[3]高中语文选择性必修上册逐字稿奇怪耶耶_教资初高中_教资面试2025教资面试备考资料合集_教资面试资料合集_2025教资面试资料_高语：01奇怪耶耶逐字稿

高中语文选择性必修上册 逐字稿合集（29 篇） 小红书：奇怪耶耶/奇怪我以为你也这样想2024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 目 录 选择性必修上册教资面试近六次真题 .......................................... 2 高中语文选择性必修上册试讲逐字稿 .......................................... 4 1中国人民站起来了/毛泽东 ............................................. 4 2中国人民站起来了/毛泽东·二 ......................................... 7 3长征胜利万岁/杨成武 ................................................. 9 4大战中的插曲/聂荣臻 ................................................ 10 5大战中的插曲/聂荣臻·二 ............................................ 13 6别了，“不列颠尼亚”/周婷杨兴 ...................................... 15 7县委书记的榜样——焦裕禄/穆青 冯健 周原 ............................ 18 8在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记/钟华论 .................... 20 9《论语》十二章 ...................................................... 22 10《论语》十二章•二 .................................................. 25 11《论语》十二章·三 ................................................. 27 12大学之道/《礼记》 ................................................. 29 13人皆有不忍人之心/《孟子》 ......................................... 32 14《老子》四章 ....................................................... 34 15五石之瓠/《庄子》 ................................................. 37 16兼爱/《墨子》 ..................................................... 39 17大卫•科波菲尔（节选）/狄更斯 ...................................... 41 18大卫•科波菲尔（节选）/狄更斯·二 .................................. 44 19复活（节选）/列夫·托尔斯泰 ....................................... 48 20复活（节选）/列夫·托尔斯泰·二 ................................... 50 21老人与海（节选）/海明威 ........................................... 54 22老人与海（节选）/海明威·二 ....................................... 55 23百年孤独（节选）/加西亚•马尔克斯 .................................. 58 24发现潜藏的逻辑谬误 ................................................ 61 25无衣/《诗经·秦风》 ............................................... 63 26春江花月夜/张若虚 ................................................. 65 27春江花月夜/张若虚•二 .............................................. 68 28将进酒/李白 ....................................................... 70 29江城子·乙卯正月二十日夜记梦/苏轼 ................................. 73 高中语文选择性必修上册主旨归纳 ........................................... 76 12024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 选择性必修上册教资面试近六次真题 1中国人民站起来了/毛泽东 24年5月 分析富有理性、感染力的语言特点 2长征胜利万岁/杨成武 3大战中的插曲/聂荣臻 4 别了，“不列颠尼亚”/周婷 杨兴 23年12月 为什么详细写那么多时间节点 22年5月 朗读倒数两段，品析语言特点 5县委书记的榜样——焦裕禄/穆青 冯健 周原 24年5月 （倒数两段）朗读倒数第一段，分析表达方式和思想情感 6《论语》十二章 24年5月 指导朗读和翻译“朝闻道，夕死可矣” 7大学之道/《礼记》 24年5月 设计活动，引导学生理解文章并背诵 8人皆有不忍人之心/《孟子》 9《老子》四章 10五石之瓠/《庄子》 11兼爱/《墨子》 24年5月 朗读第一段，虚词以和之的用法 12大卫•科波菲尔（节选）/狄更斯 13复活（节选）/列夫•托尔斯泰 14老人与海（节选）/海明威 15百年孤独（节选）/加西亚•马尔克斯 16无衣/《诗经·秦风》 23年12月 体会重章迭唱的手法 17春江花月夜/张若虚 22024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 23年12月 掌握诗歌鉴赏，情景理结合押韵回环往复一唱三叹 23年5月 掌握诗歌鉴赏，情景理结合押韵回环往复一唱三叹 22年5月 朗读，设计活动引导学生鉴赏诗歌 18将进酒/李白 19江城子·乙卯正月二十日夜记梦/苏轼 32024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 高中语文选择性必修上册试讲逐字稿 1 中国人民站起来了/毛泽东 原文： 人民民主专政和团结国际友人，将使我们的建设工作获得迅速的成功。全国规模 的经济建设工作业已摆在我们面前。我们的极好条件是有四万万七千五百万的人口和 九百六十万平方公里的国土。我们面前的困难是有的，而且是很多的，但是我们确 信：一切困难都将被全国人民的英勇奋斗所战胜。中国人民已经具有战胜困难的极其 丰富的经验。如果我们的先人和我们自己能够渡过长期的极端艰难的岁月，战胜了强 大的内外反动派，为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢？只要我们仍然 保持艰苦奋斗的作风，只要我们团结一致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友 人，我们就能在经济战线上迅速地获得胜利。 随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮。中国人 被人认为不文明的时代已经过去了，我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界。 我们的国防将获得巩固，不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土。在英勇的 经过了考验的人民解放军的基础上，我们的人民武装力量必须保存和发展起来。我们 将不但有一个强大的陆军，而且有一个强大的空军和一个强大的海军。 让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中 国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。 在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 庆贺人民解放战争和人民革命的胜利！ 庆贺中华人民共和国的成立！ 庆贺中国人民政治协商会议的成功！ 试讲要求： （1）朗读第4-8自然段，体会感情； （2）设计教学，引导学生分析富有理性和感染力的语言特点； （3）配合教学内容，适当板书。 一、导入 中国共产党创始人之一，中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导 42024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 人就是新中国第一任主席毛泽东。1949年，解放战争即将取得最后胜利。中国人民经 过二十八年浴血奋战，最终取得了中国新民主主义革命的伟大胜利。1949 年9月21至 30日在北平召开中国人民政治协商会议第一届全体会议。毛泽东主席在中国人民政治 协商会议第一届全体会议上发表了《中国人民站起来了》的开幕词。今天就让我们穿 越时空，聆听伟人讲话。（板书：中国人民站起来了 毛泽东） 二、初读 《中国人民站起来了》是一篇开幕词，谁来根据课前预习给大家介绍一下有关开 幕词的文体知识？请你来说，开幕词是在重要会议或重大活动开始时，为会议主持人 或主要领导人讲话所用的文稿。开幕词的主要特点是宣告性和引导性。开幕词通常要 阐明会议或活动的性质、宗旨、任务、要求和议程安排等，集中体现大会或活动的指 导思想，起着定调的作用，对引导会议或活动朝着既定的正确方向顺利进行，保证会 议或活动的圆满成功，有着重要的意义。这位同学介绍得很清楚，看来你预习得很认 真。 了解了文体，我们还得了解文章内容。接下来请同学们读一读选段的内容，并尝 试梳理选段的结构。课文读完了，请你来说，你说 1—3段展望未来，提出经济建设、 文化建设、国防建设三大任务；4—8段纪念人民英雄，庆祝伟大胜利。你概括得言简 意赅，十分准确。 三、精读 这是在重大会议上的讲话，有极强的理性，同时也带有强烈的情感，颇具感染 力。我们可以从很多语言表达中都可以感受到，比如 4-8自然段，老师先为大家朗读 一下。（板书：富有理性，具有感染力） 让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中 国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。 在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 庆贺人民解放战争和人民革命的胜利！ 庆贺中华人民共和国的成立！ 庆贺中国人民政治协商会议的成功！ 这里的“让那些内外反动派在我们面前发抖罢”显出了我们的力量，“让他们去 说我们这也不行那也不行罢”显出了我们的自信，这两句话又都体现了我们对敌人的 不屑。而最后4句各自独立成段，以气壮山河的排比句式，表达对用鲜血、生命换取 伟大胜利的人民英雄的悼念之情和对中国人民取得伟大胜利的庆贺之意，慷慨铿锵， 令人感动，是中国人民奋勇前进的最强动力。 接下来请同学们以前后四人为一小组，以此为例进行讨论，时间为 5分钟，开始 52024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 吧。 时间到，请一组代表来说，你找到这句“如果我们的先人和我们自己能够渡过长 期的极端艰难的岁月，战胜了强大的内外反动派，为什么不能在胜利以后建设一个繁 荣昌盛的国家呢？”这里用了反问句，增加气势，传递出必将建设一个繁荣昌盛的国 家的信心，鼓舞气势。这是你们的阅读收获，很好，请坐。 三组来说，你们抓住了“只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风，只要我们团结一 致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就能在经济战线上迅速地获得 胜利”中的关联词，这里的“只要……就”说明毛泽东主席非常自信，给人以无限的 鼓舞。 二组想要接着来说，“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界……我们的 国防将获得巩固，……我们将不但有一个强大的陆军，而且有一个强大的空军和一个 强大的海军。”文章中多次出现“将”，展望了新中国发展的美好前景，在对未来的 美好预见中抒发强烈的民族自信心和自豪感。 同学们都能在字里行间感受到这次发言的魅力。政协会议开幕讲话毕竟不是文学 作品，不宜用过多的文学性手法表达情感。但将所做工作的意义与价值揭示出来，指 出其超越当下、创造历史的美好前景，这本身就是极好的抒情。而读者理解了这些， 也就能够理解其蕴含的情感。 言为心声，从这些富含情感的语句当中我们也可以感受到了一个胸有丘壑，自信 豪迈，高瞻远瞩，目光长远的伟人毛泽东；文以载道，也可以读出了一个勤劳善良， 历史悠远，朝气蓬勃，奋发向上的中华民族。接下来请同学们再读课文。 四、小结作业 重温历史，紧跟时代，展望未来。毛主席的开幕词带给我们怎样的时代意义和深 远的思考。课下请同学们写一写读后感，下节课分享。另外可以观看观看《国家记 忆》“人民政协诞生之路，创立伟业”部分，加深对文章的理解。 五、板书 中国人民站起来了 毛泽东 富有理性 具有感染力 62024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 2 中国人民站起来了/毛泽东·二 一、导入 中国人民站起来是一个艰难的历史过程。旧中国积贫积弱，国家、民族、人民没 有尊严可言，任人宰割。直到 1949年10月1 日毛泽东主席站在天安门城楼前庄严宣 告：中国人民站起来了！中国才真正意义上获得了民族独立和人民当家作主。今天我 们来学习《中国人民站起来了》，一起回顾一下那个伟大的历史时刻。（板书：课题 作者） 二、初读 现在同学们快速默读课文，标出段落，思考所谓“站起来”，就是指新民主主义 革命取得了胜利，这里为什么不这样表述而用“站起来”一词呢？请你来说，你说所 谓“站起来”，是很直白、形象的语言。它生动地告知全世界：中国人民从此结束了 被奴役、被压迫的历史，获得了独立、自主和自由的新生活。它表明这次革命胜利与 以往的政权更迭相比完全不同，是人民“站起来”了，而不仅仅是更换了政权。你理 解得很透彻，请坐。 三、精读 这篇讲话观点鲜明，态度坚定，铿锵有力，表现出毛泽东的自信和睿智。下面请 同学们以小组为单位分析文中相关的词语或句子，体会其表达效果。（板书：感染 力） 大家讨论得很热烈，一组同学举手了，请你们来说。你们找到了“和帝国主义的 走狗蒋介石国民党及其帮凶们绝无妥协的余地，或者是推翻这些敌人，或者是被这些 敌人所屠杀，二者必居其一，其他的道路是没有的。”这里“绝无”“必”等词语语 气是非常肯定，不容置辩的，这些词显示出说话者的自信和坚决，显得铿锵有力。有 理有据，请坐。 二组同学有补充，请你们来。你找到“在全国平定以后，他们也还会以各种方式 从事破坏和捣乱，他们将每日每时企图在中国复辟。这是必然的，毫无疑义的，我们 务必不要松懈自己的警惕性。”你们认为“这是必然的，毫无疑义的”这个判断句充 满自信，不容置疑，“每时每日”“务必”道出了对时局的高度清醒、警惕。分析得 很深刻，请坐。 三组同学还想说，请你们来。你说“只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风，只要我 们团结一致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就能在经济战线上迅 速地获得胜利。”这一句三个“只要……”构成了排比，列出我们取得经济建设胜利 72024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 所需的条件，“就……”展示了强烈的自信。总结得很到位，请坐。 四组同学为我们补充“这就指明，我们的会议是一个全国人民大团结的会议”对 人民政治协商会议的性质作了判定，给人一种掷地有声、不容置疑的感觉。还有“这 种落伍，完全是被外国帝国主义和本国反动政府所压迫和剥削的结果”给人一种斩钉 截铁、毫不拖泥带水之感。通过你的分享，我们可以看到运用大量判断句同样可以达 到铿锵有力的表达效果。 我们一起来总结一下，文章运用了大量表示强调的词语和判断句，表现出作者鲜 明的观点和坚决的态度，给人确凿无疑的感觉。下面我们一起再来读一下这五个句子 深入感受其中的情感。（板书：表示强调的词语和判断句） 2.既然表示强调的词语和判断句能增强感染力，那是不是多用表示程度深的副 词、多罗列判断句，表达上就有铿锵有力的效果了呢？我们来看第三段的这一句“在 三年多的时间内，全国人民团结起来，援助人民解放军，反对了自己的敌人，取得了 基本的胜利。”这里“基本的胜利”可以替换成“完全的胜利”吗？请大家思考一 下，谈谈自己的理解。 请你来说。你说不可以，“基本的胜利”是基于事实的，主席用事实支撑自己的 论断，言辞有力，体现出严密的逻辑性与真实性。分析得很准确，由此可见，事实是 言辞有力、深入人心的第一要素。（板书：用事实支撑论断） 3.这篇演讲稿是面对六百多位代表进行发言的，全文中“我们”出现了 45 次，这 样称呼有什么好处吗？第一排女生，请你来说。你说“我们”蕴含着平等尊重的内 涵，显得更加亲切，同时能够将所有人都关联起来，明确共同的情感需求，建立情感 共鸣。非常好，看来你真正理解了演讲稿的精髓。因此，将受众者的情感需求关联起 来，有的放矢，才能增强演讲稿的感染力。（板书：关联受众的情感需求） 四、小结作业 最后我们一起来总结一下，这篇演讲稿语言铿锵有力，极具感染性是由以下三点 来实现的。一、大量运用表示强调的词语和判断句。二、用事实来支撑自己的论断。 三、将受众的情感需求关联起来，建立情感共鸣。最后我们用爱默生的一句话来结束 这堂课：“什么是雄辩？雄辩是指说话时，把真实翻译成使对方一听即懂的语言能 力”。课下请同学们再读一两篇毛泽东同志的演讲词，体会其演讲艺术。 五、板书 中国人民站起来了 毛泽东 表示强调的词语和判断句 82024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 感染力 用事实支撑论断 关联受众的情感需求 3 长征胜利万岁/杨成武 一、导入 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水 拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 长征是人类历史上的伟大奇迹，共经过 14 个省，翻越18座大山，跨过 24条大 河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，向世界展示了中国工农红军的坚强 意志。今天，就让我们一起走进长征胜利的激情岁月——《长征胜利万岁》。 二、初读 首先，老师来检查一下大家的预习情况，谁来为我们介绍一下这篇课文的文体？ 请你来说。你说是回忆录，是用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生 活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短，具有史料价值和文学价值。 回忆录的特点是真实、广泛、突出。很好，你预习得非常认真，请坐。 三、精读 1.刚才我们了解到本文是回忆录，属于记叙类文体。现在大家大声朗读课文，以 小组为单位找找在课文中，作者运用了哪些手法来表现指战员到达陕北后的兴奋和激 动的心情？ 大家讨论的声音都渐渐小了，哪个小组想先来分享一下？第一组同学非常积极， 请你们派个代表来说说。你们小组找到了场面描写，比如红四团到达吴起镇后，同志 们“欢叫着冲着跑了下去”的欢乐、热烈的场面。中央召开全军干部会议时，同志们 早早到场“把一个晒麦的场子占得满满的”“熙熙攘攘”的场面。还有会上欢呼“长 征万岁”“二万五千里长征万岁”的场面等。你们小组找得非常全面，请坐。（板 书：场面描写） 第二组同学有补充，请你来说。你们找到了动作描写，请你展开分析一下。你 说，开头第二段有对同志们到达吴起镇时“欢叫”“冲”“跑”的动作描写。还有红 四团的同志与边区苏维埃政府的同志“互相祝贺，互诉衷肠”的行为描写。你们读课 文很认真，请坐。（板书：动作描写） 第三组同学请你们来补充。你说还有心理描写。比如“我们都很高兴”，见到区 苏维埃政府的牌子“像见到久别重逢的亲人”“我们仍穿着单衣，但情绪很高，心里 92024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 始终觉得是热乎乎的”“我的心情和同志们一样，十分激动”“我们越听越激动，越 听越高兴，深深感到：胜利来之多么不易”“只觉得周身的热血直往上涌”等。你概 括得很全面，请坐。（板书：心理描写） 上面这些同学说的都属于正面描写，文中还有一些侧面描写，有小组找到了吗？ 五组同学举手了，请你来说。你说环境描写烘托出同志们长征胜利后的兴奋和激动的 心情。比如开头部分“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”，灿烂的阳光烘托出指战 员灿烂的心情。文末部分“这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂”，太阳的笑脸也 烘托出了同志们的笑脸。你总结得很到位，请坐。（板书：环境描写） 2.长征精神是中国共产党在二万五千里长征中创造的革命精神，相信大家通过本 节课的学习对长征精神有了更深入的了解，下面大家自由发言说说你理解的长征精神 是怎样的？你说，长征精神是对革命理想和事业无比的忠诚和坚定的信念。你说是不 怕牺牲、敢于胜利的革命乐观主义精神。你说是顾全大局、严守纪律、亲密团结的高 尚品德。大家说得都很好，老师帮大家补充一点，长征精神最显著特点是“一不怕 苦、二不怕死”的革命英雄主义精神。同学们同意吗？大家都点头了。 四、小结作业 一代人有一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。我们这一代人的长 征，就是要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦。我们还有 许多“雪山”“草地”需要跨越，还有许多“娄山关”“腊子口”需要征服。因此， 要实现中华民族伟大复兴的梦想，就要继续发扬长征精神。课下请大家阅读“学习强 国”中有关长征的内容，进一步体会长征胜利的意义，传承长征精神。 五、板书 长征胜利万岁 杨成武 场面描写 动作描写 心理描写 环境描写 4 大战中的插曲/聂荣臻 主题 102024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 聂荣臻用回忆的方式，以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件“曲折有趣”又 “很有意义”的事情，即聂将军关心和照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将 她们送回日方的故事。这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神，也包含了对日本 侵略者残酷暴行的控诉。 一、导入 观看《百团大战》纪录片片段。 和平是来之不易的，是先辈们用鲜血换来的。战场是残酷的，有枪林弹雨，朝不虑 夕。但战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影，也常常遇到一些曲折有趣的事情， 给人留下深刻的印象。今天，就让我们一起走进——《大战中的插曲》。 二、初读 我们先来看这篇课文的题目，请大家思考一下题目《大战中的插曲》有何意蕴？老 师提示一下大家，回答题目意蕴这类问题时，可以分为表层和深层两部分。第一排女生， 请你来说。你说题目包括“大战”和“插曲”两部分内容。“大战”指百团大战，交代 了故事发生的背景。“插曲”指我军救助日本小姑娘这件事。回答得很准确，你帮我们 把题目表层义理清了。那深层指什么呢？同桌来补充一下。你说“插曲”是一种比喻的 修辞手法。没错，那喻体和本体分别是什么？你说喻体是“插曲”，本体是拯救小姑娘。 那为什么要把“拯救小姑娘”比作“插曲”呢？插曲一般指什么？第一排女生，请你来 分析一下。你说插曲比喻连续进行的事情中插入的特殊片段。称它为“插曲”，说明了 它的特殊性，不是战争的主要部分，而是“插曲”。同时，显得耐人寻味，强调了事件 的美好性。你分析得很透彻，请坐。 三、精读 请同学们找一找，这篇文章的线索是什么？请你来说。你说线索是“我们部队拯救 两个日本小姑娘”。没错，这属于以中心事件为线索。 接下来，请大家快速默读一遍课文，标注段落，思考文章围绕这个插曲写了哪几件 事？大家都读完了，请你来说。你说第一段交代故事，开篇点题。第 2—5 段写了救小 姑娘。第 6—10 段写了送还小姑娘。第 11—14 段写了美穗子来华访问。第十五段照应 开头，点明题旨。你概括得很准确，请坐。 下面请同学们以小组为单位思考以下三个个问题，我军为什么要救这两个日本小姑 娘？聂元帅为日本小姑娘做了哪些事？你能感受到他是怎样的一个人？给大家十分钟 的时间，开始吧。 112024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 大家讨论的声音渐渐小了，哪个小组想先来分享？第一组同学，请你来说。你在第 二段中找到了“我们的部队——三团一营的战士们救起了两个日本小女孩”“经过我们 的医务人员及时抢救和治疗”“他们请示我如何处理”。这些语句可以看出八路军内心 善良，而且他们毫无保留地付诸行动，这才让小姑娘幸免于难。你们找得很准确，这也 照应了后文中聂将军说的一句话，“这件事，不只是我一个人会这样做，我们的军队， 不论谁，遇到这样的事情，同样都会这样做的，这是我们的政策，是我们军队的无产阶 级性质所决定的。” 第二组同学有补充，请你们来说。你说我军实行的是革命人道主义，美穗子姐妹 不是敌军，她们是无辜的日本人民，应该把她们和日本侵略军区别开来。同时，我们 的战争是一场自卫战争，是正义的战争。战争的性质决定了我们不会伤害日本人民。 总结得很到位，请坐。 剩下两个问题，哪个小组想来分享？请五组同学来说。你们找到了聂将军在考虑到 两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权 衡，体现了他心思细腻、办事细心。（板书：心思细腻） 六组同学来补充，你们找到了聂将军平易近人，慈爱亲切，无微不至地照顾两姐 妹。具体表现在哪里呢？请你找出原文来读一读。你找到了“那个稍大些的孩子，很 讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。”“我让炊事员做了一盆稀饭，把那个 稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。”“这个大一点儿 的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里。”美穗 子的态度变化折射出聂将军照顾得耐心细心、无微不至。（板书：慈爱亲切） 我们再进一步思考在中日对战的特殊时期，聂将军能够不计嫌隙，救助日本小姑 娘，并无微不至地照顾两姐妹，甚至找可靠的老乡将她们送到石家庄，这一系列事件 折射出他哪些品质呢？没错，胸怀宽广，有人道主义精神。（板书：人道主义精神） 四组同学还找到了聂将军运筹帷幄、精明干练，有真知灼见的品质。文章中写道 “我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时 机地对敌军进行政治工作。”表现出他能够看到长远的发展。没错，这也是毛主席说 的“宣传队”传统的延续，是革命家大局观的体现。（板书：运筹帷幄） 最后我们来总结一下，为何救助孤女这个小小的“插曲”在日后成为了中日人民 友好的一段佳话？课代表，请你来说。你说相比于日本军国主义发动的侵华战争、 “三光”政策，两个孩子能被送到聂荣臻这里，完全是整个八路军工作体系的成果。 而聂荣臻对送来的日本小姑娘细心救助，充分反映了八路军的人道主义和国际主义精 神，这种精神深深感动了爱好和平的日本人。同样，几十年后，美穗子回访中国并当 面感谢聂荣臻，还积极从事中日友好活动，这和聂帅救助前后呼应，反映了两国爱好 和平人士的共同愿景。看来你这节课听得很认真，请坐。 122024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 四、小结作业 日本军国主义发动的侵华战争，给中日两国人民都带来了巨大的灾难，不仅中国人 民遭受了沉重的苦难，一些爱好和平的日本人民和很多小孩子也是受害者。中国人民军 队即使在艰难困苦中仍能悉心照顾日本女孩，彰显出中国人民军队精神品格的峥嵘气象， 也展现了中华民族以德报怨的气度与风骨！ 请同学们课后联系《长征胜利万岁》，思考它与本文在叙述方式、手法运用、行文 构思等方面有何异同。 五、板书 长征胜利万岁 聂荣臻 心思细腻 慈爱亲切 人道主义精神 运筹帷幄 5 大战中的插曲/聂荣臻·二 一、导入 上节课我们一起了解了这篇回忆录的作者聂荣臻与百团大战的相关知识，并且划 分了文章结构，读到了聂将军照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送回 日方的故事。今天我们继续学习课文剩下的内容，一起来读懂聂荣臻将军写给日军的 这封信。（板书：课题作者） 二、初读 文章全文引述了“我”当时写给日军一封信，占用了较大的篇幅。现在请同学们 大声地朗读这封书信，读完后思考将这封信的内容删除好不好？为什么？ 大家都读完了，同学们都觉得不能删，为什么？谁来发表一下自己的观点？请你 来说。你认为给日本军写信是“大战中的插曲”这一故事中最重要的组成部分，如果 删除，就损害了故事的完整性。有自己的思考，请坐。你有不同看法，你觉得这封信 是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助于全面、深刻地表现聂 132024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 荣臻的形象以及其政治主张。有理有据，请坐。 你有补充，请你来说。你说信中提到的“国际主义之精神”是对文中所说的“革 命人道主义精神”的补充与佐证，保留信件原文有利于展示八路军奉行的革命人道主 义精神。并且，后文有两个小女孩送交给日军后，日军表示“很感谢”的“回信”， 这一内容与下文写战后日本人民和旧军人的悔过形成关联。删除信件后，没有前文的 铺垫，后文的叙述就会显得突兀。你总结得很到位，请坐。 三、精读 1.我们通过刚才的分析看到了这封信的重要性，那这封信与这篇回忆录整体的语 言风格有什么不同？为什么要用这样一种语言风格？下面请大家以小组为单位讨论一 下。 要想回答这个问题，我们要先了解这篇回忆录本身的语言风格，哪个小组来帮我 们分析一下？一组同学很积极，请你们来说。聂荣臻的回忆录主要用的是口述的形 式，目的是让后人了解那段风起云涌的革命历史，因而具有通俗性；作者在主观叙述 的同时，力求做到对史实的客观再现和对内容的严谨表达，因而适当运用书面语。没 错，你们小组分析得很透彻，这篇回忆录采用自然亲切的语言风格，拉近了与读者的 距离，增强了文章的可读性。（板书：自然亲切） 那聂荣臻写给日军的信是怎样的语言风格呢？第二组同学举手了，请你来说。你 说这封信在当时具有外交属性，因而语言庄重典雅、言简意赅，符合这封信外交属性 的要求。你们小组是从外交的角度来分析的，很好，请坐。 三组同学有补充，请你们来。你们认为这封信还被赋予日军做政治工作的功能。 它不仅借送还日本小女孩的事件动之以情，而且义正词严地阐明中国人民的立场，揭 露日军的罪恶，促使日军认识到侵华战争的非正义性，从而产生强大的说服力，进而 有效发挥这封信思想政治工作的功效。 大家说得都很准确，老师这里帮大家总结一下，这封信的整体语言风格典雅庄 重，义正词严，情理并重，多文言词汇和成语，具有很强的说服力和感召力。（板 书：典雅庄重） 2.文章中写到日军接收到两个小女孩后的回信、美惠子的探望、日本人民的电报 和书信、参加过侵华战争的日本旧军人的反应，从这些内容中，你读出了什么？课代 表请你来说。你说这些内容都有力地证明了八路军拯救两个日本小女孩这个具有革命 的人道主义精神的事件，有着强大的感染力，证明了人性中美与善的力量是强大的。 四、小结作业 我们阅读了本文聂荣臻将军给日本官兵的信，下面请大家联系全文，说说你读出 142024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 了一个怎样的聂荣臻将军？你说聂将军重情义，有情怀。你说他心思细腻、缜密。你 认为他有高度的责任感。运筹帷幄、精明干练、有真知灼见、胸怀宽广、有人道主义 精神……大家理解的都非常透彻，相信聂荣臻将军的形象在每个同学心中都非常饱满 了，请同学们课下以《聂荣臻将军，我想对你说》为题写一篇小短文，下课。 五、板书 大战中的插曲 聂荣臻 自然亲切 典雅庄重 6 别了，“不列颠尼亚”/周婷杨兴 新闻文体知识 【六要素】时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 【结构】新闻一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。前三者是主要部 分，后二者是辅助部分。 【写法】主要是叙述，有时兼有议论、描写、评论等。 划分层次 第一部分：导语（第 1段），查尔斯王子和离任港督乘“不列颠尼亚”号离港， 标志着英国对香港管治的终结。 第二部分：主体（第 2-10段），叙述了中央关于香港政权交接的一系列仪式。 第三部分：结语（第 11段），叙述英国对香港管治的开始与结束。 一、导入 观看《1997年香港回归中英防务交接仪式》纪录片片段。 我们的祖国在一百多年前经历了一段屈辱的历史，割地赔款、丧权辱国。然而， 伟大的中国人民最后站起来了。我们收复故土，捍卫主权，其中香港回到祖国的怀 抱，洗刷了民族百年耻辱，完成了实现祖国完全统一的重要一步。今天，就让我们一 起走进《别了，“不列颠尼亚”》，重回那庄严的历史时刻。 二、初读 相信同学们在课前都已经对本文进行了充分的预习，老师先来检查一下大家的预 152024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 习成果。请一位同学说一说新闻六要素包含什么？第三排的男生，请你来说。你说包 含时间、地点，人物，事情发展的起因、经过和结果。很好，你课前预习做得很充 分。那老师再问问你，本文主要写了什么事情？没错，香港回归的过程。看来你对本 文已经有了一个大概的了解，请坐。 三、精读 那接下来，请同学们快速默读一遍课文，思考本文一共描绘了香港回归过程的几个 场景，并用自己的话概括这些场景，开始吧。老师看大家已经纷纷抬头，想必都有答案 了吧。戴眼镜的女生，请你来说。你说本文一共写了四个场景，第一个是下午 4 时 30 分，降下港督旗帜。十分钟后，末任港督彰定康告别港督府。（第 3段）第二个场景是 晚 6 时 15 分，在添马舰东面举行象征英国管治结束的告别仪式。（第 5 段）第三个场 景是高潮，子夜时分，中英香港政权交接仪式上的易帜。米字旗在香港最后一次降下， 五星红旗升起。（第8、9段）第四个场景是7 月1日0时40分，查尔斯王子和彭定康 登上“不列颠尼亚”号离开香港。（第 10段）请坐，你总结得非常全面。 那么接着请同学们再次思考这篇新闻报道除了真实的记录新闻事件外，还写了哪些 内容？没错，后排的同学回答出来了，还写了历史材料的内容，比如在第三自然段写“每 一位港督离任时都举行降旗仪式。”第四段中写了修建港督府的历史。这些历史材料补 充了新闻事实，形成了今昔对比的强烈效果，还增加了历史的厚重感。这正是本篇新闻 报道的一大写作特色，使人眼前一亮。 大家接着看大屏幕，这屏幕上出示的是《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》新 闻的节选内容。请大家与本篇新闻进行对比思考，本篇新闻的语言特点是什么？以前后 四人为一小组进行讨论，给大家五分钟时间，开始。 好，时间到。有哪一个小组先来分享？我们请第一小组的同学来谈一谈。你们对比 了新闻标题，发现本篇新闻报道标题巧妙，含义丰富。首先采用倒装句式，突出强调“别 了”的内容，还采用借代的手法，用“不列颠尼亚号”代指英国；其次，标题一语双关， 既是对现实中英国王子和港督坐船离港的场景描述，更象征着英国在中国的统治彻底结 束，中华民族的一段耻辱终被洗刷。你们小组的分析很深刻，请坐。（板书：标题巧妙） 第三小组的同学也找到了，请你们谈一谈，你们再次浏览课文，发现课文语言含蓄， 细节描写生动。比如第三段中描写港督的神态“面色凝重的彭定康注视着……”，展现 了他内心复杂，不甘离开的情绪；再比如第九自然段“在新的一天来临的第一分钟，五 星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。”“冉冉”象 征着无限生机和希望，象征着中国朝气蓬勃，香港迎来了美好前程。你们的分析有理有 据，请坐。（板书：细节生动） 162024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 这篇新闻视角独特，没有写交接仪式多么庄严，也没有写人们欢庆回归的激动，而 是选择英方撤离这个角度真实准确地描绘了香港回归的历史性时刻，我们从中感受到作 者怎样的感情呢？有哪一位同学可以谈一谈你的体会？我们请最后一排的女生说一说， 你感受到作者表达了祖国对恢复香港主权的自豪与喜悦之情。没错，你的体会很到位， 请坐。（板书：自豪 喜悦） 我们从字里行间就能感受到作者的喜悦之情和国家尊严与民族自豪感。这就告诉我 们，只有国家强起来了，才不会被挨打，受到欺压，我们每个人都要承担起建设富强祖 国的责任，最终实现中华民族伟大复兴的中国梦。 四、作业 请同学们在课下观看香港回归的有关视频，写一篇观后感，500字即可。 五、板书 别了，“不列颠尼亚” 周婷杨兴 标题巧妙 细节生动 自豪喜悦 教 案 1.说说文章标题有什么含义？ 一是查尔斯王子和彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港，“别了，‘不列颠尼 亚’”是向他们告别；二是“不列颠尼亚”号是英国皇家游轮，它的离开代表英国结 束对香港的统治，是向被殖民的历史告别。 2.时间精确到几时几分，且衔接非常紧密，就像照相机连拍一样，作者这样写有 什么作用？ ①增强所记录的历史事件的真实性、可信度。 ②体现了盼望回归的激动和急切心情。③体现了这一庄严的历史时刻的来之不易 和高度的民族自豪感、自信心。 3.品味语言：随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。 “掩映在绿树丛中的港督府”“古典风格的白色建筑”等描述性的语言，生动、 形象地展现了港督府的外观。通过对港督府的描述，告诉世人，经过中国人民长期的 艰苦努力与漫长的等待，香港已经回到祖国的怀抱，随着末任港督彭定康的离去，中 172024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 国人民一段屈辱的历史永远地成为过去。“这座古典风格的白色建筑”不仅见证了那 段历史，时时警醒国人，而且演绎了今天国家的尊严，彰显了民族的复兴。 4.如何理解结语中“大英帝国从海上来，又从海上去〞这句话的深刻含义？ ①现实场景。1841 年，大英帝国横跨印度洋而来；1997年，“不列颠尼亚”号黯 然从海上离去。 ②历史轮回。“从海上来〞标志英国对香港的殖民统治正式开始；“从海上去” 标志着香港脱离英统，回归祖国。作者没有任何修饰性的语言，然而就在这不动声色 的对比描写中，胜利的自豪之情，溢于言表。 5.文中记录了几次降旗？每次降旗各有什么意义？ 文中记录了三次降旗。第一次降旗是港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下 来，这标志着今后香港再也不会由港督来统治。第二次降旗是当天港岛上每天一次的 降旗，这一次降旗如果在平时就很平常，但在当天意义却非常大，因为这面旗帜的降 下，标志着被英国统治了 150多年的香港终于要回到祖国母亲的怀抱。第三次降旗是 子夜时分的中英香港政权交接仪式上的易帜，这是最激动人心的一刻，这次降旗，标 志着英国对香港150多年的统治的结束，也标志着中华人民共和国将对香港恢复行使 主权。 6.报道重大历史事件，描绘现实场景的同时，兼顾历史的回顾，可以增加作品的 厚重感。《别了，“不列颠尼亚”》一文在这方面堪称典范，说说课文中现实的场景 和背景材料两方面是如何有机地融合在一起的？ 在介绍了每一种仪式之后，作者总要引用一些背景材料，使得每一个仪式都显示 出历史的跨度，有着历史的意义。每一则背景材料的引入都对应了一个现实的场景， 依靠一些关键词连接在一起，比如在写港督府告别仪式中，就引入一些关于港督府历 史的背景材料；在写广场告别仪式时，插入“156 年前一个英国舰长占领港岛，开起英 国米字旗”“今天一个英国士兵在这里降下米字旗”，让人联想起156 年前，英国殖 民者踏上香港的首次升旗。 现实的场景和背景材料自然的连接，使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章 的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实 的场景有历史的纵深感，历史跨度极大，使人感受到深厚的历史内涵，也让人更加体 会出仪式本身的现实内涵。 7 县委书记的榜样——焦裕禄/穆青 冯健 周原 一、导入 同学们知道以人名来命名的树吗？在兰考县就有这么一棵树，“焦桐”。焦裕禄 182024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 当年为了防风固沙，帮助农民摆脱贫困，提倡种植泡桐。如今，兰考泡桐如海，焦裕 禄当年亲手栽下的树苗已长成合抱大树，人们亲切地把它称作“焦桐”。今天，就让 我们一起走进焦裕禄的故事——《县委书记的榜样——焦裕禄》。 二、初读 现在请大家快速浏览课文，明确本文的写作结构和顺序。你举手最快，请你来 说。你注意到了课文的小标题，继续往下说。小标题以焦裕禄同志的事迹和品质进行 了分类，整体是按照时间线索来进行安排的。思路很清晰，请坐。 那这篇人物通讯写了什么？请同学们尝试归纳文中所写焦裕禄的具体事迹。请你 来说，你说这篇人物通讯记录了焦裕禄的事迹，通过记叙焦裕禄到兰考县担任县委书 记，呕心沥血带领兰考县人民摆脱“盐、碱、旱”等难题，直至牺牲在工作岗位上的 感人事迹，激励着全国人民学习焦裕禄精神。看来你读得很认真，请坐。 三、精读 请大家来朗读第一节到第四节，在读的过程中思考文章运用了哪些手法来刻画焦 裕禄的形象？读完后以小组为单位找出相应语段并进行赏析。 大家讨论的声音渐渐小了，哪个小组想先来分享？第一组同学非常积极，请你们 来说。你们找到了这几句：焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆。过了会儿， 他又走回来，对办公室的同志们严肃地说：“在这大风大雪里，贫下中农住得咋样？ 牲口咋样？”接着他要求县委办公室立即通知各公社做好几件雪天工作。这些语句用 了动作描写、神态描写、语言描写等描写手法，其中“发呆”的神态，揭示了焦裕禄 心中时刻装着人民的襟怀，表现了焦裕禄亲民爱民、一心为群众着想、行动果断的形 象特点。总结得很到位，请坐。（板书：语言描写 神态描写 亲民爱民） 第二组同学有补充，请你们来说。你们找到了“很多人都发现，无论开会、作报 告，他经常把右脚踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不 扣的，左手经常揣在怀里。……他对自己的病，是从来不在意的。”这个事迹用了很 多动词，有什么好处呢？请你展开分析一下。你说，这里有生动的细节描写，准确运 用“踩”“顶”“揣”“按”等一系列的动词将焦裕禄忍痛的细节，通过白描手法描 绘出来，简明生动，朴实形象。这一细节刻画出焦裕禄无私奉献、全心全意忘我工作 的形象特点。分析得很透彻，请坐。（板书：动作描写 无私奉献） 老师发现课文中有几个语句在写法上有一些共同点，下面老师给同学们读一下， 请大家边听边思考。“吃别人嚼过的馍没味道。”老大爷问他是谁，他说：“我是您 的儿子。”老人问他大雪天来干啥，他说：“毛主席叫我来看望您老人家。”“病是 个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺住你了。”“灾区群众生活很困难，花这么 192024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 多钱买药，我能吃得下吗？”你反应很快，请你来说。没错，都通过语言描写来体现 焦裕禄的精神品质。 他的每一句话都明白简单，能让百姓听懂、感动。尤其他的那句“我是您的儿 子”温暖了那对无依无靠的老人的心，也成了党员干部所追求的人民公仆的楷模。这 正是人物通讯中常用到的“以言见人”的写法。 那这几句话体现了焦裕禄哪些精神品质呢？大家以开火车的方式来说一下。你 说，一心为民，无私奉献。下一位同学，心系百姓，不忘初心。下一位，身先士卒， 敢为人先。还有一心为民造福，和百姓对他的爱戴。大家说得都很准确。 文中除了对焦裕禄言行举止的直接描写外，还通过其他的人物来表现焦裕禄的崇 高品质，大家找到了吗？你说，在引言部分，“大家议论说，新来的县委书记看问题 高人一着棋，他能从困难中看到希望，能从不利条件中看到有利因素”，通过别人的 评价，表现了焦裕禄迎难而上、艰苦奋斗的精神。你想来补充，请你。没错，还有在 第一节中，通过对金营大队支部书记李广志的“吃惊”“非常感动”的描写，表现了 焦裕禄重视调研、科学求实的精神风貌。还有在文章最后一节，通过老百姓的回忆、 评价，表现了焦裕禄鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。（板书：侧面烘托 迎难而上 科学求实） 四、小结作业 本节课的学习中，我们从人物的语言、动作、神态以及侧面描写中，感受到了焦 裕禄心系百姓、无私奉献、迎难而上的精神品质。习主席把焦裕禄精神概括为亲民爱 民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献。课下请同学们谈谈你对“焦裕禄精 神”的感受，写一篇500 字的短文。 五、板书 县委书记的榜样——焦裕禄 语言描写 动作描写 神态描写 亲民爱民 艰苦奋斗 科学求实 迎难而上 无私奉献 8 在民族复兴的历史丰碑上——2020 中国抗疫记/钟华论 一、导入 播放感动中国人物张定宇、汪勇，以及特别致敬——抗疫英雄的片段。 是他们，在8个多月的时间里，进行了一场惊心动魄的抗疫大战。中国经受了一 202024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 场艰苦卓绝的历史大考，付出了巨大努力，取得了抗击新冠肺炎疫情斗争的重大战略 成果，创造了人类同疾病斗争史上又一个英勇壮举！ 二、初读 首先请大家快速默读一遍课文，读完后尝试着用简单的语句来概括文章的主要内 容。大家都读完了，你举手最快，请你来说。你说文章报道了党中央领导全国人民抗 击新冠肺炎疫情，取得重大战略成果这一事件，揭示了中国抗疫取得巨大成就的根本 原因。言简意赅，请坐。 三、精读 那我国抗疫取得巨大成就的原因到底是什么？包括哪些方面？下面就请大家跳读 课文，圈点勾画从文中找出相关句子。第一排女生，请你来读一读你找到的句子。你 找到了高瞻远瞩的战略决策，坚如磐石的意志信念，一心为民的真挚情怀，为全党全 军全国各族人民坚定信心抗击疫情立起了主心骨。以及，党中央提出“坚定信心、同 舟共济、科学防治、精准施策”的总要求，明确“四早”防控要求和“四集中“救治 要求，为抗击疫情制定正确战略策略。找得非常准确，请坐。 同桌接着进行补充，你找到的是坚持全国一盘棋，集中力量办大事，是中国特色 社会主义制度的显著优势，也是我们战胜疫情的重要法宝。中国精神，在抗疫中淬 炼，在磨砺中升华。这笔弥足珍贵的精神财富，永远是中华民族披荆斩棘、奋勇向前 的力量之源。面对充满未知数的新型冠状病毒，面对布满艰难险阻的战“疫”，向科 学要答案、要方法，是我们克难攻坚的重要一招。把你们两个的答案结合一下就是文 章里概括出的我国抗疫取得成就的原因了。 有人说，战疫过程是彰显中国制度优势的过程，也是彰显中国精神力量的过程。 文本中体现的抗疫精神是什么？下面大家以小组为单位根据课文内容进行概括。 第一组同学非常积极，请你们来说说。你们找到了①生命至上、人民至上：在抗 疫斗争中，党和政府始终把人民生命安全和身体健康摆在第一位，全力以赴投入疫病 救治，救治费用全部由国家承担，最大程度提高治愈率，降低病亡率。②举国同心， 共同抗争：为了抗疫，全国上下把一切力量拧成一股绳，党中央一声令下，四面八方 的战“疫”力量火速向武汉、向湖北集结，速度之快、规模之大，世所罕见。 三组同学接着补充，你们找到了③舍生忘死，逆行而上：抗疫过程中，涌现出一 批平凡而伟大的名字：江学庆、刘智明、李文亮、柳帆、夏思思、彭银华……他们以 生命践行使命，用大爱护佑苍生。 四组同学给我们补充还有④尊重科学，正确抗疫：抗疫，让全社会经历一次科学 的洗礼。回顾中国抗击疫情的实践，“科学防治”贯穿始终。面对充满未知数的新型 212024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 冠状病毒，面对布满艰难险阻的战“疫”，向科学要答案、要方法，是我们克难攻坚 的重要一招。 六组同学说还有⑤命运与共，合作共赢：在二十国集团领导人应对新冠肺炎特别 峰会上，习近平主席发出携手抗疫、共克时艰的中国声音，引发国际社会广泛共鸣。 全球抗疫，命运与共，团结合作是最强的“免疫力”。唯有秉持人类命运共同体理 念，团结互助、合作共赢，人类才能跨越重重险阻，共同开创光明的未来。 通过大家的努力，我们把抗疫精神找全了，老师给大家总结一下就是①生命至 上、人民至上②举国同心，共同抗争③舍生忘死，逆行而上④尊重科学，正确抗疫⑤ 命运与共，合作共赢。 四、小结作业 潮头已经扭转。在这场“疫情危机”中，我国依靠自身制度成功抵御了风险，控 制了疫情。它彰显了我们党和政府的治国理政能力，彰显了中国特色社会主义制度的 优越性，彰显了中国力量和中国精神。 当代青少年生逢其时，既拥有广阔发展的空间，也承载着伟大时代的历史使命。 我们要学习这次抗击疫情的战役中展现的不畏艰险、冲锋在前、舍生忘死的抗疫担当 精神，传承和弘扬伟大的抗疫精神。学完这篇课文后，文中最能打动你的是哪一点？ 请同学们写一篇读后感，以“弘扬抗疫精神”为主题，谈谈你的感悟和思考。 五、板书 在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记/钟华论 生命至上、人民至上 举国同心，共同抗争 抗疫精神 舍生忘死，逆行而上 尊重科学，正确抗疫 命运与共，合作共赢 9《论语》十二章 原文： 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学 也已。”(《学而》) 222024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 子曰：“人而不仁，如礼何？ 人而不仁，如乐何？”(《八佾》) 子曰：“朝闻道，夕死可矣。”(《里仁》) 子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”(《里仁》) 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(《里仁》) 子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”(《雍也》) 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已， 不亦远乎？”(《泰伯》) 子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往 也。”(《子罕》) 子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”(《子罕》) 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而 由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非 礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”(《颜渊》) 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲， 勿施于人。”(《卫灵公》) 子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之 事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”(《阳货》) 一、导入 “学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子 乎？”我们从小就接受着孔子学说和言论的教诲，从牙牙学语到经天纬地。我们以古 典文化为土壤，不断地成长前行。今天，让我们继续走近孔子，一起学习《〈论语〉 十二章》。 二、初读 1.教师范读。 2.学生朗读，结合注释及工具书，疏通大意，标注重要字词。 孔子说：“君子吃食不追求饱足；居住不追求安逸；做事勤奋敏捷，说话谨慎； 接近有道德的人并向他学习，匡正自己，就可以称得上是好学了。” 孔子说：“人如果没有仁爱之心，那他怎样遵守礼仪制度呢？人如果没有仁爱之 心，礼乐有什么用呢？” 孔子说：“早晨能够得知真理，即使当晚死去，也没有遗憾。” 232024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 孔子说：“君子通晓的是道义，小人只通晓利益。” 孔子说：“看见德才兼备的人就向他学习，希望能向他看齐；看见不贤的人，就 反省自己有没有和他一样的缺点，有要改正。” 孔子说：“质朴胜过了文饰就会粗野，文饰胜过了质朴就会虚浮不实，质朴和文 饰相杂适中，然后才可以成为君子。” 曾子说：“有抱负的人不可不志向远大，意志坚强，因为他肩负重大责任，路途 漫长遥远。以实行仁道为己任，不是很重大的责任吗？直到身死才能结束，不是很漫 长遥远的吗？” 孔子说：“比如用土堆山，只差一筐土就完成了，这时停止，那是我自己要停下 来；比如填平洼地，虽然只倒下一筐，但我也在前进。” 孔子说：“有智慧的人不会迷惑，有仁德的人不会忧愁，勇敢的人不会害怕。” 颜渊请教（孔子）什么是仁。孔子说：“克制自己，使自己的行为归到礼的方面 去就是仁。一旦克制自己，使自己的行为归到礼的方面去，天下人就会称赞你是个仁 人了。实行仁德，完全在于自己，难道还在于别人吗？”颜渊说：“请问具体的做 法。”孔子说：“不合于礼的不要看，不合于礼的不要听，不合于礼的不要说，不合 于礼的不要做。”颜渊说：“我虽然愚笨，也要照您的话去做。” 子贡问孔子：“有没有一个字可以终身奉行的呢？”孔子回答说：“那大概就是 ‘恕’吧！自己不喜欢的事物，不要强加于别人身上。” 孔子说：“学生们为什么没有人学《诗经》呢？《诗经》可以激发心志，可以观 察政治的得失，风俗的盛衰，可以培养群体观念，可以学得讽刺方法。近则可以用其 中的道理来侍奉父母；远可以用来侍奉君主，还可以多认识鸟兽草木的名称。” 三、精读 孔子的核心思想是“仁”，仁也是孔子提倡的立身处世的境界。那么《论语》十 二章分别从哪些方面阐释了追求仁的境界？ 【第一章】要有道德修养的追求：安贫乐道，谨言慎行，反思自我。（要追求仁 的境界） 【第二章】仁与礼、乐关系：仁是礼乐的基础。（为什么要追求仁的境界） 【第三章】如何对待仁义之道：追求仁义之道，要有执着、奉献精神。（追求仁 的态度） 【第四章】追求仁（道德修养）要注意的问题：追求仁要处理好义与利的关系— —君子重视道义。 【第五章】追求仁（道德修养）的方法：见贤思齐。 【第六章】追求仁（道德修养）要注意的问题：要处理好质（内）与文（外）的 242024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 关系——文质彬彬。 【第七章】追求仁（道德修养）的条件：弘毅（有胸襟，有气度，有眼光，有决 断）。 【第八章】追求仁（道德修养）的条件：坚持。 【第九章】追求仁（道德修养）的条件：不惑、不忧、不惧。 【第十章】追求仁（道德修养）的方法：非礼勿视，非礼勿言，非礼勿动。（言 行符合礼的要求） 【第十一章】追求仁（道德修养）的原则：己所不欲，勿施于人。 【第十二章】追求仁（道德修养）的途径：学诗。 四、小结作业 阅读《论语》的其他章节，谈谈你对学习古典文化的理解，不少于 400字。 10《论语》十二章•二 我今天的试讲题目是《〈论语〉十二章》第一课时，下面开始我的试讲。 一、导入 上课，同学们好，请坐！“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？”我们从小就接受着孔子学说和言论的教诲，从牙牙学 语到经天纬地，我们以古典文化为土壤，不断地成长前行。今天，让我们继续走近孔 子，一起学习《〈论语〉十二章》。（板书：《论语》十二章） 二、初读 说到孔子和《论语》，想必大家都不陌生，我们初中就有接触过，但我们今天所 学内容的背景你是否知道呢？谁来结合预习，说说你的了解。请你。你说春秋战国时 期是由奴隶制向封建制过渡的时代。春秋末期，周朝的礼制日渐崩溃，名存实亡的现 象十分普遍，社会处于一种大的动荡组合阶段，人们本性中最原始的欲望如脱缰之 马，肆意践踏礼制下的人伦理念。在社会呈现“礼崩乐坏”的局面下，孔子建立了以 “仁”为核心的儒家思想体系，旨在建立和恢复正常的社会秩序，其重要观点记录在 《论语》之中。你的预习工作做得很到位。 了解了这个背景之后，下面请同学们听范读录音，标注读音，正确划分停顿断 句。录音播放完毕，接下来请同学们自由朗读课文，并借助注释及工具书，自主理解 意思。遇到疑难问题，做好记录，同桌两人讨论解决。 252024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 三、精读 我看同学们都讨论完了，我们一起在理解文意的基础之上，走进课文，研读第一 章。请同学们自读《学而》篇并思考这一章主要讲的是什么？请你来说。你说孔子谈 君子的日常言行的基本要求，包括生活、工作两个方面。生活包括饮食起居，工作包 括办事说话。饮食起居尚俭，不主张奢侈，“饱”不应片面地理解为与饥饿相对应的 “饱”，而应是奢华、奢侈之意；安：安逸、舒适。后面那位同学接着来说工作。工 作应该是多做少说，“先行其言，而后从之。”“多闻阙疑，慎行其余。”学无止 境，做到了尚俭、敏事、慎言，还应该学习，向道德高尚的人学习，见贤思齐，随时 修正自己的缺点，这才可以算得上是喜欢做学问的人了。两位同学们理解得很透彻。 （板书：君子日常言行的基本要求） 我们继续学习第二章，在理解第二章之前，请同学们看大屏幕，我们先来了解一 下什么是“乐”。要注意的是，“乐”在这里并非音乐的意思，而是礼乐。礼乐始自 夏商，到周朝初期，周公“制礼作乐”形成了独有的文化体系，后经孔子和孟子承前 启后，聚合前人的精髓创建了以礼乐仁义为核心的儒学文化系统，从而得以传承发展 至今，是中国古代文明的重要组成部分。中华民族的“礼乐文化”，使中国成为“礼 乐之邦”，也被称之为“礼仪之邦”。早在夏商周时期，古圣先贤就通过制礼作乐， 形成了一套颇为完善的礼乐制度，并推广为道德伦理上的礼乐教化，用以维护社会秩 序上的人伦和谐。礼乐文明在数千年的中华文明发展史上产生了重大而深远的影响， 至今仍有强大的生命力。 资料我们看完了，请大家结合资料，说说你从《八佾》篇中读出了什么。这位同 学请你来说。你说这一章讲了“仁”与“礼、乐”的关系，反映了君子品质的核心。 孔子认为，仁是最重要的，是根本性的东西。礼、乐都是在仁的基础上形成的。没有 仁，礼、乐都将失去意义。礼乐是外在的，而仁是内在的。你点出了关键的内容。 （板书：“仁”与“礼乐”的关系） 孔子身处乱世，面临贵族旧制的瓦解，社会阶层激烈变化，而文化方面也是圣贤 不明、百家齐放。因此他力图复兴礼乐，希望挽回礼崩乐坏的混乱局面。然而，他同 时也认识到，所谓礼乐，只不过是外在的形式，而内在的仁才是真正的人性核心和文 化的根本。礼乐追根溯底也是发自人心的内在情感，对孔子来说，礼乐的真正意义就 是正人心、塑造完美的人性心理。所以，失去了仁这个内在核心，礼乐就不成其礼 乐，而只剩下一个无用的空壳。这样的礼乐绝不是孔子所努力复兴和弘扬的礼乐。 请同学们再读前两章，加深理解。 四、小结作业 本节课我们了解了文章的相关常识，合作梳理了文意，对前两章的内容进行了细 262024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 致分析。我们不难发现，孔子的思想即使是对我们现今的社会人生也有着极其重要的 指导价值，难怪有人说“天不生仲尼，万古长如夜”。现在老师为大家播放音乐，再 读课文，尝试背下前两章。课堂已经接近尾声，课后，请同学们预习下文，将自己的 心得体会写下来。 下课，同学们再见。 我的试讲到此结束，感谢各位考官。 五、板书 《论语》十二章 君子日常言行的基本要求 “仁”与“礼乐”的关系 11《论语》十二章·三 我今天的试讲题目是《〈论语〉十二章》第二课时，下面开始我的试讲。 一、回顾 上课，同学们好，请坐！同学们，上节课我们学习了《〈论语〉十二章》，老师 先来检查一下大家上节课掌握的情况。谁来说一说前两章的主要内容？请你。你说前 两章主要讲了君子日常言行的基本要求和“仁”与“礼、乐”的关系。你课下复习很 到位。（板书：《论语》十二章） 二、精读 今天，我们按照上节课第一、二章的学习方法，分成 5个小组，对剩下的十章内 容进行自主分析、探究，每个小组讨论两章。给大家 5分钟的时间，一会儿请小组代 表发言。 时间到，由第一小组开始分享。你们认为第三章阐述了孔子执着追求真理的精 神，以及为追求真理而献身的精神。理解这章最关键的是理解核心概念“道”，你能 否接着说说对“道”的理解。你说在此处特指儒家的“仁义之道”。懂得仁义的道 理，就应该用自己的一生去实践它，有时为了捍卫它，甚至不惜牺牲自己的生命。看 来课下有认真预习，这是孔子的道德价值观，也是这章所包含的深刻内涵。 继续来说第四章，你们认为第四章阐明了仁义对于君子的重要性。在这里明确提 出了义利问题。孔子认为，利要服从义，要重义轻利。他的“义”指服从等级秩序的 道德，他认为一味追求个人利益，就会犯上作乱，破坏等级秩序。所以，他把追求个 272024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 人利益的人视为小人。 第二组说一下第五、六章。你们认为第五章描述了加强道德修养的方法之一—— 见贤思齐。好的榜样驱使自己努力赶上；而“见不贤而内自省”是说坏的榜样对自己 的“教益”，要学会吸取教训，不要跟别人堕落下去。理解深刻，说到这章，老师不 由想到“孟母三迁”，说明了“榜样”的作用。 第六章呢？你说这章说明了文与质的关系和君子的人格模式，高度概括了孔子的 文、质思想。文与质是对立统一，互相依存，不可分离的。质朴与文采同样重要。不 错，孔子提醒我们，保持自己的天真和质朴非常重要，但要用文化来修正粗鲁的部 分，否则就流于粗俗，同时，也不可离开本性过分地用文化修饰自己，繁文缛节会把 自己变成一个虚伪的酸文人或书呆子。 第三组继续，你说第七章阐述了曾子认为读书人应该具备的刚毅的品格，因为只 有具备了这种品格才可以接受重任，才能够不半途而废，才可以实现自己的理想和愿 望。而“仁”应该是读书人毕生追求的目标。 第八章孔子用“堆土成山”和“平整土地”的比喻，说明做事不可以半途而废， 要持之以恒。进退的责任在自己而不在别人。 第四组继续，第九章表明孔子希望自己的学生能具备智、仁、勇这三种品质，成 为真正的君子。孔子明确指出：智的最高修为是不惑；仁的最高修为是不忧；勇的最 高修为是不惧。一个人要是有足够的道德修养，内心足够强大，就没有什么能扰乱他 平静的心态。 第十章讲述孔子关于仁的主要解释，孔子用礼来规定仁，依礼而行就是仁的根本 要求。礼以仁为基础，以仁来维护。仁是内在的，礼是外在的，二者紧密结合。 你们也说出了自己的看法。老师接着补充，这章关于仁的论述，包括两个方面的 内容，分别是克己和复礼。克己就是克制私欲，礼字即理字，复礼就是要恢复到合理 化。克己复礼就是通过人们的道德修养，自觉地遵守礼既定的规矩。这是孔子思想的 核心内容，贯穿于《论语》一书的始终。 第五组同学也来说说你们的成果。你说第十一章讲述了孔子的“忠恕之道”。孔 子把“忠恕之道”看成是处理人际关系的一条准则，这也是儒家伦理的一个特色。这 样，可以消除别人对自己的怨恨，缓和人际关系，安定当时的社会秩序。老师也赞 同，我们应该加强自身的修养，要为别人考虑，多站在别人的角度上思考问题，学会 体谅别人，尊重别人。 第十二章是对诗歌社会作用的最高度的赞颂。《诗》可以兴、观、群、怨，就是 肯定文学的观察社会、干预生活、修养身心、治国养家的作用。第五组同学的回答也 相当精辟。 我们对这十二章的学习到此结束，哪位同学能将这些内容按照所阐述的核心内容 282024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 从四个方面进行归纳概括呢？请你。你说分别是好学、君子、仁及《诗经》作用。 （板书：好学 君子 仁 《诗经》作用） 那谁来接着归纳文章在写作上的特点？比如本文采用简洁明了的语录体形式，通 过师徒的对话来传达人物的思想主张，表明人物的观点，体现人物之间的情感活动。 （板书：语录体） 你接着来说。你说文中多采用比喻、对偶等修辞手法，言简义丰。文中还多次运 用反问句，言语之间跳跃较大，涵义丰富。（板书：言简义丰）大家不仅理解准确， 语言也条理清晰。 三、小结作业 通过今天的学习，大家都有哪些收获呢？请你。你说《论语》这部经典，不仅仅 教给我们知识，更重要的是教给我们“为人”的道理。看来你感受颇深。接下来请同 学们再读文章，加深理解。知易行难，希望同学们学以致用，在生活中认真去实践、 体悟。课下请同学们背诵《论语》十二章，另外为《论语》这部中华文化典籍写一段 推荐语。 下课，同学们再见。 我的试讲结束，谢谢各位老师。 四、板书 《论语》十二章 好学 君子 仁 《诗经》作用 语录体 言简义丰 12 大学之道/《礼记》 原文： 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而 后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。 古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修 其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致 知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后 家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。 292024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 一、导入 “修身、齐家、治国、平天下”，是中国古代圣贤智慧的结晶，那古代中国人到 底是如何连接自我、家族、民族、国家和天下观念的呢？今天我们学习选自《礼 记·大学》的一段文字，感受古代圣贤的智慧。 二、初读 首先老师给大家范读课文，请同学们仔细听，标注读音，正确划分停顿断句。 接下来请同学们自由朗读课文，并借助注释及工具书，自主理解意思。遇到疑难 问题，做好记录，同桌两人讨论解决。 三、精读 我们来看第一个问题，《大学之道》的宗旨是什么？这三者之间的关系怎样的？ 你举手很快，请你来说。很准确，宗旨是：明明德，亲民，至善。请你帮我们翻译一 下。“明明德”，是把人天生的固有的善性发挥出来，是自身的修养。“亲民”就是 由己推人，教化别人，提高别人的修养，使其成为新民。“至善”，是达到至善至美 的境地，从而使全社会成员的道德趋于完善。翻译得很准确，请坐。 那这三者关系是怎样的呢？请大家结合刚才同学的翻译思考一下。请你来说，你 说，这三纲领构成了一个由低级到高级，由个体到群体再到社会的层层递进的完整体 系，它表达了儒家倡导的以教化为手段达到德政目的施教主张。言简意赅，请坐。 （板书：三纲） 为了实现这些宗旨，就要通过一些手段，那就是“八目”。八条目指的是什么？ 格物、致知、意诚、心正、修身、齐家、治国、平天下。下面我们来研究一下“八 目”之间的关系以及谁最重要。首先我们先给它们分个类。社会属性有？对，齐家、 治国、平天下。人呢？修身。自然属性有哪些呢？格物、致知、意诚、心正。我们注 意到“修身”正好处在人由自我提高向社会进入的关键过程。所谓“穷则独善其身， 达则兼济天下”。可见“修身”在“八目”当中地位最重要，是承前启后的地位。 （板书：八目） 在弄清楚“八目”的关系之前，我们需要先明白下面几个问题：儒家提倡治学的 最初目标是什么？终极目标是什么？请你，你说，最初目标是“明明德”“亲 民”“止于至善”，也就是修身和教化。终极目标是“齐家”“治国”“平天下”， 即管理好家庭，治理好国家，平定天下。那我们应该如何评价儒家的这种治学主张？ 你认为这种治学主张正反映了儒家积极入世的人生态度；治学目标一旦实现，人生目 标也就实现，人生也就有了意义和价值。你理解得很透彻，请坐。 那要想达到修身，需要经过哪些步骤呢？请你来说，你说修身需要“格物”“致 302024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 知”“诚意”“正心”四个步骤。请你帮我们说一下这四个步骤分别说了什么。“格 物致知”就是要通过对事物的研究而获得对世界的正确认识的过程。“诚意”指的是 在修养自身的过程中，能够做到诚实、不自欺。所谓“正心”，就是教人防止个人感 情的偏向。这四个步骤依次做来，就可以达到修身的目的了。你总结得很到位，请 坐。 刚才我们知道了“修身”与四个自然属性的关系，那修身与齐家、治国、平天下 四者的关系如何？第一排女生，请你来说。你说，“修身”是《大学》中对个人修养 的最高要求，它是齐家、治国、平天下的前提和根本。所以最后总结概括为“自天子 以至于庶人，壹拾皆以修身本”。你理解得很到位，那齐家、治国、平天下三者的关 系是怎样的呢？齐家是指善于处理好家庭或家族的关系，它是治国、平天下的基础。 治国和平天下是齐家的扩大和延伸。概括得很准确，请坐。（板书：修身、齐家、治 国、平天下 修身为本） 通过三个问题的分析，我们已经对八条目理解得很深入了。我们回到一开始的问 题，一起来总结一下八条目“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天 下”之间是怎样的关系？请你来说，你说，“格物”与“致知”是知识修养。“诚 意”与“正心”是思想修养，是修身的全部内容。“修身”是对人的培养的最高要 求，处在“八条目”的中枢地位。“治国”和“平天下”是“齐家”的扩大和延伸。 所以修身又是后三者的前提和基础，后三者是修身的表现和结果。你总结得准确又全 面，非常好，请坐。 四、小结作业 《大学之道》是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲 领，也是维护宗法制度的政治纲领。它以相当成熟的理论思维构建了一个封建社会士 人人生发展的宏观图式。现在，让我们朗诵经典，再次感受《大学之道》绵延千年的 余韵。课下思考当今社会，我们应该如何借鉴学习“八目”的内容？ 五、板书 312024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 13 人皆有不忍人之心/《孟子》 原文： 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍 人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见 孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党 朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也； 无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之 端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体 也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我 者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之， 不足以事父母。” 一、导入 孟母三迁的故事大家都不陌生，孟子“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之 幼”的美好畅想也曾引导着我们对理想对未来的建设。今天，让我们再度走近孟子， 学习这篇《人皆有不忍人之心》。 二、初读 首先，老师来检查一下大家的预习情况，请大家齐读大屏幕上出示的这几个生字 词。 孺子（rú） 怵惕（chù tì） 恻隐（cè） 内交（nà） 要誉（yāo） 羞恶（wù） 同学们读得都很准确。 下面请大家自由朗读课文，并结合注释，口头翻译全文。大家笔都放下了，那这 篇课文的中心论点是什么？没错，大家异口同声说是“人皆有不忍人之心。” 那孟子认为“不忍人之心”有哪些内容？你举手很快，请你来说。你说，孟子认 为“不忍人之心”包含四个方面，“恻隐、羞恶、辞让、是非”之心，简称为“四 心”。“四心”是“仁、义、礼、智”这四种道德品质的发端。言简意赅，请坐。 （板书：不忍人之心 仁义礼智） 三、精读 1.接下来，请同学们思考“四端”的内涵是什么？并以小组为单位联系实际，列 322024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 举实例理解“四端”的内涵。给大家五分钟的时间，开始吧。 大家讨论得都差不多了，哪个小组想先来分享？第一组同学请你们派个代表来说 一下。你们小组认为恻隐的内涵是哀痛，怜悯别人的不幸。理解得很透彻，那生活中 有哪些例子呢？你说面对来势汹汹的新冠肺炎疫情，全国各地的志愿者挺身而出。他 们组成志愿车队接送医护人员和病人，组成小分队为街坊邻居买菜送药，他们在寒风 中为居民测量体温，在深夜里接听热线电话抚慰人心……哪里需要，哪里就有志愿者 的身影。这是人间的大爱，是恻隐之心的表现。你的心思很细腻，请坐。（板书：恻 隐之心） 羞恶的内涵是什么？请二组同学接着往下说。你说羞恶就是对自身的不善感到羞 耻，见他人的不善感到憎恶。如：廉颇负荆请罪，周处除三害，这些是正面例子；而 《齐人有一妻一妾》中的齐人，就是反面的例子。你的知识面很广，非常好，请坐。 （板书：羞恶之心） 三组同学帮我们分析一下辞让之心。你说辞让就是谦逊推让。如：孔融让梨；在 公交车上给老弱病残孕让座。理解得很到位，请坐。最后，是非指什么？五组同学说 是非就是能明辨是非。如：布鲁诺坚持和发展“日心说”而被烧死；葡萄牙航海家麦 哲伦，进行首次环球航海，证明了地圆说。看来你真正理解了孟子的思想，请坐。 （板书：辞让之心 是非之心） 2.孟子为了论证论点，又使用了哪些论证方式，使自己的论说清晰生动、有说服 力的呢？请同学们用3分钟时间找一下。你最先举手，请你来说。你找到了举例论 证。“今人先王有不忍人之心；斯有不忍人之政矣”，还有“乍见孺子将入于井”。 那这里的举例论证有什么作用呢？你说，能使后面的论点更加有说服力，易于被人接 受。概括得很准确，请坐。 你有补充，请你来说。你还找到了比喻论证，“人之有是四端也，犹其有四体 也”，还有“若火之始然，泉之始达”。这里的比喻生动形象地论证了四端的重要性 以及后天扩充发展的重要性，使抽象的道理变得具体、生动，易于理解，并且这里论 证的观点也是排比句。既增强了语势，表达了强烈的情感，又能严密地展开论述。非 常好，说得很全面，请坐。 你还找到了对比论证和假设论证，“苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以 事父母。”请你来翻译一下这句话。如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能 够扩充它们，就连赡养父母都有问题。非常好，老师注意到文本中除了这处对比论证 以外，文中还有一处，有同学找到吗？请你来说。没错，“人皆有不忍人之心”与 “无恻隐之心，非人也。”文章通过有无“四端”和是否“充之”的对比，突出不忍 人之心的重要性。 3.荀子认为人性本恶，所以人要注重后天学习，才能逐渐趋于善；而孟子认为 332024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 “不忍人之心”是人所固有的，但又要求“知皆扩而充之”，二者是否矛盾？大家都 说不矛盾。谁来分析一下？课代表举手了，请你来说。你说，孟子认为“不忍人之 心”包含“恻隐、羞恶、辞让、是非”四心，而这“四心”只是“仁义礼智”这四种 道德的发端，这“四端”就像刚刚燃烧的火或者刚刚流出的泉水一样，还需要“扩而 充之”，不然的话，就会熄灭或枯竭。在孟子看来即使人的本性是善的，人的私欲膨 胀，也会导致善的本性逐渐泯灭，所以必须在后天的教育中指导人们自觉地扩大充实 自己的善心。你的回答非常精彩，请坐。 4.最后同学们思考一下孟子的思想在现实生活中有什么意义呢？你说，孟子性善 论在现实生活中把人性向善的方面引导有着重要的作用，有利于维持人与人之间的良 好关系，促进人们道德责任感的形成。你说，在现代社会中，我们要吸取孟子以民为 本思想的精华，不断培养热爱人民的思想情感，相信人民，依靠人民。你说，在经济 建设中要充分利用资源，提高资源利用效率，最大限度减少对生态环境的破坏，促进 人与自然的和谐发展。看来这节课大家的感受都很深刻。 四、小结作业 课下请同学们比较阅读《论语十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》，说 说这三篇课文在论述道理时表现出哪些相似的特点，又各自有哪些独特的说理风格？ 五、板书 人皆有不忍人之心 恻隐之心 羞恶之心 不忍人之心 辞让之心 是非之心 仁义礼智 14《老子》四章 原文： 三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以 为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。(第十一章) 342024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 企者不立，跨者不行，自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。其 在道也，曰余食赘行，物或恶之。故有道者不处。(第二十四章) 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行者有志。不失其 所者久，死而不亡者寿。(第三十三章) 其安易持，其未兆易谋，其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱 之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失 之。是以圣人无为，故无败；无执，故无失。民之从事，常于几成而败之。慎终如 始，则无败事。是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过。以辅万物 之自然而不敢为。(第六十四章) 一、导入 “道生一，一生二，二生三，三生万物。”大家应该都听过这句话吧，那么对于 这句话的作者老子大家又了解多少呢？《老子》只有五千余字，篇辐不长，但论述精 辟，内涵丰富，思想深邃，处处体现着老子的思想和主张。下面让我们一起来学习 《〈老子〉四章》，看看老子都告诉了我们哪些道理。 二、初读 老师来检查一下大家的预习情况，请同学们齐读大屏幕上出示的这几个生字词。 毂（gǔ） 埏埴（shān zhí） 户牖（yǒu） 矜（jīn） 赘（zhuì） 强行者（qiǎng） 泮（pàn) 累土（léi) 几成而败之（jī） 同学们读得都很准确。 下面，老师给大家范读课文，请同学们仔细听，注意听准字音。好，老师范读结 束了。下面请同学们用自己喜欢的方式来读一读这篇文章，并结合注释，口头翻译全 文。 三、精读 我们先来看第十一章，大家思考一下这一章列举车子、器皿和屋室等例子，说明 了什么？你举手最快，请你来说。你说举例说明“有”和“无”是相互依存、相互为 用的；无形的东西能产生很大的作用，只是不容易被一般人察觉到。老子特意把 “无”的作用向人们说明。那对我们有什么启示呢？同桌来说一下。你说一般人只注 意到了实有的作用，而忽略了空虚的作用。我们要辩证地看待二者的关系，不要过于 狭隘，要兼顾双方。你理解得很透彻，请坐。 接下来我们一起看第二十四章，在这一章中老子追求的人生境界是什么？哪些行 为影响人达到这种境界？大家可以在课本上圈点勾画，思考一下。第一排男生，请你 352024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 来说。你说老子追求的人生境界是“明”“彰”“功”“长”。影响人达到这种境界 的行为有：“自见”“自是”“自伐”“自矜”。找得很准确，请坐。 那这一章告诉我们什么道理？第三排女生，请你来说。你说要顺道而行，不自己 妄为。急躁冒进、自我炫耀的行为都会导致失败，不符合自然规律也不会取得相应的 成果。老子告诫人们为人应谦恭谨慎，只有脚踏实地，不自以为是，不好高骛远，以 一颗平常心去面对，方可长久。你总结得很到位，请坐。（板书：不自以为是） 这一章采用了什么论证方法？同学们结合课下注释找一找。请你来说，你说运用 了比喻论证的手法，将自以为是的做法比作是“物或恶之”的“余食赘肉”，点明这 是有道的人不愿意做的事，更加形象生动，通俗易懂。言简意赅，请坐。 我们接着来研读第三十三章在这一章里老子给我们提出了什么要求？请你来说。 你说这一章强调要做自知、自胜、自足、自行的人。在老子看来，“知人”“胜人” 十分重要，但是“自知”“自胜”更加重要。他认为，一个人倘若能审视自己、坚定 自己的生活信念，并且切实推行，就能够保持旺盛的生命力和饱满的精神风貌，与大 道“复归”，从而“死而不亡”。个人的精神修养，可以使人具有智、明、力、强、 富、志、久、寿这些品格和素质，这些都具有积极的意义。你理解得很到位，请坐。 （板书：正确认识自己） 我们来看选文的最后一章，请一位同学来概括一下这一章蕴含的道理。课代表， 请你来说。你说这一章是谈事物发展变化的辩证法。老子认为，大的事物总是始于小 的东西而发展起来的，“合抱之木”“九层之台”“千里之行”的远大事情，都是从 “生于毫末”“起于累土”“始于足下”为开端的，形象地证明了大的东西无不从细 小的东西发展而来的。同时也告诫人们，无论做什么事情，都必须具有坚强的毅力， 从小事做起，才可能成就大事业。（板书：从小事做起） 《老子》在这一章提到“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之 行，始于足下”，荀子《劝学》中有“积土成山”“积水成渊”“故不积跬步，无以 至千里；不积小流，无以成江海”。大家思考一下这两者有什么不同？请你来说。你 认为二者结论不同，展开帮我们分析一下。荀子说“锲而不舍，金石可镂”，人要像 蚯蚓那样“用心一也”，虽然“无爪牙之利，筋骨之强”，也要“上食埃土，下饮黄 泉”，提出了积极进取的主张。老子则主张“无为”“无执”，实际上是让人们依照 自然规律办事，树立必胜的信心和坚强的毅力，耐心地一点一滴去完成，稍有松懈， 常会造成前功尽弃、功亏一篑的结局。你的发言非常精彩，请坐。 四、作业 请就文中所阐述的人生哲学，选择自己感悟最深的一点，联系学习生活，完成一 篇500字的小练笔。 362024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 五、板书 《老子》四章 自然：“有”和“无”相互依存 自身：不自以为是 正确认识自己 人生：从小事做起 15 五石之瓠/《庄子》 原文： 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能 自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子 曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之， 请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金， 请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人， 裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石 之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” 一、导入 庄周梦蝶，知鱼之乐，一个个寓言故事陪伴着我们长大。今天，我们将一起从表 面向深层次进行探讨，来学习《五石之瓠》，领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性。 二、初读 老师来检查一下大家的预习情况，请同学们齐读大屏幕上出示的这几个生字词。 五石（shí） 瓠（hù） 瓠落（huò） 呺然（xiāo） 掊之（pǒu） 不龟手（jūn） 洴澼絖（píng pì kuàng） 鬻（yù） 越有难（nàn） 同学们读得都很准确。 下面，老师给大家范读课文，请同学们仔细听，注意听准字音。好，老师范读结 束了。下面请同学们用自己喜欢的方式来读一读这篇文章。 三、精读 本文采用主客问答的形式，讲了 2 个故事，大家都找到了吗？没错，一个是惠子 的“大瓠之种”，一个是庄子的“不龟手之药”。（板书：大瓠之种 不龟手之药） 在“大瓠之种”这个故事中，面对五石之瓠，惠子和庄子的做法分别是什么？大 372024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 家试着从文中找出原句加以分析。第一排男生，请你来说。你说惠子做法是，其坚不 能自举；则瓠落无所容；吾为其无用而掊之。庄子的做法是，何不虑以为大樽而浮乎 江湖？你找得很准确，请坐。 那在故事“不龟手之药”中，“宋人”和“客”分别是如何对待“不龟手之药” 的呢？同桌来回答一下。你找到了“宋人”“鬻技百金”；“客”凭借“不龟手之 药”而“大败越人”，被吴王“裂地而封”。言简意赅，非常好。 因此我们可以看到惠子和宋人的共同点是什么？请你来说。“宋人”和惠子只看 到世俗的小利，看不到背后的“大用”。没错，你总结得很到位。 那“客”与庄子看问题的角度是否完全相同呢？大家同桌讨论一下。最后一排女 生，请你来说。你说“客”和庄子都能看到事物背后的“大用”，发挥事物的最大价 值。但是“客”的眼光再高，也只是对事物功利价值的追求；而庄子“浮乎江湖”的 想象，则超越功利价值，追求的是精神的自由，显然庄子和“客”是有境界高下之分 的。分析得有理有据，请坐。（板书：精神自由） 这则寓言里，惠子和庄子各自引用了“大瓠之种” 和“不龟手之药”的事例，应 该别有用意，同学们觉得他们的用意是什么？你举手了，请你。你说惠子用“大瓠之 种”的事例，说明大葫芦大而“无用”，意在讥讽庄子的学说大而无用。庄子用“不 龟手之药”的事例，意在证明自己的学说大而有用，说明使用方法不同，结果也会不 同。批评惠子不能通晓领悟，只看到无用，看不到无用之用。讽刺惠子的做法与宋人 一致，从利的角度看待有用无用，看不到无用之“大用”。你分析得很透彻，请坐。 在刚才分析用意的基础上，请同学们再来思考惠子和庄子分别是怎样的形象？你 说惠子有才能，强调实用主义，但是容易流于斤斤计较，有过多外界与内心的束缚。 而庄子放旷豁达，随顺自然，不拘于外物，主张物我合一，也必能得到真正解脱的真 人状态。看来你真正读懂了文章，请坐。 这堂课已经接近尾声了，最后大家来说说通过这篇课文的学习，你获得了怎样的 启发？课代表，请你来说。你说这篇寓言说明，同样的东西用在不同的地方，其效果 大不一样。对待事物，要主动探寻规律，用善于发现的眼睛探索事物最大的价值，从 而更好地利用它。你总结得很到位，请坐。 四、小结作业 这篇寓言用两人对话的形式，借助“五石之瓠”和“不龟手之药”这两则小故 事，阐明了“有用”与“无用”可以相互转化的哲理，为我们展示了一个丰富的故 事。课下请同学们谈谈你对庄子哲学的理解，写一篇小短文，不少于 300 字。 五、板书 382024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 五石之瓠 《庄子》 大瓠之种 不龟手之药 精神自由 16 兼爱/《墨子》 原文： 圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则不能 治。譬之如医之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，则弗 能攻。治乱者何独不然？必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则弗能治。 圣人以治天下为事者也，不可不察乱之所自起。当察乱何自起？起不相爱。臣子 之不孝君父，所谓乱也。子自爱，不爱父，故亏父而自利；弟自爱，不爱兄，故亏兄 而自利；臣自爱，不爱君，故亏君而自利。此所谓乱也。虽父之不慈子，兄之不慈 弟，君之不慈臣，此亦天下之所谓乱也。父自爱也，不爱子，故亏子而自利；兄自爱 也，不爱弟，故亏弟而自利；君自爱也，不爱臣，故亏臣而自利。是何也？皆起不相 爱。虽至天下之为盗贼者，亦然。盗爱其室，不爱异室，故窃异室以利其室；贼爱其 身，不爱人，故贼人以利其身。此何也？皆起不相爱。虽至大夫之相乱家、诸侯之相 攻国者，亦然。大夫各爱其家，不爱异家，故乱异家以利其家；诸侯各爱其国，不爱 异国，故攻异国以利其国。天下之乱物，具此而已矣。 察此何自起？皆起不相爱。若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视 父兄与君若其身，恶施不孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝 不慈亡有。犹有盗贼乎？视人之室若其室，谁窃？视人身若其身，谁贼？故盗贼有 亡。犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若其国， 谁攻？故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者亡有。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家 与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。 故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 故子墨子曰不可以不劝爱人者，此也。 一、导入 392024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 在现代的中国，人人都有“中国梦”，努力实现中华民族的伟大复兴。而先秦时 期的智者们，也发挥着他们的智慧，畅想着一幅幅社会蓝图。今天，就让我们一起走 进墨子的理想世界，一起学习这篇《兼爱》。 二、初读 老师来检查一下大家的预习情况，请同学们齐读大屏幕上出示的这几个生字词。 譬（pì） 弗（fú） 恶施不孝（wū） 同学们读得都很准确。 下面，老师给大家范读课文，请同学们仔细听，注意听准字音。好，老师范读结 束了。 接下来请同学们用自己喜欢的方式来读一读这篇文章，在读的过程中试着概括段 落大意，找出中心句。大家都读完了，请你来说一下你的答案。你说第一段：治天下 者必知乱的根源。第二段：乱何自起？起不相爱。第三段：若使天下兼相爱。第四 段：故天下兼相爱则治，交相恶则乱。你找得很准确，请坐。 三、精读 我们已经理清了文章的思路，下面我们来逐段分析课文。请同学们快速浏览第一 段，思考第一段运用了什么论证方法？第一排男生，请你来说。你说本段采用了类比 论证，以大家熟知的医生治病需要明确病因，来写圣人治国须知混乱产生的原因。分 析得很到位，请坐。 我们接着看第二段，大家已经知道了第 2 段的中心句是“当察乱何自起？起不相 爱。”这里的“乱”主要指什么？请你来说。你说“乱”在文中主要指臣子不孝君 父。那在墨子看来，“天下之乱”有哪些？是如何产生的？你接着分析一下，你说墨 子认为，臣子不孝君父，子亏父而自利，弟亏兄而自利，臣亏君而自利，此所谓乱； 父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，这也是乱；贼人以利其身，是乱；大夫之相 乱家，诸侯之相攻国，是乱。这些就是天下的乱象，产生的原因是“自爱”，而不爱 人。你回答得具体又全面，请坐。 第 3段运用了哪些论证方法？靠窗的女生，请你来说。你说运用了假设、铺排、 反问的句式，正面论证了“天下兼相爱”“则天下治”的观点。作者采用铺排的手 法，连用“犹有”“谁”引起的反问句，以反诘的语气坚定而鲜明地阐述了唯有“兼 爱”才可止乱致治的观点。你的思路很清晰，请坐。 那这篇文章的结论是什么？我们一起来说一下。没错，“故天下兼相爱则治，交 相恶则乱。”统治者要鼓励人与人相亲相爱。 402024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 下面请一位同学来帮我们总结一下文章是如何一步步表明自己观点的？课代表， 请你来说。你说文章开篇首先提出要治理好天下的混乱必须知道混乱产生的源头，就 像医生要知道病人的病根才能对症下药，把病治好一样。接着指出天下混乱产生的原 因是人们不相爱。文章的论述从父子、兄弟、君臣之间的不相爱，到盗贼横行，再到 大夫互相侵害、诸侯互相攻伐，分层论述乱“起不相爱”的观点。然后，在分析问题 的基础上，提出解决问题的办法，即“使天下兼相爱”。最后归纳论点，肯定结论， 总结全文。老师为你的精彩发言鼓掌。 最后请同学们请结合社会现象，探究当今社会我们谈“兼相爱”的意义。请你来 说。你说我们与父母、与同学、与老师就应该相亲相爱。有的人在别人休息时间大声 谈论，有的人为了方便自己，在别人排队时喜欢插队，这些人就犯了只知道自爱而不 知道相爱的错。大家都希望别人爱自己，但往往第一步是最难的，首先我们要爱别 人，要有同理心，懂得换位思考，正所谓“己所不欲，勿施于人”。这样，我们的社 会才会和谐。没错，人应该从只知道自爱而不知道相爱，只知道自利而不知道利人的 偏见中超脱出来，由此营造一个和谐的社会。因此，“兼相爱”是很有必要的。 四、作业 墨家学说在先秦影响很大，墨子提出了很多观点，课下请大家搜集一些墨家的其 他观点进行阅读，写一写你的感受，并和同学交流看法。 五、板书 17 大卫•科波菲尔（节选）/狄更斯 一、导入 他，出生于英国一个海军小职员的家庭，十岁时全家被迫迁入负债人监狱，小小 年纪就承担起生活的重担。他在皮鞋油作坊当过学徒，在律师事务所当过学徒，在法 庭当过记录员，在报社当过采访记者。他只上过几年学，但最终靠刻苦自学和艰辛劳 412024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 动成为知名作家。他就是——狄更斯，今天我们一起走进他的《大卫•科波菲尔》。 二、初读 小说节选部分叙述了大卫在格林比货行当童工的经历，下面请大家快速默读课 文，找找共写了哪些主要的事情呢？大家都读完了，谁来说说？请你。你找到了（1） “我”在十岁那年被送到谋得斯通-格林比货行当童工。（2）结识米考伯先生，入住 他家并成为他的房客，与他们一家逐渐成为朋友。（3）米考伯先生欠债被捕入狱，我 去监狱探视米考伯先生。（4）米考伯太太和孩子也搬进了监狱，我另找住处，仍与米 考伯一家交往。（5）米考伯先生将援用债务人法，请求释放。（6）多年后回顾这一 段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。你找得既全面又准确，请坐。 根据这位同学找的主要事件，大家思考一下本文的线索是什么？同桌你来分析一 下。你说文章通过结识米考伯夫妇，紧扣“成长”这一线索，体现了“我”的善良以 及对造成米考伯夫妇这一切社会根源的深刻批判。概括得很准确，请坐。 三、精读 1.接下来，我们把目光放在第2-5段，思考这四段分别是从哪个角度去描写的？ 这样写有什么好处？第一排女同学，请你来说。你找到了第2段是从大卫打工的环境 来描写的，体现了他悲惨的遭遇。那里环境恶劣：街道狭窄，房子破旧，老鼠横行， 地板和楼梯已腐烂，到处是污垢和腐臭。你概括得很准确，那这一部分是从哪些感官 去描写的呢？你说作者从视觉、听觉、嗅觉等多个角度描写货行周围环境的特点，以 及货行内部的状况。没错，这些在交代了“我”工作环境的恶劣的同时，又衬托了 “我”当时灰暗的心情。 第三段呢？同桌来分析一下。你说第3段从简单乏味的工作肉容来体现大卫的悲 惨。他的工作是“就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的……然后还得把完工的瓶子装 箱。”第4、5段从大卫接触的人群人手，体现大卫心中的痛苦、绝望。有抱负、有追 求的大卫在这里感觉希望已经破灭，绝望到了极点，感到与这样的一群人为伍特别羞 辱。分析得很透彻，请坐。 这四段从三个方面来写大卫儿童时代经历的磨难和艰辛，让人为大卫•科波菲尔的 悲慘遭遇深感同情。 2.小说的主题是靠人物形象来体现的，这一课的主要人物就是米考伯先生，我们 只有弄清楚他的性格与命运，才能懂得课文的主题。那么，米考伯先生究竟是一个什 么样的人呢？我们一起来探究和分析米考伯先生的形象。人物描写的方法有外貌、动 422024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 作、语言、神态、心理等，下面就请大家以小组为单位思考文章运用了哪些描写手 法，表现了米考伯先生怎样的形象特点。 大家都讨论的差不多了，哪个小组先来分享？第一组同学，你们来说吧。你们组 找到了肖像描写。“他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头 发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气 的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他 的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因 为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。”你再展开给我们分 析一下。你说作者运用了肖像描写，通过对他体型、头及脸的描写，突出了他长相滑 稽的特点；通过对手杖与眼镜的描写，突出了他生活贫困却极力掩饰，体现了他爱慕 虚荣、喜欢讲排场的性格特点。分析得很到位，请坐。（板书：肖像描写 爱慕虚荣） 第二组同学接着分析。你们找到了语言描写。请你声情并茂地给我们读一下。 “我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过 这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿， 米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来， 以便让你知道一条最为便捷的路径。” 读得很有感情，那从中我们可以看到他是一个怎样的人呢？你说米考伯先生详细 给我介绍地址，设身处地地替“我”着想，多次“露出亲密的样子”，写出了米考伯 先生的善良、热心与真诚；“又带着先前那种文雅的气派”写出了他爱慕虚荣、不切 实际的性格特点，说话中带着上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。 （板书：语言描写 善良真诚） 三组同学接着分析。你们找到了动作描写。“遇到这种时候，米考伯先生真是又 伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他 太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦 亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。”当陷入 困境，债主上门逼债时，他会愁眉苦脸，甚至声泪俱下，拿着刮胡刀要往脖子上抹， 想一走了之。而债主一走，顷刻之间将皮鞋擦得锃亮，显示出米考伯先生窘迫尴尬的 生活处境，又突出了他是一个不折不扣的乐天派。你们读得很认真，请坐。（板书： 动作描写 乐天知命） 通过以上的分析，我们可以发现米考伯先生是一个对我热情、关心、真诚为我处 处考虑的“慈父”形象，但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲排场、债多不愁、乐天知命、 随遇而安的滑稽形象。 432024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 在此基础上，请同学们思考米考伯先生为什么能够成为世界文学中的一个典型形 象？课代表说米考伯是大卫在格林比货行做童工时的房东，最后与他结下了深厚的友 谊。他因无力偿还账务而身陷囹圄，最显著的特点是得乐且乐，梦想有一天会时来运 转，一副盲目乐观的样子。他的爱慕虚荣、乐观，尤其是他乐天知命、债多不愁、喜 欢讲排场的性格，使他成为文学中的一个典型形象。你总结得很到位。后人将这些行 为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。 四、小结作业 这部小说是狄更斯最重要且耗费心血最多、篇輻最长的带有自传性质的著作。而 今天我们对于童年视角下的大卫•科波菲尔的解读，也只是窥视了整部作品的冰山一 角，那么成年之后的大卫•科波菲尔又将经历哪些事情？他的人生是一帆风顺的，还是 波澜起伏的？请同学们继续认真地读下去，期待着同学们能带来更多、更深的思考。 五、板书 大卫•科波菲尔 狄更斯 肖像描写 爱慕虚荣 语言描写 善良真诚 动作描写 乐天知命 18 大卫•科波菲尔（节选）/狄更斯·二 导入 高尔基称赞他“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；萧 伯纳评价他“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；后世人赞誉他是19 世纪英国最伟大 的小说家。他就是狄更斯。我们今天要学习的文章，被他看作是最宠爱的孩子。这个 “孩子”有什么特别之处？今天让我们一起走进《大卫·科波菲尔》一文。 【思考 1】理清线索，赏析叙述视角 1.小说是以什么为线索展开情节的？ 明确：以“我”的所见所闻为主要线索，展开情节。 2.小说以第一人称叙述，有什么好处？ 442024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 明确：①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作 者本人的许多生活经历。②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙 述，使小说主观色彩更为浓厚。③人物心理刻画更为细腻，情感也更为动人，增加了 小说的真实性、亲和力和亲切感。 3.用第一人称“我”的角度去叙述事件只能限于“我”的所见所闻所感，小说是 如何突破这一局限的？ 明确：作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事，而是充分发挥想象力，以一个 孩童的视角去揣摩、想象，丰富了小说情节，交代出必要的内容。 4.文中昆宁先生有什么作用？ 明确：通过昆宁先生，“我”认识了米考伯一家，推动了情节发展。 【思考 2】分析环境描写 文中开篇的环境描写有何作用？ 明确：第二段的环境描写，交代了谋得斯通-格林比货行的位置，恶劣的环境条 件，为下文故事的展开提供了特定的环境场所，也渲染了一层压抑深沉的气氛。 【思考 3】分析情节与片段 1.“我”在莫德斯格林拜货行的生活如何？ 明确：①收入有限，生活困顿，生活环境极度恶劣。“我”每周只有六七先令的 工资，这是“我”全部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售的陈 糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。 ②内心孤独，充满痛苦。在“我”窘困的生活中，“从来没有人给过我任何劝 告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”“我”内心的痛苦无处倾诉，只能千方百计地 默默忍受。 2. 为什么说星期六晚上，是“我”最高兴的时候？ 明确：①周六晚上是发放工资的时候，对于生活窘迫、自食其力的“我”来说， 这笔微薄的薪水相当令人激动。此刻的“我”物质相对富足；②周六晚上回家后，米 考伯太太往往对“我”诉说起最伤心的知心来，“我”感受到自己是被需要的，是被 当作朋友的。此刻的“我”精神上是富足的。③周六晚上回家比平时早，我的时间相 对自由，我可以进店铺看看，琢磨一下这笔工资可以买些什么，此刻的“我”时间上 也是富足的。 3. 面对自己的入狱，米考伯先生的心态有何变化？ 明确：由极度沮丧变得兴高采烈。一开始，他的内心是沮丧的。他用“末日到 452024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 了”来形容自己的入狱，并郑重地给予“我”劝告；当渡过了最危急的关头时，他又 变得兴高采烈起来，认为自己就会手头有钱，过上全新的生活。 【思考 4】鉴赏语句 ①它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生 握着，第一次置身其间时见到的完全一样。 明确：通过一处“颤抖的”细节描写，写出了年幼时的大卫的陌生与害怕，反衬 出了现实的残酷。 ②我现在已经记不起这些船主要开往什么地方……凡此种种，全都深深地印在我 的记忆之中，绝非笔墨所能诉说……至于到底是六先令，还是七先令，我已记不清 了。 明确：通过历史看现实的交织，在回忆的模糊中，增强了故事的真实性。 ③当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。 明确：通过“从来没有想到”“不得不”写出了米考伯太太的面对现实的无奈， 塑造了米考伯太太虚荣的形象，也为下文与“我”的交流和建立友谊埋下了伏笔。 ④因而他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。 明确：这样一种一反常态的心理感受，更突显了当时社会底层小人物生活的悲 苦、辛酸。 ⑤它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘乌烟熏，已经分辨不出是 什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱 吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭。 明确：运用视觉、听觉、嗅觉相结合的手法，生动形象地写出了货行的破败、肮 脏，突出了这里极其恶劣的工作环境。 ⑥在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来 教我怎样干活儿。 明确：“荣幸”是一种反语，实际上是一种屈辱、痛苦生活的开始。这种貌似幽 默的写法，其实饱含着一种辛酸。 【思考 5】分析手法并概括人物形象 1.主人公大卫•科波菲尔是一个什么样的形象呢？ 明确：主人公大卫•科波菲尔是一个善良宽厚、正直勤奋的形象。 他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽力把事情做好。 在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚的感情。为米考伯的债务忧心；主动 462024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 把剩下的两三先令送给米考伯夫人，并能帮助米考伯夫人去典当餐具；到监狱里去探 望米考伯先生。 2.在“我”与米考伯先生的首次见面中，作者是从哪些方面刻画米考伯先生的？ 突出了他怎样的性格特点？ 明确：①作者运用肖像描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他讲究排 场、爱慕虚荣、故作文雅的性格特点； ②作者运用语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路， 说明他是一个热心善良的人； ③作者运用动作描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明 他是一个乐观积极的乐天派； ④运用细节描写，写出米考伯先生是一个经济窘迫的负债者。 米考伯先生是一个热心善良、乐观积极但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍 无度的底层负债者形象。 【思考 6】大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪些影 响？ 明确：①大卫遇到了昆宁先生，在他那里做了童工，这段经历会让他一辈子都觉 得屈辱和不堪，给他的人生留下了难以磨灭的阴影； ②大卫遇到了米考伯夫妇，这一家人给了他充分的信任，成为忘年交，建立起深 厚的友谊，让大卫变成了一个善良、仁慈、热情的人； ③大卫遇到了来自济贫院的女仆克莉基特，这使他在日后关爱孤儿，并逐步走上 文学创作之路，最终成为一个作家。 【思考 7】赏析本文的艺术特色 ①运用对比手法 如：科波菲尔的理想和他现在所处的环境；米考伯外在的考究和他陷入困境的生 活；米考伯夫妇的前后举止。 ②通过外貌、语言和动作来塑造人物。 如：肖像描写。米考伯先生第一次出场是以房东的身份在小作坊和小大卫见面， 大卫发现他“衣服破旧”，可以看出其经济很拮据；语言描写，米考伯先生言谈滑稽 幽默，常爱用辞藻堆砌的句子，处处都试图显得文雅，语调中带有一种屈尊俯就的口 气。行动描写，他总是破产，但非常乐观，时时含着微笑，对人很亲密。 472024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 小结 1870年6月9日，58岁的狄更斯因患脑出血逝世。他的墓碑上写道：“他是贫 穷、受苦与被压迫人民的同情者；他的去世令世界失去了一位伟大的英国作家。”从 某种意义上说，大卫就是作者的化身。即使经历再多风雨，他依然保持本真与对生活 的热情，并不断从现实中汲取力量、突破自我，这让他成了不朽的经典。 19 复活（节选）/列夫·托尔斯泰 一、导入 “复活”从字面上看指的是“死了又活过来”，一般指的是肉身的复活，这种形 式的复活我们在影视剧恐怖片里数见不鲜。而今天我们将走进列夫·托尔斯泰的长篇 小说《复活》，去认识另一种更为高级的复活类型——精神的、灵魂的复活，并从列 夫·托尔斯泰笔下的主人公身上去感知美好人性的复归。 二、初读 首先请同学们快速默读课文，梳理选文的故事情节。你举手最快，请你来说。你 说这篇文章写的是聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃，祈求宽恕的经过。聂赫留朵夫来 到监狱探监，试图得到玛丝洛娃的宽恕，为自己以前的罪过赎罪。而玛丝洛娃从不认 识到认出他来，依然对那段生活感到痛苦，她想法子从聂赫留朵夫那里要钱，已经失 去了灵魂。你概括得很准确，我们简化一下情节就是探监——相认——赎罪。（板 书：探监——相认——赎罪） 三、精读 下面大家跳读课文，画出文中描写聂赫留朵夫的句子，并分组讨论，分析本文是 如何通过语言、动作、心理等细节描写反映聂赫留朵夫的特征的。 大家都讨论得差不多了，哪个小组先来分享？第一组同学，请你来说。你们找到 了“我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用 “您”。他说话的声音并不比平时高。“我想见见您……我……”这里是语言描写。 反映出聂赫留朵夫什么样的特征呢？你说聂赫留朵夫在称呼上的斟酌和语言的不流畅 表现了他思想上的矛盾。理解得很透彻，请坐。（板书：语言描写） 第二组同学接着分析。你们找到的是“他再也说不下去，就离开铁栅栏，竭力忍 住翻腾的泪水，不让自己哭出声。”这里通过动作、神态描写，表现出聂赫留朵夫 482024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 “说不下去”，内心充满了伤悲，自己给对方造成的伤害如此之大，表现了他对自己 的反省。分析得很到位，请坐。（板书：动作描写、神态描写） 第三组同学找到的是：昨晚迷惑过聂赫留朵夫的魔鬼，此刻又在他心里说话，又 竭力阻止他思考该怎样行动，却让他去考虑他的行动会有什么后果，怎样才能对他有 利。……他决定此刻把所有的话全向她说出来。这里属于心理描写。一方面，一个利 己的聂赫留朵夫和一个想要实现自我救赎的聂赫留朵夫之间展开了激战；另一方面聂 赫留朵夫看到了玛丝洛娃已经完全变了个人，当年的纯洁美好不复存在，行为举止间 流露出风尘女子的放荡，这一切让他质疑自己对她的拯救是否有意义。最终他还是坚 定了自己要帮助玛丝洛娃的想法。你们文本分析的能力很强，请坐。（板书：心理描 写） 文中还有一些心理描写，其他小组有找到的吗？第五组同学请你来说。你找到了 “不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量， 使他去同她接近。聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒他，这虽然极其困难，但正因 为困难就格外吸引他。他现在对她的这种感情，是以前所不曾有过的，对任何人都不 曾有过，其中不带丝毫私心。他对她豪无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能 觉醒，能恢复她的本性。”没错，请你来给我们分析一下。你说这里的心理描写表明 了聂赫留朵夫决心从精神上拯救玛丝洛娃，其实这也是他迈出自己精神复活的第一 步。不仅找得很准确，分析得也很深入，请坐。 第六组同学还有补充，请你来说。你找到了“我记起这些事是为了要改正错误， 赎我的罪，卡秋莎。”聂赫留朵夫开了头，本来还想说他要同她结婚，但接触到她的 目光，发觉其中有一种粗野可怕、拒人于千里之外的神色，他不敢开口了。这里通过 语言、心理描写，表现了聂赫留朵夫的懦弱，也表现了他内心深深的自责和忏悔。 通过大家的共同努力，我们可以看到聂赫留朵夫再次遇到了玛丝洛娃，心中的良 知引发了他对玛丝洛娃的同情和忏悔。他开始决心赎罪，甚至有和她结婚的念头，表 明了他悔改的诚意。从此，他的思想开始升华，灵魂开始走向复活。 四、小结作业 有人说，在《复活》这部作品中，玛丝洛娃这个人物比聂赫留朵夫更有光彩。请 同学们课下运用本节课学习到的方法分析玛丝洛娃的人物形象，并搜集材料，写一篇 文章说明你的观点，不少于 500字。 五、板书 复活（节选） 492024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 列夫·托尔斯泰 探监——相认——赎罪 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 20 复活（节选）/列夫·托尔斯泰·二 一、导入 法国著名评论家罗曼·罗兰曾说：“《复活》是歌颂人类同情的最美的诗、最真 实的诗。”你有没有因为某件事而心灰意冷过？有没有因为什么事而“堕落”？如果 有，我们该怎么做呢？今天就让我们一起走进列夫·托尔斯泰的《复活》，寻找答 案。 二、初读 1.了解作者—列夫·托尔斯泰 列夫·托尔斯泰，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。代表作 有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 2.快速浏览课文，梳理情节。 开端（1-21段）：聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃。 发展（22-43段）：二人交谈，聂赫留朵夫请求玛丝洛娃的原谅，但被拒绝。 高潮（44-58段）：玛丝洛娃经过激烈的心理活动后，决定利用这个男人弄到些好 处。 结局（59-78段）：聂赫留朵夫决定在精神上唤醒玛丝洛娃，使她恢复本性。 三、精读 阅读课本中的选段，以小组为单位找出文中能够表现玛丝洛娃人物特征的肖像、 神态、语言、动作、心理等描写的语句，分析本文是如何通过这些细节描写反映人物 的特征的。 （1）肖像描写 第44段肖像描写：说明这是一个深受苦难折磨但依旧不失可爱的姑娘，脸因牢狱 生活变得“苍白而微肿”，眼皮也是浮肿着的，但眼睛仍“特别有神”，让人无法讨 厌她，作者这样写激起了人们对她的同情。 （2）神态描写——文中多次写到玛丝洛娃的“笑”。（提问：请替玛丝洛娃说出 她的潜台词或真实的内心独白） 502024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 ①不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。（第 2段） 【分析】神态描写。玛丝洛娃仍然高兴有人来看她，特别是衣着体面的人，“嫣 然一笑”是她作为妓女的习惯表情，生动地表现了饱尝世态炎凉后的玛丝洛娃已经世 俗化了，变得善于察言观色。 ②“没有什么罪可赎的。过去的事情都过去了，全完了。”玛丝洛娃说。接着， 完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。（第 43 段） 【分析】语言、神态描写。玛丝洛娃不相信聂赫留朵夫会赎罪，她不抱任何希 望，“嫌恶”是玛丝洛娃的真情流露。正是眼前这个男人，对她始乱终弃，给自己带 来了深重的痛苦和灾难。“妖媚又可怜地微微一笑”是她故意而为之，装出的一副妖 媚可怜相，这是她作为妓女的习惯表情，其目的是利用他弄到些好处。 ③她又像刚才那样微微一笑。（第 53段） 【分析】神态描写。玛丝洛娃再次出现的“笑”，让人对其同情，同时更激发了 聂赫留朵夫的罪恶感。 ④“你的话真怪。”她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。（第 65 段） 【分析】语言、神态描写。突出了玛丝洛娃的真实状态，她根本不在意对方的想 法，只是要尽可能地获得一些好处。 ⑤“好的，那您就来吧。”她说，做出一种要讨男人喜欢的媚笑。（第 76段） 【分析】语言、神态描写。玛丝洛娃的“讨男人喜欢的媚笑”表明她仍将自己当 作妓女，对于赫聂留朵夫“赎罪”一说充满不信，认为他仍旧是想玩弄自己。 【小结】玛丝洛娃的笑，并不是发自内心，而是作为妓女的习惯表情。在她看 来，人世间无非是好色之徒的聚居地，他们窥伺她，不择手段地占有她。她过去的生 活和现在的生活全都证实了这一点，所以此时她已经完全堕落，世俗化了。 （3）语言描写 ①“我想请求您……给些钱，要是您答应的话。不多……只要十个卢布就行。” 她突然说。（第54段） 【分析】语言描写。玛丝洛娃不相信聂赫留朵夫的话，把他当作可利用的男人， 向他要了十个卢布。 ②“何必提那些旧事。”她冷冷地说。（第 69段） 【分析】语言描写。表明聂赫留朵夫过去给她造成的伤害是巨大的，她不想再触 及那段痛苦的回忆。 ③“真怪！”她又说了一遍，接着摇摇头，向铁栅栏那边走去。（第 78段） 512024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 【分析】语言、动作描写。表明了玛丝洛娃对自己的关爱极度的怀疑，不信任， 觉得聂赫留朵夫所说的话是骗人的。 【小结】饱受生活摧残的玛丝洛娃此时已经不相信任何人，内心早已砌起一堵高 墙，变得冷漠、怀疑、贪利。 （4）动作描写 她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一 转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。（第 64段） 【分析】动作描写。两个“瞧瞧”活画出玛丝洛娃像敏锐的赌徒般在捕捉一击制 胜的战机，而为的就是那区区十个卢布；“伸”“抓”“塞”一连串的动作细节是那 样的熟练、迅捷，像极了一个久经沙场的老手，类似的情状在她身上肯定发生了很多 次。刻画出一个狡诈、贪婪、世俗的形象。 （5）心理描写 最初一刹那，她把坐在她面前的这个人同她一度爱过的那个青年联系起来，但接 着觉得太痛苦了，就不再这样做。现在这个衣冠楚楚、脸色红润、胡子上洒过香水的 老爷，对她来说，已不是她所爱过的那个聂赫留朵夫，而是一个截然不同的人。那种 人在需要的时候可以玩弄像她这样的女人，而像她这样的女人也总是要尽量从他们身 上多弄到些好处。（第 44段） 【分析】心理描写。被社会欺骗、欺辱、迫害过的玛丝洛娃不相信眼前的赫聂留 朵夫——“这个衣冠楚楚、脸色红润、胡子上洒过香水的老爷”，即使她爱过他，但 残酷的生活早已使玛丝洛娃不再如初，对现在的她来说，周围的男人都是想要玩弄女 人，而她作为一个妓女，也只有一个目的——“尽量从他们身上多弄到些好处。”。 【总结】玛丝洛娃原本是一个善良纯朴、天真无邪的少女，自从被聂赫留朵夫引 诱和抛弃后，她沦落为妓女，又不幸被诬告为毒害他人的凶手，陷于冤狱。她作为俄 国下层群众的典型代表，丧失了生命，失去了灵魂。所以，玛丝洛娃对决心赎罪、帮 助她觉醒的聂赫留朵夫充满了怀疑与不信任，对人生、对生活、对社会充满的是厌 恶，肉体虽然活着，但灵魂已经死亡。 玛丝洛娃为何能“复活”？ （1）内因：玛丝洛娃本性未泯。 事实上，玛丝洛娃并非无可救药，她单纯善良的天性并没有完全泯灭，只是面对 这个世界，她不得不在心理与行为上为自己筑起高墙，保护自己。课文节选部分是多 522024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 年后两人的重逢，对玛丝洛娃来说，这是毫无心理准备的，因此这次重逢难免会在她 的心里激起波澜，而这难免会引起行为方式和心理活动的混乱。在接下来的情节发展 中，玛丝洛娃镇定下来之后，会对聂赫留朵夫表现出极大的宽容和理解，这也正是这 位饱经磨难的女子身上最光辉的地方。 请从节选部分找出玛丝洛娃心理活动混乱的地方（或者说可以证明她还有保有一 丝善良纯朴、理性觉醒的地方） 16段：玛丝洛娃认出聂赫留朵夫的第一反应：“您好像是……但我不敢认”“眼 睛不看他”“涨红的脸”——说明她对聂赫留朵夫还是有印象，有感觉，毕竟曾经爱 过。 20段：玛丝洛娃斜睨的目光盯住他不放——说明玛丝洛娃并没有彻底地拒绝聂赫 留朵夫，当然这里也含有从聂赫留朵夫那里弄点好处的想法。（还有第 27段对玛丝洛 娃来到聂赫留朵夫身边时的描写） 32段：玛丝洛娃询问聂赫留朵夫怎样找到自己，斜睨的眼睛又像在瞧他，又像不 在瞧他——说明此时玛丝洛娃的内心还是留有一丝期待，对眼睛的描写说明其内心的 矛盾：这个深深伤害过自己的男人，为什么如今又来找自己？ 特别是第44段的心理描写，玛丝洛娃对于聂赫留朵夫的突然出现很“震惊”，甚 至还想起“那个充满感情和理想的新天地”（也就是回想起那段两个彼此相恋的美好 时光），可见，那段感情在玛丝洛娃内心一直保存着，而现在的堕落，只是她用以驱 除痛苦、麻醉自己的方式，内心深处还是那个善良纯朴、天真无邪喀秋莎。 【小结】因此，玛丝洛娃没有完全沦为生活的奴隶。在旧日情人的面前，她表现 出一种“粗野可怕，拒人于千里之外的神色”，只是反映了她难以消解的痛苦，更体 现出其倔强的自尊和自我的觉醒。 （2）外因：聂赫留朵夫的悔改和帮助 课文中，聂赫留朵夫鼓起勇气面对被自己深深伤害过的玛丝洛娃，忏悔当年的罪 恶，祈求宽恕。一方面，聂赫留朵夫是玛丝洛娃悲惨遭遇的直接责任人，另一方面， 当时残酷的社会给玛丝洛娃的只有打击和伤害，其中，聂赫留朵夫是唯一一个真正关 心她的人，也是唯一有可能帮助她的人。因此，聂赫留朵夫的悔改使得玛丝洛娃有了 获救的可能。对于聂赫留朵夫的悔改，节选部分有大量心理描写。 请阅读课文，划出描写聂赫留朵夫心理活动的部分，概括其悔改的心理过程。 【明确】阅读第59-62段和66-67段。 心理过程：①求得心安。聂赫留朵夫起初是希望通过自己的悔改打消罪恶和愧疚 的折磨，他想的是“怎样才能对他有利”（60），此时，其目的是“自救”。②拯救 对方。玛丝洛娃的堕落和冷漠引起了聂赫留朵夫一番激烈的心理斗争，但他最终觉得 532024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 需要“在精神上唤醒她”（67），对玛丝洛娃产生了“不带丝毫私心”（67）的感情 和责任，只希望“能恢复她的本性”（67），此时，他的目的由“自救”变成了“救 人”。 四、作业 把本文改编成课本剧，同桌之间分饰角色，进一步体会本文的人物形象及主旨。 21 老人与海（节选）/海明威 一、导入 同学们，上节课我们学习了《老人与海》。大家回想一下，文章主要讲了一件什 么事？今天我们继续来学习本篇课文，看看老人与鲨鱼之间的斗争能给我们带来什么 启示。 二、初读 1.在进入课堂之前，我们先来回顾一下作者。谁来帮我们介绍一下海明威呢？你 举手最快，请你来说。你说海明威，一向以文坛硬汉著称。曾参加过两次世界大战， 出生入死，以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛 的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。看来你课下也在认真学习，请坐。 2.下面请大家快速默读选段，思考主要讲了一件什么事？（第30 段到 34 段）你 举手最快，请你来说。你说本段主要讲述了老人在与加拉诺鲨斗争前所做的准备工 作。概括得很准确，请坐。 三、精读 1.文中说到老人已经在海里走了两个钟头，又看见了两条鲨鱼中间的第一条。一 句“呀！”他大声叫起来。以及“加拉诺鲨。”他大声说。结合上下文，同学们能够 从中感受到什么？第一排男同学，请你来说。你说，两句属于语言描写。“呀！” 可 以看出老人内心的惊奇，也表现出老人内心的惶恐。但是 “加拉诺鲨。”他大声说。 一句“大声”，老人的话语表达出面对危险情景的坚定，自我鼓舞，继续战斗。老人 的情绪此刻是高昂的、战斗的。你分析得很准确，请坐。 2.那面对加拉诺鲨的袭击，老人是如何去应对的？读读文中描写的语句，大家来 描述一下准备过程，并说说你能从中感受到什么？第二排女生，请你来说。你找到了 “老人系紧帆脚索，卡住舵柄，然后拿起绑上了刀子的船桨，尽量轻地举起来，因为 双手疼得不听使唤了。接着，他张开手，轻轻地握住船桨，双手松弛下来。他又紧紧 542024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 地攥起手，让它们忍着疼痛不畏惧，一面看着鲨鱼游过来。”你找得很准确，从中我 们能够感受到什么呢？你说一系列的动作突出老人经验之丰富，以及准备之充分，另 一方面也表现出老人的坚定信念和乐观心态。（板书：经验丰富 坚定信念） 3.我们来看下一段，“呀！”老人说，“加拉诺鲨，来吧，加拉诺鲨。”本句运 用了什么描写方法？你能从中感受到老人的什么品质？靠窗的女生，请你来说。你说 本句运用了语言描写，表现出老人勇敢无畏、无所畏惧的品质。概括得很准确。老人 面对困难，战胜困难。（板书：无所畏惧） 4.文章的结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨架回到了家，那么你认为老人是成功了 还是失败了？在你心目中，圣地亚哥是一个怎样的人物？硬汉，悲剧英雄，还是胜利 者？请你来说。你说他是一个失败的英雄。虽然他面对鲨鱼的轮番攻击没有保住大马 林鱼，但他在残酷的战斗中展现了一种永不言败的精神，捍卫了“人的灵魂的尊 严”，取得了精神上的胜利。你总结得很到位，请坐。（板书：精神上的胜利） 5.最后我们一起来给“硬汉”形象做个简单的概括。这个“硬汉”是人类与大自 然顽强斗争的象征，又是海明威人格理想的体现，代表着一种永不言败的精神。他的 这种“硬汉”的意志力反衬出那些迷惘彷徨的人的人生境界的狭小。（板书：硬汉） 四、小结作业 《老人与海》文字风格虽然简单，却是千锤百炼的精粹。本段主人公圣地亚哥不 被命运击败的毅力，以及享受孤独而不寂寞的精神，正是作者对命运永不言败的证 明。学完本文，请大家结合对文章的理解，尝试画出心目中的老人。 五、板书 老人与海 海明威 22 老人与海（节选）/海明威·二 一、导入 生命的长河中不仅有美丽的浪花，还有浪花下的凶险。海伦•凯勒在一岁多的时候 因为疾病而失明失聪，史铁生在青年时期便双腿瘫痪。生活给予了他们沉重的打击， 552024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 但他们却用挫折弹奏出生命的最强音。是什么使他们脆弱的躯体如此强悍？是什么使 他们奏出了生命的强音？ 今天，让我们一同走进传奇人物海明威的小说《老人与海》，体会他用朴实无华 的文字阐释的生命的意义。 二、梳理故事情节 1.一个老人，一片大海，年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生？请概括 小说主要内容。 明确：老渔夫圣地亚哥驾舟于海上连续 84 天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的 渔民的奚落中，老人决定第 85 次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两 夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨 鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海 岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。 2.小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？ 五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与加拉诺鲨斗、与铲鼻鲨鱼斗、与加拉诺鲨斗、与 群鲨斗。 教师补充：一方是孤独的老人，一方是强悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是强者， 他们的较量，谁会胜利？ 3.老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果怎样？ 攻击者 数量 作战工具 结局 第一次 灰鲭鲨 一条 鱼叉 杀死鲭鲨，鱼被吃四十磅 第二次 加拉诺鲨 两条 绑着刀子的桨 杀死加拉诺鲨，鱼被吃少半 第三次 铲鼻鲨 一条 绑着刀子的桨 杀死铲鼻鲨，刀子折断 第四次 加拉诺鲨 两条 短棍 鲨鱼重伤，鱼还剩半条 第五次 鲨鱼 成群结队 短棍、舵柄 鱼只剩残骸 三、分析人物形象 1.从上面的分析可以看出，老人丧失过武器，但从未放下过武器。他就像一个在 战斗中失去了机枪的机枪手一样攻击敌人，失去了枪拿刺刀跟敌人拼，不屈服是他的 信仰，孤军奋战，坚韧顽强。 2.请从文中选择印象最深的心理独白，通过对心理独白的分析，概括出老人形象 的精神特点。 ①每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做到分毫不差。这样， 562024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 运气来的时候，你就有所准备了。不过话得说回来，没有一桩事是容易的。(人要有面 对挫折的准备和勇气) ②“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打 败。”(精神永不言败) ③现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。(乐观坚 强) ④人不抱希望是很傻的。(永不绝望) 3.老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最 终的结局，得到的却是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你认 为老人到底是失败还是成功？ 明确：失败者，奋斗两天却一无所获；成功者，老人在不断的挑战中，战胜自 我，精神上的胜利者。 4.从上面的分析中，你认为圣地亚哥是一位怎样的老人？ 要点：坚强、勇敢、无畏地面对痛苦的硬汉子的形象。桑地亚哥是那种坚强、刚 毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡的老人，表现出无论情况多么严重，困难多么巨 大，死神多么可怕，他都不失尊严，不失勇气和决心的“硬汉子”的形象。 5.总结硬汉精神： 失去过武器，但从没放下过武器；即使看不到希望，也尽力面对；不空想，勇于 担当；硬汉精神表现为一种勇气：积极行动，务实；决不屈服，渴望胜利；坦然承受 结果。 你认为文中的哪个句子可以被视为“硬汉宣言”？这宣言有什么深刻含义？ 要点：“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打 败。”你可让他失去生命，可是无法让他屈服。这句话意味着，人生的使命就是奋 斗，是与命运做不懈的抗争。它集中阐释了海明威倡导的“硬汉精神”。失去过武 器，但从没放下过武器；即使看不到希望，也尽力面对；不空想，有了航线就要勇于 担当；积极行动，务实；决不屈服，渴望胜利；坦然承受结果。 四、总结写作技巧 作者是怎样刻画这一人物？ 明确：作者主要运用了动作描写、语言描写、心理描写(内心独白)和衬托(第一回 合中以鲨鱼的巨大勇敢来衬托老人的勇敢)等手法来表现人物，并引导学生找出使用这 些技巧的段落。 比如鲨鱼速度快、嗅觉灵敏、身子强健、战斗武器好，反衬老人的勇敢、智慧。 比如每一次搏斗之后，小说都写到了老人的心理，让人看到老人的内心，从彷徨走向 572024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 坚定，他有过后悔，但最终战胜自己，收获精神食粮。 23 百年孤独（节选）/加西亚•马尔克斯 一、导入 历史的发展总是夹带着文明之间的交流与碰撞。当一个闭塞的小村庄被卷进世界 文明的浪潮，被迫前行时，又会发生些什么呢？今天，让我们跟着马尔克斯一起，走 近那个如梦似幻的“马孔多”一探究竟。 二、初读 1.了解作者—加西亚·马尔克斯 加西亚·马尔克斯（1927—2014)，哥伦比亚作家、记者和社会活动家，拉丁美洲 魔幻现实主义文学的代表人物，20世纪最有影响力的作家之一，1982 年诺贝尔文学奖 得主。代表作有《百年孤独》《霍乱时期的爱情》。 2.快速浏览课文，梳理脉络。 明确：序幕（第1-2段）：介绍马孔多镇的变化及主要的人物。 开端（第3-6段）：丽贝卡到来。 发展（第7段）：交代丽贝卡的恶习，以及家里人帮助她改掉恶习的经过。 高潮（第8-12段）：“失眠症”袭来，布恩迪亚家族感染，并扩散向整个村子。 结局（第13-14段）：应对“失眠症”的措施及影响。 三、精读 【思考1】分析情节与内容 1.文章开头部分对马孔多的介绍有什么作用？ 明确：马孔多的变化在于开通了与外界联系的商道，这使得外面的人能进来。这 为后文丽贝卡的到来提供了条件。 2.文章开篇就说“马孔多变了样”，马孔多发生了怎样的变化？ 明确：与外界的联系、交流让马孔多由原来的偏僻、冷落变得繁华、热闹起来。 如：小镇有了手工作坊和店铺，还开通了一条永久商道；居民用金刚鹦鹉与阿拉 伯人进行商品交换，对再次到来的吉卜赛人表示欢迎；小镇吸引来了落户的新居民； 外来文明、新鲜事物中也出现了丑恶的东西，如吉卜赛人把原来的流动游艺会变成了 大型赌场。 3.文中乌尔苏拉一家为治好丽贝卡吃土的怪癖做出了很多努力，你认为最后丽贝 582024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 卡的怪癖治好了吗？ 明确：观点一：治好了。乌尔苏拉在小锅里放入橘汁，兑上大黄让丽贝卡喝下， 后来又用皮带抽打，最终丽贝卡显出康复的迹象，跟家人一起游戏，手头活计也干得 出色，还能哼唱歌曲，这些都表明丽贝卡的怪癖治好了。 观点二：没有治好。丽贝卡吃土的怪癖实际是她内心孤独的反映，尽管在乌尔苏 拉的努力下，她有了改变，但后来的失眠症再次证明，丽贝卡的内心依然是孤独的， 尽管没有了吃土的怪癖，但又患上了失眠症。 4.课文最后对马孔多人患失眠症的描写，有何寓意？ 明确：布恩迪亚一家患上了失眠症，并且这种失眠症传遍了全镇。显然，这段描 述不是小说中的随意插曲，其间，包含着作者深刻的寓意，作者是要借助这种艺术表 现形式，告诫世人不要忘记民族的历史，忘记过去就意味着背叛。摆脱孤独必须靠自 救。要摆脱民族落后状况，只有靠自救，靠本民族主动地吸收外来的文明，而不能大 开国门以外族文明的入侵来达到改良的目的。所以，如何抵制外来“文明”的入侵， 如何在正确吸收外来文明成果时而不丧失自我，靠自己的力量繁荣本民族的经济，摆 脱孤独走向文明，是《百年孤独》给我们的又一启示。 5.文中哪些方面反映了“孤独”？ 明确：在布恩迪亚家族中，夫妻之间，父子之间，母子之间，兄弟姐妹之间，始 终没有推心置腹的切磋商讨，没有心心相印的感情沟通，彼此之间缺乏信任和了解， 缺乏关怀和支持。布恩迪亚忙于整治市镇，乌尔乌拉忙于照看家庭；长子阿尔卡蒂奥 离家出走，次子沉默寡言，沉浸于自己的研究中；丽贝卡自始至终内心都是孤独的。 【思考2】分析形象 1.从节选部分来看，何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚是怎样的形象？ 明确：他富于幻想，是一个幻想，敢于实践，是一个实践者和发明家， 具有惊人 的毅力和智慧，他对任何事物都充满了想象和创造的欲望，他是一个信念坚定的人， 有着一种不达目的誓不罢休的精神。他设计街道规划新居，他让家家户户用上了音乐 钟等等。 2.乌尔苏拉在家族中是什么样的角色？ 明确：她是布恩迪亚家族的核心人物，也是整本书的核心灵魂。不管她的丈夫和 儿子做出怎样的事，她都能保持清醒并维持这个家。她深爱着每个孩子，是一个“无 所不能”的母亲，给丽贝卡治疗怪癖，熬各种草药给大家治疗失眠症，都展现出她的 无所不能。她是坚强的，勤劳的，她在丈夫沉迷于各种发明当中时撑起了整个家庭的 重担；靠着卖糖果小动物的生意，她使整个家的生活逐渐明朗起来。她是一个勤俭能 干、善良宽厚的拉丁美洲劳动妇女形象。她是马孔多的创建者之一，也是马孔多理性 592024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 秩序的中流砥柱和维护者。乌尔苏拉是作者心目中的理想女性。 3.吉卜赛人在作品中的用意是什么？ 明确：吉卜赛人在小说中是作为外来科学与文明（尽管这种科学与文明还带有巫 术的色彩）的使者而出现的。他们每一次带来的新鲜玩意儿，如磁铁、望远镜、地 图、航海仪器以及炼金实验室等，都深深地吸引着还处于原始、停滞的自然形态中的 马孔多人，尤其令富于幻想和进取心的布恩迪亚着迷。布恩迪亚痴迷的不仅是这些物 件，更是这些物件所代表的科学与文明。正是受了这些物件的影响，他才要率领马孔 多的人们开辟一条通向外界文明的道路。 【思考3】鉴赏手法 1.分析课文中哪些地方体现了魔幻现实主义手法？ 明确 如写外部文明对马孔多的侵入，是现实的，但又是魔幻化的，如奥雷里亚诺 沉溺于金银艺实验，他能发表预言，又如丽贝卡的怪癖及失眠症和失忆症的蔓延等。 既有现实的影子，也有魔幻虚构的成分。这些奇幻的因素与真实的描写交融在一起， 使作品呈现出一个似真似幻、亦真亦幻的魔幻世界，营造了许多神秘气氛，增添了拉 丁美洲独特的地域色彩。 2.小说有什么象征意义？ 明确 布恩迪亚家族象征着整个拉丁美洲，这个家族的兴衰象征着拉丁美洲的兴 衰。阿拉伯人沿商道进入马孔多，意味着文明对此地的冲击。失忆症象征着人们对历 史的遗忘，贴在物品上的标签则象征着自欺欺人的历史教育。马孔多居民遗忘了事 物，遗忘了生活，也遗忘了历史，变得麻木不仁。 【思考4】分析艺术特色 1.本文的叙事有什么特色？ 明确 叙事时间上将过去、现在、未来交织在一起，叙事者从在叙事时间上带有模 糊性的“现在”出发，陈述“将来”可能会发生的事，而这发生的事又指向遥远的 “过去”，这个循环往复的时间结构使人物的命运与时间交织在一起，人物不管采取 怎样的行动反抗命运，在时间的流动下，该来的终将来临，命运轮回无法摆脱。这就 使小说从开头就蒙上了无可逃脱的宿命色彩。 2.本文有哪些艺术特色？ 明确：①象征手法的巧妙运用 本文中，作者对健忘症的描写具有象征意义，实质上包含了他对哥伦比亚以及拉 丁美洲历史的反思和清醒的批评精神，生动形象地表达了作者对社会现实问题的看 法。 602024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 ②运用大量魔幻手法 本文运用了“变现实为幻想而又不失其真”的魔幻现实主义手法。本文节选部分 多处运用了魔幻手法。如：奥雷里亚诺的预言。奥雷里亚诺说：“有人要来了”“我 不知道是谁”“但不管是谁，人已经在路上了”。果然，到了星期天，丽贝卡来了。 再如：丽贝卡吃土。丽贝卡来到何塞·阿尔卡蒂奥。布恩迪亚家数天，什么也不肯 吃，竟然没有被饿死，后来印第安人发现她只喜欢吃院子里的湿土和用指甲刮下的石 灰墙皮。 ③侧重在塑造人物，描写人物心灵，刻画人物群体中的不同个性以及他们的总体 特征——孤独。作家以简练的笔法，直接刻画人物的多种意识层面和心理活动，甚至 有意忽视外形的描写，舍弃那些对表现人物心理无关的细节。因此，那些人物，就其 外形和经历来讲，往往是模糊不清的，而就其心理和性格特征来讲，却是极其鲜明而 突出的。从这个意义上讲，《百年孤独》是一部描写拉丁美洲人的心灵历史的小说。 四、作业 阅读马尔克斯获得诺贝尔奖时的致辞。 24 发现潜藏的逻辑谬误 一、设计练习，导入新课 请大家分析这个句子，说说问题出现在哪？ 我非常喜欢大草原，从蒙古包中出来，看到万里无云的天空中，飘着朵朵白云， 漂亮极了。 讨论明确：这个句子存在逻辑错误。 从这个例子可以看出逻辑与我们的日常语言表达密不可分，我们不仅要了解逻 辑，还要运用逻辑的知识来解决表达中的问题。 二、查阅资料，讨论归纳 1.学生课前已查阅了资料，并自己总结了逻辑错误的类型。 2.学生在小组里讨论归纳。 3.师生共同明确。 （1）不合事理。 句子表达的内容与客观事实不符，与事理、情理相悖或过于绝对等，因有违真实 性原则而不能使人信服。 示例：清明时节，人们除了祭祖之外，往往要到山野中踏青赏花，这时，迎春 花、野菊花、蜡梅花迎着料峭的春风向人们招手。 612024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 【分析】 句中的“野菊花、蜡梅花”分别在秋天和冬天盛开，出现在句中违背事理。 （2）前后矛盾。 同一个句子，应该保持语意前后的一致性，即前面的说法与后面的说法要一致。 否则，就会自相矛盾。 示例：当你伫立岸边，放眼无边的大海，眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而 作、日落而归的壮丽图画。 【分析】前面说的是“放眼大海”，后面所呈现的图画应该是大海上的情景，但 此句后面表述的是土地上的情景，前后矛盾。 （3）强加因果。 在复句中，分句之间本来没有因果关系，却强行地增加因果关系。 示例：我们需要认真总结几个月来在高考冲刺阶段的学习经验和教训，因为我们 有着明确的目标、必胜的信念和坚韧不拔的毅力。 【分析】句中的“有着明确的目标、必胜的信念和坚韧不拔的毅力”与“我们需 要认真总结几个月来在高考冲刺阶段的学习经验和数训”之问没有必然的因果关系。 （4）概念混乱。 互相并列的概念，应该是按同一标准划分的，如果标准混乱，就会将不同范畴的 概念划分为同一范畴或将具有主从关系（如“学生”与“大学生”）、交叉关系（如 “工人”与“青年”）的概念并列使用，出现概念混乱。 示例：察政作为人们生活的重要组成部分，其工作有家庭管理、儿童教育、食品 与营养、居室与环境、家庭理财、家庭保健、居室美化、身体保养等。 【分析】“居室美化”与“居室与环境”、“身体保养”与“食品与营养”“家 庭保健”有交叉关系，不能并列。 （5）否定失当。 为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反。 导致否定失当的原因有三：一是误用了否定副词，二是不理解反问句本身表示一 重否定，三是忽视带否定意义的词语，如“难以”“拒绝”等。一般句子中有了带否 定意义的词语之后，再用“不”“非”等否定副词，或句子有反问语气，就可能造成 否定失当。 示例：西方某些国家宣布，为防止官方通讯、私人通讯以及其他各类型通讯不再 受其他国象的监听，他们将联合建立一个安全的电子通信体系。 【分析】 “防止”后加“不再”使句意表达正好相反，应删去“不再”。 622024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 三、归纳总结 逻辑是所有学科的基础。因此，我们一定要好好学习逻辑的相关知识，使我们的 思考更严谨，阅读与表达更富理性。 25 无衣/《诗经·秦风》 原文： 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ 一、导入 来自《诗经·秦风》的“蒹葭苍苍，白露为霜”，让我们思绪回溯。伊人立于白 露沙洲，没有人见过她的容貌。而那绝世的背影，留给后世不尽的婉曲朦胧的情意， 这节课我们来学习《诗经·秦风·无衣》，领略秦地的另一种美的风骨。 二、初读 1.首先老师给大家范读课文，请同学们仔细听，注意听准字音，划分节奏。 2.老师读完了，下面大家自己读一读课文，思考这曲战歌，朗诵要注意什么？大 家都读完了，谁来说说看。请你来说，你说要用铿锵的节奏、整齐洪亮的声音，展现 军容军貌。同桌有补充，请你来说。你说这是阵前集结号，而且是四言诗，需两字一 拍，短促急迫，不可拖音。你们分析得很到位。下面我们就按他们所说的，齐读一遍 诗歌。 三、精读 1.这首诗歌在语言形式上最大的特点是什么？这种手法叫什么？靠窗的同学，请 你来说。你说全诗各章的句法基本相同，中间只更换几个字词，不同诗章里又叠用相 同的诗句，这种《诗经》中常见的手法叫重章叠句。看来你基础知识很扎实。大家回 顾一下，我们还学过哪首诗歌也用了重章叠句的手法呢？没错，必修上册中的《芣 苢》。（板书：重章叠句） 2.下面请同学们思考这首诗歌中哪些诗句是“不变”的，哪些诗句又是“变化” 的？不变和变化的诗句内容分别是要强调或是表达什么呢？请同学们以小组为单位进 行合作探究，其中第一，二、三组的同学探究“不变”的内容，第四，五、六组的同 学探究“变”的内容。 632024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 大家讨论的都差不多了，请“不变”组来帮我们分析一下。 （1）“岂曰无衣？”根据后文，这里的衣，绝不仅仅是普通的衣物，而是战衣， 是护身护命之衣！以反问的语气，在无变化的反复中连续三问，就像英勇的战士们在 缺衣少食的条件下的慷慨泰然的呐喊，这一声声呐喊是对艰难困苦的视若等闲，是有 衣共享、同生共死的深情厚谊。 （2）“王于兴师”在一声声的反复和强调中，我们听到的是军情的紧急、像战斗 的冲锋号角一吹再吹，紧张的氛围逼近，整装待发分秒必争！保家卫国刻不容缓！你 们两组分析得很透彻，请坐。 下面请“变”组接着为我们分析变化的诗句。你找到的是袍，泽，裳。找得很准 确，都是“衣部”，指的是三种衣服，但这三种衣服是有何区别呢？你说袍，是古代 秦国士兵御寒之物，类似斗篷，白天穿在身上，到了夜晚则可当被子。泽，同 “襗”，《释名》：“汗衣，近身受汗之衣也。古人所穿内衣因常受汗泽，故以 “泽”名。秦地冬季寒冷，除袍之外，士兵往往着泽御寒。裳，古人称下衣为 “裳”。但裳不是裤，《说文》：“常，下裙也。”古代军人往往上身穿袍，下身着 皮革所制的战裳来进行防御。你查了很多资料，非常好，请坐。 那有什么表达效果呢？同桌继续分享一下。你说袍，泽，裳，相当于我们现在的 外套，内衣，短裤。其中的变化体现了衣服件件脱落的过程。这个程序绝不是随意写 来，而是体现士兵战斗逐步进入状态，直至白热化。此外，与子“同袍”“同 泽”“同裳”，同享从外到内，从上到下，私密性越来越强，情感也更加深入。分析 得很细致，请坐。 这首诗歌每章相对应的词“同袍”、“同择”、“同裳”是相同的，表现战士们 克服困难、团结互助的情景；“戈矛”、“矛戟”、“甲兵”是一致的，表现战士齐 心备战的情景；“同仇”与相对应的“偕作”、“偕行”也是一致的，“偕作”，即 同作，一起行动；“偕行”，即同往，一起出征；“同仇”，即同伴，一起从军。这 表现了战士们的爱国感情和大无畏的精神。 这样，诗歌由第一章的结为同伴、一起从军，到第二章的一起行动、一起准备， 再到第三章的一起出征、慷慨赴战，步步加深语意，加强语势，从而产生了感情层层 递进的艺术效果。（板书：团结互助 齐心备战 慷慨赴战） 3.最后我们一起总结一下重章叠唱的作用。在主题上：渲染气氛（战斗紧张）， 强化感情，扩充内容，深化主题。结构上：结构清晰一致，具有一种整齐美，回环 美。语言上：赋予诗歌音乐美。语言精练、优美，节奏、音韵协调，便于尽情抒发情 感，便于记忆、传唱。 四、小结作业 642024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 朱熹评价这首诗，强调它体现了秦人“尚气概，先勇力，忘生轻死”的气魄和 “与子同仇”的“欢爱之心”。这一评价甚是贴切！这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的 战歌，通过重章叠句，表现了秦国军民团结互助的高昂士气和乐观精神，其独具矫健 而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。 五、板书 无衣 《诗经·秦风》 重章叠句 团结互助—齐心备战—慷慨赴战 26 春江花月夜/张若虚 原文： 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 652024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 基本要求： （1）朗读诗歌前八行，要求语音清晰，蕴含感情。 （2）自设教学活动，引导同学鉴赏古典诗歌。 （3）分析诗歌情景理结合及一唱三叹的特点。 （4）合适的板书设计。 一、导入 在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗 坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为 之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明 月的光华吧。 二、初读 学习诗歌，阅读是必不可少的环节与内容。接下来老师来为大家范读诗歌，大家 仔细听，注意语速语调及情感。 接下来请同学们朗读诗歌，试着划分一下诗歌的层次。诗歌读完了，谁可以分享 划分结果？请你，你将全诗划分为三个层次，分别是景物美（1-8句）、哲理美（9-16 句）和情感美（17-36 句）。看来同学们已经理解了诗歌的含义。 三、精读 接下来请同学们前后四人为一小组，结合对诗歌层次的划分，尝试分析诗歌中情 景理交融的体现。给大家 5分钟的时间。 时间到，一组代表请你。你们在对月下之景的赏析中感受到了景物美。发现诗人 在诗歌的前八句描绘了极多景物，但以月光统摄各种景物，意境幽美恬静。这是对景 的理解，那情感呢？说得不错，请坐。同学们，诗歌的前8句紧扣春、江、花、月、 夜的背景来写，在月的照耀下，呈现出一幅月下美景图，其中饱含着诗人对自然美景 的赞美与热爱之情，呈现出情景交融的艺术特征。（板书：景物美） 面对良辰美景，引发了诗人怎么样的遐想？是的，从描写景色转向观照人生，写 出人生短暂、宇宙无穷的思考，这就是诗歌哲理美的体现。其实对人生短暂，宇宙无 穷的感叹自古有之，但张若虚却别开生面。大家看这一句“人生代代无穷已，江月年 年望相似。”这句话，表明个人的生命是短暂的，而人类的存在则是无穷的，江月只 是相似的。诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤， 662024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 但并不是颓废与绝望，作者将感伤和欣喜之情融入天地宇宙和皎皎明月的描写之中， 将人生哲理和宇宙奥秘融入遥远的遐思中，情随景生，由景生思，情景理交融。（板 书：哲理美） 情感美是如何体现情景理交融的呢？三组代表请你说，诗人在渲染思妇心中挥遣 不去的离愁时着重描写了“月”的行为。“卷不去”“拂还来”，这里表面上是写月 光，实际上是把苦苦相思表现得淋漓尽致，情景交融，意味深长。分析得很透彻，请 坐。最后我们来看游子思归，请同学们齐读游子思归部分。 游子思家心切，这份情，用梦境来抒发，梦中景象“落花”暗含着“良辰美景已 逝”的慨叹，“江水流逝，落月西斜”“斜月藏海雾”都暗含着“时间易逝，年老却 不知归期”的慨叹。思归不得，想着梦中之景，面对眼前之景，游子充满惆怅，只好 用“摇情”二字把人生的各种情感直接抒发在景中，西落的月亮摇荡着愁情，洒满了 江边的树林。这句堪称情景交融的绝句，这结句的“摇情”，将月光之情、游子之 情、诗人之情交织成一片。 通过同学们的合作鉴赏，我们感受到这首诗歌的情景理交融的特点，接下来请同 学们再读诗歌，进一步感受。 感受了诗歌的情景理交融，我们再尝试分析诗歌的音韵之美。同学们，因为诗歌 原本就是用来吟唱的。诗歌具有音韵美。在这首诗歌中，音韵美是怎么体现的呢？请 同学们再读读诗歌，从押韵和平仄的角度加以分析。 请你，你说全诗共三十六句，四句一换韵，随着韵脚的转换，一唱三叹，使得声 情与文情丝丝入扣，吟诵起来给人以宛转谐和之美，如同一首悠扬婉转的琴曲。你接 着补充，你说诗歌四句一换韵，又平仄相间，就造成了语言上的抑扬顿挫。同学们说 得都很好，老师再给大家补充一点，诗歌中同一字或同音字反复出现，造成先后呼应 的效果，其次把“江”放在句首，有余音绕梁的妙处，重复使用春” “江” “花” “月”“夜”五个字及重叠词的使用都增加了诗歌的音韵美，达到了“一唱三叹”的 效果。（板书：音韵美） 四、小结作业 这样的千古绝唱怎么不值得我们一读再读呢，接下来老师为大家播放音乐，请同 学们带着情感再次朗读诗歌。伴随着大家的读书声，这节课结束了，课后请同学们背 诵诗歌。 五、板书 春江花月夜 张若虚 672024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 景物美 哲理美 音韵美 27 春江花月夜/张若虚•二 一、导入 唐代有一篇文章享有“孤篇压倒全唐”的美誉，同学们知道这是哪篇文章吗？没 错，正是我们今天要学习的《春江花月夜》。初盛唐之交，高手迭出的文字江湖里， 仅凭这一首诗“孤篇横绝，竟为大家”，相较于李白、 杜甫等充满了传奇色彩的大诗 人来说，张若虚无疑是低调的，这首诗究竟有怎样的魅力让它拥有如此高的评价？请 同学们翻开课本，跟随老师的步伐走进《春江花月夜》。 二、初读 1.这首诗主要写了哪几种景物？意境是怎样的？ 全诗写了“春”、 “江”“花”“月”“夜”抒写，营造了一个静谧、朦胧、纯 净、澄澈的优美诗境。 2.全诗可分为几部分？ 三部分 第一部分（1-8 句）景：写了春江的美景 第二部分（9-16 句）理：写了面对江月由此产生的感慨 第三部分（17-35）思：写了人间思妇游子的离愁别绪。 三、精读 （一）景 1.前八句勾勒出什么样的景色？ 勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。江潮浩瀚无垠，仿佛和 大海连在一起，气势宏伟。这时 一轮明月随潮涌生，景象壮观。月光闪耀千万里之 遥，没有一处春江不在明月朗照之中。江水曲曲弯弯地绕过花 草遍生的春之原野，月 色泻在花树上，像撒上了一层洁白的雪。月光荡涤了世间万物的五光十色，将大千世 界浸 染成梦幻一样的银灰色，浑然只有皎洁明亮的月光存在。作者细腻的笔触，创造 了一个神话般美妙的境界，使春江花月夜显得格外幽美恬静。 2.“春江潮水连海平，海上明月共潮生”为何作者用“生”而非“升”？ 682024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 “升”只是平常不过的自然景象，平淡无奇。“生”运用拟人手法，赋予明月与 潮水以活泼的生命，极富动态美，意境 雄浑阔大，是诗中的传神之笔。 3.“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”这句有什么作用？ 这两句写月色的皎洁、玉宇的澄明。这是为了承上启下，清明澄澈的天地宇宙， 仿佛使人进入了一个纯净的世界， 这就自然地引起了诗人的遐思冥想，引发下文的哲 理。 （二）理 1.作者面对如此美景发出了怎样的人生思考？ “江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知 江月待何人，但见长江送流水。” 个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延 久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。 2.这种思考是积极的还是消极的？ 诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是源于对人生的追求与热 爱。宇宙永恒，明月常在；生命短暂，而就整个人类而言，则代代相传，无穷无尽， 与明月共存于天地之间。诗人的情绪“哀而不伤”，表现出青春、 热情的盛唐之音。 （三）情 1.“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？” 四句总写在月夜中思妇与游子的两地思念之情。这四句用了什么手法？ “白云”“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫 浦”为地名，但“枫”“浦”在 诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处” 二句互文见义，因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思， 牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。 2.写游子思家时作者用什么来烘托游子的情感？ 诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“扁舟子”连做梦也念念归家— —花落幽潭，春光将老，人还远 隔天涯，江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是 游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的落寞之情。沉沉的海雾隐遮 了落月，碣石、潇湘，天各一方，道路遥远。“沉沉”二字加重渲染了他的孤寂； “无限路”也就无限地加深了他的乡思。他思忖：在这美好的春江花月之夜，不知有 几人能乘月归回自己的家乡。他 那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满在江边的树 林之上。“落月摇情满江树”，这结句的“摇情”——不绝 如缕的思念之情，将月光 之情，游子之情， 诗人之情交织成一片，情韵袅袅，摇曳生姿，有一种令人回味不尽的绵邈韵味。 692024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 四、小结作业 这首诗描写了春江花月夜的奇丽景色，展现了宇宙的浩茫，抒写了相思离别之 情，表现了诗人对纯洁爱情的讴歌，对游子思妇的同情以及对人生哲理的思考。 课后搜集、整理古典诗歌中关于“月”“落花”“流水”等意象的诗歌，总结古 典诗歌中这些意象的普遍内涵。 写作特点 1.融情于景，情中有思。诗人融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的 描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，并推广到对人生哲理的追 求、对宇宙奥秘的探索，从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。 2.写景、抒情、议论相结合。就写景而言，本诗写出了春、江、花、月、夜的美 景，其中以月为主要描写对象；就抒情而言，本诗抒发的是人间常见的离别相思之 情，具有普遍性；就议论而言，本诗由江月生发出对人生哲理的探讨，无空洞生硬的 理论。 3.声韵和谐优美。全诗三十六句，平仄交错，音律和谐。再加上不少对偶句的运 用，使诗歌错落有致。 28 将进酒/李白 原文： 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 702024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 一、导入 中国五千年的文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香。而论诗酒之道，当首 推李白，他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下不解之缘。杜甫诗中有：天子呼来不 上船，自称臣是酒中仙。可见李白对酒的喜爱。酒中，有李白涌动的生命，奔腾的激 情，还有无尽的愁绪，今天我们就来共同品味一杯千年陈酿，李白的名篇佳作——— 《将进酒》。 二、初读 书读百遍，其义自见。“读”是欣赏古诗的一把金钥匙。现在请同学们充分朗读 这首诗歌，在读的时候要读准字音，读通句子。谁想来试试诵读这首诗。非常好，你 读得流畅、铿锵。 但我们读诗还要讲究韵味，要读出节奏，大家来听老师读一读。（范读全文） 诗韵之美即在于节奏和停顿，请同学们试着在书本上画出停顿来，我们一起看大 屏幕上出示的节奏划分，自查一下。 三、精读 理解意思也是读诗的另一个法宝。现在请同学们借助注释，理解诗歌的意思。同 时，请同学们抓住一个“情”字梳理出诗歌中情感的变化，找一找情感的起伏。先自 己思考，做好批注写下感受，再和前后四人学习小组交流讨论，相互补充。 第一小组已经跃跃欲试了，请你们小组来说，你最先找到了“高堂明镜悲白发” 的“悲”，诗人最先发出大悲之情。（板书：悲） 那这里作者因何而悲呢？用了哪些手法来表达的？请你展开给我们分析一下。你 说诗人因为时光易逝，人已老去却功业难成而悲。首先诗人用了起兴的手法，由黄河 水东流引发对人生的感慨。还有比喻的修辞手法，以黄河一去不复返比喻时光流逝， 还将白发比作雪。还有反衬，以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱。最后还有夸张 的手法，空间上，“天上来”极言黄河奔腾而来的气势；时间上，人生由青春至衰老 的全过程说成朝暮之事，悲叹人生短促。你们组分析得非常透彻，请坐。（板书：人 生短促） 第三小组找到了“欢”。诗人正自感伤，却为何突然转为得意和欢乐了？你说作 者认为既然此处失意，就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正好开怀畅饮及时行乐。四 组同学补充说诗人实际失意，这里不是真正的快乐，是通过这种及时行乐，寻找自我 安慰。理解得很到位，请坐。（板书：欢：及时行乐） 我们一起来看一下这一句，“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这里用了什 712024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 么手法呢？三组同学接着说。你说用了夸张的手法，“必”和“还”，表明了诗人渴 求建功立业，渴望有所作为的心情，并表达了作者有高度自信心。理解得很到位，我 们结合李白的生平经历再深入分析一下，他实际受重用了吗？千金复来了吗？没有， 仕途上的失意，生活上的困苦，透露出诗人一种怀才不遇而又渴望用世的积极的本 质。这里表面豪爽，却暗藏忧愁。 第二小组找到了“愤”，难道李白生气了？不是，是对社会不公的愤懑不平，对 高门贵族的不满和愤怒。那李白用了哪些手法来抒发自己的愤懑呢？你说有借代， “钟鼓馔玉”即富贵生活，可诗人却认为这“不足贵”，这是诗人仕途失意，志不得 抒的愤懑之词。还有对比：“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，写出了诗人对荒 唐社会的愤怒嘲讽，对豪门权贵的蔑视。分析得很深入，还有其他手法吗？第五组同 学来补充。没错，还有用典。作者以空有才华却不得重用的曹植自比，表达对黑暗险 恶现实的愤恨与控诉。即使在如此欢乐的酒宴，喷薄而出的还是压制不住地“愤”。 （板书：愤：怀才不遇） 诗歌最后情感流动到了哪里呢？第四小组你们找到了最后的“狂”，“五花马， 千金裘。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”多么广阔的意象，多么恣意狂放的情 感！你接着说说通过哪些方面可以看出诗人狂放的感情？你说从呼儿、与尔可以看出 诗人口气甚大，同时他还反客为主，展现出狂放之情。此外他出手甚大，不惜将出名 的五花马、千金裘换取美酒，以图一醉。你分析得很透彻了，请坐。（板书：狂：狂 放不羁） 同学们对于《将进酒》的分析都非常深刻。注意在回答时结合具体的诗句和情 境，突出关键词，这样可以更准确地说明作者的表达意图。在今后的学习中，希望大 家能够保持这样的热情和深度，不断提升对文学作品的理解和解读水平。 最后老师来给大家播放一段音乐，请同学们伴随着音乐节奏，再来读一读我们的 诗歌，体会这些情感在诗歌中的流动。开始。同学们这次读得情绪十分饱满，声音也 很洪亮。 四、小结作业 在李白身上，酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。同学们，我们也会在人生之路上 遭遇不同的愁苦，我们能否做到也在感伤之余，多一份洒脱，多一份旷达与豪情来撑 起我们生命的脊梁呢？请同学们课下以《李白，我想对你说》写一篇短文，500字左 右。 五、板书 将进酒 722024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 李白 悲：人生短促 欢：及时行乐 愤：怀才不遇 狂：狂放不羁 29 江城子·乙卯正月二十日夜记梦/苏轼 原文： 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识， 尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处， 明月夜，短松冈。 一、导入 谈及苏轼，我们必定是耳熟能详。在以往学习过的诗词中，他一般是以怎样的形 象出现的？或者说你心目中的苏轼是一个怎样的形象？豪放的、乐观的…… 苏轼是豪放派的代表，但当他在面对自己的心爱之人时，也会流露出婉约细腻的 一面。今天我们要学习的这首词就是苏轼婉约风格的代表名篇——《江城子·乙卯正 月二十日夜记梦》。 二、初读 1.我们一起进入今天的第一个任务。从题目中我们能够得到哪些信息？江城子是 什么？没错，词牌名。乙卯正月二十日夜是什么呢？是的，写作时间。这一年苏东坡 在密州做知州。接下来记梦是写作内容。在严冬的夜里，苏轼梦见了自己的结发妻子 王弗，写下了这首悼念亡妻的千古名篇。所以，从题材上来看，这是一首悼亡词。 2.下面大家快速默读一遍课文，围绕“梦”这个关键词去梳理一下词的结构，划 分一下层次。你举手最快，请你来说。你说第一部分是词的上片，写了梦前。第二部 分是下片前两句，写的是梦中。最后一句是梦后。概括得很准确。这首词围绕“梦” 来展开，分为梦前、梦中、梦后三个部分。从内容上来看，作者将“现实-梦境-现 实”交织在一起。由此可见，整首词最突出的表现手法是什么？是的，虚实结合。现 实与梦境交织，使得这首词的内容更加丰富，强烈地表现出对妻子的思念之情。 732024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 三、精读 1.接下来，请同学们自由朗读上片，思考哪些词语应该重读？读完后可以同桌之 间抓住富有表现力的词语或句子分析交流一下。靠窗的同学请你来说。你说“十年生 死两茫茫。”中“十年”和“生死”应该重读。为什么？展开分析一下。你说十年指 的是妻子逝世已经十年，时间漫长，年代久远；生死指的是生死殊途，阴阳之隔。分 析得很到位。那下面“两”指的是哪两个人？是的，苏轼和王弗。这个“茫茫”是什 么意思？你接着分析一下。你说生者和死者彼此隔绝，死者对人世是茫然无知的，活 着的人对逝者也是一样。没错，花落人亡两不知。这种感情凄婉而哀伤，笼罩着全 词。 我们一起来看下一句“不思量，自难忘。”好矛盾的两句话，明明是写对亡妻深 切的怀念，为什么又说“不思量”？是不愿意思量吗？我们在“不”和“思量”中加 一个字，哪个字合适呢？大家都说是不敢思量，为什么呢？第一排女生你来说。你说 “不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦、太伤人，故而不敢思量，强 忍着不去思量。那为何又“自难忘”？同桌来帮我们分析一下。你说 “自”说明对妻 子的思念是一种自然而然的心理状态，是一种难以中断的无意识的思念。妻子一直都 在苏轼的心里，即便他不去想，也总会不由自主地出现在他的脑海。分析得很透彻， 正所谓此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 下一句“千里孤坟，无处话凄凉。”最后一排女同学帮我们分析一下。你说应该 重读“千里”，它写出了距离遥远，空间之隔。“无处话凄凉”是因为有些话，苏轼 不想说给除了王弗以外的人听。因为他们都不懂苏轼，只有王弗才是苏轼真正的知 己。你对词语的赏析非常到位，请坐。 那如此相爱的两个人，再见面时想必十分激动吧，但苏轼却担心 “纵使相逢应不 识”，为什么？你说你通过课前预习结合苏轼的经历发现并不只是面容的衰老，让苏 轼真正痛苦的，更多是生活上的困苦和心境上的凄凉。你分析得很到位，这里“尘” 不仅是大地上的灰尘，也是岁月的风尘、情感的风尘和政坛上的风尘。 下面我们一起有感情地朗读这首词的上片，重读这些关键词，充分地去感受现实 中词人的心境和情感。（板书：梦前 此前无计可消除） 2.接下来请大家自由朗读梦境部分，发挥自己的想象，用散文化的语言具体描绘 作者梦中所见的情境。大家都写的差不多了，你来给我们读一下你写的。感谢你富有 感情的分享，你带我们再次走进了这个美丽的梦中。 刚刚让大家想象二人相见时的画面，同学们觉得难吗？没错，通过梦境部分的赏 742024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 析，我们发现作者基本全用白描，语言质朴自然，却给我们留下了丰富的想象空间， 这正是白描手法的魅力所在。 假如你是导演，在拍摄“梦中相逢”这场戏时，对比相拥而泣、互诉衷肠和“相 顾无言，惟有泪千行”，你更喜欢哪种表现？为什么？请你来说。你说更喜欢“相顾 无言，惟有泪千行”，因为真正伤感到极致是无法用语言来表达的。你的心思很细 腻。借用《琵琶行》中的诗句就是“此时无声胜有声”，无言胜过千言万语。（板 书：梦中 此时无声胜有声） 3.梦境再美，终有梦醒的时候。梦醒之后词人回到现实中，又是一种什么样的心 境呢？大家思考一下这里的“肠断”的主语是谁？你是如何理解的？你认为“肠断” 的主语是词人苏轼，他想到长眠地下的爱妻，想到自己也是孤身一人，不免肝肠断。 同桌认为“肠断”的主语是苏轼的妻子王弗。在明月之夜，月圆而人不圆，王弗远在 千里之外的短松冈，长眠地下，一定非常孤独痛苦。你们两个都分析得很有道理。我 们结合诗的首句“十年生死两茫茫”想一想，这里的断肠人是不是也是两个人呢？看 来大家都同意。 我们再看结尾两句，“明月夜，短松冈”，苏轼有没有进行很强烈的情感表达？ 没有，苏轼用了冷静而理智的收束。在这样克制的文字之下，我们却能感受到汹涌流 动的情感和爱意，这就是我们所说的“言有尽而意无穷”。（板书：梦后 此恨绵绵无 绝期） 词写到这里已经结束了。让我们在音乐声中，再次诵读一遍诗词，感受苏轼对亡 妻的深切思念和无尽哀痛。 四、小结 回顾整首词，梦前，此情无计可消除；梦中，此时无声胜有声；梦后，此恨绵绵 无绝期。苏轼用这首悼亡词向我们展现了一个细腻的他，一个会流泪的他。究其原 因，还是他对亡妻这种真挚的情感和无尽的思念。 五、板书 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 梦前 此前无计可消除 梦中 此时无声胜有声 梦后 此恨绵绵无绝期 752024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 高中语文教材选择性必修上册主旨归纳 第一单元 中国革命传统作品 1 中国人民站起来了/毛泽东（开幕词） 《中国人民站起来了》是毛泽东同志在中国人民政治协商会议第一届全体会议上 所致的开幕词。本文论证了革命胜利的历史必然性，对国家的发展大计作出规划，描 绘出了中华民族振兴的壮丽蓝图。 2 长征胜利万岁/杨成武（回忆录） 本文以长征为背景，主要记述了红军胜利到达陕北、在吴起镇伏击并歼灭敌军、 召开全军干部会议等事件，表达了作者对长征胜利结束的欣喜和激动之情。 大战中的插曲/聂荣臻（回忆录） 聂荣臻用回忆的方式，以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件“曲折有趣”又 “很有意义”的事情，即聂将军关心和照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将 她们送回日方的故事。这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神，又包含了对日本 侵略者残酷暴行的控诉。 3 别了，“不列颠尼亚”/周婷 杨兴（新闻） 本文通过描述中英香港政权交接仪式的几个场景，出色地记录了象征英国殖民统 治的“不列颠尼亚”号驶离香港的最后历史时刻，充分表现了香港回归这一深刻的历 史主题，反映了中国人民对维护国家主权、民族尊严和领土完整的不懈追求。 县委书记的榜样——焦裕禄/穆青 冯健 周原（人物通讯） 《县委书记的榜样——焦裕禄》一文，通过讲述焦裕禄到兰考县任县委书记以 来，不顾身体健康，与自然灾害顽强抗争，与百姓同甘共苦、舍身忘我工作的先进事 迹，塑造了一个优秀的共产党员的光辉形象，铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、求真务 实、迎难而上以及无私奉献的焦裕禄精神。 4 在民族复兴的历史丰碑上——2020 中国抗疫记 / 钟华论（通讯） 文章全面、客观、立体地报道了党中央领导全国人民抗击新冠肺炎疫情，取得重 大战略成果这一事件，揭示了中国抗疫取得重大战略成果的根本原因，表现了生命至 上的价值追求，彰显了科学抗疫的理性思考，表达了对传统文化和民族精神的礼赞， 762024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 对中国人民高尚品格的歌颂，对推进社会治理体系变革的深人思考。 第二单元 中华传统文化经典 5 《论语》十二章 《〈论语〉十二章》是孔子及其弟子关于学习态度、学习方法以及个人修养等方 面的经典论述，围绕着仁、义、礼等儒家思想核心概念，深入浅出地论述了儒家立身 处世的规范性原则。 大学之道/《礼记》 《大学之道》节选自《礼记•大学》，选文部分提纲挈领地论说“三纲”“八目” 的体系，强调“修身为本”。 人皆有不忍人之心/《孟子》 《人皆有不忍人之心》选自《孟子•公孙丑上》。孟子认为，人人都有仁义礼智这 四种善端，把它们发扬光大，我们就会成为尧舜这样的圣人；人性泯灭，我们就会堕 落成禽兽，这就是他的“性善论”。 6 《老子》四章 《〈老子）四章》选录了《老子》一书的第十一章、第二十四章、第三十三章和 第六十四章，集中展示了《老子》一书对社会、人生问题的辩证思考。第十一章，从 认识世界的角度论述，通过列举分析典型的日常生活用品，阐明了“无之以沟用”的 道理。老子强调在一切事物中，起决定作用的是“无”，而不是“有”。第二十四 章，运用比喻的手法，说明在生活中，人不应该自以为是，否则不能明辦是非。第三 十三章，老子阐述了自己对生活的一种独特理解，他认为不丧失本性就能恒久，死而 不的人才是长寿；要清醒地认识自己。第六十四章，老子告诉人们事物发展都是因小 成大、积少成多，所以我们在做事情的时候要把握事物的这一规律，防微杜渐。 五石之瓠/《庄子》 《五石之瓠》中，庄子借用寓言故事的形式，谈论对“有用”和“无用”的认识 问题。庄子认为任何事物都是有用的，关键看你如何使用它。同样一个事物，使用的 地方不同，使用的人不同，最后的效果是完全不同的。对待事物，要善于从不同的角 度去思考，要善于逆向思维。因此那些不被自己已有的成见、知识束缚的人，那些具 有高境界、大智慧的人才能探索事物的最大价值，从而完美地利用它。 772024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 7 兼爱/《墨子》 课文选的是《兼爱》上篇。“兼爱”是墨子代表性的理论，所谓“兼爱”，就是 要人们都视人如已，爱人如已，相亲相爱，无所偏私。文章论述了由于人与人之间 “不相爱”，才产生了小至小偷抢劫偷盗，大至诸侯大夫互相攻讦倾轧的社会问题。 接着文章从反面提出假设，如果人与人之间能“兼相爱”，就不会因自私自利而导致 社会混乱，天下就会太平。两种情况正反对比，墨子主张治理天下的人一定要提倡 “爱人”。 第三单元 外国作家作品 8 大卫 •科波菲尔（节选）/狄更斯 《大卫 •科波菲尔》是英国现实主义作家狄更斯的代表作之一。节选部分作者通 过细腻的描写塑造了个性鲜明的米考伯夫妇的形象，描述了社会下层劳动群众凄惨的 生活现实，从而揭露和批判了丑恶的社会现象。小说中塑造的米考伯夫妇也成为文学 史上的经典 9 复活（节选）/列夫•托尔斯泰 《复活》是列夫•托尔斯泰最后一部长篇小说，探讨的是人的精神的“复活”。在 节选部分里，聂赫留朵夫认清了自己虚伪可耻的面目，决定悔过自新。他鼓起勇气向 曾被自己深深伤害的玛丝洛娃忏悔当年的罪恶，祈求宽恕。这是他“复活”之路上重 要的一步。小说生动细腻地刻画了这个正处于心灵转变的关键时期、内心激烈震荡的 人物。 10 老人与海（节选）/海明威 《老人与海》围绕一位古巴老年渔夫圣地亚哥出海捕鱼展开讲述。节选部分讲的 是圣地亚哥带着战利品返航途中与鲨鱼搏斗的故事。小说多次描写鲨鱼的凶猛有力， 竭力渲染鲨鱼的凶残和贪婪，而年迈体衰的老人正是在同这些强暴者的搏斗中，焕发 出了不屈的精神。虽然最后他失败了，但仍不愧是一个英雄。圣地亚哥的那句话“一 个人可以被毁灭，但不能被打败”是对永不言败精神的高度概括。 11 百年孤独（节选）/加西亚•马尔克斯 《百年孤独》是哥伦比亚作家加西亚•马尔克斯创作的长篇小说，是 20世纪重要 的经典文学巨著之一。节选部分写的是马孔多历史的一个转折点——昔日偏远、闭塞 而又宁静的小村庄，随着商道的开通，开始卷入外部世界的纷纷扰扰。作者通过“失 782024年高中语文选择性必修上册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 眠症”造成“失忆”这一似真似幻的情节，既表现出了马孔多在文明洪流面前受到的 巨大冲击，又增添了作品的神秘气氛和拉丁美洲的地域色彩。 第四单元 逻辑的力量 古诗词诵读 无衣 /《诗经·秦风》 这是一首斗志昂扬的战歌，既表现了战士们慷慨赴战、同仇敌忾的豪情，也表现 了战士们之间深厚的情谊。 春江花月夜 / 张若虚 全诗以“月”为线索，将月与江、花、夜、人相结合，表达了诗人对春江花月夜 这种大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的 讴歌，意境幽美邈远。 将进酒 / 李白 在这首诗中，诗人运用起兴和夸张的修辞手法，以劝酒为名倾吐胸中块垒，充分 展示出他傲岸、狂放不羁的个性，抒写了他慷慨自信的情怀，同时也流露出人生易 老、怀才不遇的悲愤与抗争情绪。 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 / 苏轼 这是一首悼亡词。词人结合自己十年来政治生涯中的不幸遭遇和无限感慨，形象 地表达出对亡妻永难忘怀的真挚情感和深沉的思念之情。 79