文档内容
小学美术面试（人美版）
六年级上册
第1课 建筑艺术的美
第2课 图形的魔术组合
第3课 添画人像
第4课 线描画中的黑白对比
第5课 亲亲密密一家子
第6课 画一幅色彩和谐的画
第7课 箱板上的新发现
第8课 参观券的设计
第9课 神秘的礼盒
第10课 故事里的人
第11课 镜头里的花
第12课 神州风采
第13课 保护我们的精神家园
第14课 家乡的小吃
第15课 家乡的艺术第16课 发现老房子的美
第17课 家乡的老房子
第20课 清明上河图
第21课 吴带当风
第1课 建筑艺术的美
《建筑艺术的美》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第1课）
一、课题∶建筑艺术的美
二、课型∶新授课
三、课时∶ 1课时
四、教学目标
知识与技能目标∶ 了解建筑欣赏的方法，学会从造型、色彩、材料等角度欣赏建
筑作品。
过程与方法目标∶ 通过欣赏观察、思考、交流的过程，掌握欣赏建筑的方法，提
高欣赏评述的能力。
情感态度与价值观目标∶ 提高学生的审美能力和对建筑艺术内涵的感受能力，
产生对美术学习持久的兴趣。
五、教学重难点
教学重点∶ 学习建筑艺术的欣赏方法。
教学难点。学会用美术语言从造型、色彩、装饰等角度欣赏建筑作品，理解建筑作
品的内涵。
六、教学方法∶
讲授法、合作探究法、欣赏法
七、教具准备∶多媒体课件、教科书
八、教学过程
师生问好，组织教学。（一）谈话导入
1.教师请学生说一说去过哪些优美的地方旅游，引起学生兴趣和注意。
2.想不想去北京的故宫旅游，进而引出课题《建筑艺术的美》。
（二）讲授新知 1.初步感知
问问大家什么是建筑物? （高楼大厦、矮小的木房子、古老的、现代的一些建筑）
建筑是为人类提供居住和活动的场所，它的美不仅源于外在形式的审美处理及风
格提现，还在于特定内涵的赋予和人文情怀的表达。
教师在大屏幕展示故宫知识介绍小视频，学生观察并思考。你知道古建筑屋脊上
的仙人走兽都叫什么?（龙，凤，狮子，天马，海马等）
看看屋顶和宫墙有什么特点? 黄色的屋顶和红色的宫墙搭配起来颜色艳丽协调。
黄色代表土地，对古代社会意义非凡，红色代表喜庆吉祥，代表了统治者气魄和
至高皇权
2.深入探究
1）教师大屏幕展示 《科隆大教堂》和《悉尼歌剧院》，四人小组观察讨论。
2）这两个建筑造型有什么特点呢? （《科隆大教堂》∶ 高耸尖塔、彩色玻璃窗，
《悉尼歌剧院》∶乘风出海的白色风帆，与周围景色相映成趣）
3）除了从造型的角度，你还可以从哪些角度欣赏建筑作品呢?（ 《科隆大教堂》∶
色彩∶ 彩色玻璃窗，金色纹样，装饰∶ 高耸的尖塔、精美的装饰画，《悉尼歌剧
院》∶外表白色，蓝天白云的陪衬下更佳耀眼，材料∶ 以钢筋混泥土，精美巧妙）
总结我们欣赏建筑艺术可以从造型、材质、外形、色彩、装饰等内容进行。
（三）小组练习
以小组的形式，选择课本中自己喜欢的建筑作品进行欣赏，并用画或拍照的方式
记录下来，并写出200字的短文对它进行评述。教师巡回指导。
（四）分享交流
各小组积极分享，教师总结。
（五）小结拓展回顾本节课的知识点。
本文字数936字，同学们根据面试时长进行增减。第2课 图形的魔术组合
《图形的魔术组合》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第2课）
一、课题∶图形的魔术组合 二、课型∶新授课 三、课时∶1课时
四、教学目标
知识与技能目标∶ 学习组合的方法，学生能创作一幅有创意的图形组合作品。
过程与方法目标∶通过观察、创作、重新组合图形创作作品，提升学生的创造力
和想象力。
情感态度与价值观目标∶培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识，产生对美术
学习持久兴趣。
五、教学重难点
教学重点∶ 任选一组课本提供的图形组成新的形象。
教学难点∶ 改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
六、教学方法∶讲授法、合作探究法、欣赏法
七、教具准备∶多媒体课件、教科书
八、教学过程 师生问好，组织教学。
（一）游戏导入
1.和学生一起玩方块拼图的游戏。
2.问问学生你们都拼出了什么东西?（ 可爱的小动物、高耸的楼房、巨大的轮船等
等）
3.你们想不想拼出更佳新颖的东西? 激起学生兴趣，导入新课《图形的魔术组合》（二）讲授新知 1.初步感知
展示学生作品《生活的联想》，请同学找一找这幅作品中出现了哪些图形，给你们
什么感受呢?
外形是一只靴子，但仔细一找，发现是由鞋、剪刀、电视机、苹果、雨伞等生活用品
构成。
鞋子逼真写实，加上了耳朵小脚使它更佳可爱有趣。在里面出现很多装饰，使它
更佳丰富精妙。
教师总结∶外形不变，里面的造型改变，加上拟人夸张的手法把生活中的图形经
过魔术组合，会变成一幅奇妙的新图形。
2.深入探究
教师展示夏加尔的《我和我的村庄》，小组观察并讨论∶这幅作品有什么内容?
这幅画上有古怪的人物、动物，颠倒的房屋和缩小的树木，表达了不同时空不同
人物组合在一起构成的生活场景，这幅作品是夏加尔怀念故乡所画。分析这幅作
品，运用了什么图形组合方法?（夏加尔打乱时空，放弃正常的透视比例，让画中
的一切事物好像失去了重力被任意安置在空间里，使它充满了神奇的童话色
彩。）
教师总结∶画家常用重叠法、倒置法、分割法、缩放法、重复法来进行魔术组合。
应用重叠法在牛头中添画了妇女挤奶的形象，前景的小树用了缩放法进行缩小处
理，整个画面构成了一幅梦的写照。
（三）教师示范
教师展示创作《葫芦女孩》的作画过程，并重点讲解组合方法。
首先构思如何将女孩、葫芦、鸡进行图像组合;然后将女孩缩小、葫芦放大、并采用
重叠法将女孩放置在葫芦内，大公鸡放置在女孩旁边。最后整体对花纹进行勾勒
和调整。注意位置的摆放和大小的缩放。
（四）作业练习
要求∶任选一组本课中提供的形状，通过巧妙的组合，将它们变成有趣的新图形
看谁画的形象有创意。播放音乐，教师巡视指导。
（五）展示评价 组织创意评比大赛，欣赏互评，教师总结。
（六）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识，鼓励学生善于观察生活，勇于打破常规思路培养创新精神。本文字数1088字，同学们根据面试时长进行增减。
板书：图形的魔术组合
图形的构成物象
组合的方法
第3课 添画人像
《添画人像》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第3课）
一、课题∶添画人像 二、课型∶新授课 三、课时∶ 1课时
四、教学目标
知识与技能目标。感受艺术大师的绘画风格，了解各种绘画工具和表现方法添画
人像。
过程与方法目标∶ 通过观察、思考、交流的过程，利用线描、黑白、色彩等表现方
法完成添画人像作品。
情感态度与价值观目标∶ 通过对大师作品的欣赏，感受大师艺术作品的魅力，
体验和大师共同完成作品的快乐。
五、教学重难点
重点∶ 分析画家的作品，大胆结合表现方法完成一幅人物添画作品。
难点∶ 用恰当的方法，绘制一幅人物添画作品。
六、教学方法∶讲授法、启发法、演示法
七、教学准备∶多媒体课件、制作视频
八、教学过程∶ 师生问好，组织教学。
（一）谈话导入
1.教师展示绘制一半的人头像作品，提问通过观察一半的头像作品，猜猜这是谁?
五官、眼神、发饰、服装猜出是老师。
2.有什么办法帮助老师把另外的一半头像添加进去呢?从而引出课题《添画人像》
（二）讲授新知 1.初步感知
教师在大屏幕展示作品《查理苏里耶》图片，学生观察并思考。这幅作品是用什么表现方式，有什么样的特点呢?素描，略带些色彩，描绘逼真，
刻画细致。教师在大屏幕展示学生添画作品《查理苏里耶》图片，比较一下，学生
是用什么样的表现方法还有什么样的特点呢?
有趣新奇，右边不变左边使用了不同工具，使用的是来铅、水来。色彩鲜艳和大师
素描形成对上更有视觉冲击效果。
总结表现方法各式各样（线描、素描、版画、水彩等）使画面更富有新意和想象力。
2.深入探究
教师展示《苗女》作品和添画之后的作品，四人小组观察讨论，通过找茬游戏，看
看作品给你们什么感受? 原作品描绘严谨，刻画细腻，逼真写实。
学生作品通过运用装饰画的方法添加左边一半，还加了很多花草作为装饰，大胆
创新使这个作品更富有新意。
继续展示学生作品《招贴画》继续讨论有什么特点?原作可爱生动的小女孩，添加
之后通过颜色的变化，使这个小女孩更突出清新。
教师总结∶ 了解添画作品时，既要保持原作的风格，又可以加上自己的夸张想
法使画面恰当、有新意。
（三）教师示范
教师播放视频，演示添画的制作步骤，讲解重点环节。
首先找正面人物头像作品 然后剪成一半贴在纸上 最后用自己喜欢的表现方法
进行添画。
在绘制的过程中注意整体的变化风格，保持画面富有想象力。
（四）学生练习
要求，自选大师作品，完成人物添画;播放音乐，教师巡视指导并演示。
（五）展示评价
学生展示作品，举办"我和大师一起画"作品展，大家通过点赞，选出最佳作品，教
师总结。
（六）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识，学生通过多种表现方法，感受添画的乐趣，
体会不同人物作品的审美价值。
本文字数1052字，同学们根据面试时长进行增减。
板书添画人像
表现方式
添画方法
第4课 线描画中的黑白对比
《线描画中的黑白对比》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第4课）
一、课题∶线描画中的黑白对比
二、课型∶新授课
三、课时∶ 1课时
四、教学目标
知识与技能目标∶学习黑白对比知识，运用点线面完成一幅黑白对比作品。
过程与方法目标∶ 通过观察、思考、交流的过程的过程，利用线的疏密、长短、聚
散等表现方法完成作品。
情感态度与价值观目标∶通过对黑白作品的欣赏，感受黑白画作品的魅力，体验
创作的乐趣。
五、教学重点难点
重点∶利用点线面的疏密组合，完成一幅黑白作品。难点∶如何用线描的方法绘
制出一幅黑白对比巧妙的作品。六、教学方法∶讲授法、启发法、演示法
七、教学准备∶多媒体课件、制作视频
八、教学过程∶
（一）导入新课
以智力大比拼的游戏，提问学生都知道什么样子的线条，接着提问如果在这些线
条中加入黑白两色会是什么样的的效果呢? 进而引出课题《线描画中的黑白对
比》。
（二）讲授新知
1.初步感知
1）教师在大屏幕展示作品《鸟的变化图案》、《门神》图片，学生观察并思考。
2） 这些作品带给你什么样的画面感受呢?（《鸟的变化图案》线条感觉就像小鸟
一样简单灵动，画面有很强烈的黑白对比。 《门神》线条画的特别多，画面很饱
满。）2.深入探究
1）教师展示多幅学生作品，四人小组观察讨论。
2）在展示的图片中，他们的作品中线条是如何来表现黑白对比的? （疏密、点线
面）
（三）教师示范
教师以"丛林中的小松鼠"为例，示范讲解作画步骤。
（四）学生作业
用线描完成一幅黑白对比作品;播放音乐，教师巡视指导并演示。
（五）展示评价
学生展示作品，举办"我的黑白世界"的线描作品展，通过点赞的方式选出最佳作
品，教师总结。
（六）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识，感受线描绘画的乐趣，体会黑白灰带给人的
视觉感受，产生良好的审美体验。
本文字数696字，同学们根据面试时长进行增减。第5课 亲亲密密一家子
《亲亲密密一家子》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第5课）
一、课题∶亲亲密密一家子
二、课型∶新授课
三、课时∶ 1课时
四、教学目标
知识与技能目标∶了解粉印版画的特点及制作方法，创作一幅关于表现家人的作
品。
过程与方法目标∶ 通过观察、思考、交流的过程，利用粉印版画方法完成作品。
情感态度与价值观目标∶通过对家庭作品的创作，感受家庭的温馨，产生丰富的
情感。
五、教学重点难点
重点∶ 以粉印版画的方法，展现一家人亲密生活的场景。
难点∶作品中可以很好的把握人物动态及情节，控制对水分的把握。
六、教学方法∶讲授法、启发法、演示法
七、教学准备∶多媒体课件、制作视频
八、教学过程∶
（一）导入新课
教师展示自己的全家福，提问，家是不是永远的港湾呢? 引起学生对于家庭的情
感，进而引出课题《亲亲密密一家子》。
（二）讲授新知
1.初步感知
1）你的家里有谁? 和谁最亲密呢? （爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷）
2）教师在大屏幕展示 《烙饼》，学生观察分析，画面描绘了什么内容呢?（ 一家老
少三代人围着灶台做烙饼的场景，画面构图饱满，色彩以红色为主，体现了家庭
生活的温馨）
2.深入探究
1）教师展示多幅学生作品《勤劳的一家》 、《甜蜜的梦》等，四人小组观察讨论。2）想要描绘出温馨的场面，我们应该如何组织画面呢?（ 人物动态、表情∶刻画自
然生动，构图∶饱满，画面背景要符合情节和主题，色彩∶彩印效果鲜艳丰富）
3）学生实际操作，在吹塑纸上初步感受粉印版画制作时应该注意哪些方面?
（1.颜色尽量不沾水 2.填色时不要盖住刻好的线）
（三）教师示范
教师播放视频，演示粉印版画的制作步骤，讲解重点环节。
（四）学生作业
要求，用粉印版画的方式描绘一家人的温馨场面;播放音乐，教师巡视指导并演示。
（五）展示评价
学生展示作品，举办"亲亲密密一家人"作品展，通过点赞的方式选出最佳作品，教
师总结。
（六）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识，感受粉印版画的乐趣，体会家庭生活的幸福
温馨，产生热爱生活的感情。本文字数782字，同学们根据面试时长进行增减。
第6课 画一幅色彩和谐的画
《画一幅色彩和谐的画》教案（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第6课）一、课题∶画一幅色彩和谐的
画
二、课型∶新授课
三、课时∶ 1课时
四、教学目标
知识与技能目标∶ 学习邻近色知识，运用一组邻近色表现画面。
过程与方法目标∶ 通过欣赏、感受、发现的过程，深刻理解邻近色的视觉效果，
发表总结的感受，利用邻近色的搭配方法进行创作。
情感态度与价值观目标∶感受不同邻近色的美感，激发学生运用邻近色表现生活
的情趣。
五、教学重点难点
重点∶ 运用一组邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。难点∶邻近色的搭配方法，
以及表现画面色彩和谐的美感。
六、教学方法∶
讲授法、展示法、启发法。
七、教学准备∶教科书、PPT
八、教学过程∶
（一）导入新课
1.播放音乐，莫扎特的《A大调小提琴第五协奏曲》，在学生聆听后询问感受?（ 平
缓、和谐、优美）
2.教师总结，音乐中这种音调平缓、韵律统一的现象叫和谐，音乐中有，美术中也
有，从而引出课题。
（二）讲授新知 1.初步感知
1）教师展示《睡莲》，请同学们找一找图片中的色彩在色相环上的哪个位置?（ 绿
与蓝）
2什么是邻近色?（ 邻近色就是色相接近的颜色，如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与
青、青与紫、紫与红等）
3）邻近色和对比色有什么区别? （邻近色在色相环上相邻，对比色在色相环上相
对）
2.深入探究1）组织学生小组探究，欣赏名家的作品《红土地》和《顾盼》。
2）《红土地》作品中用了几种颜色? 带给你什么感受?（6种颜色， 作者有意的把
现实中的红土地的形象进行色彩上的夸张，为的是与人黝黑的面孔形成映衬关系
给人热情、醒目、强烈、鲜明的感觉）
3） 《顾盼》给你什么感受?（ 使用邻近色让人产生很强的共鸣，十分舒服、平衡，
整个画面给人和谐、柔和、优雅、舒畅的感觉）
4）如何画一幅色彩和谐的画?（ 可以多用邻近色，不用或少用对比色。在注意色彩
和谐的同时要注意颜色的搭配。）
（三）教师示范
播放教学视频，分步示范、讲解作画步骤及注意事项。
（四）学生作业
自拟主题进行创作;播放音乐并巡视指导。
（五）展示评价
学生展示作品，以贴星星的方式选出优秀作品并评价，教师总结。
（六）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识。
本文字数840字，同学们根据面试时长进行增减。
第7课 箱板上的新发现
《箱板上的新发现》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第7课）一、课题∶箱板上的新发现
二、课型∶新授课
三、课时∶ 1课时
四、教学目标
知识与技能目标∶ 了解瓦楞纸的特点，利用镂刻、撕剪、拼贴、绘画、印制等方法
进行艺术创作。
过程与方法目标∶通过艺术实践活动，巧妙利用瓦楞纸的夹层和纹理变化，探究
设计制作方法，锻炼动手能力、想象力和创作能力。
情感态度与价值观目标∶通过用废弃纸箱进行设计制作，引导学生感受不同材质
的魅力，激发大胆实践和创新精神，培养细致认真的态度。
五、重点难点
重点∶ 了解瓦楞纸的特点，掌握镂刻、瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等技法。
难点∶ 对纹理变化、层次感与画面整体效果的把握。
六、教学方法∶讲授法、展示法、启发法
七、教具准备∶教科书、PPT
八、教学过程
（一）导入新课
1.教师询问学生，平时的绘画从哪里来的? （商店买来的）
2.今天我们来认识一位"新朋友"--废旧纸箱板，旧物再利用作为创作材料，从而引
出课题。
（二）讲授新知
1.初步感知
1）教师请学生先观察事先准备的纸箱板，看看能够发现什么?（厚、多层）
2）将纸箱板撕开继续观察，看看还能发现什么?（ 纸箱板∶ 三层，上下两层是牛
皮纸，中间是弯曲排列的瓦楞纸）
3）教师询问学生，看到这些撕开的纸箱板的纹理，可以联想到什么?（ 水波纹、创
作形式）
4）教师总结∶ 纸箱板里藏着很多秘密，而这些秘密就可以用于创作。 2.深入探
究
1） 欣赏其他学生的作品《森林小屋》，画面中的树木、建筑、人物运用了哪些方法制作? （撕、刀刻、画、印）
2）给你什么感受? （图案清晰、完整、线条有力）
3）组织学生小组探究，欣赏其他学生的作品《梦幻曲》《袋鼠》。这两幅作品有什么
相似之处吗?（ 利用卡纸和刷色的方法，两幅作品都添加了色彩，达到色彩丰富、
画面统一的目的。）
4）你还有其他增强画面纹理变化的方法吗? （剪刻、镂刻、贴纸）
（三）教师示范
播放教学视频，分步示范、讲解作画步骤及注意事项。
（1.选择材料2.刷色3.剪刻图案4.镂刻处理5.整理）
（四）学生作业
自拟主题进行创作;播放音乐并巡视指导。
（五）展示评价
学生展示作品，自评、互评，教师总结评。
（六）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识，联系生活加以拓展。
本文字数865字，同学们根据面试时长进行增减。
第8课 参观券的设计
《参观券的设计》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第8课）一、课题∶参观券的设计 二、课型∶新授课 三、课时∶ 1课时
四、教学目标
知识与技能目标∶ 了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计和
制作参观券。
过程与方法目标∶ 通过欣赏、设计、制作参观券，提升学生的观察力、创造力和
动手能力。
情感态度与价值观目标∶了解设计在生活中的作用，强化"物以致用"的设计思想
五、教学重难点
重点∶ 学会设计参观券。
难点∶ 参观券设计构思新颖，票面美观又主题突出。
六、教学方法∶ 讲授法、欣赏法、小组讨论法。
七、教学准备∶ PPT课件
八、教学过程∶
（一）导入新课
1.教师展示旧日版的博物馆参观券。
2.大家知道老师手里这是什么吗?做什么用的? （参观券，除了作为入门凭证外，
还是一件值得珍藏的纪念品和艺术品）
3. 博物馆需要设计新的参观券，需要大家的帮助。激起学生兴趣，顺势导入新课
《参观券的设计》。
（二）讲授新知 1.初步感知
1）引导学生回忆，生活中见过哪些参观券?（ 博物馆参观券、公园参观券、景点参
观券、博览会参观券等）
2）教师展示《朝阳公园参观券》，请同学们仔细观察，参观券由哪几部分构成?
（主券、副券、存根、主题、图案、票价等）
3）教师总结∶ 参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。
4）图形和文字的作用是什么? 有什么特点? （图形的内容一般是供参观的内容或
景点，具有纪念意义，文字主要由地点、名称、票价等组成，字体可采用美术字、行
书、隶书、篆书等。）
5）教师总结∶ 参观券不仅是购票凭证，同时也代表了该景点的特点和形象，所
以小小的一张参观券，却凝聚了设计者的心血。2.深入探究
1）教师展示《世纪国宝展参观券》，小组观察并讨论∶ 该参观券的设计意图及特
点?（ 主体图案佛像和日晷，造型充满主券，引人注意;佛像和日暑呈黄色，背景呈
黑色，利用强烈的色彩对比来突出主题;世纪国宝展采用红色宋体美术字，字形方
正，笔画横平竖直，有极强的笔画规律性，舒适醒目。）
2）教师总结∶设计参观券要注意文字、图案、色彩与主题的统一。
（三）教师示范
教师展示创作《故宫参观券》的设计过程，对关键部分进行重点讲解。
1选材构图∶将纸裁剪成合适的方形，预留副券的位置，构图、文初稿。
2勾画主题∶用绘画或剪贴的方式表现主题，勾勒主题文字。
3、调整润色。将参观券的票面内容补充完整，适当修饰完成。）
（四）学生练习
要求∶为博物馆设计一张构思新颖、美观实用的参观券。注意图形、色彩和字体
要与主题相协调。播放音乐，教师巡视指导。
（五）展示评价
组织参观券评选大赛，欣赏互评，教师总结。
（六）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识，鼓励学生善于观察生活，勇于打破常规思路
培养创新精神。本文字数1071字，同学们根据面试时长进行增减。
参观券的设计
1、构成∶以图为主，文字为辅
2、文字、色彩、字体协调
第9课 神秘的礼盒
《神秘的礼盒》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第9课）
一、课题∶神秘的礼盒 二、课型∶新授课 三、课时∶ 1课时
四、教学目标∶知识与技能目标∶ 了解礼盒的作用，利用礼盒各种方法对废旧材料进行设计和
装饰。
过程与方法目标∶ 通过选择合适的材料，利用各种制作方法，设计制作一个新
颖、美观、实用的礼盒。
情感态度与价值观目标∶通过利用废弃物品进行设计制作，激发学生对绿色环保
的热情，增强与他人的情感交流，做一个有爱心的人。
五、教学重点难点∶
重点∶利用废旧材料的形状、结构等特点，利用各种设计方法，制作一个精美的
礼盒。
难点∶如何巧妙的利用废旧物品，制作一个精美的礼盒。
六、教学方法∶讲授法、展示法、启发法。
七、教学准备∶教科书、PPT
八、教学过程∶
（一）导入新课
1.谈话导入，同学们，你们在什么时候会赠送礼物呢? （生日、节日、纪念日）
2.你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗?
3.你该怎样把它们包装的精美巧妙、实用又充满情趣呢?
引出课题一一神秘的礼盒
让我们一起为我们最亲近的人做一个礼盒把。
（二）讲授新知
1.初步感知
（1）老师展示各种礼品盒，引导学生欣赏各种礼品盒，并根据礼品盒的外观猜想
里面装的是什么?
（2）引导学生观察礼品盒由几个部分组成?（ 盒子、盒盖、包装纸和装饰系带））
2.深入探究
（1）如何选择制作礼物呢?（ 根据对象、年龄、喜好等的不同，选择制作不同的礼
物）
（2）说一说，你想送给谁礼物? 送什么礼物呢?（ 爸爸，一幅画作为生日礼物;一朵
手工花送给妈妈作为母亲节礼物）
（3） 如何利用收集的包装盒进行装饰美化?（ 《小编羊》这个作品，礼盒外观的装饰利用了剪贴和绘画的方法，用单色的黄色卡纸做底色并用红色卡纸框住边缘;
用绿色的卡纸画出叶子;用色彩对比强烈蓝色小纸条卷出抽象的小花朵加以点
缀。）
（4）教师总结，合理的利用废旧物品进行包装礼物，首先选取形状、尺寸适合礼物
大小的废旧盒子;其次将礼物装进盒内;然后巧妙利用废旧日包装上的图案、色彩
等元素，或运用绘画、剪贴等手法进行个性化设计;最后为礼盒系上丝带，以免松
散，也起到美观的作用。
（三）教师示范
播放教学视频，分步讲解及注意事项。
（四）学生作业
自拟主题进行创作;播放音乐并巡视指导。
（五）展示评价
学生展示作品，自评、互评，教师总结评。
（六）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识。
本文字数921字，同学们根据面试时长进行增减。
第10课 故事里的人
《故事里的人》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第10课）
一、课题∶故事里的人 二、课型∶新授课 三、课时 1课时
四、教学目标知识与技能目标∶学习塑造人物形象，探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作
不同造型的雕塑人物。
过程与方法目标∶ 引导学生结合故事情节，在欣赏、观察、对比、探究中，用捏塑
的方法表现故事中的人物。
情感态度与价值观目标∶体验捏塑带来的乐趣，勇于欣赏和表现，产生对美术学
习的持久兴趣。
五、教学重点难点
重点∶ 用捏塑的方法，创作一个生动的泥塑人物形象。
难点∶如何能表现出生动的人物动态和表情特征。
六、教学方法∶讲授法、展示法、启发法。
七、教学准备∶教科书、PPT
八、教学过程∶
（一）导入新课
1.教师通过呈现实物和学生互动玩隔布猜物游戏，激发学生兴趣。
2.提问学生，猜出来摸到的红布盖着的东西是什么了吗? （孙悟空），从而引出课
题《故事里的人》。
（二）讲授新知
1.初步感知
（1）教师出示名家雕塑作品，讲述故事《草原上的小姐妹》 （龙梅和玉荣是—对小
姐妹。她们为放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐
妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。背着妹妹艰难地向前走着，后来，她
实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢
救，姐妹俩和羊群才安全脱险。）
（2）结合故事情节，作者怎样表现人物特征的?（ 姐姐嘴巴张开、 抬手张望看羊群，
妹妹两眼紧闭趴在雪堆里，还有一只羊依偎在前方头）
（3）教师总结，一个简单的造型只是创作的第一步，还要结合故事情节，使形象更
加生动，富有美感。）
2.深入探究
（1）教师展示学生作品， 请同学们观察、分析，说一说他们有哪些特点?（ 《李逵》
∶ 圆脸、络腮胡、豹眼、短褂、板斧……《武士》∶浓眉、胡子、头盔、盔甲、盾牌、利剑……）
（2）如何使身体、四肢、关节支撑与加固呢?（ 揉、捏、挫、压、碾、刻、切、划、粘等
技法）
（三）教师示范
播放教学视频，分步讲解及注意事项。
（四）学生作业
以捏塑的形式表现故事人物，也可以小组合作的形式完成一组故事中的人物;播
放音乐并巡视指导。
（五）展示评价
学生展示作品，自评、互评，教师总结评。
（六）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识。
本文字数873字，同学们根据面试时长进行增减。
第11课 镜头里的花
《镜头里的花》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第11课）
一、课题∶镜头里的花
二、课型∶新授课
三、课时∶ 1课时四、教学目标
知识与技能目标∶ 花卉摄影的取景、构图与相机功能的恰当运用。
过程与方法目标∶通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方法，掌握拍摄花
卉的方法。
情感态度与价值观目标∶体验拍摄带来的乐趣，勇于欣赏和表现，产生对美术学
习的持久兴趣。
五、教学重点难点
重点∶ 学习花卉摄影取景、构图和拍摄方法拍摄一组花卉摄影作品。
难点∶构图的方法、主体物和背景的处理。
六、教学方法∶ 讲授法、展示法、启发法。
七、教学准备∶教科书、PPT
八、教学过程∶
（一）导入新课
1.教师播放《十二月花》儿歌，一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳
艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月
桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花
雪里香。
2.提问学生，你知道哪些花，它们有什么寓意?如何保留美丽的鲜花? （用镜头记
录色彩娇艳的花卉），从而引出课题《镜头里的花》。
（二）讲授新知
1.初步感知
1）教师出示盆栽，提问学生如何取景能突出主体花朵的形象? （学生用手指摆出
四边形做相机的取景器，中心位置构图主体明确，画面稳定。）
2）教师展示名家作品《春舞》，作者是如何构图的?（作品中两朵花，均安排在中心
位置，一前一后、一高一低的两朵花相伴争艳。）
3）教师出示构图参考的图片，这两幅作品在构图上有什么不同? （在构图上既可
以把只要对象安排在中心位置加以突出，也可以为了画面达到均衡效果，把主要
对象安排在偏离中心的位置上。）
2.深入探究
1）教师出示拍摄方法一、二两幅作品，这两幅作品在背景处理上有什么不同?（背景一个发亮，另一个发暗）
2）教师讲解，曝光是照相机形成影像的过程。曝光过度照片的颜色会发白，物体
亮部会失去层次和细节;曝光不足照片的颜色会发黑，物体的暗部会失去层次和
细节。
3）作者为什么这样处理画面中主体以外的背景呢?（拍摄方法一∶ 给被拍摄对
象选择较亮背景，拍摄时按主体的亮度曝光，使背景变亮，突出花卉。拍摄方法二
∶给被拍摄对象选择较暗的背景，也是按照主体进行曝光，使背景变暗，突出花
卉。）
4）教师总结，利用花卉的背景，变换拍摄角度，可以使作品产生不同的艺术效果。
（三）教师示范
播放教学视频，分步讲解及注意事项。
（四）学生作业
运用学到的取景、构图和摄影的方法拍摄一组花卉照片;播放音乐并巡视指导。
（五）展示评价
学生展示作品，自评、互评，教师总结评。
（六）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识。
本文字数1028字，同学们根据面试时长进行增减。
镜头里的花
取景、构图
背景处理
第12课 神州风采
《神州风采》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第12课）
一、课题∶神州风采
二、课型∶新授课
三、课时∶ 1课时
四、教学目标
知识与技能目标∶ 了解我国现有的世界文化遗产和自然遗产，理解其地理位置、历史背景和艺术价值。
过程与方法目标∶通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方法感受神州风采
提高学生的合作能力以及欣赏评述能力。
情感态度与价值观目标∶增进学生对中华民族文明及历史文化的了解和尊重，积
极参与到保护文化与自然遗产的活动中。
五、教学重点难点
重点∶ 搜集和整理相关资料，认识和了解我国的世界文化遗产、自然遗产和复
合遗产，并对其展开欣赏评述活动。
难点∶感悟世界文化和自然遗产的深刻内涵。
六、教学方法∶讲授法、启发法、演示法
七、教学准备∶
教材、多媒体课件、制作视频
八、教学过程∶
（一）歌曲导入
1.教师演唱歌曲《长城谣》，提问∶ 除了长城，我国还有哪些世界文化遗产?
2.引起学生的兴趣，顺势导入新课--《神州风采》。
（二）讲授新知
1.初步感知
（1）教师播放世界文化和自然遗产的纪录片，并提问∶大家去过哪些地方? 给你
什么样的感受?
（2）世界遗产有哪些类型? （文化遗产、自然遗产、复合遗产）
（3）教师总结∶我国1985年加入《世界遗产公约》，至 2013年，共45个项目被列
入《世界遗产名录》。 2.深入探究
（1）以小组探究的形式，观察并讨论图片中的这些风景名胜都是属于哪些类型的
世界遗产，它的特点是什么?
（2）教师组织"我是环保小卫士"的选拔活动，播放景区被破坏的视频，以抢答的
形式让学生回答，如何对这些世界文化和自然遗产进行保护呢?
（3）教师总结∶作为环保小卫士，宣传与保护我们国家的世界文化遗产是我们的
责任。
（三）讨论交流以小组为单位对你们最为关注的遗产进行调香，可以用文字、图片等形式介绍其
地理位置、历史背景、艺术价值等，在校内外做保护世界文化与自然遗产的宣传。
（教师巡视指导）
（四）汇报评价
教师组织"最佳小导游竞选大赛"，引导学生以竞选小导游的方式来介绍文化遗产
学生自评，教师总结。
（五）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识，引导学生在认识与了解文化遗产的基础上，
形成保护和宣传文化遗产和自然遗产意识。
（本文字数846字，同学们根据面试时长进行增减。）
第13课 保护我们的精神家园
《保护我们的精神家园》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第13课）
一、课题∶
保护我们的精神家园
二、课型∶新授课
三、课时∶ 1课时
四、教学目标
知识与技能目标∶ 了解非物质文化遗产的相关知识，知道学习并保护非物质文化遗产的意义。
过程与方法目标∶通过对非物质文化遗产的欣赏，提高观察力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标∶提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增强
中华民族文化的认识和民族自豪感。
五、教学重难点
重点∶ 了解非物质文化遗产的相关知识，知道学习并保护非物质文化遗产的意
义。
难点∶ 如何用语言描述对非物质文化遗产的认识和感受。
六、教学方法∶讲授法、启发法、演示法
七、教具准备∶多媒体图片及视频
八、教学过程师生问好，组织教学。
（一）激趣导入
1.教师给学生唱京剧，提问学生∶这是哪种戏曲形式?（京剧）
2.教师总结，京剧又称平剧、京戏，是中国影响最大的戏曲剧种，分布以北京为中
心，遍及中国。是第一批被评为非物质文化遗产保护的名录，从而引出课题。
（二）讲授新知 1.初步感知
（1）根据课前收集和查阅的非物质文化遗产的资料，什么是非物质文化遗产?（非
物质文化遗产指的是被各群体、团体，有时为个人所视为其文化遗产的各种实践
表演、表现形式、知识体系和技能，以及有关的工具、实物、工艺品和文化场所。）
（2）你了解的我国非物质文化遗产都有哪些?（ 剪纸、风筝、京剧、昆曲、傩戏、木
板水印、民间年画、皮影戏等）
2.深入探究
（1）教师出示《剪纸剪花娘子》图片并提问，这幅作品给你的感受什么呢?（ 《剪纸
剪花娘子》风格。纯朴、华丽，富有装饰美感;色彩∶ 简洁明朗、色彩绚丽;题材∶
描绘出一幅生活百态图。）
（2）教师播放《曹操发兵》皮影戏视频，它属于哪一类非物质文化遗产? 它的特点
是什么?（ 皮影戏，刀工精致，造型逼真，影人分为头、身、四肢等几部分，均为侧
影，头部附有盔帽，身部、四肢皆着服装，在身部和两手按上三根竹扦，即可操作
演出。）
（3）你的家乡有哪些非物质文化遗产，如何保护家乡的非物质文化遗产?（ 从小学习非物质文化、传承非物质文化）
（三）学生作业
以小组为单位收集、整理家乡的非物质文化遗产的资料，围绕保护或申报家乡非
物质文化遗产的主题，用绘画、摄影和短文等形式举办一次汇报展。
（四）展示评价
学生展示作品，自评、互评，教师总结。
（五）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识，体验欣赏评述带来的成就感，产生持久的审
美感受。
本文字数950字，同学们根据面试时长进行增减
第14课 家乡的小吃
《家乡的小吃》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第14课）
一、课题∶家乡的小吃
二、课型∶新授课
三、课时∶ 1课时
四、教学目标
知识与技能目标∶了解家乡小吃文化和特点等，掌握用不同的方法去表现作品。
过程与方法目标∶通过观察、实践的过程，提高学生造型表现能力，培养学自主
探究和合作学习的能力。
情感与价值观目标∶学生能够体验家乡小吃文化和特点带来的乐趣，勇于欣赏和表现，产生对美术学习的持久兴趣。
五、重点难点
重点∶了解家乡小吃的文化和特点并进行创作作品。难点∶如何把家乡小吃的特
点突出表现出来。
六、教学方法∶讲授法、展示法、启发法。
七、教具准备∶多媒体课件、教科书
八、教学过程
师生问好，组织教学。
（一）游戏导入
1.教师唱《冰糖葫芦》歌曲并提问，同学们，你们听到了哪种小吃?（冰糖葫芦）
2.你的家乡有哪些小吃呢? 从而引出课题《家乡的小吃》。
（二）讲授新知
1.初步感知
同学们说了那么多的小吃，你们知道它是什么材料做的吗?
通过这些材料制作完成后，它们是什么样子的呢? 味道又如何呢?
你了解它们名称的由来和有关传说吗?
2.深入探究
教师展示其他学生作品，说一说他们是如何表现家乡小吃的?（ 《艾窝窝》作品一
用绘画的形式表现的，而《艾窝窝》作品二运用图文结合的形式表现得，主要介绍
它得历史和做法;《拉面》运用绘画的形式，表现出小吃街的场景。）
（三）教师示范
播放其他学生作品，针对画面内容进行详细讲授。对于重难点教学内容如构图方
式、绘画技法以及氛围烘托，分步骤进行示范和讲解。
（四）作业要求
用身边的材料与工具，做一种家乡的小吃，并为它制作一张推销海报，写明它的
情况，教师巡回指导，指导学生制作过程中出现的问题。
（五）展示评价
学生展示作品，自评、互评，教师总结评。
（六）小结扩展
教师带领学生回顾本课所学的知识。本文字数707字，同学们根据面试时长进行增减。
第15课 家乡的艺术
《家乡的艺术》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第15课）
一、课题∶家乡的艺术 二、课型∶新授课 三、课时∶ 1课时
四、教学目标
知识与技能目标∶了解家乡的艺术的表现形式、功能特点、工艺制作和民俗内涵
尝试模仿制作一件家乡艺术品。
过程与方法目标∶通过观察、实践的过程，感受家乡艺术的魅力，培养学生自主
探究和合作学习的能力。
情感态度与价值观目标∶ 学生能够体验家乡历史文化所带来的乐趣，勇于欣赏
和表现，产生对美术学习的持久兴趣。
五、教学重点难点重点∶了解家乡的乡土艺术，仿照家乡的乡土艺术制作一件作品。
难点∶体会家乡艺术的文化内涵，以其与社会生活的关系。
六、教学方法∶讲授法、展示法、启发法。
七、教学准备∶教科书 、PPT
八、教学过程∶
（一）导入新课
1.教师播放《皮影戏》视频并提问，同学们，你们知道皮影戏属于哪种艺术吗?（ 民
间艺术）
2.教师总结∶家乡艺术多是一些民间艺术，虽有点不起眼，但我们从小就熟悉它、
热爱它，它给我们的家乡带来了美和欢乐，这些艺术品成为我国民间文化的宝贵
财富，从而引出课题。
（二）讲授新知
1.初步感知
（1）教师提问，在以往的学习中，你都了解家乡哪些艺术作品呢?（ 年画、木雕、剪
纸、泥人、面具、风筝、面人……）
（2）教师展示各地民间艺术作品并提问，这些民间艺术作品都有哪些特色呢?（ 都
是由民间艺人创造，非常质朴，寓意深刻，有浓厚的乡土气息）
（3）教师总结∶ 这些艺术都来自各自地区的民间，相同的艺术形式会因为地域
文化不同而各具特色，体现着当地的风俗文化，因此被称为家乡的艺术。
2.深入探究
（1）教师播放民间艺术作品图片，你能说出它们的名字吗?是什么材料制作的呢?
（兔爷，是用泥巴塑造成各种不同形式; 山西面花是由面粉制作而成的。）
（2） 它们有什么民俗内涵呢?（ 兔儿爷是北京的地方传统手工艺品，属干中秋应
节应令的儿童玩。每逢中秋节，北京城里的百姓都会供奉"兔儿爷"。这一习俗源
自明代。清代，"兔，儿爷"转变成儿童的中秋节玩具。后来有人仿照戏曲人物，
把"兔几爷"雕造成金益金甲的武士，有的骑着狮、大象，有的背插纸旗或纸伞，或
坐或立，讨人喜欢;山西面花应用在农村的四时八节，贯穿于人生礼仪的全过程，
人们一见到面花，从外形上便可分辨出要派什么用场。比如外孙子过周岁时，外
婆便要给他蒸一个"牛轭斗"，祝愿孩子像牛一样坚韧有耐力，长大以后能担负起
生活的重担。）（3）教师总结∶我国有56个民族，每个民族的有着丰富多彩的家乡艺术表现形
式，制作工艺千变万化，文化内涵都是积极向上的、朴素的，表达了人们对对美好
生活的向往之情。我们在研究民间艺术特色时，可以从表现形式、工艺制作、功能
特点和民俗内涵等方面进行研究。
（三）教师示范
播放教学视频，分步讲解及注意事项。
（四）学生作业
仿照家乡的乡土艺术制作一件作品或用绘画的形式创作一幅作品。
（五）展示评价
学生展示作品，自评、互评，教师总结评。
（六）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识。
本文字数1172字，同学们根据面试时长进行增减。
板书：家乡的艺术
种类、特色
民间内涵
第16课 发现老房子的美
《发现老房子的美》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第16课）
一、课题∶发现老房子的美 二、课型∶新授课 三、课时∶ 1课时
四、教学目标
知识与技能目标∶ 了解老房子的特点，尝试用不同泥塑的方法，表现老房子的
特点和美感。
过程与方法目标∶ 通过观察、实践的过程，感受老房子的美，培养学生自主探究
和合作学习的能力。
情感态度与价值观目标∶通过本课的学习，了解老房子的历史，发现并感受老房
子丰富的人文内涵与美感。
五、教学重点难点
重点∶ 了解家乡老房子的外形特征，制作出具有地方特色的老房子泥塑作品。难点∶ 如何体现老房子的特点和美感。
六、教学方法∶讲授法、展示法、启发法。
七、教学准备∶教科书 、PPT
八、教学过程∶
（一）导入新课
1.教师化身小导游，带领同学们参观客家土楼并提问，同学们，这座房子有什么特
色呢? （坚固、古朴、很有民族特色）
2.当这些充满了往昔工匠们智慧的老房子随着现代生活的来临而逐渐离我们远
去时，你有什么方法可以将它们留住? （做成模型）
3.是否可以用上节课学过的泥塑的表现方法?顺势引出今天的新课《发现老房子
的美》。
（二）讲授新知 1.初步感知
（1）在课前将学生分成两个小组，分别调查了两处老房子的特点，请学生介绍调
查成果。
（2） 学生汇报调查成果（四合院的基本特征及图形构成、江南的老房子的特点）
（3）教师总结∶ 不同地域的房子风格差异主要是因为气候环境和人文差异的影
响，北方寒冷，所以房子风格厚重，而南方气候温和，所以房子风格更加的轻巧、
美观。这就是所谓的"南繁北简"和"南奢北朴"的装饰特征。
2.深入探究
（1）教师展示优秀学生作品并提问∶ 这些老房子是运用什么方法表现的呢?（ 竹
楼以泥条成型法为主，石头、砖房以泥板成型法为主。）
（2）这些老房子的纹理是用什么方法表现的呢?（ 手捏纹理。 房顶的房檐、屋脊的
花纹等;按压纹理。石头房子的墙面等;刻、划纹理∶ 砖房的墙面等;泥条纹理∶
竹楼的墙面、房顶的瓦等。）
（3）泥是软的，如何才能让房子建起来后不歪不倒呢?（ 地基部分的泥板要厚一些，
房顶可以薄—些，各部分要粘接牢固。）
（4）教师总结∶中国的老房子是世界上最美的房子，它凝结着老一辈的心血，也
展示着中华民族的上下五千年智慧。各地都有独特的民居建筑，所以，当我们在
欣赏这些老房子的时候要思考如何把这些老建筑保存下来，争取留给我们的下一
代。（三）教师示范
现场示范，分步讲解及注意事项。
（四）学生作业
抓住家乡老房子的外形特征，制作出具有地方特色的老房子泥塑作品，巡视指导
（五）展示评价
学生展示作品，自评、互评，教师总结评。
（六）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识。
（本文字数1035字，同学们根据面试时长进行增减。）
第17课 家乡的老房子
《家乡的老房子》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第17课）
一、课题∶家乡的老房子 二、课型∶新授课 三、课时∶ 1课时
四、教学目标
知识与技能目标∶ 了解老房子的特点，感悟老房子的历史文化内涵，用不同的
表现形式记录老房子的特点和美感。
过程与方法目标∶ 培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活关系的影响。
情感态度与价值观目标∶ 感受老房子的历史文化内涵及其美感，增强对中华民
族文化多样性的了解和认识。
五、教学重点难点
重点∶通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，通过多种艺术表现手法
进行创作，感悟不同历史背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵难点∶感悟老房子的历史文化和艺术特色。
六、教学方法∶讲授法、展示法、启发法。
七、教学准备∶教科书、PPT
八、教学过程∶
（一）诗歌导入
1.教师带领学生朗诵《老房子》的诗歌，使学生产生情感共鸣。
（日暮时，秋色里，曾经的老房子，历经岁月的洗礼，已然改变了模样，已然爬满皱
纹，伤痕累累，但依旧是最温暖的地方）
2.教师总结，在我们的生活中，琉璃瓦门楼、砖墙和四合院渐渐被高楼大厦所取代，
我们一起来回味一下我们祖辈居住的房子吧!从而引出课题。
（二）讲授新知
1.初步感知
（1）教师出示四合院的立体结构图，提出问题。
（2）四合院所用的材料是什么呢? （青砖、灰瓦、木门）
（3）它的结构又是什么呢?? （正房∶住宅中的主房;厢房。 在正房前面两傍的房
屋;后罩房。放置杂物或女眷、女佣人的住房;倒坐房∶ 男仆住所。二道门∶"大门
不出，二门不迈"说明了二道门的作用和特殊的地位。）
（4）教师出示图片，四合院的门有哪些类型?（ 屋宇式大门∶王府大门、广亮大门、
金柱大门、蛮子门、如意门;墙垣式门∶ 墙垣式门、垂花门）
（5）窗户有什么特点呢?（ 窗户都嵌在上槛及左右抱柱中间的大框子里，上扇都可
支起，下扇一般固定。雕花窗具有浓厚的中国风，十分古典好看，花纹颜色都呈现
着我们中国的独特美。）
（6）教师总结∶ 四合院至少拥有三千多年的历史，作为中国最具乡土风情的五
大传统住宅建筑形式之一，并不是只有简单的"口"字形哦。"口"字形的称为一进
院落，"日"字形的称为二进院落，"目"字形的称为三进院落，在你以为"三进"就是
满级了的时候，机智的中国古代劳动人民并不满足于此，一些名门望族更有四进
院和五进院落，《红楼梦》中的贾母所居住的就是五进院落，最高级别。
2.深入探究
（1）教师展示优秀学生作品，学生小组讨论∶ 可以用哪些形式来表现老房子?
（剪纸、泥塑、线描、油画等）（2）我们应该如何观察、欣赏老房子呢?（ 从整体到局部，再到细节的欣赏方法。）
（3）如何表现老房子的沧桑美感?（ 造型方面，抓取老房子特有的独特外形和细节
特征，如∶矮墙、琉璃瓦、古树等有历史感的素材;从色彩方面，可用黄灰色为主色
调，令人产生泛黄老照片的历史感，如果是线描，可以用泛黄的纸来体现沧桑之
美。）
（4）教师总结∶ 老房子就像一位饱经风霜的老人，在幽幽的深巷中讲述着古老
的故事，用斑驳的砖墙黑瓦，轻吟着岁月的记忆。让我们拿起手中的画笔，将这番
古香古色记录下来，细细品味。
（三）教师示范
播放教学视频，分步讲解及注意事项。
（1.观察、思考后构图定位，先勾出外形。画出大体轮廓。2.从上往下刻画，将最能
体现老房子特点的部分作为重点刻画。3.增加细节，调整画面。）
（四）学生作业
用线描的方式或者摄影的方式，创作一幅老房子的作品，巡视指导。
（五）展示评价
学生展示作品，自评、互评，教师总结评。
（六）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识。
本文字数1405字，同学们根据面试时长进行增减。第20课 清明上河图
《清明上河图》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第20课）
一、课题∶清明上河图
二、课型∶新授课
三、课时∶ 1课时
四、教学目标
知识与技能目标∶ 欣赏中国传世名画《清明上河图》，了解作者张择端及中国古
代城市的生活面貌。
过程与方法目标∶ 通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方法，学会描述作
品表现的场景和内容，表达自己的感受和认识。
情感态度与价值观目标∶ 了解当时的社会背景以及画作的表现手法和历史价值，
感受中国传统文化的博大精深。
五、教学重难点
教学重点∶ 欣赏中国传世名画《清明上河图》以及了解作者张择端。
教学难点∶ 了解当时的社会背景，以探究的方法研究画作的表现手法以及历史价值。
六、教学方法∶讲授法、合作探究法、欣赏法
七、教具准备∶多媒体课件、教科书
八、教学过程
师生问好，组织教学。
（一）谈话导入
1.教师提问学生，在上课之前，老师要考一考大家，谁知道清明? （清明是中国农
历的二十四节气之一，古人认为从这一天开始可以看到彩虹，万物气清景明。清
明节时有很多民间风俗，比如踏青、扫墓、寒食、荡秋千、放风筝等）
2.今天我们就通过一幅作品来了解古人在清明时节的生活场景，从而引出课题
《清明上河图》。
（二）讲授新知
1.初步感知
1）教师展示 《清明上河图》的图片并提问，大家知道这幅作品是谁创作的吗? 张
择端，字正道，东武人，北宋画家。早年游学注京。后研习绘画。北宋徽宗时期，供
职于翰林图画院。
2）你们了解这幅作品吗? 清明上河图宽24.8厘米、长 528.7厘米。作品以长卷形
式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋都城汴京的城市面貌和
当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北
宋城市经济情况的写照。
2.深入探究
1）以小组探究的形式，观察并讨论课本中所展示的局部图，作品给你带来了什么
感受呢?
画家用细腻的写实手法，以汴河为构图中心，生动形象地再现了当时的世态风情
2）作品在画景、画物和画人方面有什么特点呢?人、物和景形成虚与实、疏与密、
动与静的关系，安排巧妙，具有鲜明的节奏感。
3） 它的绘画特色和艺术价值有哪些?
对宋代城市面貌、社会风俗做了百科全书式得描绘。
（三）小组练习
欣赏本课中所展示的局部图，分组讨论并写一篇短文，评述《清明上河图》中画景画物、画人方面的特点。播放音乐并巡视指导。
（四）分享交流
各小组积极分享，教师总结。
（五）小结拓展
回顾本节课的知识点。
本文字数944字，同学们根据面试时长进行增减。
第21课 吴带当风
《吴带当风》教案
（人民美术出版社，小学美术，六年级上册，第21课）
一、课题∶吴带当风 二、课型∶新授课 三、课时∶ 1课时
四、教学目标
知识与技能目标∶了解线描的相关知识，体会线描的艺术特点以及线描在中国画
中的重要性。
过程与方法目标∶通过观察、实践的过程，感受线描的艺术特点。
情感态度与价值观目标∶学生能够体验线描作品带来的乐趣，勇于欣赏和表现，
产生对美术学习的持久兴趣。
五、重点难点
重点∶了解线描的艺术特点，创作一幅线描作品。
难点∶如何把线条表现得流畅而富于变化。
六、教学方法∶讲授法、启发法、展示法。
七、教具准备∶教科书 、PPT
八、教学过程（一）导入新课
1）教师展示《天王送子图》作品并提问学生，这幅作品运用了什么样得表现手法?
（线描）
2）教师总结，中国历代画家对线有着深刻的认识和高超的创造，他们用干姿百态
的线，抒发情感，描绘自然，使""在艺术作品中有独特的魅力。 从而引出课题。
（二）讲授新知
1.初步感知
1）教师出示历代名家作品并提问，你们知道什么是线描吗?（ 线描也叫白描，即单
纯的用线画画，在线描中线条可以有许多变化，如长短、粗细，曲直、疏密、轻重、
刚柔和有韵律等。）
2）这些线描有什么特点?（ 吴道子《天王送子图》所用的是兰叶描，衣纹用笔粗简，
劲力流畅，顿挫宛转，兼具写意笔法，在疏密随意中显生动;宋代武宗元的《朝元仙
仗图》钉头鼠尾描，落笔处如铁钉之头，收笔一如鼠之尾，所谓头秃尾尖，头重尾
轻。用笔凝重，刚劲简放，衣纹转折流动自如，充分发挥了线条的表现力和装饰性
清代画家任伯年的《人物图》也充分体现了钉头鼠尾描的特点。）
3）教师总结，线描是中国画中占据着重要的位置，是造型的基础。
2.深入探究
1）你还知道线描哪些画法呢? （高古游丝描，其线条纯用尖圆匀齐之中锋笔尖画
出，有起有收，流畅自如，显得细密绵长，富有流动性，画人物如春蚕吐丝，后人也
称之为"春蚕吐丝描";铁线描，用中锋圆劲之笔描写，丝毫不见柔弱之迹，其起笔
转折时稍微有回顿方折之意，如将铁丝环弯，圆匀中略显有刻画之痕迹;行云流水
描，此描法宜中锋用笔，笔法如行云流水，活泼飞动，有起有倒。）
2）教师总结，中国传统绘画中讲求造型线条韵味，唐代画家吴道子是杰出的艺术
先驱，"吴带当风"是后人对他的人物画风格带的生动评价。这种造型风格也被历
代名家推崇和传承，并发展成为丰富多样的线描艺术。
3）你知道中国古代还有哪些著名画家? （顾恺之、阎立本、张萱、李公麟…….）
（三）教师示范
播放教学视频，分步讲解作画过程，告知注意事项。
（四）学生作业
用你喜欢的方式创作一幅线描作品，巡视指导。（五）展示评价
学生展示作品，自评、互评，教师总结评。
（六）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识。
本文字数1076字，同学们根据面试时长进行增减。
