文档内容
课题：文艺复兴时期的雕塑
教学目标：1、了解文艺复兴时期雕塑的成就及雕塑家
2、通过欣赏作品图片学会文艺复兴时期雕塑的鉴赏方法
3、培养对文艺复兴时期雕塑的兴趣
教学重点：文艺复兴时期雕塑的鉴赏方法
教学难点：引导学生运用美术术语鉴赏文艺复兴时期的雕塑
教学方法：演示法、讲授法、讨论法、练习法、实践法
教学准备：多媒体课件、文艺复兴时期的雕塑作品
教学过程：
（一）设置情境，导入新课
1、教师播放央视网《文艺复兴时期雕塑“亚当”修复完成》的视频
并提出问题：刚才那段视频向我们展示了什么？
2、学生自由回答。
3、教师总结：刚才那段视频向我们展示了纽约大都会艺术博物馆的一尊文艺复兴时
期的雕塑“亚当”修复完成，
文艺复兴时期的雕塑有哪些特点？
引入课题《文艺复兴时期的雕塑》
（二）仔细观察，感知文艺复兴时期的雕塑
1、教师展示米开朗基罗的雕塑《哀悼基督》和《大卫》并提出问题：
这些雕塑都表现了怎样的形象？
通过这些雕塑我们可以看出作者怎样的思想感情？
2、学生独立思考回答
3、教师总结
（三）交流探讨，认识文艺复兴时期的雕塑
1、教师展示文艺复兴时期其他的雕塑作品并提出问题：
这些雕塑作品在主题和创作方法上有什么特点？
2、同桌交流讨论回答
3、教师总结
（四）布置活动
1、学生前后四人一小组讨论：文艺复兴时期的雕塑具有怎样的艺术价值与社会功能
2、从课本上选取一尊自己喜欢的文艺复兴时期的雕塑，尝试着用铅笔进行勾勒与描
绘
3、教师巡回指导
（五）交流评价，小结作业
1、各组代表自愿上台交流
2、教师评价总结
3、教师布置课后作业：选取一尊自己喜欢的文艺复兴时期的雕塑，写一份小小的鉴赏
报告，谈谈自己的想法与感受。
板书设计：
文艺复兴时期的雕塑
1、主题 2、创作方法 3、艺术价值尊敬的各位评委老师，上午好，我今天试讲的题目是文艺复兴时期的雕塑，接下来我将
开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐，同学们，我们来欣赏一下大屏幕上的这段视频，大家认真看，一会
儿老师要提问题哟。好，谁能告诉老师，刚才那段视频向我们展示了什么？嗯，好，你来说，你
说：你看见纽约大都会艺术博物馆的一尊文艺复兴时期的雕塑“亚当”修复完成，即将揭开
神秘的面纱与观众见面，好，请坐。这位女同学，你再来说一下，你还观察到了什么？你说：亚
当是耶和华神按照自己的形象用尘土创造的人，耶和华神还在东方造了一个伊甸园，将亚当
安置在那里。你观察得很仔细，如果下次回答问题时声音再响亮一些，让其他同学都能听到
就更好了，请坐。这两位同学说的都很好，刚才那段视频展示的是纽约大都会艺术博物馆的
一尊文艺复兴时期的雕塑“亚当”修复完成，那老师要问问同学们了，文艺复兴时期的雕塑
都有哪些特点呢？老师看到同学们都很疑惑，不用着急，今天我们就一起来感受一下文艺复
兴时期雕塑的魅力。（板书课题）
同学们，我们来欣赏大屏幕上米开朗基罗的雕塑《哀悼基督》和《大卫》，你们仔细观察一
下，看看这些雕塑都表现了怎样的形象呢？好，靠窗的这位女同学，你来说，你说：这尊《哀悼
基督》是米开朗基罗为梵蒂冈圣彼得大教堂所作。雕塑表现的是披着斗篷的圣母玛丽亚托着
下十字架的耶稣，陷入深深的哀伤之中。作品采用了稳重的金字塔式构图，圣母宽大的衣袍
巧妙地掩盖了身体的实际比例，解决了构图美和女性人体实际比例之间的矛盾。耶稣身体的
光洁虚弱与圣母衣褶的起伏厚重形成鲜明对比，作者突破了以往宗教作品中圣母沧桑衰老
的模式，而是把圣母刻画成一个披着斗篷、端庄美丽、温文尔雅的少女，她的哀伤静默而深沉，
却直抵人的内心。作者对雕像进行了极其细致入微的打磨工作，甚至使用了天鹅绒进行摩擦，
直到雕像表面完全平滑光亮为止，还将自己的名字刻在了圣母胸前的衣带上，这是米开朗基
罗第一次在自己的作品上落款。很好，还有哪位同学想要补充一下？好，后面的这位男同学
你来说，你说你一紧张忘记了要说什么，好，没关系，坐下想一想。旁边这位同学，你再来说说
吧，你说：这尊《大卫》表现的是圣经中赶走巨人哥利亚，保卫祖国和人民的少年英雄。米开朗
基罗没有沿用前人作品中大卫战胜敌人后，将敌人的头颅踩在脚下的传统模式，而是选择了
大卫迎接战斗时的姿态。在这件作品中，大卫是一个勇敢坚毅，体格匀称的美少年，他充满自
信地站立着，身体中积蓄着力量，随时准备用手中的石块向敌人发动攻击。请坐。刚才几位同
学回答得都很正确，那么通过这些雕塑我们可以看出作者怎样的思想感情呢？对了，作者肯
定了人的价值与尊严，同学们可真聪明呀。
下面，我们再来欣赏一下文艺复兴时期其他的雕塑作品，大家和同桌交流探讨一下，这
些雕塑作品在主题和创作方法上有什么特点？（板书“主题、创作方法”）好，左边的这位女
同学，你来说，你说：这尊《摩西像》是米开朗基罗为教皇尤利乌斯二世的陵墓雕刻的，表现的
是犹太民族的领袖摩西，摩西受上帝的启示，带领犹太人民渡过了红海，摆脱了埃及人的奴
役，米开朗基罗所创作的摩西不再是孤寂的垂暮老者，而是一位介乎神与人之间的，具有超
凡能力的领导者，他身材魁梧、体格健壮，头上长有两只角，象征着智慧与力量，右臂夹着刻
有戒律的石板，左手捋（旅）着胡须，神情威严，向后的左脚给人一种随时准备站起来的感觉。
请坐。诶，刚才忘记问题的那位男同学，你现在有没有想起来呀？那你现在来回答一下吧，你
说：这尊《反抗的奴隶》塑造的是一个容貌俊美、身体结实，试图挣脱胸前绳索禁锢的青年奴
隶，在米开朗基罗的塑造下，他仿佛不再是一个奴隶，而是一位英勇的斗士，即便是在奋力挣
扎中，他的肢体也没有扭曲狼狈之态，而是仍然保持着这个年轻躯体原有的和谐与优雅，体
现出作者对暴力与专政的不满，和对人的尊严的追求。你的美术知识可真丰富呀，很好，请坐。
同学们，通过这两位同学的回答，我们发现西方文艺复兴时期，雕塑家们在继承古代希腊、罗
马艺术风格的前提下，不断探索新的表现形式，取得了令人瞩目的成就。
好，下面，我们就以前后四人为一小组，来讨论一下文艺复兴时期的雕塑具有怎样的艺术价值与社会功能。（板书“艺术价值”）嗯，时间差不多了，哪个小组派代表上台来说一说
你们讨论的结果？好，第二小组，请到讲台上来，你说：你们认为文艺复兴时期的雕塑重视从
古希腊、古罗马雕塑中吸取营养，是对欧洲古代艺术的“复兴”。看来这组同学对我们今天
所讲的知识掌握得非常好，请回座位。还有哪个小组想要补充？好，第三小组，你说：文艺复
兴时期的雕塑表面上看是对古希腊、古罗马艺术的“复兴”，实质上标志着人们已从中世纪
黑暗的神权统治中解放出来，赞美了人在改造世界中的巨大力量，是人文主义思想的体现。
嗯，你们的观点也很有道理，请回座位。
好，下面，我们还是以前后四人为一小组，请同学们从课本上选取一尊自己喜欢的文艺
复兴时期的雕塑，尝试着用铅笔进行勾勒与描绘，进一步体会一下文艺复兴时期雕塑的特点。
在同学们描绘的过程中，老师会巡视指导，有不明白的问题可以随时举手问老师，好，开始吧。
（巡视）嗯，你的这尊圣母子画的很漂亮，造型也很好，但一定要注意圣母与耶稣之间的关系，
嗯，继续吧。你们小组意见产生了分歧是不是，不知道该选哪幅作品了，你们看看，课本上哪
一尊雕塑最能打动你，好，继续吧，加油。时间差不多了，哪个小组派代表上台来展示一下你
们描绘的作品，并说一说这尊雕塑的特点，好，第一小组，你说：你们通过小组讨论，选择了这
尊《布鲁斯特胸像》，布鲁特斯是罗马共和国第一任行政长官，早期曾刺杀独裁者凯撒，是一
个维护民主，大公无私的执政官。如果说米开朗基罗的《大卫》和《摩西》都是完美和理想的化
身，那《布鲁特斯胸像》则是现实中实实在在的英雄，米开朗基罗选择他为塑造对象，具有深
刻的现实意义。雕像并没有像作者的其他作品一样经过细致的打磨，反而更能体现出人物粗
犷的性格，增加了雕像的现实感。还有哪个小组想要展示？好，第四小组，你说：你们通过小
组讨论，选择了这组《无辜者之泉》，这组装饰性浮雕位于意大利兰特庄园的一座喷泉中，共
有六块，表现的是古希腊神话中掌管山林水泽的仙女，这些仙女们正在汲取清泉，她们的姿
态与服饰无一雷同，燕瘦环肥，浅笑轻嗔，各尽其美，各得其神，毫无传统雕塑中弱不禁风的
感觉，而是充满了青春的活力。
由于时间的关系呢，老师就不一一请每个小组上台讲解与展示了，不过，老师看到大家
在讨论与描绘的过程当中都非常的认真，感到非常的欣慰。今天呢，我们学习了如何欣赏文
艺复兴时期的雕塑，相信通过今天的学习，同学们对文艺复兴时期的雕塑都有了一定的了解，
课后呢，大家可以参加一些关于文艺复兴的展览，或上网查阅一些文艺复兴的资料，用我们
今天所学的知识试着欣赏一下其他的艺术作品，选取一尊你喜欢的文艺复兴时期的雕塑，写
一份小小的鉴赏报告，谈谈自己的想法与感受。好，今天我们的美术课就上到这里，同学们，
下课。
尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢大家的耐心聆听。
