文档内容
初中美术
让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
前言
随着大家陆续查到自己的笔试成绩，教师资格证面试也拉开序幕，得知教师资格面试时
间后，相信许多考生内心都无比激动，华图教师特地编写了面试“试”库宝书，给大家分享
面试流程、出题规律及面试技巧等细节，希望能够帮助你更好的备考！
孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”第一部分“教资面试知多少”详细介绍了什么
是教师资格证面试、面试的形式、通过笔试后如何选择面试科目、面试流程、注意事项及评
分标准等内容。只有熟知面试形式，面试的时候才不会被动，才不会被不熟悉的流程打乱节
奏。
流程大家熟知了之后，接下来是第二部分“考题规律大揭秘”。本部分共分为三个方面：
第一方面是“规定问题知多少”，此部分内容总结出教师资格证结构化面试题目的七大类型及
考察概率、各类型结构化题目特点及例题解析；第二方面是“试讲题库探究竟”，此章节为大
家整理了各科目面试题目内容出处的规律及常考课题，按照幼教、语文、数学、英语、音乐、
体育、美术、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、心理健康等科目分小学、
初中、高中不同学段以清晰明了的思维导图形式进行呈现；第三方面是“答辩题目有先知”，
此章节介绍什么是答辩，答辩题目的主要类型，各类型题目介绍及例题解析。
第三部分是“面试技巧我支招”，分为规定问题跟我学、试讲表现抓关键、答辩应变有思
路三个方面，分别为考生提供了结构化、试讲、答辩的技巧法宝。
最后一部分是“考前试炼你准行”，此部分内容严格按照面试的流程为大家完整地展现了
以小学语文为例的教师资格证面试全过程，包括结构化、试讲、答辩三个环节，其中试讲环
节包括试题纸、试讲要求、教案、试讲稿（师生稿），帮助考生在面试考试前进行完整且有针
对性的练习。
俗话说：“光说不练，假把式”。我们在了解了面试流程及面试技巧后，同时也要多模拟
面试场景并勤加练习，考试时间很短暂，大家一定要将自己最优秀的一面展现给考官。大胆，
夸张的去表演出课堂的真实情景，确保万无一失，给评委留下最深刻的印象。
以上是面试“试”库宝书主要内容的介绍，相信大家在详细了解面试流程、出题规律及
面试技巧等内容之后，备考会更加顺利，事半功倍。最后，预祝各位小伙伴们面试顺利，早
日圆教师梦！
让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
目录
前言.................................................................................................................................................1
第一部分 教资面试知多少......................................................................................................1
一、面试内容看清楚.............................................................................................................1
二、面试选科有学问.............................................................................................................1
三、面试流程六步走.............................................................................................................2
四、评分标准提前看.............................................................................................................3
第二部分 考题规律大揭秘......................................................................................................4
一、规定问题知多少.............................................................................................................4
二、试讲题库探究竟.............................................................................................................9
三、答辩题目有先知.............................................................................................................9
第三部分 面试技巧我支招....................................................................................................12
一、规定问题跟我学...........................................................................................................12
二、试讲表现抓关键...........................................................................................................12
三、答辩应变有思路...........................................................................................................13
第四部分 考前试炼你准行....................................................................................................14
初中美术第一套...................................................................................................................14
初中美术第二套...................................................................................................................23
初中美术第三套...................................................................................................................32
让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
第一部分 教资面试知多少
一、面试内容看清楚
（一）资格证面试概述
面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为
主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。
（二）面试的形式
面试采取结构化面试、情景模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答
辩（或陈述）等环节进行。
1.结构化面试
结构化面试，也称标准化面试，是相对于传统的经验型面试而言的。结构化面试是根据
所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评
人员与被试者进行语言交流，对被测试者进行评价的标准化过程。
2.情境模拟（试讲）
即在没有学生的情况下，通过教师在规定的时间里进行讲课，以这种形式考察教师的学
科知识和教学能力。
3.答辩
全国统一教师资格证考试的面试答辩环节是考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，
考生回答相应的问题。时间5分钟左右。主要是对考生的教案设计各个环节（核心内容）或
是关于教师职业理念的追问。
二、面试选科有学问
（一）面试内容
面试以教育部考试中心制定的中小学教师资格考试标准和面试考试大纲为依据，主要考
察应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、
教学实施、教学评价等教学基本技能。
（二）面试科目
学段 笔试已通过科目 面试可选报科目
幼儿园 101、102 幼儿园
201A、202A 小学音乐、小学体育、小学美术
小学语文、小学数学、小学英语、小学道德与法
小学
201、202 治、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、
小学心理健康教育、小学信息技术、小学全科
与科目三对应的面试科目，初中音乐、初中体育、
301A、302A、科目三
初中美术
与科目三对应的面试科目，初中包括语文、数学、
初级中学
英语、物理、化学、生物、道德与法治（初级中
301、302、科目三
学）、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信
息技术、历史与社会、科学
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与科目三对应的面试科目，高中音乐、高中体育、
301A、302A、科目三
高中美术
高级中学及中职 与科目三对应的面试科目，高中包括语文、数学、
文化课教师 英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地
301、302、科目三
理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用
技术
初中或高中的心理健康教育、日语、俄语、法语、
初高中新增科目 301、302 西班牙语等学科，“专业知识与教学能力”考试
主要结合面试进行考查
中职专业课教师 301、302、303（科目三）中职专业课和实习指导的“专业知识与教学能力”
及实习指导教师 【试行省自行组织】 考试，主要结合面试进行考查
三、面试流程六步走
（一）面试程序
1.考生进场。考生持相应身份核验材料，按照规定时间到达面试考点指定的候考室。迟
到15分钟，禁止考生进入候考室，面试成绩按照缺考处置。
2.身份核验。监考教师核验考生的准考证、身份证等材料原件，以及面试考点、考试时
段、报考学段与科目等信息，组织考生签名，宣读《面试考生守则》《国家教育考试违纪处理
办法（摘录）》和注意事项，提醒考生按照规定程序和要求参加面试。
3.分组抽签。监考教师按照考点安排，组织考生进行面试顺序抽签，登记考生抽签顺序
号。维持候考室正常秩序。
4.面试环节。包括以下步骤：
第一步：抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持身份证和准考证进入抽题室，登录面
试测评系统，从题库中随机抽取试题，经考生确认后，打印试题清单；
第二步：备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入备
课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟；
第三步：回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考教
师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5
分钟左右；
第四步：试讲（演示）。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示，试
讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分）。时间10分钟；
第五步：答辩（陈述）。面试考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈
述）。时间5分钟左右；
第六步：评分。面试考官依据评分标准和细则，对考生面试表现进行综合评分，通过面
试测评系统提交评分结果。小组评分情况应抄录于《面试评分表》，经主考官签字确认备查。
（二）面试注意事项
1.进行全真演练，提前一天做好各项准备。
2.不要迟到，最好提前到达。先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人
的气质、言谈举止，查缺补漏。
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3.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。
4.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。
5.在进入考场和走出考场的过程中，要注意自己的言行应始终体现自信、端庄、稳重的
教师形象，因为从进入考官视线到退出考官视线的整个过程都是面试考察的过程。
四、评分标准提前看
评析资格证的关键是制定和把握科学的评价标准，评价标准应包括以下主要内容：
中学教师资格考试面试计分表（考官）
考生编号 科目名称（代码） 考试时间 月 日 时 分至 时 分
测试
序号 权重 分值 评分标准
项目
2 较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的
职业
一 5 基本内容和职责有清楚了解
认知
3 关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长
心理 3 活泼、开朗，有自信心
二 5
素质 2 有较强的情绪调节能力
仪表 2 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点
三 5
仪态 3 行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当
言语 8 语言清晰，表达准确，语速适宜
四 15
表达 7 善于倾听、交流，有亲和力
3 思维缜密，富有条理
思维 4 迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题
五 15
品质 4 看待问题全面，思维灵活
4 具有创新性地解决问题的思路和方法
4 了解课程的目标与要求、准确把握教学内容
教学 3 能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点
六 10
设计 教学设计体现学生的主体性
3
6 情境创设合理，关注学习动机的激发
10 教学内容表述和呈现清楚、准确
教学 4 有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性
七 35
实施 8 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量
教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运
7
用有效
教学 5 能对学生进行过程性评价
八 10
评价 5 能客观地评价教学效果
3
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第二部分 考题规律大揭秘
一、规定问题知多少
结构化面试的问题虽然多种多样，但其出题仍有规律可循。主要有七大类型，分别是：
自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分析类、教育教学类、时政党史
类。通过梳理历年来结构化题目，可以得出：
每年的教师资格证结构化面试中，自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分
析、教育教学这六大类型的题目相对稳定，变化不大，其中人际沟通、应急应变和综合分析
这三个类型的题目考察较多，各占结构化题库的20%，自我认知、组织管理、教育教学三种类
型的题目考察相对较少，各占结构化题库的10%。从2018年开始至今，结构化面试开始增加
时事政治类题目，2021年开始增加党史类题目，主要涉及到国家教育方针政策、政治会议、
建党历史和党的会议等方面的题目，且此类题目出现的概率呈逐年上升趋势。因此考生在备
考时应有所侧重点，及时关注收集时政和党史知识。
以下为七大类结构化面试具体题目及解析：
（一）自我认知类
这一类型的题目主要考察考生对自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行
的观察、体验、感知和评价等方面。
【例题】如果你当上了老师，你会有什么样的职业规划？
【参考答案】
作为一名人民教师，只有对自己的职业有清晰的规划，在未来的工作中才更有目标，更
有动力，才更能体验教师这个职业的魅力。如果我当上了老师，我对自己的职业规划如下：
首先，在刚入职时，我给自己定的是利用三年左右时间成为一名合格的人民教师。作为
教师中的一名新人，我深知自己身上的不足，故我的目标就是尽快熟悉教学，掌握教学技能，
多像其他老师学习，早日成为一名合格的人民教师。
其次，在成为合格的教师之后，我给自己的规划是成为一名优秀的老师，不断自我学习，
自我总结自我提升，多去参加教学类的比赛，通过比赛不断去汲取，提升自己，努力做一名
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优秀的老师。
再次，成为一名优秀的老师之后，我希望自己可以更进一步，我会主动去探索或者承担
一些课题研发工作等，不仅仅拘泥于现有的教学模式，希望可以通过自己的努力能够在某个
方面有所创新，有所建树，能够帮助到其他教师，能够成为专家型的教师。
以上是我的职业规划，职业规划不是空喊口号，不管如何规划，都要不断学习，不断总
结，不断创新。是需要自己不断提升的过程，是需要经历学习他人、帮助他人的过程，是需
要终身学习的过程。
（二）人际沟通类
这一类型的题目主要考察考生在老师与学生、家长、同事、领导出现矛盾时，怎样沟通
的问题。
【例题】老师一起参与研讨活动，但有些老师觉得没有用，你该怎么办？
【参考答案】
当前在新课改下，教师观发生了很大的变化，教师从原来的教学者，变成了如今的研究
者，教师应该学会研究，研讨活动是促进教师研究能力发展的重要方式，有些老师不了解当
前情况的转变，也是可以理解的，我会用理性的态度看待。
我会分析是否平时学校的管理上有问题，导致教师不重视教研。或者是学校不把教学研
究作为主要工作内容而导致的。
对此，我会主动与对研讨有抵触心理的老师沟通，询问具体的原因，对症下药；接着，
我会找到领导，建议可以以“教师是教育教学研究者”为主题召开一次教职工会议，指出教
职工要努力钻研、学为人师。重视教学研究，用先进的研究方法积极投身教学改革，这样才
能把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生；再次，无论其他老师对于研
讨活动抱有什么态度，我都会积极参加，在会议上积极发言，分享自己的经验，并且对于会
议上领导和其他老师的发言认真聆听并进行记录，以备后期使用。
总之，作为一名老师，不能放弃任何可以提升自己的机会，同时也要树立终身学习的意
识，做好学生学习的促进者角色。
（三）组织管理类
这一类型的题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务
情境，引导考生设计好整体的活动步骤。
【例题】如何组织好一次学科教研会？
【参考答案】
新课标要求以学生为主体，在现代化教学的要求下，教师授课不再是一味地教，让学生
学就行了，要注意教学方法的使用，注意引导学生在学习新知识的过程中学会如何去学，并
且通过简单的课堂帮助学生实现德智体美劳的全面发展。因此，教学方式方法变得至关重要，
而学科教研会对其他老师来说有着重要的指导性和借鉴的意义，有利于其他老师特别是新老
师学习借鉴，从而提高教师的教育教学水平。
如果让我组织一次学科教研会，我会从如下几个方面入手：
在活动开始前，与之前举办过此类活动的教职工进行沟通交流，了解以往组织活动的心
得、易发生的问题以及所需物品。根据前者分享的经验，准备好学科教研会中需要用到的物
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资和设备，确定参会的老师人数，依据人数选取合适的场地。还要和这次参加活动的老师确
定好时间，由于教师平时工作上课时间不统一，所以先集中碰头确定一个恰当的时间最为重
要。
确定好内容和方向以后，我会制定具体的活动流程，并把确定好的流程策划汇报给校领
导进行检验，根据校领导意见进行修改后再执行。同时，我也会制订一份紧急预案，以备不
时之需。
在进行活动的过程中，严格按照活动流程合理安排整个活动过程，及时处理突发事件。
活动结束后，我会做好本次活动的总结，将活动准备过程中的“得”与“失”汇报给领
导，总结心得，为之后组织同类活动做借鉴，形成长效机制。
（四）应急应变类
这一类型的题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇到
突发状况时的适应性反应。
【例题】上课的时候，女同学尖叫，你怎么办？
【参考答案】
在上课的时候女同学尖叫，我会感到比较的迷茫，不知道发生了什么原因，但是作为一
名老师，应该积极维护课堂纪律，以一个冷静的心态对待这件事情。
首先，我会立马查看情况，如果只是有同学故意捣乱，我会制止他的行为，安抚女同学
的情绪，让双方都能够认真的把这堂课听完，防止影响其他学生上课。如果只是该同学故意
想引起大家的关注，那我会本着“影响最小化”的原则来处理，提问问题或者眼神提醒她等
等，让课程继续进行下去。
其次，如果是第一种原因，下课之后，我会把另外同学叫到办公室。当然我会心平气和
地问他俩上课发生了什么事情，把原因搞清楚。如果是因为他们两人之间有矛盾，那么知道
原因之后，我会帮他们解决，让他们能够和睦相处；如果是第二种原因，私下我也会问清原
因，如果是我的教学方法他不太喜欢，或者说在生活当中有一些行为他不太喜欢，那么我会
根据具体情况进行调整，做一些改变。比如在我的教学当中，我会加强教学技巧的学习，使
我的课堂变得更加新颖生动有趣；在生活当中，我也会多和同学或者是班里其他同学进行沟
通交流，使师生的关系亦师亦友，消除隔阂。如果是因为最近的学习压力大，我会积极引导
学生学一些减压的方法，比如大声宣泄、听歌等方式。
最后，我也会开一个相关的班会让班里的其他人意识到老师的用意，维持课堂纪律，有
什么问题都可以用合理的方式解决，学会控制自己的情绪。
我相信通过我的一系列的解决措施，我能够很好的解决这个问题，并且及时反思提高，
避免以后此类事件的发生。
（五）综合分析类
综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两
种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大
家对这一现象的看法。观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家
谈谈对于这句话的理解。
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【例题】平时作业做得很认真，但是考试结果不理想，你怎么看？（现象类）
【参考答案】
考试结果不理想是一种常见的现象，学生平时作业很认真，但是考试结果不理想，我认
为应该辩证地看待：
出现这种情况，可能会打击学生学习的积极性，最终导致学生厌恶学习；但从另一个方
面看，考试是阶段性的，考试没考好可以反映出这一阶段学生学习的成果，能让老师及时地
了解学生的知识漏洞，及时弥补。
遇到这种情况，我认为可以从以下几个方面着手避免：
第一，学校可以适当减少考试的次数，不要给学生太大的学习压力；考试不要进行成绩
排名；要定时检查老师布置作业的质量；可以开展教研会议，在教研会议上让老师分享自己
作业布置情况，要求老师在作业上进行创新，难度要适宜。
第二，老师要注意提升自己，定时更新知识储备，要按照新课改的要求，在课堂上注重
采用多元化的教学方式，课后布置创新型作业，避免机械、重复的作业。老师也不要过多在
意学生的成绩。老师在乎成绩，学生会有压力，面对考试就无法轻松应对。在平时检查学生
作业时，不仅要观察学生作业是否完成，还要注重作业的质量，并且要在课堂中进行提问，
检验实际掌握情况，避免抄作业、代写作业的情况出现。
总之，我作为一名老师，我会注意自己处事的方式方法，针对班级中学生的情况，及时
调节自己的教学方法以及技巧，以便更好地促进学生的全面发展。
【例题】性相近，习相远怎么理解？（观点类）
【参考答案】
“性相近，习相远”出自于《论语》，“性”指的是遗传素质，“习”指的是后天的环境。
这个说法强调，遗传素质仅仅为个体发展提供了生理前提，而后天的环境等对个体发展影响
更为深远。
遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个
体发展的物质前提，为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因
之一，遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段，遗传素质具有可塑性。
环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素。为个体的发展提供了多种可
能，包括机遇、条件和对象。环境对个体发展的影响有积极和消极之分，人在接受环境影响
和作用时具有主观能动性，可以选择性接受环境对个体的影响。
这句话给我们的启示是，作为教师，不仅仅要重视遗传素质对个体发展的意义，更要重
视建构一个良好的教育环境，同时积极进行家校合作，进一步建构一个良好的家庭环境，如
此才能有效促进孩子的长远发展。
（六）教育教学类
教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考察考生处理问题的能力。包括对
不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学
科相关的专业知识。
【例题】一堂好课的标准是什么？
【参考答案】
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
我认为一堂好课的评价标准是：
第一，是否达到教学目标，因为这是促进教学发展的根本宗旨和目的；
第二，教学内容方面是否达到科学合理的标准，只有满足这一点才能保证教学的科学性；
第三，教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的，激发学生的参与性和创造性，
培养学生自主学习的意识和能力；
第四，老师是否具有良好的教学基本功，如板书设计、粉笔字、普通话、教学设计等等。
（七）时政党史类
考察教师对我国时政热点、近代历史的发展及中国共产党成立至今重大事迹的了解，且
命题紧跟国家时事政策、社会发展趋势以及现阶段与我国人民生产生活紧密联系的事件。需
要透过时政现象看到社会问题本质，通过解决根源问题，淡化不良的社会影响，强化社会现
象的积极意义，弘扬社会正能量。
【例题】十九大习近平提出爱国主义，你怎么看？（时政类）
【参考答案】
爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容，构成了中华民族几千年来生生
不息的发展动力。爱国主义的基本要求就是发自内心地维护国家的主权、统一和尊严，自觉
融入到推动国家经济社会发展的实践当中。作为教师，更应该时刻弘扬爱国主义精神。首先，
需要自身树立良好的教育品质，坚持教师职业道德中“爱国守法”的道德准则；其次，在日
常的教育教学工作中，时刻不忘给学生全面贯彻爱国主义精神；再次，在校本培训与平常的
自我学习中，更要全面落实爱国主义精神。最后，时刻不忘爱国是个人道德价值观的第一要
义，要求我们每一位人民都需以振兴中华为己任，促进民族的大团结，维护国家的统一，自
觉奉献国家和社会，这是爱国主义精神在社会主义核心价值观中的集中体现。实现中华民族
的伟大复兴，是中国人民为之长期奋斗的伟大梦想，凝聚着中华儿女的共同夙愿，实现这个
伟大梦想，就必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
【例题】1937年发生的什么事件，导致了全面抗战的序幕？（党史类）
【参考答案】
1937年是我国多灾多难的一年，在这一年里发生了许许多多的惨痛事件，包括7月7日，
日军制造卢沟桥事变；8月13日，日军发动“八一三”事变，淞沪战争爆发；9月25日，平
型关大战告捷；12月13日，南京大屠杀等。其中标志着中华民族全面抗战起点的时间是1937
年7月7日的卢沟桥事变，又称七七事变。
1937年7月7日夜，卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下，径自在中国驻
军阵地附近举行所谓军事演习，并诡称有一名日军士兵失踪，要求进入北平西南的宛平县城
（今卢沟桥镇）搜查，被中国驻军严词拒绝，日军随即向宛平城和卢沟桥发动进攻。中国驻
军第29军37师219团奋起还击，进行了顽强的抵抗，至此拉开了我国全面抗战的序幕。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
二、试讲题库探究竟
每年教师资格证面试的题目都选自于各学科的不同版本，很多题目会重复考察，具有一
定的规律，以下按照科目为大家整理了面试题目内容出处的规律及常考课题。
三、答辩题目有先知
答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了解你的课。所以，考生们也不必担心，
答辩是一个你可以展示自己的机会，你可以把刚才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决，
也可以通过答辩让考官更了解你，对你印象更深刻，评价更高。答辩主要类型有：学科专业
知识类、学科教学类、教学设计类、其他类。通过梳理历年来答辩题目，可以得出：
每年的教师资格证答辩题目中，教学设计类和学科教学类题目考察较多，分别占答辩题
库的40%和30%，学科知识类题目占比20%，其他类答辩题目考察最少，为10%。以下为详细
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介绍：
（一）学科专业知识
学科专业知识，即答辩问题围绕各学科的专业领域展开。这类题目考察的是考生的专业
知识能力，这种题目需要考生长期对本专业领域的学习与了解，具有很强的学科性质。此类
题目只有了解该学科专业的考生才能完整地回答。
【例题】什么是民间艺术？
【参考答案】
民间美术的主要创造者是广大的人民群众，特别是农民；它的目的是满足群众生活和生
产劳动的实际需要，同时兼顾审美和精神生活的需要；大多数是就地取材、因地制宜的手工
艺品。民间美术一般与民俗活动关系极为密切，如民间的节日庆典、婚丧嫁娶、生子祝寿等
活动中的年画、剪纸、春联、花灯等，同时民间美术还反映出很强的地域特色与风土人情，
如陕西民间窗花与剪纸，贵州的蜡染等。
（二）学科教学类
学科教学类主要包括课标当中涉及到的教学方法，如何在本学科当中应用。针对考官提
出这样的问题，可能有以下几个方面原因：一方面，可能是由于考官想了解考生对于本学科
的教学方法和手段是否熟知，这能反映出考生对于本学科教学的掌握程度，所以提出这样的
问题，需要考生竭尽所能，用理论知识来填充答案。另一方面，也可能是该考生的表现不尽
如人意，促使考官想了解考生是否是本专业的，如果是，可能考官会质疑考生的专业性。
【例题】请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。
【参考答案】
新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。
自主学习，相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。概括地说，自主学习就是
“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。
合作学习，指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类
似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信
息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精
神和创新能力。
（三）教学设计类
考官问及考生问题大多与教育教学有关，例如教学设计部分的教学三维目标是什么？教
学重难点是什么？教学实施过程中如何设计的导入？以及板书是如何安排的等等。该模块的
题重在考察考生是否能在灵活掌握本学科的知识的基础上进行教学设计的能力，考察是否具
备专业的教育教学素养。
【例题】请谈一谈多媒体如何在课堂上运用？
【参考答案】
（1）在导入环节，激发学生的兴趣。
合理运用多媒体进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣。比如在教授学生比较难懂的
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
事物时，教师可以在多媒体上出示相关的事物，给学生一个直观的感受和认识。
（2）在新授课中，辅助教师教学。
多媒体有其自身的优势，可以较快较多地去呈现知识点，所以，对于介绍性的文字，教
师可以大胆地使用课件来呈现，并且将里面需要学生重点记忆的知识点进行标记，这样可以
大大地提高课堂效率。
（3）在延伸课外知识时增加素材。
课本上的知识毕竟是有限的，但是教学决不能停留在课内知识上。多媒体有利于对课外
知识的延伸。教师在讲授课内知识的同时，可以利用多媒体展示相关的课外知识，这样能够
使学生真正达到知识的延伸和扩展。
（四）其他类
在考场上，考官很可能随机地提出一个问题，比如：个人信息类主要包括专业、学习与
工作经历等。针对考官提出这样的问题，实事求是的去作答，有可能是因为考官对考生的表
现表示很满意，没有什么大的问题，所以可能会以闲聊的方式进一步了解考生。当然也会出
现其他的随机问题，统一归为其他类。
【例题】作为老师你的优势是什么？
【参考答案】
教师队伍是一支高水平、高效率的队伍。作为一名刚刚毕业的新老师来说，我有一定的
优势，但也存在着一些劣势。
首先，我来说说我选择老师的优势。在生活环境和专业背景方面，我具有很大的优势。
从小在我家人及老师熏陶感染之下，我就立志将来做一名教师，所以在报考大学的时候我义
无反顾地选择了师范院校。在校期间，我努力地学习各门专业课程和教育理论知识，并且积
极参加学校或者社会组织的各项活动，不断地提升自身素养。在临近毕业的时候，我在市内
的一所中学实习了近三个月，期间收获颇丰，我开始学着将我的理论知识付诸实践，并在实
践过程中不断地摸索经验。通过四年的专业学习，对本学科的专业知识和教学经验有了一定
的积累。
当然我也有一定的劣势，最大的劣势是经验不足，虽然我参加过三个月的教育实习，并
获得了优异的成绩，但毕竟不是一直站在教学的第一线，所以经验上还是有所欠缺的。
若有幸能走在教学的第一线，我一定会弥补这一不足，多向同事和前辈们请教学习，提
升自己的教学能力，努力做一名合格的老师。
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第三部分 面试技巧我支招
一、规定问题跟我学
各位考生，面试一开始的结构化问题作答重要程度不言而喻，如果作答好了，不仅一开
始给考官留下一个不错的印象，而且也为后面的试讲提升了自信心，为进一步完整展示打下
基础。在面试结构化时即便两位考生答出一模一样的要点，但是成绩会有很大差距。接下来
就从表达逻辑和表达方法上告诉大家几个小技巧，真正答出考官想要的。
技巧一：突出观点的起承转合（内在逻辑）
结构化问答往往需要陈述观点，而多观点的陈述，要想使听者认同你的观点，首先需要
在自己的大脑中构建完整的知识框架。如果框架不清楚，说得再多都没有说服力，所以大家
首先要做的就是把想要表达的观点内容说明白清楚。在我们表达过程中，观点之间的关系常
常有以下情况。
（1）并列关系：……也……；又……；既……又……；一边……，一边……；一方面……，
（另、又）一方面……；不是……，而是……。
（2）承接关系：首先（起先）……，然后（后来）……；就……便……；……才……；……
于是……；……然后……；……后来……；……接着……。
（3）递进关系：不但（不仅、不只、不光）……，而且（还、也、又、反而）……；尚
且……，何况……；别说（不要说）……，连（就是）……。
（4）转折关系：……虽然（尽管）……，……但是（可是、却、而）……；……然而……；……
却……；只是……不过……。
（5）假设关系：……如果（假如、倘若、若、要是、要）……，就（那么、那、便）……
即使（就是、就算、纵然、哪怕）……，也（还）……。
（6）条件关系：……只要……，就（都、便、总）……；只有（唯有、除非）……，才
（否则）……；无论（不论、不管、任、任凭）……，都（总、总是、也、还）……。
（7）因果关系：……因为（由于）……，所以（就、因而、以致）……；之所以……是
因为……；既然……，那么（就、又、便）……。
如果多观点复杂关系时，大家一定要把关键的连接词说清楚，如果没有明显的关系，表
达时多采用“总—分—总”结构。
技巧二：注意表达的抑扬顿挫（外在表现）
良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调考生与考官的沟通，使考官能够全
面了解考生的能力和素质。除了表达流利、吐字清晰之外，还有一个非常重要的事项需要大
家牢记——表达要抑扬顿挫。所谓抑扬顿挫，即语言表达有语调、语速、停顿、重音变化。
其一：语言的抑扬顿挫配合上一部分观点的内部逻辑，进一步加强了语言的感染力，使
你的观点表达清楚，让别人容易抓住关键点。其二：考生清晰又有起伏的语言表达，能时刻
抓住考官的耳朵，让考官感兴趣继续听下去，考官听着没有那么累。
要做到抑扬顿挫，大家在平时就需要多训练，可以观看一些优秀的演讲视频进行模仿，
或找一些大家自己收集到的素材进行朗读，做到熟能生巧。
二、试讲表现抓关键
技巧一：笑对“人生”
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生活当中无论是待人接物，还是职场礼仪，都是离不开微笑的，大家可以把自己想象成
面试的考官，你是想见到一脸紧张，时不时皱眉的或面无表情的考生，还是想见到一脸堆满
笑容的考生。相信大多会选择后者，真实情况同样也是这样，大多考生太过紧张，表现极其
不自然或翻白眼，面无表情。大家想象一下，在许多表现平平的考生当中突然出现一位，不
紧张面带微笑的考生，是不是更像一位未来的老师呢。所以大家就要给自己释压，面带微笑
进入课堂。
技巧二：增加师生互动
现代教育理念强调：“教师为主导，学生为主体”。所以对于现代课堂，作为考生，“老师”
的观念需要转变。需要在课堂中从原有的主要“讲”，变成现在的主要“导”。“导”包括出现
知识内容之前的引导，学习过程中出现疑惑的指导和疏导。所以教师在讲知识点之前要不断
地用问题引导学生，做到由浅入深、循循善诱，最终得出结论。在课堂探究过程中，教师加
入到学生讨论中，及时的答疑解惑，进行问题疏导。这些过程都离不开教师的引导、学生的
参与，因此试讲过程凸显学生的参与感就尤为重要。考生在面试前要多模拟提问学生问题，
并对学生的回答做出适当的评价和反应。
技巧三：增加“学科素养”
自2017年新课改后，高中学科课程目标调整为学科的核心素养，更加突出关注学生的整
体发展。所以教师授课不仅要关注知识和技能的传授，还要逐渐关注培养学生本学科的核心
素养相关内容。小学阶段主要培养学科学习兴趣，多以故事、游戏、活动等形式丰富课堂内
容；初中阶段多联系生活实际，尝试让学生解决生活实际问题，提倡学以致用；高中阶段多
增加小组讨论或自主探究过程，提升学生的自学能力，逐渐养成严谨认真的探究精神。无论
是考哪个年级阶段，考生都要自己准备一些与学科素养相关的“套话”来凸显此部分内容。
三、答辩应变有思路
在答辩过程中，无论考官问什么样的问题，我们首先要做到保持镇定，不要慌。听到问
题后先进行简单思考，不要着急作答，反之不仅内容上不够完整，语言上也可能比较混乱，
给考官留下不好的印象。答辩过程中最常问到的问题可能是十分钟试讲过程中有关的知识内
容没有讲清楚或讲错的地方。比如：1.刚才的内容，能把你给学生总结的结论再复述一遍吗？
2.请你谈谈XX和XX的区别？3.请举例说明XX内容等类似问题。当遇到这类问题时可以分为
轻型失误和严重失误。此类问题可以这样回答：
答题思路---简单口误，笔误
迅速回忆自己的面试过程，针对提问思考存在哪些失误，通过回答来补救自己的失误。
“考官你好，针对您刚才提出的问题，我是这么想的……”
应该是……（补救，可能由于口误或者是笔误，紧张造成错误，利用这次补救的机会考
生一定要把之前的硬伤失误改正过来。）。反思：由于教学经验不足，今后……
答题思路---严重失误
迅速回忆自己所讲解的知识内容，思考是否能够真正理解和讲清该知识点，通过回答来
补救自己的失误。
承认：老师你好，您说得对，确实……
反省：不够严谨，教学经验不足，今后……
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第四部分 考前试炼你准行
初中美术第一套
一、结构化
1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？
【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、
总结提高四步答题。
【参考答案】
课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我
们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：
首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得
出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你
是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自
尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。
其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮
助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那
么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了
保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道
他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的
授课效果。
再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是
回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以
注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。
后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生
的全面进步。
我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课
回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。
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2.你最尊重的教育家是谁？
【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知，
可以结合自身情况展开论述。
【参考答案】
生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。
在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教
育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：
第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把
毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。
第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行
之有效的方法被广泛应用到实际教学中。
第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举，甚至
听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，
严谨的治学思想，征服了我。
因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教
学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。
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二、试讲
1.题目：《大家动手做条龙》片段教学
2.内容：
创作（尝试用不同的材料和插接方式制作一条飞腾的龙）。
3.基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）授课需要用教具示范和讲解，要求示范和讲解相结合，学生能看清教师的示范；
（3）师生互动，引导学生了解关于龙的知识和特征，探索不同材料制作龙的方法；
（4）体验制作龙的乐趣，培养学生丰富的想象力，提高动手能力；
（5）教学结构和节奏合理。
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【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与技能目标：了解与“龙”有关的知识及文化活动；以一个纸杯（圆台型体）为
设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
2.过程与方法目标：学生以小组为单位进行学习，展开探究与合作，共同完成纸杯龙的
制作；培养学生积极主动的学习精神和团结互助的集体主义精神。
3.情感、态度与价值观目标：把龙作为文化和历史的传承载体，进行爱国主义教育；养
成热爱集体，爱护环境的好习惯。
教学重点：
热情、积极地参与到做龙的活动中，发挥想象力，合作完成一个作品。
教学难点：
如何把平面构图（布局）构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
教学过程：
一、歌曲导入
播放歌曲《龙的传人》，鼓励学生跟唱并体会歌词中带来的自豪感。教师引出：龙是我国
传统文化中最具代表性的艺术形象，它造型威武、气势雄健，承载着奋发的民族精神。并且
龙的形象也出现在各种美术作品中，展示着它的艺术魅力。揭示出本课课题：《大家动手做条
龙》。
二、新知探究
1.了解龙的特征
教师展示龙的形象图片，引导学生回答问题：
（1）龙有哪些组成部分？每一个特征是由动物的哪部分组成？
（2）看到龙，你有什么感受？为什么会以龙的精神比喻中华民族的精神？
2.欣赏作品，拓宽认知
（1）教师播放不同时期关于龙的作品，如：玉石、瓦当、瓷器等作品，引导学生观察并
探讨不同时期龙的形象变化，以及在作品中传达的意义，通过学生发言教师讲解丰富学生的
知识认知。
（2）展示工艺龙的作品，引导学生认真观察：
①这些龙由哪些制作材料组成？
②具体的制作方法是什么？
③还有哪些材料和插接方法可以制作出有趣的龙？
学生四人一组进行探究，并派代表发言，教师总结：龙的制作分为身体和头两部分，工
艺龙是由多个圆柱插接接而成的，纸杯、胡萝卜段、秸秆段、纸筒等材料均可以进行制作。
（3）教师分发给各组学生一件工艺龙实物作品，让学生看一看、拆一拆、接一接，初步
体验插接方法带来的乐趣。
三、教师示范
教师播放如何制作一条龙的示范视频，引导学生认真观察并讲解具体的制作步骤：
1.选择自己喜欢的材料，如纸筒，在纸杯底和纸杯口剪切口，连接成长而弯曲的龙体，
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
表现龙的动感；
2.根据造型和材料特点制作较为复杂的头部，用2个纸杯制作龙头，杯口的边剪切成须，
两个杯底剪下来做眼睛，表现出龙的微猛；
3.最后加上龙尾、鳍、角爪等进行装饰。
四、课堂练习
作业要求：发挥想象力，以小组的形式，运用喜欢的材料制作一条飞腾的龙。
注意事项：注意班内公共卫生以及安全问题。
教师播放轻音乐，营造利于创作的氛围。并巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
五、展示评价
1.教师将全班学生的作品以展览的形式展示出来。
2.自评：引导学生分享自己的创作过程和感受。
互评：引导学生评选出优秀的学生作品，说说自己的看法。
教师评：教师结合作业要求表扬学生的积极表现，肯定学生的作品，同时对作品的不足
给予鼓励和引导。
六、小结拓展
（1）教师引导学生从知识和情感两方面总结本节课的收获。
（2）鼓励学生课后认真观察生活，善于发现身边多种有趣的材料制作出生动的美术作品。
七、板书设计
大家动手做条龙
龙：角—鹿；头—狮子；身—蛇；爪—鹰；尾—金鱼
方法——结扎、插接
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【试题解析—试讲稿】
一、歌曲导入
师：艺术的世界是五彩缤纷的，带我们来到欢乐的美术课堂。美术课开始了，你们准备
好了吗？
生：准备好了。
师：在开始今天的内容之前，请大家先听一首歌曲。听完请你说说这是那首歌，歌词中
唱到了什么？歌曲听完了，谁来说一说？
生：这是《龙的传人》，歌词唱到：遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江；遥远的东
方有一条河，它的名字就叫黄河……
师：哇！这位同学唱得太好听啦！而且很能带动班级气氛，老师看到大家都在跟着在唱
呢！我们掌声送给自己！龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，今天，这节课我们一
起来学习《大家动手做条龙》这一课。
二、讲授新知
1.了解龙的特征
师：老师带来了关于龙的图片，同学们，你们有没有发现，龙的形象是不是很特别？大
家能不能说出龙是由哪些动物的哪些部分组成的？哪位同学来和我们说一说？好，就请这位
女同学来说一说吧！
生：龙的角像是鹿的，头像是狮子的，身体像是蛇的，爪子像是鹰的，尾巴像是金鱼的。
它是由很多种动物的一部分身体组成的。
师：很好！这位女同学说得太棒啦，总结得也非常全面，请坐。（板书：龙：角—鹿；头
—狮子；身—蛇；爪—鹰；尾—金鱼）
师：看到龙，你有什么感受？为什么会以龙的精神比喻中华民族的精神？
生：龙给人感觉很威严，一说到龙，我们马上能想到的就是古代的皇帝，是权力的象征。
师：是的，龙”是我国传统文化中最具表性的艺术形象，它腾云搏浪、造型威武、气势
雄健，承载着奋发的民族精神。老师看大家对“龙”都很感兴趣，现在再给大家展示几组关
于龙的图片！大家一起来欣赏一下，看一看有什么新发现。好，哪位同学来说一说呢？这位
同学举手了，你来说！
生：图片中展示了很多关于龙的艺术品，有北京北海公园的九龙壁，逢年过节人们还会
舞龙，古代的瓦当上也有青龙图案，古代皇上穿的黄袍上面也有龙。
师：这位同学回答得很好，请坐！通过这些图片大家可以了解到龙在我们生活中无处不
在，从娱乐到装饰品随处可见，龙的形象和意义也在不断的变化！
师：同学们，我们现在就来欣赏一下工艺龙的作品，看一看这些作品是怎么做出来的？
都用到了什么材料，什么方法。有没有你特别欣赏的？给大家5分钟的时间小组讨论一下吧！
老师听到讨论声越来越小了，大家是不是已经讨论出结果了。哪个小组先来说一说呢？第一
小组的这位同学举手了，你先来说一说吧！
生：我们小组非常喜欢这些作品，这些龙有的是用一次性纸杯做的，有的是用彩色卡纸
做的，还有的是用铁丝做的。大家都非常巧妙地利用各种材料，并根据不同材料的特点进行
彩带结扎或者切口插接，从而制作出神气活现的龙。（板书：方法——结扎、插接）
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
师：这组同学小组讨论得太棒了！请坐！同学们，你们还有哪些发现呢？哪个小组继续
来说一说？你来说！
师：你们小组非常喜欢用胡萝卜制作的这条龙的这幅作品，胡萝卜的颜色很鲜艳，装饰
效果非常好。龙头用雕刻的方法制作，龙眼睛用小纽扣来做，身体则是将胡萝卜切成小段，
然后用牙签进行插接的，龙鳍用的是红色的易拉罐小铁片，插接到龙背上的。但是有一个小
缺点就是不容易保存，可以拍图片进行保存。
师：这组同学分析得很好，不但能发现问题，而且还能给出建议，能够从材料到方法清
晰地说出整个制作流程！请坐！好了，同学们，通过刚才的探讨与分享，我们知道龙的制作
分为身体和头两部分，工艺龙是由多个圆柱插接接而成的，纸杯、胡萝卜段、秸秆段、纸筒
等材料均可以进行制作。大家是不是已经基本了解掌握了如何进行创作啦？
三、教师示范
师：大家先别急，在你们创作之前，老师给大家播放一段老师课前录制好的示范视频，
大家在看的过程中注意老师的制作流程及要点提示。一会请同学进行总结。
师：好了，同学们，视频就播放完了，大家看清楚了吗？你来说。
生：首先选择自己喜欢的材料，如纸筒，在纸杯底和纸杯口剪切口，连接成长而弯曲的
龙体，表现龙的动感；然后根据造型和材料特点制作较为复杂的头部，用2个纸杯制作龙头，
杯口的边剪切成须，两个杯底剪下来做眼睛，表现出龙的微猛；最后加上龙尾、鳍、角爪等
进行装饰。
师：总结的很全面。
四、学生作业
师：老师看到大家已经迫不及待地想要大展身手啦！现在把课前准备好的工具材料拿出
来吧！可以先小组讨论一下，有了想法之后，小组分工合作，选择合适的材料用这种插接的
方法合作进行创作吧！老师提示大家尽量将龙的形象制作得威武一些，连接得合理一些。在
创作的过程中老师会在大屏幕上播放一些图片来供你们参考，有问题可以举手问老师！注意
班内公共卫生以及安全问题，伴随着优美的音乐开始你们的艺术之旅吧！
师：你设计得太有创意了，继续！
师：你设计得很巧妙，继续吧！
五、展示评价
师：同学们，刚才在巡视的过程中老师已经把大家的作品拍照上传到我们的校园展览馆
啦！现在老师把作品链接到大屏幕上。看，已经有热心的同学、家长给我们投票点赞了。目
前，这件用秸秆制作的作品得到的点赞最多，我们请创作者到讲台上来一说说创作灵感吧！
生：我们小组觉得秸秆这种材质代表自然，首先，设计好龙的造型；然后，将秸秆分段，
用大头针和乳胶进行连接。
师：看完你们的作品老师也特别喜欢，这组同学设计得太巧妙啦，请回到你的座位上吧！
由于时间的关系，老师就不请每一位同学到讲台上来分享展示自己的作品了。
六、小结拓展
师：欢乐的时光总是短暂的，谁来说一说今天的收获？
生：认识了龙的组成部分，了解了龙的寓意，合作用各种材料做了一条龙。
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师：通过这一课的探索学习，大家的想象力和创造力都有了一定的提高。在我的眼里你
们都是“设计大师”。建议大家可以去查找更多关于龙的相关资料与同学们进行分享。课下的
时候，大家可以尝试寻找更多的工具材料，尝试用最简便的方法设计制作一条龙！
下课铃响了，今天的美术课我们就上到这里。同学们，下课！
七、板书设计
大家动手做条龙
龙：角—鹿；头—狮子；身—蛇；爪—鹰；尾—金鱼
方法——结扎、插接
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
三、答辩
1.简单介绍一下这节课的设计思路？
【参考答案】
为烘托气氛，调动学生情绪积极参与，先采用情景设置法把《龙的传人》的乐曲作为课
的开始，以达到突出主题的目的。接着利用龙的来历、演变和发展，以及图片课件演播介绍
龙的形象和赛龙舟舞龙的活动，激发学生爱国热情和民族自豪感，产生亲自动手整理一条龙
的欲望。然后引入做龙的具体方法和内容，让学生互动起来并鼓励集体创作分组完成，在动
手实践的过程中，点拨法指导要点，提醒注意合作学习方式的重要性，以及对集体主义精神
的培养。
2.本节课的目标及重难点？
【参考答案】
本课的教学目标是
（1）知识与技能目标：了解与“龙”有关的知识及文化活动；以一个纸杯（圆台型体）
为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
（2）过程与方法目标：学生以小组为单位进行学习，展开探究与合作，共同完成纸杯龙
的制作；培养学生积极主动的学习精神和团结互助的集体主义精神。
（3）情感、态度与价值观目标：把龙作为文化和历史的传承载体，进行爱国主义教育；
养成热爱集体，爱护环境的好习惯。
教学重点是学生热情、积极地参与到做龙的活动中，发挥想象力，合作完成一个作品。
教学难点是如何把平面构图（布局）构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构
有新的创意。
3.介绍美术的三大构成？
【参考答案】
三大构成主要包括平面构成、色彩构成、立体构成。
平面构成是视觉元素在二维的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组
合，它是以理性和逻辑推理来创造形象、研究形象与形象之间的排列的方法；是理性与感性
相结合的产物。主要元素是点、线、面、体。有重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、
特（变）异构成等形式。
色彩构成是从人对色彩的知觉效应出发，运用科学的原理与艺术形式美相结合的法则，
发挥人的主观能动性和抽象思维，利用色彩在空间、量与质的可变换性，对色彩进行以基本
元素为单位的多层面、多角度的组合、配置，并创造出理想、新颖与审美的设计色彩。
立体构成也称为空间构成。立体构成是用一定的材料，以视觉为基础，力学为依据，将
造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体的构成方法。它是以点、线、面、对称、
肌理由来，研究空间立体形态的学科，也是研究立体造型各元素的构成法则。它所涉及的学
科建筑设计、室内设计、工业造型、雕塑、广告等设计行业。
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初中美术第二套
一、结构化
1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？
【参考答案】
每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山
区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很
差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个
不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础
教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一
群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处，
认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心
中的最美教师的标准。
第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对
学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。
向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事
业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平
凡的岗位上做出不平凡的业绩。
第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在
自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能
没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习，就是要传承中华美德，弘扬大爱精神，
本着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。
第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互
助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意
识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力
量。
我觉得，教师是中国教育的守卫者，最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的
坚守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他
们心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相
信只要坚持，我也会成为一名最美教师。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？
【参考答案】
教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不
能由于个人原因，影响课程进行。
首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通，
请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。
在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与
家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件，
尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人
进行这一方面的正确引导。
如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将
课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返
回学校。
作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家
人在课堂外找我这样的现象。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
二、试讲
1.题目：《狼牙山五壮士》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）通过演示或板书，教会学生运用正确的鉴赏方法鉴赏《狼牙山五壮士》；
（3）教学过程中要有适当的互动环节；
（4）考核目标：教学设计、教学实践、教学评价。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与技能目标：了解《狼牙山五壮士》的创作背景与画面特点，掌握绘画作品的鉴
赏方法。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方法，提高对美术作品
的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：感受绘画作品的魅力，提高学生对美术作品的认识，产生对
美术学习的持久兴趣。
教学重点：
了解《狼牙山五壮士》的创作背景与画面特点，掌握绘画作品的鉴赏方法。
教学难点：
能够大胆的多角度对自己感兴趣的美术作品进行鉴赏与评析。
教学过程：
一、激趣导入
教师播放2020年全国齐心抗疫的纪录片视频片段，学生思考：在这场疫情中给你感触最
深的是什么？
学生组内交流后开始个人回答，营造沉重的氛围，教师借此提出：其实在我们的美术中
也有大量讴歌英雄的作品。以此引出《狼牙山五壮士》，顺势明确课题。
二、教学新授
1.说画
教师出示《狼牙山五壮士》图片，引导学生欣赏。并提问：你们了解《狼牙山五壮士》
的创作背景吗？它的作者是谁？生活中，有没有见过真迹？
教师讲解：《狼牙山五壮士》为近现代著名油画家詹建俊的代表性作品，创作于1959年。
创作背景为当时纪念新中国成立十周年。
2.赏画
教师展示图片，请同学们继续欣赏《狼牙山五壮士》，并提问：画面中都描绘了什么内容？
学生回答：五位壮士赴死场面。
教师总结：画面表现了五壮士在战斗中临危不惧、英勇阻击、宁死不屈、义无反顾地纵
身跳下数十丈深的悬崖瞬间，体现了五壮士用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。
教师播放詹建俊的纪录片视频，引导学生探究此作品的艺术创作过程的艰辛及其创作背
景。
教师组织学生分小组谈一谈《狼牙山五壮士》，和小组同学一起研究：此作品的艺术特点
是什么?
学生分组讨论，由小组代表回答问题，教师总结《狼牙山五壮士》的艺术特点：作品在
历史题材画里面使用象征性的处理办法，人物的组织不是自然的真实，而是象征性地把人物
和山连为一体，具有纪念碑的效果。画面平面化，颜色单纯强烈，还稍稍有一点变形。这种
变形丝毫不生硬、不做作，而是很自然的情感流露。
教师提问：欣赏完了《狼牙山五壮士》后你有什么感想？
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
学生讨论并派代表回答，教师总结：《狼牙山五壮士》所流露出的真挚情感，呈现出的深
邃的历史感，达到了平凡中见神奇的境界。表现了五位壮士用生命和鲜血谱写出一首气吞山
河的壮丽诗篇。
请各小组模仿画中五壮士的姿势和神情。教师给予鼓励。
教师讲解《狼牙山五壮士》鉴赏的方法，引导学生进一步了解艺术作品鉴赏的整个流程，
介绍艺术作品鉴赏的方法、步骤及注意事项：
鉴赏方法：创作背景、作者生平、作品内容、艺术风格特点、历史意义。
教师鼓励学生，大胆表达，鉴赏出具有个性的艺术作品。
三、学生练习
教师引导学生根据《狼牙山五壮士》鉴赏其他艺术作品，例如《血衣》《贺拉斯三兄弟的
宣誓》等中外美术作品，每组选出一个自己喜欢的作品，可以运用多种方法完成鉴赏。学生
思考讨论，教师巡视。
四、交流评价
教师将学生的鉴赏结果通过“今天我是鉴赏家”的活动小组轮流展示，并进行自评、互
评、教师评价。组织全班学生进行投票选出优秀的小组，例如评选出“最佳鉴赏家”“最佳演
讲家”等，先由各组鉴赏家对本组作品进行阐述，并抽选学生对自己喜爱的同学进行点评补
充，最后教师会对学生的鉴赏角度、鉴赏语言进行综合评价，对鉴赏优秀的同学进行表扬，
对表现有所欠缺的进行鼓励并给出建议，同时肯定大家的创作热情。
五、小结拓展
总结：《狼牙山五壮士》画面表现了五壮士在战斗中临危不惧、英勇阻击、宁死不屈、义
无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖瞬间，体现了五壮士用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的
壮丽诗篇。作为社会主义的接班人，我们也应该向他们学习这种大无畏的精神，争取好好学
习成长为栋梁之才，以后为祖国贡献出自己的力量。
拓展：引导学生再次欣赏边疆战士、乡村教师等不同职业的英雄事迹视频，拓宽学生的
眼界，升华他们的情感，激发他们的创作热情。
六、布置作业
采用上网查阅或者其他方法，搜集近现代还有哪些歌颂革命精神的中外作品？他们又是
怎样来创作的?可以通过视频收集、文字记载或是手抄报的形式与同学一起分享。下节课进行
走进革命主题系列文化展。
七、板书设计
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【试题解析—试讲稿】
一、激趣导入
师：同学们请看大屏幕，大屏幕上为大家展示的是2020年全国齐心抗疫的纪录片边看边
思考：在这场疫情中给你感触最深的是什么？
师：第三排靠窗的这位男同学举手示意老师了，请你来说一下。
生1：人民团结在一起，众志成城。
生2：医生、护士、警察、志愿者是最美的逆行者。
师：请坐，其实在我们的美术中也有大量讴歌英雄的作品。今天欢迎大家和老师一起走
进《狼牙山五壮士》，领略作品背后的深刻含义。
二、教学新授
1.说画
师：老师为大家准备了《狼牙山五壮士》作品的高清图片，请大家认真观看，思考以下
几个问题：你们了解《狼牙山五壮士》的创作背景吗？它的作者是谁？生活中，有没有见过
真迹？
师：好，哪位同学有答案了呢？请第四排扎马尾的女同学来说一说。
生：《狼牙山五壮士》是近现代著名油画家詹建俊的代表性作品，创作于1959年。
师：很好，请坐。还有其他同学要补充吗？
生：这幅画是为当时纪念新中国成立十周年。
师：你的知识很丰富。
2.赏画
师：了解这幅作品的背景后，请同学们继续欣赏《狼牙山五壮士》，看一看画面中都描绘
了什么内容？
生：五位壮士赴死的场面。
师：你说的很简洁，语言概括能力很强，请坐。画面表现了五壮士在战斗中临危不惧、
英勇阻击、宁死不屈、义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖瞬间，体现了五壮士用生命和鲜
血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。
师：这是画面的主要内容，接下来，我们通过詹建俊的纪录片了解作品的艺术创作过程
的艰辛及其创作背景。
师：视频看完了，谁来分享一下你的发现？
生：詹建俊为了创作出准确的艺术形象，翻阅了所有相关的资料，深入酝酿、构思，亲
临狼牙山地区体验生活。在体验生活、寻找先烈足迹的过程中，詹建俊常常沉浸在五壮士的
感人故事之中。”
师：总结的很好，这幅作品是源于生活，高于生活的完美体现，以五壮士的英雄气概激
励国人！
师：现在请大家分组讨论，这幅作品的艺术特点是什么？一会请小组代表回答。
师：看大家的声音渐渐的小了，请第三小组的两位代表说一下。
生1：作品在历史题材画里面使用象征性的处理办法，人物的组织不是自然的真实，而是
象征性地把人物和山连为一体，具有纪念碑的效果。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
生2：画面平面化，颜色单纯强烈，还稍稍有一点变形。这种变形丝毫不生硬、不做作，
而是很自然的情感流露。
师：大家觉得这两位同学回答得准确吗？
生：准确。
师：是的，这两位同学的回答不仅非常的完整，而且运用了非常专业的美术术语。
师：老师要考考大家了，欣赏完了《狼牙山五壮士》后你有什么感想？
生1：通过欣赏这幅作品，真切的感受到英雄们的气概。
生2：五位英雄的形象组合起来，展现了崇高的爱国情怀和坚贞不屈的民族气节。
师：《狼牙山五壮士》所流露出的真挚情感，呈现出的深邃的历史感，达到了平凡中见神
奇的境界。表现了五位壮士用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。
师：现在请大家按照之前的分组，分别模仿画中五壮士的姿势和神情。
学生模仿
师：老师看到大家的神情都表现出宁死不屈的精神意志和誓死捍卫中华民族尊严的坚定
决心，每一个人都像一个小演员一样，请大家为自己鼓掌！
师：通过以上的活动，咱们一起来总结一下，欣赏一幅美术作品的角度和方法主要有：
创作背景、作者生平、作品内容、艺术风格特点、历史意义等，在欣赏作品的时候注意要大
胆表达出自己的感受。
三、学生练习
师：相信大家对美术绘画作品有了更深层次的理解，接下来，请大家前后四人为一个小
组进行讨论：选择大屏幕中《血衣》《贺拉斯三兄弟的宣誓》两幅作品的其中一幅，或课本中
任选绘画作品进行赏析。在大家讨论的过程中，老师会巡回指导，为没有思路的同学提供帮
助。好啦，小专家们，开始你们新一轮的探索吧！
师：你们小组讨论的真激烈，要让每一位成员都有发言的机会哟，加油！
师：你们小组遇到了什么问题吗？没有思路了吗？仔细的阅读题目，翻阅一下课本，也
许会找到灵感，加油！
四、交流评价
师：看到大家都挺直了腰板，相信大家已经完成讨论了，盛大的“美术作品”交流会现
在开始！
师：请一号专家来谈谈你的感想。
生：我们小组欣赏的美术作品是《血衣》，这幅作品是王式廓去世前的重要作品。作品取
材于我国土地革命斗地主的场景。画面抓住一位悲痛欲绝的妇女，正举起血衣的瞬间。描绘
了激愤的人海与起伏的山峦。在沉郁浑厚的黑白色调中汇成了震撼人心的控诉，是反映中国
农民觉醒的纪念碑性的作品。
师：你回答得非常的正确，请坐！
师：三号专家也举起了手，请你来回答。
生：我们小组欣赏的是《贺拉斯三兄弟的宣誓》，这是19世纪新古典主义的代表人物大
卫的作品。描绘了贺拉斯三兄弟出发前向父亲壮别宣誓的场景。画面中老贺拉斯高举的利剑，
成为注视的焦点，奋臂宣誓的三兄弟的指尖指向它，和右下角沉寂在悲伤中的家属形成了鲜
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
明的对比。坚实的素描、强烈的色彩和雕塑般的造型突出刻画了荷拉斯父子出征前的英雄气
概，而将笼罩在悲哀气氛中的女眷用作烘托和陪衬，从而有力地揭示了为共和国的利益不惜
牺牲个人一切的现实主题。
师：你的回答非常的专业，可见你和你们小组成员之间的合作非常的默契，请坐。
师：由于时间关系，不能让每位专家们都一一分享了，今天大家表现的都很积极，老师
很欣慰，我们把掌声送给自己，感兴趣的同学可以在课下继续交流。
五、小结拓展
师：不知不觉我们的课堂又接近尾声了，这节课我们感受了五壮士在战斗中临危不惧、
英勇阻击、宁死不屈、义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖瞬间，体现了五壮士用生命和鲜
血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。最后我们再来看看边疆战士、乡村教师等这些当代英雄
们的视频片段，看他们又有怎样的精神。
师：作为社会主义的接班人，我们也应该向他们学习这种大无畏的精神，争取好好学习
成长为栋梁之才，以后为祖国贡献出自己的力量。
六、布置作业
领略了《狼牙山五壮士》的独特魅力，大家在课下采用上网查阅或者其他方法，搜集近
现代还有哪些歌颂革命精神的中外作品？他们又是怎样来创作的?可以通过视频收集、文字记
载或是手抄报的形式与同学一起分享。下节课进行走进革命主题系列文化展。
师：下课铃声响起了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课！
七、板书设计
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
三、答辩
1.本节课你采用了那些教学方法？
【参考答案】
美术学科是一门培养人的创新精神和实践能力的学科，因此在教学过程中，不仅要使学
生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。基于这一理念，在教法上，我将综合运用直观演
示法，活动探究法，集体讨论法等教学方法。在学法上，我主要通过自主探索、小组合作的
赏析方式，培养他们观察事物的能力，分析作品的能力，合作与探究的能力及创新能力。采
用这样的教法与学法，可以让整个本节课的教学事半功倍。
2.请你赏析一下《占领总统府》这幅作品？
【参考答案】
我将主要从时代背景、画面内容、艺术特点、历史意义等方面进行分析，具体如下：
时代背景：《占领总统府》又名《蒋家王朝的覆灭》，是陈逸飞与魏景山合作创作于1977
年，堪称陈逸飞最经典之作，也是其留名于美术史的力作。
画面内容：表现的是中国人民解放军占领南京总统府，升上红旗的场面，标志着蒋家王
朝的灭亡，新中国的开始。作品场面壮观，气势恢弘。即使今天看来，还具有撼人心魄的艺
术感染力。
艺术特点：坚实的素描基本功、鲜明强烈的色彩感、严谨的造型能力、采用三角框架式
的立体结构，把画面中人们目光聚集在随风飘扬的五星红旗上，构图严谨，形式感强烈，使
这一历史题材的创作具有纪念碑式的意义。
历史意义：作品无论是艺术语言、艺术功力还是刻画角度都使人为之一震。表现出了卓
越的艺术效果。那种雕塑般的形象，充满了英雄主义色彩，具有厚重的时代感、历史感。
3.美术的门类都有哪些？
【参考答案】
美术是一个大家族，美术的门类包括绘画、雕塑、工艺、设计、建筑、园林、书法、篆
刻、摄影摄像和新媒体艺术。
其中绘画是最为基础的美术形式，绘画是依赖视觉感受和欣赏的视觉艺术，它运用形、
光、色以及点、线、面等造型手段，在二度空间中塑造具体的、个性化的视觉形象来反映生
活，表达创作主体的审美感知和审美理想。而绘画按照体系、材料工具、题材内容等划分又
分为很多种类，是一门非常重要的美术门类。
当然，由于时代在发展，社会在进步，很多艺术形式比如综合材料正在变得越来越普遍，
针对本堂课而言，就涉及到了各种各样的材料，也拓宽了学生关于材料的认知。也需要我们
作为新时代老师去学习并将新的理念传授给学生。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
初中美术第三套
一、结构化
1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解？
【参考答案】
“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的
教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是
那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激
不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。
作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。
要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高
度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德
的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生
良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体
罚或变相体罚学生。
因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时
为教育事业贡献出自己的微薄之力。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办？
【参考答案】
我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引
起的，作为老师一定要妥善处理。
首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据
不同的情况采取相应的措施。
我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨
论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生
的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那
我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。
事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，
如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课
枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业
素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的
情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在
上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。
为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在
课堂中引导学生养成良好的学习习惯。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
二、试讲
1.题目：《纸浮雕造型》片段教学
2.内容：设计（尝试用纸材制作一件纸浮雕作品）。
3.基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）授课需要用教具示范和讲解，要求示范和讲解相结合，学生能看清教师的示范；
（3）师生互动，引导学生了解纸浮雕制作方法；
（4）体验设计制作纸浮雕的乐趣，发展学生丰富的想象力和动手能力；
（5）教学结构和节奏合理。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识和技能目标：认识纸浮雕的特点，运用纸浮雕的基本制作方法，设计造型。制作
具有立体感的装饰性强的纸浮雕。
2.过程和方法目标：通过欣赏、感受立体造型，启发学生充分的展开联想，把自己喜欢
的各种造型用本课学习的对纸的各种加工方法表现出来。加强对学生主题思维能力，动手能
力，锻炼立体造型能力，对形象的概括能力，创新能力，艺术表现能力。
3.情感态度和价值观目标：通过本课的学习，培养学生关注生活，热爱生活，使其感受
艺术与生活的丰富多彩，增强学生的信心学会。
教学重点：
明确纸浮雕的特点，掌握纸浮雕的基本技法：科、折、卷、组合等。
教学难点：
发挥想象力、创造力，利用基本形的新组合造型、创造出新的形态。
教学过程：
一、实物导入
教师展示课前准备好的贺卡作品，引导学生说一说这份贺卡会以什么样的形式展示其内
容，在学生疑惑的眼神中将其展开，贺卡内容以一组纸浮雕的形式呈现出生动的形象。教师
引出：这种生动有趣的纸浮雕造型就是本节要学习的内容。
二、讲授新知
教师展示一组纸浮雕作品，如：天鹅、风景、罐子等，引导学生认真观察，并提问：
1.这些纸浮雕作品有什么共同点？
2.纸浮雕有什么题材和内容？有哪些表现手段？
学生讨论后发言，教师总结：（1）将纸制作成有凹凸变化的立体艺术形象，然后粘在背
板上，呈现出来类似浮雕的立体效果。（2）有人物、动物、静物、风景等题材和内容，风格
简洁、概括，通过夸张、变形等手段营造美感，取得生动有趣的效果。
教师将制作好的纸浮雕发放到各组学生手中，请学生看一看、摸一摸、说一说：这些作
品是怎么制作出来的？运用了哪些方法？它们的纸材有什么特点？教师总结：这些作品都是
运用了剪、折、卷等技法，纸材的选择要根据表现对象的特点，注意其色彩、肌理、薄厚、
韧性等。
三、教师示范
教师动手示范如何制作一件纸浮雕作品，引导学生认真观察并讲解具体的制作步骤：
1.确定主题造型，如天鹅。
2.制作天鹅的造型，剪出天鹅的头、颈、身体，按照羽毛的造型一层一层进行裁剪，并
将天鹅各部分依次粘在背板上。
3.在背景处剪贴出装饰物，如水草等。
4.调整作品。
四、课堂练习
作业要求：发挥想象力，设计制作一件纸浮雕作品。
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
注意事项：注意班内公共卫生以及安全问题。
教师巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
五、展示评价
1.教师将全班学生的作品展示在黑板上。
2.互评：引导学生评选出优秀的学生作品，说出自己的看法。
自评：引导优秀作品的学生分享自己的创作过程和感受。
教师评：教师结合作业要求表扬学生的积极表现，肯定学生的作品，同时对作品的不足
给予鼓励和引导。
六、小结拓展
1.教师引导学生总结本节课的收获。
2.鼓励学生课后查找更多的纸板成型方法，并动手做一做。
七、板书设计
纸浮雕造型
方法：剪、折、卷、粘
题材：人物、动物、静物、风景
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
【试题解析—试讲稿】
一、实物导入
师：同学们，看我给大家带来了什么？
生：是漂亮的贺卡。
师：大家猜一猜，里面会以什么样的形式展示内容。
生1：绘画。
生2：立体造型。
师：你们猜的对不对呢？现在老师来揭秘，当当当，这是什么？
生：好像是立体的花，但又不是突出的特别明显。
师：这是用纸制作的浮雕造型，你们想像老师一样做个魔术师，把纸变成漂亮的纸浮雕
造型吗？那这节课我们就来走进《纸浮雕造型》。（板书课题）
二、讲授新知
师：今天我也带来了很多纸浮雕作品，请看屏幕，请同学们看一看都有什么造型，通过
观察分析，大家觉得这些纸浮雕作品有什么共同点？穿黄色衣服的男生你来说，
生：有天鹅、风景、罐子等造型。这些作品都是将纸制作成有凹凸变化的立体艺术形象，
然后粘在背板上，呈现出来类似浮雕的立体效果。
师：这位同学非常善于观察和发现啊！纸浮雕有什么题材和内容？有哪些表现手段？哪
位同学想发言？你来！
生：有人物、动物、静物、风景等题材和内容，风格简洁、概括，通过夸张、变形等手
段营造美感，取得生动有趣的效果。
师：你分析的很到位。同学们，我现在有一个疑问，我们用纸做出这么多好看的浮雕造
型呢？它的功能是什么呢？最后一排的女生请你来说。
生：可以用来装饰我们的房间，能充满生活的乐趣。
师：看了这么多的浮雕作品，老师带来了制作好的纸浮雕作品，请同学们四人为一组，
每组研究一个纸浮雕作品，看一看、摸一摸，同学们以小组的形式进行讨论：这些作品是怎
么制作出来的？运用了哪些方法？
师：讨论时间到了，哪个小组派代表来说一说，请第三小组来说。
生：作品使用了不同的纸张，制作过程运用了剪、折、卷等技法。
师：它们的纸材有什么特点？哪个小组再来补充一下，请第六小组代表来说。
生：不同的造型要选用不同的纸材，注意纸张的色彩、肌理、薄厚、韧性等。
师：你真是小小点评师，请坐。
三、教师示范
师：现在老师来制作一件天鹅的纸浮雕造型作品，请同学们仔细观察制作步骤。
师：看！天鹅完成了，谁来总结一下老师刚才的制作步骤？
生：第一步先确定主题造型，如天鹅；第二步制作天鹅的造型，剪出天鹅的头、颈、身
体，按照羽毛的造型一层一层进行裁剪，并将天鹅各部分依次粘在背板上；第三步是在背景
处剪贴出装饰物，如水草等；最后调整作品。
师：你总结的头头是道，像一个小老师一样，请坐。大家听明白了吗？
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
生：明白了。
四、课堂练习
师：你们是不是迫不及待的想要创作了呢？现在拿出准备好的纸张及刀具，请大家以小
组为单位，自定主题，发挥想象力，制作一件纸浮雕作品。注意班内公共卫生以及剪刀的安
全使用，开始你们的创作吧。
师：主体设计的很抽象，注意羽毛的小细节。
五、展示评价
师：我看到大家的作品已经全部完成了，现在请同学们把自己的作品张贴在黑板上，我
们一起进行欣赏和交流，哪个小组最先介绍一下自己的作品？请你来说。
生：我们小组制作了一只可爱的长颈鹿，用较硬的棕黄色纸张，制作小鹿的身体，整个
造型线条简练，装饰效果强。
师：你真勇敢，第一个分享出了小组独特的想法，他的这副作品构思巧妙。哪位同学来
说一说，你最喜欢哪幅作品？
生：我喜欢这幅狮子作品，因为这副作品的细节表现的很好。
师：通过同学们的作品我发现，有的同学构思巧妙，有的同学造型准确，有的同学想法
新颖，这节课每一位同学的作品都非常优秀。
六、小结拓展
师：谁来说一说你这节课的收获？
生：我们一起探究了不同的纸张变成好看的纸浮雕造型，学会了纸浮雕的制作方法和步
骤。
师：老师相信同学们学习了本课内容后，可以在生活中更好的利用不同物品，进行再创
作，制作出更多、更实用、更美的作品。课下请大家查找更多的纸板成型方法，并动手做一
做。
师：快乐的时光总是短暂，今天的美术之旅就到这里了，我们下节课再见，同学们下课。
七、板书设计
纸浮雕造型
方法：剪、折、卷、粘
题材：人物、动物、静物、风景
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让每一个孩子都能遇到好老师初中美术
三、答辩
1.请你介绍一下著名的浮雕作品？
【参考答案】
著名的浮雕作品有《持牛角杯的维纳斯》、《汉谟拉比法典石碑》《受伤的狮子》等，我想
说一下《汉谟拉比法典石碑》。
《汉谟拉比法典石碑》是西方古代两河流域的浮雕作品，现存于法国卢浮宫。材质是黑
色玄武石，整体上部为浮雕，下部是楔形文字的法典内容，汉谟拉比法典世界上第一部比较
完整的成文法典。内容丰富涵盖诉讼程序、保护私产、租佃、债务、高利贷和婚姻家庭等。
浮雕刻画了汉漠拉比王肃立在太阳神的宝座前，听他口授法典。太阳神的威严和汉漠拉
比的谦恭形成有力的对比，整个场面充满了宗教的虔诚和严肃。
2.本节课的教学目标和重难点是什么？
【参考答案】
教学目标：
（1）知识和技能目标：认识纸浮雕的特点，运用纸浮雕的基本制作方法，设计造型。制
作具有立体感的装饰性强的纸浮雕。
（2）过程和方法目标：通过欣赏、感受立体造型，启发学生充分的展开联想，把自己喜
欢的各种造型用本课学习的对纸的各种加工方法表现出来。加强对学生主题思维能力，动手
能力，锻炼立体造型能力，对形象的概括能力，创新能力，艺术表现能力。
（3）情感态度和价值观目标：通过本课的学习，培养学生关注生活，热爱生活，使其感
受艺术与生活的丰富多彩，增强学生的信心学会。
教学重点：明确纸浮雕的特点，掌握纸浮雕的基本技法：科、折、卷、组合等。
教学难点：发挥想象力、创造力，利用基本形的新组合造型、创造出新的形态。
3.你如何看待美术教学中对于多媒体的运用？
【参考答案】
美术课程具有显视觉性的特点，而多媒体则具有直观性的特点，因此运用多媒体是一种
非常符合美术教学特点的教学手段。
首先，运用多媒体辅助美术教学，可以更好的激发学生的学习兴趣。美术新课标当中说
过，兴趣是美术学习的基本动力之一。通过多媒体呈现图片、视频，可以刺激学生的感官从
而激发学生的学习兴趣。
其次，运用多媒体辅助美术教学可以提高课堂效率。多媒体辅助教学比传统的教学手段
更富有表现力和感染力，它将鲜明的色彩、生动的形象、悦耳的声音传递给学生。引导学生
感知美、鉴赏美的同时，也将基础知识的传授、基本技能的训练融为一体，从而让教学更高
效。
但是，任何事物都具有两面性，多媒体辅助美术教学也同样是一把双刃剑。
第一，过度强调多媒体可能会忽略了美术教学的本位性。在课堂中，教师过多关注课件
制作的精美程度，没有注重对教材和内容的深入发掘和思考，可能使得美术课堂成为了外表
光鲜亮丽的空架子，美术课堂过后，学生们所学知识寥寥无几。
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让每一个孩子都能遇到好老师
