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高中信息技术 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 前言 随着大家陆续查到自己的笔试成绩，教师资格证面试也拉开序幕，得知教师资格面试时 间后，相信许多考生内心都无比激动，华图教师特地编写了面试“试”库宝书，给大家分享 面试流程、出题规律及面试技巧等细节，希望能够帮助你更好的备考！ 孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”第一部分“教资面试知多少”详细介绍了什 么是教师资格证面试、面试的形式、通过笔试后如何选择面试科目、面试流程、注意事项及 评分标准等内容。只有熟知面试形式，面试的时候才不会被动，才不会被不熟悉的流程打乱 节奏。 流程大家熟知了之后，接下来是第二部分“考题规律大揭秘”。本部分共分为三个方面： 第一方面是“规定问题知多少”，此部分内容总结出教师资格证结构化面试题目的七大类型 及考察概率、各类型结构化题目特点及例题解析；第二方面是“试讲题库探究竟”，此章节 为大家整理了各科目面试题目内容出处的规律及常考课题，按照幼教、语文、数学、英语、 音乐、体育、美术、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、心理健康等科目分 小学、初中、高中不同学段以清晰明了的思维导图形式进行呈现；第三方面是“答辩题目有 先知”，此章节介绍什么是答辩，答辩题目的主要类型，各类型题目介绍及例题解析。 第三部分是“面试技巧我支招”，分为规定问题跟我学、试讲表现抓关键、答辩应变有 思路三个方面，分别为考生提供了结构化、试讲、答辩的技巧法宝。 最后一部分是“考前试炼你准行”，此部分内容严格按照面试的流程为大家完整地展现 了以小学语文为例的教师资格证面试全过程，包括结构化、试讲、答辩三个环节，其中试讲 环节包括试题纸、试讲要求、教案、试讲稿（师生稿），帮助考生在面试考试前进行完整且 有针对性的练习。 俗话说：“光说不练，假把式”。我们在了解了面试流程及面试技巧后，同时也要多模 拟面试场景并勤加练习，考试时间很短暂，大家一定要将自己最优秀的一面展现给考官。大 胆，夸张的去表演出课堂的真实情景，确保万无一失，给评委留下最深刻的印象。 以上是面试“试”库宝书主要内容的介绍，相信大家在详细了解面试流程、出题规律及 面试技巧等内容之后，备考会更加顺利，事半功倍。最后，预祝各位小伙伴们面试顺利，早 日圆教师梦！ 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 目录 前言.................................................................................................................................................1 第一部分 教资面试知多少......................................................................................................1 一、面试内容看清楚.............................................................................................................1 二、面试选科有学问.............................................................................................................1 三、面试流程六步走.............................................................................................................2 四、评分标准提前看.............................................................................................................3 第二部分 考题规律大揭秘......................................................................................................4 一、规定问题知多少.............................................................................................................4 二、试讲题库探究竟.............................................................................................................9 三、答辩题目有先知.............................................................................................................9 第三部分 面试技巧我支招....................................................................................................12 一、规定问题跟我学...........................................................................................................12 二、试讲表现抓关键...........................................................................................................12 三、答辩应变有思路...........................................................................................................13 第四部分 考前试炼你准行....................................................................................................14 高中信息技术第一套...........................................................................................................14 高中信息技术第二套...........................................................................................................24 高中信息技术第三套...........................................................................................................33 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 第一部分 教资面试知多少 一、面试内容看清楚 （一）资格证面试概述 面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为 主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。 （二）面试的形式 面试采取结构化面试、情景模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、 答辩（或陈述）等环节进行。 1.结构化面试 结构化面试，也称标准化面试，是相对于传统的经验型面试而言的。结构化面试是根据 所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评 人员与被试者进行语言交流，对被测试者进行评价的标准化过程。 2.情境模拟（试讲） 即在没有学生的情况下，通过教师在规定的时间里进行讲课，以这种形式考察教师的学 科知识和教学能力。 3.答辩 全国统一教师资格证考试的面试答辩环节是考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问， 考生回答相应的问题。时间5分钟左右。主要是对考生的教案设计各个环节（核心内容）或 是关于教师职业理念的追问。 二、面试选科有学问 （一）面试内容 面试以教育部考试中心制定的中小学教师资格考试标准和面试考试大纲为依据，主要考 察应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、 教学实施、教学评价等教学基本技能。 （二）面试科目 学段 笔试已通过科目 面试可选报科目 幼儿园 101、102 幼儿园 201A、202A 小学音乐、小学体育、小学美术 小学语文、小学数学、小学英语、小学道德与法 小学 201、202 治、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、 小学心理健康教育、小学信息技术、小学全科 与科目三对应的面试科目，初中音乐、初中体育、 301A、302A、科目三 初中美术 与科目三对应的面试科目，初中包括语文、数学、 初级中学 英语、物理、化学、生物、道德与法治（初级中 301、302、科目三 学）、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、 信息技术、历史与社会、科学 1 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 与科目三对应的面试科目，高中音乐、高中体育、 301A、302A、科目三 高中美术 高级中学及中职 与科目三对应的面试科目，高中包括语文、数学、 文化课教师 英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地 301、302、科目三 理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用 技术 初中或高中的心理健康教育、日语、俄语、法语、 初高中新增科目 301、302 西班牙语等学科，“专业知识与教学能力”考试 主要结合面试进行考查 中职专业课教师 301、302、303（科目三）中职专业课和实习指导的“专业知识与教学能 及实习指导教师 【试行省自行组织】 力”考试，主要结合面试进行考查 三、面试流程六步走 （一）面试程序 1.考生进场。考生持相应身份核验材料，按照规定时间到达面试考点指定的候考室。迟 到15分钟，禁止考生进入候考室，面试成绩按照缺考处置。 2.身份核验。监考教师核验考生的准考证、身份证等材料原件，以及面试考点、考试时 段、报考学段与科目等信息，组织考生签名，宣读《面试考生守则》《国家教育考试违纪处 理办法（摘录）》和注意事项，提醒考生按照规定程序和要求参加面试。 3.分组抽签。监考教师按照考点安排，组织考生进行面试顺序抽签，登记考生抽签顺序 号。维持候考室正常秩序。 4.面试环节。包括以下步骤： 第一步：抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持身份证和准考证进入抽题室，登录面 试测评系统，从题库中随机抽取试题，经考生确认后，打印试题清单； 第二步：备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入 备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟； 第三步：回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考 教师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时 间5分钟左右； 第四步：试讲（演示）。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示， 试讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分）。时间10分钟； 第五步：答辩（陈述）。面试考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈 述）。时间5分钟左右； 第六步：评分。面试考官依据评分标准和细则，对考生面试表现进行综合评分，通过面 试测评系统提交评分结果。小组评分情况应抄录于《面试评分表》，经主考官签字确认备查。 （二）面试注意事项 1.进行全真演练，提前一天做好各项准备。 2.不要迟到，最好提前到达。先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人 的气质、言谈举止，查缺补漏。 2 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 3.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。 4.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。 5.在进入考场和走出考场的过程中，要注意自己的言行应始终体现自信、端庄、稳重的 教师形象，因为从进入考官视线到退出考官视线的整个过程都是面试考察的过程。 四、评分标准提前看 评析资格证的关键是制定和把握科学的评价标准，评价标准应包括以下主要内容： 中学教师资格考试面试计分表（考官） 考生编号 科目名称（代码） 考试时间 月 日 时 分至 时 分 测试 序号 权重 分值 评分标准 项目 2 较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的 职业 一 5 基本内容和职责有清楚了解 认知 3 关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长 心理 3 活泼、开朗，有自信心 二 5 素质 2 有较强的情绪调节能力 仪表 2 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点 三 5 仪态 3 行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当 言语 8 语言清晰，表达准确，语速适宜 四 15 表达 7 善于倾听、交流，有亲和力 3 思维缜密，富有条理 思维 4 迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题 五 15 品质 4 看待问题全面，思维灵活 4 具有创新性地解决问题的思路和方法 4 了解课程的目标与要求、准确把握教学内容 教学 3 能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点 六 10 设计 3 教学设计体现学生的主体性 6 情境创设合理，关注学习动机的激发 10 教学内容表述和呈现清楚、准确 教学 4 有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性 七 35 实施 8 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量 教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运 7 用有效 教学 5 能对学生进行过程性评价 八 10 评价 5 能客观地评价教学效果 3 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 第二部分 考题规律大揭秘 一、规定问题知多少 结构化面试的问题虽然多种多样，但其出题仍有规律可循。主要有七大类型，分别是： 自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分析类、教育教学类、时政党史 类。通过梳理历年来结构化题目，可以得出： 每年的教师资格证结构化面试中，自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分 析、教育教学这六大类型的题目相对稳定，变化不大，其中人际沟通、应急应变和综合分析 这三个类型的题目考察较多，各占结构化题库的20%，自我认知、组织管理、教育教学三种类 型的题目考察相对较少，各占结构化题库的10%。从2018年开始至今，结构化面试开始增加 时事政治类题目，2021年开始增加党史类题目，主要涉及到国家教育方针政策、政治会议、 建党历史和党的会议等方面的题目，且此类题目出现的概率呈逐年上升趋势。因此考生在备 考时应有所侧重点，及时关注收集时政和党史知识。 以下为七大类结构化面试具体题目及解析： （一）自我认知类 这一类型的题目主要考察考生对自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行 的观察、体验、感知和评价等方面。 【例题】如果你当上了老师，你会有什么样的职业规划？ 【参考答案】 作为一名人民教师，只有对自己的职业有清晰的规划，在未来的工作中才更有目标，更 有动力，才更能体验教师这个职业的魅力。如果我当上了老师，我对自己的职业规划如下： 首先，在刚入职时，我给自己定的是利用三年左右时间成为一名合格的人民教师。作为 教师中的一名新人，我深知自己身上的不足，故我的目标就是尽快熟悉教学，掌握教学技能， 多像其他老师学习，早日成为一名合格的人民教师。 其次，在成为合格的教师之后，我给自己的规划是成为一名优秀的老师，不断自我学习， 自我总结自我提升，多去参加教学类的比赛，通过比赛不断去汲取，提升自己，努力做一名 4 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 优秀的老师。 再次，成为一名优秀的老师之后，我希望自己可以更进一步，我会主动去探索或者承担 一些课题研发工作等，不仅仅拘泥于现有的教学模式，希望可以通过自己的努力能够在某个 方面有所创新，有所建树，能够帮助到其他教师，能够成为专家型的教师。 以上是我的职业规划，职业规划不是空喊口号，不管如何规划，都要不断学习，不断总 结，不断创新。是需要自己不断提升的过程，是需要经历学习他人、帮助他人的过程，是需 要终身学习的过程。 （二）人际沟通类 这一类型的题目主要考察考生在老师与学生、家长、同事、领导出现矛盾时，怎样沟通 的问题。 【例题】老师一起参与研讨活动，但有些老师觉得没有用，你该怎么办？ 【参考答案】 当前在新课改下，教师观发生了很大的变化，教师从原来的教学者，变成了如今的研究 者，教师应该学会研究，研讨活动是促进教师研究能力发展的重要方式，有些老师不了解当 前情况的转变，也是可以理解的，我会用理性的态度看待。 我会分析是否平时学校的管理上有问题，导致教师不重视教研。或者是学校不把教学研 究作为主要工作内容而导致的。 对此，我会主动与对研讨有抵触心理的老师沟通，询问具体的原因，对症下药；接着， 我会找到领导，建议可以以“教师是教育教学研究者”为主题召开一次教职工会议，指出教 职工要努力钻研、学为人师。重视教学研究，用先进的研究方法积极投身教学改革，这样才 能把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生；再次，无论其他老师对于研 讨活动抱有什么态度，我都会积极参加，在会议上积极发言，分享自己的经验，并且对于会 议上领导和其他老师的发言认真聆听并进行记录，以备后期使用。 总之，作为一名老师，不能放弃任何可以提升自己的机会，同时也要树立终身学习的意 识，做好学生学习的促进者角色。 （三）组织管理类 这一类型的题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务 情境，引导考生设计好整体的活动步骤。 【例题】如何组织好一次学科教研会？ 【参考答案】 新课标要求以学生为主体，在现代化教学的要求下，教师授课不再是一味地教，让学生 学就行了，要注意教学方法的使用，注意引导学生在学习新知识的过程中学会如何去学，并 且通过简单的课堂帮助学生实现德智体美劳的全面发展。因此，教学方式方法变得至关重要， 而学科教研会对其他老师来说有着重要的指导性和借鉴的意义，有利于其他老师特别是新老 师学习借鉴，从而提高教师的教育教学水平。 如果让我组织一次学科教研会，我会从如下几个方面入手： 在活动开始前，与之前举办过此类活动的教职工进行沟通交流，了解以往组织活动的心 得、易发生的问题以及所需物品。根据前者分享的经验，准备好学科教研会中需要用到的物 5 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 资和设备，确定参会的老师人数，依据人数选取合适的场地。还要和这次参加活动的老师确 定好时间，由于教师平时工作上课时间不统一，所以先集中碰头确定一个恰当的时间最为重 要。 确定好内容和方向以后，我会制定具体的活动流程，并把确定好的流程策划汇报给校领 导进行检验，根据校领导意见进行修改后再执行。同时，我也会制订一份紧急预案，以备不 时之需。 在进行活动的过程中，严格按照活动流程合理安排整个活动过程，及时处理突发事件。 活动结束后，我会做好本次活动的总结，将活动准备过程中的“得”与“失”汇报给领 导，总结心得，为以后组织同类活动做借鉴，形成长效机制。 （四）应急应变类 这一类型的题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇 到突发状况时的适应性反应。 【例题】上课的时候，女同学尖叫，你怎么办？ 【参考答案】 在上课的时候女同学尖叫，我会感到比较的迷茫，不知道发生了什么原因，但是作为一 名老师，应该积极维护课堂纪律，以一个冷静的心态对待这件事情。 首先，我会立马查看情况，如果只是有同学故意捣乱，我会制止他的行为，安抚女同学 的情绪，让双方都能够认真的把这堂课听完，防止影响其他学生上课。如果只是该同学故意 想引起大家的关注，那我会本着“影响最小化”的原则来处理，提问问题或者眼神提醒她等 等，让课程继续进行下去。 其次，如果是第一种原因，下课之后，我会把另外同学叫到办公室。当然我会心平气和 地问他俩上课发生了什么事情，把原因搞清楚。如果是因为他们两人之间有矛盾，那么知道 原因之后，我会帮他们解决，让他们能够和睦相处；如果是第二种原因，私下我也会问清原 因，如果是我的教学方法他不太喜欢，或者说在生活当中有一些行为他不太喜欢，那么我会 根据具体情况进行调整，做一些改变。比如在我的教学当中，我会加强教学技巧的学习，使 我的课堂变得更加新颖生动有趣；在生活当中，我也会多和同学或者是班里其他同学进行沟 通交流，使师生的关系亦师亦友，消除隔阂。如果是因为最近的学习压力大，我会积极引导 学生学一些减压的方法，比如大声宣泄、听歌等方式。 最后，我也会开一个相关的班会让班里的其他人意识到老师的用意，维持课堂纪律，有 什么问题都可以用合理的方式解决，学会控制自己的情绪。 我相信通过我的一系列的解决措施，我能够很好的解决这个问题，并且及时反思提高， 避免以后此类事件的发生。 （五）综合分析类 综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两 种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大 家对这一现象的看法。观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家 谈谈对于这句话的理解。 6 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 【例题】平时作业做得很认真，但是考试结果不理想，你怎么看？（现象类） 【参考答案】 考试结果不理想是一种常见的现象，学生平时作业很认真，但是考试结果不理想，我认 为应该辩证地看待： 出现这种情况，可能会打击学生学习的积极性，最终导致学生厌恶学习；但从另一个方 面看，考试是阶段性的，考试没考好可以反映出这一阶段学生学习的成果，能让老师及时地 了解学生的知识漏洞，及时弥补。 遇到这种情况，我认为可以从以下几个方面着手避免： 第一，学校可以适当减少考试的次数，不要给学生太大的学习压力；考试不要进行成绩 排名；要定时检查老师布置作业的质量；可以开展教研会议，在教研会议上让老师分享自己 作业布置情况，要求老师在作业上进行创新，难度要适宜。 第二，老师要注意提升自己，定时更新知识储备，要按照新课改的要求，在课堂上注重 采用多元化的教学方式，课后布置创新型作业，避免机械、重复的作业。老师也不要过多在 意学生的成绩。老师在乎成绩，学生会有压力，面对考试就无法轻松应对。在平时检查学生 作业时，不仅要观察学生作业是否完成，还要注重作业的质量，并且要在课堂中进行提问， 检验实际掌握情况，避免抄作业、代写作业的情况出现。 总之，我作为一名老师，我会注意自己处事的方式方法，针对班级中学生的情况，及时 调节自己的教学方法以及技巧，以便更好地促进学生的全面发展。 【例题】性相近，习相远怎么理解？（观点类） 【参考答案】 “性相近，习相远”出自于《论语》，“性”指的是遗传素质，“习”指的是后天的环 境。这个说法强调，遗传素质仅仅为个体发展提供了生理前提，而后天的环境等对个体发展 影响更为深远。 遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个 体发展的物质前提，为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因 之一，遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段，遗传素质具有可塑性。 环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素。为个体的发展提供了多种可 能，包括机遇、条件和对象。环境对个体发展的影响有积极和消极之分，人在接受环境影响 和作用时具有主观能动性，可以选择性接受环境对个体的影响。 这句话给我们的启示是，作为教师，不仅仅要重视遗传素质对个体发展的意义，更要重 视建构一个良好的教育环境，同时积极进行家校合作，进一步建构一个良好的家庭环境，如 此才能有效促进孩子的长远发展。 （六）教育教学类 教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考察考生处理问题的能力。包括对 不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学 科相关的专业知识。 【例题】一堂好课的标准是什么？ 【参考答案】 7 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 我认为一堂好课的评价标准是： 第一，是否达到教学目标，因为这是促进教学发展的根本宗旨和目的； 第二，教学内容方面是否达到科学合理的标准，只有满足这一点才能保证教学的科学性； 第三，教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的，激发学生的参与性和创造性， 培养学生自主学习的意识和能力； 第四，老师是否具有良好的教学基本功，如板书设计、粉笔字、普通话、教学设计等等。 （七）时政党史类 考察教师对我国时政热点、近代历史的发展及中国共产党成立至今重大事迹的了解，且 命题紧跟国家时事政策、社会发展趋势以及现阶段与我国人民生产生活紧密联系的事件。需 要透过时政现象看到社会问题本质，通过解决根源问题，淡化不良的社会影响，强化社会现 象的积极意义，弘扬社会正能量。 【例题】十九大习近平提出爱国主义，你怎么看？（时政类） 【参考答案】 爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容，构成了中华民族几千年来生生 不息的发展动力。爱国主义的基本要求就是发自内心地维护国家的主权、统一和尊严，自觉 融入到推动国家经济社会发展的实践当中。作为教师，更应该时刻弘扬爱国主义精神。首先， 需要自身树立良好的教育品质，坚持教师职业道德中“爱国守法”的道德准则；其次，在日 常的教育教学工作中，时刻不忘给学生全面贯彻爱国主义精神；再次，在校本培训与平常的 自我学习中，更要全面落实爱国主义精神。最后，时刻不忘爱国是个人道德价值观的第一要 义，要求我们每一位人民都需以振兴中华为己任，促进民族的大团结，维护国家的统一，自 觉奉献国家和社会，这是爱国主义精神在社会主义核心价值观中的集中体现。实现中华民族 的伟大复兴，是中国人民为之长期奋斗的伟大梦想，凝聚着中华儿女的共同夙愿，实现这个 伟大梦想，就必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 【例题】1937年发生的什么事件，导致了全面抗战的序幕？（党史类） 【参考答案】 1937年是我国多灾多难的一年，在这一年里发生了许许多多的惨痛事件，包括7月7日， 日军制造卢沟桥事变；8月13日，日军发动“八一三”事变，淞沪战争爆发；9月25日，平 型关大战告捷；12月13日，南京大屠杀等。其中标志着中华民族全面抗战起点的时间是1937 年7月7日的卢沟桥事变，又称七七事变。 1937年7月7日夜，卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下，径自在中国驻 军阵地附近举行所谓军事演习，并诡称有一名日军士兵失踪，要求进入北平西南的宛平县城 （今卢沟桥镇）搜查，被中国驻军严词拒绝，日军随即向宛平城和卢沟桥发动进攻。中国驻 军第29军37师219团奋起还击，进行了顽强的抵抗，至此拉开了我国全面抗战的序幕。 8 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 二、试讲题库探究竟 每年教师资格证面试的题目都选自于各学科的不同版本，很多题目会重复考察，具有一 定的规律，以下按照科目为大家整理了面试题目内容出处的规律及常考课题。 三、答辩题目有先知 答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了解你的课。所以，考生们也不必担心， 答辩是一个你可以展示自己的机会，你可以把刚才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决， 也可以通过答辩让考官更了解你，对你印象更深刻，评价更高。答辩主要类型有：学科专业 知识类、学科教学类、教学设计类、其他类。通过梳理历年来答辩题目，可以得出： 每年的教师资格证答辩题目中，教学设计类和学科教学类题目考察较多，分别占答辩题 库的40%和30%，学科知识类题目占比20%，其他类答辩题目考察最少，为10%。以下为详细 介绍： （一）学科专业知识 学科专业知识，即答辩问题围绕各学科的专业领域展开。这类题目考察的是考生的专业 知识能力，这种题目需要考生长期对本专业领域的学习与了解，具有很强的学科性质。此类 题目只有了解该学科专业的考生才能完整地回答。 【例题】在插入列时，列（在左侧）与列（在右侧）有什么区别？ 【参考答案】 9 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 列（在左侧）指的是新插入的一列在插入点的左侧；列（在右侧）指的是新插入的一列 在插入点的右侧。两种方式指的都是相对于插入点的位置。 （二）学科教学类 学科教学类主要包括课标当中涉及到的教学方法，如何在本学科当中应用。针对考官提 出这样的问题，可能有以下几个方面原因：一方面，可能是由于考官想了解考生对于本学科 的教学方法和手段是否熟知，这能反映出考生对于本学科教学的掌握程度，所以提出这样的 问题，需要考生竭尽所能，用理论知识来填充答案。另一方面，也可能是该考生的表现不尽 如人意，促使考官想了解考生是否是本专业的，如果是，可能考官会质疑考生的专业性。 【例题】请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。 【参考答案】 新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。 自主学习，相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。概括地说，自主学习就是 “学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。 合作学习，指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类 似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信 息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精 神和创新能力。 （三）教学设计类 考官问及考生问题大多与教育教学有关，例如教学设计部分的教学三维目标是什么？教 学重难点是什么？教学实施过程中如何设计的导入？以及板书是如何安排的等等。该模块的 题重在考察考生是否能在灵活掌握本学科的知识的基础上进行教学设计的能力，考察是否具 备专业的教育教学素养。 【例题】请谈一谈多媒体如何在课堂上运用？ 【参考答案】 （1）在导入环节，激发学生的兴趣。 合理运用多媒体进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣。比如在教授学生比较难懂的 事物时，教师可以在多媒体上出示相关的事物，给学生一个直观的感受和认识。 （2）在新授课中，辅助教师教学。 多媒体有其自身的优势，可以较快较多地去呈现知识点，所以，对于介绍性的文字，教 师可以大胆地使用课件来呈现，并且将里面需要学生重点记忆的知识点进行标记，这样可以 大大地提高课堂效率。 （3）在延伸课外知识时增加素材。 课本上的知识毕竟是有限的，但是教学决不能停留在课内知识上。多媒体有利于对课外 知识的延伸。教师在讲授课内知识的同时，可以利用多媒体展示相关的课外知识，这样能够 使学生真正达到知识的延伸和扩展。 （四）其他类 10 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 在考场上，考官很可能随机地提出一个问题，比如：个人信息类主要包括专业、学习与 工作经历等。针对考官提出这样的问题，实事求是的去作答，有可能是因为考官对考生的表 现表示很满意，没有什么大的问题，所以可能会以闲聊的方式进一步了解考生。当然也会出 现其他的随机问题，统一归为其他类。 【例题】作为老师你的优势是什么？ 【参考答案】 教师队伍是一支高水平、高效率的队伍。作为一名刚刚毕业的新老师来说，我有一定的 优势，但也存在着一些劣势。 首先，我来说说我选择老师的优势。在生活环境和专业背景方面，我具有很大的优势。 从小在我家人及老师熏陶感染之下，我就立志将来做一名教师，所以在报考大学的时候我义 无反顾地选择了师范院校。在校期间，我努力地学习各门专业课程和教育理论知识，并且积 极参加学校或者社会组织的各项活动，不断地提升自身素养。在临近毕业的时候，我在市内 的一所中学实习了近三个月，期间收获颇丰，我开始学着将我的理论知识付诸实践，并在实 践过程中不断地摸索经验。通过四年的专业学习，对本学科的专业知识和教学经验有了一定 的积累。 当然我也有一定的劣势，最大的劣势是经验不足，虽然我参加过三个月的教育实习，并 获得了优异的成绩，但毕竟不是一直站在教学的第一线，所以经验上还是有所欠缺的。 若有幸能走在教学的第一线，我一定会弥补这一不足，多向同事和前辈们请教学习，提 升自己的教学能力，努力做一名合格的老师。 11 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 第三部分 面试技巧我支招 一、规定问题跟我学 各位考生，面试一开始的结构化问题作答重要程度不言而喻，如果作答好了，不仅一开 始给考官留下一个不错的印象，而且也为后面的试讲提升了自信心，为进一步完整展示打下 基础。在面试结构化时即便两位考生答出一模一样的要点，但是成绩会有很大差距。接下来 就从表达逻辑和表达方法上告诉大家几个小技巧，真正答出考官想要的。 技巧一：突出观点的起承转合（内在逻辑） 结构化问答往往需要陈述观点，而多观点的陈述，要想使听者认同你的观点，首先需要 在自己的大脑中构建完整的知识框架。如果框架不清楚，说得再多都没有说服力，所以大家 首先要做的就是把想要表达的观点内容说明白清楚。在我们表达过程中，观点之间的关系常 常有以下情况。 （1）并列关系：……也……；又……；既……又……；一边……，一边……；一方面……， （另、又）一方面……；不是……，而是……。 （2）承接关系：首先（起先）……，然后（后来）……；就……便……；……才……；…… 于是……；……然后……；……后来……；……接着……。 （3）递进关系：不但（不仅、不只、不光）……，而且（还、也、又、反而）……；尚 且……，何况……；别说（不要说）……，连（就是）……。 （4）转折关系：……虽然（尽管）……，……但是（可是、却、而）……；……然而……；…… 却……；只是……不过……。 （5）假设关系：……如果（假如、倘若、若、要是、要）……，就（那么、那、便）…… 即使（就是、就算、纵然、哪怕）……，也（还）……。 （6）条件关系：……只要……，就（都、便、总）……；只有（唯有、除非）……，才 （否则）……；无论（不论、不管、任、任凭）……，都（总、总是、也、还）……。 （7）因果关系：……因为（由于）……，所以（就、因而、以致）……；之所以……是 因为……；既然……，那么（就、又、便）……。 如果多观点复杂关系时，大家一定要把关键的连接词说清楚，如果没有明显的关系，表 达时多采用“总—分—总”结构。 技巧二：注意表达的抑扬顿挫（外在表现） 良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调考生与考官的沟通，使考官能够全 面了解考生的能力和素质。除了表达流利、吐字清晰之外，还有一个非常重要的事项需要大 家牢记——表达要抑扬顿挫。所谓抑扬顿挫，即语言表达有语调、语速、停顿、重音变化。 其一：语言的抑扬顿挫配合上一部分观点的内部逻辑，进一步加强了语言的感染力，使 你的观点表达清楚，让别人容易抓住关键点。其二：考生清晰又有起伏的语言表达，能时刻 抓住考官的耳朵，让考官感兴趣继续听下去，考官听着没有那么累。 要做到抑扬顿挫，大家在平时就需要多训练，可以观看一些优秀的演讲视频进行模仿， 或找一些大家自己收集到的素材进行朗读，做到熟能生巧。 二、试讲表现抓关键 技巧一：笑对“人生” 12 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 生活当中无论是待人接物，还是职场礼仪，都是离不开微笑的，大家可以把自己想象成 面试的考官，你是想见到一脸紧张，时不时皱眉的或面无表情的考生，还是想见到一脸堆满 笑容的考生。相信大多会选择后者，真实情况同样也是这样，大多考生太过紧张，表现极其 不自然或翻白眼，面无表情。大家想象一下，在许多表现平平的考生当中突然出现一位，不 紧张面带微笑的考生，是不是更像一位未来的老师呢。所以大家就要给自己释压，面带微笑 进入课堂。 技巧二：增加师生互动 现代教育理念强调：“教师为主导，学生为主体”。所以对于现代课堂，作为考生，“老 师”的观念需要转变。需要在课堂中从原有的主要“讲”，变成现在的主要“导”。“导” 包括出现知识内容之前的引导，学习过程中出现疑惑的指导和疏导。所以教师在讲知识点之 前要不断地用问题引导学生，做到由浅入深、循循善诱，最终得出结论。在课堂探究过程中， 教师加入到学生讨论中，及时的答疑解惑，进行问题疏导。这些过程都离不开教师的引导、 学生的参与，因此试讲过程凸显学生的参与感就尤为重要。考生在面试前要多模拟提问学生 问题，并对学生的回答做出适当的评价和反应。 技巧三：增加“学科素养” 自2017年新课改后，高中学科课程目标调整为学科的核心素养，更加突出关注学生的整 体发展。所以教师授课不仅要关注知识和技能的传授，还要逐渐关注培养学生本学科的核心 素养相关内容。小学阶段主要培养学科学习兴趣，多以故事、游戏、活动等形式丰富课堂内 容；初中阶段多联系生活实际，尝试让学生解决生活实际问题，提倡学以致用；高中阶段多 增加小组讨论或自主探究过程，提升学生的自学能力，逐渐养成严谨认真的探究精神。无论 是考哪个年级阶段，考生都要自己准备一些与学科素养相关的“套话”来凸显此部分内容。 三、答辩应变有思路 在答辩过程中，无论考官问什么样的问题，我们首先要做到保持镇定，不要慌。听到问 题后先进行简单思考，不要着急作答，反之不仅内容上不够完整，语言上也可能比较混乱， 给考官留下不好的印象。答辩过程中最常问到的问题可能是十分钟试讲过程中有关的知识内 容没有讲清楚或讲错的地方。比如：1.刚才的内容，能把你给学生总结的结论再复述一遍吗？ 2.请你谈谈XX和XX的区别？3.请举例说明XX内容等类似问题。当遇到这类问题时可以分为 轻型失误和严重失误。此类问题可以这样回答： 答题思路---简单口误，笔误 迅速回忆自己的面试过程，针对提问思考存在哪些失误，通过回答来补救自己的失误。 “考官你好，针对您刚才提出的问题，我是这么想的……” 应该是……（补救，可能由于口误或者是笔误，紧张造成错误，利用这次补救的机会考 生一定要把之前的硬伤失误改正过来。）。反思：由于教学经验不足，今后…… 答题思路---严重失误 迅速回忆自己所讲解的知识内容，思考是否能够真正理解和讲清该知识点，通过回答来 补救自己的失误。 承认：老师你好，您说得对，确实…… 反省：不够严谨，教学经验不足，今后…… 13 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 第四部分 考前试炼你准行 高中信息技术第一套 一、结构化 1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？ 【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、 总结提高四步答题。 【参考答案】 课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我 们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理： 首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得 出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你 是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的 自尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。 其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮 助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那 么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了 保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道 他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的 授课效果。 再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是 回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以 注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。 后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生 的全面进步。 我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课 回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。 14 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 2.你最尊重的教育家是谁？ 【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知， 可以结合自身情况展开论述。 【参考答案】 生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。 在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教 育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点： 第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把 毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。 第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行 之有效的方法被广泛应用到实际教学中。 第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听 说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严 谨的治学思想，征服了我。 因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教 学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。 15 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 二、试讲 1.题目：高中《IP地址》片段教学 2.内容： 3.基本要求： （1）试讲约10分钟； （2）了解IP地址的相关内容； （3）师生活动。 16 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 【试题解析—教案】 教学目标： 1.了解IP地址的格式。 2.理解并掌握IP地址的分类和表示方法以及每一类IP地址的区分。 3.促进养成积极思考、自主学习的良好习惯，激发对信息技术的兴趣。 4.感受IP地址的有限性及分配的不平衡性，树立节约资源、合理使用资源的意识。 教学重点：IP地址的格式与分类，以及A类、B类和C类的IP地址的取值范围。 教学难点：IP地址在生活中使用时如何进行选择。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 教师采用问题导入激发学生的学习兴趣。教师提出问题：我们用什么来区分每个人呢？ 引发学生的积极讨论，教师引导学生得出答案是身份证号码，并且整个身份证号码是唯一的， 引导学生对于计算机上网也需要唯一的标识，也就是IP地址，引起学生兴趣，导入本节课题 《IP地址》。 二、教师讲解，探索新知 教师通过任务驱动完成知识点的方式，引导学生了解并掌握本节课的重难点。 知识点1：IP地址的格式 IP是英文Internet Protocol的缩写，意思是“网络之间互连的协议”，也就是为计算 机网络相互连接进行通信而设计的协议。按照TCP/IP（TransportControlProtocol/Internet Protocol，传输控制协议/Internet协议）协议规定，IP地址用二进制来表示，每个IP地址 长 32bit，比特换算成字节，就是 4 个字节。例如一个采用二进制形式的 IP 地址是 “00001010000000000000000000000001”，这么长的地址，人们处理起来也太费劲了，而且 不容易记忆和分辨。为了方便人们的使用，IP地址经常被写成十进制的形式，中间使用符号 “.”分开不同的字节。于是，上面的IP地址可以表示为“10.0.0.1”。IP地址的这种表示 法叫做“点分十进制表示法”，这显然比1和0容易记忆得多。且由于每个位置的数字最大 由8个“1”组成，所以需要注意每个位置上的数值最大不能超过255。 教师引导学生进行探究二进制IP地址与十进制IP地址的转换，并进行书写练习。 对于两部分的IP地址进行主机地址与网络地址的介绍，并进行讨论。 知识点2：IP地址的分类 教师进行IP地址分类的讲解。 IP地址分为五类：A类、B类、C类、D类和E类，常用的IP地址为A类、B类、C类。 由于IP地址的网络位和主机位的位数不同，不同类IP地址取值范围为：A类：1—126；B类： 128—191；C类：192—223；D类：224—239；E类：240—255。在局域网当中的IP地址很特 殊，一般都是以192.168开头的，属于C类IP地址。 教师给出几个十进制IP地址让学生进行区分是哪一类IP地址。 三、巩固新知，交流评价 多媒体展示不同格式的IP地址，学生进行计算和抢答，检验学生对本节课知识的掌握情 况。 17 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 四、归纳总结，深入理解 教师引导学生总结本节课所学内容，然后教师进行点评和补充。 五、分层作业，课后拓展 布置开放型作业，思考为什么公安部门可以通过网络来找到犯罪嫌疑人呢？下节课进行 分享。 六、板书设计 18 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 【试题解析—试讲稿】 一、情境导入，激发兴趣 师：上课，同学们好，请坐。 师：同学们，我们用什么来区分每个人呢？ 生：样貌。 生：基因。 师：如果是同卵双胞胎样貌是几乎区分不出来的，而我如果不用测基因又该怎么区分每 个人呢？ 生：身份证。 师：对，我们每个人身份证号码是独一无二的。那么，在互联网中连接着无数的计算机， 大家认为每台计算机又怎么区分呢？ 生：应该和我们人一样也有类似身份证号这样的标识来区分吧！ 师：是的。计算机上网也需要唯一的标识，也就是IP地址。这节课就让我们一起来探究 吧！ 二、教师讲解，探索新知 师：同学们，到底什么是IP地址呢？现在大家自行结合课本该部分内容进行探究，一会 找学生作答。 生：IP是英文Internet Protocol的缩写，意思是“网络之间互连的协议”，也就是为 计算机网络相互连接进行通信而设计的协议。 师：非常准确，那这个IP地址怎么来表示？能用数字表示吗？大家继续探究。 生：可以有两种方法表示。二进制法和十进制法。 师：大家概括的非常精准，按照TCP/IP（TransportControlProtocol/InternetProtocol， 传输控制协议/Internet协议）协议规定，IP地址用二进制来表示，每个IP地址长32bit， 比 特 换 算 成 字 节 ， 就 是 4 个 字 节 。 例 如 一 个 采 用 二 进 制 形 式 的 IP 地 址 是 “00001010000000000000000000000001”。大家看这种表示方法是不是太繁琐，记忆也非常 困难。 生：对，太麻烦，一不小心可能就忘记一位，导致错误。 师：正是由于这么长的地址，人们处理起来也太费劲了。为了方便人们的使用，IP地址 经常被写成十进制的形式，中间使用符号“.”分开不同的字节。于是，上面的IP地址可以 表示为“10.0.0.1”。IP地址的这种表示法叫做“点分十进制表示法”，大家看这种方法就 比上面那种简单方便了好多吧！ 生：是的，第二种更简单。显然比1和0容易记忆得多。 师：大家需要注意的是，采用这种表示法，各个位置上的十进制数必须是自然数，而且 最大值不能超过255。 师：现在请同学们将老师黑板上的第一个IP地址二进制的转换为十进制，将第二个IP 地址的十进制表示转换成二进制。大家写到自己的练习本上。 师：刚才我巡视了一周，发现大家写的又快又准确，说明之前的知识大家掌握的还很牢 固，老师很欣慰啊！ 19 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 师：现在老师在黑板上写出五种IP地址，大家看一样吗？ 生：不一样。 师：其实，互联网是由各种网络连接而成的庞大网络，这些网络也要有自己的标识。为 此，IP地址分为网络号和主机号两部分。制定规范时，根据网络号和主机号的位数，把IP地 址分为A类、B类、C类、D类和E类。A类：1—126；B：128—191；C：192—223；D：224 —239；E：240—255。一般我们常用的IP地址的是A类、B类和C类。但是局域网当中的IP 地址很特殊，一般都是以192.168开头的，它们属于C类IP地址。大家了解了么？ 生：了解了。 师：现在请看我多媒体中呈现的这几个十进制IP地址，请大家快速的说出哪一类。 生1：第一个属于B类。 生2：第二个属于C类。 生3：第三个属于A类。 师：大家表现很精彩！刚才看大家都点头表示认同，相信大家都明白了。 三、巩固练习，交流评价 师：现在我用多媒体展示不同格式的IP地址，同学们需要快速的来区分。 师：首先请将其中不是十进制表示的IP地址转化成十进制表示法，然后判断它们都各属 于哪一类IP地址。 师：看到大家说的又快又准确，老师都要佩服你们了！ 四、归纳总结，深入理解 师：同学们，这节课马上接近尾声了，大家都学到了什么呢？ 生：我知道了计算机也有自己的身份代码。 生：我掌握了IP地址的两种表示方法。 生：我了解了IP地址的几种分类，并能准确区分。 师：哇！大家总结得真全面。通过今天的学习，让我们对IP地址有了更多的了解，也加 深了我们对计算机的认识。 五、分层作业，课后拓展 师：同学们课后思考为什么公安部门可以通过网络来找到犯罪嫌疑人呢？下节课进行分 享。今天的课就到这里，下课。 六、板书设计 20 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 21 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 三、答辩 1.本节课的教学目标是什么？ 【参考答案】 （1）能够理解IP地址的分类和表示方法以及每一类IP地址的区分，并理解子网掩码的 作用。 （2）利用范例教学法进行举例分析，提升学生的分析能力与总结归纳能力，以及网上信 息检索的能力。 （3）学生能够养成积极思考，自主学习的良好习惯，激发对信息技术的兴趣。就全球IP 地址短缺的问题。 （4）感受IP地址的有限性的分配的不平衡性，树立节约资源、合理使用资源的意识。 2.请说出Flash常见的动画类型，以及各自的特点。 【参考答案】 （1）逐帧动画：将时间轴的每一帧都设成关键帧，在每个关键帧上绘制不同的内容，使 其连续播放而成动画。 此种动画具有非常大的灵活性，几乎可以表现任何想表现的内容，而它类似于电影的播 放模式，很适合表演细腻的动画。例如：人物或动物急剧转身、头发及衣服的飘动、走路、 说话以及精致的3D效果等等。 （2）运动补间动画：只需定义动画对象首帧和末帧的属性（大小、位置、透明度、颜色 等），首末帧之间的动画对象属性的渐变由系统自动“补”上，也叫运动补间动画。首末帧 间会有一个实线箭头，背景是淡蓝色，如果动画出错，实线会变成虚线。运动补间动画的对 象是元件。 （3）形状补间动画：形状补间动画应用于基本形状的变化，它是某一个对象在一定时间 内形状发生过渡渐变的动画。动画的背景是淡绿色，首末帧中的动画对象不能是元件，必须 是打散的图形。 （4）路径动画：在动作补间动画的基础上添加一个引导图层，该图层有一条可以引导运 动方向的引导线，使另一个图层的对象依据此引导线进行运动的动画。 （5）遮罩层动画：遮罩动画至少有两个图层，一个遮罩层，一个被遮罩层。遮罩层决定 看到的动画形状，被遮罩层决定看到的内容。 3.如何提升信息技术教师的专业素养？ 【参考答案】 随着信息化社会的日益推进，信息技术教师的责任也越来越大，作为一名信息技术教师， 应该不断加强自身的专业素养，我会从以下几个方面采取措施： （1）教师要学习现代教育理论，了解教育新观念 在教育信息化时代，教师必须学习现代教育理论，了解先进的教育理念，树立正确的教 育观念，只有如此，才能用先进的教育教学理念指导实践。有了理念的更新，才能创造新的 教育方法，适应学习时代的要求。 （2）教师要广泛利用信息技术，掌握必要的知识与技能 以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等。这些 22 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 新型的教学媒体可以为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，有利于激发学生的学习 兴趣和充分体现学生主体作用。因此，教师要掌握计算机和网络的基本知识和操作方法，会 使用视频展示台进行教学。同时，还应懂得计算机辅助教学软件平台的用途，能设计课件脚 本，具备一定的制作多媒体教材软件的能力，并积极开发符合新课程新教材要求的教育教学 软件等。 （3）教师要强化信息技术能力的培训 教师的信息技术能力是指教师的信息检索、获取、分析、处理、应用及传递能力。具体 指教师能快速检索到所需信息的能力；加工和提炼信息的能力；整合创建信息的能力；交流 传播的能力。信息技术能力是教师信息素养结构中最为重要的因素，教师作为信息的吸收者 和传递者，其信息能力的好坏直接关系到教学效果和科研成果的好坏。 （4）协作学习共同提高教师信息技术素养 随着信息社会信息量的不断增加，任课教师由于课程压力大、时间紧，让他们去了解、 熟悉、掌握各种对于教学有用的信息技术可能是比较困难，也是不切合实际的。因此，在实 际工作中，可以建议老师们实行分工学习、协作学习，共同提高信息技术素养。 23 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 高中信息技术第二套 一、结构化 1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？ 【参考答案】 每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山 区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很 差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个 不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础 教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一 群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处， 认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心 中的最美教师的标准。 第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对 学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。 向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事 业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平 凡的岗位上做出不平凡的业绩。 第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在 自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能 没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习,就是要传承中华美德,弘扬大爱精神，本 着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。 第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互 助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意 识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力 量。 我觉得,教师是中国教育的守卫者,最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的坚 守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他们 心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相信 只要坚持，我也会成为一名最美教师。 24 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？ 【参考答案】 教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不 能由于个人原因，影响课程进行。 首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通， 请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。 在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与 家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件， 尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人 进行这一方面的正确引导。 如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将 课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返 回学校。 作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家 人在课堂外找我这样的现象。 25 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 二、试讲 1.题目：高中《感知数据》片段教学 2.内容： 3.基本要求： （1）试讲约10分钟； （2）了解数据的概念及应用； （3）师生活动。 26 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 【试题解析—教案】 教学目标： 1.理解数据的概念及应用，领会数据和信息的关系，有意识地开展数字化学习。 2.通过讨论，在学生自主合作探究学习环境下，发展学生分析信息能力，培养从日常生 活、学习中发现和归纳新知识的能力。 3.学生能够列举学习与生活中的各种数据，培养探索信息新技术的求知欲，激发感受计 算机与生活密切联系并产生浓厚的学习兴趣。 教学重点： 掌握数据的概念和特征，有意识地开展数字化学习。 教学难点： 理解数据、信息的应用，举例说明两者的区别和联系。 教学过程： 一、激趣导入，激发兴趣 问题导入的形式提问学生：谁能说说“334554321123322”这串数字的含义？如果把它们 都整理成“|334|5432|1123|322|”呢？利用音乐的例子，教师引导学生理解概念性的问题， 从而引出本节课的课题：数据。 二、教师讲授，学生思考 教师通过任务驱动完成知识点的方式，引导学生了解并掌握本节课的重难点。 知识点1：感知数据，数据的应用 在自主学习环节，采用自主探究法来实现教学目标，突破教学重点。学生自己阅读教科 书的内容，讨论并且回答两个问题，学生通过自主思考认真回答问题，教师总结在日常生活 中建议使用“智能公交”移动应用程序查询公交线路、公交车与车站的距离以及到站时间等 数据，以便顺利出行，一些数据是通过安装在公交上的传感器获取的。 教师引导学生完成教科书中的思考活动，讨论并回答问题：体质数据的计算不仅能让学 生了解自己体重状况，也能为第二课时的项目活动做铺垫，从而引出本节课第一个知识点数 据的概念。 接下来根据生活中数据应用的分析，师生共同归纳出数据的特征：可加工、可处理。加 深理解数据的应用，了解数字、数值和数据的区别与联系。 知识点2：数据的特征和概念 教师引导学生进行小组讨论数据的特征，得出数据的可加工性和可处理性，并了解到计 算机已成为人们处理数据的一种重要工具。学生总结本节课知识点：数据的概念，以及与信 息的联系。 三、自主探究，巩固拓展 教师引导小组进行讨论，共同探究在这张血液化验结果中获取的数据和信息，但不能了 解该患者得了什么病的原因，并且讨论在日常生活中有没有类似的例子能够说明从数据可以 获取信息，再转化为知识的例子，并带领学生绘制本节课的思维导图。 四、归纳总结，理解升华 师生共同总结本节课的知识点让学生对本节课的内容进行回顾。 27 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 五、理解升华，分层作业 课后利用今天所学习知识点围绕某一个学科做一个思维导图，梳理知识结构框架。引导 学生在网上搜集有关于信息技术资料。 六、板书设计 28 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 【试题解析—试讲稿】 一、情境导入，激发兴趣 师：上课，同学们好，请坐。 师：同学们，谁能说说“334554321123322”这串数字的含义？ 生：可以是银行卡号码。 生：也要可能是身份证号码。 生：还有可能是一个人所有的信息组合起来了。 师：所以这串数字并不能准确的表示某种含义。 师：如果把它们都整理成“|334|5432|1123|322|呢”？ 生：这是音乐的节拍。 师：是的。这一串数据可以根据我们的需要，表达成任意我们想要的信息。这节课就让 我们一起来感知数据吧！ 二、教师讲授，学生思考 师：同学们，你能说一说，在日常生活和学习中，我们经常会接触到哪些数据吗？ 生：我的体质数据。 生：图书馆中的图书数据。 生：超市中的商品数据。 生：道路上行驶的车辆数据。 生：企业内产品的生产和销售数据等。 师：看来同学们都是一个细心的小能手啊！其实，随着信息社会的发展，人们对数据的 认识越来越深刻，对数据的使用也越来越广泛，数据体现出了前所未有的价值。那么什么是 数据呢？请大家说出几个具体的数据。 生：今天温度是9度。 生：我的身高是167cm。 生：我的体重是50kg。 师：对，像9、16、50这些都是数据，数据就在我们身边。随着计算机数据的发展，数 据有了更丰富的含义。在计算机中，我们能看到不同格式的文件，如：“doc”“xls”“ppt” 等，这些文件包含的内容也是由数据组成的。通过计算机中的相应软件编辑文稿、制作表格、 编排演示文稿，都是对数据进行处理。请同学们自己阅读教科书的内容，说一说给我们生活 中还存在哪些数据？ 生：在物联网中，通过各种传感器可以采集到大量的数据。 生：人们在社交网站的交流过程中也产生着海量数据。 师：其实，这些数据被广泛应用在各行各业中，深刻影响着社会的经济结构与生产方式， 改变着人们的工作、学习和生活习惯。在日常生活中建议大家使用“智能公交”移动应用程 序查询公交线路、公交车与车站的距离以及到站时间等数据，以便顺利出行，一些数据是通 过安装在公交上的传感器获取的。 师：现在同学们请一起探究课本上的思考活动，并总结数据的特征。一会请学生回答。 生1：数据可用于描述事物。例如，通过频率和振幅等数据来描述声音。 29 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 生2：数据是信息的载体。例如，居民身份证号码能够反映出生日期和性别等信息。 生3：数据可加工可处理。 师：大家总结得很到位！刚才看大家都点头表示认同，相信大家都对数据有了更加清晰 的认识。那么，数据有哪些应用？请结合课本回答。 生：上网收发电子邮件。 生：使用搜索引擎查找网络信息。 生：借助电子地图进行导航。 师：所以，数据已广泛应用于社会的方方面面。正在改变着人们的生活学习和生产方式。 师：同学能来总结一下数据的概念吗? 生：数据是描述适合的符号记录，是信息的载体。 师：我们了解了数据的概念以及特征，其实数据是信息的一个载体，也就是说信息是数 据所表示的意义，那么以欢乐颂为例子，简谱就是数据，也是载体，而它所承载的信息就是 《欢乐颂》。 三、巩固练习，交流评价 师：大家通过小组合作的形式，找出图1.1.10包含的数据、信息以及知识内容，共同探 究在这张血液化验结果中获取的数据和信息，看能不能找到该患者得了什么病的原因，并且 讨论在日常生活中有没有类似的例子能够说明从数据可以获取信息，再转化为知识的例子？ 各个小组可以从体育锻炼、日常饮食、生活作息等方面来绘制思维导图，我们比一比哪一个 小组思维导图做的最好，一会讨论一下多媒体作品的设计思路，注意一下明确分工和任务。 师：哪个小组完成了，好，第二小组展示、交流一下吧。 生：我们小组是从体育锻炼方面来做的思维导图，现在生活中体育锻炼对人的身体是很 有好处的，从电视上就能收看到很多比赛的信息。 师：很好，这个小组的同学总结得非常到位，大家都要像这个小组学习。思维导图做的 非常的认真，同学要向他们组学习，他们的思维导图做的最好说明他们这组的知识掌握的最 好。大家给他们小组鼓鼓掌。 四、归纳总结，深入理解 师：同学们根据自己做的思维导入，你们在这节课学到哪些知识呢？我们共同来总结一 下。 生：今天主要学习的内容就是有关数据概念以及数据的基本特征。 师：嗯，同学们知识点掌握的都非常得到位，非常得棒！ 五、分层作业，课后拓展 师：那么今天的作业就是以小组为单位，尝试着围绕某一学科的知识要点，绘制思维导 图，梳理知识结构体系。对于数据感兴趣的同学可以在网上查找大数据的相关知识，这节课 就上到这里！下课！同学们再见！ 六、板书设计 30 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 31 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 三、答辩 1.本节课的教学目标是什么？ 【参考答案】 （1）理解数据、信息的概念，能够举例说明两者的区别和联系；领会数据、信息与知识 之间的关系，有意识地开展数字化学习。 （2）通过讨论，在学生自主合作探究学习环境下，发展学生分析信息能力，培养从日常 生活、学习中发现和归纳新知识的能力。 （3）学生能够列举学习与生活中的各种信息，培养探索信息新技术的求知欲，激发感受 计算机与生活密切联系并产生浓厚的学习兴趣。 2.传统补间动画和补间形状动画都分别适合设计什么样的动画，其操作对象各是什么？ 【参考答案】 补间动画指的是做FLASH动画时，在两个关键帧中间需要做“补间动画”，才能实现图 画的运动；插入补间动画后两个关键帧之间的插补帧是由计算机自动运算而得到的。 用补间形状动画方式产生的变形能实现两帧之间形状的变化，它的操作对象不能是文本、 元件、群组和位图。如果想对对象应用补问形状动画，还必须先将对象打散。 当需要在动画中展示移动位置、改变大小、旋转、改变色彩等效果时，就可以使用传统 补间动画。在制作动作补间动画时，用户只需要对最后一个关键帧的对象进行改变，其中间 的变化过程即可自动形成。传统补间动画只对元件、群组和文本框有效，必须先将需要创建 动画的对象转换为元件。 3.中小学信息技术课程的主要任务是什么？ 【参考答案】 中小学信息技术课程的主要任务是： 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解 信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。 通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育 学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术； 培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信 息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 32 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 高中信息技术第三套 一、结构化 1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解？ 【参考答案】 “爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同 的教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就 是那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水， 激不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。 作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。 要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高 度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。 作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德 的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生 良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体 罚或变相体罚学生。 因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时 为教育事业贡献出自己的微薄之力。 33 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办？ 【参考答案】 我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引 起的，作为老师一定要妥善处理。 首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据 不同的情况采取相应的措施。 我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨 论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生 的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那 我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。 事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因， 如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课 枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业 素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的 情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在 上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。 为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在 课堂中引导学生养成良好的学习习惯。 34 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 二、试讲 1.题目：高中《数据编码》片段教学 2.内容： 3.基本要求： （1）试讲约10分钟； （2）了解字符编码的方法； （3）师生活动。 35 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 【试题解析—教案】 教学目标： 1.掌握分析字符编码的方法以及计算机中常见的存储单位与换算关系。 2.通过任务驱动、小组合作、自主探究的学习方式，提高学生的探究能力和沟通能力。 3.在学习的互帮互助中养成乐于助人、发现美、创造美的氛围，树立严谨的科学精神和 良好的信息态度。 教学重点： 掌握ASCII码以及计算机中常见的存储单位与换算关系。。 教学难点： 理解字符编码的方法。 教学过程： 一、导入 教师提出问题：当一辆车肇事逃逸，警方是如何快速锁定它的？在电影院看电影是如何 找到自己坐在哪里的？进而引出在计算机中是如何对数据进行处理的，引出课题：字符编码。 二、新授 1.任务驱动，解决问题 任务一：计算机如何处理非二进制数据 教师引导学生思考数据处理在生活中的应用，以及数据处理与生活的联系。 教师提出问题1：计算机要处理的数据都有哪些数据？引发学生思考。 教师引导学生回答：需要处理的数据有字符、音频、图像、视频等。 教师提出问题2：计算机是如何处理这些数据的。学生自主思考以前学到的知识点，计算 机只能处理二进制数据，所以如果要处理一些非二进制数据，需要把非二进制数据转换成二 进制数据。 任务二：小组讨论字符字符的含义、编码方式，以及编码方式的转变 学生小组进行讨论探究字符的含义、编码方式以及编码方式的转变。讨论结束后，教师 随机挑选小组代表分享他们讨论的结果。教师进行点评并总结。 2.自主思考，以学促悟 教师提出问题：同学们都已经知道了位和字节等存储单位，那么你们有了解过其他常用 的存储单位和换算关系吗？ 通过问题引导学生结合教材上的表格掌握计算机中常见的存储单位与换算关系。 三、巩固 教师通过大屏幕出示题目，引导学生对本节课知识点进行巩固。 教师首先展示存储单位换算的题目，让学生通过计算熟练掌握换算方法。然后再出示案 例，请学生回答案例中的字符在计算机中是如何处理的。 教师进行点评和补充。 四、小结 教师提出问题：今天大家都有什么收获？引导学生进行总结，教师对其进行补充、归纳 总结。 36 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 五、作业 采用开放性作业：上网查询探究其他编码方式。 六、板书设计 37 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 【试题解析—试讲稿】 一、情境导入，激发兴趣 师：上课，同学们好。大家在生活中有没有碰到过类似的情况：当一辆车肇事逃逸，警 方是如何快速锁定它的？ 生：通过车牌号，路边的监控。 师：那在电影院看电影是如何找到自己的座位的？ 生：可以看座位号。 师：对，车牌号、座位号都是一些编码。通过这种方式，人们可以方便的存储、检查和 使用这些东西。这是在生活当中，那在信息世界当中，计算机要处理的是什么？ 生：不单单是数字，可能是各种各样的数据。 师：对，各种各样的数据，在计算机中也是一样，对于这些数据的处理，怎么对他们进 行编码呢？带着这一问题，我们来开始今天的学习——《字符编码》。 二、教师讲解，探索新知 师：刚才我们提到了计算机要处理数据，那计算机要处理的这些数据包含什么？大家结 合自己的生活实际，来思考一下。 生：文字、数字、声音、图像、视频等。 师：回答得很全面，请坐。对，计算机需要处理文字、数字、声音、图像、视频等等一 系列的数据，其中的文字、数字再加上各种各样的符号就组成了字符，大家看大屏幕，这样 一串字符，在计算机中是如何对他们进行处理的？ 师：请同学们自行阅读课本，来思考这串字符是如何处理的。给大家五分钟的时间，五 分钟后请同学回答。 师：时间到。哪位同学来告诉大家这串字符在计算机中是如何处理的？ 生：因为计算机只识别0和1，因此要处理这串字符，需要将他们转换成计算机可以识别 的二进制数据。 师：回答的非常正确，请坐。计算机只能识别0、1，所以要处理字符，需要将这串字符 转换为二进制数据。 师：计算机为了处理字符，制定了一套专门的编码，这套编码方式经历了很多次的转变， 才转变成了现在我们所用的编码方式，那都经历了哪些转变，同学们，继续阅读课本第18页， 来思考一下这个问题。 师：哪位同学来说？课代表，请你来说。 生：在计算机系统应用的早期，计算机只能处理英文字母、数字和常用的英文标点符号， 这时期基础的编码标准是美国信息交换标准码(ASCII)。ASCII 编码后来被国际标准化组织 (ISO)接受为国际标准IS0 646。为了扩充ASCII编码，以用于显示更多的语言文字，不同的 国家和地区制定了不同的字符集和字符编码标准。但是，由于缺乏统一规划，这些字符编码 有可能存在冲突，同一个编码在不同的字符集中可能会代表不同的字符。 1991年，国际标准化组织和Unicode组织联合制定统一码，也就是unicode。unicode致 力于将世界上所有的文字和符号都纳人其中。unicode作为一个字符集，并没有规定字符在计 算机中存储和传输的编码。为了更好地用计算机处理这些字符，还需要规定具体的字符编码 38 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 格式。在我国，常用的编码方案有UTF-8、UTF-16、UTF-32 及我国的国家标准CB18030-2005 等。 师：这位同学归纳的非常准确，你的归纳概括能力十分强大，请坐。我们都已经知道了 计算机存储都是0、1，计算机存储一个0或1需要占用一个二进制位。8个二进制位组成1 个字节。ASCII码编码采用1字节表示英文字母、数字和常见字符。在GB18030——2005中， 部分常用汉字采用2字节编码。他们之间的换算关系是一个汉字等于2个字节，又等于16位。 在计算机中的存储单位除了字节和位之外，还有许多其他存储单位。 师：接下来请同学们自主探究，并结合教材中的表格探讨一下计算机中常见的存储单位 与换算关系。 三、巩固练习，交流评价 师：大屏幕上有几道单位换算的题目，大家一起计算一下。 师：看来大家都完成的差不多了，有同学愿意分享一下自己的答案吗？ 生：（答案分享） 师：大家的结果跟这位同学一样吗？ 生：一样。 师：老师这里有一个案例，案例当中涉及到了字符数据，大家观看这个案例，并尝试分 析字符数据的编码方式。 生：（分析） 师：这位同学总结的非常全面，大家给他鼓个掌。 师：看来大家都学会了计算机怎么处理这些数据。 四、归纳总结，深入理解 师：同学们，这节课马上接近尾声了，大家都学到了什么呢？ 生：我知道了计算机处理数据的方式。 生：我了解到计算机能给生活带来很多便利。 师：哇！大家总结的真全面。通过今天的学习，让我们对计算机的数据处理方式有了更 多的了解，也加深了我们对计算机的认识。 五、分层作业，课后拓展 师：同学们课后上网查询探究其他编码方式。今天的课就到这里，下课。 六、板书设计 39 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 三、答辩 1.本节课的教学目标是什么？ 【参考答案】 （1）掌握数据存储的一般原理、分析编码的方法以及音频文件和图像文件大小的计算。 （2）通过任务驱动、小组合作、自主探究的学习方式，能够计算出音频文件和图像文件 的计算方法。 （3）在学习的互帮互助中养成乐于助人、发现美、创造美的氛围，树立严谨的科学精神 和良好的信息态度。 2.如何提升信息技术教师的专业素养？ 【参考答案】 随着信息化社会的日益推进，信息技术教师的责任也越来越大，作为一名信息技术教师， 应该不断加强自身的专业素养，我会从以下几个方面采取措施： （1）教师要学习现代教育理论，了解教育新观念 在教育信息化时代，教师必须学习现代教育理论，了解先进的教育理念，树立正确的教 育观念，只有如此，才能用先进的教育教学理念指导实践。有了理念的更新，才能创造新的 教育方法，适应学习时代的要求。 （2）教师要广泛利用信息技术，掌握必要的知识与技能 以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等。这些 新型的教学媒体可以为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，有利于激发学生的学习 兴趣和充分体现学生主体作用。因此，教师要掌握计算机和网络的基本知识和操作方法，会 使用视频展示台进行教学。同时，还应懂得计算机辅助教学软件平台的用途，能设计课件脚 本，具备一定的制作多媒体教材软件的能力，并积极开发符合新课程新教材要求的教育教学 软件等。 （3）教师要强化信息技术能力的培训 教师的信息技术能力是指教师的信息检索、获取、分析、处理、应用及传递能力。具体 指教师能快速检索到所需信息的能力；加工和提炼信息的能力；整合创建信息的能力；交流 传播的能力。信息技术能力是教师信息素养结构中最为重要的因素，教师作为信息的吸收者 和传递者，其信息能力的好坏直接关系到教学效果和科研成果的好坏。 （4）协作学习共同提高教师信息技术素养 随着信息社会信息量的不断增加，任课教师由于课程压力大、时间紧，让他们去了解、 熟悉、掌握各种对于教学有用的信息技术可能是比较困难，也是不切合实际的。因此，在实 际工作中，可以建议老师们实行分工学习、协作学习，共同提高信息技术素养。 （3）形状补间动画：形状补间动画应用于基本形状的变化，它是某一个对象在一定时间 内形状发生过渡渐变的动画。动画的背景是淡绿色，首末帧中的动画对象不能是元件，必须 是打散的图形。 （4）路径动画：在动作补间动画的基础上添加一个引导图层，该图层有一条可以引导运 动方向的引导线，使另一个图层的对象依据此引导线进行运动的动画。 （5）遮罩层动画：遮罩动画至少有两个图层，一个遮罩层，一个被遮罩层。遮罩层决定 40 让每一个孩子都能遇到好老师高中信息技术 看到的动画形状，被遮罩层决定看到的内容。 3.中学阶段信息技术课程的理念可以概括为哪几方面？ 【参考答案】 提高信息素养，培养信息时代的合格公民； 营造良好的信息环境，打造终身学习的平台； 关注全体学生，建设有特色的信息技术课程； 培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践； 注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。同时还要关注初中学生的年龄和地域差异， 以及相应的技术应用能力。 41 让每一个孩子都能遇到好老师