文档内容
初中语文
让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
前言
随着大家陆续查到自己的笔试成绩，教师资格证面试也拉开序幕，得知教师资格面试时
间后，相信许多考生内心都无比激动，华图教师特地编写了面试“试”库宝书，给大家分享
面试流程、出题规律及面试技巧等细节，希望能够帮助你更好的备考！
孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”第一部分“教资面试知多少”详细介绍了什么
是教师资格证面试、面试的形式、通过笔试后如何选择面试科目、面试流程、注意事项及评
分标准等内容。只有熟知面试形式，面试的时候才不会被动，才不会被不熟悉的流程打乱节
奏。
流程大家熟知了之后，接下来是第二部分“考题规律大揭秘”。本部分共分为三个方面：
第一方面是“规定问题知多少”，此部分内容总结出教师资格证结构化面试题目的七大类型及
考察概率、各类型结构化题目特点及例题解析；第二方面是“试讲题库探究竟”，此章节为大
家整理了各科目面试题目内容出处的规律及常考课题，按照幼教、语文、数学、英语、音乐、
体育、美术、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、心理健康等科目分小学、
初中、高中不同学段以清晰明了的思维导图形式进行呈现；第三方面是“答辩题目有先知”，
此章节介绍什么是答辩，答辩题目的主要类型，各类型题目介绍及例题解析。
第三部分是“面试技巧我支招”，分为规定问题跟我学、试讲表现抓关键、答辩应变有思
路三个方面，分别为考生提供了结构化、试讲、答辩的技巧法宝。
最后一部分是“考前试炼你准行”，此部分内容严格按照面试的流程为大家完整地展现了
以小学语文为例的教师资格证面试全过程，包括结构化、试讲、答辩三个环节，其中试讲环
节包括试题纸、试讲要求、教案、试讲稿（师生稿），帮助考生在面试考试前进行完整且有针
对性的练习。
俗话说：“光说不练，假把式”。我们在了解了面试流程及面试技巧后，同时也要多模拟
面试场景并勤加练习，考试时间很短暂，大家一定要将自己最优秀的一面展现给考官。大胆，
夸张的去表演出课堂的真实情景，确保万无一失，给评委留下最深刻的印象。
以上是面试“试”库宝书主要内容的介绍，相信大家在详细了解面试流程、出题规律及
面试技巧等内容之后，备考会更加顺利，事半功倍。最后，预祝各位小伙伴们面试顺利，早
日圆教师梦！
让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
目录
前言.................................................................................................................................................1
第一部分 教资面试知多少......................................................................................................1
一、面试内容看清楚.............................................................................................................1
二、面试选科有学问.............................................................................................................1
三、面试流程六步走.............................................................................................................2
四、评分标准提前看.............................................................................................................3
第二部分 考题规律大揭秘......................................................................................................5
一、规定问题知多少.............................................................................................................5
二、试讲题库探究竟...........................................................................................................10
三、答辩题目有先知...........................................................................................................10
第三部分 面试技巧我支招....................................................................................................13
一、规定问题跟我学...........................................................................................................13
二、试讲表现抓关键...........................................................................................................13
三、答辩应变有思路...........................................................................................................14
第四部分 考前试炼你准行....................................................................................................15
初中语文第一套...................................................................................................................15
初中语文第二套...................................................................................................................23
初中语文第三套...................................................................................................................31
让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
第一部分 教资面试知多少
一、面试内容看清楚
（一）资格证面试概述
面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为
主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。
（二）面试的形式
面试采取结构化面试、情景模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答
辩（或陈述）等环节进行。
1.结构化面试
结构化面试，也称标准化面试，是相对于传统的经验型面试而言的。结构化面试是根据
所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评
人员与被试者进行语言交流，对被测试者进行评价的标准化过程。
2.情境模拟（试讲）
即在没有学生的情况下，通过教师在规定的时间里进行讲课，以这种形式考察教师的学
科知识和教学能力。
3.答辩
全国统一教师资格证考试的面试答辩环节是考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，
考生回答相应的问题。时间5分钟左右。主要是对考生的教案设计各个环节（核心内容）或
是关于教师职业理念的追问。
二、面试选科有学问
（一）面试内容
面试以教育部考试中心制定的中小学教师资格考试标准和面试考试大纲为依据，主要考
察应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、
教学实施、教学评价等教学基本技能。
（二）面试科目
学段 笔试已通过科目 面试可选报科目
幼儿园 101、102 幼儿园
201A、202A 小学音乐、小学体育、小学美术
小学语文、小学数学、小学英语、小学道德与
小学 法治、小学科学、小学音乐、小学体育、小学
201、202
美术、小学心理健康教育、小学信息技术、小
学全科
与科目三对应的面试科目，初中音乐、初中体
301A、302A、科目三
育、初中美术
初级中学 与科目三对应的面试科目，初中包括语文、数
301、302、科目三 学、英语、物理、化学、生物、道德与法治（初
级中学）、历史、地理、体育与健康、音乐、美
1 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
术、信息技术、历史与社会、科学
与科目三对应的面试科目，高中音乐、高中体
301A、302A、科目三
育、高中美术
高级中学及中职文化 与科目三对应的面试科目，高中包括语文、数
课教师 学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历
301、302、科目三
史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技
术、通用技术
初中或高中的心理健康教育、日语、俄语、法
初高中新增科目 301、302 语、西班牙语等学科，“专业知识与教学能力”
考试主要结合面试进行考查
中职专业课教师及实301、302、303（科目三）中职专业课和实习指导的“专业知识与教学能
习、指导教师 【试行省自行组织】 力”考试，主要结合面试进行考查
三、面试流程六步走
（一）面试程序
1.考生进场。考生持相应身份核验材料，按照规定时间到达面试考点指定的候考室。迟
到15分钟，禁止考生进入候考室，面试成绩按照缺考处置。
2.身份核验。监考教师核验考生的准考证、身份证等材料原件，以及面试考点、考试时
段、报考学段与科目等信息，组织考生签名，宣读《面试考生守则》《国家教育考试违纪处理
办法（摘录）》和注意事项，提醒考生按照规定程序和要求参加面试。
3.分组抽签。监考教师按照考点安排，组织考生进行面试顺序抽签，登记考生抽签顺序
号。维持候考室正常秩序。
4.面试环节。包括以下步骤：
第一步：抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持身份证和准考证进入抽题室，登录面
试测评系统，从题库中随机抽取试题，经考生确认后，打印试题清单；
第二步：备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入备
课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟；
第三步：回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考教
师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5
分钟左右；
第四步：试讲（演示）。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示，试
讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分）。时间10分钟；
第五步：答辩（陈述）。面试考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈
述）。时间5分钟左右；
第六步：评分。面试考官依据评分标准和细则，对考生面试表现进行综合评分，通过面
试测评系统提交评分结果。小组评分情况应抄录于《面试评分表》，经主考官签字确认备查。
（二）面试注意事项
1.进行全真演练，提前一天做好各项准备。
2.不要迟到，最好提前到达。先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人
2 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
的气质、言谈举止，查缺补漏。
3.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。
4.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。
5.在进入考场和走出考场的过程中，要注意自己的言行应始终体现自信、端庄、稳重的
教师形象，因为从进入考官视线到退出考官视线的整个过程都是面试考察的过程。
四、评分标准提前看
评析资格证的关键是制定和把握科学的评价标准，评价标准应包括以下主要内容：
3 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
中学教师资格考试面试计分表（考官）
考生编号 科目名称（代码） 考试时间 月 日 时 分至 时 分
测试
序号 权重 分值 评分标准
项目
2 较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的
职业
一 5 基本内容和职责有清楚了解
认知
3 关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长
心理 3 活泼、开朗，有自信心
二 5
素质 2 有较强的情绪调节能力
仪表 2 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点
三 5
仪态 3 行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当
言语 8 语言清晰，表达准确，语速适宜
四 15
表达 7 善于倾听、交流，有亲和力
3 思维缜密，富有条理
思维 4 迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题
五 15
品质 4 看待问题全面，思维灵活
4 具有创新性地解决问题的思路和方法
4 了解课程的目标与要求、准确把握教学内容
教学 3 能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点
六 10
设计
3 教学设计体现学生的主体性
6 情境创设合理，关注学习动机的激发
10 教学内容表述和呈现清楚、准确
教学 4 有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性
七 35
实施 8 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量
教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运
7
用有效
教学 5 能对学生进行过程性评价
八 10
评价 5 能客观地评价教学效果
4 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
第二部分 考题规律大揭秘
一、规定问题知多少
结构化面试的问题虽然多种多样，但其出题仍有规律可循。主要有七大类型，分别是：
自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分析类、教育教学类、时政党史
类。通过梳理历年来结构化题目，可以得出：
每年的教师资格证结构化面试中，自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分
析、教育教学这六大类型的题目相对稳定，变化不大，其中人际沟通、应急应变和综合分析
这三个类型的题目考察较多，各占结构化题库的20%，自我认知、组织管理、教育教学三种类
型的题目考察相对较少，各占结构化题库的10%。从2018年开始至今，结构化面试开始增加
时事政治类题目，2021年开始增加党史类题目，主要涉及到国家教育方针政策、政治会议、
建党历史和党的会议等方面的题目，且此类题目出现的概率呈逐年上升趋势。因此考生在备
考时应有所侧重点，及时关注收集时政和党史知识。
以下为七大类结构化面试具体题目及解析：
（一）自我认知类
这一类型的题目主要考察考生对自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行
的观察、体验、感知和评价等方面。
【例题】如果你当上了老师，你会有什么样的职业规划？
【参考答案】
作为一名人民教师，只有对自己的职业有清晰的规划，在未来的工作中才更有目标，更
有动力，才更能体验教师这个职业的魅力。如果我当上了老师，我对自己的职业规划如下：
首先，在刚入职时，我给自己定的是利用三年左右时间成为一名合格的人民教师。作为
教师中的一名新人，我深知自己身上的不足，故我的目标就是尽快熟悉教学，掌握教学技能，
多像其他老师学习，早日成为一名合格的人民教师。
其次，在成为合格的教师之后，我给自己的规划是成为一名优秀的老师，不断自我学习，
自我总结自我提升，多去参加教学类的比赛，通过比赛不断去汲取，提升自己，努力做一名
5 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
优秀的老师。
再次，成为一名优秀的老师之后，我希望自己可以更进一步，我会主动去探索或者承担
一些课题研发工作等，不仅仅拘泥于现有的教学模式，希望可以通过自己的努力能够在某个
方面有所创新，有所建树，能够帮助到其他教师，能够成为专家型的教师。
以上是我的职业规划，职业规划不是空喊口号，不管如何规划，都要不断学习，不断总
结，不断创新。是需要自己不断提升的过程，是需要经历学习他人、帮助他人的过程，是需
要终身学习的过程。
（二）人际沟通类
这一类型的题目主要考察考生在老师与学生、家长、同事、领导出现矛盾时，怎样沟通
的问题。
【例题】老师一起参与研讨活动，但有些老师觉得没有用，你该怎么办？
【参考答案】
当前在新课改下，教师观发生了很大的变化，教师从原来的教学者，变成了如今的研究
者，教师应该学会研究，研讨活动是促进教师研究能力发展的重要方式，有些老师不了解当
前情况的转变，也是可以理解的，我会用理性的态度看待。
我会分析是否平时学校的管理上有问题，导致教师不重视教研。或者是学校不把教学研
究作为主要工作内容而导致的。
对此，我会主动与对研讨有抵触心理的老师沟通，询问具体的原因，对症下药；接着，
我会找到领导，建议可以以“教师是教育教学研究者”为主题召开一次教职工会议，指出教
职工要努力钻研、学为人师。重视教学研究，用先进的研究方法积极投身教学改革，这样才
能把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生；再次，无论其他老师对于研
讨活动抱有什么态度，我都会积极参加，在会议上积极发言，分享自己的经验，并且对于会
议上领导和其他老师的发言认真聆听并进行记录，以备后期使用。
总之，作为一名老师，不能放弃任何可以提升自己的机会，同时也要树立终身学习的意
识，做好学生学习的促进者角色。
（三）组织管理类
这一类型的题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务
情境，引导考生设计好整体的活动步骤。
【例题】如何组织好一次学科教研会？
【参考答案】
新课标要求以学生为主体，在现代化教学的要求下，教师授课不再是一味地教，让学生
学就行了，要注意教学方法的使用，注意引导学生在学习新知识的过程中学会如何去学，并
且通过简单的课堂帮助学生实现德智体美劳的全面发展。因此，教学方式方法变得至关重要，
而学科教研会对其他老师来说有着重要的指导性和借鉴的意义，有利于其他老师特别是新老
师学习借鉴，从而提高教师的教育教学水平。
如果让我组织一次学科教研会，我会从如下几个方面入手：
在活动开始前，与之前举办过此类活动的教职工进行沟通交流，了解以往组织活动的心
得、易发生的问题以及所需物品。根据前者分享的经验，准备好学科教研会中需要用到的物
6 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
资和设备，确定参会的老师人数，依据人数选取合适的场地。还要和这次参加活动的老师确
定好时间，由于教师平时工作上课时间不统一，所以先集中碰头确定一个恰当的时间最为重
要。
确定好内容和方向以后，我会制定具体的活动流程，并把确定好的流程策划汇报给校领
导进行检验，根据校领导意见进行修改后再执行。同时，我也会制订一份紧急预案，以备不
时之需。
在进行活动的过程中，严格按照活动流程合理安排整个活动过程，及时处理突发事件。
活动结束后，我会做好本次活动的总结，将活动准备过程中的“得”与“失”汇报给领
导，总结心得，为之后组织同类活动做借鉴，形成长效机制。
（四）应急应变类
这一类型的题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇到
突发状况时的适应性反应。
【例题】上课的时候，女同学尖叫，你怎么办？
【参考答案】
在上课的时候女同学尖叫，我会感到比较的迷茫，不知道发生了什么原因，但是作为一
名老师，应该积极维护课堂纪律，以一个冷静的心态对待这件事情。
首先，我会立马查看情况，如果只是有同学故意捣乱，我会制止他的行为，安抚女同学
的情绪，让双方都能够认真的把这堂课听完，防止影响其他学生上课。如果只是该同学故意
想引起大家的关注，那我会本着“影响最小化”的原则来处理，提问问题或者眼神提醒她等
等，让课程继续进行下去。
其次，如果是第一种原因，下课之后，我会把另外同学叫到办公室。当然我会心平气和
地问他俩上课发生了什么事情，把原因搞清楚。如果是因为他们两人之间有矛盾，那么知道
原因之后，我会帮他们解决，让他们能够和睦相处；如果是第二种原因，私下我也会问清原
因，如果是我的教学方法他不太喜欢，或者说在生活当中有一些行为他不太喜欢，那么我会
根据具体情况进行调整，做一些改变。比如在我的教学当中，我会加强教学技巧的学习，使
我的课堂变得更加新颖生动有趣；在生活当中，我也会多和同学或者是班里其他同学进行沟
通交流，使师生的关系亦师亦友，消除隔阂。如果是因为最近的学习压力大，我会积极引导
学生学一些减压的方法，比如大声宣泄、听歌等方式。
最后，我也会开一个相关的班会让班里的其他人意识到老师的用意，维持课堂纪律，有
什么问题都可以用合理的方式解决，学会控制自己的情绪。
我相信通过我的一系列的解决措施，我能够很好的解决这个问题，并且及时反思提高，
避免以后此类事件的发生。
（五）综合分析类
综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两
种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大
家对这一现象的看法。观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家
谈谈对于这句话的理解。
【例题】平时作业做得很认真，但是考试结果不理想，你怎么看？（现象类）
7 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
【参考答案】
考试结果不理想是一种常见的现象，学生平时作业很认真，但是考试结果不理想，我认
为应该辩证地看待：
出现这种情况，可能会打击学生学习的积极性，最终导致学生厌恶学习；但从另一个方
面看，考试是阶段性的，考试没考好可以反映出这一阶段学生学习的成果，能让老师及时地
了解学生的知识漏洞，及时弥补。
遇到这种情况，我认为可以从以下几个方面着手避免：
第一，学校可以适当减少考试的次数，不要给学生太大的学习压力；考试不要进行成绩
排名；要定时检查老师布置作业的质量；可以开展教研会议，在教研会议上让老师分享自己
作业布置情况，要求老师在作业上进行创新，难度要适宜。
第二，老师要注意提升自己，定时更新知识储备，要按照新课改的要求，在课堂上注重
采用多元化的教学方式，课后布置创新型作业，避免机械、重复的作业。老师也不要过多在
意学生的成绩。老师在乎成绩，学生会有压力，面对考试就无法轻松应对。在平时检查学生
作业时，不仅要观察学生作业是否完成，还要注重作业的质量，并且要在课堂中进行提问，
检验实际掌握情况，避免抄作业、代写作业的情况出现。
总之，我作为一名老师，我会注意自己处事的方式方法，针对班级中学生的情况，及时
调节自己的教学方法以及技巧，以便更好地促进学生的全面发展。
【例题】性相近，习相远怎么理解？（观点类）
【参考答案】
“性相近，习相远”出自于《论语》，“性”指的是遗传素质，“习”指的是后天的环境。
这个说法强调，遗传素质仅仅为个体发展提供了生理前提，而后天的环境等对个体发展影响
更为深远。
遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个
体发展的物质前提，为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因
之一，遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段，遗传素质具有可塑性。
环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素。为个体的发展提供了多种可
能，包括机遇、条件和对象。环境对个体发展的影响有积极和消极之分，人在接受环境影响
和作用时具有主观能动性，可以选择性接受环境对个体的影响。
这句话给我们的启示是，作为教师，不仅仅要重视遗传素质对个体发展的意义，更要重
视建构一个良好的教育环境，同时积极进行家校合作，进一步建构一个良好的家庭环境，如
此才能有效促进孩子的长远发展。
（六）教育教学类
教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考察考生处理问题的能力。包括对
不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学
科相关的专业知识。
【例题】一堂好课的标准是什么？
【参考答案】
我认为一堂好课的评价标准是：
8 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
第一，是否达到教学目标，因为这是促进教学发展的根本宗旨和目的；
第二，教学内容方面是否达到科学合理的标准，只有满足这一点才能保证教学的科学性；
第三，教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的，激发学生的参与性和创造性，
培养学生自主学习的意识和能力；
第四，老师是否具有良好的教学基本功，如板书设计、粉笔字、普通话、教学设计等等。
（七）时政党史类
考察教师对我国时政热点、近代历史的发展及中国共产党成立至今重大事迹的了解，且
命题紧跟国家时事政策、社会发展趋势以及现阶段与我国人民生产生活紧密联系的事件。需
要透过时政现象看到社会问题本质，通过解决根源问题，淡化不良的社会影响，强化社会现
象的积极意义，弘扬社会正能量。
【例题】十九大习近平提出爱国主义，你怎么看？（时政类）
【参考答案】
爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容，构成了中华民族几千年来生生
不息的发展动力。爱国主义的基本要求就是发自内心地维护国家的主权、统一和尊严，自觉
融入到推动国家经济社会发展的实践当中。作为教师，更应该时刻弘扬爱国主义精神。首先，
需要自身树立良好的教育品质，坚持教师职业道德中“爱国守法”的道德准则；其次，在日
常的教育教学工作中，时刻不忘给学生全面贯彻爱国主义精神；再次，在校本培训与平常的
自我学习中，更要全面落实爱国主义精神。最后，时刻不忘爱国是个人道德价值观的第一要
义，要求我们每一位人民都需以振兴中华为己任，促进民族的大团结，维护国家的统一，自
觉奉献国家和社会，这是爱国主义精神在社会主义核心价值观中的集中体现。实现中华民族
的伟大复兴，是中国人民为之长期奋斗的伟大梦想，凝聚着中华儿女的共同夙愿，实现这个
伟大梦想，就必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
【例题】1937年发生的什么事件，导致了全面抗战的序幕？（党史类）
【参考答案】
1937年是我国多灾多难的一年，在这一年里发生了许许多多的惨痛事件，包括7月7日，
日军制造卢沟桥事变；8月13日，日军发动“八一三”事变，淞沪战争爆发；9月25日，平
型关大战告捷；12月13日，南京大屠杀等。其中标志着中华民族全面抗战起点的时间是1937
年7月7日的卢沟桥事变，又称七七事变。
1937年7月7日夜，卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下，径自在中国驻
军阵地附近举行所谓军事演习，并诡称有一名日军士兵失踪，要求进入北平西南的宛平县城
（今卢沟桥镇）搜查，被中国驻军严词拒绝，日军随即向宛平城和卢沟桥发动进攻。中国驻
军第29军37师219团奋起还击，进行了顽强的抵抗，至此拉开了我国全面抗战的序幕。
9 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
二、试讲题库探究竟
每年教师资格证面试的题目都选自于各学科的不同版本，很多题目会重复考察，具有一
定的规律，以下按照科目为大家整理了面试题目内容出处的规律及常考课题。
三、答辩题目有先知
答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了解你的课。所以，考生们也不必担心，
答辩是一个你可以展示自己的机会，你可以把刚才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决，
也可以通过答辩让考官更了解你，对你印象更深刻，评价更高。答辩主要类型有：学科专业
知识类、学科教学类、教学设计类、其他类。通过梳理历年来答辩题目，可以得出：
每年的教师资格证答辩题目中，教学设计类和学科教学类题目考察较多，分别占答辩题
库的40%和30%，学科知识类题目占比20%，其他类答辩题目考察最少，为10%。以下为详细
介绍：
（一）学科专业知识
学科专业知识，即答辩问题围绕各学科的专业领域展开。这类题目考察的是考生的专业
知识能力，这种题目需要考生长期对本专业领域的学习与了解，具有很强的学科性质。此类
题目只有了解该学科专业的考生才能完整地回答。
【例题】分析一下杜甫的诗风。
【参考答案】
10 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
（1）杜诗的主要风格特征是沉郁顿挫，其感情基调是悲慨。
沉郁，是感情的悲慨壮大深厚；顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。
（2）萧散自然是杜诗的又一重要特色。
用闲适的情趣，安静明秀的境界，细腻的景物描写，形成萧散自然的特色，这类诗不少
如《水槛遣心二首》《江畔独步寻花七绝句》等。
杜诗的不同风格的形成，与杜甫不同时期的不同境遇，或者同一时期的不同心境似有关
系。
（二）学科教学类
学科教学类主要包括课标当中涉及到的教学方法，如何在本学科当中应用。针对考官提
出这样的问题，可能有以下几个方面原因：一方面，可能是由于考官想了解考生对于本学科
的教学方法和手段是否熟知，这能反映出考生对于本学科教学的掌握程度，所以提出这样的
问题，需要考生竭尽所能，用理论知识来填充答案。另一方面，也可能是该考生的表现不尽
如人意，促使考官想了解考生是否是本专业的，如果是，可能考官会质疑考生的专业性。
【例题】请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。
【参考答案】
新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。
自主学习，相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。概括地说，自主学习就是
“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。
合作学习，指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类
似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信
息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精
神和创新能力。
（三）教学设计类
考官问及考生问题大多与教育教学有关，例如教学设计部分的教学三维目标是什么？教
学重难点是什么？教学实施过程中如何设计的导入？以及板书是如何安排的等等。该模块的
题重在考察考生是否能在灵活掌握本学科的知识的基础上进行教学设计的能力，考察是否具
备专业的教育教学素养。
【例题】请谈一谈多媒体如何在课堂上运用？
【参考答案】
（1）在导入环节，激发学生的兴趣。
合理运用多媒体进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣。比如在教授学生比较难懂的
事物时，教师可以在多媒体上出示相关的事物，给学生一个直观的感受和认识。
（2）在新授课中，辅助教师教学。
多媒体有其自身的优势，可以较快较多地去呈现知识点，所以，对于介绍性的文字，教
师可以大胆地使用课件来呈现，并且将里面需要学生重点记忆的知识点进行标记，这样可以
大大地提高课堂效率。
11 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
（3）在延伸课外知识时增加素材。
课本上的知识毕竟是有限的，但是教学决不能停留在课内知识上。多媒体有利于对课外
知识的延伸。教师在讲授课内知识的同时，可以利用多媒体展示相关的课外知识，这样能够
使学生真正达到知识的延伸和扩展。
（四）其他类
在考场上，考官很可能随机地提出一个问题，比如：个人信息类主要包括专业、学习与
工作经历等。针对考官提出这样的问题，实事求是的去作答，有可能是因为考官对考生的表
现表示很满意，没有什么大的问题，所以可能会以闲聊的方式进一步了解考生。当然也会出
现其他的随机问题，统一归为其他类。
【例题】作为老师你的优势是什么？
【参考答案】
教师队伍是一支高水平、高效率的队伍。作为一名刚刚毕业的新老师来说，我有一定的
优势，但也存在着一些劣势。
首先，我来说说我选择老师的优势。在生活环境和专业背景方面，我具有很大的优势。
从小在我家人及老师熏陶感染之下，我就立志将来做一名教师，所以在报考大学的时候我义
无反顾地选择了师范院校。在校期间，我努力地学习各门专业课程和教育理论知识，并且积
极参加学校或者社会组织的各项活动，不断地提升自身素养。在临近毕业的时候，我在市内
的一所中学实习了近三个月，期间收获颇丰，我开始学着将我的理论知识付诸实践，并在实
践过程中不断地摸索经验。通过四年的专业学习，对本学科的专业知识和教学经验有了一定
的积累。
当然我也有一定的劣势，最大的劣势是经验不足，虽然我参加过三个月的教育实习，并
获得了优异的成绩，但毕竟不是一直站在教学的第一线，所以经验上还是有所欠缺的。
若有幸能走在教学的第一线，我一定会弥补这一不足，多向同事和前辈们请教学习，提
升自己的教学能力，努力做一名合格的老师。
12 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
第三部分 面试技巧我支招
一、规定问题跟我学
各位考生，面试一开始的结构化问题作答重要程度不言而喻，如果作答好了，不仅一开
始给考官留下一个不错的印象，而且也为后面的试讲提升了自信心，为进一步完整展示打下
基础。在面试结构化时即便两位考生答出一模一样的要点，但是成绩会有很大差距。接下来
就从表达逻辑和表达方法上告诉大家几个小技巧，真正答出考官想要的。
技巧一：突出观点的起承转合（内在逻辑）
结构化问答往往需要陈述观点，而多观点的陈述，要想使听者认同你的观点，首先需要
在自己的大脑中构建完整的知识框架。如果框架不清楚，说得再多都没有说服力，所以大家
首先要做的就是把想要表达的观点内容说明白清楚。在我们表达过程中，观点之间的关系常
常有以下情况。
（1）并列关系：……也……；又……；既……又……；一边……，一边……；一方面……，
（另、又）一方面……；不是……，而是……。
（2）承接关系：首先（起先）……，然后（后来）……；就……便……；……才……；……
于是……；……然后……；……后来……；……接着……。
（3）递进关系：不但（不仅、不只、不光）……，而且（还、也、又、反而）……；尚
且……，何况……；别说（不要说）……，连（就是）……。
（4）转折关系：……虽然（尽管）……，……但是（可是、却、而）……；……然而……；……
却……；只是……不过……。
（5）假设关系：……如果（假如、倘若、若、要是、要）……，就（那么、那、便）……
即使（就是、就算、纵然、哪怕）……，也（还）……。
（6）条件关系：……只要……，就（都、便、总）……；只有（唯有、除非）……，才
（否则）……；无论（不论、不管、任、任凭）……，都（总、总是、也、还）……。
（7）因果关系：……因为（由于）……，所以（就、因而、以致）……；之所以……是
因为……；既然……，那么（就、又、便）……。
如果多观点复杂关系时，大家一定要把关键的连接词说清楚，如果没有明显的关系，表
达时多采用“总—分—总”结构。
技巧二：注意表达的抑扬顿挫（外在表现）
良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调考生与考官的沟通，使考官能够全
面了解考生的能力和素质。除了表达流利、吐字清晰之外，还有一个非常重要的事项需要大
家牢记——表达要抑扬顿挫。所谓抑扬顿挫，即语言表达有语调、语速、停顿、重音变化。
其一：语言的抑扬顿挫配合上一部分观点的内部逻辑，进一步加强了语言的感染力，使
你的观点表达清楚，让别人容易抓住关键点。其二：考生清晰又有起伏的语言表达，能时刻
抓住考官的耳朵，让考官感兴趣继续听下去，考官听着没有那么累。
要做到抑扬顿挫，大家在平时就需要多训练，可以观看一些优秀的演讲视频进行模仿，
或找一些大家自己收集到的素材进行朗读，做到熟能生巧。
二、试讲表现抓关键
技巧一：笑对“人生”
13 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
生活当中无论是待人接物，还是职场礼仪，都是离不开微笑的，大家可以把自己想象成
面试的考官，你是想见到一脸紧张，时不时皱眉的或面无表情的考生，还是想见到一脸堆满
笑容的考生。相信大多会选择后者，真实情况同样也是这样，大多考生太过紧张，表现极其
不自然或翻白眼，面无表情。大家想象一下，在许多表现平平的考生当中突然出现一位，不
紧张面带微笑的考生，是不是更像一位未来的老师呢。所以大家就要给自己释压，面带微笑
进入课堂。
技巧二：增加师生互动
现代教育理念强调：“教师为主导，学生为主体”。所以对于现代课堂，作为考生，“老师”
的观念需要转变。需要在课堂中从原有的主要“讲”，变成现在的主要“导”。“导”包括出现
知识内容之前的引导，学习过程中出现疑惑的指导和疏导。所以教师在讲知识点之前要不断
地用问题引导学生，做到由浅入深、循循善诱，最终得出结论。在课堂探究过程中，教师加
入到学生讨论中，及时的答疑解惑，进行问题疏导。这些过程都离不开教师的引导、学生的
参与，因此试讲过程凸显学生的参与感就尤为重要。考生在面试前要多模拟提问学生问题，
并对学生的回答做出适当的评价和反应。
技巧三：增加“学科素养”
自2017年新课改后，高中学科课程目标调整为学科的核心素养，更加突出关注学生的整
体发展。所以教师授课不仅要关注知识和技能的传授，还要逐渐关注培养学生本学科的核心
素养相关内容。小学阶段主要培养学科学习兴趣，多以故事、游戏、活动等形式丰富课堂内
容；初中阶段多联系生活实际，尝试让学生解决生活实际问题，提倡学以致用；高中阶段多
增加小组讨论或自主探究过程，提升学生的自学能力，逐渐养成严谨认真的探究精神。无论
是考哪个年级阶段，考生都要自己准备一些与学科素养相关的“套话”来凸显此部分内容。
三、答辩应变有思路
在答辩过程中，无论考官问什么样的问题，我们首先要做到保持镇定，不要慌。听到问
题后先进行简单思考，不要着急作答，反之不仅内容上不够完整，语言上也可能比较混乱，
给考官留下不好的印象。答辩过程中最常问到的问题可能是十分钟试讲过程中有关的知识内
容没有讲清楚或讲错的地方。比如：1.刚才的内容，能把你给学生总结的结论再复述一遍吗？
2.请你谈谈XX和XX的区别？3.请举例说明XX内容等类似问题。当遇到这类问题时可以分为
轻型失误和严重失误。此类问题可以这样回答：
答题思路---简单口误，笔误
迅速回忆自己的面试过程，针对提问思考存在哪些失误，通过回答来补救自己的失误。
“考官你好，针对您刚才提出的问题，我是这么想的……”
应该是……（补救，可能由于口误或者是笔误，紧张造成错误，利用这次补救的机会考
生一定要把之前的硬伤失误改正过来。）。反思：由于教学经验不足，今后……
答题思路---严重失误
迅速回忆自己所讲解的知识内容，思考是否能够真正理解和讲清该知识点，通过回答来
补救自己的失误。
承认：老师你好，您说得对，确实……
反省：不够严谨，教学经验不足，今后……
14 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
第四部分 考前试炼你准行
初中语文第一套
一、结构化
1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？
【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、
总结提高四步答题。
【参考答案】
课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我
们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：
首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得
出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你
是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自
尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。
其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮
助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那
么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了
保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道
他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的
授课效果。
再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是
回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以
注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。
后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生
的全面进步。
我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课
回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。
15 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
2.你最尊重的教育家是谁？
【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知，
可以结合自身情况展开论述。
【参考答案】
生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。
在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教
育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：
第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把
毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。
第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行
之有效的方法被广泛应用到实际教学中。
第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听
说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严
谨的治学思想，征服了我。
因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教
学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。
16 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
二、试讲
1.题目：七年级上册《从百草园到三味书屋》片段教学
2.内容：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶
里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单
是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断
砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出
一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，
何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾
因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小
珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
3.基本要求：
（1）正确、流利、有感情地朗读文段；
（2）设计问题，引导学生品味语言；
（3）配合教学内容适当板书；
（4）试讲10分钟左右。
17 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读文段，体会作者从视觉、听觉、触觉等
不同角度描写景物的语言特点。
2.过程与方法目标：通过反复朗读，学习本文段中描写景物所运用的比喻、拟人的修辞
手法，提高朗读感悟能力。
3.情感态度与价值观目标：品味文中语言的美妙，感受作者对景物的喜爱之情。
教学重点：
体会作者从视觉、听觉、触觉等不同角度描写景物的语言特点，学习本文段中描写景物
所运用的比喻、拟人的修辞手法。
教学难点：
感受作者对景物的喜爱之情。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
教师引导：上节课我们已经了解到作者在课文中主要描写了百草园和三味书屋两个地方。
那么百草园里究竟是如何一番景象呢？本节课我们一起去欣赏一下。
二、初读文段，整体感知
1.教师有感情地朗读文段，学生认真听。
2.学生自读课文，教师指名读课文，并给予反馈评价。
3.提问：文段中，百草园中有哪些景物？
明确：有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑
蝥、何首乌藤、木莲藤缠、覆盆子。
三、研读文段，深入分析
要求：请学生朗读课文，选出自己最喜欢的句子。
句一：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉
在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去
了。
1.提问：仔细观察，作者主要是从哪些角度来写句中景物的？
明确：本句从视觉、听觉角度来描写句子。
2.文段中还有从感觉角度来描写的句子吗？
明确：“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”是
从触觉角度写的。
句二：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，
倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
1.提问：句中是如何描写景物的？
要求：学生同桌讨论，作出回答。
明确：“低唱”“弹琴”运用了拟人的修辞手法。
2.请学生想象蟋蟀低唱、弹琴的样子，并画一画，引导学生感受景物。
18 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
句三：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比
桑葚要好得远。
1.提问：句中是如何描写景物的？
明确：“像小珊瑚珠攒成的小球”运用了比喻的修辞手法。
2.教师出示珊瑚图片，引导学生感受景物。
3.请学生联系生活实际，说一说覆盆子还像什么。
教师总结：作者运用视觉、听觉、触觉相结合，拟人、比喻的手法来描写景物，表达了
对景物的喜爱之情。
朗读指导：学生配乐朗读文段，品味语言的美妙。
四、巩固小结
学生总结本课收获，教师引导学生可在平时的写作中运用拟人、比喻等修辞手法，润色
语言。
五、布置作业
选一个喜欢的植物，运用文段中的写作手法写一段话。
六、板书设计
从百草园到三味书屋
视觉 听觉 触觉
比喻 拟人
喜爱之情
19 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
【试题解析—试讲稿】
一、复习导入，激发兴趣
师：同学们，上节课我们已经了解到作者在课文中主要描写了百草园和三味书屋两个地
方。那么百草园里究竟是如何一番景象呢？大家想不想一起去看一下？
生：想。
师：既然大家都想去看，我们今天就一起来看一看这里的奇妙景色。（教师板书课题）
二、初读文段，整体感知
师：现在老师来朗读一下文段，请大家认真听。
师：老师已经读完了，请大家自己读课文。
（学生读课文）
师：大家读得都很好，现在我来找同学来为我们读一下。
（生读）
师：两位同学读得都很准确，并且有感情，现在老师想问大家一个问题。文段中，百草
园中有哪些景物？请靠窗的同学来说一下。
生1：有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉。
生2：黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣。
生3：斑蝥、何首乌藤、木莲藤缠、覆盆子。
三、研读文段，深入分析
师：大家说得都很好，那接下来请同学们朗读课文，选出自己最喜欢的句子。你来说。
生：我喜欢这句话：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直
窜向云霄里去了。
师：这句话老师也很喜欢，请你说一下，作者主要是从哪些角度来写句中景物的？
生：本句从视觉、听觉角度来描写景物。
师：文段中还有从感觉角度来描写的句子吗？你举手最快，你来说吧。
生：“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾”是从
触觉角度写的。
师：大家说得又好又形象，现在还有哪位同学来分享一下你喜欢的句子？
生：我喜欢这句话：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈
蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
师：请同学们同桌讨论一下，这句话中又是如何描写景物的？请你。
生：这句话中的“低唱”“弹琴”运用了拟人的修辞手法。
师：既然是拟人的手法，那请大家发挥你的想象，想象一下蟋蟀低唱、弹琴的样子，并
画一画。
师：大家画得真好啊，每个人都是小画家啊，请大家继续分享你喜欢的句子吧。
生：我喜欢的是这句：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸
又甜，色味都比桑葚要好得远。
师：那依然请你来为大家分析一下句中是如何描写景物的？
20 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
生：“像小珊瑚珠攒成的小球”运用了比喻的修辞手法。
师：这位同学说得很准确，现在请大家看一下老师为大家带来的珊瑚的图片，一起来感
受一下珊瑚是什么景物。
师：请大家联系生活实际，说一说覆盆子还像什么。
（学生自主交流）
师：本节课我们感受到了作者运用视觉、听觉、触觉相结合，并且采用拟人、比喻的手
法来描写景物，那这样写表达了作者什么样的情感呢？请大家思考一下回答。
生：表达了作者对景物的喜爱之情。
师：说得太好了，那就请大家带着喜爱之情在音乐中一起读一下本篇课文。
四、巩固小结
师：同学们本节课学习到这里，你们有什么样的收获呢？你来说。
生1：我学习到了写景时可以运用视觉、触觉等手法。
生2：我学习到了可以在平时的写作中运用拟人、比喻等修辞手法，润色语言。
五、布置作业
师：看来大家都收获满满啊，现在老师来为大家布置一个作业，请同学们课下选一个你
喜欢的植物，运用文段中的写作手法写一段话，下节课我们一起分享。
师：好的，下课！
六、板书设计
从百草园到三味书屋
视觉 听觉 触觉
比喻 拟人
喜爱之情
21 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
三、答辩
1.本篇课文是鲁迅先生所写，说一下你对鲁迅有哪些了解？
【参考答案】
鲁迅原名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅曾发表第一篇白话小说《狂
人日记》，除此之外，还有散文《朝花夕拾》，杂文《热风》等。鲁迅的小说集《呐喊》《彷徨》
是中国现代小说成熟的标志。
2.你认为该如何指导学生进行朗读？
【参考答案】
朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。目前《义务教育语文新课程标准（2011
年版）》对朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。所以指导学生进
行朗读主要分为以下几个步骤：
第一步，扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提。
第二步，教师范读，提出要求；学生运用多种方式读，多加锻炼。
教师经常组织学生听朗读，包括教师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的
兴趣，唤起学生的情感，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方法。
教师要注意朗读形式的多样化。朗读的形式是多样的，可以采用齐读、领读、轮读、默
读、分角色读、男女生竞读等形式。在课堂教学过程中，变换朗读的方式可以激发学生的朗
读兴趣，从而让学生敢读、爱读。
第三步，创设情境，渲染氛围。
朗读训练，要想方设法调动学生，让其全身心地投入。营造趣、情、美的愉快气氛，可
以提高学生朗读的兴趣。
第四步，体悟情感，渐入意境。
叶圣陶先生把有感情地朗读叫“美读”，引导学生边读边用心体会文章。真情实感的表达
是最好的，真情实感的流露不仅体现在写作文时，也体现在读课文时，这对学生来说是终身
受益的。
3.你布置的作业有什么作用？
【参考答案】
作业的布置，是教师的教学思想与教学机智的体现，其容量和难易程度等对学生都会产
生一定的影响，教师要全面思考、精心设计。同时，布置作业是课堂教学的一个基本环节，
教师对此应有充分的认识，而不能在下课铃前后慌忙布置，草草了事。
这节课我布置的作业是“选一个喜欢的植物，运用文段中的写作手法写一段话。”本节课
的过程与方法目标是学习本文段中描写景物所运用的比喻、拟人的修辞手法。这样的设计秉
承作业布置的针对性原则，能够紧扣教学目标，有针对性地设计作业。通过完成作业，学生
可以对文段中使用的修辞手法有更深入的体会，并能学以致用，运用到自己的习作中。这也
让我感悟到：只有紧扣教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式，整个教学过程才是完
整的，教学内容才是统一的。
22 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
初中语文第二套
一、结构化
1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？
【参考答案】
每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山
区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很
差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个
不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础
教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一
群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处，
认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心
中的最美教师的标准。
第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对
学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。
向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事
业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平
凡的岗位上做出不平凡的业绩。
第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在
自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能
没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习,就是要传承中华美德,弘扬大爱精神，本
着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。
第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互
助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意
识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力
量。
我觉得,教师是中国教育的守卫者,最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的坚
守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他们
心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相信
只要坚持，我也会成为一名最美教师。
23 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？
【参考答案】
教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不
能由于个人原因，影响课程进行。
首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通，
请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。
在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与
家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件，
尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人
进行这一方面的正确引导。
如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将
课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返
回学校。
作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家
人在课堂外找我这样的现象。
24 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
二、试讲
1.题目：八年级上册《苏州园林》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）有感情地朗读课文，体会苏州园林的特征；
（3）分析文中的说明方法；
（4）配合教学内容适当板书。
25 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会说明文语言的严谨、准确，
掌握苏州园林的整体特点，学习描写苏州园林时所用的表达方式。
2.过程与方法目标：通过反复朗读课文，学生学习文中作比较等说明方法，提高学生的
语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：感受苏州园林的精巧，体会作者对园林及人类无穷智慧的赞
美。
教学重点：
掌握苏州园林的整体特点，学习描写苏州园林时所用的表达方式。
教学难点：
体会作者对园林及人类无穷的智慧的赞美。
教学过程：
一、图片导入，引出课题
多媒体展示古埃及园林、古巴比伦空中花园及凡尔赛宫的图片，教师引导：西方园林重
在彰显人的力量，表现出改造自然的气魄，古老的东方园林又展现出什么特色呢？激发学生
兴趣，由此导入新课。
二、初读课文，整体感知
提问：课文主要讲了什么内容？
明确：文章从园林建筑设计的各个方面，说明了苏州园林图画美的总体特征。
三、研读课文，深入分析
1.提问：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园
林可绝不讲究对称。”这句话使用了什么说明方法？
明确：作比较，突出苏州园林是不讲究对称的建筑。
2.提问：阅读第二自然，说说本段的说明顺序。
要求：自由朗读第二自然段，同桌间讨论，代表回答。
明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画
的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈
异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。最后池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游
鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。
3.提问：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”中“艺术”与“技术”有什么
区别？
明确：艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术
意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
4.提问：比较“至于池沼，大多引用活水”与“至于池沼，全引用活水”这两个句子，
说说表达效果为何不相同？
明确：前一句用“大多”来说明比较客观，作者是在自己了解的角度介绍苏州园林的，
不排除个别池沼没有引用活水的情况；而后一句用“全”就太绝对了，如果没有一处一处的
26 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
考察核实，就不宜这样说。
5.提问：“鱼戏莲叶间”运用了什么说明方法？为什么？
明确：作引用，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。
6.提问：第三自然段的内容结构是如何安排的？
要求：师生共同讨论。
明确：第一句是中心句，第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”。第四句从
修剪和栽种方面说明“着眼画意”。
7.提问：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的
珠光宝气。”这个描写的句子有什么作用？
明确：句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华景象，生机盎然，沁人心脾。
四、拓展延伸，升华情感
提问：（教师多媒体出示国内著名建筑及其设计理念，如天安门广场华表等）说一说，观
看之后你的感受。
（学生自由发言）
五、总结全文，加深理解
学生总结，教师补充。
六、布置作业，提升认知
课下观察本地建筑，写一则观察日记，同时注意使用说明方法，下节课一起分享。
七、板书设计
苏州园林
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
27 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
【试题解析—试讲稿】
一、图片导入，引出课题
师：请同学们看一下这几张图片，图片上分别是古埃及园林、古巴比伦空中花园及凡尔
赛宫的图片，西方园林重在彰显人的力量，表现出改造自然的气魄，古老的东方园林又展现
出什么特色呢？大家想不想去看看呢？
生：想。
师：好的，那我们一起走进本节课《苏州园林》。（教师板书课题）
二、初读课文，整体感知
师：本文主要讲了什么内容？请举手的同学来回答。
生：从园林建筑设计的各个方面，说明了苏州园林图画美的总体特征。
三、研读课文，深入分析
师：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可
绝不讲究对称。”这句话使用了什么说明方法？请靠窗的同学来回答。
生：作比较，突出苏州园林是不讲究对称的建筑。
师：说得很对，请同学们阅读第二自然，说说本段的说明顺序是什么。
师：好的，大家读完了，现在请大家自由发言回答问题。
生1：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的
美感，攀登则有如身在山中的实感。
生2：次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，
无不皆美。
生3：最后池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整
个段落。
师：几位同学说得都很好，“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”中“艺术”
与“技术”有什么区别？请同桌之间交流后回答这个问题。
生：艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意
味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
师：是的，这位同学的语言表达能力真好。现在请同学们比较“至于池沼，大多引用活
水”与“至于池沼，全引用活水”这两个句子，说说表达效果为何不相同。请第二排的这位
女生回答。
生：前一句用“大多”来说明比较客观，作者是在自己了解的角度介绍苏州园林的，不
排除个别池沼没有引用活水的情况；而后一句用“全”就太绝对了，如果没有一处一处的考
察核实，就不宜这样说。
师：回答得很准确，请最后一排的同学来回答“鱼戏莲叶间”运用了什么说明方法？为
什么？
生：作引用，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。
师：你能否继续回答，第三自然段的内容结构是如何安排的？
生：第一句是中心句，第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”。第四句从修
剪和栽种方面说明“着眼画意”。
28 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
师：说得很好，请坐。“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花
的时候满眼的珠光宝气。”这个描写的句子有什么作用？请你。
生：句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华景象，生机盎然，沁人心脾。
师：你分析得很到位。
四、拓展延伸，升华情感
师：现在请大家看多媒体，上面为大家出示了国内著名建筑及其设计理念，如天安门广
场华表等，请同学们说一说，观看之后你的感受。
生1：这些建筑真伟大。
生2：人类的智慧是无穷的。
五、总结全文，加深理解
师：是的，人类有无穷的智慧，创造了这些伟大的建筑，同学们，学完本节课，你有什
么收获呢？
生1：我感受到了苏州园林的奇妙。
生2：我学会了本节课描述景物的顺序。
生3：我体会到了人类的智慧力量。
六、布置作业，提升认知
师：看来大家真是收获满满啊，下课前老师要给大家布置一个作业，请同学们观察本地
建筑，写一则观察日记，同时注意使用说明方法，下节课我们一起分享。
师：同学们，下课！
七、板书设计
苏州园林
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
29 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
三、答辩
1.请你谈谈《苏州园林》这篇文章的语言特色。
【参考答案】
《苏州园林》是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。本文的语言很有特色，既准确严密，
又生动形象，体现了说明文语言的多样性。
为了准确地说明事物的特征，文章多次运用了作比较的说明方法，如：将苏州园林与我
国一般建筑比较，说明它不讲究对称的特点；将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那
样的松柏”“阅兵式的道旁树”比较，说明它表现了我国传统的审美观等等。
文章在说明中融入了记叙、描写、议论等表达方式，以概括的说明介绍园林，以生动的
描写形容景物，以通俗的议论分析原理，体现了说明文语言的多样性，达到了很好的表达效
果。
2.请你说说如何建立开放而有活力的语文课堂？
【参考答案】
首先，老师应创建自主开放的学习环境。
教师应将课堂的主体交还给学生，由教师权威变成互相尊重，由单纯的说教转变为多向
交流，由严厉的批评转变成鼓励表扬为主。这样都是为了激发学生思考的独立自主性，使学
生乐于自主思考和探索。另外老师还应精心设计课堂任务，使任务具有引导性，可激发学生
的思考兴趣，引导学生从多个维度和方向思考问题。
其次，开展多样的语文实践活动。
语言是不能封闭起来学的，教师应该根据语文学科的特点，在课堂中开展多样的语文实
践活动，让学生在这些活动中感受语言，增强语言鉴赏能力和运用能力。
3.本节课的教学目标和教学重难点是什么？
【参考答案】
以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，结合本课内容与学生的学情，我将教
学目标设置为：
知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会说明文语言的严谨、准确，掌
握苏州园林的整体特点，学习描写苏州园林时所用的表达方式。
过程与方法目标：通过反复朗读课文，学生学习文中作比较等说明方法，提高学生的语
言表达能力。情感态度与价值观目标：感受苏州园林的精巧，体会作者对园林及人类无穷的
智慧的赞美。
教学重点：
掌握苏州园林的整体特点，学习描写苏州园林时所用的表达方式。
教学难点：
体会作者对园林及人类无穷的智慧的赞美。
30 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
初中语文第三套
一、结构化
1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解？
【参考答案】
“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的
教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是
那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激
不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。
作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。
要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高
度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德
的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生
良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体
罚或变相体罚学生。
因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时
为教育事业贡献出自己的微薄之力。
31 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办？
【参考答案】
我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引
起的，作为老师一定要妥善处理。
首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据
不同的情况采取相应的措施。
我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨
论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生
的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那
我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。
事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，
如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课
枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业
素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的
情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在
上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。
为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在
课堂中引导学生养成良好的学习习惯。
32 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
二、试讲
1.题目：九年级下册《江城子·密州出猎》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）引导学生划分停顿；
（3）理解典故及作者情感；
（4）配合教学内容适当板书。
33 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与能力目标：掌握“擎苍”“貂裘”等生字词，了解作者及本首词的写作背景，正
确、流利、有感情地朗读本首词并背诵。
2.过程与方法目标：通过反复诵读，掌握本首词中用典的手法，提高朗读感悟能力。
3.情感态度与价值观目标：体会词人渴望报效国家、建功立业的豪迈气概，及关心国家
命运的爱国精神。
教学重点：
掌握本首词重点生字词，学习词中用典的艺术手法，感受豪放词风。
教学难点：
感受词人的豪迈气概及渴望建功立业的爱国情感。
教学过程：
一、温故旧知，导入课题
教师引导学生回忆苏轼的《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲
把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”进而引导学生：本节课一起学习他的另一首名作——《江
城子·密州出猎》。（板书）
二、初读课文，整体感知
1.分析诗题，了解作者及背景
（1）教师引导学生谈论对苏轼的了解：
苏轼，字子瞻，号东坡居士，诗、词、文、书、画均卓然大家，为“唐宋八大家”之一，
在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。
（2）教师引导学生讲述本首词的写作背景：
当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。作为爱国心切、一贯主张抗
敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时
刻准备要驰骋疆场，为国效力。他在这年十月中，祭常山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，
作此词。
2.解决生字词
（1）教师引导学生自主朗读课文，通过注释和工具书自主解决问题。
（2）教师检查生字词情况并进行指导：右擎苍（qínɡ） 貂（diāo）裘（qiú） 鬓微霜
（bìn） 酒酣（hān）
3.教师引导学生朗读诗歌，读后进行诗歌节奏与停顿的指导：
三、研读课文，深入分析
1.提问：上阕描绘的是怎样的内容？词中哪个字写出了他当时的心情？
明确：狂
（1）狂在装备齐全，随从众多；（2）狂在百姓倾城，观看狩猎；（3）狂在自比孙郎，乘
马射虎。
2.提问：上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？
明确：上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿；进而又将自己与孙权相比，表达了词
34 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
人非凡的气概。同时也为下阕抒情作了铺垫。
3.提问：下阕哪个词集中抒发了他的情怀？
明确：开张——豪壮。
4.提问：表现在哪些诗句上？
预设1：鬓微霜，又何妨！两鬓虽有微霜，可自己根本不衰老，尚有用武之地。
预设2：持节云中，何日遣冯唐？
预设3：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
5.提问：借助课下注释，总结下本词引用了哪些典故？分别表达了作者什么情感？
明确：（1）亲射虎，看孙郎。
自喻孙权，虽年纪已老，仍有少年狂气，意气奋发。
（2）持节云中，何日遣冯唐。
以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。
（3）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心，以及关怀国家命运、报效国家
的爱国精神。
四、巩固拓展，提升认知
1.提问：在上阕中找出表现苏轼豪迈气概的句子。
明确：“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”
2.提问：找出表现作者希望再展宏图为国立功的句子。
明确：“持节云中，何日遣冯唐？”
五、归纳总结，深入理解
教师引导学生谈谈自己对这首词的理解。
明确：这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，
表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
六、实际演练，分层作业
1.收集苏轼其他你认为优秀的作品，体会其中所蕴含的道理。
2.课后搜集资料，找出两个精忠报国的小故事，下节课分享。
七、板书设计
江城子·密州出猎
35 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
【试题解析—试讲稿】
一、温故旧知，导入课题
师：同学们，我们学过大诗人苏轼的一篇诗作《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”在大诗人的笔下，西湖美得自然又亲
切，这样一位大诗人，他笔下的诗、词、文章均能流传千古，为人称颂。今天，我们就一起
学习他的另一首名作——《江城子·密州出猎》。（教师板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.分析诗题，了解作者及背景
师：根据课前预习，大家对作者有哪些了解呢？你来说一下吧。
生：苏轼，字子瞻，号东坡居士，诗、词、文、书、画均卓然大家，为“唐宋八大家”
之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。
师：是的。这首《江城子·密州出猎》就是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词。
当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。作为爱国心切、一贯主张抗敌御
侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准
备要驰骋疆场，为国效力。他在这年十月中，祭常山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此
词。
2.解决生字词
师：现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借助书上
的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。
师：刚才在巡视的过程中，看到大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。请齐读
大屏幕上的词语。
生：右擎苍（qínɡ） 貂（diāo）裘（qiú） 鬓微霜（bìn） 酒酣（hān）。
3.指导诵读，概括全诗
师：同学们已经读完了，那有没有同学自告奋勇，来为大家展示一下你的朗读功力？好，
请你。同学们觉着这位位同学读得怎么样啊？
生：读得很流畅，但是缺少了一丝丝感情。
师：的确，这位同学读得都很流畅，但是少了一些感情。所以，在朗读诗歌的时候，我
们一定要进行适当地停顿，大家听听老师是怎么读的。
师：老师读完了，那请同学们再来读读吧。
三、研读课文，深入分析
师：大家读完了，我们一起来看一下这首词，词的上阕描绘的是怎样的内容？你知道词
中哪个字写出了他当时的心情吗？
生：狂。
师：那你觉得他狂在哪里呢？请大家自由发言。
生1：狂在装备齐全，随从众多。
生2：狂在百姓倾城，观看狩猎。
生3：狂在自比孙郎，乘马射虎。
师：这几位同学回答得很好，那上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？请你来说。
36 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
生：上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿；进而又将自己与孙权相比，表达了词人
非凡的气概。同时也为下阕抒情作了铺垫。
师：是的，那你能不能继续说一下，下阕哪个词集中抒发了他的情怀？
生：开张——豪壮。
师：表现在哪些诗句上？
生：鬓微霜，又何妨！
师：还有哪句？
生：持节云中，何日遣冯唐？
师：谁还找到了其他句子，你找到了，那你分享一下吧。
生：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼，这句话表达了自己杀敌报国的志向。
师：借助课下注释，我们来一起总结下本词引用了哪些典故？分别表达了作者什么情感？
请大家自由发言。
生1：亲射虎，看孙郎。自喻孙权，虽年纪已老，仍有少年狂气，意气奋发。
生2：持节云中，何日遣冯唐。以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。
生3：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立
业的决心。关怀国家命运、报效国家的爱国精神。
四、巩固拓展，提升认知
师：感谢几位同学的精彩回答，现在请大家以击鼓传花的方式一起快速找到以下句子：
请在上阕中找出表现苏轼豪迈气概的句子。
生：“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”
师：请大家找出表现作者希望再展宏图为国立功的句子。
生：“持节云中，何日遣冯唐？”
五、归纳总结，深入理解
师：谁能来谈谈自己对这首词的理解？你来说。
生：这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，
表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
六、实际演练，分层作业
师：课下两个小任务：
1.收集苏轼其他你认为优秀的作品，体会其中所蕴含的道理。
2.课后搜集资料，找出两个精忠报国的小故事，下节课分享。
师：这节课我们就上到这里，同学们，下课。
七、板书设计
江城子·密州出猎
37 让每一个孩子都能遇到好老师初中语文
三、答辩
1.苏词的成就很高，具体表现在哪些地方？
【参考答案】
（1）在理论上破除了诗尊词卑的观念。
他认为诗词同源，本属一体，诗与词虽有外在形式上的差别，但它们的艺术本质和表现
功能是一致的。从文体观念上将词提高到与诗同等的地位，为词向诗风靠拢、实现词与诗的
相互沟通渗透提供了理论依据。此外，他还提出了词须“自是一家”的创作主张，主张词当
追求壮美的风格和阔大的意境，抒发自我的真实性情和独特的人生感受。
（2）扩大词的表现功能，开拓词境，是苏轼改革词体的主要方向。
他将传统的表现女性化的柔情之词扩展为表现男性化的豪情之词。他引领词的创作，让
充满进取精神、胸怀远大理想、富有激情和生命力的仁人志士昂首走入词的世界，改变了词
作原有的柔软情调，开启了南宋辛派词人的先河。
（3）常常表现出对人生的思考。
继柳永、欧阳修之后，苏轼进一步使词作中的抒情人物形象与创作主体由分离走向同一。
苏词既向内心的世界开拓，也朝外在的世界拓展。苏轼不仅在词中大力描绘了作者日常交际、
闲居读书等生活场景，而且进一步展现了大自然的壮丽景色，尤其关注到了以前词人从未注
意过的乡村。这就扩大了词的表现功能，丰富了词的情感内涵，拓展了词的时空场景，从而
提高了词的艺术品位，把词堂堂正正地引入文学殿堂。
2.除了对文章的分析归纳能力，你认为语文课程还需要训练学生的哪些能力？
【参考答案】
首先，语文是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。综合性不但表现在所教授
的知识包括字词句、成语、修辞的使用，阅读内容及情感的把握等等综合性知识，还在于口
语表达、写作、阅读鉴赏等综合能力的训练及提高。因此知识的学习和能力的训练是不能分
开的。其次，语文课程的基本特点就是工具性和人文性的统一。工具性表现在日常的交际、
学习、工作中语言的使用。为了能在生活中正确使用语言，语文课程中能力的训练就是非常
重要的。人文性体现在，通过语文学习，学生可吸取中外优秀文化，提高精神境界和思想道
德修养，陶冶情操，开阔眼界等等，若能力不及时进行训练，教师可能对学生问题的把握不
够精准和及时，那么对于以上目标，就不能高效优质地实现。这就要求知识学习与能力训练
须在尽可能短的时间内进行。
3.《江城子·密州出猎》的体裁是什么？可以使用哪些教学方法？
【参考答案】
《江城子·密州出猎》是一首词。
首先，这是一种极富韵律美的文学体裁。其中的意境需要读者通过诵读才能深刻领会，
才能充分感受到其中蕴含的韵律美。因此在词的学习中，朗诵一定不能少。教师在讲授过程
中应设置多样的朗诵环节，比如集体朗诵，个人朗诵，听名家朗诵音频，配乐朗诵等等。
其次，这首词的语言较为含蓄凝练，讲解应尽力配合图片，图片是一种直观的辅助工具，
通过图片，学生即可将抽象的文字与形象的图片关联起来，同时也将抽象的文字与其自身的
经验关联起来，化抽象为具体。
38 让每一个孩子都能遇到好老师
