文档内容
用负责任态度，做更好的教育
目录
第一章 初中音乐教案模板......................................................2
第二章 真题精选..............................................................3
真题1 《春晓》.......................................................... 3
真题2 《哈腰挂》........................................................ 9
真题3 《凯皮拉的小火车》............................................... 14
真题4 《拉德茨基进行曲》............................................... 19
真题5 《桃花红，杏花白》............................................... 26
真题6 《校园的早晨》................................................... 34
真题7 《沂蒙山小调》................................................... 39
真题8 《远方的客人请你留下来》......................................... 45
真题9 《在那遥远的地方》............................................... 51
第三章 真题演练.............................................................55
第四章 答辩.................................................................66
1用负责任态度，做更好的教育
第一章 初中音乐教案模板
课题：_________
一、教学目标（学科核心素养）
目标 1.
目标 2.
目标 3.
二、教学重难点
三、教学方法（略写或只写标题）
四、教学过程
（一）导入新课
（二）初步感知：
1.初次聆听——情绪/速度/节奏
2.再次聆听——画面/感受
（三）探究音乐
1.教师弹唱/示范/演奏——学生模仿练习；
2.学生完整演唱/演奏/舞蹈——教师巡视指导；
3.教师总结，学生完整表演。
（四）拓展延伸
小组为单位进行自由创编，并进行综合性艺术表演
（五）课堂小结
五、板书设计
六、教学反思（略写或只写标题或不写）
2用负责任态度，做更好的教育
第二章 真题精选
真题 1 《春晓》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
1.题目：《春晓》创编教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲时间在10分钟之内完成。
（2）试讲过程中需体现师生互动。
（3）教学过程中包含学生自主创编的环节。
（4）根据教学内容适当板书。
3用负责任态度，做更好的教育
《春晓》教案
一、教学目标
1.通过创编《春晓》感受旋律与古诗词韵律的结合，品味其中美感，建立对古诗词相
关音乐作品的学习兴趣，树立弘扬传统文化的意识。
2.通过听赏、创编、探究、小组合作等方法，提高对古诗词音乐作品的鉴赏能力；在
为古诗创编旋律的过程中，提高想象力与创造力。
3.初步掌握词曲结合的方法，能够根据古诗词的韵律创编旋律。
二、教学重难点
1.教学重点：能够根据古诗词的韵律创编旋律。
2.教学难点：在简单的创编中，初步掌握词曲结合的方法。
三、教学过程
（一）新课导入
教师提问：大家最早学习的古诗有哪些？在这些所学过的古诗中，你印象最深的是哪
首？
学生自由发言。
教师总结并导入新课。
（二）教授新课
1.初步感知
教师播放《春晓》的诗朗诵音频，引导学生跟着音频边朗诵边思考：这首诗的韵脚是
什么？押韵有怎样的作用？
学生自由发言。
教师总结：韵脚为ao，押韵之后，会让诗词在朗读时的音调更加顺口，这既便于吟诵、
记忆，也使得作品更具有节奏、声调之美。这与歌曲的歌词是不是存在很大的相似性？我
们是否可以这样理解一诗是无乐的歌。
教师播放古诗词填曲《春晓》，并提问：这首歌的旋律给人的感觉如何？诗词与旋律
是如何结合到一起的？
学生自由回答。
4用负责任态度，做更好的教育
师生共同总结：旋律优美，起落有致，节奏舒缓、绵延。古诗词在朗诵韵律与节奏的
基础上，填入曲调。与原来的朗诵音调相比，配乐的节奏会稍有出入，而旋律则配合诗词
平仄有更多的起伏，整体上来看，其配乐更适宜歌唱。
2.探究学习
教师出示两段《春晓》第一句的不完整乐句，并提问：大家会选用哪个音来填补旋律
中的空缺？
学生自由回答。
师生共同总结。
教师引导学生演唱填好音的乐句，感受诗词结合的特点。
教师带领学生复习有关同音反复、级进、跳进、重复、对比、模进等旋律的发展手法。
教师将学生以前后桌4人为一小组，引导学生展开自己的想象进行创编。
各小组轮流展示创编成果，教师给出鼓励性评价。
（三）音乐拓展
师生从小组创作的旋律中选出最适合编入舞蹈动作的一首，并组织学生根据诗词与旋
律编配舞蹈动作。
教师弹钢琴伴奏，学生完成《春晓》的歌舞表演。
（四）课堂小结
小结：师生共同总结本课的内容，引导学生更深入地感受诗与乐的结合之美。
作业：课后尝试为其他诗歌配乐，下节课共同分享。
四、板书设计
春晓
诗、乐、舞
旋律发展手法
节奏、旋律
5用负责任态度，做更好的教育
《春晓》逐字稿
环节一：新课导入
上课！同学们好，请坐。在上课之前，老师有一个问题要问问大家：在大家所学过的
古诗中，让你印象最深的是哪一首？我听到有同学说《春晓》还有《静夜思》《望庐山瀑布》
大家记得很清楚哦。那么，我们回归正题。要知道，诗是一种通过有节奏、有韵律的语言
来反映生活和抒发情感的文学体裁。注意其中两个关键词，一个是节奏，再一个是韵律。
那么问题来了，当诗的节奏与韵律配合上音乐的时候，会产生怎样的效果呢？让我们带着
这个问题，一起进入今天的课程吧！今天，我们一起用古诗《春晓》进行创编。
环节二：教授新课
（一）初步感知
下面老师要为大家播放一遍《春晓》的诗朗诵音频，请同学们跟着音频边朗诵边思考
这首诗的韵脚是什么？押韵有怎样的作用？好朗诵结束，大家想到答案了吗？那位举手最
高的女同学来说一下。好，请坐。这位同学说韵脚为ao，押韵的诗词在朗读时，音调会更
顺口。说得没错，韵脚压好了，诗词才便于吟诵、记忆作品，也更具有节奏、声调之美。
请大家想一想，这与歌曲的歌词是不是存在很大的相似性？我们是否可以这样理解诗就是
没有音乐的歌。没错，古人也是这么想的。既然诗与乐的关联如此密切，那么填入曲调演
唱会有怎样的效果呢？
接下来，老师会播放一首配乐演唱版的《春晓》，请大家在聆听的同时思考：这首歌的
旋律给人的感觉如何？诗词与旋律是如何结合到一起的？好，现在我们已经聆听完了，谁
能回答一下刚才老师让大家思考的问题？请这位第一排的男同学来回答。嗯，请坐。这位
同学说歌曲旋律很优美，有起有伏，节奏非常舒缓。分析的很正确。那么，诗词与旋律是
如何结合到一起的呢？这个问题咱们一起来讨论下。好，我来总结一下大家的回答：古诗
词是在朗诵韵律与节奏的基础上填入曲调的。与原来的朗诵音调相比，配乐的节奏会稍有
出入，而旋律则配合诗词平仄，有更多的起伏，整体上来看，其配乐更适宜歌唱。
（二）探究学习
6用负责任态度，做更好的教育
既然读和听都完成了，接下来我们就要进行实践了。请大家看大屏幕，这有两段《春
晓》第一句的配乐，其中缺失了部分乐音，请大家想一想：如果让你来把旋律补齐，你会
用哪个音？给大家3分钟时间自由讨论。嗯，老师听到大家说什么的都有。好，现在老师
来总结一下：第一句两空分别填入G和D，尾音与句首音相同，诗句有起有回，前后统一，
给人以和谐之感。第二句两空依旧分别填入G和D，前句旋律起伏较大，情感的宣泄更强烈，
后句归于平和，整体上由动入静，给人以自然、亲切之感。这两个乐句的旋律线与节奏虽
然存在差异，但整体的旋律走向与节奏均与吟诵的语调有所对应，符合人的审美期待。下
面我们将填好音的乐句来唱一唱，看看词是否与旋律贴合到了一起。
嗯，填入的音结合了旋律以后别有一番风味。那么在正式创编之前，请大家跟着老师
一起回顾下我们之前学过的有关同音反复、级进、跳进、重复对比模进等旋律发展手法的
知识。好，就复习到这里。接下来，大家就可以结合旋律创作手法以及今天讲到的诗词与
旋律的关系来进行创编。请大家以前后桌4人为一小组，各小组根据自己的理解对《春晓》
进行创编。好。时间到，请各小组轮流展示一下成果。非常好，大家创编的各有特色，值
得鼓励。
环节三：拓展延伸
从刚才大家的创编来看，老师觉得第3组同学创编的旋律非常舒展，节奏平缓，很适
合搭配舞蹈动作。下面我们可以根据诗词与旋律一起尝试编创舞蹈动作。大家有什么好的
建议都可以说出来。嗯，现在基本动作已经定好了，那么大家一起练习一下。好，练习到
此为止，我来为大家弹钢琴伴奏，同学们完整的表演歌舞《春晓》吧！
环节四：小结作业
课堂已接近尾声，这节课我们了解了旋律与诗词是如何结合到一起的，初步掌握了词
曲结合的方法与创编技巧。希望同学们之后能够继续展开探索，更深入地感受诗与乐的结
合之美。
课后请同学们从自己喜爱的古诗词中挑选一首配上音乐，下节课与大家共同分享。
这节课我们就上到这里，下课。
7用负责任态度，做更好的教育
【板书设计】
春晓
诗、乐、舞
旋律发展手法
节奏、旋律
8用负责任态度，做更好的教育
真题 2 《哈腰挂》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
题目：《哈腰挂》
内容：
基本要求：
（1）试讲在10分钟之内完成；
（2）讲解劳动号子相关知识；
（3）带领学生欣赏歌曲，感受歌曲情感；
（4）需有适当板书。
9用负责任态度，做更好的教育
《哈腰挂》教案
一、教学目标
1.感受东北民歌的美，培养学生对民歌的喜爱之情。
2.运用聆听、体会、分析、学唱等多种音乐实践活动，培养学生音乐鉴赏能力和表现
力。
3.能够完整演唱歌曲，了解劳动号子的相关知识。
二、教学重难点
1.重点：掌握劳动号子的体裁特征。
2.难点：掌握倚音的应用，感受东北劳动人民的豪放乐观。
三、教学过程
环节一：新课导入
多媒体导入：播放东北伐木工合力伐木视频，同学们描述视频内容。引导学生们想象，
劳工们在劳动时唱的歌会是什么风格的，导出本节新课——《哈腰挂》。
环节二：新课讲授
1.初步感知
教师带领学生聆听歌曲，并提问与上节课所学的《在那遥远的地方》相比，有什么不
同。（学生自由回答）教师总结：演唱无伴奏，完全清唱，而且更有力量感。
教师带领学生再次聆听歌曲，并提问：歌曲传达了怎样的情感。（学生自由回答）教
师总结：表达了工人们对劳动生活的热爱之情。
2.探究学习
①了解倚音在《哈腰挂》中的应用，用于表达劳动者豪迈乐观的情绪。
②感受《哈腰挂》旋律特点，高亢有力的。
③了解“一领众和”。
④总结劳动号子的体裁特点。
⑤了解劳动号子的创作背景。
10用负责任态度，做更好的教育
⑥学唱《哈腰挂》
环节三：拓展延伸
引导学生小组合作，创编伴奏，并进行展示，小组互评。
环节四：课堂小结——学生总结
学生分享收获：学唱《哈腰挂》；了解了倚音；了解了劳动号子；感受到了东北劳动
人民的豪迈乐观。
环节五：作业布置——搜集资料
寻找更多劳动号子民歌，下节课分享。
四、板书设计
《哈腰挂》
无伴奏；一领众和；高亢嘹亮
劳动号子；搬运号子
豪迈乐观
《哈腰挂》逐字稿
环节一：导入新课
上课！同学们好，欢迎大家走进美妙的音乐课堂！同学们，请大家看向大屏幕，老师
给大家准备了一段视频。（播放东北伐木工）视频播放完了，同学们能给老师描述一下视频
的内容吗？同学们说，视频展现的是一群强壮的劳工，正在喊着口号，合力砍伐一棵参天
大树，描述得非常精准啊！同学们，他们劳动的场面是非常热烈的，口号也喊得孔武有力，
那请同学们想象一下，他们在劳动时演唱的歌曲又会是什么样的风格呢？让我们走进今天
的课程，东北劳动号子《哈腰挂》。
环节二：新课讲授
（一）初步感知
接下来，老师为大家播放歌曲的音频，请同学们一边聆听，边思考一下，这首歌和咱
11用负责任态度，做更好的教育
之前学习的歌曲《在那遥远的地方》相比，有什么显著的特点？音乐播放完毕，来，我们
请这位第一排戴眼镜的男同学说下，请坐。这位同学听得非常认真，这首歌是完全清唱的，
没有伴奏。而且听起来十分有力量感。嗯，这位同学回答得十分精确具体啊，有很强的分
析能力，大家给他鼓鼓掌！
接下来，老师再来为大家播放歌曲的音频，请同学们边聆听边思考，歌曲传达了怎样
的情感呢？来，我们请第二排中间这位女同学回答一下！这位同学说啊，这首歌听起来孔
武有力，表达了工人们对劳动生活的热爱之情。这位同学回答的十分到位啊，说明这位同
学有很出彩的共情能力，非常棒啊，请坐！
（二）探究学习
分析到这，我相信同学们已经都知道这首歌曲是什么体裁了对不对？一起回答老师吧！
没错，同学们回答得非常正确，这首歌的体裁就是劳动号子。那接下来啊，老师再给大家
播放一遍音乐，这次，我希望同学们能感受一下这首歌旋律与演唱上的特点！音乐播放完
了，第三排右边的男同学手举得很高啊，那你来回答吧。这位同学说，《哈腰挂》的旋律高
亢嘹亮，而且有很丰富的倚音，在演唱上呢，是一人领唱，其他人跟唱的形式。这位同学
回答得非常正确的，刚才也是有在认真地听并且去感受，大家给他鼓鼓掌！
这首《哈腰挂》是流行于东北的一首经典民歌，它属于劳工号子中的搬运号子，刚才
的同学也说到了，这首歌的演唱形式是一人领唱，多人跟唱，这种演唱形式叫做“一领众
和”。歌曲中加入丰富的倚音，能够更好的展现劳动者豪迈乐观的情绪。
接下来，老师给大家播放一段视频，大家来总结一下劳动号子的特点吧！第一排的这
位同学，你来说一下！很好，这位同学说啊，劳动号子是在搬运的劳动中演唱的歌曲，是
为了统一步伐，鼓舞士气的。这位同学说得非常到位啊，总结能力非常强。
老师再来总结一下这首《哈腰挂》的体裁，搬运号子：搬运号子是在装卸、扛抬、挑
担、推车等人力直接负担重物运输劳动中使用的。它没有固定的唱词，是由集体劳动的指
挥者，也就是领唱人即兴创作，一人领唱众人和腔，形成了多声部的歌唱形式。在人们集
体性的运输劳动中，可以统一步伐、调节呼吸、振奋情绪，直接影响着劳动的安全和效率。
咱分析了这么多，很多同学已经按捺不住，想要试着来唱一下了对吧！同学们，咱们
12用负责任态度，做更好的教育
来一起唱，贴切地感受一下劳动者在有领导地指挥下，整齐有力地搬运树木的情景吧。准
备，123起！唱得非常好，接下来，老师用钢琴来伴奏，大家再来唱一次，感受劳动人民豪
迈乐观的情绪吧！
（三）拓展延伸
同学们，我们歌曲掌握得已经很棒了，现在，我给大家带来了一些小乐器，希望同学
们前后四人一组，合理分工，为这首歌曲编配伴奏，五分钟创编时间，同学们开始吧！
时间到，有哪个小组想要给大家来展示一下你们的创作成果啊？第一组非常积极啊，
那我们有请一组同学来给大家展示一下他们的创作成果！好，一组同学们展示结束，大家
来给他们鼓掌鼓励一下！
大家觉得他们的表演怎么样啊？哪位同学想来评价一下？二组组长说啊，他们主要用
木鱼、板鼓、小锣做伴奏乐器，还有一位同学在一旁做和声伴奏，整个编配十分丰富，分
工明确，表演的十分精彩。一组同学们表演的非常精彩，二组组长评价的也十分到位，大
家给他们鼓掌鼓励一下！
环节三：小结作业
今天的音乐课到这里也接近尾声了，大家来总结一下，这节课我们的收获吧！我听到
有些同学说了解到了劳工号子与搬运号子，了解了倚音的作用。我还听见有同学说他在学
习的过程中与同学们进行了合作进行了创编，在这过程中，非常的开心，还有同学说感受
到了东北劳工的热情与豪迈，同学们的总结能力十分优秀啊，总结的十分到位。
那课下，请同学们搜集其他类型的劳动号子，下节课来给大家分享！下课。
【板书设计】
《哈腰挂》
无伴奏；一领众和；高亢嘹亮
劳动号子；搬运号子
豪迈乐观
13用负责任态度，做更好的教育
真题 3 《凯皮拉的小火车》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
题目：《凯皮拉的小火车》
内容：
基本要求：
（1）10分钟内完成试讲；
（2）教学中具有有效的师生互动；
（3）试讲中要有教唱环节；
（4）配合教学内容适当板书。
14用负责任态度，做更好的教育
《凯皮拉的小火车》教案
一、教学目标
1.感受巴西的风土人情和音乐风格，激发学生学习音乐的兴趣。
2.通过反复聆听，学生能用多种形式将对音乐的感受表现出来，提升感受旋律变化的
能力。
3.能够演唱整首歌曲并了解其中简单的乐理知识。
二、教学重难点
1.重点：体会到不同音乐风格上的差异。
2.难点：歌曲的旋律、风格、速度。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师引导学生聆听一段火车录音，并说说大家印象中的火车是怎样的？即兴创作模仿
火车的节奏，顺势引出本课课题：春光如此明媚，我们乘上火车去旅行吧！（多媒体播放
音乐，出示课题——《凯皮拉的小火车》。）
环节二：新课讲授
1.初步感知
教师引导学生来描述一下所听到的声音，并说一说音乐中的哪些地方使你感觉是火车，
你对这首作品最初的印象是怎样的？学生聆听后回答，教师总结：车轮的咔嚓声、汽笛的
鸣叫声等。
教师引导学生完整聆听音乐，并提问：大家描述一下你对这首作品最初的印象是怎样
的？（学生自由回答）教师总结：整体是非常欢快的节奏。
教师介绍作者创作背景，并引导学生再次聆听歌曲，并随音乐自由律动。
2.探究音乐
①引导学生跟着钢琴哼唱。
②教师介绍音乐主题出自巴西民歌《釆果人之歌》。
③教师设问：这段旋律的情绪是怎样的？（学生自由回答）教师总结：用欢快的情绪
15用负责任态度，做更好的教育
表现快乐的心情。音乐主题出现了几次？分别用了哪些乐器？（学生自由回答）教师总结：
主题出现了2次，第一次用了铜管乐器，第二次用了木管乐器和拉弦乐器。
④听赏第三部分，火车到站了，教师带领学生模仿到站的声音。
⑤教师重点讲解三连音时值的准确演唱，突破难点。
⑥播放伴奏音乐，引导学生一边做律动，一边演唱主题旋律。
环节三：拓展延伸
介绍巴西的民族乐器：简介古代刮响器、响葫芦、沙槌、巴西铃鼓等，并用沙槌、铃
鼓等替代演奏。
环节四：课堂小结——学生总结
学生总结：认识了巴西民族乐器，还了解了创作的背景和音乐主题。
环节五：作业布置——搜集资料
学生在课下可收集一些其他国家的有特色的音乐作品，下节课大家一起分享。
四、板书设计
《凯皮拉的小火车》
中速稍快
维拉•罗波斯
巴西民族乐器
《凯皮拉的小火车》逐字稿
环节一：导入新课
上课，同学们好，请坐。同学们，今天上课之前，老师给大家播放一段音频，大家来
听一听，你们知道这是什么发出来的声音吗？（播放视频）老师听到有同学说是火车，没
错，大家一听就听出来了，那大家印象中的火车是怎样的，火车声音的节奏又是什么样的
呢？有同学说火车是长长的。还有同学说它的声音是呜～唯哧唯哧……今天，阳光如此明
媚，我们乘上火车去旅行吧。让我们一起走进《凯皮拉的小火车》（板书：凯皮拉的小火车）
16用负责任态度，做更好的教育
环节二：新课讲授
（一）初步感知
我们再来听一段声音，请同学们仔细聆听，听完后说一说音乐中的哪些地方使你感觉
是火车。好，播放完了，第二排中间这位同学感觉若有所思啊，你来说一下吧！没错，里
面有车轮的咔嚓声、汽笛的鸣叫声等。
那接下来，我们来播放一下今天要学的这首《凯皮拉的小火车》，听完之后，大家描述
一下你对这首作品最初的印象是怎样的？第一排的这位男同学第一个举手，那请你来回答
一下吧！嗯，这位同学说感觉很欢快，很好，请坐，描述的简洁但十分到位。是的，这首
作品整体是非常欢快的节奏。（板书：中速稍快）接下来，老师为大家介绍一下这首歌曲。
本首歌曲的作曲家是维拉•罗波斯（板书）。歌曲当中的凯皮拉是巴西农场的工人，小
火车是接送工人的小火车，农场工人乘坐小火车上班。一次，作曲家乘火车驰骋在斑斓的
巴西河山上，体验着火车车轮在铁道上欢愉飞驰和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林
与故乡，作曲家产生了创作激情，于是写出了这首作品。
接下来，我们再来完整的听一遍这首乐曲跟随音乐自由律动，也可以用身边的东西来
模仿一下车轮转动的声音。
（二）探究学习
大家都做的非常不错，有的同学通过拍凳子模仿车轮声；有的同学通过沙球模仿蒸气
声；还有同学用人声来代替汽笛声。看来大家对这首歌曲也有了进一步的认识，大家想不
想尝试唱一唱呢？看来大家都想唱，现在跟着老师的钢琴伴奏来哼唱一下。同学们唱的非
常棒，音准非常到位。大家结合谱例来看一下，这首音乐的主题是出自巴西民歌《采果人
之歌》。通过刚才的聆听以及自己的演唱，你们感觉这段旋律的情绪是怎样的？最后一排靠
墙的同学举手非常快，那你来说一下吧！他说感觉很快乐。这位同学也是简洁明了的表达
了自己的内心情感。这首曲子用欢快的情绪表现出快乐的心情。那音乐主题出现了几次？
分别用了哪些乐器呢？我看同学们说不上来了，没关系，老师来告诉大家。主题出现了2
次，第一次用了铜管乐器，第二次用了木管乐器和拉弦乐器。大家都了解了吗？
看来大家都了解了，我们的小火车就要到站了，接下来我们来一起学唱一下吧，老师
17用负责任态度，做更好的教育
先给大家范唱一下音乐主题，你们可以跟随我的琴声和我一起哼唱，预备，开始！刚才在
演唱的时候，我发现了，在三连音的部分，大家唱的不太好，什么是三连音呢？三连音就
是指用三个音符的时值均匀地代替两个音符的时值，其实我们国家的国歌当中也是有三连
音的。（板书三连音）跟着老师再哼唱一下这部分。这次唱的非常到位，给自己点掌声！接
下来我们加大点难度，一边做律动，一边演唱主题旋律。可以吗？师：看来大家信心满满，
开始吧。
（三）拓展延伸
同学们，现在看看老师手里拿的是什么？没错，是乐器。这些是巴西的民族乐器：古
代刮响器、沙槌、响葫芦、巴西铃鼓、蛙鸣筒（板书）等。沙槌和铃鼓可以替代演奏。是
不是声音非常的逼真？这样以逼真的音响模仿，描绘出事物动态场景的音乐，人们把它称
为“描绘性音乐”。作曲家给这首曲子起了另外一个名字：“托卡塔”。托卡塔原是一种节奏
紧凑、快速触键的键盘器乐曲，同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样，旋律具有自
己明显的风格特征。托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点。大家明白了吗？
环节三：小结作业
好，今天大家的表现都非常好，谁能来为我们谈谈本节课的收获呢？课代表来说一下
吧！课代表同学说，认识了巴西民族乐器，还了解了创作的背景和音乐主题，大家收获很
多。看来课代表听课听得十分认真，现在给大家布置一个小任务，在课下可收集一些其他
国家的有特色的音乐作品，下节课大家一起分享。下课，同学们再见。
【板书设计】
《凯皮拉的小火车》
中速稍快
维拉•罗波斯
三连音
巴西民族乐器
18用负责任态度，做更好的教育
真题 4 《拉德茨基进行曲》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
1.题目：《拉德茨基进行曲》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲时间约10分钟。
（2）试讲过程中需要体现师生互动。
（3）教学过程中有对作品分段聆听的环节。
（4）根据教学内容适当板书。
19用负责任态度，做更好的教育
《拉德茨基进行曲》教案
一、教学目标
1.通过聆听《拉德茨基进行曲》，感受进行曲的风格特点，想象乐曲描绘的场景，理解
多元文化，建立对音乐的兴趣。
2.通过聆听、讲解、哼唱、讨论等方法，了解乐曲的创作背景，加深对乐曲的印象，
提高对音乐的审美能力。
3.了解乐曲的曲式结构，感受不同乐段的情绪特点，能够哼唱出乐曲的主旋律。
二、教学重难点
1.教学重点：感受不同乐段的情绪特点，能够哼唱出乐曲的主旋律。
2.教学难点：了解乐曲的曲式结构。
三、教学过程
（一）新课导入
教师播放《桂河大桥》中英军俘虏进入俘虏营广场时的片段，并提问：视频给大家的
感受是怎样的？音乐在其中发挥了怎样的作用？
学生自由发言。
教师总结并导入新课。
（二）教授新课
1.初步感知
初听乐曲，并提问：乐曲的情绪是怎样的？
学生自由回答。
教师总结：乐曲的情绪是雄壮豪放、诙谐幽默的。
复听乐曲，并提问：乐曲分为几段？
学生自由回答。
教师总结：乐曲分为三段，为再现单三部曲式。
请学生通过课前搜集的资料，简单介绍乐曲的创作背景，教师补充。
2.探究学习
20用负责任态度，做更好的教育
教师播放乐曲第一段音乐，并设置问题：音乐的情绪是怎样的？描写了拉德茨基怎样
的形象？
学生自由发言。
教师总结。
教师播放乐曲第二段音乐，并设置问题：第二段音乐的情绪有何变化？描写了拉德茨
基怎样的形象？
学生自由发言。
教师总结。
教师播放乐曲第三段音乐，并设置问题：第三段音乐的情绪是怎样的？描写了拉德茨
基怎样的形象？
学生自由发言。
教师总结。
教师完整播放音乐，引导学生感受将军和将士们的威武雄姿，并设置问题：通过本节
课的学习，同学们有何感受？
学生自由发言。
教师总结
（三）音乐拓展
1.观看维也纳新年音乐会上的演出视频。师生看指挥手势参与击拍活动。
2.教师将学生分组，讨论进行曲的类型及适用场合。
3.小组派代表回答，教师总结。
（四）课堂小结
小结；师生共同总结本课内容，并呼吁学生能够多听不同类型的乐曲，养成聆听音乐
的好习惯，将积累到的知识运用于课堂中。
作业：课后搜集老约翰·施特劳斯的其他作品，下节课分享。
21用负责任态度，做更好的教育
四、板书设
拉德茨基进行曲
老约翰·施特劳斯
圆舞曲之父
第一段：雄壮豪放
第二段：抒情优美
第三段：情绪更加热烈
22用负责任态度，做更好的教育
《拉德茨基进行曲》逐字稿
环节一：新课导入
上课，同学们好，请坐！今天老师先为大家带来了《桂河大桥》中英军俘进入俘虏广
场时的片段，请同学们观看时思考：这个视频给你的感受是怎样的？音乐在其中发挥了怎
样的作用？好，视频已经播放完了，哪位同学能说一下？请这位第一排的男同学你来说。
嗯，请坐。这位同学说感受到俘虏们的行动很有节奏感，音乐能够帮助协调步伐。老师觉
得他说的很好。进行曲曲如其名，是一种伴随行进、协调步伐的音乐体裁。这节课我们一
起来学习一首新的进行曲——《拉德茨基进行曲》。（板书课题）
环节二：新课讲授
（一）初步感知
现在我们就一起来聆听这首乐曲，同时思考：乐曲的情绪是怎样的？好，老师看到同
学们在听的时候，不由自主地跟随音乐一起摇摆了起来，那谁来说一说这首乐曲的情绪是
怎样的呢？请第2排这位女同学来说一下。嗯，她说乐曲的情绪是雄壮豪放、诙谐幽默的。
这位同学的音乐感知能力很不错，请坐。
接下来，我们再来聆听一遍乐曲，请同学们边听边思考：乐曲共分为几段？好，音乐
播放完了，老师听到大家都说三段，是再现单三部曲式结构。同学们聆听得很认真，看来
老师的问题难不倒大家。
关于这首乐曲，同学们还知道些什么呢？接下来就请大家通过课前搜集的资料，简单
介绍乐曲的创作背景。好，最后一排中间的男同学请你来介绍吧。嗯，这位同学预习很充
分请坐。老师在他的基础上再做一些补充：老约翰·施特劳斯是著名的奥地利作曲家，被
誉为“圆舞曲之父”。《拉德茨基进行曲》是老约翰·施特劳斯于1848年创作的管弦乐作品。
“拉德茨基”是奥地利的军事将领维护奥地利帝国殖民统治，他在意大利被视为侵略者，
而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围
23用负责任态度，做更好的教育
内哀悼14天。由此可见他在奥地利人民心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争胜
利的功绩，专门谱写了这首歌曲。
（二）探究学习
接下来，我们一起进行分段聆听。首先老师为大家播放乐曲的第一段，请同学们在听
的同时思考：音乐的情绪是怎样的？描写了拉德茨基怎样的形象？好，第一段播放完了，
哪位同学来回答刚才老师提出的问题？好，中间这位女生，你来说。嗯，很好，请坐。这
位同学说音乐描写了拉德茨基将军驰骋沙场的威武形象。这位同学的语言表达能力很强，
对音乐内容的分析也很到位。乐曲通过简短有力的引子进入第一段。音乐欢快、热烈结合
步伐行进的速度和雄壮激昂的情绪展现了拉德茨基将军坐在战马上驰骋沙场的威武形象。
这么精彩的部分，我们何不一起再来感受一下？请同学们用“la”音哼唱第一段音乐的旋
律。嗯，大家唱的很认真。
接下来，我们一起来听第二段音乐的旋律，听的同时思考：第二段音乐的情绪有何变
化？描写了拉德茨基怎样的形象？乐曲聆听完了，谁来说一说？好，请最后一排举手最高
的男同学来说一下。嗯，说得不错，请坐。这位同学说第二段音乐的情绪变得抒情、优美。
乐曲展现了拉德茨基将军坐在战马上检阅部队时，既轻松又严肃的形象。那同样的，我们
再来一起感受一下第二段音乐的旋律，老师为大家弹奏钢琴，同学们来哼唱旋律。
下面，我们再来一起听赏第三段音乐，请同学们在聆听的过程中按音乐的强弱随音乐
拍手。聆听结束后说一说：第三段音乐的情绪是怎样的？描写了拉德茨基怎样的形象？好
的，音乐播放完了，哪位同学来说一说？好，我看到倒数第2排的女生非常积极，请你来
说。嗯，这位同学说第三段音乐与第一段音乐相同，但第三段音乐的情绪相对第一段更加
热烈，旋律的重复让人们再次感受到拉德茨基将军率领战士们在战场上英勇杀敌的光辉形
象。说得非常准确，能够看出这位同学的乐理知识学得十分扎实。
相信大家还没有听过瘾，接下来就让我们一起完整聆听一遍，感受下将军和将士们的
威武雄姿。好了。我们通过反复聆听，对乐曲也有了一定的了解，那么通过本节课的学习，
同学们有何感受？请第1排靠窗户的女生来说说。嗯，很好，请坐。这位同学说《拉德茨
基进行曲》既有进行曲的节奏，又有轻松诙谐的旋律。这使得乐曲不像常见的进行曲那样
24用负责任态度，做更好的教育
庄重严肃反而具有更接近于幽默欢乐特点的风格。这位同学总结能力特别强，让我们为她
鼓掌。
环节三：拓展延伸
接下来，老师给大家播放一段维也纳新年音乐会上的演出视频，我们一起跟着指挥的
手势进行拍手，感受一下进行曲的节奏特点。好了，视频已经看完了，现在请同学们以前
后桌4人为一组，给大家5分钟时间，讨论下进行曲都有哪些类型，每个类型适用哪些场
合，稍后请各小组派代表回答。好，时间到，哪个小组先来说说？我们请第2小组的代表
来回答。请坐。这位同学说进行曲有军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲。军队进行曲
主要是在部队重大集会和阅兵式迎送军旗时使用。婚礼进行曲主要用于婚礼庆典新人入场。
葬礼进行曲适合送葬队伍行进时使用。这位同学总结得很到位，我们为他鼓鼓掌吧！
环节四：小结作业
同学们，愉快的时光总是短暂的，这节课也已经接近尾声，本节课我们通过聆听乐曲，
了解了乐曲的结构特点，进一步加深了对进行曲体裁的认识。希望同学们能够多听不同类
型的乐曲，养成聆听音乐的好习惯，将积累到的知识运用于课堂中。
请同学们课后搜集老约翰·施特劳斯的其他作品，下节课一起来分享。
好了，同学们，今天的课堂到此结束，下课。
【板书设计】
拉德茨基进行曲
老约翰·施特劳斯
圆舞曲之父
第一段：雄壮豪放
第二段：抒情优美
第三段：情绪更加热烈
25用负责任态度，做更好的教育
真题 5 《桃花红，杏花白》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
1.题目：《桃花红，杏花白》
2.内容：
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲；
（2）教唱过程中需体现教师范唱环节；
（3）需体现本首歌曲曲式结构讲解的内容；
（4）呈现恰当的板书。
26用负责任态度，做更好的教育
《桃花红，杏花白》教案
一、教学目标
1.感受音乐风格，体会歌曲中的情感，激发学生学习音乐的兴趣。
2.能够在聆听和演唱中较为准确的把握歌曲的音准、节奏，提升音乐鉴赏能力。
3.能够用方言和普通话演唱整首歌曲，了解相关背景。
二、教学重难点
1.教学重点：了解山西民歌特点。
2.教学难点：能够准确、有情感的演唱。
三、教学过程
（一）新课导入
通过“我来唱，你来猜”的游戏导入本课。教师分别演唱山东民歌《包楞调》、陕北
民歌《赶牲灵》。引发学生思考，并说出教师所唱歌曲是哪里的民歌？通过歌曲中的语言
和旋律特点，大家都能够精准的猜出民歌的所属地区，那山西民歌具有怎样的特点呢？这
节课我们一起走进山西民歌《桃花红，杏花白》感受一下。
（二）新课讲授
1.初步感知
初次聆听多媒体播放石占明演唱的方言版《桃花红，杏花白》，学生对照歌词，理解
歌词含义，感受山西方言的独特魅力。说一说你对山西方言版歌曲的初次感受。（有鼻音、
有甩腔）
再次聆听教师演唱普通话版《桃花红，杏花白》。引导学生结合两次听赏，说出歌曲
的速度是中速稍慢还是快速的？（中速稍慢）结合乐谱分析歌曲的曲式结构。学生分组讨
论，结合学生回答，教师总结出：这首歌曲的曲式结构是二乐句加结束句的一段体结构。
（教师在黑板上画出曲式结构图。）
2.探究学习
歌词探究通过观察歌词，说说这首歌曲演唱的是什么内容？学生回答，教师总结。《桃
花红，杏花白》它以一位姑娘的口吻唱出了对恋人的专一、幽怨和思念。每段歌词的第一
句都以花起兴，有桃花、杏花、榆树花和金针花，第二句则为歌词的主题所在。引导学生
27用负责任态度，做更好的教育
谈谈这首歌曲歌词的特点。每一遍的最后一句都是以什么结尾的？（啊个呀呀呆）引导同
学们再找找歌曲中除了最后一句之外还有什么衬词？（你这、来我这）引导学生通过有衬
词和没有衬词的两次读词尝试，感受衬词的作用。
对比聆听，谈感受：分别播放男声独唱版、女声合唱版，引导学生从演唱形式、音色、
语言、歌曲表现等方面进行对比欣赏。
旋律感知：教师带领学生采用“la”模唱旋律，感受歌曲旋律特点，说一说歌曲中都
出现了哪些音乐处理？（颤音、甩音、倚音）聆听女生方言独唱第一段，用方言进行模唱，
亲自感受方言魅力。引导学生加词演唱歌曲第一段，演唱时进行细节处理，引导学生体验
歌者思念、哀怨的情感。
（三）音乐拓展
1.讲授歌曲背景：《桃花红，杏花白》原名《刘梅躲婚》，唱的是一个十八岁的姑娘
刘梅，因被逼嫁给一个老头而躲婚的故事，以哭唱为主。《桃花红，杏花白》保留了《刘
梅躲婚》第一段歌词，其余段落的歌词则是由人们即兴填词而传唱开来的。
2.讲授开花调的相关知识。
（四）课堂小结
引导学生谈一谈这节课的收获。教师点评并作总结。
课后请同学们搜集当地民歌，寻找当地民歌的传唱者，并进行录音。下节课一起分享。
四、板书设计
《桃花红，杏花白》
开花调
28用负责任态度，做更好的教育
《桃花红，杏花白》逐字稿
环节一：新课导入
师：上课，同学们好，请坐。今天上课前我们先来玩一个游戏怎么样？
生：好。
师：这个游戏就是老师来给大家播放歌曲，你们来猜歌名，看你们能猜出来多少，准
备好了吗？
生：好了！
师：第一首歌播放完啦，歌名是？
生：是山东民歌《包楞调》。
师：很好，第二首请听好。
生：是陕北民歌《赶牲灵》。
师：大家的音乐素养都非常强，通过歌曲中的语言和旋律特点，大家都能够精准的猜
出民歌的所属地区，那山西民歌具有怎样的特点呢？这节课我们一起走进山西民歌《桃花
红，杏花白》，再来感受一下。
环节二：新课讲授
（一）初步感知
师：首先老师在多媒体播放一下这首歌，这是一版用方言演唱的《桃花红，杏花白》，
大家对照歌词，理解歌词含义，感受山西方言的独特魅力。听完后谈一谈你对山西方言版
歌曲的初次感受。
师：歌曲播放完了，谁来说一说呢？这位靠窗户的同学，你来吧。
生：听着有鼻音、有甩腔。
师：很好，那接下来再来听一遍，这次老师给大家范唱，听完之后找一位同学说一说
歌曲的速度是怎样的。
师：歌曲听完了，大家有答案了吗？班长，你来吧。
生：中速。
29用负责任态度，做更好的教育
师：嗯，这首歌属于中速稍慢的，现在咱们结合乐谱分析歌曲的曲式结构。现在咱们
分小组进行，一会找学生代表来回答。
师：说的很好，这首歌曲的曲式结构是二乐句加结束句的一段体结构。
（二）探究音乐
师：接下来我们再欣赏一遍音乐，同时大家要观察一下歌词描绘了什么内容。音乐播
放完了，大家来说一说吧。
生：对恋人的专一与思恋。
师：对，《桃花红，杏花白》它以一位姑娘的口吻唱出了对恋人的专一、幽怨和思念。
每段歌词的第一句都以花起兴，有桃花、杏花、榆树花和金针花，第二句则为歌词的主题
所在。老师再问问大家，每一遍的最后一句是以什么结尾的？
生：“啊个呀呀呆”。
师：嗯，不错，这就是我们歌曲中的衬词，你们现在再找找歌曲中除了最后一句之外
还有什么衬词？
生：“你这、来我这”。
师：对，这就是这首歌曲中的衬词了。现在我们来听听不同的版本，男声独唱版和女
声合唱版。
师：两种版本听完了，是不是感觉很不一样？
生：是。
师：从演唱形式、音色、语言、歌曲表现等方面都不一样。接下来我们用“la”模唱
旋律，感受歌曲旋律特点，说一说歌曲中都出现了哪些音乐处理？开始吧。
师：播放完了，听出来了吗？
生1：颤音。
生2：甩音。
师：还有吗？
师：同学们刚才说的都对，有颤音、甩音，还有一个倚音。现在我们来聆听女声方言
独唱第一段，同学们可以小声的跟唱，来感受感受方言的魅力。
30用负责任态度，做更好的教育
师：唱得不错，接下来加歌词演唱歌曲第一段，注意在演唱过程中体会歌者思念、哀
怨的情感，带着情感演唱歌曲。
环节三：巩固拓展
师：很好，看来大家对这首歌已经掌握了，有没有人知道这首歌曲的创作背景呢？看
到大家一脸疑惑老师来告诉大家。《桃花红，杏花白》原名《刘梅躲婚》，唱的是一个十八
岁的姑娘刘梅，因被逼嫁给一个老头而躲婚的故事，以哭唱为主。《桃花红，杏花白》保留
了《刘梅躲婚》第一段歌词，其余段落的歌词则是由人们即兴填词而传唱开来的。那什么
是开花调呢？
师：老师给大家来补充一下这方面的知识。开花调是流行在太行山区的一种传统民歌
形式。因“开花调”歌词的上句常“XX开花”为起兴，下句点题，因而当地人把这种形式
的山歌统称“开花调”。明白了吗？
生：明白了。
环节四：小结作业
师：愉快的时光总是短暂的，谁来谈一谈这节课的收获。课代表，你来说。
师：嗯，听完课代表的回答，看来大家这节课收获不小啊，老师总结一下，这节课我
们学会了《桃花红，杏花白》，了解了山西民歌，还知道了什么是开花调。课后请同学们搜
集当地民歌，寻找当地民歌的传唱者，并进行录音。下节课一起分享。下课，同学们再见。
【板书设计】
31用负责任态度，做更好的教育
真题 6 《校园的早晨》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
1.题目：《校园的早晨》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲时间在10分钟之内完成。
（2）试讲过程中需体现师生互动。
（3）用恰当的方法对歌曲片段进行教唱。
（4）根据教学内容适当板书。
32用负责任态度，做更好的教育
《校园的早晨》教案
一、教学目标
1.通过学习歌曲，领略校园歌曲的魅力，体会歌曲表达的情感，建立积极乐观的生活
态度。
2.通过聆听、示范、讨论、合作等方法，了解歌曲的创作背景，感受节拍特点，提升
歌唱能力。
3.了解歌曲的演唱形式，掌握歌曲中八分休止的演唱方法；能用自然、流畅的声音完
整演唱歌曲。
二、教学重难点
1.教学重点：了解歌曲的演唱形式，能用自然、流畅的声音完整演唱歌曲。
2.教学难点：掌握歌曲中八分休止的演唱方法。
三、教学过程
（一）新课导入
教师多媒体播放校园图片，并提问：你们心中校园的早晨是什么样子的？
学生自由发言。
教师总结并导入新课。
（二）教授新课
1.初步感知
教师播放歌曲，并提问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲表达了什么样的情感？
学生自由发言。
教师总结。
教师再次播放歌曲，并提问：歌曲的演唱形式是什么？
学生自由发言。
教师总结：歌曲的演唱形式有齐唱、合唱、对唱。
2.学唱歌曲
教师弹奏钢琴，引导学生轻声用“la”音进行发声练习。
教师播放音频，引导学生感受歌曲的演唱形式。
33用负责任态度，做更好的教育
教师讲解声乐演唱的多种形式。
教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，感受歌曲的节拍特点。
教师带领学生有感情地朗读歌词，并引导学生感受变换拍子在歌曲中的运用。
教师教唱齐唱与合唱部分，学生学唱。提醒学生注意八分休止的演唱。
教师示范两句带有八分休止符的旋律，引导学生体会其不同作用。
教师指挥，学生按照曲谱的演唱形式完整演唱歌曲。提醒学生注意节奏和音准。
（三）音乐拓展
1.教师将学生分组，小组讨论表演方式，如多种演唱形式、歌舞表演等。
2.请各组进行表演，学生互评，教师评价。
（四）课堂小结
小结：教师与学生共同回顾课程内容，并呼吁学生珍惜校园生活，不断充实自己。
作业：课后搜集自己喜欢的校园歌曲，下节课与大家分享并演唱。
四、板书设计
校园的早晨
变换拍子
齐唱、合唱、对唱
《校园的早晨》逐字稿
环节一：新课导入
上课，同学们好！请坐。在上课之前，老师给大家带来了几张校园图片，请同学们一
起来看一下，说说你们心中校园的早晨是什么样子的。请这位离老师最近的女同学来说一
下。好，请坐。这位同学说校园的早晨有朗朗的读书声，还有操场上矫健的身姿，整个校
园充满朝气和活力。那么看到这样的场景大家有什么样的感受呢？老师听到有的同学说校
园是开启学习之旅的地方；有的同学说校园里有我们爱戴和敬仰的老师，也有和蔼可亲的
同学……校园里有数不尽的回忆，有辛苦也有欢乐。那今天就让我们一起来学习一首有关
34用负责任态度，做更好的教育
校园早晨的歌曲。（板书课题）
环节二：新课讲授
（一）初步感知
在学习歌曲之前我们需要先来一起聆听一遍音乐，在聆听的过程中，请大家思考：歌
曲的情绪是怎样的？歌曲表达了什么样的情感？歌曲播放完了，哪位同学来回答一下老师
刚才的问题呢？请最后一排的男同学来说一下。很好，请坐。看来这位同学的音乐感知能
力非常强，他说歌曲的情绪是活泼、欢快的，歌曲表达了对美好校园生活的喜爱之情。《校
园的早晨》由高枫作词、谷建芬作曲，是一首风靡一时的校园歌曲。歌词清新优美、朝气
蓬勃，采用借景抒情的手法，描写了校园晨读的情景，反映了青少年积极向上、健康乐观
的心态，表达了对美好校园生活的喜爱之情。
接下来老师再为大家播放一遍歌曲，请同学们在听的过程中思考：歌曲的演唱形式什
么？歌曲播放完了请手举得最高的那位男同学，你来回答一下。这位同学说有齐唱、合唱
和对唱。回答正确，请坐。
（二）学唱歌曲
相信听完音乐大家已经迫不及待想来感受一下歌曲的魅力了。下面老师给大家弹奏钢
琴。我们一起轻声用“la”音进行发声练习。刚才同学们哼唱得十分投入，接下来老师播
放音频我们一起感受下歌曲的演唱形式。好，那么大家除了了解歌曲中的演唱形式以外还
知道其他的吗？对，还有轮唱、重唱等。
现在老师弹琴演唱歌曲，请同学们跟琴轻声哼唱曲谱，感受歌曲的节拍特点。好，有
哪位同学来说一说，这首歌曲的节拍有什么特点呢？第3排靠窗的那位女生，请你来说。
这位同学说歌曲使用了4/4和2/4的变换拍子。观察得真仔细请坐。现在请大家跟着老师
一起有感情地朗读歌词，感受一下歌曲节拍出现变化的乐句，并尝试着说一说变化拍子在
歌曲中起到了什么作用。请第1排靠墙的男生来说一下。好，请坐。这位同学的总结能力
是比较强的，他觉得变换拍子使音乐作品变得更加生动活泼，使歌曲旋律变得更加丰富多
彩。
接下来，请同学们跟着老师一起学唱齐唱与合唱部分。好的，老师看到大家演唱得差
35用负责任态度，做更好的教育
不多了，但同时也发现了一个问题，同学们在演唱八分休止的地方把握得不是很准确。现
在请同学们认真听老师演唱带有八分休止符的旋律，并思考：八分休止符在不同的旋律及
演唱中的作用是否一样？请这位戴眼镜的女同学来说一下。好，请坐。她说不一样，第一
句休止的地方不换气，第二句休止的地方要换气。这位同学听得很认真。第一句休止的地
方不换气，换气点在句尾，唱的时候要做到“声断气连”；第二句休止的地方要换气，注意
体会休止对旋律的推动力。现在请大家跟随老师的指挥手势，按照曲谱的演唱形式完整演
唱歌曲，演唱时注意节奏和音准，并带有感情地演唱。
环节三：拓展延伸
下面到了大家最喜欢的自由表演环节，老师请大家以小组为单位，讨论你们最喜欢的
表演方式，如多种演唱形式、歌舞表演等。给大家6分钟时间。好了，大家都练习得差不
多了现在我们按照顺序一一表演你们的作品。请同学们互相来评价一下每个小组的表演。
老师觉得大家表现得都很不错，你们都是小小艺术家，展现出了出色的音乐天赋。
环节四：小结作业
愉快的时光总是短暂的，这节课也已经接近尾声。今天我们学习了歌曲《校园的早晨》
通过演唱同学们掌握了不同的演唱方式和变换拍子在歌曲中的运用。希望在接下来的日子
里，我们能够更加珍惜校园生活，不断充实自己。
课后请大家搜集自己喜欢的校园歌曲，下节课与同学分享并演唱。最后让我们一起唱
起这首欢快的歌曲，结束这节音乐课吧！
【板书设计】
校园的早晨
变换拍子
齐唱、合唱、对唱
36用负责任态度，做更好的教育
真题 7 《沂蒙山小调》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
题目：《沂蒙山小调》
内容：
基本要求：
（1）10分钟内完成试讲；
（2）教学中体现对作品创作手法的分析；
（3）试讲中要出现哼唱旋律环节；
（4）配合教学内容适当板书。
37用负责任态度，做更好的教育
《沂蒙山小调》教案
一、教学目标
1.培养对家乡的热爱，对中国民歌的喜爱。
2.通过聆听、练习，认识歌曲所要表达的思想内涵。
3.认识民歌种类，学唱歌曲。
二、教学重难点
1.重点：学唱《沂蒙山小调》。
2.难点：了解并学会应用“鱼咬尾”的创作手法。
三、教学过程
环节一：新课导入
老师先提问同学们一个问题：我们中国的民歌，由哪些部分组成？（学生自由回答）
教师总结：我们中国的民歌，由三部分组成，是什么呢？山歌、小调、劳动号子，简称号
子，顺势引入新课：《沂蒙山小调》。
环节二：新课讲授
1.初步感知
初听歌曲，提问同学：听出其中的哪些思想感情呢？（学生自由回答）教师总结：很
优美、很抒情。
教师翻唱歌曲，学生聆听，教师提问这首歌曲的速度是怎样的？（学生自由回答）教
师总结：这首歌曲是中速的、不快不慢的。
2.探究学习
①学生学唱歌曲；
②教师带领学生分句演唱歌曲，并分析作品旋律发展手法；
③教师讲授“鱼咬尾”旋律发展手法。
环节三：拓展延伸
运用“鱼咬尾”的创作方法进行音乐创造。
环节四：课堂小结——师生总结
38用负责任态度，做更好的教育
教师总结：学唱了《沂蒙山小调》；了解了“鱼咬尾”，并进行了应用；感受了民族音
乐的魅力。
环节五：作业布置——搜集资料
课下进行沂蒙山小调的歌唱练习，并进行“鱼咬尾”的应用练习。
四、板书设计
《沂蒙山小调》
民歌，小调
鱼咬尾
《沂蒙山小调》逐字稿
环节一：导入新课
上课，同学们好，请坐，又到了我们欢乐的音乐课时间了。今天在上课之前，老师先
提问同学们一个问题：我们中国的民歌的体裁有几种？他们又叫做什么呢？有谁来回答一
下。坐在第三排的这位女生说一下，嗯，很好，请坐，这位女生说，我们中国的民歌，有
三大体裁。什么呢？山歌，还有吗？小调，很好，还有吗？劳动号子，简称号子，很好，
请坐。同学们对知识的掌握非常牢固，今天我们学习一首小调（板书，民歌：小调），是民
歌中的一部分，叫《沂蒙山小调》。
环节二：新课讲授
（一）初步感知
首先请大家来完整听一遍，同学们听的过程中，来思考一下大家在歌声中听到了什么
的思想情感？播放完了，坐在第二排这位男生你来说一下，嗯，很好，请坐，他说这首歌
39用负责任态度，做更好的教育
曲曲调悠扬，非常的优美，看来同学们听得很认真啊，评价的非常好。
那接下来，请大家来听老师来完整的演唱一遍，同学们在听得时候感受一下，歌曲的
速度是怎样的？老师演唱完毕，同学们一起来回答一下吧！这首民歌的速度是不是很欢快？
同学们都说没有，那有没有很悲伤呢？也没有是吧，所以这首歌曲是中速的、不快不慢的，
但是很优美、很抒情。好啊，那下面咱们就带着这样的感情、这样的速度，我们一起来演
唱一遍这首歌曲。
（二）探究学习
好，老师先起个头：人人都说那个哎，预备，唱（打拍子），好啊，老师为大家鼓掌，
大家演唱的都非常好，感情到位，音准也非常棒。
接下来，老师想给大家补充一下乐理知识，那么我们先看谱子，我请四位同学分别把
这四句演唱一下。第一句，文艺委员，你带个头，你先来演唱一下，很好，唱的韵律感十
足，非常棒。我看第四排男生是第一个举手的，那就请这位同学来唱一下第二句，很好，
声音把控的非常到位。那么同学们，大家结合谱例来看一下，第二乐句第一个音是什么音？
是“2”，很好，那文艺委员演唱的第一句中最后一个音是什么？也是“2”，对不对？很好，
第三句，哪位同学想来唱一下？我看坐在最后一排的女生已经跃跃欲试，那就你来唱一下！
很好，唱的也非常棒，那老师再问你一个问题：刚才那位男生唱的最后一句音是什么，对
“1”，那你刚才唱的第一个音是什么？也是“1”。没错，那第四一句，大家一起来唱一下
吧！同学们，你们有谁发现了这四个乐句的规律？好，坐在第三排这位男生你说一下，嗯，
很好，这位男生刚才说了，第一乐句的落音就是第二乐句的起音，第二乐句的落音是第三
乐句的起音，这位同学真是观察细致。我们把这样的创作方式，叫做“鱼咬尾”（板书：鱼
咬尾）。鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、
接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌
中体现，咱们今天学的这一首《沂蒙山小调》就是一个典型的例子。
（三）拓展延伸
同学们，我们了解了鱼咬尾的创作手法，那接下来，我们就以小组为单位，自选一段
音乐素材，进行创编，给大家15分钟的时间，创编结束之后来给大家展示一下。好，时间
40用负责任态度，做更好的教育
到了，哪位同学想来展示一下呢？一组同学率先举手了，那我们就有请一组的同学们来给
大家展示一下！嗯，表演的非常棒，那请二组组长来给他们点评一下吧！二组同学说，一
组的同学选取了一段五声调式的民族调式作为主题，加以鱼咬尾的创作手法，让整个旋律
展现的优雅质朴，非常动人。一组同学表现得非常出色，二组组长的点评也十分的到位，
大家来这两位同学鼓鼓掌！
环节三：小结作业
同学们，欢乐的音乐课，也接近尾声了，今天这节课啊，我们学习了《沂蒙山小调》，
感受到了其中蕴含的沂蒙山人民对家乡的思想感情。同时我们学会了一个非常重要的音乐
创作手法，就是“鱼咬尾”，老师希望同学们课下能把这首歌唱熟，同时啊“鱼咬尾”的创
作方式应用到我们的音乐创作中。好，同学们，今天这节课我们就先上到这里，同学们，
下课。
【板书设计】
《沂蒙山小调》
民歌，小调
鱼咬尾
41用负责任态度，做更好的教育
真题 8 《远方的客人请你留下来》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
题目：《远方的客人请你留下来》
内容：
基本要求：
（1）10分钟内完成试讲；
（2）教学中体现对作品的分析；
42用负责任态度，做更好的教育
（3）试讲中要有范唱环节；
（4）配合教学内容适当板书。
《远方的客人请你留下来》教案
一、教学目标
1.完整而充分地聆听歌曲，感受少数民族音乐文化的美，拓宽音乐文化视野，弘扬民
族音乐。
2.通过反复聆听以及小组合作探究法，学生能够进一步提升音乐欣赏能力，感受作品
背后的人文内涵。
3.能够听辨不同的音乐主题，并感受歌曲的情绪变化。
二、教学重难点
1.重点：听辨不同音乐主题、分析演唱形式，感受情绪变化，完整欣赏歌曲。
2.难点：理解领唱与合唱相结合的演唱方式，并尝试哼唱歌的主旋律，理解乐曲背后
的民族文化内涵。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师为同学们展示彝族的服饰和生活的照片，请同学们猜一猜这是哪个民族？学生自
由回答。教师介绍彝族的基本概况，顺势导入本课。
环节二：新课讲授
1.初步感知
教师播放歌曲《远方的客人请你留下来》音频，让同学初步感受乐曲的情绪和速度，
并提问：《远方的客人请你留下来》是我国少数民族音乐中非常著名的一首创作歌曲，谁
来说一说听完之后你有什么样的感受呢？它的速度又是怎样的呢？（学生自由回答）教师
总结：欢快、抒情的情绪，速度稍快。
再次聆听歌曲，教师提问同学们，这首歌曲中你都听到了哪些演唱形式呢？（学生自
由回答）教师总结：领唱与合唱相结合。
43用负责任态度，做更好的教育
三听歌曲，并请同学们感受彝族人民的心情。（学生自由回答）教师总结：热烈、欢
庆的心情。
2.探究音乐
（1）老师弹唱歌曲，请同学们根据旋律特点划分乐段，并请同学们用字母将每个乐段
标记出来。
（2）请同学们将三段歌曲分别标记为A、B，引领学生分段对不同乐段展开赏析。
（3）教师播放乐段A，并分析其音乐主题、情绪、基本音乐要素以及主奏乐器。
提问：①这段音乐带给你什么样的感受？（学生自由回答）教师总结：欢快的。
②请结合谱例，尝试说一说这样欢快的感受是从哪里体现出来的？（学生自由回答）
教师总结：速度较快、附点节奏、前倚音的使用。
③这段音乐讲述了什么内容呢？（学生自由回答）教师总结：上下对偶的两句歌词，
展现了日常生活和丰收的场景。
④这里所采用的演唱形式是什么？（学生自由回答）教师总结：独唱。
（4）教师播放并引领同学们分析乐段B，
提问：①请同学们说一说乐段B在情绪上和乐段A有什么不同？（学生自由回答）教
师总结：情绪更舒缓了一些。
②从哪里可以听出来这样的情绪变化呢？（学生自由回答）教师总结：出现了长时值
节奏、音区跨度变大、演唱也更加抒情。
③这段音乐讲述了什么内容呢？（学生自由回答）教师总结：热情的挽留客人。
④这里所采用的演唱形式是什么？（学生自由回答）教师总结：领唱与合唱相结合。
两个声部。
⑤请同学们利用以往学习过的知识，回顾少数民族音乐中衬词的作用。（学生自由回
答）教师总结：带有地方方言色彩，起到烘托气氛、表现情感的作用。）
（5）教师完整播放歌曲，请同学们思考这首歌曲传达了彝族人民怎样的情感？（学生
自由回答）教师总结：热情好客、友好；五十六个民族是一家。
环节三：拓展延伸
请同学们一起听赏《彝族舞曲》，并谈一谈你对彝族音乐的印象。
①学生分组讨论，各抒己见。
②师生共同总结彝族音乐特点：旋律上装饰音较多、音域跨度比较大；歌词中会频繁
出现衬词；演唱形式多样。
44用负责任态度，做更好的教育
环节四：课堂小结——师生总结
师生总结：欣赏了彝族音乐作品《远方的客人请你留下来》，认识了勤劳、热情的彝
族人民。
环节五：作业布置——搜集资料
搜集更多有关彝族生活、习俗方面的人文知识，下节课来与同学们一起制作一个“走
进彝族”的音乐手抄报。
四、板书设计
《远方的客人请你留下来》
乐段A欢快的——快速、附点、前倚音，独唱
乐段B抒情的——长时值、大跨度，合唱
彝族音乐：旋律——装饰音，大跨度；
歌词多衬词；演唱形式多样。
《远方的客人请你留下来》逐字稿
环节一：导入新课
上课，同学们好，请坐，又到了我们欢乐的音乐课时间了。在上课之前呢，老师给大
家带来了一组图片。请同学们看一看，图片上展示的是我国哪一个民族的民族服饰呢？好，
现在开始看图片。嗯，老师看到同学们的脸上都已经有答案了。那么就请同学们来说一说，
这是哪个民族呀？啊，老师听到有的同学说呀，是苗族，为什么呢？这位同学说，在这个
图片当中，他看到了很多银饰，所以他觉得是苗族，有一定的依据，请坐。还有其他同学
有补充吗？这位同学你来说，嗯，这位同学说，他觉得呀，图片当中展示的是彝族，我国
西南地区的彝族，为什么你会这样肯定呢？
这位同学说，因为在这张图片中出现了很多黑色的服饰，彝族有一个尚黑的传统，这
45用负责任态度，做更好的教育
位同学课外涉猎的非常广泛，请坐。
这就是我们西南地区的彝族，这是一个非常庞大的民族，它遍布我国的31个省份当中，
今天就请同学们跟着老师的脚步，一起走进彝族，去他们那里作客吧！（板书：远方的客人
请你留下来）
环节二：新课讲授
（一）初步感知
老师为大家完整播放一遍歌曲，听的时候同学们思考一个问题，这首歌曲可以分为几
个部分呢？好，现在开始听音乐。音乐播放完了，谁来说一说歌曲分为几个部分？第一排
的这位同学已经举手了，你来说。这位同学说，歌曲可以分为两个部分。因为他听到了两
个完全不同的旋律。说得非常好。没错，我们音乐就是按照旋律主题的不同来划分部分的。
请同学们拿起自己的笔，在书上把前两行标记为主题A，后两行标记为主题B。（板书：AB）
（二）探究学习
随后呢，请同学们和老师一起来听一听这首歌曲，分别播放主题A和主题B，同学们思
考一下，这两个音乐主题之前在情绪上是怎样发展的呢？好，现在听音乐吧。音乐听完了，
这是怎么发展的一个情绪变化呀？我看班长同学已经举手了，那请你来说。嗯，这位同学
说，这首歌曲的情绪呀，A部分是非常欢快的，B部分是有些抒情的。说得很准确。那么老
师想听一听，你是从哪能判断出来这两个主题能呈现出完全不同的情绪变化呢？这位同学
说，A部分的时候速度非常快，而且在谱面上还出现了好多附点节奏和装饰音，非常好。
请同学们一起拿起课本来观察一下，我们从开始的第一小节、第二小节直到乐曲结束
的时候，经常会看到好多装饰音，这些装饰音我们一般叫它“前倚音”，起到一个装饰作用，
唱起来非常巧妙，起到转音的效果。老师来唱一下，同学们来听一听。（教师范唱）嗯，这
个旋律非常美妙，这就是彝族人民的热情，A部分是欢快的。（板书：欢快）那么你又从什
么地方听出B部分比较抒情呢？同桌来补充一下。他说在B部分发现了很长时值的节奏，
有多长呢？请你来给我们找一下这个节奏吧。这位同学说。在乐谱的第三行出现了三拍子
的长时值节奏，还有吗？在第四行出现了俩拍子的长时值节奏，跟前面的密集的十六分音
符有非常明显的区分。这位同学说的非常准确。通过节奏的变化，速度的变化，也是能够
46用负责任态度，做更好的教育
体现出音乐情绪的不同。我们把B部分标记为抒情的。（板书：抒情）这首歌曲的情绪是欢
快而抒情的。
同学们，老师想问问大家，在听的时候，我们能够听到这首歌曲演唱形式是什么样子
的呢？嗯，有的同学说是独唱，还有吗？后面同学说是合唱，两个同学说的都对。因为啊，
这首歌曲是一个集合了多种演唱形式为一体的歌曲。这首歌曲的A部分是独唱的（板书：
独唱），而歌曲的B部分是领唱与合唱相结合的（板书：领唱+合唱）。通过这样的分析，我
们就对这个歌曲有了一定的了解了，老师现在有一个问题想问问同学们，这首歌曲所展现
的是一幅怎样的场景呢？第二排靠窗的同学，你来说一下！这位同学说，彝族人民热情好
客，正在用他们的热情挽留客人，说得很好，还有吗？这边同学说，彝族人能歌善舞，用
他们的舞蹈来欢迎客人，同学们的想象力非常丰富，老师也能感受到这样热情的画面。
那么接下来，老师有一个问题，请同学们思考一下，在这首歌曲当中，你喜欢歌曲的
哪一段呢？这位同学说了，有一段很特别，听起来很特殊，请你来跟我们说一下是哪一句
呢。这位同学说是歌曲第二部分的第一句，让我们来一起唱一唱吧！非常好，我们再来一
次，把这种热情的情绪唱出来！
同学们唱的都很有感情。老师想问问，“塞咯，塞咯里，哎罗哎”这句话是什么意思呢？
这位同学说，像我们之前学过的民歌一样，没有实际的意思，因为少数民族的音乐就是加
上一些地方性的方言特色的衬词，这样的衬词就起到了烘托气氛的作用。这也是少数民族
地方民歌的特点。同学们，我们的歌曲已经分析的非常透彻了。
（三）拓展延伸
下面老师请同学们欣赏一下彝族的器乐作品《彝族舞曲》，请同学们想一想彝族音乐带
给你什么样的感受？师：他们的音乐有什么样的特点呢？请同学们欣赏。（板书：特点）音
乐听完了，谁来说一说彝族音乐带给你什么样的感受呢？最后一排的男生举手最快，那请
你来回答一下吧！这位同学说，彝族的音乐中有很多的衬词，这是我们刚刚分析过的（板
书：多衬词），还有吗？同位来补充一下。他说彝族的音乐音区跨度非常大，音域很广泛（板
书：音域广），还有吗？第一排的同学已经迫不及待了，那请这位同学来回答一下，他说彝
族音乐善于表达感情，表现力非常强（板书：表现力强）。同学们都分析得非常准确，看来
47用负责任态度，做更好的教育
大家的思维都十分的敏锐！
环节三：小结作业
今天，我们学习了歌曲《远方的客人请你留下来》，了解了彝族的音乐，还有他们的器乐作
品，同学们也非常有感触。课下呢，请同学们收集有关彝族人民生活、风俗习惯的图片和
音乐，我们来做一个走进彝族的音乐手抄报，下节课带来和同学们一起分享。今天的课我
们就上到这，同学们下课！
【板书设计】
《远方的客人请你留下来》
乐段A欢快的——快速、附点、前倚音，独唱
乐段B抒情的——长时值、大跨度，合唱
彝族音乐：旋律——装饰音，大跨度；
歌词多衬词；演唱形式多样。
48用负责任态度，做更好的教育
真题 9 《在那遥远的地方》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
题目：《在那遥远的地方》
内容：
基本要求：
（1）试讲在10分钟之内完成；
（2）有教师范唱环节；
（3）教学过程中体现师生互动；
49用负责任态度，做更好的教育
（4）需有适当板书。
《在那遥远的地方》教案
一、教学目标
1.感受青海民歌的美，培养学生对民歌的喜爱之情。
2.运用聆听、体会、分析、学唱等多种音乐实践活动中，培养学生音乐鉴赏能力和表
现力。
3.能够完整演唱歌曲，了解词曲作者王洛宾。
二、教学重难点
1.重点：能够完整有感情地演唱《在那遥远的地方》。
2.难点：掌握变化音特点，能够准确地演唱。
三、教学过程
环节一：新课导入
多媒体导入：播放歌曲《青春舞曲》，询问学生歌曲名称以及词曲作者，教师总结作
者“王洛宾”，以此引入本节课的歌曲——《在那遥远的地方》。
环节二：新课讲授
1.初步感知
教师带领学生聆听歌曲，并提问：歌曲的速度和情绪是怎样的？（学生自由回答）教
师总结：歌曲的情绪是抒情的，速度听起来是中速。
教师带领学生再次聆听歌曲，并提问：歌曲给你怎样的感受？（学生自由回答）教师
总结：生动流畅、宛转悠扬地。
2.探究学习
①发声练习，教师带领学生采用“la”进行发声练习，同时提示学生在演唱中注意嗓
音保护。
②教师带领学生演唱旋律，并提问学生“哪些地方不太好掌握”，学生自由回答，教
师总结后，解决相关问题。
50用负责任态度，做更好的教育
③教师带领学生带歌词完整演唱，并让学生想象，带歌词演唱时脑海中浮现怎样的画
面？
环节三：拓展延伸
引导学生小组合作，自由创编，并进行展示，小组互评。
环节四：课堂小结——学生总结
学生分享收获：学唱《在那遥远的地方》；了解了升记号；了解了王洛宾。
环节五：作业布置——搜集资料
寻找更多王洛宾歌曲，下节课分享。
四、板书设计
《在那遥远的地方》
中速；抒情
生动流畅宛转悠扬
王洛宾；“西部歌王”
《在那遥远的地方》逐字稿
环节一：导入新课
上课！同学们好，欢迎大家走进美妙的音乐课堂！在上课之前，老师先给大家带来一
首歌曲，希望同学们能够认真听，听完后告诉老师这是哪一首歌！作者是谁？（演唱青春
舞曲）。好！歌曲听完了，我看同学们已经跃跃欲试了，那大家一起来说吧。没错，这首歌
曲就是王洛宾的《青春舞曲》。同学们的知识储备还真是丰富呢，听的也十分认真。那么今
天啊，老师就给大家带来一首王洛宾的另一首知名歌曲，《在那遥远的地方》。
环节二：新课讲授
（一）初步感知
51用负责任态度，做更好的教育
接下来，老师为大家播放歌曲音频，请同学们边聆听边思考：歌曲的情绪和速度是怎
样的？音乐播放完毕，来，我们请这位第一排戴眼镜的这位男同学说下，请坐。这位同学
听得非常认真，他说歌曲的情绪是抒情的，速度听起来是中速，非常准确！
接下来啊，再来为大家播放歌曲的音频，请同学们一边聆听，一边想一下歌曲带给你
怎样的感受？来，我们请第二排中间这位女同学来给大家描述一下听完这首歌的感受！这
位同学说啊，这首歌听起来生动流畅，宛转悠扬这位同学的回答非常细致准确，大家来给
她鼓鼓掌！
听完这两遍歌曲后，我看同学们已经迫不及待想要学唱一下这首歌曲了，那咱们一起
来学唱一下这首歌曲！
（二）探究学习
首先，请各位同学们起立，面带微笑！然后，口鼻同时吸气，找一下闻花香的感觉，
然后深吸气，腰腹扩张，然后我们用“la”做音阶式练习。要做到以气带声！同学们唱得
非常好，科学的发声方式更有利于我们歌曲的演唱！现在，希望同学们保持刚才的状态，
咱们来演唱一下歌曲的旋律，预备！一二三起。
同学们，唱完之后，有没有感觉哪些地方不太好掌握呢？第一排左边的这位男同学手
举得很高啊，来，你来说一下！这位同学说啊，歌曲第二行第三四个小节，出现了一个像
“#”的符号，唱到这里的时候感觉唱得不准。大家知道这个变音记号的名称和意义吗？手
举得高高的同学，你来说。你说这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。
那我们一起来挑战，看看高半音要怎么唱。下面请听老师弹奏5、4和5、#4，听听看，两
者有什么区别？听完啦，谁告诉老师两者有什么区别？我听见有同学抢答说：5、#4的音高
离得更加近，还有同学说#4的音高比4更高。
你们都有音乐家的耳朵。那我们现在来唱一唱5、#4，注意音准的把握哦！同学们唱得
真不错，这一次，我们唱唱整个小节，注意节奏的把握，同时圆滑线也要唱出圆润的感觉，
我们现在来试试吧。同学们的能力超出了老师的想象。接下来，我们现在带入歌词完整演
唱一下吧，注意音准和节奏的把握哦！
好，大家带歌词完整演唱这首歌曲后，有没有同学能给大家描述一下，在演唱这首歌
52用负责任态度，做更好的教育
曲时，脑海中浮现了怎样的画面？来，第一排的这位女同学！这位同学说啊，在演唱这首
歌时，她的脑海中浮现出来一位英俊的少年，在思念、呼唤着他倾慕着的姑娘。这位同学
描摹出一副非常浪漫的景象啊，大家来给她鼓鼓掌！
这首歌的作者“王洛宾”，他是中国最负盛名的民族音乐学家，被誉为我国“西部歌王”。
王洛宾先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌，将传
奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。主要代表作品有《青春舞曲》《在那遥远的
地方》《达坂城的姑娘》《半个月亮爬上来》《掀起你的盖头来》等。1939年王洛宾先生到青
海拍摄纪录片，在这段时间里，他结识了一个漂亮的姑娘，名叫卓玛，他们一起在青海湖
畔策马扬鞭，欢声笑语，互生情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾先生在思念中写下了
这首不朽名曲《在那遥远的地方》。
好，现在我希望同学们能够生动地用声音，把你们内心的情感表达出来，与我们的王
洛宾先生产生情感上的共鸣！预备！1 2 3 走！
（三）拓展延伸
同学们，我们歌曲掌握得已经很棒了，现在，我给大家带来了一些小乐器，希望同学
们前后四人一组，合理分工，对这首歌曲进行创编，给大家五分钟创编时间，同学们开始
吧！
时间到，有哪个小组想要给大家来展示一下你们的创作成果啊？第一组非常积极啊，
那我们有请一组同学来给大家展示一下他们的创作成果！一组同学们展示结束，大家来给
他们鼓掌鼓励一下！
大家觉得他们的表演怎么样啊？二组组长说，他们不光运用老师分发的乐曲做伴奏编
配，而且这位女同学还在一旁伴舞，整个编配十分丰富，分工明确，表演的十分精彩，评
价得十分到位，大家也来给这位同学鼓鼓掌！
环节三：小结作业
今天的音乐课到这里也接近尾声了，大家来总结一下，这节课我们的收获吧！我听到
有些同学说了解到了这首歌曲的背景与作者，我还听见有同学说他在学习的过程中与同学
53用负责任态度，做更好的教育
们进行了合作进行了创编，在这过程中，非常的开心，还有同学说理解了升记号，但是音
准还需要继续加强。同学们的总结能力十分优秀啊，总结得十分到位。
那课下，请同学们搜集更多的王洛宾的作品，咱们下节课来分享一下！
【板书设计】
《在那遥远的地方》
中速；抒情
生动流畅宛转悠扬
王洛宾；“西部歌王”
54用负责任态度，做更好的教育
第三章 真题演练
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
1. 题目：《龙腾虎跃》演奏教学
2. 内容：
3.基本要求：
（1）试讲时间在10分钟之内完成。
（2）试讲过程中需体现师生互动。
（3）教学过程中有对作品节奏的练习。
（4）根据教学内容适当板书。
55用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
1.题目：《青春舞曲》舞蹈教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲时间约10分钟。
（2）试讲过程中需体现师生互动。
（3）教学过程中有对基本动作的教授。
（4）根据教学内容适当板书。
56用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
1.题目：《花溪水》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲要求在10分钟之内完成。
（2）试讲时需要有指挥环节。
（3）试讲过程需要范唱环节。
57用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
1.题目：《十一月·雪橇》
2.内容：
3.基本要求：
（1）过程中要采用情境法。
（2）根据教学内容，展示相应的板书。
（3）试讲过程中要对乐曲进行分段讲解。
（4）试讲在10分钟内完成。
58用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
1.题目：《樱花》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲过程中要有弹唱环节。
（2）根据教学内容，展示相应的板书。
（3）带领学生欣赏歌曲，感受歌曲的情感。
（4）试讲在10分钟内完成。
59用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
1.题目：《丑末寅初》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲10分钟之内完成。
（2）试讲时需要有师生共同讨论环节。
（3）试讲需要有适当的板书。
60用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
1.题目：《甘洒热血写春秋》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲过程中要有弹唱环节。
（2）教学中要讲解拖腔。
（3）教学过程中要体现师生互动。
（4）试讲在10分钟内完成。
61用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
1.题目：《扎红头绳》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲10分钟之内完成；
（2）需要有互动环节；
（3）试讲过程中需要有范唱环节。
62用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
1.题目：《菩提树》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲过程中要有弹唱环节；
（2）教学中要讲解三连音；
（3）教学过程中要体现师生互动；
（4）试讲在10分钟内完成。
63用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
1.题目：《阿玛勒俄》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲10分钟之内完成；
（2）试讲过程中需要体验欣赏环节；
（3）试讲需要有舞蹈创编环节。
64用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中音乐 抽题时间：
1.题目：《金蛇狂舞》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲时间在10分钟之内完成；
（2）教唱过程中展示弹唱技能；
（3）教唱过程中讲解螺丝结顶的创作手法；
（4）配合教学内容适当进行板书。
65用负责任态度，做更好的教育
第四章 答辩
答辩是面试考试的最后一个环节，规范的答辩题目为2题，考官的提问时间和考生的
作答时间合计为5分钟，以一问一答的形式展开。
一、答辩问题的类型
教师资格面试中的答辩没有既定的模式、框架和程序，考官可以围绕考生的试讲（演
示）内容和测试项目，随意向考生提出问题，题目数量与作答形式不定，但常见的问题类
型包括如下：
环节设置
二、答辩题目展示
1.请简单介绍一下什么是小调？
【参考答案】
小调又被称为小曲或俗曲等，是中国民歌体裁类别的一种，一般是指流行于城镇集市
的民间歌曲小曲，具有结构均衡、节奏规整、曲调细腻、婉柔的特点。小调可以分为吟唱
调，谣曲和时调三类。
2.简述音乐教学中如何培养学生的兴趣？
【参考答案】
（1）引导兴趣，培养道德情感。引趣是指教师有计划、有目的地采用一定的手段、措
施和方法，诱导和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。①创设音乐情境，引发
学生兴趣。②注重新课导入，抓住学生心灵。
66用负责任态度，做更好的教育
（2）激发兴趣，启迪思维。激发兴趣趣是在引导兴趣的基础上随着学生对认知对象的
认识而激发起来的兴趣。
（3）开展课外活动发展兴趣。课外活动对增加学生的学习兴趣提高教学质量是一个重
要途径。无论采取什么样的内容和形式，都是为了激发学习兴趣。因此紧扣教材，采用开
展了读谱知识讲座、节奏训练、识谱要诀、集体项目(舞蹈队、合唱队、器乐合奏队)、个
人项目(独唱、独奏)等活动丰富学生的课余生活，开阔他们的眼界发展特长有很大的作用。
经过训练同学们最喜爱抢答、猜谜语、对歌接龙等游戏，这是他们表现自己的机会。在轻
松没有压力的课外活动中，学生们自由参加活动获得知识，真正成为了学习的主人。
（4）建立良好的师生关系提高兴趣。融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教学实
践证明：教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此我一方面注意师德
修养，认真塑造好自己的形象。
3.你是如何解决本节课的教学重难点的？
【参考答案】
我将本节课的教学重难点放在教学过程中的探究学习环节进行解决，以学生为主体，
通过老师正确的引导，从聆听到学唱曲谱到做游戏学歌词再到整体演唱，以这样层层递进
的方式来引导学生能够基本学会演唱本节课所学歌曲，从而解决本节课的重点；对于本节
课的难点，我则采用了教师示范两个乐句不同力度对比的演唱形式，带领学生聆听感受，
教师再次进行示范，学生聆听后进行练习的，经过练习后学生推荐唱的好的同学上台进行
展示，最后大家一起在再次使用老师示范的方法进行演唱。通过这样发现问题，解决问题
的方式，带领每一位学生参与到音乐课程的教学实践当中，做到面向每一位学生的同时，
解决本节课的难点。
三、答辩问题的作答策略
答辩时，对于考官的提问一定要诚实坦诚、旗帜鲜明、内容简洁。避免在最后一个环
节留给考官不良印象。因此，在与考官交流时切记：
认真倾听，及时追问，想好再答；
态度端正，实事求是，有理有据；
逻辑清晰，描述准确，语言简洁。
67
