文档内容
小学美术
让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
前言
随着大家陆续查到自己的笔试成绩，教师资格证面试也拉开序幕，得知教师资格面试时
间后，相信许多考生内心都无比激动，华图教师特地编写了面试“试”库宝书，给大家分享
面试流程、出题规律及面试技巧等细节，希望能够帮助你更好的备考！
孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”第一部分“教资面试知多少”详细介绍了什么
是教师资格证面试、面试的形式、通过笔试后如何选择面试科目、面试流程、注意事项及评
分标准等内容。只有熟知面试形式，面试的时候才不会被动，才不会被不熟悉的流程打乱节
奏。
流程大家熟知了之后，接下来是第二部分“考题规律大揭秘”。本部分共分为三个方面：
第一方面是“规定问题知多少”，此部分内容总结出教师资格证结构化面试题目的七大类型及
考察概率、各类型结构化题目特点及例题解析；第二方面是“试讲题库探究竟”，此章节为大
家整理了各科目面试题目内容出处的规律及常考课题，按照幼教、语文、数学、英语、音乐、
体育、美术、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、心理健康等科目分小学、
初中、高中不同学段以清晰明了的思维导图形式进行呈现；第三方面是“答辩题目有先知”，
此章节介绍什么是答辩，答辩题目的主要类型，各类型题目介绍及例题解析。
第三部分是“面试技巧我支招”，分为规定问题跟我学、试讲表现抓关键、答辩应变有思
路三个方面，分别为考生提供了结构化、试讲、答辩的技巧法宝。
最后一部分是“考前试炼你准行”，此部分内容严格按照面试的流程为大家完整地展现了
以小学语文为例的教师资格证面试全过程，包括结构化、试讲、答辩三个环节，其中试讲环
节包括试题纸、试讲要求、教案、试讲稿（师生稿），帮助考生在面试考试前进行完整且有针
对性的练习。
俗话说：“光说不练，假把式”。我们在了解了面试流程及面试技巧后，同时也要多模拟
面试场景并勤加练习，考试时间很短暂，大家一定要将自己最优秀的一面展现给考官。大胆，
夸张的去表演出课堂的真实情景，确保万无一失，给评委留下最深刻的印象。
以上是面试“试”库宝书主要内容的介绍，相信大家在详细了解面试流程、出题规律及
面试技巧等内容之后，备考会更加顺利，事半功倍。最后，预祝各位小伙伴们面试顺利，早
日圆教师梦！
让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
目录
前言.................................................................................................................................................1
第一部分 教资面试知多少......................................................................................................1
一、面试内容看清楚............................................................................................................1
二、面试选科有学问............................................................................................................1
三、面试六步走....................................................................................................................2
四、评分标准提前看............................................................................................................3
第二部分 考题规律大揭秘......................................................................................................4
一、规定问题知多少............................................................................................................4
二、试讲题库探究竟............................................................................................................9
三、答辩题目有先知............................................................................................................9
第三部分 面试技巧我支招....................................................................................................12
一、规定问题跟我学..........................................................................................................12
二、试讲表现抓关键..........................................................................................................12
三、答辩应变有思路..........................................................................................................13
第四部分 考前试炼你准行....................................................................................................14
小学美术第一套..................................................................................................................14
小学美术第二套..................................................................................................................23
小学美术第三套..................................................................................................................31
让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
第一部分 教资面试知多少
一、面试内容看清楚
（一）资格证面试概述
面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为
主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。
（二）面试的形式
面试采取结构化面试、情景模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答
辩（或陈述）等环节进行。
1.结构化面试
结构化面试，也称标准化面试，是相对于传统的经验型面试而言的。结构化面试是根据
所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评
人员与被试者进行语言交流，对被测试者进行评价的标准化过程。
2.情境模拟（试讲）
即在没有学生的情况下，通过教师在规定的时间里进行讲课，以这种形式考察教师的学
科知识和教学能力。
3.答辩
全国统一教师资格证考试的面试答辩环节是考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，
考生回答相应的问题。时间5分钟左右。主要是对考生的教案设计各个环节（核心内容）或
是关于教师职业理念的追问。
二、面试选科有学问
（一）面试内容
面试以教育部考试中心制定的中小学教师资格考试标准和面试考试大纲为依据，主要考
察应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、
教学实施、教学评价等教学基本技能。
（二）面试科目
学段 笔试已通过科目 面试可选报科目
幼儿园 101、102 幼儿园
201A、202A 小学音乐、小学体育、小学美术
小学语文、小学数学、小学英语、小学道德与法
小学
201、202 治、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、
小学心理健康教育、小学信息技术、小学全科
与科目三对应的面试科目，初中音乐、初中体育、
301A、302A、科目三
初中美术
与科目三对应的面试科目，初中包括语文、数学、
初级中学
英语、物理、化学、生物、道德与法治（初级中
301、302、科目三
学）、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信
息技术、历史与社会、科学
1 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
与科目三对应的面试科目，高中音乐、高中体育、
301A、302A、科目三
高中美术
高级中学及中职 与科目三对应的面试科目，高中包括语文、数学、
文化课教师 英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地
301、302、科目三
理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用
技术
初中或高中的心理健康教育、日语、俄语、法语、
初高中新增科目 301、302 西班牙语等学科，“专业知识与教学能力”考试
主要结合面试进行考查
中职专业课教师 301、302、303（科目三）中职专业课和实习指导的“专业知识与教学能力”
及实习指导教师 【试行省自行组织】 考试，主要结合面试进行考查
三、面试六步走
（一）面试程序
1.考生进场。考生持相应身份核验材料，按照规定时间到达面试考点指定的候考室。迟
到15分钟，禁止考生进入候考室，面试成绩按照缺考处置。
2.身份核验。监考教师核验考生的准考证、身份证等材料原件，以及面试考点、考试时
段、报考学段与科目等信息，组织考生签名，宣读《面试考生守则》《国家教育考试违纪处理
办法（摘录）》和注意事项，提醒考生按照规定程序和要求参加面试。
3.分组抽签。监考教师按照考点安排，组织考生进行面试顺序抽签，登记考生抽签顺序
号。维持候考室正常秩序。
4.面试环节。包括以下步骤：
第一步：抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持身份证和准考证进入抽题室，登录面
试测评系统，从题库中随机抽取试题，经考生确认后，打印试题清单；
第二步：备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入备
课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟；
第三步：回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考教
师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5
分钟左右；
第四步：试讲（演示）。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示，试
讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分）。时间10分钟；
第五步：答辩（陈述）。面试考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈
述）。时间5分钟左右；
第六步：评分。面试考官依据评分标准和细则，对考生面试表现进行综合评分，通过面
试测评系统提交评分结果。小组评分情况应抄录于《面试评分表》，经主考官签字确认备查。
（二）面试注意事项
1.进行全真演练，提前一天做好各项准备。
2.不要迟到，最好提前到达。先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人
的气质、言谈举止，查缺补漏。
2 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
3.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。
4.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。
5.在进入考场和走出考场的过程中，要注意自己的言行应始终体现自信、端庄、稳重的
教师形象，因为从进入考官视线到退出考官视线的整个过程都是面试考察的过程。
四、评分标准提前看
评析资格证的关键是制定和把握科学的评价标准，评价标准应包括以下主要内容：
小学教师资格证面试计分表（考官）
考生编号 科目名称（代码） 考试时间 月 日 时 分至 时 分
序 测试
权重 分值 评分标准
号 项目
职业 3 热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向
一 5
认知 2 具备从事教师职业应有的责任心和爱心
3 积极上进，有自信心
心理
二 10 3 具有一定的情绪调控能力
素质
4 具有较强的应变能力
仪表 5 行为举止自然大方，有亲和力
三 10
仪态 5 衣饰得体，符合教师的职业特点
4 教学语言规范，口齿清楚，语速适宜
言语
四 15 6 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力
表达
5 善于倾听，并能做出恰当的回应
6 思维严密，条理清晰，逻辑性强
思维
五 15 5 能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应
品质
4 具有一定的创新意识
4 教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出
教学 3 能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动
六 10
设计 学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的
3
方式达成学习目标
8 教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏
6 知识讲授准确，能基本完成教学任务
能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方
教学 6
七 25 法
实施
2 能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学
3 板书工整规范、布局合理
教学 5 能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈
八 10
评价 5 能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价
3 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
第二部分 考题规律大揭秘
一、规定问题知多少
结构化面试的问题虽然多种多样，但其出题仍有规律可循。主要有七大类型，分别是：
自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分析类、教育教学类、时政党史
类。通过梳理历年来结构化题目，可以得出：
每年的教师资格证结构化面试中，自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分
析、教育教学这六大类型的题目相对稳定，变化不大，其中人际沟通、应急应变和综合分析
这三个类型的题目考察较多，各占结构化题库的20%，自我认知、组织管理、教育教学三种类
型的题目考察相对较少，各占结构化题库的10%。从2018年开始至今，结构化面试开始增加
时事政治类题目，2021年开始增加党史类题目，主要涉及到国家教育方针政策、政治会议、
建党历史和党的会议等方面的题目，且此类题目出现的概率呈逐年上升趋势。因此考生在备
考时应有所侧重点，及时关注收集时政和党史知识。
以下为七大类结构化面试具体题目及解析：
（一）自我认知类
这一类型的题目主要考察考生对自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行
的观察、体验、感知和评价等方面。
【例题】如果你当上了老师，你会有什么样的职业规划？
【参考答案】
作为一名人民教师，只有对自己的职业有清晰的规划，在未来的工作中才更有目标，更
有动力，才更能体验教师这个职业的魅力。如果我当上了老师，我对自己的职业规划如下：
首先，在刚入职时，我给自己定的是利用三年左右时间成为一名合格的人民教师。作为
教师中的一名新人，我深知自己身上的不足，故我的目标就是尽快熟悉教学，掌握教学技能，
多像其他老师学习，早日成为一名合格的人民教师。
其次，在成为合格的教师之后，我给自己的规划是成为一名优秀的老师，不断自我学习，
自我总结自我提升，多去参加教学类的比赛，通过比赛不断去汲取，提升自己，努力做一名
4 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
优秀的老师。
再次，成为一名优秀的老师之后，我希望自己可以更进一步，我会主动去探索或者承担
一些课题研发工作等，不仅仅拘泥于现有的教学模式，希望可以通过自己的努力能够在某个
方面有所创新，有所建树，能够帮助到其他教师，能够成为专家型的教师。
以上是我的职业规划，职业规划不是空喊口号，不管如何规划，都要不断学习，不断总
结，不断创新。是需要自己不断提升的过程，是需要经历学习他人、帮助他人的过程，是需
要终身学习的过程。
（二）人际沟通类
这一类型的题目主要考察考生在老师与学生、家长、同事、领导出现矛盾时，怎样沟通
的问题。
【例题】老师一起参与研讨活动，但有些老师觉得没有用，你该怎么办？
【参考答案】
当前在新课改下，教师观发生了很大的变化，教师从原来的教学者，变成了如今的研究
者，教师应该学会研究，研讨活动是促进教师研究能力发展的重要方式，有些老师不了解当
前情况的转变，也是可以理解的，我会用理性的态度看待。
我会分析是否平时学校的管理上有问题，导致教师不重视教研。或者是学校不把教学研
究作为主要工作内容而导致的。
对此，我会主动与对研讨有抵触心理的老师沟通，询问具体的原因，对症下药；接着，
我会找到领导，建议可以以“教师是教育教学研究者”为主题召开一次教职工会议，指出教
职工要努力钻研、学为人师。重视教学研究，用先进的研究方法积极投身教学改革，这样才
能把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生；再次，无论其他老师对于研
讨活动抱有什么态度，我都会积极参加，在会议上积极发言，分享自己的经验，并且对于会
议上领导和其他老师的发言认真聆听并进行记录，以备后期使用。
总之，作为一名老师，不能放弃任何可以提升自己的机会，同时也要树立终身学习的意
识，做好学生学习的促进者角色。
（三）组织管理类
这一类型的题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务
情境，引导考生设计好整体的活动步骤。
【例题】如何组织好一次学科教研会？
【参考答案】
新课标要求以学生为主体，在现代化教学的要求下，教师授课不再是一味地教，让学生
学就行了，要注意教学方法的使用，注意引导学生在学习新知识的过程中学会如何去学，并
且通过简单的课堂帮助学生实现德智体美劳的全面发展。因此，教学方式方法变得至关重要，
而学科教研会对其他老师来说有着重要的指导性和借鉴的意义，有利于其他老师特别是新老
师学习借鉴，从而提高教师的教育教学水平。
如果让我组织一次学科教研会，我会从如下几个方面入手：
在活动开始前，与之前举办过此类活动的教职工进行沟通交流，了解以往组织活动的心
得、易发生的问题以及所需物品。根据前者分享的经验，准备好学科教研会中需要用到的物
5 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
资和设备，确定参会的老师人数，依据人数选取合适的场地。还要和这次参加活动的老师确
定好时间，由于教师平时工作上课时间不统一，所以先集中碰头确定一个恰当的时间最为重
要。
确定好内容和方向以后，我会制定具体的活动流程，并把确定好的流程策划汇报给校领
导进行检验，根据校领导意见进行修改后再执行。同时，我也会制订一份紧急预案，以备不
时之需。
在进行活动的过程中，严格按照活动流程合理安排整个活动过程，及时处理突发事件。
活动结束后，我会做好本次活动的总结，将活动准备过程中的“得”与“失”汇报给领
导，总结心得，为之后组织同类活动做借鉴，形成长效机制。
（四）应急应变类
这一类型的题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇到
突发状况时的适应性反应。
【例题】上课的时候，女同学尖叫，你怎么办？
【参考答案】
在上课的时候女同学尖叫，我会感到比较的迷茫，不知道发生了什么原因，但是作为一
名老师，应该积极维护课堂纪律，以一个冷静的心态对待这件事情。
首先，我会立马查看情况，如果只是有同学故意捣乱，我会制止他的行为，安抚女同学
的情绪，让双方都能够认真的把这堂课听完，防止影响其他学生上课。如果只是该同学故意
想引起大家的关注，那我会本着“影响最小化”的原则来处理，提问问题或者眼神提醒她等
等，让课程继续进行下去。
其次，如果是第一种原因，下课之后，我会把另外同学叫到办公室。当然我会心平气和
地问他俩上课发生了什么事情，把原因搞清楚。如果是因为他们两人之间有矛盾，那么知道
原因之后，我会帮他们解决，让他们能够和睦相处；如果是第二种原因，私下我也会问清原
因，如果是我的教学方法他不太喜欢，或者说在生活当中有一些行为他不太喜欢，那么我会
根据具体情况进行调整，做一些改变。比如在我的教学当中，我会加强教学技巧的学习，使
我的课堂变得更加新颖生动有趣；在生活当中，我也会多和同学或者是班里其他同学进行沟
通交流，使师生的关系亦师亦友，消除隔阂。如果是因为最近的学习压力大，我会积极引导
学生学一些减压的方法，比如大声宣泄、听歌等方式。
最后，我也会开一个相关的班会让班里的其他人意识到老师的用意，维持课堂纪律，有
什么问题都可以用合理的方式解决，学会控制自己的情绪。
我相信通过我的一系列的解决措施，我能够很好的解决这个问题，并且及时反思提高，
避免以后此类事件的发生。
（五）综合分析类
综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两
种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大
家对这一现象的看法。观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家
谈谈对于这句话的理解。
6 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
【例题】平时作业做得很认真，但是考试结果不理想，你怎么看？（现象类）
【参考答案】
考试结果不理想是一种常见的现象，学生平时作业很认真，但是考试结果不理想，我认
为应该辩证地看待：
出现这种情况，可能会打击学生学习的积极性，最终导致学生厌恶学习；但从另一个方
面看，考试是阶段性的，考试没考好可以反映出这一阶段学生学习的成果，能让老师及时地
了解学生的知识漏洞，及时弥补。
遇到这种情况，我认为可以从以下几个方面着手避免：
第一，学校可以适当减少考试的次数，不要给学生太大的学习压力；考试不要进行成绩
排名；要定时检查老师布置作业的质量；可以开展教研会议，在教研会议上让老师分享自己
作业布置情况，要求老师在作业上进行创新，难度要适宜。
第二，老师要注意提升自己，定时更新知识储备，要按照新课改的要求，在课堂上注重
采用多元化的教学方式，课后布置创新型作业，避免机械、重复的作业。老师也不要过多在
意学生的成绩。老师在乎成绩，学生会有压力，面对考试就无法轻松应对。在平时检查学生
作业时，不仅要观察学生作业是否完成，还要注重作业的质量，并且要在课堂中进行提问，
检验实际掌握情况，避免抄作业、代写作业的情况出现。
总之，我作为一名老师，我会注意自己处事的方式方法，针对班级中学生的情况，及时
调节自己的教学方法以及技巧，以便更好地促进学生的全面发展。
【例题】性相近，习相远怎么理解？（观点类）
【参考答案】
“性相近，习相远”出自于《论语》，“性”指的是遗传素质，“习”指的是后天的环境。
这个说法强调，遗传素质仅仅为个体发展提供了生理前提，而后天的环境等对个体发展影响
更为深远。
遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个
体发展的物质前提，为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因
之一，遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段，遗传素质具有可塑性。
环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素。为个体的发展提供了多种可
能，包括机遇、条件和对象。环境对个体发展的影响有积极和消极之分，人在接受环境影响
和作用时具有主观能动性，可以选择性接受环境对个体的影响。
这句话给我们的启示是，作为教师，不仅仅要重视遗传素质对个体发展的意义，更要重
视建构一个良好的教育环境，同时积极进行家校合作，进一步建构一个良好的家庭环境，如
此才能有效促进孩子的长远发展。
（六）教育教学类
教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考察考生处理问题的能力。包括对
不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学
科相关的专业知识。
【例题】一堂好课的标准是什么？
7 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
【参考答案】
我认为一堂好课的评价标准是：
第一，是否达到教学目标，因为这是促进教学发展的根本宗旨和目的；
第二，教学内容方面是否达到科学合理的标准，只有满足这一点才能保证教学的科学性；
第三，教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的，激发学生的参与性和创造性，
培养学生自主学习的意识和能力；
第四，老师是否具有良好的教学基本功，如板书设计、粉笔字、普通话、教学设计等等。
（七）时政党史类
考察教师对我国时政热点、近代历史的发展及中国共产党成立至今重大事迹的了解，且
命题紧跟国家时事政策、社会发展趋势以及现阶段与我国人民生产生活紧密联系的事件。需
要透过时政现象看到社会问题本质，通过解决根源问题，淡化不良的社会影响，强化社会现
象的积极意义，弘扬社会正能量。
【例题】十九大习近平提出爱国主义，你怎么看？（时政类）
【参考答案】
爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容，构成了中华民族几千年来生生
不息的发展动力。爱国主义的基本要求就是发自内心地维护国家的主权、统一和尊严，自觉
融入到推动国家经济社会发展的实践当中。作为教师，更应该时刻弘扬爱国主义精神。首先，
需要自身树立良好的教育品质，坚持教师职业道德中“爱国守法”的道德准则；其次，在日
常的教育教学工作中，时刻不忘给学生全面贯彻爱国主义精神；再次，在校本培训与平常的
自我学习中，更要全面落实爱国主义精神。最后，时刻不忘爱国是个人道德价值观的第一要
义，要求我们每一位人民都需以振兴中华为己任，促进民族的大团结，维护国家的统一，自
觉奉献国家和社会，这是爱国主义精神在社会主义核心价值观中的集中体现。实现中华民族
的伟大复兴，是中国人民为之长期奋斗的伟大梦想，凝聚着中华儿女的共同夙愿，实现这个
伟大梦想，就必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
【例题】1937年发生的什么事件，导致了全面抗战的序幕？（党史类）
【参考答案】
1937年是我国多灾多难的一年，在这一年里发生了许许多多的惨痛事件，包括7月7日，
日军制造卢沟桥事变；8月13日，日军发动“八一三”事变，淞沪战争爆发；9月25日，平
型关大战告捷；12月13日，南京大屠杀等。其中标志着中华民族全面抗战起点的时间是1937
年7月7日的卢沟桥事变，又称七七事变。
1937年7月7日夜，卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下，径自在中国驻
军阵地附近举行所谓军事演习，并诡称有一名日军士兵失踪，要求进入北平西南的宛平县城
（今卢沟桥镇）搜查，被中国驻军严词拒绝，日军随即向宛平城和卢沟桥发动进攻。中国驻
军第29军37师219团奋起还击，进行了顽强的抵抗，至此拉开了我国全面抗战的序幕。
8 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
二、试讲题库探究竟
每年教师资格证面试的题目都选自于各学科的不同版本，很多题目会重复考察，具有一
定的规律，以下按照科目为大家整理了面试题目内容出处的规律及常考课题。
三、答辩题目有先知
答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了解你的课。所以，考生们也不必担心，
答辩是一个你可以展示自己的机会，你可以把刚才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决，
也可以通过答辩让考官更了解你，对你印象更深刻，评价更高。答辩主要类型有：学科专业
知识类、学科教学类、教学设计类、其他类。通过梳理历年来答辩题目，可以得出：
每年的教师资格证答辩题目中，教学设计类和学科教学类题目考察较多，分别占答辩题
库的40%和30%，学科知识类题目占比20%，其他类答辩题目考察最少，为10%。以下为详细
9 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
介绍：
（一）学科专业知识
学科专业知识，即答辩问题围绕各学科的专业领域展开。这类题目考察的是考生的专业
知识能力，这种题目需要考生长期对本专业领域的学习与了解，具有很强的学科性质。此类
题目只有了解该学科专业的考生才能完整地回答。
【例题】简单说说藏书票的类型？
【参考答案】
第一类是画家一幅一幅绘制而成的，称为“手绘藏书票”，但这类藏书票并不多见。
第二类是由版画家制作的，称为“版画藏书票”，此类最多。版种则可分为凸、凹、平、
漏四种。凸版的版材有麻胶、石膏、塑料等，但以木版最大量、最普遍。凹版最理想的版材
是铜版，但也有锌版、铅版等。
第三类便是可以大量印制的复制品，似乎可称之为“通用藏书票”或“复制藏书票”。这
类书票在我国尚属罕见，但在国外，都已上市销售了。
第四类藏书票，是“电脑藏书票”。它可以大量生产，方兴未艾。
第五类藏书票是剪纸藏书票。它是将我国传统民间艺术剪纸与藏书票完美结合而形成的
一种新型藏书票。
（二）学科教学类
学科教学类主要包括课标当中涉及到的教学方法，如何在本学科当中应用。针对考官提
出这样的问题，可能有以下几个方面原因：一方面，可能是由于考官想了解考生对于本学科
的教学方法和手段是否熟知，这能反映出考生对于本学科教学的掌握程度，所以提出这样的
问题，需要考生竭尽所能，用理论知识来填充答案。另一方面，也可能是该考生的表现不尽
如人意，促使考官想了解考生是否是本专业的，如果是，可能考官会质疑考生的专业性。
【例题】请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。
【参考答案】
新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。
自主学习，相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。概括地说，自主学习就是
“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。
合作学习，指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类
似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信
息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精
神和创新能力。
（三）教学设计类
考官问及考生问题大多与教育教学有关，例如教学设计部分的教学三维目标是什么？教
学重难点是什么？教学实施过程中如何设计的导入？以及板书是如何安排的等等。该模块的
题重在考察考生是否能在灵活掌握本学科的知识的基础上进行教学设计的能力，考察是否具
备专业的教育教学素养。
10 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
【例题】请谈一谈多媒体如何在课堂上运用？
【参考答案】
（1）在导入环节，激发学生的兴趣。
合理运用多媒体进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣。比如在教授学生比较难懂的
事物时，教师可以在多媒体上出示相关的事物，给学生一个直观的感受和认识。
（2）在新授课中，辅助教师教学。
多媒体有其自身的优势，可以较快较多地去呈现知识点，所以，对于介绍性的文字，教
师可以大胆地使用课件来呈现，并且将里面需要学生重点记忆的知识点进行标记，这样可以
大大地提高课堂效率。
（3）在延伸课外知识时增加素材。
课本上的知识毕竟是有限的，但是教学决不能停留在课内知识上。多媒体有利于对课外
知识的延伸。教师在讲授课内知识的同时，可以利用多媒体展示相关的课外知识，这样能够
使学生真正达到知识的延伸和扩展。
（四）其他类
在考场上，考官很可能随机地提出一个问题，比如：个人信息类主要包括专业、学习与
工作经历等。针对考官提出这样的问题，实事求是的去作答，有可能是因为考官对考生的表
现表示很满意，没有什么大的问题，所以可能会以闲聊的方式进一步了解考生。当然也会出
现其他的随机问题，统一归为其他类。
【例题】作为老师你的优势是什么？
【参考答案】
教师队伍是一支高水平、高效率的队伍。作为一名刚刚毕业的新老师来说，我有一定的
优势，但也存在着一些劣势。
首先，我来说说我选择老师的优势。在生活环境和专业背景方面，我具有很大的优势。
从小在我家人及老师熏陶感染之下，我就立志将来做一名教师，所以在报考大学的时候我义
无反顾地选择了师范院校。在校期间，我努力地学习各门专业课程和教育理论知识，并且积
极参加学校或者社会组织的各项活动，不断地提升自身素养。在临近毕业的时候，我在市内
的一所中学实习了近三个月，期间收获颇丰，我开始学着将我的理论知识付诸实践，并在实
践过程中不断地摸索经验。通过四年的专业学习，对本学科的专业知识和教学经验有了一定
的积累。
当然我也有一定的劣势，最大的劣势是经验不足，虽然我参加过三个月的教育实习，并
获得了优异的成绩，但毕竟不是一直站在教学的第一线，所以经验上还是有所欠缺的。
若有幸能走在教学的第一线，我一定会弥补这一不足，多向同事和前辈们请教学习，提
升自己的教学能力，努力做一名合格的老师。
11 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
第三部分 面试技巧我支招
一、规定问题跟我学
各位考生，面试一开始的结构化问题作答重要程度不言而喻，如果作答好了，不仅一开
始给考官留下一个不错的印象，而且也为后面的试讲提升了自信心，为进一步完整展示打下
基础。在面试结构化时即便两位考生答出一模一样的要点，但是成绩会有很大差距。接下来
就从表达逻辑和表达方法上告诉大家几个小技巧，真正答出考官想要的。
技巧一：突出观点的起承转合（内在逻辑）
结构化问答往往需要陈述观点，而多观点的陈述，要想使听者认同你的观点，首先需要
在自己的大脑中构建完整的知识框架。如果框架不清楚，说得再多都没有说服力，所以大家
首先要做的就是把想要表达的观点内容说明白清楚。在我们表达过程中，观点之间的关系常
常有以下情况。
（1）并列关系：……也……；又……；既……又……；一边……，一边……；一方面……，
（另、又）一方面……；不是……，而是……。
（2）承接关系：首先（起先）……，然后（后来）……；就……便……；……才……；……
于是……；……然后……；……后来……；……接着……。
（3）递进关系：不但（不仅、不只、不光）……，而且（还、也、又、反而）……；尚
且……，何况……；别说（不要说）……，连（就是）……。
（4）转折关系：……虽然（尽管）……，……但是（可是、却、而）……；……然而……；……
却……；只是……不过……。
（5）假设关系：……如果（假如、倘若、若、要是、要）……，就（那么、那、便）……
即使（就是、就算、纵然、哪怕）……，也（还）……。
（6）条件关系：……只要……，就（都、便、总）……；只有（唯有、除非）……，才
（否则）……；无论（不论、不管、任、任凭）……，都（总、总是、也、还）……。
（7）因果关系：……因为（由于）……，所以（就、因而、以致）……；之所以……是
因为……；既然……，那么（就、又、便）……。
如果多观点复杂关系时，大家一定要把关键的连接词说清楚，如果没有明显的关系，表
达时多采用“总—分—总”结构。
技巧二：注意表达的抑扬顿挫（外在表现）
良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调考生与考官的沟通，使考官能够全
面了解考生的能力和素质。除了表达流利、吐字清晰之外，还有一个非常重要的事项需要大
家牢记——表达要抑扬顿挫。所谓抑扬顿挫，即语言表达有语调、语速、停顿、重音变化。
其一：语言的抑扬顿挫配合上一部分观点的内部逻辑，进一步加强了语言的感染力，使
你的观点表达清楚，让别人容易抓住关键点。其二：考生清晰又有起伏的语言表达，能时刻
抓住考官的耳朵，让考官感兴趣继续听下去，考官听着没有那么累。
要做到抑扬顿挫，大家在平时就需要多训练，可以观看一些优秀的演讲视频进行模仿，
或找一些大家自己收集到的素材进行朗读，做到熟能生巧。
二、试讲表现抓关键
技巧一：笑对“人生”
12 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
生活当中无论是待人接物，还是职场礼仪，都是离不开微笑的，大家可以把自己想象成
面试的考官，你是想见到一脸紧张，时不时皱眉的或面无表情的考生，还是想见到一脸堆满
笑容的考生。相信大多会选择后者，真实情况同样也是这样，大多考生太过紧张，表现极其
不自然或翻白眼，面无表情。大家想象一下，在许多表现平平的考生当中突然出现一位，不
紧张面带微笑的考生，是不是更像一位未来的老师呢。所以大家就要给自己释压，面带微笑
进入课堂。
技巧二：增加师生互动
现代教育理念强调：“教师为主导，学生为主体”。所以对于现代课堂，作为考生，“老师”
的观念需要转变。需要在课堂中从原有的主要“讲”，变成现在的主要“导”。“导”包括出现
知识内容之前的引导，学习过程中出现疑惑的指导和疏导。所以教师在讲知识点之前要不断
地用问题引导学生，做到由浅入深、循循善诱，最终得出结论。在课堂探究过程中，教师加
入到学生讨论中，及时的答疑解惑，进行问题疏导。这些过程都离不开教师的引导、学生的
参与，因此试讲过程凸显学生的参与感就尤为重要。考生在面试前要多模拟提问学生问题，
并对学生的回答做出适当的评价和反应。
技巧三：增加“学科素养”
自2017年新课改后，高中学科课程目标调整为学科的核心素养，更加突出关注学生的整
体发展。所以教师授课不仅要关注知识和技能的传授，还要逐渐关注培养学生本学科的核心
素养相关内容。小学阶段主要培养学科学习兴趣，多以故事、游戏、活动等形式丰富课堂内
容；初中阶段多联系生活实际，尝试让学生解决生活实际问题，提倡学以致用；高中阶段多
增加小组讨论或自主探究过程，提升学生的自学能力，逐渐养成严谨认真的探究精神。无论
是考哪个年级阶段，考生都要自己准备一些与学科素养相关的“套话”来凸显此部分内容。
三、答辩应变有思路
在答辩过程中，无论考官问什么样的问题，我们首先要做到保持镇定，不要慌。听到问
题后先进行简单思考，不要着急作答，反之不仅内容上不够完整，语言上也可能比较混乱，
给考官留下不好的印象。答辩过程中最常问到的问题可能是十分钟试讲过程中有关的知识内
容没有讲清楚或讲错的地方。比如：1.刚才的内容，能把你给学生总结的结论再复述一遍吗？
2.请你谈谈XX和XX的区别？3.请举例说明XX内容等类似问题。当遇到这类问题时可以分为
轻型失误和严重失误。此类问题可以这样回答：
答题思路---简单口误，笔误
迅速回忆自己的面试过程，针对提问思考存在哪些失误，通过回答来补救自己的失误。
“考官你好，针对您刚才提出的问题，我是这么想的……”
应该是……（补救，可能由于口误或者是笔误，紧张造成错误，利用这次补救的机会考
生一定要把之前的硬伤失误改正过来。）。反思：由于教学经验不足，今后……
答题思路---严重失误
迅速回忆自己所讲解的知识内容，思考是否能够真正理解和讲清该知识点，通过回答来
补救自己的失误。
承认：老师你好，您说得对，确实……
反省：不够严谨，教学经验不足，今后……
13 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
第四部分 考前试炼你准行
小学美术第一套
一、结构化
1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？
【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、
总结提高四步答题。
【参考答案】
课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我
们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：
首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得
出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你
是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自
尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。
其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮
助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那
么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了
保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道
他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的
授课效果。
再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是
回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以
注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。
后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生
的全面进步。
我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课
回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。
14 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
2.你最尊重的教育家是谁？
【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知，
可以结合自身情况展开论述。
【参考答案】
生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。
在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教
育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：
第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把
毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。
第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行
之有效的方法被广泛应用到实际教学中。
第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举，甚至
听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，
严谨的治学思想，征服了我。
因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教
学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。
15 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
二、试讲
1.题目：《我的老师》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲10分钟；
（2）需有师生互动环节；
（3）画画自己喜欢的老师；
（4）适当结合板书。
16 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与技能目标：通过分析比较等方法掌握人的脸型、五官、发型等不同特征，能抓
住老师的特征运用线条、色彩进行创作。
2.过程与方法目标：通过观察和分析，能较好地表现人物特征，学会描绘老师的方法。
提高观察能力和造型能力。
3.情感态度与价值观目标：通过创作活动，加深师生之间的感情。
教学重点：
初步了解人的脸型、五官、发型等特征，能抓住人物的特点进行绘画创作。
教学难点：
通过观察和分析，能较好地表现人物特征。
教学过程：
一、歌曲导入
教师歌唱关于时间的歌曲，提出问题：同学们在我们的童年生活中除了父母陪伴我们时
间最长，还有谁呀？学生回答：老师。导入课题，板书《我的老师》。
二、探究新知
引导学生说出自己最喜欢的老师，回忆老师的特点。
PPT展示几位老师的绘画图片，请学生观察，猜一猜“这位老师是谁”，并且进一步说说
是怎么猜出来的。
学生踊跃回答，师生总结：老师们的脸型、五官、发型、体型等方面不同，脸型有国字
脸，有申字脸，有由字脸，有瓜子脸，还有甲字脸；五官有的眉毛很浓，有的眼睛很大，有
的很漂亮，有的鼻子很大；发型有长发、短发；体型有的有些胖，有的有些瘦等。如有的老
师是国字脸，特别喜欢笑，眼睛大大的，很有神采，有的老师的嘴唇比较厚……引导学生从
老师的外貌来分析自己喜欢的老师的特点：脸部——五官——发型——体型（板书）。
PPT出示图片，讲解：半身像、全身像、组合人像。从头画到腰部的，叫半身像。那从头
画到脚，全身都有的，就叫做全身像等。
教师示范，学生观察得出：作画的时候，一定要把人物画大，要让大家一眼就能看到你
画的是哪一位老师。人物完成后画面再加上一点背景，让画面更完美。
三、学生练习
PPT出示作画要求。
1.你想画哪一位老师？请把老师的特点画出来。
2.选择你喜欢的方式，可以是画头像、半身像、全身像，画一画你喜欢的老师。
3.涂色要均匀，再加上好看的背景，让画面更丰富、完整。
学生作画，教师巡视、指导。期间提示学生，先构思好再作画，人物要画大使画面饱满……
等等。
四、展示评价
学生完成后将作品展示在黑板上，并进行自评、互评、教师评价。组织全班学生进行投
票选出优秀的作品，并抽选学生对自己喜爱的作品进行点评，再由优秀作品作者对自己的作
17 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
品进行阐述，最后教师会对学生作品从线条、上色、构图等来点评进行综合评价，对优秀的
作品进行表扬，对表现有所欠缺的进行鼓励并给出建议，同时肯定大家创作热情。
五、小结拓展
师生共同总结本课内容：同学都画了自己喜欢的老师。在今后的学习生涯中，大家还会
遇到更多的老师，希望同学们通过这节课，记住画人物的方法和步骤，这样，你就可以用你
的画笔去描绘对每一位老师的喜爱啦。
课下采用本课学习画人物的方法和步骤画一画亲人朋友，并写上祝福语送给他。
六、板书设计
18 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
【试题解析—试讲稿】
一、歌曲引入
师：同学们，上课之前老师给大家唱首歌：“总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点
点；总是要等到考试以后，才知道该念的书都没有念，一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买
寸光阴，一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年”谢谢同学们的掌声，同学们在我们的
童年生活中除了父母陪伴我们时间最长，还有谁呀？
生：老师
师：没错，就是老师，你们想用自己的画笔吧你们对老师的倾注到我们的画中吗？
生：想
师;就让我们一起走进今天的课题——（板书）我的老师
二、探究新知
师：同学们，你们每天都和自己的老师一起在学校学习、生活，你们最喜欢哪个老师呢？
生：……
师：老师听到有同学说最喜欢语文老师，有同学细化数学老师，还有同学说喜欢你们的
美术老师，也就是我，真的太开心了。
师：既然你们都有自己喜欢的老师，下面我们就一起玩一个小游戏，——看图猜老师，
接下来老师会给大家看几幅你们老师的绘图片，你们猜一猜这是哪个老师好不好？
生：好！
师：请看大屏幕，猜猜这位老师是谁？
生：语文老师。
师：没错就是你们最喜欢的语文老师，你们是怎么猜出来的？哪位同学来说一下？
师：后面那位同学你来回答。
生：语文老师是国字脸，特别喜欢笑，眼睛大大的，很有神采，而且语文老师的嘴唇比
较厚，嘴唇下面还有一颗痦子。
师：同为同学说的非常好，你的观察能力可真强，这位同学说，而这些都和漫画中的人
物形象对的上，说以说这幅漫画就是画的语文老师，非常好。
师：同学们，通过刚才的漫画，以及这位同学的总结，你们发现什么技巧没有？
生：抓住人物的特点。
师：没错，我们要善于观察，抓住人物的特点，这样才能把人物画的更像，更生动。
师：同学们再看看这几位老师的照片，他们的脸型和发型都一样吗？都各自有什么特点
呢？
生：都不一样，
师：都有什么样的呢？谁来回答一下？
师：中间这位手举的最高的同学你来回答一下。
生1：有国字脸，有申字脸，有由字脸，有瓜子脸，还有甲字脸。
生2：有的眉毛很浓，有的眼睛很大，有的很漂亮，有的鼻子很大，有的有些胖，有的有
些瘦。
生3：发型有长发，有短发等。
19 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
师：同学们，由此可见，如果我们要画自己的老师一定要怎么做呀？
生：观察老师的长相特点。
师：没错，最主要的是要抓住人物特征，包括脸型、体态、发型、五官等各个方面的特
征。
师：接下来我们来一起来欣赏刘西文先生的中国画作品《艺术大师吴作人先生》和杨之
光先生的中国画《恩师徐悲鸿先生》，然后回答问题“这两幅画中的老师最突出的特点是什么？
画家是怎样体现出老师的爱好和性格的？”老师给大家三分钟时间讨论一下。
学生讨论
师：好，时间到，那个小组的代表来说一下呢？
生：两幅画都是中国画作品，作者通过身姿、动态、眼神、发型等表现出了表现了自己
恩师的状态。
师：同学们看，大屏幕，这么多人像画，你能给他们分分类吗？
生：从头画到腰部的，叫半身像。那从头画到脚，全身都有的，就叫做全身像。
师：很好，除了这两种外还有头像和组合人像。
教师示范
师：接下来老师来画一画老师最喜欢的一个老师。
师：老师的老师画完了。那位看出来我画的是谁？
生：是数学老师。
师：你还发现了什么？
生：作画的时候，一定要把人物画大，要让大家一眼就能看到你画的是哪一位老师，可
以给画面加上一点背景。
三、学生练习
师：相信很多同学都已经迫不及待跃跃欲试了，我们一起来看看作画要求。PPT展示要求：
1.你想画哪一位老师？请把老师的特点画出来。
2.选择你喜欢的方式，可以是画头像、半身像、全身像，画一画你喜欢的老师。
3.涂色要均匀，再加上好看的背景，让画面更丰富、完整。
师：接下来老师给大家二十分钟的时间，我们开始一起创作，完成一幅《我的老师》的
作品吧。
四、展示评价
师：老师看大家都有已经画的差不多了，同学们将作品展示在黑板上，同学们都谁来说
一下自己的画？
生：我画的是英语老师，因为英语老师特别的和蔼可亲，所以抓住了英语老师爱笑的特
点，画了这幅画。
师：同学们说他画的好不好啊？
生：好！
师：老师也觉得他画的很好，俗话说春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，老师将他们的
青春都献给了我们，献给了教育事业，希望同学们一定要好好学习，不要辜负了老师们的期
望。
20 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
五、小结拓展
师：同学们这节课收获了什么呀？
生：观察人物的外貌特点，用画笔绘画人像。
师：感谢大家的积极参与，希望大家用美术的眼光观察生活。同学们课下运用画人物的
方法和步骤画一画亲人朋友，并写上祝福语送给他。好！下课！
六、板书设计
21 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
三、答辩
1.你知道那些著名的人像作品，选择一幅简单介绍？
【参考答案】
中国绘画中较著名的人像作品有《塔吉克新娘》、《齐白石像》、《青年女歌手》等。这里
简单介绍下《齐白石像》。
《齐白石像》这幅画是吴作人的代表作品。画中老人的精神抖擞，气度卓然。一代宗师
的那种气派和形象跃然而出。这幅画里画家遵循油画的规律，又吸取了中国画的某些表现方
法。运用“知黑守白”的原理，采用平光，减弱明暗，借助黑色绒帽和青色礼服的配合。衬
托出老人的风采。使得画面清晰、典雅又大气磅礴。显示出了老人对艺术的坚韧追求。
2.本节课的教学目标是什么？
【参考答案】
本课内容围绕“老师”这个主题，通过绘画融入到师生情感交流中，激发学生对教师的
美好印象，重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师形象特征，并用画笔表现出来。本课三
维目标如下：
知识与技能目标：通过分析比较等方法掌握人的脸型、五官、发型等不同特征，能抓住
老师的特征运用线条、色彩进行创作。
过程与方法目标：通过观察和分析，能较好地表现人物特征，学会描绘老师的方法。提
高观察能力和造型能力。
情感态度与价值观目标：通过创作活动，加深师生之间的感情。
3.请谈谈你义务教育美术课程中“综合•探索”领域教学内容的理解。
【参考答案】
“综合•探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综
合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：
（1）融美术各学习领域为一体；
（2）美术与其他学科相综合；
（3）美术与现实社会相联系。
三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。“综合•探索”学习领域的教学需要教师改
变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰
富多彩并突出美术学科特点的“综合•探索”学习领域的课程。
在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他
学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。
22 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
小学美术第二套
一、结构化
1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？
【参考答案】
每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山
区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很
差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个
不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础
教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一
群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处，
认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心
中的最美教师的标准。
第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对
学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。
向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事
业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平
凡的岗位上做出不平凡的业绩。
第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在
自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能
没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习，就是要传承中华美德，弘扬大爱精神，
本着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。
第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互
助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意
识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力
量。
我觉得，教师是中国教育的守卫者，最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的
坚守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他
们心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相
信只要坚持，我也会成为一名最美教师。
23 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？
【参考答案】
教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不
能由于个人原因，影响课程进行。
首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通，
请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。
在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与
家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件，
尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人
进行这一方面的正确引导。
如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将
课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返
回学校。
作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家
人在课堂外找我这样的现象。
24 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
二、试讲
1.题目：《浮雕》片段教学
2.内容：
在一块底板上，雕塑凸起的形象，就是浮雕。按照表面突起的厚度又分为高浮雕和浅浮
雕两种。
3.基本要求：
（1）试讲10分钟；
（2）需有师生互动环节；
（3）理解浮雕制作方法；
（4）适当结合板书。
25 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与技能目标：欣赏中外浮雕作品，认识浮雕的基本概念和分类。
2.过程与方法目标：知道浮雕制作的材料和器具，学习浮雕的制作过程，用陶泥制作一
件浮雕作品。
3.情感态度与价值观目标：在欣赏和表现的学习过程中，提高审美表现能力，激发美化
生活、表现生活的情趣。
教学重点：
欣赏雕塑作品，体验泥条堆塑或塑刀刻画的技法表现。
教学难点：
设计制作一件自己喜爱的泥浮雕作品。
教学过程：
一、游戏导入
以《昭陵六俊》魔法箱切入：老师给同学们带来了一个神秘的东西，但是它放在了老师
的黑箱子里，只能把手伸进去才能摸到是什么东西。学生摸一摸，猜出是一匹凹凸不平的马。
教师揭示答案：唐代《昭陵六骏》的其中一块浮雕。引出《浮雕》课题。
二、教授新知
1.出示两幅图片请同学们观赏，并向学生提问两个问题：1.两幅图片呈现的是什么作品
呢，他们叫什么名字；2.这两幅图片和昭陵六骏有什么共同之处呢？
学生小组讨论回答，师生总结：图一是人民英雄纪念碑浮雕中的局部，图二是德罗比亚
的《吹小号的人》。它们和昭陵六骏的共同点都是在一块底板上，雕塑凸起的形象。这就叫做
浮雕，浮雕按照表面凸起的厚度又分为高浮雕和浅浮雕两种。
2.教师继续提问：如果我们制作一个浮雕作品，都可以用到哪些材料和工具呢？可以雕
塑什么题材呢？
学生回答，师生共同总结：一切可塑性的东西都可以是我们浮雕的材料，如：石头、木
头、石膏等；工具有刻刀、美工刀、瓦刀、锉子；题材有人物、动物、生活中的物品等。
三、教师示范
老师示范窗花浮雕，边示范边讲解制作过程：
揉泥巴—拍泥巴—割边—粘墙和窗框—雕刻纹样—粘花
四、学生练习
学生在掌握方法后，用泥巴材料，制作一个浮雕作品，主题不限。引导学生大胆创作。
提醒学生：注意边缘的规整；浮雕要有凹凸感，不要太平；工具安全的使用。学生自由创作，
教师巡视指导。
五、展示评价
举办“浮雕展览”活动，请同学们将自己的作品放在展示台，鼓励学生大胆介绍自己的
作品，把好的经验介绍给同学。从刀法、线条、凹凸感、整体效果等角度以自评、互评、教
师评相结合的方式给与学生评价，对同学进行表扬，对表现有所欠缺的同学进行鼓励并给出
建议，同时肯定大家创作热情。
26 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
六、小结拓展
师生共同总结本课主要内容。课后，请同学们观察身边的浮雕作品，回到家给爸爸妈妈
欣赏一下自己的作品。
七、板书设计
27 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
【试题解析—试讲稿】
一、游戏导入
师：上课！同学们好
师：上课之前，老师给同学们带来了一个神秘的东西，但是它放在了老师的黑箱子里，
只能把手伸进去才能摸到是什么东西，有哪位同学想体验一下？好，班长你来。
师：你能给同学们说一下你摸到的是什么东西吗？
生：有凹凸不平的感觉，像是一匹马。
师：非常好，请坐，这是唐代《昭陵六骏》浮雕的其中一块仿品，什么是浮雕呢？今天
我们一起探究它的奥秘。
二、教授新知
师：老师再出示两个图片请同学们观赏，在观赏的过程中小组讨论一下回答老师两个问
题：第一个问题，两幅图片呈现的是什么作品呢，他们叫什么名字；第二个问题，这两幅图
片和昭陵六骏有什么共同之处呢？开始讨论吧！
师：我看大家讨论的声音已经弱下来了，那么我们找个代表来回答一下。三组代表来回
答一下。
生：图一是人民英雄纪念碑浮雕中的局部，刻画的是虎门销烟的场景，图二是德罗比亚
的《吹小号的人》。它们和昭陵六骏的共同点都是在一块底板上，雕塑凸起的形象。
师：回答的非常好，在一块底板上，雕塑凸起的形象，就叫做浮雕，浮雕按照表面凸起
的厚度又分为高浮雕和浅浮雕两种。那么同学们，我们再思考一个问题，如果我们制作一个
浮雕作品，都可以用到哪些材料和工具呢？同学们思考这个问题的时候，记得结合我们之前
学到的雕塑相关知识。
师：前排黄衣服的同学我看你已经胸有成竹了，你来回答一下吧。
生：材料可以用石头，工具可以用刻刀和锤子。
师：回答的真不错，结合到了我们刚刚欣赏的图片，还有其他同学要补充的吗？大家踊
跃发言。
生：材料可以用铁、餐巾纸、泥巴、木头……工具可以用刻刀、美工刀、瓦刀、锉子……
师：同学们补充的非常好，看来一切可塑性的东西都可以是我们浮雕的材料，但是有些
材料我们不容易掌握，今天我们就运用泥巴这种易掌握的材料来制作吧。那么我如果自己创
作，可以在上边雕塑什么题材呢？
生：人物、动物、生活中的物品都可以。
师：各种各样的形象都可以在我们浮雕当中体现。
三、教师示范
师：既然我们知道了以上的知识，那就由老师来给大家演示一下如何制作一个浮雕作品
吧，老师这里要做一个花窗的浮雕作品。大家一定要记住步骤。
师：首先是第一步是揉泥巴，我们先泥土揉成合适的硬度和湿度，第二步就是拍泥巴，
因为我们要制作一个浮雕作品，所以要把泥巴拍成片状，注意不要太薄或者太厚，太薄不容
易刻制，一刻就透底了，太厚的话干燥的时间太长，不利于展示；第三部就是割边的环节，
拍好的泥巴边缘是不规则的，我们要用小木刀修剪成自己想要的版型，老师这样把它修剪成
28 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
一个长方形；第四步是粘墙和窗框，老师根据自己的作品来进行添加泥巴；第五步是雕刻纹
样，把纹样雕刻上去；第六步就是粘花和收尾了。好啦，老师的作品制作完成了!
四、学生练习
师：同学们有什么想做的形象呢？自由发言吧！
生：我想做几个人物。
生：我想做小房子的浮雕。
生：我想做猫咪的浮雕。
师：看来大家的灵感已经涌现出来了，但是在制作之前老师要给大家提出几点要求，第
一是用尖锐物品是要注意安全，不要划伤手；第二是要注意边缘的规整，注意整体形象；第
三是要体现浮雕作品的特性，不要太平。那么我们开始动手制作吧！
师：这位同学要注意美工刀不要划伤手
师：这位同学做的真不错，把浮雕的特点体现出来了！
五、展示评价
师：老师看同学们都已经完成好作品了，那么我们把所有作品都放在展示台上吧，老师
这里有小红旗，同学们可以进行一个投票，投出你觉得最好看的作品吧。
师：投票结束啦，原来是1组组长的作品赢得了大家的青睐，一组组长说一下你的浮雕
好在哪里吧。
生：我做了一个小房子，因为小房子的墙体本身就是土质的。
师：好极了，利用的我们泥板材料的特性，非常贴近生活，请坐。有别的同学评价一下
么？同桌你来！
生：我觉得他刻刀用的好，线条非常流畅
师：老师也觉得是这样，这位同学雕刻时线条用的非常生动准确，边缘也修剪的非常整
洁，是一幅很优秀的浮雕作品。
六、小结拓展
师：好啦同学们，我们这节课认识了在一块底板上，雕塑凸起的形象，就叫做浮雕，也
学会了浮雕的制作，相信同学们都收获满满！下课以后观察身边的浮雕作品，回到家给爸爸
妈妈欣赏一下自己的作品吧。
师：下课！同学们再见。
七、板书设计
29 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
三、答辩
1.请你简单分析下本课的教学内容及教学方法？
【参考答案】
本课是造型·表现领域。本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。
使用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，学生通过小小的泥浮
雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解
三维空间的塑造方法，培养学生的动手水平，造型水平和创造力。
我依据教学任务、教学目标、学科和教材特点、学生实际情况确定本课教法如下：启发
引导法、欣赏对比法、直观演示法。浮雕是他们曾经见过也制作过，但还是在制作过程中可
能还会遇到不同程度的困难，通过教师直观演示操作及启发引导学生会解决此困难。
2.请简单介绍一下圆雕和浮雕。
【参考答案】
圆雕和浮雕是雕塑的两大种类，除此之外还有透雕。
圆雕是指可以四面观赏的、完全独立的雕塑。例如，我国汉朝的《说唱俑》就是一件独
立的雕塑，因为它的正面、侧面、前面、后面都可以让人欣赏，并且每个角度都有不同的视
觉效果。
浮雕是指依附在背景之上的造型形象，或凸起来或凹下去产生一定立体效果，视觉一般
只可从作品正面观看的造型。例如大型陶制琉璃浮雕《九龙壁》。浮雕按照表面凸起的厚度又
分为高浮雕和浅浮雕两种。
3.请谈谈你义务教育美术课程中“造型•表现”领域教学内容的理解。
【参考答案】
“造型•表现”领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形
成基本造型能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、
雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行
美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表
现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。
“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段
身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现手段；不仅
关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。
30 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
小学美术第三套
一、结构化
1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解？
【参考答案】
“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的
教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是
那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激
不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。
作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。
要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高
度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德
的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生
良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体
罚或变相体罚学生。
因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时
为教育事业贡献出自己的微薄之力。
31 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办？
【参考答案】
我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引
起的，作为老师一定要妥善处理。
首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据
不同的情况采取相应的措施。
我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨
论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生
的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那
我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。
事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，
如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课
枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业
素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的
情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在
上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。
为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在
课堂中引导学生养成良好的学习习惯。
32 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
二、试讲
1.题目：《花鸟画》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）按课题需要用教具和讲解，要求示范和讲解结合，学生能看清教师的示范；
（3）通过演示或板书，教会学生理解花鸟画的方法并创作；
（4）教学过程中要有适当的互动环节；
（5）教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板绘。
33 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与技能目标：初步了解中国花鸟画的相关知识以及画家借物抒情、托物言志的特
点。学习猫头鹰的画法，运用浓破淡、墨破色等破墨法技巧画一幅简单的花鸟画作品。
2.过程与方法目标：学习中国画的基本用笔、用墨，在体验、临摹、探究的学习过程中，
逐步学会花鸟画的表现方法。
3．情感态度价值观目标：引导学生热爱我国传统文化，传承中国文化精神。培养学生关
注自然，热爱自然的情感，感悟绘画与自然之美。
教学重点：
感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，完成一幅花鸟画作品。
教学难点：
掌握破墨技法，用浓、淡、干、湿的墨法表现物象的特征。
教学过程：
一、情境引导入
以动画片“小蝌蚪找妈妈”切入，提出为问题：视频中的动物和植物的画法属于我国传
统的什么画呢？学生回答：花鸟画。教师揭示：中国绘画按题材内容可分为人物、山水、花
鸟。接下来，这节课我们要学习花鸟画。引出课题。
二、教授新知
1.出示几幅齐白石先生的花鸟画请同学们观赏，并向学生提问问题：对齐白石先生的作
品的感受。学生讨论回答，师生总结：齐白石先生的花鸟画，在造型上，追求的“妙在似与
不似之间”，这也是花鸟画的最高境界---神形兼备。齐白石先生的花鸟画是经过了提炼、夸
张。他的花鸟草虫画不仅止于生动，而且是以画家热爱生活的情愫。属于写意画。
2.学生自行尝试画出不同的墨线，师生共同总结：中锋，运笔时笔尖在线的中间行笔；
侧锋，在笔尖上蘸墨，使其自然渗到笔肚，注意笔根一定不要有墨。这样运笔时笔尖偏在墨
线一边，笔尖实而笔根虚，产生了墨色的浓淡变化；逆锋，笔锋逆势而行，自下而上，自右
及左。出示五色照片学生直观感知，然后让学生尝试表现五色，感受墨色的干湿和浓淡变化。
3.学生对比观察自然界的猫头鹰和画家笔下的猫头鹰，思考问题：它们有什么相同和不
同点？画家是怎么用笔墨表现的？得出：画家抓住了鸟的特征。
4.视频播放与教师示范结合，首先教师示范两种墨法。泼墨法：将调好的墨随意泼或者
画在纸上，任其流动，蔓延渗化，使其随机应变成一幅画。破墨法：作画时，趁已画的墨色
未干之时，又画上另一种墨色，产生不同的浓淡变化，如荷花的叶子是浓破淡。学生进行练
习。教师边示范边讲解鸟的画法：先用墨赭画头顶，接着画身体和翅膀注意水分不要太多，
润笔、枯笔相结合。
三、学生练习
请同学们根据老师刚才的示范步骤，用宣纸、毛笔，临摹或创作一幅不同姿态花鸟画作。
要求：运用两种种墨法与笔法的表现方法来完成；抓住鸟的特征。教师进行巡视指导。
四、展示评价
举办“小小艺术家”活动，请同学们将自己的作品贴在黑板上，鼓励学生大胆介绍自己
34 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
的作品，把好的经验介绍给同学。从线条、墨法、整体效果等角度以自评、互评、教师评相
结合的方式给与学生评价，对同学进行表扬，对表现有所欠缺的同学进行鼓励并给出建议，
同时肯定大家创作热情。
五、小结拓展
师生共同总结本课主要内容。课后，希望同学们运用我们今天学习的知识，用自己创作
的作品来装点自己小卧室。
六、板书设计
35 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
【试题解析—试讲稿】
一、情境引入
师：同学们好！播放动画片“小蝌蚪找妈妈”，提问视频中的动物和植物的画法属于我国
传统的什么画呢？请一位同学起来回答问题。
生：花鸟画。
师：嗯，好的，中国绘画按题材内容可分为人物、山水、花鸟。接下来，这节课我们要
学习花鸟画。
二、教授新课
师：请同学们仔细观察看这几幅齐白石先生的花鸟画，说一下对齐白石先生的作品的感
受，并评价一下。
生：造型简练生动，不拘泥于形式，追求神似。
师：好的这位同学说的很对，对于齐白石先生的花鸟画，在造型上，追求的“妙在似与
不似之间”，这也是花鸟画的最高境界---神形兼备。那还有没有同学需要补充呢。
生：淡淡的笔墨，突出了意境；
师：这位同学说的很不错，齐白石先生的花鸟画是经过了提炼、夸张。他的花鸟草虫画
不仅止于生动，而且是以画家热爱生活的情愫。属于写意画。
师：那我们再来分析一下这几幅写意花鸟画作品的线条是怎样的呢？拿出纸笔，尝试画
出不同粗细、浓淡的线条。
师：看同学们都画完了，谁来说说你是怎么用笔的，画出了什么样的墨线？
生1：运笔时笔尖在线的中间行笔，画除了粗细一致的墨线。
生2：横着握笔，在笔尖上蘸墨，这样运笔时笔尖偏在墨线一边，产生了墨色的浓淡变化。
师：非常好，这是中锋和侧锋，老师补充一下还有一种笔法叫做逆锋，是笔锋逆势而行，
自下而上，自右及左。
师：学会了用笔方法用墨方法，来看大屏幕观察不同的墨色，自己尝试表现五色，感受
墨色的干湿和浓淡变化。
学生尝试。
师：同学们看PPT，一幅是自然界的猫头鹰，一幅是画家笔下的猫头鹰，它们有什么相同
和不同点呢？画家是怎么用笔墨表现的呢？
生：它们的外形一致，画家用淡墨表现出了猫头鹰的身体，用细致的笔触表现了它的头
部和五官。画家抓住了鸟的特征。
师：观察的很仔细，在画花鸟画的时候要用到两种墨法，分别是泼墨法和破墨法。下面
老师示范这两种方法，同学们仔细观察，一会请你说说你的发现。
生1：泼墨法是将调好的墨随意泼或者画在纸上，任其流动，蔓延渗化，使其随机应变成
一幅画。
生2：破墨法是作画时，趁已画的墨色未干之时，又画上另一种墨色，产生不同的浓淡变
化，如荷花的叶子是浓破淡。
师：总结的很好，根据教师刚才的示范与讲解，大家进行练习。
师：现在老师以鸟为例进行示范，先用墨赭画头顶，接着画身体和翅膀注意水分不要太
36 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
多，润笔、枯笔相结合。注意抓住鸟的特征。
三、学生练习
师:看大家已经迫不及待了，听清楚作业要求，用毛笔宣纸，临摹或创作一幅小鸟画作，
用两种墨法与笔法的表现方法来完成，抓住鸟的特征。下面的时间交给大家，大家绘画的时
候有什么问题可以举手哈。
师：你的墨法变化很丰富，这位同学的墨色表现的非常好。
四、展示评价
师：我看到大家都已经画完了，大家把自己的作品贴到黑板上来，下面我们就来竞选“小
小艺术家”找一找谁的画面更精彩，每位同学的手中都有一颗小红花，把你们的小红花贴到
你们最喜欢的作品上去吧。经过投票，我们已经看出哪幅画的小红花最多了，那么这幅画就
的小作者就是“最佳艺术家”，谁能说一下这幅画精彩在哪里？
生：我喜欢这幅画的墨法，看起来很有感觉。
师：那我们就请这幅画的作者来说一下他是怎么绘制自己的画的。
生：我按照破墨法的形式描绘画面的。
师：看来他已经学会了我们本节课花鸟画的绘画方法了，这位同学的作品中，小鸟展开
翅膀真的很神似，而且墨色特别的丰富。恭喜这位同学成为了我们本节课的“小小艺术家”，
大家为他鼓掌。（鼓掌）老师看了大家的作品特别高兴，因为大家都画得太棒了，只是有些同
学的用笔可以再更加大胆一点。
五、小结拓展
师：同学们今天的表现都非常的好，老师也很满意。相信同学们今天也收获了很多，谁
想来谈谈呢？
生：在短短的一节课的学习中我们掌握了写意花鸟画的笔墨知识。
师：好，这位同学说的很不错，但是要想把理论用于画面中还需要经过一定数量的临摹
练习，方能熟练应用。大自然是最好的老师，只有热爱生活，热爱大自然才能描绘出如此生
动的形象。希望同学们运用我们今天学习的知识，用自己创作的作品来装点自己小卧室。
六、板书设计
37 让每一个孩子都能遇到好老师小学美术
三、答辩
1．请你简单分析本课内容及学生情况？
【参考答案】
教材分析：本课属于“造型表现”领域里的教学内容，本课的突出特点是由过去体验笔
墨乐趣，过渡到正式的中国画学习，了解中国画的基本技法，并进行中国画小品的创作，体
验笔墨之美，引导学生初步感受花鸟画的独特内涵，从而渗透传统文化教育。
学生情况：五年级学生在此之前学习了接触了中国画的画法，在以彩墨形式进行创作过
程中积累了一些用的用墨，用色技巧，为正式学习中国画奠定了基础，但对于正式的中国画
创作，如观物取象，用笔用墨，落款等方面的综合性创作与表达还不够成熟。这些是我在教
学时重点关注的地方。
2．说一下花鸟画的分类及其特点？
【参考答案】
自古花鸟画家借花鸟画托物寄兴，故花鸟画多含寓意：牡丹富贵，松鹤延年，梅、兰、
竹、菊寓意高风亮节，荷花出污泥而不染，鸡与吉谐音，鱼与余谐音等。现代花鸟画，除寓
意吉祥外，更注重它的审美作用。花鸟画分为两大类写意花鸟画和工笔花鸟画。
写意花鸟画：只写物象的大意，用笔简练流畅，笔墨自然，不用色的写意画，又称“水
墨画”。勾勒着色——亦称“单线平涂”。它用笔先勾出物象边线，中间用墨或用色平涂，粗
细相间——亦称“兼工带写”。它比工笔要粗， 比写意要工。
工笔花鸟画：勾勒细腻精巧的叫工笔，工即工整工细之意，敷色也层也渲染，显得浑厚
浓重。
3．如何提升学生的审美能力？
【参考答案】
在美术课程中，提高学生的审美能力我认为可以从以下几点入手：
（1）增加美术欣赏课程。这样会有较多的时间让学生接触古今中外的优秀美术作品和民
族民间美术，从中可受到熏陶感染，逐步提高小学生的认识和欣赏水平，培养他们学习美术
的兴趣和审美能力。
（2）培养学生审美的眼睛。学生能用自己的眼睛辨别和把握作品形式表现，如：可从材
料工具、技法等方面，充分说明各个画种的不同特点。学生在欣赏美术作品时能自觉地把握
不同画种艺术特征，不至于产生以某画种的特点去要求其它画种的错误审美心理。
（3）提高美术欣赏能力。在美术教学中，要求学生懂得如何欣赏美术作品，体验艺术家
创作感受。引导学生欣赏作品，使学生在获得艺术享受的同时，提高评论能力，逐步成为一
个具有艺术素养的人。
（4）在生活中寻找美和创造美。义务教育美术新课标中明确强调美术课程的教学内容要
与学生的生活紧密联系。所以在教学中应该引导学生关注生活，拥有一双发现美的眼睛，关
注生活中的美。
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