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高中生物 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 前言 随着大家陆续查到自己的笔试成绩，教师资格证面试也拉开序幕，得知教师资格面试时 间后，相信许多考生内心都无比激动，华图教师特地编写了面试“试”库宝书，给大家分享 面试流程、出题规律及面试技巧等细节，希望能够帮助你更好的备考！ 孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”第一部分“教资面试知多少”详细介绍了什么 是教师资格证面试、面试的形式、通过笔试后如何选择面试科目、面试流程、注意事项及评 分标准等内容。只有熟知面试形式，面试的时候才不会被动，才不会被不熟悉的流程打乱节 奏。 流程大家熟知了之后，接下来是第二部分“考题规律大揭秘”。本部分共分为三个方面： 第一方面是“规定问题知多少”，此部分内容总结出教师资格证结构化面试题目的七大类型及 考察概率、各类型结构化题目特点及例题解析；第二方面是“试讲题库探究竟”，此章节为大 家整理了各科目面试题目内容出处的规律及常考课题，按照幼教、语文、数学、英语、音乐、 体育、美术、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、心理健康等科目分小学、 初中、高中不同学段以清晰明了的思维导图形式进行呈现；第三方面是“答辩题目有先知”， 此章节介绍什么是答辩，答辩题目的主要类型，各类型题目介绍及例题解析。 第三部分是“面试技巧我支招”，分为规定问题跟我学、试讲表现抓关键、答辩应变有思 路三个方面，分别为考生提供了结构化、试讲、答辩的技巧法宝。 最后一部分是“考前试炼你准行”，此部分内容严格按照面试的流程为大家完整地展现了 以小学语文为例的教师资格证面试全过程，包括结构化、试讲、答辩三个环节，其中试讲环 节包括试题纸、试讲要求、教案、试讲稿（师生稿），帮助考生在面试考试前进行完整且有针 对性的练习。 俗话说：“光说不练，假把式”。我们在了解了面试流程及面试技巧后，同时也要多模拟 面试场景并勤加练习，考试时间很短暂，大家一定要将自己最优秀的一面展现给考官。大胆， 夸张的去表演出课堂的真实情景，确保万无一失，给评委留下最深刻的印象。 以上是面试“试”库宝书主要内容的介绍，相信大家在详细了解面试流程、出题规律及 面试技巧等内容之后，备考会更加顺利，事半功倍。最后，预祝各位小伙伴们面试顺利，早 日圆教师梦！ 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 目录 前言.................................................................................................................................................1 第一部分 教资面试知多少......................................................................................................1 一、面试内容看清楚.............................................................................................................1 二、面试选科有学问.............................................................................................................1 三、面试流程六步走.............................................................................................................2 四、评分标准提前看.............................................................................................................3 第二部分 考题规律大揭秘......................................................................................................4 一、规定问题知多少.............................................................................................................4 二、试讲题库探究竟.............................................................................................................9 三、答辩题目有先知.............................................................................................................9 第三部分 面试技巧我支招....................................................................................................12 一、规定问题跟我学...........................................................................................................12 二、试讲表现抓关键...........................................................................................................12 三、答辩应变有思路...........................................................................................................13 第四部分 考前试炼你准行....................................................................................................14 高中生物第一套...................................................................................................................14 高中生物第二套...................................................................................................................21 高中生物第三套...................................................................................................................29 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 第一部分 教资面试知多少 一、面试内容看清楚 （一）资格证面试概述 面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为 主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。 （二）面试的形式 面试采取结构化面试、情景模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答 辩（或陈述）等环节进行。 1.结构化面试 结构化面试，也称标准化面试，是相对于传统的经验型面试而言的。结构化面试是根据 所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评 人员与被试者进行语言交流，对被测试者进行评价的标准化过程。 2.情境模拟（试讲） 即在没有学生的情况下，通过教师在规定的时间里进行讲课，以这种形式考察教师的学 科知识和教学能力。 3.答辩 全国统一教师资格证考试的面试答辩环节是考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问， 考生回答相应的问题。时间5分钟左右。主要是对考生的教案设计各个环节（核心内容）或 是关于教师职业理念的追问。 二、面试选科有学问 （一）面试内容 面试以教育部考试中心制定的中小学教师资格考试标准和面试考试大纲为依据，主要考 察应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、 教学实施、教学评价等教学基本技能。 （二）面试科目 学段 笔试已通过科目 面试可选报科目 幼儿园 101、102 社 幼儿园 学 201A、202A 强小学音乐、小学体育、小学美术 最 小学语文、小学数学、小学英语、小学道德与法 小学 入 201、202 加治、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、 料 小学心理健康教育、小学信息技术、小学全科 资 多 与科目三对应的面试科目，初中音乐、初中体育、 301A、302A、更科目三 初中美术 与科目三对应的面试科目，初中包括语文、数学、 初级中学 英语、物理、化学、生物、道德与法治（初级中 301、302、科目三 学）、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信 息技术、历史与社会、科学 1 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 与科目三对应的面试科目，高中音乐、高中体育、 301A、302A、科目三 高中美术 高级中学及中职 与科目三对应的面试科目，高中包括语文、数学、 文化课教师 英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地 301、302、科目三 理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用 技术 初中或高中的心理健康教育、日语、俄语、法语、 初高中新增科目 301、302 西班牙语等学科，“专业知识与教学能力”考试 主要结合面试进行考查 中职专业课教师 301、302、303（科目三）中职专业课和实习指导的“专业知识与教学能力” 及实习指导教师 【试行省自行组织】 考试，主要结合面试进行考查 三、面试流程六步走 （一）面试程序 1.考生进场。考生持相应身份核验材料，按照规定时间到达面试考点指定的候考室。迟 到15分钟，禁止考生进入候考室，面试成绩按照缺考处置。 2.身份核验。监考教师核验考生的准考证、身份证等材料原件，以及面试考点、考试时 段、报考学段与科目等信息，组织考生签名，宣读《面试考生守则》《国家教育考试违纪处理 办法（摘录）》和注意事项，提醒考生按照规定程序和要求参加面试。 3.分组抽签。监考教师按照考点安排，组织考生进行面试顺序抽签，登记考生抽签顺序 号。维持候考室正常秩序。 4.面试环节。包括以下步骤： 第一步：抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持身份证和准考证进入抽题室，登录面 试测评系统，从题库中随机抽取试题，经考生确认后，打印试题清单； 第二步：备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入备 课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟； 第三步：回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考教 师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5 社 分钟左右； 学 第四步：试讲（演示）。考生按照准备的教案（强或活动演示方案）进行试讲（或演示，试 最 讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式入不予给分）。时间10分钟； 加 第五步：答辩（陈述）。面试考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈 料 述）。时间5分钟左右； 资 多 第六步：评分。面试考官依据评分标准和细则，对考生面试表现进行综合评分，通过面 更 试测评系统提交评分结果。小组评分情况应抄录于《面试评分表》，经主考官签字确认备查。 （二）面试注意事项 1.进行全真演练，提前一天做好各项准备。 2.不要迟到，最好提前到达。先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人 的气质、言谈举止，查缺补漏。 2 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 3.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。 4.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。 5.在进入考场和走出考场的过程中，要注意自己的言行应始终体现自信、端庄、稳重的 教师形象，因为从进入考官视线到退出考官视线的整个过程都是面试考察的过程。 四、评分标准提前看 评析资格证的关键是制定和把握科学的评价标准，评价标准应包括以下主要内容： 中学教师资格考试面试计分表（考官） 考生编号 科目名称（代码） 考试时间 月 日 时 分至 时 分 测试 序号 权重 分值 评分标准 项目 2 较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的 职业 一 5 基本内容和职责有清楚了解 认知 3 关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长 心理 3 活泼、开朗，有自信心 二 5 素质 2 有较强的情绪调节能力 仪表 2 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点 三 5 仪态 3 行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当 言语 8 语言清晰，表达准确，语速适宜 四 15 表达 7 善于倾听、交流，有亲和力 3 思维缜密，富有条理 思维 4 迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题 五 15 品质 4 看待问题全面，思维灵活 4 具有创新性地解决问题的思路和方法 4 了解课程的目标与要求、准确把握教学内容 教学 3 能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点 六 10 设计 3 教学设计体现学生的主体性 社 学 6 情境创设合理，关 强 注学习动机的激发 最 10 教学内容表述和呈现清楚、准确 入 教学 4 有与学生交加流的意识，提出的问题富有启发性 七 35 料 实施 8 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量 资 教学多环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运 7 更 用有效 教学 5 能对学生进行过程性评价 八 10 评价 5 能客观地评价教学效果 3 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 第二部分 考题规律大揭秘 一、规定问题知多少 结构化面试的问题虽然多种多样，但其出题仍有规律可循。主要有七大类型，分别是： 自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分析类、教育教学类、时政党史 类。通过梳理历年来结构化题目，可以得出： 每年的教师资格证结构化面试中，自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分 析、教育教学这六大类型的题目相对稳定，变化不大，其中人际沟通、应急应变和综合分析 这三个类型的题目考察较多，各占结构化题库的20%，自我认知、组织管理、教育教学三种类 型的题目考察相对较少，各占结构化题库的10%。从2018年开始至今，结构化面试开始增加 时事政治类题目，2021年开始增加党史类题目，主要涉及到国家教育方针政策、政治会议、 建党历史和党的会议等方面的题目，且此类题目出现的概率呈逐年上升趋势。因此考生在备 考时应有所侧重点，及时关注收集时政和党史知识。 以下为七大类结构化面试具体题目及解析： （一）自我认知类 社 这一类型的题目主要考察考生对自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行 学 的观察、体验、感知和评价等方面。 强 最 【例题】如果你当上了老师，你会有什么样的职业规划？ 入 【参考答案】 加 料 作为一名人民教师，只有对自己的职业有清晰的规划，在未来的工作中才更有目标，更 资 有动力，才更能体验教师这个职业的多魅力。如果我当上了老师，我对自己的职业规划如下： 更 首先，在刚入职时，我给自己定的是利用三年左右时间成为一名合格的人民教师。作为 教师中的一名新人，我深知自己身上的不足，故我的目标就是尽快熟悉教学，掌握教学技能， 多像其他老师学习，早日成为一名合格的人民教师。 其次，在成为合格的教师之后，我给自己的规划是成为一名优秀的老师，不断自我学习， 自我总结自我提升，多去参加教学类的比赛，通过比赛不断去汲取，提升自己，努力做一名 4 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 优秀的老师。 再次，成为一名优秀的老师之后，我希望自己可以更进一步，我会主动去探索或者承担 一些课题研发工作等，不仅仅拘泥于现有的教学模式，希望可以通过自己的努力能够在某个 方面有所创新，有所建树，能够帮助到其他教师，能够成为专家型的教师。 以上是我的职业规划，职业规划不是空喊口号，不管如何规划，都要不断学习，不断总 结，不断创新。是需要自己不断提升的过程，是需要经历学习他人、帮助他人的过程，是需 要终身学习的过程。 （二）人际沟通类 这一类型的题目主要考察考生在老师与学生、家长、同事、领导出现矛盾时，怎样沟通 的问题。 【例题】老师一起参与研讨活动，但有些老师觉得没有用，你该怎么办？ 【参考答案】 当前在新课改下，教师观发生了很大的变化，教师从原来的教学者，变成了如今的研究 者，教师应该学会研究，研讨活动是促进教师研究能力发展的重要方式，有些老师不了解当 前情况的转变，也是可以理解的，我会用理性的态度看待。 我会分析是否平时学校的管理上有问题，导致教师不重视教研。或者是学校不把教学研 究作为主要工作内容而导致的。 对此，我会主动与对研讨有抵触心理的老师沟通，询问具体的原因，对症下药；接着， 我会找到领导，建议可以以“教师是教育教学研究者”为主题召开一次教职工会议，指出教 职工要努力钻研、学为人师。重视教学研究，用先进的研究方法积极投身教学改革，这样才 能把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生；再次，无论其他老师对于研 讨活动抱有什么态度，我都会积极参加，在会议上积极发言，分享自己的经验，并且对于会 议上领导和其他老师的发言认真聆听并进行记录，以备后期使用。 总之，作为一名老师，不能放弃任何可以提升自己的机会，同时也要树立终身学习的意 识，做好学生学习的促进者角色。 （三）组织管理类 这一类型的题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务 社 情境，引导考生设计好整体的活动步骤。 学 【例题】如何组织好一次学科教研会？ 强 最 【参考答案】 入 新课标要求以学生为主体，在现代化教加学的要求下，教师授课不再是一味地教，让学生 料 学就行了，要注意教学方法的使用，注资意引导学生在学习新知识的过程中学会如何去学，并 多 且通过简单的课堂帮助学生实现德智体美劳的全面发展。因此，教学方式方法变得至关重要， 更 而学科教研会对其他老师来说有着重要的指导性和借鉴的意义，有利于其他老师特别是新老 师学习借鉴，从而提高教师的教育教学水平。 如果让我组织一次学科教研会，我会从如下几个方面入手： 在活动开始前，与之前举办过此类活动的教职工进行沟通交流，了解以往组织活动的心 得、易发生的问题以及所需物品。根据前者分享的经验，准备好学科教研会中需要用到的物 5 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 资和设备，确定参会的老师人数，依据人数选取合适的场地。还要和这次参加活动的老师确 定好时间，由于教师平时工作上课时间不统一，所以先集中碰头确定一个恰当的时间最为重 要。 确定好内容和方向以后，我会制定具体的活动流程，并把确定好的流程策划汇报给校领 导进行检验，根据校领导意见进行修改后再执行。同时，我也会制订一份紧急预案，以备不 时之需。 在进行活动的过程中，严格按照活动流程合理安排整个活动过程，及时处理突发事件。 活动结束后，我会做好本次活动的总结，将活动准备过程中的“得”与“失”汇报给领 导，总结心得，为以后组织同类活动做借鉴，形成长效机制。 （四）应急应变类 这一类型的题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇到 突发状况时的适应性反应。 【例题】上课的时候，女同学尖叫，你怎么办？ 【参考答案】 在上课的时候女同学尖叫，我会感到比较的迷茫，不知道发生了什么原因，但是作为一 名老师，应该积极维护课堂纪律，以一个冷静的心态对待这件事情。 首先，我会立马查看情况，如果只是有同学故意捣乱，我会制止他的行为，安抚女同学 的情绪，让双方都能够认真的把这堂课听完，防止影响其他学生上课。如果只是该同学故意 想引起大家的关注，那我会本着“影响最小化”的原则来处理，提问问题或者眼神提醒她等 等，让课程继续进行下去。 其次，如果是第一种原因，下课之后，我会把另外同学叫到办公室。当然我会心平气和 地问他俩上课发生了什么事情，把原因搞清楚。如果是因为他们两人之间有矛盾，那么知道 原因之后，我会帮他们解决，让他们能够和睦相处；如果是第二种原因，私下我也会问清原 因，如果是我的教学方法他不太喜欢，或者说在生活当中有一些行为他不太喜欢，那么我会 根据具体情况进行调整，做一些改变。比如在我的教学当中，我会加强教学技巧的学习，使 我的课堂变得更加新颖生动有趣；在生活当中，我也会多和同学或者是班里其他同学进行沟 通交流，使师生的关系亦师亦友，消除隔阂。如果是因为最近的学习压力大，我会积极引导 社 学生学一些减压的方法，比如大声宣泄、听歌等方式。 学 最后，我也会开一个相关的班会让班里的其他强人意识到老师的用意，维持课堂纪律，有 最 什么问题都可以用合理的方式解决，学会控制自己的情绪。 入 我相信通过我的一系列的解决措施，我加能够很好的解决这个问题，并且及时反思提高， 料 避免以后此类事件的发生。 资 多 （五）综合分析类 更 综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两 种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大 家对这一现象的看法。观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家 谈谈对于这句话的理解。 6 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 【例题】平时作业做得很认真，但是考试结果不理想，你怎么看？（现象类） 【参考答案】 考试结果不理想是一种常见的现象，学生平时作业很认真，但是考试结果不理想，我认 为应该辩证地看待： 出现这种情况，可能会打击学生学习的积极性，最终导致学生厌恶学习；但从另一个方 面看，考试是阶段性的，考试没考好可以反映出这一阶段学生学习的成果，能让老师及时地 了解学生的知识漏洞，及时弥补。 遇到这种情况，我认为可以从以下几个方面着手避免： 第一，学校可以适当减少考试的次数，不要给学生太大的学习压力；考试不要进行成绩 排名；要定时检查老师布置作业的质量；可以开展教研会议，在教研会议上让老师分享自己 作业布置情况，要求老师在作业上进行创新，难度要适宜。 第二，老师要注意提升自己，定时更新知识储备，要按照新课改的要求，在课堂上注重 采用多元化的教学方式，课后布置创新型作业，避免机械、重复的作业。老师也不要过多在 意学生的成绩。老师在乎成绩，学生会有压力，面对考试就无法轻松应对。在平时检查学生 作业时，不仅要观察学生作业是否完成，还要注重作业的质量，并且要在课堂中进行提问， 检验实际掌握情况，避免抄作业、代写作业的情况出现。 总之，我作为一名老师，我会注意自己处事的方式方法，针对班级中学生的情况，及时 调节自己的教学方法以及技巧，以便更好地促进学生的全面发展。 【例题】“性相近，习相远”怎么理解？（观点类） 【参考答案】 “性相近，习相远”出自于《论语》，“性”指的是遗传素质，“习”指的是后天的环境。 这个说法强调，遗传素质仅仅为个体发展提供了生理前提，而后天的环境等对个体发展影响 更为深远。 遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个 体发展的物质前提，为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因 之一，遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段，遗传素质具有可塑性。 环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素。为个体的发展提供了多种可 社 能，包括机遇、条件和对象。环境对个体发展的影响有积极和消极之分，人在接受环境影响 学 和作用时具有主观能动性，可以选择性接受环境对强个体的影响。 最 这句话给我们的启示是，作为教师，不仅仅要重视遗传素质对个体发展的意义，更要重 入 视建构一个良好的教育环境，同时积极进行加家校合作，进一步建构一个良好的家庭环境，如 料 此才能有效促进孩子的长远发展。 资 多 （六）教育教学类 更 教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考察考生处理问题的能力。包括对 不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学 科相关的专业知识。 【例题】一堂好课的标准是什么？ 【参考答案】 7 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 我认为一堂好课的评价标准是： 第一，是否达到教学目标，因为这是促进教学发展的根本宗旨和目的； 第二，教学内容方面是否达到科学合理的标准，只有满足这一点才能保证教学的科学性； 第三，教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的，激发学生的参与性和创造性， 培养学生自主学习的意识和能力； 第四，老师是否具有良好的教学基本功，如板书设计、粉笔字、普通话、教学设计等等。 （七）时政党史类 考察教师对我国时政热点、近代历史的发展及中国共产党成立至今重大事迹的了解，且 命题紧跟国家时事政策、社会发展趋势以及现阶段与我国人民生产生活紧密联系的事件。需 要透过时政现象看到社会问题本质，通过解决根源问题，淡化不良的社会影响，强化社会现 象的积极意义，弘扬社会正能量。 【例题】十九大习近平提出爱国主义，你怎么看？（时政类） 【参考答案】 爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容，构成了中华民族几千年来生生 不息的发展动力。爱国主义的基本要求就是发自内心地维护国家的主权、统一和尊严，自觉 融入到推动国家经济社会发展的实践当中。作为教师，更应该时刻弘扬爱国主义精神。首先， 需要自身树立良好的教育品质，坚持教师职业道德中“爱国守法”的道德准则；其次，在日 常的教育教学工作中，时刻不忘给学生全面贯彻爱国主义精神；再次，在校本培训与平常的 自我学习中，更要全面落实爱国主义精神。最后，时刻不忘爱国是个人道德价值观的第一要 义，要求我们每一位人民都需以振兴中华为己任，促进民族的大团结，维护国家的统一，自 觉奉献国家和社会，这是爱国主义精神在社会主义核心价值观中的集中体现。实现中华民族 的伟大复兴，是中国人民为之长期奋斗的伟大梦想，凝聚着中华儿女的共同夙愿，实现这个 伟大梦想，就必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 【例题】1937年发生的什么事件，导致了全面抗战的序幕？（党史类） 【参考答案】 1937年是我国多灾多难的一年，在这一年里发生了许许多多的惨痛事件，包括7月7日， 日军制造卢沟桥事变；8月13日，日军发动“八一三”事变，淞沪战争爆发；9月25日，平 社 型关大战告捷；12月13日，南京大屠杀等。其中标志着中华民族全面抗战起点的时间是1937 学 年7月7日的卢沟桥事变，又称七七事变。 强 最 1937年7月7日夜，卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下，径自在中国驻 入 军阵地附近举行所谓军事演习，并诡称有一加名日军士兵失踪，要求进入北平西南的宛平县城 料 （今卢沟桥镇）搜查，被中国驻军严词资拒绝，日军随即向宛平城和卢沟桥发动进攻。中国驻 多 军第29军37师219团奋起还击，进行了顽强的抵抗，至此拉开了我国全面抗战的序幕。 更 8 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 二、试讲题库探究竟 每年教师资格证面试的题目都选自于各学科的不同版本，很多题目会重复考察，具有一 定的规律，以下按照科目为大家整理了面试题目内容出处的规律及常考课题。 三、答辩题目有先知 社 答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了学解你的课。所以，考生们也不必担心， 强 答辩是一个你可以展示自己的机会，你可以把刚最才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决， 入 也可以通过答辩让考官更了解你，对你印象更深刻，评价更高。答辩主要类型有：学科专业 加 知识类、学科教学类、教学设计类、其他料类。通过梳理历年来答辩题目，可以得出： 资 每年的教师资格证答辩题目中，教学设计类和学科教学类题目考察较多，分别占答辩题 多 库的40%和30%，学科知识类题目更占比20%，其他类答辩题目考察最少，为10%。以下为详细 介绍： （一）学科专业知识 学科专业知识，即答辩问题围绕各学科的专业领域展开。这类题目考察的是考生的专业 知识能力，这种题目需要考生长期对本专业领域的学习与了解，具有很强的学科性质。此类 题目只有了解该学科专业的考生才能完整地回答。 9 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 【例题】种子萌发的条件是什么？ 【参考答案】 种子萌发的外部条件是一定的水分、适宜的温度和充足的空气；内部条件是种子结构完 整、具有生命活力、不在休眠期。 （二）学科教学类 学科教学类主要包括课标当中涉及到的教学方法，如何在本学科当中应用。针对考官提 出这样的问题，可能有以下几个方面原因：一方面，可能是由于考官想了解考生对于本学科 的教学方法和手段是否熟知，这能反映出考生对于本学科教学的掌握程度，所以提出这样的 问题，需要考生竭尽所能，用理论知识来填充答案。另一方面，也可能是该考生的表现不尽 如人意，促使考官想了解考生是否是本专业的，如果是，可能考官会质疑考生的专业性。 【例题】请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。 【参考答案】 新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。 自主学习，相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。概括地说，自主学习就是 “学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。 合作学习，指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类 似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信 息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精 神和创新能力。 （三）教学设计类 考官问及考生问题大多与教育教学有关，例如教学设计部分的教学三维目标是什么？教 学重难点是什么？教学实施过程中如何设计的导入？以及板书是如何安排的等等。该模块的 题重在考察考生是否能在灵活掌握本学科的知识的基础上进行教学设计的能力，考察是否具 备专业的教育教学素养。 【例题】请谈一谈多媒体如何在课堂上运用？ 社 【参考答案】 学 （1）在导入环节，激发学生的兴趣。 强 最 合理运用多媒体进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣。比如在教授学生比较难懂的 入 事物时，教师可以在多媒体上出示相关的事加物，给学生一个直观的感受和认识。 料 （2）在新授课中，辅助教师教学。资 多 多媒体有其自身的优势，可以较快较多地去呈现知识点，所以，对于介绍性的文字，教 更 师可以大胆地使用课件来呈现，并且将里面需要学生重点记忆的知识点进行标记，这样可以 大大地提高课堂效率。 （3）在延伸课外知识时增加素材。 课本上的知识毕竟是有限的，但是教学决不能停留在课内知识上。多媒体有利于对课外 知识的延伸。教师在讲授课内知识的同时，可以利用多媒体展示相关的课外知识，这样能够 10 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 使学生真正达到知识的延伸和扩展。 （四）其他类 在考场上，考官很可能随机地提出一个问题，比如：个人信息类主要包括专业、学习与 工作经历等。针对考官提出这样的问题，实事求是的去作答，有可能是因为考官对考生的表 现表示很满意，没有什么大的问题，所以可能会以闲聊的方式进一步了解考生。当然也会出 现其他的随机问题，统一归为其他类。 【例题】作为老师你的优势是什么？ 【参考答案】 教师队伍是一支高水平、高效率的队伍。作为一名刚刚毕业的新老师来说，我有一定的 优势，但也存在着一些劣势。 首先，我来说说我选择老师的优势。在生活环境和专业背景方面，我具有很大的优势。 从小在我家人及老师熏陶感染之下，我就立志将来做一名教师，所以在报考大学的时候我义 无反顾地选择了师范院校。在校期间，我努力地学习各门专业课程和教育理论知识，并且积 极参加学校或者社会组织的各项活动，不断地提升自身素养。在临近毕业的时候，我在市内 的一所中学实习了近三个月，期间收获颇丰，我开始学着将我的理论知识付诸实践，并在实 践过程中不断地摸索经验。通过四年的专业学习，对本学科的专业知识和教学经验有了一定 的积累。 当然我也有一定的劣势，最大的劣势是经验不足，虽然我参加过三个月的教育实习，并 获得了优异的成绩，但毕竟不是一直站在教学的第一线，所以经验上还是有所欠缺的。 若有幸能走在教学的第一线，我一定会弥补这一不足，多向同事和前辈们请教学习，提 升自己的教学能力，努力做一名合格的老师。 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 11 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 第三部分 面试技巧我支招 一、规定问题跟我学 各位考生，面试一开始的结构化问题作答重要程度不言而喻，如果作答好了，不仅一开 始给考官留下一个不错的印象，而且也为后面的试讲提升了自信心，为进一步完整展示打下 基础。在面试结构化时即便两位考生答出一模一样的要点，但是成绩会有很大差距。接下来 就从表达逻辑和表达方法上告诉大家几个小技巧，真正答出考官想要的。 技巧一：突出观点的起承转合（内在逻辑） 结构化问答往往需要陈述观点，而多观点的陈述，要想使听者认同你的观点，首先需要 在自己的大脑中构建完整的知识框架。如果框架不清楚，说得再多都没有说服力，所以大家 首先要做的就是把想要表达的观点内容说明白清楚。在我们表达过程中，观点之间的关系常 常有以下情况。 （1）并列关系：……也……；又……；既……又……；一边……，一边……；一方面……， （另、又）一方面……；不是……，而是……。 （2）承接关系：首先（起先）……，然后（后来）……；就……便……；……才……；…… 于是……；……然后……；……后来……；……接着……。 （3）递进关系：不但（不仅、不只、不光）……，而且（还、也、又、反而）……；尚 且……，何况……；别说（不要说）……，连（就是）……。 （4）转折关系：……虽然（尽管）……，……但是（可是、却、而）……；……然而……；…… 却……；只是……不过……。 （5）假设关系：……如果（假如、倘若、若、要是、要）……，就（那么、那、便）…… 即使（就是、就算、纵然、哪怕）……，也（还）……。 （6）条件关系：……只要……，就（都、便、总）……；只有（唯有、除非）……，才 （否则）……；无论（不论、不管、任、任凭）……，都（总、总是、也、还）……。 （7）因果关系：……因为（由于）……，所以（就、因而、以致）……；之所以……是 因为……；既然……，那么（就、又、便）……。 如果多观点复杂关系时，大家一定要把关键的连接词说清楚，如果没有明显的关系，表 达时多采用“总—分—总”结构。 社 学 技巧二：注意表达的抑扬顿挫（外在表现） 强 良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进最行，协调考生与考官的沟通，使考官能够全 入 面了解考生的能力和素质。除了表达流利、加吐字清晰之外，还有一个非常重要的事项需要大 料 家牢记——表达要抑扬顿挫。所谓抑扬顿挫，即语言表达有语调、语速、停顿、重音变化。 资 其一：语言的抑扬顿挫配合上一多部分观点的内部逻辑，进一步加强了语言的感染力，使 更 你的观点表达清楚，让别人容易抓住关键点。其二：考生清晰又有起伏的语言表达，能时刻 抓住考官的耳朵，让考官感兴趣继续听下去，考官听着没有那么累。 要做到抑扬顿挫，大家在平时就需要多训练，可以观看一些优秀的演讲视频进行模仿， 或找一些大家自己收集到的素材进行朗读，做到熟能生巧。 二、试讲表现抓关键 技巧一：笑对“人生” 12 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 生活当中无论是待人接物，还是职场礼仪，都是离不开微笑的，大家可以把自己想象成 面试的考官，你是想见到一脸紧张，时不时皱眉的或面无表情的考生，还是想见到一脸堆满 笑容的考生。相信大多会选择后者，真实情况同样也是这样，大多考生太过紧张，表现极其 不自然或翻白眼，面无表情。大家想象一下，在许多表现平平的考生当中突然出现一位，不 紧张面带微笑的考生，是不是更像一位未来的老师呢。所以大家就要给自己释压，面带微笑 进入课堂。 技巧二：增加师生互动 现代教育理念强调：“教师为主导，学生为主体”。所以对于现代课堂，作为考生，“老师” 的观念需要转变。需要在课堂中从原有的主要“讲”，变成现在的主要“导”。“导”包括出现 知识内容之前的引导，学习过程中出现疑惑的指导和疏导。所以教师在讲知识点之前要不断 地用问题引导学生，做到由浅入深、循循善诱，最终得出结论。在课堂探究过程中，教师加 入到学生讨论中，及时的答疑解惑，进行问题疏导。这些过程都离不开教师的引导、学生的 参与，因此试讲过程凸显学生的参与感就尤为重要。考生在面试前要多模拟提问学生问题， 并对学生的回答做出适当的评价和反应。 技巧三：增加“学科素养” 自2017年新课改后，高中学科课程目标调整为学科的核心素养，更加突出关注学生的整 体发展。所以教师授课不仅要关注知识和技能的传授，还要逐渐关注培养学生本学科的核心 素养相关内容。小学阶段主要培养学科学习兴趣，多以故事、游戏、活动等形式丰富课堂内 容；初中阶段多联系生活实际，尝试让学生解决生活实际问题，提倡学以致用；高中阶段多 增加小组讨论或自主探究过程，提升学生的自学能力，逐渐养成严谨认真的探究精神。无论 是考哪个年级阶段，考生都要自己准备一些与学科素养相关的“套话”来凸显此部分内容。 三、答辩应变有思路 在答辩过程中，无论考官问什么样的问题，我们首先要做到保持镇定，不要慌。听到问 题后先进行简单思考，不要着急作答，反之不仅内容上不够完整，语言上也可能比较混乱， 给考官留下不好的印象。答辩过程中最常问到的问题可能是十分钟试讲过程中有关的知识内 容没有讲清楚或讲错的地方。比如：1.刚才的内容，能把你给学生总结的结论再复述一遍吗？ 2.请你谈谈XX和XX的区别？3.请举例说明XX内容等类似问题。当遇到这类问题时可以分为 社 轻型失误和严重失误。此类问题可以这样回答： 学 答题思路---简单口误，笔误 强 最 迅速回忆自己的面试过程，针对提问思考存在哪些失误，通过回答来补救自己的失误。 入 “考官你好，针对您刚才提出的问题，加我是这么想的……” 料 应该是……（补救，可能由于口误资或者是笔误，紧张造成错误，利用这次补救的机会考 多 生一定要把之前的硬伤失误改正过来。）。反思：由于教学经验不足，今后…… 更 答题思路---严重失误 迅速回忆自己所讲解的知识内容，思考是否能够真正理解和讲清该知识点，通过回答来 补救自己的失误。 承认：老师你好，您说得对，确实…… 反省：不够严谨，教学经验不足，今后…… 13 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 第四部分 考前试炼你准行 高中生物第一套 一、结构化 1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？ 【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、 总结提高四步答题。 【参考答案】 课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我 们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理： 首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得 出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你 是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自 尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。 其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮 助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那 么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了 社 保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道 学 强 他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的 最 授课效果。 入 加 再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是 料 回答不出问题的学生平时与他们的相处资不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以 多 注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。 更 后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生 的全面进步。 我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课 回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。 14 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 2.你最尊重的教育家是谁？ 【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知， 可以结合自身情况展开论述。 【参考答案】 生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。 在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教 育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点： 第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把 毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。 第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行 之有效的方法被广泛应用到实际教学中。 第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听 说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严 谨的治学思想，征服了我。 因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教 学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 15 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 二、试讲 1.题目：必修二《DNA分子的复制》片段教学 2.内容： 3.基本要求： （1）试讲需在10分钟之内； （2）试讲过程中有提问，并适当的与学生进行互动； （3）配合板书，讲解DNA分子复制的过程。 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 16 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 【试题解析—教案】 核心素养： 1.理解DNA分子复制的含义，概述DNA分子复制的过程和意义。 2.培养观察、分析、推理和总结概括能力。 3.领悟科学探究的能力，养成热爱生命的意识。 教学重难点： DNA分子复制的过程。 教学过程： 一、导入新课 教师带领学生回顾DNA复制方式的有关知识：DNA的复制方式是怎样的？接着询问DNA复 制的过程和意义是怎样的？从而引出课题——DNA的复制。 二、学习新课 1.DNA分子复制的过程 教师多媒体播放DNA复制的过程动画，指导学生结合教材，思考DNA分子复制过程，需 要的条件等问题。分小组合作完成。 学生观看结束后，分小组讨论。可以大体说出DNA分子复制的过程：解旋→合成互补子 链→形成子代DNA。 教师进一步强调DNA半保留复制、边解旋边复制的特点，特别说明DNA复制所需的条件： 模板、酶、原料、能量等。 最后引导学生思考DNA自我复制的生物学意义。 学生独立思考，积极举手回答，得出DNA半保留复制的生物学意义：DNA通过复制，使遗 传信息从亲代传给了子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使种 族得以延续。 三、巩固练习 角色扮演——每个学生看成一个脱氧核苷酸，模拟DNA复制过程。 四、归纳总结 学生总结本节课所学，教师评价。 社 五、作业布置 学 请学生查找相关资料，搜集DNA复制原理的应强用实例。 最 六、板书设计 入 DNA分加子的复制 料 1.过程：解旋→资合成互补子链→形成子代DNA 多 2.条件：模板、酶、原料、能量等 更 3.特点：半保留复制 边解旋边复制 4.意义：传递遗传信息 17 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 【试题解析—试讲稿】 一、导入新课 师：同学们，上节课我们学习了DNA分子复制的方式。大家还记得DNA分子复制的方式 是怎样的吗？ 生：DNA半保留复制。 师：看来大家对上节课所学的知识掌握地很牢固了，那DNA到底是怎么复制的？这种复 制过程是怎样的？有什么意义呢？让我们带着这些问题来继续学习《DNA的复制》。 二、学习新课 师：同学们先观看DNA分子复制过程的动画，了解DNA分子复制的过程。以小组为单位， 思考DNA分子复制的过程。 师：动画播放完了，大家也积极的进行了讨论。哪位同学先来说下DNA分子复制的过程 包括哪几步？好，第二小组代表你来说。 生：解旋→合成互补子链→形成子代DNA 师：归纳的很好，我们来思考：什么叫解旋？哪位同学来回答？ 生：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂， 两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。 师：概括的非常好，那解旋的目的是什么呢？你说。 生：解旋的目的就是为复制提供准确模板。 师：是的，非常准确。我们把解开的两条单链叫母链（模板链），DNA聚合酶以解开的每 一条母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，各 自合成与母链互补的一条子链。 师：1个DNA分子复制一次能形成几条子链？后面那位同学你来说。 生：2条。 师：那么最终如何复制出新的DNA分子？ 生：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每 条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1个DNA 分子经过复制成为2个完全相同的DNA分子。一个DNA成为两个DNA，这两个DNA各含有原来 社 的一条链。 学 师：思路很清晰，总结的很全面，请坐。所以强说DNA复制过程中是边解旋边复制的。我 最 们再来思考一下：DNA复制的必需条件有哪些？ 入 生：DNA复制时必需条件是亲代DNA的加两条母链提供准确模板、四种脱氧核苷酸为原料， 料 还需要一系列的酶。 资 多 师：很好，请坐。还有同学要补充的吗？ 更 生：还需要能量（ATP）。 师：是的，DNA复制时必需条件是亲代DNA的两条母链提供准确模板、四种脱氧核苷酸为 原料、能量（ATP）和一系列的酶，缺少其中任何一种，DNA复制都无法进行。 师：大家概括的很完整。那这样的复制有何意义？大家思考一下。好，首先举手的这位 同学你来说说你的想法。 18 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 生：DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持 了遗传信息的连续性，使种族得以延续。 三、巩固练习 师：大家理解地很到位。下面我们玩一个角色扮演的游戏。我们每个人看成一个脱氧核 苷酸，模拟DNA复制过程。其中，每个人的躯干代表脱氧核糖，左手代表磷酸，右手代表碱 基。（学生活动） 四、归纳总结 师：老师看到大家都很踊跃地参与了活动！非常好！现在请回到自己的座位上。大家今 天有什么收获呢？ 生：掌握了DNA复制的条件、过程及特点。 五、作业布置 师：好，看来大家都收获满满。课后请大家查找相关资料，收集应用DNA的复制原理的 实例，下节课我们共同分享。 六、板书设计 DNA分子的复制 1.过程：解旋→合成互补子链→形成子代DNA 2.条件：模板、酶、原料、能量等 3.特点：半保留复制 边解旋边复制 4.意义：传递遗传信息 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 19 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 三、答辩 1.DNA聚合酶和DNA连接酶有什么区别？ 【参考答案】 （1）作用不同 DNA聚合酶以亲代DNA为模板，催化底物dNTP分子聚合形成子代DNA。 DNA连接酶分为两大类：一类是利用ATP 的能量催化两个核苷酸链之间形成磷酸二酯键 的依赖ATP的DNA连接酶，另一类是利用烟酰胺腺嘌呤二核苷酸(NAD+)的能量催化两个核苷 酸链之间形成磷酸二酯键的依赖NAD*的DNA连接酶。 （2）连接片段不同 DNA连接酶：主要是连接DNA片段之间的磷酸二酯键，起连接作用，在基因工程中起作用。 DNA聚合酶：主要是连接DNA片段与单个脱氧核苷酸之间的磷酸二酯键，在DNA复制中起 作用。 （3）模板不同 DNA聚合酶是以一条DNA链为模板，将单个核苷酸通过磷酸二酯键形成一条与模板链互补 的DNA链；而DNA连接酶是将DNA双链上的两个缺口同时连接起来。因此DNA连接酶不需要 模板。 2.针对本节课，你采用的教学方法是什么？ 【参考答案】 根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学方法： 情境教学法：导入阶段从学生熟知DNA复制方式入手，激起学生的探究欲望。 合作探究教学法：教师与学生合作交流，完成对DNA复制的过程的分析和理解。 活动教学法：角色扮演的游戏。把每个人看成一个脱氧核苷酸，模拟DNA复制过程。其 中，每个人的躯干代表脱氧核糖，左手代表磷酸，右手代表碱基。有助于对复杂抽象的复制 过程的理解，巩固所学知识。 3.你如何理解生物学从宏观到微观的发展的？ 【参考答案】 20世纪生物学经历了由宏观到微观的发展过程，由形态、表型的描述逐步分解、细化到 社 生物体的各种分子及其功能的研究。1953年沃森和克里克提出的DNA双螺旋模型是生物学进 学 入分子生物学时代的标志，70年代出现的基因工程强技术极大地加速和扩展了分子生物学的发 最 展。1990年启动的人类基因组计划是生命科学史上第一个大科学工程，开始了对生物全面、 入 系统研究的探索，2003年己完成了人和各种加模式生物体基因组的测序，第一次揭示了人类的 料 生命密码。人类基因组计划和随后发展资的各种组学技术把生物学带入了系统科学的时代。 多 有人预言21世纪是生物科学的世纪，谁掌握了生命科学，谁就主宰了一切。从总体上看， 更 当代生物科学主要朝着微观和宏观两个方面发展：在微观方面，生物学已经从细胞水平进入 到分子水平去探索生命的本质；在宏观方面，生态学的发展正在为解决全球性的资源和环境 等问题发挥着重要作用。 20 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 高中生物第二套 一、结构化 1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？ 【参考答案】 每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山 区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很 差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个 不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了大山里的孩子，为了中国的基础 教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一 群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处， 认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心 中的最美教师的标准。 第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对 学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。 向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事 业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平 凡的岗位上做出不平凡的业绩。 第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在 自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能 没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习,就是社要传承中华美德,弘扬大爱精神，本 学 着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实强地做好各项工作。 最 第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互 入 助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌加。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意 料 识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力 资 量。 多 更 我觉得,教师是中国教育的守卫者,最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的坚 守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他们 心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相信 只要坚持，我也会成为一名最美教师。 21 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？ 【参考答案】 教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不 能由于个人原因，影响课程进行。 首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通， 请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。 在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与 家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件， 尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人 进行这一方面的正确引导。 如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将 课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返 回学校。 社 作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免再出现非紧急事件家人 学 在课堂外找我这样的现象。 强 最 入 加 料 资 多 更 22 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 二、试讲 1.题目：必修三《种群的增长曲线》片段教学 2.内容： 3.基本要求： （1）试讲约10分钟； （2）引导学生理解种群增长的“J”型曲线图； （3）要有适当的师生互动； （4）配合教学内容适当板书。 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 23 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 【试题解析—教案】 教学目标： 1.分析细菌种群数量变化的实例，说明建构种群增长模型的方法；阐明种群的“J”型增 长。 2.通过“J”型曲线分析，理解种群数量变化的影响因素及其内在逻辑关系；通过细菌数 量增长的具体分析，掌握建构种群增长模型的方法。 3.关注人类活动对种群数量变化的影响；形成可持续发展的观念。 教学重点： 尝试构建种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 教学难点： 分析理解“J”型增长的曲线特点及形成原因；建构种群增长的数学模型。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 教师PPT展示全国第八次人口普查后绘制的种群数量变化曲线图，抛出问题：这些变化 曲线图能反映出种群变化的规律吗？学生根据已有知识阐述自己的观点后，引出本节课题。 二、交流讨论，探究新知 1.种群增长的“J”型曲线 教师播放细菌分裂的录像或演示细菌分裂的计算机模拟动画。 请学生算出一个细菌产生的后代在不同时间的数量，然后画出细菌的种群数量增长曲线； 完成后引导学生讨论，此曲线图的形成需要满足什么条件，这条曲线有什么特点？ 在过程中教师进行巡视指导，讨论结束后，请学生依次阐述自己的结论，教师针对学生 的回答给予肯定性的评价。 随后师生共同总结出自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时 间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J”型。 2.“J”型增长的数学模型 教师引导学生结合所学的数学知识及课本，尝试总结“J”型增长的数学模型。 学生之间相互交流后，教师引导学生阐述自己的结论，并针对学生的回答给予针对性评 社 价。 学 随后师生共同总结出“J”型增长的数学模型。强 最 结合课本中野兔增长的实例，说明“J”型增长曲线的前提条件及适用的情况。 入 三、巩固练习，内化新知 加 料 题目练习，巩固所学新知。 资 多 四、课堂小结，升华重点 更 学生分享本节课的收获。 五、课后作业，拓展延伸 查阅并收集资料：还有哪些类型的种群的增长曲线？有什么特点？下节课师生共同交流。 六、板书设计 种群的“J”型增长曲线 24 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 1.前提条件：环境资源无限 2.数学表达式：N=Nλt t 0 3.曲线图： 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 25 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 【试题解析—试讲稿】 一、创设情境，揭示课题 师：上课，同学们好，请坐。我们来看一幅图，这是全国第八次人口普查后绘制的种群 数量变化曲线图，同学们思考有个问题：这个变化曲线图能反映出种群变化的规律吗？ 生：能\不能。 师：咱们通过这节课的学习一起来确定答案。这节课我们来学习《种群增长曲线》。 二、交流讨论，探究新知 师：同学们先来看一下细菌（大肠杆菌）繁殖的视频，好，视频播放完了，同学们发现 了什么？细菌的繁殖方式是哪一种？ 生：细菌是以二分裂的形式进行繁殖的。 师：是的，就是1个细菌分裂一次分成两个，两个细菌分裂一次分成四个……有研究表 明，大肠杆菌细菌每20分钟分裂一次，这个速度快不快啊？ 生：快。 师：是的，细菌每20分钟分裂一次意味着什么？我们可以先来计算一下，1个细菌在20 分钟、40分钟等不同的时间分别会增殖为多少个？同学们试着完成表格。 生：20分钟2个，40分钟4个，60分钟8个，80分钟16个，100分钟32个，120分钟 64个，140分钟128个，160分钟256个，180分钟512个。表格补充如： 师：非常好，这是个数学题，大家能够准确计算即可。那得到这样的结果需要满足什么 前提条件呢？ 生：需要满足营养和生存空间没有限制。 师：很好，但是这种表格式呈现数据变化不够直观，怎么可以更加直观的表示细菌种群 增长的情况呢？ 社 生：绘图。 学 强 师：是的，大家先动动笔试着画一下。哪位同学来展示一下你的图？好，请你来。 最 生：以时间为横坐标，以种群数量为纵坐入标，得到如图所示的曲线图。 加 师：大家和这位同学画的一致吗？很好，看来大家画得都很准确，同学们再来看一下这 料 条曲线有什么特点？ 资 多 生：曲线呈指数增长。 更 师：同学们观察真仔细，也敢于猜想，曲线图是一种数学模型，优点就是直观，能直观 反映种群数量的增长趋势，那如果是分裂50次后的种群数量，通过曲线图能直接看到答案吗？ 生：不能。 师：怎样可以直接算出答案？ 生：代入公式。 26 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 师：很好，同学们试着写出1个细菌分裂n次后种群数量的计算公式。 生：一个细菌分裂n次后的种群数量的计算公式N=2n。 师：这也是一种数学模型，我们只是推测，那这个公式对不对呢？就需要用实验来检验 验证。比如第20代后细菌数量是不是220，50代是不是就是250？进行多次实验，如果是才说 明这个模型是正确的，如果不是，我们就需要继续对模型进行修正，对不对啊？ 生：是的。 师：科学家经过无数次实验，发现在资源和空间充裕的条件下，细菌种群数量的增加都 与这个公式一致。说明这个数学模型怎么样？ 生：是正确的。 师：是的，通过刚才的提出问题，作出假设，数学表达，检验修正，得出结论这一系列 过程，我们就建构了种群数量增长的数学模型。事实上，自然状态下，种群的起始数量不一 定是1，下一代也不一定是上一代的两倍，我们可以假设种群的起始数量有N，第二年的种群 0 数量是第一年的λ倍，t年后该种群的数量为N，写出t年后种群数量的计算公式就是：N=N t t 0 λt 师：我们来看两幅图，这是19世纪野兔到澳大利亚后种群增长曲线，这是2000内世界 人口增长曲线，这些曲线都验证了咱们刚才的模型是正确的。这些曲线图和哪个字母相似呢？ 生：“J” 师：是的，所以我们把这种种群增长曲线称为“J”型增长。“J”型增长曲线适用于理想 条件，即食物和空间充裕、气候适宜，没有敌害。实验室条件或者某一种群刚迁入一个适宜 环境中。 三、巩固练习，内化新知 师：同学们我们来练习两道题，看看自己的知识掌握情况。 四、课堂小结，升华重点 师：哪位同学可以分享下今天的收获呢？ 五、课后作业，拓展延伸 师：同学们课下查阅并收集资料：还有哪些类型的种群增长曲线？下节课师生共同交流。 六、板书设计 社 种群的“J”型增长曲线 学 强 最 入 加 料 资 多 更 1.前提条件：环境资源无限 2.数学表达式：N=Nλt t 0 3.曲线图： 27 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 三、答辩 1.种群数量的增长率和增长速率有何区别？ 【参考答案】 （1）概念不同： 种群增长率是表示种群整体数量的变动情况 ，是指种群单位个体单位时间内新增加个体 数。 种群增长速率是指种群在单位时间内增加的个体数量。 （2）计算方式不同： 种群增长率计算公式为：（现有个体数-原有个体数）/现有个体数。 种群增长速率计算公式为：（现有个体数－原有个体数）/增长时间或者（出生数－死亡 数）/单位时间。 （3）数值变化代表的意义不同： 种群增长率等于零，种群为零增长，种群数量保持稳定；种群增长率大于零，种群为正 增长，种群数量增加；种群增长率小于零，种群为负增长，种群数量降低。 种群增长速率是种群数量变化曲线上通过每一点的切线斜率，其数值变化的趋势代表着 种群在单位时间内的变化快慢，其数值变化趋势变小（斜率逐渐变小）表明种群数量增长速 度变慢，其数值变化趋势变大（斜率逐渐变大）表明种群数量处于增长急剧增长状态。 2.本节课的教学目标是什么？ 【参考答案】 课标对本课的具体内容标准是：尝试建立数学模型解释种群的数量变化。基于学生的实 际情况，根据我对课标的理解，我制定了教学目标如下，并在教学中具体落实。 （1）分析细菌种群数量变化的实例，说明建构种群增长模型的方法；阐明种群的“J” 型增长。 （2）通过“J”型曲线分析，理解种群数量变化的影响因素及其内在逻辑关系；通过细 菌数量增长的具体分析，掌握建构种群增长模型的方法。 （3）关注人类活动对种群数量变化的影响；形成可持续发展的观念。 3.高中生物学学科核心素养中“生命观念”的内涵是什么？简要阐述一下。 社 【参考答案】 学 高中生物学学科核心素养包括生命观念、科学强思维、科学探究和社会责任。其中“生命 最 观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的 入 观点，是能够理解或解释生物学相关事件和加现象的意识、观念和思想方法。学生应该在较好 料 地理解生物学概念的基础上形成生命观资念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、 多 物质与能量观等；能够用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性，形成科学 更 的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。 28 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 高中生物第三套 一、结构化 1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解？ 【参考答案】 “爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的 教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是 那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激 不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。 作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。 要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高 度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。 作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德 的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生 良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体 罚或变相体罚学生。 因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时 为教育事业贡献出自己的微薄之力。 社 2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无学关的话，怎么办？ 强 最 入 加 料 资 多 更 29 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 【参考答案】 我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引 起的，作为老师一定要妥善处理。 首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据 不同的情况采取相应的措施。 我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨 论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生 的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那 我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。 事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因， 如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课 社 学 枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业 强 素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法最前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的 入 情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在 加 上课过程中加强师生互动，从而使得学生料对我的课堂感兴趣。 资 为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在 多 课堂中引导学生养成良好的学习习更惯。 30 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 二、试讲 1.题目：必修一《糖类的种类》片段教学 2.内容： 社 学 3.基本要求： 强 最 （1）试讲约10分钟； 入 加 （2）需有师生互动环节（如提问等）； 料 （3）归纳植物细胞和动物细胞共有资和特有的糖类； 多 （4）适当结合板书。 更 31 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 【试题解析—教案】 教学目标： 1.说出糖类的组成元素；概述糖类的种类和分布； 2.小组合作交流增强学生团队合作意识和能力； 3.对糖类相关知识的学习，养成健康的生活习惯。 教学重难点： 糖类的种类、分布。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 从生活实例出发，急性肠胃炎病人采用了葡萄糖输液治疗，葡萄糖的作用是什么？可否 用蔗糖代替？由此引出本节课课题。 二、自主探究 教师引导学生通过回顾初中学过的食物中营养物质的知识和生活经验，说说自己知道的 糖类名称及其来源。 教师展示葡萄糖、核糖、淀粉、乳糖等的化学式和分子结构，并提出问题：糖类的组成 元素有哪些？为什么糖类被称为碳水化合物？ 学生观察、思考，说出糖类的基本元素组成：C、H、O。 教师继续提问：基本元素组成一致的糖类有不同的类型，如何对糖类进行分类呢？ 学生思考问题，通过自主阅读课本内容，结合大屏幕上各种糖类的分子结构及水解过程， 得出：糖类分为三组，分别是单糖、二糖和多糖。 单糖包括葡萄糖、核糖、脱氧核糖和果糖等； 二糖包括蔗糖、乳糖等； 多糖包括淀粉、纤维素、糖原。 教师提问：各种糖类是动植物细胞特有的还是共有的？学生以小组为单位讨论，并汇报 讨论结果，教师作最后的归纳总结。 三、巩固新知 通过几道判断题来检查学生对糖类知识的掌握情况。教师依学生的答题情况进行评价。 社 第一题：淀粉、纤维素和乳糖都是植物细胞特有的糖类。（错） 学 第二题：半乳糖和核糖都含C、H、O、N四种元强素。（错） 最 四、总结体会 入 引导学生分享本节课的学习收获，再次加明确和记忆本节课重点内容：糖类的种类和分布。 料 五、课后作业 资 多 学生课下搜集资料：世界上还有哪些种类的多糖？它们有什么作用？下节课进行分享讨 更 论。 六、板书设计 32 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 33 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 【试题解析—试讲稿】 一、创设情境，引入新课 师：上课，同学们好，请坐。上周末，老师有个朋友患急性肠胃炎，浑身乏力，他去医 院看病时，医生采取静脉输液的方式进行治疗，老师注意观察了一下发现给他输的就是葡萄 糖溶液。为什么采用葡萄糖输液治疗？输液中能用蔗糖来代替葡萄糖吗？你知道原因吗？ 生：供能。 师：有同学提到了供应能量，非常好！这节课我们就来了解一下糖类这种对人体非常重 要的能源物质。 二、自主探究 师：首先，请同学们回顾学过的知识和生活经验，说出你所知道的糖类名称及其来源。 好，第二排这位女生。 生：蔗糖，来自甜菜和甘蔗；淀粉，来自小麦；乳糖，来自动物乳汁。 师：非常好，她提到了三种非常重要的糖类：蔗糖、淀粉和乳糖，还有其他糖类吗？ 生：葡萄糖、核糖存在于植物细胞、动物细胞中。 师：这是大家提到的葡萄糖、核糖、淀粉、乳糖等的化学式和分子结构，请大家认真观 察它们的结构，思考糖类的组成元素有哪些？为什么糖类被称为碳水化合物？好，我看到靠 窗这位同学已经举手示意老师了，那请你来和大家分享一下你的想法。 生：糖类由C、H、O三种元素组成，多数糖类分子中氢原子和氧原子的数量比为2:1，所 以叫碳水化合物。 师：她给出了非常准确的答案。糖类由C、H、O三种元素组成，其分子中H、O原子比与 水相似，所以被称为碳水化合物，所以很多女生喊着要减肥实际是要减少碳水化合物的摄入。 糖类是人体主要的能源物质，它有不同的类型和功能，下面请大家阅读一下课本上的内容， 并结合大屏幕上各种糖类的分子结构及水解信息，来将我们刚才提到的各种糖类进行分类。 课代表，你来说说你的想法。 生：我认为糖类分为三组，分别是单糖、二糖和多糖。单糖包括葡萄糖、核糖、脱氧核 糖和果糖等，二糖包括蔗糖、乳糖等，多糖包括淀粉、纤维素、糖原。 师：非常好！糖类根据能否水解分为了三类，无法再水解的糖称为单糖，常见种类有： 社 葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脱氧核糖；能够水解生成两分子单糖的糖类称为二糖，常见 学 种类有：蔗糖、乳糖、麦芽糖；能够水解生成多个强单糖分子的糖类称为多糖，常见种类有： 最 糖原、淀粉、纤维素。而且，依据大屏幕上呈入现的水解方程式，大家不难发现，一个蔗糖分 加 子水解生成一个葡萄糖分子和一个果糖分子，一个麦芽糖分子水解能生成两个葡萄糖分子， 料 一个乳糖分子水解生成一个葡萄糖分子资和一个半乳糖分子。 多 师：现在请前后四人为一小组，来分析以下问题，这些糖类哪些是植物细胞和动物细胞 更 共有的？哪些是植物细胞或动物细胞特有的？ 师：听到大家讨论的声音渐渐小了，哪一组先来汇报？第五组你们打头阵。 生：葡萄糖、核糖、脱氧核糖是动植物细胞共有的糖类；动物细胞特有的糖类是糖原和 乳糖，植物细胞特有的糖类是淀粉、纤维素、麦芽糖和蔗糖。 师：很准确，看来对细胞中糖类的种类和分布都比较清楚了。 34 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 三、巩固新知 师：同学们，我们已经学习了糖类的种类、分布，你们掌握了吗？我们通过几道判断题 来检查一下大家对糖类知识的掌握情况。第一题：淀粉、纤维素和乳糖都是植物细胞特有的 糖类。 生：错，乳糖是动物细胞特有的糖类。 师：非常好。第二题：半乳糖和核糖都含C、H、O、N四种元素。 生：错，半乳糖和核糖都是单糖，都只含C、H、O三种元素。 师：很好。 四、总结体会 师：有没有同学可以帮我们大家总结一下我们这节课学到了什么？ 生：这节课学习了单糖、多糖和二糖的种类和分布。 师：非常好。 五、课后作业 师：请同学们课下搜集一下，各种糖类都有什么样的作用？世界上还有哪些种类的多糖？ 下节课与大家分享一下。好，下课，同学们再见。 六、板书设计 社 学 强 最 入 加 料 资 多 更 35 让每一个孩子都能遇到好老师高中生物 三、答辩 1.所有的糖类都是能源物质吗？ 【参考答案】 不是，比如核糖和脱氧核糖是动植物细胞核酸的组成成分，纤维素是构成植物细胞壁的 主要成分，都是结构物质，而非能源物质。 2.请简单谈一谈高中生物学科素养。 【参考答案】 生物学科的核心素养主要有四个方面，生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，其 中生命观念是指学生在理解生物学概念性知识的基础上形成，如结构与功能观、进化与适应 观、稳态与平衡观、物质与能量观等，它是生物学科素养的基础和支柱，而生命观念形成的 过程离不开理性思维和科学探究。理性思维和科学探究两者互为倚重。理性思维是科学探究 的内涵，科学探究是理性思维的实证过程。在生命观念、理性思维、科学探究形成的过程中， 产生了社会责任意识与义务。 3.作为一名高中生物教师，谈谈怎么教好生物？ 【参考答案】 高中教育是帮助学生塑造学科素养的关键阶段，是学生专业知识储备的拔高阶段，更是 帮助学生形成严谨求实、尊重客观世界科学态度的重要时机，所以教好生物课是至关重要的。 我觉得可以从以下几个方面做好： （1）激发学生的学习兴趣，提高学生生物素养。 生物是一门充满思想、科学精神、生命智慧的科学。在新课改的大背景中，学生的自主 学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为 课堂的主流。我在生物课堂教学中，力求让学生变得兴致盎然，使学生在生物学习中享受学 习的乐趣，从而提高学生的生物素养。 （2）重视过程、由心感悟，让课堂教学“活”起来。 在新课改的指导和安排下，高中生物学科中的每一节课都对学生构建完备的学科知识体 系、形成严谨规范的科学认知有重要意义，总体的知识性较强。而由于课堂教学时间有限， 科学探究的精彩之处没能引导学生一一感悟，我们可以在教学中丰富教学手段，相机开展探 社 究活动，引导学生做到眼中不止有知识，也有知识形成的过程，感受每一个重大科学事件的 学 背后所蕴含的科学精神，在学习过程中深化理解，强升华认知。 最 （3）创设良好的氛围。 入 新课程标准倡导主动参与、自主探究、加交流合作的学习方式，坚持以人为本的教学理念。 料 在课堂教学中需面向全体学生，创设良资好的教学环境，并提供大量的实践机会，多方位、多 多 角度地调动学生参与课堂活动的积极性、主动性，全面提高学生的基本素质，采取灵活多变 更 的形式，使学生在愉悦中学习知识，达到教学目标。当然，要想真正实现以学生为主体，就 需要认真设计、巧妙安排活动形式，巧设疑点，激发学生灵感，促使人人积极思考、踊跃发 言。 36 让每一个孩子都能遇到好老师