文档内容
高中思想政治简案+逐字稿
.......................................................................
《国家财政促进经济平稳运行》简案 3
...................................................................
《国家财政促进经济平稳运行》逐字稿 5
.......................................................................................
《民族区域自治制度》简案 9
.................................................................................
《民族区域自治制度》逐字稿 10
.......................................................................
《文化遗产展示文化多样性 》简案 13
...................................................................
《文化遗产展示文化多样性 》逐字稿 15
.............................................................................................
《矛盾的普遍性》简案 18
.........................................................................................
《矛盾的普遍性》逐字稿 20第一篇：研发老师雅熙
1.题目：国家财政促进经济平稳运行
2.内容
国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。经济平稳运行要求社会总供给与社会总需
求保持基本平衡，避免出现大起大落。在经济增长滞缓、经济运行主要受需求不足制约时，
政府可以采取扩张性财政政策，通过增加经济建设支出、减少税收，刺激总需求增长，降低
失业率，拉动经济增长。反之，在经济过热、物价上涨、经济运行主要受供给能力制约时，
政府可以采取紧缩性财政政策，通过减少财政支出，增加税收，抑制总需求，稳定物价，给
经济“降温”。
3.基本要求：
（1）结合实际生活；
（2）有提问环节；
（3）教学中注意师生之间的交流互动；
（4）试讲时间约10分钟。《国家财政促进经济平稳运行》简案
一、教学目标
（1）知识目标：掌握国家财政对经济平稳运行的作用；理解扩张性财政政策和紧缩性
财政政策。
（2）能力目标：增强分析归纳能力； 提高参与经济生活的能力；
（3）情感、态度与价值观：增强学生国家观念，关心支持财政工作，以国家利益和经
济建设为重。
二、教学重难点
（1）重点：国家财政对经济平稳运行的作用。
（2）难点：区分扩张性财政政策和紧缩性财政政策。
三、教学方法
自主学习法、小组合作法、微课。
四、教学过程
（一）导入
呈现新闻视频：《疫情之下——中国经济的复苏之路》，引导学生思考疫情之下，中国
经济如何复苏？
学生回答，教师点评过渡本节课课题
（二）新课讲授
1.播放微课《经济运行的自述》+同桌间讨论——经济平稳运行的表现
讨论思考经济平稳运行有何表现？学生回答，教师点评 ：社会总供给与社会总需求保持基本平衡，避免出现大起大落。
2.展示新闻材料“疫情时期，财政政策需继续有所作为”+小组讨论——扩张性财政政
策和紧缩性财政政策
小组讨论思考：通过分析疫情之下我国采取的财政政策，讨论并区分扩张性财政政策和
紧缩性财政政策。
学生回答，教师点评总结：在经济增长滞缓、经济运行主要受需求不足制约时，政府可
以采取扩张性财政政策，通过增加经济建设支出、减少税收，刺激总需求增长，降低失业率，
拉动经济增长。反之，在经济过热、物价上涨、经济运行主要受供给能力制约时，政府可以
采取紧缩性财政政策，通过减少财政支出，增加税收，抑制总需求，稳定物价，给经济“降
温”。
（三）巩固小结
充当小老师，谈一谈本节课的收获。（落实情感目标）
（四）布置作业
作业：结合我国疫情当前现状，给经济发展出谋划策。
五、板书设计
国家财政促进经济平稳运行
扩张性财政政策
财政保障经济平稳运行
紧缩性财政政策《国家财政促进经济平稳运行》逐字稿
（一）导入
同学们上课。上课之前呢老师给大家带来了一段新闻视频，名字叫《疫情之下——中
国经济的复苏之路》，请同学们仔细观看视频，看一看在疫情之下，我国为了恢复经济都做
了哪些努力呢？好，老师看到大家都看得非常认真，哪位同学先来说一说呢？好，第一排穿
红色衣服的女生，你先来说，哦你说你从视频中看到了国家出台了一系列刺激消费的举措，
很多商家在这次疫情期间都当上了主播，直播带货来发展经济，所以消费零售业的指标才可
以一步步回暖。好，你观察的很仔细。这位男生，你再来说，哦你说你看到了国家倡导地摊
经济，也是为了扩大内需，刺激经济增长。来，这位同学你再来说，哦，你说你看到了国家
为恢复经济采取了一系列的财政政策。好，大家观察的都很用心。那国家经济的平稳运行是
离不开国家的财政政策的，那财政政策又是如何保证经济平稳运行的呢？让我们一起走进今
天的课堂，一探究竟。
（二）新课讲授
1.播放微课《经济运行的自述》+同桌间讨论——经济平稳运行的表现
下面老师给大家带来了一段微课，微课的名字叫《经济运行的自述》。请同学们看完微
课之后，进行一个同桌之间的小讨论，时间三分钟。讨论一下经济平稳运行的表现都有哪些
呢？请大家注意里面关键术语的理解。讨论之后，我们请同学们来发言。好时间到了，哪位
同学先来说一说呢？好，你先来说。好，你说你从视频当中了解到了什么是社会总供给和总
需求。社会总供给就是指一个国家或地区在一定时期内实际提供的最终产品和劳务的总量。
社会总需求就是指一个国家或地区在一定时期内实际形成的最终产品和劳务的购买力总量。经济平稳运行，就是要社会总供给和社会总需求保持基本的平衡。好，你观察的很仔细，请
坐。哪位同学再来说一说呢？好，这位同学你再来补充。哦，你说经济平稳运行，就是通过
二者的平衡，比弥漫经济出现大起大落。大家的分析归纳能力也有了一定的提高，那经济平
稳运行要求，社会总供给与社会总需求保持基本平衡，避免出现大起大落。那针对我们经济
发展出现的不同问题，又应该采取什么样的财政政策呢？我们下面来继续探讨这个问题。
2.展示新闻材料“疫情时期，财政政策需继续有所作为”+小组讨论——扩张性财政政
策和紧缩性财政政策
请大家回顾一下我们导入当中的视频内容，老师把疫情之下我国采取的财政政策的具体
措施截取了下来，请同学们看大屏幕中的文字材料。下面请同学们以前后四人为一个小组，
时间五分钟，结合材料分析我国财政政策的具体做法，进而分析面对不同的经济形势，应该
采取什么样的财政政策？好，开始。（教师点评指导：你们小组讨论的很激烈，老师给你们
点个赞；你们小组可以再多结合一下材料。）好时间到啦，老师看到大家讨论的都很激烈。
哪个小组代表先来说一说呢？
二组代表你先来说。好，你说疫情之下，我国的消费市场低迷，为了提升消费市场的热
度，国家增加了经济建设支出、减少企业的税收，帮助小微企业的发展，保障老百姓就业，
降低失业率，刺激总需求增长，拉动经济增长，这也就是一种扩张性的财政政策。你们小组
讨论的很有成效。
好，一组代表再来好，你说你结合二组同学的回答，如果一国的经济增长过热，物价上
涨。那国家可以减少财政支出，增加税收，抑制总需求，稳定物价，给经济降温，也就是一
种紧缩性的财政政策。好，你们小组也很认真。
那哪个小组来总结一下呢？好，四组代表来说，好，你说如果经济发展滞缓，社会总供
给大于总需求的时候，我们应当采取扩张性的财政政策。如果经济过热，社会总供给小于社会总需求，则应该采取紧缩性的财政政策。好，你们小组总结的很全面，老师给你们点个赞。
（三）巩固小结
那课程到这里呀，我们今天的问题就讨论完了。那哪位同学能够积极的充当小老师，来
谈一谈今天有哪些收获呢？来，这位同学你先来说哦，你说你通过本节课的学习，你知道了
紧缩性的财政政策和扩张性的财政政策。好，这位同学也举手了，你你再来补充吧，哦你说
作为一名中学生，我们应该对祖国有信心，支持国家的财政工作，时刻以国家利益和经济建
设为重。非常好，老师相信祖国有你们也会越来越好。
（四）布置作业
课程最后，老师给大家留一个作业。请同学们课下结合我国疫情当前的现状，结合本节
课所学，给我国近期经济发展出谋划策。我们下节课来交流分享。第二篇：研发老师马瑞超
1.题目：民族区域自治制度
2.内容
我国是统一的多民族国家，实行民族区域自治制度。民族区域自治制度是在国家统
一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。我国
宪法规定:“各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。”
我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县。民族自治地方设立自治机关。自治机
关是自治地方的人民代表大会和人民政府，在行使一般地方国家机关职权的同时，依法行使
自治权。自治权是民族区域自治制度的核心内容。
自治权是自治机关根据本地方实际情况贯彻执行国家法律、政策，自主地管理本民族自
治地方内部事务的权力。宪法和民族区域自治法规定自治机关的自治权，其范围、内容十分
广泛，涉及政治、经济、文化和社会生活各个方面。
3.基本要求：
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（2）教学中应有提问环节；
（3）试讲时间约10分钟。《民族区域自治制度》简案
一、教学目标
知识：识记民族区域自治制度的含义、自治权含义与地位
能力：分析材料、综合运用所学知识的能力
情感、态度与价值观：培养学生尊重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处
的观念。
二、教学重难点
重点：正确理解我国的民族区域自治制度
难点：明确自治机关与自治权
三、教学方法
讲授法、自主学习法、小组合作法、案例分析法。
四、教学过程
（一）导入
呈现视频：《两会会场，竟有小动物乱入》， 学生回答，教师点明本节课标题。
（二）新课讲授
1. 政治自习室—民族区域自治制度
学生自主学习
学生回答，教师点评。
2.案例分析—丁真与他的家乡
结合案例分析我国自治制度下的自治地方与自治机关。
学生回答，教师点评总结。
3.小组讨论——讨论自治权的含义与地位
展示材料《中华人民共和国民族区域自治法》相关条文，以学习小组的形式讨论五分钟。
小组代表回答，教师点评总结。
（三）巩固提高
学生对本节课所学进行概括总结
（四）作业
搜集民族区域自治制度下各少数民族自治区的发展。
（五）板书设计《民族区域自治制度》逐字稿
尊敬的各位评委老师大家好（鞠躬），我今天要试讲的篇目是《民族区域自治制度》。同
学们，上课！同学们好，请坐。
（一）导入
同学们，在开始我们的新课之前，老师想先请大家看一段，《两会会场，竟有“小动物”
乱入》。视频播放完了，哪位同学能说一下这位代喜院先生为什么会出现在全国人民代表大
会的会场。最后一排的男生，你说他是作为内蒙古自治区鄂伦春族的全国人大代表参加会议
的。看来你刚刚观看的非常仔细，请坐。那么除了视频里提到的内蒙古自治区，大家还知道
有哪些自治区呢？一起来说一下，还有广西壮族自治区、西藏自治区、宁夏回族自治区、新
疆维吾尔自治区，那么这些地方为什么被称作自治区呢？这就和我们这节课所要讲到的一项
基本政治制度密不可分，它就是《民族区域自治制度》。
（二）新课讲授
1.政治自习室
接下来就让我们一起进入我们的政治自习室，给大家两分钟的时间，自主阅读课本的内
容，并思考以下问题——“什么是民族区域自治制度，它包括哪些方面。”时间到，我看同
学们都很踊跃地举手，来，中间的这位女生，你来说。你说民族区域自治制度是在国家统一
领导下，在各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。回答
得十分准确，请坐。那么这项制度具体有包括哪些内容呢？靠窗的男生，你来说，你说这项
制度主要包括自治地方、自治机关以及自治权三项内容。说得也非常正确，请坐。民族区域
自治制度是我国的又一项基本政治制度，是根据我国的国情现状制定的，那么他的具体都有
哪些内容呢？就让我们进一步揭开它的的面纱吧。
2.案例分析
现在请大家看一下采访丁真的这段视频。视频播放完了，下面请同学来说一下丁真的家
乡是哪里？举手最快的同学，你来说。你说丁真是四川甘孜理塘人，那为什么一开始网友都
认为他是西藏的呢？你说是因为他是藏族人。嗯，先请坐。那么同学们，请问谁还记得丁真
接受自己家乡时出现的字幕介绍？第一排的女生，你说字幕显示他是四川省甘孜藏族自治州
理塘县的人，真的很细心，请坐。大家还记得我们课堂开始时让大家看的“小鹿代表”吗？
大家请看ppt，代喜院是来自内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春自治旗。结合丁真与代喜院，
我们会发现除了我们常说的五大自治区外，还有自治州与自治县（旗）等不同的行政级别。
在这不同级别的自治地方，我们也会设立相应的自治机关，下面请大家结合课本独立思考，
自治机关都包括哪些。角落里的男生，你说自治机关包括自治区、自治州、自治县、自治旗
的人民代表大会和人民政府，说的真是又快又对，请坐。那么例如人民法院、人民检察院算
自治机关吗？大家异口同声说不是，看来大家都看的很认真。自治机关只包括自治地方的权
力与行政机关，其他机关并不属于自治机关。
3、小组讨论
既然这些机关叫做自治机关，那它与其他同级别的机关有什么不同呢？ 我听见有同学说，它们多了一项自治权。那这个自治权究竟是什么，它又具体包括哪些内容呢？接下来我
们以小组为单位，请大家在五分钟之内，结合课本知识，讨论什么是自治权，他具体包括什
么，讨论完成后选出小组代表发言，现在开始。我听见大家讨论的声音渐渐小了，哪位小组
代表想率先发言？一组代表，你说自治权是自治机关根据本地方实际情况贯彻执行国家法律、
政策，自主地管理本民族自治地方内部事务的权力。这是自治权的含义。非常准确，请坐。
三组代表，你说自治权具体包括立法自治权、变通执行权、经济自治权、文化管理权还有其
他自治权。三组同学知识面很广，能够把自治权的具体内容都说出来。请坐。其他小组还有
要补充的吗？五组代表，你说自治权是民族区域自治制度的核心内容，范围十分广泛。这是
自治权的地位，考虑得也很全面，请坐。经过刚刚三位小组代表的发言，相信大家都对自治
权有了一定的认识，我想请一位小组代表进行一下总结。二组代表举手了，你来说。嗯二组
代表总结得十分全面，请坐！
（三）巩固提高
课程到这里也就接近尾声了，有哪位同学可以对我们今天所学内容进行概括和总结？政
治课代表，嗯，总结得既精炼又全面。请坐。
（四）作业布置
今天我们一起学习了又一项基本政治制度——民族区域自治制度，相信大家也对它有
了一定的认识，我们今天的作业就是课下大家以小组为单位搜集这项制度确立以来，五大自
治区发的展变化，整理成PPT，下节课展示分享。我们今天的课程到此为止，下课！同学们
再见。感谢各位考官的耐心聆听，我的试讲到此结束。第三篇：研发老师刘妍姣
1.题目：《文化遗产展示文化多样性》
2.内容：
文化遗产即指在历史、艺术或科学及审美、人神学、人类学方面有着重要意义的纪念文
物、建筑物、遗迹等。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物；非物质文化遗产
是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。
文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
文化遗产是文化多样性的重要表现，对于研究人类文明的演进具有重要意义，对于展现
世界文化的多样性具有独特作用，是人类共同的文化财富。
3.基本要求：
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（2）教学中注意师生之间的交流互动；
（3）试讲时间约10分钟。《文化遗产展示文化多样性 》简案
一、教学目标
情感、态度与价值观：引导学生树立保护文化遗产，尊重文化多样性的观念。
能力目标：能够自觉成为保护文化遗产的传播者、践行者。
知识目标：识记文化遗产的内涵以及意义；了解文化遗产是文化多样性的重要表现。
二、教学重难点
重点：文化遗产的意义。
难点：尊重文化多样性。
三、教学方法
课前搜集法、自主学习法、小组合作法。
四、教学过程
（一）导入
呈现图片：丽江古城、北京颐和园、古罗马圆形竞技场、埃及金字塔、川剧变脸、皮影
戏、剪纸、秘鲁剪刀舞、西班牙叠人塔。思考文化遗产是什么？
学生回答，教师点评过渡本节课课题
（二）新课讲授
1. 政治自习室—文化遗产的含义
学生自主学习
学生回答，教师点评 ：文化遗产即指在历史、艺术或科学及审美、人神学、人类学方
面有着重要意义的纪念文物、建筑物、遗迹等。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值
的文物；非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传
统文化表现形式。
2.小组讨论——文化遗产的地位及意义
观看微课《让文化遗产代代相传》，边看边思考文化遗产的地位体现在哪里？让文化遗
产代代相传有什么重要意义？以学习小组的形式讨论五分钟。
小组代表回答
教师点评总结：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。文化遗产是文化
多样性的重要表现，对于研究人类文明的演进具有重要意义，对于展现世界文化的多样性具
有独特作用，是人类共同的文化财富。
3.翻转课堂——保护文化遗产的措施
请学生分享课前搜集保护文化遗产的措施。
学生回答，教师点评总结：保护文化遗产可从以下几方面入手：第一，延续历史，传承
文化，切实保护遗产的真实性和完整性；第二，明确管理主体，加快遗产保护立法；第三，
合理开发，适度利用；第四，加强研究，扩大宣传教育。（三）巩固提高
老师绘制了思维导图，请学生一起填写思维导图，巩固本节课知识。
（四）小结作业
小结：通过本节课的学习，我们认识到了文化遗产的地位及对文化多样性的意义，希望
大家在以后的生活中能够自觉保护文化遗产，并引导身边的人保护文化遗产。
作业：请同学们结合本节课的学习内容，各小组以“保护文化遗产 尊重文化多样性”
为题写一篇倡议书，400字左右。
（五）板书设计
文化遗产展示文化多样性
文化遗产的含义
文化遗产的地位
文化遗产对文化多样性的意义
保护文化遗产的措施《文化遗产展示文化多样性 》逐字稿
（一）导入
正式上课之前，请同学们观看几张图片，边看边思考文化遗产是什么？好，哪位同学愿
意率先分享自己想法？好，你来说，你说文化遗产是纪念文物、建筑物，是遗迹。嗯，总结
的很好，同桌继续补充，你说文化遗产分为物质文化遗产和非物质文化遗产。嗯，见解不错，
老师给你点个赞。同学们，究竟文化遗产是什么？文化遗产包括哪几种呢？让我们走进今天
的课堂一探究竟。
（二）新课讲授
1. 政治自习室—文化遗产的含义
同学们，让我们一起走进今天的政治自习室，给大家3分钟的时间，自主学习文化遗
产的含义好，时间到了，哪位同学愿意率先分享一下，好，我们请后排靠窗的那位女生你来
说，你说，文化遗产指在历史、艺术或科学及审美、人神学、人类学方面有着重要意义的纪
念文物、建筑物、遗迹等。嗯，回答的非常正确，哪位同学再来说一下文化遗产的种类？好，
同桌说一下吧。你说，文化遗产分为物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有
历史、艺术和科学价值的文物；非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密
切相关、世代相承的传统文化表现形式。嗯，真棒。看来大家刚刚自主学习非常有效果，给
同学们的点赞。
2.小组讨论—文化遗产的地位及意义
接下来，请同学们观看微课《让文化遗产代代相传》，边看边思考文化遗产的意义以及
文化遗产对文化多样性的意义。微课看完了，哪位同学愿意分享？好，我们请这位女同学说
一说，你说文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，是人类共同的精神财富。
嗯，很好，请同桌继续补充，你说文化遗产是文化多样性的重要表现，对于研究人类文明的
演进具有重要意义。回答正确。还有哪位同学继续补充，好，你来说，你说文化遗产对于展
现世界文化的多样性具有独特作用，是人类共同的文化财富，他们是历史的见证、文明的标
志，也是民族的根和魂。嗯，很好，同学们纪录片观看的十分认真，刚刚大家说的都没错。
老师来总结一下，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，是文化多样性的重
要表现，对于研究人类文明的演进具有重要意义，对于展现世界文化的多样性具有独特作用，
是人类共同的文化财富。
3.翻转课堂——保护文化遗产的措施
接下来请同学们结合课前搜集到的保护文化遗产的措施，再以小组讨论的形式对措施进
行完善，讨论五分钟，讨论的过程要注意纪律。好，时间到了，哪个小组先来分享一下？好，
我们请第二小组代表发言，你说，让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书
写在古籍里的文字都活起来。让历史文化遗产“活起来”，发掘文化底蕴，讲好文化故事。
注重保护遗产的真实性和完整性。嗯，你们组讨论的是先让文化遗产展现出它们的作用。哪个小组进行补充？我们再请第三小组代表发言，你说对于文化遗产的保护，要合理开发，适
度利用。比如字画铜瓷等可移动的文化遗产，要建好博物馆，做好历史文化资源的保藏、展
陈和宣传工作；而对于隐于闹市之中的历史文化遗产，要结合城市建设，以历史文化资源为
核心内涵，打造考古遗址公园、文化创意园地、公共绿色空间、历史文化街区，让更多的市
民触摸文化遗产的韵味。嗯，补充的很具体。最后我们再请第一小组代表发言，你说，要明
确管理主体，加快遗产保护立法；我们更要有义不容辞的自觉、责无旁贷的担当，要像爱惜
自己的生命一样，切实保护好这些文化遗产。同学们小组的讨论十分充分，文化遗产的保护
道路任重而道远，保护好我们的文化遗产，就是守护我们共有的精神家园。
（三）巩固提高
同学们，通过本节课的学习，老师绘制了思维导图，请同学们与我一起填写思维导图，
巩固本节课知识。
（四）小结作业
小结：讲到这里，本节课就要接近尾声了，请大家争当“小老师”，回顾本节课内容。
好，你来说，你说本节课主要学习了文化遗产的含义、地位、对文化多样性的意义以及保护
文化遗产的措施。不错，总结的很全面。
作业：请同学们结合本节课的学习内容，各小组以“保护文化遗产 尊重文化多样性”
为题写一篇倡议书，400字左右。下节课交流分享。第四篇：研发老师吴浅予
1.题目：《矛盾的普遍性》
2.内容：
矛盾的普遍性，是指矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有
矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛
盾运动，即时时有矛盾。
承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。在任何时候，对任何事物，我们都要承认
矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。只有这样，我们才能在生
活的海洋中扬帆远航，才能历经风雨，又见彩虹。
3.基本要求：
（1）结合生活实例进行本课教学；
（2）十分钟完成试讲内容；
（3）结合课堂内容有适当的板书设计。《矛盾的普遍性》简案
一、教学目标
【知识目标】
识记矛盾的普遍性的含义及表现。
【能力目标】
使学生初步具有用矛盾的普遍性原理认识和解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】
培养学生学习哲学的兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】
矛盾的普遍性的含义极其表现。
【教学难点】
矛盾的普遍性的方法论。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、案例分析法、视频播放法。
四、教学过程
（一）视频导入
教师带来陶渊明桃花源记的动画视频，请学生判断，从哲学的角度现实生活中是否真的
存在“世外桃源”。学生回答教师引入课题。
板书课题：矛盾的普遍性。
（二）新课讲授
环节一：政治自习室
学生自主学习课本，找出矛盾的普遍性的含义及其表现。
教师追问，生活中的体现。
学生回答：人的一生、自然界中、人类社会、人类思维都存在矛盾。
教师引导总结：矛盾存在于一切事物中，事事有矛盾、时时有矛盾。
环节二：小组讨论
教师呈现资料：鸵鸟遇到危险时就会把头埋进土里，它以为看不到危险，就安全了。
学生按照学习小组为单位，五分钟时间进行讨论鸵鸟的行为并提出观点。
小组1：鸵鸟的行为是愚蠢的，危险并不会因为它的逃避而消失。
小组2：鸵鸟是自欺欺人。
小组3：鸵鸟不应该逃避困难，而应该勇于面对。小组4：要承认矛盾的普遍性、客观性，敢于发现矛盾、分析矛盾，勇于揭露矛盾，
积极寻找正确的方法解决矛盾。
教师总结并板书。
环节三：学以致用
教师请同学们结合自身实际思考，生活学习中是一帆风顺还是遇到过挫折，如何对待
人生的“顺境”和“逆境”？
学生：遇到过挫折，调整好心态，正确对待；学习生活中经常会遇到困难，正确对待，
不要逃避；分析困难，寻找办法，主动克服。
教师总结：矛盾客观存在，正确看待矛盾、分析矛盾、解决矛盾。
（三）巩固练习
请同学两人一组回顾一下今天的知识。
（四）布置作业
收集体现矛盾具有普遍性的成语俗语等。
五、板书设计
矛盾的普遍性
一、含义及表现：事事有矛盾、时时有矛盾
二、怎么办：承认、分析、揭露、解决矛盾《矛盾的普遍性》逐字稿
各位评委老师好，我试讲的题目是《矛盾的普遍性》，下面开始我的试讲。
（一）导入
同学们，上课！上课之前，老师给大家带来了一则视频，请大家认真观看。视频播放完
了，哪位同学来说一说视频的内容？你来说，你说这是陶渊明笔下《桃花源记》的动画视频，
描述的是一个与世隔绝、风景秀丽、没有任何矛盾的和谐社会。很好，总结的很到位，那么
从哲学的角度看，同学们是否觉得现实生活中真的会存在“世外桃源”呢？老师看到好多同
学都在摇头，确实，现实生活中任何时候，任何事物都存在矛盾，这就是我们今天要学习的
课程《矛盾的普遍性》。（写板书：矛盾的普遍性）
（二）新课讲授
1.政治自习室——矛盾普遍性含义及表现
接下来，进入今天的政治自习室，给大家三分钟时间，请认真阅读课本并找出矛盾的普
遍性的含义及其表现。好，时间到，哪位同学率先找到请举手。你来说，你说，矛盾的普遍
性，是指矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾；矛盾贯穿
于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即时时
有矛盾。找的很准确，那老师想问一下，你能找到生活中的案例来论证这个观点吗？你说，
你想到了著名音乐家贝多芬的一生，成功与失败，顺境与逆境是并存的，所以人生充满了矛
盾。很好，请坐，那除了人生领域，世界其他领域是否也存在矛盾？
同桌举手了，你说自然界中也存在各自矛盾，比如生命运动包含了同化与异化、遗传与
变异的矛盾，机械运动包含了作用力与反作用力的矛盾，离心力与向心力的矛盾。举得例子
也很贴切，后排又有同学举手了，你说人类社会中也都有矛盾，比如任何社会形态都是生产
力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾统一体。还有同学补充，说，人类思维领域里也
都有矛盾，比如记忆与遗忘等。
同学们分析的都很好，无论是自然界还是人类社会，还是思维领域，都存在矛盾，矛盾
存在一切事物中，即事事有矛盾，并且无论是过去、现在、还是将来，都存在着矛盾，矛盾
贯穿于每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。
（写板书：一、含义及表现：事事有矛盾、时时有矛盾）
2、小组讨论——分析资料
接下里，老师给大家带来一则资料，说的是鸵鸟遇到危险时就会把头埋进土里，它以
为看不到危险，就安全了。请同学按照学习小组为单位，五分钟时间进行讨论鸵鸟的行为并
提出观点，讨论要注意纪律，时间到。第一小组率先发言，你们认为鸵鸟的行为是愚蠢的，
危险并不会因为它的逃避而消失。第二小组补充，
你们认为鸵鸟是自欺欺人，是错误的。第三小组举手了，你们认为鸵鸟不应该逃避困难，而
应该勇于面对。第四小组代表要补充，你们认为要引以为戒，不能学鸵鸟，而要承认矛盾的
普遍性、客观性，敢于发现矛盾、分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。四个小组发言的很踊跃，分析的也很透彻，通过刚才的讨论和发言，我们可以得出结论，
矛盾具有普遍性，我们要承认矛盾的普遍性，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方
法解决矛盾。（写板书：二、怎么办：承认、分析、揭露、解决矛盾）
3、学以致用
老师再来考考大家，看看大家是不是真的掌握清楚了，同学们结合自身实际思考，生
活学习中是一帆风顺还是遇到过挫折，如何对待人生的“顺境”和“逆境”？
第一位举手的同学，你来说，你说，学习生活中遇到过挫折，要调整好心态，正确对
待困难。好的，心态好很重要，同学呢？同桌说，学习生活中经常会遇到困难，比如说我数
学不好，我要正确对待这一矛盾，不能逃避，要分析原因，寻找办法，主动克服。很好，同
学们说的都很好。克服困难，解决矛盾，能让自己更好的成长成才。
（三）巩固提高
说到这里，课程也接近了尾声，请同学们两人为一组回顾本节课内容。你们来分享一下，
你说本节课主要学习了矛盾的普遍性，明确了矛盾存在于一切事物中，事事有矛盾、时时有
矛盾。面对矛盾，我们要承认矛盾的普遍性，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方
法解决矛盾。
（四）布置作业
总结的很到位，最后老师给大家布置一个作业，请课后收集体现矛盾具有普遍性的成语
俗语等，下节课分享。本节课就到这里，下课!
我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。
