文档内容
小学美术试讲稿目录（人美版）
四年级下册
第1课 植物写生
第2课 放学了
第3课 快乐的人
第4课 材质的美
第5课 有人脸的器物
第6课 巧用对称形
第7课 生命之源--水
第8课 设计生活标志
第9课 用彩墨画鱼
第10课 动物的脸
第11课 认识中国画
第12课 汉字的联想
第13课 衣架的联想
第14课 艳丽的大公鸡
第15课 学画农民画
第16课 把自己的画制成拼图
第17课 画家梵高
第18课 大师画我也画
第19课 电脑美术-你追我赶
1第1课 植物写生
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第1课）
开场语∶尊敬的各位评委老师，大家上午\下午好（! 鞠躬）我是面试小学美术教师的07号考生，
今天我试讲的题目是《植物写生》（板书∶植物写生）下面开始我的试讲。
组织教学∶上课!同学们好，请坐 !
一、谈话导入
师∶上课之前老师想问大家一个小问题，你们在日常生活中都见到过哪些植物 ? 它们都有什
么特点呢 ? 师∶最前排的这位男生你来说。
师∶你说你家里养着几棵仙人掌，仙人掌的上部分是椭圆形或近圆形，边缘是不规则的，绿色
的，扁扁的，还有很多的刺。
师∶嗯，这位同学描述的很清楚呢，把仙人掌的特点都说出来了，请坐。
师∶那其他同学呢，还见过什么不同的植物 ? 师∶最后排高个子的女生你来说说吧。
师∶你说你家里养了一大盆绿萝，绿萝是不开花的，它的叶子形状是宽卵形，底部的叶子更大
一些，上面的要小一些，它可以净化空气。师∶嗯，你跟大家详细的介绍了绿萝的样子呢，很棒，
请坐吧。
师∶看样子大家见过的植物真不少呢，那今天老师要带大家学习《植物写生》，把这些美好的植
物都画下来。
二、讲授新知
（一）初步感知
师∶请同学们抬头看多媒体展示的图片，哪位同学可以告诉老师∶"图片里植物的名称、特征、
姿态分别是什么?"（板书∶1、特征 2、姿态）
师∶ 第三排靠窗户的男同学举手最快，那就请你来说说吧。
师∶哦，你说左边图片里的植物是爬山虎，叶子小小的，颜色是翠绿翠绿的，爬满了整个墙壁，
生命力很旺盛。右边图片里的植物是虎皮兰，虎皮兰的叶子细细长长的，中间粗，越到顶部越细
越尖。 师∶ 你观察的可真仔细，植物特征分析的也很全面，请坐。
师∶接下来，请同学们抬头看一下多媒体展示的这两幅图片，一张是真实植物的图片，一张是
线描植物的图片，哪位同学可以告诉老师∶"线描植物和真实植物有哪些不同 ?"师∶嗯，前面
这位女同学，你来说。
师∶你说线描植物是把真实植物的样子用线的方式表现出来了，外形保持不变，而且线描植物
2更能记录真实植物的结构。
师∶嗯，你总结的很全面，肯定认真观察了图片，还动脑筋思考了这个问题，请坐。
师∶就像她说的那样，我们的线描植物更能记录真实植物的结构。同样的，自然界中的植物也
有他们不同的结构和形态特征，所以大家在画画之前一定要先认真观察分析植物的特点哦。
（二）深入探究
师∶接下来请同学们翻开我们课本的第2页，大家看一下书中的学生作品，并前后四人为一小
组来讨论下"从不同角度观察植物的花和叶子，看看它们的前后遮挡关系应该如何表现 ?绘画
植物时如何正确的使用线条 ?"给大家五分钟的时间进行讨论，开始吧。
师∶时间到，大家讨论的声音也渐渐小了。哪位小组代表愿意分享一下你们的讨论结果呢 ?
师∶好，第一组同学的代表最先举手啦，那就请你先来说说你们小组的讨论结果吧。
师∶你说你们小组通过观察讨论后得出∶从不同角度观察植物的花和叶子，发现花和叶子有大
有小，从不同角度看到的叶子形态也有所不同。观察角度发生变化，花和叶子的高低、疏密、穿
插、遮挡关系也会发生变化。
师 ∶嗯，你们小组观察的很认真，总结的也很好，请坐。师∶其他小组有需要补充的吗 ?
师∶没有人举手，那就是没有需要补充的了。
师∶其实，就像他们小组总结的那样，随着我们观察角度的不同，花和叶子的位置关系自然也
会发生变化，所以在绘画的时候要认真观察，能够准确地表现出花叶的高低、疏密、穿插、遮挡
关系等。
师∶那第二个问题是绘画植物时如何正确的使用线条 ? 哪个小组来回答一下呢 ?好，我们就
请穿了红色衣服的第三组代表来回答吧。
师∶你说你们小组认真观察了这些学生作品，他们的作品根据所描绘植物的不同，线条的疏密
长短、曲直也有所变化。
师∶嗯，回答的不错，说明你们小组认真思考老师的问题了，请坐。师∶经过刚才同学们的讨论
我们知道了绘画时除了要注意花叶的高低、疏密、穿插、遮挡关系外，还要注意线条的疏密、繁
简、长短、曲直等。 （板书∶3、线描）。
三、教师示范
师∶学习了这么多知识，同学们再来看看老师是如何进行线描写生的吧。
师∶老师就以咱们班的这盆芦荟为写生对象，第一步认真观察芦荟的特征和姿态，然后画出大
的轮廓，要注意叶片的前后穿插关系。
师∶第二步刻画叶片上的细节，要注意线条的长短、疏密、繁简、曲直的变化。
3师∶最后，调整画面，添加装饰。老师的作品就完成了，大家看明白了么?
师∶大家都说看明白了。
四、实践练习
师∶好，那接下来的时间就交给同学们了，请同学们选择自己喜欢的植物进行线描写生。在大
家创作的过程中，老师会在大屏幕上轮番播放一些优秀的作品，给没有思路的同学提供参考，
同学们有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面跟随着轻柔的音乐，开始吧 !下∶这位同
学画的是一幅富贵竹啊，每根竹子画的都很细致，但是要注意线条的粗细、长短变化。
师∶这位同学画的金菊花很漂亮，但需要注意一下花朵与叶片的前后穿插关系。
五、展示评价
师∶时间差不多了，请同学们把自己的作品放到展示区，我们以投票的方式选出今天的优秀作
品。 师∶投票结果出来了，左上角的这幅作品获得的票数最多，哪位同学可以告诉老师为什么
你把票投给了这幅作品?中间扎马尾的女生你来说说吧。
师∶你说这幅作品画的是仙人掌，作者不仅把叶片的前后关系处理的很好，叶片上面的刺刻画
的也很精细。 师∶嗯，你点评的很到位啊，那你可以向他多学习学习呢。
师∶老师看到最中间的这幅作品获得的票数也不少，这幅作品的作者是谁呢 ?
师∶原来是你呀，那你能不能跟大家分享一下你的想法呢。
师∶你说你画的是向日葵，因为你喜欢向日葵积极向上的精神和它漂亮的花朵，最后的效果你
很满意。 师∶不光你满意，看来其它同学也觉得不错呢。
好了，由于时间的关系，我们就不点评其他的作品了，但是每个人的作品都很有特色，老师都很
喜欢。
六、小结拓展
师∶今天我们学习了《植物写生》，相信同学们对线描写生已经有了一定的了解，也学会了用线
描表现植物的方法，课下同学们也可以利用今天学到的知识去描绘其它的植物。也希望同学们
以后能够留心观察生活中的美好，爱护我们身边的植物。
师∶下课铃响了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课!
七、板书设计
植物写生
特征、姿态、线描
第2课 放学了
4《放学了》试讲稿
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第2课）
开场语∶各位评委老师好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的03号考生，今天我试讲的题目是
《放学了》（板书∶放学了）下面开始我的试讲。
组织教学∶上课 !同学们好，请坐 !
一、激趣导入
师∶同学们，老师给大家播放一段音频，大家听一听这是什么?对，是下课铃声，那同学们在课
余生活都干些什么 ?
师∶老师听到有同学说唱歌，打篮球，跑步，玩游戏等等。同学们的课余生活真丰富，那今天我
们就用手中的画笔来记录大家多姿多彩的课余生活，我们来学习第二课《放学了》。
二、讲授新知
（一）初步感知
师∶大家请看大屏幕，屏幕上是老师所拍摄的同学们在课余活动时的照片，大家结合关节木头
人，摆一摆，并思考，照片中的人物姿态有什么变化?
师∶ 靠窗的女同学，你来说。
师∶这位同学说，照片中踢毽子的男生，在活动的时候胳膊和腿都在弯曲。
师∶观察力很强 !请坐。还有同学补充吗 ?师 ∶请嘴角微笑的女生你来说。
师∶你说打篮球的几位同学，除了胳膊腿有变化外，他们的身体也在倾斜。
师∶描述得很详尽，请坐 !
师∶简单来说，活动中的人物，往往都会有一定动态骨式的变化，胳膊、腿可以向不同方向弯曲
躯干也有变化，可以弯曲或者左右倾斜。 （板书∶动态骨式）
师∶接下来，老师想考验一下大家，看看谁的眼力好，请看大屏幕。屏幕上展示的是两幅人物
《踢毽子》的动态速写作品，大家来品一品哪一幅作品所表现的人物动态更加生动 ?为什么?
师 ∶好，最后一排举手最高的男生你来说。
师∶这位同学说，第二幅更加生动，踢毽子的动态表现的更好，其他同学同意吗 ?
师∶看来大家的看法都很一致，那你来继续说一说，为什么这幅作品更生动呢 ?
师∶这位同学说的很专业，请坐。
师∶这位同学说，这幅作品看起来更生动，是因为这幅作品在细节上表现的好，我们可以看到，
第二幅作品在关节转折的地方，用穿插的线条来进行表现，让关节处真正的"动"起来了，所以，
我们要想画出一幅优秀的人物动态作品，一定要用线生动。 （板书∶生动的线条）
5（二）深入探究
师∶接下来我们一起欣赏两幅作品，请看大屏幕。屏幕上老师给大家展示的是打篮球单独人物
与群组人物作品，大家来说一说这两幅作品哪个画面看起来更加丰富 ?
师∶听见大家异口同声的说是群组人物这幅，没错，这两幅作品中，单独人物所表现的内容过
于单调，而群组人物的画面不仅可以更好的表现出打篮球的内容，同时也体现了热闹的场面。
师∶那这幅群组人物打篮球作品，还有一点缺陷，接下来同学们以小组为单位找一找缺陷并说
一说如何才能使画面更完美? 师 ∶好，第三组的女生你来说。
师∶这位同学说这幅作品还缺背景，如果可以给这幅作品添加上适当的背景会使画面更丰富更
完美。
师∶你们组观察的很细腻，请坐。
师∶同学们我们在表现丰富的画面时，可以以画群体人物为主，在突出主体人物的基础上添加
上相应的背景内容，会让你的作品更加出彩。（板书∶群组人物，增加背景）
三、教师示范
师∶接下来大家跟随老师一起看一个视频，视频是老师课前录制的以《课后的操场》为主题，创
作的一幅群组人物作品，我们一起来看看该如何去表现。第一步，确定好所描绘的主题内容，老
师所选的是在操场进行足球训练的同学们。第二步，确定好构图，把要画的人物合理的安排在
画面中。第三步，用铅笔轻轻勾勒出人物动态。第四步，在动态的基础上添画人物细节。第五步，
给画面添加上背景。最后上色。这样，一幅表现群组人物动态的作品就完成了。
四、学生作业
师∶好了，接下来的时间就交给大家了，今天大家就用手中的画笔来记录你丰富多彩的课余生
活吧，画的时候要注意人物动态的把握，以及画面的丰富性。伴随着优美的音乐大家开始吧。
师∶这位同学你画面中的人物在画大一点。 师∶你的背景可以在丰富些。
五、展示评价
师∶看到大家都基本完成了，今天，老师要开一个"课余生活展示会"，专门展示大家丰富多彩的
手绘作品，快把作品放到展厅来!现在大家就一起来欣赏一下，并为你喜欢的作品贴上小星星。
好，我们看到这幅作品的票数最多，这幅作品的作者是谁呢 ?上来分享一下你的想法吧。
师∶画面的选题与众不同，人物的表现也很生动，老师也非常喜欢你的作品。请坐。
师∶我们一起来看这幅作品。这位同学描绘的是下围棋的场景，在画面中我们看到正在下围棋
的两位同学专心致志在思考下一步该怎么做，而围观的同学有的也在沉思，有的在与旁边的人
相互讨论，有的同学还跳起来想一看究竟。整个画面描绘的非常生动，让人一下就进入了画中。
6师∶由于时间关系，今天在课堂上我们就欣赏到这里。
六、小结拓展
师∶同学们，今天我们学习了群组人物动态表现的方法，并且动手描绘了自己丰富而有趣的课
余生活。老师希望同学们可以把这种快乐分享给身边的人，课下感兴趣的同学可以用今天所学
的内容，动笔描绘一下你家人或朋友有趣故事。
结束语∶我的试讲结束，谢谢各位评委老师的耐心聆听。本文字数1936字，同学们可以根据面
试时长进行增减。
七、板书设计
放学了
动态骨式 生动的线条
群组人物 增加背景
第3课 快乐的人
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第2课）
开场语∶尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好!（鞠躬）我是面试小学美术的18号考生，
7我今天试讲的题目是《快乐的人》。（板书 ∶快乐的人）下面将开始我的试讲。 组织教学∶上
课!同学们好，请坐!
一、视频导入
师∶同学们，我们来听一段音乐《快乐颂》。
师∶"你快乐吗 ?我很快乐，快乐就是这么容易的东西"
师∶同学们，全体起立，我们跟着音乐的旋律动起来吧，怎么快乐怎么跳。
师∶你们快乐吗 ?看得出来，大家都跳得超级开心超级棒，老师希望同学们时刻都可以如此快
乐。好，全体请坐，今天我们就来学习《快乐的人》一课。
（板书∶快乐的人）
二、讲授新知
师∶同学们坐下休息一下，深呼吸，看一看老师的多媒体，哇，被你们发现了，这是我刚才看到
你们跳的特别开心，随机给你们记录了几个精彩的瞬间。快来看这是谁，同学们，你们看到照片
里的人物及动作，觉得他们快乐吗 ?为什么呢 ?
师∶大家都说，快乐呀，因为开心得都手舞足蹈了。
师∶哈哈，有请大屏幕里出现的学生到前面来，你们刚才快乐吗 ?
师∶他们都说特别快乐。同学们也都体会到你们的快乐啦，现在还能做出照片里的动作吗。师
∶好的，很棒，请回到座位。
师∶刚才，我们发现通过人的无声定格的姿势，就像刚才看到的照片，我们就可以体会到他的
快乐，同学们都好厉害呀，现在老师有个难题要问一问大家，我们在做任何姿势都离不开人体，
那么，人体分为几部分呢 ? 可以前后左右看一看，然后举手回答。
师∶好，左边这位女同学。 师∶你说人体由头、身体和四肢三部分构成。
师∶好，请坐，有不同答案吗 ?
师∶是不是没有啦，都同意她的观点对吗。那好，老师手里有一个人体模型，我们一起来看一看
她说的对不对 ?
师∶首先，我们看到人有头，头和身子连接的地方是什么啊，脖子，叫作颈，对不对，哈哈，刚才
大家都忘记脖子了是不是?我们接着往下看，是身体，也叫躯干，最后是我们的什么呀，灵活地
四肢，对不对?那这是几部分呢 ?
师∶我们再来一起说一次，由头、颈、躯干、四肢四部分构成，对不对?好，现在仔细看，头加颈加
躯干的长度和腿的长度是什么关系?
师∶来，第一排的女生，你带着尺子过来量一下，给大家看一看。
8师∶啊，我们发现，头、颈、躯干的总长竟然等于腿长，我们现在同桌之间互相量一下，看看你们
是不是也差不多一样长呢 ?
师∶哈哈哈，我们发现了大秘密，大家都是差不多一样长的，对不对?
师∶好了，我们发现模型跟我们好相似啊，现在，老师给模型摆姿势，看看谁模仿的最像，同学
们，要注意自己的姿势变化时，各个部位的变化。
师∶同学们可真厉害，各种姿势都学得如此像，肘弯曲、膝弯曲等都很标准，老师的拍立得没有
相纸了，该怎么记录下来同学们这么厉害这么快乐的时光呢 ?今天，我们就用它来帮我们记录
看老师手里是什么?
师∶同学们认出了这是铝丝和铜丝，对不对?同学们要问了，这东西怎么记录我们的快乐呀 ?
三、教师示范
师∶现在，我回想一下你们刚才最后一个动作，你们半举双手，膝盖弯曲，好，我要来记录啦，同
学们看懂了吗 ? 师 ∶老师通过缠、绕夸张地表现出大家的动作。
师∶好，现在看大屏幕，还有更多有趣的造型，你们能看出他们是怎么做的吗 ?
师∶我看到同学们都在摇头了（摇头）。
师∶那我们一起探索一下，老师刚才用的是单线法，看，现在老师要变了，我们试一试大屏幕上
第一个图片的方法，有的同学已经猜对了，这是螺旋法。我再换一个，嗯，这个是盘旋法。刚才我
们看了这么多方法，同学们想不想动手试一试 ?师 ∶是不是都特别想呀。
师∶我们先解决两个问题才能开始做，第一个问题∶为什么我们要用铜啊铝啊来做不直接用纸
或者毛线?谁来说一说呢 ? 师 ∶ 靠窗的那位女同学你来说吧。
师∶你说呀，铜线铝线因为能定型，软硬度适中，而且颜色丰富。
师∶好，第二个问题∶我们的制作分为几步?小组讨论一分钟，好，哪个组先来说。
师∶好，第四小组你们派小组代表来回答这个问题吧。
师∶你说，你们认为分为三步∶首先要构思，设想自己想要完成的动作，然后准备材料，将铜线
铝线剪成合适的长度;最后根据构思完成作品。
师∶大家同意吗 ? 师∶都同意他们组的说法对不对。请坐吧。
四、学生作业
师∶ 同学们，你们可以翻开书欣赏下第八页，亚历山大的《动感雕塑》，寻找一下灵感，然后小
组合作完成《一个快乐的人》动态作品，一个线造型的人，要记得抓住人体动作，适当夸张，可以
想一想什么新的造型方法，注意人体比例，好的，大家开始吧!
五、展示评价
9师∶大家都做好了，小组长把你们组作品放置在展示区，每个小组派代表上台分享你们组的设
计创意和心得。现在开始投票选出最佳创意小组，好的，大家一致认为第三小组是最佳创意小
组，恭喜第三小组 !
师∶听同学们的描述，从设计思路到动手造型用的方式以及最后呈现出来的作品，感觉大家很
用心，也是小组合作的结果，作品都十分的活灵活现，为你们鼓掌，在老师眼里，你们都是最佳
设计小能手!
六、小结拓展
师∶本节课我们体会了人的运动造型，学会了用多种方式制作线造型作品，同学们的表现也是
超级棒，为你们点赞，课后，我们也可以用这样的方式记录生活，这节课你们快乐吗 ?
师∶果戈理曾说"快乐，是精神和肉体的朝气，是希望和信念，是对自己的现在和未来的信心，
是一切都该如此进行的信心。'
师∶老师希望同学们，可以永远乐观向上，天天快乐，好，这节课到这就结束了，下课!
我的试讲完毕，谢谢各位评委的耐心聆听。（本文字数2151字，同学们根据面试时长进行增减）
七、板书设计
快乐的人
1.构思
2.选材
3.制作（单线、盘旋、螺旋）
第4课 材质的美
《材质的美》试讲稿
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第4课）
开场语∶各位评委老师，大家好（鞠躬）!我是面试小学美术教师的×x号考生!今天我试讲的题目
10是《材质的美》（板书∶材质的美），下面开始我的试讲。
组织教学∶上课 ! 同学们好!请坐 !
一、游戏导入
师∶同学们，上课之前，老师带来了两个不同的球，谁来帮我找找这两个球有什么不同 ?你们
用手摸球说感觉，这位同学先说。师∶哦，你说一个大一个小，一个软一个硬。师∶后面的同学
也来摸一摸。 师∶哦，你觉得一个光滑一个粗糙，一个凉一个温。
师∶我们发现，同样是球，由于制作材料不同，所呈现的质感、特性也不尽相同，所以也给我们
带来不同的感受。这节课我们就一同来体会《材质的美》。
二、新课讲授
（一）初步感知
师∶同学们，看看老师手里的是什么?师 ∶刘啦，就是文具盒。
师∶现在同学们观察一下自己的文具盒，再观察下同桌的文具盒，想一想，你喜欢什么材质的
文具盒 ? 并说明原因。
师∶好，后面穿红色衣服的女生，你来说。
师∶嗯，你说夏天你喜欢用金属材质的文具盒，冬天喜欢用塑料等材质的文具盒。
师∶你说得可真全面，非常好，老师看到同学们也频频点头，是有类似的感觉是不是 ? 那这就
是材质的各种美。
师∶现在看大屏幕上的两处场景，请仔细观察，大屏幕上出现的两座建筑是什么材质的 ? 你有
什么感受和想法 ?
师∶老师听到你们说一个破旧，一个华丽。我们发现古罗马竞技场所用的石材古老、沧桑、厚重
而另外一处建筑大楼所用的玻璃材料是钢筋混凝土，它光滑明亮，富有现代感。这也是材质带
来的美。
（二）深入探究
师∶同学们，现在翻开课本，观察书中的艺术品，这一次我们仔细观察一下这些艺术品，然后从
材质的色彩、纹理、光滑度、透明度等方面说出对艺术品的感受。大家可以前后左右交流分享。
师∶老师隐隐约约听到了同学们的感受，都说得很棒。
三、课堂练习
师∶大家把课前准备好的喜欢的动物照片拿出来吧，从材质的色彩、纹理、光滑度、透明度等方
面写一段评述小短文，好，现在开始吧! 师∶写得可真详细，很棒，继续吧!
四、分享评价
11师∶老师看到大家的评述短文基本都完成了，我们今天开一个分享生吧，分享的内容就是刚才
大家写下的内容。
师∶嗯，这位同学举手了，那你来说吧。哦，你说你最喜欢这幅汉代的马头，这里的材质用到了
青玉，色彩淡雅、纹理就像天空中的云彩一样美，看起来很光滑，半透明的感觉很漂亮。
师∶同学们觉得她说得怎么样呀 ?
师∶哦， 同学们都觉得她描述的很准确。那我们再请这几位举手的同学来分享一下自己的见
解吧。
师∶刚才大家说得都太好了，由于时间的关系，我们课上就分享到这里，课下大家再继续交流。
五、小结拓展
师∶同学们，这节课我们认识、发现了五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，不同的材质可以
反映不同历史的时代文化、科技水平。师∶材质与我们的生活息息相关，设想一下∶假如这个
世界上所有的东西都是用一种材质做成的，那还能带给我们美的感受吗 ?
师∶来吧，同学们，还等什么?伸出你们热情的双手，用一颗感恩的心，拥抱一下我们的课桌、衣
服，感谢这些不同的材质丰富了我们的生活 !同时也给我们的生活带来了便利!
结束语∶那这节课到这里就结束了，下课，同学们，再见!我的试讲完毕，感谢各位评委老师的
耐心聆听!本文字数1283字，同学们根据面试时长进行增减。
六、板书设计
材质的美
1.色彩光滑度
2.纹理透明度
第5课 有人脸的器物
《有人脸的器物》试讲稿
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第5课）开场白∶
尊敬的各位评委老师，大家好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的03号考生，今天我试讲的题目
是《有人脸的器物》（板书∶有人脸的器物），下面开始我的试讲。组织教学∶上课 !同学们好，
请坐!
12一、激趣导入
师∶上课前，老师想问问同学们，你们见过哪些奇特的杯子呢 ?
师∶你的小手举得最高，你来说。哦，你说你见过动物造型的杯子，是一只可爱的小兔子。嗯，的
确很有意思。
师∶老师给大家带来了一件小礼物，大家请看。嗯，老师听到大家一起同声地说，杯子上竟然有
老师的面部造型，太神奇了!
师∶同学们想知道老师是怎么制作出来的吗 ?看到大家都很期待，今天老师就带大家一起学习
新课《有人脸的器物》。
二、讲授新知
（一）初步感知
师∶老师给大家带来了两幅特别的古代作品，分别是《大禾人面铜方鼎》和《人头形器口彩陶
瓶》，同学们边看边思考∶这两件作品在用途和器型上有什么不同之处 ?
师 ∶举手最快的男生，你来说。
师∶你说第一幅作品运用了写实的手法，把人脸刻画得非常生动形象，起来细致入微。哦，你还
发现，图中的器具是在古代用来祭祀的，所以你觉得它也比较庄重。
师∶你观察得非常仔细，很有自己的想法，请坐 !
师∶老师看到靠窗的男生迫不及待地举起了手，你再来说说看。师∶你说呀右边的《人头形器
口彩陶瓶》就像刚才老师拿的水杯一样，
用来盛东西的。而且在瓶子上很简洁地刻画了一个天真可爱、充满青春活力的小女孩。
师∶你说得很完整，如果下次能更大胆一点会更好，请坐。
师：接下来，请同学们观看两幅现代的作品，大家比一比，说一说，这两件作品中脸型、五官有什
么特点呢 ?
师∶最前面的这位女同学你来回答。
师∶你说在第一幅《花插》作品中，脸型是圆圆的，鼻子和嘴巴都很大很夸张，仿佛是一个被施
了魔法的小朋友，看起来生动有趣。
师∶你描述的很精彩，语言也很流畅，请坐。谁来继续说一说呢?师∶来， 老师看到你悄悄举起
了手，就请你来说一下。
师∶ 你说另一幅作品叫《提篮》，作者在这件篮子上刻画了微笑的表情，又夸张又好玩，嘴巴抿
成了长长的弧线，快赶上整张脸的宽度啦。
师∶非常好，下次回答的时候声音再大一点，要让全班同学都听到哦!请坐。
13师∶通过两位同学的回答，我们可以得知，这些作品都具有五官夸张、表情丰富的艺术特征（板
书∶艺术特征），给人生动形象的感觉。我们要牢记这几点，运用到我们分析和创作作品当中哦
（二）深入探究
师∶初步认识了大艺术家们的作品，下面老师给大家带来了几组其他班小艺术家们的优秀作品
同学们仔细观察，想一想，这些作品是用什么泥塑的方法制成的呢 ?
师∶老师听到有同学抢先说出，运用了泥板成型法，回答得很准确!
（板书∶泥板成型法）
师∶看来老师的问题一点儿也难不倒大家，那老师就要考一考大家了，结合多媒体上你最喜欢
的作品，想一想，这些作品的五官运用了什么方法呢 ?怎样才能把夸张的五官和器物的造型粘
贴好?给大家5分钟的时间，大家可以思考后，以前后四人为一小组讨论一下。
师∶嗯，各位同学已经端正了坐姿，看来，大家已经讨论的差不多了，哪个小组代表想要率先分
享一下的你们的讨论成果呢 ?
师∶三组的同学很活跃，就请三组的小代表来说一说。
师∶你说你们小组发现这些作品五官各式各样，也用了多种不同的方法表现，有捏、压、揉、搓、
刻等泥塑方法，而且有的作品是用了多种方法组合完成的，这样能让器具更加生动。
（板书∶捏、压、揉、搓、刻）
师∶嗯，看来你们小组的同学都有认真观察，总结出来的答案很标准呢，请坐!
师∶哪个小组还想再来补充一下 ?
师∶哦，我看到第五小组的代表已经跃跃欲试了，好，那就请你再来回答一下吧。
师∶你说，你们小组通过对比这些作品，发现在接口处涂抹泥浆或者用其他小饰品连接，如泥
条、小叶片等，能很好地把夸张的五官和器物的造型粘贴好，而且不会有很明显的粘贴痕迹，看
起来会更美观。
师∶嗯，你们小组不仅思考得很全面，连这些细小的方面都能注意到，老师为你们点个赞!请坐
师∶通过同学们的思考与讨论，现在我们了解到，在制作泥塑作品的时候，要用到捏、压、揉、搓
刻等多种方法，在把五官粘贴到器具上时，可以用树叶、泥条等多种形式。大家在接下来动手试
一试的时候，可以适当运用这些方法哦!
三、教师示范
师∶学习了这么多有关人脸器物的相关知识，大家是不是已经迫不及待地想要自己动手创作了
呢 ?不要着急，先来看老师的示范。
师∶老师在课前为同学们录好了一段示范视频，下面大家跟随老师一起看一看吧 !在视频中，
14老师首先压出一块泥板，大家要注意在压泥板的时候薄厚要均匀哦;接着，老师用泥板制作出杯
子的形状，并且捏出了自己的五官;第三步，老师把五官和杯子用细小的泥条粘连在了一起;最
后，运用捏、揉相结合的方式，把杯子调整得更美观。看，老师的带有人脸的杯子就制作完成啦，
是不是和老师手里拿的一模一样呢?大家学会了吗?
四、实践练习
师∶接下来就到了同学们动手创作的阶段了。请同学们用泥板成型的方法制作一件夸张有趣的
人脸造型器物。在大家创作的过程中，老师会在大屏幕上轮番播放一些优秀的作品，给没有思
路的同学提供参考。同学有任何不懂的问题，都可以随时举手问老师。下面跟随轻柔的音乐开
始你们的创作吧! 师∶嗯，你的构思很巧妙，继续吧。
师∶哦，你设计了一个铅笔盒，如果上面的五官再夸张有趣一点会更好，继续加油。
五、展示评价
师∶时间差不多了，老师看到同学们基本完成了自己的作品，下面请同学们把作品放到展示区
我们以投票的方式，选出今天的制作小能手。
师∶老师看到最右侧的这幅作品得的票数最多，哪位同学来说一说，你为什么把票投给这幅作
品呢 ? 师∶老师看到你看得最认真，你来说。
师∶你说这幅作品跟其他作品有一个很大的不同，别的同学在自己的作品上捏制了很多人的形
象，而它是一件带有猪八戒的脸的笔筒。在笔筒的外面，粘贴了猪八戒的五官，把他的鼻子和嘴
巴设计得很大，看起来又滑稽又可爱。
师∶你描述得很生动，看来这幅作品很吸引你，老师希望你能通过这些启发，去优化自己的作
品，请坐吧。
师∶还有没有同学想说说你把票投给这幅作品的理由呢 ?师∶你终于主动举起了手，你快来说
说看。
师∶你说这幅作品中猪八戒的五官和笔筒粘贴得很巧妙，让人看着就像一体的一样。而且五官
的大小和笔筒的形状搭配得很和谐，从好几个方向看去，都能看见猪八戒的脸。很有趣。
师∶嗯，描述得很准确，下次积极举手回答问题哦，请坐。师∶老师也觉得这幅作品很不错，巧
妙地运用了我们今天所学到的搓、捏、压的制作方法，看得出在制作的过程中很细心，想法也很
大胆。由于时间的关系，老师就不对所有的作品进行一一点评了，刚刚看到大家在练习的过程
中很认真，老师感到很欣慰。
六、小结拓展
师∶今天我们学习了泥塑成型的相关知识，也动手制作了自己喜欢的泥塑作品，相信同学们的
15动手能力有了很大的提升!课下希望同学们运用压、揉、搓等多种泥塑方法，制作不同形象和形
式的作品，来装点我们的教室。
师∶欢乐的时光总是短暂的，今天的美术课就上到这里，下课!
七、板书设计
五官夸张
表情丰富
泥板成型
捏、压、揉、搓、刻
第6课 巧用对称形
《巧用对称形》试讲稿
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第6课）
开场语∶尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好（! 鞠躬）我是面试小学美术教师的7号考生
今天我试讲的题目是《巧用对称形》（板书∶巧用对称形）下面开始我的试讲。组织教学∶上课!
同学们好，请坐!
一、谈话导入
师∶很高兴和大家一起共度欢乐的美术课堂，这节课本来老师带了很多剪纸作品来和大家一起
分享，可是在来的路上刮起了一阵大风，你们看，老师的文件夹被吹得乱七八糟的，看看这些剪
纸作品已经分不清了，唉!老师现在情绪有点低落，哪位同学能帮帮老师，把这些图片拼好?
师∶就请手举得最高的那位女同学先来帮老师整理一下吧。
师∶ 果然整理得很快，大家看--这就是老师要让大家欣赏的作品 !特别感谢这位同学帮老师解
16决了这个难题，你能和我们分享一下，你是怎样快速把它们拼好的?
师∶你说其实这些图片看起来很乱，但只要稍微观察一下就可以发现它们是有规律的，左边右
边是一样的，找到相同图案拼在一起就可以啦我还发现这些作品有上下对称的，还有左右对称
的，还有中心对称的。
师∶你真是太棒了，老师表扬你不只是因为你帮助我把图片拼好了，更重要的是你善于观察，
在规律中找方法。其实，大家无论是画画还是学习都不要一头扎进去，先观察，思路清晰了，很
多难题就不攻自破、迎刃而解了!好啦图片我们也已经欣赏过了，这节课老师带大家一起来学习
这些对称形。
二、讲授新知
1.初步感知
师∶除了我们刚才看的剪纸作品是对称形，大家还能想到生活中有哪些对称形呢 ?相信大家一
定能说出很多，现在我们就来玩一个"击鼓传花"的小游戏，老师来击鼓，你们来传递这朵小花，
鼓声停止时，小花传到哪位同学手里，哪位同学就要说出一个和生活有关的对称形，规则大家
现在都清楚了吗 ?好，我们开始吧 !
师∶咚咚咚!风筝是左右对称的;咚咚咚!你最喜欢的向日葵花是对称，而且是中心对称的;咚咚
咚!篮球场是对称的，既可以上下对称，也可以左右对称;咚咚咚!很多房子也是对称的，比如北
京的天坛……
师∶好啦好啦!这个游戏我们就先玩到这，关于生活中的对称形这个问题看来真是难不倒你们。
刚才大家有说中心对称的植物、还有左右对称的动物，还有联想到我们生活所居住的房子，大
家的思维很具有发散性，如果这样一直说下去恐怕要说到下课啦 !每位同学下课都到老师这里
领取一份小奖品 !大家再来看一看大屏上的这组对称形和不是对称形的图片，谁能谈一谈自己
的感受?好，你说吧 !师∶你说你感觉对称形看起来更平衡，和谐 !
师∶这位同学声音很洪亮，回答得很好，请坐!（板书∶对称形-和谐）
2.深入探究
师∶既然对称形有这么多优点，我们来欣赏几件其他班同学的作品，看一看其他同学是如何把
对称形和作品巧妙地应用和联系在一起的，你觉得哪件设计的最巧妙，猜一猜是怎么创作出来
的?大家可以分小组讨论，开始讨论吧!（板书∶方法）好，老师听到讨论声越来越小了，是不是
已经讨论出结果了? 师 ∶请第二小组这位小代表你来说一说吧!
师∶你最喜欢这件书签作品，巧妙地用对称花纹装饰，颜色搭配得也很好，上面是鸟，下面是鱼
采用了阴阳结合的方法，你猜它的寓意应该是"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"!
17师∶这个小组探讨的可真认真，把寓意都说出来了，说得很好，请坐!还有吗 ?
师∶第一小组代表你来说吧 !
师∶你们最喜欢的是那件镂空台灯作品，看起来简单大方很有独特的东
美感，通过探讨你们发现，首先，要确定自己想用对称形装饰什么?然后，根据所要装饰的物品
再进行构思，方法就是之前学过的"折、画、剪"，花纹图案可以根据想表达的寓意灵活设计。
师∶很好!能把之前学到的知识灵活应用，请坐!（板书∶折、画、剪）
三、教师示范
师∶通过刚才的探讨与分享大家是不是已经迫不及待地想要开始创作啦 !别着急，老师先
以"笔筒"为例来给大家示范。首先，将彩纸左右对折;然后，沿着轴线画出小花小草进行装饰;最
后，进行剪裁。好了，同学们，老师的这幅作品就完成了，大家觉得如何?老师希望你们就像花朵
一样可以健康快乐地成长。
四、学生作业
师∶现在把你们课前准备好的工具拿出来吧!可以先小组讨论一下你们
创作的题材，用对称的方法来自己来完成一两件寄托你美好愿望的生活小物品。在创作的过程
中尽情发挥想象力，同时也要注意剪刀的安全使用 !老师会在大屏幕上循环播放一些作品供大
家参考，在创作的过程中有问题可以举手问老师 !伴随着优美的音乐大家开始创作吧 !
五、展示评价
师∶刚才在巡视的过程中老师已经把大家的作品拍照上传到我们的校园展览馆啦 !现在老师
把作品投放到大屏幕上，看，已经有热心的同学给我们投票点赞了，目前，这件小鱼挂饰作品得
到的票数最多，我们请创作者到讲台上来说一说他的创作灵感吧!
师∶你说呀，你设计的是一个小鱼的风铃挂饰，你的妈妈很喜欢风铃，正好今天学到用对称形
装饰生活，可以亲手为妈妈制作这件礼物我感觉特别有意义!
师∶这位同学太棒啦 !不但善于观察生活，而且能把我们学到的知识运用到生活中去，请回到
座位 !由于时间的关系我就不请所有的同学到讲台上一一分享啦，看大家在练习的过程中都非
常的认真仔细，老师为你们感到骄傲!
六、小结拓展
师∶同学们，通过这节课的学习，我们对对称形更加了解了，希望大家能把学到的知识应用到
生活中去，让生活更加精彩!
师∶下课铃响了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课!结束语∶我的试讲完毕，谢谢
各位评委老师的耐心聆听 !本文字数2146字，同学们根据面试时长进行增减。
18七、板书设计
巧用对称形
1.对称形一和谐、平衡
2.方法一折、画、剪
第7课 生命之源--水
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第7课）
开场语∶各位评委老师，大家好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的1
考生，今天我试讲的题目是《生命之源--水》。（板书∶生命之源--水）下面开始我的试讲。组织
教学∶上课!同学们好，请坐!
一、问题导入
师∶同学们，在上课之前啊，老师想考考大家（板书∶3月22日），哪位同学知道3月22日是一
个什么特殊的日子吗 ?
师∶有请那位手举得最高的同学起来回答一下。师∶你说3月22日是世界水日。
师∶这位同学的知识很渊博，他回答的很正确，请坐吧!
师∶3月22日是世界水日。世界水日的宗旨是∶唤起公众的节水意识，加强水资源保护。今天
我们就来一起学习《生命之源--水》。
二、讲授新知
（一）初步感知
师∶同学们，我们都知道水是生命之源，请看大屏幕，老师给同学们带来了两幅关于水的作品，
19请同学们说说当你看到这两幅作品时，有什样的感受 ?哪位同学来分享一下自己的感受呢 ?
师∶有请那位穿黑衣服的同学来回答一下。
师∶你说啊!第一幅作品中的水流很湍急，并且水看起来很浑浊，整个画面给人一种脏乱的感觉
而第二幅作品就不同了，水流很平静，清澈见底，整个画面给人一种干净舒适的感觉。
师∶这位同学的观察真是细致入微啊!请坐。他很准确的表达了对这两幅作品的感受，那同学们
喜欢哪一幅作品中的水呢 ?
师∶老师听到同学们异口同声的说喜欢第二幅作品中的水。是因为第一幅作品中的水受到了污
染，浑浊不清;而第二幅作品中的水保护的很好，清澈见底。
（二）深入探究
师∶看来同学们都喜欢干净清澈的水，这样的水很美，但是在生活中，还存在很多浪费水和污
染水的现象，下面以四人小组为单位讨论一下在生活中，你们见到过哪些浪费水和污染水的现
象。下面开始你们的讨论吧 !
师∶老师听到下面的讨论声慢慢小了，相信同学们已经有结果了，那么下面请哪个小组来分享
一下你们的讨论结果呢 ?
师∶有请第五小组的代表来分享一下。
师∶你说啊!你们小组在电视和报纸上看到生活中有很多不良企业，把工业废水排放到江河湖
里，污染了水资源。还有很多人们出去旅游时，有人会把垃圾扔到河里，河面上就会有一些垃圾
污染我们的水资源。
师∶这个小组的成员一看在日常生活中就很注意信息的搜集，他们从电视、报纸上得知了很多
污染水资源的现象，很好。那还有哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果呢 ?
师∶有请第九小组的代表来分析一下。
师∶你说你在学校经常看到有的同学洗完手之后不记得关掉水龙头或者没有关紧水龙头。
师∶这个小组的同学一定都是生活中的小主人，注意观察生活中的点滴，发现我们学校就存在
浪费水资源的现象，那在我们以后的生活中
一定要注意关紧水龙头，做到节约用水，从我做起。
师∶通过刚刚两个小组的发言，我们发现，生活中浪费水和污染水的现象有很多，那么我们可
以通过怎样的方式来进行保护水资源的宣传呢?
三、教师示范
师∶同学们，请看大屏幕，老师今天就带来了一张老师制作的关于保护水资源的手抄报，同学
们想不想也做这样的一张手抄报呢 ?你们又想不想知道老师是怎样做出来的呢 ?老师把制作
20手抄报的过程录成了微视频，请同学们和我一起来探索一下如何做一个手抄报吧!
首先，我们先看一下手抄报由哪几部分组成。（板书∶报头、标题;文章标题;花边;插图 ;题花）
其次，确定手抄报主题。今天我们要制作的手抄报的主题是"节水爱水"。
最后，注意手抄报的版式设计以及手抄报的装饰（字体设计、颜色搭配、内容安排）。小提示∶报
头要鲜明、版面有特色、内容要简洁、装饰要新颖。师∶ 同学们学会了吗 ?
四、学生作业
师∶老师看到有很多同学已经迫不及待了，那么现在拿出你们准备好的工具和材料吧 !用你喜
欢的创作方式，在优美的音乐中，开启你的创作之旅吧!
师∶你画的这个手抄报主题很明确，但是老师觉得你可以在版式上再做—些创新。
师∶你画的这个手抄报版式新颖，内容丰富，但是老师觉得你可以在装饰和颜色搭配上再下一
些功夫。
五、展示评价
师∶老师看到同学们已经完成了自己的作品!那请同学们把你们的作品贴在咱们的展示区吧 !
在欣赏的过程中，不要忘记给你们最喜欢的手抄报进行投票呀!
师∶好了，这幅作品就是我们今天的最佳宣传手抄报了，我们让这幅作品的创作者来给我们分
享一下他的创作思路吧!
师∶你说啊!你首先根据"节水爱水"这个主题给自己的手抄报确定了一个《合理用水、科学节
水》的标题，在根据标题把手抄报分为了保护水资源、节约水资源及节水爱水的措施三个方面
进行内容的填充，最后，对手抄报进行题花、插图、花边等进行装饰。
师∶这位同学的叙述语言很精炼，很清楚了为我们呈现了他的创作思想，很棒!
师∶由于时间关系，我们就不对其他作品进行点评了。
六、小结拓展
师∶通过本节课的学习，我们了解到水是生命之源，地球上的淡水资源很匮乏，所以我们要珍
惜水资源，保护水资源。下课后，老师有一个小作业布置给你们，根据课本19页的"水资源情况
调查及对策表"中内容，对你所居住的小区用水情况做一个调查，并向物业反应你们小区浪费水
资源的情况及建议，做到珍惜、节约每一滴水，从我做起。下课铃响了，今天的美术课我们就上
到这里，同学们，下课 !
七、板书设计
生命之源——水
报头、标题 3月 22日
21文章标题 世界水日
题花、花边
插图
第8课 设计生活标志
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第8课）
开场语∶各位评委老师好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的02号考生，今天我试讲的题目是
《设计生活标志》（板书∶设计生活标志）下面开始我的试讲。
组织教学∶上课 !同学们好，请坐!
一、激趣导入
师∶同学们，上课之前我们玩一个猜一猜的游戏好不好，老师出示图片你们能不能猜出它的名
字，我们看谁猜的最多。师∶现在我们开始咯! 师∶这个男生我看你举手可快了，你来说。
师∶你说第一个是地铁站的标志，第二个是禁止通行的标志，第三个是方向指示标。
师∶你可真是小小诸葛亮认识这么多，请坐 ;师∶噢，这个女生你还有认识的，你来说。
师∶你说下面的有上海世博会的标志，出租汽车站的标志，还有人行道的标志。
师∶ 你知道的可真不少呢，而且说的很正确呢，请坐。师∶其他同学你们才对了吗 ?
师∶都对啦 !同学们的知识真丰富，老师都难不到你们呢;刚刚老师呈现的都是咱们生活中最
常见的标志，有了他们，方便了我们的生活，你们想不想设计一个自己喜欢的标志啊 ?
师 ∶好，这节课就跟着老师一起来《设计生活标志》。
二、讲授新知
（一）初步感知
22师∶同学们看大屏幕，老师整理了好多的标志，请你们呀，以小组的形式给这些标志分分类，并
且讨论一下这些标志的作用是什么呢?师∶老师看到已经有小组完成了讨论，谁来说说你们的
讨论结果。第二小组你们来说一说。
师∶你说，你们小组总结出有的是一些公共场合的标志，有的是一些组织和活动的标志。
师∶嗯，你们总结的真不错，请坐。
师∶还有哪个小组想补充的吗 ?我看到第三小组的代表勇敢的举起了小手，你们来补充一下。
师∶你说∶还有各种商品的标志;他们都有提示的作用，有些看到标志就知道是什么啦。
师∶你们小组总结的可真全面啊!请坐。
师∶通过观察我们知道生活中的标志可以分为∶公共标志、徽标、商标（板书∶分类），这些标
志有提示、引导、说明等作用，对我们的生活有很大帮助（板书∶作用）。
师∶同学们，老师的给大家带了《中国银行》的标志，它的设计采用了咱们中国古铜钱的形象，
由郭沫若先生提笔写出"中国银行"这四个苍劲有力的毛笔字。同学们，你们发现这个标志在设
计上遵循了哪些原则?师 ∶穿红衣服的女生你来说。
师∶ 你说，这个标志设计的非常大气，虽然简单却包含了许多中国文化，而且看到这个标志就
知道是中国银行。师 ∶ 你的表达能力非常好，请坐。
师∶这个标志设计非常简洁、美观而且易识别，我们看到它就知道可以去这里办理一些相关的
业务，那么简洁、醒目、美观、易懂也就是设计标志的原则，我们在设计标志的时候也需要遵循
这几个原则。（板书∶设计原则）。
（二）深入探究
师∶现在我们对标志有了一定的了解，老师带来一些标志照片已经分发给大家，请你们找一找
这些标志有什么共同点呢 ?师∶扎马尾的女生你来说。
师∶你说它们都有图形、文字、而且有各不相同的颜色。师 ∶ 你们的答案跟他一样吗 ?师 ∶
都一样呀，非常好，请坐。
师∶大部分标志是由图形、文字、色彩这几个元素组成，但是不能忽略一个重要的元素就是对
设计的图形、文字进行编排（板书∶组成元素）师∶学到这里，老师就得考考你们了，请你们以
小组为单位识别一下课本21页的标志，研究一下这些是什么标志?为什么会选择这些颜色呢?
师∶我看到有同学用端正的坐姿告诉老师你们研究结束了，你们来说一说你们的研究结果吧。
师∶你们小组知道蓝色用小汽车的图形，它是指示标志，告诉我们这条路只能机动车行驶;后面
的标志在提示我们小心路滑，用到了鲜亮的红色、黄色，这种颜色很好的起到了警示作用。
师 ∶ 你们的研究结果非常正确，请坐。
23师∶在设计标志时我们会根据主题设计相应的图形和色彩，比如最左边是《绿色食品》的标志，
看到绿色我们知道是非常安全，无污染的食品，当然使用绿色目的也在提醒我们要保护环境，
而图形用到了太阳、叶片、蓓蕾表现出了自然的生态。
三、教师示范
师∶老师在课下设计了一个《爱护花草》的标志并以视频的形式录了下来， 请同学们仔细观察
老师的制作过程∶首先老师画了一只手正在采摘花朵，然后在这个图形上面画了禁止的标志表
示要爱护花草不能采摘.最后涂上鲜明的颜色;这样一个标志就设计完成了，是不是非常简单?
四、学生创作
师∶现在轮到你们大显身手的时刻了，请你们想一想我们学校都需要什么标志并把它设计出来
在设计的时候一定要注意标志要易识别，图形简洁，色彩鲜明;在你们创作的过程中老师也会巡
回指导，有不会的问题一定要询问老师哦;好，伴随着欢快的音乐开始你们的创作吧!师巡视∶
图形可以再简练一些;教师巡视∶你的造型能力很好，颜色可以对比强烈一些。
五、展示评价
师∶同学们都创作完成了吗 ?我们的"标志展览会"马上就开始了，快把你们的标志展示到黑板
上吧。
师∶老师发现同学们设计的标志都有积极向上的含义，也希望同学们可以按照你们的设计意图
改变自己的行为;现在请同学来说一说你最喜欢哪副作品 ?
师∶好 !穿绿衣服的男生你来说。
师∶你说，你最喜欢为美术教室设计这个标志，里面有画板、画笔、水桶、调色板，虽然设计了许
多小元素但这个小画家安排合理，看上去非常简洁、大方，看的出这个作者造型能力很好，而且
很有想象力。师∶嗯，你不仅擅于观察，表达能力也非常棒呢，请坐。
师∶老师最喜欢为我们班级设计的标志，中间一个小朋友向前奔跑，寓意着我们要勇往直前，
而且使用到了红黄蓝三原色，看的出这位小画家不仅积极向上，而且非常热爱美术。
师∶由于时间的关系老师就不一一进行点评了，老师看到同学们都非常用心的设计标志，老师
要给你们每个人点一个大大的赞!
六、小结拓展
师∶这节课我们运用图形、文字、色彩设计了生活中的标志，掌握了设计生活标志的原则，希望
课下同学们可以用今天学到的知识与爸爸妈妈设计一个《家庭标志》，相信对你们的生活有很
大的帮助。
师∶下课铃声已经响起了，同学们我们下节课再见，下课 !
24七、板书设计
设计生活标志
分类作用
组衣元素
设计原则
第9课 用彩墨画鱼
《用彩墨画鱼》试讲稿
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第9课）
开场语∶尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好（! 鞠躬）我是面试小学美术的8号考生，今
天我试讲的题目是《用彩墨画鱼》，（板书∶ 用彩墨画鱼）下面我将开始我的试讲。组织教学
∶上课 !同学们好，请坐 !
一、谜语导入
师∶同学们，你们平时喜欢猜谜语吗 ?
师∶都很喜欢是不是，那老师给大家猜个谜语吧，谜面是"有头无颈，有眼无眉，有尾无毛，有翅
难飞"，谁能猜出来 ?
师∶老师已经听到有同学说出答案啦!大家反应可真快，没错 !就是鱼!
师∶谁来说一说你都知道哪些鱼 ?它们生活在哪里 ?
师∶我听到同学们说有鲤鱼、鲨鱼等，有的生活在淡水里、有的生活在海洋里，还有生活在热带
和深海的。
师∶大家知道的可真多，老师很佩服你们，为你们感到骄傲!那么，今天这节课，我们就一起来
学习《用彩墨画鱼》。
二、讲授新知
1.初步感知
师∶首先带大家来看一段《海底世界》的视频，看视频的过程中大家不要只顾着看热闹，注意观
察海底世界里的鱼的外形、颜色、花纹是什么样的?
25师：还有它们游动的姿势是什么样子的 ?好，带着这几个问题大家开始观看视频吧 （! 板书∶外
形、花纹、姿态）视频看完了，谁来说说你的发现?
师∶来，你先说!
师∶你说呀，海底的动物太丰富了，有大鲨鱼、海马、孔雀鱼等，我最欢那条红色的小丑鱼，小丑
鱼长的很小巧，身上是红白相间的条形花纹，游起来尾巴和鱼鳍不停地摇摆，很可爱!师∶你描
述的可真详细，观察的也很认真，请坐!
通过对海底世界的欣赏我们知道世界上有很多种类的鱼，大家知道这些鱼为什么会长的不一样
吗 ?看来这是一个值得深思的问题，让我们认真地思考一下，你来说，相信自己，老师知道你能
说出来的。
师：你说，你之前看过一本书，书中的观点和达尔文进化论有关，由于生活环境的变化，鱼根据
自己的生存状态进化，鱼的组成部分是相同的，但是形态就各不相同了，比如金鱼的尾巴就更
大一些!
师∶请坐，这位同学说的太好了!希望大家可以向这位同学一样，勇敢地把自己的想法说出来!
2.深入探究
师∶同学们，我们来欣赏几组画家的作品，大家来看一看画家都是怎么画鱼的，时间交给大家，
可以小组来讨论（板书∶方法）。
师∶好，老师听到讨论声已经越来越小了，是不是已经讨论出结果了?第三小组这位小代表你
来说一说吧!
师∶你觉得画家的这幅作品画得特别形象，和真的鱼似的。鱼游动的姿态也很好!
师∶很好，请坐，这幅作品看起确实很形象，感觉这条鱼能冲出画面游到我们面前似的，这种画
法是勾勒法，用墨勾出外形再填色。（板书∶勾勒）
师∶第一小组的同学你们再来和我们分享一下你们的讨论结果，师∶你说，你们观察的这幅作
品看起来是不是很形象，几条小鱼并排在一起很有次序感，颜色很鲜艳，湿漉漉的，装饰性很强
!师∶你形容的可太形象了，就是这种湿漉漉的感觉!请坐!
师∶这幅作品是我国当代很有影响力的天才艺术家韩美林先生的作品!韩美林先生所采用的画
法是渲染法，先用颜色画出外形，等颜色未干时勾线，就会产生大家现在所看到的效果!（板书
∶渲染）
师∶好，同学们，现在让我们再看一看其他班同学的作品，大家来看一看这些作品好在哪 ?师
∶这位穿白衣服的同学你来说!
师∶你说这幅作品我特别喜欢，构图饱满，有不同形态的小鱼，这些小鱼不是在水里游而是像
26在天上飞。
师∶想法很好，你很善于观察到别人的优点，描述的也不错，请坐!同学们的想象力太丰富了，
真的让老师自叹不如 !
三、教师示范
师∶通过刚才作品欣赏，相信同学们已经有了自己的想法了吧!不用着急，老师先给大家做一个
示范，我采用的是勾勒法，画一条小金鱼，首先，用墨勾画出鱼的外轮廓，画出鱼眼和鱼鳍;等墨
干后，添加颜色，同学们老师的这幅小金鱼作品就完成了，大家是不是已经迫不及待地要开始
创作啦 !
四、学生作业
师∶现在把你们课前准备好的绘画工具拿出来吧!以鱼为主题，可以画你喜欢的鱼也可以画想
象中的鱼，方法不限，在创作的过程中一定要注意发挥你们的想象力，让画面更加丰富有趣!老
师会在大屏幕上循环播放《海底世界》的视频供大家创作参考，伴随着优美的音乐，大家开始创
作吧!
五、展示评价
师∶大家是不是已经创作完成了，把你们的作品贴到我们的展示区!我们一起来欣赏这些作品，
在欣赏的过程中可以为你喜欢的作品投票点赞!
师∶好，通过刚才的投票，这幅《海洋之心》得到的票数最多，请创作者到讲台上来说一说你的
获奖感言吧!
师∶你和家人去过海洋馆，看过《海洋之心》的表演，特别喜欢而且印象深刻，今天正好借这个
机会把你的想法画出来了。
师∶太棒啦!你不但善于观察生活，而且能把我们学到的知识运用到生活中去，请回到座位!由
于时间的关系老师就不对所有的作品进行点评了，老师看大家在练习的过程中都非常认真仔细
老师很欣慰!
六、小结拓展
师∶ 同学们，通过这节课的学习，我们对彩墨的运用更加熟练了，也学和尝试了更多的绘画方
法，老师希望大家在未来的学习、生活中能够发现更多的美好的事物，用我们学到的方法把它
们记录下来。师∶下课铃响了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课 !我的试讲完毕，
谢谢各位评委老师的耐心聆听 !
七、板书设计
用彩墨画鱼
27鱼—外形、花纹、姿态
方法一勾勒、渲染
第10课 动物的脸
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第10课）
开场语∶各位评委老师好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的10号考生，今天我试讲的题目是
《动物的脸》（板书∶动物的脸）下面开始我的试讲。组织教学∶上课 !同学们好，请坐!
一、歌曲导入
师∶同学们，老师呢最近喜欢上一首儿歌，大家来听听是哪首歌曲?歌词里都提到了哪些小动
物 ?
师∶老师听到大家异口同声说是《蓝皮鼠和大脸猫》，歌词里提到了猫和老鼠。那同学们都喜欢
什么动物呢 ?
师∶哦!有的人说喜欢小狗，也有的人说喜欢小乌龟，还有的人说喜欢小鸭子。
师∶大家说的都很好，每个小动物都独具特色，今天呢，老师就带领大家来感受《动物的脸》
二、讲授新知
（一）初步感知
师∶我们先来看看大屏幕上展示的画家黄胄的作品，谁能告诉老师是什么?
师∶穿红色衣服的那个女生你来说。
师∶哦，你说是一只猫，猫的毛有深有浅，还有白色胡子和眉毛。师∶观察的非常仔细，请坐!
师∶刚刚那个同学说猫的毛有深有浅，其实就是水墨画中墨色的变化。墨与不同分量的水的巧
妙调和，从而产生出焦、浓、重、淡、清的墨色变化。
（板书∶ 墨法∶浓、重、淡、清）
师∶黄胄在画猫的皮毛时用墨有浓有淡，用淡墨中锋画出耳朵的轮廓，用白色的细线画出胡子
和眉毛。
师∶听到这里，同学们可能有点糊涂了，什么是侧锋?什么是淡墨?别慌，下面呢，我们来看两组
28短视频，看看有什么不同 ?
师∶视频观看完了，谁能来说一下。好，举手最快的同学，你来说。师∶你说第一个握笔是垂直
的，第二个笔尖是侧着的。 师∶你说得很对，请坐。
师∶还有同学补充吗 ?靠窗的那位同学你来说。
师∶你说呀，一个线条感觉厚重，一个线条变化多样师∶说的真是太好了。请坐。
师∶嗯，他们两个呀说的都很对，刚刚老师提到的侧锋就是将毛笔倾斜，笔尖靠在墨线一边，所
画线条灵活多变。而中锋执笔垂直，笔尖正对墨线中间，所画线条浑圆、挺拔、两边平滑。还有一
种呢就是逆锋，逆锋顾名思义就是执笔逆向推出，所画线条凝滞、苍劲、两边毛糙。
（板书∶笔法∶中锋、侧锋、逆锋）
（二）深入探究
师∶刚刚我们了解水墨画的用笔墨方法，下面我们分小组一起讨论下大屏幕上的学生作品，请
同学们仔细观察，用水墨画的形式怎样表现各种动物的面部特征呢 ?给大家五分钟时间讨论，
开始。
好，时间到，看大家也都讨论的差不多了。哪位小组代表愿意分享你们的讨论结果呢 ?
师∶第一组代表最先举手啦，你来说。
师∶你说猫的特征是一双又大又圆的眼睛，额头有花纹，两个尖尖的耳朵，红红的鼻子，嘴巴两
边还有胡子。
师∶观察的很仔细，那在用笔，用墨上是如何表现呢?哦，不太会了是吗 ?没关系，请坐。有没有
其他同学愿意来帮她回答一下呢? 师∶我们请第三小组的代表来说一下吧。
师∶你说画猫的皮毛是用散平的枯笔向外扩撒的画，也可以用中锋、湿墨的方法画出猫的花纹
师∶你不仅说清楚了用笔、用墨的方式，而且还观察到作品之间的共同点，真是太棒了。请坐。
三、教师示范
师∶看完这么多优秀作品，同学们再来看看老师是怎么绘制自己的作品的，请看大屏幕，这是
老师在课下录制的微课视频。
师∶仔细观察视频里老师的握笔方式，涂色方式。老师以"猫"为主体，首先，用淡墨侧锋画猫的
耳朵和额头花纹;然后用浓墨中锋画出眼睛、鼻子和嘴巴，淡墨画出胡子;再用湿墨法画出猫头
部的轮廓并在脖子周围着重刻画;最后墨干后分别用蓝色对眼睛，红色对鼻子和嘴巴进行施色。
老师的作品就完成了。大家看明白了么 ?
四、实践练习
师∶接下来的时间交给同学们，请同学们以"猴子"为主题，进行创作。在你们创作的过程中，老
29师会在大屏幕上轮番播放一些优秀的作品，给有思路的同学提供参考，同学们有任何不懂的问
题，可以随时举手问老师。下面跟随轻柔的音乐，开始吧!师∶这位同学特征抓的很好，继续保
持。
师∶这位同学如果你能下笔更大胆一些，也许会有意想不到的效果哦。
五、展示评价
师∶时间差不多了，请同学们把自己的作品放到展示区，开始我们今天的绘画作品展。
师∶老师看到左边这幅作品围了好多同学，这位同学，请你告诉老师这幅作品有何独特之处，
让你为它驻足如此之久呢 ?
师∶你说这幅画猴子特征鲜明，引人入胜，同时，用笔大胆肯定。
师∶你点评得很到位。那我们有情这幅作品的作者来分享一下他的创作过程吧。
师∶你说呀，你在创作时是用侧锋湿墨的方法画出猴子的头顶，又用肉色画出猴子的鼻子、耳
朵，用红色画出嘴巴，黑色画出眼睛，最后再进行细节调整。
师∶你对主体的把握可真准确，特别棒，请回到你的座位上吧。
师∶好了，由于时间关系，就不请每一位同学来介绍自己的作品了，我们的画展就先到这里，看
到大家在创作的过程中都很认真仔细，老师感到非常的欣慰。同学们请回座。
六、小结拓展
师∶今天我们学习了《动物的脸》，相信同学们对水墨画有了一定的了解，也学会了如何用墨、
用笔了!希望同学们课后能够留心观察生活中的小动物，运用今天所学的知识画出更多更好的
水墨画作品。
师∶下课铃声响起了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课!
七、板书设计
动物的脸
墨法∶浓、重、淡、清
笔法∶中锋、侧锋、逆锋
30第11课 认识中国画
《认识中国画》试讲稿
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第11课）
开场语∶各位评委老师好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的13号考生，今天我试讲的题目是
《认识中国画》（板书∶认识中国画）下面开始我的试讲。
组织教学∶上课 !同学们好，请坐!
一、激趣导入
师∶艺术的世界是五彩缤纷的，为我们的想象插上翅膀，带我们来到欢乐的美术课堂，在上课
之前，老师想问问大家，你们相信老师不用笔就能画画吗 ?
师∶嗯，老师看大家都在摇头! 师∶不要着急，现在老师就给大家演示一下 !
师∶老师拿出了一张纸、一杯水、一瓶墨汁，老师将几滴墨汁倒入水中，然后将纸伸入水中，大
家注意!神奇的一幕马上就出现。看!老师的作品就完成啦 !
师∶老师看大家都发出了惊叹声!谁能说说看老这个作品像什么呢?师∶前面这位同学，你来说
说看。师∶你说看上去像是水墨作品。师∶说的很好，请坐吧。
师∶老师的这个作品近似水墨画，水墨画也称中国画，今天老师就带领大家走进中国画的世界
下面一起进入本次美术课堂《认识中国画》。
二、讲授新知
（一）初步感知
师∶今天老师也带来了一套国画工具，哪位同学可以来说说看它们分别都叫什么呢 ?
师∶好的，前面这位男同学你先来试试看。
师∶你说这里面有毛笔、宣纸、墨汁和砚台。说的非常好，请回座。∶刚刚的同学说的非常好，笔
墨纸砚就是咱们的国画工具，也称作文房四宝。（板书∶工具）
师∶刚刚我们认识了国画的工具，那么现在我们继续往下走，来看看具体国画作品是什么样的
师 ∶在咱们的历史上，有非常多优秀的中国画作品，现在老师选取了-组花鸟作品跟大家一起
来欣赏。
师∶好的，现在请大家看向大屏幕，大屏幕上呈现了两幅作品，一个是宋代佚名画家的《出水芙
31蓉》，另一个是清代画家朱耷的《荷花》，同学们说一说它们在表现手法上有什么不同 ? 可以同
桌之间进行讨论。
师∶大家讨论声渐渐小了，那个同学先来说说看 ?
师∶好的，后面的男生你先来说说看吧。师∶嗯，说的很详细，请坐吧。
师∶刚刚这个同学说，《出水芙蓉》这个作品里的花卉刻画的非常逼真，他们都很喜欢这个作品
师∶刚刚的同学说了《出水芙蓉》，那哪个同学来说说看朱耷的《荷花》呢?
师∶我们请前排的女生来说说看吧。
师∶你说这个《荷花》这个作品只用了墨来画，画的非常的简单，笔法很奔放潇洒的感觉!
师∶你说的很全面，观察的很仔细，表述的也很清晰，请坐吧。师∶刚刚同学们都表现的很好，
这两幅作品分别是中国画中的工笔画和写意画，前者注重描摹客观事物，讲求工整写实，把所
画对象的形态表见的一丝不苟，具有细致感。后者写意画注重心灵感受，以形传神，墨色变化
（板书∶用笔、用墨）
（二）深入探究
师∶前面的学习我们了解了写意画和工笔画在表现技法上的不同，现在老师在出示另一幅花鸟
作品，请大家看大屏幕!这个作品是王冕的《墨梅图》，大家仔细的看看，看这个作品有什么独特
之处?表达了作者什么样的感情? 可以小组之间进行讨论。
师∶ 好的，时间差不多了，哪个小组先来说说看 ? 师∶好的，来戴眼镜的男生，你来说!
师∶你说你们小组发现这个作品上有诗书画印!感觉十分的神奇 !
师∶你们有一双火眼金睛，看的很细致!很好，请坐。
师∶刚刚的同学讲的非常好，确实这个作品很好的体现了中国画诗书画印相结合的独特表现形
式。
师∶有同学来说一说这个作品表达的感情吗 ? 师∶嗯，靠窗的女生，你来说说看吧。
师∶你说这个作品画的梅花，梅花师高洁的代表，所以你猜测这个作品表达了作者孤洁、不被
世俗所污染的思想感情。
师∶ 你说的太棒了!老师为你感到骄傲!请坐吧。
三、实践练习
师∶刚刚我们一起欣赏了几个中国画作品，相信大家都对中国画有了一定的了解，老师也相信
同学们都想自己尝试讨论欣赏不同的中国画作品了，接下来的时间就交给大家，请同学们前后
四个为一小组，选择书本上自己喜欢的作品，从题材、笔法、墨法等几个方面进行欣赏讨论，在
大家的讨论过程中有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面跟随轻柔的音乐，开始你们
32的讨论吧!
师∶你们这组讨论的很激烈，但是在墨法上再考虑一下会更好哦!师∶这个小组说的很好，但是
这边的同学也要参与进来哦，继续吧。
四、交流评价
师∶时间差不多了，老师看大家的声音也渐渐变小啦，那个小组的同学想上台将本小组的讨论
结果分享给大家呢 ?
师∶好的，第二小组，你们派代表上来说一说吧。师∶说的非常好，声音也很洪亮，请回座吧。
师∶刚刚这个小组说，他们讨论的是《泼墨仙人图》，这个作品你说这个作品画了一个仙人的形
象，而且只用了墨来进行创作，画家将仙人的面目、胸部用细笔勾出，其它部位用大笔横涂竖扫
笔笔酣畅，墨色淋漓， 显得非常的豪放!
师∶大家觉得这个小组分析的怎么样?
师∶老师看大部分同学都说很好，看来大家都认真的听了同学的分享。师∶老师也觉得这个小
组分析的非常到位，我们可以看到，这个作品是南宋梁楷所画，作品中画的是一个袒胸露乳的
仙人的形象，画家细笔粗笔相结合运用，笔笔酣畅，墨色淋漓，豪放不羁，表现出仙人既洞察世
事又难得糊涂的精神状态和性格特征，是一幅不可多得的中国画作品。
师∶好了，由于时间关系，老师就不——请大家上台来分享了，不过刚刚在讨论的过程中大家
都非常的认真，老师感到十分的欣慰。
五、小结拓展
师∶今天我们认识了"中国画"，同学们也自己欣赏了一件中国画作品，老师相信大家的审美赏
析能力都有了一定程度的提高，课后老师希望同学们可以多多去了解相关的艺术知识。
师∶欢快的时光总是短暂的，下课铃声响起了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课!
六、板书设计
认识中国画
工具
用笔用墨
33第12课 汉字的联想
《汉字的联想》试讲稿
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第12课）
开场语∶各位评委老师好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的03号考生，今天我试讲的题目是
《汉字的联想》（板书∶汉字的联想）下面始我的试讲。
组织教学∶上课 !同学们好，请坐!
一、游戏导入
师∶同学们，又到了大家期盼已久的美术课了，这节课老师依然准备了很多精彩的内容，我们
一起探讨、分享。大屏幕上展示着一幅甲骨文图片，我想考考大家，你们知道这些文字是什么意
思吗 ?
师∶我听到有同学认出了一些文字，甲骨文是中国的一种古老文字，因镌刻、书写于龟甲与兽
骨上而得名。中国文字博大精深，甲骨文只是其中的一种。
师∶今天，我们就一起探索神奇的文字世界，让我们一走进今天的新课---《汉字的联想》。
二、讲授新知
（一）初步感知
师∶现在大屏幕上展示了战国《钱币》和汉代《瓦当》及宋代《鹅》刻字作品，大家仔细的观察并
想一想，你了解文字的历史吗 ?师 ∶ 第三排靠窗户的男同学，请你来说说。
师∶你说最先有了象形文字，接着发展到了钱币上的大篆。
师∶ 你回答的很准确， 反应也是最快的，请坐 !
师∶还有其他同学了解大篆后面的发展吗 ?师∶前面的女同学举手了，请说说你的想法。
师∶你说从汉代瓦当隶书发展到了宋代大诗人苏轼豪迈的行楷，不同时期的汉字有不同的趣味
师∶你的知识可真渊博，真是小小历史学家，请坐!（板书∶汉字的历史）
师∶大家请看大屏幕，老师为大家展示了"马"字的演变过程，你们知道汉字是如何演变来的吗 ?
师∶嗯，前面这位女同学，你来说。 师∶你说由象形文字到现代方块字。
师∶你总结的很到位，请坐。
师∶汉字的发展和历史是很有趣的，而且汉字和绘画有着不解的缘分呢，我们一起接着往下看
（板书∶汉字的演变）
（二）深入探究
师∶接下来老师要举办一个"找一找"小游戏，现在大屏幕上展示了作品《农家乐》，请大家前后
34四人为一个小组进行观察并讨论∶你在这幅画中找到了哪些汉字 ? 抢答开始!
师∶第一组已经举手啦 !请小组代表分享一下你们的讨论结果。
师∶你说你们组找到了∶羊、鱼、马。
师∶你们的速度真是太快了，而且答案也非常的全面准确，请坐!师∶ 那么这幅作品有什么样
的特点呢 ?师∶第三小组的代表举手啦，请你来回答。
师∶你说作者用简洁的画笔展现了六畜兴旺，大胆的融入汉字增加画面装饰性。
师∶这位同学准确清晰的表达出了这幅作品的特点，可见美术功底很扎实，请坐!（板书∶水墨
汉字特点）
师∶那么大家再想一想∶这幅作品在构图形式和表现技法上有哪些不同呢?
师∶我看到第五小组的代表举手啦，请你来回答。
你说这幅作品构图很饱满、美观 ;用笔非常的大胆和肯定，墨色搭配的也很和谐统一。
师∶你总结的很到位，请坐 !（板书∶表现技法）
师∶我们一起领略了汉字和绘画的完美结合所带来的独特魅力，我们中国的传统文化的确博大
精深，等着大家一起去探索呢 !
三、教师示范
师∶好，那刚才我们一起领略了汉字的风采，老师也迫不及待的想把课前录制好的示范视频给
大家看看了，大家仔细观看视频，我用了中国喜庆的"福"字进行了联想，首先仔细观察"福"字的
结构，它由∶衣、口、田组成，利用联想的方法进行象形创造，最后通过国画绘画技法完成最终
作品。大家看明白了吗 ?
四、实践练习
师∶接下来的时间交给同学们，请大家用中国画创作一幅美观有趣的文字作品。在你们创作的
过程中，老师会在大屏幕上轮番播放一些优秀的作品，给没有思路的同学提供参考，同学们有
任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面跟随轻柔的音乐，开始吧 !
师∶这位同学想象力很丰富，联想的很有趣。师∶这位同学用墨很生动，请继续。
五、展示评价
师∶时间差不多了，现在我们要举办一场隆重的交流评选会，主题就是"汉字联想之星"!请同学
们把自己的作品放到展示区，开始我们今天的评选活动。
师∶老师看到左边这幅作品围了好多同学，这位同学，请你告诉老师这幅作品有何独特之处，
让你为它驻足如此之久呢 ?
师∶你说这幅作品构思很巧妙，模仿甲骨文画了各种各样的象形文字，将文字和绘画巧妙结合
35很生动有趣。
师∶老师也觉得这些"马"字画的很传神，有趣。
师∶老师看到前面这幅作品《丰》也很吸引人的眼球，看起来像一个放粮食用的大谷仓，这幅作
品的作者是谁呢 ?
师∶原来是第二排的这位同学呀，能不能跟大家分享一下你的创意。∶ 这位同学说他他的灵
感来源于谷仓，主要以黄色为主，外型将丰收的"丰"字变形为谷仓的形状，加上一只大眼睛，像
一个守卫谷仓的展示，忠实的保卫着粮食。
师∶你的联想很独特，简单的作品中蕴含着这么丰富的情感，太棒了。
师∶好了，由于时间关系，今天获得汉字联想之星的同学就是这位女同
学，我们把掌声送给她。我们的评选活动就先到这里，同学们请回座。最近学校在举办校园文化
节，大家可以把你们这节课创作的作品拿去参赛， 让更多的人分享我们的作品!
六、小结拓展
师∶今天我们学习了《汉字的联想》，我们一起感受和体验了文字联想带来的乐趣，感受到了中
华文化的博大精深，提升了我们的民族自豪感。其实，美术课不只是教会大家画画、做手工，更
重要的是教会大家去观察世界，希望大家在未来的学习、生活中能够发现更多的美好的事物，
用我们学到的方法把它们记录下来。
师∶下课铃声响起了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课!（结束语）我的试讲完毕，
谢谢各位评委老师的耐心聆听 !
七、板书设计
汉字的联想
1、汉字历史演变
2.水墨汉字的特点，
3.表现技法
第13课 衣架的联想
《衣架的联想》试讲稿
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第13课）开场语∶
各位评委老师好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的03号考生，今天我试讲的题目是《衣架的联
36想》（板书∶衣架的联想）下面开始我的试讲。
组织教学∶ 上课!同学们好，请坐!
一、游戏导入
师∶同学们，艺术的世界是五彩缤纷的，带我们来到欢乐的美术课堂，美术课开始了，你们准备
好了吗?大家请看我带来了什么?
师∶对，大家都认识，这就是我们家里晾衣服用的衣架。你们知道衣架除了搭衣服还可以干什
么吗 ?师 ∶我听到有的同学说可以做工艺品。
师∶今天，我们就学学如何用衣架来进行联想设计，让我们一走进今天的新课---《- 衣架的联想》
二、讲授新知
（一）初步感知
师∶现在大屏幕上展示了毕加索的《公牛》作品，大家仔细的观察一下，这件作品描绘了什么，
给你什么样的感受呢? 师∶第三排靠窗户的男同学，请你来说说。
师∶你说作者把车把和车座结合在一起，组成了一个公牛头。
师∶你的观察真仔细，请坐! 师∶前面的女同学也举手了，请说说你的想法。
师∶你说不经意的日常生活用品，巧妙的组合后，也可以成为一件艺术□□。
师∶你的总结很到位，请坐!
师∶大家再仔细看看这些幅作品，毕加索用了什么神奇的方式进行创作的呢 ?
师∶嗯，前面这位女同学，你来说。
师∶你说用了组合和联想的方式，把车把和车座组合起来，再进行巧妙的构思。
师∶你不仅思路清晰，表达的也很流畅，请坐。（板书∶组合联想）师∶毕加索在公牛的设计与
绘制中对各部位的强弱把控的恰到好处，自行车上两个普普通通的部件经过毕加索的奇思妙想
就变成了这件神奇的艺术品。生活中的衣架是用来晾衣服的，你能不能像毕加索一样，变换一
下思考方式，通过对形状的联想和组合，使它成为一件艺术品呢?
（二）深入探究
师∶今天老师带来了很多的衣架，大家前后四人组成一个小组，请课代表给每个小组发一个衣
架。大家拿到衣架后，根据衣架不同的造型，小组讨论一下，通过衣架你可以联想到什么呢 ?
师∶第一组已经举手啦 !请小组代表分享一下你们的讨论结果。
师∶你说可以联想到蝴蝶、旋转木马、小亭子和鸟笼。
师∶真是太有趣了，而且速度也最快，看来你们小组配合的很默契，请坐!
师∶接下来，大家继续讨论一下∶怎样可以使画面更生动呢 ?
37师∶ 第三小组的代表率先举手啦，请你来回答。
师∶你说你们小组认为可以利用拼、贴、添、画的方式丰富画面。
师∶你们小组的总结真是太全面了，一个都不落，请坐!（板书∶拼、贴、添、画）
师∶晾衣架是我们经常使用的生活用品，小小的晾衣架经过我们的联想与变换，可以设计成这
么有趣的艺术品，看来，我们只要善于发现，人人都是小小艺术家 !
三、教师示范
师∶好，那刚才我们一起进行了衣架的联想，看到大家都跃跃欲试了，老师也迫不及待的想把
课前录制好的示范视频给大家看看了，大家仔细观看视频，我将衣架结合卡纸制作成了螃蟹，
首先仔细观察衣架的外形，将衣架作为螃蟹的外壳，接着用红色的卡纸加上螃蟹的眼睛、钳子
等部位，最后整体调整，作品就完成啦。大家看明白了吗?
四、实践练习
师∶接下来的时间交给同学们，请大家用一个或者多个衣架，通过联想 D组合，利用多种辅助
材料，制作一件新奇有趣的作品。在你们创作的过程中，老师会在大屏幕上轮番播放一些优秀
的作品，给没有思路的同学提供参考，同学们有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面跟
随轻柔的音乐，开始吧 !
师∶这位同学想象力很丰富，联想的很有趣。
师∶这位同学设计的很生动，使用剪刀要注意安全。
五、展示评价
师∶时间差不多了，现在我们要举办一场隆重的交流评选会，主题就是"谁是联想大王"!请同学
们把自己的作品放到展示区，开始我们今天的评选活动。
师∶老师看到左边这件作品围了好多同学，这位同学，请你告诉老师这幅作品有何独特之处，
让你为它驻足如此之久呢 ?
师∶你说这个设计很巧妙，将晾衣服夹想象成旋转木马，并将各种可爱卡纸动物夹在夹子上，
还可以旋转，让我想起了爸爸妈妈带我去游乐场的场景，很生动形象。
师∶老师也觉得这个旋转木马的作品做的很精致，创意也很独特，材料用的很巧妙。
师∶老师看到前面这件像鲸鱼的作品吸引了很多人驻足观看，这幅作品的作者是谁呢 ?
师∶原来是第二排的这位同学呀，能不能跟大家分享一下你的创意。
师∶这位同学说他将两个衣服架组合成一个长着大嘴巴的鲸鱼，并用卡纸剪出鲸鱼的水柱，制
作作品的难点在于两个衣架的组合角度很难把握，稍微差一点就不像鲸鱼了。
师∶你的联想很独特，并且将鲸鱼做的很生动，感觉像真的鲸鱼在大海里游一样。
38师∶好了，由于时间关系，今天获得联想大王的同学就是这位女同学，我们把掌声送给她。我们
的评选活动就先到这里，同学们请回座。
六、小结拓展
师∶今天我们学习了用衣架进行联想设计，一起感受到了小小的衣架带给我们的惊喜，只要有
巧思，生活中处处都是惊喜。今天大家的表现都很棒，在我的眼里，你们都是""棒棒的设计大师"
师∶下课铃声响起了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课 !
七、板书设计
衣架的联想
1、组合、联想
2、拼、贴、添、画
第14课 艳丽的大公鸡
《艳丽的大公鸡》试讲稿
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第14课）
开场语∶各位评委老师好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的03号考，今天我试讲的题目是《艳
丽的大公鸡》（板书∶艳丽的大公鸡）下面开始我的试讲。
组织教学∶上课!同学们好，请坐!
一、激趣导入
师∶上课之前老师先考考大家，给你们出个谜语，看看你们能不能通过老师的考验，这个谜语
就是"头顶大红冠、身穿五彩衣、每天早晨要唱歌，人人听了忙穿衣"，这个女生举手这么快，你
39来说一下。
师∶你说是大公鸡，你们老家就有一只，可神气了!你回答的非常正确，请坐，那其他同学你们
都猜到了吗 ?
师：你们都猜到啦，同学们可真厉害啊，老师都难不到你们呢;你们想不想来画一画这只雄赳赳，
气昂昂的大公鸡呀 !
师∶我听到同学们异口同声地说，特别想。
师∶好!今天这节课就跟着老师用绘画的形式表现一只《艳丽的大公鸡》。
二、讲授新知
（一）初步感知
（1）师∶看!老师邀请了大公鸡来做客，请同学们仔细观察并思考 ∶大公鸡的外形有什么特点
呢 ? 师∶穿黄衣服的女生你来说一下。
师∶噢，你说∶大公鸡有圆圆的眼睛，还有火红火红的鸡冠。师∶你说的非常好，请坐!还有同
学需要补充的吗 ?
师∶噢?这个男生你有要补充的，你说大公鸡最漂亮的就是它高高的尾巴，火红的鸡冠，还有金
黄色的爪子也非常厉害 !
师∶哇!你观察的可真仔细。通过两位同学的回答我们总结出了大公鸡的外形特点
（板书∶外形特点）。
师∶老师要给你们点个大大的赞!
师∶我们知道大公鸡非常的神气，它又是通过什么样的姿态向我们展示它的神气呢 ?
（板书∶姿态）
师∶请这位高高举手的男生你来说一下吧，你说它昂首挺胸，眼睛目视着前方像一个凯旋而归
的大将军 !
师∶ 你的表达能力可真棒，请坐，而且大公鸡蓬松飘逸的尾巴也给它增加了几分神气呢。
（二）深入探究
师∶老师还带了一幅展示中国特色农民画《金鸡展翅》。你们发现这幅画中都用了什么颜色吗
师∶左边这位男生你来说，你说你看到了红色、绿色、橙色、蓝色、黄色还有紫色。
师∶你把所有的颜色都找出来啦!请坐!那你们有没有发现这些颜色在们美术中可以用一个名
字可以概括啊，同学们异口同声说了对比色 !非常棒!
师∶这幅画则用了对比色中最典型的冷暖对比，那你们发现这幅作品中哪些地方使用了冷色，
哪些的地方使用了暖色呢?同学们都举起了小手，第二排的女生你来说一说，你说呀，这幅画公
40鸡主体部分是冷暖穿插搭配的以冷色为主，公鸡的外部则以暖色为主。
师∶大家说她找的对不对啊，你们都是擅于观察的孩子呀!对比色能使画面鲜艳丰富，协调统一，
而这幅作品使用了冷暖对比色让这只大公鸡更加的艳丽。（板书∶ 冷暖对比色）
师∶老师还带来了隔壁班同学的作品我们一起来欣赏一下，欣赏的同时以小组的形式讨论他们
使用了什么方法来描绘的。
师∶星星小组最先举手你们派代表来说一下，你说∶他们用到了平涂、留白、渲染这几种方法，
你不仅擅于观察，表达能力也非常棒哦，请坐。
三、教师示范
师∶老师也试着运用冷暖色创作了一只大公鸡并以视频的形式录了下来，请同学们看大屏幕，
首先老师勾勒出大公鸡的外轮廓，接着利用平涂的方法把大公鸡的翅膀、尾巴涂上冷色，鸡冠、
身体则使用暖色，最后再完善一下细节，这样一只艳丽的大公鸡就完成了。
四、学生作业
师∶老师看到同学们已经跃跃欲试了，现在请把你们的工具摆放在桌面上，选择你喜欢的形式
表现一只艳丽的大公鸡，创作时注意冷暖对比色为运用哦，在你们创作过程中老师也会巡回指
导有不会的问题可以随时询问老师，现在请跟随轻柔的音乐开始你们的创作吧 !师巡视 ∶"你
的造型能力很棒，可以涂色了"
师巡视∶"你的大公鸡可真神气，如果冷暖对比强烈一些会更好呢"
五、展示评价
师∶时间差不多了，"公鸡选美比赛"即将开始了，快把你们的大公鸡展示出来吧，同学们的作品
可真精彩啊，现在请小评委们快给你喜欢的大公鸡投上一票吧!
师∶最美大公鸡已经产生了，就是中间这位同学的作品，同时你也是本次的最佳创作大师哦!你
可以给大家分享一下你的创作思路吗 ?
师∶你说∶你直接使用油画棒一笔冷色一笔暖色，拼画出了正在打鸣的大公鸡。
师∶你成功的利用冷暖色对比表现了造型精美，色彩斑斓的大公鸡，是当之无愧的"最佳创作大
师"啊
师∶由于时间的关系，老师就不一一进行点评了，这节课同学的作品都非常精彩。
六、小结拓展
师∶这节课我们认识了大公鸡，了解冷暖对比色，体会色彩给我们带来的造型乐趣，产生了持
久的审美感受，课后同学们可以利用今天学习到知识画一画身边的小动物，相信通过你们灵巧
的双手和擅于观察的小眼睛一定让我们的生活更美好。
41师∶下课铃声已经响起来了，欢乐的美术课就上到这里，同学们，下课!
七、板书设计
艳丽的大公鸡
外形 姿态 对比色
制作步骤
第15课 学画农民画
《学画农民画》试讲稿
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第15课）开场语∶
各位评委老师好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的03号考生，今天我试讲的题目是《学画农民
画》（板书∶学画农民画）下面开始我的试讲。 组织教学∶上课!同学们好，请坐!
一、图片导入
师∶老师前几天去了一趟农村，拍了一些有趣的照片，大家想不想欣赏一下?
师∶大家异口同声都说想呀!请观看大屏幕。师 ∶图片欣赏完啦，哪些场景让你印象深刻?
师∶有的同学说喜欢农民伯伯弯腰收麦子，有的同学喜欢磨谷谷的场景。
师 ∶同学们观察的可真仔细。
师∶今天呀，我们就一起感受农民画，让我走进今天的新课---《学画农民画》。
二、讲授新知
42（一）初步感知
师∶老师为大家收集了关于农民画的视频，请大家欣赏并思考∶农民画般描绘的是什么样的题
材呢 ? 师∶第三排靠窗户的男同学，请你来说说。
师∶嗯!你说农民画中大多描绘的是农民伯伯的生活场景。师∶观察的非常仔细，请坐 !
（板书∶农民画题材）
师∶农民画出自农民之手，是描绘农村生活的绘画，如生产劳动、民俗娱乐、家庭生活等。
师∶大家再仔细看看这些作品，想一想农民画有什么特点呢 ?师∶ 嗯， 前面这位女同学，你
来说。你说农民画的色彩很艳丽，淳朴，并且不同地区农民画的风格也不同。
师∶你不仅观察的仔细，表达的也很清晰，请坐。 师∶还有其他同学想补充一下吗 ?
师∶靠窗戴眼镜的男同学请你来说说。你说农民画造型看起来很夸张，画的都是农民伯伯的工
作和生活场景。 师∶你补充的很全面，请坐 !
师∶农民画具有浓郁乡土气息、鲜明的时代特点和地域性。（板书∶特点）
（二）深入探究
师∶刚才我们通过观看视频，了解了农民画的特点和题材，接下来我们欣赏两幅作品，分别是
《磨谷谷》和《猴吸烟》，观察并讨论∶这些作品在色彩、形象、构图有什么样的特点呢 ?给大家
五分钟时间讨论，开始。
师∶好，时间到，看大家也都讨论的差不多了。哪位小组代表愿意分享你们的讨论结果呢 ?
师∶ 第一组代表最先举手啦，请你来说一说。
师∶你说这两幅作品色彩都很丰富艳丽，《猴吸烟》中的猴子造型很夸张，很有装饰效果。
师∶这位同学对两幅作品的观察很仔细，思路很敏捷，请坐。
师∶我看到第三小组的代表也举手了，请说说你们小组的观点。
你说这两幅作品都不立体，并且以红色和黄色为主，看起来很喜庆。
师∶你从空间的角度来分析了本作品，你不仅对这幅画分析的很透彻，而且美术功底也很扎实
请坐。
师∶我们可以看出，农民画有色彩鲜艳并且对比强烈，营造的气氛很喜庆;并且构图饱满、平面
化、具有装饰性，造型概括夸张、动态生动等特点。（板书∶色彩、构图、造型）
师∶ 大家领略了大师作品的风采，我们来玩个游戏，游戏的名字叫做∶火眼金睛。大屏幕上除
了《磨谷谷》和《猴吸烟》这两幅作品外，还有两幅经过改动的学生作品，现在请同桌之间相互讨
论∶这两幅学生作品哪些地方进行了改动 ? 3分钟后进行抢答，3分钟计时开始 !。
师∶时间到!老师看到第四排的同学率先举手了，请你来说说吧!
43师∶ 你说《磨谷谷》的色彩发生了变化，从暖色变成了冷色，从细节上来看，花纹和背景也发生
了变化。
师∶你们小组观察的非常细致，把所有的不同点都找出来了，请坐 !师∶另一幅作品哪个小组
来分析呢?这么多同学举手，我们请举手最快的这位代表来回答吧!
师∶你说《猴吸烟》这幅作品增加了小鸟、小猴子等小动物，并且脸上、衣服上的纹饰和背景、色
彩上都发生了变化。
师∶你们小组回答的也非常准确，你们都是小小美猴王，都有火眼金睛啊!
师∶看来，对农民画作品改画也是很有趣的，大家别急，我们一会就试试。 （板书∶ 填画、改
画）
三、教师示范
师∶好，那刚才我们欣赏了其他的小作者改画农民画，老师也迫不及待的想把课前录制好的示
范视频给大家看看了，大家仔细观看视频，老师改了农民画《舞龙》，先把背景从黑色改为了红
色，接着把龙和人物身上的花纹都做了修改，并且还把绣球画的更大更丰富了，最后整体调整
一下，大家看明白了吗 ?
四、实践练习
师∶接下来的时间交给同学们，请大家选择喜欢的农民画，在模仿的基础上进行改画、填画。在
你们创作的过程中，老师会在大屏幕上轮番播放一些优秀的作品，给没有思路的同学提供参考
同学们有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面跟随轻柔的音乐，开始吧!
师∶这位同学想象力很丰富，尤其在色彩搭配上，非常的喜庆。师∶这位同学设计的造型很夸
张，可以开始上色了。
五、展示评价
师∶时间差不多了，现在我们要举办一场隆重的交流评选会，主题就是"我热爱的农民生活"!请
同学们把自己的作品放到展示区，开始我们今天的评选活动。
师∶老师看到左边这幅作品围了好多同学，这位同学，请你告诉老师这幅作品有何独特之处，
让你为它驻足如此之久呢 ?
师∶你说这幅画的独特造型特别吸引你，让你想起了小时候在乡下姥姥家过大年的场景。
师∶我相信在姥姥家过年一定很热闹。
师∶老师看到前面那幅割麦子的作品也很吸引人的眼球，那幅作品的作者是谁呢 ?
师∶原来是第二排的这位同学呀，能不能跟大家分享一下你的创意。
师∶这位同学说他有一次出去旅游，看到了农民伯伯正在用机械化的收割机收麦子，一会儿的
44功夫就把一望无际的麦田收割完成了，他觉得效率非常高，这样农民伯伯就不用那么辛苦了。
他把记忆中的场景画下来，希望我们祖国的农业更加的发达和现代化。
师∶你心疼农民伯伯辛苦，真是个善良的好孩子，老师相信你的美好心愿一定会实现的。
师∶好了，由于时间关系，我们的评选活动就先到这里，同学们请回座。
六、小结拓展
师∶今天我们学习了《学画农民画》，相信同学们不仅对农民画有了-定的了解，而且通过改画
农民画，也爱上了淳朴有趣的农民画。在课后，可以和自己的爸爸妈妈一起分享今天所学到的
知识。也希望同学们热爱生活，善于从生活中发现美，感受美。
师∶下课铃声响起了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课!
七、板书设计
学画农民画
题材、特点、
色彩、构图、造型
改画、填画
第16课 把自己的画制成拼图
《把自己的画制成拼图》试讲稿
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第16课）
开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的03号考生，今天我试
讲的题目是《把自己的画制成拼图》（板书∶把自己的画制成拼图），下面开始我的试讲。组织教
学∶上课 !同学们好，请坐!
一、激趣导入
师∶上课前，老师要为同学们变一个小魔术，大家睁大眼睛仔细看哦。师∶接下来就是见证奇
迹的时刻，看，这是什么?
师∶老师大家异口同声地说是拼图，嗯，哪位同学能为大家具体说一说呢?
师∶你自信的小眼神吸引了老师，你来说说看。
师：你说老师刚刚把一堆碎纸片，一眨眼变成了一整张拼图画，很好玩。
师∶看来老师的魔术没能逃过大家的火眼金睛。那同学们，大家想跟老师学习如何制作拼图吗
?看到大家都很期待，今天老师就带大家一起学习新课《把自己的画制成拼图》。
45二、讲授新知
（一）初步感知
师∶老师给大家带来了一幅特别的拼图作品，它是农民画拼图《驾牛》，同学们看一看，想一想，
这幅作品在色彩、构图等方面有哪些画面特点呢 ?
师∶你的小手举得最快，你先来说吧。
师∶你说这幅作品给你最大的感受就是它的颜色，拼图里的人和牛都用了很鲜艳的颜色来表现
每一小块拼图都有至少两种颜色，方便人们拼接。
师∶你观察得可真细致，很有自己的想法，请坐 !
师∶老师看到靠窗的男生迫不及待地举起了手，你再来说说看。师∶ 你说呀这张拼图用最多
的面积表现人物和牛，看起来满满当当。而且上面的人物的面部表情以及帽子衣着都表现得很
生动，再加上牛的两条前腿跪在地上，让整个画面更加生动啦。
师∶嗯，通过你的描述，老师脑海里就出现了一个农夫耕地的小故事了，很好，请坐。
师∶通过刚刚两位同学的解说，我们可以发现，《驾牛》这幅拼图画具有色彩鲜艳、构图饱满、造
型生动的特点。（板书∶画面特点）
师∶看完作品，老师想请大家玩一个"快速拼图"的小游戏。有没有哪组同学自告奋勇上台来比
一比呢 ?
师∶好，我看到一组和三组的同学不约而同地举起了手，就请你们小组代表上台来吧!
师∶时间到，比赛结果即将揭晓。哇，三组略胜一筹，拼的拼图多两个。大家掌声鼓励，都请回。
师∶紧张的比赛结束了，同学们有没有发现在比赛中，什么样的画最适合做拼图呢 ?
师 ∶哦，我听到了有同学小声作答，来，大胆地站起来说一说。
师∶你说在拼图的时候，如果能遇到画面非常清晰，而且内容比较丰富的，就会拼得很快，也比
较简单，所以你认为画面清晰、丰富的画最适合做拼图。
师∶你回答得很准确，简直就像刚才比赛里的小裁判一样。请坐。师∶同学们太聪明了，正如大
家所想到的，拼图画除了色彩鲜艳、构图饱满以外，还需要画面清晰、丰富，这样才能准确拼成，
也最适合做拼图。
（二）深入探究
师∶在拼图中选择合适的画只是一小步，后面还有一大步呢。下面请同学们仔细观察老师多媒
体上展示的三角形切割图示图样，说一说，你还能想到用那些方法来进行切割呢 ?我们在进行
拼图分割的时候，需要注意哪些地方呢 ?给大家5分钟的时间，大家可以前后四人为一小组进
行讨论。
46师∶ 嗯，各位同学已经端正了坐姿，看来，大家已经讨论的差不多了，哪个小组代表想要率先
分享一下的你们的讨论成果呢 ?
师∶老师看到最左边小组全员举起了手，就请你们小组代表来说一说。师∶你说你们觉得可以
用很多很多种样式进行切割，不仅仅是三角形，还可以用方形、菱形、对称的不规则形等等。
师∶嗯，看来你们小组的同学都有认真观察，总结出来的答案很标准呢，请坐!
师∶ 哪个小组还想再来补充一下 ?
师 ∶哦，我看到第五小组的代表已经跃跃欲试了，好，那就请你再来回答一下吧。
师∶你说，你们小组通过对比这些图案，一致认为在分割的时候要平均分割，不能一大一小，导
致拼图不均匀。而且拼图中的简单图形要有顺序地排列，这样才能让拼图的人找到规律，不至
于混乱。
师∶嗯，你们小组不仅思考得很全面，连这些细小的方面都能注意到，老师为你们点个赞!请坐
师∶通过同学们的思考与讨论，现在我们了解到，在制作拼图的时候，可以使用方形、菱形、对
称的不规则形等切割方法，分割图案的同时，要注意平均分割，简单图形的有序排列。 （板书
∶切割方法）大家在接下来动手试一试的时候， 可以适当运用这些方法哦!
三、教师示范
师∶学习了这么多有关拼图的相关知识，大家是不是已经迫不及待地想要自己动手创作了呢 ?
不要着急，先来看老师的示范。
师∶老师在课前为同学们录好了一段示范视频，下面大家跟随老师一起看—看吧!大家看好老
师的制作步骤哦 !（板书∶制作步骤）在视频中，老师首先画出了小兔子的形象，并把颜色填充
好;接着，老师在画面的背面进行分割，在这里，老师运用的平行四边形的切割方法;第三步，用
剪刀把图形切割好。下面就该快速拼图啦，老师把拼图带到了课堂， 哪位同学上台来帮助老师
完成呢 ?嗯，前排的这位女生，请你上来。好，请回，这位同学拼得又快又准确。这样，老师的小
兔子拼图就制作完成啦，同学们看明白了吗?
四、实践练习
师∶接下来到了大家动手制作的阶段了。请同学们拿出课前准备好的工具， 独立制作一幅色
彩丰富、构图饱满的拼图作品。在大家创作的过程中，老师会在大屏幕上轮番播放一些优秀的
作品，给没有思路的同学提共参考。同学们有任何不懂的问题，都可以随时举手问老师。下面跟
随轻柔的音乐，开始你们的创作吧!
师∶嗯，你的构思很巧妙，颜色也很大胆，继续吧。
师∶哦，你设计的是小猪佩奇的拼图啊，很生动，如果切割得再细致些会更好，继续加油。
47五、展示评价
师∶时间差不多了，老师看到同学们基本完成了自己的作品，下面请同学们把作品放到展示区
我们以投票的方式，选出今天的拼图制作小达人。
师∶老师看到中间这幅作品的票数最多，哪位同学来说一说，你为什么把票投给这幅作品呢 ?
师∶你终于主动举起了手，你快来说说看。
师∶你说这件拼图上画的是猪八戒偷吃西瓜，把猪八戒大腹便便的样画得很生动，而且拼图的
切割得均匀、清晰，你都想打乱顺序拼拼看了呢。
师：看得出你很喜欢这幅作品，表述得很清晰，下次要积极举手回答问题哦，请坐。
师∶哦，你也想来说一说，快站起来吧。
师∶你说这件拼图的颜色很独特，把猪八戒的衣服和西瓜皮都画成了绿色，这样增加了拼图的
难度，但是猪八戒和西瓜之间还立着一个钉耙子，如果仔细看，能发现钉耙离猪八戒更近，这样
又能简单地找到拼图的规律。 师∶你滔滔不绝的样子像个小老师一样，老师为你点个赞!
师∶老师也觉得这幅作品很不错，巧妙地运用了我们今天所学到的用菱形分割的方法，颜色和
构图搭配得和谐一致，看得出在制作的过程中很细心，想法也很大胆。由于时间的关系，老师就
不对所有的作品进行一一点评了，刚刚看到大家在练习的过程中很认真，老师感到很欣慰。
六、小结拓展
师∶今天我们学习了拼图制作的相关知识，也动手制作了自己喜欢的拼图作品，相信同学们的
动手能力有了很大的提升!课下希望同学们搜集更多形式的拼图作品，加以模仿制作，来提高拼
图制作的能力，并将作品带到班级里来，装点我们的教室。
师∶欢乐的时光总是短暂的，今天的美术课就上到这里，下课 !本文字数2802字，同学们可以
根据面试时长进行增减。
七、板书设计
把自己的画制成拼图
画面特点
切割方法
制作步骤
48人美版 把自己的画制成拼图
尊敬的各位老师大家好，我的试讲题目是《把自己的画制成拼图》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。同学们，老师今天带来了一件拼图，拼图块已经被打乱了。同学们想
不想玩这个拼图游戏啊？老师听到大家都非常想把拼图拼完整。但是现在有一个问题，拼图只
有一个，咱们班这么多人这么玩呢？别着急，老师想到一个解决问题的办法：同学们可以把自
己的画制成拼图游戏，这样大家就都可以玩了，同学们还可以交换玩。大家都说老师的办法不
错，老师还听到有人说拼图游戏要怎么制作呢？接下来就跟随老师一起走进《把自己的画制成
拼图》这节课来学习吧！
同学们，你们在生活中见过、玩过哪些拼图游戏？最快举手的同学你来说，你说你玩过小猪
佩奇的拼图游戏，拼了好久才拼好。老师为你的坚持和毅力点个赞。现在同学们观看大屏幕，老
师展示了各种各样的拼图游戏，同学们根据拼图的画面内容，试着把这些拼图分分类，最前排
这位男生，你来说一说。好，请坐。你说这里面有人，还有风景画、房子、小动物以及动画场景等。
你找的可真全。拼图的种类繁多，拼图画有人物、动物、风景、建筑等。我们在制作拼图游戏时，
画什么题材的画都可以。
了解了题材之后，老师在屏幕中给同学们展示了一件经典的拼图游戏《驾牛》，同学们仔细
观察，看看画面中的色彩和构图有什么样的特点？我们要画一幅什么样的画才适合做拼图？班
长举手了，你来说。好，请坐。他说这件拼图的画面颜色十分丰富，有红、黄、蓝、绿、黑等颜色，
很漂亮。同桌又迫不及待的站起来，他说画面中表现的内容很多，画面中有一头牛和两个人，天
49空好像在放烟花一样，地面也是彩条，感觉构图很满。你们一人答出一方面，不错，以后要勤于
观察、善于思考，争取每个人都能回答全面。老师来总结一下：色彩丰富、构图饱满的画适合制
作拼图游戏。因为色彩单调、构图单一的画，作成拼图后可能会产生很多相同的拼图块，降低游
戏的趣味性。了解了拼图画的特点，同学们再来思考：除了屏幕中展示的切割图样，你还能想到
哪些有趣的切割方法？切割图样有什么规律？请同学们前后四人为以小组，围绕以上两个问题
展开讨论，把想到的分割方法试着画下来，时间5分钟，同学们开始吧。好，时间到。老师看同学
们刚才都讨论的十分激烈，哪个小组来说一说你们讨论的结果？一组的代表最先举手了，你来
说。好，请坐。他展示了他们组设计的花朵形拼图块，花朵以外的部分自由分割的。这个方法不
错。其他小组有别的发现吗？四组代表你来说一下，好，请坐。她展示了三张几何形的分割图样，
分别是拼图块都相同；拼图块分四组，每组相同；以及每一个拼图块都不相同。她说通过分割图
样，发现拼图块形状都相同或者少量分组，每一组都相同，这样设置会比较有意思，每一块都不
同，很快就能拼好拼图。你们组分析的很有道理，同学们在制作拼图时可以借鉴他们的分割方
法。同学们还要注意拼图块大小要适中，不易过大或过小。了解了这么多拼图的知识，拼图到底
怎么来制作呢？老师给同学们做个示范：第一，画拼图画。老师画的是我们学校的一角。第二，
在画面背面画分割图形。老师把拼图分割成大小两组三角形。第三，切割图形。按照所画的分割
纹路剪切。第四，快速拼图，完成作品。为了把更多时间留给同学们，老师就不再拼了。
大家都已经跃跃欲试了，接下来同学们就自选题材，画一幅色彩丰富、构图饱满的画制成拼
图吧。要求是：拼图的分割要有趣。使用剪刀时一定要注意安全。同学们开始吧！这位同学，你
在剪的时候一定不能着急，按照你画的线慢慢剪，别剪坏了。
老师看到同学们都已经切割完拼图块了，先别着急拼。下面我们举办一场拼图比赛：同桌交
换拼图，老师说开始后，同学们快速拼图，看谁的最快又准确的将拼图拼完整。开始。好，时间到
了。有人拼完了，有人没有拼完。都没关系，因为这些拼图的难易程度不同，我们在拼的时候动
脑筋思考了，并且很开心就可以了。谁来说一说游戏过后你的感想。戴眼镜的男生举手了，你来
说。好，请坐。他说他还没拼完，现在能看出来同桌画的是一只大鸟，鸟头上有一辆小汽车，他好
想赶紧拼完，看看同桌的画里还有什么。老师为你的探索精神感到自豪。但是要提醒同学们，学
习之余玩一些益智小游戏，可以放松身心，还能开发智力，但一定要适量，不然会影响学习！老
师在刚才巡视时，发现同学们的拼图游戏都很有趣，大家今天的表现很好，要继续保持。
美好的时光总是短暂的，这节课已经接近尾声了。今天我们学习了制作拼图的相关知识，
还进行了游戏比赛。同学们都爱玩开发智力的拼图游戏。希望同学们在以后的生活中善于观察
勤于思考，做一个热爱生活、热爱学习的人。课后同学们可以把拼图带回家，跟家人一起玩游戏
50这节课我们就上到这里，同学们下课。
我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师。
板书设计
把自己的画制成拼图
1.拼图画特点
2.切割图样
画家梵高
《画家凡·高》试讲稿
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第17课）开场语∶
尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的10号考生，今天
我为大家试讲的题目是《画家凡·高》。（板书∶ 画家凡·高）下面开始我的试讲。
组织教学∶上课!同学们好，请坐!
一、谈话导入
师∶同学们，上节课老师给大家预留了一项作业，让大家去查一查资料，自己来一下分析荷兰
伟大的画家凡·高到底是天才还是疯子?
师∶ 同学们，你们有答案了吗?请这位手举的最快的同学你来说。
师∶你觉得凡·高应该是一个疯子，因为你在一篇文章
了解到，凡·高把自己的耳朵割了下来，你觉得实在是太可怕了，只有疯子才会这样做!
师∶确实是这样的，反正我是不对自己的耳朵下手的，所以你认为凡·高应该是一个疯子!好，请
坐!师∶还有不同的观点吗?来，后面那位同学你来说-说吧!
师∶ 你说你看过一部电影《挚爱凡·高》，电影里介绍了他的一生，很坎坷，因为他的与众不同还
给自己招来了排挤与非议。但是，他依然热爱着生命，热爱着这个世界，所以你觉得他是一个天
才艺术家!师∶ 你说得很好，请坐!同学们，关于凡·高是天才还是疯子?我们先不下结论，我们
就带着这个问题一起走进凡·高的世界，去感受这位传奇艺术家的艺术人生。
二、讲授新知
1.初步感知
51师∶有的同学可能对凡·高不太了解，请大家观看大屏幕上的视频，视频里为大家介绍了他短暂
的一生。好，同学们看完了凡·高的故事，现在对刚才凡·高是疯子还是天才有没有新的看法呢?
师∶这位同学你来说!
师∶你说高更的离去让他变成了疯子，但在绘画方面他是天才，是一位疯狂的天才!
师∶这位同学已经有了自己的见解，回答得很好，请坐!刚才通过老师的介绍，大家已经对凡·高
的一生有了一定的了解。（板书∶ 凡·高）
2.深入探究
师∶ 现在我们来欣赏下凡·高的作品，大家试着猜猜这些作品都是凡高什么时期创作的?他当
时的心情如何? 给大家一点提示，可以从作品的颜色、构图、画面的内容甚至画家的笔触来欣赏
分析，小组讨论一下吧!（板书∶ 作品一颜色、构图、内容）
师∶ 好，讨论声已经越来越小了，是不是已经讨论出结果了?
师∶ 首先，有请第三小组这位代表来说一说吧!
师∶ 你们分析的是《向日葵》这幅作品，构图看起来很简单，在桌面上的花瓶里插着几朵向日
葵，整个画面是黄色调的，暖暖的，说明凡·高当时心情很好，这幅作品应该是凡·高在阿尔勒时
期创作的。
师∶ 第三小组这位同学观察得很仔细，很好，请坐!第一小组的同学是不是有要补充的，来说一
说吧!
师∶ 你说，向日葵代表着生命和希望，也表明凡·高对生活充满了希望，但是画面里也有枯萎的
向日葵，说明凡·高也知道生命会有凋零的一天，这幅作品和我们平时看到的向日葵不太一样，
用的是厚重有力的小笔触画出来的，所以整个画面看起来立体感也很强。
师∶ 你分析的可真透彻，同学们以后有问题就找你帮忙啦!你说这是你们整个小组的功劳，你
只是把讨论的结果说出来而已，真的是太谦虚了!请坐!通过欣赏《向日葵》这幅作品，大家已经
基本了解、掌握该如何欣赏凡·高的作品了。
三、学生作业
师∶ 现在老师在大屏幕上播放凡·高的多幅作品，同学们可以选择自己喜欢或感兴趣的作品，
根据我们刚才讲的几个角度或你自己的理解的来写一篇 150字的感受，可以小组先进行讨论;
有精力的同学也可以简单地画出作品的构图，大家在探讨过程中有问题可以随时举手问老师，
伴随着优美的音乐大家开始吧!
四、分享交流
师∶大家是不是写完了? 有没有哪位同学自告奋勇到讲台上来和我们分享一下?师∶这位同学
52你来读一读你写的吧!
师∶你说，你对《有乌鸦的麦田》这幅作品特别有感触，这是凡·高最后的画作，画面中的天空用
的是蓝色，显得很阴沉，黄色的麦田很明亮，整幅作品蓝色与黄色对比明显，凡·高用厚重的小笔
触表现风吹麦田的画面。小路交错而没有终点，麦田上黑色的乌鸦不和是飞向远方，还是从远
方飞来，预示着凡·高面对的死亡的抉择，因为他太孤独了，他的作品没有人能理解。你想送给
凡·高一句话∶凡·高，你是阳光下永远盛开的向日葵，绽放出一个全新的世界。
师∶这位同学的分享太好了，老师都被感动了，大家觉得怎么样呢?也被感动了是不是? 我们把
掌声送给他!请回到你的座位上!
师∶由于时间的关系就不请每位同学到讲台上来分享啦!老师建议大家课下把你们写好的感受
分享到咱们学校的"艺术分享"平台，让更多的同学了解凡·高、了解艺术。
五、小结拓展
师∶同学们!欢乐的时光总是短暂的!通过这节课的学习，我们对画家凡·高的一生以及他的作品
有了更加深入的了解，建议大家课下可以去查找你喜欢的画家的生平经历，参考我们今天欣赏
作品的方法去了解更多的艺术家!欣赏艺术，感受生活!
师：下课铃响了，伴随着这首属于凡·高的音乐，下课!我的试讲完毕，谢谢各位评委老师的耐心
聆听!
六、板书设计
53第18课 大师画我也画
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第18课）
开场语∶各位评委老师好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的O3号考生，今天我试讲的题目是
《大师画我也画》（板书∶大师画我也画）下面开始我的试讲。
组织教学∶上课 !同学们好，请坐!
一、激趣导入
师∶上课之前，老师先问大家一个小问题，请同学们抬头看向我们的多媒体，你们知道这是谁
的《自画像》吗 ?
师∶我听到有的同学说是梵高，还有一小部分同学在问，为什么他只有一只耳朵?
师∶那老师现在就跟大家讲一个梵高割耳的小故事∶梵高当时给自己画了一幅自画像，可是画
成之后，梵高对自己画的耳朵很不满意，经过多次修改之后不但没有增加画面效果，画面效果
反而变得更糟。为了给自己画一幅满意的自画像，梵高一气之下割掉了自己的耳朵。大家觉得
他奇怪吗 ? 师∶听到同学们说太奇怪了，怎么会有人割自己的耳朵呢?
师∶那你们好不好奇，这样的画家会画出什么样的作品呢?想不想去看一看?
师∶噢!大家都说想。
师∶那现在，老师就带大家一起进入到我们今天的课程《大师画我也画》。
二、讲授新知
（一）初步感知
师∶同学们请抬头看向我们的多媒体，多媒体展示的两幅作品分别是梵高的《柏树》和《星空》，
那现在作品也欣赏完了，哪位同学来试着说一说梵高绘画的特点 ?
师∶老师看到第三排靠窗的男同学举手最快，那就请你来说一说你的想法吧。
54师∶哦，你说梵高的这两幅作品的颜色都很鲜艳很好看，颜色的明度和屯度也都很高，使用的
笔触是旋风般的条状笔触，给你的感觉是很有激情活力。
师∶嗯，观察的非常仔细，总结的也很到位，请坐。
师∶就像刚才这位同学总结的那样，梵高喜欢使用明度纯度极高的颜色使整个画面色彩鲜艳明
亮，同时他创造的旋风般的条状笔触以表达热烈的情绪情感。（板书∶ 梵高∶笔触、色彩）
师∶那接下来，请同学们抬头看向我们的多媒体，现在多媒体展示的是毕加索的《多拉玛尔肖
像》，哪位同学来试着分析一下毕加索的绘画特点?
师∶嗯，前面这位女同学举手了，那你来说说吧。你说毕加索画上的人物很奇怪，感觉有正面的
脸部形象，也有侧面的脸部形象，而且很多地方都是用不同的几何形组成的。
师∶ 嗯，你观察的很仔细，分析的也很到位，请坐。
师∶就像这位同学总结的那样，毕加索把从不同角度观察到的形象，组
在了一幅画面里，而且将人物形象概括成了几何形，追求形式的排列组合所产生的美感。
（板书∶多视点、分割、重组）
师∶那你们知道大师们为什么要这样画吗 ?
师∶最后排的男生举手了，我们就请最后排的那位男同学来回答一下吧.师∶你说你觉得梵高
用这样的线条更能表达自己此刻的情感，很有表现力，很强烈。
师∶看来梵高的作品带给你的感受很强烈呢，请坐。师∶还有同学要补充的吗 ?最后一排举手
的同学你来说。
师∶你说毕加索的作品感觉很理性，让你看到了不同角度的朵拉，感受到了朵拉的温柔。
师∶看来你是被毕加索的作品折服了呢，请坐。
师∶他们两个说的都很好，就像他们说的那样梵高用色彩、线条来表达自己的情绪，毕加索用
几何分割来表现自己的主题，具有很强的视觉冲击力。
（二）深入探究
师∶刚才我们简单的分析了一下大师们的作品，现在多媒体上展示的是《多拉玛尔肖像》放大
的图片，下面我们分小组一起来讨论一下，这幅中的人物表现的是哪个角度 ?画面分解了哪些
部分?毕加索又是用什么样的方法将画面打破后重组的 ?给大家几分钟的时间讨论，开始吧
师∶好，时间差不多了，大家讨论的声音也渐渐小了。哪位小组代表愿意分享一下你们的讨论
结果呢 ?
师∶第一组的代表最先举手啦，那就请你来说一说你们小组的结论吧。师∶你们小组觉得《多
拉玛尔肖像》这幅画分别从正面、侧面来表现人物的，画面分解了人物的面部、头发、手指和五
55官。
师∶嗯，观察的很仔细，对作品的分析也很到位，请坐。
师∶最后一个问题，毕加索用什么样的方法将画面打破后重组的呢 ?第三小组的代表举手了，
那我们就请第三小组的代表来回答吧。师∶ 你们小组探讨总结出，画家把从不同角度观察到
的人物形象，简化成了由不同直线、曲线所构成的轮廓，最后又把这些形象组合到了一幅画面
中，有点奇怪但很和谐。
师∶你们小组不仅总结出了他的绘画方法，还说出了你们的感受，对这幅画分析的也很透彻，
请坐吧。
师∶经过刚才俩个小组的回答我们得出，画家对不同角度的形象进行了概括分割，再组合到了
一幅画面中，很大胆，但是又给人强烈的视觉冲
力，大家一会儿在创作的时候也可以试试这些不同的方法哦!
三、教师示范
师∶学习了这么多知识，同学们再来看看老师是如何创作自己的作品的吧。现在多媒体播放的
是老师提前录制的绘画视频，请同学们仔细观察视频里老师的绘画步骤。老师选择用毕加索的
绘画方法，来画一幅"我的妈妈"。第一步观察人物各个角度的特点，第二步对不同角度观察到的
人物造型分解重组，在重组的过程中你们要注意整体的造型把握，最后一步装饰画面，老师的
作品就完成了。大家看明白了么?
四、实践练习
师∶接下来的时间交给同学们，请同学们运用毕加索多视点的方法创作一幅绘画作品。在你们
创作的过程中，老师会在大屏幕上轮番播放一些;秀的作品，给没有思路的同学提供参考，同学
们有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面跟随轻柔的音乐，开始吧 !
师∶这位同学想观察的角度很多呢，组合的时候注意主次关系。
师∶这位同学造型很大胆很有创意，继续吧
五、展示评价
师∶时间差不多了，请同学们把自己的作品放到展示区，开始我们今天的"我像大师学画画"为
主题的交流评选会吧
师∶老师看到左边这幅作品围了好多同学，这位同学，请你告诉老师这幅作品有何独特之处，
让你为它驻足如此之久呢 ?
师∶你说这幅画选择的角度很特别，既有侧面的形象，也有正面的形象，组合之后的画面不仅
不乱，还让我感觉很有特色。 师∶嗯，你点评的很到位。
56师∶老师看到前面那幅胖和尚的画也很吸引人的眼球，那幅作品的作者是谁呢 ?
师∶原来是穿蓝衣服男生的呀，能不能跟大家分享一下你的创意呢?师∶他说他在创作时想到
了去寺庙看到的一位老和尚，觉得老和尚胖胖的很有智慧的样子，就把他画下来了，想与大家
一起来欣赏。 师∶老师从你的画中仿佛看到了这个老和尚的智慧呢。
师∶好了，由于时间关系，我们的画展就先到这里，同学们请回到座位上去吧。
六、小结拓展
师∶好了同学们，这节课我们学习了梵高和毕加索的一些故事，还分析学习了他们的绘画方法
相信通过今天这节课的学习，大家的收获也很多，希望课下同学们可以去体验一下不同大师的
创作方法，也可以把I己的作品拿来学校和同学们一起欣赏。
师∶下课铃响了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课 （! 结束语）我的试讲完毕，谢谢
各位评委老师的耐心聆听 !
七、板书设计
大师画我也画
梵高：色彩 笔触
毕加索：多视点、分割重组
57第19课 电脑美术-你追我赶
《电脑美术-你追我赶》试讲稿
（人民美术出版社，小学美术，四年级下册，第19课）
开场语∶各位评委老师好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的03号考生，今天我试讲的题目是
《电脑美术-你追我赶》（板书∶电脑美术-你追我赶）下面开始我的试讲。组织教学∶上课 !同学
们好，请坐 !
一、激趣导入
师∶同学们，让我们来看屏幕上，老师要给大家变个魔术，大家看好啦 !
师∶大家看见了吗 ? 老师变了什么魔术 ?
师∶对，老师慢慢的让静止的汽车变成了运动中的汽车。魔术变完了，你们看了有什么感觉?师
∶1号座位的同学你来说。
师∶你说感觉图片中的汽车跑的很快，快的像表现出一种你追我赶的激烈竞争。
师∶好，不错，同学们你们是否也想制作一个能运动起来的作品 ?师∶那我们今天就来学习怎
样制作一个运动起来的画面。
二、讲授新知
（一）初步感知
师∶首先同学们看屏幕上这幅摄影作品《运动场上》和油画作品《在阳台上奔跑的少女》，仔细
观察两幅作品有什么共同特点呢 ?
师∶13号男同学举手最快，那就请你来说说吧。
师∶哦，你说这两幅都表现得速度很快，有模糊的地方，也有清楚的地方。
师∶你说的很对，你说有模糊的地方，也有清楚的地方，这种叫虚实对比。 （板书∶特点∶虚实
对比）其实我们生活中常常通过摄影和绘画的方式可以表现动感的状态，但是现在有更简便的
方法可以使作品动起来。
师∶那就是通过Photoshop软件来实现的。
58（二）深入探究
师∶现在就让我们打开这个软件，好，现在我们可以看到整个软件的主界面，有谁能告诉老师
这个主界面上都有哪些主要功能吗 ?师∶请那位穿红色衣服的同学你来说。
师∶你说有工具栏、画布、菜单栏。
师∶好，不错，我们主界面主要有三种功能∶工具栏、画布、菜单栏，但是在这三个功能中还有
隐藏的小功能，我们一起来玩一个游戏，我们以小组的形式，在一分钟之内，看看哪位小组能又
快又准确的找出"曲线区域"工具和"动感模糊"工具，现在开始吧!（板书∶绘画工具∶曲线区域、
动感模糊）
师∶好，我看见第四小组很快就举手了，第二小组也举手了，第五小组也举手啦 !
师∶那你们依次来给大家展示一下你们找到的工具吧!
师∶嗯，这三组同学找的都很正确，把掌声送给他们!
师∶我们刚才找到了"曲线区域"工具和"动感模糊"工具，你们可以尝试着在一张照片上用一用
这两个工具，看看又怎样的效果呢 ?
师∶17号同学，你来说。
师∶你发现啊"曲线区域"工具可以圈选图片上的需要动起来的地方，而"动感模糊"工具可以使
图片变得很模糊。
师∶很好，这两个就是可以使照片动起来的主要工具，接下来老师就给大家展示一下是如何运
用这两个工具的。
三、教师示范
师：首先先在新建菜单中打开《龟兔赛跑》图片，打开之后我们在点击区域选择，用"曲线区
域"工具，将需要动起来的乌龟圈选出来，之后再复制四个乌龟，分别粘贴到四个新建图层上。
然后点击"暗房"单元中的"动感模糊"工具就可以让乌龟动起来，一幅正在快速奔跑的《龟兔赛
跑》就完成啦 !大家看明白了么?
四、实践练习
师∶接下来的时间就交给同学们了，请同学们用到老师刚刚教过的方法，让你的画动起来。大
家也要动动小脑筋，你有什么更好的创意可以表现呢 ? 同学们有任何不懂的问题，可以随时举
手问老师。下面就让我们一起开始吧!
师∶你点击区域选择，再点击曲线区域就可以了。
师∶你的想法不错，你可以再选择径向模糊做一张，试一试。
五、展示评价
59师∶时间差不多了，请同学们把自己的作品放到电脑屏幕上，我们一起来看看同学们的作品吧
屏幕上每幅作品都有一个心形的按键，如果你喜欢哪幅作品就点一下那个心。
师∶老师看到13号和5号作品心的个数比较多，这是哪两位同学的作品呢 ? 你们可不可以给
大家说一说你们的想法呢 ?
师∶5号作品的小作者你来说。
师∶嗯，你说你想表现足球踢进门那个动作，就把足球多复制了几个，从大到小依次排列，这样
就做出来了足球动起来的效果了。
师∶哇，你真的好有想法啊，还会把它按大小排列，真是动了脑筋的。下一个
师∶你说你喜欢海洋，喜欢海豚，所以就制作了海豚跳出水面又跳下去的画面，还做了几个循
环的画面。
师∶你可真棒啊，作品思路新颖，动感效果表现的也很好。
师∶好了，由于时间的关系，我们的作品展示就先到这里，同学们在制作的过程中都非常的认
真，老师给你们每个人都点赞!
六、小结拓展
师∶今天我们学习了动感照片，相信同学们都知道如何去制作动感照片了!课下同学们可以用
今天学到的方法去制作更多的动感照片，给家人和同学们一起分享分享!
师∶下课铃响了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课 !
七、板书设计
电脑美术-你追我赶
特点∶虚实对比
绘画工具∶曲线区域、动感模糊
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