文档内容
定价：5.70元
绿色印刷产品
审批号：京发改规 [2016] 13号 全国价格举报电话：12315主 编：常锐伦 欧京海 出版说明
目录
造型表现
副 主 编：侯 令 王振华
本教科书是2001年版的修订
编 委：白彬华 杨嘉栋
刘月娥 杨广馨 本，是依据修订后的《义务教育美
设计应用
李雪梅 刘世彬 术课程标准》进行修订和完善的。
11.色彩的明度 26
责任编辑：王振华 教富斌 为促进学生人格全面发展，提高其
责任校对：马晓婷 美术素质，本教科书将《义务教育
12.唱起来跳起来 28
欣赏评述
美术设计：陆惠国 蔡明友
美术课程标准》转化为中小学师生
13.拼贴添画 30 摄 影：郭 青 田传俊
可实施的教学内容，在明确学生必
责任印制：康 强 胡雨竹
备的美术知识与技能的基础上，注
综合探索 14.中国龙 32
意贴近学生的学校生活与社会生
15.造型别致的椅子 36
活，使之富有情趣和启发性。
本教科书广泛听取全国实验区
帕特农神庙 1
师生的意见，吸纳各地优秀课例，
1.肖像艺术 2
使得教材的美术知识和能力训练更
加科学与系统，适于学生学习。
2.画人像 4
本教科书的编写得到了首都师
3.认识抽象画 6
范大学、北京教育学院、清华大学
美术学院、中央美术学院、北京教
4.学画抽象画 8
育科学研究院等单位的专家及全国
5.绘画中的透视现象 10
各地中小学美术教研员的大力支持
与帮助，在此表示衷心感谢。
6.美术中的比例 13 16.立体贺卡 39
7.偶戏 16 17.校园合影 42 教育部2013年审定
义务教育教科书
8.提线纸偶 18 18.防灾减灾 44
美 术
五年级 上册
MEISHU WU NIANJI SHANG CE
人民美术出版社 编
人民美术出版社 出版
（北京市朝阳区东三环南路甲3号 邮编：100022）
北京盛通印刷股份有限公司印装
全国新华书店发行
姓 名 年 月 日
2014年7月第1版 2021年7月第8次印刷
9.创造绿色的生活 21 开本：787毫米×1092毫米 1/16 印张：3
ISBN 978-7-102-05818-4
定价：5.70元
10.色彩的色相 24
京发改规 [2016] 13号
小提示： 如遇质量问题请与本社教材出版发行部联系
同学们，我们的教科书已进入循环使用，请大家一定要 电话：(010）67517639
爱护它。在书中回答问题时请用铅笔轻轻地书写。谢谢！义务教育教科书·美术
主 编：常锐伦 欧京海
副主编：侯 令 王振华
北 京帕特农神庙 (建筑 希腊) 约公元前447-公元前438
帕特农神庙位于雅典卫城的最高处。雅典卫城建造在希腊首都雅典南部一
个海拔 150 多米高的山顶上，占地东西约 270 米，南北约 150 米，地势险峻，
建筑雄伟宏大，曾经是古希腊的宗教圣地和文化中心。帕特农神庙是祀奉保护
神“雅典娜”的，始建于公元前 447 年，在著名雕塑家菲狄亚斯的领导下，由建筑师伊克提诺斯和卡利克拉斯特设计，历经 15 年建造完成。神庙总面积为
2100平方米，全部用纯白大理石砌成，神庙的长度和宽度严格按“黄金分割比”
设计。2000 多年来，它以雄伟、庄严、和谐、优美的形象，向世人展现着希
腊古典建筑最杰出的艺术成就，并被誉为西方“古典艺术王冠上的宝石”。
1肖像艺术
藏族女孩 (版画) 1958 李焕民
张卿子像 (中国画 局部) 明代 曾鲸
白
求
恩
( 雕
塑
)
1978
肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。形指
的是人的外表；神指的是人的精神面貌和思想。要想把二者都刻画出来，首先要抓住神，
既要表现人的性格、思想、感情，同时也要抓住人的外部特征。我们欣赏肖像艺术就要
特别注意艺术家是如何把二者统一起来的。
《张卿子像》
属于中国画中的工
笔人物画，是明代
肖像画的代表作之
一。画面虽然没有
背景，却形象地描
绘出这位名医不求
名利、和善坦荡的
精神气质。画家在
注重传神的基础上，
利用中国画的多重
渲染方法，将人物
面部刻画得细腻、
自然，富有体积感。
思考与讨论：
1. 这里的肖
像作品给你的第一
感受是什么？它们
用了哪些艺术表现
手法？
2. 艺术家表
现的人物有什么特
潘
鹤 点？他们是如何刻
画人物神态的？
3. 你还想知
道有关作品的什么
九十三岁老人的习作 (素描)
知识？请与老师、
1521 丢勒 (德国)
同学们共同探讨。
2作曲家斯特拉文斯基 (速写) 现代 毕加索 (西班牙)
青年女歌手 (油画) 1984 靳尚谊
下面这张同学的作品是在临摹毕加
欣赏提示： 索作品基础上，加入了自己的理解和画
1.作品给你的第一印象。 面背景，这是一种创造性的体验。
2.人物的外貌特征及神态。
3.作品的主题及表现方法。
4.作品的背景。
艺术实践：
选一件你
喜欢的作品,
写出大约 200
字的短文，记
录你对作品的
理解和认识。
作曲家斯特拉文斯基
学生作品 评一评：
我对肖像艺术的传神有了初步认识。
看谁对肖像作品中的人物外貌、神态
美丽的少女 和艺术表现手法评述得好？
3画人像
同学们天天生活在一起，
只要我们注意观察各自的外
貌和神态，并用流畅、简捷的
线条给同学画一张像，一定特
别有意思！
冯庄小姑娘延琴 (速写) 1980 刘文西
各种脸形
女孩 (速写) 1945 丁聪
小知识：
人的脸形一般分为田字形、
由字形、国字形、申字形等。
4思考与讨论：
１. 认真观察本课中
的学生照片，说一说，他
们的发型有什么区别？脸
形和五官有什么特点？表
情和服装有什么不同？
2.画家和学生是怎样
表现五官的？线条运用各
有什么特点？
学生作品 我的好朋友
艺术实践：
抓住同学的特征和神
态，画一幅线描人物写生。
然后让同学们认一认你画
的是谁，听一听他们对作
品的评价。
微笑的男孩
评一评：
我学会了用线描写生
正面人像。
看谁的作品人物外貌
特征抓得准，人物神态表
长发女孩 我们班的女同学婷婷
现得生动？
5认识抽象画
抽象绘画始于
20 世纪初，康定
斯基和蒙德里安是
最著名的早期抽象
画家。康定斯基发
现抽象绘画是出于
偶然。一天他从外
回到光线朦胧的家
中，被斜靠墙边的
一幅美妙的绘画所
吸引，走近一看，
原来是他的一张倒
放着的画。倒放着
的画让他首先看到
色彩与线条构成的
美，而没去关注画
中的物象内容。从
这件事他得到启
光之间，第559号 (油画) 1931 康定斯基（俄国）
发，开始研究抽象
绘画，抽象绘画由此诞生 , 并对世
界画坛产生了深远影响。
小知识：
抽象画是现代西方国家流
行的一种绘画。这种绘画摒弃客
观世界具体形象和生活内容，在
画面上表现几何形体的组合或抽
象的色彩和线条的挥洒。突破了
艺术必须具有可以辨认形象的藩
篱，开创了艺术新的发展天地。
有红、黄、蓝、黑色块的构图 (油画)
1921 蒙德里安 (荷兰)
6抽象绘画的不同表现
昼夜平分点 (油画) 1958 无题 (水彩) 1915 无题 (油画) 1982
霍夫曼 (德国) 罗德琴科 (俄国) 德·库宁 (荷兰)
以涂抹色块构成画面。 用几何形构成画面。 以粗放线条和色彩构成画面。
思考与讨论：
欣赏提示：
1. 你喜欢本课中的哪一
1. 作品给你的
件抽象绘画作品？它在表现
第一印象。
方法上有什么特点？说一说
2. 分析作品表
给你的感受。
现的内容。
2. 欣赏《沧桑之变》和
3. 作品的特点
《坐着的女人第一号》两幅
及表现方法。
画，比较它们在点、线、面、
4. 从点、线、
色彩的运用上有什么不同？
面、色彩等方面进
行分析。
坐着的女人第一号 (油画)
沧桑之变 (中国画)
1938 米罗 (西班牙)
1999 吴冠中
艺术实践：
欣赏本课中的抽象绘画
作品，与同学们讨论和研究
抽象绘画的特点，了解它与
写实绘画有什么不同 , 写出
约200字的评述短文。
评一评：我认识了抽象绘画。 看谁对抽象绘画作品的表现方法分析得好？
7学画抽象画
蓝棒NO.11 (油画) 1952 波洛克 (美国)
这幅巨作是画家采用“滴流”的方法，即直接将罐中的油彩倒在画布上或用画笔、
棒子蘸颜料滴到画布上完成的。眼花缭乱的线条和饱满明快的色彩，相互交织辉映，
使画面充满了无拘无束的活力，创造出一种舞动的美感。
小体验：这几幅点、线组成的图例是取自抽象绘
画作品的局部。请同学们模仿这些点、线运用的
方法，体验“点、线游戏”的快乐。
春天的色彩
说一说，线条的流动应
该如何表现？看一看，颜色
8 点、线组合图例 叠加、深浅是如何变化的？点、线游戏
热闹的海滨
艺术实践：
参考课中的点、线组合图例，用甩、吹、
洒、点等方法创作一幅富有动感的抽象画。
喧闹的都市
学生作品
思考与讨论：
１. 欣赏本课中的绘画作品，说一说，它
们给你带来了哪些感受？
２. 选一幅你喜欢的作品，分析它为什么
要用这些颜色和运用了哪些表现方法。
评一评：
我学会了用甩、吹、洒、点
等方法创作抽象画。
看谁的作品点、线组合运用
夏日的梦幻 得好，画面富有美感？ 9绘画中的透视现象
霍贝玛是荷
兰著名的风景画
家。这张画构图
独特，画面中乡
间小路两旁的树
木由近及远，越
来越小，最后消
失在远方，形象
地再现了近大远
小的透视现象。
作品体现了乡村
生活的甜美，洋
溢着明朗而宁静
的乐观情绪。
村道 (油画) 1689 霍贝玛 (荷兰)
分析左边的图
片，看看道路、树
木由近至远有什么变
化，说一说你的感受。
生活中你还见过这种
现象吗？
在这张照片中以
树木为例，有：
近 远 、
————— —————
近 远 、
————— —————
近 远
————— —————
的透视现象。
10思考与讨论：
北京颐和园长廊
1.本课中的透视现象有哪些特点？
小知识： 2. 画透视的场景，应该注意哪几个
透视是用线条或色彩在平面上表 问题？
现立体空间的方法。
人眼视域
取景框
视平线
视平线
消失点
11看一看，同学
们的作品是如何表
现近大远小的透视
现象的？
火车站 教师范作
图书阅览室
学生作品
学校的电脑室
教学楼走廊
艺术实践：
运用本课所学的透视知识，
在教室或校园里找一处场景写生，
表现出近大远小的透视现象。
评一评：
我知道了近大远小的透视
现象。
看谁的作品表现的空间效
12
果好？美术中的比例
宋代画家范宽的《溪山行旅图》，
描写了我国陕西一带的风光。山处在
画的中央，顶天立地，雄伟壮观。下
面的人物、毛驴、树木画得很小，这
就更突出了大山高耸的气势。这幅画
成功地表现了山和人物之间的比例关
系，是我国山水画中的杰作。《维鲁
维斯的人》是达·芬奇在和罗马建筑
师维鲁维斯研究人体比例时所绘，用
以说明人伸张四肢和立正时，应当是
圆形和正方形的比例关系。今天，我
们学习美术中的比例关系，它有助于
我们探寻美的奥秘。
维鲁维斯的人（素描） 约1485-1490 达·芬奇 (意大利)
溪山行旅图 (中国画) 宋代 范宽
小知识：
把一条线段分成两部分，使其中一部
分与全长的比等于另一部分与这部分的比，
其比值约等于 0.618。因这种比例在造型上
比较美观而被称为黄金分割比。
13巴黎圣母院 (建筑 法国) 1163
巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建
于 1163 年。它正面每一层的高宽比例
是按黄金分割比设计的，富有节奏和韵
律感，总体效果协调统一，是一座典型
的哥特式建筑。
思考与讨论：
1. 说一说，生活中的哪些物体是
按“黄金分割比”设计出来的？
2. 从本课中选一件你最喜欢的绘
画、建筑、古瓶或本书中第一页《帕特
农神庙》，从中找出“黄金分割比”，
并将它的比例美感讲给同学们听。
泰姬陵 (建筑 印度) 1632-1648
14仿哥釉贯耳瓶 清代
小体验：
试着将泰姬陵或古瓶的
“黄金分割比”画出来。
艺术实践：
请你根据所学的“黄
金分割比”知识，设计一
个比例关系适宜且装饰美
观的花瓶。
古希腊双耳瓶 公元前7世纪
双耳四系漩涡纹彩陶罐
学生作品 新石器时代
双耳花瓶 青花瓶
评一评：
我知道了“黄金分割比”。
看谁设计的花瓶比例关系合适，并且装饰得美观？
15
剪纸花瓶偶戏
偶戏是我国戏剧宝
库中的重要组成部分，
它是融合了造型、动作、
对话、服装、道具、布
景等设计，并兼具绘画、
雕刻、舞蹈、戏剧于一
身的表演艺术。偶戏内
容丰富，最主要的有木
偶戏和皮影戏两种。演
出时所用的木偶或皮影
既是戏剧表演的道具，
也是极具地方特色的民
间美术作品。
木偶戏演出图 (中国画 局部)
明代
木偶戏表演
木偶戏历史悠久，广泛流行
于中国民间和世界各地。民间木
偶种类多样，有提线偶、布袋偶、
杖头偶等。它们造型别致有趣，
表演活灵活现，给人印象深刻，
古代神话木偶 (印度尼西亚)
深受少年儿童们的喜爱。
16皮影戏是一种以
兽皮或纸板做成的人
物剪影，在灯光照射
下隔亮布进行演戏。
这件皮影人物形象生
动，造型夸张，色彩
艳丽，刻镂精细，具
有浓厚的装饰趣味。
尉迟敬德与马枪子 (陕西)
思考与讨论：
1. 你知道家乡有什么样的偶戏吗？它
们有哪些人物形象？是怎样进行表演的？
此偶为
2. 比较课中展示的戏偶，研究它们的
戏剧中的武
材料、制作、造型、色彩、表演故事等方面
将，背插背
的不同特点。以小组为单位将研究的结果在
旗，服饰华
班上汇报。
丽，色彩鲜
皮影 艳，面目表
情 夸 张 生
艺术实践：
动，极具艺
欣赏课中的作
术感染力。
品，选一幅你喜欢的，
从戏偶的材料、制作、
戏曲人物 (福建)
造型、色彩、表演故
事等方面写出你对作
品的评述和认识（约
偶头
200 字），并在小组
中进行交流。
评一评：
我知道了偶戏是我国戏剧
宝库中的重要组成部分。
布袋偶
看谁对偶戏的知识了解得
多，对戏偶的特点分析得好？
17提线纸偶
我们都特别爱看木偶剧。纸偶也
像木偶剧中的木偶人一样，可以用线
吊起来进行演出。如果再配上背景、
音乐，一定和真的木偶剧一样！
三个和尚
欣赏本页的学生作品，看一看，同学
们是怎么表演偶戏的？他们是怎么分工合
作的？你能从纸偶形象编出其中的故事情
节吗？
傀儡婴戏图 (中国画) 宋代 刘松年
此画描绘了宋代悬丝傀儡的表演情
景。画中一童子正在提演钟馗，“戏棚”
前围三童子观看，或击鼓，或持拍板，
或正欲拾乐器加入伴奏，画面真实，孩
童形象十分可爱。由此图可见，早在宋
代悬丝傀儡就已深入到儿童的生活之中。
学生作品
18纸偶四肢的折法：
思考与讨论：
1. 你们想编个什
么故事？设计制作怎
样的戏偶？
2. 如何使戏偶形
象生动有趣？
1 2
3. 你还能用其他
折法一，用两张纸条反复交叉折叠。
的材料、方法来制作
戏偶吗？
提线与纸偶的连接方法：
1 2
折法二，一张纸条反复上下折叠。
1.用线进行捆扎。
2.系好线绳。
小提示：
为了连接部牢固，可
3.用纸粘连好。 在后面粘纸。
19学生作品
长发女孩
小超人
艺术实践：
小组同学合作编个故事，配上台词，进
行角色分工后，用各种彩纸制作纸偶，并利
用简单的背景、道具为大家表演。
评一评：
我们学会了
做纸偶。
看哪个小组
的纸偶制作得巧
小红帽 妙有新意？看哪
个小组的偶戏表
演配合得好？
大怪鸟
小丑
20创造绿色的生活
随着全球工业化进程的推进，世界生态日益恶化，环境持续污染，干
旱、洪水、海啸、暴雨等自然灾害也不断地威胁着人类。绿色、环保、低
碳让世界更加干净美丽，已成为全人类共同追求的目标。
滥伐树木 城市垃圾场
小知识：
环境污染是指人类直接或间接地向环境排放超过其
自净能力的物质或能量，从而使环境的质量下降，对人
类的生存与发展、生态系统和财产造成不利影响的现象。
污水排放
说一说，这里的
几张图片反映出了哪
些环境问题？它给我
们的生存带来了哪些
危害？你还知道哪些
环境问题？
沙漠化威胁
21绿色环保、低碳生活，保护自然环境
是我们每一位同学应尽的责任，让我们争
做环保的小卫士吧！
地下绿化带酒店
绿色、环保、低碳——2010年
上海世博会的核心理念
思考与讨论： 零排碳的氢能源汽车
1.本课图片中呈现的内容对于
实现绿色、环保、低碳有什么作用？
2.你对绿色、环保、低碳有哪
分类垃圾桶
些认识？我们应该从哪些方面努力
实现这一理念？
太阳能发电 风能发电
22看一看，学生作品是如何表现绿色、环保、低
碳理念的？分析这些作品如何构图并用了哪些色彩
表现主题，如何运用构图和色彩突出主体物，如何
通过大胆的想象来表现美好生活。
太阳能路灯加“电”站
绿色科技“我的家” 学生作品
艺术实践：
以绿色、环保、低碳为主题，用你的想象力
和喜欢的方式，大胆地创作一幅保护自然环境的
畅想作品，并利用全班同学的作品在社区搞一次
环保宣传展示活动。
环保行动我先行
评一评：
我知道了保护好自然环境是
我们应尽的责任。
看谁的作品将绿色、环保、
沙漠变绿洲 低碳的主题畅想得好？
23色彩的色相
我们生活在一个色彩缤纷、多姿
多彩的世界里，艺术家利用丰富的色
彩为我们描绘出五彩斑斓的画面，给
我们带来丰富的联想和视觉的美感。
船 (油画) 现代 米夏 (法国)
画家米夏描绘出白色耀眼的阳光洒向湖面
的瞬间，他运用大红、湖蓝、橙色、中黄等不
同色相表现色彩艳丽的小船，使整个画面充满
着光色斑斓的效果。
思考与讨论：
1. 说一说，丰富的色相给
你带来什么样的感觉？
2. 想一想，为什么儿童用
品、民间工艺品、运动服装等
都喜欢用丰富而鲜艳的色彩？
3. 你喜欢什么色相？它与
你的性格爱好有哪些密切的联
系？谈谈你的看法与感受。
24小知识：
色相指色
色相环 彩的相貌，是
区别色彩种类
的名称。
色相练习
小体验：
请以小组为单位，每人涂一两
个色相，共同组合成一个色相条。
汽车站
艺术实践：
用色相不同的色彩，画一幅自由命题的作品。注
意画面色彩要鲜明、强烈、饱满，富有视觉冲击力。
大树的哭泣
学生作品
评一评：
我知道了色彩的色相。
看谁的作品色相搭配得
好，并有视觉冲击力？
斗鸡
25色彩的明度
色谱
小知识：
色彩的明度是指色彩的明暗、深浅程
度。如果我们用黑与白的眼光看世界，就
会发现色彩有深有浅。
照片上的同学穿的上衣虽然都是紫色，
但紫色有的明度高，有的明度低。这种适
度的变化，给人以调和的美感。
小体验：
这三杯水的颜色都
是蓝色，仔细地看看，
它们有什么不同？哪一
杯明度高？哪一杯明度
低？你们也来调一调色
彩的深浅变化吧！
26 红色 橙色 黄色 绿色 蓝色 紫色白夜光 (日本画) 1965 东山魁夷 (日本)
帆船
学生作品
思考与讨论：
1.在《白夜光》中，
蓝色的明暗和深浅变
化给你带来什么感觉?
2. 我们可以用哪
些方法使一种颜色产
生明暗、深浅、浓淡
的变化？
3. 怎样使色彩的
明度变化更好看？
创造美好生活
评一评：
我知道了色彩的
荷花
艺术实践：
明度。
分析左页色谱中的颜色从左至
看谁的作品明度
右有什么变化规律。选一种颜色通
变化运用得好，并富
过适度加黑或加白的变化，画一张
有美感？
给人以调和美感的画。
27唱起来跳起来
瞧，在老师的音乐伴奏
下，藏族小伙伴们拉着手围成
一圈，跳起了欢快的舞蹈。作
品构图自然饱满，人物或正或
背或侧，舞姿各不相同。画面
虽然静止，但悦耳的歌声仿佛
从画中传出，令人心动不已。
歌声和舞蹈表达了孩子们对新
生活的热爱。
学生作品
东方红 太阳升 (版画) 1959 牛文
小体验：
让我们一同伴着欢快的乐曲，表演一段舞
蹈吧。体验舞蹈时的愉悦心情和舞姿动态。
兴高采烈
思考与讨论：
1. 什么样的人物动态最
能体现歌舞时的愉悦心情？
2. 剪刻或手撕舞蹈人物
时应该注意什么？你对画面
有什么设想？
3. 学生作品是如何利用
色相及明度变化表现出画面
丰富效果的？
28载歌载舞
艺术实践：
先剪刻或手撕舞蹈人物图案，并用喷雾画
方法表达你对欢乐歌舞的感受。创作时可以结
合色彩的色相及明度知识进行表现。
快乐的姐妹 节日欢歌
学生作品 评一评：
我学会了创作喷雾画。
看谁的作品色相、明度
运用得好，人物舞姿优美？
在喷色时怎样使画面的
图案更稳固？
29拼贴添画
一些旧的报纸或其他废弃物，
在许多人的眼中一文不值，但是，
在艺术家的眼里，它们却成了创造
艺术品的材料。瞧，这件《吉他》
作品，艺术家毕加索对材料进行了
独特的处理，打乱时间和形的原有
序列，根据构思巧妙地将吉他形进
行重构和组合，使画面内容变得更
加丰富和有变化，一件全新的艺术
品诞生了。看来，艺术家的创新思
维的确值得我们学习。
吉他 (拼贴画) 1913 毕加索 (西班牙)
创作思路：
1. 将小组同学们收
集来的旧报纸、广告、
图片进行筛选，并经过
集体讨论，选定几个创
作主题。
2. 从表现时间跨
度和空间变化的思路出
发，协商拼摆出最佳的
画面效果。作品构思要
新颖，构图要美观有趣。
30 动物秀艺术实践：
以小组合作的方式选择创作主
题，巧用报纸图片进行拼贴创作，
在适当的地方可添加颜色，使画面
更丰富。
太空畅想曲
学生作品
评一评：
我学会了创作
拼贴画。
看谁的作品主
题突出，构图新颖
又美观？
快乐的日子
思考与讨论：
1.欣赏学习本课
的拼贴添画作品，说
一说，它们是如何打
破时间和形的序列，
丰富画面内容的？
2.看一看，它们
是如何巧用废弃材料
进行表现的？它们有
什么特点？
过大年
31中国龙
龙是中国古代劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。它
曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武。现在，
它是中华民族的象征。
前额（ )
角（ )
云龙纹葵花镜 唐代
身（ )
玉猪龙 新石器时代
鳞（ )
赵州桥石栏板 隋代 瓦当 汉代
32思考与讨论：
1. 龙在我们民族心目中具有什么特殊的意义？我们
如何以龙的精神为振兴中华做贡献？
2. 说一说，龙的各个部位都具有哪些动物的特点？
查找资料了解这些动物的特点还代表了什么意思 , 并把
它们写下来。
3. 本课中各时期的
龙在表现特征上有什么
不同？
眼（ )
齿（ )
金冠 明代
龙袍 清代
尾（ )
爪（ )
“皇帝之宝”玉印 清代
龙纹高足杯 元代
北京北海公园九龙壁 清代
33小体验：
1. 以小组为单
位，比赛说说有龙的
常用词组或成语。
2. 模仿书中龙
的各种姿态，体会龙
的动态变化。
学生作品
分析中国古代龙的作品，看一看，
龙头、龙身、龙尾的造型和动态是如何
表现的？我们能否像祖先那样，发挥丰
富的想象力，创作出一种新形象的龙？
巨龙飞舞
34舞龙
学校的舞龙大赛
艺术实践：
个 人画一
舞龙表演 幅龙的绘画作
品，或以小组为
单位，用纸、布
以及其他材料
做一条中国龙，
并共同表演一
个舞龙节目。
评一评：
学生作品
我初步了解了中国龙的历史和它的象征意义。
看谁画的龙新颖威武？看哪个小组的舞龙表演配
合得好？
35造型别致的椅子
自古以来椅子就和人们的生活有着
密切的关系。不同时代、不同国家、不
同文化背景下制作的椅子，不论是在风
格、造型，还是在材料和装饰手法上，
都有着很大的差异。
说一说，
你对这把德国
扶手椅的印象
和评价。
紫檀圈椅 清代
圈椅是中
国独具特色的
椅子样式之一。
它造型圆婉优
美，体态丰满
劲健。其特征
扶手椅 (德国) 18世纪
是圈背连着扶
手，从高到低
红蓝椅子 1918 里特维特 (荷兰)
一顺而下，坐
靠时可使人的 设计者采用几何
臂膀都倚着圈 形构成椅子，将红、
形的扶手上， 黄和蓝三原色绘于表
十分舒适。 面，并用黑色直线分
割色块，使得这把椅
子在外形和结构设计
上具有创新性。
36思考与讨论：
1. 椅子主要由哪些
部分组成？
2. 它们都有哪些特
殊的功能？
3. 你觉得这些椅子
是为哪些人设计的？它
们的造型有什么不同？
适合在什么样的环境下
使用？
小体验：
为什么椅子是有高有低
的？它是为了适应人的哪些
需求而设计的？请认真观察
一把椅子的各部位，量出它
们的尺寸，分析它们的造型
与功能的关系。
可调节学生椅
37万能椅
多功能椅
艺术实践：
根据你的创意，设计一把造型美观而且
实用的椅子。画好后注意标明尺寸和功能。
简易折叠椅
学生作品
我的爱心椅
评一评：
我学会了画椅子设计图。
看谁的椅子设计得实用美观，功能有特点？
38立体贺卡
电话、电子邮箱、电子
贺卡……随着科技的发展，
我们的身边似乎并不缺少
联谊的手段。但是，一刀一
剪之下，那些浸透着我们的
心血与小小智慧的可爱贺
卡，依然会令收到的人心中
充满长久的感动……
圣诞贺卡 (加拿大)
新年贺卡 (日本)
你喜欢哪一张贺卡？说一说你的理由。
看一看，这些贺卡是怎么从平面变成立体的？
圣诞贺卡 (美国)
春节贺卡 (中国)
圣诞贺卡 (韩国)
39立体贺卡制作方法一： 3
1
沿图案右侧剪
出一半轮廓。
4
选定左页图案的位置。
思考与讨论：
2 1. 这两种方法在
用纸、折法上有什么
不同？
2. 你的贺卡准备
将剪出的轮廓沿虚线折出。
送给谁？应该写上哪
些温馨的祝福语？
3. 你还能想到哪
对折后，按事先设计好的图
些新颖别致的方法？
案，进行剪贴。
立体贺卡制作方法二：
秘密原来
在这里啊！
1 完成作品
两张彩纸对折后，按设计 将内
层纸剪开。
3
按图示将内层纸折成立体形，粘上
图案，并写上文字，最后粘上外层纸。
2
40 剪好后，折一道印，再展平。艺术实践：
发挥你的创意，给老师、同学
设计制作一张温馨美观的立体贺卡。
学生作品
友谊贺卡
生日贺卡
爱心贺卡
节日贺卡 圣诞贺卡
评一评：
我学会了制作立体贺卡。
看谁的立体贺卡设计得温馨
美观，又富有创意？
41校园合影
美丽的校园是我们
学习知识和健康成长的
地方，这里既有和蔼可
亲的老师，又有活泼可
爱的同学们，多姿多彩
的校园生活给我们留下
了许多美好记忆。让我
们拿起照相机记录下慈
祥的老师和我们天真的
笑容吧！
放假啦 (摄影) 现代 郭青
构 构
图 图
一 二
合影构图一，这是一幅较为正式的小合影，它采用了一字形的构图。三名同学位
于画面主要位置，紧凑地排成一排，三个人都在同一视平线上。合影构图二，采用了
较为活泼的拍摄方式，五名同学聚拢在画面的主要位置，构成舒展的三角形构图。
小提示：
拍摄两人以上的合影，人物
的位置安排很重要。拍摄时人物
的排列要紧凑些，形成向中心靠
拢的趋势，注意被拍摄者的动作、
姿势、表情要自然。
我的老师
42师生情 摄影爱好者
思考与讨论：
1. 欣赏分析课中合影
的构图方法，说一说你喜欢
哪一幅，为什么？
2. 想一想，拍摄合影
时应注意哪些问题？
3. 如果在校园内为老
师和同学们拍合影，你有什
么好的想法和创意？
我们班的女同学
学生作品
艺术实践：
运用本课所学的摄影知
识，用你的创意与想法为老
师和同学们拍摄一幅校园内
的合影。注意人物动作、面
部表情要自然生动。
评一评：
我学会了拍摄合影。
看谁拍摄的人物表情
生动自然，构图完整又富
有新意？
轮滑高手
43防灾减灾
每年的 5 月 12 日是
我国规定的国家“防灾
减灾日”。灾害离我们
并不遥远，它随时有可
能发生在我们身边，因
此应学会防范灾害于未
然。在灾害发生时如何去应对，如何自我
保护，如何将灾害损失减少到最小，这是
敬礼娃娃 (摄影)
我们每一位小学生应该掌握的知识。
2008 杨卫华
森林
火灾
台风
洪水 龙卷风
44交通安全宣传画 安全燃放烟花爆竹宣传画
思考与讨论：
1. 设立“防灾减灾日”有
什么意义？
2. 除课中图片表现的灾害
外，你还知道哪些灾害？
3. 以小组为单位在班上汇
报自然灾害的发生、危害及我
们应该如何应对。
小体验：
请正确
填写这些标
志的名称。
（ ）
防火小知识宣传画
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
45自我保护 有序疏散
艺术实践：
认真学习防灾减灾的相关知识，以防灾
减灾为主题画一幅画。并以班级为单位合作
办一期防灾减灾的画展。
学生作品
向救灾英雄致敬
要安全燃放爆竹
评一评：
我知道面对灾害，我们应该如
何应对和保护自己。
看谁的作品防灾减灾内容表现
得好，画面又美观？
防洪水知识手抄报
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