文档内容
教师资格面试·高中音乐·试讲精选考题解析合集
篇目 1：《小放牛》
1.题目：《小放牛》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）试讲时间在10分钟之内完成；
（2）试讲时需要有互动环节；
（3）试讲中要有表演环节。
1《小放牛》教案
一、教学目标
1.感受京剧《小放牛》的特点，增强对戏曲艺术形式的热爱。
2.在体验、模仿以及小组合作创编的过程中，学生能提高合作意识以及创造能力。
3.能够简单的表演京剧选段《小放牛》。
二、教学重难点
重点：感受京剧的魅力，探索京剧的韵味，体会京剧的韵味，并能够演唱这一选段。
难点：能够模仿人物形态，加入动作表演选段《小放牛》。
三、教学过程
（一）新课导入
上课，同学们好，请坐
在上课之前老师给大家播放一首歌曲，大家听得时候要想两个问题，这首歌的名字叫什么，
是哪个地区的民歌呢？歌曲播放完了，前排的这位同学，你来说吧。
学生：是河北民歌《小放牛》
教师总结：这位同学的音乐知识储备还是非常强的，《小放牛》是流行于河北省民间的歌舞
小戏。是民间歌舞小戏《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱。内容描写村姑向牧童问路 ，俏
皮的牧童故意留难的对答情景。那我们今天学习的呢就是由河北民歌改编的京剧《小放牛》
（二）初步感知
1.我们来整体的聆听这部作品，这首作品的情绪是什么样的？
同学：这首作品的情绪是活泼、轻松的
2.再次播放歌曲，提问学生该作品的演唱形式是什么样的？
教师总结：一问一答式。
3.那我们继续感受歌曲，这首作品表现了牧童什么样的音形象呢？
同学：俏皮、活泼的形象
（三）探究学习
1.跟着老师的钢琴，唱一唱这首作品的旋律，并提问这首作品的旋律又什么特点呢？
学生回答
这位同学总结的非常好，这首作品用对答的形式，旋律流程，节奏自由又朗朗上口深刻的表
现了俏皮的牧童故意留难的对答情景
2.同学们咱们一起看观看京剧视频作品《小放牛》，并提问这首作品与河北民歌相比有什么
区别呢？
学生回答
教师总结：河北《小放牛》旋律流畅细腻，音调顺畅平实，朗朗上口，为五声调式。京剧《小
放牛》是根据河北民间小调的旋律变化重复发展而形成的，但是在旋律和唱词上都进行了细微的
改编，由此可见，我国的京剧艺术博大精深，兼收并蓄，它能够很巧妙的将民间小调融入到它的
2唱腔当中使其更加的丰富多彩，表现力更强，生动形象，富有情趣。
3.现在咱们根据视频，老师讲同学们分成两组，一组扮演村姑一组扮演牧童。按角色朗读歌
词，感受牧童和村姑的情绪。
2.我们了解了歌词的情感，那我们以模唱的方式，将歌词带入到旋律中，来一起唱一唱《小
放牛的》片段吧。
3.大家唱的都不错了，那我们还是按照刚才的分组来进行演唱，唱的时候大家要注意了，牧
童那组要唱出俏皮的感觉和难为村姑的感觉，注意表情啊，村姑那组呢咱们要注意我们那种质朴
的感觉。
没想到大家唱的这么好，仿佛将老师带入《小放牛》的情境中了。
（四）巩固提高
那我们现在呢以音乐小组为单位，在本节课《小放牛》这一剧情的基础上，进行后续剧情发
展的创编。为大家5分钟的时间，抓紧准备吧。
教师巡视
同学表演、教师总结
（五）小结作业
小结：我国的地方戏曲还有很多种，都和我国的地域文化有着密不可分的联系，希望同学们
可以多多积累，喜爱我国的戏曲文化。
作业：欣赏其他戏曲种类，下节课一起交流欣赏。
四、板书设计
《小放牛》试讲稿
上课，同学们好，请坐，在上课之前老师给大家带来一首歌曲，同学们边听边想，这是哪个
地区的歌曲？名字是什么？哪位同学来说一说？这位同学你来说吧：是《小放牛》河北民歌。这
位同学的音乐知识储备还是很强的啊，《小放牛》是流行于河北省民间的歌舞小戏。内容描写村
姑向牧童问路，俏皮的牧童故意留难的对答情景。那我们今天学习的作品呢是通过河北民歌改变
的京剧《小放牛》
我们来整体的聆听这部作品，听得时候大家想一个问题，这首作品的情绪是什么样的？好，
3歌曲听完了，哪位同学来说一下，后排的那位同学你来说吧。这首作品的情绪是活泼、轻松的。
这位同学的感知能力非常强啊，大家知道情绪了以后，我们就再听一遍，大家边听边想这首作品
的演唱形式是什么样的呢？前排的这位同学，你来说吧用一问一答的形式。
这位同学听得很认真啊。我们来继续感受歌曲，这次大家听的时候，想一想这首作品表现了
牧童什么样的音乐形象呢？后排的这位同学你来说吧，俏皮的音乐形象。这位同学描述的非常准
确啊，从歌词的字里行间中就能感受到牧童的俏皮、活泼的形象。
现在跟着老师的钢琴，咱们来哼唱一遍这首作品的旋律，大家唱的时候要注意了，这首作品
的旋律有什么特点呢？大家唱的真不错，那哪位同学能说一下老师刚才的问题？靠窗的这位同学
你来说吧，节奏自由，旋律流畅，朗朗上口。这位同学总结的非常好，这首作品用对答的形式，
旋律流畅，节奏自由又朗朗上口深刻的表现了俏皮的牧童故意留难的对答情景。同学们咱们一起
观看京剧视频作品《小放牛》，大家边看边想这首作品与河北民歌相比有什么区别呢？视频播放
完了，哪位同学来说一下？音乐课代表你来说吧，河北民歌《小放牛》旋律流畅细腻，京剧《小
放牛》在旋律和唱词上都进行了细微的改编，都是抒发了乡村生活的乐趣。不愧是音乐课代表啊，
总结的还是比较完整的。河北《小放牛》为五声调式，旋律流畅细腻，音调顺畅朴实，朗朗上口。
京剧《小放牛》是根据河北民间小调的旋律变化重复发展而形成的，但是在旋律和唱词上都进行
了细微的改编，由此可见，我国的京剧艺术博大精深，兼收并蓄，它能够很巧妙的将民间小调融
入到它的唱腔当中使其更加的丰富多彩，表现力更强，生动形象，富有情趣，着重抒发了乡村生
活的乐趣。
现在咱们根据视频，老师请同学们分成两组，一组扮演村姑一组扮演牧童。按角色朗读歌词，
感受一下牧童和村姑有什么品质吧？大家朗读的非常好啊，这位同学你来说吧，牧童是俏皮的和
村姑呢是质朴的。这位同学感受能力非常强。请坐。我们了解了歌词，那我们还是按照刚才的分
组，以模唱的方式，来进行演唱吧，唱的时候大家要注意了，牧童那组要唱出俏皮和故意为难村
姑的感觉，注意表情，村姑那组咱们要注意我们那种质朴的感觉。没想到大家唱的这么好，仿佛
将老师带入《小放牛》的情节当中了。
那我们现在以音乐小组为单位，在本节课《小放牛》这一剧情的基础上，进行后续剧情发展
的创编。为大家5分钟的时间，抓紧准备吧。
教师巡视（你们这组加个骑牛的动作会好很多）。
时间到，那组同学来上台给我们表演一下？第一组你们来吧。你们组太有创意了，还有村姑
和牧童一起骑牛的动作，送村姑到目的地。
第二组，你们来试试。第二组脑洞大开啊，他们编的是牧童和小村姑相爱了，然后村姑跟牧
童回家了，想象力很强啊。
不知不觉已经到了课堂的尾声了，我国的地方戏曲还有很多种，都和我国的地域文化有着密
不可分的联系，希望同学们可以多多积累，喜爱我国的戏曲文化。大家课下可以多欣赏我们京剧
的作品，下节课来分享。
4篇目 2：《我和我的祖国》
1.题目：《我和我的祖国》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）体现范唱环节；
（2）适当指挥；
（3）体现板书设计。
《我和我的祖国》教案
一、教学目标
1.感受体验当代创作歌曲音乐风格。萌发热爱祖国的思想感情和民族自豪感。
2通过聆听、感受《我和我的祖国》，体验歌曲音乐情绪，分析作品的曲式结构。
3.学唱歌曲，体会情感，提高鉴赏能力。
二、教学重难点
5【重点】
体验歌曲音乐情绪，萌发爱国思想和民族自豪感。
【难点】
学唱歌曲《我和我的祖国》，知道作品的曲式结构。
三、教学方法
讲授法、小组探究法、情境教学法。
四、教学过程
（一）激趣导入
欣赏《建国70周年阅兵式》片段视频，引导学生交流感受，激发学习歌曲的兴趣。
（二）初步感知
初听歌曲，感受歌曲旋律、情感。
（三）新课讲授
1.复听歌曲，分析作品，了解歌曲的调式、拍子、8/9位置。
2.分段欣赏，感受二部曲式结构。
3.引导学生按节奏读歌词，随老师伴奏填词歌唱。
4.教师指挥，引导学生完整歌唱作品
（四）拓展延伸
教师教简单动作，引导学生创编动作。
（五）小结作业
师生共同总结本节课思想主旨，课后收集“歌颂祖国”的歌曲，下节课分享、交流。
五、板书设计
《我和我的祖国》试讲稿
上课，同学们好，请坐。欢迎来到老师的音乐课堂。在开始今天的学习内容前，我们先来观
看一段视频，观看完之后，请大家说一下，这是关于什么的视频，看完后你又是什么样的感受？
视频看完了，哪位同学来说一下呢？靠墙的男同学你先举手你来说。嗯，请坐。就像这位同学说
的，这是我们建国70周年大阅兵时的视频，这位同学说看完后很自豪很激动。确实，当时的阅兵
仪式上军人挺拔的身姿，琳琅先进的武器装备，自由翱翔的飞机战鹰，都展现了祖国日新月异的
变化。我们每一个观看阅兵式的人都为身为一名中国人而感到自豪。祖国母亲日益强盛，作为中
6华儿女的我们和祖国血脉相连、一刻也不能分离。无论我们走到哪里心中都流出一首赞歌，今天
就请大家跟随老师一起欣赏这首赞歌《我和我的祖国》。
我们先来听一听这首歌曲，听完之后请同学们告诉我这首歌曲是什么样的旋律？又表达了什
么样的情感？歌曲听完了，哪位同学来说一下 ？第二排的女同学，你来说一下，请坐。这位同学
说，这首歌曲采用优美舒展的旋律，曲调流畅激越。那表现了什么样的情感？第三排男同学来说。
就像这位同学所说的，这首歌曲表现了优美、抒情、庄严、充满激情的情感。同学们的音乐感知
能力是很强的。
下面请同学们边看我们手中的谱例，边听老师范唱，听完之后请同学们告诉我这首歌曲的调
式、演唱情感、节拍是怎样的？（教师范唱）听完了，哪位同学来说一下呢？靠窗的男同学你来
说一下。好的，请坐，这位同学说这个谱子写的是降E调的，情感需要我们庄重深情的来演唱。
那拍子你们都看到了吧？对是6/8和9/8的变换拍子，6/8拍我们之前学过了，他的指挥谱式是怎
样的？伸出我们的手。它的强弱规律的是强弱弱，次强弱弱。6/8拍我们都很熟悉了，今天我们
来学习9/8拍，9/8是在6/8的后边加了三拍。也就是说它的强弱规律是：强弱弱，次强弱弱，次
强弱弱。同学们看一看我们手中的谱例，找一找9/8拍的位置在哪里？这位男同学你最先举手你
来说一说，嗯，对了，是在歌词“祖国、心窝”的位置。这两个地方就是以8分音符为一拍，每
小节有9拍，同学们在演唱的时候要格外注意。
这首歌为二部曲式结构，也就是我们通常所说的AB结构。下面我们来分段欣赏这首歌曲。
同学们按我们的座位分为两组，这组同学着重听A段旋律，这组着重听B段旋律，音乐听完了，
下面给大家五分钟的时间，我们来讨论你们各自负责的这段旋律特点是怎样的。你们这组是什么
形象？他们之间关系是什么？对是母子。好继续。你们组又用到了什么形象呢？大海和浪花，那
旋律是上行还是下行呢？时间到了，我们两组同学请代表说一下吧。 A组同学你们先来。这位同
学说他们所听到的这段旋律起伏跌宕，优美动听，用我和祖国两个形象完美演绎相互依托、不可
分割的关系 ，请坐；B组同学你来说一下，这位同学说，B段旋律从音区音高的变化和旋律的上
行级进中升华了热爱祖国的激情，请坐。从B段也就进入歌曲的高潮，与A段形成了鲜明的对比，
进一步升华了我们对祖国母亲的热爱之情。歌曲最后又重复B段，并在高潮中结束。
我们一直都说声乐作品的鉴赏需要我们先学会分析旋律和歌词的完美结合所塑造的音乐形
象，再体会作者的思想感情。下面我们跟随老师的指挥，把这首歌曲的歌词来朗诵一遍。同学们
的拍子打的也很准确。这首歌曲不强调装饰性，而让其自然流露，这样既朴实大方，又亲切感人，
生动形象地表现了每一个人和生他养他的祖国的血肉联系。可以这样说，在词曲结合的领域中，
这首歌曲已经达到了相当程度上的“恰到好处”。接下来，给大家5分钟时间，我们一起来熟悉
这首歌曲，一会儿我们在老师的指挥下，把这首歌完整的演唱出来。开始吧。时间结束了，让我
们一起用歌声共同祝愿伟大的祖国母亲繁荣昌盛吧。（指挥歌唱）
接下来请同学们跟随音乐自主创编舞蹈动作给大家五分钟时间，6人一组进行分组练习，开
始吧。时间到了，哪组同学来分享一下。你们这组很活跃你们来吧。好的，感谢这组同学的表演，
这组同学他们歌唱的时候声音自然、近似说话，感情细腻柔美，他们的动作也加入了胸前交叉，
旁边打开，还有头顶左右摇曳的这些动作，都完美的展现了对祖国母亲歌颂的感情。
7这节课我们学习了歌曲《我和我的祖国》，用优美的歌声和动人的舞姿来赞颂我们的祖国母
亲，但是我们对祖国的热爱之情怎是一首歌能表达的完的呢，课后请同学们继续收集“歌颂祖国”
一系列的歌曲，下节课我们来分享、交流。
8篇目 3：《小河淌水》
1.题目：《小河淌水》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）试讲时间在10分钟之内完成；
（2）试讲时需要有音乐文化知识的体现；
（3）试讲中需要有互动环节；
（4）试讲过程中需要有适当的板书。
《小河淌水》教案
一、教学目标
1.通过聆听演唱歌曲，感受歌曲乐观情绪，并体会云南民歌的特点。
2.在多种音乐活动中激发和培养学生的音乐表现力和创造力，在实践体验过程中充分发挥学
生学习的主体地位。
93.有感情地演唱歌曲小河淌水用富有表现力的声音进行演唱。
二、教学重难点
重点：了解山歌的音乐形式，并体会云南山歌的特点。
难点：有感情的演唱，整首歌曲，并体会歌曲的风格和韵味。
三、教学方法
视听结合法、小组合作探究法
四、教学过程
（一）导入
教师演唱各地代表民歌，如四川《太阳出来喜洋洋》，山东《沂蒙山小调》陕北《兰花花》
引出新课《小河淌水》
（二）初步感知
（1）初听歌曲，感受情绪情感（抒情优美）
（2）再次聆听歌曲：感受歌曲内容，并介绍歌曲小河淌水是一首非常优美的云南弥渡山歌，
而且有东方小夜曲之称。
（三）学唱歌曲
（1）学唱旋律，了解歌曲的旋律特点。（旋律音区较高，音域较宽，旋律回旋起伏，婉转、
飘逸）
（2）填词演唱，感受歌词特点（歌词质朴，富有想象，歌词采用兴手法，内敛含蓄）
（3）完整演唱歌曲，总结云南山歌特点（旋律优美，歌词采用比兴手法，含蓄质朴，口语化。）
（四）拓展延伸
聆听云南山歌《弥渡山歌》，进一步感受云南山歌特点。
（五）小结作业
总结收获，情感升华，布置作业。
五、板书设计
《小河淌水》试讲稿
一、导入
上课，同学们好，请坐。欢迎来到音乐课堂。我们的国家地大物博，在不同的地区和民族，
都会形成独具风土人情与地域特色的民歌，比如我们到了四川，我们会唱起：“太阳出来罗喂，
10喜洋洋喽，啷锣，挑起扁担郎朗次，况次，上山岗喽郎罗...”；来到山东，我们会听到：“人人
那个都说哎~沂蒙山好~”；再比如去到陕北，会听到那高亢嘹亮的信天游：“青线线那个蓝线线，
兰格莹莹的彩”。那来到风光秀丽的云南我们会听到什么呢？今天我们就走进云南，学习歌曲《小
河淌水》。
二、初步感知
首先请同学们仔细聆听歌曲，歌曲带给了你们什么样的感觉呢？靠窗的同学，你来回答，他
说这首歌曲比较的抒情，优美，确实如此，这首歌曲节奏比较自由，速度较慢，旋律婉转，相对
来说在演唱的时候比较抒情。
我们再来听一遍歌曲，请同学们来说一说，这首歌曲描写了什么？你眼前出现了怎样的画面？
歌曲已经聆听完毕，前排这位同学，你来回答，银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不
时发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优
美的旋律中。柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。你的语言很美，
请坐！小河淌水是一首非常优美的云南弥渡山歌，而且有东方小夜曲之称。
三、学唱歌曲
我们了解了歌曲的内容，接下来请同学们唱一唱歌曲的旋律，之后请同学们说一说歌曲的旋
律有什么特点？（唱旋律）
好，旋律唱完了，请课代表来说一说歌曲的旋律有什么特点？
你说，这首歌曲旋律音区较高，音域较宽，旋律回旋起伏，婉转、飘逸，非常优美。旋律只
有五个音构成。不错，请坐！歌曲由五个乐句构成，整首歌曲旋律只有12356五个音，每个乐句
最后都结束在了6上，是一首C羽五声调式，调性接近小调，但又不像小调那样大起大落，具有
一种东方的典雅之美。
接下来请同学们跟着老师的钢琴来哼唱一下歌词，看看歌词又有什么特点？（唱第一句）
歌曲唱完了，你们有什么感觉？歌词比较通俗，非常的口语化，像是在说话。同学们说的很
对，这首歌曲歌词质朴，富有想象，歌词以比兴的手法，含蓄的语言，把人们带到明月高照、微
风轻拂、溪水潺潺的动人情景之中，生动地表达了阿妹对阿哥的一片深情。
接下来我们来跟着老师的钢琴伴奏一起来完整的唱一唱歌曲，并请同学们试着总结一下云南
山歌的特点。注意由于这首歌音区较高，音域较宽，所以在演唱时，气息要平稳，要足，以支持
声音的高低走向和轻重缓急。开始吧（唱）
同学们唱的还不错，很优美。通过演唱你发现云南山歌有什么特点呢？旋律优美，歌词采用
比兴手法，含蓄质朴，口语化。
接下来我们来听另外一首云南歌曲《弥渡山歌》，听一听歌曲中有没有这些特点。好，歌曲
听完了，请语文课代表来说一说，总结的非常好，这首作品利用比兴的手法，先讲其他与爱情相
关的内容，最后才切入爱情主题，比兴的手法又体现了南方民歌含蓄的特点，歌曲旋律婉转、飘
逸、细腻这些都是云南民歌的特点。
这节课到这里呢，已经接近尾声了，同学们都收获到了什么呢？老师已经听到了，有的同学
说，了解了云南山歌的特点，我国地域辽阔，民族众多，每个地区都有每个地区的特色，在不同
11的地区和民族，都会形成独具风土人情与地域特色的民歌，只要你用心去听，去发现，你就会发
现他们的美，希望同学们在课下的时候可以搜集更多的不同地区的民歌，进行欣赏。这节课就到
这里，同学们，下课！
12篇目 4：《高亢的西北腔》
1.题目：《高亢的西北腔》
2.内容：
133.试讲要求：
（1）要求有感情的弹唱。
（2）体现师生互动。
（3）适当板书。
《高亢的西北腔》教案
一、教学目标
1.引导学生感受民歌的质朴美，喜爱并弘扬民族音乐文化。
2.通过视听结合，学生欣赏体验西北民歌的风格特点。
3.认识西北民歌的基本特征，了解“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
14二、教学重难点
【教学重点】
了解西北民歌的风格特点，认识“花儿”“信天游”的民歌体裁。
【教学难点】
在了解西北风土人情的基础上感受西北民歌旋律节奏特点。
三、教学过程
（一）导入新课
回顾一下上节课所学的蒙古族、藏族和维吾尔族民歌特点并引入新课《高亢的西北腔》
（二）初步感知
1.播放歌曲《上去高山望平川》，感受歌曲的整体情绪。（自由、深沉地）
2.哼唱歌曲，思考乐曲的旋律有什么特点？（旋律大多都在高音区上，显得非常的高亢悠扬，
开阔起伏、旋律中还有些自由延长记号，显得旋律舒展自由，感觉非常的大气磅礴。）
（三）探究学习
1.再次聆听感受歌词讲了什么并总结“花儿”的特点（青年男女纯真的爱情由于封建礼教的
束缚和封建势力的阻挠而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。）
2.聆听歌曲《脚夫调》，感受情绪并介绍脚夫
3.哼唱歌曲感受歌曲特点
（四）拓展巩固
播放云南民歌《弥渡山歌》并与今天所学的西北民歌进行对比
（五）小结作业
不知不觉我们今天的课程就要接近尾声了，我们今天学习了西北民歌的特点，还与南方民歌
进行了对比，相信同学们肯定收获满满，在课下呢希望同学们搜集一下西北地区其他的民歌，下
节课我们一起共同交流讨论。今天的课就上到这里，下课。
五、板书设计
《高亢的西北腔》试讲稿
同学们，上课！我们先来一起回顾一下上节课所学的蒙古族、藏族和维吾尔族民歌特点，哪
15位同学能说一说？后排的那位同学，你来说吧，这位同学说，蒙古族因音乐曲调高亢悠扬，藏族
音乐音调悠长，节奏自由，维吾尔族民歌热烈活泼。这位同学说的非常全面，看来对上节课我们
学习的内容记忆深刻。今天这节课呢，老师继续带大家体验民歌的魅力，来学习西北民歌的独特
风格，让我们一起走进今天的新课《高亢的西北腔》。
我们先来完整的聆听一遍歌曲《上去高山望平川》，同学们认真感受一下，这首歌曲的情绪
是怎样的呢？，歌曲聆听完了，哪位同学来说一下呢？这位同学你来说吧，这位同学说这首作品
的情绪是自由、深沉地，非常好，这位同学的感知能力非常强，请坐。
那我们就带着这种自由、深沉的情绪，跟着老师的钢琴，我们来哼唱一下这首歌曲，大家感
受一下这首歌曲的旋律有什么特点呢？2，25，2121，656，1225大家唱的还是非常棒的啊，那哪
位同学来说一说呢？靠窗的这位同学，你来说吧，他说旋律大多都在高音区上，显得非常的高亢
悠扬，开阔起伏、旋律中还有些自由延长记号，显得旋律舒展自由，感觉非常的大气磅礴。这位
同学们说非常好啊，把旋律分析的特别细致。
接下来我们再次聆听一遍这首作品，同学们边听边跟着歌曲念一念歌词，感受一下歌词讲了
什么呢？大家朗读的非常棒，节奏也非常的准确，那哪位同学来说一说呢，这位同学你来说吧，
他说歌词讲的是在平川上有朵杜丹，有一种近在咫尺而得不到的感觉，好像这是一首描写爱情的
歌曲，这位同学分析的非常好啊，其实这首歌曲有非常深刻的寓意在里面，其实讲的是青年男女
纯真的爱情由于封建礼教的束缚和封建势力的阻挠而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。
同学们通过对旋律和歌词进行分析，我们已经不知不觉的总结出民歌“花儿”的特点了，“花
儿”是流行在青海甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是:歌词寓意深刻，富于哲理性，旋律高亢
悠长，开阔起伏，舒展自由，大气磅礴。
我们对这首歌曲已经有了一定的了解了，那接下来老师让同学们欣赏另外一首西北民歌《脚
夫调》。先请音乐课代表为大家朗诵《脚夫调》的歌词，大家听完后老师会给你们介绍“脚夫”
这一职业。也请同学们思考《脚夫调》的音乐情绪，哪位同学来说一说这首歌曲的情绪是怎样的
呢？这位同学你来说吧，他说情绪是自由、悲伤地，这位同学的感知能力非常强，请坐，老师给
大家介绍一下脚夫这个职业，在陕、甘、内蒙、山西、青海一带，过去有靠赶着骡、驴、马等牲
畜帮人运输的人，这种人称作“赶牲灵”，或“脚夫”。“脚夫”的生活很困苦，走南闯北，翻
山越岭，风餐露宿，一走就是十几天或至数月、数年，全凭两只脚谋生糊口。
那同学们，我们现在呢跟着音频来唱一唱这首歌曲，大家分析一下这首歌曲有着怎样的特点
呢，表达了怎样的情感呢？大家唱的非常棒啊，那哪位同学来说一说呢？这位同学你来说吧，他
说《脚夫调》这首歌曲高亢有力、激昂奔放、具有鲜明地方色彩的音调，深刻地抒发了一个被地
主老财逼出门外，有家不能归的脚夫的愤懑、悲伤的心情，和对家乡、妻子的深切怀念。这位同
学总结的非常好，分析的也非常的透彻。这首歌曲就是民歌的“信天游”，“信天游”是流行在
陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。旋律开阔，悠长高亢，节奏自由。民间曾有“信天游，不断头，
断了头，穷人就无法解忧愁”之说。这首作品呢就表达出了脚夫赶脚时的寂寞惆怅，无助的心情。
我们今天学习了两首西北民歌，大家对西北民歌也有了一定的了解，那接下来老师给大家播
放一首云南民歌《弥渡山歌》同学们感受一下云南民歌跟西北民歌有什么区别呢？歌曲听完了，
16哪位同学来说一说这位同学你来说吧，他说云南民歌《弥渡山歌》的旋律优美、流畅而且用了比
兴的手法描写了她和他哥哥之前纯真的爱情，非常的含蓄，但是西北民歌呢高亢，嘹亮，自由，
大气，对于爱情表达的都比较直接，这位同学总结的非常好，这就是南北民歌的差别了。
不知不觉我们今天的课程就要接近尾声了，我们今天学习了西北民歌的特点，还与南方民歌
进行了对比，相信同学们肯定收获满满，在课下呢希望同学们搜集一下西北地区其他的民歌，下
节课我们一起共同交流讨论。今天的课就上到这里，下课。
17篇目 5：《伦敦德里小调》
1.题目：《伦敦德里小调》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）试讲时间在10分钟之内完成；
（2）试讲时需要有指挥环节；
（3）试讲过程需要有适当板书。
《伦敦德里小调》教案
一、教学目标
1.通过学唱歌曲《伦敦德里小调》，感受爱尔兰民歌的抒情的旋律，体会外国民族文化的魅
力，理解音乐文化多样性。
2.通过聆听及学唱音乐，能够感受《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格，提高音乐审美能力。
3.通过学习歌曲，学生能够跟随指挥的拍子正确的演唱歌曲。
二、教学重难点
重点：学生能够看懂指挥的拍子，并且能够跟随指挥的拍子准确的演唱歌曲。
18难点：感受歌曲中所表达的对家乡的热爱与赞美之情。
三、教学过程
（一）新课导入
教师多媒体播放伦敦德里美景图片，并借助这个美丽的城市引出传说故事：一位爱尔兰盲人
竖琴演奏家在酒醉的夜晚，似梦似醒中看到仙女在演奏竖琴，异常美好的旋律在耳边回响，酒醒
后随即记下并广泛演奏。后来，一位对爱尔兰音乐感兴趣的音乐家通过其朋友，用一枚金币从街
头流浪艺人那里得到了这首旋律，由于来自伦敦德里，这位音乐家便用《伦敦德里小调》的名字
命名并发布。因曲调异常美妙，这首《伦敦德里小调》很快流传到世界各地，为很多人熟知。今
天我们要来学习这首民谣——《伦敦德里小调》。
（二）初步感知
1.初听歌曲
引导学生聆听并思考：这首歌曲的速度是怎样的？它的拍号是什么？它的音乐情绪是怎样
的？学生自由回答。教师总结：这首歌曲的速度是慢板；它拍子是4/4拍，音乐的情绪是平缓、
抒情的。
2.复听歌曲
引导学生聆听并思考：这首歌曲描绘了一幅怎样的画面？学生自由发言。教师总结：歌曲曲
调优美抒情，描绘了一个非常美丽的城市，这个城市充满了和平的气象。那里的人们热爱生活、
热爱和平、对未来美好的生活充满了无限的憧憬。
（二）探究学习
1.教师组织学生进行发声练习，在练习的过程中注意嗓音的保护。
2.教师钢琴范唱，引导学生轻声哼唱，学唱歌曲旋律部分。并提问学生音乐有怎样的特点学
生自由回答。教师总结：半音与小三度音程的衔接，给歌曲带来了不一样的风格，教师再次带领
学生演唱，并注意演唱音准问题。
3.教师弹琴，分别填词演唱两个声部。并进行反复练习，强调二声部演唱技巧。
4.教师指挥，引导学生跟拍演唱歌曲。
5.教师绘制4/4拍指挥图示，并请学生以小组为单位，自由进行练习指挥。学生自由展示，
之后教师进行评价。
6.学生完整有感情的演唱歌曲。
（四）巩固提高
教师播放竖琴版《伦敦德里小调》，请学生对比欣赏，并说出哪一个版本的作品更能够吸引
你，原因是什么呢？学生自由回答，教师总结：竖琴的声音行云流水，加上优美的旋律令人心旷
神怡，弥漫着诗样的气氛，回味无穷；而民谣由于附有了歌词，情感的表达更容易让听者理解。
（五）小结作业
师生共同总结本课所学的歌曲《伦敦德里小调》，感受了欧洲民间音乐的优美旋律。并请同
学们在课后搜集其他欧洲民间音乐，下节课上课前演唱给其他同学听。
四、板书设计
19《伦敦德里小调》试讲稿
一.激趣导入
上课，同学们好， 请坐！
同学们好，上课，请坐。欢迎大家来到老师的音乐课堂。今天老师带来一组图片请同学们
欣赏，这是爱尔兰北部的一个小城——伦敦德里，这个美丽的城市引出传说故事：一位爱尔兰盲
人竖琴演奏家在酒醉的夜晚，似梦似醒中看到仙女在演奏竖琴，异常美好的旋律在耳边回响，酒
醒后随即记下并广泛演奏。后来，一位对爱尔兰音乐感兴趣的音乐家通过其朋友，用一枚金币从
街头流浪艺人那里得到了这首旋律，由于来自伦敦德里，这位音乐家便用《伦敦德里小调》的名
字命名并发布。因曲调异常美妙，这首《伦敦德里小调》很快流传到世界各地，为很多人熟知。
今天我们要来学习这首民谣——《伦敦德里小调》。
二.初步感知
1.初听乐曲。
首先我们先来聆听一下这首歌曲，请同学们聆听的时候感受一下这首歌曲的速度是怎样的，
情绪是怎样的？拍号又是什么？歌曲听完了哪位同学来说一下，靠窗的那位男生你来说吧。你说
这是一首慢速、抒情的歌曲，像是4/4拍，让人听起来很平静。说的很好，这首歌曲的速度是慢
板；4/4拍，音乐的情绪是平缓、抒情地。
2.复听歌曲
我们再来听一次，请同学们说一说在聆听这首作品的时候，你脑海中是一幅怎样的画面？音
乐课代表你来说，歌曲曲调优美抒情，描绘了一个非常美丽的城市，这个城市充满了和平的气象。
那里的人们热爱生活、热爱和平、对未来美好的生活充满了无限的憧憬。想像力非常的丰富。
三.学唱歌曲
通过刚才的聆听，老师发现有好多同学都跟着哼唱了起来，看来大家都迫不及待的想学习这
首歌曲了，那下面就请同学们跟着老师一起来学唱一下这首歌。
首先呢， 在学唱之前大家跟随着老师的琴声用“mi”和“ma”做一组发声练习，在发声的
时候注意发声的位置，声音要饱满，用腹部呼吸，注意嗓音保护。我们一起来唱音阶13531，同
20学们唱的不错。
下面老师来示范演唱，同学们可以跟着老师的琴声和歌声哼唱旋律，在唱的时候看一看音乐
的旋律有怎样的特点？歌曲唱完了，第一排的女生来说一说旋律有什么特点呢。没错，这首歌曲
是弱起小节，有很多半音。这位同学的观察很仔细。我们在碰到弱起小节的歌曲的时候，要注意
不要用太大的声音，这首小调非常的抒情。同时，正因为这首歌曲是小调，有很多半音与小三度
音程的衔接，给歌曲带来了不一样的风格。我们再来一起唱一唱旋律，要注意唱半音时候的音准。
主旋律唱准以后注意二声部的旋律，同时还要注意气息的把控。
看来同学们唱旋律没有什么问题了，那老师弹琴，同学们把歌词加入到旋律当中。同学们唱
的很好。
这首歌曲是4/4拍的，大家还记得4/4拍的指挥手势吗，同学们再次演唱这首歌曲，我来为
大家指挥，注意弱起。大家唱的不错，下面的时间就请同学们以小组为单位，给大家五分钟的时
候，自由练习指挥合唱。要注意两个声部要注意音准还要声部的和谐统一。（教师巡视）你们组
指挥的同学心里一定要有一个固定的速度。好，时间到。哪个小组来展示一下你们的排练成果？
最积极的这个小组，你们来展示。你们组唱的非常好，指挥的同学给大家预备拍，并且用身体和
眼神来提示合唱的同学，唱歌的同学们唱的也不错，能够用优美的声音打动大家。
这首歌不仅描绘一副美丽的自然风光，还表达了人们对于自己家乡的热爱和赞美之情。
就请同学们带着这种情感，再来一起完整演唱这首歌曲吧。同学们唱的非常优美，老师也感
受到了这种对家乡的强烈热爱。
四.拓展延伸
现在老师给大家播放一首竖琴版《伦敦德里小调》，请学生对比欣赏，并说出哪一个版本的
作品更能够吸引你，原因是什么呢？好了，作品欣赏完了，那位同学来说一说自己的想法？请靠
墙的这位男生你说，说的很好，这位同学说竖琴的声音行云流水，加上优美的旋律令人心旷神怡，
弥漫着诗样的气氛，回味无穷；我们再请一位同学，第二排的女生你来分享一下，这位同学说民
谣由于附有了歌词，情感的表达更容易让听者理解。看来咱们同学都要自己的看法，收获也很多。
五.小结作业
师生共同总结本课所学的歌曲《伦敦德里小调》，感受了欧洲民间音乐的优美旋律。并请同
学们在课后搜集其他欧洲民间音乐，下节课上课前演唱给其他同学听。
21篇目 6：《弥渡山歌》
1.题目：《弥渡山歌》鉴赏
2.内容：
3.试讲要求：
（1） 试讲时间约10分钟；
（2） 讲解云南民歌相关特点；
（3） 课堂体现师生互动性。
《弥渡山歌》教案
一、教学目标
1.聆听《弥渡山歌》，体验音乐情绪，了解云南民歌的特点，感受南方民歌的魅力。
2.通过聆听法、教师示范、练习法，完成歌曲的欣赏和演唱。
3.感受南方民歌的风格特征，掌握比兴的创作手法
二、教学重难点
重点：掌握南方民歌的风格特征。
22难点：了解民歌之民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因。
三、教学过程
（一）导入
在上课之前教师演唱《小河淌水》并提问老师唱的歌曲是什么名字，是哪个地区的民歌呢？
（《小河淌水》、云南民歌）
非常好，这首歌曲呢，就是我们之前学过的云南民歌《小河淌水》今天我们就继续走进云南，
学习另一首著名的云南民歌《弥渡山歌》
（二）初步感知
（1）初听歌曲
教师播放歌曲《弥渡山歌》，提问歌曲的速度与情绪。
情绪：亲切地
速度：稍快
（2）介绍歌曲体裁
（3）乐句划分（分为两段，每段4个乐句）
（三）分段欣赏
（1）教师弹琴学生哼唱前两段旋律并提问前两段旋律有什么特点（前两句的旋律运用了云南
的引腔，先来吸引别人的注意力，然后利用大量的前八后十六和四个十六分音符，体现了旋律婉
转，俏皮的感觉）
（2）聆听后两个乐句并提问学生后两个旋律在全曲中有什么作用呢？（又出现了呼喊，后两
个乐句主要是为了强调歌曲的主题。）
（3）教师带领学生朗读歌词并提问这首歌曲给我们讲述了什么样的故事呢？结合旋律想一想
云南民歌有什么特点呢？（歌曲给我讲了一个纯真的爱情故事，歌曲刚开始用蜜蜂采花死和梁山
伯与祝英台来衬托出自己纯真的爱情故事。旋律婉转、飘逸，还带着俏皮的感觉。）
教师总结：这首作品利用比兴的手法，先讲其他与爱情相关的内容，最后才切入爱情主题，
比兴的手法又体现了南方民歌含蓄的特点，歌曲旋律婉转、飘逸、细腻这些都都是云南民歌的特
点。
（四）巩固练习
教师示范演唱陕北民歌《赶牲灵》，组织学生5分钟小组讨论，陕北民歌《赶牲灵》和云南
民歌《弥渡山歌》的风格不同点。
教师巡视指导。
教师邀请小组代表发言，并总结评价。
云南民歌：婉转细腻
陕北民歌：粗狂质朴
教师总结：虽然都是民歌，因为南北所处的地理位置和环境的不同，即使是同体裁的歌曲抒
发的情感和给人的感觉也是不同的。
（五）小结作业
231.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：
（1）欣赏云南民歌《弥渡山歌》
（2）感受云南民歌的风格特点
（3）将云南民歌与陕北民歌进行风格对比
教师总结补充：感受了不同地区民歌的特点，体会各地区民歌的独特魅力。
2.课后欣赏聆听其他地区民歌，感受其风格特点，下节课分享。
四、板书设计
《弥渡山歌》试讲稿
上课，同学们好，请坐，在上课之前老师给大家演唱一首歌曲，大家仔细听，看你知不知道
这首歌曲的名字是什么，这是哪个地区的歌曲呢？月亮出来亮汪汪，亮汪汪，想起我的阿哥在深
山，同学们竟然都猜出来了，一口同声的说是《小河淌水》那同学们知道他是哪个地区的民歌么？
靠窗的那位同学，你来说一下。云南民歌，非常好，这首歌曲呢，就是我们之前学过的云南民歌
《小河淌水》今天我们就继续走进云南，学习一首著名的云南民歌《弥渡山歌》
我们先整体的聆听一遍歌曲，听的时候大家要想一个问题，这首歌曲的情绪和速度是什么样
的呢？歌曲听完了，哪位同学来说一下？前排的这位同学，你来说吧。情绪是亲切的，速度是稍
快的，这位同学听得真仔细请坐，咱们既然知道了歌曲的情绪和速度，那同学们咱们再来听一遍，
这次想一想这首歌曲他是民歌的哪种体裁？班长举手最快，你来说。是山歌体裁，班长的音乐知
识储备真丰富，中国民歌分为号子、山歌和小调，这首作品虽然比较工整，但是前面有呼喊的旋
律，所以是山歌。那咱们再次的聆听歌曲，听的时候大家要注意了，想一想这首作品能分为几个
乐句呢？歌曲听完了，后排的那位同学，你来说吧，分为两段，每段4个乐句。这位同学的分析
能力很强啊，非常正确，那我们现在就深入的了解一下这首作品吧
跟着老师的钢琴来唱一唱前两个乐句的旋律，唱的时候大家想一想前两个乐句有什么样的特
点呢？好，大家唱的都非常的好，哪位同学来说一下老师刚刚的问题呢？数学课代表你来说吧。
前两句的旋律运用了云南的引腔，先来吸引别人的注意力，然后利用大量的前八后十六和四个十
六分音符，体现了旋律婉转，俏皮的感觉。数学课代表听得非常的仔细啊。那咱们聆听后两个乐
句，想一想后两个乐句有什么特点呢？歌曲听完了，哪位同学来说一下？靠窗的同学，你来说吧。
又出现了呼喊，后两个乐句主要是为了强调歌曲的主题。分析的很到位啊。那咱们来朗读一下歌
词，看看这首歌曲给我们讲述了什么故事呢？结合旋律想一想云南民歌有什么样的特点呢？大家
24朗读的都非常好，音乐课代表你举手最快了，那你来说吧。歌曲给我讲了一个纯真的爱情故事，
歌曲刚开始用蜜蜂采花死和梁山伯与祝英台来衬托出自己纯真的爱情故事。旋律婉转、飘逸，还
带着俏皮的感觉。不愧是音乐课代表，总结的非常好，这首作品利用比兴的手法，先讲其他与爱
情相关的内容，最后才切入爱情主题，比兴的手法又体现了南方民歌含蓄的特点，歌曲旋律婉转、
飘逸、细腻这些都都是云南民歌的特点。
现在老师给大家带来了陕北“信天游”《赶牲灵》，以前后桌为一组，给大家五分钟时间，
大家讨论一下陕北《赶牲灵》跟今天所学的《弥渡山歌》有什么不同点呢？
教师巡视指导。（你们这组可以从歌词上找找感觉、你们这组可以比较一下两首歌曲的旋律
和演唱特点）
好，时间到了，哪组同学能派代表来说一下呢？第一组你来吧。《赶牲灵》这首歌曲给人一
种高亢。嘹亮的感觉，今天所学的《弥渡山歌》是婉转、细腻的。非常好，还有其他同学做补充
么？来第二组，你来说一说吧。《赶牲灵》这首作品也是写关于爱情的，只是他表现的比较粗犷、
直接，而《弥渡山歌》是比较含蓄的。大家总结的很到位，你们所说的呢就是南北山歌的特点了，
虽然都是山歌，因为南北所处的地理位置和环境的不同，即使是同体裁的歌曲个人的感觉也是不
同的。
我们今天学习了《弥渡山歌》，感受了云南民歌的特点，还经过聆听对比，总结出了南北山
歌的差别，感受了不同地区山歌的特点，体会各地区民歌的独特魅力。希望同学们课后可以多欣
赏其他地区的民歌，感受其风格特点，下节课进行分享。
25篇目 7：《怒吼吧！黄河》
1.题目：《怒吼吧！黄河》
2.内容：
3.试讲要求：
（1）展示鉴赏课的教学过程；
（2）依据谱例边弹奏边哼唱旋律；
（3）依据谱例边哼唱旋律边指挥；
（4）配合教学适当板书。
26《怒吼吧！黄河》教案
一、教学目标
1.聆听作品，感受作品所表现出的气势磅礴的风格特点和悲愤的情感特征，体会作者寄托于
作品中的强烈的爱国情感。
2.通过欣赏、感受、体验、探究、合作等方式，提升音乐鉴赏能力。
3.哼唱歌曲，进一步感受到作品的风格特点和情感内涵，并了解《黄河大合唱》的其他作品。
二、教学重难点
1.重点：了解鉴赏作品，感受作品热烈、鲜明的时代风格和强烈的爱国主义精神。
2.难点：能够用激情、悲愤的情绪演唱作品。
三、教学方法
自主学习法、演示法、合作探究法。
四、教学过程
环节一：导入
（1）视频导入。
课前通过播放《奔跑吧，兄弟》里演唱《保卫黄河》的片段，请同学们说一说对《黄河大合
唱》这部作品的了解。从而引出本课。
环节二：感知
（1）.初听作品，感受这首作品所传递的情感是怎样的？
环节三：新授
（1）复课前预习反馈，请同学介绍自己所了解的《黄河大合唱》这部作品。
（2）通过跟琴演唱，感受作品的风格特点，及其所传递的音乐内容是怎样的。
（3）以小组为单位，与《黄水谣》、《河边对口曲》，两首作品进行对比聆听，讨论三首作
品的异同。
环节四：巩固
（1）以小组为单位，一起搜集、演唱爱国题材的歌曲，并上台展示。
环节五：小结
引导学生回顾本课所学
并布置课后作业：课下聆听《黄河大合唱》中的其他作品，下节课一起来交流讨论。
五、板书设计
27《怒吼吧！黄河》试讲稿
环节一：导入
师：同学们，在上课之前我们先来观看一段《奔跑吧，兄弟》里演唱《保卫黄河》的片段，
请同学们说一说对《黄河大合唱》这部作品的了解。
生：这首作品属于《黄河大河唱》，作者是冼星海。
生：这首作品表达了一种强烈的爱国主义情感和不屈不挠的斗争精神。
师：看来同学们对于这首作品都有所了解，那今天我们就来学习《黄河大河唱》的另一首作
品《怒吼吧，黄河》。
环节二：感知
师：首先，我们一起来欣赏一下《怒吼吧，黄河》，请同学们边听边感受，这首作品的情绪
情感是怎样的？
生：从名字中就能够感受到，是非常愤怒的情绪。
生：有一种强烈的爱国主义情感，希望全体中华儿女都奋勇抵抗日寇的心情。
师：同学们体会的都非常到位，作者正是通过这样一首歌曲，在呼唤全国的抗日力量崛起。
环节三：新授
师：老师之前为大家布置了课的预习的作业，有谁能为大家介绍一下《黄河大合唱》这部作
品呢？
生：《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海作曲，1939年4月13日在延安首演，歌曲慷慨
激昂，充满写实、愤恨、悲壮的情绪。在中国抗日战争时起到鼓舞作用。
生：这部作品分为八个乐章，以黄河为中华民族的精神象征，热情讴歌了中华民族坚贞不屈、
顽强抗争的英雄气概。
师：在刚刚同学们分析的过程中，说这首作品体现了愤慨的情绪，那大家都是从哪一句体会
到这样的情感的呢？请同学们跟着老师和钢琴一起来唱一唱歌曲，在唱完之后来回答老师的问
题？（教室弹琴带领学生唱作品）
师：在刚刚的演唱过程中，老师已经感受到了你们的愤慨之情，那想问问同学们，你们是从
哪一句感受到这样的情感的？还有其他的情感吗？
生：这首歌的引子犹如江水在狂风中咆哮，有一种地动山摇的气势。
生：歌曲第一乐段的第一乐句，运用“怒吼吧，黄河！”这个动机反复出现，将八个声部汇
成一股强大的力量，展示了中国人民抗日的决心及无比强大的战斗力。
师：还有其他的情感吗？
生：歌曲开篇的朗诵，给人一种跃跃欲试的情绪。
生：间奏部分，逐渐地将情绪平稳下来，将人们引入回忆、深思的意境。
生：第三乐段是情绪上的又一次转折。它昂扬、振奋，好像在为中国人民的大团
28结而高歌，为遍及全中国的抗日烈火而助燃。
生：最后一个乐段伟大而庄严既展现了中国人民为夺取抗日战争的最后胜利。
师：你们真棒，分析的非常准确。我们说这首《黄河大合唱》共分为八个乐章，那我们接下
来听一听其中的《黄水谣》、《河边对口曲》，并以小组为单位，讨论三首作品的异同。
生：相同点是都属于《黄河大合唱》的一个篇章，都是以黄河为背景创作的，演唱形式中都
有合唱。
生：不同点是作品的风格特点不同《怒吼吧，黄河》是比较慷慨激昂的，《黄水谣》是比较
抒情、悲愤的，《河边对口曲》风格特点比较诙谐幽默。
师：同学们分析的不错，通过分析同学们可以发现，同样是表现爱国情感，却可以通过不同
的演唱形式、风格特征表现出来。
环节四：巩固
师：我们听了这么多有关爱国题材的歌曲，下面请同学以小组为单位，一起搜集、演唱爱国
题材的歌曲，稍后上台来展示。
生：学生展示
师：每个小组的同学都展示完毕了，虽然每个小组展示的歌曲不同，但题裁都是爱国题材的，
希望同学们能够通过这些歌曲的演唱、学习，激发你们的爱国热情，从而努力学习，长大以后为
祖国贡献自己的力量。
环节五：小结
师：我们本节课的学习到这里就接近尾声了，那通过本节课的学习，同学们都学到了什么呢？
生：学习了哼唱这首歌曲，体会到了作品中激昂的爱国主义风格。
生：了解了《黄河大合唱》这部作品，并且聆听了《黄河大合唱》中的其他几首作品。
师：看来同学们这节课都有所收获，希望同学们在课下多去聆听《黄河大合唱》中的其他作
品，我们下节课一起来交流讨论。同学们，下课！
29篇目 8：《祖国歌》
1.题目：《祖国歌》
2.内容：
3.试讲要求：
（1） 要体现师生互动环节。
（2） 请在 10 分钟内完成试讲内容。
（3） 介绍李叔同。
《祖国歌》教案
一、教学目标
1.充分地聆听歌曲，感受学堂乐歌音乐风格，体会作品表达的对祖国的赞美之情。
2.通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受作
30品背后的人文内涵。
3.能够充分聆听并简单哼唱歌曲的旋律，了解学堂乐歌知识及李叔同的人物生平。
二、教学重难点
【教学重点】
能够充分聆听歌曲，且能够感受歌曲表达的情感与人文内涵。
【教学难点】
了解学堂乐歌知识及音乐特点，并了解李叔同的相关人物生平。
三、教学方法
欣赏法、小组合作探究法
四、教学过程
(一)导入新课
教师播放歌曲《我爱你中国》，引导学生思考：歌曲表达什么人物情感?
学生自由回答。
教师总结：歌曲表达的是对于祖国的赞美之情，从而顺势引入本课。
(二)初步感知
1.教师请学生聆听第一遍歌曲，并提出问题：歌曲的情绪是怎样的?
学生通过对歌曲的聆听，进行自由回答。
教师总结：歌曲的情绪是稍有气势的、自然、舒展的。
2.教师介绍作者相关信息
李叔同，是学堂乐歌代表人物之一，被誉为“弘一法师”，其作品有《送别》《春游》《早
秋》等。
(三)欣赏歌曲
1.复听歌曲，并提问：歌曲的节奏给你什么样的感觉?你联想到什么样的情境?
学生自由回答。
教师总结：节奏规整，强弱明确，仿佛能感受到意志坚定、目标统一的精神境界。
2.请同学们跟着音乐结合谱例进行哼唱，并提问：歌词表达的是什么样的故事?传达着什么精
神?
学生进行小组讨论，之后进行自由回答。
教师总结：歌曲描述的是祖国大好河山，雄伟历史，表达出人物对于祖国的赞美与热爱之情。
3.教师播放民间乐曲《老六板》，请同学们对比两首作品上有什么异同之处?
学生自由回答。
教师总结：两首作品主旋律相同，很明显《祖国歌》是在原有乐曲的基础上填词创作的。
4.教师通过不同歌曲的聆听与分析，引导学生发现学堂乐歌时期音乐的特征。
(1)通过学堂乐歌音乐的二次聆听，教师再次提问：通过聆听与分析，谁能说一说学堂乐歌时
期音乐的特点呢?（分组讨论）
①爱国主义
31②旧曲填词
(四)拓展延伸
教师播放《旅愁》和《送别》两首歌曲，请同学们说说这两首歌曲有什么规律?
学生聆听之后自由进行回答。
教师总结：《送别》也是李叔同的代表作品，其旋律采用的是日本歌曲《旅愁》。
(五)小结作业
1.师生以问答的形式共同总结本课主旨，学堂乐歌特点爱国主义和旧曲填词。
2.课下请同学们搜集一下关于“祖国”的音乐作品，下节课与同学们共同交流讨论。
五、板书设计
《祖国歌》试讲稿
上课，同学们好，请坐，在上课之前，老师请同学们来欣赏一首歌曲，我爱你，中国，同学
听的时候想一个问题，这首歌曲表达了怎样的人物情感？我爱你中国，百灵鸟从蓝天飞过，音乐
听完了，哪位同学来说一下，来我们第一排的这位女生你来说一下，这位同学说歌曲表达了爱国
之情，没错。那我们今天同样学习一首爱国情怀的歌曲，祖国歌。
首先请同学们来听一遍这首歌曲的情绪是怎样的，一起来听音乐，听完了哪位同学来说一下，
来我们靠窗的这位同学，你来说一下，他说这首音乐呢，情绪是有气势的，自然舒展的，非常好，
看来，我们这位同学的音乐感知能力还是不错的。
那通过之前的课前预习，哪位同学来说一说李叔同先生的简单介绍，来我们第三排这位同学
你来说一下，这位同学说，李叔同是学堂乐歌的代表人物之一。他的作品有送别、春游、早秋等。
那下面呢，我们再来听一遍这首祖国歌，这次听的时候，同学们想一想这首歌曲的节奏是怎
样的，表达了怎样的精神？音乐听完了，哪位同学来说一下，我们靠窗的这位同学你来说一下，
这位同学说这首音乐的节奏很规整，强弱很明确，仿佛能感受到意志坚定、目标统一的精神境界，
非常好，看来我们这位同学欣赏能力不错啊。
那同学们可以结合我们的这个谱例来哼唱下我们这个歌曲，想一想这个歌词当中传达了怎样
的情感描绘了怎样的画面。好一起来跟着音乐哼唱，同学们唱的都非常认真，这位同学说啊，歌
曲中描绘了祖国大好河山，表达出人物对祖国的赞美和热爱之情。这位同学总结的很好。
那下面呢，我们一起来欣赏一首民间乐曲，老六板，同学们听的时候想一想和我们本节课这
首作品祖国歌来做一个对比，有什么异同之处。一起来听音乐，听完了音乐，同学们都已经说出
32来，对没错，两首音乐主旋律是相同的，祖国歌呢，是在老六板的旋律基础上进行填词创作的。
同学们，可以总结一下我们学堂乐歌的两大特点是什么，大家可以进行小组讨论给大家3分钟的
时间，开始讨论，时间到，第一组小组代表来说一下，哦他说，爱国主义，很好，那第二个特点
呢，来第三组小组代表说一下嗯是旧曲填词，非常好，这就是学堂乐歌的两大音乐特点，同学们
的讨论效果还是不错的。
通过讨论得知我们学堂乐歌的特点是爱国主义和旧曲填词。那之前老师请同学们进行了课前
预习，哪位同学说一下学堂乐歌的历史背景是怎样的，大家可以想一想，我们请课代表来说一下，
课代表说学堂乐歌出现在清朝末年和民国初年，一开始留学生采用日本和欧洲的旋律进行重新填
词创作，后来采用民歌小调和新创调式来进行创编，表达了对祖国的热爱之情，看来我们课代表
在课下还是做了很多功课的。
那下面我们来听两首歌曲，旅愁和送别，同学们，听听这两首歌曲有什么特点。一起来听，
两首音乐听完了，同学们来总结一下，有的同学已经说出来了，对两首音乐旋律都是一样的而歌
词却不一样，这就是学堂乐歌的一个典型特点旧曲填词。那这首送别呢，是李叔同先生的代表作
品，它的旋律采用的是日本歌曲旅愁。我听到大家已经跟着旋律不自觉的哼唱起来了，那我们一
起来唱一下这首歌“长亭外 古道边”。
好，伴随着好听的歌声，我们这节课也接近尾声了。今天我们学习了学堂乐歌祖国歌，了解
了作者李叔同先生，还了解了学堂乐歌的特点是怎样的呢，对，是充满爱国主义和旧曲填词，非
常好。希望同学们能发自内心的去热爱我们的国家，现在努力学习以后为我们国家贡献一份自己
的力量。课下请同学们搜集一些关于赞美祖国的歌曲下节课一起分享。好这节课就到这里，同学
们下课。
33
