文档内容
小学美术面试试讲稿（人教版）
五年级下册
第2课 形体的组合
第5课 静物写生
第6课 喜怒哀乐
第12课 十二生肖
第14课 微观世界
第21课 珍爱国宝-古代青铜艺术第2课 形体的组合
《形体的组合》试讲稿
（人民教育出版社，小学美术，五年级下册，第2课）开场语∶
敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好!（鞠躬）我是面试小学
女师的09号考生，今天我试讲的题目是《形体的组合》， （板书∶形体的组合）下面我将开始
我的试讲。 组织教学∶上课 ! 同学们好，请坐!
一、游戏导入
师∶同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友，瞧，这是什么呀 ?
师∶最前面的这位同学你来说。师 ∶哦，你说这是一只蜻蜓。
师∶说的没错，那大家再仔细看看，这只蜻蜓是由哪些形体组合而成的呀?
师∶这位戴眼镜的学生你来说说 ? 师∶哦，你说有球体、圆柱体、椎体。
师∶看来同学们知道的形体还真不少呢，请坐吧。
师∶那你们知道这样漂亮的蜻蜓是如何用各种形体组合而成的吗?
师∶接下来，我们就一起来探究一下怎样用形体组合这么漂亮的造型吧。让我们一起走进今天
的美术课《形体的组合》。 （板书课题∶形体的组合）
二、讲授新知
（一）初步感知
师∶现在，请大家看老师手中拿的物品，左手是一个长方形，右手是一个长方体，谁来说说，这二者有什么区别呢 ?
师∶第一排这位戴眼镜的女孩子你来说说看。师∶哦，你说长方形是平面，长方体是立体的。
师∶刚刚这位学生回答的很准确，请坐。
师∶ 像长方体这样具有长、宽、高不同空间构成的立体实物，我们把它叫做形体。
（板书∶形体）
师∶接下来，请同学们结合教材，在课文中找一找形体的分类。
师∶中间手举得最高的同学，就你来说说。
师∶你说有两种，一种是自然形体，一种是几何形体。
师∶嗯，没错，找的很准确，请坐。 （板书∶自然、几何）
（二）深入探究
师∶现在，请同学们看大屏幕，在这些物体中找一找他们都是用哪些形体组合而成的 ? 又有什
么特点呢 ? 师∶红衣服的这位同学你来说说看。
师∶你说中间这个沙发是由长方体、球体、圆柱体几种形体组合而成的。
师∶观察的很仔细，请坐。
师∶来，靠窗的这位男同学，老师还想听听你的看法。
师∶你说北京故宫是由椎体、长方体组成的，而且形体都有大小变化，看起来很和谐美观。师∶
你说的可真清楚，掌声鼓励他。
师∶通过刚才的观察，我们发现形体在生活中处处都有运用，那这些形体究竟是怎样组合的如
此漂亮呢 ?
师∶接下来请同学们欣赏其他学生的作品，前后四人为1小组讨论一下他们是用什么方法制作
的吧。（板书∶方法）师∶好，第二组的这位男生你来说说看。
师∶哦，你说这个台灯是采用圆柱体和椎体插接、相交组合而成的。
师∶你真是一位火眼金睛的孙大圣呢，请坐。
师∶来，靠窗的这位女同学你好像有想补充的。
你说机器人是由多个大小不一的长方体、球体叠加、重复组合而成的。
师∶看来你观察的也很仔细，请坐。
师∶好了，同学们，大家对如何运用不同的形体来组合造型的方法已经有了深入的了解了。
（三）教师示范
师∶那接下来，老师也按照刚刚咱们总结的方法来制作一个东方明珠塔吧。
师∶首先老师用长方体制作底座，然后用大小不同的圆柱体纸筒进行排列，最后加上球体，这样一件用重复、排列的方法制作的建筑就完成了。同学们，你们明白了吗 ?
四、实践练习
师∶我看到有的同学已经摩拳擦掌准备出发了，那接下来的时间就交给同学们，请同学们以四
人为一小组运用不同形体设计创作一件作品。在大家创作的过程中，老师会在大屏幕上轮番播
放一些优秀的作品，给同学们提供参考，同学们有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面
跟随着轻柔的音乐，开始吧 !
师∶这个小组的同学，你们在粘接的时候不要留下缝隙，不然会不牢固哦我。
师∶这位同学你的作品很有创意，可以多运用不同的形体，继续加油哦。
五、展示评价
师∶接下来，请同学们把设计作品放到展览区，我们马上进行作品竞拍，老师担任拍卖师。起拍
价是5朵小红花。首先，我们来看第一个设计作品，来，设计师来介绍一下你的作品，争取让大
家多投几朵小红花。
师∶哦，你说你的作品制作的是一个大战怪兽的奥特曼，它高高举起的手臂是用四个圆柱体拼
接球体组合而成的，头上的接收器是椎体粘接的，正在发射信号，想要收服怪兽呢。
师∶嗯，说的真好，你的想象力也很丰富呢，同学们也都很给力啊，最高的是给了9朵红花，分
数很高了啊。
师∶好，竞拍就到这里了，我们选了三个获得小红花最多的作品。他们将代表咱们班参加下个
月的"全校设计风采大赛"，到时候同学们都可以去欣赏。
六、小结拓展
师∶今天我们了解了形体的分类，同时也创作了心思巧妙的形体组合作品，希望同学们在课下
的时候能够发现更多奇妙的组合方法并与你的同伴进行交流。快乐的时光总是短暂的，今天的
美术课就到此结束，同学们，下课!
结束语∶我的试讲完毕，谢谢各位评委老师的耐心聆听!（鞠躬）
七、板书设计五下 第5课 静物写生
《静物写生》试讲稿
人民教育出版社，五年级下册，第5课
开场语∶ 尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学美术的4号考生，今天我试讲的题
目是《静物写生》（板书∶静物写生），下面开始我的试讲。
一、谈话导入
师∶ 同学们，在上课之前老师想问大家一个问题，你们知道绘画描绘的对象都有哪些题材吗?
师∶ 嗯，我听到有同学说绘画描绘的对象有人物的、也有风景的。
师∶ 也有同学说有山水的、花鸟的。
师∶ 大家说的都很好，今天老师将要给大家介绍一种新的绘画题材，那就是静物画，下面让我
们共同走进《静物写生》这节课。
二、讲授新知
1.初步感知
师∶ 同学们，老师给大家带来了几张图片，下面我们一起来看多媒体，看的同时想一想这几幅
作品有哪些相同点呢?
师∶ 好的，图片欣赏完了，现在哪位同学可以回答一下刚才老师提出的问题呢?
师∶ 嗯，这位同学手举得最快，你先来试试吧。
师∶ 你说这几张图片所描绘的对象都是生活中常见的物品，有瓶子、水果、篮子、桌布 等。
师∶这位同学观察的很细致，说的也很好，请坐。
师∶ 其他同学有要补充的吗? 师∶ 后排这位同学，你来试试吧。师∶ 你说这几张作品描绘的都是静止的物品，通过画家巧妙的布局，让画面充满了生活气息。
师∶ 这位同学很善于总结，说的不错，请坐。 师∶其实这几幅画可以统称为静物画，静物画是
西方绘画的一个门类，主要以生活日常中没有生命的物体为主要描绘对象。
（板书∶ 静物画）
2.深入研究
师∶ 刚才我们了解了什么是静物画，下面我们欣赏几幅大艺术家和小艺术家的绘画作品，大
家可以前后四人形成一个小组相互讨论一下"这些作品在线条、艺术风格上有什么特点呢?"老
师给大家5分钟的时间，下面开始你们的讨论吧。
师∶ 好的，时间到，现在哪个小组可以先来回答一下呢?
师∶ 第三小组率先举起了手，那你们先来说说吧。师∶你说这些作品的线条有的稀疏，有的稠
密，让画面看上去很有层次。
师∶这组同学分享的很好，通过线条的疏密结合可以让画面形成块面关系，这样画面更具有装
饰性。（线条--疏密结合）
师∶ 第二小组代表举手示意了，那你们再来补一下 。
师∶ 你说这些静物画刻画的比较细致，看上去很逼真，同时近处的物品线条实一些，远处的物
品线条虚一些。
师∶这个小组真是具有一双火眼金睛，这么小的细节都逃不过你们的眼睛，很厉害。
师∶ 这些作品运用写实的艺术手法，让画面更加生动，同时线条的虚实、比例关系把握的也比
较到位。（板书∶艺术手法-写实、物品-虚实、比例关系）
三、教师示范
师∶ 同学们，刚才看大家讨论的热火朝天，老师也迫不及待想要大显身手，下面老师就给大家
做个示范同学们一定要认真看老师的绘画步骤。
师∶ 首先确定取景范围，其次用线条勾画出物体轮廓，最后运用线条添加黑白灰块面关系。
师∶ 好了，老师的作品已经完成了，同学们，你们学会了吗?
师∶ 嗯，大家都学会了。
四、学生练习
师∶ 现在把我们的绘画材料拿出来，今天我们用线描的方式来画一幅静物写生，老师在讲桌
上已经将静物布置好了，同学们画的过程中，要合理构图，同时注意物品的虚实、比例关系，下
面伴随着优美的旋律开始你们的创作吧。
师∶ 这位同学，构图很好，用线再肯定一些就更棒了，继续加油!师∶ 同学，物体的虚实关系处理的很好，如果能再增添一些黑白灰块面，那就更好了，努力吧!
五、展示评价
师∶ 老师看到同学们的作品都完成的差不多了，刚才老师在巡视的过程中，已经将大家的作
品拍照上传到校园网站上了，现在我们一起来看一下。
师∶ 已经有热心的老师和同学们给我们投票了，第10号作品获得的赞最多，下面我们有请10
号作品的作者来给大家分享一下他的创作灵感。
师∶ 你说你在画面中运用了之前学过的装饰画技巧，在衬布和物品中增加了黑白灰关系，所
以画面看上去很有装饰性。
师∶ 这位同学能够学以致用，值得表扬，请坐。 师∶ 那同学们觉得这幅作品画的好不好呢?
师∶ 嗯，大家也一致认为这幅作品构图恰当，线条的白灰关系处理的也很到位，画面中的虚实
比例也把握的比较好，那让我们一起给这位同学鼓鼓掌吧。
师∶ 同学们，其实今天你们的作品真的是各有各的精彩，可是由于时间关系，老师就不一一点
评了。
六、小结拓展
师∶相信通过今天的学习，大家的造型能力又有了进-步提升，大家课下可以将今天学到的知识
分享给我们的爸爸妈妈，也可以运用今天学到的线描写生技巧到公园进行小练笔。
师∶优美的下课铃声已经响起，我们这节课就上到这里，同学们，再见!
七、板书设计第6课 喜怒哀乐
《喜怒哀乐》试讲稿
（人民教育出版社，小学美术，五年级下册，第6课）开场语∶
尊敬的各位评委老师，大家上午\下午好（! 鞠躬）我是面试小学美术教师的07号考生，今天我试
讲的题目是《喜怒哀乐》（板书∶喜怒哀乐）下面开始我的试讲。
组织教学∶上课!同学们好，请坐 !
一、谈话导入
师∶同学们，上课之前呢，我们来做一个游戏，请听游戏规则∶我们有请八位同学上台，分为四
组，每组分A B两人，老师给每组的A同学带上我提前准备的头饰，然后每组的B同学通过观察
表演来让A同学猜出自己头上带的是哪种表情。大家听明白了吗?哪些同学愿意参加游戏呢?
师∶哇，同学们都很踊跃，那就请手举的最高的这位同学，还有你，你， 你也想参加是不是?好，
那你也来吧!
师∶老师看到第一组的B同学嘴角都快要咧到耳朵边了，那A同学你猜出来他想表达什么表情
了吗 ?
师∶你说你感觉他很开心，所以你头上戴的应该是喜悦的表情。币∶说的不错。那其他三个组
的A同学你们猜出来自己头上戴的是什么表情了吗 ?请说来大家给鉴赏一下。
师 ∶你们分别说带的是悲伤到哭泣，愤怒还有哀愁。
师 ∶说的头头是道，而且小组配合的也很默契，请大家回座位。
师∶同学们想不想了解更多关于喜怒哀乐的知识呢 ?好，我们一起走进今天的课程《喜怒哀
乐》。
二、讲授新知（一）初步感知
师∶ 接下来老师想考考大家的绘画功底，请大家拿出练习本，根据老师的描述试着画一画人
物的表情，有没有哪位同学愿意上讲台来试试看 ?
师∶好，那就请最后面的这位同学来试试看吧。
师∶请听题，当你过生日的时候收到了心仪已久的玩具，这时候你是什么表情，请画下来。当你
拆开快递的时候，发现玩具有些损坏，心里有点难过，这时候的表情是什么样的 ?经过多番努
力后最终还是没有把E具修好，这时候心情一落千丈，情绪低到了极点，泪花在眼睛里打转，
时候的表情应该怎么表现 ?最后和卖家沟通以后，答应重新给补发一个更大更好的玩具作为补
偿，这个时候心情终于有所好转，脸上也露出了笑容，现在的表情又该如何去表现呢 ?
师∶看到大家基本上都能把表情画出来，而且很传神，很不错。通过刚才的小试牛刀，谁能说说
这四种表情分别给你怎样的感受?在生活中什么情况下我们才会有这四种不同的表情 ?
师∶你说你看到别人大笑的表情，自己脸上也会情不自禁的挂起笑容，看到别人落泪的时候，
自己心里也会很难过。
师∶看来在平时的生活中你也是个内心情感很丰富的孩子，请坐。还有同学要补充吗 ?
师∶穿红色衣服的同学，你来试试看。
师∶你说在生活中，几乎每天都会有这些表情，有高兴的时候也有难过流泪的时候，也有愤怒
的时候，不过还是高兴的时候多。师∶你观察的可真仔细，语音表达能力也很不错，请坐。
师∶通过刚才的学习我们知道了喜怒哀乐分别给我们高兴，愤怒，伤心和愉悦的感受。通常情
况下我们遇到高兴的事情会喜，遇到生气的事情会愤怒，遇见伤心的事情会哀伤，遇见突如其
来的惊喜会乐。
（二）深入探究
师∶看过我们自己的创作接下来我们看看艺术大师们分别体现了什么情感?这些情感是怎么来
表现的?请看大屏幕上的图片，给大家五分钟的时间进行讨论，开始吧。
师∶大家讨论的声音渐渐小了，相信已经有了结果。哪位小组代表愿意分享一下你们的讨论结
果呢 ?
师∶好，第一组同学的代表最先举手啦，那就请你先来说说你们小组的讨论结果吧。
师∶你说你们小组认识《林黛玉》，是《红楼梦》著作中的人物，林黛因为得知宝玉和宝钗成婚，
最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到黛玉的哀愁，幽怨的气息。还认识《张飞》张飞是《三国
演义》中一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性
格刻画的淋漓尽致。师∶总结的很到位，看来在平时也积累了很多文学知识，请坐。还有哪位同学想来说说另外两
幅作品呢 ?
师∶好，靠窗的这位同学请你来试试看。
师∶你说《微笑》是我国著名艺术家南海岩的作品，他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望，虔
诚和勤劳的美好情感。《吉普赛女郎》是哈尔所的代表作，通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开
朗的微笑，我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。
师∶嗯，你们小组讨论的结果很全面，肯定认真观察了图片，还动脑筋思考了这个问题，请坐。
师∶通过刚才对作品的解读，相信大家都感受到了作者想要传达的情，那具体这些情感是怎么
来传达的呢 ?我们从下面这幅简笔画中来找寻答案，已经有小机灵鬼看到旁边配的《表情歌》
我们一起读一读。
师∶画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁皱眉锁
眼嘴角掉。
师∶大家看早在几百年前我们的古人就对表情进行了探究，而且总结结果也很实用，对不对?
相信有了《表情歌》这个法宝。我们在以后的绘画中表现人物会更加形象逼真。
三、教师示范
师∶学习了这么多知识，同学们已经要迫不及待的想要创作了，别着急再来看看老师是怎样表
现人物表情的。
师：请看视频，这是老师在课前录制的《老奶奶》的过程，请大家仔细察创作过程。
第一∶先画出脸部和头发的外轮廓。
第二∶画出头发和布的形态。
第三∶画出眼睛，眉毛等造型结构。
第四∶调整整个画面。
四、实践练习
师∶相信通过老师刚才的演示，大家心里已经清楚了绘画步骤，那么接下来请同学们画一个有
表情的人物头像。在大家创作的过程中，老师会在大屏幕上轮番播放一些优秀的作品，给没有
思路的同学提供参考，同学们有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面跟随着轻柔的音
乐，开始吧!
师∶你的造型能力不错，但是在绘画过程中要注意线条的疏密变化。师∶这位同学画的很生动，如果构图能再饱满些就更好了。
五、展示评价
师∶时间差不多了，刚才在大家创作的过程中老师把大家的作品上传到校网上，已经有热心的
家长开始点赞了，这幅《中年大叔》的点赞数量多，我们有请点赞人数最多的小作者上来分享创
作思路，
师∶你说你这幅作品表现的是一位中年大叔，在你的印象中他总是眯着一只眼睛，嘴角跟着也
有些斜，看起来特别有趣，所以就运用了这个创意。
师∶老师看到大家都情不自禁的笑了，说明你的这幅作品表现的很成功，不仅能抓住人物外在
的特征还能把内心的情感变化展现出来，非常棒，老师也忍不住给你点赞了呢!请回座位。
师∶好了，由于时间的关系，我们就不点评其他的作品了，但是每个人的作品都很有特色，老师
都很喜欢。
六、小结拓展
师∶今天我们学习了《喜怒哀乐》，相信同学们对本节课的内容都已经掌握了。其实人物的表情
从古到今，从外国到中国都是大家乐于探索的，比如达芬奇的《蒙娜丽莎》，列宾的《查波罗什人
写信给土耳其苏丹》这幅作品被称为"人类笑的百科全书"，还有漫画大师丰子恺作品中《詹詹的
车》也是把小朋友的表情刻画的很生动。除了绘画还有雕刻作品比如米开朗基罗的《大卫》这个
坚毅的表情也是让人过目不忘的。课下同学们可以收集些这类作品并把他们分享给朋友家人。
师∶下课铃响了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课!
（结束语）我的试讲完毕，谢谢各位评委老师的耐心聆听 !
七、板书设计第12课 十二生肖
《十二生肖》试讲稿
（人民教育出版社，小学美术，五年级下册，第12课）开场语∶
尊敬的各位评委老师，大家上午\下午好（! 鞠躬）我是面试小学美术教师的07号考生，今天我试
讲的题目是《十二生肖》（板书∶十二生肖）下面开始我的试讲。
组织教学∶上课 !同学们好，请坐 !
一、谈话导入
师∶同学们，老师新得了一个谜语忍不住想分享给大家，大家来猜猜看谜底是什么?一人有一
个，全国有几个，准确一计算，只有十二个。 师∶大家都知道这是十二生肖。
师∶这个问题看来难不倒大家，那谁知道有关十二生肖的文化艺术呢 ?
师∶最后排高个子的女生你来说说吧。
师∶你说十二生肖又叫属相，是中国与十二地支相配以人出生年份的十二动物，包括鼠，牛，虎
兔，龙，蛇，马，羊，猴，鸡，狗，猪。而且十二生肖的起源与动物崇拜有关。
师 ∶说的头头是道，真像一位小老师，请坐。
师∶同学们想不想了解更多关于十二生肖的知识呢?好，我们一起走进今天的课程《十二生肖》
二、讲授新知
（一）初步感知
师∶今天老师还给大家带来一个关于十二生肖的传说，大家想听吗 ?好，在老师讲故事的时候
十二生肖也会依次登场来到我们的课堂，图片中的作品分别用了哪两种艺术表现形式 ?各有什
么特点?
师∶相传在古时候，玉皇大帝想选出12种动物作为代表，就派神仙下凡跟动物们说了这件事，
又定了时间在卯年卯月卯日卯时到天宫来竞选
的越早的排的越靠前，后面的排不上，而那个时候的猫和老鼠还是好朋友，猫咪爱睡觉但他也
想被选上，所以就叫老鼠到时候叫他。可是老鼠一转头就忘记了，老鼠去找老牛，说他起得早跑
得快，叫牛到时候带带他，老牛答应了，那个时候龙是没有特角的，而鸡是有犄角的，龙就跟鸡
说，你已经很漂亮了，用不着犄角，就把犄角借给我吧。鸡一听龙的奉承，就把特角借给了龙，并叫龙竞选后记得还给他。到了卯年卯月卯日卯时，众动物纷纷赶向天宫，而猫还在睡觉，鼠坐在
牛背上，到达天宫后，老鼠"蹭"的一跳，玉皇大帝就说老鼠来的最早，让老鼠排第一，老牛排第
二，老虎到了排第三，兔子也到了，排第四。
师∶龙来得很晚，但他个子大而且很漂亮就让他排第五，这时蛇也跑过来说∶"我排第六!"接着
马羊猴也来了，后面紧跟着鸡狗猪也纷纷被选上，竞赛结束后猫才醒来，老鼠刚回家就被猫满
世界追着跑。好，故事讲完了，十二个小动物也纷纷登场了，大家还记得我们刚才提出的问题吗
?
师∶好，请你先来说说你的想法吧。
师∶你说你喜欢觉得第一个视频中用彩泥来表现，彩泥不仅色彩丰富，而且很容易上手操作，
一个个小动物在民间艺术家手下都是栩栩如生的。（板书∶彩泥）
师∶总结的很到位，请坐。哪位同学可以试着说说刚才的艺术家是怎样来捏制的吗 ?
师∶好，请穿红衣服的女生你来试试看。
师∶ 你说首先用一块比较大的彩泥做动物身体的主要颜色，并把基本型混出来，然后用其他
颜色的彩泥对身体细节部位进行装饰，最后再调整修改。
师∶嗯，你回答的很全面，肯定认真观察了图片，还动脑筋思考了这个问题，请坐。
师∶其他同学还有要补充的吗 ?
师∶最后变得男生也迫不及待的想给大家分享呢。好，请你来试试看。师∶你说你更喜欢剪纸
做的十二生肖，虽然是平面的，但是每只动物都透漏出灵性，通过作者的剪刀把动物的特性变
现的淋漓尽致。就是做起来有一些难。（板书∶剪纸）
师∶哈哈，喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说∶"剪刀比铅笔更敏捷，一剪
在手就可以轻松随意地表现自己心中的想法。"看来你和大师的想法是一样的，你可以再说说刚
才的大师用了哪些装饰的花纹吗 ?师∶有月牙纹，有锯齿纹。
师∶ 恩，说的没错，看来我们之前学过的剪纸知识大家还记得。
师∶通过刚才的故事和图片学习，我们刚才不仅了解了十二生肖的来历故事，也学到了可以用
彩泥或者剪纸来表现十二生肖，他们各具风采。
（二）深入探究
师∶接下来我们看看民间艺术家们用了哪些表现方法来表现这些可爱的小动物 ?请观看视频
中的两个短片，给大家五分钟的时间进行讨论，开始吧。
师∶大家讨论的声音渐渐小了，相信已经有了结果。哪位小组代表愿意分享一下你们的讨论结
果呢 ?师∶好，第一组同学的代表最先举手啦，那就请你先来说说你们小组的讨论结果吧。
师;你说猪，牛，羊，马用的是夸张的表现手法，特别是牛耳朵的部分，表现的那么大，仿佛能听
到天宫对它的召唤。
师∶ 你观察的可真仔细，语音表达能力也很不错，请坐。其他小组还有补充的吗 ?
师∶请第四组派代表来做补充。
师∶ 你说老鼠，蛇，龙，猴用的是拟人的表现手法。其他的几个动物用的是变形的表现手法。
师∶嗯，回答的很准确，看来你们小组讨论的结果很有价值，刚才是仔细观察了呢。请坐。
师∶我们不仅欣赏了民间艺术大师的作品，还掌握了可以用拟人，夸张，变形的表现方法来体
现，中国的艺术可真是博大精深啊 !（板书∶表现方法∶拟人 夸张 变形）
三、教师示范
师∶学习了这么多知识，同学们已经要迫不及待的想要创作了，别着急再来看看老师又是以什
么方式表现十二生肖的。
师∶这是老师在上课前做的龙，首先在卡纸上画了一条威风凛凛的龙，然后用小的贝壳拼贴做
龙身上的鳞片，特角部分用的是从废旧玩具上面拆下来的，眼睛的部位用纽扣来代替，胡须用
黑色毛线来装饰，最后添加上身体其他部分是装饰，现在一条活灵活现的中国龙就展现在我们
面前喽。谁来说说看老师用的是哪种装饰手法?
师∶大家都知道这就是用了拼贴的方法。（板书∶拼贴）通过老师刚才的演示，大家有没有发现
在表现动物的时候和表现人物有哪些区别呢 ?师∶靠窗的这位同学请你来回答。
师∶你说画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出，夸张
大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生。
师∶说得头头是道，真像一位小老师呢 !
四、实践练习
师∶好，那接下来的时间就交给同学们了，请同学们根据十二生肖表，查查自己，以及自己的父
母，朋友的生肖，大家都开动脑筋发挥自己是聪明才智，制作生动的生肖形象吧!在大家创作的
过程中，老师会在大屏幕上轮番播放一些优秀的作品，给没有思路的同学提供参考，同学们有
任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面跟随着轻柔的音乐，开始吧!
师∶这位同学想法很有独特，但是要注意使用剪刀的时候要小心。师∶这位同学画的很生动，
如果线条能再细致些就更好了。五、展示评价
师∶时间差不多了，我们来组建一幅十二生肖展，请大家把作品都贴到展板上。
师∶老师发现停留在《老鼠》这幅作品前面的人最多，我们请它的小作者给大家讲讲设计思路
吧。
师∶你说这幅作品是用剪纸的形式表现的，用了锯齿纹的装饰手法，重点表现了老鼠狡猾的特
征，他边跑边向后看，仿佛怕大花猫追上来似的。
师∶看起来真是活灵活现呢，请回座位。除了狡猾的老鼠，老师还看到威风的虎，勤勉的牛，温
和的羊，灵敏的猴等等，一个个小动物在同学们笔下尽然像活了一般 ! 简直太像了!
师∶好了，由于时间的关系，我们就不点评其他的作品了，但是每个人的作品都很有特色，老师
都很喜欢。
六、小结拓展
师∶今天我们学习了《十二生肖》，相信同学们对本节课的内容都已经掌握了。十二生肖已经成
为我国传统文化的重要组成部分，除了十二生肖我们的传统文化还有京剧，脸谱，年画等等，看
来我们还要加深对祖国传统文化的了解。只要我们在生活中时时处处留心，你会发现，文化艺
术无处不在 !
师∶下课铃响了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课 （! 结束语）我的试讲完毕，谢谢
各位评委老师的耐心聆听 !
七、板书设计
第14课 微观世界《微观世界》试讲稿 （人民教育出版社，小学美术，五年级下册，第14课）
开场语∶各位评委老师好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的03号考生，今天我试讲的题目是
《微观世界》， （板书∶微观世界）下面开始我的试讲。 组织教学∶上课!同学们好，请坐!
一、游戏导入
师∶同学们，今天在上课之前，老师给大家玩一个"我画你猜"的游戏，同学们一定要睁大眼睛看
仔细了哦。
师∶老师的作品已经完成一半了，同学们可以先猜猜这是什么呀?
师∶有同学说是一个圆环，也有同学说这是一个镜子。
师∶那到底是什么呢?带着疑惑一起来看，现在老师的作品已经全部完成了，大家再来看看是
什么呢 ?
师∶嗯，大家都异口同声说是放大镜，大家都猜出来了，很厉害!师∶那大家知道放大镜下的微
观世界是什么样吗?带着这个问题让我们走进今天的课程《微观世界》。
二、讲授新知
（一）初步感知
师∶在我们生活中很多东西肉眼是观察不到的，但是在放大镜、显微镜下就能够让我们观察到
很多平时都没有见过的景象，下面让我们通过一段视频去看一看显微镜下的微观世界。
师∶视频观看完了，哪位同学可以先来分享一下刚才让你印象最深的画面呢?
师∶这位同学老师看你的眼神充满了期待，你来说吧。
师∶你说令你印象最深的是显微镜下的海星，和你平时在海洋馆里见到的完全不同，显微镜下
的海星外形像一个五角星，蓝色边缘上布满指状的刺，中间黄色细管状的是管足，管足通过收
缩、伸张使海星在海底爬行。
师∶这位同学不但听得认真，回答的也很好，请坐。师∶其他同学还有要补充的吗 ?
师∶来，这位同学老师看你手都快举到天花板上了，你赶快来说说吧。师∶你说显微镜下的蝴
蝶太漂亮了，生活中蝴蝶的翅膀有很多粉末，但在显微镜下翅膀是五彩缤纷的线条所组成，整
体看上去则是排列有序的块状。
师∶这位同学语言组织能力很棒，说的很全面，请坐。
师∶显微镜下的微观世界真的太令我们意外了，带给了我们全新的视觉感受。
（二）深入探究
师∶下面让我们一起欣赏一下其他班同学笔下所描绘的微观世界，欣赏的同时思考一下这些作
品带给你什么样的感受?都有什么特点呢?大家可以前后四人为一小组讨论一下。师∶大家讨论的声音慢慢都变小了，现在哪个小组可以先来分享一下呢?
师∶ 第三小组代表率先举起了手，你们先来试试吧。
师∶ 你说这些作品都是通过点线面所组成，花粉这幅作品用粗细不同的线表现出物体轮廓，
同时用点、短线来描画细节，画面点的排列疏密不一，让画面更有秩序感。
师 ∶这个小组回答的很棒，很善于总结，请坐。师∶ 其他小组还有补充的吗 ?
师∶第五小组已经全员举起了手，看来准备的很充分，那你们来分享一下吧。
师∶你说这些作品和我们之前画的不一样，没有具体的形象，比较抽象，植物根的剖面这幅作
品，主要是大小不同的圆圈通过规则的排列以及疏密的变化，让画面更有节奏、韵律感。
师∶这组同学观察的很仔细，说出了画面的构成要素以及带给我们的感受。
师∶第四小组代表在举手示意，那你们来补充一下吧。
师∶ 嗯，你说这些作品色彩也很有特色，之前我们的画面色彩都是描绘在物体上，但是这些作
品的色彩很多时候就是描绘一个轮廓，而且颜色变化很微妙。
师∶这组同学还运用了对比，很不错，请坐。
师∶刚才的这些作品都是运用点线面、色彩等元素来表现，同时通过点疏密、线条粗细、长短，
色彩的冷暖变化表现出了物体运动的态势（板书∶特点∶ 点、线、面、色彩）
三、教师示范
师∶刚才看同学们讨论的热火朝天，现在老师也迫不及待的想要试一试，下面老师就板绘一下
显微镜下植物剖面，大家一定要看仔细哦。首先老师画出植物剖面轮廓，其次运用点描绘内部
结构，最后涂色。
师∶好了，老师的作品完成了，大家都看清楚了吗 ? 师∶同学们都看清楚了。
四、学生练习
师∶同学们，现在把我们的绘画材料拿出来，大家可以将让你印象最深的微观世界描绘出来，
老师将在大屏幕上滚动播放优秀作品，给大家提供创作灵感，大家有任何不懂的也可以随时举
手问老师。师∶下面伴随着轻柔的音乐，开始你们的创作之旅吧。
师∶这位同学，轮廓描述的很准确，注意一下画面的疏密变化就更棒了，加油吧!
师∶这位同学，画面要是再添加一些色彩就更好了，努力吧!
五、展示评价
师∶老师看到大家手中的画笔慢慢都停下来了，想必都完成的差不多了，刚才老师在巡视的过
程中，已经将大家的作品拍照上传到校园展评网站上了，现在我们一起来看看哪幅作品获得的
赞最多。师∶已经有老师和同学给我们的作品投票了，第13幅作品获得赞最多，这幅作品的作者是谁呢
?举手向老师示意一下。
师∶原来是第五排的这位女同学，那你能将你的创作灵感和大家分享一下吗 ?
师∶你说你之前通过显微镜观察过菠菜的横切面，当时就觉得很震撼，而且也查阅资料了解了
横切面的组成部分。师∶ 真是一位很用心的同学，请坐。
师∶来，这位同学，刚才老师听到你说你也很喜欢这幅作品，你能说出你喜欢的理由吗 ?
师∶你说这幅作品画面主要是点构成，而且点的疏密变化很好的表现出了植物剖面的结构，同
时旁边还标注了组成部分，让人一目了然。师 ∶嗯，分享的很好，请坐。
师∶刚才的巡视的过程中，老师就发现大家的作品真是各有各的精彩，但是由于时间关系，老
师就不一一点评了。
六、小结
师∶今天我们借助显微镜观察到了一个充满惊喜的微观世界，大家的观察能力、表现能力也有
了进一步提升，课下大家可以观察更多的微观世界，同时通过今天的学习的方法去表现更多的
抽象作品。
师∶愉快的时间总是短暂的，伴随着优美的下课铃声，我们这节课就上到这里，同学们，再见。
结束语∶感谢评委老师的耐心聆听，我的试讲结束。
七、板书设计
第21课 珍爱国宝-古代青铜艺术
《珍爱国宝-古代青铜艺术》试讲稿
（人民教育出版社，小学美术，五年级下册，第20课）开场语∶尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的09号考生，今天
我试讲的题目是《珍爱国宝-古代青铜艺术》，（板书∶珍爱国宝-古代青铜艺术）下面我将开始
我的试讲。组织教学∶上课!同学们好，请坐!!
一、魔术情景导入
师∶同学们，瞧，今天老师带来了一个神秘的物品，我想请一位同学上台给这块红布吹一口气。
师∶就请这位靠近讲台的同学，你来吧。
师∶好，请坐下，现在老师要揭开这块红布，见证奇迹的时刻到了，当当，这是什么神秘物品呢
师∶哦，我听见很多同学都在说好像是青铜器。
师∶没错，青铜器在我们古代是伟大的艺术瑰宝，今天我们就一起去了解古代青铜艺术吧。
二、讲授新知 （一）初步感知
师∶现在，请大家仔细观察讲台上的青铜器，老师有一个问题考考你们，请大家结合教材说一
说，什么是青铜 ? 师∶好，第二排的男生你来说说看。
师∶你说青铜是铜的合金，在烧制后成青灰色，所以叫青铜。
师∶说的真清楚，你是一位会读书的学生，请坐。
师∶接下来，老师想要邀请一位同学上台来摸一摸青铜器，谁来?师∶中间手举得最高的同学，
就你来吧，触摸并说说你的感受。师∶哦你说，摸起来冰冰凉凉，很坚硬的感觉。请坐。
师∶那你们知道这样冰冷坚硬的青铜器究竟有什么作用吗?让我们从一段视频中寻找答案吧。
师 ∶谁来说说你的发现 ?师∶好，戴眼镜的男生你来说说看。
师∶ 哦，你说青铜器的用途可以概括为∶生产礼器、乐器、兵器这几种。看来，你观看的很认真，
请坐。
师∶了解了这么多青铜器的知识，接下来老师带领大家去领略更多青铜艺术的美。
（二）深入探究
师∶请同学们看大屏幕，这是一座名叫长信宫灯的青铜器，大家仔细观察它的外形，说说你的
感受。
师∶扎马尾的女孩子，老师想听听你的想法。
师∶你说灯形是一个跪坐的宫女执灯，灯身可以转动，设计十分巧妙，整体鎏金，造型优美、生
动。 师∶说的真好，你的感受力很强，掌声鼓励她。
师∶看来，青铜器的美首先体现在它独特的造型上。（板书∶造型）
师∶好，接下来，再来看看这一个青铜器，它又有什么独特的地方呢?师∶这位最先举手的学生，说说的你想法。
师∶你说这是四羊方尊，方尊的四肩、腹部及圈足设计成四个大卷角羊的纹样， 构成器皿的主
体装饰，在宁静中突出庄重威严的感觉。
师∶真不错，看来你对青铜器的纹样还有一定的了解呢，请坐。
师∶这座青铜器装饰的是动物纹，纹样精致美观，很有艺术气息。
（板书∶纹样）
师∶老师这里还有一座青铜器，谁来说说它的独特之处?师∶靠窗的同学你来说说看。
师∶你说这个青铜器和别的不一样，它的上面上有文字记录，记录的是周武王灭商的历史事件
师∶很好，请坐，咱们班的学生一个个可真是知识渊博呢。
师∶正因为有这样的文字记录，才让我们了解到三四千年前的事情，所以文字就是古代文献的
第一手资料。（板书∶文字）
师∶通过刚才的学习，我们知道了青铜器的美主要体现在造型、纹样、文字这几方面。
三、教师示范
师∶看到同学们都表现的这样棒，老师也忍不住想要来试一试呢。师∶就以这个莲鹤方壶为例
老师来谈一谈自己的感受。
师∶这个莲鹤方壶外形上十分精巧繁复，盖顶莲花瓣中站立一只展翅欲飞的仙鹤，壶身外围布
满龙虎纹样，形态逼真，给人大气古朴之感。
师∶好了，这就是老师的感受。老师发现同学们已经迫不及待想要自己试一试了。
四、实践练习
师∶那接下来的时间，就交给同学们，请大家化身鉴宝师，从书中选择一个青铜器作品，用文字
的形式写一写自己对青铜器的艺术小评论吧。大家可以前后四人为一小组，相互讨论一下，在
大家讨论的过程中，有任何不懂的问题，可以随时举手示意。现在，跟随轻柔的音乐，开始吧。
师∶这个小组的同学们，你们讨论的很激烈哦，可以多谈谈自己对青铜器造型上的感受哦。
师∶这位同学，你怎么不参与讨论呢 ?老师很希望在课堂中听到你清脆悦耳的声音哦。
五、展示评价
师∶讨论的声音渐渐小了，那咱们的鉴宝大会现在开始吧。
师∶哪位小组率先派出自己的鉴宝员呢 ? 师∶就请第一小组的同学代表，你来说一说吧。
师∶哦，你说这个战国的树形灯从造型上观察，就像一棵大树，每一个灯座就是伸展的树枝，整个造型很精巧、活泼。
师∶恩，说的真棒，看来这位鉴宝员的鉴赏水平已经很高了哦。
师∶还有没有其他小组的鉴宝员想要来挑战一下 ?
师∶第五小组，就请派出你们的鉴宝员吧。
师∶你说这个兽面纹方鼎外观方正，造型规整，外壁上还装饰有兽面纹，环绕整个鼎身，看起来
格外古朴庄重。 师∶你们说的怎么都那么的赞呢!老师要为同学们点一个大大的赞。
六、小结拓展
师∶今天，我们欣赏了这么多青铜艺术，了解了我国的古代艺术珍宝，想必大家一定有很多话
想说一说。 师∶好，右手边的这位同学你来说一说。
师∶你说青铜艺术很美，很震撼，我们要好好保护并传承下去。
师∶恩，很不错，青铜艺术是我国传承已久的艺术珍宝，可以说是国宝，因此，我们要珍爱它们，
并传承发扬光大。有兴趣的同学还可以继续去博物馆、美术馆去了解更多青铜艺术。
师∶好了，快乐的时光总是短暂的，今天的美术课就到此结束，同学们，下课!
七、板书设计
