文档内容
用负责任态度，做更好的教育
目录
第一章 高中生物教案模板................................................ 2
第二章 真题精选........................................................ 2
真题1 《DNA的复制》................................................2
真题2 《DNA分子的结构》............................................8
真题3 《光合作用的过程》..........................................14
真题4 《细胞膜的功能》............................................20
真题5 《细胞生活的环境》..........................................27
真题6 《自由扩散和协助扩散》......................................34
真题7 《观察植物细胞的有丝分裂》..................................41
真题8 《探究植物细胞的吸水和失水》................................47
真题9 《性状分离比的模拟实验》....................................53
第三章 真题演练....................................................... 59
第四章 答辩........................................................... 79
1用负责任态度，做更好的教育
第一章 高中生物教案模板
《 》
××××××
一、教学目标
1、
2、
3、
二、教学重难点
1、重点
2、难点
三、教学过程（体现教学方法）
1、导入新课
2、新课讲授
理论课/操作实验
（1）初步感知——提问法/演示法
（2）合作探究——讨论法/探究法
（3）形成认知——提问法/讲授法
实验课（探究实验）
（1）提出问题
（2）作出假设
（3）制定计划
（4）实施计划
（5）得出结论
（6）表达与交流
3、巩固提升
4、小结作业
四、板书设计
1用负责任态度，做更好的教育
第二章 真题精选
真题 1 《DNA 的复制》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：DNA的复制
2.内容：
3.基本要求：
2用负责任态度，做更好的教育
（1）说明DNA复制的过程；
（2）要凸显学生的主体地位；
（3）请在10分钟内完成试讲。
《DNA 的复制》教案
一、教学目标
1.概述DNA分子复制的条件、过程和特点。
2.通过小组讨论，提升总结概括能力。
3.体会生物学与现实生活的联系。
二、教学重难点
1.重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。
2.难点：DNA分子复制的条件和过程。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师多媒体展示几对亲子的照片，提问：为什么这几对亲子长得很像。学生通过思考
回答：是因为遗传物质传递给了下一代。教师追问：之前学习减数分裂和有丝分裂时都知
道有DNA的复制，DNA复制的过程是怎样的？引入新课。
环节二：新课讲授
1.定义
教师提问，如果想要在电脑上复制一个文件，需要怎么做？学生通过生活经验回答：
需要鼠标选中文件，Ctrl+C，Ctrl+V。教师类比电脑复制文件的过程总结DNA复制的定义：
以亲代的DNA为模板来合成子代DNA的过程。
2.场所、时间
教师提问：DNA复制的场所？DNA复制的时期？学生结合之前所学，同桌讨论后得出：
DNA复制的场所是细胞核、线粒体和叶绿体；时间发生在有丝分裂前的间期和减数第一次
分裂前的间期。
3.过程
教师多媒体播放DNA复制过程的动画，小组讨论DNA分为哪三个阶段？每个阶段具体
3用负责任态度，做更好的教育
是怎样的过程？学生通过讨论后回答：共分三个阶段，分别是解旋、合成新链、形成新子
链。教师提问：DNA双链解旋过程中需要什么条件？学生通过自主阅读教材回答：解旋酶。
教师追问：合成子链过程中模板、原料是什么？遵循什么原则？需要哪些酶参与？学生通
过阅读教材回答：模板为DNA母链；以细胞中游离的4种脱氧核糖核苷酸为原料；遵循碱
基互补配对原则。
环节三：巩固提升
通过习题巩固本节课所学内容。
环节四：课堂小结
学生分享收获：DNA复制的过程、特点以及条件等。
环节五：作业布置
课下查阅资料：如果DNA复制出错有可能会产生什么影响。
四、板书设计
DNA 的复制
1、定义
2、场所、时间
3、过程
《DNA 的复制》逐字稿
环节一：导入新课
上课！同学们好，请坐。
同学们请看大屏幕，老师今天给大家带来了几张图片，分别是几对父女、父子、母女、
母子的照片，我们能发现他们这几对亲子之间的长相都是非常接近的，他们为什么这么像
呀？哪位同学来说一下你的想法？课代表来说一说。请坐，咱们课代表同学说是遗传物质
传递给了下一代，回答的非常好，你的思维很敏捷。亲代和子代之所以像，是因为亲代的
遗传物质传递给了子代，这个过程离不开细胞的有丝分裂和减数分裂。咱们在学习这两部
4用负责任态度，做更好的教育
分的内容时讲到过，这两个过程都要有DNA的复制，DNA是如何复制的呢？这就是我们今
天要学习的内容——DNA的复制。
环节二：新课讲授
1.定义
在日常生活中，如果我们想要在电脑上复制一个文件的话，一般会怎么做？来，请左
边靠窗那位低头的男生回答。请坐，这位同学说鼠标点击选中文件，Ctrl+C，Ctrl+V，这
位同学电脑用的很熟练，希望你可以抬起头听课，自信一些。同学们，电脑上如果想要复
制一个文件，我们首先需要有一个源文件才可以。同样的DNA要进行复制的话，也要有“源
文件”也就是模板。因此，DNA的复制其实就是以亲代的DNA为模板来合成子代DNA的过
程。
2.场所、时间
同学们我们来思考两个问题，①DNA复制有可能会发生在细胞的哪些场所？②结合之
前我们所学过的细胞分裂的相关知识来推测对应的时间又是什么？带着这两个问题同桌
相互讨论3分钟。一会儿我找同学来回答。我看大家已经陆续抬起头了，哪位同学来说一
说第一个问题？第二排穿黄衣服的同学你来说，其他同学认真听，他回答之后请其他同学
补充。请坐，这位同学他说在细胞核中有DNA的复制。请坐，这位同学说到了细胞核，很
好，还有哪位同学补充吗？倒数第三排那位举手的同学，你来回答。请坐，这位同学补充
的非常全面，她说有DNA的场所就会发生DNA复制，除了细胞核中有DNA外，线粒体和叶
绿体中也有DNA，所以它们也会发生DNA的复制。希望其他同学在思考问题的时候也能像
这位同学一样。好，我们再来看第二个问题，DNA复制会发生在细胞分裂的哪个时期？请
右边靠窗那位女同学回答一下。请坐，这位同学说DNA的复制发生在细胞有丝分裂前的间
期和减数第一次分裂前的间期。大家同意吗？我看到大家都点头了，很好，这位同学考虑
的也很全面，不仅想到了有丝分裂，还有减数分裂，回答的非常准确。
3.过程
我们已经了解了DNA复制的场所和时间，那么DNA复制的过程又是怎样的？同学们抬
头，我们一起来看老师呈现在多媒体的DNA复制的过程动画。同学们在观看动画的过程中
去思考一个问题：如果我们把复制的过程分为三个阶段，这三个阶段如何进行划分？每个
5用负责任态度，做更好的教育
阶段又分别发生了什么过程？好了，动画播放完毕，同学们，给大家3分钟时间，结合着
刚才的动画，现在我们前后4个人一组讨论刚才老师所提出来的问题。时间到，哪一组同
学来派代表说一说你们组的观点？四组同学你们来说。请坐，这位同学说DNA复制分为三
个阶段：第一个阶段就是解旋，在这个过程中，DNA分子在解旋酶的作用下把两条链解开。
这个小组的同学观察的很仔细，注意到了动画中提到的解旋酶。三组同学，你接着来说第
二个阶段。请坐，这位同学他说到第二个阶段则是子链的合成，以解开的每一段母链为模
板，各自合成与母链互补的一段子链。这位同学回答的也很不错，希望你下次回答的时候
更加积极一点。好，最后一个阶段，哪组同学抢答？来，二组同学举手最高。请二组同学
回答。请坐，这位同学说DNA子链和母链相互缠绕形成新的DNA分子。希望其他同学今后
也像这组的同学一样有自信。好，DNA复制大致的过程这三位同学描述的还是非常准确的。
同学们再来思考一个问题，在DNA双链解旋的过程中分别需要什么条件？请查阅课本
的相关介绍，1分钟后我找学生来回答。我看到最后一排的同学举起了手，你来说吧。请
坐，这位同学说，在解旋阶段，首先是需要细胞提供能量，除此之外还需要酶的催化作用。
这位同学回答的又积极又正确。那么在这个过程中运用到的是什么酶？哪位同学补充？我
听到大家异口同声的说是解旋酶，大家的热情都高涨起来了。
接下来请同学们阅读课本的相关介绍，再来思考一下，在合成子链的过程中，模板是
什么，原料又是什么？在这个过程中要遵循什么原则？又需要什么样的酶参与呢？1分钟
后我找学生来回答。时间到了，第一排这位穿白衣服同学你来说。请坐，这位同学他说在
合成子链的过程中模板其实就是解开的两条母链。原料则是细胞中游离的4种脱氧核糖核
苷酸，需要遵循碱基互补配对原则。同学们，你们都同意他的观点吗？非常同意。这位同
学自主学习的能力非常强。
我们已经了解了DNA复制的过程，经过上述复制过程，复制一次能够形成几个DNA分
子？经过复制之后形成的DNA分子和亲代DNA分子是否完全相同？又是为什么？我们同桌
两个人为一组进行讨论。2分钟后我找学生来回答。我听到大家的讨论声逐渐减小了，看
来大家已经讨论出答案了，第三排那位一直很安静的同学你来说。请坐，这位同学说复制
一次，能够形成两个DNA分子，这两个DNA分子和亲代DNA分子是完全相同的，这是因为
按照碱基互补配对的原则，在合成子链的同时，每条子链和其对应的母链盘绕形成双螺旋
结构，各自形成一个DNA分子，因此是完全相同的。这位同学的回答是非常准确的，希望
你接下来能够踊跃举手回答问题。结合着这个结论，接下来咱们来想一想，复制之后形成
6用负责任态度，做更好的教育
的这个结果有着怎样的生物学意义？最后一排那位举手的男生回答一下。请坐，这位同学
说DNA通过复制之后，遗传物质将会从亲代传到子代，进而保证物种的相对稳定性，保持
了遗传信息的连续性，使种族得以延续。回答的非常正确。
环节三：巩固提升
同学们，这一节课的知识我们就已经学完了。接下来老师出个题考考大家，DNA复制
1,2,3…N次之后，产生子代的数量是多少？我听得同学们异口同声的说道是2n。看来同学
们对于这一节课知识掌握的还是非常扎实的。
环节四：课堂小结
通过本节课你都学到了什么？我听到同学们有的说学到了DNA的复制过程、特点、条
件等，还有的说知道了DNA复制的意义是什么。看来大家收获满满。
环节五：作业布置
最后老师给大家布置个小任务，DNA复制的过程其实是非常容易出错的。如果DNA复
制出错有可能会产生什么影响？带着这个问题课下查阅相关资料，下一节课我们一起来分
享。
这一节课我们就上到这里，同学们下课！
【板书设计】
DNA 的复制
1、定义
2、场所、时间
3、过程
7用负责任态度，做更好的教育
真题 2 《DNA 分子的结构》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：DNA分子的结构
2.内容：
8用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）条理清晰，重点突出；
（2）要有提问互动环节；
（3）请在10分钟内完成试讲。
《DNA 分子的结构》教案
一、教学目标
1.概述DNA分子结构的主要特点。
2.通过小组讨论DNA分子的结构，提升分析能力和总结概括能力。
3.探索生物学的奥秘，提升思维的严谨性。
二、教学重难点
1.重点：DNA分子结构的主要特点。
2.难点：DNA分子结构的主要特点。
三、教学过程
环节一：新课导入
复习DNA分子的基本结构单位，教师提问：哪位同学上台来画出脱氧核苷酸的结构？
学生思考后画出脱氧核苷酸结构图。教师总结脱氧核苷酸的结构组成，提问：脱氧核苷酸
是如何连成一个完整的DNA分子的？引入新课。
环节二：新课讲授
教师展示DNA分子的结构模式图，提问：DNA分子具有怎样的特点？学生通过观察回
答：DNA分子呈螺旋状，而且具有两条链。
教师在黑板上画出一个新的脱氧核苷酸，提问：两个脱氧核苷酸是怎样连接的？学生
通过观察DNA分子的结构模式图回答：两个脱氧核苷酸是通过上一个的脱氧核糖和下一个
磷酸基团连接而成的。教师总结：DNA中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成
基本骨架，碱基排列在内侧。
教师组织学生在笔记本上画出DNA的一条单链，教师总结在单链的一端会有一个游离
9用负责任态度，做更好的教育
的磷酸基团，这一端称为5’-端，另一端有一个羟基，称作3’-端。DNA的两条单链走向
是相反的，从双链的一端起始，一条单链是从5’-端到3’-端，另一条单链则是从3’-
端到5’-端的。
教师提问：DNA的两条单链如何连接？学生通过小组讨论后回答：通过碱基配对，A
与T配对，G与C配对。教师总结：两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，碱基之间的
这种一一对应的关系叫作碱基互补配对原则。
环节三：巩固提升
大屏幕上展示一道有关碱基计算的题目。
环节四：课堂小结
学生分享收获：DNA分子的结构及特征，如何计算DNA分子中的碱基个数。
环节五：作业布置
利用环保材料制作一个DNA分子的双螺旋结构模型。
四、板书设计
DNA 分子的结构
外：脱氧核糖、磷酸交替
内：碱基互补配对
反向平行的双螺旋结构
10用负责任态度，做更好的教育
《DNA 分子的结构》逐字稿
环节一：导入新课
上课！同学们好，请坐。
同学们，咱们之前已经学习过了DNA分子的基本单位是脱氧核苷酸，哪位同学上台来
画出脱氧核苷酸的结构呢？请中间那位举手最快的同学你来试一试。请回，大家看一看这
位同学画得正确吗？我看大家纷纷都点头了。这位同学对以往所学的知识掌握得非常扎实，
脱氧核苷酸由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸构成。其中碱基有A、T、C、
G四种类型；五碳糖上与碱基相连的碳叫作1’-C，与磷酸基团相连的碳叫作5’-C。DNA
分子是由许许多多这样的脱氧核苷酸组成的，那它们是如何连成一个完整的DNA分子的
呢？带着这个问题我们进入今天的学习——DNA分子的结构。
环节二：新课讲授
同学们请看大屏幕，大屏幕上展示的是DNA分子的结构模式图，大家仔细观察一下，
DNA分子具有怎样的结构特点？请中间那位举手的同学，你来回答一下。请坐，这位同学
说，DNA分子呈螺旋状，而且具有两条链。这位同学观察得很仔细，而且回答问题很积极，
希望同学们都能向这位同学学习。
既然DNA分子是由两条链构成的，我们先来看一看，每条链中脱氧核苷酸是如何连接
起来的。接下来老师在黑板上再画一个脱氧核苷酸，请同学们结合刚刚所观察的模式图说
一说两个脱氧核苷酸是怎样连接的呢？后排那位低头的同学，你来说一说。请坐，这位同
学说两个脱氧核苷酸是通过上一个的脱氧核糖和下一个磷酸基团连接而成的。这位同学观
察得也很仔细，希望后面的课程你能抬起头来认真听讲。不错，正如这位同学所说的那样，
DNA中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。
大家可以尝试着在自己的笔记本上画出DNA的一条单链。我看到大家陆续抬起头了，
看来大家已经画得差不多了。我们需要注意的是，无论这一条DNA单链由多少个核苷酸组
成，在单链的一端会有一个游离的磷酸基团，这一端称为5’-端，另一端有一个羟基，称
11用负责任态度，做更好的教育
作3’-端。DNA的两条单链走向是相反的，从双链的一端起始，一条单链是从5’-端到3’
-端，另一条单链则是从3’-端到5’-端的。
所以DNA的两条单链是如何连接的呢？接下来给大家5分钟的时间，前后4人为一小
组来讨论一下，5分钟之后请同学来回答。我听到大家的讨论声逐渐减小了，看来已经讨
论出结果了，请一组的同学来说说你们的讨论结果吧。请坐，刚刚这位同学说，DNA两条
单链之间的碱基有固定的配对方式：一条链中的A与另一条链上的T配对，G与C配对，
并且A与T之间2个氢键，C与G之间3个氢键。这个小组的同学刚刚讨论得最为激烈，
回答得也很全面。两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，碱基之间的这种一一对应的关
系叫作碱基互补配对原则。
环节三：巩固提升
接下来老师要问一个问题来考考大家，已知一个DNA分子有100对碱基，其中A有30
个，求T有多少个，G有多少个？一会儿请同学来回答一下。请右边靠窗那位同学你来试
试。请坐，这位同学说根据碱基互补配对原则，A与T配对，所以他们的数量始终相等，A
有30个，那么T也有30个，剩下的碱基是由C和G构成的，他们的数量也相等，因此，
G有（200-30-30）÷2=70个。其他同学是这个答案吗？很好，我看到大家都点头了，看
来各位同学已经掌握了今天所学的知识。
环节四：课堂小结
今天的内容我们就讲到这里啦，通过这节课的学习同学们都有哪些收获呢？请前排这
位同学你来说。请坐，这位同学说，他通过今天的学习知道了DNA分子的结构，也知道了
如何计算DNA分子中碱基的个数，看来同学们今天收获满满。
环节五：作业布置
今天的课，我们就上到这里，最后给大家布置一个小小的任务，同学们课下收集环保
材料构建DNA分子的双螺旋结构模型，我们下节课分享。好了，同学们下课。
12用负责任态度，做更好的教育
【板书设计】
DNA 分子的结构
外：脱氧核糖、磷酸交替
内：碱基互补配对
反向平行的双螺旋结构
13用负责任态度，做更好的教育
真题 3 《光合作用的过程》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：光合作用的过程
2.内容：
14用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）说明光合作用的过程；
（2）要有提问互动环节；
（3）10分钟内完成试讲。
《光合作用的过程》教案
一、教学目标
1.阐述光合作用的过程，光反应和暗反应的场所及物质变化。
2.通过小组讨论，提升总结概括的能力和逻辑思维的能力。
3.调动积极思考的学习热情。
二、教学重难点
1.重点：光合作用的过程，光反应和暗反应的场所及物质变化。
2.难点：光合作用物质代谢和能量代谢。
三、教学过程
环节一：新课导入
复习叶绿体的相关知识，教师提问：叶绿体的结构和功能是什么？学生回忆之前所学
回答：叶绿体它是进行光合作用的场所，具有两层膜，叶绿体基质中有类囊体，除此之外
叶绿体中还含有色素，这些色素具有吸收和转化光能的作用。教师追问：光合作用具体是
怎样的过程呢？引入新课。
环节二：新课讲授
1.光反应
教师指导学生阅读课本，提问：光反应它的场所在哪里？这个场所有怎样的特点可以
进行光反应？学生阅读后回答：光反应的场所是在叶绿体的类囊体薄膜上，在薄膜上分布
着叶绿素等光合作用色素，这些色素具有吸收、转化和传递光能的作用，能够为接下来一
系列的反应奠定基础。多媒体呈现光反应过程的视频，教师提问：光反应的过程中具体又
发生了哪些物质变化？学生通过同桌间讨论后回答：在光的作用下，水分子会裂解形成氧
和H+，这些氧会以氧气的形式释放出去，而H+则进一步地转化为高能态的[H]，在这个过
15用负责任态度，做更好的教育
程中有ATP的合成。
2.暗反应
教师提供卡尔文循环实验的过程资料，提问：在暗反应中有怎样的物质变化？学生阅
读后回答：首先用14C标记二氧化碳中的碳，随后这个标记元素会出现在三碳化合物中，
随后又出现在有机物中。因此他认为碳的流动方向是由二氧化碳转为三碳化合物，再转为
有机物。教师总结：二氧化碳会与五碳化合物结合，形成三碳化合物。三碳化合物再在ATP
提供能量的基础上，被[H]所还原，形成糖类等物质。在这个过程中，还有一部分的三碳
化合物经过一系列复杂的变化，又形成了五碳化合物，循环往复地参与暗反应阶段的化学
反应。这个过程中ATP中活跃的化学能转变为了有机物中稳定的化学能。
环节三：巩固提升
教师提问：光反应和暗反应之间有着怎样的关系？（光反应为暗反应提供ATP和还原
氢；暗反应为光反应提供ADP和Pi。）
环节四：课堂小结
学生分享收获：光合作用的过程；光反应和暗反应的场所、反应条件、各个阶段的物
质变化。
环节五：作业布置
课后查阅资料，了解在农业生产中，如何利用光合作用来提高农作物产量？
四、板书设计
光合作用的过程
一、光反应
场所：类囊体膜
二、暗反应
场所：叶绿体基质
16用负责任态度，做更好的教育
《光合作用的过程》逐字稿
环节一：导入新课
上课！同学们好，请坐。
同学们之前我们学过叶绿体的相关知识，哪位同学来说一说叶绿体的结构和功能是什
么？好，第二排这位同学你来说，这位同学他说道：叶绿体它是进行光合作用的场所，具
有两层膜，叶绿体基质中有类囊体，除此之外叶绿体中还含有色素，这些色素具有吸收和
转化光能的作用。这位同学对于之前的知识掌握得非常扎实。好，请坐。同学们，我们知
道叶绿体是进行光合作用的场所，光合作用具体是怎样的过程呢？带着这个问题今天我们
就共同来进行探究。
环节二：新课讲授
根据反应过程是否需要光能我们把光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。首先我们
先来学习光反应阶段。
1.光反应
同学们，光反应它的场所在哪里？这个场所有怎样的特点可以进行光反应？针对这两
个问题，其实课本中已经给了解答。接下来请大家仔细阅读课本，一会儿我找同学来回答。
好，我看到同学们陆续举起了手，我们就请第三排举手最高的这位同学你来说。请坐，这
位同学说光合作用中光反应的场所是在叶绿体的类囊体薄膜上，在薄膜上分布着叶绿素等
光合作用色素，这些色素具有吸收、转化和传递光能的作用，能够为接下来一系列的反应
奠定基础。这位同学你的分析能力非常强，对于课本的阅读能力也是非常高的。好，请坐。
同学们，我们已经了解了光反应的场所，光反应的过程中具体又发生了哪些物质变化？带
着这个问题，接下来我们来看一段视频，视频中呈现的是光反应的整个过程，大家边看边
记录。好，视频播放完了，同学们结合你们记录的要点，请大家以同桌两个人为一组去进
行讨论，一会儿请同学来回答。我听到同学们讨论声渐渐小了，我们请刚才讨论最激烈的
最后一组同学你来说。这位同学说道，在光的作用下，水分子会裂解形成氧和H+，这些氧
17用负责任态度，做更好的教育
会以氧气的形式释放出去，而H+则进一步转化为高能态的[H]。观察得非常仔细，还有没
有同学需要去补充的？好，第三排同学，你来说。这位同学补充道，在这个过程中还合成
了ATP。好，回答得也非常准确，请坐。看来同学们对于视频的观察和总结能力是非常强
的。同学们在这个过程中我们可以发现，在光反应阶段，光能会转化为ATP中活跃的化学
能。
2.暗反应
同学们我们了解了光反应，暗反应又是怎样的一个过程？在暗反应中二氧化碳参与进
来了，二氧化碳经过了怎样的一系列的变化？针对这个问题，之前的科学家卡尔文做过相
关的探究，接下来我们来看这样的一则资料，这则资料呈现的是卡尔文循环实验的整个探
究过程。同学们结合资料中14C的行踪来说一说其中有怎样的物质变化？我看到同学们看
得都非常认真。好，最后一排同学你来说。这位同学说首先标记了二氧化碳中的碳，随后
这个标记元素会出现在三碳化合物中，随后又会出现在有机物中。因此他认为碳的流动方
向是由二氧化碳转为三碳化合物，再转为有机物。同学们他的这个思路准确吗？同学们点
了点头，请坐。接下来老师带着大家详细地来分析一下，首先在暗反应的过程中，二氧化
碳会与五碳化合物进行结合，形成三碳化合物。三碳化合物再在ATP提供能量的基础上，
被[H]所还原，形成糖类等物质。在这个过程中，还有一部分的三碳化合物经过一系列复
杂的变化，又形成了五碳化合物，循环往复地参与暗反应阶段的化学反应。在这个过程中
它的能量变化是什么呢？同学们结合着刚才我们分析光反应的能量变化来思考这个问题。
我听到同学们都说在这个过程中ATP中活跃的化学能转变为了有机物中稳定的化学能。大
家都已经能够活学活用了。
环节三：巩固提升
到目前为止，对于整个光合作用我们就已经讲解完了，接下来老师来考考大家，光反
应和暗反应之间有着怎样的关系？第四排同学你来说。请坐，这位同学说光反应为暗反应
提供ATP和[H]。暗反应为光反应提供ADP和Pi。看来对于知识掌握得非常的扎实。
18用负责任态度，做更好的教育
环节四：课堂小结
这一节课你都有什么收获？我听到同学们说了解了光合作用是怎样的一个过程，还有
同学说知道了光反应和暗反应的反应场所、条件以及各阶段物质的变化，看来各位同学本
节课收获满满呀。
环节五：作业布置
课下的时候给大家布置一个小小的任务：课后查阅资料，了解一下在农业生产中，如
何利用光合作用来提高农作物产量？下一节课我们一起来分享。这一节课就上到这里，同
学们下课。
【板书设计】
光合作用的过程
一、光反应
场所：类囊体膜
二、暗反应
场所：叶绿体基质
19用负责任态度，做更好的教育
真题 4 《细胞膜的功能》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：细胞膜的功能
2.内容：
20用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）有适当的情景创设；
（2）配合适当的板书设计；
（3）请在10分钟内完成试讲。
21用负责任态度，做更好的教育
《细胞膜的功能》教案
一、教学目标
1.举例说明细胞膜的三个功能。
2.通过小组讨论，提升总结概括能力。
3.体会生物学与现实生活的联系。
二、教学重难点
1.重点：细胞膜的三个功能。
2.难点：细胞膜功能的实例。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师多媒体展示地图，提问：人体的边界是什么？细胞的边界是什么？引出新课。
环节二：新课讲授
教师引导学生自主阅读教材，提问：细胞膜具有哪些功能？学生阅读后回答：①将细
胞与外界环境分隔开；②控制物质进出细胞；③进行细胞间的信息交流。
1.将细胞与外界环境分隔开
教师多媒体展示原始生命的形成过程，提问：细胞膜和原始生命有什么关系？体现了
细胞膜的哪个功能？学生思考后回答：细胞膜的出现，将生命物质与外界环境分隔开，产
生了原始的细胞，很好地体现了细胞膜将细胞与外界环境分隔开这一功能。
2.控制物质进出细胞
教师回忆生活中凉水洗菠菜和热水煮菠菜的场景，提问：为什么用热水煮菠菜水会变
绿？引导学生说出台盼蓝染料染色后的是死细胞。教师总结：细胞膜控制物质进出细胞的
作用是相对的。
3.进行细胞间的信息交流
结合以往所学知识小组讨论细胞有哪些方式进行信息交流。学生回答：①通过血液循
环将激素与靶细胞受体结合；②通过两个细胞直接接触；③通过胞间连丝。教师总结：这
就是细胞膜的第三个功能，进行细胞间的信息交流。
22用负责任态度，做更好的教育
环节三：巩固提升
教师提问：只有细胞需要的物质才能进入，而对细胞有害的物质则不能进入的，这句
话对吗？（错）
环节四：课堂小结
学生分享收获：细胞膜的三个功能，将细胞与外界环境分隔开，控制物质进出细胞以
及进行细胞间的信息交流。
环节五：作业布置
课下预习细胞膜的结构。
四、板书设计
细胞膜的功能
1、将细胞与外界环境分隔开
2、控制物质进出细胞
3、进行细胞间的信息交流
《细胞膜的功能》逐字稿
环节一：导入新课
上课！同学们好，请坐。
同学们请看下大屏幕，大屏幕上呈现的是一幅什么图呀？对，是地图。其中红色线条
标注出来的就是我们国家的领域，红色线条就相当于是我们国家的边界。国家与国家之间
有边界，城市与城市之间也有边界，我们的身体有没有边界？有，是什么？皮肤还有黏膜，
皮肤和黏膜可以很好地使我们免受病原体的侵害，从而保证我们的健康。组成我们人体的
基本单位是什么？我听到大家异口同声地说是细胞，细胞有没有边界？细胞的边界又是什
么？好，这位同学你来说。细胞膜，很好，请坐。细胞膜也叫质膜，就是细胞的边界了，
作为细胞的边界，细胞膜有怎样的作用呢？这节课我们就一起来学习——细胞膜的功能。
23用负责任态度，做更好的教育
环节二：新课讲授
同学们，给大家5分钟的时间，自主阅读教材的第一自然段，思考一下细胞膜有哪些
功能？好，开始。我看大家陆续抬起了头，想必是有答案了。好了，同学们细胞膜都有哪
些功能？哪位同学来说一说？
好，第二排的这位女生你来说。她说细胞膜有三个功能，第一个就是将细胞与外界环
境分隔开，第二个是控制物质进出细胞，第三个是进行细胞间的信息交流。很好，这位同
学阅读得非常仔细。我们的教材中给出了细胞膜的三个功能，大家是不是理解这三句话？
下面咱们通过具体的实例来理解一下细胞膜的这三个功能。
1.将细胞与外界环境分隔开
首先我们来看一个视频，这个视频展示了我们原始生命的形成过程，细胞膜和原始生
命有什么样的关系？这个视频又体现了细胞膜的哪个功能作用，大家边观看边思考，视频
结束后，请同学来回答。好，视频播放完了，哪位同学来说一说？好，左边靠窗的这位同
学你来说。他说原始生命形成的环境非常的恶劣，正是细胞膜的出现，将生命物质与外界
环境分隔开，产生了原始的细胞，并且成为了相对独立的系统。这里就很好地体现了细胞
膜的第一个功能，也就是将细胞与外界环境分隔开。请坐，分析得非常的准确。细胞膜保
障了细胞内部环境的相对稳定，原始生命才得以形成，所以这个实例就很好地体现了细胞
膜的第一个功能，将细胞与外界环境分隔开。
2.控制物质进出细胞
现在大家来想一想，在生活中有没有遇到过这样的情况，在家用凉水洗菠菜的时候水
不会变绿，但是如果用热水煮菠菜的话，水就会变绿色。这是什么原因呢？那边举手最高
的同学你来说一下。请坐，他说用热水煮菠菜，菠菜的细胞被杀死了，所以细胞中的色素
就流到了水中，因此水变成绿色了。用凉水洗菠菜，菠菜的细胞是活的，色素没有流入到
水中。这位同学的思维很活跃。大家同意他的说法吗？我看到大家都点头了。活的细胞色
素不能流出，而死细胞色素就可以流出，这是细胞的哪个结构在发挥作用呢？没错，就是
细胞膜。这体现了细胞膜的哪个功能呢？我听到同学们异口同声地说是第二个功能。细胞
膜可以控制物质的进出。好，我们再来看两幅图，这是用台盼蓝染料染色后的活细胞和死
细胞。大家来猜一猜哪一个是死细胞？请那位低头的同学你来说。请坐，他说染色的是死
细胞，无色的是活细胞，因为活细胞细胞膜有控制物质进出细胞的作用，对于活细胞来说，
24用负责任态度，做更好的教育
台盼蓝是不能进入细胞的，也就不能将细胞染色，而死细胞的细胞膜没有这个功能，可以
被台盼蓝染色。这位同学思考得非常全面，希望你后面的课程能抬起头来认真听讲。
同学们想一想细胞膜可以控制物质进出细胞，那这种控制作用是不是绝对的？不是，
比如说有些病毒，病毒也会进入细胞，可能会让人患病，所以说细胞膜控制物质进出细胞
的作用是有一定的相对性的。
3.进行细胞间的信息交流
同学们，接下来给大家5分钟时间，请大家结合教材和我们之前的知识一起讨论一下
细胞有哪些方式来进行信息交流？并举例来说明。大家开始吧。好，我听大家的讨论声逐
渐减小了，想必是有答案了。刚刚同学们讨论得非常的热烈，我们请一组代表来说一说。
很好，请坐。这位同学说细胞间进行信息交流有多种方式，比如说内分泌细胞能够分泌激
素，经过血液循环系统到达我们的全身各处，与靶细胞的受体结合，将信息传递给靶细胞。
还有两个细胞直接接触，也能进行信息交流，比如说精子和卵细胞的结合。非常好，这组
同学刚刚讨论出了两种方式，那植物能不能进行细胞交流？可以，那位靠窗的同学你来说。
他说高等的植物细胞会通过胞间连丝进行信息交流，也就是说相邻的两个细胞之间形成通
道，携带信息的物质会通过通道进入到另一个细胞中。这个知识点，这组同学理解得很透
彻。细胞生物是一个非常复杂的细胞社会，如果不能进行信息交流，就没有办法完成复杂
的生命活动，无论哪一种交流方式，都离不开细胞膜的参与。这就是细胞膜的第三个功能，
进行细胞间的信息交流。
环节三：巩固提升
我们来做一道练习题，细胞膜是细胞的一道屏障，只有细胞需要的物质才能进入，而
对细胞有害的物质则不能进入的，这句话对吗？大家都说不对，这是细胞膜的第二个功能，
细胞膜可以控制物质进出细胞，但这个作用是相对的。看来这节课的知识掌握得还是不错
的。
环节四：课堂小结
咱们这节课也即将结束了，同学们这节课都有哪些收获？哪位同学来分享一下？请最
25用负责任态度，做更好的教育
后一排那位男同学你来说。请坐，他说这节课学习了细胞膜的三个功能，将细胞与外界环
境分隔开，控制物质进出细胞以及进行细胞间的信息交流。非常好，感谢你的分享。
环节五：作业布置
我们说结构与功能是相适应的，细胞膜能有这些功能，一定有着相对应的结构，同学
们可以课下预习，咱们下节课继续来学习细胞膜的结构。
同学们，下课！
【板书设计】
细胞膜的功能
1、将细胞与外界环境分隔开
2、控制物质进出细胞
3、进行细胞间的信息交流
26用负责任态度，做更好的教育
真题 5 《细胞生活的环境》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：细胞生活的环境
2.内容：
27用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）突出学生的主体地位；
（2）配合适当的板书设计；
（3）请在10分钟内完成试讲。
《细胞生活的环境》教案
28用负责任态度，做更好的教育
一、教学目标
1.说明血浆、组织液和淋巴液三者的关系。
2.通过小组讨论，提升总结概括的能力。
3.调动自觉发现问题，积极思考的学习热情。
二、教学重难点
1.重点：血浆、组织液和淋巴液三者的关系。
2.难点：血浆、组织液和淋巴液三者的关系。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师描述植物、人类的生长生活环境，提问：如果我们的细胞完全脱离体内的环境还
能正常发挥生理功能吗？学生回答：不能。教师追问：无论动物还是植物，都需要生活在
一定的环境中才能保持生命，细胞也是一样，细胞生活在怎样的环境中呢？引入新课。
环节二：新课讲授
1.体液的组成
多媒体展示体液组成的示意图，教师提问：体液包括哪些部分？学生观察后回答：包
括细胞内液和细胞外液，其中细胞内液占2/3，细胞外液占1/3。教师追问：细胞外液包
括哪些部分？学生回答：细胞外液由血浆、组织液和淋巴液三部分所构成。教师总结：血
浆、组织液和淋巴液分别是血细胞、组织细胞和淋巴细胞所生存的环境。
2.关系
多媒体呈现血浆和组织液关系的动图，教师提问：血浆与组织液之间有怎样的关系？
学生观察并思考回答：血浆通过毛细血管壁渗出到组织间而形成了组织液，大部分物质又
可以被重新吸收回血浆。教师补充：组织液是组织细胞生存的液体环境，组织液为细胞提
供了营养物质，细胞的代谢产物也透过细胞膜进入组织液，绝大多数细胞都浸润在组织液
中，因此组织液是体内大多数细胞直接生活的环境。
教师提问：淋巴液、血浆和组织液之间它又有着怎样的关系？学生自主阅读课本后回
答：淋巴液是由一部分组织液经毛细淋巴管壁进入毛细淋巴管而形成的。淋巴液在淋巴管
中流动，最终会汇入到血浆中。学生通过小组讨论后画出血浆、组织液和淋巴液之间的关
29用负责任态度，做更好的教育
系简图。
环节三：巩固提升
大屏幕上展示练习题：人体内环境中，与组织液成分最接近的液体是血液、血清、淋
巴液还是原尿？（淋巴液）
环节四：课堂小结
学生分享收获：体液的组成，血浆、组织液和淋巴液之间的关系。
环节五：作业布置
完成课后练习题。
四、板书设计
细胞生活的环境
1.组成
2.关系
《细胞生活的环境》逐字稿
环节一：导入新课
上课！同学们好，请坐。
同学们，我们知道植物需要在有水、阳光和空气的环境下才能保持成活。我们人类也
30用负责任态度，做更好的教育
是需要在有营养物质、有水以及空气的环境中才能够生活。设想一下，如果我们的细胞脱
离体内的环境之后还能够正常地发挥其生理功能吗？我看到同学们都摇了摇头。是的，无
论我们人、动物还是植物，都是需要生活在一定的环境中才能够保持生命，细胞同样也需
要生活在一定的环境中才能够保持活性、发挥功能。今天我们就一起来学习细胞生活的环
境。
环节二：新课讲授
1.体液的组成
同学们，《红楼梦》中有句话说，女人是水做的。其实呢，从生物学角度上看，不论
男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。老师在多媒体
上呈现的是体液组成的示意图，大家仔细观察，哪位同学说一说体液包括哪些部分？中间
那位举手最快的同学你来说。请坐，这位同学说，体液包括细胞内液和细胞外液，其中细
胞内液占2/3，细胞外液占1/3。这位同学回答得很准确，而且每次都会积极举手回答问
题，也希望其他同学能向他学习。刚刚这位同学提到的细胞内液存在于细胞内，细胞外液
存在于细胞外。哪位同学再补充一下细胞外液包括了什么？我已经看到有很多同学举起了
手，我们就请第三排举手最高的这位同学你来说。这位同学他说细胞外液由血浆、组织液
和淋巴液三部分构成。好，请坐。这位同学回答得也很准确。血浆、组织液和淋巴液分别
是血细胞、组织细胞和淋巴细胞所生存的环境，接下来我们再进一步地学习血浆、组织液
和淋巴液之间的关系是怎样的。
2.关系
请大家看老师呈现在多媒体中关于血浆和组织液关系的动图，请大家仔细地观察，思
考血浆与组织液之间有怎样的关系？一会儿我找同学来说。好。哪位同学来说一说？第四
排那位戴眼镜的同学你来说。这位同学说血浆通过毛细血管壁渗出到组织之间就形成了组
织液，大部分物质又能够被重新吸收回血浆。这位同学总结得非常到位，请坐。组织液是
组织细胞所生存的液体环境，组织液为细胞提供了营养物质，细胞的代谢产物也透过细胞
膜进入组织液，绝大多数细胞都浸润在组织液中，因此组织液是体内大多数细胞直接生活
的环境。
了解了组织液和血浆之间的关系，接下来我们再来进一步了解淋巴液的形成。同学们
31用负责任态度，做更好的教育
这一部分的内容，课本中已经给了答案，请大家仔细阅读课本，找出淋巴液、血浆和组织
液之间有着怎样的关系？一会儿请同学来回答。好，现在开始。我看到同学们都已经抬起
了头，想必是有答案了，哪位同学来发表一下你的观点？请第一排那位举手的同学你来说。
请坐，这位同学说淋巴液是由一部分组织液经毛细淋巴管壁进入毛细淋巴管而形成的。淋
巴液在淋巴管中流动，最终会汇入到血浆中。回答得非常完整，有逻辑，请坐。
到目前为止我们已经学完了血浆、组织液和淋巴液它们之间的关系，接下来给大家5
分钟时间，前后4人为一组，大家尝试将血浆、组织液和淋巴液的关系用简图的形式画出
来，一会儿请同学上台展示。我听到大家的讨论声逐渐减小了，看来大家已经画完了，哪
个小组的同学上台展示一下？来，一组的同学代表你上来画一画。请回，同学们看一下这
个小组画出的关系图与你们画的一致吗？我看到大家都点头了，大家画得都是正确的，也
希望大家都能够牢牢记住这个关系图。
环节三：巩固提升
同学们，请看大屏幕上老师展示的这道题，想一想，人体内环境中，与组织液成分最
接近的液体是血液、血清、淋巴液还是原尿？没错，大家都选C——淋巴液。看来大家已
经把今天的内容能够活学活用了。
环节四：课堂小结
这一节课我们就学到这里，哪位同学来说一说通过本节课的学习你有什么收获吗？我
听到同学们说通过本节课的学习了解了体液的构成，还有同学说知道了血浆、组织液和淋
巴液之间的关系。看来同学们通过本节课的学习收获都是非常多的。
环节五：作业布置
课下的时候，老师安排给大家一个任务，完成本节课的课后练习题，下节课我们进行
讲解。这一节课上到这里，同学们下课。
32用负责任态度，做更好的教育
【板书设计】
细胞生活的环境
1.组成
2.关系
33用负责任态度，做更好的教育
真题 6 《自由扩散和协助扩散》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：自由扩散和协助扩散
2.内容：
34用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）有适当的情景创设；
（2）配合适当的板书设计；
（3）请在10分钟内完成试讲。
《自由扩散和协助扩散》教案
一、教学目标
1.阐述自由扩散和协助扩散的特点、过程和实例。
2.通过小组讨论，提升总结概括的能力。
3.调动自觉发现问题，积极思考的学习热情；体会结构和功能相适应的生物学思想。
二、教学重难点
1.重点：区分自由扩散和协助扩散的过程。
2.难点：自由扩散和协助扩散的特点。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师展示一杯清水和一杯棕色水，两种水混合均匀后教师引导学生得出扩散现象，导
35用负责任态度，做更好的教育
入新课。
环节二：新课讲授
1.自由扩散
视频播放肺泡内氧气和二氧化碳进出细胞的视频。提问：氧气和二氧化碳如何进出细
胞？学生通过思考回答：可以直接从浓度高的一侧进入浓度低的一侧。教师总结：氧气、
二氧化碳、甘油、乙醇、苯等通过简单的扩散作用进出细胞的方式叫作自由扩散。
2.协助扩散
视频播放一些离子和小分子物质进出细胞的视频。提问：转运蛋白有几种类型？当有
物质进出时，转运蛋白是怎样发挥作用的？学生通过观察回答：转运蛋白有两类，载体蛋
白和通道蛋白。载体蛋白只允许和自身结构相匹配的分子或离子通过，构象会改变。通道
蛋白只允许和自身通道的直径、形状相匹配的分子或离子通过。教师补充：通过大量的研
究表明，水分子大部分是借助着水通道蛋白进出细胞。
3.特点
多媒体展示自由扩散和协助扩散示意图。
小组讨论：①自由扩散与协助扩散的运输方向是怎样的？
②自由扩散与协助扩散是否需要能量？
③两种扩散方式的运输速率与哪些因素有关？
环节三：巩固提升
大屏幕上展示练习题：人体组织细胞从组织液中吸收甘油的量主要取决于什么？（组
织液中甘油的浓度）
环节四：课堂小结
学生分享收获：自由扩散与协助扩散的过程、特点和实例。
环节五：作业布置
绘制自由扩散和协助扩散的示意图。
四、板书设计
36用负责任态度，做更好的教育
自由扩散和协助扩散
1.自由扩散
O、CO、甘油、乙醇、苯
2 2
2.协助扩散
需转运蛋白
离子和一些小分子有机物
3.特点
顺浓度、不消耗能量
《自由扩散和协助扩散》逐字稿
环节一：导入新课
上课！同学们好，请坐。
同学们，今天老师给大家带来了两杯神秘的液体，一杯是棕色的，一杯是无色的。现
在我把这两杯液体倒在一起搅拌均匀，大家来观察一下有什么样的现象。大家都说棕色的
这杯液体变成了淡棕色的，没错，这种现象就是我们初中生物上所学的扩散现象。在生物
体内也不乏有很多的扩散现象，那么我们今天就一起来学习一下自由扩散和协助扩散。
环节二：新课讲授
同学们来想一个问题，物质要进出细胞一定要经过细胞的哪个结构？没错，就是细胞
膜，细胞膜它的基本骨架是什么？大家还记得吗？我听到大家异口同声地回答了，是磷脂
双分子层，那么请同学们来看一下我们大屏幕。大屏幕上老师给大家展示的是不同物质进
出磷脂双分子层的视频，大家来仔细观察，视频中的物质有哪些进出细胞的方式，一会我
请同学来回答。好了，视频已经播放结束了，哪位同学来总结一下？来，中间这位举手最
快的同学你来说。好，请坐。这位同学他说一共有两种方式，一个是直接进出细胞，还有
37用负责任态度，做更好的教育
一种是需要借助细胞膜上的蛋白质。这位同学回答的是非常全面的，并且一直很积极地参
与到老师的课堂当中，也希望其他同学都能够向他学习。刚才这位同学所提到的两种方式，
就是我们今天要学习的自由扩散和协助扩散，接下来我们逐一地学习，首先是自由扩散。
1.自由扩散
同学们请看一下大屏幕上老师播放的是肺泡内氧气和二氧化碳进出细胞的视频，请同
学们边看视频边思考氧气和二氧化碳是怎样进出细胞的。一会我请同学来说一说你观察到
的现象。好了，哪位同学来说一说你的观点？来，左边这位靠窗的同学你来说一说。好，
请坐。这位同学刚才说了，当肺泡内氧的浓度大于细胞内氧的浓度时，氧气就会通过扩散
的作用进入到细胞内部，而当细胞内的二氧化碳浓度升高的时候，二氧化碳就会通过扩散
的作用排出细胞，进入到细胞外液。这位同学观察得很仔细，回答也非常全面。除了像氧
气、二氧化碳这些气体分子之外，甘油、乙醇、苯这些物质也是可以通过简单的扩散作用
进出细胞，那么我们就把这样的方式叫作自由扩散。
2.协助扩散
接下来我们就来学习一下协助扩散，协助扩散其实就是借助细胞膜上的一些转运蛋白
来协助物质的进出。请同学们看大屏幕中老师播放的是一些离子和小分子物质进出细胞的
视频。请同学们在观看的过程中总结一下转运蛋白一共有几类？在物质进出的过程中，转
运蛋白又是怎样发挥作用的？好了，视频已经播放完了，哪位同学来说一说你的观点？来，
右边这位低头的同学，你来试一下。好，请坐。这位同学刚刚说了，转运蛋白一共有两类，
一个是载体蛋白，一个是通道蛋白。载体蛋白只允许和自身结构相匹配的分子或离子通过，
而且在运输的过程当中，转运蛋白的形状会发生一定的改变。对于通道蛋白，它只允许和
自身通道的直径、形状相匹配的分子或离子通过，那么这个物质是不会与通道蛋白相结合
的。这位同学刚刚回答的是非常准确的，希望后面的课程当中你能够抬起头来认真听讲。
咱们这位同学刚刚所提到的载体蛋白的形状会发生改变，其实在专业术语上来讲是叫作构
象发生改变。像这种借助着细胞膜上转运蛋白来控制物质进出的方式，我们就把它称之为
是协助扩散。它的代表物质就是离子和一些小分子有机物，比如氨基酸和葡萄糖。当然通
过大量的研究表明，水分子大部分也是借助着水通道蛋白来进出细胞的。
3.特点
接下来我们一起来看一看大屏幕上自由扩散和协助扩散的示意图，给大家5分钟的时
间，前后4人为一小组去讨论一下自由扩散和协助扩散它的运输方向是怎样的，在这个过
38用负责任态度，做更好的教育
程当中它需不需要能量，两种扩散方式的运输速率与哪些因素是有关的？一会儿我请小组
代表来回答。好，我听到各个小组的讨论声逐渐减小了，想必是有答案了，哪个小组先来
说一说呢？来，一组的同学你们来说。请坐。一组的同学说。自由扩散和协助扩散都是顺
着浓度梯度来进行跨膜运输的，它不需要消耗能量，因此细胞膜内外物质浓度的差就会影
响到物质运输的速率。这个小组的同学刚刚讨论得最为激烈，回答得也是非常正确的。哪
个小组再来补充一下？来，三组的同学你来说。请坐，三组的同学说，他们发现协助扩散
是需要转运蛋白参与的，因此某些物质运输的速率也与转运蛋白的数量是有关的，其他同
学同意吗？我看到大家都点头了，三组的同学补充得也很正确。
环节三：巩固提升
接下来请同学们看一下大屏幕上的这道题，人体组织细胞从组织液中吸收甘油的量主
要取决于什么？没错，正确答案是选A，组织液中甘油的浓度，因为甘油进入组织细胞的
方式是自由扩散，所以吸收量主要取决于组织液中甘油的浓度，与能量和载体无关。
环节四：课堂小结
咱们这一节愉快的生物课已经接近尾声了，哪位同学来说一说通过这节课的学习，你
都有什么样的收获呢？来，前排这位同学，你来说。好，请坐。这位同学刚刚说通过这节
课的学习，他知道了两种物质的运输方式，分别是自由扩散和协助扩散，并且了解到了自
由扩散和协助扩散的过程、特点以及相应的实例，看来这位同学是收获满满。
环节五：作业布置
最后老师给大家布置一个小小的任务，请大家在课后尝试着去画出自由扩散和协助扩
散的示意图，下节课带给同学们来展示。好了，今天的课程就到这里，同学们下课。
39用负责任态度，做更好的教育
【板书设计】
自由扩散和协助扩散
1.自由扩散
O、CO、甘油、乙醇、苯
2 2
2.协助扩散
需转运蛋白
离子和一些小分子有机物
3.特点
顺浓度、不消耗能量
40用负责任态度，做更好的教育
真题 7 《观察植物细胞的有丝分裂》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：观察植物细胞的有丝分裂
2.内容：
41用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）有学生操作实验的环节；
（2）要有提问互动环节；
（3）10分钟内完成试讲内容。
《观察植物细胞的有丝分裂》教案
一、教学目标
1.识别处于有丝分裂不同时期的植物细胞。
2.初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技术和绘制生物图的方法。
3.培养独立操作的习惯、耐心细致的实验态度，提高学习生物学的兴趣和学习的积极
性。
二、教学重难点
1.重点：识别处于有丝分裂不同时期的植物细胞。
2.难点：制作洋葱根尖有丝分裂装片的方法。
三、教学过程
环节一：新课导入
复习细胞周期的定义及细胞周期的两个阶段，学生根据之前所学做出回答，导入新课。
环节二：新课讲授
（一）明确问题
教师播放洋葱根尖细胞有丝分裂临时装片视频，提问取材时有哪些注意事项。学生通
过观察回答：第一步是取材，需要注意在中午取材，并且剪取根尖3～5毫米处。
教师播放视频，小组讨论解离、漂洗、染色、压片、观察等步骤的作用及注意事项。
（二）实验操作
学生分小组进行实验，教师提醒实验过程中要记得绘制观察到的细胞图像。
（三）得出结论
学生上台展示绘制的细胞图，教师提问：处于哪个时期的细胞最多？学生回答：间期
42用负责任态度，做更好的教育
细胞最多，因为在整个细胞周期中，间期所占的时间最长。
环节三：课堂小结
学生分享收获：如何观察植物细胞的有丝分裂；加深了对各个时期染色体行为特征理
解。
环节四：作业布置
绘制有丝分裂的过程图。
四、板书设计
观察植物细胞的有丝分裂
一、实验步骤
取材→解离→漂洗→染色→压片
二、实施实验
三、实验现象
《观察植物细胞的有丝分裂》逐字稿
环节一：导入新课
上课！同学们好，请坐。
同学们在上节课的时候，我们一起学习了细胞周期，哪位同学来说一说什么是细胞周
期？来，那位举手最高的同学，你来说。很好，请坐。刚刚这位同学说细胞周期指的是连
续分裂的细胞，从一次分裂完成开始，到下一次分裂完成为止，这就是一个细胞周期。看
来这位同学对于上节课的内容掌握得是非常扎实的，也希望其他同学能够向他学习。对于
细胞周期我们可以分为两个阶段，哪位同学来回忆一下它是分为哪两个阶段呢？来，前面
这位低头的同学你来试一试。很好，请坐。这位同学说我们可以分为分裂间期和分裂期。
43用负责任态度，做更好的教育
这位同学对于上节课的内容掌握得也是很牢固的，不过希望你在后面学习的过程当中能够
抬起头来认真听讲。我们根据染色体行为的变化，可以将分裂期又分为了前、中、后、末
这样4个时期，并且我们也学习了这4个时期染色体行为的特征。那么今天咱们就通过观
察植物细胞的有丝分裂的实验，来进一步巩固这一方面的知识。
环节二：新课讲授
（一）明确问题
同学们，我们想要观察植物细胞的有丝分裂，就需要先去制作一个临时装片，临时装
片究竟要怎么样制作呢？请大家来观看大屏幕上这一段视频，这个视频给我们展示的就是
取材的过程。大家在看视频的过程中要认真地去记录这个阶段有哪些注意点。一会儿视频
结束之后，我请同学来回答。好了，视频播放结束了，哪位同学来说一说我们有哪些注意
事项呢？来，这位同学你来说一说。很好，请坐。这位同学刚刚说了，我们取材取的是洋
葱的根尖细胞，在取材的过程当中需要注意两点，一个是长度，一个是时间。所谓的长度
指的就是我们要让根生长到两厘米左右，剪取根尖3～5毫米处，因为在这里是有根尖的
分生区。另外再一个就是时间，我们选在中午取材，因为在这个时间处于分裂期的细胞是
比较多的，刚才这位同学在观看视频的时候是很认真的，他总结得也是很到位的。
取材之后我们又要进行哪些操作？接下来请大家再看第二段视频，同时大家也是把每
个步骤中注意事项记录在草稿纸上。好了，视频播放结束了，请大家前后4人为一小组来
讨论一下这个环节需要有哪些步骤，而且每个步骤又有怎样的注意事项，5分钟之后我请
小组代表来回答。好了，我看到大家已经陆续抬起头了，哪个小组先来说一说我们取材之
后的第一步是要做什么呢？来，后面那个小组代表你先来说。请坐。刚才这个同学说取材
之后第一步是要进行解离，实际上就是把根尖放在解离液当中浸泡5～10分钟，解离的目
的就是使得细胞分散开，有助于我们后期的观察。这个小组刚刚讨论得是最为激烈的，他
回答得也是很全面的。解离之后下一步是要做什么？来，三组代表你来说一说。很好，请
坐。刚刚这个小组的同学说了，接下来是要把根尖放到清水当中浸泡三分钟，这一步就叫
做漂洗。好，哪个小组再来说漂洗之后我们又要进行什么样的操作？来，一组同学你来说
一说。很好，请坐。这个小组刚刚说了，漂洗之后就要进行染色了，而且这个小组的同学
注意到染色用的是龙胆紫染液，它是一种碱性染液，可以使得细胞当中的染色体被染成深
44用负责任态度，做更好的教育
色，更便于观察。这个小组同学观察得很仔细，那么染色之后我们又要进行哪一步操作呢？
来，最后这个小组你们来说。很好，请坐。最后这个小组刚刚说了，我们最后一步就是要
进行压片，压片其实也是为了进一步使细胞能够分散开，也是有利于后续观察的。好了，
经过了这几个步骤之后，整个临时装片的制作过程也就完成了。那么接下来如果我们要进
行观察的话，应该先用低倍镜还是高倍镜去观察？我听到同学们都异口同声说了，是先用
低倍镜去观察。没错，我们要先用低倍镜在视野当中找到分生区的细胞，然后再用高倍镜
进一步去观察处于不同分裂时期的细胞。
（二）实验操作
看来大家很喜欢这个实验，那么大家想不想抓紧去完成这个实验？我看到大家都表示
很想完成这个实验，接下来就给大家20分钟的时间，前后4人为一小组来完成我们刚刚
所说的这个实验，在做实验的过程当中，大家别忘了把你所观察到的细胞图绘制到我们的
实验本上，大家开始。
（三）得出结论
我看到大家都已经陆续回到座位上了，看来大家已经完成了这个实验，我请两位同学
把你所绘制的细胞图展示给大家看，好不好？来，请右面这位靠窗同学和左边那位靠墙的
同学，你们上台来展示一下。很好，请回。刚才这两位同学已经把他们绘制的细胞图展示
在大屏幕上了，大家通过观察这两位同学所绘制的细胞图，以及你所观察到的现象来回答
老师一个问题。大家观察的这些细胞当中处于哪个时期的细胞是最多的？来，后面那位举
手最快的同学，你来说。很好，请坐。这位同学说应该是处在分裂间期的细胞是最多的，
因为在整个细胞周期当中，分裂间期所占的时间是最长的，所以观察到的细胞也是最多的。
看来这位同学能够将以前所学的知识灵活地运用到我们现在的实验当中。
环节三：课堂小结
今天咱们的实验就做到这里了，我想请问同学，你们都有什么样的收获呢？来，右边
这位举手的同学你来说。很好，请坐。刚刚这位同学说，通过今天的实验，他学习到了如
何去观察植物细胞有丝分裂，同时也进一步地加深了对细胞处在分裂的各个时期中染色体
行为特征的理解，看来这位同学收获满满。
45用负责任态度，做更好的教育
环节四：作业布置
咱们今天的课程内容就上到这里，最后老师给大家布置一个小小的作业，回去以后大
家再去绘制一下有丝分裂的过程图，在下节课的时候大家带过来给其他同学展示。
好了，我们今天的内容就讲到这里，同学们下课。
【板书设计】
观察植物细胞的有丝分裂
一、实验步骤
取材→解离→漂洗→染色→压片
二、实施实验
三、实验现象
46用负责任态度，做更好的教育
真题 8 《探究植物细胞的吸水和失水》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：探究植物细胞的吸水和失水
2.内容：
47用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）设计一个探究实验的教学；
（2）要有提问互动环节；
（3）10分钟内完成试讲内容。
《探究植物细胞的吸水和失水》教案
一、教学目标
1.阐述植物细胞吸水、失水的条件。
2.具有初步的探究能力，会提出问题、作出假设。
3.能对生活中的现象大胆提出问题和假设，具有积极思考的科学精神。
二、教学重难点
1.重点：探究的一般过程和注意事项。
2.难点：如何提出问题和作出假设。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师播放一位妈妈剁饺子馅的视频，视频中可以看到这位妈妈切好大白菜放到菜盆里，
加盐之后会有水分的渗出。提问：为什么会有水分的渗出？学生通过生活经验所得：因为
细胞失水了，导入新课。
环节二：新课讲授
（一）提出问题
教师提示根据以往所学，提出一个可探究的问题。学生根据以往所学提出：植物细胞
在什么情况下会发生吸水或失水？
（二）作出假设
当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞会失水；反之，细胞则会吸水。
（三）制定、实施计划
学生结合教材，小组讨论三个问题：①为什么选用洋葱鳞片叶的外表皮制作临时装
48用负责任态度，做更好的教育
片？②滴入0.3g/ml蔗糖溶液的目的是什么？③滴加清水的目的又是什么？学生讨论后得
出：①洋葱鳞片叶的外表皮颜色较深，易于观察实验现象；②使植物细胞失水；③观察细
胞失水后的细胞吸水。教师播放完整实验过程的视频，强调实验中重点步骤及注意事项，
学生结合教材提供的实验方案完成实验。
（四）得出结论
学生通过实验观察可得当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞会失水；反之，细胞
则会吸水。
环节三：课堂小结
学生分享收获：植物细胞发生吸水和失水的条件。
环节四：作业布置
查找生活中植物的吸水和失水现象。
四、板书设计
探究植物细胞的吸水和失水
（一）提出问题
（二）作出假设
外界溶液浓度＞细胞液浓度 失水
外界溶液浓度＜细胞液浓度 吸水
（三）制定计划、实施计划
（四）得出结论
《探究植物细胞的吸水和失水》逐字稿
环节一：导入新课
上课！同学们好，请坐。
49用负责任态度，做更好的教育
同学们，在开始今天的课程内容前，我们先来看一段视频，视频中是过年期间一位妈
妈在厨房里包白菜饺子的场景，大家来看，这位妈妈把切好的大白菜放到菜盆里之后加了
一些盐，然后就会有一些水分渗出，这位妈妈用双手把白菜中的水分挤压出来。视频看到
这里，我想请问大家一个问题，为什么加了盐之后会有水分的渗出呢？来，请中间那位第
一个举手的同学回答。请坐，这位同学说因为加了盐之后细胞失水了，所以会有水分的渗
出。看来这位同学对上节课所学的动物细胞的吸水和失水掌握得很好，立刻就应用到本节
课的内容上了。不错，正如刚刚那位同学所说的，白菜的细胞也发生了失水。那么今天我
们就一起来探究植物细胞的吸水和失水。
环节二：新课讲授
（一）提出问题
请同学们结合上一节课所学的动物细胞的吸水和失水，针对今天我们要学习的内容，
你能提出一个探究的问题吗？请左边第一排的同学来说一说，其他同学认真听。请坐，这
位同学说他想要知道植物细胞能不能吸水和失水？还有哪位同学有不同的问题。右边那位
穿蓝色衣服的同学。请坐，这位同学说现在已经可以确定植物细胞是会发生吸水和失水的，
他想要知道植物细胞在什么情况下会发生吸水或失水。同学们，结合了这两位同学的想法，
大家想要探究哪个问题？我听到了大家都说第二个问题更有探讨价值。
（二）作出假设
同学们结合上节课所学，大家来推测一下，植物细胞在什么情况下发生失水，又在什
么情况下发生吸水呢？最后一排那位穿蓝色衣服的同学你来说。请坐，这位同学说，他推
测当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞会失水；反之，细胞则会吸水。其他同学有没
有不同的假设呢？我看到同学都点头了，看来都同意刚才那位同学的观点。
（三）制定、实施计划
同学们要想验证假设是否成立，我们就需要进行实验。大家结合桌面上给大家提供的
实验材料以及课本中的实验步骤，前后4人为一个小组，讨论老师呈现在多媒体上的这几
个问题。①为什么选用洋葱鳞片叶的外表皮制作临时装片？②滴入0.3g/ml蔗糖溶液的目
的是什么？③滴加清水的目的又是什么？给大家5分钟讨论时间，讨论结束后请同学代表
来回答。听到同学们的讨论的声音小了，哪一组派代表来回答第一个问题。好，三组同学
50用负责任态度，做更好的教育
你们来说。请坐，这个同学说用洋葱鳞片叶的外表皮是因为这部分的颜色最深，能够更清
楚地观察实验现象。我看到其他同学点头表示赞同你的观点。哪位同学来说一说第二个问
题。好，第六组同学来说。这位同学说使用蔗糖溶液是为了使植物细胞失水。回答得非常
准确，那请你继续说一说第三个问题？他说使用清水是为了让植物细胞吸水。其他同学同
意吗？大家异口同声地说同意。大家来看老师在多媒体中播放的完整实验过程的视频。大
家可以看到，在这完整的实验过程中可以分为如下几个步骤，首先就是取材，之后是改变
浓度差，随后进行观察。
接下来请同学们结合教材提供的实验方案，前后四个人为一组，合作完成实验，并且
在操作的过程中做好实验记录，注意实验安全。
（四）得出结论
看到同学们已经陆陆续续地停下了手中的操作，哪位同学来说一说你们组实验中观察
到的细胞失水的现象？第五排的这位同学你来说。请坐，他说先将植物细胞浸润在蔗糖溶
液中，发现了中央液泡由于失水会变小，原生质层皱缩，而细胞的大小是不会发生改变的。
这位同学所观察到的现象，大家都观察到了吗？很好，大家都观察到了。这个现象我们用
生物术语把它称之为是质壁分离。在随后的吸水状态下又是什么现象呢？好，第一排同学
你来说。请坐，他发现在放到清水的过程中，质壁分离的这个现象会逐渐恢复，恢复到像
细胞原有的形态一样。这个现象大家都观察到了吗？很好，这个过程，我们把它称之为是
质壁分离的复原。
环节三：课堂小结
这一节课，咱们就上到这里。通过本节课的学习，你都有什么收获？我听到有同学说
知道了如何探究植物细胞的吸水和失水。看来各位同学收获满满。
环节四：作业布置
下课前老师给大家布置一个小任务，请同学们查找生活中植物的吸水和失水现象。下
一节课我们一起来分享。
这一节课就上到这里，同学们以小组为单位打扫实验室卫生，同学们，下课。
51用负责任态度，做更好的教育
【板书设计】
探究植物细胞的吸水和失水
（一）提出问题
（二）作出假设
外界溶液浓度＞细胞液浓度 失水
外界溶液浓度＜细胞液浓度 吸水
（三）制定计划、实施计划
（四）得出结论
52用负责任态度，做更好的教育
真题 9 《性状分离比的模拟实验》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：性状分离比的模拟实验
2.内容：
3.基本要求：
53用负责任态度，做更好的教育
（1）体现以学生为主体；
（2）要有提问互动环节；
（3）10分钟内完成试讲内容。
《性状分离比的模拟实验》教案
一、教学目标
1.阐明遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的关系。
2.提高收集、记录、统计、概括和推理数据的能力，培养合作交流能力。
3.培养尊重事实、勇于实践、力求完美的科学精神和态度。
二、教学重难点
1.重点：正确运用实验材料和用具，对数据的收集、记录、统计、概括和推理。
2.难点：培养尊重事实、勇于实践、力求完美的科学精神和态度。
三、教学过程
环节一：新课导入
复习孟德尔杂交实验，提问：那位同学回顾一下整个实验过程？学生回顾之前所学回
答：首先是将纯种的高茎豌豆与纯种的矮茎豌豆进行杂交，产生的子一代都是高茎。接下
来将子一代当中的高茎进行自交，产生的子二代当中既有高茎，也有矮茎。教师追问：孟
德尔提出的假说内容是什么？学生回答：性状是由遗传因子决定的，遗传因子成对存在，
在形成配子过程中，遗传因子会彼此分离，分别进入不同的配子当中，受精时雌、雄配子
会随机的结合。因此他认为子二代当中的高茎和矮茎的比是3:1。教师顺势导入新课。
环节二：新课讲授
（一）明确问题
多媒体呈现性状分离比模拟实验的视频，教师提问：实验过程中需要哪些材料？实验
具体是怎样操作的？学生通过观察回答：需要两个带盖子的桶和二十个橙色乒乓球、二十
个蓝色乒乓球。在两个带盖的桶上标记甲和乙，接着在橙色乒乓球上面标上大写的D，蓝
色乒乓球上面标写小写的d，然后在两个桶当中分别加入十个橙色乒乓球和十个蓝色乒乓
54用负责任态度，做更好的教育
球。教师追问：这样设计的原因是什么？学生思考后回答：甲、乙两个桶当中的彩球分别
代表的是雌、雄配子，D代表显性基因，d则代表隐性基因，概率相同。教师提问：实验
流程是怎样的？学生回答：先将两个桶中的彩球摇匀，分别从两个桶中抽取一个乒乓球来，
记录下来它们的组合。教师总结：需要把这两个球放回原处，摇匀后再从两个桶中抓取其
中的一个乒乓球，并且记录组合。重复这个实验一百次，做好记录下来，找到其中规律。
（二）实施实验
学生分小组进行实验，教师提醒实验过程中要做好分工，记录组合情况。
（三）得出结论
教师提问三个小组同学DD、Dd和dd的组合数量，教师提问：每一组的高茎和矮茎之
比都是3:1吗？学生根据实验结果回答：不是。教师追问：将三个小组的数据加起来，再
看看高茎和矮茎之比都是3:1吗？学生计算后回答：接近3:1。教师总结：需要多次重复
实验才可以接近3:1这个比值。
环节三：课堂小结
学生分享收获：需要多次重复实验，这样得到的结果才是比较准确的；性状分离比是
3:1。
环节四：作业布置
完成实验报告，思考如何完善实验。
四、板书设计
性状分离比的模拟实验
55用负责任态度，做更好的教育
《性状分离比的模拟实验》逐字稿
环节一：导入新课
上课！同学们好，请坐。
同学们，上一节课我们学习了孟德尔的杂交实验，哪位同学来帮大家回顾一下整个实
验过程呢？来，坐在第二排那位戴眼镜的同学你来说。请坐，这位同学说在整个实验过程
当中，首先是将纯种的高茎豌豆与纯种的矮茎豌豆进行杂交，所产生的子一代都是高茎。
接下来就是将子一代当中的高茎进行自交，所产生的子二代当中既有高茎，也有矮茎。回
答的非常准确，看来是回家认真复习了。孟德尔根据所得到的数据进行了统计和分析，提
出了自己的一套假说。哪位同学来说一说他的假说内容呢？来，这位举手最高的同学，你
来说。非常好，请坐。这位同学说孟德尔通过实验认为，性状是由遗传因子所决定的，遗
传因子成对存在，在形成配子过程中，遗传因子会彼此分离，分别进入不同的配子当中，
受精时雌、雄配子会随机的结合。因此他认为子二代当中的高茎和矮茎的比是3:1。这位
同学回答的也是非常有条理的。我们今天就通过一个模拟实验一起来验证一下吧。
环节二：新课讲授
（一）明确问题
首先我们一起来看一下多媒体上所播放的性状分离比模拟实验的视频，观看视频的同
时，请大家注意在实验过程中，我们需要哪些材料？实验具体是怎样操作的？视频结束后，
我请同学来回答。好了，视频已经播放结束了，哪位同学来跟大家说一说实验过程中需要
哪些材料？第一排靠窗的那位同学，你来说一说。请坐，非常好，这位同学说需要两个带
盖子的桶和二十个橙色乒乓球、二十个蓝色乒乓球。那我们如何去操作这个实验呢？最后
一排那位低头的男生，你来试试。请坐，他说，首先我们在两个带盖的桶上标记甲和乙，
接着在橙色乒乓球上面标上D，蓝色乒乓球上标上d，然后在两个桶中分别加入十个橙色
乒乓球和十个蓝色乒乓球。这位同学回答的思路是比较清晰的，希望你下次能够抬起头来
认真听课。大家想一想，实验中为什么要这样做呢？咱班课代表首先举手了，请课代表来
56用负责任态度，做更好的教育
说一下吧。请坐，课代表说甲、乙两个桶中的彩球分别代表的是雌、雄配子，回答的不错。
那为什么要标上D和d呢？请课代表的同桌来回答。请坐，这位同学说，是因为在孟德尔
杂交实验过程当中子一代是一个杂合子，因此它含有显性基因和隐性基因，而D代表着显
性基因，d则代表着隐性基因，而且显性基因和隐性基因出现的概率是一样的，所以在两
个桶中分别加入十个橙色乒乓球和十个蓝色乒乓球。这位同学考虑的很全面，能够灵活掌
握咱们之前所学的内容。那谁来接着来说一说整个实验的流程呢？请右边穿蓝色衣服的男
生你来说一下。请坐，这位同学说我们首先将两个桶中的彩球摇匀，然后分别从两个桶中
抽取一个乒乓球，记录下它们的组合。这位同学刚刚看视频看的非常仔细，希望大家都能
像他学习。请问同学们这个彩球的组合又代表什么呢？我听到有同学说代表着子二代的遗
传因子。那我们只抽取这一次就够了吗？并不够，还需要继续实验。我们要把这两个球放
回原处，摇匀之后再从两个桶中抓取其中一个乒乓球，并且记录组合。我们要重复这个实
验一百次，并且把所抽取的组合记录下来，这样才能尽可能的接近真实结果，找到其中规
律。好了，我们已经知道了整个的实验流程了。
（二）实施实验
看来大家很喜欢这个实验，那接下来给大家十分钟时间，前后四人为一组完成这个实
验，组长注意组织同学们做好分工，并做好实验记录。
（三）得出结论
好，我看同学们都已经抬起了头，看来大家实验已经完成的差不多了。那哪个小组来
说一说你们组结果？三组派代表来说一说你们组抽取彩球的结果有哪几种呢？这组同学
说他们抽取的彩球组合分别是DD、Dd和dd这三种。那你们组抽取各种组合的次数分别是
多少呢？这位同学说他们组所抽取的DD的次数有19次，而抽取的dd的次数是18次，所
抽取的Dd的次数是63次。这组同学记录的非常认真，请坐。其他组还有别的结果吗？来，
二组的同学你们来说。请坐，这位同学说他们抽取的DD是32次，Dd是30次，dd是38
次。还有别的结果吗？一组的同学你们来说，这组同学说他们所抽取的DD是36次，Dd
是40次，而dd呢是24次。好同学们，我们来看一下这几个组的实验结果高茎和矮茎的
比是不是3:1呢？并不是，那这是为什么呢？我看大家都露出了疑惑的表情。那我们把这
三组同学的实验结果汇总一下，看看是多少呢？首先来说DD，它们的结果是87次，Dd一
共是133次，而dd是80次。那现在同学们看一下总和，他们的高茎和矮茎的比是多少啊？
是接近3:1。那现在同学们想一想到底是什么结果导致你们实验的失败呢？哎对了，就是
57用负责任态度，做更好的教育
由于我们所做实验的次数还是比较少的。我们可以发现，如果我们做的实验次数多了，它
的规律才会明显。那所以说我们的结论是什么呢？没错，高茎和矮茎的比是3:1。好同学
们，通过我们刚才的模拟实验，与孟德尔杂交实验相比，孟德尔的假说是否合理呢？我听
到同学们异口同声的说是合理的。
环节三：课堂小结
那今天的实验我们就上到这里了，通过这节课，同学们都有哪些收获呢？来，这位穿
黄色衣服的女同学你来说一说。请坐，这位同学说在整个实验过程当中，我们需要多次重
复实验，这样得到的结果才是比较准确的。看来这位同学对多次重复实验印象最为深刻。
除了这些还有别的吗？我听到有同学说，知道了在性状分离比实验中，高茎和矮茎的比是
3:1，看来同学们收获满满。
环节四：作业布置
咱们今天的课程内容就上到这里，最后老师给大家布置一个小小的作业，完成实验报
告。学有余力的同学，我们课下的时候去思考一下如何去完善这个实验。下一节课我们一
起来分享、交流。
好了，我们今天的内容就讲到这里，同学们下课。
【板书设计】
性状分离比的模拟实验
58用负责任态度，做更好的教育
第三章 真题演练
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：《ATP 与ADP 的相互转化》
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲需在 10 分钟之内；
59用负责任态度，做更好的教育
(2)授课思路要具有条理性，并适时地与学生进行互动；
(3)按课题需要进行板书，板绘要清晰，并与讲解相结合。
60用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：《观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布》
2.内容：
61用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
(1)试讲需在 10 分钟之内；
(2)试讲中有情境创设和提问并适时地与学生进行互动；
(3)初步掌握 DNA、RNA 在细胞中的分布；
(4)假设各种实验条件均能满足。
62用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：《孟德尔的豌豆杂交实验》
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲需在 10 分钟之内；
(2)授课思路要具有条理性并适时地与学生进行互动；
(3)有启发性思考的问题。
63用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：《免疫调节》
2.内容：
3.基本要求：
（1）说明体液免疫的过程；
（2）要凸显学生为主体的教学理念；
（3）有小组讨论环节。
64用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：《生态系统的能量流动》
2.内容：
65用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）要有情境的创设；
（2）有师生间的交流互动，有适当的提问环节；
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
66用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：《生态系统的信息传递》
2.内容：
67用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）要有情境的创设；
（2）有师生间的交流互动，有适当的提问环节；
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
68用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：《生态系统的信息传递》
2.内容：
69用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）要有情境的创设；
（2）有师生间的交流互动，有适当的提问环节；
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
70用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：《细胞核的结构》
2.内容：
71用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）阐明细胞核的结构；
（2）要有小组讨论环节；
（3）请在10 分钟内完成上述任务。
72用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：《细胞膜的流动镶嵌模型》
2.内容：
73用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
(1)试讲需在 10 分钟之内；
(2)试讲中有情境创设和提问并适时地与学生进行互动；
(3)配合适当板书。
74用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：《兴奋在神经纤维上的传导》
2.内容
75用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）有适当的互动提问环节；
（2）有适当的板书设计；
（3）请在10分钟内完成试讲。
76用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中生物 抽题时间：
1.题目：《有氧呼吸和无氧呼吸的区别》
2.内容：
77用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
(1)试讲时间 10 分钟以内；
(2)列表说明有氧呼吸与无氧呼吸的区别；
(3)要有提问、互动环节。
78用负责任态度，做更好的教育
第四章 答辩
答辩是面试考试的最后一个环节，规范的答辩题目为 0~3 题，考官的提问时间和考
生的作答时间合计为 5 分钟，以一问一答的形式展开。
一、答辩问题的类型
教师资格面试中的答辩没有既定的模式、框架和程序，考官可以围绕考生的试讲（演
示）内容和测试项目，随意向考生提出问题，题目数量与作答形式不定，但常见的问题类
型包括如下：
环节设置
二、答辩题目展示
1.简述在教学过程中设置互动的目的。
【参考答案】
（1）激发学生兴趣；
（2）吸引学生注意力；
（3）了解学生学习状况等。
2.本节课的重难点是什么？
【参考答案】
重点：……（具体答案）
79用负责任态度，做更好的教育
难点：……（具体答案）
3.细胞死亡对人类一定是有害的么？
【参考答案】
不一定，细胞的病理性死亡是对人类有害的，但是程序性死亡对于个体发育、组织更
新、抵御病原体入侵都具有重要的积极意义。例如，小鼠胚胎发育过程中趾间隙细胞的死
亡消失，有助于特定器官的形态建成；有些组织中衰老的细胞会启动凋亡程序，迅速死亡
消失，由新生细胞替代；机体可以通过诱导细胞凋亡来清除受到环境伤害或破病原体感染
的细胞。
4.基因的表达经过了怎样的过程？
【参考答案】
DNA分子中通过转录形成RNA，将遗传信息由细胞核传递进入细胞质中，后mRNA与核
糖体结合，进行翻译过程，合成蛋白质，从而完成基因的表达。
5.请简述一下基因工程的基本步骤？
【参考答案】
基因工程的基本步骤有以下四步：
1.提取目的基因；2.基因与运载体结合；3.将目的基因与运载体结合；4.目的基因的
表达与检测。
三、答辩问题的作答策略
答辩时，对于考官的提问一定要诚实坦诚、旗帜鲜明、内容简洁。避免在最后一个环
节留给考官不良印象。因此，在与考官交流时切记：
认真聆听，及时追问，想好再答
态度端正，实事求是，有理有据
逻辑清晰，描述准确，语言简洁
80
