文档内容
高中语文
让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
前言
随着大家陆续查到自己的笔试成绩，教师资格证面试也拉开序幕，得知教师资格面试时
间后，相信许多考生内心都无比激动，华图教师特地编写了面试“试”库宝书，给大家分享
面试流程、出题规律及面试技巧等细节，希望能够帮助你更好的备考！
孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”第一部分“教资面试知多少”详细介绍了什么
是教师资格证面试、面试的形式、通过笔试后如何选择面试科目、面试流程、注意事项及评
分标准等内容。只有熟知面试形式，面试的时候才不会被动，才不会被不熟悉的流程打乱节
奏。
流程大家熟知了之后，接下来是第二部分“考题规律大揭秘”。本部分共分为三个方面：
第一方面是“规定问题知多少”，此部分内容总结出教师资格证结构化面试题目的七大类型及
考察概率、各类型结构化题目特点及例题解析；第二方面是“试讲题库探究竟”，此章节为大
家整理了各科目面试题目内容出处的规律及常考课题，按照幼教、语文、数学、英语、音乐、
体育、美术、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、心理健康等科目分小学、
初中、高中不同学段以清晰明了的思维导图形式进行呈现；第三方面是“答辩题目有先知”，
此章节介绍什么是答辩，答辩题目的主要类型，各类型题目介绍及例题解析。
第三部分是“面试技巧我支招”，分为规定问题跟我学、试讲表现抓关键、答辩应变有思
路三个方面，分别为考生提供了结构化、试讲、答辩的技巧法宝。
最后一部分是“考前试炼你准行”，此部分内容严格按照面试的流程为大家完整地展现了
以小学语文为例的教师资格证面试全过程，包括结构化、试讲、答辩三个环节，其中试讲环
节包括试题纸、试讲要求、教案、试讲稿（师生稿），帮助考生在面试考试前进行完整且有针
对性的练习。
俗话说：“光说不练，假把式”。我们在了解了面试流程及面试技巧后，同时也要多模拟
面试场景并勤加练习，考试时间很短暂，大家一定要将自己最优秀的一面展现给考官。大胆，
夸张的去表演出课堂的真实情景，确保万无一失，给评委留下最深刻的印象。
以上是面试“试”库宝书主要内容的介绍，相信大家在详细了解面试流程、出题规律及
面试技巧等内容之后，备考会更加顺利，事半功倍。最后，预祝各位小伙伴们面试顺利，早
日圆教师梦！
让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
目录
前言.................................................................................................................................................1
第一部分 教资面试知多少......................................................................................................1
一、面试内容看清楚............................................................................................................1
二、面试选科有学问............................................................................................................1
三、面试流程六步走............................................................................................................2
四、评分标准提前看............................................................................................................4
第二部分 考题规律大揭秘......................................................................................................5
一、规定问题知多少............................................................................................................5
二、试讲题库探究竟..........................................................................................................10
三、答辩题目有先知..........................................................................................................10
第三部分 面试技巧我支招....................................................................................................13
一、规定问题跟我学..........................................................................................................13
二、试讲表现抓关键..........................................................................................................13
三、答辩应变有思路..........................................................................................................14
第四部分 考前试炼你准行....................................................................................................15
高中语文第一套..................................................................................................................15
高中语文第二套..................................................................................................................24
高中语文第三套..................................................................................................................32
让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
第一部分 教资面试知多少
一、面试内容看清楚
（一）资格证面试概述
面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为
主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。
（二）面试的形式
面试采取结构化面试、情景模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答
辩（或陈述）等环节进行。
1.结构化面试
结构化面试，也称标准化面试，是相对于传统的经验型面试而言的。结构化面试是根据
所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评
人员与被试者进行语言交流，对被测试者进行评价的标准化过程。
2.情境模拟（试讲）
即在没有学生的情况下，通过教师在规定的时间里进行讲课，以这种形式考察教师的学
科知识和教学能力。
3.答辩
全国统一教师资格证考试的面试答辩环节是考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，
考生回答相应的问题。时间5分钟左右。主要是对考生的教案设计各个环节（核心内容）或
是关于教师职业理念的追问。
二、面试选科有学问
（一）面试内容
面试以教育部考试中心制定的中小学教师资格考试标准和面试考试大纲为依据，主要考
察应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、
教学实施、教学评价等教学基本技能。
（二）面试科目
学段 笔试已通过科目 面试可选报科目
幼儿园 101、102 幼儿园
201A、202A 小学音乐、小学体育、小学美术
小学语文、小学数学、小学英语、小学道德与
小学 法治、小学科学、小学音乐、小学体育、小学
201、202
美术、小学心理健康教育、小学信息技术、小
学全科
与科目三对应的面试科目，初中音乐、初中体
301A、302A、科目三
育、初中美术
初级中学 与科目三对应的面试科目，初中包括语文、数
301、302、科目三 学、英语、物理、化学、生物、道德与法治（初
级中学）、历史、地理、体育与健康、音乐、美
1 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
术、信息技术、历史与社会、科学
与科目三对应的面试科目，高中音乐、高中体
301A、302A、科目三
育、高中美术
高级中学及中职文化 与科目三对应的面试科目，高中包括语文、数
课教师 学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历
301、302、科目三
史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技
术、通用技术
初中或高中的心理健康教育、日语、俄语、法
初高中新增科目 301、302 语、西班牙语等学科，“专业知识与教学能力”
考试主要结合面试进行考查
中职专业课教师及实301、302、303（科目三）中职专业课和实习指导的“专业知识与教学能
习、指导教师 【试行省自行组织】 力”考试，主要结合面试进行考查
三、面试流程六步走
（一）面试程序
1.考生进场。考生持相应身份核验材料，按照规定时间到达面试考点指定的候考室。迟
到15分钟，禁止考生进入候考室，面试成绩按照缺考处置。
2.身份核验。监考教师核验考生的准考证、身份证等材料原件，以及面试考点、考试时
段、报考学段与科目等信息，组织考生签名，宣读《面试考生守则》《国家教育考试违纪处理
办法（摘录）》和注意事项，提醒考生按照规定程序和要求参加面试。
3.分组抽签。监考教师按照考点安排，组织考生进行面试顺序抽签，登记考生抽签顺序
号。维持候考室正常秩序。
4.面试环节。包括以下步骤：
第一步：抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持身份证和准考证进入抽题室，登录面
试测评系统，从题库中随机抽取试题，经考生确认后，打印试题清单；
第二步：备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入备
课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟；
第三步：回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考教
师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5
分钟左右；
第四步：试讲（演示）。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示，试
讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分）。时间10分钟；
第五步：答辩（陈述）。面试考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈
述）。时间5分钟左右；
第六步：评分。面试考官依据评分标准和细则，对考生面试表现进行综合评分，通过面
试测评系统提交评分结果。小组评分情况应抄录于《面试评分表》，经主考官签字确认备查。
（二）面试注意事项
1.进行全真演练，提前一天做好各项准备。
2.不要迟到，最好提前到达。先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人
2 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
的气质、言谈举止，查缺补漏。
3.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。
4.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。
5.在进入考场和走出考场的过程中，要注意自己的言行应始终体现自信、端庄、稳重的
教师形象，因为从进入考官视线到退出考官视线的整个过程都是面试考察的过程。
3 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
四、评分标准提前看
评析资格证的关键是制定和把握科学的评价标准，评价标准应包括以下主要内容：
中学教师资格考试面试计分表（考官）
考生编号 科目名称（代码） 考试时间 月 日 时 分至 时 分
测试
序号 权重 分值 评分标准
项目
2 较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的
职业
一 5 基本内容和职责有清楚了解
认知
3 关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长
心理 3 活泼、开朗，有自信心
二 5
素质 2 有较强的情绪调节能力
仪表 2 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点
三 5
仪态 3 行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当
言语 8 语言清晰，表达准确，语速适宜
四 15
表达 7 善于倾听、交流，有亲和力
3 思维缜密，富有条理
思维 4 迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题
五 15
品质 4 看待问题全面，思维灵活
4 具有创新性地解决问题的思路和方法
4 了解课程的目标与要求、准确把握教学内容
教学 3 能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点
六 10
设计
3 教学设计体现学生的主体性
6 情境创设合理，关注学习动机的激发
10 教学内容表述和呈现清楚、准确
教学 4 有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性
七 35
实施 8 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量
教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运
7
用有效
教学 5 能对学生进行过程性评价
八 10
评价 5 能客观地评价教学效果
4 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
第二部分 考题规律大揭秘
一、规定问题知多少
结构化面试的问题虽然多种多样，但其出题仍有规律可循。主要有七大类型，分别是：
自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分析类、教育教学类、时政党史
类。通过梳理历年来结构化题目，可以得出：
每年的教师资格证结构化面试中，自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分
析、教育教学这六大类型的题目相对稳定，变化不大，其中人际沟通、应急应变和综合分析
这三个类型的题目考察较多，各占结构化题库的20%，自我认知、组织管理、教育教学三种类
型的题目考察相对较少，各占结构化题库的10%。从2018年开始至今，结构化面试开始增加
时事政治类题目，2021年开始增加党史类题目，主要涉及到国家教育方针政策、政治会议、
建党历史和党的会议等方面的题目，且此类题目出现的概率呈逐年上升趋势。因此考生在备
考时应有所侧重点，及时关注收集时政和党史知识。
以下为七大类结构化面试具体题目及解析：
（一）自我认知类
这一类型的题目主要考察考生对自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行
的观察、体验、感知和评价等方面。
【例题】如果你当上了老师，你会有什么样的职业规划？
【参考答案】
作为一名人民教师，只有对自己的职业有清晰的规划，在未来的工作中才更有目标，更
有动力，才更能体验教师这个职业的魅力。如果我当上了老师，我对自己的职业规划如下：
首先，在刚入职时，我给自己定的是利用三年左右时间成为一名合格的人民教师。作为
教师中的一名新人，我深知自己身上的不足，故我的目标就是尽快熟悉教学，掌握教学技能，
多像其他老师学习，早日成为一名合格的人民教师。
其次，在成为合格的教师之后，我给自己的规划是成为一名优秀的老师，不断自我学习，
自我总结自我提升，多去参加教学类的比赛，通过比赛不断去汲取，提升自己，努力做一名
5 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
优秀的老师。
再次，成为一名优秀的老师之后，我希望自己可以更进一步，我会主动去探索或者承担
一些课题研发工作等，不仅仅拘泥于现有的教学模式，希望可以通过自己的努力能够在某个
方面有所创新，有所建树，能够帮助到其他教师，能够成为专家型的教师。
以上是我的职业规划，职业规划不是空喊口号，不管如何规划，都要不断学习，不断总
结，不断创新。是需要自己不断提升的过程，是需要经历学习他人、帮助他人的过程，是需
要终身学习的过程。
（二）人际沟通类
这一类型的题目主要考察考生在老师与学生、家长、同事、领导出现矛盾时，怎样沟通
的问题。
【例题】老师一起参与研讨活动，但有些老师觉得没有用，你该怎么办？
【参考答案】
当前在新课改下，教师观发生了很大的变化，教师从原来的教学者，变成了如今的研究
者，教师应该学会研究，研讨活动是促进教师研究能力发展的重要方式，有些老师不了解当
前情况的转变，也是可以理解的，我会用理性的态度看待。
我会分析是否平时学校的管理上有问题，导致教师不重视教研。或者是学校不把教学研
究作为主要工作内容而导致的。
对此，我会主动与对研讨有抵触心理的老师沟通，询问具体的原因，对症下药；接着，
我会找到领导，建议可以以“教师是教育教学研究者”为主题召开一次教职工会议，指出教
职工要努力钻研、学为人师。重视教学研究，用先进的研究方法积极投身教学改革，这样才
能把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生；再次，无论其他老师对于研
讨活动抱有什么态度，我都会积极参加，在会议上积极发言，分享自己的经验，并且对于会
议上领导和其他老师的发言认真聆听并进行记录，以备后期使用。
总之，作为一名老师，不能放弃任何可以提升自己的机会，同时也要树立终身学习的意
识，做好学生学习的促进者角色。
（三）组织管理类
这一类型的题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务
情境，引导考生设计好整体的活动步骤。
【例题】如何组织好一次学科教研会？
【参考答案】
新课标要求以学生为主体，在现代化教学的要求下，教师授课不再是一味地教，让学生
学就行了，要注意教学方法的使用，注意引导学生在学习新知识的过程中学会如何去学，并
且通过简单的课堂帮助学生实现德智体美劳的全面发展。因此，教学方式方法变得至关重要，
而学科教研会对其他老师来说有着重要的指导性和借鉴的意义，有利于其他老师特别是新老
师学习借鉴，从而提高教师的教育教学水平。
如果让我组织一次学科教研会，我会从如下几个方面入手：
在活动开始前，与之前举办过此类活动的教职工进行沟通交流，了解以往组织活动的心
得、易发生的问题以及所需物品。根据前者分享的经验，准备好学科教研会中需要用到的物
6 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
资和设备，确定参会的老师人数，依据人数选取合适的场地。还要和这次参加活动的老师确
定好时间，由于教师平时工作上课时间不统一，所以先集中碰头确定一个恰当的时间最为重
要。
确定好内容和方向以后，我会制定具体的活动流程，并把确定好的流程策划汇报给校领
导进行检验，根据校领导意见进行修改后再执行。同时，我也会制订一份紧急预案，以备不
时之需。
在进行活动的过程中，严格按照活动流程合理安排整个活动过程，及时处理突发事件。
活动结束后，我会做好本次活动的总结，将活动准备过程中的“得”与“失”汇报给领
导，总结心得，为之后组织同类活动做借鉴，形成长效机制。
（四）应急应变类
这一类型的题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇到
突发状况时的适应性反应。
【例题】上课的时候，女同学尖叫，你怎么办？
【参考答案】
在上课的时候女同学尖叫，我会感到比较的迷茫，不知道发生了什么原因，但是作为一
名老师，应该积极维护课堂纪律，以一个冷静的心态对待这件事情。
首先，我会立马查看情况，如果只是有同学故意捣乱，我会制止他的行为，安抚女同学
的情绪，让双方都能够认真的把这堂课听完，防止影响其他学生上课。如果只是该同学故意
想引起大家的关注，那我会本着“影响最小化”的原则来处理，提问问题或者眼神提醒她等
等，让课程继续进行下去。
其次，如果是第一种原因，下课之后，我会把另外同学叫到办公室。当然我会心平气和
地问他俩上课发生了什么事情，把原因搞清楚。如果是因为他们两人之间有矛盾，那么知道
原因之后，我会帮他们解决，让他们能够和睦相处；如果是第二种原因，私下我也会问清原
因，如果是我的教学方法他不太喜欢，或者说在生活当中有一些行为他不太喜欢，那么我会
根据具体情况进行调整，做一些改变。比如在我的教学当中，我会加强教学技巧的学习，使
我的课堂变得更加新颖生动有趣；在生活当中，我也会多和同学或者是班里其他同学进行沟
通交流，使师生的关系亦师亦友，消除隔阂。如果是因为最近的学习压力大，我会积极引导
学生学一些减压的方法，比如大声宣泄、听歌等方式。
最后，我也会开一个相关的班会让班里的其他人意识到老师的用意，维持课堂纪律，有
什么问题都可以用合理的方式解决，学会控制自己的情绪。
我相信通过我的一系列的解决措施，我能够很好的解决这个问题，并且及时反思提高，
避免以后此类事件的发生。
（五）综合分析类
综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两
种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大
家对这一现象的看法。观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家
谈谈对于这句话的理解。
【例题】平时作业做得很认真，但是考试结果不理想，你怎么看？（现象类）
7 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
【参考答案】
考试结果不理想是一种常见的现象，学生平时作业很认真，但是考试结果不理想，我认
为应该辩证地看待：
出现这种情况，可能会打击学生学习的积极性，最终导致学生厌恶学习；但从另一个方
面看，考试是阶段性的，考试没考好可以反映出这一阶段学生学习的成果，能让老师及时地
了解学生的知识漏洞，及时弥补。
遇到这种情况，我认为可以从以下几个方面着手避免：
第一，学校可以适当减少考试的次数，不要给学生太大的学习压力；考试不要进行成绩
排名；要定时检查老师布置作业的质量；可以开展教研会议，在教研会议上让老师分享自己
作业布置情况，要求老师在作业上进行创新，难度要适宜。
第二，老师要注意提升自己，定时更新知识储备，要按照新课改的要求，在课堂上注重
采用多元化的教学方式，课后布置创新型作业，避免机械、重复的作业。老师也不要过多在
意学生的成绩。老师在乎成绩，学生会有压力，面对考试就无法轻松应对。在平时检查学生
作业时，不仅要观察学生作业是否完成，还要注重作业的质量，并且要在课堂中进行提问，
检验实际掌握情况，避免抄作业、代写作业的情况出现。
总之，我作为一名老师，我会注意自己处事的方式方法，针对班级中学生的情况，及时
调节自己的教学方法以及技巧，以便更好地促进学生的全面发展。
【例题】性相近，习相远怎么理解？（观点类）
【参考答案】
“性相近，习相远”出自于《论语》，“性”指的是遗传素质，“习”指的是后天的环境。
这个说法强调，遗传素质仅仅为个体发展提供了生理前提，而后天的环境等对个体发展影响
更为深远。
遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个
体发展的物质前提，为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因
之一，遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段，遗传素质具有可塑性。
环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素。为个体的发展提供了多种可
能，包括机遇、条件和对象。环境对个体发展的影响有积极和消极之分，人在接受环境影响
和作用时具有主观能动性，可以选择性接受环境对个体的影响。
这句话给我们的启示是，作为教师，不仅仅要重视遗传素质对个体发展的意义，更要重
视建构一个良好的教育环境，同时积极进行家校合作，进一步建构一个良好的家庭环境，如
此才能有效促进孩子的长远发展。
（六）教育教学类
教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考察考生处理问题的能力。包括对
不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学
科相关的专业知识。
【例题】一堂好课的标准是什么？
【参考答案】
我认为一堂好课的评价标准是：
8 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
第一，是否达到教学目标，因为这是促进教学发展的根本宗旨和目的；
第二，教学内容方面是否达到科学合理的标准，只有满足这一点才能保证教学的科学性；
第三，教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的，激发学生的参与性和创造性，
培养学生自主学习的意识和能力；
第四，老师是否具有良好的教学基本功，如板书设计、粉笔字、普通话、教学设计等等。
（七）时政党史类
考察教师对我国时政热点、近代历史的发展及中国共产党成立至今重大事迹的了解，且
命题紧跟国家时事政策、社会发展趋势以及现阶段与我国人民生产生活紧密联系的事件。需
要透过时政现象看到社会问题本质，通过解决根源问题，淡化不良的社会影响，强化社会现
象的积极意义，弘扬社会正能量。
【例题】十九大习近平提出爱国主义，你怎么看？（时政类）
【参考答案】
爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容，构成了中华民族几千年来生生
不息的发展动力。爱国主义的基本要求就是发自内心地维护国家的主权、统一和尊严，自觉
融入到推动国家经济社会发展的实践当中。作为教师，更应该时刻弘扬爱国主义精神。首先，
需要自身树立良好的教育品质，坚持教师职业道德中“爱国守法”的道德准则；其次，在日
常的教育教学工作中，时刻不忘给学生全面贯彻爱国主义精神；再次，在校本培训与平常的
自我学习中，更要全面落实爱国主义精神。最后，时刻不忘爱国是个人道德价值观的第一要
义，要求我们每一位人民都需以振兴中华为己任，促进民族的大团结，维护国家的统一，自
觉奉献国家和社会，这是爱国主义精神在社会主义核心价值观中的集中体现。实现中华民族
的伟大复兴，是中国人民为之长期奋斗的伟大梦想，凝聚着中华儿女的共同夙愿，实现这个
伟大梦想，就必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
【例题】1937年发生的什么事件，导致了全面抗战的序幕？（党史类）
【参考答案】
1937年是我国多灾多难的一年，在这一年里发生了许许多多的惨痛事件，包括7月7日，
日军制造卢沟桥事变；8月13日，日军发动“八一三”事变，淞沪战争爆发；9月25日，平
型关大战告捷；12月13日，南京大屠杀等。其中标志着中华民族全面抗战起点的时间是1937
年7月7日的卢沟桥事变，又称七七事变。
1937年7月7日夜，卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下，径自在中国驻
军阵地附近举行所谓军事演习，并诡称有一名日军士兵失踪，要求进入北平西南的宛平县城
（今卢沟桥镇）搜查，被中国驻军严词拒绝，日军随即向宛平城和卢沟桥发动进攻。中国驻
军第29军37师219团奋起还击，进行了顽强的抵抗，至此拉开了我国全面抗战的序幕。
9 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
二、试讲题库探究竟
每年教师资格证面试的题目都选自于各学科的不同版本，很多题目会重复考察，具有一
定的规律，以下按照科目为大家整理了面试题目内容出处的规律及常考课题。
三、答辩题目有先知
答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了解你的课。所以，考生们也不必担心，
答辩是一个你可以展示自己的机会，你可以把刚才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决，
也可以通过答辩让考官更了解你，对你印象更深刻，评价更高。答辩主要类型有：学科专业
知识类、学科教学类、教学设计类、其他类。通过梳理历年来答辩题目，可以得出：
每年的教师资格证答辩题目中，教学设计类和学科教学类题目考察较多，分别占答辩题
库的40%和30%，学科知识类题目占比20%，其他类答辩题目考察最少，为10%。以下为详细
介绍：
（一）学科专业知识
学科专业知识，即答辩问题围绕各学科的专业领域展开。这类题目考察的是考生的专业
知识能力，这种题目需要考生长期对本专业领域的学习与了解，具有很强的学科性质。此类
题目只有了解该学科专业的考生才能完整地回答。
10 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
【例题】请谈谈《再别康桥》的创作背景。
【参考答案】
1920年，徐志摩来到英国留学。第二年，进入剑桥大学学习。1922年学成回国。这一段
的留学生活，特别是剑桥美丽的自然景色，给他留下了深刻印象。为此，他在1922年8月10
日启程回国前夕，写下了《康桥再会吧》一诗，表达对康桥的眷恋。1928年，徐志摩重游英
国。7月的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好
岁月。但斗转星移，物是人非，没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。
前来寻梦的诗人，怅然若失。乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗。
（二）学科教学类
学科教学类主要包括课标当中涉及到的教学方法，如何在本学科当中应用。针对考官提
出这样的问题，可能有以下几个方面原因：一方面，可能是由于考官想了解考生对于本学科
的教学方法和手段是否熟知，这能反映出考生对于本学科教学的掌握程度，所以提出这样的
问题，需要考生竭尽所能，用理论知识来填充答案。另一方面，也可能是该考生的表现不尽
如人意，促使考官想了解考生是否是本专业的，如果是，可能考官会质疑考生的专业性。
【例题】请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。
【参考答案】
新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。
自主学习，相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。概括地说，自主学习就是
“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。
合作学习，指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类
似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信
息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精
神和创新能力。
（三）教学设计类
考官问及考生问题大多与教育教学有关，例如教学设计部分的教学三维目标是什么？教
学重难点是什么？教学实施过程中如何设计的导入？以及板书是如何安排的等等。该模块的
题重在考察考生是否能在灵活掌握本学科的知识的基础上进行教学设计的能力，考察是否具
备专业的教育教学素养。
【例题】请谈一谈多媒体如何在课堂上运用？
【参考答案】
（1）在导入环节，激发学生的兴趣。
合理运用多媒体进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣。比如在教授学生比较难懂的
事物时，教师可以在多媒体上出示相关的事物，给学生一个直观的感受和认识。
（2）在新授课中，辅助教师教学。
多媒体有其自身的优势，可以较快较多地去呈现知识点，所以，对于介绍性的文字，教
师可以大胆地使用课件来呈现，并且将里面需要学生重点记忆的知识点进行标记，这样可以
11 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
大大地提高课堂效率。
（3）在延伸课外知识时增加素材。
课本上的知识毕竟是有限的，但是教学决不能停留在课内知识上。多媒体有利于对课外
知识的延伸。教师在讲授课内知识的同时，可以利用多媒体展示相关的课外知识，这样能够
使学生真正达到知识的延伸和扩展。
（四）其他类
在考场上，考官很可能随机地提出一个问题，比如：个人信息类主要包括专业、学习与
工作经历等。针对考官提出这样的问题，实事求是的去作答，有可能是因为考官对考生的表
现表示很满意，没有什么大的问题，所以可能会以闲聊的方式进一步了解考生。当然也会出
现其他的随机问题，统一归为其他类。
【例题】作为老师你的优势是什么？
【参考答案】
教师队伍是一支高水平、高效率的队伍。作为一名刚刚毕业的新老师来说，我有一定的
优势，但也存在着一些劣势。
首先，我来说说我选择老师的优势。在生活环境和专业背景方面，我具有很大的优势。
从小在我家人及老师熏陶感染之下，我就立志将来做一名教师，所以在报考大学的时候我义
无反顾地选择了师范院校。在校期间，我努力地学习各门专业课程和教育理论知识，并且积
极参加学校或者社会组织的各项活动，不断地提升自身素养。在临近毕业的时候，我在市内
的一所中学实习了近三个月，期间收获颇丰，我开始学着将我的理论知识付诸实践，并在实
践过程中不断地摸索经验。通过四年的专业学习，对本学科的专业知识和教学经验有了一定
的积累。
当然我也有一定的劣势，最大的劣势是经验不足，虽然我参加过三个月的教育实习，并
获得了优异的成绩，但毕竟不是一直站在教学的第一线，所以经验上还是有所欠缺的。
若有幸能走在教学的第一线，我一定会弥补这一不足，多向同事和前辈们请教学习，提
升自己的教学能力，努力做一名合格的老师。
12 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
第三部分 面试技巧我支招
一、规定问题跟我学
各位考生，面试一开始的结构化问题作答重要程度不言而喻，如果作答好了，不仅一开
始给考官留下一个不错的印象，而且也为后面的试讲提升了自信心，为进一步完整展示打下
基础。在面试结构化时即便两位考生答出一模一样的要点，但是成绩会有很大差距。接下来
就从表达逻辑和表达方法上告诉大家几个小技巧，真正答出考官想要的。
技巧一：突出观点的起承转合（内在逻辑）
结构化问答往往需要陈述观点，而多观点的陈述，要想使听者认同你的观点，首先需要
在自己的大脑中构建完整的知识框架。如果框架不清楚，说得再多都没有说服力，所以大家
首先要做的就是把想要表达的观点内容说明白清楚。在我们表达过程中，观点之间的关系常
常有以下情况。
（1）并列关系：……也……；又……；既……又……；一边……，一边……；一方面……，
（另、又）一方面……；不是……，而是……。
（2）承接关系：首先（起先）……，然后（后来）……；就……便……；……才……；……
于是……；……然后……；……后来……；……接着……。
（3）递进关系：不但（不仅、不只、不光）……，而且（还、也、又、反而）……；尚
且……，何况……；别说（不要说）……，连（就是）……。
（4）转折关系：……虽然（尽管）……，……但是（可是、却、而）……；……然而……；……
却……；只是……不过……。
（5）假设关系：……如果（假如、倘若、若、要是、要）……，就（那么、那、便）……
即使（就是、就算、纵然、哪怕）……，也（还）……。
（6）条件关系：……只要……，就（都、便、总）……；只有（唯有、除非）……，才
（否则）……；无论（不论、不管、任、任凭）……，都（总、总是、也、还）……。
（7）因果关系：……因为（由于）……，所以（就、因而、以致）……；之所以……是
因为……；既然……，那么（就、又、便）……。
如果多观点复杂关系时，大家一定要把关键的连接词说清楚，如果没有明显的关系，表
达时多采用“总—分—总”结构。
技巧二：注意表达的抑扬顿挫（外在表现）
良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调考生与考官的沟通，使考官能够全
面了解考生的能力和素质。除了表达流利、吐字清晰之外，还有一个非常重要的事项需要大
家牢记——表达要抑扬顿挫。所谓抑扬顿挫，即语言表达有语调、语速、停顿、重音变化。
其一：语言的抑扬顿挫配合上一部分观点的内部逻辑，进一步加强了语言的感染力，使
你的观点表达清楚，让别人容易抓住关键点。其二：考生清晰又有起伏的语言表达，能时刻
抓住考官的耳朵，让考官感兴趣继续听下去，考官听着没有那么累。
要做到抑扬顿挫，大家在平时就需要多训练，可以观看一些优秀的演讲视频进行模仿，
或找一些大家自己收集到的素材进行朗读，做到熟能生巧。
二、试讲表现抓关键
技巧一：笑对“人生”
13 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
生活当中无论是待人接物，还是职场礼仪，都是离不开微笑的，大家可以把自己想象成
面试的考官，你是想见到一脸紧张，时不时皱眉的或面无表情的考生，还是想见到一脸堆满
笑容的考生。相信大多会选择后者，真实情况同样也是这样，大多考生太过紧张，表现极其
不自然或翻白眼，面无表情。大家想象一下，在许多表现平平的考生当中突然出现一位，不
紧张面带微笑的考生，是不是更像一位未来的老师呢。所以大家就要给自己释压，面带微笑
进入课堂。
技巧二：增加师生互动
现代教育理念强调：“教师为主导，学生为主体”。所以对于现代课堂，作为考生，“老师”
的观念需要转变。需要在课堂中从原有的主要“讲”，变成现在的主要“导”。“导”包括出现
知识内容之前的引导，学习过程中出现疑惑的指导和疏导。所以教师在讲知识点之前要不断
地用问题引导学生，做到由浅入深、循循善诱，最终得出结论。在课堂探究过程中，教师加
入到学生讨论中，及时的答疑解惑，进行问题疏导。这些过程都离不开教师的引导、学生的
参与，因此试讲过程凸显学生的参与感就尤为重要。考生在面试前要多模拟提问学生问题，
并对学生的回答做出适当的评价和反应。
技巧三：增加“学科素养”
自2017年新课改后，高中学科课程目标调整为学科的核心素养，更加突出关注学生的整
体发展。所以教师授课不仅要关注知识和技能的传授，还要逐渐关注培养学生本学科的核心
素养相关内容。小学阶段主要培养学科学习兴趣，多以故事、游戏、活动等形式丰富课堂内
容；初中阶段多联系生活实际，尝试让学生解决生活实际问题，提倡学以致用；高中阶段多
增加小组讨论或自主探究过程，提升学生的自学能力，逐渐养成严谨认真的探究精神。无论
是考哪个年级阶段，考生都要自己准备一些与学科素养相关的“套话”来凸显此部分内容。
三、答辩应变有思路
在答辩过程中，无论考官问什么样的问题，我们首先要做到保持镇定，不要慌。听到问
题后先进行简单思考，不要着急作答，反之不仅内容上不够完整，语言上也可能比较混乱，
给考官留下不好的印象。答辩过程中最常问到的问题可能是十分钟试讲过程中有关的知识内
容没有讲清楚或讲错的地方。比如：1.刚才的内容，能把你给学生总结的结论再复述一遍吗？
2.请你谈谈XX和XX的区别？3.请举例说明XX内容等类似问题。当遇到这类问题时可以分为
轻型失误和严重失误。此类问题可以这样回答：
答题思路---简单口误，笔误
迅速回忆自己的面试过程，针对提问思考存在哪些失误，通过回答来补救自己的失误。
“考官你好，针对您刚才提出的问题，我是这么想的……”
应该是……（补救，可能由于口误或者是笔误，紧张造成错误，利用这次补救的机会考
生一定要把之前的硬伤失误改正过来。）。反思：由于教学经验不足，今后……
答题思路---严重失误
迅速回忆自己所讲解的知识内容，思考是否能够真正理解和讲清该知识点，通过回答来
补救自己的失误。
承认：老师你好，您说得对，确实……
反省：不够严谨，教学经验不足，今后……
14 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
第四部分 考前试炼你准行
高中语文第一套
一、结构化
1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？
【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、
总结提高四步答题。
【参考答案】
课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我
们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：
首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得
出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你
是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自
尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。
其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮
助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那
么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了
保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道
他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的
授课效果。
再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是
回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以
注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。
后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生
的全面进步。
我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课
回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。
15 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
2.你最尊重的教育家是谁？
【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知，
可以结合自身情况展开论述。
【参考答案】
生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。
在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教
育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：
第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把
毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。
第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行
之有效的方法被广泛应用到实际教学中。
第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听
说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严
谨的治学思想，征服了我。
因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教
学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。
16 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
二、试讲
1.题目：必修四《廉颇蔺相如列传》片段教学
2.内容：
廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上
卿，以勇气闻于诸侯。
蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。
赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大
将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求
人可使报秦者，未得。
宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲
亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？’臣语曰：‘臣尝从大王与燕王会境上，燕
王私握臣手，曰“愿结友”。以此知之，故欲往。’相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵
王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如
肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜
可使。”
于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而
赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲
在赵。赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者？”相
如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂
遣相如奉璧西入秦。
秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，
怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负
其强，以空言求璧，偿城恐不可得’。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎!
且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严
大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观
大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣!”
相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十
五都予赵。相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝
也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃
敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。
相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。
秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来
二十馀君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦
强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧
而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣孰计议之。”
秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝
秦赵之欢，不如因而厚遇之，使归赵，赵王岂以一璧之故欺秦邪!”卒廷见相如，毕礼而归之。
17 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
相如既归，赵王以为贤大夫使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。秦亦不以城予赵，赵亦终
不予秦璧。
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）有感情地朗读此文；
（3）分析蔺相如的性格特征；
（4）配合教学内容适当板书。
18 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
【试题解析—教案】
教学目标：
1.读通文章，了解文章内容，把握故事情节。
2.体会文章善于剪裁和组织材料的方法。
3.通过朗读课文，分析蔺相如的性格特征。
4.感受蔺相如忠君爱国的宝贵品质，培养爱国主义精神。
教学重点：
分析蔺相如的性格特征。
教学难点：
感受蔺相如忠君爱国的宝贵品质，培养爱国主义精神。
教学过程：
一、典故导入，激发兴趣
由“负荆请罪”的典故导入，继而引入课文《廉颇蔺相如列传》（板书课题）。
二、整体感知，理清内容
提问：这部分写了一个什么故事？
要求：学生大声朗读课文，归纳总结。
明确：蔺相如完璧归赵。
三、研读句子，剖析人物
1.提问：从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉
颇置于蔺相如之前？
要求：学生阅读课文第1至2段，自主思考，同桌讨论。
明确：廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，突显两人地位的悬殊，影响的大小，为以
后矛盾的引线。
2.提问：第3、4段在情节的发展上有何作用？
要求：学生概括3、4两段的大意，联系上下文思考探究，教师点拨。
明确：这两段交待了事情的起因，也揭示了秦、赵之间的矛盾。同时，也为蔺相如的出
场作铺垫。秦国愿“以城求璧”；赵君臣紧急商议，一，“计未定”，二，“求人可使报秦者，
未得”，气氛极为紧张。在赵犹豫不定、进退维谷的情势下，引出缪贤引荐蔺相如。从缪贤的
引荐，见相如之机智。这是相如出场之前的侧面描写。缪贤的“臣窃以为其人勇士，有智谋，
宜可用”一句话，引出下文。
3.提问：蔺相如哪几句是讲出使秦国的计策？
要求：学生齐读第5段，圈画批注。
明确：“城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”
4.提问：蔺相如的这一番话体现了什么？
明确：相如计策，解决了赵君臣不能解决的问题，见其智；愿当重任，奉璧入城，见其
勇。这是一见其智。见事深刻、决断明确——真乃快人快语；对奉使一事，早已成竹在胸。
5.提问：作者是怎样描写秦王的？哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？
要求：学生阅读课文6-10自然段，小组讨论，小组代表回答。
19 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
明确：“传以示美人及左右”——正面描写；“左右皆呼万岁”——侧面描写，极写秦王
之贪及傲慢。“恐其破璧……指从此以往十五都予赵”——正面写心理及动作，表现其狡诈；
“秦王因曰……毕礼而归之”——正面描写，写人物语言，表现秦王在关键时刻能从大局着
眼，有大国之君的风度。
6.提问：从蔺相如和秦王的交涉中，可以看出蔺相如是一个什么样的人？
要求：学生小组讨论，小组代表回答。
明确：①有智谋。当相如看出秦王无意偿城时，便以璧有瑕为借口取回玉，并拖延时间，
安排将玉送回赵国。
②勇敢，机智。在秦廷上，相如持璧倚柱而立，又怒斥秦王无礼也无意偿城，并表示与
璧同归于尽。
把和氏璧送回赵国，相如一人独对秦王，以不卑不亢的言辞，视死如归。
③爱国，忠心。以死相胁，甘心为国牺牲性命。深明大义，以国家的前途为重，爱国忘
私。
四、拓展巩固
1.播放相关影视片段，学生观看，比较与原文的异同，说出自己的看法。
2.提问：你还知道哪些有勇有谋、大义凛然的爱国志士，说出来与大家一起分享。
五、总结收获
教师提问，学生自主小结，教师归纳补充：无论什么时候，都要以国家利益为重。只有
自己足够卓越，才能更好地为国家贡献力量。
六、布置作业
阅读《史记》的其他篇目。
七、板书设计
廉颇蔺相如列传
有勇有谋
蔺相如（完璧归赵） 机智善辩
忠君爱国
20 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
【试题解析—试讲稿】
一、典故导入，激发兴趣
师：同学们有没有了解过“负荆请罪”？谁能来讲一讲？
生：蔺相如因为完璧归赵与渑池会盟有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，
扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门
客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉
将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，
就有了廉颇“负荆请罪”的故事。
师：说得很好，本节课我们就来了解一下这两位主人公，请大家翻到课文《廉颇蔺相如
列传》。（教师板书课题）
二、整体感知，理清内容
师：同学们，谁能回答这部分写了一个什么故事？请大家大声朗读课文，归纳总结。
生：这部分是蔺相如完璧归赵。
三、研读句子，剖析人物
师：从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置
于蔺相如之前？请大家阅读课文第1至2段后回答。
生：廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，突显两人地位的悬殊，影响的大小，为以后
矛盾的引线。
师：第3、4段在情节的发展上有何作用？
生：这两段交代了事情的起因，也揭示了秦、赵之间的矛盾。同时，也为蔺相如的出场
作铺垫。秦国愿“以城求璧”；赵君臣紧急商议，一、“计未定”，二、“求人可使报秦者，未
得”，气氛极为紧张。在赵犹豫不定、进退维谷的情势下，引出缪贤引荐蔺相如。从缪贤的引
荐，见相如之机智。这是相如出场之前的侧面描写。缪贤的“臣窃以为其人勇士，有智谋，
宜可用”一句话，引出下文。
师：蔺相如哪几句是讲出使秦国的计策？请齐读第5段，圈画批注。
生：“城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”
师：蔺相如的这一番话体现了什么？
生：相如计策，解决了赵君臣不能解决的问题，见其智；愿当重任，奉璧入城，见其勇。
这是一见其智。见事深刻、决断明确——真乃快人快语；对奉使一事，早已成竹在胸。
师：作者是怎样描写秦王的？哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？请同学们阅读课
文6-10自然段，小组讨论，小组代表回答。
生1：“传以示美人及左右”——正面描写；“左右皆呼万岁”——侧面描写，极写秦王之
贪及傲慢。
生2：“恐其破璧……指从此以往十五都予赵”——正面写心理及动作，表现其狡诈。
生3：“秦王因曰……毕礼而归之”——正面描写，写人物语言，表现秦王在关键时刻能
从大局着眼，有大国之君的风度。
师：三位同学说得很好，从蔺相如和秦王的交涉中，可以看出蔺相如是一个什么样的人？
请同学们小组讨论，找一位小组代表回答。
21 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
生1：有智谋。当相如看出秦王无意偿城时，便以璧有瑕为借口取回玉，并拖延时间，安
排将玉送回赵国。
生2：勇敢，机智。在秦廷上，相如持璧倚柱而立，又怒斥秦王无礼也无意偿城，并表示
与璧同归于尽。把和氏璧送回赵国，相如一人独对秦王，以不卑不亢的言辞，视死如归。
生3：爱国，忠心。以死相胁，甘心为国牺牲性命。深明大义，以国家的前途为重，爱国
忘私。
师：这真是一个伟大的人啊！
四、拓展巩固
师：现在请同学们观看相关影视片段，看完以后说一下自己的看法。并且说一下你还知
道哪些有勇有谋、大义凛然的爱国志士，说出来与大家一起分享。
生1：我知道爱国的义士屈原。
生2：我知道吟唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥。
五、总结收获
师：大家说得很好，请同学们记得，无论什么时候，都要以国家利益为重。只有自己足
够卓越，才能更好地为国家贡献力量。
六、布置作业
师：本文选自《史记》，《史记》中还有很多著名的篇目，请课下阅读《史记》的其他篇
目。下节课我们一起分享，下课！
七、板书设计
廉颇蔺相如列传
有勇有谋
蔺相如（完璧归赵） 机智善辩
忠君爱国
22 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
三、答辩
1.《廉颇蔺相如列传》选自哪篇著作？请介绍这本著作。
【参考答案】
《廉颇蔺相如列传》选自《史记》。
《史记》是二十四史之一，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一
部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历
史。《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵
兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大
事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。《史记》
被列为“二十四史”之首，与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”，对后世史学和文
学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2.语文教师都应该具备哪些基本素养？
要想成为一名优秀的语文教师，我认为应该具有以下几方面的基本素养：
（1）语文教师要具有高尚的师德。
教师的行为如同一面镜子，时刻影响着学生习惯的养成。因此，语文教师要时刻注意自
己的言行，为学生树立好榜样。教师不仅要教书，更要懂得育人，所以，教师要严于律己，
宽以待人，时刻为学生着想。
（2）语文教师要有广博的知识。
我们都说“给学生一杯水，老师必须要有一桶水”，作为语文教师，除了自身的专业知识
外，更应该扩充自己的知识面，语文教师应是见多识广的“杂家”，而不是孤陋寡闻的“井底
之蛙”。
（3）语文教师应该具有高超的教学能力。
一名优秀的语文教师必须能教好学生。因此，语文教师要有扎实的基本功，还应对课堂
教学有较为独到的研究，形成自己的教学风格，把每堂课都上得精彩，让每位学生都能学有
所得。
（4）语文教师要有终身学习的理念。
要想跟得上时代的步伐，语文教师就要不断地更新自己的知识，不断充盈自己的头脑，
所以，要永不止步地去学习。正如于漪老师所说“做一辈子老师，一辈子学做老师”。
3.这节课你运用了什么教学方法？
【参考答案】
新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏
陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求教师在教学方法上有根本性的突破，教学中注
重引导学生自读自悟。
在教学过程中，我采用了朗读指导法，通过反复朗读，体会文章的特点。另外，我也有
意安排学生用圈点勾画法来学习，学生勾画出他们认为重要的词句，这样可以加深学生对文
章的理解。
23 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
高中语文第二套
一、结构化
1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？
【参考答案】
每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山
区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很
差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个
不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础
教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一
群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处，
认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心
中的最美教师的标准。
第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对
学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。
向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事
业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平
凡的岗位上做出不平凡的业绩。
第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在
自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能
没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习,就是要传承中华美德,弘扬大爱精神，本
着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。
第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互
助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意
识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力
量。
我觉得,教师是中国教育的守卫者,最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的坚
守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他们
心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相信
只要坚持，我也会成为一名最美教师。
24 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？
【参考答案】
教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不
能由于个人原因，影响课程进行。
首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通，
请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。
在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与
家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件，
尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人
进行这一方面的正确引导。
如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将
课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返
回学校。
作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家
人在课堂外找我这样的现象。
25 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
二、试讲
1.题目：必修二《故都的秋》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）体会本文写作特点，朗读第一段和第二段；
（3）教学过程中设置适当的小组活动；
（4）配合教学内容适当板书。
26 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
【试题解析—教案】
教学目标：
1.了解作者及写作背景，了解北国秋天的特点。
2.通过朗读第一段和第二段，体会本文写作特点，感受文章的语言风格，培养联想、想
象的能力。
3.感受作者对北国之秋的眷恋之情，体会古代文人对生命的超脱与感悟。
教学重点：
体会本文写作特点。
教学难点：
感受作者对北国之秋的眷恋之情。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
教师引导：一年四季，每一个季节都有它的魅力，吸引了无数文人墨客进行创作，但是
他们写秋的着眼点各不相同，秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。
天高云淡，北燕南飞，秋有形。今天一起走进郁达夫的《故都的秋》。
二、初读课文，整体感知
1.介绍作者及其写作背景。
2.解题：《故都的秋》中的“秋”字点出写作的季节，而一个“秋”字便把作者饱含的情
感展现，（举例：故乡，故人等饱含的情感）是一种格外的亲切和深深的眷恋。
3.提问：作者眼中的北国的秋天是什么样子的？
要求：学生自由朗读课文，高度概括。
明确：清、静、悲凉。
三、研读课文，深入分析
1.提问：快速阅读课文，从文章中找出能够直接表达作者对“故都的秋”情感的句子，
看看郁达夫对北平的秋天怀着怎样的情感？由此可以看出什么？
明确：“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，……这故都的秋味。”由此可以看出作者为
赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切。
2.提问：江南的秋在作者眼里是怎样的？那是一种什么样感觉？
明确：慢、润、淡。一点点清凉的感觉。
3.提问：这样的秋，作者是如何形容的呢？渗透了一种怎样的感情？
明确：看不够，尝不透，赏玩不足。一种遗憾、不满足的感情。
4.提问：为什么说“并不是名花，也不是美酒，那是一种半开、半醉的状态”？
要去：小组讨论，联系作者的写作背景并回答。
明确：秋景中融入了作者对故国的秋的向往之情。
5.提问：作者除了正面描写之外，还用了什么手法来突出北国之秋？
明确：北国之秋和南国之秋的对比，来反衬出北国之秋的特点，和作者对北国之秋的眷
恋之情。
6.朗读指导：配乐朗读，感受作者的情感。
27 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
四、拓展延伸，升华情感
提问：说一说你眼中家乡的四季。
要求：学生自由发言，教师指导点评。
五、总结全文，加深理解
学生总结，教师补充。
六、布置作业，提升认知
课下搜集郁达夫的其他作品，体会其写作特点。
七、板书设计
故都的秋
北国的秋—清、静、悲凉
南国的秋—慢、润、淡
28 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
【试题解析—试讲稿】
一、谈话导入，揭示课题
师：一年四季，每一个季节都有它的魅力，吸引了无数文人墨客进行创作，但是他们写
秋的着眼点各不相同，秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。天高
云淡，北燕南飞，秋有形。今天一起走进郁达夫的《故都的秋》。来看看郁达夫笔下的秋天又
是什么样的。（教师板书课题）
二、初读课文，整体感知
师：现在请大家结合课前的预习来为我们介绍一下作者和本文的写作背景。
生：郁达夫，原名郁文，字达夫，中国现代作家、革命烈士。新文学团体“创造社”的
发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。代表作有《沉沦》《故都的秋》《春风
沉醉的晚上》。
师：这位同学为我们介绍了郁达夫，哪位同学来补充一下本文的写作背景？
生：《故都的秋》是中国现代著名小说家、散文家、诗人、革命烈士郁达夫于1934年8
月创作的散文。1927年4月12日蒋介石发动“四·一二”反革命政变。1927年4月12日直
至1949年国民党败退台湾为止的这段时间被称为白色恐怖时期。郁达夫为躲避国民党的恐怖
威胁，1933年4月，他由上海迁居到杭州。1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北
京），再次饱尝了故都的“秋味”，并写下该文。
师：两位同学说得都很好，现在我们来看一下题目《故都的秋》，关于题目，你有什么想
说的呢？
生：《故都的秋》中的“秋”字点出写作的季节，而一个“秋”字便把作者饱含的情感展
现，是一种格外的亲切和深深的眷恋。
师：同学们，作者眼中的北国的秋天是什么样子的？请大家自由朗读课文，进行概括。
生：可以概括为清、静、悲凉。
师：你的概括能力真强啊！
三、研读课文，深入分析
师：请同学们快速阅读课文，从文章中找出能够直接表达作者对“故都的秋”情感的句
子，看看郁达夫对北平的秋天怀着怎样的情感？由此可以看出什么？
生：“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，……这故都的秋味。”由此可以看出作者为赏
秋不辞辛劳，可见爱秋之切。
师：找的句子很准确，在这里江南的秋在作者眼里是怎样的？那是一种什么样感觉？
生：慢、润、淡。一点点清凉的感觉。
师：那这样的秋，作者是如何形容的呢？又渗透了一种怎样的感情？
生：作者觉得看不够，尝不透，赏玩不足。这是一种一种遗憾、不满足的感情。
师：为什么说“并不是名花，也不是美酒，那是一种半开、半醉的状态”？请大家小组
讨论，联系作者的写作背景并回答。
生：因为秋景中融入了作者对故国的秋的向往之情。
师：说得真好啊，那作者除了正面描写之外，还用了什么手法来突出北国之秋？请你来
说。
29 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
生：北国之秋和南国之秋的对比，来反衬出北国之秋的特点，和作者对北国之秋的眷恋
之情。
师：作者对北国的秋天充满了眷恋，现在请大家跟着音乐一起读课文，读出这种情感。
四、拓展延伸，升华情感
师：同学们，你眼中的家乡是怎样的呢？
生1：我的家乡有美丽的树。
生2：我的家乡有高大的楼房，人们每天都很忙碌。
师：都说得很好。
五、总结全文，加深理解
师：同学们，学完本节课你有什么收获呢？
生1：我感受到了郁达夫笔下独特的秋天。
生2：我学会了作者描写景物的方法。
六、布置作业，提升认知
师：大家都有各自的收获，请同学们课下搜集郁达夫的其他作品，体会其写作特点，下
节课一起分享。
师：同学们，下课！
七、板书设计
故都的秋
北国的秋—清、静、悲凉
南国的秋—慢、润、淡
30 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
三、答辩
1.请介绍一下郁达夫及其代表作。
【参考答案】
郁达夫，原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。郁达夫是新文学
团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，
还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，其作
品有《沉沦》《故都的秋》《春风沉醉的晚上》《过去》《迟桂花》《怀鲁迅》等。《沉沦》是20
世纪20年代郁达夫创作的早期短篇小说，亦是他的代表作。出版时即震撼了当时的文坛。该
小说以郁达夫自身为蓝本，讲述了一个日本留学生的性苦闷以及对国家弱小的悲哀。
2.请你谈谈在小组讨论环节设置中需要注意哪些问题？
【参考答案】
小组合作讨论方法能够集思广益，加深学生对文本的理解，同时还可以引起学生的学习
兴趣，培养学生的钻研精神和语言表达能力。但是在使用小组讨论法的时候应该注意以下问
题：教师应该提出讨论题目和具体要求。教师应该注意对学生的引导，让学生围绕中心问题
进行讨论。让每一位学生都有发言的机会。讨论结束时一定要对学生的讨论结果进行评价，
并进行小结。
3.请你谈谈你的导入环节。
【参考答案】
导入应该跟课堂内容具有相关性。老师的导入是为了引出本节课的内容，导入的设计一
定要与文章有密切的相关性。
我认为导入应该具有趣味性，导入是一节课的开始，对一节课起着至关重要的作用。导
入具有趣味性就能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。反之，则会让学生觉得课堂乏味。
因此，我设置了谈话导入，通过优美的语言把学生带入充满魅力的秋季之中。这样的导入可
以迅速吸引学生的注意力，使他们进入情境，更积极主动地去体会《故都的秋》这篇文章。
31 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
高中语文第三套
一、结构化
1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解？
【参考答案】
“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的
教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是
那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激
不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。
作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。
要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高
度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德
的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生
良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体
罚或变相体罚学生。
因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时
为教育事业贡献出自己的微薄之力。
2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办？
32 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
【参考答案】
我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引
起的，作为老师一定要妥善处理。
首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据
不同的情况采取相应的措施。
我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨
论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生
的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那
我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。
事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，
如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课
枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业
素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的
情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在
上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。
为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在
课堂中引导学生养成良好的学习习惯。
33 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
二、试讲
1.题目：必修三《林黛玉进贾府》
2.内容：
且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉
常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是
不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟
恐被人耻笑了他去。自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜
盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着
十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书
“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照
样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射
之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣
帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，
众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，
当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是
后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等
鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才
老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。”
黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。
方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无
不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。——此即冷
子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母；这是你
二舅母；这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见过。贾母又说：“请姑娘们来。
今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）教学过程中要有师生互动；
（3）分析贾府建筑的特点以及环境描写的作用；
（4）配合教学内容适当板书。
34 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
【试题解析—教案】
教学目标：
1.理解“檀”“阜盛”等10个生字词的含义，了解文章的内容。
2.通过阅读课文、分析文本，了解贾府建筑的特点以及环境描写的作用。
3.感受文章的语言风格，体会文章的设计精巧，感受人物的性格。
4.认识到封建社会的现实生活及其腐朽性，拓展文化视野。
教学重点：
了解贾府建筑的特点以及环境描写的作用。
教学难点：
体会文章的设计精巧，感受人物的性格。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
教师播放歌曲《枉凝眉》，引导学生：歌中唱到“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”
结果一个是整天为他哭泣，一个是整天为她牵挂。“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对
造成爱情悲剧的现实提出了质问。进而引出我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林
黛玉进贾府》。
二、初读文段，整体感知
（一）解决生字词
1.学生通读课文，结合课下注释和工具书解决生字词。
2.教师在大屏幕展示生字词并检查。
教师引导学生总结：“檀”字需要注意读音，“阜盛”的意思是“丰盛、兴盛”。
（二）解决主要内容
1.提问：文章分成了哪几部分？
明确：以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三个部分：第一部分，故事
的开端，黛玉来到了荣国府，这部分着重描写环境；第二部分，故事的发展，通过林黛玉初
进贾府的所见所闻，介绍了贾府的环境和府中的众多人物；第三部分，故事的结尾，为林黛
玉安排住处。
三、研读文段，深入分析
1.提问：贾府地处街市繁华、人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？文中是怎
么描写的？
要求：学生阅读文段，找出相关语句。
明确：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门
上是有大书“敕造”的匾额，门前有“花冠丽服”的侍役。
2.提问：在这位同学的概括中，作者连用三个“大”，还说“敕造”“花冠丽服”，那这表
现了什么？
明确：这不仅表现了贾府建筑的宏伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。
3.提问：黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？
明确：从容府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过
35 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
厅，后面方是贾母居处还不是正内室。
4.提问：这样穿堂过厅一路走来，仆役、婆子、丫鬟轮番更换，然而贾母居处还不是正
内室，这又说明了什么呢？
明确：贾府侯门深似海，贾母身份高贵，不是一般人能轻易见到的。
5.提问：黛玉为了见到贾母，从贾府外到贾府内，见到了不少人，那在所见到的人中，
可分为几类呢，他们之间存在什么关系？
明确：一共两类，行走中见到的和真正拜见的。一类便是少数主子，另一类则是为主子
服役的小厮、媳妇、婆子、嬷嬷以及等级不同的丫鬟，他们是受压迫、被奴役的奴隶。
6.提问：写贾府中形形色色的人的目的是什么？
明确：写贾府人多和复杂从侧面也反映出了贾府的门第深厚，只有在深府大院里，人心
之复杂，性格之迥异，出场人物之繁复，才显得更合情合理。
四、总结体会
要求：教师引导学生谈论学完本节课有什么收获，学生自由发言，教师归纳补充。
明确：我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设，有豪门贵族的气派，
果然与别家不同。可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。
五、课后作业
1.课下再读一读文章描写人物的部分。
2.总结一下除了林黛玉，其他人物的性格特点以及作者是如何描写其他人物的出场的。
六、板书设计
36 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
【试题解析—试讲稿】
一、创设情境，引入新课
师：（播放歌曲《枉凝眉》）同学们，大家对这首曲子熟悉吗？
生：熟悉。
师：歌中唱到“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”结果呢？一个是整天为他哭泣，一
个是整天为她牵挂。“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质
问。今天，我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建
大家庭，走近林黛玉，走近贾宝玉，走近贾府中的其他人物。（教师板书课题）
二、初读文段，整体感知
师：请同学们通读课文，结合课下注释和工具书把文中不认识的字词认清楚。
生：“檀”读tán，“阜盛”的意思是“丰盛、兴盛”。
师：再读文章，边浏览边思考，文章分成了哪几部分？
生：以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三个部分：第一部分，故事的
开端，黛玉来到了荣国府，这部分着重描写环境；第二部分，故事的发展，通过林黛玉初进
贾府的所见所闻，介绍了贾府的环境和府中的众多人物；第三部分，故事的结尾，为林黛玉
安排住处。
三、研读文段，深入分析
师：林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方，那同学们，如果把题目改成“贾
府迎林黛玉”可不可以呢？为什么不可以呢？
生：不可以。用“林黛玉进贾府”更能凸显出贾府的地位高贵。
师：作者在题目中都要突出贾府的地位高贵，那贾府到底是怎么样的呢？那接下来我们
就一起来学习一下。师：贾府地处街市繁华、人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？
文中是怎么描写的？
生：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上
是有大书“敕造”的匾额，门前有“花冠丽服”的侍役。
师：在这位同学的概括中，作者连用三个“大”，还说“敕造”“花冠丽服”，那这表现了
什么？
生：这不仅表现了贾府建筑的宏伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。
师：黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？
生：从容府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，
后面方是贾母居处还不是正内室。
师：这样穿堂过厅一路走来，仆役、婆子、丫鬟轮番更换，然而贾母居处还不是正内室，
这又说明了什么呢？
生：贾府侯门深似海，贾母身份高贵，不是一般人能轻易见到的。
师：黛玉为了见到贾母，从贾府外到贾府内，见到了不少人，那在所见到的人中，可分
为几类呢，他们之间存在什么关系？
生：一共两类，行走中见到的和真正拜见的。一类便是少数主子，另一类则是为主子服
役的小厮、媳妇、婆子、嬷嬷以及等级不同的丫鬟，他们是受压迫、被奴役的奴隶。
37 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
师：写贾府中形形色色的人的目的是什么？
生：写贾府人多和复杂从侧面也反映出了贾府的门第深厚，只有在深府大院里，人心之
复杂，性格之迥异，出场人物之繁复，才显得更合情合理。
四、总结体会
师：同学们，本节课，我们通过林黛玉的眼睛，看到了什么？
生：我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设，有豪门贵族的气派，果
然与别家不同。可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。
五、课后作业
师：那下一节课我们要进行人物的分析，所以希望同学们能在课下再读一读文章描写人
物的部分，自己总结一下除了林黛玉其他人物的性格特点以及作者是如何描写其他人物的出
场的。
师：同学们，下课。
六、板书设计
38 让每一个孩子都能遇到好老师高中语文
三、答辩
1.介绍一下《红楼梦》。
【参考答案】
《红楼梦》是中国古代章回体长篇小说，中国古典四大名著之一，一般认为是清代作家
曹雪芹所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，以
贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁
佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美以及
中国古代社会世态百相的史诗性著作。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中
国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说作者以“大旨谈情，实录其事”自勉，
只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。“真事隐去，
假语村言”的特殊笔法更是令后世读者脑洞大开，揣测之说久而遂多。二十世纪以来，学术
界因《红楼梦》异常出色的艺术成就和丰富深刻的思想底蕴而产生了以《红楼梦》为研究对
象的专门学问——红学。
2.作为一名语文教师，应怎样做才能使你的课堂轻松愉快呢？
【参考答案】
我认为教学观念很重要，教学方法是关键。因为学习语文并不是为了分数，而是能够让
我们知道怎样去说话，怎样去交际，是带有浓浓的人文关怀的一门学科。学习语文也是让我
们引导学生认识并了解中国博大精深的文化，但是怎样激发学生的求知欲，这就是一个关键
性问题。如果语文课上，教师生搬硬套、照本宣科地传授知识，这样很难激起学生的求知欲。
设想，将幽默的教学风格带入课堂，让学生在活泼愉悦的氛围中接受知识，在快乐中学习，
其学习兴趣必然大增，所谓“兴趣是最好的老师”，其学习效果定然不容小觑。在语文课堂教
学中，只要我们善于用幽默的语言表达，并用直观的例子加以阐述，学生就不会觉得课堂教
学乏味枯燥，相反还会觉得轻松愉快，从而使学生把学语文当作一种美的享受。
3.这节课你的教学目标是什么？
结合本节课的内容及新课标的要求，我从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏
与创造、文化传承与理解四个维度将教学目标设置如下：
（1）理解“檀、阜盛”等十个生字词的含义，了解文章的内容。
（2）通过阅读课文、分析文本，了解贾府建筑的特点以及环境描写的作用。
（3）感受文章的语言风格，体会文章的设计精巧，感受人物的性格。
（4）认识到封建社会的现实生活及其腐朽性，拓展文化视野。
39 让每一个孩子都能遇到好老师
