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小学音乐 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 前言 随着大家陆续查到自己的笔试成绩，教师资格证面试也拉开序幕，得知教师资格面试时 间后，相信许多考生内心都无比激动，华图教师特地编写了面试“试”库宝书，给大家分享 面试流程、出题规律及面试技巧等细节，希望能够帮助你更好的备考！ 孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”第一部分“教资面试知多少”详细介绍了什么 是教师资格证面试、面试的形式、通过笔试后如何选择面试科目、面试流程、注意事项及评 分标准等内容。只有熟知面试形式，面试的时候才不会被动，才不会被不熟悉的流程打乱节 奏。 流程大家熟知了之后，接下来是第二部分“考题规律大揭秘”。本部分共分为三个方面： 第一方面是“规定问题知多少”，此部分内容总结出教师资格证结构化面试题目的七大类型及 考察概率、各类型结构化题目特点及例题解析；第二方面是“试讲题库探究竟”，此章节为大 家整理了各科目面试题目内容出处的规律及常考课题，按照幼教、语文、数学、英语、音乐、 体育、美术、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、心理健康等科目分小学、 初中、高中不同学段以清晰明了的思维导图形式进行呈现；第三方面是“答辩题目有先知”， 此章节介绍什么是答辩，答辩题目的主要类型，各类型题目介绍及例题解析。 第三部分是“面试技巧我支招”，分为规定问题跟我学、试讲表现抓关键、答辩应变有思 路三个方面，分别为考生提供了结构化、试讲、答辩的技巧法宝。 最后一部分是“考前试炼你准行”，此部分内容严格按照面试的流程为大家完整地展现了 以小学语文为例的教师资格证面试全过程，包括结构化、试讲、答辩三个环节，其中试讲环 节包括试题纸、试讲要求、教案、试讲稿（师生稿），帮助考生在面试考试前进行完整且有针 对性的练习。 俗话说：“光说不练，假把式”。我们在了解了面试流程及面试技巧后，同时也要多模拟 面试场景并勤加练习，考试时间很短暂，大家一定要将自己最优秀的一面展现给考官。大胆， 夸张的去表演出课堂的真实情景，确保万无一失，给评委留下最深刻的印象。 以上是面试“试”库宝书主要内容的介绍，相信大家在详细了解面试流程、出题规律及 面试技巧等内容之后，备考会更加顺利，事半功倍。最后，预祝各位小伙伴们面试顺利，早 日圆教师梦！ 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 目 录 前言.................................................................................................................................................1 第一部分 教资面试知多少......................................................................................................1 一、面试内容看清楚.............................................................................................................1 二、面试选科有学问.............................................................................................................1 三、面试流程六步走.............................................................................................................2 四、评分标准提前看.............................................................................................................3 第二部分 考题规律大揭秘......................................................................................................4 一、规定问题知多少.............................................................................................................4 二、试讲题库探究竟.............................................................................................................9 三、答辩题目有先知.............................................................................................................9 第三部分 面试技巧我支招....................................................................................................12 一、规定问题跟我学...........................................................................................................12 二、试讲表现抓关键...........................................................................................................12 三、答辩应变有思路...........................................................................................................13 第四部分 考前试炼你准行....................................................................................................14 小学音乐第一套...................................................................................................................14 小学音乐第二套...................................................................................................................23 小学音乐第三套...................................................................................................................32 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 第一部分 教资面试知多少 一、面试内容看清楚 （一）资格证面试概述 面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为 主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。 （二）面试的形式 面试采取结构化面试、情景模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答 辩（或陈述）等环节进行。 1.结构化面试 结构化面试，也称标准化面试，是相对于传统的经验型面试而言的。结构化面试是根据 所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评 人员与被试者进行语言交流，对被测试者进行评价的标准化过程。 2.情境模拟（试讲） 即在没有学生的情况下，通过教师在规定的时间里进行讲课，以这种形式考察教师的学 科知识和教学能力。 3.答辩 全国统一教师资格证考试的面试答辩环节是考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问， 考生回答相应的问题。时间5分钟左右。主要是对考生的教案设计各个环节（核心内容）或 是关于教师职业理念的追问。 二、面试选科有学问 （一）面试内容 面试以教育部考试中心制定的中小学教师资格考试标准和面试考试大纲为依据，主要考 察应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、 教学实施、教学评价等教学基本技能。 （二）面试科目 学段 笔试已通过科目 面试可选报科目 幼儿园 101、102 社 幼儿园 学 201A、202A 强小学音乐、小学体育、小学美术 最 小学语文、小学数学、小学英语、小学道德与法治、 小学 入 201、202 加小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、小学 料 心理健康教育、小学信息技术、小学全科 资 多 与科目三对应的面试科目，初中音乐、初中体育、 301A、302A、更科目三 初中美术 与科目三对应的面试科目，初中包括语文、数学、 初级中学 英语、物理、化学、生物、道德与法治（初级中学）、 301、302、科目三 历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、 历史与社会、科学 1 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 与科目三对应的面试科目，高中音乐、高中体育、 301A、302A、科目三 高中美术 高级中学及中职 与科目三对应的面试科目，高中包括语文、数学、 文化课教师 301、302、科目三 英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、 体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术 初中或高中的心理健康教育、日语、俄语、法语、 初高中新增科目 301、302 西班牙语等学科，“专业知识与教学能力”考试主 要结合面试进行考查 中职专业课教师 301、302、303（科目三）中职专业课和实习指导的“专业知识与教学能力” 及实习指导教师 【试行省自行组织】 考试，主要结合面试进行考查 三、面试流程六步走 （一）面试程序 1.考生进场。考生持相应身份核验材料，按照规定时间到达面试考点指定的候考室。迟 到15分钟，禁止考生进入候考室，面试成绩按照缺考处置。 2.身份核验。监考教师核验考生的准考证、身份证等材料原件，以及面试考点、考试时 段、报考学段与科目等信息，组织考生签名，宣读《面试考生守则》《国家教育考试违纪处理 办法（摘录）》和注意事项，提醒考生按照规定程序和要求参加面试。 3.分组抽签。监考教师按照考点安排，组织考生进行面试顺序抽签，登记考生抽签顺序 号。维持候考室正常秩序。 4.面试环节。包括以下步骤： 第一步：抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持身份证和准考证进入抽题室，登录面 试测评系统，从题库中随机抽取试题，经考生确认后，打印试题清单； 第二步：备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入备 课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟； 第三步：回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考教 师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5 分钟左右； 社 第四步：试讲（演示）。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示，试 学 讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予强给分）。时间10分钟； 最 第五步：答辩（陈述）。面试考官围绕考生入试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈 加 述）。时间5分钟左右； 料 第六步：评分。面试考官依据评分资标准和细则，对考生面试表现进行综合评分，通过面 多 试测评系统提交评分结果。小组评分情况应抄录于《面试评分表》，经主考官签字确认备查。 更 （二）面试注意事项 1.进行全真演练，提前一天做好各项准备。 2.不要迟到，最好提前到达。先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人 的气质、言谈举止，查缺补漏。 3.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。 2 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 4.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。 5.在进入考场和走出考场的过程中，要注意自己的言行应始终体现自信、端庄、稳重的 教师形象，因为从进入考官视线到退出考官视线的整个过程都是面试考察的过程。 四、评分标准提前看 评析资格证的关键是制定和把握科学的评价标准，评价标准应包括以下主要内容： 小学教师资格证面试计分表（考官） 考生编号 科目名称（代码） 考试时间 月 日 时 分至 时 分 序 测试 权重 分值 评分标准 号 项目 职业 3 热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向 一 5 认知 2 具备从事教师职业应有的责任心和爱心 3 积极上进，有自信心 心理 二 10 3 具有一定的情绪调控能力 素质 4 具有较强的应变能力 仪表 5 行为举止自然大方，有亲和力 三 10 仪态 5 衣饰得体，符合教师的职业特点 4 教学语言规范，口齿清楚，语速适宜 言语 四 15 6 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力 表达 5 善于倾听，并能做出恰当的回应 6 思维严密，条理清晰，逻辑性强 思维 五 15 5 能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应 品质 4 具有一定的创新意识 4 教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出 教学 3 能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动 六 10 设计 学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的 3 方式达成学习目标 8 教学结构合理，条理清社晰，能较好地控制教学节奏 学 6 知识讲授准确，能基本完成教学任务 强 能够根据学生认最知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方 教学 6 入 七 25 法 加 实施 料 2 能够根资据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学 多 3 板更书工整规范、布局合理 教学 5 能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈 八 10 评价 5 能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价 3 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 第二部分 考题规律大揭秘 一、规定问题知多少 结构化面试的问题虽然多种多样，但其出题仍有规律可循。主要有七大类型，分别是： 自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分析类、教育教学类、时政党史 类。通过梳理历年来结构化题目，可以得出： 每年的教师资格证结构化面试中，自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分 析、教育教学这六大类型的题目相对稳定，变化不大，其中人际沟通、应急应变和综合分析 这三个类型的题目考察较多，各占结构化题库的20%，自我认知、组织管理、教育教学三种类 型的题目考察相对较少，各占结构化题库的10%。从2018年开始至今，结构化面试开始增加 时事政治类题目，2021年开始增加党史类题目，主要涉及到国家教育方针政策、政治会议、 建党历史和党的会议等方面的题目，且此类题目出现的概率呈逐年上升趋势。因此考生在备 考时应有所侧重点，及时关注收集时政和党史知识。 以下为七大类结构化面试具体题目及解析： （一）自我认知类 社 这一类型的题目主要考察考生对自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行 学 的观察、体验、感知和评价等方面。 强 最 【例题】如果你当上了老师，你会有什么样的职业规划？ 入 【参考答案】 加 料 作为一名人民教师，只有对自己的职业有清晰的规划，在未来的工作中才更有目标，更 资 有动力，才更能体验教师这个职业的多魅力。如果我当上了老师，我对自己的职业规划如下： 更 首先，在刚入职时，我给自己定的是利用三年左右时间成为一名合格的人民教师。作为 教师中的一名新人，我深知自己身上的不足，故我的目标就是尽快熟悉教学，掌握教学技能， 多像其他老师学习，早日成为一名合格的人民教师。 其次，在成为合格的教师之后，我给自己的规划是成为一名优秀的老师，不断自我学习， 自我总结自我提升，多去参加教学类的比赛，通过比赛不断去汲取，提升自己，努力做一名 4 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 优秀的老师。 再次，成为一名优秀的老师之后，我希望自己可以更进一步，我会主动去探索或者承担 一些课题研发工作等，不仅仅拘泥于现有的教学模式，希望可以通过自己的努力能够在某个 方面有所创新，有所建树，能够帮助到其他教师，能够成为专家型的教师。 以上是我的职业规划，职业规划不是空喊口号，不管如何规划，都要不断学习，不断总 结，不断创新。是需要自己不断提升的过程，是需要经历学习他人、帮助他人的过程，是需 要终身学习的过程。 （二）人际沟通类 这一类型的题目主要考察考生在老师与学生、家长、同事、领导出现矛盾时，怎样沟通 的问题。 【例题】老师一起参与研讨活动，但有些老师觉得没有用，你该怎么办？ 【参考答案】 当前在新课改下，教师观发生了很大的变化，教师从原来的教学者，变成了如今的研究 者，教师应该学会研究，研讨活动是促进教师研究能力发展的重要方式，有些老师不了解当 前情况的转变，也是可以理解的，我会用理性的态度看待。 我会分析是否平时学校的管理上有问题，导致教师不重视教研。或者是学校不把教学研 究作为主要工作内容而导致的。 对此，我会主动与对研讨有抵触心理的老师沟通，询问具体的原因，对症下药；接着， 我会找到领导，建议可以以“教师是教育教学研究者”为主题召开一次教职工会议，指出教 职工要努力钻研、学为人师。重视教学研究，用先进的研究方法积极投身教学改革，这样才 能把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生；再次，无论其他老师对于研 讨活动抱有什么态度，我都会积极参加，在会议上积极发言，分享自己的经验，并且对于会 议上领导和其他老师的发言认真聆听并进行记录，以备后期使用。 总之，作为一名老师，不能放弃任何可以提升自己的机会，同时也要树立终身学习的意 识，做好学生学习的促进者角色。 （三）组织管理类 这一类型的题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务 社 情境，引导考生设计好整体的活动步骤。 学 【例题】如何组织好一次学科教研会？ 强 最 【参考答案】 入 新课标要求以学生为主体，在现代化教加学的要求下，教师授课不再是一味地教，让学生 料 学就行了，要注意教学方法的使用，注资意引导学生在学习新知识的过程中学会如何去学，并 多 且通过简单的课堂帮助学生实现德智体美劳的全面发展。因此，教学方式方法变得至关重要， 更 而学科教研会对其他老师来说有着重要的指导性和借鉴的意义，有利于其他老师特别是新老 师学习借鉴，从而提高教师的教育教学水平。 如果让我组织一次学科教研会，我会从如下几个方面入手： 在活动开始前，与之前举办过此类活动的教职工进行沟通交流，了解以往组织活动的心 得、易发生的问题以及所需物品。根据前者分享的经验，准备好学科教研会中需要用到的物 5 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 资和设备，确定参会的老师人数，依据人数选取合适的场地。还要和这次参加活动的老师确 定好时间，由于教师平时工作上课时间不统一，所以先集中碰头确定一个恰当的时间最为重 要。 确定好内容和方向以后，我会制定具体的活动流程，并把确定好的流程策划汇报给校领 导进行检验，根据校领导意见进行修改后再执行。同时，我也会制订一份紧急预案，以备不 时之需。 在进行活动的过程中，严格按照活动流程合理安排整个活动过程，及时处理突发事件。 活动结束后，我会做好本次活动的总结，将活动准备过程中的“得”与“失”汇报给领 导，总结心得，为之后组织同类活动做借鉴，形成长效机制。 （四）应急应变类 这一类型的题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇到 突发状况时的适应性反应。 【例题】上课的时候，女同学尖叫，你怎么办？ 【参考答案】 在上课的时候女同学尖叫，我会感到比较的迷茫，不知道发生了什么原因，但是作为一 名老师，应该积极维护课堂纪律，以一个冷静的心态对待这件事情。 首先，我会立马查看情况，如果只是有同学故意捣乱，我会制止他的行为，安抚女同学 的情绪，让双方都能够认真的把这堂课听完，防止影响其他学生上课。如果只是该同学故意 想引起大家的关注，那我会本着“影响最小化”的原则来处理，提问问题或者眼神提醒她等 等，让课程继续进行下去。 其次，如果是第一种原因，下课之后，我会把另外同学叫到办公室。当然我会心平气和 地问他俩上课发生了什么事情，把原因搞清楚。如果是因为他们两人之间有矛盾，那么知道 原因之后，我会帮他们解决，让他们能够和睦相处；如果是第二种原因，私下我也会问清原 因，如果是我的教学方法他不太喜欢，或者说在生活当中有一些行为他不太喜欢，那么我会 根据具体情况进行调整，做一些改变。比如在我的教学当中，我会加强教学技巧的学习，使 我的课堂变得更加新颖生动有趣；在生活当中，我也会多和同学或者是班里其他同学进行沟 通交流，使师生的关系亦师亦友，消除隔阂。如果是因为最近的学习压力大，我会积极引导 社 学生学一些减压的方法，比如大声宣泄、听歌等方式。 学 最后，我也会开一个相关的班会让班里的其他强人意识到老师的用意，维持课堂纪律，有 最 什么问题都可以用合理的方式解决，学会控制自己的情绪。 入 我相信通过我的一系列的解决措施，我加能够很好的解决这个问题，并且及时反思提高， 料 避免以后此类事件的发生。 资 多 （五）综合分析类 更 综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两 种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大 家对这一现象的看法。观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家 谈谈对于这句话的理解。 【例题】平时作业做得很认真，但是考试结果不理想，你怎么看？（现象类） 6 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 【参考答案】 考试结果不理想是一种常见的现象，学生平时作业很认真，但是考试结果不理想，我认 为应该辩证地看待： 出现这种情况，可能会打击学生学习的积极性，最终导致学生厌恶学习；但从另一个方 面看，考试是阶段性的，考试没考好可以反映出这一阶段学生学习的成果，能让老师及时地 了解学生的知识漏洞，及时弥补。 遇到这种情况，我认为可以从以下几个方面着手避免： 第一，学校可以适当减少考试的次数，不要给学生太大的学习压力；考试不要进行成绩 排名；要定时检查老师布置作业的质量；可以开展教研会议，在教研会议上让老师分享自己 作业布置情况，要求老师在作业上进行创新，难度要适宜。 第二，老师要注意提升自己，定时更新知识储备，要按照新课改的要求，在课堂上注重 采用多元化的教学方式，课后布置创新型作业，避免机械、重复的作业。老师也不要过多在 意学生的成绩。老师在乎成绩，学生会有压力，面对考试就无法轻松应对。在平时检查学生 作业时，不仅要观察学生作业是否完成，还要注重作业的质量，并且要在课堂中进行提问， 检验实际掌握情况，避免抄作业、代写作业的情况出现。 总之，我作为一名老师，我会注意自己处事的方式方法，针对班级中学生的情况，及时 调节自己的教学方法以及技巧，以便更好地促进学生的全面发展。 【例题】性相近，习相远怎么理解？（观点类） 【参考答案】 “性相近，习相远”出自于《论语》，“性”指的是遗传素质，“习”指的是后天的环境。 这个说法强调，遗传素质仅仅为个体发展提供了生理前提，而后天的环境等对个体发展影响 更为深远。 遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个 体发展的物质前提，为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因 之一，遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段，遗传素质具有可塑性。 环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素。为个体的发展提供了多种可 能，包括机遇、条件和对象。环境对个体发展的影响有积极和消极之分，人在接受环境影响 社 和作用时具有主观能动性，可以选择性接受环境对个体的影响。 学 这句话给我们的启示是，作为教师，不仅仅要强重视遗传素质对个体发展的意义，更要重 最 视建构一个良好的教育环境，同时积极进行家校合作，进一步建构一个良好的家庭环境，如 入 此才能有效促进孩子的长远发展。 加 料 （六）教育教学类 资 多 教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考察考生处理问题的能力。包括对 更 不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学 科相关的专业知识。 【例题】一堂好课的标准是什么？ 【参考答案】 我认为一堂好课的评价标准是： 7 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 第一，是否达到教学目标，因为这是促进教学发展的根本宗旨和目的； 第二，教学内容方面是否达到科学合理的标准，只有满足这一点才能保证教学的科学性； 第三，教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的，激发学生的参与性和创造性， 培养学生自主学习的意识和能力； 第四，老师是否具有良好的教学基本功，如板书设计、粉笔字、普通话、教学设计等等。 （七）时政党史类 考察教师对我国时政热点、近代历史的发展及中国共产党成立至今重大事迹的了解，且 命题紧跟国家时事政策、社会发展趋势以及现阶段与我国人民生产生活紧密联系的事件。需 要透过时政现象看到社会问题本质，通过解决根源问题，淡化不良的社会影响，强化社会现 象的积极意义，弘扬社会正能量。 【例题】十九大习近平提出爱国主义，你怎么看？（时政类） 【参考答案】 爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容，构成了中华民族几千年来生生 不息的发展动力。爱国主义的基本要求就是发自内心地维护国家的主权、统一和尊严，自觉 融入到推动国家经济社会发展的实践当中。作为教师，更应该时刻弘扬爱国主义精神。首先， 需要自身树立良好的教育品质，坚持教师职业道德中“爱国守法”的道德准则；其次，在日 常的教育教学工作中，时刻不忘给学生全面贯彻爱国主义精神；再次，在校本培训与平常的 自我学习中，更要全面落实爱国主义精神。最后，时刻不忘爱国是个人道德价值观的第一要 义，要求我们每一位人民都需以振兴中华为己任，促进民族的大团结，维护国家的统一，自 觉奉献国家和社会，这是爱国主义精神在社会主义核心价值观中的集中体现。实现中华民族 的伟大复兴，是中国人民为之长期奋斗的伟大梦想，凝聚着中华儿女的共同夙愿，实现这个 伟大梦想，就必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 【例题】1937年发生的什么事件，导致了全面抗战的序幕？（党史类） 【参考答案】 1937年是我国多灾多难的一年，在这一年里发生了许许多多的惨痛事件，包括7月7日， 日军制造卢沟桥事变；8月13日，日军发动“八一三”事变，淞沪战争爆发；9月25日，平 型关大战告捷；12月13日，南京大屠杀等。其中标志着中华民族全面抗战起点的时间是1937 社 年7月7日的卢沟桥事变，又称七七事变。 学 1937年7月7日夜，卢沟桥的日本驻军在未通强知中国地方当局的情况下，径自在中国驻 最 军阵地附近举行所谓军事演习，并诡称有一名日军士兵失踪，要求进入北平西南的宛平县城 入 （今卢沟桥镇）搜查，被中国驻军严词拒绝加，日军随即向宛平城和卢沟桥发动进攻。中国驻 料 军第29军37师219团奋起还击，进行资了顽强的抵抗，至此拉开了我国全面抗战的序幕。 多 更 8 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 二、试讲题库探究竟 每年教师资格证面试的题目都选自于各学科的不同版本，很多题目会重复考察，具有一 定的规律，以下按照科目为大家整理了面试题目内容出处的规律及常考课题。 三、答辩题目有先知 社 学 强 最 入 加 料 答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了解你的课。所以，考生们也不必担心， 资 多 答辩是一个你可以展示自己的机会，你可以把刚才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决， 更 也可以通过答辩让考官更了解你，对你印象更深刻，评价更高。答辩主要类型有：学科专业 知识类、学科教学类、教学设计类、其他类。通过梳理历年来答辩题目，可以得出： 每年的教师资格证答辩题目中，教学设计类和学科教学类题目考察较多，分别占答辩题 库的40%和30%，学科知识类题目占比20%，其他类答辩题目考察最少，为10%。以下为详细 介绍： 9 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 （一）学科专业知识 学科专业知识，即答辩问题围绕各学科的专业领域展开。这类题目考察的是考生的专业 知识能力，这种题目需要考生长期对本专业领域的学习与了解，具有很强的学科性质。此类 题目只有了解该学科专业的考生才能完整地回答。 【例题】中国民族乐器一般分为哪几类，请分别列举两种以上乐器名称？ 【参考答案】 按照演奏习惯及乐器性能，我们将其分为吹奏乐器、拉弦乐器、弹拨乐器及打击乐器四 大类。 主要的吹管乐器：汉族的笛、箫、唢呐、笙、管子、喉管；少数民族的无膜笛、鹰笛、 巴乌、苇笛、木口唢呐、葫芦笙等。 主要拉弦乐器：二胡、京胡、板胡等。 主要弹拨乐器：琵琶、古筝、古琴、扬琴、阮、柳琴等。 主要打击乐器：板大鼓、缸鼓、小鼓、云锣、大锣、大钹、小锣、小钹、铜鼓、板鼓、 朝鲜族长鼓、梆子、排鼓、木鱼、象脚鼓、梆、铃、定音缸鼓、堂鼓(大鼓)、碰铃、达卜(手 鼓)等。 （二）学科教学类 学科教学类主要包括课标当中涉及到的教学方法，如何在本学科当中应用。针对考官提 出这样的问题，可能有以下几个方面原因：一方面，可能是由于考官想了解考生对于本学科 的教学方法和手段是否熟知，这能反映出考生对于本学科教学的掌握程度，所以提出这样的 问题，需要考生竭尽所能，用理论知识来填充答案。另一方面，也可能是该考生的表现不尽 如人意，促使考官想了解考生是否是本专业的，如果是，可能考官会质疑考生的专业性。 【例题】请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。 【参考答案】 新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。 自主学习，相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。概括地说，自主学习就是 “学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。 合作学习，指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。 社 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 学 探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选强择和确定研究主题，在教学中创设一种类 最 似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信 入 息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获加得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精 料 神和创新能力。 资 多 （三）教学设计类 更 考官问及考生问题大多与教育教学有关，例如教学设计部分的教学三维目标是什么？教 学重难点是什么？教学实施过程中如何设计的导入？以及板书是如何安排的等等。该模块的 题重在考察考生是否能在灵活掌握本学科的知识的基础上进行教学设计的能力，考察是否具 备专业的教育教学素养。 【例题】请谈一谈多媒体如何在课堂上运用？ 10 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 【参考答案】 （1）在导入环节，激发学生的兴趣。 合理运用多媒体进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣。比如在教授学生比较难懂的 事物时，教师可以在多媒体上出示相关的事物，给学生一个直观的感受和认识。 （2）在新授课中，辅助教师教学。 多媒体有其自身的优势，可以较快较多地去呈现知识点，所以，对于介绍性的文字，教 师可以大胆地使用课件来呈现，并且将里面需要学生重点记忆的知识点进行标记，这样可以 大大地提高课堂效率。 （3）在延伸课外知识时增加素材。 课本上的知识毕竟是有限的，但是教学决不能停留在课内知识上。多媒体有利于对课外 知识的延伸。教师在讲授课内知识的同时，可以利用多媒体展示相关的课外知识，这样能够 使学生真正达到知识的延伸和扩展。 （四）其他类 在考场上，考官很可能随机地提出一个问题，比如：个人信息类主要包括专业、学习与 工作经历等。针对考官提出这样的问题，实事求是的去作答，有可能是因为考官对考生的表 现表示很满意，没有什么大的问题，所以可能会以闲聊的方式进一步了解考生。当然也会出 现其他的随机问题，统一归为其他类。 【例题】作为老师你的优势是什么？ 【参考答案】 教师队伍是一支高水平、高效率的队伍。作为一名刚刚毕业的新老师来说，我有一定的 优势，但也存在着一些劣势。 首先，我来说说我选择老师的优势。在生活环境和专业背景方面，我具有很大的优势。 从小在我家人及老师熏陶感染之下，我就立志将来做一名教师，所以在报考大学的时候我义 无反顾地选择了师范院校。在校期间，我努力地学习各门专业课程和教育理论知识，并且积 极参加学校或者社会组织的各项活动，不断地提升自身素养。在临近毕业的时候，我在市内 的一所中学实习了近三个月，期间收获颇丰，我开始学着将我的理论知识付诸实践，并在实 践过程中不断地摸索经验。通过四年的专业学习，对本学科的专业知识和教学经验有了一定 社 的积累。 学 当然我也有一定的劣势，最大的劣势是经验不强足，虽然我参加过三个月的教育实习，并 最 获得了优异的成绩，但毕竟不是一直站在教学的第一线，所以经验上还是有所欠缺的。 入 若有幸能走在教学的第一线，我一定会加弥补这一不足，多向同事和前辈们请教学习，提 料 升自己的教学能力，努力做一名合格的资老师。 多 更 11 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 第三部分 面试技巧我支招 一、规定问题跟我学 各位考生，面试一开始的结构化问题作答重要程度不言而喻，如果作答好了，不仅一开 始给考官留下一个不错的印象，而且也为后面的试讲提升了自信心，为进一步完整展示打下 基础。在面试结构化时即便两位考生答出一模一样的要点，但是成绩会有很大差距。接下来 就从表达逻辑和表达方法上告诉大家几个小技巧，真正答出考官想要的。 技巧一：突出观点的起承转合（内在逻辑） 结构化问答往往需要陈述观点，而多观点的陈述，要想使听者认同你的观点，首先需要 在自己的大脑中构建完整的知识框架。如果框架不清楚，说得再多都没有说服力，所以大家 首先要做的就是把想要表达的观点内容说明白清楚。在我们表达过程中，观点之间的关系常 常有以下情况。 （1）并列关系：……也……；又……；既……又……；一边……，一边……；一方面……， （另、又）一方面……；不是……，而是……。 （2）承接关系：首先（起先）……，然后（后来）……；就……便……；……才……；…… 于是……；……然后……；……后来……；……接着……。 （3）递进关系：不但（不仅、不只、不光）……，而且（还、也、又、反而）……；尚 且……，何况……；别说（不要说）……，连（就是）……。 （4）转折关系：……虽然（尽管）……，……但是（可是、却、而）……；……然而……；…… 却……；只是……不过……。 （5）假设关系：……如果（假如、倘若、若、要是、要）……，就（那么、那、便）…… 即使（就是、就算、纵然、哪怕）……，也（还）……。 （6）条件关系：……只要……，就（都、便、总）……；只有（唯有、除非）……，才 （否则）……；无论（不论、不管、任、任凭）……，都（总、总是、也、还）……。 （7）因果关系：……因为（由于）……，所以（就、因而、以致）……；之所以……是 因为……；既然……，那么（就、又、便）……。 如果多观点复杂关系时，大家一定要把关键的连接词说清楚，如果没有明显的关系，表 达时多采用“总—分—总”结构。 社 学 技巧二：注意表达的抑扬顿挫（外在表现） 强 良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进最行，协调考生与考官的沟通，使考官能够全 入 面了解考生的能力和素质。除了表达流利、加吐字清晰之外，还有一个非常重要的事项需要大 料 家牢记——表达要抑扬顿挫。所谓抑扬顿挫，即语言表达有语调、语速、停顿、重音变化。 资 其一：语言的抑扬顿挫配合上一多部分观点的内部逻辑，进一步加强了语言的感染力，使 更 你的观点表达清楚，让别人容易抓住关键点。其二：考生清晰又有起伏的语言表达，能时刻 抓住考官的耳朵，让考官感兴趣继续听下去，考官听着没有那么累。 要做到抑扬顿挫，大家在平时就需要多训练，可以观看一些优秀的演讲视频进行模仿， 或找一些大家自己收集到的素材进行朗读，做到熟能生巧。 二、试讲表现抓关键 技巧一：笑对“人生” 12 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 生活当中无论是待人接物，还是职场礼仪，都是离不开微笑的，大家可以把自己想象成 面试的考官，你是想见到一脸紧张，时不时皱眉的或面无表情的考生，还是想见到一脸堆满 笑容的考生。相信大多会选择后者，真实情况同样也是这样，大多考生太过紧张，表现极其 不自然或翻白眼，面无表情。大家想象一下，在许多表现平平的考生当中突然出现一位，不 紧张面带微笑的考生，是不是更像一位未来的老师呢。所以大家就要给自己释压，面带微笑 进入课堂。 技巧二：增加师生互动 现代教育理念强调：“教师为主导，学生为主体”。所以对于现代课堂，作为考生，“老师” 的观念需要转变。需要在课堂中从原有的主要“讲”，变成现在的主要“导”。“导”包括出现 知识内容之前的引导，学习过程中出现疑惑的指导和疏导。所以教师在讲知识点之前要不断 地用问题引导学生，做到由浅入深、循循善诱，最终得出结论。在课堂探究过程中，教师加 入到学生讨论中，及时的答疑解惑，进行问题疏导。这些过程都离不开教师的引导、学生的 参与，因此试讲过程凸显学生的参与感就尤为重要。考生在面试前要多模拟提问学生问题， 并对学生的回答做出适当的评价和反应。 技巧三：增加“学科素养” 自2017年新课改后，高中学科课程目标调整为学科的核心素养，更加突出关注学生的整 体发展。所以教师授课不仅要关注知识和技能的传授，还要逐渐关注培养学生本学科的核心 素养相关内容。小学阶段主要培养学科学习兴趣，多以故事、游戏、活动等形式丰富课堂内 容；初中阶段多联系生活实际，尝试让学生解决生活实际问题，提倡学以致用；高中阶段多 增加小组讨论或自主探究过程，提升学生的自学能力，逐渐养成严谨认真的探究精神。无论 是考哪个年级阶段，考生都要自己准备一些与学科素养相关的“套话”来凸显此部分内容。 三、答辩应变有思路 在答辩过程中，无论考官问什么样的问题，我们首先要做到保持镇定，不要慌。听到问 题后先进行简单思考，不要着急作答，反之不仅内容上不够完整，语言上也可能比较混乱， 给考官留下不好的印象。答辩过程中最常问到的问题可能是十分钟试讲过程中有关的知识内 容没有讲清楚或讲错的地方。比如：1.刚才的内容，能把你给学生总结的结论再复述一遍吗？ 2.请你谈谈XX和XX的区别？3.请举例说明XX内容等类似问题。当遇到这类问题时可以分为 社 轻型失误和严重失误。此类问题可以这样回答： 学 答题思路---简单口误，笔误 强 最 迅速回忆自己的面试过程，针对提问思考存在哪些失误，通过回答来补救自己的失误。 入 “考官你好，针对您刚才提出的问题，加我是这么想的……” 料 应该是……（补救，可能由于口误资或者是笔误，紧张造成错误，利用这次补救的机会考 多 生一定要把之前的硬伤失误改正过来。）。反思：由于教学经验不足，今后…… 更 答题思路---严重失误 迅速回忆自己所讲解的知识内容，思考是否能够真正理解和讲清该知识点，通过回答来 补救自己的失误。 承认：老师你好，您说得对，确实…… 反省：不够严谨，教学经验不足，今后…… 13 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 第四部分 考前试炼你准行 小学音乐第一套 一、结构化 1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？ 【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、 总结提高四步答题。 【参考答案】 课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我 们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理： 首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得 出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你 是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自 尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。 其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮 助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那 么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了 社 保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道 学 强 他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的 最 授课效果。 入 加 再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是 料 回答不出问题的学生平时与他们的相处资不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以 多 注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。 更 后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生 的全面进步。 我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课 回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。 14 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 2.你最尊重的教育家是谁？ 【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知， 可以结合自身情况展开论述。 【参考答案】 生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。 在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教 育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点： 第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把 毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。 第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行 之有效的方法被广泛应用到实际教学中。 第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听 说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严 谨的治学思想，征服了我。 因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教 学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 15 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 二、试讲 1.题目：小学《铃儿响叮当》 2.内容： 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 3.基本要求： （1）试讲约10分钟； （2）教学过程中体现师生互动； （3）要有教师范唱环节。 16 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 【试题解析—教案】 教学目标： 1.情感态度与价值观目标：感受音乐风格，体会歌曲中的情感，激发学生学习音乐的兴 趣。 2.过程与方法目标：能够选择合唱曲《铃儿响叮当的变迁》其中一段，编创动作进行表 演，提升音乐编创能力。 3.知识与技能目标：唱准弱起小节，并能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲《铃儿响叮当》。 教学重点： 唱准弱起小节并能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲《铃儿响叮当》。 教学难点： 能够选择合唱曲《铃儿响叮当的变迁》其中一段，编创动作进行表演。 教学过程： 一、歌曲导入 教师播放美国儿歌《哦！苏珊娜》，引导学生说出这是美国儿歌。顺势引入本课课题：“今 天我们一起来欣赏美国另一首民歌——《铃儿响叮当》”。 二、新课教授 1.初步感知 教师播放作品音频，提问：歌曲的速度和情绪是怎样的？（中速稍快、音调明快流畅。） 2.歌曲介绍 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲，由美国管风琴演奏家波尔彭特 作曲，生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清 脆的马铃声回响在田野上。 3．旋律学习 出示图谱，结合声势打节拍，视唱高声部旋律；了解歌曲的结构，感受各种节奏结合所 带来的欢快情绪。 跟琴视唱低声部旋律，注意音准及节奏的把握；提问：“旋律与高声部相同吗？在演唱的 过程中要注意哪些问题呢？”提示学生了解到在多声部合唱中应更关注配合及声音的和谐度。 社 教师示范演唱，结合多媒体；带领学生对比感受二声部和三声部合唱所带来的不同之处。 学 4．歌词学习 强 最 引导学生按节奏大声朗读歌词。注意：朗读时注意声音的弹性，着力表现欢快地的情绪。 入 5．完整演唱 加 料 教师弹琴伴奏并演唱二声部，学生资演唱一声部； 多 观看教师指挥，分组进行二、三声部的配合表现，注意聆听对方声部，保持声音的和谐 更 与统一。 三、创编拓展 请学生挑选合适的乐器及节奏型为歌曲“叮铃铃”处进行伴奏，边奏边唱，体会歌曲风 趣、欢快的情绪。 四、巩固小结 17 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 引导学生说出本课学习演唱了二声部歌曲《铃儿响叮当》，感受到双声部配合的魅力；教 师升华总结。 五、板书设计: 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 18 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 【试题解析—试讲稿】 一、歌曲导入 师：同学们好！欢迎同学们来到我们的音乐课堂，今天在上课之前老师唱首歌来考考大 家，同学们，听一听是这首歌的名字是什么？这是哪个国家的民歌呢？（教师唱《哦，苏珊 娜！》 生：《哦，苏珊娜！》。 师：大家都说出来了，这是哪里的民歌知道吗？ 生：好像是美国。 师：对，就是美国的儿歌，今天我们一起来欣赏美国的另一首非常熟悉的歌曲——《铃 儿响叮当》。 二、新课教授 1.初听音乐 师：同学们，在学习之前我们先一起听听这首歌，在聆听的过程中思考两个问题：这首 歌曲的速度是什么样的？情绪又是如何的？ 生：速度是中速稍快的，情绪是欢快的。 师：大家的听觉很敏锐，《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。由美国 管风琴演奏家波尔彭特作曲。 师：接下来老师来范唱这首歌曲，同学们这次来听一听歌曲讲述的是什么画面？乐曲是 几段体的？（范唱歌曲）。 生：…… 师：歌曲已经演唱完了，哪位同学可以自告奋勇？看来最后一排的同学已经知道答案啦， 你来回答一下吧！ 生：孩子们在冬天拉雪橇的场景。应该是三段体结构 师：这位同学说的很形象，这首歌曲是三段体结构，第一乐段，塑造了马儿奔跑、铃儿 叮当的欢快的音乐形象第二乐段刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪的情景，第三乐段是第一乐 段的重复再现，彷佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 2.发声练习 社 师：在学唱歌曲之前，为了保护我们的嗓子，我们先来进行发声练习，好不好？跟随老 学 师用la进行“1 3 5”三度旋律的发声吧。 强 最 生：好，“la la la la……”。（发声） 入 3.学唱歌曲 加 料 师：我们的嗓子也已经活动开了，资接下来我们来学习一下这首歌曲吧。首先，老师先范 多 唱高声部歌曲，同学们可以跟着小声哼唱，在哼唱的过程中，大家要注意歌曲节拍是多少呢？ 更 生：2/4拍。 师：2/4拍的强弱规律大家还记得吗？ 生：强 弱 弱。 师：非常好，我们在哼唱的时候可以跟随歌曲旋律进行身体律动，一起来感受乐曲的旋 律和情感吧。 19 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 师：相信大部分学生都会唱高声部的旋律了，接下来我们重点学习低声部的旋律。 生：…… 师：同学们唱的不错，这两个声部的节奏相同，旋律也较为简单，但是我们需要注意区 分一下两个旋律， ，我们在演唱的时候不要混同，要唱清 楚。 生：…… 师：嗯，这一遍就唱的非常不错了。现在我们来分一下声部吧。每个声部20人，现在来 报名吧。 生：…… 师：大家都已经选择好了，接下来老师为大家伴奏，我们声部来配合演唱一下。 生：…… 师：嗯，大家唱的不错，老师刚刚把大家的歌声录下来了，你们来找一找有什么地方可 以改进吗？（播放录音）同学们，你们有发现问题吗？ 生：感觉吐字不够情绪，而且声音也不是特别和谐。 师：同学们，你们的小耳朵太敏锐啦。歌曲一字一音吐字要清晰而欢快， 这个地方容易把“唱“唱成两拍，要注意唱准。B乐段的连续四 个推进，要唱的有推动感，我们想象一下自己坐在雪橇中奔驰的感觉。 生：…… 师：这一遍唱的太棒啦，你们觉得最后可以选择什么样的力度结束呢？来，手举得最高 的这位同学你来说！ 生：我觉得可以用渐强结束，可表现激动兴奋的心情。 师：我看到还有学生说可以用渐弱结束，表现渐行渐远的意境。的确，不同的处理都会 有不同的感觉。我们在一起来完整的唱一遍吧。 （师生演唱） 社 三、创编活动 学 强 师：大家唱的都非常有感情，接下来我们来做个小活动，分成四组，根据《铃儿响叮当》 最 来改编的《铃儿响叮当得变迁》来创编一首歌入曲，比如说可以加上歌曲的节奏特点（表现得 加 马铃声）等等，给大家十分钟的时间，大料家来编创吧。 资 生：…… 多 师：大家表现得都非常好，整更体来说大家得创作天赋都很高。 四、小结作业 师：在课堂接近尾声时，老师想让你们谈一谈这节课的收获。 生：…… 师：看来收获颇丰啊，希望下节课可以继续努力，积极参与课堂。课下请大家搜索不同 国家的歌曲，下节课分享给大家。同学们，下课。 20 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 五、板书设计: 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 21 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 三、答辩 1.你来为“铃儿响叮当”设计几种编创形式？ 【参考答案】 （1）编创节奏。聆听音乐《铃儿响叮当》，在聆听中寻找马铃的节奏声然后进行编创， 可用读、拍、唱、奏的方法，或用象声词读出创编的节奏。 （2）编创声势。选择编创出来的节奏进行声势动作的设计，以捻指、拍手、拍腿和跺脚 的方式边听歌曲，边伴奏。 （3）创编伴奏。选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，伴奏型可以是之前所编创的节奏。教 师可以引导学生根据A、B两个不同的乐段，设计不同的伴奏型，用不同的打击乐器为歌曲伴 奏。还可以是多声部的伴奏，或加上歌曲的引子和尾声。 （4）创编故事。根据自己的生活体验，以《铃儿响叮当》为背景，编创一个“雪地欢歌 的故事。 （5）情景剧表演。师生共同用听、唱、奏和演等多种形式表现。 2.你来说一说《铃儿响叮当的变迁》变迁之处在哪里？ 【参考答案】 这首童声合唱曲根据美国歌曲《铃儿响叮当》改编，全曲十个段落，每个段落的旋律分 别采用原歌的主题或副歌加以变奏和发展，在变奏中，吸收了圆舞曲以及属于爵士音乐范畴 的“摇摆“舞曲、”布基乌基“舞曲和”恰恰“舞曲的节奏与伴奏音型特点，在各段的调性上 也具多样化，涉及降E、F、G、A等远关系调 3.音乐课上如何来搭建师生之间的默契桥梁？ 【参考答案】 新课程的改革给我们的音乐课带来了很大的变化，但是学生喜欢音乐而不喜欢音乐课仍 然是个通病，在音乐课堂中，音乐老师一个人唱独角戏，缺少师生互动的现象仍然存在。 在课堂上，教师的情绪应该是非常富有感染力的，不同的教学情绪收到的教学效果是截 然不同的。例如在教师与学生的互动过程中，学生们参加活动不积极，如果此时老师采用消 极的态度，可能活动就没法再继续进行下去，相反如果老师主动地为大家起个好带头来激发 学生们的兴趣，可能此时的课堂又是另外一番景象。在我看来学习应该是非常快乐的，所以 社 作为老师的我，时常都提醒自己要把快乐带到课堂上，带给我的每一位学生。教师快乐地教 学 学，学生才会快乐地学习，作为非主科的音乐课更强应如此。 最 入 加 料 资 多 更 22 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 小学音乐第二套 一、结构化 1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？ 【参考答案】 每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山 区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很 差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个 不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础 教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一 群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处， 认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心 中的最美教师的标准。 第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对 学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。 向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事 业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平 凡的岗位上做出不平凡的业绩。 第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在 自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能 没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习,就是社要传承中华美德,弘扬大爱精神，本 学 着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实强地做好各项工作。 最 第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互 入 助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌加。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意 料 识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力 资 量。 多 更 我觉得,教师是中国教育的守卫者,最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的坚 守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他们 心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相信 只要坚持，我也会成为一名最美教师。 23 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？ 【参考答案】 教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不 能由于个人原因，影响课程进行。 首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通， 请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。 在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与 家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件， 尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人 进行这一方面的正确引导。 如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将 课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返 回学校。 社 作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家 学 人在课堂外找我这样的现象。 强 最 入 加 料 资 多 更 24 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 二、试讲 1.题目：小学《照镜子》 2.内容： 3.基本要求： （1）试讲在10分钟之内完成； （2）教学过程中体现弹唱教学环节； （3）引导学生体会歌曲感受； （4）要有有效的师生互动环节。 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 25 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 【试题解析—教案】 教学目标： 1.情感态度与价值观目标：在感受和体验音乐中参与律动与创编，从而培养学生热爱音 乐、热爱美好生活的情怀。 2.过程与方法目标：通过对歌曲《照镜子》的学习，增强学生对音乐的感受和理解能力。 3.知识与技能目标：复习音乐当中出现的倚音、反复记号、自由延音记号。 教学重点： 能够完整演唱歌曲加强对音乐当中出现的倚音、反复记号、自由延音记号的掌握。 教学难点： 对歌曲进行创编。 一、游戏导入 在上课之初，带领学生做“我来比划你来猜”的游戏，找一名同学上台表演带帽子、系 扣子、照镜子的动作，并引导台下的同学进行猜测。在活跃的课堂氛围中，顺势导入课题：“今 天就让我们一起去听一听罗马尼亚民歌中的小姑娘是如何照镜子的。” 二、新课教授 1.初听歌曲 多媒体播放音频，学生聆听歌曲； 引导学生在聆听的过程中体会歌曲情绪，并谈一谈感受。（平缓、抒情） 2.复听歌曲 教师弹唱歌曲，学生聆听歌曲； 在演唱之前提示学生仔细聆听歌词，听完后说一说歌曲中描绘了一幅怎样的画面。（小姑 娘独自在家照着镜子孤芳自赏的等待妈妈回家。） 3.练声环节 为了学生能够养成良好的歌唱习惯，带领学生用母音“a”进行音阶上下行练习。 4.学唱环节 边打拍子边读歌词，熟悉节拍规律，找出节拍上的难点部分（第3、4小节和第7、8小 节处）进行解决； 社 节拍难点解决方法：指导学生伸出右手手指，边画拍子，边读歌词； 学 用“la”模唱歌曲旋律，找出在演唱过程中遇强到的难点，音区较高部分的音准问题。 最 旋律难点解决办法：引导学生调整好气息入，在气息充足的状态下，进行音区较高部分的 加 演唱，教师边做示范，边带领学生进行练习。 料 在学生掌握了歌曲节奏和旋律之后资，教师弹奏伴奏，学生加入歌词演唱。在此过程中， 多 教师提示学生注意自由延长记号处的音乐处理和情感表达。 更 跟随音频伴奏，学生完整演唱歌曲。 三、拓展延伸 播放另外一首罗马尼亚歌曲《夏天》，引导学生对两首歌曲的节拍、速度、情绪等方面进 行对比聆听。 四、音乐活动 26 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 将学生分为演唱组、伴奏组、舞蹈组，学生自由选择组别后进行创编演绎歌曲。 练习后分组展示，并进行师生评价。 五、小结作业 首先引导学生谈一谈对本节课的所学所获，教师在此基础上进行总结； 课后搜集国外的民歌，同桌之间进行交换聆听。 六、板书设计： 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 27 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 【试题解析—试讲稿】 一、游戏导入 师：上课，同学们好，请坐。现在老师想跟大家一起来玩一个游戏，同学们想玩吗？ 生：想。 师：好，游戏名称叫做“我来比划你来猜”，我看同学们都知道这个游戏，很好。现在找 一名同学上台表演，其余同学在下面猜测。准备好了吗？谁想来呢？ 生：准备好了。 师：第二排的男生，你来吧，你最活跃了。（悄悄告诉学生：带帽子、系扣子、照镜子的 动作） 生：…… 师：大家玩的都很开心，今天就让我们一起去听一听罗马尼亚民歌中的小姑娘是如何照 镜子的。 二、新课教授 师：现在老师为大家播放一遍这首歌曲，你们要认真聆听歌曲，在聆听的过程中体会歌 曲情绪，一会找同学来谈一谈感受。 生：…… 师：歌曲听完了，谁来说一说情绪是什么呢？又有什么感受？班长，你来说吧。 生：平缓、抒情。 师：很好，接下来老师为大家弹唱一遍，你们再来听一遍好吗？ 生：好。 师：这次一定要仔细聆听歌词，一会听完后我们找同学来说一说歌曲中描绘了一幅怎样 的画面。 生：…… 师：歌曲听完了，谁能来说一说呢？最后一排的女生，你来吧。 生：小姑娘独自在家照着镜子孤芳自赏的等待妈妈回家。 师：不错，看来是认真听了的。歌词的内容大家也都了解了，接下来我们来进行发声练 习吧，为后面能够更好的唱出来做准备。 社 生：好。 学 师：现在我们用母音“a”进行音阶上下行练习强。 最 生：“a~” 入 加 师：接下来，我们边打拍子边读歌词，熟悉一下节拍规律。 料 生：…… 资 多 师：有没有困难的地方吗？ 更 生：有，在3、4小节的地方。 师：其实较难的部分在第3、4小节和第7、8小节处，现在请大家伸出右手手指，边画 拍子，边读歌词，跟着老师重点读这部分的内容，反复揣摩。 生：…… 师：怎么样？能在一起来一遍吗？ 28 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 生：可以。 师：不错，这次我们来模唱旋律吧，用“la”模唱歌曲旋律，准备好了吗？ 生：好了。 师：刚才老师发现，在音区较高的部分，大家的音准出现了问题。没关系，现在我们来 解决这一问题，大家先调整好气息，调整好了吗？ 生：调整好了。 师：好，现在我们保证在气息充足的状态下，进行音区较高部分的演唱，我先给大家示 范一遍。 生：…… 师：清楚了吗？ 生：清楚了。 师：我们一起来试一试。 生：…… 师：很好。看来大家已经掌握了歌曲节奏和旋律了，那现在由我为大家弹奏，你们加入 歌词进行演唱，但是在演唱的过程中要注意自由延长记号处的音乐处理和情感表达。准备好 了吗？ 生：准备好了。 师：大家这边唱的都很好，音准和节奏都没有问题。那现在你们跟随音频伴奏，完整的 演唱一遍歌曲吧。 生：…… 三、拓展延伸 师：大家唱的真不错，看来这首歌曲大家已经掌握了，现在老师给大家播放另外一首罗 马尼亚歌曲，歌曲名字叫《夏天》。我们一起来听一听吧，看看这两首歌曲的节拍、速度、情 绪等方面有什么不同。 生：…… 师：歌曲听完了？可以回答我的问题吗？ 生：《照镜子》是平缓、抒情的，《夏天》是属于欢快、愉悦的 社 师：对，虽然都是罗马尼亚的歌曲，但是风格却不同。一个舒缓，一个欢快。 学 四、音乐活动 强 最 师：接下来我们分为演唱组、伴奏组、舞入蹈组，你们可以自由进行选择组别，进行创编 加 演绎歌曲。开始选组吧。 料 生：…… 资 多 师：看来同学们已经选好了，给大家十分钟的时间，那我们开始练习吧，练习结束后分 更 组展示成果。 生：…… 师：停，时间到，看来大家练习的都非常认真。各组选取你们的代表来展示吧。 生：…… 师：代表都选好了，我们一起来怎么样？ 29 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 生：（表演） 师：哇，你们说怎么样？ 生：很完美，而且三组不仅加上了舞蹈还加上的歌词的创编很有创意。 师：演唱情感很丰富，节奏很准，与伴奏组的同学完美的契合在一起，舞蹈动作也是非 常的优美。太棒了，掌声送给大家，希望下节课你们可以继续努力。 五、小结作业 师：本次课马上就要结束了，同桌之间相互谈一谈，通过这节课的学习，你们收获到了 什么呢？ 生：…… 师：我看同学们的声音渐渐的小了，相信通过今天的学习大家都学到了不少，希望同学 们在课后可以搜集国外的民歌，同桌之间进行交换聆听。下课，同学们再见。 六、板书设计： 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 30 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 三、答辩 1.中国民族乐器一般分为哪几类，请分别列举两种以上乐器名称？ 【参考答案】 按照演奏习惯及乐器性能，我们将其分为吹奏乐器、拉弦乐器、弹拨乐器及打击乐器四 大类。 主要的吹管乐器：汉族的笛、箫、唢呐、笙、管子、喉管；少数民族的无膜笛、鹰笛、 巴乌、苇笛、木口唢呐、葫芦笙等。 主要拉弦乐器：二胡、京胡、板胡等。 主要弹拨乐器：琵琶、古筝、古琴、扬琴、阮、柳琴等。 主要打击乐器：板大鼓、缸鼓、小鼓、云锣、大锣、大钹、小锣、小钹、铜鼓、板鼓、 朝鲜族长鼓、梆子、排鼓、木鱼、象脚鼓、梆、铃、定音缸鼓、堂鼓(大鼓)、碰铃、达卜(手 鼓)等。 2.本节课的教学目标是？ 【参考答案】 教学目标有三个，从三个维度来制定，分别是： 情感态度与价值观目标：在感受和体验音乐中参与律动与创编，从而培养学生热爱音乐、 热爱美好生活的情怀教。 过程与方法目标：通过对歌曲《照镜子》的学习，促进学生对音乐的感受和理解能力。 知识与技能目标：复习音乐当中出现的倚音、反复记号、自由延音记号。 3.音乐课程标准中，是从哪四个教学领域来进行内容标准表述的？ 【参考答案】 领域一，感受与欣赏：感受与欣赏包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形 式、音乐风格与流派； 领域二，表现：表现包括演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱； 领域三，创造：创造包括探索音响与音乐、即兴编创、创作实践； 领域四，音乐与相关文化：音乐与相关文化包括音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音 乐与艺术之外的其他学科。 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 31 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 小学音乐第三套 一、结构化 1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解？ 【参考答案】 “爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的 教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是 那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激 不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。 作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。 要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高 度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。 作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德 的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生 良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体 罚或变相体罚学生。 因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时 为教育事业贡献出自己的微薄之力。 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 32 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办？ 【参考答案】 我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引 起的，作为老师一定要妥善处理。 首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据 不同的情况采取相应的措施。 我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨 论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生 的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那 我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。 事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因， 如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课 枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业 素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的 社 情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在 学 上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课强堂感兴趣。 最 为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在 入 加 课堂中引导学生养成良好的学习习惯。 料 资 多 更 33 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 二、试讲 1.题目：《军队和老百姓》 2.内容： 3.基本要求： （1）试讲在10分钟之内完成； （2）体现音乐活动环节； （3）教学过程中体现师生互动； （4）需有适当板书。 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 34 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 【试题解析—教案】 教学目标： 1.情感态度与价值观目标：通过歌曲的学习，体会情感，激发学生热爱人民解放军的情 感。 2.过程与方法目标：通过反复聆听，学生能自主分析乐曲，提升分析问题的能力。 3.知识与技能目标：了解音乐风格，保持音准演唱。 教学重点： 对于乐曲进行分析。 教学难点： 有感情地演唱歌曲。 教学过程： 一、作品导入 教师播放自己的二胡独奏演出视频《军队和老百姓》片段。迅速将学生们的注意力集中 到课堂上来。观赏结束后询问学生的感受：曲调欢快和谐。顺势引入本课课题——二胡与乐 队《军队和老百姓》。 二、新课教授 1.初步感受 教师播放作品音频，引导学生判断音频中的主奏乐器是什么？（二胡）；作品是什么样的 音乐风格？（民歌风）。 2.作品介绍 《军队和老百姓》原来是一首采用晋北民歌素材写成的优秀创作歌曲，表现了人民军队 与老百姓之间的鱼水之情。歌曲情绪乐观，曲调朴实亲切，歌词朗朗上口，很快风靡了晋察 冀地区，并一直流传到今天。后来它被改编为一首器乐合奏曲。大型音乐舞蹈史诗《东方红》 曾将此歌曲作为抗战时期表现新型军民关系的代表作编入其中。 3.深入欣赏 （1）再次播放作品《军队和老百姓》，引导学生发现作品的速度、情绪的不同。（有欢快、 有抒情） 社 （2）抒情段落出现了几次？（两次，分别是一头一尾处。）引导学生判断并说出曲式结 学 构。（带再现的三段体） 强 最 （3）学生分小组具体讨论每段的情绪。（A乐段的音乐主题和原歌曲旋律基本相同，承袭 入 了歌曲欢快的情绪，气氛很热烈，表现了人加民和子弟兵一起生产劳动的欢乐场景；B乐段是主 料 题的变奏，抒情、温暖，抒发了人民和资子弟兵之间的鱼水深情；A'乐段则是A乐段的再现。） 多 4.主旋律视唱 更 教师范唱谱例中的主旋律部分，学生思考： （1）A段与B段的异同。（音乐主题的首、尾部分基本相同，但表达的情绪有差异。） （2）A段与B段情绪差异的原因。（速度、力度、音调间有区别。） 学生视唱主旋律，注意两段主旋律之间的速度、力度变化，着重注意B段中出现的音乐 记号。 35 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 三、音乐活动 教师组织“模仿二胡演奏”环节。学生随着乐曲，一边模拟二胡音色哼唱主题，一边模 仿拉二胡的动作，再次感受音乐欢快和抒情的情绪，同时会对二胡的表现力有生动的感受。 四、小结作业 1.在课堂接近尾声时，引导学生畅谈本节课的收获。教师在此基础上进行总结。 2.课下找一找其他二胡作品或有关军民鱼水情的歌曲。 五、板书设计： 军队和老百姓 二胡与乐队 A段：欢快地 B段：抒情地 曲式结构：ABA’ 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 36 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 【试题解析—试讲稿】 一、作品导入 师：上课，同学们好，请坐。老师给大家播放一段视频，看完后请说说你们的感受。 生：是老师。 师：没错，这是我自己的二胡独奏演出视频《军队和老百姓》片段。谁来说说感受呢？ 生：感觉很欢快。 师：很好，这首乐曲曲调欢快和谐，今天我们就来学习一下，名字叫做《军队和老百姓》。 二、新课教授 师：现在老师来给大家播放音频，你们判断一下音频中的主奏乐器是什么？ 生：二胡。 师：嗯，那作品是什么样的音乐风格？ 生：民歌风。 师：看来同学们很博学啊。《军队和老百姓》原来是一首采用晋北民歌素材写成的优秀创 作歌曲，表现了人民军队与老百姓之间的鱼水之情。歌曲情绪乐观，曲调朴实亲切，歌词朗 朗上口，很快风靡了晋察冀地区，并一直流传到今天。后来它被改编为一首器乐合奏曲。大 型音乐舞蹈史诗《东方红》曾将此歌曲作为抗战时期表现新型军民关系的代表作编入其中。 了解了之后我们再来听一遍，这次要注意听它的速度以及情绪。 生：…… 师：歌曲听完了，速度和情绪是什么样的呢？ 生：速度比较欢快，有抒情的部分。 师：很好，那抒情段落出现了几次？ 生：两次吧。 师：要肯定自己的答案，就是两次，分别是一头一尾处，这个就是三段体，相信大家不 陌生现在我们。分小组具体讨论每段的情绪。开始吧。 生：…… 师：看来大家遇到了困难，没关系，老师告诉大家，A乐段的音乐主题和原歌曲旋律基本 相同，承袭了歌曲欢快的情绪，气氛很热烈，表现了人民和子弟兵一起生产劳动的欢乐场景； 社 B乐段是主题的变奏，抒情、温暖，抒发了人民和子弟兵之间的鱼水深情；A'乐段则是A乐段 学 的再现。大家知道了吗？ 强 最 生：知道了。 入 师：那接下来就到我们唱的环节了，老加师先给大家范唱谱例中的主旋律部分，你们认真 料 聆听。 资 多 生：…… 更 师：歌曲听完了，那问题也来了，A段与B段的异同谁听出来了？班长，你举手最快，你 来说。 生：情绪不太一样。 师：嗯，我们的班长很细心，其实音乐主题的首、尾部分基本相同，但表达的情绪确实 是有差异的。那A段与B段情绪差异的原因是什么呢？ 37 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 生：…… 师：是因为速度、力度、音调间有区别。明白了吗？ 生：明白了。 师：现在你们来视唱主旋律，注意两段主旋律之间的速度、力度变化，着重注意B段中 出现的音乐记号。开始吧。 生：…… 三、音乐活动 师：大家唱的都不错，现在啊，我们要进入到“模仿二胡演奏”环节。你们随着乐曲， 一边模拟二胡音色哼唱主题，一边模仿拉二胡的动作，再次感受音乐欢快和抒情的情绪。开 始吧。 生：…… 师：时间到，同学们都很投入，我们一起来一遍吧。 生：…… 四、小结作业 师：大家今天表现都非常不错，在课堂接近尾声时，我们来和同桌相互说一说本节课的 收获。 生：…… 师：看来大家同学们的收获真不少，不仅学会这这首歌曲，同时也对二胡的表现力有生 动的感受。希望下节课可以继续努力。下课之前给大家布置一个小任务，课下找一找其他二 胡作品或有关军民鱼水情的歌曲，下节课我们一起来分享。同学们，下课。 五、板书设计 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 38 让每一个孩子都能遇到好老师小学音乐 三、答辩 1.简述民歌的主要艺术特征。 【参考答案】 民歌是劳动人民在社会生活和劳动中自己创作，自己演唱的歌曲，它一般是口头创作， 口耳相传的方式存于民间，并在流传过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加工、提 炼，随着岁月的流逝而日臻完美，是劳动人民集体智慧的结晶。主要艺术特色是：长于抒发 人的内心感情；具有口头性、集体性、即兴性、变异性；音乐形式简明朴实、平易近人、生 动灵活。 2.新型音乐教师应具备的人格魅力？ 【参考答案】 人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。优秀 教师应具有非凡的人格魅力。 第一，新课程要求音乐老师思想敏锐、开放，具有崭新的思维方式，能对新的教育观念、 新的音乐课程有一种职业的敏感，敢于创新，勇于突破。 第二，音乐教师要善于通过书籍、报刊、音像资料、网络等获取信息和材料，经常参加 各种音乐教育教学研究活动，拓宽音乐教育视野，丰富音乐教学体验，积累音乐教育教学经 验，不断提高自己的音乐教育教学水平。 第三，教师的人格魅力对学生的心理具有强大的感染力、影响力，从而对学生的情感培 养、道德升华、学业发展产生示范和激励作用。新世纪的教师不仅要教会学生如何学习，更 要教学生如何做人；不仅要做学者，更要做教育家。 第四，音乐教师的学识主要体现在对音乐的审美鉴赏、音乐审美表现、音乐审美创造以 及艺术修养和文化底蕴的广度和深度上。音乐艺术美的魅力，为音乐教师展现才华，提供了 广阔的天地。音乐教师的学识魅力正是通过对音乐艺术美的领略来体现的。 第五，爱音乐、爱教育、爱学生是教师人格魅力的根本。音乐教师有了爱，才能对自己 从事的音乐教育工作保持高度的责任心和使命感，才能有不竭的动力和敬业、奉献精神，才 能不断地追求音乐教育事业。 3.本次课的教学目标设定的是什么？ 社 【参考答案】 学 音乐课的目标顺序略有不同，要以让学生感受强情绪情感为先，因此，本次课按照新课标 最 的规定，设置了以下三维教学目标： 入 （1）情感态度与价值观目标：通过歌曲加的学习，体会情感，激发学生热爱人民解放军的 料 情感。 资 多 （2）过程与方法目标：通过反复聆听，学生能自主分析乐曲，提升分析问题的能力。 更 （3）知识与技能目标：了解音乐风格，保持音准演唱。 39 让每一个孩子都能遇到好老师