文档内容
教师资格面试·高中政治·试讲精选考题解析合集
篇目 1：《中国共产党的成立》
1.题目：《中国共产党的成立》
2.内容：
1917年，十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。中国先进分子从马克思列宁主
义的科学真理中看到了解决中国问题的出路。
1921年，在马克思列宁主义同中国工人运动的结合过程中,中国共产党应运而生。从此，中
国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨。在近代以来中国人
民开展救亡斗争的基础上，中国共产党在领导新民主主义革命过程中，逐步探索出一条以农村包
围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利的新民主主义革命道路。
3.试讲要求：
（1）使学生形成只有社会主义才能救中国，社会主义是历史的必然、人民的选择的坚定信念；
（2）要有必要的板书设计；
（3）试讲时间约为 10 分钟。
《中国共产党的成立》教案
一、教学目标
1.认识到中国走上社会主义道路的必然性与坚持中国共产党领导的必要性。
2.培养学生用联系与发展眼光看待问题的能力
3.通过本课学习，领会中国的探索与复兴之路，提高社会主义认同感。
二、教学重难点
1.重点：中国共产党成立的意义
2.难点：坚持共产党领导的必要性
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、多媒体教学法
四、教学过程
环节一：课堂导入
复习上一节课鸦片战争以来、五四运动之前中国各阶级救亡图存的尝试及其失败的原因。
学生回答，教师总结后导入本课
环节二：新课讲授
1章节一：前夜
教师播放电视剧《觉醒年代》片段，学生结合真实时代背景分析造成陈独秀消极言论的原因，
教师总结需要新的道路。
章节二：启明
教师展示俄国十月革命成功的材料及李大钊同志《庶民的胜利》片段，并提问：俄国十月革
命的胜利对于当时的中国有着什么样的意义。学生独立思考后回答。教师总结：十月革命一声炮
响，给中国送来了马克思主义，从此就有了正确的理论指导。
章节三：觉醒
教师播放纪录片《五四运动》以及习近平在五四运动100周年大会上的讲话材料。学生结合
纪录片与习总书记的讲话，同桌间讨论五四运动的意义。
章节四：破晓
播放电影《建党伟业》中国共产党的成立片段，小组讨论此事件的意义，教师总结：中国人
民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨。
环节三：巩固提升
学生总结本节课所学，教师引导学生坚定拥护党的领导。
环节四：作业设计
搜集毛泽东同志新民主主义革命时期的著作，选取几篇学习了解毛泽东思想。
五、板书设计
《中国共产党的成立》试讲稿
上课！同学们好，请坐。
同学们，在开始我们的新课之前，老师想问一下同学们还记得我们上一节课讲过的内容吗？
来，第一排的男生你来说。你说上一节课我们一起学习了近代以来中国沦为了半殖民地半封建社
会，无数的仁人志士为了探索复兴之路，做了各种尝试但都以失败告终了。嗯，请坐，你总结的
非常精炼，看来课下复习得十分认真。那么大家能一起说一下都有哪些尝试吗？同学们学得很扎
实，说的都很全面。我们也知道这些运动都以失败告终了，说明中国想要实现复兴，就必须要走
一条新的道路，这条路具体是什么就让我们一起走进今天的课堂吧。
老师将通过四个章节和大家一起看一下这条新道路是什么，以及为什么会走上这条新道路。
第一章《前夜》，现在大家请看大屏幕，我们一起来看一下电视剧《觉醒年代》的片段。好的，
2视频播放完了，哪位同学想说一下陈独秀为什么会说出“这样的国，无可救药”这种话？角落里
手举的最高的女生，你来说。你说可能是因为当时的陈独秀对于救亡图存的道路陷入了迷惘。嗯，
很有道理，请坐。其他同学呢？来，这位靠窗的女生。你说可能是因为他觉得当时的中国民智未
开，大部分中国人民意识不到革命的必要性。说得也很正确，请坐。总的来说，以陈独秀、李大
钊为首的先进知识分子意识到了之前的道路走不通，我们需要一条新的革命道路来挽救我们中华
民族。我们接下来进入第二章——启明。
请大家看 PPT 上呈现的材料：俄国十月革命的胜利与《庶民的胜利》片段。请大家阅读给出
的材料，结合所学知识说一下俄国的十月革命对于当时的中国来说有着什么样的意义。来，最后
一排的男生，你说俄国十月革命的胜利给当时迷茫的中国提供了新的启示，树立了信心。说的有
一定道理，请坐。哪位同学想再补充一下？来，同桌。你说俄国十月革命的胜利向当时的中国证
明了马克思主义的的可行性。回答的很棒，请坐。刚刚这两位同学都认识到了十月革命的胜利给
中国带来了很大的影响，从此马克思主义作为科学的思想理论开始指导中国革命。
有了科学的思想理论，中国人民逐渐开始觉醒，接下来我们开始第三章——《觉醒》。下面
老师给大家播放一段五四运动的纪录片，请同学们结合纪录片与习总书记的谈话，同桌之间相互
讨论一下五四运动的意义。我听大家讨论的声音渐渐小了，哪位同学像率先谈一谈自己的看法？
最后一排的那位男生，你说五四运动标志着无产阶级登上了历史舞台，是新民主主义革命的开端。
非常准确，请坐。靠窗的女生，你是要补充吗？请说，你说五四运动还为将来共产党的成立做了
思想上的准备。考虑的十分全面，请坐。结合刚刚两位同学的发言，我们可以得出结论：五四运
动是旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，在近代中华民族谋求复兴的道路上具有里程
碑的意义。经过了十月革命与五四运动，我们已经有了正确理论的指导与觉醒的民众，现在还欠
缺重要的一环，让我们一起走进下一个章节——《破晓》。
大家请先看电影《建党伟业》共产党成立的片段，视频看完后大家内心是什么样的感受，大
家都说觉得很激动，下面给大家五分钟的时间，以我们之前分好的小组为单位，讨论中国共产党
成立的意义，之后推选小组代表展示分你们小组的讨论成果。时间到，我听见大家讨论的声音也
渐渐小了，哪位小组代表想率先分享？来，二组的同学。二组的同学刚刚说，对于当时的中国来
说，中国共产党的成立给当时水深火热的中国人民带来了新希望，给中国革命指明了方向。你能
说得再具体一些吗？没关系，先请坐，可以听一下其他小组同学的发言。来，一组代表。一组代
表刚刚说中国共产党成立之后，接过了领导人民革命的大旗，承担起领导人民进行新民主主义革
命的历史使命。嗯，说的比较完整。四组同学还有补充？嗯，请说，四组同学说中国共产党成立
后，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨。能够运用课
本上的知识进行补充完善，很细心。三组代表能结合刚刚三个小组代表的发言做一下总结吗？三
组的代表说这是开天辟地的大事变。这一开天辟地的大事变，深刻改变了近代以后中华民族发展
的方向和进程，深刻改变了中国人民和中华民族的前途和命运，从此中国人民团结在了党的领导
下，不断奋斗，努力实现中华民族的伟大复兴。 总结的真好。老师也希望在我党成立100周年之
际，我们每个人都能坚持党的领导，为实现我们的中国梦、我们中华民族的伟大复兴而不断努力！
说到这儿，我们这节课也接近尾声了，下面请大家结合本节课所学的内容，自行设计本课的
3思维导图，可以结合多媒体上的思维导图查漏补缺。老师刚刚看到同学们的导图都画得十分完善，
看来大家这节课都有认真听讲，希望大家课下也要及时复习。最后，老师再给大家布置一个作业，
请同学们搜集下毛泽东同志在新民主主义时期的伟大著作，并选取几篇阅读学习，了解毛泽东思
想的伟大创造，下一节课请同学们分享。好，那我们这节课就上到这里。下课！同学们再见。
4篇目 2：《国际竞争的实质》
1.题目：《国际竞争的实质》
2.内容：
随着世界多极化的发展，国际竞争越来越激烈。当今国际竞争的实质是以经济、军事和科技
实力为基础的综合国力的较量。面对急剧变化的世界，许多国家都在调整目标，力图为自己确立
有利态势，形成了国家间既合作又竞争的局面。
3.试讲要求：
（1）十分钟完成试讲内容；
（2）结合教学内容有适当的板书设计；
（3）要有师生互动的环节。
《国际竞争的实质》教案
一、教学目标
1.了解国际竞争的内容及实质。
2.培养学生理论联系实际的能力。
3.树立负责任的公民意识，维护国家利益的信念。
二、教学重难点
【重点】国际竞争的实质。
【难点】国际竞争的实质。
三、教学方法
讲授法、视频播放法、讨论法。
四、教学过程
（一）新闻导入
新闻直播间——《中美贸易战》，学生谈收获。
学生：1.中美贸易战中，中国采取必要反制措施；2.国与国在经济上的竞争。
教师：当前国际竞争的实质是什么？
（二）新课讲授
1.当前的国际形势
多媒体呈现有关我国国际交往剪影的图片。学生分享收获。
学生：随着世界多极化的发展，国际竞争越来越激烈。
2.国际竞争
2分钟，学生在课本上找到国际竞争的实质。
5学生：当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
教师：什么是综合国力呢？
学生：包括硬实力和软实力；硬实力：经济、科技和国防等方面，软实力：文化方面。
3.各国综合国力的提升
播放微课《当前的国际竞争》。学生谈收获。
学生：美国的战略目标是维持“一超”，欧盟制定了“电子欧盟”计划，日本制定了“经济
新生计划”。
教师：我国综合国力增强表现在哪些方面？
学生：人民生活水平和社会保障水平显著提高，国际地位和国际影响力不断增强。
（三）巩固总结
学生争当小老师回顾本课所学。
（四）布置作业
课下分组讨论应该如何增强我国的综合国力，下节课上交流分享。
五、板书设计
《国际竞争的实质》试讲稿
好了同学们，上课，同学们好，请坐！
同学们，上课之前，请大家跟随老师的步伐，走进我们今天的新闻直播间——《中美贸易战》，
新闻播放完了，大家有什么收获呢？好，你来说，你说在中美贸易战的最新进展中，美方上调中
国输美商品的关税，中方对此深表遗憾，将不得不采取必要反制措施；你再来补充，你说视频体
现了国与国在经济上的竞争。没错，在经济全球化的今天，国际竞争如此激烈，中美贸易战其实
不仅体现了经济方面的竞争，更突出的是综合国力的较量。那当前国际竞争的实质是什么，让我
们一起走进今天的课堂一探究竟吧。
请大家看多媒体，多媒体上呈现有关我国国际交往剪影的图片。大家从刚才的图片中看到些
什么？哪位同学愿意来分享一下？好，你来说，你说在刚才的国际交往剪影中，我们不仅看到了
国与国之间的合作，也看了国与国之间的竞争。很好，那哪位同学能给大家列举一下国家间合作
与竞争的领域呢？你来说，你说国与国在文化、科技、教育、医疗等方面存在合作，例如各种国
6际专业会议，师生交流等，当然合作的同时竞争也在不断的加剧。说的很好，随着经济全球化的
不断深化，国际竞争也表现在很多方面。
接下来，给大家2分钟时间，走进今天的政治自习室在课本上找到国际竞争的实质。找到的
同学进行分享，你来说，你说当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
找得很准确，那什么是综合国力呢？课前老师请大家查阅了相关资料，哪位同学来分享一下你的
成果？你来说，你说综合国力是一个国家生存和发展所拥有的各方面力量的总和，包括硬实力和
软实力；同桌在补充一下，同桌说到硬实力表现在经济、科技和国防等方面，而软实力则表现在
文化方面，其中民族精神和民族凝聚力也是综合国力的重要组成部分。很好，看来大家课下工作
做得不错，堪称我们今天的政治小博士。
当前，发展经济和科学技术是世界各国普遍关心的问题，各国都在不断提升自身的竞争力及
综合国力。请大家看一段微课《当前的国际竞争》。微课看完了，大家有什么收获？你来说，你
说很多国家制定了相应战略来增强自身综合国力，比如美国的战略目标是维持“一超”，欧盟制
定了“电子欧盟”计划，日本制定了“经济新生计划”。说得很好，近年来我国的综合国力也在
显著提高，请大家同桌两人为一组进行讨论，说一说我国综合国力增强表现在哪些方面，讨论时
间3分钟，讨论的时候请大家注意纪律，好了时间到了，我们请用时最少的两个小组来回答。首
先请一组进行分享，一组说到近年来我国社会生产力和综合国力显著提高，人民生活水平和社会
保障水平显著提高，国际地位和国际影响力不断增强。二组也来分享一下，二组分享到我国创新
型国家建设取得新成就，载人航天、探月工程、载人深潜、北斗卫星导航系统、超级计算机和高
速铁路实现重大突破。说的很好！看来同学们非常关系国家的时政，给大家点赞！
讲到这里本节课就接近尾声了，通过本课的学习，相信大家都收获颇丰，请学生争当小老师
回顾本课所学。好，你来说，你说本节课学习了国际竞争的内容以及实质。
最后，请同学们课下分组讨论应该如何增强我国的综合国力，下节课上交流分享。
下课，同学们再见！
7篇目 3：《市场调节的局限性》
1.题目：《市场调节的局限性》
2.内容：
市场调节有局限性，它存在着自发性、盲目性、滞后性等弊病。在市场经济中，为了自身不
正当利益和眼前利益，生产经营者可能会损害社会的公共利益和长远利益，甚至可能会损害国家
利益。由于生产经营者不可能完全和及时掌握市场上所有的信息，因而其决策必然带有一定的盲
目性。由于从价格形成、价格信号传递到生产的调整有一定的时间差，市场调节往往具有带后性。
3.试讲要求：
（1）十分钟完成试讲内容；
（2）结合教学内容有适当的板书设计；
（3）要有师生互动的环节。
《市场调节的局限性》教案
一、教学目标
1.知道市场调节具有自发性、盲目性和滞后性的局限及其带来的不良后果及国家宏观调控的
必要性。
2.辩证分析社会主义市场经济中市场调节的局限性，提高理论联系实际的能力。
3.树立自觉维护市场秩序，遵守市场规则的观念。
二、教学重难点
【重点】市场调节的局限具有自发性、盲目性和滞后性。
【难点】市场调节局限性形成的原因。
三、教学方法
提问法、讲授法、小组讨论法
四、教学过程
环节一：复习导入
温故知新市场调节不是万能的表现。从而引出市场调节的局限性。
环节二：新课讲授
1.市场调节的局限性：自发性
新闻直播间——《猪肉价格》。
教师：结合我们所学的知识分析一下这一现象。
学生：不良商家一切向“钱”看，不讲诚信经营道德，损害消费者的利益，扰乱市场秩序。
教师：说明了市场调节具有自发性的局限性。市场调节还有哪些局限呢？
82.市场调节的局限性：盲目性、滞后性
组织共享单车的吐槽大会，替共享单车发声。分组讨论共享单车市场乱象的原因。
学生：盲目地大批量生产，一哄而上；有的生产经营者市场信息较为滞后，未及时地进行生
产调整，造成资源的浪费。
环节三、课堂小结
学生总结本课所学。
环节四、布置作业
搜集近代以来我国生产价格垄断的主要大事件，分析产生这些垄断的主要原因及国家的措施。
五、板书设计
《市场调节的局限性》试讲稿
同学们，通过上节课的学习，我们了解到了市场调节不是万能的。哪些领域都能体现市场调
节不是万能的呢？好，你来说，你说国防、治安、消防等公共物品的供给；枪支、弹药、爆炸物
等特殊物品的制造和流通；你再来补充，你说教育、医疗等与民生息息相关的重要服务也不能完
全由市场来调节，否则就不能保障国家安全、人民生命财产安全和人民生活，严重影响社会稳定。
不错，看来同学们对上节课学习的内容掌握的很扎实，接下来，我们继续学习市场调节的局限性。
让我们一同走进今天的新闻直播间，有请今天的新闻播报员。新闻播报了近期由于猪肉病毒
扩散导致大量的猪死亡，中美贸易纠纷也提高了外来猪肉的价格。导致市场上猪肉价格连续上涨，
许多猪肉养殖经营者为了谋取眼前的不正当利益，给猪肉加入生长激素；或者有的不良商家用假
猪肉谋取暴利。感谢这位同学精彩的播报。大家听到这条新闻有何感受？请同学们结合我们学过
的政治经济学的知识来分析一下这个现象。好，你来说，你说最近在家看到柚子都像猪肉，感觉
现在二师兄的肉比师傅的肉都贵。猪肉价格的猛涨体现了市场自发地调节商品的价格围绕价值上
下波动。不良商家一切向“钱”看，不讲诚信经营道德，损害消费者的利益，扰乱市场秩序。说
得很好，同学们能够理论联系实际，老师为大家点赞。这种按照价值规律的自发调节导致的问题，
说明了市场调节具有自发性的局限性。
那么市场调节除了自发性，还有哪些其他的局限呢？让我们组织一场共享单车的吐槽大会。
哪位同学来替共享单车发声？好，你来说，你说你的前世是自行车，今年你还出现在庆祝祖国70
周年的阅兵大典上。今生的你加入了“共享”的经济理念，定位、借车、锁车、缴费等过程全部
9在手机上就可以完成，世界人民享受到了你为大家提供的方便、快捷、环保，选你为中国的“新
四大发明”之一。但是最近你有很多苦恼：生产经营者为了盈利，盲目地大量生产投放你的兄弟
姐妹，到目前为止，全国共享单车的应用软件已经有三十多个。常有乱停乱放的现象，恶劣天气
会影响骑用，有些公司破产导致出现了充值容易退费难的现象，为什么会这样呢？感谢这位同学
为共享单车声情并茂的发声，我们一同帮助共享单车分析一下，造成这种市场乱象的原因。请同
学们前后四人为一组展开讨论，合作探究五分钟，现在开始讨论。时间到，同学们跃跃欲试，我
们请举手最快的第三组代表率先来分享你们组的讨论结果。他们说到生产经营者看到了共享单车
有较好的市场前景，盲目地大批量生产，一哄而上。这体现了市场调节具有盲目的局限性。嗯，
不错，五组来进行补充。五组说到有的生产经营者市场信息较为滞后，未及时地进行生产调整，
造成资源的浪费，导致亏损较大。嗯好，看来大家都有做创业者的潜力，分析问题很透彻。接下
来，请同学们结合生活中的听闻，有哪些事例能够说明市场调节的局限性。好，你来说，你说你
经常听说某年蔬菜、瓜果等的价格上涨，农民自发盲目地种植，使得供过于求，价格又大幅度下
降，由于农产品生产周期长，容易导致种植户和经销商亏损惨重。嗯，希望同学们能够学以致用，
为社会多做贡献。
美好的学习时光总是特别短暂，说到这我们这节课就接近了尾声，哪位同学担任经济学专家
为大家总结一下本节课学习的主要内容？好，你来说，你说市场调节的自发性给了不良生产经营
者有机可乘，可能会为了自身和眼前的不正当利益，损害社会的公共利益和长远利益，甚至国家
利益。有的生产经营者不可能完全和及时掌握市场上所有信息，导致有的决策具有盲目性。从价
格形成、价格信号传递到生产的调整有一定的时间差，市场调节具有滞后性。说得不错，看来同
学们很好地掌握了本节课的知识，我们要知道单靠市场调节，会影响资源配置效率，导致资源浪
费，社会经济不稳定，产生不正当竞争、垄断，损害社会公平，导致收入差距拉大。
最后，老师给大家布置个作业：请同学们搜集近代以来我国生产价格垄断的主要大事件，以
及产生这些垄断的主要原因，针对这些垄断国家有哪些措施。下节课一起交流分享。
10篇目 4：《坚持两点论和重点论的统一》
1.题目：《坚持两点论和重点论的统一》
2.内容：
主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论
与重点论相统一的方法。坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，
又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”；
在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。辩证法的两点论是有重点的两点
论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点论与重点论相
结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。
3.试讲要求：
（1）教学方法多样；
（2）结合题本内容试讲10分钟；
（3）要有提问环节。
《坚持两点论和重点论的统一》教案
一、教学目标
1.理解两点论和重点论。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.增强学生用对立统一观点看问题的意识。
二、教学重难点
【重点】两点论和重点论。
【难点】两点论和重点论。
三、教学方法
讲授法、提问法、讨论法。
四、教学过程
（一）搜集导入
学生展示课前搜集的有关矛盾的俗语。
学生：乐极生悲，否极泰来；福是祸之所依，祸是福之所伏…… 新闻直播间——《中美贸易
战》，学生谈收获。
（二）新课讲授
1.两点论和重点论
11高中生的困惑和矛盾，找出其中的主矛和次矛。
学生：学习任务繁重，科目多且难，休息时间太少；文化课占比重大，体育美术等课程太少；
课外时间被补习班占领，休闲娱乐活动减少等。
2.学以致用
分组为生活中的困惑排忧解难。
学生：在学习中，要合理安排时间，提高学习效率，还要兼顾学习和休息、娱乐；在处理和
父母的关系时，要理解父母的爱子之情，主动将心事与父母分享；选择商品时，要在自己的经济
承受范围内，选择适合高中生身份的品牌产品。
（三）巩固总结
绘制思维导图。
（四）布置作业
课下搜集搜集有关“主要矛盾和次要矛盾”的诗句、成语或俗语。
五、板书设计
《坚持两点论和重点论的统一》试讲稿
好了同学们，上课，同学们好，请坐！
上节课布置了一个小任务，请同学们课下搜集能够体现矛盾的名言俗语，哪位同学能主动分
享？好，你来说，你说有乐极生悲，否极泰来；福是祸之所依，祸是福之所伏；你来补充，你说
到满招损，谦受益；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。看来同学们课下工作做得不错！上节课我们
已经了解了矛盾的概念和属性，这节课让我们继续走进矛盾《坚持两点论和重点论的统一》。
进入高中以来，同学们生活中有哪些困惑或矛盾？你来说，你说进入高中学习任务繁重，科
目多且难，休息时间太少；文化课占比重大，体育美术等课程太少；你也来说一下，你说课外时
间被补习班占领，休闲娱乐活动减少；渐渐了解了一些品牌产品，想要购买，但与自己高中生的
身份不符合；想要有更多的私人空间，但父母总是关心太重等。看来同学们有很多需要适应的地
方，那么其中最困惑的是什么呢？它是不是一成不变的？ 你来说，你说平时困惑你们的是学习上
的问题；在文化周期间，最令你们困惑的是如何兼顾节目排练和学习；当我们生病了，最困惑我
们的便是身体问题。 嗯，在复杂事物的发展过程中，有主要矛盾和次要矛盾之分。其实，在每一
具体矛盾中包含的两个方面的力量都是不平衡的，也有主次方面之分。
12刚才同学们分享了进入高中以来，生活中的困惑或矛盾，假如你是一名解忧杂货店的店员，
你会给同学们提供哪些解忧建议呢？请同学们结合课本和生活经验，以学习小组为单位，开展3
分钟讨论，注意结合课本知识提出建议。时间到，哪个小组率先分享你们的智慧成果？一组先来
说，一组收到在生活中，我们要坚持两点论，认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，
又要看到次要矛盾；在认识某一具体矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到次要方面。事
物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，要集中力量解决主要矛盾的主要方面。三组也来
分享，你们说到在学习中，要合理安排时间，提高学习效率，还要兼顾学习和休息、娱乐；在处
理和父母的关系时，要理解父母的爱子之情，主动将心事与父母分享；选择商品时，要在自己的
经济承受范围内，选择适合高中生身份的品牌产品。嗯，坚持两点论，是否说明要平均对待主要
矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面呢？五组来回答这个问题，他们说到坚持重点论，
是要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”；是要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。四
组也来说一下吧，他们说高中生的主要任务是学习，所以在保证必要休息时间的前提下，还是应
该把重点放在学习上；“金无足赤，人无完人”，在看待他人的过程中，要学会全面评价，同时
扬长避短，把握主流。同学们理解得很深刻。在想问题、办事情时，我们既要坚持两点论，又要
坚持重点论，做到两点论和重点论的统一。
讲到这里本节课就接近尾声了，相信同学们收获不小。请同学们结合本节课内容绘制思维导
图，请课代表同学到黑板板演。大家可以结合多媒体上的查漏补缺。
最后，给大家留一个小任务：请大家请学生课下搜集有关“主要矛盾和次要矛盾”的诗句、
成语或俗语。下节课上交流分享。
下课，同学们再见！
13篇目 5：《价值判断和价值选择》
1.题目：《价值判断和价值选择》
2.内容：
人们从事各种实践活动，同各种事物打交道，要不断进行判断和选择。人们既要对事物的客
观状况及其本质属性、发展规律作出判断，又要进一步对事物能否满足主体的需要以及满足的程
度作出判断。后者称为价值判断。人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
3.试讲要求：
（1）教学方法多样；
（2）试讲时间10分钟；
（3）注意师生互动。
《价值判断和价值选择》教案
一、教学目标
1.价值判断的含义。
2.培养理论联系实际的能力。
3.树立正确的价值观。
二、教学重难点
【重点】价值判断和价值选择的关系。
【难点】树立正确的价值观。
三、教学方法
案例分析法、讲授法、小组讨论法。
四、教学过程
（一）图片导入
组织学生观看儿童落水漫画，不同的人不同做法：拍视频；事不关己；跳下水救人；打电话
求救。
提问：为什么会出现这样的情况？
（二）新课讲授
1.价值判断的含义
政治自习室了解价值判断的含义。
学生：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。
教师：价值判断和价值选择是什么关系呢？
学生：价值选择是在价值判断的基础上作出的。
142.价值判断和价值选择的关系
翻转课堂，学生展示课前搜集的有关价值判断决定价值选择，价值选择体现价值判断的案例。
学生：“中国式”过马路；就业；读书。
（三）巩固总结
智慧树上挂满果实。
（四）布置作业
搜集价值判断和价值选择社会历史性和主体差异性的案例。
五、板书设计
《价值判断和价值选择》试讲稿
好了同学们，上课，同学们好，请坐！
同学们，上课之前老师给大家带来了一幅漫画——儿童落水。看完漫画大家有哪些收获呢？
你来说，你说不同的人面对儿童落水有不同的做法：有的人拿出手机拍视频；有的人远远走开，
事不关己；还有的人第一时间跳下水救人；也有的人打电话求救。是的，针对这个问题，不同的
人有不同的做法。为什么人们面对同一个事件会存在不同的看法和做法呢？让我们一起来进入今
天的哲学课堂《价值判断和价值选择》来寻找答案吧。
首先，让我们一起走近今天的政治自习室，2分钟时间在课本上找到价值判断的含义。找到
的同学请进行交流分享。你来说，你说人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，
叫作价值判断。找得很准确！那价值判断和价值选择是什么关系呢？你来说，你说人们的价值选
择是在价值判断的基础上作出的。没错，价值判断决定价值选择，价值选择体现价值判断。
导入中对于“老人摔倒”扶不扶就是基于价值判断作出的价值选择。生活中这样的例子也不
在少数，课前请大家搜集了相关案例，请大家以学习小组为单位进行交流分享。
首先我们请一组来分享，一组说到在生活，对于“中国式”过马路。部分人因为各种原因赶
时间，认为很多人一起过马路，虽然闯红灯了，但是比较安全，不危险，这是价值判断，所以选
择过马路，这是价值选择。部分人认为，虽然很多人一起过马路，但是毕竟是闯红灯了，违反了
交通规则，不安全，这是价值判断，所以选择等绿灯后再过，这是价值选择。二组也来说一下，
二组谈到的是关于就业，不同的人看法不同，有的人认为三百六十行，行行出状元，不管什么职
业都能实现人生价值；而有的人认为要选择体面工作，这样才有面子；还有的人认为要选择警察
15等神圣的职业，因为可以帮助到更多的人。最后一个机会给三组，三组分享的是关于读书，有的
家庭认为读书有用，知识改变命运，就会重视教育；有的家庭认为读书无用，应该早日走向社会，
就会忽视教育的作用。看来大家课下工作做得不错，给大家点赞！有什么样的价值判断，就会有
什么样的价值选择，希望大家在生活中都能树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。
讲到这里本节课就要接近尾声了，通过本课的学习，相信大家都收获颇丰，请大家为我们的
智慧树上挂满果实，老师也给大家带来了今天的智慧树，请大家结合多媒体查漏补缺。
最后，给大家留一个小任务：请大家结合本课所学，课下搜集价值判断和价值选择社会历史
性和主体差异性的案例，下节课上交流分享。
下课，同学们再见！
16篇目 6：《唯物主义和唯心主义》
1.题目：《唯物主义和唯心主义》
2.内容：
唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯物主义认为，物
质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原的，
物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
3.试讲要求：
（1）教学过程要注意师生互动，有提问环节；
（2）教学要澄清学生的认识误区；
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
《唯物主义和唯心主义》教案
一、教学目标
1.掌握唯物主义与唯心主义分歧的根源。
2.能够正确区分唯物主义与唯心主义。
3.树立正确的哲学世界观，辩证看待唯心主义。
二、教学重难点
【教学重点】认识到唯物主义和唯心主义的根本分歧。
【教学难点】正确区分唯物主义和唯心主义。
三、教学方法
讲授法、提问法、多媒体教学法、案例教学法。
四、教学过程
（一）导入新课
复习上节课所学内容，引出哲学基本问题产生的两大基本派别，导入本课。
（二）新课讲授
①范缜形神之辩案例，学生结合案例思考两者争执问题的本质
②展示唯物主义与唯心主义的代表言论，学生小组讨论唯物主义和唯心主义的分歧
③展示不同思想流派的哲学家的主要思想，学生能正确区分唯物主义与唯心主义
（三）巩固小结
学生回顾本节课所学，教师引导学生树立正确的世界观。
（四）布置作业
搜集唯物主义和唯心主义各自的基本形态。
17五、板书设计
《唯物主义和唯心主义》试讲稿
（一）导入新课
上课，同学们好，请坐，今天我们继续新课的学习，在开始新课之前，我们一起复习一下我
们上节课所学的内容，哪位同学能带大家一起回顾一下？好，你来，嗯，你说我们上节课主要学
习了哲学的基本问题也就是思维与存在的关系问题，也是物质与意识的关系问题，嗯，总结得很
好，请坐，其他同学还有补充吗？那位女生，你来说，没错这个基本问题还有两个方面，一个是
思维与存在何者为本原，另一个则是思维能否正确认识存在，请坐。看来同学们上节课学习得都
很认真，也正是因为这一基本问题从而产生了哲学的两大基本派别，那么这两大派别是什么？它
们的根本分歧又是什么？就让我们走进今天的课程来寻找答案吧。
（二）新课讲授
首先我们一起来看一段视频，看看视频中的这两个人争执的焦点是什么？视频播放完了，哪
位同学能说一下视频中的人在争论什么？你举手最快，你来说。嗯，你说两个人在争论形与神的
关系，一个人认为形与神是相互独立存在的不同事物，而另一个人则认为神依托于形的存在。总
结得非常好，看来你刚刚视频观看得十分认真，请坐。其他同学还有补充的吗？来，靠窗的那位
男生，你说，你说视频中的人一个认为神是不灭的，形体消亡之后，神依然能不断转移，寄托自
身的存在，而另一个人则认为形体消亡之后，神也就不复存在了。嗯，补充得很到位，请坐。其
实这个视频就是著名的南北朝时期范缜与萧子良的形神之辩，两个人就形与神的关系展开了辩论，
萧子良认为神是不灭的，形神相异，而范缜则认为形神无二，形存则神存，形谢则神灭。他们两
人的观点正好就是哲学两大基本派别的体现，那这两大派别分别是什么呢？我们可以在书上找到
答案，没错，就是唯物主义和唯心主义。
（板书：唯心主义、唯物主义）
我们在之前的内容学到过，哲学就是系统化、理论化的世界观，是一门关于世界观的学问。
那么哲学就要回答一个问题，世界的本原是什么？也就是我们上节课所学的哲学的基本问题中何
18者为第一性的问题，对这一问题的不同回答，也就产生了唯物主义和唯心主义这两大基本派别。
那唯物主义与唯心主义对于这一问题的答案分别是什么呢？我们通过两位著名哲学家的言论来一
探究竟。第一句话是王阳明的“你未看此花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色
一时明白起来。“第二句话是荀子的”天地合而万物生，阴阳接而变化起。“现在同学们可以前
后四人为一小组讨论一下，这两者的言论反映了他们什么样的世界观，以及他们对于思维与存在
的何者为第一性的答案是什么，讨论时间为三分钟。时间到，哪位同学想分享一下你们的讨论成
果，来，第一排的那位女生，你说你们认为王阳明的话体现出他认为他的意识注意到花时，花才
存在，没有注意花的时候，花因为没有被观察到，所以也就不存在，你们认为王阳明属于唯心主
义，因为他认为是意识决定了存在。嗯，你们小组讨论得很有成效，请坐。哪个小组讨论的是荀
子呢？那你们来说一下，你们认为荀子的话说明他认为万物是由天地与阴阳变化自然产生的，是
不受人的意志干预的，所以荀子应该属于唯物主义。嗯，你们说得也有理有据，请坐。我们结合
刚刚两位同学的发言不难发现，王阳明认为是人的意识决定了花的存在，而荀子则认为世间万物
是由天地产生的，不由人的意志左右。这也是唯物主义与唯心主义根本的分歧——唯心主义认为，
意识是世界的本原，物质是派生的，意识决定物质，而唯物主义则认为物质是本原，意识是派生
的，物质决定意识。
关于意识和物质究竟谁是世界本原的问题上，唯物主义与唯心主义的争论从来就没有停止过，
我们在一开始看的那段形神之辩的视频就是典型的代表，现在我们通过学习已经知道了唯物主义
与唯心主义的不同，那哪位同学能说一下范缜与萧子良两人分别属于哪一派别吗？你来说，你说
范缜属于唯物主义，萧子良属于唯心主义，你判断的依据是？嗯，因为范缜认为人的精神是依托
于人的形体，形体的存在消失后，人的意识也就不存在了，物质决定意识；而萧子良则认为人的
精神是不灭的，即使身体消失了，还可以通过轮回转世的方式不断存在，这说明他认为意识本原，
物质是派生的，所以属于唯心主义。嗯，判断的十分准确，请坐。那接下来我们一起看几句话，
大家判断一下他们分别属于唯物主义还是唯心主义。第一句话，你来，你说这是唯心主义，因为
他认为人的心是万物存在的基础，没有了心，万物也就不存在了，属于意识决定物质。很好，请
坐。第二句话，你说属于唯物主义，因为他认为世界是由五行等客观存在的基本元素构成的，认
为物质是世界的本原，完全正确，请坐。看来同学们今天的学习都很有收获。
（三）巩固小结
那到这里，相信同学们对于唯物主义与唯心主义已经有了较为清楚的认识，我们的课程也接
近了尾声，哪位同学能带大家总结一下我们今天所学的内容呢？好，那位男生，嗯，我们今天学
习了唯物主义与唯心主义的分歧，从而正确地判断、区分唯心主义与唯物主义。嗯，请坐。其实
不管是唯物主义还是唯心主义对于哲学的发展都有着很重要的作用，哲学也正是在这两大派别的
争论中不断前进、发展的。
（四）布置作业
最后，请同学们课下搜集一下唯物主义与唯心主义各自派别内都有哪些基本形态，它们的区
别是什么，我们下节课继续学习。
那我们今天的课就上到这里，下课，同学们再见。
19篇目 7：《真理的客观性》
1.题目：《真理的客观性》
2.内容：
人的认识都是客观对象的反映，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是
谬误。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理
最基本的属性是客观性。
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一
个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一
个而不可能有多个。真理面前人人平等。
3.试讲要求：
（1）十分钟完成试讲内容；
（2）结合教学内容有适当的板书设计；
（3）教学过程要有提问环节。
《真理的客观性》教案
一、教学目标
1.识记真理的含义和真理的基本属性。
2.初步确立科学的真理观。
3.树立追求真理的信念。
二、教学重难点
【重点】真理的含义、真理的基本属性。
【难点】真理只有一个，真理面前人人平等。
三、教学方法
探究法、案例分析法、点拨引导法。
四、教学过程
（一）激趣导入
多媒体展示人们拍摄的关于复活节岛上的神秘石像的照片和一幅古埃及金字塔的照片，提出
讨论问题。
教师：你还知道人类社会的哪些未解之谜？你认为这些迷将来会解开吗？
学生：宇宙黑洞，外星人事件等，这些迷未来会解开。
教师：世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。让我们一起来进入今天的学习。
（二）新课讲授
201.真理的含义
教师多媒体展示有关真理的观点：
（1）有用的就是真理——实用主义者 詹姆士
（2）真理就是圣人之言、领袖的话。
教师提问激发学生得出结论：只有那些经过实践检验、与客观实际相符合的认识才能够被称
为真理。
2.真理的基本属性
多媒体出示漫画：真理的讨论。
漫画中两个人，一人认为被多数人承认的就是真理,；另一人认为生活才是检验真理的标准。
引发学生思考检验真理的标准。
教师：真理的客观性有两方面含义，一是指真理的内容是客观的，真理中包含着不以人的意
志为转移的内容；二是指检验真理的标准即实践是客观的，除了实践，没有其他东西能够作为检
验真理的标准。
3.真理只有一个
多媒体展示苏轼的《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。激发学生思考为什么
人们眼中的庐山会呈现各种不同的样子？
总结：除了立场不同、角度不同，人们分析问题的方法不同，接受的教育和认识水平存在差
异，得出的结论也会不尽相同。大家要透过现象看到事物的本质。对同一种事物会产生不同的认
识。但其中只有一种正确的认识，即真理只有一个，真理面前人人平等。
（三）巩固总结
请学生以小组为单位，谈谈自己本节课的收获。
（四）布置作业
多媒体出示三角形内角和定律：三角形内角之和等于180度。请学生思考是否在任何条件下
三角形内角之和都为180度，以小论文的形式呈现，字数不少于200字。
五、板书设计
《真理的客观性》试讲稿
上课之前，先请同学们看一下老师带来的两张照片：人们拍摄的关于复活节岛上的神秘石像
和古埃及金字塔。大家都说这些属于世界未解之谜，除了这些你还知道人类社会的哪些未解之谜
21呢？你认为这些迷将来会解开吗？好，你来说，你说你还知道宇宙黑洞，外星人事件等，你还认
为这些未解之谜将来都会解开。没错，我也赞同，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识
的事物，世界是可知的，对于今天来讲是“未解之谜”，在未来都会被解开。让我们一起来进入
今天的哲学课堂《真理的客观性》。
同学们，我们知道人们的认识都来自于实践，都是对客观对象的一种反映。有的可能是正确
的，有的可能是错误的。什么样的认识才能算是真理呢？请看多媒体上有关真理的两个观点：第
一个是有用的就是真理，这是实用主义者詹姆士的观点；第二个是真理就是圣人之言、领袖的话。
你同意上述观点吗？你认为什么样的认识才能被称为真理？你来说，你说你不同意，你认为上述
两种关于真理的观点都否认了真理的客观性。说得很好，也就是说与客观对象相符合的认识就是
真理，不符合的认识则是谬误。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及
其规律的正确反映。只有那些经过实践检验、与客观实际相符合的认识才能够被称为真理。
了解了真理的含义，从真理的含义，我们不难看出，真理的基本属性是客观性。让我们来看
一幅漫画——真理的讨论。漫画中两个人，一人认为被多数人承认的就是真理；另一人认为生活
才是检验真理的标准。那到底检验真理的标准到底是什么？真理的客观性包括哪些内容？你来说，
你说真理来源与社会实践，检验真理的标准也是社会实践。没错，真理的客观性有两方面含义，
一是指真理的内容是客观的，真理中包含着不以人的意志为转移的内容；二是指检验真理的标准
——实践是客观的，除了实践，没有其他东西能够作为检验真理的标准。
请大家继续看多媒体上苏轼的《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。为什么人
们眼中的庐山会呈现各种不同的样子？你来说，你说因为不同的人，从远处、近处、高处、低处
各个不同的角度看庐山，看到庐山的样子就会有差异。同学们解读的非常准确，其实除了立场不
同、角度不同，人们分析问题的方法不同，接受的教育和认识水平存在差异，得出的结论也会不
尽相同。大家要透过现象看到事物的本质。对同一种事物会产生不同的认识。但其中只有一种正
确的认识，即真理只有一个，真理面前人人平等。
讲到这里，本节课就接近尾声了，通过本课的学习，相信大家都收获颇丰，请大家以小组为
单位，谈一谈自己本节课的收获。你来分享一下吧，你说本节课学到真理的含义即真理是标志主
观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映；真理的基本属性客观性以
及真理只有一个，真理面前人人平等。很好！
最后，给大家布置一个课后作业，请看多媒体上的三角形内角和定律：三角形内角之和等于
180度。请大家结合本节课所学，思考问题：是否在任何条件下三角形内角之和都为180度。以
小论文的形式呈现，字数不少于200字，并于下次班会进行分享。
22篇目 8：《新时代我国社会主要矛盾》
1.题目：《新时代我国社会主要矛盾》
2.内容：
改革开放以来，我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，稳定解决了十几亿人的温饱问题，
总体上实现小康，人民美好生活需要日益广泛，社会生产水平总体上显著提高，社会生年能力在
很多方面进入世界前列。同时，发展的不平衡不充分，成为满足人民日益增长的美好生活需要的
主要制约因素。党的十九大提出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为
人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
3.试讲要求：
（1）要有适当的板书设计；
（2）教学要体现师生双边互动；
（3）十分钟完成试讲内容。
《新时代我国社会主要矛盾》教案
一、教学目标
1.了解中国特色社会主义新时代背景下，我国社会主要矛盾转化的依据，明确新时代我国社
会的主要矛盾的主要内容。
2.以崭新的时代眼光看待我国社会的发展主题，关心时事，提升分析能力。
3.提高社会主义荣誉感，提升为国家奋斗的自豪感和使命感。
二、教学重难点
【教学重点】新时代我国社会的主要矛盾的主要内容。
【教学难点】社会主要矛盾转化的原因。
三、教学方法
讲授法、合作探究法、视频播放法
四、教学过程
（一）视频导入
播放视频《我们走在大路上》，学生概述视频内容，分析前两次社会主要矛盾变化的历史背
景和原因。教师总结进入新课。
板书课题：新时代我国社会主要矛盾。
（二）探究新知
环节一：政治自习室
教师给学生三分钟时间，请同学们自主学习课本，找出党对我国社会主要矛盾作出的论断。
23学生回答教师总结。
环节二：小组讨论
教师ppt呈现资料，请学生结合资料，从社会需求、社会生产力以及存在的突出问题三个角
度，小组讨论新时代我国社会主要矛盾发生变化的原因。
（1）我国农村贫困发生率从1978年的百分之九十七点五大幅下降到2017年的百分之三点一，
人均收入达到中等收入国家行列。
（2）我国已经成为世界第二大经济体，制造业第一大国，对世界经济增长的平均贡献率达到
百分之三十。
（3）我国城乡居民收入差距仍然较大，2017年前三季度，城镇居民人均可支配收入是农村
居民的2.81倍；目前我国的基尼系数还在0.46以上，仍处在较高水平。
小组代表发言：
第一小组：从社会需求的角度来看，贫困率的降低以及人均收入的提高说明我们目前已经基
本解决人民的温饱问题，总体上实现小康，人民对于美好生活的需求将会更加广泛。
第二小组：从社会生产力的角度来看，对世界经济增长贡献率的提高以及制造业大国的称号，
说明我国社会生产力水平显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列。
第三小组：从存在的问题来看，城乡发展、收入分配不平衡以及市场竞争、有效供给不充分，
说明我们现在依然存在发展不平衡不充分的问题，这成为满足人民日益增长的美好生活需要的主
要制约因素。
教师总结。
环节三：微课讲堂
教师播放微课《我们在行动》，提问学生谈如何着力解决不平衡不充分的问题。
学生分享：要健全民主制度，发挥民主协商作用；要坚持司法为民，促进社会公平正义；要
提高人民思想觉悟、道德水准，提高全社会文明程度；要让各类人才的创造活力竞相迸发。
教师总结要大力提升发展质量和效益，更好的推动人的全面发展、社会全面进步。
（三）巩固练习
两人为一组，回顾本节课内容。
（四）布置作业
请学生课下搜集关于解决我国主要矛盾，国家的具体举措。
五、板书设计
24《新时代我国社会主要矛盾》试讲稿
同学们，上课！上课之前，老师请大家观看一则视频《我们走在大路上》。好，视频播放完
了，哪位同学能够概述下视频内容。你来说，你说视频讲述了新中国成立以来至十一届六中全会
我国社会主要矛盾发生了两次变化。概括的很准确，从视频中可以看出中国共产党作出社会主要
矛盾的判断有哪些历史背景和原因？同桌说，第一次是因为社会主义社会已经建成，阶级斗争已
经不是社会主义矛盾，第二次是因为经过前30年的建设，已经能够满足人民基本的生存需要，但
社会生产力依旧不够发达。大家总结的非常确切。那么在进入中国特色社会主义新时代的大背景
下，我国社会主要矛盾又发生了怎样的改变，又应该如何解决？本节课，让我们一起来学习《新
时代我国社会主要矛盾》。（写板书：新时代我国社会主要矛盾）
在2017年的十九大报告中，党对我国社会主要矛盾又作出了怎样的论断呢？接下来，进入我
们今天的政治自习室，给同学们三分钟时间，请自主学习课本内容，找出相关内容。这位同学第
一个举手，你来说，你说党的十九大提出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已
经转化成人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。好，回答的很准确，这
就是我们现阶段社会的主要矛盾。（写板书：一、内容）
老师给大家带来了三则材料，请大家从社会需求、社会生产力以及存在的突出问题三个角度，
并结合课本相关内容，从材料中总结分析新时代我国社会主要矛盾发生变化的原因。给大家五分
钟时间，按照之前的学习小组可以进行讨论，注意讨论纪律。好，时间到，请第一小组率先分享。
第一小组代表说，材料一种可以明显看到我国的贫困率大幅降低，从社会需求的角度来看，
贫困率的降低以及人均收入的提高说明我们目前已经基本解决人民的温饱问题，总体上实现小康，
人民对于美好生活的需求将会更加广泛。第一小组总结的很有道理，还有补充吗，第二小组代表
你来说，材料二中可以看到我国已经成为世界第二大经济体，制造业第一大国，所以从社会生产
力的角度来看，对世界经济增长贡献率的提高以及制造业大国的称号，说明我国社会生产力水平
显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列。第二小组补充的也很有道理，
第三小组代表举手了，你说从材料三可以看出来目前城乡发展、收入分配不平衡以及市场竞
争、有效供给不充分等问题依然存在，说明我们现在依然存在发展不平衡不充分的问题，这成为
满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。
几个小组分析的鞭辟入里，看来大家解读分析材料的能力都很棒，所以这些都是新时代我国
社会主要矛盾发生变化的原因。（写板书：二、原因）
既然我国仍处于社会主义初级阶段，仍是最大的发展中国家，要解决社会主要矛盾应如何做
呢？老师给同学们带来一则微课《我们在行动》，看完之后请同学们谈一谈如何着力解决不平衡
不充分的问题。好，微课播放完了，这位同学第一个举手，你来说，你说要健全民主制度，发挥
民主协商作用。从制度的角度进行作为，很好，同桌有补充，说要坚持司法为民，促进社会公平
正义，也很有道理。后排同学说要提高人民思想觉悟、道德水准，提高全社会文明程度，这个角
25度很不错。（写板书：三、举措）
本节课到这里也接近尾声了，请同桌两人为一组，回顾本节课内容。好，你们来说，你说本
节课主要学习了新时代我国社会主要矛盾的内容、发生转化的原因以及如何解决新矛盾。好的，
总结非常到位。最后，老师给大家留一个作业，请大家结合本节课所学，思考为解决新时代我国
社会主要矛盾，我们每个人可以做些什么，下节课上我们交流分享。
26
