文档内容
初中物理简案+逐字稿
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《电路的通路、断路和短路》简案 3
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《电路的短路、断路和通路》逐字稿 5
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《并联电路的电流规律》简案 8
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《并联电路的电流规律》逐字稿 11
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《镜面反射和漫反射》简案 15
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《镜面反射和漫反射》逐字稿 17
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《蒸发》简案 20
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《蒸发》逐字稿 22篇目一：
1.题目：《电路的通路、断路和短路》
2.内容：
3.基本要求：
（1）10分钟内完成试讲内容；
（2）教学过程中体现师生互动；
（3）要有适当的板书设计。《电路的通路、断路和短路》简案
一、教学目标
1.掌握电路的短路、断路和通路的特点。
2.通过小组讨论的过程，提高合作探究能力。
3.通过课程的学习，体会物理与生活的密切联系。
二、教学重难点
1.短路、断路和通路的特点
2.短路的分析与识别
三、教学方法
讲授法、启发引导法、小组讨论法
四、教学过程
【导入新课】
教师多媒体播放火灾的新闻报道，学生从报道中得出电路短路引起火灾，教师结合学生
回答追问：短路是什么样的电路状态？除了短路还有哪些电路状态？借着学生的疑问引入新
课。
【新课讲授】
1.通路和断路
教师黑板上展示电路元器件，找一名学生动手连接，连接完毕后提问：为什么灯泡没有
发光？学生回答：开关未闭合。教师闭合开关后灯泡发光，讲授法引出通路和断路的定义，
并结合放学回家的例子帮助学生理解。
2.两种短路
教师将电路中再增加一个小灯泡，闭合开关后让两个灯泡都正常发光。提问：怎样操作
才能使左边的灯泡发光而右边的灯泡熄灭呢？教师组织学生小组讨论，讨论结束后学生可以
想到取下灯泡、连接导线的方法，教师让学生黑板前操作验证猜想。
教师演示更加简洁的方法——将导线直接接在右侧灯泡两端，结合实验现象讲解用电
器短路状态及特点，并介绍另外一种短路的情况（电源短路）及其危害。
【巩固小结】
学生总结本节课重点知识，教师完善补充。
【布置作业】1.完成课后习题关于电路连接的题目。
2.互联网查阅资料了解一下，如何监测和预防家庭电路出现短路状态呢？
五、板书设计
电路的通路、断路和短路
1.通路和断路：接通—>通路 切断—>断路
2.短路：
（1）用电器短路：用电器不工作
（2）电源短路：电源被烧坏《电路的短路、断路和通路》逐字稿
各位评委老师大家好，我是今天的02号考生，我试讲的题目是《电路的短路、断路和
通路》，下面开始我的试讲。
【导入新课】
上课，同学们好，请坐！
在进入正课之前啊，请同学们观看多媒体老师展示的一个视频，视频播放的是各个地区
写字楼着火的情景的新闻报道。视频播放完了，我看见大家看的都非常的认真，从这则新闻
中大家知道了起火的原因是什么吗？嗯，没错，视频中说都是由于电线短路造成的。我们已
经学习了电路的基本构成，短路又是一种什么电路状态呢？除了短路，还有其它的电路状态
么？不用着急，今天我们就来通过新课学习了解一下。
【新课讲授】
同学们请看老师黑板上吸附的电学元器件，都有什么呢？没错，有一个小灯泡、一个开
关、一个由两节干电池组成的电池组。有哪位同学能够上前来连接一下这个电路呢？举手最
高的同学你来试试吧，大家请看，这位同学从电源的正极出发，用导线依次连接开关、小灯
泡，最后回到电源负极。非常棒，连接的很正确也很规范，请回。那大家观察一下小灯泡发
光了没有？对，还没有发光，而且有同学说开关还没有闭合呢，现在老师将开关闭合，这回
大家发现小灯泡是不是成功被点亮啦。大家觉得如果想要让小灯泡正常发光，需要满足什么
条件呢？靠窗第二排的女生你来说一下，她说需要有电源、需要电路连通，不能出现断口的
情况。嗯，回答的非常的全面，请坐！其实，在物理上我们把电路正常接通的状态称为通路，
电路中某处被切断的状态叫做断路，就好像我们放学回家的道路，只有各处都连通才能顺利
回到家中，如果期间某处出现了道路坍塌、桥梁断裂，我们就无法回到家中。断路也不一定
发生在开关上，电路中的任何一个位置都有可能发生断路，例如老师现在将靠近电源正极这
根导线剪断，大家发现灯泡也不会被点亮。
接下来。老师在黑板上的这个电路里再加上一个小灯泡，闭合开关之后，两个小灯泡都
发出了耀眼的灯光。现在老师给大家出一个趣味思考题：我们怎样操作才能使左边的灯泡发
光而右边的灯泡熄灭呢？给大家三分钟的时间，前后桌四人为一小组进行讨论，讨论结束后
我将找小组代表进行发言，开始行动吧。三分钟的时间到了，我看大家也讨论的差不多了，
有哪个小组说说自己组的看法呢？三组代表你们来说说吧，他说可以将右侧的小灯泡拧掉，
这样就只有左侧的灯泡发光了。嗯，那你来黑板前具体操作一下验证你们的想法吧。通过操
作大家发现什么问题了？对，左边的灯泡也跟着熄灭了，就像大家所说的一样电路出现了断路，在这条路径上的所有灯泡都不会发光的，那该怎么办呢？一组代表你们来说说，他说可
以用导线将右侧断路的地方再连接起来形成通路就好了，嗯，似乎有些道理，你前来操作一
下吧。大家发现左侧的小灯泡亮了起来，说明一组的方案是可行的，由此可见，实践才是检
验真理的唯一标准，在日后的物理学习中，大家不仅要勤于思考，还要乐于通过实验验证自
己的想法。其实，在这个问题中，我们不需要将右侧的小灯泡取下来也可以达到同样的效果，
老师来演示一下，大家注意观察。我先将开关闭合，两个灯泡都正常发光，然后手中拿来一
根导线，将导线的两端分别接在右侧小灯泡的两个接线柱上。我听见大家发出了惊呼声，你
们发现了什么了？嗯，右侧小灯泡熄灭了，很神奇对不对。我再将导线取下，大家发现右侧
的小灯泡又恢复了亮度，接下来我将导线接在左侧小灯泡的两个接线柱上，大家发现是不是
左侧的小灯泡熄灭了，而右侧的小灯泡发光正常啊。在物理上，我们把用电器被导线直接连
通的这种情况叫做短路，也叫做用电器被短接，被短路的用电器是无法正常工作的，但是不
会损坏用电器。除了用电器被短路，如果直接将导线接在电源两端，将电池正负极直接连接
起来，这种情况我们叫做电源被短路。这种情况下，电路中就会有很大的电流，可能把电源
烧坏，课程一开始的新闻中所说的短路就是指电源被短路，楼内线路中的电流非常大，烧坏
了电源从而引起了火灾。因此无论是生活中还是实验中，都需要注意不能让电路出现短路的
情况，在闭合开关前需要认真仔细的检查一下自己的连接，确认无误后再闭合开关，这也是
一种优秀的实验品质。
【巩固小结】
到此为止，我们新课的内容就全部学习完了，有哪位同学总结一下今天的收获呢？最后
一排举手的同学你来说说吧。她说，我们今天学习了电路的三种状态，分别位通路、断路和
短路，知道了短路容易烧坏电源引起火灾。也体会到物理和生活的密切联系，觉得物理真的
非常有趣。总结的非常全面，很好，请坐！相信大家这节课都是收获满满的。
【布置作业】
最后，给大家布置两个课后作业，首先完成课后习题关于电路连接的题目，其次通过互
联网查阅资料了解一下，如何监测和预防家庭电路出现短路状态呢？下节课我们一起交流分
享。
下课，同学们再见！
我的试讲到此结束，谢谢各位考官的耐心聆听。篇目二：
1.题目：《并联电路的电流规律》
2.内容：
3.基本要求:
(1) 授课过程中要有提问互动环节；
(2) 如果内容有实验，则要描述具体的实验过程；
(3) 配合教学内容有适当的板书设计。《并联电路的电流规律》简案
一、教学目标
【知识与技能】
掌握并联电路中电流的规律。
【过程与方法】
通过设计电路并动手实验，体会科学的实验方法，提高合作交流能力。
【情感态度与价值观】
通过对并联电路中电流的规律的探究，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重难点
【重点】并联电路中电流的规律
【难点】并联电路中电流的规律的探究过程
三、教学方法
讲授法、启发引导法、实验探究法
四、教学过程
环节一：导入新课
复习导入：教师提问学生回顾串联电路中的电流规律，学生可以回答出：串联电路中电
流处处相等，借着学生的回答继续引发学生思考：并联电路中的电流规律又是怎样的呢？带
着学生的疑惑教师引入本节课的内容——并联电路中的电流规律。
环节二：新课讲授
1.实验前教师提问学生猜想并联电路中的电流规律，学生大胆猜测“可能依旧处处相等、可
能干路电流等于各支路电流之和”。教师借着学生的猜想组织学生设计实验方案并画出电路
图，找一名学生板演电路图。教师对于学生的设计进行点评和完善，提问学生强调实验的注
意事项：（1）连接电路时开关处于断开状态 （2）电流表接线规范 （3）换用不同规格的
灯泡重复实验。 然后，组织学生分组进行实验。
2.实验中
教师转场巡视指导学生进行实验，发现学生问题及时纠正。
3.实验后
教师提问小组代表阐述本组实验的结果，并对比各组结果得出本节课的实验结论：并联
电路中，干路电流等于各支路电流之和，即I = I + I + … + I ，并引发学生思考：“为什
1 2 n
么实验要用不同规格的小灯泡进行实验呢？如果用相同规格的灯泡实验会得出什么样的错
误结论？”学生思考后不难得出：“若用相同规格的灯泡，会得出‘各支路电流也相等’的
错误结论。”教师借着学生回答完善总结：“因此换用不同规格的灯泡多次实验时为了避免实
验结论的偶然性。”
环节三：巩固小结
巩固：多媒体展示练习题，学生利用本节课知识计算干路和支路电流大小。
小结：学生总结本节课的重点知识，教师完善补充。
环节四：布置作业
1.完成教材上的课后习题；
2.思考：如何利用水流的特点类比串、并联电路中电流的规律。
五、板书设计并联电路的电流规律
1. 设计电路：
2.规律：I= I +I + … +I
1 2 n《并联电路的电流规律》逐字稿
各位评委老师好，我是今天的04号考生，我试讲的题目是《并联电路的电流规律》，
下面开始我的试讲。
【导入新课】
上课，同学们好，请坐！
上节课我们学习了串联电路的电流规律，有哪位同学帮助大家温习一下实验结论呢？第
二排举手的同学你来说，他说通过实验得出串联电路中的电流处处相等，即I=I1=I2=…=In，
回答的非常正确，对于上节课的知识掌握的很牢固。那请大家思考一下，并联电路中的电流
又有什么样的规律呢？我看大家都皱起了眉头，没关系，这节课我们就来继续通过实验解决
这一问题！
【新课讲授】
根据我们上节课的经验，大家大胆猜测一下，在并联电路中的电流可能会有什么样的规
律特点呢？举手最高的同学你谈谈，哦，他猜测可能和串联电流的规律是一样的，电流也是
处处相等的。还有其他不同想法么？这边举手的同学你来说，他说他猜测可能各个支路电流
相加等于干路电流。好，看来大家的想法各种各样，那我们就设计科学严谨的实验来验证大
家的猜想是否正确，结合串联电路中电流规律的实验，请大家思考并联电路中电流规律的实
验该如何设计。给大家三分钟的时间，思考实验方案并动笔设计电路图，物理课代表来前板
演自己的设计。三分钟时间到了，我看大家也停下了笔，接下来请课代表借着黑板上的板演
向大家阐述一下自己的设计思路吧。哦，课代表说在并联电路的两条支路和一条干路上分别
打上三个点ABC，然后依次接入电流表进行测量，对比ABC三点的电流大小关系，并换用
不同规格的灯泡重复实验。很棒，描述的非常的详细，思路也很清晰，其他同学也是这样设计的么？很好，看来大家都和课代表的设计方案一样，在实验前老师再次强调一下本实验的
注意事项：（1）连接电路时开关处于断开状态 （2）电流表接线规范 （3）换用不同规格
的灯泡重复实验，只有严谨的操作才会得到更加科学的数据和结论，同学们一定要铭记于心。
接下来，给大家5分钟时间，以小组为单位根据大家的设计思路进行实验。
这位同学，电流表读数时应该正视指针，向左或向右偏视会产生很大误差的，请重新操
作一下。嗯，很好，这次是规范的，注意规范操作，继续实验吧。
时间到了，我看大家也做完了实验，有哪个小组来说说你们的实验结论呢？好，举手最
快的三组请代表来分享一下。哦，三组代表说，通过换用不同规格的灯泡多次实验，并分析
表格数据发现：干路电流是较大的，大于任何一个支路电流，而且在数值上干路电流等于各
支路电流之和。很好，总结的很棒，分析的也很有依据。五组代表你们也来说说吧，五组代
表说，他们组也得到了一样的实验结论，并且还尝试多增加了一条支路发现，支路即使增加
了干路电流也是等于各支路电流之和。非常好，五组同学在完成了本节课实验的基础上，进
一步拓展探究了支路增加的情况，大家也要学习这种乐于探究、勇于实践的精神。大家通过
实验都发现了，在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，即I = I1+ I2 + … + In，
大家将结论书写在教材横线处，并记住这一重要结论。大家继续思考一个问题，我们在实验
前强调要换用不同规格的灯泡多次实验，为什么要换用不同规格的灯泡呢？同种规格的灯泡
是否可以呢？只做一次实验是否也可行呢？举手的同学很多，大家都很积极，靠窗穿黑色衣
服的男孩你来说说。哦，他说如果使用相同规格的灯泡进行实验，会得出各支路电流相等的
错误结论。回答的完全正确，请坐！没错，各支路电流是不一定相等的，所以为了防止得出
支路电流相等的错误结论，我们需要用不同规格的灯泡多次实验，多次实验的目的也是为了
避免实验结论的偶然性。
【巩固小结】本节课的实验大家做的都非常的用心，下面我们就趁热打铁，小试牛刀一下，看看如何
应用结论解决实际问题吧。请看多媒体，给出了两个电路图，分别测出了部分支路电流和干
路电流，让大家计算未知部分的电流大小。我看好多同学快速的口算出了结果，同学们一起
说一下第一题的干路电流为多大？嗯，没错，正确答案为12A。第二道题的支路电流呢？
2.5A,非常棒，大家都做对了，看来已经很好的掌握了本节课的重点知识。
愉快的一节课马上就要结束了，有哪位同学总结一下本节课的收获呢？第二排举手的女
生，你来总结一下吧。嗯，她说，这节课我们通过实验探究了并联电路中的电流规律，知道
了并联电路中干路电流等于各支路电流之和。也明白了换用不同规格灯泡多次测量的目的，
即避免实验结论的偶然性，使结论更加科学严谨。总结的很全面，非常好，请坐！
【布置作业】
最后呢，请大家在课下思考一下：如何利用我们生活中的水流的特点，类比串、并联电
路中电流的规律呢？我们下节课一起分享交流。
今天的课程就上到这里，下课，同学们再见！
我的试讲到此结束，谢谢各位老师的耐心聆听。篇目三：
1.题目：《镜面反射和漫反射》
2.内容：
3.基本要求
（1）请在十分钟之内完成试讲；
（2）试讲过程中要有启发式提问；
（3）试讲过程中要画图辅助讲解。《镜面反射和漫反射》简案
一、教学目标
1.知道什么是镜面反射和漫反射并会用其解释生活现象。
2.在分析生活现象的过程中，提高观察问题、分析问题的能力。
3.感受物理来源于生活又应用于生活的特点，激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】
镜面反射和漫反射的概念。
【教学难点】
会用镜面反射和漫反射解释生活现象。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、启发引导法
四、教学过程
【导入新课】
情景导入：教师通过多媒体向学生雨后路灯下判断水坑的位置，激起学生好奇心，从而
引出课题。
【新课讲授】
1.镜面反射
教师描述早晨常被对面大厦的玻璃“刺”醒，询问学生其原因，学生同桌讨论，根据光
的反射得出：早晨阳光照在大厦玻璃上，被大厦玻璃反射到卧室内，卧室被照亮，明亮的光
将人“刺”醒。教师介绍镜面反射的概念，并提问学生生活中哪些现象属于镜面反射。
2.漫反射
教师通过手电筒分别照镜子和纸的实验，学生观察现象，根据反射定律进行猜想。
教师通过多媒体展示纸在显微镜下结构图，学生观察后，根据反射定律分析出原因。
教师组织学生阅读教材，明确漫反射的概念，并提问学生生活中哪些现象属于漫反射。
教师总结镜面反射和漫反射的特点。
3.镜面反射和漫反射的应用
教师提出问题:镜面反射存在哪些应用又有什么危害，学生根据生活经验回答，教师进
行评价，指出光污染。并讲解爱迪生通过镜子救妈妈的故事。教师询问漫反射的应用。
【巩固小结】教师请学生解释雨后判断水坑位置的原因，学生回答后，教师评价总结。
教师以随机提问的形式引导学生回顾知识点，当堂检测。
【布置作业】
完成课后练习题；如何解决黑板反射的光晃眼的问题？
五、板书设计
镜面反射和漫反射
一、镜面反射
二、漫反射
三、应用与防治《镜面反射和漫反射》逐字稿
上课！同学们好，请坐。
【导入新课】
上课，同学们好，请坐，同学们在上课之前呢，老师请大家观看多媒体上几组照片，哪
位同学来说一下多媒体照片描绘是什么内容？第二排靠窗户的同学你来说一下，他说描绘的
是雨后晚上人走在马路上。描述的很准确，请坐，那你们知道雨后走在路上难免会遇到几个
水坑，那你们是如何判断水坑的位置吗？嗯，有的同学说啊，当迎着路灯走的时候亮的地方
是水坑；当背着的路灯走时暗的地方是水坑。看来生活经验还是比较足的，请坐。那你们知
道为什么会这样判断水坑吗？我看同学们都摇摇头，没关系，今天我们就来学习一下，有关
于它的知识——镜面反射和漫反射。
【新课讲授】
不知道同学们有没有一个这样的经历，早上起来的时候经常会被对面大厦的玻璃晃醒，
那你们知道这是为什么吗？同桌之间交流3分钟，我看大家都已经交流完了，哪位同学来
说下，第三排穿蓝色衣服的女同学你来说一下，她说早晨的时候，阳光照在大厦的玻璃上，
由反射定律可知，大厦上的光可以被反射，可能正好反射到卧室，卧室就会被照的非常亮，
就被光晃醒。你的生活经验也比较足，而且分析得有理有据。那你们知道这种现象叫做什么
呢？大家翻开书本找一找这种现象叫什么呢？我看同学们的阅读声音都小了，哪位同学已经
找到了。第四排靠窗户的那位女同学你来说一下，你说这种叫做镜面反射，那你能归纳一下
什么叫做镜面反射吗，她说就是类似于有一个镜面很光滑，当一束平行光照在镜面上会被平
行的反射，这种反射就叫做镜面反射。阅读的非常仔细，总结归纳的也不错。同学们，你们
知道了什么叫做镜面反射，大家想一想在生活中还存在哪些类似于镜面反射的现象？我听到
同学说早晨起来，照镜子的时候啊，总爱拿镜子将阳光照在对面的墙上，但是要注意不要影
响其他人的生活。
现在老师手中拿着一面镜子，我走到阳光下利用镜子将光反射到墙上，大家发现了什么
现象？没错，被反射照到的地方非常的明亮，而且有些刺眼，同学们都知道了这是镜面反射。
接下来，老师手中拿了一张白纸，用同样的方法放在阳光下，大家能发现墙壁上有光斑吗？
对，无法形成光斑，而且大家去看大白纸也没有刺眼的感觉。那为什么白纸从各个方向看起
来都不会感到刺眼呢？有同学说可能纸张吸收了一部分光线，真的是这样吗？接下来请大家
看一下多媒体老师播放的视频，视频里播放的是白纸放在显微镜下的样子，大家发现了什
么？举手最高的同学你来说，她说，看似平整的纸张，在显微镜放大后发现并不是光滑的平面，而是凸凹不平的锯齿形状。观察的非常仔细，总结的也很棒，同桌你继续说说这说明了
什么呢？没错，说明并不是纸张吸收了光，而是因为平行光被凹凸不平的纸面反射，朝着四
面八方射出的原因。说的很正确，我们把这种反射的现象叫做漫反射。
在生活中镜面反射和漫反射的实际例子有很多，大家能举出一些例子吗？没错，电影院
的幕布是漫反射，我们用的笔记本发生的也是漫反射。潜望镜、自行车尾灯等发生的都是镜
面反射。当年爱迪生的母亲要做手术，由于家里光线太暗，就是通过平面镜发生镜面反射的
原理将室内照亮的，因此救了妈妈一命。
【巩固小结】
相信大家掌握的差不多了，现在你们现在会判断雨后水坑的位置了吗？好这位同学你来
说，他说之所以迎着路灯时水坑亮，是因为镜面反射路灯的光反射到眼睛里了，之所以背对
路灯走，水坑暗，由于漫反射地面显得亮。看来你对本节课的知识掌握的非常牢固，并且达
到学以致用。
这节课到这里快到结束了，哪位同学来说说今天学习了哪些内容，第四排靠窗的男同学，
他说知道了镜面反射和漫反射，以及它们在生活中的应用，体会到了物理与生活的密切联系。
总结的非常全面，请坐！
【布置作业】
课下完成动手动脑学物理，心有余力的同学想想如何解决黑板反射的光晃到同学们的眼
睛的问题，下节课咱们进行交流。
这节课就到这里，同学们，下课！
感谢各位评委老师，我的试讲到此结束。篇目四：
1.题目：《蒸发》
2.内容：
3.基本要求
（1）请在十分钟之内完成试讲；
（2）试讲过程中要联系实际生活；
（3）讲清楚什么是蒸发。《蒸发》简案
一、教学目标
1.知道蒸发的概念及特点，会用蒸发解释生活现象；
2.在学习蒸发过程中，提高观察问题、分析问题的能力；
3.激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】
蒸发的概念及特点。
【教学难点】
蒸发的特点。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、启发引导法
四、教学过程
【导入新课】
复习导入：学生回忆沸腾的概念及特点，教师询问另一种汽化方式，从而引出蒸发。
【新课讲授】
1.蒸发的概念
教师通过多媒体展示洒了水的地面、晾在阳光下的湿衣服变化的视频，学生观看、描述。
教师介绍蒸发的概念，学生列举其他蒸发。
2.蒸发的特点
教师提出问题：蒸发有什么特点？学生根据定义说出：任何温度都能发生。小组讨论对
比沸腾的定义得出：蒸发是只发生在液体表面的汽化。
教师组织学生讨论“想想做做”的两个问题，学生根据手背感觉和体温计变化得出：蒸
发吸热，教师归纳总结：汽化吸热。
教师组织学生阅读课本，解释夏天洒水会感到凉快的原因。
【巩固小结】
多媒体出示图片3.3-5，学生代表解释现象的原因，教师总结、评价。
教师以随机提问的形式引导学生回顾知识点，当堂检测。
【布置作业】完成课后练习题；思考生活中还有哪些现象可以用蒸发来解释？
五、板书设计
蒸发
一、蒸发的概念
二、蒸发的特点
任何温度 表面 吸热《蒸发》逐字稿
上课！同学们好，请坐。
【导入新课】
上课同学们好请坐，同学们在这儿上课之前啊，首先回忆一下什么叫做沸腾。我听到同
学啊，说沸腾了就是液体内部和表面同时发生剧烈的汽化现象，看来对上节课知识掌握的还
是比较牢固的，那我们知道汽化不仅有沸腾一种形式，还有另一种形式叫蒸发，今天那咱们
就来学习一下蒸发。
【新课讲授】
1.蒸发的概念
同学们请看多媒体老师在上面展示的是一组视频，好视频播放完毕，哪位同学来描述一
下视频上哪些内容？第二排举手那位女同学你来说一下，你说从视频上可以看到，洒到地上
的水很快就消失了，而湿衣服呢，在阳光下了逐渐的变干，那你知道这是为什么吗？其实这
就是蒸发。而对于这种过程呢，同学们想一想它像沸腾一样在内部和外部都发生剧烈的汽化
了？对，并没有。大家再想一想，蒸发这种汽化有想沸腾一样需要沸点吗？对，也没有要求。
所以蒸发在任何温度下都发生的汽化现象。知道蒸发之后，大家想一想生活中还有哪些现象
属于蒸发？泼出去的水逐渐消失、放在水盆里的水逐渐消失，大家说的都很不错，这都属于
蒸发现象。
2.蒸发的特点
接下来大家想一想蒸发有什么特点呢？我发现了第三排男同学很快举手，你来说，他说
根据蒸发的定义：蒸发在任何温度下都发生的汽化现象，就知道它有一个特点就是任何温度
下都可以发生。能从定义入手，分析的不错。那同学们想想，除了这个特点，还有哪些特点，
大家可以对照的沸腾的定义来想一下。下面启动咱们的物理小组，讨论时间为3分钟，我
看同学们讨论声音都渐渐小了，下面哪组代表来说一下，二组代表你来说一下，二组代表说
了，根据沸腾的定义：沸腾时，液体内部和外部都是剧烈汽化，蒸发有最初水很快就消失了，湿衣服变干就知道只是在表面汽化，所以蒸发的另一个特点，就是只发生在表面计划。根据
沸腾的定义，分析得有理有据。好，除了这两个特点，大家再想一下，他还有什么特点。下
面请各组代表跟老师做个小实验，现在在咱们的每人手背上涂上酒精，大家有什么感受，我
听到大家都说凉飕飕的，而且酒精很快也没有了，酒精消失是由于蒸发，所以说，对可能时
酒精蒸发吸热。接下来咱们通过温度计验证一下，如果老师将酒精涂在温度计的玻璃泡上用
扇子扇温度计变化会有什么呢？好，请看老师一个操作，老师把酒精涂到了一个温度计上，
用扇子扇，温度计示数变小，哎，这说明什么呢？第二排穿绿衣服的女同学，她说温度计示
数变小，说明验证了猜想：蒸发会吸热。分析有理，语言简练。请座。这说明无论是蒸发还
是沸腾只要是汽化，它们就会吸热，所以汽化是一种吸热现象。谁在来用完整的语言解释一
下上述现象。这位男同学，他说:手背擦上酒精后，随着酒精的蒸发，擦酒精的位置会感到
凉。这是因为液体在蒸发过程中吸热，致使液体与液体接触的物体温度下降，语言组织清楚，
说明知识掌握的很扎实。
本节课学习到这里，蒸发的基本内容已经学习完，大家知道生活中的那些现象属于蒸发
现象吗，又该如何解释。物理课代表你来说一个，他说夏天在地面上洒水会感到凉快，是利
用了水在蒸发时吸热来降低温度。人在高温的天气里大汗淋漓，是人体自我保护的生理现象，
汗液蒸发吸热，使温度不致升的太高。物理课代表，描述清楚，解释有理有据，请坐。
【巩固小结】
相信大家掌握的差不多了，现在请看多媒体上出示的图，想想人游泳上来会冷。第二排
举手最快的女同学你来说，她说，游泳刚上来人身上有水，水蒸发吸热，所以人感到冷。分
析的很不错，请坐。
这节课到这里快到结束了，哪位同学来说说今天学习了哪些内容，第四排靠窗的男同学，
他说知道了什么叫做蒸发以及蒸发的特点，看来同学们对本节课掌握的很不错。
【布置作业】
课下完成动手动脑学物理，心有余力的同学想一想生活中还有那些关于蒸发的例子？
这节课就到这里，同学们，下课！
感谢各位评委老师，我的试讲到此结束。
