文档内容
教师资格面试·初中音乐·试讲精选考题解析合集
篇目 1：《远方的客人请你留下来》
1.题目：《远方的客人请你留下来》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）相应的板书设计。
（2）注意上课的情境体现。
（3）在十分钟内完成试讲。
《远方的客人请你留下来》教案
一、教学目标
11.完整而充分的聆听歌曲，感受少数民族音乐文化的美，拓宽音乐文化视野，弘扬民族音乐。
2.通过反复聆听以及小组合作探究法，学生能够进一步提升音乐欣赏能力，感受作品背后的
人文内涵。
3.能够听辨不同的音乐主题，并感受歌曲的情绪变化，听辨不同音乐主题分析演唱形式。
二、教学重难点
【教学重点】听辨不同音乐主题分析演唱形式，感受情绪变化，完整欣赏歌曲。
【教学难点】理解领唱与合唱相结合的演唱方式，并尝试哼唱歌曲的主题旋律，理解乐曲背
后的民族文化内涵。
三、教学方法
欣赏法、讲授法、小组合作探究法
四、教学过程
（一）多媒体导入
教师为同学们展示彝族的服饰和生活的照片，请同学们猜一猜这是哪个民族？
学生自由回答。教师介绍彝族的基本概况，顺势导入本课。
（二）初步感知
1.教师播放歌曲《远方的客人请你留下来》音频，初步感受乐曲的情绪
(师：《远方的客人请你留下来》是我国少数民族音乐中非常著名的一首创作歌曲，谁来说一
说听完之后你有什么样的感受呢？欢快、抒情的情绪。
再次聆听歌曲，这首歌曲中你都听到了哪些演唱形式呢？(领唱与合唱相结合)
（三）欣赏歌曲
教师引导：请同学们聆听音乐分为几段。学生回答，教师总结分为两段。
分段聆听：
（1）播放第一段，并分析其情绪、表达内容以及演唱形式。
①这段音乐带给你什么样的感受？(欢快的)
②这段音乐讲述了什么内容呢？(展现了日常生活和丰收的场景)
③这里所采用的演唱形式是什么？(独唱)
(2)播放并引领同学们分析第二段。（小组讨论）
①请同学们说一说第一段情绪上和第二段有什么不同？(情绪更舒缓了一些)
②这段音乐讲述了什么内容呢？(热情的挽留客人)
③这里所采用的演唱形式是什么？(领唱与合唱相结合。)
(3)请同学们利用以往学习过的知识，回顾少数民族音乐中衬词的作用。(烘托气氛、表现情感
的作用。)
（四）拓展延伸
请同学们一起听赏《彝族舞曲》，并谈一谈你对彝族音乐的印象。
(1)学生分组讨论，各抒己见。
(2)师生共同总结。(旋律上装饰音较多;歌词中会频繁出现衬词;演唱形式多样。)
2（五）小结作业
师生共同总结，这节课我们欣赏了彝族音乐作品《远方的客人请你留下来》，认识了勤劳、
热情的彝族人民，他们能歌善舞、热情好客，他们用歌声传递着深厚的友谊。请同学们课下搜集
更多有关彝族的其他音乐作品下节课我们一起分享。同学们，下课!
五、板书设计
《远方的客人请你留下来》试讲稿
好，上课，同学们好，请坐，上课之前老师请大家还一段视频，这是哪个民族的服饰和生活
场景，我们看一下大屏幕，同学们视频看完了，哪位同学来说一下啊？这位同学说，这段视频展
示的是彝族的一个服饰，还有生活场景，非常棒，我们这位同学知识储备还是很丰富的，那今天
老师要带同学们一起走进彝族，感受一下当地的人文风情和当地的音乐的魅力，让我们来欣赏这
首远方的客人请你留下来（板书）。
首先我们先来听一遍这首歌曲，同学们在听的时候思考一个问题，这首音乐展现了怎样的一
个情绪？一起来听好音乐听完了，哪位同学来说一下，我们靠窗的这位同学来说一下，他说这首
音乐的情绪是欢快抒情的，那从谱子当中哪里可以体现呢，哦出现了很多倚音，前八后十六和小
附点以及连音线。很好，看来我们这位同学的音乐感知能力还是不错的（板书），那接下来我们
再来听一遍这首音乐，同学们这次听的时候想一想，我们这首音乐都包含了哪些演唱形式，一起
来聆听，音乐听完了哪位同学来说一下我们最后排那位同学来说一下啊，哦他说，这段音乐包含
了领唱和合唱这样两种形式，非常好看来我们这位同学听的很认真（板书）。
我们继续听音乐，同学们听的时候想一想音乐一共分为几段，同学们在听的时候，如果你觉
得这块儿是一段，那就举起手来，向老师来示意，好，我们一起来听，好音乐听完了，我发现同
学们在听的时候都非常的积极踊跃啊。一共是举了两次手，非常好，对是分为两段，看来我们同
学们音乐欣赏能力还是不错的。
那我们知道整首音乐分为了两段，接下来我们进行分段聆听，首先，我们先来听第一段同学
们听的时候想一想，第一段音乐，它展现了怎样的情绪表达了什么内容，以及他的演唱形式是怎
样的，好，我们一起来听（板书），音乐听完了。哪位同学来说一下呢？课代表，你来说一下，
我们先说情绪，课代表说是欢快的，那她的演唱形式又是怎样的呢？对，是独唱，那他表达了怎
3样的内容呢？展现了彝族人民的日常生活的美好场景，非常好，好看来我们课代表的总结能力，
还有音乐欣赏能力是很好的（板书）。再来欣赏第二段，同学们听的时候想一想这一段音乐的情
绪有什么不同？这段音乐表达了什么内容以及这段音乐的演唱形式是怎么样的？开始听（板书），
音乐听完了，同学们都听的很认真，下面请同学前后四人一组开始讨论这三个问题，一会请小组
代表回答，给大家三分钟的时间，开始讨论吧，时间到，来第三组小组代表来说一下，嗯他说，
情绪比第一段要舒缓了，演唱形式领唱与合唱相结合，表达了热情的挽留客人。嗯分析的很好，
同学们讨论的效果还是不错的（板书）。
好刚才有很多同学说歌曲中出现了很多“赛罗赛罗里哎罗哎”，这叫什么呢，诶衬词。利用
以前啊学过的知识，我们回顾一下少数民族的音乐中衬词的作用是什么呢（板书）？哪位同学来
说一说，回忆一下，课代表说一下，哦他说，起到烘托的作用，有助于情感的表达，非常好，看
来大家对以前的知识还是掌握的不错的。那接下来，我们要一起来欣赏一下，另外一首彝族的音
乐叫彝族舞曲，并请同学们来谈一谈我们对彝族音乐的印象，请同学们自由讨论，给大家两分钟
的时间，时间到，这位男生你来说一下，他说彝族音乐装饰音和衬词出现较多，演唱形式多种多
样，看来这位同学总结能力还是很棒的。
这节课欣赏了音乐作品《远方的客人请你留下来》，认识了勤劳、热情的彝族人民，她们能
歌善舞，热情好客，他们用歌声传递着深厚的友谊。课下请同学们搜集一些彝族的其他歌曲下节
课一起分享。下课。
4篇目 2：《红河谷》
1.题目：《红河谷》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）学唱《长江之歌》，体现师生互动。
（2）设计课程环节要贯穿音乐元素。
（3）教师要边指挥边哼唱。
5《红河谷》教案
一、教学目标
1.感受歌曲的艺术魅力，激发歌唱的兴趣，乐于以积极的态度体验美洲音乐的民族风格，喜
爱美洲音乐。
2.通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，提高
自己的演唱水平。
3.学唱歌曲《红河谷》，用舒展自然的声音有表情地演唱歌曲，培养集体协作的精神。
二、教学重难点
【重点】准确演唱《红河谷》弱起小节，用自然圆润的声音正确演唱歌曲。
【难点】解美洲音乐风格特点，感受歌曲的艺术魅力。
三、教学过程
（一）表演导入
教师演唱歌曲《小河淌水》，请同学思考如下问题：歌曲名字是什么？歌曲流行于我国哪个
地区？
学生自由回答。
教师由云南民歌《小河淌水》引出新课加拿大民歌《红河谷》。
（二）初步感知
1.初听歌曲：教师引导学生边听歌曲边思考歌曲是用怎样的速度和情绪进行表达的？（中速、
优美、抒情）
2.复听歌曲：结合歌词说一说这首歌曲给你带到了一个怎样的画面当中呢？
（三）学唱歌曲
1.教师带领发声练习。
2.教师引导学生自由拍打节奏，朗读歌词，体会歌词情感。
3.教师讲解重点知识弱起小结。
4.教师弹琴教唱旋律。
5.教师引导学生填词演唱，结合创作背景，体会歌曲情感。
6.完整有感情的演唱歌曲。
（四）拓展延伸
1.以小组形式为歌曲选择适合的打击乐器进行配奏。
2.以小组形式进行旋律改编。
（五）小结作业
小结：师生共同总结的方式回顾本节课内容。
作业：课后搜集相关民歌作品，下节课进行分享。
五、板书设计
6《红河谷》试讲稿
一．表演导入
上课，同学们好，请坐。
今天在呢在我们学习新课之前呢，老师给大家准备了一首歌曲，请同学们认真听，在听的过
程中思考这样两个问题，第一问题是这首歌曲的名字是什么？第二个问题呢是这首歌曲流行于我
国的哪个地区呢？“月亮出来亮汪汪......”好了，老师的歌曲唱完了，哪位同学来说一说你的想法
呢？好，我们请第二排的这位女同学，嗯，请坐。这位同学的知识储备量非常丰富，她说这首歌
曲是流行于我国云南地区的一首民歌，叫做《小河淌水》。那这首歌曲也是我国民歌的代表作品，
它也体现出了我们中国的音乐文化，那每个国家都有着自己的特色的民族音乐，今天呢就请同学
们跟着老师一起走进加拿大，来学习一首加拿大民歌叫做《红河谷》。
二．初步感知
1.初听歌曲
首先，老师给大家播放一遍这首歌曲，同学们认真聆听，用心去感受一下，这首歌曲是用怎
样的情绪和速度进行表达的呢？现在开始聆听，好了，歌曲听完了哪位同学来说一说你的看法？
我们请第三排的这位男同学，好请坐，这位同学听的非常认真，他说这首歌曲用中等的速度进行
了演唱，而且整首歌曲优美而抒情，看来我们同学的乐感也越来越好。
2.复听歌曲
接下来老师再给同学播放一遍这首歌曲，这次聆听请同学结合歌词，说一说给你带到了一个
怎样的场景中呢？好，我们再次聆听，嗯，歌曲听完了，哪位同学来说你想像的场景是什么样的
呢？请第四排穿红色衣服的女同学，这位同学的想象力非常的丰富，她说这首歌曲优美的旋律仿
佛把她带到了一个村庄，而这个村庄静谧而美丽，这里的人民也很善良，但是却有人即将离开，
所以大家依依不舍，让她非常感动。通过刚刚这位同学的诉说老师仿佛也置身其中了。从刚刚同
学的分享我们对这个作品也有了大致的把握。
三．学唱歌曲
下面呢请同学们跟这老师一起来学唱一下这首歌曲，进一步体会一下这首歌到底表达了怎样
的感情呢？
请全体同学身坐正，手放平，我们进行一组发声练习，用开口音“ma”来唱一组13531......
同学们刚刚在演唱的过程中声音洪亮，圆润饱满。
7接下来请同学自行的拍打节奏，阅读歌词，体会一下这首歌曲到底表达了怎样的情感？好了，
同学们刚刚在拍打节奏的时候老师也注意到了，这首歌曲是4/4拍的节奏，拿它的强弱关系是强、
弱、次强、弱，同学们在拍打的过程中注意到了力度变化，拿同学们还有其他发现吗？同学说了，
这首歌虽然是4/4拍，但是第一小节只有一拍，那这个就是老师要讲解的知识点了，我们发现这
首歌曲的最后一小节是三拍子，所以其实最开始的一拍和最后一小节的三拍才能构成一个完整的
小结，由于第一小节是四拍的最后一拍，所以我们要弱拍起唱，我们也把它叫做弱起小结。现在
老师也解答了大家的疑惑，也希望同学们对于这个知识点能够有所把握。
那现在我们就一起来学唱一下这首歌曲。由于它是弱起，所以大家一定要注意力度变化。老
师给大家示范一下（范唱），大家也感受到了吧？现在老师弹琴，同学们跟琴来唱一唱歌曲的旋
律（弹琴）。很好，看来大家的自主学习能力很强。那老师再次弹伴奏，同学们尝试这把歌词加
入到旋律当中（填词演唱）。同学们唱的很好，很认真，那歌曲表达了怎样的情感呢？请同学们
结合大屏幕的资料，这首歌曲早期流行与加拿大的北部地区，当时这里是一片荒地，而移居到这
里的人们通过不断的努力将这里开垦成了一座城市，进而能够体会到人们对于家乡的赞美之情和
对美好生活的向往之情。那请同学们从刚才的理解老师给大家播放伴奏，我们完整的演唱一下这
首歌曲，注意情感的表达。那这次同学就唱的饱含深情。
四．巩固拓展
歌曲已经学唱完了，现在老师要把时间交给大家，请同学利用我们手边的奥尔夫乐器为这首
歌曲伴奏，也可以改编这首歌曲，五分钟之后我们请小组代表进行展示。老师看时间也差不多了，
同学们声音也渐小了，那组同学愿意踊跃的上台展示呢？好，请第四组同学上台很好，请回，同
学们配合的非常默契，而且把这首4/4拍的歌曲改成的3/4拍，还利用了奥尔夫乐器进行了伴奏，
别有一番风味。
五．小结作业
通过今天的学习我们对加拿大的民歌有了一定的了解，回去之后呢希望大家把自己的学习成
果展示给大家。并且去搜集一些相关歌曲，下节课进行分享，今天的课就上到这里，同学们下课。
8篇目 3：《西风的话》
1.题目：唱歌《西风的话》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）有学唱环节；
（2）设计过程中体现专业音乐知识；
（3）试讲时间为10分钟。
《西风的话》教案
一、教学目标
1.通过演唱歌曲，能理解音乐作品情绪、格调和人文内涵，引导学生懂得珍惜时间热爱生活。
2.通过聆听、模拟、音乐对比、和声训练、合唱训练、学生自主表现等方式，实现学习目标。
3.了解黄自生平和历史贡献，在歌唱中学习气息的控制，体会旋律线的起伏与音乐情感的变
化，并用自然舒展的声音演唱歌曲。
二、教学重难点
9【重点】用连贯优美的声音歌唱
【难点】在歌唱中学习气息的控制，在不同音区中保持声音位置的统一。
三、教学方法
讲授法，律动法
四、教学过程
（一）导入
教师演唱《花非花》，顺势导入歌曲《西风的话》
（二）整体感知
1、初次聆听，感受歌曲的速度和情绪。
2、再次聆听，感受歌曲的结构，有什么样的特点？
（三）学唱歌曲
1、发声练习
2、依次哼唱歌曲两部分旋律（旋律大跳、和谐统一）
3、朗读歌词（引出情感）
4、填词完整演唱歌曲
（三）巩固拓展
欣赏黄自的其他作品
（五）小结作业
教师总结：大家本节课学会了演唱这首歌曲，了解了作曲家黄自，希望同学们牢记西风的话
珍惜时光，热爱生活。下课。
五、板书设计
《西风的话》试讲稿
上课，同学们好，请坐。欢迎同学们来到今天的音乐课堂，在上课之前啊，老师给大家带来
一首歌曲，同学们听一听这首歌曲的名字叫什么，作者又是谁呢？花非花，雾非雾，夜半来，天
明去。大家竟然异口同声的说是黄自先生的作品《花非花》，看来大家对于黄自先生的作品还是
非常感兴趣嘛，那今天呢就让我们走进黄自的音乐世界，来学习一首他的作品《西风的话》。
同学们了解这首歌曲的作者吗？请看大屏幕，这首歌曲是黄自先生在20世纪30年代的写的，
他为我国音乐教育的发展做出了很大的贡献。他的作品有很多，例如清唱剧《长恨歌》、艺术歌
10曲《思乡》、《玫瑰三愿》等等，都是华人音乐经典。
大家既然了解了作者，那我们来聆听一遍歌曲，在听的过程中思考这首歌曲的速度是怎么样
的？给你怎样的感受？嗯歌曲听完了，哪位同学来说一说，这位同学说是舒缓的、中速的。同学
们的感受都非常不错，这首歌曲的速度是中速，情绪是抒情地。我们带着抒情的情绪再次的聆听
一遍歌曲边聆听边思考，思考一下歌曲可以分为几个乐句？有什么特点？这位同学你来说一说，
这位同学说分为四个乐句，每个乐句节奏一样。同学们听的很认真，这首歌曲的节奏规整，四个
乐句节奏完全一样，这种创作特点符合青少年学习的特点，节奏简单，便于学唱。
刚刚在听歌曲的时候，好多同学已经不由自主的跟着音乐哼唱起来了，那我们就一起来学习
这首歌曲吧，首先同学们挺直腰板我们来做发声练习。（mima123454321）大家的发声练习真的
是越来越来越标准了，很快的就找到了歌唱的状态，因为这首歌曲是一个合唱作品，所以我们按
照之前的分组，来进行一个合唱的练习，先来感受感受合唱的特点，同学们还记得老师说过在唱
合唱的时候要注意什么么？对就是和谐统一，现在我们一声部唱5二声部唱1，我们利用循环呼
吸法来感受一下音程之间的那种和谐统一的感觉。一声部声音小一点，我们要相互的听一听对方
的声部，好，停，这就非常棒了
现在呢同学们跟着老师的钢琴，我们依次的唱一唱两个声部的旋律，大家在唱的时候
感受一下，旋律中有没有什么地方是比较难唱的呢。22257221,7776543.大家唱的还是不错的，那
哪位同学能跟老师说一说，感觉演唱的时候遇见了什么问题么？这位同学你来说，他说啊感觉有
一个7到3的地方是不好唱的，这位同学所说的地方也是刚刚同学们唱不准的地方了，7到3是5
度的旋律大跳，我们可以用搭桥的方式来进行练习，跟着老师的钢琴，我们在中间加一个5，然
后再去把5去掉，非常好，这样大家就唱的非常的准确了。
既然旋律没有什么问题了，那同学们就跟着老师的指挥进行合唱吧。整体来说唱的还是非常
好的，但是2声部要注意，你们的声音太大了，把一声部都盖过去了，我们在合唱时一定要听对
方声部的声音，唱的时候要做到和谐统一。跟着老师的指挥，我们再来一遍，这一遍就非常好了。
对于旋律同学们已经唱的非常好了，现在呢我们就一起来朗读一下歌词，感受一下歌词表达
了怎样的情感呢？大家朗读的还是非常好的啊，而且我听见同学们说歌词告诉我们，要珍惜时
光……同学们说的非常好，歌词中作者借“西风”之口提醒我们：莫等闲，白了少年头，空悲切。
请同学们珍惜时光，好好学习，将来成为一个有用的人!
既然我们对歌词也了解了，现在我们把歌词带入到旋律中来完整演唱歌曲吧，注意：歌唱时，
要吐字清晰，气息连惯，用圆润优美的声来演唱。（唱：去年我回去，你们刚穿新棉袄）大家唱
的非常好啊，老师为你们骄傲。
一首《西风的话》把我们带入了如诗如画、童年般色彩的秋天。接下来我们一起欣赏黄自先
生的另一首作品《踏雪寻梅》，同学们以前后四人为一组，给大家10分钟的时间，同学们讨论一
下这两首歌曲有什么不同之处呢？老师一会派各组代表来说一说你们讨论的成果。你们可以从旋
律上去感受，你们可以从情感上去感受，好的，时间到，哪组代表来说？一组你们来吧，他们说
《西风的话》讲的是秋天，《踏雪寻梅》说的是冬天，而且踏雪寻梅的旋律更加的欢快，这组同
11学可以从季节和旋律特点去感受非常棒，第二组你们来说吧，他说《西风的话》是让我们珍惜时
间，《踏雪寻梅》是要树立我们终身学习的愿望。这组同学竟然在情感上进行了对比，非常好。
在优美的歌曲中我们的课也接近尾声了，同学们，秋天是美好的，冬天也是让人向往的。但
是一年四季美景的变化也蕴含着我们同学们的渐渐长大。从今天开始，希望同学们都能更加热爱
自己身边的美景和美好生活，珍惜时间，珍惜与自己亲人的相聚，在时间上做个真正的主人。课
下搜集黄自的其他歌曲进行欣赏，下课！
12篇目 4：《校园的早晨》
1.题目：《校园的早晨》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）试讲时间在10分钟内完成；
（2）试讲时需要有弹唱示范环节；
（3）教学中注意师生间的互动，有适当的提问环节。
13《校园的早晨》教案
一、教学目标
1.通过学唱歌曲，培养对校园生活的热爱，激发情感共鸣、珍惜时间，树立理想。
2.通过欣赏体验法、对比聆听法，从而提升音乐辨别能力。
3.能够运用自然、轻快的声音演唱歌曲《校园的早晨》，正确掌握歌曲中的切分节奏，了解
校园歌曲的特点。
二、教学重难点
【教学重点】用自然、轻快的声音演唱歌曲。
【教学难点】准确演唱变换拍子，掌握“声断气连”的演唱方式。
三、教学方法
讲授法、合作探究法。
四、教学过程
（一）导入
创设情境：
教师引导：教师和学生玩“猜歌名”的音乐游戏，并引出曲作者（教师范唱《歌声与微笑》
《采蘑菇的小姑娘》）。
学生回答：是由谷建芬创作的。
教师引导：学习谷建芬老师在20世纪八九十年代创作的一首歌曲《校园的早晨》。
（二）新课讲授
1.初步感知
（1）初听歌曲：教师引导学生边听歌曲边思考歌曲的情绪和速度是什么样的？
（2）复听歌曲：师生再次聆听歌曲并思考歌曲表达了怎样的内容？
2.学唱歌曲
（1）发声练习。
（2）识唱曲谱划分歌曲乐段。
（3）学习歌曲的A段：教师引导学生感知旋律和节奏。并通过“声断气连”的方式进行演
唱。
（4）学习歌曲的B段：结合谱例引导学生观察A段和B段发生了节拍变化（4/4拍和2/4拍
结合是变换拍子）。
（5）完整演唱歌曲。
（三）拓展延伸
1.以小组形式为歌曲创编舞蹈动作进行表演。
2.教师巡视指导，提示学生进行多元化创编等。
3.完成创编后请各组学生上台进行表演展示。
4.邀请其它同学从创作方式、表现形式等方面进行评价。
14（四）小结作业
1.邀请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华。
2.课后搜集谷建芬老师其它的音乐作品进行分享。
五、板书设计
《校园的早晨》试讲稿
上课，同学们好，请坐。上课之前，我们来做一个游戏，游戏的名字叫做“猜歌名”，老师
来唱，大家来猜一猜这些歌曲的名字是什么。好，大家注意听。请把我的歌，带回你的家，请把
你的微笑留下。同学们异口同声的说是《歌声与微笑》非常棒，那咱们继续，采蘑菇的小姑娘，
背着一个大竹筐，非常好，老师还没唱完大家就知道是《采蘑菇的小姑娘》这首歌曲了，那大家
知道这两首歌曲的作者是谁吗？来这位举手的同学来回答。嗯，没错，这两首歌曲是由谷建芬老
师创作的。那今天，我们就走进谷建芬老师的音乐世界，学习一首由谷建芬老师创作的歌曲——
《校园的早晨》。
好，现在老师为大家播放一遍这首歌曲，大家边听边思考，这首歌曲的情绪和速度是什么样
的？大家注意听。好了，歌曲已经听完了，哪位同学来回答一下老师的问题呢？来，第二排的这
位男同学你来回答。嗯，这位同学说歌曲的情绪是欢乐的，速度为中速稍快。回答得完全正确。
那我们带着欢乐的情绪再来听一遍这首歌曲，同学们思考一个问题，这首歌曲表达了怎样的
内容呢？好了，现在哪位同学来回答一下刚才的问题呢？来，这位女同学你来回答。嗯，这位同
学说，歌曲描绘了充满朝气的学生们，在清晨的校园里读书的情景，表达了我们要真心年轻时的
大好时光。她回答得真好。那接下来，我们来一起学唱一下这首歌曲吧。
首先，我们先来一组发声练习，大家来跟着老师一起用mi-ma-来唱一唱音阶。唱的演唱的时
候要注意身体做正，面带微笑，口腔打开。
同学们刚才练习得都很认真。现在，让我们跟着音频来视唱一下乐谱吧，在唱的过程中，同
学们尝试着把歌曲进行分段。好了，歌曲已经视唱完了，这首歌曲应该分成几段呢？来，这位同
学你来回答。嗯，这位同学说，歌曲可以分为A-B-A三段，回答得非常准确。
现在我们来一起学习一下A段的演唱。大家注意，这一段，我们再演唱的时候，要用“声断
15气连”的方法，也就是，我们要在一口气以内把一些字唱得更加跳跃一些，大家把比较难的地方
可以用笔画出来，大家唱的还可以啊，哪位同学来说一说A段的哪些地方比较难呢？后排的这位
同学你来说吧，这位同学说旋律大跳的地方比较难，唱的不是很准确，非常好，这位同学观察的
很认真啊，这也是大多数同学的问题。旋律大跳呢，我们可以用搭桥的方式来解决，53在中间加
个1就是513然后再把1去掉，同学们的理解能力非常强，这次唱的就很准确了。
好，现在呢，我们来一起学习一下B段。我们先来看一下书上的谱例，大家对比A段来看一
看，B段的节拍发生了什么样的变化呢？哦，有同学发现了，B段出现了4/4拍和2/4拍两种节奏，
这是变换拍子，乐曲在不同的部分，根据不同的需要，使用不同的节拍，我们来唱一唱第二段的
旋律，大家感受一下第二段中的小切分在旋律当中有什么作用呢，大家唱的非常好啊，那谁来说
一下老师的问题呢？靠窗这位同学你来说吧，这位同学说有一种对美好时光这个几个字的强调，
着重的体现了歌曲珍惜童年时光，珍惜校园时光的情感。这位同学总结的非常到位啊。
好了，B段我们已经学完了，剩下的A段与前面的A段相比，只有最后的一个do的时值延
长。那先在我们来有感情地完整地演唱一遍歌曲吧。
歌曲已经学习完了，接下来，我们来以6人为一小组，给大家5分钟的时间，来为歌曲创编
一个舞蹈吧。好啦，时间到了，哪一组同学先为我们展示一下自己组创编的成果呢？来，有请第
一组同学。其他组的同学注意观察，一会找同学来评价他们的表演。
嗯，第一组的同学表演得很精彩，哪位同学来评价一下呢？来，第二组的这位同学你来说。
这位同学时说，第一组同学表演得非常认真。同学们，这节课我们就已经接近尾声了，哪位同学
来谈一谈，这节课，你有哪些收获呢？来，最后一排的这位同学你来说一说。这位同学说，通过
这节课的学习，他学会了演唱歌曲《校园的早晨》，掌握了变换拍子的唱法，还领悟到，我们要
更加珍惜自己的青春时光，好好学习，不负光阴。他回答得很完整。
老师也要给大家留一个作业，同学们在课后，搜集更多的谷建芬老师的音乐作品，并与其他
同学一起分享。
好，这节课就上到这里，下课！同学们再见。
16篇目 5：《长江之歌》
1.题目：《长江之歌》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）学唱《长江之歌》，体现师生互动。
（2）设计课程环节要贯穿音乐元素。
（3）教师要边指挥边哼唱。
《长江之歌》教案
一、教学目标
1.了解有关长江的知识，加深对长江的敬爱之情。
2.通过欣赏、演唱、小组讨论等方法，感受作品表达的深刻情感。
3.能够有感情的演唱歌曲，并感受合唱的艺术魅力。
二、教学重难点
【重点】能够用骄傲、赞美的声音演唱歌曲。
【难点】体会力度记号在乐曲中的情绪的表达。
17三、教学方法：
聆听法、讲授法。
四、教学过程
（一）导入
观看母亲河“长江”的视频，顺势导入主题《长江之歌》
（二）初步感知
1、初次聆听，设问，歌曲的情绪与速度是怎样的？给你什么样的感觉？
2、再次聆听，设问，歌曲的演唱形式是什么？为什么要采用这样的演唱方式？
（三）学唱歌曲
1、发声练习
2、试唱歌谱，在唱的过程中请同学们思考，歌曲中有哪些音乐记号。又有什么样的作用？
3、演唱歌曲，跟老师的指挥进行演唱。
4、演唱歌曲，并思考应该用什么样的声音演唱歌曲？
（四）拓展巩固
聆听歌曲《黄河颂》，与《长江之歌》的异同
（五）小结作业
带着对祖国的热气之情，最后完整的演唱歌曲。课下搜集一些关于母亲河的音乐作品进行欣
赏。
五、板书设计
《长江之歌》试讲稿
同学们，上课！欢迎大家又来到了老师的音乐课堂。今天，老师给大家带来了一个非常精彩
的视频，请同学们一起看看关于我们中华民族的母亲河，长江的视频。好，现在请大家开始观看，
嗯，看到大家已经看完了。谁想来说说，你内心的感受呢？请你来说，你说长江是很有气势的，
不错。谁再来说说？好，请举手的男生，你来说，你说感觉长江是波澜壮阔的。长江就体现了母
亲河的一种气势，那今天这节课我们要学习的歌曲，就是一首赞美长江的歌曲，它也是大型电视
纪录片《话说长江》的主题曲。接下来就和老师一起走进《长江之歌》。
现在先请同学们完整的聆听一下这首歌曲，请同学们说一说歌曲的情绪与速度是什么样的？
给你什么样的感觉？好，现在开始欣赏这首歌曲。歌曲听完了，请音乐课代表你来说一说，这位
18同学说歌曲给他带来的是豪迈、雄健的感觉，很好，请坐。谁还有不同的感受呢？请你再来说，
你说是深情、真挚的，速度是中速的。这位同学说的很好，音乐感知力很强。歌曲的前面部分情
绪就是有力量、激动的，后面的部分主要表达了对祖国母亲的热爱，非常的抒情。
我们再来听一听，听一听歌曲的演唱形式是什么？好，现在开始聆听，歌曲聆听完了，哪位
同学来说一说呢？这位同学说这首歌是合唱，很好。那为什么要采用这种方式呢？这位同学说是
更加有感染力，可以更好的表达出长江的气势，也能够体现出抒情的感觉，这也是合唱的特点。
接下来我们就一起学唱这首歌曲，首先请同学们挺直腰板，面带微笑，我们来做一组发声练
习，同学们要用圆润、优美的声音进行发声。用“lu”来唱54321，很好，大家的声音可以再放
开一点，再来一遍， 同学们唱的非常好。现在我们来一起试唱歌谱，要注意看谱的时候认真观
察，歌曲中有哪些音乐记号呢？哪位同学观察到了谱例中的音乐符号，可以跟大家说一说， 嗯这
位同学说在谱例中发现了mfmp等力度记号，这就是中强、中弱。那它有什么作用呢？能够让整
首乐曲的情绪变化更加的突出。还有哪位同学来说说，你还看到了其他的记号吗？你说你还发现
了琶音，琶音的效果就更加体现了长江水流的特点，非常好。
接下来请同学们带着对祖国的热爱，对祖国大好河山的赞美，我们再一起跟着老师的指挥演
唱歌曲。非常好，大家要唱的更加坚定有力一点，接下来再来演唱一遍。这次唱的很不错！
中华民族的母亲河，不仅仅有长江，还有黄河。那接下来我们聆听一首《黄河颂》，听一听
这首作品和我们今天所学的《长江之歌》有什么异同。请大家开始聆听，聆听结束。谁想来说说？
请你来说，你说相同点是都体现了祖国的热爱之情。不同点呢？你说《长江之歌》体现了合唱的
艺术魅力，有感染力；而黄河颂的演唱方式是独唱，体现了抗日救亡的心情和中华民族坚强不屈
的精神，唱起来更加铿锵有力。大家说的很好，都说出了自己的感受，也体会到了这两首作品带
给我们的不同感受。
接下来，让我们带着对祖国的热爱之情，完整的演唱一遍歌曲吧！很不错！
这节课学习了《长江之歌》，不仅学会了演唱这首歌曲，并且可以怀着爱国的情感演唱歌曲，
唱出了气势和激动的心情。课下请同学们搜集一些关于母亲河的音乐作品，我们下节课进行交流
学习！同学们下课！
19篇目 6：《拉库卡拉查》
1.题目：《拉库卡拉查》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）试讲时间10分钟；
（2）试讲过程中注意学生互动；
（3）试讲中有弹唱环节。
20《拉库卡拉查》教案
一、教学目标
1.通过聆听歌曲，了解墨西哥音乐的特点，能够对拉美音乐产生兴趣。
2.通过欣赏和学唱歌曲，感受作品中轻快活泼的情绪；通过音乐实践和创造活动，学生体验
歌曲的不同表现形式，培养节奏感和创造力。
3.能够用轻快活泼的情绪，模仿哼唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》。
二、 教学重难点
【重点】能了解墨西哥音乐风格特点《拉库卡拉查》。
【难点】理解墨西哥音乐特点。
三、教学方法
讲授法，律动法。
四、教学过程
环节一：复习导入
视频导入，由不同国家代表舞蹈引出墨西哥草帽舞的视频，由此引出新课。
环节二：新课讲授
1. 整体感知
聆听音乐，并提问歌曲的速度、力度和情绪是怎么样的？
再次聆听感受作品的整体特点。
介绍拉库卡拉查的由来和意义。聆听作品体会作品是如何表现跳跃的特点的，以及拉库卡拉
查在人们心中的地位。
教师弹主旋律，学生跟唱完整演唱歌曲，强调mf的力度变化。
环节三：巩固拓展
用沙锤、三角铁、铃鼓、进行伴奏，并即兴表演舞蹈。
环节四：小结作业
师生共同总结回顾本节课的知识点。布置开放性作业，组内表演，并搜集墨西哥相关音乐，
下节课分享。
五、板书设计
21《拉库卡拉查》试讲稿
上课，同学们好请坐。今天呢，在我们学习新课之前，老师想问大家这样一个问题，同学们
对于不同国家的代表舞蹈了解多少呢？老师听到有同学说巴西的桑巴，还有呢阿根廷的探戈，也
有同学说呀，是西班牙的斗牛舞，说的都非常的不错。今天呢，老师也给同学们准备了一段舞蹈
视频，让同学们猜一猜，这段舞蹈啊，又应该属于哪个国家的呢？我们一起来看一下。嗯，请第
二排的男生你来说，请坐。他说呢，这个舞蹈啊应该是墨西哥的草帽舞，我们这位同学了解的可
真多呀，那墨西哥呢，是北美南部的一个国家，这个国家啊，属于热带雨林气候，非常的炎热，
地势呢，也是复杂多样的，因此啊，这里的音乐形式也变得多种多样，那今天呢，我们就通过墨
西哥的一首歌曲进一步的去了解一下墨西哥。这首歌曲就是《拉库卡拉查》。
《拉库卡拉查》这首歌曲的名字啊，大家听起来一定觉得非常奇怪，那它到底是什么意思呢？
原意为“蟑螂”的意思，是墨西哥的方言，那他到底是有何意义呢？那我们带着这样的问题，去
听一听这首歌曲，看看在这首歌曲当中能不能找到答案呢？同时呢，大家也要认真的去感受一下
这首歌曲情绪和速度是怎样的呢？好，那歌曲听完了，哪位同学来说一下呢？嗯，第二排的女生
你来说，请坐，这位同学说了，这首歌曲给人的感觉非常的愉快欢乐，而且它的速度呢，也是稍
快的的，看来呢，我们同学的乐感是越来越好啦。
那这首歌曲啊，它的特点又是怎样的呢？那我们在想去听一下这首歌呢，一会儿呢，请同学
们来说一说你的想法，嗯，好啦，歌曲呢，听完了，我们请举手的这位男生，你来说吧，请坐。
这位同学说啊，这首歌曲呢，整体是非常轻快跳跃的，充满了活力，能够体现出墨西哥民族音乐
的特点，而且这首歌曲啊，非常适合在跳舞的时候进行演唱，看来我们这位同学听得非常认真，
而且说的也非常的好。
那通过我们刚才两次的聆听呢，同学们说一说拉库卡拉查他到底是什么意思呢？嗯，那我们
请最后排的这位同学，你来说请坐，那这位同学说呀，他觉得拉库卡拉查应该是像我们中国民歌
当中的衬词一样，起到的就是烘托气氛的作用。那这位同学呢，说出了自己的想法，还有其他同
学有别的想法吗？嗯，那看来啊，同学对于这个词还是非常陌生的，老师来告诉大家，拉库卡拉
查原意指的是蟑螂，它是源自于军队，同学们知道啊，墨西哥是属于热带雨林气候，所以呢，这
个地方啊，既炎热又潮湿呢，遍地都是蟑螂。所以呢，当人们看到蟑螂的时候啊，又不像我们现
在一样可以用杀虫剂进行祛除，所以采用的方式呢，就是用脚踩，对了，所以长此以往呢，加入
了音乐，那也就就此创作了一些舞蹈和歌曲，那这首歌曲呢，也是由此而来的。所以啊，整首歌
曲的曲调描绘的就是人们欢乐地去跳舞的场景。
那通过老师刚才介绍，对于拉库卡拉查，以及对这首歌曲有了进一步的了解。那老师啊，又
有问题了，那整首歌曲呢它又是如何去体现出他这种跳跃的特点呢？拉库卡拉查这个舞蹈在人们
心中又是怎样的地位呢？好，那我们再一次去欣赏一下这个作品。嗯，那这次呢，我们听过之后，
有没有同学能够踊跃的来回答呢？我们请靠墙的同学你来说吧，请坐。那这位同学说呢，这个歌
曲当中啊，出现了很多双八紧凑的节奏，那就体现出了它这种跳跃的感觉，同时啊，歌词当中说
了，拉库卡拉查就是最好的舞蹈。那这呢就能够看得出来，人们对于这种舞蹈的喜爱程度啦。
22嗯，那通过我们刚才的欣赏啊，对于整首歌曲呢，就有了一个很深入的理解了，那现在呢，
就请同学们跟老师一起再去唱一唱这首歌，那唱这首歌的时候呢，大家还要注意在谱例当中呢它
出现了一个mf。这首歌曲是四三拍子的节奏，那四三拍子的强弱呢，是强弱弱，但是呢，谱例当
中出现了中强的记号，那也就是说我们在演唱的时候要注意它力度上的变化。嗯，说得非常好，
那现在请同学们跟老师一起呢，老师来去唱旋律，同学们来去唱歌词好呢，请同学们来准备123
走，
嗯，非常好啊，同学们的声音呢，非常的洪亮。而且呢，也注意到老师刚才说过的问题啦，
那现在请同学们再一次自由的去哼唱这首歌，再去体会一下墨西哥这种民歌的特点。嗯，好，那
接下来呢？老师请同学们音乐小组为单位，那请同学们来看一下大屏幕当中的四条节奏，同学们
可以自由地进行拍打，同时啊，请同学们用三角铁沙锤，还有双响筒以及铃鼓，我们分别去演奏
这四条节奏呢，一会儿呢，我们就请小组代表来上台展示，来看看大家能不能把它配合的非常的
完美。好了，同学们现在就开始吧，五分钟之后来展示你们的成果。
好了，同学的声音也渐小了，而且呢，我们的时间也差不多了，那哪一组同学愿意上台展示
呢？我们请第四组的同学，哎，你们上台吧。好，请回，能看得出来啊，这四个同学呢，练习的
非常的认真，所以他们配合的也非常的默契，也注意到了它节奏上的强弱变化，而且通过我们刚
才这组同学的表演呢，我们也能够感受到，这四条节奏其实呢，就是符合我们拉库卡拉查，也就
是墨西哥民歌的一些特点来进行创作的。好啦，接下来呢，老师还想请会舞蹈的同学会这首歌曲
啊，来一段即兴的舞蹈表演，我们就请这位女同学吧，请你上台。好，请回。我们这位同学啊，
舞蹈动作非常优美，她的舞蹈基础是非常好的，那由于时间关系啊，老师也能让大家一上台展示
了，那课后呢？请同学们在组内去完成你们的表演，并且呢，可以在搜集一些墨西哥的音乐，那
下节课呢，我们进行分享。今天的课程啊，我们就上到这里，同学们下课。
23篇目 7：《梁山伯与祝英台》
1.题目：《梁山伯与祝英台》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）试讲时间在10分钟内完成；
（2）教学中注意师生互动，要有学生交流讨论环节；
（3）试讲过程要有板书。
《梁山伯与祝英台》教案
一、教学目标
1.了解乐曲所表现的故事内容，培养学生的兴趣，增进音乐的热爱。
2.通过聆听法、小组探究法，对比聆听各乐段特点，提升音乐感知能力。
3.引导学生初步了解乐曲演奏形式及奏鸣曲式结构。
二、教学重难点
重点：了解主题音乐及乐器音色特点。
难点：初步了解奏鸣曲式结构。
三、教学方法
24讲授法、欣赏法、讲授法、讨论法。
四、教学过程
（一）导入
故事导入：
教师讲解《梁山伯与祝英台》的故事引出新课。
（二）初步感知
（1）初听乐曲：教师引导学生边听乐曲边思考乐曲的主要演奏乐器是什么。介绍协奏曲。
学生自由发言。
教师引导：乐曲主要演奏乐器是小提琴，与其它的管弦乐队进行配合，是一首小提琴协奏曲。
协奏曲：一种独奏乐器和乐队协同演奏的大型乐曲。由什么乐器担任独奏就叫什么协奏曲。如钢
琴协奏曲、琵琶协奏曲等。
（2）教师介绍乐曲结构，奏鸣曲式。
教师总结：乐曲结构为引子+呈示部（相爱），展开部（抗婚）和再现部（化蝶）。
（三）分段欣赏
教师过渡：音乐随故事的情节展开，现在就让我们随着音乐走进这个动人的爱情故事。
（1）引子
听一听作品引子部分的音乐描绘出怎么样的意境，先后出现的两件主奏乐器是什么？
长笛和双簧管先后出现，描绘了春光明媚、鸟语花香的美丽景色。
（2）呈示部
你能听出它是由什么乐器演奏的吗？表现出怎样的情绪？
①呈示部-主部A主题
这段旋律以小提琴作为主奏乐器，用抒情的慢板演奏出富于诗意的爱情主题。
②呈示部—主部B段
你能听出这段“对答式”的演奏，使用了哪两件乐器么?
小提琴代表祝英台，大提琴代表梁山伯。
③副部
下面请你聆听副部音乐，思考音乐是如何描绘出三年同窗、共读共玩的情景的？与主部音乐
相比有哪些变化？聆听时关注节奏、旋律、速度的变化。
节奏明朗、旋律活泼、使用了小快板的速度。与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。
④呈示部—结束部
教师引导：聆听音乐，思考这段音乐表现了什么情景。
音乐表现十八相送、长亭惜别的依恋之情。低沉的音响预示出不详的事情就要发生。
（3）学生分小组自主欣赏展开部，再现部，教师引导从演奏乐器，速度、力度等方面进行欣
赏，并总结归纳分别描述什么场景。
展开部这部分描写了“抗婚”、“楼台会”、“哭灵投坟”这三个情节，再现部主要描述了
“化蝶”。
25（四）拓展延伸
1.以小组形式选择乐曲的某一部分进行角色表演。
2.教师巡视指导，提示学生结合音乐和故事情境进行表演。
3.完成创编后请各组学生上台进行表演展示。
4.邀请其它同学从故事情节和表演形式等方面进行评价。
（如《梁山伯与祝英台》：通过运用了不同角色的表演结合乐曲，使音乐形象更加立体、丰
富。
（五）小结作业
1.邀请学生谈一谈本课收获。
2.课后欣赏此故事的其它类型的作品，下节课进行分享。
五、板书设计
《梁山伯与祝英台》试讲稿
（一）导入
师：上课，同学们好，请坐！中国有四大民间传说故事，你们都知道有哪些吗？
师：《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》，看来同学们的知识储
备很丰富。
师：其中《梁祝》讲述了怎样的故事呢？请你。
师：你说“《梁祝》是讲的关于梁山伯和祝英台从相遇——相爱——祝英台被迫另嫁——殉
情、化蝶的爱情故事”。
师：总结的言简意赅，很好。音乐家根据这些传说故事创作出了可歌可泣的音乐，今天我们
就欣赏作曲家陈钢、何占豪根据梁祝的故事创作的《梁山伯与祝英台》。
（二）初步感知
师：首先请同学们聆听乐曲片段，听一听主奏乐器是什么？
师：音乐到这里，同学们说是小提琴。没错，这是一首小提琴协奏曲。
师：协奏曲：一种独奏乐器和乐队协同演奏的大型乐曲。由什么乐器担任独奏就叫什么协奏
曲。如钢琴协奏曲、琵琶协奏曲等。
26师：本首乐曲就是由小提琴与管弦乐队进行配合的小提琴协奏曲。
师：曲式结构为奏鸣曲式：由引子，呈示部（相爱），展开部（抗婚）和再现部（化蝶）构
成。
（三）分段欣赏
师：音乐随故事的情节展开，现在就让我们随着音乐走进这个动人的爱情故事。
师：先听一听引子部分的音乐描绘出怎么样的意境，主奏乐器是什么？
师：请课代表来说，你听的很认真，请坐！
师：长笛和双簧管先后出现，奏出了优美的音乐，描绘了春光明媚、鸟语花香的美丽景色。
师：优美的引子过后，乐曲进入到呈示部，你能听出它是由什么乐器演奏的吗？表现出怎样
的情绪？
师：请班长来说，你说主奏乐器为小提琴，感觉非常的优美抒情。
师：很好，请坐！刚听到的是在整个作品中最为著名的爱情主题。这段旋律以小提琴作为主
奏乐器，优美抒情在整部作品中有着举足轻重的作用，也是全曲的核心。
师：接下来让我们一起跟着音频哼唱这段主题旋律，感受一下音乐语言的魅力吧！（哼唱主
题旋律）
师：爱情主题过后，出现了全曲第一次对答式的演奏，描述了梁祝二人草桥结拜的场景，也
就是主部的B乐段，你能听出这段“对答式”的演奏，使用了什么乐器么？分别代表谁？
师：音乐到这里，请举手最快的你，你说小提琴代表祝英台，大提琴代表梁山伯，你很善于
聆听分析，请坐！
师：之后音乐进入到了副部，下面请聆听副部音乐，思考音乐是如何描绘出三年同窗、共读
共玩的情景的？与主部音乐相比有哪些变化？可以从节奏、旋律、速度进行分析。
师：请你，你说这一部分节奏明朗、旋律活泼、速度稍快。与柔美、抒情的主部形成鲜明的
对比。
师：你听的很仔细，请坐！
师：接下来请同学们聆听呈示部的最后一部分：思考这段音乐表现了什么情景。有什么样的
变化？
师：靠窗的同学你来说，你说这一乐段由快变慢，像是两个人就要分别了，依依不舍的感觉。
师：分析的很到位，请坐！这一部分主要表现十八相送、长亭惜别的依恋之情。低沉的音响
预示出不详的事情就要发生。
师：接下来请同学们分小组从演奏乐器，速度、力度等方面欣赏展开部和再现部。
师：时间到，请中间这一小组来分享你们的讨论成果。
师：很好，可见你们小组在聆听和分析的时候是非常认真的。展开部这部分描写了“抗婚”、
“楼台会”、“哭灵投坟”这三个情节，通过不同的乐器演奏，以及速度力度的变化，将这一部
分的故事发展展现的淋漓尽致，再现部主要描述了“化蝶”。长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖
琴的滑奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。
（四）拓展延伸
27接下来我们以小组形式为乐曲的某一部分进行角色表演，给大家5分钟的时间，时间到了，
刚才在巡视的过程中老师发现大家都非常的积极，接下来请同学们上台表演吧，刚才咱们同学们
都进行了表演，大家表演的非常不错，第一组把音乐的内容表演出来了，第二组同学不仅有表演，
而且还加入了演唱，大家都非常的用心。
（五）小结作业
课程到这里已经接近尾声了，这节课我们学习了梁山伯和祝英台，感受了音乐带给我们的不
同情感，由于时间关系，我们只分析欣赏了其中的音乐片段，课下请同学们完整聆听音乐。下课！
28篇目 8：《菩提树》
1.题目：《菩提树》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）讲解艺术歌曲相关知识；
（2）10分钟内完成试讲；
（3）体现师生互动环节。
《菩提树》教案
一、教学目标
1.通过欣赏乐曲，感受流浪者的感伤和思乡之情，理解音乐文化的多样性。
2.在感受、体验、探究的过程中，了解舒伯特的音乐，进而扩充自身的音乐审美能力。
3.把握好三连音的节奏，知道三连音的运用更增添了作品的浪漫色彩。
29二、教学重难点
【重点】通过欣赏乐曲，感受流浪者的感伤和思乡之情，了解舒伯特的音乐。
【难点】三连音的运用和准确演唱
三、教学方法
聆听法 体验法
四、教学过程
（一）新课导入
播放舒伯特的音乐《摇篮曲》引出舒伯特
介绍认识舒伯特
（二）新课教学
1.教师初次完整播放歌曲《菩提树》，并提问听完作品后的感受。
2.介绍《菩提树》内容
（三）深入分析，探究歌曲
1.教师播放《菩提树》，组织学生在此完整的聆听作品。提问:作品的旋律有什么特征呢?
2.解决难点三连音
3.聆听钢琴版本的《菩提树》，并说一说你的感受。
4.总结艺术歌曲特征
5.再次完整聆听《菩提树》
（四）巩固提高
教师播放舒伯特另外一首艺术歌曲《野玫瑰》，请学生聆听，并谈谈这两首歌曲的异同之处。
（五）课堂小结
奥地利浪漫派音乐家舒伯特一生虽然短暂且贫困潦倒，但却给后人留下了丰富的音乐遗产，
希望同学们课下能够多聆听舒伯特的歌曲，多了解舒伯特的贡献，来丰富自身的音乐修养。
五、板书设计
《菩提树》试讲稿
上课！同学们好！同学们请坐！欢迎大家来到今天的音乐课堂，开启今天的音乐之旅。
上课前老师先给大家演唱一首歌曲，大家听一听，这首歌曲的作者是谁？（睡吧 睡吧 我
亲爱的宝贝 妈妈的双手轻轻摇着你）歌曲唱完了，大家知道刚才的音乐是谁创作的吗？嗯，大
30家说是舒伯特！是舒伯特的《摇篮曲》看来大家的知识储备还不错啊！那大家对舒伯特有多少了
解呢？课前老师已经让大家搜集了关于舒伯特的资料，谁来给我们介绍一下舒伯特呢？嗯，你来
说！
你说舒伯特，是浪漫主义时期奥地利作曲家。被称为“艺术歌曲之王”，他一生所作艺术歌
曲多达600余首。他的歌曲《野玫瑰》《鳟鱼》、《小夜曲》、《菩提树》、《摇篮曲》、《魔
王》等，你总结的很全面，请坐！同学们我们都知道舒伯特被称为“艺术歌曲之王”是因为他的
艺术创作中心大都集中在艺术歌曲领域，今天就让我们一起走进舒伯特的艺术歌曲世界，感受一
下他的艺术歌曲《菩提树》的魅力。
请同学们先完整的聆听一遍歌曲，并回答这样一个问题：歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度
如何？歌曲播放完了，我们一起来说一说歌曲的情绪是抒情的，速度为中速（板书）同学们的音
乐感知能力都不错！请同学们再来听一听歌曲，感受一下歌曲讲述的是什么事情呢?好了歌曲听完
了，谁来说一说你在歌曲中都听到了什么呢？嗯，你最积极，你来说！嗯，你说啊，这首歌曲写
的是主人公被亲人遗弃，成为一个孤独的流浪者。流浪者在见到菩提树的时候，在菩提树下对昔
日美好生活回忆的画面。嗯，你总结的很全面，请坐！
接下来听同学们再次完整的聆听一遍歌曲并思考这样一个问题：作品的旋律有什么特征呢?
好了歌曲听完了，谁来说一说旋律的特征？嗯 你最积极，你来说，你说呀你听到了，旋律起伏有
序，旋律几乎是相同的，采用了重复的创作手法，嗯，你的感知能力很不错，还有吗？诶~对啦，
歌曲的旋律中出现了三连音。好请坐！三连音是我们之前学过的一个乐理知识，它是把一拍均匀
的分成三个等分，接下来请大家跟着老师一起来打一打这个节奏（手上画三角形，嘴巴念节奏）
同学们打不准的话可以用画三角形来分辨节奏（手上画三角形，嘴巴念节奏）。接下来请同学们
跟着老师的琴声来哼唱一下主题旋律吧（唱）。同学们唱的可真优美，我们感受到了三连音使旋
律更加的活跃有动感。
接下来同学们可以看一看歌词，通过歌词你感受到了什么?看完了，谁来说一说你的感受是什
么？（停顿）来你来说。你说：歌词是由著名的诗人缪勒创作，歌词给我们描绘了一幅回忆往日
里与亲人在一起的美好场景。你描述的很准确，老师为你点个赞！歌词为缪勒所作，歌词给我们
描绘了一幅回忆往日里与亲人在一起的美好场景。
接下来请大家聆听钢琴版本的《菩提树》，我们来听一听两者由什么相同之处和不同之处。
歌曲听完了，谁来谈一谈你的感受，来，你来说一说。嗯，你说啊，相对于声乐版本的《菩提树》
钢琴版本的《菩提树》更加的悲情，歌声中略带伤感，给人一种更加抒情悲伤的感觉。嗯，你的
感触很深，请坐！钢琴版本的《菩提树》它的钢琴伴奏旋律非常优美，与歌词紧密结合，营造了
一种昔日里与亲人和谐相处的美好的画面。通过刚才两首不同版本的《菩提树》的分析大家有没
有总结出舒伯特的艺术歌曲具有哪些特征呢？大家可以前后四人为一小组进行讨论后回答！我看
大家讨论的都差不多了，想必大家心中已经有了答案，那谁来说一说？一组代表你来说，你说：
艺术歌曲大都是独唱，而且钢琴伴奏的旋律非常优美，还有没有？谁来补充一下？来三小组你们
来！你们说啊歌词都是名人诗篇。对演唱者的演唱技巧要求较高，嗯，你们总结的很全面。请坐！
舒伯特的艺术歌曲啊，大都采用的是独唱的形式，伴奏形式为钢琴伴奏，而且旋律非常优美，歌
31词大多采用的是名人诗篇，而且对演唱者的演唱技巧要求较高。
我们刚刚通过欣赏菩提树知道了艺术歌曲的特征，接下来请同学们听一首舒伯特的另外一首
艺术歌曲《野玫瑰》，并说一说这两首歌曲的相同之处和不同之处？歌曲听完了谁来分享一下你
听到了什么不同之处？来，你来说！你说两首歌曲都是艺术歌曲，都是独唱的形式，还采用了钢
琴伴奏歌词都为名人诗篇。那两者有什么不同之处呢？嗯，你来说，《野玫瑰》的情绪是欢快活
泼的，而《菩提树》的情绪是悲伤抒情的。嗯，感知能力不错！请坐！虽然这都是舒伯特的艺术
歌曲，但是表达的情绪是不一样的，这也是舒伯特艺术歌曲的一个特点。舒伯特还有很多的艺术
歌曲，希望同学们课下能够去听一听。本节课老师还要给你们布置一个小任务，请同学们搜集一
下中国的艺术歌曲，对比听一听与西方艺术歌曲有什么相同之处和不同之处！本节课我们就结束
了，青铜组鹅们随着音乐走出教室吧！同学们，下课！
32
