文档内容
初中音乐
让每一个孩子都能遇到好老师初中音乐
前言
随着大家陆续查到自己的笔试成绩，教师资格证面试也拉开序幕，得知教师资格面试时
间后，相信许多考生内心都无比激动，华图教师特地编写了面试“试”库宝书，给大家分享
面试流程、出题规律及面试技巧等细节，希望能够帮助你更好的备考！
孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”第一部分“教资面试知多少”详细介绍了什么
是教师资格证面试、面试的形式、通过笔试后如何选择面试科目、面试流程、注意事项及评
分标准等内容。只有熟知面试形式，面试的时候才不会被动，才不会被不熟悉的流程打乱节
奏。
流程大家熟知了之后，接下来是第二部分“考题规律大揭秘”。本部分共分为三个方面：
第一方面是“规定问题知多少”，此部分内容总结出教师资格证结构化面试题目的七大类型及
考察概率、各类型结构化题目特点及例题解析；第二方面是“试讲题库探究竟”，此章节为大
家整理了各科目面试题目内容出处的规律及常考课题，按照幼教、语文、数学、英语、音乐、
体育、美术、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、心理健康等科目分小学、
初中、高中不同学段以清晰明了的思维导图形式进行呈现；第三方面是“答辩题目有先知”，
此章节介绍什么是答辩，答辩题目的主要类型，各类型题目介绍及例题解析。
第三部分是“面试技巧我支招”，分为规定问题跟我学、试讲表现抓关键、答辩应变有思
路三个方面，分别为考生提供了结构化、试讲、答辩的技巧法宝。
最后一部分是“考前试炼你准行”，此部分内容严格按照面试的流程为大家完整地展现了
以小学语文为例的教师资格证面试全过程，包括结构化、试讲、答辩三个环节，其中试讲环
节包括试题纸、试讲要求、教案、试讲稿（师生稿），帮助考生在面试考试前进行完整且有针
对性的练习。
俗话说：“光说不练，假把式”。我们在了解了面试流程及面试技巧后，同时也要多模拟
面试场景并勤加练习，考试时间很短暂，大家一定要将自己最优秀的一面展现给考官。大胆，
夸张的去表演出课堂的真实情景，确保万无一失，给评委留下最深刻的印象。
以上是面试“试”库宝书主要内容的介绍，相信大家在详细了解面试流程、出题规律及
面试技巧等内容之后，备考会更加顺利，事半功倍。最后，预祝各位小伙伴们面试顺利，早
日圆教师梦！
让每一个孩子都能遇到好老师初中音乐
目 录
前言.................................................................................................................................................1
第一部分 教资面试知多少......................................................................................................1
一、面试内容看清楚.............................................................................................................1
二、面试选科有学问.............................................................................................................1
三、面试流程六步走.............................................................................................................2
四、评分标准提前看.............................................................................................................3
第二部分 考题规律大揭秘......................................................................................................4
一、规定问题知多少.............................................................................................................4
二、试讲题库探究竟.............................................................................................................9
三、答辩题目有先知.............................................................................................................9
第三部分 面试技巧我支招....................................................................................................12
一、规定问题跟我学...........................................................................................................12
二、试讲表现抓关键...........................................................................................................12
三、答辩应变有思路...........................................................................................................13
第四部分 考前试炼你准行....................................................................................................14
初中音乐第一套...................................................................................................................14
初中音乐第二套...................................................................................................................23
初中音乐第三套...................................................................................................................31
让每一个孩子都能遇到好老师初中音乐
第一部分 教资面试知多少
一、面试内容看清楚
（一）资格证面试概述
面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为
主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。
（二）面试的形式
面试采取结构化面试、情景模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答
辩（或陈述）等环节进行。
1.结构化面试
结构化面试，也称标准化面试，是相对于传统的经验型面试而言的。结构化面试是根据
所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评
人员与被试者进行语言交流，对被测试者进行评价的标准化过程。
2.情境模拟（试讲）
即在没有学生的情况下，通过教师在规定的时间里进行讲课，以这种形式考察教师的学
科知识和教学能力。
3.答辩
全国统一教师资格证考试的面试答辩环节是考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，
考生回答相应的问题。时间5分钟左右。主要是对考生的教案设计各个环节（核心内容）或
是关于教师职业理念的追问。
二、面试选科有学问
（一）面试内容
面试以教育部考试中心制定的中小学教师资格考试标准和面试考试大纲为依据，主要考
察应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、
教学实施、教学评价等教学基本技能。
（二）面试科目
学段 笔试已通过科目 面试可选报科目
幼儿园 101、102 幼儿园
201A、202A 小学音乐、小学体育、小学美术
小学语文、小学数学、小学英语、小学道德与法
小学
201、202 治、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、
小学心理健康教育、小学信息技术、小学全科
与科目三对应的面试科目，初中音乐、初中体育、
301A、302A、科目三
初中美术
与科目三对应的面试科目，初中包括语文、数学、
初级中学
英语、物理、化学、生物、道德与法治（初级中
301、302、科目三
学）、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、
信息技术、历史与社会、科学
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与科目三对应的面试科目，高中音乐、高中体育、
301A、302A、科目三
高中美术
高级中学及中职 与科目三对应的面试科目，高中包括语文、数学、
文化课教师 英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地
301、302、科目三
理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用
技术
初中或高中的心理健康教育、日语、俄语、法语、
初高中新增科目 301、302 西班牙语等学科，“专业知识与教学能力”考试
主要结合面试进行考查
中职专业课教师 301、302、303（科目三）中职专业课和实习指导的“专业知识与教学能
及实习指导教师 【试行省自行组织】 力”考试，主要结合面试进行考查
三、面试流程六步走
（一）面试程序
1.考生进场。考生持相应身份核验材料，按照规定时间到达面试考点指定的候考室。迟
到15分钟，禁止考生进入候考室，面试成绩按照缺考处置。
2.身份核验。监考教师核验考生的准考证、身份证等材料原件，以及面试考点、考试时
段、报考学段与科目等信息，组织考生签名，宣读《面试考生守则》《国家教育考试违纪处理
办法（摘录）》和注意事项，提醒考生按照规定程序和要求参加面试。
3.分组抽签。监考教师按照考点安排，组织考生进行面试顺序抽签，登记考生抽签顺序
号。维持候考室正常秩序。
4.面试环节。包括以下步骤：
第一步：抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持身份证和准考证进入抽题室，登录面
试测评系统，从题库中随机抽取试题，经考生确认后，打印试题清单；
第二步：备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入备
课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟；
第三步：回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考教
师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5
分钟左右；
第四步：试讲（演示）。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示，试
讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分）。时间10分钟；
第五步：答辩（陈述）。面试考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈
述）。时间5分钟左右；
第六步：评分。面试考官依据评分标准和细则，对考生面试表现进行综合评分，通过面
试测评系统提交评分结果。小组评分情况应抄录于《面试评分表》，经主考官签字确认备查。
（二）面试注意事项
1.进行全真演练，提前一天做好各项准备。
2.不要迟到，最好提前到达。先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人
的气质、言谈举止，查缺补漏。
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3.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。
4.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。
5.在进入考场和走出考场的过程中，要注意自己的言行应始终体现自信、端庄、稳重的
教师形象，因为从进入考官视线到退出考官视线的整个过程都是面试考察的过程。
四、评分标准提前看
评析资格证的关键是制定和把握科学的评价标准，评价标准应包括以下主要内容：
中学教师资格考试面试计分表（考官）
考生编号 科目名称（代码） 考试时间 月 日 时 分至 时 分
测试
序号 权重 分值 评分标准
项目
2 较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的
职业
一 5 基本内容和职责有清楚了解
认知
3 关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长
心理 3 活泼、开朗，有自信心
二 5
素质 2 有较强的情绪调节能力
仪表 2 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点
三 5
仪态 3 行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当
言语 8 语言清晰，表达准确，语速适宜
四 15
表达 7 善于倾听、交流，有亲和力
3 思维缜密，富有条理
思维 4 迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题
五 15
品质 4 看待问题全面，思维灵活
4 具有创新性地解决问题的思路和方法
4 了解课程的目标与要求、准确把握教学内容
教学 3 能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点
六 10
设计
3 教学设计体现学生的主体性
6 情境创设合理，关注学习动机的激发
10 教学内容表述和呈现清楚、准确
教学 4 有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性
七 35
实施 8 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量
教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运
7
用有效
教学 5 能对学生进行过程性评价
八 10
评价 5 能客观地评价教学效果
3
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第二部分 考题规律大揭秘
一、规定问题知多少
结构化面试的问题虽然多种多样，但其出题仍有规律可循。主要有七大类型，分别是：
自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分析类、教育教学类、时政党史
类。通过梳理历年来结构化题目，可以得出：
每年的教师资格证结构化面试中，自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分
析、教育教学这六大类型的题目相对稳定，变化不大，其中人际沟通、应急应变和综合分析
这三个类型的题目考察较多，各占结构化题库的20%，自我认知、组织管理、教育教学三种类
型的题目考察相对较少，各占结构化题库的10%。从2018年开始至今，结构化面试开始增加
时事政治类题目，2021年开始增加党史类题目，主要涉及到国家教育方针政策、政治会议、
建党历史和党的会议等方面的题目，且此类题目出现的概率呈逐年上升趋势。因此考生在备
考时应有所侧重点，及时关注收集时政和党史知识。
以下为七大类结构化面试具体题目及解析：
（一）自我认知类
这一类型的题目主要考察考生对自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行
的观察、体验、感知和评价等方面。
【例题】如果你当上了老师，你会有什么样的职业规划？
【参考答案】
作为一名人民教师，只有对自己的职业有清晰的规划，在未来的工作中才更有目标，更
有动力，才更能体验教师这个职业的魅力。如果我当上了老师，我对自己的职业规划如下：
首先，在刚入职时，我给自己定的是利用三年左右时间成为一名合格的人民教师。作为
教师中的一名新人，我深知自己身上的不足，故我的目标就是尽快熟悉教学，掌握教学技能，
多像其他老师学习，早日成为一名合格的人民教师。
其次，在成为合格的教师之后，我给自己的规划是成为一名优秀的老师，不断自我学习，
自我总结自我提升，多去参加教学类的比赛，通过比赛不断去汲取，提升自己，努力做一名
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优秀的老师。
再次，成为一名优秀的老师之后，我希望自己可以更进一步，我会主动去探索或者承担
一些课题研发工作等，不仅仅拘泥于现有的教学模式，希望可以通过自己的努力能够在某个
方面有所创新，有所建树，能够帮助到其他教师，能够成为专家型的教师。
以上是我的职业规划，职业规划不是空喊口号，不管如何规划，都要不断学习，不断总
结，不断创新。是需要自己不断提升的过程，是需要经历学习他人、帮助他人的过程，是需
要终身学习的过程。
（二）人际沟通类
这一类型的题目主要考察考生在老师与学生、家长、同事、领导出现矛盾时，怎样沟通
的问题。
【例题】老师一起参与研讨活动，但有些老师觉得没有用，你该怎么办？
【参考答案】
当前在新课改下，教师观发生了很大的变化，教师从原来的教学者，变成了如今的研究
者，教师应该学会研究，研讨活动是促进教师研究能力发展的重要方式，有些老师不了解当
前情况的转变，也是可以理解的，我会用理性的态度看待。
我会分析是否平时学校的管理上有问题，导致教师不重视教研。或者是学校不把教学研
究作为主要工作内容而导致的。
对此，我会主动与对研讨有抵触心理的老师沟通，询问具体的原因，对症下药；接着，
我会找到领导，建议可以以“教师是教育教学研究者”为主题召开一次教职工会议，指出教
职工要努力钻研、学为人师。重视教学研究，用先进的研究方法积极投身教学改革，这样才
能把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生；再次，无论其他老师对于研
讨活动抱有什么态度，我都会积极参加，在会议上积极发言，分享自己的经验，并且对于会
议上领导和其他老师的发言认真聆听并进行记录，以备后期使用。
总之，作为一名老师，不能放弃任何可以提升自己的机会，同时也要树立终身学习的意
识，做好学生学习的促进者角色。
（三）组织管理类
这一类型的题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务
情境，引导考生设计好整体的活动步骤。
【例题】如何组织好一次学科教研会？
【参考答案】
新课标要求以学生为主体，在现代化教学的要求下，教师授课不再是一味地教，让学生
学就行了，要注意教学方法的使用，注意引导学生在学习新知识的过程中学会如何去学，并
且通过简单的课堂帮助学生实现德智体美劳的全面发展。因此，教学方式方法变得至关重要，
而学科教研会对其他老师来说有着重要的指导性和借鉴的意义，有利于其他老师特别是新老
师学习借鉴，从而提高教师的教育教学水平。
如果让我组织一次学科教研会，我会从如下几个方面入手：
在活动开始前，与之前举办过此类活动的教职工进行沟通交流，了解以往组织活动的心
得、易发生的问题以及所需物品。根据前者分享的经验，准备好学科教研会中需要用到的物
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资和设备，确定参会的老师人数，依据人数选取合适的场地。还要和这次参加活动的老师确
定好时间，由于教师平时工作上课时间不统一，所以先集中碰头确定一个恰当的时间最为重
要。
确定好内容和方向以后，我会制定具体的活动流程，并把确定好的流程策划汇报给校领
导进行检验，根据校领导意见进行修改后再执行。同时，我也会制订一份紧急预案，以备不
时之需。
在进行活动的过程中，严格按照活动流程合理安排整个活动过程，及时处理突发事件。
活动结束后，我会做好本次活动的总结，将活动准备过程中的“得”与“失”汇报给领
导，总结心得，为之后组织同类活动做借鉴，形成长效机制。
（四）应急应变类
这一类型的题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇到
突发状况时的适应性反应。
【例题】上课的时候，女同学尖叫，你怎么办？
【参考答案】
在上课的时候女同学尖叫，我会感到比较的迷茫，不知道发生了什么原因，但是作为一
名老师，应该积极维护课堂纪律，以一个冷静的心态对待这件事情。
首先，我会立马查看情况，如果只是有同学故意捣乱，我会制止他的行为，安抚女同学
的情绪，让双方都能够认真的把这堂课听完，防止影响其他学生上课。如果只是该同学故意
想引起大家的关注，那我会本着“影响最小化”的原则来处理，提问问题或者眼神提醒她等
等，让课程继续进行下去。
其次，如果是第一种原因，下课之后，我会把另外同学叫到办公室。当然我会心平气和
地问他俩上课发生了什么事情，把原因搞清楚。如果是因为他们两人之间有矛盾，那么知道
原因之后，我会帮他们解决，让他们能够和睦相处；如果是第二种原因，私下我也会问清原
因，如果是我的教学方法他不太喜欢，或者说在生活当中有一些行为他不太喜欢，那么我会
根据具体情况进行调整，做一些改变。比如在我的教学当中，我会加强教学技巧的学习，使
我的课堂变得更加新颖生动有趣；在生活当中，我也会多和同学或者是班里其他同学进行沟
通交流，使师生的关系亦师亦友，消除隔阂。如果是因为最近的学习压力大，我会积极引导
学生学一些减压的方法，比如大声宣泄、听歌等方式。
最后，我也会开一个相关的班会让班里的其他人意识到老师的用意，维持课堂纪律，有
什么问题都可以用合理的方式解决，学会控制自己的情绪。
我相信通过我的一系列的解决措施，我能够很好的解决这个问题，并且及时反思提高，
避免以后此类事件的发生。
（五）综合分析类
综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两
种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大
家对这一现象的看法。观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家
谈谈对于这句话的理解。
【例题】平时作业做得很认真，但是考试结果不理想，你怎么看？（现象类）
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【参考答案】
考试结果不理想是一种常见的现象，学生平时作业很认真，但是考试结果不理想，我认
为应该辩证地看待：
出现这种情况，可能会打击学生学习的积极性，最终导致学生厌恶学习；但从另一个方
面看，考试是阶段性的，考试没考好可以反映出这一阶段学生学习的成果，能让老师及时地
了解学生的知识漏洞，及时弥补。
遇到这种情况，我认为可以从以下几个方面着手避免：
第一，学校可以适当减少考试的次数，不要给学生太大的学习压力；考试不要进行成绩
排名；要定时检查老师布置作业的质量；可以开展教研会议，在教研会议上让老师分享自己
作业布置情况，要求老师在作业上进行创新，难度要适宜。
第二，老师要注意提升自己，定时更新知识储备，要按照新课改的要求，在课堂上注重
采用多元化的教学方式，课后布置创新型作业，避免机械、重复的作业。老师也不要过多在
意学生的成绩。老师在乎成绩，学生会有压力，面对考试就无法轻松应对。在平时检查学生
作业时，不仅要观察学生作业是否完成，还要注重作业的质量，并且要在课堂中进行提问，
检验实际掌握情况，避免抄作业、代写作业的情况出现。
总之，我作为一名老师，我会注意自己处事的方式方法，针对班级中学生的情况，及时
调节自己的教学方法以及技巧，以便更好地促进学生的全面发展。
【例题】性相近，习相远怎么理解？（观点类）
【参考答案】
“性相近，习相远”出自于《论语》，“性”指的是遗传素质，“习”指的是后天的环境。
这个说法强调，遗传素质仅仅为个体发展提供了生理前提，而后天的环境等对个体发展影响
更为深远。
遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个
体发展的物质前提，为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因
之一，遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段，遗传素质具有可塑性。
环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素。为个体的发展提供了多种可
能，包括机遇、条件和对象。环境对个体发展的影响有积极和消极之分，人在接受环境影响
和作用时具有主观能动性，可以选择性接受环境对个体的影响。
这句话给我们的启示是，作为教师，不仅仅要重视遗传素质对个体发展的意义，更要重
视建构一个良好的教育环境，同时积极进行家校合作，进一步建构一个良好的家庭环境，如
此才能有效促进孩子的长远发展。
（六）教育教学类
教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考察考生处理问题的能力。包括对
不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学
科相关的专业知识。
【例题】一堂好课的标准是什么？
【参考答案】
我认为一堂好课的评价标准是：
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第一，是否达到教学目标，因为这是促进教学发展的根本宗旨和目的；
第二，教学内容方面是否达到科学合理的标准，只有满足这一点才能保证教学的科学性；
第三，教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的，激发学生的参与性和创造性，
培养学生自主学习的意识和能力；
第四，老师是否具有良好的教学基本功，如板书设计、粉笔字、普通话、教学设计等等。
（七）时政党史类
考察教师对我国时政热点、近代历史的发展及中国共产党成立至今重大事迹的了解，且
命题紧跟国家时事政策、社会发展趋势以及现阶段与我国人民生产生活紧密联系的事件。需
要透过时政现象看到社会问题本质，通过解决根源问题，淡化不良的社会影响，强化社会现
象的积极意义，弘扬社会正能量。
【例题】十九大习近平提出爱国主义，你怎么看？（时政类）
【参考答案】
爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容，构成了中华民族几千年来生生
不息的发展动力。爱国主义的基本要求就是发自内心地维护国家的主权、统一和尊严，自觉
融入到推动国家经济社会发展的实践当中。作为教师，更应该时刻弘扬爱国主义精神。首先，
需要自身树立良好的教育品质，坚持教师职业道德中“爱国守法”的道德准则；其次，在日
常的教育教学工作中，时刻不忘给学生全面贯彻爱国主义精神；再次，在校本培训与平常的
自我学习中，更要全面落实爱国主义精神。最后，时刻不忘爱国是个人道德价值观的第一要
义，要求我们每一位人民都需以振兴中华为己任，促进民族的大团结，维护国家的统一，自
觉奉献国家和社会，这是爱国主义精神在社会主义核心价值观中的集中体现。实现中华民族
的伟大复兴，是中国人民为之长期奋斗的伟大梦想，凝聚着中华儿女的共同夙愿，实现这个
伟大梦想，就必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
【例题】1937年发生的什么事件，导致了全面抗战的序幕？（党史类）
【参考答案】
1937年是我国多灾多难的一年，在这一年里发生了许许多多的惨痛事件，包括7月7日，
日军制造卢沟桥事变；8月13日，日军发动“八一三”事变，淞沪战争爆发；9月25日，平
型关大战告捷；12月13日，南京大屠杀等。其中标志着中华民族全面抗战起点的时间是1937
年7月7日的卢沟桥事变，又称七七事变。
1937年7月7日夜，卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下，径自在中国驻
军阵地附近举行所谓军事演习，并诡称有一名日军士兵失踪，要求进入北平西南的宛平县城
（今卢沟桥镇）搜查，被中国驻军严词拒绝，日军随即向宛平城和卢沟桥发动进攻。中国驻
军第29军37师219团奋起还击，进行了顽强的抵抗，至此拉开了我国全面抗战的序幕。
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二、试讲题库探究竟
每年教师资格证面试的题目都选自于各学科的不同版本，很多题目会重复考察，具有一
定的规律，以下按照科目为大家整理了面试题目内容出处的规律及常考课题。
三、答辩题目有先知
答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了解你的课。所以，考生们也不必担心，
答辩是一个你可以展示自己的机会，你可以把刚才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决，
也可以通过答辩让考官更了解你，对你印象更深刻，评价更高。答辩主要类型有：学科专业
知识类、学科教学类、教学设计类、其他类。通过梳理历年来答辩题目，可以得出：
每年的教师资格证答辩题目中，教学设计类和学科教学类题目考察较多，分别占答辩题
库的40%和30%，学科知识类题目占比20%，其他类答辩题目考察最少，为10%。以下为详细
介绍：
（一）学科专业知识
学科专业知识，即答辩问题围绕各学科的专业领域展开。这类题目考察的是考生的专业
知识能力，这种题目需要考生长期对本专业领域的学习与了解，具有很强的学科性质。此类
题目只有了解该学科专业的考生才能完整地回答。
【例题】民族管弦乐由什么乐器组成？
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【参考答案】
民族管弦乐队吸取了传统乐种中各类乐器组合的优点，根据民族乐器的性能、特点、和
音色等情况，并考虑到高、中、低声部的配合与音量的均衡、音色的协调等因素，一般包括
四个乐器组：由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。“吹”包括笛子、笙、唢呐、管子等；“拉”
包括高胡、二胡、中胡等；“弹” 包括琵琶、柳琴、扬琴等；打”包括鼓、锣、钹等。
（二）学科教学类
学科教学类主要包括课标当中涉及到的教学方法，如何在本学科当中应用。针对考官提
出这样的问题，可能有以下几个方面原因：一方面，可能是由于考官想了解考生对于本学科
的教学方法和手段是否熟知，这能反映出考生对于本学科教学的掌握程度，所以提出这样的
问题，需要考生竭尽所能，用理论知识来填充答案。另一方面，也可能是该考生的表现不尽
如人意，促使考官想了解考生是否是本专业的，如果是，可能考官会质疑考生的专业性。
【例题】请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。
【参考答案】
新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。
自主学习，相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。概括地说，自主学习就是
“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。
合作学习，指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类
似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信
息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精
神和创新能力。
（三）教学设计类
考官问及考生问题大多与教育教学有关，例如教学设计部分的教学三维目标是什么？教
学重难点是什么？教学实施过程中如何设计的导入？以及板书是如何安排的等等。该模块的
题重在考察考生是否能在灵活掌握本学科的知识的基础上进行教学设计的能力，考察是否具
备专业的教育教学素养。
【例题】请谈一谈多媒体如何在课堂上运用？
【参考答案】
（1）在导入环节，激发学生的兴趣。
合理运用多媒体进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣。比如在教授学生比较难懂的
事物时，教师可以在多媒体上出示相关的事物，给学生一个直观的感受和认识。
（2）在新授课中，辅助教师教学。
多媒体有其自身的优势，可以较快较多地去呈现知识点，所以，对于介绍性的文字，教
师可以大胆地使用课件来呈现，并且将里面需要学生重点记忆的知识点进行标记，这样可以
大大地提高课堂效率。
（3）在延伸课外知识时增加素材。
课本上的知识毕竟是有限的，但是教学决不能停留在课内知识上。多媒体有利于对课外
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知识的延伸。教师在讲授课内知识的同时，可以利用多媒体展示相关的课外知识，这样能够
使学生真正达到知识的延伸和扩展。
（四）其他类
在考场上，考官很可能随机地提出一个问题，比如：个人信息类主要包括专业、学习与
工作经历等。针对考官提出这样的问题，实事求是的去作答，有可能是因为考官对考生的表
现表示很满意，没有什么大的问题，所以可能会以闲聊的方式进一步了解考生。当然也会出
现其他的随机问题，统一归为其他类。
【例题】作为老师你的优势是什么？
【参考答案】
教师队伍是一支高水平、高效率的队伍。作为一名刚刚毕业的新老师来说，我有一定的
优势，但也存在着一些劣势。
首先，我来说说我选择老师的优势。在生活环境和专业背景方面，我具有很大的优势。
从小在我家人及老师熏陶感染之下，我就立志将来做一名教师，所以在报考大学的时候我义
无反顾地选择了师范院校。在校期间，我努力地学习各门专业课程和教育理论知识，并且积
极参加学校或者社会组织的各项活动，不断地提升自身素养。在临近毕业的时候，我在市内
的一所中学实习了近三个月，期间收获颇丰，我开始学着将我的理论知识付诸实践，并在实
践过程中不断地摸索经验。通过四年的专业学习，对本学科的专业知识和教学经验有了一定
的积累。
当然我也有一定的劣势，最大的劣势是经验不足，虽然我参加过三个月的教育实习，并
获得了优异的成绩，但毕竟不是一直站在教学的第一线，所以经验上还是有所欠缺的。
若有幸能走在教学的第一线，我一定会弥补这一不足，多向同事和前辈们请教学习，提
升自己的教学能力，努力做一名合格的老师。
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第三部分 面试技巧我支招
一、规定问题跟我学
各位考生，面试一开始的结构化问题作答重要程度不言而喻，如果作答好了，不仅一开
始给考官留下一个不错的印象，而且也为后面的试讲提升了自信心，为进一步完整展示打下
基础。在面试结构化时即便两位考生答出一模一样的要点，但是成绩会有很大差距。接下来
就从表达逻辑和表达方法上告诉大家几个小技巧，真正答出考官想要的。
技巧一：突出观点的起承转合（内在逻辑）
结构化问答往往需要陈述观点，而多观点的陈述，要想使听者认同你的观点，首先需要
在自己的大脑中构建完整的知识框架。如果框架不清楚，说得再多都没有说服力，所以大家
首先要做的就是把想要表达的观点内容说明白清楚。在我们表达过程中，观点之间的关系常
常有以下情况。
（1）并列关系：……也……；又……；既……又……；一边……，一边……；一方面……，
（另、又）一方面……；不是……，而是……。
（2）承接关系：首先（起先）……，然后（后来）……；就……便……；……才……；……
于是……；……然后……；……后来……；……接着……。
（3）递进关系：不但（不仅、不只、不光）……，而且（还、也、又、反而）……；尚
且……，何况……；别说（不要说）……，连（就是）……。
（4）转折关系：……虽然（尽管）……，……但是（可是、却、而）……；……然而……；……
却……；只是……不过……。
（5）假设关系：……如果（假如、倘若、若、要是、要）……，就（那么、那、便）……
即使（就是、就算、纵然、哪怕）……，也（还）……。
（6）条件关系：……只要……，就（都、便、总）……；只有（唯有、除非）……，才
（否则）……；无论（不论、不管、任、任凭）……，都（总、总是、也、还）……。
（7）因果关系：……因为（由于）……，所以（就、因而、以致）……；之所以……是
因为……；既然……，那么（就、又、便）……。
如果多观点复杂关系时，大家一定要把关键的连接词说清楚，如果没有明显的关系，表
达时多采用“总—分—总”结构。
技巧二：注意表达的抑扬顿挫（外在表现）
良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调考生与考官的沟通，使考官能够全
面了解考生的能力和素质。除了表达流利、吐字清晰之外，还有一个非常重要的事项需要大
家牢记——表达要抑扬顿挫。所谓抑扬顿挫，即语言表达有语调、语速、停顿、重音变化。
其一：语言的抑扬顿挫配合上一部分观点的内部逻辑，进一步加强了语言的感染力，使
你的观点表达清楚，让别人容易抓住关键点。其二：考生清晰又有起伏的语言表达，能时刻
抓住考官的耳朵，让考官感兴趣继续听下去，考官听着没有那么累。
要做到抑扬顿挫，大家在平时就需要多训练，可以观看一些优秀的演讲视频进行模仿，
或找一些大家自己收集到的素材进行朗读，做到熟能生巧。
二、试讲表现抓关键
技巧一：笑对“人生”
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生活当中无论是待人接物，还是职场礼仪，都是离不开微笑的，大家可以把自己想象成
面试的考官，你是想见到一脸紧张，时不时皱眉的或面无表情的考生，还是想见到一脸堆满
笑容的考生。相信大多会选择后者，真实情况同样也是这样，大多考生太过紧张，表现极其
不自然或翻白眼，面无表情。大家想象一下，在许多表现平平的考生当中突然出现一位，不
紧张面带微笑的考生，是不是更像一位未来的老师呢。所以大家就要给自己释压，面带微笑
进入课堂。
技巧二：增加师生互动
现代教育理念强调：“教师为主导，学生为主体”。所以对于现代课堂，作为考生，“老师”
的观念需要转变。需要在课堂中从原有的主要“讲”，变成现在的主要“导”。“导”包括出现
知识内容之前的引导，学习过程中出现疑惑的指导和疏导。所以教师在讲知识点之前要不断
地用问题引导学生，做到由浅入深、循循善诱，最终得出结论。在课堂探究过程中，教师加
入到学生讨论中，及时的答疑解惑，进行问题疏导。这些过程都离不开教师的引导、学生的
参与，因此试讲过程凸显学生的参与感就尤为重要。考生在面试前要多模拟提问学生问题，
并对学生的回答做出适当的评价和反应。
技巧三：增加“学科素养”
自2017年新课改后，高中学科课程目标调整为学科的核心素养，更加突出关注学生的整
体发展。所以教师授课不仅要关注知识和技能的传授，还要逐渐关注培养学生本学科的核心
素养相关内容。小学阶段主要培养学科学习兴趣，多以故事、游戏、活动等形式丰富课堂内
容；初中阶段多联系生活实际，尝试让学生解决生活实际问题，提倡学以致用；高中阶段多
增加小组讨论或自主探究过程，提升学生的自学能力，逐渐养成严谨认真的探究精神。无论
是考哪个年级阶段，考生都要自己准备一些与学科素养相关的“套话”来凸显此部分内容。
三、答辩应变有思路
在答辩过程中，无论考官问什么样的问题，我们首先要做到保持镇定，不要慌。听到问
题后先进行简单思考，不要着急作答，反之不仅内容上不够完整，语言上也可能比较混乱，
给考官留下不好的印象。答辩过程中最常问到的问题可能是十分钟试讲过程中有关的知识内
容没有讲清楚或讲错的地方。比如：1.刚才的内容，能把你给学生总结的结论再复述一遍吗？
2.请你谈谈XX和XX的区别？3.请举例说明XX内容等类似问题。当遇到这类问题时可以分为
轻型失误和严重失误。此类问题可以这样回答：
答题思路---简单口误，笔误
迅速回忆自己的面试过程，针对提问思考存在哪些失误，通过回答来补救自己的失误。
“考官你好，针对您刚才提出的问题，我是这么想的……”
应该是……（补救，可能由于口误或者是笔误，紧张造成错误，利用这次补救的机会考
生一定要把之前的硬伤失误改正过来。）。反思：由于教学经验不足，今后……
答题思路---严重失误
迅速回忆自己所讲解的知识内容，思考是否能够真正理解和讲清该知识点，通过回答来
补救自己的失误。
承认：老师你好，您说得对，确实……
反省：不够严谨，教学经验不足，今后……
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第四部分 考前试炼你准行
初中音乐第一套
一、结构化
1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？
【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、
总结提高四步答题。
【参考答案】
课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我
们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：
首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得
出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你
是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自
尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。
其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮
助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那
么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了
保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道
他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的
授课效果。
再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是
回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以
注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。
后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生
的全面进步。
我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课
回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。
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2.你最尊重的教育家是谁？
【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知，
可以结合自身情况展开论述。
【参考答案】
生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。
在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教
育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：
第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把
毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。
第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行
之有效的方法被广泛应用到实际教学中。
第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听
说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严
谨的治学思想，征服了我。
因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教
学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。
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二、试讲
1.题目：初中《星星索》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲在10分钟之内完成；
（2）教学过程中体现主题旋律教唱、指挥环节；
（3）具有有效的师生环节。
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【试题解析—教案】
教学目标：
1.情感态度与价值观目标：对聆听印度尼西亚“甘美兰乐队”的音乐感兴趣，激发学生
学习外国音乐的兴趣。
2.过程与方法目标：能够在聆听和演唱中较为准确的把握歌曲节奏，提升音乐鉴赏能力。
3.知识与技能目标：能够有表情的演唱歌曲《星星索》，并准确的演唱三连音。
教学重点：
演唱歌曲《星星索》以及音乐节奏强弱的把握。
教学难点：
能够了解印度尼西亚的音乐特征：五声音阶等。
教学过程：
一、歌曲导入
教师播放印尼歌曲《宝贝》，引导学生说说这是哪个国家的歌曲？（印度尼西亚），接着
引出本课课题——《星星索》。
二、新课教授
1.初步感知
教师播放《星星索》风景原文版，提问：歌曲的速度和情绪是怎样的？（情绪：优美抒
情；速度：中速。）
2.教师范唱
教师范唱歌曲，提问：音乐描绘了一幅什么样的场景？（歌曲表现了青年人驾着小船，
伴着微风，随着歌声向心上人划去，渐渐消失在远方的意境。
3.发声练习
学习歌曲之前，引导学生用“la“进行发声练习，养成保护嗓子的好习惯。
4.聆听赏析A音乐主题
（1）教师范唱第一乐句，学生聆听感受音乐节奏的特点，并分组讨论分析音乐节奏特点。
（教师提示：节奏“紧凑”与“松弛”，附点音符强弱的表现，弱起。）
（2）跟琴模唱第一乐句。
（3）聆听A主题音乐，整体感知，并思考：这段音乐有什么特点？
（教师提示：三个乐句的开始音都是弱起，四四拍的强弱规律是强、弱、次强、弱。起
音在强拍的后半拍，也就是强拍的弱位，因此它营造的音乐始终保持着轻柔、平稳的感觉，
演唱时不能太过强。）教师范唱，学生感受后一起演唱。
（4）二声部合唱体验。
将学生分为两组进行二声部合唱，一组唱伴奏，一组唱主旋律。（教师提示：唱的时候注
意主旋律强一点，伴奏稍微弱一点，声音统一和谐，声部与声部之间要互相听到对方的声音。）
第一遍教师伴奏，两组交替进行；第二遍教师指挥，学生演唱。
5.分析曲式结构。
（1）学生聆听音乐，当听到A主题音乐的时候，用肢体动作表现。（跺脚、摇晃身体、捻
指、双手左右摇晃等）
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让每一个孩子都能遇到好老师初中音乐
（2）教师引导学生说出歌曲的曲式结构：ABA单三部曲式。
6.完整聆听音乐。
三、巩固拓展
欣赏甘美兰乐队的特点。
四、小结作业
首先引导学生谈一谈本节课的所学所获，教师在此基础上进行总结；
课后搜集一些印尼音乐的其他代表作品，下节课师生一起交流。
五、板书设计
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【试题解析—试讲稿】
一、歌曲导入
师：上课，同学们好，请坐。欢迎同学们来到我们的音乐课堂。在进行这节课的音乐学
习之前，老师先来给大家听一首歌曲，看看能不能猜出这首歌的名字呢？
生：《宝贝》。
师：大家都说出来了，那难度升级了再来考考大家大家这首歌曲风格像东方音乐还是西
方音乐呢？
生：好像是西方音乐的风格。
师：对，就是这首歌曲是印尼的音乐，它曾是葡萄牙、荷兰的殖民地，所以其音乐又有
欧洲风格，今天我们一起来欣赏印尼另一首歌曲——《小星星索》。
二、新课教授
师：现在我们来听一遍这首歌曲，听的过程中思考歌曲的速度和情绪是怎样的？来这位
同学你说一下。
生：情绪是优美抒情的，速度是中速的。
师：说的很好，接下来老师来范唱一下，大家听一听歌曲描述了什么样的场景呢？
生：……
师：嗯，大家都听的非常认真，哪位同学可以说一下，手举的最高的这位同学你来说吧。
生：表现得是人们划着船浆哼着歌慢慢远去的场景。
师：这位同学说得很形象啊。歌曲表现了青年人驾着小船，伴着微风，随着歌声向心上
人划去，渐渐消失在远方的意境。我看同学们都忍不住小声哼唱起来了，别着急，咱们先来
发声练习，保护好我们的嗓子。用“la”来进行下面旋律的发声练习吧！
生：……
师：嗯，接下来老师弹A段，同学们来模唱旋律，这时候可以根据歌曲的旋律做达尔克
罗兹的律动吧。
生：……
师：同学们唱的不错，老师想问大家一个问题，你们感受到这段音乐节奏有什么特点吗？
接下来给大家5分钟的时间以小组为单位进行讨论吧。（巡视）
生：……
师：看大家讨论的声音渐渐小了，有答案了吗？三组吧。
生：节奏有宽松和紧凑，而且是弱起。
师：说的没错，三个乐句的开始音都是弱起，四四拍的强弱规律是强、弱、次强、弱，
起音在强拍的后半拍，也就是强拍的弱位，因此它营造的音乐始终保持着轻柔、平稳的感觉，
老师给大家示范一下，你们感受一下应该有什么演唱的感觉。
生：演唱时我们就不能太过强。
师：对，来一起演唱一遍。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中音乐
生：……
师：嗯，把这首音乐的感觉都唱出来了。接下来我们分为两组进行二声部合唱，一组长
伴奏，一组唱主旋律。来……
生：……（演唱）
师：同学们唱的非常好，你们感觉自己还能在哪些地方进行改进吗？
生：声音可以再和谐一些。
师：对了，主旋律要强一些，伴奏声音稍微弱一点，音乐统一和谐，声部与声部之间要
互相听到对方的声音。
再来演唱一遍吧。
生：……
师：非常好，有没有同学意境划分出了歌曲的曲式结构？
生：ABA单三部曲式。
师：太棒了，乐理基础很扎实啊，我们在演唱A主题的时候可以用肢体表现一下，可以
用奥尔夫声势律动。接下来咱们完整的有感情的演唱一遍吧。
生……（演唱）
三、拓展延伸
师：我们来欣赏巴厘岛甘美兰演奏，同学们看看这些乐器师用什么材质制作的呢？你们
觉得这些乐器师用吹、拉、敲、拨哪些方法演奏的？
生：有敲击乐器和管弦乐器
师：对的，甘美兰师印尼人民喜闻乐见的民族乐队，有演奏旋律的敲击乐器“波南”“沙
隆”等和掌握节奏的敲击乐器“根当”“刚”“克农”等。
四、创编活动
师：接下来我们来做个小活动，分成四组，来创编一首歌曲，比如说可以加上歌曲的节
奏特点三连音或者市加上敲击乐器等等，给大家十分钟的时间，大家来编创吧。
生：……
师：大家表现得都非常好，整体来说大家的创作天赋都很高。
四、小结作业
师：在课堂接近尾声时，老师想让你们谈一谈这节课的收获。
生：……
师：看来大家收获颇丰啊，希望下节课可以继续努力，积极参与课堂。课下请大家搜索
不同国家的歌曲，下节课分享给大家。同学们，下课。
五、板书设计
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让每一个孩子都能遇到好老师初中音乐
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让每一个孩子都能遇到好老师初中音乐
三、答辩
1.中国民族乐器一般分为哪几类，请分别列举两种以上乐器名称？
【参考答案】
按照演奏习惯及乐器性能，我们将其分为吹奏乐器、拉弦乐器、弹拨乐器及打击乐器四
大类。
主要的吹管乐器：汉族的笛、箫、唢呐、笙、管子、喉管；少数民族的无膜笛、鹰笛、
巴乌、苇笛、木口唢呐、葫芦笙等。
主要拉弦乐器：二胡、京胡、板胡等。
主要弹拨乐器：琵琶、古筝、古琴、扬琴、阮、柳琴等。
主要打击乐器：板大鼓、缸鼓、小鼓、云锣、大锣、大钹、小锣、小钹、铜鼓、板鼓、
朝鲜族长鼓、梆子、排鼓、木鱼、象脚鼓、梆、铃、定音缸鼓、堂鼓(大鼓)、碰铃、达卜(手
鼓)等。
2.音乐课程标准中，是从哪四个教学领域来进行内容标准表述的？
【参考答案】
领域一，感受与欣赏：感受与欣赏包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形
式、音乐风格与流派；
领域二，表现：表现包括演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱；
领域三，创造：创造包括探索音响与音乐、即兴编创、创作实践；
领域四，音乐与相关文化：音乐与相关文化包括音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音
乐与艺术之外的其他学科。
3．简单的介绍印尼甘美兰。
甘美兰是印尼历史上最悠久，最有特点，并在世界影响很大的音乐和民族乐队。甘美兰
形成已有五百多年的历史，用途十分广泛，演出不像西洋的音乐会，它通常师作为重要的宗
教仪式、过生日、婚葬礼、割礼等特殊日子的伴奏音乐，或是用来伴奏宫廷舞蹈和戏剧。
甘美兰乐队的乐器种类很多，大致可分为：演奏旋律的敲击乐器“波南”“沙隆”“根德
尔”和掌握节奏的敲击乐器“根当”“刚”和“克农”，以及其他管弦乐器“苏玲”“拉巴布”
等。
甘美兰音乐十分丰富，它是印尼的艺术瑰宝。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中音乐
初中音乐第二套
一、结构化
1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？
【参考答案】
每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山
区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很
差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个
不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础
教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一
群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处，
认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心
中的最美教师的标准。
第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对
学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。
向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事
业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平
凡的岗位上做出不平凡的业绩。
第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在
自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能
没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习,就是要传承中华美德,弘扬大爱精神，本
着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。
第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互
助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意
识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力
量。
我觉得,教师是中国教育的守卫者,最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的坚
守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他们
心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相信
只要坚持，我也会成为一名最美教师。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中音乐
2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？
【参考答案】
教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不
能由于个人原因，影响课程进行。
首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通，
请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。
在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与
家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件，
尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人
进行这一方面的正确引导。
如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将
课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返
回学校。
作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家
人在课堂外找我这样的现象。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中音乐
二、试讲
1.题目：初中《念故乡》
2.内容：
=
3.基本要求：
（1）试讲在10分钟之内完成；
（2）教学需介绍作曲家；
（3）体现有效的师生互动；
（4）有突破难点的环节。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中音乐
【试题解析—教案】
教学目标：
1.情感态度与价值观目标：感受音乐风格，体会歌曲中的情感，激发学生学习音乐的兴
趣。
2.过程与方法目标：能够在演唱中较为准确的把握歌曲的音准、节奏、咬字、声音状态、
声部和谐强弱等。
3.知识与技能目标：能够演唱整首歌曲并了解其中简单的乐理知识，了解相关背景。
教学重点：
学会二声部演唱。
教学难点：
能够准确、有情感的演唱。
教学过程：
一、谈话导入
教师设问：今天这节课的内容与“故乡”二字有关，哪位同学能举例说明与故乡有关的
文学作品或音乐作品？
学生回答，教师总结：在很早以前，我们的祖祖辈辈都是在固定的地方生活和繁衍后代
的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯
所在，人们称那里是老家，也就是故乡。“故乡”从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘。
例如李白的《静夜思》中：“举头望明月，低头思故乡”以及中国歌曲《月之故乡》《故乡的
小路》等等。今天，我们就共同来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲《念故乡》。
二、新课教授
1.作品相关情况介绍
（1）简介作曲家：德沃夏克，捷克作曲家，出生于布拉格附近的农村。他从小就显露出
音乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才获得进入音乐学校学习的
机会。1890年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，1892年应聘赴美国任纽约国家音乐
学院院长。代表作品除《第九“自新大陆”交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏
曲》及声乐曲《母亲教我的歌》等。
（2）简介英国管：英国管是双簧管乐器的一种，又称中音双簧族乐器，即F调双簧管、
中音双簧管，比双簧管的音域低五度，音色比双簧管浓郁而苍凉，比较含蓄内在，听起来如
泣如诉。它常被用来表现忧伤或平静，也能吹出田园风光，富于诗意的表情乐段。
2.歌曲教学
（1）初听《第九“自新大陆”交响曲》第二乐章的第一主题
教师设问：歌曲的力度、速度、节奏、旋律都有哪些特点？(从音乐要素方面进行分析)
学生讨论回答，教师总结。
（2）再次聆听歌曲
讨论：这次聆听，我们感受到怎样的情绪呢？为什么会有这样的情绪呢？作曲家在抒发
着自己怎样的情感呢？
学生回答，教师总结。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中音乐
（3）学唱歌曲
①学生用“la”哼唱旋律，感受音乐特点。
②分析附点节奏，突破难点。
③加入旋律音进行演唱，教师指出演唱中出现的问题，并予以纠正。
④填入歌词演唱全曲。
⑤力度记号的处理，注意速度、力度和情感。
⑥教师播放音频伴奏，学生有感情地完整演唱歌曲。
三、巩固拓展
1.将学生分为男生、女生两组，分别演唱两个声部，注意声部间的协调与统一。
2.播放萨克斯金曲《回家》，学生欣赏。
（了解作者虽然命运坎坷，但是非常乐观，引导学生养成对生活的乐观态度和对美好未
来的向往和追求。）
四、音乐活动
教师引导学生用“思乡”这个主题，为这首歌的旋律重新填词。并进行展示，评选出“最
佳小作词家”。
五、课堂小结
教师引导学生谈谈本节课的收获，之后进行点评与总结：今天我们学习了歌曲《念故乡》，
感受体验了作者浓浓的思乡之情，思乡是一种美好的情感，也是一种厚重的民族意识。同学
们，再过几年你们也会背起行囊，离开自己的家乡去创造属于自己的辉煌，相信无论你走到
哪里，都不会忘记这片乡土。
六、板书设计
念故乡
1=C 4/4 【捷】德沃夏克
《第九“自新大陆交响曲”》 英国管
力度记号：f、p、mf、mp
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【试题解析—试讲稿】
一、谈话导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：今天这节课的内容与“故乡”二字有关，哪位同学能举例说明与故乡有关的文学作
品或音乐作品？
生：……
师：同学们说出了很多，其实在很早以前，我们的祖祖辈辈都是在固定的地方生活和繁
衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人
的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。“故乡”从来就和学者文人结下难舍难离的不
解之缘。例如李白的《静夜思》中：“举头望明月，低头思故乡”以及中国歌曲《月之故乡》
《故乡的小路》等等。今天，我们就共同来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲《念
故乡》（板书标题）。
二、新课教授
师：首先老师给大家简介一下作曲家，德沃夏克，捷克人，出生于布拉格附近的农村。
他从小就显露出音乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才获得进入
音乐学校学习的机会。1890年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，1892年应聘赴美国
任纽约国家音乐学院院长。代表作品除《第九“自新大陆”交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、
《大提琴协奏曲》及声乐曲《母亲教我的歌》等。大家了解了吗？
生：了解了。
师：接下来老师给大家简介一下英国管，英国管是双簧管乐器的一种，又称中音双簧族
乐器，即F调双簧管、中音双簧管，比双簧管的音域低五度，音色比双簧管浓郁而苍凉，比
较含蓄内在，听起来如泣如诉。它常被用来表现忧伤或平静，也能吹出田园风光，富于诗意
的表情乐段。这个大家相对陌生，先了解一下。
生：好。
师：老师说了这么多，我们现在来初听一下《第九“自新大陆”交响曲》第二乐章的第
一主题，大家在听的过程中思考歌曲的力度、速度、节奏、旋律都有哪些特点？一会找同学
来说一下。歌曲听完了，有同学来回答一下吗？班长，你来。
生：速度缓慢，力度较弱，音乐旋律柔和悠长，音乐节奏好像比较紧凑。
师：班长说的没错，这首交响曲的速度缓慢，力度较弱，音乐旋律柔和悠长，采用了急
促密集的节奏。回答的很好啊，很完整。请坐。
师：现在我们再来听一遍，想一想，我们能感受到怎样的情绪呢？为什么会有这样的情
绪呢？作曲家在抒发着自己怎样的情感呢？歌曲听完了，有同学来回答一下吗？第三排的这
个女生，你来说吧。
生：情绪悲伤，忧愁，感觉是思乡。
师：这位女生很细心，她感受到了作曲者想表达的情感。那接下来我们来学唱一下这首
乐曲。你们可以用“la”哼唱旋律，感受音乐特点。开始吧。
师：刚才听大家的哼唱，要提醒一下，大家发现附点符号了吗，一定要注意这部分演唱
时的节奏和音准。现在请大家加入旋律音进行演唱。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中音乐
师：时间到，大家都很积极的在练习，老师觉得你们唱的都很好，但是要注意情绪，把
情绪添加进去。接下来把歌词代入，演唱整首歌曲。
生：……
师：停！大家在力度记号的处理上还是不太好，注意速度、力度和情感。接下来老师播
放音频伴奏，大家有感情地完整演唱一遍吧。
三、巩固拓展
师：大家都唱的非常好了，我们都知道这首乐曲师二声部的，现在男生一组、女生一组，
分别演唱两个声部，有信心吗？
生：有。
师：很好，注意声部间的协调与统一。开始。
生：……
师：很不错，接下来老师给大家播放一段萨克斯金曲请大家欣赏一下。
生：……
师：音频播放完了，这首乐曲叫做《回家》，它的作者虽然命运坎坷，但是非常乐观，希
望大家面对生活也可以一直保持乐观的态度，对美好未来要有向往和追求。
四、音乐活动
师：又要进入到本节课音乐活动的缓解了，今天啊，我们以“思乡”为主题，为这首歌
的旋律重新填词。先自行练习，一会派代表进行展示，从中评选出“最佳小作词家”。可以做
到吗？
生：可以。
师：很好，开始吧。
生：……
师：时间到，有同学想展示的吗？你，扎高马尾的女生。
生：……
师：请回。同学们，你们说她填的词怎么样呢？切合我们的主题吗？
生：非常切合。
师：那么我们今天“最佳小作词家”的称号就送给这个女生吧。
五、课堂小结
师：愉快的时光总是短暂的，同学们可以同桌间谈谈本节课的收获。
师：今天我们学习了歌曲《念故乡》，感受体验了作者浓浓的思乡之情，思乡是一种美好
的情感，也是一种厚重的民族意识。同学们，再过几年你们也会背起行囊，离开自己的家乡
去创造属于自己的辉煌，相信无论你走到哪里，都不会忘记这片乡土。今天的课就到此结束
了，同学们下课。
六、板书设计
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三、答辩
1.简述歌剧的含义？
【参考答案】
歌剧（Opera）是一种由戏剧、音乐、舞蹈、建筑和美术等综合为一体的舞台艺术形式，
其中戏剧和音乐是最重要的元素。歌剧的音乐形式包括：咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、管
弦乐、主导动机、序曲、幕间曲以及舞蹈等。
2.结合教学工作针对大部分青少年热衷于流行音乐的心理倾向谈谈有导施教。
【参考答案】
青少年学生接受新事物的能力很强，趣味变异很迅速，容易成为各种“新潮”的趋奉者，
从而形成了某些人热衷流行音乐的心理倾向。
（1）对于青少年的这种音乐偏爱，我们应加以引导。既不能放任自流，也不能硬性禁止。
教师可以充分运用课内外音乐活动的机会扩大青少年的音乐视野，培养各种各样的审美趣味，
让他们接触多种题材形式、风格的音乐作品启发他们进行思考、比较、评价使他们在比较中
增强分辨能力提高鉴赏水平。
（2）鼓励学生从狭隘的音乐从属关系转到理解音乐的本质上，来克服对艺术音乐的抵触
和排斥情绪，成为欣赏高雅音乐的音乐艺术的一员。
3.简单说一下你的导入。
【参考答案】
我是采用谈话导入的方式进行，先提问学生，今天这节课的内容与“故乡”二字有关，
请同学能举例说明与故乡有关的文学作品或音乐作品？学生回答之后，依据学生的答案进行
总结：在很早以前，我们的祖祖辈辈都是在固定的地方生活和繁衍后代的，很少到其他地方
定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是
老家，也就是故乡。“故乡”从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘。例如李白的《静夜
思》中：“举头望明月，低头思故乡”以及中国歌曲《月之故乡》《故乡的小路》等等。顺势
引出今天的课题《念故乡》。
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初中音乐第三套
一、结构化
1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解？
【参考答案】
“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的
教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是
那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激
不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。
作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。
要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高
度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德
的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生
良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体
罚或变相体罚学生。
因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时
为教育事业贡献出自己的微薄之力。
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2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办？
【参考答案】
我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引
起的，作为老师一定要妥善处理。
首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据
不同的情况采取相应的措施。
我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨
论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生
的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那
我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。
事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，
如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课
枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业
素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的
情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在
上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。
为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在
课堂中引导学生养成良好的学习习惯。
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二、试讲
1.题目：初中《春江花月夜》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）用打击乐器进行演奏；
（3）体现师生互动；
（4）根据教学内容，适当板书。
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【试题解析—教案】
教学目标：
1.情感态度与价值观目标：通过对中国古典名曲的欣赏，感受民族器乐曲丰富的内涵和
民族乐器的表现力，培养学生热爱民族音乐的感情。
2.过程与方法目标：通过欣赏乐曲，引导学生体会歌曲的情绪，培养学生的音乐感受力
和创造力。
3.知识与技能目标：复习“鱼咬尾”的创作手法，了解“换头和尾”的结构特点。
教学重点：
简单了解民族管弦乐曲的编制“换头和尾“的结构特点。
教学难点：
初步感受民族管弦乐曲的风格。
教学过程：
一、情景导入
通过多媒体向学生展示配有背景音乐且具有古色古香风格、写有《春江花月夜》标题的
页面。
二、新课教授
1.初听音乐
多媒体播放音频，教师在乐曲播放过程中适时引导学生围绕问题有目的的进行欣赏，设
问：
（1）民族管弦乐队乐器组成？
（2）在乐曲中多次出现了哪些中国民族乐器？
2.学生回答问题，教师总结：民族管弦乐队由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。在乐
曲中多次出现了琵琶、洞箫、古筝、二胡等中国民族乐器。
教师提问：这首乐曲主要描绘了一幅怎样的场景？
学生回答，教师总结：乐曲的音乐意境优美，结构严密。
3.分段欣赏乐曲，教师在此过程中进行相关讲解。
这首乐曲分为十段，每段前都有一个富于诗意的小标题。（出示乐曲结构图）
（十段分别为：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄
澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟、尾声）在欣赏过程中，讲解换头和尾：每一段的结尾都是一
样的，而开头却有所变化。这就是中国传统乐曲中常用的“换头合尾”，它能充分发挥各种乐
器的作用，从各个不同角度揭示乐曲的意境或主题。）
三、音乐活动
师生视唱乐曲主题，并用电子琴和打击乐器进行演奏。
四、延伸拓展
欣赏由琵琶独奏的《春江花月夜》，学生体会其中的音乐意境及乐曲所表达的情景和神韵。
分组讨论琵琶独奏曲版本和民乐合奏版本的不同之处。
五、小结作业
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教师引导学生谈一谈本节课的所学所获，并进行点评与总结：这节课我们通过欣赏、视
唱、伴奏等环节，了解到乐曲通过变奏，不仅描绘了“傍晚”“小舟”“箫鼓”等江上秀丽的
晚景，还使我们领略了中国民族管弦乐曲的神韵，充分展示了民族器乐的魅力，使我们了解
到中国民族乐器在世界之林中永远是一株光彩夺目的奇葩。
六、板书设计：
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【试题解析—试讲稿】
一、音频导入
师：同学们，正式上课之前，我们先来欣赏一组图片，请同学们用自己的语言为每一张
图片配上一个关键词。
生：春意盎然、江水潺潺、花香鸟语、月明风清、夜阑人静。
师：同学们都非常聪明，大家说的都非常的有诗意。接下来，同学们请闭上自己的双眼，
跟随老师的提示在脑海中想象画面，春暖花开，万物复苏，在江南水乡的一个宁静的夜晚，
天上皎洁的月光洋洋洒洒的滴落到了江面上，月亮的影子与江边花儿的影子相互交织对应，
此时，耳畔响起了优美的丝竹之声，这是一种怎样优美的画面啊！
生：（学生们意犹未尽睁开眼睛）优美，悦耳，动听。
师：同学们，今天我们就来欣赏一首我国非常著名的器乐合奏曲《春江花月夜》。
二、新课新授：
师：那么同学们问题来了，它既然是一首民族管弦乐曲，同学们知道我们民族管弦乐队
都有什么乐器吗？
生：琵琶、二胡、笛子、鼓。
师：同学们说的都对，但是不够完整。其实民族管弦乐队由“吹、拉、弹、打”四个部
分组成。“吹”包括笛子、笙、唢呐、管子等；“拉”包括高胡、二胡、中胡等；“弹” 包括
琵琶、柳琴、扬琴等；打”包括鼓、锣、钹等。
师：这么多的乐器，在实际演奏的过程中应该怎样去站位呢？同学们看向老师放到黑板
上的这一个挂图，这就是完整的管弦乐队位置分布图，打击类最后一排，吹管类位于倒数第
二排，中间一列和指挥的左手边第一排是弹拨类，指挥右手边连续两排和左手边第二排属于
拉弦类。在以后同学们现场听音乐会的时候可以认真的观察下。
师：我们先来完整聆听这首乐曲，整体上感受这首歌曲主要用到了管弦乐队中哪些乐器？
生：琵琶、箫、筝。
师：对，琵琶是民乐中的弹拨乐器，往往表现一些气势恢弘磅礴的场面，比如《十面埋
伏》刘邦项羽楚汉相争之处；箫的音色悠扬动听，往往表现柔和的月光；筝的音色悦耳明快，
往往表现流水。同学们了解了吗？
生：了解了。
师：那这首乐曲主要描绘了一幅怎样的场景？
生：在幽静的夜晚，有人泛舟江上，悠闲恬适的心情，表现夜晚江边的动人场景。
师：同学们说的非常好，有自己的见解，而且描述的很有画面感。春、江、花、月、夜，
分开来看是五个独立的景色。可是把他们合起来，便形成了一幅有时间、地点、内容、动静
结合的优美画面。这首《春江花月夜》原来是一首琵琶曲名叫《夕阳箫鼓》，我们刚刚欣赏的
是由我国著名作曲家、指挥家，被誉为“中国民族音乐大师”的彭修文改编版的《春江花月
夜》。整首乐曲共分为十个乐段，江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水云深际、渔
歌唱晚、洄澜拍案、桡鸣远濑、欸乃归舟、尾声。就像刚刚同学们说到的，这首乐曲通过委
婉、质朴的旋律，形象地描绘了月夜春江的迷人景色。我们接下来分段欣赏。
分段欣赏
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【江楼钟鼓】
师：同学们，我们先来欣赏第一段，江楼钟鼓。这也是整首乐曲的主题段，同学们思考
这段音乐的速度、力度和旋律有怎样的特点？（快速中速慢速）谁来回答？你来吧。
生：速度中速、力度中强、旋律抒情优美流畅。
师：这位同学们听的很认真，很聪明，老师一点就通。那你从这段音乐中能感受到怎样
的画面？
生：描绘了斜阳夕照、暮色降临，江边阵阵萧鼓、美丽的夕阳晚景图。
师：很棒，这位同学知识掌握的很牢固，之前学习过的知识都还记得。同学们跟随老师
的钢琴我们一起来视唱这一主题旋律，我们一起来切身感受下其中的意境。（用婉转圆润的声
音演唱）。
师：主题音乐有何特点？用了哪些创作手法？老师提示大家这种创作手法我们在《青春
舞曲》这首歌当中已经学习过了。
生：鱼咬尾，即前一乐句的尾音与后一乐句的首音相同。
【月上东山】
师：这位同学说的很好，就是鱼咬尾。现在同学们再来听听月上东山，思考这段音乐给
你怎样的感受？和之前的情绪上有什么区别吗？班长，你来回答。
生：音乐显得跳动、活跃，情绪较为欢快，使人联想到月亮冉冉升起、人们在月色下活
动的景象。
师：你们有没有想过为什么几乎每乐段结尾都一样？
生：因为运用了换头合尾。
师：哇，学生的知识底蕴很强，主题旋律尽管有多种变化，新的因素层出不穷，但每一
段的结尾都采用同一乐句没听起来十分和谐。
【花影层叠】
师：该片段用了什么主奏乐器？
生：琵琶。
师：同学们都听出来了，这段音乐给你怎样的感受呢？第二排的男生，你最积极了。
生：音乐有缓有急，动静结合。使人联想到在晚风的吹拂下，花影婆娑起舞，频频点头
的情景。
【渔舟唱晚】
师：该片段旋律中间穿插使用了那种打击乐器？
生：木鱼。
师：很好，乐段的最后部分在速度上有怎样的变化？谁听出来了？最后一排的女生，你
举手最快了，你来说吧。
生：原速-稍快-原速.
师：这段音乐在情绪上给你怎样的感受？展现了怎样的画面？这边靠窗的同学，你能回
答吗？
生：情绪上给人一种轻松、幽默诙谐之感。展现了在宁静的江面上，笙吹奏着柔美的旋
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律，犹如悠扬的渔歌自远处飞来，而琵琶与笙的对奏，就像是渔人们在-一唱一和，表达了他
们满载而归的喜悦心情。
师：刚才回答问题的同学说的都不错，我们也进行了分段欣赏，相信大家已经对歌曲比
较熟悉了。
三、归纳总结
师：现在请同学们再次完整的欣赏一遍歌曲，听完后，找同学来说一下整个乐曲的音乐
特点是怎么样的？课代表，你来吧。
生：由静而动、由动而静，由远而近、由近而远，情中寓意、景中有情。
师：概括的很完整，请坐。我们再来听听欣赏由琵琶独奏的《春江花月夜》。
生：……
师：是不是感觉不一样啊，这就是音乐的魅力所在。
四、小组活动
师：同学们，《春江花月夜》的主要创作手法主要是“换头合尾”，我们同学们自己试着
运用这样的创作手法即兴创编音乐片段，老师给大家准备了碰钟响铃等打击乐器，在小组内
互相展示。每一个小组成员说一说自己的好在哪里，说一说小伙伴的好在哪里。
（展示）
五、课堂小结
师：时间到，刚才老师看到你们在展示的时候都非常积极，氛围也很融洽，看大家的表
情就知道，通过这节课大家又是收获满满。这是一首典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，乐
曲以动人的旋律，巧妙的构思与手法，使音乐具有强烈的感染力，这就是我们民族管弦乐的
魅力所在，语言可以借景抒情，同样在我们音乐中也能够达到景中有情，情景交融的场面。
大家课下可以搜集一些别的民族管弦乐曲进行欣赏，同学们下课。
六、板书设计
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三、答辩
1.民族管弦乐由什么乐器组成？
【参考答案】
民族管弦乐队吸取了传统乐种中各类乐器组合的优点，根据民族乐器的性能、特点、和
音色等情况，并考虑到高、中、低声部的配合与音量的均衡、音色的协调等因素，一般包括
四个乐器组：由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。“吹”包括笛子、笙、唢呐、管子等；“拉”
包括高胡、二胡、中胡等；“弹” 包括琵琶、柳琴、扬琴等；打”包括鼓、锣、钹等。
2.在民族管弦乐的演奏中各类乐器是如何站位的？
【参考答案】
大型的民族管弦乐队通常由60-80左右的人数组成，席位的安排一般将弱音的拉弦乐器
和拨弦乐器排在舞台的前面，将强音的吹管乐器排在中间偏后，打击乐器排在最后，这样的
席位安排容易获得整个乐队音量的平衡和音色的统一，也便于指挥家的指挥和和演奏员的配
合，所以通俗的说打击类最后一排，吹管类位于倒数第二排，中间一列和指挥的左手边第一
排是弹拨类，指挥右手边连续两排和左手边第二排属于拉弦类。
3.教学过程中的重点是如何引导学生快速掌握的？
【参考答案】
本首乐曲的重点是：简单了解民族管弦乐曲的编制“换头和尾”的结构特点。那么为了
重点的达成，就需要多种教学手段的配合统一，在民族管弦乐曲的编制的讲解中我采用的是
多媒体教学法和讲授法相结合的形式，在多媒体上展示挂图，用完整的管弦乐队位置分布图，
直观形象的引导学生了解再加上讲授法学生能够掌握此知识点。“换头和尾”知识点通过复习
鱼咬尾的民族音乐的创作手法，结合聆听音乐讲授知识点。
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让每一个孩子都能遇到好老师
