文档内容
初中地理
让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
前言
随着大家陆续查到自己的笔试成绩，教师资格证面试也拉开序幕，得知教师资格面试时
间后，相信许多考生内心都无比激动，华图教师特地编写了面试“试”库宝书，给大家分享
面试流程、出题规律及面试技巧等细节，希望能够帮助你更好的备考！
孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”第一部分“教资面试知多少”详细介绍了什么
是教师资格证面试、面试的形式、通过笔试后如何选择面试科目、面试流程、注意事项及评
分标准等内容。只有熟知面试形式，面试的时候才不会被动，才不会被不熟悉的流程打乱节
奏。
流程大家熟知了之后，接下来是第二部分“考题规律大揭秘”。本部分共分为三个方面：
第一方面是“规定问题知多少”，此部分内容总结出教师资格证结构化面试题目的七大类型及
考察概率、各类型结构化题目特点及例题解析；第二方面是“试讲题库探究竟”，此章节为大
家整理了各科目面试题目内容出处的规律及常考课题，按照幼教、语文、数学、英语、音乐、
体育、美术、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、心理健康等科目分小学、
初中、高中不同学段以清晰明了的思维导图形式进行呈现；第三方面是“答辩题目有先知”，
此章节介绍什么是答辩，答辩题目的主要类型，各类型题目介绍及例题解析。
第三部分是“面试技巧我支招”，分为规定问题跟我学、试讲表现抓关键、答辩应变有思
路三个方面，分别为考生提供了结构化、试讲、答辩的技巧法宝。
最后一部分是“考前试炼你准行”，此部分内容严格按照面试的流程为大家完整地展现了
以小学语文为例的教师资格证面试全过程，包括结构化、试讲、答辩三个环节，其中试讲环
节包括试题纸、试讲要求、教案、试讲稿（师生稿），帮助考生在面试考试前进行完整且有针
对性的练习。
俗话说：“光说不练，假把式”。我们在了解了面试流程及面试技巧后，同时也要多模拟
面试场景并勤加练习，考试时间很短暂，大家一定要将自己最优秀的一面展现给考官。大胆，
夸张的去表演出课堂的真实情景，确保万无一失，给评委留下最深刻的印象。
以上是面试“试”库宝书主要内容的介绍，相信大家在详细了解面试流程、出题规律及
面试技巧等内容之后，备考会更加顺利，事半功倍。最后，预祝各位小伙伴们面试顺利，早
日圆教师梦！
让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
目录
前言.................................................................................................................................................1
第一部分 教资面试知多少......................................................................................................1
一、面试内容看清楚.............................................................................................................1
二、面试选科有学问.............................................................................................................1
三、面试流程六步走.............................................................................................................2
四、评分标准提前看.............................................................................................................3
第二部分 考题规律大揭秘......................................................................................................4
一、规定问题知多少.............................................................................................................4
二、试讲题库探究竟.............................................................................................................9
三、答辩题目有先知.............................................................................................................9
第三部分 面试技巧我支招....................................................................................................12
一、规定问题跟我学...........................................................................................................12
二、试讲表现抓关键...........................................................................................................13
三、答辩应变有思路...........................................................................................................13
第四部分 考前试炼你准行....................................................................................................15
初中地理第一套...................................................................................................................15
初中地理第二套...................................................................................................................23
初中地理第三套...................................................................................................................31
让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
第一部分 教资面试知多少
一、面试内容看清楚
（一）资格证面试概述
面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为
主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。
（二）面试的形式
面试采取结构化面试、情景模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答
辩（或陈述）等环节进行。
1.结构化面试
结构化面试，也称标准化面试，是相对于传统的经验型面试而言的。结构化面试是根据
所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评
人员与被试者进行语言交流，对被测试者进行评价的标准化过程。
2.情境模拟（试讲）
即在没有学生的情况下，通过教师在规定的时间里进行讲课，以这种形式考察教师的学
科知识和教学能力。
3.答辩
全国统一教师资格证考试的面试答辩环节是考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，
考生回答相应的问题。时间5分钟左右。主要是对考生的教案设计各个环节（核心内容）或
是关于教师职业理念的追问。
二、面试选科有学问
（一）面试内容
面试以教育部考试中心制定的中小学教师资格考试标准和面试考试大纲为依据，主要考
察应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、
教学实施、教学评价等教学基本技能。
（二）面试科目
学段 笔试已通过科目 面试可选报科目
幼儿园 101、102 幼儿园
201A、202A 小学音乐、小学体育、小学美术
小学语文、小学数学、小学英语、小学道德与法
小学
201、202 治、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、
小学心理健康教育、小学信息技术、小学全科
与科目三对应的面试科目，初中音乐、初中体育、
301A、302A、科目三
初中美术
与科目三对应的面试科目，初中包括语文、数学、
初级中学
英语、物理、化学、生物、道德与法治（初级中
301、302、科目三
学）、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、
信息技术、历史与社会、科学
1 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
与科目三对应的面试科目，高中音乐、高中体育、
301A、302A、科目三
高中美术
高级中学及中职 与科目三对应的面试科目，高中包括语文、数学、
文化课教师 英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地
301、302、科目三
理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用
技术
初中或高中的心理健康教育、日语、俄语、法语、
初高中新增科目 301、302 西班牙语等学科，“专业知识与教学能力”考试
主要结合面试进行考查
中职专业课教师 301、302、303（科目三）中职专业课和实习指导的“专业知识与教学能
及实习指导教师 【试行省自行组织】 力”考试，主要结合面试进行考查
三、面试流程六步走
（一）面试程序
1.考生进场。考生持相应身份核验材料，按照规定时间到达面试考点指定的候考室。迟
到15分钟，禁止考生进入候考室，面试成绩按照缺考处置。
2.身份核验。监考教师核验考生的准考证、身份证等材料原件，以及面试考点、考试时
段、报考学段与科目等信息，组织考生签名，宣读《面试考生守则》《国家教育考试违纪处理
办法（摘录）》和注意事项，提醒考生按照规定程序和要求参加面试。
3.分组抽签。监考教师按照考点安排，组织考生进行面试顺序抽签，登记考生抽签顺序
号。维持候考室正常秩序。
4.面试环节。包括以下步骤：
第一步：抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持身份证和准考证进入抽题室，登录面
试测评系统，从题库中随机抽取试题，经考生确认后，打印试题清单；
第二步：备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入备
课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟；
第三步：回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考教
师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5
分钟左右；
第四步：试讲（演示）。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示，试
讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分）。时间10分钟；
第五步：答辩（陈述）。面试考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈
述）。时间5分钟左右；
第六步：评分。面试考官依据评分标准和细则，对考生面试表现进行综合评分，通过面
试测评系统提交评分结果。小组评分情况应抄录于《面试评分表》，经主考官签字确认备查。
（二）面试注意事项
1.进行全真演练，提前一天做好各项准备。
2.不要迟到，最好提前到达。先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人
的气质、言谈举止，查缺补漏。
2 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
3.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。
4.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。
5.在进入考场和走出考场的过程中，要注意自己的言行应始终体现自信、端庄、稳重的
教师形象，因为从进入考官视线到退出考官视线的整个过程都是面试考察的过程。
四、评分标准提前看
评析资格证的关键是制定和把握科学的评价标准，评价标准应包括以下主要内容：
中学教师资格考试面试计分表（考官）
考生编号 科目名称（代码） 考试时间 月 日 时 分至 时 分
序 测试
权重 分值 评分标准
号 项目
2 较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的基本
职业
一 5 内容和职责有清楚了解
认知
3 关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长
心理 3 活泼、开朗，有自信心
二 5
素质 2 有较强的情绪调节能力
仪表 2 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点
三 5
仪态 3 行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当
言语 8 语言清晰，表达准确，语速适宜
四 15
表达 7 善于倾听、交流，有亲和力
3 思维缜密，富有条理
思维 4 迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题
五 15
品质 4 看待问题全面，思维灵活
4 具有创新性地解决问题的思路和方法
4 了解课程的目标与要求、准确把握教学内容
教学 3 能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点
六 10
设计
3 教学设计体现学生的主体性
6 情境创设合理，关注学习动机的激发
10 教学内容表述和呈现清楚、准确
教学 4 有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性
七 35
实施 8 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量
教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有
7
效
教学 5 能对学生进行过程性评价
八 10
评价 5 能客观地评价教学效果
3 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
第二部分 考题规律大揭秘
一、规定问题知多少
结构化面试的问题虽然多种多样，但其出题仍有规律可循。主要有七大类型，分别是：
自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分析类、教育教学类、时政党史
类。通过梳理历年来结构化题目，可以得出：
每年的教师资格证结构化面试中，自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分
析、教育教学这六大类型的题目相对稳定，变化不大，其中人际沟通、应急应变和综合分析
这三个类型的题目考察较多，各占结构化题库的20%，自我认知、组织管理、教育教学三种类
型的题目考察相对较少，各占结构化题库的10%。从2018年开始至今，结构化面试开始增加
时事政治类题目，2021年开始增加党史类题目，主要涉及到国家教育方针政策、政治会议、
建党历史和党的会议等方面的题目，且此类题目出现的概率呈逐年上升趋势。因此考生在备
考时应有所侧重点，及时关注收集时政和党史知识。
以下为七大类结构化面试具体题目及解析：
（一）自我认知类
这一类型的题目主要考察考生对自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行
的观察、体验、感知和评价等方面。
【例题】如果你当上了老师，你会有什么样的职业规划？
【参考答案】
作为一名人民教师，只有对自己的职业有清晰的规划，在未来的工作中才更有目标，更
有动力，才更能体验教师这个职业的魅力。如果我当上了老师，我对自己的职业规划如下：
首先，在刚入职时，我给自己定的是利用三年左右时间成为一名合格的人民教师。作为
教师中的一名新人，我深知自己身上的不足，故我的目标就是尽快熟悉教学，掌握教学技能，
多像其他老师学习，早日成为一名合格的人民教师。
其次，在成为合格的教师之后，我给自己的规划是成为一名优秀的老师，不断自我学习，
自我总结自我提升，多去参加教学类的比赛，通过比赛不断去汲取，提升自己，努力做一名
4 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
优秀的老师。
再次，成为一名优秀的老师之后，我希望自己可以更进一步，我会主动去探索或者承担
一些课题研发工作等，不仅仅拘泥于现有的教学模式，希望可以通过自己的努力能够在某个
方面有所创新，有所建树，能够帮助到其他教师，能够成为专家型的教师。
以上是我的职业规划，职业规划不是空喊口号，不管如何规划，都要不断学习，不断总
结，不断创新。是需要自己不断提升的过程，是需要经历学习他人、帮助他人的过程，是需
要终身学习的过程。
（二）人际沟通类
这一类型的题目主要考察考生在老师与学生、家长、同事、领导出现矛盾时，怎样沟通
的问题。
【例题】老师一起参与研讨活动，但有些老师觉得没有用，你该怎么办？
【参考答案】
当前在新课改下，教师观发生了很大的变化，教师从原来的教学者，变成了如今的研究
者，教师应该学会研究，研讨活动是促进教师研究能力发展的重要方式，有些老师不了解当
前情况的转变，也是可以理解的，我会用理性的态度看待。
我会分析是否平时学校的管理上有问题，导致教师不重视教研。或者是学校不把教学研
究作为主要工作内容而导致的。
对此，我会主动与对研讨有抵触心理的老师沟通，询问具体的原因，对症下药；接着，
我会找到领导，建议可以以“教师是教育教学研究者”为主题召开一次教职工会议，指出教
职工要努力钻研、学为人师。重视教学研究，用先进的研究方法积极投身教学改革，这样才
能把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生；再次，无论其他老师对于研
讨活动抱有什么态度，我都会积极参加，在会议上积极发言，分享自己的经验，并且对于会
议上领导和其他老师的发言认真聆听并进行记录，以备后期使用。
总之，作为一名老师，不能放弃任何可以提升自己的机会，同时也要树立终身学习的意
识，做好学生学习的促进者角色。
（三）组织管理类
这一类型的题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务
情境，引导考生设计好整体的活动步骤。
【例题】如何组织好一次学科教研会？
【参考答案】
新课标要求以学生为主体，在现代化教学的要求下，教师授课不再是一味地教，让学生
学就行了，要注意教学方法的使用，注意引导学生在学习新知识的过程中学会如何去学，并
且通过简单的课堂帮助学生实现德智体美劳的全面发展。因此，教学方式方法变得至关重要，
而学科教研会对其他老师来说有着重要的指导性和借鉴的意义，有利于其他老师特别是新老
师学习借鉴，从而提高教师的教育教学水平。
如果让我组织一次学科教研会，我会从如下几个方面入手：
在活动开始前，与之前举办过此类活动的教职工进行沟通交流，了解以往组织活动的心
得、易发生的问题以及所需物品。根据前者分享的经验，准备好学科教研会中需要用到的物
5 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
资和设备，确定参会的老师人数，依据人数选取合适的场地。还要和这次参加活动的老师确
定好时间，由于教师平时工作上课时间不统一，所以先集中碰头确定一个恰当的时间最为重
要。
确定好内容和方向以后，我会制定具体的活动流程，并把确定好的流程策划汇报给校领
导进行检验，根据校领导意见进行修改后再执行。同时，我也会制订一份紧急预案，以备不
时之需。
在进行活动的过程中，严格按照活动流程合理安排整个活动过程，及时处理突发事件。
活动结束后，我会做好本次活动的总结，将活动准备过程中的“得”与“失”汇报给领
导，总结心得，为之后组织同类活动做借鉴，形成长效机制。
（四）应急应变类
这一类型的题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇到
突发状况时的适应性反应。
【例题】上课的时候，女同学尖叫，你怎么办？
【参考答案】
在上课的时候女同学尖叫，我会感到比较的迷茫，不知道发生了什么原因，但是作为一
名老师，应该积极维护课堂纪律，以一个冷静的心态对待这件事情。
首先，我会立马查看情况，如果只是有同学故意捣乱，我会制止他的行为，安抚女同学
的情绪，让双方都能够认真的把这堂课听完，防止影响其他学生上课。如果只是该同学故意
想引起大家的关注，那我会本着“影响最小化”的原则来处理，提问问题或者眼神提醒她等
等，让课程继续进行下去。
其次，如果是第一种原因，下课之后，我会把另外同学叫到办公室。当然我会心平气和
地问他俩上课发生了什么事情，把原因搞清楚。如果是因为他们两人之间有矛盾，那么知道
原因之后，我会帮他们解决，让他们能够和睦相处；如果是第二种原因，私下我也会问清原
因，如果是我的教学方法他不太喜欢，或者说在生活当中有一些行为他不太喜欢，那么我会
根据具体情况进行调整，做一些改变。比如在我的教学当中，我会加强教学技巧的学习，使
我的课堂变得更加新颖生动有趣；在生活当中，我也会多和同学或者是班里其他同学进行沟
通交流，使师生的关系亦师亦友，消除隔阂。如果是因为最近的学习压力大，我会积极引导
学生学一些减压的方法，比如大声宣泄、听歌等方式。
最后，我也会开一个相关的班会让班里的其他人意识到老师的用意，维持课堂纪律，有
什么问题都可以用合理的方式解决，学会控制自己的情绪。
我相信通过我的一系列的解决措施，我能够很好的解决这个问题，并且及时反思提高，
避免以后此类事件的发生。
（五）综合分析类
综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两
种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大
家对这一现象的看法。观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家
谈谈对于这句话的理解。
6 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
【例题】平时作业做得很认真，但是考试结果不理想，你怎么看？（现象类）
【参考答案】
考试结果不理想是一种常见的现象，学生平时作业很认真，但是考试结果不理想，我认
为应该辩证地看待：
出现这种情况，可能会打击学生学习的积极性，最终导致学生厌恶学习；但从另一个方
面看，考试是阶段性的，考试没考好可以反映出这一阶段学生学习的成果，能让老师及时地
了解学生的知识漏洞，及时弥补。
遇到这种情况，我认为可以从以下几个方面着手避免：
第一，学校可以适当减少考试的次数，不要给学生太大的学习压力；考试不要进行成绩
排名；要定时检查老师布置作业的质量；可以开展教研会议，在教研会议上让老师分享自己
作业布置情况，要求老师在作业上进行创新，难度要适宜。
第二，老师要注意提升自己，定时更新知识储备，要按照新课改的要求，在课堂上注重
采用多元化的教学方式，课后布置创新型作业，避免机械、重复的作业。老师也不要过多在
意学生的成绩。老师在乎成绩，学生会有压力，面对考试就无法轻松应对。在平时检查学生
作业时，不仅要观察学生作业是否完成，还要注重作业的质量，并且要在课堂中进行提问，
检验实际掌握情况，避免抄作业、代写作业的情况出现。
总之，我作为一名老师，我会注意自己处事的方式方法，针对班级中学生的情况，及时
调节自己的教学方法以及技巧，以便更好地促进学生的全面发展。
【例题】性相近，习相远怎么理解？（观点类）
【参考答案】
“性相近，习相远”出自于《论语》，“性”指的是遗传素质，“习”指的是后天的环
境。这个说法强调，遗传素质仅仅为个体发展提供了生理前提，而后天的环境等对个体发展
影响更为深远。
遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个
体发展的物质前提，为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因
之一，遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段，遗传素质具有可塑性。
环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素。为个体的发展提供了多种可
能，包括机遇、条件和对象。环境对个体发展的影响有积极和消极之分，人在接受环境影响
和作用时具有主观能动性，可以选择性接受环境对个体的影响。
这句话给我们的启示是，作为教师，不仅仅要重视遗传素质对个体发展的意义，更要重
视建构一个良好的教育环境，同时积极进行家校合作，进一步建构一个良好的家庭环境，如
此才能有效促进孩子的长远发展。
（六）教育教学类
教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考察考生处理问题的能力。包括对
不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学
科相关的专业知识。
【例题】一堂好课的标准是什么？
【参考答案】
7 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
我认为一堂好课的评价标准是：
第一，是否达到教学目标，因为这是促进教学发展的根本宗旨和目的；
第二，教学内容方面是否达到科学合理的标准，只有满足这一点才能保证教学的科学性；
第三，教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的，激发学生的参与性和创造性，
培养学生自主学习的意识和能力；
第四，老师是否具有良好的教学基本功，如板书设计、粉笔字、普通话、教学设计等等。
（七）时政党史类
考察教师对我国时政热点、近代历史的发展及中国共产党成立至今重大事迹的了解，且
命题紧跟国家时事政策、社会发展趋势以及现阶段与我国人民生产生活紧密联系的事件。需
要透过时政现象看到社会问题本质，通过解决根源问题，淡化不良的社会影响，强化社会现
象的积极意义，弘扬社会正能量。
【例题】十九大习近平提出爱国主义，你怎么看？（时政类）
【参考答案】
爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容，构成了中华民族几千年来生生
不息的发展动力。爱国主义的基本要求就是发自内心地维护国家的主权、统一和尊严，自觉
融入到推动国家经济社会发展的实践当中。作为教师，更应该时刻弘扬爱国主义精神。首先，
需要自身树立良好的教育品质，坚持教师职业道德中“爱国守法”的道德准则；其次，在日
常的教育教学工作中，时刻不忘给学生全面贯彻爱国主义精神；再次，在校本培训与平常的
自我学习中，更要全面落实爱国主义精神。最后，时刻不忘爱国是个人道德价值观的第一要
义，要求我们每一位人民都需以振兴中华为己任，促进民族的大团结，维护国家的统一，自
觉奉献国家和社会，这是爱国主义精神在社会主义核心价值观中的集中体现。实现中华民族
的伟大复兴，是中国人民为之长期奋斗的伟大梦想，凝聚着中华儿女的共同夙愿，实现这个
伟大梦想，就必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
【例题】1937年发生的什么事件，导致了全面抗战的序幕？（党史类）
【参考答案】
1937年是我国多灾多难的一年，在这一年里发生了许许多多的惨痛事件，包括7月7日，
日军制造卢沟桥事变；8月13日，日军发动“八一三”事变，淞沪战争爆发；9月25日，平
型关大战告捷；12月13日，南京大屠杀等。其中标志着中华民族全面抗战起点的时间是1937
年7月7日的卢沟桥事变，又称七七事变。
1937年7月7日夜，卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下，径自在中国驻
军阵地附近举行所谓军事演习，并诡称有一名日军士兵失踪，要求进入北平西南的宛平县城
（今卢沟桥镇）搜查，被中国驻军严词拒绝，日军随即向宛平城和卢沟桥发动进攻。中国驻
军第29军37师219团奋起还击，进行了顽强的抵抗，至此拉开了我国全面抗战的序幕。
8 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
二、试讲题库探究竟
每年教师资格证面试的题目都选自于各学科的不同版本，很多题目会重复考察，具有一
定的规律，以下按照科目为大家整理了面试题目内容出处的规律及常考课题。
三、答辩题目有先知
答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了解你的课。所以，考生们也不必担心，
答辩是一个你可以展示自己的机会，你可以把刚才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决，
也可以通过答辩让考官更了解你，对你印象更深刻，评价更高。答辩主要类型有：学科专业
知识类、学科教学类、教学设计类、其他类。通过梳理历年来答辩题目，可以得出：
每年的教师资格证答辩题目中，教学设计类和学科教学类题目考察较多，分别占答辩题
库的40%和30%，学科知识类题目占比20%，其他类答辩题目考察最少，为10%。以下为详细
介绍：
（一）学科专业知识
学科专业知识，即答辩问题围绕各学科的专业领域展开。这类题目考察的是考生的专业
知识能力，这种题目需要考生长期对本专业领域的学习与了解，具有很强的学科性质。此类
题目只有了解该学科专业的考生才能完整地回答。
【例题】请谈一谈海水盐度的分布规律？
【参考答案】
9 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
从南北半球的副热带海区分别向两侧的高纬度和低纬度递减：
（1）副热带海区盐度最高的原因：气温高，蒸发大；副热带高压控制，下沉气流为主，
降水少；
（2）赤道海区盐度较低的原因：赤道低气压控制，蒸发量大，但降水量更大；
（3）高纬度海区盐度低的原因：气温低，蒸发量小；温带多雨带，多河流水注入；
（4）60°N比60°S海区盐度低的原因：北半球陆地面积大，河流水注入多。
（二）学科教学类
学科教学类主要包括课标当中涉及到的教学方法，如何在本学科当中应用。针对考官提
出这样的问题，可能有以下几个方面原因：一方面，可能是由于考官想了解考生对于本学科
的教学方法和手段是否熟知，这能反映出考生对于本学科教学的掌握程度，所以提出这样的
问题，需要考生竭尽所能，用理论知识来填充答案。另一方面，也可能是该考生的表现不尽
如人意，促使考官想了解考生是否是本专业的，如果是，可能考官会质疑考生的专业性。
【例题】请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。
【参考答案】
新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。
自主学习，相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。概括地说，自主学习就是
“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。
合作学习，指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类
似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信
息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精
神和创新能力。
（三）教学设计类
考官问及考生问题大多与教育教学有关，例如教学设计部分的教学三维目标是什么？教
学重难点是什么？教学实施过程中如何设计的导入？以及板书是如何安排的等等。该模块的
题重在考察考生是否能在灵活掌握本学科的知识的基础上进行教学设计的能力，考察是否具
备专业的教育教学素养。
【例题】请谈一谈多媒体如何在课堂上运用？
【参考答案】
（1）在导入环节，激发学生的兴趣。
合理运用多媒体进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣。比如在教授学生比较难懂的
事物时，教师可以在多媒体上出示相关的事物，给学生一个直观的感受和认识。
（2）在新授课中，辅助教师教学。
多媒体有其自身的优势，可以较快较多地去呈现知识点，所以，对于介绍性的文字，教
师可以大胆地使用课件来呈现，并且将里面需要学生重点记忆的知识点进行标记，这样可以
大大地提高课堂效率。
（3）在延伸课外知识时增加素材。
10 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
课本上的知识毕竟是有限的，但是教学决不能停留在课内知识上。多媒体有利于对课外
知识的延伸。教师在讲授课内知识的同时，可以利用多媒体展示相关的课外知识，这样能够
使学生真正达到知识的延伸和扩展。
（四）其他类
在考场上，考官很可能随机地提出一个问题，比如：个人信息类主要包括专业、学习与
工作经历等。针对考官提出这样的问题，实事求是的去作答，有可能是因为考官对考生的表
现表示很满意，没有什么大的问题，所以可能会以闲聊的方式进一步了解考生。当然也会出
现其他的随机问题，统一归为其他类。
【例题】作为老师你的优势是什么？
【参考答案】
教师队伍是一支高水平、高效率的队伍。作为一名刚刚毕业的新老师来说，我有一定的
优势，但也存在着一些劣势。
首先，我来说说我选择老师的优势。在生活环境和专业背景方面，我具有很大的优势。
从小在我家人及老师熏陶感染之下，我就立志将来做一名教师，所以在报考大学的时候我义
无反顾地选择了师范院校。在校期间，我努力地学习各门专业课程和教育理论知识，并且积
极参加学校或者社会组织的各项活动，不断地提升自身素养。在临近毕业的时候，我在市内
的一所中学实习了近三个月，期间收获颇丰，我开始学着将我的理论知识付诸实践，并在实
践过程中不断地摸索经验。通过四年的专业学习，对本学科的专业知识和教学经验有了一定
的积累。
当然我也有一定的劣势，最大的劣势是经验不足，虽然我参加过三个月的教育实习，并
获得了优异的成绩，但毕竟不是一直站在教学的第一线，所以经验上还是有所欠缺的。
若有幸能走在教学的第一线，我一定会弥补这一不足，多向同事和前辈们请教学习，提
升自己的教学能力，努力做一名合格的老师。
11 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
第三部分 面试技巧我支招
一、规定问题跟我学
各位考生，面试一开始的结构化问题作答重要程度不言而喻，如果作答好了，不仅一开
始给考官留下一个不错的印象，而且也为后面的试讲提升了自信心，为进一步完整展示打下
基础。在面试结构化时即便两位考生答出一模一样的要点，但是成绩会有很大差距。接下来
就从表达逻辑和表达方法上告诉大家几个小技巧，真正答出考官想要的。
技巧一：突出观点的起承转合（内在逻辑）
结构化问答往往需要陈述观点，而多观点的陈述，要想使听者认同你的观点，首先需要
在自己的大脑中构建完整的知识框架。如果框架不清楚，说得再多都没有说服力，所以大家
首先要做的就是把想要表达的观点内容说明白清楚。在我们表达过程中，观点之间的关系常
常有以下情况。
（1）并列关系：……也……；又……；既……又……；一边……，一边……；一方面……，
（另、又）一方面……；不是……，而是……。
（2）承接关系：首先（起先）……，然后（后来）……；就……便……；……才……；……
于是……；……然后……；……后来……；……接着……。
（3）递进关系：不但（不仅、不只、不光）……，而且（还、也、又、反而）……；尚
且……，何况……；别说（不要说）……，连（就是）……。
（4）转折关系：……虽然（尽管）……，……但是（可是、却、而）……；……然而……；……
却……；只是……不过……。
（5）假设关系：……如果（假如、倘若、若、要是、要）……，就（那么、那、便）……
即使（就是、就算、纵然、哪怕）……，也（还）……。
（6）条件关系：……只要……，就（都、便、总）……；只有（唯有、除非）……，才
（否则）……；无论（不论、不管、任、任凭）……，都（总、总是、也、还）……。
（7）因果关系：……因为（由于）……，所以（就、因而、以致）……；之所以……是
因为……；既然……，那么（就、又、便）……。
如果多观点复杂关系时，大家一定要把关键的连接词说清楚，如果没有明显的关系，表
达时多采用“总—分—总”结构。
技巧二：注意表达的抑扬顿挫（外在表现）
良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调考生与考官的沟通，使考官能够全
面了解考生的能力和素质。除了表达流利、吐字清晰之外，还有一个非常重要的事项需要大
家牢记——表达要抑扬顿挫。所谓抑扬顿挫，即语言表达有语调、语速、停顿、重音变化。
其一：语言的抑扬顿挫配合上一部分观点的内部逻辑，进一步加强了语言的感染力，使
你的观点表达清楚，让别人容易抓住关键点。其二：考生清晰又有起伏的语言表达，能时刻
抓住考官的耳朵，让考官感兴趣继续听下去，考官听着没有那么累。
要做到抑扬顿挫，大家在平时就需要多训练，可以观看一些优秀的演讲视频进行模仿，
或找一些大家自己收集到的素材进行朗读，做到熟能生巧。
12 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
二、试讲表现抓关键
技巧一：笑对“人生”
生活当中无论是待人接物，还是职场礼仪，都是离不开微笑的，大家可以把自己想象成
面试的考官，你是想见到一脸紧张，时不时皱眉的或面无表情的考生，还是想见到一脸堆满
笑容的考生。相信大多会选择后者，真实情况同样也是这样，大多考生太过紧张，表现极其
不自然或翻白眼，面无表情。大家想象一下，在许多表现平平的考生当中突然出现一位，不
紧张面带微笑的考生，是不是更像一位未来的老师呢。所以大家就要给自己释压，面带微笑
进入课堂。
技巧二：增加师生互动
现代教育理念强调：“教师为主导，学生为主体”。所以对于现代课堂，作为考生，“老师”
的观念需要转变。需要在课堂中从原有的主要“讲”，变成现在的主要“导”。“导”包括出现
知识内容之前的引导，学习过程中出现疑惑的指导和疏导。所以教师在讲知识点之前要不断
地用问题引导学生，做到由浅入深、循循善诱，最终得出结论。在课堂探究过程中，教师加
入到学生讨论中，及时的答疑解惑，进行问题疏导。这些过程都离不开教师的引导、学生的
参与，因此试讲过程凸显学生的参与感就尤为重要。考生在面试前要多模拟提问学生问题，
并对学生的回答做出适当的评价和反应。
技巧三：增加“学科素养”
自2017年新课改后，高中学科课程目标调整为学科的核心素养，更加突出关注学生的整
体发展。所以教师授课不仅要关注知识和技能的传授，还要逐渐关注培养学生本学科的核心
素养相关内容。小学阶段主要培养学科学习兴趣，多以故事、游戏、活动等形式丰富课堂内
容；初中阶段多联系生活实际，尝试让学生解决生活实际问题，提倡学以致用；高中阶段多
增加小组讨论或自主探究过程，提升学生的自学能力，逐渐养成严谨认真的探究精神。无论
是考哪个年级阶段，考生都要自己准备一些与学科素养相关的“套话”来凸显此部分内容。
三、答辩应变有思路
在答辩过程中，无论考官问什么样的问题，我们首先要做到保持镇定，不要慌。听到问
题后先进行简单思考，不要着急作答，反之不仅内容上不够完整，语言上也可能比较混乱，
给考官留下不好的印象。答辩过程中最常问到的问题可能是十分钟试讲过程中有关的知识内
容没有讲清楚或讲错的地方。比如：1.刚才的内容，能把你给学生总结的结论再复述一遍吗？
2.请你谈谈XX和XX的区别？3.请举例说明XX内容等类似问题。当遇到这类问题时可以分为
轻型失误和严重失误。此类问题可以这样回答：
答题思路---简单口误，笔误
迅速回忆自己的面试过程，针对提问思考存在哪些失误，通过回答来补救自己的失误。
“考官你好，针对您刚才提出的问题，我是这么想的……”
应该是……（补救，可能由于口误或者是笔误，紧张造成错误，利用这次补救的机会考
生一定要把之前的硬伤失误改正过来。）。反思：由于教学经验不足，今后……
答题思路---严重失误
迅速回忆自己所讲解的知识内容，思考是否能够真正理解和讲清该知识点，通过回答来
补救自己的失误。
13 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
承认：老师你好，您说得对，确实……
反省：不够严谨，教学经验不足，今后……
14 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
第四部分 考前试炼你准行
初中地理第一套
一、结构化
1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？
【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、
总结提高四步答题。
【参考答案】
课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我
们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：
首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得
出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你
是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自
尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。
其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮
助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那
么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了
保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道
他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的
授课效果。
再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是
回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以
注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。
后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生
的全面进步。
我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课
回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。
15 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
2.你最尊重的教育家是谁？
【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知，
可以结合自身情况展开论述。
【参考答案】
生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。
在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教
育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：
第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把
毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。
第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行
之有效的方法被广泛应用到实际教学中。
第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听
说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严
谨的治学思想，征服了我。
因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教
学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。
16 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
二、试讲
1.题目：八年级上册《农业》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）讲清楚南北方农业的差异；
（3）注意运用所给的图片信息；
（4）配合教学内容适当板书。
17 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与技能目标：了解农业的概念及分类，了解我国农业生产南方与北方的地区差异，
能够运用资料并联系实际，说明我国农业的重要性。
2.过程与方法目标：运用地图、联系生活实际，小组合作探究分析我国农业生产南方与
北方的地区差异，提高读图分析能力和自主合作学习能力。
3.情感态度与价值观目标：理解因地制宜发展农业的必要性。关注家乡农业生产的发展，
培养热爱家乡、建设家乡的情感。
教学重点：
了解农业的概念及分类，了解我国农业生产南方与北方的地区差异，能够运用资料并联
系实际，说明我国农业的重要性。
教学难点：
理解因地制宜发展农业的必要性。关注家乡农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡
的情感。
教学过程：
一、引人入胜，利用专有名词导入
通过引入社稷两个字，在古代社代指谷神，稷代表土神，说明我们国家从古至今都重视
农业的发展，引入农业这个主题。
二、借助书本，了解农业的概念以及大农业与小农业的区别
1.要求：学生阅读教材，找出农业的概念，并请同学们来回答。
明确：农业是我们的衣食之源、生存之本。我们吃的食品，穿的棉、麻、毛、丝服装，
阅读的报刊、课本，使用的木制家具等，都直接或间接来源于农业。农业的劳动对象是生物，
获得的劳动产品也是生物本身。
2.提问：农业主要包括哪几个部门？
明确：农业主要包括农、林、牧、渔业四个部门。大农业是指农业包括农林牧渔业，小
农业是指农业仅仅包括种植业。
二、小组讨论回答，南北方农业的区别
提问：南北方农业有什么区别？
要求：学生读图4.11中国东部地区的农作物分布示意图，小组讨论，小组派代表发言，
教师归纳总结。
明确：南方土地为水田，主要种植水稻，主要糖料作物是甘蔗，油料作物是油菜。
北方主要是旱地，主要种植小麦、玉米，主要糖料作物是甜菜，油料作物是花生和大豆。
三、升华主题，如何合理保护我们国家的耕地
1.要求：教师展示我们国家三大产业占总产值的比重，学生概括农业特点。
明确：农业占比减少，工业、服务业占比增加。
2.提问：农业占比减少，是否能说明农业越来越不受重视？
要求：学生小组讨论，小组派代表发言，教师归纳总结。
明确：农业是一个国家之根本，尤其是对我们国家来说，农业必须要足够重视，不断提
高粮食产量。
18 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
四、巩固提高
请同学们谈一谈南北方农业的其他差异。
五、总结体会
请学生评价自己本节课的表现，谈谈自己的收获和体会。
六、布置作业
请同学们课下收集南北方差异的图片或视频，进行分享。或者以南北方农业差异办一期
手抄报。
七、板书设计
农业
农业的概念及分类
南北方的地区差异
重要性
19 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
【试题解析—试讲稿】
一、引人入胜，利用专有名词导入
师：上课！同学们好！
师：同学们，请看黑板上的这两个字：社稷？大家知道是什么意思吗？
生：在古代社代指谷神，稷代表土神。
师：大家说得很好，这说明我们国家从古至今都重视农业的发展。今天我们就一起学习
《农业》，具体了解我国农业的情况。（教师板书课题）
二、借助书本，了解农业的概念以及大农业与小农业的区别
师：同学们阅读教材，找出农业的概念。第一排的这位同学，你来说。
生：农业是我们的衣食之源、生存之本。我们吃的食品，穿的棉、麻、毛、丝服装，阅
读的报刊、课本，使用的木制家具等，都直接或间接来源于农业。农业的劳动对象是生物，
获得的劳动产品也是生物本身。
师：你读教材读得很仔细。
师：农业主要包括哪几个部门？第二排靠过道的同学你来说。
生：农业主要包括农、林、牧、渔业四个部门。
师：没错，大农业是指农业包括农林牧渔业，小农业是指农业仅仅包括种植业。
二、小组讨论回答，南北方农业的区别
师：南北方农业有什么区别？大家请看大屏幕，读图4.11中国东部地区的农作物分布示
意图，小组讨论，小组派代表发言。
师：老师看大家都讨论结束啦，请第二小组代表来说一下。
组2：南方土地为水田，主要种植水稻，主要糖料作物是甘蔗，油料作物是油菜。
北方主要是旱地，主要种植小麦、玉米，主要糖料作物是甜菜，油料作物是花生和大豆。
师：你们小组讨论的效果很好，总结得很全面。
三、升华主题，如何合理保护我们国家的耕地
师：大家请看大屏幕，这是我们国家三大产业占总产值的比重，请同学们概括农业的特
点。穿红色衣服的同学你来说说。
生：农业占比减少，工业、服务业占比增加。
师：你概括得很准确。农业占比减少，是否能说明农业越来越不受重视？大家小组讨论，
小组派代表发言。第五小组代表来说。
组5：农业是一个国家之根本，尤其是对我们国家来说，农业必须要足够重视，不断提高
粮食产量。
师：很好。你们认识到了我国农业的重要性。
四、巩固提高
师：请同学们谈一谈南北方农业的其他差异。
（学生自由交流讨论）
五、总结体会
师：这节课大家有哪些收获？
生1：了解了农业的概念及分类。
生2：了解了我国农业生产南方与北方的地区差异。
20 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
生3：认识到我国农业的重要性。
师：看来大家收获都很多！
六、布置作业
师：不知不觉中，这节课已接近尾声。请同学们课下收集南北方差异的图片或视频，进
行分享。或者以南北方农业差异办一期手抄报。
师：下课。
七、板书设计
农业
农业的概念及分类
南北方的地区差异
重要性
21 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
三、答辩
1.简单分析本节课的教材内容。
【参考答案】
本节是人教版八年级上册第四章第二节。农业是我国国民经济的基础，我国农业在地区
分布上存在着很大的差异。了解农业的地区分布及影响因素是因地制宜发展农业的重要前提，
本课重点是我国农业分布的地区差异，并理解因地制宜发展农业的必要性。在此之前，学生
们已经学习了中国的自然环境、土地资源、交通，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作
用。本课也为学好后面中国的分区打了基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。通过本
节课的学习，使学生正确认识人类活动与地理环境要素间的相互关系。
2.在地理学科教学活动中，板图、板画有什么特点和作用？如何使用地理板图、板画？
【参考答案】
（1）地理板图、板画的地位
板图、板画也是地理教学语言，是地理教学常用的、突显地理特色的教学手段，在地理
教学中占有重要地位。
（2）地理板图、板画的基本特点
简便实用、用笔简练，绘制迅速、讲绘同步，记忆深刻、讲练结合，发展能力。
（3）地理板图、板画的作用
简化原图，突出要点、揭示事物内在联系，化难为易、展示过程，变静为动、强化记忆，
培养技能。
（4）地理板图、板画的基本类型
①地图：政区轮廓图、山河分布图、自然带分布图、气候类型分布图、各种资源分布图
等。
②示意图：天气系统示意图、水循环示意图、太阳直射点移动示意图等。
③模式图：世界表层洋流分布模式图、气压带风带分布模式图、气候分布模式图、自然
带分布模式图等。
④剖面图：地质剖面图、地形剖面图、大气剖面图、河湖海断面图等。
（5）地理板图、板画的基本要求：科学性、简速性、美观性。
3.请你谈谈本节课需要考虑的学生情况有哪些？
【参考答案】
八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但分析
综合能力较差，通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。因此教师必须在教学的过程
中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，培养他们的读图识图能力以及主动分析思
考问题的能力。本节课通过“读图分析”“分组讨论”“成果展示”等教学环节，调动学生学
习地理的积极性，提高学生从地图上获取地理信息的能力和综合分析问题的能力，从而实现
学习“对生活有用的地理”“对终身发展有用的地理”。
22 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
初中地理第二套
一、结构化
1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？
【参考答案】
每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山
区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很
差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个
不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础
教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一
群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处，
认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心
中的最美教师的标准。
第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对
学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。
向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事
业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平
凡的岗位上做出不平凡的业绩。
第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在
自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能
没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习,就是要传承中华美德,弘扬大爱精神，本
着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。
第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互
助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意
识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力
量。
我觉得,教师是中国教育的守卫者,最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的坚
守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他们
心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相信
只要坚持，我也会成为一名最美教师。
23 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？
【参考答案】
教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不
能由于个人原因，影响课程进行。
首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通，
请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。
在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与
家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件，
尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人
进行这一方面的正确引导。
如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将
课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返
回学校。
作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家
人在课堂外找我这样的现象。
24 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
二、试讲
1.题目：八年级下册《黄土高原水土流失》
2.内容：
3.基本要求：
（1）教学过程需有提问环节，并做出适当提问；
（2）配合板图进行讲解；
（3）试讲时间约为10分钟。
25 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与技能目标：了解黄土高原的位置范围以及包含的省级行政区域，了解黄土高原
的地表特征，分析黄土高原水土流失的成因。
2.过程与方法目标：通过观看图片、视频，小组讨论，提高观察能力和自主合作学习能
力。
3.情感态度与价值观目标：树立正确的人地观念和可持续发展观。
教学重点：
了解黄土高原的位置范围以及包含的省级行政区域，了解黄土高原的地表特征，分析黄
土高原水土流失的成因。
教学难点：
树立正确的人地观念和可持续发展观。
教学过程：
一、歌曲导入，引入新课
1.教师播放地方民歌——信天游，同时展示黄土高原的图片。
2.教师提出问题：通过歌曲和图片大家能想到哪个地区？引入黄土高原地区。
二、自主学习，总结规律
（一）展示地图，明确位置
1.提问：应当如何描述黄土高原的位置？
要求：教师展示黄土高原位置和范围图，学生思考，作出回答。
明确：黄土高原地处黄河中上游地区，位于太行山脉以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦
岭以北。
2.要求：教师在屏幕上出示黄土高原包含的省级行政区域轮廓，学生说出名称及简称，
师生总结归纳。学生边说教师边在地图上指出。
明确：黄土高原包括青海、甘肃、宁夏回族自治区、陕西、山西、内蒙古自治区和河南
省等7省。
（二）动画展示，分析黄土成因
1.提问：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，这么厚的黄土是怎样形成的？黄土来自
哪里？距离沙漠的远近不同，沙子的颗粒大小有什么变化？
要求：教师补充“风成说”，播放视频《风吹来的黄土》，学生根据视频中获取的信息总
结答案。
明确：黄土来自蒙古高原、中亚及我国西北内陆地区。自西向东，沙子的颗粒逐渐变小。
这些黄土的沉降过程，就像冬天下雪一样，而黄沙最后像雪花一样很均匀地飘落在地面上，
形成了黄土高原。
2.要求：教师出示部分黄土地貌类型图，学生读图回答：黄土高原的地表特征。
明确：千沟万壑、支离破碎。
3.要求：教师播放埃德加斯诺的《西行漫记》片段，学生结合视频及教材指出黄土高原
千沟万壑、支离破碎的原因——“流水作用”。黄土高原水土流失面积约占其总面积的80%。
26 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
4.要求：教师播放“在相同条件下植被对水土流失的影响”的实验视频，学生通过小组
讨论的方式，分析黄土高原水土流失的成因。
明确：分为自然、人文两方面的因素。
a.自然因素：地形、降水、土壤质地、植被等；
b.人为因素：乱垦乱伐、过度放牧、陡坡耕种等。
三、巩固提高
设置小组竞赛，面对空白地图抢答山脉及省区名称，一空得一分，最终获胜的小组可以
获得课堂积分，期末兑换奖品。
四、总结体会
请学生评价自己本节课的表现，谈谈自己的收获和体会。
五、课后作业
课下收集黄土高原水土流失的危害与治理手段的相关资料，下节课交流。
六、板书设计
27 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
【试题解析—试讲稿】
一、歌曲导入，引入新课
师：上课！同学们好！
师：同学们，上课前大家先来听一首歌。
师：听完了，大家知道这是什么歌曲吗？
生：陕北信天游。
师：大家知道得可真多呀！再来看一幅图片。你们看到了什么？
生：看到了很多沟壑。
师：那么，通过歌曲和图片大家能想到哪个地区？
生：黄土高原。
师：今天我们一起学习《黄土高原水土流失》。（教师板书课题）
二、自主学习，总结规律
师：同学们，请看大屏幕上的黄土高原位置和范围图，思考：我们应当如何描述黄土高
原的位置？第二排穿红色衣服的同学你来说。
生：黄土高原地处黄河中上游地区，位于太行山脉以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭
以北。
师：你读图读得很仔细。
师：再来看大屏幕上的黄土高原包含的省级行政区域轮廓，说出名称及简称。第一排的
这位同学你来说。
生：黄土高原包括青海、甘肃、宁夏回族自治区、陕西、山西、内蒙古自治区和河南省
等7省。
师：非常准确。老师刚刚在这位同学说的过程中同时也指出了这些区域。
师：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，这么厚的黄土是怎样形成的？黄土来自哪里？
请看大屏幕上的补充资料“风成说”，再来看视频《风吹来的黄土》，大家根据视频来说说吧。
最后一排手举得最高的那位同学你来。
生：黄土来自蒙古高原、中亚及我国西北内陆地区。
师：距离沙漠的远近不同，沙子的颗粒大小有什么变化？你的同桌来。
生：自西向东，沙子的颗粒逐渐变小。这些黄土的沉降过程，就像冬天下雪一样，而黄
沙最后像雪花一样很均匀地飘落在地面上，形成了黄土高原。
师：两位同学都说得很准确。
师：再来看大屏幕上的部分黄土地貌类型图，大家读图回答：黄土高原的地表特征。第
三排靠窗的那位同学你来说。
生：千沟万壑、支离破碎。
师：概括得很好。
师：大家再来看埃德加斯诺的《西行漫记》片段，结合视频及教材指出黄土高原千沟万
壑、支离破碎的原因是什么。
生：流水作用。
师：黄土高原水土流失面积约占其总面积的80%。同学们，请看“在相同条件下植被对水
28 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
土流失的影响”的实验视频，以小组讨论的方式，分析黄土高原水土流失的成因。老师一会
儿叫小组代表来回答。第五小组代表来说说。
组5：分为自然、人文两方面的因素。
a.自然因素：地形、降水、土壤质地、植被等；
b.人为因素：乱垦乱伐、过度放牧、陡坡耕种等。
师：你们小组分析得条理清晰。
三、巩固提高
师：接下来我们进行小组竞赛，同学们面对空白地图抢答山脉及省区名称，一空得一分，
最终获胜的小组可以获得课堂积分，期末兑换奖品。开始！
（学生进行抢答）
四、总结体会
师：这节课大家有哪些收获？
生1：了解了黄土高原的位置范围以及包含的省级行政区域。
生2：了解了黄土高原的地表特征。
生3：了解了黄土高原水土流失的成因。
师：看来大家收获都很多！
五、课后作业
师：不知不觉中，这节课已接近尾声。课下收集黄土高原水土流失的危害与治理手段的
相关资料，下节课交流。
师：下课。
六、板书设计
29 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
三、答辩
1.具体谈谈黄土高原水土流失的成因。
【参考答案】
黄土高原严重的水土流失造成这里地表千沟万壑、支离破碎，分析原因可以从自然因素
和人为因素两个方面进行。
自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等。①地形：地面坡度越陡，
地表径流的流速越快，对土壤的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷
力也越强。②降雨：造成水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨。降雨强度超过土壤人渗
强度才会产生地表（超渗）径流，造成对地表的冲刷侵蚀。③地面物质组成：黄土高原几乎
全部被黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松，多空隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，
能保持直立陡壁，遇水浸润后容易崩解，抗侵蚀力低。④植被：达到一定郁闭度的林草植被
有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土能力越强。
人为因素包括：①毁林毁草、陡坡开荒，破坏了地表植被；②开矿、修路等基础建设不
注意水士保持，破坏了地面植被和稳定的地形，同时，将废土、弃石随意向河沟倾倒，造成
大量新的水土流失。
2.请谈谈信息技术对地理学科教学的影响。
【参考答案】
我们应该重视地理教学信息资源和信息技术的利用。获取、加工、运用信息的能力不仅
是学生学习能力的一部分，也是学生未来生活能力的组成。因此，强调在有条件的地方运用
信息技术进行教学，不只是为了提高教师的教学效率和教学能力，更重要的是为了培养学生
的使用信息意识和信息能力。
地理课程是以大量地理信息为基础的课程，教师可以利用地理课程的特点，创造性地利
用地理教学信息资源，重视开发和应用以信息技术为基础的教学方法和教学手段，培养学生
的学习能力。
在有条件的地方，要积极利用网络中的地理信息资源、电子地图和信息技术优化地理教
学。在条件尚不具备的地方，可仍以教科书中的地理图像、地图册为主要媒介，充分利用广
播、电视、报纸等大众媒体，以及采用访谈、调查等方法帮助学生学会从多种途径获取需要
的地理信息，并学会应用。
3.请你谈谈本节课的教学目标和教学重难点。
【参考答案】
教学目标：
知识与技能目标：了解黄土高原的位置范围以及包含的省级行政区域，了解黄土高原的
地表特征，分析黄土高原水土流失的成因。
过程与方法目标：通过观看图片、视频，小组讨论，提高观察能力和自主合作学习能力。
情感态度与价值观目标：树立正确的人地观念和可持续发展观。
教学重点：了解黄土高原的位置范围以及包含的省级行政区域，了解黄土高原的地表特
征，分析黄土高原水土流失的成因。
教学难点：树立正确的人地观念和可持续发展观。
30 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
初中地理第三套
一、结构化
1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解？
【参考答案】
“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的
教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是
那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激
不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。
作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。
要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高
度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德
的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生
良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体
罚或变相体罚学生。
因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时
为教育事业贡献出自己的微薄之力。
2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办？
31 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
【参考答案】
我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引
起的，作为老师一定要妥善处理。
首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据
不同的情况采取相应的措施。
我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨
论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生
的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那
我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。
事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，
如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课
枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业
素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的
情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在
上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。
为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在
课堂中引导学生养成良好的学习习惯。
32 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
二、试讲
1.题目：《高原山地气候》
2.内容：
3.基本要求：
（1）教学过程需有提问环节，并作出适当提问；
（2）重点讲解高原山地气候；
（3）试讲时间约为10分钟。
33 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与技能目标：了解高原山地气候的特征、分布范围、气温变化规律。
2.过程与方法目标：通过观看图片、分析图片，提高观察能力和读图分析能力。
3.情感态度与价值观目标：认识不同的气候及动植物景观，感受世界多姿多彩的气候类
型，培养对自然和环境的热爱。
教学重点：
了解高原山地气候的特征、分布范围、气温变化规律。
教学难点：
认识不同的气候及动植物景观，感受世界多姿多彩的气候类型，培养对自然和环境的热
爱。
教学过程：
一、导入新课
上课之初，教师提问学生：同学们，大家放暑假的时候有没有出去玩啊？那么大家出去
玩的时候有什么感觉啊？（学生自由发言）教师引导：同学们都觉得热啊，可是老师去泰山
旅游却准备了厚厚的大衣，大家知道为什么吗？同学们说因为山上冷，所有的高山之上都会
这么冷吗？今天我们就来看一下属于高山的气候类型——高原山地气候。
二、新课讲授
（一）了解高原山地气候的特征
1.提问：这是老师在爬山的过程中在山顶和山脚分别拍的照片，这两张照片对比来看有
哪些不同？
要求：教师多媒体展示照片，学生观察，作出回答，教师归纳总结。
明确：山下的游人穿着短袖，山上他们都穿上了厚厚的外套甚至是羽绒服，这说明在山
顶很冷。这就是高山气候的特点，随着海拔的升高，温度会变低，即使是盛夏时期也很凉爽，
甚至寒冷。
2.提问：高山气候与我们之前学习过的其他气候类型在变化规律上有什么不同？
明确：之前学习的气候类型，气温和降水是水平方向上的变化，随着经纬度的改变而改
变。但是高原山地气候气温和降水的变化是随着海拔的升高而改变，高山气候是在垂直方向
上发生变化的。所以说，高原山地气候典型的分布地区就是海拔较高的高原和高山地区。
（二）了解高原山地气候的分布范围
1.提问：找一找最显著的高原山地气候分布在哪个位置？
要求：教师多媒体展示世界气候类型分布图，学生观察，同桌两人讨论并回答。
明确：有我国的青藏高原地区。青藏高原地区平均海拔4000m，被称作“世界屋脊”，是
世界第三极，海拔这么高，自然是高原山地气候。
2.提问：除此之外还有哪个地区是典型的高原山地气候？
明确：美洲西部也有典型的高原山地气候分布。
3.提问：那里分布了什么地形呢？
明确：有美洲的科迪勒拉山系，世界上最长的褶皱山系，纵贯南北美洲大陆西部，也分
34 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
布着典型的高原山地气候。
4.教师总结：总的来说，在亚洲、欧洲、非洲和南北美一些海拔很高的高山、高原地区
都有高原山地气候的分布。
（三）了解高原山地气候的气温变化规律
1.提问：随着海拔的升高温度会下降，那么海拔每升高100米气温会下降多少呢？
要求：学生阅读教材，找出答案。
明确：海拔每升高100米，气温下降0.6度。
2.提问：大家还记得我们在之前学习的气候类型中，除了气温和降水一定要介绍的是什
么？
明确：植被。因为随着海拔的上升，气温下降，降水也相对变化，所以植被也发生相应
的变化。从森林变为草原最后出现了冰雪覆盖的冰原，呈现出垂直的变化。
三、巩固提高
提问：小红要去爬山，已知山高2000m，山脚下气温为22°，问小红到了山顶温度是多
少度呢？
要求：教师多媒体展示练习题目，学生练习。
明确：2000/100×0.6=12°，22-12=10°。
四、总结体会
请学生评价自己本节课的表现，谈谈自己的收获和体会。
五、课后作业
课下大家复习学习过的各类气候类型，下节课提问。
六、板书设计
高原山地气候
特征：海拔高，温度低
最显著的分布范围：青藏高原、科迪勒拉山系
气温变化规律：海拔上升100m，气温下降0.6°
35 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
【试题解析—试讲稿】
一、导入新课
师：上课！同学们好！
师：同学们，大家放暑假的时候有没有出去玩啊？
生：有。
师：那么大家出去玩的时候有什么感觉啊？
生：天气好热，但是玩得很开心。
师：同学们都觉得热啊，可是老师去泰山旅游却准备了厚厚的大衣，大家知道为什么吗？
师：我听同学们说因为山上冷，所有的高山之上都会这么冷吗？今天我们就来看一下属
于高山的气候类型——高原山地气候。（教师板书课题）
二、新课讲授
师：同学们，请看大屏幕，大家可以看一下，这是老师在爬山的过程中在山顶和山脚分
别拍的照片，这两张照片对比来看有哪些不同？
生：山下的游人穿着短袖，山上他们都穿上了厚厚的外套甚至是羽绒服，这说明在山顶
很冷。
师：你观察得很仔细，这就是高山气候的特点，随着海拔的升高，温度会变低，即使是
盛夏时期也很凉爽，甚至寒冷。
师：大家可以想一下，高山气候与我们之前学习过的其他气候类型在变化规律上有什么
不同？这位同学，你来说一下。
生：我们之前学习的气候类型，气温和降水是水平方向上的变化，随着经纬度的改变而
改变。但是高原山地气候气温和降水的变化是随着海拔的升高而改变，这就是我们说的高山
气候是在垂直方向上发生变化的。
师：你分析得很好，对之前的知识掌握得很好。所以说，高原山地气候典型的分布地区
就是海拔较高的高原和高山地区。
师：这是世界气候类型分布图，大家可以看一下，找一找最显著的高原山地气候分布在
哪个位置？同桌两人讨论，五分钟之后找同学起来回答。第一排的这位同学，你来说一下。
生：有我国的青藏高原地区。青藏高原地区平均海拔4000m，被称作“世界屋脊”，是世
界第三极，海拔这么高，自然是高原山地气候。
师：很好。除此之外还有哪个地区是典型的高原山地气候？来，同桌你来说。
生：美洲西部也有典型的高原山地气候分布。
师：那里分布了什么地形呢？请你接着说。
生：这里有美洲的科迪勒拉山系，世界上最长的褶皱山系，纵贯南北美洲大陆西部，也
分布着典型的高原山地气候。
师：你回答得很准确。总的来说，在亚洲、欧洲、非洲和南北美一些海拔很高的高山、
高原地区都有高原山地气候的分布。
师：同学们，我们说随着海拔的升高温度会下降，那么海拔每升高100米气温会下降多
少呢？大家阅读教材，找出答案。来，第二排靠窗的这位同学，你来回答。
生：海拔每升高100米，气温下降0.6度。
36 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
师：回答得非常正确，请坐。
师：大家还记得我们在之前学习的气候类型中，除了气温和降水一定要介绍的是什么？
生：植被。
师：没错，就是植被。因为随着海拔的上升，气温下降，降水也相对变化，所以植被也
发生相应的变化。从森林变为草原最后出现了冰雪覆盖的冰原，呈现出垂直的变化。
三、巩固提高
师：现在大家可以看一下大屏幕，小红要去爬山，已知山高2000m，山脚下气温为22°，
问小红到了山顶温度是多少度呢？来，这位同学你举手最快，你来说。
生：2000/100×0.6=12°，22-12=10°。
师：回答得非常正确，大家的答案是不是也一样呢？
师：看来大家都掌握了本节课的内容。
四、总结体会
师：这节课大家有哪些收获？
生1：了解了高原山地气候的特征。
生2：了解了高原山地气候的分布范围。
生3：了解了高原山地气候的气温变化规律。
师：看来大家收获都很多！
五、课后作业
师：不知不觉中，这节课已接近尾声。课下大家复习学习过的各类气候类型，下节课提
问。
师：下课。
六、板书设计
高原山地气候
特征：海拔高，温度低
最显著的分布范围：青藏高原、科迪勒拉山系
气温变化规律：海拔上升100m，气温下降0.6°
37 让每一个孩子都能遇到好老师初中地理
三、答辩
1.分析拉萨气温日较差大的原因。
【参考答案】
（1）海拔高，空气稀薄，水汽、杂质相对较少。
（2）白天，大气对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射量大，气温较高。
（3）晚上大气逆辐射弱，气温较低，气温日较差较大。
（4）河谷地形白天热量不易散发，夜晚有沿坡下沉的冷空气（山风），增大了气温日较
差。
2.地理课堂结课的方法有哪些？
【参考答案】
（1）归纳法
归纳法是教师引领学生以准确简练的语言对课堂讲授的知识进行归纳、概括、总结，梳
理讲授内容，理清知识脉络，突出重点和难点，归纳出一般的规律、系统的知识结构等的方
法。它可以在一节结束时进行，也可以在有联系的几节课结束后进行。
②比较法
比较法是教师对教学内容采用辨析、比较、讨论等方式结束课堂教学的方法，意在引导
学生将新学概念与原有认知结构中的类似概念或对立概念，进行分析、比较，既找出它们各
自的本质特征，又明确它们之间的内在联系和异同点，使学生对内容的理解更加准确、深刻，
记忆更加牢固、清晰。
③悬念启下法
悬念启下法是课结束时，教师选择时机设置悬念，引发学生探究欲望的方法。课堂在扣
人心弦处戛然而止，教师打出“欲知后事如何，且听下回分解”的招牌，引发学生产生继续
探究的强烈愿望，为后续教学奠定良好的基础。
④练习法
练习法是教师通过让学生完成练习、作业的方式结束课堂教学的方法。教师通过精心设
计的练习题，趁热打铁，既使学生所学基础知识、基本技能得到巩固和运用，又使课堂教学
效果得到及时的反馈。
3.你运用的导入方法是什么？
【参考答案】
一个好的导入往往能最大限度地调动学生学习的积极性，并快速地把学生引到课堂中来。
导入方法本身并无好坏之分，重点在于导入要与教学内容相匹配，能够激发学生学习兴趣。
我选择了谈话导入的方法。
在课堂初始，教师提问学生：同学们，大家放暑假的时候有没有出去玩啊？那么大家出
去玩的时候有什么感觉啊？（学生自由发言）教师引导：同学们都觉得热啊，可是老师去泰
山旅游却准备了厚厚的大衣，大家知道为什么吗？今天我们就来看一下属于高山的气候类型
——高原山地气候。教师通过结合学生的实际生活，引导学生将生活中遇到的问题或者现象
与地理知识联系起来，从而引入高原山地气候。既能营造愉快的课堂气氛，激起学生积极的
学习兴趣，又能将地理知识与生活进行联系。
38 让每一个孩子都能遇到好老师
