文档内容
教师资格面试·初中美术·试讲精选考题解析合集
篇目 1：《徐悲鸿》
1.题目：《徐悲鸿》
2.内容：
徐悲鸿(1895-1953)，中国现代杰出的画家、美术教育家，江苏宜兴人。在艺术上主张现实主
义，对中国画和西方传统的写实绘画都有很高的造诣。特别是他具有坚实的用明暗法来表现的西
方素描功底，使中西绘画很好地融合。代表作有油画《田横五百士》《自画像》，中国画《九方
皋》《愚公移山》《群马》和《风雨鸡鸣》等。
要点提示或建议：
（1）阐述徐悲鸿作品带来的直观感受；
（2）分析概括徐悲鸿作品的特点；
（3）掌握分析作品深刻内涵的方法。
3.试讲要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《徐悲鸿》教案
一、教学目标
1.了解徐悲鸿的贡献和作品价值，能够欣赏徐悲鸿代表作。
12.通过欣赏和讨论，掌握欣赏绘画作品的方法和技巧，形成审美感知、文化理解等核心素养。
3.增强对美术的感受力，提升文化自信。
二、教学重难点
重点：了解徐悲鸿的贡献和作品价值，能够欣赏徐悲鸿代表作。
难点：能够全面深刻的欣赏美术作品。
三、教学方法
讲授法、提问法、讨论法等。
四、教学过程
（一）导入新课
教师提问：提到艺术家，同学们第一时间脑海有哪些？预设学生能够想到达芬奇、齐白石等
中外艺术家。继续提问：除了这些，国内还有融贯中西，能力全面的艺术家有谁？揭示课题。
（二）新课讲授
1.初步感知
大屏幕呈现系列徐悲鸿作品，提问学生：徐悲鸿大师擅长哪一类的作品创作？作品题材又包
含什么呢？学生回答，教师总结种类和内容。
2.深入探究
教师提问：作品中有哪些更细致的特点？他的这些作品中有什么深刻的寓意？学生小组深入
讨论徐悲鸿代表作的魅力和深意，教师归纳概括。
（三）课堂练习
练习内容：学生独立欣赏一幅徐悲鸿作品。
练习要求：多角度欣赏，完成欣赏短文。
教师巡视指导，对学生鼓励帮助。
（四）展示评价
教师引导学生分享自己的见解，教师给予点评和补充。
（五）小结拓展
小结收获，课下搜集更多资料。
五、板书设计
《徐悲鸿》试讲稿
同学们，大家好，欢迎大家来到美术课堂。上课伊始，老师想问大家一个问题，大家学习美
2术也有些年头了，现在让你说一说你最熟悉的一些艺术家，你能想起谁呢？我看第二排这位男生，
你率先举手，你先来说。你首先想到的是达芬奇、拉斐尔、米开朗基罗。你对文艺复兴三杰有了
解。那除此以外，对咱们国家的艺术家你想起谁了呢？第四排的女生来说。你想到了我们国家著
名的国画大家张大千、齐白石。之前咱们上课的时候有分析过他们的作品，他们的作品艺术价值
很高。这里老师有一个问题，刚刚大家说的是东方和西方的艺术家，他们的作品是油画和国画，
那大家是否知道有些艺术家，他们对于国画、油画、素描都特别地擅长，并且对我们国家艺术教
育也有着非常重大的影响呢？今天，老师就带领大家去欣赏一位融会贯通中西方艺术的大家，他
对我国的艺术教育有着深远影响，这位的艺术家就是徐悲鸿。
说到徐悲鸿，大家既熟悉又陌生。首先咱们看大屏幕，老师给大家准备的一组徐悲鸿大师的
作品。大家在欣赏完这组作品后，思考一下徐悲鸿大师他都擅长哪一类的作品创作？作品题材又
包含什么呢？我看大家心中都有了答案。第三排的男生，你来说。你说你看到了他的作品有油画、
中国画，还有素描。是的，他对中外各类文化作品的创作都特别有见地。那内容方面他又擅长哪
些题材呢？第三排那位女生你来讲。你说素描当中有些是自画像，有些是人体。油画当中既有风
景，也有人物。而中国画当中有一些静物，尤其是徐悲鸿大师所画的马，让她感觉特别有精神，
想到了龙马精神这样一个词。你只看了几眼就能够有如此多的认识，看得出你的这种深入分析的
能力还真是不错。那现在咱们基本上对于他的作品大的门类和内容有了了解。
下面，同学们以四人小组为单位，大家从资料袋中找到更多徐悲鸿大师的作品，分析一下他
的不同，作品中有哪些更细致的特点？他的这些作品中有什么深刻的寓意？大家可以开始讨论了。
我看你们小组讨论得还蛮热烈，但是老师建议大家可以试着先把其中一个门类分析得深入一些，
并且适当记录一下，这样会更有条理性。我看各个小组似乎都有了自己的答案，那咱们就来进行
一下头脑风暴吧。来第一小组，你们说。你们重点分析的是徐悲鸿大师马的作品。你发现大多数
的马均以黑白墨色去呈现的，跟一些真实马的照片相比，更具神韵。虽然不是每一根毛发都体现
了，但是正是用这种特别概括的笔触，并加上了对于马的骨骼和肢体动作的了解，凸显出了一种
精气神。而且有些留白的地方凸显了我们中国化的少即是多的理念。你对于咱们原来所学的一些
方法，真的做到了融会贯通，你的鉴赏能力有所提升。其实，马在咱们中国文化当中一直都有着
非常独特化的意味，龙马精神，万马奔腾等也是咱们特别喜欢的一些成语。除了国画，哪个小组
欣赏了其他的作品呢？倒数第三排那位男生你来讲。你说你欣赏了一幅油画作品，叫做《愚公移
山》，这幅作品在语文课本上也见过，是个神话故事，他用具象化的方式把这样一个神话进行了
呈现，凸显了我们中华儿女面对困难，不屈不挠的精神。而这幅画面也感染到了你。老师对你的
文学表达能力和语言文字的表达能力深深佩服。确实，徐悲鸿大师生在一个国家动乱的年代，那
时我们国家饱受外国列强的屈辱，而这幅作品确实激励了万千民众。刚刚各个小组的分析非常到
位，老师也很欣慰。
老师现在想去考验一下大家，如果给你十分钟的时间，你能不能独立地去思考画家的作品，
并且进行一下细致的赏析呢？别着急，听清楚老师的任务要求。第一，每个同学在资料袋中，找
一个刚刚还没讨论过的作品进行赏析；第二，赏析的角度尽可能多样一些；第三，我们在赏析过
程中，完成作品欣赏短文的撰写。好，那大家可以开始动手了。我看你欣赏得非常仔细，老师建
3议你可以把咱们原来所欣赏过的一些角度都呈现出来，你会发现你的欣赏就会更加深入一些。
我看部分同学已经完成欣赏了，谁想来分享一下？你说你欣赏的是一幅叫做《田横五百士》
的作品，你发现这个作品场面宏大，人物近于真人大小，表现了田横与众士告别时的情节。此画
作于中国屡遭外强入侵、国内战乱动荡的年代。画家借此表现威武不屈、贫贱不移的“士”的精
神，激励国人不屈服强权。你不仅对美术作品了解，而且你根据这个年代还判断出了当时的历史
背景，做到了将美术知识和其他知识的融会贯通。还有哪个小组愿意分享一下作品呢？第三排那
个男生你来说。你说你分析的是徐悲鸿大师的素描作品《自画像》。你发现了什么呢？你觉得这
个素描不是属于那种事无巨细的刻画，他用了比较简单的明暗调子和线条，把一个有爱国情怀的
艺术家，青年时期的感觉描绘了出来，让你感觉特别传神，甚至觉得比拍照片还有魅力。你的这
个分析也非常到位。
刚刚咱们很多同学都对于徐悲鸿大师的作品进行了分析，那最后老师想说的是，其实徐悲鸿
大师，他对于我们国家确实做了非常大的贡献，不仅在于他是通过作品鼓舞了我们一代代的中国
人，更是因为他的这种爱国精神，以及他对美术教育的一个重视，对我们国家的艺术从业者有了
巨大的影响。老师希望大家在课下可以搜寻更多的相关资料，并且进行适当的整理，分享到咱们
的微信群当中，让我们的美术欣赏能力进一步提高。我也希望大家以徐悲鸿大师为榜样，用自己
的实际行动彰显对国家的热爱和对于美术的贡献。好的，这节课咱们上到这里，下节课再见。
4篇目 2：《吉祥物的设计》
1.题目：《吉祥物的设计》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）学生学会吉祥物设计的具体方法与原则；
（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；
（3）十分钟之内讲完。
《吉祥物的设计》教案
一、教学目标
1.了解吉祥物的概念等相关知识，并能够自己设计一件吉祥物作品。
2.在学习、制作、自主探究的过程中，学会吉祥物的设计方法，提高设计能力，形成艺术表
现和创意实践等核心素养。
3.培养学生对设计的兴趣和热爱之情，体会到吉祥物的寓意。
二、教学重难点
重点：了解吉祥物的概念等相关知识，并能够自己设计一件吉祥物作品。
5难点：能够设计一件形象和寓意兼备的吉祥物。
三、教学方法
讲授法、谈话法、讨论法
四、教学过程
（一）导入新课
教师展示吉祥物熊猫玩具，引导学生观察吉祥物熊猫与真实熊猫的区别，激发学生想要创作
吉祥物的兴趣，从而引入本课。
（二）新课讲授
1.初步感知
老师播放吉祥物视频合集，引导学生观察视频中有哪些经典的吉祥物形象，并提问：你认为
什么是吉祥物呢？他们又给你什么样的感受呢？学生回答后教师总结：其实吉祥物是为组织主题
活动而设计的标志性形象。
2.深入探究
教师组织学生前后4人为一小组，观察、分析并讨论资料袋中的吉祥物与生活中的原型相比
有什么特点？又是通过什么手法表现出来的？学生回答后教师总结：吉祥物设计的成功重在创意，
选择人物、动物或从未有过的形象经过艺术加工，赋予形象独特的艺术个性。使其以卡通画的拟
人形象出现，可爱充满灵气，能根据主题需要变化多种动态。
3.教师示范
第一步，用铅笔轻轻地画出草图，篮球为主形象，作为吉祥物的头，给它添加上可爱的五官
和身子。第二步，用肯定流畅的线条勾出线稿，减少细节。第三步，铺底色，注意整体的明暗变
化。最后一步，调整修饰完善。
（三）课堂练习
练习内容：尝试设计一个吉祥物角色。
练习要求：运用夸张和拟人的表现手法，题材不限，但要有创意。
巡视指导：对有困难的同学给予指导帮助。
（四）展示评价
学生展示作品，进行自评、互评、师评。
（五）小结拓展
教师带领同学们一起回顾本节课所学的内容，吉祥物角色的原型大多是来源于生活，引导学
生在课后多观察生活，多积累一些创作素材，设计出更出色、更优秀的作品。
五、板书设计
6《吉祥物的设计》试讲稿
上课，同学们好，请坐。同学们，今天老师给大家带来了一个玩具，大家知道这是什么动物
吗？对，是一只熊猫。同学们来观察这只熊猫吉祥物，它和动物园里的熊猫有什么不一样？扎马
尾的同学请你来说，她说这只熊猫的造型加入了一些中国元素。你观察得很仔细。设计的吉祥物
熊猫变得更加有艺术感了。老师听到有同学说，也想设计一只自己的吉祥物。那就跟着老师一起
走入《吉祥物的设计》这一课来学习如何设计吉祥物吧。
老师先问问同学们，你们认为什么是吉祥物呢？举手的同学你来说，你说吉祥物就是代表活
动主题的玩具，给人的感觉活泼可爱。你的答案很接近了，吉祥物其实是为组织主题活动而设计
的标志性形象。吉祥物有的是平面的，有的是立体的。他们的设计要求主题鲜明、形象可爱、内
涵丰富、寓意吉祥，带有期盼和祝福活动成功的明显意图。
现在老师给大家带来了一段吉祥物视频合集，请同学们欣赏，然后说一说你在视频中看到了
哪些经典的吉祥物形象呢？好的，视频播放完了，左边靠窗的这位男生，请你来回答。你说有2008
年奥运会的5个福娃，有2010年世博会的吉祥物“海宝”，1994年美国世界杯吉祥物“射手”。
看来这位同学很关注我们的运动盛会呢。
下面我们把这些经典的形象“请”出来吧，它们就藏在你们的美术学习资料袋中，请大家以
前后4人为一小组，3分钟的时间进行交流与讨论，说一说这些吉祥物与生活中的原型相比有什
么特点？又是通过什么手法表现出来的？好，开始吧！老师听到同学们讨论的声音已经停下来了，
哪一组来分享一下你们的讨论结果？一组代表快速举手了，请你来说。他说他们最喜欢2008年奥
运会中的吉祥物福娃晶晶，它的灵感来自我国的珍稀动物熊猫，它代表奥林匹克五环中黑色的一
环。你们组分析得很准确！接下来我们有请三组代表再来分享。好，请坐。他说他们组分析的是
2010年上海世博会的吉祥物“海宝”，蓝色人字的可爱造型让所有人耳目一新。海宝，以汉字“人”
为核心创意，配以代表生命和活力的海蓝色。它的欢笑，展示着中国积极乐观、健康向上的精神
面貌；它挺胸抬头的动作和双手的优雅姿势，是对来自世界各地的朋友发出的真诚邀请。你们组
找到了很多“海宝”的设计点，分析得也非常细致准确。其实吉祥物设计的成功最重要就是创意，
可以选择人物、动物或从未有过的形象，经过艺术加工，赋予形象独特的艺术个性。使其以卡通
画的拟人形象出现，可爱充满灵气，能根据主题需要变化多种动态。
了解了这么多可爱的吉祥物，老师看大家都迫不及待地拿起画笔想描绘一个属于自己的吉祥
物形象了，先不要着急，老师来说一下绘制步骤。老师想给咱们班设计一个小吉祥物，同学们觉
得什么事物最能代表咱们班呢？我听好多同学说是篮球，因为咱们班除了成绩好，还有很多篮球
健将。那么老师就来画一个篮球吉祥物吧。第一步，用铅笔轻轻地画出草图，篮球为主形象，作
为吉祥物的头，给它添加上可爱的五官和身子。第二步，用肯定流畅的线条勾出线稿，减少细节。
第三步，铺底色，注意整体的明暗变化。最后一步，调整修饰完善。
老师的作品就已经大功告成了，接下来就是同学们大展身手的时刻了！练习内容：自选题材，
设计一个吉祥物角色。要求运用夸张和拟人的表现手法。同学们开始创作吧。这位同学，作品的
线条可以再流畅一些，不要断断续续，效果会更好。
7老师看到同学们的作品都已经完成了，请大家将作品贴到展示区相互欣赏，说一说在这些作
品中，你们最喜欢哪一个吉祥物角色？老师看大家都指向中间这幅，有请设计师本人为我们介绍
一下。你说你给自己家设计了一个吉祥物，以生活中的兔子为原型，因为你们家养着一只可爱的
小兔子。通过提炼，仅保留白色、长耳朵、大门牙这些兔子基本的元素符号，整个身体的线条圆
润、流畅，对五官和四肢进行了拟人化的处理，看上去非常的有趣。除了这幅作品，其他同学们
的作品也都非常精彩！
愉快的时光总是短暂的，不知不觉本堂课已经接近尾声。这节课我们了解了吉祥物形象设计
的风格特征及表现手法，并设计出了自己喜欢的吉祥物形象，体验到了创造的乐趣。其实吉祥物
角色的原型大多是来源于生活，希望同学们在课后多观察生活，多积累一些创作素材，设计出更
出色、更优秀的作品！好，今天的课程就上到这里，同学们，下课！
8篇目 3：《民间剪纸》
1.题目：《民间剪纸》
2.内容：
民间美术——剪纸技法
要点提示或建议：
①剪纸是作者运用剪刀、刻刀等工具，在纸上进行剪、刻、镂空等艺术加工，使之达到造型
目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术。
②剪纸题材：人物、动物、植物、风景、吉祥图案。
③用途：插花、封面、藏书票、邮票、贺年卡、书签、刊头、舞台美术设计和广告设计。
④制作方法：起稿、剪刻、粘贴。
⑤考生可选择至少3个知识点进行讲解。
3.试讲要求：
9（1）写出教学过程中的主要步骤；
（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《民间剪纸》教案
一、教学目标
1.了解剪纸的概念和相关知识，能够用这些知识制作一幅剪纸作品。
2.在欣赏和制作剪纸作品的过程中，掌握剪纸的制作方法，提高造型能力。
3.培养学生热爱中国传统美术的兴趣，更加热爱生活，关注生活。
二、教学重难点
【教学重点】
了解剪纸的概念和相关知识，能够用这些知识制作一名剪纸作品
【教学难点】
能够自己制作一枚有寓意吉祥的剪纸作品。
三、教学方法
讲授法、谈话法、讨论法
四、教学过程
（一）导入新课
教师出谜语：一张红纸不算大，剪刀代笔巧画画。画鱼画猪画人物，贴在窗上叫窗花。学生
说出答案后教师进行总结：剪纸是我国传统的美术形式，它流传已久，它丰富的题材和鲜艳的色
彩吸引了人们的脚步，那么它还有哪些特点？它又是如何制作的？引出课题。
（二）新课讲授
1.初步感知
教师引导学生思考什么是剪纸，学生回答后教师总结：剪纸是作者运用剪刀、刻刀等工具，
在纸上进行剪、刻、镂空等艺术加工，使之达到造型目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术。然
后请同学们观察屏幕中展示的图片，说一说剪纸的题材有哪些？还有哪些用途？
2.深入探究
教师请学生赏析剪纸作品，引导学生前后4人为一小组，从色彩、造型、表现形式上来分析
和讨论剪纸作品的艺术特色。时间3分钟。
学生说出讨论结果后老师总结：剪纸造型有趣，色彩多样，民间风趣极浓。形式上分为阴刻
和阳刻。
3.教师示范
视频示范剪纸的制作步骤。
10（三）课堂练习
练习内容：自选主题，设计创作一幅剪纸作品。
练习要求：造型简练夸张，色彩对比强烈，鲜艳丰富，保证制作顺序的正确。
教师巡视指导，对有困难的同学给予及时的帮助。
（四）展示评价
学生展示作品，进行自评、互评、师评。
（五）小结拓展
教师带领同学们一起回顾本节课所学的内容，引导学生在生活中要多观察、勤思考，多积累
素材，争取设计出更多、更好的作品。
五、板书设计
《民间剪纸》试讲稿
上课，同学们好，请坐。在讲授新课之前，老师请大家猜一个谜语，同学们要仔细听：一张
红纸不算大，剪刀代笔巧画画。画鱼画猪画人物，贴在窗上叫窗花。老师听到很多同学都猜出了
答案，对，就是剪纸。剪纸是我国传统的美术形式，它流传已久，丰富的题材和鲜艳的色彩吸引
了人们的眼睛，同学们想不想制作一幅有趣的剪纸作品？老师看大家都非常感兴趣呢，今天就跟
随老师一起走进多彩的《剪纸》世界来学习吧。
同学们，你们觉得什么是剪纸？靠窗的同学说剪纸是用剪刀在纸上剪出来的形象。你说到了
精髓。剪纸就是作者运用剪刀、刻刀等工具，在纸上进行剪、刻、镂空等艺术加工，使之达到造
型目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术。
现在老师在大屏幕中展示了多幅剪纸作品，同学们找一找这些剪纸都有什么题材？又有哪些
用途？扎马尾的女生请你来回答，你说剪纸的题材很多，有人物、动物、植物、风景、吉祥图案。
你观察的很仔细。谁再来说一说有什么用途呢？举手这位同学，你来说。好，请坐。她说剪纸可
以用在书籍封面、藏书票、刊头等地方。你回答的很准确，看来大家都很认真的观察了屏幕中的
作品。
接下来我们来欣赏这些剪纸作品，从色彩、造型、表现形式等方面说一说剪纸作品的艺术特
色。同学们以前后4人为一小组进行讨论，时间3分钟，开始吧。老师听到同学们讨论的声音已
经停下来了，哪一组来说一说你们的讨论结果？一组代表快速的举手了，她说她们组着重分析了
左边这幅作品，它是河北蔚县的剪纸，色彩丰富，花朵非常艳丽，造型规整且独有情趣，非常的
11耐看。你们组分析的很细致。三组代表也想说说他们的想法，他们赏析的是中间这幅剪纸，作品
中女孩和小鱼造型可爱，线条厚重，让人感觉童趣横生。其中女孩的脸和小鱼的鳍还是镂空的，
虚实相生，有趣极了。看来你们组的收获也不少啊。
通过刚才的学习，同学们了解了很多剪纸的相关知识。那要如何制作一幅剪纸作品呢？接下
来老师给大家做个示范，来演示一下制作剪纸的一般步骤，第一步，我们要在纸上画出需要剪刻
的图案；第二步，用剪刀或刻刀把我们要表现的形象通过阴刻或阳刻的手法剪刻下来。第三步，
整体调整。这样咱们的作品就设计完成了。
有一部分同学已经按耐不住想要创作了，接下来，同学们就动手设计并制作自己的剪纸作品
吧。大家自选主题，创作一幅剪纸作品。要求造型简练生动，色彩鲜艳，大家开始吧。这位同学
注意，在剪刻小细节的时候，不要把纸剪断了。
同学们都非常认真的完成了自己的剪纸作品，那么接下来请后面举手的同学介绍一下自己的
作品。他设计的是小猫扑蝴蝶剪纸，可爱的小猫抬起前爪扑飞舞的蝴蝶，作品生动可爱。除了这
幅作品，其他同学们的作品也都非常精彩！
今天我们学习了民间剪纸的基本知识和制作方法，并制作了有趣的剪纸作品。通过这节课的
学习，我们发现自己的双手，可以把一张普通的纸变成精美的艺术品。同学们在生活中要多观察、
勤思考，争取设计出更多好的作品。好了，今天的课就上到这里，同学们再见。
12篇目 4：《生活中的纹样》
1.题目：《生活中的纹样》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《生活中的纹样》教案
一、教学目标
1.了解纹样在生活中的运用，知道纹样的形式、题材、色彩搭配和设计方法。
132.通过欣赏、小组讨论和实践练习，提高对纹样知识的掌握，学会纹样的创作方法。
3.发现大自然和身边的美，进一步培养艺术兴趣，提升艺术品位。
二、教学重难点
【教学重点】
了解纹样的设计特点以及在生活中的运用，能够设计一组纹样作品。
【教学难点】
运用所学方法，独立设计单独纹样并进行连续纹样的变化创作。
三、教学方法
讲授法、讨论法、示范法等。
四、教学过程
（一）魔术导入
教师展示身穿的双层裙子，通过抽动线绳，使原本白色的衣物变成带有装饰纹样的衣物，激
发学生兴趣，并引导学生观察，提出问题：你认为老师前后变化的衣物哪一个更好看？为什么？
学生思考并回答，顺势引出课题——生活中的纹样。
（二）新课讲授
1、初步感知
纹样的定义和作用
学生分享生活中装饰纹样的物品（背包、鞋子、茶杯等）。
2、深入探究
（1）纹样的题材
教师展示自然界中包含的纹样元素以及运用这些元素进行纹样装饰的生活用品图片，利用游
戏形式，引导学生一一对照并提问：这些纹样的题材来自于哪里？又是由哪些元素变化而来的？
学生回答后，教师总结。
（2）纹样的设计方法
教师展示花瓶实物，引导学生观察讨论，花瓶中的马蹄莲纹样是采用怎样不同形式组合排列
的？学生讨论后回答，教师总结并简述定义：纹样形式分为单独纹样、适合纹样、连续纹样。要
选用适合的纹样形式对实物进行设计。
3、示范讲解
教师示范纹样设计步骤：
（1）确定纹样题材为动物纹样，以奶牛身上的花纹为例；
（2）将奶牛身上的花纹进行写生描绘，再适当添加线条，增添趣味性；
（3）用三原色进行填色，使其对比明显；
（4）得到单独纹样后，进行多个平行排序，进而演化出连续纹样并完善细节。
（三）课堂练习
练习内容：请同学们运用本节课的学习和理解，选择自己喜欢的题材进行连续纹样设计。
练习要求：纹样造型和颜色特点突出，形成的连续纹样要有规律。
14教师巡视指导，提示学生在设计时注意造型变化、颜色搭配，以及连续纹样的规律性。
（四）展示评价
1、完成作品后举办“特色纹样展”，请学生自愿展示并介绍自己作品。
2、其他同学从造型、色彩、整体感受等不同角度进行评析，最后教师进行总评。
（五）小结作业
1、总结本课收获，并进行情感升华，引导同学们体会纹样艺术在生活中的魅力，激发学生艺
术学习兴趣。
2、课后，跟家人分享作品，也可以将自己设计的纹样应用在生活用品上，下节课分享。
五、板书设计
《生活中的纹样》试讲稿
同学们好，又到了美术课时间！在上课之前，老师想先给大家变一个魔术，现在老师身上穿
的是一条白色的半身裙，接下来我会通过这样一条细细的绳子让它瞬间变化样子，同学们睁大双
眼仔细看，跟我一起倒数，3、2、1！是不是非常的神奇？一条平平无奇的白裙子就变成了颜色鲜
艳丰富，图案变幻莫测的彩色裙子了。那么问题来了，你们认为老师前后变化的衣物哪一个更好
看？为什么？第一排女同学你来说，她说她更喜欢后面有图案的衣物，看上去鲜艳漂亮，富有变
化。这位同学总结的很准确，其实这些图案就是我们这节课要了解的主角，接下来同学们老师一
起打开课本，我们一起来学习《生活中的纹样》这节课。
那么首先老师要告诉大家，老师带来的这些漂亮的图案它们有专门的名称叫做纹样，在日常
生活中，人们也常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它将艺术与生活紧密相连，使我
们的生活更加丰富多彩。那么说到生活中的纹样，大家在生活中都在哪里见到过纹样呢？我听到
有的同学说背包上，还有家里的盘子、水杯，看来大家都是小小观察家呢。
接下来同学们和老师一起玩一个“找对应”的游戏，老师在大屏幕的左右两边展示了两组图
片，分别是自然界中的植物动物的图片以及带有纹样装饰的生活用品图片，看一看你能不能把它
们一一对应起来，并说一说这些纹样的题材来自于哪里？最后面举手最高的同学你来说，你说豹
纹抱枕对应的是美洲豹身上的豹纹，灯罩上的剪影对应的是自然界中的植物。这位同学真是火眼
金睛！没错，纹样的题材多种多样，有植物纹样、动物纹样，还有人物纹样、风景纹样等，我们
可以通过简化、变形、添加线条的方式来设计他们，也可以采用纯度和明度较高的颜色，这样会
使纹样对比明显，更加鲜艳醒目。
15刚才我们学习了纹样的设计方法，其实纹样在生活用品的使用上还有着不同形式和变化，老
师带来了一个带有马蹄莲纹样的小花瓶，同学们以前后四人为一小组，传阅观察并讨论一下花瓶
中的马蹄莲纹样是采用怎样不同形式组合排列的？限时5分钟。时间到，哪个小组有答案了呢？
第一小组代表你来说，她说花瓶瓶颈上有一圈重复连接的马蹄莲纹样。回答的很准确，这样的表
现形式我们叫做连续纹样，特点是首先绘出基本的“单位纹样”，将单位纹样得到左右、上下或
四边相互连缀起来，形成条状或者能够上下左右延伸的图案。请坐。哪个小组还想来补充一下？
第四组你们来说，你说花瓶的其中一面瓶身上有一个大的独立的马蹄莲纹样，另一面还有和花瓶
瓶身形状相符合的圆形纹样。你观察的可真仔细。这样不同纹样组合，正是纹样的不同形式，分
别有单独纹样、适合纹样。单独纹样是相对于连续纹样而言。一般独立成章，有简有繁，是一种
自由纹样，但一旦图形受制于器物外形的约束，就称为“适合纹样”。
学习到这里，想必大家也有了一定的思路和创意，在同学们开始设计纹样之前，老师先为大
家一边示范一边讲解设计纹样的基本步骤。首先，确定纹样题材为动物纹样，以奶牛身上的花纹
为例；其次，将奶牛身上的花纹进行写生描绘，再适当添加线条，增添趣味性；再次，用三原色
进行填色，使其对比明显；最后，在得到单独纹样后，进行多个平行排序，进而演化出连续纹样
并完善细节。这样一个连续纹样就设计完成了。
老师看到同学们已经跃跃欲试了，接下来时间交给大家，请同学们运用本节课的学习和理解，
选择自己喜欢的题材进行连续纹样设计。要求纹样造型和颜色特点要突出，形成的连续纹样要有
规律，大家开始创作吧。这边这位同学，你在设计时要注意造型的简化要明显一些。
老师看到同学们基本都已经创作完毕，接下来就让我们举办“特色纹样展”，同学们可以自
愿到台上来展示作品。举手最快最高的同学，请你到台前来介绍一下吧。她说她设计的是一个人
物主题的纹样，用人物的剪影进行创作，采用了简约和夸张的设计方法。老师觉得这个作品中连
续纹样规律整齐，依次排列后是人物手拉手的样子，非常有创意。
这节课大家都非常认真，作品很有新意，这节课我们不仅学习到了关于生活中纹样的各类知
识，也体会到了艺术在生活中的魅力，希望同学们养成善于观察、乐于观察的习惯，保持对艺术
的兴趣。课后，大家可以把作品分享给家人，有兴趣和有能力的同学也可以把你这节课的作品运
用在日常生活用品的装饰上，下节课带来和我们分享。愉快的时间总是特别的短暂，又到了说再
见的时候，同学们，我们下节课见！
16篇目 5：《用装饰色彩来表达》
1.题目：《用装饰色彩来表达》
2.内容：
了解装饰色彩的基本特征，并运用装饰色彩创作作品。
要点提示或建议：
（1）装饰色彩涂色以平面为主，多利用色彩的浓淡、冷暖、明暗和互补等对比手法进行色彩
装饰。
（2）感受装饰色彩对比又和谐的特点，并能运用装饰色彩装饰作品。
3.试讲要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
17《用装饰色彩来表达》教案
一、教学目标
1.了解装饰色彩的特点及色彩对比手法，利用装饰色彩进行作品表现。
2.通过欣赏、讨论的过程，提高色彩感知能力，形成艺术表现和创意实践的核心素养。
3.激发对色彩的持久兴趣，感受装饰色彩的艺术魅力。
二、教学重难点
【教学重点】
掌握装饰色彩的相关知识，运用装饰色彩进行创作。
【教学难点】
创作出装饰性强、色彩对比强烈的装饰画作品。
三、教学方法
讲授法、谈话法、小组讨论法等。
四、教学过程
（一）导入新课
上课伊始，教师进行面具实物展示。
教师提问：你们觉得这张面具有什么特点呢？（形象非常的生动有趣，色彩很鲜艳、醒目，
非常具有装饰性。）教师总结并顺势引出课题。
（二）新课讲授
1.初步感知
教师呈现作品《莲花飞天藻井》提问内容和感受，了解作品特点。
2.深入探究
展示彝族漆器等作品，请学生观看，进行分小组讨论，看看其中的色彩运用有何特点？
学生回答，教师总结：通过我们的分析与讨论，发现装饰色彩的对比方式主要有明度、色相、
冷暖、纯度对比等，我们可以通过这些对比方式来进行装饰色彩的表达。
3.示范讲解
教师以《鱼》为例，示范并讲解绘画方法：
（1）起稿，用流畅的线条勾勒出外形；
（2）进行细部绘画；
（3）加入装饰色彩并调整完成。
（三）课堂练习
练习内容：运用装饰色彩设计制作一幅小装饰画，装点自己的生活。
练习要求：注意色彩的对比与协调，涂色要均匀。
教师巡视指导。
（四）展示评价
1.完成作品后举办“装饰色彩画展”，请学生自愿展示并介绍自己作品。
182.从色彩的冷暖对比、装饰性等方面评价作品。
（五）小结作业
1.师生总结，并进行情感升华。
2.课下可以利用互联网查阅资料。
五、板书设计
《用装饰色彩来表达》试讲稿
上课，同学们好，请坐。同学们，老师给大家带来了一个有趣的面具，同学们看一下它是什
么形象呢？老师听到大家异口同声地说面具是孙悟空。那这张面具有什么特点呢？前排的同学你
来说。你说这个面具上面有黄色、红色等丰富的色彩，感觉很鲜艳，而且也抓住了齐天大圣的特
点，感觉生动好看。你分析得真全面。没错，其实这就是运用装饰色彩表现出的装饰性效果，那
这节课我们就来一起学习《用装饰色彩来表达》，来感受色彩的世界吧。
同学们，老师在大屏幕中带来了敦煌莫高窟中的《莲花飞天藻井》，大家看一下它表现了什
么内容？又给你什么样的感受呢？这位女同学举手了，请你来说，看来你对色彩和图案的感受能
力很强。她说作品以细腻丰富的图案为主，色彩也十分丰富，蓝色为背景，深色飞天的人物形象，
加入黄、绿、红等色彩，使得其中的莲花、葡萄等装饰图案更加出彩。没错，作品用色质朴、对
比强烈又和谐统一，汇聚成了强烈的装饰性效果。
老师又带来了两幅作品，第一幅是彝族的漆器，第二幅是《弦响》，大家共同来思考一下，
作者是如何创作出这种装饰性极强的作品的呢？针对这个问题我们现在前后四人为一小组来进行
讨论一下，讨论的时候可以从色彩装饰性上来进行思考，给大家3分钟的时间，讨论开始。老师
听到同学们讨论的声音渐渐变小了，有哪个小组想派代表来分享一下你们的讨论结果呢？第四小
组代表请你来说，请坐。这位同学说，他在两幅作品中看到了丰富的色彩，特别是《弦响》作品
运用了蓝色、黄色两个对比十分强烈的色彩，冷色和暖色搭配更具有装饰感。没错，同学们，像
这两幅作品一样，我们可以运用不同的色彩关系来进行创作，如冷暖对比、明暗对比、浓淡对比
等等，创作出美观富有装饰性的作品。
了解了特点和对比方式之后，大家是不是想创作属于自己的装饰作品呢？别着急，老师给大
家示范一下，老师以《鱼》为主题为大家进行示范。首先起稿，先画出物象的外形轮廓；接着加
入细节添画使其更加丰富；最后，就可以加入多种装饰色彩填充了，老师选择明暗程度不同的蓝
色和粉色作为我的主体颜色，老师的作品完成了。
19接下来的时间交给同学们，给大家15分钟的时间，我们可以创作属于自己的装饰色彩作品了，
在创作的时候可以注意装饰色彩的特点，也可以加入多种色彩的对比手法，开始吧。这位同学，
你的色彩的对比很好看，一会儿和大家分享一下。这位同学你的用色很大胆，但要注意色彩不要
调得太脏。
老师看到大部分同学都创作完自己的作品了，接下来我们来举办“装饰色彩”展览会，同学
们将自己创作的作品贴在展示区。我们已经看到这么多富有创意的作品了，那谁想先来介绍你的
作品呢？最后一排的男同学请你来分享吧。你说中间的这一幅是你的作品，这位同学以红色、绿
色为主创作了蒲公英的形象。老师觉得你的作品对比很强烈，让人过目不忘。谁想来评价一下他
的作品呢？同桌请你来说，你说这幅作品构图新颖，为了让红色、绿色看起来更加柔和，还加入
了黑色的装饰性线条丰富画面，让人感觉非常和谐。你的点评真是太精准了。我们今天的“装饰
色彩”展览会告一段落，我觉得大家的表现超出了老师的期待。
这节课已经接近尾声了，同学们了解了装饰色彩的特点和对比的方法，并且创作了装饰色彩
的作品，可谓收获颇丰。其实很多艺术家在创作装饰画时，创作源泉都来自自己的生活，从生活
中构思，从生活中创造。老师希望大家也可以仔细观察生活中的物象并用画笔将它们绘制下来。
最后给大家留一个小任务，大家可以借助互联网寻找色彩运用最大胆的作品下节课带来分享。今
天的课就上到这里，下课！
20篇目 6：《中国画·梅》
1.题目：《中国画·梅》
2.内容：
欣赏梅题材的中国画作品，尝试画梅。
要点提示或建议：
（1）梅花老树繁枝，交错伸展，花朵清妍，孤高冷艳，象征坚强的意志，寓意高洁不屈的精
神。
（2）画梅先画枝干，要分清主次。
（3）运笔急速果断，讲究书法意味。用墨要有浓淡干湿变化，表现出新枝、老枝等不同感受。
（4）勾花时注意花朵的分布以及花瓣的朝向、前后关系。
3.试讲要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《中国画·梅》教案
一、教学目标
1.了解梅花的品格、学习运用写意画法描绘梅花，并绘制一件写意梅花作品。
2.通过欣赏、讨论和实践练习，把握中国画中梅花的艺术特征，学习梅花的表现方法，提高
创作能力和欣赏能力。
3.感受中国画的艺术魅力，形成热爱中国优秀传统艺术，传承优秀传统文化的意识。
21二、教学重难点
【教学重点】
了解中国画中梅花表现形式和方法，创作一件写意梅花作品。
【教学难点】
创作一幅主次分明，构图合理，墨色和谐的梅花作品。
三、教学方法
讲授法、讨论法、示范法等。
四、教学过程
（一）图片导入
图片导入，展示梅花图片，让学生以“梅花”为主题，分两组进行一场诗词大比拼。学生畅
所欲言，教师小结，揭示课题《中国画·梅》。
学生回答，教师总结顺势引出课题。
（二）新课讲授
1.初步感知
了解梅花的品格及丰富的表现形式
（1）出示多个表现梅花题材的作品，提出问题：艺术家为什么喜欢多以梅花作为表现对象？
（品质高洁）
学生回答，教师总结。
（2）引导学生继续观察梅花摄影作品与绘画作品，并提出问题：两者之间有哪些区别？（一
个是对梅花的再现，一个是画家描绘的形象）
学生回答，教师总结。
2.深入探究
了解梅花的艺术特色以及梅花的画法
（1）展示清代画家吴昌硕的《寻梅》，引导学生仔细观察，这幅作品在用笔用墨上有什么特
点？（用笔洒脱；墨色富有变化）
小组讨论并回答，教师总结：用笔讲究书法的意味，中锋、侧锋用于不同线条的表现。运笔
急速果断，表现枝干的挺拔。用墨要有浓淡干湿的变化，画出老干、新枝等不同感受。
（2）继续引导学生欣赏《寻梅》并追问：这幅梅花看上去老树繁枝，花朵清妍，画家是如何
做到繁而不乱的呢？
学生回答，教师引导总结：画家结合墨色的浓淡很好的组织了枝干的穿插关系，枝干留出部
分空白，用于添花表现花朵与花蕾的朝向，花与花之间前后向背的聚散和相互遮挡。
3.示范讲解
教师展示视频示范创作梅花的步骤：
（1）先画枝干；
（2）再画梅花；
（3）最后画细节。
22并着重讲解中、侧锋用笔的不同表现力，以及勾画梅花时应注意花朵之间的遮挡关系，保持
花朵形态的多样。
（三）课堂练习
练习内容：请同学们运用本节课的学习和理解创作一幅梅花作品。
练习要求：画梅花时注意枝干的穿插，尽可能做到墨色丰富。
教师巡视指导，并及时纠错，积极与学生互动。
（四）展示评价
1.完成作品后，请学生自愿展示并介绍自己作品。
2.其他同学从墨色、造型、画面效果等方面互相评价作品。最后教师总结评价。
（五）小结作业
1.以知识竞赛的形式总结本课收获，并进行情感升华，引导同学们体会中国画的韵味，关注
传统文化，提高审美修养。
2.课后将自己制作的绘画作品装裱并装饰自己的卧室。
五、板书设计
《中国画·梅》试讲稿
亲爱的同学们，大家好，欢迎大家进入咱们的艺术课堂，上课之初，老师展示一组图片，大
家看看这些图片里是什么呀？我看大家异口同声，是梅花。好，那我想让大家以梅花为主题，分
两组进行一场诗词大比拼。大家可以说一说，你知道哪些跟梅花相关的诗词呢？看来同学们日常
积累十分丰富。老师听到：遥知不是雪，为有暗香来。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。不要
人夸好颜色，只留清气满乾坤。古往今来，无数文人骚客为梅写下了赞歌，在我们的绘画中，梅
也是画家喜爱的题材，今天我们就一起走进《中国画·梅》这节课。
现在，咱们就研究一下这个梅花到底如何去表现。首先给大家呈现一组跟梅花相关的作品。
大家来说一说，为什么艺术家都特别喜欢以梅花为原型进行创作呢？哦，第三排的男生你来说。
你说刚刚通过古诗发现梅花有很多品质，比如说高洁的品质，在寒冷当中依然绽放自己的品质。
确实如你所言。许多文人画家喜欢用文字或笔墨来表现梅兰竹菊，梅花枝干遒劲，花朵飘香，凌
冬不败，傲霜斗雪，正是因为它们象征着高洁傲岸的精神所以经常借用来比喻人，这就是托物言
志，借物抒情。
但是画画和真实的梅花又有什么相同和区别呢？请大家继续看一看梅花的中国画作品和摄影
23作品。我看倒数第三排那个男生举手了，你来说。你说一个摄影作品是对于梅花的百分之百再现，
而画家是对梅花进行了概括之后，对内心里梅花的一个表达。确实如你所言，画家在对梅花进行
塑造的时候，把造型色彩形式上都做了很多的变化，而最明显的就是照片非常写实，而绘画给我
们的是一种写意的感觉，比较简练概括。好，我们对于梅花有了基本的了解。
我们美术课，还应该去深挖其背后的方法和技巧。下面请大家以小组为单位，把我们资料袋
中清代画家吴昌硕的《寻梅》进行仔细观察。大家看一看这幅作品，他们在用笔用墨上有些什么
特点？这幅梅花看上去老树繁枝，花朵多而不乱，画家是怎么做到的呢？好，大家开始讨论吧。
嗯，我看你们讨论得还挺热烈的，但是刚刚老师提的问题比较多，也有点难度，建议大家充分讨
论，并且对于讨论的内容进行相应的记录，这样一会儿分享的时候会有更多的收获。好的，我看
各个小组基本安静下来了，哪个小组来说一说在用笔用墨上有什么特点呢？好，第三小组你们来
讲。你说这个画家，他画的时候感觉特别的潇洒，而且这个墨色虽然不多，但是浓淡干湿有非常
多的变化。嗯，你总结得非常到位。用笔讲究书法的意味，中锋、侧锋用于不同线条的表现。运
笔急速果断，表现枝干的挺拔。用墨要有浓淡干湿的变化，画出老干、新枝等不同感受。
刚刚老师还有第二个问题，就是这幅画，上面画家是怎么做到繁而不乱的呢？第三排那个女
生你来说。你说这个画家他画的时候凸显了这个梅花的前后关系。前面画得细致一些，后面概括
一些，并没有把所有的花都照搬照抄下来。嗯，非常有道理，看得出你对画家还挺了解的。确实，
画家结合墨色的浓淡，很好地组织了枝干的穿插关系，枝干留出部分空白用于添画，表现花朵与
花蕾的朝向，花与花之间前后向背的聚散和相互遮挡。
我们对画家怎么画梅也有了一定的了解了。我看大家也都想跃跃欲试，别着急，老师给你们
小露一手算是抛砖引玉了。首先我在选址上先把梅花的枝干画出来，之后再去对梅花进行描绘，
最后我画一些细节。但是你们看我在创作过程当中，重点使用中锋和侧锋表现不同的结构，在勾
画梅花的时候要注意这种遮挡关系，保持花朵的形态。
好啦，大家也都跃跃欲试了，给大家留一个课堂小练习，大家用自己手中的纸和笔去画一幅
梅花作品。可以临摹，也可以创作。但是要注意：第一，要注意用墨的浓淡干湿；第二，要注意
用笔的中锋侧锋有所不同；第三，要保持好我们教室的环境卫生。好，大家开始动手吧。嗯，这
位同学，我看你画得还挺快的，但是这几朵梅花稍微显得区别少了一些，建议你可以把不同角度
的梅花进行刻画，效果必然会更好。
我看各个小组基本安静下来了，看得出大家都有了自己的作品，咱们现在就举办一次赏梅画
展吧，请同学们来把作品放到展台之上好。第一小组，我看你们组推选出一幅作品，你们来说一
说，你说你们是临摹的吴昌硕大师的作品，你发现看起来虽然简单，但真临摹起来还真有难度，
笔墨都不是容易的事情，课下还需要更多努力才可以画的更好。是这样的，大师的作品都是看起
来简单，实则功力深厚。我看第三小组作品挺有趣的，哪位同学鉴赏下呢？好，你来说，你发现
他的作品是借鉴了吴昌硕大师的作品，但是自己又在旁边添画了几朵梅花，并且还有几片雪，从
空中飘下来。嗯，你的发现非常到位，大家还会进行添画创作了，老师替你们感到骄傲，各个小
组的作品都还是挺有特点的，但是我希望大家在造型和笔法墨法上还需要下更多的功夫。
咱们这节课时间过得非常快，哪位同学来说一说这节课你有什么收获呢？好，美术课代表你
24来说。你说这节课你对梅花它所表达的精神内涵有了更多的了解，并且也知道梅花在创作当中，
通过笔墨之法相应的变化，可以表现的更加丰富多样，今后我们一定要对中华文化有更多的认识
和了解。嗯，你的概括非常到位，并且升华了我们这节课内容，老师替你感到骄傲。好的同学们，
看得出大家都意犹未尽，那课下希望大家可以去找一些梅花的照片写生，也可以找一些名家作品
去进行临摹，简单装裱之后可以挂在自己的卧室当中，让梅花装点我们的生活，下课。
25篇目 7：《记忆的永恒》
1.题目：《记忆的永恒》
2.内容：
要点提示或建议：
《记忆的永恒》描绘了一个死寂般宁静的旷野。平静如镜的海、一马平川的沙滩、荒凉的海
岸，以及一个不可能在这个环境中出现的方形台座、一块板、一棵树。面面突出表现了像软饼似
的三块钟表和一块没有变形的红色钟表，上面爬满了黑色蚂蚁，方台上一块软表上还歇着一只苍
蝇。
3.试讲要求：
（1）让学生了解作品的构成及表现手法；
（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（3）教学过程中讲清楚要点；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《记忆的永恒》教案
一、教学目标
1.了解达利及其绘画特色，能够独立欣赏《记忆的永恒》。
2.在自主探究的过程中，学会多角度欣赏《记忆的永恒》的方法，形成审美感知、文化理解
等核心素养。
263.培养学生对西方油画的兴趣和热爱之情，提高审美能力。
二、教学重难点
重点：了解达利及其绘画特色，能够独立欣赏《记忆的永恒》。
难点：感受达利的绘画魅力。
三、教学方法
讲授法、谈话法、讨论法
四、教学过程
（一）导入新课
教师通过播放达利作品与实景的对比视频，引导学生观察画家笔下的风景和生活中的有何不
同，学生回答后教师引出课题。
（二）新课讲授
1.初步感知
学生翻阅资料袋了解艺术家达利和超现实主义，回答后教师总结：超现实主义是一种现代西
方文艺流派，在视觉艺术领域中其影响最为深远。致力于探索人类的潜意识心理，主张突破合乎
逻辑与实际的现实观，彻底放弃以逻辑和有序经验记忆为基础的现实形象。
2.深入探究
学生通过小组讨论，仔细分析《记忆的永恒》，小组分享后教师总结：和所有的超现实主义
画家一样。达利在创作这幅画时也受到了弗洛伊德“潜意识”学说的影响。根据达利的说法，这
幅画中表现了一种“由弗洛伊德所揭示的个人梦境与幻觉”。
（三）课堂练习
练习内容：欣赏或者绘制《记忆的永恒》。
练习要求：欣赏时角度全面，绘制时体会画家情感。
教师巡视指导，对有困难的同学给予及时的帮助。
（四）展示评价
学生分享自己的赏析文，进行自评、互评、师评。
（五）小结拓展
教师总结本节课学习的内容，引导学生课下尝试临摹《记忆的永恒》，或者通过网络或书籍
欣赏其他超现实主义的作品。
五、板书设计
27《记忆的永恒》试讲稿
上课，同学们好，请坐。同学们，在讲授新课之前，老师先来给大家播放一段视频，请同学
们仔细地欣赏与观察，说一说视频中画家笔下的风景和现实中的风景有什么不同？视频播放完了，
哪一位同学来说一说？扎马尾的女同学请你来说。她说平时生活中的事物是完整的，而画面中的
很多事物都是残缺的，有的还是扭曲的。这位女同学观察得非常仔细，说出了这幅画的特点。那
画家为什么用这种方式来表现画面呢？老师看到同学们也十分好奇，今天我们就一起走进《记忆
的永恒》这节课，一起来探究一下吧。
有这样一位画家，他的作品充满了非凡的想象力，有人说他的作品怪异，也有人说他有巨大
的艺术才能和绘图技术。他是谁呢？没错，他就是著名的西班牙超现实主义画家达利。关于达利
和超现实主义，同学们翻开手边的资料袋，看看还有什么发现吗？举手最快的这位同学你来说，
好，请坐。他说他非常喜欢达利，达利是超现实主义的代表人物，他的作品是把怪异梦境般的形
象与卓越的绘画技巧令人惊奇地混合在一起。你找到了他的作品特点。其他同学有补充吗？靠窗
的同学请你来说，好，请坐。他说超现实主义是一种现代西方文艺流派，在视觉艺术领域中其影
响最为深远。致力于探索人类的潜意识心理，主张突破合乎逻辑与实际的现实观，彻底放弃以逻
辑和有序经验记忆为基础的现实形象。这位同学找到了超现实主义的艺术主张。同学们回答的都
非常准确，看来都认真阅读了资料袋里的信息。
现在我们就来赏析一下达利的经典作品《记忆的永恒》，前后4人为一小组，从画面的构成
和表现手法说一说这幅画的艺术特色。给大家3分钟的时间进行讨论，开始吧。老师听到同学们
讨论的声音已经停下来了，哪个小组来说一说你们组的讨论结果？一组的代表飞快举手了，请你
来说。他说这幅作品构图松散，但看起来画面又很和谐。整幅画面给人一种不可思议的感觉，其
中的钟表最奇特，变成了软的，好像时间凝固了一样。作品的色彩很阴郁，有一种夜晚和梦境的
感觉。你们组的感受力很强。还有没有其他组想说一说？三组代表请你来说，他说描绘了一个死
寂般宁静的旷野。平静如镜的海、一马平川的沙滩、荒凉的海岸，以及一个不可能在这个环境中
出现的方形台座、一块板、一棵树。画面突出表现了像软饼似的三块钟表和一块没有变形的红色
钟表，上面爬满了黑色蚂蚁，方台上一块软表上还歇着一只苍蝇。这是一幅神奇的作品。你们组
观察得很细致。和所有的超现实主义画家一样，达利在创作这幅画时也受到了弗洛伊德“潜意识”
学说的影响。根据达利的说法，这幅画中表现了一种“由弗洛伊德所揭示的个人梦境与幻觉”，
自己梦中的每一个意念都是自己不能选择的，画家则负责尽可能精密地记下自己的下意识。
刚才我们从不同的角度欣赏了《记忆的永恒》，很多同学也感受到了作品的魅力。现在请同
学们分成两组，一组欣赏他的作品《记忆的永恒》，把心得写成200字的赏析短文，一组可以尝
试绘画《记忆的永恒》这件作品。欣赏组的角度尽量全面，绘画组的同学在绘制时多多地感受画
家的艺术特点。大家开始吧。
老师看到同学们都已经放下了手中的笔，现在请小组内的成员互相展示自己的作品，谈谈自
己欣赏和创作的心得。美术课代表，你来读一下你的短文，请坐。他的短文内容很有条理，朗读
得也非常有感情。靠窗的这位同学，你来分享一下你的作品，这位同学的临摹作品也准确地抓住
28了《记忆的永恒》这幅作品的特点。同学们，今天的表现都非常好。
美好的时光总是如此短暂，我们这节课就快要结束了。通过赏析超现实主义作品，我们发现
美术作品可以表现我们所见所想的任何方面，包括我们的梦境和虚幻空间。希望同学们借着这一
课，能够对达利有更深刻的认识，课下大家可以通过网络或者书籍搜集更多的关于超现实主义的
资料，下节课我们一起分享。这节课就上到这里，同学们再见。
29篇目 8：《隶书》
1.题目：《隶书》
2.内容：
了解隶书的字体特点并欣赏相关书法作品。
要点提示或建议：
（1）根据《曹全碑》分析隶书的特点。
（2）结合相关资料全面赏析《曹全碑》。
3.试讲要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《隶书》教案
一、教学目标
1.了解隶书的字体特点并能够从多角度赏析《曹全碑》。
2.通过探究、合作，把握隶书的书写方法，提高赏析能力，形成审美感知、文化理解等核心
素养。
3.了解中华悠久的汉字文化，探索中华文化的博大精深，继承和发扬中华优秀传统文化。
30二、教学重难点
重点：了解隶书的字体特点。
难点：多角度赏析《曹全碑》。
三、教学方法
多媒体教学法、合作探究法、讲授法等。
四、教学过程
（一）导入新课
多媒体展示甲骨文图片，提问学生：图片展示的是什么内容？（甲骨文）甲骨文与我们现在
使用的汉字有什么关系？（由甲骨文演变而来）大家还了解哪些字体呢？（楷书、草书、隶书等）
学生回答，教师引导：我们中国的汉字文化源远流长，甲骨文、隶书、草书等都是汉字发展过程
中的重要成就，今天就让我们跟随时代的脚印一起走进隶书的世界。
（二）新课讲授
1.初步感知
教师展示草书、楷书、隶书图片，提问学生：这三幅图片分别是什么字体？三种字体分别有
什么特点？（草书行笔流畅潇洒、楷书横平竖直、隶书笔画圆润）学生回答，教师总结：三种字
体都有着自身独特的特点，也是汉字演变过程中的产生的珍宝，其中隶书在汉字演变过程中更是
有着重要的地位，隶书由篆书演变而来，也是汉字实现化繁为简的关键，隶书的字体有蚕头燕尾、
一波三折的特点。
2.深入探究
展示《曹全碑》图片请学生观看，并从多角度赏析。学生回答，教师总结：《曹全碑》可谓
是汉隶中的典范，记载的是曹全镇压农民起义的事件。布局匀称、严整美观，字体中官收紧、四
周舒展，笔法丰富多变、刚柔并济。因此，《曹全碑》在内容、章法、结体、笔法等方面都有着
极高的价值。
（三）课堂练习
练习内容：多媒体展示《兰亭集序》，与《曹全碑》进行对比赏析。
练习要求：从书法作品的笔法、布局等方面赏析。
教师巡视指导，对学生鼓励帮助。
（四）展示评价
举办书法品评会，请学生对书法作品进行品评。其他同学可自由选择作品进行补充品评。
（五）小结拓展
请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：汉字作为我们中华文化中的一部分，我们应该积
极地参与到汉字的继承和传播中，将我国优秀的文化发扬光大！
作业：练习和临摹书法作品。
五、板书设计
31《隶书》试讲稿
上课，同学们好，请坐。在新课讲授之前，老师想让大家在大屏幕中看一张图片，看看图片
中有什么样的内容。老师听到大家都异口同声地说是：文字，并且是甲骨文。那同学们，你们对
于甲骨文有多少的了解呢？第一排的男同学你来说吧，很好请坐。这位同学说甲骨文是最早的文
字，已经继承和发扬了很多年。那么大家知不知道甲骨文和今天的汉字有什么关系呢？其实它就
是汉字的前身，从甲骨文到今天我们书写的汉字，经历了很多种文字，你们还了解其他的文字吗？
比如隶书，今天我们就一起学习一下《隶书》，走进隶书的世界。
同学们，老师在大屏幕中带来了三张书法作品，大家仔细观察一下这三张图片的字体有什么
不同点呢？最后一排的男同学举手了，你来回答吧，很好请坐，观察得很仔细，形容得也非常准
确。他说，这三张文字中第一张是草书字体，整体洒脱；第二张感觉平整方正，其实是楷书。第
三张有谁来补充一下？好，同桌你来进行补充吧。请坐，同桌补充得也很全面。同桌说这第三张
图片是隶书，比楷书圆润又没有草书张扬，其实三张都是不同的字体分别包括了楷书、草书、隶
书，不同的字体有不同的特点。
刚刚我们是通过回顾的方式了解了书法字体的类型演变，今天就主要来看看隶书，接下来老
师带来了隶书的作品《曹全碑》的局部，同学们仔细看下《曹全碑》都写了哪些内容，字体又有
什么特点，又给你什么感觉呢？针对这个问题，我们现在前后四人为一小组，给大家5分钟的时
间进行讨论。老师听到大家讨论的声音渐渐变小了，讨论得也非常激烈，那么有哪个小组想派代
表说一下你们讨论的结果呢？第三小组的女同学你来说，很好请坐，看来你们小组对书法有一定
的了解。她说她刚刚看到了《曹全碑》中的“永”字，发现这个字看起来非常的饱满和圆润，所
以隶书给她的感觉是圆润饱满和字形宽厚的。还有没有其他小组进行补充呢？第二小组的代表你
来说，嗯，请坐，看来你们小组对于字体、结体、章法也有一定的见解。刚刚这位代表说，他发
现《曹全碑》中很多字体都很饱满，特别是横画的头端像蚕宝宝的头一样，但是收笔的时候又形
成了一个尾巴，像燕子的尾巴一样，非常奇特。其实。这就是隶书最典型的特点：蚕头燕尾。除
了蚕头燕尾之外，还有没有人发现隶书字体的横画非常有特点呢？老师看到课代表已经迫不及待
地想要发言了，那么你来说吧，很好请坐。课代表已经发现了这个奥秘。他说隶书所有的横画都
非常波折，好像是绕了好几个弯写出来的一样，其实这也是隶书的另一个特点，叫做一波三折，
所有横画都是非常有特色的。这些就是我们隶书的特点。
通过对于《曹全碑》的分析，我们也知道了隶书的特点是什么，接下来，老师想考考大家，
32让同学们自己去分析书法作品，看看大家对于其他字体有什么样的了解，从特点方面进行分析。
老师在大屏幕中又带来了另一个作品，就是有名的天下第一行书《兰亭集序》，来看一下，这个
作品和刚刚的《曹全碑》有什么不同特点。
老师看到同学们已经都完成了《兰亭集序》的分析，有哪位同学想说一说，你对于这个作品
有什么样的了解呢？第一排的同学你来说，请坐，她分析得很到位，对于行书也有一定见解。她
说《兰亭集序》有很多“之”字，并且这些“之”字无一雷同，除此之外，她发现行书是整体比
较隽秀饱满，但是和隶书又有所不同。
今天，我们通过这节课学习到了隶书的特点，知道了隶书包括蚕头燕尾、一波三折的特色，
也知道了字体不光包括有隶书，还有行书、楷书、草书等等多种，老师希望大家能够热爱祖国的
传统文化，特别是要继承发扬祖国的传统文化，字体和书法记录了我们的历史，并且将中国的古
文明发扬至今，老师希望你们在课下的时候练习和临摹这些字体，看看有哪些特点，下节课一起
交流、探讨。这节课就上到这里，下课。
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