文档内容
第1课（1）绝句
部编版小学语文三年级下册第一单元第1课
开场白∶尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学语文教师的N号考生，今天我试讲的题目
是《绝句》，下面开始我的试讲。
一、导入（歌曲导入）
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶上课前，老师要跟大家唱首歌∶春天在那青翠的山林，这里有红花呀…..
师∶老师听到不少同学都一块唱起来了，那谁来谈谈你眼中的春天?
师∶你真有勇气，第一个举手，请说。
师∶嗯，你认为春天是温暖是充满生机的。在你眼中老师感受到你对春天的喜爱，请坐。
师∶是呀，自古就有许多歌颂春天的诗文，今天，我们就一起走进唐朝诗人杜甫的《绝句》。
二、初读
师∶同学们请看多媒体上"春游大闯关"。一共包含四大关。每闯一关才能解锁下一关，老师会对
大家每一关的表现颁发通行证。获得通行证最多的同学，我就带你们真正地去郊游。 有没有信
心?准备好一起去郊游了吗 ?
师∶好，老师先范读这首诗，你们边听边画出重点生字词，同时注意听节奏。
师∶老师读完了。现在我得到消息，三分钟后第一关∶字词车轮。就要和我们见面了。请你们捧
起书自由地把这首诗多读几遍，读通读顺。 师∶时间到，请看大屏幕。
师∶这第一关在列车前行时设了两道路障，我们只有读准车轮上的词语，再谈谈记
忆"燕"和"鸯"等字的方法后，列车才能继续前行! 师∶谁是今天第一位勇士呢 ? 你举手最快，
就你。
师∶有没有人对他的朗读有不同意见 ?噢，大家掌声的响起就是对你刚才的表现最大的肯定 !
师∶恭喜你清除了第一道路障!这第一份通行证便属于你!继续加油。
师∶老师问你要不要继续清除第二道障碍呢 ?
师∶你需要再思考一下是吗 ?请坐。已经很棒了!那请这位积极的女生试试。
师∶你说字音联想帮你，结合身旁"央"的发音来识记"鸯"的读音。对于"燕"则靠形象来识记，"廿
口、北"分别是燕的头、身和翅膀。
师∶想象力真丰富!这第一关被成功突破!列车都在向你们表示感激呢，快快接过这第二份通行
证吧。
师∶两位同学率先做出表率，掌声送给他们 !师∶同学们，读诗除了读通读顺，还要注意什么 ?
师∶对，节奏。请看第二关∶韵律小路。谁能够读出诗歌的节奏和韵律?
师∶看你渴望的眼神，有请。
师∶嗯，发音准确通顺，要是节奏把握到位就更完美了。鼓励信送你，加油!
师∶还有谁想用美妙的朗读来修整这条韵律小路呢?好，你来试试。师∶节奏出来了，老师仿佛
看到火车前方春景在向我们招手。 师∶恭喜你闯关胜利!第三份通行证请收好。
师∶现在老师读上句，你们读下句，多读几遍，为夺取后3关的顺利冲啊!
三、析读
师∶一首诗就是一幅画。这首诗描绘了春天怎样的画面呢 ?师∶刚才列车员又告诉老师，第三
关∶巧手创作。五分钟后便要大驾光临。
师∶看大家好奇的眼神，什么是巧手创作呢?你们一定喜欢，就是用笔将此诗描绘的画面给画
出来。好，现在请你们继续用喜欢的方式读一读这首诗，跟同桌讨论相应的画面。
师∶滴，时间到!"巧手创作"这关正穿着简陋的春衣，用期望的眼神看着大家。你们要不要用自己灵巧的双手，帮她设计漂亮的春衣呢 ?
师∶请把美术工具拿出来，我们边交流这首诗，你们可以边试着画出来。稍后老师会让你们们
互相选举最佳作品，颁发通行证 !
师∶我们知道春天美如画，在这首诗中，有什么画面让你陶醉，想大展身手创作呢？ 师∶红
衣服的女生，你来分享。 师∶你说在诗中看到了一幅明亮美丽的画面。能具体说说吗 ?
师∶哦，你在"迟日江山丽"这句诗中看到迟日、还有丽，它们给了你明亮美丽的印象。
师∶抓关键字品诗，聪明!"迟日"是什么?
师∶注释贴心地告诉我们是春天的太阳。这句诗中你还看到哪些景物呢?师∶嗯，还有江山。
师∶猜猜看，在太阳照射下，江山的万物有变化吗 ?
师∶噢，你说更美丽了。你有一双发现美的眼睛 !
师∶赏景除了用眼，还要靠心灵。老师播放一组春天动图，请闭眼想象。
师∶在阳光温暖照射下，一切生机勃勃，江山万物在你心中什么样子呢?
师∶你们能用一个词来形容所见吗 ? 嗯，秀美!
师∶是呀，好一派明丽秀美大好春光!让我们把这美好的感觉读出来吧 !
师∶除了看到的美，还有什么发现呢 ? 师∶高马尾的女生，你来。
师∶哦，她还从"春风花草香"闻到了芳香呢。师∶是什么让花草飘来阵阵清香 ? 对，春风。 师
∶这阵春风给你什么感受 ?哦，很温暖。
师∶现在小组间比赛读读，看看哪组更能读出这清香的滋味。
师∶你们读得都有进步，老师仿佛都闻到了花香呢 !
师∶这么美的画面，同学们如何创作呢?现在请4个小组派代表推举对方小组的最佳作品，交给
我，将其用投影呈现出来，让大家一起欣赏 !好，开始推举吧。
师∶铛铛铛…请看，这就是本次四幅最佳大作!你们惊叹的眼神，老师也感受到了你们发自内心
的认可。请这4位小画家上台接受老师的通行证!掌声!
师∶第三关被各位小勇士解锁了，哦，第四关也就是最后一关∶快乐表演。在屏幕上向我们招
手呢。 师∶我听到有同学说她招手，是想让我们陪她游戏呢，真有童趣呀!
师∶不过这一关是什么呢 ? 对，就是发挥表演的潜质，将后两句给演出来。
师∶同学们稍安勿躁，老师还没说开始呢，可真积极，先回答老
师∶后两句有什么画面? 师∶燕子在飞，鸳鸯在睡。
师∶那现在要请两位同学上台把这一幕演出来。 你两自始至终都特别专注，快有请。
师∶你们协调各自的角色，可以发散思维，融入自己的想象。演的过程中，老师会布置相应 的
背景和音乐，加油 ! 师∶演得可真投入呀!老师想采访一下，燕子你飞来飞去做什么呢?
师∶哦，筑巢。迎着春风的你，此刻什么心情呢 ?
师∶哇，你止不住的笑意，透露出满心愉悦。真是灵活的小燕子!
师∶鸳鸯朋友，看你慵懒的睡姿，为何睡得这么香甜?
师∶哦，你说太阳晒后的沙滩，让你觉得特别舒服 !
师∶看你享受的表情，老师都有点羡慕了!
师∶大家热烈的掌声响起了，恭喜你们闯赢了最后一关，最后两份通行证奖给你们!
师∶现在让我们跟着配乐再次朗读，感受春天的生机勃勃 !
四、小结作业
师∶课堂旅行就到这了，这次旅行让我们身心投入其中，从生硬的语言文字中感受到了祖国山
河的明丽秀美、生机勃勃。老师感受到同学们都陶醉其中，课下请搜集杜甫其他春天的诗，对比
一下，看看有什么异同。
五、板书设计
明丽秀美生机勃勃
第1课（2）惠崇春江晚景
部编版小学语文三年级下册第一单元第一课
开场白∶尊敬的各位评委，我是面试小学语文7号考生，我试讲的题目是《惠崇春江晚景》，下
面开始试讲
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶听，欢快的音乐响起了，大声告诉老师，这是什么歌?
师∶嗯，春天在哪里。小手拍起来，我们一起唱起来 !
师∶听完这首歌，哪个季节的气息扑面而来?能简单说说感受吗 ?
师∶刚才你唱得可带劲了，请你吧。
师∶你说春暖花开，鸟语花香。你觉得春天带给人们生机勃勃的景象。
师∶看来你非常喜欢春天，请坐。
师∶不仅仅大家喜欢春天，古今多文人墨客也都描绘出一幅幅优美的春日画卷。今天我们就来
欣赏其中一篇，让我们走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》。
二、初读
师∶读课题时，老师在"惠崇"后稍微停顿了一下，谁知道原因 ?
师∶第一排的男生，请你。
师∶你通过看注释明白这是一首题画诗，"惠崇"是画的作者，画名为∶春江晚景。
师∶真棒!预习功夫很充足。是的，这便是苏轼在画上题的一首诗。
师∶现在跟着录音，同学们放声读诗，看清字形，读准字音，读到满意为止，开始。
师∶词语朋友在大屏幕打招呼呢，相信大家会更热情 !
师∶我们来玩一个登楼梯小游戏。男生先来上楼梯，一个比一个声音要洪亮。真厉害!女生再来
下楼梯，声音要一个比一个小。
师∶这些词语都没难住大家。不过听得时候，发现有同学"崇"字的翘舌音，"豚"的前鼻音不够到
位，自己再读读。
师∶这些字你们有什么好方法可以又快又准地记住呢 ?
师∶大家说得都不错!老师这还找来了"崇"的好朋友"祟"，怎样区别它们呢 ?
师∶你思考得很专注，请你。
师∶你通过情境记忆∶高大的山为"崇";头伸出去张望便是"祟"。聪明，请坐。
师∶读诗歌带有歌的味道，唱歌有时要重唱，今天我们读诗就来叠读你们读一句，老师依你们
的节奏读后三字，把握好节奏，一起来。
师∶有没有感受到读诗的乐趣?现在交换，老师读一句，你们来重复后面三个字。
三、析读
师∶春江晚景自是描绘春天，你能找到春的足迹吗 ?
师∶据老师观察，班上有不少同学多才多艺，这节课我们来一次才艺大比拼!勇敢地用独特的方
式再现你找到的美景吧 !
师∶手举得真快，就请你。
师∶你从"竹外桃花三两枝"中的桃花看出了春天。除了桃花，还写了什么?
师∶还有竹林。你可以把这句话的意思连起来说吗 ?
师∶是呀，竹林外面有三两枝桃花开放。老师还想知道你通过哪种方式来展现你发现的这些足
迹呢 ?
师∶哦，用绘画来表现。师∶请看她的大作，青翠欲滴的竹林外有两三枝红艳艳的桃花。大家纷纷表示赞赏!堪称"小画
家"呢 !
师∶是呀，特别这三两枝桃花可真栩栩如生 !
师∶"三两枝"真的指桃花数量只有两三枝吗 ?
师∶噢，不对。"三两枝"只是虚数，代表桃花很少不密。
师∶毕竟此时还不是桃花盛放的时期呢。所以这幅画可适当添加一些桃花，营造稀疏点缀的感
觉。
师∶好，同学们请闭眼想象你正置身画中描绘的情景。桃竹相衬，红绿掩映，春的无限生机已透
露出来…….师∶我们一起把这美好的感觉读一读吧。
师∶此外，还发现哪些景物呢 ?
师∶后排那位腼腆的男生，勇敢地站起来，相信你可以!师∶ 你通过"春江水暖鸭先知"这句听
到了群鸭嬉戏的声音。师∶欢快的鸭群在哪嬉戏呢 ?师∶温暖的江水。
师∶你认为他们在说些什么?描述一下场面吧。
小鸭子们刚回暖时迫不及待跳进河水中嬉戏，高兴地"呱呱"∶好舒服哦 !春天来啦，春天来啦
!"师∶看到此情此景，苏轼心情如何 ?
师∶愉快，舒畅!你语气里也是止不住的喜悦。
师∶带着这种感情大声地读读这句。
师∶我们知道画家很难把水温这种触觉的感受给画出来。而作者借鸭群传递春天到来的讯息。
富有情趣!
师∶通过细腻的想象，这幅画已活了!在这鲜活的画面中还有什么 ?
师∶还有蒌蒿、芦芽和河豚。师 ∶知道蒌蒿是什么吗?怎么知道的 ?
师∶你发现了"葵蒿"芦芽"都是草字头，应该是地上一种植物。
师∶请看屏幕。是啊，蒌蒿其实是长在洼地的野菜，芦芽即芦苇的嫩芽。
师∶聪明的你能结合图片，用生动的语言描述这一画面吗 ?给你温馨提示∶可以适当加上颜色
状态这些修饰词。
师∶她说油油的蒌蒿满地都是，可爱的芦苇发了芽，春风一吹，小芽就在风中翩翩起舞。
师∶美不美?嗯!太美了!听你描述，这派生机勃勃的春景仿佛映入眼帘。你堪称"小小表达家"!
师∶读到这老师有疑惑，"正是河豚欲上时"是惠崇画中的画面吗 ?师∶同学们记性真好，都想
起了课前给你们看的图并没有河豚。是联想的画外景。
师∶苏轼为什么要创造河豚呢 ? 师∶课代表举手了，有请。
师∶你通过画中其他生机勃勃的景物，认为春天万物复苏，河豚肯定也想来参加春天的盛会呢
!
师∶你的想法真有诗情画意!是呀，河豚的确增添了春天的生机活力。
师∶谁还有别的想法?
师∶你的表情神采奕奕，想必有独特的发现，有请。
师∶原来你结合苏轼美食家身份，觉得当他看到蒌蒿和芦芽两种食材时，自然就联想到第三种
食材河豚。
师∶没错，河豚虽有毒但味道鲜美。老师不过是提过一回他美食家的身份，你却反应如此迅速
地切中要领!真得为你点个赞!
师∶河豚欲上代表什么?
师∶对，河豚逆江而上。诗人借河豚同样只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出"春"。
师∶你还补充道∶可爱吃芦蒿了，根据诗里的食材，自己设计了"芦蒿蒸鲫鱼"这道菜，取名
为"春风泛舟戏鲫鱼"。
师∶看来你也是个小吃货，光想想菜名就让人口水直流啦，不愧为咱们班的"小小厨师"!师∶那位笑容甜美的女生，有话说是吗，有请。
师∶你说你要通过歌声唱出这样美的春色。
师∶了不起 !先掌声鼓励 !接下来舞台交给你。
师∶她巧妙地用"春天在哪里"这首歌的旋律填入本诗，音色清亮，"小小歌唱家"非你莫属!
师∶果真不出所料，小小画家、朗诵家、美食家、演唱家等，咱们班群英汇集呢!掌声送给自己!
师∶让我们在背景乐中伸展想象的翅膀遨游在迷人的春江晚景吧!
四、小结，作业
师：这次才艺大比拼暂且告一段落。诗人不仅通过桃花、蒌蒿等画中景再现春意盎然，而且
借"河豚"等成功将画笔难描之景跃然纸上。可谓∶诗传画外意，贵有画中态。课下请以"春"为题
材，办一期手抄报。
五、板书设计
惠崇春江晚景
试听 愉悦
嗅、味、触 生机
第1课（3） 三衢道中
部编版小学语文三年级下册第一单元第1课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的1号考生，今天我为大家试
讲的题目是《三衢道中》，下面，开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶据老师了解大家呀都是小小积累家，每位同学的文学积累是很丰富的，那今天老师就考考
大家，谁来说说自己所了解的描写春天的古诗呢 ?试着说一说吧。
师∶老师看到了你渴望回答的眼神，来吧 !师∶嗯，你知道贺知章的"碧玉妆成一树高，万条垂
下绿丝绦"。师∶听你说完老师的眼前都浮现出了柳条飘飘的画面。
师∶哦，同桌补充说，朱熹的"等闲识得东风面，万紫千红总是春。
师∶哇，老师还听到还有同学说杜甫的"好雨知时节，当春乃发生。"
师∶提到春雨呀，不禁让我们想到万物复苏，勃勃生机的春日景象。大家说的都很不错!老师要
为你们鼓掌 !
师∶今天呢，老师同样也带领大家学习一首关于春天的古诗，它就是《三衢道中》。
二、初读
师∶现在，我们来玩一个闯关游戏。请看大屏幕"春游大闯关"，共有二关，每闯过一关可以得到
一张通行证。获得通行证最多的同学将和老师一起踏春。你们准备好了吗 ?
师∶老师先播放名家范读，请同学们注意朗读的节奏和字音。
师∶好，范读结束了。
师∶第一关已经出现在了屏幕上，共有3个关卡。首先我们先挑战的是"字词车轮"。
师∶ 哪位小勇士先来挑战"字词车轮"呢 ?
师∶扎马尾的女生，已经站起来了，就请你!师∶大家觉得她读的怎么样 ?
师∶老师听到有同学说有一个字的读音不太准确。那应该怎么读呢 ?师∶没错，读"衢"，来，跟
老师一起读一读。
师∶真是个认真听讲的同学，祝贺你!获得一张通行证 !师∶第一关卡顺利通过，第二关卡也飞奔而来，我们一起看看吧!
师∶哇，第二关卡是"韵律小路"。哪位小老师来带着节奏读一读这首诗呢?
师∶你终于鼓起勇气举起了小手，请你!
师∶嗯，声音洪亮，节奏准确!快快接过通行证 !
师∶第一关还有最后一个关卡就挑战成功了，去往春天的小列车都微笑着感谢大家呢!
师∶让我们一起揭开第三关卡∶""诗题知多少?"
师∶老师来考一考大家，你们知道"三衢"是什么意思吗?
师∶没错，三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。
师∶那道呢 ?嗯，就是道路的意思。师∶你们是怎么知道的呢 ?
师∶哦，原来是结合课下注释啊!真是个学习的好方法!
师∶那整个题目的意思是什么 ? 师∶瞧你积极的样子，快起来说一说吧!
师∶大家觉得他说的怎么样啊 ? 师∶阐述的非常完整，也很准确。
师∶没错，标题的意思就是∶在去衢州的道路上。师∶第三张通行证请收好!
三、析读
师∶现在，我们来到了第二关"天才小画家"。请同学们同桌之间互相讨论一下 ∶你们最喜欢的
诗句 ?并准备好画笔画一画。师∶谁来应战?
师∶好，请第一小组代表来分享。
师∶你们小组要分享的是∶梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。
师∶你们知道作者是什么时间游三衢的吗 ?师∶哦，五月份。
师∶能说一说你是怎么知道的吗 ?
师∶嗯，从诗句中的梅子黄时，就是梅子成熟的季节。
师∶诶?你见过梅子成熟的样子吗 ? 师∶哦，没有见过，不太熟悉..
师∶别着急，现在老师播放一组图片大家看一看成熟时的梅子。
师∶怎么样，是不是变得非常的清楚直观了?师∶那梅子成熟的季节天气怎么样呢 ?
师∶你说呀日日晴，连心情都晴朗了呢 !
师∶先别着急坐下，那你能在说说"泛"和"却"怎么理解吗 ?
师∶你想请同组成员来帮忙回答。师∶好，同组成员来补充。
师∶"泛"是乘船，"却"是再的意思。师∶那作者的行程路线是怎样的呢 ?
师∶哦，是由乘船到走路。
师∶这一句的意思还是很好理解的，你能否用自己的语言，再结合你的想象，来描绘一下你脑
海中浮现的画面吗 ?
师∶嗯，梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。
师∶哇，你说的可太美了!你们小组画的也非常漂亮!
师∶想象一下，诗人面对此情此景心情如何呢 ?
师∶你说诗人略有失望。师∶ 为什么会失望呢 ?
师∶因为诗人没有看到更多春日的美景。
师∶一组分享的非常细致，给你们小组奖励一张通行证。
师∶还有哪一小组已经画好了?
师∶老师看到第二小组也已经高高的举起了小手，那就请二组代表来分享一下。
师∶哦，你们分享的是绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。
师∶那老师想问一问你了，"阴"、"不减"是什么意思呢 ?
师∶对啦 !"阴"是树荫。"不减"是并没有少多少，差不多。
师∶那诗人沿途都看到了什么吗 ?
师∶哦，有小溪、山、绿荫、黄鹂。师∶看来大家阅读的很仔细哦。师∶那这句话如何理解呢 ?
师∶山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢呼声，比来时更增添
了些幽趣。
师∶说的可真好!大家想不想看看这美丽的江南景色呢 ?师∶请大家观看江南春景图视频。师
∶大家观看完了感觉怎么样啊?
师∶老师看到大家都很开心，愉悦。那作者此时的心情是不是和我们一样呢?
师∶同学们都在点头。
师∶那就让我们一起体会作者由失望转到惊喜的心情变化。并带着这样的情感一起来读一读吧
师∶果然理解的透彻读的也十分的有感情!
师∶真是众人拾柴火焰高。感谢二组给大家带来的精彩分享!掌声送给你们。请拿回属于你们的
通行证。
四、小结作业
师∶快乐的时光总是觉得很短暂。本节课我们学习了诗人观赏美景心情的变化，感受到对美景
的喜爱之情。
师∶课下请大家以自己眼中的春天为主题，办一期手抄报。下节课分享!
师∶下课!
五、板书
衢（que）
失望 —→ 喜悦
第2课 燕子
部编版小学语文三年级下册第一单元第2课
开场白∶尊敬的各位评委老师∶大家好，我是面试小学语文教师的1号考生，今天我试讲的题
目是《燕子》，下面，开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，你们喜欢猜谜语吗?觉得猜谜语有意思吗 ?师∶看到大家都很开心的点头，那老师
先请同学们猜个谜语。币∶小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领
高。
师∶哪个小勇士来挑战一下 ?
师∶看你思考的非常认真，快来说说吧!
师∶嗯，你说是小燕子。师∶大家同意他的说法吗 ?
师∶从大家的掌声中就知道答案了。 师∶同学们真是太聪明了!
师∶那你们喜欢小燕子吗 ? 师∶大家都异口同声的说喜欢!
师∶今天呢，老师带领大家学习一篇关于燕子的文章，它就是《燕子》。
二、初读
师∶同学们请看多媒体上"动物园大闯关"。一共包含四大关。每闯一关才能解锁下一关，老师会
对大家每一关的表现颁发通行证。获得通行证最多的同学，我就带你们真正地去动物园游玩。
有没有信心?准备好一起去闯关了吗 ?
师∶现在请同学们自由的朗读课文，并用圈点勾画的方法画出你不认识的生字词。
师∶刚刚我得到消息，三分钟后第一关∶字词车轮。就要和我们见面了。
师∶时间到，请看大屏幕。师∶这第一关在列车前行时设了两道路障，我们只有读准车轮上的
词语，并正确书写，列车才能继续前行 !师∶谁是今天第一位勇士呢 ?师∶你举手最快，就请你。
师∶有没有人对他的朗读有不同意见 ?
师∶同桌说有一个词读的不是很准确。师∶那应该读什么呢 ?
师∶没错，应该读"伶俐"，"伶"是后鼻音。真不愧是我们班的汉字小达人!
师∶这第一份通行证便属于你!继续加油!
师∶第二道关卡是正确书写这些字词。哪位小老师来试试?
师∶这位带眼镜的女生，来试试 !
师∶书写的不仅准确而且非常工整!快快接过这第二份通行证吧!
师∶老师在这里强调一个字的书写，大家注意"掠"书写的时候一定要左窄右宽，这样才能写出
一个美观的字。
师∶攻克了第一关，我们在来闯一闯第二关∶概括能力大比拼。谁能够说说文章的主要内容是
什么呢 ?
师∶看你渴望的眼神，快站起来吧 !
师∶大家觉得他说的怎么样啊?阐述的非常完整，也很准确。老师为你的勇敢点赞!恭喜你闯关
胜利!第三份通行证请收好。
师∶没错，这篇课文从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来
描写。
三、析读
师∶现在，第三关已经出现在我们面前了，它就是∶我是小画家。请同学们以小组为单位，合作
讨论∶你最喜欢燕子的哪方面?并拿起你手中的小画笔试着画一画。
师∶时间到了，哪个小组先来应战?
师∶好，请第一小组代表来分享。
师∶你们给小燕子画上了美丽的外形。
师∶能说说你是根据哪里画出来的吗 ?
师∶"一身乌黑光亮的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样
活泼可爱的小燕子"。
师∶那这里有什么修辞手法吗 ?
师∶嗯，比喻。把燕子的尾巴比喻成了剪刀。这样更加生动形象的把燕子展现在我们面前。
师∶那你可以试着仿写这个句子吗 ? 师∶哦，孔雀的尾巴像把扇。
师∶真是个善于观察的孩子!老师给你点赞!
师∶先别着急坐下，老师再来考考你!师∶这里的"凑"怎么理解呢 ?
师∶就是几个方面合起来。
师∶那具体是哪几个方面合起来呢 ? 师∶请大家观看老师出示的图片。
师∶这是小燕子的外形图。"一身乌黑光亮的羽毛"、"一对俊俏轻快的翅膀"、"加上剪刀似的尾
巴"，这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个"凑"字使文章顿显生动，可爱的小燕
子的形象便栩栩如生，跃然纸上。
师∶观看完大家是不是仿佛看到一只小燕子就在眼前呢 ?
师∶那你们喜欢这样活泼可爱的小燕子吗 ?
师∶老师从你们的表情都感受到了大家的喜爱之情。
师∶那大家可以读出小燕子的那份可爱和活泼吗 ?
师∶果然，大家理解的透彻了，朗读的也十分有感情 !
师∶一组分享的非常细致，给你们小组奖励一张通行证。
师∶还有哪一小组画好了呢 ?
师∶老师看到第二小组也已经高高的举起了小手，那就请二组代表来分享一下。师∶哦，你们画出了燕子飞行时的样子。
师∶那老师想问一问你了，飞行时有怎样的特点呢 ?
师∶哦，飞行的非常快，姿势也很优美。师∶那你从哪里体会到的呢 ?
师∶燕子斜着身子在天空中掠过，"唧"的一声已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下
师∶你说这里的斜、掠过、唧可以感受到。
师∶语文课代表还补充说从剪尾或翼尖沾水感受到燕子飞的特别轻。师∶你们两个真是黄金搭
档!通行证颁发给你们。
师∶第三关被各位小勇士解锁了，哦，第四关也就是最后一关∶快乐表演。在屏幕上向我们招
手呢 !
师∶这一关就是请大家发挥表演的潜质，我们已经了解了燕子飞行时的特点那大家可以想象这
画面，模拟小燕子飞行。师∶老师看到第三小组已经准备就绪，快来试试吧 !
师∶嗯，他们将课本翻开，将其想象成燕子的一对翅膀，将桌面想象成湖面，模拟燕子飞行。
师∶看来大家想象力很丰富，模仿的也有模有样呢 !
师∶老师听到有同学说看到此情景的描写，不禁想到了大诗人杜甫写的"细雨鱼儿出，微风燕子
斜。'
师∶真的是非常的贴切!不愧是我们班的小才子。
师∶果然是众人拾柴火焰高。掌声送给你们。同时通行证也颁发给你们 !祝贺你们 !
四、品读
师∶大家顺利通关了!现在，老师播放一段音乐，请同学们跟着音乐来读一读，边读边想象画面
五、小结作业
师∶同学们，快乐的时间如细沙从指缝间流逝，这节课我们学习了燕子的外形美和飞行美。下
节课继续学习其他内容。
师∶现在请看多媒体上的作业小超市，办一期以燕子为主题的手抄报。师∶下课。
六、板书
燕子
歇息美 外形美
燕子
飞行美 春之美
第3课 荷花
部编版小学语文三年级下册第一单元第3课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的 19号考生，我今天抽到
的试讲题目是《荷花》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶上课之前老师出一则谜语，大家仔细听，猜猜是什么?
师∶听好喽，池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，只只绿船不划桨。
师∶大家的反应真敏捷，老师还没说完就有同学大声地说是荷花。
师∶不过以后发言之前要先举手示意哦!
师∶同学们猜的非常正确，刚刚的谜语给咱们展示出一个可爱的像小姑娘一样的荷花，大家想
不想一饱眼福啊 !师∶好，那今天就让我们跟着叶圣陶老爷爷一起去公园赏赏《荷花》，伸出手跟着老师一起书写
课题。
二、初读
师∶请大家打开课本翻到《荷花》，在看课文之前，我们先来认识一些生字词，请看ppt上呈现
的生字，谁能接着拼音的帮助读一读?
师∶看你已经等不及了，那请你来读一读!
师∶她读完了，大家觉得她读得怎么样啊 ?
师∶哦，读的声音很大，也很清脆，请坐。
师∶看来老师要加大难度了，看看老师手上的生字卡片，没有了拼音的帮助，谁愿意再来挑战
一次 ?
师∶你的眼神亮亮地充满自信，你来吧。
师∶大家说他读得怎么样 ?
师∶是的，很有气势。就是有一个字音读得不太准确。"挨挨抒挤"的"挨"是一个多音字，在这应
该读ai。
师∶当然它也有读二声的时候，谁能用二声的读音组一个词 ?
师∶同学们说有挨打，挨骂。
师∶说的可真好，组词非常准确，都请坐。
师∶那现在请同学们把生字宝宝带到课文中去，再读一遍。同时找找课文描写了哪些景物 ?
师∶大家朗读完毕了，那咱们一起说出答案好不好 !
师∶同学们的表现太精彩了，没错，课文写了荷叶、荷花两种景物。
师∶来，掌声鼓励下自己。
三、析读
师∶接下来，老师再给大家5分钟时间，边读边观察插图，看看作者是如何描写荷花的?圈画出
相关的句子。可以和同桌一起分享交流，稍后老师请大家来说说。开始吧。
师∶好，时间到，大家一个个都胸有成竹地端坐好了，看来大家都有了自己的答案。
师∶谁想第一个来说?
师∶你早早就举起了手，先请你来说说吧。
师∶他画出来的是这一句--"荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘"
师∶"挨挨挤挤"是什么意思，你知道吗 ?
师∶说的没错，就是挤来挤去的。
师∶它是形容人很多的。那作者把这个词放在这儿是要说明什么呀?
师∶对，用来形容荷叶的多!
师∶同学们，你们能想象出荷叶这样"挨挨挤挤"的场景吗 ?
师∶看你有话想说，来，请你。
师∶你说，你想到了荷叶一片连着一片，高矮和大小都不一样，数量非常多，很密集。
师∶你考虑的很细致啊，都想到了荷叶的大小。老师奖励你一朵小花，课后可以用它来兑换文
具，请坐。
师∶这个句子除了说明荷叶的多，还把它比作了什么呢?
师∶是的，大圆盘，而且是碧绿的大圆盘。
师∶大家觉得这样写荷叶有什么好处呢 ?
师∶没错，形象生动，就好像我们眼前都呈现出了这样的画面 !
师∶那同学们觉得应该怎样朗读这句呢 ?
师∶说的太正确流利，咱们要重读"挨挨挤挤、碧绿、大圆盘"，把荷叶的数量、颜色和形状读出
来。师∶那快来读一读吧，预备齐。师∶同学们读完了，还有谁想分享自己画出的句子?
师∶最右边的女生，请你来说说吧 !老师注意到，这会儿你还没发言呢!
师∶嗯，你找的是这一句--白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
师∶这句话你觉得哪里好呢 ?师∶哦，"冒"字用的好!
师∶那你得说服大家哦 !"冒"在这里有什么样的妙处呢?
师∶嗯，说明荷花生机勃勃。
师：生机勃勃这个词语用的真好，那通过这个"冒"字还能想到什么 ?
师∶不要着急，试想可不可以把它换成"长"字 ?师∶嗯，不可以，为什么呢?
师∶对呀，这说明荷花生长速度快。再加上荷叶的密集，荷花生长起来就不那么容易了，要从繁
密的荷叶中钻出来，要有力量。
师∶所以呀作者仅仅用一个动词"冒"，就表达出了这么多层的意思，大家体会到了吧!
师∶你敢于表达自己的观点，真了不起!请坐。
师∶还有同学想分享吗 ? 你都等不及了，快起来说说吧。
师∶她找到的是这一句--有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲
蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
师∶这样，你和老师先一起合作读读这句，我来读有的，你往下接，好吗 ?
师∶有的…..有的…..有的…….
师∶读完了你有什么发现吗 ?
师∶嗯，这里运用了排比的手法。
师∶说的很好，像这样形式差不多的三个句子放在一起就是排比句。那你再说说具体写了荷花
的哪些样子 ?
师∶有才展开的样子，还有全展开了的样子，还有吗 ?别着急，再找找。
师∶诶，还有花骨朵儿的样子。
师∶你抓住了关键词语，找的真准确，请坐。
师∶总结一下，也就是说这里写了荷花刚开的样子，全开的样子，还有未开的样子。真是姿态不
一。
师∶这样姿态不一样的荷花究竟是什么样的?同学们是否很好奇呢?一起看看老师在PPT上展
示的图片吧 !
师∶老师用手指到哪幅图，大家就用课本上的语句描述出这幅图好吗 ?
师∶好，咱们开始了。
师∶看来大家对荷花的姿态都非常熟悉了，那对这个排比句熟不熟呢 ?谁能用"有的……有
的……有的….."说一段话
师∶旁边的男生，你来
师∶嗯，说得真精彩，老师为你点赞，请坐。
师∶现在请同学们合上课本，看着老师PPT上的提示，一起大声说出课文的句子。
四、小结作业
师∶愉快的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间。这节课咱们学习了新的生字词，初
步感知了作者对于荷花的描写。文中还有很多内容，由于时间关系老师就不再赘述了。
师∶请同学们课下继续阅读课文，并完成这样一份作业∶写一写你最喜欢的一种花。下节课分
享! 师∶下课，同学们再见!
五、板书设计
冒
挨挨挤挤第4课 昆虫备忘录
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶老师带来了一条谜语∶眼如铜铃，身像铁钉，有翅无毛，有脚难行。打一动物。
师∶同学们正绞尽脑汁呢，有谁已经想出来了?
师∶靠墙的高马尾女孩，请你。师∶对，就是蜻蜓!请坐。
师∶说起昆虫，大家感兴趣吗 ?了解多少呢 ?
师∶教室顿时炸开了锅，看出来大家都有着浓厚的兴趣啊!
师∶有一个好消息，昆虫大族长想邀请我们去他们的城堡做客。可为了判断外来者的诚意，沿
途设置了四大关卡，全部跨越才能进入城堡一探究竟 !同学们有没有信心向昆虫朋友们展示我
们的本领呢? 师∶好，让我们走进《昆虫备忘录》接招吧 !
二、初读
师∶请看屏幕上的"昆虫之旅"闯关路线，北方是目的地∶昆虫城堡。此刻我们在南边的堡垒蓄
势待发，中途对方会派不同的昆虫朋友，带着闯关小提示前来接待。
师∶这不，刚出发，蜜蜂宝宝们便开心地在第一关等待我们呢 !
师∶这第一关∶"能量激活"要做些什么呢 ?细心的同学发现他们身上都带着小包"营养剂"∶本
课字词。也就是说扫清字词、激活基础能量才能进入下一关。
师∶请同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，借助拼音朋友，或请教老师或同学，争取
读正确。看哪些同学率先与蜜蜂们切磋!
师∶老师发现这组同学信心十足地看着屏幕。好，就由你们挨个与蜜蜂打招呼--读出相应的词
语。每读准一个词，对应的蜜蜂便会鼓掌欢呼。开始!
师∶嗯?这只蜜蜂没有反应?旁边的同学来纠正吧，原来有字词读错」。
师∶对，"绸"是翘舌音。要注意发音哦。这下蜜蜂宝宝们都做出了回应。
师∶瞧，他们队长身上的营养剂与众不同。原来还要我们谈谈记忆"绸，膜，瞎"等字的方法，并
且找出文中讲了哪些昆虫? 师∶靠窗的男生，请你分享可以吗 ?
师∶你说可以通过熟字加偏旁来记忆"绸和膜"，那"瞎"字呢?
师∶很好!"眼睛受害次数多了，便容易损坏"这样联想记忆。
师∶聪明的你可以告诉我们文中围绕哪几种昆虫展开叙述吗 ?
师∶有复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。复眼具体是哪些呢 ?
师∶嗯，蜻蜓苍蝇，答得很全面!请坐。
师∶恭喜同学们首战告捷，成功闯过了第一关!掌声送给自己。
师∶老师建议，我们一边用各种喜欢的方式读课文，鼓足干劲;一边继续向城堡前进!如何 ?
师∶同学们个个活力四射，真棒 !
三、析读
师∶根据课前调查，蜻蜓在文中阐述的昆虫中受欢迎程度最高。就请同学们读一读这部分并思
考蜻蜓等复眼有何特点呢 ?
师∶说曹操曹操到!瞧，第二关∶"快乐研究"旁可不就是蜻蜓吗!师∶有同学迫不及待地向他打
招呼，并发现在这一关蜻蜓朋友给的提示便是∶ 复眼有何特点 ? 作者是怎么研究的 ?
师∶相信对你们而言不难，哪位同学勇于接受挑战呢 ? 师∶你听得很投入，请你试试。
师∶你说作者发现复眼就是视觉灵敏的昆虫。那你能结合具体的词句谈谈吗 ?
师∶哦，他读到了作者琢磨的一连串问题∶复眼，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎
么看东西呢?等这句。师∶"琢磨"什么意思 ? 对，思考研究。 师∶面对疑惑，作者又是如何应对呢 ?
师∶细心的你从这一句"走近蜻蜒和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了"看出了视觉灵敏这一
结论的得出，多亏作者留心观察。 师∶角度真独特，老师佩服你 !
师∶除了蜻蜓和苍蝇，还有哪些昆虫也是复眼 ?
师∶真聪明，同学们立马想起第一关的蜜蜂宝宝，同样属于复眼。
师∶读到这，作者给你什么印象? 师∶是啊，善于观察和思考。同样老师也希望你们做生活的
有心人! 师∶我们再读一读这部分，感受作者勤于思考钻研的韧劲吧。
师∶"铛一"恭喜大家顺利进军第三关!
师∶刚才蜻蜓告诉老师，五分钟后，第三关就要掀开她的神秘面纱啦!同学们别急，继续边读课
文边思考自己喜欢的昆虫的特征，让我们在读文中前进!
师∶时间到!请看大屏幕，同学们反应过来了，是瓢虫朋友为我们揭开第三关∶"生动记录"的面
纱-根据对瓢虫相关的了解，为他做一份备忘录。
师∶备忘录是什么?没错，帮助记忆信息的文字、图片资料。
师∶瓢虫哪些信息让你们感兴趣呢 ?第一排的女生，请你。
师∶噢，你喜欢瓢虫漂亮的外表。怎么看出来的呢 ?
师∶原来你抓住了外形的关键词，从"朱红、小圆点"等看出他的外衣很漂亮，还有吗 ?
师∶没错，还有这句"瓢虫款款地落下，折好它的黑绸衬裙-膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅;严丝合
缝"你说"款款落下"这个词让你仿佛看到优雅、踹跹的少女。
师∶想象真美!老师问你，膜翅又是什么样子?
师∶你发现这里运用了比喻，通过"黑绸衬裙"知道膜翅在里层是黑色;外层应该是硬膜。
师∶分析得有道理。同学们请看图片，老师还准备了瓢虫折好膜翅，收拢硬翅的视频，认真观看
哦。
师∶我听到有同学边看边感慨大自然的昆虫多么神奇和可爱!看来大家都融入其中了。
师∶除了漂亮，还有什么吸引你呢 ? 师∶你笑得很甜，请你。
师∶嗯，你应该跟大家想得一样 师∶喜欢吃蚜虫时身为益虫的瓢虫。
师∶可有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。难怪你们都跟作者一样不由得发出什么心声呢?
师∶是啊，真希望它们也吃蚜虫，变成益虫。
师∶我们这么喜欢瓢虫，是不是也想为它画幅像，或写一张身份证呢?
师∶好，就用你们喜欢的方式，可以是文字、表格，思维导图等为瓢虫做一份备忘录吧。
师∶就在同学们创作完毕展示大作的时候，这最后一关的使者独角仙和蚂蚱两位朋友为我们卸
去了第三关的关卡。
师∶同学们激动吗 ?城堡就在眼前!相信你们定能拿下这最后一关∶"学贵迁移"。
师∶参考前面的学习，从其它三种昆虫任选一种为其制作备忘录。
师∶现在给你们十分钟的时间，前后四人为一组，根据各自擅长的领域，一起在图文海洋中冲
浪吧!
四、小结作业
师∶看着大家全神贯注地为昆虫们制作各种精致备忘录，昆虫族长也被感动了。城堡的大门为
你们而敞开 !老师为你们的胜利点赞!币∶这趟旅行暂时到这，我们不仅通过制作备忘录了解
了四种昆虫的特征，习性等，而且明白每种昆虫的存在都有它的意义。课下请同学们选择自己
喜欢的昆虫制作备忘录，并阅读《昆虫记》。
五、板书设计
昆虫备忘录
复眼 瓢虫 ：1美 2害、益之分
视觉灵敏第5课 守株待兔
部编版小学语文三年级下册第二单元第5课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的 18号考生。今天，我试
讲的题目是《守株待兔》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课！同学们好，请坐。
师∶上课之前我们先来玩个游戏"看图片猜故事"。
师∶大家准备好了吗 ?一定要在图片飞走前，叫出故事的名字呀!抢答开始!
师∶亡羊补牢、画蛇添足、猴子捞月…
师∶同学们可真是抢答的高手，难不倒大家啊 !
师∶大家有没有发现这些故事有个什么共同点呐 ?
师∶看同学们都充满疑惑的望着老师，那老师提醒一下，它们呀都有一个好听的名字叫寓言故
事，它们都是通过一个小故事说明一个大道理的。
师∶今天我们再来学习一篇寓言小故事。请同学们大声齐读课题《守株待兔》。
师∶拿出小手和老师一起板书今天的课题。 师∶端起课本，一起走进今天的故事吧 !
二、初读
师∶请同学们自由读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，
争取把课文读正确。
师∶课文读完了，接下来我们一起玩一个"闪卡"的游戏。老师出示手里的字词卡片，你快速的叫
出字宝宝的名字。看谁叫的既快又准确。
师∶同学们的声音非常的整齐、洪亮。看来课下用功啦!
师∶请你再来猜一个字∶未来的未加一横念什么?
师∶对啦 !这个字就是"未（léi）"，你反应可真快!跟这位小老师一起读2遍。
师∶"末"是古时候耕地用的一种农具，请你看图片。
师∶想一想哪些字是以"末"做偏旁的? 师∶对呀! 跟老师读"耕耘"。
师∶老师想单独考考你们。有信心吗 ?火车 !火车!哪里开?
师∶好，第三竖排的同学全员举手了，火车开到三排去。
师∶第三排的同学火车开的既快又准，简直就是"和谐号"高铁啊!把掌声送给他们。
师∶接下来请同桌之间拿起你的生字卡片，抽查同桌字词会读了吗 ?读错的地方你负责教会他
开始吧! 师∶攻克了字词关，大家能读好课文了吗 ?
师∶接下来请同学们听范读课文的录音，注意标出停顿和节奏。
师∶请同学们试着带着节奏再来读读课文。
三、析读
师∶下面咱们就穿越回古代宋国，和故事的主人公对话。
师∶请大家再来细细的读课文，要求∶借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景
一会儿积极举手分享收获的同学，都可以得到老师奖励的积分卡。好，开始吧。师∶古今对话就
要开始了!
师∶哪位小秀才读懂了前两句话 ?
师∶请小手举得最高的小秀才，你来说。
师∶读得很标准，理解的意思也很准确。奖你一张三分卡。
师∶是不是很好理解啊。意思是说，宋国有个耕田的人，他的田地里有—棵木桩。
师∶请同学们想象这个宋国农夫劳作的情景。再来读这两句话。师∶接下来发生了什么故事呢?第三句话让你看到了什么画面? 师∶请你来!
师∶是啊!我们看到了这样的画面∶一只兔子跑的很快撞到了木桩上，折断了脖子死掉了。
师∶这么难懂的句子都没有难倒你，你真厉害!奖你一张五分卡!师∶知道吗 ?读古文，借助关
键词能更好的理解句意呢 !
师∶这里的"走"你是怎么理解的 ?对!"走"是跑的意思。
师∶猜猜这句古诗∶"儿童急走追黄蝶"的"走"是什么意思?
师∶对啦 !也是跑的意思。
师∶看来这个字古今意思差别真大。文言文可真有意思!师∶请同学们带着理解再来读这一句
话，注意节奏和停顿。
师∶既然是小秀才，自然会吟诗作对，谁愿意给大家展示你的朗读?好!请你来读。
师∶谁来评价他读得怎么样 ?请你来。
师∶哦，你说"兔走触株"语速应该读的稍微快一点，因为走是跑的意思。
师∶你真会理解。奖励你一个三分卡。那你能带着理解读给大家听听吗?
师∶读的入情入境，读出了农夫白白捡到兔子的美滋滋的心情，都把我们带到画面当中去了。
师∶我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢?谁能用文中的话来回答。
师∶对 !就是这句∶“因释其未而守株，冀复得兔。” 师∶这句怎么读?请你读!
师∶听出来了吗，他是这样断句的。因/释其未/而守株，冀/复得兔。
师∶为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。
师∶谁理解这句话的意思 ? 请你来 !
师∶是呀，种田人放下了手中的农具，再也不劳作了，天天守在树桩子旁边等兔子。
师∶看看书中插图，仔细观察这个种田人眼神和动作，想象一下，当他白捡到一只兔子，会怎么
想 ?谁看懂了他的心思?师 ∶来!你看懂了他，你告诉大家。
师∶是啊!他想以后再也不用辛苦劳作了，肯定还会侥幸得到兔子。
师∶像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能用
一个词形容呢 ?
师∶嗯对，真是白日做梦、坐享其成、不劳而获、心存侥幸……
师∶那这样做的结果是什么呢 ?
师∶请男生齐读∶"兔不可复得，而身为宋国笑。
师∶是呀，他再也没有得到兔子，田地也荒芜了。他自己也被宋国人嘲笑。
四、小结作业
师∶时间过的真快啊!今天我们通过寓言小故事明白了什么呢?师∶是呀，咱们可不能像种田人
一样不劳而获，只有耕耘才能收获。
师∶除此之外呢，咱们也感受到了文言文文字简短、内容深刻的特点。
师∶课下请同学们把《守株待兔》讲给家人听。
师∶好了，这节课就上到这儿，下课。
五、板书设计
守株待兔
才有
收获 ________ 耕耘 耕（geng）第6课 陶罐和铁罐
部编版小学语文三年级下册第二单元第6课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号考生。今天，我试讲的题
目是《陶罐和铁罐》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课!同学们好，请坐。
师∶先请同学们看一张好玩的图片。仔细观察，图片中陶罐和铁罐分别是什么表情?
师∶你观察得很认真。请你来说。
师∶是的，我们看到了铁罐非常骄傲的表情。师∶那陶罐的表情又是怎样的呢 ?
师∶是呀，两只小小的眼睛，却没有嘴巴。这应该是一个腼腆、内向、不爱说话的陶罐吧。
师∶同学们都有一双会发现的眼睛!再来猜猜他们之间在说什么呢?师∶大胆的猜测能带给我
们更多的乐趣。谁先来猜猜呢 ?师∶请你吧。
师∶是呀!他们可能在比谁更美?说的有道理。师∶再请你大胆想象吧 !
师∶ 对呀!也有可能在讨论谁的作用更大呢!你可真会想象。
师∶同学们的猜想对不对呢 ?让我们变成小科学家，穿越到古代王朝，去看一看陶罐和铁罐之
间到底发生了什么呢 ?
二、初读
师∶请同学们边听课文录音，边给每个自然段标上序号，并思考课文主要讲了一件什么事。
师∶要想成功穿越，首先得积累法力。如果你能正确读准一个词语，就能成功积累一格法力。谁
想先接受挑战 ?师∶你举手的动作多标准呀，请你来。
师∶第一位小小科学家就成功积累了十格法力，可真棒。师∶在这些法力格当中，藏着一对反
义词。你能找到它吗?
师∶对!就是"傲慢"与"谦虚"。 师∶跟老师再读"谦（qian）虚"。
师∶谁愿意当小老师教大家写""谦虚"的"谦"?
师∶写字大王，请你在展示台上范写吧。请同学们竖起小兔儿朵仔细听。
师∶"观察的多仔细呀!谦"字左窄右宽，右边上半部分是一点一撇，中间的横两端都要出头。，
师∶请同学们练写两个"谦"，然后同桌交换进行点评。如果同桌的字写得规范漂亮，别忘了给他
画上一朵梅花。
师∶同学们都跃跃欲试想来积攒法力了呀?请大家一起齐读词语，教教老师吧!开始 !
师∶大家都成功积攒了十格法力。邀请小科学家们想一想课文讲了一个什么故事呢 ?根据提示
大胆填一填。师∶比比谁最会讲故事呢 ? 请你来。
师∶"国王的橱柜里有一只陶罐和一只铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年
后，陶罐依旧精美，而铁罐却无影无踪了。 师∶你可真是故事大王啊!
三、析读
师∶现在大家都有具备充足的法力了。让我们一起穿越回古代王朝，打开国王的橱柜，去听听
陶罐和铁罐在聊什么吧 !
师∶读课文1-9段，你认识到了怎样的陶罐和铁罐呢?画出相关的句子，小组之间谈谈感受。师
∶哪个小组先来分享呢 ?
师∶刚才看到太阳组同学交流的热火朝天。请你们来。师 ∶ 你们觉得铁罐非常傲慢， 陶罐却
很谦虚。师∶那说说你们是从哪里看出来的呢 ?读给大家听吧 !师∶"你敢碰我吗，陶罐子
?"铁罐傲慢地问。 师∶大家从这里读到了怎样的铁罐呢 ?
师∶是呀，铁罐是那么的骄傲自大。谁能表演出这样的铁罐?师∶确实是一个傲慢的铁罐子。谁能挑战一下他的"傲慢"? 师∶真棒 !你真是个更加傲慢的铁罐啊!
师∶面对如此傲慢的铁罐，陶罐的回答是一"不敢，铁罐兄弟。"
师∶受到这样的奚落，而陶罐还亲切地称铁罐为"兄弟"。你觉得陶罐是怎样的人?
师∶是呀!陶罐是那么的宽容大度、谦虚、平和。真令人佩服。
师∶同桌之间分角色读一读这段对话吧。
师∶同学们读得入情入境。老师仿佛看到了多年前那个画面。
师∶太阳组的同学学习成果非常大，每人奖励一张10分积分卡。
师∶月亮组的同学也不甘示弱了，请你们来分享吧。
师∶你们组认为铁罐很无礼，陶罐却很友好。师∶那说说看你们又是从哪里看出来的呢 ?
师∶"住嘴!"铁罐恼怒了，"你怎么敢和我相提并论 !
师∶读的太好了，这简直是一只非常恼怒的铁罐呀 !
师∶受到这样的讽刺，陶罐又是怎样回答的 ?师∶"我们还是和睦相处吧…"
师∶一个非常恼怒，一个却要和睦相处。陶罐可真是谦和、友好啊!
师∶这样不同性格的陶罐和铁罐，你能通过朗读表现出来吗?
师∶哪两位小小朗读者愿意读给大家听 ?
师∶"住嘴!".."我们还是和睦相处吧…"师∶哪位点小老师来点评一下 ?
师∶是呀!这位男生的声音大，语速慢，读出了铁罐的傲慢和无礼。女生的声音小，很好的表现
出了陶罐的谦和友好。师∶读的好!点评的更好!
师∶奖励月亮组每位组员10分的积分卡 !
师∶我们再来读一读，赛一赛。请男生读无礼的铁罐，女生读谦和的陶罐。
师∶文字有温度，词语知冷暖!同学们都读到了心里。
师∶小小科学家们，再来读10-17自然段，穿越回现代，一起去发现故事的结局吧!
师∶这时候的陶罐和铁罐又有什么不同呢 ?
师∶陶罐依然是那么朴素、光洁、美观，而傲慢的铁罐却消失的无影无踪了。
师∶如果你也是挖掘者，发现了陶罐，你会怎样赞它呢 ?
师∶看!多美的陶罐，历经千年丝毫无损，真是太珍贵了!
师∶听到这样的赞美陶罐一定开心极了。结合所查资料说说为什么找不到铁罐呢 ?
师∶原来是这样啊!铁罐里面的成分容易被氧化，时间久了会变成粉末消失掉。
同学们的生活积累可真丰富。
师∶读完这个故事，你懂得了一个什么道理呢 ?同桌之间可以试着说一说。
师∶是啊，每个人都各有所长，要正确看待自己和他人的优点和缺点，不能傲慢，要谦和。
师∶同学们的体会多深刻呀!去掉提示语的对话，表达效果更强，带着体会再来读读吧。
四、小结作业
师∶快乐的时光过得可真快。今天我们读了一个有趣的故事，认识了不同性格的陶罐和铁罐。
也明白了要正确看待自己和他人的道理。
师∶故事学完了，铁罐的结局让人感到悲哀，那你能不能把结局改一下? 假如铁罐没有消失，它
又会怎么说，怎么做呢?把你想到的写下来吧。
五、板书设计第7课 鹿角和鹿腿
部编版小学语文三年级下册第二单元第7课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的6号考生，今天我试讲的题目
是《鹿角和鹿腿》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们快看大屏幕，老师给大家带来了一幅小鹿的图片，快和我们的新朋友小鹿打个招呼
吧。
师∶同学们可真热情。那你们最喜欢小鹿的哪个部位 ? 师∶穿黄衣服的女生，请你。
师∶哦，你喜欢小鹿的眼睛，像玻璃球一样亮晶晶的。师∶老师觉得你的眼睛也很好看。
师∶旁边的男同学，请你。师∶你说你喜欢小鹿的皮肤，有好看的花纹，想摸一摸舒不舒服。
师∶被你这么一说，老师也很想摸摸它。
师∶大家的回答真是五花八门!同学们都觉得小鹿很漂亮，可是有这么一只鹿，它最喜欢自己美
丽的角，嫌弃自己难看的腿，可是它在经历了件事情之后，就改变了自己的看法。到底发生了什
么事情呢?让我们起到课文《鹿角和鹿腿》中寻找答案吧。
二、初读
师∶鹿角和鹿腿到底是什么样子的?请大家到课文中去探秘，用自己喜欢的方式朗读课文，遇
到不认识的字，就用笔把它圈画出来，想一想课文写了一个什么样的故事。师∶开始吧。
师∶好，同学们都读完了吗 ?那我们鹿角和鹿腿的争霸赛第一轮∶词语我会读，要开始喽，看
谁先赢得第一朵红花。师∶第三排的男生，请你吧。
师∶大家说他读得怎么样?
师∶嗯，声音很响亮，这是自信的表现。代表勇气的小红花送给你。不过前后鼻音要区分的更加
清楚一些，来跟老师读一遍∶欣、映。
师∶这两个字呢也是我们今天要学习书写的字，仔细看看它们有何共同点。
师∶哦，你都脱口而出了，两个字都是左右结构。
师∶是的，他们结构相同。怎样才能把它们写好看呢?请看老师的示范。
师∶"欣"左部"斤"的竖不要拖长，右上部的横钩向里收紧。"映"左部的"日"略窄，右部撇捺舒展。
师∶好，老师写完了，请同学们照着老师的样子把这两个字在本子上正确书写一遍。
师∶老师刚才看了一圈，发现我们班同学的书写越来越美观了，老师为你们点赞。
师∶鹿角和鹿腿的争霸赛第二轮∶字谜猜猜猜。请抢答。师∶第一题∶禾字旁边半个你。
师∶真棒。就是"称"。代表智慧的小红花送给你。师∶第二题∶一人专心学。
师∶你说是"传"字。恭喜你答对了。代表速度的小红花送给你。
师∶如果大家都想得到小红花，就大声读词语吧。
师∶嗯，词语大家都会读了。鹿角和鹿腿的争霸赛第三轮∶课文我会读，思考课文讲了一个什
么样的故事 ?谁来闯 ?师∶第四排的女生，请你。
师∶你说课文写了小鹿喜欢自己的角，不喜欢自己的腿，可是在躲避狮子的时候， 小鹿的腿却
帮助它成功逃脱的故事。师∶说得清晰简洁，你肯定认真读了书，代表阅读的小红花送给你。
三、析读
师∶小鹿面对自己的角和腿的态度是如何变化的呢 ?你从课文中懂得了什么道理呢?老师把大
家分为男女两队，女生找出小鹿对角的态度，男生找出小鹿对腿的态度。一会两队同学PK。开始
吧。
师∶滴滴，时间到。女士优先，先请我们班的女生来说说小鹿对角的态度。
师∶语文课代表，请你来说。
师∶嗯，你们说小鹿刚开始很喜欢它的角。师∶你们是从哪里看出来的呢 ?
师∶你找到了这句话∶"啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚 !"
师∶请你想象一下，小鹿说这句话的时候是什么样的表情，什么样的心情呢?
师∶满脸笑容，非常的骄傲。那就请你模仿它的样子读一读这句话。
师∶嗯，你读得可真好，还特意拉长了"多么"这个词语。
师∶能试着用"多么…….多么……"造句吗 ?师∶哦，你说妈妈多么温柔，多么漂亮。
师∶妈妈听到你这样说一定会很开心的。师∶旁边红衣服的女生，请你。
师∶你说春天多么温暖，多么美丽。 师∶语言表述很清晰，请坐。
师∶同学们，这小鹿呀觉得它的角就像珊瑚，那么大家见过珊瑚吗?
师∶大家都摇了摇头，那咱们就赶紧看看。
师∶哇，老师看到大家都睁大了眼睛，看来被珊瑚迷住了。
师∶所以小鹿为自己有这样美丽的角感到非常骄傲。可是，当它遇到危险后又发生了什么呢 ?
师∶请第三排的女生回答，她每天举手都很积极。
师∶是呀，鹿的角却被树枝挂住了，两只美丽的角差点儿送了我的命。
师∶这下小鹿心里会想些什么呢?
师∶你觉得它会想∶哎呀，这两只漂亮的角怎么都不能帮我逃出危险呢?
师∶是的，光好看有什么用呢。这下，小鹿对它的角可真是又爱又恨了!
师∶咱们班女生的分享可真精彩。男生们，挑战吧。
师∶班长，大家都推荐你当代表，就请你吧。
师∶你说从鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉
师∶"唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!"这句话看出来了，小鹿不喜欢它的
腿。
师∶是呀，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢?那小鹿心里真正的想法是什么?
师∶没错，这四条腿配不上两只美丽的角。
师∶那就请你模仿一下小鹿的神情和语气读一读这句话吧。师∶声音如果再小一些，把"怎
么"加重一些就更好了。师∶全班男生一起来试试。
师∶这四条脚，虽然不好看，可是不能小觑，咱们找找它又是怎么帮助小鹿逃脱危险的呢 ?
师∶你找到了课文的中的句子∶有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿， 就把凶猛的狮
子远远地甩在了后面。
师∶同学们，从文中找答案是一种非常好的学习方法，希望你们都能掌握。
师∶小鹿认识到了腿的巨大作用，它又会怎么看待自己的腿呢?
师∶没错，就像大家说的，它一定很感谢它的腿。
师∶狮口逃生后，鹿对自己的腿和角的态度发生了变化，猜一猜它明白了一个什么道理呢 ?
师∶是呀，好看的东西不一定有用。还有吗 ?想想不好看的鹿腿!
师∶对，不漂亮的东西很可能派上大用场!师∶正如同学们所说的，大家也要明白每个东西都有优点和缺点，就像咱们中国的这句古老的
谚语∶尺有所短，寸有所长。请大家把这八个字记在书上，也记在心里。
师∶两队同学都分享结束了，老师觉得你们平分秋色，都一样棒，大拇指送给全班同学。
四、小结作业
师∶不知不觉又到了下课时间。今天，我们学习了课文《鹿角和鹿腿》，懂得了每个事物都有自
己的优点和缺点，要全面看待事物。希望同学能记住这个道理。
师∶课后，请大家发挥想象，想一想∶小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次
来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢 ?请你拿笔写下来。师∶好了，同学
们，下课。
五、板书设计
第8课 池子与河流
部编版小学语文三年级下册第二单元第8课
开场白∶尊敬的评委老师，大家好!我是今天面试小学语文的2号考生，我抽到的试讲题目是
《池子与河流》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶上课之前，我们先来做一个游戏，老师这有几幅图片，请认真看，猜一猜它们分别讲述了什
么故事。
师∶第一幅图?对啦，这是我们刚刚学习的一篇寓言故事《陶罐和铁罐》。
师∶这个呢 ?老师听到啦，这个是《我要的是葫芦》。
师∶再往下看，这个有点难，仔细想。
师∶没错，这个故事叫《刻舟求剑》。师∶最后一个?
师∶大家太棒了，就是《守株待兔》 。
师∶同学们，请仔细看这四幅图，你们发现这四幅图讲述的故事都有什么特点吗?
师∶对，都是寓言故事。寓言是智慧的象征，今天我们要继续到寓言王国游览一番，学习《池子
与河流》。
二、初读
师∶同学们，看PPT上展示的城堡，这就是寓言王国，准备好开始旅行了吗?
师∶看看，寓言国王已经开着飞机来邀请大家了。可是啊，要想顺利登上寓言王国的飞机可不
是那么容易的，必须拿到"通行证"才行。
师∶看大家疑惑的表情，怎样才能拿到通行证呢?其实很简单，能够正角、流利朗读课文，并且知道课文讲述了一件什么事，就可以获得"通行证"了。
师∶现在老师给大家播放一段名家录音，请认真听，注意标记出疑难字词，听清楚朗读节奏。
师∶范读结束了，谁来读一读?师∶你自信满满的样子，快站起来吧 !
师∶同学们，他读的怎么样呀 ?同桌离的最近，你来评价下。
师∶嗯，读的很有感情，可是有一个字音读的不太准确。就是这个"遵守"的"遵"。
师∶是呀，这个是翘舌音，读的时候要尤其注意，你有什么识记的好方法可以分享给大家吗 ?
师∶哦，是加一加的方法，尊+走之旁就是遵守的遵。你还注意到了它的读音就是"尊"的读音。
师∶不错，利用形声字规律识记字词的确是一个好办法，同学们记住了吗 ?让我们一起再来读
一读这个字吧。
师∶接下来让我们一起来合作读一读这首寓言，男生读池子说的话，女生读河流说的话。
师∶同学们读的真好，老师都陶醉在你们的朗读中了，接下来谁来说说说这则寓言主要写了什
么 ?试着把多媒体上的内容补充完整。
师∶你的手举的最端正，快说说看。
师∶课文通过 ?对啦，池子和河流的对话，告诉我们才能不利用会?
师∶没错，就是衰退，才能一旦让懒惰支配，就 ?
师∶真棒，一无所有。恭喜大家拿到了"通行证"，快登上赶往寓言王国的飞机吧。
三、析读
师∶恭喜大家来到寓言王国，快叫上你的小伙伴开始你们的愉快旅行吧，默读课文1-8小节，找
一找哪些词语能看出池子与河流的观点呢?试着画出相关内容。
师∶老师发现很多同学已经返程，举手示意老师了，阳光小组的同学先来说说吧。
师∶你们找出了能体现池子观点的词语，快说说看。
师∶嗯，安闲、无忧无虑、不用操心，还有吗 ?师∶清闲，在睡梦中.……找到了这么多，真棒!
师∶看，老师已经把包含这些词语的句子整理到了多媒体上，请所有的女生一起来读。
师∶"可是，我安闲的躺在柔软的泥土里"…
师∶同学们读的真流畅，可是还差了点韵味，试着放慢语速再来读读看。
师∶这次读的就非常不错了。 师∶同学们，通过朗读，你们知道池子的观点是什么了吗 ?
师∶老师听到了，池子很满足，他喜欢这样无忧无虑、安闲的生活。
师∶而河流呢，他又有什么观点呢?智慧小组的同学，你们找到了哪些内容?
师∶哦?滚滚滔滔，伟大的河流，不顾自身的安逸，奔流不息，光荣无比....
师∶你们也找到了这么多内容，为你们认真的态度点赞!请坐。师∶看老师的PPT，这些就是河
流说的话，请男生们一起来读一读。师∶固然，我并不出名，我没有出现在地图上……
师∶男生们读的真不错，读出了河流坚定的语气。
师∶从河流的话中你们听出了它什么样的观点呢 ?
师∶这边的小男生，你终于鼓足了勇气，快站起来吧。
师∶是的，它努力进取、胸怀大志、奔流不息，它还给人们带来利益。老师期待你下次的精彩表
现。 师∶同学们，让我们再来读一读第1至8小节，感受一下它们内心的想法吧。
四、品读
师∶此时，你看到了怎样的河流，又看到了怎样的池子呢?联系生活实际说一说，池子与河流的
观点，你更赞同哪一种 ?
师∶看来同学们都赞同河流的观点。是呀，河流代表的是充满正能量，拼搏进取的人。因为，一
起读∶才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭;才能一旦让懒惰支配，它就一无所有。
五、小结作业
师∶同学们，愉快的旅行到这里已经接近尾声了。本节课，我们畅游了寓言王国，听到了池子与
河流不同的观点，明白了才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭;才能一旦让懒惰支配，它就一无所有。老师希望你们能够做一个像河流一样拼搏进取的人，勇攀知识的高峰。课下请搜集其他
寓言故事，下节课分享。
六、板书设计
河流 拼博进取段
池子 满足
第9课（1）元日
部编版小学语文三年级下册第三单元第 9 课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的8号考生，我今天试讲的题
目是《元日》。下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好!请坐。
师∶同学们，上课前老师要给大家唱一首歌，同学们注意听，会唱的同学可以一起唱，不会唱的
同学可以跟着一起打节拍。
师∶"明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年"。
师∶刚才老师唱的这首歌，其实是由一首诗歌改编而成的，大家知道是哪首诗吗 ?
师∶我看见很多同学在摇头。
师∶没关系，那就一起走进"加油站"，老师来给你们说一下 !
师∶老师唱的是一首诗歌，是苏轼的《水调歌头》。我国是一个诗歌的国度，很多诗歌都写得非
常优美，也很有韵味，现在很多艺术家们通过改编的形式，把一些经典诗词通过歌曲的方式唱
出来，让文化得以传承。
师∶那今天，老师要和大家学习的同样是非常经典的一首诗歌，它就是王安石的《元日》。
二、初读
师∶既然是一首古诗，那老师今天就带大家一起穿越到宋朝去看看，不过穿越时空的隧道对于
人数有限制，所以今天谁表现好，回答问题积极，老师就把这个"时空令牌"发给谁。
师∶现在请大家想一下，"元"字是什么意思呢 ?
师∶你第一个举手了，请你。
师∶他说是开始，第一的意思。大家赞同吗 ?
师∶看同学们都给你鼓掌了，那你继续说说，"元日"加在一起又怎么理解呢 ?
师∶是的，农历正月初一。老师很好奇你是怎么知道的呢 ?
师∶哦，你是通过课下注释和查找工具书了解到的呀，你可真会学习。老师把第一枚"时空令
牌"奖励给你，请坐。
师∶其实，农历的正月初一这天，会过我们中国人最热闹、最隆重的节日一一春节。
师∶看你眼神中充满了期待，那你来说说，你们家是怎么过春节的吗 ?
师∶嗯，会"放鞭炮、贴春联";哦，还会"穿新衣，吃饺子"。
看来你很喜欢春节呀，说出了这么多的内容，那老师把第二枚"时空令牌"奖励给你。
师∶现在老师给大家范读一下诗歌，咱们听的时候注意停顿节奏和不会的生字词哦。
师∶爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
师∶老师读完了，想必同学们刚才都看到了，老师范读的时候是在模仿的古人读书的样子，现
在谁想挑战一下老师，上台来扮演小诗人朗读一下呢?
师∶看你满眼期待的样子，勇敢一点，有请。师∶大家说他演读的怎么样 ?
师∶很形象生动，真像一个小诗人，第三枚"时空令牌"奖励给你，请回。师∶但是老师要纠正一个字的发音，就是"瞳"，发音为二声，一起跟着老师读一遍。
师∶现在我们来开火车读一下，每人读一句，老师开始发布号令喽!火车火车哪里开，火车火车
三排开.……
师∶火车开到终点站了，大家已经能够把古诗读正确了。不过，古诗光读准还不够，还要理解诗
意，感悟诗情。
三、析读
师∶目前个人得到的"时空令牌"是三张，所以刚才那三位同学可以穿越到宋代看一下，现在除
了这三位拥有"时空令牌"的同学，其他全体同学先闭上眼睛。
师∶你们三位同学，请看多媒体。
师∶大家请睁眼睛吧，现在可以看到他们三位已经换上了宋代人的服装，刚才老师也带领他们
去视频中领略了宋代的风土人情，现在我们一起看看古人是怎么过春节的吧!老师给你们10分
钟的时间，小组合作讨论∶你们喜欢的诗句，并说明原因，看看哪一组会成为是今天的"大宋代
言人"，而拥有"时空令牌"的这三位同学则有权决定你们的美好前途哦，好，开始你们的讨论吧
师∶时间到了，哪一个小组先来给大家分享呢 ?
师∶第1组已经全员举手了，看来你们很有自信拿下"大宋代言人"的单子呢 !那就说说你们喜
欢的诗句吧。 师∶你们喜欢"爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏"，为什么呢?
师∶他们小组说因为这句诗中有爆竹，很热闹。
师∶老师来考考你们组，"除"是什么意思呢?是加减乘除的除吗 ?
师∶哦，你说不是呀，那指什么呢 ?
师∶没错，除就是指过去的意思，"一岁除"就是一岁过去了。
师∶那"屠苏"又是什么意思呢 ?师∶看你被难住了，其他同学能帮助她吗 ?
师∶哦，刚才穿越到大宋的那位同学举手了，你来给大家解释一下吧。
师∶他说是指古代的一种酒名，喝屠苏酒可以辟邪。
师∶请坐吧，果然是穿越过的人见识都不一样了呢，那你们对喝屠苏酒的风俗有没有更进一步
的了解呢 ?
师∶既然都不知道，老师就给大家普及一下吧，喝屠苏酒是从年少开始的，庆祝年少者一天天
长大。
师∶请1组同学结合课文插图想一下，旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在做什么呢 ?
师∶对，"噼噼叭叭"放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你们什么感受呢?师∶你说很兴奋，很温暖。
师∶那你们能不能把此刻的感受读出来呢 ?记得读出辞旧迎新的喜悦哦。
师∶读的虽然很整齐，但是喜悦之情还欠缺一点，读"一岁除"和"入屠苏"的时候声音在欢快一
点，再来一次吧。
师∶嗯，比刚才进步很大，你们小组学习能力很强，感谢1组同学给大家带来的精彩分享。
师∶还有哪个小组有不同的分享吗 ? 师∶ 2 组的代表举手啦 !快站起来吧。
师∶他们喜欢的是"千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符"，也来说说你们的理由吧!
师∶你们说过年了可以贴春联。
师∶同样老师也来考考你们，"瞳瞳日"的意思是什么?这个可有点难度我。
师∶哦，你们说是日出时光亮的样子，诗中指"天刚亮时"。
师∶你们连这么难的意思都知道，太让老师意外了，没错，大家回答的很正确。
师∶新的一年，也蕴含着新的希望，在新的一年中，你有什么希望呢?
师∶嗯，你希望自己学习越来越好，家人永远健康幸福。
师∶你不止是一个热爱学习的同学，还是一个很孝顺的孩子，那么你能从这句诗中感受到诗人
的心情了吗 ?
师∶没错，诗人和大家一样，也对新的一年充满了美好的期待。师∶所以诗人会写道"千门万户瞳瞳日"，千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，让人觉得前途
一片光明，充满了希望。那谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉呢 ?
师∶2组代表说要派出他们组的朗读小达人，好，让我们拭目以待吧。
师∶嗯，你的朗读抑扬顿挫，感情充沛，老师要给你比个心，请坐吧!
师∶2 组同学分享的特别到位，分工也很明确，老师看好你们组哦。
师∶现在请三位拥有"时空令牌"的穿越者来做最后的决定，你们认为哪一组才能够成为今天
的"大宋代言人"呢 ?
师∶这三位穿越者有两位选择了2组，恭喜2组胜出，获得"大宋代言人"的荣誉称号。
四、小结作业
师∶愉快的课堂时间总是过的很快，同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的
不同，只不过一些叫法不同而已。比如现在我们叫春节，而古时候叫元日，也有一些物品经过时
间的推移而简化。比如爆竹简化成现在的鞭炮，桃符简化成现在的对联。像这种从古时就有并
世代流传下来的节日，我们称为传统节日。
师∶课下请大家完成多媒体上这样一份作业∶搜集我国其他传统节日，并将节日场景以绘画的
形式展现出来。师∶好了，同学们下课。
五、板书
元日
王安石
喜悦 热闹
第9课（2）清明
部编版小学语文三年级下册第三单元第9课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题目
是《清明》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，我们中华民族有很多传统文化，也有很多传统节日。那咱们就看图片来猜一猜，图
片上是什么节日?猜出来再说说这个节日有什么习俗。
师∶准备，请看第一张图。师∶手举得最快的同学，请你。
师∶哦，你说这是春节，人们在春节会放烟花，吃年糕。小朋友可以穿新衣服，还能拿到压岁钱。
师∶看来你很喜欢过春节。就像王安石《元日》里写的∶千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
师∶请看第二张图。 师∶第三排的男生，请你。
师∶回答的非常准确，这就是可以吃月饼，赏月的中秋节，是一个团圆的节日。
师∶这好几个节日都难不倒大家。请看这个。
师∶都把答案藏在心里，不敢说。师∶班长，你来当代表。
师∶是呀，就是清明节。大家要相信自己的判断。
师∶清明节是一个祭祀祖先的节日，人们会在这一天为去世的亲人扫墓，表达对他们的怀念之
情。今天我们要学习诗人杜牧的诗《清明》就和这个节日有关。
二、初读
师∶学习古诗要走进诗人的心灵，体会感情。想要走进诗人的心房，要从读开始。下面，老师先
范读这首诗，你们边听边圈出重点生字词，听清楚老师的停顿。
师∶《清明》 杜牧
清明时节/雨/纷纷，路上/行人/欲断魂。借问/酒家/何处/有 ? 牧童/遥指/杏花村。师∶老师读完了，该轮到同学们大展身手了。别急，先给大家3分钟的自由练习时间。师∶开始
吧。
师∶滴滴，朗读小火车已经开到我们教室门口了，准备好出发了嘛 !师∶谁来当第一位乘客?师
∶小勇士，请你。
师∶嗯，声音很响亮。但是老师要提醒你"借问酒家何处有"中的"处"应亥读第四声。我还要给大
家一个温馨小提示∶"处"是一个多音字，它还有哪个读音呢 ?该怎么组词呢 ?
师∶没错，还可以读第三声，处理。大家一定要牢牢记住。
师∶请你把这句诗再读一遍。师 ∶这次就读准确了，快上车吧。
师∶有信心把古诗读准确的同学，一起来吧。师∶恭喜大家，全员获得火车票。
师∶刚才还有几位同学不敢开口。来，全班同学一起读。
师∶大家一起努力，很快我们的火车就到达了第一个站点。我们接着向第二站"节奏站"出发吧。
师∶谁能够读出诗歌的节奏和韵律成功开启小车 ?
师∶这么多同学都举起了手，那就请全班女生来。
师∶读得整齐流利，要是节奏把握到位就更完美了。男生来加加油。师∶有了男孩子的帮助，小
车终于开动了。
师∶想让火车抵达第二站，那就大家团结起来一起读。
三、析读
师∶朗读小车终于抵达了第二站，接着向第三站出发吧。第三站是内容站，有点难，需要大家团
结合作。老师给大家十分钟的时间小组合作∶先借助注释理解诗句，再想一想诗人描写了哪些
景物?带给你们什么感受?开始吧。
师∶滴，时间到!哪组同学先来展示。
师∶勤奋组的同学全员举手了，快来吧。
师∶你们说第一句诗"清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂"中描写了雨和行人，让你们感受到了
行人的匆忙。
师∶说出了自己的理解，那老师想问问你们知道这里的清明是几月份吗?
师∶没错，联系生活，我们可以知道清明节是在每年的农历四月份，这时刚好是春天。
师∶说起春天，想想春天的雨是什么样的呢 ?
师∶哦，你说春天总是下雨，一下就是好几天，家里的墙壁上都是水。
师∶是呀，春天是一个多雨的季节。
师∶旁边的女生，你有自己的想法，请说。
师∶你觉得春天的雨细细的， 就像烟雾一样。
师∶是呀，春天的雨是蒙蒙细雨，用古诗中的一个词语来形容就是?师∶嗯，反应真快，就是纷
纷，形容雨不断的落下来。
师∶这时路上的行人又是什么样的呢 ?师∶你觉得他们很匆忙，理由是什么呢 ?
师∶你的想法真有趣，觉得下雨了，行人要快点走。
师∶还有另外一个原因，小组成员谁想到了?
师∶组长，请你开动你的小脑筋。
师∶哦，你在课前预习的时候知道了行人都赶着回家为祖先扫墓，所以急匆匆的。
师∶老师同意你的说法，看来你课前预习很认真。不过老师要考考你∶这句诗中的"欲断魂"是
什么意思呢 ?
师∶摇了摇头。没关系，这个问题有点难，我们一起消灭它。师∶同学们，在古代这个"魂"是精
神的意思。那么"断魂"是说人很有精神，很有活力吗 ?
师∶大家都觉得不是。那"断魂"就是指 ?
师∶没错，形容人很不开心，心情低落的样子。现在你们能把这句诗的意思用自己的话来说一说吗 ?
师∶你说，清明的时候，细雨蒙蒙，路上的行人赶着路，十分伤心。你的语言表达能力可真好。
师∶同学们，我们的诗人也是这些赶路行人的一员，能把他的伤心无奈读出来吗 ?
师∶如果能读得再慢一些就更好了。我们伴随着音乐和画面来读一读。
师∶嗯，要是杜牧听到大家的朗读一定会为大家鼓掌呢。
师∶勤奋组同学认真思考，帮助大家解决了难题。为这一组的小红旗升两格。
师∶奋进组的同学着急了，快拿出你们的本领吧。
师∶你们从"借问酒家何处有 ?牧童遥指杏花村。"这句诗中看到了"牧童"和"杏花"，体会到了诗
人的伤心。师∶咦，你们见过杏花吗 ?
师∶都没看过，老师带你们看。请欣赏。
师∶屏幕上的这些花就是杏花，带给你什么感受呀 ?
师∶哦，你觉得杏花白白的，还有一点点粉，非常的好看。
师∶你关注了杏花的颜色。师∶穿蓝色衣服的男生，请你。
师∶嗯，你觉得杏花开的非常多，非常灿烂。
师∶这是杏花的数量。瞧，远处那个开满了杏花的村子就是杏花村，诗人去那儿干什么呢?
师∶你说去喝酒。小机灵，你猜一猜诗人为什么要去喝酒?
师∶哦，你说妈妈和你聊天的时候说过"借酒消愁"这个词语，所以你猜诗人是不开心所以去喝
酒。
师∶能从生活中学到知识，小红花送给你。
师∶的确，诗人很不开心，就像喝点酒。于是去找牧童，他们会说些什么呢?
师∶奋进组的同学，你们来表演一下。
师∶你们说他们的表演怎么样?
师∶哦，你觉得小牧童演得特别好，加上了自己的动作。
师∶老师提一个小建议∶如果演诗人的同学表情可以难过一些，就更好了。
师∶再请两位同学来试试。
师∶嗯，这两位同学就像小演员一样，动作表情都很好。师 ∶奋进组的同学，给你们的小红旗
升三格。
师∶恭喜大家，小火车抵达第三站。赶紧向终点站出发吧。
四、小结作业
师∶不知不觉又到了下课的时间，今天我们学习了杜牧的《清明》，又认识了新的字词，还感受
到啊清明时节雨纷纷，如同人们止不住的思念之泪，诗人因为这清明时节的雨而格外思念逝去
的亲人。
师∶其实描写传统节日的诗有好多好多，同学们课后再去找一找。下节课分享。
师∶好了，同学们，下课。
五、板书设计
清明
杜牧
雨纷纷 伤
欲断魂 心
第9课（3）九月九日忆山东兄弟
部编版小学语文三年级下册第三单元第9课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的1号考生，今天我为大家试
讲的题目是《九月九日忆山东兄弟》，下面，开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶我们曾积累过不少关于思乡的古诗，你们还记得吗?试着说一说。
师∶老师看到了你渴望回答问题的眼神，快来分享一下吧!
师∶嗯，你说有李白的"举头望明月，低头思故乡"。
师∶听你说完，老师的眼前都浮现出了月夜思乡图。
师∶哦，同桌补充道，还有王安石的"春风又绿江南岸，明月何时照我还"。
师∶果然是在千年的光阴中流传的思乡名句 ! 师∶语文课代表还有要说的!
师∶嗯，李白的《月下独酌》中写道"举杯邀明月，对影成三人。
师∶大家说的都很不错!看来大家的文学储备都很丰富呢，老师要为你们鼓掌!
师∶今天呢，老师同样也带领大家学习一首关于思乡的古诗，它就是《九月九日忆山东兄弟》。
二、初读
师∶现在，请大家和老师玩一个闯关游戏。请看大屏幕"传统节日趣味闯关"，共有两关，每闯过
一个关卡可以得到一颗星星徽章。得到徽章最多的同学可以收获一份传统节日的专属礼品，你
们准备好了吗 ?
师∶第一关已经出现在了大屏幕上，共设有3个关卡。
师∶首先我们挑战的是"诗题知多少 ?"
师∶老师来考一考大家，你们知道"九月九日"是什么节日吗 ?
师∶没错，就是重阳节。师∶那大家知道"忆"的含义吗 ?
师∶嗯，就是想念，思念的意思。师∶你们是怎么知道的呢 ?
师∶原来是结合课下注释啊!真是个学习的好方法!
师∶那整个题目连起来是什么意思呢?穿蓝色衣服的男生，试着来说-一说!
师∶大家觉得他说的怎么样啊 ? 师∶阐述的非常完整，也很准确。
师∶没错，标题的意思就是∶重阳节思念自己的家乡和兄弟。
师∶真是个善于思考的孩子，祝贺你!获得一颗星星徽章 !
师∶接下来，老师播放名家范读，请同学们注意朗读的字音和节奏。
师∶好，范读结束了。 师∶第一关卡顺利通过，第二关卡也飞奔而来，我们一起看看吧!
师∶这一关卡让我们挑战的是"元宵灯谜"。这每个灯笼上都有一个字，看看哪位同学认的对，读
的准。 师∶哪位小勇士想来挑战这一关卡呢?
师∶扎马尾的女生，已经站起来了，就请你 ! 师∶大家觉得她读的怎么样 ?
师∶老师听到有同学说有一个字的读音不太准确。 师∶那应该怎么读呢 ?
师∶没错，"为"这个字读二声。跟老师一起读wei。
师∶真是个认真听讲的孩子，请拿回属于你的星星奖励 !师∶好，现在请同学们齐读这些生字。
师∶还有最后一个关卡就挑战成功了!第三关卡是"韵律小路"，它在朝我们招手呢 !
师∶哪位小老师来带着节奏读一读这首诗呢 ? 师∶你终于鼓足勇气举起了手，请你 !
师∶嗯，说话也很清晰。就是语速稍快，这次放慢一些，找找读古诗的感觉。
师∶嗯，这次有小诗人的味道了!快快接过星星徽章吧 !
三、析读
师∶现在，我们来到了第二关"天才小画家"。请同学们以小组为单位，合作讨论∶你们最喜欢的
诗句是什么?并准备好画笔画一画。
师∶哪一个小组先来应战? 师∶好，请第一小组代表来分享。
师∶你们小组要分享的是∶独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。师∶你可以试着说一说"独"是什么意思吗 ?
师∶嗯，孤身一人，独自一人。师∶那"异乡"又如何理解呢 ?
师∶就是家乡以外的地方。师∶大家想一想重阳节的时候诗人独自一人，内心又是怎样的呢?
师∶没错，就是倍思亲，更加思念亲人了。师∶为什么这一天诗人王维倍思亲呢 ?
师∶嗯，你说因为"佳节"是亲人们团聚的日子，大家在一起畅谈欢笑，而现在，诗人只身客居异
地。
师∶哦，同组成员还补充到，在代表团圆的节日里诗人不禁想到了家乡里的人和事，种种回忆
触发诗人无限的思乡之情。
师∶说的可真全面，一定是认真的讨论了，老师给你们点赞!
师∶请大家思考一下，除了在重阳节，诗人还会在什么时候"倍思亲"呢?
师∶哦，你说当中秋月圆，阖家同庆，自己远在他乡的时候。当春节来临，一家团圆，自己远在他
乡的时候，都会倍思亲。
师∶嗯，说的特别好，说出了在外游子的真实心声。
师∶这一句的意思还是很好理解的，你能否用自己的语言，再结合你的想象，来描绘一下你脑
海中浮现的画面吗 ?
师∶嗯，独自一人，流落他乡，长做异地之客，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。
师∶你说的可真是太形象了!你们小组画的也非常漂亮 !
师∶那就让我们带着思乡之情一起来读一读这两句诗吧!
师∶老师从你们的朗读中都感受到了诗人对家乡亲人的思念。
师∶一组分享的非常细致，给你们小组奖励一颗星星徽章。师∶还有哪一小组已经画好了 ?
师∶老师看到第二小组也已经高高的举起了小手，那就请二组代表来分享一下。
师∶哦，你们分享的是遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。
师∶那老师想问一问你了，你知道重阳节有哪些习俗呢? 师∶赏菊、吃重阳糕。
师∶很好，看来你的生活知识还是很丰富的哟!真不愧是我们班的常识小达人!
师∶诗中说"遍插茱萸少一人"，请大家想一想这里的"少一人"到底少了谁呢 ?
师∶唉，就是诗人。
师∶看来大家阅读的很仔细哦。 师∶那这句诗如何理解呢 ?
师∶在遥远的地方猜想重阳节，兄弟们一定都登上了高处，他们都插戴着茱萸，遗憾的是单单
缺少一个我。师∶说的可真好!大家理解的很透彻 !
师∶真是众人拾柴火焰高。感谢二组给大家带来的精彩分享!让我们把最热烈的掌声送给他们。
请拿回属于你们的星星徽章。
四、品读
师∶各位小勇士闯关成功，祝贺你们!现在，老师播放一段音乐，请同学们跟着音乐来读一读，
边读边想象画面。
五、小结作业
师∶叮铃铃，下课铃声响起了。
师∶本节课我们知道了重阳节有登高、插茱萸、赏菊等习俗，感受到了诗人独自在外对家乡亲
人的思念之情。
师∶课下请大家用故事的形式把这首诗的内容讲给爸爸妈妈听。师∶下课 !
六、板书
九月九日忆山东兄弟
倍思亲
少一人第10课 纸的发明
部编版小学语文三年级下册第三单元第10课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的六号考生，我试讲的题目是《纸的
发明》，下面开始我的试讲 ∶
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们请听∶生得轻巧白净，中国创造发明。传播文化知识，深受人类欢迎。开动小脑筋，
想一想这是什么?
师∶不少同学脱口而出，没错，就是我们一刻都离不开的纸。你们对纸了解多少呢?
师∶同学们，博物馆馆长听说咱们正在学习"纸"的相关知识，特意邀请我们去做"纸的发明"讲
解志愿者，你们愿意吗 ?
师∶好，要想讲解好，我们需要做哪些准备工作呢?换句话说∶你认为参观的人，想知道哪些信
息 ?
师∶你思考得非常认真，请你吧。
师∶哦，你说要了解纸怎么发明的?谁发明的?为什么要发明纸?师∶提的问题逻辑清晰，特别值
得研究 !还有谁来补充?
师∶我听到有同学问"纸的发明有什么意义?"
师∶是啊，这些问题我们学习之后自然可以解决，同样这些不为他人所熟知的知识，便是我们
要讲解的内容要点。现在让我们一起走进《纸的发明》。
二、初读
馆长透露给老师，要在你们当中挑选几只五星级队伍，着重颁发勋章。果然不出所料，大家顿时
士气十足!那我们一起加油 !
师∶现在我们来一场A号同学比赛，让优秀队伍初露头角。∶规则简单∶小组内给成员编号，
根据各自基础、准备等程度的不一，将暂时自学困难的同学定为A。接下来在组内分段轮读课文
相互纠正，并且以帮助A同学为主，稍后交换，小组长到其他的小组检查A号同学掌握程度。师
∶明白了吗 ? 开始吧。
师∶同学们讨论得真投入，并且都在积极地帮助本组A号同学，老师很感动 !时间差不多了，请
小组长相互交换去验收成果吧。
师∶有两位小组长汇报结果为全部正确，非常棒!恭喜第二组和第四组旗开得胜!
师∶其它两组都反映"累"字发音有误。这是一个多音字，本文"积累"念三声，它还有一个读音是
什么?嗯，"劳累"，发四声。读书果然要细心!
师∶跟这些字词打了招呼，那有什么好办法能准确快速地记住他们呢?谁来与大家分享?
师∶那位活泼的男生，你可以吗 ?
师∶好，你想到的是利用熟字来识记生字，通过已学的"隽、区、土"加上偏旁后便成了"携、欧、
社"。
师∶这不失为一种好方法，谢谢你的分享。好方法还有很多，你们课后可以互相讨论，共同进步
师∶老师发现刚才读书的时候，不少细心的同学结合课后的图表来梳理要讲解的要点。这也是一种好方法 !
师∶谁能来谈谈课文整体上告诉我们关于纸的哪些信息呢 ?
师∶那位文静的女孩，刚才你对图表的观察非常专注，请你。老师来点温馨提醒∶用上"首先…
接着…最后"这样的顺序可以使语言更清晰完整。
师∶聪明!一点就通!你结合图表的时间轴，明白课文首先列举造纸术发明前，各个朝代文字记
录的方式，接着描写蔡伦造纸术的产生，最后叙述了造纸术的影响。
三、析读
师∶学贵有疑。我发现有些同学在讨论时，针对"纸是不是蔡伦发明"这一问题有了争辩。谁勇敢
地提出自己的想法 ? 师∶你的目光炯炯有神，请你。
师∶你认为蔡伦是"改进"了造纸术，并不是"发明"。可以具体说说你的依据吗 ?
师∶噢，发明是从无到有，而课文已经告诉我们"早在两千多年前的西汉时代，人们已懂得用麻
来造纸"，所以蔡伦是在这个基础上改进。
师∶关键词抓得真准，解释也很到位，老师佩服你 ! 师∶那么蔡伦是如何"改进"呢 ?
师∶嗯!把树皮、麻头等剪碎浸在水里捣烂成浆，再捞出晒干，这是"改"。那"进"呢?
师∶没错，这样产生的纸轻便、好用便宜，这便是进步 !
师∶你们有没有发现在这一部分，作者就是围绕"改进"这个词，将这段话说得清清白白。
师∶好，回到这个图表，我们可以看到几千年来文字记录方式的演变，但为什么蔡伦的能够被
流传下来了?这是不是也应该是我们讲解的重点呢?
师∶嗯，清楚了讲什么，还得考虑听众的感受呢!怎样讲才能让人听得明白、乐于去听呢? 小组
继续合作，用刚才学习的方法，提取图表中前两个板块中的关键信息。
师∶老师提三点要求∶首先条理清楚;其次分工明确;最后讲解形式新颖。如果哪个小组改进或
创新了图表，老师给你们评星级小组，怎么样?
师∶请看评选标准∶对图表改进完善的，评为三星级;大胆创意、形式创新者，评为五星级小组。
师∶大家讨论得真激烈，相信会有很多惊喜!
师∶好，到了你们展示成果的时候啦。老师已将第一组绘制的图表投影出来了，请看。
师∶他们在原有图表中完善了内容，加入了各个时代记录文字方式的优劣，按照规则，你们说
他们是几星呢 ?师∶没错，应该评为三星!
师∶那聪明的你们，可以用语言来讲解人们记录方式的演变吗 ?
师∶你听得那么投入，老师相信你一定可以。请你。
师∶哦，他说最开始刻在龟甲、兽骨或青铜器;后来则通过竹片、木片 ;之后借由帛和丝绵，西汉
则用麻造纸。
师∶关联词用得得心应手 !听你讲解让我感受到了蔡伦的贡献，大家认为呢 ?
师∶是呀，蔡伦改进后"原料易得，可大量制造，价格便宜。"满足大多人的需要。
师∶满足了多少人呢 ?请看地图。
师∶哇，它不仅促进了中国文化的发展，还深刻地影响了海外!此刻你们有何感受?
师∶特别自豪，激动 !大家的情绪都被点燃了。那就带着这种心情去读一读。
师∶老师这还有另外三组的图表。请各组代表前来观摩切磋，并准备点评语。
师∶好，第二组被评为了五星级!嗯!他们创新地延长了时间轴，让人大胆地想象今后可能的多
功能纸，有创意 !
师∶第三组将图片与流程图融合的思路同样赢得了五星 !
师∶最后一组大胆地设想穿越时空，西汉司马迁、东汉蔡伦聚在一起聊纸的发明。如此富有创
意，五星级小组非你们莫属 !
四、小结作业
师∶这次博物馆志愿之行，不仅让我们明确历代文字记录方式的演变，而且深刻地感受到中国对世界文明的贡献!希望各位志愿者今后多利用各种喜欢的形式参与讲解，传递中国智慧，让更
多人为我们的祖国点赞!
师∶造纸术和指南针、火药、印刷术被列为中国古代"四大发明"，课下请同学们搜集相关的资料
完成一期"四大发明"的手抄报。
五、板书设计
纸的发明
造纸术——海内外
树皮
麻头 贡献、自豪
渔网
第11课 赵州桥
部编版语文三年级下册第三单元第11课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的 18号考生。今天，我试
讲的题目是《赵州桥》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课 ! 同学们好，请坐。
师∶上课之前，请同学们欣赏经典图片--赵州桥。
师∶这座雄伟而美观的桥，一千四百多年来经受住无数次洪水的冲击，八次大地震的摇撼，以
及车辆的重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在淡河之上。
师∶同学们看到这样的桥，你有什么问题想问呢 ?
师∶看到你若有所思。一定有想说的吧。请你来。
师∶是的，赵州桥在什么地方?它有什么特点呢 ?师 ∶再请你问吧。
师∶是呀!这座桥是谁建造的呢 ?为什么会经历千年而不倒呢?
师∶同学们的问题都很有价值，今天我们就一起去文中探讨赵州桥的奥秘吧!
师∶拿出小手和老师一起写课题。师∶大声齐读课题!
二、初读
师∶请同学们自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音朋友，请教老师或同组同学，争取把课文
读正确、读通顺。
师∶课文读完了，我们一起玩"消消乐"吧!如果你能正确读准词语，就可以消灭一只"拦路虎"。
成功闯关后，老师将会邀请大家和我一起踏上观光列车去游览赵州桥。谁想先来闯关 ?
师∶你举手的动作真标准!请你来 !
师∶这位同学收获可真不少，成功消灭了所有的拦路虎。大家把掌声送给她!
师∶可是老师觉得她有一个词语读得不准确，同学们听出来了吗 ?
师∶你的耳朵真灵敏。请你来!
师∶对!这个字读翘舌音"史（shi）"。跟这位小老师一起读两遍。
师∶那谁能给它组个词呢 ?请你来。师∶历史、史料。非常棒!
师∶别看这个字笔画简单，可是要把它写对可不容易呢。谁有好的办法记住"史"字呢 ?
师∶大家好像被难住了，老师来帮帮你们。看看这个字由哪几部分组成的呢 ?
师∶你回答的非常准确，这个字由一口，一撇，一捺组成的。师∶老师把这个字编成了一句顺口
溜，一起读∶"一口一撇加一捺，史料文字传天下"。
师∶伸出小手和老师一起写"史"吧，注意"口"写的扁一些，一捺要顿笔，写出小脚丫。师∶好，接下来请同学们写一个"史"，然后同桌互相点评，如果你同桌的字写的规范正确，请你
给他画上一朵花 !
师∶看大家都写完了，那请同学们一起当小老师齐读词语 !币∶攻克了字词关，请大家再快速
浏览课文，看看能不能用文中的几个词说一说赵州桥的特点。
师∶老师看到你的书上做出了标记，请你来说吧。
师∶赵州桥不但雄伟坚固，而且美观。
师∶概括的简练又正确。接下来让我们一去参观赵州桥吧!
三、析读
师∶再来细细的地读一读课文，边读边思考∶从哪里能看出赵州桥雄伟坚固、美观呢 ?标出文
中相关的句子，同桌之间谈谈感受。师∶谁先来分享呢 ?
师∶我看到了你自信的眼神，请你来。
师∶你从"桥长五十多米，有九米多宽，横跨在三十七米多宽的河面上。"这个句子中读到了赵州
桥很长，很宽，很有气势，非常雄伟坚固。
师∶说得真不错。
师∶五十多米长，就是我们操场的跑道那么长;九米多宽，比我们课室的长还要多一米呢!
师∶我们借助图片，想象、感受一下，赵州桥的雄伟气势吧。师∶我看到了同学们惊叹的表情，
那就让我们用朗读声来赞美这样的赵州桥吧!我们比一比谁口中的赵州桥最雄伟呢 ?师∶看到
你跃跃欲试想要表现，请你来吧。
师∶读的入情入境!老师都听出了你那无限的自豪感呢!请坐。师∶还有谁想分享呢?
师∶看大家这么踊跃，那么请腰板挺得最直的这位同学吧。
师∶你从"赵州桥是隋朝建造的，到现在已经有一千四百多年了。"感受到赵州桥非常的坚固。
师∶是呀!一千多年前的建筑到今天还能走车马，正常使用，确实能称得上坚固。
师∶老师也从一个地方感受到了赵州桥的坚固，同学们请听，"这么长的桥全部用石头砌成，下
面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。"
师∶有的同学露出了怀疑的表情，那我们先来看几张图片吧。师∶图片上这些桥的设计都有桥
墩，大家对比一下，你觉得桥没有桥墩意味着什么?
师∶有同学猜到了吗 ?请你来说。
师∶你的生活积累真丰富。是这样的，没有桥墩意味着桥身没有支撑，更容易倒塌。
师∶但是赵州桥不仅没有桥墩，而且还横跨在三十七米多宽的河面上，甚至屹立千年而不倒，
到今天仍能正常使用。足以见得赵州桥的坚固啊!
师∶除此之外呢，赵州桥还有个设计被称为创举，大家能找出来吗 ?用原文的句子来回答哦。
师∶"大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师∶大家回答的很准确。可是老师认为这是很平常的设计呀!为什么能被称作是一个创举呢 ?
师∶是呀!大小桥洞的设计不仅能减轻桥身重量，还能节省石料，是世界桥梁史上的首创!
师∶说得好!谁还有想补充的呢 ?
师∶对!这样的设计能减少洪水冲击，也能分担桥身的承重，设计真巧妙!
师∶赵州桥的设计可蕴藏着古代劳动人民的伟大智慧呢 !
师∶刚才我们提到赵州桥不仅雄伟坚固，而且美观。那它还美在哪里呢?
师∶刚才你读的特别认真，请你来说吧。
师∶"有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。有的……还有的刻着双龙戏珠。"
师∶请大家用笔圈出文中描写游龙动作的词语。谁第一个找到了?
师∶对，有缠绕、吐出、抵、回首遥望。
师∶找的非常全。是啊!这些龙好像活了一样，是那么的逼真、生动、优美。
师∶让我们一起通过图片欣赏三种游龙优美的姿态吧。师∶除了文中和图片上的游龙的姿态。想象一下，还会有其他姿态的龙吗 ?
师∶看到你自信的表情，一定想到了美美的句子，请你来说。
师∶"有的刻着张牙舞爪的龙，好像在争夺什么东西"。
师∶你描绘的游龙很逼真。谁再来想象 ?
师∶"有的刻着一起飞奔的游龙，你追我赶;还有的在和自己的小伙伴玩耍，热闹极了!"师∶哇，
老师在同学们的口中都听到了一幅幅的画面呢。真是生动啊!
师∶赵州桥这么美观，大家想不想来赞美它呢 ?
师∶请大家边读边做动作来感受游龙的姿态美吧 !
师∶大家读的绘声绘色，老师忍不住激动要送给你们掌声啦 !
四、品读
师∶赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。作为中国人，我们有
无法言表的自豪之情!
师∶请同学们带着自豪之情再读课文，用你的朗读赞美伟大的劳动人民吧 !
五、小结作业
师∶时间过的真快啊!说说本节课你学到了什么?
师∶是的，今天我们跟随课文游览了赵州桥，了解到它不但雄伟坚固，而且美观的特点。师∶再
请你补充吧。
师∶是的，赵州桥的巧妙设计还是建桥史上的一个创举呢 !师∶课下请你用图文结合的方式为
赵州桥设计一张宣传海报。
六、板书设计
赵 州 桥
雄伟
坚固
美观
第12课 一 幅名扬中外的画
部编版小学语文三年级下册第三单元第12课
开场白∶尊敬的各位评委大家好，我是面试小学语文的六号考生，我试讲的题目是《一幅名扬
中外的画》，下面开始试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶今天老师给大家带来了一幅名扬中外的古代绘画。
师∶大家知道什么是名扬中外吗 ?第一排的女生，你来说。
师∶你说就是名声在中国、外国。不错，还有补充吗 ?
师∶同桌说就是在全世界都有名的意思。这就理解得很到位!师∶你们知道这幅名扬中外的画
是什么吗 ?
师∶大家立刻脱口而出，没错，就是《清明上河图》。究竟一幅怎样的画堪称世界名画呢?就让我
们走近《一幅名扬中外的画》。
二、初读
师∶这节课，老师要带领你们去博物馆欣赏这幅名画。但要获取通行证才可进入。有没有信心?
非常好!同学们顿时士气十足 !师∶为了大家都能获得通行证，我们来一场"手拉手一起前行"的比赛吧 !
师∶同学们已经分为了四组，每组内由自学能力较强的同学帮助自学困难或暂时靠后的同学。
在组内分段轮读课文，相互纠正，稍后交换组长检查其他小组所有成员掌握程度，只有全组成
员通过，方能获得通行证!
师∶明白了吗 ? 开始吧。
师∶大家讨论得真投入，并且都在互帮互助，老师很感动!好，现在请小组长相互交换去验收成
果吧。
师∶已经有两位小组长汇报结果为全部正确，非常棒!恭喜第二组和第四组率先获得通行证 !
师∶其他两组都反映"乘"这个多音字发音有误。是呀，文中"一乘轿"应念sheng，表示"一顶轿
子"。那另一个读音则读cheng。嗯，读书果然要细心!
师 ∶同学们有什么好方法能够识记生字吗 ?
师∶好，你利用熟字加偏旁，通过已学的"难、反、兰"加偏旁后便成了"摊、贩、栏"。
师∶还有形近字比较，如"史一吏"等。大家分享的都很有用 !师∶现在还有两组未获得通行证。
老师再给你们一个机会，迅速默读课文，能不能从文中发现关于这幅画的基本信息呢 ?
师∶三组同学顿时神采奕奕，立刻有成员站起来表示他们知道了这幅图是张择端画的关于北宋
都城汴梁热闹的场面。
师∶噢，了解了作者和内容!大家知道他们在哪里发现的?
师∶噢，第一小节。还能发现什么呢 ?
师∶一组中间读得很认真的男生说，他还根据文中对长、宽的介绍，时间的阐述发现了画的大
小以及历史的悠久。
师∶小小的段落有这么多发现!你们都有一双善于发现的眼睛 !师∶恭喜另外两组赶上末班车，
也获得了通行证!此刻让我们化身为游客，在读课文中向博物馆前行吧!
三、析读
师∶小游客们，我们到啦!想欣赏这幅《清明上河图》吗?好，请看。师∶从大家惊奇的眼神、赞叹
的话语中，我感受到了你们对这幅画的喜爱。
师∶它为什么名扬中外呢?请大家再反复地读课文，读懂了课文，你一定会更喜欢它。
师∶大家读得真投入!请看多媒体滚动演示的清明上河图，我们已经进入汴梁市区了，你发现了
什么?师 ∶左边举手最高的小游客，请你。
师∶你发现画中有很多人。
师∶哪些人呢 ? 能根据课文内容说一说吗 ?
师∶哦，"三百六十行，哪一行的人都画在上面了"。
师∶什么是"行"? 对，就是行业，用现在的话说就是职业。
师∶那课文描绘了哪几行的人呢 ?
师∶你说"有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人…"大概只有七八种人，倒
也不是很多。大家赞成这位小游客的说法吗 ?
师∶好多小游客不赞成。原来这句后面有一个省略号，表示还有很多，只是没有列举出来。
师∶那可能还有哪些行业呢 ?
师∶噢，可能有赶路的送货员，还有采购的侍女林林总总。
师∶所以文中说"光是这些人物，就有五百多个"真是人物众多哇!
师∶画上汇集了三百六十行的人，画家一定下了很大的功夫!从中你感受到了什么?
师∶是啊，真了不起!画技高超!难怪《清明上河图》能名扬中外!
师∶让我们一起读，读出对他的钦佩。
师∶这幅画能名扬中外不可能仅因为人物众多，你们还有什么看法?
师∶这位小游客迫不及待地站起来了，请你说。师∶你觉得还因为街市的热闹被刻画地生动传神!这又是从哪知道的呢?
师∶噢，你从这一句"画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆
等"感受街市特别热闹。
师∶各种各样的招牌，琳琅满目的店铺。真热闹呀!还有吗 ?
师∶同组的小游客还通过"走在街上的，是来来往往，形态各异的人"这句发现了张择端不仅画
出那么多的人，还画出了每个人在干什么。
师∶你看得真仔细 !画面这么小，都看出来了，难怪作者说?
师∶很好!大家一起读∶画面上的这些人，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小， 每个人
在干什么，都能看得清清楚楚!
师∶小游客们，"黄豆那么大"是多大 ?用手笔划一下。
师∶如此小巧，却能看得清清楚楚，多了不起啊!如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎样告
诉他?同桌间说说。
师∶老师看到大家一个个自豪的模样!就让我们一起自豪地读一读吧!
师∶是啊，招牌、店铺、行人…这一切都搬进了画里，如此精湛、巧妙!的确能名扬中外!
师∶此外，如果你细细观察，还能读出一个八百年前的生活小故事呢 ?
师∶小游客们，请继续看多媒体上滚动的这幅图，此刻我们已经到了桥北头，看看这里发生了
一件什么事呢 ?
师∶谁能用朗读为大家介绍桥北头的此番场景呢 ?师∶ 那位文静的小游客终于举手了，有请。
师∶读得真好!特别在读到骑马人为避免碰上轿子而急忙拽住马笼头时，语气迅速带有一丝紧
张，我们仿佛成了画中同样受到惊吓的旁人一般。老师要为你点个赞!
师∶这个场景，是不是有点像生活中差点发生的交通事故呀 !
师∶这些都是一瞬间的事，画家也把它搬进了画里，而且画得怎么样?
师∶嗯!那么逼真、传神! 师∶看到这里，读到这里，你想说什么?
师∶我听到不少小游客们都发出了感慨。是呀，张择端以出神入化的绘画技术赋与《清明上河
图》不可估量的艺术价值!
四、小结作业
师：本次参观即将结束，我们通过欣赏画中街市的热闹非凡、人物形态各异，不仅了解了北宋时
期古都风貌和普通百姓的生活场景，还从画家精湛的技巧感受到了中华传统艺术瑰宝的价值 !
师∶课下请同学们搜集其他名画的有关知识，办一期手抄报。
五、板书设计
一幅名扬中外的画
人物众多
街市热闹
名扬中外
第13课 花钟
部编版小学语文三年级下册第四单元第13课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题目
是《花钟》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶老师听说啊，咱们班不仅有"小小文人墨客"视书为伴，还有"百变花圃精灵"与花为友，今天啊，正好老师这里有几张花的图片，想要考考大家!先请同学们认真观看，一会来说说你对它们
的了解，开始吧!
师∶看大家信心十足的样子，想必是准备好了，谁先来介绍一下第一张图片上的花呢 ?
师∶戴黑框眼镜的男生，请你说说。
师∶哦，你说第一张图片上的是栀子花，它喜欢光照，怕有积水，从5月连续开花到8月，你最
喜欢栀子花的花香了。
师∶你说的真全面，以后老师养花遇到问题，就要请教你了，请坐吧。
师∶谁再来说说第二张图片上的花呢?
师∶你的眼神写满了期待，就请你。
师∶你口中的杜鹃花花色绚丽，十分耀眼。你还发现学校花坛里的杜鹃，正在努力地盛开呢 !
师∶你不仅懂得多，还善于观察呢。
师∶看样子啊，通过刚才的分享和交流，同学们都对花产生了浓厚的兴趣，
那这节课呢，就让咱们一起走进语文书中的"大花园"——《花钟》，去认识更多的花，了解更多
的知识!
二、初读
师∶接下来呢，老师就给大家5分钟的时间，请同学们走进课文，去里面转一转，看一看，注意
里面的生字词，稍后啊，咱们就要开设""花之课堂"了，看看谁是今天的""花仙子"。
师∶好了，开始你们的"花之旅"吧。
师∶我看大家得意洋洋的表情，是准备的差不多了，那老师就要检查你们生字词的掌握情况了
师∶ PPT中的"芬"字和它的三个"堂妹"∶"纷、粉、份"，想要在这∶"芳、色、年、飞"中分别找到适
合自己的好朋友，谁能帮帮它们呢? 师∶你最勇敢，就请你。
师∶你帮"芬"和"纷"找到了它们的好朋友，组成了"芬芳"和"粉色"。
师∶你真是有胆有谋，恭喜你，过关了。师∶"纷"和"份"等得着急了，谁来帮助它们呢 ?
师∶急性子的语文课代表喊道∶"纷飞"和"年份"。大家说他答得对不对 ?
师∶那就恭喜你啦，第一关通过!
师∶老师这儿呢，还有"苏醒"这个词，一时想不起来是什么意思了，谁能说说呢 ?
师∶你自信地样子真好看，就请你。师∶你认为"苏醒"就是醒过来了。师∶同桌再来说说。
师∶你说的更准确些，"苏醒"的意思是一开始昏迷了，后来又醒过来了。
师∶老师为你们的自信和勇敢感到骄傲。
师∶看来光是生字词已经难不倒大家了，那大家有没有对文中的题目产生疑问呢 ? 什么是"花
钟"啊，谁能帮老师解答一下呢 ? 师∶你终于举起了手，就请你。
师∶你认为"钟"就是我们经常说的的"时钟"，至于"花钟"是什么意思，你就不知道了。
师∶你在老师心中是最棒的，我想为你的勇气鼓掌!我觉得你就是今天的"花仙子"，希望你继续
努力 !师∶ 那谁再来分享一下"花钟"的意思呢 ?
师∶老师看大家都在摇头， 那老师就帮助大家解决吧。
师∶"花钟"的意思就是∶把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花
的"时钟"。 师∶怎么样 ?大家是不是豁然开朗了呢 !
三、析读
师∶团结就是力量。接下来我给大家10分钟的时间，继续阅读课文，通过这次阅读，看看你们
有什么新发现，把收获和同桌互相分享。师∶开始你们的讨论吧。
师∶同学们陆续停止了讨论，看来是完成任务了。
师∶"花开之时"小组刚才讨论的最激烈了，先请你们来说说吧。
行∶你说不同的花开放的时间是不同的。那你能告诉大家，你是从哪发现这个秘密的吗 ?
师∶哦，原来是第一自然段的前两句话。你不光找的准确，读得也十分流利呢!师∶究竟他们说得对不对呢 ?下面啊，咱们就来看看作者给我们介绍了哪些花呢 ?
师∶刚刚你就举手了，你快来说说。
师∶你找到了∶凌晨四点开的牵牛花;五点左右开的蔷薇;七点开的睡莲，谁还有要补充的吗 ?
师∶这样吧，我再给大家说一说老师找到的两个，剩下的你们补充，好不好?
师∶我找到了∶十二点左右开的午时花;下午三点开的万寿菊。其余的呢?
哦，他的同桌还找到了∶傍晚六点开的烟草花;晚上七点开的月光花; 晚上八点开的夜来香和九
点左右开的昙花。师∶咱们三个是不是"黄金三角"组合。
师∶细心的作者除了把每一种花开放的时间都写得倍儿清楚之外，还用了很高级的方法来表达
花开，你发现作者用什么方法来写花开了吗 ?
师∶看大家没有方向性，那老师就稍微给大家提个醒吧。比如∶吹起小喇叭啊，绽开了笑脸啊。
有了这个小提示，大家再好好思考一下。
师∶穿黄外套的女生，你来说说吧。师∶你说这些都属于拟人的修辞手法。
师∶你是反应最快的，并且分析对了，老师为你点赞。
师∶用拟人的修辞写文章，既形象又生动，那谁能用拟人的修辞给大家造个句呢 ?
师∶你的语言表达能力最好，你来说说。
师∶你说学校里的杜鹃花偷偷地穿上了新花衣。
师∶看来你有认真听课，大家都为你鼓掌了，希望你继续保持哦。
师∶"花开之因"小组都迫不及待了，你们快来分享吧。
师∶你们组认为植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的联
看来你们小组是下功夫了，那能不能在文中找出相关的语句来证明这一观点呢?
师∶扎马尾的女生，请你说说。
师∶你不仅找得完整，声音也很好听呢，就是第2段的第3、4、5句话，那些描写昙花的句子。
师∶我听到第一排有个同学说，只要温度、湿度、光照都符合了，花就一定能开吗 ?你这个问题
提得很好，我也正困惑呢，哪位同学能给解释一下呢?
师∶你的点子最多，请你来说说。 师∶如果实在想不出来，可以结合课文找一找哦。
师∶哦，你说第二段的最后一句话已经告诉我们答案了。
师∶是啊，有的花还需要昆虫传播花粉，才能结出种子，所以他们开花时间往往跟昆虫活动的
时间相吻合。因此，可不是说只要温度、湿度、光照都符合，花就一定能开哦。
师∶你真是个机灵鬼啊，老师都佩服你呢 !
师∶你们组都这么兴冲冲的举手，你们组一定是还有其他发现，快来说说。
师∶你说你们是"小气泡"组，因为你们解决了"小气泡"中的问题，发现啊，在1-2段中，是开头
的句子体现了本段落的主要意思。 师∶你们组的同学好细心哦，老师要向你们学习。
师∶那像这种出现在段落开头并且能概括整段文章主旨的句子叫什么，谁知道?
师∶你的写作能力最强，你来说说。师∶没错，就是"总起句"。
师∶你真是老师的骄傲，我看好你 !
师∶一般出现在段落开头并且能概括整段文章主旨的句子就叫"总起句"，它的作用可真不小咧
大家一定要记住哦!师∶大家一起把这两个总起句读一遍吧。师∶理解到位了就是不一样。
四、小结作业
师∶"花之旅"到这就是终点站了，本次旅途中，我们不仅认识了"芬芳"和"苏醒"，还了解了花开
的时间及其原因。这节课虽然结束了，但是同学们新的探索之旅开始了。
师∶这一站的任务就是，已知∶龙葵花清晨六点开放;紫茉莉下午五点开放;剪秋罗晚上七点开
放，依照课文第一自然段的样子，试着写一写。
五、板书设计
花钟花开之时 芬
花开之因 苏醒
。。。总起句
第14课 蜜蜂
部编版小学语文三年级下册第四单元第14课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的号考生。今天，我试讲的
题目是《蜜蜂》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课!同学们好，请坐。
师∶今天，老师带来一首特别的无名诗，你想读读吗?
师∶"不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。'
师∶猜猜这首诗写的是谁呢 ?
师∶你最先发现了，来，告诉大家吧 !
师∶是的，从"采得百花成蜜后"，我们知道了，这首诗是在赞美蜜蜂呢 !
师∶你喜欢小蜜蜂吗 ?结合生活，说一说你印象中的蜜蜂吧。
师∶看到你若有所思。一定有想说的吧。请你来。
师∶是呀!蜜蜂的样子娇小可爱，真是讨人喜欢。
师∶谁还想说一说? 请你。
师∶蜜蜂很勤劳，很无私，奉献给人类甜甜的蜂蜜。
师∶是啊，蜜蜂可真伟大啊!那除了采蜜外，蜜蜂还有什么其他的本领呢?
师∶这节课我们就一起走进昆虫世界，研究研究蜜蜂的奥秘。拿出小手和老师一起写课题《蜜
蜂》。
二、初读
师∶老师给大家3分钟的时间，请同学们自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音朋友解决它
们，争取把课文读正确、读通顺。
师∶好，课文读完了，请看大屏幕上的这些字宝宝!如果大家能把它们正确读准确，那老师将会
邀请同学们进入小小实验室，做实验研究蜜蜂呢!谁想先来试试?师∶请这位自信的同学!
师∶第一位同学成功已经解决了五个生字了，现在遇到困难了，谁来帮他一下?
师∶好的，远亲不如近邻，就请同桌帮忙吧。
师∶对!这个词语读"辨（bian）认"。跟这位小老师一起读两遍。
师∶还有哪些字和"辨"长得很像呢 ?
师∶对，还有辫子的"辫"。你真是识字大王!大家一起为他点个赞。
师∶有什么好办法把它们区分开?仔细观察它们相同地方和不相同的地方。
师∶你是不是想到了 ? 请你来教教大家吧。
师∶观察的很仔细，分辨的辨中间是点和竖撇，长短不一样。辫子的辫中间是绞丝旁。
师∶所以我们可以总结出"有长短才能分辨，有丝线才能编辫"。
师∶下面和老师一起书写"辨"吧，注意左边的辛下面要变竖为撇，像甩起来的小尾巴哦。
师∶这一关通过了，目前再解决一个问题我们就可以到达实验室了，问题是∶看看课文围绕蜜
蜂写了-件什么事?根据屏幕上的提示，试着填一填。
师∶老师看到你的书上做出了标记，请你来说吧。
师∶"课文先写"我"听说蜜蜂有辨认方向的能力，想做个试验，再写"我"实验的过程。"
师∶概括的非常准确，大家都请坐。师∶恭喜同学们来到小小实验室，接下来让我们一起走进课文，和法布尔一起去做这个实验吧!
三、析读
师∶这个实验的过程是怎样的呢?再去读读课文，找文中的句子进行概括。开始读吧。
师∶谁先来分享呢 ? 师∶我看到了你积极的状态，请你来。
师∶你说法布尔先捉了一些蜜蜂，在蜜蜂身体上做了记号，然后带到远处放飞。
师∶ 你说的很清晰。但仅仅这些吗 ?谁能再把过程补充完整一些 ?
师∶是的，最后还要细致观察实验结果呀。这些过程缺一不可。
师∶一起来做这个实验吧!大家先想想为什么要用纸袋装蜜蜂呢 ?
师∶是啊 !为了挡住蜜蜂的视线，不让蜜蜂记住路线。
师∶在蜜蜂的身上做记号，这又是什么目的?
师∶对，你和法布尔一样聪明。就是为了和其他没有做实验的蜜蜂区分开，便于观察。
师∶从这里你读到了怎样的法布尔 ? 师∶是呀，法布尔考虑很周全，做事很严谨，很认真。
师∶读一读这些句子，赞美法布尔的严谨认真吧 !
师∶实验的结果怎样?这些蜜蜂能回到它们的家吗?读第2-5自然段，画出相关的词语和句子，
读出来，细致地加以体会。
师∶你找到的句子是"她高声喊道∶'有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下
面还沾着花粉呢。" 师∶真有蜜蜂回来了呀!请看屏幕，通过加点的词，你读懂了什么?
师∶是的，两只、两点四十分这些数字精确地记录了观察的结果。
师∶可见小女儿观察细致入微，是个细心的孩子。这可是做实验员必备的品质呀!
师∶如果你是归来之后的小蜜蜂，会和小伙伴相互倾诉什么?
师∶哦，"今天的风可真大，我费了很大的力气才飞回来的"。
师∶你能克服困难回到了蜂窝里，可真了不起!师∶再请一只小蜜蜂说说你的经历吧 !
师∶"我在飞回来的路上还采到了许多花粉呢，今天的收获真不错!"
师∶你的想象力真丰富，是一只勤劳的小蜜蜂。
师∶看到经历过那么多困难之后归来的蜜蜂，你是什么心情 ?
师∶对呀!我们真为小蜜蜂感到意外和高兴啊 ! 师∶谁来带着感受读读这句话?请你来!
师∶"她高声喊道∶有两只蜜蜂飞回来了!"
师∶老师听出来了，你用稍快的语速读出小女孩激动、自豪的语气。你可真会读书!
师∶学到这儿，大家一定很佩服小蜜蜂辨认方向的能力，想不想弄清楚它们怎么会有这种能力
的呢 ?
师∶生物学家法布尔是怎么说的呢 ?请你来读吧。
师∶"蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。"
师∶你们同意他的这个结论吗 ? 你怎么认为的 ?
师∶请你大胆的发表自己的想法吧。
师∶你也同意他的结论，那是为什么呢 ?
师∶是的，蜜蜂被纸袋挡住了视线，并没有看到回家的路线，实验证明蜜蜂确实靠的不是记忆
力回到蜂窝的。
师∶说的多好呀 !有理有据。你发现了蜜蜂的奥秘，真像一个小小研究员。
师∶法布尔能够坦然说出自己无法解释的结论，更说明他是一个严肃地对待科学、实事
求是的人。我们要向他学习做一个诚实的人。
师∶蜜蜂到底靠什么回到蜂窝的呢 ?请同学们读一读老师收集的材料吧。
师∶通过读材料，你能替法布尔解开当年的疑惑吗 ?
师∶原来是这样，蜜蜂通常是以太阳作为参照点，当罗盘进行导航的。通过"舞蹈"告诉其他蜜蜂
如何到达它发现的花源地的。师∶哇!小蜜蜂可真了不起!真是令我们大开眼界呀 !
四、小结作业
师∶时间过的真快啊!说说本节课你学到了什么?
师∶是的，今天我们跟随法布尔探究了蜜蜂身上的奥秘，也感受到了法布尔严谨认真的科学态
度。
师∶课下请爱思考、爱观察的你，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报或观察记录卡。
师∶好了，这节课就上到这儿，下课。
五、板书设计
蜜蜂
过程：捉—放—观 bian: 辨 辩
认真严谨
第15课 小虾
部编版小学语文三年级下册第四单元15课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的6号考生，我试讲题目是《小虾》，
下面开始试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶老师出个谜语考考大家，看谁最聪明 ?
师∶驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。猜一动物。
师∶同学们异口同声的说是虾。
师∶说的没错!就是小虾。看来同学们都是智多星啊!
师∶很多文人画家以虾为素材进行创作。比如∶齐白石画的虾可谓画坛一绝!他以浓墨竖点为
睛，横写为脑，笔笔传神。
师∶那文人是怎样描写虾的呢?让我们一起走进课文《小虾》去了解一下。
二、初读
师∶请大家打开书，用喜欢的方式自读课文，根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，读不
通顺的地方多读几遍。可以跟同桌交流。
师∶同学们的朗读都结束了。咱们的小小检察员在哪里?拿出你们的生词卡片帮老师检查一下
各小组同学的识字情况吧 !
师∶全对的小组，请组长举手。
师∶真不错!只有两个小组稍微有点小问题。请组长说说哪里出现问题呢?
师∶原来是"掀开"的"掀"以及多音字"背"。联系文章我们可以知道"甚至背上"读bei，还有一个
读音是什么? 对，bei背包。
师∶聪明的你们如何识记这些字呢 ?师 ∶文静的女孩，请你。
师∶你通过观察"缸、掀、钳、腹"发现可以利用熟字加偏旁。比如"欣"与"扌"构成"掀"。
师∶的确是个百试不爽的好方法。请坐。
师∶接下来我们一起走进这些小虾。边读边想，你能发现关于小虾的哪些信息?
师∶老师发现有些同学联系了前一篇课文《花钟》的学法，自行画出自然段的中心句和词，这可
是读书的好方法 !
师∶谁来说说小虾给你留下了怎样的印象 ?
师∶看你激动的样子，你来说说。师∶ 哦，小虾很有趣。师∶嗯，小虾脾气不好。吃东西的时候很小心。师∶还有吗 ?啊，它会生气。
师∶大家知道的真不少，想了解更多有意思的事吗，继续回到课文。
三、析读
师∶现在我们都化身为小小观察员，去观察作者的小虾。拍下你感兴趣的一面，做好记录。稍后
大家一起交流。师∶你总那么积极，请你。
师∶你说通过观察小虾吃东西小心的样子，发现了它特别有趣。
师∶那你能读出相应的语句吗 ?
师∶总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下……才用两个钳子捧着食物
吃起来。
师∶有没有发现小虾吃食时有许多动作，是没有规律随意写的吗?
师∶不是，他用了"先、然后、接着、再、直到"等词来连接这一系列动作。
师∶对比着读读，从这些词语中感受到了什么?
师∶是呀，体会到作者观察得很细致。
师∶同桌还圈出了"碰、退、捧"等动词。可以分享一下你的发现吗?
师∶哦，原来你体会到它和人一样知道保护自己，这个想法很有意思!师;我们一起来表演小虾
吃食吧!好吗?两根手指是你的钳子，文具盒是你的食物。我来读句子，你来感受小虾的动作。
师∶真活灵活现!看来大家不仅善于观察，表演功夫也很到位。
师∶还有谁来分享自己的观察 ?师 ∶靠墙的女生，请你试试。
师∶你观察到了这句"吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐…"结合
句中的"自在"和"有的，有的…"这一句式体会到小虾吃饱时的悠闲自在。
师∶你们想不想这般自在呢?跟着多媒体的海洋背景，让我们也到水中自在地游一游吧!
师∶多悠闲自在的小虾啊!这时要是有人用小竹枝去动你，你会怎样?
师∶哦，会生气。
师∶小虾是如何表现呢 ? 哪位细心的同学有观察到?师∶那位双眼明亮的女生，请你。
师∶对的，你说你通过"一张一张、一翘一翘、一突一突"这些词语生动的描写，仿佛都看到小虾
被打扰时生气的模样。
师∶同学们，即使是生气，是不是也是那么可爱，你认为呢?
师∶那就带着这种心情来读一读吧。
师∶小虾还会在什么情况下脾气不好呢 ?
师∶最后一排的男生，你来说。
师∶哦，还有搏斗的时候。你从"猛烈、蹦、打起来"这些词看出小虾在搏斗时勇猛直前、干劲十
足!
师∶还可以再具体分析这些词的精妙吗 ?
师∶是啊，"蹦"说明小虾跳得高，速度快。"猛烈"则生动再现了它们打架凶猛的画面。
师∶抓关键词句去感受，真会读书 !
师∶同学们，你们可以结合插图描述打斗这一画面吗 ?
师∶你思考得很认真，就请你。
师∶一只小虾生气地蹦了起来，一下子落到了另一只小虾身上。这只小虾很生气，心想∶我没
惹你，为什么来打我?于是用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想∶原来是你惹我呀!看我怎么
收拾你!
师∶叙述得如此完整，太厉害了!更可贵的是还说出了小虾心里所想。
师∶不过老师要提醒，同学们之间可不要像小虾一样动不动发火，不然你就不是聪明人而变成
糊涂虾啦 !
师∶既然这小东西这么厉害又可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢 ?
师∶大家很快读出了这句∶我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。
师∶作者为什么要这么做?联系上下文想一想。好，请你。
师∶你说因为课文前面说了小虾是"我"和阿成哥从村边小溪的大石块下捉来的，这么做就是把
水缸弄的和小虾的家差不多，让小虾感觉就像在家里一样。
师∶你很善于思考 !能够联系上下文，了解小虾的心思。看得出你像作者一样是个善良的人。
四、小结作业
师∶这趟观察与发现的旅行即将告一段落，我们不仅感受到了小虾有趣和脾气不好的特性，还
从中明白了留心、细致观察的重要性。师∶同学们，只要我们留心观察生活，我们也会有与众不
同的发现和成就。
师∶课后，观察自己喜欢的小动物，写一篇观察日记。
五、板书设计
小虾
有趣 脾气不好
活动 被打扰、搏斗
第16课 （新）宇宙的另一边
部编版小学语文三年级下册第五单元第16课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号考生。今天，我试讲的题
目是《宇宙的另一边》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课 !同学们好，请坐。
师∶同学们，你们喜欢看星空吗?请你欣赏图片--宇宙星空。
师∶大家对这个浩瀚无垠的宇宙产生了哪些有趣的想象?
师∶你看的多入迷呀 !请你来说。
师∶是呀!一颗颗亮闪闪的星星，会不会是小天使的眼睛呢?
师∶你可真会想象。谁还有不同的想法 ?
师∶是啊!浩瀚的宇宙就像纯净的湖面，月亮、星星是湖水里的小鱼，在欢畅的游泳呢!
师∶同学们都有一双会想象的翅膀。
师∶有一位爱想象的小朋友，飞到了宇宙的另一边，他在那里看到了什么呢?
师∶这节课我们当小小飞行员，踏上飞船去宇宙的另一边看看吧!同学们和老师一起板书课题
《宇宙的另一边》。
二、初读
师∶请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中圈出生字，给生字表里的生字注音
标出不理解的词句。
师∶要想成为宇航员，登上宇宙飞船，首先要获得飞船票。谁想先来读词语抢船票 ?
师∶你的小手举的多快呀 !请你来。
师∶这位小小飞行员成功获得了第一张飞船票，这感觉可真棒!
师∶可是老师还想送给大家一张超级票呢!谁会读这个字?师∶大家异口同声都读对了。这个字读"乘（cheng）"。
师∶那我就要邀请全班同学，坐上我这个超大号的宇宙飞船啦!
师∶这个字好读，但是容易写错。谁来说说怎样记住它 ?师∶请你来。
师∶可真是呢!记住"千"和"北"，再加上一撇一捺，就变成了"乘"。
师∶那我们把它编成一个小顺口溜吧。"千字长到了北中间，一撇一捺真悠闲。'
师∶请同学们练写两个"乘"，然后同桌交换点评。别忘了给规范的字画一颗五角星。
师∶登上飞船之前，要先来开火车读词语，给自己加加油呢!火车，火车，哪里开?
师∶火车，火车，三排开。准备好!开始啦!
师∶这几位同学的火车开的既快又好，一会儿邀请你们首先登飞船
师∶词语没有难倒大家，那想一想文中哪一句话点明了宇宙另一边的样子呢?
师∶老师看看谁的眼睛最闪亮?请你来。
师∶找的非常准!是"宇宙另一边，是这一边的倒影。"这一句话。
师∶宇宙的另一边到底有什么样的秘密呢 ?让我们赶快乘上飞船飞过去吧 !
三、析读
师∶现在请各位小飞行员检查装备，登飞船。在遨游宇宙的过程中，可能会有让你觉得很神奇
的地方呢!在课文中找出来，小组内交流交流。
师∶看到各位小飞行员已经到站了，而且端正了坐姿。
师∶哪个小组先来分享你们遨游的见闻呢 ?
师∶刚才看到火星组同学交流的讨论的多激烈啊。请你们来。
师∶你们觉得"在宇宙的另一边，石头会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走 ? "很神奇。
师∶来谈谈吧。为什么感觉神奇 ?
师∶是呀，我们地球上的石头硬、不好看、而宇宙另一边的石头却像花朵般芬芳、美丽。
师∶是的，听起来就很神奇。师∶火星组的同学还有想补充的吗 ?
师∶对!地球上的石头没有生命，不能自己移动，而宇宙另一边的石头竟然还能行走 !可真有趣
师∶小作者这天马行空的想象可真奇妙。大家试着读出这神奇的石头吧。
师∶金星组的同学也来分享你们的见闻啦 !
师∶你们觉得宇宙另一边的"加法是大地万物加上一场大雪就等于一片白茫茫，又等于孩子的
节日。"这里很神奇。师∶神奇表现在哪里呢 ?
师∶是这样的。平时我们学习的加法是数字相加，枯燥无味，没有意思，而这里的大地万物加上
大雪结果却是迷人的图画呢 !
师∶是呀，听起来就特别令人着迷。谁都想做这样的加法题了。
师∶大家想一想为什么加法还等于快乐的节日呢 ?
师∶是啊!一场大雪过后，孩子们就会从家里冲出来，打雪仗，堆雪人，滑雪……
师∶快看 !他们玩儿的多开心呀!这就是自由、欢畅的想象带来的乐趣。
师∶请你开心地读一读加法吧!
师∶读到这里，谁不想做这样的加法题呢 !师∶你觉得春天里的加法会是什么 ?
师∶是"绿油油的麦苗加一场春雨等于茁壮成长!"
师∶你的加法是一幅美美的画。师∶你觉得还等于什么 ?
师∶还等于沉甸甸的收获。说的真好，你的加法是一幅丰收的画。
师∶金星组的同学收获也很多。
师∶水星组的同学来挑战他们吧!
师∶你们觉得"如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，……飞得越高，习作的分数就越
高。"这部分很神奇。
师∶还是先来谈谈为什么神奇吧。师∶说的有道理!平时用文字写习作，还要端坐在书桌旁，现在写习作要变成风飞起来，而且飞
得越高分数越高，非常神奇有趣!
师∶发挥想象，如果习作的时候飞不动了，你该怎么办 ?
师∶你说可以煽动翅膀给自己加加油，继续往高处飞。师∶真机灵!
师∶多有趣的习作呀!老师也想写啦 !
师∶我们一起合作，老师来读，请同学们闭上眼睛和我一起飞到空中，想象自己的习作，争取得
个高分。
师∶刚才我们在遨游太空的路上看到了小作者许多神奇的想象。那你觉得宇宙的另一边，还会
有什么呢 ?小组合作发挥想象续编这个片段∶宇宙的另一边，花生是长在空中的吗 ? …
师∶有没有小作家，想上来展示你的作品给大家看 ?
师∶请木星组的代表来展示。
师∶"宇宙的另一边，花生是长在空中的吗 ?长在空中的花生会不会更甜呢 ?他们挂在空中就
像一辆辆小汽车。一阵风吹过，小汽车随风自由摆动。坐上花生汽车会有哪些奇遇呢 ? …."
师∶同学们的作品比飞上天的习作还要精彩呢 !
师∶下面小组内交换作品来读一读，体会别人不同的想象吧!
四、小结作业
师∶今天小飞行员们坐上飞船遨游了太空，见到了许多神奇的景象，令我们回味无穷。
师∶课下请你联系生活，结合自己的体验，写一写宇宙另一边的减法或除法的样子吧!
五、板书设计
宇宙的另一边
天马行空
自由欢畅
第17课 我变成了一棵树
部编版小学语文三年级下册第五单元第17课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题
目是《我变成了一棵树》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，你们知道神通广大的孙悟空吗，如果把它"72变"的本领赋予你，你最想变出或者
变成什么呢?请同学们认真思考，稍后啊，咱们找同学来分享。
师∶你的手举得最高，就请你。
师∶你说你最想变出一束玫瑰花，因为那是妈妈最喜欢的花。师∶你的发言很令人感动，你真
是一个懂事的好孩子。师∶你坐得最端正，就请你。
师∶哦，你最想变出一支魔法笔，这样你就不用为写作业发愁了。
师∶从你的分享中，老师听出了你对知识的渴望，希望你继续加油，你是最棒的。
师∶刚才同学们都分享了自己的想法，那有这样一个小女孩，她的想法和大家都不一样，同学
肯定猜不出来。怎么，不服气呀，那让我们走进课文《我变成了一棵树》，看看她最想变成什么。
二、初读
师∶接下来呢，老师就先给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，稍后啊，我们就以
做"魔法变身"的游戏方式，检查大家的字词掌握情况哦，开始你们的朗读吧。师∶看大家迫不及待地把手举高了，想必是准备好了!老师已经将等待"变身"的生
字"狐"和"狸"展示在PPT上了，谁先来呢 ?
师∶提到做游戏，你总是最积极的，就请你先来。
师∶你能把"狐"变身为"孤"，还为它找了个朋友，组词"孤单"。
师∶你不仅聪明，还很贴心呢。师∶看你这么着急，你快来说说。
师∶嗯，你把它变成"理"，同时提醒大家∶好朋友要互帮补助，不离不弃。
师∶你果然没有让老师失望，不仅给生字"变身"了，还给大家讲述了朋友之间的相处之道，老师
为你感到自豪 !
师∶刚才的变身是"入门级"的!接下来就该增加点难度啦!大家再来看这张PPT上显示的"丁零
丁零"，谁能"变出"这种ABAB式的词语呢 ?
师∶老师看大家都在摇头，那我就稍微给一点提示吧!大家想想下雨的声音….
师∶我刚才还没有提示完呢，第一排的同学就喊道了∶"可以变出哗啦哗啦"。你可真机灵呢!
师∶看你笑得像花一样灿烂，一定是也有了好点子，你再来说说。
师∶原来你"变出"的是"滴答滴答"。
师∶看来"生字魔法变身"是难不倒大家了，那老师可就不客气啦 !咱们来看看第二个问题，谁
能给大家介绍介绍文章的主要内容呢 ?
师∶你的手举起又放下了，别再犹豫了，就你来说说吧。
师∶你说讲了"我"变成一棵树后有趣的经历，谁再来补充一下呢?
师∶哦，同桌回答道∶"变成树以后，只有她的妈妈认识她"。
师∶你们的发言互补，真默契啊 !
师∶是呀，本文就是讲述了"我"变成一棵树后有趣的经历，同时只有母亲认识变身后的"我"。
三、析读
师∶为了让大家更深入的了解文章，老师就再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，
合作讨论∶你觉得哪些想象有意思，结合相关句子说一说。稍后，我们请小组代表进行分享，开
始你们的讨论吧。
师∶我瞧同学们纷纷举起了手，那一定是准备好了。
师∶第一小组的同学刚才讨论地最激烈了，先请一组的代表来说说吧。
师∶你们组认为"树上长满了各种各样的鸟窝"这一想象有意思，这么一听，老师倒想问了，树上
到底长了什么形状的鸟窝了呢 ?
师∶我看你都开始用手比划形状了，你快来说说。
师∶你说有三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形。
师∶你一口气全给说完了，看来你是认真读书了，老师为你点赞。
师∶除了作者想到的这些形状以外啊，请同学们想象一下，树上还可能长出哪些形状的鸟窝呢
?
师∶你的想象力最丰富，你快来说说。
师∶嗯，你结合美术课上老师教大家画的图形，想到了∶五角形和扇形。
师∶你不仅听课认真，还能把各学科的知识联系到一起，真是大家学习的榜样啊!
师∶作者不仅想象出了各种各样的鸟窝，还说，风一吹，它们就在枝头跳起了舞。大家觉得这种
表达妙不妙? 妙在哪呢 ?
师∶语文课代表，你试着说说吧。
师∶不要紧张，老师给你个小提示，你想想，鸟窝会不会跳舞呢 ?师∶你答对了，作者在这就是
用到了拟人的修辞，反映出了英英想象力的丰富。
师∶大家看，用拟人的修辞不仅能反映出英英丰富的想象力，还能体现出她快乐的心情呢!
师∶二组的代表已经等不及了，快请你来说说吧。师∶你们组认为，妈妈住进了鸟窝里，还把好东西分给小动物们，和它们一起啧吧啧吧地吃，这
件事比较有意思。
师∶那你觉得当妈妈住进鸟窝时，发现"我"了吗 ?
师∶你不仅找得准确，读得也很流利呢。就是这句∶"她不知道我变成了树!"
师∶妈妈没有发现"我"时，我的心情是怎样的呢?谁能用原文中的话回答。
师∶既然大部分同学都举手了，那就一起读一读吧 !
师∶嗯，"我有点儿高兴，又有些失望"，作者在高兴什么呢?又在失望什么呢?
师∶看你欲言又止的，就请你来说说吧。
师∶哦，你认为"我"高兴"是因为妈妈没有认出"我"来，"我"很得意。师∶听你这么一说，同学们
都赞同的点了点头，那"我"又是因为什么"失望"呢?
师∶我看大家都低下了头，看来这个问题是难倒大家了。那老师来分享—下看法吧，文中
的"我"是因为爱"我"的妈妈连"我"都认不出来了，所以才"失望"的。
师∶三组的同学急得脸都红了，快请你们来说说。
师∶你们组认为"小动物们讨论哪里来的水滴"最有意思。
师∶光听你们的分享就觉得好有趣，那小动物们觉得水滴是从哪来的呢?
师∶刚才你最积极的参与讨论了，就请你来说说。
师∶有说下雨了，有说是打翻牛奶了，还有的小动物说是虫子撒的尿。同学们，他找全了吗 ?
师∶对，小动物们还猜这水滴是大树的眼泪。
师∶那么这水滴到底是从何而来的呢 ?
师∶没错，是从"我"的嘴巴里流出来的，看来大家都有认真地读课文哦。
师∶照这么看来，这就是"我"因为肚子饿而流的口水了吧。妈妈发现这个秘密了吗 ?
师∶戴眼镜的同学，你来说说。
师∶你从妈妈说∶"小馋猫，肚子饿了，对吧?英英!"这句话得知，妈妈发现这个秘密了。
师∶你的回答真是有理有据，果然，最了解孩子的还是妈妈。
四、小结作业
师∶愉快的课堂时光总是飞快的，这节课我们不仅会为"狐"狸"丁零"等生字词变身，还了解了
我变成树以后，只有妈妈认识我的故事。同时也体验了"我"奇妙经历，感受到其中神奇的想象。
师∶课下呢，请同学们展开想象，围绕"我变成了一片海"写一段话。
师∶同学们，下课。
五、板书设计
我变成了一棵树
各样的鸟窝
妈妈住进鸟窝
水滴的来源
第18课 童年的水墨画
部编版小学语文三年级下册第六单元第18课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的1号考生，今天我为大家试
讲的题目是《童年的水墨画》，下面，开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶老师先给大家唱首歌，会唱的可以和老师一起哼唱。师∶"池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上，只有那蝴蝶停在上面，黑板上
老师地粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停"
师∶大家一起告诉老师这首歌的名字是?师∶没错，就是《童年》。
师∶刚刚在老师唱这首歌的时候，你仿佛看到了什么?听到了什么?
师∶老师看到了你渴望回答问题的眼神，快来分享一下吧!
师∶嗯，你说仿佛看到了池塘、榕树、秋千，听到了知了声、老师写粉笔字的声音。
师∶是啊，这些都是我们童年时候熟悉的画面。
师∶美好的童年如一幅幅水墨画，或深或浅，意境优美，今天我们就来一起读一读诗歌《童年的
水墨画》。
二、初读
师∶现在，请大家和老师玩一个闯关游戏。请看大屏幕"童年趣事大闯关"，每闯过一个关卡可以
得到一颗星星徽章。得到徽章最多的同学可以收获一份童年专属礼品，你们准备好了吗 ?
师∶老师先来播放名家范读，请同学们注意朗读的字音和节奏。
师∶好，范读结束了。
师∶第一关已经出现在了大屏幕上，这一关卡让我们挑战的是"猜灯谜"这每个灯笼上的谜底都
是一个字，看看哪位小老师猜的对，读的准。
师∶哪位小勇士想来挑战这一关卡呢 ? 师∶扎马尾的女生，已经站起来了，就请你 !
师∶大家觉得她猜的怎么样 ?师∶猜的完全正确 !
师∶"八点九点十点""就是染字。"飞刀投向人靶子"就是爽字。
师∶真是个认真思考的同学，请拿回属于你的星星奖励 !
师∶第一关卡顺利完成，第二关卡也飞奔而来。
师∶哇，第二关卡是"韵律小路"，它也在朝我们招手呢!
师∶哪位小老师来带着节奏读一读这首诗呢?
师∶你终于鼓足勇气举起了小手，请你!
师∶嗯，声音洪亮，节奏准确!快快接过星星徽章!
师∶还有最后一个关卡啦!我们一起看看等待我们的挑战是什么呢?
师∶哦，原来是"概括诗文"。 师∶哪位同学可以用简短的语言概括一下呢 ?
师∶看你自信满满的样子，是已经有答案了吗 ?快来分享一下吧!
师∶你说分别写了在优美的江边，一个孩子悠闲地垂钓;在宽阔的江上，一群孩子拍水戏耍;雨
后林中一群孩子欢喜的采蘑菇。
师∶概括的很完整，要是在精炼一些就更好了，可以再试着说一说吗?
师∶这次就好多了，可以概括为溪边钓鱼，江上戏水，林中采蘑菇。
师∶快快拿回属于你的星星奖励吧 !
三、析读
师∶现在，我们就走进这首美妙的诗歌，请同学们以小组为单位，合作讨论∶你们最喜欢诗歌
的哪部分?稍后和同学们一起分享。讨论时间为 5分钟，大家开始吧。
师∶时间到，哪一个小组先来应战 ? 师∶好，请第一小组代表来分享。
师∶你们小组要分享的是∶《溪边》。 师∶你可以试着说一说溪水有怎样的特点吗 ?
师∶你说诗人把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水的清澈、平静。
师∶嗯，果然讨论的认真，分析的细致，给你们点赞! 师∶老师再来考考你。
师∶诗中说"人影把溪水染绿了"，这里的染怎么理解呢?
师∶就是把东西放进颜料里，使它着色。师∶你是怎么知道的呢 ?
师∶哦，原来是联系生活经验来思考的，很值得大家学习!
师∶那在诗中指的是什么?师∶唉，没错!就是人影倒映在溪水中是绿色的。师∶钓竿上立着一只红蜻蜓。师∶这里的"立"字写的非常传神，你们知道为什么吗 ?
师∶看到大家都充满疑惑的表情，别着急，老师来为大家解答。
师∶看这个"立"字，它给我们一种什么感觉?
师∶是不是让我们觉得空气都停止流动了呀!它突出的是画面"静"的氛围。
师∶请大家想一想，如果溪边是一幅画的话，你在画上都看到了什么呢?
师∶你说看到了清澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出钓鱼孩子的影子。
师∶同桌举起了手，还有要补充的吗 ?
师∶嗯，看到了孩子钓竿上的红蜻蜓。看到了当鱼钓上来时，小溪里的涟漪和破碎的人影、树影
还有草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。
师∶那让我们一起读一读这部分，读出儿童的欢乐。
师∶果然人多力量大!阐述的非常完整，读的也很有童趣!
师∶一组分享的非常细致，给你们小组奖励一颗星星徽章。师∶还有哪一小组想分享 ?
师∶老师看到第二小组的同学已经高高的举起了手，那就请二组代表来分享一下。
师∶哦，你们分享的是《江上》。 师∶那老师想问一问大家了，《江上》写的是什么?
师∶有同学说游泳。师∶还有同学说戏水。 师∶那请同学们当裁判，你们觉得哪个词更好呢 ?
师∶大部分同学都说戏水，那咱们就少数服从多数。师∶读了之后你仿佛看到了什么画面呢 ?
师∶嗯，仿佛看到了水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子也用双手拨动着浪花，快乐的在水中嬉戏。
师∶请大家发挥想象力，想象一下孩子们会怎样戏水呢 ?
师∶哦，你说，孩子们像泥鳅一样游来游去。
师∶你还说像青蛙一样舒展双臂，两腿强有力的夹水，身上溅起一串串浪花。开心的笑成了一
朵花儿。
师∶真是众人拾柴火焰高，想象力真丰富!
师∶感谢二组给大家带来的精彩分享!让我们把最热烈的掌声送给他们。请拿回属于你们的星
星徽章。
师∶第三小组也已经准备好了，快来分享你们的讨论成果吧!
师∶你们要分享的是∶《林中》。
师∶诗中说∶小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
师∶大家知道斗笠是什么吗 ? 师∶嗯，就是遮阳光和雨的帽子。
师∶那你们是怎么知道的呢 ? 师∶原来是结合注释啊!真是个学习的好方法!
师∶老师准备了斗笠的图片，请大家看大屏幕。师∶现在是不是更清楚了。
师∶那这里的两个斗笠意思一样吗 ? 师∶哦，不一样。
师∶那分别是什么意思呢 ?师∶第一个斗笠指的是"蘑菇"，第二个斗笠指的是"儿童"。
师∶说的可真好! 师∶那小蘑菇和儿童有什么相似之处呢 ? 师∶都带着斗笠，很可爱。
师∶你们真的是用心去读书，用心去体会，老师为你们鼓掌。
师∶请拿回属于你们的星星奖励 !
四、小结作业
师∶童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多我们收藏记忆的场景，今天我们又学习
了这是儿童诗感受了溪边、江上、林中的童趣，丰富了我们对童年生活的记忆。
师∶课下请大家试着写一首儿童诗，下节课一起分享。师∶下课!
五、板书
童年的水墨画
溪边——快乐
江上 ——顽皮
林中一 欢喜第19课 剃头大师
部编版小学语文三年级下册第六单元第19课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好。我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题
目是《剃头大师》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，上课之前呢，老师想先做一个小调查，你们喜欢理发吗 ?一提到理发，你的感受是
什么样的呢 ?谁来分享一下。
师∶看你兴高采烈的样子，你先来说吧。
师∶哦，看得出来，你确实爱理发，因为有人帮你洗头发，不用自己动手，每次理完发，感觉自己
又精神了不少，所以你是很享受这个过程的。
师∶那有没有同学讨厌理发呢 ? 师∶看你的表情，好像有话要说。
师∶你说你最讨厌理发，人家来回摆弄你的头，你还得配合人家，不仅不能说什么，最后还得给
他钱，想想都生气。
师∶我看有好多同学听完你的分享后，都默默地点了点头，看来你说出了他们的心声啊!
师∶我们今天要认识的主人公小沙，他也不喜欢理发，那究竟在他身上发生了什么样的故事呢
接下来，请同学们翻开课文《剃头大师》，起去看看吧。
二、初读
师∶这里有一段小沙给大家的留言，请同学们读一读∶小伙伴们，你们好，我是小沙，你们想知
道我的故事吗 ?我可以告诉你们，可我有个条件，你们必须完成我布置的任务才行。首先，大声
地朗读课文，圈出文中的重点生字词，能读会写，倒计时，开始。师∶时间到，大家都准备好了吗
?
师∶我先明确一下规则，小沙给大家布置的第一个任务是"读写小达人"闯关游戏!PPT上有本课
的所有生字，大家能读对、写对，屏幕上的"小人儿"就会自动解锁下一关，分享给大家关于故事
的线索，那谁愿意先试着读一读呢 ?
师∶看你自信满满的，就请你。
师∶嗯，你的普通话真标准，快请坐。
师∶你早早地就举起了手，你再来试试。师∶你能为你读到的"夺"字再组个词吗 ?
师∶哦，你用到的是书上的词语"夺门而逃"，并利用工具书查到它的意思是猛然奋力冲出去，形
容迫不及待。师∶你回答问题真全面!
师∶看来大家在读这一方面是没有问题了，接下来，就请同学们在本上写一写吧，写完后同桌
互换检查哦。
师∶通过同学们对书写结果的反馈，老师要强调一个字了，"表"这个字上部的书写应该是三横
一短竖，希望同学们注意起来哦。
师∶噔噔噔……恭喜大家都成为了"读写小达人"，系统已经自动解锁下一关了，那就是猜猜"我
的故事"!
师∶这一关就有难度了，但也不用怕。通过读课文，大家肯定已经猜到大概内容了，谁来说说?
师∶看你自言自语的，要不你先给大家说说 ?
师∶嗯，如果能再具体一些会更好，同桌给补充一下吧?师∶他们俩的组合可谓是相得益彰。
师∶我同你们的想法差不多，我也猜测小沙因为怕去理发店剃头而央求"我"为他剪头发，结果
被"我"剪得乱七八糟的，最后被迫剃成了光头。师∶那到底是不是呢 ?请大家倒计时3个数，看看能不能得到线索.…
三、析读
师∶3、2、1，恭喜大家，成功获得小沙提供的线索。下面请同学们观看这两个短片，然后分组讲
讲∶老剃头师傅和剃头大师给小沙剃头的过程分别是怎样的 ?
师∶看大家刚才讨论的热火朝天的，一定是有大收获。
师∶第一集短片就是老师傅给小沙剃头，那"老师傅"组，你们先来说说吧 !
师∶嗯，你注意到了小沙不愿意去理发店，是被姑父押进理发店的。
师∶你连姑父的动作都看得真真儿的，那你能找你的搭档上来再演一演"押"这个动作吗 ?
师∶大家说，他们演得好不好?师∶你能说说好在哪吗 ?
师∶哦，你说看了他们的表演，你越发能体会到"押"这个字写出了小沙极其不愿意理发，可是又
被迫无奈啊!
师∶即使小沙不愿意，最后还是被老剃头师傅"降"住了，因为老师傅有把磨得锃亮的剃刀，不过
也好，用这把剃刀剃头也快，不受罪。
师∶我看同学们都在摇头，是有什么不同意见吗 ?
师∶班长你代表大伙来说说吧。
师∶你说老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽了苦头。
师∶联系你的经历，你能再具体地说说"咬住"这个词写出了小沙什么样的心情吗 ?
师∶没错，就是生动形象地写出小沙很痛苦，很无奈的心情。
师∶"欺负"小沙的还有"碎头发"吧 ?这些碎头发骑在小沙的脖子上，痒得小沙哧哧笑。所以，结
合这一集的剧情，大家猜一猜，小沙理完发后可能会说什么话?
师∶你猜小沙可能会说∶"这样理发，简直就是在受刑，我再也不要来了I"
师∶你的想象力可真丰富啊!
师∶小沙说不去理发店了，那他的头发又长长了，该怎么办啊?"剃头大师"组，你们看了第二集
短片以后，找到答案了吗 ?
师∶哦，你说小沙央求"我"替他剪头，不愿意再去理发店受折磨了，正好"我"也觉得自己有天赋
师∶那"我"是如何给小沙剪头的呢 ?大家一起读出来吧 !
师∶我这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
师∶通过这一句，大家分析一下"我"给小沙剃头时是什么态度?
师∶第一排的女生，你说说。
师∶她说看出"我"很随意地剪掉了小沙很多头发，大家同不同意?
师∶你为什么说"我"剪掉的头发多呢 ?
师∶对了，因为这里的"睡衣像熊皮"是用到了比喻的修辞，下次分析问题能像这样完整些就更
好了。
师∶"我"就这样连剪带修的帮小沙剪完了，剪完后究竟是什么样呢?
师∶你的回答太形象了，就是坑坑洼洼的，耳边剪得还像层层梯田似的。
师∶小沙觉得我剪得怎么样 ?师 ∶最后一排的你，说说吧。
师∶这样，同桌帮你情景再现一下，你再来说。
师∶同桌刚刚那一句∶"啊!鬼啊"真是太应景了，你因此得出∶小沙觉得"我"为他剪得发型很糟
糕，更是有理有据，你们真是一对黄金搭档!
师∶"我"这个剃头大师一出马，小沙和姑父可倒霉了，你们知道为什么吗 ?
师∶你最积极，你快说说。
师∶你说小沙难逃一劫，还得去理发店，而且还被剃成了光头。姑父睡衣上的碎头发怎么也清
除不干净，所以每天夜里都要爬起来像找跳蚤一样的碎头发。
师∶你的回答太精彩了。师∶大家现在想一想，谁才是真正的"剃头大师"?谁才是个"害人精"呢?
师∶是啊，老师傅才是真正的"剃头大师"，"我"不会理发，不懂装懂，结果把小沙的头发剪得不
成样子，"我"才是"害人精"。
四、小结作业
师∶时间过得可真快，一转眼又到了下课的时间了。这节课我们不仅学会了生字词"夺"、"表"，
还了解了小沙剃头的故事。
师∶课下呢，请同学们写你脑海中印象最深的一件事。认真想一想事情的经过，按事情的发展
顺序写一写，注意抓住人物的动作、语言进行描写
师∶好，下课吧!
五、板书设计
剃头大师
老剃头师傅
剃头大师
第20课 肥皂泡
部编版小学语文三年级下册第六单元第20课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号考生。今天，我试讲的题
目是《肥皂泡》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课!同学们好，请坐。
师∶今天老师带给同学们一个小魔术，请你睁大眼睛仔细看。
师∶知道老师在干什么吗 ? 师∶对，我在吹肥皂泡呢。
师∶一看你就是内行。请你到黑板上，把泡泡的样子画下来吧 !
师∶刚才还有好多同学在帮忙指点画什么样的泡泡。看来这是大家都非常喜欢的游戏啊。
师∶老师告诉你，听说冰心奶奶是吹泡泡的高手呢!你想不想跟这位高手学学怎样吹好泡泡 ?
师∶好的。下面就让我们沿着冰心奶奶的足迹，一起走进童年的冰心，去和她一起吹泡泡!
师∶请同学们齐读课题《肥皂泡》。
二、初读
师∶接下来，老师给大家5分钟的时间，请同学们自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
师∶大家都读完了，那我们一起去搜集泡泡吧。老师把今天的词语写到了泡泡形状的卡片上。
谁想第一个来读一读。 师∶你的小手举的真高呀，请你来。
师∶这位同学收获可真不少，成功搜集了八个泡泡，恭喜你!
师∶其中一个最大的泡泡可难倒了他，谁来帮帮他?
师∶对!这个生字读"越yue"，跟这位小老师一起读两遍。师∶这个字好读，却不好写。
师∶谁来提醒大家写这个字需要注意什么?你来说吧。
师∶你可真细心，注意到了"越"字里面有一个竖钩。
师∶老师还编了一个顺口溜呢，我们一起来读∶"兵戈带竖钩，走字拖着走"。
师∶伸出小手和老师一起把"越"送进田字格，注意走字一捺要写长，托住上面。
师∶接下来请同学们写一个"越"，注意坐姿，"头正、肩平、背直、足安"。
师∶写好之后同桌互评。
师∶小朋友们都跃跃欲试了!请大家一起当小老师，齐读词语，教教我吧!开始!
师∶大家的声音整齐又洪亮，真好听!师∶老师把这节课的生字词分成了三类，请你再读一读，发现了什么？
师∶看到你思考特别认真，请你来说。
师∶是呀!第一行的词语与吹肥皂泡有关。第二行则是描写肥皂泡样子的词语。
师∶那第三组词语有什么特点 ?谁来补充。 师∶是呀，第三组是作者由看泡泡想到的。
师∶同学们读书可真有心。这正是本文写吹泡泡、看泡泡、想象泡泡的过程。那我们赶快去课文
中一睹为快吧!
三、析读
师∶请大家再读课文第三自然段，看看冰心奶奶是如何吹泡泡的呢 ?并把描写吹肥皂泡时的动
作画出来。开始读吧。师∶谁先来分享呢?
师∶刚才看到你读的特别用心，请你来。
师∶你找到了"放、加、和弄、蘸、吹、提、扇"这些动词。
师∶你找的可真全呀!你觉得这里面哪个词语用的好?
师∶是的，"提"字用的特别好，一个"提"字就告诉了我们吹泡泡的动作要领，要轻轻提，让泡泡
从管上落下来。
师∶你可真会读书。谁还想说说自己的想法呢 ?
师∶"和弄"这个词也特别好，告诉我们要把碎肥皂和水搅拌均匀，才能吹好泡泡。
师∶你看作者观察的多么仔细呀!写的多么生动呀!请你边做动作边来读一读吹泡泡的过程吧。
师∶看来大家都会吹泡泡了，现在老师找几位同学来吹肥皂泡给大家看。
师∶这个难得的机会给你们啦 !
师∶你们可以走到同学们中间去吹，其他同学注意观察他们吹的肥皂泡是怎样的。
师∶你们看到了什么样的肥皂泡呢 ?
师∶是呀，五颜六色的肥皂泡。有圆圆的，有扁扁的，还有细长型的。
师∶这是同学们眼中的泡泡，冰心奶奶看到了怎样的泡泡呢?请大家来读第四自然段，遇到不
容易理解的句子可以把它画出来。小组之间交流讨论。
师∶大家都有读书的收获了吧。谁先来分享呢 ?请你来 !
师∶你觉得"这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。"这句话不好
理解。师∶句子中哪个词语不理解呢 ?
师∶是"轻清透明"难住了你。请全班同学当他的智囊团，帮帮他。
师∶那我们把这个词语拆开，然后结合自己刚才的观察说说意思吧。
师∶谁来大胆说一说? 请你。
师∶对呀，"轻清透明"就是清澈、纯净、清亮透明的意思。
师∶那老师还想考考大家呢。你理解"五色、浮光"的意思吗 ?
师∶是呀!联想刚才我们看到的泡泡，不难理解"五色"就是指颜色非常多。
师∶"浮光"呢 ?你来!
师∶"浮光"是指泡泡表面上的光泽。
师∶难懂的词语理解了，相信同学们就能理解这个句子啦。从这你看到了什么样的画面 ?
师∶"阳光照在泡泡上，色彩斑斓，光泽在泡泡上流动，多美啊!"
师∶哇 !这么美的画面，谁不想读读呢!大家一起来齐读。
师∶你看，结合生活实际还可以帮助我们理解难懂的句子呢。这是个好方法!
师∶你还有哪些句子不理解呢 ? 再请一位同学说说。
师∶你觉得"有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形状，颤巍巍的，
光影零乱。"这句话不好理解。
师∶那我们想一想，生活中什么样子是颤巍巍的 ?
师∶老人走路摇摇晃晃，很不稳的样子。师∶为什么肥皂泡会颤巍巍的?你能用原文的句子来说说吗 ?
师∶刚才看到你读书时你做了标记。那请你来。
师∶是呀!是因为吹得太大了，扇的太急了，薄脆的球被扯成了长圆的形式。
师∶原来，理解词语的方法这么多呢!除了结合生活经验，还可以联系上下文来理解。
师∶谁能用自己喜欢的方式理解"光影凌乱"?师 ∶看到你若有所思，请你来。
师∶说的真好。太阳光照在泡泡上面，投射出了影子，阳光和影子相互交错着。
师∶这又会是一个怎样的画面呢 ?师∶老师想听听你口中的画面。请你来 !
师∶当泡泡被吹的特别大，被扇的特别急的时候，这个球就这样摇摇晃晃的漂浮着，阳光与影
子相互交错，有一种别样的美。师∶谁能读出这种感觉 ? 请你吧。
师∶读的多美呀!高水平的朗读都会让听众看到画面呢。
师∶看着这么美的泡泡，我真想把他们送上天，送过海去。找一位同学来读一读吧!
师∶一个省略号告诉我们肥皂泡还有许多去处。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到
哪儿 ?快来写一写吧。师∶谁写好了美美的句子，读给大家听听吧。
师∶"我是一只快乐的泡泡，飘过群山，飞到大草原上，落在牛羊身上，在软软的背上跳舞。
师∶你真是一只开心快乐的泡泡呀!师∶谁还变成泡泡啦 ?也请你读!
师∶"我轻悠悠的飘过屋顶，飞上树梢。又轻悠悠地落下，落到小鸟的翅膀上，和小鸟一起去旅
行。"
师∶想象力真丰富!祝你旅途愉快! 师∶老师给大家配上好听的音乐，同桌交换来读一读吧 !
四、小结作业
师∶时间过的真快啊!本节课我们向冰心奶奶学习了如何吹泡泡，也走进了她笔下美美的泡泡
世界，还了解了很多解决难懂句子的方法。大家的收获可真多啊!
师∶课下请你再读冰心奶奶的作品，继续走进她的童年生活吧。
五、板书设计
肥皂泡
美丽
快乐
第21课 我不能失信
部编版小学语文三年级下册第六单元第21课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题
目是《我不能失信》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，通过之前的学习啊，相信大家都积累了不少名言名句，今天老师就来个"突击小检
查"，看看谁的"小锦囊"里装着有关"诚信"的妙语，谁先来分享呢 ?
师∶看你自信满满的样子，就请你来说说吧。
师∶你分享的是鲁迅先生的名言，也是你的座右铭∶诚信为人之本。
师∶这句话的意思是∶诚信，是做人最基本的原则。小小年纪就有这样的觉悟，老师真为你感
到骄傲啊 !
师∶靠近讲台的同学沉不住气了，你快来说说。
师∶嗯，你连孔子说过的"人而无信，不知其可也"这样的名言都知道，你课下一定是下功夫预习
功课了，老师要为你的好习惯点赞!师∶信守承诺是我们中华民族的传统美德，从古至今，就有很多人演绎了这种美德，就比如今
天我们要认识的宋庆龄，她同样是个讲诚信的人，我看大家都迫不及待想要认识她了，那就请
同学们翻开课文《我不能失信》。
二、初读
我∶要想更好地认识她，当然离不开读课文啦 !所以，老师就先给大家 5分钟的时间，请同学
们自由地朗读课文，稍后啊，老师就先来检查大家字词的掌握。好，开始你们的朗读吧!
师∶大家不约而同地合上了书，看来是很有信心啊!那老师这里有一些卡片，正面是小动物的图
案，反面是要认识的生字。大家可以选择自己喜欢的小动物，来读出反面相应的生字，谁来试试
呢 ?
师∶看你兴高采烈的样子，你先来吧。师∶你选的是小狗，你说它对应的生字是"耀"，读四声。
师∶你真是个贴心的同学，不仅自己读对了，还提醒大家记住它的声调。师∶你来选选。
师∶你找的是公鸡，你说这个字读"叠"，你还知道它可以组词"重叠"。
师∶你的答案很惊艳，继续努力哦。
师∶同学们很棒啊，已经把字词解决的差不多了，请看老师手中最后一张卡片，大家一起说出
它的读音! 师∶没错，就是"歉"。同学们还说可以组词"道歉"或者"歉意"。
师∶你们真是个"小机灵鬼"。
师∶看来老师小瞧大家了啊，那接下来，我就不客气啦!请继续听题∶读完课文以后，你认为课
文主要讲述了一件什么事呢 ? 师∶你这是第一次举手啊，你快来说说。
师∶通过你的发言，我知道了∶课文主要讲述了宋庆龄为了信守诺言，没有去爸爸的朋友家的
故事。 师∶宋庆龄是为了信守什么承诺呢 ?谁能给详细地说一说呢 ?
师∶你又勇敢地举起了手，那就请你给自己补充一下吧!
师∶嗯，课文就是讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教好朋友小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留
了下来。
师∶看吧，经过认真地思考，你的答案完整多了，你是最棒的!
三、析读
师∶刚才大家提到了，宋庆龄是个守信用的人，可口说无凭啊!所以，接下来老师就给大家10分
钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨
师∶为什么说宋庆龄是个守信用的人呢 ?好了，开始你们的讨论吧。
师∶看大家胸有成竹的样子，一定是讨论出结果了。
师∶一组的同学纷纷举手了，就请一组的代表先来说说吧。
师∶你们组找到的依据是爸爸劝说宋庆龄直接去伯伯家，宋庆龄不同意。
师∶伯伯家有宋庆龄喜欢的漂亮鸽子，伯伯还准备送给她一只呢，她为什么不去呢?
师∶你的眼神写满期待，你快来说说。
师∶你说她和小珍约好了，今天小珍要来她家跟她学叠花篮。
师∶你一定是认真读书了，一语中的。
师∶爸爸觉得宋庆龄想去伯伯家，所以让宋庆龄改天再教小珍叠花篮，还拉起了宋庆龄的手，
宋庆龄是怎么回应爸爸的呢 ?
师∶没错，就是你找的这句话--∶"不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊 !"庆龄边
说边把手抽回来。
师∶作者不仅用语言表达出了宋庆龄的拒绝，还用"抽"字表示出了她拒绝时的动作，那你能说
说用"抽"字的妙处吗 ?
师∶看你欲言又止的样子，就请你。
师∶没关系，如果表达不出来，可以先试着模拟一下"抽"这个动作，然后再分享你的看法。师∶现在能谈谈你的看法了吗 ?
师∶哦，你说"抽"字说明了她的动作很干脆，所以你觉得宋庆龄的态度很坚定。
师∶演技一级棒，体会人物的情感也很准确哦，希望你以后更勇敢些!
师∶接下来请女生读宋庆龄说的话，男生读爸爸说的话，我来读旁白，注意读出宋庆龄态度的
坚定哦。
师∶通过一组的同学的分享，我们知道了爸爸的劝说没有起到什么作用。二组的同学们，你们
有什么其他的发现吗 ?
师∶哦，你们发现妈妈劝说宋庆龄回来后找小珍道歉，宋庆龄也不同意，要信守诺言。
师∶那宋庆龄是怎么回应妈妈的呢 ?
师∶第一排戴眼镜的男生，你来说说。
师∶你读的是这段话∶"不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向
她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了"。
师∶同学们说他读得怎么样?我听到有个同学说，你的声音有点小，语气不太坚定。
师∶爸爸妈妈都劝她，她依然坚持己见，这说明她是铁了心要留在家里
小珍了，咱们是不是要读出她坚定的语气呢 !来，大家一起试一遍 !
师∶认真听课还是有收获的，进步很大哦!
师∶我看三组的同学早就迫不及待了，你们快来说说。
师∶你们说尽管朋友小珍没有赴约，宋庆龄也不后悔信守承诺。
师∶信守诺言的宋庆龄没有等到小珍赴约，大家猜想她此时的心情如何呢?
师∶你的眼睛轱辘轱辘转个不停，一定是有想法了，就请你。
师∶你觉得她会很失望，很后悔。
师∶你说的是人之常情，如果是你们的话，你们是不是就后悔信守诺言了呢 ?看大家不好意思
地笑了，肯定是被老师猜中了。那宋庆龄后悔了吗 ?谁能用原文回答? 师∶三组的同学齐读出
来吧。
师∶没错，就是这句∶"一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。
师∶读到这儿，大家感受到了什么 ?
师∶没错，咱们一定要做言而有信的人。同学们真是好样的!
四、小结作业
师∶愉快的课堂时光总是飞快的，不知不觉又到了下课的时间了，这节课我们不仅认识
了"耀""歉"等字词，还理清了文章的行文思路，认识了信守诺言的宋庆龄，关键我们也懂得了要
做个讲信用的人。
师∶课下呢，请同学们收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚实守信的故事
读一读。师∶好，同学们，下课。
五、板书设计
我不能失信
不外出 父母劝 友失信
信
第22课 我们奇妙的世界
部编版小学语文三年级下册第七单元第22课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的6号考生，我试讲的题目是
《我们奇妙的世界》下面开始试讲。
一、导入师∶上课，同学们好，请坐。
师∶大自然是一位神奇的魔术师，把世界万物变得绚丽多彩。谁来分享你眼中的世界 ?师 ∶
你笑容最甜，请你。
师∶你眼中的世界五彩斑斓，是一幅美丽的画卷!
师∶描述得真美!还有谁接着分享? 好，后排的男生。
师∶嗯!你眼中世界有高大的山峰，秀丽的水、郁郁葱葱的树木
师∶听完他们的描述，你们有什么想法 ?
师∶是呀，有没有觉得我们的世界非常美丽和奇妙呢!今天就让我们一起走近《我们奇妙的世
界》。
二、初读
师∶同学们，自由读课文，注意读准字音，读通句子，稍后老师要考考你们。
师∶大家读得真投入!我们玩一个"鲜花传递"的游戏吧。
师∶老师将手中这朵花依次传递，传到了谁手中，谁就大声读出屏幕上的字词。
师∶准备好了吗 ? 开始传啦 !
师∶鲜花鲜花传到哪里去 ?鲜花鲜花传到这里来 !
师∶大家读得真不错，拦路虎几乎被赶跑了!
师∶哦?鲜花怎么停了呢 ? 原来是"雕"字有人读错了。
师∶你们说它读什么?没错，diao。那老师想问，有什么好方法记住这个字呢?
师∶有同学说可以用加一加，联系我们学过的"隹"与"周"相加，便成了"雕"这个字，特别实用的
方法!
师∶鲜花请继续传递吧。大家都很棒，这么快就把生字词给拿下了!币∶生字跑回了课文，同学
们继续读课文，想一想作者从几个方面介绍世界的奇妙 ?
师∶噢，旁边的男生说介绍了天空。大家认为对不对 ?
师∶是呀，不够全面。奇妙的世界应该包括天空和大地。这样读文章的思路就很清晰啦。
三、析读
师∶这节课老师就带领大家化身为探索家，一起去探索世界的奇妙!
师∶小小探索家们，我们先去看看天空奇妙的表现在哪?选择你最喜欢的事物和大家交流吧。
师∶你跃跃欲试的样子，请你。
师∶你说"天空呈粉红色，慢慢变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球"这一句中的"粉红色、蔚蓝
色"让你感受到太阳升起时的奇妙。
师∶大家体会一下，作者是抓住了什么特征来描绘太阳升起呢 ?
师∶嗯!抓住了颜色变化展现早晨天空奇妙的美。多么善于观察!
师∶同学们，想象日常生活中日出天空的颜色，你感受到了什么?
师∶哦，粉红色让你想到了淡粉色的桃花，那蔚蓝色呢?嗯，联想到了大海。想象力真丰富!
师∶是啊，在太阳初升的天空，色彩太美了!它的变化无一不彰显自然的奇妙。
师∶同学们闭眼，静静想象旭日缓缓升起的画面吧。师∶此外，还有哪些事物让你感受到奇妙
之美?师∶那位可爱的男生说还有云呢!快来分享吧。
师∶他读出了这句"云彩在蓝色的天空中飞行，如同雕饰一样，呈现各种奇妙的形状。'
师∶原来云彩的各种形状让你感觉到奇妙。
师∶大家觉得其中哪个词用得美妙呢 ?师∶不少同学说是"雕饰"，
师∶哪些人才会雕饰 ? 哦，大雕塑家。
师∶原本是雕塑家精心雕刻，现在大自然凭借它的鬼斧神工，会将云雕饰成什么样?
师∶你能结合生活实际，想象一下云彩有哪些形状呢 ?
师∶像绵羊，白马，棉花糖…….一看就是善于观察的同学!师∶同学们，不同的形状，不同的观察者，感受的美，可谓变幻莫测，正如作者所说--
师∶很棒!大家一起读∶呈现各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。
师∶现在请你们前后四人互相说一说，云朵可能诉说什么奇妙故事呢 ?
从你们讨论时止不住的笑容，老师感受到你们对云的赞叹和喜爱 !就让我们带着这种感情读一
读吧。
师∶落日余晖也十分奇妙，谁跟老师一样特别喜欢它 ?
师∶这么多人举手呀，请最先举手的你来说吧。
师∶你认为落日的奇妙表现在它色彩丰富。你是通过"好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫
色"这句感受到的。
师∶金、红、紫，多美丽的画面啊!大家想不想看落日余晖呢?好，请看屏幕。
师∶视频上落日颜色的变幻，美不美?
师∶配上文字朗读一定更美!我们一起为这美丽的落日配配音吧!
师∶这位眼神闪膏的女生兴奋地站起来了，她发现予在描绘夜空群星闪烁的画面时，把"群
星"比喻成"蜡烛"，感觉很奇妙。
师∶大家说为什么这样比喻呢 ?师∶对呀，抓住了群星多且发光的特点 !
师∶同学们都有一双善于发现的眼睛 !
师∶正是太阳升起，云彩飞行，雨点降落，落日余晖，群星闪烁这一个个画面形成了奇妙的天空
师∶我们感受了天空的奇妙，那大地呢 ?
师∶你们想不想让更多人来了解奇妙的世界呢?好!我提议，针对大地的奇妙，咱们来开一个有
关"奇妙大地"的新闻发布会吧 !
师∶下面同学们按照兴趣分组专题研究，每组选出一两名记者。组员注意一方面从文中提取有
用信息，另一方面做好回答记者提问的准备;记者注意认真听各组的发现，并且可以围绕内容提
出相关问题。
师∶我宣布"奇妙大地"新闻发布会现在开始 !请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的
发现。
师∶春日组率先打头阵。他们通过"极小的一粒种子种到地里，生根发芽，不久就开花"发现植物
生长的奇迹。
师∶记者们有什么想法?好，有请中间《江西日报》小记者，他说春日组的汇报仿佛让我们看到
一派生机盎然的景象!评价很高呢 !师∶接下来夏日组兴奋地汇报她们能看到各种水果诱人的
颜色，鲜红色的樱桃，深紫色的李子等。
师∶噢，左边《养生杂志社》的小记者询问她们读出了水果的什么特点?
师∶没错，颜色诱人!夏日组异口同声的回答，赢得了记者们阵阵欢笑呢。
师∶正如秋天带着金黄色的光辉神奇地到来，咱们的秋日组汇报，他们发现秋天鸟儿衔泥、秋
风吹落叶等现象，并且通过"树枝颤动，树叶飘落"领略到秋风的劲吹 !
师∶右边《云雾杂志社》的小记者表示"劲吹"什么意思?说明了什么现象?
师∶嗯!说明了风大而猛!秋天既有果实累累，又有凛冽寒风的凋零。
师∶好 !作为压轴出场，冬日组巧妙绘制冰雪变化图片，形象地汇报出如锋利刀剑似的冰雪，融
化时就似透明的玩具气球。变化真大呀!
师∶记者们不住地鼓掌呢 !你们的分享让我们感受到了大自然的奇妙!师∶是啊 !一年四季春
夏秋冬，无不蕴含显露出大地的奇妙
师∶ 我宣布此次新闻发布会圆满结束!大家表现得非常出色，掌声送给自己!
四、小结作业
师∶这堂课可谓收获颇丰!不仅通过探索感受天空的奇妙，还学会发现大地蕴涵的奇妙!只要留
心观察，做生活的有心人，能发现不少的美!师∶课下请大家观察身边一处景物，写一写你的发现。
五、板书设计
我们奇妙的世界
奇妙一天空 →留心观察
大地
第23课 海底世界
部编版小学语文三年级下册第七单元第23课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题
目是《海底世界》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，你们爱看动画片吗 ?谁能说说你最喜欢看哪部动画片，并说出你的理由。谁先来
试试呢 ?
师∶你的小手举得最快，就请你。
师∶你最爱看的是《西游记》，唐僧师徒四人历经九九八十一难才取得真经的故事，时时刻刻提
醒着你遇到困难不要轻言放弃。师∶你真是个有觉悟的同学。
师∶你回答问题最积极，你再说说。
师∶哦，原来你最爱看的是《海底小纵队》，一群活跃在海底的小小冒险家，向着未知的海域不
断地探索前进，这么有意义的事情，你也想参与。
师∶看来有你这样想法的同学可不在少数，你回答完问题后，他们都在默默地点头。
师∶好吧，那老师今天就变身"巴克队长"，带领着大家一起去探索《海底世界》吧!
二、初读
师∶同学们，漫长地探索路上，关卡重重，你们做好准备了吗 ?
师∶首先，我们得完成一个"海底抓鱼"的小游戏，PPT上的每一只小鱼都带有本课的一个生字，
聪明的你通过熟读课文，掌握了文中的生字词，才有可能抓到鱼，拿到打开"海底世界"大门的钥
匙，开始为抓鱼做准备吧!
师∶同学们都跃跃欲试了，那我们就开始喽 !
师∶第一排的你先来试试手气吧 !
师∶你抓到的小鱼是"宁"，你还强调了它应该读二声。
师∶你的抓鱼功力不错哦，恭喜你，请坐。师∶你愿意试试吗 ?
师∶真不巧，被小鱼溜了，不过没关系，你再做做准备，下次一定能抓住它。
师∶看你自信满满的，你来试试。
师∶你真厉害，一把就抓住了"参"，你能具体说这个字在这应该读什么吗?
师∶没错，它在这读"shen"，可以组词为∶海参。别忘了，它是个多音字，读"can"的时候，可以组
词为"参加"。
师∶另外，老师再给大家补充上一个音就是"cen"，可以组词为"参差不齐"。
师∶不过，你也是具备一定实力的，难怪小鱼们都躲着你 !
师∶恭喜大家!鱼已抓完，钥匙到手!现在，请同学们准备好尖叫声，并一览你眼前的这海底世界
吧! 师∶看你惊讶的表情，你能说说你的感受吗 ?
师∶没关系，可能是太紧张了，一时间组织不出语言，师∶后面的那位同学，你提示着说一说。
师∶难怪你俩形影不离呢，你三言两语就激起她的思路了，通过你们的回答，大家都知道了，本文主要是通过生动形象的语言，从海底的明暗度、声音、动物、植物和矿藏这几个方面介绍了海
底的有关知识，不仅你们喜欢的不得了，也看出了作者的赞美之情呢 !
三、析读
师∶接下来，我们就要分组行动了，请大家深入勘察，稍后，具体来分享∶你眼中的海底世界到
底什么样?师∶好了，开始你们的勘察吧!
师∶海底勘察1分队的同学已经全部就位了，就请你们的代表先来说说吧 !
师∶你说你真是没白来，因为你看到了海底世界的景色奇异。师∶你是不是也发现了，虽然这
里很黑暗，但犹如一片夜空，星星点点，不失光芒。那这里为什么黑暗，你知道吗 ?
师∶哦，你在文中找到了答案，因为∶ 阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全
黑了，那你能说说这句话用到了什么说明方法吗 ?
师∶你说这很明显是用到了列数字的说明方法，生动形象地写出了大海的深度。
师∶你的回答又具体又准确，快请坐。
师∶那究竟是什么给这黑暗的海底带来了光芒呢?大家一起读出来吧!师∶就是这一句∶"有许
多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动"。
师∶带有发光器官的深水鱼，大家可能没有见过，那天上的星星可是大家的老朋友了吧，所以，
你知道作者用打比方的说明方法，用意何在了吗 ?
师∶靠窗台的女生。
师∶经过思考，你认为作者的目的就是为了更直观，更形象地表达出深水鱼所发的光很亮，很
醒目。师∶真是一语中的。
师∶大家看这句话∶"海底是否一点儿声音没有呢?也不是"。这不是自问自答吗 ?作者完全可
以直接说∶"海底不是一点声音也没有"啊!师∶我听到有同学在下面小声提到了，这是作者用
了一个设问句，那你知道为什么吗 ?
师∶看大家都在摇头，那老师就来说说我的想法吧!作者用平铺直叙的方式说一句话，很难引起
你的注意，但如果用设问句的形式的话，是不是就引起了你的注意，激发了你的兴趣呢 ?
师∶这声音啊，其实就是小鱼儿们在"窃窃私语"，你知道它的意思吗?
师∶你听姐姐说过"窃窃私语"就是声音很小。
师∶所以，即便有声音也打不破不了这海底世界的宁静。我很好奇，这些小鱼们可能在说什么
呢 ?谁能猜想一下 ?师∶你想象力最丰富，你说说。
师∶小鱼骄傲地说∶"我的家真美，我一定要好好爱护它"!
师∶你果然没有让老师失望，你的猜想太棒了!
师∶2分队的同学早就等不及了，你们快来说说你们的收获吧!
师∶真不错，你们发现了这里还有另一大特点就是物产丰富，不仅有动、植物，还有矿藏呢 !
师∶你能给大家读一读，哪种动物给你留下了深刻的印象吗 ?师∶有一种鱼身体像梭子，每小
时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
师∶不知不觉老师也被这种鱼所吸引了，这种鱼是被作者施魔法了吗?作者是怎样介绍它的呢
师∶你是第一个举手的，就请你。师 ∶同桌有要补充的吗 ?
师∶就是这样的，因为作者用到了打比方，列数字，做比较的方法来写这种鱼，让我们体会到了
它速度的快 !
师∶对了，你们刚才还提到了植物咧，作者都介绍了植物的哪些方面呢?
师∶没错，就是你说的，一方面是颜色，有褐的、紫的、红的;还有一方面是大小。
师∶文章的最后啊，还告诉了我们一个小秘密呢，就是海底世界蕴藏了，不少的宝藏，你知道有
哪些吗 ?
师∶我数三个数，大家一起说吧，3、2、1。
师∶你们太棒了，就是有煤、铁、石油、天然气和稀有金属。四、小结作业
师∶愉快的"海底世界"之旅马上就要结束了，过程中我们认识了"宁"和"参"，见识了海底世界的
奇异景色和丰富物产，感谢大家的积极配合，期待我们的再会!
师∶课下呢，请大家就自身所知，写一写你眼中的"地球妈妈"。
师∶好了，下课吧。
五、板书设计
海底世界
景色奇异
物产丰富
第24课 火烧云
部编版小学语文三年级下册第七单元第24课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的18号考生。今天，我试讲的题
目是《火烧云》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课 !同学们好，请坐。
师∶大自然是一位神奇的魔术师，她总是毫不吝啬的将一道道美景展现在我们的眼前。能说说
你们欣赏过的美景吗 ?
师∶老师看到你眼里有闪亮的光芒，一定有想说的吧。请你来 !
师∶你欣赏过波澜壮阔的大海，还有连绵起伏的群山。
师∶你的生活经历可真丰富啊!谁还欣赏过不同的美景呢 ?
师∶是呀，雨后那绚丽夺目的彩虹也是一幅画呢。
师∶同学们都是心中有美，热爱生活的孩子。
师∶这节课我们将随着作家萧红的笔触，一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。请同学们美
美的齐读课题《火烧云》!
二、初读
师∶接下来，请同学们自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音朋友，请教老师或同组同学，争
取把课文读正确、读通顺。
师∶课文读完了，我们一起变成小小摄影师去搜集"美图"吧!如果你能 E确读准词语，就可以得
到一张美美的图片。成功闯关后，我们比比哪个小摄影师的美图最多呢 ?第一个机会送给谁 ?
师∶看你积极的样子!请你来!
师∶这位同学收获可真不少，成功搜集了九张美图，成为了九星摄影师，恭喜你!
师∶最后一张图片可难倒了他，谁来帮帮他 ?
师∶对!这个生字读"威wei"，跟这位小摄影师一起读两遍。
师∶谁能用组词或者造句的方法理解它 ? 请你来。师∶威武、威风。非常棒!师∶再请你!
师∶你说"道路两边的大树像一排排威武的哨兵"。
师∶真不错!那谁来提醒大家写这个字需要注意什么?你来说吧。
师∶你可真细心，注意到了"威"字里面的"女"上面有一个短横。
师∶伸出小手和老师一起把"威"送进田字格，注意不添笔，不漏笔，不能当"小马虎"。
师∶接下来请同学们写一写，注意用八字口诀提醒自己的坐姿，"头正、肩平、背直、足安"。写好
之后同桌互评。
师∶小摄影师们都跃跃欲试了!那请大家齐读词语，教教老师吧!开始!师∶大家的声音整齐又洪亮，真好听!恭喜大家成为十星摄影师 !
师∶下面请同学们再快速浏览课文，想一想课文从哪两个方面描写了火烧云的美景呢 ?
师∶老师看到有心的你书上做了标记，请你来说吧。
师∶是呀!课文从火烧云美丽的颜色还有变化的形状两方面来写的。师∶概括的既简练又正确!
大家把掌声送给他 !
师∶火烧云到底有多美呢?我们都迫不及待的想去看看啦 !
三、析读
师∶那现在咱们就细细的读课文，找一找火烧云的颜色和形状分别是什么样子的呢 ?标出你觉
得生动的句子。开始读吧。师∶谁先来分享呢 ? 师∶刚才看到你读的特别用心，请你来。
师∶你觉得"一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色……还
有些说也说不出来、见也没见过的颜色"这部分特别生动。
师∶多美的句子呀，谁不想读读呢 ?大家一起来齐读。
师∶这是我们熟悉的什么句式呢 ?师∶嗯，这是常见的排比句。从"四个一会儿"你读出了什么?
师∶是呀，火烧云的颜色非常多、变化的也特别快。
师∶那你能通过朗读表现出变化快的特点吗 ?请你来读。师∶谁来点评他读的怎么样?
师∶是呀，高水平的朗读都会让听众看到画面。
师∶可是还需要注意一点，语速稍微加快些会更好，这样更能突出火烧云变化速度很快。师∶
这次再来试一试! 师∶这一次非常好，送给你"最佳朗读者"称号。
师∶火烧云有这么多颜色，用一个词来形容，你能想到什么?
师∶你想到了"五颜六色、色彩斑斓"。师∶再请你说。师∶还有"绚丽多彩、五光十色"。
师∶同学们的词语积累可真丰富呀!个个都是词语小达人。
师∶请各位小摄影师拿起你的照相机，观看火烧云的图片，准备抓拍啦!
师∶你的照相机拍到了什么颜色 ? 师∶你拍到了葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师∶真不错，拍的好!说得更好! 师∶来观察一下，这些表示颜色的词语都有什么特点?
师∶看到你若有所思，一定发现了词语们的秘密，你来说!
师∶是这样的。前面是具体的事物，后面是颜色。
师∶你还能想到这样的表示颜色的词吗?把它们写到漂亮的卡片上。
师∶谁来读读你口中美美的颜色。师∶玫瑰红、黄瓜绿、橘黄…….
师∶同学们想到这么多颜色，一定是得到了一个大染缸吧!
师∶那么就让我们用朗读来赞美火烧云吧!咱们读的时候，要读出排比句的高低变化、抑扬顿挫
就像过山车的感觉。
师∶同学们领悟到了朗读的方法，读起来格外动听。
师∶还有其他想分享生动句子的同学吗 ?请你来吧。
师∶你觉得"一会儿天空出现一匹马，忽然又来了一条大狗，接着又来了一头大狮子。'这部分特
别生动。师∶那说说你的理由吧!
师∶是呀，火烧云一会儿变成马，一会儿变成狗，一会儿变成狮子，火烧云的形状可真多呀!
师∶让我们展开想象的翅膀，想一想火烧云还会有哪些形状 ?
师∶你仿佛看到了憨态可掬的大熊猫，在开心的吃着竹子呢。
师∶谁的眼中还有画面 ? 再请你说。
师∶你看到了一群奔跑的猎豹，你追我赶，好不热闹。师∶这画面可真精彩!
师∶你也看到了可爱的长耳朵的兔子妈妈，抱着小兔子悠闲地吃着胡萝个。
师∶你的画面真有爱。
师∶那老师要继续发问了，火烧云还有什么特点? 从哪里可以看出来?
师∶你们真会找词语。"两三秒、忽然、一转眼"这几个简单的词，就让我们看到了火烧云变化速度非常快。
师∶那快到什么程度呢，咱们能用知道的词形容它的变化之快吗 ?
师∶你想到了"变化多端、变化莫测"。师∶你也想到了"千变万化、瞬息万变"
师∶大家可真会运用词语!同学们可真是会学习、会读书的人!
四、小结作业
师∶时间过的真快啊，不知不觉到了下课的时间 !同学们都说说本节课学到了什么?
师∶是的，今天我们踏着萧红的笔触，拍到了很多美景图，看到了火烧云颜色和形状的多变，也
发挥了想象说出了自己眼中的火烧云。
师∶课下请大家用画笔来展现火烧云的美景吧。师∶好，下课。
五、板书设计
火烧云
颜色∶绚丽多彩
形状∶变化多端
第25课 慢性子裁缝和急性子顾客
部编版小学语文三年级下册第八单元第25课
开场白∶尊敬的评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题目是
《慢性子裁缝和急性子顾客》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，俗话说"人非圣贤，孰能无过"，大家想不想重新认识一下自己呢?勇于发现自己的
不足。那今天呢，老师就给大家一个"照镜子"的机会，面对黑板，照一照你的不足，然后说给同
学们。
师∶别再犹豫了，就请你先说。
师∶确实如你所说，你做事情很认真，可总是犹豫不决，缺乏活力和勇气。不过，今天你能正视
自己的不足，并且勇敢的说出来，就是很大的进步。
师∶谁再来说说?
师∶你是第一个举手的，就请你。
师∶是啊，虽然你反应很快，但是急脾气的你也经常因为没听别人讲完话就开始做而闹笑话。
师∶你的分享和老师设想的一样，看来你刚才认真思考了。
师∶知错就改善莫大焉。老师相信，你们会蜕变成自己想要的样子的。同学们，现实生活中的我
们，或多或少有些小问题，那是不是书中的人物就一定是完美的呢 ?今天啊，就让我们走进课
文《慢性子裁缝和急性子顾客》，一起去找找他们的问题所在吧 !
二、初读
师∶接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，稍后啊，老师就来检查大
家的字词掌握情况。
师∶好了，开始你们的朗读之旅吧 !
师∶看大家自信的眼神好像是在告诉老师，你们准备好应战了，那就开始喽!
师∶请同学们抬头看PPT，上面一共有12件衣服的图片，每件衣服的背面都印有本课的1个生
字，谁愿意来选出自己喜欢的衣服，然后读出衣服上的生字呢 ?
师∶你最积极了，就请你。 师∶嗯，字正腔圆，请坐。
师∶穿蓝衣服的女生，你再来说说。师∶是啊，你选的这个字确实是读"性"，不过你发现没有，当你选出这个字的时候，屏幕上又出
现了3件与之相同的衣服，只不过衣服的颜色不同，大家猜一猜，这是什么意思 ?
师∶我听到有同学说，是让找形近字呢，那到底是不是呢 ?
师∶谁能先找出"性"的一个形近字来验证一下 ?
师∶班长喊道∶"姓"，姓名的"姓"。对不对呢?请看 ! 师∶恭喜你，答对了!
师∶确定了是要找"性"的形近字了，谁还能找出来 ?
师∶第一排的同学一□气说了两个∶牲口的"牲"，胜利的"胜"。
师∶同样答对了，老师要为你的机智鼓掌，你真棒 !
师∶光会读还不行，所以，老师在这还要强调一个字的书写∶"夸"，注意下面的字是"亏"。
师∶解决完了生字词，咱们再一起说说，文章究竟讲了一件什么事呢 ?
师∶你终于坚定地举起手了，就请你。
师∶你认为本文讲述了一位急性子顾客找到慢性子裁缝要做一件衣服。
师∶急性子顾客一次就定好要做什么衣服，没有再改动吗?谁再来补充一个。
师∶你们两个的答案加起来就完整多了，其实，本文主要讲了一位急性子顾客找到慢性子裁缝
要做一件棉衣，可他性子太急想早点穿上衣服于是让裁缝把棉衣改成夹袄、短袖衬衫、春装。
三、析读
师∶接下来，老师就再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶找出慢性子
裁缝和急性子顾客的几次对话。开始你们的讨论吧。
师∶看大家都举起了手，想必是讨论出结果了。师∶一组的代表，你先来说说吧。
师∶哦，你们组找到的是第一次对话，你能给大家简单概括一下吗 ?师∶没错，就是讲了顾客
要求裁缝给他做一件棉袄，裁缝说要第二年冬天才能做成。
师∶那顾客听了，得急成什么样呢 ?师∶大家一起读出来吧!
师∶"噌的一下跳起来"。
师∶大家想不想见识一下顾客"噌的一下跳起来"呢 ?
师∶你也是出了名的急性子，就请你到讲台上来演一演吧。
师∶你饰演的急性子顾客真是惟妙惟肖啊。
师∶二组的代表，你们组找到了哪些内容，快来说说。
师∶原来是他们的第二次谈话，急性子顾客第二天要求裁缝把棉袄改做成夹袄。
师∶这位顾客为什么前一天刚要求裁缝做棉袄，现在又要改成夹袄?
师∶靠窗户的男生，你说说。
师∶是啊，因为他性子急，不想等到冬天了，想在秋天就穿上。
师∶你会利用课文内容分析人物特征了，这个方法真不错。
师∶那三组的代表，你有什么新发现吗 ?
师∶你们组找到了他们之间的第三次对话，那位急性子的顾客又找上门了，要求把夹袄改成短
衬衫。
师∶这一部分里，你们从哪句话读出了顾客的急呢 ?
师：没错，就是这一句∶"我实在等不及了"，大家注意，在这要重读"实在"一词，读出顾客的心情，
一起读一遍 !师∶嗯，理解和朗读都很到位。
师∶咦，奇怪了，这位顾客性子急，出尔反尔的。慢性子的裁缝非但不生气，还一直说没问题，好
办的很。老师现在是一头雾水了，四组的组长，你知道怎么回事了吗 ?
师∶哦，你总结出了他们第四次谈话的内容∶顾客要求把短袖衬衫改成春装，裁缝说不用接袖
子也能做出一件漂亮的春装，因为他还没有开始裁剪。
师∶这裁缝也太慢了，那当顾客知道裁缝还没有开始裁剪时，顾客的表现是怎样的 ? 在文中找
一找。师∶这么多同学举手，那大家一起来回答吧! 师∶顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛!
师∶这句话是对顾客的神态描写，急性子的顾客如此生气，大家猜猜，他可能会对慢性子的裁
缝说些什么呢 ?师∶你的想象力最丰富，就请你。
师∶他说，你这样慢腾腾的，我什么时候才能穿上我要的衣服啊?
师∶你给出了大家一个漂亮的回答，内容合理，语气到位。师∶学到这，你们从慢性子裁缝和急
性子顾客身上发现了什么?
师∶你说慢性子裁缝遇到事情一拖再拖，做事不讲效率，这不是个好习惯。
师∶你有不同答案吗 ?
师∶嗯，顾客朝令夕改，不会为了自己的目标坚持不懈，不明白自己到底想要什么。
师∶你们两个说出了大家的心声，他们两个人的做法确实都不值得我们学习。
四、小结作业
师∶愉快的课堂时光总是飞快的，不知不觉又到下课的时间了，这节课我们不仅学会了生字
∶"性"、"夸"，还理清了课文的行文思路，认识了慢性子的裁缝和急性子的顾客，懂得了做事情
要讲效率，对立下的目标要坚持不懈的道理。
师∶课下呢，就请同学们发挥想象∶假如裁缝是个急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生
怎样的故事呢 ? 师∶好了，下课。
五、板书设计
慢性子裁缝和急性子顾客
棉袄 夸
夹袄
短袖衬衫 同意
春装
第26课 方帽子店
部编版小学语文三年级下册第八单元第26课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号考生。今天，我试讲的题
目是《方帽子店》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课!同学们好，请坐。
师∶同学们，我们刚从慢性子裁缝店里走出来，眨眼又迈入了方帽子店。这里的帽子全是方形
的，是不是感觉好奇怪呢 ?
师∶先来齐读课题。师∶看到题目，你有什么疑问吗 ?
师∶会提问题的同学一定很会学习!请你来 !
师∶是的，为什么这个商店要卖方形的帽子呢?问的有道理。
师∶谁再来大胆猜测呢 ? 师∶对呀!这个方帽子店后来怎么样了?
师∶同学们的问题都很有价值。那让我们赶快走进课文去揭晓答案吧。
二、初读
师∶现在请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边标出生字词。
师∶课文读完了，老师想考考大家大屏幕上展示的词语。谁愿意第一个接受考验?
师∶你举手最快了!请自信的你来!
师∶读得多好呀!声音是那么洪亮，发音那么饱满。同学们把掌声送给她。
师∶在这些词语当中，藏着一个多音字。你能找到它吗 ?师∶对!就是"一溜烟"的"溜（liu）"，你能用另外一个读音来给它组个词吗 ?
师∶你是不是想到啦 ?请你来。
师∶是的，另外一个读音读"溜（Iliu）"，"酸溜溜"。跟这位小老师一起读两遍。
师∶谁能做出"一溜烟"这样的动作 ?请你到讲台上来表演。
师∶多么形象呀!从你的动作我们就看出来了，"一溜烟"就是形容走的速度非常的快。
师 ∶你能用这个词说一句话吗 ?
师∶"第三节课是体育课，同学们一溜烟跑到了操场上。'
师∶说的不错，联系了自己的生活实际。
师∶同学们都跃跃欲试准备接受考验了呀?请大家一起齐读词语，教教老师吧!开始!
师∶大家的声音整齐又响亮，真好听!
师∶扫清了字词这些拦路虎，那同学们一定能读好课文了。
师∶接下来请几位同学开火车读一读课文，每人读一段。其他的小听众端起书，仔细聆听。
师∶这几位同学课文不仅读得正确、流利，而且还能读出相应的语气呢。可真不一般。
师∶那其余的同学想不想挑战他们呢 ?
三、析读
师∶再请你们读读故事，看看哪些地方让你们意想不到?找出来和大家交流。开始读吧。师∶谁
先来分享呢 ?
师∶刚才看到你读书特别用心，请你来。
师∶你觉得"他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，
夏天戴着却热得满头汗。舒服吗 ?真不舒服!"这部分让你意想不到。
师∶我看到了你惊讶的表情，说说这部分让你意想不到的是什么?
师∶是呀!方帽子既不舒服又很奇怪，可他们还是要戴方形的帽子，真是让人意想不到。
师∶老师也提前做了一个方形的帽子，谁想上来戴一戴 ?师 ∶ 刚才你思考很认真，把这个机
会奖励给你。
师∶老师想采访你，戴上方帽子的感觉怎么样 ?
师∶原来是不舒服的感觉啊。有的地方太紧，有的地方太宽。
师∶是的，大家想一想圆形的脑袋和方形的帽子根本就不搭配。所以孩子们想∶圆帽子不行吗
? 大人的回答是什么呢 ?
师∶请大家一起读“因为一直以来都是这样的。”
师∶从这简简单单的一句话，你读到了怎样的大人们 ?
师∶看到你若有所思，请你来说。
师∶是呀!大人认为以前怎样现在还应该怎样，他们的想法真是太固执了，太守旧了。真是不会
变通。
师∶自己试着读一读，读出大人们的固执吧。
师∶老师看到还有好多同学想来分享呢。请你来吧。
师∶你觉得"忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是…快快把它丢
掉!…不懂事的孩子…""这一部分也特别令人意想不到。
师∶来说说吧!让你意想不到的是什么呢 ?
师∶是店主大吃一惊，非常生气、惊慌，坚决反对儿子戴圆帽子。
师∶那请你读出自己的感受，读出店主的吃惊和气愤。师∶读的入情入境，真有代入感。
师∶那店主和儿子对圆帽子的态度有什么不同呢 ?
师∶是的，店主坚持要把圆帽子抓起、丢掉，而店主的儿子，却拾起、戴上圆帽子，一溜烟似的跑
了。
师∶店主认为方帽子才是最好的，儿子认为圆帽子才是最好的。他们俩是对立的态度。师∶标点符号同样能传情达意。有没有细心的小眼睛发现了，这一部分有几个感叹号呢 ?
师∶是呀，足足有六个感叹号呢!感叹号能表现出强烈的语气。请同桌之间合作读这一段对话，
注意读出六个感叹号表达的那激烈的、强烈的对立态度。
师∶文字有温度，词语知冷暖。相信通过同学们的朗读，你的感受更加深刻了。
师∶接下来请同学们以小组为单位分角色朗读，表演这一段对话吧。
师∶请第三组的同学们上台表演。
师∶第三小组的同学表演完了。大家来当小评委评价一下他们的表现吧。
师∶是呀，第三组的同学读出了店主的吃惊和生气的语气，也读出了儿子想要戴圆帽子的坚定
的决心。
师∶读的好，评的更好!把自己当成故事中的人物，就能体会到人物的心情了。
师∶这样精彩的故事情节，如果能用自己的话讲出来那就更好了。币∶接下来请同学们根据屏
幕上的关键词∶"大吃一惊、丢掉、我要、拾起、一溜烟"复述这个意想不到的故事情节吧。
师∶"大街上密密麻麻的方帽子中，突然出现了几顶圆帽子……"
师∶同学们的故事讲得绘声绘色。
四、小结作业
师∶快乐的时光过得可真快。谁来说一说今天你都有哪些收获呢 ?师∶是的，今天我们学会了
根据关键词复述故事，也感受了方帽子的奇怪。
师∶课下请把今天学到的故事用自己的话讲给家人听，也可以用连环画把今天的故事表现出来
师∶同学们，下课。
五、板书设计
方帽子店
店主 儿子
守旧 创新
第27课 漏
部编版小学语文三年级下册第八单元第27课
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号考生。今天，我试讲的题
目是《漏》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶快乐的一堂课马上就要开始了，同学们准备好了吗 ?
师∶上课!同学们好，请坐。
师∶今天，我们先来看两幅有趣的图片，大家请看插图，图上有什么?
师∶你看的多入迷呀!请你来说。
师∶没错，图中有一个老爷爷和一个老婆婆，还有一头肥肥的小毛驴。
师∶观察的多么认真呀!谁再来补充?同桌，请你说说。师∶是啊!驴子的屋顶和墙上都有一个大
洞。你真是火眼金睛 !
师∶大家想不想知道究竟会发生什么事呢 ? 师∶那先让我们一起来板书故事的名字《漏》。
师∶看同学们面带疑惑的样子，你们想知道什么?
师∶哦，什么是"漏"?为什么题目只是一个"漏"字?
师∶这到底是一个怎样的故事呢?让我们带着期待走进课文吧。
二、初读师∶请大家自由读课文，并标段，小组内用自己喜欢的方式识记生字，读通课文。
师∶同学们读书的声音渐渐小了，一定是有了学习的收获。
师∶那老师就来考考你们了。师∶谁想先来认读词语卡片 ?
师∶你举手的动作最好看!请你来。 师∶这位同学把所有的词语都读对了!收获可真不小。
师∶哪个小组长来汇报本组内写的错别字或不规范的字，并说说你们是如何识记的?
师∶请你来吧。师∶你们组重点学习了"贼"，需要大家注意的是右边是个"戎"字，不是"戒"字。
师∶你们组的提醒非常有价值，大家把掌声送给他们。
师∶现在请你根据三组同学的提醒，练写两个"贼"。做到头正、肩平、背直、足安。
师∶现在请同桌互相听读课文，思考∶"漏"到底是什么?
师∶老师看你思考的最认真。请你告诉大家。
师∶说的多准确呀!"漏"指的是"漏雨"，而不是老虎和贼认为的"怪兽"。
三、析读
师∶赶快来读读这个有趣的故事吧。找出你认为最有意思的一幅画面，做上标记，并在小组内
交流交流。
师∶看到各位小书童已经端正了坐姿，肯定是收获满满啦。
师∶哪个小组先来分享你们找到的有意思的画面呢 ?
师∶刚才看到百合组同学交流的讨论的那么热闹，请你们来。
师∶你们觉得"翻山越岭我什么都见过，就是没见过"漏'，莫非漏'比我还厉害 ?"贼想∶"走南闯
北我什么都听说过，就是没听说过'漏，莫非'漏'比我还厉害 ?"这个画面很有意思。师∶从翻山
越岭、走南闯北，你读懂了什么?
师∶是的，老虎和贼自认为见多识广，无所不知。
师∶那自认为见多识广的老虎和贼，听见"漏"是什么样的心情?
师∶是啊!他们担惊受怕、非常恐惧。
师∶你从哪里看出害怕恐惧的，他们被吓成什么样子了?
师∶是的。请同学们齐读这一段"老虎吓的浑身发抖，贼听得腿脚发软……撒腿就往外跑。"
师∶此时此景，你会想到哪个成语?--"做贼心虚"。
师∶是这样的，如果不是做贼心虚，怎么能害怕到如此地步?师∶男生读老虎，女生读贼，老师
读旁白。我们合作，用幽默的语气读出故事的趣味来。
师∶幽默的故事真是令人回味无穷。师∶向日葵组的同学觉得哪里有意思呢 ?
师∶你们觉得∶老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了一眼，同
时惊恐地大喊∶"漏'哇——"然后都吓昏了过去。"这个片段很有意思。
师∶为什么感觉有意思呢 ?说一说你们的想法。
师∶是啊!不知何物的"漏"却把他们给吓得摔下山坡，被吓昏了!简直太夸张，太搞笑了!
师∶他们为什么已经看清了对方，还被吓昏了过去呢 ?
师∶是啊!贼本来就怕凶猛的老虎，而老虎也怕人。
师∶他们以为对方是怪兽"漏"，一直惊魂未定，又看到了自己害怕的东西，肯定会被吓昏呀!可
真是做贼心虚!
师∶把自己当成故事中的角色，读出人物内心的感想，读出生动有趣的故事吧。
师∶那学到这里，同学们想对贼说什么?师∶荷花组的代表来说说吧!
师∶你们想对贼说∶"你说你有手有脚，为什么要做贼呢?应该用自己的双手获得果实。不要这
么贪婪，想着走捷径。干坏事儿是没有好下场的!"
师∶同学们说的多好呀，希望贼听了你们的劝告之后能痛改前非。
师∶这么精彩有趣的故事，如果能印在你的脑子里那就更好了。师∶请同学们，借助示意图和文字的提示，小组内尝试复述这个故事。
师∶哪个小组想来讲故事呢 ?师∶请菊花组同学上台讲故事。
师∶"从前，有一户人家，…..抬头看看屋顶…….
师∶菊花组的故事讲完啦!哪个小组代表来点评，说说你们的建议呢?
师∶请梅花组代表来发言。
师∶故事讲得好，点评的更专业!如果，复述故事时加上描写心理活动的词句
比如，老虎想∶"漏"真厉害，像胶一样黏住我了……这样故事听起来会更加生动。
师∶谁还有不同的想法呢 ?
师∶对!加上动作，一边讲故事一边表演故事，故事会更有魅力，更吸引读者和观众。
师∶同学们个个都是故事大王，老师要为你们点个赞!
师∶下面再请同学们，小组内分角色读课文中你们最喜欢的，觉得最有趣的一部分。
四、小结作业
师∶美好的时光总是短暂的，不知不觉到了下课的时间。今天在大家的积极参与下，我们学会
了如何讲有趣的故事，明白了干坏事没有好下场的道理。
师∶既然大家都喜欢读绘本，课下请你把这个故事中最有趣的一部分，用绘本的形式表现出来
五、板书设计
第28课 枣核
部编版小学语文三年级下册第八单元第28课
开场白∶尊敬的各位评委老师，我是面试小学语文教师的8号考生。今天，我试讲的题目是《枣
核》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课!同学们好，请坐。
师∶请同学们先看一张图片，知道这是什么吗 ?
师∶是呀，可难不倒大家。我们都知道这是常见的枣核。
师∶谁能介绍一下什么是枣核 ? 请你来吧。
师∶是这样的，枣核就是大枣内部的种子。它一般是小小的、尖尖的。
师∶你的生活积累真丰富!
师∶我们今天所说的可不是这个枣核，而是一个像枣核一样大小的人——枣核。
师∶老师看到同学们惊讶的表情。请一个小问号来提问。
师∶你的疑问是"枣核是一个什么样的人 ?" 师∶这也是我想问的。再请你提问。
师∶是呀!他为什么会叫枣核呢 ?师∶同学们的问题很有价值，疑则有进!师∶让我们带着问题走进今天的民间故事《枣核》。
师∶请同学们和老师一起板书课题。（板书课题：枣核）师∶带着疑问齐读课题!
二、初读
师∶接下来，请同学们自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音朋友，请教老师或同组同学，争
取把课文读正确、读通顺。
师∶今天的词语跑到了漂亮的卡片上，谁想第一个来读一读。
师∶你的小手举的多高呀，请你来。
师∶这位同学收获可真不少，读对了所有的词语，课下你一定用功啦 !
师∶有一个多音字在和大家躲猫猫呢，谁能找到它 ?
师∶对!这个生字就是"折（zhe）腾的折"，跟这位眼睛最亮的小老师一起读两遍。
师∶那另外一个读音是什么 ? 你能给他组词进行区分吗 ?
师∶对啦，还读"折（zhé）"。组词∶对折、折纸。师∶根据字义来区分读音，更能帮助我们理解多
音字。
师∶大家都跃跃欲试了!我们来比赛读词语卡片吧!男生读一个，女生读一个。
师∶大家的声音整齐又洪亮，真是旗鼓相当，难分胜负呀，下次继续来比赛。
师∶词语难不倒大家，你会读课文吗 ?
师∶接下来请五位同学接龙读课文，其他的小听众端起书仔细听故事。
师∶故事读完了，哪位小听众来评价一下，读得怎么样?
师∶是呀，这几位同学读的非常的通顺，没有错别字。看来预习十分充分。
师∶读的同学很认真，听的同学更认真，大家把掌声送给自己 !
三、析读
师∶那下面请大家默读课文，想想枣核是一个怎样的人呢 ?找出相关的句子，读一读，然后和
同学交流。开始读吧。师∶谁先来分享呢 ?
师∶刚才看到你读的特别用心，请你来。师∶你觉得枣核是一个很勤快的人。师∶你是从哪里
看出来的呢 ?请你来读一读。
师∶""枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……."
师∶是呀，枣核天天干活，任劳任怨，真是一个勤快的人。
师∶谁想来当枣核，告诉大家你还会干什么活呢 ?请你来 !
师∶你还会给父亲母亲做饭、洗衣服呢 !
师∶真是一个勤快的孩子呀!老师为你点赞。 师∶谁再来补充? 看到你已经想好了，请你来吧。
师∶真不错!你还会上山割许多草来喂牲口呢。师∶你也是勤劳的枣核!
师∶枣核真是人小本领大。用你的朗读声来赞美这样的枣核吧!大家一起齐读这句话。
师∶老师听出了你们的赞美，那谁还读到了不同的枣核呢 ?
师∶老师看到你刚才读书特别用心，请你来分享。师∶你又读到了一个机智、聪明的枣核啊。
师∶学习就要有理有据，来，说说你是从哪里看出来的 ?
师∶"枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，'哦喝!哦喝!'大声吆喝着赶驴。"
师∶从这里你读懂了什么?
师∶是呀!聪明的枣核想到了把小小的自己藏到驴的耳朵里，神不知，鬼不觉，躲过了衙役们的
搜捕，方法真是巧妙。可真是个机智、聪明的枣核。
师∶想一想，这时候的枣核可能会对驴说什么 ?
师∶"嘘!别怕!我是枣核!我来带你们回家啦!一会儿，你们要听我口令.…"
师∶哇，这是一个紧张的时刻，我们真为枣核捏一把汗。
师∶小小的枣核不仅聪明、而且勇敢。谁想来读一读这句话，赞美这样的枣核 ?请你来 !
师∶老师听出来啦!"一蹦"你读的非常用力。我们仿佛看到了枣核用力—蹦的样子。师∶"最佳朗读者"的称号送给你!
师∶其他的同学也迫不及待的想分享啦 !请你来 !
师∶你也读到了一个机智、勇敢的枣核呢。说说你的根据吧。师∶你从"枣核这次不往别处蹦，
一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子劳秋千。.……衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官
的下巴骨啦。"这个句子当中感受到了。
师∶是啊!小小的枣核却勇敢的和一群可怕的衙役们一较高下，而且戏弄了县官和衙役们。老师
觉得枣核不仅勇敢、聪明、还是个有正义心的孩子呀!
师∶这样意想不到的故事情节真是有趣，也更能吸引读者，这就是民间故事的艺术特点。
师∶县官被打了，真是大快人心。你来当枣核劝一劝县官吧!
师∶"以后不要欺负老百姓了，要做一个让百姓拥戴的好官，为民造福。"
师∶"如果你们再欺负老百姓，我枣核还会来教训你们的 !"
师∶同学们说的句句在理。希望县官能听从大家的建议。
师∶这部分描写的特别精彩，请同学们边做动作边朗读。
师∶民间故事都是靠千百年来口耳相传保存下来的，今天我们也学着讲-讲民间故事吧。
师∶请大家同桌合作，根据屏幕上的提示，按地点"村子-衙门-村子-衙门"复述这个故事吧。
师∶谁愿意上讲台讲故事给大家听 ?师∶刚才我看到你讲的非常投入，请你来吧。师∶谁来点
评一下，这位故事大王讲的怎么样?
师∶故事讲得好，点评的更好!这位同学讲得绘声绘色，还加上了动作以及自己的新台词。
请同学们学习他的方法，把故事讲得更吸引人。
四、小结作业
师∶时间过的真快啊 !说说本节课你学到了什么?
师∶是的，我们读到了一个非常有趣的民间故事，认识了勇敢聪明的枣核，也学习了如何讲民
间故事。
师∶枣核牵回了抢走的牛、驴，并且戏弄了县官。邻居们会怎样夸枣核呢 ?县官和衙役一定不
会善罢甘休……请你发挥想象，续编这个故事。
五、板书设计
