文档内容
课题：艺术美和形式美
教学目标：1、了解艺术美和形式美的标准
2、通过对美术作品的分析懂得什么是艺术美和形式美
3、培养对美术的热爱
教学重点：懂得漂亮并不是美术鉴赏的标准
教学难点：能够运用一些艺术美和形式美的绘画技巧来表现形象
教学方法：演示法、讲授法、讨论法、练习法、实践法
教学准备：多媒体课件、美术作品图片、画笔、画纸
教学过程：
（一）设置情境，导入新课
1、教师展示罗丹的雕塑《欧米埃尔》并提出问题：同学们，你们认为这尊雕塑美吗？
2、学生自由回答。
3、教师总结：其实这尊艺术品传递给我们的是一种残缺的美，或者也可以称作“凄
美”，
凄美与优美一样，都属于艺术美。
什么是艺术美？
引入课题《艺术美与形式美》
（二）什么是艺术美和形式美
1、 欣赏雕塑《行走的人》和油画《埃普瑟姆的赛马》，请同学们仔细
观察一下这些作
品给你怎样的感受？并开动脑筋想一想，什么是艺术美？
2、欣赏中国画家潘天寿的国画作品《雄视》，大家仔细观察一下，作者是怎样安排
画面的？又是怎样运用艺术语言的？我们在现实生活中会看到这样的情景吗？
（三）形式美的构成
欣赏吴冠中的《春雪》和阿尔伯斯的《向正方形致敬》，开动脑筋想一想，这些作
品让你感受到了怎样的形式美？美术作品的形式美主要由几方面的内容构成？
（三）布置活动
1、学生四人一小组，选择一幅自己喜欢的美术作品，分小组讨论，在这幅作品中艺
术家是如何理解和把握形式美的？并用铅笔进行简单的临摹。
2、教师巡视指导
3、小组代表自愿上台分享讨论结果，展示临摹作品
（五）小结作业
参加一些美术展览，或上网查阅一些美术资料，用我们今天所学的知识试着欣赏一
下
其他的美术作品，以一件你喜欢的美术作品为例，深入分析它的艺术美和形式美，
写
一份小小的鉴赏报告，谈谈自己的想法与感受。
板书设计：
艺术美和形式美
1、艺术美 2、形式美 3、构成元素尊敬的各位评委老师，上午好，我今天试讲的题目是艺术美和形式美，接下来我将开
始我的试讲。
上课，同学们好，请坐，同学们，今天老师为大家带来了法国艺术家罗丹的雕塑《欧
米埃尔》，大家静心感受一下，然后告诉老师，你认为这尊雕塑美吗？嗯，好，你来说，
你说：你觉得这尊雕塑一点也不美，也许这位模特年轻时貌美动人，但现在却已是风烛残
年，她的皮肤都已经松弛了，背也已经弯曲佝偻了。好，请坐。这位女同学，你再来说一
下，你是怎样认为的？你说：你觉得她虽然不漂亮，但却给你一种心灵上的震撼。你的感
受很独特，如果下次回答问题时声音再响亮一些，让其他同学都能听到就更好了，请坐。
这两位同学说的都很好，其实这尊艺术品传递给我们的是一种残缺的美，或者也可以称作
“凄美”，大家在语文课上一定都学过这个词，凄美与优美一样，都属于艺术美。那老师
要问问同学们了，什么是艺术美呢？老师看到同学们都很疑惑，不用着急，今天我们就一
起去感受一下美术作品的艺术美。（板书课题）
同学们，由上面这个例子我们可以看出，美术作品中的艺术美并不等同于现实中的漂
亮和好看，那现在我们再来欣赏一下雕塑《行走的人》和油画《埃普瑟姆的赛马》，请同
学们仔细观察一下这些作品给你怎样的感受？并开动脑筋想一想，什么是艺术美？（板书
艺术美） 好，前面的这位女同学，你来说，你说：这尊《行走的人》让你感觉像一座生命
的纪念碑，仿佛预示着人类某种相同的命运。你认为艺术美就是艺术家通过某些特定的艺
术形象传达出的艺术本身的美。好，请坐。还有哪位同学想要补充一下？好，后面的这位
男同学你来说，你说：这幅《埃普瑟姆的赛马》描绘的是生活中一个赛马的场景，画中的
天空乌云密布，选手们快马加鞭，马儿们四蹄张开、疾驰奔腾，使我们仿佛身临其境。你
认为艺术美是一件美术作品具有个性的独特的美，好，请坐。通过这两位同学的回答我们
可以看出，艺术美不与生活完全等同，它是艺术家利用美术的语言，并按照美的规律和法
则，对现实生活进行抽离、概括、综合和改造的结果，它反映了艺术家个人和整个时代的
审美精神和审美理想。
那除了艺术美，艺术作品还具有哪一范畴的美呢？下面，我们来看一下中国画家潘天
寿的国画作品《雄视》，大家仔细观察一下，作者是怎样安排画面的？又是怎样运用艺术
语言的？我们在现实生活中会看到这样的情景吗？（板书艺术美）好，左边的这位女同学
你来说，你说：一看到这件作品，首先映入眼帘的是一种中国画所惯常采用的竖构图，主
角鹰被安排在画面的最顶部，与倒三角的山石形成险峻的感觉，左下角以松针呼应，产生
视觉上的平衡。好，请坐。诶，右边的那位男同学，你再来回答一下吧，你说：山石的长
线条与鹰的墨块形成对比，其间以点来造成过渡这一切就构成了画面的韵律、节奏、对比
和平衡，即对立统一的形式变化。好，请坐。其实我们在现实生活中是很难看到画面中这
样的情景的，这就是画家所创造的一种美术的形式美。
下面，我们再来欣赏一下吴冠中的《春雪》和阿尔伯斯的《向正方形致敬》，请大家
开动脑筋想一想，这些作品让你感受到了怎样的形式美？美术作品的形式美主要由几方面
的内容构成？（板书构成元素）好，第一排这位扎蝴蝶结的女同学你来说，你说：吴冠中
的《春雪》是用水墨和宣纸来作画的，这种特殊的工具材料就产生了它独有的晕染和渗透
效果，作者完全用书法中的点和线来构成其作品的形式美。好，请坐。最后一排那位戴眼
镜的男同学，你有什么想法，你说：阿尔伯斯的《向正方形致敬》用不同深浅的黄色和白
色构成了四个相套的正方形，外面两个大的正方形用色差画出了三维明暗，里面两个小的正方形皆为平涂。色彩的明度接近中不乏变化，左右两块黄色收敛着整个画面，中间则趋
于明亮，它们端庄典雅，心平气和，像歌德说的“四位智者的谈话”，甚至还令你联想起
昆曲的低音唱腔。你的观察能力可真强呀，很好，请坐。
今天，老师还给大家带来了许多其他的美术作品，下面，我们就以前后四人为一小组，
请同学们选择一幅自己喜欢的美术作品，分小组讨论，在这幅作品中艺术家是如何理解和
把握形式美的，并用铅笔进行简单的临摹。在同学们临摹与讨论的过程中，老师会巡视指
导，有不明白的问题可以随时举手问老师，好，开始吧。
（巡视）嗯，你的这个《记录马奔跑过程的连续摄影》画的很漂亮，造型也很好，但
一定要注意不同时刻马的微妙变化，嗯，继续吧。你们小组意见产生了分歧是不是，不知
道该选哪一件美术作品了，你们看看，课本上哪一件美术作品最能打动你，好，继续吧，
加油。
时间差不多了，哪个小组派代表上台来展示一下你们临摹的作品，并说一说在这幅作
品中艺术家是如何理解和把握形式美的，好，第一小组，你说：你们通过小组讨论，选择
了这幅伦勃朗的油画《夜巡》，在这件作品中，画家把强烈的光线打在前景的主要人物身
上，以使之形成画面的中心，然后又利用光线形成后面的几个次要中心点，使整个画面产
生节奏上的变化，光线在这里既塑造了形体又制造出空间感，更重要的是使画面形成了特
殊的形式上的美感。非常好，请回座位。还有哪个小组想要展示？好，第四小组，你说：
你们通过小组讨论，选择了这尊伯留克莱托斯的雕塑《荷矛者》，在这件作品中，人物的
形象是严格按照1：7的美学法则塑造的，但人物不是死板的模型，他的双臂与双腿具有微
妙的变化，身体的扭动非常自然，整尊雕塑充满了对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律
的关系，最终达到变化与统一的形式美。你们小组分析的也很透彻，请回座位。
由于时间的关系呢，老师就不一一请每个小组上台分析与展示了，不过，老师看到大
家在讨论与临摹的过程当中都非常的认真，感到非常的欣慰。今天呢，我们学习了美术作
品的艺术美与形式美，相信通过今天的学习，同学们对美术世界都有了进一步的了解，课
后呢，大家可以参加一些美术展览，或上网查阅一些美术资料，用我们今天所学的知识试
着欣赏一下其他的美术作品，以一件你喜欢的美术作品为例，深入分析它的艺术美和形式
美，写一份小小的鉴赏报告，谈谈自己的想法与感受。好，今天我们的美术课就上到这里
同学们，下课。
尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢大家的耐心聆听。
