文档内容
用负责任态度，做更好的教育
目录
第一章 初中物理教案模板..........................................................................................................................2
第二章 真题精选（题本+教案+逐字稿）...................................................................................................3
真题1 《电阻》...........................................................................................................................................3
真题2 《光的色散》...................................................................................................................................8
真题3 《力的三要素》.............................................................................................................................13
真题4 《升华和凝华》.............................................................................................................................17
真题5 《物体的沉浮条件》.....................................................................................................................22
真题6 《测量液体和固体的密度》........................................................................................................27
真题7 《导体与绝缘体》.........................................................................................................................32
真题8 《液体压强与流速的关系》........................................................................................................37
真题9 《压强》.........................................................................................................................................41
第三章 真题演练........................................................................................................................................46
第四章 答辩................................................................................................................................................59
1用负责任态度，做更好的教育
第一章 初中物理教案模板
《 》
××××××
一、教学目标
1、
2、
3、
二、教学重难点
1、重点
2、难点
三、教学过程（体现教学方法）
1、导入新课
2、新课讲授
理论课
(1)初步感知——提问法/演示法
(2)合作探究——讨论法/合作探究法
(3)形成认知——提问法/讲授法
实验课
(1)提出问题，猜想假设
(2)设计实验，制定计划（验证猜想）
(3)进行实验，收集证据
(4)分析论证，得出结论
3、巩固提升
4、小结作业
四、板书设计
2用负责任态度，做更好的教育
第二章 真题精选
真题 1 《电阻》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《电阻》
2.内容：
3用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）试讲过程中结合板书。
（2）采用师生互动的教学方法。
（3）能够讲清电阻的定义及其特性。
（4）十分钟内完成试讲。
《电阻》教案
一、教学目标
1.认识电阻的概念，知道电阻的单位及不同单位之间换算。
2.通过小组合作探究，学会运用“归纳综合法”学习新知。
3.在交流与讨论中，学会表达自己观点，尊重他人的意见。
二、教学重难点
1.重点：电阻的概念。
2.难点：理解电阻是导体本身的性质。
三、教学过程
环节一：新课导入
直观导入：展示各种导体导电的视频，让学生了解有很多材料都是可以导电的。进而提问，为什么有
那么多导体都可以导电，而我们选取铜作为常见导线制作材料？以此引出本节课——电阻。
环节二：新课讲授
1.初步感知——演示实验
按电源、电阻丝、开关、灯泡的顺序连接好电路。更换不同的电阻丝，闭合开关，请学生观察灯泡亮
度。提问学生，哪个电路元件造成小灯泡的亮度不同？
2.合作探究——小组讨论
学生以小组为单位，思考讨论为什么两种不同的电阻丝会使灯泡亮度不同。
3.形成新知——师生合作
类比水流大小不同是由于河道的阻碍程度不同，导出电荷在导体中定向运动时会受到导体的阻碍作用，
进一步给出电阻的概念、单位、单位换算和电路图中的符号。
4用负责任态度，做更好的教育
环节三：巩固提升——知识应用
通过习题进一步体会导体的电阻是导体自身的一种性质。
环节四：课堂小结——学生总结
学生分享收获：电阻的定义、符号、单位及特性。
环节五：作业布置——延伸思考
纯铜制成的长短、粗细不同的导体，电阻大小相同吗？
四、板书设计
《电阻》逐字稿
开头语：上课，同学们好！请坐。
环节一：导入新课
同学们，在上课之前老师给大家带来了一段视频，一起来看大屏幕。视频向我们展示了各种各样的导
体以及它们在生活中的应用，大家发现了什么呀？第一排的同学看的比较清楚，你来说。这位同学说，他
了解到有很多材料都是可以导电的，还发现我们用到的导线基本都是用铜做的。这位同学的观察能力和总
结能力都非常棒，请坐。
同学们，为什么有那么多导体都可以导电，而我们选取铜作为常见导线制作材料？
这节课我们就一起来探究一下导体的一种重要特性——电阻。【板书课题：电阻】
环节二：新课讲授
1.初步感知——演示实验
同学们，看老师讲桌上都放着什么？两节干电池、电阻丝板（上面是铜丝和镍铬合金丝）、开关、灯
泡、导线。现在老师按电源、电阻丝、开关、灯泡的顺序连接好电路。先将铜丝连接进电路，闭合开关，
大家注意观察小灯泡的亮度。好，接下来打开开关，更换电阻丝，再闭合开关，小灯泡的亮度有变化吗？
5用负责任态度，做更好的教育
我听见大家都说，第一次的灯泡比第二次的亮。大家观察的都非常仔细。那大家知道是哪个电路元件
造成小灯泡的亮度不同吗？对，刚刚的电路中我们只更换了电阻丝，应该就是接入电路的电阻丝不同，才
造成小灯泡的亮度不同。
2.合作探究——小组讨论
为什么接入电路的电阻丝不同小灯泡的亮度就不同呢？接下来老师给大家 8 分钟（时间）的时间，以
前后四人为一小组（分组）的形式讨论这个问题（任务）。
老师听到同学们的讨论声渐渐弱了下来，请刚才讨论最激烈的第五小组派一个小代表起来说一下你们
组的讨论结果。
第五小组同学告诉我们，他们认为，第一次与第二次的电路中都是两节干电池，也就是说电压相同。
在相同的电压下，铜丝接入电路时小灯泡较亮，说明电路中的电流较大；镍铬丝接入电路时小灯泡较暗，
说明电路中的电流较小。
你们小组的思路非常清晰，请坐。老师相信其他小组也得到了同样的结论：接入不同的电阻丝，电路
中的电流不同。
3.形成新知——师生合作
为什么接入不同的电阻丝，电路中的电流就不同呢？
同学们，咱们一起来看这样一个模拟动画，大屏幕上有A、B两条河道，A河道宽阔，内表面光滑；B
河道狭窄，里面坑坑洼洼。现在开闸放水，哪个河道里的水流大？我听见同学们都说A河道。大家观察的
都非常正确。我们发现呀，河道尽管能让水流通过，但对水流会有一定的阻碍作用，且不同的河道阻碍作
用是不同的。同学们，你们想到了什么呀？导体和电流。大家的思维都很敏捷。
导体虽然容易导电，但是对电流也有一定的阻碍作用。接入铜丝时，电路中的电流较大，表明铜丝对
电流的阻碍作用较小；接入镍铬合金丝时，电路中的电流较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用较大。
在物理学中，我们用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。【板书：一、定义：导体对电流的阻碍作用】
现在我们又学到了一个新的物理量，电阻。它用什么字母表示？单位是什么？单位间是如何换算的？
在电路图中又用什么符号表示？现在给同学们 5 分钟的时间，阅读教材 64 页的上半部分，找一找这些问
题的答案。
在刚才巡视的过程中我听到中间第三排的女同学总结的很细致，内容清晰明了，我们请她来说一下。
这位同学说，电阻的符号是R，单位是欧姆，简称欧，电路图中用短线和矩形组合表示。那欧与千欧之间怎
么换算呢？是千进制。这位同学阅读的很仔细，回答的也非常正确，请坐。【板书：二、符号：R 单位：
6用负责任态度，做更好的教育
欧姆（欧），Ω 电路图： 】
环节三：巩固提升——难点辨析
现在大家已经学习了电阻的定义、符号及单位，老师想出一个题考查一下大家的掌握程度。请同学们
完成大屏幕上的这道题：某铜制导体接在3V 电源上，它的电阻是10Ω；若将它改接在6V的电源上，它的
电阻是_________Ω；若通过它的电流为0时，它的电阻是_________Ω。靠窗的同学你来说。这位同学告诉
我们，都填10。能解释一下为什么呢？他说呀，因为始终是这个导体，所以它的大小不发生变化。这位同
学的知识掌握的很熟练，思维也很严谨，请坐。
同学们，电阻是导体自身的一种性质，同一个导体的电阻是相同的，与电路中的电流和电压无关。【板
书：三、特性：导体本身的性质】
环节四：课堂小结——学生总结
我们的课堂也已经接近尾声了，请一位同学来分享一下本节课的收获。第五排中间的男生你来说。这
位同学说，通过本节课他知道了导体对电流的阻碍作用就叫电阻。还知道了电阻的符号、单位及特性。总
结的很全面并且条理清晰，希望接下来的课堂中能看到你踊跃发言的身影，很好，请坐。
环节五：作业布置——延伸思考
老师希望同学们能将课堂的积极性延伸到课下，思考这样一个问题：纯铜制成的长短、粗细不同的导
体，电阻大小相同吗？当然，如果大家能自己动手试着做一下实验，得到的结论就更准确了。在做家庭小
实验的时候记录你观察到的现象，看看能得到什么结论。另外一定要注意用电安全，下节课我们再来一起
交流。
结束语：同学们，下课。
板书设计
7用负责任态度，做更好的教育
真题 2 《光的色散》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《光的色散》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲过程中结合板书。
（2）采用师生互动的教学方法。
（3）能够讲清楚色散的原因。
（4）十分钟内完成试讲。
《光的色散》教案
一、教学目标
1.知道光的色散现象和原因。
2.通过观察和实验探究，提高实验操作能力和合作探究能力。
3.体验色散的各种事实，养成尊重事实、实事求是的科学态度。
二、教学重难点
1.重点：白光的色散。
2.难点：理解色散的原因。
8用负责任态度，做更好的教育
三、教学过程
环节一：新课导入
直观导入：播放彩虹的视频，提出“彩虹是如何产生的”，以此引出本节课——光的色散。
环节二：新课讲授
1.初步感知——联系经验
大家在生活中还见过其他的“彩虹现象”吗？
2.合作探究——进行实验
学生以小组为单位利用身边的实验仪器，找出类似彩虹的彩色条纹。
3.新知生成——师生合作
播放视频，教师与学生共同讨论得到白光色散的原因。
环节三：巩固提升——知识应用
根据所学白光的色散知识，解释天空中为什么会出现彩虹。
环节四：课堂小结——学生总结
学生分享收获：色散现象、原因及产生条件。
环节五：作业布置——延伸思考
自然界色彩缤纷，电脑显示屏的画面同样很艳丽，这些色彩艳丽的画面又是怎么形成的呢？
四、板书设计
《光的色散》逐字稿
开头语：上课，同学们好！请坐。
环节一：导入新课
同学们，在上课之前老师给大家带来了一段视频，一起来看大屏幕。
我听见很多同学发出了赞叹的声音，雨过天晴，一条美丽的弧光带悬挂在天空，十分壮丽。
彩虹是如何产生的？这节课我们就通过光的色散一起来探究一下。【板书课题：光的色散】
9用负责任态度，做更好的教育
环节二：新课讲授
1.初步感知——联系经验
同学们，大家在生活中还见过其他的“彩虹现象”吗？
举手的这位同学，你来说。这位同学她说，吹泡泡的时候在肥皂泡上会出现彩色的条纹，像彩虹一样。
非常细心，请坐。同桌还有补充，你来说。她说食用油飘在水里也能看到彩色条纹，在光下转动钻石也有
彩虹一样的颜色在跳跃，非常漂亮。这位同学的思维非常敏捷，请坐。
2.合作探究——进行实验
彩虹色非常的漂亮，大家都很喜欢。那大家想不想自己“制造”出彩虹色呢？现在各小组看一下自己
的桌面，上面都有哪些实验器材？最后一排穿黑衣服的同学，你来说。这位同学说，桌面上有手电筒、三
棱镜、装有水的圆形烧瓶、白纸。表述的非常清晰，请坐。接下来老师给大家 10 分钟（时间）的时间以
前后四人为一小组（分组），利用身边的实验仪器“制造”出类似彩虹的彩色条纹。
老师看到各小组都投射出了彩虹条纹，请最先完成的第五小组派一个小代表起来说一下你们组的方法。
第五小组同学告诉我们，他们将白纸放在三棱镜的一侧，用手电筒照射三棱镜，移动手电筒到一定位置后，
白纸上就出现了彩虹一样的条纹。第五小组的同学动手能力很强，请坐。第三小组举手了，你们有其他方
法吗？第三小组的同学说，他们只用到了两种器材，装有水的圆形烧瓶和白纸。将白纸放在烧瓶的前方，
一边晃动烧瓶，一边调整烧瓶的位置，也能在白纸上看见彩虹条纹。那你们是根据什么来调整烧瓶位置的
呢？日光灯。第三小组的方法非常有创意，请坐。第一小组有更简便的方法，我们一起听一听。第一小组
的同学说，他们透过三棱镜看日光灯的灯光，直接就能观察到彩色条纹。第一小组的方法确实简捷有效，
请坐。
大家刚刚运用各种各样的方法，都观察到了彩虹条纹。那这些方法有什么共同点呢？第三排靠窗户的
同学，你来说。这位同学说，都是将我们平时看见的白色的光通过一定的实验器材变成了七色光。总结的
很到位，请座。
3.新知生成——师生合作
通过刚才的实验探究，我们发现白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，在物理
学中，这一现象称为光的色散。【板书：一、色散现象 白光折射后分解为七色光】
同学们，我们所看见的太阳光也是白色的。17 世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色。直到 1666
年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散，这才揭开了光的颜色之谜。白光是怎样发生色
散的？下面我们一起来看一段视频，跟着牛顿的脚步解开这一谜题。【板书：二、产生原因】
10用负责任态度，做更好的教育
我们一起通过视频来了解一下，请看大屏幕，视频已经看完了，大家有答案了吗？哪位同学尝试总结
一下？举手最快的这位同学，你来说。这位同学说，白光是由赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光复
合而成的，而每种颜色的光都具有自己的频率。介质对不同频率的光的折射率不同，当白光入射介质并产
生折射时，由于每种颜色的光的频率不同，折射率不同，因而产生的折射角度不同，此时每种颜色的光按
照自己的折射角度射出，则会与其他颜色的光发生偏离，故而会产生如彩虹般的颜色条带。这位同学描述
的非常清晰，请坐。【板书：复色光中的每种单色光频率不同，折射后偏离的角度不同】
同学们，我们已经明白了色散现象产生的原因，那老师有个问题，白光能够发生色散现象，七种色光
能否再发生色散现象呢？接下来老师给大家 5 分钟（时间）的时间，回顾我们之前进行的实验，小组思考
讨论色散现象产生的条件（任务）。【板书：三、产生条件】
老师听到同学们的讨论声渐渐弱了下来，请刚才讨论最激烈的第一小组派一个小代表起来说一下你们
组的讨论结果。第一小组同学告诉我们，通过对视频的观察，他们认为七种色光不能再发生色散现象了。
要产生色散现象，首先要有一个白光光源，其次要让光源以一定角度入射进介质，这样就能产生色散现象
了。第一小组的同学分析的非常仔细，请座。同学们，在物理学中，我们把不能再发生色散的色光叫作单
色光，像白光这种由几种单色光合成的光叫作复色光。产生色散现象要同时满足三个条件，第一，有一个
复色光光源；第二，有合适的折射介质；第三，光以一定的角度入射。【板书：1.复色光 2.介质 3.一定
角度入射】
环节三：巩固提升——知识应用
现在大家已经学习了色散的相关知识，老师要考一考大家了。哪位同学能根据所学白光的色散知识，
说一说天空中为什么会出现彩虹呢？靠窗的同学你来说。这位同学告诉我们，雨后空气中存在大量的水珠，
当太阳光照射到这些水珠上，光线被折射，发生色散现象，就在天空上形成拱形的七彩条纹。这位同学的
知识掌握得非常牢固，思维也很严谨，请坐。
环节四：课堂小结——学生总结
我们的课堂也已经接近尾声了，请一位同学来分享一下本节课的收获。第五排中间的男生你来说。这
位同学说，通过本节课他知道了色散现象、原因及产生条件。总结的很全面。
环节五：作业布置——延伸思考
老师希望同学们能将课堂的积极性延伸到课下，思考这样一个问题：自然界色彩缤纷，电脑显示屏的
画面同样很艳丽，这些色彩艳丽的画面又是怎么形成的呢？下节课我们再来一起交流。条理清晰，希望接
11用负责任态度，做更好的教育
下来的课堂中能看到你踊跃发言的身影。
结束语：同学们，下课。
板书设计
12用负责任态度，做更好的教育
真题 3 《力的三要素》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《力的三要素》
2.内容：
3.基本要求：
（1）在十分钟内完成试讲。
（2）要有适当的板书。
（3）试讲过程中要有启发性提问。
（4）请在10分钟内完成试讲内容。
13用负责任态度，做更好的教育
《力的三要素》教案
一、教学目标
1、知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，能用力的三要素正确描绘力的示意图。
2、通过控制变量的探究方法，提高分析概括的能力，及解决问题的能力；通过小组合作探究，提高学
生动手绘图的能力。
3、通过练习力的示意图，培养科学的求知欲品质，养成将科学技术应用于日常生活的意识，培养物理
学习的兴趣。
二、重难点
1、重点：知道力的三要素，能用力的三要素正确描绘力的示意图。
2、难点：理解力的三要素对力的作用效果的影响。
三、教学过程
（一）导入新课
复习力的作用效果，为接下来推出力的三要素做铺垫。
（二）新课讲授
1、力的三要素
通过组织学生在开关门的过程中，用不同大小的力，引导学生推出力的大小的概念；
通过组织学生在开关门的过程中，对着不同方向用力，引导学生推出力的方向的概念；
通过组织学生在开关门的过程中，对不同的位置用力，引导学生推出力的作用点的概念。
2、力的示意图
组织学生通过合作的方式画出力的示意图，从而形成新知。
（三）巩固提升
教师通过多媒体展示练习题，引导学生独立思考并作答，或者找学生代表在黑板上进行板演，完成后
教师针对结果给予评价并总结。
（四）小结作业
师生共同总结：教师引导学生从知识、技能和情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用
多种方式进行评价并总结。
作业：完成课后题；学有余力的同学完成开放式作业。
四、板书设计
14用负责任态度，做更好的教育
《力的三要素》逐字稿
开头语：上课，同学们好！请坐。
环节一：新课导入
教师提问：同学们，上节课我们学习了力和力的作用效果，大家告诉老师力的作用效果有哪些？
学生回答：力能改变物体的形状，也能改变物体的运动状态。
教师引导：非常好，看来大家基础知识掌握的很牢固。那么这节课，我们就来继续探究可以通过改变
哪些变量来影响力的作用效果。【板书课题：力的三要素】
环节二：新课讲授
（一）力的三要素
教师引导：下面我们开始三组体验活动，大家以实验小组为单位进行体验，体验过后告诉老师你们发
现了什么。
体验活动1：如幻灯片所示，分别在A、B、C处用力开门，感受开门的难易程度是否相同？这说明了
什么？
体验活动2：两手拉弹簧测力计，用力不同，弹簧产生的变化有什么不同？
体验活动3：一根弹簧，分别采取拉和压的方式，弹簧分别产生什么变化？
学生回答：
体验活动1：在A、B、C处开门，越靠近门轴越费劲，说明用力的位置不同，力的作用效果不同。
体验活动2：用力越大，弹簧越长，力的作用效果越明显，说明用力的大小不同，力的作用效果不同。
体验活动3：拉弹簧，弹簧变长；压弹簧，弹簧变短，说明用力的方向不同，力的作用效果不同。
教师总结：用力的位置在力学当中称为力的作用点。通过体验活动，我们发现影响力的作用效果的因
素有三个，分别是力的大小、方向、作用点，我们把它们叫做力的三要素。【板书：1、力的三要素：大小、
方向、作用点】
（二）力的示意图
过渡：同学们，在前面的光学中我们学习了用光路图表示光的传播路径和方向，那我们能否用图把刚
才体验活动中的力表示出来呢？我们说力的作用效果取决于力的三要素，又如何把力的三要素标示在图中
呢？
学生尝试画出力的示意图。
15用负责任态度，做更好的教育
师生总结：用一根带箭头的线段表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一
个箭头表示力的方向，其中线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长短表示力的大小，力越大，线段
就越长，并且可以在图中用数字和单位标出力的大小。这种用一根带箭头的线段来表示力的大小、方向和
作用点的图就叫力的示意图。【板书：2、示意图】
环节三：巩固提高
教师引导：如幻灯片所示，用细线将吊灯悬挂在天花板上，线对灯的拉力为4N，请画出拉力的示意图。
学生画图并回答：作用点在吊灯上，方向向上。
教师总结：在本次练习题中，力的作用点应该位于细线与灯的接触点，力的方向向上，需要标注拉力
为F=4N。在画力的示意图时，要注意力的三要素是否齐全。
教师提问：请大家回忆一下这节课我们学到了什么？
学生回答：我们学习了力的三要素，学会了画力的示意图。【板书：3、练习】
环节四：小结作业
教师小结：大家的总结涵盖了本节课的知识点，请大家课下及时复习。
练一练：回顾本节课知识点，完成课后练习题。
找一找：以学习小组为单位，观察生活中的力（如手拿课本、磁铁吸引铁钉、打台球、火箭发射），
画出力的示意图，下节课随机挑选两名同学来与大家分享各自的发现。
板书设计
16用负责任态度，做更好的教育
真题 4 《升华和凝华》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《升华和凝华》
2.内容：
3.基本要求：
（1）授课过程中要有提问互动环节及物理推导过程。
（2）要求配合教学内容有适当的板书设计。
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
17用负责任态度，做更好的教育
《升华和凝华》教案
一、教学目标
1.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。了解生活中的升华和凝华现象。
2.通过观察实验现象，解释现象提升观察能力，提高语言表达能力。
3.通过教学活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲，乐于了解日常生活中的物理道理。
二、教学重难点
1.重点：升华和凝华的概念，升华吸热，凝华放热。
2.难点：用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。
三、教学过程
环节一：新课导入
直观导入：展示新闻报道：雪没有融化却消失了。询问学生雪发生了怎样的状态变化，由此引入新课。
环节二：新课讲授
1.初步感知——演示实验
加热樟脑丸粉末，再冷却。提问学生，过程中有没有出现液态物质？
2.合作探究——进行实验
学生以小组为单位，利用碘锤进行实验，讨论物质能否由固态直接转化为气态或由气态直接转化为固
态。
3.新知生成——师生合作
回顾实验现象，提问学生物态变化中的吸放热情况。
环节三：巩固提升——知识应用
解释生活现象中的物态变化：用干冰人工降雨。
环节四：课堂小结——学生总结
学生分享收获：升华与凝华过程中的物态变化与吸放热情况。
环节五：作业布置——知识应用
书写水的三态变化以及其经历的过程。
四、板书设计
18用负责任态度，做更好的教育
《升华和凝华》逐字稿
开头语：上课，同学们好！请坐。
环节一：导入新课
同学们，在上课之前老师想跟大家分享这样一则新闻，请看大屏幕。在新疆罗布泊沙漠曾发生了一件
怪事：当时气温约-15℃，沙丘上覆盖着约 5cm～10cm 厚的积雪，然而过了约 20 分钟，雪不见了，而脚
下却是干爽的沙地。这一现象令在场的科学考察队员瞠目结舌。
同学们，雪去哪里了呢？举手的这位同学，你来说。这位同学说，雪消失了，但地没湿，所以他猜测
可能是直接变成水蒸气了。这位同学的思维非常敏捷，请坐。那么这个过程中雪发生了怎样的状态变化呢？
相信大家通过这节课的学习就能找到答案了。【板书课题：升华和凝华】
环节二：新课讲授
1.初步感知——演示实验
同学们，别眨眼，老师给大家变个小魔术。看，瓶子中有一枝松枝，瓶子底是白雪一样的粉末。现在
老师加热瓶子底部，粉末像雪一样消失了。现在让整个瓶子慢慢降温。老师听见很多同学发出了赞叹声，
大家看到了什么呀？对，松枝上挂满了“雪花”。
同学们，刚刚的小魔术中有没有液态物质出现？第三排靠窗户的同学，你来说。噢，这位同学说，先
是固态的粉末变成了气态，降温后又由气态变成了固态，没有液态物质出现。这位同学观察的非常仔细，
请坐。【板书：气态固态】
2.合作探究——进行实验
物质能否由固态直接转化为气态或由气态直接转化为固态？进行实验：同学们，接下来我们各物理实
验小组来进行这样一个实验（分组）：将碘锤放入热水中，观察现象；将碘锤从热水中拿出，再放入冷水
中，观察现象。这个过程中思考以下几个问题（任务）：
1.放入热水前碘是什么状态？
2.放入热水后，观察到什么现象？说明碘变成什么状态？
3.放入冷水后观察到什么现象？说明碘变成什么状态？
4.实验过程中有没有液态物质出现？接下来老师给大家 8 分钟（时间）的时间，可以开始了。
结束实验：老师听到同学们的讨论声渐渐弱了下来，请刚才讨论最激烈的第五小组派一个小代表起来
说一下你们组观察到的结果。
19用负责任态度，做更好的教育
学生汇报：第五小组同学告诉我们，他们在实验中观察到，放入热水前碘是固态的，而放入热水后，
整个碘锤都变成了紫色，碘变成了气态。再将紫色的碘锤放入冷水中，紫色逐渐褪去，碘锤中又出现了紫
黑色固体碘。整个实验过程中没有液态物质出现。
教师总结及点评：你们小组的观察力很强，你的语言表述也很清晰，请坐。相信咱们其他小组也观察
到了同样的现象。
3.新知生成——师生合作
同学们，通过前面的学习，我们已经知道了四种物态变化，熔化、凝固、汽化和液化。那今天我们又
进一步认识了两种新的物态变化，第一种，固态直接变为气态，叫升华；第二种，气态直接变成固态，叫
凝华。【板书：升华、凝华】
通过刚才老师变的小魔术和大家自己做的实验，咱们发现与之前学习的其他物态变化相同的是，这两
种物态变化过程中也存在吸、放热情况。究竟哪个过程吸热、哪个过程放热呢？老师给大家 5 分钟时间，
回顾刚刚的实验过程，自己尝试总结一下。
已经有同学举手了，举手最快的同学，你来说。这位同学说，将碘锤放在热水里的时候，碘由固态变
成了气态。这个过程中热水给碘提供了热量，所以升华是吸热的。后面将碘锤再放入冷水中，碘又由气态
变为固态，所以凝华是放出热量的。这位同学总结得条理清楚，请坐。【板书：吸热、放热】
环节三：巩固提升——知识应用
同学们，我们已经学习了两种新的物态变化——升华及凝华，以及它们的特点，现在老师要考一考大
家了。我们能不能用刚学的知识来解释一下为什么干冰能够用于人工降雨？最后一排穿黑衣服的同学你来
说。这位同学告诉我们，干冰用于人工降雨是因为固态的干冰在常温常压下会升华为气态的二氧化碳，这
个过程中吸收大量的热，从而使得水蒸气凝结成小水珠，也就变成了雨，从而实现人工降雨。这位同学的
思维非常敏捷，请坐。
环节四：课堂小结——学生总结
我们的课堂也已经接近尾声了，请一位同学来分享一下本节课的收获。第五排中间的男生你来说。这
位同学说通过本节课学到了两种新的物态变化——升华与凝华，还知道了升华要吸热，凝华会放热。总结
的很全面并且条理清晰，希望接下来的课堂中能看到你踊跃发言的身影。
环节五：作业布置——知识应用
课后老师希望同学们自己尝试书写水的三态变化以及其经历的过程，并注明这些过程的吸、放热情况。
20用负责任态度，做更好的教育
下节课我们再来一起交流。
结束语：同学们，下课。
板书设计
21用负责任态度，做更好的教育
真题 5 《物体的沉浮条件》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《物体的浮沉条件》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲过程中结合板书。
（2）采用师生互动的教学方法。
（3）能够讲清楚物体浮沉的受力情况。
（4）十分钟内完成试讲。
《物体的浮沉条件》教案
一、教学目标
1.能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件。
2.通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。
3.激发学习欲望，发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。
22用负责任态度，做更好的教育
二、教学重难点
1.重点：物体的浮沉条件。
2.难点：运用阿基米德原理分析物体在液体中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小。
三、教学过程
环节一：新课导入
直观导入：视频展示潜水艇，让学生思考潜水艇是怎样在水中实现浮沉的。以此引出本节课物体的浮
沉条件。
环节二：新课讲授
1.初步感知——演示实验
将土豆和苹果一起放进水里，提问学生，物体在水中可能存在的状态。
2.合作探究——进行实验、小组讨论
学生以小组为单位进行实验，并讨论浸在水中的物体受到哪几个力的作用，其间的大小关系与它在水
中的状态有什么关系。
3.新知生成——师生合作
从力的关系及密度两方面分析物体的浮沉条件。
环节三：巩固提升——知识应用
利用密度关系，解释给苹果扎上几枚铁钉，能让苹果下沉；在水里加一些盐，能让土豆上浮等现象。
环节四：课堂小结——学生总结
学生分享收获：知道了物体的浮沉条件与力和密度的关系。
环节五：作业布置——搜集资料
浮沉条件在生产生活中的应用。
四、板书设计
23用负责任态度，做更好的教育
《物体的沉浮条件》逐字稿
开头语：上课，同学们好！请坐。
环节一：导入新课
同学们，在上课之前请大家来看一下大屏幕，今天老师给大家带来了一段关于潜水艇的视频，我们一
起来看一下。
视频已经看完了。请同学们思考，潜水艇这样一个庞然大物，为什么却能自由地上浮与下沉呢？它是
怎样在水中实现浮沉的呢？今天咱们就一起来探究影响物体浮沉的条件。【板书课题：物体的浮沉条件】
环节二：新课讲授
1.初步感知——演示实验
同学们看讲桌，上面有一个盛着水的水槽、一个土豆和一个苹果。现在老师将土豆和苹果一起放进水
里，大家注意观察，你看到什么现象？
第一排这位同学看的最清楚，你来说。这位同学说，他看见土豆在水中下沉，而苹果是漂浮在水面上
的。现在老师用力向下压苹果使其完全浸没在水中，再松手，你又观察到什么呢？苹果又向上浮起。
这位同学观察的很仔细，请坐。同学们，以上的现象都与物体的浮沉有关，那么物体在水中都可能存
在哪些状态呢？老师听见大家说有漂浮、上浮和沉底，大家的描述都很准确，老师帮你们记录下来。【板
书：状态 漂浮 上浮 沉底】
2.合作探究——进行实验、小组讨论
同学们，我们能让苹果在水中下沉，让土豆在水中上浮吗？接下来老师给大家 5 分钟（时间）的时间
以前后四人为一小组（分组）的形式讨论都有哪些方法？并利用桌面上的实验用品验证你们的想法（任务）。
时间到，老师看见大家都已经完成实验了，请刚才最先完成实验的第五小组派一个小代表起来说一下
你们组的结果。
第五小组代表说，他们给苹果扎上几枚铁钉，能让原本在水面漂浮的苹果下沉。在水里加一些盐，能
让原来沉在水底的土豆向上浮起，最后漂浮在水面上。而且如果控制好铁钉和盐的数量，浸没在水里的苹
果和土豆还可以保持静止，既不上浮，也不下沉。
这种情况叫悬浮。你们小组的讨论结果非常清晰，请坐。同学们，我们不仅要知其然，还要知其所以
然。为什么你们的做法能达到上述效果呢？这还要从力与运动的关系讲起。浸在水中的苹果和土豆受到哪
几个力的作用？它们的方向怎样？老师听见大家都说，受到两个力，重力和浮力，重力的方向竖直向下，
24用负责任态度，做更好的教育
浮力的方向竖直向上。【板书：悬浮】
看来同学们的基础知识非常扎实。浸在水中的物体受到重力和浮力的作用，它们可能存在的状态有四
种，那么重力与浮力的大小与物体的状态有关吗？现在给大家 8 分钟的时间，前后四人讨论这个问题。
老师听到同学们的讨论声渐渐弱了下来，请刚才讨论最激烈的第三小组派一个小代表起来说一下你们
组的结果。
第三小组代表说，根据二力平衡条件，如果物体受到的重力和浮力大小相等，物体将处于静止或匀速
直线运动状态，也就是漂浮或悬浮；如果向下的重力大于向上的浮力，物体将下沉；如果向下的重力小于
向上的浮力，物体将上浮。你们小组讨论的结果很全面，请坐。
3.形成新知——师生合作
通过刚才的讨论，我们发现浸在液体中的物体，其浮沉情况取决于物体所受到的浮力和重力的大小。
若重力等于浮力，则物体悬浮或漂浮；若重力小于浮力，则物体上浮；若重力大于浮力，则物体下沉。【板
书：力的关系 F G F G F ＞G F ＜G 】
浮 物 浮 物 浮 物 浮 物
同学们，刚才做让土豆上浮实验时，我看到有同学采用了把土豆切成两块的方法。切成两块确实能减
小土豆的重力，但土豆仍然没能浮起来，这是为什么呢？大家思考一下，在上述过程中，变化的因素是什
么，不变的因素都有哪些？
举手最快的这位同学，你来说。这位同学说，变化的是土豆受到的重力和浮力，不变的是它的密度。
因为密度是物质的物理属性，不随质量和体积改变。
那为什么在水中加了食盐以后土豆就能上浮呢？
这是因为土豆的密度大于水的密度，所以土豆在水中下沉；切成小块土豆的密度不变，还是大于水的
密度，所以还下沉；在水中加盐，增大了水的密度，使水的密度大于土豆的密度，土豆就能上浮了。
这位同学的思维非常敏捷，也很严谨，希望大家都能向她学习，请坐。对于物体的浮沉条件，从力的
关系看，取决于物体受到的重力和浮力的大小关系。从密度看，取决于物体的密度与它所在液体密度的大
小关系。那同学们能梳理出密度的相对大小与物体状态之间的关系吗？尝试总结一下。【板书：密度关系】
刚才在巡视的过程中老师发现最后一排有位同学总结的很细致，内容清晰明了，我们请她来说一下。
这位同学说，如果物体的密度等于液体密度，物体在液体中悬浮；如果物体的密度大于液体密度，物体在
液体中下沉；如果物体的密度小于液体密度，物体在液体中上浮，最后漂浮。【板书： ＞
液 物 液 物
＞ ＜ 】
液 物 液 物
25用负责任态度，做更好的教育
环节三：巩固提升——知识应用
现在大家已经掌握了物体的浮沉条件，老师有个问题想问一下大家，为什么给苹果扎上几枚铁钉能让
苹果下沉，为什么土豆在水中原来下沉、切成小块还是下沉，但在水中加盐就能上浮了？靠窗的同学你来
说，思维非常敏捷，请坐。这位同学告诉我们，给苹果扎上几枚铁钉，就是增大苹果受到的重力。当苹果
受到的重力大于它受到的浮力时，苹果下沉。在水里加一些盐，增大了液体的密度，所以能增大土豆受到
的浮力。当土豆受到的浮力大于重力时，土豆上浮。
环节四：课堂小结——学生总结
我们的课堂也已经接近尾声了，请一位同学来分享一下本节课的收获。第五排中间的男生你来说，总
结的非常简洁明了，希望接下来的课堂中能看到你踊跃发言的身影。这位同学说通过本节课知道了物体的
浮沉条件与力和密度的关系。
环节五：作业布置——搜集资料
课后老师希望同学们去搜集资料，了解浮沉条件在生产生活中的应用。下节课我们再来一起交流。
结束语：同学们，下课。
板书设计
26用负责任态度，做更好的教育
真题 6 《测量液体和固体的密度》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《测量液体和固体的密度》
2.内容：
3.基本要求：
（1）授课过程中要有提问互动环节。
（2）如果内容有实验，则要描述具体实验过程。
（3）要求配合教学内容有适当的板书设计。
（4）请在10分钟内完成试讲内容。
27用负责任态度，做更好的教育
《测量液体和固体的密度》教案
一、教学目标
1.会用量筒测量固体和液体的体积。
2.通过探究实验，掌握测量固体和液体的方法，加深对密度概念的理解，提高动手操作的能力。
3.通过探究实验，体会严谨细致的科学态度，养成与他人合作的意识，激发学习兴趣。
二、教学重难点
1.重点：掌握液体密度的测量方法。
2.难点：提高自行设计探究实验的能力。
三、教学过程
环节一：新课导入
设疑导入：通过设置如何鉴别真假金条的疑问，快速创设情境，激发学生学习兴趣。
环节二：新课讲授
1.复习量筒的使用
使用前注意量程，读数时注意要平视较小误差。
2.测量固体密度
先用天平测石头的质量，再用量筒测部分液体的体积，和放入石头后液体的体积，通过作差求出石头
m
的体积，然后套公式 ，计算出石头的密度。
V V
2 1
3.测量液体密度
实际在测量的过程中，液体可能存在挂壁，产生系统误差，让学生小组讨论，研究如何规避系统误差。
环节三：课堂小结——学生总结
学生分享收获：量筒的使用、测量液体和固体的密度。
环节四：作业布置——搜集资料
完成课后题；以及开放式作业：估算一个鸡蛋的密度。
四、板书设计
28用负责任态度，做更好的教育
《测量液体和固体的密度》逐字稿
开头语：上课，同学们好！请坐。
环节一：导入新课
师：上课，同学们，请看大屏幕，这里有两根外观一样的真假金条，大家有什么方法来鉴别他们呢？
生：通过密度来鉴别。先测出物质的质量和体积，再根据ρ=m/V计算得出密度。
师：同学们非常有想法，请坐。那如何进行实际测量的操作呢？咱们这节课我们一起来学习一下——
测量液体和固体的密度。【板书课题：测量液体和固体的密度】
环节二：新课讲授
（一）量筒的使用
师：上节课，大家已经学会了天平的使用，现在我们来观察实验台上的量筒，给大家2分钟，请同学
们来思考，使用量筒时需要注意哪些问题？
生1：使用前，需要先观察量筒的单位（mL），最大量程100mL。
生2：读数时既不能仰视也不能俯视，因为仰视会造成读数偏小，俯视会造成读数偏大。【板书：一、
量筒的使用】
（二）测量固体的密度
师：在物理实验中，我们要善于应对各种复杂问题，比如测量不规则形状物体的体积。请大家借助课
本，给大家5分钟的时间，并以四人小组为单位讨论，如何测量不规则形状物体的体积？【板书：二、测
量固体的密度】
（巡视指导）
29用负责任态度，做更好的教育
生：用量筒测量，具体步骤为：
①用细线将不规则形状物体系紧；
②在量筒中注入适量的水（足以浸没待测物体），记录体积V ；
1
③将待测物体慢放入量筒中，浸没后，记录总体积V ；
2
④用V –V ，计算物体的体积。
2 1
师：你们小组回答的非常有条理。通过这个方法我们知道物体的体积等于它排开水的体积。那么大家
按照这个步骤，动动手，以小组为单位，10分钟①测量石块的质量m，②再来测量一下石头的体积V，③
m
计算出石块的密度ρ，并完成表格吧。【板书： 】
V V
2 1
（巡视指导）
（三）测量液体的密度
师：通过刚才的实验我们学会了测定包括不规则形状物体在内的固体的密度，接下来我们来探讨如何
测定液体的密度。请同学们思考如何利用天平和量筒来测量一杯盐水的密度。【板书：三、测量液体的密
度】
生1：我们组的方案：
（1）①用天平测量空烧杯的质量m ；
杯
②用天平测量烧杯和盐水的总质量m ；
总
③把烧杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积V；
m m m m
④利用公式 总 杯 【板书： 总 杯 】
计算。
V V
生2：我们组的方案：
（2）①用天平测量烧杯和盐水的总质量m ；
总
②把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒量出这部分盐水的体积V；
③再用天平测量出剩余盐水和烧杯的质量m ；
剩
m m m m
④利用公式 总 剩 计算。【板书： 总 剩 】
V V
师：这2种实验方案，哪一个更合理？
30用负责任态度，做更好的教育
生：2方案更合理，因为第一个方案可能会因烧杯壁沾有液体而使测出的体积偏小，导致算出的液体密
度偏大。
师：分析的非常透彻。现在请大家按照第2个实验方案，小组合作完成盐水密度的测定。
（巡视课堂）
师：实验结束，我看到大家的实验结果不太一样。为什么？
生：误差。
师：如何减小误差？
生：严格按照规范操作，多次测量求平均值。
师：你的这个方法非常严谨，你都可以成为科学家了。
环节三：小结作业
师：好了，愉快的课堂已经接近尾声了，请同学来说一下，这节课都学到了什么？
生1：主要学习了量筒的使用，如何利用量筒和天平测量液体和不规则固体密度的方法。
生2：学会了物理，真的特别有用，越来越喜欢学物理了。
师：看来大家都收获满满，完成课后作业的1、2题。留一个思考题，估测一下鸡蛋的密度。好，下课。
板书设计
31用负责任态度，做更好的教育
真题 7 《导体与绝缘体》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《导体与绝缘体》
2.内容：
3.基本要求：
（1）在10分钟内完成试讲。
（2）要有适当板书。
（3）教学中体现生活实例。
32用负责任态度，做更好的教育
《导体与绝缘体》教案
一、教学目标
1、了解什么是导体，什么是绝缘体；认识生活中常见的导体和绝缘体。
2、通过参与实验探究活动，学习拟定简单的探究和实验方案，能够通过实验收集数据，有初步的信息
收集能力；
3、通过探究实验，激发学习物理的兴趣；培养科学的求知欲品质；养成将科学技术应用于日常生活的
意识。
二、重难点
1、重点：认识生活中常见的导体和绝缘体。
2、难点：通过实验归纳并理解导体与绝缘体的特性。
三、教学过程
（一）导入新课
通过演示橡胶棒与毛皮摩擦后，接触验电器上的金属球，验电器产生张角变化，来进行导入。
（二）新课讲授
1、提出疑问，合理猜想
教师先让学生根据生活经验猜测金属棒和橡胶棒导电的效果。
2、设计实验，制定计划（验证猜想）
取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，先用橡胶棒把A和B连接起来，观察A、B金属
箔的张角有什么变化；再使A带电，B不带电，用带有绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，观察A、B金
属箔的张角有什么变化。
3、进行实验，收集证据
学生动手按照步骤进行实验，教师巡视指导。
4、分析论证，得出结论
得出结论，金属棒是导体，橡胶棒是绝缘体；并且举例说明生活中常见的导体与绝缘体。
（三）巩固提升
屏幕展示例题，巩固课堂知识。
（四）小结作业
师生共同总结：教师引导学生从知识、技能和情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用
多种方式进行评价并总结。
作业：完成课后习题；搜集/查阅生活中与本节课所学知识相关的内容，下节课分享交流。
四、板书设计
33用负责任态度，做更好的教育
《导体与绝缘体》逐字稿
开头语：上课，同学们好！请坐。
环节一：导入新课
师：同学们，在开始上课前，请大家看一下这个神秘的设备，咱们用橡胶棒与毛皮摩擦后，接触验电
器上的金属球，来观察一下会发生什么？
生：金属拨片的张角张开了。
师：确实如此，那么同学们猜测一下这个设备可以用来干什么？
生：根据摩擦生电现象，这个设备可以用来检验物体是否带电。
师：大家的猜测非常正确，那有没有同学可以说一下验电器的工作原理呀。
生：带电的物体接触验电器上的金属球，有一部分电荷转移到验电器的两片金属箔上，此时这两片金
属箔带同种电荷，同种电荷相互排斥，因而两片金属箔张开。
师：这位同学回答得非常准确，理解很通透，那么咱们这节课就来用这个验电器探究一下，导体和绝
缘体的相关性质。【板书课题：导体与绝缘体】
环节二：新课讲授
(1)提出问题，猜想假设
教师提问：在物体接触验电器的过程中，电荷发生了移动，什么物体容易传导电荷，什么物体不容易
传导电荷。
学生根据生活经验回答金属容易传导电荷，玻璃和橡胶不容易传导电荷。
(2)设计实验，制定计划（验证猜想）
教师进行点评，继续提问学生如何进行验证。
小组讨论后，设计实验方案进行验证，回答后教师点评并进行总结。
实验方案：取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，先用橡胶棒把A和B连接起来，观察
A、B金属箔的张角有什么变化；再使A带电，B不带电，用带有绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，观
察A、B金属箔的张角有什么变化。【板书：1、实验方案】
(3)进行实验，收集证据
学生动手按照步骤进行实验，教师巡视指导。
教师根据学生设计的实验方案进行演示实验，同时引导学生观察实验现象，实验结束后，教师提问学
34用负责任态度，做更好的教育
生实验过程中验电器金属箔的张角是如何变化的。
学生回答，用橡胶棒连接时，A、B金属箔的张角没有发生变化；用带有绝缘柄的金属棒连接时，A金
属箔张角变小，B张开，并且最终A和B张角相同。
(4)分析论证，得出结论
教师组织学生继续讨论，从实验现象中得出的结论是什么。
小组代表回答，用橡胶棒接触验电器时，电荷在两验电器上没有发生转移；用金属棒接时，有部分电
荷通过金属棒从A转移到了B，电荷发生了移动。【板书：2、橡胶棒→绝缘体；金属棒→导体】
教师引导学生用所学过的内容解释电荷发生移动的原因。学生回答，金属箔张开的验电器带有同种电
荷，由于同种电荷相互排斥，所以金属棒接触验电器时，有一部分电荷被排斥，通过金属棒定向移动到另
一个验电器上。
引导学生举例，生活中有哪些常见的导体与绝缘体。
环节三：巩固提高
练习：
（1）两根相同的玻璃棒相互摩擦可以带电吗？
（2）手握橡胶棒可以通过摩擦让橡胶棒带上电荷，手握铜棒通过摩擦可以让铜棒带上电荷吗？【板书：
3、练习】
答案：
不可以；不同物质组成的物体相互摩擦时，原子核束缚核外电子的能力不同，束缚核外电子本领强的
原子核得到电子，物体因多出的电子带负电；束缚核外电子本领弱的原子核失去电子，物体因缺少电子带
正电。而对于相同的玻璃棒，原子核束缚核外电子的能力是相同的，不会因摩擦而带电。
因为铜是导体,人体也是导体,摩擦产生的电子通过人体流向大地,所以手握铜棒通过摩擦不可以让铜
棒带电。
环节四：小结作业
教师提问：通过今天的学习，同学们都学到了什么呢？请同学们分享一下。
学生回答：主要学习了导体和绝缘体的定义，导体导电原因以及导体和绝缘体可相互转化。
教师小结：同学们掌握了本节课的知识点，希望大家课下及时复习巩固。
完成“动手动脑学物理”1、3、4题。
35用负责任态度，做更好的教育
板书设计
36用负责任态度，做更好的教育
真题 8 《液体压强与流速的关系》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《流体压强与流速的关系》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲过程中结合板书。
（2）采用师生互动的教学方法。
（3）讲清楚流体压强与流速的关系。
（4）十分钟内完成试讲。
37用负责任态度，做更好的教育
《流体压强与流速的关系》教案
一、教学目标
1.掌握流体压强与流速的关系，并能用此关系解释生活中的有关现象。
2.通过观察演示实验，学会观察与发现的方法，提升物理学习中归纳总结的能力。
3.领略物理现象的神奇之处，激发对物理学习的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：理解流体的概念；掌握流体压强与流速的关系；能用本节课学到的知识解释生活中的有关现象。
2.难点：总结归纳流体压强与流速的关系。
三、教学过程
环节一：新课导入
生活导入：高铁站等车时广播提示站在黄色安全线外，联系生活实际思考原因，以此导入本节课。
环节二：新课讲授
1.提出问题
展示吹气后两纸靠拢和划水后两纸船靠近的演示实验，联系生活经验，得出流体的概念。
2.解决问题
学生以小组为单位讨论探究两纸张相互靠近的原因。
3.总结归纳
师生回顾实验，总结气体压强与流速的关系，并尝试解释两条纸船划水后靠近的原因。
环节三：巩固提升——回顾追因
解释说明站在黄色安全线外等车的必要性。
环节四：课堂小结——学生总结
学生分享收获：在流体中，流速越大压强越小。
环节五：作业布置——搜集资料
生活中还有哪些和流速及压强有关的现象？
四、板书设计
38用负责任态度，做更好的教育
《流体压强与流速的关系》逐字稿
开头语：上课，同学们好！请坐。
环节一：新课导入
同学们，大家有没有去高铁站等车的经验呢？
大家都说有，那大家有没有注意过，高铁站等车时广播提示我们要站在黄色安全线外等车，这是为什
么呢？
这节课我们就来一起通过流体压强与流速的关系来探究一下背后的原因。【板书课题：流体压强与流
速的关系】
环节二：新课讲授
1.提出问题
老师这里准备了两张A4 纸，现在让纸自然垂落，如果老师向中间吹一口气，两张纸会发生怎样的运
动呢？许多同学说两张纸会被吹开，真的吗？接下来请看老师的操作，两张纸竟然向中间靠拢了！这到底
是为什么呢？
2.小组讨论
讨论展开：刚才的实验中为什么纸会向中间靠拢呢？接下来老师给大家5分钟（时间）的时间，以前
后四人为一小组（分组）的形式讨论（任务）：运动状态发生改变说明了什么？【板书：1.气体压强与流
速的关系】
结束讨论：老师听到同学们的讨论声渐渐弱了下来，请刚才讨论最激烈的第五小组派一个小代表起来
说一下你们组的讨论结果。
学生汇报：第五小组同学告诉我们，通过讨论，他们认为纸张运动是因为受到了向里的力。
教师总结及点评：纸的两侧都有空气，吹气使空气流动，相对静止状态时流速变大，这是运动状态的
改变，根本原因是受力。
3.总结归纳
通过刚才的讨论，我们知道向内靠拢说明纸内侧对纸向外的压力小于纸外侧对纸向内的压力，而纸的
面积一定，由压强公式P=F/S 得：内侧压强小于外侧压强。
那现在是外侧压强变大了还是内侧压强变小了呢？——内侧压强变小了！我们操作的对象是内侧的空
气，而且外部压强其实是大气压，是没有变化的，所以变的一定是内侧压强。【板书：F ＜F ，P ＜P 】
内 外 内 外
39用负责任态度，做更好的教育
现在大家能不能尝试解释一下两张纸靠近的原因呢？中间空气的流速变大而压强变小，内部压强小于
外部压强产生了压力差，使纸向里运动。也就是说：流速越大，流体压强越小。【流速大，压强小】
4.形成新知
请看讲台，同样神奇的现象还可以发生在水中，这里有两条小船，静止于水中，老师快速划动水中平
行放置的两只小纸船中间的水面，两只小船竟然也向中间靠拢！
这两个实验中，水和空气分别属于液体和气体，它们有什么共同特点呢？都可以流动。像这种具有流
动性的液体和气体统称为流体。【板书：2.流体：流动性；气体、液体】
环节三：巩固提升——难点辨析
现在大家已经知道了流体压强与流速的关系，那大家知道为什么广播提示我们要站在黄色安全线外等
车了吗？
因为高速行驶的高铁带动空气流速变大，压强变小，靠近后很容易因为压强差让人靠近铁路造成失足，
所以我们一定要遵守规则，文明乘车。
环节四：课堂小结——学生总结
我们的课堂也已经接近尾声了，请一位同学来分享一下本节课的收获。第一排这位同学你来说，总结
的很简练，他说通过本节课了解了在流体中，流速越大，压强越小；流速越小，压强越大。
环节五：作业布置——搜集资料
课后老师希望同学们去搜集资料，了解一下生活中还有哪些和流速及压强有关的现象？下节课我们再
来一起交流。
结束语：同学们，下课。
板书设计
40用负责任态度，做更好的教育
真题 9 《压强》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《压强》
2.内容：
41用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）试讲过程中结合板书。
（2）采用师生互动的教学方法。
（3）能够讲清压强的概念。
（4）十分钟内完成试讲。
《压强》教案
一、教学目标
1.了解压强与压力和受力面积的关系，能熟练写出压强公式、单位，能用压强公式进行简单的计算。
2.通过实验探究，学习运用比值定义法，提升归纳总结的能力。
3.经历观察、实验以及探究等学习活动，提高尊重客观事实、实事求是的科学态度。
二、教学重难点
1.重点：压强概念。
2.难点：探究压强概念。
三、教学过程
环节一：新课导入
直观导入：展示图片，一名同学直接站在雪地上，一名同学站在滑雪板上。让学生思考两名同学体重
相同，压力大小相同吗？两人压力的作用效果相同吗？以此引出本节课，压强。
环节二：新课讲授
1.提出问题——猜想假设
用两根手指用力向中间压一支铅笔。提问学生，两根手指受到的压力相同吗？两根手指形变的程度相
同吗？用力稍大些，手指感受有什么变化？
2.设计思路——实验探究
学生以小组为单位设计实验探究影响压力作用效果的因素。
3.总结归纳——师生合作
总结压强的定义，并根据压强的公式，推导出压强的单位。
环节三：巩固提升——知识应用
通过相应习题对知识加以巩固和应用。
环节四：课堂小结——学生总结
学生分享收获：知道了压强的概念、符号和单位。
环节五：作业布置——延伸思考
怎样增大或减小压强？
四、板书设计
42用负责任态度，做更好的教育
《压强》逐字稿
开头语：上课，同学们好！请坐。
环节一：新课导入
同学们，在上课之前请大家来看一下大屏幕，今天老师给大家带来了一张图片，我们一起来看一下。
两名体重相同的同学站在雪地上，一名同学直接站在雪地上，一名同学站在滑雪板上。两人压力的作
用效果相同吗？
老师听见大家都说不相同。这是为什么呢？相信通过今天的学习大家都明白了。这节课咱们就一起来
学习压强。【板书课题：压强】
环节二：新课讲授
1.提出问题——猜想假设
同学们，大家现在一起来做这样一件事，用两根手指用力向中间压一支铅笔。大家感觉两根手指受到
的压力相同吗？两根手指形变的程度相同吗？用力稍大些，手指感受有什么变化？
有同学迫不及待地举手了，你来分享一下感受。
这位同学说，两根手指受到的压力相同，但两根手指形变的程度不相同，与笔尖接触的手指形变更大
些。用力稍大些，手指感觉更痛。这位同学描述的非常清晰，请坐。同学们，通过刚才的小实验，大家认
为压力的作用效果与什么有关呢？有同学猜压力的作用效果与压力的大小有关，还有同学猜也可能和接触
面积有关。
2.设计思路——进行实验
那么大家能利用现有实验器材，设计实验来证明你的猜想吗？接下来老师给大家 8 分钟（时间）的时
间，以前后四人为一小组（分组）的形式讨论。我们的实验器材有小桌子、海绵和砝码。
老师听到同学们的讨论声渐渐弱了下来，请刚才讨论最激烈的第五小组派一个小代表起来说一下你们
43用负责任态度，做更好的教育
组的讨论结果。
第五小组同学告诉我们，他们猜测压力的作用效果与压力大小及接触面积有关，所以他们设计通过桌
面、桌腿与海绵接触来改变接触面积；通过桌面上有无砝码来改变压力大小。
你们小组的讨论结果非常清晰，请坐。现在给各小组 10 分钟的时间来做一下这个实验，并将你们所
观察的现象记录下来，可以开始了。
好，时间到。老师看大家已经都完成实验了，哪个小组来分享一下观察到的现象呢？第三小组你们来
说。第三小组的代表说，他们做了四组实验，分别是：
（1）将小桌子桌腿朝上放到海绵上，桌面上放一个砝码；
（2）将小桌子桌腿朝下放到海绵上，桌面上放一个砝码；
（3）将小桌子桌腿朝上放到海绵上，桌面上不放砝码；
（4）将小桌子桌腿朝下放到海绵上，桌面上不放砝码。
最终发现第2组中的海绵被压下的最深，第3组的海绵被压下的最浅。第三小组的同学非常严谨，请
坐。
3.总结归纳——师生合作
同学们，第三小组刚刚进行了四组实验，其中第1组与第2组中用到的实验器材相同，对于海绵来说，
它受到的向下的力就是桌子和砝码对它的压力，这个压力大小是相同的，那为什么海绵的变化不同呢？
最后一排穿黑衣服的同学，你来说。这位同学说，是因为桌子与海绵的接触面积不同，桌面向下时接
触面积大，桌腿向下时接触面积小。第3组与第4组的现象有区别也是这个原因。那你能尝试总结一下影
响压力作用效果的因素吗？这位同学说有两个，压力大小和受力面积。这位同学的思路非常清晰，分析的
也很到位，老师帮你记录下来。【板书：一、影响因素：压力大小、受力面积】
同学们，通过刚才的实验及分析，我们就发现，压力相同时，接触面积越小，作用在单位面积上的压
力就越大，所以压力的作用效果越明显。在物理学上，我们将物体所受的压力的大小与受力面积之比称为
压强，它在数值上就等于物体单位面积所受的压力。【板书：二、定义：物体所受压力的大小与受力面积
之比】
那大家能写出压强的公式，并根据公式推导出压强的单位吗？给同学们 3 分钟的时间尝试一下。
第三排靠墙的同学，你来说。这位同学说，用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积，压强的公式
可以表示为P=F/S。据此，他推断压强的单位为N/m2。表述的非常清晰，请坐。【板书：三、公式：P=F/S】
我们为了纪念科学家帕斯卡在物理学上的贡献，把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡（Pa），简称帕。
44用负责任态度，做更好的教育
【板书：四、单位：帕斯卡，简称帕，Pa】
环节三：巩固提升——知识应用
现在大家已经知道了压强的相关知识，老师想出一个题考考大家，来看大屏幕上的这道题。
水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。
给大家 5 分钟的时间，自己在草稿本上做一下。有哪位同学愿意板演？课代表来。
好，老师看大家都已经完成了，你们的答案跟黑板上的一致吗？都是60Pa。非常好，看来大家都算对
了。谁来说说这道题的思路？第三排靠窗户的同学，你来说。这位同学说，可以先算出书对桌面的压力，
这就等于它所受的重力，再算出桌面的受力面积，最后计算压强即可。思路非常清晰，请坐。
环节四：课堂小结——学生总结
我们的课堂也已经接近尾声了，请一位同学来分享一下本节课的收获。第五排中间的男生你来说，总
结的很精简，希望接下来的课堂中能看到你踊跃发言的身影。这位同学说通过本节课他知道了压强的概念、
符号和单位。
环节五：作业布置——延伸思考
这节课大家表现得都很积极，老师希望这种积极性能延伸到课下，课后思考一下，怎样增大或减小压
强？试着举一些相关的例子。下节课我们再来一起交流。
结束语：同学们，下课。
板书设计
45用负责任态度，做更好的教育
第三章 真题演练
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《质量》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲过程中结合板书。
（2）采用师生互动的教学方法。
（3）能够讲清楚质量的概念。
（4）十分钟内完成试讲。
46用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《牛顿第一定律》
2.内容：
47用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容，描述清楚具体实验过程。
（2）试讲过程中要有启发性提问。
（3）要求适当板书。
48用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《电流做功》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲过程中结合板书。
（2）采用师生互动的教学方法。
（3）讲清楚电功及其计算。
（4）十分钟内完成试讲。
49用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《电路图》
2.内容：
3.基本要求：
（1）请用多种教学方法展开试讲。
（2）请在10分钟内完成试讲内容。
（3）要有配合教学内容的板书设计。
50用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《速度》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲过程中结合板书。
（2）采用师生互动的教学方法。
（3）讲清楚比较运动快慢的方法。
（4）十分钟内完成试讲。
51用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《弹力》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲过程中结合板书。
（2）采用师生互动的教学方法。
（3）能够讲清弹性与弹力。
（4）十分钟内完成试讲。
52用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《阿基米德原理》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲过程中结合板书。
（2）采用师生互动的教学方法。
（3）能够设计实验讲清楚阿基米德原理。
（4）十分钟内完成试讲。
53用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《光的折射》
2.内容：
54用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）请在10分钟完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体过程。
（2）试讲过程中要有启发性提问。
（3）要有适当板书。
（4）注意结合生活实际，说明生活中的折射现象。
55用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《串联电路的电流规律》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲过程中结合板书。
（2）采用师生互动的教学方法。
（3）结合实验探究，说明串联电路的电流规律。
（4）十分钟内完成试讲。
56用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《大气压的测量》
2.内容：
3.基本要求：
（1）要有配合教学内容的板书设计。
（2）教学过程中要有关于证明大气压强存在的演示实验。
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
57用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：初中物理 抽题时间：
1.题目：《二力平衡》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲过程中结合板书。
（2）采用师生互动的教学方法。
（3）能够讲清二力平衡的条件。
（4）十分钟内完成试讲。
58用负责任态度，做更好的教育
第四章 答辩
答辩是面试考试的最后一个环节，规范的答辩题目为 0~3 题，考官的提问时间和考生的作答时间合计
为 5 分钟，以一问一答的形式展开。
一、答辩问题的类型
教师资格面试中的答辩没有既定的模式、框架和程序，考官可以围绕考生的试讲（演示）内容和测试
项目，随意向考生提出问题，题目数量与作答形式不定，但常见的问题类型包括如下：
环节设置
二、答辩题目展示
1.简述在教学过程中设置互动的目的。
【参考答案】
（1）激发学生兴趣；
（2）吸引学生注意力；
（3）了解学生学习状况等。
2.本节课的重难点是什么？
【参考答案】
重点：……（具体答案）
难点：……（具体答案）
3.滑动摩擦力大小的影响因素是什么？
【参考答案】
两物体接触面的粗糙程度和正压力的大小。
三、答辩问题的作答策略
答辩时，对于考官的提问一定要诚实坦诚、旗帜鲜明、内容简洁。避免在最后一个环节留给考官不良
印象。因此，在与考官交流时切记：
认真聆听，及时追问，想好再答
态度端正，实事求是，有理有据
逻辑清晰，描述准确，语言简洁
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