文档内容
目 录
小学科学《水和食用油的比较》...............................................................1
小学科学《溶解的快与慢》.....................................................................10
小学科学《液体的热胀冷缩》...................................................................1
小学科学《植物的叶》.............................................................................15
小学科学《雌蕊和雄蕊》.........................................................................19
小学科学《谁先迎来黎明》.....................................................................23小学科学《液体的热胀冷缩》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：小学组
某小学： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：《液体的热胀冷缩》
2.内容：
学员专用 请勿外泄 13.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容；
（2）教学设计要求符合学生的认知能力；
（3）教学的推进要有合理的过渡；
（4）试讲过程中要有引导性，结合生活实际。
2 学员专用 请勿外泄《液体的热胀冷缩》教案
一、教学目标
【知识与技能】
知道水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热
胀冷缩。
【过程与方法】
经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程；经历用此装置探究水、油、醋、牛奶、老酒、
橙汁、酱油等液体的热胀冷缩现象的过程。
【情感态度与价值观】
从水到其他的液体的探究，培养严谨的科学探究态度。
二、教学重难点
教学重点：利用改进后的实验装置探究水、油等液体的热胀冷缩现象。
教学难点：改进实验装置。
三、教学过程
（一）复习引入
课前谈话：热牛奶
1.天气冷的时候喝牛奶，我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，你有没有试过？有没有什
么奇怪的发现？
2.有时候，我们忘记了，先把管子插好了，一喝是冷的再去热。在热的过程中，牛奶会怎样？
思考过是什么原因吗？（学生自由发表意见。）
3.复习前一节课的“试管气球皮实验”，如果把一个放在热水里，另一个放在冷水里，会有什
么现象？师也可以再次演示。
4.问：水在受热或受冷后，体积会怎样变化？我们能清楚地观察到这种变化吗？
（二）新课内容
活动一：探究水的热胀冷缩
活动前：提出问题：改进“水的体积变化的观察”的实验装置
1.探讨改进实验装置的方案。
学员专用 请勿外泄 32.小组里讨论一下。
改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红墨水。
改进方案二：圆底烧瓶口太大，上升不明显，可以用塞子和细管来改装。这样水的体积只要增
加一点点，在细管里就会上升一大截。（出示圆底烧瓶，套上塞子和管子。灌满水，滴上红墨水。）
改进方案三：水温差明显一点。
活动中：实验操作：水的热胀冷缩
1.过渡：这个实验装置老师已经给大家准备好了，现在还缺少什么？（热水）热水老师来给大
家倒。
2.师述实验步骤：（1）拿到热水后，先把装置放在热水中加热，观察水在受热时的体积变化；
（2）然后再把它放回冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化；（3）注意重复实验、观察，并记
录现象。（记录纸在抽屉里）
学生依次上来领取这个实验装置。（师同时开始倒热水）
活动后：总结交流及练习
1.实验交流：在刚才的实验中，你发现了什么现象？
2.小结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
3.师出示两杯冷、热水，把两个装置分别放入，问：你能从这个装置上判断出哪杯水更热吗？
为什么？
活动二：其他液体也有热胀冷缩现象吗？
1.通过实验，我们知道了水具有热胀冷缩的性质，那么其他的液体有没有热胀冷缩的性质呢？
2.逐一出示：醋、酱油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追问：它会热胀冷缩吗？
3.师单独拿出一种如：醋。问：要知道醋到底会不会热胀冷缩，怎么研究？
在学生发表意见后。请材料员用红水的装置来交换材料。生在装的时候，师添加热水。
4.小组实验并观察记录。
5.交流反馈实验结果，师小结板书。
6.小结：这些液体都具有热胀冷缩的性质。
通过两个小型实验，老师规划总结：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的
这种变化叫做热胀冷缩，像水、醋、饮料、酱油等，也有热胀冷缩的性质。
（三）小结作业
4 学员专用 请勿外泄课外拓展
简单总结生活中的热胀冷缩的实例，加深对原理的理解和应用。
课后作业
思考为什么啤酒瓶和饮料瓶中的液体都不装满？
四、板书设计
液体的热胀冷缩
改进实验 现象明显
受热体积变大、受冷体积缩小
学员专用 请勿外泄 5小学科学《水和食用油的比较》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：小学组
某小学： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：水和食用油的比较
2.内容：
6 学员专用 请勿外泄3.基本要求：
（1）在十分钟内完成试讲；
（2）要有适当的提问环节，提问要有启发性；
（3）要有适当板书；
（4）通过活动形式呈现课堂内容。
《水和食用油的比较》教案
一、教学目标
【知识与技能】
了解水和食用油的区别，能够根据水和食用油的外在特点以及重量的区别来区分水和食用油。
【过程与方法】
通过用眼观察水和食用油的颜色和状态，动手探究水和食用油哪一个更重的过程，提高观察思
考的能力，知道一些区分物质的方法。
【情感态度与价值观】
提升想象力，感受和同伴一起探究科学的乐趣，培养乐学好学的态度。
二、教学重难点
【重点】
理解水和食用油各自的特点并能进行区分。
【难点】
学生能够将水和食用油进行对比，总结出相同点和不同点。
三、教学过程
环节一：创设情境，激发兴趣
创设情境：猜谜语
1.师：用手拿不起，用刀劈不开，做饭和洗衣，都得请我来。
2.生：水。
3.师：色泽金又黄，似水可流淌，炒菜离不开，香香你最爱。
4.生：油。
学员专用 请勿外泄 7环节二：温故知新，计算探究
活动一：探究水与食用油外观上的区别
活动前：提出问题:常见的食用油有哪些呢？
1.问：你见过的食用油有哪些呢？
2.生：芝麻油、色拉油、大豆油……
3.师：怎么样才能最快的区分水和食用油呢？
活动中：观看实物，组织学生观察、讨论
1.生：观察颜色，水没有颜色，食用油都是黄色或者淡黄色。
2.师：除了颜色之外，还有没有其他的区别呢？老师这里有一杯水和一杯食用油，哪位同学愿
意走上讲台帮助大家看一看，说一说你的想法呢？
3.生：食用油好像看起来黏黏的。
活动后：总结交流及练习
1.汇报交流：结合学生交流结果写板书。（表扬深入观察、思考的小组）
2.小结：师： 水是无色的，澄清透明的液体，而大多数食用油是黄色或者淡黄色，食用油是
粘稠状的液体
活动二：探究水与食用油谁更重
活动前：提出问题:水和食用油谁更重？
1.教师鼓励表扬，并提出新的问题：那水和油水更重呢？有没有什么方法能比较一下，请同学
们前后四人为一小组，得出比较方案，并上台来展示。
活动中：实物探究，组织学生观察、讨论、上台展示。
1.生：让水和油沿着玻璃杯和矿泉水瓶流下，谁流的速度快，谁就比较重。
2.生：将水和油都倒在同一个杯子里，谁在下面谁就比较重。
3.教师鼓励学生到讲台前来合作演示，得出结论，水比食用油更重一些
活动后：总结交流及练习
汇报交流：结合学生交流结果写板书。
小结：师： 根据同学们的展示结果，大家发现规律了吗？水比食用油更重一些。（表扬学生动
手操作，思考认真）
环节三：小结作业
8 学员专用 请勿外泄【小结】简单总结水和食用油的区别
【作业】课下思考还有没有其他的方式来区分水和食用油呢？
四、板书设计
水和食用油的比较
学员专用 请勿外泄 9小学科学《溶解的快与慢》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：小学组
某小学： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：《溶解的快与慢》
2.内容：
在生产生活中，常常需要加快或减慢某种物质的溶解。那么溶解的快或慢与哪些因素有关呢？
10 学员专用 请勿外泄3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容；
（2）教学设计要求符合学生的认知能力；
（3）教学过程中要有适当的提问环节，注意师生互动；
（4）要求配合教学内容有适当板书设计。
学员专用 请勿外泄 11《溶解的快与慢》教案
一、教学目标
【知识与技能】
知道可溶性固体物质在水中的溶解能力与水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
【过程与方法】
亲身经历控制变量进行实验的活动过程；通过实验探究，掌握对比试验的科学探究方法。
【情感态度与价值观】
体验影响物质溶解快与慢因素的乐趣，培养严谨的科学探究态度。
二、教学重难点
教学重点：通过对比实验，学生能够理解并掌握加快溶解的方法。
教学难点：感受对比实验的重要性，以及实验中的各种变量与不变量的控制问题。
三、教学过程
（一）情境导入
课前演示：药片溶解
1.师：出示一些彩色药片，将它放入水中，同学们仔细观察，这些药片在杯子中有什么变化呢？
2.问：同学们觉得药片溶解的速度怎么样？那么怎样才能加快药片溶解的速度呢？请大家想想
办法。
3.学生发言：搅拌、加热（热水）、切碎等……
4.师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，那你们这些办法是不是真的有效呢？这节
课我们就来研究：溶解的快与慢。
（二）探求新知
实验一：探究搅拌对食盐溶解快慢的影响
1.师：搅拌到底会不会加快物质溶解呢？如何来研究呢？
2.师生共同讨论实验步骤及应注意的事项：一个搅拌，一个不搅拌；放入的物质应该一样多；
水一样多；放入时间应该一样，水的温度也应该一样。
3.教师简述实验步骤：
（1）取两份同样多的食盐，每一份大约10克。（2）准备2个杯子，每个杯中都盛半杯水，大
12 学员专用 请勿外泄约20毫升～30毫升，把2份同样多的食盐分别同时放入2个杯中，用搅拌棒搅拌其中一杯。（3）
注意观察，并记录现象，填写溶解快与慢的比较记录表。（记录纸在抽屉里）
提问：在搅拌的时候该注意什么问题呢？（搅拌的不要太快发生迸溅，玻璃棒不能触及容器底
和容器壁…）
4.小组实验并观察记录。
5.学生交流反馈实验结果，并补充填写溶解快与慢的比较记录表，师小结板书。
6.小结：搅拌可以加快物质的溶解。
实验二：探究温度对食盐溶解快慢的影响
实验前：提出问题：如何证明加热水的比加冷水溶解得快呢？
1.师：你们怎么证明加热水的比加冷水溶解得快呢？
2.学生小组里讨论一下验证方案。方案：两份一样多的食盐，同时放入不同温度的水中。
3.师：观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些？如果水的温度再高一些（师强调热水水温大
约60℃），食盐的溶解能更快吗？温度能够影响物质的溶解吗？
实验中：实验操作：温度对物质溶解快与慢的影响
1.过渡：这个实验方案已经确定，仪器和水老师已经给大家准备好了。
2.学生尝试简述实验步骤：（1）取两份同样多的食盐；（2）一杯热水（大约60℃），一杯冷水；
（3）两份一样多的食盐同时放入不同温度的水中，并且都不搅拌；（4）填写溶解快与慢的比较记
录表。
实验后：分析归纳，总结交流
温度会影响物质溶解的快慢，温度越高，物质溶解的速度越快。
拓展深化：
学生列举温度、搅拌影响溶解的生活实例，并说出还有其他加快溶解办法,如碾碎、切碎...
（三）小结作业
师生互动的方式回顾本节课的知识点。
思考今天我们在30毫升的水里放了10克食盐，它溶解了。如果在100毫升的水里放20克食
盐它会不会都溶解，如果会，30克、40克…它还会溶解吗？下节课来交流与分享。
四、板书设计
学员专用 请勿外泄 13溶解的快与慢
影响因素：搅拌、温度、切碎
控制变量
14 学员专用 请勿外泄小学科学《植物的叶》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：小学组
某小学： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：《植物的叶》
2.内容：
学员专用 请勿外泄 153.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容；
（2）教学设计要求符合学生的认知能力；
（3）要求配合教学内容有适当板书设计。
16 学员专用 请勿外泄《植物的叶》教案
一、教学目标
1.了解叶的组成、叶的种类和叶脉类型等基础知识。
2.通过根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，提高分析判断能力。
3.发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
二、教学重难点
教学重点：叶的组成、叶序和分类。
教学难点：是否是同一种树叶的判断。
三、教学过程
（一）媒体引入
多媒体出示绚丽多彩的叶子图片。
大家观察的真仔细。刚刚我们看过了这么多多姿多彩的叶子。今天我们就来研究叶子的秘密，
也就是植物的叶。
（二）新课内容
活动一：分类依据
分一分，摆一摆：老师知道大家都很喜欢树叶，现在把捡到的树叶放在桌上，我们来做一个小
游戏，好吗？我们来比一比谁反应速度最快，小手最快。
出示问题：
（1）我捡了几片落叶？生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。
（2）按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？
（3）汇报分类结果。
活动二：是否是同一种树叶的判断
1.多媒体分别展示三种分类方法。引导学生思考：下面我们验证一下，哪种方法分出的是同一
种叶。
学生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。
教师总结：给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。
2.我们小组共有几种树叶？
学员专用 请勿外泄 17学生活动：同学们开始自由组成小组，再合作分树叶。
教师总结：孩子们，你们表现很出色，汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗？
3.比一比：实物投影出示一些大小不同，颜色不同，有残缺，有完整的树叶，（同一种树叶）让
孩子判断是不是同一种叶。
质疑：这些叶子是同一种叶吗？观察到了什么，才说它们是同一种叶或不是同一种叶？你判断
的依据是什么？（预设：形状是否相同。）
教师总结：同学们争论的交点中这片有残缺的树叶。你猜一猜，这片叶变残缺之前的样子。请
一名同学来为这片叶补画缺少的部分。
（三）小结作业
小结：师生互动的方式回顾本节课的知识。
作业：叶还有许多秘密，这节课我们还没有发现，你还想知道关于叶的什么内容？大家可以课
下搜集关于叶的知识，贴到教室后的大板上，同学们共同分享。
四、板书设计
植物的叶
一、分类依据：形状、大小、颜色
二、是否是同一棵树
18 学员专用 请勿外泄小学科学《雌蕊和雄蕊》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：小学组
某小学： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：《雌蕊和雄蕊》
2.内容：
3.基本要求：
（1）在十分钟内完成试讲；
（2）要有适当板书；
（3）要有提问互动环节。
学员专用 请勿外泄 19《雌蕊和雄蕊》教案
一、教学目标
【知识与技能】
认识花的雄蕊和雌蕊的构造。
【过程与方法】
通过对花蕊的观察，学习花蕊的结构，提高观察能力。
【情感态度与价值观】
保持探究花的奥秘的欲望，乐于尝试应用学到的科学知识。
二、教学重难点
【重点】
花的雄蕊和雌蕊的构造。
【难点】
花的雄蕊和雌蕊的构造。
三、教学过程
第一环节：直观导入
实物展示多种花。
1.我们已经观察并认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。开花与结果之间有什么
关系呢？
2、学生提出自己的猜测。
（出示：花的雄蕊和雌蕊）我们还是仔细地观察一下花的雄蕊和雌蕊吧！进一步引出新课。
第二环节：新课教学
活动：观察花的雄蕊和雌蕊。
过渡：刚才大家通过肉眼的观察，已经初步认识了花的雄蕊和雌蕊，大家有什么办法能更好的
观察雄蕊和雌蕊呢？（放大镜）下面就用放大镜先来观察花的雄蕊。
1.解剖各种花，把雄蕊放在白纸上放在一起，按一定顺序进行排列。用放大镜观察它们有什么
共同点。
2.观察雄蕊由哪几部分组成？
20 学员专用 请勿外泄（2部分，花药和花丝）
3.花丝长什么样子？花药里面有什么？
（花丝呈丝状；花药里藏着花粉）
4.把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察，提醒学生一定不要对着白纸呼吸，以免将花粉“吹”
走。花粉是怎样的？（黄色粉末）
讲解：在显微镜下观察，会看到每个花粉具有不同的形态，表面上也有复杂又美丽的花纹，而
且其形态或花纹根据植物种类的不同而各有不同的特征。（多媒体展示花粉的图片）
5.同样的方法观察雌蕊由哪几部分组成？
（3部分，柱头、花柱和子房）
6.观察雌蕊的柱头部分，用手轻触柱头，我们会有什么感觉？
（柱头上有粘液）
7.再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。
8.学生汇报交流。
9.在白纸上以小组为单位画出花的雄蕊和雌蕊。
第三环节：小结作业
【小结】师生互动的方式回顾本节课的知识。
【作业】雄蕊与雌蕊的这些特征与植物的生长生存有关系吗？
四、板书设计
学员专用 请勿外泄 2122 学员专用 请勿外泄小学科学《谁先迎来黎明》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：小学组
某小学： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：谁先迎来黎明
2.内容：
谁先迎来黎明
既然地球在自转，那么地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间先后会一样吗？比如我国的北
京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明呢？
观察地球仪或地图上北京和乌鲁木齐两个城市，并确认它们的位置关系。
模拟实验
我们来做一个模拟实验。小组的同学手拉手面朝外围成一个圆圈模拟“地球”，其中一个同学
身上贴上写有“北京”和“东”的纸片，代表“北京”；在他右手边的一个同学身上贴上“乌鲁木
齐”和“西”的纸片，代表“乌鲁木齐”；再请一个同学站在圈外举一个红色纸片，代表“太阳”。
大家按照由西向东的方向（即逆时针方向）慢慢转动，看看“北京”和“乌鲁木齐”谁会先见到“太
阳”。然后大家再按照由东向西的方向（即顺时针方向）慢慢转动，看看又是谁先看到太阳。
确认地球自转的方向
地球自转的方向不同，人们迎来黎明的时间先后就不同。地球的自转方向到底是怎样的？
学员专用 请勿外泄 23要知道地球的自转方向，我们可以先从生活中的一些例子开始思考。
在向前行驶的车上，向窗外看去，马路两旁的树林运动方向是怎样的？
坐在转椅上，如果顺时针转动转椅，周围的景物的运动方向是怎样的？
坐在地球这个“大转椅”上，我们看到地球周围的星体，如太阳、月
球等，它们的运动方向是怎样的？
我们已经知道地球在自转。在自转的地球上看到地球以外的其他星体（如太阳、星星等）东升
西落，这其实正是地球与它们相对运动的结果。地球自转的方向，正好与它们自东向西（或顺时针）
运动的方向相反，是自西向东（或逆时针）方向。
我们又怎么才能知道北京和乌鲁木齐日出的时间相差多少小时呢？
北京和巴黎的日出时间又相差几小时呢？
北京和纽约呢？
世界时区图可以帮助我们迅速地寻找到这些问题的答案。
这是一张世界时区图。从图中我们可以看出：人们以地球经线为标准，讲地球分为24个时区。
将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线，定为0度经线。从0度经线向东180度属东经，向西180
度属西经。经线每隔15度为一个时区，相邻两个时区的时间就相差1小时。由于地球自转的方向
是自西向东（或顺时针），也就意味着越是东边的时区，就越先迎来黎明。
让我们小结一下地球及其运动的特点。
地球的形状 自转的证据 自转方向 自转周期
3.基本要求：
（1）在十分钟内完成试讲；
（2）要有适当板书；
24 学员专用 请勿外泄（3）要有提问互动环节。
学员专用 请勿外泄 25《谁先迎来黎明》教案
一、教学目标
【知识与技能】
能够说出地球的自转方向是自西向东，知道天体的东升西落是因地球自转而发生的现象，能够
根据地球的自转方向确定不同地区迎来黎明的时间不同。
【过程与方法】
通过回忆生活经验和亲身体验，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。体会根据天
体视运动的方向推导地球自转方向的过程。
【情感态度与价值观】
通过回忆生活经验和亲身体验，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。体会根据天
体视运动的方向推导地球自转方向的过程。
二、教学重难点
【重点】
探究地球自转的方向。
【难点】
根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。
三、教学过程
环节一：导入新课
我们祖国历史悠久，风景优美，老师搜集了两个城市的一些照片与大家共同分享。欣赏完后，
请说一说是什么城市？（北京、乌鲁木齐）。这两个城市是分布在我国的不同位置，通过上节课的
学习，我们知道了，地球在不停的自转，由此产生了昼夜交替的现象，那这两个城市，每天迎来黎
明的时间先后一样吗？哪个城市会先迎来黎明呢？这节课我们一起来解决一下这个问题。
环节二：讲授新课
活动一：谁先迎来黎明？
活动前：提出问题——明确北京和乌鲁木齐的位置
1.我们如何能够知道哪个城市会先迎来黎明呢？（学生自由发言：打电话问两个地方的小朋友；
要知道两个城市所处的位置；要知道地球自转的方向）
2.你们知道这两个城市分别在我国的什么位置吗？（地图、地球仪）
26 学员专用 请勿外泄3.在地球仪上标注出北京和乌鲁木齐的位置。（注意强调两个城市的相对位置是北京在东）
活动中：模拟实验
教师指导六名学生手拉手、面朝外围成一个圈模拟“地球”，其中两个同学分别身上贴上“北
京”、“东”和“乌鲁木齐”、“西”的标识，再请一个同学站在圈外代表“太阳”。在自转的过程中，
这两位同学看到太阳的时候就喊一声“天亮啦”。围成圈的同学先自西向东（或逆时针）自转两圈，
后自东向西（或顺时针）自转两圈。其他同学记录下自西向东转时谁先看到太阳，自东向西转的时
候谁先看到太阳。
活动后：总结交流及练习
学生分享观察结果：自西向东（或逆时针）自转，北京先迎来黎明；自东向西（或顺时针）自
转，乌鲁木齐先迎来黎明。
过渡：为什么会出现两种情况？地球自转的方向不可能有两种，究竟是怎样的呢？让我们继续
研究。
活动二：理解相对运动
活动前：
1.为了帮助我们研究，我们先来回忆与感受几个生活中常见的几种运动现象，看看有什么规
律？
（1）乘在向前行驶的汽车上，看到外面的景物是怎样的运动的？（向后运动）树、房子这些
物体真的在向后运动吗？
（2）如果看到车窗外的景物向前运动，你能判断我们乘坐的车向哪个方向运动吗？（向后运
动）
（3）乘坐旋转木马，大转盘，看到外面的景物是怎样运动的？
2.解释相对运动：当我们随同车、旋转木马一起运动的时候，会看到周围的物体向相反方向运
动；这就是科学上所说的相对运动。当然，我们也可以通过物体的运动方向，判断出车或者是旋转
木马的运动方向。
活动中：
1.猜想：乘上转椅，看到周围的景物是在顺时针旋转，你的转椅应该往哪个方向旋转？为什么？
2.请几位学生在转椅上体验。
3.现在我们假想这是一把地球大转椅，我们每天看到地球周围有哪些星体在运动，它们的运动
学员专用 请勿外泄 27方向如何？由此，你们推断地球的自转方向是怎样的？
活动后：
师生共同总结：我们每天看到月亮、太阳、金星等天体都是自东向西在运动的，其实正是地球
与他们相对运动的结果。而地球自转的方向，正好与它们自东向西运动的方向相反，是自西向东。
环节三：小结作业
课堂小结：
根据刚才我们的探究活动，同学们能不能确定到底是北京先迎来黎明还是乌鲁木齐先迎来黎明
呢？（结合两个城市的相对位置和地球自转方向，确定北京先于乌鲁木齐迎来黎明）
课后作业：
结合课本上的世界时区图，思考北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间相差几小时呢？
四、板书设计
谁先迎来黎明
乌鲁木齐（西） 北京（东）
相对运动：地球（自西向东）
28 学员专用 请勿外泄学员专用 请勿外泄 29
