文档内容
教师资格面试·初中信息技术·试讲精选考题解析合集
篇目 1：《储存器》
1.题目：《储存器》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）了解存储器作用及分类。
（2）教学中注意师生间的交流互动。
（3）十分钟之内完成试讲。
1《储存器》教案
一、教学目标
1、了解存储器的作用，明白存储器的分类及特点。
2、通过自主学习和合作探究的过程，提升分析问题和解决问题的能力。
3、通过本节课的学习，进一步增强对计算机的了解，提升学习信息技术课程的兴趣。
二、教学重难点
【重点】存储器分类、作用及特点。
【难点】存储器分类、作用及特点。
三、教学方法
自主探究法、讲授法、合作探究法。
四、教学过程
（一）导入新课
多媒体展示视频图片等内容，提问：这些内容是如何存储在计算机中的？引出新课。
（二）新课讲授
1、认识存储器
展示存储器实物：硬盘、内存条、U盘等。提问：大家认识这些东西吗？知道它们的功能吗？
2、存储器作用及分类
教师讲解存储器作用及分类。
学生合作探究主存储器特点和容量单位。
学生自主探究辅助存储器的特点以及常见外部存储器的分类。
（三）巩固提高
将主存储器和辅助存储器的特点整理成表格形式。
（四）课堂小结
师生共同总结。
（五）布置作业
将所学有关计算机硬件内容制作成思维导图。
五、板书设计
2《储存器》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们，请看大屏幕中老师展示的内容，你们都看到了什么？我听大家说又校园展的图片，
还有上次春游的合照和歌唱比赛的视频，大家找的都很准确，那大家有没有想过为什么这些内容
能展示在大屏幕上呢？哦，有的同学说它们是存储在老师的电脑上的，老师的电脑在链接投影就
可以展示在多媒体上了，确实是这样，那这些内容是如何存储到计算机中的呢？让我们走进今天
的课堂存储器一探究竟。
二、新课讲授
同学们，请看老师手中为大家展示的这些物品，你们都认识它们吗？它们分别是什么，有什
么作用呢？靠窗的同学请你，请坐。你说分别是U盘、光盘和内存条。有能说出作用？后排同学，
你说日常生活中用来存储需要保存的信息等。回答的很准确。其实啊，硬盘、内存条、U盘等都
可以叫做存储器，存储器用来存储程序和数据信息。不过根据存储速度和一些特点，存储器分为
主存储器和辅助存储器。那具体主存储器和辅助存储器指的又是哪些呢？它们都有什么特点呢？
让我们一起进行探究。现在请同学们展开学习小组，利用五分钟的时间，结合课本中的内容，合
作探究主存储器有关的内容，一会老师找小组代表来进行分享，开始吧。时间到，刚刚老师在巡
视的过程中发现大家都在认真的讨论，一号小组请你来为我们说出你们小组的发现。请坐。一号
小组代表说，他们明白了主存储器也叫“内存”，通常用于存储计算机要执行的程序和数据。内存
条是主存储器中的主要部分，其存储的内容会因为断电而丢失。所以，在关机前一定要将需要保
存的信息转存到外部存储器中。你们找到了主存储器的存储特点很好，还有哪个小组代表想说出
你们的发现？三号小组代表请你，请坐。三号小组代表说他们发现了内存容量较小，但存取速度
较快。而且常用的计算机内存容量有1GB、2GB、4GB等。内存的大小直接影响计算机的运行速
度，而且在中央处理器不变的情况下，内存越大，计算机的运行速度越快。两个小组代表的回答
都很精彩，结合两个小组代表的回答，其实就是主存储器的特点和作用。归纳来说就是断电数据
会丢失，内存容量较小，但存取速度快；而且内存越大，计算机的运行速度越快。
明白了主存储器的相关知识，可以发现课本下方还有有关于辅助存储器内容的介绍，现在请
同学们，对比主存储器的特点，结合课本内容，自主探究辅助存储器的相关内容，一会我会找同
学来进行回答。刚刚在巡视的过程中，我发现大家都在认真的阅读和记录，第二排这位女生请你
分享你的收获，请坐。她说辅助存储器也叫做“外存”，用来存放当前暂时不执行的程序和数据。
常用的外存有硬盘、光盘和U盘。后排同学有补充，请你，请坐。后排同学补充说外存的特点是
断电后仍然能够保存信息，与内存相比存取速度较慢。而且硬盘的容量很大，通常有120GB、
250GB、320GB、500GB等容量的。两位同学找的很仔细，还有同学要补充吗？请你，请坐。她
说根据性能和用途不同，光盘可分为只读型光盘、可写一次性光盘和可擦写光盘三种类型。U盘
又称“闪存”。作为一种新型的存储工具，其各方面性能都很稳定，其容量通常有4GB、8GB、16GB
等。综合三位同学的回答就是辅助存储器主要的特征，可以发现对比主存储器，它断电仍可保存
3信息，但是存取速度较慢；不过容量较大。
三、巩固提高
同学们，相信通过本节课的学习，大家对存储器相关内容有了更好的了解，现在请同学们将
今天课上所学的主存储器和辅助存储器的特点整理成表格形式，进行对比整理开始吧，刚刚老师
在巡视的过程中发现都同学们都能又快又准确的绘制出表格，看来你们对今天的知识掌握的很扎
实。
四、课堂小结
课堂已经接近尾声了，我们一起来回顾本节课学习了哪些知识，这节课我们首先了解了什么
是存储器，明白了存储器的作用和分类，还了解到不同类型的存储器的特点，明白了他们之间对
比的不同不同之处。
五、布置作业
在下课之前老师给大家布置一个课后作业，请将所学有关计算机硬件内容制作成思维导图。
本节课就到这里，同学们，下课。
4篇目 2：《软件系统知多少》
1.题目：《软件系统知多少》
2.内容：
一、系统软件
系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提供工作环境的大型软件。一般来
讲，系统软件主要包括操作系统（如 Windows 、Linux) 、语言处理程序(如汇编语言编译器、C
语言编译器）等。
操作系统(OperatingSystem，简称OS）就像大管家一样，统一管理计算机的硬件资源和软件
资源，控制计算机各部件协调工作。同时，它还是我们和计算机进行“交流”和“对话”的桥梁，
我们通过和操作系统“对话”，来控制和使用计算机。操作系统是计算机必备的、最基本、最重
要的系统软件。
（1）DOS操作系统
DOS操作系统（DiskOperatingSystem)是一种早期个人计算机上安装的磁盘操作系统。DOS
家族包括MS-DOS、PC-DOS、DR-DOS、Free-DOS等，其中MS-DOS应用最为广泛。20世纪80
年代到90年代中期是DOS操作系统的黄金时期。
在DOS操作系统下，人们需要通过键盘输入由字符组成的命令，来指挥计算机工作，如图
3-1所示。
（2）Windows操作系统
Windows操作系统是微软公司开发的一种窗口操作系统，1985年 11月开始发行 Windows
1.0，随后陆续推出 Windows 2.0、Windows 3.X、 Windows 95、Windows 98、Windows 2000、
WindowsXP、 Windows7、Windows8、 Windows10等升级版本。
除了上面介绍的DOS和Windows操作系统外，还有很多其他操作系统，如 Unix 、Linux、
macOS等。
下面以Windows7为例，走进窗口操作系统的世界。
二、Windows7操作系统
（1） Windows7的操作界面
5①桌面：计算机开机后，在显示器屏幕上显示的整个界面，称为Windows7的桌面。
②图标：在Windows7的桌面上排列着一些名为“计算机”“网络”"回收站”等的图形，我
们称之为图标。
③任务栏：位于桌面最下方的长条，由“开始”菜单按钮、“快速启动栏”、空白区、通知
区和“显示桌面”按钮等部分组成。
（2）Windows7的基本操作
①调整图标大小
桌面上的图标大小，可以根据个人的喜好进行调整。具体操作步骤如下。
第1步：在桌而空白处右击鼠标，弹出快捷菜单。第2步：单击“查看”。第3步：选择“大
图标”“中等图标”或“小图标”。
②改变图标排列顺序
如果桌面上的图标较多，最好合理安排它们的排列顺序，便于查找。
第1步：在桌面空白处右击鼠标，弹出快捷菜单。第2步：单击“排序方式”。第3步：选
择“名称”“大小”“项目类型”或“修改日期”。
③添加桌面小工具
Windows7操作系统自带了一些小工具，如日历、时钟、天气等。我们可以将它们添加到电
脑桌面上。
第1步：在桌面空白处右击鼠标，单击快捷菜单中的“小工具”选项。
第2步：在“小工具”管理界而，用鼠标将需要的小工具拖动到桌而上。
④任务栏的操作
添加图标到“快速启动栏”：选中需要添加的图标，按住鼠标左键，将选中的图标拖动到“快
速启动栏”处，松开鼠标。
删除“快速启动栏”上的图标：右击“快速启动栏”上的程序图标，选择“将此程序从任务
栏解锁”。
三、应用软件
应用软件是指专门为用户解决各种实际问题而编写的软件。比如，Office办公软件可以用于
日常办公，美图秀秀、Photoshop等图像处理软件可以处理数码照片，腾讯QQ、微信等即时通信
软件可以聊天交流，腾讯电脑管家、360安全卫士等防护软件可以保护电脑安全。这些软件都属
于应用软件，用户可以根据实际需要进行选择和安装。
四、应用软件的安装与卸载
为了能让计算机做更多的事情，人们需要给计算机安装更多的软件。不过，安装的软件越多，
占用的存储空间就越大，耗费的计算机资源也就越多。为了节省资源和空间，通常需要把一些失
去使用价值的软件卸载。
下面我们以“QQ影音”软件为例，来学习应用软件的安装和卸载。
（1）应用软件的安装
探究实践一：
6请在自己的电脑上安装“QQ影音”软件。
第1步：找到“QQ影音”安装程序，双击该程序，启动“QQ影音”安装向导。
第2步：按照安装向导的提示，单击“下一步”，出现“许可证协议”对话框，单击“我接
受”。
第3步：选择安装位置，一般选择默认位置，也可单击“浏览”按钮修改安装位置，单击“安
装”。
第4步：继续安装，直到提示安装完成。
（2）应用软件的卸载
卸载软件，不是简单地删除该软件的图标，而是通过卸载程序操作，释放它占用的系统资源
和硬盘空间。
探究实践二：
卸载“QQ影音”软件。
第1步：打开控制面板，单击然，中的“卸载程序”，打开“卸载或更改程序”窗口。
第2步：在“卸载或更改程序”窗口中，首先选中“QQ影音”应用软件，然后单击“卸载/
更改”按钮，在弹出的“QQ影音卸载”对话框中单击“是”按钮，即可卸载该软件。
3.试讲要求：
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计。
（2）教学中注意师生间的交流互动。
（3）让学生能明白系统软件和应用软件。
《软件系统知多少》教案
一、教学目标
1.能说出计算机软件的分类，能实现Windows7的基本操作，能够安装和卸载常见的应用软
件。
2.通过教师讲解、合作探究的过程，提升动手操作能力。
3.通过讲解软件系统，养成使用正版软件的良好习惯。
二、教学重难点
【重点】Windows7的基本操作。
【难点】应用软件的安装与卸载。
三、教学方法
自主探究法、讲授法、合作探究法。
四、教学过程
（一）导入新课
7教师创设情境：帮助小智同学安装浏览器，引出新课的学习。
（二）新课讲授
探究一：系统软件
教师播放微课，让学生了解系统软件是什么，以及操作系统的分类。
探究二：Windows7操作系统
教师讲解Windows7的操作界面。学生合作探究完成调整图标大小、改变图标排列顺序、添
加桌面小工具及任务栏的操作等操作。
探究三：应用软件
教师讲解应用软件的概念。
教师组织学生阅读教材，自主探究完成“QQ影音”软件的安装和卸载。
（三）巩固提高
教师引导学生安装一个比较实用的应用软件，并卸载一个长期不用的应用软件。
（四）课堂小结
学生从知识点和学习方法方面畅谈本节课的收获，教师给予相应点评和适当补充。
（五）布置作业
请利用任务栏上的系统时钟查询你的出生日期是星期几。
五、板书设计
《软件系统知多少》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
通过上节课《硬件系统我揭秘》的学习，大家都了解了计算机的主要硬件以及相关配置参数，
小智同学在大家的帮助下也买到了自己满意的计算机。由于疫情期间小智同学要上空中课堂，而
空中课堂仅支持360极速、火狐、谷歌浏览器观看。但是小智犯了愁，刚买的电脑上仅有IE浏览
器，所以小智同学需要重新安装一个浏览器。所以想请同学们帮帮忙，帮小智解决这个问题。以
火狐浏览器为例。我看有的同学知道怎么操作，有的不知道，没关系，这节课我们就一起全面的
学习一下关于软件系统的知识吧！
二、新课讲授
8探究一：系统软件
同学们，大家知道系统软件是什么吗？操作系统又分为哪些呢？看到大家都皱紧了眉头，没
关系，现在请看老师给大家带来的微课，一起来学习一下。视频播放完了，谁能来说一下，系统
软件是什么呢？你来，他说系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提供工作环
境的大型软件。一般来讲，系统软件主要包括操作系统、语言处理程序等。
操作系统就像大管家一样，统一管理计算机的硬件资源和软件资源，控制计算机各部件协调
工作。同时，它还是我们和计算机进行“交流”和“对话”的桥梁，我们通过和操作系统“对话”，来
控制和使用计算机。操作系统是计算机必备的、最基本、最重要的系统软件。比如：DOS操作系
统、Windows操作系统、Unix 、Linux等。
探究二：Windows7操作系统
知道了这些，接下来我们就一起来学习一下最常见的Windows7操作系统。首先我们来看看
它的操作界面，分为：桌面、图标和任务栏这三部分，其中计算机开机后，在显示器屏幕上显示
的整个界面，称为Windows7的桌面。在Windows7的桌面上排列着一些名为“计算机”“网络”"
回收站”等的图形，我们称之为图标。任务栏位于桌面最下方的长条，由“开始”菜单按钮、“快速
启动栏”、空白区、通知区和“显示桌面”按钮等部分组成。接下来给大家5分钟的时间，前后4人
为一小组，探究一下Windows7的基本操作吧！老师在巡视的时候发现，每个小组讨论的都十分
激烈，时间到，哪个小组代表想来给大家演示呢？3号小组，你来，他说他们知道如何调整图标
大小，通过右击鼠标，快捷菜单，设置大、中和小图标就行。5号小组通过探究，发现可以改变
图标排列顺序以及添加桌面小工具，2号小组通过探究，发现可以对任务栏进行操作。这些同学
完成的都很好，看来大家掌握了如何对Windows7系统进行操作。
探究三：应用软件
同学们，到这里我们还没有解决小智的问题，接下来我们就来解决他的问题，在安装浏览器
之前，我们得先弄清楚应用软件是什么？应用软件是指专门为用户解决各种实际问题而编写的软
件。比如，Office办公软件可以用于日常办公，美图秀秀、Photoshop等图像处理软件可以处理数
码照片等等。
现在请大家利用2分钟的时间，阅读教材，自主探究完成“QQ影音”软件的安装和卸载。老
师看到大家都完成了，谁来演示，你来，他演示完成了，我们会发现其实软件的安装非常简单，
就是打开软件的安装向导，按照安装向导一步步操作就可以了。卸载也非常简单，就是从控制面
板入手，找到卸载或更改程序，然后一步步操作即可，大家都学会了吗？大家现在可以为小智解
决问题了吗？看到大家都点了点头，非常好。
三、巩固提高
同学们，通过本节课相信大家都弄清楚软件系统是什么了。很好，接下来安装一个比较实用
的应用软件，并卸载一个长期不用的应用软件。老师看到大家都完成了，很不错。
四、课堂小结
课堂已经接近尾声了，谁能说一说这一节课你有什么样的收获呢？第1排的男孩你来说，他
说：这一节课知道了系统软件的构成以及发现计算机原来这么便利有趣。看来大家都收获满满呀。
9五、布置作业
在下课之前老师给大家布置一个课后作业，请利用任务栏上的系统时钟查询你的出生日期是
星期几。
本节课就到这里，同学们，下课。
10篇目 3：《信息的甄别与引用》
1.题目：《信息的甄别与引用》
2.内容：
由于各个搜索引擎的自动搜索和标引技术等因素，检索结果常会含有大量的重复信息。另外，
由于网络信息的管理、监控机制的不完善，使得因特网存在着各种虚假信息、不良信息。要想有
效地利用信息资源，我们必须甄别信息。
信息的甄别
信息的甄别是指对信息的真伪进行鉴别和评价。
在整理所收集的信息的过程中，我们总会自觉或不自觉地对原始信息进行评价，我们可以根
据以下几方面判断信息的可信度。
（1）文献信息的评价
对于文献信息，可通过作者、出版机构、类型、内容等进行评价。
①作者：知名专家、学者等人员撰写的文献一般比普通人撰写的可信度高。
②出版机构：权威出版机构的文献可信度较高。
③类型：专利、标准文献比一般书刊可信度高。
④内容：若文献本身论点鲜明、论据充分、数据翔实、逻辑结构严谨，则可信度较高。
（2）口头信息的评价
对于口头信息，可通过发言者、场合以及听众的反应等进行评价。
①发言者：专家、学者发言的可信度高于一般人。
②场合：在重要、正规场合传递的口头信息，其可信度高于一般场合或非正式场合。
③听众的反应：如果有听众，则其反应或间接评价可作为参考依据之一。
（3）网络信息的评价
对于网络信息，可通过网页发布者、发布组织机构以及信息资源的真实性、实效性等进行评
价。
①从网页的发布者、发布组织机构或公司名称，可判断其背景、立场和可信度。
以新闻为例，人民网(http://www.people.com.cn）拥有专业的采编人员，是我国权威的新闻发
布网站，其新闻可信度较高。
②要确保从因特网获取的信息是准确的，就必须考察信息资源的真实性、全面性和时效性。
信息资源所引用的内容出处或者作者等都可以间接反映所提供信息的质量。一般来说，官方
数据可信度较高，而企业、民间组织或个人的数据则要加以甄别，从中获取所需的可靠信息。网
页的最近更新日期是考察时效性的重要参数，一般来说，所获取信息的更新时间离查询时间越近，
时效性越强。另外，还应该根据使用信息的目的来选取网上的信息资源，那些与使用者的情况基
本一致的网页，往往能为使用者提供更为有用的信息。
信息的引用
11在撰写论文、发表学术研究成果时，经常要参考和引用他人的文字、图像等材料。引用时应
该注明作者姓名、作品题目、出版者名称、出版日期和引文出处的页码等。
在使用从因特网下载的信息时，我们应该遵守《中华人民共和国著作权法》和《计算机软件
保护条例》。引用网上参考文献时应标注文献的题目、网址以及浏览使用时间等。这样有助于阅
读者追根溯源，确认参考文献的可靠性，同时也能增加内容的可信度和说服力。
3.试讲要求：
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计。
（2）教学中注意师生间的交流互动。
（3）让学生学会信息的甄别与引用
《信息的甄别与引用》教案
一、教学目标
1.能甄别信息，并能合理正确的引用信息。
2.通过教师讲解、合作探究的过程，提高甄别信息和引用信息的能力。
3.通过案例分析，激发学习兴趣，感受信息与生活密不可分。
二、教学重难点
【重点】甄别信息的方法。
【难点】甄别信息的方法。
三、教学方法
自主探究法、讲授法、合作探究法。
四、教学过程
（一）导入新课
教师播放虚假信息引发人们思考的视频，学生表达感悟和体会，提问：如何甄别自己收到的
信息的真伪，引出新课的学习。
（二）新课讲授
探究一：信息的甄别
教师组织学生通过实例，明确甄别信息意义。1.生活中的信息未必都是真的，都有被骗的经
历；2.盲目相信接受的信息会怎么样。教师指出可以从文献、口头和网络信息三方面评价信息。
教师引导学生合作探究文献信息的评价。教师讲解口头信息的评价，学生自主探究网络信息
的评价。
探究二：信息的引用
教师出示应用信息的例子，师生总结注意事项。
（三）巩固提高
12教师组织学生甄别大屏幕中信息的真伪。完成后，教师评价。
（四）课堂小结
学生从知识点和学习方法方面畅谈本节课的收获，教师给予相应点评和适当补充。
（五）布置作业
预习下一节课。
五、板书设计
《信息的甄别与引用》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们，今天老师给大家带来了一段视频，我们一起来看一下，视频播放完了，谁能来说说
视频中讲了一个什么事情呢？你举手了，你来说，他说讲的是有人恶意传播虚假信息，使得人们
上当受骗，没错，总结的到位，请坐。通过这个视频，大家有什么收获和感悟呢？你来说，他说
在日常生活中，大家经常上当受骗，最关键的就是弄清楚哪些是真的哪些是假的信息，这样就不
容易上当了。说的很清晰，请坐。那么如何甄别自己收到的信息的真伪呢？我看大家都在认真思
考这个问题，这节课我们就一起来学习《信息的甄别与引用》吧！
二、新课讲授
探究一：信息的甄别
前面我们已经学习了信息的类型有文字、图片、声音、影片，以及获取这些信息常用方式。
很显然并不是所有获取的信息都是真的。就像老师给大家呈现的手机短信，内容是老师中奖了，
这样的信息就是假的，那么生活中你有被骗的经历吗？你举手了，你来说，他说有次用手机上网
时弹出来一个弹框，说可以免费领取钱，就点进去了，结果自己的话费被扣掉了。这位同学的经
历很值得大家同情。还有吗？你来，他说他妈妈之前盲目的相信别人说购买股票的信息，结果满
盘皆输。这两位同学举得例子很典型，请坐。所以同学们，我们需要对文献、口头和网络信息进
行评价，这样就避免了上当受骗。现在请大家利用5分钟的时间，前后4人为一小组，结合教材，
看看如何对文献信息进行评价。大家开始吧。时间到，哪个小组的代表想说？2号小组代表，你
来，他说对于文献信息，可通过作者、出版机构、类型、内容等进行评价。比如：①作者：知名
专家、学者等人员撰写的文献一般比普通人撰写的可信度高。②出版机构：权威出版机构的文献
13可信度较高。5号小组代表也想说，你来，她说：③类型：专利、标准文献比一般书刊可信度高。
④内容：若文献本身论点鲜明、论据充分、数据翔实、逻辑结构严谨，则可信度较高。两位同学
说的很详细。
除此之外，其实对于口头信息，我们可通过发言者、场合以及听众的反应等进行评价。比如：
①发言者：专家、学者发言的可信度高于一般人。②场合：在重要、正规场合传递的口头信息，
其可信度高于一般场合或非正式场合。③听众的反应：如果有听众，则其反应或间接评价可作为
参考依据之一。
其实我们往往还可以通过对网络信息进行评价，现在请大家利用3分钟，自主探究网络信息
评价是什么样的？大家开始吧！老师看到大家都思考结束了，你举手最快，你来说，他说可以通
过网页发布者、发布组织机构以及信息资源的真实性、实效性等进行评价。①从网页的发布者、
发布组织机构或公司名称，可判断其背景、立场和可信度。②要确保从因特网获取的信息是准确
的，就必须考察信息资源的真实性、全面性和时效性。
探究二：信息的引用
现在我们已经知道了信息如何甄别了，现在来看下大屏幕中的例子，这个就是信息的引用，
在撰写论文、发表学术研究成果时，经常要参考和引用他人的文字、图像等材料。所以我们在引
用信息的时候，应该注明作者姓名、作品题目、出版者名称、出版日期和引文出处的页码等。
三、巩固提高
同学们，通过本节课的学习相信大家都可以识别信息的真伪，也知道如何引用信息了，现在
请大家甄别大屏幕中信息的真伪。看到大家都完成了，大家跟老师的答案一样吗？第1、4、6条
信息是假的，第2、3、5条信息是真的。老师看到大家的答案跟老师的是一样的，看来大家都掌
握了本节课的内容。
四、课堂小结
课堂已经接近尾声了，谁能说一说这一节课你有什么样的收获呢？第1排的男孩你来说，他
说：这一节课学会了如何甄别信息与引用信息。第二排的女孩，你也想说，你来说吧，她说：感
觉信息技术与生活的联系非常紧密，我们在日常生活中一定要学会甄别信息。看来大家都收获满
满呀。
五、布置作业
在下课之前老师给大家布置一个课后作业，预习下一节课。
本节课就到这里，同学们，下课。
14篇目 4：《加工图片素材》
1.题目：《加工图片素材》
2.内容：
用图像处理软件可以对图片进行适当的处理。例如，剪裁图片、调整亮度与对比度、转换图
片文件的格式等。
（1）用PowerPoint中的“图片”工具栏剪裁图片
在PowerPoint中执行“视图→工具栏→图片”命令，打开“图片”工具栏。“图片”工具栏
中有一个“剪切”按钮，利用它，可以剪裁图片。
（2）使用“照片编辑器”剪裁图片
要在“照片编辑器”中剪裁图片，可以按“选定图像的局部→复制到剪贴板→贴为新图像→
存盘”的顺序来操作。
（3）用PowerPoint中的“图片”工具栏调整亮度、对比度和灰度系数。
（4）用“照片编辑器”调整亮度、对比度和灰度系数。
打开图片文件后，单击工具栏中的“平衡”按钮，出现“平衡”对话框时，拖动滑块可以调
整图像的亮度、对比度和灰度系数。
3.试讲要求：
（1）学会利用PowerPoint和照片编辑器加工图片。
（2）配合教学内容有适当的板书设计。
（3）在10分钟内完成试讲。
15《加工图片素材》教案
一、教学目标
1.能说出加工图片的素材的方法，能独立对图片进行剪裁、调整亮度与对比度、转换图片文
件的格式。
2.通过小组合作、动手加工图片素材的过程，提升动手操作能力和独立思考能力。
3.通过对加工图片素材的学习，提升对审美意识。
二、教学重难点
【重点】使用PowerPoint和照片编辑器加工图片。
【难点】使用PowerPoint和照片编辑器加工图片。
三、教学方法
自主探究法、合作探究法、讲授法。
四、教学过程
（一）导入新课
多媒体出示操场剪裁前后的对比图。提问：两张图片有何不同？哪个更好？怎样实现这样的
效果？引出新课。
（二）新课讲授
任务一：分析图片作品
学生自主观察两张图片不同之处。教师讲解处理图片的方式，并说明不同操作的效果。
任务二：利用PowerPoint加工图片
教师演示利用PowerPoint中的“图片”工具栏加工照片。
任务三：利用照片编辑器加工照片
教师讲解照片编辑器中存盘的操作。学生合作探究利用照片编辑器加工图片。
（三）巩固提高
学生自主完成对校园图片集中其他图片的加工。
（四）课堂小结
师生共同回顾。
（五）布置作业
查阅资料，了解加工图片的其他方法。
五、板书设计
16《加工图片素材》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们，今天老师为大家带来了两张学校操场的图片，请同学认真观察大屏幕中的这两张图，
找一找它们有什么不同？你觉得哪一张更好？我看到大家刚刚都在认真观察，现在谁能和我们说
一说你的感受？这位同学请你，请坐。他说两张图片虽然都是操场图，但是左边的图片感觉没有
突出操场，因为天空也占据了很大的位置，而右侧的图片看起来是走进拍的，一下子能突出主体
是操场，而且颜色也更鲜明一些，所以他觉得第二张照片更好。这位同学阐述的十分详细。那大
家也是觉得第二张更好吗？听到大家都说是。确实第二张照片主体突出，颜色鲜明，那如果想要
使左侧的照片达到右侧的照片效果要如何做呢？让我们走进今天的课堂去一探究竟。
二、新课讲授
同学们，现在老师已经将这两张图片发送到大的电脑中了，请同学们仔细观察，并将找到的
它们的不同之处，整理绘制到表格之中，开始吧。我看大家都停止操作了，谁能和我们展示一下
你绘制的表格？靠窗的同学请你，请坐。这位同学为我们列出的表格中主要呈现了四种不同之处，
分别是构图远近、照片明亮度和照片中物体的颜色对比。整理得的很清楚，其实要想实现这些效
果十分简单，比如要解决构图看起来比较近一些，就可以采用裁剪命令来帮忙，将图片中多余的
部分裁剪掉，这样就快形成近距离拍摄的效果，而照片要想变的明亮一些就可以通过调整图片的
亮度和灰度即可。如果想突出照片之中不同物体之间颜色的对比，就可以通过调整照片的对比度
实现。利用我们日常生活中常见的办公软件PowerPoint和照片编辑器都可以实现。
现在老师给大家演示一下如何利用PowerPoint来加工图片。首先我们选中需要加工的图片，
然后单击视图工具栏，找到其中的工具栏选项卡，单击图片命令，就可以打开图片工具栏了，在
图片工具栏中，可以看到有裁剪按钮，利用它可以改变图片的大小，也就是可以是将第一张图片
进行裁剪，形成第二章图片看起来近距离拍摄的效果，大家要注意使用裁剪工具的时候，一定要
根据需要拖动裁剪框进行裁剪。同样的裁剪完成之后，还可以利用图片工具栏中的调整亮度、对
比度和灰度系数的按钮进行其他效果的设置，亮度系数越大，照片看起来越明亮，对比度也一样，
调的越大，图片中不同物体之间的对比就更明显，而灰度系数越大，照片中白色和黑色的差别越
小。大家在调整的时候要注意多次尝试，直到找到最为合适的值。好，老师已经操作完了，现在
17请同学们自主进行模仿练习。老师刚刚在巡视的过程中发现大家都在认真操作，并且制作的都很
精美，看来大家都已经掌握了如何利用PowerPoint来加工图片了。
其实，处理PowerPoint还可以利用照片编辑器来进行图片的加工，不过需要注意的是，使用
照片编辑器裁剪照片时，需要对照片进行存盘操作，在进行存盘操作时，首先需要选定图片的局
部，将它复制到到剪贴板，并且贴为新图像，然后进行存盘的操作。大家看是不是也不难啊。现
在就请同学们结合课本内容，展开四人学习小组，利用八分钟的时间探究如何利用照片编辑器对
图片进行亮度、对比度和灰度系数的调整。开始吧。时间到，哪个小组能为我们展示你们的成果？
一组代表请你，请坐。一组代表说要想使用照片编辑器对图片进行调整，需要找到工具栏中的“平
衡”按钮，拖动里边的滑块进行调整。哪个小组能说的更详细些？三组代表请你，三组代表说小
太阳图标的按钮是调节亮度的，从中间分开的圆形的图案是调节对比度的。结合两组代表的回答，
其实就是利用照片编辑器加工照片的过程。
三、巩固提高
同学们，通过本节课的学习相信大家都已经熟练的掌握了利用PowerPoint和照片编辑器加工
图片的技巧，接下来请同学们利用八分钟时间，将老师发送给大家的校园图片集中的其他图片进
行加工编辑，开始吧。时间到，刚刚在巡视的过程中，我发现大家都在认真操作，有的同学将学
校门口的照片进行了裁剪，突出了学校的大门，有的同学将教学楼前花园的照片调整了亮度和对
比度，使得花园中的花朵更加鲜艳，看来到大家能够学以致用老师很开心。
四、课堂小结
愉快的课堂时光总是短暂的，转眼间课堂已经接近尾声了，我们一起来回顾本节课学习了哪
些知识？本节课我们知道了如何利用PowerPoint和照片编辑器加工图片，还明白了调整亮度、灰
度和对比度都可以对照片做怎样的改变。
五、布置作业
在下课之前老师给大家布置一个课后作业，请同学们查阅资料，了解加工图片的其他方法。
本节课就到这里，同学们，下课。
18篇目 5：《美化照片》
1.题目：《美化照片》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）学会利用色阶美化图片。
（2）教学中注意师生间的交流互动。
（3）十分钟之内完成试讲。
19《美化照片》教案
一、教学目标
1、了解什么是色阶，学会利用色阶美化图片。
2、通过自主学习和合作探究的过程，提升分析问题和解决问题的能力。
3、通过本节课的学习，体会信息技术在生活中的应用，培养审美能力。
二、教学重难点
【重点】利用色阶美化图片。
【难点】利用色阶美化图片。
三、教学方法
自主探究法、讲授法、合作探究法。
四、教学过程
（一）导入新课
多媒体出示美化前后图片，提问：哪一幅更精美？如何实现美化效果？引出新课。
（二）新课讲授
学生畅谈美化图片的方式。
教师讲解色阶知识。
师生合作分析图片需修饰内容。
学生合作打开色阶命令拖动滑块感受图片变化并完成图片的美化。
（三）巩固提高
归纳利用“色阶”调整亮度有何优、缺点。
（四）课堂小结
师生共同总结。
（五）布置作业
查阅资料，了解色阶曲线的知识。
五、板书设计
20《美化照片》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们，今天老师为大家带来了两张照片，已经展示在大屏幕上了，请同学们认真观看，哪
一幅照片更精美，精美在哪里。好，我刚刚看到同学们都在认真的观察这两幅照片，谁能为我们
说出你的选择？第一排的女孩请你，请坐。她说她认为第二幅照片更精美，因为第二幅照片整体
看起来更亮一些，并且图片中的色彩对比度也比较高，十分鲜亮，一眼看起来令人心情愉悦。这
位同学观察的很仔细，大家的想法和她一样吗？我看大家都说一样，你们也认为第二幅照片更精
美一些，那同学们你们知道如何使照片变的精美吗？让我们走进今天的课堂一探究竟。
二、新课讲授
同学们，大家在日常生活中都是如何修饰图片的啊？这位同学请你，请坐。这位同学说他平
时都会利用手机上的修图软件进行美化图片，常用的是醒图和天天p图。还有同学有不同的方法
吗？靠窗的同学请你，请坐她说他会利用电脑里的p图软件进行修图，常用的是美图秀秀，后排
同学有补充，请坐。后排同学说他会使用我们之前学习过的PS来进行图片亮度的调节。这几位
同学的回答都很精彩。确实PS是一个相对专业的修图软件，之前我们学习了可以通过调节亮度、
对比度等方式来修饰图片，其实PS调节色彩和色调的方法有很多，其中最常用的方法是利用“色
阶”和“曲线”工具进行调节，那色阶究竟指的是什么，又应该如何调节呢，我们一起来学习。其实
色阶是一个直方图，根据图像中每个亮度值像素点的多少进行区分，就像老师大屏幕展示的一样，
水平X轴方向代表绝对亮度范围，从0至255；竖直Y轴方向代表像素的数量。一般情况下，色
阶用于调整灰度或彩色图像中的亮度。在色阶对话框中，X轴方向上有黑色、灰色和白色3个三
角滑块，它们的位置对应着“输入色阶”中的三个数值，如0，1.00，200.其中黑色滑块代表最低亮
度，就是纯黑；白色滑块表示纯白，而灰色滑块就是中间色。
现在请同学们观察大屏幕中的这张图片，思考之后和同桌交流，都有哪些地方需要进行修饰，
开始吧。我看到同学们刚刚都在特别认真的观察和讨论，刚刚讨论最激烈的这组同学，请你说出
你们的结果。他们说他们发现图片存在曝光不合理，对比度过低，色彩偏绿等现象。其实这种现
象在色阶的直方图中表现为左端像素太少，缺少黑色部分，右侧溢出，亮部细节损失较大。这时
候我们就可以利用调色工具调整图像的色调，增加图像的明亮度。现在请同学们展开信息技术小
组，结合课本中的内容，讨论如何修饰图片，并动手尝试，将图片美化，一会老师找小组代表来
说出你们的结果，开始吧。我刚刚在巡视的过程中发现大家都在认真讨论和操作，一号小代表你
们来说一下你们小组的结果吧。请坐。一号小组代表说，曝光正确的照片，亮度比较均匀地分布
在最暗和最亮之间，左端最暗处和右端最亮处都没有溢出，也就是说暗部和亮部都没有损失细节
层次。所以用调整色阶的方法，可以快速地调节整幅图像的高光部分及RGB通道中某一颜色通
道的亮度值，达到美化的效果。三组代表也想说，请你，请坐。三组代表说他们通过单击图像菜
单选择了调整里边的色阶命令，打开了色阶对话框，然后选择了RGB通道，向右拖动黑色滑块
调整图像暗部的亮度，使图像颜色变深，选择了绿色通道，向右拖动黑色滑块调整绿色通道亮度，
21减少图像中的绿色成分。回答的很详细，如果大家按照书中调节之后对画面的效果还不太满意，
还可以调节右边及中间表示高光和中间调的滑块，或调节其他颜色通道的值，直到满意为止。最
后不要忘记通过文件菜单中的另存为命令，保存编辑好的图像文件。
三、巩固提高
同学们，相信通过本节课的学习，大家对利用色阶调整图片亮度有了更深如的了解，现在请
同学们思考利用色阶调整亮度有何优点和缺点。这位同学请你，请坐，她说应用色阶的优点使能
快速调整图像中像素点亮部、暗部和中间调，后排同学请你，请坐，后排同学说缺点是容易造成
失真，灵活性也略显不足。综合两位同学的回答就是利用色阶调整图片亮度的优缺点。
四、课堂小结
课堂已经接近尾声了，我们一起来回顾本节课学习了哪些知识，这节课我们首先了解了可以
利用色阶调整图像亮度，明白了利用色阶调整图片亮度的具体操作办法，也明白了针对不同的图
片问题如何通过调整色阶解决。
五、布置作业
在下课之前老师给大家布置一个课后作业，请同学们查阅资料，了解色阶曲线的知识。
本节课就到这里，同学们，下课。
22篇目 6：《修复一张旧照片》
1.题目：《修复一张旧照片》
2.内容：
233.试讲要求：
（1）学会使用仿制图章工具和模糊工具修复照片。
（2）教学中注意师生间的交流互动。
（3）十分钟之内完成试讲。
《修复一张旧照片》教案
一、教学目标
1、了解仿制图章工具和模糊工具作用，学会使用仿制图章工具和模糊工具修复照片。
2、通过自主学习和合作探究的过程，提升分析问题和解决问题的能力。
3、通过本节课的学习，体会信息技术在生活中的应用，激发学习信息技术的热情。
二、教学重难点
【重点】使用仿制图章工具和模糊工具修复照片。
【难点】使用仿制图章工具和模糊工具修复照片。
三、教学方法
自主探究法、讲授法、合作探究法。
四、教学过程
24（一）导入新课
多媒体出示破损照片，提问：是否可以修复？要在如何操作？引出新课。
（二）新课讲授
1.仿制图章工具使用
学生思考照片有哪些问题以及修改意见。
教师讲解并演示利用仿制图章工具修复照片。
2.模糊工具使用
提问：修复过程中发现了什么问题？
教师讲解模糊工具作用，学生合作探究利用模糊工具修复照片。
3.锐化工具和加深工具使用
提问：修复的照片和成品照片之间还有什么区别？
学生合作完成利用锐化工具和加深工具修复照片。
（三）巩固提高
自主选择电脑文件夹中的老照片进行修复。
（四）课堂小结
师生共同总结。
（五）布置作业
利用本节课知识帮忙修复家中的老照片。
五、板书设计
《修复一张旧照片》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们，今天老师为大家带来了一张照片，请同学们认真观看屏幕中的照片和我们平时见到
的照片有什么区别？这位同学请你，请坐。这位同学说大屏幕中的照片看起来比较老旧，并且整
个照片之中还有折痕，看起来有点影响美观，这位同学观察的很仔细，确实这是一张经过了岁月
沉淀的照片，其实我们生活中也会有一些照片经过时间的洗礼变得会有些折损，那对于这些老照
片我们要如何修复呢？具体要怎样操作呢？让我们走进今天的课堂一探究竟。
二、新课讲授
25同学们，现在请大家仔细观察照片中的问题都在哪些地方？应该修复达到什么效果呢？这位
同学请你，请坐。这位同学说照片中的划痕主要是在人物的脸部和黑色背景处，你观察的很仔细。
谁能说出我们要修复达到什么效果呢？后排同学，请坐，他说要将脸部的皮肤修复光滑，黑色背
景中的划痕去掉，然后将照片顶部掉色的部分补充上颜色，你的修改方案很好。
其实，同学们，面对照片中的问题，我们可以使用ps中的仿制图章工具进行修复，它是一个
很神奇的工具，它能够按涂抹的范围复制全部或者部分到一个新的图像中。接下来老师为大家演
示如何使用仿制图章工具修复照片，大家要看仔细了，首先我们要在工具栏中找到仿制图章工具，
它的图标就像一个小印章一张，然后选择合适的笔尖大小，也就是根据西药修复照片的划痕来选
择，之后在照片中有划痕的附近选取与划痕原色较相近的地方，按住Alt键的同时用鼠标单击取
样，之后在与取样点颜色相近的划痕处单击或拖动指针，进行划痕的修复，大家都明白了吗，好
的，明白了的话接下来就请大家仿照老师刚刚的操作将照片中其余地方的划痕进行修复。大家要
注意的是，在操作过程中，如果有十五的操作，可以利用“历史记录”调板进行撤销误操作。
这位同学我看你紧皱眉头，是在修复过程中发现了什么问题吗？你说利用仿制图章工具修复
完之后脸部的折痕修复处有些生硬，不自然，你观察的很细致，确实，如果只是用仿制图章工具
进行修复，修复的地方和原来的照片衔接处会有些生硬，这时候我们就可以利用模糊工具来帮忙，
模糊工具可以将生硬的边缘进行模糊处理，使照片看起来更加自然。现在请同学们结合课本的内
容，合作探究模糊工具的使用，一会老师找同学来说出你们小组的操作，开始吧。时间到，刚刚
在巡视的过程中我发现大家都在认真的讨论和操作，哪个小组能为我们分享你们的成果，一号小
组代表请你，请坐。一号小组代表说只需要选中模糊工具，调整合适的笔触大小，然后在色彩过
渡较生硬的地方单击或拖动鼠标指针，就可以使这些地方显得模糊柔和一些。大家和一号小组代
表的操作一样吗？我看大家都说一样，恭喜你们学会了模糊工具的使用，现在，请同学们看大屏
幕中我们目前修复的照片和成品照片之间有什么区别？中间的这位同学请你，请坐。这位同学说，
照片中人物的眼睛没有成品照片中的有神，并且头发的颜色有些浅，观察的很到位，其实使用锐
化工具和加深工具就可以解决这一问题，并且书本中也有相关操作步骤，现在请同学们展开小组
合作，使用锐化工具和加深工具完成照片的修复，开始吧。时间到，三号小组代表请你们展示你
们的操作成果，三号小组代表说他们是首先找到了模糊工具按钮，按住左键稍作停留，在弹出的
隐藏工具栏中单击了锐化工具选项，之后也是选择了适当的笔尖，通过单击或拖动鼠标的形式对
照片中的眼睛和头发进行了锐化处理，看起来更清晰。五组代表也想说，请你，请坐，五组代表
说加深工具的使用和前边工具的使用差不多，也是先将鼠标指针指向减淡工具按钮，然后按住左
键稍作停留，在弹出的隐藏工具栏中，单击加深工具选项，然后选择适当的笔尖，通过单击或者
拖动鼠标指针进行颜色的加深。综合两个小组代表的回答就是锐化工具和加深工具的正确使用，
大家不要忘记最后对修复后的照片进行保存。
三、巩固提高
同学们，相信通过本节课的学习，大家对如何修复老照片有了更好的掌握，现在请同学们打
开刚刚老师发送给大家的文件夹，选取一张老照片，利用本节课所学的知识进行修复，开始吧，
时间到，刚刚在巡视的过程中我发现大家都在认真的操作，并且修复的照片十分美观，看到大家
26都掌握了本节课的知识，老师为你们感到高兴。
四、课堂小结
课堂已经接近尾声了，我们一起来回顾本节课学习了哪些知识，这节课我们了解了修复老照
片可以使用仿制图章工具、模糊工具、锐化工具和加深工具，然后学习了每种工具的具体作用和
使用方法，并且同学们都动手进行了尝试。
五、布置作业
在下课之前老师给大家布置一个课后作业，请同学们利用本节课知识帮忙修复家中的老照片。
本节课就到这里，同学们，下课。
27篇目 7：《机器人行走》
1.题目：《机器人行走》
2.内容：
某地有一个仓库，需要机器人沿着过道将货物运送到指定位置。设计一个机器人模拟完成该
任务。如图1所示。
（1）问题分析
根据该仓库平面图，可以规划机器人行走的路线，如图2所示。机器人运送货物到指定地点，
也就是让机器人沿着规划的路线行走：
①机器人从门口开始前进一段距离；②左转90度；③再前进一段距离；④右转90度；⑤前
进一段距离到半圆弧起点；⑥走弧线到达目的地。
（2）设计流程图（如图3所示）
（3）项目实施（如表1所示）
283.试讲要求：
（1）体现出教学的层次性。
（2）教学中注意师生间的交流互动。
（3）学生明白机器人完成任务的所需要的步骤。
《机器人行走》教案
一、教学目标
1.阐述机器人完成任务所需要的步骤，学会画流程图和利用移动与延时模块控制机器人完成
直行、转向和走弧线等基本动作。
2.通过分析机器人行走的方向、左右电机转速差异与转弯的关系，制作行走的机器人，提高
分析能力和动手实践的能力。
3.培养学生学习机器人知识的兴趣，树立爱科学的志向。
二、教学重难点
【重点】移动、延时模块的使用、左右电机的参数设置。
【难点】左右电机的设置与机器人转弯的关系。
三、教学方法
自主探究法、任务驱动法、合作探究法。
四、教学过程
（一）导入新课
教师播放快递员投送快递的视频，展示他负责范围的区域图，区域中有A、B两个点，设计
一个机器人模拟完成将快递送到指定位置的任务，提问：该如何设计机器人呢？引出新课的学习。
（二）新课讲授
教师提问：机器人完成任务需要哪些步骤呢？组织学生讨论得出答案：分析问题、设计流程
图、项目实施。
29任务一：问题分析，设计流程图
教师出示区域图，提问学生：机器人行走的路线是什么呢？学生根据行走思路自主完成流程
图。
任务二：项目实施
教师提问：利用机器人3D仿真系统完成任务时，思路是什么呢？
学生自主进行机器人和场地的搭建。教师强调左右电机所接的端口号。
提问：如何编写程序呢？引出利用移动、延时、停止模块进行程序的编写操作，让学生进行
合作探究，教师强调：直行、转弯参数设置。之后，统一进行仿真前的参数设置。
（三）巩固提高
学生完成机器人从目的地再返回起点的任务，教师点评。
（四）课堂小结
师生共同总结。
（五）布置作业
搜索传感器在机器人中的应用。
五、板书设计
《机器人行走》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们，请看大屏幕中播放的视频，大家发现了什么呢？这位同学你来说，他说：快递员日
复一日的在固定范围投送快递，奔波于每个网点。现在老师也已经将他负责范围的区域图展示到
了大屏幕中，区域中有A、B两个点，急需派送一个信件，但是快递员因在送别的快递，无法及
时送达。有什么办法呢？老师听到大家说：可以设计一个机器人。那如何设计机器人模拟完成将
快递送到指定位置的任务呢？接下来我们一起学习本节课的课程机器人行走。
二、新课讲授
30机器人完成从A点到B点运送快递的任务需要哪些步骤呢？现在大家就以信息技术小组的形
式展开讨论，2分钟开始吧！时间到，那就由讨论声最激烈的第五小组你们来，他们说：首先需
要分析得出机器人行走路线，其次根据路线设计流程图，为程序编写奠定基础。最后就是在机器
人3D仿真系统中实施项目。这组同学总结的思路很清晰。
任务一：问题分析，设计流程图
请看区域平面图，从A点如何到达B点呢？路线是什么呢？第一排的男生你来说，他说：机
器人从A点开始前进一段距离；左转90度再前进一段距离；接着右转90度前进一段距离到半圆
弧起点；最后走弧线到达目的地B点。这位同学规划的路线合理。其实机器人运送快递到指定地
点，也就是让机器人沿着规划的路线行走。大家现在就利用3分钟的时间根据自己的分析画出流
程图，有助于等会儿的程序搭建。开始吧！时间到。哪位同学愿意展示呢？这边这位同学你来吧，
可以看到她画出的是顺序结构流程图，每一步都很详细。刚才的巡视过程中发现同学们都可以快
速的完成，看来之前学习的流程图画法还很熟练。
任务二：项目实施
明白了这些之后，接下来利用机器人3D仿真系统去完成。那么，具体的思路是什么呢？或
者说项目实施的步骤是什么呢？这位同学你来说，他说：根据之前所学习的内容，完成机器人的
设计，应该遵循的步骤有：机器人搭建、场地搭建、程序编写和调试四步。这位同学描述了具体
完成任务的思路。
除此之外，大家还需要明白每一思路如何实施，接下来首先先完成机器人搭建和场地搭建工
作。给大家5分钟时间，自主完成搭建工作。开始吧！时间到。老师在巡视的过程中发现大家完
成度都很高，哪位同学愿意进行展示呢？靠窗边的男生你来吧，他说：机器人搭建时应该在机器
人组件里选择主机1个，马达2个，小轮宽胎2个和万向轮一个。可以看到他搭建的小车很完整，
命名为了行走机器人。我们都知道端口号有4个，分别是0123，那左右马达所接的端口号是什么
呢？老师听到大家说左马达接0号端口，右马达接1号端口。同桌你来说说场地搭建的方式，他
说：在场景组件内选择标识点，也就是起始点，设置相关属性并选择长度和宽度条进行大小调节。
场景搭建完成命名为行走。两位同学的操作完全正确，大家继续完善自己的搭建。
老师看到大家都已经完成了，那如何编写程序让机器人动起来呢？老师听到有的同学说可以
执行器模块库中的移动、延时、停止模块。那大家的想法对不对呢？接下来就以信息技术小组的
形式进行探究，5分钟时间开始吧。时间到，一号小组你们来操作，他们说：在程序代码下拉菜
单中新建，选用流程图文件编写程序，分别拖动执行器模块库中的模块到主程序下。拖动时，必
须将拖动的模块对准主程序下方的黑色箭头，当箭头变为红色时，松开鼠标左键，这样才能成功
的将模块与主程序连接，每一个模块的连接也是如此。将模块拼接完成，直行和转弯的效果可以
呈现出来吗？其实还需要进行参数的设置。三号小组你们来分享，他们说：双击移动模块设置参
数，直行时需要实现电机正转，将左右电机分别输入相同的数值50。左右电机数值一个为负值一
个为正值，可以实现原地转。左转时，右轮速度大于左轮速度，左边为－43，右边为43。右转时，
则相反。设置左边为45，右边为0。走完弧线最适合参数是60、55。可以看到利用流程图编写完
成，对应的右侧也出现了C语言程序。最后大家就统一进行仿真测试，设置参数，规则选择常规，
31场地、程序代码、机器人选择刚才你们制作完成的文件，分组默认A组。2小组你们展示，可以
看到他们出错了，大家找一找问题，这位同学说模块图标的外框是虚线框，表示没有正确连接。
大家也对应完善自己的机器人。老师看到每个小组都已经能实现机器人从A地顺利到达B地啦！
三、巩固提高
同学们，通过本节课的学习大家一定已经掌握了相关的操作。大家接下来就利用5分钟的时
间完成让机器人从目的地B返回起点A的任务，开始吧！虽然在操作的过程中，有的人还不是很
熟练，也有的人会出错，但是经过小组的互帮互助都已经可以顺利的实现效果。
四、课堂小结
课堂已经接近尾声了，我们这节课有什么样的收获呢？我们一起通过机器人行走任务的实施，
了解机器人完成任务所需要的分析、建模、编程、调试等步骤，还利用移动与延时模块，学会控
制机器人完成直行、转向和走弧线等基本动作。
五、布置作业
在下课之前老师给大家布置一个课后作业，搜索传感器在机器人中的应用。
本节课就到这里，同学们，下课。
32篇目 8：《解析法》
1.题目：《解析法》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）明白如何利用VB描述解析法。
（2）试讲过程中注意师生间的交流互动。
（3）在10分钟内完成试讲。
33《解析法》教案
一、教学目标
1.能说出解析法的思维，归纳VB程序描述算法的一般过程。
2.通过自主学习和合作探究的过程，提升表达交流的能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3.通过本节课的学习，进一步培养学生的算法意识。
二、教学重难点
【重点】解析法解题思维。
【难点】VB描述算法的一般过程。
三、教学方法
自主探究法、合作探究法、讲授法。
四、教学过程
（一）导入新课
复习算法基础知识，引出新课。
（二）新课讲授
一：解析法思维
多媒体出示“鸡兔同笼”问题，学生同桌两人讨论解决问题的方法，并写出数学表达式。
二：VB描述算法
教师讲解VB程序描述算法的一般过程。学生自主在VB中输入、调试和运行程序。
（三）巩固提高
自主探究利用解析法求解问题：输入圆柱体的底圆半径和高，求圆柱体的体积和表面积。
（四）课堂小结
师生共同总结。
（五）布置作业
查阅资料寻找VB中解决问题的算法还有哪些。
五、板书设计
《解析法》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
34一、导入新课
同学们，算法在生活中的应用无处不在，我之前也学习了算法的相关知识，现在请大家回想
一下，算法具体指的是什么呢？这位同学请你，请坐。他说算法是指解题方案的准确而完整的描
述，是一系列解决问题的清晰指令，算法代表着用系统的方法描述解决问题的策略机制。回答是
很准确，那描述算法的方式哪有几种呢？请你，请坐。他说主要有两种，自然语言描述和流程图
描述。看来大家之前所学的知识掌握的都很扎实，今天的课程我们学习的内容同样是算法中的一
种解析法。
二、新课讲授
请同学们认真观察大屏幕中有关鸡兔同笼的问题，同桌两人为一组，利用五分钟的时间，合
作探究问题的答案，并写出数学表达式。开始吧，时间到，刚刚老师在巡视的过程中发现大家都
在认真的思考，谁能分享你们的收获，刚刚讨论最激烈的这组同学请你们来分享吧，非常好，请
坐。通过这组同学的分享我们可以发现，因为笼子中有两种动物，鸡和兔子，一只兔子比一只鸡
多两只脚，如果将笼子里的每只动物减去2只脚，剩下的是每只兔子的2只脚之和，在除以2就
得到兔子的只数。他们的思路很清晰，并且总结的数学表达式也很准确：兔子数=（总脚数—总
头数*2）/2；鸡数=总头数-兔子数。大家和他们的想法一样吗？好，大家都能想到正确的求解方
法，老师感到十分开心。其实刚刚我们对鸡兔同笼问题的求解过程就是算法的分析过程，并且运
用自然语言进行了描述，还找出了解决问题的数学表达式。其实这种先找出待解决问题的数学表
达式，再对表达式进行运算的思维运用的就是解析法。
利用解析法分析问题，并找到求解表达式之后，就可以利用VB程序来进行求解了。利用VB
程序描述算法的时候，首先要为表达式中运用到的量定义变量，然后在编写程序，例如刚刚的问
题中，我们首先需要定义动物的总头数的变量，还需要定义动物总脚数的变量，以及算出的兔的
只数存入的变量和鸡的只数存入的变量，定义变量之后就可以编写程序了，可以使用let语句，将
表达式的值赋给变量。现在请同学们结合刚刚的分析，使用let语句编写解决鸡兔同笼问题的VB
程序，并进行调试和运行，一会老师找同学来分享你的结果。开始吧，刚刚在巡视的过程中发现
大家都在认真操作，谁能分享你的结果，穿红色衣服的女孩请你，请坐，可以看到她利用leth=35
的语句将动物的总头数存入变量h，利用letf=94，将动物的总脚数存入变量f，利用let=（f-2*h）
/2算出兔的只数存入变量r，letc=h-r算出鸡的只数存入变量从，最后利用print函数输出了兔子
的只数r和鸡的只数c。这位同学编写的程序十分准确，还有哪位同学能和我们分享一下你最后
求出来的兔子和鸡的只数是多少呢？男孩请你，请坐，他说兔子的只数为12，鸡的只数为32。其
他同学的结果和他的一样吗？大家都说一样，恭喜你们都计算准确了。
三、巩固提高
相信大家都学会了如何运用解析法和VB程序相结合求解问题了，接下来请同学们结合刚刚
所学的内容，自主探究利用解析法求解问题：输入圆柱体的底圆半径和高，求圆柱体的体积和表
面积。时间为5分钟开始吧，时间到，刚刚在巡视的过程中我看到大家都在认真操作，并且定义
的变量名也都是输入的变量内容相关的，而且都编写出了正确的VB程序，看来大家对本节课的
知识掌握的还不错。
35四、课堂小结
愉快的学习时光总是匆匆而过，课堂已经接近尾声了，谁能来说一说你本节课有哪些收获？
第二排的同学请你，你说通过本节课的学习，明白了什么是解析法，学会了利用解析法求解问题
的思维是先找出待解决问题的数学表达式，再对表达式进行运算，后排同学有补充，请你。请坐。
后排同学说，利用VB编写简单程序的时候可以利用let语句来定义变量，定义的变量名最好和输
入的变量内容有关。看来大家本节课收获颇丰。
五、布置作业
在下课之前老师给大家布置一个课后作业，查阅资料寻找VB中解决问题的算法还有哪些，
下节课进行分享。
本节课就到这里，同学们，下课。
36
