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高中化学 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 前言 随着大家陆续查到自己的笔试成绩，教师资格证面试也拉开序幕，得知教师资格面试时 间后，相信许多考生内心都无比激动，华图教师特地编写了面试“试”库宝书，给大家分享 面试流程、出题规律及面试技巧等细节，希望能够帮助你更好的备考！ 孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”第一部分“教资面试知多少”详细介绍了什么 是教师资格证面试、面试的形式、通过笔试后如何选择面试科目、面试流程、注意事项及评 分标准等内容。只有熟知面试形式，面试的时候才不会被动，才不会被不熟悉的流程打乱节 奏。 流程大家熟知了之后，接下来是第二部分“考题规律大揭秘”。本部分共分为三个方面： 第一方面是“规定问题知多少”，此部分内容总结出教师资格证结构化面试题目的七大类型及 考察概率、各类型结构化题目特点及例题解析；第二方面是“试讲题库探究竟”，此章节为大 家整理了各科目面试题目内容出处的规律及常考课题，按照幼教、语文、数学、英语、音乐、 体育、美术、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、心理健康等科目分小学、 初中、高中不同学段以清晰明了的思维导图形式进行呈现；第三方面是“答辩题目有先知”， 此章节介绍什么是答辩，答辩题目的主要类型，各类型题目介绍及例题解析。 第三部分是“面试技巧我支招”，分为规定问题跟我学、试讲表现抓关键、答辩应变有思 路三个方面，分别为考生提供了结构化、试讲、答辩的技巧法宝。 最后一部分是“考前试炼你准行”，此部分内容严格按照面试的流程为大家完整地展现了 以小学语文为例的教师资格证面试全过程，包括结构化、试讲、答辩三个环节，其中试讲环 节包括试题纸、试讲要求、教案、试讲稿（师生稿），帮助考生在面试考试前进行完整且有针 对性的练习。 俗话说：“光说不练，假把式”。我们在了解了面试流程及面试技巧后，同时也要多模拟 面试场景并勤加练习，考试时间很短暂，大家一定要将自己最优秀的一面展现给考官。大胆， 夸张的去表演出课堂的真实情景，确保万无一失，给评委留下最深刻的印象。 以上是面试“试”库宝书主要内容的介绍，相信大家在详细了解面试流程、出题规律及 面试技巧等内容之后，备考会更加顺利，事半功倍。最后，预祝各位小伙伴们面试顺利，早 日圆教师梦！ 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 目 录 前言.................................................................................................................................................1 第一部分 教资面试知多少......................................................................................................1 一、面试内容看清楚.............................................................................................................1 二、面试选科有学问.............................................................................................................1 三、面试流程六步走.............................................................................................................2 四、评分标准提前看.............................................................................................................3 第二部分 考题规律大揭秘......................................................................................................4 一、规定问题知多少.............................................................................................................4 二、试讲题库探究竟.............................................................................................................9 三、答辩题目有先知.............................................................................................................9 第三部分 面试技巧我支招....................................................................................................12 一、规定问题跟我学...........................................................................................................12 二、试讲表现抓关键...........................................................................................................12 三、答辩应变有思路...........................................................................................................13 第四部分 考前试炼你准行....................................................................................................14 高中化学第一套...................................................................................................................14 高中化学第二套...................................................................................................................23 高中化学第三套...................................................................................................................31 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 第一部分 教资面试知多少 一、面试内容看清楚 （一）资格证面试概述 面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为 主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。 （二）面试的形式 面试采取结构化面试、情景模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答 辩（或陈述）等环节进行。 1.结构化面试 结构化面试，也称标准化面试，是相对于传统的经验型面试而言的。结构化面试是根据 所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评 人员与被试者进行语言交流，对被测试者进行评价的标准化过程。 2.情境模拟（试讲） 即在没有学生的情况下，通过教师在规定的时间里进行讲课，以这种形式考察教师的学 科知识和教学能力。 3.答辩 全国统一教师资格证考试的面试答辩环节是考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问， 考生回答相应的问题。时间5分钟左右。主要是对考生的教案设计各个环节（核心内容）或 是关于教师职业理念的追问。 二、面试选科有学问 （一）面试内容 面试以教育部考试中心制定的中小学教师资格考试标准和面试考试大纲为依据，主要考 察应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、 教学实施、教学评价等教学基本技能。 （二）面试科目 学段 笔试已通过科目 面试可选报科目 幼儿园 101、102 幼儿园 201A、202A 小学音乐、小学体育、小学美术 小学语文、小学数学、小学英语、小学道德与法治、 小学 201、202 小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、小学 心理健康教育、小学信息技术、小学全科 与科目三对应的面试科目，初中音乐、初中体育、 301A、302A、科目三 初中美术 与科目三对应的面试科目，初中包括语文、数学、 初级中学 英语、物理、化学、生物、道德与法治（初级中学）、 301、302、科目三 历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、 历史与社会、科学 1 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 与科目三对应的面试科目，高中音乐、高中体育、 301A、302A、科目三 高中美术 高级中学及中职 与科目三对应的面试科目，高中包括语文、数学、 文化课教师 301、302、科目三 英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、 体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术 初中或高中的心理健康教育、日语、俄语、法语、 初高中新增科目 301、302 西班牙语等学科，“专业知识与教学能力”考试主 要结合面试进行考查 中职专业课教师 301、302、303（科目三）中职专业课和实习指导的“专业知识与教学能力” 及实习指导教师 【试行省自行组织】 考试，主要结合面试进行考查 三、面试流程六步走 （一）面试程序 1.考生进场。考生持相应身份核验材料，按照规定时间到达面试考点指定的候考室。迟 到15分钟，禁止考生进入候考室，面试成绩按照缺考处置。 2.身份核验。监考教师核验考生的准考证、身份证等材料原件，以及面试考点、考试时 段、报考学段与科目等信息，组织考生签名，宣读《面试考生守则》《国家教育考试违纪处理 办法（摘录）》和注意事项，提醒考生按照规定程序和要求参加面试。 3.分组抽签。监考教师按照考点安排，组织考生进行面试顺序抽签，登记考生抽签顺序 号。维持候考室正常秩序。 4.面试环节。包括以下步骤： 第一步：抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持身份证和准考证进入抽题室，登录面 试测评系统，从题库中随机抽取试题，经考生确认后，打印试题清单； 第二步：备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入备 课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟； 第三步：回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考教 师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5 分钟左右； 第四步：试讲（演示）。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示，试 讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分）。时间10分钟； 第五步：答辩（陈述）。面试考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈 述）。时间5分钟左右； 第六步：评分。面试考官依据评分标准和细则，对考生面试表现进行综合评分，通过面 试测评系统提交评分结果。小组评分情况应抄录于《面试评分表》，经主考官签字确认备查。 （二）面试注意事项 1.进行全真演练，提前一天做好各项准备。 2.不要迟到，最好提前到达。先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人 的气质、言谈举止，查缺补漏。 3.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。 2 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 4.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。 5.在进入考场和走出考场的过程中，要注意自己的言行应始终体现自信、端庄、稳重的 教师形象，因为从进入考官视线到退出考官视线的整个过程都是面试考察的过程。 四、评分标准提前看 评析资格证的关键是制定和把握科学的评价标准，评价标准应包括以下主要内容： 中学教师资格考试面试计分表（考官） 考生编号 科目名称（代码） 考试时间 月 日 时 分至 时 分 测试 序号 权重 分值 评分标准 项目 2 较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的基 职业 一 5 本内容和职责有清楚了解 认知 3 关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长 心理 3 活泼、开朗，有自信心 二 5 素质 2 有较强的情绪调节能力 仪表 2 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点 三 5 仪态 3 行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当 言语 8 语言清晰，表达准确，语速适宜 四 15 表达 7 善于倾听、交流，有亲和力 3 思维缜密，富有条理 思维 4 迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题 五 15 品质 4 看待问题全面，思维灵活 4 具有创新性地解决问题的思路和方法 4 了解课程的目标与要求、准确把握教学内容 教学 3 能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点 六 10 设计 3 教学设计体现学生的主体性 6 情境创设合理，关注学习动机的激发 10 教学内容表述和呈现清楚、准确 教学 4 有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性 七 35 实施 8 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量 教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用 7 有效 教学 5 能对学生进行过程性评价 八 10 评价 5 能客观地评价教学效果 3 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 第二部分 考题规律大揭秘 一、规定问题知多少 结构化面试的问题虽然多种多样，但其出题仍有规律可循。主要有七大类型，分别是： 自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分析类、教育教学类、时政党史 类。通过梳理历年来结构化题目，可以得出： 每年的教师资格证结构化面试中，自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分 析、教育教学这六大类型的题目相对稳定，变化不大，其中人际沟通、应急应变和综合分析 这三个类型的题目考察较多，各占结构化题库的20%，自我认知、组织管理、教育教学三种类 型的题目考察相对较少，各占结构化题库的10%。从2018年开始至今，结构化面试开始增加 时事政治类题目，2021年开始增加党史类题目，主要涉及到国家教育方针政策、政治会议、 建党历史和党的会议等方面的题目，且此类题目出现的概率呈逐年上升趋势。因此考生在备 考时应有所侧重点，及时关注收集时政和党史知识。 以下为七大类结构化面试具体题目及解析： （一）自我认知类 这一类型的题目主要考察考生对自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行 的观察、体验、感知和评价等方面。 【例题】如果你当上了老师，你会有什么样的职业规划？ 【参考答案】 作为一名人民教师，只有对自己的职业有清晰的规划，在未来的工作中才更有目标，更 有动力，才更能体验教师这个职业的魅力。如果我当上了老师，我对自己的职业规划如下： 首先，在刚入职时，我给自己定的是利用三年左右时间成为一名合格的人民教师。作为 教师中的一名新人，我深知自己身上的不足，故我的目标就是尽快熟悉教学，掌握教学技能， 多像其他老师学习，早日成为一名合格的人民教师。 其次，在成为合格的教师之后，我给自己的规划是成为一名优秀的老师，不断自我学习， 自我总结自我提升，多去参加教学类的比赛，通过比赛不断去汲取，提升自己，努力做一名 4 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 优秀的老师。 再次，成为一名优秀的老师之后，我希望自己可以更进一步，我会主动去探索或者承担 一些课题研发工作等，不仅仅拘泥于现有的教学模式，希望可以通过自己的努力能够在某个 方面有所创新，有所建树，能够帮助到其他教师，能够成为专家型的教师。 以上是我的职业规划，职业规划不是空喊口号，不管如何规划，都要不断学习，不断总 结，不断创新。是需要自己不断提升的过程，是需要经历学习他人、帮助他人的过程，是需 要终身学习的过程。 （二）人际沟通类 这一类型的题目主要考察考生在老师与学生、家长、同事、领导出现矛盾时，怎样沟通 的问题。 【例题】老师一起参与研讨活动，但有些老师觉得没有用，你该怎么办？ 【参考答案】 当前在新课改下，教师观发生了很大的变化，教师从原来的教学者，变成了如今的研究 者，教师应该学会研究，研讨活动是促进教师研究能力发展的重要方式，有些老师不了解当 前情况的转变，也是可以理解的，我会用理性的态度看待。 我会分析是否平时学校的管理上有问题，导致教师不重视教研。或者是学校不把教学研 究作为主要工作内容而导致的。 对此，我会主动与对研讨有抵触心理的老师沟通，询问具体的原因，对症下药；接着， 我会找到领导，建议可以以“教师是教育教学研究者”为主题召开一次教职工会议，指出教 职工要努力钻研、学为人师。重视教学研究，用先进的研究方法积极投身教学改革，这样才 能把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生；再次，无论其他老师对于研 讨活动抱有什么态度，我都会积极参加，在会议上积极发言，分享自己的经验，并且对于会 议上领导和其他老师的发言认真聆听并进行记录，以备后期使用。 总之，作为一名老师，不能放弃任何可以提升自己的机会，同时也要树立终身学习的意 识，做好学生学习的促进者角色。 （三）组织管理类 这一类型的题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务 情境，引导考生设计好整体的活动步骤。 【例题】如何组织好一次学科教研会？ 【参考答案】 新课标要求以学生为主体，在现代化教学的要求下，教师授课不再是一味地教，让学生 学就行了，要注意教学方法的使用，注意引导学生在学习新知识的过程中学会如何去学，并 且通过简单的课堂帮助学生实现德智体美劳的全面发展。因此，教学方式方法变得至关重要， 而学科教研会对其他老师来说有着重要的指导性和借鉴的意义，有利于其他老师特别是新老 师学习借鉴，从而提高教师的教育教学水平。 如果让我组织一次学科教研会，我会从如下几个方面入手： 在活动开始前，与之前举办过此类活动的教职工进行沟通交流，了解以往组织活动的心 得、易发生的问题以及所需物品。根据前者分享的经验，准备好学科教研会中需要用到的物 5 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 资和设备，确定参会的老师人数，依据人数选取合适的场地。还要和这次参加活动的老师确 定好时间，由于教师平时工作上课时间不统一，所以先集中碰头确定一个恰当的时间最为重 要。 确定好内容和方向以后，我会制定具体的活动流程，并把确定好的流程策划汇报给校领 导进行检验，根据校领导意见进行修改后再执行。同时，我也会制订一份紧急预案，以备不 时之需。 在进行活动的过程中，严格按照活动流程合理安排整个活动过程，及时处理突发事件。 活动结束后，我会做好本次活动的总结，将活动准备过程中的“得”与“失”汇报给领 导，总结心得，为之后组织同类活动做借鉴，形成长效机制。 （四）应急应变类 这一类型的题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇到 突发状况时的适应性反应。 【例题】上课的时候，女同学尖叫，你怎么办？ 【参考答案】 在上课的时候女同学尖叫，我会感到比较的迷茫，不知道发生了什么原因，但是作为一 名老师，应该积极维护课堂纪律，以一个冷静的心态对待这件事情。 首先，我会立马查看情况，如果只是有同学故意捣乱，我会制止他的行为，安抚女同学 的情绪，让双方都能够认真的把这堂课听完，防止影响其他学生上课。如果只是该同学故意 想引起大家的关注，那我会本着“影响最小化”的原则来处理，提问问题或者眼神提醒她等 等，让课程继续进行下去。 其次，如果是第一种原因，下课之后，我会把另外同学叫到办公室。当然我会心平气和 地问他俩上课发生了什么事情，把原因搞清楚。如果是因为他们两人之间有矛盾，那么知道 原因之后，我会帮他们解决，让他们能够和睦相处；如果是第二种原因，私下我也会问清原 因，如果是我的教学方法他不太喜欢，或者说在生活当中有一些行为他不太喜欢，那么我会 根据具体情况进行调整，做一些改变。比如在我的教学当中，我会加强教学技巧的学习，使 我的课堂变得更加新颖生动有趣；在生活当中，我也会多和同学或者是班里其他同学进行沟 通交流，使师生的关系亦师亦友，消除隔阂。如果是因为最近的学习压力大，我会积极引导 学生学一些减压的方法，比如大声宣泄、听歌等方式。 最后，我也会开一个相关的班会让班里的其他人意识到老师的用意，维持课堂纪律，有 什么问题都可以用合理的方式解决，学会控制自己的情绪。 我相信通过我的一系列的解决措施，我能够很好的解决这个问题，并且及时反思提高， 避免以后此类事件的发生。 （五）综合分析类 综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两 种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大 家对这一现象的看法。观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家 谈谈对于这句话的理解。 6 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 【例题】平时作业做得很认真，但是考试结果不理想，你怎么看？（现象类） 【参考答案】 考试结果不理想是一种常见的现象，学生平时作业很认真，但是考试结果不理想，我认 为应该辩证地看待： 出现这种情况，可能会打击学生学习的积极性，最终导致学生厌恶学习；但从另一个方 面看，考试是阶段性的，考试没考好可以反映出这一阶段学生学习的成果，能让老师及时地 了解学生的知识漏洞，及时弥补。 遇到这种情况，我认为可以从以下几个方面着手避免： 第一，学校可以适当减少考试的次数，不要给学生太大的学习压力；考试不要进行成绩 排名；要定时检查老师布置作业的质量；可以开展教研会议，在教研会议上让老师分享自己 作业布置情况，要求老师在作业上进行创新，难度要适宜。 第二，老师要注意提升自己，定时更新知识储备，要按照新课改的要求，在课堂上注重 采用多元化的教学方式，课后布置创新型作业，避免机械、重复的作业。老师也不要过多在 意学生的成绩。老师在乎成绩，学生会有压力，面对考试就无法轻松应对。在平时检查学生 作业时，不仅要观察学生作业是否完成，还要注重作业的质量，并且要在课堂中进行提问， 检验实际掌握情况，避免抄作业、代写作业的情况出现。 总之，我作为一名老师，我会注意自己处事的方式方法，针对班级中学生的情况，及时 调节自己的教学方法以及技巧，以便更好地促进学生的全面发展。 【例题】性相近，习相远怎么理解？（观点类） 【参考答案】 “性相近，习相远”出自于《论语》，“性”指的是遗传素质，“习”指的是后天的环境。 这个说法强调，遗传素质仅仅为个体发展提供了生理前提，而后天的环境等对个体发展影响 更为深远。 遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个 体发展的物质前提，为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因 之一，遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段，遗传素质具有可塑性。 环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素。为个体的发展提供了多种可 能，包括机遇、条件和对象。环境对个体发展的影响有积极和消极之分，人在接受环境影响 和作用时具有主观能动性，可以选择性接受环境对个体的影响。 这句话给我们的启示是，作为教师，不仅仅要重视遗传素质对个体发展的意义，更要重 视建构一个良好的教育环境，同时积极进行家校合作，进一步建构一个良好的家庭环境，如 此才能有效促进孩子的长远发展。 （六）教育教学类 教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考察考生处理问题的能力。包括对 不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学 科相关的专业知识。 【例题】一堂好课的标准是什么？ 7 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 【参考答案】 我认为一堂好课的评价标准是： 第一，是否达到教学目标，因为这是促进教学发展的根本宗旨和目的； 第二，教学内容方面是否达到科学合理的标准，只有满足这一点才能保证教学的科学性； 第三，教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的，激发学生的参与性和创造性， 培养学生自主学习的意识和能力； 第四，老师是否具有良好的教学基本功，如板书设计、粉笔字、普通话、教学设计等等。 （七）时政党史类 考察教师对我国时政热点、近代历史的发展及中国共产党成立至今重大事迹的了解，且 命题紧跟国家时事政策、社会发展趋势以及现阶段与我国人民生产生活紧密联系的事件。需 要透过时政现象看到社会问题本质，通过解决根源问题，淡化不良的社会影响，强化社会现 象的积极意义，弘扬社会正能量。 【例题】十九大习近平提出爱国主义，你怎么看？（时政类） 【参考答案】 爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容，构成了中华民族几千年来生生 不息的发展动力。爱国主义的基本要求就是发自内心地维护国家的主权、统一和尊严，自觉 融入到推动国家经济社会发展的实践当中。作为教师，更应该时刻弘扬爱国主义精神。首先， 需要自身树立良好的教育品质，坚持教师职业道德中“爱国守法”的道德准则；其次，在日 常的教育教学工作中，时刻不忘给学生全面贯彻爱国主义精神；再次，在校本培训与平常的 自我学习中，更要全面落实爱国主义精神。最后，时刻不忘爱国是个人道德价值观的第一要 义，要求我们每一位人民都需以振兴中华为己任，促进民族的大团结，维护国家的统一，自 觉奉献国家和社会，这是爱国主义精神在社会主义核心价值观中的集中体现。实现中华民族 的伟大复兴，是中国人民为之长期奋斗的伟大梦想，凝聚着中华儿女的共同夙愿，实现这个 伟大梦想，就必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 【例题】1937年发生的什么事件，导致了全面抗战的序幕？（党史类） 【参考答案】 1937年是我国多灾多难的一年，在这一年里发生了许许多多的惨痛事件，包括7月7日， 日军制造卢沟桥事变；8月13日，日军发动“八一三”事变，淞沪战争爆发；9月25日，平 型关大战告捷；12月13日，南京大屠杀等。其中标志着中华民族全面抗战起点的时间是1937 年7月7日的卢沟桥事变，又称七七事变。 1937年7月7日夜，卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下，径自在中国驻 军阵地附近举行所谓军事演习，并诡称有一名日军士兵失踪，要求进入北平西南的宛平县城 （今卢沟桥镇）搜查，被中国驻军严词拒绝，日军随即向宛平城和卢沟桥发动进攻。中国驻 军第29军37师219团奋起还击，进行了顽强的抵抗，至此拉开了我国全面抗战的序幕。 8 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 二、试讲题库探究竟 每年教师资格证面试的题目都选自于各学科的不同版本，很多题目会重复考察，具有一 定的规律，以下按照科目为大家整理了面试题目内容出处的规律及常考课题。 三、答辩题目有先知 答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了解你的课。所以，考生们也不必担心， 答辩是一个你可以展示自己的机会，你可以把刚才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决， 也可以通过答辩让考官更了解你，对你印象更深刻，评价更高。答辩主要类型有：学科专业 知识类、学科教学类、教学设计类、其他类。通过梳理历年来答辩题目，可以得出： 每年的教师资格证答辩题目中，教学设计类和学科教学类题目考察较多，分别占答辩题 库的40%和30%，学科知识类题目占比20%，其他类答辩题目考察最少，为10%。以下为详细 介绍： 9 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 （一）学科专业知识 学科专业知识，即答辩问题围绕各学科的专业领域展开。这类题目考察的是考生的专业 知识能力，这种题目需要考生长期对本专业领域的学习与了解，具有很强的学科性质。此类 题目只有了解该学科专业的考生才能完整地回答。 【例题】如何检查装置气密性？ 【参考答案】 装置形成密闭体系→操作方法（微热、手捂、热毛巾捂、注水等）一描述现象一得出结 论 （1）手捂或热毛巾捂法将待检装置导气管的一端放入水中，用手或热毛巾捂住装置，若 导气管口有气泡逸出，停止加热后在导气管口倒吸形成一段水柱，表明装置气密性良好。 （2）液封法 若是有分液漏斗的装置：用止水夹夹紧导气管的橡皮管，打开分液漏斗玻璃塞往分液漏 斗中加水，一段时间后，若漏斗中的水不会再滴下，则装置气密性良好；启普发生器型（简 易）的装置：关闭导气管的旋塞（或用弹簧夹夹住橡胶管），往长颈漏斗中加适量水，若长颈 漏斗和容器中液体形成液面差，一段时间后液面差不变，说明装置气密性良好。 （二）学科教学类 学科教学类主要包括课标当中涉及到的教学方法，如何在本学科当中应用。针对考官提 出这样的问题，可能有以下几个方面原因：一方面，可能是由于考官想了解考生对于本学科 的教学方法和手段是否熟知，这能反映出考生对于本学科教学的掌握程度，所以提出这样的 问题，需要考生竭尽所能，用理论知识来填充答案。另一方面，也可能是该考生的表现不尽 如人意，促使考官想了解考生是否是本专业的，如果是，可能考官会质疑考生的专业性。 【例题】请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。 【参考答案】 新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。 自主学习，相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。概括地说，自主学习就是 “学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。 合作学习，指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类 似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信 息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精 神和创新能力。 （三）教学设计类 考官问及考生问题大多与教育教学有关，例如教学设计部分的教学三维目标是什么？教 学重难点是什么？教学实施过程中如何设计的导入？以及板书是如何安排的等等。该模块的 题重在考察考生是否能在灵活掌握本学科的知识的基础上进行教学设计的能力，考察是否具 备专业的教育教学素养。 【例题】请谈一谈多媒体如何在课堂上运用？ 10 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 【参考答案】 （1）在导入环节，激发学生的兴趣。 合理运用多媒体进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣。比如在教授学生比较难懂的 事物时，教师可以在多媒体上出示相关的事物，给学生一个直观的感受和认识。 （2）在新授课中，辅助教师教学。 多媒体有其自身的优势，可以较快较多地去呈现知识点，所以，对于介绍性的文字，教 师可以大胆地使用课件来呈现，并且将里面需要学生重点记忆的知识点进行标记，这样可以 大大地提高课堂效率。 （3）在延伸课外知识时增加素材。 课本上的知识毕竟是有限的，但是教学决不能停留在课内知识上。多媒体有利于对课外 知识的延伸。教师在讲授课内知识的同时，可以利用多媒体展示相关的课外知识，这样能够 使学生真正达到知识的延伸和扩展。 （四）其他类 在考场上，考官很可能随机地提出一个问题，比如：个人信息类主要包括专业、学习与 工作经历等。针对考官提出这样的问题，实事求是的去作答，有可能是因为考官对考生的表 现表示很满意，没有什么大的问题，所以可能会以闲聊的方式进一步了解考生。当然也会出 现其他的随机问题，统一归为其他类。 【例题】作为老师你的优势是什么？ 【参考答案】 教师队伍是一支高水平、高效率的队伍。作为一名刚刚毕业的新老师来说，我有一定的 优势，但也存在着一些劣势。 首先，我来说说我选择老师的优势。在生活环境和专业背景方面，我具有很大的优势。 从小在我家人及老师熏陶感染之下，我就立志将来做一名教师，所以在报考大学的时候我义 无反顾地选择了师范院校。在校期间，我努力地学习各门专业课程和教育理论知识，并且积 极参加学校或者社会组织的各项活动，不断地提升自身素养。在临近毕业的时候，我在市内 的一所中学实习了近三个月，期间收获颇丰，我开始学着将我的理论知识付诸实践，并在实 践过程中不断地摸索经验。通过四年的专业学习，对本学科的专业知识和教学经验有了一定 的积累。 当然我也有一定的劣势，最大的劣势是经验不足，虽然我参加过三个月的教育实习，并 获得了优异的成绩，但毕竟不是一直站在教学的第一线，所以经验上还是有所欠缺的。 若有幸能走在教学的第一线，我一定会弥补这一不足，多向同事和前辈们请教学习，提 升自己的教学能力，努力做一名合格的老师。 11 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 第三部分 面试技巧我支招 一、规定问题跟我学 各位考生，面试一开始的结构化问题作答重要程度不言而喻，如果作答好了，不仅一开 始给考官留下一个不错的印象，而且也为后面的试讲提升了自信心，为进一步完整展示打下 基础。在面试结构化时即便两位考生答出一模一样的要点，但是成绩会有很大差距。接下来 就从表达逻辑和表达方法上告诉大家几个小技巧，真正答出考官想要的。 技巧一：突出观点的起承转合（内在逻辑） 结构化问答往往需要陈述观点，而多观点的陈述，要想使听者认同你的观点，首先需要 在自己的大脑中构建完整的知识框架。如果框架不清楚，说得再多都没有说服力，所以大家 首先要做的就是把想要表达的观点内容说明白清楚。在我们表达过程中，观点之间的关系常 常有以下情况。 （1）并列关系：……也……；又……；既……又……；一边……，一边……；一方面……， （另、又）一方面……；不是……，而是……。 （2）承接关系：首先（起先）……，然后（后来）……；就……便……；……才……；…… 于是……；……然后……；……后来……；……接着……。 （3）递进关系：不但（不仅、不只、不光）……，而且（还、也、又、反而）……；尚 且……，何况……；别说（不要说）……，连（就是）……。 （4）转折关系：……虽然（尽管）……，……但是（可是、却、而）……；……然而……；…… 却……；只是……不过……。 （5）假设关系：……如果（假如、倘若、若、要是、要）……，就（那么、那、便）…… 即使（就是、就算、纵然、哪怕）……，也（还）……。 （6）条件关系：……只要……，就（都、便、总）……；只有（唯有、除非）……，才 （否则）……；无论（不论、不管、任、任凭）……，都（总、总是、也、还）……。 （7）因果关系：……因为（由于）……，所以（就、因而、以致）……；之所以……是 因为……；既然……，那么（就、又、便）……。 如果多观点复杂关系时，大家一定要把关键的连接词说清楚，如果没有明显的关系，表 达时多采用“总—分—总”结构。 技巧二：注意表达的抑扬顿挫（外在表现） 良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调考生与考官的沟通，使考官能够全 面了解考生的能力和素质。除了表达流利、吐字清晰之外，还有一个非常重要的事项需要大 家牢记——表达要抑扬顿挫。所谓抑扬顿挫，即语言表达有语调、语速、停顿、重音变化。 其一：语言的抑扬顿挫配合上一部分观点的内部逻辑，进一步加强了语言的感染力，使 你的观点表达清楚，让别人容易抓住关键点。其二：考生清晰又有起伏的语言表达，能时刻 抓住考官的耳朵，让考官感兴趣继续听下去，考官听着没有那么累。 要做到抑扬顿挫，大家在平时就需要多训练，可以观看一些优秀的演讲视频进行模仿， 或找一些大家自己收集到的素材进行朗读，做到熟能生巧。 二、试讲表现抓关键 技巧一：笑对“人生” 12 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 生活当中无论是待人接物，还是职场礼仪，都是离不开微笑的，大家可以把自己想象成 面试的考官，你是想见到一脸紧张，时不时皱眉的或面无表情的考生，还是想见到一脸堆满 笑容的考生。相信大多会选择后者，真实情况同样也是这样，大多考生太过紧张，表现极其 不自然或翻白眼，面无表情。大家想象一下，在许多表现平平的考生当中突然出现一位，不 紧张面带微笑的考生，是不是更像一位未来的老师呢。所以大家就要给自己释压，面带微笑 进入课堂。 技巧二：增加师生互动 现代教育理念强调：“教师为主导，学生为主体”。所以对于现代课堂，作为考生，“老师” 的观念需要转变。需要在课堂中从原有的主要“讲”，变成现在的主要“导”。“导”包括出现 知识内容之前的引导，学习过程中出现疑惑的指导和疏导。所以教师在讲知识点之前要不断 地用问题引导学生，做到由浅入深、循循善诱，最终得出结论。在课堂探究过程中，教师加 入到学生讨论中，及时的答疑解惑，进行问题疏导。这些过程都离不开教师的引导、学生的 参与，因此试讲过程凸显学生的参与感就尤为重要。考生在面试前要多模拟提问学生问题， 并对学生的回答做出适当的评价和反应。 技巧三：增加“学科素养” 自2017年新课改后，高中学科课程目标调整为学科的核心素养，更加突出关注学生的整 体发展。所以教师授课不仅要关注知识和技能的传授，还要逐渐关注培养学生本学科的核心 素养相关内容。小学阶段主要培养学科学习兴趣，多以故事、游戏、活动等形式丰富课堂内 容；初中阶段多联系生活实际，尝试让学生解决生活实际问题，提倡学以致用；高中阶段多 增加小组讨论或自主探究过程，提升学生的自学能力，逐渐养成严谨认真的探究精神。无论 是考哪个年级阶段，考生都要自己准备一些与学科素养相关的“套话”来凸显此部分内容。 三、答辩应变有思路 在答辩过程中，无论考官问什么样的问题，我们首先要做到保持镇定，不要慌。听到问 题后先进行简单思考，不要着急作答，反之不仅内容上不够完整，语言上也可能比较混乱， 给考官留下不好的印象。答辩过程中最常问到的问题可能是十分钟试讲过程中有关的知识内 容没有讲清楚或讲错的地方。比如：1.刚才的内容，能把你给学生总结的结论再复述一遍吗？ 2.请你谈谈XX和XX的区别？3.请举例说明XX内容等类似问题。当遇到这类问题时可以分为 轻型失误和严重失误。此类问题可以这样回答： 答题思路---简单口误，笔误 迅速回忆自己的面试过程，针对提问思考存在哪些失误，通过回答来补救自己的失误。 “考官你好，针对您刚才提出的问题，我是这么想的……” 应该是……（补救，可能由于口误或者是笔误，紧张造成错误，利用这次补救的机会考 生一定要把之前的硬伤失误改正过来。）。反思：由于教学经验不足，今后…… 答题思路---严重失误 迅速回忆自己所讲解的知识内容，思考是否能够真正理解和讲清该知识点，通过回答来 补救自己的失误。 承认：老师你好，您说得对，确实…… 反省：不够严谨，教学经验不足，今后…… 13 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 第四部分 考前试炼你准行 高中化学第一套 一、结构化 1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？ 【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、 总结提高四步答题。 【参考答案】 课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我 们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理： 首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得 出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你 是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自 尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。 其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮 助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那 么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了 保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道 他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的 授课效果。 再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是 回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以 注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。 后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生 的全面进步。 我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课 回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。 14 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 2.你最尊重的教育家是谁？ 【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知， 可以结合自身情况展开论述。 【参考答案】 生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。 在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教 育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点： 第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把 毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。 第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行 之有效的方法被广泛应用到实际教学中。 第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听 说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严 谨的治学思想，征服了我。 因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教 学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。 15 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 二、试讲 1.题目：物质的量 2.内容： 3.基本要求： （1）说明“物质的量”使用的注意事项 （2）要有适当的板书设计 （3）试讲要条理清晰,重点突出 （4）教学过程中注意对学生进行启发、引导 16 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 【试题解析—教案】 教学目标： 1.认识摩尔是物质的量的基本单位，认识到物质的量与微观粒子之间的关系；掌握摩尔 质量的概念。 2.理解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。 3.掌握物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。能进行简单的化学计算。 4.培养计算能力，并通过计算更好地理解概念和运用、巩固概念。 5.通过对概念的透彻理解，培养严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和 学习化学的重要作用 教学重点：掌握物质的量及其单位摩尔；阿伏伽德罗常数及其应用；熟悉物质的量、阿 伏伽德罗常数、粒子数之间的关系。 教学难点：物质的量及其单位摩尔，两个基本公式的应用。 教学过程： 一、导入新课 提问：化学变化是在原子、分子的水平上发生的，涉及的原子、分子或离子等单个微粒 的质量又都很小，难以直接进行称量。那么，化学家是如何进行物质组成、变化的定量研究 的呢?通过观察生活中的一些实例会有哪些启示?通过购买粮食时不会一粒一粒的购买，可能 会论“斤”购买，铅笔会论“打”进行包装，一包纸是500张，由此可以对微观粒子进行“打 包”计量。引出“打包”微观粒子的物理量——物质的量。 二、新课教学 阅读一下教材，在阅读的过程中，关注一下，什么是物质的量？它又有怎样的含义？ 明确： 1.物质的量是用来表示：大量微观粒子的集合体的物理量。 2.符号为n，单位为摩尔或摩(mol)。 3.物质的量只能用来计量微观粒子（分子、原子、电子、离子、质子、中子），不能用来 计量宏观物质。 4.选取的标准是C 原子，1mol某种微粒集合体中所含的微粒数与0.012kg C 中所含的 12 12 原子数相同。 5.1mol微粒所含的微粒数大约是6.02×1023个。 6.0.012kgC 中所含的原子数称为阿伏加德罗常数,用NA表示。NA近似为6.02×1023mol-1。 12 感知阿伏加德罗常数大小： 假如有6.02×1023粒小米，把全国13亿人口不分老幼全动员起来数这些米粒，按照每人 每秒钟数一粒，不吃不喝不睡，大概需要1400多万年的时间。 故：1mol物质中所含的微粒数量是相当巨大的，所以物质的量只用于描述微观粒子，不 能用于宏观物体的描述。 明确表示方法： 判断下述描述是否正确。 ①1mol氧 ②1 mol H-O ③1mol氧原子 17 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 明确：①错误，在使用“物质的量”这一物理量描述微观粒子的时候,需要指明微现粒子 结合学习回答以下问题： ①1molO 中约含 个氧分子； 2 ②1molc中约含 个碳原子； ③1 mol HSO 中约含 个酸分子 2 4 ①6.02×1023；②6.02×1023；③6.02×1023 由此推导,物质的量(n)、阿伏加德罗常数(NA)和微粒数(N)之间关系为： 用符号表示三者之间的关系为： N =n·NA。 三、巩固提高 计算下列物质的微粒数或物质的量 ①0.5mo1H 中的氢分子数 2 ②1 mol NaCl中的氯离子数 ③1molHSO 中的氧原子数 2 4 【答案】①0.5NA或3.01×1023；②NA或6.02×1023；③4NA或2.408×1024 四、总结体会 哪位同学可以和大家分享一下你的收获？ 五、课后作业 课后查阅资料，思考物质的质量与物质的量之间的关系，下节课一起分享。 六、板书设计 18 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 【试题解析—试讲稿】 一、导入新课 师：在研究物质转化的过程中，人们除了关注物质转化方法的选择、转化条件的控制以 外，还十分关注转化过程中物质间的定量关系。化学变化是物质所含微粒的重新组合。 师：化学变化是在原子、分子的水平上发生的，涉及的原子、分子或离子等单个微粒的 质量又都很小，难以直接进行称量。那么，化学家是如何进行物质组成、变化的定量研究的 呢？通过观察生活中的一些实例会有哪些启示？ 师：一斤大米、一打铅笔、一包500张的A4纸…… 生：在购买粮食时不会一粒一粒的购买，可能会论“斤”购买，铅笔会论“打”进行包 装，一包纸是500张，由此可以，可以对微观粒子进行“打包”进行计量。 师：说的非常好，接下来我们共同学习“打包”微观粒子的物理量——物质的量。 二、新课教学 师：接下来给大家3分钟的时间阅读一下教材，在阅读的过程中，关注一下，什么是物 质的量？它又有怎样的含义？ 师：物质的量是用来表示什么的？ 生：来计量大量微观粒子的集合体的物理量。 师：符号跟单位又是什么？ 生：符号为n，单位为摩尔或摩(mol)。 师：既然物质的量是描述微观粒子的多少的，那大家都知道有哪些粒子属于微观粒子? 生：分子、原子、电子、离子、质子、中子。 师：物质的量既然能用来计量微观粒子，那能不能用来计量宏观物质？比如大米、小麦 等。 生：不能。 师：是的，在计量的时候需要找好标准，比如国际米原器、国际千克原器分别是计量长 度、质量的标准，计量微观粒子的个数的时候标准是什么？结合教材进行回答。 生：选取的标准是C12原子，1mol某种微粒集合体中所含的微粒数与0.012kg C12中所 含的原子数相同。 师：0.012kg c12所含的原子数是多少个，1mol微粒集合体中所含的微粒数是多少个？ 生：大约都是6.02×1023个。 师：非常正确。0.012kg C12中所含的原子数称为阿伏加德罗常数,用NA表示。NA近似 为6.02×1023mol-1。 师：阿伏伽德罗常数到底有多大，大家可以尝试进行计算:假如有6.02×1023粒小米，把 全国13亿人口不分老幼全动员起来数这些米粒，按照每人每秒钟数一粒，不吃不喝不睡，多 少年能数完？ (学生计算,老师指导。) 生：大概需要1400多万年的时间，太大了。 师：是的，由此可知阿伏伽德罗常数是一个非常巨大的数，用它作衡量物质的量多少的 基准，1mol物质中所含的微粒数量是相当巨大的，所以物质的量只用于描述微观粒子，不能 19 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 用于宏观物体的描述。 师：判断以下的描述方法是否正确。 ①1mol氧 ②1 mol H-O ③1mol氧原子 生：②③描述正确,①描述不正确 师：为什么①描述不正确？ 生：在使用“物质的量”这一物理量描述微观粒子的时候，需要指明微现粒子。 师：回答的非常好，大家书写的时候一定要注意规范性。 师：结合学习回答以下问题： ①1molO 中约含 个氧分子； 2 ②1molc中约含 个碳原子； ③1 mol HSO 中约含 个硫酸分子 2 4 生：①6.02×1023；②6.02×1023；③6.02×1023 师：由此可知，物质的量(n)、阿伏加德罗常数(NA)和微粒数(N)之间存在怎样的关系? 生：微粒数等于物质的量与阿伏加德罗常数之积。 师：用符号表示三者之间的关系为: N =n·NA。 三、巩固提高 师：计算下列物质的微粒数或物质的量 ①0.5mo1H 中的氢分子数 2 ②1 mol NaCl中的氯离子数 ③1moHSO 中的氧原子数 2 4 【答案】①0.5NA或3.01×1023；②NA或6.02×1023；③4NA或2.408×1024 四、总结体会 师：刚才这位同学的答案非常正确，看来大家对这节课的知识掌握的非常牢固了，哪位 同学可以和大家分享一下你的收获？ 生：略。 五、课后作业 师：马上到了下课的时间，给大家留一个任务，课后查阅资料，思考物质的质量与物质 的量之间的关系，下节课一起分享。 师：好，下课，同学们再见！ 六、板书设计 20 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 21 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 三、答辩 1.你是如何引导学生认识到物质的量不能用于宏观物质的? 【参考答案】 首先从用语的提出我就会说明物质的量是用来计量大量微观粒子集合体的物理量，初步 说明“物质的量”不能用来计量宏观物质，在学习了“阿伏伽德罗常数”之后，我会请学生 对“NA个小米粒”进行计算，认识到阿伏伽德罗常数是一个很大的数，因此物质的量不能用 来计量宏观物质。 2.本节课的教学目标是什么？ 【参考答案】 （1）认识摩尔是物质的量的基本单位，认识到物质的量与微观粒子之间的关系；掌握摩 尔质量的概念。 （2）理解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。 （3）掌握物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。能进行简单的化学计算。 （4）培养计算能力，并通过计算更好地理解概念和运用、巩固概念。 （5）通过对概念的透彻理解，培养严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究 和学习化学的重要作用。 3.在化学教学过程中，怎样设计和组织探究活动？ 【参考答案】 教师应充分认识科学探究对于促进学生科学素养发展的独特价值，根据学生的认知发展 水平，精心设计探究活动，有效组织和实施探究教学。 化学教学中可以采用多种探究活动形式。 例如，探究“物质燃烧的条件”，可设计三组探究实验，从物质的可燃性、氧气、可燃物 的着火点三个方面引导学生进行探究。还可以让学生从图书馆或互联网查阅有关“钻木取火 和燧石取火”的资料，引导学生对资料进行分析、讨论，归纳出物质燃烧的三个条件。 在探究教学中，应有目的地组织学生交流和讨论，这样既有利于培养学生交流与合作的 能力，也有利于发展学生的评价能力。 提倡以小组为单位开展探究活动，如分组完成“调查日常生活中金属废弃物的种类，分 析其回收的价值和可能性”等课题。 探究教学要讲求实效，不能为了探究而探究，应避免探究活动泛化、探究过程程式化和 表面化。 应把握好探究的水平，避免浅尝辄止或随意提升知识难度的做法。 应处理好教师引导探究和学生自主探究之间的关系，避免出现探究过程中教师包办代替 或学生放任自流的现象。 22 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 高中化学第二套 一、结构化 1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？ 【参考答案】 每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山 区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很 差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个 不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础 教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一 群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处， 认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心 中的最美教师的标准。 第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对 学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。 向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事 业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平 凡的岗位上做出不平凡的业绩。 第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在 自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能 没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习,就是要传承中华美德,弘扬大爱精神，本 着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。 第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互 助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意 识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力 量。 我觉得,教师是中国教育的守卫者,最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的坚 守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他们 心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相信 只要坚持，我也会成为一名最美教师。 23 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？ 【参考答案】 教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不 能由于个人原因，影响课程进行。 首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通， 请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。 在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与 家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件， 尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人 进行这一方面的正确引导。 如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将 课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返 回学校。 作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家 人在课堂外找我这样的现象。 24 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 二、试讲 1.题目：《电解质的定义和电离方程式的书写》 2.内容： 3.基本要求： （1）试讲10分钟； （2）试讲要有板书； （3）试讲中涉及到的实验及其他教学媒体只需要语言进行情景模拟即可。 25 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 【试题解析--教案】 教学目标： 1.了解电解质、电离的概念。 2.理解电离方程式的含义。 3.理解离子方程式的书写方法。 4.培养学生通过实验探究问题、分析问题、归纳问题的能力。 教学重点：电解质、电离反应方程式的书写。 教学难点：电离反应方程式的书写方法。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 提问被蜜蜂刺到的伤口可以敷上小苏打（碳酸氢钠）溶液，就不是那么疼了，进而引出 酸和碱的概念。 那物质溶于水为什么有的显酸性？有的显碱性？酸、碱、盐在溶于水的过程中会发生怎 样的变化？ 引出今天课题电解质的定义和电离方程式的书写。 二、新授讲解 （一）电解质和非电解质的概念 观看一段视频，氯化钠、硝酸钾和氢氧化钠在固体状态是否像其溶液状态下导电。 明确：氯化钠、硝酸钾和氢氧化钠固体加热融化也可以导电。 总结得出：在水溶液或熔融状态下能导电的化合物叫电解质。 在水溶液和熔融状态下都不导电的化合物是非电解质。 提问：什么是电离？什么是电离方程式呢？ 明确：电解质在溶于水或受热融化时，解离成自由移动的离子的过程叫电离。 用化学符号表示电解质电离成自由移动离子的式子叫电离方程式。 （二）电离方程式 教师播放关于氯化钠在水中溶解和电离的示意图。 让学生尝试用电离方程式来表示一下： 并总结电离方程式的书写注意事项： 1.阴阳离子部分拆开写，但原子团不能拆； 2.构成物质的原子或原子团的个数在书写成离子时为化学计量数。 进一步练习硫酸、硝酸和盐酸的电离方程式 明确：电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物称之为酸。 三、巩固新知 写出大屏幕上这几种化学物品电离方程式。 四、总结体会 师生共同总结一下这节课所学的内容。 五、课后作业 26 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 回去之后复习今天所学知识，预习下节课的内容。 六、板书设计 电解质的定义和电离方程式的书写 一、电解质和非电解质的概念 1.电解质： 2.非电解质： 二、电离 1.概念： 2.电离的表示--电离方程式 （1）概念： （2）注意事项： 27 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 【试题解析—试讲稿】 一、创设情境，引入新课 师：你有没有被蜜蜂或黄蜂刺过？被蜜蜂刺到的伤口可以敷上小苏打（碳酸氢钠）溶液， 就不是那么疼了，这其中的原因是什么呢？ 生：因为蜜蜂的刺注射的液体是酸性的，小苏打溶液是碱性的，所以可以减轻伤口的肿 胀。 师：这个同学的解释完美的替大家解决了这个疑惑，非常好。 师：物质溶于水为什么有的显酸性？有的显碱性？酸、碱、盐在溶于水的过程中会发生 怎样的变化？今天我们一起来学习电解质的定义和电离方程式的书写。 二、新授讲解 师：我们在初中已经观察过酸、碱、盐在水溶液的导电现象，那氯化钠、硝酸钾和氢氧 化钠在固体状态下导电吗？接下来我们观看一段视频，同学们仔细观察实验现象。 师：视频观看完了，哪位同学可以告诉老师？ 生：氯化钠、硝酸钾和氢氧化钠固体加热融化也可以导电。 师：哪位同学可以帮助大家总结一下电解质概念？ 生：在水溶液或熔融状态下能导电的化合物叫电解质。 师：这位同学总结的很全面。哪位老师可以告诉老师什么是非电解质呢？ 生：在水溶液和熔融状态下都不导电的化合物是非电解质。 师：我们已经知道了什么是电解质和非电解质，老师想考考大家，SO 是电解质还是非电 2 解质？ 生：SO 属于非电解质，因为SO 溶于水导电是因为生成了HSO，电离产生了自由移动的 2 2 2 3 离子而导电，HSO 属于电解质。 2 3 师：这位同学思维很流畅，解答很正确。我们已经知道了电解质的概念，那什么是电离 呢？ 生：电解质在溶于水或受热融化时，解离成自由移动的离子的过程叫电离。 师：这位同学回答的很正确。化学上为了直观的表示电离的过程引入了电离方程式，什 么是电离方程式呢？ 生：用化学符号表示电解质电离成自由移动离子的式子叫电离方程式。 师：接下来同学们观看老师提供的这段关于氯化钠在水中溶解和电离的示意图。 师：哪位同学可以用电离方程式来表示一下，请你来。 生： 师：这位同学写的很工整，也很正确，哪位同学可以总结一下电离方程式的书写步骤。 生：阴阳离子部分拆开写，但原子团不能拆；构成物质的原子或原子团的个数在书写成 离子时为化学计量数。 师：这几位同学很全面的总结了书写电子方程式的步骤，以后我们就按照这个步骤书写。 师：接下来同学们拿出练习本，写一下硫酸、硝酸和盐酸的电离方程式。看到同学们都 写完了，同学们看一下老师的ppt对照一下你写的正确吗，不正确的抓紧改正。 28 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 师：哪位同学可以告诉老师，通过书写这几个酸的电离方程式，你有什么发现？ 生：电离生成的阳离子全部是氢离子。 师：观察非常仔细，我们把电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物称之为酸。 三、巩固新知 师：接下来大家写一下大屏幕上这几种化学物品电离方程式，注意配平。 师：同学们都做出来了，哪位同学可以分享一下。看来大家都已经掌握我们今天的知识 了。 四、总结体会 师：下面我们来总结一下这节课所学的内容，哪位同学想总结，请你。 师：大家说的都很好，很全面。 五、课后作业 师：欢快的时光马上就要结束了，最后老师给你布置个小作业，回去之后复习今天所学 知识，预习下节课的内容。好，同学们，下课！ 六、板书设计 电解质的定义和电离方程式的书写 一、电解质和非电解质的概念 1.电解质： 2.非电解质： 二、电离 1.概念： 2.电离的表示--电离方程式 （1）概念： （2）注意事项： 29 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 三、答辩 1.溶液导电性的强弱与电解质的强弱无直接关系，那与什么有关？ 【参考答案】 （1）离子浓度，相同条件下离子浓度大的导电能力强，离子带电，单位体积中的离子数 量（密度）越大，可以传递的电量也就越大。 （2）离子所带的电荷数，离子电荷越高，导电能力越强。 （3）电解质强弱，相同条件下，强电解质溶液的导电性大于弱电解质溶液的导电性。 （4）溶液的温度，温度越高，导电能力越强。 （5）电解质的类型，相同条件下，电解质的类型不同，导电能力也不同。例如，相同温 度下，同浓度的CaCl2和NaCl溶液的导电能力不同，溶液的导电能力弱，不能说明电解质的 电离程度小，即使是强电解质的水溶液，如果其中离子浓度很小，导电能力也很弱的。 2.本节课的教学目标是什么？ 【参考答案】 （1）了解电解质、电离的概念。 （2）理解电离方程式的含义。 （3）理解离子方程式的书写方法。 （4）培养学生通过实验探究问题、分析问题、归纳问题的能力。 3.请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。 【参考答案】 新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。 自主学习，相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。概括地说，自主学习就是 “学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。 合作学习，指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类 似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信 息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精 神和创新能力。 30 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 高中化学第三套 一、结构化 1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解？ 【参考答案】 “爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的 教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是 那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激 不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。 作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。 要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高 度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。 作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德 的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生 良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体 罚或变相体罚学生。 因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时 为教育事业贡献出自己的微薄之力。 31 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办？ 【参考答案】 我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引 起的，作为老师一定要妥善处理。 首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据 不同的情况采取相应的措施。 我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨 论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生 的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那 我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。 事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因， 如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课 枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业 素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的 情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在 上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。 为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在 课堂中引导学生养成良好的学习习惯。 32 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 二、试讲 1.题目：《氯气与碱反应及漂白粉的制作》 2.内容： 3.基本要求： （1）试讲10分钟； （2）需有师生互动环节； （3）讲解氯气与碱反应及漂白粉的制作； （4）适当结合板书。 33 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 【试题解析--教案】 教学目标： 1.认识氯气能部分溶于水，掌握氯气跟水的反应。 2.了解氯气可用来漂白杀菌，掌握次氯酸的化学性质。 3.掌握氯气与碱的反应以及漂白粉的制法和漂白原理、使用方法。 4.通过学生自己分析、制定研究方案、动手做实验、培养其表达、观察、分析能力。让 学生掌握分析、制定实验方案、抽象概括的科学方法。 5.在对问题的解决中能培养学生实事求是，言必有据的的科学学习态度和自信、自立、 自强的优良品质。 教学重点：氯气与水反应、氯气与NaOH溶液反应；以及次氯酸的性质。 教学难点：氯气与水反应后产物的检验以及次氯酸的强氧化性。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 提问同学们日常需要消毒的时候使用的是什么？你知道它的有效成分是什么吗？它又是 怎样制备的呢？引出本节课题--氯气与碱反应及漂白粉的制作。 二、新课教学 教师演示氯气跟碱的反应。提醒学生仔细观察实验步骤，和记录实验现象。 步骤：向两只盛有氯气的集气瓶中分别加入等量的水和NaOH溶液，振荡后，看气体颜色 变化情况，比较氯气与碱反应和与水反应的程度。 现象：加水的集气瓶呈淡黄绿色，加NaOH溶液的集气瓶颜色褪去。 原因：因为氯气与水反应时只有部分氯气与水反应。而氯气与碱反应时，瓶内氯气几乎 被全部吸收。 那么氯气和NaOH溶液反应生成了什么物质？试着写一写化学方程式。 得到生成了NaCl和NaClO，化学方程式为：Cl+2NaOH=NaCl+NaClO+HO 2 2 强调NaClO就是84消毒液、漂白液的有效成分。氯气是一种非常活泼的非金属单质，能 与强碱发生反应。 根据氯气和NaOH的反应，请同学们试着写一写Cl 和Ca(OH) 的化学方程式。 2 2 明确：2Cl+2Ca(OH)=CaCl+Ca(ClO)+2HO 2 2 2 2 2 提问：如果氯气与Ca(OH) 反应充分，并使次氯酸钙成为主要成分，则得到漂粉精。同学 2 们阅读课本，思考里面的有效成分是什么？漂白粉漂白的化学方程式？论漂白粉的漂白原理 是什么？ 明 确 在 酸 性 条 件 下 起 作 用 生 成 HClO ： Ca(ClO)+2HCl=CaCl+2HClO ； 2 2 Ca(ClO)+CO+HO=CaCO+2HClO 2 2 2 3 三、巩固新知 提问：漂白粉片或漂粉精为何要密封保存在阴暗处？ 明确：防止Ca（ClO） 和空气中的CO、HO反应，生成的HClO见光易分解而失效。 2 2 2 四、总结体会 哪位同学帮我们大家总结一下我们这节课学到了什么？ 34 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 五、课后作业 师：课下搜集一下资料，总结漂白液、漂白粉、漂粉精在生活中的应用。 六、板书设计 35 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 【试题解析—试讲稿】 一、创设情境，引入新课 师：通过上节课的学习我们知道自来水用氯气杀菌消毒，是因为氯气和水反应生成了一 种具有强氧化性的物质——次氯酸。但由于氯气的使用多有不便，人们日常生活中很难运用 氯气进行消毒。谁能说说你家里需要消毒的时候使用的是什么？ 生：84消毒液。 师：84消毒液是我们日常生活中常用的一种消毒剂，你知道它的有效成分是什么吗？它 又是怎样制备的呢？今天我们一起来看一看。 二、新课教学 师：老师来演示氯气跟碱的反应，同学们认真观察实验现象。 师：实验结束了，谁来说说老师是怎么做实验的？ 生：首先，向两只盛有氯气的集气瓶中分别加入等量的水和NaOH溶液，振荡后，看气体 颜色变化情况，比较氯气与碱反应和与水反应的程度。 师：你观察到的现象是什么？ 生：加水的集气瓶呈淡黄绿色，加NaOH溶液的集气瓶颜色褪去。 师：为什么这两组实验的现象不同？ 生：因为氯气与水反应时只有部分氯气与水反应。而氯气与碱反应时，瓶内氯气几乎被 全部吸收。 师：那么氯气和NaOH溶液反应生成了什么物质？试着写一写化学方程式。 生：生成了NaCl和NaClO，化学方程式为：Cl+2NaOH=NaCl+NaClO+HO 2 2 师：很好，同学们都很善于观察和思考。事实上，NaClO就是84消毒液、漂白液的有效 成分。 师：氯气是一种非常活泼的非金属单质，能与强碱发生反应，根据氯气和NaOH的反应， 请同学们试着写一写Cl 和Ca(OH) 的化学方程式。 2 2 生：2Cl+2Ca(OH)=CaCl+Ca(ClO)+2HO 2 2 2 2 2 师：其实这就是漂白粉的制作原理。如果氯气与Ca(OH) 反应充分，并使次氯酸钙成为主 2 要成分，则得到漂粉精。请同学们阅读课本，思考里面的有效成分是什么？ 生：Ca(ClO) 2 师：很好，我们懂得了漂白粉的制作原理，漂白粉给我们的生活造成了很多便利，那漂 白粉是怎样进行漂白的呢？接下来请同学们搜集资料，小组讨论漂白粉的漂白原理是什么。 师：讨论声渐渐小了，看来同学们都讨论完了，哪个小组可以派代表来黑板上写漂白粉 漂白的化学方程式？二组代表，你来。 生：在酸性条件下起作用生成HClO Ca(ClO)+2HCl=CaCl+2HClO 2 2 Ca(ClO)+CO+HO=CaCO+2HClO 2 2 2 3 三、巩固新知 师：在抗旱救灾中，防疫部门向灾民发放的漂白粉片或漂粉精用于饮用水消毒。漂白粉 片或漂粉精为何要密封保存在阴暗处？ 36 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 生：防止Ca（ClO） 和空气中的CO、HO反应，生成的HClO见光易分解而失效。 2 2 2 四、总结体会 师：有没有同学可以帮我们大家总结一下我们这节课学到了什么？ 生：这节课学习了氯气与碱反应及漂白粉的制作。 五、课后作业 师：请同学们课下搜集一下资料，总结漂白液、漂白粉、漂粉精在生活中的应用。好， 下课，同学们再见。 六、板书设计 37 让每一个孩子都能遇到好老师高中化学 三、答辩 1.如何检查装置气密性？ 【参考答案】 装置形成密闭体系→操作方法（微热、手捂、热毛巾捂、注水等）一描述现象一得出结 论 （1）手捂或热毛巾捂法将待检装置导气管的一端放入水中，用手或热毛巾捂住装置，若 导气管口有气泡逸出，停止加热后在导气管口倒吸形成一段水柱，表明装置气密性良好。 （2）液封法 若是有分液漏斗的装置：用止水夹夹紧导气管的橡皮管，打开分液漏斗玻璃塞往分液漏 斗中加水，一段时间后，若漏斗中的水不会再滴下，则装置气密性良好；启普发生器型（简 易）的装置：关闭导气管的旋塞（或用弹簧夹夹住橡胶管），往长颈漏斗中加适量水，若长颈 漏斗和容器中液体形成液面差，一段时间后液面差不变，说明装置气密性良好。 2.本节课教学目标是什么？ 【参考答案】 （1）认识氯气能部分溶于水，掌握氯气跟水的反应。 （2）了解氯气可用来漂白杀菌，掌握次氯酸的化学性质。 （3）掌握氯气与碱的反应以及漂白粉的制法和漂白原理、使用方法。 （4）通过学生自己分析、制定研究方案、动手做实验、培养其表达、观察、分析能力。 让学生掌握分析、制定实验方案、抽象概括的科学方法。 （5）在对问题的解决中能培养学生实事求是，言必有据的的科学学习态度和自信、自立、 自强的优良品质。 3.化学理论性知识有什么特点？这类知识的学习可采用什么学习策略？ 【参考答案】 特点：首先化学理论性知识是对物质及其变化规律的反映，具有高度的概括性。其次， 化学理论性知识的学习有助于培养学生的思维能力。再次，化学理论性知识是对学生进行科 学方法训练和情感教育的良好素材。 策略有：概念形成策略、概念同化策略、概念图策略。 38 让每一个孩子都能遇到好老师