文档内容
教师资格面试·高中地理·试讲精选考题解析合集
篇目 1：《荒漠化的防治措施》
1.题目：《荒漠化的防治措施》
2.内容：
13.试讲要求：
（1）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；
（2）根据教学内容完成相应的教案；
（3）请在10分钟内完成试讲内容
《荒漠化的防治措施》教案
一、教学目标
1.运用视频等资料，了解荒漠化防治的内容和原则，总结荒漠化防治的具体措施。
2.通过资料分析概括荒漠化防治的具体措施，培养理论联系实际的能力。
3.树立人地协调观，培养可持续发展意识。
二、教学重难点
【重点】荒漠化防治的内容和原则。
【难点】结合实例分析荒漠化防治的措施。
三、教学方法
多媒体教学法、问答法、小组讨论法
四、教学过程
环节一：导入新课
播放联合国召开的防止荒漠化会议视频，同学概括视频内容。提问：面对荒漠化的威胁，我
们应该采取哪些措施呢？顺势进入新课。
环节二：新课讲授
1.防治荒漠化的必要性
师：我们为什么要防治荒漠化？
生：自主阅读课本，想一想荒漠化具体会带来哪些方面的危害。
2.荒漠化防治的内容和原则
师：那么防治荒漠化，应该从哪些方面入手呢？播放微课视频。
生：同桌合作，结合微课视频，总结出防治荒漠化的内容都有哪些、应该遵循怎样的原则。
3.荒漠化防治的具体措施
师：防治荒漠化的原则就是指南针，为我们指明了方向，但是，我们具体应该如何去做呢？
生：扮演荒漠化防治的小专家，小组讨论，
第一组代表：我们应该合理利用水资源，农作区和牧区分别有不同的措施。在农作区推广节
水农业，改善灌溉和耕作技术；而在牧区草原要减少水井数量，避免牲畜大量无序增长。在干旱
的内陆地区要合理分配上中下游的水资源，既要考虑上、中游的开发，又要顾及下游生态环境的
保护。
第二组代表：我们还可以利用生物措施和工程措施构筑防护体系。因为干旱地区的绿洲常常
受到风沙侵袭或是沙丘入侵的危害，因此应在绿洲外围的沙漠边缘地带进行封沙育草；积极保护、
恢复和发展天然灌草植被，在绿洲前沿地带营造乔、灌木结合的防沙林带；在绿洲内部建立农田
2防护林网，组成一个多层防护体系。
师：人们将水分条件较好，并有一定植物生长的沙漠圈围起来。实行封沙育草，促使植物天
然更新，或者选育梭梭、柠条、沙拐枣等优良固沙植物进行人工补种。
环节三：巩固提高
假如我们组织一场西北荒漠化防治论坛，请一位同学来做发言人，为大家进行防治荒漠化的
科普。
环节四：布置作业
请同学们思考，干旱区绿洲与荒漠的演替是双向的，但绿洲变荒漠非常容易，而荒漠变绿洲
却非常艰难，这是为什么呢？下节课大家一起交流分享。
五、板书设计
《荒漠化的防治措施》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们，上节课我们以我国西北地区为例，了解这里的荒漠化问题。为了应对荒漠化，人类
做了很多努力，请看老师带来的这段联合国召开的防止荒漠化会议视频，一会儿找一位同学来简
要介绍一下。第一排这位女生，我看你刚才看的很认真，你来说一说！概括能力很强，请坐！联
合国防止荒漠化会议是联合国于1977年在肯尼亚内罗毕召开的。会议的现实背景是土地荒漠化、
沙漠化问题日趋严重，已威胁到人类生存。与会者有95个国家的代表及国际组织。会议通过了行
动计划，要求各国政府及国际组织之间相互加强合作，与荒漠化作斗争。面对荒漠化的威胁，我
们应该采取哪些措施呢？这节课让我们一起来学习《荒漠化的防治措施》。
二、新课讲授
1.荒漠化防治的必要性
我们为什么要防治荒漠化呢？老师听到同学们说，因为荒漠化会带来很多危害，没错，下面
就请同学们自主阅读课本1分钟的时间，想一想荒漠化具体会带来哪些方面的危害。穿蓝色衣服
的同学，你找到了哪些答案？说的很全面，请坐！没错，荒漠化的发展使土地自然生产力日渐丧
失，不仅影响到西北地区经济和社会的持续发展，而且严重威胁到当地甚至其他地区人们的生存
环境。因此荒漠化的防治可以说是势在必行。
32.防荒漠化防治的内容和原则
那么防治荒漠化，应该从哪些方面入手呢？下面请同桌合作，结合老师一会儿播放的微课视
频，总结出防治荒漠化的内容都有哪些、应该遵循怎样的原则。好时间到了，靠窗第二排的那组
同桌，你们探究的怎么样了？声音很洪亮，表述的也很清晰，请坐！左边的这位同学告诉我们，
进行荒漠化防治有三项主要内容，即预防潜在荒漠化的威胁、扭转正在发展中的荒漠化土地退化
以及恢复荒漠化土地的生产力。右边的那位同学，你能不能来告诉大家，防治荒漠化应该遵循哪
些原则呢？进行荒漠化防治工作要坚持维护生态平衡与提高经济效益相结合以及坚持治山、治水、
治碱、治沙相结合的原则。遵循以上原则，在现有经济、技术条件下，以防为主，保护并有计划
地恢复荒漠植被。其中防治工作的重点是治理已遭沙丘入侵、风沙危害严重的地段，因地制宜进
行综合整治。看来这组同桌合作的效率非常高，提出表扬，其他同学要向她们多多学习。
3.防治荒漠化的具体措施
防治荒漠化的原则就是指南针，为我们指明了方向，但是，我们具体应该如何去做呢？下面
就要请出各位防治荒漠化的小专家了，请各位专家结合手边资料召开一场5分钟的座谈会，提出
防治荒漠化的具体举措。
老师看到各位小专家探讨的非常激烈，现在就请每个小组派出专家代表来发言吧！第一小组
的专家代表看起来胸有成竹，你先来说一说吧！他说，我们应该合理利用水资源，农作区和牧区
分别有不同的措施。在农作区推广节水农业，改善灌溉和耕作技术；而在牧区草原要减少水井数
量，避免牲畜大量无序增长。说的很好，同组的有没有其他想要补充的呢？好举手的那位同学，
你还有什么看法？他补充了一点，就是在干旱的内陆地区要合理分配上中下游的水资源，既要考
虑上、中游的开发，又要顾及下游生态环境的保护。第二组的专家代表已经等不及了，你来说说
你们组的探究成果吧！她说，我们还可以利用生物措施和工程措施构筑防护体系。因为干旱地区
的绿洲常常受到风沙侵袭或是沙丘入侵的危害，因此应在绿洲外围的沙漠边缘地带进行封沙育草；
积极保护、恢复和发展天然灌草植被，在绿洲前沿地带营造乔、灌木结合的防沙林带；在绿洲内
部建立农田防护林网，组成一个多层防护体系。
说的很好，其实啊老师也是每天都在这一方面为防治荒漠化做出贡献，请看老师呈现在多媒
体上的图片，这是老师在蚂蚁森林获得的森林证书，像梭梭树、柠条其实都是植物固沙举措中非
常重要的一员。人们将水分条件较好，并有一定植物生长的沙漠圈围起来。实行封沙育草，促使
植物天然更新，或者选育梭梭、柠条、沙拐枣等优良固沙植物进行人工补种。感谢各位小专家的
精彩发言，大家都提出了宝贵的建议。
三、巩固提高
经过大家的共同努力，这节课我们的主要任务就基本完成了。假如我们组织一场西北荒漠化
防治论坛。哪位同学能来做发言人，为大家进行防治荒漠化的科普呢？课代表来试一试吧！看来
这节课收获满满，请坐！课代表说她将从荒漠化防治的必要性入手引起大家的重视，之后介绍荒
漠化防治的内容、原则和重点，最后为大家讲解荒漠化防治的具体措施。
四、布置作业
愉快的地理课程已经接近尾声了，接下来老师将为大家布置一个课后小任务帮助大家更好地
4提升自己。请同学们思考，干旱区绿洲与荒漠的演替是双向的，但绿洲变荒漠非常容易，而荒漠
变绿洲却非常艰难，这是为什么呢？下节课大家一起交流分享。
5篇目 2：《经济发展快》
1.题目：《经济发展快》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节。
（2）根据教学内容完成相应的教案。
6（3）请在10分钟内完成试讲内容。
《经济发展快》教案
一、教学目标
1.了解珠江三角洲地区的位置；掌握珠江三角洲地区经济发展的有利条件。
2.通过图表资料分析区域发展的优势条件，读图、析图能力得到提升。
3.品尝探究、讨论的乐趣和成功展示的喜悦，培养因地制宜的观念。
二、教学重难点
【重点】珠江三角洲地区经济发展的有利条件。
【难点】影响珠江三角洲地区经济快速发展的社会经济原因。
三、教学方法
自主学习法、问答法、合作探究法。
四、教学过程
（一）新课导入
教师播放歌曲《春天的故事》，伴随着美丽的旋律，教师适时引导这里所描述的深圳就位于
珠江三角洲，并提问同学们印象中的珠江三角洲，得出经济发达的结论。
（二）新课讲授
教师多媒体展示《珠江三角洲地区图》，引导学生找出珠江三角洲地区的位置和面积，时间
要求3分钟。学生展示讨论成果，教师评价并总结。
教师引导学生思考珠江三角洲的经济快速发展的有利区位条件。学生以小组为单位，利用相
关资料，分析珠江三角洲有利的区位条件。学生总结出珠江三角洲经济快速发展的得益于平原广
阔、热量丰富、降水丰沛、河流纵横等自然条件和交通便利、人口稠密、城市众多、靠近香港和
东南亚、侨乡众多、资本主义经济萌芽较早、经济基础好、改革开放前沿，政策优惠等社会经济
条件。教师评价后总结珠江三角洲地区的经济得到了快速发展，成为我国经济增长最快、最富生
机活力的地区之一。
（三）巩固总结
学生自主绘制表格，对珠江三角洲的区位条件进行总结。教师通过多媒体对学生绘制的表格
进行展示和评价。
（四）布置课外作业
结合珠江三角洲的分析思路，分析我国长江三角洲地区在工业化和城市化推进过程中的优势
区位条件，形成一份200字左右的分析报告。
五、板书设计
7《经济发展快》试讲稿
同学们好，上课。
上课之前，先让我们欣赏一下歌曲《春天的故事》。伴随着美丽的旋律，同学们能否猜测出
这首歌曲描述的哪里？小帅同学已经率先回答出来是：深圳。深圳位于我国的珠江三角洲，同学
们脑海中的珠江三角洲是怎样的？有的同学说高楼林立，还有的同学说经济发达。同学们都十分
踊跃的分享了自己的看法。这节课就让我们以珠江三角洲地区为例，分析经济发达地区的可持续
发展。要想更加了解珠江三角洲，我们首先要明确珠江三角洲的位置。下面请同学们利用《珠江
三角洲地区图》和课本相关内容，找出珠江三角洲地区的位置和面积，时间要求3分钟。时间到。
我们请后面的小燕同学分享你的收获。小燕同学发现珠江三角洲地区位于广东省东南部，毗邻港
澳，与东南亚相邻，土地面积4.16万平方千米，占广东省总面积的23.3%。回答的非常准确。同
学们找的又快又准确，真是火眼金睛。
珠江三角洲的经济发展又得益于怎样的区位条件？下面请同学们以地理兴趣小组为单位，利
用“珠江三角洲地区图”“中国地形图”“中国人口分布图”“广州气温、降水柱状图”及“侨
乡”等文字资料，分析珠江三角洲经济快速发展的有利条件，时间要求5分钟。时间到。同学们
都讨论的热火朝天，相信各小组也都讨论出了自己的结果。下面我们先从自然因素的角度进行展
示。我们请第一小组率先出战。
第一小组代表从地形和河流的角度，分析了珠江三角洲地形平坦，平原开阔，河流纵横交错。
其他小组有没有补充。第二小组代表从气候的角度分析了珠江三角洲气候条件优越，热量丰富，
降水丰沛。小组代表们总结的十分全面。正如同学们所说，珠江三角洲的发展离不开优越的自然
条件。当然，珠江三角洲的经济发展不仅得益于它的自然条件，与当地的社会经济条件也密不可
分。同学们总结的社会经济条件包括哪些？小王同学提到了珠江三角洲的发展得益于该地区便利
的交通；小李同学表示其发展也离不开这里人口稠密、城市众多；还有同学总结与其靠近香港和
东南亚、侨乡众多也有关。 同学们总结得很准确。除了这些因素之外，还与该地区历史背景有
关。下面这一段视频会给大家一些提示。视频播放完了，同学们有了哪些思路？萍萍你来。萍萍
同学回答说通过视频，她发现珠江三角洲地区的经济发展还离不开资本主义经济萌芽较早、经济
基础好、改革开放前沿，政策优惠等。 同学们视频观看的很仔细。的确，在自然因素和社会经
济因素共同影响下，珠江三角洲地区的经济得到了快速发展，成为我国经济增长最快、最富生机
活力的地区之一，目前，珠江三角洲地区已经建设成为我国重要的轻工业基地、商品农业基地、
外贸基地，成为我国极为重要的经济区。
8本节课我们一起了解了珠江三角洲地区经济发展的情况，下面请同学们自主绘制表格，对本
节课的学习内容进行总结。下面就让我们邀请小刚同学利用多媒体展示自己的绘制的表格。小刚
同学将表格设计为两列，分别总结了珠江三角洲快速发展的自然条件和社会经济条件。同学们的
表格设计得十分清晰明了。
课下请同学们结合珠江三角洲的分析思路，分析我国长江三角洲地区在工业化和城市化推进
过程中的优势区位条件，形成一份200字左右的分析报告。
9篇目 3：《能源基地建设》
1.题目：《能源基地建设》
2.内容：
103.试讲要求：
（1）有完整的教学流程；
（2）要有学生参与；
（3）试讲过程中要用题本中的图；
（4）要有提问和回答环节；
（5）试讲10分钟左右。
《能源基地建设》教案
一、教学目标
1.了解山西省能源基地建设的原因；掌握山西省能源基地建设的措施；
2.借助资料理解山西省能源基地建设措施，掌握区域地理分析方法。
3.增强保护环境意识，树立可持续发展理念。
二、教学重难点
【教学重点】山西省能源基地建设的原因。
【教学难点】山西省能源基地建设的措施。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、活动法
四、教学过程
【环节一：导入新课】
展示不同地区雾霾天气的图片，分析其原因，导入新课。
【环节二：新课讲授】
1.能源基地建设的原因
自主阅读课本，掌握能源基地建设的原因。
2.能源基地建设的具体措施
11结合资料探究山西省能源基地的具体措施。将全班同学分成三个小组，围绕“山西省能源基
地建设的具体措施”，展开交流讨论。
3.山西省输煤好还是输电好
结合资料，围绕“山西省输煤好还是输电好”为辩题，开展一场辩论赛。通过辩论可以得知
输电方认为向外输电可以减轻消费地区的环境污染、减轻交通压力；输煤方认为“燃煤发电，输
出电力会加剧山西省的环境污染”；并强调我们要辩证全面的看待地理问题。
【环节三：巩固总结】
结合板书，说一说这节课学到的知识。
【环节四：布置作业】
查阅资料，为山西省能源发展献计献策。
五、板书设计
《能源基地建设》试讲稿
上课。同学们好，请坐！老师在多媒体为大家呈现了一组图片，请大家一起来描述一下图片
的内容。有的同学发现图中是冬天的景象，雾霾严重，空气能见度低；还有的同学看到人们都要
戴口罩出行。大家都观察得很仔细，近些年雾霾天气严重影响了人们的生活，造成这一问题的原
因，就是煤炭的大量燃烧。而山西省作为煤炭大省，这一现象，尤为严重。下面我们就一起走进
今天的课堂去了解山西《能源基地的建设》。
山西省拥有丰富的煤炭资源，但是在发展经济的过程中为什么要建立能源基地呢？让我们先
一起来了解一下背后的原因。请大家自主学习课本相关知识，时间3分钟，稍候我们一起来分享。
【板书：一、能源基地建设的原因】
好，时间到，请举手最快的这位同学，来给大家介绍一下。他说，一方面是为了充分发挥山
西省的煤炭资源优势，另一方面是为了加快煤炭的开采和加工转化，因此早在1982年就开始建设
山西省煤炭能源基地了。好，这位同学为大家介绍的很全面。但是要怎么建设能源基地呢？具体
有哪些措施我们还不是很清楚，下面我们一起来探究一下能源基地建设的具体措施。【板书：二、
能源基地建设具体措施】。
老师在多媒体中为大家呈现了丰富的资料，请大家结合资料一起来探究一下建设山西省能源
基地的具体措施。我们将全班同学分为三个小组，请大家围绕“山西省能源基地建设的具体措施”
用五分钟时间来交流探讨一下。老师提示，注意结合具体的实例资料去分析建设措施，大家抓紧
12时间开始吧。好，时间到，请各个小组派代表一起来分享讨论的成果。第一小组结合多媒体中展
示的山西省的大同、西山、河东等多个大型煤炭生产基地，为我们分析了山西省在不断扩大煤炭
开采的规模，建设一系列煤炭基地的措施。这点找的很准确，请坐。【板书1.扩大开采量】
大家可以结合大屏幕老师展示的山西省原煤生产柱状图发现什么规律？大家说了，发现原煤
生产量逐年提高。第二小组请派代表来分享吧。他们为第一小组竖起了大拇指，觉得第一小组能
结合具体实例分析的非常全面。第二小组代表给我们介绍的是山西省提高晋煤外运能力的措施，
比如建设了运煤专线的铁路，逐渐形成了铁路运输为主、公路运输为辅的煤炭外运路网体系。第
二小组从交通入手，【板书2.提高晋煤外运】你们小组能再具体说说都有哪些铁路吗？小组代表
补充说到，有大秦线，是从大同到秦皇岛；还有神黄线，是神木到黄骅港；以及太原到石家庄的
石太线和太原到焦作的太焦线。找到很全面，很准确，请坐。
这些铁路公路，就提高了晋煤外运的能力。好，第三小组。他们给我们分享的是山西省加强
煤炭加工转换的措施，从多媒体展示的图片，他们发现山西省建设了一系列的坑口电站，向外输
出电力。组内成员还给我们补充了一项煤炭加工转换的措施，就是发展炼焦业，为冶金工业提供
了能源。【板书3.加强煤炭的加工转换】大家读图很仔细，读图能力也有了很大进步。刚才各个
小组结合丰富的资料为我们分享了山西省为建设煤炭能源生产基地做出的巨大努力。我们发现山
西省加强了煤炭加工转换，近些年开始向外输出电力，那么山西省是向外输出煤好还是输出电好
呢？现在我们将全班分成两大部分，围绕“山西省输煤好还是输电好”为辩题，开展一场小型辩
论赛，有想法的同学可以积极发言。认为输电好的同学，你们的观点是什么呢？支持输电方认为
向外输电可以减轻消费地区的环境污染、减轻交通压力；支持输煤的同学，你们的观点又是什么
呢？原来输煤方认为“燃煤发电，输出电力会加剧山西省的环境污染”。通过大家精彩的辩论我
们也发现，输煤和输电各有利弊，我们要辩证全面得看待地理问题。
本节课的教学内容在大家的积极配合下已经顺利完成了，接下来请大家结合板书，说一说这
节课学到的知识。通过大家洪亮的回答声可以看出大家对本节课内容的掌握都很熟练，希望大家
能将这种认真学习的态度继续保持下来。通过今天的学习，我们知道山西在积极建设能源生产基
地，但是也伴随着一系列环境污染的问题。课下请同学查阅资料，为山西的生态环境保护建言献
策，下节课，我们交流分享，这节课就上到这里。同学们再见！
13篇目 4：《流域的早期开发及其后果》
1.题目：《流域的早期开发及其后果》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）教学过程要充分利用所给的图文信息；
（2）教学过程中要注意师生间的交流互动，适当提问学生；
（3）教学过程要逻辑清晰，结构合理。
14《流域的早期开发及其后果》教案
一、教学目标
1.运用地图等相关资料，分析田纳西河流域早期开发造成的影响，了解灌溉对墨累-达令河流
域的开发情况；
2.通过读图和阅读材料，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.通过对流域开发后果的学习，树立人地协调观、可持续发展观。
4.认识到地理各要素之间的相互影响，培养综合思维。
二、教学重难点
【重点】田纳西河流域的开发后果。
【难点】灌溉对墨累-达令河流域生态环境的影响。
三、教学方法
多媒体教学法、问答法、小组讨论法
四、教学过程
环节一：导入新课
复习导入法，回顾上节课所学田纳西河流域的自然条件。流域的自然背景决定了河流的利用
方式和流域的开发方向，在这样的自然条件下，田纳西河流域是如何进行开发的呢？顺势进入新
课。
环节二：新课讲授
1.田纳西河流域早期开发及后果
生：根据上节课所学的田纳西河的自然条件，结合资料推测田纳西河流域早期的开发方向。
师：早期由于这里人口较少，人类活动对自然环境的影响不大，整个流域山清水秀，森林繁
茂。但到了19世纪后期，流域内人口激增，此时又发生了什么呢？播放纪录片。
生：激增的人口为了生产和生活，开始对流域内进行大规模的掠夺式开发，从而带来一系列
生态环境与发展问题，比如土地退化、植被破坏、环境污染等。
师：提供资料，请大家根据资料详细探究一下这些环境问题。
生：同桌合作进行探究。
2.墨累-达令河流域的生态环境破坏
师：田纳西河流域的问题并不是个例，其实在澳大利亚也有一个相似的案例，下面大家一起
走进墨累-达令河流域去一探究竟。
生：小组讨论，得出墨累-达令河流域的自然背景以及流域开发导致的问题。由于进行农业发
展，灌溉用水不断增加，使当地生态环境遭受破坏。由于过度灌溉造成当地径流量减少、湿地减
少、地下水位上升；径流量减少又导致了河流盐度增加、蓝绿藻大量繁殖，再加上受到湿地减少
的影响，这里的鱼类也大量减少，此时用水的成本上升，牲畜的质量也随之下降；而地下水位上
升又导致当地出现了干旱地盐渍化的问题。
环节三：巩固提高
一位同学做小老师，带领大家构建本节课的知识框架。
15环节四：布置作业
课下请大家搜集资料，了解我国长江和黄河流域有哪些人类开发活动造成的生态环境问题，
并制作成探究报告。
五、板书设计
《流域的早期开发及其后果》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们，上一节课我们学习了田纳西河的自然条件，哪位同学能来带领大家回顾一下呢？课
代表举手很快，你来说一说吧！看来课代表课后有及时的复习，请坐！流域内多山，地势起伏大，
因此水能资源丰富；气候温暖湿润，降水季节变化大；支流众多，水系发达；此外流域内矿产资
源也十分丰富。流域的自然背景决定了河流的利用方式和流域的开发方向，在这样的自然条件下，
田纳西河流域是如何进行开发的呢？又产生了什么后果呢？让我们一起走进新课《流域的早期开
发及其后果》。
二、新课讲授
1.田纳西河流域早期开发及后果
历史上，田纳西河流域开发较早，首先就请同学们根据上节课所学的田纳西河的自然条件，
结合资料推测田纳西河流域早期的开发方向，给大家2分钟的时间。戴眼镜的那位男生，你来说
一说！他说，在18世纪下半叶这里就有了较为发达的农业，盛产棉花、马铃薯和蔬菜。总结的很
到位，请坐！早期由于这里人口较少，人类活动对自然环境的影响不大，整个流域山清水秀，森
林繁茂。但到了19世纪后期，流域内人口激增，此时又发生了什么呢？请结合老师为大家播放的
纪录片进行总结。好视频播放完了，蓝色衣服的同学，我看你刚才看的很认真，你来说！概括能
力很强，请坐！她说此时激增的人口为了生产和生活，开始对流域内进行大规模的掠夺式开发，
从而带来一系列生态环境与发展问题，比如土地退化、植被破坏、环境污染等。下面请同桌合作，
根据资料详细探究一下这些环境问题，给大家3分钟的时间。好时间按到了，靠窗最后一排的那
组同桌，你们说说探究成果吧！他们发现因为田纳西河流域是美国的老棉花带，棉花是一种对地
力消耗较大的作物，长期高强度地种植棉花，造成土地退化，致使美国的老棉花带衰落。而且当
地为了扩大耕地面积和获取炼铜用的木炭，大片的森林被砍伐，矿山开采也破坏了地表植被，进
而造成水土流失，生态环境恶化。同桌还想要补充一些，请说！她补充的是环境污染问题，由于
炼铜企业大量排放高浓度的二氧化硫，因此形成了酸雨，而酸雨污染了土壤和水体，致使了许多
生物消失绝迹。看来这组同桌合作的效率非常高，大家要向他们学习！由于出现以上问题，到了
1620世纪30年代，田纳西河流域还会如早期一样山清水秀，森林繁茂吗？请看老师呈现在多媒体
上的图片，此时，田纳西河流域成为美国最贫困的地区之一，年均收入仅为全国平均水平的45%。
看到这样的结果，大家都感到触目惊心，可见人类破坏自然，只会遭受自然的报复，最终危害人
类自身，因此我们要有爱护自然的环保理念。
2.墨累-达令河流域的生态环境破坏
田纳西河流域的问题并不是个例，其实在澳大利亚也有一个相似的案例，下面大家一起走进
墨累-达令河流域去一探究竟。请同学们结合资料，以地理兴趣小组为单位讨论5分钟的时间，借
鉴刚刚我们学习田纳西河流域的经验和方法进行分析。时间到了，我们就请第一小组代表先来发
言吧！他为大家介绍了墨累-达令河流域的自然背景，他说该流域位于澳大利亚东南部，这里以亚
热带大陆性干旱与半干旱气候为主。第二小组代表，你们探究出了哪些成果呢？他们发现这里由
于进行农业发展，灌溉用水不断增加，使当地生态环境遭受破坏。由于过度灌溉造成当地径流量
减少、湿地减少、地下水位上升；径流量减少又导致了河流盐度增加、蓝绿藻大量繁殖，再加上
受到湿地减少的影响，这里的鱼类也大量减少，此时用水的成本上升，牲畜的质量也随之下降；
而地下水位上升又导致当地出现了干旱地盐渍化的问题，对农业生产造成了严重威胁。感谢各位
小组代表的精彩发言，大家总结得非常全面。通过对这两个案例的分析，让我们意识到人地协调
的重要性，要在发展中保护，在保护中发展。
三、巩固提高
经过大家的共同努力，这节课我们的主要任务就基本完成了。哪位同学能来做小老师，带领
大家构建一下本节课的知识框架呢？高个子的那位男生，你到讲台上来吧！他说我们今天根据对
田纳西河自然条件的了解，学习了流域的早期开发方向以及毫无节制的开发造成的严重后果，如
土地退化、植被破坏、环境污染等一系列生态环境与发展问题；之后运用学习经验分析了澳大利
亚墨累-达令河流域的案例。
四、布置作业
愉快的地理课程已经接近尾声了，接下来老师将为大家布置一个课后小任务帮助大家更好地
提升自己。课下请大家搜集资料，了解我国长江和黄河流域有哪些人类开发活动造成的生态环境
问题，并制作成探究报告。
17篇目 5：《水土流失及其危害》
1.题目：《水土流失及其危害》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；
（2）配合教学内容有适当的板书设计；
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
18《水土流失及其危害》教案
一、教学目标
1.掌握黄土高原的位置和范围；了解水土流失造成的危害。
2.通过分析黄土高原地形图，读图析图能力得到培养和加强。
3.通过对水土流失及其危害的学习，学生的环保意识得到加强。
二、教学重难点
【重点】水土流失的危害。
【难点】水土流失的危害。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、自主学习法。
四、教学过程
（一）情境导入
教师播放视频《航拍中国-陕西》导入，引导学生观察视频中的展示的是我国哪一种地貌景观，
从而导入新课。
（二）探究新知
一、位置和范围
教师通过多媒体出示黄土高原地形图，引导学生自主分析黄土高原的位置和范围，时间3分
钟。
学生回答：
（1）黄土高原位于我国内陆腹地，地处黄河中上游与海河上游地区。
（2）黄土高原一般指太行山脉以西、日月山以东、长城以南、秦岭以北的广大区域，面积
30多万平方千米。
2.水土流失及其危害
教师播放视频《黄土高原的呻吟》，引导学生总结黄土高原是我国，也是世界上水土流失最
严重的地区。随后教师引导学生通过小组合作概括水土流失的危害，时间5分钟。
第一小组：使耕地土层变薄，土壤养分流失，耕地质量下降，导致农作物单位面积产量降低。
第二小组：使大量泥沙汇入黄河，黄河泥沙含量剧增。大量泥沙淤积在下游河床，使下游河
床抬升，成为“地上悬河”，严重威胁着两岸地区人民的生命财产安全。
第三小组：造成当地生态环境恶化，直接或间接地诱发和加剧自然灾害的发生。
教师点评：感谢小组代表们落落大方的展示。水土流失不仅造成了当地生态环境的恶化，而
且对区域社会经济的发展产生影响。
（三）巩固总结
请同学当小老师，带领大家对本节课内容进行总结和回顾。
（四）布置作业
搜集资料调查我国还有哪些地区面临水土流失的问题，对区域发展造成怎样的影响，形成400
19字左右的调查报告。
五、板书设计
《水土流失及其危害》试讲稿
同学们好，上课。在上课之初，老师先和大家分享一段视频《航拍中国-陕西》，请同学们在
观看这段视频的同时，看看能否推断这段视频展示的是我国哪一种地貌景观。好的，视频播放完
了，同学们有答案了吗？大家异口同声的说是我国黄土高原的地貌景观。回答得非常准确。这节
课就让我们一起走进黄土高原，来认识和了解黄土高原的概况及区域的生态环境问题。【板书：
水土流失及其危害】
老师在多媒体上呈现了黄土高原地形图，下面就让我们进入今天的地理自习室，请同学们结
合课本内容，自主分析黄土高原的位置和范围，时间3分钟。【板书：一、位置和范围】时间到，
老师注意到有的同学用不同颜色的笔将黄土高原的位置表示出来，非常清晰明了，大家也可以学
习这样方法。下面我们就请同学介绍一下自己自学的成果。最后面这位同学跃跃欲试，你来。这
位同学说通过自学，他发现黄土高原位于我国内陆腹地，地处黄河中上游与海河上游地区。回答
问题的声音非常洪亮，也非常准确。哪位同学还有其他发现。同桌补充说，他还发现黄土高原位
于太行山以西、日月山以东、长城以南、秦岭以北的广大区域，面积有30多万平方千米。同学们
自学效果非常好，老师给大家认真学习的态度点个赞。
黄土高原在其区域发展中面临着一个难题，这个难题是什么？让我们通过接下来的视频《黄
土高原的呻吟》来了解一下。视频播放完了，同学们都有哪些收获？中间这位同学第一个举手，
请你来。她说通过视频，她发现黄土高原是我国，也是世界上水土流失最严重的地区。长期的流
水侵蚀，使得这一地区地表支离破碎。观察得非常仔细。【板书：二、水土流失及其危害】严重
的水土流失是土地资源开发利用中一个长期存在的问题。它又会带来怎样的危害？请同学们按照
课前划分的小组，利用档案袋中的相关资料，小组合作概括水土流失的危害，时间5分钟。经过
同学们热烈的小组讨论，相信大家一定收获满满。下面我们就请小组代表们分享小组讨论的成果。
第一小组代表落落大方的和我们分享了他们的发现，他说水土流失会使耕地土层变薄，土壤养分
流失，耕地质量下降，导致农作物单位面积产量降低。他们是农业的角度进行分析的，请坐。第
四小组代表也有发现。他们发现水土流失会使大量泥沙汇入黄河，使得黄河泥沙含量剧增。大量
泥沙淤积在下游使下游河床抬升，成为“地上悬河”，严重威胁着下游两岸地区人民的生命财产
安全。分析的也非常到位。第六小组代表还有补充，他们还发现水土流失还会使植被进一步被破
20坏，造成当地生态环境恶化，直接或间接地诱发和加剧自然灾害的发生。分析的也是有理有据。
感谢小组代表们精彩的展示。水土流失不仅造成了当地生态环境的恶化，而且对区域社会经济的
发展产生不利影响。
本节课我们一起走进了黄土高原，哪位同学能当小老师带着大家对本节课内容进行总结和回
顾。左边这位同学今天举手非常积极，就请你来当小老师吧。他说本节课主要分析了黄土高原的
位置、范围，知道当地水土流失非常严重，以及其带来的危害。看来这节课大家掌握的都很扎实，
请坐。相信通过本节课的学习，同学们对黄土高原有更加深入的了解。课后请同学们搜集资料调
查我国还有哪些地区面临水土流失的问题，对区域发展造成怎样的影响，形成400字左右的调查
报告。下节课我们一起交流展示，这节课就上到这里同学们再见。
21篇目 6：《中国三大自然区》
1.题目：《中国三大自然区》
2.内容：
223.试讲要求：
（1）教学过程要体现学生的主体地位，有适当的提问环节；
（2）完成板书内容；
（3）请在10分钟内完成试讲。
《中国三大自然区》教案
一、教学目标
1.运用地图等资料，掌握中国三大自然区的范围，分析东部季风区的自然区的特征；
2.运用地图法学习中国三大自然区，提高综合分析地理问题的能力。
3.培养综合思维，增强区域认知意识。
二、教学重难点
【重点】东部季风区的自然特征。
【难点】影响自然区划分的因素。
三、教学方法
多媒体教学法、问答法、小组讨论法
四、教学过程
环节一：导入新课
师：我国幅员辽阔，地理差异很大，为了方便认识，人们跟据不同的标准，把我国划分成不
同的区域，如果让同学们来进行划分，大家想要如何划分
生：根据地势可以划分为三级阶梯，还可以根据气温的差异划分为不同的温度带，根据干湿
差异，划分为不同的干湿区
师：这些都是按照某一个自然要素进行的研究，如果我们要把中国陆地进行自然区的划分，
那就需要同时考虑很多的自然因素。顺势进入新课。
环节二：新课讲授
231.自然区的划分
师：多媒体上呈现《中国三大自然区》地图，提问（1）划分自然区域需要考虑哪些因素？（2）
中国有哪三大自然区？
生：自主探究
2.三大自然区的范围及分界。
师：多媒体上呈现《中国三大自然区》地图，提问，这三大自然区的范围分别包括哪些地方
呢？它们之间的界限又是什么呢？
生：同桌合作探究。
生1：东部季风区是指大兴安岭以东、内蒙古高原以南、青藏高原东部边缘以东的广大地区；
西北干旱半干旱区涵盖了内蒙古高原、塔里木盆地和准格尔盆地等地形单元；而青藏高寒区内有
青海、西藏两省区的全部和四川省西部。
生2：东部季风区与西北干旱半干旱区的界线大致是400毫米等降水量线；青藏高寒区与东
部季风区的界线是3000米等高线；青藏高寒区的北部与西北干旱半干旱区的界线大体是从昆仑山
向东经过阿尔金山、祁连山一线。
3.东部季风区
师：下面我们就分别走进三大自然区一探究竟，这节课我们首先来学习东部季风区。
生：小组讨论
第一小组：东部季风区季风气候显著，有温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候等
的分布。
第二小组代表：这里海拔较低，多广阔的平原，并发育低山丘陵；河流自西向东入海，地下
水丰富。
第三小组代表：该区内部自然区域差异的主导因素是因纬度位置变化造成的气温差异。
师：今后大家在学习区域地理时，要继续保持这种综合分析问题的能力。
环节三：巩固提高
一位同学做小老师，帮助大家回顾本节课的主要知识点
环节四：布置作业
结合本节课分析东部季风区的方法，预习青藏高寒区和西北干旱半干旱区的自然特征。
五、板书设计
《中国三大自然区》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
24一、导入新课
我国幅员辽阔，地理差异很大，为了方便认识，人们跟据不同的标准，把我国划分成不同的
区域，如果让同学们来进行划分，大家想要如何划分呢？老师听到有同学说根据地势可以划分为
三级阶梯，还可以根据气温的差异划分为不同的温度带，根据干湿差异，划分为不同的干湿区等
等，大家说的都很好，这些都是按照某一个自然要素进行的研究，如果我们要把中国陆地进行自
然区的划分，那就需要同时考虑很多的自然因素，那么我国的自然区是如何划分的呢？这节课我
们就详细的来学习一下《中国三大自然区》。
二、新课讲授
1.自然区的划分
请看老师呈现在多媒体上的《中国三大自然区》地图，自主探究2分钟的时间，找到两个问
题的答案，（1）划分自然区域需要考虑哪些因素？（2）中国有哪三大自然区？
好时间到，最后一排的男生，你来说一说吧！找的又快又准，请坐！他告诉我们自然区划分
的依据主要有地形、气候、水文、土壤、植被等自然地理要素，其中地形和气候是决定自然区域
差异的基本因素，土壤和植被则是自然区域的标志。据此，我国自然区划分为东部季风区、西北
干旱半干旱区和青藏高寒区这三大自然区。
2.三大自然区的范围及分界
这三大自然区的范围分别包括哪些地方呢？它们之间的界限又是什么呢？请同学们继续根据
《中国三大自然区》地图，同桌合作探究3分钟的时间。
老师看学习委员这一组同桌最先抬头了，应该是有结果了，你们来说一说吧！学习委员说东
部季风区是指大兴安岭以东、内蒙古高原以南、青藏高原东部边缘以东的广大地区；西北干旱半
干旱区涵盖了内蒙古高原、塔里木盆地和准格尔盆地等地形单元；而青藏高寒区内有青海、西藏
两省区的全部和四川省西部。同桌还想要补充一些，你来继续说！同桌补充了三大自然区的分界
线，东部季风区与西北干旱半干旱区的界线大致是400毫米等降水量线；青藏高寒区与东部季风
区的界线是3000米等高线；青藏高寒区的北部与西北干旱半干旱区的界线大体是从昆仑山向东经
过阿尔金山、祁连山一线。
3.东部季风区
虽然三大自然区之间的自然差异明显，但在每个自然区内部则表现出相似的地理特征。这种
内部的相对一致性是区域的一个重要特征。下面我们就分别走进三大自然区一探究竟，这节课我
们首先来学习东部季风区。请同学们以地理小组为单位，结合资料讨论5分钟的时间，总结东部
季风区的自然特征。大家讨论的非常激烈，但是时间到了，请第一小组代表先来发言吧！他告诉
我们，东部季风区的第一个特征就是季风气候显著，有温带季风气候、亚热带季风气候和热带季
风气候等的分布；风向、降水、气温等都随季节变化而变化。夏季风影响明显，气候湿润，雨热
同期。植被以森林和森林草原为主，并主要发育森林植被下的土壤。第二小组，你们有什么发现？
第二小组的代表说，这里海拔较低，大部分地区海拔在1000米以下。东部有许多广阔的平原，平
原间的高地多为海拔500米以下的低山丘陵。受地势影响，河流多自西向东注入海洋。地表水的
补给以雨水为主，绝大部分地区属于外流区，地下水资源比较丰富。两个小组代表说的都很有道
25理，现在老师想提出一个问题，大家觉得决定东部季风区内部产生自然差异的主导因素是什么呢？
第三小组代表刚才没有机会发言，你能不能来试着说一说？看来你的地理知识非常扎实，请坐！
没错，随纬度位置变化的气温状况就是决定该区内部自然区域差异的主导因素。感谢各位小代表
的积极分享，希望今后大家在学习区域地理时，能够继续保持这种综合分析问题的能力。
三、巩固提高
到这里，新课的主要内容就差不多结束了，哪位同学能来做小老师，帮助大家回顾本节课的
主要知识点呢？穿黄色衣服的女生，你来试一试吧！非常棒，请坐，以后发言要更加的积极！她
说这节课我们首先学习了中国自然区划分的划分，之后阅读地图，同桌合作了解了三大自然区的
范围以及它们之间的分界线，最后通过小组讨论分析了东部季风区的自然区的特征。
四、布置作业
愉快的地理课程已经接近尾声了，接下来老师将为大家布置一个课后小任务帮助大家更好地
提升自己。课下请同学们结合本节课分析东部季风区的方法，预习青藏高寒区和西北干旱半干旱
区的自然特征。
26篇目 7：《大气的组成与结构》
1.题目：《大气的组成与结构》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；
（2）根据教学内容完成相应的教案；
27（3）请在10分钟内完成试讲内容。
《大气的组成与结构》教案
一、教学目标
1.利用地图等相关资料，了解低层大气的主要成分及其作用，掌握大气的垂直分层；
2.运用地图说明大气的垂直分层，培养学生对地理知识归纳总结的能力。
3.通过对自然现象的科学解释，激发学生学习地理的兴趣，培养对科学的探究精神。
二、教学重难点
【重点】流层、平流层、高层大气的特点。
【难点】流层、平流层、高层大气对人类生活的影响。
三、教学方法
多媒体教学法、问答法、同桌合作探究法
四、教学过程
环节一：导入新课
播放飞机起飞过程中拍摄的视频，飞机刚起飞的时候，在近地面是阴雨蒙蒙的，而飞机平稳
飞行的高空却是晴朗天气，提问为什么会出现这样的差异，引入新课。
环节二：新课讲授
1、大气圈的组成
师：什么是大气圈？解大气圈由哪些成分组成？
生：低层大气由干洁空气、少量水汽和固体杂质组成。干洁空气中氮和氧是主要成分。
2、大气圈的垂直分层
师：飞机刚起飞的时候，在近地面是阴雨蒙蒙的，而飞机平稳飞行的高空却是晴朗天气，这
是因为在同一垂直方向上，飞机刚起飞时和平稳飞行时分别处于大气圈的不同结构中。那么大气
圈的垂直分层有哪些？划分依据又是什么呢？
生：根据大气在垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异，将大气分为对流层、平流层和
高层大气。
3、对流层、平流层、高层大气的特点
师：不同的分层各自有什么特点呢？提示，大家可以从分布位置，空气组成，气温变化，空
气运动特点，天气情况，与人类生活的关系等几个方面入手。
生：根据资料，小组讨论。
1组代表：对流层。
2组代表：平流层。
3组代表：高层大气。
环节三：巩固提高
解决导入的问题，飞机起飞时细雨蒙蒙是因为处在对流层中，飞机在平稳飞行后，天气晴朗
是因为到达了平流层，气流较为平稳。
28环节四：布置作业
搜集资料，探究不同纬度地区对流层的厚度是否相同。
五、板书设计
《大气的组成与结构》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们坐过飞机吗？请看一段老师带来的飞机起飞过程中拍摄的视频，请同学们观察窗外天
气的变化。同学们有什么发现呢？老师听到有同学说了，飞机刚起飞的时候，在近地面是阴雨蒙
蒙的，而飞机平稳飞行的高空却是晴朗天气，为什么会出现这样的差异呢？相信通过本节课的学
习大家都能明白了。我们今天就一起来学习《大气圈的组成与结构》。
二、新课讲授
1、大气圈的组成
什么是大气圈呢？请同学们自主阅读课本2分钟的时间，了解大气圈的概念以及组成。好时
间到，戴眼镜的这位同学举手很快，你来说说！找的又快又准，请坐！他告诉我们地球表面包围
着的大气，称为大气圈，是多种气体组成的混合物。低层大气由干洁空气，少量水汽和固体杂质
组成。干洁空气中氮和氧是主要成分，氮是地球生物体内蛋白质的重要组成部分，含量最高；氧
是人类和动物维持生命活动必须的物质；二氧化碳虽然含量少，但是起着非常重要的作用，是植
物进行光合作用的原料，还具有调节地表温度的作用；臭氧在大气中的含量极少，但能吸收紫外
线，被称为“地球生命的保护伞。”
2、大气圈的垂直分层
刚刚我们看到的飞机起飞视频中，飞机刚起飞的时候，在近地面是阴雨蒙蒙的，而飞机平稳
飞行的高空却是晴朗天气，这是因为在同一垂直方向上，飞机刚起飞时和平稳飞行时分别处于大
气圈的不同结构中。那么大气圈的垂直分层有哪些？划分依据又是什么呢？
老师看到那个短头发的女生很快的举手了，你来说一说！非常准确，请坐！根据大气在垂直
方向上的温度、密度及运动状况的差异，将大气分为对流层、平流层和高层大气。
3、对流层、平流层、高层大气的特点
不同的分层各自有什么特点呢？下面请同学们以地理小组为单位，结合资料讨论五分钟的时
间。
29老师给一点提示，大家可以从分布位置、空气组成、气温变化、空气运动特点、天气情况、
与人类生活的关系等几个方面入手。
老师听到大家的讨论声渐渐小了，那首先请1组代表来展示吧！他说对流层是贴近地面的大
气最低层，它约占整个大气质量的3/4，集中了几乎全部的水汽与固体杂质。对流层的气温随高
度增加而降低，该层空气对流运动显著，风云、雨、雾、雪等天气现象大都发生在这一层，因此
对流层与人类生活、生产的关系最为密切。
2组代表你们有哪些讨论成果呢？她们探究的是平流层，她说平流层位于12Km-50Km处，含
有臭氧层，臭氧吸收大量紫外线增温，气温随高度增加而增加，大气以水平运动为主，气流平稳，
适合飞机的飞行。
3组代表可以给大家介绍一下高层大气吗？他告诉我们高层大气位于海拔50Km以上，空气密
度很小，在80-500千米的高空，有若干电离层，处于高度电离状态，能反射无线电短波，对无线
电通信有重要作用。
非常感谢三位小组代表的精彩发言，他们表述详细，声音洪亮，提出表扬！
三、巩固提高
经过大家的共同努力，这节课我们的主要任务就基本完成了。有没有同学能帮助大家解决课
程伊始老师提出的问题呢？为什么飞机起飞过程中会出现这种现象呢？课代表你来试一试吧！解
答的非常准确，请坐！她说风雨云雪的复杂天气主要发生在对流层，飞机起飞时细雨蒙蒙是因为
处在对流层中，飞机在平稳飞行后，天气晴朗是因为到达了平流层，气流较为平稳。
现在老师还有一个问题，我们在爬山的时候，常常会觉得山顶很冷，“高处不胜寒”，这又
是为什么呢？同学们异口同声的回答出来了，对流层的气温随海拔的升高而降低，每升高1000
米，气温下降6℃，大家能够学以致用非常棒！
四、布置作业
愉快的地理课程已经接近尾声了，接下来老师将为大家布置一个课后小任务帮助大家更好地
提升自己。请同学们课下搜集资料，探究不同纬度地区对流层的厚度是否相同，我们下节课一起
分享。
本节课就上到这里，同学们下课！
30篇目 8：《时区划分》
1.题目：《时区划分》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）教学过程中要注意过程性评价，适当设错；
（2）注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；
（3）请在规定时间内完成试讲和板书。
《时区划分》教案
一、教学目标
1.运用地图等资料，了解时区的划分方法，掌握国际日界线的使用原则。
312.运用时区的相关知识进行计算，提高地理实践力。
3.通过对时区划分的解读，体会地理学习的实际应用价值。
二、教学重难点
【重点】时区划分方法。
【难点】国际日界线的使用原则。
三、教学方法
多媒体教学法、问答法、同桌合作探究法
四、教学过程
环节一：导入新课
回顾地球自转的地理意义，引出时差，提问如果大家都用地方时来计算当地的时间，是不是
会非常麻烦呢？引出新课内容。
环节二：新课讲授
1.时区划分方法
师：提问怎样划分时区，才能更加方便呢？播放微课视频。
生：全球共分为24个时区，每个时区跨经度15°。各时区都以本时区中央经线的地方时，
作为本区的区时。相邻两个时区的区时相差1小时。
师：时区划分的起点时哪条经线？
生：本初子午线也就是0°经线。
师：呈现图1.20《时区和国际日界线》。
生：观察时区的划分，找到伦敦、北京、东京、纽约所在的时区，说出它们所在时区中央经
线的经度。
2.国际日界线
师：如果两个时区在计算时差的时候，涉及到了日期的变化，应该怎么办呢？
生：0点所在经线以东是新的一天，向东跨越0点所在的经线日期加一天，向西则减一天。
师：还有一条人为日界线，原则上以180°经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，
并把这条分界线叫做“国际日期变更线”，现改称“国际日界线”。过这条线日期是如何变更的？
和过自然日界线的计算方法相同吗？
生：180°经线是东经经度最东的位置，因此向东跨越国际日界线时，日期要减一天；而向西
跨越国际日界线时，日期要加一天。
3.时区计算
师：当北京时间为11月4日12：00时，美国纽约和日本东京分别几点？
生：一位同学把计算过程写在黑板上
师：给大家提供另一个计算方式，向东计算，东八区和西五区之间相差11个时区，时间东加
西减，因此纽约的时间应23：00点，又因为过国际日界线，日期要减一天，所以是11月3日。
环节三：巩固提高
一位同学做小老师，带领大回顾主要知识点。
32环节四：布置作业
课下请大家查阅资料，分析经度跨越较广的国家是如何进行特殊计时的。
五、板书设计
《时区划分》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们上节课我们学习了，地球自转的相关知识，那位同学能来带领大家回顾一下？这位同
学举手很快，你来说吧！看来你上节课的知识掌握的非常扎实，请坐！她说上节课我们学习了地
球自转的地理意义，其一是昼夜交替，昼夜交替的周期是一个太阳日；其二是产生时差，相对位
置偏东的地点，总比相对位置偏西的地点的时间要早一些。同一时刻，不同经度的地方具有不同
的地方时。经度每隔15°，地方时相差1小时；经度每隔1°，地方时相差4分钟。
那大家想一想，如果大家都用地方时来计算当地的时间，是不是会非常麻烦呢？所以在1884
年召开的国际经度会议上，人们决定按统一标准划分全球时区，实行分区计时的办法。接下来就
让我们一起走进新课《时区划分》。
二、新课讲授
1.时区划分方法
怎样划分时区，才能更加方便呢？下面就请同学们观看老师播放的微课视频，结合教材，同
桌合作探究3分钟的时间。时间到，最后一排那组同桌，你们来展示一下探究成果吧！
左边的同学说，全球共分为24个时区，每个时区跨经度15°。各时区都以本时区中央经线
的地方时，作为本区的区时。相邻两个时区的区时相差1小时。由于东边的时间早于西边，因此
每相邻两个时区，东边的时区要比西边的时区早一小时。
那大家猜测一下，时区划分的起点时哪条经线呢？同学们反应都很快，没错就是本初子午线
也就是0°经线，它就是中时区的中央经线。下面请同学们读图1.20《时区和国际日界线》，观
察时区的划分，找到几个主要城市所在的时区，说出她们所在时区中央经线的经度，伦敦、北京、
东京、纽约。给大家2分钟的时间。
我看靠窗的那个同学最先抬头了，你来说一说吧！找的又快又准请坐！伦敦位于中时区，中
央经线是0°经线，北京位于东八区，中央经线是120°E，东京位于东九区，中央经线是135°E，
纽约位于西五区，中央经线是75°W。
332.国际日界线
现在老师想提出一个问题，如果两个时区在计算时差的时候，涉及到了日期的变化，应该怎
么办呢？
老师听到有同学说0点所在的经线，不错，这条我们称它为自然日界线，0点所在经线以东
是新的一天，向东跨越0点所在的经线日期加一天，向西则减一天。
其实，还有一条人为日界线，原则上以180°经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，
并把这条分界线叫做“国际日期变更线”，现改称“国际日界线”。居住在国际日界线西边楚克
茨克半岛上的人，是全世界迎接新年最早的人，而居住在这条线东边的美国阿拉斯加人，却要等
待一昼夜之后才能过新年。那在这条线上日期是如何变更的呢？和过自然日界线的计算方法相同
吗？
课代表举手了，你有什么想法？她说180°经线是东经经度最东的位置，因此向东跨越国际
日界线时，日期要减一天；而向西跨越国际日界线时，日期要加一天。其他同学也都恍然大悟了，
说的很对，请坐！
3.时区计算
现在，我们运用刚刚所学到的知识，做一些计算。当北京时间为11月4日12：00时，美国
纽约和日本东京分别几点呢？
戴眼镜的同学，你来把计算过程写在黑板上吧！好请回，我们一起来检验一下，北京在东八
区，东京在东九区，东加西减，因此东京时间比北京早一个小时，也就是11月4日13：00；美
国纽约在西五区，向西计算，美国纽约比北京晚13个小时，应该是11月3日23：00。计算的非
常正确！
老师再给大家提供一个计算方式，我们还可以向东去进行计算，只不过要跨越国际日界线，
大家容易出错。向东计算，东八区和西五区之间相差11个时区，时间东加西减，因此纽约的时间
应23：00点，又因为过国际日界线，日期要减一天，所以是11月3日。
三、巩固提高
经过大家的共同努力，这节课我们的主要任务就基本完成了。哪位同学能来做小老师，带领
大家构建一下本节课的知识框架呢？蓝色衣服的同学，你来总结一下吧！看来这节课你听的很认
真，请坐！本节课我们掌握了时区划分的方法，以及自然日界线和人为日界线也就是国际日界线
的使用原则。大家还要自己多做计算题，熟能生巧才不容易出错。
四、布置作业
愉快的地理课程已经接近尾声了，接下来老师将为大家布置一个课后小任务帮助大家更好地
提升自己。课下请大家查阅资料，分析经度跨越较广的国家是如何进行特殊计时的，请大家将探
究结果制作成探究报告的形式，我们下节课分享。
本节课就上到这里，同学们下课！
34
