文档内容
小学语文
让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
前言
随着大家陆续查到自己的笔试成绩，教师资格证面试也拉开序幕，得知教师资格面试时
间后，相信许多考生内心都无比激动，华图教师特地编写了面试“试”库宝书，给大家分享
面试流程、出题规律及面试技巧等细节，希望能够帮助你更好的备考！
孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”第一部分“教资面试知多少”详细介绍了什么
是教师资格证面试、面试的形式、通过笔试后如何选择面试科目、面试流程、注意事项及评
分标准等内容。只有熟知面试形式，面试的时候才不会被动，才不会被不熟悉的流程打乱节
奏。
流程大家熟知了之后，接下来是第二部分“考题规律大揭秘”。本部分共分为三个方面：
第一方面是“规定问题知多少”，此部分内容总结出教师资格证结构化面试题目的七大类型及
考察概率、各类型结构化题目特点及例题解析；第二方面是“试讲题库探究竟”，此章节为大
家整理了各科目面试题目内容出处的规律及常考课题，按照幼教、语文、数学、英语、音乐、
体育、美术、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、心理健康等科目分小学、
初中、高中不同学段以清晰明了的思维导图形式进行呈现；第三方面是“答辩题目有先知”，
此章节介绍什么是答辩，答辩题目的主要类型，各类型题目介绍及例题解析。
第三部分是“面试技巧我支招”，分为规定问题跟我学、试讲表现抓关键、答辩应变有思
路三个方面，分别为考生提供了结构化、试讲、答辩的技巧法宝。
最后一部分是“考前试炼你准行”，此部分内容严格按照面试的流程为大家完整地展现了
以小学语文为例的教师资格证面试全过程，包括结构化、试讲、答辩三个环节，其中试讲环
节包括试题纸、试讲要求、教案、试讲稿（师生稿），帮助考生在面试考试前进行完整且有针
对性的练习。
俗话说：“光说不练，假把式”。我们在了解了面试流程及面试技巧后，同时也要多模拟
面试场景并勤加练习，考试时间很短暂，大家一定要将自己最优秀的一面展现给考官。大胆，
夸张的去表演出课堂的真实情景，确保万无一失，给评委留下最深刻的印象。
以上是面试“试”库宝书主要内容的介绍，相信大家在详细了解面试流程、出题规律及
面试技巧等内容之后，备考会更加顺利，事半功倍。最后，预祝各位小伙伴们面试顺利，早
日圆教师梦！
让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
目录
前言.................................................................................................................................................1
第一部分 教资面试知多少......................................................................................................1
一、面试内容看清楚.............................................................................................................1
二、面试选科有学问.............................................................................................................1
三、面试流程六步走.............................................................................................................2
四、评分标准提前看.............................................................................................................4
第二部分 考题规律大揭秘......................................................................................................5
一、规定问题知多少.............................................................................................................5
二、试讲题库探究竟...........................................................................................................10
三、答辩题目有先知...........................................................................................................10
第三部分 面试技巧我支招....................................................................................................13
一、规定问题跟我学...........................................................................................................13
二、试讲表现抓关键...........................................................................................................13
三、答辩应变有思路...........................................................................................................14
第四部分 考前试炼你准行....................................................................................................15
小学语文第一套...................................................................................................................15
小学语文第二套...................................................................................................................23
小学语文第三套...................................................................................................................32
让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
第一部分 教资面试知多少
一、面试内容看清楚
（一）资格证面试概述
面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为
主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。
（二）面试的形式
面试采取结构化面试、情景模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答
辩（或陈述）等环节进行。
1.结构化面试
结构化面试，也称标准化面试，是相对于传统的经验型面试而言的。结构化面试是根据
所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评
人员与被试者进行语言交流，对被测试者进行评价的标准化过程。
2.情境模拟（试讲）
即在没有学生的情况下，通过教师在规定的时间里进行讲课，以这种形式考察教师的学
科知识和教学能力。
3.答辩
全国统一教师资格证考试的面试答辩环节是考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，
考生回答相应的问题。时间5分钟左右。主要是对考生的教案设计各个环节（核心内容）或
是关于教师职业理念的追问。
二、面试选科有学问
（一）面试内容
面试以教育部考试中心制定的中小学教师资格考试标准和面试考试大纲为依据，主要考
察应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、
教学实施、教学评价等教学基本技能。
（二）面试科目
学段 笔试已通过科目 面试可选报科目
幼儿园 101、102 幼儿园
201A、202A 小学音乐、小学体育、小学美术
小学语文、小学数学、小学英语、小学道德与
小学 法治、小学科学、小学音乐、小学体育、小学
201、202
美术、小学心理健康教育、小学信息技术、小
学全科
与科目三对应的面试科目，初中音乐、初中体
301A、302A、科目三
育、初中美术
初级中学 与科目三对应的面试科目，初中包括语文、数
301、302、科目三 学、英语、物理、化学、生物、道德与法治（初
级中学）、历史、地理、体育与健康、音乐、美
1 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
术、信息技术、历史与社会、科学
与科目三对应的面试科目，高中音乐、高中体
301A、302A、科目三
育、高中美术
高级中学及中职文化 与科目三对应的面试科目，高中包括语文、数
课教师 学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历
301、302、科目三
史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技
术、通用技术
初中或高中的心理健康教育、日语、俄语、法
初高中新增科目 301、302 语、西班牙语等学科，“专业知识与教学能力”
考试主要结合面试进行考查
中职专业课教师及实301、302、303（科目三）中职专业课和实习指导的“专业知识与教学能
习、指导教师 【试行省自行组织】 力”考试，主要结合面试进行考查
三、面试流程六步走
（一）面试程序
1.考生进场。考生持相应身份核验材料，按照规定时间到达面试考点指定的候考室。迟
到15分钟，禁止考生进入候考室，面试成绩按照缺考处置。
2.身份核验。监考教师核验考生的准考证、身份证等材料原件，以及面试考点、考试时
段、报考学段与科目等信息，组织考生签名，宣读《面试考生守则》《国家教育考试违纪处理
办法（摘录）》和注意事项，提醒考生按照规定程序和要求参加面试。
3.分组抽签。监考教师按照考点安排，组织考生进行面试顺序抽签，登记考生抽签顺序
号。维持候考室正常秩序。
4.面试环节。包括以下步骤：
第一步：抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持身份证和准考证进入抽题室，登录面
试测评系统，从题库中随机抽取试题，经考生确认后，打印试题清单；
第二步：备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入备
课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟；
第三步：回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考教
师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5
分钟左右；
第四步：试讲（演示）。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示，试
讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分）。时间10分钟；
第五步：答辩（陈述）。面试考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈
述）。时间5分钟左右；
第六步：评分。面试考官依据评分标准和细则，对考生面试表现进行综合评分，通过面
试测评系统提交评分结果。小组评分情况应抄录于《面试评分表》，经主考官签字确认备查。
（二）面试注意事项
1.进行全真演练，提前一天做好各项准备。
2.不要迟到，最好提前到达。先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人
2 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
的气质、言谈举止，查缺补漏。
3.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。
4.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。
5.在进入考场和走出考场的过程中，要注意自己的言行应始终体现自信、端庄、稳重的
教师形象，因为从进入考官视线到退出考官视线的整个过程都是面试考察的过程。
3 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
四、评分标准提前看
评析资格证的关键是制定和把握科学的评价标准，评价标准应包括以下主要内容：
小学教师资格证面试计分表（考官）
考生编号 科目名称（代码） 考试时间 月 日 时 分至 时 分
序 测试
权重 分值 评分标准
号 项目
职业 3 热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向
一 5
认知 2 具备从事教师职业应有的责任心和爱心
3 积极上进，有自信心
心理
二 10 3 具有一定的情绪调控能力
素质
4 具有较强的应变能力
仪表 5 行为举止自然大方，有亲和力
三 10
仪态 5 衣饰得体，符合教师的职业特点
4 教学语言规范，口齿清楚，语速适宜
言语
四 15 6 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力
表达
5 善于倾听，并能做出恰当的回应
6 思维严密，条理清晰，逻辑性强
思维
五 15 5 能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应
品质
4 具有一定的创新意识
4 教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出
教学 3 能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动
六 10
设计 学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的
3
方式达成学习目标
8 教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏
6 知识讲授准确，能基本完成教学任务
能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方
教学
6
七 25 法
实施
2 能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学
3 板书工整规范、布局合理
教学 5 能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈
八 10
评价 5 能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价
4 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
第二部分 考题规律大揭秘
一、规定问题知多少
结构化面试的问题虽然多种多样，但其出题仍有规律可循。主要有七大类型，分别是：
自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分析类、教育教学类、时政党史
类。通过梳理历年来结构化题目，可以得出：
每年的教师资格证结构化面试中，自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分
析、教育教学这六大类型的题目相对稳定，变化不大，其中人际沟通、应急应变和综合分析
这三个类型的题目考察较多，各占结构化题库的20%，自我认知、组织管理、教育教学三种类
型的题目考察相对较少，各占结构化题库的10%。从2018年开始至今，结构化面试开始增加
时事政治类题目，2021年开始增加党史类题目，主要涉及到国家教育方针政策、政治会议、
建党历史和党的会议等方面的题目，且此类题目出现的概率呈逐年上升趋势。因此考生在备
考时应有所侧重点，及时关注收集时政和党史知识。
以下为七大类结构化面试具体题目及解析：
（一）自我认知类
这一类型的题目主要考察考生对自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行
的观察、体验、感知和评价等方面。
【例题】如果你当上了老师，你会有什么样的职业规划？
【参考答案】
作为一名人民教师，只有对自己的职业有清晰的规划，在未来的工作中才更有目标，更
有动力，才更能体验教师这个职业的魅力。如果我当上了老师，我对自己的职业规划如下：
首先，在刚入职时，我给自己定的是利用三年左右时间成为一名合格的人民教师。作为
教师中的一名新人，我深知自己身上的不足，故我的目标就是尽快熟悉教学，掌握教学技能，
多像其他老师学习，早日成为一名合格的人民教师。
其次，在成为合格的教师之后，我给自己的规划是成为一名优秀的老师，不断自我学习，
自我总结自我提升，多去参加教学类的比赛，通过比赛不断去汲取，提升自己，努力做一名
5 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
优秀的老师。
再次，成为一名优秀的老师之后，我希望自己可以更进一步，我会主动去探索或者承担
一些课题研发工作等，不仅仅拘泥于现有的教学模式，希望可以通过自己的努力能够在某个
方面有所创新，有所建树，能够帮助到其他教师，能够成为专家型的教师。
以上是我的职业规划，职业规划不是空喊口号，不管如何规划，都要不断学习，不断总
结，不断创新。是需要自己不断提升的过程，是需要经历学习他人、帮助他人的过程，是需
要终身学习的过程。
（二）人际沟通类
这一类型的题目主要考察考生在老师与学生、家长、同事、领导出现矛盾时，怎样沟通
的问题。
【例题】老师一起参与研讨活动，但有些老师觉得没有用，你该怎么办？
【参考答案】
当前在新课改下，教师观发生了很大的变化，教师从原来的教学者，变成了如今的研究
者，教师应该学会研究，研讨活动是促进教师研究能力发展的重要方式，有些老师不了解当
前情况的转变，也是可以理解的，我会用理性的态度看待。
我会分析是否平时学校的管理上有问题，导致教师不重视教研。或者是学校不把教学研
究作为主要工作内容而导致的。
对此，我会主动与对研讨有抵触心理的老师沟通，询问具体的原因，对症下药；接着，
我会找到领导，建议可以以“教师是教育教学研究者”为主题召开一次教职工会议，指出教
职工要努力钻研、学为人师。重视教学研究，用先进的研究方法积极投身教学改革，这样才
能把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生；再次，无论其他老师对于研
讨活动抱有什么态度，我都会积极参加，在会议上积极发言，分享自己的经验，并且对于会
议上领导和其他老师的发言认真聆听并进行记录，以备后期使用。
总之，作为一名老师，不能放弃任何可以提升自己的机会，同时也要树立终身学习的意
识，做好学生学习的促进者角色。
（三）组织管理类
这一类型的题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务
情境，引导考生设计好整体的活动步骤。
【例题】如何组织好一次学科教研会？
【参考答案】
新课标要求以学生为主体，在现代化教学的要求下，教师授课不再是一味地教，让学生
学就行了，要注意教学方法的使用，注意引导学生在学习新知识的过程中学会如何去学，并
且通过简单的课堂帮助学生实现德智体美劳的全面发展。因此，教学方式方法变得至关重要，
而学科教研会对其他老师来说有着重要的指导性和借鉴的意义，有利于其他老师特别是新老
师学习借鉴，从而提高教师的教育教学水平。
如果让我组织一次学科教研会，我会从如下几个方面入手：
在活动开始前，与之前举办过此类活动的教职工进行沟通交流，了解以往组织活动的心
得、易发生的问题以及所需物品。根据前者分享的经验，准备好学科教研会中需要用到的物
6 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
资和设备，确定参会的老师人数，依据人数选取合适的场地。还要和这次参加活动的老师确
定好时间，由于教师平时工作上课时间不统一，所以先集中碰头确定一个恰当的时间最为重
要。
确定好内容和方向以后，我会制定具体的活动流程，并把确定好的流程策划汇报给校领
导进行检验，根据校领导意见进行修改后再执行。同时，我也会制订一份紧急预案，以备不
时之需。
在进行活动的过程中，严格按照活动流程合理安排整个活动过程，及时处理突发事件。
活动结束后，我会做好本次活动的总结，将活动准备过程中的“得”与“失”汇报给领
导，总结心得，为之后组织同类活动做借鉴，形成长效机制。
（四）应急应变类
这一类型的题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇到
突发状况时的适应性反应。
【例题】上课的时候，女同学尖叫，你怎么办？
【参考答案】
在上课的时候女同学尖叫，我会感到比较的迷茫，不知道发生了什么原因，但是作为一
名老师，应该积极维护课堂纪律，以一个冷静的心态对待这件事情。
首先，我会立马查看情况，如果只是有同学故意捣乱，我会制止他的行为，安抚女同学
的情绪，让双方都能够认真的把这堂课听完，防止影响其他学生上课。如果只是该同学故意
想引起大家的关注，那我会本着“影响最小化”的原则来处理，提问问题或者眼神提醒她等
等，让课程继续进行下去。
其次，如果是第一种原因，下课之后，我会把另外同学叫到办公室。当然我会心平气和
地问他俩上课发生了什么事情，把原因搞清楚。如果是因为他们两人之间有矛盾，那么知道
原因之后，我会帮他们解决，让他们能够和睦相处；如果是第二种原因，私下我也会问清原
因，如果是我的教学方法他不太喜欢，或者说在生活当中有一些行为他不太喜欢，那么我会
根据具体情况进行调整，做一些改变。比如在我的教学当中，我会加强教学技巧的学习，使
我的课堂变得更加新颖生动有趣；在生活当中，我也会多和同学或者是班里其他同学进行沟
通交流，使师生的关系亦师亦友，消除隔阂。如果是因为最近的学习压力大，我会积极引导
学生学一些减压的方法，比如大声宣泄、听歌等方式。
最后，我也会开一个相关的班会让班里的其他人意识到老师的用意，维持课堂纪律，有
什么问题都可以用合理的方式解决，学会控制自己的情绪。
我相信通过我的一系列的解决措施，我能够很好的解决这个问题，并且及时反思提高，
避免以后此类事件的发生。
（五）综合分析类
综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两
种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大
家对这一现象的看法。观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家
谈谈对于这句话的理解。
【例题】平时作业做得很认真，但是考试结果不理想，你怎么看？（现象类）
7 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
【参考答案】
考试结果不理想是一种常见的现象，学生平时作业很认真，但是考试结果不理想，我认
为应该辩证地看待：
出现这种情况，可能会打击学生学习的积极性，最终导致学生厌恶学习；但从另一个方
面看，考试是阶段性的，考试没考好可以反映出这一阶段学生学习的成果，能让老师及时地
了解学生的知识漏洞，及时弥补。
遇到这种情况，我认为可以从以下几个方面着手避免：
第一，学校可以适当减少考试的次数，不要给学生太大的学习压力；考试不要进行成绩
排名；要定时检查老师布置作业的质量；可以开展教研会议，在教研会议上让老师分享自己
作业布置情况，要求老师在作业上进行创新，难度要适宜。
第二，老师要注意提升自己，定时更新知识储备，要按照新课改的要求，在课堂上注重
采用多元化的教学方式，课后布置创新型作业，避免机械、重复的作业。老师也不要过多在
意学生的成绩。老师在乎成绩，学生会有压力，面对考试就无法轻松应对。在平时检查学生
作业时，不仅要观察学生作业是否完成，还要注重作业的质量，并且要在课堂中进行提问，
检验实际掌握情况，避免抄作业、代写作业的情况出现。
总之，我作为一名老师，我会注意自己处事的方式方法，针对班级中学生的情况，及时
调节自己的教学方法以及技巧，以便更好地促进学生的全面发展。
【例题】性相近，习相远怎么理解？（观点类）
【参考答案】
“性相近，习相远”出自于《论语》，“性”指的是遗传素质，“习”指的是后天的环境。
这个说法强调，遗传素质仅仅为个体发展提供了生理前提，而后天的环境等对个体发展影响
更为深远。
遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个
体发展的物质前提，为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因
之一，遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段，遗传素质具有可塑性。
环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素。为个体的发展提供了多种可
能，包括机遇、条件和对象。环境对个体发展的影响有积极和消极之分，人在接受环境影响
和作用时具有主观能动性，可以选择性接受环境对个体的影响。
这句话给我们的启示是，作为教师，不仅仅要重视遗传素质对个体发展的意义，更要重
视建构一个良好的教育环境，同时积极进行家校合作，进一步建构一个良好的家庭环境，如
此才能有效促进孩子的长远发展。
（六）教育教学类
教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考察考生处理问题的能力。包括对
不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学
科相关的专业知识。
【例题】一堂好课的标准是什么？
【参考答案】
我认为一堂好课的评价标准是：
8 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
第一，是否达到教学目标，因为这是促进教学发展的根本宗旨和目的；
第二，教学内容方面是否达到科学合理的标准，只有满足这一点才能保证教学的科学性；
第三，教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的，激发学生的参与性和创造性，
培养学生自主学习的意识和能力；
第四，老师是否具有良好的教学基本功，如板书设计、粉笔字、普通话、教学设计等等。
（七）时政党史类
考察教师对我国时政热点、近代历史的发展及中国共产党成立至今重大事迹的了解，且
命题紧跟国家时事政策、社会发展趋势以及现阶段与我国人民生产生活紧密联系的事件。需
要透过时政现象看到社会问题本质，通过解决根源问题，淡化不良的社会影响，强化社会现
象的积极意义，弘扬社会正能量。
【例题】十九大习近平提出爱国主义，你怎么看？（时政类）
【参考答案】
爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容，构成了中华民族几千年来生生
不息的发展动力。爱国主义的基本要求就是发自内心地维护国家的主权、统一和尊严，自觉
融入到推动国家经济社会发展的实践当中。作为教师，更应该时刻弘扬爱国主义精神。首先，
需要自身树立良好的教育品质，坚持教师职业道德中“爱国守法”的道德准则；其次，在日
常的教育教学工作中，时刻不忘给学生全面贯彻爱国主义精神；再次，在校本培训与平常的
自我学习中，更要全面落实爱国主义精神。最后，时刻不忘爱国是个人道德价值观的第一要
义，要求我们每一位人民都需以振兴中华为己任，促进民族的大团结，维护国家的统一，自
觉奉献国家和社会，这是爱国主义精神在社会主义核心价值观中的集中体现。实现中华民族
的伟大复兴，是中国人民为之长期奋斗的伟大梦想，凝聚着中华儿女的共同夙愿，实现这个
伟大梦想，就必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
【例题】1937年发生的什么事件，导致了全面抗战的序幕？（党史类）
【参考答案】
1937年是我国多灾多难的一年，在这一年里发生了许许多多的惨痛事件，包括7月7日，
日军制造卢沟桥事变；8月13日，日军发动“八一三”事变，淞沪战争爆发；9月25日，平
型关大战告捷；12月13日，南京大屠杀等。其中标志着中华民族全面抗战起点的时间是1937
年7月7日的卢沟桥事变，又称七七事变。
1937年7月7日夜，卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下，径自在中国驻
军阵地附近举行所谓军事演习，并诡称有一名日军士兵失踪，要求进入北平西南的宛平县城
（今卢沟桥镇）搜查，被中国驻军严词拒绝，日军随即向宛平城和卢沟桥发动进攻。中国驻
军第29军37师219团奋起还击，进行了顽强的抵抗，至此拉开了我国全面抗战的序幕。
9 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
二、试讲题库探究竟
每年教师资格证面试的题目都选自于各学科的不同版本，很多题目会重复考察，具有一
定的规律，以下按照科目为大家整理了面试题目内容出处的规律及常考课题。
三、答辩题目有先知
答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了解你的课。所以，考生们也不必担心，
答辩是一个你可以展示自己的机会，你可以把刚才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决，
也可以通过答辩让考官更了解你，对你印象更深刻，评价更高。答辩主要类型有：学科专业
知识类、学科教学类、教学设计类、其他类。通过梳理历年来答辩题目，可以得出：
每年的教师资格证答辩题目中，教学设计类和学科教学类题目考察较多，分别占答辩题
库的40%和30%，学科知识类题目占比20%，其他类答辩题目考察最少，为10%。以下为详细
介绍：
（一）学科专业知识
学科专业知识，即答辩问题围绕各学科的专业领域展开。这类题目考察的是考生的专业
知识能力，这种题目需要考生长期对本专业领域的学习与了解，具有很强的学科性质。此类
题目只有了解该学科专业的考生才能完整地回答。
10 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
【例题】如何进行低年级古诗教学？
【参考答案】
（1）多样诵读
低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背、记忆力强的特点。让学生多读、读通、读顺、
读出古诗的节奏和韵律。教师要发挥示范的作用，同时也可以采取多种形式的阅读，增加学
生阅读积极性。
（2）利用插图
低年级的古诗教学让学生读读背背倒没有什么难度，但是要体会诗的意境，还是有困难
的，利用书中插图是一个有效的办法，它可以帮助孩子初步了解古诗描绘的情境，从形象的
画面中获得整体感知，从而走进诗人的内心世界。如《春晓》这首诗，我让学生通过看插图，
不但找到了图中的景物：花儿、小鸟，还能够联想到诗人刚起床看见窗外景物的高兴画面。
（3）识写结合
低年级的语文教学，识字和写字指导是必不可少的。古诗教学中一定要匀出一定份量的
时间来指导学生认真书写生字。
（二）学科教学类
学科教学类主要包括课标当中涉及到的教学方法，如何在本学科当中应用。针对考官提
出这样的问题，可能有以下几个方面原因：一方面，可能是由于考官想了解考生对于本学科
的教学方法和手段是否熟知，这能反映出考生对于本学科教学的掌握程度，所以提出这样的
问题，需要考生竭尽所能，用理论知识来填充答案。另一方面，也可能是该考生的表现不尽
如人意，促使考官想了解考生是否是本专业的，如果是，可能考官会质疑考生的专业性。
【例题】请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。
【参考答案】
新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。
自主学习，相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。概括地说，自主学习就是
“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。
合作学习，指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类
似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信
息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精
神和创新能力。
（三）教学设计类
考官问及考生问题大多与教育教学有关，例如教学设计部分的教学三维目标是什么？教
学重难点是什么？教学实施过程中如何设计的导入？以及板书是如何安排的等等。该模块的
题重在考察考生是否能在灵活掌握本学科的知识的基础上进行教学设计的能力，考察是否具
备专业的教育教学素养。
【例题】请谈一谈多媒体如何在课堂上运用？
【参考答案】
11 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
（1）在导入环节，激发学生的兴趣。
合理运用多媒体进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣。比如在教授学生比较难懂的
事物时，教师可以在多媒体上出示相关的事物，给学生一个直观的感受和认识。
（2）在新授课中，辅助教师教学。
多媒体有其自身的优势，可以较快较多地去呈现知识点，所以，对于介绍性的文字，教
师可以大胆地使用课件来呈现，并且将里面需要学生重点记忆的知识点进行标记，这样可以
大大地提高课堂效率。
（3）在延伸课外知识时增加素材。
课本上的知识毕竟是有限的，但是教学决不能停留在课内知识上。多媒体有利于对课外
知识的延伸。教师在讲授课内知识的同时，可以利用多媒体展示相关的课外知识，这样能够
使学生真正达到知识的延伸和扩展。
（四）其他类
在考场上，考官很可能随机地提出一个问题，比如：个人信息类主要包括专业、学习与
工作经历等。针对考官提出这样的问题，实事求是的去作答，有可能是因为考官对考生的表
现表示很满意，没有什么大的问题，所以可能会以闲聊的方式进一步了解考生。当然也会出
现其他的随机问题，统一归为其他类。
【例题】作为老师你的优势是什么？
【参考答案】
教师队伍是一支高水平、高效率的队伍。作为一名刚刚毕业的新老师来说，我有一定的
优势，但也存在着一些劣势。
首先，我来说说我选择老师的优势。在生活环境和专业背景方面，我具有很大的优势。
从小在我家人及老师熏陶感染之下，我就立志将来做一名教师，所以在报考大学的时候我义
无反顾地选择了师范院校。在校期间，我努力地学习各门专业课程和教育理论知识，并且积
极参加学校或者社会组织的各项活动，不断地提升自身素养。在临近毕业的时候，我在市内
的一所中学实习了近三个月，期间收获颇丰，我开始学着将我的理论知识付诸实践，并在实
践过程中不断地摸索经验。通过四年的专业学习，对本学科的专业知识和教学经验有了一定
的积累。
当然我也有一定的劣势，最大的劣势是经验不足，虽然我参加过三个月的教育实习，并
获得了优异的成绩，但毕竟不是一直站在教学的第一线，所以经验上还是有所欠缺的。
若有幸能走在教学的第一线，我一定会弥补这一不足，多向同事和前辈们请教学习，提
升自己的教学能力，努力做一名合格的老师。
12 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
第三部分 面试技巧我支招
一、规定问题跟我学
各位考生，面试一开始的结构化问题作答重要程度不言而喻，如果作答好了，不仅一开
始给考官留下一个不错的印象，而且也为后面的试讲提升了自信心，为进一步完整展示打下
基础。在面试结构化时即便两位考生答出一模一样的要点，但是成绩会有很大差距。接下来
就从表达逻辑和表达方法上告诉大家几个小技巧，真正答出考官想要的。
技巧一：突出观点的起承转合（内在逻辑）
结构化问答往往需要陈述观点，而多观点的陈述，要想使听者认同你的观点，首先需要
在自己的大脑中构建完整的知识框架。如果框架不清楚，说得再多都没有说服力，所以大家
首先要做的就是把想要表达的观点内容说明白清楚。在我们表达过程中，观点之间的关系常
常有以下情况。
（1）并列关系：……也……；又……；既……又……；一边……，一边……；一方面……，
（另、又）一方面……；不是……，而是……。
（2）承接关系：首先（起先）……，然后（后来）……；就……便……；……才……；……
于是……；……然后……；……后来……；……接着……。
（3）递进关系：不但（不仅、不只、不光）……，而且（还、也、又、反而）……；尚
且……，何况……；别说（不要说）……，连（就是）……。
（4）转折关系：……虽然（尽管）……，……但是（可是、却、而）……；……然而……；……
却……；只是……不过……。
（5）假设关系：……如果（假如、倘若、若、要是、要）……，就（那么、那、便）……
即使（就是、就算、纵然、哪怕）……，也（还）……。
（6）条件关系：……只要……，就（都、便、总）……；只有（唯有、除非）……，才
（否则）……；无论（不论、不管、任、任凭）……，都（总、总是、也、还）……。
（7）因果关系：……因为（由于）……，所以（就、因而、以致）……；之所以……是
因为……；既然……，那么（就、又、便）……。
如果多观点复杂关系时，大家一定要把关键的连接词说清楚，如果没有明显的关系，表
达时多采用“总—分—总”结构。
技巧二：注意表达的抑扬顿挫（外在表现）
良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调考生与考官的沟通，使考官能够全
面了解考生的能力和素质。除了表达流利、吐字清晰之外，还有一个非常重要的事项需要大
家牢记——表达要抑扬顿挫。所谓抑扬顿挫，即语言表达有语调、语速、停顿、重音变化。
其一：语言的抑扬顿挫配合上一部分观点的内部逻辑，进一步加强了语言的感染力，使
你的观点表达清楚，让别人容易抓住关键点。其二：考生清晰又有起伏的语言表达，能时刻
抓住考官的耳朵，让考官感兴趣继续听下去，考官听着没有那么累。
要做到抑扬顿挫，大家在平时就需要多训练，可以观看一些优秀的演讲视频进行模仿，
或找一些大家自己收集到的素材进行朗读，做到熟能生巧。
二、试讲表现抓关键
技巧一：笑对“人生”
13 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
生活当中无论是待人接物，还是职场礼仪，都是离不开微笑的，大家可以把自己想象成
面试的考官，你是想见到一脸紧张，时不时皱眉的或面无表情的考生，还是想见到一脸堆满
笑容的考生。相信大多会选择后者，真实情况同样也是这样，大多考生太过紧张，表现极其
不自然或翻白眼，面无表情。大家想象一下，在许多表现平平的考生当中突然出现一位，不
紧张面带微笑的考生，是不是更像一位未来的老师呢。所以大家就要给自己释压，面带微笑
进入课堂。
技巧二：增加师生互动
现代教育理念强调：“教师为主导，学生为主体”。所以对于现代课堂，作为考生，“老师”
的观念需要转变。需要在课堂中从原有的主要“讲”，变成现在的主要“导”。“导”包括出现
知识内容之前的引导，学习过程中出现疑惑的指导和疏导。所以教师在讲知识点之前要不断
地用问题引导学生，做到由浅入深、循循善诱，最终得出结论。在课堂探究过程中，教师加
入到学生讨论中，及时的答疑解惑，进行问题疏导。这些过程都离不开教师的引导、学生的
参与，因此试讲过程凸显学生的参与感就尤为重要。考生在面试前要多模拟提问学生问题，
并对学生的回答做出适当的评价和反应。
技巧三：增加“学科素养”
自2017年新课改后，高中学科课程目标调整为学科的核心素养，更加突出关注学生的整
体发展。所以教师授课不仅要关注知识和技能的传授，还要逐渐关注培养学生本学科的核心
素养相关内容。小学阶段主要培养学科学习兴趣，多以故事、游戏、活动等形式丰富课堂内
容；初中阶段多联系生活实际，尝试让学生解决生活实际问题，提倡学以致用；高中阶段多
增加小组讨论或自主探究过程，提升学生的自学能力，逐渐养成严谨认真的探究精神。无论
是考哪个年级阶段，考生都要自己准备一些与学科素养相关的“套话”来凸显此部分内容。
三、答辩应变有思路
在答辩过程中，无论考官问什么样的问题，我们首先要做到保持镇定，不要慌。听到问
题后先进行简单思考，不要着急作答，反之不仅内容上不够完整，语言上也可能比较混乱，
给考官留下不好的印象。答辩过程中最常问到的问题可能是十分钟试讲过程中有关的知识内
容没有讲清楚或讲错的地方。比如：1.刚才的内容，能把你给学生总结的结论再复述一遍吗？
2.请你谈谈XX和XX的区别？3.请举例说明XX内容等类似问题。当遇到这类问题时可以分为
轻型失误和严重失误。此类问题可以这样回答：
答题思路---简单口误，笔误
迅速回忆自己的面试过程，针对提问思考存在哪些失误，通过回答来补救自己的失误。
“考官你好，针对您刚才提出的问题，我是这么想的……”
应该是……（补救，可能由于口误或者是笔误，紧张造成错误，利用这次补救的机会考
生一定要把之前的硬伤失误改正过来。）。反思：由于教学经验不足，今后……
答题思路---严重失误
迅速回忆自己所讲解的知识内容，思考是否能够真正理解和讲清该知识点，通过回答来
补救自己的失误。
承认：老师你好，您说得对，确实……
反省：不够严谨，教学经验不足，今后……
14 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
第四部分 考前试炼你准行
小学语文第一套
一、结构化
1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？
【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、
总结提高四步答题。
【参考答案】
课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我
们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：
首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得
出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你
是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自
尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。
其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮
助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那
么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了
保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道
他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的
授课效果。
再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是
回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以
注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。
后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生
的全面进步。
我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课
回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。
15 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
2.你最尊重的教育家是谁？
【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知，
可以结合自身情况展开论述。
【参考答案】
生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。
在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教
育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：
第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把
毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。
第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行
之有效的方法被广泛应用到实际教学中。
第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听
说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严
谨的治学思想，征服了我。
因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教
学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。
16 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
二、试讲
1.题目：二年级下册《开满鲜花的小路》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”；
（3）配合教学内容适当板书。
17 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与能力目标：学会“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，正确、流利、有
感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
2.过程与方法目标：通过朗读课文、小组合作，学生学会不同的识字认字方法，提高自
主合作学习能力。
3.情感态度与价值观目标：学会要乐于与人分享。
教学重点：
学会“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，正确、流利、有感情地朗读课文，概
括课文的主要内容。
教学难点：
学会要乐于与人分享。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
出示开满鲜花的小路图片，引导学生：这是一条开满鲜花的小路。在这样一条美丽的小
路上发生了什么事情呢？进而走进童话故事《开满鲜花的小路》的学习。
二、初读课文，整体感知
（一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（二）同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。
（三）出示生字卡片，教师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、
啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。
（四）认读生词。
1.认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”
（1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。
（2）看图片理解“包裹”，读词“包裹”。
（3）人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局
领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹
单”的图片，读词“包裹单”。
2.读准多音字“啊”。
（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
强调“啊”在这句话里读四声。
指名读句子，齐读句子。
（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这
是多么美好的礼物啊！
强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。
3.指名读句子，齐读句子。
三、研读课文，深入分析
（一）学习第一自然段
18 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
1.提问：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？
要求：指名读第一自然段。
明确：喊得很响亮。
2.教师指导学生读句子，感受黄狗先生的礼貌。
（二）学习第二至五自然段
1.提问：鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？
明确：不知道。
2.提问：从哪读出来的？
要求：指名朗读第五自然段
明确：从文中“里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了”看出
来的。
3.教师指导朗读第五自然段：一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这
就是“懊丧”。（读词“懊丧”）
（三）借助板书说说第一至五自然段的内容。
提问：哪位同学能跟我们说一说第一至第五自然段的内容？
要求：引导学生借助板书说内容。
明确：邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单
里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生
很懊丧。
四、巩固拓展，提升认知
要求：学生用自己的话跟同桌讲一讲这个故事的前半部分。
五、归纳总结，深入理解
教师提问，学生小结，教师归纳补充：同学们，学习了这节课，我们学会了“邮局”“邮
递员”等词语，多音字“啊”，还了解了故事的内容。
六、实际演练，布置作业
引导学生思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案
吗？课后继续阅读课文，下节课分享答案。
七、板书设计
19 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
【试题解析—试讲稿】
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，今天老师给大家带来了一张图片，请大家认真看。这张图片上有什么？
生：这是一条开满鲜花的小路。
师：在这样一条美丽的小路上发生了什么事情呢？大家想知道吗？
生：想。
师：那我们一起去看一看。（教师板书课题）
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
师：请同学们同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。
师：大家已经读完了，现在老师想讲解其中比较重要的生字，请同学们认真听。“漏、礼”
是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
大家听懂了吗？
生：听懂了。
师：同学们真聪明，那现在请大家开火车读一遍。
师：开火车读得很好，现在去拼音再齐读一遍。
师：同学们读得很好，字音我们已经解决了，那文中的生字词大家了解是什么意思吗？
请大家看老师在大屏幕上呈现的词语：“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”，哪
位同学来说说，邮局是做什么的呢？
生1：邮局是寄快递的。
生2；邮局还能寄包裹。
师：那邮递员是做什么的呢？
生：邮递员帮助人们把包裹送到想送的地方。
师：大家说得都很好，请同学们看图片，图片上就是我们的包裹经过邮递员又经过邮局
送到人们手中。
生：真神奇啊。
师：人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，请大家读词“寄包裹”。
师：人们也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，请大家读词“领包裹”。
师：领取包裹时，得出示“包裹单”，请大家读词“包裹单”。
师：这些词语我们解决了，现在我们来一起认识一个多音字朋友。请大家看这句话：“啊，
通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。”这里的“啊”读几声？
生：“啊”在这句话里读四声。
师：说得非常正确，那请大家再来看一句话：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐
狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊！“啊”在句末词尾，这时的“啊”读几声
呢？
生：这时的“啊”读轻声。
师：说得很好，看来大家已经能正确掌握多音字“啊”的读音了。
三、研读课文，深入分析
20 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
师：同学们，邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？请最后一排的同学读第
一自然段回答这个问题。
生：喊得很响亮。
师：请大家认真读句子，感受黄狗先生的礼貌。
师：鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？
生：不知道。
师：从哪读出来的？
生：从文中“里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了”这里看
出来的。
师：一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是“懊丧”。请同学们读
出这种失望和懊丧。
师：大家读得都很好，现在哪位同学能借助板书跟我们说说第一至第五自然段的内容？
生：邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里
的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很
懊丧。
师：概括得很准确！
四、巩固拓展，提升认知
师：用自己的话跟同桌讲一讲这个故事的前半部分。
（生互相交流）
五、归纳总结，深入理解
师：同学们，学习了这节课，你们有什么收获呢？
生1：学会了“邮局”“邮递员”等词语。
生2：学会了多音字“啊”。
生3：了解了故事的内容。
师：看来大家收获都很多！
六、实际演练，分层作业
师：同学们，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？
课后请大家继续阅读课文，下节课分享答案。
七、板书设计
21 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
三、答辩
1.你最喜欢的童话故事是哪一个？请简单描述该童话的故事情节。
【参考答案】
我最喜欢的童话故事是《海的女儿》；
故事情节：海王国有一个美丽而善良的美人鱼。美人鱼爱上了陆地上英俊的王子，为了
追求爱情，不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼尾，换来人腿。但王子最后却和人间的女子结了婚。
巫婆告诉美人鱼，只要杀死王子，并使王子的血流到自己腿上，美人鱼就可回到海里，重新
过着无忧无虑的生活。可她却为了王子的幸福，自己投入海中，化为泡沫……
2.本文是一篇童话，请说一下童话有哪些教学方法？
【参考答案】
童话是儿童非常喜欢的一种样式，是一种具有浓厚趣味性的虚构故事。
首先，童话不同于别的体裁的文学作品，它的语言生动活泼，一般选入小学语文课本的
童话，语言简练、传意直白、句式短小，易于小学生朗读、理解。这些选入小学语文课本的
童话，比较适合小学生学习，它的语言必然充满童趣、符合小学生的语言习惯。
所以教师在进行童话教学时，应该给予学生充分的朗读时间，引导学生与童话中的角色
相结合，有感情地、有代入感地进行朗读，将朗读作为学习童话的敲门砖。
其次，小学语文童话中出现的形象多是小学生喜爱的，无论是动物、还是人物，都能贴
近小学生的心理。比如小学童话中一般选取的出场人物都不完美，和小学生一样，有着相同
或相似的缺点，需要通过学习认识到自己的错误，然后来改善自己。
所以，教师在进行童话教学时，可以让学生分角色朗读、角色扮演，深刻感受主人公的
特点，从而体会童话故事的寓意。
3.你用了怎样的导入方法？
【参考答案】
一个好的导入往往能最大限度地调动学生学习的积极性，并快速地把学生引到课堂中来。
导入方法本身并无好坏之分，重点在于导入要与教学内容相匹配，能够激发学生学习兴趣。
我在本节课采用了图片导入的方法。
对于小学生不熟悉的事物，直观、形象、具体的图片展示有利于学生对内容的理解。这
节课，我首先出示开满鲜花的小路图片，引导学生：这是一条开满鲜花的小路。在这样一条
美丽的小路上发生了什么事情呢？进而导入童话故事《开满鲜花的小路》的学习。这样的设
计能够把学生迅速带入课堂情境中，激发学生的学习兴趣。
22 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
小学语文第二套
一、结构化
1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？
【参考答案】
每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山
区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很
差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个
不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础
教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一
群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处，
认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心
中的最美教师的标准。
第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对
学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。
向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事
业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平
凡的岗位上做出不平凡的业绩。
第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在
自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能
没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习,就是要传承中华美德,弘扬大爱精神，本
着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。
第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互
助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意
识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力
量。
我觉得,教师是中国教育的守卫者,最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的坚
守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他们
心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相信
只要坚持，我也会成为一名最美教师。
23 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？
【参考答案】
教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不
能由于个人原因，影响课程进行。
首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通，
请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。
在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与
家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件，
尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人
进行这一方面的正确引导。
如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将
课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返
回学校。
作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家
人在课堂外找我这样的现象。
24 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
二、试讲
1.题目：二年级下册《雷雨》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）引导学生体会4-8自然段，感受雷雨中和雷雨后的景象，让学生想象画面；
（3）引导学生运用教学方法学习“挂”和“雷”字；
（4）配合教学内容适当板书。
25 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与能力目标：学会“挂、雷”等13个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，知
道课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2.过程与方法目标：通过朗读课文、想象画面，学生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不
同特点，提高朗读感悟能力和想象力。
3.情感态度与价值观目标：懂得气象的重要性，并有留心观察天气的兴趣。
教学重点：
学会“挂、雷”等13个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文描述了雷雨前、
雷雨中、雷雨后的景象。
教学难点：
懂得气象的重要性，并有留心观察天气的兴趣。
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课
教师引导学生回答谜语：“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他；发起怒来大声吼，伴着成
串泪珠下”，最终得到谜底是雷雨，激发学生对雷雨的兴趣，进入本节课《雷雨》的学习。
二、初读课文，整体感知
1.学生大声朗读课文，边读边借助字典、课下注释解决文中的生字词。生读课文，教师
巡视。
2.教师指导生字：“挂”字是左右结构，偏旁是我们熟悉的提手旁。“雷”字是上下结构，
写的时候雨字头应稍宽一些，覆盖下边的“田”字。
3.提问：再次自由朗读课文，这一次读的过程中要思考这篇文章主要讲了什么？
明确：描写了夏季时节的雷雨景象。
4.提问：这篇课文可以分为哪几个部分？
明确：雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分。
三、研读课文，深入分析
1.提问：你看到了雷雨前什么样的景象？
要求：默读1-3自然段。
明确：乌云压顶、狂风大作、动物惊慌、电闪雷鸣。
2.提问：面对这样的情景，你有什么样的感受？
明确：不安、害怕。
3.提问：第四段出现了三个“哗”，同学们请思考一下，这三个“哗”应该怎么读？
要求：朗读4-6自然段。
明确：这三个“哗”是拟声词，读的时候应该稍微拖长，力度渐大，语调渐高，这样读
才能更生动地表现雨声的大和雨势的急。所以说“哗，哗，哗”表现的是雨越下越大的过程。
4.提问：找出表现雨由大变小的句子。
明确：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
5.提问：这句话应该怎么读？
26 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
明确：语气渐弱，语速渐缓。
6.提问：雨中的景物有什么样的变化？
明确：雨中的景物都变得模模糊糊的，真是令人沉醉。
7.要求：学生讨论生活中下雨还会看到怎样的景物。
8.提问：找出课文中描写的景物。
要求：默读第7-8自然段。
明确：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙、池塘。
9.提问：你印象最深的是什么景物？
预设：彩虹。
10.提问：找出描写彩虹的句子。
明确：一条彩虹挂在天空。
11.提问：“挂”字是否可以换成“出现”？
明确：不可以，删掉“挂”字就表现不出彩虹生动立体的美了。
12.提问：从这句话中体会到作者什么样的心情呢？
明确：愉悦。
13.赏析句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
提问：从这句话中可以看出蜘蛛在雷雨前是什么心情？
明确：这时候的蜘蛛是害怕的，所以从网上逃了下来。
14.提问：等雷雨过后，蜘蛛又重新“坐在网上”，大家在自己的座位上模仿一下蜘蛛的
“坐”，体会蜘蛛此时是怎样的心情。
明确：悠闲自得。
15.提问：引导学生闭上眼睛用心听并思考，你看到了一幅什么样的画面？
预设：我闻到了清新的空气，看到了美丽的彩虹和快乐的小动物……
四、巩固拓展，总结全文
1.引导学生，把心中的雨景画下来。生画画，教师点评。
2.引导学生分享本节课的收获。
五、课后作业
搜集有关天气的谚语，下节课分享。
六、板书设计
雷雨
27 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
【试题解析—试讲稿】
一、谜语激趣，导入新课
师：同学们，在今天上课之前老师想给大家出一则谜语，请同学们认真听：“有位老兄脾
气大，爱发怒的就数他；发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。”打一自然现象，同学们猜出来
了吗？
生：雷雨。
师：同学们真聪明！那这节课就让我们一起走进课文《雷雨》。
二、初读课文，整体感知
（一）字词讲解
师：请同学们大声朗读课文，边读边借助字典、课下注释解决文中的生字词。
（生读课文，教师巡视）
师：同学们都读完了，老师在巡视的过程中发现同学们对这些字词都已经很熟悉了，尽
管如此，老师还是要强调一下其中容易出错的地方。“挂”字是左右结构，偏旁是我们熟悉的
提手旁。“雷”字是上下结构，写的时候雨字头应稍宽一些，覆盖下边的“田”字。
（二）梳理内容
师：生字词解决了，请同学们再次自由朗读课文，这一次读的过程中要思考这篇文章主
要讲了什么？
师：朗读声渐渐小了，看到大家已经读完了。谁来告诉大家，这篇课文主要讲了什么内
容呢？
生：这篇文章描写了夏季时节的雷雨景象。
师：这位同学概括得很好，看来你对文章已经有了初步的体会。
师：谁想来补充一下，这篇课文可以分为哪几个部分呢？
生：这篇文章分为雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分。
师：非常棒（板书“雷雨前、雷雨中、雷雨后”），那就让我们一起走进课文，来看看作
者是怎么描写雷雨的吧。
三、研读课文，深入分析
（一）分析雷雨前
师：请同学们默读一到三自然段，你看到了雷雨前什么样的景象呢？
生：我看到乌云压下来，风很大，蝉不叫了，蜘蛛也逃跑了……
师：你描述得很形象（板书“乌云压顶、狂风大作、动物惊慌”），还有什么要补充的吗？
生：还有电闪雷鸣的景象。
师：很好，看来你读得很认真。（板书“电闪雷鸣”）
师：请同学们思考，面对这样的情景，你有什么样的感受？
生：沉闷不安、害怕……（板书“不安、害怕”）
（二）分析雷雨中
师：是啊，这样的场景是有些令人害怕的。带着这样的情绪，我们迎来了雷雨。有谁自
告奋勇来朗读一下4-6自然段？
（生朗读）
28 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
师：这位同学吐字清晰，朗读得很流畅。但是有一点小小的问题，第四段出现了三个“哗”，
同学们请思考一下，这三个“哗”应该怎么读？
生：语调应该越来越高。
师：为什么要这样读呢？
生：因为雨越下越大。
师：是的，这三个“哗”是拟声词，读的时候应该稍微拖长，力度渐大，语调渐高，这
样读才能更生动地表现雨声的大和雨势的急。所以说“哗，哗，哗”表现的是雨越下越大的
过程（板书“越下越大”）。那谁能在文中找出表现雨由大变小的句子呢？
生：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
师：是呀，不同于刚才的电闪雷鸣，现在雷雨声都渐渐小了下来（板书“渐渐变小”）。
在这里我们应该怎么读呢？
生：应该语气渐弱，语速渐缓。
师：很好，这样读才能表现出雷雨声渐弱的变化。请同学们带着新的体会，一起朗读4-6
自然段。
（生朗读）
师：同学们朗读得感情饱满，节奏也非常恰当。在刚才的朗读中，你发现雨中的景物有
什么样的变化？
生：树和房子都看不清了。
师：是呀，雨下大了，雨中的景物都变得模模糊糊的，真是令人沉醉（板书“沉醉”）。
师：我们之前都遇到过下雨天，请同学们和同桌一起讨论一下，你在下雨的时候还注意
到景物有什么样的变化呢？
（生讨论）
师：同学们讨论得很热烈，看来大家对生活的观察都很细致。
（三）分析雷雨后
师：请同学们默读7、8自然段，圈一圈课文描写的景物。
生：圈出“太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙、池塘”。
师：在这些景物中你印象最深的是什么景物呢？
生：我最喜欢彩虹。
师：请你读一读描写彩虹的句子。
生：一条彩虹挂在天空。
师：如果老师把“挂”字换成“出现”，变成“一条彩虹出现在天空”，这样可以吗？
生：不可以。删掉“挂”字就表现不出彩虹生动立体的美了。
师：回答得真好。你能从这句话中体会到作者什么样的心情呢？
生：愉悦、喜爱……（板书“愉悦”）
师：谢谢你的分享。你分享了你喜欢的彩虹，老师也想分享让老师印象最深的景物。“一
只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”从这句话中你可以看出蜘蛛在雷雨前是什么心情？
生：恐慌。
师：是的，这时候的蜘蛛是害怕的，所以从网上逃了下来。但是等雷雨过后，蜘蛛又重
29 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
新“坐在网上”，大家能不能在自己的座位上模仿一下蜘蛛的“坐”？
（生模仿）
师：同学们表现得真是惟妙惟肖。大家可以感受到蜘蛛什么样的心情？
生：悠闲自得。（板书“悠闲”）
师：我们刚才学习了“彩虹”和“蜘蛛”在雨后的样子，接下来老师来读这两段，请同
学们闭上眼睛用心听并思考：你看到了一幅什么样的画面？
生：我闻到了清新的空气，看到了美丽的彩虹和快乐的小动物……
四、巩固拓展，总结全文
师：请同学们拿出你们的画笔，把心中的雨景画下来吧！
（生画画，教师点评）
师：同学们的表现都很好，有没有人想来分享一下你这堂课的收获呢？
生：我学到了“挂”“雷”等字的写法。
生：我体会到了雨后世界的美丽，让我更加喜爱大自然。
五、课后作业
师：同学们，这节课到这里就要结束了，有一个小任务需要同学们课下去完成：请同学
们搜集有关天气的谚语，下节课老师会找同学来分享。
师：下课！同学们，再见！
六、板书设计
雷雨
30 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
三、答辩
1.常见的写景方法有哪些？
【参考答案】
在写景的文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能写出好文章来。
首先是要抓住景物的特征。世界上的景物千差万别，各有姿态，只有抓住所写景物与众
不同的独特之处，才能绘出它特殊的形象，写出它内在的韵味。
其次，还可以运用一些方法，如：
（1）语言：写景文章有精美的动词、形容词、叠词及成语等。
（2）修辞：有比喻、排比、拟人等修辞手法。
（3）从结构层次的角度：一般有并列结构、递进结构、总分结构等。
（4）表达方式：如叙议结合，寓情于景，或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为
一体。
2.本文是小学二年级的篇目，你认为针对低学段教学时，应在教学方法的选择上注意哪
些问题？
【参考答案】
（1）低年级是学生打基础的关键时期，因此在教学方法的选择上应采用一些符合学生认
知特点的教学方法，如情景教学法、游戏法、模拟表演法、结合生活实际体验法、谜语或儿
歌教学法等。
（2）通过活动设置，积极调动学生参与课堂活动的意愿，使学生产生对语文学科的学习
兴趣。
（3）低年级的学生更应该积极地引导学生养成良好的习惯，比如阅读习惯和使用工具的
习惯，在本文中我对学生进行引导，引导学生查阅字典，与同桌进行交流，是对学生良好行
为习惯的养成。
3.谈一谈你这堂课的优点和不足。
【参考答案】
优点：这节课我运用了多种阅读方式，通过默读、朗读引导学生理解重点句子，体会雷
雨前、中、后带给人的不同感受。另外，我还运用了换词体会法，通过把“挂”换成“出现”
引导学生体会“挂”字表现出彩虹生动立体的美，体会作者词句应用的精妙之处。
不足：这节课想要传递给学生的内容过多，对于二年级的学生来说，不一定能迅速接受；
而且趣味性相对较低。我认为可以通过多媒体的合理运用来完善，比如出示雷雨的视频、动
画帮助学生理解等。或者也可以引导学生结合生活，谈谈自己在雷雨中的经历，这样学生会
更有参与度，能够更轻松地去想象雷雨的画面。
31 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
小学语文第三套
一、结构化
1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解？
【参考答案】
“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的
教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是
那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激
不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。
作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。
要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高
度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德
的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生
良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体
罚或变相体罚学生。
因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时
为教育事业贡献出自己的微薄之力。
32 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办？
【参考答案】
我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引
起的，作为老师一定要妥善处理。
首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据
不同的情况采取相应的措施。
我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨
论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生
的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那
我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。
事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，
如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课
枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业
素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的
情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在
上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。
为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在
课堂中引导学生养成良好的学习习惯。
33 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
二、试讲
1.题目：五年级下册《牧童》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）有感情地朗读诗歌；
（3）理解诗句大意，感受牧童的悠闲自在；
（4）配合教学内容适当板书。
34 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与能力目标：学会“蓑、铺”等生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵。
2.过程与方法目标：通过朗读诗歌、想象画面，学生体会诗的意境，提高朗读感悟能力
和想象力。
3.情感态度与价值观目标：从诗句中感受童年的悠闲自在和无拘无束。
教学重点：
学会“蓑、铺”等生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵。
教学难点：
从诗句中感受童年的悠闲自在和无拘无束。
教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣
1.教师唱一首歌曲《童年》，请学生谈谈听完歌曲之后心情如何。
2.根据学生发言，教师引导：其实，能带给人快乐的事有很多，比如今天老师和大家一
起学习，就很快乐。现在，就让我们带着一颗快乐的心跟随诗人吕岩去结识一位新朋友——
牧童。（教师板书课题）
二、初读诗歌，整体感知
（一）读通诗句
1.教师范读诗歌，学生认真听。
2.学生自己练习朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏和韵味。
3.教师点名请学生朗读，给予反馈评价，并相机提醒学生注意“蓑”字的读音是“suō”，
“铺”在诗句中的读音是第一声“pū”。
（二）理解诗歌大意
1.学生借助课下注释和工具书，自主疏通诗歌大意，不懂的地方同桌之间交流讨论。
2.教师检查反馈，讲解疑难句子和词语。如：横野：辽阔的原野。弄：逗弄，玩弄。卧
月明：躺着观看明亮的月亮。
三、研读诗歌，深入分析
1.提问：诗歌的第一句，这句诗歌给我们描述了一片怎样的原野？你从哪里发现的？
明确：宽阔的，绿草如茵的原野。“铺”字说明草长得很茂盛，像平铺开一样，一片生机。
“六七里”让人眼前浮现出宽阔的原野。
2.提问：眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么？从哪个字中，听到这样的笛声？
明确：清脆悦耳欢快的牧童的笛声。“弄”字可以听到。
教师追问：“弄”是什么意思？（逗弄）“笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗？你从“弄”字
体会出什么？
明确：风中笛声时断时续，悠扬飘逸，牧童在吹笛嬉戏。
3.想象画面：快乐的牧童边吹笛边嬉戏。同学们，张开我们想象的翅膀，听着晚风中传
来的牧笛声，想象这美好的画面。
4.提问：大家能试着边想象画面边朗读这两句诗吗？
35 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
5.提问：一片葱茏的广阔原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶尔吹出几声清脆的笛声，
好不悦耳。随身一躺，都似乎躺进了大自然的怀抱。请大家朗读诗歌后两句，说说你看到了
什么样的牧童？你从诗歌的哪些字句中看到了牧童？
明确：牧童正撑着小肚皮，吃饱了，喝足了，困了，一路归来，就往草地上一躺，有清
风明月为伴。“饱、卧”字可以看出。
6.教师总结：广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛，吹响了短笛，几
声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光，多自在的牧童啊！牧童回到家里已到了黄
昏，晚饭吃得饱饱的。连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。这正
是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”。
7.提问：“蓑衣”是什么？大家知道吗？蓑衣有什么作用？
要求：教师用多媒体展示蓑衣的图片，学生看图并回答。
明确：蓑衣是用草编织成的一种用以遮雨的雨具，厚厚的像衣服一样能穿在身上。
8.提问：我们发现蓑衣并不是一件漂亮舒适的衣服，牧童为什么不脱蓑衣而躺在草地上
看明月的升起？你是怎样想的？
明确：①牧童辛苦了一天，困了，来不及脱下蓑衣。②他是很自在潇洒的，没有想那么
多。他可能想用蓑衣当被盖吧！
9.提问：以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自在。你读到了
一个怎样的牧童？
明确：悠闲、自在、无拘无束。
10..教师引导学生朗读全诗：谁能将他的感受读出来？（读出牧童吃饱后躺在月夜下的
惬意）你向往这样的生活吗？自由读读全诗，读出你的向往。
四、巩固拓展，提升认知
提问：今天我们一起欣赏山村原野迷人景色的同时，认识了一位悠然自得的牧童，其实
古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。你知道这样的诗吗？
明确：《所见》《小儿垂钓》《清明》《村晚》……
五、归纳总结，深入理解
教师请学生谈谈学完本课的收获。
六、实际演练，分层作业
1.背诵并默写诗歌。2.把今天学的这首古诗改写成一个故事写下来。
七、板书设计
36 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
【试题解析—试讲稿】
一、歌曲导入，激发兴趣
师：同学们，上课之前，老师要为大家带来一首歌曲，请同学们认真听。
师：老师已经唱完了，哪位同学来说一下老师唱的是什么歌曲呢？
生：是《童年》。
师：没错，唱歌是一件快乐的事情。其实，能带给人快乐的事有很多，比如今天老师和
大家一起学习，就很快乐。现在，就让我们带着一颗快乐的心跟随诗人吕岩去结识一位新朋
友——牧童。（教师板书课题）
二、初读诗歌，整体感知
师：同学们，现在老师要把诗歌范读一遍，请同学们认真听。
师：好了，老师读完了，哪位同学自告奋勇来读一下？记得读准字音，读出节奏和韵味。
师：这位同学读完了，哪位同学想来评价一下这位同学读的怎么样？
生：这位同学读得很准确，尤其是蓑”字的读音是“suō”，“铺”在诗句中的读音是第一
声“pū”都读得很标准。
师：两位同学都很棒，现在请同学们借助课下注释和工具书，自主疏通诗歌大意，不懂
的地方同桌之间交流讨论。
师：大家读得都很好，现在有几个字老师想强调一下他们的意思：
（1）横野：辽阔的原野。（2）弄：逗弄，玩弄。（3）卧月明：躺着观看明亮的月亮。
三、研读诗歌，深入分析
师：我们先来看诗歌的第一句。这句诗歌给我们描述了一片怎样的原野？
生：宽阔的，绿草如茵的原野。
师：说得很好，但是老师想问你从哪里发现的？
生：“铺”字说明草长得很茂盛，像平铺开一样，一片生机。“六七里”让人眼前浮现出
宽阔的原野。
师：眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么？你是从哪个字中，听到了这样的笛声？
生：似乎又听到了清脆悦耳欢快牧童的笛声。弄字可以听出。
师：“弄”是什么意思？（逗弄）“笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗？你从“弄”字体会出
什么？
生：风中笛声时断时续，悠扬飘逸，牧童在吹笛嬉戏。
师：快乐的牧童边吹笛边嬉戏。同学们，张开我们想象的翅膀，听着晚风中传来的牧笛
声，想象这美好的画面。
师：一片葱茏的广阔原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶尔吹出几声清脆的笛声，好不
悦耳。随身一躺，都似乎躺进了大自然的怀抱。请大家朗读诗歌后两句，说说你看到了什么
样的牧童？你从古诗的哪些字句中看到了牧童？
生：牧童正撑着小肚皮，吃饱了，喝足了，困了，一路归来，就往草地上一躺，有清风
明月为伴。饱、卧可以看出。
师：广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛，吹响了短笛，几声悠扬的
笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光，多自在的牧童啊！牧童回到家里已到了黄昏，晚饭
37 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
吃得饱饱的。连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。这正是“归来
饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”。
师：请同学们来看看图片上的蓑衣，想一想“蓑衣”是什么？大家知道吗？蓑衣有什么
作用？生：蓑衣是用草编织成的一种用以遮雨的雨具，厚厚的像衣服一样能穿在身上。
师：我们发现蓑衣并不是一件漂亮舒适的衣服，牧童为什么不脱蓑衣而躺在草地上看明
月的升起？你是怎样想的？
生1：牧童辛苦了一天，困了，来不及脱下蓑衣。
生2：他是很自在潇洒的，没有想那么多。他可能想用蓑衣当被盖吧！
师：以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自在。你读到了一个
怎样的牧童？
生：悠闲、自在、无拘无束。
师：那现在请同学们读整首诗歌，记得读出牧童的自在和无拘无束。
师：你向往这样的生活吗？自由读读全诗，读出你的向往。
四、巩固拓展，提升认知
师：今天我们一起欣赏山村原野迷人景色的同时，认识了一位悠然自得的牧童，其实古
代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。你知道这样的诗吗？
生1：《所见》。
生2：《小儿垂钓》。
生3：《清明》。
生4：《村晚》。
五、归纳总结，深入理解
师：大家的知识真是丰富，学完了本节课你有什么收获呢？
生1：我认识了一个可爱的小朋友。
生2：我感受到他的自在与无拘无束。
师：看来大家收获都很多！
六、实际演练，分层作业
师：这么有趣的诗歌，大家一定很喜欢，请大家背诵并默写诗歌。除此之外，请同学们
把今天学的这首古诗改写成一个故事写下来，下节课我们一起分享。
师：同学们，下课！
七、板书设计
38 让每一个孩子都能遇到好老师小学语文
三、答辩
1.《牧童》的体裁是什么？这种体裁有什么特色？
【参考答案】
《牧童》的体裁是七言绝句。七言绝句是汉族传统诗歌的一种体裁，简称七绝，属于近
体诗范畴。此体全诗四句，每句七言，在押韵、粘对等方面有严格的格律要求。七言绝句的
特点：（1）篇幅固定。全诗四句，每句七字，总共二十八字。（2）押韵严格。通常只押平
声韵且不能出韵。还要讲究平仄，即要求符合平仄律，就是在一般情况下，以两个音节（两
个字）为一个音步，平仄交互安排。
2.你认为如何上好一堂古诗鉴赏课？
【参考答案】
教师想成功地讲授一节古诗鉴赏课，必须让学生通过诵读、积累、感受，从诗歌情感、
诗意、意境等角度入手，真正使古诗教学成为一种美的艺术享受。
下面重点强调其中几点：
（1）重美读，以读激趣
诵读是古典诗歌教学中激趣导学的主要途径。
教学中要灵活运用多种方式科学地指导学生反复诵读，如教师可通过示范读或者录音来
纠学生的读音，指导学生读准句读，读出节奏和气势，读出作品中的抑扬顿挫、跌宕起伏，
读出作者蕴含在文章中的喜怒哀乐。
（2）创情境，激趣享学
教师要善于创设情境，激发学生自主探究。在课堂导入环节通过播放与诗歌有关的歌曲、
展示与诗歌内容有关的画面或通过典故引入，也可用简笔画导人，最好多种形式相结合，力
求达到“未成曲调先有情”的激趣目的。此外，诗歌教学过程中也要善于创设意境，引导学
生感受、鉴赏诗歌画面，身临其境感受诗歌的意境美。这样有助于学生理解诗句本身的诗意
诗味，又能使学生了解它所适用的场合或范围，达到学以致用及活用的目的。
（3）引导评读，深层感悟评读
评读指品评感悟，联系作品的时代背景，引导学生结合自己的知识储备和人生体验对作
品的思想感情倾向做出自己的评价，对作品的情境和形象说出自己的体验，并且品味作品中
富于表现力的语言的精妙之处。总之，我们在中国古典诗歌教学上既要继承前人好的传统的
教学方法，同时又要将一些灵活、实用的方法吸收过来，争取在每一堂课上都有不同的表现，
让课堂充满生机，让古典诗歌焕发青春活力。
3.你运用的导入方法是什么？
【参考答案】
一个好的导入往往能最大限度地调动学生学习的积极性，并快速地把学生引到课堂中来。
在课堂开头让学生欣赏音乐，这是一种颇受学生喜爱的导入方式。它既能营造愉快的课堂气
氛，激起学生积极的学习兴趣，又能使学生在歌词中发现该课教学重点所在，提前进入学习
状态。音乐的情调必须与文本的情感基调吻合。通过一首欢快的《童年》，能够快速吸引学生
的注意力，学生在聆听歌曲后能够感受到童年的美好，更好地进入情境，有利于本课的学习
与理解。
39 让每一个孩子都能遇到好老师
