文档内容
教师资格面试·小学语文·试讲精选考题解析合集
篇目 1：《开满鲜花的小路》
1.题目：《开满鲜花的小路》
2.内容：
邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生，您的包裹单!”
原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。
他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太
家。他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?”
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看
来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊,通往松
鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，
她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”鼹鼠先生回答:“我不知道!”
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，
她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”鼹鼠先生回答:“我不知道!”
鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺
猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物
啊!”
3.试讲要求：
（1）试讲时间10分钟。
（2）结合上下文帮助学生理解“绚丽多彩”“花朵簇簇”的含义。
（3）借助图片，引导学生仿写句子。
（4）配合内容适当板书。
《开满鲜花的小路》教案
一、教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过师生合作，结合上下文理解“绚丽多彩”“花朵簇簇”的含义，能够结合课后习题仿
写句子。
13.感受“美好礼物”的含义。
二、教学重难点
教学重点：理解“绚丽多彩”“花朵簇簇”的含义，能够结合课后习题仿写句子。
教学难点：理解“美好礼物”的含义。
三、教学方法
讲授法、谈话法、圈点勾画与批注法
四、教学过程
（一）导入新课
视频导入——《鼹鼠的故事》。
（二）整体感知
1.阅读文章，了解课文内容：鼹鼠先生遇到了什么样的难题？
明确：不知道长颈鹿先生送的一堆小颗粒是什么。
（三）深入研读
1.讲解文章重点
（1）教师提出问题：春天来了发生了什么？引导学生围绕问题展开圈点勾画批注阅读。
（2）采用师生对话和小组合作的方式抓住“门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，一大片五颜六
色的鲜花，门前的小路上花朵簇簇”等词句体会探究。
师生合作明确：绚丽多彩、花朵簇簇的意思。
仿说句子：房子旁边开满了五颜六色的鲜花；山坡上长着刚发芽的嫩绿的青草。
（3）学生有感情地朗读句子。
2.学生再读文章，体会文章深意。
（四）总结升华
1.师生总结本节课收获。
2.分角色朗读文章。
（五）布置作业
1.小组合作，演读课文。
2.给自己的家人讲讲这个故事。
五、板书设计
2《九月九日忆山东兄弟》试讲稿
同学们请看大屏幕，老师给大家带来了一组动画，嗯，看完了，这组动画是鼹鼠的故事。大
家都喜欢鼹鼠吗？都喜欢，它特别可爱。那么我们今天也要认识一位鼹鼠先生，只不过这位先生，
他有一点疑惑，我们一起来帮助他解决好吗？好，那下面就走进今天的课文，《开满鲜花的小路》。
请跟老师齐读课题——《开满鲜花的小路》。
现在请同学们来朗读课文，注意要读准字音，读通句子，读出感情。在朗读完之后，来回答
老师这样一个问题，鼹鼠先生到底遇到了什么样的疑惑呢？开始。好，听到同学们都朗读的差不
多了，哪位同学可以跟老师说一说鼹鼠先生遇到了什么样的疑惑？后面举手的同学，请你来说。
你说鼹鼠先生收到了长颈鹿大叔寄给他的包裹，包裹里面有小颗粒，但是他不知道是什么，所以
他很疑惑。总结得非常正确，请坐。
后面发生了什么故事呀？有没有同学可以说一说？后面举手的同学，你来。你说鼹鼠先生带
着包裹去找了松鼠太太，可是到了之后却发现包裹在路上漏了，这样的话松鼠太太也不能告诉他，
包裹里面是什么了。请同学们在课文中找出一个词，来形容鼹鼠先生的心情。对了，就是“懊丧”
这个词语。大家想象一下，弄丢了别人寄给他的包裹，他的心情是不是很失落、很沮丧的呢？
后面又发生了什么故事？春天来了！我们请一位同学来读一读这一段。
时间悄悄地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成
了一条开满鲜花的小路。
请坐，这位同学读的非常有感情，大家注意到了没有，他读的语气是什么样的？对了，就是
惊奇的、惊喜的语气。所以说他读的是不很有感情？我们一起来给他鼓掌。
这条开满了鲜花的小路，同学们来看一看，鼹鼠先生经过这条路，他途经了谁的家门呀？大
家用圆圈把他们圈画出来。请你来说，你说经过了刺猬太太、狐狸太太，还有松鼠太太的家门。
找到非常准确，快请坐。那我们现在就请三位同学上台来演一演，这三位太太。有哪位同学想上
来？就你们三位，请上来演一演。
好，这几位同学演得非常生动，朗读得也非常动听，请回。
同学们，老师有一个疑惑，刚才这几位同学朗读的过程中提到了两个词语，分别是绚丽多彩、
花朵簇簇，这两个词语分别是什么意思呀？现在就请同学们组成四人小组来互相讨论一下，然后
我们请同学们来解释。开始。好，时间到。
谁想来解释一下？请你，你想解释绚丽多彩，你说在课文中“绚丽多彩”是来形容鲜花的，
就是说鲜花特别好看，颜色特别丰富，特别美丽的样子。同学们说他说的对不对呀？嗯，请坐。
这位同学，请你来说，你想解释花朵簇簇。你说花朵簇簇，就是形容鲜花开的特别多，特别
茂盛，一堆堆、一丛丛的样子，你也请坐。
这两位同学都非常棒，他们会结合课文的上下文来理解词语的意思，我们其他同学也要向他
们来学习。
我们再来看一看，后面发生了什么故事？最后，答案揭晓了吗？大家找到了，是松鼠太太揭
晓的！请一位同学来读一读——“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的
3礼物啊！”这位同学读的非常有感情，把惊喜、喜悦的心情都读了出来。同学们，这其实就是最
美好的礼物，老师把它画到黑板上。
长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了快乐和温暖，这样的礼物就是美好的礼物。
那我们在读到这篇美丽、可爱的童话故事的时候，我们的心情是不是也很开心、也很喜悦？
所以这美丽的童话故事，也是一份美好的礼物。请同学们把这个童话故事也讲给你们的爸爸妈妈
听一听，把这份美好的礼物传递下去。
感受到了美好的礼物，那我们再来看一看这条开满鲜花的小路到底有多么美呀？让我们看一
看课文的插图，除了这些鲜花，还有什么其他的景色呢？你说山坡上长满了茂盛的绿树，山坡上
还长满了绿油油的小草。嗯，请坐。是呀，同学们，除了鲜花，还有其他很美丽的景色呢。那我
们现在来看一看课后题，这一句话：门前开着一大片五颜六色的鲜花。同学们可不可以仿照这一
句话，来仿写一句完整的话呢？就可以利用到我们刚才看到的这些美景。好，开始。
时间到，哪位同学想来分享一下自己写的话呢？请你，【山坡上 长着一大片生机勃勃的绿树】
嗯，描写的真生动。你也想说，【房子旁边 开着一大片香气迷人的鲜花】你描写的也很生动。老
师仿佛已经看到了这片动物森林有多么美丽呢。
同学们，愉快的语文课就要结束了，老师希望其他的同学也能像这两位同学一样，勇于发表
自己的想法。好，下课。
尊敬的评委老师，我的试讲结束。
4篇目 2：《九月九日忆山东兄弟》
1.题目：《九月九日忆山东兄弟》
2.内容：（如图）
3.试讲要求：
（1）正确有感情地朗读古诗。
（2）分析古诗，引导学生体会作者情感。
（3）要有板书设计，试讲时间10分钟。
《九月九日忆山东兄弟》教案
一、教学目标
1.能熟练地，有感情地朗读全诗。
2.借助注释理解古诗的意思，体会作者的思乡之情。引导学生想象，读中再现古诗所表达的
情境。
3.感受作者对家乡、对亲人的思念之情，激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：引导学生从古诗的重点词句感受诗中蕴涵的思乡之情。
2.教学难点：理解诗人通过写他人来表达自己情感的手法。
三、教学方法
多媒体教学法、讲授法、谈话法
四、教学过程
（一）导入新课
中国传统节日导入新课。
（二）整体感知
1.教师范读。
52.学生自由朗读。
（三）深入研读
1.介绍背景理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”感受诗人的思乡之情。
2.学生朗读前两句。
3.结合风俗理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”感受诗人的孤独之情。
4.学生朗读后两句。
5.学生有感情地朗读诗歌。
（四）总结升华
教师播放配乐，学生配乐诵读。
（五）布置作业
1.背诵诗歌。
2.了解重阳节。
五、板书设计
《九月九日忆山东兄弟》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
同学们我们国家有很多传统节日，每个节日都有不同的风俗。大家都知道哪些，可以分享一
下。你说，你知道我国传统节日有春节、清明、端午、中秋，其中你最喜欢春节，可以贴春联、
穿新衣、拜年拿红包呢！说得可真好，看来你是一个很会生活的同学。还有吗，你想补充，你还
知道有元宵节、七夕，还有寒食节和重阳节。你最喜欢吃元宵了，看来你不仅知道的不少，还是
一个小小美食家呢！同学们，今天我们就要学习一首和重阳节有关的古诗，名字叫做《九月九日
忆山东兄弟》。板书题目。
同学们，学习古诗，就要先了解题目，我们先一起来读一读。发音很准确。《九月九日忆山
东兄弟》。 同学们，从题目当中，大家都了解什么信息嘛？你说九月九日，就是我们常说的9
月9号，忆是思念，想念的意思，兄弟就是朋友，所以你理解的是作者在9月9号思念自己山东
的朋友。这位同学说出了自己的见解。但是有一点，老师要纠正一下，这里的“九月九日”是指
农历的九月初九，也就是重阳节。所以，这里作者是在重阳节思念自己的亲朋好友。山东是指“华
山以东”，王维就是华山以东的山西永济人。所以称故乡的兄弟为山东兄弟。所以王维是在思念
自己家乡的兄弟，家乡的亲人啊。
6那他是如何表达思念感情的呢？我们走进诗歌一探究竟。
现在老师先给大家读一读这首古诗，在老师读的过程中，大家要注意老师的发音和节奏。
九月九日忆山东兄弟
唐 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
现在请大家朗读课文。要注意朗读的情感、节奏、重音。好，老师听大家的声音都小了。
通过刚才对题目的分析已经知道了，整首诗歌诗人都在表达思乡之情，那在文章中作者又是
如何来表达的呢？
我们先来看诗歌的前两句，
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。这两句中的哪几个字词最能触动你呢？你举手最快
你来说，你说”独”字最能打动你，因为他写出了诗人是孤独一人，没有亲人和朋友作伴，所以
很孤独。很好请坐，请你说，你觉得“异乡”和“异客”两个词语最能打动你，为什么？哦，你
觉是因为“异”说出了诗人的身份，他不是在自己的家乡，而是在外地；他不是主人，而是客人。
这种感觉在本该团聚的节日里更让人难过，所以你觉得“异乡”和“异客”两个词语最妙，分析
的很准确。（板书：异乡异客）“异乡”和“异客”凸显了诗人在他乡的孤独感，对远方亲人的
思念。你再来说，你觉得“倍”字用的最好，为什么呢？因为“倍”，这一个字就表达出诗人他
平日里对家乡也是念念不忘的，只是在重阳佳节，加倍地思念亲人。诗人一开头就直接表达了自
己孤身一人在他乡对亲人的思念之情。前两句中，仅仅几个字，就透漏出对家乡深深的思念之情
啊。
让我们带着作者这种对家人浓浓的思念之情再次齐读文章的前两句“独在异乡为异客，每逢
佳节倍思亲”。很好，大家读的都很有感情。
接下来让我们再来看看诗歌的后两句。谁能示范朗读？请你。读得真好，发音很准确。请坐。
同学们。老师想要考一考大家，你们知道为什么要插茱萸吗？我看大家都摇了摇头，没有关系，
接下来老师来给大家讲一讲，其实啊，插茱萸是古代重阳节的一个习俗，茱萸又被称为“辟邪翁”，
每年农历九月初九重阳节时，民间就会采茱萸插戴头上，也有用茱萸制成囊佩带的，据说能驱邪
治病。这个风俗于汉代汉高祖刘邦时期兴起，盛行于唐代。我们现在很少插茱萸，但重阳节我们
做些什么呢？对啦，登高。古人也会登高远望。
所以诗人在这里写到，家乡的兄弟们应该都身佩茱萸登上高处，但是环顾一圈却发现，少了
一个人，少的是谁？诗人，诗人此时远在异乡为异客呢。那诗人的朋友们家人们会思念他吗？当
然会啊。那兄弟们登高远眺是诗人看到的吗？不是的。那是？对，他想的。所以同学们再看诗歌
的后两句，诗人不再写自己如何思念家乡，而是把目光投向了远方，通过想象别人的感受来表达
自己的情感。自己思念家乡，家乡的亲朋也在思念的自己啊。这浓浓的思乡之情就流淌出来了。
再读后两句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”（板书：遥知兄弟——思念）
同学们，通过刚才的分析我们感受了诗人王维年少时在重阳佳节的思乡之情，也认识了诗人
高超的抒情技巧，诗歌贵在读，重在读，现在同学们跟着老师播放的音乐，再读诗歌。
7伴随着大家琅琅的读书声，这节课就结束了。课后请背诵这首诗歌，另外搜集关于重阳佳节
的风俗习惯，下节课我们一起交流讨论。
同学们，下课。
8篇目 3：《白鹅》
1.题目：《白鹅》
2.内容：
93.试讲要求：
（1）朗读课文，体会语言的趣味性；
（2）分析文章写作手法的巧妙之处；
（3）适当板书设计。
《白鹅》教案
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，体会语言的趣味性，理清文章大意。
2.通过小组讨论的方法，分析文章对比和反语的写作手法，感受白鹅吃饭时的高傲。
3.感受作者对白鹅的喜爱之情。
二、教学重难点
重点：体会文章语言的趣味性，学习文章的写作手法。
难点：感受作者对白鹅的喜爱之情。
三、教学方法
小组讨论法、诵读法、讲授法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入新课
教师通过“白鹅”的图片引出本节课的主题，并且请学生思考：平时对白鹅有什么印象？（板
书课题：白鹅）（板书课题）
（二）感知
1.纠正字音，读通课文
教师引导学生诵读课文，标出不认识的生字词，并进一步朗读掌握生字词。
2.通读课文，感知文意。
选段主要描写了白鹅的吃相。
（三）新授
教师设计问题，引导学生进行10分钟的讨论，讨论白鹅的吃相到底是怎样的？
1.它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先...再...然后...。
2.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
堂倌：指的旧时用于称呼饭馆、茶馆或者酒店里的招待员。
3.因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气。——反语的修辞手法，读出对鹅的爱意。
反语：就是正话反说，似贬实褒。运用反语可以使我们的情感表达得更加鲜明，语言也会更
加幽默风趣。
4.躲在篱边窥伺、敏捷地跑过来、努力地吃它的饭、立刻逃往篱边、蹲着静候——对比，反
衬出鹅吃饭时候的架子十足。
10（四）巩固小结
1.教师设置问题，学到了什么？本文作者通过对白鹅在吃相方面表现出的高傲的特点描写，
表达了作者对白鹅的喜爱之情。
2.带着感情再次通读全文。
（五）布置作业
1.文中有很多表现白鹅高傲的词语，如“傲然”、“架子十足”等等。请将它们全部摘抄出
来，再次体会作者语言的趣味性。
2.运用本文的写作手法写一写自己喜欢的小动物，200字左右。
五、板书设计
《白鹅》试讲稿
上课，同学们好，今天上课前，⽼师给⼤家带来了一张图⽚，我们一起来看看。对，这是⽩
鹅。那么，同学们，你们平时对⽩鹅有什么印象呢？你说白鹅很胖，走起路来一摇一晃，你说白
鹅浑身都是白色，只有脚和嘴巴是黄色。⼤家都说出了⾃⼰的想法，看来同学们对⽩鹅有不同的
认识。这节课我们就来学习《⽩鹅》这篇课⽂，看看作者⼼⽬中的⽩鹅⼜是怎样的？（板书课题：
⽩鹅）
现在请同学们⾃由朗读课⽂，注意标出不认识的⽣字词。⽼师听到⼤家的声⾳渐渐⼩了。现
在，我们一起来看看⼤屏幕上的这⼏个字：侍候、堂倌、奢侈。这位同学你来读一读。读得既⼤
声⼜准确，看来同学们都已经掌握了这些⽣字词的读⾳。接下来请同学们同桌⼆⼈一起读课⽂，
思考一下⽂章主要讲了什么？老师听到同学们说这段话主要描写了⽩鹅的吃相。
同学们，⽩鹅的吃相到底是怎样的呢？现在就请⼤家前后四个⼈为一个⼩组，10分钟的时间
讨论一下这个问题，一会我们请⼩组代表进⾏回答。⽼师看到⼤家都讨论好了，哪个⼩组的同学
先来说说。 一组的同学说，“它需要三样东⻄下饭：一样是⽔，一样是泥，一样是草。先吃一⼝
冷饭，再喝一⼝⽔，然后再到别处去吃一⼝泥和草。”从这句话中，我们可以发现作者在不厌其
烦地描写⽩鹅的吃相，⽽且是三板一眼，在这⾥，三板一眼就是⽐喻⾔语、⾏动或合规矩，有时
也⽐喻做事死板，不懂得灵活掌握。作者这样描写就是想突出⽩鹅吃相的可笑。你们找得很准确，
请坐。
还有其他同学想来分享一下吗？⼆组的代表你来说说。他说“这样从容不迫地吃饭，必须有
一个⼈在旁侍候，像饭馆⾥的堂倌一样。”堂倌本来指的旧时⽤于称呼饭馆、茶馆或者酒店⾥的
招待员。作者这样写是有意降低⾃⼰的身份，显示出这位鹅⽼爷的尊贵。四组的同学举⼿了，你
们也来说说。四组的同学说，“因为附近的狗，都知道我们这位鹅⽼爷的脾⽓。”⽼爷这个词原
11是旧时代对有身份、有地位的⼈的一种尊称。作者⽤来称呼⽩鹅，可⻅⽩鹅在他家中有特殊地位，
享受特殊待遇。于是，⽩鹅也就有理由表现得架⼦⼗⾜。回答得很不错。作者把鹅称之为“鹅⽼
爷”，表⾯上好像是贬义，但实际却是褒义。作者运⽤反语表现出了他对鹅的喜爱，同时也突出
了鹅的⾼傲。反语就是正话反说，似贬实褒，⽤反语可以使我们的情感表达得更加鲜明，语⾔也
会更加幽默⻛趣。这句话中“鹅⽼爷”这一称呼明贬实褒，⾔语间流露出亲昵，表现出了作者对
鹅的喜爱。同学们现在也运⽤反语造⼏个句⼦吧！（板书：反语）
这位女生说，太阳都⽼⾼了，还躺在这⾥，真勤快！说的很好，运⽤这样的⽅法，可以使我
们的表达更加丰富，同学们在以后的写作中也要学习多运⽤反语这样的写作⼿法。
接着三组的同学说，“躲在篱边窥伺、敏捷地跑过来、努⼒地吃它的饭、⽴刻逃往篱边、蹲
着静候。”作者在这⾥将鹅和狗进⾏了对⽐，写狗偷鹅的饭吃，如⼩偷般猥琐，反衬出鹅吃饭时
候的架⼦⼗⾜。作者呀就是通过各种各样的语⾔说明了⽩鹅的⾼傲以及⾃⼰对⽩鹅的喜爱之情。
（板书：对⽐，⾼傲）
好，在⼤家的积极分享中，我们这节课已经快要接近尾声了，谁来说说你的收获呢，本节课
都学到了什么呢？靠窗的同学说，本⽂作者通过对⽩鹅在吃相⽅⾯表现出的⾼傲的特点描写，表
达了作者对⽩鹅的喜爱之情。（板书：喜爱之情） 同桌说：我们也要养成善于观察的好习惯，去
抓住特点描写⼩动物。⼤家说的都⾮常好。本⽂通过作者的幽默⻛趣的语⾔描述，将⽩鹅的有趣、
可爱跃然纸上，也让我们看到了作者对⽣命的关爱、对⽣活的热爱。请同学们带着作者的这种喜
爱之情再次通读全⽂。
这节课我们就节课我们就上到这⾥了，课下请⼤家完成两个作业：第一，⽂中有很多表现⽩
鹅⾼傲的词语，如“傲然”、“架⼦⼗⾜”等等。请将它们全部摘抄出来，再次体会作者语⾔的
趣味性。第⼆，运⽤本⽂的写作⼿法写一写⾃⼰喜欢的⼩动物，200字左右。
好，下课。
12篇目 4：《我的心爱之物》
1.题目：《我的心爱之物》教学
2.内容：（如图）
3.试讲要求：
（1）指导学生明确写作要求，确定写作对象；
（2）从多方面描写写作对象；
（3）合理设计板书，试讲时间为10分钟。
13《我的心爱之物》教案
一、教学目标
1.学会审题，了解并掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法。
2.通过图片、文字等资料，回忆联想自己的心爱之物，并且能够运用一定的手法将其描绘出
来。
3.培养学生细致观察的能力，在习作中表达自己的真情实感。
二、教学重难点
重点：能够运用一定的写作手法将自己心爱之物的特征描绘出来。
难点：培养学生细致观察的能力，表达出自己的真情实感。
三、教学方法
讲授法、提问法、小组讨论法
四、教学过程
（一）导入新课
实物导入，教师展示在课前准备好的小物件，提问同学们喜爱的物件以及原因。从而激发起
学生兴趣。“我们每个人都有自己特别钟爱的物品，回想起我们学过的这一单元的文章，琦君笔
下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟，那你的心爱之物又是什么呢？它为什么是你的心爱之
物呢？”
（二）写作指导
1.学生阅读课本上出示的内容，回忆自己心爱之物是什么？
明确：学生心中明确本次写作的对象。
2.语文小组讨论并选取小组代表发言：你为什么喜爱它？你和它之间发生了什么故事？比如，
你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。从此以后，
你就再也不赖床了。
明确：之所以是自己的心爱之物，是因为它身上具备一些独特之处，或者与我发生了一些独
特的故事。
3.同桌相互讨论，回顾《白鹭》《桂花雨》《珍珠鸟》等课文，以其中一篇为例，说说作者
主要介绍了什么，是怎么写的，你又是如何读出作者的喜爱之情。
明确：《白鹭》这篇文章通过将白鹭和白鹤等动物进行比较，写出了白鹭的颜色和身段的精
巧；运用拟人的修辞手法介绍了它在捕食、休息、飞翔等方面的特点，把白鹭比作了一首充满韵
味的散文诗。
4.以教材提供的事物为例，我们如果要描绘这些物品的奇特之处，可以从哪些方面着手描写？
明确：可以通过物品的外形、颜色、功能等方面加以描绘，比如：描写玩具熊，可以从它的
形状、颜色、数量、质感，它的陪伴的作用来写。在写的过程可以适当运用比喻、拟人等修辞手
14法将其描绘的更加生动形象，从而体现出自己的喜爱之情。
如：它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，好像会说话。眼睛下面有一个三角形的鼻子，
好像钻石般闪亮。它坐在沙发的角落，静静地注视着我们。不论我开心还是难过时，它都一直陪
伴着我，是我最要好的朋友。
明确要求：
（1）将心爱之物的样子描写清楚，可以适当运用学过的修辞等进行写作；
（2）写清楚它成为自己心爱之物的原因；（讲清楚故事过程）
（3）表达出自己对于心爱之物的喜爱之情。
（三）实践展评
1.学生独立思考，结合之前回想的自己的心爱之物以及和它之间发生的有趣的故事，完成习
作练习，并且组内交流，互相修改。
2.以自荐或者他荐的方式，上台来朗读作品，班上其他同学进行评价，教师总结，并且评价
作品。（评价语：语句是否通顺，是否有错别字；事物样子是否描述清楚，叙述是否生动；是否
表达出自己的喜爱之情。）
（四）布置作业
1.课下总结本节课的习作要点。
2.继续修改作文。
五、板书设计
《我的心爱之物》试讲稿
上课，同学们好，请坐。
同学们，我们每个人都有自己特别钟爱的物品，回想起我们学过的这一单元的文章，有琦君
笔下故乡的桂花，也有冯骥才眼中可爱的珍珠鸟，那你的心爱之物又是什么呢？它为什么是你的
心爱之物呢？这节课我们就一起来学习写作课——《我的心爱之物》。（板书：我的心爱之物）
老师听到已经有同学说了。你说你的心爱之物是你的小闹钟。同桌说，你说你的心爱之物是
15妈妈织的围巾。这位同学也说了他的心爱之物是旱冰鞋。
那么，你们为什么喜爱它？你和它之间又发生了什么样的故事呢？请同学们前后四个人为一
个小组讨论一下这个问题，给大家5分钟的时间。一会我们来进行回答。
时间到，这位同学你先来说说。他说，他的心爱之物是闹钟，是因为有一次，他赖床的时候，
闹钟硬是把他叫起来，所以，他上课就没有迟到。从此以后，他就再也不赖床了。
这位男生手举得最高。你来说说。他说，他的钢笔是考试成绩优异时，妈妈奖励给他的，这
只钢笔一直激励着他要努力学习。因此，钢笔是他的心爱之物。
同学们，通过刚才两位同学的回答，我们发现这些东西之所以是我们的心爱之物，是因为它
身上具备一些独特之处，或者与我发生了一些独特的故事。（板书：我与它的故事）
现在，我们再回顾一下之前学过的《白鹭》《桂花雨》《珍珠鸟》等课文，以其中一篇为例，
说说作者主要介绍了什么，是怎么写的，你又是如何读出作者的喜爱之情。
请你来说，他《白鹭》这篇文章通过将白鹭和白鹤 进行比较，写出了白鹭的颜色和身段的精
巧；运用拟人的修辞手法介绍了它在捕食、休息、飞翔等方面的特点，把白鹭比作了一首充满韵
味的散文诗。他概括的真完整呀。
同桌也想来说，《珍珠鸟》写了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠
鸟之间的情意。同桌概括的也很到位呀。
同学们，通过这些文章，大家想想，如果我们要描绘一些物品的奇特之处，可以从哪些方面
着手呢？对，我们可以从心爱之物的外貌、颜色来进行描写，也可以适当地运用拟人等修辞手法。
还可以说出喜爱的原因。
看来呀，我们可以从之前学过的课文中，了解了如何描绘自己的心爱之物。今天课堂上，老
师把自己的心爱之物也带来了，同学们请看大屏幕，这是老师的心爱之物玩具熊的照片。我们一
起看一看。
我的心爱之物是玩具熊。它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，好像会说话。眼睛下面有
一个三角形的鼻子，好像钻石般闪亮。它坐在沙发的角落，静静地注视着我们。不论老师开心还
是难过时，它都一直陪伴着老师，是老师最要好的朋友。玩具熊是妈妈送给老师的生日礼物，它
陪着老师长大。
从这段话中你们能看出来我们可以从哪些方面描写自己的心爱之物呢？请同学们前后四个人
为一个小组讨论一下。
老师看到大家都讨论好了。第四小组的同学你们先来说说。第四小组的同学说，这段话运用
了比喻的修辞手法，写出了心爱之物的特征。（板书：它的特征）还有谁来分享，第一小组的同
学，你们举手了。你们来说说，第一小组的同学说，这段话写明了喜爱的原因：不论是开心还是
难过，一直陪伴着我。而且这也是与心爱之物的故事。（板书：喜爱的原因 我与它的故事）
同学们，既然我们已经掌握了此次习作的写作方法，接下来就请大家回想自己的心爱之物以
及和它之间发生的有趣的故事，完成习作练习，并且组内交流，互相修改。
老师看到各个小组都已经交流结束了。接下来，就请同学们上台来读一下自己写的作品。这
位同学请你来，她写得很好，他说，他心爱的小狗全身是棕色的，毛很蓬松，看起来胖嘟嘟的，
16就像一个圆鼓鼓的大皮球，而这只小狗有一双美丽动人的大眼睛。他的作品抓住了他的心爱之物
的特征，真棒！同学们在以后的写作中也要向这位同学学习。
这节课呢我们就上到这里。那么，现在谁来给我们总结一下，写清楚心爱之物，要从哪些方
面着重描写呢？这位女生你来说，要抓住心爱之物的特征，说明喜爱的原因以及我与它的故事，
你总结的真全面，看来这节课你学习的很认真。课下请大家继续总结本节课的习作要点，并修改
作文。下课。
17篇目 5：《g k h》
1.题目：《g k h》
2.内容：（如图）
3.试讲要求：
（1）指导学生学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形。
（2）正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。
（3）认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
（4）板书整洁、美观。
《g k h》教案
一、教学目标
1.学生学会g、k、h三个声母，能读准音，认清形，正确书写；正确拼读g、k、h和韵母组
成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼音方法。
2.通过借助拼音，正确认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
3.培养学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点
18重点：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清形，正确书写。
难点：正确认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
三、教学方法
讲授法、朗读法、情境教学法
四、教学过程
（一）情境导入
设置情境，导入课文，顺势板书课题。（板书课题：gkh）
（二）新授
1.教学声母g
（1）读准音：鸽子鸽子ggg
（2）认清形：像个花环ggg
（3）书写：两笔写成，占中格和下格。
2.教学声母k
（1）读准音：蝌蚪蝌蚪kkk
（2）认清形：水草蝌蚪kkk
（3）书写：两笔写成，占上格和中格。
3.教学声母h
（1）读准音：喝水喝水hhh
（2）认清形：像把椅子hhh
（3）书写：两笔写成，占上格和中格。
4.g、k、h和韵母组成的两拼音节
gā前音轻短后音重，两音相连猛一碰
5.g、k、h和韵母组成的三拼音节
guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。声轻介短韵母响，三音连读很顺当
（三）巩固提升
1.正确认识“画、打”2个生字，并在一定的语境中使用。
小浣熊支着画架在画画。
小老虎在打鼓。
2.总结本节课所学知识
（四）布置作业
1.回家用捏橡皮泥的方式捏出本节课新认识的音节朋友们。
2.读一读本课的儿歌。
五、板书设计
19《看图讲故事》试讲稿
上课，同学们好。请坐。
同学们，通过前几次课程，我们在拼音王国里认识了很多好朋友，嗯，老师听到大家都说了，
有b p m f还有d t n l,看来大家记得十分清楚，今天呀我们就要继续走进拼音王国，看
看今天我们会交到哪些新朋友吧。大家打开课本，和老师齐读课题《g、k、h》（板书g、k、h）。
同学们先来看看课本中的图片，看看图上画的是什么？哦，这位女生说，天空中，飞着一只
衔着花环的白鸽。同学们，白鸽的“鸽”就是g的发音。鸽子鸽子ggg，请男生先来读，女生再
来读。读得声音洪亮，发音准确。那大家再仔细看看这张图片中，鸽子衔着的这个花环。对，很
像g的书写形状，所以我们还可以编一个顺口溜就是，像个花环ggg。除了像花环，同学们再看
大屏幕上老师展示的这个数字9，谁能给它施个小魔法帮它变个身？对，大家都说出来了，将下
边弯一弯就是“g”。所以我们还可以说，像个9字，ggg。知道了这些书写顺口溜，相信大家一
定了解了该如何书写这个拼音宝宝，下面，老师在大屏幕上播放书写视频，大家再来看看g的书
写，要注意它是由两笔写成的，占中格和下格。看完了我们也来大展身手，在本上书写两遍吧。
老师看到大家都停下了笔，谁还能说说，你从这张图片中看到了什么吗？最后的男生说，湖
中一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去。同学们，蝌蚪的“蝌”就是k的发音。蝌蚪蝌蚪kkk，
大家把手掌打开，手心对着嘴我们再来读一读，会发现有气流，所以k是一个送气音。请前三排
的同学先来读，后三排的同学再读。非常好。
那k是怎么写的呢，我们再来观察观察，蝌蚪和水草组合成k的形状。现在我们再来写写这
个k，它也是由两笔写成，占上格和中格。
第二排的男生迫不及待了，他还从这张图片中看到了在岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的
女孩。喝水的“喝”就是h的发音。哇，有的同学非常自觉地把小手放到嘴边了，感受一下，读
h时，你手掌的感受和以往有什么不同？他说没有读k那么热，是的，虽然有气流冲出，但比发
“k”时的气流弱。同学们在小组内练习读一读吧。喝水喝水hhh，大家再一起读一遍。
我们再观察一下这把椅子，你们能发现什么？对，长椅的侧面就是h的形状。像把椅子hhh。
所以h它也是由两笔写成，占上格和中格。看到同学们都写的十分认真，老师为大家点个赞！
同学们，之前我们已经学过了声母与韵母组成的两拼音节，你们还记得两拼音节的拼读方法
是什么？对，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。看来大家对之前学过的知识掌握的很好呀。下
面就请大家开火车读一下书上的这一组两拼音节，（板书：gā）大家读的真好，看来已经掌握了
20两拼音节的读法了呢。
我们发现，还有新的拼读需要学习，（板书：guā）大家看guā是由声母g，介母u，和带调
韵母ā三个字母组成的，由声母、介母和韵母组成的音节就叫做三拼音节。当我们再读三拼音节的
时候，要注意“声轻介短韵母响，三音连读很顺当”的拼读规则。知道了这个规则，现在我们一
起来读一读老师在大屏幕上展示的这些三拼音节吧。Gua kua kuo 看来大家都学会了！
那下面这个三拼音节我们来读一下，h-u-à，这就是我们今天要学习的画字。同学们看看课本
左边的这张图，图片中描绘了什么呢？对，小浣熊支着画架在画画。你能用画画造个句子吗？
你说，你很喜欢画画。那我们再看看右边这张图，小老虎在做什么呢？对，他在打鼓。那你
能用“打”再来说一个句子吗？哥哥喜欢打篮球。真棒，看来大家都会造句子呀。（板书：画、
打）
同学们，这节课我们认识了拼音王国的三位新朋友g、k、h，并且帮他们找到了两拼音节和
三拼音节的好朋友，请你给它们打打招呼，看看都熟悉了么？
这么热烈的交流声音，看来，大家都已经掌握了这些知识呢。
课下就请同学们回家用捏橡皮泥的方式捏出本节课新认识的音节朋友们，并且试着读一读本
课后面的儿歌。
同学们，下课。
21篇目 6：《升国旗》
1.题目：《升国旗》
2.内容：（如图）
3.试讲要求：
（1）运用各种学习方法学习生字。
（2）理解词语“徐徐”的意思。
（3）联系生活实际，理解升国旗仪式的庄重。
（4）试讲时间为10分钟，有适当的板书设计。
《升国旗》教案
一、教学目标
1.会读、会写本节课的生字词，正确流利有感情地朗读课文。
2.通过联系生活实际，理解“徐徐”的含义，掌握理解字词含义的方法。
3.学生能够尊敬国旗，理解升国旗仪式的庄重。
二、教学重难点
1.重点：会读会写本节课的生字词。
2.难点：理解国旗的含义，理解升国旗仪式的庄重。
22三、教学方法
谈话法、讲授法、圈点勾画法与批注法
四、教学过程
（一）导入新课
利用课文插图，联系学生实际导入。
（二）读准发音
1.呈现生字词：生字卡片
2.教授字词读音：借助拼音读生字，点出“升、中”是后鼻音，翘舌音。
3.练习字词读音：自由朗读。
（三）识记字词
教授字词识记：利用加减法、替换偏旁部首识记生字。（识字国字框和绞丝旁）
（四）学习文章
1.了解课文内容：理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，尊重国旗，热爱国旗。
2.教授重要字词的含义：结合插图、讲授词语“徐徐”的含义。
明确：徐徐—慢慢、缓慢
（五）书写汉字
1.教授书写要点并进行范写。明确：中、五。
2.学生练习书写。
（六）布置作业
1.读生字词。
2.尝试画一幅国旗。
五、板书设计
《升国旗》试讲稿
上课，同学们好！请坐。
同学们老师给大家带来了一幅图片，请同学们观察一下图片中的人在干什么？我听到大家都
说在升国旗。同学们你们参加过升国旗吗？我听到有同学说每周一的早上学校会升国旗，还有说
去北京旅游的时候看过解放军叔叔在天安门广场升国旗。没错，在很多重要场合、重要时间，我
们要举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学习《升国旗》这篇课文。老师写板书，同学们要仔细
看哦。我们一起齐读课题《升国旗》。
23请看大屏幕的生字卡片，这是我们这节课要掌握的生字词，借助卡片上的拼音来读一读，谁
想来试一试呢？请你，我看你手举的最高，大家说他读的怎么样啊？非常棒！声音洪亮，但我是
要提醒同学们注意“升”是后鼻音还是翘舌音，再找找还有哪个字是后鼻音呢？对了中国的“中”。
同学们找的可真迅速。请同桌之间大声的读一读，互相检查一下读音。同学们读的真是声音洪亮、
字正腔圆。我们结合拼音来读出陌生的字，是个不错的方法。
接下来请同学们仔细观察大屏幕上的生字，说说自己是怎样记住的。可以和同桌相互分享，
同学们的声音渐渐小了下来，谁来教教大家？
你说你采用的是替换偏旁部首法，“红”可以通过替换偏旁变成“江”，那你们能说说他们
的区别吗？对啦，一个是三点水，一个是？不知道这个偏旁叫什么吗？这个是绞丝旁。我们通过
区分江和红的偏旁就记住他们了。这就是“红”。一起读“五星红旗”。同学们，再来看绞丝旁，
咱们还见到过哪些带有绞丝旁的字呢？有同学说了，纪律的“纪”，还有吗？“班级”的“级”。
其他同学还有什么识记方法？你用的是加一加的方法记忆的，一口加一竖就是中。一起读“中国”。
老师想问这个中国的“国”，它的偏旁部首是什么呢？你的小手举得最快，你来说，他说这个偏
旁叫做国字框。看来你有好好的预习功课，真棒！我们一起读国旗，升国旗。还有哪些带有国字
框的字？团结的“团”，回家的“回”、一二三四的“四”花园的“园”真的是太多了，我们班
同学的知识储备可真丰富呀。
会读还不够，会写才优秀。请看这个“中”字，请同学们观察每一笔画在田字格中的位置，
谁来说说这个字在书写的时候要注意些什么？，你来说，“中”的“口”要写的扁一些，“竖”
要写的长一些？再来看“竖”，要写在田字格的哪里？对啦，竖中线上，现在老师来写一写，你
们仔细看，这样写才好看。现在在课本上描红写一写。（板书：中）
老师在这里还要提醒大家，在写汉字“五”的时候注意它的笔顺。横、竖、横折、横。同学
们在书本上进行描红，注意头正、肩平、身直、足安。
闯过了字词关，我们就一起大声的朗读课文，看看这篇课文想告诉我们什么呢？你来说，我
们的国旗是五星红旗，你再来说，升国旗的时候要奏国歌，那国旗是怎么升起来的？徐徐升起！
徐徐什么意思？我看有同学摇了摇小脑袋，有没有同学知道的啊？我看你的眼神充满了自信，请
你来说，她告诉我们是“慢慢地”的意思，你是怎么知道的呢？咱们学校每周一升国旗的时候，
国旗都是随着国歌的节奏慢慢地升起来的，国歌放完了国旗也升好了。你从生活中发现了语文，
真不错，请坐。同学们“徐徐”的含义就是慢慢地，缓慢地。谁可以用“徐徐”来说句话？请你，
早晨太阳徐徐升起。你说的可真好，谁还能来？请你，春风徐徐吹来，水面荡起无数波纹。你描
绘的画面可真美妙。看来大家都掌握了徐徐这个词。
那我们接着来看课文，升国旗的时候怎么做呢？同学们都大声了说来出来，要戴好红领巾，
向着国旗立正敬礼。我们一起来做一做吧。全体起立，向着国旗，我们立正，望着国旗，我们敬
礼。同学们做的可真棒！
你们知道我们的国旗有什么深刻的含义吗？请你，我看你最快举齐了手，她告诉我们，五星
红旗的红色象征革命，黄色是象征革命的光明。是无数的革命烈士的鲜血染红我们的国旗，用鲜
血为我们创造出现在美好的生活，所以同学们一定要珍惜现在的生活，要感恩先辈，要热爱我们
24的祖国！
同学们，这节课就要结束了。这节课我们学习很多生字词，认识到了国旗的重要性，理解了
升国旗的庄严，相信大家都收获满满，课后请同学们回去把这篇课文读给爸爸妈妈听，第二个作
业就是画一画国旗，表达我们的热爱，下节课一起分享交流。
同学们这节课就上到这里，下课，再见！
25篇目 7：《落花生》
1.题目：《落花生》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）朗读父亲的话；
（2）设计问题，帮助学生理解父亲的话；
（3）配合适当的板书设计，试讲10分钟。
《落花生》教案
一、教学目标
1.掌握本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.理解父亲话语的含义，认识到花生的重要品质。
3.受到启发，能学习花生的品质。
二、教学重难点
教学重点：理解父亲话语的含义，理解花生不图虚名、默默奉献的品格。
26教学难点：受到启发，能学习花生的品质。
三、教学方法
讲授法、谈话法、圈点勾画批注法
四、教学过程
（一）导入新课
谜语导入，给学生出示与花生有关的谜语导入新课。
（二）整体感知
1.学生朗读课文，师生解决本课生字词。
2.再次朗读课文，思考这篇文章围绕落花生讲了哪几件事？
明确：文章讲了种花生，收花生，吃花生，议花生。
（三）深入研读
1.讲解花生的特点
（1）教师提问：“花生有哪些好处？”引导学生展开圈点勾画批注阅读。
（2）师生合作抓住“花生的味儿美”“花生可以榨油”“花生的价钱便宜”等句子体会探究。
师生明确：明确花生的好处很多。
2.理解父亲的话
（1）教师提问：“父亲说花生有一样最可贵，哪一样最可贵呢？”“孩子们领悟到父亲的希
望了吗？”引导学生展开圈点勾画批注阅读。
（2）师生合作抓住父亲的话和作者的话体会探究。
师生明确：花生的品质是不张扬，不炫耀，父亲希望孩子们做有用的人。孩子们理解了父亲
的话。
3.学生再读文章，加深理解。
（四）总结升华
1.教师总结收获。
2.学生分享生活中像花生一样的人。
（五）布置作业
1.用一段话写一写身边像花生一样的人。
2.给自己取一个有意义的笔名。
五、板书设计
27《落花生》试讲稿
上课，同学们好，请坐！
同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，仔细听，猜猜谜底是什么？根根胡须入泥沙，自
造房子自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。有谁能猜到这个谜底？老师听到很多学生说，
花生。大家都非常聪明。今天，我们要学习的课文就和花生有关，名字叫《落花生》。（板书，
落花生）落花生不仅是今天我们要学习的课文名字，它还是本文作者许地山爷爷的笔名呢！这是
为什么呢？文章又写了关于花生的什么内容呢？让我们赶快走进今天的课文去一探究竟吧！
课前老师已经安排大家预习本课的生字词了，预习的怎么样呢？请看大屏幕上的重要字词，
我们一起来读一读。大家读得非常准确，看来有认真的课前预习。
解决了生字词，现在请同学们自由朗读课文，思考这篇文章围绕落花生讲了哪几件事？老师
看大家读的很用心，表现都非常积极。谁来回答老师刚才的问题？好，请你来，文章讲了种花生，
收花生，吃花生，议花生。同学们说他概括对不对。是的，概括的非常准确。（种-收-吃-议）那
么，这四个事情作者都是详细描述的吗？不是的，文章略写哪些事，详写哪些事呢？对的，文章
略写了种花生、收花生、吃花生。详写了议花生。这就是文章的布局，详略得当，大家也可以学
习这种写作手法。
首先我们来看一下种花生和收花生在文章的哪里出现？对啦，第一段。大家读一读第一段，
告诉老师，作者一家为什么要种花生呢？你说，因为他们家有块闲地，孩子们喜欢吃花生，妈妈
就让孩子们种花生。那么最后，结果怎么样啊？用原文来说，居然收获了。是不可思议。此时的
作者的心情是？开心，惊讶，吃惊！收获了花生，于是妈妈提议过个收获节，一家人围绕在一起
品尝着母亲做的花生食品。此时父亲提出了一个问题“谁能把花生的好处说出来？”所以一家人
开始讨论花生的优点了，那么花生有哪些优点呢？同学们读完了课文，谁来说一说。请你说，味
道美，花生可以榨油，价钱便宜。这是文章中姐姐、哥哥和我认为的花生的好处，谁还能分享花
生的其他好处呢？嗯，你来说，吃花生对身体好，可以延缓衰老。看来花生的好处真的是太多了。
父亲说花生的好处很多，但有一样最可贵，哪一样最可贵呢？请大家齐读这句话。“花生的
好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实
高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。同学们将你们的目光聚焦到父亲说的这句话，“爱
慕”是什么意思？对的，喜欢，喜爱。请看大屏幕，这是苹果、石榴、桃子成熟的图片，看到像
画面中缤纷的果园，你们喜不喜欢呢？当然喜欢啊，我们甚至想摘一个尝一尝。苹果，桃子，石
榴他们都把鲜红嫩绿的果实呈现给我们，让我们一眼就知道它的好！花生是这样吗？不是的！它
矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。所以，
通过花生与桃子、石榴、苹果的对比，我们知道了花生有什么样的品质？如此有用却很低调，不
张扬，不炫耀。
那么父亲仅仅是要说花生的可贵品质吗？不是的，父亲要教给我们一些做人的道理，孩子们
领悟到了么？是什么道理呢？谁来读一读。请你！人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人
没有好处的人。是的，这正是花生的品质，是低调不张扬，是默默无闻，无私奉献，（板书默默
28无闻、无私奉献）这是父亲对孩子们的希望，同时这也是老师对大家的期望。
学完了这篇文章，现在大家知道为什么许地山爷爷要把落花生当成他的笔名了吗？对呀，因
为他要时刻提醒自己，要学习花生的优秀品质，要做到低调，不炫耀，不张扬，还要成为对他人
有用的人。看来同学们对于课文的理解非常到位了。
其实呀，在生活当中也有很多像花生一样对他人很有用，但默默无闻的人，谁来举个例子？
有警察叔叔、外卖小哥、擦玻璃的工人、环卫工人……非常好，大家都很善于观察生活。那老师，
想请大家写一写你身边当中像花生一样的平凡但却无私奉献的人，写出特点。除此之外呢，同学
们还可以给自己起一个笔名，同学之间可以相互说一说你的笔名的含义。
好，今天这节课就先到这里，下课。
29篇目 8：《看图讲故事》
1.题目：《看图讲故事》
2.内容：（如图）
3.试讲要求：
（1）培养学生的想象力；
（2）引导学生讲清图中的内容；
（3）设计适当板书，试讲时间在10分钟之内。
30《看图讲故事》教案
一、教学目标
1.看懂图的意思，联系生活实际讲清故事内容。
2.通过小组讨论等方法，发散学生思维，培养学生合理想象的能力。
3.培养学生认真倾听，善于交流的习惯，激发学生的阅读兴趣。
二、教学重难点
教学重点：看懂图的意思， 联系生活实际讲清故事内容。
教学难点：发散学生思维，培养学生合理想象的能力。
三、教学方法
讨论法、讲授法、自主学习法、
四、教学过程
（一）谈话导入
1.教师谈话引入编故事、讲故事。
2.揭示课题：看图讲故事。（板书）
（二）整体感知
1.多媒体出示图片，学生自主观察。（板书：看）
2.小组讨论。小组成员讨论每幅图的意思，看图说话。
3.小组代表描述画面。
（三）深入研读
1.猜一猜第六幅图上的内容。（板书：想）
2.看清要求，将六幅图的内容连起来说一说，同桌相互交流补充。（板书：说）
3.学生评价。
（四）拓展延伸
1.分角色表演故事内容。
2.教师总结
（五）作业布置
回家给爸爸妈妈讲一讲这个故事。
五、板书设计
31《看图讲故事》试讲稿
同学们好，上课。同学们请坐。老师知道我们班的孩子个个都是聪明伶俐，很会看图讲故事，
编故事的好孩子，今天老师就和大家一起来看图讲故事，有没有信心？听到了大家的声音很响亮，
大家都很有信心。那今天我们就一起来学习这篇口语交际，看图讲故事。（板书：看图讲故事）
孩子们，请看屏幕上五幅图，分别讲的是什么时候的什么事？图上都有谁？他们在干什么？
请大家四人为一小组，时间为五分钟，开始小组讨论，试着把每幅图的意思都清楚地表达出来。
（板书：看）好，老师看到大家都已经坐端正了，哪个小组派代表来说。
一组代表你们来说，第一副图是爸爸妈妈在餐厅准备吃饭。因为你们从桌子上飘着的烟，你
推断出，这是饭菜的香味飘出来了，我发现一组的小朋友们特别善于观察，请坐。第二幅图呢，
谁来说？三组的小朋友你们来说，他们说这幅图是一个小男孩趴在门外玩，爸爸出来找他了，玩
的是什么呢?你能告诉大家嘛？你说看不太清楚，但小男孩很着迷的样子，所以你猜应该是在看书。
三组小朋友，不仅表达非常清楚而且还加入了自己的想法，非常不错，请坐。那我们来看第三幅
图，孩子和爸爸有什么变化呢？我听到四组代表说孩子回去吃饭了，爸爸却在这儿弯着腰看书呢。
结果呢？一家三口都回去吃饭了嘛？最后两幅图的表达机会交给我们六组的小组代表你来说。他
说妈妈和孩子准备吃饭，但是爸爸却迟迟没有来。最后，妈妈指着门口，对孩子在说话。你说得
可真有条理，请坐。
那我们发现，前五幅图都有画面，但第六幅图却是空白的，所以在这幅图中又发生了什么故
事呢？老师想请小朋友们来帮帮我，开动你们的小脑筋，来猜一猜内容是什么。（板书：想）老
师看到这位同学最快速地把手举起来了。那请你来说。你猜想爸爸刚才是去上厕所所以还没有来
吃饭，你的反应很快，但是老师提醒你，请联系上面的图的内容要有关联性，所以可以再去想一
想。好，靠窗的同学，你来说。她说，爸爸也被书的内容吸引了，趴在地上看起了书来，所以没
有来吃饭。你真是一个善于观察的好孩子。
下面请大家认真看清楚我们书上右下角的小提示，我们一起来读一读，讲清楚图意，吐字要
清楚。（板书：说）所以现在我们将这六幅图的内容连起来说一说吧，同桌之间可以相互交流补
充。大家说的手舞足蹈，下面哪位同学愿意跟大家说一说你刚才编的这个故事？坐姿最端正同学，
请你来说。这位同学刚刚不仅把这五幅图的内容完整流畅的讲出来了，而且还增加了自己的想象，
把第六幅图补充完整，那我找一个小老师来评价一下。同桌，你来评价一下吧。他说我们这位同
学声音很响亮，而且语言表达也很清楚，很流畅，是我们大家学习的好榜样。一个会讲，一个会
听，真是好搭档。相信其他同学也能够完整地把故事讲出来。
那同学们你们愿意做一个小演员，把你们编的故事演一演吗？这个故事需要小朋友，爸爸和
妈妈三个角色，我们先分小组来进行表演，待会请三位同学上台演一演，现在开始吧。老师看到
大家都十分投入，接下来我们请上课一直都坐得很端正，认真听讲的这三名同学，你们上台来进
行故事表演吧。表演完了，好，请回到座位上吧。他们刚才的表演好不好？大家异口同声说好，
的确十分生动，老师听到有同学为他们鼓掌了呢，这掌声就是对这几位同学最大的肯定。
孩子们，那通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？嗯，有同学说他养成了一个把话说清
32楚的好习惯。有同学说他学会了怎样说清楚一件事情。很好，老师把大拇指送给你们。我们班的
孩子都是听话可爱，会学习的孩子。
接下来，老师要给大家留一个小作业。把我们今天课上学习的这个小故事回家讲给爸爸妈妈
听吧。好，下课。
33
