文档内容
初中音乐简案+逐字稿
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《火把节》简案 3
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《火把节》逐字稿 5
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《凯皮拉的小火车》教案 9
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《凯皮拉的小火车》逐字稿 11
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《桃花红杏花白》教学简案 15
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《桃花红杏花白》逐字稿 17
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《地平线交响曲》简案 21
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《地平线交响曲》逐字稿 23中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：
1.题目：欣赏《火把节》
2.内容：
3.基本要求：
①十分钟内完成试讲
②注意师生间的交流互动；
③设计课程环节要贯穿音乐元素，及课程中所涉及的专业知识。《火把节》简案
一．教学目标
情：
通过学习作品《火把节》，培养学生热爱民族音乐的情感。
过：
通过对《火把节》的欣赏，并配以讨论、演奏的方法，学生能够能用肢体语言表现乐曲
情绪，提高自身的编创能力。
知：
学生聆听并听辨、分析音乐作品，引导学生感受彝族音乐的文化特点。
二．教学重难点
重：
通过学习作品《火把节》，学唱乐曲的两个主题，感受、体验乐曲描绘的音乐情绪。
难：
能够用肢体语言表现乐曲情绪。
三、教学过程
导入方法：通过《快乐的泼水节》导入
初步感知：1.聆听乐曲介绍背景 2.用什么乐器演奏的并了解乐器中阮
分段欣赏：1.第一段情绪和特点 2.第二段情绪和特点 3.对比聆听两乐段旋律特点和画面不
同之处 4.总结彝族音乐特点 5.旋律哼唱
拓展巩固：打击乐和律动创编
小结作业：回顾本课、情感升华、布置作业火把节
1=C
第一段：热烈、欢腾
第二段：优美、抒情《火把节》逐字稿
上课，同学们好，请坐，欢迎大家来到我的音乐课堂，上课之前我们先来听一首歌曲，
这首作品是哪个民族的歌曲？我们一起来听一听，有的同学已经说出来了，是《远方的客人
请你留下来》是哪个民族的歌曲呢，嗯是彝族，同学们知识储备还是很丰富的。今天老师就
带同学们一起走进彝族的山乡去旅游，参加那里的火把节，感受一下节日的氛围。让我们一
起来欣赏这首交响组曲《火把节》。
首先我们先来聆听一遍乐曲，大家想一想彝族火把节的背景是什么？
之前老师请同学们进行了课前预习，来这位女同学说一下，哦她说：彝族的火把节盛名
天下，每年的农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞，斗牛、
赛马、射箭、摔跤。嗯非常好，这位同学在课下做了很多功课啊！到了晚上，青年男子就点
燃火把，穿行在田野山村之间，以去除妖魔，保佑平安，密密的火把犹如一条火龙在山道，
田间缓缓游动，场面十分壮观，与此同时，男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。
我们再次聆听乐曲，想一想这首作品是用什么乐器演奏的？
哪位同学和我们分享一下，来第一排这位同学，哦她说：由中阮演奏，嗯很好，那你能
简单的介绍一下中阮吗，中阮的音色柔和、浑厚、表现力很强嗯非常好，阮有大中小之分，
中阮的历史有近2000年了，常用的是中阮和大阮，都有四根弦，演奏时左手持琴，右手用
拨子弹奏。
接下来我们进行分段欣赏细细品味，我们先来聆听第一段，并感受一下第一段乐曲情绪
有什么特点？大家可以边听边跟随音乐轻轻律动。
音乐听完了哪位同学和我们分享一下你的想法，来靠窗的这位同学哦他说：乐曲热烈活
泼，展示了人们手持火把载歌载舞的情景。嗯很好音乐感知力很棒。我们再来聆听第二段，想一想第二段音乐情绪是怎样的？
音乐听完了来最后一排那位同学，哦他说：第二段具有浓郁彝族风味的慢板主体轻柔地
奏出，极富歌唱性，对没错，犹如巴乌在吹奏，舒展柔美。
我们来对比聆听这两段旋律，说说第二段与第一段在旋律上有何不同？并思考一下彝族
音乐的特点是什么？
听完了音乐，请同学们自由讨论一下，给大家三分钟的时间，我听大家的讨论声渐渐小
了，来我们这位同学你说，哦他说：第一部分旋律欢腾、鼓乐齐鸣，仿佛群舞场面尽情欢乐，
第二部分旋律较为优美、抒情，从容不迫、爽朗而妩媚，由双簧管奏出，仿佛一位婀娜、柔
美的女子在舞蹈。
那彝族音乐的特点是怎样的呢，来这位男同学来说：彝族音乐无论从结构方式、形象塑
造、语言运用方面，都显示了彝族文化清新、素朴的自然美感。嗯大家说的都非常准确，看
来我们的讨论效果还是不错的。老师给你们点个赞！
最后我们来跟随音乐哼唱一下旋律，感受一下音乐的情绪变化。
同学们接下来我们以《火把节》片段为主题，请大家分为两组，一组用肢体语言表达音
乐情绪，一组用轻拍桌子及打击乐器编节奏型的方式表现作品。给大家8分钟的时间我们
开始创编吧，嗯这组同学在乐器演奏的时候要注意节奏的把握，这组同学加入了好玩的律动
非常有创意。好时间到，请大家分别到展示一下。展示完毕了，同学们通过运用自己的肢体
语言以及打击乐器鼓、碰铃自主编创节奏型，更加深刻的感受彝族人民节日期间欢快景象的
主题。给你们鼓鼓掌！
今天的音乐课接近尾声了，今天大家有什么收获我们一起回顾一下，学习欣赏了交响组
曲火把节领略中国的民族音乐文化，感受了彝族人民节日的欢欣，同学们一定要热爱民族音
乐，弘扬我们的民族音乐，因为音乐民族的才是世界的！课下请同学们，搜集交响组曲的其他作品，下节课一起分享。好下课。
感谢各位老师的耐心聆听我的试讲结束！中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：
1.题目：欣赏《凯皮拉的小火车》
2.内容：
3.基本要求：
①十分钟内完成试讲
②讲解自然小调音阶；
③打击乐器创编。《凯皮拉的小火车》教案
一、教学目标
情：体会拉丁美洲音乐之美，树立对音乐的热爱和终身学习的愿望。
过：通过体验、模仿等方式，帮助学生掌握音乐欣赏的方法。
知：学习自然小调音阶，了解不同打击乐器在表现音乐时的作用。
二、教学重难点
重：学会欣赏本课音乐，学习自然小调音阶。
难：体会音乐家如何表现音乐中的画面，使用了哪些表现手段。
三、教学过程
1. 导入新课
利用同学们假期出行所使用的交通工具进行提问，引起学生思考并作答，引入火车，从
而导出本课。
2. 初步感知
请同学们先进行两次聆听，并带着问题思考，①这首乐曲的速度是什么？②在听的过程
中你听到了哪些乐器？问题解决后向同学们介绍音乐创作背景，为教学做好铺垫。
3. 欣赏音乐
分段欣赏，①带着问题“第一部分听起来像什么声音？”聆听第一部分；②听第二部分
并提问“火车在途中都路过什么样的地方？”；③听第三部分并提问“火车最终到站了吗？
怎么表现出来的？”。用分段欣赏的方式带着同学们一起思考与讨论，感受音乐情绪引出小
调的概念，并介绍小调音阶。最后完整聆听一遍，哼唱旋律，体会情绪。
4. 拓展延伸将同学们分组，用不同的打击乐器模仿火车的声音和行驶状态，练习之后请同学们分组
展示，老师进行评价。
5. 小结作业
总结本科学习的内容，师生共同总结，教师进行情感升华。最后留课后作业。
凯皮拉的小火车
第一部分：火车出发
第二部分：火车行驶
第三部分：火车到站
小调音阶：6．7．1 2 3 4 5 6《凯皮拉的小火车》逐字稿
1.导入
上课！同学们好！请坐。
教师：同学们五一假期都出门玩了吗？（同学们纷纷回答）那大家出门是乘坐什么交通
工具呢？
同学们：自驾、高铁列车......《凯皮拉的小火车》。
教师：现在我们出行真是方便很多，小火车同学们乘坐过吗？（同学们相对沉默）没关
系，这节课我们就一起来乘坐一次《凯皮拉的小火车》，感受一下小火车所给我们带来的风
景。
2.初步感知
教师：请同学们带着这样的问题聆听一下音乐：这首乐曲的速度是什么？来，我们来听
一下，（播放音乐）。好了，我们听完了，同学们你们听到了什么速度？
同学：速度有快有慢，是变化的。
教师：很好！同学们听的是非常认真的。这首乐曲的速度是在变化的。接下来请同学们
再思考一下：在听的过程中你听到了哪些乐器？我们一起再来听（播放音乐）。
学生：听到了不同的管乐，打击乐等等。
教师：同学们听得非常仔细，由于这是一首管弦乐作品，所以除了管乐还有弦乐器。那
么哪位同学对这首作品有了解吗？能介绍一下吗？
学生：作者维拉罗波斯乘坐火车在巴西的土地上，体验着火车尽情的飞驰，坐车用心的
感受着窗外的树林与家乡。
教师：这位同学说的非常好，那作者是如何进行表现，如何描写的呢？接下来我们就一起体会。
3.深入研究
教师：接下来我们分部分来欣赏，首先第一部分，我们听一听第一部分像是什么声音？
作曲家是如何表现的？（播放第一部分）
学生：第一部分听起来像是火车准备出发了，并且慢慢的开动起来。
教师：表达的非常准确！第一部分火车出发。那又是如何表现的呢？
学生：速度是由慢到快的，而且还有用乐器模仿蒸汽机车的声音。
教师：没错，火车是在车站一点点加快速度的，并不是一开始速度就很快，是一个加速
的过程。接下来我们听一下第二部分，还是带着一个问题，在这部分，同学们感受到了哪些
风景？（播放第二部分）
教师：音乐播放完了，哪位同学能说一下？
学生：我听到了火车速度飞快，路过了广阔的森林。
教师：是的，火车行驶在广阔的森林里，此时坐车的心情也是十分欢快的，那么作者为
了表现此时是在巴西的大地上音乐元素使用了当地民歌《采果人之歌》，那我们也来听一下
这首巴西民歌吧（播放《采果人之歌》），音乐听完了，是不是有很多音乐元素非常相似啊？
学生：是的！
教师：那接下来火车又将去向哪里呢？我们来听第三部分。（播放第三部分）谁来说一
下？
学生：火车到站了，行驶到了终点。
教师：是的，速度渐渐慢了下来，终于到站了。那么在这段欣赏的过程中，音乐的情绪
是什么样的？
学生：情绪是有变化了，感觉有一丝暗淡。教师：你感觉到了暗淡，其实大家也都感觉到了，这就是作曲家在调式上使用了一个方
法，音乐调式用的是小调式。小调式的情绪就是比较柔和暗淡的，它的音阶是6．7．12345
6，来同学们，我们一起来唱一下小调音阶......好的，和我们之前学过的大调音阶确实是有一
些情绪上的差别。所以我们能够看出，作者用了调式、速度、不同的乐器来表现本首乐曲，
所以出现了不同的画面感。接下来我们就完整的再来聆听一下，整体体会一下音乐的魅力，
听的过程中同学们可以跟着音乐哼唱（播放音乐）。
4.课堂练习
教师：同学们都听完了，老师看同学们听得都很投入，那么接下来老师给同学们分发一
些打击乐器，同学也可以利用手脚、文具来模仿一下火车不同的行驶状态，给大家7分钟
的时间，一会请各组同学们分别来表演一下，开始！（教师巡回指导）时间到，哪组先来？
请第一组先来吧，（各组展示）表演的非常投入啊，感谢各组的精彩表演，哪位同学想说一
下你觉得谁表演的好？（同学纷说）老师觉得大家都很不错，在这里要表扬一下全体同学的
精彩表演！
5.小结作业
教师：在下课之前，哪位同学能说一下今天我们学习了什么？
学生：今天欣赏了一首乐曲《凯皮拉的小火车》，还学习了小调式音阶。
教师：是的，今天我们不但欣赏了这首乐曲，还了解了作曲家可以通过什么方式去表达
音乐作品的画面和情绪，希望同学们多听音乐，多去感受世界各地音乐给我们带来的不同感
受，体会不同的风土人情，这都是人类智慧与艺术的结晶。在今天下课之后请同学们找一找
还有什么音乐表现了交通工具，又是如何表达的，我们下节课分享。
今天的课就上到这里，下课！感谢各位老师的耐心聆听我的试讲结束。中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：
1.题目：欣赏《桃花红 杏花白》
2.内容：
3.要求
（1） 试讲中注意与学生的互动
（2） 请在 10 分钟内完成试讲内容。
（3） 适当板书。《桃花红杏花白》教学简案
（一）教学目标
情：
通过欣赏与哼唱旋律，了解山西民歌的独特魅力，增进对山西民歌的热爱。
过：
通过探究合作，模唱等方法，提升音乐鉴赏能力。
知：
了解中国民歌体裁，分乐句聆听感受歌曲情感
（二）教学重难点
重：分乐句感受歌曲情感
难：感受南北民歌的区别
（三）教学过程
一：导入
教师演唱歌曲《走西口》
二：感知
1. 初听歌曲，了解歌曲情绪和速度
2. 介绍民歌体裁 引出这首作品为小调体裁
3. 提问歌曲共分为几个乐句（3个乐句）
三：欣赏音乐
1.分别聆听3个乐句的特点
（1）教师跟学生共同演唱第一乐句感受特点和情感（2）教师弹奏第二乐句感受旋律和情感
（3）聆听第三乐句感受第三乐句在整个歌曲中的作用
2.带着作品的情感进行整体演唱
四：巩固
1.聆听对比云南民歌《弥渡山歌》分析与今天所学歌曲的不同
五：小结作业
回顾本课师生共同总结，情感升华、布置作业。
桃花红杏花白
深情地、中速稍慢地
一乐句：旋律起伏大
二乐句：旋律婉转抒情
三乐句：点明爱情主题《桃花红杏花白》逐字稿
一：导入
师：同学们大家好，欢迎大家走进今天的音乐课堂，上课之前，老师为大家演唱一首歌
曲，大家熟悉这首歌曲吗？知道这首歌曲是哪个地区的吗？
师：哥哥你走西口，小妹妹我实在难留，手拉着那哥哥的手，送哥送到大门口
生：山西民歌《走西口》
师：回答的非常棒，这首歌曲就是著名的山西民歌《走西口》今天我们再来学习一首山
西民歌《桃花红杏花白》
二：感知
（1）首先我们聆听一下歌曲，大家仔细体会歌曲歌曲的情绪、速度具又有怎样的特点
呢？
生：情绪稍深情地，速度是中速稍慢的
师：这位同学聆听的很认真，这首歌曲以深情地情绪和中速稍慢的速度，将歌曲的情感
内涵，表现的淋漓尽致。
（2）大家都知道这首歌曲是山西民歌，对于中国民歌的体裁大家有了解么，哪位同学
可以给大家介绍一下。
生：中国民歌分为号子，山歌和小调
师：这位同学的音乐储备非常丰富，请坐，小调呢一般是指流行于城镇集市的民间歌舞
小曲。经过历代的流传，在艺术上经过较多的加工而形成的这首山西民歌《桃花红杏花白》
结构均衡、节奏规整。是典型的小调体裁。
（3）我们已经对这首歌曲有了一定的了解了，我们再次的聆听一遍，想一想这首歌曲能分为几个乐句呢？
生：共分为三个乐句
师：这位同学感知能力非常强，那我们现在就来详细的分析一下这三个乐句有什么
区别
三：新授
（1）跟着老师大家来哼唱第一乐句旋律，感受一下第一乐句有什么特点，大家唱的非
常好，那哪位同学来跟老师说一下老师刚刚的问题呢？
生：第一乐句中旋律起伏大，使旋律更有民歌色彩，在歌词上描写漂亮的杏林、桃花海，
表达了春意盎然的景色
（2）这位同学的总结能力非常强，现在老师给打大家弹奏第二乐句，大家认真聆听第
二乐句讲的是一个什么故事呢？
生：第二乐句讲的是主人公不畏艰难困苦，翻山越岭去找他心爱的人，特别是最后一句
是由本地方言构成的陈词“啊个呀呀呆”旋律婉转抒情，体现了一个纯情的“小阿妹”形象
（3）师：这位同学的理解能力非常棒，那咱们来聆听最后一个乐句，大家边听边思考
这个乐句给我们表达了什么情感呢？这个歌曲又是什么类型的歌曲呢？
生：这首歌曲是首情歌，表达了小阿妹和哥哥之间纯洁、质朴的爱情。
师：非常棒，这首歌曲歌词优美，曲调委婉、清秀、流畅，主题明确，富有浓郁的民族
气息，浓缩了山西民歌的精华。
（4）那我们现在就跟老师的钢琴哼唱一下整首歌曲，再次体会山西民歌的魅力。大家
唱的都非常的动听。
四：巩固
师：同学们，接下里给大家带来了云南民歌《弥渡山歌》大家边听边思考，这首作品跟我们今天所学有什么异同点呢？给大家10分钟的时间，以前后桌为一组，一会老师请各组
代表回答。
教师巡视：你们这组可以从歌词上考虑一下
时间到，那组同学来说一说，那一组同学你们来说吧，一组同学说相同点就是这两首歌
曲都是描写爱情的歌曲，而且都非常的优雅，质朴。
非常好，总结的非常棒，那第二组同学你们来说一下。
第二组同学说山西民歌表达爱情更加的直接，而云南民歌用了比兴的手法，显得更加的
含蓄了。
同学们总结的都非常强，这两首作品都是描写爱情的歌曲，都是中国民歌，但是因为地
理位置和风俗习惯的问题，云南民歌诉说爱情比较委婉而山西民歌表达爱情是比较直接的。
五：小结作业
师：同学们，本节课转眼间到了说再见的时候，你们有什么收获吗？
生：学习欣赏了山西民歌《桃花红杏花白》，还了解了中国民歌的体裁，对比了南北民
歌的区别。
师：大家这节课看来是收获满满啊，为你们的收获鼓掌。同学们，中国是一个多民族的
国家，每个民族音乐、习俗上都有不同的色彩，希望同学们可以多多了解我们民族的音乐，
成为我国民族音乐的传承者，课下同学们可以搜集其他民族有关纯洁爱情的歌曲，下节课我
们一起分享。
感谢各位老师的耐心聆听我的试讲结束！中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：
1.题目：欣赏《地平线交响曲》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲时间10分钟；
（2）试讲时需要有互动环节；
（3）教学过程需体现对音乐要素的分析；
（4）教学环节中要有适当的板书。《地平线交响曲》简案
一、教学目标
情：学生通过本节课的学习，感受作品中抒发的欢快、活泼的情绪，了解作品的的创作
特点并热爱民族音乐文化。
过：运用对比、聆听欣赏等方式，学生能够独立自主进行赏析。
知：学生能够了解作品的创作风格及特点，并进行自主赏析。
二、教学重难点
重：学生能够了解作品的创作风格及特点。
难：根据赏析的角度进行自主欣赏乐曲。
一.新课导入
通过多媒体播放视频《欢乐颂》引导学生观察并谈感受。
总结并顺势引入乐曲《地平线交响曲》
二.初步感知
1.播放乐曲，引导学生思考乐曲的情绪和速度是怎样的？
2.随后教师为学生简单介绍乐曲的创作背景
3.教师继续为学生播放乐曲，引导学生思考演出形式。
三.欣赏音乐
1.聆听乐曲并感受旋律上有什么特点。
2.生聆听歌曲，并结合曲式结构划分乐段。
3.聆听乐曲的同时结合观察谱例来讨论乐曲的节奏和节拍上有什么特点。
4.教师带领学生进行哼唱乐曲。
四.巩固提高
1.教师运用多媒体播放藏族民歌《北京的金山上》引导学生聆听并感受与乐曲《地平线交响曲》在音乐形象，速度节拍等方面进行对比，并畅所欲言。
五.小结作业
回顾本课师生共同总结，情感升华、布置作业。
地平线交响曲
欢乐地、中速
李小纲
恢宏 壮观 开阔《地平线交响曲》逐字稿
上课，同学们好，请坐。那在上课之前呢，老师想请同学们观看一下老师在多媒体上播
放的视频，视频当中所呈现的是古典主义是贝多芬的作品《欢乐颂》，那同学们在欣赏的同
时请感受一下乐曲给你带来了什么样子的感受呢，请欣赏。
好的乐曲结束了，哪位同学来说一下呢，感情最后面的那位同学，你来说一下，嗯 非
常好啊，这位同学说《欢乐颂》是贝多芬的第九合唱交响曲中的第四乐章，并且也是西方第
一位将合唱应用到交响乐的作品当中。那今天我们学习的呢，同样也是将声乐和器乐完美融
合的作品，那接下来就请同学们和老师一起来学习一下本节新课《地平线交响曲》。
首先请同学们第一遍聆听音乐，在听的时候感受一下这首作品的情绪和速度是什么样的
呢？请欣赏，乐曲已经聆听完毕了，哪位同学来说一下，好，请最后面的同学你来说一下，
嗯，非常好啊，这位同学说这首作品的情绪是活泼的，速度是快速的，这位同学的感知能力
还是非常准确的。
老师想给同学们简单的介绍一下这一首作品，这样也有便于咱们后续对于这首作品的赏
析进行一个全方位的了解，这首作品呢是创作于1985年，是叶小纲的成名经典作品，同样
也是一部表现中国民族特色的现代化风格的管弦乐作品，与1993年被评为二十世纪华人经
典作品。
好的，各位同学们，那接下来就让我们仔细的欣赏一下这一部作品吧，首先请同学们聆
听一遍乐曲，来感受一下却旋律上有什么特点呢？好，乐曲聆听完了，哪位同学能来回答一
下老师的问题呢，好，后排这位同学你来说，这位同学说有着藏族音乐的特点，你听得非常
仔细，请坐。《地平线交响曲》的音乐素材主要来自藏族和当地民间歌舞音乐囊玛的音乐素
材，作品核心音调有浓郁淳朴的藏族民间音乐风格。那么同学们思考一下，这么一首有着民
族风格的乐曲，它的结构是怎样的？这位同学你来说，这位同学说分为三个部分，非常好，
请坐。整首作品为复三部曲式结构，但作曲家在乐曲中却没有采用常规的西方交响乐的曲式
结构，而是运用了中国的起承转合，使作品做到了基本调性统一，音乐素材一致，整体给人一种恢宏，壮观，开阔的气势。那么我们在来听一遍这首曲子，这边在听的时候同学们同时
结合观察谱例来讨论乐曲的节奏和节拍上有什么特点？课代表举手最快了，那你来说，好，
课代表听得非常仔细，请坐，课代表说乐曲节奏呈现不均衡的特点。作曲家用多种当时打破
了原有节奏的均衡和重心循环的规律，结合民间素材的强弱规律和音乐特点进行发展，附带
有典型的民族打击乐器进行配合演奏，使整个音乐形象凸显的非常的分明。最后，同学们我
们跟着音乐一起来哼唱一下整首乐曲。
同学们，刚才我们已经欣赏了乐曲《地平线交响曲》，老师现在多媒体上播放藏族民歌
《北京的金山上》，同学聆听并感受与乐曲《地平线交响曲》在音乐形象，速度节拍等方面
进行对比，老师一会找同学进行回答。好了，歌曲已经听完了，哪位同学能来说一下呢，这
位男同学你来说一下，好请坐，这位男同学说这两个都运用了民族调式的旋律手法。这位同
学分析的非常透彻。两首作品巧妙的运用了民族调式中的旋律发现手法，整体突出了音乐形
象，渲染了对祖国家乡的热爱之情，旋律轻快明朗，运用长调的方式使整部作品呈现出辉煌
的形象。
今天我们学习了乐曲《地平线交响曲》，掌握了它的结构以及旋律特点，课后同学们去
搜集一下叶小纲其他作品并进行自主欣赏，下节课共同分享探讨。好，下课！
感谢各位老师的耐心聆听我的试讲结束！
