[2]高中语文必修下册逐字稿奇怪耶耶_教资初高中_教资面试2025教资面试备考资料合集_教资面试资料合集_2025教资面试资料_高语：01奇怪耶耶逐字稿_部编版逐字稿（分册）

高中语文必修下册 逐字稿合集（36 篇） 小红书：奇怪耶耶/奇怪我以为你也这样想2024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 目 录 必修下册教资面试近六次真题 ......................................... 3 高中语文必修下册试讲逐字稿 ......................................... 6 1 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》 ............................. 6 2 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》·二 ......................... 9 3齐桓晋文之事/《孟子》 ............................................ 11 4庖丁解牛/《庄子》 ................................................ 15 5烛之武退秦师/《左传》 ............................................ 17 6鸿门宴/司马迁 .................................................... 20 7窦娥冤（节选）/关汉卿 ............................................ 24 8窦娥冤（节选）/关汉卿·二 ........................................ 26 9雷雨（节选）/曹禺 ................................................ 28 10 雷雨（节选）/曹禺•二 ............................................ 30 11哈姆莱特（节选）/莎士比亚 ....................................... 32 12青蒿素：人类征服疾病的一小步/屠呦呦 ............................. 35 13一名物理学家的教育历程/加来道雄 ................................. 37 14中国建筑的特征/梁思成 ........................................... 40 15说“木叶”/林庚 ................................................. 42 16在《人民报》创刊纪念会上的演说/马克思 ........................... 45 17在马克思墓前的讲话/恩格斯 ....................................... 47 18谏逐客书/李斯 ................................................... 50 19与妻书/林觉民 ................................................... 53 20与妻书/林觉民•二 ................................................ 55 21祝福/鲁迅 ....................................................... 58 22祝福/鲁迅•二 .................................................... 60 23林教头风雪山神庙/施耐庵 ......................................... 62 24林教头风雪山神庙/施耐庵·二 ..................................... 64 25装在套子里的人/契诃夫 ........................................... 67 26促织/蒲松龄 ..................................................... 69 27变形记/卡夫卡 ................................................... 71 28《红楼梦》整本书阅读 ............................................ 74 29谏太宗十思疏/魏征 ............................................... 76 30 答司马谏议书/王安石 ............................................. 79 31阿房宫赋/杜牧 ................................................... 81 32六国论/苏洵 ..................................................... 84 12024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 33登岳阳楼/杜甫 ................................................... 87 34桂枝香•金陵怀古/王安石 .......................................... 88 35念奴娇•过洞庭/张孝祥 ............................................ 91 36游园（【皂罗袍】）/汤显祖 ....................................... 94 高中语文教材必修下册主旨归纳 ...................................... 96 22024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 必修下册教资面试近六次真题 1子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》 23年12月 吾与点也的原因 2齐桓晋文之事/《孟子》 3庖丁解牛/《庄子》 4 烛之武退秦师/《左传》 24年5月 朗读第三段，分析烛之武的劝谏艺术 23年12月 总结烛之武的人物形象，感受主人公语言艺术 23年1月 与触龙说赵太后对比阅读，分析讽谏异同；流利朗读第二段，指出三个 不同之的用法 5 鸿门宴/司马迁 23年12月 沛公如何说服项伯，掌握情感态度要求 23年1月 旦日那一段，找三个词类活用，什么叫词类活用 21年5月 讲解重点文言字词，疏通句子大意 6 窦娥冤（节选）/关汉卿 23年5月 朗读1-3段，体会情感，分析窦娥形象 22年5月 分析窦娥的悲剧效果 22年1月 分析窦娥人物形象 7 雷雨（节选）/曹禺 23年5月 给课外文章，周朴园形象分析；周朴园心路历程 22年5月 分析人物性格和心理，分析出侍萍的潜台词 21年5月 人物形象、潜台词 8哈姆莱特（节选）/莎士比亚 9青蒿素：人类征服疾病的一小步/屠呦呦 24年5月 设计问题，赏析平实质朴的语言特点 10一名物理学家的教育历程/加来道雄 32024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 22年5月 朗读第 2/3自然段，分析写作特点 11中国建筑的特征/梁思成 12说“木叶”/林庚 第四单元 信息时代的语文生活 24年5月 带领学生设计此次戏剧节的活动方案 13在《人民报》创刊纪念会上的演说/马克思 24年5月 选段三四段，朗读第一段，设计研讨活动，分析论证思路 14在马克思墓前的讲话/恩格斯 22年5月 设计问题分析划线句的含义（三句话：3月14日 空白 黑暗中摸索） 22年1月 有感情朗读一二自然段，本文语言特点。 15谏逐客书/李斯 24年5月 （第一段）作者的情感态度，分析运用例证的作用 16与妻书/林觉民 24年5月 朗读第三段，分析作者复杂的心理活动 17祝福/鲁迅 23年5月 第一段，重点句子 23年1月 三处肖像描写，设计活动（注意眼神对比） 22年5月 朗读分析“虽说故乡，然而……我便一个人在书房里”，体会作者的情 感； 通过对话分析人物心理，要求朗读，设计的问题有助于学生探究 22年1月 祥林嫂三个外观描写，讲述外貌特点；冬季日短那一段，设计问题引导 学生体会情感 18林教头风雪山神庙/施耐庵 23年12月 草料场着火片段分析人物性格，环境描写的作用。 23年5月 分析李小二形象 23年1月 朗读，景物描写的方法和表达效果 42024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 21年5月 分析李小二形象 19装在套子里的人/契诃夫 23年12月 分析别里科夫之死的深层含义；分析标题含义 22年1月 文章最后一句话含义 20促织/蒲松龄 21变形记（节选）/卡夫卡 23年12月 引导学生感受格里高尔的日常生活及工作状态。 24年5月 （闹钟响了那几段）分析格里高尔日常工作状态 22谏太宗十思疏/魏征 23年12月 朗读有十思的段落，梳理论证思路。 23答司马谏议书/王安石 24阿房宫赋/杜牧 25六国论/苏洵 24年5月 分析论证思路 23年1月 朗读，讲解最后两段，指出本文现实意义 26登岳阳楼/杜甫 27桂枝香金陵怀古/王安石 28念奴娇•过洞庭/张孝祥 29游园（【皂罗袍】）/汤显祖 52024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 高中语文必修下册试讲逐字稿 1 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》 原文： 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何 以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也 为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以 俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而 归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。” “唯求则非邦也与？” “安见方六七十如五六十而非邦也者？” “唯赤则非邦也与？” “宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 一、导入 如果你想了解中国的历史，你就不能不了解孔子；如果你想研究中国的文化，你 62024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 就不能不研究《论语》。《论语》是中国文化的一座宝库，它那博大精深的思想，历 经千年不朽。今天让我们一起走近孔子，去沐浴他那神圣的智慧之光吧！ 二、初读 现在，请大家先翻开课本，大声地朗读这篇课文，也可以小组之间采取分角色朗 读的形式，把握人物说话的语气，尽量还原当时的场景。很好，大家读得都很认真。 我看不少同学不仅读出了人物的语气，还通过表情和动作展现了人物的性格特点。 现在，请大家结合课下注释，疏通文章大意，思考一下这篇课文可以分为几个部 分？每个部分的主要内容是什么？有同学已经举手了。这位同学，你来说说看。你 说，课文可以分为三个部分。第一部分是第 1、2段，孔子向学生问志。第二部分是从 ‘子路率尔’到‘吾与点也’，各弟子纷纷言志。第三部分是从‘三子者出’到文 末，孔子对弟子们的志向进行了评价。你划分得很准确，请坐。 三、精读 1.下面就请同学们以小组为单位进行讨论，找出四位弟子的志向分别是什 么，再分析从各自的言谈中，可以看出他们什么样的性格特点？给大家十分钟的时 间，讨论开始。 好，十分钟时间到了，老师刚刚看了一圈，发现大家讨论得都非常认真。 那有哪个小组想先做第一个吃螃蟹的人给大家分享你们的讨论成果吗？一组同 学请你来说。这个小组找到的是子路的志向，子路认为他可以掌管一个千乘之 国。在有战乱饥荒的情况下，只需三年就可以使得人人骁勇善战，并且还能懂 得合乎礼仪的行事准则。从而体现了子路什么样的性格特点呢？你说他语气肯 定，可见志向远大，有抱负。但孔子话音刚落，他就抢先发言，也显现了他鲁莽、轻 率的一面。很好，你回答的语言非常流畅。（板书：子路 鲁莽） 第三小组同学，请你来说。你找到的是冉有的志向，你说冉有认为自己只能掌管 一个小国，三年之后可以让人民富足。至于礼乐教化，只能等待君子来推行了。那这 体现了冉有什么样的性格呢？没错，体现了冉有谦虚谨慎，说话也很有分寸。同学们 做好笔记。（板书：冉有 谦虚） 还有其他小组要分析吗？第二小组这位同学，请你。这位同学找到的是公西华， 那公西华的志向又是什么呢？你说公西华的志向是当一个小相，掌管宗庙祭祀的事 务，协助君主行礼。很好，那从这里又可以看出他什么样的性格呢？对了，可以看出 他的谦恭有礼。（板书：公西华 谦恭） 72024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 那还有一个人，曾皙，他的志向又是什么样的呢？他求为政吗？有哪个小组能回 答？同学们都没有举手，那我们一起来分析吧。同学们来看这一句。“莫春者，春服 既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这句话有哪几个重 点字词？“莫春者”的“莫”，应该怎么解释？第四组这位同学，请。你说“莫”通 “暮”，莫春者的意思是在暮春时节。再往后，“浴乎沂，风乎舞雩”你来接着翻译 一下。非常好，同学们看这位同学在翻译的时候就留意到了这一句话属于特殊句式， 什么句子呀？没错，状语后置句。因此我们在翻译的时候就要以正确的顺序来翻译， 应该怎么说？大家一起重复一遍。在沂水里面沐浴，接着又去了舞雩台上吹吹风。 “咏而归”的“咏”字是什么意思？对，是唱歌的意思。一路唱着歌，高高兴兴回家 了。我们对于这句话的理解算是比较透彻了，那这句话又体现出了曾皙什么样的治国 理念呢？我们一起再回顾一下，几个成年人带着几个小孩子，在暮春时节先是去了沂 水里面洗澡沐浴，接着又去舞雩台上吹风，后面又一路唱着歌。这种状态用一个词来 形容？没错，洒脱，非常地洒脱、潇洒。那你们觉得什么样的人才能做到如此的洒脱 呢？对，崇尚自由，而且不慕名利。（板书：曾皙 洒脱） 2.接下来请同学们再次默读课文，找出课文中孔子对各个弟子评价的语句，思考 孔子是不是赞成了曾皙，否定了其他三个人？给大家三分钟的时间，可以与同桌一起 交流思考，也可以自己思考。 同学们的声音都渐渐小了，应该都有答案了。有哪位同学能回答老师刚刚的问 题？后排戴眼镜的同学，请你。你说对于子路，孔子并没有否定子路治理“千乘之 国”的才能，但他认为子路的谈话态度不够谦虚，属于“其言不让”。因此，孔子 “晒之”。对于冉有，孔子认为既然是治理国家，礼乐教化之事，怎能非要等到君子 去做呢？所以，孔子叹之。对于公西华，孔子的惋惜之情溢于言表，“赤也为之小， 孰能为之大？”因为孔子认为他通晓礼乐，可以大用，公西华低估了自己的能力。所 以孔子惜之。你分析得很准确，表达也很流畅，请坐。（板书：晒之 叹之 惜之） 那对于曾皙，孔子的态度是什么？我们打开课本一起来读一下。“夫子喟然叹 曰：“吾与点也。”孔子为什么赞同曾皙的理想呢？课代表来给我们分析一下。你说 曾皙的话给人们描绘了一幅“太平盛世”图，图中社会安定、天下太平，每个人都享 受了真、普、美的大同和谐社会。曾皙所表达的正是孔子所期望的境界，符合儒家礼 治的精神，所以他会“与点”！你分析得也非常深入、准确，请坐。（板书：与之） 四、小结作业 孔了为什么“哂由，与点”，众说纷纭，我们的认识只不过是众多说法中的一 点。可是《论语》常读常新，今天的同学是 18 公西华，谨慎谦虚，对自己的志向还有 82024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 所保留；希望大家到了 50岁还能像子路一样，“猛志固常在”；而更希望我们到了 60 岁，仍与文化经典相伴。课下请大家品读《论语》其他篇目。这节课就上到这里，下 课！ 五、板书 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐 《论语》 问志——述志——评志 子路：鲁莽 哂之 冉有：谦虚 叹之 公西华：谦恭 惜之 曾皙：洒脱 与之 2 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》·二 一、导入 纵观古今，很多仁人志士都曾在年轻时候立下过志向，比如杜甫心存“致君尧舜 上”的志向，周恩来“为中华之崛起而读书”，袁隆平立志让全球无冻馁之人……。 今天，我们再次一起走进儒家先贤的世界，从他们的对话中感受他们的志向。 二、复习 上节课，我们了解到面对孔子的问话，子路、冉有、公西华给出了不同的回答， 请同学们齐读课文中这几句话再次品读子路、曾皙、公西华不同的性格。 子路：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及 三年，可使有勇，且知方也。” 冉有：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民，如其礼乐，以 俟君子。” 公西华：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” 上节课，通过品味这三句话，我们感受到了子路的直率、自信与鲁莽，冉有的谨 慎小心、谦虚退让，公西华的谦恭有礼、娴于辞令。这节课我们再次走进文章，走进 曾皙的理想世界。 三、精读 92024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 1.大家齐读一下与曾皙有关的语句，思考曾皙是一个怎样的人？请你来说。你 说，曾皙在回答老师的问题时非常的恭敬。请你读一下原文中相关的语句。“鼓瑟 希，铿尔，舍瑟而作”。没错，谁来翻译一下这句话？同桌举手了，请你来说。弹奏 瑟的声音渐渐稀疏，铿的一声，把瑟放下，站起来。那哪些动作体现了他的恭敬呢？ 请你继续说。你说“舍”是放下，“作”是站起来，这两个动作说明他在回答老师问 题时态度非常恭敬，说明他讲求礼仪，并且从容。你概括得很准确，请坐。（板书： 有礼、从容） 还有其他看法吗？第一排女生，请你来说。你说，“暮春时节（天气暖和），春 天的衣服已经穿上了，五六个成年人，六七个少年，到沂水里洗洗澡，在舞雩台上吹 吹风，唱着歌回家。”曾晳没有像其他人一样谈论自己如何治国，而是描绘一幅令人 向往的愉快的春游图，从曾晳的言论中可以看出他是一个高雅、洒脱的人。你分析得 非常深刻，请坐。在对曾晳简洁的动作、个性的语言分析中我们初步感受了曾晳讲 礼、高雅、洒脱的思想态度和精神风貌。（板书：高雅、洒脱） 2.那作为老师的孔子对曾晳有何态度呢？为什么会有这样的态度？请同学们稍作 思考并与同学交流。第一组同学，请你们来说。你们认为曾晳语言、行为都很谦虚， 他没有说如何去治国，而是描绘了一幅和谐、美好的画面，让孔子非常喜欢。你们小 组用了一个词：“和谐”，什么叫做“和谐”？ 我们一起来看一下课件上的资料。儒家讲求“以礼治国”。“礼”就是依据嫡 庶、长幼、亲属等关系确定等级区别，形成各种名分。按照名分，确定伦理规范和行 为准则，借以制定有关社会政治的立法制度。所有的人都按照礼治规定，贵贱有等， 等差有序，各处其位，各奉其事。子曰：“博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣 夫！”《论语•颜渊》有子曰：“礼之用，和为贵。”《论语•学而》（板书：礼） 对于个人来讲，“君子要广泛地学习文化知识，再用礼来加以约束，这样也就不 会离经叛道了！”这说明礼是一种内在修养和自我约束的力量，一个明礼的人一定是 懂规则礼仪、守正尽职的。对于国家来讲，人人都明礼，人与人之间的关系变得就更 加和谐，社会就稳定。 在曾皙所描绘的画面中，贤能在位，百姓各得其所，上下尊卑、秩序井然、社会 和谐。士大夫们不再穿梭各诸侯国鼓唇弄舌，他们在明媚的春光中歌咏弹唱，潇洒恣 意。这是曾晳向往的美好生活，也是孔子向往的人人讲礼的大同社会。因此，孔子对 曾晳的“志”慨然叹许。 四、小结作业 中国被誉为礼仪之邦，我们现在仍在讲求“知书达礼”，礼仪已经被刻在中国人 102024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 的血液中，我们今天再读《论语》就是要我们常谈常新，在今后的生活中“有礼有 节”。课下请大家以5 人一组，将本文改写成一个课本剧。 五、板书 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐 《论语》 高雅、洒脱 有礼、从容 礼 3 齐桓晋文之事/《孟子》 原文： 齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事可得闻乎？” 孟子对曰：“仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。无以， 则王乎？” 曰：“德何如则可以王矣？” 曰：“保民而王，莫之能御也。” 曰：“若寡人者，可以保民乎哉？” 曰：“可。” 曰：“何由知吾可也？” 曰：“臣闻之胡龁曰：王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，王见之，曰：‘牛何 之？’对曰：‘将以衅钟。’王曰：‘舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。’对 曰：‘然则废衅钟与？’曰：‘何可废也，以羊易之。’不识有诸？” 曰：“有之。” 曰：“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。” 王曰：“然，诚有百姓者。齐国虽褊小，吾何爱一牛？即不忍其觳觫，若无罪而 就死地，故以羊易之也。” 曰：“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之？王若隐其无罪而就死 地，则牛羊何择焉？” 王笑曰：“是诚何心哉？我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。” 曰：“无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也。君子之于禽兽也，见其生，不忍见 其死；闻其声，不忍食其肉。是以君子远庖厨也。” 王说，曰：“《诗》云：‘他人有心，予忖度之。’夫子之谓也。夫我乃行之， 112024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 反而求之，不得吾心；夫子言之，于我心有戚戚焉。此心之所以合于王者，何也？” 曰：“有复于王者曰：‘吾力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之 末，而不见舆薪。’则王许之乎？” 曰：“否！” “今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？然则一羽之不举，为不用力 焉；舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。故王之不王，不为也， 非不能也。” 曰：“不为者与不能者之形，何以异？” 曰：“挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人 曰：‘我不能。’是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王 之不王，是折枝之类也。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于 掌。《诗》云：‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’言举斯心加诸彼而已。故推 恩足以保四海，不推恩无以保妻子。古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已 矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？权，然后知轻重；度，然后知长 短。物皆然，心为甚。王请度之！” “抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与？” 王曰：“否，吾何快于是？将以求吾所大欲也。” 曰：“王之所大欲，可得闻与？” 王笑而不言。 曰：“为肥甘不足于口与？轻暖不足于体与？抑为采色不足视于目与？声音不足 听于耳与？便嬖不足使令于前与？王之诸臣皆足以供之，而王岂为是哉？” 曰：“否，吾不为是也。” 曰：“然则王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。以若所 为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。” 王曰：“若是其甚与？” 曰：“殆有甚焉。缘木求鱼，虽不得鱼，无后灾；以若所为，求若所欲，尽心力 而为之，后必有灾。” 曰：“可得闻与？” 曰：“邹人与楚人战，则王以为孰胜？” 曰：“楚人胜。” 曰：“然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。海内之地，方 千里者九，齐集有其一。以一服八，何以异于邹敌楚哉？盖亦反其本矣？今王发政施 仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商贾皆欲藏于王之市，行旅 122024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者皆欲赴诉于王。其若是，孰能御之？” 王曰：“吾惛，不能进于是矣。愿夫子辅吾志，明以教我。我虽不敏，请尝试 之。” 曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心， 放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而 可为也？是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年 免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不 足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉？王 欲行之，则盍反其本矣；五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘 之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣； 谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不 寒，然而不王者，未之有也。” 一、导入 上节课我们学习了孔子《论语》中的选文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》， 了解了孔子的理想社会。今天我们来了解一下儒家的另一位大师孟子。对于孟子我们 已经很熟悉了，初中时我们就已经学习过《孟子》中的《富贵不能淫》《生于忧患， 死于安乐》《鱼我所欲也》三篇。今天我们一起走进它的《齐桓晋文之事》。（板 书：课题作者） 二、初读 我们通过预习，已经知道了这是一篇对话性文章，写的是孟子和齐宣王在对话。 下面请同学们小组内分角色朗读，边读边圈点勾画，他们在谈些什么呢？大家都读完 了，谁想先来说一下自己的答案？请你来说，你说是孟子在引导说服齐宣王实行仁 政，实现王道。言简意赅，非常好。 那孟子是如何引导齐宣王的呢？请你来说。他说孟子首先引导齐宣王谈王道的基 础，使齐宣王心悦诚服；接着指出王之不王是因为不为，而非不能，让齐宣王蠢蠢欲 动，以为可以实现王道；再接着指出齐宣王的王道是缘木求鱼，击碎了齐宣王王道的 梦想；最后又给出王道的具体措施。二人的对话很精彩，孟子因势利导，一波三折， 呈现出迂回曲折的论辩艺术。你的思路非常清晰，概括得也很准确，请坐。 三、精读 通过上一环节的学习，我们对文章有了更深入的了解。文章除了迂回曲折的艺术 132024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 特点外，孟子的语言也很讲究艺术，我们一起来看孟子的语言有什么特点？他在论辩 过程中使用了哪些方法来增强论辩效果？请同学们再次朗读课文，边读边思考，读完 后先在小组内进行交流。开始吧。（板书：论辩技巧） 第一组同学找到了比喻的手法，你找到了文中的哪个句子？请你读读，“吾力足 以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪。”你接着分析，他说 以一羽之不举、舆薪之不见为喻，形象生动地将“举一羽”和“见舆薪”比成施王道 和行仁政。一根羽毛是轻易可以举起来的，一车柴草是轻易可以看见的，所以施王 道，行仁政也是轻而易举之事，不是不能而是不为。你们分析得很透彻，请坐。（板 书：设喻） 二组同学请你来说，你找到了另一个比喻句，“非挟太山以超北海之类也；王之 不王，是折枝之类也”，实现王道不像挟泰山越过北海那样难，而是像为长者折腰行 鞠躬礼那样简单，只不过是举手之劳罢了。接下来的句子“天下可运于掌”有异曲同 工之妙，天下可以在手掌上转动。这两句话均形象生动地向齐宣王说明了王天下是十 分容易的事情。你总结得很到位，请坐。 六组同学还有补充，他说“缘木求鱼”同样是运用了比喻的手法，爬上树去找 鱼，比喻方向方法不对，一定达不到目的。孟子前脚刚说王天下容易，后脚就击碎了 齐宣王的美梦。 文章还运用了其它的修辞手法，请其余小组找找，并照着刚刚的方法分析一下。 大家刚才的展示非常精彩，老师来总结一下大家的发言。文章多处运用了排比的手 法，比如“然则一羽之不举……为不用恩焉”，这一组排比句，以不可辩驳的气势说 明“不能”是有别于“不为”的。它在排比之中还用了比喻的手法，把难懂的道理轻 松自然地讲得清楚明白。还有“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣”这四个排 比句，形象地写出了小农生产丰衣足食、安居乐业的情景，不但加强了思想上的说服 力，而且加强了情绪上的感染力。（板书：排比） 在孟子与齐宣王的对话过程中，巧用比喻和排比，为说服齐宣王起到了关键作 用。同学们在写作议论文的时候，也要尝试着去运用。 四、小结作业 通过以上的分析，从孟子的话中，我们可以看出孟子的理想社会是怎样的？你 说，君主要有仁爱之心，推己及人，推恩于百姓。非常好。你说，一个国家要有凝聚 力和吸引力，天下归心，让各行各业的人都想归附。你的视野很开阔。课代表说，君 主要使百姓衣食无忧、生活富足，懂得仁义礼节。大家说得都非常精彩。 孟子生活在战国诸侯割据混战时期，他提出的仁政主张，与当时的社会状况不符 142024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 合，所以其实并未受统治者所采纳。但孟子的主张对我们当下社会，仍然具有现实意 义。就请同学们课下思考孟子的政治思想对当下社会的现实意义，运用比喻或排比的 手法，写二百字左右，下节课一起交流分享。 五、板书 齐桓晋文之事 《孟子》 设喻 论辩技巧 排比 4 庖丁解牛/《庄子》 原文： 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏 刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛 者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。 依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更 刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于 硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以 十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为 迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而 藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 一、导入 中国的先秦是一个属于思想家的年代。在群星璀璨的夜空中，庄子是那类耀眼的 星座之一。庄子是一位很会讲故事的老人，人们透过他简单而生动的故事，往往可以 明白很多深刻的道理。如“庄周梦蝶”“鲲鹏”的故事就是出自他之口。庄子的思想 被后人称之为最早关注人心灵的哲学。今天我们就一起走近庄子，走进庄子的哲学， 领略庄子哲学的魅力。 152024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 二、初读 下面老师给大家5 分钟的时间，大家结合课下注释快速地浏览文章，思考这篇文 章的行文思路是怎样的？大家都读完了，谁来说说？请你。你说第一段写庖丁解牛的 熟练动作和美妙音响；第二段紧接着写文惠君的夸赞，从侧面烘托庖丁技艺的精湛； 第三段是庖丁对文惠君的解答，讲述了自己技术高超的原因。第四段呢？是写文惠君 听后领悟了养生的道理。你概括得简单直接，准确又全面，请坐。 三、精读 1.大家预习得都很充分，对文章也有比较深入的了解。现在请同学们快速地默读 课文，边读边圈点勾画，找找庖丁解牛时的场面是怎样的？ 请你来分析。你说，作者使用了一系列的动词，手触、肩倚、足履、膝踦。你是 从动作上来分析的，请你帮我们读一下原文是怎么说的。“手之所触，肩之所倚，足 之所履，膝之所踦”。这四句用了什么结构呢？该怎样去理解？没错，都是所字结 构，也就是“所”+动词=名词性结构，意思是手接触到的地方，肩靠的地方，脚踩的 地方，膝盖顶的地方。那这些动作描写有什么作用呢？你继续分析。这些动作细致生 动，通过手、肩、足和膝的互相配合，写出了庖丁动作的娴熟，干净利落，说明他技 术的高超。概括的非常准确，请坐。 还有补充的吗？你来分析，你是从声音的角度出发，庖丁解牛时动作自如，发出 的声音合乎《桑林》《经首》乐曲的节奏，轻重有致，和谐流畅，给人视听盛宴。 2.老师听到有同学也像文惠君一样发出了由衷的赞叹，庖丁解牛的技术怎么会高 超到这种程度呢？他经历了哪些阶段？大家以小组为单位讨论一下。 同学们讨论的声音渐渐小了。庖丁的技术一开始就这么高超了吗？不是，而是经 历了三个境界。三组同学举手了，你说第一个阶段是“始臣之解牛之时，所见无非全 牛者”，意思是刚开始我分解牛的时候，眼睛里看见的是一只完整的牛，跟一般人所 见的一样，目见全牛，没有掌握解牛的规律。那这个阶段对庖丁高超的技术有促进作 用吗？你继续分析。没错，这个阶段的庖丁心无旁骛，积累解牛经验，蓄积力量。 （板书：目见全牛 不懂规律） 一组同学来分析第二个境界，“三年之后，未尝见全牛也”，几年过去了，再也 没见过完整的牛了，也就是目无全牛。在这个阶段，庖丁已经认识到了规律。（板 书：目无全牛 认识规律） 六组同学请你接着补充。你认为，庖丁解牛的第三个阶段，已经开始运用规律去 解牛了，“恢恢乎其于游刃必有余地矣”，他已经可以做到游刃有余了。庖丁解牛的 162024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 境界是从低到高，也就是从不认识规律，到认识规律，再到运用规律的过程。（板 书：游刃有余 运用规律） 3.庖丁解牛的技术为何如此高超？老师总结一下大家的想法。“臣之所好者道 也”说明他有自己的理想追求；“刀十九年矣”说明他坚持不懈；“依乎天理”说明 他顺应规律；“视为止，行为迟”说明他谨慎不莽撞；“为之踌躇满志”说明他热爱 自己的本职工作。 4.那文惠君从庖丁的经历中得到的“养生”哲理是什么呢？课代表请你来说，你 说人世间充满了错综复杂的矛盾，只有像庖丁解牛一样回避矛盾，做到顺应自然，才 能保身、养生。看来你真正读懂了文章，请坐。（板书：顺应自然） 四、小结作业 庄子的文章和思想，给我们观宇宙、看世界、处事、待人和接物提供了很多视 角，《庖丁解牛》这篇文章也是如此。养生就如解牛一般，社会就像牛一样，虽然复 杂，但有迹可循，有间隙可入。我们每个人就如切入牛的刀，游走于社会，要顺应自 然，遵循规律。只有这样，我们才能做到超然物外，才能自由自在。 课下请同学们思考，读庄子的《庖丁解牛》给你带来什么启示？并把它写出来， 字数不少于300字。下节课一起分享。 五、板书 庖丁解牛 《庄子》 目有全牛——目无全牛——游刃有余 不懂规律——认识规律——运用规律 顺应自然 5 烛之武退秦师/《左传》 原文： 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰： “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求 子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以 172024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以 为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕， 朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙 秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙 戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其 所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 一、导入 春秋，一个各自为利益纷争的年代。精明的外交家或说客深谙此道，穿梭往来于 各国之间，或穿针引线、搭桥过河，或挑拨离间、挖人墙脚，或施缓兵之计，赢得喘 息之机，一国的命运便决定在他们的三寸不烂之舌上。今天，就让我们回到尘封的岁 月，一起品读中原大地上发生的那次刀光剑影、唇枪舌剑的一幕。（板书） 二、初读 同学们通过预习解决了字词和翻译障碍。请同学们看大屏幕，老师在这里还要特别 强调一下“夜缒而出”中“缒”的读音，它是名词用作动词，用绳子拴着人或物从上往 下送。“行李之往来”中的“行李”是个古今异义词，古义是外交使者，今义是出门所 带的包裹、箱子等。 接下来请大家大声朗读课文，边读边思考，文章讲述了一个什么故事？具体有哪些 情节？同学们都读完了，这位同学请你来说。你说讲的是烛之武说退秦军的故事。具体 情节有晋秦围攻郑国、烛之武临危受命、烛之武劝退秦师、晋军撤离郑国。概括得很准 确，再简洁点就是晋秦围郑、临危受命、劝退秦师、晋军撤退。 三、精读 我想同学们都十分好奇，一位老迈之人，是如何凭借三寸不烂之舌，说退来势汹 汹的敌军，还使敌人盟军的首领心甘情愿派三员得力大将领兵协助防守，使危在旦夕 的郑国瞬间固若金汤。接下来，请同学们朗读说退的部分，以小组为单位思考烛之武 到底运用了什么样的神奇劝说术。老师给大家十分钟的时间。 老师看到大家都讨论得差不多了，哪个小组先来分享一下你们的答案呢？第一小 组代表请你来说，你说烛之武劝秦穆公退兵，不是一上来就进行道义上的指责，或直 接进行利弊分析，而是先承认“郑既知亡矣”。这是示弱的表现，实际上是对现实清 醒、理性的认知，用这种坦诚的方式博取对方的同情。概括得很准确，请坐。（板 182024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 书：示弱） 第二小组你们来接着说，你们找到的是“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国 以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”你说烛之武接下来陈 述了郑国灭亡会给秦国带来什么样的不利。那么，我们一起从地图上分析一下。我们 可以看到，秦国在西边，郑国在东边，而晋国在二者中间，秦国离郑国非常远。所 以，郑国灭亡并不能给秦国带来什么实际益处，反而扩大了晋国的疆土。所以这就是 烛之武说的“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻。”（板书：陈弊） 哪个小组还有补充呢？第三小组你来说，“若舍郑以为东道主，行李之往来，共 其乏困，君亦无所害。”你说这一句也体现了烛之武的智慧。他这里指出如果不灭掉 郑国，秦国会有什么好处。通过“利”的点拨，使秦晋联盟的根基进一步松动。表达 很流畅，请坐。（板书：述利） 但仅仅做到这些还是不够的，怎么才能让捆绑在一起的联盟真正分开呢？哪个小 组继续进行补充？第四小组，你们请代表来说一下。你说烛之武接下来用了离间的办 法，提醒秦国，晋国“朝济而夕设版焉”。是的，从烛之武的话语中我们可以看到晋 侯的言而无信。接下来他还说了什么呢？对，他说“夫晋，何厌之有”，晋国是一个 贪得无厌的国家，日后一定会冒犯秦国。从而让秦穆公重温历史，即晋侯是个不可以 相信的人，合作的后果会很严重。说得非常好，请坐。（板书：揭短） 最终秦国在烛之武层层深入的分析下，瓦解了秦晋盟约，主动退兵。纵观全文， 烛之武采取了委婉、以退为进的方式，消除了秦王的戒备之心。通过示弱、陈弊、述 利、揭短，处处命中秦穆公的痛点，自然而然舌抵万军、不辱使命。 通过以上的学习，大家认为烛之武是一个什么样的人？你说他是一个深明大义的 爱国志士。在国难面前，放弃个人恩怨，以国家利益为重，临危受命，说退秦师。你 认为他是一位知难而上，义无反顾的勇士。孤身一人，“夜缒而出”，以老迈之躯， 直面虎狼之师。课代表认为他还是口若悬河，巧言善辩的辩士。面对秦穆公，烛之武 晓之以理，动之以情，凭三寸不烂之舌，劝退秦军。同学们概括得都很准确。希望大 家能够从中学习到烛之武的优良品质，哪怕只有一点，这也是我们学习古文的意义之 一。 四、小结作业 通过学习烛之武的游说艺术，大家有什么新的收获呢？我听到有的同学说，退让 只是一个暂时的阶段，进取才是最终目的。还有的同学说，烛之武语言得体，本是求 人，却不卑不亢，语重心长。大家都说得很好。说话的艺术不仅存在于国家之间，还 存在于我们的生活之中。 192024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 这堂课我们一起分析了烛之武如何智退秦师，感受到了古人的智慧。那么下课之 后，请同学们完成以下训练：假如你是高铁的列车长，请你出面劝说一下霸座的男 子。这节课就上到这里，下课。 五、板书 烛之武退秦师 《左传》 示弱 陈弊 述利 揭短 6 鸿门宴/司马迁 原文： 行略定秦地。函谷关有兵守关，不得入。又闻沛公已破咸阳，项羽大怒，使当阳 君等击关。项羽遂入，至于戏西。沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无 伤，使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰： “旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十 万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无 所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气 也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛 公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣 为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大 惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距 关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？” 沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背 项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活 之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公 曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒 为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所 以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不 敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰： “诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关 中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 202024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河 北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军 与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日 因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向 坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起， 出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于 坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军 中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以 身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄 拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾 入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立， 瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛 公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立 而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑 切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫 秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰： ‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军 霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封 侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以 应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？” 樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？” 于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项 王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当 是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与 樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良 曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。” 沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白 璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安 在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐 上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者 必沛公也。吾属今为之虏矣！” 212024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 沛公至军，立诛杀曹无伤。 试讲要求： （1）分析文言字词、句式。 （2）分析张良、项伯、刘邦等人物形象。 （3）试讲时间10 分钟。 一、导入 上课，同学们好，请坐。在上课之前老师先来给大家朗诵一首诗歌，请同学们仔 细听。大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。这首诗是刘邦在得 胜还军途中所作，可以看出他得天下，归故里之情。我们都知道刘邦与项羽相比实力 悬殊，为什么最后赢得天下的是刘邦呢？今天就让我们一起走进《鸿门宴》窥一斑而 知全豹。（板书：鸿门宴） 二、初读 现在请同学们自由朗读课文，结合注释，展开自主学习，扫清字词障碍，稍后我 们一起来分析。同学们请看大屏幕，在这一段中出现了几个通假字，谁来说一下分别 是什么？好，你来。你说“要项伯”里的“要”通“邀”，邀请。你也想说，“距 关，毋内诸侯”中的“距”通“拒”，把守的意思，“内”通“纳”，接纳。你接着 说，你说“但日不可不蚤自来谢项王”。这里的“蚤”，通“早”，早一点。看来同 学们的自主学习能力很强。 老师再提醒一下大家，“旦日不可不蚤自来谢项王”，这里的“谢”是一个古今 异义，在我们现代是谢谢的意思，但是在古代中是道歉的意思，希望同学们可以积累 下来。谁还想来和我们分享一下你所找到的一些文言句式呢？你来说，你找到了一个 判断句。请你来具体说一说吧，“楚左尹项伯者，项羽季父也。”……者，……也， 表判断。非常好，请坐。 三、精读 1.我们解决了一些句式和字词，下面就请同学们来读一读这一段落，它想要告诉 我们什么？老师听到同学们读书的声音渐渐小了下来，哪位同学想来分享一下？你来 说，你说这一段主要讲了三个故事，项伯夜访；刘邦定策；项王许诺。你的概括总结 能力很强，请坐。 那这一段落出现了几个主要的人物呢？同学们都说三个，分别是：项伯、张良与 222024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 刘邦。那项伯与张良是什么样的关系？你说是好朋友关系，你从哪里知道的？“素善 留侯张良”，向来与张良交好。那他俩是如何成为好朋友的呢？你能再给我们大家说 一说吗？你说是项伯在秦国的时候杀了人，张良救了他。很好，请坐。 2.我们已经知道了他们之间的关系，现在就请同学们再来读一读这一段落，分析 三人的人物形象，读完后以小组为单位进行讨论交流，稍后老师请同学们来分享。时 间到，我看同学们讨论得十分热烈，想必是已经有了答案，哪个小组愿意先来分享？ 请最先举手的第四组小组代表来说一说。 你说，你们感受到了项伯是一个非常重义气的人。当项伯知道了项羽想攻打刘邦 时，就连夜骑马告诉张良，想张良“与俱去”，和他一起离开，你们从这儿读到了项 伯的知恩图报。你们概括得非常准确，请坐。（板书：项伯：知恩图报） 其他小组还有不同的想法吗？第二小组代表你来说，你们读到了张良的忠心不 贰、多谋善断。当项伯告诉张良这件事情以后，张良并没有“与俱去”，而是先告诉 了刘邦，从这儿感受到了他的忠心不二。而当刘邦遇到这个问题，张良也给出了自己 的解决方案，说道：沛公不敢背叛项王。张良快速的反应体现出他是一个杰出的谋 士。你们总结得非常到位，请坐。（板书：张良：忠心不二） 一组代表你来补充，你说你们感受到了刘邦是一个善于用人、能言善辩的人。没 错，刘邦善用人才是帮助他取得胜利的一大关键，他的能言善辩也让项伯竭力替其求 情。通过刚才同学们所讨论到的人物形象，老师能够看出大家都十分认真地去分析理 解这一段落。（板书：刘邦：善用人才） 通过这一场景，我们可以看到能言善辩、重用人才的刘邦，忠心不二的张良，以 及重义气的项伯，每个人都是活灵活现的。现在就请同学们分角色来朗读这一段落， 更好地去体会他们各自的人物性格。同学们读得可真好，人物语气十分到位。 四、小结作业 那同学们学完本节课，你最喜欢文中的哪个人物？说出你的理由。我听到有人喜 欢张良，因为他忠心耿耿，有勇有谋，希望自己也能像他一样。也有的同学说喜欢项 伯，因为他十分重义气，生活中很喜欢和这样的人当朋友。还有喜欢刘邦的，因为他 善用人才，所以最后才能成为一代君主。同学们都说得非常好，最后请同学们再次朗 读课文。 伴随着大家朗朗的读书声，我们这堂课也要接近尾声了。请同学们课后以《我最 喜欢____》为题，写一篇议论文。这节课就上到这里，下课。 五、板书 232024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 鸿门宴 司马迁 项伯：知恩图报 张良：忠心不二 刘邦：善用人才 7 窦娥冤（节选）/关汉卿 试讲要求： 1.结合文本，分析文中主要的人物形象 2.通过反复朗读体会主人公的情感 3.十分钟之内完成试讲，配合合理的板书。 一、导入 元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，不仅写作剧本，有 时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。今天我们继续学习我 国四大古典悲剧之一《窦娥冤》。 二、初读 请同学们结合上节课我们学习的第二折内容，谈谈身陷冤情的窦娥有什么样的表 现？第一排女同学，请你来说。你说坚信自己清白的窦娥，情愿和张驴儿去见官，让 官府为她洗冤。可是她万万没有想到，太守桃杌受了张驴儿的贿赂，便偏信张驴儿一 面之词，毒打窦娥。 同桌有补充，请你。你还找到了桃杌毒打不成，又生计要打窦娥的婆婆，窦娥忙 云：“住住住，休打我婆婆。情愿我招了罢，是我药死公公来。”一个“忙”字，更 见窦娥善良。你们两个找得很准确，请坐。 三、精读 1.下面请同学们快速默读课文，再找出几处体现窦娥善良的情节。你找到了为了 不让婆婆受罪，窦娥主动承担罪名的情节。你有补充，你说还有赴刑场时，窦娥要求 刽子手不走前街走后街的细节，以及【快活三】【鲍老儿】等唱段，都表现出窦娥善 良、孝顺的美德。看来两位同学读得都很认真。 老师有个问题，作者反复写窦娥的善良目的何在呢？大家思考一下，可以同桌之 242024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 间讨论交流一下。最后一排同学，请你来说。你说越是写她的善良，就越能激发读者 对她的同情和对桃杌、张驴儿的痛恨。分析得很到位，请坐。窦娥的善良与她的命运 形成了鲜明的对比，更见其“冤”。（板书：善良） 2.下面请同学们诵读第三折戏中最能表现窦娥无奈和反抗的唱段【滚绣球】。读 完后以小组为单位进行讨论：哪句最能表现窦娥对现实的不满？哪句最能表现窦娥的 反抗精神？老师给大家十分钟的时间，开始吧。 同学们讨论得都很热烈，哪个小组想先来分享？一组同学请你们来说。你们找到 了“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。”请你展开帮我们分析一下。你说 好人遭殃，坏人横行的社会，是窦娥用生命换来的认识，流淌着包括自己在内的善良 不幸者的悲痛，汹涌着对作恶多端却不遭报应之徒的无比愤怒。你们组分析得很透 彻，表达也很流畅。请坐。（板书：悲痛 愤怒） 我们一起来看一下这句，想想这句话应该怎么读？第二组同学，请你来说。你说 读时要用一慢一快，一低一高，一泣一喊的声调，流泻出窦娥一怨一恨的情感激流。 看来你的朗读水平很高，你来帮大家示范一下。你的朗读入情入境，用声音传达出了 窦娥的悲痛与愤怒，非常好，请坐。我们一起来齐读一遍。“为善的受贫穷更命短， 造恶的享富贵又寿延。” 第三组同学，请你们接着分享。你找到的是“地也，你不分好歹何为地！天也， 你错勘贤愚枉作天！”善良的窦娥虽无力改变自己的命运，却决不屈从上天的安排。 她指天骂地、痛斥是非不分的天地，不屈的反抗精神在闪光。找得很准确。这是窦娥 在生命的尽头用尽全力吼出的一句，是多么的悲恨，多么的无奈，又是多么的痛快淋 漓。 3.最后我们来总结一下，本唱段表达了窦娥怎样的思想感情？课代表，请你来 说。你说表达了窦娥悲极、愤极、怨极、怒极又无奈之极的思想感情。看来你真正读 懂了窦娥。下面同学们一起有感情地朗读本唱段，深入体会窦娥的情感。 四、小结作业 作品中的理想结局正说明在当时社会中可能有一两个张驴儿这样的地痞流氓被正 法，但更多的张驴儿却逍遥法外。可能有一两个桃杌这样的贪官污吏被惩罚，但更多 的桃杌却升官发财。“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”。造成悲剧的根 本原因是那个无赖逞凶，官吏枉法的黑暗社会，是那个弱小百姓血泪横流的非人社 会，这是一出典型的社会悲剧。 下课请同学们挑选剧中最令你印象深刻的人物作简要分析，下节课讨论交流。 252024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 五、板书 窦娥冤 关汉卿 善良 悲痛 愤怒 8 窦娥冤（节选）/关汉卿·二 一、导入 鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”被誉为“列之于世界大悲剧之 中亦无愧色”的古典悲剧精品《窦娥冤》向我们展示了一位精神高尚的善良女性—— 窦娥被毁灭的过程。有价值而被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟犯了何法要被毁灭 呢？今天就让我们走近元杂剧《窦娥冤》来一探究竟吧。（板书：窦娥冤） 二、初读 在阅读课文之前，老师先来考一考大家，结合课前预习，谁知道元杂剧有什么特 点吗？请你来说，她告诉我们说，杂剧一般由四折一楔构成，角色有旦末净杂四类。 剧本由唱、科、白三部分构成。唱词，即曲词，是按一定的宫调、曲牌写成的韵文。 科，即科范，是戏剧动作的总称；白，即宾白，是剧中人物的说白部分。看来你预习 得非常认真，请坐。 那谁能来介绍一下作者关汉卿？请你，关汉卿，号己斋叟，是元代杂剧的代表作 家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名， 被称为“元曲四大家”。代表作品《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。看来你的知 识积累也很丰富，请坐。 下面请同学们快速地阅读课文，并且尝试概括剧情画面。我听到同学们的声音渐 渐小了，哪位同学来尝试一下？最后排的这位同学，请你来说，他说是押赴刑场、婆 媳诀别、三桩誓愿这三个剧情，大家都同意吗？请坐，概括能力非常棒！（板书：押 赴刑场、婆媳诀别、三桩誓愿） 三、精读 1.了解了第三折的主要内容，我们可以发现故事情节都是围绕窦娥展开的。请同 学们结合剧情圈点勾画，梳理窦娥的言行和心理活动，整理归纳她的性格特征，思 262024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 考：你发现窦娥有哪些美的地方？她的哪些地方震撼你的心灵？并以小组为单位来合 作分析窦娥的人物形象，给大家 5 分钟的时间，开始吧！ 好，时间到了，大家讨论得非常热烈，哪个组的想要率先分享下你们的看法呢？ 来第二组，我看你们刚才边讨论边记录。你们说窦娥是善良、有孝心的，并且在婆媳 诀别这一场中，窦娥哀告走后街是怕婆婆看见后伤心，因此想避而不见。她以最大的 牺牲代替婆婆承受了这一切，还担心婆婆看到她行刑的场面受不住，足以可见窦娥的 美好品质。请坐，分析出来窦娥最明显的特点：善良、有孝心。（板书：善良、孝 顺） 第三组，我看你们想要补充。你说不仅从后街绕行，在《快活三》《鲍老儿》这 两支曲子中，更看到了窦娥的善良。这两支曲子唱出了窦娥的冤情，被昏官屈打成招 认下罪行，但是临死前的愿望只是想要逢年过节有人祭奠她。牺牲如此巨大，要求却 如此微小，表明了窦娥的善良、美好的心灵。 看来同学们都看到了窦娥的善良、有孝心这些美好的点，那还有没有其他特点 呢？我们来看看《端正好》《滚绣球》这两段唱词，有没有看出窦娥的什么精神？最 后排的这位同学你来说说，她说在两首唱词中窦娥质疑、责骂天地。既是辩白自己的 冤屈，又是对天地没有主持公道的抗争。表现了她遭受巨大冤屈的痛苦，体现了窦娥 不屈的、强烈的斗争精神。请坐，分析得非常到位。（板书：反抗精神） 2.同学们，我们都知道窦娥明明是被昏官屈判死罪的，她为何愤怒地指责天地鬼 神？可以同桌之间相互交流。讨论声渐渐小了，哪位同学想要来说一说呢？请你。你 说窦娥作为封建社会中的一个普通女子，受神权思想的影响，相信会有“青天大老 爷”主持公道，但实际上却是昏官屈打成招，在这样残酷的现实面前她觉醒了。没 错，窦娥猛烈指责天地鬼神是非不分，导致恶人横行，实质上是对社会黑暗的强烈控 诉和根本否定。这体现了什么？是的，体现了窦娥的觉醒意识和强烈的反抗精神。 3.善良、有孝心的窦娥被屈打成招，在刑场她许下了三桩誓言来证明自己的清 白，我听到同学们都说了出来那就是血溅白练、六月飞雪、大旱三年。血溅白练是希 望刑场上的人们能立刻了解她的冤屈；六月飞雪是表明她的清白，并用“六月飞霜” 这个典故表现她的冤情深重，足以动天；最后的誓言是不仅希望个人冤屈得到伸张， 更希望上天能够惩治邪恶。一愿比一愿深刻，一愿比一愿强烈。 四、小结作业 同学们，面对如此善良美好，有反抗精神的窦娥，你有什么想要对她说的吗？请 以“窦娥，我想对你说”为开头来说一说，请你来。你说“窦娥，我想对你说，你死 后这三桩誓言都应验了。人们都知道了你的冤屈，贪官和张驴儿也得到了惩治。”请 272024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 坐。窦娥如果能知道自己的冤屈得到洗清，正义得以伸张，一定会感到欣慰。 不知不觉，我们的课堂也接近了尾声。下课之后请同学们阅读《窦娥冤》的原 作，如果有时间再读一读关汉卿的《单刀会》，下节课我们一起探讨交流。 五、板书 窦娥冤 关汉卿 押赴刑场、婆媳诀别、三桩誓愿 善良 孝顺 反抗精神 9 雷雨（节选）/曹禺 一、导入 上课！同学们好，请坐！同学们，在上课之前我们先来欣赏一段现代话剧，然后 说说你的感受。视频看完了，这位同学你来说，这是一个燥热的夏季，让人感觉很沉 闷，好像有什么事要发生一样，你观察得很仔细。的确，天气通常能影响我们的心 情，带给我们不同的感受。晴天让人心情大好，雨天让人心情烦躁。今天，就让我们 走进戏剧《雷雨》，看看在那个雷雨天发生了什么故事。（板书：雷雨） 二、初读 上节课我们留了预习作业，请大家结合着导学案来说一说，你对话剧剧本有哪些 了解？这位男生你来说，你发现了话剧剧本的故事内容都是通过对话来表现的，很不 错。谁还来补充？请你来说，你说有时候人物语言前面有动作或表情描写。这两位同 学的发现都很好地说明了话剧的特点。话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。 在这其中，通常都有人物的矛盾冲突，这是剧本区别于其他文体的显著特点。 现在就请大家自由朗读课文，找出其中的人物矛盾。我听到朗读的声音越来越小 了，谁来说一说？靠窗的男生你来说，是周朴园和鲁侍萍的人物矛盾。你找得很准 确。 三、精读 1.那他们的矛盾是什么呢？请大家找一找在周鲁二人身上到底发生了什么事？试 着用简洁的语言概括出来。第三排这位女生，你来说。你说，三十多年前，周朴园和 鲁侍萍相爱了，他们还生下了两个孩子。但在大年三十，周朴园把侍萍和刚出生三天 282024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 的孩子赶出了家门，侍萍走投无路，抱着孩子投河自尽。你把这场爱情的纠葛介绍得 非常清楚，请坐。（板书：矛盾冲突：三十年的恩怨） 2.在这段三十年前的往事中，鲁侍萍是一个受害者，周朴园是一个加害者。作为 这场悲剧的始作俑者，周朴园应该对过去的事避之不及，但他为什么还要再提起呢？ 请同学们聚焦到周朴园身上，以小组为单位进行讨论分析，说说从中你感受到了周朴 园怎样的人物形象。老师给大家 5分钟时间，开始吧。 哪个小组愿意来分享？第五组代表，请你们来说。你们认为周朴园很虚伪，他主 动提起往事，也许有对自己曾经犯下的罪行的忏悔。但更重要的是，侍萍已经死了 30 年了，他打听一下这个事情对他来说没有什么危险，而且他还故意美化了梅小姐的身 份，这都是他虚伪的表现。你的分析有理有据，请坐。 那还有其他小组要补充吗？第二小组起来说，你们也认为周朴园很虚伪，是从鲁 侍萍的话中感受到的。鲁侍萍这么贬低自己，正是想揭穿周朴园的谎言，暴露他虚伪 的面目。（板书：虚伪说） 你能读一读鲁侍萍说这些话的语气吗？“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听 说是不大规矩的。”你读得很冷漠，似乎有种嘲讽的味道在里面，看得出来侍萍对周 朴园是十分不满的。这两个小组都认为周朴园是虚伪的，哪个小组还有不同见解吗？ 第四组代表举手了，你来说。你认为周朴园对侍萍还是有真情的，他对操着无锡 口音的人打听三十年前的事说明了他对侍萍的惦念，他想修一修侍萍的坟也说明了对 故人的思念。你能读一读周朴园的对话部分吗？这位同学在处理周朴园的人物形象 时，有种欲说还休的迟疑，表现出了周朴园纠结的内心。（板书：真情说） 3.从各小组的分析中，我们看到了周朴园复杂的人物形象。那么，老师想请各小 组继续从文本中挖掘，再读一读二人对话，讨论周朴园的性格中，虚伪和真情到底哪 个占主导？ 第一组小组代表来说说自己的看法，你们认为周朴园根本不爱侍萍。三十年前， 他放任家族在年三十的雪夜将侍萍和孩子赶出家门，说明为了维护门第，他可以牺牲 掉自己的爱人和孩子，他的性格是虚伪自私的。 第六小组还想补充，你来说，周朴园在对话中美化侍萍的身份，还说鲁侍萍贤 惠、规矩，不是因为他对故人的情感滤镜，而是他对欺辱侍萍的行径必须掩饰，因为 在他看来这是有损门第的。第六小组也认为虚伪是占主导的。 同学们的讨论越来越深入了，碰撞出了很多思维的火花，更加认同周朴园是一个 自私虚伪的人。那就请大家再读文中周朴园的话，读出他的虚伪。 四、小结作业 292024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 我们一起来说说通过本节课的学习，大家有哪些收获呢？有同学说他从话剧语言 中读出了周朴园的虚伪自私。也有同学说，侍萍的悲剧不仅仅是个人的命运悲剧，更 与当时的社会背景息息相关。同学们对作品的认识非常深刻。 请同学们课下以鲁侍萍的口吻写一篇日记，记叙课文节选部分中她的经历和感 受。这节课就上到这里，下课。 五、板书 雷雨 曹禺 矛盾冲突：三十年的恩怨 真情说 虚伪说 10 雷雨（节选）/曹禺•二 试讲要求： 分析周朴园人物形象及心路历程 一、导入 上课！同学们好，请坐！同学们，在上课之前我们先来欣赏一段现代话剧，然后 说说你的感受。视频看完了，这位同学你来说，这是一个燥热的夏季，让人感觉很沉 闷，好像有什么事要发生一样，你观察得很仔细。的确，天气通常能影响我们的心 情，带给我们不同的感受。晴天让人心情大好，雨天让人心情烦躁。今天，就让我们 走进戏剧《雷雨》，看看在那个雷雨天发生了什么故事。（板书：雷雨） 二、初读 现在老师给大家范读课文，请大家仔细听，注意对话的节奏和语气。老师读完 了，谁来分享一下你听出了什么语气？你来说。你说从鲁侍萍反复地说“她不是小 姐，她也不贤惠”中，听出了她嘲讽的语气。这位同学说得不错，同桌接着说说。你 听出了周朴园惊讶、恐慌的语气。大家听得很认真，有自己的感受。 现在请大家自由地朗读课文，边读边试着用一个短语概述选段的内容。你举手最 快，你来说。你说，你给这幕话剧起的名字是“周朴园与鲁侍萍重逢未相认”。概括 得不错，本节课我们就从这一小片段中窥探周朴园和鲁侍萍的人物形象。 302024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 三、精读 1.在戏剧中，人物的潜台词是很重要的部分。它指在某一话语的背后，所隐藏着 的那些没有直接、明白表达出来的意思。或者说，潜台词就是“话中话所含有的意 思”。接下来，我们就通过分析周朴园语言中的潜台词来分析其人物形象。现在请同 学们再读文章，边读边思考你通过周朴园的语言读出了什么样的潜台词，得出了什么 样的人物特点呢？ 有自己的思考了吗？请你说。你说周朴园具有虚伪的性格特征。原因是：周朴园 说起“早已死去”的侍萍的情况时，称其为“梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规 矩……”。这里“年轻小姐”“很规矩”的说法都不符合事实。周朴园之所以这样说 的潜台词是：不能让人知道他曾经和一位下人产生过感情。他这样身份的人，如果打 听一个侍女，别人很可能会觉得奇怪；而强调这位小姐“很规矩”，意在避免别人猜 疑他和这位小姐有什么见不得人的瓜葛。由此，可见他的虚伪。你思考得很深入，请 坐。（板书：周朴园：虚伪） 同桌还要补充？你也读出了他的虚伪。你找到了周朴园在以为侍萍已经去世的时 候，说“我们想把她的坟墓修一修”。而在和鲁侍萍谈话中得知“当年的侍萍”还活 着时，并没有表现出强烈的相见意愿，而仅仅是说“哦，救活啦？”。可见，“修坟 墓”仅仅出于他自己寻求良心上安慰。由此，可见他的虚伪。说得也不错，请坐。 还有谁想回答？请最后一排的同学来回答。你认为周朴园还是自私、冷酷的。当 年他和他母亲在年三十夜里将侍萍和她刚生下三天的第二个孩子赶出家门。由此，可 见他的自私、冷酷。各位同学回答得既准确、又精炼，互为补充，非常好。（板书： 自私、冷酷） 2.有人说，这篇课文将人物心理的变化刻画得精妙绝伦。现在请同学们结合课文 内容，围绕“周朴园的心理变化”这一问题，进行小组合作学习。时间为 5分钟，开 始吧。 时间到，哪个小组想先来汇报你们的讨论成果？第一小组请你们来说。你们说， 周朴园的内心变化是“平静—痛苦—恢复平静”。首先是平静，周朴园主动和鲁侍萍 闲谈，是想打听当年的“侍萍”的坟在哪里。此时他心里认定侍萍已死，对他没有任 何威胁，因此想借给她修坟来寄托自己怀念、忏悔等心情。所以，开始时，他语调沉 稳，心里平静。（板书：平静） 二组同学接着说说，痛苦又表现在哪里。二组同学说，周朴园尽量拐弯抹角，含 糊其词地打听当年的“侍萍”的消息。可是等鲁侍萍把话头接过去，一下子说出所谓 “梅小姐”的“丫头”身份及“不光彩”的行为、不幸的命运时，周朴园突然被迫面 312024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 对他过去犯下的罪恶，三十多年来这恐怕是第一次。因此他非常痛苦、紧张，舞台提 示语里也出现了“苦痛”、“汗涔涔地”等。因此，他的内心转为痛苦。（板书：痛 苦） 四组说一说最后的平静。你们组认为，对于周朴园来说，侍萍被赶出家门、被逼 得跳河这一段往事，是他最不敢面对的。当这一段往事被揭开后。他的内心逐渐平静 了下来，恢复了常态，继续打听侍萍的坟的事情。（板书：恢复平静） 这几个小组的回答真可谓有理有据。第五小组有补充，接着谈你们的看法。你们 说还有最后的“惊愕”。等鲁侍萍告诉他“当年的侍萍”没有死以后，因为事情太出 乎他的意料，他惊愕不已。（板书：惊愕） 同学们回答得都很棒。在大家的共同努力下，我们对周朴园的内心活动已经把握 得相当准确了。 四、小结作业 这节课到这里已经接近尾声了。这篇课文通过展现周朴园与鲁侍萍重逢的场景， 向我们展示出人物丰富的内心世界。通过本节课的学习，你们有什么感受？没错，我 们也应认识到：人性是复杂的，往往是真与假、美与丑、善与恶的冲突结果。希望大 家都能扬心中的善，抑心中的恶，以更多的真实来善待世界。 请大家在课下自主观看电影《雷雨》，感受跌宕起伏、矛盾交织的故事情节。也 可以组成兴趣小组，试着排演本文片段，下节课在课堂上表演。 五、板书 雷雨 曹禺 周朴园：虚伪自私冷酷 平静—痛苦—恢复平静—惊愕 11 哈姆莱特（节选）/莎士比亚 一、导入 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。有一千个读者就有一千个哈姆莱特， 这两句耳熟能详的话都是与哪部作品有关呢？对，就是《哈姆莱特》，今天我们就一 起走进这部莎士比亚的旷世佳作《哈姆莱特》。 322024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 二、初读 我们都知道戏剧的情节是由戏剧冲突推动的，现在请同学们快速浏览课文，戏剧 节选的课文部分向我们展现了几对矛盾冲突？请你来说，他说有哈姆莱特与国王的冲 突，国王是哈姆莱特的叔父，也是杀父仇人；与王后的冲突，王后是哈姆莱特的母 亲，但又是改嫁他人、背叛父亲的人，这让哈姆莱特心存芥蒂；与奥菲利亚的冲突， 奥菲利亚是哈姆莱特的恋人，哈姆莱特误杀了奥菲利亚的父亲；与雷欧提斯的冲突， 雷欧提斯是哈姆莱特昔日好友，是奥菲利亚的哥哥，后因哈姆莱特杀父害妹而变成仇 人。你将人物之间的矛盾冲突梳理得很清晰。 还有没有同学补充？请你的同桌再来说一下，这位同学还说到了国王克劳狄斯和 王后乔特鲁德之间既是半路夫妻，又有着杀夫害子的矛盾。把你们两位同学的答案结 合在一起就很全面了，请坐。就是在这样一个错综复杂的极其矛盾的环境中，哈姆莱 特既肩负着复仇的使命，同时他还承受着亲情、友情、爱情等复杂情感的折磨。 三、精读 1.现在我们一起将目光定位到哈姆莱特的内心独白段落，一起从哈姆莱特内心的 矛盾冲突中，去把握他的形象。接下来的时间交给大家。 大家都抬起头来了。请你来说，你找到了“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的 问题”这一段。这一段内心独白十分经典，反映了哈姆莱特对人生的思考。他思考了 哪些问题呢？你说一个是生死问题，一个是思想和行动的关系。哈姆莱特已经决定复 仇，但他势单力薄，而且处于种种矛盾的漩涡之中，难以立即付诸行动。对这两个问 题进行的思考，反映出他内心激烈的矛盾斗争。你分析得头头是道，请坐。 西谚说：“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”那在你的眼中，哈姆莱特是一个 什么样的王子？你举手了，请你来说。你认为哈姆莱特是一个延宕多虑的王子。父亲 给他的责任是复仇，现实要求他的行动。哈姆雷特意识到，他的责任不是单纯地复 仇，杀死一个克劳狄斯，而是要重整乾坤，消灭一切罪恶，按照人文主义的理想来改 造现实。所以他不敢当机立断，看起来犹豫不决，一直在思索、等待时机，一直在延 宕。有自己的思考，非常好，请坐。（板书：哈姆莱特：延宕） 那我们应该如何理解哈姆莱特的“延宕”呢？同桌，请你来说。你说，哈姆莱特 耽于似乎不合时宜的沉思，纠结于生命的价值与复仇的意义，让他浪费好几次机会， 最后还搭上了自己的性命。但也正是他的思考和他的“忧郁”，让这个古老的复仇故 事发生了质的蜕变，具有了深刻的人文内涵。“生存还是毁灭”这段独白，就是这种 思考的集中体现。你总结得很到位，请坐。 哈姆菜特既是一个身负杀父之仇、扭转乾坤重任的英勇果断的王子，又是个具有 332024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 延宕迟疑多虑性格的忧郁王子。这种并不单一的个性，正是他血肉丰满、栩栩如生的 魅力所在。我们必须以艺术的眼光来审视哈姆莱特这一人物的内涵，而不是基于现实 的复仇逻辑去否定他的行动。否则，就矮化了哈姆莱特，也矮化了莎士比亚。把握好 这一点，有助于我们更准确地理解他的“延宕”，也有助于我们更好地把握人物形象 的时代内涵与文化意蕴。（板书：英勇） 2.现在请大家快速默读课文，读完后小组内进行讨论，造成哈姆莱特悲剧的原因 是什么？稍后我请小组代表起来分享。好，时间差不多了。三组同学很积极，请你们 派个代表来发言。你们认为哈姆莱特是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，失败也就 是必然的。另外，性格决定命运，哈姆莱特的悲剧性格为他的悲剧命运埋下了伏笔。 在这种性格之下，他被复仇的意念苦苦煎熬，复仇成了他的全部。而这一切，导致他 对懦弱的母亲冷语相向，对心爱女子视而不见，导致他亲手杀死爱人的父亲，最终落 入仇人的布下的圈套。最后，复仇的愿望终于实现了，可是一切美好的东西也都破碎 了。你们是从主观原因的角度思考的，非常好，请坐。（板书：悲剧原因：主观） 二组同学有补充，请你们来。你们认为他所处的时代还没有提供先进分子必然胜 利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊，这就造成了历史的必然要求和实际上不可能 实现之间的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。你们从时代的客观原因分析了他的 悲剧性，很好，请坐。（板书：时代） 三组同学有不同意见，请你来说。你认为《哈姆莱特》并不能算是一部彻头彻尾 的悲剧，至少在其结局上来说，正义得到了捍卫，邪恶得到了惩戒。你们的见解很独 到，请坐。 四、小结作业 《哈姆菜特》所呈现出的鲜明的人物形象，表达出的人文主义思想，为后世留下 了深刻的影响。《哈姆莱特》一共有五幕，课下请同学阅读整部戏剧，并进行自由组 合，把这篇课文排练成话剧的，下次课进行全班展示。好，今天的课就上到这，下 课！ 五、板书 哈姆莱特 莎士比亚 哈姆莱特：延宕 英勇 悲剧原因：主观 时代 342024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 补充 理清人物关系，给本课的 7个出场人物写份说明（应包含人物身份、主要性格特 征）。 克劳狄斯——丹麦国王，哈姆莱特的叔父。老谋深算，阴险毒辣 乔特鲁德——丹麦王后，哈姆莱特之母，前王之妻，改嫁克劳狄斯。 哈姆莱特——前王之子，今王克劳狄斯之侄。 罗森格兰兹——朝臣 吉尔登斯吞——朝臣 波洛涅斯——御前大臣。吹牛拍马，故弄玄虚。 奥菲利亚——波洛涅斯之女。心地纯洁、善良多情。 课本节选的这场戏在情节结构上可以分成几部分？请概括每一部分的主要内容。 明确：可以分成三部分。 第一部分（开头至“我听见他来了；我们退下吧，陛下”）： 克劳狄斯与身边的侍臣及王后之间的对白。写克劳狄斯与侍臣密谋试探哈姆莱特 是否“因失恋而疯狂”，着力刻画国王心怀鬼胎，惊疑不定。 第二部分（“生存还是毁灭”至“谁料过去的繁华，变作今朝的泥土”）： 哈姆莱特与奥菲利亚的内心独白。写奥菲利亚被克劳狄斯和父亲利用前来试探究 竟，而哈姆莱特为仇敌、弄清真相而装疯卖傻。着力刻画哈姆莱特内心的矛盾与痛苦 以及奥菲利亚的单纯幼稚。 第三部分（“恋爱！他的精神错乱不像是为了恋爱！”至结束）： 克劳狄斯与波洛涅斯的对白。写克劳狄斯和侍臣试探未果，再次密谋诡计。进一 步刻画国王的做贼心虚、狡诈多疑。 12 青蒿素：人类征服疾病的一小步/屠呦呦 一、导入 同学们你们知道吗？在治疗 2020年爆发的“新冠”疫情的过程中，中医发挥了不 可替代的巨大作用。中医是中国的国粹，也是世界医学宝库中的瑰宝。想必大家也都 知道，2015年的诺贝尔生理学或医学奖，颁给了一位中国本土从事中医药研究的科学 家，她的名字叫做——屠呦呦。今天我们就一起走进《青蒿素：人类征服疾病的一小 步》，看看她给我们带来什么样的感动与启发。（板书） 352024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 二、初读 下面，请同学们自由朗读课文，读的过程中思考文章写了什么内容？试着用简短 的话概括。大家都读完了，请你来说。你说写了青蒿素被发现可以抗疟（nüè）疾到制 成药物的发展阶段，并介绍了中医药学对人类做出的贡献。 你是怎么进行概括的呢？从小标题的运用上。那小标题的运用有什么作用呢？是 的，小标题简洁明了地为我们概括了课文内容，并且层次分明、脉络清晰。我们在以 后阅读的时候也可以通过小标题或段落句首来快速地掌握文意。 三、精读 科学探索的道路是漫长又艰辛的，请大家细读课文，以小组为单位解决以下三个 问题：1.青蒿素药物的制成经历了哪几个阶段？2.运用了哪些说明方法？3.凸显出了 哪些科学家应该具有的品质？ 大家讨论的声音都渐渐小了，一组同学举手最快，请你们来说。你们找到了第一 阶段，也就是发现提取阶段。请你展开分析一下。屠呦呦团队发现青蒿素的提取物有 一定的抗疟效果，并通过查阅《时后备急方》，改变传统的加热提取方式，抗疟效果 大幅度提升。概括得很准确，请坐。 老师发现作者在写这一阶段时使用了很多数字，大家找到了吗？我们一起来读一 读。“在第一阶段，我收集了 2000个方药，挑选出可能具有抗疟疾作用的 640个，从 其中的200个方药中提取了 380余种提取物，在小白鼠身上测试抗疟疾效果，然而进 展甚微”。 在这里运用了什么说明方法，有什么作用呢？没错，运用了列数字的说明方法， 具体、真实地体现了科学工作的艰辛曲折，以及屠呦呦及其团队坚持不懈的探索和不 畏困难的勇气。你还帮我们补充了“380余种”表明了说明文语言的严谨和准确性。读 得很细致，请坐。（板书：坚持不懈列数字） 第二组同学有补充，请你们来说。你们还找到了“为了寻求答案，我们查阅了大 量的文献。最早提到青蒿素治疗疾病的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘后备急方》 中，书中有这样的话：又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”你抓住了 “大量”和“最早”这两个关键词。在这里运用了什么说明方法？没错，引用的说明 方法。文献资料浩如烟海，屠呦呦团队做了大量的文献检索工作。不仅说明了艰辛， 还说明科研工作的严谨。（板书：引用） 第二阶段是什么呢？第四组同学，请你们来说。没错，临床试验阶段。屠呦呦以 身试险，确认青蒿素提取物对人体的安全性，并奔赴海南开展治疗工作。文中提到 “为了战胜疟疾，我和我的同事勇敢地做志愿者，第一批尝试青蒿提取物，以确认其 362024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 对人体的安全性。”从这一句能够看出屠呦呦和她的团队具有什么样的科学品质呢？ 没错，甘于牺牲的奉献精神。（板书：甘于牺牲） 第五组同学，你们继续分析。你们说第三阶段是分离提纯阶段，得到了抗疟的有 效成分。第四阶段是制成药物阶段，将分离出来的天然成分变成药物。你们找到了这 一句“在这个过程中，我们发现生长在北方的青蒿的青蒿素含量比较低，药物生产需 要青蒿素含量高的青蒿，523项目的大团队成员在四川找到了含量高的青蒿。”你注意 到了“北方”和“四川”两个地方，这期间相距千里，屠呦呦和他的团队就是这么一 步一步，一寸一寸地找，最终才发现了含量高的青蒿。这期间的艰难可想而知，突出 了他们不畏艰难的科研精神。总结得非常到位，请坐。其实除了这些，还有治病救 人、造福人类的高度责任感、埋头苦干、锲而不舍的科学精神都是屠呦呦凸显出来的 优秀品质。（板书：不畏艰难） 四、小结作业 面对困难和艰辛，屠呦呦及其团队经过了重重考验，获得了如此大的成就。屠呦 呦的故事给你带来什么启示呢？请大家畅所欲言。你说，我们要树立远大理想，仰望 星空。你说，要有严谨、踏实、务实的工作作风。你说，面对任何困难都要坚持不 懈。从屠呦呦及其团队的成功中我们得到了诸多的启示，作为一名青少年，我们在努 力学习的时候也要向这些科学工作者看齐。课下请同学们阅读屠呦呦 2011 年接受拉斯 克奖时的演讲全文。这节课就上到这里，下课。 五、板书 青蒿素：人类征服疾病的一小步 屠呦呦 列数字 引用 坚持不懈 甘于牺牲 不畏艰难 13 一名物理学家的教育历程/加来道雄 主旨归纳 作者通过记叙自己在成长道路上的两件趣事——对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦 未竟事业的向往，并回忆它们是如何启迪自己走上科学探索道路的——告诉我们：好 奇心和遐想在人的成长教育中是何等可贵，由此而激发出来的学习探索精神对于一个 372024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 人的成才又是何等重要。 文章结构 童年青年（成年） 鲤鱼世界的幻想（想象）→实验→（理论物理学家） 爱因斯坦故事（理论） 一、导入 同学们，在我们小的时候，常常会被问到未来的理想，想必很多同学都说过“我 要做一名科学家”。可是随着年龄的增长，我们很少有人这样说了，这是为什么呢？ 因为我们逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的。那怎样才能成为一名科学家呢？今 天我们就一起走进《一名物理学家的教育历程》来得到点启发吧。 二、初读 每个人的童年、青年时代，都有一些事或人可能为他打开未来的大门。理论物理 学家加来道雄是什么引导他走上理论物理学研究之路的呢？请同学们在预习的基础 上，速读文本，思考这个问题。 请你来说，你说是童年的两件趣事。具体是哪两件趣事？没错，对鲤鱼世界的遐 想和对爱因斯坦未竟事业的追求。概括得非常准确。这两件趣事，对于一个孩子来 说，再平常不过。（板书：鲤鱼世界 爱因斯坦） 三、精读 1.同学们都看过鱼吧？大家看鱼的时候在想些什么？你说你想鱼在水里是如何呼 吸的。你说你想知道鱼是依靠什么游动的。同学们对鱼的世界都充满了好奇心，那我 们现在来看看作者童年眼中的鲤鱼世界。 下面请同学们自主研读课文的第 2—9段，思考“鲤鱼‘科学家’”对世界的认识 是怎样的？第一排女生，请你来说。你找到了“水池之外看不见的世界没有科学意 义。”同桌有补充，请你来说。你找到的是“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解” ——它们以虚构的“力”来掩饰自己的无知。还有一处认识？有同学找到吗？请你。 没错，“鲤鱼‘科学家’”的“消失”和“重现”——它们认为是“可怖的事情”和 “奇迹”。通过大家共同的努力，我们把三处都找全了。 382024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 接下来同学们思考由鲤鱼对人类世界的认识，你受到了什么启发？请你来说。你 说由鱼认识外部世界的局限性，可以推知我们人类对宇宙认识的局限性。说得很好， 我们人类对平行宇宙或多维空间的学习与研究，还有很长的路要走。 2.全人类最伟大的科学家爱因斯坦，他提出的很多理论在同时代人的眼中也是大胆 甚至荒谬的。我们接下来思考和讨论爱因斯坦是如何引导加来道雄一步步踏上物理学家 的道路的。请同学们结合文本谈一谈。 请你来说，你认为连爱因斯坦如此伟大的科学家都无法完成的事业，像一个巨大的 谜团激发了作者的好奇心，激发了他强烈大胆的挑战欲望。你讲得真好。年轻的加来道 雄被吸引着大胆去设想，勇敢地探索。我觉得文中的一句话与你的答案很契合：“年轻 人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前。”同学们都是年轻人，还没有被条 条框框所束缚，有着无尽的勇气和激情。所以大家一定要保护自己的好奇心，大胆去想 象！（板书：大胆设想） 你认为爱因斯坦死后，他未完成的论文还摆在他的办公桌上，说明他为事业奋斗到 了生命的最后一刻，这种执着追求精神令作者非常感动。说得很好。文中还有个表达执 着追求的句子：“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学 家也在所不辞。” 读了这个句子后，你有什么感觉？你认为是悲壮的。做科学家在我们看来是很自豪、 快乐的事，作者为什么却说得如此慷慨悲壮？你认为研究理论物理是非常枯燥的，也很 难获得研究成果。同学们很敏锐地理解了作者悲壮的情感。前行之路艰难、枯燥，自己 研究的理论难以验证；甚至可能穷尽一生，也没有成果。但正是这种迎难而上、明知不 可为而为之的追求与执着深深打动了我们，也成就了作者。（板书：迎难而上） 四、小结作业 从全文来看，加来道雄能成为一名优秀的科学家，离不开他身上的哪些品质呢？ 同学们畅所欲言。你说要有丰富的想象力，还要有浓厚的兴趣；你认为要热爱阅读、 有刨根究底的探索精神；课代表说还要有大胆实验的精神。同学们真棒！这些科学精 神将指引着我们一代代人在不同的道路上前行。 请同学们课后结合本文所写加来道雄的教育历程，谈谈你从中受到了什么启发， 任选一个角度写一篇500 字以上的读后感。下节课我们再来一起探讨交流。 五、板书 一名物理学家的教育历程/加来道雄 鲤鱼世界 392024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 爱因斯坦 大胆设想 迎难而上 真题：朗读 2/3 段，分析写作特点。 记得那时我的父母亲不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。我蹲在那里的一个 小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。这是我最快乐的童年记 忆之一。 「读完此段文字，禁不住顿生疑窦：蹲在池边观看水中游鱼，谁没有经历过？这 极其平常的过目即忘的小游戏，乐趣在何处？怎么会令作者“陶醉”，以至成为他 “最快乐的记忆”？这与他成为“理论物理学家”又有什么必然的关联呢？这一连串 的问号，吸引着读者急欲阅读下文。这篇文章，没有任何夸饰的语言，全用平实的文 字激起读者阅读的兴致，这大巧若拙的笔法，正如王安石所说：“看似寻常最奇崛， 成如容易却艰辛。”」 写作特点 本文虽然也夹杂着一些高深的物理学知识，读来却没有像一般说明文那样枯燥、 难懂。对其形象地描述，增强了文章的感性认识，让我们容易理解文章的主旨，感受 其科学态度。如对于鲤鱼世界的遐想，尤其是那场暴雨之后，对鲤鱼“科学家”心理 行为的描述更是生动有趣。作者还借助想象，采用拟人化的笔法，让鲤鱼“科学家” 会看会想，会提出问题会说话，这样就使深奥的道理变得浅显易懂。 其一，这篇文章的视角包括加来道雄的童年、青少年和成年，主体部分则为儿童 视角或青少年视角，提炼、升华文字有时会以成人口吻来写。每个故事的表达都与年 龄相符，其中穿插了成年人的理性思考，全文真实自然而饶有趣味。其二，文中大量 使用具有强烈感情色彩的词语，既体现了作者被科学探索吸引的状态，也具有吸引读 者阅读兴趣的作用，如“陶醉”“喜欢”“震惊”“贪婪”“惊叹”“迷住”“激 动”“欣慰”等，理性的研究中穿插感性的体验，彰显了科学探索的独特魅力。 14 中国建筑的特征/梁思成 一、导入 北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁 思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静坦然，好像刚刚走出家门，到他创建 50 402024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 周年的清华建筑系去上班。今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特 征》。 二、初读 接下来请大家自由朗读课文，思考作者为我们介绍了中国建筑的哪些内容？请你 来说。他说文章写了中国建筑的九大特征，还谈到了“文法”“词汇”“可译性”等 问题。你总结得很到位，请坐。 那中国建筑的九大特征是什么呢？谁能为大家概括一下？请你。这位同学通过关 键词句的抓取概括出了九大特征。我们一起看大屏幕上呈现的这九大特征，请同学们 试着为它归下类。请你来说，（一）（二）说明中国建筑的总体特征，（三）至 （五）说明中国建筑的结构特点，（六）至（九）介绍中国建筑外观、颜色、装饰等 方面的特点。很条理清晰了。 那这九大特征是按照什么顺序来写的呢？能不能调换顺序？不能，为什么呢？是 的，九大特征这部分是按照整体到部分，主要到次要的顺序写的，有其内在的逻辑， 因此不能调换。 三、精读 作者为我们介绍完九大特征之后，就已经阐释完题目，可以就此结束。那为什么 作者还要花费这么多笔墨去探讨文法、词汇和可译性的问题呢？大家可以回到原文中 思考一下，等会儿以小组为单位合作交流。老师给大家十分钟的时间，开始吧。 三小组请，你们从第 14段的开头找到了“文法”这个关键词。“这一切的特点都 有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以把它叫作中国建筑 的‘文法’。建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世代所喜爱，因而沿用 的惯例，成了法式。”（板书：文法） 请你给我们具体分析一下。没错，这是一种打比方的手法，借语言文字中“文 法”的术语说明中国建筑的风格和手法。那中国建筑的“文法”指的是什么呢？继续 分析一下。你说指中国的建筑都有一定的风格和手法，并且为匠师们所遵守，为人们 所承认，成为沿用的惯例。你概括得很准确，请坐。作者用贴近的语言文学术语来比 喻陌生的建筑理论，使之通俗易懂。这一手法贯穿了文章的后半部分，大家在分析的 时候可以特别关注一下。（板书：打比方） 一组同学在14段末尾“至如梁、柱、枋、檩……，那就是我们建筑上的‘词 汇’，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素”找到了“词汇”这个关键词。 显而易见地，词汇指的是？没错，建筑上的构件和因素，如梁、柱、枋等。“文法” 412024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 和“词汇”有什么特点呢？你说有一定的约束性，但同时也有极大的灵活性和多样 性。（板书：词汇） 这两个特性矛盾吗？对，并不矛盾，约束性指的是中国建筑具有共同的特性和特 色，因为他们用的都是中国建筑的词汇，遵循的都是中国建筑的文法规则。灵活性指 的为了适应需要，用文中的话来说就是“用极不相同的词汇构成极不相同的体形，表 达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。”（板书：约束性 灵活性） 还有没有补充？6 小组，除了约束性、灵活性之外，还有可译性。那怎么解释各民 族建筑之间的可译性呢？你说，各民族建筑的功用或性能是一致的，有相通性，但表 现出的形式却有很大的不同。恰似不同民族的语言，表达同一意思，语言形式却不相 同。解释得非常清楚，请坐。所谓的“可译性”指的就是各民族建筑在实质上有同一 性质，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。（板书：可译性） 了解了这几个词的涵义，我们理解文章的最后一段也就更加深入了，请大家齐读 最后一段，作者写这篇文章仅仅只是向我们介绍中国建筑的特征及风格吗？同学们都 读完了，现在请几位同学上台分享一下看法，看来同学们都有不同的感悟。 四、小结作业 这篇文章，让我们体会到梁思成先生对中国建筑的热爱和民族自豪感，也让我们 更加热爱祖国的建筑，激发保护古建筑的决心。学习中国建筑的特征，是为了在建造 新建筑的时候能够古为今用、继承发展，守正创新。课下请同学们考察家乡建筑的特 点，写一篇科学小论文。 五、板书 中国建筑的特征 梁思成 打比方：文法词汇 约束性灵活性可译性 15 说“木叶”/林庚 一、导入 杜甫的《登高》中在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝的 感怆的诗句是？没错，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫的这两句诗历来以境 422024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 界阔达闻名，在肃杀荒凉的景象中充满着一种奔放的气势，重要的因素是“落木”传 递出了这种意境。让我们一同走进林庚的《说“木叶”》，详细探究其中的奥妙。 二、初读 课前老师已经布置大家预习了课文。现在请拿出你的预习检测单，快速默读课文 并完成检测单上的三个任务。 大家手中的笔记本停下了，这三个任务肯定也难不倒大家。任务一：简单介绍本 文作者。第二排的男生，请你回答。林庚先生是清华大学中文系教授，既是诗人，又 是学者。他提出了著名的“盛唐气象”。简洁明了，请坐。咱们往下，任务二：文章 主要的分析对象。有同学直接说出来了，文章主要分析了说明木叶、落木与树叶、落 叶在诗歌形象上的不同。 看来前面两个任务对大家来说就是小菜一碟。任务三：为文章划分层次。你们又 完成得如何呢？靠窗的同学，老师看你刚才记录得很详细，请你分享这一题吧。她的 回答基本是正确的，但还不够完整。我们一起梳理，第一部分是发现问题，说在我国 古代诗歌史上，“木叶”为诗人们所钟爱，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。 第二部分是说明“木”的两个艺术特征即“含有落叶的因素”“有颜色的暗示性”， 也就是“木叶”成为诗人钟爱的形象的原因。第三部分直接总结全文，说明“木”与 “树”在概念上的差别无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。三个任务完成 了，看来大家的预习效果很不错，老师为大家鼓掌。 三、精读 文章的基本写作思路和分析对象大家已经明确了。在这篇文质兼美的评论文中， 作者引用了大量的诗句。请大家圈画有关诗句，小组合作研讨，去体会“木”与 “树”“落木”与“落叶”的不同意味，了解它们造成的诗歌的意境差别。 哪一组同学先分享？一组的同学总是很积极，那就请你们先来。你们要分享的是 “木”与“树”的不同意味。你们找到了原文中的这句话——“寒风扫高木”则显然 是落叶的景况了，从中发现了“木”有落叶的意味。为了证明这一点，作者引用了哪 句诗？没错，就是吴均的《答柳中军》“秋月照层岭，寒风扫高木。”（板书：木— 树） 能用自己的话说说这句诗描绘的画面以及带给你的感受吗？皎洁的月光洒在层层 叠叠的山岭之上，漫山的树木被秋风吹过，会有秋叶随风而落，令人有秋风扫落叶之 感。好一个秋风扫落叶之感，老师喜欢你优美的表达。秋风扫落的木是什么样的？请 大家想象一下。听了你的描述，一棵枯瘦，黄叶稀疏的树仿佛已经出现在我们的面 432024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 前。 结合文章的第五段，咱们再抓出关键词来概括“木”。“木”所暗示的颜色性是 褐绿色吗？请再仔细看看课本。旁边的同学纠正了，“木的颜色是黄的，触感是干燥 的。”那“树”又是怎样的呢？请找出关键词回答。好，第一个关键词：饱满。作者 说的“高树则饱满”，实际上是指？是的，“树”的叶子多，层层叠叠。同桌补充， 很好，“树”的颜色是褐绿色，触感是湿润的。 从这两者的对比中，作者得出了什么结论呢？诗歌语言具有暗示性。回答准确， 请坐。你们通过梳理作者论述，理解文中诗句，找出了“木”和“树”的不同。看得 出来你们组的合作讨论颇有成效，以后也要继续保持。一组的同学帮大家解决了难 题，接下来我们请三组的同学来接着分享。（板书：暗示性） 三组的同学分享的是“落木”与“落叶”的不同意味。请你们定位原文，说出收 获。“落叶是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。”这是课文中的原话。作者引用的 诗句是？曹植《美女篇》中的“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩 翩。”从这句诗中的哪些地方你们感受到“落叶”饱含水分的繁密样子呢？你关注到 了“采桑”两个字，一般都是在春天采嫩绿的桑叶。看来你肯定是一个留心生活的同 学。的确，在这桑叶茂盛，树木柔枝伸展的季节，哪怕是落叶，也该是饱含水分和生 命力的。 与之一字之差的“落木”又是怎样的呢？同样找到了课文中的原文。“落木”则 比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。这 句话比较长，大家怎么理解的？简单来说“落木”就是叶子落光的木，坚劲挺拔。说 到这，想必“落木”的形象已经出现在大家脑海中了。那么老师给大家准备了几幅图 片，请大家快速地分辨出他们是“木”与“树”“树叶”与“木叶”还是“落木”与 “落叶”。三组的同学接力回答，其他同学可以提出不同意见。大家都没发声，说明 你们观点一致，请坐。（板书：落木—落叶） 我国古代的诗歌可谓是汪洋恣肆，其中有许多意象由于具有相对稳定的感情色 彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。为此，作者林庚先生在文中引用了大 量诗句。请大家想一想这些诗句坐落在文章的各个段落，引用它们有什么好处呢？ 你反应最快，请你。哦，你认为在文章开头引用诗句可以起到引出话题的作用。 旁边的同学想补充，快站起来说。的确，这些诗句就是证据，所以起到了增强文章说 服力的效果。除此以外，这些诗句还有什么用呢？老师提醒一下，如果没有这些诗 句，文章读起来？是呀，干巴巴的，没有文化气息。所以，用上这些诗句文章显得很 有文化底蕴了。大家平常的写作，也可以多引用诗句，引用自己积累的名人名言。 442024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 四、小结作业 通过对本文的学习，同学们都知道了：在中国的诗词中出现过很多的意象，岁月 的淘洗使他们具有了一种特定的意蕴，但是在不同的诗歌中，相同的意象也会用以表 达不同的思想情感。请同学们完成课后练习二，试着结合用林庚的方法去比较“梅” 在不同诗词中的用法。 五、板书 说“木叶” 林庚 木—树 暗示性 落木—落叶 16 在《人民报》创刊纪念会上的演说/马克思 一、导入 叔本华认为，“建立名声的成就可分为两类：立功、立言。这是通向名声的两条 必经之路。就基本条件而言，立功者需要有一颗伟大的心灵；立言者则需要一颗伟大 的头脑”，马克思便是这样一位伟大的人物。今天我们一起学习他的《在〈人民报〉 创刊纪念会上的演说》。 二、初读 我们之前组织过班级演讲比赛，大家还记得演讲有什么特点吗？没错，启发性、 针对性和感染性。今天我们就演讲的三个特点去探讨马克思这篇演讲的成功之处，感 受马克思的真知灼见和伟大人格魅力。 现在请大家快速浏览课文，说说这篇演讲的目的是什么？启发性体现在哪里？谁 来说说？请你，你认为启发性体现在作者这篇演讲表现出来的中心思想，马克思向在 场的听众表达了他的观点。 马克思首先从1848 年革命谈起，1848年革命宣布了无产阶级解放；接着讨论工业 科学和贫困衰颓、生产力与社会关系两对尖锐矛盾；最后指出工人是社会的新生力 量，无产阶级是资产阶级的执刑者。马克思他想要表达的是资产阶级一定会灭亡和无 产阶级一定会取得胜利，无产阶级是审判资产阶级的执行者，是资本主义的掘墓人。 没错，演讲的目的往往是向听众传达观点并使之信服，对受众有启发性。马克思的这 452024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 篇演讲思路清晰，思想深刻。 这篇演讲针对的受众又是谁呢？针对性体现在哪里？你从背景资料和我们的课文 注释中发现了现场的听众是《人民报》的报社人员和《人民报》邀请的来的人，他们 都有着共同的立场和理想信念，是志同道合的革命友人。此时的无产阶级革命运动处 于低潮时期，马克思的这篇演讲大大鼓舞了当时的革命运动。 三、精读 了解了文章的演讲思路和中心思想，大家对这篇文章的理解也更深入了。接下来 请同学们自由朗读课文，以小组为单位分析这篇演讲语言的感染性，也就是说马克思 为了感染听众，他是如何向大家表达他的观点的？现在开始吧。 第三组同学，你找到了这一句，请你大声朗读。“所谓的1848年革命……就能把 由坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎。”你认为这里运用了比喻的手法，将 1848年革命比 喻为细小的裂口和缝隙，将欧洲社会尖锐问题比作无底深渊，将革命力量比喻成动荡 的汪洋大海，形象生动。将无产阶级革命的宏大气势展现在听众面前，振奋听众的心 灵。有理有据，请坐。（板书：比喻） 第一组同学，你们找到了第四自然段。你们认为在这一段中，不仅运用了比喻， 将英国工人比喻成现代工业的头一个产儿，充分肯定了工人阶级为英国现代工业所做 的贡献。还运用了排比的手法，机器可以使人类减少劳动却引起疲劳，财富引发贫 困，技术引发道德败坏，人类愈益控制自然越容易成为奴隶，科学引发愚昧等等。一 系列矛盾的列举，揭露了尖锐的社会矛盾。你总结得很到位，请坐。（板书：排比） 你对此有补充，你发现马克思先是列举这五组尖锐的社会矛盾，并指出矛盾的根 源是资产阶级对无产阶级的剥削和压迫。紧接着就给出了解决办法，要协调这种矛 盾，从根本上解决问题，只能由社会的新生力量，即受压迫的无产阶级和工人阶级来 改变现状，就是消灭资产阶级及其背后的资产阶级制度。 马克思这段话非常地有煽动性和鼓舞性，但是使用了情况——反应模式，情况反 映模式是演讲中经常使用的模式，先说明情况，后给出解决办法。同学们在即兴演讲 中也可以使用这个模式。（板书：反应模式） 第四组同学，你们还从这一段找到了这里使用了莎士比亚的喜剧《仲夏夜之梦》 中“狡狯的精灵”“好汉罗宾”和莎士比亚的悲剧《哈姆莱特》“老田鼠”“工 兵”，增添了演讲的趣味性。 是的，马克思是德国人，但他是在伦敦发表的演说，听众也基本是英国人，因此 他引用了英国剧作家莎士比亚戏剧中的典故，也是为了融入观众，拉近与观众的距 离。他还引用了德国本土的典故，“如果某一所房子画上了一个红十字……而无产阶 462024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 级就是执刑者。”应该如何理解呢？请你来说，你说“菲默”在德语中是惩罚的意 思。化用这个典故，形象生动地说明资产阶级一定会灭亡，无产阶级必将会胜利，无 产阶级是审判资产阶级的执刑者和掘墓人。你分析得很透彻，请坐。（板书：化用典 故） 四、小结作业 通过课文的学习，我们感悟到，马克思的思想并不晦涩，理论并不枯燥，经典并 不艰深。一百多年历史的沧桑和岁月的变迁，我们仍能领略到这篇演讲深邃的思想、 隽永的语言和厚重的文化魅力。请同学们课下以“当代青年的使命”为主题写一篇演 讲稿，注意演讲的特点，下节课请同学在全班面前分享。 五、板书 在《人民报》创刊纪念会上的演说 马克思 比喻 排比 感染性 反应模式 化用典故 17 在马克思墓前的讲话/恩格斯 原文： 3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。 这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。 由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社 会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。 他对着一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以 回敬。 而我敢大胆的说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。 试讲要求： （1）仔细阅读下列句子，注意其中的关键语句，朗读其中的一二句，品味情感； （2）揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义； 472024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 （3）要求配合教学内容有适当的板书设计； （4）请在10分钟内完成试讲。 一、回顾 上课，同学们好，请坐。同学们，上节课我们学习了本篇课文的主要内容，以及 悼词的相关内容，哪位同学可以回答下悼词有哪些特点呢？请举手的这位同学来回 答，这位同学说，悼词，是对死者表示哀悼的一种文体。其他同学还有补充吗？你来 回答，这位同学说悼词内容短小精致，既全面又突出重点。悼词一千一百多字，但是 在论述上逻辑严密，运用第二段过渡段承上启下，结构严谨、内容突出。非常准确， 请坐。 那在朗读本篇课文时，我们应该采用哪种情感基调来朗读呢？你想说，你说悼词 情感基调为哀思、悼念、崇敬，要带着这种情感去读。说得很好，请坐。上节课的内 容我们就回忆到这里，今天我们重点来分析课后习题，揣摩作者的思想情感和深刻含 义。（板书：在马克思墓前的讲话） 二、初读 现在请同学们带着哀思、悼念、崇敬之情齐读下面的语句，深刻体会语句带来的 情感。同学们都读完了，朗读得很不错，但在朗读 1.2句时，注意节奏要慢些，在朗 读时读出遗憾、惋惜和哀悼之情。 下面老师给大家朗读下。 3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。这位巨人逝世以后所 形成的空白，不久就会使人感觉到。 请同学们再次带着这样的感情练习朗读。我们再来请其他的同学来展示下风采， 大家踊跃举手！你来，读得很不错，尤其是第四句，这位同学的表情、语调表现出蔑 视之情，非常棒。 三、精读 现在请同学们以小组为单位，揣摩这五个句子所表达的思想感情和深刻含义，老 师给大家五分钟的时间，开始吧。 时间到。哪组同学来说一下对于第一句和第二句有怎样的理解呢？请第三组同学 来回答，这组同学说第一句中，时间写得如此精确，旨在强调这是一个不能忘记的时 刻。“停止了思想”突出了马克思是思想家的身份。同桌还有补充，你说“停止思 想”是对马克思这样一位伟大的思想家逝世时所用的最恰当的语言。两位同学相互补 482024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 充得很好，请坐。那其中表达了什么情感呢？对，表达了作者对马克思去世的遗憾、 无限痛惜的感情。 第二句大家有怎样的理解呢？请第一组的同学来回答，这组同学回答到虽然短短 一句，但是形象地说明了马克思的逝世对无产阶级革命事业不可弥补的损失，高度颂 扬了马克思的伟大贡献。回答得很精准！请坐。（板书：巨大损失） 对于第三句的理解，谁想发表见解。请第三组的同学，你说第三句体现了马克思 对人类做出的贡献，其中“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”形成对比，突出了剩余价 值对无产阶级革命事业的指导意义。不错，你们组进行了深入的思考。（板书：杰出 贡献） 第四句和第五句交给第四组的同学，请派两位同学回答。这组同学回答道第四句 运用了比喻，既说明很多敌人都对马克思进行了攻击，但都十分无力，也说明马克思 的无畏气概和对政敌的极大蔑视，表现了马克思的人格魅力。你的语言非常精准，条 理清晰，很好，请坐。 同桌来说一说第五句，你说第五句话说明马克思一生光明磊落，不谋私利。他有 敌人，但都不是他的私敌，而是无产阶级的大敌。你说得非常棒。这句话是对马克思 把毕生精力献给无产阶级解放事业的崇高精神的热烈赞扬，也是对马克思一生的最好 总结。 通过刚才大家的通力合作，我们深入分析了重点语句，更加体会到马克思的巨大 历史贡献，对敌人和战友的不同感情，更加深入地理解了他的离去对于人类的巨大损 失。 四、小结作业 这节课即将结束了，大家有哪些收获呢？这位同学说更加理解了马克思的贡献， 以及对于敌人和友人的不同态度，深刻体会了主旨内容。他的英名和事业将永垂不 朽。总结得非常到位，请坐。 课下请同学们搜集感动中国的英雄事迹以及颁奖词，抄写在本子上，下节课老师 找同学进行分享交流。这节课就上到这里，下课。 五、板书 在马克思墓前的讲话 恩格斯 巨大损失 杰出贡献 492024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 18 谏逐客书/李斯 原文： 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎 蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂 霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服， 获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀， 北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之 从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕 食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君 却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。(缪 一作 穆) 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建 翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生 然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良 駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫，充下陈，娱心意， 说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于 前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳 者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐 也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意 当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然 则是所重者，在乎色、乐、珠玉，而所轻者，在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯 之术也。 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大； 河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异 国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客 以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者 也。 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以 益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 一、导入 历朝历代，有奸臣，就有忠臣，有谀臣，就有谏臣。敢于直谏的谏臣是一个朝代 的脊梁，忠肝义胆，铁骨铮铮。在历史的长河中，同学们了解有哪些谏臣呢？唐朝的 502024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 魏征、房玄龄，明朝的袁可立、春秋的介子推。今天，我们就走进《谏逐客书》去看 看李斯是如何规劝秦王嬴政的。 二、初读 通过课下预习，大家对“书”这种文体了解多少呢？看你自信满满的样子，来说 一说。哦，“书”同“疏”，奏疏，是古代臣子向君主陈述政见的一种文体。那你能 说说题目的意思吗？谏是劝谏、劝告的意思，逐是驱逐，客是客卿。题目的意思是， 李斯劝告秦王不要驱逐客卿。你真是下了功夫了，请坐。 对于作者李斯，谁来说说？你想试一下，来，请你说说。李斯，字通古，秦代著 名的政治家、文学家和书法家，战国末年楚国人。秦代散文的代表作家，现存《谏逐 客书》《泰山刻石文》等，以前者最为著名。说得真不错，请坐。 三、精读 1.下面给大家5分钟的时间，大家结合课下注释快速浏览文章，思考这篇奏疏的 论证思路是怎样的？看大家都准备好了，谁来说说？你最先举手，来说说你的答案。 是的，文章首先开门见山，提出中心论点：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”。接着以 秦国历史上四位君主因用客卿而成就帝业的事实为论据，说明客卿的功劳。 还有吗？好，同桌补充。还举出大量事实，说明重物轻人并不是一代英主所为。 从理论上进一步阐明了纳客与逐客的利害关系。最后得出结论：逐客必将造成秦国的 危亡，照应开头。你们二人连起来就全面了，概括的简单直接，又很准确，给你们点 赞。 2.接下来老师再给同学们 10分钟的时间，请大家分组讨论：作者是怎样论证中心 论点的？大家讨论的声音渐渐小了，下面找小组代表来回答。第一小组，你们的答案 是什么？你们想分享的是举例论证——列举昔日先君之得。那作者举出了哪些史实 呢？穆公求士，广纳人才，遂霸西戎；孝公用商鞅，坚持变法治国，最终民盛国强； 惠王用张仪三寸不烂之舌，四面扩张，以横破纵；昭王得范雎为了打击豪门，最终强 化集权。这就是四大君王的圣明之处啊！（板书：举例论证） 那老师想问下“昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛”，这句话中的 “西”和“东”是什么意思？是的，他们不是简单的西面、东面，在这里，西、东都 是名词作状语，在西面、在东面。那“由此观之，客何负于秦哉？”是什么意思？有 什么作用呢？你翻译得很准确，由此看来，客卿哪一点对不起秦国呢？作用呢？很 好，你说是为了推出合乎逻辑的结论，直接驳斥秦国大臣的谬论，反诘的语气既有力 又含蓄，隐隐流出愤懑之情。 512024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 那这些论据的运用，对于助推秦王嬴政接受《谏逐客书》有什么好处？你认为首 先就叙说秦王祖辈事业辉煌的历史，使秦王倍感荣耀。最重要的是还使秦王体会到客 卿对秦国的忠心和重要性。同桌有补充，请你来说。你认为还可以发挥秦王祖先业绩 的感召作用。没错，这部分论据充足，论点明确，那么从写作角度来看有什么特色？ 是啊，选材典型，又进行了高度的概括。你们小组认识深刻，分析全面，让我们掌声 鼓励一下。 下面哪个小组再来分享一下？二组小组代表已经迫不及待了，请你来说。你们分 享的是类比论证，对比今日陛下之失。这里作者举出了哪些现实情况？你说昆山之 玉，随和之宝，明月之珠，太阿之剑，纤离之马，翠凤之旗，灵鼍之鼓。那秦王对待 这些异国之物是什么态度？你能用原文中的一句话来回答吗？没错，“此数宝者，秦 不生一焉，而陛下说之，何也？”这里应该注意什么？是的，“说”通“悦”，喜 爱，喜欢。还有这一部分，作者连用六个“不”子句，有何目的？没错，用六个 “不”字句，结合秦宫所用，说明“必秦国之所生然后可”的荒谬。逐句肯定和逐句 否定在形式上形成了正反映衬。（板书：类比论证） 那作者还列举了哪些现实情况？美女、音乐。最后得出了什么结论？用原文中的 一句话来回答。没错，就是这一句“此非所以跨海内制诸侯之术也。”二姐同学齐心 协力，让我们也把热烈的掌声送给他们。 三组小组代表也有话说，来吧！你们想分享的是第三段的正反对比论证，阐明了 纳客逐客的利害。作者是怎样说明纳客之利的？作者列举了地广、国大、兵强的常 理，西以泰山、河海为鑒。那作者又是怎样说明逐客之害的呢？没错，用五帝三王广 纳人才，无敌于天下的例子，说明王天下者应能容纳万民万方，然后将这两个方面与 今日秦王“却宾客“进行对比，说明逐客之害。那作者最终得出了什么结论？驱逐客 卿就是损害自己，帮助敌人。你们小组回答得也非常精彩，请坐。（板书：对比论 证） 老师来帮大家总结一下这篇文章的论证思路。文中以历史上的四位君王，用客卿 而成帝业为据，说明客卿之功。又举了大量的事实，说明英主不应重物轻人。继而从 理论上说明驱客与纳客的利害，最后指出逐客必导秦之危，与开头的中心论点相呼 应。 四、小结作业 这节课我们见证了作者是如何一步步劝谏秦王不要驱逐客卿的。这些论证既维护 了秦王的尊严，又表明了忠心，更重要的是促成秦王撤销了逐客令。下请同学们完成 这样一个作业：运用事实论证，类比论证和正反论证，写一篇议论文，我们下节课一 522024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 起分享。 五、板书 谏逐客书 李斯 举例论证 类比论证 对比论证 19 与妻书/林觉民 原文： 意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书 时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不 察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。 吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都 成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马青衫，吾不能学太上之 忘情也。语云：仁者 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾爱汝之 心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦 以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与 汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！ 汝忆否？四五年前某夕，吾尝语曰：“与使吾先死也，无宁汝先吾而死。”汝初 闻言而怒，后经吾婉解，虽不谓吾言为是，而亦无词相答。吾之意盖谓以汝之弱，必 不能禁失吾之悲，吾先死，留苦与汝，吾心不忍，故宁请汝先死，吾担悲也。嗟夫！ 谁知吾卒先汝而死乎？ 吾真真不能忘汝也！回忆后街之屋，入门穿廊，过前后厅，又三四折，有小厅， 厅旁一室，为吾与汝双栖之所。初婚三四个月，适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影， 依稀掩映；吾与汝并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪 痕。又回忆六七年前，吾之逃家复归也，汝泣告我：“望今后有远行，必以告妾，妾 愿随君行。”吾亦既许汝矣。前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相 对，又不能启口，且以汝之有身也，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉。嗟夫！当时余 心之悲，盖不能以寸管形容之。 吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之，天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日 可以死，奸官污吏虐民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死。到那时 532024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 使吾眼睁睁看汝死，或使汝眼睁睁看吾死，吾能之乎？抑汝能之乎？即可不死，而离 散不相见，徒使两地眼成穿而骨化石，试问古来几曾见破镜能重圆？则较死为苦也， 将奈之何？今日吾与汝幸双健。天下人不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情 如我辈者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顾汝也。吾今死无余憾，国事成不成自 有同志者在。依新已五岁，转眼成人，汝其善抚之，使之肖我。汝腹中之物，吾疑其 女也，女必像汝，吾心甚慰。或又是男，则亦教其以父志为志，则吾死后尚有二意洞 在也。幸甚，幸甚！吾家后日当甚贫，贫无所苦，清静过日而已。 吾今与汝无言矣。吾居九泉之下遥闻汝哭声，当哭相和也。吾平日不信有鬼，今 则又望其真有。今是人又言心电感应有道，吾亦望其言是实，则吾之死，吾灵尚依依 旁汝也，汝不必以无侣悲。 吾平生未尝以吾所志语汝，是吾不是处；然语之，又恐汝日日为吾担忧。吾牺牲 百死而不辞，而使汝担忧，的的非吾所忍。吾爱汝至，所以为汝谋者惟恐未尽。汝幸 而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍 独善其身。嗟夫！巾短情长，所未尽者，尚有万千，汝可以模拟得之。吾今不能见汝 矣！汝不能舍吾，其时时于梦中得我乎？一恸。辛未三月廿六夜四鼓，意洞手书。 家中诸母皆通文，有不解处，望请其指教，当尽吾意为幸。 一、导入 匈牙利诗人裴多菲有一首很有名的诗，大家应该都听说过：“生命诚可贵，爱情 价更高。若为自由故，两者皆可抛”。面对爱情和革命事业的冲突，应该如何妥善处 理二者的关系呢？今天，我们来看看革命烈士林觉民先生在《与妻书》里是如何选择 的。 二、初读 全文可分为三个部分： 第一部分（1）：作为遗书的开端，简要地说明自己写这封遗书的原因和悲痛的心 情。 第二部分（2-4）：是信的核心。在这部分中，烈士深情倾诉自己“至爱汝”又 “忍舍汝而死”的心情和道理。 第三部分（5-7）：作为遗书的结尾，再一次倾诉自己“至爱汝”和“忍舍汝而 死”的衷肠。 三、精读 542024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 1.作者在信中回忆了几件事？概括每件事的内容。 明确：回忆了三件事。（1）回忆夫妻间就“谁先死”的谈论，说明自己本来不愿 先死而“留苦”给妻子。（2）回忆月下诉真情，说明自己是真的不能忘记妻子的。 （3）回忆离家之前未能将起义的事告诉妻子。这三件事都蕴含着对妻子的挚爱。 2.“司马青衫”“太上之忘情”“老吾老”“幼吾幼”三个典故表达了作者怎样 的思想感情？ 用“司马春衫”的典故，表达对“天下人”不幸遭遇的深切同情；用“太上之忘 情”的典故，表达作者关心民众的痛苦，无法做到不动感情；用“老吾老”“幼吾 幼”的典故，表示自己要把爱妻子的感情推广到爱“天下人”，为了“天下人”的幸 福，宁可牺牲自己的一切。 3.作者追忆夫妻间关于先死后死的争论，是为了表明什么？ 作者追忆夫妻间关于先死后死的争论，是为了表明自己绝非无情之人。作者从爱 怜妻子之情出发，想到妻子一定承受不了失去丈夫的痛苦，所以宁愿“汝先吾而 死”。作者本来并不希望抛舍妻子而使她独自承受悲痛，暗示现在要舍生取义虽有违 初衷，却实在是迫不得已。 4.作者为什么说“今日之中国，初中无地无时不可以死”？这反映了当时怎样的 社会现实？ 明确：因为“天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日可以死，贪官污吏虐民以 死”。反映了当时社会黑暗，民不聊生的社会现实。 5.作者在信中对妻子、儿女有什么嘱托？写了自己的哪些愿望？ 嘱咐后事：希望儿女以父志为志 三个愿望：一愿九泉之下“哭相和”；二愿真有鬼；三愿心电感应有道。 6.全文既写“情”又写“义”，这“情”是什么“情”？“义”又是什么 “义”？二者是怎样融合在一起的？ 明确：“情”是对妻子儿女的深切之情；“义”是为民族独立而献身的大义。 对妻子儿女爱之越深，对国家民族爱也越沉，作者正是为了亲人，为了每一个刚 果人，宁死不屈，将个人的命运与民族的生死存亡紧密结合。 四、小结作业 课下自主阅读《禀父书》，搜集、阅读更多的优秀家书。 20 与妻书/林觉民•二 一、导入 552024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 家书是中华传统文化的重要组成部分，是家人之间传递情愫、沟通交流的重要载 体。本学期，学校开展了“最难忘的革命家书”评选活动，经过师生反复讨论，大家 一致认为《与妻书》是“最难忘的革命家书”。《与妻书》是黄花岗七十二烈士之一 的林觉民在起义前三天的深夜，写给妻子陈意映的一封诀别信。这节课，我们一起来 分析讨论这份革命家书到底难忘在哪里。 二、初读 首先，老师来检查一下大家的预习成果，谁来为我们介绍一下这封书信的作者？ 你举手最快，请你来说。林觉民，是辛亥革命先驱，“黄花岗七十二烈士”之一。字 意洞，号抖飞。1911年春，他组织几十名革命志士赴广州参加起义。在督衙受审时， 他毫无惧色，且当众演说，声讨清廷反动罪行，宣传革命思想，后从容就义。你预习 得很认真，请坐。 下面，请大家快速浏览下课文，说一说本文的“文眼”是哪一句？你举手最快， 请你来说。你找到的是“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。”这一句是作 者林觉民对妻子的深情告白——至爱，就死。你找得非常准确，请坐。 那作者对妻子的“至爱”主要体现在哪些地方？同桌起来概括一下，你找到了三 个方面——“三忆”“二嘱”“三愿”。你文本概括的能力非常强，请坐。 三、精读 现在我们根据他的概括，再次朗读课文，以小组为单位找找这三方面的具体内 容。 大家都讨论完了，第一组同学非常积极，请你们派个代表来说。你们找到了“三 忆”，一忆是生死之争论。原文怎么说的？你来读一下。“吾之意盖谓以汝之弱，必 不能禁失吾之悲，吾先死，留苦与汝，吾心不忍，故宁请汝先死，吾担悲也。”展开 继续分析一下。作者本不想先死，怕妻子承担失去自己的痛苦，所以他宁可“请汝先 死，吾担悲也”。非常好，理解得很透彻。（板书：三忆：生死之争论） 请你接着说。二忆是新婚诉衷情，由“初婚三四个月……吾与并肩携手，低低切 切，何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕。”这些句子可以看出，作者与妻子 伉俪情深，非常恩爱，两人的温馨往事历历在目。然而如今“空余泪痕”，可以想见 作者当时内心的悲痛。三忆是远行前欲告又止。在“前十余日回家，即欲乘便以此行 之事语汝，及与汝相对，又不能启口……嗟夫！当时余心之悲，盖不能以寸管形容 之。”一段中，作者说自己回家后本想告诉妻子此行的目的，却最终不忍启口，由此 可以想见作者当时内心的纠结、矛盾。你们组的分享非常精彩，请坐。（板书：新婚 562024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 诉衷情 欲告又止） 从“三忆”中我们可以看出作者内心的矛盾、纠结，同时，作者的爱恋之情溢于 言表，可以看出妻子真的是作者的“至爱”！那林觉民在赴死之际对妻子有什么嘱托 和愿望呢？第二组同学请你来分享。你们找到了两个嘱托是育儿成人，完成父志和清 净过日。三愿有九泉之下“哭相和”、真有鬼和心电感应有道。林觉民是一位不信鬼 魂之说的革命志士，此刻却“望其真有”“望其言是实”，都是由于他对妻子爱恋之 深。你总结得非常到位，请坐。（板书：二嘱 三愿） 我们通过分析这三方面，感受到了作者对妻子的“至爱”。那如此“至爱”，作 者忍心离开妻子吗？我们从第一段中找找相关语句，一起来读一下。“吾作此书时， 尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能 竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂 忍悲为汝言之。”从这几句中我们能读出什么？请你来说，你说这一段目的是向妻子 解释剖白，希望妻子能够理解自己。他不忍心离开妻子，不想让妻子承担痛苦，却还 是为革命选择了献身。你共情能力很强，请坐。（板书：至爱） 林觉民既然不忍离开妻子，为什么还要选择“就死”呢？请你来说。你说作者面 对忧患的国家，不幸的人民主动承担使命，想要拯救国家：“吾不能学太上之忘 情”；“卒不忍独善其身”。所以，对国家，作者是使命为先的。那“至爱”和“就 死”是否矛盾呢？大家都说不矛盾，为什么呢？四组同学举手了，请你来说。你说， 作者将“爱汝之心”扩展为“为天下人谋永福也”，将夫妻之情升华为家国之情。尽 管林觉民不舍得离开妻子，但是为了天下人，为了饱经忧患的国家，他主动舍身赴 死。看来你真正读懂了作者。（板书：就死） 四、小结作业 本文既包含着对妻子的爱恋之情、死别的悲痛不舍之情，也包含着对国家现实的 忧虑之情和献身革命、担当使命的豪迈之情。相信同学们通过学习一定对这封家书有 了更深入的理解和认识，此时此刻，你最想对林觉民烈士说些什么呢？请大家课下用 书信的形式表达你的内心所想，300字左右。 五、板书 与妻书 林觉民 三忆：生死之争论 新婚诉衷情 欲告又止 二嘱 572024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 三愿 至爱 就死 21 祝福/鲁迅 节选： 我因为常见些但愿不如所料，以为未毕竟如所料的事，却每每恰如所料的起来， 所以很恐怕这事也一律。果然，特别的情形开始了。傍晚，我竟听到有些人聚在内室 里谈话，仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也就止了，只有四叔且走而且高声 地说： “不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容 易待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和祥林嫂？”那短工简捷地说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧地问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。但他始终没有抬 头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然地回答，仍然没有抬头向我看，出去 了。 试讲要求： （1）有感情地朗读课文，读出语气； （2）通过人物对话探寻对祥林嫂之死不同人物的心理； （3）有适当的板书，试讲约 10分钟。 一、导入 同学们，上课。同学们好。说到鲁迅，你对他有哪些了解呢？你说他的本名叫做 周树人，字豫才，是浙江绍兴人，是我国著名的文学家、思想家、革命家、教育家。 582024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 代表作品有《呐喊》《彷徨》等等。看来你的基础知识是非常扎实的。今天我们要来 学习鲁迅的另外一篇作品，让我们一起走进今天的课文《祝福》。 二、初读 学习课文，阅读都是必不可少的环节与内容。那接下来老师来为大家范读文章中 的对话部分，请大家注意听人物的语气。 老师范读已经结束了，那接下来请同学们朗读对话内容，并试着用一句话概括文 意，开始吧！大家一起来说，没错，这段主要就是写了我与短工对话，确认祥林嫂去 世。看来大家的概括能力很强！但是刚才读课文的时候人物的语气不是很到位，别 急，相信大家在了解完课文之后会读得更好。 三、精读 有人说，这篇课文在人物心理刻画方面精妙绝伦。请大家现在以前后 4人为一个 小组，通过人物对话，探寻面对林嫂之死不同人物的心理。时间为5分钟，待会儿请 代表来分享你们的成果。现在开始吧。 时间到，第一小组请你们来说。他们说鲁四老爷诅咒祥林嫂是“谬种”，可以看 出他对死人也并不宽容。说明他是一个封建思想的坚决捍卫者。开始他对祥林嫂，只 是“讨厌她是一个寡妇”，感到不吉利罢了，还能容忍。后来祥林嫂再嫁回来，女人 再嫁，这在封建理学的伦理观念中，是女人最大的罪恶，鲁四老爷是不能容忍的，怕 玷污了祖先。正因为他在精神上迫害祥林嫂，才让她生存的信心彻底毁灭了。即使祥 林嫂被扫地出门，穷困而死，他也要骂一声“谬种”。（板书：鲁四老爷 厌恶） 好，那我们请三组同学继续补充，三组同学认为，通过短工“淡然”的表情， “穷死”“有什么好惊奇的”这些话语，说明短工是没有觉悟的群众之一，他与祥林 嫂同属受压迫、剥削的劳动者，然而他偏偏麻木不仁，使祥林嫂处于孤立无援的地 步。这两组同学分析得都非常有理有据。（板书：短工：麻木） 谁来说说其他人物又是如何的呢？好，四组同学，你来说一说。你说文中的 “我”是“诧异、不安”的，因为“我”害怕祥林嫂的死是因为“我”没有回答祥林 嫂有地狱，反映了“我”是一个和鲁镇人不一样的人，“我”厌恶他们的冷漠、封 建、自私，“我”想要将祥林嫂这样的底层人民从苦海当中救出来。但“我”却没有 办法，而且还因为“我”的懦弱导致了祥林嫂失去了最后一棵稻草，让“我”感到痛 心以及无力。（板书：“我”：同情） 好，我们下面请一组同学继续补充，一组同学说作者的同情是有限的。在发现短 工对祥林嫂的死报以极其冷漠的态度后，“我”渐渐也适应和接受了现实中的冷漠人 592024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 情，因此心理上也渐渐地变得轻松起来。 通过同学的帮助，我们把人物心理全部分析出来了。现在请同学们再来读读课文 中相应的对话部分，要读出鲁四老爷的厌恶、短工的麻木以及“我”的急切与同情。 同学们读得很棒，人物语气把握得非常到位。 同学们，我们感受到了鲁迅笔下人物的内心，那作者写作的意图是什么呢？没 错。大家异口同声地告诉我，是揭露封建礼教的吃人本质，抨击了封建礼教对人的束 缚。 四、小结作业 课程到这里已经接近尾声了。本文通过展现对话的场景让我们感受到了那个社会 的冷漠、人性的丑陋。同时也感受到了祥林嫂的悲剧。同学们，“有人说祥林嫂是一 个没有春天的女人”。你对这种说法是什么样的看法呢？ 你来说一说，是的，祥林嫂是没有春天的女人，她人生中的每一次悲剧都是发生 在春天里的，在春天里丧夫丧子。而春天本身是一个充满希望的时间，她却总在人人 欢喜雀跃的时候体会悲惨的人生遭遇，最后也是在万象更新、阖家团圆的春节里死去 了。这样的反差使我们体会到了祥林嫂的悲剧，也让我们明白在封建制度的统治下， 千千万万的劳动人民是没有春天的，封建社会就像一张无形且无情的网，网罗着像祥 林嫂一样的苦命人。 好，那么本节课就先上到这里。请大家在课下完成这样两个小作业：1.搜集、阅 读鲁迅先生的其他小说。2.写一写读后感。下课。 五、板书 祝福 鲁迅 鲁四老爷 厌恶 短工：麻木 “我”：同情 22 祝福/鲁迅•二 一、导入 今天我们来学习本单元的第二课《祝福》，课前大家已经进行了预习，本文的作 者是鲁迅。那么关于鲁迅，你们还记得咱们以前学过他的哪几篇小说吗？我听到有人 说《故乡》、《孔乙己》。在这两个小说中，主人公分别是闰土和孔乙己这两个男性 602024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 角色。但是我们即将要学习的《祝福》是一篇以女性为主人公的悲剧小说，因此它就 具有了自己独特的特点，接下来就让我们一同走进《祝福》，走进祥林嫂的生活。 二、初读 请同学们快速地阅读课文，在读的过程自行解决本节课的生字词。听到大家的读 书声渐渐小了下来，大家请看大屏幕和同桌之前互相说一说加点字词的读音和含义。 看来大家已经掌握了本节课的生字词。 请同学们再次朗读课文要思考并尝试概括这篇故事的情节内容。我看大家边读边 进行勾画，这个阅读习惯非常好，继续保持。哪位同学来说一说自己的答案？请你来 说，他说课文是从“我”的视角叙述了祥林嫂的悲惨一生，受尽虐待和欺压，本来以 为有了新生活，却不想还是遭受失去丈夫和儿子的双重打击，摆脱不了被人歧视的结 局，最后在新年的“祝福”中凄惨离去。非常棒，概括得非常准确，请坐。 三、精读 1.下面请同学们再次快速浏览课文，找一找描写祥林嫂的主要段落，并思考一个 问题“作者是通过什么手法塑造祥林嫂的？”给大家8 分钟时间小组讨论。 好时间到，哪个小组愿意与大家分享？三组举手了，三组代表说，通过肖像描写 来刻画祥林嫂，第一次是“脸色青黄眼睛顺着眼，白头绳、乌裙、蓝夹袄、月白背 心，脸颊红的”看得出贫穷但是生活充满希望。第二次“脸色青黄有泪痕，无精神白 头绳、脸颊消失了血色”，看得出祥林嫂走投无路，失去希望。第三次“脸色黄中带 黑眼珠间或一轮破竹篮、空破碗、破竹竿”木刻似的看上去是个对生活彻底无望的 人。三组的回答非常棒，他们组找到的是通过肖像描写，还归纳出祥林嫂不同阶段不 同肖像描写从而更好的给大家呈现了这个人物形象。（板书：肖像描写） 别的组还有什么发现么？五组来说，他们找到的是语言描写，祥林嫂多次说“我 真傻，真的”从而体现出祥林嫂可怜又可悲的人物形象。请坐。祥林嫂和四婶以及镇 子上的人们讲阿毛，但是在那样的旧时代，人们的同情心也是有限的。（板书：语言 描写） 那其他组呢？还有什么补充呢？二组代表说他们找到的是神态和动作描写，在准 备祭祀时祥林嫂想要帮忙却遭到四婶大声阻止，祥林嫂“像受了炮烙似的缩了手，脸 色灰黑，失神”。写出了祥林嫂感受到了人们对她的冷漠，捐门槛无效后，失去了活 下去的精神依托，彻底崩溃，没有了生的动力和希望。二组的回答非常精炼准确，请 坐。（板书：神态描写） 2.大家谁能来说一说刻画出了怎样的人物形象呢？好这位同学来说，她告诉我 612024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 们，祥林嫂她是一个旧社会贫苦的妇女形象。她勤劳、善良、质朴，所以四婶才会雇 佣她；她勇敢、顽强，所以才会反抗严厉婆婆的绑架转卖；她又是封建迷信的，在听 信柳妈灌输后，惶恐不安。捐门槛无效后，失去了活下去的精神依托，彻底崩溃。总 结非常细致准确，请坐。（板书：勤劳善良、勇敢顽强、封建迷信） 3.祥林嫂勤劳善良但最后结局却死了，是什么造成了祥林嫂的悲剧？三分钟时间 同桌之间相互交流，请你来说，我看你们刚才讨论的非常激烈，一步步把祥林嫂推向 绝路的是这个黑暗的社会环境、“吃人”的封建礼教和迷信思想、毫无道德可言的封 建家族内的恃强凌弱，以及周围人的冷漠麻木，加上祥林嫂自身的愚昧。鲁迅表现祥 林嫂的悲惨命运的用意，就是批判当时社会的腐朽与黑暗，也揭示了包括祥林嫂在内 的广大民众的病态灵魂。（板书：社会黑暗） 四、小结作业 大家刚才已经在鲁迅的笔下感受到了祥林嫂的人物形象，下面我们再来通过视频 形式感受下祥林嫂这样的一个悲剧人物形象。视频播完了，相信大家对祥林嫂以及视 频中的其他人物形象也有了更加形象直观的了解了。 课堂接近尾声，课下可以搜寻并观看电影《祝福》，并按照上课分析法分析出四 叔四婶“我”的人物形象，写一写人物小传，下节课分享。 五、板书 祝福 鲁迅 肖像描写 勤劳善良 语言描写 祥林嫂 勇敢顽强 神态描写 封建迷信 社会黑暗 23 林教头风雪山神庙/施耐庵 一、导入 同学们，请看大屏幕，这是山东省梁山县。听到这个名字，很多同学都说出来了 “梁山一百单八将”。是的，这就是古典名著《水浒传》的故事发祥地，水泊梁山一 百单八将，上演了一个个动人的故事。今天，我们要讲的就是关于京城八十万禁军教 头豹子头林冲的故事。（板书：林教头风雪山神庙） 622024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 二、初读 这一故事出自施耐庵所写的《水浒传》。请看大屏幕，我们一起了解一下这部伟 大的作品。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的英雄传奇式的优秀 长篇章回体小说，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露了北宋王朝朝 政的黑暗腐败，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律。 有了对文章相关知识的了解，我们就要走进对文章的学习了。今天要学习的内容 出自第十回——林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场。文章篇幅较长，请同学们默 读文章，结合大屏幕上这些汉字的注音，读好文章。 老师刚才在巡视的时候发现，同学们读得很认真，很多同学也都给难字注音了， 还进行了圈画和批注，相信同学们都读懂了文章，也了解了故事的内容。 三、精读 1.学习小说我们要能够梳理故事情节，现在请同学们再次浏览文章，尝试梳理故 事情节，用简短的语言概括出来。 谁可以说说自己的归纳？请你。你概括为沧州遇故知——密谋害林冲——买刀寻 仇敌——接管草料场——夜宿山神庙——火烧草料场——血溅山神庙，老师觉得你归 纳得非常简练，也把你归纳的内容呈现在了大屏幕上，其他同学可以参考。 2.同学们，在《水浒传》中，林冲可以说是“官逼民反”的典型。本文的主人公 就是林冲，老师想请大家小组之间相互合作，以“林冲”为主线，用情节图的形式展 示情节中林冲的性格变化，并思考变化的原因，给大家8分钟的时间。 时间到，哪个小组可以先说说你们以“林冲”为主线梳理的情节？请你，代表第 二小组说说你们的成果。初到沧州——闻说阴谋——寻仇未果——接管草料场——山 神庙听得阴谋，你的发言语言简练，清晰明了。其他小组觉得如何呢？虽然大家的用 词可能不同，但基本情节都是一致的。 那在故事的发展中，林冲有什么样的变化呢？请你们来说。初到沧州时，林冲和 李小二的对话中，他说“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这 里。”可以看出他虽然被陷害，但依然觉得是自己的原因惹得高太尉不满，才被刺配 到沧州的，这就是一开始林冲的表现：软弱忍辱、不思反抗。 那接下来呢？请你继续说。闻说阴谋后，激起怒火，买刀寻仇，但是“街上寻了 三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。”由此可知，林冲对追杀他的仇人恨之入 骨，必欲杀之而后快，但久寻不见，认为危险已去，又过起了随遇而安的日子。性格 632024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 中既有疾恶如仇的刚烈血性，又有随遇而安、不与人争的精神。（板书：忍辱负重） 哪个小组继续分享？请你们小组说。接管草料场时，林冲的心里随遇而安，委曲 求全。哪里可以看出来？找得很准确。林冲接管了草料场后，看到那草屋“四下里崩 坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”想到的是“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城 中唤个泥水匠来修理。”你们看，林冲是真的想在草料场这里长久的居住下来了。 那最后呢？山神庙听得阴谋后的林冲呢？对，忍无可忍，奋起反抗。（板书：奋 起反抗） 3.同学们，我们再看整个故事的发展，联系故事的前因后果，你们发现了吗？推 动林冲性格发展的关键人物是谁？林冲性格转变的根本原因又是什么？你有想法，你 来说。是的，高俅是推动林冲性格发展的关键人物，高俅不断逼迫林冲，而林冲是忍 了再忍，到最后忍无可忍。同学们，在这对关系中，高俅代表的是官，林冲性格转变 的根本原因就是“官逼民反”。（板书：官逼民反） 林冲是北宋京城八十万禁军的枪棒教头，有一定的社会地位。像林冲这样的人尚 且无法维持安定的生活，广大的劳动群众更是痛苦不堪，这就说明了北宋王朝的黑暗 腐败。 四、小结作业 这就是我们这节课所学习的内容，希望通过本文，大家能对当时的社会有所认 识，对《水浒传》有更深刻的了解。课后请大家继续阅读文章，并且读读与文章有关 的故事情节，了解故事全貌。 五、板书 林教头风雪山神庙 施耐庵 忍辱负重 奋起反抗 官逼民反 24 林教头风雪山神庙/施耐庵·二 试讲要求： （1）配合内容，设计板书； 642024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 （2）结合文本解读风雪描写对于故事情节的推动作用； （3）试讲10分钟。 一、导入 上课，同学们好，请坐。同学们，四大名著是哪四本书呢？没错，大家都知道， 《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》。对于《水浒传》你们有哪些了解 呢？请你说，作者是施耐庵，它是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说。再请 你，这是第一部描写农民起义的小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节。看 来同学们对《水浒传》很了解。这节课我们要学习《水浒传》中的一个小片段—— 《林教头风雪山神庙》。 二、初读 首先，请同学们自由朗读课文，标出段落，尝试用简洁的语言概括课文的主题。 大家都读完了，谁来说一下呢？请你，你说这篇课文以林冲的思想性格变化为主要线 索，描写了林冲由委曲求全到奋起反抗的思想飞跃过程，反映了当代政治极端黑暗、 腐败，以致“官逼民反”的社会现实。总结得非常到位，请坐。 三、精读 我们都知道小说的三要素是人物、情节、环境。在这篇文章中，风雪作为自然环 境对刻画人物起到一定的作用。那么课文对风雪有哪些描写？渲染了怎样的氛围？是 如何推动情节发展的？请同学们再次朗读课文，圈画出环境描写的句子，读完后以小 组为单位进行讨论交流。老师给大家十分钟的时间，开始吧。（板书：风雪描写） 大家讨论的声音都渐渐小了，哪个小组想先来分享你们的思考成果，第一组代表 请你来说。你从宏观上将环境描写进行了分类，分为了直接环境描写和侧面环境描 写，给同学们理清了分析的方向，很好，请坐。 第二组代表，请你接着补充。你们找到的是“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐 起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲刚到草料场就带来了风雪天气，这不仅说 明了林冲所处的自然环境十分恶劣，更象征着高俅之流构成的社会环境险恶，暗示此 时林冲的处境极其危险。你分析得很好。老师还想问你，此处的风雪描写有什么作用 呢？没错，铺垫了紧张氛围。（板书：渲染氛围） 课文中还有两处也直接描写风雪，第三组代表请你来说，你找到的是，“那雪正 下得紧”“看那雪到晚越下得紧了”。你找得很准确，请坐。想必大家都能品味出 来，“紧”字用得最妙，鲁迅先生也曾说过：这个“紧”字极富神韵。请同学们思考 652024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 一下这两个“紧”字写出了什么？请你来说，你认为从“正下得紧”到“越下得紧 了”不仅说明天气越来越恶劣，也暗示贼人密谋加害的计划在紧锣密鼓地进行，形势 越来越紧张，林冲的处境越来越危险。此处的风雪描写渲染了氛围，更推动了情节的 发展。你分析能力很强，非常好，请坐。（板书：推动情节发展） 这是对风雪的三处直接描写，那侧面描写有哪些呢？第四组代表请你来说。你 说，写草屋“又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒 了”，主要通过环境描写衬托风雪。后面林冲到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上 的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”，这是通过人物的动作、感觉衬托风 雪。你找得非常全面，请坐。 现在请同学们试着从因果关系的角度思考这两处风雪描写对情节的发展有哪些作 用？请你，你说正是因为风雪天气，林冲才想喝酒驱寒，并在买酒的途中看到山神 庙；正是因为雪下得紧，压倒了两间草厅，林冲这才宿到了山神庙躲过一劫，有了下 文亲眼看到草料场起火，亲耳听到三人对话得知奸计，洞悉高俅对自己的迫害，最终 奋起反抗，枪挑三人。风雪可以说是故事发展的重要因素，风雪为情节的发展提供了 一定的条件。你思路很清晰，表达也很流畅，非常好，请坐。 四、小结作业 本节课我们通过分析环境描写的内容，体会到文章中风雪描写的巧妙，希望能够 对同学们以后写文章有所启发。课后请同学们观看电视剧《水浒传》的相关片段，尝 试为林冲写一首赞歌或写一篇文章。这节课就上到这里，下课。 五、板书 林教头风雪山神庙 施耐庵 风雪描写 渲染氛围 推动情节发展 真题：分析李小二形象 1.小组合作讨论，分析李小二人物形象。 （1）热情精明。“因见小人勤，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都喝 彩，以此买卖顺当。”李小二有着所有生意人身上的特点：对待顾客热情精明、工作 勤快。这些都是由他下层人民的经济地位和所处的环境决定的，是店小二这类人身上 662024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 独有的生存特点，所以李小二身上我们更多看到的是一个个体小酒店老板的普遍形 象。 （2）知恩图报。生活稳定下来的李小二，肯定经常感念林冲的恩德，因此在街上 从背后就认出了林冲，并且主动与林冲相认。得知林冲“因恶了高太尉”“刺配到这 里”，丝毫没有嫌弃之意，反而欢喜地将林冲领回家中，“叫妻子出来拜了恩人”。 当林冲说“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”时，夫妻二人却说林冲是恩人，是从 “天降下的”亲眷，并且真的当作亲戚般照顾起林冲的生活。 2.人物作用 （1）作者用其知恩报恩来与陆谦忘恩负义、卖友求荣作对照。 （2）林冲不以教头自居，同情并帮助穷苦人，其善良淳朴，济弱扶困，正是在二 人的交往中表现出来的。林冲的这一高尚人品的绚丽光彩，也正是通过李小二这个角 色折射出来的。 25 装在套子里的人/契诃夫 一、导入 上课，同学们好，请坐。小说对人物形象的塑造，是传达作品思想内容，表达作 品思想情感的重要途径，我们很难忘记孔乙己、变色龙、阿 Q、祥林嫂等一个个鲜活 的形象，我们也应感谢这些形象带给我们的对现实生活的一次次沉重的思考。今天， 就让我们一起走进契诃夫的《装在套子里的人》，再来结识一位特殊的人物——别里 科夫。 二、初读 现在请同学们认真读课文，边读边思考，套在别里科夫身上的套子有哪些，可以 分为几类？课文读完了，谁能回答刚才的问题？请你，你觉得别里科夫的套子可以归 纳为思想上和生活上的套子。请坐。你呢？你觉得别里科夫的套子有两类，无形的套 子和有形的套子，有形的是生活上的，无形的是思想上的。你也请坐。刚才这两位同 学虽然从不同的角度定义别里科夫的套子，但殊途同归，我们能理解别里科夫把他自 己的方方面面都装在了套子里。 三、精读 那生活在套子里的别里科夫有什么样的表现呢？这节课我们就这一问题展开讨论 活动。请同学们再读文章，将别里科夫在套子里的表现找出来，读完后以小组为单位 672024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 进行讨论交流，并尝试以创新形式汇报结果。开始吧。 哪个小组想先来汇报？第一小组请你们来。你们小组采用角色扮演的形式，呈现 别里科夫语言的特点，向我们展示了一个时时刻刻都担心闹出乱子的别里科夫，非常 有创意。同事告诉他城里开了一个戏剧俱乐部，他总要摇摇头，低声说：可是千万别 闹出什么乱子；开了一个阅览室，他总要摇摇头，低声说：可是千万别闹出什么乱 子；甚至是开了一个茶馆，他也总要摇摇头，低声说：可是千万别闹出什么乱子。 那老师想问问这位“别里科夫”，城里开了戏剧俱乐部、阅览室、茶馆不好吗？ 你为什么总担心闹出乱子呢？你说这些新鲜事物有什么好的，闹不好就会出乱子的。 不要改变现状，这样就很好。那看来你是在害怕改变啊，害怕新生事物的出现，你可 真是一个保守的人。感谢你们小组的汇报。（板书：保守） 还有其他小组有惊喜要呈现吗？第二小组请你们来。你们通过表演将别里科夫在 家里的状态表现了出来。家是温馨的、温暖的，可是对别里科夫而言，在家里也无法 放松，他一直担心会出什么事，甚至还通宵做梦。这可真是一个胆小、多疑的别里科 夫！（板书：胆小、多疑） 那到底是什么样的原因造成了这样的别里科夫呢？别里科夫为什么要把自己装在 “套子”里呢？请看大屏幕，这是当时俄国的社会现状。沙皇政府面临着日益高涨的 革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。 这种专制统治剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，老百姓稍有“越轨”，就 会遭到无情的迫害。也正是在这样的环境下，别里科夫将自己装进了套子里。（板 书：抨击沙皇统治） 别里科夫生活中还有哪些套子？请你，你说他晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣， 眼戴黑眼镜，耳用棉花堵住，脸藏在衣领里。伞、表、刀都要装在套子里，坐在马车 支起车篷，甚至卧室像箱子。你找得很全面了。请再看大屏幕，这就是把自己装进套 子里的别里科夫。因为恐怖的统治，他变成了一个保守、害怕新生事物、反动、胆 小、多疑的人。 刚才大家都发挥了自己的聪明才智展现了契诃夫笔下的典型形象，我们也能知道 “套子”实际上是指限制人的思维行动的各种观念、纪律、法律制度和生活环境，它 对人的要求往往是“应该这样，不应该那样。” 那么，我们的生活的“套子”要不要保留呢？请你说，你认为要辩证地看待。合 理的套子要保留，落后的套子要剔除。请坐。你也说说，反动的、禁锢人们的套子要 不得。请坐。你们说得很好。生活中必要的规章制度、道德规范、法律法规这些都可 以说是“套子”，这样的“套子”我们应该要保留，并且要遵守。而已经过时的、违 反客观实际的“套子”那就必须剔除，像课文中的愚弄人民，压迫人民的制度、观念 682024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 那必然是要反抗的。生活中的“套子”有很多，希望同学们能正确辨别。 四、作业 课后请同学们找出课文的原文读一读，另外再读一下契诃夫的另一篇小说《小公 务员之死》。这节课就上到这里，下课。 五、板书 装在套子里的人 契诃夫 保守胆小多疑 抨击沙皇统治 26 促织/蒲松龄 一、导入 西周时，三个奴隶等于一匹马加一束丝；古巴比伦汉谟拉比法典规定，杀死一个 奴隶只需要赔偿一头牛。这是一种什么样的生活啊？——所以我们有了“牛马不如的 生活”的说法。小说中这只既不能耕田，又不能运货的虫子却可以让一家人忧，一家 人喜，让一家人生，一家人死。这是一幕怎样的人间惨剧！今天我们走进《促织》来 一探究竟。 二、初读 首先，老师来检查一下大家的预习情况，谁来为我们介绍一下作者？请你来说， 蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，别号柳泉。从小热衷功名，19岁 参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第。20岁左右开始创作《聊 斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品，是 他一生心血的结晶。看来你预习得非常认真，请坐。 下面请大家大声地朗读课文，结合注释疏通文章大意，找找全文是以什么为线索 的？并理清故事的情节线索。你举手最快，请你来说。你说全文以促织为线索，故事 情节一波三折，可以概括为征虫——觅虫——求虫——得虫——失虫——化虫——斗 虫——献虫。言简意赅，请坐。（板书：促织） 三、精读 鲁迅先生曾评价《聊斋志异》是“用传奇法，而以志怪”。作为《聊斋志异》中 692024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 的一篇，《促织》也具有这样的特点。大家在读的时候，除了情节梳理之外，还要做 的就是找出“志异”的内容。现在，请大家快速地浏览课文，以小组为单位讨论一下 在《促织》里你能找到几只促织？它们对于情节发展分别有什么作用？ 大家讨论得差不多了，哪个小组想先来分享？一组同学表现得很积极，请你们派 个代表来说。你们找到了征虫情节中的第一只促织，起到交代缘起的作用。还有“觅 虫”中，“三两头，又劣弱不中于款。”起到什么作用呢？没错，铺垫情节，突出了 成名之苦。还有呢？“求虫”中驼背巫画中“青麻头”，设置悬念，推动了情节发 展。你们小组找到了三处，非常好，请坐。（板书：交代缘起 设置悬念 铺垫） 二组同学有补充，请你们来。在“得虫”中，大佛阁后有一只“巨身修尾，青项 金翅”，照应了前文，制造“传奇”。后面它“股落腹裂，斯须就毙”的结局也推动 了情节发展。在“化虫”中，有只“短小，黑赤色，形似土狗”的促织，推动了情节 发展，欲扬先抑。后面“斗虫”时还有只“蟹壳青”，与“土狗”形成对比，反面衬 托了“土狗”的英勇且机敏。最后“献虫”中，“蝴蝶”“螳螂”“油利挞”“青丝 额”等等名虫俱泯，侧面烘托出“土狗”的精悍，也反映了君主的玩物丧志。很好， 你们组找得非常全面，请坐。（板书：侧面烘托） 这些促织引出的情节，除了成子“化虫”这个情节之外，还有哪些符合“志异” 的特点呢？四组同学举手了，请你来说。你认为“征虫”“觅虫”“献虫”这些情节 里人的命运系于一只促织，这属于现实的荒谬。同桌也想说，请你。你认为“斗 虫”“献虫”里，小小的虫子百战百胜，如有神助，看似离奇也不过是作者的艺术加 工而已。非常好，请坐。第一排女生，你也来说说，你认为“求虫”时候的神秘与 “得虫”时候的果然，以及成子“化虫”且能“斗虫”，表现出荒诞、超现实的想 象。大家概括得都很准确，请坐。 我们已经借“促织”分析了故事的情节，下面请大家以开火车的形式一人说一个 你觉得能概括主题的词语，并说明理由。你说是荒唐。一国之君玩物丧志，群官迎 合，百姓受苦。很好，下一个。你说是荒诞。巫师预言后，果真如此；成子变为促 织，智勇双全。整个情节荒诞，结局也荒诞。下一个同学，你认为是荒谬。人因虫而 困，依虫而兴，靠虫而富，这是君王玩物丧志、昏庸无道之过，也是臣子阿谀逢迎、 媚上欺下之过。整个官场黑暗至极，才导致出现这样一场闹剧。下一个，黑暗。统治 阶层贪婪虚伪，市民阶层囤积居奇，巫师装神弄鬼，百姓生死无着，整个社会都是黑 暗的。 大家总结的都很到位，《促织》里作者以荒诞的情节，反映了荒谬的现实。情节 的荒诞再加上现实的荒谬，讽刺意义更加浓烈。（板书：荒唐 荒诞 荒谬） 702024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 四、小结作业 我们通过课堂上的情节分析、主题研读，走进了《促织》，了解了荒谬的现实， 读懂了其中深刻的讽刺意味。课下请同学们发挥丰富的想象，改写促织的结尾部分， 可以写出各自设想的结局。 五、板书 促织 蒲松龄 交代缘起 促织 铺垫 设置悬念 侧面烘托 荒唐-荒诞-荒谬 27 变形记/卡夫卡 原文： “这么早就起床，”他想，“把人弄得傻不愣登。人哪能少得了睡眠。别的推销 员活得就像后宫里的娘娘。举例说吧，当我跑着赶回旅店，以便在搞到的订单上签字 时，这些先生们还在坐着吃早餐呢。要是我在我的老板这里也这么试一把的话，我准 保立刻就被解雇。不过，说不定这对我倒是大好事，谁知道呢。假如我不考虑我父母 的态度，我早就辞职了，那样我就会走到我的老板面前，把我的所有想法都一股脑儿 倒出来，他不从高高的桌子上擦下来才怪！这也算得上是他的奇特方式，坐在桌子上 居高临下地跟职员们说话，而由于他的耳朵又背，大家必须走近他才行。眼下希望还 没有完全放弃，等我攒够了钱，还清父母欠他的债—大概还得五六年吧—我一定办理 这件事。那时就会一帆风顺。不过，现在我得起床了，要赶五点的火车呢。” 闹钟正在矮柜上滴答作响，他朝它看了看。“天哪！”他想。时间已经六点半 了，指针不慌不忙地往前走着事实上已经过了六点半，都快到六点三刻了。难道闹钟 没有响？他从床上明明是看见闹钟定在四点的，它肯定响过。没错，准是响过，不 过，也有可能它震天价响的时候，我竟安安稳稳地睡着而没有听见？咳，他睡得并不 安稳呀，但也许因此睡得更死呢。可现在他该怎么办呢？下一趟火车七点钟开，要赶 这趟车，他得不顾一切地赶紧才是，可样品还没有包装好，而且他自己觉得不大提得 起精神，动作也不灵活。而即便他赶上了火车，也免不了老板的一阵暴跳如雷，因为 712024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 店里的听差白等了他五点钟那趟车，并早已将他误车的事向老板作了汇报。他是老板 的奴才，没有脊梁骨，也没有头脑。说他请病假如何？但这会使他十分犯难，因格里 高尔在职五年，一次也没有病过。那样的话，老板会把管医疗保险的医生带来，因儿 子的懒惰而责备他的父母，并借助医生的意见，驳回所有的口实，因为在医生看来， 世界上就有那种完全健康而厌恶工作的人。再说，就此事而言，医生的说法难道就毫 无道理吗？事实上格里高尔除了因睡得过长而确实倦怠外，还真的感觉良好，甚至还 有一种饿得发慌的感觉呢。 基本要求： （1）要有板书，试讲时间 10分钟； （2）分析划线句子的情感； （3）分析格里高尔的日常生活和工作特点。 一、导入 文学大师曹雪芹在《红楼梦》自题诗中曾言道“满纸荒唐言，一把心酸泪。都云 作者痴，谁解其中味？”曹雪芹用他的“荒唐言”留下了一部惊世之作，巧合的是， 西方表现主义大师卡夫卡也用他的独特的体验为我们创造了一个离奇荒诞的故事—— 《变形记》。 二、初读 老师课前让大家做了预习工作，谁能为我们介绍一下这本小说的创作背景？请 你。你说第一次世界大战使许多资本主义国家经济萧条、社会动荡，人民生活在水深 火热之中。卡夫卡目睹了各种各样的社会矛盾，特别是他在保险公司工作时，接触了 许多因劳动致残而一贫如洗的工人，这使他认识到“富人的奢侈是以穷人的贫困为代 价的”，下层人民越来越难以掌握自己的命运。于是在 1912年，卡夫卡创作了《变形 记》，并于1915年发表。你预习得很充分。请坐。 现在请同学们快速浏览这两段文字，并概括主要内容。大家都读完了，谁来概括 一下呢？请你来说。你说这两段通过描写格里高尔的内心独白，表现了格里高尔生活 的艰辛。概括得很准确，请坐。 三、精读 下面请同学们再次朗读课文，找找格里高尔在生活和工作上有何特点呢？请大家 小组内进行讨论，给大家5分钟时间，一会儿请小组代表发言。 722024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 时间到，第三组代表，你们发现格里高尔在生活上是十分沉重的。巨大的家庭负 担和父亲的债务压得格里高尔喘不过气来；在工作上，上格里高尔拼命干活，目的是 还清父债，改善家庭生活。在公司，他受尽老板的气，指望要在还清父债后辞职。答 得又准又快，请坐。（板书：生活沉重、工作艰辛） 运用细致入微的心理描写，是这篇小说在刻画格里高尔这个人物方面最成功的地 方，主人公的内心感受和心理活动都是通过心理描写表现出来的。请大家分析一下第 一段中的心理描写反映出格里高尔的哪些情绪？第一排女生请你来说。你说格里高尔 的内心有一种强烈的反抗情绪，但这种情绪是短暂的、零碎的，极易被压制下去的。 格里高尔只要一想到父母，一想到父母欠老板的债，这种情绪就会立刻消失，留下来 的依然是浓重的焦虑，贯串其内心始终的是无奈的顺从。 那从中可以看出他怎样的性格特点？请你来说。你说格里高尔已经如此模样，但 他想的不是自己怎样，而是要起床，因为火车五点钟就要开了。可见平日里，他是无 暇顾及自己的形象的，他是一个善良、忠厚而又具有责任感的人。概括得很准确，请 坐。 我们再看第二段，格里高尔没听到闹钟的原因是什么？请大家从原文中找找答 案。你来帮我们读一下吧。没错，“咳，他睡得并不安稳呀，但也许因此睡得更死 呢。”这两句矛盾吗？说说你的看法。你说“他睡得并不安稳”，说明格里高尔的神 经始终处于紧张状态；他也许因此“睡得更死”，说明他太疲劳，身体已经不能为意 识所控制。这种看似矛盾的语句，表现出格里高尔工作的劳累和紧张。（板书：神经 紧张、身体疲劳） 那格里高尔为什么会变形呢？有什么象征意义？课代表，请你来分析一下。社会 环境的残酷和劳动本身的机械、繁重，是造成人变虫的深层原因之一。公司老板统治 着整个公司的每一个雇员，就连医生也是站在老板一边的，从不会为员工说话。人在 这样一个社会环境中，逐渐变得麻木、机械，成为工具，变得“非人”。人变虫，这 么荒诞的事情，却深刻而尖锐地表现了社会与人之间一种可怕的“异化”关系。总结 得非常到位，请坐。 四、小结作业 《变形记》是卡夫卡最富盛名的小说。小说综合运用了荒诞、变形和写实的艺术 手法，描述了一个真实而荒诞的世界，表现出现代人无法掌握自己的命运乃至被异化 的荒诞现实，揭示了现代人生活的困顿和凄凉，也揭露了资本主义社会中人与人之间 关系的冷漠。如果你是《变形记》的人物，面对变形，你会怎样，你能怎样？写三百 字的小短文。 732024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 五、板书 变形记 卡夫卡 生活沉重 工作艰辛 神经紧张 身体疲劳 28《红楼梦》整本书阅读 内容： （1）鲁迅评价：“其要点在于敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完 全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物。” （2）单元导读：一条主线，以贾府为中心叙述四大家族由盛转衰的过程；一条主 线，以宝黛钗爱情悲剧为中心，叙述大观园中人物的命运。 （3）“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？” 试讲要求： （1）朗读学习材料； （2）设计导读方案，激发学生阅读兴趣； （3）配合试讲进行板书。 一、导入 在上课之前我们先来看一段视频。视频看完了，想必大家都被深深吸引了。有谁 知道这是什么故事，出自哪本书吗？没错，这就是著名的《林黛玉进贾府》，出自中 国古典四大名著之首《红楼梦》。《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，今 天我们就一起走进这部“艺术的绝大著作”。 二、介绍名著 在中国古代小说中，曹雪芹的《红楼梦》是一座卓然矗立的小说艺术高峰。这部 巨著不以波澜壮阔的场面或曲折离奇的情节取胜，而是在日常生活的细腻叙写中寄寓 作者对社会人生的透彻观察和深刻思索，思想内容博大精深，文化内蕴极其丰厚。可 以说，《红楼梦》是一部艺术化的中国古代社会文化百科全书。 742024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 “满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”《红楼梦》开篇处的 这首诗，既是作者对知音的期待，也是对每一个读者的诱惑。沉下心来阅读《红楼 梦》，走进这部伟大作品的艺术世界，相信你一定会不虚此行。 三、讨论问题 1、《红楼梦》的情节张弛有度，推进有序，读完整本书之后，同学们认为这部小 说的情节脉络是什么？提醒一下大家这篇小说设计了两条主线。请你来说，你找到了 一条是以贾府为中心，叙述四大家族由鼎盛走向衰败的过程；一条是以宝黛钗爱情悲 剧为中心，叙述大观园中人物的命运。概括得很准确，请坐。（板书：两条主线） 2.鲁迅评《红楼梦》说：“其要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙 好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人 物。”如宝钗和袭人，既写她们满脑旧观念，又写她们身上有许多可爱之处；而称得 上是一个“奸险”人物的王熙凤，身上也有聪明、能干、诙谐等优点。下面请同学们 从《红楼梦》中任选一个人物，结合作品中的相关内容，谈谈你对该人物复杂性的理 解。 第一排同学，请你来说。你说《红楼梦》中的薛宝钗一向是平和稳重、心思周全 的，如：自己过生日时故意点贾母喜欢的戏文及吃食，很会讨长辈欢心；猜到元春的 灯谜故意不说，连声称赞；主动向王夫人提出用自己的衣服给金钏做入殓的妆裹。从 湘云、袭人、小红等人的评价中也可看出，宝钗平时待人宽厚，赢得众人的喜爱与称 赞。但是她有“冷”的一面，比如认为金钏投井是意外事故，如果故意投井便不足 惜，不过多赏几两银子罢了；她也有少女天真活泼的一面，比如扑蝶时天真活泼，浑 然忘我，让我们看到了她在大观园的盎然春意中被唤醒的青春。看来你真的读懂了宝 钗，请坐。 靠窗的同学请你来说。你说王熙凤她精明能干，善于管理，是贾府的得力助手， 展现出非凡的组织和协调能力。但同时，她也擅长权谋心计，为了巩固自己的地位不 惜使用各种手段，树敌众多。她泼辣果断，敢于直言不讳，挑战权威，但在与人相处 时也显得过于强硬和霸道。然而，王熙凤并非完全负面。她对丈夫贾琏和女儿巧姐有 着深厚的感情，展现出柔情似水的一面。她的善恶交织，既有关爱弱者的一面，也有 冷酷无情的一面。感谢你的分享，让我们对王熙凤了解得更加深入了。可见，一个人 的性格或许不是单一的，而是具有复杂性的。（板书：人物复杂性） 3.关于《红楼梦》的主题历来有多种说法，同学们认为《红楼梦》最想表达的主 题是什么？你认为是“色空”主题，同桌认为是反封建主题，课代表觉得是多重悲剧 主题，包括宝黛钗爱情悲剧、四大家族衰亡悲剧、各人物的命运悲剧等。 752024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 四、设计方案 通过同学们的解读，我们感受到了《红楼梦》的魅力。既然这本书十分值得阅 读，我们一起来根据这本书的特点，尝试为《红楼梦》设计导读方案。 首先在阅读时可以把握众多人物关系，绘制人物关系图，谈谈对人物关系的理 解；（板书：理关系）其次，体会人物的多样性及复杂性，可以选择一人，谈谈对他 的“真”认识；（板书：知人物）再次，品味日常生活描写所表现的丰富内涵，可以 抓住日常生活片段，写一篇读书札记；（板书：品描写）接着，欣赏小说人物创作的 诗词，选择诗词，撰写短评；（板书：赏诗词）随后，设想主要人物的命运或结局， 尝试续写后40 回，写出故事梗概；（板书：设结局）最后体会《红楼梦》的主题，查 找目前的研究现状，写一篇综述。（板书：思主题） 了解了读书任务，掌握阅读方法也很重要。首先同学们在阅读时可以根据阅读目 的和关注重点，综合运用精读、略读和浏览的方法，提高阅读整本书的效率。其次在 阅读目录时要精读细读，从而把握全书脉络。还要适当参考对名著的权威注解评论， 加深理解，如《脂砚斋重评石头记》。 同学们我们了解了阅读方法，就可以根据导读方案，完成《红楼梦》的阅读了。 五、板书 《红楼梦》整本书阅读 两条主线 人物复杂性 理关系 知人物 品描写 赏诗词 设结局 思主题 29 谏太宗十思疏/魏征 试讲要求： 朗读有十思的段落，梳理论证思路。 原文： 762024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其 德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其 不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之 休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源 而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者 盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭 诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之 以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟 覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲 而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终， 虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及 则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其 谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之 乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳 目，亏无为之大道哉！ 一、导入 俗话说：伴君如伴虎。因为忠臣批龙鳞，逆圣听，讽谏帝王确为不易之事。比干 挖心，屈原放逐就是千古明证与教训。然而，唐代谏臣魏征一生上疏言事二百多次， 非但没有招来杀身之祸，相反却得到了唐太宗的称赞。尤其是当魏征写了《谏太宗十 思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。今 天就让我们走进魏征的《谏太宗十思疏》，体味它严密的论证思路。 二、初读 1.下面老师来给大家范读关于十思的具体内容，请同学们仔细听，给不认识的字 注音。 2.下面请大家自由朗读课文，找出文章中心论点。大家都读完了，中心论点是哪 一句呢？请你来说。没错，思国之安者，必积其德义。（板书：中心论点：思国之安 者，必积其德义） 三、精读 772024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 下面请同学们以小组为单位梳理整篇文章论证思路，老师给大家十分钟的时间， 开始吧。 大家讨论的都差不多了。第一组同学非常积极，就请你们来说吧。你说本文的主 要观点是“思国之安者，必积其德义”。在提出主要观点之前，作者运用了比喻论 证，“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”作者借这两个比喻， 是为了使主要观点显豁。接下来，作者从反面论证了这个观点，如果国君不积德义， 不念“居安思危”“戒奢以俭”，那么就像“伐根以求木茂”“塞源而欲流长”一 样，国家是不会安定的。分析得很透彻，请坐。（板书：比喻论证、正反论证） 第二组同学接着往下说。你们找到了第二自然段，作者又从历史的角度来证明观 点。作者以概述的方法，列举历史上的君主“善始者繁，克终者盖寡”，告诫太宗 “竭诚以待下”。那这一段用了什么论证方法呢？你说作者以对比论证的方法，分析 了“竭诚待下”的两种结果。“竭诚以待下”，则“吴越为一体”；不“竭诚待 下”，则“骨肉为行路”。因此，要善待“下”，否则，君主之“舟”，就有倾覆的 危险。概括得很准确，请坐。（板书：对比论证） 第五组同学来分析一下第三段。你说第三段用排比句式提出“居安思危”的具体 做法，即“十思”，也就是十条劝诫。这“十思”，涉及的方面比较广，细究起来， 涉及到欲望、行为、品质、纳言、赏罚等各个方面。总结得很准确。 下面我们一起来重点看一下十思的内容。这里我们把它归纳为五戒，主要内容有 哪些呢？请你来说，你说主要有以下五点：戒奢侈：思知足以自戒、思知止以安人； 戒骄躁：思谦冲以自牧、思江海下百川；戒纵欲：思三驱以为度、思慎始而敬终；戒 小人：思虚心以纳下、思正身以黜恶；戒赏罚不公：思无因喜以嘐赏、思无因怒而滥 刑。你理解概括的能力很强，请坐。最后作者从正面论述做到“十思”的好处，描绘 出“垂拱而治”的政治理想。 文章三段从提出问题应当“思”-分析问题为何“思”-解决问题怎样“思”，内 容全面，论述严谨，顺理成章，堪称历代谏书中的佳作。 四、小结作业 人以铜为镜，唐太宗则以魏征为镜，魏征又给唐太宗以“十思”之镜。本文虽然 写于一千多年前，劝谏的对象是古代的帝王，但其中的某些道理至今仍能带给我们一 些生活上、学习上的启示。我国历史上有名的谏臣有屈原、比干、触龙、邹忌、海瑞 等，课后请同学们搜集相关资料进一步阅读。 五、板书 782024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 谏太宗十思疏 魏征 中心论点：思国之安者，必积其德义 论证方法：比喻论证、正反论证、对比论证 30 答司马谏议书/王安石 原文： 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异 故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于 反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以 为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之 于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理 财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而 某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民 也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故 也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当 一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 无由会晤，不任区区向往之至！ 一、导入 回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，被列宁称赞为 “中国十一世纪的改革家”王安石也是如此，他所遭到的不仅有外人，更有来自好友 司马光的阻挠。面对好友的批评与否定，王安石是否还能坚持自己的主张，他是怎么 回复司马光的呢？现在，让我们撩起历史的面纱，穿越时间的隧道，去感受一下这段 轰轰烈烈的历史吧！ 二、初读 首先，老师来检查一下大家的预习情况，谁来为我们介绍一下作者？ 王安石，字介甫，晚年号半山，曾被封为荆国公，世称王荆公。他是北宋著名的 政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。王安石又是著名的文学 792024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 家，他是唐宋八大家之一。他的著作有《临川先生文集》《王荆公诗文集》。看来你 预习得很认真，请坐。 三、精读 1.请同学们快速浏览课文，思考：书信中表达了王安石怎样的观点，可以分为哪 几个部分？靠窗女生请你来说。交代写信缘由——驳斥谬论，分析原因——书信常加 结尾。概括能力很好，请坐。 刚才通过同学的概括梳理我们可以看到第二部分是文章的主体，那作者主要批驳 了对方哪些观点呢？体现了新法什么特点？同桌举手了，请你来说。作者重点批驳了 司马光认为变法“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”的观点，说明新法合理合法、兴 利除弊、为国理财、批驳邪说、怨多恨多固如此的特点。总结得很到位，请坐。 “侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事呢？大家回到原文中找找答 案。你举手最快，请你来说。“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有 司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说，难壬人”。找的 非常准确，请坐。 2.在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？文中哪些语句集中体现 了他的这种态度？请你来说，没错，王安石坚持变法，义无反顾。集中体现立场的语 句有哪些呢？“度义而后动，是而不见可悔故也”；“如曰今日当一切不事事，守前 所为而已，则非某之所敢知”。你找得很全面，请坐。 3.下面请同学们再读一遍课文，以小组为单位讨论交流一下本文使用了哪些驳论 方法来表达自己的观点。 大家讨论的声音渐渐小了，哪个小组想先来分享？一组同学非常积极，请你们来 说。你们找到了直接反驳的地方，“为天下理财，不为私利。”很好，还有吗？举出 根据进行反驳。原文中怎么说的？“某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以 授之于有司，不为侵官”，这里就举出了有利的根据，说明不是自己独出心裁，而是 受命于皇帝，是朝廷议过的法度，指出这不是我个人的行为，而是合理合法的。思路 很清晰，翻译得也很准确，请坐。（板书：直接反驳） 第二组同学有补充，请你来说。你说还有举出史实进行反驳，比如“盘庚之迁， 胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见 可悔故也”。这里以历史上曾有过的如何对待怨诽的事实为表率，表示自己不以流言 蜚语而动。既委婉地反驳了怨诽之多的责备，又表达了自己变法的坚强决心。你分析 得很透彻，请坐。 王安石的整个反驳采用了三种方式：直接反驳、借助论据反驳与列举史实反驳。 802024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 整体是明确而有力的，言简意赅。（板书：借助论据反驳、列举史实反驳） 四、小结作业 对王安石的变法，人们或褒或贬，毁誉参半。但是王安石和司马光两人，他们的 私交非常好，但是最终由于政见不同，后来两个人是彻底分道扬镳。司马光跟皇帝辞 职，隐居洛阳，专心去撰写《资治通鉴》。到了元丰八年，也就是公元 1085年，宋哲 宗继位，太皇太后听政，找司马光主持国政，废除了新法，王安石变法最终还是失败 了。他本人在朝堂上孤立无援，抑郁而终。改革者是时代的先驱，一旦迈出了改革的 第一步，就意味着有死无生，有进无退，这才是真正的为国为民。因此，自古以来， 变法与改革意味着勇气与魄力，代表着责任与担当，更诠释着无私与无畏。 “王安石变法”距今已有近一千年，你如何看待王安石和司马光关于变法的争 论？课下请同学们写一篇不少于 200字的文学短评。 五、板书 答司马谏议书 王安石 直接反驳 借助论据反驳 列举史实反驳 31 阿房宫赋/杜牧 原文： 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西 折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄； 各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波， 未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿 冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧， 开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆 乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而 望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年， 剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦 812024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 人视之，亦不甚惜。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用 之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷， 多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕 哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫， 函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其 人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦 人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 一、导入 两千多年前，华夏大地发生了一件大事，有一个非常强大的帝国突然像大厦一样 地倒塌了，这个帝国就是——秦。千百年来，关于秦王朝这个大厦倒下的原因一直众 说纷纭，很多人都在为它总结经验教训。那么到底应该怎样看待秦朝灭亡这件事呢？ 今天我们学习的这篇文章或许能给大家一点启发，下面我们就一起走进《阿房宫 赋》。 二、初读 通过课前预习，大家对“赋”这种文体了解多少呢？看你自信满满的样子，来说 一说。你说“赋”是介于诗和散文之间的一种文体。赋就是通过细致的描绘事物去抒 发自己的志向，中间还应该极尽铺陈之能事。很全面具体，看来你下了不少功夫！ 关于作者杜牧，谁来说说？你想试一下，请你。杜牧，字牧之，后世称“杜樊 川”。晚唐时期杰出诗人，与李商隐并称为“小李社”，著名的古文大家。说得真不 错，请坐。 下面给大家5分钟的时间，大家结合注释快速地浏览课文，思考文章可以分为哪 几个部分？每个部分写了什么内容？看大家都准备好了，谁来说说？你最先举手，来 说说你的答案。第一部分是第 1、2段，铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫中生活荒 淫、奢靡；第二部分是第 3、4段，指出“秦爱纷奢”不恤民力导致灭亡的命运，讽喻 唐朝统治者勿蹈秦王朝之覆辙。你概括的准确又全面，请坐。 三、精读 接下来老师再给同学们 10分钟的时间，请大家分组讨论：阿房宫是一座怎样的 宫？它有什么特征？ 822024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 老师看到不少同学做好了记录，一定分析得差不多了。下面找小组代表来回答。 第一小组，你们的答案是什么？你们想分享的是阿房宫建造得如此雄伟壮观。哪里看 出来的？你说文中第一自然段。那第一自然段是怎样对阿房宫进行总括性描写的？用 “六王毕”等十二个字，勾勒出秦灭六国和阿房宫的建成；“覆压”两句，写出了阿 房宫占地之广，建筑之高；“骊山”四句，写阿房宫依山傍水的走势。你理解得很深 刻，那作者的笔法怎样？是和我们平时写作一样的长篇大论吗？没错，作者的笔法非 常简练。（板书：宏伟壮观） 那作者细写了阿房宫的哪些内部情况？大家一起跟着看课本，先写楼阁，又写长 桥复道，最后还写了宫中的歌舞盛况。老师还有个问题：“勾心斗角”的古今意思一 样吗？分别是什么？古义是宫室结构参差错落，精巧工致，今义是比喻各用心机，互 相排挤。你们小组认识深刻，分析全面，让我们掌声鼓励一下。 下面哪个小组再来分享一下？第二组小组代表已经迫不及待了，快站起来。你们 分享的是宫内生活的荒淫奢靡。从哪里看出来的？哦，第二自然段。那第二自然段从 哪两方面来写的？是的，一方面写宫人们的奢靡生活，另一方面写对珍宝的毫不吝 惜。你能结合文中句子说说宫人们的奢靡生活吗？“明星荧荧……杳不知其所之 也。”这里用了什么修辞？作用是什么？没错，很明显就是比喻和排比，既表现了他 们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。（板书：荒淫奢靡 骄奢淫逸） 那老师还想问下：对珍宝的毫不吝惜又表现在哪里呢？根据本文回答问题。“燕 赵之收藏……秦人视之，亦不甚惜。”这里“收藏，经营，精英”是怎样被活用的？ 你觉得自己表达不是很全面，那就找个伙伴来帮忙吧！同桌站起来了。你说收藏，经 营，动词用作名词，指收藏的珠宝，聚敛的金银。精英，形容词用作名词，精品。这 句用了互文的修辞手法。没错，这句话该怎么翻译呢？这句话意思就是“燕、赵、 齐、楚、韩、魏六国的统治者拥有的无数的金玉珍宝。第二组同学齐心协力，让我们 也把热烈的掌声送给他们。 四、小结作业 这节课我们通过领略阿房宫营建的极尽豪华，也知晓了宫内生活的荒淫奢靡。那 谁来说说这篇赋在写作上有什么样的特色呢？最后的男生，你说。哦，比喻与夸张相 结合，描写铺排与议论抒情相结合，具有很强的艺术感染力。你的概括能力真强，言 简意赅，请坐。 请同学们完成这样一份作业：联系现实，谈谈如何“以史为鉴，惠政于民”。字 数不少于500字，下节课一起分享。 832024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 五、板书 阿房宫赋 杜牧 雄伟壮观 骄奢淫逸 荒淫奢靡 32 六国论/苏洵 原文： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六 国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦 也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍； 诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战 矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如 弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然 则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。 至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言 得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免 矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效 也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧 连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可 谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行， 良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐 秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于 亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大， 下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 一、导入 842024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 同学们都学过历史，大家知道，中国政治、经济、文化的第一个大动荡、大碰 撞，也是大融合时期，就是春秋战国时期。七雄争霸并于秦，后世英杰多扼腕。对这 段历史，后人多有评说。宋代著名文学家、“唐宋八大家”之一的苏洵，也就是苏轼 和苏辙之父，就曾有过十分精辟的论述，那就是《六国论》。今天我们一起来领略苏 洵的精辟与广博。 二、初读 我们先来看下文章的题目，《六国论》。六国指哪六国呢？没错，齐楚燕赵魏 韩。秦经过了公元前230～前221年，用了十年的时间进行统一六国的战争。那论呢？ 论是一种议论文体，重在阐明自己的意见，我们之后还会再学到《破秦论》。 我们解读完了题目，下面请大家速读课文，概括文章的情节结构。好了，哪个同 学来回答一下？来，你来说。很好请坐。这位同学说文章首先提出中心论点，接下来 以历史史实论证论点，最后总结历史教训，点明写作目的。 那本文的中心论点是什么？没错，是六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 （板书：六国破灭，弊在赂秦） 三、精读 1.我们刚刚已经梳理完了文章情节结构，知道了文章的中心论点，下面请大家来 细读课文，说说作者是如何来论证中心论点的。同学们先自己思考，然后小组交流讨 论，整合你们的答案，一会我找小组代表进行分享。 好，我看大家都差不多了，五组同学早早举起了手，你们来分享一下吧。你们说 主要从两个分论点进行论证：赂秦而力亏是从正面论证；不赂者以赂者丧是从反面进 行论证的。概括得很好，请坐。（板书：赂秦而力亏 不赂者以赂者丧） 三组同学请你们接着往下说。你们说第二段主要围绕第一个分论点赂秦的危害论 证，并运用了对比论证的论证方法，秦所得与战胜所得，诸侯所亡与战败而亡的对 比；祖父创业难与子孙毁业易的对比，六国之地有限与暴秦之欲无厌的对比，来说明 贿赂秦国的韩魏楚三个国家的灭亡的道理。“古人云：以地事秦，犹抱薪救火，薪不 尽，火不灭。”还用到引用论证和比喻论证的论证方法。这个小组找得很全面，请 坐。（板书：引用、比喻） 接下来怎么论证的呢？来你们一组来说。你们说，第三段用到了齐、燕、赵这些 不贿赂秦国的事例，齐国近秦但却不帮助五国，当五国灭亡，它自然孤立无援，只能 灭亡。导致燕国灭亡的原因是太子丹以荆轲刺秦，最终引火烧身，以失败告终，这是 没有运用正确方法的结果。赵国的忠臣良将李牧因小人进献谗言，最终被误杀，加速 852024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 了赵国的灭亡。这段主要运用了举例论证的论证方法，列举了燕、赵、齐灭亡的原 因。还有“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数， 存亡之理”这句运用了假设论证。思路很清晰，请坐。（板书：举例、假设） 那接下来文章写了什么呢？还有要分享的小组吗？你们说第4、5 段由两个叹词， “呜呼”和“悲夫”，从古谈到论今，进一步论证得出结论：“为国者无使为积威之 所劫哉！苏洵借古讽今，想要借六国破灭之事来告诫统治者不要重蹈覆辙。言简意 赅，请坐。（板书：借古讽今） 2.那同学们，你们认为《六国论》中作者对六国破灭原因的分析完全正确吗？他 的论据能禁得住推敲吗？大家认为不完全正确。从历史事实来看，六国破灭的原因是 多方面的，是个很复杂的问题。 从六国方面来看，除赂秦外，其破灭的主要原因还有六国君主中了秦国的挑拨离 间的诡计，造成六国之间相互猜忌，不能“合纵”联合抗秦。六国之间互相侵夺以及 六国与秦的频繁战争，也造成了六国缺少壮年劳动力，使生产力遭到严重破坏。民穷 国衰，六国灭亡是势所必然的。并且秦国经过变法得到较快发展，实力远超过六国， 这是其能完成大一统的根本原因所在。 苏洵应该也知道这一点，但他写这篇文章并不是要全面探求六国破灭的原因，而 是为了“借古讽今”，抓住一个角度着眼分析历史来总结教训，以达到讽谏北宋统治 者的目的。 四、作业 探讨六国、秦灭亡原因的诗文还有很多，学有余力的同学可自主阅读以下几篇： 苏轼《六国论》、苏辙《六国论》、李桢《六国论》、贾谊《过秦论》。 五、板书 862024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 33 登岳阳楼/杜甫 原文： 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 一、导入 他从巍巍大唐走来，从小就树立了“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大理想。偏 逢安史之乱，一生漂泊坎坷。在动荡和烽火中，看到了“朱门酒肉臭，路有冻死骨” 的惨状。于是他“穷年忧黎元，叹息肠内热”，他就是杜甫。今天我们一起来学习他 的《登岳阳楼》。 二、初读 我们说，诗歌是最美的语言。学习诗词，怎么能少了一个读字呢？ 首先，老师范读课文，请大家仔细听，注意听准字音，把握节奏，感受韵律。 老师的范读结束了，大家的节奏划分得是否正确呢？请对照老师在大屏幕上出示 的节奏划分，自查一下。 接下来，请同学们以自己喜欢的方式读一遍诗歌，并结合注释，疏通诗词大意。 三、精读 下面我们一起来深入探讨诗歌内容。我们先来看首联“昔闻洞庭水，今上岳阳 楼。”有人说这句的情感是“喜初登也”，也有人认为是“悲凉沉郁”之情。大家怎 样认为？你来说。你说这句表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁 月的沧桑，面对山河破碎的祖国，亲友离散、自己怀才不遇，国家战乱不已，可谓百 感交集。你理解得很到位，请坐。 老师注意到这句有两个词“昔闻”和“今上”，这里运用了什么手法呢？有什么 作用？同桌请你来说。你说有虚实结合，今昔对照，用“昔闻”为“今上”蓄势，归 根结底是为描写洞庭湖做铺垫。言简意赅，请坐。（板书：今夕对照） 颔联中表现力极强的词语是哪两个？你认为是“坼”和“浮”。请你分析一下它 们的妙处。你说“坼”是分裂的意思，仿佛洞庭湖万顷波涛，把广袤的吴、楚两地分 裂为二，这气势何等磅礴！“浮”是飘荡、浮动的意思。洞庭湖几乎包容整个天地万 物，日、月、星辰仿佛都飘浮在这湖水上，这景象又何等宏丽！“坼”“浮”二字化 872024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 静为动，写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势及其宏伟奇丽的景色，给读者勾勒出一幅 气象万千的画面。你的发言非常精彩，请坐。（板书：宏伟奇丽） 颈联抒发了作者怎样的感慨？请你来说，你说“亲朋无一字”说明诗人得不到精 神和物质方面的任何援助，再加上“老”“病”和“孤舟”，表达了诗人挂念亲友、 生活坎坷、漂泊天涯、怀才不遇的心情。有理有据，很好，请坐。这里用了哪种表现 手法呢？请你来说。你说这两句诗由颔联景象的阔大转入情感的落寞，这样就将自己 的孤寂之感与颔联的宏阔之景形成了鲜明的对比，更突出了诗人凄凉痛苦之境遇。分 析得很细致，请坐。 那诗人为什么会“凭轩涕泗流”呢？他为何而悲？请你来说，你说诗人为自己老 病孤独而悲，也为国家战事不停而悲。这一联直接抒情，此时的杜甫不只是感叹自己 穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流。（板书：忧国 忧民） 请同学们再次感受诗人忧国忧民的情怀，一起富有感情地读这首诗歌。 四、小结作业 透过这首，我们似乎看到了一千多年前那个瘦削的老人的内心。他有自己的情 感，亲朋无一字，老病有孤舟。但是也有自己的坚持，戎马关山北，凭轩涕泗流。他 就像爱自己一样，爱着国家和百姓。 课下请同学们对比阅读杜甫《登岳阳楼》和李白《与夏十二登岳阳楼》。 五、板书 登岳阳楼 杜甫 今昔对照 宏伟奇丽 忧国忧民 34 桂枝香•金陵怀古/王安石 原文： 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳 里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧 882024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 一、导入 金陵为六朝古都，山川形胜，虎踞龙盘。台城的草色烟光，秦淮河的红粉佳人， 无不引起词人们的思古之幽情。在众多怀古诗词中，排在第一位的是金陵，其中有一 首被称为“千古绝唱”。今天我们一起走进《桂枝香•金陵怀古》，感受一下它的文化 魅力。 二、初读 首先，老师范读课文，请大家仔细听，注意听准字音，把握节奏，感受韵律。 老师的范读结束了，大家的节奏划分得是否正确呢？请对照老师在大屏幕上出示 的节奏划分，自查一下。 接下来，请同学们以自己喜欢的方式读一遍诗词，读完后试着各用一句话来概括 上下片的内容。请你来说，你说上片写登临所见的金陵景象。下篇写由所见引发的感 慨。言简意赅，请坐。 三、精读 下面我们一起来深入探讨本首词的内容。我们先来看第一句“登临送目，正故国 晚秋，天气初肃。”这三句话告诉我们什么信息，有什么作用？请你来说，你说点明 了地点是故国，为怀古抒情做铺垫。还点明了时令：晚秋，天气：初肃，渲染了萧索 的气氛，为抒怀奠定悲凉感情基调。你分析很准确，请坐。 第二句“千里澄江似练，翠峰如簇。”描绘了怎样的景色呢？大家试着用自己的 语言来说一下。你举手最快，请你来说。你说千里长江明净的如同一匹素白的绸缎， 两岸苍翠的群峰好似箭头一样峭拔。你描述得很美。 那这两句用了哪些修辞手法呢？请你继续分析一下。你说有比喻，把长江比成白 练，翠峰比成箭头。还有用典，化用了谢朓的诗句“余霞散成绮，澄江静如练”，写 出了江水的静谧澄澈。同桌请你来补充，你说还有对偶，这里既有平面的铺展，又有 立体的呈现，一幅金陵锦绣江山图展现在我们的眼前。很好，你们二人合作帮我们把 答案找全了。（板书：比喻 用典 对偶） “归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。”这里的景有何特征？你说是近观的动 景，船与酒反映出北宋城市商业经济发展繁荣。下一句“彩舟云淡，星河鹭起，画图 难足”这里的景又有何特征呢？水天融为一体，色彩明丽，远近交错，动静相生。回 892024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 答得很准确，请坐。 这里王安石为何说“画图难足”？请你来说，你说“画图难足”不仅指金陵之形 胜难以画出，空间广阔、时间横亘、人文丰富，很难展现在一幅图画中；更指金陵城 中王公贵族的生活奢靡之至，“繁华竞逐”的生活细节难以画出。在“画图难足”背 后感受到复杂的情感，既包含着他对金陵形胜的赞叹欣赏，也包含着他对在金陵不断 上演的历史盛衰之事的喟叹。你分析得很到位，请坐。 老师来总结一下上片内容，词人通过对长江、翠峰、归帆、残阳、西风、酒旗、 彩舟、白鹭等意象的描绘，为我们展示了一幅壮丽山河图，寄寓了对祖国江山的无限 热爱和赞美之情。而“晚秋”“残阳”“西风”等意象又给人以冷落、萧条的感觉， 隐含了词人对国家命运的担忧，为下片的抒情创造气氛。 下阕中的“念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。”作者运用了什么手 法？“悲恨相续”的亡国悲剧连续发生的原因又是什么呢？我们结合课下注释可以得 出是用典：唐杜牧《台城曲》：“门外韩擒虎，楼头张丽华。”根本原因是繁华竞 逐。 在“千古凭高对此，谩嗟荣辱”一句中，作者为什么说“谩嗟荣辱”？用意何 在？请你来说，你说，“谩嗟”批判自古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代的 兴亡，未能跳出荣辱之局限，不能站到应有的高度，就很难从六朝的相继覆灭中汲取 历史的教训。你回答得很准确，也正如我们在《阿房宫赋》中学到的“后人哀之而不 鉴之，亦使后人而复哀后人也。” 那么，我们又该如何理解“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”中的“寒烟衰草 凝绿”这一景色描写？没错，在这里，词人明显是借景抒情，抒发悲叹之情。“至今 商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”中我们可以看出什么情感？请你来说，你说这里作 者表面写歌女至今时时唱《玉树后庭花》，而实际上是借古讽今，说面对内忧外患， 当权者仍过着荒淫的生活，这里是对北宋当局的警告和告诫。（板书：借古讽今） 四、小结作业 千百年来，文人骚客面对金陵山川只能空叹朝代兴亡，但王安石却在本词中表现 出了作为一个政治家的远见卓识。他居安思危，希望宋朝的统治者能够励精图治，实 现富国强兵。我们学习这首词作，不仅收获知识，还要领悟精神，传承文化。 课下请同学们搜集必修课本和选修课本中出现的所有的怀古诗词，并把它们按照 情感类型分类。 五、板书 902024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 桂枝香•金陵怀古 王安石 比喻 用典 对偶 借古讽今 35 念奴娇•过洞庭/张孝祥 原文： 洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分 辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹 西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！ 一、导入 唐代杜甫晚年登岳阳楼眺望，留下“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的诗句，为我们 展现了阔大气象恢宏的洞庭湖，今天让我们再次跟着南宋词人张孝祥去往洞庭湖赏玩 一番，看一下这次洞庭湖有何不同？ 二、初读 1.老师范读课文，请大家仔细听，注意听准字音，把握节奏，感受韵律。 老师的范读结束了，大家的节奏划分得是否正确呢？请对照老师在大屏幕上出示 的节奏划分，自查一下。 2.接下来，请同学们以自己喜欢的方式读一遍诗词，读完后试着各用一句话来概 括上下片的内容。请你来说，你说上片先写洞庭湖月下的景色，突出写它的澄澈；下 片着重抒情，写自己内心的澄澈。概括得很准确，请坐。 三、精读 1.品味上阕，逐句赏析词人笔下的洞庭之景。 （1）洞庭青草，近中秋，更无一点风色。 此句交代了词人活动的地点、时间和环境，写出了纵目洞庭总的印象一一秋高气 爽、玉宇澄清。 912024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 “风色”指风，词人用“一点”来形容风色之“无”，说明洞庭湖上一丝风也没 有，“更”字又强调了这种极度的平静。无“风色”为“安静”，不仅“安静”而且 “洁净”，与下文所表现的澄澈遥相呼应。 （2）玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 “玉鉴”指玉镜，“琼田”指玉田，“玉鉴琼田”形容湖水的明净光洁。“三万 顷”，说明湖面的浩瀚辽阔、一碧万顷。 词人在三万顷的湖面上，安置自己的一叶扁舟，颇有自然造化全都供自己所用的 意味，有力地衬托出了词人的豪迈气概。 （3）素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。 这三句写水天辉映一片晶莹。“素月分辉”指皎洁的月亮照在湖上，湖水的反光 十分明亮，好像素月把自己的光辉分了一些给湖水。“明河共影”指天上的银河投影 到湖中，十分清晰，上下两道银河同样地明亮。这两句明点月华星辉，暗写波光水 色，表现了上下通明的境地，仿佛是一片琉璃世界。 “表里俱澄澈”描写周围的一切，从天空到湖水，洞庭湖上上下下都是透明的， 没有一丝儿污浊。这已不仅仅是写景，还寄寓了深意。这五个字标示了一种极其高尚 的思想境界，诸如光明磊落、胸怀坦荡、言行一致、表里如一，这些意思都包含在里 面了。 （4）悠然心会，妙处难与君说。 悠然，闲适自得的样子，形容心与物的相会是很自然的一种状态，不是勉强得来 的。 妙处，表面看来似乎是指洞庭风光之妙，其实不然。这难说的妙处应当是心物融 合的美妙体验，只有这种美妙的体验才是难以诉诸言语的。 洞庭湖是澄澈的，诗人的内心也是澄澈的，物境与心境悠然相会，这妙处难以用 语言表达出来。 上阕小结： 上阕主要写景，景中寓情。 词人通过描写广阔清静、上下澄明的月色湖光美景，表现作者光明磊落，胸无点 尘的高尚人格。 2.品下阕情 请同学们品读下阕，逐句分析词作抒发了词人怎样的情感？ （1）应念岭表经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。 922024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 “应念岭表经年”，是由上片所写洞庭湖的景色，因而想起在岭南一年的生活， 那是同样的光明磊落。“孤光自照”，是说以孤月为伴，引清光相照，表现了既不为 人所了解，也无须别人了解的孤高心情。 “肝肺皆冰雪”，冰雪都是洁白晶莹的东西，词人用来比喻自己襟怀的坦白。结 合他被谗免职的经历来看，还有表示自己问心无愧的意思。 （2）短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。 词人年纪渐长，头发稀疏短少，襟袖单薄，冷意渐生，如今被免职了，不免带有 几分萧条与冷落。但词人的气概却丝毫不减：“稳泛沧浪空阔”。这句是说，自己安 稳地泛舟于浩淼的洞庭之上，心神没有一点动摇，始终保持着自己内心的稳定与平 静。 （3）尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。 “细斟北斗”，是说举北斗星当酒器慢慢斟酒来喝。这里暗用了《九歌·东 君》:“援北斗兮酌桂浆”的意思，诗人的自我形象极其宏伟。 “万象”，天地间的万物。这几句是词人设想自己作主人，请万象作宾客，陪伴 自己纵情豪饮。 一个被谗罢官的人，竟有这样的气派，须是多么的自信才能做到啊！一个被谗免 官的人，却敢与天地比肩；茕茕孑立，却能与万物为友。此番胸襟气魄，震撼人心。 （4）扣舷独啸，不知今夕何夕。 词人敲着船舷，打着拍子啸歌，自己已经完全沉醉，忘记了这是一个什么日子 了。这两句做全词的结尾，收得轻松而有余味。从那么博大的形象收拢来，又回到词 作开头“近中秋”三字所点出的时间上来。首尾呼应，结束全词。 下阕小结： 下阕着重抒情，意转激昂。 词人抒发了豪爽坦荡的志士胸怀，表现了旷达胸襟和超脱的人生观。同时隐隐透 露出作者被贬谪的悲凉。 四、小结作业 本词是词人月夜泛舟洞庭时即景抒怀之作。上片描写广阔清静、上下澄明的湖光 水色，表现作者光明磊落，胸无点尘的高尚人格。下片抒发豪爽坦荡的志士胸怀，表 现了自己的高洁忠贞和大无畏的豪迈气概，同时隐隐透露出作者被贬谪的悲凉。 932024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 36 游园（【皂罗袍】）/汤显祖 原文： 原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家 院！朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱！ 一、导入 匈牙利诗人裴多菲有一段诗，老师想和大家一起分享一下。我们一起来读一 读，”生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”同学们，你们喜欢自 由吗？毫无疑问，大家都向往且热爱自由！今天我们这节课来学习《游园》，看一看 明代汤显祖笔下，身处封建时代的深闺女子如何追求她生命里有限的自由。 二、初读 1.老师范读课文，请大家仔细听，注意听准字音，把握节奏，感受韵律。 老师的范读结束了，大家的节奏划分得是否正确呢？请对照老师在大屏幕上出示 的节奏划分，自查一下。 2.接下来，请同学们以自己喜欢的方式读一遍诗词，并用散文化的语言描述曲词 内容。 三、精读 这支曲子富有画面美、情感美、音韵美，请同学们以小组为单位进行探究。老师 给大家十分钟的时间，开始吧。 第一组同学很积极，请你们来说。你们找到了画面美。你说这支曲子描绘了一幅 姹紫嫣红、景色宜人的春景图，富于诗情画意。断井颓垣、春花开遍、姹紫嫣红，还 有多情而又年轻美貌的少女构成了一幅美丽迷人的图画；“朝飞暮卷，云霞翠轩；雨 丝风片，烟波画船”，这十六字里，仿佛看到了雕梁画栋、飞阁流丹，看到了云蒸霞 蔚、碧瓦亭台，和煦的春风夹带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着美丽的游 艇……这是多么迷人而又略带怅惘色彩的春景啊！（板书：画面美） 第二组同学举手了，请你们来说。你们找到了情感美。你说杜丽娘由姹紫嫣红的 春光，联想到了自己青春的生命，都交付给了这断井残垣般的清冷拘束的生活环境。 曲文感情色彩浓厚，表达了杜丽娘的感叹和惋惜。作者用“奈何天”“谁家院”，倾 诉了杜丽娘对命运的感伤。面对良辰美景，而无赏心乐事，只有寂寞苦闷。后面几句 是丽娘和春香的合唱，虚虚实实地展现了一幅春天的景象。朝云暮雨，烟波浩渺，更 942024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 反衬了杜丽娘深闺的寂寞和怅惘。“锦屏人忒看的这韶光贱”，只有深闺中的人才会 辜负了美好春光。你们分析得很透彻，请坐。（板书：情感美） 第三组来分享一下音韵美。你说整支曲子压 ian/uan韵，一韵到底，宛如一泓清 泉流动，鸣响着冷冷的韵律，给人以明快的美的享受。同时句式上，对比、对偶、用 典齐用，富有音乐性。比如用了一系列近似对偶的句型，如“姹紫嫣红”对“断井颓 垣”；“良辰美景”对“赏心乐事”。这一组组对比，既有力地渲染了情和景的矛 盾，突出主人公的复杂微妙心理；而且使句式整齐华美，语言绮丽典雅，富于音乐 美。有理有据，很好，请坐。（板书：音韵美） 四、小结作业 这段【皂罗袍】既是景语，也是情语。人物的感情和景色交织在一起，映衬了杜 丽娘的对景自怜的伤感，其内心深处顾影自怜的哀愁在美好春光的感召下喷薄而出。 课下请同学们选择《游园》中另外五支曲子中的任一曲子，就曲子中表现出的画 面美、情感美或者音乐美，写一段赏析性短文，200字左右。 五、板书 游园 汤显祖 画面美 情感美 音韵美 952024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 高中语文教材必修下册主旨归纳 第一单元 儒、道、史传 1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》（文言文） 【主旨归纳】本文通过记述孔子和四个弟子“言志”的一次谈话，生动地再现了 孔子让学生畅谈志向的情形，反映了儒家“足食足兵”“先富后教”“礼乐治国”的 政治思想以及孔子循循善诱、因材施教的教育方法。 *齐恒晋文之事 / 《孟子》（文言文） 【主旨归纳】本文记录的是孟子和齐宣王的一次谈话，孟子用迂回曲折的方式， 集中阐述了他的仁政思想，描绘了一幅“保民而王”的社会蓝图，劝说齐宣王放弃 “霸道”，实行“王道”，“保民而王”。 庖丁解牛 /《 庄子》（文言文） 【主旨归纳】本文通过对庖丁解牛的过程和摸索解牛规律的经历的叙述，揭示出 养生的方法莫过于顺应自然的道理；同时也反映出只有反复实践，逐步认识和掌握事 物的规律，然后遵循客观规律办事，才能做到“游刃有余”的道理。 2 烛之武退秦师 /《左传》（文言文） 【主旨归纳】本文记叙了秦、晋围郑，郑国大夫烛之武奉命说退秦军的故事，赞 扬了烛之武不避艰险为国解难的精神和爱国情怀，表现了他深明大义的气概、捍卫国 家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。 3 *鸿门宴/司马迁（文言文） 【主旨归纳】本文写的是秦灭亡后，项羽和刘邦的首次矛盾斗争，也是他们长达 数年斗争的开端。文章通过对鸿门宴全程的描写，生动地揭示了项羽自矜功伐、寡谋 轻信的悲剧性格，表现了刘邦善于团结人、利用他人性格弱点的特点，在某种程度上 预示了两人斗争的结局。 第二单元 戏剧篇 4 窦娥冤（节选）/关汉卿（元杂剧） 【主旨归纳】通过描述窦娥因遭人诬陷而被斩，在临刑时诉冤发誓的故事，深刻 962024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 地揭露和控诉了当时封建社会的腐朽和黑暗，愤怒地鞭挞了无心正法、草菅人命的封 建统治者的罪恶，热情地歌颂了窦娥善良的品质和强烈的反抗精神。 5 雷雨（节选）/曹禺（话剧） 【主旨归纳】课文节选部分主要通过描写周朴园和鲁侍萍之间、周朴园和鲁大海 之间的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级家庭的腐朽、没落和污浊，展现了资本家和工 人之间尖锐的矛盾冲突，反映了工人阶级的觉醒和反抗精神，预示了半殖民地半封建 社会必然灭亡的历史命运。 6*哈姆菜特（节选）/莎士比亚（戏剧） 【主旨归纳】写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事，反映了人文主义理想与 现实的矛盾，具有强烈的反封建意识。节选部分主要写国王利用哈姆莱特的情人奥菲 利娅试探哈姆莱特是否真的发疯，却被哈姆莱特识破的情节。作者一方面通过不知内 情的奥菲利娅的伤心与悲痛，表达了对哈姆莱特的赞美之情；另一方面又通过哈姆莱 特内心的独白，揭示了他内心的矛盾与痛苦。 第三单元 自然、人文科学篇 7 青蒿素：人类征服疾病的一小步/屠呦呦（演讲词+论文） 【主旨归纳】本文通过对青篙素的发现、临床试验和实际应用的叙写，表现了屠 呦呦及其团队坚持目标、勇于探索、不畏艰难的科研精神，同时也表达了传统中医药 学精华在现代技术条件下，必将得到有效利用，造福全人类的观点。 *一名物理学家的教育历程/加来道雄（记叙文） 【主旨归纳】作者通过对童年两件趣事的回忆，用生动、简明的语言介绍了自己 成为一名理论物理学家的心路历程：对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向 往，启迪作者走上科学探索之路。这启示读者：要想在科学事业上取得成功，必须具 有想象力和实验精神等基本素质。 8*中国建筑的特征/梁思成（科学论文） 【主旨归纳】这篇科学论文阐述了中国建筑的九大特征，总结了中国建筑的风格 和手法，并通过介绍中国建筑的“文法”和“词汇”，向我们展示了中国建筑在世界 建筑史上的独特魅力和重大价值，同时指出了各民族建筑之间的“可译性”的问题， 提出了每个建筑体系都有其自身的“文法”和“词汇”。 972024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 9 说“木叶”/林庚（文学论文） 【主旨归纳】作者以深厚的学养与丰富的联想力，对“树”与“木”、“树叶” 与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别， 作出了极为精细的美学辨析，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性这一特质。 第四单元 信息时代的语文生活 学习活动 一 认识多媒介 【主旨归纳】1.了解不同媒介的传播特点。（1）选择调查主题。（2）确定调查 方法（问卷调查、个别访问、现场观察等）（3）搜集调查资料。（4）加工整理。 （5）补充相关素材。（6）制作调查报告。 2.探讨不同媒介的语言特征。在微信、微博上发布招聘启事，主要有以下特点： 注重趣味性。 不要长篇大论。配图不可缺少。注重时效性。 二 善用多媒介 【主旨归纳】见教材 三 辨识媒介信息 【主旨归纳】面对大量的信息，我们要学会去粗取精、去伪存真，具体我们可以 遵循以下几个原则： 1.信息是否真实可靠； 2.信息来源是否具有权威性； 3.信息是否可用； 4.信息是否具有时效限制； 5.信息包含哪种情感成分； 6.信息是否具有实用性。 第五单元 担当时代使命篇 10 在《人民报》创刊纪念会上的演说/马克思（演讲词） 【主旨归纳】这篇演说向我们阐述了无产阶级革命的原理：随着工业的发展，资 产阶级赖以生产和占有产品的基础本身也就从它的脚下被挖掉了。它首先生产的是它 982024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 自身的掘墓人。资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。 在马克思墓前的讲话/恩格斯（悼词） 【主旨归纳】在这篇悼词中，恩格斯对马克思伟大的一生进行了精要的总结，从 科学研究和革命斗争两个方面高度评价了马克思为全世界无产阶级所做出的卓越贡 献，赞颂了马克思为解放全人类而奋斗终生的崇高精神，同时也表达了作者对马克思 的崇敬和深沉的哀悼之情。 11 谏逐客书/李斯（文言文—奏疏） 【主旨归纳】这篇奏章从“跨海内，制诸侯”的高度，历数秦国过去因任用客卿 而逐渐富强的史实，深刻分析了“逐客”的错误和危害，提出了广纳贤才的主张，说 明不分地域、不分国别，以宽广的胸襟去招揽人才，才能成就帝业的道理，体现了作 者顺应历史潮流的进步的政治主张和用人策略。 *与妻书/林觉民（书信） 【主旨归纳】在这封绝笔信中，作者紧紧围绕“吾至爱汝”的深情与“即此爱汝 一念，使吾勇于就死”的勇决，委婉曲折地叙写了自己对妻子的深情和对处于水深火 热中的祖国的深沉的爱，表现了一位民主革命战士为全国同胞争取自由、幸福而不惜 牺牲个人幸福的崇高精神。 第六单元 小说篇 12 祝福 / 鲁迅（小说） 【主旨归纳】本文通过对祥林嫂的不幸遭遇及其周围人物和环境的艺术描写，深 刻地揭露了封建礼教对广大群众，特别是劳动妇女的精神摧残，揭示了当时劳动妇女 悲惨命运的社会根源，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，揭示了封建礼教吃人的 本质，指出彻底反封建的必要性。 13林教头风雪山神庙/施耐庵（小说） 【主旨归纳】以林冲的思想性格变化为主要线索，描写了林冲由委曲求全到奋起 反抗的思想转变的全过程，反映了当时社会政治极端黑暗、腐败，以致“官通民反” 的社会现实。 992024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 *装在套子里的人/契诃夫（小说） 【主旨归纳】文章通过塑造别里科夫封闭、怀旧、胆小多疑、逃避现实、时时刻 刻都在极力维护现行的社会秩序的沙皇卫道士形象，无情地鞭挞了那种因循守旧、畏 首畏尾、書怕变革、自觉维护专制制度的奴才性格，揭示了沙皇专制制度在崩溃瓦解 前制造白色恐怖、人人自危时的垂死挣扎。 14 促织/蒲松龄（小说） 【主旨归纳】小说通过叙写皇室盛行斗蟋蟀的游戏，官府通迫成名交纳蟋蟀，使 得成名倾家荡产，几欲寻死，后又意外得志的故事，揭露了封建统治阶级穷奢极欲、 纸醉金迷的生活带给老百姓的罪恶，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切 同情。 *变形记（节选）/卡夫卡（小说） 【主旨归纳】小说通过写一个小人物格里高尔变为甲壳虫之后，周围人对他的态 度的变化，深刻地揭示了现代人的生存困境，即人在现代社会激烈的生存竞争的压力 下，渐渐丧失了自我，以致无法把握自己的命运，以及人与人之间日趋冷漠乃至走向 冷酷的问题。 第七单元 整本书阅读 《红楼梦》 【主旨归纳】《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，以贾、史、 王、薛四大家族的兴衰为描写对象，真实而生动地刻画了封建社会末世的种种人情世 态，全面而深刻地批判了封建社会的腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史起势，表 达了作者进步的社会理想。 第八单元 建言献策篇 15 谏太宗十思疏/魏征（文言文—奏疏） 【主旨归纳】在这篇奏疏中，作者以政治家特有的敏锐眼光抓住了唐太宗“忘 本”（即“忘记以民为本”）、“忘危”（即“忘记隋亡的教训”）的根本问题，提 出“十思”，阐明了要“居安思危、戒奢以俭”的道理。 *答司马谏议书/王安石（文言文—书信） 1002024年高中语文必修下册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 【主旨归纳】在本文中，作者王安石通过辩明侵官、生事、征利、拒谏、致怨五 事，逐条驳斥了司马光的指责，揭露士大夫不恤国事、荷且偷安、墨守成规的保守思 想，表明了自己坚持改革、敢想敢为、决不为流言蜚语所动的决心。 16 阿房宫赋/杜牧（文言文—赋） 【主旨归纳】本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝统治者 骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向唐统治者发出警告，希望唐统治者引以为戒， 不要重蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时救世的情怀。 *六国论/苏洵（文言文—史论文） 【主旨归纳】本文着重论述了六国破灭的原因——“弊在赂秦”，并以此作为立 论的依据，借古讽今，讽谏北宋的统治者要以六国为鉴，不可一味退让以求苟安，要 励精图治，坚决抵御外来侵扰，以维护和巩固北宋王朝的统治。 古诗词诵读 登岳阳楼/杜甫（诗） 【主旨归纳】这首诗通过对洞庭湖雄伟壮阁景象的描绘，抒发了诗人年老多病、 身世凉的孤寂悠伤之情以及报国无门的感慨，表现了诗人忧国忧民的伟大情怀。 桂枝香•金陵怀古/王安石（词） 【主旨归纳】这首词采用借古讽今的手法，悲叹六朝统治者因奢侈荒淫导致国家 覆亡的历史，警醒人们勿忘六朝亡国的教训，流露出对朝政的担忧和对国家前途命运 的关心。 念奴娇•过洞庭/张孝祥（词） 【主旨归纳】词人借洞庭夜月之景，表现了自己高洁忠贞的情操，抒发了自己内 心豪迈的气概，同时隐隐透露出词人被贬滴的悲凉。 游园（【皂罗袍】）/汤显祖（曲） 【主旨归纳】本曲描写了贵族小姐杜丽娘游览自己家的后花园时，发现万紫千红 与断井颓垣相伴，良辰美景空自流逝，无人欣赏，感到惊异和惋惜，抒发了美好青春 被禁锢、被扼杀的无奈，进而控诉了封建礼教和封建观念对青春生命的无情摧残。 101