文档内容
小学信息技术
让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
前言
随着大家陆续查到自己的笔试成绩，教师资格证面试也拉开序幕，得知教师资格面试时
间后，相信许多考生内心都无比激动，华图教师特地编写了面试“试”库宝书，给大家分享
面试流程、出题规律及面试技巧等细节，希望能够帮助你更好的备考！
孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”第一部分“教资面试知多少”详细介绍了什
么是教师资格证面试、面试的形式、通过笔试后如何选择面试科目、面试流程、注意事项及
评分标准等内容。只有熟知面试形式，面试的时候才不会被动，才不会被不熟悉的流程打乱
节奏。
流程大家熟知了之后，接下来是第二部分“考题规律大揭秘”。本部分共分为三个方面：
第一方面是“规定问题知多少”，此部分内容总结出教师资格证结构化面试题目的七大类型
及考察概率、各类型结构化题目特点及例题解析；第二方面是“试讲题库探究竟”，此章节
为大家整理了各科目面试题目内容出处的规律及常考课题，按照幼教、语文、数学、英语、
音乐、体育、美术、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、心理健康等科目分
小学、初中、高中不同学段以清晰明了的思维导图形式进行呈现；第三方面是“答辩题目有
先知”，此章节介绍什么是答辩，答辩题目的主要类型，各类型题目介绍及例题解析。
第三部分是“面试技巧我支招”，分为规定问题跟我学、试讲表现抓关键、答辩应变有
思路三个方面，分别为考生提供了结构化、试讲、答辩的技巧法宝。
最后一部分是“考前试炼你准行”，此部分内容严格按照面试的流程为大家完整地展现
了以小学语文为例的教师资格证面试全过程，包括结构化、试讲、答辩三个环节，其中试讲
环节包括试题纸、试讲要求、教案、试讲稿（师生稿），帮助考生在面试考试前进行完整且
有针对性的练习。
俗话说：“光说不练，假把式”。我们在了解了面试流程及面试技巧后，同时也要多模
拟面试场景并勤加练习，考试时间很短暂，大家一定要将自己最优秀的一面展现给考官。大
胆，夸张的去表演出课堂的真实情景，确保万无一失，给评委留下最深刻的印象。
以上是面试“试”库宝书主要内容的介绍，相信大家在详细了解面试流程、出题规律及
面试技巧等内容之后，备考会更加顺利，事半功倍。最后，预祝各位小伙伴们面试顺利，早
日圆教师梦！
让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
目录
前言.................................................................................................................................................1
第一部分 教资面试知多少......................................................................................................1
一、面试内容看清楚.............................................................................................................1
二、面试选科有学问.............................................................................................................1
三、面试流程六步走.............................................................................................................2
四、评分标准提前看.............................................................................................................3
第二部分 考题规律大揭秘......................................................................................................4
一、规定问题知多少.............................................................................................................4
二、试讲题库探究竟.............................................................................................................9
三、答辩题目有先知.............................................................................................................9
第三部分 面试技巧我支招....................................................................................................13
一、规定问题跟我学...........................................................................................................13
二、试讲表现抓关键...........................................................................................................13
三、答辩应变有思路...........................................................................................................14
第四部分 考前试炼你准行....................................................................................................15
小学信息技术第一套...........................................................................................................15
小学信息技术第二套...........................................................................................................23
小学信息技术第三套...........................................................................................................31
让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
第一部分 教资面试知多少
一、面试内容看清楚
（一）资格证面试概述
面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为
主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。
（二）面试的形式
面试采取结构化面试、情景模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、
答辩（或陈述）等环节进行。
1.结构化面试
结构化面试，也称标准化面试，是相对于传统的经验型面试而言的。结构化面试是根据
所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评
人员与被试者进行语言交流，对被测试者进行评价的标准化过程。
2.情境模拟（试讲）
即在没有学生的情况下，通过教师在规定的时间里进行讲课，以这种形式考察教师的学
科知识和教学能力。
3.答辩
全国统一教师资格证考试的面试答辩环节是考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，
考生回答相应的问题。时间5分钟左右。主要是对考生的教案设计各个环节（核心内容）或
是关于教师职业理念的追问。
二、面试选科有学问
（一）面试内容
面试以教育部考试中心制定的中小学教师资格考试标准和面试考试大纲为依据，主要考
察应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、
教学实施、教学评价等教学基本技能。
（二）面试科目
学段 笔试已通过科目 面试可选报科目
幼儿园 101、102 幼儿园
201A、202A 小学音乐、小学体育、小学美术
小学语文、小学数学、小学英语、小学道德与法治、
小学
201、202 小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、小学
心理健康教育、小学信息技术、小学全科
与科目三对应的面试科目，初中音乐、初中体育、
301A、302A、科目三
初中美术
与科目三对应的面试科目，初中包括语文、数学、
初级中学
英语、物理、化学、生物、道德与法治（初级中学）、
301、302、科目三
历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、
历史与社会、科学
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与科目三对应的面试科目，高中音乐、高中体育、
301A、302A、科目三
高中美术
高级中学及中职
与科目三对应的面试科目，高中包括语文、数学、
文化课教师
301、302、科目三 英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、
体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术
初中或高中的心理健康教育、日语、俄语、法语、
初高中新增科目 301、302 西班牙语等学科，“专业知识与教学能力”考试主
要结合面试进行考查
中职专业课教师301、302、303（科目三）中职专业课和实习指导的“专业知识与教学能力”
及实习指导教师【试行省自行组织】 考试，主要结合面试进行考查
三、面试流程六步走
（一）面试程序
1.考生进场。考生持相应身份核验材料，按照规定时间到达面试考点指定的候考室。迟
到15分钟，禁止考生进入候考室，面试成绩按照缺考处置。
2.身份核验。监考教师核验考生的准考证、身份证等材料原件，以及面试考点、考试时
段、报考学段与科目等信息，组织考生签名，宣读《面试考生守则》《国家教育考试违纪处
理办法（摘录）》和注意事项，提醒考生按照规定程序和要求参加面试。
3.分组抽签。监考教师按照考点安排，组织考生进行面试顺序抽签，登记考生抽签顺序
号。维持候考室正常秩序。
4.面试环节。包括以下步骤：
第一步：抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持身份证和准考证进入抽题室，登录面
试测评系统，从题库中随机抽取试题，经考生确认后，打印试题清单；
第二步：备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入
备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟；
第三步：回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考
教师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时
间5分钟左右；
第四步：试讲（演示）。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示，
试讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分）。时间10分钟；
第五步：答辩（陈述）。面试考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈
述）。时间5分钟左右；
第六步：评分。面试考官依据评分标准和细则，对考生面试表现进行综合评分，通过面
试测评系统提交评分结果。小组评分情况应抄录于《面试评分表》，经主考官签字确认备查。
（二）面试注意事项
1.进行全真演练，提前一天做好各项准备。
2.不要迟到，最好提前到达。先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人
的气质、言谈举止，查缺补漏。
3.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。
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4.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。
5.在进入考场和走出考场的过程中，要注意自己的言行应始终体现自信、端庄、稳重的
教师形象，因为从进入考官视线到退出考官视线的整个过程都是面试考察的过程。
四、评分标准提前看
评析资格证的关键是制定和把握科学的评价标准，评价标准应包括以下主要内容：
小学教师资格证面试计分表（考官）
考生编号 科目名称（代码） 考试时间 月 日 时 分至 时 分
测试
序号 权重 分值 评分标准
项目
职业 3 热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向
一 5
认知 2 具备从事教师职业应有的责任心和爱心
3 积极上进，有自信心
心理
二 10 3 具有一定的情绪调控能力
素质
4 具有较强的应变能力
仪表 5 行为举止自然大方，有亲和力
三 10
仪态 5 衣饰得体，符合教师的职业特点
4 教学语言规范，口齿清楚，语速适宜
言语
四 15 6 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力
表达
5 善于倾听，并能做出恰当的回应
6 思维严密，条理清晰，逻辑性强
思维
五 15 5 能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应
品质
4 具有一定的创新意识
4 教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出
教学 3 能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动
六 10
设计 学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的
3
方式达成学习目标
8 教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏
6 知识讲授准确，能基本完成教学任务
能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方
教学 6
七 25 法
实施
2 能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学
3 板书工整规范、布局合理
教学 5 能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈
八 10
评价 5 能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价
3
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第二部分 考题规律大揭秘
一、规定问题知多少
结构化面试的问题虽然多种多样，但其出题仍有规律可循。主要有七大类型，分别是：
自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分析类、教育教学类、时政党史
类。通过梳理历年来结构化题目，可以得出：
每年的教师资格证结构化面试中，自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分
析、教育教学这六大类型的题目相对稳定，变化不大，其中人际沟通、应急应变和综合分析
这三个类型的题目考察较多，各占结构化题库的20%，自我认知、组织管理、教育教学三种类
型的题目考察相对较少，各占结构化题库的10%。从2018年开始至今，结构化面试开始增加
时事政治类题目，2021年开始增加党史类题目，主要涉及到国家教育方针政策、政治会议、
建党历史和党的会议等方面的题目，且此类题目出现的概率呈逐年上升趋势。因此考生在备
考时应有所侧重点，及时关注收集时政和党史知识。
以下为七大类结构化面试具体题目及解析：
（一）自我认知类
这一类型的题目主要考察考生对自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行
的观察、体验、感知和评价等方面。
【例题】如果你当上了老师，你会有什么样的职业规划？
【参考答案】
作为一名人民教师，只有对自己的职业有清晰的规划，在未来的工作中才更有目标，更
有动力，才更能体验教师这个职业的魅力。如果我当上了老师，我对自己的职业规划如下：
首先，在刚入职时，我给自己定的是利用三年左右时间成为一名合格的人民教师。作为
教师中的一名新人，我深知自己身上的不足，故我的目标就是尽快熟悉教学，掌握教学技能，
多像其他老师学习，早日成为一名合格的人民教师。
其次，在成为合格的教师之后，我给自己的规划是成为一名优秀的老师，不断自我学习，
自我总结自我提升，多去参加教学类的比赛，通过比赛不断去汲取，提升自己，努力做一名
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优秀的老师。
再次，成为一名优秀的老师之后，我希望自己可以更进一步，我会主动去探索或者承担
一些课题研发工作等，不仅仅拘泥于现有的教学模式，希望可以通过自己的努力能够在某个
方面有所创新，有所建树，能够帮助到其他教师，能够成为专家型的教师。
以上是我的职业规划，职业规划不是空喊口号，不管如何规划，都要不断学习，不断总
结，不断创新。是需要自己不断提升的过程，是需要经历学习他人、帮助他人的过程，是需
要终身学习的过程。
（二）人际沟通类
这一类型的题目主要考察考生在老师与学生、家长、同事、领导出现矛盾时，怎样沟通
的问题。
【例题】老师一起参与研讨活动，但有些老师觉得没有用，你该怎么办？
【参考答案】
当前在新课改下，教师观发生了很大的变化，教师从原来的教学者，变成了如今的研究
者，教师应该学会研究，研讨活动是促进教师研究能力发展的重要方式，有些老师不了解当
前情况的转变，也是可以理解的，我会用理性的态度看待。
我会分析是否平时学校的管理上有问题，导致教师不重视教研。或者是学校不把教学研
究作为主要工作内容而导致的。
对此，我会主动与对研讨有抵触心理的老师沟通，询问具体的原因，对症下药；接着，
我会找到领导，建议可以以“教师是教育教学研究者”为主题召开一次教职工会议，指出教
职工要努力钻研、学为人师。重视教学研究，用先进的研究方法积极投身教学改革，这样才
能把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生；再次，无论其他老师对于研
讨活动抱有什么态度，我都会积极参加，在会议上积极发言，分享自己的经验，并且对于会
议上领导和其他老师的发言认真聆听并进行记录，以备后期使用。
总之，作为一名老师，不能放弃任何可以提升自己的机会，同时也要树立终身学习的意
识，做好学生学习的促进者角色。
（三）组织管理类
这一类型的题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务
情境，引导考生设计好整体的活动步骤。
【例题】如何组织好一次学科教研会？
【参考答案】
新课标要求以学生为主体，在现代化教学的要求下，教师授课不再是一味地教，让学生
学就行了，要注意教学方法的使用，注意引导学生在学习新知识的过程中学会如何去学，并
且通过简单的课堂帮助学生实现德智体美劳的全面发展。因此，教学方式方法变得至关重要，
而学科教研会对其他老师来说有着重要的指导性和借鉴的意义，有利于其他老师特别是新老
师学习借鉴，从而提高教师的教育教学水平。
如果让我组织一次学科教研会，我会从如下几个方面入手：
在活动开始前，与之前举办过此类活动的教职工进行沟通交流，了解以往组织活动的心
得、易发生的问题以及所需物品。根据前者分享的经验，准备好学科教研会中需要用到的物
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资和设备，确定参会的老师人数，依据人数选取合适的场地。还要和这次参加活动的老师确
定好时间，由于教师平时工作上课时间不统一，所以先集中碰头确定一个恰当的时间最为重
要。
确定好内容和方向以后，我会制定具体的活动流程，并把确定好的流程策划汇报给校领
导进行检验，根据校领导意见进行修改后再执行。同时，我也会制订一份紧急预案，以备不
时之需。
在进行活动的过程中，严格按照活动流程合理安排整个活动过程，及时处理突发事件。
活动结束后，我会做好本次活动的总结，将活动准备过程中的“得”与“失”汇报给领
导，总结心得，为以后组织同类活动做借鉴，形成长效机制。
（四）应急应变类
这一类型的题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇
到突发状况时的适应性反应。
【例题】上课的时候，女同学尖叫，你怎么办？
【参考答案】
在上课的时候女同学尖叫，我会感到比较的迷茫，不知道发生了什么原因，但是作为一
名老师，应该积极维护课堂纪律，以一个冷静的心态对待这件事情。
首先，我会立马查看情况，如果只是有同学故意捣乱，我会制止他的行为，安抚女同学
的情绪，让双方都能够认真的把这堂课听完，防止影响其他学生上课。如果只是该同学故意
想引起大家的关注，那我会本着“影响最小化”的原则来处理，提问问题或者眼神提醒她等
等，让课程继续进行下去。
其次，如果是第一种原因，下课之后，我会把另外同学叫到办公室。当然我会心平气和
地问他俩上课发生了什么事情，把原因搞清楚。如果是因为他们两人之间有矛盾，那么知道
原因之后，我会帮他们解决，让他们能够和睦相处；如果是第二种原因，私下我也会问清原
因，如果是我的教学方法他不太喜欢，或者说在生活当中有一些行为他不太喜欢，那么我会
根据具体情况进行调整，做一些改变。比如在我的教学当中，我会加强教学技巧的学习，使
我的课堂变得更加新颖生动有趣；在生活当中，我也会多和同学或者是班里其他同学进行沟
通交流，使师生的关系亦师亦友，消除隔阂。如果是因为最近的学习压力大，我会积极引导
学生学一些减压的方法，比如大声宣泄、听歌等方式。
最后，我也会开一个相关的班会让班里的其他人意识到老师的用意，维持课堂纪律，有
什么问题都可以用合理的方式解决，学会控制自己的情绪。
我相信通过我的一系列的解决措施，我能够很好的解决这个问题，并且及时反思提高，
避免以后此类事件的发生。
（五）综合分析类
综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两
种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大
家对这一现象的看法。观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家
谈谈对于这句话的理解。
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【例题】平时作业做得很认真，但是考试结果不理想，你怎么看？（现象类）
【参考答案】
考试结果不理想是一种常见的现象，学生平时作业很认真，但是考试结果不理想，我认
为应该辩证地看待：
出现这种情况，可能会打击学生学习的积极性，最终导致学生厌恶学习；但从另一个方
面看，考试是阶段性的，考试没考好可以反映出这一阶段学生学习的成果，能让老师及时地
了解学生的知识漏洞，及时弥补。
遇到这种情况，我认为可以从以下几个方面着手避免：
第一，学校可以适当减少考试的次数，不要给学生太大的学习压力；考试不要进行成绩
排名；要定时检查老师布置作业的质量；可以开展教研会议，在教研会议上让老师分享自己
作业布置情况，要求老师在作业上进行创新，难度要适宜。
第二，老师要注意提升自己，定时更新知识储备，要按照新课改的要求，在课堂上注重
采用多元化的教学方式，课后布置创新型作业，避免机械、重复的作业。老师也不要过多在
意学生的成绩。老师在乎成绩，学生会有压力，面对考试就无法轻松应对。在平时检查学生
作业时，不仅要观察学生作业是否完成，还要注重作业的质量，并且要在课堂中进行提问，
检验实际掌握情况，避免抄作业、代写作业的情况出现。
总之，我作为一名老师，我会注意自己处事的方式方法，针对班级中学生的情况，及时
调节自己的教学方法以及技巧，以便更好地促进学生的全面发展。
【例题】性相近，习相远怎么理解？（观点类）
【参考答案】
“性相近，习相远”出自于《论语》，“性”指的是遗传素质，“习”指的是后天的环
境。这个说法强调，遗传素质仅仅为个体发展提供了生理前提，而后天的环境等对个体发展
影响更为深远。
遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个
体发展的物质前提，为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因
之一，遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段，遗传素质具有可塑性。
环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素。为个体的发展提供了多种可
能，包括机遇、条件和对象。环境对个体发展的影响有积极和消极之分，人在接受环境影响
和作用时具有主观能动性，可以选择性接受环境对个体的影响。
这句话给我们的启示是，作为教师，不仅仅要重视遗传素质对个体发展的意义，更要重
视建构一个良好的教育环境，同时积极进行家校合作，进一步建构一个良好的家庭环境，如
此才能有效促进孩子的长远发展。
（六）教育教学类
教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考察考生处理问题的能力。包括对
不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学
科相关的专业知识。
【例题】一堂好课的标准是什么？
【参考答案】
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我认为一堂好课的评价标准是：
第一，是否达到教学目标，因为这是促进教学发展的根本宗旨和目的；
第二，教学内容方面是否达到科学合理的标准，只有满足这一点才能保证教学的科学性；
第三，教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的，激发学生的参与性和创造性，
培养学生自主学习的意识和能力；
第四，老师是否具有良好的教学基本功，如板书设计、粉笔字、普通话、教学设计等等。
（七）时政党史类
考察教师对我国时政热点、近代历史的发展及中国共产党成立至今重大事迹的了解，且
命题紧跟国家时事政策、社会发展趋势以及现阶段与我国人民生产生活紧密联系的事件。需
要透过时政现象看到社会问题本质，通过解决根源问题，淡化不良的社会影响，强化社会现
象的积极意义，弘扬社会正能量。
【例题】十九大习近平提出爱国主义，你怎么看？（时政类）
【参考答案】
爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容，构成了中华民族几千年来生生
不息的发展动力。爱国主义的基本要求就是发自内心地维护国家的主权、统一和尊严，自觉
融入到推动国家经济社会发展的实践当中。作为教师，更应该时刻弘扬爱国主义精神。首先，
需要自身树立良好的教育品质，坚持教师职业道德中“爱国守法”的道德准则；其次，在日
常的教育教学工作中，时刻不忘给学生全面贯彻爱国主义精神；再次，在校本培训与平常的
自我学习中，更要全面落实爱国主义精神。最后，时刻不忘爱国是个人道德价值观的第一要
义，要求我们每一位人民都需以振兴中华为己任，促进民族的大团结，维护国家的统一，自
觉奉献国家和社会，这是爱国主义精神在社会主义核心价值观中的集中体现。实现中华民族
的伟大复兴，是中国人民为之长期奋斗的伟大梦想，凝聚着中华儿女的共同夙愿，实现这个
伟大梦想，就必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
【例题】1937年发生的什么事件，导致了全面抗战的序幕？（党史类）
【参考答案】
1937年是我国多灾多难的一年，在这一年里发生了许许多多的惨痛事件，包括7月7日，
日军制造卢沟桥事变；8月13日，日军发动“八一三”事变，淞沪战争爆发；9月25日，平
型关大战告捷；12月13日，南京大屠杀等。其中标志着中华民族全面抗战起点的时间是1937
年7月7日的卢沟桥事变，又称七七事变。
1937年7月7日夜，卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下，径自在中国驻
军阵地附近举行所谓军事演习，并诡称有一名日军士兵失踪，要求进入北平西南的宛平县城
（今卢沟桥镇）搜查，被中国驻军严词拒绝，日军随即向宛平城和卢沟桥发动进攻。中国驻
军第29军37师219团奋起还击，进行了顽强的抵抗，至此拉开了我国全面抗战的序幕。
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让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
二、试讲题库探究竟
每年教师资格证面试的题目都选自于各学科的不同版本，很多题目会重复考察，具有一
定的规律，以下按照科目为大家整理了面试题目内容出处的规律及常考课题。
三、答辩题目有先知
答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了解你的课。所以，考生们也不必担心，
答辩是一个你可以展示自己的机会，你可以把刚才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决，
也可以通过答辩让考官更了解你，对你印象更深刻，评价更高。答辩主要类型有：学科专业
知识类、学科教学类、教学设计类、其他类。通过梳理历年来答辩题目，可以得出：
每年的教师资格证答辩题目中，教学设计类和学科教学类题目考察较多，分别占答辩题
库的40%和30%，学科知识类题目占比20%，其他类答辩题目考察最少，为10%。以下为详细
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介绍：
（一）学科专业知识
学科专业知识，即答辩问题围绕各学科的专业领域展开。这类题目考察的是考生的专业
知识能力，这种题目需要考生长期对本专业领域的学习与了解，具有很强的学科性质。此类
题目只有了解该学科专业的考生才能完整地回答。
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【例题】在插入列时，列（在左侧）与列（在右侧）有什么区别？
【参考答案】
列（在左侧）指的是新插入的一列在插入点的左侧；列（在右侧）指的是新插入的一列
在插入点的右侧。两种方式指的都是相对于插入点的位置。
（二）学科教学类
学科教学类主要包括课标当中涉及到的教学方法，如何在本学科当中应用。针对考官提
出这样的问题，可能有以下几个方面原因：一方面，可能是由于考官想了解考生对于本学科
的教学方法和手段是否熟知，这能反映出考生对于本学科教学的掌握程度，所以提出这样的
问题，需要考生竭尽所能，用理论知识来填充答案。另一方面，也可能是该考生的表现不尽
如人意，促使考官想了解考生是否是本专业的，如果是，可能考官会质疑考生的专业性。
【例题】请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。
【参考答案】
新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。
自主学习，相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。概括地说，自主学习就是
“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。
合作学习，指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类
似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信
息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精
神和创新能力。
（三）教学设计类
考官问及考生问题大多与教育教学有关，例如教学设计部分的教学三维目标是什么？教
学重难点是什么？教学实施过程中如何设计的导入？以及板书是如何安排的等等。该模块的
题重在考察考生是否能在灵活掌握本学科的知识的基础上进行教学设计的能力，考察是否具
备专业的教育教学素养。
【例题】请谈一谈多媒体如何在课堂上运用？
【参考答案】
（1）在导入环节，激发学生的兴趣。
合理运用多媒体进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣。比如在教授学生比较难懂的
事物时，教师可以在多媒体上出示相关的事物，给学生一个直观的感受和认识。
（2）在新授课中，辅助教师教学。
多媒体有其自身的优势，可以较快较多地去呈现知识点，所以，对于介绍性的文字，教
师可以大胆地使用课件来呈现，并且将里面需要学生重点记忆的知识点进行标记，这样可以
大大地提高课堂效率。
（3）在延伸课外知识时增加素材。
课本上的知识毕竟是有限的，但是教学决不能停留在课内知识上。多媒体有利于对课外
知识的延伸。教师在讲授课内知识的同时，可以利用多媒体展示相关的课外知识，这样能够
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使学生真正达到知识的延伸和扩展。
（四）其他类
在考场上，考官很可能随机地提出一个问题，比如：个人信息类主要包括专业、学习与
工作经历等。针对考官提出这样的问题，实事求是的去作答，有可能是因为考官对考生的表
现表示很满意，没有什么大的问题，所以可能会以闲聊的方式进一步了解考生。当然也会出
现其他的随机问题，统一归为其他类。
【例题】作为老师你的优势是什么？
【参考答案】
教师队伍是一支高水平、高效率的队伍。作为一名刚刚毕业的新老师来说，我有一定的
优势，但也存在着一些劣势。
首先，我来说说我选择老师的优势。在生活环境和专业背景方面，我具有很大的优势。
从小在我家人及老师熏陶感染之下，我就立志将来做一名教师，所以在报考大学的时候我义
无反顾地选择了师范院校。在校期间，我努力地学习各门专业课程和教育理论知识，并且积
极参加学校或者社会组织的各项活动，不断地提升自身素养。在临近毕业的时候，我在市内
的一所中学实习了近三个月，期间收获颇丰，我开始学着将我的理论知识付诸实践，并在实
践过程中不断地摸索经验。通过四年的专业学习，对本学科的专业知识和教学经验有了一定
的积累。
当然我也有一定的劣势，最大的劣势是经验不足，虽然我参加过三个月的教育实习，并
获得了优异的成绩，但毕竟不是一直站在教学的第一线，所以经验上还是有所欠缺的。
若有幸能走在教学的第一线，我一定会弥补这一不足，多向同事和前辈们请教学习，提
升自己的教学能力，努力做一名合格的老师。
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第三部分 面试技巧我支招
一、规定问题跟我学
各位考生，面试一开始的结构化问题作答重要程度不言而喻，如果作答好了，不仅一开
始给考官留下一个不错的印象，而且也为后面的试讲提升了自信心，为进一步完整展示打下
基础。在面试结构化时即便两位考生答出一模一样的要点，但是成绩会有很大差距。接下来
就从表达逻辑和表达方法上告诉大家几个小技巧，真正答出考官想要的。
技巧一：突出观点的起承转合（内在逻辑）
结构化问答往往需要陈述观点，而多观点的陈述，要想使听者认同你的观点，首先需要
在自己的大脑中构建完整的知识框架。如果框架不清楚，说得再多都没有说服力，所以大家
首先要做的就是把想要表达的观点内容说明白清楚。在我们表达过程中，观点之间的关系常
常有以下情况。
（1）并列关系：……也……；又……；既……又……；一边……，一边……；一方面……，
（另、又）一方面……；不是……，而是……。
（2）承接关系：首先（起先）……，然后（后来）……；就……便……；……才……；……
于是……；……然后……；……后来……；……接着……。
（3）递进关系：不但（不仅、不只、不光）……，而且（还、也、又、反而）……；尚
且……，何况……；别说（不要说）……，连（就是）……。
（4）转折关系：……虽然（尽管）……，……但是（可是、却、而）……；……然而……；……
却……；只是……不过……。
（5）假设关系：……如果（假如、倘若、若、要是、要）……，就（那么、那、便）……
即使（就是、就算、纵然、哪怕）……，也（还）……。
（6）条件关系：……只要……，就（都、便、总）……；只有（唯有、除非）……，才
（否则）……；无论（不论、不管、任、任凭）……，都（总、总是、也、还）……。
（7）因果关系：……因为（由于）……，所以（就、因而、以致）……；之所以……是
因为……；既然……，那么（就、又、便）……。
如果多观点复杂关系时，大家一定要把关键的连接词说清楚，如果没有明显的关系，表
达时多采用“总—分—总”结构。
技巧二：注意表达的抑扬顿挫（外在表现）
良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调考生与考官的沟通，使考官能够全
面了解考生的能力和素质。除了表达流利、吐字清晰之外，还有一个非常重要的事项需要大
家牢记——表达要抑扬顿挫。所谓抑扬顿挫，即语言表达有语调、语速、停顿、重音变化。
其一：语言的抑扬顿挫配合上一部分观点的内部逻辑，进一步加强了语言的感染力，使
你的观点表达清楚，让别人容易抓住关键点。其二：考生清晰又有起伏的语言表达，能时刻
抓住考官的耳朵，让考官感兴趣继续听下去，考官听着没有那么累。
要做到抑扬顿挫，大家在平时就需要多训练，可以观看一些优秀的演讲视频进行模仿，
或找一些大家自己收集到的素材进行朗读，做到熟能生巧。
二、试讲表现抓关键
技巧一：笑对“人生”
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生活当中无论是待人接物，还是职场礼仪，都是离不开微笑的，大家可以把自己想象成
面试的考官，你是想见到一脸紧张，时不时皱眉的或面无表情的考生，还是想见到一脸堆满
笑容的考生。相信大多会选择后者，真实情况同样也是这样，大多考生太过紧张，表现极其
不自然或翻白眼，面无表情。大家想象一下，在许多表现平平的考生当中突然出现一位，不
紧张面带微笑的考生，是不是更像一位未来的老师呢。所以大家就要给自己释压，面带微笑
进入课堂。
技巧二：增加师生互动
现代教育理念强调：“教师为主导，学生为主体”。所以对于现代课堂，作为考生，“老
师”的观念需要转变。需要在课堂中从原有的主要“讲”，变成现在的主要“导”。“导”
包括出现知识内容之前的引导，学习过程中出现疑惑的指导和疏导。所以教师在讲知识点之
前要不断地用问题引导学生，做到由浅入深、循循善诱，最终得出结论。在课堂探究过程中，
教师加入到学生讨论中，及时的答疑解惑，进行问题疏导。这些过程都离不开教师的引导、
学生的参与，因此试讲过程凸显学生的参与感就尤为重要。考生在面试前要多模拟提问学生
问题，并对学生的回答做出适当的评价和反应。
技巧三：增加“学科素养”
自2017年新课改后，高中学科课程目标调整为学科的核心素养，更加突出关注学生的整
体发展。所以教师授课不仅要关注知识和技能的传授，还要逐渐关注培养学生本学科的核心
素养相关内容。小学阶段主要培养学科学习兴趣，多以故事、游戏、活动等形式丰富课堂内
容；初中阶段多联系生活实际，尝试让学生解决生活实际问题，提倡学以致用；高中阶段多
增加小组讨论或自主探究过程，提升学生的自学能力，逐渐养成严谨认真的探究精神。无论
是考哪个年级阶段，考生都要自己准备一些与学科素养相关的“套话”来凸显此部分内容。
三、答辩应变有思路
在答辩过程中，无论考官问什么样的问题，我们首先要做到保持镇定，不要慌。听到问
题后先进行简单思考，不要着急作答，反之不仅内容上不够完整，语言上也可能比较混乱，
给考官留下不好的印象。答辩过程中最常问到的问题可能是十分钟试讲过程中有关的知识内
容没有讲清楚或讲错的地方。比如：1.刚才的内容，能把你给学生总结的结论再复述一遍吗？
2.请你谈谈XX和XX的区别？3.请举例说明XX内容等类似问题。当遇到这类问题时可以分为
轻型失误和严重失误。此类问题可以这样回答：
答题思路---简单口误，笔误
迅速回忆自己的面试过程，针对提问思考存在哪些失误，通过回答来补救自己的失误。
“考官你好，针对您刚才提出的问题，我是这么想的……”
应该是……（补救，可能由于口误或者是笔误，紧张造成错误，利用这次补救的机会考
生一定要把之前的硬伤失误改正过来。）。反思：由于教学经验不足，今后……
答题思路---严重失误
迅速回忆自己所讲解的知识内容，思考是否能够真正理解和讲清该知识点，通过回答来
补救自己的失误。
承认：老师你好，您说得对，确实……
反省：不够严谨，教学经验不足，今后……
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第四部分 考前试炼你准行
小学信息技术第一套
一、结构化
1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？
【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、
总结提高四步答题。
【参考答案】
课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我
们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：
首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得
出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你
是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的
自尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。
其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮
助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那
么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了
保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道
他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的
授课效果。
再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是
回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以
注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。
后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生
的全面进步。
我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课
回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。
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让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
2.你最尊重的教育家是谁？
【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知，
可以结合自身情况展开论述。
【参考答案】
生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。
在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教
育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：
第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把
毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。
第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行
之有效的方法被广泛应用到实际教学中。
第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听
说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严
谨的治学思想，征服了我。
因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教
学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。
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让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
二、试讲
1.题目：四年级《插入艺术字》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）掌握插入艺术字的方法并对其进行调整；
（3）师生互动；
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【试题解析—教案】
教学目标：
1.掌握插入艺术字的方法、熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法。
2.通过自主探究小组合作，培养自我探究、主动学习、自我创新的能力。
3.学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲。
教学重点：掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。
教学难点：能够熟练使用“艺术字”工具栏。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
联系生活情境，吸引注意力。
展示师生在课前搜集的包含有艺术字的广告画，报纸标题，各种商品包装。学生认识到
艺术字的“美”，并提出学习任务。
利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接
受任务，从而乐学。
二、新授
任务1：插入艺术字
教师讲解并演示插入艺术字的方法，引导学生仔细观察。
1.打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。
2.在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。
3.在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你最喜欢或熟悉的诗句。
4.选择好字体和字号，单击“确定”按纽。
通过以上操作，学生感受到成功的乐趣。并提问：单击‘视图’菜单栏中的工具栏有什
么发现？
学生会发现工具栏中也可以进入“艺术字”的设计。
学生掌握了方法之后，让学生自主操作并全班演示，教师适时指导并即时肯定成绩。
本环节可以提高学生的观察能力和动手操作能力。
任务2：调整艺术字
1.小组讨论：在“艺术字”工具栏中还有哪些奇特的功能。（改变大小和位置、修改填
充效果、改变形状、改变绕排方式）
2.学生操作实践。
3.教师巡视指导。
4.小组汇报，集体讨论交流并修改自己的作品。
这个环节是本课的重点部分，利用提出任务，学生小组自主探究的方式进行学习，激发
学生求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，达到掌握操作和使用的目的。
三、巩固练习
1.请同学们打开自己以前保存的文档，运用艺术字的功能修饰自己的作品。
2.展示作品并交流学习心得。
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让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
本环节采用任务驱动的教学方法，将本节课学习的新知识综合运用到一个作品中，贯彻
教学重难点。
四、归纳总结
学生自由说一说自己在本节课的收获以及还存在的不足，了解学生的学习效果，有助于
查缺补漏，完善本节课。
五、布置作业
让学生用艺术字制作广告牌。
六、板书设计
插入艺术字
一、插入艺术字：插入->图片->艺术字->选择样式->编辑文字->字体/字号->确定
二、调整艺术字
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让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
【试题解析—试讲稿】
一、情境导入，激发兴趣
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：上课之前呢，老师想请同学们看一下大屏幕。老师搜集了很多广告画、报纸标题、
商品包装等。同学们看一看，这上面的文字都有什么样的特征呀？
生：这些文字有特效，更加精美，跟我们平时书本上见到的文字不一样。
师：没错，这种特殊的字体就是艺术字，那大家想不想自己尝试制作这种艺术字呢？
生：想。
师：好，本节课我们就来学习，一起给文章添加一个艺术字吧！
二、新授
任务1：插入艺术字
师：同学们请打开课本，并仔细观看老师演示，然后老师会给大家时间进行操作。文章
中插入适当的艺术字能够使文档更加美观，并且突出主题便于阅读。现在，我打开一个文档，
选中标题，插入菜单选择图片中的艺术字，选择一款我们喜欢的样式，确定后编辑文字“生
命生命”，然后选择字体、字号，最后确定。大家可以看到艺术字就这样生成了，那么我们
可以看到，我们能够对艺术字进行编辑，改变大小或者改变扭曲程度。
师：刚才大家观察的很仔细，接下来请同学们操作一下吧。
（学生操作，老师巡视。）
师：同学们发现没有，插入艺术字除了这种方法之外，还有什么别的方法插入艺术字？
你们在“视图”工具栏发现了什么？
生：“视图”工具栏中可以进入艺术字的设计。
师：非常好！
任务2：调整艺术字
师：现在大家已经学会了如何插入艺术字，我们知道，插入艺术字时会出现一个艺术字
工具栏，那么这个工具栏中包含哪些奇特的功能呢？现在大家以4人为一小组，针对这个问
题展开讨论。
（学生讨论，教师巡视。）
师：同学们在讨论过程中一定要勇敢的说出自己的想法，大胆的表现出来，互帮互助，
共同完成。……好，老师看大家已经完成的差不多了，现在大家一起来进行展示，每组可以
展示一个功能。现在请两个小组代表上台展示。
组1代表：改变大小和位置。如果位置不合适可以进行调整，当指针指向艺术字时，指
针变成“十字箭头”形，这时候，我们可以拖动艺术字到指定位置；将指针移到艺术字四周
的小圆圈上，拖动调整艺术字大小。
组2代表:修改填充效果。单击艺术字，再单击上面的油桶按钮，会出现设置对象格式对
话框，我们可以选择线条与颜色，修改艺术字的填充效果，也可以选择颜色中的“填充效果”，
设置渐变、纹理、图案、图片等填充效果。
师：非常好！每组的操作都很具体，讲解也很详细。老师看到大家能够积极的交流分享，
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让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
感到非常的欣慰。艺术字工具栏的功能非常强大，灵活运用工具，可以使艺术字展示出不同
的样子。其实，艺术字工具栏还有其他功能，我们下节课再一起探讨。
三、巩固练习
师：现在请同学们打开上节课保存的文档，用艺术字功能进行修饰。等同学们完成后，
我们全班一起来评一评，看谁做的更好看！
师：有没有哪位同学敢于展示自己的？
师：请班长来介绍一下你的文章吧！
师：非常好！班长想法很独特，整体版面看起来非常精美华丽！还有哪位同学愿意展示
一下吗？……好，手举得最高的女生，你来！
生：……
师：这位同学的声音很洪亮，他把艺术字设计成渐变的填充形式，突出重点，低调又不
失品味呢！
四、归纳总结
师：本节课的主要内容到这里就全部完成了。现在老师想问一问同学们，这节课你都有
什么收获呢？
生：插入艺术字！
生:不仅能够插入艺术字，还能够对艺术字的格式进行调整。
师：非常棒！文字是人们常用的表达方式，有时候我们为了吸引注意或者突出意义，会
想办法让文字更加的漂亮，艺术字就是非常实用的方法，它能够让文字生动起来，让我们的
文档更加的精美。
五、布置作业
师：那么本节课到这里就结束了，请同学们回家后，用艺术字制作一个广告牌，什么主
题都可以，但必须是积极向上的。今天的课就到这里，下课。
六、板书设计
插入艺术字
一、插入艺术字：插入->图片->艺术字->选择样式->编辑文字->字体/字号->确定
二、调整艺术字
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让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
三、答辩
1.什么是任务驱动法？怎样操作？
【参考答案】
任务驱动法是指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动
中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动
协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。
具体操作步骤是：创设情境，提出任务；共同讨论，发现问题；自主探索，解决任务；
检查结果，总结经验。
2.本节课的教学目标是什么？
【参考答案】
（1）学生能掌握插入艺术字的方法、熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法。
（2）通过自主探究、小组合作，培养自我探究、主动学习、自我创新的能力。
（3）学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲。
3.除了本节课讲到的调整自选图形的方向、更改背景，自选图形还可以进行哪些操作？
【参考答案】
除了本节课讲到的调整自选图形的方向、更改背景，还可以设置自选图形的三维效果，
将一种形状更改为另一种形状。
（1）设置自选图形的三维效果具体做法是：首先选取要更改的自选图形。在“绘图”工
具栏上，单击“三维样式”按钮图像，可以进行如下操作：如果要添加三维效果，单击所需
的选项。
（2）如果要更改三维效果（例如其颜色、旋转、深度、照明角度或表面效果），单击“三
维设置”，再单击“三维设置”工具栏上所需的选项。如果要删除三维效果，单击“无三维
效果”。
（3）将一种形状更改为另一种形状的具体做法是：选取要更改的自选图形。在“绘图”
工具栏上，单击“绘图”，指向“改变自选图形”，指向一种类别，再单击所需的形状。
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让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
小学信息技术第二套
一、结构化
1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？
【参考答案】
每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山
区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很
差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个
不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础
教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一
群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处，
认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心
中的最美教师的标准。
第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对
学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。
向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事
业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平
凡的岗位上做出不平凡的业绩。
第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在
自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能
没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习,就是要传承中华美德,弘扬大爱精神，本
着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。
第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互
助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意
识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力
量。
我觉得,教师是中国教育的守卫者,最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的坚
守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他们
心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相信
只要坚持，我也会成为一名最美教师。
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让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？
【参考答案】
教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不
能由于个人原因，影响课程进行。
首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通，
请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。
在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与
家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件，
尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人
进行这一方面的正确引导。
如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将
课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返
回学校。
作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家
人在课堂外找我这样的现象。
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让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
二、试讲
1.题目：六年级《机器人动起来》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）明确“直行”的操作步骤；
（3）要有师生互动。
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让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
【试题解析—教案】
教学目标：
1.掌握机器人“直行”的操作步骤。
2.通过自主探究和小组合作的方式，培养学生的探究能力以及合作交流能力。
3.通过学习本课，引导学生体验到机器人给人类生活所带来的便捷性，从而激发学生学
习计算机的浓厚兴趣。
教学重点：掌握“直行”的操作步骤。
教学难点：感受机器人给人类生活带来的便捷性。
教学过程：
一、引人入胜，谜语导入
视频导入，联系生活实际，激发兴趣、吸引注意力。
为学生学习营造活泼氛围，教师先出示幻灯品和播放机器人比赛的视频，并且提问：什
么是机器人？引发学生思考，教师总结机器人的概念以及应用。顺势提出机器人的工作原理
是什么？引导学生动手操作机器人，明确本节课的课题。
由学生感兴趣的话题来引入，激发学生学习兴趣。
二、复习旧知，任务驱动
打开上节课学习的VJC1.5，复习一下界面菜单栏的功能，为新知识做铺垫。请学生积极
回答，教师予以表扬和鼓励性评价。
设置任务一：机器人“前进”
先由教师演示如何设置机器人前进的操作步骤，学生观察操作步骤，教师在此过程中提
示学生要注意的事项。
操作步骤：打开主程序窗口-添加“直行”->“结束”模块->调整直行模块的数据->进入
仿真程序运行->保存文件
提示：拖动模块时必须对准主程序下方的黑箭头，当箭头变红方可松开鼠标
请学生自主操作，教师巡视指导。
设置任务二：机器人“直行”参数设置
教师演示修改“直行”模块参数设置，学生观察。并提出任务：以4人为一小组，在10
分钟内，将速度分别设置-80、0、80时，观察机器人动作的变化，并填写表格。请小组代表
分享成果，大家评价，教师表扬。
在此过程中，教师巡视并提出问题：机器人走的快慢、远近和什么因素有关？引导学生
发现：机器人走的快慢、远近和电机转速大小、转动时间有关系。
三、巩固练习
1.请各小组尝试设置快速前进的程序，并让机器人在仿真环境中动起来。
2.效果满意后并以“直行”文件名保存。
四、归纳总结
教师引导学生总结各模块的基本操作、【直行】模块的用法，如何简单的运行程序。提
高学生的思维能力和语言组织能力。并对情感态度与价值观进行升华。
五、布置作业
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让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
课后思考问题：如果机器人遇到障碍物无法直行的时候，要转弯该怎样设置？
六、板书设计
机器人动起来
机器人“前进”：主程序窗口->添加【直行】、【结束】模块->修改参数->运行
修改参数：右键【直行】模块->修改“速度”、“时间”
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让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
【试题解析—试讲稿】
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。上课之前，同学们仔细观察大屏幕，你有什么发现吗？
生：看到机器人在进行比赛。
师：那么什么是机器人？你能说说生活中你见过的机器人吗？
生：机器人就是靠程序驱动来进行操作的一种器械，生活中我见过机器猫和机器狗。
师：哇！同学们真是见多识广啊！其实，机器人是自动控制机器（Robot）的俗称，自动
控制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械。那同学们能说一说机器人的
工作原理是什么吗？同学们可以动手操作机器人，并仔细观察。
生：好像他可以直行，还可以转向。
师：确实如此，可是机器人到底是怎样完成上述动作的呢？本节课就让我们一起来探究
一下吧！
二、新授
师：同学们请打开上节课我们学习的VJC1.5，我们一起来复习一下界面菜单栏的功能，
同学们自行操作，我看看大家的掌握情况。
师：刚才巡视了一圈，发现大家都能快速来进行操作，说明大家对上节课内容掌握的很
牢固，非常棒！那接下来我们先学习机器人动起来的具体操作步骤，同学们有预习的吗？预
习的同学给大家说一说机器人可以怎样动？
生：可以前进、直行和转向。
师：表现不错，大家要向这位同学学习，养成课前预习的好习惯。那谁来说一下？机器
人前进的具体操作步骤，同学们要仔细观察。
生：首先要打开主程序窗口-添加“直行”，然后找到“结束”模块，再调整直行模块的
数据，在这里可以完成机器人到底可以直行多远的操作，同学们可自行设定该数据，接下来
进入仿真程序运行，这样同学们就可以看到机器人直行的过程，最后保存文件即可。
师：大家都听清楚了没有？认同他的观点吗？同学们对刚说的的步骤有什么疑问吗？
生：为什么我同桌的机器人在刚才直行的时间长呢？
师：这个问题提的很好，大家都来想一想，谁来帮老师回答他的问题呢？
生：那是由于他直行模块设计的数据大。
生：要想验证这个方法对不对。同学们可以自己再操作一遍，注意拖动模块时必须对准
主程序下方的黑箭头，当箭头变红方可松开鼠标。
师：我看到同学们操作的都很准确，现在机器人想走的更远、更快，有没有热心的同学
能帮助机器人啊？同学们以小组为单位讨论一下吧！
、师：现在我修改了“直行”模块参数设置，同学们有什么发现吗？
生：发现参数不一样，机器人走的快慢不一样。
师：同学们以4人为一小组，在10分钟内，将速度分别设置-80、0、80时，观察机器人
动作的变化，并填写表格。
师：我看同学们都完成了表格，那我们就请第二组的代表来分享他们的成果吧！
生：当速度设置为-80时，机器人向后走，当速度设置为0时，机器人停止运动，当速度
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设置为80时，机器人向前走。
师：很好，回答的逻辑非常清晰，看大家都点头表示认同，相信大家都明白了。那同学
们能自己总结一下机器人走的快慢、远近和什么因素有关吗？
生：机器人走的快慢、远近和电机转速大小、转动时间有关系。
师：很好，看大家都点头表示认同，相信大家都掌握了。
三、巩固
师：请各小组尝试设置快前进的程序，并让机器人在仿真环境中动起来。
生：看大家公式运用得很熟练，看来大家都已基本掌握了操作步骤。
师：如果你对自己的运行效果满意，就请以“直行”文件名保存吧！
四、小结
师：大家都学到了什么呢？
生：学会了“直行”。
生：学会了如何简单的运行程序。
师：大家说的都很好，其他同学有没有补充呢？。好后排举手最高的那位男同学，你来
说一下。
生：这节课很有趣，不仅可以玩，还可以学到很多知识。
师：是的，咱们信息技术有好多有意识的知识，并且在生活当中也有许多应用。大家下
去要做到学以致用，结合生活实际。
五、作业
师：这节课我们学习了机器人如何直行。那如果机器人遇到障碍物无法直行的时候，要
转弯该怎样设置？大家下去思考一下。
六、板书设计
机器人动起来
机器人“前进”：主程序窗口->添加【直行】、【结束】模块->修改参数->运行
修改参数：右键【直行】模块->修改“速度”、“时间”
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三、答辩
1.计算机硬件有五大部分，分别有什么功能？
【参考答案】
（1）运算器：ALU是计算机中执行各种算术和逻辑运算操作的部件，进行算术运算和逻
辑运算。
（2）控制器：计算机的控制协调指挥中心。它负责从内存取出指令进行分析，根据指令
的要求按严格时序向各部件发出相应的控制信号，保证计算机能高速而有条不紊地自动连续
工作。
（3）存储器：存储器是计算机的记忆装置。它的功能是存放程序和数据。存储器可以分
为内存储器和外存储器。
（4）输入设备：将原始信息转化为计算机能接受的二进制信息送入内存。
（5）输出设备：将处理的结果以外界能识别和使用的形式输出。
2.搜索引擎有几种类型？
【参考答案】
（1）全文搜索引擎
一般网络用户适用于全文搜索引擎。这种搜索方式方便、简捷，并容易获得所有相关信
息。但搜索到的信息过于庞杂，因此用户需要逐一浏览并甄别出所需信息。尤其在用户没有
明确检索意图情况下，这种搜索方式非常有效。国外具有代表性的有Google、AltaVista等，
国内著名的有百度。
（2）目录搜索引擎
目录搜索引擎是网站内部常用的检索方式。本搜索方式旨在对网站内信息整合处理并分
目录呈现给用户，但其缺点在于用户需预先了解本网站的内容，并熟悉其主要模块构成。总
而言之，目录搜索方式的适应范围非常有限，且需要较高的人工成本来支持维护。目录索引
中最具有代表性的是Yahoo、搜狐、新浪、网易等。
3.请你说说元件的概念，以及元件和实例的关系？
【参考答案】
元件是构成Flash动画所有元素中最基本的元素，元件具有以下特点：
（1）元件可以被重复使用。
（2）元件使操作变得简单，易于修改，但是可以实现更复杂、功能更强大的效果。
（3）元件可以减小文件的存储容量。
元件在舞台中的实际应用称为实例。一个元件可以创建多个实例；更改实例不会影响元
件；更改元件，实例会随之改变。
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小学信息技术第三套
一、结构化
1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解？
【参考答案】
“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同
的教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就
是那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，
激不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。
作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。
要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高
度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德
的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生
良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体
罚或变相体罚学生。
因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时
为教育事业贡献出自己的微薄之力。
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2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办？
【参考答案】
我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引
起的，作为老师一定要妥善处理。
首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据
不同的情况采取相应的措施。
我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨
论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生
的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那
我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。
事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，
如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课
枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业
素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的
情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在
上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。
为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在
课堂中引导学生养成良好的学习习惯。
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二、试讲
1.题目：三年级《计算机的组成》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）如果教学中有辅助教具，适当进行演示；
（2）教学中注意交流互动，有适当的提问；
（3）试讲时间约10分钟；
（4）配合教学内容适当板书。
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【试题解析—教案】
教学目标：
1.对计算机的硬件系统和软件有一个简单的了解并能够认识计算机的一些硬件设备的名
称及应用。
2.通过自主探究和小组合作的方式，培养探究能力以及合作交流能力。
3.通过对计算机设备的学习，培养信息技术素养。
教学重点：计算机系统的组成及应用。
教学难点：根据实际需求，利用计算机完成任务。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
以谈话导入的方式导入新课，吸引学生注意力。
向学生出示计算机的照片，让学生思考计算机组成部件的名称以及每个部件都有哪些功
能？以此引出“计算机的组成”的话题，顺势明确课题。
通过图片来引入，能够更加直观地激发学生的求知欲望。
二、新课讲授
设置任务一：认识计算机的组成部分
教师出示计算机各部分的图片，让学生观察并思考。通过学生的探究和教师的讲解认识
到了，从外表上看，一台比较完整的计算机由主机、显示器、键盘、鼠标、话筒及音箱组成。
请学生分别认识以上设备，并能记住它们的名字。然后教师提问，对学生掌握情况进行
检查。
在这个环节设计中，既培养了学生仔细观察能力、又提高了学生的探究能力。
设置任务二：认识计算机各部分的功能
请学生以小组为单位，15分钟的时间内，结合生活实际以及课本上的内容探究各部分的
功能。教师在此过程中巡视指导，请各小组代表上台汇报成果，教师对学生的表现予以鼓励
性评价。最后师生共同总结得出结论。
（1）主机是计算机的“司令部”，人的各种指令输入计算机后，主机负责整理、分析、
处理，然后输出。
（2）显示器的外形与电视机很相像，计算机所做的工作一般都能通过它表现出来。
（3）键盘与鼠标用来操纵计算机。
（4）话筒也叫传声器、麦克风，用来把声音送到计算机里。
（5）音箱用来播放声音。
本环节以学生小组合作探究为主，通过学生自己动手尝试-遇到问题-解决问题-教师总结
这一过程，充分调动学生的的热情和积极性，让学生在探究中获得知识，获得成功，进而增
强学生自信心。
三、巩固练习
1.教师快速的出示图片，由学生快速准确地回答出计算机的组成部分。
2.说一说计算机能和哪些设备连接在一起？
四、归纳总结
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学生总结知识，教师点评补充、升华情感。
五、布置作业
设置开放性的作业，观察家里的电脑并谈一谈台式电脑和笔记本电脑在组成部分上有什
么不同。
六、板书设计
计算机的组成
一、计算机的组成：主机、显示器、键盘、鼠标、话筒及音箱
二、计算机各部分的功能
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【试题解析—试讲稿】
一、情境导入，激发兴趣
师：同学们，你们家里都有计算机吗？
生：有。
师：那你们家的计算机和老师现在用的一样吗？
生：一样
生：不一样。
师：我看同学们有说一样的，有说不一样的。其实计算机也有不同的种类。今天我们先
来学习老师现在用的计算机，看看它的组成部分，以及各部分的功能。
师：现在老师手里拿的是计算机各组成部分的图片，大家猜一猜它们叫什么名字？
生：鼠标。
生：键盘。
生：主机。
师：同学们真是见多识广啊！不过刚才有的同学把不同部分的名称整混淆了，那我们一
起来认识一下它们吧！
二、新课讲授
师：同学们请仔细观察老师手里的第一幅图片，这是计算机的主机，大家看它的形状是
一个长方体，而且上面还有几个按钮。第二幅图片是计算机的显示器，它是长方形的，上面
也有几个按钮其中一个就是显示器的开关。外形与电视机很相像。第三幅图片是键盘，形状
类似长方形，而且上面有很多带字母的键。第四幅图片是鼠标，像一个小老鼠一样，有左键
和右键，中间还有一个滚轮可以来回滚动。第五幅图片是音响。
师：现在相信每个同学都对计算机的各个部分有所了解了，那么我快速的在手中闪现这
几张图片，找几个学生快速说出来，说错的同学，要给大家表演节目哦！那我就预备开始了，
请大家快速抢答。
生：鼠标。
生：主机。
生：音响。
生：显示器。
生：键盘。
生：话筒。
师：好，刚才我在闪现音响图片的时候，怎么有一个同学说的是主机啊，这两个部分完
全不一样，一般来说主机稍微大一点。那就请你给大家表演节目吧！大家鼓掌。
生：演唱歌曲。
师：通过刚才那个环节我们已经掌握了计算机的各个组成部分，那么，这几个部分有什
么功能呢？现在请同学们四人为一小组，给大家15分钟时间，集体讨论一下，一会老师找学
生代表进行回答。
组1代表：主机是计算机的“司令部”，人的各种指令输入计算机后，主机负责整理、
分析、处理，然后输出。
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让每一个孩子都能遇到好老师小学信息技术
组2代表：显示器的外形与电视机很相像，计算机所做的工作一般都能通过它表现出来。
组3代表：键盘与鼠标用来操纵计算机。
组4代表：话筒也叫传声器、麦克风，是用来把声音送到计算机里。
组5代表：音箱用来播放声音。
师：同学们表现的都很棒！现在老师来总结下，主机从外观看是一个整体，但打开机箱
后，会发现它的内部由多种独立的部件组合而成。人的各种指令输入计算机后，主机负责整
理、分析、处理，然后输出。显示器的作用是把电脑处理完的结果显示出来。它是一个输出
设备，是电脑必不可缺少的部件之一。键盘是主要的输入设备，用于把文字，数字等输到电
脑上。当人们移动鼠标时，电脑屏幕上就会有一个箭头指针跟着移动，并可以很准确地指到
想指的们位置，快速地在屏幕上定位，它是人们使用电脑不可缺少的部件之一。人们可以通
过音箱把电脑中的声音播放出来。
师：同学们经过老师的讲解和介绍，应该对各个组成部分的功能有了更深刻的认识。
三、巩固练习
师：现在，同桌之间，玩“我来描述你来猜”的游戏，由一人说功能，另一人说名称。
（同桌之间玩游戏）
师：说一说计算机能和哪些设备连接在一起？
生：打印机。
生：路由器。
生：同学们的思维真活跃啊！
四、归纳总结
师：大家都学到了什么呢？
生：知道了计算机都由哪些部分组成。
生：我还知道了这些部分都有什么功能。
师：很好，大家总结很全面。通过本节课的学习，让我们更加了解了计算机，这能为我
们今后的学习打下基础。
五、布置作业
师：同学们回到家后，结合家里的计算机，并把今天所讲内容讲给自己的父母听。今天
的课就到这里，下课。
六、板书设计
计算机的组成
一、计算机的组成：主机、显示器、键盘、鼠标、话筒及音箱
二、计算机各部分的功能
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三、答辩
1.本节课的教学目标是什么？
【参考答案】
（1）对计算机的硬件系统和软件有一个简单的了解并能够认识计算机的一些硬件设备的
名称及应用。
（2）通过自主探究和小组合作的方式，培养学生的探究能力以及合作交流能力。
（3）通过对计算机设备的学习，培养学生的信息技术素养。
2.计算机硬件系统有哪几部分组成？
【参考答案】
计算机硬件系统五大部件由运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备组成
（1）控制器:是对输入的指令进行分析，并统一控制计算机的各个部件完成一定任务的
部件。
它一般由指令寄存器、状态寄存器、指令译码器、时序电路和控制电路组成。是协调指
挥计算机各部件工作的元件，其功能是从内存中依次取出命令，产生控制信号，向其他部件
发出指令，指挥整个运算过程。控制器是统一指挥、协调其他部件的中枢。
（2）运算器:又称算术逻辑单元，是进行算术、逻辑运算的部件
运算器的主要作用是执行各种算术运算和逻辑运算，对数据进行加工处理。控制器、运
算器和寄存器等组成硬件系统的核心。CPU用大规模集成电路工艺集成在一块芯片上，是计算
机系统的核心设备。
（3）存储器:是计算机记忆或暂存数据的部件。
计算机中的全部信息，包括原始的输入数据,经过初步加工的中间数据以及最后处理完成
的有用信息都存放在存储器中。而且，指挥计算机运行的各种程序，即规定对输入数据如何
进行加工处理的一系列指令也都存放在存储器中。存储器分为内存储器、外存储器。
（4）输入设备:是是重要的人机接口，用来接受用户输入的原始数据和程序，并将它们
变为计算机能识别的二进制存入到内存中。常用的输入设备有键盘、鼠标、扫描仪、光笔等。
（5）输出设备:是输出计算机处理结果的设备，用于将存入在内存中的由计算机处理的
结果转变为人们能接受的形式输出。常用的输出设备有显示器、打印机、绘图仪等。
3.你是如何看待信息技术与课程整合的？
【参考答案】
现在信息技术已纳入到新课程改革的学科建设中，我相信这是信息技术教师体现自我、
迎接挑战的机遇，也是重新定位信息技术科目地位的一次机会。新课程改革的目标是为了中
华民族的崛起，为了每一个人的发展。信息技术是一门学科，同时它又与其他学科不同，它
还是一门技术，一门技术性的学科。其他学科的新课程教学实施离不开信息技术这个学科：
首先，它是教师教育教学非常重要的手段；其次，它是课程整合的需要；最后，新课程的实
施需要更多的学生自主学习、探索学习，那么很大程度上学生的信息技能也影响到教师实施
课堂教学的成败。所以，信息技术应该是所有学科的基础，也应是教师需要掌握的一门技能，
学生必须学会的一门技术。
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让每一个孩子都能遇到好老师
