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教师资格面试·高中信息技术·试讲精选考题解析合集
篇目 1：《冒泡排序》
1.题目：《冒泡排序》
2.内容：
冒泡排序是在一列数据中把较小的数据逐次向上推移的一种排序技术。在这里，冒泡排序算
法把待排序的n个元素的数组看成是垂直堆放的一列数据，从最下面的一个元素起，自下而上地
比较相邻的两个元素中的数据，将较小的数据换到上面的一个元素中。重复这一过程，直到处理
完最后两个元素中的数据，称为一遍加工。当第一遍加工完成时，最小的数据已经上升到第一个
元素的位置，然后对余下的n-1个元素重复上述处理过程，直至最后进行余下两个数据的比较和
交换。由于每一遍加工都是将本遍最小的元素像气泡一样上浮至本遍的顶端位置，故称为冒泡排
序。
（1）冒泡排序的过程如下表所示
（2）算法
对规模为n的数组d，用冒泡排序算法按非减次序进行排序。本算法使用的变量：
i：记录正在执行的排序的遍数（i的值从1变化到n-1 ）。
j：记录一遍处理过程中,当前数组元素的下标（j的值从n变化到i+1）。
13.试讲要求：
（1）在试讲过程中能够配合板书进行讲解。
（2）教学中讲解清楚冒泡排序的核心思想。
（3）体现出教学的层次性。
《冒泡排序》教案
一、教学目标
1.能说出冒泡排序算法的执行过程，阐述冒泡法的核心思想，熟练的利用冒泡法解决实际问
题。
2.通过探究学习的过程，提高分析问题和总结归纳能力。
3.体验信息技术与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
二、教学重难点
【重点】冒泡排序的过程和算法。
【难点】冒泡排序的核心思想。
三、教学方法
提问法、讲授法、合作探究法。
四、教学过程
（一）导入新课
展示10位参赛选手的得分，提问：计算机如何完成对选手成绩的排序呢？引出新课的学习。
（二）新课讲授
21.执行过程
出示动画“27、36、32、18从小到大的排序过程”，明确这就是冒泡排序，并进行讲解。提
问：n个数进行冒泡排序，除第1轮比较外，每轮比较都需要n-1次吗？一共需要比较多少轮呢？
学生进行合作探究。
2.算法
学生自主画出冒泡排序的流程图，强调d(j)与d(j-1)的关系。学生编写程序。
（三）巩固提高
完成导入中出示的题目的排序过程。
（四）课堂小结
师生共同总结。
（五）布置作业
查阅资料，了解其它排序算法的排序思路。
五、板书设计
《冒泡排序》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们，不论是从小到大，还是从大到小的排序大家都很熟悉，请看大屏幕中展示的10位参
赛选手的得分，如何按照得分高则名次靠前的原则，快速的将10位选手的最终得分按照从高到低
的顺序进行排序呢？这位同学你来，请坐。他说：在excel表格中直接利用升序或者降序按钮快
速排序。同桌有不同看法，请坐，他说：手动两两比较。两位同学的想法都可以实现排序，但是
想要编写程序来得到排序结果，那计算机是如何完成对选手成绩的排序呢？那接下来的课程我们
就一起来探究。
二、新课讲授
1.执行过程
我们先从四个数字的排序开始了解，现在请看大屏幕中的动画，动画中展示了27、36、32、
18从小到大的排序过程，大家仔细观察，看看有什么发现？这位同学你来说，请坐。他说：四个
3数据经过了三遍比较，第一遍比较了三次，第二遍比较了两次，第三遍比较了一次。最终得到了
18、27、32、36的顺序。描述得很清楚。其实刚才大家所看到的就是冒泡排序算法，这一算法是
在一系列数据中把较小的数据逐次向上推移。可以把待排序四个元素，存放在数组中，看成是垂
直堆放的一列数据，从最下面的一个元素起，自下而上地比较相邻的两个元素中的数据，将较小
的数据换到上面的一个元素中，反复重复这一过程，直到处理完最后两个元素中的数据，称为一
遍加工。大家想一下一遍加工完成，数据的变化是什么呢？对，没错最小的数据就上升到了第一
个元素的位置。然后接着重复上述的过程。直至最后余下两个数据的比较和交换。由于每一遍加
工都是将最小的元素像气泡一样上浮至本遍的顶端位置，因此称为排序算法。推演冒泡排序的全
过程相信大家已经明白了。那n个数进行冒泡排序，除第1轮比较外，每轮比较都需要n-1次吗？
一共需要比较多少轮呢？大家以信息技术小组，利用5分钟的时间来探究这一问题的答案。时间
已经到了，那就由刚刚讨论声最激烈的第五小组你们来回答。请坐。他们说：不是，第1轮需要
比较n-1次，在n个数中找出最小数放在数组中第1个元素中；第2轮将对剩下的后n-1个数进
行比较，需要比较(n-1)-1次，将后n-1个数中的最小者放入数组的第2个元素中；……以此类推，
第n-1轮需要进行1次比较，将剩下的2个数中的最大者放入a[n]中，将次小的数放入a[n-1]中。
第三小组你们继续，请坐。他们说：对n个数据排序，就需要进行n-1轮的比较。大家表述的很
清晰。2.算法
思路都清晰啦！那接着请大家画出冒泡排序的流程图，5分钟的时间开始吧！老师在巡视的
过程中发现大家画的思路都很正确。时间到了，这边这位同学请你，我们可以看到她将1给了初
始变量i。第一个判断i是否等于n。第二个判断j是否小于等于i。他说：i记录正在执行的排序
的遍数，i的值从1变化到n-1。因此第一个判断语句决定比较遍数。j记录一遍处理过程中，当
前数组元素的下标，j的值从n变化到i+1。因此第二个判断语句决定每一遍比较的次数。描述清
楚，画的也完全正确。大家要注意比较过程中d(j)与d(j-1)的关系，如果说d(j)<d(j-1)，应该怎么
操作呢？对，要交换这两个位置内的元素值。算法已经清楚啦，请大家利用5分钟时间自主编写
程序。开始吧！老师已经随机选取了一位同学的程序呈现到了大屏幕中，我们随机四个数，得到
了最终从小到大的排序结果。
三、巩固提高
同学们，通过本节课的学习大家一定冒泡排序有了更深的理解，请完成导入中10位参赛选手
的得分从高到低排序，先利用推演的方法知道具体过程，然后并且完成相对应的程序编写。8分
钟时间，开始吧！时间到。这位同学请你，你说需要比较9轮就可以得到最终的排序结果。请看
大屏幕中展示的这位同学编写的程序，完全正确。看来大家不光学会了冒泡的思路，还会利用程
序来输出结果。
四、课堂小结
不知不觉一堂课就要接近尾声了，谁能来说一说这一节课学会了什么呢？这位同学你来说，
他说：了解了冒泡排序算法的基本排序过程以及核心思想。知道了n个数排序时具体算法。同桌
你也来说一说，你说编写算法和程序时要细心。看来大家通过本节课的学习都有着不同的收获。
五、布置作业
4最后，给大家布置一个课后作业，请同学们查阅资料，了解其它排序算法的排序思路。
这节课就上到这里，下课。
5篇目 2：《基本运算》
1.题目：《基本运算》
2.内容：
63.试讲要求：
（1）理解VB中的三大运算及运算符的含义。
（2）教学中注意师生间的交流互动。
7（3）十分钟之内完成试讲。
《基本运算》教案
一、教学目标
1、理解VB中的三大运算及运算符的含义。
2、通过自主学习和合作探究的过程，提升分析问题和解决问题的能力。
3、通过本节课的学习，进一步提升对VB程序的理解，激发学生学习的热情。
二、教学重难点
【重点】不同运算符的含义及优先级。
【难点】不同运算符的含义及优先级。
三、教学方法
自主探究法、讲授法、合作探究法。
四、教学过程
（一）导入新课
复习常量、变量知识。引出新课。
（二）新课讲授
1.算术类基本运算
学生自主学习算术类基本运算的内容。
教师讲解优先级知识。
2.关系类基本运算
学生合作探究关系类基本运算内容。
3.逻辑类基本运算
教师讲解逻辑类基本运算内容。
（三）巩固提高
出示不同类的基本运算符，学生按照优先级进行排序。
（四）课堂小结
师生共同总结。
（五）布置作业
预习表达式的内容。
五、板书设计
8《基本运算》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们，上节课我们一起学习了常量、变量的相关知识，谁能来回顾一下常量变量的区分以
及变量在命名时遵循的原则呢？这边这位同学你来，请坐。他说：变量名只能由字母、数字、下
划线组成，且不能以数字开头，不能有空格。同桌继续，他说：相同字母的大小写也是不同的变
量名。且变量命名时不能和内置命令重复。这两位同学回顾的很全面，看来上节课的知识掌握的
很清楚。常量和变量都会在我们以后编写程序的时候，同时呀程序编写时候我们也要用到一些基
本的运算符，并且遵循基本的运算规则，那到底有哪些运算符，又有哪些基本运算呢？我们今天
一起来学习。
二、新课讲授
同学们，其实在计算机编写程序的过程中，和我们日常解决问题的过程很相似，也会进行一
些基本的算术运算，那到底在算数运算时使用的算术类基本运算有哪些呢？请同学们结合课本内
容以及以往的学习经验，利用五分钟时间，自主探究常用的算术类基本运算有哪些。好，时间到，
刚刚在巡视的过程中老师看到大家都在认真的思考，谁能说出你们找到的内容，靠窗的同学请你，
请坐。靠窗同学说算术类基本运算有八种，分别是乘幂、取负、乘法、实数除法、整数除法、求
余数、加法和减法。回答的很全面，谁能为我们展示他们对应的运算符是什么呢？这位同学请你，
好，请坐。老师已经将她找到的对应运算符投影到大屏幕上了，大家查看一下她的运算符是否全
面和准确，我听大家都说是全面和准确的，非常好，看到你们这么认真学习的样子，老师很欣慰，
不过在这里大家要注意的一点是，这些基本运算在使用的过程中也是有先后顺序的，判定的标准
就是他们的优先级，大家可以看到课本中有一张详细的表格对算术类基本运算进行了详细展示，
其中优先级一列可以看到从上到下数字依次增加，这里就表示了他们的优先程度，其中最高级别
为1，级别的字数越大，优先级越低。在同一个表达式中，如果有一个以上的基本运算，则先执
行优先级高的运算；同优先级的基本运算，按自左向右顺序执行；若表达式中有括号，则先计算
括号内的表达式，如果有多层括号，则按照由内向外的顺序进行计算。其实除了有算术类基本运
算，还有另外两中常用的基本运算，关系类基本运算和逻辑类基本运算，现在请同学们展开小组
合作，合作探究关系类基本运算具有什么样的作用，又包含了几种运算符开始吧，我刚刚在巡视
的过程中发现没给小组都在很认真的讨论，三号小组请你们说出你们找到的作用是什么？请坐，
9三号小组代表说关系运算用来比较两个数据的大小，或用来判断等号两边的数据是否相等，而且
他们还发现关系运算的结果是一个逻辑值，若两个数据之间有指定的关系成立，则计算的结果值
为真，否则计算的结果值为假。回到的很准确，那它具有几种基本运算，优先级是什么样子的呢？
五号小组代表请你，请坐。五号小组代表说他们找到一共有六种基本运算，并整理到表格之中了，
分别是相等、不相等、大于、小于、小于等于和大于等于，并且右侧还有对应的运算符，他们还
找到所有关系运算具有相同的优先级。其实综合两个小组代表的回答就是关系类基本运算的相关
知识。
接下来我们一起来探究一下，逻辑类基本运算的左右是什么，运算符有哪些，他们结果又是
什么？其实呀逻辑运算是用来连接简单的逻辑表达式的，用来描述对于复杂情况的判断。这里老
师已经将逻辑类基本运算的内容展示在了大屏幕上了，我们一起来看，主要的运算有三中，也就
是非、与、或，它们非别用运算符Not、And、Or表示，其中非的优先级最高，或的优先级最低，
而且在使用的时候，参与逻辑运算的数据必须是逻辑类型的，它们可以是关系运算的结果，或者
其他逻辑运算的结果。而且逻辑非的计算结果是原始数据的逻辑值的相反值，若原始数据是真，
则经逻辑非运算的结果为假。逻辑与运算，它的运算方法，就像我们平时做多选题时一样，只有
将所有正确答案选出才能得分，也就是全真为真，有假则假；逻辑或运算，就好比条条大路通罗
马一样，只要有真则结果为真，只有两个操作数都为假时，结果才为假。现在大家对逻辑类基本
运算理解了吗，我听大家说都理解了。
三、巩固提高
同学们，接下来我们就通过一个练习题，来检验一下今天的学习成果，请看大屏幕中的这些
运算符，它们属于不同类的基本运算符，请同学们按照优先级的先后顺序将他们进行排序，好，
刚刚老师在巡视的过程中发现大家都在认真的思考并排序，现在请同学们结合老师大屏幕出示的
正确顺序进行答案的订正。
四、课堂小结
课堂已经接近尾声了，我们一起来回顾本节课学习了哪些知识，这节课我们了解了计算中常
会应用的三种基本运算，分别是算术运算、关系运算和逻辑运算，并且知道了每一张基本运算中
涵盖哪些运算符，还明白了它们之间的优先级关系。
五、布置作业
在下课之前老师给大家布置一个课后作业，预习表达式的内容。
本节课就到这里，同学们，下课。
10篇目 3：《制作 Flash 动画》
1.题目：《制作Flash动画》
2.内容：
（1）制作小鱼跳入水中的动画。
①新建一个“小鱼”影片剪辑元件，分别在元件编辑区的第1、3、5、7、9、11帧画面中画
出不同状态的小鱼。
②添加“小鱼”图层，打开库面板，把“小鱼”元件拖到舞台左上方的位置。
③选定“小鱼”图层，单击 按钮添加一个引导层，单击第1帧，选定 工具在画面中画
一条弧线。单击第10帧，敲F5键插入一般帧。
④单击“小鱼”图层的第1帧，移“小鱼”元件的中心点到引导线的最左侧。然后单击“小
鱼”图层的第10帧，插入关键帧后移动“小鱼”元件的中心点到引导线的最右侧。
⑤在属性面板中为“小鱼”图层设置动作补间动画，并选中“调整到路径”选项。
⑥在“背景”图层的第60帧处敲F5键，插入一般帧，使背景延续下来。
（2）制作多层水波纹扩散的动画。
①新建“水波纹”影片剪辑元件，利用工具箱中的 工具和菜单中的“修改→形状→柔化填
充边缘”命令，分别在第1帧和第30帧的画面中制作空心椭圆。敲Enter键播放动画，可以看到
一个蓝白色的椭圆环由小变大的动画过程。
②在“引导层：小鱼”图层上方连续插入5个图层，从下往上依次命名为“波纹圈1”“波
纹圈2”……按住 Shift键选定这5个图层的第1~60帧，然后右击其中一帧，单击快捷菜单里的
删除帧命令，把这些帧删掉。
③在“波纹圈1”图层的第10帧处插入关键帧，把库面板中的“水波纹”元件拖到舞台中小
鱼图形的下面。然后在第39帧处插入关键帧，单击舞台中的“水波纹”实例，把属性面板中的
Alpha值设置为0%，第39帧中的“水波纹”实例处于完全透明的状态。最后在“波纹圈1”图层
的第10~39帧之间生成一段动作补间动画。
④利用“编辑→拷贝帧”命令，和“编辑→粘贴帧”命令，把“波纹圈1”图层的第10～39
帧复制到“波纹圈2”图层的第l5帧及后面的帧中。依次制作剩余的波纹圈。效果如下图所示。
113.试讲要求：
（1）体现出教学的层次性。
（2）让学生学会利用Flash制作小鱼跳跃的动画。
（3）配合板书讲解。
《制作 Flash 动画》教案
一、教学目标
1.能够说出Flash制作小鱼跳跃动画的基本过程，能够独立制作动画。
2.通过合作探究，自主学习的方式，初步感受制作小鱼跳跃动画的方法，提升学生分析与解
决问题的能力。
3.体会flash软件功能的多样性以及flash给生活带来的便利性。
二、教学重难点
【重点】动画的基本制作方法。
【难点】熟练制作动画。
三、教学方法
操作演示法、合作探究法、自主探究法。
四、教学过程
（一）导入新课
播放一段小鱼跳跃动画，提问引导学生思考：在flash中，有哪几个对象在做运动呢？他们分
别在做什么样的运动呢？引出新课。
（二）新课讲授
任务一：制作小鱼跳入水中的动画
学生新建文档并制作“背景”图层。自主制作不同状态的小鱼，接着学生演示小鱼跳入水中
的方法，强调：元件的中心点与引导线的起始点重合。
任务二：制作水波纹扩散效果
学生合作制作水波纹扩散的动画，最后教师强调：Alpha值。
（三）巩固提高
学生思考完善动画的方法。
12（四）课堂小结
师生共同总结。
（五）布置作业
观察生活中出现的动画，思考一下是如何制作的。
五、板书设计
《制作 Flash 动画》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
同学们，请看老师制作的“小鱼跳跃”的动画，大家一起来仔细的观察，观察的同时思考两个
问题：有哪几个对象在做运动呢？它们分别在做什么样的运动呢？播放完成啦！你们观察出了什
么呢？这位同学你来回答，他说总共是2个对象，分别是小鱼和水波纹。接着说做了什么运动？
哦，你说：小鱼先跃出水面，接着跳入水中，水面出现不断扩散的波纹。那同学们，如何利用Flash
制作小鱼跳起激起水波纹的动画呢？今天一起学习制作小鱼跳跃动画。（板书课题：制作Flash
动画）
通过刚刚的分析我们已经知道了小鱼动画分为几部分，接下来开始制作啦。大家首先打开
flash软件，新建文档并制作背景图层，我看到同学们都已经完成。刚才看到的小鱼跳起又落入水
中，呈现了小鱼不同的状态。那如何制作出小鱼多种状态呢？同学们利用3分钟时间自主探究，
之后请同学来详细的描述具体的操作步骤。（板书：一、小鱼跳跃动画 不同状态的形态）时间
到啦。第一排的这位同学你来，他说：新建一个“小鱼”影片编辑元件，分别在不同的帧画出小鱼
不同的状态。在第1帧画出一条小鱼，在“对齐”面板中选择“相对于舞台分布”按钮，然后单击右
对齐按钮，和上对齐按钮，把小鱼设为右上角对齐。这样小鱼就不会在运动中产生移位。补充的
很清晰。小鱼的不同状态有了，那接着同桌你来给大家演示下如何制作小鱼跳入水中的动画，大
家注意她的操作步骤。可以看到首先新建了小鱼图层，依据小鱼跳跃的路径绘制弧线作为引导线
设置为运动引导层，需要注意小鱼元件的中心点要与引导线端点重合。这样就成功的将其设置为
了引导层动画。大家一起来看看效果。现在给大家五分钟的时间，自行模仿练习，（板书：引导
层）这5位同学已经完成了，你们帮助其他的同学，共同完成，我看到大家都完成了动画。
大家已经会制作小鱼跳水动画了，那小鱼跳入水中溅起的水波纹又应该如何设置呢？我听见
有的同学说：需要新建水波纹影片剪辑元件。还有的同学说：制作空心椭圆描绘水波纹。同学们
13说的都很准确，看来大家课下积极预习了。现在，大家试一试自己的这些想法可以做出来什么效
果？（板书：二、水波纹扩散效果）老师看到大家制作了一个蓝白色的椭圆环由小变大，但这并
不是我们最终想要的效果。接下来，大家以信息技术小组形式利用5分钟时间合作探究一下如何
在制作的基础上形成多圈波纹扩散的动画。时间到了。哪组同学可以分享步骤，并具体操作吗？
第五小组你们来，可以看到他们：在小鱼图层基础上，插入多个波纹圈图层，在每一个图层都设
置了两个关键帧，且关键帧位置不同，然后库面板中的水波纹元件拖到舞台中小鱼图形的下面。
第六小组你们要补充，他们说：通过设置Alpha值使水波纹在39帧的位置变为了透明状态，在波
纹圈1第10-39帧之间创建动作补间动画，采用拷贝帧、粘贴帧的方法使得剩余的波纹圈图层都
实现相同的效果，但是需要每一个图层的起始关键帧都比前一个图层延迟5帧。这两个小组总结
的很全面，老师需要给大家强调一下，Alpha值用来设置舞台中实例的透明状态。现在，给大家5
分钟时间，自主结合刚才两个小组的详细步骤，练一练吧。（板书：Alpha值）时间已经到啦，
老师刚才在巡视的过程中发现大家都达到了水面涟漪的效果，看来已经熟练的掌握啦。
基本操作学会了，但是为了让制作的动画更加的逼真。大家可以充分发挥想象，利用5分钟
时间思考可以如何完善作品。开始吧，时间到。哪位同学愿意分享呢？靠窗的同学你来展示，可
以看到他在小鱼跳入水中的基础上增加了溅起的零星水珠又消失的画面，更加符合真实场景。并
且他说：和水波纹的操作是类似的。需要绘制水珠图形元件，每一个图层的起始关键帧都比前一
个图层延迟4帧。同桌呢？则添加了小鱼跳入水中的音效声。同学们的创意都很新颖，也很符合
实际。
本节课快要接近尾声了，我们这节课学习了什么呢？这位同学你来说，他说：主要学习了制
作小鱼跳跃动画的具体步骤。同桌你也来说一说，他说：增强了思维逻辑能力和动手操作能力，
也逐步提高了审美情趣。看来大家收获颇丰呀！最后给大家布置一下课后作业，观察生活中出现
的动画，思考是如何制作的。
本节课就到这里，同学们，下课。
14篇目 4：《声音的加工》
1.题目：《声音的加工》
2.内容：
采集到的声音素材通常需要进行一定的加工。常用的声音编辑软件有Windows的录音机、
Goldwave、Sound Forge、Cooledit等。图1是Goldwave的操作界面。
现在我们以《快乐的校园》中“校园风景”的解说和背景音乐的加工为例，学习声音加工的
方法。
声音剪辑
声音的剪辑包括删除、剪贴声音片段等，通过声音的剪辑可以实现重组声音的顺序，把若干
段声音连接成一个声音文件。
下面让我们从配套光盘“第五章/素材/sound/bk.wav”中截取一段用于“校园风景”解说的
背景音乐。
（1）打开配套光盘“第五章/素材/sound/bk.wav”。
（2）试听音乐，选取其中长度为50秒的片段作为编辑区域，单击“复制”按扭。
（3）新建一个文件，单击“粘贴”按钮，将刚才复制的那部分音乐粘贴进新的文件中。
（4）保存新建的文件，命名为xybk1.wav。
添加特殊效果
在Go1dwave中可增加声音的混响时间、生成回声效果、改变声音频率、制作淡出淡入效果等，
从而使声音的效果更丰富。下面让我们学习其中两种效果的添加方法。
（1）淡入淡出。
声音“淡入”是指，声音从无到有、由弱到强。“淡出”是指，声音逐渐消失。淡入淡出可
用于处理声音素材开始播放及结束时产生的渐近渐远的效果。
现在让我们为前面截取的“校园风景”背景音乐添加淡入淡出效果。
①把xybk1.wav开头约3秒部分设为编辑区域，单击工具栏上的“Fade In”（淡入）按钮，
在图2所示对话框中适当调整淡入的幅度，声音的波形变成如下页图3(a)所示。
②把音乐最后约3秒部分设为编辑区域，单击工具栏上的“Fadeout”(淡出）按钮，适当调
15整淡出的幅度，声音的波形变成如图3 (b)。
（2）音量控制。
我们播放声音时经常会调整音量，但这并不会改变声音本身固有的音量，只是改变了扬声设
备的音量，而在Go1dwave中却可以真正改变声音本身固有的音量。这个功能在为解说词配背景音
乐时特别需要，可以实现在解说出现时降低背景音乐的音量，在解说不出现时恢复背景音乐的音
量，其原理如图4所示。
下面让我们调整“校园风景”解说背景音乐的音量，使之能在解说出现时音量降低，解说不
出现时恢复音量。
①设定背景音乐需降低音量的部分为编辑区域。
②用鼠标单击“Shape Volume”（控制音量）按钮，在出现的音量控制画面中调整音量线，
如图5所示。
声音的合成
声音的合成是指将两个或以上的声音合在同一个文件中，例如，给“校园风景”解说配上背
景音乐，其具体方法如下：
（1）打开“校园风景”背景音乐（前面新建的xybk1.wav）和解说文件（配套光盘“第五章
/素材/sound/ xyfj.wav”）。
（2）选取解说文件的整段声音，单击复制按钮。
（3）在背景音乐准备合成的起始位置单击“混首”按钮。如图6所示，在混音对话框中设置
相应的参数。
163.试讲要求：
（1）要求教学过程中体现操作演示法。
（2）教学中注意师生间的交流互动。
（3）让学生可以对音乐进行加工。
《声音的加工》教案
一、教学目标
1.能完成对声音的剪辑、添加特殊效果和声音的合成的操作。
2.通过自主探究、合作交流的过程，提高对声音文件的处理能力。
3.通过对声音的处理，感受信息技术的强大，进一步加大学习兴趣。
二、教学重难点
【重点】声音的加工。
【难点】声音的加工。
三、教学方法
自主探究法、操作演示法、合作探究法。
四、教学过程
（一）导入新课
教师播放两段关于《快乐校园》的音乐，分别是：原音乐文件和通过剪辑后的音乐文件。提
问：如何做到的？如何进行剪辑的？引出新课的学习。
（二）新课讲授
任务一：声音剪辑
教师操作演示声音的剪辑。演示后，学生模仿练习。
任务二：添加特殊效果
教师播放带有特殊效果的音乐，引导学生合作探究，添加淡入和淡出效果、以及音量控制。
探究后，学生演示操作。
任务三：声音的合成
教师播放合成后的音乐，并引导学生阅读教材后，自主探究，看看如何完成声音的合成。探
究后，演示操作。
（三）巩固提高
教师引导学生为《快乐的校园》中的其他解说配乐。完成后，教师评价。
（四）课堂小结
学生从知识点和学习方法方面畅谈本节课的收获，教师给予相应点评和适当补充。
（五）布置作业
预习下一个节课。
17五、板书设计
《声音的加工》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们，老师今天给大家带来了2段关于《快乐校园》的音乐，我们一起来听一下，看看其
中有什么不同呢？音乐播放完了，谁来说说你的感受，你来，他说，他听到，第一段音乐是一首
完整的音乐，而第二段音乐是直接从副歌开始的，应该是在第一首音乐的基础上直接剪出来的。
说的很好。那么这是怎么剪辑的呢？利用什么软件呢？这节课我们就一起来学习《声音的加工》。
二、新课讲授
同学们，其实我们在日常生活中采集到的声音素材通常需要进行一定的加工。常用的声音编
辑软件有Windows的录音机、Goldwave等。大屏幕中呈现的就是Goldwave的操作界面，下面我
们就来看看如何利用Goldwave软件对声音进行剪辑。
任务一：声音剪辑
同学们，声音的剪辑包括删除、剪贴声音片段等，通过声音的剪辑可以实现重组声音的顺序，
把若干段声音连接成一个声音文件。现在老师来演示如何对声音进行剪辑，大家一定要仔细观察。
老师操作完了，谁来说说，老师是怎么操作的？最后一排的男生，你来，他说其实很简单，首先
选取其中一定长度的片段作为编辑区域，单击“复制”按扭。然后新建一个文件，单击“粘贴”按钮，
将刚才复制的那部分音乐粘贴进新的文件中，再命名即可。同学们，现在可以模仿练习，并且可
以试试删除和剪贴声音片段。
任务二：添加特殊效果
老师看到大家都完成了，很好，现在老师播放另一段音乐，大家听一听，看看跟自己的音乐
有什么不同呢？老师播放完了，谁来说？第二排的女生你来说，她说她听到音乐是从无到有的，
从弱到强的，没错。这是怎么操作的呢？现在请大家结合教材，利用8分钟的时间，前后4人为
一小组，看看如何为音乐添加淡入和淡出效果、以及控制音量。同学们，开始吧！老师在巡视的
时候，发现每个小组都在认真操作，很好。时间到，哪个小组来说，5号小组你来，他给我们演
示完成了如何添加淡入效果，其实操作很简单，就是利用把音乐文件的开头约3秒部分设为编辑
区域，单击工具栏上的淡入按钮，并适当调整淡入的幅度，就可以完成淡入效果了。其实淡出效
18果的操作是类似的，相信同学们都可以举一反三完成淡出效果。同学们，在日常生活中，我们一
定都听过解说音乐，他最大的特点是，当出现解说时，背景音乐需要降低，当解说完后，背景音
乐需要恢复到之前的音量，其实这种情况可以通过控制音量来实现。到底怎么操作呢？8号小组，
你来。他说，就是通过调整背景音乐的曲线就可以了。
任务三：声音的合成
同学们，我们已经学会了声音的剪辑和添加特殊效果，现在老师再给大家播放一段音乐，大
家再看看这有什么不同呢？你来说，他说，他发现这个音乐是将《校园风采》里的解说音乐和背
景音乐融合在了一起，做成了一个音乐。说的非常清晰，请坐。那么该怎么操作呢？现在给大家
5分钟的时间，先阅读教材，然后自主探究，看看怎么才能完成声音的合成的操作，同学们，开
始吧！老师发现每个人操作的都很好，时间到，现在请第一排的男生，你来演示吧。他发现其实
很简单，就是先复制解说文件的整段声音，然后在背景音乐准备合成的起始位置单击“混首”按钮，
就可以完成相应的操作了。这位同学讲解的很清晰。
三、巩固提高
同学们，通过本节课的学习大家都学会了如何对声音进行加工，现在请大家为《快乐的校园》
中的其他解说配乐。老师看到大家完成的都很不错。
四、课堂小结
课堂已经接近尾声了，谁能说一说这一节课你有什么样的收获呢？这位女生你来说，她说：
这一节课学会了对声音进行加工，比如剪辑、添加特殊效果、声音的合成等。感觉信息技术的作
用很强大。看来这位同学的收获很多呀。
五、布置作业
在下课之前老师给大家布置一个课后作业，预习下一节课。
本节课就到这里，同学们，下课。
19篇目 5：《信息资源管理的方式方法》
1.题目：《信息资源管理的方式方法》
2.内容：
到图书馆查找资料是人们获取信息的一种重要方式。因此，改善图书馆资料的管理方式，提
高其检索效率，是大家追求的目标。
到网上获取信息，是一种非常快捷的方式，人们越来越习惯于到网上查找资料。目前，网上
信息资源的组织方式主要有四种：
（1）主题树方式。指将所有获得的信息资源按照某种事先确定的体系结构，分门别类地加以
组织，用户通过浏览的方式逐层进行选择，层层遍历，直至找到所需信息资源（如搜索引擎的分
类目录检索方式）。
（2）数据库方式。指将所有获得的信息资源按照固定的记录格式存储，用户通过关键词及其
组配查询，就可以查找所需信息线索。这是当前普遍使用的网络信息资源的组织方式（如搜索引
擎的关键词检索方式）。
（3）文件方式。指以文件系统为单位对信息资源进行组织和检索。这种方式当信息结构较为
复杂时，文件系统难以实现有效的控制和管理，只能作为网络信息资源的补充形式。
（4）超媒体方式。指超链接与多媒体技术相结合以组织利用网上信息资源的方式。这四种方
式各有优缺点，一般来说网络信息资源的最佳组织方式是数据库方式和超媒体方式相结合，这也
是网络信息资源组织方式的发展趋势。
对于常见的信息资源管理，有专家通过实地考察和实际操作，并对大量文献资料进行研究之
后，对其方法及特点、目的和合理性问题，进行了如下的概括：
从表1中我们可以看出，不管是哪种信息资源管理方法，其目的都是为了提高信息资源的利
用效益，帮助人们提高学习、工作和生产等效率。它们的基本方法都是根据具体的需求，先采集
相关的信息资源，然后根据信息资源的特征，再按照一定的分类方法，把相关信息资源进行规范
的分类并存储起来，实现有效的管理，以便准确、方便、快捷地提供和传递信息资源。
20练习：通过本节课的学习，你认为哪些信息资源管理方法较有优势？具体表现在哪些方面？
3.试讲要求：
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计。
（2）教学中注意师生间的交流互动。
（3）让学生掌握信息资源管理的方式方法。
《信息资源管理的方式方法》教案
一、教学目标
1.能说出信息资源管理的方式方法、特点、目的，能分析各种信息资源管理的合理性问题。
2.通过自主学习，合作探究的过程，提高分析水平。
3.感受信息资源管理的重要性及对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响， 养成较好的
信息资源管理习惯。
二、教学重难点
【重点】信息资源管理的方式方法。
【难点】信息资源管理的方式方法。
三、教学方法
提问法、讲授法、合作探究法。
21四、教学过程
（一）导入新课
教师出示PPT，呈现2组对比图，一组是女孩站在凌乱的衣柜和整齐的衣柜前，找衣服；另
一组是女孩站在凌乱的书桌和整齐的书桌前找课外书。教师总结：这些都属于资源的管理，并提
出，资源管理的作用就是更准确、高效的找到自己需要的资料或物品。提问：该如何对信息资源
进行管理？引出新课的学习。
（二）新课讲授
探究一：信息资源管理的方式
教师以图书馆管理为引例，播放微课视频，引导学生总结网上信息资源管理的方式有哪些。
探究二：信息资源管理的方法
教师出示两种信息资源管理的方法，引导学生合作探究，结合实例总结每种信息资源管理的
特点，师生总结信息资源管理方法的目的。
（三）巩固提高
教师引导学生完成课后练习题，完成后教师评价。
（四）课堂小结
学生从知识点和学习方法方面畅谈本节课的收获，教师给予相应点评和适当补充。
（五）布置作业
预习下一节课。
五、板书设计
《信息资源管理的方式方法》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们，我们来看大屏幕，大屏幕中呈现的是2组对比图，一组是女孩站在凌乱的衣柜和整
齐的衣柜前，找衣服；另一组是女孩站在凌乱的书桌和整齐的书桌前，找课外书。大家看到这样
的图片有什么感受呢？第一排的女生，你来说，她说在整齐的衣柜里和书桌上，非常好找到自己
想要的衣服和书；而在凌乱的衣柜里和书桌上是很难找到自己想要的衣服和课外书的。没错，其
实这些都属于资源的管理，资源管理的作用就是让我们更准确、高效的找到自己需要的资料或物
22品。那么到底该如何对信息资源进行管理呢？这节课我们就一起来学习《信息资源管理的方式方
法》吧！
二、新课讲授
探究一：信息资源管理的方式
同学们，我们都有去图书馆查找资料的经历，这是人们查找信息的一种重要方式，同样从网
上获取信息，也是一种非常便捷的方式，那么网上信息资源的组织方式都有哪几种呢？请同学们
看微课视频，稍后老师找同学汇报。视频播放完了，谁能来说说？最后一排的男生，你来说，他
说总共有4种，其中第一种就是主题树方式。也就是将所有获得的信息资源按照某种事先确定的
体系结构，分门别类地加以组织，用户通过浏览的方式逐层进行选择，直至找到所需信息资源，
比如搜索引擎的分类目录检索方式。第二种是数据库方式。指将所有获得的信息资源按照固定的
记录格式存储，用户通过关键词进行查询，就可以查找所需信息线索。这是当前最普遍的方式，
比如搜索引擎的关键词检索方式，总结的很不错。当然还有微课里体现的，文件方式和超媒体方
式，这四种方式各有优缺点，一般来说网络信息资源的最佳组织方式是数据库方式和超媒体方式
相结合，这也是未来的发展趋势。
探究二：信息资源管理的方法
同学们，其实在日常生活中，存在着很多情况，都运用到了信息资源管理，请看大屏幕，在
大屏幕中老师给大家带来的是一个私人藏书柜和计算机文件管理的界面，给大家5分钟的时间，
请大家前后4人为一小组，一起看看这两种以及更多种信息资源管理的特点。同学们，开始吧，
老师看到大家都讨论完了，哪个小组代表想来分享，5号小组代表，你来说吧，她说私人藏书是
需要手工管理的，他的优势是方便顾客查找、分类存放、简单方便、直观性强、管理成本低，他
的缺点就是存取不方便，数量较大时容易出错。没错，说的很好，还有其他组想说吗？2号小组
代表，你来说吧，他说计算机文件管理是采用文件方式存储的，其特点是灵活多样、层次明显、
适合个性化管理，但是查找效率较低。没错，老师也把其他的信息资源管理方式的相关信息做成
了表格，放在了公屏上，大家可以看看。从这个表中我们可以看出，不管是哪种信息资源管理方
法，其目的都是为了提高信息资源的利用效益，帮助人们提高学习、工作和生产等效率。它们的
基本方法都是根据具体的需求，先采集相关的信息资源，然后他们的特征，再按照一定的分类方
法，把相关信息资源进行规范的分类并存储起来，实现有效的管理，以便准确、方便、快捷地提
供和传递信息资源。
三、巩固提高
同学们，通过本节课的学习大家一定都学会了信息资源管理的方式方法，现在请大家利用5
分钟的时间，将你认为的哪些信息资源管理方法较有优势？具体表现在哪些方面？讲给同桌听，
同学们开始吧！老师看到大家都说完了，大家一致认为计算机管理方式比较好，很好，看来大家
对这节课掌握的很好。
四、课堂小结
课堂已经接近尾声了，谁能说一说这一节课你有什么样的收获呢？第1排的男孩你来说，他
说：这一节课通过以实例分析的过程，明白了信息资源管理的方式方法有哪些，以及其利弊。看
23来大家都收获满满呀。
五、布置作业
在下课之前老师给大家布置一个课后作业，预习下一节课。
本节课就到这里，同学们，下课。
24篇目 6：《媒体元素分解》
1.题目：《媒体元素分解》
2.内容：
媒体元素分解是编写脚本工作的延续，需将脚本内容在进一步细化时所涉及的媒体元素逐一
列出，分类登记。所涉及到的工作有：将所需的原始素材列成表格、确定获取原始素材的方式。
制定处理各种多媒体素材的方案并指明所用到的设备和工具软件。
组成多媒体作品的媒体元素很多，包括文字、图像、声音、动画和视频。媒体元素可以从光
盘素材库或从网络获得，也可以通过实际采集获得，获取的原始媒体元素可能在格式、大小或效
果上不能满足创作的需要，必须经过后期处理，才能使这些媒体元素发挥出独特的作用。
图1说明了媒体元素分解的过程。
根据对制作脚本内每一张表格的分析了解，将各模块中所需的媒体元素及获取、处理方法列
表如下，如表1所示。
练一练
以《学校国防教育》为主题，根据文字脚本及制作脚本，列出各模块所需的媒体元素，给出
文件名，说明获取、处理的方法。
操作提示：
（1）列出各模块所需的媒体元素。（2）给各媒体元素以合适的文件名。（3）说明获取媒体
元素及处理媒体元素的方法。
3.试讲要求：
（1）教学中注意师生间的交流互动。
25（2）让学生学会分析媒体元素。
（3）让学生学会给各媒体元素以合适的文件名。
《媒体元素分解》教案
一、教学目标
1.能说出媒体元素分解的过程，能根据作品需要列出所需媒体元素、并分析其获取和处理方
法。
2.通过自主学习、合作探究的过程，提高分析和处理的媒体元素的水平。
3.通过媒体元素分解的过程，感受信息技术的强大，加深学习信息技术的乐趣。
二、教学重难点
【重点】媒体元素分解的过程。
【难点】媒体元素分解的过程。
三、教学方法
讲授法、自主探究法、合作探究法。
四、教学过程
（一）导入新课
教师出示多媒体作品，引导学生寻找作品中的媒体元素，学生可能找到的元素较为分散不全
面，引出新课的学习。
（二）新课讲授
探究一：媒体元素分解的过程
教师讲解媒体元素分解是什么。教师组织学生阅读教材后自主探究，媒体元素分解的过程。
引导学生通过举例的形式加以说明媒体元素分解的过程。
探究二：制作媒体元素分解表
教师引导学生合作探究，根据对制作脚本内每一张表格的分析了解，将各模块中所需的媒体
元素及获取、处理方法列成表格。完成后，学生汇报，完善表格。
（三）巩固提高
教师引导学生完成教材中练一练的题目。完成后，教师评价。
（四）课堂小结
学生从知识点和学习方法方面畅谈本节课的收获，教师给予相应点评和适当补充。
（五）布置作业
预习下一节课。
五、板书设计
26《媒体元素分解》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们，请看大屏幕，今天老师给大家带来了一个多媒体作品，在作品播放的过程中，请大
家找一找作品中的媒体元素都有什么？现在开始播放作品，好，作品播放完了。第一排的女孩，
你来说，她说她看到里面有视频、图片。没错，其实这里面还有更为细节性的元素，这些元素到
底是怎么制作的呢？那这节课我们就一起来学习一下媒体元素分解。
二、新课讲授
探究一：媒体元素分解的过程
其实，媒体元素分解是编写脚本工作的延续，需将脚本内容在进一步细化时所涉及的媒体元
素逐一列出，分类登记。所涉及到的工作有：将所需的原始素材列成表格、确定获取原始素材的
方式。制定处理各种多媒体素材的方案并指明所用到的设备和工具软件。当然组成多媒体作品的
媒体元素很多，包括文字、图像、声音、动画和视频。媒体元素可以从光盘素材库或从网络获得，
也可以通过实际采集获得，获取的原始媒体元素可能在格式、大小或效果上不能满足创作的需要，
必须经过后期处理，才能使这些媒体元素发挥出独特的作用。
现在就请大家阅读教材后利用5分钟的时间，自主探究，看看媒体元素分解的过程是什么呢？
同学们，开始吧！时间到，第二排的男孩，你来说吧，他说当我们拿到原始素材的时候，比如校
园的图片，由于我们获取的方式是通过数码相机直接拍摄的，因此较大、光线不是很好，需要进
行修图，所以我们可以采用Photoshop软件处理，比如可以给图片剪裁、修改像素、提高对比度、
亮度等等，最后根据需要进行命名就可以。说的很好，同桌也想说，你来，他说他发现在原始素
材里面有动画，那么这个动画我们可以通过Flash制作，也可以从网上下载，然后采用合适的软
件按需修改就可以。说的也很好。
探究二：制作媒体元素分解表
同学们，现在我们已经弄清楚媒体元素分解的过程了，现在请大家前后4人为一小组，利用
8分钟的时间，根据制作脚本内每一张表格的分析了解，将各模块中所需的媒体元素及获取、处
理方法列成表格。同学们，开始吧！老师看到大家都列出了部分表格，很好，现在哪个小组代表
想来汇报呢？2号小组代表，你来，我们将他制作的表格投影在了大屏幕中，在这个里面，我们
27可以看到片头的背景音乐是轻音乐，其中获取方式是网上获取，保存的格式是.mp3格式的，写的
很细致。3号小组也想汇报，你来！他将他表格也投影到了大屏幕中，我们可以看到片尾的滚动
文本，制作的内容是制作群，获取的方法是输入、编辑，保存的格式是.bmp格式。现在大家可以
根据其他同学制作的表格，将自己的表格进行补充完善。
三、巩固提高
同学们，通过本节课的学习大家一定都可以对媒体元素进行分解了。现在请大家以《学校国
防教育》为主题，根据文字脚本及制作脚本，列出各模块所需的媒体元素，给出文件名，说明获
取、处理的方法。操作提示：（1）列出各模块所需的媒体元素。（2）给各媒体元素以合适的文
件名。（3）说明获取媒体元素及处理媒体元素的方法。同学们，开始吧！老师看到都完成了，很
好。
四、课堂小结
课堂已经接近尾声了，谁能说一说这一节课你有什么样的收获呢？第1排的男孩你来说，他
说：这一节课学会了媒体元素的分解。看来大家都收获满满呀。
五、布置作业
在下课之前老师给大家布置一个课后作业，预习下一节课。
本节课就到这里，同学们，下课。
28篇目 7：《信息与数据》
1.题目：《信息与数据》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）明白用数据描述信息的好处。
（2）教学中注意师生间的交流互动。
（3）要求配合教学内容有适当的板书设计。
《信息与数据》教案
一、教学目标
1.能说出信息的概念和信息在信息社会中的地位和作用。
2.通过分组讨论的过程，熟练掌握信息的表达技巧，提升语言概述能力。
3.通过信息与数据的学习，感受到学习信息技术的紧迫感，激发学习兴趣。
二、教学重难点
【重点】信息的概念。
【难点】信息的准确表述。
三、教学方法
自主探究法、讲授法、合作探究法。
四、教学过程
（一）导入新课
教师运用多媒体播放视频短片《物联网——信息技术的未来》。提出问题：刚刚视频中出现
的金字塔中依次出现的D、I、K、W分别代表哪四个单词？引出新课。
（二）新课讲授
教师提问：什么是信息？学生畅所欲言。教师总结信息概念。
教师组织学生展开小组讨论：生活中的信息有哪些？这些信息对你的生活、学习有哪些影响？
完成后小组代表回答。
29教师提问：假如班级里来了转班生，你如何为他介绍你的位置？组织学生用自己的话进行描
述。教师讲解准确描述信息的方法。
（三）巩固提高
鼓励学生运用准确的信息表述方式，为大家介绍这个周末的行程安排。
（四）课堂小结
师生共同回顾。
（五）布置作业
查阅资料思考信息有哪些特征。
五、板书设计
《信息与数据》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们，今天正式上课之前我们先来看一段有关于《物联网——信息技术未来》短视频，请
大家认真观看。视频看完了谁能分享你观看后的感受？你来，你说视频中介绍了未来世界里互联
网技术的发展，以及与生活中间会产生紧密的联系，概括的很全面请坐。现在老师有个问题，刚
刚视频中出现的金字塔上依次出现的D、I、K、W分别代表哪四个单词？请你，你说是Data、
Information、Knowledge和Wisdom。回答的很准确。同学们，刚刚你们的回答是怎样想到的？大
家说从视频中提取的信息，那信息到底是什么呢？让我们走进今天的课堂去一探究竟。
二、新课讲授
现在请同学们结合自己的生活和学习经历，思考什么是信息？并试着说出你对信息的理解。
靠窗的男生你来，你说信息是有用的消息，后排同学请你，你说信息是传达消息的方式，看到大
家都能说出自己对信息的理解，老师很开心，刚刚几位同学说的都有些道理，但还不是很准确，
其实信息是现实世界中事物的状态、运动方式和相互联系的表现形式。
现实世界无时无刻不在为人们提供大量的、相关联的信息。例如，提起“学校”，人们就会想
到教师和学生、班级和课程等信息。接下来请同学们展开小组交流讨论，在我们的日常生活中包
含的信息有哪些？这些信息对你的生活、学习有哪些影响？时间为五分钟开始吧！时间到，哪组
同学愿意来分享你的结果？三组同学你们来，刚刚你们讨论最激烈，她们说在超市购物时，可以
从超市的广播听到今天的活动促销信息，为购物节约成本，购物回家之后，可以通过查看购物小
30票知道购买物品的详细价格，方便制作家庭记账本。五组的同学请你，你说可以通过12306火车
票购买查询网站，获取火车站的列车时刻表，准确的知道每一趟列车的正晚点信息和准确的到达
时间，为出行提供了方便。一组同学也想说，请你，你说通过观看新闻联播，可以了解到社会乃
至国际最热点的信息；通过查看公交站牌上，可以知道每路公交车发车的间隔时间和途径的站点。
同学们的回答很丰富，可以感受到大家在日程生活中都做到了留心观察。
生活中的信息无处不在，为我们的生活提供了巨大的便利，但是当我们遇到问题时应该如何
来正确表述信息呢？假设现在我们班新转来了一位同学，你需要向她介绍你自己在班级内的位置
你会如何说？请同学们利用三分钟时间认真思考，可以和同桌交流，一会老师找同学来回答。时
间到，这位同学请你，你会为她介绍说你坐在靠窗的位置，后排同学，你说你会介绍说你坐在教
师最左边一列的第五排。还有哪位同学想说出你的位置介绍？这位女生请你，你说你会告诉他你
坐在教室最中间的位置。同学们都能介绍出自己的位置信息很不错，但是同学们我们班级的同学
非常多如果大家在介绍的时候都按照自己的靠窗，最中间等方式来说的话，记起来也不方便，可
能新同学会记不清楚。这时候就需要我们在描述信息的时候运用更具有条理性和更准确的语言来
描述了，就像刚刚第二位同学所介绍的，他是通过行和列的形式来进行介绍的，并且采用了阿拉
伯数字来进行表示，这样的描述方式使信息的表述变得更为准确和具体了，能够使听的人很快的
利用具体的数据信息捕捉到重点。就像我们在体测的时候，通常记录员会采用阿拉伯数字来记录
我们具体的体测数据一样，因为它能够使信息的描述更为具体，而且阿拉伯数字是一种通用的语
言，它在其他人后期阅读的时候能够一目了然，所以这也告诉我们在描述信息的时候尽量利用具
体的数据来描述信息，可以使信息的表达更为准确。现在请同学们试着利用具体的数据来说出你
的位置，你来，你说你在教室的第2 列，第4排。旁边的同学，你说你在第3列，第4排。非常
好，看来大家都掌握了如何利用具体数据表述信息。
三、巩固提高
同学们，通过本节课的学习大家一定对什么是信息和怎样准确描述信息有了更好的理解。接
下来，请同学们尝试利用准确的信息表述方式为大家介绍这周末你的行程安排。请你，你说这周
末的第一天，你打算早上七点半起床洗漱并吃早饭，九点钟出门和爸爸妈妈一起去航天博物馆参
观，中午十二点去喜欢的餐厅吃午饭，下午一起去外婆家看望外婆。利用了具体的数据来进行，
描述的很详细。还有哪位同学愿意分享？请你，你说这周末你的安排是，早上八点起床洗漱吃早
餐，九点到十一点半阅读课外读物，十一点半到十二点半一个小时的时间帮忙妈妈做饭，并吃完
午饭。十二点半到两点午休，下午两点半出门和妈妈一起去逛街，阐述的很清楚。看来大家对今
天所学的知识掌握的不错。
四、课堂小结
我们一起来回顾本节课学习了哪些知识，这节课我们学习了什么是信息，并尝试用自己的话
阐述了身边的信息有哪些，还学会了利用数据准确的表述信息。
五、布置作业
在下课之前老师给大家布置一个课后作业，查阅资料思考信息有哪些特征。
本节课就到这里，同学们，下课。
31篇目 8：《信息交流的方式》
1.题目：《信息交流的方式》
2.内容：
323.试讲要求：
（1）了解基于网络的信息交流的两种方式。
（2）教学中注意师生间的交流互动。
（3）十分钟之内完成试讲。
《信息交流的方式》教案
一、教学目标
1、了解基于网络的信息交流的两种方式，能说出常见的基于网络的信息交流的工具。
2、通过自主学习和合作探究的过程，提升分析问题和解决问题的能力。
3、通过本节课的学习，树立正确使用网络交流工具安全意识，养成安全的信息活动习惯。
二、教学重难点
【重点】灵活选用合适的网络信息交流工具。
【难点】灵活选用合适的网络信息交流工具。
三、教学方法
自主探究法、讲授法、合作探究法。
四、教学过程
（一）导入新课
创设情境：学校下周要举办防疫讲座。提问：如何将讲座文件和讲座时间快速通知到每一位
同学？引出新课。
（二）新课讲授
教师讲解利用网络进行信息交流的好处。
任务一：文件交换
提问：常用文件传输工具有哪些？
教师讲解根据文件大小选择合适的工具。
学生合作探究利用QQ发送文件。
33任务二：网上聊天
提问：常用的网上聊天软件有哪些？
教师讲解聊天网站的好处。
学生自主探究QQ语音电话的使用。
（三）巩固提高
上网查询可用来发送文件的各种工具，如电子邮件、QQ等，并比较它们各自的特点及适用
场合整理到表格中。
（四）课堂小结
师生共同总结。
（五）布置作业
将本节课内容制作成思维导图。
五、板书设计
《信息交流的方式》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们，为了帮助规范大家的防范意识，学校下周要举办防疫讲座，在防疫讲座举办之前需
要大家提前阅读了解会议的相关文件内容，假设现在需要你作为通知人员，将防疫讲座展开的具
体时间和需要提前查看的文件通知和发送到每一位同学手中，你会如何通知呢？这位同学请你，
请坐。他说他会通过打电话的形式通知每一位同学，同桌有补充，请坐，同桌说可以通过群发短
信的形式提醒，还有的同学说可以利用互联网上的通讯软件快速通知每一位同学，并且还可以利
用电子邮箱发送需要查看的文件，大家能够想到借助互联网，这一点很好，那具体我们可以使用
什么软件进行通知和传送文件呢？让我们走进今天的课堂一探究竟。
二、新课讲授
同学们，其实网络提供了很多种信息交流的方式，包括电子邮件、BBS、QQ以及博客等，
这些方式可以单独应用，也可以同时使用，例如通过BBS论坛不便公开交流时，就可以通过电子
邮件或QQ等工具进行单独交流。网络可以打破时间、空间的限制，超越年龄、资历、知识等的
隔阂，使得参与交流的人们可以平等地相互探讨感兴趣的问题。大家日常生活中通常会使用那种
34工具发送文件信息呢？这位同学请你，请坐。他说会使用网易邮箱、360邮箱等，后排同学请你，
后排同学说会使用QQ、微信等，看来大家都有自己喜欢的传送文件的方式，虽然这些方式都有
可以传送文件，但其实在传送文件时我们可以根据传送文件的大小来选择最合适的传送工具，例
如当我们要传送文档文件，所占内存较小的时候，就可以优先选择电子邮件发送，而当文件较大
的时候，最好好还是选择其他的工具发送，例如QQ工具就可以用来发送较大的文件。因为防疫
讲座的文件包含了很多图片信息，文件所占内存较大，所以我们可以选用QQ软件进行文件的发
送，现在请同学们展开合作探究，结合课本中的内容，利用五分钟时间，完成利用QQ软件发送
防疫文件的内容，开始吧，一会老师找同学来分享你们的操作过程，时间到，刚刚在巡视的过程
中老师发现大家都在认真的讨论，刚刚讨论最激烈的这组同学请你们分享，请坐，刚刚这组同学
说，利用QQ软件分享文件的时候首先要打开需要发送好友的聊天对话框，然后在对话框上方单
击发送文件给好友，在弹出的对话框中选择要发送的文件，然后耐心等待对方接受自己发送的文
件即可，当出现发送成功的标志则证明文件成功发送给了好友，这组同学有不同想法，请你们。
请坐，他们说一个一个同学发送文件太过于繁琐，可以直接将文件发送到班级群中，这样既方便
又快捷，你们能够多角度考虑问题，很好。
现在我们已经完成了文件的发送，那应该选用什么样的方式通知每一位同学呢？常用的网上
聊天软件有哪些呢？我听同学们说可以使用微信发送，有的同学说QQ也可以通知每一位同学，
还有的同学说可以使用BBS网站，看来大家在日常生活中都使用过多种聊天软件，其实对于我们
需要发送防疫讲座的信息，选用BBS网站就是一个很好的选择，因为在BBS中，每个用户都可
以就自己感兴趣的话题发布信息或提出看法，这样的话，同学们就可以在你发布信息之后提出自
己的一些看法或者有疑问的地方，也能为我们防疫讲座的展开提供更多的一些思路，而且有些
BBS网站还设有软件交流区，因此你还可以与同学们在此交流各种软件和素材，用于维护网站或
作其他使用。而且网络不仅可以提供文本聊天服务，有些还提供实时的语音聊天服务，例如QQ、
MSN、专用的网络IP电话等，在大家生活中使用更多的是QQ软件，现在就请同学们结合课本内
容自主探究使用QQ进行语音聊天的设置方法。开始吧。刚刚在巡视的过程中，我发现大家都在
认真的尝试，现在谁能说出你刚刚的操作步骤，女孩请你，请坐。这位女孩说，首先第一步是找
到需要进行语音聊天的好友，双击打开聊天对话框，然后选择对话框最上方的语音电话按钮，单
击则可以拨打语音电话，对方接通之后就可以实现在线通话了，很准确，这位同学你也想分享，
请你，请坐。他说在语音聊天按钮的旁边，还有视频聊天的按钮，使用方法和语音聊天相同，只
需单击即可拨打视频电话，你能够自主发现更多的功能，这一点很好。不过大家要注意的是拨打
视频电话之前一定要保证自己电脑中安装了摄像头并且可以正常工作哦。
三、巩固提高
同学们，相信通过本节课的学习，大家对于利用网络进行信息交流的方式有了更好的了解，
接下来就请同学们上网查询可用来发送文件的各种工具，如电子邮件、QQ等，并比较它们各自
的特点及适用场合整理到表格中，开始吧，刚刚老师在巡视的过程中发现大家都在认真查询并且
绘制填充到表格之中，看到大家认真学习的样子，老师感到很欣慰。
四、课堂小结
35课堂已经接近尾声了，我们一起来回顾本节课学习了哪些知识，这节课我们首先了解了信息
交流的方式有哪些，明白了常用与文件交换的工具有哪些，还知道了如何qq软件发送消息和拨打
语音电话。
五、布置作业
在下课之前老师给大家布置一个课后作业，请将本节课内容制作成思维导图。
本节课就到这里，同学们，下课。
36
