文档内容
目 录
初中历史《焦裕禄和王进喜》...............................................................................................1
初中历史《但丁》...................................................................................................................5
初中历史《法国的启蒙思想家》.........................................................................................10
初中历史《中古西欧文化荒漠》.........................................................................................14
初中历史《第三次科技革命的特点和影响》.....................................................................17
初中历史《繁华的都市生活》.............................................................................................20
初中历史《辽与北宋的和战》.............................................................................................24
初中历史《拿破仑帝国》.....................................................................................................27
初中历史《中美、中日建交》.............................................................................................31
初中历史《邓小平理论指导地位的确立》.........................................................................35
初中历史《著名音乐家》.....................................................................................................39
初中历史《儒学成为正统》.................................................................................................43
初中历史《西周的分封制》.................................................................................................47
初中历史《战争的爆发》.....................................................................................................51
初中历史《武昌起义》.........................................................................................................55
初中历史《在探索中曲折前进》.........................................................................................59
初中历史《经济大危机》.....................................................................................................63
初中历史《南方农业的发展》.............................................................................................68
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初中历史《焦裕禄和王进喜》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：焦裕禄和王进喜
2.内容：
王进喜原是甘肃玉门油矿的工人，新中国成立以后，担任石油钻井队队长。1960年春，他响应号召，率领1205钻井
队到大庆参加石油会战。他们在茫茫大草原上露营，粮食不足，就着盐水吃野菜。没有公路，没有运输工具，王进喜带
领大家靠人拉肩扛，把六十多吨的钻机从火车上卸下来，再运到钻井地。打井时需要水，王进喜和大家用脸盆一盆盆端
来几十吨水。就这样，大庆油田的第一口井提前开钻，打出了原油。王进喜赢得了“铁人”的称号。以他为代表的那种
艰苦创业精神，也被誉为“铁人”精神。
20世纪60年代，焦裕禄在河南兰考县任县委书记。那时候兰考县水涝、风沙、盐碱三害严重，粮食产量降到历史最
低水平。为摸清灾情，他亲自带队到灾区调查。风沙最大的时候，他去查风口、探流沙；洪水泛滥的时候，他站在齐腰
的洪水里，画出一张张水势流向图。根据调查的第一手资料，他与当地干部研究出治理风沙、挖渠排水的可行方案。在
他的带领下，兰考人民艰苦奋斗，治理灾害，贫穷的面貌开始改变。这时他知道自己患了癌症，但仍坚持工作，直至生
命的最后一刻。人民称颂他是“党的好干部”。
王进喜 焦裕禄 焦裕禄和兰考人民在治理流沙
3.基本要求：
（1）试讲时间10分钟。
（2）学生掌握焦裕禄和王进喜的光辉事迹。
（3）配合教学内容适当板书。
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二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：焦裕禄和王进喜
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
板书，试讲时间10分钟以内。
2.教学内容类：学生掌握焦裕禄和王进喜的光辉事迹。→焦裕禄和王进喜的先进事迹是本课重点。
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
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三、教学思路
环节一：导入新课
教师展示王进喜和焦裕禄的图片，并引导：20世纪60年代是我国建设社会主义的重要时期，在这
一时期，涌现了很多可歌可泣的人物，图片中的王进喜和焦裕禄分别是当时石油工人和人民公仆的代表，
他们为社会做了哪些贡献？又有哪些精神值得我们学习呢？引发学生思考，顺势导入新课。
环节二：新课讲授
（一）主要事迹
1.王进喜
教师安排学生结合课前预习，简单介绍王进喜。
学生介绍：王进喜被誉为“铁人”，原是甘肃玉门油矿的工人，新中国成立以后，担任石油钻井队
队长，1960年春，王进喜响应号召，到大庆参加石油会战。
教师播放《王进喜纪录片》，并提问：在大庆参加石油会战，王进喜和石油工人们遇到了哪些困难？
他们是如何克服的？
学生观看纪录片，进行总结：
（1）首先是生存环境恶劣，没有住宿的地方，粮食供应也不充足。王进喜和石油工人们就在茫茫
大草原上露营，就着盐水吃野菜。
（2）其次是工作条件艰苦，没有公路，没有运输工具。王进喜带领大家靠人拉肩扛，把六十多吨
的钻机从火车上卸下来，再运到钻井地。打井时需要水，王进喜和大家用脸盆一盆盆端来几十吨水。
教师补充：就是在这样艰苦的环境之下，王进喜带领石油工人，克服种种困难，使得大庆油田的第
一口井提前开钻，打出了原油。王进喜也赢得了“铁人”的称号。
2.焦裕禄
教师展示焦裕禄的履历表，安排学生结合履历表，介绍焦裕禄。
学生观看履历表，进行介绍：焦裕禄是兰考县委书记，他为兰考县的发展呕心沥血，尽心尽力，被
誉为“党的好干部”。
教师展示兰考县的地理位置及自然环境等资料，提出问题：焦裕禄初到兰考县时，兰考县发展面临
的主要问题有哪些？
学生结合资料，总结归纳：那时候兰考县水涝、风沙、盐碱三害严重，粮食产量降到历史最低水平。
教师继续提问：面对发展的困境，焦裕禄是怎么应对的？
学生观看纪录片，回答：为摸清灾情，他亲自带队到灾区调查。风沙最大的时候，他去查风口、探
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流沙；洪水泛滥的时候，他站在齐腰的洪水里，画出一张张水势流向图。根据调查的第一手资料，他与
当地干部研究出治理风沙、挖渠排水的可行方案。在他的带领下，兰考人民艰苦奋斗，治理灾害，贫穷
的面貌开始改变。
教师补充：兰考县在焦裕禄的带领下逐渐摆脱了贫穷的面貌，可是焦裕禄的身体也在繁忙的工作中
被拖垮。在他知道自己患了癌症之后，仍坚持工作，直至生命的最后一刻。因此人民称颂他是“党的好
干部”。
（二）伟大精神
过渡：通过他们的感人事迹，我们可以看到，在艰辛的条件下，人的精神会产生很大的作用。
教师提问：结合教材及所学思考，焦裕禄和王进喜身上都有什么样的精神品质？组织学生进行小组
讨论。
学生讨论回答后教师总结：
1.艰苦奋斗。两人所面临的环境都十分艰险，但他们并不因此而放弃自己的事业，想方设法克服问
题。
2.无私奉献。他们总是将集体的利益放在个人利益前面，为了社会主义建设事业，无私奉献自己的
青春和生命。
过渡：正是由于千千万万拥有艰苦奋斗和无私奉献品质的人，我们国家才能战胜各种危机和挑战，
最终达到今天的高度，成为第二大经济体，并朝着中华民族伟大复兴的目标不断前进。
教师提问：那么在当下物质条件已经十分丰富的情况下，还需要继续坚持艰苦奋斗和无私奉献的精
神吗？
学生思考回答后教师归纳总结：艰苦奋斗和无私奉献，是我们中华民族的宝贵精神财富，是我们国
家和民族渡过重重难关的重要保证，它在任何时期都不会过时，因此我们要学习焦裕禄和王进喜身上的
可贵品质，将其发扬光大。
环节三：小结作业
1.小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。
2.作业：搜集同一时期其他模范人物的事迹。
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初中历史《但丁》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：但丁
2.内容：
但丁是文艺复兴的先驱，他的长篇诗作《神曲》分“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。作者借
梦游三界描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地
狱，表达了市民阶层的情感与理想。但丁与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）教学过程中要有适当的师生互动。
（3）有必要的板书设计。
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二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：但丁
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
板书工整，布局合理。
适当的创设教学情境，节奏掌控适当。→情境教学法。
2.教学内容类：讲清楚《神曲》的内容。→《神曲》的内容是本课的重点。
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
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三、教学思路
环节一：导入新课
教师提问：恩格斯曾评价一位历史人物的时候说道“他是中世纪的最后一位诗人，同时也是新时代
的第一位诗人”，这位历史人物还有一句名言，那就是“走自己的路，让别人说去吧”。你们知道这位
历史人物是谁吗？
学生回答：但丁。
教师追问：但丁在文艺复兴时期具有怎样的历史地位？他的作品又有怎样的内涵呢？顺势导入新
课。
环节二：新课讲授
（一）历史地位
教师展示图片，并引导：青少年时期的但丁学习十分刻苦，博览群书，最终成为了一位多才多艺，
学识渊博的学者、诗人。但丁是文艺复兴时期的杰出代表，他具有怎样的历史地位呢？
学生结合图片回答：但丁是文艺复兴的先驱。
（二）作品及内涵
1.作品
教师展示图片，并引导：但丁生活的时代，资本主义萌芽发展，教会禁锢人们的思想，黑死病蔓延，
在这样的社会状况下，但丁写出了著名的作品《神曲》，谁能来介绍一下这部作品？
地狱篇 炼狱篇 天堂篇
学生结合图片及教材，回答：这部作品分为“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。作者借梦游三界描
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写了现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱。
2.内涵
教师展示史料，提问：但丁的作品具有怎样的思想内涵？
但丁把贪婪的教皇、主教、教士置于地狱第4层接受惩罚，并把当时还在世的镇
压佛罗伦萨共和政权的教皇朋尼法斯八世预告打入地狱第8层，头脚倒栽在深穴里，
接受火刑。但丁借用中世纪处置政治谋杀犯的酷刑，严厉惩罚朋尼法斯八世，预言式
地宣告了正义必将战胜邪恶，教会干涉世俗的局面必将结束的前景。但丁的这种愿望
和情感，表达了新兴市民阶级摆脱中世纪教会束缚和宗教神学桎梏的要求。
学生回答后，教师总结：但丁的作品抨击教会和教皇的腐朽堕落，反对教会对于人们精神的束缚，
追求人性的解放，表达了市民阶层的情感与理想。
（三）“文学三杰”
教师展示彼特拉克和薄伽丘的画像，并提问：与但丁同一时期的代表人物还有很多，他们分别是谁？
具有怎样的地位？
学生学生回答：他们分别是薄伽丘和彼特拉克。
教师补充：薄伽丘的代表作是《十日谈》；彼特拉克的代表作为《歌集》被称为“人文主义之父”。
但丁与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”。
教师展示材料，组织学生以历史小组为单位，思考讨论：他们之所以并称为“文学三杰”，得益于
其共同的思想主张，其思想主张有哪些共同点？
材料一 “人不能像走兽那样生活，应该追求知识和美德。”
“走自己的路，让别人说去吧！”
——但丁
材料二 薄伽丘把这些“惊世骇俗”的自然感情勇敢地表达出来，从而使《十日
谈》成为文艺复兴运动的一部宣言书，整个欧洲的文化发展在这场黑死病的催化之下，
开启了现代性的新篇章。
材料三 《歌集》反映出诗人内心的矛盾：热爱生活和自然，渴望人间的幸福，
追求爱情和荣誉，但不能和宗教传统及禁欲主义思想决裂；有爱国热情和民族意识，
而又脱离人民，轻视群众。这些矛盾正是从中古过渡到新时代的人文主义者的矛盾。
学生回答后教师总结：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，提倡人性的解放，重视人的情感，强调
人的价值。也就是人文主义的思想内涵。
环节三：小结作业
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1.小结：师生共同总结本课主要知识。
2.作业：同时代的中国有没有类似的思想？回去查找资料，下节课分享。
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初中历史《法国的启蒙思想家》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：法国的启蒙思想家
2.内容：
伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。他猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎
教会这个邪恶势力。他反对君主专制，倡导君主立宪制；他提倡“天赋人权”，认为人生来就是平
等和自由的。他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。代表作有《哲学通信》《路易
十四时代》等。
孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”学说。他认为国家的权力应分为立法权、行政权
和司法权，国王只能行使行政权，立法权和司法权应当分属议会和法院；三权分立，彼此制衡。他
还认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。孟德斯鸠学说否定了封建专制制度
的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。他的代表作是《论法的精神》。
卢梭在《社会契约论》一书中，阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。他宣称“人生而自
由的，可是现在他却处处戴着镣铐”，封建专制就是束缚自由的镣铐。他认为国家的主权属于人民，
统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。卢梭还认为人类
不平等的根源是财产的私有。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）教学过程中讲述启蒙思想家的思想时能够利用他们的名言、著作加以讲解。
（3）有必要的板书设计。
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二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：法国的启蒙思想家
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
板书，试讲时间10分钟以内。
2.教学内容类：教学过程中讲述启蒙思想家的思想时能够利用他们的名言、著作加以讲解。→启蒙
思想家的思想主张是本课的重难点。
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
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三、教学思路
环节一：导入新课
教师出示名言并提出问题：法王路易十六在监狱中阅读启蒙思想家著作时曾感叹道“原来是伏尔泰
和卢梭毁了法国！”路易十六为什么这么说？伏尔泰和卢梭又是怎么毁灭法国的呢？从而导入新课。
环节二：新课讲授
（一）伏尔泰
教师出示伏尔泰雕像图片，并提问：请同学们将课下搜集的资料展示一下，谁来介绍一下伏尔泰？
学生回答：伏尔泰是法国启蒙思想家、文学家、哲学家。他是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的泰
斗，被誉为“法兰西思想之王”“欧洲的良心”。
教师利用多媒体出示伏尔泰关于教会看法的资料，提出问题：伏尔泰对于教会是什么态度？他的主
张是什么？
材料一 教皇是“两足禽兽”，教士和主教是“文明的恶棍”。
材料二 即使没有上帝；也要造出一个上帝来。
学生通过分析材料可以得出：因为天主教的腐败及对人们精神上的控制，伏尔泰反对教会，对天主
教会进行猛烈抨击。
教师总结并补充：伏尔泰只是反对教会的黑暗统治，并不反对宗教信仰。他认为想要有效地统治人
民，宗教是不可缺少的。
教师出示伏尔泰关于自由平等的名言，并提问：伏尔泰对于自由平等有又怎样的看法？
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。
——伏尔泰
学生回答：伏尔泰提倡“天赋人权”，人生来就是自由平等的。
教师介绍：伏尔泰还强调在法律面前人人平等，不过没有承认在社会生活方面人人平等。
过渡：伏尔泰与孟德斯鸠、卢梭合称“法兰西启蒙运动三剑侠”。我们接下来看看孟德斯鸠和卢梭
的启蒙思想。
（二）孟德斯鸠
教师播放启蒙运动纪录片《世界历史》中关于孟德斯鸠的片段，提出问题：孟德斯鸠对于权力的分
配有何看法？
学生回答：孟德斯鸠提出了三权分立学说，反对君主专制。
教师追问：首先运用孟德斯鸠的理论建立资产阶级国家的是哪个国家？三权归谁所有？三权之间有
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什么关系？
学生根据所学的知识回答：是美国。国王只能行使行政权，立法权和司法权应当属于议会和法院。
三者之间相互监督，相互牵制。
教师说出孟德斯鸠的名言，提问：孟德斯鸠的主要思想有哪些？
材料一 绝对的权力会导致绝对的腐败。
材料二 自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。
学生通过阅读课本及所给材料，回答：孟德斯鸠同样反对君主专制制度，他认为国家的法律不能违
背人的理性，法律应当是理性的体现。
（三）卢梭
教师安排学生浏览课本，并提问：卢梭的主要思想是什么？
师生总结：卢梭主张人生而自由平等，国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契
约，统治者一旦违背契约，人们有权推翻他。即卢梭主张“天赋人权”“社会契约”“人民主权”。
教师追问：什么是社会契约论呢？
学生回答：国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人
民就有权推翻他。
教师提问：卢梭为什么会提出“人类不平等的起源是财产私有”这么激进的主张？
学生思考，教师补充：卢梭出身于下层阶级，受到上层阶级的压迫，对统治者的剥削压迫，残酷统
治有深刻体会，对于中下层民众的苦难生活也能感同身受，因此他的思想最激进，他代表了中小资产阶
级利益。他认为人类不平等的根源是财产的私有。
环节三：小结作业
1.小结：教师请学生扮演本课所学角色，分别说出自己的思想主张。
2.作业：课下阅读启蒙思想家的代表作，下节课分享心得体会。
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初中历史《中古西欧文化荒漠》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：中古西欧文化荒漠
2.内容：
8世纪，在法兰克南部海岸的一个贸易集市上，两个苏格兰人不停地吆喝着：“嗨！哪一位需要知识，请到我这儿来
取”；“喂，伙计，别只盯着商品，拿些知识吧。”逛集的人们出于好奇，纷纷聚拢过来。
一位老汉盯着他俩空无一物的双手，困惑不解地问：“知识是什么东西？它到底在哪儿？”苏格兰人郑重地答道：
“知识是一种看不见、摸不着的东西，它藏在我的胸中，比任何东西都值钱。”老汉笑着说：“哦！原来如此啊。它对
我可一点用处都没有。”其他围观者发出一阵哄笑，随即四散离去。
这就是西欧封建社会初期的一幅图景。当时的老百姓几乎目不识丁，甚至许多官吏都是文盲。在这片文化的荒漠中，
只有教会的主教、神甫等神职人员属于“知识分子”。他们长期垄断着西欧封建社会的宗教、文化与教育等。
3.基本要求：
（1）试讲时间不超过10分钟。
（2）板书清晰，重点突出。
（3）创设必要的情境。
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二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：中古西欧文化荒漠
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
板书，试讲时间10分钟以内。
教学过程中要创设必要的情境→情境教学法。
2.教学内容类：无
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
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三、教学思路
环节一：导入新课
教师展示中世纪的圣母像，提问：提到“圣母像”这三个字的时候大家脑海里会浮现出什么画面呢？
图片上的圣母和大家所认为的圣母有怎样的差别呢？
学生回答：印象中的圣母较为仁慈，而中世纪的圣母看起来很冷漠。
教师追问：为什么中世纪的圣母像如此冷漠呢？从而导入新课。
环节二：新课讲授
（一）表现
教师播放《中世纪文化荒漠》的纪录片，提问：中世纪的人物绘画之所以这么冷漠、刻板，是与当
时的文化荒漠有极大关系，那么中世纪文化荒漠的表现有哪些呢？请同学们结合课本思考。
学生回答：对于知识充满了好奇；对于“什么是知识”困惑不解；认为知识没用。
教师追问：当时的老百姓对于知识知之甚少，那么你认为什么是知识呢？
学生回答：知识是一种看不见、摸不着的东西，储藏在我们的大脑里，比任何东西都值钱。
（二）原因
教师展示史料，并提问：在中古西欧社会，老百姓几乎目不识丁，甚至许多官吏都是文盲；只有教
会的主教、神甫等神职人员属于“知识分子”。为什么会出现这种情况？请同学们结合下面的史料，说
一说你的理解。
学生回答：政治上长期处在分裂状态，基督教会垄断了西欧的宗教、文化及教育。
教师补充讲述：基督教为了加强统治，焚烧古希腊、罗马的典籍，摧残古典文化。还实行愚民政策，
竭力迫害“异端”。同时宣扬“原罪说”，推行忏悔制度。这样就进一步的加强了西欧文化荒漠的程度。
（三）影响
教师引导学生结合史料，组织学生以历史小组为单位用5分钟时间探讨：中古西欧的文化荒漠及基
督教的统治，对于整个西欧封建社会来说产生了怎样的影响？大家可以从政治、教育、文化等角度进行
思考。
小组代表回答，教师总结：政治上，教权与王权彼此勾结，共同维护封建秩序，导致下层人民不能
行使民主权利。教育上，平民没有受教育的权利，知识分子甚少。文化上，神权凌驾一切，教皇和教会
是西欧封建社会的精神支柱，扼杀了文化和思想的多样性。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结本节所学以建立完整的知识体系。
2.作业：课下阅读《列那狐的故事》，感受中世纪城市文学对封建制度和教会的抨击。
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初中历史《第三次科技革命的特点和影响》
一、题本展示
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准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：第三次科技革命的特点和影响
2.内容：
第三次科技革命与前两次科技革命相比，有下列特点：首先，这次新科技革命不仅涌现了大量的科技成果，而且大
大加快了科学技术转化为生产力的速度，缩短了知识变为物质财富的过程。其次，科学技术的各个领域之间相互渗透，
一种技术的发展引起好几种技术的革命。第三，新技术成为社会生产力中最活跃的因素，在促进经济增长的各种因素中，
科技进步所占的比重不断上升。
第三次科技革命推动社会生产力空前发展，并进一步引起了世界经济结构和国际经济格局的变化，世界各国都在大
力发展高科技，增强自己在国际格局中的地位，从而推动了世界经济格局的多极化。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）讲清楚第三次科技革命的特点。
（3）有必要的板书设计。
报名专线：400-6300-999 17 中公教育学员专用资料学员专用 请勿外泄
二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：第三次科技革命的特点和影响
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
板书，试讲时间10分钟以内。
2.教学内容类
讲清楚第三次科技革命的特点→第三次科技革命的特点是本课重点。
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
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三、教学思路
环节一：导入新课
教师利用多媒体展示神舟五号成功返航的图片，提问：图片中反映的是哪个重要的历史事件？
学生回答：杨利伟搭乘神舟五号成功返航的历史事件。
教师追问：这一历史性的事件体现了我国在航天技术上的先进性。那同学们知道航天技术是什么时
候出现的吗？是第几次科技革命的主要成果？顺势导入新课。
环节二：新课讲授
（一）特点
教师展示三则史料，引导提问：第三次科技革命开始于20世纪四五十年代。那这次科技革命具有
什么特点呢？请同学们以历史小组为单位进行思考，5分钟后派小组代表进行回答。
学生回答后教师总结：
第一组：速度快。这次新科技革命不仅涌现了大量的科技成果，而且大大加快了科学技术转化为生
产力的速度，缩短了知识变为物质财富的过程。
第二组：范围广。科学技术的各个领域之间相互渗透，一种技术的发展引起好几种技术的革命。
第三组：新技术成为社会生产力中最活跃的因素，在促进经济增长的各种因素中，科技进步所占的
比重不断上升。
（二）影响
教师播放《世界经济结构变化》的视频片段，并引导提问：新技术的产生会推动社会生产力的空前
发展，从而推动社会的进步。那我们想想第三次科技革命还会产生哪些影响？
学生同桌之间交流回答：第三次科技革命引起了世界经济结构和国际经济格局的变化，世界各国都
在大力发展高科技，增强自己在国际格局中的地位，从而推动了世界经济格局的多极化。
教师提问：第三次科技革命其实与我们的生活也很近，与我们的日常生活息息相关。请同学们结合
生活实际谈谈新科技给我们今天的生活带来了哪些改变？
学生可能回答：对衣、食、住、行各个方面都有影响。如手机通讯、电脑办公、转基因食物、远程
医疗等。
（三）启示
教师提问：科技的发展对任何国家来说都非常的重要，那么中国在面对当前的机遇和挑战时，应该
持有什么样的态度？请谈谈你的认识。
学生回答后教师总结：科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局
的核心位置。科学技术是一把“双刃剑”，只有利用好了，充分发挥它有利的一面，我们的国家才会更
好更快的发展。
环节三：小结作业
1.小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。
2.作业：请同学们课下对三次科技革命的异同进行对比，下节课分享交流。
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初中历史《繁华的都市生活》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：繁华的都市生活
2.内容：
宋元时期有很多大的城市，不仅在商业、贸易、文化、教育等方面十分发达，而且在社会生活方面呈现出丰富多彩
的景象。北宋时的开封、南宋时的临安、元朝时的大都，都是当时世界上著名的都市。
在北宋的开封，最为繁华的是大相国寺，场地宽阔，可容万人，每月举办多次庙会。寺庙内外人流如潮，进行各种
商品交易，还有傀儡戏、舞剑、杂技等各种表演。元宵节时，相国寺的大殿前设乐棚，供皇家乐队演奏，吸引着众人前
来观赏，热闹非凡。
随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫
做“瓦子”。大的瓦子，可容几千人。瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。勾栏内商业广告琳琅满目，有
各种艺人在这里卖艺谋生，比如说书的、唱曲的、演杂剧的、耍杂技的、表演踢球的，令人眼花缭乱。瓦子里还有许多
摊位，有卖饮食、药材、古玩、字画的，还有剃头、相面、算卦的，十分热闹。南宋临安的文化娱乐更为发达，城市中
有大瓦、中瓦、下瓦、南瓦等多处，城外还有十多处瓦子。
宋元时期戏剧表演的主要形式是杂剧，包含了说唱、杂技、歌剧、傀儡等技艺在内，在大城市和地方郡邑的集市、
繁华市区、勾栏瓦舍等场所进行演出。杂剧形成于宋代。元朝建立后，元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。元
朝南北统一后，元杂剧传入南方，演出活动遍及城乡各地，为广大民众所喜爱。
今天的传统节日如春节、元宵节、中秋节等，在宋代都有了。一些节日的习俗，如春节的燃放鞭炮、相互拜年，元
宵节的挂彩灯、划旱船，端午节的吃粽子、赛龙舟等，一直流传至今。
3.基本要求：
（1）向学生展示宋代繁华的都市场景；
（2）适当的创设教学情境，节奏掌控适当；
（3）板书工整，布局合理。
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二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：繁华的都市生活
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
配合教学适当板书。
适当的创设教学情境，节奏掌控恰当→情境教学法。
2.教学内容类：
向学生展示宋代繁华的都市场景→宋代繁华的都市场景是本课重点。
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
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三、教学思路
环节一：导入新课
教师展示辛弃疾的名作《青玉案·元夕》，介绍这首诗描写的是宋代元宵节的节日盛况。引起学生
的兴趣，进而提问：宋代的城市生活是怎样的？真的像辛弃疾描写的那样绚烂多彩吗？引发学生思考，
进而导入新课。
环节二：新课讲授
（一）繁华的经济生活
教师展示张择端名作《清明上河图》局部，提出问题：北宋时的开封、南宋时的临安和元朝时的大
都，都是当时世界闻名的大都市，当时开封的城市生活是怎样的呢？
学生根据画作，结合课本内容进行归纳：城内最繁华的地方是大相国寺，这里定期会举行庙会，场
面宽阔，可容纳万人，熙熙攘攘的人群在这里参加庙会，有的人在买卖东西，有的人在观看演出，集市
上热闹非凡，有傀儡戏、舞剑等各种节目。
教师展示相关材料，请学生结合材料思考：除了在庙会上有各种娱乐表演，当时的开封城内还有专
门的娱乐兼营商业的场所，叫做“瓦子”。想象一下如果你们身处在开封的瓦子内，你会看到什么场景？
学生结合课文，回答问题：瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。勾栏内商业广告琳琅
满目，有各种艺人在这里卖艺谋生。瓦子里还有许多摊位，可以进行各种商品买卖，十分热闹。
教师补充：到南宋时期，临安的文化娱乐更为发达，城市中有大瓦、中瓦、下瓦、南瓦等多处，城
外还有十多处瓦子。
（二）灿烂的文化生活
教师播放纪录片《中国通史》中有关宋元文化的片段，提出问题：宋元时期都市生活的繁华，不仅
表现在经济生活方面，还表现在文化生活方面，你能说一说在文化生活方面又有哪些发展呢？
学生同桌间交流意见，回答问题：戏曲发展比较迅速。宋元时期戏剧表演的主要形式是杂剧，包含
了说唱、杂技等技艺在内，元朝建立后，元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。元朝南北统一后，
元杂剧传入南方，演出活动遍及城乡各地，为广大民众所喜爱。
教师展示宋代文学作品，追问：除了上面所说的，还有哪些文化现象？
学生回答：从宋代诗词可以看出，至少在宋代已经有了春节、中秋等传统节日，比如春节燃放爆竹
的习俗当时已经很普遍了。
教师总结：除了中秋和春节，元宵节和端午节的习俗在宋代也已经产生了，就像我们之前说的《青
玉案·元夕》描写的就是元宵节的场面。
（三）内在联系
教师提问：宋元时期经济发达，同时文化也有长足的发展，那么这两者之间有着怎样的联系呢？
学生四人为一小组展开讨论，五分钟后，选出小组代表回答，教师评价后总结：这一时期商品经济
快速发展，城市人口增加，市民阶层迅速壮大，对于文化方面的需求越来越高，于是推动了市民文化的
发展。总之一句话，经济的发展推动了文化的繁荣。
环节三：小结作业
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1.小结：师生共同总结本节课的主要内容。
2.作业：请同学们回去搜集更多宋词，查找里面更多的历史信息，下节课和同学们一起分享自己的
观点。
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初中历史《辽与北宋的和战》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：辽与北宋的和战
2.内容：
辽太宗时，占领燕云十六州，从此，辽与中原王朝的冲突加剧。宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系，双方互通使
节。宋太宗即位后，向辽发动数次战争遭到失败，只好采取防御策略。宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河边的澶
州城下，威胁都城开封，北宋朝廷一片恐慌。宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽
军。之后，辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽岁币。澶州旧称澶渊，所以这次宋辽盟约称“澶渊之盟”。此后很长时间，
辽宋之间保持着和平局面。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）教学过程要突出重难点。
（3）要有适当的师生互动环节。
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二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：辽与北宋的和战
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
试讲时间10分钟以内，教学过程要突出重难点。
教学过程中要有适当的师生互动→谈话法、小组讨论法。
2.教学内容类：无
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
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三、教学思路
环节一：导入新课
教师出示北宋初期的中国地图，让学生观察后提出问题：北宋虽然是中原地区的王朝，但是它的版
图却比之前的汉、唐小了很多，山西、河北的北部地区就不在其范围内，而是在辽的统治下。那这两个
疆域广大的国家政权之间会不会因为疆域领土问题发生争端呢？引起学生的思考，顺势导入新课。
环节二：新课讲授
（一）宋辽之间的战争
教师展示燕云十六州的地理位置图，提问：燕云十六州是如何被辽割占的？
学生根据课前预习回答：燕云十六州，也叫“幽云十六州”，五代后唐将领石敬瑭打算以割地为条
件，借助契丹兵力当上后晋皇帝。后来他当上了皇帝，就将燕云十六州割给了契丹。
教师补充：北宋王朝面对战略要地燕云十六州被占领，与辽的冲突日益加剧。但是由于物资战备不
足、双方军事实力较平衡等问题，宋太祖晚期，北宋与辽保持了友好关系，双方互通使节。
教师设问：这种和平稳定的关系持续了多久呢？
学生阅读教材回答：宋太宗即位后，向辽发动数次战争遭到失败，只好采取防御策略。宋真宗时，
辽军大举攻宋，一直打到黄河边的澶州城下，威胁都城开封，北宋朝廷一片恐慌。
教师出示材料，提问：面对兵临城下的局面，北宋朝廷是怎样面对的？
学生回答：有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，在宰相寇准的力劝下，皇帝亲征，宋真宗勉
强来到澶州城，宋军士气大振，打退了辽军。之后，辽与宋议和，双方订立盟约，因澶州旧称澶渊，故
称“澶渊之盟”。
（二）澶渊之盟
教师提问：澶渊之盟的内容是什么？
学生阅读教材回答：双方约定撤军，不能侵犯边界；宋每年向辽国缴纳银十万两、绢二十万匹的岁
币。
教师补充讲解：双方于边境设置榷场，开展互市贸易，官府和商人用各种商品在此进行交换，互通
有无。榷场的贸易量很大。
教师出示材料，提问：站在辽宋统治者和老百姓不同的角度，分析澶渊之盟给双方带来哪些影响？
请同学们以历史兴趣小组为单位结合所学知识和材料内容进行5分钟的讨论。
学生讨论之后回答问题，教师总结：对北宋而言，澶渊之盟是一个屈辱的和约；对社会经济而言，
避免了战争给社会生产力带来的破坏，促进了我国边远地区的贸易与开发，有利于经济的交流和发展；
对于民众生活而言，一方面，岁币等在一定程度上加重了北宋民众的赋税负担，另一方面，使民众生活
环境相对安定，加强了各民族间的友好关系，促进了民族融合。
环节三：小结作业
1.小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。
2.作业：请同学们课下搜集有关辽宋战争的故事，下节课一起来分享。
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初中历史《拿破仑帝国》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：拿破仑帝国
2.内容：
当时的法国需要一个强有力的政权。1799年，拿破仑·波拿巴发动政变，组成了一个新的政府，
很快建起一套高效率的国家机器。他十分重视改善财政和发展经济，大力发展工商业和农业。为了
整理革命以来的立法成果，拿破仑主持制订了民法典，名为《拿破仑法典》，体现了自由平等和私
有财产神圣不可侵犯等原则。这部法典于1804年颁布实施，此后经过多次修改，今天仍然在法国
施行。后来，很多国家的民法都以《拿破仑法典》为参照蓝本。
在战场上，拿破仑再次大败反法联盟，他的个人威望也登峰造极。1804年，经公民投票，法国
改为帝国，史称“法兰西第一帝国”，拿破仑加冕称帝。
拿破仑虽然当上了皇帝，但在欧洲君主眼中，它仍然是革命的后继者。反法联盟一次次与法国
较量，一次次败在拿破仑手下。拿破仑大军所向披靡，几乎横扫欧洲大陆，在废除各地封建特权的
同时，也对当地人民进行压榨和掠夺。1812年，拿破仑远征俄国，大败而归。1815年，法兰西第
一帝国覆灭。
3.基本要求：
（1）试讲十分钟。
（2）学生了解到拿破仑对外战争的双重性质。
（3）配合教学内容适当板书。
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二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：拿破仑帝国
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
板书，试讲时间10分钟以内。
2.教学内容类：学生了解到拿破仑对外战争的双重性质。→拿破仑对外战争的双重性质是本课的难
点。
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
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三、教学思路
环节一：导入新课
教师通过多媒体展示大卫的名画《拿破仑加冕》，并做简单介绍：这幅画描述的是拿破仑加冕的场
景，拿破仑从教皇手上抢过皇冠，给自己加冕。接着提问：拿破仑作为法兰西共和国的将军，怎么会成
为帝国的皇帝呢？今天我们就来学习相关的知识。导入新课。
环节二：新课讲授
（一）对内政策
教师介绍：热月政变后成立的督政府软弱无能，对内无法镇压叛乱，对外无法打败反法联盟，法国
人民希望建立一个强有力的政府，在这样的背景之下，1799年，拿破仑·波拿巴发动政变，组成了一个
新的政府，很快建起一套高效率的国家机器。
教师播放纪录片《大国崛起》的相关片段，提问：拿破仑在执政期间采取了哪些政策呢？引导学生
结合课本与同桌交流进行总结。
学生回答：他十分重视改善财政和发展经济，大力发展工商业和农业。为了整理革命以来的立法成
果，拿破仑还主持制订了民法典，名为《拿破仑法典》。
教师展示《拿破仑法典》的相关史料，并提出问题：《拿破仑法典》体现了什么原则？带来了什么
影响？
学生结合史料，回答问题：法典体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则。带来的影响也很
深远，不仅今天仍然在法国施行。后来，很多国家的民法都以《拿破仑法典》为参照蓝本。
（二）对外战争
教师介绍：同一时期，拿破仑不仅在对内政策上取得了成就，在对外战场上他也大败反法联盟，个
人威望如日中天。在这样的局势下，1804年，经公民投票，法国改为帝国，史称“法兰西第一帝国”，
拿破仑加冕称帝。于是就出现了大卫画作里的那一幕。
教师提问：拿破仑虽然当上了皇帝，但在欧洲君主眼中，它仍然是革命的后继者。反法同盟继续进
攻法国，战争的结果如何呢？
学生结合教材，回答问题：反法联盟一次次与法国较量，一次次败在拿破仑手下。拿破仑大军所向
披靡，几乎横扫欧洲大陆。
教师追问：我们怎样评价拿破仑帝国的对外战争呢？教师在多媒体上展示相关材料，引导学生小组
讨论分析。
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材料一 参加反法同盟的欧洲大陆各君主国害怕法国革命会引起本国革命，自己
也落得与路易十六同样的下场，因而十分仇视革命的法国，他们要设法扑灭法国革命，
以恢复欧洲大陆的封建统治秩序，拿破仑政权则是以战争的手段来维护法国的利益和
巩固法国大革命的成果。
材料二 拿破仑曾把比利时、荷兰及意大利一部分合并为法国领土；他入侵埃及，
攻打莫斯科，还想霸占西班牙，并派兵远征海地。当拿破仑征服一个国家时，便强迫
被征服国家降低关税或干脆取消关税，以利于法国商品的倾销。
小组代表回答：拿破仑大军横扫欧洲大陆之时，所到之处废除了各地封建特权，打击了欧洲国家的
封建制度，有利于欧洲社会的进步，也对当地人民进行压榨和掠夺，给其它国家的人民带来了很大伤害。
教师总结：拿破仑战争具有双重属性，既有进步性，又有侵略性。在历史上的很多人物和事件都有
着双重属性，既有积极影响，又有消极影响，所以应该学会一分为二看问题。
教师补充：拿破仑帝国虽说强大，但是存在时间并不长久，1812年拿破仑远征俄国，大败而归。1815
年，法兰西第一帝国就走向了覆灭。
环节三：小结作业
1.小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。
2.作业：课后搜集关于拿破仑的其它画作，下节课分享。
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初中历史《中美、中日建交》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：中美、中日建交
2.内容：
新中国的成立宣告美国“扶蒋反共”政策的彻底失败。美国政府敌视新中国，对新中国实行封
锁禁运、包围威胁的政策。双方敌对的状态长达20多年。
随着中国国际地位的提高和国际形势的变化，20世纪70年代初，改善中美关系成为两国共同
的要求，中美关系出现了转机。
1971年7月，尼克松总统的国家安全事务助理基辛格秘密访问中国，同周恩来总理举行会谈。
1972年，尼克松访华。毛泽东会见了尼克松，周恩来与尼克松举行了会谈。中美双方正式签署并发
表了《联合公报》，两国关系开始走向正常化。1979年，中美正式建立外交关系，美国承认只有一
个中国，台湾是中国领土的一部分，承认中华人民共和国是中国的唯一合法政府。
1972年，日本首相田中角荣访华，中日两国正式建立外交关系。接着，许多国家纷纷与中国建
立外交关系，出现了与中国建交的热潮。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）结合历史背景讲授中美建交的原因与表现。
（3）有必要的板书设计。
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二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：中美、中日建交
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
板书，试讲时间10分钟以内。
2.教学内容类：结合历史背景讲授中美建交的原因与表现→中美、中日建交的原因和关系缓和的表
现是本课重点。
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
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三、教学思路
环节一：导入新课
教师多媒体展示美国著名总统的照片，组织学生评选“最有中国缘的美国总统”，由此引导学生得
出尼克松总统。
教师引导设疑：历史上尼克松和周恩来总理历史性的握手，使得中美关系走近了一步，他也因此成
为“最有中国缘的美国总统”，大家知道中美关系在当时是怎样的吗？除了美国，中国和日本的关系又
如何呢？由此顺势导入新课。
环节二：新课讲授
（一）中美关系
过渡：要想了解当时的中美关系，还是先要去看看当时的时代背景。
1.背景
教师讲述并设问：新中国的成立宣告美国“扶蒋反共”政策的彻底失败。美国政府敌视共产党所建
立的新中国，对新中国实行封锁禁运、包围威胁的政策。这种状态是什么时候开始转变的呢？
学生阅读教材回答：20世纪70年代初。
教师在多媒体上展示相关材料并提问：为什么会是在这一时期？大家可以从当时的国际局势和美国
的角度来思考一下。
材料一 尼克松在一份对外报告中说，如果没有中国出力，要建立稳定和持久的国际
秩序是不可设想的。美国再也不能不承认中华人民共和国的发展和国际事务中的作用了。
材料二 西欧、日本的崛起削弱了二战后美国的经济霸主地位，在这一阶段的美苏争
霸中，美国已经力不从心了……
学生归纳：第一，当时中国国际地位有所提高，美国必须正视中国的发展和作用，因此需要改变原
来的外交政策，缓和中美关系。第二，从材料中“西欧、日本崛起”“美苏争霸中，美国力不从心”可
以分析出当时的国际形势发生了很大的转变，美国的经济霸主地位受到了冲击。
教师补充讲解：不光如此，在当时中苏关系也开始恶化，可以用剑拔弩张来形容。因此中国开始重
新调整外交政策。
过渡：在这形势之下，改善中美关系成为两国共同的要求，中美关系出现了转机。
2.过程
教师安排学生观看纪录片和图片，并提问：从中归纳一下中美为缓和国家关系展开了什么活动？这
一活动有什么历史意义？
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学生回答：1971年，美国乒乓球队正式访问中国，这是新中国成立以来第一个美国代表团访问中国。
“小球影响大球”的“乒乓外交”轰动了世界。
教师安排学生阅读教材，并提问：“乒乓外交”算是开了一个好头，那中美关系是如何一步步走向
正常化的呢？请大家以表格的形式归纳出来。
学生归纳如下：
1971年7月 基辛格秘密访华，为尼克松访华做准备
1972年2月 尼克松访华并签署《中美联合公报》，两国关系开始走向正常化
1979年 中美正式建交，美国承认一个中国，台湾是中国不可分割的一部分
教师在多媒体展示毛泽东会见美国总统尼克松的图片，并补充讲述：这场跨越太平洋的握手宣告着
一个时代结束了，一个新的时代开始，中美之间长达20多年的对抗结束了。
过渡：随着中美关系的改善，其他资本主义国家纷纷与中国建交，其中就有日本。日本是怎么做的
呢？
（二）中日关系
教师播放毛泽东会见日本首相田中角荣的新闻报道，并提问：这一事件给我们传递了什么信息？
学生回答：这一重要历史事件反映出日本想要缓和中日关系。
教师多媒体展示《中日联合声明》历史图片，并讲述：1972年，日本首相田中角荣访华，并与中国
签订了协定，这标志着中日两国正式建立外交关系，从此揭开了中日关系的新篇章。
教师设问：随着中美、中日的改善，当时中国的外交事业获得了哪些成就呢？
学生回答：中美、中日关系的发展，在国际上引发各国与中国建交的热潮，打开了我国外交事业的
新局面。
教师补充：从1971年基辛格访华到1972年止，相继有28个国家同中国建立了外交关系，中国外
交事业一片红火。
环节三：小结作业
1.小结：教师进行情感升华，感受国家强大推动外交关系改善。
2.作业：请学生课下搜集当今中国与美国、日本在外交上出现的摩擦，如中美贸易争端，美国把华
为列入黑名单等，思考我们应该如何应对？
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初中历史《邓小平理论指导地位的确立》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：邓小平理论指导地位的确立
2.内容：
20世纪80年代末90年代初，中国社会主义现代化建设和改革开放遇到姓“资”姓“社”等问
题的困扰。这些问题如不及时解决，就会影响我国改革开放和现代化建设的进程。在这关键时刻，
邓小平于1992年初到南方视察。他在视察途中，多次发表谈话强调，党的基本路线要管一百年，
动摇不得。特区姓“社”不姓“资”。改革开放胆子要大一些，敢于试验，不能像小脚女人一样。
要抓住时机，发展自己，关键是发展经济。发展才是硬道理。邓小平视察南方的讲话，进一步解放
了人们的思想，对建设有中国特色的社会主义产生了深远影响。
邓小平关于建设中国特色社会主义的思想，逐渐形成了邓小平理论，这一理论，第一次比较系
统地回答了中国社会主义现代化建设的一系列基本问题，是马克思主义在中国发展的新阶段。
1992年，中国共产党召开的第十四次全国代表大会，高度评价了邓小平建设有中国特色社会主
义理论，确立了它在全党的指导地位。这次大会形成了以江泽民为核心的第三代领导集体。
邓小平南方讲话和党的十四大以后，我国加快了建设步伐，改革开放和社会主义现代化建设进
入一个新的发展阶段。
1997年，邓小平逝世后，在中国共产党第十五次全国代表大会上，江泽民作了《高举邓小平理
论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪》的报告。大会通过的党章规定：
中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南。把邓小平理论确立
为党的指导思想，这对建设有中国特色社会主义具有重要意义。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）教学过程中要有适当的师生互动。
（3）有必要的板书设计。
报名专线：400-6300-999 35 中公教育学员专用资料学员专用 请勿外泄
二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：邓小平理论指导地位的确立
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
板书，试讲时间10分钟以内。
教学过程中要有适当的师生互动→谈话法、小组讨论法。
2.教学内容类：无
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
中公教育学员专用资料 36 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄
三、教学思路
环节一：导入新课
教师展示邓小平图片，结合图片提问关于小平大家都有哪些了解？
学生回答后，进行总结：大家的答案都是邓小平理论的一部分，进而引出邓小平理论的指导地位是
如何确立的？从而导入新课。
环节二：新课讲授
教师讲述并设疑：我们知道，在十一届三中全会结束之后，中国掀起了改革开放的浪潮，使古老的
中国大地又焕发出了新的生机，但是在改革开放的过程中人们又遇到了姓“资”还是姓“社”等问题的
困扰，改革的脚步开始犹豫不前，已经退休的邓小平又是怎样帮助人们走出困境的呢？
（一）南方谈话
教师请大家观看邓小平南方讲话的视频片段，安排学生阅读教材思考：是在什么样的形势下，邓小
平进行的南方谈话？
学生回答后，教师总结：在20世纪80年代末90年代初，我国的改革开放在取得成就的同时也遇
到了姓资姓社的关键问题，人们的思想还没有完全放开，对于一些敏感问题还不敢去触碰，如果这些问
题不及时得到解决，一定会严重影响改革开放的进程，此时，已经退休的邓小平，仍关注着我国改革开
放和现代化建设的进程，又开始了思考如何解决这些新问题。
教师安排学生分两组进行10分钟讨论：为什么说特区姓“社”不姓“资”？邓小平是如何谈的呢？
学生回答后，教师总结：姓“资”姓“社”问题就是指社会主义性质还是资本主义性质。其判断的
标准，应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，
是否有利于提高人民的生活水平。与此同时，他还提出了党的基本路线一百年不能动摇、改革开放胆子
要大一些、发展经济是关键、发展才是硬道理等著名论断。
教师总结：南方谈话进一步解放了人们的思想，对建设有中国特色的社会主义产生了深远的影响。
（二）邓小平理论的形成
教师提问：南方谈话之后，邓小平理论的指导地位是怎样确立的？请大家阅读教材进行归纳。
学生回答：在南方谈话后，邓小平理论逐渐形成。党的十四大确立了它在全党的指导地位。邓小平
理论是在我国改革开放和现代化建设的过程中形成的，在这一过程中，邓小平发表了许多重要讲话，阐
明了一系列建设中国特色社会主义的思想，逐渐形成了邓小平理论。
教师总结：展示人民日报告诉同学们，在后来的1997年的十五大中，党将邓小平理论写入党章。
教师安排学生结合教材和大屏幕上老师展示的材料，思考：为什么说邓小平理论是“马克思主义在
中国发展的新阶段”？大家分小组进行讨论，可以从社会主义的发展道路、社会主义的发展阶段、社会
主义根本任务等几个阶段进行思考。
学生回答后，教师总结：在社会主义的发展道路问题上，邓小平强调走自己的路，以马克思主义为
指导，以实践作为检验真理的唯一标准，建设有中国特色的社会主义；在社会主义的发展阶段问题上，
邓小平作出了我国还处在社会主义初级阶段的科学论断，制定一切方针政策都必须以这个基本国情为依
据；在社会主义根本任务问题上，邓小平指出社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，
消除两级分化，最终达到共同富裕。
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环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结本课主要知识。
2.作业：观看介绍邓小平纪录片，下节课分享。
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初中历史《著名音乐家》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：著名音乐家
2.内容：
德国的贝多芬是伟大的作曲家，也是一位资产阶级革命运动的热情歌颂者。
第三交响曲《英雄交响曲》是贝多芬的代表作之一，完成于1804年，是应法国驻维也纳大使的邀请为拿破仑写的。
他是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。这首交响曲从内容到
形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅宏大。
3.基本要求：
（1）讲清楚贝多芬的音乐成就。
（2）请在10分钟内完成试讲内容。
（3）有必要的板书设计。
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二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：著名音乐家
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
板书，试讲时间10分钟以内。
2.教学内容类
讲清楚贝多芬的音乐成就→贝多芬的音乐成就是本课重点。
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
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三、教学思路
环节一：导入新课
教师利用多媒体播放著名乐曲，并提问：这首大家耳熟能详的乐曲作品名称是什么？这是谁的作
品？
学生回答：是贝多芬的《欢乐颂》。
教师设问：他的音乐作品有什么特点？反映了怎样的时代背景？顺势导入新课。
环节二：新课讲授
（一）成就
教师展示贝多芬的图片，并提问：请同学们谈谈对于贝多芬的了解？
学生根据课前预习回答：贝多芬是西方世界有史以来最伟大的作曲家，贝多芬一生创作了很多脍炙
人口的作品，被后世尊称为“乐圣”“交响乐之王”。
教师继续引导：他的地位如此之高，那你们能说出他的主要作品有哪些吗？
学生回答：《英雄交响曲》《命运交响曲》《月光曲》等。
教师继续追问：这首乐曲本名叫《拿破仑交响曲》，后来更名为《英雄交响曲》，你们想知道这中
间的故事吗？
教师展示史料，请同学们根据史料进行总结概括，并创设“百家讲坛”环节，由学生担任主讲人为
大家讲述。
学生总结之后，进行讲述：贝多芬是伟大的作曲家，也是一位资产阶级革命运动的热情讴歌者。拿
破仑在欧洲扫除封建势力，赢得人民极力赞扬的时候，为了讴歌他的功绩，贝多芬创作了《拿破仑交响
曲》，但是在作品完成的这一年，拿破仑抛弃了共和制，当了皇帝，贝多芬一气之下，就把乐曲改名为
为《英雄交响曲》。
教师再次播放《英雄交响曲》片段，组织学生聆听，并提问：他的作品具有怎样的特点？在贝多芬
的音乐生涯中有什么样的地位呢？
学生回答，教师归纳总结：这首歌曲从内容到形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅宏大。同时它
是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。
（二）精神
教师利用多媒体展示一段话，提问学生：当时贝多芬遇到了怎样的厄运？他是怎样“扼住命运的咽
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喉”？
“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”
——贝多芬
学生思考回答：他因病失聪，给音乐创作造成极大困难，但是他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的
巨大困难，创作了大量不朽的音乐作品。
教师点拨：在生活中和学习中也会遇见各种各样的困难，大家在面对困难时要像贝多芬学习，用坚
韧的毅力和不屈的精神克服困难。
（三）原因
教师安排学生以历史兴趣小组为单位进行探讨：贝多芬的音乐地位是无人可以撼动的，他为什么会
有如此高的成就和地位呢？大家结合时代背景和个人经历分析。
学生讨论之后发言，教师总结：贝多芬所处的时代正是欧洲古典主义音乐向浪漫主义音乐过渡的时
期；贝多芬深受启蒙思想的影响，具有强烈的追求自由民主的精神；贝多芬本人经历坎坷，情感充沛。
环节三：小结作业
1.小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。
2.作业：请同学们课下搜集这一时期其他著名音乐家及其作品。
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初中历史《儒学成为正统》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：儒学成为正统
2.内容：
汉武帝起用很多儒学家参与国家大政。他规定，地方政府定期选出孝子、廉使到中央任官，甚至还擢升平民、儒士
为相。这样，儒家学说成为政府选拔人才、任官授衔的标准。士人纷纷研习儒家经典，儒学得以大兴。
从汉武帝时期起，儒家经典成为国家规定的教科书。公元前136年，汉武帝正式规定《诗》《书》《礼》《易》《春
秋》为五经，并设立专事研究和传播五经的教官，称为“博士”。自此，教育为儒家所垄断。
公元前124年，汉武帝根据董仲舒的建议，兴办太学、规定太学生员为博士弟子，一律由儒家五经博士负责教授，
学完经考试合格后即可到政府任官。太学的兴办，打破了以往有贵族官僚世代为官的陈规，使非贵族官僚家庭的子弟也
可凭太学资格做官；同时也大大提高了儒学的地位。西汉末年，太学生达到数千人，东汉时曾达三万余人。
除太学外，汉武帝还下令在全国各郡县设立学校，初步建立了地方教育系统。这样，儒学于各郡县得到推广，在民
间开始处于独尊的地位。
此后，儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。
3.基本要求：
（1）10分钟内完成试讲。
（2）重点讲解汉武帝时期儒学成为正统的措施。
（3）体现出史料分析的环节。
（4）配合教学内容适当板书。
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二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：儒学成为正统
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
板书，试讲时间10分钟以内。
体现出史料分析的环节→史料分析法
2.教学内容类
重点讲解汉武帝时期儒学成为正统的措施→儒学成为正统的措施是本课重点
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
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三、教学思路
环节一：导入新课
教师出示问题：儒家思想产生于春秋时期，发展于战国，秦朝时遭受毁灭性打击，那么它在汉代的
境遇如何？我们常说的儒家思想是如何成为正统的？顺势导入新课。
环节二：新课讲授
（一）原因
教师出示历史学家对儒学成为正统原因分析的相关史料，提出问题：通过上述史料，分析儒学成为
正统的原因有哪些？
为了加强思想控制汉武帝接受了董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”以后，诸子
百家的学说就被当作邪辟之说受到抑压，而儒家学说则被当作天经地义的真理提升到独尊
的地位。
学生总结：最大的原因是汉武帝想要加强统治，加强思想控制；其次是儒学符合当时社会发展的需
要，符合统治者与人民的精神需求。
教师提问：除了以上所述，还有哪些原因呢？
师生共同总结：随着封建经济的发展，以汉族为主体的文化共同体形成。
（二）措施
教师出示五经书影与《成都西汉文翁石室授经讲学图》，并指导学生阅读教材，归纳汉武帝尊儒的
主要措施有哪些？
学生总结如下：
思想方面：全面肯定董仲舒的新儒学思想。
政治方面：用文学儒者数百人参与国家大政。这明显扩大了官员的队伍，提高了官员的文化素质，
巩固了封建统治基础，成为汉武帝文治武功的重要组成部分。地方政府定期选出孝子、廉使到中央任官
擢升平民、儒士为相。
教育方面：兴办太学，使天下文士学习儒家经典，由儒家五经博士负责教授。这是封建国家利用政
权的力量兴办教育、提倡儒学，其必然对整个社会的教育事业有一定的导向作用。
教师利用多媒体播放有关汉代教育发展的视频片段，并提出问题：儒家是如何垄断教育的？中央与
地方教育系统分别是什么？
师生总结：汉武帝规定儒家经典为必读教科书，定《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为“五经”。
在长安兴办太学，太学的学习科目设五经，每年考试一次。学完经考试合格后即可以做官。太学，是中
国历史上第一所大学，这也是世界上早的古老的正规大学。太学的兴办，打破了以往由贵族官僚世代为
官的规矩，使得非贵族家庭子弟也可以凭太学资格入仕；初步建立地方教育系统。汉武帝下令全国郡县
设置学校，这一措施真正使得儒学在民间光大，处于独尊地位。
（三）影响
教师提问：独尊儒术的结果如何？
学生总结：西汉后期，儒学之士在中国文化舞台上逐渐成为主角，著名的人物有扬雄等人。儒家思
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想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为中国传统文化的主流思想，延续两千年之久。
教师出示有关对儒学评价的史料，组织学生以历史小组为单位，用5分钟的时间讨论儒学成为正统
的影响有哪些？
材料一 儒学对于社会的整合作用不仅仅只是思想上的整合，它更是对社会结构的
整合……显而易见，儒家的思想充当了世间共有的秩序，“以礼为体，以法为用”的周
密政治制度应运而生。
材料二 梁治平说：“在中国传统文化的词汇里面，有一个词足以表明这种道德的
立场和要求，那就是礼仪。它包罗万象，无所不在，既可以是个人生活的基本信仰，又
可以是治理家、国的根本纲领；它是对他人作道德评判和法律裁断的最后依据，也是渗
透到所有制度中的一贯精神。”
学生总结：有利于维护中央集权，提升儒学地位，形成了中华民族最基本的道德依据与法律基础；
对整个中华民族具有极强的内聚力；但也打压了其他各家思想，造成中国古代思想的单一性。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结汉武帝尊儒的措施与汉代儒学成为正统思想的影响。
2.作业：搜集汉朝、唐朝、宋代教育的相关资料，进行对比，下节课分享。
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初中历史《西周的分封制》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：西周的分封制
2.内容：
为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管
理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而
确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。
公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。到周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。公
元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。后来，周平王东迁洛邑，史称东周。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）教学过程中利用视频材料进行讲解。
（3）有必要的板书设计。
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二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：西周的分封制
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
板书，试讲时间10分钟以内。
教学过程中利用视频材料进行讲解→情境教学法。
2.教学内容类：无
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
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三、教学思路
环节一：导入新课
教师利用多媒体播放影片《封神演义》中武王伐纣的片段，并引导：武王伐纣后建立西周，与夏、
商相比，西周是一个疆域辽阔的国家。那么，西周采取了什么制度进行管理呢？这样的制度会给统治带
来什么影响呢？引发学生思考，顺势导入新课。
环节二：新课讲授
（一）目的
教师出示夏、商时期与西周的疆域图，并引导学生思考：两幅地图在疆域上有何差异？如果你是西
周的国君，会如何进行管理？
学生观察地图可知：西周的疆域明显更为辽阔，要革新政治制度来加强统治，西周的统治者采取了
分封制来进行管理。
教师展示史料，请学生结合史料总结：分封制的目的是什么？
封建亲戚，以藩屏周。
学生总结：其目的是巩固周王室的统治。
（二）内容
教师利用多媒体播放纪录片《中国通史》中与分封制相关的片段，提问：分封制之下分封的内容有
哪些？分封对象有哪些？
学生总结：分封的内容是土地和人口，分封的对象有王族、功臣和先代贵族，主要的封国有燕、鲁、
齐等。
教师展示图片和史料，继续引导：受封的诸侯享有怎样的权利和义务呢？
诸侯朝天子曰述职，一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
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学生回答，教师总结：诸侯主要的权利有在封国内进行再分封，从而形成了天子、诸侯、卿大夫、
士等等级；同时可以管理封国的土地和人口，可以征派赋税，建立武装。诸侯的义务有服从国王的命令、
派兵随从周王作战、镇守疆土、缴纳贡赋、朝觐述职等。
（三）影响
教师引导学生阅读教材内容并结合自己搜集的资料，以小组讨论的形式探究：分封制的影响有哪
些？
学生代表发言，教师进行总结：有利影响主要是分封制扩大了西周的统治范围，明确了诸侯的权利
和义务，确立了周天子天下共主的地位，维护了西周的统治。不利影响主要有诸侯国的权力过大，随着
血缘关系的疏远和周王室的衰微，诸侯国成为地方分裂势力，使社会出现混乱的局面。
教师补充：西周的分封制虽说在前期维护了西周的统治，但并不能使西周的统治一直延续下去，公
元前的771年，由于周幽王的暴政统治，少数民族犬戎攻破镐京，西周灭亡。周平王东迁洛邑，建立东
周。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结本节课内容。
2.作业：查阅资料，并尝试自己制作夏、商、西周的大事年表，下节课进行分享。
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初中历史《战争的爆发》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：战争的爆发
2.内容：
美国独立以后，领土迅速扩张，在半个多世纪的时间里，成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。同时，北方资
本主义工业和南方种植园经济都发展起来。南方种植园使用了大量奴隶。两种制度水火不容。19世纪中期，围绕着奴隶
制的废存问题，北方和南方之间的矛盾再也无法调和。
1861年3月，林肯就任美国总统，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。南方的一些州联合起来，宣布组成一个独立国
家，号称“南部联盟”。这年4月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发。
战争爆发后，林肯宣布南部联盟各州为叛乱州，号召人们参军。原计划只征募几万人，报名的却超过十万人。由于
准备不足和缺乏优秀将领，北方军队虽然士气高昂，作战勇敢，在战争初期却一再失利。军事上的失败，引起人民群众
的强烈不满，他们要求政府采取更有力的措施。
3.基本要求：
（1）试讲时间10分钟。
（2）讲清楚美国南北战争爆发的原因。
（3）配合教学内容适当板书。
报名专线：400-6300-999 51 中公教育学员专用资料学员专用 请勿外泄
二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：战争的爆发
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
板书，试讲时间10分钟以内。
2.教学内容类
讲清楚美国南北战争爆发的原因→美国南北战争爆发的原因是本课重点
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
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三、教学思路
环节一：导入新课
教师利用多媒体展示1858年林肯的演讲词：“一幢裂开的房子是站立不住的，我相信这个政府不
能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”
提问：从这段话中你看出林肯有怎样的观点呢？
学生回答：林肯主张尽快解决美国的奴隶制问题。
教师引导：不久，林肯成为了美国第16任总统。但在南部的一些州，他得到的选票却微乎其微，
这是为什么？当时的美国处于怎样的状况？顺势导入新课。
环节二：新课讲授
（一）原因
教师利用动画展示独立战争之后美国领土扩张的过程，并请学生结合自己课下搜集的史料说说独立
战争之后美国的领土是怎样扩张的？
学生回答，教师总结：美国独立之后，通过购买、发动战争等手段大力扩张领土，史称“西进运动”。
到19世纪中期，领土已从大西洋沿岸扩展到了太平洋沿岸。
教师出示美国南北方经济发展的图片，提问：南北双方当时分别是怎样的经济发展形式？两种经济
形式之间存在着怎样的关系？
学生回答：当时北方发展的是资本主义经济，南方是种植园经济。随着时间的推移、经济的发展，
南北两种经济形式的矛盾越来越尖锐。到19世纪中期，围绕着奴隶制的废存问题，北方和南方之间的
矛盾再也无法调和。
教师播放有关南北战争的纪录片，学生以历史小组为单位讨论：为什么奴隶制的废存问题会成为美
国内战爆发的原因呢？
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小组代表发言，教师总结：北方需要南方的市场和原材料，北方资本家希望解放黑人奴隶，扩充自
由劳动力，提高黑人的待遇，让他们也能买得起北方的产品；南方的种植园主却希望进口便宜的英国商
品，愿意把棉花卖到国外，同时，他们希望有更多的黑人奴隶，发展更多的种植园。
（二）过程
1.导火线
教师引导学生阅读教材并提问：南北战争爆发的导火线是什么？
学生阅读教材，回答：导火线是1861年3月林肯当选美国总统。
2.初期概况
教师引导学生阅读史料和教材，以“战地记者”的身份介绍南北战争的初期概况。
学生归纳：1861年南方的一些州联合起来，宣布组成一个独立国家，号称“南部联盟”。这年4
月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发。战争初期北方在战场上一再失利，引起了广大群众的不满。
教师播放《南北战争》纪录片片段并提问：代表先进生产力的北方本该处于战争的优势，为什么在
战争初期却一再吃败仗呢？
师生共同总结：南方蓄谋已久，有备而来；而北方林肯政府幻想妥协，战备松懈，且缺乏优秀将领。
因此，尽管实力占据优势，但北方在战争初期节节败退。引发民众不满，要求政府采取强有力的措施。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结本课主要知识。
2.作业：思考：如果你是当时的林肯总统，你会采取什么措施来扭转战局？
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初中历史《武昌起义》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：武昌起义
2.内容：
同盟会成立以后，孙中山和他的战友们在许多地方发动多次武装起义，但都失败了。1911年10月10日，革命党人
在湖北武昌发动起义。起义军迅速占领楚望台军械库，夺取枪支弹药。随后，起义军汇集起来，猛攻湖广总督衙门。经
过一夜激战，第二天清晨，起义军完全占领武昌城。接着，起义军又攻占了汉口和汉阳。
武汉三镇取得胜利以后，仅一个月时间，全国就有十几个省宣布脱离清政府独立。12月，宣布独立的各省代表在南
京开会，选举孙中山为中华民国临时大总统。第二年元旦，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国正式成立。
1911年是旧历辛亥年，历史上把这次革命叫做“辛亥革命”。辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的
封建帝制，使民主共和观念深入人心。但是，辛亥革命的果实被北洋军阀首领袁世凯窃取了。袁世凯建立起北洋军阀的
统治。
3.基本要求：
（1）10分钟内完成试讲。
（2）要进行创设情景教学。
（3）组织学生小组讨论。
（4）配合教学内容适当板书。
报名专线：400-6300-999 55 中公教育学员专用资料学员专用 请勿外泄
二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：武昌起义
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
板书，试讲时间10分钟以内。
要进行创设情景教学→用多种方式创设情境，如多媒体教学等
组织学生小组讨论→小组讨论法
2.教学内容类：无
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
中公教育学员专用资料 56 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄
三、教学思路
环节一：导入新课
教师播放《见字如面》赵立新老师朗读林觉民烈士的《与妻书》视频片段，并提问：学生在这封书
信当中看到了林觉民怎样的精神？
学生回答：从书信中感受到黄花岗起义烈士林觉民直面屠刀的大无畏精神和献身精神。
教师引导设问：在那样动乱的时代，革命党人一次次掀起反抗清政府的浪潮，然而无数革命先烈抛
头颅、洒热血换来的却是一次又一次的失败，革命党人何去何从？革命的曙光到底在哪里呢？顺势导入
新课。
环节二：新课讲授
（一）概况
教师播放《辛亥革命》电影片段，提问：当时的武昌新军工程八营的营房里究竟发生了什么事情？
学生根据视频概括：当时清军对工程兵第八营实行了特别戒严措施，晚上熊秉坤想看起义准备情况，
便利用当班的机会，顺着营房巡视。忽然，楼上传来声音，熊秉坤朝二楼疾奔而去，与反动军官相遇即
刻开枪，这一枪点燃了辛亥首义的烈火，顿时，营中人声鼎沸，枪声大作，在熊秉坤的指挥下，与前来
镇压的敌人展开了激烈的枪战。
教师利用多媒体展示表格并请学生回顾视频：大家再来简洁的归纳一下起义的时间、地点及主力。
学生结合教材和视频填写表格如下：
时间 地点 主要力量
1911.10.10 湖北武昌 湖北新军
（二）经过及结果
教师展示起义军占领楚望台机械库的图片，提问学生：武昌起义具体经历了几个历程？分别是什么
呢？
学生结合教材回答：四个历程。首先是占领了楚望台的军械库，夺取枪支弹药；随后，革命军又猛
攻湖北军政府；第二天起义军完全占领武昌城；接着又攻占了汉口和汉阳。
教师提问：面对武昌起义之后湖北这样一个风风火火的革命景象，其他的省份他们有没有什么动作
呢？
学生回答，教师总结：在武汉三镇取得胜利之后，仅仅一个多月的时间里面，全国就有14个省份
宣布脱离清政府的统治，这说明清政府的统治已经面临一个土崩瓦解的局面。1911年12月，宣布独立
报名专线：400-6300-999 57 中公教育学员专用资料学员专用 请勿外泄
的各个省份就在南京召开了一次会议，选举了他们心目中能够带领他们实现革命目标的人物——孙中山
为中华民国临时大总统，12年的元旦，孙中山在南京宣誓就职，中华民国成立。
教师补充：1911年是旧历辛亥年，历史上把这次革命叫做“辛亥革命”。
（三）意义
教师组织学生以历史小组为单位，讨论思考：辛亥革命是成功的还是失败的？为什么？
学生回答，教师总结：辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制，使民主共和
观念深入人心。但是，辛亥革命的果实被北洋军阀首领袁世凯窃取，反帝反封建的革命任务没有完成，
中国半殖民地半封建社会性质没有改变，所以说辛亥革命有失败的一面。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同梳理总结这节课的主要内容。
2.作业：请同学们课下搜集有关孙中山和辛亥革命的故事，下节课分享交流。
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初中历史《在探索中曲折前进》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：在探索中曲折前进
2.内容：
1956年，中国共产党在北京召开第八次全国人民代表大会。根据社会主义制度已经在我国建立起来的新形式，大会
分析了当时国内的主要矛盾，指出党和人民的主要任务是集中力量把我国尽快的从落后的农业国变为先进的工业国。中
共八大以后，中国开始全面的大规模的社会主义建设。
1958年，中共八大二次会议提出“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”的总路线。接着，全国掀起了
“大跃进”的高潮和人民公社化运动。“大跃进”和人民公社化运动反映了人民群众迫切要求改变我国经济落后状况的
愿望。但急于求成，忽视了客观的经济规律。加上当时自然灾害严重等因素，1959年至1961年，我国的国民经济发生严
重困难。
为克服困难局面，中共中央开始调整国民经济，提出了“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，于1961年初开始
实施。到1965年，国民经济调整的任务基本完成，工农业生产得到恢复和发展，呈现出物价稳定、市场繁荣的新面貌。
3.基本要求：
（1）10分钟内完成试讲。
（2）引导学生了解党在探索过程中出现的失误。
（3）要进行创设情景教学。
（4）配合教学内容适当板书。
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二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：在探索中曲折前进
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
板书，试讲时间10分钟以内。
要进行创设情景教学。→情景导入法、情境教学法
2.教学内容类：引导学生了解党在探索过程中出现的失误。→党在探索过程中出现的错误是本课的
重点
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
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三、教学思路
环节一：导入新课
教师分享一段民歌歌词引导学生阅读：“社会主义新壁画，新农村里把根扎。农民热爱新壁画，村
村都把壁画画。跃进车，跃进马，处处都是跃进画。新壁画，会说话，教育人心像灯塔。农民思想得鼓
舞，生产劲头比天大。实现建设总路线，人人心里笑开花。”
教师提问：大家读完之后有什么感想呢？
学生回答，教师点评并引出“跃进”、“画壁画”、“建设总路线”等关键内容导入新课。
环节二：新课讲授
（一）中共八大
过渡：在三大改造完成之后，我国社会进入了社会主义初级阶段，之后我们应该怎么做呢？
教师展示毛泽东《论十大关系》的节选片段，让学生根据片段内容及所收集资料开展“百家讲坛”，
教师提问学生：从文件中获得了怎样的内容？
学生回答，教师总结：《论十大关系》总结了我国社会主义建设的经验，提出了调动一切积极因素
为社会主义建设事业服务的基本方针。
教师追问：那么我们究竟应该如何建设社会主义呢？
教师多媒体展示中共八大的相关影像视频，让学生以记者的身份报道党在中共八大上所提出的当时
国内的主要矛盾和主要任务。
教师总结并引导：请结合八大召开的背景思考八大提出的观点是否合理？
学生回答：八大的决策符合当时的国情，为建设社会主义指明了方向，是探索社会主义道路上的良
好开端。
（二）曲折发展
教师在多媒体上展示数据史料并提问：八大结束之后，社会主义建设取得了十分显著的成果，这是
否说明我国社会主义建设取得了成功？在这样的情况下是否可以加快社会主义建设的速度？
1957年比1952年增长百分比
工农业总产值 国民收入 工业总产值 农业总产值 铁路通车里程
67.8% 53% 128.5% 25% 22%
学生回答，教师补充：在1958年党中央八大二次会议提出了“鼓足干劲，力争上游，多快好省地
建设社会主义”的总路线。
教师提问：总路线的提出反映出什么问题？体现了什么思想？它提出的内容是否正确？
学生同桌间交流回答：总路线反映出党和人民希望迅速改变落后的面貌，建设成为富强国家的愿望。
但是总路线片面强调“快”，不顾客观经济规律，导致了“左”倾错误的泛滥。
过渡：在提出总路线之后，党中央又发动了“大跃进”和人民公社化运动。
教师在屏幕上展示“大跃进”和人民公社化运动的照片，设置小组讨论的环节，引导学生讨论：图
片中的现象表明了什么问题？为什么会出现这样的问题？
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学生讨论后汇报结果，教师总结：照片中的现象是不符合真实情况，不符合客观规律的，出现这种
问题主要是因为对国情分析不够细致，缺乏建设经验，存在急于求成的情绪，忽视客观规律等等。
（三）影响
教师播放相关纪录片，提问学生：“大跃进”和人民公社化运动造成了什么危害？
学生根据课本及图片思考回答：1959到1961年国民经济发生严重困难，死伤无数。
教师追问：面对这样的情况，领导人做出了怎样的决策？
教师展示毛泽东等人参与“七千人大会”的图片，提问学生：“七千人大会”给当时带来了怎样的
影响？
学生阅读课本回答：“七千人大会”比较系统地初步总结了“大跃进”以来经济建设工作的基本经
验教训，对推动国民经济建设全面调整起到了积极作用。
教师继续补充：中共中央开始调整国民经济，提出“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，1965
年，国民经济调整的任务基本完成，工农业生产得到恢复和发展，呈现出物价稳定、市场繁荣的新面貌。
环节三：小结作业
1.小结：师生互动总结，认识到经济建设一定要实事求是。
2.作业：请同学们回家，自主收集资料，思考通过今天的学习，我们如何利用经验教训来发展当今
的经济？
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初中历史《经济大危机》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：经济大危机
2.内容：
20世纪20年代，特别在1924-1929年间，资本主义世界基本上处于相对稳定时期，主要资本主义国家的经济“繁荣”
一时。
但是，这一“繁荣”的背后却孕育着严重危机。1929年，一次空前严重的经济危机终于在美国爆发，然后迅速席卷
了整个资本主义世界。
这次资本主义经济危机有以下几个主要特点：
特点 具体表现
涉及范围特别广 影响到整个资本主义世界
持续时间比较长 1929-1933
1933年与1929年相比，整个资本主义世界工业生产下降了
破坏性特别大
1/3，资本主义世界贸易总额缩减了2/3
经济危机中，人民群众深受其害，整个资本主义世界的失业工人超过三千万，就业工人的工资大幅度下降。广大劳
动人民饥寒交迫，流离失所。
然而，垄断资本家毫无怜悯之心，他们为保持商品价格，维持利润，宁愿大量销毁产品。
3.基本要求：
（1）10分钟内完成试讲。
（2）讲清楚经济大危机的特点。
（3）教学过程中有情境的创设。
（4）有必要的板书设计。
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二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：经济大危机
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
板书，试讲时间10分钟以内。
教学过程中有情境的创设→情景教学法
2.教学内容类
讲清楚经济大危机的特点→经济大危机的特点是本课重点
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
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三、教学思路
环节一：导入新课
教师带领学生回顾之前所学，并提问：“一战”后资本主义国家召开了哪些会议？有何影响？
学生回答，教师总结：一战结束后，资本主义国家先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，签订的一系
列条约构成了“凡尔赛—华盛顿体系”，暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时
期。
教师追问：这一时期资本主义的经济是怎样的？其后资本主义经济发展遇到了哪些问题？
环节二：新课讲授
（一）危机前的繁荣
教师引导学生浏览教材内容，思考：20世纪20年代资本主义经济发展的概况是怎样的？
学生回答：20世纪20年代，特别是在1924-1929年间，这一时期资本主义世界基本上处于相对稳
定时期，经济发展也“繁荣”一时。
教师利用多媒体呈现材料，并提问：这一时期经济“繁荣”的表现有哪些呢？
在资本主义制度下，生产处于无政府状态。垄断资产阶级盲目扩大生产。20年
代的美国，国民生产总值创历史新高，汽车工业、电气工业、钢铁工业和建筑业都出
现高涨局面。
学生回答，教师总结：这一时期国民生产总值创历史新高，许多工业部门出现高涨局面；但在资本
主义制度下，生产处于无政府状态，垄断资产阶级盲目扩大生产。
（二）经济大危机
1.原因
教师播放纪录片片段《世界历史-资本主义经济大危机》，提问：这种盲目生产的状态会导致怎样
的后果呢？
学生回答，教师补充：会出现生产过剩的局面，造成生产与销售的矛盾日益激化，这也是经济危机
爆发的直接原因；除此之外，生产社会化和资本主义的私人占有之间的矛盾也在发展，这是资本主义制
度的基本矛盾，也是导致经济大危机的根本原因。
2.特点及表现
教师展示图片并引导：到了1929年，一次空前严重的经济危机终于在美国爆发，然后迅速席卷了
整个资本主义世界。这次危机率先从哪个领域爆发呢？
黑色星期四时的华尔街
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学生回答，教师总结：这次危机爆发前，美国的汽车工业和建筑业已经停滞不前，有人已经预感到
生产过剩危机的临近。1929年10月24日，纽约股票交易所里突然掀起了抛售股票的狂潮，导致股票价
格连续暴跌，这一天被称之为“黑色星期四”，经济危机也迅速从金融领域开始蔓延。
教师补充：股票在资本主义国家是经济的晴雨表，经济繁荣，股票就升值，经济凋敝，股票就贬值，
所以这一天纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。
教师呈现史料并请学生以历史小组为单位用5分钟的时间讨论：除了金融领域股票价格暴跌之外，
这次经济大危机还有哪些表现呢？从中能够概括出这次经济危机有怎样的特点？
材料一
美国失业者街头求职 大危机时期美国穷人居住的棚屋区
材料二 穷人的生活更加拮据。男人的剃须刀片磨了一用再用；烟民自己动手卷
烟。很多家庭依靠救济食品度日。冬天，为了御寒，有人把报纸塞在衬衣里；在职业
介绍所前等候的漫长冬夜中，有人用麻包片扎起裤腿。
材料三 1929-1933年主要资本主义国家的经济危机情况表
美国 德国 英国 法国 日本 世界
外贸缩减 46.2% 40.6% 28.4% 16.5% 8.4% 1/3
工业下降 70% 69.1% 50% 48% 50% 2/3
失业人数 1700万 476万 近300万 85万 300万 近3000万
小组代表发言后，教师进行总结：这次危机波及了工业、农业以及商业等多个领域和部门，银行倒
闭、企业破产、生产锐减、失业水平激增、人民生活水平骤降；通过材料三还能够看出1933年与1929
年相比，整个资本主义世界工业生产下降了三分之一以上，贸易额缩减了三分之二。所以这次经济危机
波及范围特别广、破坏性特别大。
教师补充：从1929-1933年，前后共5个年头，我们也能够看出经济大危机的另一个特点持续时间
比较长。
3.影响
教师引导：这场经济大危机带来了怎样的影响？而当时的垄断资本家有何表现？
学生畅所欲言，教师归纳：经济危机中广大劳动人民饥寒交迫，流离失所。当时的垄断资本家毫无
怜悯之心，他们为保持商品价格，维持利润，宁愿大量销毁产品。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结本课主要知识。
2.作业：查阅资料并思考：经济大危机造成了巨大的破坏，这种状况是什么时候开始转变的呢？谁
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挽救了这个危急的局面？
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初中历史《南方农业的发展》
一、题本展示
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中历史
考点： 抽题时间：XX年XX月XX日
1.题目：南方农业的发展
2.内容：
从唐朝中晚期至五代、宋朝，南方战乱较少，许多中原人南迁，带去了先进的技术，增加了那里的劳动人手；加上
自然条件的变化，江南地区的农业发展较快，逐渐超过北方。为提高粮食产量，从越南引进的优良品种占城稻，很快在
江南地区推广。太湖流域的苏州、湖州，成为重要的粮仓，民间流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。水稻在宋朝跃居粮
食产量首位，主要产地在南方。棉花的种植，由两广、福建扩展到长江流域。茶树的栽培也有很大发展，江南的丘陵地
区，新辟了许多茶园。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）教学过程中要有适当的师生互动。
（3）有必要的板书设计。
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二、题本分析
★第一步，明确试讲主题
题目：南方农业的发展
★第二步，基本要求迅速分类
1.教学实施类
板书，试讲时间10分钟以内。
教学过程中要有适当的师生互动→谈话法、小组讨论法、多媒体教学
2.教学内容类：无
★第三步，明确内容、抓住要点、构思课堂
报名专线：400-6300-999 69 中公教育学员专用资料学员专用 请勿外泄
三、教学思路
环节一：导入新课
教师利用多媒体展示如下三则谜语，提问：这三则谜语分别指的是什么农作物？
1.白如玉，穿黄袍，只有一点大，都是宝中宝。
2.生在山上，卖到山下，一到水里，就会开花。
3.不是桃树却结桃，桃子里面长白毛，到了秋天桃熟了，只见白毛不见桃。
学生回答：水稻、茶叶和棉花。
教师提问：这些农作物在我国南方的发展情况如何？顺势导入新课。
环节二：新课讲授
（一）原因
教师带领学生回顾之前所学，并提问：宋朝的社会状况是怎样的？
学生回答：经常受到少数民族的侵扰，北方战乱频繁，南方相对安定。
教师利用多媒体展示史料，学生分析史料并结合之前所学知识思考：南方经济发展的原因有哪些？
南方 北方
朝代
人口（户） 占全国户口数比例 人口（户） 占全国户口数比例
西汉 2470685 19.8% 9985785 80.2%
唐代 3920415 43.2% 5148529 56.8%
北宋 11224760 62.9% 6624296 37.1%
学生回答，教师总结：南方战乱较少，有相对安定的社会环境，为躲避战乱，大量中原人民南迁，
带去了先进技术和充足的劳动力；南方生产条件和自然环境比较优越。
（二）表现
教师展示《耕获图》，学生观察并思考：从图中可以看出当时使用的犁具是什么？有怎样的特点？
学生回答，教师补充：图中是曲辕犁，宋代使用的曲辕犁比唐代的曲辕犁构造更简单，体积更短小。
直到明清时期，犁具的结构还保持着南宋时的模样，足见耕犁到宋朝时，已经完全成熟了。
教师引导：实际上这幅图反应了两大场景，一是耕种，另一个是收获，那么耕种和收获的场面为什
么会同时出现呢？说明了什么？
学生回答：宋代南方已经普遍种植双季稻，实行一年两季种植。
教师引导学生阅读教材内容思考：此时农民种的水稻是什么品种？带来了怎样的影响？
中公教育学员专用资料 70 报名专线：400-6300-999学员专用 请勿外泄
学生回答，教师总结：种的是占城稻，它的产量高，所以宋朝时水稻跃居全国粮食产量的首位，当
时有一句谚语称“苏湖熟，天下足”，足以证明南方的粮食产量已经超过了北方。
教师播放有关南方经济发展的视频片段，学生以历史小组为单位用5分钟讨论：除了种植粮食作物
外，南方的经济作物有哪些？取得了哪些发展？
小组代表发言，师生共同总结：有棉花，茶叶，棉花种植区域由两广、福建地区扩展到长江流域，
茶树的栽培也有很大发展，江南的丘陵地区，新辟了许多茶园。
教师引导：南方农业的发展对我们今天的经济建设有什么启示？
学生回答，教师总结：要营造比较稳定的社会环境，政府要重视农业发展；重视农业和科技相结合，
保护生态环境等。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结本课主要知识。
2.作业：搜集有关南方农业发展的其他史料，下节课分享交流。
报名专线：400-6300-999 71 中公教育学员专用资料
