文档内容
高中物理简案+逐字稿
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《电势》简案 3
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《电势》逐字稿 5
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《重力及重心》简案 9
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《重力及重心》逐字稿 11
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《电场线》简案 15
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《电场线》逐字稿 17
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《交变电流的周期和频率》简案 21
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《交变电流的周期和频率》逐字稿 23篇目一：
1. 题目：《电势》
2. 内容：
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容
（2）要有适当的板书
（3）注意联系生活实际《电势》简案
一、教学目标
1.掌握电势的概念以及表达式。
2.培养建立物理模型的科学思维。
3.提高合作、交流和主动探索的意识。
4.激发学生学习兴趣，培养学生灵活运用知识和对科学的求知欲。
二、教学重难点
重点：电势的概念和表达式。
难点：探索电势概念的过程。
三、教学方法
多媒体演示法、讨论法、启发引导法。
四、教学过程
（一）新课导入
教师引导学生复习有关电势能的相关知识并补充：通过电势能的研究来认识另一个物理
量——电势，引出新课。
（二）新课讲授
1.概念及表达式
教师提出问题：如何定义电势？
教师展示教材图 1.4-4，同时提出问题：电荷q在A点的电势能E 等于什么？
pA
教师提问：如果设OA为l，那么电势能E 如何列式？
pA
教师追问：电荷在某点的电势能与电荷量的比值，与电荷量的大小无关，为什么？
教师根据学生的回答补充这个结论不仅适用匀强电场，对于其他电场也同样适用。教师引导学生阅读课本得出电势的概念和表达式。
2.单位及性质
教师补充其单位，同时提出问题：电势是标量还是矢量，有没有方向？
（三）巩固小结
学生畅谈收获，教师补充评价。
（四）布置作业
1.课后习题，以巩固电势的相关知识。
2.查阅地理上的等高线理解什么是等势线。
五、板书设计
电 势
一、概念及表达式
Ep
二、单位及性质 φ=
q《电势》逐字稿
（一）新课导入
各位考官好，我是今天物理组的4号考生，我的试讲题目是《电势》，接下来是我的
试讲。上课，好，请坐。同学们，我们上节课学习了电势能，有哪位同学帮大家回忆一下电
势能的相关知识呢？嗯，前排这位同学你来说，他说啊电荷在电场中具有势能，这种势能叫
做电势能，电荷在某点的电势能，等于静电力把它从该点移动到零势能位置时所做的功。嗯，
请坐，看来对之前的知识掌握的比较牢固。今天呢，我们继续通过电势能的研究来认识另一
个物理量——电势。
（二）新课教学
同学们，电势跟电势能一样，都是表征电场性质的重要物理量。那么如何定义电势和理
解电势呢？其实啊，大量的研究发现一个规律，这个规律就是电荷在某点的电势能与电荷量
的比值，与电荷量的大小无关。我们可以从这个比值入手来研究。
请看多媒体图片，在一个电场强度为E 的匀强电场中，O 点的电势能为零，Ａ为电场
场
中的任意一点，那么同学们根据上节课的内容，电荷q在A点的电势能E 等于什么呢？
pA
嗯，举手最快的那位同学你来说，他说啊，A点的电势能E 等于电荷q由A点移至 O 点
pA
的过程中静电力做的功。嗯，请坐，这位同学反应很快，表达的也很准确，那么现在为了方
便我们研究，将AO 的长度设为l，那么同学们根据静电力做功能否列出A点的电势能E
pA
的表达式呢？嗯，靠窗户的那位男生你来说，哦他说啊，由于静电力做功与路径无关，因此，
则E ＝qE lcosθ。嗯，这位同学看来对静电力做功掌握的非常的扎实，思维也很敏捷，
pA 场
请坐。同学们，我们一开始就说明了一个规律，也就是电荷在某点的电势能与电荷量的比值，
与电荷量的大小无关，那么根据刚才我们的推导过程，你们能否说一说为什么这个规律是成立的吗？接下来同学们以小组为单位进行讨论，时间三分钟，好，开始吧，嗯，时间到了，
我看同学们讨论的也差不多了，有哪个小组说一说你们的想法呢？嗯，第二小组你们来说吧，
嗯他们说啊，由E ＝qE lcosθ可以得出 ,可以看出在任何一个匀强电场中
pA 场
场
= cos
是一个处于 A 点的电荷 ，无论电荷量大小是多少，它的电势能跟电荷量的比值都是相
同的，只不过对电场中的不同位置，由于 l 和 可以不同，所以这个比值会随着电场中的位
置不同而不同，跟此电荷的电荷量大小无关。嗯，第二小组分析的真是有理有据，思路也是
分的清晰。没错，通过以上的推导和分析，我们可以得出电荷在电场中某一点的电势能与它
的电荷量的比值，是由电场中这点的性质决定的，跟试探电荷本身无关。但是老师需要强调
的是这个结论虽然是从匀强电场得出的，但大量数据也可以证明，对于其他电场同样适用。
那么我们就把这个不变的比值定义为一个新的物理量——电势。同学们阅读一下课本
总结一下电势的概念吧。嗯，个子最高的那位同学你来说，他说啊电荷在电场中某一点的电
势能与它的电荷量的比值，叫做这一点的电势，如果用 ϕ 表示电势，用 Ep表示电荷 q 的
电势能，则φ ，嗯，请坐，这位同学的总结能力可真好呀。那么关于电势的单位同学们
Ep
= q
还需要知道，在国际单位制中，电势的单位是伏特，符号为V。在电场中的某一点，如果电
荷量为 1 C 的电荷在该点的电势能是 1 J，这一点的电势就是 1 V，即 1 V = 1 J/C。
同学们，我们学习了什么是电势以及他的单位，那么他有没有方向，是标量还是矢量呢？
嗯，手举的最快的这位同学你来说，哦，他说啊，电势是标量，因此没有方向，但是它有正
负之分，因为与电势能的情况相似，应该先规定电场中某处的电势为零，然后才能确定电场
中其他各点的电势。在规定了电势零点之后，电场中各点的电势当然可以是正值，也可以是
负值。嗯，这位同学对于电势理解非常的到位，没错，由于规定了电势零点，因此电势可以
是正值也可以是负值，那么在实际应用中常取大地的电势为零。
（三）巩固小结好啦，关于本节课的内容呢就到了这里了，下面哪位同学来总结一下今天学到了什么
呢？嗯，角落里面那位同学你来说吧，他说啊，今天学习了什么是电势，以及表达式，和单
位，知道了电势是标量，但是有正负之分。嗯，这位同学总结的非常全面，看来上课认真听
讲了，非常不错，请坐。
（四）布置作业
下课之前老师给大家留两个作业，一个是课后习题1-3题，巩固今天所学习的电势，
另一个是课下查阅地理上的等高线理解什么是等势线。好，同学们下课。
我的试讲完毕，不足之处请老师批评指正。篇目二：
题目：《重力及重心》
1. 内容：
2. 基本要求
（1）10分钟内完成试讲
（2）试讲过程重要有启发性提问
（3）试讲过程中要有适当的板书《重力及重心》简案
一、教学目标
1.掌握掌握重力概念及重心的确定。
2.通过结合生活实例的分析，提高观察、分析和推理的能力。
3.提高合作、交流和主动探索的意识。
4.养成善于探索日常生活现象的思维习惯。
二、教学重难点
重点：重力和重心。
难点：重心的确定。
三、教学方法
多媒体演示法、讨论法、启发引导法
四、教学过程
（一）新课导入
教师举例生活中的实例：跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面。引
发学生思考其原因，进而引出新课。
（二）新课讲授
1.重力
教师讲授重力的概念，引导学生复习重力的表达式和方向。
2.重心
教师提问：如何将一只笔放在手指上如何保持不动”。教师根据学生的讲授重心的概念。
教师多媒体展示规则的铁球，不规则的薄板，卡车上装有数量不等的货物三张图片，提问：物体的重心与什么因素有关？
教师引导学生分析图片一规则的铁球的重心位置，并根据学生回答补充规则物体的重心
在其几何中心。
教师引导学生分析图片二不规则的薄板的重心位置。教师提示学生：将此薄片的两点A、
D分别悬挂在墙上，提问薄板重心位置。
教师提问：薄板的重心能否确定?
教师继续提问：这个载重汽车的重心如何变化？
教师引导学生举例生活中类似的示例。
（三）巩固小结
学生畅谈本节课的收获。
（四）布置作业
1.课后习题1-4；
2.如果没有重力，世界将会如何？
五、板书设计
重力及重心
一、重力
G=mg
二、重心
形状、质量分布《重力及重心》逐字稿
（一）新课导入
各位考官好，我是今天物理组的2号考生，我的试讲题目是《重力及重心》，接下来
是我的试讲。上课，好，请坐。同学们，在日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去
的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为什么呢？嗯，
没错，大家都知道因为这些物体都要受到重力的作用。那么重力如何产生的呢？我们今天就
来研究一下重力及重心。
（二）新课讲授
1.重力
同学们，自然界的各种物体之间存在着多种相互作用。类似我们举得例子我们可以看出
地面附近一切物体都受到地球的吸引，那么由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。其
实在初中的时候我们就已经学习过重力，那么重力的表达式大家还记得吗？嗯，前排带眼睛
这位同学你来说吧，嗯，他说G=mg，g是重力加速度，那么重力的方向呢？这位同学你
继续说，嗯，他说重力的方向是竖直向下，嗯请坐，看来对于之前的知识掌握的知识非常扎
实啊。相信通过这位同学的回答大家都已经回忆起关于重力的知识啦。
2.重心
好啦，老师现在有另外一个问题，大家都知道重力是作用在物体各个方面的，那么如何
确定物体受重力的作用点呢？我看大家比较迷茫，现在老师请大家做一个小活动，现在将自
己手中的笔放在自己的一根手指上，如何才能使笔在手指上保持不动？嗯，我看大家都有了
结果，戴眼镜这位男生你来说吧，他说啊，只要找到某一点就可以将笔放在手指上，使其保
持平衡。哎，很好请坐，这个结论是不是恰好就找到了笔受到重力的作用点啊，也就是说从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作重心。
知道了重心，大家请继续思考物体的重心的确定与什么因素有关呢？请看老师多媒体图
片，规则的铁球，不规则的薄板，以及卡车上装有数量不等的货物三张图片，你能有什么启
发呢？哦，靠窗户那个同学你来说，嗯，他说啊，物体的重心与形状，哎，很好请坐，这位
男生观察能力真不错。同学们还有别的答案吗？哎，同桌你来补充一下，他说根据第三幅图
片说明还与物体质量分布有关。嗯，非常好，这位同学的分析推理能力很强啊，表述的也非
常准确，请坐。
既然大家知道了影响重心的因素，那么接下来我们来看第一个因素，物体的重心与形状
有关，那么不同形状的物体，他们的重心如何确定呢？例如图片一展示的质量分布均匀的铁
球。嗯，最后一排那个男生你来说，他说在铁球的球心。嗯，这位同学反映很快啊，没错，
球心也是铁球的几何中心。因此我们就可以确定规则物体的重心在其几何中心。那么图片二
中这个不规则的薄片如何确定其重心呢？我看同学们很迷茫啊，接下来请看，老师将这个薄
片的一个点A悬挂在墙上，那么重心在哪里呢？同学们可以前后四人讨论一下，时间三分
钟，好，时间到了，哪个小组来说一下，嗯，第一小组举手最快，你们来说吧，他们说啊，
薄片受重力是竖直向下的，因此重心必然在通过A点的竖直向下的直线AB上，嗯，第一小
组不仅分析的最快，而且也是很准确，请坐。现在老师将薄片的另一点D点，悬挂在墙上，
重心如何呢？哎，大家都知道了，肯定在过D点的竖直直线DE上。现在薄片的重心既在
AB上，又在DE上，那么重心到底在哪里呢？嗯，靠墙的那位同学你来说，他说啊，在AB
和DE的交点上。好，请坐，看来你的数学知识很扎实啊。如此，不规则物体的重心就确定
了。
那么，质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量
的分布有关。请看多媒体图片三，这个载重汽车的重心是不是随着装货多少和装载位置而变化啊，嗯，同学们还能举出生活中类似的例子吗？嗯，个子最高的那位同学你来说，他说啊
起重机的重心随着提升物的重量和高度而变化。哎，这位同学的举例非常有准确啊，看来生
活经验比较丰富，请坐。
（三）巩固小结
好的，今天的课程到这里就结束了，谁来总结一下今天你学到了什么呢？嗯，角落里面
那个男生你来说吧，他说啊，今天学习到了重力以及不同情况下物体重心的确定方法。嗯，
请坐，总结的非常全面。
（四）布置作业
下课之前老师给大家布置两个作业，一是课后习题1-4题，二是思考一下如果世界上
没有了重力，世界将会如何？好，同学们下课。
我的试讲到此结束，不足之处请老师批评指正。篇目三：
1. 题目：《电场线》
2. 内容：
3. 基本要求
（1）10分钟内完成试讲
（4）试讲过程重要有启发性提问
（5）试讲过程中要有适当的板书《电场线》简案
一、教学目标
1.掌握电场线的特点。
2.通过电场线的模拟实验，构建各种电场的电场线模型。
3.培养交流、合作和自主探究的意识。
4.乐于探索生活中的奥秘，发现真理。
二、教学重难点
重点：掌握电场线的特点。
难点：电场线特点的分析过程。
三、教学方法
讲授法、讨论法、提问法。
四、教学过程
（一）新课导入
教师带学生复习电场强度，提出问题：如何在电场中描述某一点场强的方向呢？引入《电
场线》
（二）新课教学
1.电场强度方向
多媒体展示电场线，并提问：“图中信息背后的具体含义？”教师总结电场强度方向。
2.电场线特点
多媒体展示单个点电荷电场线分布图，组织学生自主探究电场线分布特点。
组织学生四个人为一组，结合课本配图，观察等量异种点电荷的电场线分布和等量同种
点电荷的电场线分布，并总结其特点。
教师归纳总结电场线三个特点。
3.模拟电场线
呈现多媒体模拟电场线实验视频，组织学生观察，分析最终显示出的电场线模拟分布情况是否与我们总结的特点相同。
教师提问：电场线是真实存在的吗？
（三）巩固小结
教师提问：通过这节课你的收获是什么？
（四）布置作业
我们今天展示的电场线分布图都是平面分布图，请同学们课后查阅资料，了解实际空间
中的立体分布。
五、板书设计
电场线
一、电场线定义
二、电场线特点《电场线》逐字稿
（一）新课导入
尊敬的各位考官，大家好，我是物理组的一号考生，今天我试讲的内容是电场线，接下
来开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。同学们， 上节课我们一起学习了电场强度的定
义，哪位同学还记得如何去求电场中某一点电场强度的大小吗？好，举手最快的这位男同学，
你来回答。嗯，请坐。他说求电场强度的大小，E等于F比q。这位同学回答的非常正确，
说明他对我们上节课内容掌握的非常牢固，那接下来请同学们再思考一下，大小可以用公式
来求解，那如何在电场中描述某一点场强的方向呢？今天我们一起来学习一下电场线。（板
书）
（二）新课教学
1.电场强度方向
同学们，请看老师在多媒体中给大家展示的这幅图片，同学们，观察一下图中的信息，
并说一说图中信息背后的具体含义又是什么呢？第二排的这位男同学，你来说一下好，他回
答说，图中有一条曲线表示的是电场线曲，线上有带方向的箭头，标明了表示场强方向，那
曲线各点的切线方向和我们的各场强方向是一致的。这位同学观察的非常仔细，回答的也非
常正确。这就是我们今天要学习到的一个关于电场线性质，电场线上各点的切线方向与该点
的场强方向一致。
2. 电场线特点
同学们，请看老师给大家在多媒体中展示了单个点电荷的电场线分布图，那接下来给大
家五分钟的时间，请同学们自主探究一下，我们这个电场线的分布特点是什么？最后一排的
这位女同学，你来说，好请坐。他说他发现电场线的方向和在此条电场线上某一点的场强方
向始终是相同的。他还发现电场线从正电荷无限远出发，终止于无限远或负电荷，这位同学，总结的非常全面，把我们单个点电荷的特点全部都找到了。这就是我们电场线的第一个特点。
电场线从正电荷无限远出发，终止于无限远或负电荷。
同学们，现在给大家五分钟的时间，请同学们前后四人为一小组，结合我们的课本观察
等量异种点电荷的电场线分布和等量同种点电荷的电场线分布情况，并总结出来他们的特点
都有哪些？在大家讨论的期间，老师会下场巡视，如果有遇到难题，可以举手向老师示意，
老师为大家解答疑惑，好，现在开始讨论。我看大家讨论的声音越来越小了，哪一个小组愿
意分享一下你们总结的特点呢？好，第一小组你来说一下，他说他发现电场线在电场中是永
不相交的。那可以谈一谈你的看法吗？这位同学说，可能是因为电场中任意点的电场强度不
可能有两个方向。这位同学的思维非常清晰，理由也很充分，大家要多多向这位同学学习。
还有其他小组有不同的看法吗？好，第二小组同学，你来补充一下，好，请坐。他说在同一
幅图内，电场强度较大的地方，电场线较密，电场强度小的地方，电场线较疏，我们可以利
用电场线的疏密来比较电场强度的大小。我发现大家的思维能力都非常不错，都有当科学家
的潜力。那结合以上两个小组的回答，我们就又得到了两条不同的电场线的特点。
这样我们就得到了电场线的三个特点。
3.模拟电场线
同学们，通过自己的观察，总结出了电场线的不同特点，那接下来请同学们观看老师多
媒体中给大家模拟的电场线实验视频，请同学们认真观看分析一下，看一看我们的理论和实
际是相符合的吗？好，视频播放结束了，最终显示的电场线模拟分布情况是否与我们总结的
特点相同呢？我看大家都不约而同的点了点头，那接下来请同学们思考一个问题，电场线是
真实存在的吗？同学们都露出了比较疑惑的表情，那其实电场线在我们生活中看不到，摸不
着，不是真实存在的，它只是一个理想模型。
（三）巩固小结那么同学们到目前为止这一节课我们就讲完了，那么通过本节内容你都有什么收获呢？
第二排的这位男同学来说一说你的收获吧！他说通过本节课，他明白了电场线的定义，以及
电场线的三个特点，第一个电场线永不相交，第二个电场线从正电荷或无限远出发，终止于
无限远或负电荷，第三个可以通过，电场线的疏密来比较电场强度的大小。这位同学总结的
非常全面，看来对于本节课的内容掌握的非常牢固。第三排的这位女同学，你也要分享吗？
你来说，她说通过本节课的实验，知道了，物理与我们的生活紧紧联系，她越来越喜欢物理
课了。
（四）布置作业
轻松的一节课堂又要结束了，同学们也都收获颇丰，那在本节课的最后呢，老师，再给
大家布置一个作业，我们今天展示的电场线分布图都是平面分布图，那请同学们课后自行查
阅资料，了解一下实际的空间中的电场线立体分布图。下节课我们一起总结交流经验。
好，下课。
我的试讲到此结束，感谢各位考官耐心聆听。篇目四：
题目：《交变电流的周期和频率》
1. 内容
2. 基本要求
（1）10分钟内完成试讲
（6）试讲过程重要有启发性提问
（7）试讲过程中要有适当的板书《交变电流的周期和频率》简案
一、教学目标
1.掌握交变电流的周期和频率。
2.通过小实验探究的过程，培养分析、推理问题的能力。
3.培养交流、合作和自主探究的意识。
4.善于观察生活，体会生活中处处有物理。
二、教学重难点
重点：交变电流的周期和频率。
难点：交变电流的周期和频率的理解。
三、教学方法
讲授法、讨论法、提问法。
四、教学过程
（一）课堂导入
教师活动：课堂开始之前演示手摇交流发电机对小灯泡供电的实验。
学生活动：观察实验现象，发现小灯泡在交变电流的作用下总是一闪一闪的发光，感受
交变电流的周期现象，导入新课。
（二）讲授新知
1.初步感受
教师活动：带领学生记录课堂导入中小灯泡发光的时间间隔。初步探究交变电流的周期，
感受这种物理现象。
学生活动：亲自动手操作首要交流发电机，并详细记录小灯泡每次的发光时间，形成表格，总结小灯泡发光一次的时间间隔就是它的周期
2.深入认知
教师活动：提出小灯泡的实验可能因为电流方向的不同，仍然可能会发光，因此该时间
间隔，不一定就是周期。并给出正弦交流电的图像。
学生活动：结合正弦交流电的图像讨论，交变电流的周期应该如何找出来。
3.总结规律
教师活动：组织学生进行小组讨论，探究如何计算正弦交流电的周期
学生活动；经过小组讨论的过程，发现完成一整次周期性变化的时间就是它的周期。
并且在一个周期内，交变电流的方向也是周期变化的，一个周期内，方向变化两次。
4.内化知识
教师活动：请学生回忆相关的数学知识，探索交变电流的周期与频率。
学生活动：结合数学知识，得出周期和频率的计算公式。
（三）巩固小结
完成课后练习题，并进行评价
请学生自主总结本节课的知识
（四）布置作业
下课后探究我国家用交流电的周期与频率
五、板书设计
交变电流的周期和频率
一、周期
二、频率
f=1/T《交变电流的周期和频率》逐字稿
（一）新课导入
尊敬的各位考官，大家好，我是物理组的一号考生，今天我试讲的内容是电场线，接下
来开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。上节课我们已经初步认识了交变电流的相关知识，
那我们一起来做个小实验，这是一个手摇交变电流机给小灯泡供电的实验，好，实验做完了，
你们都发现了什么呢？对没错，大家都看出来了，小灯泡总是一闪一闪的发光，还有的发现
小灯泡总是由暗到亮再变成暗的。看来这位同学观察的非常仔细。所以这个现象蕴含了什么
物理知识呢。这节课我们一起来学习一下交变电流的周期与频率。
（二）新课讲授
1.周期
同学们，根据刚才老师的操作，请大家自己动手操作一下，一边操作一边同学合作记录
一下小灯泡的发光的时间。时间三分钟，好的，开始吧，嗯时间到了，有哪个小组来说一下
你们的实验结论啊，嗯，第一小组你们来说，他们说啊，我们小组记录了小灯泡每次发光的
时间间隔，发现这个时间是恒定的。所以我们认为这个交变电流是有周期的。嗯，第一小组
的实验做的非常的认真，同时还得出了自己的结论，很厉害。但是你们认为这个交变电流的
周期是多少呢。嗯，他们说啊就是每次小灯泡的发光的时间间隔。真的是这样吗。有没有其
他的意见？嗯，第三小组你们来说，嗯，他们说啊，不一定是这样的，因为如果电流的方向
是变化的，小灯泡也会发光，如果是这样的话，周期就是两次时间间隔了。嗯，第三小组的
推理十分的大胆，而且有理有据，看来大家都能够发表自己的见解，那接下来我们通过计算
机把这个电流的图像给大家画出来了，大家仔细看一看多媒体图片，再想一想到底哪种想法
是正确的呢？嗯，没错，我们第三小组的想法是对的，电流的方向也会发生变化，也会使小灯泡发亮，那么在物理学中，交变电流完成一次周期性变化的时间就是它的周期，并且不仅
大小会发生变化，而且它的方向也会变化。
2.频率
同学们知道了交变电流的周期，在数学中，我们知道频率和周期是互为倒数的关系，那
么大家试着自己写一写交变电流的频率吧。嗯，最先举手的这位同学你来说，嗯，他说啊，
f=1/T,嗯，请坐，看来数学知识掌握的非常不错了。没错，交变电流在1s内完成周期性变
化的次数叫做它的频率，他的单位是赫兹，简称赫，符号Hz，频率是供电质量的重要指标。
（三）巩固小结
同学们学习完交变电流的周期和频率之后呢，请看多媒体图片，这是一个交变电流的图
像，你能判断出其周期和频率吗？嗯，个子最高的那位男生你来说，他说啊，这个交变电流
的周期是0.02s，频率是1/0.02=50Hz，嗯，这位同学不仅回答的很快，同时也很准确。
愉快的时光总是很短暂的，谁来总结一下你这节课你们有什么收获呢？角落里面的那位
同学你来说吧，他说啊我认识到了交变电流的周期和频率，也知道了频率是周期的倒数，是
供电质量的重要指标，同时也感受到了生活中处处有物理，对物理的学习兴趣更加浓厚了，
嗯，总结的非常全面，并且收获满满。
（四）布置作业
下课之后给大家布置两个作业，一个是完成课后习题，巩固今天我们所学习的周期和频
率，另外课下大家找一找我们家庭用电的周期。好，同学们，下课。
我的试讲完毕，不足之处请各位老师批评指正。
