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教师资格面试·初中历史·试讲精选考题解析合集
篇目 1：《和平共处五项原则的提出》
1.题目：《和平共处五项原则的提出》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）根据教材内容设置两个问题；
（2）讲课过程中和学生有互动；
（3）配合合适的板书设计；
（4）请在十分钟内完成试讲。
《和平共处五项原则的提出》教案
一、教学目标
1.了解和平共处五项原则的提出和内容，掌握和平共处五项原则的影响。
2.通过学生自学完成基础知识学习，找出和平共处五项原则的基本内容和提出过程锻炼学生
归纳概括的能力。
3.通过领悟和平共处五项原则的含义，认识到我国外交政策的发展与成熟，认识到中国和平
1崛起方针的正确性，激发学生的爱国之情。
二、教学重难点
【教学重点】和平共处五项原则的内容。
【教学难点】和平共处五项原则的影响。
三、教学方法
多媒体教学法、小组讨论法、史料教学法、问题教学法。
四、教学过程
（一）图片导入
在多媒体展示习近平主席，参加外交活动的新闻照片，教师引导：中国在今天在外交上是十
分活跃的。那么在外交活动中，我们是以什么样的原则处理国与国之间的关系呢？进而在学生回
答的基础上进入新课。
（二）新课讲授
1.新中国的外交环境
PPT中展示相关材料，根据材料提出问题：新中国所面临的是怎样的外交环境，在这样的环
境下，中国提出了怎么样的外交政策。教师根据学生的回答，指出，新中国坚持独立自主的外交
方针，虽然取得了苏联等十几个国家的承认，但以美国为首的资本主义阵营，还是对中国采取敌
对政策。
2.和平共处五项原则的提出
请同学们阅读正文部分，找出问题的答案。中国为了改变建国初的国家环境，进一步提出了
什么外交政策，该政策是如何确定与提出的？接着教师呈现视频材料，让学生分为小组，根据视
频材料分析和平共处五项原则提出的意义。
（三）巩固小结
教师带领学生回忆本节课的所学，并再次总结升华和平共处五项原则的提出在今日仍然有很
重大的意义。
（四）布置作业
中国作为联合国“五常”之一，一直以来都为世界的和平发展，贡献自己的力量。请同学们
收集关于中国维护世界和平的具体案例，下节课分享自己的感想。
五、板书设计
2《和平共处五项原则的提出》试讲稿
上课！同学们好，请坐。
同学们，在开始本节课的学习之前，请先观看2014年《习近平在和平共处五项原则发表60
周年纪念大会上的讲话》的视频选段。好的，视频播放结束，大家有怎样的感想？小王同学举手
了，他提到：习主席发表重要讲话强调深刻阐述了和平共处五项原则的历史性贡献和重大现实意
义，强调中国将继续做弘扬和平共处五项原则的表率，同国际社会一道，推动建设新型国际关系
和持久和平、共同繁荣的和谐世界。
小王同学总结的非常到位。中国是和平共处五项原则的积极倡导者和坚定践行者，用自身的
实践诠释了和平共处五项原则的生命力和感召力。在外交实践中，中国与时俱进，习近平主席的
讲话赋予了和平共处五项原则在新时期新的内涵及意义。那么回顾历史，和平共处五项原则提出
的背景是怎样的呢？具体内容有哪些呢？产生了怎样的影响呢？带着问题，我们一起来学习本课。
（板书：和平共处五项原则的提出）
首先请同学们阅读PPT展示的《新中国外交关系》中的两则史料选段，并结合教材归纳和平
共处五项原则提出的历史背景有哪些？（板书：1.背景）
小张同学迅速举手回答到：1953年朝鲜停战后，国际紧张局势趋于缓和。为争取国际局势的
进一步好转和为国内即将展开的大规模经济建设创造和平的国际环境，中国政府以主动的姿态，
积极谋求建立新的国际关系。
回答正确但不够完整，好的，同桌继续补充到：1953年12月，中国政府同印度就两国在西
藏地方的关系问题进行谈判。周恩来在会见印度代表团时，首次提出了“和平共处五项原则”。
回答正确，和平共处五项原则是为解决国家间历史遗留问题及国际关系难题，在外交实践中
提出的，那么和平共处五项原则的具体内容有哪些呢？请同学们带着问题观看我班的话剧团带来
的历史小话剧《中印会谈》，从中归纳概括。（板书：2.内容）
好的，表演结束，让我们把热烈的掌声送给我班的小演员们，那么接下来哪位同学来分享一
下你的答案？
小李同学率先举手回答到：互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平
共处。其作为处理中印关系的原则得到印度方面的赞同，并被写进双方签署的协定中。
回答正确但不够全面，好的，小红同学继续举手补充到：1954年，在中印两国总理的联合声
明中，和平共处五项原则中的“平等互惠”改为“平等互利”。不久，在亚非会议上，周恩来又
把“互相尊重领土主权”修改为“互相尊重主权和领土完整”。
按照这一原则，中印、中缅20世纪50年代妥善解决了双边关系中的难题。和平共处五项原
则自提出以来，不仅成为中国处理对外关系的基本准则，也反映了发展中国家的基本诉求，已成
为现代国际关系的基本规范，因此和平共处五项原则的历史意义有哪些呢？接下来请同学们结合
PPT上出现的《大国外交》中的两则史料选段，用时四分钟，前后左右四人为一小组，小组合作
探究，四分钟后分享你们的成果。（板书：历史意义）
好，时间到，首先请第一小组派代表分享你们的讨论成果。一组学生代表回答到：和平共处
3五项原则成为解决国与国之间问题的基本准则。1955年，万隆会议通过的十项原则是对和平共处
五项原则的引申和发展。上个世纪60年代兴起的不结盟运动把五项原则作为指导原则。1970年
和1974年联合国大会通过的有关宣言都接受了和平共处五项原则。和平共处五项原则为当今世界
一系列国际组织和国际文件所采纳，得到国际社会广泛赞同和遵守。
好的，接下来二组学生代表继续补充到：和平共处五项原则有力维护了广大发展中国家权益，
为广大发展中国家捍卫国家主权和独立提供了强大思想武器，成为发展中国家团结合作、联合自
强的旗帜，加深了广大发展中国家相互理解和信任，促进了南南合作，也推动了南北关系改善和
发展。
两个小组代表回答的非常全面，看来大家对于史料的提取和归纳能力都有所提高，老师为大
家的进步大大的点个赞。
那么本节课即将接近尾声，请针对今天所学，谈谈你的感想吧。
小赵同学迅速的举手回答到：当今世界，和平、发展、合作、共赢的时代潮流更加强劲，国
际社会日益成为你中有我、我中有你的人类命运共同体，因此在国际经济全球化、国际政治多极
化不断发展的今天，我们要继续坚持和平共处五项原则，这样做有助于维护世界文明的多样性，
促进国际关系民主化，提升世界各国的参与意识与责任意识，为未来世界秩序的构建指明了方向。
小赵同学的感受非常深刻啊！确实如此，新形势下，和平共处五项原则的精神不是过时了，
而是历久弥新；和平共处五项原则的意义不是淡化了，而是历久弥深；和平共处五项原则的作用
不是削弱了，而是历久弥坚。
最后，为了让大家课下也能够学有所思、学有所用，请同学们课后观看纪录片《周恩来外交
风云》中有关本课的学习内容，结合本课所学，完成一篇200字左右的观后感，下节课我们再一
起分享。下课！
4篇目 2：《<中华人民共和国土地改革法>的实施》
1.题目：《<中华人民共和国土地改革法>的实施》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）教学中应有师生互动，体现学生主体地位；
（2）请在十分钟内完成试讲；
（3）教学过程中应配合教学板书；
5《<中华人民共和国土地改革法>的实施》教案
一、教学目标
1.理解土地改革的背景；掌握土地改革的内容和影响。
2.通过史料研读初步学会论从史出、史论结合的学史方法；通过对土地改革影响的探讨，培
养培养客观看待历史事件的能力。
3.通过对土地改革学习认识到改革在推动国家富强和社会进步上的作用，同时认识到中国共
产党以人民为本，让人民成为土地真正的主人。
二、教学重难点
【重点】土地改革的内容。
【难点】土地改革的影响。
三、教学方法
讲授法、问题教学法、史料教学法、多媒体教学法、小组讨论法
四、教学过程
环节一：故事导入
教师活动：学生讲解《白毛女》的故事，提问：学生的感受。
学生活动：听故事并回答：白毛女悲惨的经历。
教师总结：这个故事反映了在旧社会地主剥削广大农民，而农民却没有办法。对于农民来说，
土地就是农民的生活依托和保障。新中国成立后政府采取了哪些措施来改善农民的这种状况呢？
让我们一起走进《土地改革》，了解这段难忘岁月。
环节二：讲授新课
1.原因
教师活动：呈现PPT上的表格史料，这是旧中国各阶层人口比例和土地占有情况图。 请学生
结合教材与表格数据，思考从史料中能够获取到哪些信息？
学生活动：地主、富农占有大量土地；贫农、雇农、中农占有少量的土地。
教师引导：请同桌合作探究，产生这种现象的根本原因是什么？时间2分钟
学生活动：讨论并回答：根本原因是封建土地制度，农民受到地主的剥削。
教师总结：新中国成立后，中国人民翻身得解放，农民实现“耕者有其田”的愿望更加迫切，
中国共产党肩负重任，进行改革。
2.过程
教师活动：请大家观看纪录片《伟大的土地改革》，思考土地革命是如何展开的？就改革起
止时间、纲领性文件、措施及结果等四要素完成表格。
学生活动：依据记录片及教材内容，填写表格。
改革起止 从1950年冬开始实行到1952年底
时间
纲领性文 《中华人民共和国土地改革法》
6件
措施 分批进行土地改革，没收地主土地，分给无地或者少地的农民耕种，
同时分给地主一些土地，让其耕种，自食其力。
结果 到1952年底，全国大部分地区基本完成土地改革
3.影响
教师活动：发放历史小锦囊，包括土地改革后农民丈量土地等图片史料，小组讨论土地革命
带来哪些影响？
学生活动：合作探究土地改革的影响，时间为3分钟
学生回答：近三亿的无地或者少地的农民分的大量的土地、农具、牲畜和房屋；农民获得了
解放。
教师总结：农民获得了土地，成为土地的主人，实现土地梦，同时也免除了剥削，获得解放
从而进一步促进农村生产力的发展。
环节三：课堂小结
教师活动：学过本课后，你有什么感想呢？
学生活动：土地改革使农民获得土地，也促进了农民的解放，改革十分重要；学习改革要注
重纲领性文件的学习。
教师总结：这一系列的变化还是得益于中国共产党的正确领导，得益于认识到改革促进生产
力的发展。如今的中国，也是在党的不断领导下，改革发展，不断创新，诠释着中国力量。
环节四：布置作业
老师布置本课的作业，请大家收集资料，深入了解现阶段我国的土地政策，下节课分享探究
收获。
五、板书设计
《<中华人民共和国土地改革法>的实施》试讲稿
上课！同学们好，请坐。在开始本节课的学习之前，请大家看到PPT上的2021年《中央一号
文件》节选，请小钱同学作为“政府发言人”朗读这段材料。小钱同学声音十分洪亮，大家掌声
鼓励。同学们，我国连续多年关注三农问题，体现三农问题的重中之重。那么三农问题关注那些
问题？需要解决的核心问题是什么？小张同学说三农包括农村、农民、农业问题。小郑同学说解
决农民和土地问题是核心。同学们都有认真倾听，仔细分析。农民是核心，土地是农民的生活依
7托和保障，解决农民与土地问题十分重要。新中国初期是如何解决农民与土地问题，产生怎样的
影响？让我们带着问题，开始本课的学习。（板书：中华人民共和国土地改革法的实施）
请大家看到PPT上的表格史料，这是旧中国各阶层人口比例和土地占有情况图。请大家结合
教材与表格数据，思考从史料中能够获取到哪些信息？（板书：背景）小王举手了，请他来谈，
他提到，地主、富农占有大量土地；贫农、雇农、中农占有少量的土地。回答很流利，不过不过
完整，请小孙帮助他补充。小孙提到，农民受到严重的剥削与压迫。大家再思考一下，产生这种
现象的根本原因是什么？请大家同桌合作研究原因，时间2分钟。时间到。小李，你来回答，他
提到，根本原因是封建土地制度，农民受到地主的剥削。同学们，旧中国是封建土地所有制度，
土地归地主所有，农民耕种土地，缴纳地租，却不得温饱，严重阻碍了农村经济与中国社会的发
展，新中国成立后是否有改变？第一小组的同学们说，新中国成立后，新解放区没有进行土地改
革，农民迫切希望得到土地。新中国成立后，中国人民翻身得解放，农民实现“耕者有其田”的
愿望更加迫切，中国共产党肩负重任，进行改革。
面对新中国建立初期，中国共产党人认识到，只有通过改革，使农民获得土地，才能更好的
稳定新生政权，土地改革就此展开。现在请大家分为四组，结合教材，针对土地改革的过程，进
行小组讨论，时间5分钟，讨论结束后，选派代表汇报讨论结果。大家在讨论中一定要及时记录
组员意见和自己不一致的地方，这样会使讨论成果更加全面。（板书：经过）时间已经到了，我
们请各组的代表汇报讨论的结果。一组说：纲领性文件是1950年颁布的《中华人民共和国土地改
革法》，规定废除地主阶级封建土地所有制，实行农民土地所有制。二组说：时间是从1950年冬
开始实行到1952年底完成土地改革。三组说：措施是分批进行土地改革，没收地主土地，分给无
地或者少地的农民耕种，同时分给地主一些土地，让其耕种，自食其力。四组说：到1952年底，
全国大部分地区基本完成土地改革，农民获得了土地。同学们都有所收获，但是二组出现了小问
题，到1952年底，全国部分仍有部分少数民族地区并没有完成土地改革，如西藏地区从1959到
1961年完成改革，所以对于土地改革时间的界定需要清楚。
通过分析土地改革的过程，我们清晰的看到从封建土地所有制，土地归地主所有；到农民土
地所有制，土地归农民所有，土地改革为农民带来了翻天覆地的变化。请大家看到ppt上土地改
革后农民丈量土地等图片史料，思考土地革命带来哪些影响？大家可以根据教材与图片内容，自
主学习土地改革的影响，时间为3分钟。（板书：历史影响）时间到。小钱同学说，近三亿的无
地或者少地的农民分的大量的土地、农具、牲畜和房屋；小郑同学说，农民免除了每年向地主缴
纳的地租，农民获得了解放。同学们，农民获得了土地，成为土地的主人，实现土地梦，同时也
免除了剥削，获得解放从而进一步促进农村生产力的发展。
本节课的学习就落下帷幕了，同学们一起回顾所学，畅谈所感。小赵同学说，土地改革使农
民获得土地，也促进了农民的解放，改革十分重要；小吴同学说，土地革命的中心文件是《中华
人民共和国土地法大纲》，学习改革要注重纲领性文件的学习。同学们都有所收获，有所感想，
也掌握了一定的学习方法。土地改革带来农村深刻的变化，也巩固了新中国的政权。这一系列的
变化还是得益于中国共产党的正确领导，得益于认识到改革促进生产力的发展。如今的中国，也
是在党的不断领导下，改革发展，不断创新，诠释着中国力量。作为少年的我们，更要爱党、敬
8党，为中国未来的改革贡献自己的力量。
老师布置本课的作业，请大家收集资料，深入了解现阶段我国有关于农民与土地政策，探究
中国土地政策的发展趋向，下节课分享探究收获。本次课我们就上到这里，下课！
9篇目 3：《洋务运动》
1.题目：《洋务运动》
2.内容：
第二次鸦片战争后，清朝统治集团内部一些比较开明的官员，主张利用西方先进技术，强兵
富国，维护清王朝的统治。这些官员被称为“洋务派”。洋务派在中央以恭亲王奕诉为代表，在
地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人为代表。从19世纪60年代到90年代中期，他们掀
起了一场旨在“自强”“求富”的洋务运动。
从19世纪60年代起，洋务派以“自强”为口号，发展近代军事工业，先后创办了安庆内军
械所、江南制造总局、福州船政局等一批近代军事工业。为了洋务的需要，洋务派还兴办新式学
校，培养翻译和军事人才；设立翻译馆，翻译外国科技书籍;派遣留学生出国深造等。
从19世纪70年代起，洋务派在继续发展军事工业的同时，又提出“求富”的主张，开办一
些近代民用企业，以辅助军事工业。其中比较重要的有轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北
织布局等。
从19世纪60年代起，洋务派开始组建新式洋枪队，淘汰传统兵器，采用西式兵操练兵，使
清朝军队的武器和战术逐渐发生变化。
从19世纪70年代起，洋务派开始大规模进行近代海防建设，筹建新式海军。到80年代，初
步建成了南洋、北洋和福建三支海军，其中以北洋舰队规模最大。1885年，清政府成立海军衙门
统一协调指挥。
洋务运动是中国历史上第一次近代化运动。经过30多年的建设，中国近代化的军事工业、民
用工业、交通运输业等逐渐发展起来，在客观上促进了中国民族资本主义的产生，对外国资本的
入侵起到了一定的抵制作用。但由于洋务运动的根本目的是维护和巩固清政府的统治，再加上其
内部的腐败和外国势力的挤压，它没有使中国走上富强的道路。
3.试讲要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）教学过程中课要展示相关图片。
（3）有必要的板书设计。
《洋务运动》教案
一、教学目标
1.了解洋务运动兴起的背景，说出洋务运动的内容，正确评价洋务运动。
2.通过观察洋务运动中创办工厂的图片，总结洋务运动的内容，提高归纳总结，分析 概括的
能力；通过小组讨论，客观评价洋务运动，提高自主学习、合作探究的能力。
103. 通过对洋务运动的评价，学会一分为二的看问题，从而树立正确的价值观。
二、教学重难点
【重点】洋务运动的内容。
【难点】洋务运动的评价。
三、教学过程
环节一：导入新课
名言导入。 教师利用多媒体呈现美国汉学家芮玛丽对洋务运动的评价：“不但一个王朝，而
且一 个文明看来已经崩溃了，但由于十九世纪六十年代的一些杰出人物的非凡努力，它们终于死
里求生，再延续了六十年。” 教师提问：这些杰出的人物是谁？他们又做了哪些努力呢？带着这
些问题我们进入 洋务运动的学习。
环节二：新课讲授
（一）兴起
教师讲解：“洋务运动”是指第二次鸦片战争后，清朝统治集团内部一些较为开明的 官员主
张学习西方先进技术，强兵富国，摆脱困境，实现自救的运动。 教师出示史料，提问：洋务运动
为什么主张学习西方先进技术？洋务运动是在什么 样的背景下进行的？（19 世纪五六十年代的
清政府内有太平天国运动打击，外有西方列 强侵略，内外交困。在对外战争中，清朝一些比较开
明的官员看到了西方的先进技术， 想要通过变革器物，维护清王朝的统治。）
教师提问：这些开明的官员被称为“洋务派”，“洋务派”的主要代表人物有哪些？ （洋务
派在中央以恭亲王奕䜣为代表，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人 为代表。） 过
渡：在这些人的努力下，19 世纪 60 年代，洋务运动轰轰烈烈的展开了。
（二）内容
创办近代军事和民用企业
教师展示江南制造总局制炮厂、福州船政局所等图片，提出问题：为了增强军事实 力，洋务
派率先提出了“自强”的口号，大力发展近代军事工业，主要的代表企业有哪 些呢？（洋务派以
“自强”为口号，创办安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局等 近代军事工业。）
11教师强调：其中安庆内军械所由曾国藩创办，是最早的军工企业；江南制造总局由 李鸿章创
办，是最大的军工企业。 教师提问：创办近代军事工业还需要大量的翻译和技术人才，为了满足
这一需要， 洋务派采取了哪些措施？（兴办新式学校，培养翻译和军事人才；设立翻译馆，翻译
外 国科技书籍；派遣留学生出国深造等。）
教师讲解：创办军事工业，需要巨额经费，但当时清政府对外支付赔款，对内镇压 人民起义
都要大量经费，政府财政面临枯竭。洋务派看到外国资本主义以工商致富，认 为“求富”是“自
强”的先决条件，于是从 19 世纪 70 年代起，洋务派在继续发展军事 工业的同时，又提出“求
富”的口号，开办了一些民用企业。 教师出示轮船招商局、汉阳铁厂等图片，提问：民用工业的
主要代表有哪些？（轮 船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织布局等。）
建立新式海陆军
过渡：19 世纪 70 年代，中亚浩罕国将领阿古柏占据新疆部分地区，俄国出兵侵占 伊犁，
西北面临严峻的塞防危机；美国、日本侵略台湾，东南面临严峻的海防危机。洋 务派认识到，仅
仅制作新式武器是远远不够的。还需要建立起强有力的军队，实现强兵 的目的。 教师请同学们
阅读教材，提问：洋务派是怎样建立起新式海陆军的？（19 世纪 60 年 代，洋务派开始组建新
式洋枪队，淘汰传统兵器，采用西式兵操练兵，清朝军队的武器和战术发生变化。19 世纪 70 年
12代，开始大规模进行近代海防建设，筹建新式海军。19 世纪 80 年代，初步建成了南洋、北洋和
福建三支海军，其中以北洋舰队规模最大。1885 年，清政府成立海军衙门统一协调指挥。） 教
师讲解：洋务派建立的新式海陆军，尤其是海军，成为当时亚洲第一水师，实力 雄厚，但是甲午
中日战争，由于统治集团内部腐败，军备训练不当，最终北洋水师在甲 午战争中全军覆没。这一
失败也宣告了以“自强”“求富”为口号的洋务运动破产。
（三）评价
教师展示材料，提问：有人认为洋务运动失败了，没有使中国富强起来，不值得肯 定；也有
人认为洋务运动是使清政府能够继续苟延残喘的关键所在。对此你有什么看法？ 我们应该如何正
确评价洋务运动呢？请同学们以历史小组为单位，进行 5 分钟的小组讨 论。（洋务运动是中国
历史上第一次近代化运动。经过 30 多年的建设，中国近代化的军 事工业、民用工业、交通运输
业等逐渐发展起来，在客观上促进了中国民族资本主义的 产生，对外国资本的入侵起到了一定的
抵制作用。但由于洋务运动的根木目的是维护和 巩固清政府的统治，再加上其内部的腐败和外国
势力的挤压，它没有使中国走上富强的 道路。）
环节三：小结作业
小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。
作业：课下请自主查阅资料，为洋务运动纪念馆设计一期宣传海报。
四、板书设计
《洋务运动》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
在上课之前老师先在大屏幕上给大家播放一段话，这段话是美国汉学家芮玛丽对洋务运动的
一个评价。她说“不但一个王朝，而且一个古老的文明看来已经崩溃，但由于十九世纪六十年代
的一些杰出人物的非凡努力，他们终于死里求生再延续了六十年”那么这些杰出的人物是谁呢？
他们都做了哪些努力呢？带着这样的问题，我们进入今天洋务运动的学习。
洋务运动具体是指第二次鸦片战争之后，清朝统治集团内部一些较为开明的官员，主张学习
13西方先进的技术强兵富国摆脱困境实现自救的一次改革运动。
同学们，现在请观看老师在大屏幕上播放的这段史料来想一想，洋务运动为什么主张向西方
学习先进的技术呢？洋务运动又是在什么样的背景下爆发的呢？
好，右边这位男同学。请坐。这位同学啊史料阅读的非常仔细。他说道，在十九世纪五六十
年代的清政府内部有太平天国运动的打击。在外有西方列强的侵略，面对这样内忧外患的局面，
清朝一些比较开明的官员看到了西方的先进技术。他们想要通过变革器物来维护统治。现在继续
来想一想这些开明的官员，也就是洋务派，主要代表人物有哪些呢？中间这个男同学，请坐，他
说道，在中央有恭亲王奕䜣，在地方呢有李鸿章、曾国藩、左宗棠、张之洞等人。
在这些人的努力下，十九世纪六十年代，洋务运动轰轰烈烈的展开。那么他们都做了哪些具
体的努力呢？有哪些重要的成就呢？现在请同学们观看老师在大屏幕上播放了的几幅图片。一会
儿老师来找同学说一说，那么时间差不多了，哪位同学来说一说，左边这位男同学请坐，这位男
同学声音非常的洪亮。他通过教材和老师刚才播放的这两幅图片，看到当时的创办很多近代的军
事和民用企业。首先为了达到自强的这样一个目标，这些洋务派的代表人物们大力发展近代的军
事工业，主要代表企业有安庆内军械所，江南制造总局和福州船政局。还有没有同学进行一个补
充？好，右面这位女同学说到安庆内军械所呢，是由曾国藩创办的，而且是我们近代最早的一个
军工企业。江南制造总局呢是由李鸿章在上海创办的，是近代最大的军工企业。补充的非常完整。
还有没有对其他方面进行一个补充和完善的？好，中间这位同学，请坐，这位同学又从民用工业
方面进行了一个补充。创办刚才我们说的一些军事工业，需要巨额的经费。但当时的清政府对外
支付赔款，对内镇压人民起义都要大量的经费财政面临枯竭，洋务派看到外国资本主义以工商致
富。所以认为求富是自强的一个先决条件。于是从十九世纪七十年代起，洋务派再继续发展军事
工业的同时也提出求富的口号，创办了一些民用企业，比如说老师在大屏幕上呈现的轮船招商局、
汉阳铁厂等。
以上是我们关于工业的方面的一些主要成就啊，包括军事和民用。那么现在请同学们大家想
一想，除了军事和民用工业之外，还有没有其他的一些方面呢？右面这位男同学。请坐，这个男
同学啊，他从军事方面又进行了一个补充。他说在十九世纪七十年代，中亚的浩瀚国将领阿古柏
占领我们新疆的部分地区。俄国还出兵侵占了伊犁，西北面临着非常严峻的边塞危机。美国、日
本侵略了我国，台湾东南，也面对着非常严重的海防危机。那么我们清王朝急需建立一个强有力
的军队实现强军的目的。那么面对这样的一个情况，洋务派是怎样建立起我们的新式海陆军的呢？
结合老师大屏幕上的这个材料来谈一谈。左边这位同学。这位男同学谈出了自己的看法，他说面
临这样的一个情况，在十九世纪六十年代，洋务派开始组建了新式的洋枪队，淘汰了传统的一些
兵器，开始采用新式的武器，七十年代开始，大规模的进行近代海防的建设，筹建新式的海军。
到了八十年代初步建成了南洋、北洋和福建三支海军，其中以我们的北洋舰队规模最大。一八八
五年还专门成立了海军衙门，进行统一协调的指挥。
那么洋务派建立了我们新式的海陆军，尤其是海军成为当时亚洲第一的水师，实力雄厚。但
是在后来的中日战争当中，由于统治集团内部的分裂和腐败，军备训练不当，最终北洋水师在甲
午战争当中全军覆没，他的失败也宣告了以自强求富为口号的洋务运动的破产。洋务运动虽然破
14产了，但是有人说他就是因为这个是失败的，没有使中国富强起来。大家想一想这个说法是正确
还是错误的呢？现在请大家以历史兴趣小组为单位来讨论一下。
时间差不多了，老师找同学来说一说，右面这个小组代表。请坐。这位小组代表看谈出了自
己的一个看法。他说到洋务运动是中国历史上第一次近代化的运动，经过三十多年的建设，中国
近代化的军事工业、民用工业、交通运输业等都非常繁荣的发展起来。所以说虽然在甲午海战当
中，北洋舰队是全军覆没的，但是并不能因此就说洋务运动是失败的。那我们说在客观上洋务运
动啊，他还促进了中国民族资本主义的产生，从一定程度上抵制了外来的侵略。
以上，就是我们今天所学的主要内容。今天我们主要了解到洋务运动产生的背景，主要的内
容和他的一些重要的评价。那么老师呢给大家留一个作业。回去为洋务运动纪念馆设计一个宣传
海报。下节课呢，我们一起来分享一下自己的作品。
下课。
15篇目 4：《麦哲伦船队全球航行》
1.题目：《麦哲伦船队全球航行》
2.内容：
哥伦布并没有给西班牙带来预想中的财富，但是向西航行寻找到达亚洲航线的梦想依然激励
着欧洲人继续探险。1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，继续寻找盛产黄金和香料的亚洲。经过
3年的航程，船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。这次航行是世界航海史上
的一次创举，麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人，他的船队第一次完成了环球航行，证明了
地圆说的正确。
新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。
世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。人类社会从此进入了一个新的时代。
3.试讲要求：
（1）教学中有适当的提问环节。
（2）引导学生学习麦哲伦环球航行的路线。
（3）时间10分钟。
《麦哲伦船队全球航行》教案
一、教学目标
1.学生能够了解麦哲伦全球航行的背景；能够掌握麦哲伦全球航行的经过；能够明白新航路
开辟的历史影响。
2.学生通过阅读史料，提高从史料中提取历史信息的能力。
3.学生通过学习麦哲伦环球航行的经过，感悟、学习麦哲伦坚韧不拔的坚强意志。
二、教学重难点
【教学重点】麦哲伦全球航行的经过。
【教学难点】新航路开辟的历史影响。
三、教学方法
讲授法、问题教学法、多媒体教学法、史料教学法、小组讨论法
四、教学过程
环节一：导入新课
教师向学生讲述麦哲伦海峡命名的故事，引导学生体会麦哲伦一行全球航行的艰难。在激发
学生学习本课的兴趣后，引入本课内容。
环节二：新课讲授
（一）麦哲伦全球航行的背景
16教师展示有关麦哲伦全球航行的背景的史料，引导学生结合史料和教材，自主归纳麦哲伦全
球航行的背景。
（二）麦哲伦全球航行的经过
教师播放有关麦哲伦全球航行的历史纪录片，引导学生开展同桌间合作学习，共同探讨麦哲
伦全球航行的经过。
（三）新航路开辟的历史影响
教师引导学生结合有关新航路开辟的历史影响的史料，全班分为3组开展5分钟的小组讨论，
讨论新航路开辟的历史影响。
环节三：巩固提升
教师引导学生自主总结本课所学。
教师总结本课。
环节四：作业设计
课下搜集相关资料，对比哥伦布横渡大西洋与麦哲伦全球航行，写一篇100字左右的历史微
感悟。
五、板书设计
《麦哲伦船队全球航行》试讲稿
同学们，在开始今天的学习之前，老师先和大家分享一个关于麦哲伦海峡命名的小故事，大
家想听吗？老师看到大家渴望的眼神，我们一起来听听这个小故事：1520年8月底，麦哲伦船队
驶出圣胡利安港，沿大西洋海岸继续南航，准备寻找通往“南海”的海峡。经过三天的航行，在
南纬52°的地方，发现了一个海湾。麦哲伦派两艘船只前去探察，希望查明通向“南海”的水道。
当夜遇到了一场风暴，狂飙呼啸，巨浪滔天，派往的船只随时都会有撞上悬崖峭壁和沉没的危险，
如此紧急情况，竟持续了两天。说来也巧，就在这风云突变的时刻，他们找到了一条通往“南海”
的峡道，即后人所称的麦哲伦海峡。大家听了这个故事，有怎样的感悟呢？小赵说：麦哲伦环球
航行充满了危险，需要极大胆气和魄力。小钱说：麦哲伦的坚韧不拔的意志促使他将航行一直坚
持下去。同学们，麦哲伦全球航行是人类史上的一次壮举。麦哲伦为什么要全球航行？麦哲伦全
球航行的路线又是怎样的呢？让我们带着这些问题一起走进今天的学习。
同学们，请大家先看到老师在PPT上呈现的有关麦哲伦全球航行的背景的史料，请大家结合
史料和教材，自主归纳麦哲伦全球航行的背景。哪位同学来谈谈你的看法呢？小李你来说，他提
17到：哥伦布并没有给西班牙带来预想中的财富，故而远洋航海依然势在必行。回答正确但是还不
够完整，大家可以从远洋航海的直接目的方面加深思考，小方，请你再来补充一下吧，他提到：
向西航行寻找到达亚洲航线的梦想依然激励着欧洲人继续探险。非常好，同学们，通过大家的通
力合作，我们已经学习了麦哲伦全球航行的背景，也就是向西航行到达亚洲。
同学们，刚才我们学习了麦哲伦全球航行的背景，那么麦哲伦全球航行的经过又是怎样的呢？
让我们继续学习。
同学们，请大家观看PPT上播放的有关麦哲伦全球航行的经过的历史纪录片，请大家结合教
材，开展同桌间合作学习，共同探讨麦哲伦全球航行的经过。老师看到大家同桌之间探讨的都很
热烈，有的同学还记录了学习笔记，为大家的学习态度点赞。下面哪位同学来分享一下你的学习
成果呢？小陈你来说，他提到：在路线上，1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，继续寻找盛产黄
金和香料的亚洲。经过3年的航程，船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。请
大家结合教材再思考一下，麦哲伦环球航行的意义是什么呢？小方你来说，他提到：这次航行是
世界航海史上的一次创举，麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人，他的船队第一次完成了环球
航行。非常好，老师还要补充一点：麦哲伦环球航行的成功，证明了地圆说的正确。
同学们，刚才我们学习了麦哲伦环球航行的经过，那么新航路的开辟有何历史意义呢？让我
们继续学习。
同学们，请大家结合老师在PPT上呈现的有关新航路开辟的历史影响的史料，全班同学分为
3组，时间为5分钟，围绕新航路开辟的历史影响开展小组讨论。讨论结束后，我们请各小组派
出代表汇报讨论的成果。现在讨论开始。大家在讨论的过程中，一定要注意记录组员之间的不同
观点，这样会使讨论成果更加全面。好，讨论时间到，我们请各小组来汇报。首先是第一小组，
他们提到：新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益
密切。接下来是第二小组，他们提到：世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。
最后是第三小组，他们提到：人类社会从此进入了一个新的时代。同学们，通过刚才大家汇报的
讨论成果，我们能够明确：新航路的开辟证明了地圆学说的正确性，冲击了封建神学理论，为后
来西欧的思想革命奠定基础。打破了世界各地相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了条件。
本节课的学习接近尾声了，我们请小钱同学当小老师，帮助我们总结今天学习的知识。他提
到，今天主要学习了麦哲伦全球航行的背景、麦哲伦全球航行的经过、新航路开辟的历史影响。
同学们，这节课也告诉我们，麦哲伦身上的闪光点是遇到困难不退缩的胆气和坚韧不拔的毅力，
大家也要学习他的这种精神，转化为学习的韧劲和动力。
老师来布置一下本课的作业：课下搜集相关资料，对比哥伦布横渡大西洋与麦哲伦全球航行，
写一篇100字左右的历史微感悟，下节课交流分享。这节课就上到这里，下课！
18篇目 5：《新航路开辟》
1.题目：《新航路开辟》
2.内容：
随着手工工场和租地农场的发展,欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达。欧洲人渴求开
拓新的贸易市场。
来自东方的丝绸、香料、瓷器、宝石和黄金等在欧洲市场极受欢迎。而意大利人马可·波罗
描绘的中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明,更激起欧洲人对东方的无限想象和向往,
欧洲社会出现了关注东方的热潮。
当时，亚洲的商品要先汇聚到地中海地区，再转运欧洲各地，中间要经过印度商人、阿拉伯
商人和意大利商人的层层转手，商品到达欧洲后，价格已经涨了8—10倍。15世纪中期，奥斯曼
帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方
运往欧洲的商品价格更加昂贵。因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。
随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的。有的学者还能大致勾画出地球的自然轮
廓。他们断定，从欧洲向西航行可以到达东方。一些人试图环绕地球进行航行。
12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针,用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧
洲。13世纪,欧洲水手已经掌握了罗盘技术。同时,欧洲的造船技术取得重大突破，船的载重量增
加到600～800吨，可以装载更多的水手、食物和商品。船的规模变得更大，速度更快，操纵更加
灵便。
3.试讲要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）教学过程中课要展示相关图片。
（3）有必要的板书设计。
《新航路开辟》教案
一、教学目标
1.了解欧洲人探寻新航路的原因，知道航海应具备的条件。
2.通过观察古代丝绸之路地图和奥斯曼土耳其帝国形势图，总结探寻新航路的直接原因，提
高从地图中提取信息的能力。
3.通过对本课的学习，认识到指南针的发明对于新航路的开辟具有重要作用，树立民 族自信
心和自豪感。
二、教学重难点
【重点】探寻新航路的原因。
19【难点】探寻新航路的原因。
三、教学过程
环节一：导入新课
图片导入。
教师在大屏幕上展示15世纪的世界地图和17世纪的世界地图，请同学们进行观察，并提出
问题：两幅世界地图之间有什么区别？（17 世界的世界地图比 15 世纪的世界地 图范围更加的
广泛，出现了美洲等地，说明人们对世界的认识进一步加深。）
教师追问：这种认识是什么时候开始改变的呢？世界是如何走向密切联系的呢？引 发学生探
究兴趣，进而导入新课。
环节二：新课讲授
（一）原因
1.根本原因 过渡：这种认识的改变出现在 15、16 世纪之交，当时西欧航海家经过一系列航
海探 险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的新航路，人们对世界的认识也更加广阔。 教
师提问：为什么这一时期会开辟“新航路”呢？请同学们结合前面所学西欧经济 和社会发展的相
关知识，想一想 13、14 世纪欧洲经济发展的表现有哪些？带来了什么影 响？（13、14 世纪手
工工场和租地农场的出现和发展，推动了农业和手工业的生产组织 逐渐资本主义化，欧洲的市场
需求逐渐扩大，商品经济日趋发达。） 教师补充：随着经济的日益发展，资本主义萌芽的不断壮
大，本国的市场无法满足 经济发展的需求，所以这一时期欧洲人渴求找到新的贸易市场，这也是
新航路开辟的根本原因。
2.社会原因 教师在大屏幕上出示《马可·波罗行纪》中的片段，并提出问题：欧洲人想要找
到 市场、获得财富，他们会想到什么地方呢？为什么？（会想到东方。一方面是由于东方的丝绸、
香料、瓷器等商品比较受欢迎，另一方面是由于受到《马可·波罗行纪》的影响。）
3.直接原因 教师继续展示古丝绸之路的地图，并提出问题：在新航路开辟之前，东西方商品
如 何进行贸易？（通过丝绸之路进行商品贸易，当时亚洲的商品先汇集到地中海，再转运 到欧
洲各地，中间要经过印度商人、阿拉伯商人和意大利商人的层层转手，商品到达欧洲后，价格高
涨。）
20教师继续展示奥斯曼土耳其帝国地图，并引导学生思考：既然有旧有的商路可以进 行贸易，
欧洲人为何还要开辟新的交往道路？（15 世纪中期，奥斯曼土耳其帝国灭掉了 拜占庭帝国，控
制了东西方贸易的所有重要商道，并对商人征收高额关税，使得商品价 格变得更高，因此欧洲人
越发想要寻找通往东方的新商路。）
（二）充足的条件
过渡：陆上的丝绸之路被阻断了，于是欧洲人将开辟新商路的目光转移到了海上， 想要开辟
通往东方的海上新航路。 教师提问：如果你是当时的航海家，要带领你的组员组成海上远洋探险
队，进行远洋探险，你觉得还需要哪些充足的条件？教师请学生以历史小组为单位进行探究。（进
行 远洋航行需要丰富的地理知识、先进的航海和造船技术。）
教师接下来展示托勒密《地理学指南》中的世界地图以及多桅帆船示意图，引导学生思考：
当时的欧洲具备这些条件吗？具体的表现有哪里？（具备了这些条件。首先，随着地理学的发展，
地圆学说逐渐被接受，有些学者还能大致勾勒整个地球的自然轮廓， 人们断定，从欧洲向西航行
也能到达东方。其次，中国的指南针也传入欧洲，13 世纪， 欧洲水手已经掌握了罗盘技术，使
得航海技术有了较大进步。最后，造船业也在不断发 展，船的规模更大、速度更快、操作更加灵
活，这些都为远洋航行提供了充足的条件。）
环节三：小结作业
小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。
作业：请同学们课后查阅资料，搜集著名航海家以及他们的探险经历，下节课一起分享。
四、板书设计
21《新航路开辟》试讲稿
上课同学们好，请坐。
在上课之前，老师在大屏幕上给大家展示了两幅地图，左边这个是十五世纪的世界地图，右
面这幅是十七世纪的世界地图。同学们经过观察想一想这两幅地图之间有没有什么区别呢？
第二排这位女同学。这位同学观察的很仔细，她说十七世纪的世界地图比第十五世纪的要更
加广泛，范围要更大，出现了美洲等地，说明人们对世界的认识也进一步加强了，那么我们今天
就来学习一下，这种认识是什么时候开始改变的呢？这世界又是如何走向密切的联系的呢？
刚才谈到了这种改变是在十五十六世纪，当时西欧的航海家经过一系列的航海探索，开辟了
通往印度和美洲等地的航路。人们对世界的认识也逐渐更加广阔。那么为什么在这一时期会开辟
新航路呢？请同学们结合之前所学习的知识来想一想十三十四世纪欧洲的经济发展有哪些具体的
表现呢？谁来说一说。嗯，左边这位同学。请坐，这个男同学谈到了一点，他说到在十三十四世
纪，手工工场和租地农场的出现和发展，推动了农业和手工业的生产组织逐渐资本主义化。欧洲
的市场需求逐渐扩大，商品经济发展的很好。那么随着经济的持续发展，资本主义萌芽也不断壮
大，本国的市场无法满足当时的经济需求。所以这一时期欧洲人渴望找到新的贸易市场和原材料
的产地，这也是新航路开辟的根本原因。
那么现在我们再来观看大屏幕上关于马可波罗行记的一个片段。想一想欧洲人想要找到市场
获得财富，他们会想到什么地方呢？想去哪里呢？这个男同学。他说到通过刚才对马可波罗行记
的阅读，会想到去东方，一方面东方的丝绸香料都受欢迎。另一方面，马可波罗行记当中也进行
了一些非常重要的记载。现在我们来看一下马可波罗对东方，都进行了怎样的描述和记载呢？请
大家阅读马可波罗行记当中的一个片段来说一说。中间这位男同学。请坐。这位男同学说书当中
描绘了中国、印度等东方国家既古老又神秘又有财富遍地，这激起了欧洲人对于东方的无限遐想，
欧洲社会也出现了关注东方的一个热潮。
那么同学们，我们现在继续来阅读教材，结合老师在大屏幕上关于丝绸之路的这幅地图，想
一想新航路开辟之前，东西方商品是如何进行贸易的呢？第二排的女同学。请坐，她说到在之前
东西方的主要是通过丝绸之路进行商品贸易。当时的亚洲商品先汇聚到地中海，在转运到欧洲各
地，中间要通过印度商人、阿拉伯商人和意大利商人的层层转手，商品到达欧洲之后价格高涨。
面对这样的情况出现了一个新的国家开始对丝绸之路进行堵截。
现在我们来阅读大屏幕上的这张地图，结合教材来说一说既有的旧的商路可以进行贸易。那
么欧洲为何还要开辟新的交往道路呢？最后的这位同学，请坐，这位同学教材阅读的非常迅速，
他说15世纪中期一个新的国家奥斯曼土耳其帝国灭掉了拜占庭帝国。控制了东西方贸易的重要通
道，并对商人征收高额的关税，使得商品的价格变得更高。因此欧洲人越大的想要去寻找通往东
方的新的航路，说的很好。这也是我们新航路开辟的直接原因。
同学们，请继续结合自己的教材和老师在大屏幕上呈现的相关史料来谈一谈。那么我们有了
这些原因，有了这些想法就能够到我们遥远的东方了吗？答案是否定的。那我们来想一想，那我
们要具备哪些条件才能够到达遥远的东方呢？现在请同学们结合教材来说一说。
22第一排这位女同学，他说首先要具备丰富的地理知识，还要有先进到航海和造船技术，说的
很好，那这样比较笼统，老师给大家五分钟的时间，以历史兴趣小组为单位讨论一下，具体我们
都要具备哪些相关的条件呢？稍后老师长同学来说一说。
时间差不多了，同学们的声音也都渐渐小了下来。现在老师找同学来说一说。第一小组这位
同学。请坐。这位同学谈到了一点，首先随着地理学的发展，地圆学说逐渐被接受了，有些学者
还能大致勾勒整个地球的一个自然轮廓。断定从欧洲也可以到达东方。其次，中国的指南针传入
了欧洲，十三世纪，欧洲水手已经掌握了罗盘技术，使航海技术有了较大的进步。有没有同学进
行一个补充，最后一排的女同学，请坐。这位同学声音也很洪亮。他说道，随着造船业的不断发
展，船的规模更大了，速度更快了，操作还更加灵活了。这些都为远洋航行提供了充足的条件。
今天这节课，我们主要学习了新航路开辟的背景，两个重要的原因以及要具备的一些先决条
件。那么下节课呢，我们继续学习新航路开辟的主要过程。
老师在这里给大家留一个作业，大家回去呢搜集关于新航路开辟相关的一些其他条件的资料，
下节课呢，我们一起来分享和交流下课。
23篇目 6：《道教和佛教》
1.题目：《道教和佛教》
2.内容：
东汉末年，极度苦难的人民需要寻找精神上的寄托，为道教的兴起提供了土壤。张角创立了
太平道，尊奉黄帝和老子，也吸收了流行在社会上的一些神仙法术。他以治病来传道，对贫苦民
众有很大的吸引力，太平道传播很快。当时在汉中、巴蜀地区还有张陵创立的五斗米道，人们只
要出五斗米，就可以入道或治病。太平道和五斗米道在教义和传播方式上相似，受到下层民众的
信奉。
佛教是世界三大宗教之一，产生于公元前6世纪的印度。创始人是乔达摩•悉达多，又称释迦
牟尼。佛教认为人生如苦海，人只有熄灭各种欲望和烦恼，修行为善，才能得到解脱。佛教的教
义在一些方面迎合了贫苦民众渴求生活平安的愿望，因此得以传播。
张骞通西域后，佛教通过丝绸之路传入中国。东汉明帝时，西域的僧人运载佛经到洛阳，得
到上层统治阶级的扶持，佛教逐步在社会上传播开来。佛教的传入，丰富了中国文化，在社会、
思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等方面产生深远的影响。
3.试讲要求：
（1）教学中有适当的提问环节。
（2）板书设计整洁、美观。
（3）时间10分钟。
《道教和佛教》教案
一、教学目标
1.学生能够了解道教和佛教兴起或传播的过程；学生能够掌握道教和佛教的教义；能够明白
道教和佛教传播产生的影响。
2.学生通过阅读史料，提高从史料中提取历史信息的能力。
3.学生通过学习道教和佛教的教义，进一步感悟任何历史文化现象的产生、社会意识形态的
形成都离不开当时的社会发展状况，并对后世的社会、文化等产生多方面的影响。
二、教学重难点
【教学重点】道教和佛教的教义。
【教学难点】道教和佛教传播产生的影响。
三、教学方法
讲授法、问题教学法、多媒体教学法、史料教学法、小组讨论法
四、教学过程
24环节一：导入新课
教师向学生展示敦煌莫高窟精美的壁画和塑像图片，引导学生体会佛教艺术的雄伟瑰丽。在
激发学生学习本课的兴趣后，引入本课内容。
环节二：新课讲授
（一）道教的兴起
教师引导自主阅读教材，根据先前所学及教材中的相关知识，完成PPT上的历史表格中关于
道教的内容。
（二）佛教的传入
教师引导自主阅读教材，根据先前所学及教材中的相关知识，完成PPT上的历史表格中关于
佛教的内容。
（三）道教和佛教传播产生的影响
教师引导学生结合有关道教和佛教传播产生的影响的史料，全班分为三组，用5分钟的时间
讨论道教和佛教对我国产生的深远影响。
环节三：巩固提升
教师引导学生结合本课所学畅谈感悟。
教师总结本课。
环节四：作业设计
请大家课后搜集有关宗教对我们日常生活产生影响的案例，并摘抄下来，下节课我们一起分
享。
五、板书设计
《道教和佛教》试讲稿
上课！同学们好，请坐。在开始本节课的学习之前，请大家先观察PPT上呈现的敦煌莫高窟
精美的壁画和塑像图片，大家可以畅所欲言，说出画中所描绘的事物，体会佛教艺术的雄伟瑰丽。
小李说他看到了优美的飞天，印度把空中飞行的天神称为飞天。小胡说这些佛像造型生动、神态
各异，简直是精美绝伦。同学们观察的很细致，敦煌莫高窟俗称千佛洞，以精美的壁画和塑像闻
名于世，是世界上现存规模最大，内容最丰富的佛教艺术地，佛教是世界三大宗教之一，起源于
印度，而后传入我国。我们国家也有土生土长的宗教，道教和佛教如何起源？又是如何发展的呢？
今天我们就一起来学习。
25道教是中国的本土宗教，提到道教，人们首先想到的是八卦图，白发长须、手持拂尘的太上
老君，关于道教还有哪些相关的知识？请同学们自主阅读教材，结合教材，完成PPT上的历史表
格中关于道教的内容。哪位同学来展示一下你完成的表格？小苏你来，他展示的内容是：道教的
发源地是我国，兴起时间是东汉末年，教义是宣传修身养性、炼丹服药、可以长生不老、得道成
仙。道教为什么会在东汉末年兴起并广泛传播呢？ 请大家观看PPT上的道教传播微课小视频并思
考。小张提到，东汉末年，战乱频繁，苦难的人民需要寻找精神寄托，太平道和五斗米道吸收神
仙方术，以治病传道的方式迎合了民众的需求。虽然声音很洪亮，但是还不够全面，我们请小孙
同学帮助他补充。小孙提到，道教主张修身养性，修道成仙的思想又迎合了统治者追求长生不老
的心里需要。同学们，道教教义关注现实，重视现世，一些贫苦百姓希望通过修炼的方式摆脱面
临的苦难；统治阶级希望长生不老、尽情享乐，利用道教来维护他们的统治。因此，道教得以广
泛传播起来。
学习了道教，我们的视角转到佛教。佛教的起源于哪里？何时传入我国？佛教的教义是什么？
请大家思考这三个问题，自主阅读教材，并继续完成表格。这次我们请小鲁同学来展示，他展示
的内容是：佛教的发源地是印度，传入我国的时间是西汉末年，教义是宣扬生死轮回、因果报应、
人生是痛苦的、忍耐修行、期待来世天国。佛教为什么会传入我国并广泛传播呢？小李，你来说，
小李说，张骞出使西域，促进了东西方的文化交流，佛教才能沿着丝绸之路传入我国。小王说，
佛教认为人生如苦海，人只有熄灭各种欲望和烦恼，修行为善，才能得到解脱，佛教的教义迎合
了普通民众渴求生活平安的愿望。小郑说佛教主张人们忍受苦难，放弃对现实美好生活的追求，
放弃对现实阶级压迫的斗争，有利于维护封建统治阶级的统治，于是在统治阶级的大力提倡下，
佛教在中国兴盛起来并流传至今。同学们，佛教教义逃避今生，重视来生、来世，因此，佛教在
西汉末年传入中国之后就受到了社会各阶层的广泛支持和提倡。公元67年，东汉明帝曾派人到西
域拜佛求经，并在洛阳建白马寺，让僧人译经传教。
道教兴起、佛教传入，两大宗教在我国广泛传播和发展，对我国古代社会和文化的发展产生
了多方面的影响，教材中的青城山是中国四大道教名山之一，白马寺是我国最早的佛教寺院之一，
敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟的更是深受佛教影响而创作的雕塑艺术宝库。
请同学们根据所学内容和PPT上呈现的史料，全班分为三组，用5分钟的时间讨论一下道教
和佛教对我国产生的深远影响。好，时间到，我们请各组的代表汇报讨论的结果。一组说，中国
文化随处可以见到两大宗教影响的印记，比如小说《西游记》中的玉皇大帝、太上老君等属于道
教人物，如来佛、观音菩萨等属于佛教人物，这些人物一起出现并对话，体现了宗教的融合。二
组认为在艺术方面，不仅有佛教的壁画和雕塑艺术，道教的宫观建筑和雕塑艺术，也很精美。三
组汇报道教和佛教对人们的思想产生了深刻的影响，现在我们的生活中也随处可见这两大宗教影
响的痕迹，比如寺庙、道观等。同学们，道教兴起和佛教传入对我国的思想、文化、艺术、社会
生活等多个方面都产生了深远的影响。
同学们，道教兴起、佛教传入，两大宗教在我国广泛传播和发展与当时的社会、政治、经济
等发展情况密不可分，任何历史文化现象的产生、社会意识形态的形成都离不开当时的社会发展
状况，并对后世的社会、文化等产生多方面的影响。
26在课堂的最后老师布置一个小作业，请大家课后搜集有关宗教对我们日常生活产生影响的案
例，并摘抄下来，下节课我们一起分享。这次课我们就上到这里，下课！
27篇目 7：《青铜器的高超工艺》
1.题目：《青铜器的高超工艺》
2.内容：
我国在黄河流域的多个遗址出土了距今5000-4000年的铜器，如山西襄汾陶寺遗址出土了距
今4000多年的铜容器残片，甘肃齐家文化遗址出土了距今约4000年的铜镜。商朝以后，青铜器
数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，更
成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征，其类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超。当时的工匠已准确地掌握
了铜、锡、铅的比例，用来制造不同用途的器具。铸造技术采用“泥范铸造法”，包括制模、雕
刻纹饰、翻制泥范、高温焙（bèi)烧、浇注液态金属、加工修整等工序。到商代后期，青铜铸造
业不仅规模宏大，而且组织严密，分工细致，能够铸造出大型器物。如司母戊鼎，是迄今世界上
出土的最重的青铜器，重达832.84千克。铸造这样硕大的器物，工艺十分复杂，需要很多人协同
合作才能完成。
3.试讲要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）设置适当的问题，引导学生理解青铜器的特点；
（3）配合教学内容有适当的板书设计。
《青铜器的高超工艺》教案
一、教学目标
1.了解青铜器的主要功能、特点以及制作工艺
2.通过观察和欣赏青铜器的资料，培养观察分析能力。
3.通过对青铜器的学习，感受青铜器之美，提升民族自豪感。
二、教学重难点
重点：青铜器的主要功能和制作工艺
难点：对青铜器工艺的理解和欣赏
三、教学过程
（一）导入
图片导入：教师呈现青铜器图片并提问图片内容，学生回答，教师总结，明确：这些就是精
美绝伦的青铜器，商周时期创造了灿烂夺目的青铜文化。顺势导入课题。
（二）新课讲授
1.了解青铜器的含义和代表器物
28教师补充青铜器含义，大屏幕呈现。
明确含义：青铜器是红铜与锡或铅的合金制造的器物，原来颜色大多金黄，由于长期腐蚀，
表面往往生成一层青绿色的锈，被人们成为青铜器。
代表器物：山西襄汾陶寺遗址的铜容器残片、甘肃齐家文化遗址的铜镜、司母戊鼎等。
2.欣赏作品，了解青铜器特点。
请学生观看图片，概括青铜器的特点：数量多、种类丰富、制作工艺高超。
3.师生合作，欣赏作品，总结概括青铜器的用途、功能和象征意义。
用途：饮食、祭祀及军事等。
功能：由食器等发展到礼器
象征意义：权力的大小和严格的等级界限。
4.小组合作，体会青铜器工艺高超。
利用课前准备的材料模拟青铜器的制作过程，体会青铜器制作工艺的高超。
5.呈现史料，计算司母戊鼎制作完成所需的人力和时间，再次体会青铜器工艺的高超。
（三）小结
请学生回顾本课所学内容，谈一谈本课收获，并进行情感升华。
（四）作业
1.请学生周末参观当地博物馆，实地感受青铜器之美。
2.搜集青铜器相关资料，感受青铜文明的灿烂。
四、板书设计
《青铜器的高超工艺》试讲稿
上课同学们好，请坐。同学们，在正式开始这节课之前，请大家先观察老师在大屏幕上呈现
图片，大家知道这是什么吗？老师听到有同学说是青铜器，没错，这些就是精美绝伦的青铜器，
商周时期创造了灿烂夺目的青铜文化。今天我们要学习的就是青铜器的高超工艺这一课。要学习
这一课，大家首先要知道什么是青铜器，现在老师在大屏幕上展示出来的是关于青铜器的介绍和
一些青铜器的代表器物。根据材料我们可以得知，青铜器指的是红铜与锡或铅的合金制造的器物，
原来颜色大多金黄，由于长期腐蚀，表面往往生成一层青绿色的锈，被人们成为青铜器。同学们
有人认识图上青铜器的代表器物吗?第一排这位白色衣服的女生举手举得很快，你来说一说吧。你
说图片上的青铜器分别是山西襄汾陶寺遗址的铜容器残片、甘肃齐家文化遗址的铜镜、司母戊鼎。
29很好，请坐。看来这位同学课前预习工作做得很好。我们知道了什么是青铜器，那么青铜器的特
点是什么呢？接下来请同学们继续观看多媒体上老师展示给大家的关于青铜器的图片，思考青铜
器有什么样的特点。哪位同学来说一下，靠窗的这位同学，你来说一说，嗯，这位同学总结的很
全面，请坐。他说青铜器有着数量多、种类丰富、制作工艺高超的特点。现在老师在多媒体给大
家呈现出来的呢是关于青铜器的用途、功能及象征意义的史料。请同学们总结概括青铜器的用途、
功能和象征意义。一会找同学来分享。好，同学们都抬起了头，一副胸有成竹的样子，第三排中
间这位同学你来分享吧。嗯你说经过分析史料你认为青铜器的用途是饮食、祭祀及军事等。青铜
器的功能是有一个发展过程的，由食器发展到礼器。说的不错，那青铜器的象征意义呢？同桌来
进行补充吧，这位同学说到，青铜器的象征权力的大小和严格的等级界限。非常好，请坐。这两
位同学分享的成果合在一起就是我们刚才索要探究的问题的完整答案了。经过刚才对青铜器的学
习和了解，同学们对青铜器有什么样的认识呢？我听到有同学说青铜器的制作工艺非常高超。没
错，青铜器的制作蕴含着中国古代劳动人民的智慧，下面给大家5分钟的时间，请同学们4人为
一小组，共分为6个小组，利用课前老师让大家准备的材料去模拟青铜器的制作过程，身临其境
的体会青铜器制作工艺的高超。好，时间到，老师在巡视过程中发现每个小组模拟的都非常认真，
相信大家已经对青铜器高超的制作工艺有了一定的认识。那么大家知道如此繁复的工艺，完成一
件青铜器需要多少人力和时间吗？老师给大家展示的是关于青铜器制作的史料和青铜器的代表器
具司母戊鼎的基本资料，请同学们计算制作司母戊鼎所需的人力和时间。同学们在计算的过程中
都赞叹不绝，相信大家更深层次体会到了我国古代青铜器制作工艺的高超。制作司母戊鼎这样的
大型青铜器从设计到制模、制范到最后的铸造，其中工艺复杂，需要多个部门同时进行互相配合。
才最终完成这么一件具有跨时代意义的青铜器。课堂已经接近尾声，这节课我们学习了青铜器的
含义、青铜器的代表器具、青铜器的特点还有青铜器的用途、功能以及象征意义。最后还对青铜
器的制作过程进行了探究，深深感受了一次青铜器制作工艺的高超。通过本节课的学习，同学们
有何感悟呢？历史课代表，你来说一说，你说通过这节课对青铜器的了解和学习，深深感受到了
中国古代劳动人民的智慧，而且他们懂得相互合作。我们也要在日常的生活和学习中也要不断探
索，提高自己，更要懂得和他人合作解决问题。请坐。我们历史课代表说的很有深度，那么非常
有意义的一节历史课就要结束了，老师给大家留两个小作业。第一个作业是请大家周末参观我们
的博物馆，实地感受青铜器之美。第二个作业是搜集青铜器的相关资料，感受青铜文明的灿烂，
下节课交流心得。好，这节课我们就上到这里，同学们，下课！
30篇目 8：《西安事变》
1.题目：《西安事变》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）教学中有适当的提问环节。
（2）引导学生开展课堂讨论。
（3）时间10分钟。
《西安事变》教案
一、教学目标
1.学生能够了解西安事变的背景；学生能够掌握西安事变的经过；能够明白西安事变的历史
意义。
2.学生通过阅读史料，提高从史料中提取历史信息的能力。
3.学生通过学习西安事变的历史意义，缅怀张学良和杨虎城的卓越功勋和爱国风范。
二、教学重难点
【教学重点】西安事变的经过。
31【教学难点】西安事变的历史意义。
三、教学方法
讲授法、问题教学法、多媒体教学法、史料教学法、情境教学法、小组讨论法
四、教学过程
环节一：导入新课
教师向学生播放电视剧《少帅》的视频片段，引导学生感悟张学良将军的爱国之情。在激发
学生学习本课的兴趣后，引入本课内容。
环节二：新课讲授
（一）西安事变的背景
教师展示有关西安事变的视频和史料，引导学生结合教材归纳西安事变的背景。
（二）西安事变的经过
教师引导全班推选一名同学当历史小记者，结合教材，对西安事变的经过作现场报道。
教师进一步引导学生思考中共在西安事变中起到的作用。
（三）西安事变的历史意义
教师引导学生阅读关于西安事变的史料，结合教材和史料，全班分为3组，时间五分钟，讨
论西安事变的历史意义。
环节三：巩固提升
教师引导学生结合本课所学畅谈感悟。
教师总结本课。
环节四：作业设计
我们永远怀念张学良将军，给他写一封信，歌颂他的抗日义举。
五、板书设计
《西安事变》试讲稿
上课！同学们好，请坐。同学们，在开始本次的学习之前，请大家先观看PPT上的电视剧《少
帅》的视频片段。同学们看完视频后，有什么感受？小钱说，视频中呈现的是张学良在东北易帜
仪式上的历史场景；小杨说，张学良时任国民革命军陆海空副司令；小徐说，当时东北局势复杂，
易帜不久后就发生了九一八事变。同学们观察的很细致，张学良是著名的爱国将领，他和杨虎城
将军共同发动了西安事变。作为国民党高级将领的张学良，为何要发动针对蒋介石的西安事变？
32让我们带着问题，开始今天的学习。
上节课我们学习了九一八事变。九一八事变后，由于蒋介石的不抵抗政策，东北、华北相继
沦于敌手。请大家观看历史纪录片：《何梅协定》的签订。通过观看纪录片，大家有什么体会？
小黄说，华北危急、平津危急，中华民族到了最危险的时刻。同学们，随着日本侵华的步步紧逼，
当时已经沦陷的东北、华北等地区的人民在日军的统治下过着牛马不如的生活。请大家看到PPT
上的史料，国民党《西北剿共军事部署图》、共产党《为抗日救国告全体同胞书》。史料反映了
在民族危亡之际国共两党怎样的政治态度？小钱说，国民党消极抗日，积极剿共，蒋介石不以民
族大义为重；小徐说，共产党呼吁建立抗日民族统一战线。同学们，在日本侵华的严峻形势下，
共产党倡议建立抗日民族统一战线。张学良和杨虎城停止剿共，转而要求蒋介石联共抗日。蒋介
石顽固坚持内战政策，飞赴西安督战，这就是西安事变的背景。
蒋介石飞赴西安后，张学良和杨虎城处于抗日不能、剿共不愿的被动境地。张、杨虽多次劝
谏蒋介石，但是蒋介石仍然坚持剿共，西安事变就此发生。请全班推选一名同学当历史小记者，
结合教材，对西安事变的经过作现场报道。这次活动的要求是：选派语言表达较好的同学作为小
记者；活动准备时间为3分钟，现场报道时间为2分钟；小记者要着重报道西安事变发生的时间、
地点和过程。大家一致推选历史课代表小钱同学来播报，就请小钱同学来吧。他提到，1936年12
月12日，张学良和杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共
抗日，这就是震惊中外的西安事变。小钱同学声音洪亮，播报流利，大家掌声鼓励！同学们，张、
杨发动西安事变的目的是为了逼蒋抗日而不是争权夺利，故而西安事变是一场爱国的兵谏。西安
事变发生后，中共的态度如何？小马说，中共从全民族的利益出发，主张和平解决，联蒋抗日，
共赴国难；小陈说，中共派周恩来赴西安参加谈判，与各方面进行协商。经过中国共产党和各方
面的努力，西安事变最终和平解决，蒋介石被迫同意停止内战，联共抗日。同学们，西安事变的
和平解决，表明了中国共产党以中华民族整体利益和抗日大局为重的政治立场。
西安事变最终和平解决，国共两党开始携手抗日，共赴国难。请大家阅读PPT上关于西安事
变的史料，请大家结合教材和史料，全班分为3组，时间五分钟，讨论西安事变的历史意义，讨
论结束后，每组推选代表汇报讨论成果。大家在讨论中一定要及时记录组员意见和自己不一致的
地方，这样会使讨论成果更加全面。时间已经到了，我们请各组的代表汇报讨论的结果。一组提
到，西安事变为国共联合抗战奠定了基础；二组提到，西安事变后，抗日民族统一战线初步形成；
三组提到，西安事变挽救了处于存亡危急中的中华民族。刚才同学们的讨论忽略了一点，西安事
变的和平解决标志着国共延续十年的内战终结，两党一致对外抗战。西安事变的历史意义在于它
揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键，抗日民族统一战线初步形成。
中共高瞻远瞩，以民族大义为重，在西安事变中发挥了举足轻重的作用。
本节课已经接近尾声，我们请小王同学当小老师，带领大家自主总结本节课学到的知识。他
总结的比较全面，非常好！本节课我们学习了：西安事变的背景、西安事变的经过、西安事变的
历史意义。请大家谈谈对张学良和杨虎城将军的认识。小胡说，张学良、杨虎城将军是伟大的爱
国者；小江说，在民族危亡的紧急关头，张学良杨虎城将军发动西安事变，联共抗日，为全民族
抗战作出了历史性的贡献。同学们，张学良将军在西安事变后被判处十年徒刑，国民党撤台后被
33长期软禁；杨虎城将军在重庆解放前夕被保密局杀害。他们的卓越功勋和爱国风范，彪炳青史，
被人们永远怀念。
老师布置本课作业，我们永远怀念张学良将军，给他写一封信，歌颂他的抗日义举，下节课
分享。这次课我们就上到这里，下课！
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