文档内容
用负责任态度，做更好的教育
目录
第一章 初中化学教案模板......................................................1
第二章 真题精选（题本+教案+逐字稿）..........................................2
真题1 《二氧化碳的性质》................................................ 2
真题2 《二氧化碳的制取》................................................ 7
真题3 《化学式》....................................................... 13
真题4 《加热高锰酸钾制取氧气》......................................... 18
真题5 《离子》......................................................... 23
真题6 《溶解度》....................................................... 28
真题7 《水的净化》..................................................... 34
真题8 《原子的结构》................................................... 40
真题9 《原子中的电子》................................................. 45
第三章 真题演练.............................................................50
第四章 答辩.................................................................70
1用负责任态度，做更好的教育
第一章 初中化学教案模板
《 》
××××××
一、教学目标
1、
2、
3、
二、教学重难点
1、重点
2、难点
三、教学过程（体现教学方法）
1、导入新课
2、新课讲授
理论课
（1）推理演绎
（2）展示讲解
（3）总结强化
实验课
（1）演示实验
（2）学生实验
（3）总结强化
3、巩固提升
4、小结作业
四、板书设计
1用负责任态度，做更好的教育
第二章 真题精选
真题 1 《二氧化碳的性质》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：二氧化碳的性质
2.内容：
2用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）根据上述片段，简要写出试讲提纲（要求试讲结束后上交）；
（2）试讲时间控制在10分钟左右；
（3）试讲中要有课堂提问；
（4）试讲时要有必要的板书；
（5）试讲中涉及到的实验及其他教学媒体只需用语言进行情景模拟即可。
《二氧化碳的性质》教案
一、教学目标
1.学生能够说出二氧化碳的性质，知道二氧化碳的用途。
2.会对实验现象进行观察分析、归纳，会运用已学知识解决实际问题。
3.强化保护环境、解决环境问题的意识。
二、教学重难点
1.重点：二氧化碳的性质。
2.难点：CO 与水的反应，CO 与澄清石灰水的反应。
2 2
三、教学过程
环节一：新课导入
多媒体导入：猜一个谜语：有一种物质，农民伯伯说它是“植物的粮食”；消防员赞
美它是“灭火的先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家指出它的含量过高，会造
成全球气候变暖，以此引入本节课的内容——二氧化碳的性质。
环节二：新课讲授
仔细观察并闻一下二氧化碳。
3用负责任态度，做更好的教育
小组合作完成实验6-3，记录并分析实验现象。并根据实验现象完成课本上的表格。
小组合作完成实验6-4，记录并分析实验现象。并根据实验现象完成课本上的表格。
环节三：巩固提升
为什么在拥挤的人群里，蹲着比站着难受？
环节四：课堂小结——学生总结
学生分享收获：二氧化碳的物理性质和化学性质。
环节五：作业布置——搜集资料
通过网络或书籍了解二氧化碳对生活和环境的影响，形成200字左右的小文章。
四、板书设计
《二氧化碳的性质》逐字稿
环节一：导入新课
同学们，上课前老师请大家来猜一个谜语：有一种物质，农民伯伯说它是“植物的粮
食”；消防员赞美它是“灭火的先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家指出它的含量
过高，会造成全球气候变暖，大家猜这是什么物质呢？没错，就是二氧化碳气体，那么这
节课我们就一起学习一下二氧化碳的性质。
环节二：新课讲授
请大家观察老师手里的这瓶二氧化碳气体，我请一位同学上来仔细观察并闻一下气体
的味道。请你注意闻气体的正确操作。这位举手最快的同学你来试一下，他说是无色无味
的气体。这位同学做得很棒，他用手轻轻地在瓶口扇动，这样可以使极少量气体飘进鼻孔，
4用负责任态度，做更好的教育
既保证实验安全，又达到实验目的。
那二氧化碳还有什么性质呢？大家看我们的教材上有两个小实验，给大家5分钟的时
间，前后四人为一小组完成实验6-3，记录并分析实验现象，并根据实验现象完成课本上的
表格。
时间到了，刚才二组讨论的最激烈，那么就请二组的代表来回答一下6-3的实验现象
并解释原因。他说看到的现象是两只蜡烛自下而上，依次熄灭，这是因为二氧化碳气体不
支持燃烧，且密度比空气的大，倾倒时会在烧杯底部先聚集较多的二氧化碳，使下方蜡烛
首先接触较多二氧化碳而熄灭，上方的蜡烛后接触到二氧化碳而后熄灭。
大家同意他的观点吗？看到大家都点了点头，这位同学观察很仔细，还结合气体密度
进行了解释，非常好，请坐。了解完二氧化碳气体的颜色、气味、状态和密度后，我们再
来看看它的溶解性，接下来请大家小组合作完成实验6-4，记录并分析实验现象。
好，看到大家都完成实验了，请靠窗的这位同学来说一下。他说塑料瓶变瘪，是因为
一部分二氧化碳溶于水使瓶内气体减少，气压变小，大气压强使瓶子变瘪。这说明二氧化
碳能溶于水。
这位同学观察得也很仔细，思考能力很强，请坐。二氧化碳能溶于水，但是它的溶解
性也是有限的，通常情况下，1体积的水大约能溶解1体积的CO，但是增大压强会溶解得
2
更多，我们平时喝的碳酸饮料就利用了这一性质。
环节三：巩固提高
这一节课的新知识我们就学习到这里，现在让我们走进化学练兵场，为了更好的巩固
新知，请同学们思考一个问题：为什么在拥挤的人群里，蹲着比站着难受？对，蹲下后呼
吸的气体中二氧化碳浓度较高，所以人会感觉不舒服。看来大家都熟练掌握了今天的内容。
环节四：小结作业
不知不觉，一节有趣的化学课要接近尾声了，哪位同学可以起来说说这节课你都有哪
些收获吗？你举手最快，你来说，你说这节课你知道了二氧化碳是一种无色无味的气体，
5用负责任态度，做更好的教育
密度比空气大，溶于水，不支持燃烧。总结的很全面，大家的收获真多呀，很好，请坐。
今天的作业是通过网络或书籍了解二氧化碳对生活和环境的影响，写一篇200字左右
的小文章。
好，今天的课就上到这里了，同学们下课！
【板书设计】
二氧化碳的性质
一、无色无味；气体；
二、密度比空气大；
三、可溶于水。
6用负责任态度，做更好的教育
真题 2 《二氧化碳的制取》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：二氧化碳的制取
2.内容：
·7·用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（2）教学中注意师生之间的交流互动，有适当的提问环节；
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
《二氧化碳的制取》教案
一、教学目标
1.了解实验室制取二氧化碳所用的药品、常用方法及反应原理。
·8·用负责任态度，做更好的教育
2.通过实验室制取二氧化碳的实验操作、检验及收集方法来培养学生的动手操作能力和
科学探究能力。
3.通过实验操作激发学生的求知欲，形成持续不断学习化学的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：实验室制取二氧化碳所用的药品、常用方法及反应原理。
2.难点：实验室制取二氧化碳装置的设计思路。
三、教学过程
环节一：新课导入
多媒体导入：猜一个谜语：左边月儿弯，右边月儿圆，弯月能燃烧，圆月能助燃。大
家猜一下是什么物质呢？以此引入本节课的内容——二氧化碳的制取。
环节二：新课讲授
通过阅读课本，了解实验室制取二氧化碳的常用方法及反应原理。
小组合作，设计实验室制取和收集二氧化碳的装置，进行实验探究并记录实验现象。
思考教材的两道讨论题。
环节三：巩固提升
看多媒体，制取二氧化碳的装置中不需要下列哪一个化学仪器？
环节四：课堂小结——学生总结
学生分享收获：学会了利用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，可利用蜡烛、澄清石灰水
和石蕊溶液分别进行二氧化碳的检验。
环节五：作业布置——搜集资料
课后查询资料了解不能用稀硫酸代替稀盐酸进行制备二氧化碳的原理。
四、板书设计
·9·用负责任态度，做更好的教育
《二氧化碳的制取》逐字稿
环节一：导入新课
在上课之前老师要请大家猜一个谜语，左边月儿弯，右边月儿圆，弯月能燃烧，圆月
能助燃。大家猜一下是什么物质呢？老师听到有同学说出了是二氧化碳，那在化学中二氧
化碳如何来制取呢？下面我们就一起进入今天的新内容——二氧化碳的制取。
环节二：新课讲授
很多同学表示可以用含有碳元素的盐和酸发生反应进行制取。那我们今天就来一起研
究二氧化碳制取方式。首先，请同学们阅读书本，了解制取二氧化碳应采用什么物质制取。
老师看到大家在书本上圈出了大理石和稀盐酸。哪位同学知道这两种物质的反应原理呢？
这位同学快速举起了手，你来说。请坐，她说大理石的主要成分是碳酸钙，和盐酸发生反
应会生成二氧化碳。说得非常准确。我们已经知道了制取时所需的药品和原理，根据反应
物的状态我们在制备二氧化碳时可以选用锥形瓶、长颈漏斗、导管等作为发生装置。那生
成的二氧化碳应采用什么方法进行收集呢？哪位同学愿意主动分享呢？倒数第二排的这位
女生你来说，请坐。知识迁移能力很强。她说二氧化碳密度大于空气，且能溶于水。可以
采用向上排空气法收集。下面请同学们以小组为单位，选择实验台上提供的仪器和药品来
制取和收集二氧化碳。给大家十分钟时间，进行实验探究。时间到，看到很多小组已经在
纸上记录了实验现象，并书写了反应方程式，请刚刚讨论最激烈的第二组的代表来分享一
·10·用负责任态度，做更好的教育
下实验过程以及现象。他说观察到在通过长颈漏斗加入适量的稀盐酸后，锥形瓶内立刻有
气体产生。很好，观察的很仔细，请坐。那同学们思考一下应该如何来检验生成的气体是
二氧化碳？大家都很积极踊跃哈，中间这位同学你来说。请坐，这位同学知识点非常扎实。
她说可以利用二氧化碳不支持燃烧的性质，也可以用澄清石灰水进行检验。二氧化碳能够
使澄清的石灰水变浑浊。那同学们再思考一下怎么证明集气瓶中充满了二氧化碳呢？我找
个同学来回答一下，右边靠窗这位同学你来说一下，他说，将燃着的火柴放到集气瓶口上
方，当火柴很快熄灭时，说明集气瓶中已经集满了二氧化碳。思路很清晰，请坐。我们可
以用燃着的火柴来检验。
环节三：巩固提高
本节课的新知识讲到这里就结束了，接下来让我们一起走进化学练兵场，检验一下本
节课的学习成果吧。同学们请看多媒体，制取二氧化碳的装置中不需要下列哪一个化学仪
器？中间这位同学你来说，他说酒精灯。回答的又快又准确，请坐，看来大家本节课的知
识掌握得很牢固，老师感到十分的欣慰。
环节四：小结作业
不知不觉愉快的化学课堂就要接近尾声了，大家在本节课有哪些收获呢？谁想来分
享？后排的女生，你来说，她说她学会了利用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，可利用蜡烛、
澄清石灰水和石蕊溶液分别进行二氧化碳的检验。总结得非常精准，知识框架也很清晰。
请坐，看来大家都收获颇丰。请同学们课后查询资料了解不能用稀硫酸代替稀盐酸进行制
备二氧化碳的原理。下节课我们继续分享交流。
这堂课就上到这里，下课。同学们再见。
【板书设计】
·11·用负责任态度，做更好的教育
二氧化碳的制取
一、原料的选择和反应原理
原料：稀盐酸与石灰石或大理石
原理：
二、检验：澄清的石灰水
验满：燃着的火柴
收集装置：向上排空气法
·12·用负责任态度，做更好的教育
真题 3 《化学式》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：化学式
2.内容：
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲；
（2）配合教学内容有适当的板书设计。
·13·用负责任态度，做更好的教育
《化学式》教案
一、教学目标
1.初步了解化学式的意义，能描述化学式代表的意义。
2.通过小组讨论总结单质、化合物的化学式需要注意的问题，培养归纳总结的能力。
3.将所学知识进行应用，感知化学的实用性。
二、教学重难点
1.重点：化学式的写法、意义。
2.难点：元素符号周围数字的含义。
三、教学过程
环节一：新课导入
直接导入：展示几种实验室常见物质：水、氧气、二氧化碳、氧化铁等；引导学生观
察这几种物质的标签，并找出标签上有哪些共同点和不同点，以此引入本节课的内容——
化学式。
环节二：新课讲授
通过观察，了解每种物质都用化学元素和数字非常简便地表示出来，也就是化学式。
通过提问，引导学生回答化学式所代表的含义。
小组讨论，总结归纳书写单质化学式需要注意的问题；总结书写化合物化学式时应注
意的问题。
环节三：巩固提升
展示多个化学式，引导学生回答化学式代表的意义。
环节四：课堂小结——学生总结
学生分享收获：了解了化学式的意义，并能用语言描述化学式代表的意义。
环节五：作业布置——搜集资料
课后思考一下这些元素是以怎样的原子个数比相结合而组成物质的呢？它们结合的规
律是什么？
四、板书设计
·14·用负责任态度，做更好的教育
《化学式》逐字稿
环节一：导入新课
老师在讲台上放了几个瓶子，上面是几种实验室常见物质，分别是水、氧气、二氧化
碳、氧化铁等。现在大家来观察一下瓶子的标签。请同学们观察实验室常见这几种物质的
标签，并找出标签上有哪些共同点和不同点？你举手最快你来说，他说每个瓶子上面都有
化学元素符号表示该种物质。观察很仔细，请坐。那瓶子上除了化学元素还有别的吗？嗯，
我们发现除了化学元素符号还有数字。各个瓶子物质不同，化学元素符号和数字也都不同。
那么在这些标签中出现的化学元素符号和数字各自代表什么意思呢？组合起来又表示了什
么呢？下面我们就一起进入今天的新内容——化学式。
环节二：新课讲授
同学们，根据刚刚的观察，每种物质都用化学元素和数字非常简便地表示出来，请阅
读教材内容以及根据大家的观察回答，什么叫做化学式？像Fe O 这样用元素符号和数字的
2 3
组合表示物质组成的式子叫做化学式。比如刚才观察到的O 、CO 等，这些都是化学式，
2 2
能够为大家的化学学习和生活带来便利，每一个化学式表示了一种物质的组成，不同的物
质组成是不同的。那同学们，水的组成能否写成HO？右边靠窗的这位同学你来说，他说不
可以，因为每种物质的组成是固定不变的，而且物质的组成是实验测得的，应该遵循实验
事实。大家同意他的观点吗？大家都同意哈，回答的既全面又正确，请坐。
那么在H O中，数字和元素符号各代表什么意义呢？最后一排举手的同学你来说一下，
2
他说表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。思路很清晰，请坐，那如果写成2H O
2
·15·用负责任态度，做更好的教育
呢？这又代表什么意思呢？右边靠窗的这位同学你来说一下，他说前面2代表水分子的数
目。H O中2代表1个水分子中包含2个氢原子，代表的是原子数目。回答的很全面，请
2
坐。大家说的都很好，既然同学们都了解了化学式所代表的含义，而且也了解了使用化学
式的好处，那么如何才能既快又准确地写出一种物质的化学式呢？在书写化学式的时候应
该注意什么呢？在书写化学式时要知道该物质含有哪几种元素以及不同元素原子个数比。
老师给大家出示了几种物质的化学式（He、Fe、C、O ），请同学根据这几种单质化学式总
2
结归纳书写化学式需要注意的点。给大家5分钟的时间，前后四人为一小组展开讨论，稍
后我找个同学来回答一下。看到同学们讨论的差不多了，刚才二组讨论的最激烈，就请二
组的代表来回答一下，他说如果是稀有气体直接用元素符号表示。如果是金属和固态非金
属用元素符号表示。如果是非金属气体用元素符号和气体分子中所含原子数表示，原子数
标在右下角。总结的很全面，请坐。我再给大家出示了几种化合物化学式（CO、SO 、NaCl、
2
KCl）。同学们仔细观察这几个化学式，思考一下在书写化合物化学式时应注意哪些方面？
中间的这位同学你来说，他说氧化物化学式的书写，一般氧元素写在右方，另一种元素写
在左方。金属元素和非金属元素组成的化合物，一般金属元素符号写在左边，非金属元素
符号写在右方。总结的很准确，思路很清晰，请坐。那这些化学式又应该怎么读呢？他们
读一氧化碳、二氧化硫、氯化钠、氯化钾。我们在读两种元素组成的化合物名称时，读某
化某，有时还要读出各种元素的原子个数。
环节三：巩固提高
本节课的新知识讲到这里就结束了，接下来让我们一起走进化学练兵场，检验一下本
节课的学习成果吧。同学们请看多媒体，回答这几个化学式代表的意义，中间这位同学你
来说，他说五氧化二氮，4个二氧化碳分子，7个氖原子，2个氮气分子。回答的又快又准
确，请坐，看来大家本节课的知识掌握得很牢固，老师感到十分的欣慰。
环节四：小结作业
不知不觉愉快的化学课堂就要接近尾声了，大家在本节课有哪些收获呢？谁想来分
·16·用负责任态度，做更好的教育
享？后排的女生，你来说，她说本节课了解了化学式的意义，并能用语言描述化学式代表
的意义。总结的很全面，请坐，看来大家都收获颇丰。同学们课下思考一下这些元素是以
怎样的原子个数比相结合而组成物质的呢？它们结合的规律是什么？下节课我们继续分享
交流。
这堂课就上到这里，下课。同学们再见。
【板书设计】
化学式
一、概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子
二、单质化学式的书写：He、Fe、C、O
2
三、化合物化学式的书写：CO、SO 、NaCl、KCl
2
·17·用负责任态度，做更好的教育
真题 4 《加热高锰酸钾制取氧气》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：加热高锰酸钾制取氧气
2.内容：
3.基本要求：
·18·用负责任态度，做更好的教育
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（2）教学中注意师生之间的交流互动，有适当的提问环节；
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
《加热高锰酸钾制取氧气》教案
一、教学目标
1.学习并掌握实验室制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作及注意事项。
2.通过研究氧气的制取，掌握探究过程，提高学生的动手实验能力。
3.培养学生实事求是、严谨认真的科学态度和团队合作学习能力。
二、教学重难点
1.重点：使用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作方法。
2.难点：使用高锰酸钾制取氧气的操作方法及注意事项的探讨。
三、教学过程
环节一：新课导入
提问导入：提问学生氧气的物理性质、氧气的用途，以此引入本节课的内容——制取
氧气。
环节二：新课讲授
观察高锰酸钾药品。
小组合作完成实验2-5，记录并分析实验现象，并根据实验现象完成课本上的表格。
总结高锰酸钾制取氧气的实验步骤。
环节三：巩固提高
思考：为什么要将试管口略向下倾斜，固定在铁架台？
环节四：课堂小结
学生分享收获：高锰酸钾制取氧气的方程式和实验步骤。
环节五：作业布置
请同学们利用课下查阅资料了解一下工业上制取氧气的方法，并完成300字的报告。
·19·用负责任态度，做更好的教育
四、板书设计
《加热高锰酸钾制取氧气》逐字稿
环节一：导入新课
上课，同学们好，上节课我们学习了氧气的性质，哪位同学能够比较全面地描述一下
氧气的物理性质？靠窗户的这位同学你来回答一下。这位同学说，氧气通常情况下是无色、
无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水，液氧和固态氧都是淡蓝色的。他回答的很全
面，非常棒。那么，大家知道氧气都有什么重要的用途吗？对，大家回答的都很好，氧气
可以供给呼吸、支持燃烧。既然氧气这么重要，大家一定很想知道氧气是如何制取的？那
么，今天我们就来学习——制取氧气。
环节二：新课讲授
通过预习，大家知道实验室制取氧气有哪些方法吗？看来大家都预习的很好，在实验
室，我们常用加热高锰酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气。下面我们先来
学习一下加热高锰酸钾的方法制取氧气。在每个小组的实验桌上，老师都准备了所需要的
实验药品和实验仪器，请大家仔细检查一下自己面前的药品和仪器是否有遗漏和损坏。
我们先来观察一下面前的高锰酸钾药品，高锰酸钾是一种暗紫色固体。它受热时，分
点燃
解出氧气，同时还有二氧化锰和锰酸钾生成。这个反应可以表示为：高锰酸钾 锰酸钾
+二氧化碳+氧气。这也是我们用高锰酸钾制取氧气的原理。
·20·用负责任态度，做更好的教育
下面请同学们按照课本上2-5的实验方案进行实验，实验中要注意观察实验现象，做
好实验记录，老师会进行巡视，有问题可以举手示意。老师看大家都结束实验了，下面我
们请小组代表来交流一下实验现象。一组同学，你来描述一下你们的实验现象。一组同学
在实验中，待导气管中气泡均匀冒出，再将导气管插入集气瓶中，集气瓶中水越来越少，
直至全部排出。请坐，描述的很详细。现在同学们来思考一下应该如何检验集气瓶中的气
体呢？中间的这位同学你来说，他说将带火星的木条插入集气瓶后，木条复燃，说明收集
到的气体确实是氧气。思路很清晰，请坐。祝贺大家都成功收集到了一瓶氧气，大家都做
的非常好。下面请大家总结一下高锰酸钾制取氧气的实验步骤是什么？穿黄衣服的这位同
学，你来回答一下。这位同学总结的非常全面，请坐。我们一起来梳理一下，高锰酸钾制
取氧气的实验可以分为以下步骤：①检查装置的气密性；也就是第一步是查。②在试管中
装入少量高锰酸钾，并在试管口放一团棉花，塞紧管口；也就是第二步是装。③将试管口
略向下倾斜，固定在铁架台；将集气瓶盛满水，盖上玻璃片倒立在水槽中；也就是定；④
点燃酒精灯，先让试管均匀受热，然后对高锰酸钾所在部位加热；⑤当导管口气泡连续并
均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶。待集满后在水面下用玻璃片盖住瓶口，
小心地把集气瓶移出水槽，正放在桌子上；也就是收；⑥先要把导管移出水面；也就是离；
⑦熄灭酒精灯。也就是熄；为方便大家记忆，可以将这些步骤总结为查、装、定、点、收、
离、熄，请大家理解后记忆。
环节三：巩固提高
这一节课的新知识我们就学习到这里，现在让我们走进化学练兵场，为了更好的巩固
新知，请同学们思考一个问题：为什么要将试管口略向下倾斜，固定在铁架台？最后这位
举手的同学你来说，他说试管口略向下倾斜，防止冷凝水倒流使试管炸裂。回答的很正确，
看来大家都熟练掌握了今天的内容，请坐。
环节四：小结作业
不知不觉，一节有趣的化学课要接近尾声了，哪位同学可以起来说说这节课你都有哪
·21·用负责任态度，做更好的教育
些收获吗？你举手最快，你来说，他说这节课他学会了高锰酸钾制取氧气的方程式和实验
步骤。总结的很全面，大家的收获真多呀，很好，请坐。今天的作业是请同学们课下查阅
资料了解一下工业上制取氧气的方法，并完成300字的报告。好，今天的课就上到这里了，
同学们下课！
【板书设计】
加热高锰酸钾制取氧气
一、高锰酸钾 锰酸钾+二氧化碳+氧气
二、步骤：查、装、定、点、收、离、熄
·22·用负责任态度，做更好的教育
真题 5 《离子》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：离子
2.内容：
3.基本要求：
·23·用负责任态度，做更好的教育
（1）根据上述片段，简要写出试讲提纲（要求试讲结束后上交）；
（2）试讲时间控制在10分钟左右；
（3）试讲中要有课堂提问；
（4）试讲时要有必要的板书；
（5）试讲中涉及到的实验及其他教学媒体只需用语言进行情景模拟即可。
《离子》教案
一、教学目标
1.了解离子的概念及其与原子的区别和联系。
2.通过对原子得失电子后变化的讨论，培养与他人合作交流的能力和分析问题的能力。
3.培养学生对微观世界的学习兴趣，逐步树立微粒观这一化学基本观念。
二、教学重难点
1.重点：离子的形成过程；分子、原子、离子的相互转化。
2.难点：离子的形成过程。
三、教学过程
环节一：新课导入
多媒体导入：使用PPT展示生活中常见化学物质图片：食盐、铁、水等，引导学生说
出其中包含的化学元素，以此引入本节课的内容——离子。
环节二：新课讲授
画出钠和氯的原子结构示意图，并且观察最外层电子的特点。
以小组为单位讨论钠原子和氯原子如何变化才能形成相对稳定的结构。
观看钠与氯气反应生成氯化钠的动态视频，总结氯化钠形成稳定结构的过程。
环节三：巩固提高
根据离子的形成过程，探究元素的化学性质与什么有关。
环节四：课堂小结
学生分享收获：氯化钠离子的形成过程以及离子的书写。
·24·用负责任态度，做更好的教育
环节五：作业布置
请同学们利用课下时间查阅相关资料，查阅生活中常见物质的离子的形成过程。
四、板书设计
《离子》逐字稿
环节一：导入新课
大家看一下ppt上的这几幅图片，都是我们生活用品中常见的化学物质：食盐、铁、水
等。那么同学们思考一下这些图片中的物质都包含哪些化学元素？找一位同学来回答一下。
谁来说一下呢？嗯，好，这位举手最快的同学来说一下。他说钠元素、氯元素、铁元素、
氧元素，氢元素。请坐，这位同学回答的非常全面，图片中的物质包含钠元素、氯元素、
铁元素、氧元素，氢元素。不同的元素相互组合可以形成不同的物质，元素是如何组成物
质的？构成物质的微观粒子是什么？这节课就来探究一种新的微粒“离子”。
环节二：新课讲授
前边我们学过原子结构示意图的书写，现在以氯化钠为例，我们画出钠和氯的原子结
构示意图；并且观察它们的最外层电子什么特点？现在给大家1分钟的时间画一下，稍后
我找个同学来回答一下，好，我看同学们都已经画完了，我找一位同学来回答一下。谁来
说一下呢？我找个不经常举手的同学来回答一下。来，靠窗的这位同学。他说钠原子最外
层失去一个电子达到稳定结构，氯原子最外层得到一个电子达到稳定结构。好，请坐，这
位同学观察的非常仔细，如果能够积极回答问题就更好了，这位同学发现了钠原子最外层
失去一个电子达到稳定结构，氯原子最外层得到一个电子达到稳定结构。同学们想一下钠
原子和氯原子如何变化才能形成相对稳定的结构？好，现在给大家5分钟的时间，前后四
·25·用负责任态度，做更好的教育
个同学为一个小组讨论一下，设计一个方案，稍后我让几个小组代表来回答一下。好，同
学们，时间到，我现在找一个小组来回答一下你们的方案。好，讨论声音最大的第二小组，
小组代表来回答一下。他说氯原子的最外层七个电子转移到钠原子的最外电子层上，使双
方达到稳定结构；请坐，这个小组说氯原子的最外层七个电子转移到钠原子的最外电子层
上，使双方达到稳定结构；其他小组有不同意见吗？好，这个举手的同学来回答一下。他
说钠原子的最外层一个电子转移到氯原子的最外电子层上，使双方达到稳定结构；请坐，
这个小组说了不同的方案，他说钠原子的最外层一个电子转移到氯原子的最外电子层上，
使双方达到稳定结构；那么这两种方案同学们觉得那个合理呢？带着这个疑问我们一起观
看钠与氯气反应生成氯化钠的动态视频。观看完，我这个同学来总结一下，好，现在我找
个同学来回答一下氯化钠形成稳定结构的过程，最后一排举手的这位男生来回答一下。他
说每个钠原子失去一个电子，每个氯原子正好得到一个电子，两者由于静电作用结合成稳
定的化合物氯化钠。请坐，看的非常仔细，这位同学说了每个钠原子失去一个电子，每个
氯原子正好得到一个电子，两者由于静电作用结合成稳定的化合物氯化钠。那么因得失电
子而带电荷的原子或原子团叫离子，如：Na+、Cl－、OH－、CO 2－。大家看一下这几种离子
3
的书写，这些离子什么不同？原子符号书写有何不同？中间这位同学你来说一下，这位同
学说一部分离子带正电荷，一部分离子带负电荷；我们需要在元素符号的右上角标明电量
和电性，书写步骤同学们要注意一下，先写出元素符号，再在右上角标明该离子带的电荷
数，注意“+、-”在数字后面。
环节三：巩固提高
这一节课的新知识我们就学习到这里，现在让我们走进化学练兵场，为了更好的巩固
新知，请同学们思考一个问题，看一下黑板中的这道题，根据离子的形成过程，探究元素
的化学性质与什么有关呢？这位同学你来说一下，他说元素的化学性质与其原子的核外电
子排布，特别是最外层电子的数目关系密切。看来大家都熟练掌握了今天的内容。
·26·用负责任态度，做更好的教育
环节四：小结作业
不知不觉，一节有趣的化学课要接近尾声了，哪位同学可以起来说说这节课你都有哪
些收获？你举手最快你来说，他说他学到了氯化钠离子的形成过程以及离子的书写。这位
同学总结的非常全面，请坐，希望同学们课下注意及时复习，我们这节课就上到这里，今
天的作业请大家课下查阅相关资料，查阅生活中常见物质的离子的形成过程，下节课课前
分享。
好，今天的课就上到这里了，同学们下课！
【板书设计】
离子
一、概念：因得失电子而带电荷的原子或原子团
二、离子的书写：
Na+、Cl－、OH－、CO 2－
3
·27·用负责任态度，做更好的教育
真题 6 《溶解度》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：溶解度
2.内容：
·28·用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
·29·用负责任态度，做更好的教育
《溶解度》教案
一、教学目标
1.了解溶解度的定义；初步绘制和分析溶解度曲线。
2.通过溶解度曲线的绘制，体验数据处理的过程，学习数据处理的方法。
3.通过溶解度定义及溶解度曲线的绘制，养成严谨的科学态度。
二、教学重难点
1.重点：固体物质溶解度的含义。
2.难点：利用溶解度曲线获得相关信息。
三、教学过程
环节一：新课导入
多媒体导入：利用生活中奶茶加糖的实例，创设情境，以此引入本节课的内容——溶
解度。
环节二：新课讲授
小组合作完成实验9-5，记录并分析实验现象。
小组合作完成实验9-6，记录并分析实验现象。
师生共同总结饱和溶液的定义。
环节三：巩固提升
老师能不能向一定量的饱和溶液氯化钠溶液中再加入硝酸钾固体使其溶解呢？
环节四：课堂小结——学生总结
学生分享收获：饱和溶液和不饱和溶液的概念，并且能进行判断。
环节五：作业布置——搜集资料
饱和溶液和不饱和溶液可以相互转换吗？又可以用什么样的方法使其相互转换呢？
四、板书设计
·30·用负责任态度，做更好的教育
《溶解度》逐字稿
环节一：导入新课
上课，同学们好，请坐！同学们，大家在买奶茶的时候都喜欢什么样的甜度呀？无糖
的、半糖的，还有全糖的。老师不仅喜欢全糖的，还希望它更甜一些。那现在我们在买到
的奶茶里边，再加了一些糖，同学们，如果想要让它更甜的话，可以一直加糖吗？那糖可
以无限地溶解于水中吗？有同学说能，有同学说不能，带着这个问题我们开始学习今天的
内容——溶解度。
环节二：新课讲授
我们知道实验是检验真理的唯一标准，那我们就用氯化钠来代替蔗糖，请同学们去设
计一个实验，去验证在一定量的水中能不能无限的溶解氯化钠？同学们，有没有什么思路？
好，第二排的女生你举手最快，你来说。你说你阅读了我们的课本，课本上已经给出了我
们实验思路，非常认真！那现在呢请同学们，以自己的化学实验小组为一组，按照课本上
的流程以及步骤来进行实验9-5，并且观察实验现象，讨论出你们的实验结果吧！好，现在
开始！老师听到同学们讨论的声音已经渐渐小了下来，有哪位小组代表愿意先来分享一下
你们的讨论结果呢？第三组的小组代表你来说。你发现第一步时5g氯化钠完全溶解到了
20ml水中，再加入5g时，有部分溶解，第三步时又加了15ml的水，氯化钠又全部溶解。
你们得到了什么样的结论呢？哦，你说氯化钠是不能无限溶解的，他跟水量是有关系的，
那老师想请问实验的温度有没有变化呀？对！没有变化，所以在一定温度下，氯化钠不能
·31·用负责任态度，做更好的教育
无限溶解，水量能够影响溶解的量。
那除了水量影响以外，还有其他因素影响吗？你举手最快，你来说，你说你在生活中
发现热水好像溶解的蔗糖能够更多一些，你非常善于观察生活！那他就提出了一种可能性，
温度是不是也能够影响物质的溶解呢？好，那现在呢，同学们，能不能根据这样的一个设
想来进行实验并进行验证呢？我们的课本上也已经给出来了步骤，请同学们按照课本上的
步骤完成实验9-6，认真的观察实验现象，并总结出你们的实验结论。同学们在做实验的过
程中，一定要注意安全问题。老师看到同学们讨论声音渐渐小了，哪位小组代表愿意先来
分享一下呢？好，第五组的小组代表，你来说一说，说得很全面，请坐！他说呀，他们第
二次加入硝酸钾的时候，是部分溶解的，在加热的情况下，又完全溶解了，并且继续加了
5g硝酸钾，也是完全溶解的，并且等到它冷却的时候，又有固体析出。那通过他们的实验
现象，大家能够得出什么样的实验结论呢？第二组小组代表你来说，你说在一定量的水中
硝酸钾不是可以无限的溶解的，但是温度也会对硝酸钾的溶解度有一定的影响。那在刚才
的氯化钠溶解于水中和硝酸钾溶解于水中的实验过程，都有一种状态，是有一部分溶解的
状态，我们把这个时候的溶液称为饱和溶液，那么同学们，你们能给饱和溶液下一个定义
吗？请同桌之间进行讨论。好，最后一排的女生已经迫不及待的举起手来了，你来说一说。
她说是在一定温度下向一定量的溶剂中加入某种溶质，当溶质不能再继续溶解时所得到的
溶液叫做饱和溶液。好同桌，你有补充！你来说，你说如果能继续进行溶解的时候就叫做
不饱和溶液，非常好，那我们也就知道了什么叫作不饱和溶液，那在这里对于饱和溶液，
老师要强调一点，我们在这里一定要注意，温度一定，一定量的溶剂，还有一定要记住是
某种溶质！
环节三：巩固提高
这一节课的新知识我们就学习到这里，现在让我们走进化学练兵场，为了更好的巩固
新知，那现在老师要考考同学们了，老师能不能向一定量的饱和溶液氯化钠溶液中再加入
硝酸钾固体使其溶解呢？对，是可以的。因为硝酸钾是另外一种溶质了。恭喜大家，本节
课的知识掌握得清楚又扎实。
·32·用负责任态度，做更好的教育
环节四：小结作业
看来同学们对于本节课的内容已经完全掌握了，那通过今天的学习，大家有什么样的
收获呢？谁愿意来分享一下？老师听见同学们都说呀，我们今天学习了饱和溶液和不饱和
溶液的概念，并且能进行判断。那在这里老师要给同学们留一个作业，饱和溶液和不饱和
溶液可以相互转换吗？又可以用什么样的方法使其相互转换呢？下节课我们来交流分享。
好，同学们这节课就上到这里，下课！
【板书设计】
溶解度
（一）实验9-5：溶解-部分溶解-溶解
（二）实验9-6：溶解-部分溶解-溶解-溶解-结晶
（三）“在一定量溶剂里”和“在一定温度下”
·33·用负责任态度，做更好的教育
真题 7 《水的净化》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：水的净化
2.内容：
·34·用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）试讲过程中涉及到的实验只进行情景模拟即可；
（3）试讲中要有师生互动；
（4）结合教学内容适当板书。
·35·用负责任态度，做更好的教育
《水的净化》教案
一、教学目标
1.了解在自来水厂净水过程中，需要用到沉淀、过滤和吸附。
2.通过小组合作，完成沉降实验，培养学生能手操作能力和分析解决问题的能力。
3.强化保护环境、解决环境问题的意识。
二、教学重难点
1.重点：完成沉降实验。
2.难点：过滤实验基本操作。
三、教学过程
环节一：新课导入
多媒体导入：播放中国最近某地区遭受洪灾过后的场面，以此引入本节课的内容——
水的净化。
环节二：新课讲授
小组合作完成沉降实验。
以小组为单位进行过滤的实验操作。
总结过滤操作的注意事项，可以总结为六个字：一贴；二低；三靠。
环节三：巩固提高
过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？
环节四：课堂小结
学生分享收获：水的净化方法——沉淀和过滤。
环节五：作业布置
请同学们利用课下时间查阅资料了解水污染及其治理，并形成200字左右的小论文。
四、板书设计
·36·用负责任态度，做更好的教育
《水的净化》逐字稿
环节一：导入新课
同学们，上课，请坐。同学们请看老师投影的图片，这些是中国最近某地区遭受洪灾
过后的场面，尽管社会各界都在积极救灾，但是仍一片狼藉，灾区自来水尚未恢复供应，
这些污浊的河水可以直接拿给灾区人民饮用吗？同学们说不可以，那应该怎样对其净化
呢？这节课我们就来探究下。
环节二：新课讲授
请大家思考，在河水中有哪些杂质呢？对于这些杂质我们应该如何处理？有的同学说
含有泥沙、可溶性的矿物质和细菌等，还有的同学说可以通过沉降、过滤、吸附、蒸馏等
步骤除去。看来大家生活经验丰富，对本节课也做好了预习，下面我们来具体学习一下。
首先我们来学习除去水中不溶性杂质的方法，请大家结合课本，小组合作完成沉降实
验，同时观察记录实验现象。同学们都做得比较认真，都已经完成了操作，那在等待沉降
的过程中，请大家先来跟老师一起学习过滤器的制作。我们取一张圆形滤纸连续对折两次，
这样就得到一个四层的扇形滤纸，然后再用手捏住最外面一层滤纸展开，便得到一个一边
是一层，另一边是三层的锥形滤纸。把折好的滤纸放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并使滤纸
边缘略低于漏斗口，用少量水湿润滤纸并使滤纸与漏斗壁之间没有气泡。看看哪个小组的
同学更心灵手巧，能够顺利完成我们的操作。关于过滤器的制备，我们就学习到这里。大
家的沉降实验基本也都完成了，同学们看到了什么现象呢？二组的代表来说一下，他说静
·37·用负责任态度，做更好的教育
置一段时间，加过明矾的天然水样比未加的要澄清，这说明了什么呀？对，明矾溶于水后
生成的胶状物质对杂质的吸附，使杂质沉降，从而起到一定的净水作用。
只经过明矾处理够不够呢？大家看，经过沉降处理后的水看起来还是有点浑浊，接下
来我们进行进一步净化-过滤，也就是把不溶于液体的固体物质跟液体分离。请同学们看课
本上的插图，想一想过滤会用到哪些实验仪器呢？是的，有滤纸、漏斗、烧杯、玻璃棒、
带铁圈的铁架台。
接下来请大家架好漏斗，漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，使滤液沿烧杯壁流下；其次取
沉降处理过的液体，沿玻璃棒慢慢向漏斗中倾倒，注意液面始终要低于滤纸的边缘，请同
学们以小组为单位进行过滤的实验操作。
大部分小组完成的很好，盛接滤液的烧杯中得到了澄清透明的水，但老师看到有的小
组失败了，大家分析是什么原因呢？三组的代表你来说一下。他说是因为液面高于滤纸，
液体会从滤纸与漏斗之间的缝隙流下，导致滤液浑浊，影响过滤效果，希望你们认真总结
经验教训，下次成功。
通过刚才的实验我们一起来总结过滤操作的注意事项，可以总结为六个字：一贴；二
低；三靠。一贴是滤纸紧贴漏斗内壁，以没有气泡为准，可加快过滤的速度；二低是滤纸
边缘低于漏斗边缘；漏斗内液面低于滤纸边缘，防止液体从滤纸与漏斗之间的间隙流下；
三靠是盛接待过滤液体的烧杯紧靠引流的玻璃棒，防止液体溅到漏斗外面；玻璃棒的下端
轻轻地斜靠在三层滤纸上，防止戳破滤纸；漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，防止液体溅出。
环节三：巩固提高
这一节课的新知识我们就学习到这里，现在让我们走进化学练兵场，为了更好的巩固
新知，请同学们思考一个问题：过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？你举手最快你
来说，他说滤纸破损、滤液边缘高于滤纸边缘、仪器不干净都可能造成滤液浑浊。思考的
很全面。请坐，看来大家都熟练掌握了今天的内容。
·38·用负责任态度，做更好的教育
环节四：小结作业
一节有趣的化学实验课就快要结束了，同学们都有哪些收获？中间的这位同学你来说
一下，他说他学会了水的净化方法——沉淀和过滤。总结的非常全面，请坐！看来大家都
是收获颇丰。请同学们课下查阅资料了解水污染及其治理，并形成200字左右的小论文，
下节课进行交流分享。
好，今天的课就上到这里了，同学们下课！
【板书设计】
水的净化
实验4-1：明矾净水；
实验4-2：过滤：一贴；二低；三靠。
·39·用负责任态度，做更好的教育
真题 8 《原子的结构》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：原子的结构
2.内容：
3.基本要求：
（1）配合教学内容要有适当板书；
（2）教学中要有提问互动环节；
（3）请在10分钟内完成试讲。
·40·用负责任态度，做更好的教育
《原子的结构》教案
一、教学目标
1.了解原子和原子核的构成；知道构成原子各微粒之间的数量关系。
2.通过小组讨论、回答问题，提升交流、表达的能力；学会从图表、动画、史料中分析、
归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理。
3.激发对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣；树立世界的物质性、物质的可分性的辩
证唯物主义观点。
二、教学重难点
1.重点：原子的构成和原子内各微粒之间的数量关系。
2.难点：原子内各微粒之间的数量关系。
三、教学过程
环节一：新课导入
复习导入：上节课学了分子可以再分，那原子还可以再分吗？——原子的结构。
环节二：新课讲授
多媒体上展示的原子结构模型，带着学生仔细观察。
结合书中内容，4人一组讨论一下原子的带电情况，既然原子核和核外电子都带电荷，
那原子为什么是呈电中性呢？
师生共同总结核电荷数=质子数=核外电子数
环节三：巩固提升
思考一下原子是化学变化中的最小微粒吗？
环节四：课堂小结——学生总结
学生分享收获：原子的结构以及原子内的等量关系：核电荷数=质子数=核外电子数。
环节五：作业布置——搜集资料
课下查阅相关资料，查阅一下原子结构的发现史。
四、板书设计
·41·用负责任态度，做更好的教育
《原子的结构》逐字稿
环节一：导入新课
上课，同学们好，请坐！同学们，通过上节课的学习我们知道了分子很小，而分子是
由原子构成的，那么原子是由什么构成的呢？在学习原子结构之前，我先问同学们一个问
题，如果将一个乒乓球和一个原子放在一起，大家有什么感想呢？有同学举手了，请这位
举手最快的同学来回答一下。请坐，这位同学回答的非常正确，这位同学说原子是体积很
小的，那同学们想一下原子到底有多小呢？我给大家举个例子，如果把原子和乒乓球做对
比，就像乒乓球和地球在一起对比是一样的。现在大家能直观感受到原子的体积大小了吧，
那同学们想一下我们上节课学了分子可以再分，那原子还可以再分吗？带着这个问题，我
们一起来学习一下——原子的结构。
环节二：新课讲授
今天就让我们一起来揭开原子结构的神秘面纱。这么小的原子，还可以再分吗？它是
由什么构成的呢？带着这样的问题，我们来看一下多媒体上展示的原子结构模型，这就是
原子的结构大家仔细观察，现在请同学们根据图片结合课本内容想想，稍后我们请同学来
回答刚才的两个问题。看到大家阅读的津津有味，都很认真，谁找到了答案？来，后面举
手的同学你来说。好，请坐，这位同学说原子是由原子核与核外电子构成，原子核又由质
子和中子构成的。还有其他的补充吗？好，同桌举手了，同桌来回答一下。请坐，这位同
·42·用负责任态度，做更好的教育
学发现了一个质子带一个单位的正电荷；一个电子带一个单位的负电荷；中子不带电。找
的准确又全面，非常好。同学们请看大屏幕，老师给大家展示了原子的构成的微观动画演
示图。同学们观察到了什么呢？我找一个同学来回答一下，最后一排的举手的同学来回答
一下。概括的非常准确，请坐。他说原子由位于原子中心的原子核和核外电子组成的，这
些电子绕着原子核的中心运动，就像太阳系的行星绕着太阳运行一样。
现在老师还有一个疑问，既然原子核和核外电子都带电荷，那原子为什么是呈电中性
呢？现在请大家结合书中内容，4人一组讨论一下原子的带电情况，给大家五分钟的时间进
行讨论，五分钟以后老师进行提问。好了，时间到，老师刚刚进行了巡视，看到大家讨论
得十分激烈，请第二组的代表来回答。请坐，这位同学不仅发现了原子核和核外电子的电
性，而且还得出了原子中的带电粒子在数值上的关系。思路非常清晰。原子是由原子核和
核外电子构成的，而原子核一般由质子和中子构成。每个核外电子带一个单位负电荷，原
子核内的质子和中子，质子是带电的而中子不带电，每个质子带一个单位正电荷，所以核
内的质子数一定等于核外电子的个数，才能保证核内正电荷数等于核外负电荷数，整个原
子才不显电性。也就是说：核电荷数=质子数=核外电子数。
环节三：巩固提高
这一节课的新知识我们就学习到这里，现在让我们走进化学练兵场，为了更好的巩固
新知，那现在老师要考考同学们了，今天我们学习了原子的结构，结合化学反应的知识，
我们思考一下原子是化学变化中的最小微粒吗？对，同学们都答对了，恭喜大家，本节课
的知识掌握得清楚又扎实。
环节四：小结作业
看来同学们对于本节课的内容已经完全掌握了，那通过今天的学习，大家有什么样的
收获呢？谁愿意来分享一下？这位同学说我们今天学习了原子的结构以及原子内的等量关
系：核电荷数=质子数=核外电子数。今天的作业是请同学们课下查阅相关资料，查阅一下
原子结构的发现史，下节课我们来交流分享。好，同学们这节课就上到这里，下课！
·43·用负责任态度，做更好的教育
【板书设计】
原子的结构
（一）原子的结构
核外电子+原子核（质子和中子）
（二）原子内的等量关系
核电荷数=质子数=核外电子数
·44·用负责任态度，做更好的教育
真题 9 《原子中的电子》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：原子中的电子
2.内容：
3.基本要求：
（1）配合教学内容要有适当板书；
（2）教学中要有提问互动环节；
（3）请在10分钟内完成试讲。
·45·用负责任态度，做更好的教育
《原子中的电子》教案
一、教学目标
1.初步了解核外电子的分层排布及表示，初步认识核外电子在化学反应中的作用。
2.学会绘制原子结构示意图的方法，了解离子形成的过程。
3.通过教学原子核外电子排布的规律，培养学生从微观角度思考问题的素养，通过微观
粒子与宏观物体运动的分析，培养学生辩证思维的思想。
二、教学重难点
1.重点：认识原子结构示意图；认识核外电子在化学反应中的作用。
2.难点：初步了解核外电子的分层排布。
三、教学过程
环节一：新课导入
提问导入：原子是由什么构成的？带电情况如何？以此引入本节课的内容——原子中
的电子。
环节二：新课讲授
观察原子与电子的模型，使用多媒体展示例子，帮助大家更好的理解不同的原子含有
的电子数目不同。
通过动画演示，了解多电子原子排布方式以及电子的能量是否一样。
绘制原子结构示意图，让学生理解各部分含义，说明核外电子对原子在化学反应中的
作用。
环节三：巩固提升
找出有错误的原子结构示意图，并画出正确的示意图。
环节四：课堂小结——学生总结
学生分享收获：了解到了原子中的电子排布情况，学会了绘制原子结构示意图，初步
认识了核外电子对原子在化学反应中的作用。
环节五：作业布置——搜集资料
课后查阅有关电子的相关资料，写一篇100字的小论文。
·46·用负责任态度，做更好的教育
四、板书设计
《原子中的电子》逐字稿
环节一：导入新课
今天上课之前，我们先来一起复习一下上节课所学的知识，原子是由什么构成的呢？
你最先举手你来说，他说原子是由原子核与电子构成的。回答得很正确，那它们的带电情
况又是如何的呢？右边靠窗的同学你来说，他说原子核带正电，一个电子带一个单位的负
电荷。看来大家对上节课的知识都掌握得很扎实。那么不同的原子所含的电子数是否一样
呢？电子又是如何排布的呢？这节课我们一起深入来学习原子中的电子。
环节二：新课讲授
同学们请看老师手中所出示的原子与电子的模型，通过观察，大家有哪些直观的感受
呢？第一排的同学请你来说，他发现电子的体积非常小。观察得很仔细，请坐。实际上在
原子中，电子是体积小、质量轻的一种小粒子。老师想问问大家，不同的原子所含的电子
数是否相同呢？最后一排的这位同学你来说，他说不同，因为根据上节课所学的在原子中：
核电荷数=质子数=核外电子数，不同种原子所含的质子数是不同的，因此得出了不同的原
子所含的电子数不同。你能够运用之前所学的知识进行举一反三，请坐。
同学们请看老师在多媒体中所出示的2个例子，可以帮助大家更好的理解不同的原子
·47·用负责任态度，做更好的教育
含有的电子数目不同。例如：1个碳原子含有6个电子，1个氧原子含有8个电子。看到这
里我们不难发现碳原子与氧原子都是多电子原子，那多电子原子它们是如何排布的？电子
的能量是否又是一样的呢？接下来，我们通过一个动画演示，从中寻找答案。好的，视频
播放完毕了，你从中发现了哪些化学信息呢？靠窗的男生，你来，他发现距离核近的电子
能量较低，距离核比较远的电子能量较高。概括总结能力很棒，请坐。核外电子的能量是
不同的。能量高的在离核较远的区域运动，能量低的在离核较近的区域运动。通常把电子
在离核远近不同的区域运动称为电子的分层排布。原子核外电子的排布如何更加直观的表
示呢？同学们请看老师在黑板上的示意图，这种方便简明地表示原子核外电子的排布的示
意图，我们把它叫做原子结构示意图，它是由什么组成的呢？这位同学你来，他说有弧线、
有圆圈，还有数字，没错，它们所表示的含义是什么呢？快开动脑筋想一想。举手的这位
同学你来，他说圆圈应该代表的是原子核，弧线表示电子层数，数字表示的应该是核外电
子数，思维很活跃，请坐。
在原子结构示意图中：圆圈和圈内的数字表示原子核和核内质子数，弧线表示电子层，
弧线上面的数字表示该层的电子数。接下来请同学们试着画出钠原子结构示意图、碳原子
结构示意图以及氧原子结构示意图。请一位同学进行板演，老师看到大家完成得都很认真，
这里要提醒大家一点，在原子结构示意图中排满第一层，再排第二层，排满第二层再排第
三层，第一层最多排2个电子，第二层最多排8个电子，最外层电子数不能超过8个。有
错误的同学抓紧时间改正，老师表扬写对的同学，也表扬改对的同学。核外电子对原子在
化学反应中的表现有很大影响。化学反应中：有的原子容易失去电子，如多数金属原子，
一般最外层电子数小于4，其化学性质不稳定。而有的原子容易得到电子，如许多非金属原
子；一般最外层电子数大于等于4，化学性质不稳定。但是同学们请看多媒体上氧原子的结
构示意图，它的最外层有几个电子，对了8个电子，所以这一类的原子既不易失去电子，
也不易得到电子，如稀有气体的原子，它们的化学性质稳定。
环节三：巩固提高
本节课的新知识讲到这里就结束了，接下来让我们一起走进化学练兵场，检验一下本
·48·用负责任态度，做更好的教育
节课的学习成果吧。同学们请看多媒体，迅速选出正确答案，看看哪一个原子结构示意图
有错误，并且在本子上画出正确的示意图，大家选的又快又准确，看来大家本节课的知识
掌握得很牢固，老师感到十分的欣慰。
环节四：小结作业
不知不觉愉快的化学课堂就要接近尾声了，大家在本节课有哪些收获呢？谁想来分
享？后排的女生，你来，她说本节课了解到了原子中的电子排布情况，还学会了绘制原子
结构示意图。同桌也想说，同桌说还知道了核外电子对原子在化学反应中的表现有很大影
响。看来同学们的收获都是满满的，化学世界奇妙无比，有许多知识等待大家去探索。请
同学们课后查阅有关电子的相关资料，写一篇100字的小论文，下节课我们继续分享交流。
好，同学们这节课就上到这里，下课！
【板书设计】
原子中的电子
一、原子结构示意图
·49·用负责任态度，做更好的教育
第三章 真题演练
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：中和反应
2.内容：
·50·用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）试讲约10 分钟；
（2）试讲过程中涉及到的实验只进行情景模拟即可；
（3）试讲中要有师生互动；
（4）结合教学内容适当板书。
·51·用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：过氧化氢制氧气
2.内容：
·52·用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）试讲过程中涉及到的实验只进行情景模拟即可；
（3）试讲中要有师生互动；
（4）结合教学内容适当板书。
·53·用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：测定空气中的氧气含量
2.内容：
·54·用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）试讲过程中涉及到的实验只进行情景模拟即可；
（3）试讲中要有师生互动；
（4）结合教学内容适当板书。
·55·用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：化学方程式
2.内容：
·56·用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）试讲过程中涉及到的实验只进行情景模拟即可；
（3）试讲中要有师生互动；
（4）结合教学内容适当板书。
·57·用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：化学生活与人体健康
2.内容：
·58·用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）根据上述片段，简要写出试讲提纲（要求试讲结束后上交）；
（2）试讲时间控制在10分钟左右；
（3）试讲中要有课堂提问；
（4）试讲时要有必要的板书；
（5）试讲中涉及到的实验及其他教学媒体只需用语言进行情景模拟即可。
·59·用负责任态度，做更好的教育
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准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：金属的化学性质
2.内容：
·60·用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求；
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（2）教学中注意师生之间的交流互动，有适当的提问环节；
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
·61·用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：灭火的原理
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）试讲过程中注意对于学生的引导；
（3）配合教学内容适当板书。
·62·用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：碳与氧化铜的反应
2.内容：
3.基本要求：
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（2）教学中注意师生之间的交流互动，有适当的提问环节；
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
·63·用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：相对原子质量
2.内容：
·64·用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（2）教学中注意师生之间的交流互动，有适当的提问环节；
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
·65·用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：氧气的化学性质
2.内容：
·66·用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）试讲过程中注意对于学生的引导；
（3）配合教学内容适当板书。
·67·用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中化学 抽题时间：
1.题目：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
2.内容：
·68·用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（2）教学中注意师生之间的交流互动，有适当的提问环节；
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
·69·用负责任态度，做更好的教育
第四章 答辩
答辩是面试考试的最后一个环节，规范的答辩题目为0~3题，考官的提问时间和考生
的作答时间合计为5分钟，以一问一答的形式展开。
一、答辩问题的类型
教师资格面试中的答辩没有既定的模式、框架和程序，考官可以围绕考生的试讲（演
示）内容和测试项目，随意向考生提出问题，题目数量与作答形式不定，但常见的问题类
型包括如下：
环节设置
二、答辩题目展示
1.酯化反应中浓硫酸的作用有哪些？
【参考答案】
以乙醇和乙酸的酯化反应为例，乙醇和乙酸可以在有浓硫酸且加热的条件下发生酯化
反应，生成乙酸乙酯和水。在这个反应过程中，浓硫酸首先起了催化剂的作用，提高了反
应速率。另外，这是一个可逆反应，在这个过程中浓硫酸还起到了吸水剂的作用，促使反
应正向进行，提高了乙醇和乙酸的转化率。
综上所述，酯化反应中浓硫酸的作用有两个，一是作为催化剂，二是作为吸水剂。
2.教师在进行演示实验时应该注意什么？
【参考答案】
教师的演示具有很强的示范性和直观性，能引起学生的学习兴趣，并起到示范作用。
·70·用负责任态度，做更好的教育
演示前教师应考虑选取的实验是否适合演示，要选取成功率高、重复性好、条件不严苛、
药品与器材易得、现象明显、无毒害、危险性可控、操作便捷但稍有难度，不适合学生自
主进行的实验来演示。
演示中教师要规避可能发生的意外伤害，注意操作的规范性，及时对实验的注意事项
与要点进行说明，组织好纪律让学生专注细致地观察、记录实验现象，总结分析得到完整
的实验步骤和相应结论。
演示后教师要注意药品仪器的妥善处置，对实验中涉及的原理操作以及注意事项进行
说明与探讨，让学生能从中获取关键知识并提高相关能力。后续还要进行总结复盘，不断
改进。
3.化学教学中如何发挥好实验教学的作用？
【参考答案】
要充分发挥实验教学的作用，应努力达到以下基本要求：
①创造性地进行教师演示实验，提高学生的学习兴趣；
②科学有效地进行探究实验，提高学生的创新能力；
③加强实验引导，提高学生的观察能力、分析能力和思维能力；
④重视观家庭小实验，提高学生的化学素养。
三、答辩问题的作答策略
答辩时，对于考官的提问一定要诚实坦诚、旗帜鲜明、内容简洁。避免在最后一个环
节留给考官不良印象。因此，在与考官交流时切记：
认真倾听，及时追问，想好再答；
态度端正，实事求是，有理有据；
逻辑清晰，描述准确，语言简洁。
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