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目 录
小学语文《雨点儿》 ....................................................................................... 1
《雨点儿》教案 ............................................................................................ 3
题本梳理-小学语文《雨点儿》 .................................................................. 5
易错指导-小学语文《雨点儿》 .................................................................. 9
答辩-小学语文《雨点儿》 ........................................................................ 10
小学语文《开满鲜花的小路》 ..................................................................... 11
《开满鲜花的小路》教案 .......................................................................... 13
题本梳理-小学语文《开满鲜花的小路》 ................................................ 15
易错指导-小学语文《开满鲜花的小路》 ................................................ 20
答辩-小学语文《开满鲜花的小路》 ........................................................ 21
小学语文《大自然的文字》 ......................................................................... 23
《大自然的文字》教案 .............................................................................. 26
题本梳理-小学语文《大自然的文字》 .................................................... 29
易错指导-小学语文《大自然的文字》 .................................................... 35
小学语文《花的学校》 ................................................................................. 37
《花的学校》教案 ...................................................................................... 39
题本梳理-小学语文《花的学校》 ............................................................ 41
易错指导-小学语文《花的学校》 ............................................................ 45
小学语文《金色的草地》 ............................................................................. 46
《金色的草地》教案 .................................................................................. 48
I题本梳理-小学语文《金色的草地》 ........................................................ 51
易错指导-小学语文《金色的草地》 ........................................................ 56
小学语文《爬山虎的脚》 ............................................................................. 57
《爬山虎的脚》教案 .................................................................................. 59
题本梳理-小学语文《爬山虎的脚》 ........................................................ 61
易错指导-小学语文《爬山虎的脚》 ........................................................ 65
小学语文《铺满金色巴掌的水泥道》 ......................................................... 66
《铺满金色巴掌的水泥道》教案 .............................................................. 68
题本梳理-小学语文《铺满金色巴掌的水泥道》 .................................... 70
易错指导-小学语文《铺满金色巴掌的水泥道》 .................................... 74
小学语文《桥》 ............................................................................................. 75
《桥》教案 .................................................................................................. 77
题本梳理-小学语文《桥》 ........................................................................ 79
易错指导-小学语文《桥》 ........................................................................ 84
小学语文《秋天》 ......................................................................................... 85
《秋天》教案 .............................................................................................. 87
题本梳理-小学语文《秋天》 .................................................................... 89
易错指导-小学语文《秋天》 .................................................................... 93
小学语文《送元二使安西》 ......................................................................... 94
《送元二使安西》教案 .............................................................................. 95
题本梳理-小学语文《送元二使安西》 .................................................... 97
易错指导-小学语文《送元二使安西》 .................................................. 101
小学语文《望庐山瀑布》 ........................................................................... 102
II《望庐山瀑布》教案 ................................................................................ 104
题本梳理-小学语文《望庐山瀑布》 ...................................................... 106
易错指导-小学语文《望庐山瀑布》 ...................................................... 109
小学语文《小马过河》 ............................................................................... 110
《小马过河》教案 .................................................................................... 113
题本梳理-小学语文《小马过河》 .......................................................... 116
易错指导-小学语文《小马过河》 .......................................................... 122
小学语文《BPMF》 ........................................................................................ 123
《bpmf》教案 ........................................................................................... 125
题本梳理-小学语文《bpmf》 .................................................................. 127
易错指导-小学语文《bpmf》 .................................................................. 132
小学语文《把我的心脏带回祖国》 ........................................................... 134
《把我的心脏带回祖国》教案 ................................................................ 136
题本梳理-小学语文《把我的心脏带回祖国》 ...................................... 139
易错指导-小学语文《把我的心脏带回祖国》 ...................................... 144
小学语文《嫦娥奔月》 ............................................................................... 145
《嫦娥奔月》教案 .................................................................................... 148
题本梳理-小学语文《嫦娥奔月》 .......................................................... 150
易错指导-小学语文《嫦娥奔月》 .......................................................... 156
小学语文《克隆之谜》 ............................................................................... 157
《克隆之谜》教案 .................................................................................... 160
题本梳理-小学语文《克隆之谜》 .......................................................... 162
易错指导-小学语文《克隆之谜》 .......................................................... 168
III小学语文《司马光》 ................................................................................... 169
《司马光》教案 ........................................................................................ 170
题本梳理-小学语文《司马光》 .............................................................. 172
易错指导-小学语文《司马光》 .............................................................. 176
小学语文《小书包》 ................................................................................... 178
《小书包》教案 ........................................................................................ 180
题本梳理-小学语文《小书包》 .............................................................. 182
易错指导-小学语文《小书包》 .............................................................. 186
IV中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《雨点儿》
2.内容：
雨点儿
学员专用 请勿外泄 1（选自部编版语文一年级上册课文2第8课《雨点儿》）
3.基本要求：
（1）引导学生了体会文章情感；
（2）10分钟内完成试讲；
（3）要有适当的板书。
2 学员专用 请勿外泄1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
2.通过教师提问引导、同桌交流看法等方式了解雨水对植物生长的作用。
3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系，感受自然和生命的美好。
【重点】感知文章内容，了解雨水对植物生长的作用。
【难点】懂得雨水与植物生长有着密切的关系，感受自然和生命的美好。
（一）导入新课
以谈话的方式导入，引导学生联系生活实际，先问同学们喜不喜欢下雨？大家都
见过什么样的雨？然后学生交流讨论。（明确：雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、
小雨）
接着联系课文：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢？
（二）整体感知
1.回顾生字词。（屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。）
2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学
生在文中圈点勾画）
（1）雨点儿从哪里来？（明确：从云彩里飘落下来。）
（2）雨点儿说了什么话？雨点儿要到哪里去？（明确雨点儿的对话。）
（三）深入研读
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位
朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：1.小雨点儿去的地方有什么变化？（明确：
花更红，草更绿。）
2.大雨点儿去的地方有什么变化？（明确：开出红花，长出绿草。）
学员专用 请勿外泄 33.为什么会有这样的变化？（明确：这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助
植物生长，补充水分和营养。举例说明水对于植物的重要性，就像食物对于人类一样，
人通过食物可以补充体力，健康成长，植物通过水可以变得鲜活，生命旺盛。）
在一番讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频分享感受。
（四）拓展延伸
教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。（设置
问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方？我会遇见什么人？什么动物？我会发生
什么故事？）
明确：可能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田
里遇见呱呱叫的青蛙。
（五）小结作业
课堂小结：教师对本堂课内容进行总结升华，师生有感情地朗读课文，结束课堂。
布置作业：设置问题“假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什
么？”课后分享。
雨点儿
小雨点儿
大雨点儿
有花草 无花草
花更红 开出红花
草更绿 长出绿草
4 学员专用 请勿外泄-
1.基本信息：准考证号、姓名、考场；
2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：引导学生体会文章情感。
学员专用 请勿外泄 5②教学实施：10分钟内完成试讲，要有适当的板书设计。
1.确立依据：
文本特点《雨点儿》是一篇童话散文，一篇散文形式的课文。课文用拟人化的手
法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，
才有草长花开的美丽景象。语言通俗生动，引人入胜。
学生特点：学生能够通过朗读和小组讨论理解文章的内容，老师提问的方式引导
学生体会了解雨水对植物生长的作用，感受自然和生命的美好。
2.目标展示：
①正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
②通过教师提问引导、同桌交流看法等方式了解雨水对植物生长的作用。
③懂得雨水与植物生长有着密切的关系，感受自然和生命的美好。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学生特点：学生能够通过小组讨论的方式理解文章内容，但是因为小学学生对文
章的脉络和情感分析不是很透彻，需要老师进一步指导。
2.重难点展示
重点：感知文章内容，了解雨水对植物生长的作用。
难点：懂得雨水与植物生长有着密切的关系，感受自然和生命的美好。
（一）导入新课
以谈话的方式导入，引导学生联系生活实际，先问同学们喜不喜欢下雨？大家都
见过什么样的雨？然后学生交流讨论。（明确：雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、
小雨）
接着联系课文：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢？
（二）整体感知
1.回顾生字词。（屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。）
6 学员专用 请勿外泄2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学
生在文中圈点勾画）
（1）雨点儿从哪里来？（明确：从云彩里飘落下来。）
（2）雨点儿说了什么话？雨点儿要到哪里去？（明确雨点儿的对话。）
（三）深入研读
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位
朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：1.小雨点儿去的地方有什么变化？（明确：
花更红，草更绿。）
2.大雨点儿去的地方有什么变化？（明确：开出红花，长出绿草。）
3.为什么会有这样的变化？（明确：这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助
植物生长，补充水分和营养。举例说明水对于植物的重要性，就像食物对于人类一样，
人通过食物可以补充体力，健康成长，植物通过水可以变得鲜活，生命旺盛。）
在一番讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频分享感受。
（四）拓展延伸
教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。（设置
问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方？我会遇见什么人？什么动物？我会发生
什么故事？）
明确：可能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田
里遇见呱呱叫的青蛙。
（五）小结作业
课堂小结：教师对本堂课内容进行总结升华，师生有感情地朗读课文，结束课堂。
布置作业：设置问题“假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什
么？”课后分享。
学员专用 请勿外泄 7雨点儿
小雨点儿 大雨点儿
有花草
无花草
花更红
开出红花
草更绿
长出绿草
8 学员专用 请勿外泄-
1.
文本特点《雨点儿》是一篇童话散文，一篇散文形式的课文。课文用拟人化的手
法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，
才有草长花开的美丽景象。因此，教师要引导学生理解并概括文章的内容，老师提问
的方式引导学生体会了解雨水对植物生长的作用，感受自然和生命的美好。
2.
重难点是根据三位教学目标和学生特点设定，教学目标：知识与能力目标、过程
与方法目标、情感态度与价值观目标。学生特点：学生能够通过小组讨论的方式理解
文章内容，但是因为小学学生对文章的脉络和情感分析不是很透彻，需要老师进一步
指导。由此我们的教学重点为感知文章内容，了解雨水对植物生长的作用。难点是懂
得雨水与植物生长有着密切的关系，感受自然和生命的美好。教师应引导学生把握文
章的重难点，帮助学生了解雨水对植物生长的作用，把握雨水与植物生长的密切关系。
3.
文本特点《雨点儿》是一篇童话散文，一篇散文形式的课文。课文用拟人化的手
法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，
才有草长花开的美丽景象。语言通俗生动，引人入胜。
所以，学生能够通过朗读和小组讨论理解文章的内容，借助多媒体，帮助学生理
解。目前学生对于从童话故事中体会情感是一个非常难的课题，需要教师的引导，培
养学生在日常的事物拟人化的手法下体会情感。
学员专用 请勿外泄 9-
【参考答案】
作者简介：金波，原名王金波，笔名金波，中国作家协会儿童文学委员会委员，
北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任，代表作《我们去看海》《春的消息》
等。
创作意图：水对于植物的重要性，就像食物对于人类一样，人类吃不到足够的食
物，就会觉得饿，会觉得虚弱，甚至会饿死，植物也是如此，它们的食物是靠自己通
过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的，其中的主要原料就是水，没有水就不
能制造食物。另外，叶子里如果没有足够的水分，植物就会逐渐干枯，甚至死亡。
【参考答案】
第一，激发学生的学习兴趣，加强学生参与意识。在课堂教学中，教师应在教学
过程中采用多样的教学方法。在本节课中，我首先利用谈话讨论的方法让学生结合生
活实际讨论雨水，激发学生的兴趣，从而奠定了本节课的基础。
第二，创设宽松愉快的学习环境，增强学生的情感体验。在课堂中要体现学生的
主体地位，就需要建立一个民主和谐的学习环境。在本节课中，通过学生自由亮度能
够理解文章的大雨点儿和小雨点儿的区别，整个教学在轻松、愉悦的环境中进行。
第三，重视实践活动，增加学生的参与机会。在课堂教学中，教师应该尽量多给
学生提供实践的机会。在本节课中，从自由朗读，再到课后作业，我都尽量让学生积
极参与，感知大自然的美好。
以上就是我全部的答案，谢谢考官！
10 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《开满鲜花的小路》
2.内容：
开满鲜花的小路
学员专用 请勿外泄 11（选自部编版语文二年级上册第3课《开满鲜花的小路》）
3.基本要求：
（1）引导学生了体会文章情感；
（2）10分钟内完成试讲；
（3）要有适当的板书。
12 学员专用 请勿外泄1.会读“丧”等多音字，会写“递、邮、堆”等9个生字，有感情朗读课文并能
简单复述童话故事梗概。
2.通过分角色朗读以及分析重点语句，学生能够了解“开满鲜花的小路”所代表
的深刻含义，即要学会将美好与他人共享。
3.体会“共享”所带给人们的快乐，学会共享美好。
【重点】会读会写生字词，有感情的朗读课文。
【难点】树立“共享快乐”的价值观。
朗读法、多媒体教学法、情境创设法。
（一）创设情境，导入新课
谈话导入：以“小路”为话题展开导入。
导入语：同学们，提到“小路”你会想到什么呢？（多媒体出示图片）是曲径通
幽的小路，还是人迹罕至的小路？或许有的同学还会想到拥挤繁忙的小路。只是，同
学们有没有想到过还有这样一条特殊的小路呢？它道路周围都长满了鲜花，颜色各异
花团锦簇，十分热闹！那么大家是不是很好奇呢？好的，今天呢就让我们一起走进这
条小路。（开满鲜花的小路）
（二）初读课文，整体感知
（听名家范读，学习生字词，掌握文章内容）
1.读准字音，认识生字。（邮）
2.检查生字词掌握情况。
3.掌握文章内容：开满鲜花的小路在哪里？为什么会开满鲜花？（学生回答并总
结）
（三）抓住重点，体会情感
学员专用 请勿外泄 13分角色朗读，小组讨论（重点朗读“发现小路鲜花”之后的自然段）
1.面对鲜花小路，大家各自的反应是什么样呢？
疑惑（这是谁在我家门前种的花？）
开心（开满鲜花的小路真美啊！）
愉快（小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊）
2.文章的最后，为什么松鼠太太说花籽是“美好的礼物”呢？
因为花朵簇簇的小路为人们带来了愉快的心情，而花籽的掉落则是这条鲜花小路
成型的原因，因此才称其是美好的礼物。
学生可自由共享感受，教师则主要通过引导学生去了解“鲜花小路”产生的原因，
从而引导学生去体会“美好的礼物”所具有的深层含义。
（四）拓展延伸，情感升华
创设情境，让学生去思考假如他们是鼹鼠先生，知道包裹中的物品是花籽，他们
会怎么做？（自由发言）
（五）总结全文，回顾知识
教师再次强调文章主题，总结全文。
（六）课后作业
1.将鼹鼠先生的故事讲述给其他人；2.搜集其他有关于共享的故事。（二选一即可）
开满鲜花的小路
掉落花籽 开满鲜花 美好礼物
共享快乐
14 学员专用 请勿外泄-
学员专用 请勿外泄 151.基本信息：准考证号、姓名、考场；
2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：引导学生体会文章情感。
②教学实施：10分钟内完成试讲，要有适当的板书设计。
1.确立依据：
16 学员专用 请勿外泄文本特点：这篇课文是一个童话，童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的
想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。描述了鼹鼠先生去
往松鼠太太家做客，一路花团锦簇。一切恍然大悟去年长颈鹿大叔寄来的是花籽，从
而引出共享的快乐。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
学生特点：学生能够通过朗读和小组讨论理解文章的内容，老师提问的方式引导
学生体会共享的快乐，学生在生活中更加注重共享。
2.目标展示：
①会读“丧”等多音字，会写“递、邮、堆”等9个生字，有感情朗读课文并能
简单复述童话故事梗概。
②通过分角色朗读以及分析重点语句，学生能够了解“开满鲜花的小路”所代表
的深刻含义，即要学会将美好与他人共享。
③体会“共享”所带给人们的快乐，学会共享美好。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学生特点：学生能够通过小组讨论的方式理解文章内容，但是因为小学学生对文
章的情感分析不是很透彻，需要老师进一步指导。
2.重难点展示
重点：会读会写生字词，有感情地朗读课文。
难点：树立“共享快乐”的价值观。
（一）创设情境，导入新课
谈话导入：以“小路”为话题展开导入。
导入语：同学们，提到“小路”你会想到什么呢？（多媒体出示图片）是曲径通
幽的小路，还是人迹罕至的小路？或许有的同学还会想到拥挤繁忙的小路。只是，同
学们有没有想到过还有这样一条特殊的小路呢？它道路周围都长满了鲜花，颜色各异
花团锦簇，十分热闹！那么大家是不是很好奇呢？好的，今天呢就让我们一起走进这
条小路。（板书：开满鲜花的小路）
学员专用 请勿外泄 17（二）初读课文，整体感知
（听名家范读，学习生字词，掌握文章内容）
1.读准字音，认识生字。（邮）
2.检查生字词掌握情况。
3.掌握文章内容：开满鲜花的小路在哪里？为什么会开满鲜花？（学生回答并总
结）
（三）抓住重点，体会情感
分角色朗读，小组讨论（重点朗读“发现小路鲜花”之后的自然段）
1.面对鲜花小路，大家各自的反应是什么样呢？
疑惑（这是谁在我家门前种的花？）
开心（开满鲜花的小路真美啊！）
愉快（小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊）
2.文章的最后，为什么松鼠太太说花籽是“美好的礼物”呢？
因为花朵簇簇的小路为人们带来了愉快的心情，而花籽的掉落则是这条鲜花小路
成型的原因，因此才称其是美好的礼物。
学生可自由共享感受，教师则主要通过引导学生去了解“鲜花小路”产生的原因，
从而引导学生去体会“美好的礼物”所具有的深层含义。
（四）拓展延伸，情感升华
创设情境，让学生去思考假如他们是鼹鼠先生，知道包裹中的物品是花籽，他们
会怎么做？（自由发言）
（五）总结全文，回顾知识
教师再次强调文章主题，总结全文。
（六）课后作业
1.将鼹鼠先生的故事讲述给其他人；2.搜集其他有关于共享的故事。（二选一即可）
18 学员专用 请勿外泄开满鲜花的小路
掉落花籽 开满鲜花 美好礼物
共享快乐
学员专用 请勿外泄 19-
1.
本篇课文讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹，因为不认识其中的物品，
而前往松鼠太太家寻求帮助。然而，到松鼠太太家打开包裹时却发现，包裹里面的物
品已经落在过来的路上了。到第二年春天，鼹鼠先生发现前往松鼠太太家的路周围开
出一大片鲜花，才明白去年包裹中的物品是花籽。这些掉落的花籽，构成了开满鲜花
的小路，如今花团锦簇，让人心情愉悦。文章通过浅显易懂的语言，轻松向学生传递
了“共享快乐”的人生价值。因此，教师要引导学生理解并概括文章的内容，通过概
括的方式体会文章共享情感。
2.
①要求一是体会文章的情感，教师要引导学生理解并概括文章的内容，通过概括
的方式体会文章共享情感。
②其次要求 10 分钟内完成试讲和适当的板书设计。所以在试讲中，要注意适时
书写板书，注意板书汉字的笔顺，避免错误，千万不要超时。《开满鲜花的小路》住
讲解共享的快乐，因此试讲中应有所取舍，要将题本中的基本要求完全展示出来，成
为试讲的核心，应在有限的时间内展示出对一节课的设计和授课中的表现力，不必拘
泥于第一课时的讲解，要展现出自己的强项，规避自己的短处，合理使用时间。
3.
本文是一篇童话性质的文章，童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、
夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节
往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、
玩具都可以赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。
20 学员专用 请勿外泄所以，学生能够通过朗读和小组讨论理解文章的内容，借助多媒体展示小路的图
片，帮助学生理解。目前学生对于从童话故事中体会情感是一个非常难的课题，需要
教师的引导，培养学生在日常的事物拟人化的手法下体会情感。
-
【参考答案】
文本的教学目标
①会读“丧”等多音字，会写“递、邮、堆”等9个生字，有感情朗读课文并能
简单复述童话故事梗概。
②通过分角色朗读以及分析重点语句，学生能够了解“开满鲜花的小路”所代表
的深刻含义，即要学会将美好与他人共享。
③体会“共享”所带给人们的快乐，学会共享美好。
教学重难点
重点：会读会写生字词，有感情的朗读课文。
难点：树立“共享快乐”的价值观。
教学目标确立的依据是由文本特点和学生特点确立的，本文是个童话故事，运用
拟人化的手法将花籽寓意成共享，学生现阶段对童话的理解还不够透彻，需要教师的
引导体会共享情感。
以上就是我全部的答案，谢谢考官！
【参考答案】
我的这堂课整体来说，课堂氛围活跃，体现了学生的主体地位。这些都是值得继
续保持的方面。首先，在导入环节，我为学生展示了花团锦簇的小路图片，引起了学
生的学习兴趣；在接下来的实践探索环节，我以问答法的方式，提问学生问题，启发
他们思考；运用小组讨论法，讨论长颈鹿送礼物的寓意。这样，学生能够自由表达自
己的观点，真正成为课堂的主人。整节课，都是教师引导，学生畅所欲言，思考能力
和表达能力都得到了锻炼。但是，我也有做得不足的地方，比如如果把讨论“长颈鹿
学员专用 请勿外泄 21送花籽”设计成辩论赛，而且，让每个同学都有机会发言，学生参加的热情将更高，
课堂氛围将会更加活跃。
以上就是我全部的答案，谢谢考官！
22 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《大自然的文字》
2.内容：
大自然的文字
学员专用 请勿外泄 2324 学员专用 请勿外泄（选自苏教版语文六年级上册第24课《大自然的文字》）
3.基本要求：
（1）引导学生分析题目的含义；
（2）10分钟内完成试讲；
（3）要有适当的板书。
学员专用 请勿外泄 251.学习本课的三个生字“熊、耸、兆”，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过阅读课文，理解文章中“大自然的文字”的含义。
3.激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
【重点】学生能够理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，了解大自然文字
的含义。
【难点】激发学生探索大自然的兴趣。
（一）导入新课
同学们，大自然是美丽的，我们在闲暇时不要忘了多到大自然里去走走，去呼吸
山水间芬芳的空气；大自然是神奇的，天上的每一颗星星，脚下的每一粒石子都是大
自然的文字，今天这节课，我们就跟随着作者一起到大自然里去走走，去打开大自然
这本绿色的课本，去品味——大自然的文字。（板书标题）
（二）初读感知
1.初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，学生朗读，重点讲解“兆”）
2.请大家朗读课文，回答这个问题。这是什么文体的文章？课文说了一件什么
事？
（教师明确：说明文，课文讲了大自然好像一部书，而大自然的文字是指书中的
星、云、石等物。）
3.大自然这本书可以分为两个部分，请大家依据课文内容分别给这两部分内容取
个名字？
（教师明确：这两部分，一本叫“神奇的天书”，一本叫“有趣的地书”。）
（三）深入研读
1.结合文章语句来说一说，“天书”和“地书”为我们介绍了哪些大自然的文字？
（明确：天上指路的星星和云都是大自然的语言；地上的石灰石和花岗石也是大
26 学员专用 请勿外泄自然的语言。）
3.学生再读课文，小组讨论说一说作者是如何来写大自然的语言的，文章采用了
什么说明方法？
（明确：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分
天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读起来趣味盎然。写地书中的花岗
岩的时候，运用了比喻、拟人的修辞手法，把“青苔”比成“毛皮”，还用了一连串
的动词“搬、爬、带、走”，把静态的花岗岩动态化了，生动形象的写出了大自然地
质形态的变迁。）
4 .那么，我们以什么样的态度去认识大自然的文字呢？请大家品读最后一段。
（教师明确：观察、读书、请教。）
（四）巩固提高
除了课文中提到的，你还知道哪些大自然的文字？是怎么懂得的？
（明确：“朝霞不出门，晚霞行千里。”意思是朝霞在西，表明阴雨天气在向我
们进袭，所以就不应该出门。晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗，可以出远门。“久
雨刮南风，天气将转晴。”意思是已下了一段日子的雨，当南风大刮起之时，一、两
天内将会转转晴。）
（五）小结作业
小结：请学生们谈谈学完本课的收获。
作业：走进大自然，进一步认识大自然的文字，课下搜集资料，下节课一起交流
讨论。
学员专用 请勿外泄 27大自然的文字
神奇的天书 星、云
有趣的地书 石灰石、花岗石
认识 观察、读书、请教
28 学员专用 请勿外泄-
学员专用 请勿外泄 2930 学员专用 请勿外泄1.基本信息：准考证号、姓名、考场；
2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：引导学生分析题目的含义。
②教学实施：10分钟内完成试讲，要有适当的板书设计。
1.确立依据：
文本特点：本文作者巧妙地将大自然中的万事万物比作“文字”，并举出星、云、
石灰石、花岗石等实例，引领小读者去探索隐藏在这些独特“文字”后面的学问和奥
秘，并通过观察、读书、向有学问的人请教来了解大自然，以此来激发孩子们亲近大
自然、了解大自然的热情。文章说明事理循循善诱，读起来趣味盎然。
学生特点：高年级学生对文章有一定的朗读能力和分析能力。但是对于大自然的
文字和魅力理解还不够透彻，需要教师引导理解。
学员专用 请勿外泄 312.目标展示：
①学习本课的三个生字“熊、耸、兆”，正确、流利、有感情地朗读课文。
②通过阅读课文，理解文章中“大自然的文字”的含义。
③激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学生特点：学生对大自然的了解还不够全面，需要教师传授大自然的知识，对大
自然文字的含义分析还不够透彻，需要教师引导学生进一步学习。
2.重难点展示
重点：学生能够理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，了解大自然文字的
含义。
难点：激发学生探索大自然的兴趣。
（一）导入新课
同学们，大自然是美丽的，我们在闲暇时不要忘了多到大自然里去走走，去呼吸
山水间芬芳的空气；大自然是神奇的，天上的每一颗星星，脚下的每一粒石子都是大
自然的文字，今天这节课，我们就跟随着作者一起到大自然里去走走，去打开大自然
这本绿色的课本，去品味——大自然的文字。（板书标题）
（二）初读感知
1.初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，学生朗读，重点讲解“兆”）
2.请大家朗读课文，回答这个问题。这是什么文体的文章？课文说了一件什么
事？
（教师明确：说明文，课文讲了大自然好像一部书，而大自然的文字是指书中的
星、云、石等物。）
3.大自然这本书可以分为两个部分，请大家依据课文内容分别给这两部分内容取
个名字？
（教师明确：这两部分，一本叫“神奇的天书”，一本叫“有趣的地书”。）
32 学员专用 请勿外泄（三）深入研读
1.结合文章语句来说一说，“天书”和“地书”为我们介绍了哪些大自然的文字？
（明确：天上指路的星星和云都是大自然的语言；地上的石灰石和花岗石也是大
自然的语言。）
2.学生再读课文，小组讨论说一说作者是如何来写大自然的语言的，文章采用了
什么说明方法？
（明确：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分
天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读起来趣味盎然。写地书中的花岗
岩的时候，运用了比喻、拟人的修辞手法，把“青苔”比成“毛皮”，还用了一连串
的动词“搬、爬、带、走”，把静态的花岗岩动态化了，生动形象的写出了大自然地
质形态的变迁。）
3.那么，我们以什么样的态度去认识大自然的文字呢？请大家品读最后一段。
（教师明确：观察、读书、请教。）
（四）巩固提高
除了课文中提到的，你还知道哪些大自然的文字？是怎么懂得的？
（明确：“朝霞不出门，晚霞行千里。”意思是朝霞在西，表明阴雨天气在向我
们进袭，所以就不应该出门。晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗，可以出远门。“久
雨刮南风，天气将转晴。”意思是已下了一段日子的雨，当南风大刮起之时，一、两
天内将会转转晴。）
（五）小结作业
小结：请学生们谈谈学完本课的收获。
作业：走进大自然，进一步认识大自然的文字，课下搜集资料，下节课一起交流
讨论。
学员专用 请勿外泄 33大自然的文字
神奇的天书 星、云
有趣的地书 石灰石、花岗石
认识 观察、读书、请教
34 学员专用 请勿外泄-
1.
伊林（1895-1953），前苏联科普作家、工程师、儿童文学作家。生于乌克兰。他
一生写下了许多科普作品，如《十万个为什么》《几点钟》《黑白》《五年计划的故事》
《山与人》《人与自然》和《改造行星》等，对苏联科普文学有一定贡献，而且对中
国现代科普事业的发展影响巨大。
本文作者巧妙地将大自然中的万事万物比作“文字”，并举出星、云、石灰石、
花岗石等实例，引领小读者去探索隐藏在这些独特“文字”后面的学问和奥秘，并通
过观察、读书、向有学问的人请教来了解大自然，以此来激发孩子们亲近大自然、了
解大自然的热情。文章说明事理循循善诱，读起来趣味盎然。
教师需要在课堂上带领学生明确作者和主要内容，进一步理解大自然文字的含
义。
2.
①要求一是理解大自然文字的含义，教师要引导学生理解并概括文章的内容，通
过概括的方式大自然的美。
②其次要求 10 分钟内完成试讲和适当的板书设计。所以在试讲中，要注意适时
书写板书，注意板书汉字的笔顺，避免错误，千万不要超时。《大自然的文字》主要
讲解大自然文字的魅力，因此试讲中应有所取舍，要将题本中的基本要求完全展示出
来，成为试讲的核心，应在有限的时间内展示出对一节课的设计和授课中的表现力，
不必拘泥于第一课时的讲解，要展现出自己的强项，规避自己的短处，合理使用时间。
3.
《大自然的文字》一书是以《大自然的文字》一文作标题的儿童读物，除第一篇
的《大自然的文字》外还有另外几篇文章，层层深入介绍自然，清晰简明，这是一篇
文字浅易生动、富有趣味的科普性说明文，其写作意图在于引导孩子们认识大自然，
了解大自然，从大自然中汲取知识和生活的智慧。因此，教师需要带领学生深入了解
学员专用 请勿外泄 35大自然，科普大自然的知识，体会大自然的魅力。
36 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《花的学校》
2.内容：
花的学校
（选自部编版语文三年级上册第2课《花的学校》）
学员专用 请勿外泄 373.基本要求：
（1）引导学生感受童真和母爱；
（2）10分钟内完成试讲；
（3）要有适当的板书。
38 学员专用 请勿外泄1.认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文，自主积累好词好句。
2.通过诵读法，小组讨论法。学生学会拟人修辞手法并加以运用。
3.学生能够体会到作者在这首诗歌当中的感情，赞美童真和母爱。
【重点】学习拟人修辞手法。
【难点】体会作者在诗歌当中展现出来的情感，赞美童真，感受母爱。
（一）导入新课
在大家的眼中学校是怎么样的？其实不光我们有学校，今天老师想告诉大家一件
奇妙的事，花儿也有学校呢！花儿的学校又是怎么样的呢？老师看同学们都十分好奇，
迫不及待想去一探究竟了，那就让我们赶快跟随泰戈尔先生的脚步，去瞧一瞧，看一
看花儿的学校。请同学们打开课本，翻到《花的学校》。（板书标题）
（二）初读感知
1.初读课文，学生借助书上注释和工具书解决生字词。
2.再读课文，思考诗歌主要讲了什么？
（三）深入研读
1.有感情地大声地朗读课文，读完诗歌，你有什么感受？
【明确】语言很有趣，花花草草可爱。
2.诗歌当中的景物又具体可爱在哪里呢？
（1）一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
运用拟人的修辞手法，写出了花的欢快的跳跃的场景。（板书：绿草地狂舞）
（2）树枝在林中互．相．触．碰．着．，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍．着．大．手．。这时，
花孩子便穿了紫的、黄的、白的衣服，冲了出来。（板书：放假出来玩）
运用了拟人的修辞手法，把风过树枝的场景生动形象地描写了出来，雷云表层写
了自然界的电闪雷鸣，实际上生动形象地写出了自然界对花孩子们的热情和欢迎。
学员专用 请勿外泄 39（3）我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我
有我自己的妈妈一样。
花儿像小孩子一样离不开妈妈，她们在玩累了之后，也会着急找妈妈，体现了花
的可爱。（板书：着急找妈妈）
3.在这首诗歌当中诗人只是单纯的在描写花朵们吗？还体现了诗人一种什么样
的情感啊？
【明确】诗歌结尾写了母爱，同时语言又具有童真，因此诗人的情感是赞美童真，
赞美母爱。
（四）巩固提高
如果你有一个很喜欢的植物，该如何用我们今天刚学过的拟人修辞手法描写它？
不妨写一写。
（五）小结作业
小结：依据板书总结今天所学内容。
作业：课下阅读本文作者的另一篇诗歌《金色花》，并且积累一些优美词语、精
彩句段，摘抄在记录本上，与同学分享。
花的学校
绿草地狂舞
花
孩
放假出来玩
子
着w急an找玩妈 妈
40 学员专用 请勿外泄
拟人 赞
美
母
爱
赞
美
童
真-
1.基本信息：准考证号、姓名、考场；
学员专用 请勿外泄 412.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：引导学生感受童真和母爱。
②教学实施：10分钟内完成试讲，要有适当的板书设计。
1.确立依据：
文本特点：《花的学校》作者以清新流畅的笔触，勾画出了一个甜美纯净的儿童
世界。作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的天真烂漫、活泼可爱。通过孩子和妈
妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱。语言具有童真童趣，
情感真挚。
学生特点：三年级的学生语文知识有了一定的积累，但是散文诗的学习对他们来
说仍有难度。散文诗不是传统的现代诗歌形式，所以学生可能一时分辨不清这是一首
诗歌，因此需要教师多加注意并引导。
2.目标展示：
①认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文，自主积累好词好句。
②通过诵读法，小组讨论法。学生学会拟人修辞手法并加以运用。
③学生能够体会到作者在这首诗歌当中的感情，赞美童真和母爱。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学生特点：现阶段的学生对修辞手法的分析还不够透彻，学生理解散文诗难度较
大。
2.重难点展示
重点：学习拟人修辞手法。
难点：体会作者在诗歌当中展现出来的情感，赞美童真，感受母爱。
（一）导入新课
42 学员专用 请勿外泄在大家的眼中学校是怎么样的？其实不光我们有学校，今天老师想告诉大家一件
奇妙的事，花儿也有学校呢！花儿的学校又是怎么样的呢？老师看同学们都十分好奇，
迫不及待想去一探究竟了，那就让我们赶快跟随泰戈尔先生的脚步，去瞧一瞧，看一
看花儿的学校。请同学们打开课本，翻到《花的学校》。（板书标题）
（二）初读感知
1.初读课文，学生借助书上注释和工具书解决生字词。
2.再读课文，思考诗歌主要讲了什么？
（三）深入研读
1.有感情地大声地朗读课文，读完诗歌，你有什么感受？
【明确】语言很有趣，花花草草可爱。
2.诗歌当中的景物又具体可爱在哪里呢？
（1）一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
运用拟人的修辞手法，写出了花的欢快的跳跃的场景。（板书：绿草地狂舞）
（2）树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，
花孩子便穿了紫的、黄的、白的衣服，冲了出来。（板书：放假出来玩）
运用了拟人的修辞手法，把风过树枝的场景生动形象地描写了出来，雷云表层写
了自然界的电闪雷鸣，实际上生动形象地写出了自然界对花孩子们的热情和欢迎。
（3）我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我
有我自己的妈妈一样。
花儿像小孩子一样离不开妈妈，她们在玩累了之后，也会着急找妈妈，体现了花
的可爱。（板书：着急找妈妈）
3.在这首诗歌当中诗人只是单纯的在描写花朵们吗？还体现了诗人一种什么样
的情感啊？
【明确】诗歌结尾写了母爱，同时语言又具有童真，因此诗人的情感是赞美童真，
赞美母爱。
（四）巩固提高
如果你有一个很喜欢的植物，该如何用我们今天刚学过的拟人修辞手法描写它？
不妨写一写。
学员专用 请勿外泄 43（五）小结作业
小结：依据板书总结今天所学内容。
作业：课下阅读本文作者的另一篇诗歌《金色花》，并且积累一些优美词语、精
彩句段，摘抄在记录本上，与同学分享。
花的学校
绿草地狂舞
花
孩
放假出来
子
着玩急 找妈妈
44 学员专用 请勿外泄
拟人 赞
美
母
爱
赞
美
童
真-
1.
《花的学校》作者以清新流畅的笔触，勾画出了一个甜美纯净的儿童世界。作者
巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的天真烂漫、活泼可爱。通过孩子和妈妈的对话，
赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱。语言具有童真童趣，情感真挚。
教师需要带领孩子概括文章的大意，引导孩子体会生命中很重要的两样东西：童
真和母爱
2.
①要求一是引导学生体会诗歌的童真和母爱，教师要先带领学生概括文章大意，
同时体会里面的情感。
②其次要求 10 分钟内完成试讲和适当的板书设计。所以在试讲中，要注意适时
书写板书，注意板书汉字的笔顺，避免错误，千万不要超时。《花的学校》主要讲解
生命中最宝贵的童真和母爱。因此试讲中应有所取舍，要将题本中的基本要求完全展
示出来，成为试讲的核心，应在有限的时间内展示出对一节课的设计和授课中的表现
力，不必拘泥于第一课时的讲解，要展现出自己的强项，规避自己的短处，合理使用
时间。
3.
三年级的学生语文知识有了一定的积累，但是散文诗的学习对他们来说仍有难
度。散文诗不是传统的现代诗歌形式，所以学生可能一时分辨不清这是一首诗歌，因
此需要教师多加注意并引导。因此，根据教学的三维目标和学生特点，将学习拟人修
辞手法设为教学重点，把体会作者在诗歌当中展现出来的情感，赞美童真，感受母爱
设为教学难点。
学员专用 请勿外泄 45中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《金色的草地》
2.内容：
金色的草地
46 学员专用 请勿外泄（选自小学语文部编版三年级第五单元第16课《金色的草地》）
3.基本要求：
（1）引导学生有感情的朗读课文；
（2）掌握文中运用的修辞手法，知道草地变色的原因；
（3）教学实施：要有适当的板书设计。
学员专用 请勿外泄 471.会认2个生字，会写13个生字，正确读写“盛开，玩耍，一本正经”等词语，
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学生通过自主读文、讨论、交流等过程，读懂课文内容，掌握文中运用的修辞
手法，知道草地变色的原因。
3.体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【重点】正确、流利、有感情地朗读课文；读懂课文内容，掌握文中运用的修辞
手法，知道草地变色的原因。
【难点】体验大自然给人们生活带来的快乐，培养对大自然的热爱之情，增强观
察自然、了解自然的意识。
（一）导入新课
1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎
根基。（蒲公英）
2.师生交流：同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。（预设：蒲公英的花是黄
色的，叶子是绿色的，生长在田野里；蒲公英的茸毛像降落伞，轻轻一吹就在空中飘
呀飘）
3.解读课题：今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书
课题），一起读课题。
（二）初读感知
1.解读课题，设置悬念。
这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？
2.初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，学生朗读）
黄：上中下结构，颜色、姓氏等，组词。
假装：故意表现出一种动作或姿态来掩饰真相。
48 学员专用 请勿外泄3.再读课文，思考课文围绕“金色的草地”讲了哪几件事？
两件事：一件事是兄弟两在草地上玩耍；另一件事是“我”发现了草地会变色以
及变色的原因。
（三）深入研读
1.请同学表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的这个场景，品味其中重点词语，思考
作者写这个情节有什么作用？
“装着一本正经”“假装”“使劲一吹”表现了“我们”的天真活泼、顽皮。
写这个情节是为了体现蒲公英给“我们”带来的乐趣，表达了作者对草地、蒲公
英的喜爱之情，也为下文“我”发现草地会变色做铺垫。
2.作者是如何发现草地变色的秘密的？从中我们能得到什么启示？请同学们小
组讨论，交流分享。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的；中午回家的
时候，我看见草地是金色的；傍晚的时候，草地又变绿了。（作者强调“起得很早去
钓鱼”，因为“我”过去没这样早起过，一直认为草地本来就是金色的。）
草地变色是因为蒲公英的花朵在不同时间段张开、合拢的变化，这里用比喻的修
辞手法，用手掌最简单的动作打比方，就把蒲公英花张开、合拢这种不太容易说清楚
的现象讲清楚了。
从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起
床。（运用了拟人的修辞手法，把蒲公英当作人来写，更直接地表达出“我”对蒲公
英的喜爱，对大自然的热爱之情。）
3.草地变色是一件很小的事情，小到很多人都发现不了，但是作者为什么能看到
别人看不到的呢？你从中发现了什么？
（作者发现了草地变色的原因，源于自己对生活事物的留心观察，在以后的学习
生活中，我们也要增强观察自然、了解自然的意识。）
（四）巩固提高
其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？
牵牛花清晨四点左右开放，而到了中午，牵牛花就会收拢花瓣，直到第二天清晨
四点左右再开放。
学员专用 请勿外泄 49（引导学生结合自己和生活实际，畅谈自己的想法。）
（五）小结作业
小结：回顾本课所学内容，引导学生热爱大自然，留心观察生活，最后有感情地
朗读课文，结束课堂。
作业：选择自己喜欢的一种花或草，认真地观察，把观察后的发现写下来，与同
学分享。
金色的草地
早晨—合拢—绿色
留
中午—张开—金色 心
观
察
傍晚—合拢—绿色
50 学员专用 请勿外泄
快
乐
热
爱-
学员专用 请勿外泄 511.基本信息：准考证号、姓名、考场；
2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：引导学生有感情的朗读课文；掌握文中运用的修辞手法，知道草地
变色的原因。
②教学实施：要有适当的板书设计。
1.确立依据：
文本特点：《金色的草地》是小学语文课文，这个单元的主题是留心观察事物，
这个单元的课文都包含着对生活的细致观察，语言质朴简洁，内容浅显易懂。《金色
的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅再现了俄罗斯
乡下金色草地的神奇和美丽，体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们
渗透了观察自然、了解自然的意识和方法。
52 学员专用 请勿外泄学生特点：小学三年级的学生对语文知识已经有了一定的积累，并且还具备了初
步感知课文的能力，但是本文的学习对他们来说仍有难度，尤其是理解文中对自然的
观察。
2.目标展示：
①会认2个生字，会写13个生字，正确读写“盛开，玩耍，一本正经”等词语，
正确、流利、有感情地朗读课文。
②学生通过自主读文、讨论、交流等过程，读懂课文内容，掌握文中运用的修辞
手法，知道草地变色的原因。
③体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学生特点：小学三年级的学生对语文知识已经有了一定的积累，并且还具备了初
步感知课文的能力，但是本文的学习对他们来说仍有难度，尤其是理解文中对自然的
观察。
2.重难点展示
【重点】正确、流利、有感情地朗读课文；读懂课文内容，掌握文中运用的修辞
手法，知道草地变色的原因。
【难点】体验大自然给人们生活带来的快乐，培养对大自然的热爱之情，增强观
察自然、了解自然的意识。
（一）导入新课
1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎
根基。（蒲公英）
2.师生交流：同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。（预设：蒲公英的花是黄
色的，叶子是绿色的，生长在田野里；蒲公英的茸毛像降落伞，轻轻一吹就在空中飘
呀飘）。
学员专用 请勿外泄 533.解读课题：今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书
课题），一起读课题。
（二）初读感知
1.解读课题，设置悬念。
这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？
2.初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，学生朗读）
黄：上中下结构，颜色、姓氏等，组词。
假装：故意表现出一种动作或姿态来掩饰真相。
3.再读课文，思考课文围绕“金色的草地”讲了哪几件事？
两件事：一件事是兄弟两在草地上玩耍；另一件事是“我”发现了草地会变色以
及变色的原因。
（三）深入研读
1.请同学表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的这个场景，品味其中重点词语，思考
作者写这个情节有什么作用？
“装着一本正经”“假装”“使劲一吹”表现了“我们”的天真活泼、顽皮。
写这个情节是为了体现蒲公英给“我们”带来的乐趣，表达了作者对草地、蒲公
英的喜爱之情，也为下文“我”发现草地会变色做铺垫。
2.作者是如何发现草地变色的秘密的？从中我们能得到什么启示？请同学们小
组讨论，交流分享。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的；中午回家的
时候，我看见草地是金色的；傍晚的时候，草地又变绿了。（作者强调“起得很早去
钓鱼”，因为“我”过去没这样早起过，一直认为草地本来就是金色的。）
草地变色是因为蒲公英的花朵在不同时间段张开、合拢的变化，这里用比喻的修
辞手法，用手掌最简单的动作打比方，就把蒲公英花张开、合拢这种不太容易说清楚
的现象讲清楚了。
从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起
床。（运用了拟人的修辞手法，把蒲公英当作人来写，更直接地表达出“我”对蒲公
英的喜爱，对大自然的热爱之情。）
54 学员专用 请勿外泄3.草地变色是一件很小的事情，小到很多人都发现不了，但是作者为什么能看到
别人看不到的呢？你从中发现了什么？
（作者发现了草地变色的原因，源于自己对生活事物的留心观察，在以后的学习
生活中，我们也要增强观察自然、了解自然的意识。）
（四）拓展延伸
其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？
牵牛花清晨四点左右开放，而到了中午，牵牛花就会收拢花瓣，直到第二天清晨
四点左右再开放。
（引导学生结合自己和生活实际，畅谈自己的想法。）
（五）小结作业
小结：回顾本课所学内容，引导学生热爱大自然，留心观察生活，最后有感情地
朗读课文，结束课堂。
作业：选择自己喜欢的一种花或草，认真地观察，把观察后的发现写下来，与同
学分享。
金色的草地
早晨—合拢—绿色
留
中午—张开—金色 心
观
察
傍晚—合拢—绿色
学员专用 请勿外泄 55
快
乐
热
爱-
1.
《金色的草地》是小学三年级的一篇课文，这个单元的主题是留心观察事物，因
此这一单元的课文都包含着对生活的细致观察，文章语言质朴简洁，内容浅显易懂。
《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为再现
了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让人能够体会到大自然带给孩子们生活的快
乐，而且还向孩子们渗透了观察自然、了解自然的意识和方法。因此，需要教师引导
学生疏通文意，培养对大自然的热爱之情，增强观察自然、了解自然的意识。
2.
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学生特点：学三年级的学生对语文知识已经有了一定的积累，并且还具备了初步
感知课文的能力，但是本文的学习对他们来说仍有难度，尤其是理解文中对自然的观
察。
由此我们的教学重点为正确、流利、有感情地朗读课文；读懂课文内容，掌握文
中运用的修辞手法，知道草地变色的原因。难点为体验大自然给人们生活带来的快乐，
培养对大自然的热爱之情，增强观察自然、了解自然的意识。教师应引导学生把握文
章的重难点，帮助学生了品味文中语言，同时也要体会作者对秋景的喜爱之情。
3.
《金色的草地》是小学语文课文，这个单元的主题是留心观察事物，这个单元的
课文都包含着对生活的细致观察，语言质朴简洁，内容浅显易懂。
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做
到因材施教，有的放矢。我所面对的是小学三年级的学生，他们对语文知识已经有了
一定的积累，并且还具备了初步感知课文的能力，但是本文的学习对他们来说仍有难
度，尤其是理解文中对自然的观察。
56 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《爬山虎的脚》
2.内容：
爬山虎的脚
学员专用 请勿外泄 57（选自部编版四年级上册第6课《爬山虎的脚》）
3.基本要求：
（1）引导学生有感情朗读课文；
（2）培养学生细心观察生活的良好习惯；
（3）合理的板书设计。
58 学员专用 请勿外泄1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握11个会写的字。理清课文章顺序，了解
爬山虎的特点。
2.通过反复朗读法、联想法等方法，了解爬山虎脚的特点，提升抓关键词的能力。
3.养成细心观察生活的良好习惯。
【重点】学习作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过
关键字词进一步来了解爬山虎脚的特点。
【难点】体会爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。
（一）导入新课
同学们，在上课之前老师给大家带来一幅图片，我们来看一看，谁知道这是什么
植物啊？（爬山虎）它是怎么爬到高处的呢？今天我们一起来认识有脚的植物吧，我
们一起来学习《爬山虎的脚》，请同学们打开课本。
（二）整体感知
1.请同学大声朗读全文，去看看作者是怎么写的。老师刚在转了一圈，听到大部
分同学这几个字音读的不太准确了，我们来看一看。（重叠的“叠”）
2.喜欢的方式朗读全文，看看叶圣陶爷爷围绕爬山虎，写了几部分的内容？
（一共几部分？三部分。第一部分（1段），讲爬山虎的生长位置；第二部分（2
段），写爬山虎叶子的特点；第三部分（3—5段），讲爬山虎脚的特点以及如何爬的。）
（三）深入研读
1.找找爬山虎叶子和脚有什么样的特点？
请轻声读文，思考：作者是写了脚的哪些方面呢？同桌交流。
（写了脚的位置、形状、颜色及如何爬这四个方面。）
（位置：茎上长叶柄的地方）
（形状：反面伸出枝状的六七跟细丝）像什么？蜗牛的细丝。比喻句。请大家口
学员专用 请勿外泄 59头自己也用“像……”自由造句说一说。
（颜色：嫩红）
2.爬山虎到底是如何爬的呢？引导学生找出还有哪些动词写爬的特点呢？四人
小组，讨论找出，有感情地再读。
（触、巴、拉、贴、爬。大家找的真准确，都是小能手啊）
3.作者写的详细不详细啊？爬山虎的脚不太会引起我们的注意，但作者写的如此
详细又具体？为什么？
（作者观察生活仔细、善于抓住细微的特点）
（四）拓展延伸
同学们，你们有没有观察植物或者动物的经历了吗？
（观察生活；抓住事物特点；注意事物细微的变化）
（五）小结作业
小结：回顾本文知识点，引导学生学习描写事物的方法。
作业：找一找自己感兴趣的植物或者动物，下节课分享。
爬山虎的脚
位置：茎上
形状：细丝
脚的特点
颜色：嫩红
爬的过程： 触→变→巴→拉→贴
60 学员专用 请勿外泄-
学员专用 请勿外泄 611.基本信息：准考证号、姓名、考场；
2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：培养学生细心观察生活的良好习惯。
②教学实施：10分钟内完成试讲，要有适当的板书设计。
1.确立依据：
文本特点：课文主要描述了爬山虎的叶子和脚的特点，其中“脚”的位置、形状
以及如何一脚一脚爬的描写占用了大部分篇幅。通过叶老细致入微的观察，我们要从
中学习这种对待生活的态度，留心观察我们身边的事物。
学生特点：学生是语文课堂的主人，这个年级段的学生思维活跃、乐于表达、愿
意交流。已经具备了基本的阅读理解能力，掌握了基本的学习技巧。但目前学生对于
准确理解文意，分析关键词的能力仍然有难度，需要教师培养学生的分析能力以及学
生细心观察生活的良好习惯。
2.目标展示：
①正确、流利、有感情地朗读课文，掌握 11 个会写的字。理清课文章顺序，了
解爬山虎的特点。
62 学员专用 请勿外泄②通过反复朗读法、联想法等方法，了解爬山虎脚的特点，提升抓关键词的能力。
③养成细心观察生活的良好习惯。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。
学生特点：目前学生对于准确理解文意，分析关键词的能力仍然有难度，需要教
师培养学生的分析能力以及学生细心观察生活的良好习惯。
2.重难点展示
重点：学习作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过关
键字词进一步来了解爬山虎脚的特点。
难点：体会爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。
（一）导入新课
同学们，在上课之前老师给大家带来一幅图片，我们来看一看，谁知道这是什么
植物啊？（爬山虎）它是怎么爬到高处的呢？今天我们一起来认识有脚的植物吧，我
们一起来学习《爬山虎的脚》，请同学们打开课本。
（二）整体感知
1.请同学大声朗读全文，去看看作者是怎么写的。老师刚在转了一圈，听到大部
分同学这几个字音读的不太准确了，我们来看一看。（重叠的“叠”）
2.喜欢的方式朗读全文，看看叶圣陶爷爷围绕爬山虎，写了几部分的内容？
（一共几部分？三部分。第一部分（1段），讲爬山虎的生长位置；第二部分（2
段），写爬山虎叶子的特点；第三部分（3—5段），讲爬山虎脚的特点以及如何爬的。）
（三）深入研读
1.找找爬山虎叶子和脚有什么样的特点？
请轻声读文，思考：作者是写了脚的哪些方面呢？同桌交流。
（写了脚的位置、形状、颜色及如何爬这四个方面。）
（位置：茎上长叶柄的地方）
（形状：反面伸出枝状的六七跟细丝）像什么？蜗牛的细丝。比喻句。请大家口
学员专用 请勿外泄 63头自己也用“像…….”自由造句说一说。
（颜色：嫩红）
2.爬山虎到底是如何爬的呢？引导学生找出还有哪些动词写爬的特点呢？四人
小组，讨论找出，有感情地再读。
（触、巴、拉、贴、爬。大家找的真准确，都是小能手啊）
3.作者写的详细不详细啊？爬山虎的脚不太会引起我们的注意，但作者写的如此
详细又具体？为什么？
（作者观察生活仔细、善于抓住细微的特点）
（四）拓展延伸
同学们，你们有没有观察植物或者动物的经历了吗？
（观察生活；抓住事物特点；注意事物细微的变化）
（五）小结作业
小结：回顾本文知识点，引导学生学习描写事物的方法。
作业：找一找自己感兴趣的植物或者动物，下节课分享。
爬山虎的脚
位置：茎上
脚的特点 形状：细丝
颜色：嫩红
爬的过程： 触→变→巴→拉→贴
64 学员专用 请勿外泄-
1.
课文主要描述了爬山虎的叶子和脚的特点，其中“脚”的位置、形状以及如何一
脚一脚爬的描写占用了大部分篇幅。通过叶老细致入微的观察，我们要从中学习这种
对待生活的态度，留心观察我们身边的事物。但目前学生对于准确理解文意，分析关
键词的能力仍然有难度。因此，教师在教学过程中着重培养学生的分析能力以及学生
细心观察生活的良好习惯。
2.
①要求是让学会养成细心观察生活的良好习惯，教师需要通过结合实际培养学生
细心观察生活的习惯。
②其次要求 10 分钟内完成试讲和适当的板书设计。所以在试讲中，要注意适时
书写板书，注意板书汉字的笔顺，避免错误，千万不要超时。《爬山虎的脚》侧重培
养学生细心观察事物的能力，因此试讲中应有所取舍，要将题本中的基本要求完全展
示出来，成为试讲的核心，应在有限的时间内展示出对一节课的设计和授课中的表现
力，要展现出自己的强项，规避自己的短处，合理使用时间。
3.
新课标要求教师是主导地位，学生为主体地位，基于此教师在上课的过程中应该
把课堂还给学生，提问学生的同时要尊重学生答案的多元化。且“学贵有疑”，正所
谓“小疑则小进，大疑则大进”，只有真正对课堂提出问题的学生才是真正和文本进
行对话，从而培养学生的独立思考意识。
学员专用 请勿外泄 65中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《铺满金色巴掌的水泥道》
2.内容：
铺满金色巴掌的水泥道
66 学员专用 请勿外泄（选自部编版语文三年级上册课文第二单元第5课《铺满金色巴掌的水泥道》）
3.基本要求：
（1）引导学生了体会秋色的美；
（2）10分钟内完成试讲；
（3）要有适当的板书。
学员专用 请勿外泄 671.能正确读写生字词，并能多角度理解词义。
2.能正确流利朗读课文，理解课文内容，抓住喜欢的词语或句子体会水泥道的美。
3.体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情。
【重点】理解课文内容，抓住喜欢的词语或句子体会水泥道的美。
【难点】体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情，仿照课文，会用几句话说出自己上
学或放学路上看到的景色。
（一）导入新课
多媒体出示图片：法国梧桐树。同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐
树。今天我们就来学习一篇与法国梧桐树有着密切关系的课文。请大家一起齐读标题。
（板书标题：铺满金色巴掌的水泥道）
（二）整体感知
1.自主朗课文，纠正“则”发音。
2.请同桌交流，试着说说明朗的意思。大家是如何理解这个词的意思呢？
明确：查字典、联系近义词、看图联系生活。
3.探究标题里面的“金色巴掌”是什么呢？请大家选择自己喜欢读的方式来读课
文。
（三）深入研读
1.作者在这里运用了什么手法呢？
明确：比喻手法，在这里，讲梧桐叶比作巴掌，形象生动地写出了梧桐叶的形状。
2.那么一片梧桐叶像一个巴掌，很多很多的梧桐叶像什么呢？
明确：很多很多的梧桐叶就变成了一块地毯啦。文中写到“水泥道就像铺上了一
块彩色的地毯。是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。”运用了比喻的手法，将
水泥道比作彩色的地毯，写出了落下的梧桐叶之多，密集地“织成”了一条地毯。
68 学员专用 请勿外泄3.同学们，面对这样的景色，“我”高兴吗？同学们都说高兴，从文中哪里可见
呢？请同学们小组讨论，圈画出表现我“高兴”的句子。
明确：我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金
黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
4.这里运用了什么手法呢？
明确：在这里，又再次运用了比喻的手法，将小雨靴比作小鸟，水泥道上欢呼雀
跃的情态淋漓尽致地展现了出来。
5.请大家大声朗读课文，读出喜悦之情。
（四）拓展延伸
1.同学们，今天我们学习了这么多的比喻句，大家发挥想象，能否也写几句比喻
句呢？
明确：
①月亮像一个银盘。
②小妹妹的脸红扑扑的，像一个红红的大苹果。
③天上的白云像羊群一样东游西荡。
（五）小结作业
小结：教师总结。
作业：同学们，文中的“我”上学的路上有这么美的景色，大家的上学路上都是
怎样的呢？秋天也来了，大家观察身边的事物，写一篇观察小日记，150个字。
铺满金色巴掌的水 泥道
金色的巴掌
梧桐叶 喜爱之情
彩色的地毯
棕红色的小鸟
学员专用 请勿外泄 69-
70 学员专用 请勿外泄1.基本信息：准考证号、姓名、考场；
2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：引导学生体会文章情感。
②教学实施：10分钟内完成试讲，要有适当的板书设计。
1.确立依据：
文本特点：《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇描写生动、富有诗情画意的散文，
讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现了上学路上法国梧桐和水泥道的变
化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金
色巴掌的水泥道的喜爱之情。
学生特点：三年级的学生语文知识有了一定的积累，之前已经学习过一些描写动
植物的文章，与本文有一定区别。因此，在教学的时候，要尤其注意“读”与“悟”
的结合，细细品读作者细腻的笔触和优美的语言。
2.目标展示：
①能正确读写生字词，并能多角度理解词义。
②能正确流利朗读课文，理解课文内容，抓住喜欢的词语或句子体会水泥道的美。
③体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情。
学员专用 请勿外泄 711.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学生特点：三年级的学生在分析描写生动语言，读懂文章的分析层面方面需要提
升。因此，在教学的时候，要尤其注意“读”与“悟”的结合，细细品读作者细腻的
笔触和优美的语言。
2.重难点展示
【重点】理解课文内容，抓住喜欢的词语或句子体会水泥道的美。
【难点】体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情，仿照课文，会用几句话说出自己
上学或放学路上看到的景色。
（一）导入新课
多媒体出示图片：法国梧桐树。同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐
树。今天我们就来学习一篇与法国梧桐树有着密切关系的课文。请大家一起齐读标题。
（板书标题：铺满金色巴掌的水泥道）
（二）整体感知
1.自主朗课文，纠正“则”发音。
2.请同桌交流，试着说说明朗的意思。大家是如何理解这个词的意思呢？
明确：查字典、联系近义词、看图联系生活。
3.探究标题里面的“金色巴掌”是什么呢？请大家选择自己喜欢读的方式来读课
文。
（三）深入研读
1.作者在这里运用了什么手法呢？
明确：比喻手法，在这里，讲梧桐叶比作巴掌，形象生动地写出了梧桐叶的形状。
2.那么一片梧桐叶像一个巴掌，很多很多的梧桐叶像什么呢？
明确：很多很多的梧桐叶就变成了一块地毯啦。文中写到“水泥道就像铺上了一
块彩色的地毯。是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。”运用了比喻的手法，将
水泥道比作彩色的地毯，写出了落下的梧桐叶之多，密集地“织成”了一条地毯。
72 学员专用 请勿外泄3.同学们，面对这样的景色，“我”高兴吗？同学们都说高兴，从文中哪里可见
呢？请同学们小组讨论，圈画出表现我“高兴”的句子。
明确：我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金
黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
4.这里运用了什么手法呢？
明确：在这里，又再次运用了比喻的手法，将小雨靴比作小鸟，水泥道上欢呼雀
跃的情态淋漓尽致地展现了出来。
5.请大家大声朗读课文，读出喜悦之情。
（四）拓展延伸
1.同学们，今天我们学习了这么多的比喻句，大家发挥想象，能否也写几句比喻
句呢？
明确：
①月亮像一个银盘。
②小妹妹的脸红扑扑的，像一个红红的大苹果。
③天上的白云像羊群一样东游西荡。
（五）小结作业
小结：教师总结。
作业：同学们，文中的“我”上学的路上有这么美的景色，大家的上学路上都是
怎样的呢？秋天也来了，大家观察身边的事物，写一篇观察小日记，150个字。
铺满金色巴掌的水泥道
金色的巴掌
喜爱之情
梧桐叶 彩色的地毯
棕红色的小鸟
学员专用 请勿外泄 73-
1.
《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇描写生动、富有诗情画意的散文，讲述了一夜
秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现了上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开
始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水
泥道的喜爱之情。因此，教师需要指导学生理解文意，通晓全文后引导学生体会文章
的思想情感，体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，增强学生的分析文章的
能力。
2.
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学生特点：三年级的学生在分析描写生动语言，读懂文章的分析层面方面需要提
升。因此，在教学的时候，要尤其注意“读”与“悟”的结合，细细品读作者细腻的
笔触和优美的语言。
由此我们的教学重点为理解课文内容，抓住喜欢的词语或句子体会水泥道的美。
难点为体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情，仿照课文，会用几句话说出自己上学
或放学路上看到的景色。教师应引导学生把握文章的重难点，帮助学生了品味文中语
言，同时也要体会作者对秋景的喜爱之情。
3.
文本特点：《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇描写生动、富有诗情画意的散文，
三年级的学生语文知识有了一定的积累，之前已经学习过一些描写动植物的文章，与
本文有一定区别。因此，在教学的时候，要尤其注意“读”与“悟”的结合，细细品
读作者细腻的笔触和优美的语言。
74 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《桥》
2.内容：
桥
学员专用 请勿外泄 75（选自部编版六年级上册第12课《桥》）
3.基本要求：
（1）疏通文意，概括老汉品质；
（2）试讲10内完成；
（3）合理的板书设计。
76 学员专用 请勿外泄1.学会本课 14 个生字，正确读写“咆哮、胸膛”等词语，正确、流利、有感情
地朗读课文。
2.学生通过自主读课文、讨论交流等过程，概括文章主要内容。
3.感受老汉沉着冷静、无私无畏的高尚品质。
【重点】学习本课生字词、正确流利有感情朗读课文。
【难点】理解《桥》的深刻含义，学习老汉沉着冷静、无私无畏的高尚品质。
（一）导入新课
我们在四年级下册学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课
文是《桥》，这篇课文仅用一个字“桥”做题目，这又是一座什么样的桥呢？又给大
家带来了什么样的感人故事。
（二）初读感知
1.泛读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，“咆哮”）
2.再读课文，思考课文主要讲了一件什么事情？
（三）深入研读
1.文章哪些句子写了洪水？这些句子使用了什么修辞手法？又有怎样的表达效
果？（环境描写）
明确：①“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”运
用了比喻、拟人的修辞手法，写出了洪水来势凶猛，形式危急。②“近一米高的洪水
已经在路面上跳舞了”运用了拟人的修辞手法，写出了洪水的可怕。
2.播放一段山洪暴发时的视频，感受形势危急。并思考：面对如此紧迫的形势，
是谁组织村民逃难？你认为他是个怎样的人？从哪些句子中可以看出来呢？（人物形
象）
明确：老汉组织村民逃难。“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”可以
学员专用 请勿外泄 77看出他是一个沉着冷静的人。“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：
‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”可以看出老汉无私无畏的
高尚品质。
3.你怎么理解题目《桥》？
明确：桥不仅仅是实际存在的桥，还是将村民送上跨越死亡的生命桥；同时也是
老汉把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的肉血之躯筑起了一座生命
桥。
（四）拓展延伸
对课文当中的老汉说些什么？
（五）小结作业
小结：师生共同总结，回顾所学内容。
作业：收集生活中令你感动的人物故事。
四、板书设计：
桥
老汉 村民
沉着冷静
78 学员专用 请勿外泄-
学员专用 请勿外泄 791.基本信息：准考证号、姓名、考场；
2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：疏通文意，概括老汉品质。
②教学实施：10分钟内完成试讲，要有适当的板书设计。
80 学员专用 请勿外泄1.确立依据：
文本特点：《桥》主要讲述了当洪水来袭时，一位老汉冒着生命危险，不存私念
地指挥全村一百多号人有序过桥，最后自己和儿子却被洪水冲走的故事。
学生特点：现阶段的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已具
有了一定的学习能力，掌握了一些学习方法，但是还需要教师的进一步引导，教师要
用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
2.目标展示：
①学会本课 14 个生字，正确读写“咆哮、胸膛”等词语，正确、流利、有感情
地朗读课文。
②学生通过自主读课文、讨论交流等过程，概括文章主要内容。
③感受老汉沉着冷静、无私无畏的高尚品质。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。
学生特点：学生文章的理解还不够透彻，需要教师引导，结合生活实际，在生活
中学习。
2.重难点展示
重点：学习本课生字词、正确流利有感情朗读课文。
难点：理解《桥》的深刻含义，学习老汉沉着冷静、无私无畏的高尚品质。
（一）导入新课
我们在四年级下册学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课
文是《桥》，这篇课文仅用一个字“桥”做题目，这又是一座什么样的桥呢？又给大
家带来了什么样的感人故事。
（二）初读感知
1.泛读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，“咆哮”）
2.再读课文，思考课文主要讲了一件什么事情？
学员专用 请勿外泄 81（三）深入研读
1.文章哪些句子写了洪水？这些句子使用了什么修辞手法？又有怎样的表达效
果？（环境描写）
明确：①“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”运
用了比喻、拟人的修辞手法，写出了洪水来势凶猛，形式危急。②“近一米高的洪水
已经在路面上跳舞了”运用了拟人的修辞手法，写出了洪水的可怕。
2.播放一段山洪暴发时的视频，感受形势危急。并思考：面对如此紧迫的形势，
是谁组织村民逃难？你认为他是个怎样的人？从哪些句子中可以看出来呢？（人物形
象）
明确：老汉组织村民逃难。“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”可以
看出他是一个沉着冷静的人。“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：
‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”可以看出老汉无私无畏的
高尚品质。
3.你怎么理解题目《桥》？
明确：桥不仅仅是实际存在的桥，还是将村民送上跨越死亡的生命桥；同时也是
老汉把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的肉血之躯筑起了一座生命
桥。
（四）拓展延伸
对课文当中的老汉说些什么？
（五）小结作业
小结：师生共同总结，回顾所学内容。
作业：收集生活中令你感动的人物故事。
82 学员专用 请勿外泄桥
老汉 村民
沉着冷静
学员专用 请勿外泄 83-
1.
①要求一是让学生学习老汉的品质，教师需要带领学生疏通文意，总结老汉的沉
着冷静、无私无畏的高尚品质。
②其次要求 10 分钟内完成试讲和适当的板书设计。所以在试讲中，要注意适时
书写板书，注意板书汉字的笔顺，避免错误，千万不要超时。《桥》侧重学习老汉的
品质。因此试讲中应有所取舍，要将题本中的基本要求完全展示出来，要展现出自己
的强项，规避自己的短处，合理使用时间。
2.
新课标要求教师是主导地位，学生为主体地位，基于此教师在上课的过程中应该
把课堂还给学生，提问学生的同时要尊重学生答案的多元化。且“学贵有疑”，正所
谓“小疑则小进，大疑则大进”，只有真正对课堂提出问题的学生才是真正和文本进
行对话，从而培养学生的独立思考意识。
3.
本节课的教学目标是根据文本特点和学生特点制定的。文本特点：《桥》主要讲
述了当洪水来袭时，一位老汉冒着生命危险，不存私念地指挥全村一百多号人有序过
桥，最后自己和儿子却被洪水冲走的故事。
学生特点：现阶段的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已具
有了一定的学习能力，掌握了一些学习方法，但是还需要教师的进一步引导，教师要
用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
因此本节课的教学目标是①学会本课 14 个生字，正确读写“咆哮、胸膛”等词
语，正确、流利、有感情地朗读课文。②学生通过自主读课文、讨论交流等过程，概
括文章主要内容。③感受老汉沉着冷静、无私无畏的高尚品质。
84 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《秋天》
2.内容：
秋天
（选自部编版语文一年级上册课文第1课《秋天》）
学员专用 请勿外泄 853.基本要求：
（1）10分钟之内完成试讲；
（2）引导学生从语言现象中发现“一”读音的变化；
（3）了解秋天的特征，体会秋天的美。
86 学员专用 请勿外泄1.会认“秋、气”等生字；会写“了、子”等字。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
【重点】学会生字词的读写，了解秋天的特征，感受秋之美。
【难点】从语言现象中发现“一”读音的变化。
（一）新课导入
谈话导入，询问学生最喜欢的季节（有的同学说喜欢春天，万物复苏的季节。有
的同学喜欢冬天，可以堆雪人打雪仗。也有同学喜欢秋天是收获的季节）那么就让我
们一起走进秋天。【板书：秋天】
（二）初读感知
1.生依据书上注音朗读课文，解决生字词。
2.师下讲台巡视并将生字词提炼讲解。
（1）讲解生字，会认会读。
课件出示：秋、了、子、飞、个。
老师范读，学生跟读，学生开火车读。
（2）巩固识字，指导书写。
学习形近字。指导：（了、子）师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔
顺和笔画数，学生练写。
（三）深入研读
1.学习第一自然段。
（1）师示范朗读第一自然段，请同学结合课文中的插图联系生活实际，想象画
面。
（2）比较句子：
学员专用 请勿外泄 87秋天，天气凉了，树叶黄了，一片叶子从树上落下来。
一片片叶子从树上落下来。
为什么用“一片片”，而不用“一片”？
明确：“一片片”有很多的意思，说明秋天特征。设置情境，学生联想、想象。
2.学习第二、三自然段。
（1）学生齐读第二、三自然段，在秋天你看到了什么？
①天空那么蓝，那么高。（指导朗读，“那么”突出重要。）
（2）学生谈谈对秋天的感受。（美）
（3）播放音乐，齐读全文。在读中感悟秋天和自然之美。
（4）找一找“一”字有几个读音，在不同条件下“一”都是如何发音。
明确：“一”单用或者序数词的时候读阴平，“一”在去声前面读阳平，“一”在
非去声前面读去声。
（四）拓展延伸
依据课文改编《春天在哪里》这首歌。
（五）小结作业
小结：依据板书，教师进行总结。
作业：下节课学生分享不同地区的秋景。
秋天
树叶黄
秋之美
天空蓝
大雁飞
“一”读音
88 学员专用 请勿外泄-
学员专用 请勿外泄 891.基本信息：准考证号、姓名、考场；
2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：引导学生从语言现象中发现“一”读音的变化，了解秋天的特征，
体会秋天的美。
②教学实施：10分钟内完成试讲，要有适当的板书设计。
1.确立依据：
文本特点：《秋天》主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
课文语言简练，层次清晰，描写生动，充满诗情画意。
学生特点：《语文课程标准》指出，第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识
字、写字的愿望。并且，一年级的学生识字量较少，拼音掌握得不是十分熟练，所以，
在阅读课中依然要注重生字词方面的教学。另外，低年级的学生以形象思维为主，概
括能力较差，教师要善于通过反复诵读、品味词语、观看插图等方式引导学生了解秋
天的特点。
2.目标展示：
①会认“秋、气”等生字；会写“了、子”等字。
②正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
③结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学生特点：应准确地识字写字及以形象思维为主。
2.重难点展示
重点：学会生字词的读写，了解秋天的特征，感受秋之美。
难点：从语言现象中发现“一”读音的变化。
（一）新课导入
90 学员专用 请勿外泄谈话导入，询问学生最喜欢的季节（有的同学说喜欢春天，万物复苏的季节。有
的同学喜欢冬天，可以堆雪人打雪仗。也有同学喜欢秋天是收获的季节）那么久让我
们一起走进秋天。【板书：秋天】
（二）初读感知
1.生依据书上注音朗读课文，解决生字词。
2.师下讲台巡视并将生字词提炼讲解。
（1）讲解生字，会认会读。
课件出示：秋、了、子、飞、个。
老师范读，学生跟读，学生开火车读。
（2）巩固识字，指导书写。
学习形近字。指导：（了、子）师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔
顺和笔画数，学生练写。
（三）深入研读
1.学习第一自然段。
（1）师示范朗读第一自然段，请同学结合课文中的插图联系生活实际，想象画
面。
（2）比较句子：
秋天，天气凉了，树叶黄了，一片叶子从树上落下来。
一片片叶子从树上落下来。
为什么用“一片片”，而不用“一片”？
明确：“一片片”有很多的意思，说明秋天特征。设置情境，学生联想、想象。
2.学习第二、三自然段。
（1）学生齐读第二、三自然段，在秋天你看到了什么？
①天空那么蓝，那么高。（指导朗读，“那么”突出重要。）
（2）学生谈谈对秋天的感受。（美）
（3）播放音乐，齐读全文。在读中感悟秋天和自然之美。
（4）找一找“一”字有几个读音，在不同条件下“一”都是如何发音。
明确：“一”单用或者序数词的时候读阴平，“一”在去声前面读阳平，“一”在
学员专用 请勿外泄 91非去声前面读去声。
（四）拓展延伸
依据课文改编《春天在哪里》这首歌。
（五）小结作业
小结：依据板书，教师进行总结。
作业：下节课学生分享不同地区的秋景。
秋天
树叶黄
秋之美
天空蓝
大雁飞
“一”读音
92 学员专用 请勿外泄-
1.
①一“结合文本教授本课的新字生词，注意笔顺。”主要是在本文的学习内容上
提出的要求，提醒考生教学设计的重点应是识字写字。
②二“创设情境，指导学生正确朗读。”提醒考生在试讲中要使用诵读法，且要
创设一定的情境从中让学生感受秋天和大自然的美。
③三“引导学生从语言现象中发现“一”读音的变化。”提醒考生在教学设计这
里要设计一个“一”字读音的变化，并且要总结规律让学生掌握这个知识点。
2.
一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要
求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的
美蕴含在每一笔每一画之中。引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位
置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会
比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
3.
新课标要求教师是主导地位，学生为主体地位，基于此教师在上课的过程中应该
把课堂还给学生，提问学生的同时要尊重学生答案的多元化。且“学贵有疑”，正所
谓“小疑则小进，大疑则大进”，只有真正对课堂提出问题的学生才是真正和文本进
行对话，从而培养学生的独立思考意识。
学员专用 请勿外泄 93中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《送元二使安西》
2.内容：
送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3.基本要求：
（1）有感情地朗读诗歌；
（2）引导学生体会借景抒情的手法；
（3）配合教学内容有适当的板书设计。
94 学员专用 请勿外泄1.会认、会写本课的生字词，能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
2.通过朗读和小组讨论的方法理解整首诗的意思，并学习情景交融的写作手法。
3.感受诗人与好友分别时依依不舍的离别之情。
【重点】理解整首诗的含义，学会运用情景交融的写作手法。
【难点】通过想象画面，体会诗人离别时的惆怅、惜别之情。
（一）导入新课
同学们，在上课之前老师带来两首曲子，曲子播放完了，特别伤感。《送别》和
古筝曲《阳关三叠》的曲子，送别诗历来是诗人笔下常见的题材，我们学习的内容与
送别有关，今天我们要学习王维的《送元二使安西》”。（板书标题）
（二）初读感知
1.教师泛读古诗，学生朗读并互评。（随配乐朗读）
2.这首诗描述的是什么画面？（渭城清晨的景色，渭城、客舍和湿润的泥土。）
（三）深入研读
1.这是一幅什么画面？（清新）
2.作者为什么要写柳树呢？
明确：“柳”字，古人有“折柳赠别”的风俗，因“柳”与“留”谐音，表示挽
留之意，为送别时依依不舍的离别之情起到了渲染烘托的作用。
大屏幕出示元二当年远赴阳关的地方，安西距离渭城大概有3000多公里，横穿
了大半个中国。除了黄沙浩渺，陪伴友人的是无尽的戈壁，是人脱口而出“劝君更尽
一杯酒，西出阳关无故人”。后人认为这两句最能体现作者情感，而且有两个字写的
非常好。
3.小组讨论，这两句如何好？哪两个字写的非常好？
颈联：“更”代表酒喝了一杯又一杯，离别说了一遍又一遍，离别与不舍和牵挂。
学员专用 请勿外泄 95尾联：“故人”王维，对友人的不舍和深厚友谊。
4.这首诗是什么表达手法？借景抒情
（四）巩固提高
发挥联想，去想象你们是当时的王维和元二，你们会说什么话，请同学们表演一
下。
（五）小结作业
小结：学生谈本节课的收获，教师顺势总结，结束课堂。
作业：课下搜集有关送别的诗歌，下节课交流。
送元二使安西
王维
雨 客舍
依依不舍
柳 故人
96 学员专用 请勿外泄-
1.基本信息：准考证号、姓名、考场；
2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：引导学生体会借景抒情的手法。
②教学实施：10分钟内完成试讲，要有适当的板书设计。
学员专用 请勿外泄 971.确立依据：
文本特点：《送元二使安西》是小学语文的一首古诗。诗歌主要记叙了王维的好
友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行的故事，表达了诗人
对友人的留恋、关切和祝福。
学生特点：四年级学生思维比较活跃，已具备一定的理解能力和自读自悟方面的
学习能力，而且大部分学生喜欢阅读与背诵大量古诗，常常会在课堂上结合自己查阅
的资料来理解诗文内容，谈自己的认识。但是学生们对于诗歌中意象背后的含义还有
待深入理解，为此需要老师的多加引导。
2.目标展示：
①会认、会写本课的生字词，能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
②通过朗读和小组讨论的方法理解整首诗的意思，并学习情景交融的写作手法。
③感受诗人与好友分别时依依不舍的离别之情。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。
学生特点：学生们对于诗歌中意象背后的含义还有待深入理解，为此需要老师的
多加引导。
2.重难点展示
重点：理解整首诗的含义，学会运用情景交融的写作手法。
难点：通过想象画面，体会诗人离别时的惆怅、惜别之情。
（一）导入新课
同学们，在上课之前老师带来两首曲子，曲子播放完了，特别伤感。《送别》和
古筝曲《阳关三叠》的曲子，送别诗历来是诗人笔下常见的题材，我们学习的内容与
送别有关，今天我们要学习王维的《送元二使安西》”。（板书标题）
（二）初读感知
1.教师泛读古诗，学生朗读并互评。（随配乐朗读）
98 学员专用 请勿外泄2.这首诗描述的是什么画面？（渭城清晨的景色，渭城、客舍和湿润的泥土。）
（三）深入研读
1.这是一幅什么画面？（清新）
2.作者为什么要写柳树呢？
明确：“柳”字，古人有“折柳赠别”的风俗，因“柳”与“留”谐音，表示挽
留之意，为送别时依依不舍的离别之情起到了渲染烘托的作用。
大屏幕出示元二当年远赴阳关的地方，安西距离渭城大概有3000多公里，横穿
了大半个中国。除了黄沙浩渺，陪伴友人的是无尽的戈壁，是人脱口而出“劝君更尽
一杯酒，西出阳关无故人”。后人认为这两句最能体现作者情感，而且有两个字写的
非常好。
3.小组讨论，这两句如何好？哪两个字写的非常好？
颈联：“更”代表酒喝了一杯又一杯，离别说了一遍又一遍，离别与不舍和牵挂。
尾联：“故人”王维，对友人的不舍和深厚友谊。
4.这首诗是什么表达手法？
明确：借景抒情
（四）巩固提高
发挥联想，去想象你们是当时的王维和元二，你们会说什么话，请同学们表演一
下。
（五）小结作业
小结：学生谈本节课的收获，教师顺势总结，结束课堂。
作业：课下搜集有关送别的诗歌，下节课交流。
学员专用 请勿外泄 99送元二使安西
王维
雨 客舍
依依不舍
柳 故人
100 学员专用 请勿外泄-
1.
《送元二使安西》是小学语文的一首古诗。诗歌主要记叙了王维的好友元二将远
赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行的故事，表达了诗人对友人的留
恋、关切和祝福。四年级学生思维比较活跃，已具备一定的理解能力和自读自悟方面
的学习能力，而且大部分学生喜欢阅读与背诵大量古诗。教师需要带领学生疏通文意，
通过理解古诗的内容，体会文章的情感表达。
2.
新课标要求教师是主导地位，学生为主体地位，基于此教师在上课的过程中应该
把课堂还给学生，提问学生的同时要尊重学生答案的多元化。且“学贵有疑”，正所
谓“小疑则小进，大疑则大进”，只有真正对课堂提出问题的学生才是真正和文本进
行对话，从而培养学生的独立思考意识。
3.
本节课的教学目标是根据文本特点和学生特点制定的。文本特点：《送元二使安
西》是小学语文的一首古诗。诗歌主要记叙了王维送别好友赶赴边疆的故事，表达了
诗人对友人的关心与祝福，展现了二人深厚的友谊。
学生特点：四年级学生思维比较活跃，已具备一定的理解能力和自读自悟方面的
学习能力，而且大部分学生喜欢阅读与背诵大量古诗，常常会在课堂上结合自己查阅
的资料来理解诗文内容，谈自己的认识。但是学生们对于诗歌中意象背后的含义还有
待深入理解，为此需要老师的多加引导。
因此本节课的教学目标是①会认、会写本课的生字词，能正确、流利有感情地朗
读并背诵古诗。②通过朗读和小组讨论的方法理解整首诗的意思，并学习情景交融的
写作手法。③感受诗人与好友分别时依依不舍的离别之情。
学员专用 请勿外泄 101中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《望庐山瀑布》
2.内容：
望庐山瀑布
（选自部编版语文二年级上册第8课《望庐山瀑布》）
102 学员专用 请勿外泄3.基本要求：
（1）正确流利朗读古诗，理解古诗的意思；
（2）把握诗的韵律感，感受大自然的美；
（3）10分钟内完成试讲，要有适当的板书。
学员专用 请勿外泄 1031.正确读写本课生字“庐、瀑、疑”，正确流利有感情地朗读诗歌。
2.通过朗读、圈点勾画等方式理解诗歌内容，把握诗的韵律感。
3.感受瀑布壮美景象以及大自然的美。
【重点】理解诗歌内容，感受瀑布壮美景象，把握诗的韵律感。
【难点】感受诗人对祖国大好河山的无限热爱。
（一）导入新课
用生活实际导入，询问学生假期去哪里旅游。
（二）整体感知
（1）指名读，教师指导进行范读。
（2）结合课下注释及手中的工具书，自由朗读诗歌，并思考问题：“本诗的主要
内容”。（庐山瀑布美景）
（三）深入研读
过渡：学生观看图片，指名学生谈体会。
（1）鉴赏第二句，学生炼字。
明确：“挂”字，远看是水，近看是流动的水。化静为动，生动形象地写出了瀑
布的宽阔雄伟。
（2）鉴赏特点——直接描写。
明确：“飞”“直”，长长的水流，飞快泻下，写出了山势险峻，瀑布水流湍急，
壮阔的特点。
（3）品词“三千尺”，结合语境。
明确：夸张，雄伟壮观
（四）拓展延伸
再次朗读，追本溯源，诗人情思。
104 学员专用 请勿外泄①记录祖国大好河山美景。②热爱祖国大好河山。
速记整首诗。
（五）小结作业
小结：师生小结。
作业：对比叶圣陶《瀑布》语言特点，下节课分享。
望庐山瀑布
李白
挂、飞、直
热爱
三千尺（夸张）
大好河山
学员专用 请勿外泄 105-
1.基本信息：准考证号、姓名、考场；
106 学员专用 请勿外泄2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：正确流利朗读古诗，理解古诗的意思，把握诗的韵律感，感受大自
然的美；
②教学实施：10分钟试讲，适量板书。
1.确立依据：
文本特点：《望庐山瀑布》这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映
了诗人对祖国大好河山的无限热爱。诗中充满了想象和夸张，也体现了李白诗歌浪漫
主义的特点。
学生特点：学生接触过古诗这一文学体裁，但是在自主阅读及鉴赏文本方面仍有
困难，所以，需要教师讲解诗歌中的重点词语。这一阶段的学生以形象思维为主，应
鼓励学生反复诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2.目标展示：
①正确读写本课生字“庐、瀑、疑”，正确流利有感情地朗读诗歌。
②通过朗读、圈点勾画等方式理解诗歌内容，把握诗的韵律感。
③感受瀑布壮美景象以及大自然的美。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学生特点：在阅读的过程中展开想象，获得初步的情感体验。
2.重难点展示
重点：理解诗歌内容，感受瀑布壮美景象，把握诗的韵律感。
难点：感受诗人对祖国大好河山的无限热爱。
（一）导入新课
用生活实际导入，询问学生假期去哪里旅游。
（二）整体感知
学员专用 请勿外泄 107（1）指名读，教师指导进行范读。
（2）结合课下注释及手中的工具书，自由朗读诗歌，并思考问题：“本诗的主要
内容”。（庐山瀑布美景）
（三）深入研读
过渡：学生观看图片，指名学生谈体会。
（1）鉴赏第二句，学生炼字。
明确：“挂”字，远看是水，近看是流动的水。化静为动，生动形象地写出了瀑
布的宽阔雄伟。
（2）鉴赏特点——直接描写。
明确：“飞”“直”，长长的水流，飞快泻下，写出了山势险峻，瀑布水流湍急，
壮阔的特点。
（3）品词“三千尺”，结合语境。
明确：夸张，雄伟壮观
（四）拓展延伸
再次朗读，追本溯源，诗人情思。
①记录祖国大好河山美景。②热爱祖国大好河山。
速记整首诗。
（五）小结作业
小结：师生小结。
作业：对比叶圣陶《瀑布》语言特点，下节课分享。
望庐山瀑布
李白
挂、飞、直 热爱
大好河山
三千尺（夸张）
108 学员专用 请勿外泄-
1.
审题立意方面学生容易出现的问题是自己设置自己的教案而不去看题本的基本
要求。有三个基本要求，第一个要求是感受大自然的美，第二个要求是感受诗歌韵律
美，第三个要求是有板书，教学过程中要设计，试讲的时候也要有板书。
2.
让学生感受诗歌韵律美和大自然的美，这一首诗歌有一些修辞手法，比如说比喻、
夸张、联想，这里大家需要注意的是第一学段的学生还没有系统的接触这些修辞，所
以不宜把修辞手段直接设置为重难点等。还有诗歌的第二句里面“挂”字的用法是化
动为静不是化静为动。
3.
新课标要求教师是主导地位，学生为主体地位，基于此教师在上课的过程中应该
把课堂还给学生，比如说可以运用小组讨论法，让学生自己去找这首诗歌哪里写的比
较好，而不应该是教师直接灌输知识点给学生，而应该是循循善诱，引导学生找出我
们要学习的知识点。基本要求当中还有一些朗诵的环节，所以我们还可以运用诵读法，
诵读法时多种多样的，比如教师范读、学生自读等。
学员专用 请勿外泄 109中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《小马过河》
2.内容：
小马过河
110 学员专用 请勿外泄（选自部编版语文二年级下册第14课《小马过河》）
学员专用 请勿外泄 1113.基本要求：
（1）引导学生揭示童话意义；
（2）10分钟内完成试讲；
（3）要有适当的板书。
112 学员专用 请勿外泄1.学会本课 14 个生字、正确读写“愿意、麦、刻、伯、该、突、掉”等字词，
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学生通过朗读等方法，体会不同动物的不同语气以及他们之间的区别，感受大
自然的奥妙。
3.懂得童话中揭示的道理，理解在做事中不光要听从别人的建议，也要学会思考，
有自己的判断。
【重点】正确书写课后字词，正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同的动物
对待同一事物的不同态度，感受大自然的奥妙。
【难点】懂得童话中揭示的道理，做事中在听从别人建议时，也要善于思考，有
自己的判断，并自己尝试。
（一）导入新课
同学们，在正式开始上课之前，老师要问大家一个问题，大家在家里的时候，有
没有帮助妈妈做过家务呢？老师看到大家都在点头，那有谁能来说一说帮妈妈做过什
么呢？（刷碗、倒垃圾、扫地）大家都非常的勤劳，那我们今天要学的课文中的小马
也帮助妈妈做了一件事，让我们一起来看一看他做了什么事，又发生了什么样的故事
吧！（板书标题）
（二）初读感知
1.请同学们把书翻开，大声地朗读课文，把不认识的字圈点勾画出来，借助拼音
多读几遍。
2.大屏幕出示生字词，学生朗读，重点讲解“伯”字。
明确：大屏幕出示一张图片：书上的牛，这是谁？（牛伯伯），生活中我们还会
叫谁伯伯呢？（爸爸的哥哥）
（写法：左右结构，左边是单人旁，说明这是一个人，右边是“白”字，因为爸
学员专用 请勿外泄 113爸的哥哥年龄很大，已经有白头发了。先写左边再写右边，再请大家跟着老师书空）
3.再次朗读课文，说一说文章讲了一件什么故事？
明确：这是一篇童话故事，讲述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，小马
面对不同人的过河说法产生了疑问，最后在妈妈的耐心指导下，解决疑难的事情。
（三）深入研读
1.小马过河的时候发生了什么事情，都遇到了谁？
明确：一条河挡住了他的去路，他有点为难；牛伯伯、小松鼠。
2.牛伯伯和小松鼠对这条河分别持有怎样的态度？小马做了怎样的选择？
明确：浅和深；小马也不知道听谁的，最后跑回了家找妈妈。
3.妈妈听说了事情的经过又是怎样教育小马的呢？
明确：温柔有耐心，“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”。
4.小马过了河之后认为：河水既不像老牛说的那样浅，也不像小松鼠说的那样深。
是他们对小马说谎了嘛？（摇头说没有）为什么会这样？
明确：他们的身体条件不同，所以对于河水的感受也不同，他们说的就自身来说
都是对的。
（四）拓展延伸
小组中分角色朗读，老师指导，不同角色语气不同。
明确：读老马的话要语调平和，像慈祥的妈妈。如：“你已经长大了，能帮妈妈
做点事吗？”读出商量的语气。“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话
了吗？”要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话要天真活泼，“一条小河挡住了
去路，我……我过不去了。”“没……没想过。”应表达出不好意思的心情。老牛的话
应显得不在乎，很稳重。松鼠的话应当急促，给人以紧张的感觉。
（五）小结作业
小结：教师总结。所以我们可以听从别人的建议，但也要学会自己思考、判断，
自己实践，这样才能得到更准确的结果。
作业：课后给爸爸妈妈讲这个故事。
114 学员专用 请勿外泄小马过河
（bó）
老牛 浅 伯
小马 河
松鼠 深
不深不浅
尝试
学员专用 请勿外泄 115-
116 学员专用 请勿外泄学员专用 请勿外泄 1171.基本信息：准考证号、姓名、考场；
2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：引导学生揭示通话的意义。
②教学实施：10分钟内完成试讲，要有适当的板书设计。
1.确立依据：
文本特点：《小马过河》是一则寓言故事，含有讽喻或明显教训意义的故事。它
的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体
现。课文讲述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松却
鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自
去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不
像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
学生特点：二年级的学生，能读懂简单的课文。知识方面的掌握尚有欠缺，就课
文中表达出的深层次的道理还不能很好的理解把握，所以需要老师的引导和点拨。
2.目标展示：
①学会本课 14 个生字、正确读写“愿意、麦、刻、伯、该、突、掉”等字词，
正确、流利、有感情地朗读课文。
②学生通过朗读等方法，体会不同动物的不同语气以及他们之间的区别，感受大
自然的奥妙。
③懂得童话中揭示的道理，理解在做事中不光要听从别人的建议，也要学会思考，
有自己的判断。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学生特点：就课文中表达出的深层次的道理还不能很好的理解把握，所以需要老
师的引导和点拨。
2.重难点展示
118 学员专用 请勿外泄重点：正确书写课后字词，正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同的动物对
待同一事物的不同态度，感受大自然的奥妙
难点：懂得童话中揭示的道理，做事中在听从别人建议时，也要善于思考，有自
己的判断，并自己尝试。
（一）导入新课
同学们，在正式开始上课之前，老师要问大家一个问题，大家在家里的时候，有
没有帮助妈妈做过家务呢？老师看到大家都在点头，那有谁能来说一说帮妈妈做过什
么呢？（刷碗、倒垃圾、扫地）大家都非常的勤劳，那我们今天要学的课文中的小马
也帮助妈妈做了一件事，让我们一起来看一看他做了什么事，又发生了什么样的故事
吧！（板书标题）
（二）初读感知
1.请同学们把书翻开，大声地朗读课文，把不认识的字圈点勾画出来，借助拼音
多读几遍。
2.大屏幕出示生字词，学生朗读，重点讲解“伯”字。
明确：大屏幕出示一张图片：书上的牛，这是谁？（牛伯伯），生活中我们还会
叫谁伯伯呢？（爸爸的哥哥）
（写法：左右结构，左边是单人旁，说明这是一个人，右边是“白”字，因为爸
爸的哥哥年龄很大，已经有白头发了。先写左边再写右边，再请大家跟着老师书空）
3.再次朗读课文，说一说文章讲了一件什么故事？
明确：这是一篇童话故事，讲述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，小马面
对不同人的过河说法产生了疑问，最后在妈妈的耐心指导下，解决疑难的事情。
（三）深入研读
1.小马过河的时候发生了什么事情，都遇到了谁？
明确：一条河挡住了他的去路，他有点为难；牛伯伯、小松鼠。
2.牛伯伯和小松鼠对这条河分别持有怎样的态度？小马做了怎样的选择？
明确：浅和深；小马也不知道听谁的，最后跑回了家找妈妈。
3.妈妈听说了事情的经过又是怎样教育小马的呢？
学员专用 请勿外泄 119明确：温柔有耐心，“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”。
4.小马过了河之后认为：河水既不像老牛说的那样浅，也不像小松鼠说的那样深。
是他们对小马说谎了嘛？（摇头说没有）为什么会这样？
明确：他们的身体条件不同，所以对于河水的感受也不同，他们说的就自身来说
都是对的。
（四）拓展延伸
小组中分角色朗读，老师指导，不同角色语气不同。
明确：读老马的话要语调平和，像慈祥的妈妈。如：“你已经长大了，能帮妈妈
做点事吗？”读出商量的语气。“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话
了吗？”要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话要天真活泼，“一条小河挡住了
去路，我……我过不去了。”“没……没想过。”应表达出不好意思的心情。老牛的
话应显得不在乎，很稳重。松鼠的话应当急促，给人以紧张的感觉。
（五）小结作业
小结：教师总结。所以我们可以听从别人的建议，但也要学会自己思考、判断，
自己实践，这样才能得到更准确的结果。
作业：课后给爸爸妈妈讲这个故事。
120 学员专用 请勿外泄小马过河
（bó）
老牛 浅 伯
小马 河
松鼠 深
不深不浅
尝试
学员专用 请勿外泄 121-
1.
《小马过河》，课文讲述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，
可以过，松却鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，
妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的
那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答
案。因此，教师引导学生在理解文章大意的情况下感受寓言故事的内涵，明白里面的
靠自己想办法克服困难的道理。
2.
①要求一是体会寓言故事的道理教师引导学生在理解文章大意的情况下感受寓
言故事的内涵，明白里面的靠自己想办法克服困难的道理。
②其次要求 10 分钟内完成试讲和适当的板书设计。所以在试讲中，要注意适时
书写板书，注意板书汉字的笔顺，避免错误，千万不要超时。《小马过河》主要讲解
小马的故事明白遇事要自己动脑筋，想办法克服困难。因此试讲中应有所取舍，要将
题本中的基本要求完全展示出来，成为试讲的核心，应在有限的时间内展示出对一节
课的设计和授课中的表现力，不必拘泥于第一课时的讲解，要展现出自己的强项，规
避自己的短处，合理使用时间。
3.
《小马过河》是一则寓言故事，含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。这则寓言
故事说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案
二年级的学生，能读懂简单的课文。知识方面的掌握尚有欠缺，就课文中表达出
的深层次的道理还不能很好的理解把握，所以需要老师的引导和点拨。
122 学员专用 请勿外泄bpmf
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《bpmf》
2.内容：
bpmf
学员专用 请勿外泄 123（选自部编版语文一年级上册汉语拼音第3课《bpmf》）
3.基本要求：
（1）简要介绍两音节拼读要求；
（2）根据情景会读，识记字母形；
（3）10分钟内完成试讲，要有适当的板书。
124 学员专用 请勿外泄bpmf
1.认读“b p m f”四个声母，读准音，认清形，并书写正确。
2.通过观察课件中的图画以及趣味性游戏活动，学习声母b和单韵母a拼成音节
的方法。
3.感受学习的快乐，增强汉语拼音和普通话的学习兴趣，逐步培养独立识字的能
力。
【重点】重点教学声母“b”，读准音，认清形，并正确书写。
【难点】感受学习的快乐，增强汉语拼音和普通话的学习兴趣，逐步培养独立识
字的能力。
（一）导入新课
在上课之前，老师要带领大家认识一群拼音小朋友，这群小朋友都躲在图片里面，
请同学们帮着老师把他们找出来，我们抬头看大屏幕。（看到一堆父子，他们在爬上
坡；还有一对好朋友在山洞里面捉迷藏；发现父亲手里面拿着f型的手账；他们在听
广播）今天我们的学习有关拼音的知识，今天跟着我们一起进入拼音王国，认识拼音
小朋友。打开课本，一起来学习bpmf【板书：bpmf】
（二）我会读
教学声母“b”。
1.分析情境
出示图片（有人广播）。再次引导学生观察图片中的行为，说出“b”。
2.发音指导
（1）教师指导，“b”的读音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
（2）出示卡片，认字形，读准音。
（3）教师示范读“b”，请学生观察老师的口型变化。（发音时双唇紧闭，然后嘴
唇突然张开，吐气成音。可以反复读几次，引导学生感受发音要又短又轻。）
学员专用 请勿外泄 125（4）教师带领学生一起练习发音。开火车读。
（三）我会写
1.引导学生观察“b”像什么？
“b”的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、
b、b。”
2.指导书写
（1）引出四线三格。
（2）教写“b”。
（3）和学生一起书空笔顺。
（4）学生在拼音本上临写。
（四）我会拼
1.看图引出bá。
图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）
2.卡片演示两音相碰：
口诀识记发音方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
3.出示课文插图“bā、bá、bǎ、bà”，请学生观察：图上画了什么？
明确：早上八点、拔萝卜、箭靶、大坝。
（五）我会用
连一连。出示bā、bá、bǎ、bà四张卡片，请同学们把它们放到对应的图画下面。
（六）小结作业
1.小结：教师总结。
2.作业：课下同学们可以观察生活中有哪些生活用品是“b”发音的，下节课和
大家分享。
b p m f
b
126 学员专用 请勿外泄- bpmf
学员专用 请勿外泄 1271.基本信息：准考证号、姓名、考场；
2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：介绍两音节拼读要求，根据清净会读，识记字母形。
②教学实施：10分钟内完成试讲，要有适当的板书设计。
1.确立依据：
128 学员专用 请勿外泄文本特点：《bpmf》是教学生识记拼音的课文，读准写准发音。
学生特点：一年级学生的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体
形象性仍在其中占很重要的地位。一年级儿童虽然能够进行有目的感知觉或观察，但
他们知觉也还有一定程度的混淆性、笼统性和无意性。一年级儿童的注意力不稳定、
不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。教师讲课过程如果过于单调，或太易
太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助
下，儿童的注意才能迅速发展起来。
2.目标展示：
①认读“b p m f”四个声母，读准音，认清形，并书写正确。
②通过观察课件中的图画以及趣味性游戏活动，学习声母b和单韵母a拼成音节
的方法。
③感受学习的快乐，增强汉语拼音和普通话的学习兴趣，逐步培养独立识字的能
力。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学生特点：现阶段的学生初步学习字音，需要打好字音基础，培养学生学习的兴
趣。
2.重难点展示
重点：重点教学声母“b”，读准音，认清形，并正确书写。
难点：感受学习的快乐，增强汉语拼音和普通话的学习兴趣，逐步培养独立识字
的能力。
（一）导入新课
在上课之前，老师要带领大家认识一群拼音小朋友，这群小朋友都躲在图片里面，
请同学们帮着老师把他们找出来，我们抬头看大屏幕。（教师引导，学生自由回答）
今天我们就一起进入拼音王国，认识拼音小朋友。请同学们打开课本，一起来学习
bpmf【板书：bpmf】
学员专用 请勿外泄 129（二）我会读
教学声母“b”。
1.分析情境
出示图片（有人广播）。再次引导学生观察图片中的行为，说出“b”。
2.发音指导
（1）教师指导，“b”的读音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
（2）出示卡片，认字形，读准音。
（3）教师示范读“b”，请学生观察老师的口型变化。（发音时双唇紧闭，然后嘴
唇突然张开，吐气成音。可以反复读几次，引导学生感受发音要又短又轻。）
（4）教师带领学生一起练习发音。开火车读。
（三）我会写
1.引导学生观察“b”像什么？
“b”的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、
b、b。”
2.指导书写
（1）引出四线三格。
（2）教写“b”。
（3）和学生一起书空笔顺。
（4）学生在拼音本上临写。
（四）我会拼
1.看图引出bá。
图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）
2.卡片演示两音相碰：
口诀识记发音方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
3.出示课文插图“bā、bá、bǎ、bà”，请学生观察：图上画了什么？
明确：早上八点、拔萝卜、箭靶、大坝。
（五）我会用
连一连。出示bā、bá、bǎ、bà四张卡片，请同学们把它们放到对应的图画下面。
130 学员专用 请勿外泄（六）小结作业
1.小结：教师总结。
2.作业：课下同学们可以观察生活中有哪些生活用品是“b”发音的，下节课和
大家分享。
b p m f
b
学员专用 请勿外泄 131- bpmf
1.
试讲的过程中注意和学生互动以及对学生的评价。新课标指出对学生评价，所以
我们应该对学生有评价，对于一年级学生的评价用语可以稍微幼稚一点，比如假设学
生举手最快，就可以评价，这一位同学不仅举手最快，而且答案很准确，真是我们的
小勇士呢。还有连老师都忍不住为大家竖起大拇指等都可以运用。与此同时还有我们
的音量要稍大，还要有抑扬顿挫。讲解拼音的时候应该把生字词放在四线格当中，有
两种操作方式，第一种是直接在板书上呈现出四线格和拼音，第二种方式是把拼音放
在假设的大屏幕上。只有这样学生才会有直观的感受，这个字该怎么写。
2.
①要求是准确讲解拼音，教师需要运用多种教学方法来帮助学生识记拼音，培养
学习兴趣。
②其次要求 10 分钟内完成试讲和适当的板书设计。所以在试讲中，要注意适时
书写板书，注意板书汉字的笔顺，避免错误，千万不要超时。《bpmf》主要讲解拼音
识记。因此试讲中应有所取舍，要将题本中的基本要求完全展示出来，成为试讲的核
心，应在有限的时间内展示出对一节课的设计和授课中的表现力，不必拘泥于第一课
时的讲解，要展现出自己的强项，规避自己的短处，合理使用时间。
3.
一年级学生的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在
其中占很重要的地位。一年级儿童虽然能够进行有目的感知觉或观察，但他们知觉也
还有一定程度的混淆性、笼统性和无意性。一年级儿童的注意力不稳定、不集中，容
易受不相干的事物吸引而分散注意。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节
奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的
注意才能迅速发展起来。
因此，教师应该重点教学声母“b”，读准音，认清形，并指导学生正确书写。培
132 学员专用 请勿外泄养学生感受学习的快乐，增强汉语拼音和普通话的学习兴趣，逐步培养独立识字的能
力。
学员专用 请勿外泄 133中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《把我的心脏带回祖国》
2.内容：
把我的心脏带回祖国
134 学员专用 请勿外泄（选自苏教版语文六年级上册第3课《把我的心脏带回祖国》）
3.基本要求：
（1）引导学生了体会肖邦的爱国精神；
（2）10分钟内完成试讲；
（3）要有适当的板书。
学员专用 请勿外泄 1351.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。学会本课生字，理解
由生字组成的词语。
2.通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。
3.体会肖邦的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。
【重点】通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料，抓住课题这条情感主线，
进行语言文字训练和情感陶冶。
【难点】指导学生理解肖邦“把我的心脏带回祖国”这一弥留之际的请求中饱含
的爱国情感。
（一）导入新课
同学们，在开始上课前请回答一个问题，在你们的心目中有哪些音乐家？（同学
们举手回答，贝多芬、莫扎特）那么，今天老师带你们学习另一位音乐家，肖邦。我
们跟随作者的脚步去看一看，在肖邦的身上都发生了什么样的故事。接下来请同学们
打开课本，我们一起来学习《把我的心脏带回祖国》（板书：把我的心脏带回祖国）
（二）整体感知
1.自由读课文，读通顺，读流利，结合工具书，自学本课的生字词。
2.课文主要分为哪几部分？分小组读课文。
明确：（主人公：肖邦）
第一部分（第1自然段）波兰被欧洲列强瓜分，肖邦不得不离开自己的祖国。
第二部分（第2自然段）肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人。
第三部分（第 3、4 自然段：肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化为音符，忘我地
进行音乐创作。
第四部分（第 5、6 自然段）肖邦在异国他乡与世长辞弥留之际请求把心脏带回
祖国。
136 学员专用 请勿外泄（三）深入研读
1.肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
（提示：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句。进行
研究，肖邦离开祖国的真正原因。
突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国）
明确：肖邦离开祖国不是为了逃避而是为了更好地同侵略者作斗争
2.自由读第二部分，边读边想，埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛满泥土的银
杯？（提示：同桌之间可相互讨论，联系钱学森、邓稼先等人的事例进行分析。）
明确：①肖邦对于老师来说，是得意门生（借机渗透肖邦的音乐天才资料）
②老师和同学都十分地依恋肖邦
③老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。
④肖邦内心是不太想离开祖国的。而第三、四点是需要学生重点体会的。
3.研究探讨“（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自
己的音乐创作之中？”
朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民
听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
4.出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请
把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”指名读。
（1）理解“弥留之际”“紧紧握着”，临终嘱托。
（2）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（念念不忘祖国的强烈的爱
国情感）
（四）小结作业
小结：课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心
脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
（指课题）“把我的心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，
是他爱国情怀至极的表现。
作业：1.搜集其他音乐家的故事，下节课交流。
学员专用 请勿外泄 137把我的心脏带回祖国
忍痛离别 临终嘱托
肖邦
爱国情怀
138 学员专用 请勿外泄-
学员专用 请勿外泄 1391.基本信息：准考证号、姓名、考场；
2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：引导学生体会肖邦的爱国情感。
②教学实施：10分钟内完成试讲，要有适当的板书设计。
1.确立依据：
文本特点：《把我的心脏带回祖国》，讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落
异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的故事，表达了肖邦对祖国强
烈的爱。课题“把我的心脏带回祖国”即是肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，
是爱国情怀极至的表现。“把我的心脏带回祖国”这句话成了全文的一条情感主线。
学生特点：文章故事性强，对高年级的学生来说，只要稍微预习，就可以基本扫
清字词障碍，而且比较容易把握课文的主要内容。但要透过字里行间去感悟肖邦的爱
国情怀，对于远离时代背景的学生来说可能有一点困难。因此在学生充分预习的基础
上，应到学生感受肖邦的爱国之情。
140 学员专用 请勿外泄2.目标展示：
①正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段；学会本课生字，理解
由生字组成的词语。
②通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。
③体会肖邦的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学生特点：学生对肖邦生活的时代背景和人生经历不太了解需要教师进一步指
导。
2.重难点展示
重点：通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料，抓住课题这条情感主线，进
行语言文字训练和情感陶冶。
难点：指导学生理解肖邦“把我的心脏带回祖国”这一弥留之际的请求中饱含的
爱国情感。
（一）导入新课
同学们，在开始上课前请回答一个问题，在你们的心目中有哪些音乐家？（同学
们举手回答，贝多芬、莫扎特）那么，今天老师带你们学习另一位音乐家，肖邦。我
们跟随作者的脚步去看一看，在肖邦的身上都发生了什么样的故事。接下来请同学们
打开课本，我们一起来学习《把我的心脏带回祖国》（板书：把我的心脏带回祖国（）
（二）整体感知
1.自由读课文，读通顺，读流利，结合工具书，自学本课的生字词。
2.课文主要分为哪几部分？分小组读课文。
明确：（主人公：肖邦）
第一部分（第1自然段）波兰被欧洲列强瓜分，肖邦不得不离开自己的祖国。
第二部分（第2自然段）肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人。
第三部分（第 3、4 自然段：肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化为音符，忘我地
学员专用 请勿外泄 141进行音乐创作。
第四部分（第 5、6 自然段）肖邦在异国他乡与世长辞弥留之际请求把心脏带回
祖国。
（三）深入研读
1.肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
（提示：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句。进行
研究，肖邦离开祖国的真正原因。
突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国）
明确：肖邦离开祖国不是为了逃避而是为了更好地同侵略者作斗争
2.自由读第二部分，边读边想，埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛满泥土的银
杯？（提示：同桌之间可相互讨论，联系钱学森、邓稼先等人的事例进行分析。）
明确：①肖邦对于老师来说，是得意门生（借机渗透肖邦的音乐天才资料）
②老师和同学都十分地依恋肖邦
③老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。
④肖邦内心是不太想离开祖国的。而第三、四点是需要学生重点体会的。
3.研究探讨“（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自
己的音乐创作之中？”
朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民
听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
（四）拓展延伸
出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把
我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”指名读。
（1）理解“弥留之际”“紧紧握着”，临终嘱托。
（2）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（念念不忘祖国的强烈的爱
国情感）
（五）小结作业
小结：课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏
带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
142 学员专用 请勿外泄（指课题）“把我的心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，
是他爱国情怀至极的表现。
作业：搜集其他音乐家的故事，下节课交流。
把我的心脏带回祖国
忍痛离别 临终嘱托
肖邦
爱国情怀
学员专用 请勿外泄 143-
1.
《把我的心脏带回祖国》，讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不
忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的故事，表达了肖邦对祖国强烈的爱。课
题“把我的心脏带回祖国”即是肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，是爱国情
怀极至的表现。“把我的心脏带回祖国”这句话成了全文的一条情感主线。因此，教
师要引导学生理解并概括文章的内容，通过概括的方式体会肖邦的爱国之情。
2.
①要求一是体会肖邦的爱国之情，教师要引导学生理解并概括文章的内容，通过
概括的方式体会肖邦的爱国之情。
②其次要求 10 分钟内完成试讲和适当的板书设计。所以在试讲中，要注意适时
书写板书，注意板书汉字的笔顺，避免错误，千万不要超时。《把我的心脏带回祖国》
主要讲解肖邦的爱国之情，因此试讲中应有所取舍，要将题本中的基本要求完全展示
出来，成为试讲的核心，应在有限的时间内展示出对一节课的设计和授课中的表现力，
不必拘泥于第一课时的讲解，要展现出自己的强项，规避自己的短处，合理使用时间。
3.
《把我的心脏带回祖国》这类叙事类作品，能了解故事梗概，简单描述自己印象
深的场景、人物、细节、说出自己的喜欢、同情，崇敬感受。
文章故事性强，对高年级的学生来说，只要稍微预习，就可以基本扫清字词障碍，
而且比较容易把握课文的主要内容。但要透过字里行间去感悟肖邦的爱国情怀，对于
远离时代背景的学生来说可能有一点困难。因此，教师需要带领学生深入了解时代背
景和肖邦的个人人生经历，体会肖邦的爱国情感。
144 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《嫦娥奔月》
2.内容：
嫦娥奔月
学员专用 请勿外泄 145146 学员专用 请勿外泄（选自苏教版语文五年级上册第10课《嫦娥奔月》）
3.基本要求：
（1）引导学生了体会嫦娥的心灵美；
（2）10分钟内完成试讲；
（3）要有适当的板书。
学员专用 请勿外泄 1471.正确读写“诈、匣”等生字，掌握“济、奔”等多音字，并复述课文。
2.通过反复朗读，理清课文大意，掌握人物性格特征以及感受嫦娥的心灵美。
3.学习嫦娥心地善良、舍己为民的品质。
【重点】正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，掌握人物性格特征。
【难点】学习嫦娥心地善良、舍己为民的品质。
（一）导入新课
神话是一个神奇的世界，可以说“每一个神话，其实都曾经是一次伟大的创造，
都算得上是人类的一个小小奇迹”。同学们，你们知道哪些神话故事呢？（预设学生
回答：盘古开天辟地、女娲补天、夸父追日、精卫填海等）那今天我们就一起来学习
另一个久远而优美的神话故事：嫦娥奔月。（板书——嫦娥奔月）
（二）整体感知
1.同学们自由朗读课文，边读边圈画出不认识的生字词。
（师强调多音字：济jǐ jì；奔bēn bèn）
2.文中的主人公有哪些，你能简要说说故事的内容吗？
（主人公有：后羿、嫦娥、逢蒙。课文主要讲了美丽善良的嫦娥为了不让逢蒙得
到仙药，祸害百姓，不得已吃下仙药飞天成仙的故事。）
（三）深入研读
1.请同学们大声朗读课文 1、2 自然段，概括一下主要讲了一件什么事？传说中
的后羿到底是个什么样的人呢？
主要讲述：后羿射下了九个太阳，为民造福的故事。
力大勇猛的人，体现在：“登上”“运足”“拉满”“嗖一嗖一嗖”“一口气”。
为民除害的英雄，体现在：“他决心为老百姓解除这个苦难。”“从今以后，
你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”
148 学员专用 请勿外泄2.现在请以前后四人为一组，默读课文第3、4、5自然段，分别画出描写逢蒙和
嫦娥的句子，对比体会两个人物的特点，交流各自的想法。
（1）主要从两方面体会嫦娥的性格特征：接济贫苦时乡亲们——美丽善良；
为了不让逢蒙害人，不顾一切吞下仙药——舍己为民。
（2）“嫦娥奔月”这件事是因一个人而生，这个人就是——逢蒙。
这是一个虚伪、奸诈贪婪的小人，体现在哪儿？假装生病，骗后羿；“迫不
及待地闯进”“威逼嫦娥交出仙药”“翻箱倒柜，四处搜寻”等一系列行为。
（3）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？——“机智地与逢蒙周旋”，发挥想
象，理解“周旋”一词，可使学生充分想象再现当时嫦娥与逢蒙周旋的场面，并试着
演一演。
（四）小结作业
（1）小结：嫦娥奔月的故事就这样流传了下来，其实嫦娥并不想离开后羿，离
开人间，但是为了不让逢蒙得到仙药，祸害百姓，她毅然吃下了仙药，飞向了月亮。
（2）作业：此时，嫦娥会想些什么呢？同学们课后发挥想象，并写下来，下节
课我们一起来分享。
嫦娥奔月
后羿：勇猛 为民除害
嫦娥：善良 舍己为民
逢蒙：虚伪 奸诈贪婪
学员专用 请勿外泄 149-
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《嫦娥奔月》
2.内容：
嫦娥奔月
150 学员专用 请勿外泄学员专用 请勿外泄 151（选自苏教版语文五年级上册第10课《嫦娥奔月》）
3.基本要求：
（1）引导学生了体会嫦娥的心灵美；
（2）10分钟内完成试讲；
（3）要有适当的板书。
1.基本信息：准考证号、姓名、考场；
152 学员专用 请勿外泄2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：引导学生体会嫦娥心灵美。
②教学实施：10分钟内完成试讲，要有适当的板书设计。
1.确立依据：
文本特点：本文以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不
受苦，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药飞天成仙，从此夫妻分离的感人故
事。文中展示了后羿、嫦娥、逢蒙等人物的不同性格特征。既有后羿射日的壮观场面，
又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无
反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子
天人永隔的场景描写，清冷凄美，同时也让学生在潜移默化中被嫦娥美丽善良，舍己
为民的品质所感染。
学生特点：五年级的学生掌握了一定的自学能力，能借助语文知识读通课文，知
晓大意。本篇课文是一个神话故事，学生对神话故事的兴趣比较浓厚，会有高涨的学
习热情。但是他们的生活经验有限，阅读量还不够，难以抓住重点词句体会人物的性
格特征、领会文章的主旨。所以教师需要引导学生借助课文语言想象画面，掌握人物
性格特征。
2.目标展示：
①正确读写“诈、匣”等生字，掌握“济、奔”等多音字，并复述课文。
②通过反复朗读，理清课文大意，掌握人物性格特征以及感受嫦娥的心灵美。
③学习嫦娥心地善良、舍己为民的品质。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学生特点：学生们的生活经验有限，阅读量还不够，难以抓住重点词句体会人物
的性格特征、领会文章的主旨。
2.重难点展示
学员专用 请勿外泄 153重点：正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，掌握人物性格特征。
难点：学习嫦娥心地善良、舍己为民的品质。
（一）导入新课
神话是一个神奇的世界，可以说“每一个神话，其实都曾经是一次伟大的创造，
都算得上是人类的一个小小奇迹”。同学们，你们知道哪些神话故事呢？（预设学生
回答：盘古开天辟地、女娲补天、夸父追日、精卫填海等）那今天我们就一起来学习
另一个久远而优美的神话故事：嫦娥奔月。（板书——嫦娥奔月）
（二）整体感知
1.同学们自由朗读课文，边读边圈画出不认识的生字词。
（师强调多音字：济jǐ jì；奔bēn bèn）
2.文中的主人公有哪些，你能简要说说故事的内容吗？
（主人公有：后羿、嫦娥、逢蒙。课文主要讲了美丽善良的嫦娥为了不让逢蒙得
到仙药，祸害百姓，不得已吃下仙药飞天成仙的故事。）
（三）深入研读
1.请同学们大声朗读课文 1、2 自然段，概括一下主要讲了一件什么事？传说中
的后羿到底是个什么样的人呢？
主要讲述：后羿射下了九个太阳，为民造福的故事。
力大勇猛的人，体现在：“登上”“运足”“拉满”“嗖一嗖一嗖”“一口气”。
为民除害的英雄，体现在：“他决心为老百姓解除这个苦难。”“从今以后，
你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”
2.现在请以前后四人为一组，默读课文第3、4、5自然段，分别画出描写逢蒙和
嫦娥的句子，对比体会两个人物的特点，交流各自的想法。
（1）主要从两方面体会嫦娥的性格特征：接济贫苦时乡亲们——美丽善良；
为了不让逢蒙害人，不顾一切吞下仙药——舍己为民。
（2）“嫦娥奔月”这件事是因一个人而生，这个人就是——逢蒙。
这是一个虚伪、奸诈贪婪的小人，体现在哪儿？假装生病，骗后羿；“迫不
及待地闯进”“威逼嫦娥交出仙药”“翻箱倒柜，四处搜寻”等一系列行为。
154 学员专用 请勿外泄（3）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？——“机智地与逢蒙周旋”，发挥想
象，理解“周旋”一词，可使学生充分想象再现当时嫦娥与逢蒙周旋的场面，并试着
演一演。
（四）小结作业
（1）小结：嫦娥奔月的故事就这样流传了下来，其实嫦娥并不想离开后羿，离
开人间，但是为了不让逢蒙得到仙药，祸害百姓，她毅然吃下了仙药，飞向了月亮。
（2）作业：此时，嫦娥会想些什么呢？同学们课后发挥想象，并写下来，下节
课我们一起来分享。
嫦娥奔月
后羿：勇猛 为民除害
嫦娥：善良 舍己为民
逢蒙：虚伪 奸诈贪婪
学员专用 请勿外泄 155-
1.
本文以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受苦，不让
奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药飞天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展
示了后羿、嫦娥、逢蒙等人物的不同性格特征。既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙
威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下
仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔
的场景描写，清冷凄美，同时也让学生在潜移默化中被嫦娥美丽善良，舍己为民的品
质所感染。因此，教师要引导学生理解并概括文章的内容，通过概括的方式体会嫦娥
的心灵美。
2.
①要求一是体会嫦娥的心灵美，教师要引导学生理解并概括文章的内容，通过概
括的方式体会嫦娥的心灵美。
②其次要求 10 分钟内完成试讲和适当的板书设计。所以在试讲中，要注意适时
书写板书，注意板书汉字的笔顺，避免错误，千万不要超时。《嫦娥奔月》主要讲解
嫦娥的心灵美，因此试讲中应有所取舍，要将题本中的基本要求完全展示出来，成为
试讲的核心，应在有限的时间内展示出对一节课的设计和授课中的表现力，不必拘泥
于第一课时的讲解，要展现出自己的强项，规避自己的短处，合理使用时间。
3.
以神话传说为表现内容的题材。神话题材的特点是虚幻性、荒诞生和现实性的有
机结合。神话实际上是原始辻会的人对原始社会生活的曲折反映，今人以此为题材进
行写作，应根据现实社会的历史条件进行再加工和提炼，达到为现实服务的目的。
所以，学生能够通过朗读和小组讨论理解文章的内容，教师通过引导帮助学生理
解嫦娥的心灵美。
156 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《克隆之谜》
2.内容：
克隆之谜
学员专用 请勿外泄 157158 学员专用 请勿外泄（选自苏教版五年级下册第8课《克隆之谜》）
3.基本要求：
（1）学习本文说明方法；
（2）疏通文意，培养学生热爱科学的精神；
（3）合理的板书设计。
学员专用 请勿外泄 1591.能够正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语，
2.通过自主思考、小组讨论等方法，学习本文的说明方法，了解克隆技术的发展、
成就和意义。
3.陶冶勤于思考、热爱科学的情操。
【重点】学习本文的说明方法，了解克隆技术的发展、成就和意义。
【难点】陶冶勤于思考、热爱科学的情操。
（一）导入新课
同学们，请大家看 PPT 上的图片，大家看到了什么？（一些小动物，猪，牛，
羊等）这些动物并不是它们的妈妈生的，而是通过克隆技术产生的。大家知道克隆是
什么吗？接下来就请同学们跟老师一起走进今天的课文《克隆之谜》。（板书课题）
（二）整体感知
1.自由朗读课文，用圈点标注的方式画出不认识的词语，联系上下文或借助工具
书了解它们的意思。
明确：教师讲解“例”“菌”等生字词。
2.再读课文，边读边思考什么是克隆？课文是按照怎样的顺序介绍克隆的？
明确：克隆就是无性繁殖。课文是按照“克隆是什么——克隆的实验——克隆技
术造福人类”的顺序介绍克隆的。
（三）深入研读
1.自主思考：对于天生具有克隆本领的动植物，它们的共同点是什么？
明确：都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。来自一
个祖先，无性繁殖。
2.小组讨论：克隆技术是怎样造福人类的？
明确：
160 学员专用 请勿外泄①克隆技术在培育高产的粮食蔬菜、优良的家畜等方面有重要意义。
②克隆可以挽救濒危物种，调节生态平衡，在保护生态方面有重要意义。
③克隆技术可以“制造”人体“配件”，在医学方面有重要意义。
3.小组讨论：为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？
明确：
①举例子：列举植物、动物中人们比较熟悉的例子来说明什么是克隆。
②列数字：在说明低等生物的克隆时，说到“经过 20 分钟左右的时间，就可以
一分为二，再分为四个、八个……”。
③作引用：引入《西游记》中孙悟空拔出一根猴毛变成一群猴子的故事，生动形
象地说明克隆是怎么一回事。
（四）拓展提升
同学们，学习了这篇课文，相信大家都对科学技术充满了赞叹，如果你是科学家，
你最想发明什么技术呢？
（五）小结作业
小结：教师总结，情感升华。克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，
引导同学们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
作业：观看一部与克隆有关的电影，写下自己的观后感，下节课与同学们一起交
流。
克隆之谜
无性繁殖，造福人类
举例子、列数字、作引用
学员专用 请勿外泄 161-
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《克隆之谜》
2.内容：
克隆之谜
162 学员专用 请勿外泄学员专用 请勿外泄 163（选自苏教版五年级下册第8课《克隆之谜》）
3.基本要求：
（1）学习本文说明方法；
（2）疏通文意，培养学生热爱科学的精神；
（3）合理的板书设计。
1.基本信息：准考证号、姓名、考场；
2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：学习本文说明方法，培养学生热爱科学的精神。
②教学实施：10分钟内完成试讲，要有适当的板书设计。
1.确立依据：
文本特点：文章先用神话小说《西游记》引出克隆的神奇，然后分类介绍自然界
的克隆现象，最后告诉我们克隆技术可以造福于人类，而且神奇的克隆正向人类展示
它诱人的前景。
学生特点：目前学生思维比较活跃，已具备一定的理解能力和自读自悟方面的学
164 学员专用 请勿外泄习能力，能够谈谈自己的认识。但学生对说明文的说明方法掌握不到位，需要教师的
引导。
2.目标展示：
①能够正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语，
②通过自主思考、小组讨论等方法，学习本文的说明方法，了解克隆技术的发展、
成就和意义。
③陶冶勤于思考、热爱科学的情操。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。
学生特点：学生对说明文的说明方法掌握不到位，需要教师的引导。
2.重难点展示
重点：学习本文的说明方法，了解克隆技术的发展、成就和意义。
难点：陶冶勤于思考、热爱科学的情操。
（一）导入新课
同学们，请大家看 PPT 上的图片，大家看到了什么？（一些小动物，猪，牛，
羊等）这些动物并不是它们的妈妈生的，而是通过克隆技术产生的。大家知道克隆是
什么吗？接下来就请同学们跟老师一起走进今天的课文《克隆之谜》。（板书课题）
（二）整体感知
1.自由朗读课文，用圈点标注的方式画出不认识的词语，联系上下文或借助工具
书了解它们的意思。
明确：教师讲解“例”“菌”等生字词。
2.再读课文，边读边思考什么是克隆？课文是按照怎样的顺序介绍克隆的？
明确：克隆就是无性繁殖。课文是按照“克隆是什么——克隆的实验——克隆技
术造福人类”的顺序介绍克隆的。
（三）深入研读
1.自主思考：对于天生具有克隆本领的动植物，它们的共同点是什么？
学员专用 请勿外泄 165明确：都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。来自一
个祖先，无性繁殖。
2.小组讨论：克隆技术是怎样造福人类的？
明确：
①克隆技术在培育高产的粮食蔬菜、优良的家畜等方面有重要意义。
②克隆可以挽救濒危物种，调节生态平衡，在保护生态方面有重要意义。
③克隆技术可以“制造”人体“配件”，在医学方面有重要意义。
3.小组讨论：为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？
明确：
①举例子：列举植物、动物中人们比较熟悉的例子来说明什么是克隆。
②列数字：在说明低等生物的克隆时，说到“经过 20 分钟左右的时间，就可以
一分为二，再分为四个、八个……”。
③作引用：引入《西游记》中孙悟空拔出一根猴毛变成一群猴子的故事，生动形
象地说明克隆是怎么一回事。
（四）拓展提升
同学们，学习了这篇课文，相信大家都对科学技术充满了赞叹，如果你是科学家，
你最想发明什么技术呢？
（五）小结作业
小结：教师总结，情感升华。克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，
引导同学们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
作业：观看一部与克隆有关的电影，写下自己的观后感，下节课与同学们一起交
流。
166 学员专用 请勿外泄克隆之谜
无性繁殖，造福人类
举例子、列数字、作引用
学员专用 请勿外泄 167-
1.
①要求一是让学生学习说明方法，培养学生热爱科学的精神。
②其次要求 10 分钟内完成试讲和适当的板书设计。所以在试讲中，要注意适时
书写板书，注意板书汉字的笔顺，避免错误，千万不要超时。《克隆之谜》是一篇说
明文，侧重说明方法的理解，培养热爱科学的精神。因此试讲中应有所取舍，要将题
本中的基本要求完全展示出来，成为试讲的核心，应在有限的时间内展示出对一节课
的设计和授课中的表现力，要展现出自己的强项，规避自己的短处，合理使用时间。
2.
新课标要求教师是主导地位，学生为主体地位，基于此教师在上课的过程中应该
把课堂还给学生，提问学生的同时要尊重学生答案的多元化。且“学贵有疑”，正所
谓“小疑则小进，大疑则大进”，只有真正对课堂提出问题的学生才是真正和文本进
行对话，从而培养学生的独立思考意识。
3.
本节课的教学目标是根据文本特点和学生特点制定的。文本特点：文章先用神话
小说《西游记》引出克隆的神奇，然后分类介绍自然界的克隆现象，最后告诉我们克
隆技术可以造福于人类，而且神奇的克隆正向人类展示它诱人的前景。学生特点：目
前学生思维比较活跃，已具备一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，能够谈谈
自己的认识。但学生对说明文的说明方法掌握不到位，需要教师的引导。
因此本节课的教学目标是①能够正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，
理解由生字组成的词语。②通过自主思考、小组讨论等方法，学习本文的说明方法，
了解克隆技术的发展、成就和意义。③陶冶勤于思考、热爱科学的情操。
168 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《司马光》
2.内容：
司马光
wèng diē jiē chí bèng
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，
儿得活。
3.基本要求：
（1）引导学生有感情朗读课文；
（2）疏通文意，体会文言文的语言特点；
（3）合理的板书设计。
学员专用 请勿外泄 1691.会认、会写生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合注释，联系上下文，理解课文内容，体会文言文简约语言的特点。
3.体会司马光的优秀品质。
【重点】体会文言文语言简约的特点。
【难点】感受到司马光身上的优秀品质。
（一）导入新课
大家对司马光这个人有多少了解呢？（司马光非常厉害，他是一个神童；听过《资
治通鉴》）今天就让我们学习一篇有关于司马光的文章，看看在他身上发生过什么样
的事情吧。（板书标题）
（二）初读感知
1.首先同学们听范读，听的过程中请注意停顿，标注生字。
明确：强调多音字“没”沉默的意思。“水迸”的“迸”的读音。
2.大声有感情地朗读课文，边读边依据书上注释和手中的工具书解决生字词，并
思考今天学习的课文有什么特点？与以往我们学习的课文有何不同？
明确：（1）这篇文章是文言文，是古人写作时用的文体。
（2）这篇文章很简短。这篇文章共有三十个字，两句话。三十个字就能将文章
概括的如此完整，可见文言文非常简短精练
（3）这篇文章给人深刻的道理。
总结：文言文语言的特点——简短精炼、寓意深远。
3.再读课文，以小组合作的方式，试着翻译这篇文言文。
明确：光/持石/击瓮/破之（司马光拿石头砸开了缸，水从被砸破的洞口涌出了。）
（三）深入研读
1.试着用自己的话概括一下这篇课文主要讲了一件什么事？并与同桌交流，查缺
170 学员专用 请勿外泄补漏。
明确：司马光和他的小伙伴在后院玩耍时，一个小伙伴不小心跌落在充满水的缸
里，司马光果断地拿起了石头把缸砸破，救了他的小伙伴的故事。
2.你们翻译的这么好，有什么窍门呢？跟大家分享一下。
明确：①先看注释②分享生字词③查找工具书④联系上下文
3.你从司马光身上学到了什么？你从哪看出来的？开一个分享交流会。
明确：
预设1：从“众/皆弃去”可以看出，在遇到事情的时候其他人都走了，只有司马
光果断留下来救人，说明他很勇敢。（板书：勇敢无畏）
预设2：从“光/持石/击瓮/破之”能够看出，他快速想到合适的办法救援小伙伴，
说明他反应灵敏，很聪明。（板书：聪明机智）
教师追问：他即使遇到了人命关天的事情也丝毫不慌乱说明什么？（板书：沉着
冷静）
教师总结：这就是我们的少年英雄司马光，我们要向他学习这些优秀的品质。
（四）拓展延伸
你还知道哪些小英雄值得学习，跟老师说一说？
明确：孔融四岁让梨，懂得谦逊之礼；周瑜七岁学文，九岁习武。
（五）小结作业
小结：自古英雄出少年，希望大家也像这些你心目中的小英雄学习，做一个机智
聪慧、有勇有为的少年。
作业：课下与父母分享心目中的司马光。
司马光
勇敢无畏
聪明机智
小英雄
沉着冷静
学员专用 请勿外泄 171-
1.基本信息：准考证号、姓名、考场；
2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：疏通文意，体会文言文的语言特。
②教学实施：10分钟内完成试讲，要有适当的板书设计。
1.确立依据：
文本特点：《司马光》本文是一篇简短的文言文，记叙了司马光和他的小伙伴在
后院玩耍时，一个小伙伴不小心跌落在充满水的缸里，司马光果断拿起了石头把缸砸
破，救了他的小伙伴的故事。
学生特点：学生是语文课堂的主人，这个年级段的学生思维活跃、乐于表达、愿
意交流。已经具备了基本的阅读理解能力，掌握了基本的学习技巧。但本课是三年级
学生第一次接触古文，这就需要教师采用多元化的教学模式，为学生与文本架起桥梁。
172 学员专用 请勿外泄2.目标展示：
①会认、会写生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
②结合注释，联系上下文，理解课文内容，体会文言文简约语言的特点。
③体会司马光的优秀品质。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。
学生特点：目前的学生第一次接触古文，文言文的语言理解难度大，需要教师引
导分析。
2.重难点展示
重点：体会文言文语言简约的特点。
难点：感受到司马光身上的优秀品质。
（一）导入新课
大家对司马光这个人有多少了解呢？（司马光非常厉害，他是一个神童；听过《资
治通鉴》）今天就让我们学习一篇有关于司马光的文章，看看在他身上发生过什么样
的事情吧。（板书标题）
（二）初读感知
1.首先同学们听范读，听的过程中请注意停顿，标注生字。
明确：强调多音字“没”沉默的意思。“水迸”的“迸”的读音。
2.大声有感情地朗读课文，边读边依据书上注释和手中的工具书解决生字词，并
思考今天学习的课文有什么特点？与以往我们学习的课文有何不同？
明确：（1）这篇文章是文言文，是古人写作时用的文体。
（2）这篇文章很简短。这篇文章共有三十个字，两句话。三十个字就能将文章
概括的如此完整，可见文言文非常简短精练
（3）这篇文章给人深刻的道理。
总结：文言文语言的特点——简短精炼、寓意深远。
3.再读课文，以小组合作的方式，试着翻译这篇文言文。
学员专用 请勿外泄 173明确：光/持石/击瓮/破之（司马光拿石头砸开了缸，水从被砸破的洞口涌出了。）
（三）深入研读
1.试着用自己的话概括一下这篇课文主要讲了一件什么事？并与同桌交流，查缺
补漏。
明确：司马光和他的小伙伴在后院玩耍时，一个小伙伴不小心跌落在充满水的缸
里，司马光果断地拿起了石头把缸砸破，救了他的小伙伴的故事。
2.你们翻译的这么好，有什么窍门呢？跟大家分享一下。
明确：①先看注释②分享生字词③查找工具书④联系上下文
3.你从司马光身上学到了什么？你从哪看出来的？开一个分享交流会。
明确：
预设1：从“众/皆弃去”可以看出，在遇到事情的时候其他人都走了，只有司马
光果断留下来救人，说明他很勇敢。（板书：勇敢无畏）
预设2：从“光/持石/击瓮/破之”能够看出，他快速想到合适的办法救援小伙伴，
说明他反应灵敏，很聪明。（板书：聪明机智）
教师追问：他即使遇到了人命关天的事情也丝毫不慌乱说明什么？（板书：沉着
冷静）
教师总结：这就是我们的少年英雄司马光，我们要向他学习这些优秀的品质。
（四）拓展延伸
你还知道哪些小英雄值得学习，跟老师说一说？
明确：孔融四岁让梨，懂得谦逊之礼；周瑜七岁学文，九岁习武。
（五）小结作业
小结：自古英雄出少年，希望大家也像这些你心目中的小英雄学习，做一个机智
聪慧、有勇有为的少年。
作业：课下与父母分享心目中的司马光。
174 学员专用 请勿外泄司马光
勇敢无畏
小英雄
聪明机智
沉着冷静
学员专用 请勿外泄 175-
1.
试讲的过程中注意和学生互动以及对学生的评价。新课标指出对学生评价，所以
我们应该对学生有评价，对于一年级学生的评价用语可以稍微幼稚一点，比如假设学
生举手最快，就可以评价，这一位同学不仅举手最快，而且答案很准确，真是我们的
小勇士呢。还有连老师都忍不住为大家竖起大拇指等都可以运用。与此同时还有我们
的音量要稍大，还要有抑扬顿挫。讲解生字词的时候应该把生字词放在田字格当中，
有两种操作方式，第一种是直接在板书上呈现出田字格和生字词，第二种方式是把生
字词放在假设的大屏幕上。只有这样学生才会有直观的感受，这个字该怎么写。
2.
①要求一是让学生学会正确书写生字，教师要要耐心帮助学生书写好汉字。
②其次要求 10 分钟内完成试讲和适当的板书设计。所以在试讲中，要注意适时
书写板书，注意板书汉字的笔顺，避免错误，千万不要超时。《司马光》是一篇文言
文，侧重理解文言的语言特点和司马光的优秀品质。因此试讲中应有所取舍，要将题
本中的基本要求完全展示出来，成为试讲的核心，应在有限的时间内展示出对一节课
的设计和授课中的表现力，要展现出自己的强项，规避自己的短处，合理使用时间。
3.
本节课的教学目标是根据文本特点和学生特点制定的。文本特点：《司马光》本
文是一篇简短的文言文，记叙了司马光和他的小伙伴在后院玩耍时，一个小伙伴不小
心跌落在充满水的缸里，司马光果断拿起了石头把缸砸破，救了他的小伙伴的故事。
学生特点：这个年级段的学生思维活跃、乐于表达、愿意交流。已经具备了基本
的阅读理解能力，掌握了基本的学习技巧。但本课是三年级学生第一次接触古文，这
就需要教师采用多元化的教学模式，为学生与文本架起桥梁。
因此本节课的教学目标是①会认、会写生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
②结合注释，联系上下文，理解课文内容，体会文言文简约语言的特点。③体会
176 学员专用 请勿外泄司马光的优秀品质。
学员专用 请勿外泄 177中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：小学语文 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：《小书包》
2.内容：
小书包
（选自部编版语文一年级上册第8课《小书包》）
178 学员专用 请勿外泄3.基本要求：
（1）采取活动，学习汉字；
（2）正确、有感情地朗读课文；
（3）10分钟内完成试讲，要有适当的板书。
学员专用 请勿外泄 1791.能熟练认读并正确书写“书、包、刀”3 个汉字，正确、流利、有感情地朗读
课文。
2.通过图片展示、游戏、结合字义等方式，认识“书、包、刀”等汉字。
3.感受识字写字学习的乐趣，体会汉字的魅力，养成良好的学习习惯。
【重点】能熟练认读并正确书写“书、包、刀”3个汉字。
【难点】在生活中能够运用所学汉字；正确、流利、有感情地朗读课文。
（一）歌曲导入
1.播放《上学歌》，一起听一听，唱一唱。“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早
早早，你为什么背上小书包……”
2.同学们，我们背上小书包来学校学习，它可是我们的好朋友。今天我们就和朝
夕相处的小书包一起来学习课文，教师板书课题，学生书空，齐读课题。
（二）提出生字
1.同学们，看看你们的书包里有什么宝贝呢？看看在课文里能不能找到这些宝
贝。
2.翻开课本，齐读课文中的六个词语。
（三）教学生字
1.认读
（1）教师范读课文，说一说：课本里的小书包有什么呢？
明确：课本、作业本、铅笔、转笔刀。
（2）出示生字卡片，开火车读。
明确：书、包、刀、笔、作、业、本、。
2.书写
（1）学习“包”字。
180 学员专用 请勿外泄观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
思考：你还在哪些字中看到过这个偏旁。
明确：句、勺
（2）学习“书”字。
观察“书”字。儿歌：“书是小阶梯，一竖到顶点。”
“书”字构成：横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
教师在田字格里写，学生描红。
教写生字，学生书空。
（3）学习“刀”字。
观察田字格里的“刀”字。
说出笔顺名称：横折钩、撇。
（4）教师范写，请同学们注意笔顺，讲解书写规则：从上到下、从左到右。
（5）学生练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写的顺序。
（四）巩固练习
1.摘苹果游戏，出示相关词语，看谁找得又快又准。（如读书、包子、铅笔刀）。
2.比一比，正确、流利、有感情地朗读课文。
（五）小结作业
1.小结：教师总结学习汉字好处，结束课堂。
2.作业：寻找生活中有哪些地方会用到今天学的生字，课下互相交流。
小书包
学员专用 请勿外泄 181-
182 学员专用 请勿外泄1.基本信息：准考证号、姓名、考场；
2.正文：题目，内容（简单梳理内容，整理思路）；
3.基本要求：
①教学内容：采取活动，学习汉字，正确、有感情地朗读课文。
②教学实施：10分钟内完成试讲，要有适当的板书设计。
1.确立依据：
文本特点：本篇课文为识字课，在识字写字的教学过程中培养学生的综合能力。
学生特点：《语文课程标准》指出，第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识
字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不
同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，
能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官
参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并
在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
2.目标展示：
①能熟练认读并正确书写“书、包、刀”3个汉字，正确、流利、有感情地朗读
课文。
②通过图片展示、游戏、结合字义等方式，认识“书、包、刀”等汉字。
③感受识字写字学习的乐趣，体会汉字的魅力，养成良好的学习习惯。
1.确立依据
教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。
学生特点：准确地识字写字及培养良好习惯。
2.重难点展示
重点：能熟练认读并正确书写“书、包、刀”3个汉字。
难点：在生活中能够运用所学汉字；正确、流利、有感情地朗读课文。
（一）歌曲导入
学员专用 请勿外泄 1831.播放《上学歌》，一起听一听，唱一唱。“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早
早早，你为什么背上小书包……”
2.同学们，我们背上小书包来学校学习，它可是我们的好朋友。今天我们就和朝
夕相处的小书包一起来学习课文，教师板书课题，学生书空，齐读课题。
（二）提出生字
1.同学们，看看你们的书包里有什么宝贝呢？看看在课文里能不能找到这些宝
贝。
2.翻开课本，齐读课文中的六个词语。
（三）教学生字
1.认读
（1）教师范读课文，说一说：课本里的小书包有什么呢？
明确：课本、作业本、铅笔、转笔刀。
（2）出示生字卡片，开火车读。
明确：书、包、刀、笔、作、业、本、。
2.书写
（1）学习“包”字。
观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
思考：你还在哪些字中看到过这个偏旁。
明确：句、勺
（2）学习“书”字。
观察“书”字。儿歌：“书是小阶梯，一竖到顶点。”
“书”字构成：横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
教师在田字格里写，学生描红。
教写生字，学生书空。
（3）学习“刀”字。
观察田字格里的“刀”字。
说出笔顺名称：横折钩、撇。
（4）教师范写，请同学们注意笔顺，讲解书写规则：从上到下、从左到右。
184 学员专用 请勿外泄（5）学生练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写的顺序。
（四）巩固练习
1.摘苹果游戏，出示相关词语，看谁找得又快又准。（如读书、包子、铅笔刀）。
2.比一比，正确、流利、有感情地朗读课文。
（五）小结作业
1.小结：教师总结学习汉字好处，结束课堂。
2.作业：寻找生活中有哪些地方会用到今天学的生字，课下互相交流。
小书包
学员专用 请勿外泄 185-
1.
试讲的过程中注意和学生互动以及对学生的评价。新课标指出对学生评价，所以
我们应该对学生有评价，对于一年级学生的评价用语可以稍微幼稚一点，比如假设学
生举手最快，就可以评价，这一位同学不仅举手最快，而且答案很准确，真是我们的
小勇士呢。还有连老师都忍不住为大家竖起大拇指等都可以运用。与此同时还有我们
的音量要稍大，还要有抑扬顿挫。讲解生字词的时候应该把生字词放在田字格当中，
有两种操作方式，第一种是直接在板书上呈现出田字格和生字词，第二种方式是把生
字词放在假设的大屏幕上。只有这样学生才会有直观的感受，这个字该怎么写。
2.
①要求一是让学生学会正确书写生字，教师要要耐心帮助学生书写好汉字。
②其次要求 10 分钟内完成试讲和适当的板书设计。所以在试讲中，要注意适时
书写板书，注意板书汉字的笔顺，避免错误，千万不要超时。《小书包》主要讲解生
字词。因此试讲中应有所取舍，要将题本中的基本要求完全展示出来，成为试讲的核
心，应在有限的时间内展示出对一节课的设计和授课中的表现力，要展现出自己的强
项，规避自己的短处，合理使用时间。
3.
《语文课程标准》指出，第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的
愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生
字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶
有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联
想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践
的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。因此，教师要教
学学生准确书写汉字，注意笔画笔顺。
186 学员专用 请勿外泄
