文档内容
用负责任态度，做更好的教育
目录
第一章 高中美术教案模板..................................................1
第二章 真题精选..........................................................2
真题1 《抽象画》.................................................... 2
真题2 《戴珍珠耳环的少女》.......................................... 9
真题3 《韩熙载夜宴图》............................................. 15
真题4 《卡通形象设计》............................................. 22
真题5 《帕特农神庙》............................................... 29
真题6 《摄影》..................................................... 36
真题7 《招贴设计》................................................. 43
真题8 《中国古典园林》............................................. 50
真题9 《中国民间美术》............................................. 58
第三章 真题演练.........................................................65
第四章 答辩.............................................................78
1用负责任态度，做更好的教育
第一章 高中美术教案模板
课题：_________
一、教学目标
目标1.
目标2.
目标3.
二、教学重难点
1.重点
2.难点
三、教学过程
（一）导入新课
（二）新课讲授
1.初步感知
2.深入探究
3.拓展思维
创作课
（三）教师示范与课堂练习
（四）展示与评价
鉴赏课
（三）课堂练习
（四）分享交流
（五）小结作业
四、板书设计
1用负责任态度，做更好的教育
第二章 真题精选
真题 1 《抽象画》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《抽象画》
2.内容：
要点提示或建议：
（1）抽象主义并不是一个具体的绘画群体与派别，它是指那些远离现实生活，不去表
现自然物体的表面形象，是运用抽象的色彩、点线、块面去构成无具体客观形象的美术总
称。在整个20世纪，抽象主义基本上沿着热抽象和冷抽象两个方向发展，分别以康定斯基
和蒙德里安为代表。
（2）热抽象的代表性人物康定斯基是世界著名的抽象艺术家和抽象艺术的重要理论家，
他用点、线、面的构成传达观念与情绪，代表作品有《即兴之31》。
（3）冷抽象的代表性人物蒙德里安是荷兰著名的现代艺术家，在他看来抽象的、无个
性和情感的艺术才是最纯粹的艺术，代表作品有《百老汇的爵士乐》。
3.基本要求：
2用负责任态度，做更好的教育
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《抽象画》教案
一、教学目标
1.目标一：掌握抽象艺术的特点及“冷抽象”和“热抽象”两种类型的代表人物和代
表作品，学会运用美术语言评述不同形式的抽象艺术作品。
2.目标二：通过对抽象艺术作品的欣赏、描述、分析，掌握抽象艺术的类型及其特点，
提高美术鉴赏能力。
3.目标三：养成尊重多元化艺术的意识，提高美术素养。
二、教学重难点
1.教学重点：抽象艺术的类型及其特点。
2.教学难点：正确区分并掌握“冷抽象”和“热抽象”的艺术特点。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师为学生播放神秘如抽象艺术的火星地貌视频，激发学生学习兴趣，提问抽象艺术
都有哪些特点？引入课题《抽象画》。
环节二：新课讲授
1.初步感知
展示两幅抽象艺术的代表性作品《蓝色之山》和《白上白》并提问：
这些抽象艺术作品给你怎样的感受呢？
学生发言，教师总结：抽象艺术不表现任何具体的东西，而只是由纯粹的点线面和色
彩组成。
2.深入探究
展示两幅抽象艺术的代表性作品《百老汇的爵士乐》和《尼金斯基》并提问：
3用负责任态度，做更好的教育
这些作品在内容和创作方法上有什么特点？
蒙德里安的《百老汇的爵士乐》是作者移居美国纽约后创作的，反映出纽约这个现代
化大都市的灯光与节奏，作者认为艺术只有简化成最基本的形态，也就是纯粹的成直角关
系的直线，才能排除人的主观情感，从而表现出世界的客观本质，所以他的作品都以横平
竖直的直线构成，他们冷静的分割和控制着画面，也就是人们所说的“冷抽象”艺术。
克兰的《尼金斯基》试图用一些粗重而凌乱的黑色曲线来表现一位舞蹈奇才，尼金斯
基是国际著名的俄罗斯芭蕾舞蹈演员，被西方人称为“舞蹈之神”，却在30岁的盛年，因
为精神问题告别舞台，进入医院疗养，从此再也没有回到理性的世界。克兰试图用一种运
动的、富有变化的线条来表达人的情感，有点类似中国的草书，与蒙德里安相反，他所看
重的不是科学与规律，而是情绪和感觉，人们称之为“热抽象”艺术。
环节三：课堂小结
请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华。课后请同学们再去搜集
一些抽象艺术画家的代表性作品进行比较欣赏。
四、板书设计
抽象画
内容、创作方法
艺术价值、社会功能
《抽象画》逐字稿
环节一：导入新课
上课，同学们好，请坐，同学们，我们来欣赏一下大屏幕上的这段视频，大家认真看，
一会儿老师要提问题哟。
好，谁能告诉老师，刚才那段视频向我们展示了什么内容？
嗯，靠窗户这位同学你来说，你说：你看见火星上有很多流线形的岩石，非常引人注
4用负责任态度，做更好的教育
目，嗯，请坐。你描述的十分到位！
这位女同学，你再来说一下，你还观察到了什么？你补充道：你看见火星上有很多不
为人知的美丽景象，如抽象画一般神秘。你观察得很仔细，如果下次回答问题时声音再响
亮一些，让其他同学都能听到就更好了，请坐。
这两位同学都回答的又清晰又准确，刚才那段视频展示的是神秘如抽象艺术的火星地
貌。而抽象艺术也是我们美术舞台上浓墨重彩的一笔，今天我们就一起来感受一下抽象画
的魅力。（板书课题）
环节二：新课讲授
（一）初步感知
同学们，我们来欣赏大屏幕上康定斯基的《蓝色之山》和马列维奇的《白上白》，你
们仔细观察一下，看看这些抽象艺术作品给你怎样的感受呢？
好，举手最高的这位同学，你来说，你说这幅康定斯基的《蓝色之山》充满了浪漫的
童话色彩。前面几个明亮的小色块仿佛是一群骑士骑着马在向前飞奔，后面各种颜色的点
仿佛是蓝色的大山和深红色的树，技法上借鉴了新印象派画家修拉的点彩主义，整幅作品
以俄罗斯民间故事为题材，而故事情节又淹没在抽象的色块之中，表明了新艺术运动的到
来。
你的美术语言运用的非常贴切，回答的逻辑也很清晰，请坐！还有哪位同学想要补充
一下？好，后面的这位男同学你来说，你说你一紧张忘记了要说什么，好，没关系，坐下
想一想。
旁边这位同学，你再来说说吧，你说：这幅马列维奇的《白上白》在白色画布上粘贴
了一个倾斜的白色方块，以此来表现艺术的纯粹性，作者认为白色是光的化身，是宇宙的
最高境界，是绘画的终极色彩，他称这种艺术为“至上主义”，意思是超越了客观世界的
至高无上的艺术。
你的美术素养太高了，看来平时做了很多的素材积累，请坐。刚才几位同学回答得出
乎老师预料，看来课前都做了充足的准备，那么通过这些作品我们可以看出抽象艺术和我
5用负责任态度，做更好的教育
们之前学过的具象艺术有什么区别？对了，抽象艺术不表现任何具体的东西，而只是由纯
粹的点线面和色彩组成，同学们可真聪明呀。
（二）深入探究
下面，我们再来欣赏一下其他的抽象艺术作品，大家和同桌交流探讨一下，这些作品
在内容和创作方法上有什么特点？（板书：内容、创作方法）
好，左边的这位女同学，你来说，你说这幅蒙德里安的《百老汇的爵士乐》是作者移
居美国纽约后创作的，反映出纽约这个现代化大都市的灯光与节奏，作者认为艺术只有简
化成最基本的形态，也就是纯粹的成直角关系的直线，才能排除人的主观情感，从而表现
出世界的客观本质，所以他的作品都以横平竖直的直线构成，他们冷静的分割和控制着画
面，也就是人们所说的“冷抽象”艺术。请坐。你对画面的描述一听就是美术素养很高。
诶，刚才忘记问题的那位男同学，你现在有没有想起来呀？那你现在来回答一下吧！
你说这幅克兰的《尼金斯基》试图用一些粗重而凌乱的黑色曲线来表现一位舞蹈奇才，
尼金斯基是国际著名的俄罗斯芭蕾舞蹈演员，被西方人称为“舞蹈之神”，却在30岁的盛
年，因为精神问题告别舞台，进入医院疗养，从此再也没有回到理性的世界。克兰试图用
一种运动的、富有变化的线条来表达人的情感，有点类似中国的草书，与蒙德里安相反，
他所看重的不是科学与规律，而是情绪和感觉，人们称之为“热抽象”艺术。嗯，遇到你
熟悉的领域果然如鱼得水，回答又快速又准确，请坐。
同学们，通过这两位同学的回答，我们发现抽象艺术看似非常简单，可艺术家对他的
思考和表现方式与内涵却不简单，它是一种继具象艺术和意象艺术之后的崭新的艺术形式。
好，下面，我们就以前后四人为一小组，来讨论一下抽象艺术具有怎样的艺术价值和
社会功能。（板书：艺术价值、社会功能）
嗯，时间差不多了，哪个小组派代表上台来说一说你们讨论的结果？好，第二小组，
请到讲台上来。
你说：你们认为抽象艺术融入了艺术家的个人情感和观念意识，提高了艺术创作的主
观能动性，这样就产生了各种不受现实世界拘束的奇妙的艺术画面，看来这组同学对我们
6用负责任态度，做更好的教育
今天所讲的知识掌握得非常全面，请回座位。
还有哪个小组想要补充？好，第三小组，你们的代表跃跃欲试，你们说吧，你们认为
抽象艺术不局限于眼睛看到的真实，而是更倾向于表达心理层面的真实，延伸了我们对事
物的认识，让我们能够更加深刻地理解世界的本质。
嗯，你们的观点十分深刻，让我看到了你们小组认真的态度，请回座位。
好，下面，我们还是以前后四人为一小组，请同学们从课本上选取一幅自己喜欢的抽
象艺术作品，尝试着用彩色铅笔进行临摹，进一步体会一下抽象艺术的特点。在同学们临
摹的过程中，老师会巡视指导，有不明白的问题可以随时举手问老师，好，开始吧。
巡视指导：嗯，你的这些色块画的很漂亮，感觉非常的奔放热烈，但一定要注意与周
围线条之间的关系，继续吧。
巡视指导：你们小组意见产生了分歧是不是，不知道该选哪幅作品了，你们看看，课
本上哪一幅画最能打动你，好，继续吧，加油。
时间差不多了，哪个小组派代表上台来展示一下你们临摹的作品，并说一说这幅作品
的特点，好，第一小组。
你说你们通过小组讨论，选择了这幅波洛克的《第31号》，波洛克的创作过程与众不
同，他先把画布铺在地板上，随意在画布上泼洒掺着沙子和碎玻璃的颜料，然后再将画布
竖起来，任颜料在画布上流淌，有时还用石块、铁钉等物品在画布上摩擦，整幅画面布满
了他的行动轨迹，评论家称他的画为“吓人的行动绘画”。
嗯，你们在材质方面分析了作品，分析的又清楚又流畅，请坐！
还有哪个小组想要展示？好，第四小组，你说你们通过小组讨论，选择了这幅瓦萨雷
利的《红窗》，作者在许多红色的小方格中分别配置上不同颜色不同方向的菱形，经过巧
妙的色彩处理和位置安排，整幅画面仿佛是一部正在运作的精密的电子仪器，显示出现代
工业文明带来的技术性的美感。
大家的作品精彩纷呈，老师的眼睛都快要看不过来了，真是灵感迸发的一节课！
7用负责任态度，做更好的教育
环节三：课堂小结与作业
由于时间的关系呢，老师就不一一请每个小组上台讲解与展示了，不过，老师看到大
家在讨论与临摹的过程当中都非常的认真，感到非常的欣慰。
今天呢，我们学习了如何欣赏抽象艺术，相信通过今天的学习，同学们对抽象艺术都
有了一定的了解，课后呢，大家可以参加一些关于抽象艺术的展览，或上网查阅一些抽象
艺术的资料，用我们今天所学的知识试着欣赏一下其他的艺术作品，选取一件你喜欢的抽
象艺术，写一份小小的鉴赏报告，谈谈自己的想法与感受。好，今天我们的美术课就上到
这里，下课，同学们再见！
【板书设计】
抽象画
内容、创作方法
艺术价值、社会功能
8用负责任态度，做更好的教育
真题 2 《戴珍珠耳环的少女》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《戴珍珠耳环的少女》
2.内容：赏析作品《戴珍珠耳环的少女》
要点提示与建议：
维米尔，17世纪荷兰优秀的风俗画家，被看作“荷兰小画派”的代表画家。作品描绘了身
着棕色上衣、裹蓝黄色头巾、戴着白色珍珠耳环的少女回眸一瞬间的形象，给人以神秘
感……作品采用的是漫反射光线，运用大量的漫射光线的微妙变化来表现画作各处的质地
和形状，作者以闪烁着光芒的珍珠耳环，将少女的面容、服饰以及黑色背景等分散区域结
合在一起，使之构成一个鲜活的整体。
维米尔特别喜欢用蓝色和柠檬黄，柠檬黄是作为少女头巾中的一小部分出现，与蓝色贴合
在一起。
戴珍珠耳环的少女 维米尔
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
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（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《戴珍珠耳环的少女》教案
一、教学目标
1.目标一：了解作者背景以及荷兰小画派，分析作品的光线、色彩等艺术特色，体会
作品思想情感，学会鉴赏油画的方法。
2.目标二：通过赏析、探究、对比，学会评价西方油画中人物画的方法，提高美术鉴
赏能力。
3.目标三：感受作品艺术魅力，陶冶情操，理解并尊重世界文化的多元性。
二、教学重难点
1.教学重点：分析作品的光线、色彩等艺术特色。
2.教学难点：结合时代背景，理解荷兰小画派，体会现实主义艺术魅力。
三、教学过程
环节一：新课导入
播放西施图片，看完东方美女，咱们再来欣赏下西方美女。荷兰一位画家也曾画过一
幅带有神秘感的人物肖像，她的回眸瞬间引发了很多人无限的遐想，同学们知道这幅作品
的名称是什么吗？引入《戴珍珠耳环的少女》。
环节二：新课讲授
教师播放《荷兰小画派》纪录片，并提出问题：
为什么会在荷兰产生这个画派呢？
教师总结：新兴资产者和市民阶层为了给自己树碑立传，美化生活环境和附庸风雅，
大量订购油画。基于这样的创作土壤，画家们也不再关注社会重大题材的表现，而是更多
地注重对生活细节的描绘以迎合资产阶级和市民阶层的审美趣味。“荷兰小画派”在这样
的氛围中便应运而生。维米尔就是其中的代表人物之一。其作品着力从平凡、普通的生活
场面中发掘诗意，流露出一种清新、恬静，以抒情情调给人美的享受。
10用负责任态度，做更好的教育
2.画面内容、直观感受
教师出示《戴珍珠耳环的少女》图片，并提问：
画面描述了怎样的人物形象？（一位身着棕色上衣，佩戴蓝黄色头巾、耳朵挂着白色
珍珠耳环的少女，回眸一瞬间的肖像）
说一说画面给你什么感受？（炯炯有神的双眼，立体的五官，回眸的神韵，给人以美
的感受）
教师总结：少女回眸一瞬间的肖像，宁静中淡恬从容、神态栩栩如生，给人以神秘的
美感。
继续展示《戴珍珠耳环的少女》的图片细节，设置小组讨论，并提出问题：作品为什
么有美的视觉感受？请从色彩、光线方面进行分析其艺术特点。
讨论结束后，推选小组代表分别发言。
教师总结：该画背景铺满黑色，衬托出少女的形象。画面中的少女穿一件棕色的外衣，
白色的衣领、蓝色的头巾与垂下的柠檬色头巾相互映衬，黄、蓝、黑、白，和谐中有变化。
她侧身转头面向观众，嘴唇微微张开，左耳佩戴的珍珠耳环若隐若现，亮丽的光影突出了
少女鲜活的生命力。
环节三：课堂小结与作业
请学生主动汇报本堂课的收获和体会。学生回答后，教师进行总结升华：通过本课学
习感受到“荷兰小画派”中维米尔的艺术魅力，以及其现实主义的绘画手法，加深我们对
世界文化多元性的认识。
课后请学生搜集查阅资料，了解“荷兰小画派”其他画家及主要代表作品，课下与同
学们交流分享。
四、板书设计
戴珍珠耳环的少女
时代背景
色彩：黄蓝对比
漫反射光线
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《戴珍珠耳环的少女》逐字稿
环节一：导入新课
上课，同学们好，俗话说啊，爱美之心人皆有之，美丽的事物总会一下抓住人的吸引
力，大家看下大屏幕，这是咱们中国四大美人之首的西施，大家再看下这是咱们大家都熟
悉的谁呀？
咱们的感动中国十大人物——江梦南，美不美呀！看完东方美女，咱们再来欣赏下西
方美女。
在17世纪的时候，荷兰一位画家也曾画过一幅带有神秘感的人物肖像，她的回眸瞬间
引发了很多人无限的遐想，同学们知道这幅作品的名称是什么吗？
看到很多同学还在思索，那我们就带着疑问，一起来学习这位来自荷兰的《戴珍珠耳
环的少女》。
环节二：新课讲授
（一）初步感知
老师给大家播放《荷兰小画派》的纪录片，大家思考一个问题：为什么会在荷兰产生
这个画派呢？
手举得最高的同学你来说一下。他说是因为纪录片中讲到了荷兰资本主义的发展促成。
确实，咱们这位同学道出了本质，请坐！
那这个画派为什么被称为“荷兰小画派”呢？请美术课代表说，哦，你说是因为画幅
小，不表现重大题材。
嗯，描述十分清晰，咱们美术课代表从篇幅和题材上分析的“小”的来源，那你有没
有发现它们具体描述的是哪类题材呢？
同桌帮忙回答一下，你还没思考出来，没关系，你可以再着重观察下咱们这几幅作品，
会在什么样的场景里出现？请坐！
那老师告诉大家，其实新兴资产者和市民阶层为了美化生活环境和附庸风雅，大量订
12用负责任态度，做更好的教育
购油画。基于这样的创作土壤，画家们不再关注对社会重大题材的表现，而是更多地注重
对生活细节的描绘以迎合资产阶级和市民阶层的审美趣味。“荷兰小画派”在这样的氛围
中应运而生。《戴珍珠耳环的少女》的作者维米尔就是其中的代表人物之一。（板书：时
代背景）
（二）深入探究
咱们一起欣赏下这幅《戴珍珠耳环的少女》，这幅作品描绘了一个什么样的人物形象？
采用了什么样的表现手法？
下面请同学们4人为一小组，10分钟的时间，仔细观察并讨论一下。讨论声渐渐小了，
相信各位也已经讨论出结果了，那就请一组代表来发言吧，这位同学说描绘的是一位裹着
头巾，回眸一笑的少女，表现得十分写实。
那请你继续说一说画中的这个少女带给你什么样的感受？
这位同学继续补充道安静、温婉，且透露着一种神秘感。回答的又详细又准确！请坐！
接下来我们来思考下一个问题：维米尔通过什么方法塑造的这位少女的形象和气质？
我们有请刚才讨论最为激烈的第四小组派一名代表来说。第四小组代表说，画家采用
黑色的背景，产生强烈的明暗对比，凸显出了人物的主体地位；黄蓝的色彩对比更加突出
少女的气质。画家运用了这些强烈的对比但是画面却能显得十分柔和。
嗯，这位同学的回答很不错，他们组的讨论成果很准确。（板书：色彩：黄蓝对比）
咱们都知道，黄蓝色很难协调，你有没有发现这幅作品为什么会有柔和感呢？有没有
哪位同学可以帮帮她？
同学说运用漫反射光线，这位同学总结得十分到位。漫射光线的微妙变化能够表现画
作各处的质地和形状，中和了明暗对比以及色彩对比，使之变得柔和。（板书：漫反射光
线）
老师来总结一下，维米尔采用写实的表现手法，白色的衣领、蓝色的头巾与垂下的柠
檬色头巾相互映衬，黄、蓝、黑、白四色在和谐的色调中又有色彩变化。她侧身转头面向
观众，嘴唇微微张开，左耳佩戴的珍珠耳环若隐若现，亮丽的光影突出了少女鲜活的生命
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力。正是这种对现实、平凡的关注使维米尔被誉为“现实主义大师”，对后世产生了深远
影响。
手法中运用漫射光线的微妙变化，在色彩方面擅长使用黄蓝两色，写实而具有代表性，
作品充满神秘感。对于这幅作品，咱们同学们也了解的非常深入了。那这节课呢，不仅我
们学习了《戴珍珠耳环的少女》。其实也完成咱们一个完整的鉴赏过程。
环节三：课堂小结与作业
谁来总结一下咱们这节课，咱们从哪些方面来鉴赏的呢？
第一排这位手举的最高的同学来说一下。你说，鉴赏西方油画肖像作品可以从了解作
品的创作背景、画面内容、艺术特色、情感表达等方面进行。咱们这位同学给上课听讲很
认真！那其他同学们学会鉴赏的方式了吗？
愉快的时光已经接近尾声了！同学们欣赏下维米尔的另外一幅作品《倒牛奶的女仆》，
课后同学们交流讨论，同学们可以今天学到的鉴赏方法进行分析。咱们下节课一起分享交
流！下课！同学们再见！
【板书设计】
戴珍珠耳环的少女
时代背景
色彩：黄蓝对比
漫反射光线
14用负责任态度，做更好的教育
真题 3 《韩熙载夜宴图》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《韩熙载夜宴图》
2.内容：
要点提示或建议：
（1）顾闳中，五代十国南唐人物画家，曾任南唐画院待诏，用笔圆劲，兼以方笔转折，
设色浓丽，擅描摹人物神情意态，唯一传世作品为《韩熙载夜宴图》。
（2）通过对《韩熙载夜宴图》欣赏过程的研究，学生能掌握基本的欣赏方法。在欣赏
教学过程中，学生能通过对中国画的欣赏教学获得对中国画的审美感知力、审美想象力
和理解力。从而使学生获得对中国画的情感体验，加深喜爱之情。
（3）在欣赏《韩熙载夜宴图》时，能了解传统工笔重彩人物画的技法和审美特点，了
解本幅作品独特的构图形式，注意画中人物的表情、动态以及思想感情，还有人物形象
的塑造。
（4）考生可选择一至二个知识点进行试讲。
《韩熙载夜宴图》顾闳中
15用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）选取所提供教材的重要知识点进行讲解；
（2）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（3）教师在教学过程中需有情感的升华；
（4）十分钟之内讲完。
《韩熙载夜宴图》教案
一、教学目标
1.目标一：了解《韩熙载夜宴图》的创作背景与画面特点，掌握绘画作品的鉴赏方法。
2.目标二：通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方法，提高对美术作品的鉴赏
能力。
3.目标三：感受绘画作品的魅力，提高学生对美术作品的认识，产生对美术学习的持
久兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：了解《韩熙载夜宴图》的创作背景与画面特点，掌握绘画作品的鉴赏方
法。
2.教学难点：能够大胆地多角度对自己感兴趣的美术作品进行鉴赏与评析。
三、教学过程
环节一：新课导入
课堂伊始，教师朗诵《虞美人》古诗，引导大家回顾，这首古诗的作者及所在朝代，
通过大家的回答，引出该诗的作者是南唐后主李煜，紧接着追问：“在南唐时期不仅有李
煜这样的大诗人，还有一位著名的画家，你们知道吗？”带着疑问进入今天的课程，引出
课题。
环节二：新课讲授
1.感受新知
运用多媒体的方法，展示《韩熙载夜宴图》的图片，并引导学生观察，提问：
16用负责任态度，做更好的教育
问题一：谈一谈你对这幅作品的初步感受是什么？
问题二：这幅作品都描绘了什么内容？
问题三：画中的韩熙载是谁？他出现了几次？分别在做什么？他的表情是怎么样的？
为什么有这样的表情？
带着问题，教师运用多媒体课件展示《韩熙载夜宴图》介绍画面内容：《韩熙载夜宴
图》描绘了五代南唐时期韩熙载家中的一场奢靡的宴会场景，全图分为五个段落，首段“听
乐”，二段“观舞”，三段“暂歇”，四段“清吹”，五段“散宴”全图分为五段，描绘
了四十多人的活动画面，有些人物频繁出现。韩熙载在画中出现五次，他气宇不凡，时而
眉头紧蹙，忧心如焚。随着晚宴情节的发展，韩熙载从穿黑袍听乐到脱去黄衫击鼓，再穿
上黑袍休息，后转入只剩一件内衣清吹，最后又穿上黄衫送客，屡次更衣。
而画中的韩熙载看似沉迷在纸醉金迷的生活中，但是他的表情是凝重的，这也说明他
的心思完全不在眼前的享乐中，而是心系南唐的兴衰。
2.深入了解
多媒体再次展示作品，将五幅画面处理成连贯的形式展示，并提出问题：
问题一：这幅作品采用了怎么样的构图形式？
问题二：这幅画的色彩和技法有什么特点？
引导学生以头脑风暴的形式，进行思考，并鼓励积极发言。
教师归纳总结：
答案：这幅画以长卷的形式，构图上采用我国传统表现连续故事的手法，采取了传统
的散点构图方式，打破时间概念，巧妙地用屏风把不同时间中的人物进行的活动组织在同
一画面上。全画组织连贯流畅，画幅情节复杂，人物众多，却安排得宾主有序，繁简得度。
这幅画的色彩艳丽又不失优雅，采用了工笔重彩的手法，画面细腻，艳丽富有装饰性，作
品的艺术水平也相当高超，造型准确精微，线条工细流畅，色彩绚丽清雅，不同物象的笔
墨运用又富有变化，尤其敷色更加丰富、和谐，仕女的素妆艳服与男宾的青黑色衣衫形成
鲜明对照，几案坐榻等深色家具沉厚古雅，仕女裙衫、帘幕、帐幔、枕席上的图又绚烂多
彩，色彩对比参差，交相辉映，使整体色调艳而不俗，呈现高雅的格调。
环节三：课堂活动
17用负责任态度，做更好的教育
以小组为单位，相互交流探究的形式，说说自己对顾闳中《韩熙载夜宴图》的理解，
这幅作品的意境和为什么传神？如果是你来创作，你还会怎么表现？以小组互相交流的形
式，进行结论讨论和交流，并互相点评各自的观点。
环节四：课堂小结与作业
通过本节课的学习，请同学们根据《韩熙载夜宴图》的欣赏方法去找一幅和他相似的
画并欣赏他，重点思考研究你所欣赏的这幅画中人物和这幅画的传神之处，画中是怎样体
现的。
四、板书设计
韩熙载夜宴图
线条劲健优美
艺术特点： 设色艳丽
散点构图
《韩熙载夜宴图》逐字稿
尊敬的各位老师：
大家好，（鞠躬）我是高中美术组XX号考生，我的试讲题目是《韩熙载夜宴图》。
环节一：导入新课
上课，同学们好，请坐！同学们，今天老师想请大家跟我一起朗诵一首古诗《虞美人》：
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，
只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
这首诗的作者是谁？他生活在哪个朝代呢？
最后一排举手的这位同学你来讲一下，你说是南唐后主李煜。你了解的可真多，很棒，
请坐。
18用负责任态度，做更好的教育
在南唐时期不仅有李煜这样的大诗人，还有一位著名的画家，你们知道吗？
他就是五代时期伟大的人物画家顾闳中。今天我们一起走进他的绘画作品《韩熙载夜
宴图》。
环节二：新课讲授
（一）感受新知
请看大屏幕，老师给大家展示了一下这幅作品，大家都看到了什么内容？
好，最后一排的男生，你的手举得最快了，你来说，你说这幅图描绘了五代南唐时期
韩熙载家中的一场奢靡的宴会场景。描绘了四十多个人物，有些人物频繁出现。观察的特
别仔细，很好，请坐。
那么画中的韩熙载是谁？他出现了几次？分别在做什么？
老师听到有同学抢答了，好，你起来说说，你说韩熙载是个贵族，在画中出现五次。
随着晚宴情节的发展，韩熙载从穿黑袍听乐到穿黄衫击鼓，再穿上黑袍休息，后转入只剩
一件内衣清吹，最后又穿上黄衫送客，屡次更衣。很好，说的非常到位，请坐。
他的表情是怎么样的？
后排的同学你来说一下吧，你说他气宇不凡，时而眉头紧蹙，忧心忡忡。那么细节的
微表情你都能够发现，很好，请坐。
为什么有这样的表情？结合自己查阅的资料和课本上的内容，找找答案？
好，班长你来说，你说因为南唐后主李煜不信任韩熙载，韩熙载在朝廷上遭到排挤。
虽然在家里夜夜笙歌，但是内心不快乐，比较郁闷。总结得很全面，虽然他看似沉迷在纸
金酒醉的生活中，但是他的表情是凝重的，这也说明他的心思完全不在眼前的享乐中，而
是心系南唐的兴衰，请坐。
（二）深入了解
请同学们看，老师这里有一幅缩小版的摹本，请同学们传阅看一下，并且说说这幅作
品采用了怎么样的构图形式？
一组代表来说一下，你说这幅画是长卷的形式。你了解的可真多，很好，请坐。
19用负责任态度，做更好的教育
看来二组的同学还有补充，那你来说一下吧，你说像连环故事一样，像看电影。你形
容的非常生动，很好，请坐。
这幅作品构图上采取了传统的散点构图方式，打破时间概念，巧妙地用屏风把不同时
间中的人物进行的活动组织在同一画面上。
大家看大屏幕，观察一下细节图片，说一说这幅画的色彩和技法有什么特点？请同学
们分小组进行头脑风暴，一会分享大家的发现。
第四小组很快安静了，看来已经跃跃欲试了，你们来说，你说人物众多，却安排得宾
主有序，繁简得度；造型也是非常精微，线条劲健优美。你的美术素养非常专业，很好，
请坐。
五组同学起来分享一下吧，你说这幅画的色彩艳丽，又很优雅，采用了工笔重彩的手
法，画面细腻，艳丽而具有装饰性，作品的艺术水平也相当高超，造型准确精微，线条工
细流畅，色彩绚丽清雅，不同物象的笔墨运用又富有变化，尤其敷色更加丰富、和谐，仕
女的素妆艳服与男宾的青黑色衣衫形成鲜明对照，几案坐榻等深色家具沉厚古雅，仕女裙
衫、帘幕、帐幔、枕席上的图又绚烂多彩、色彩对比参差，交相辉映。你的专业术语用得
非常准确，这幅画整体色调艳而不俗，呈现高雅的格调，请坐。（板书：艺术特点：线条
劲健优美，设色艳丽，散点构图）
三、课堂拓展活动
我们再次以小组为单位，前后四人为一小组，给大家3分钟时间，相互交流探究，说
说自己对顾闳中《韩熙载夜宴图》的理解以及为什么传神？如果是你来创作，你还会怎么
表现？
好，第三组第四排的男生，你来说，你说不仅呈现了鲜活生动的人物造型、各具特色
的陈设家具、成套使用的生活器具、特征鲜明的乐器礼器，还展现了晚唐时期人物画、山
水画、花鸟画的图示，为后世研究晚唐的社会风貌提供了大量信息。语言表达很好，但是
还不够全面，请坐。
还有谁要补充的？那边的女同学说一下吧。
20用负责任态度，做更好的教育
你说画面通过展现人物动作、神情，以及环境的塑造，其目的是彰显主体人物的内心
世界，你想通过皮影的方式来还原这个夜宴的场景。你的回答很有创意，请坐。
嗯，老师想问问大家她的发言怎么样，哪里值得你们学习呢？
后排的同学你来说一下吧，你说逻辑清晰，总结的完整，理解的也很深刻。很好，总
结的很到位，请坐。
环节三：课堂小结与作业
看来同学们对于《韩熙载夜宴图》已经有了一个比较全面的认识了，那么请大家告诉
老师这节课都学到了什么？
第二排的女生你来说一下，你说了解了五代时期的背景，学会鉴赏《韩熙载夜宴图》。
嗯，总结的很准确，请坐。
只要大家有所收获，这节课的目的也就达到了！在五代时期，除了这幅作品，还有很
多优秀的人物画作品，请同学们课下根据《韩熙载夜宴图》的欣赏方法能去找一幅和他相
似的画，重点思考研究你所欣赏的这幅画中人物和这幅画的传神之处，在画中又是怎样体
现的。
师：今天的这节课就到这里了！下课！同学们再见！
结束语：
各位老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师！
【板书设计】
韩熙载夜宴图
线条劲健优美
艺术特点： 设色艳丽
散点构图
21用负责任态度，做更好的教育
真题 4 《卡通形象设计》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《卡通形象设计》
2.内容：
要点提示或建议：
（1）“卡通”一词即英文cartoon的译音，意为“漫画”。卡通作为一种最为大众化
的艺术形式，其主要功能是娱乐性。有趣的卡通形象和充满想象力的故事，既愉悦了我
们的身心，也使我们的生活充溢着欢笑。
（2）设计卡通形象的步骤：
①确定主题和内容
②设计基本形象
③完善造型
3.基本要求：
（1）教学过程中体现本节课程的教学重难点；
22用负责任态度，做更好的教育
（2）设置情境教学；
（3）试讲时间十分钟。
《卡通形象设计》教案
一、教学目标
1.目标一：初步了解卡通形象设计的定义及特征，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡
通形象的设计。
2.目标二：教师示范运用夸张拟人、变形设计手法，发挥学生想象，培养学生的创造
思维能力。
3.目标三：培养学生观察体验生活中的乐趣与情感，培养学生丰富的想象力。
二、教学重难点
1.教学重点：卡通画的造型特征，创作一个或一组可爱的卡通形象。
2.教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通形象。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师展示课下为学生创作的卡通头像激发学生学习兴趣，进行情境创设：今天邀请大
家来体验做设计师的乐趣，让我们一起来学习《卡通形象设计》引入课题。
环节二：新课讲授
1.何为卡通
教师展示动画视频短片，请学生观察概括卡通的知识概念，教师作补充：“卡通”一
词，是英文的译音，意为漫画，作为一种最为大众化的艺术形式，主要功能是娱乐性。
2.卡通形象特征
展示作品：装饰艺术家张光宇设计的孙悟空、美国迪斯尼公司创作的米老鼠唐老鸭、
日本手冢治虫创作的铁臂阿童木，请学生观察进行连线选择游戏互动，师生共同赏析总结
卡通形象特征：成功的卡通造型具有简洁夸张的造型手法、具有人物的情态特征以及鲜明
而表现主体的色彩等方面。
23用负责任态度，做更好的教育
3.步骤演示
教师以班长的形象作为设计主题，并采用演示法进行步骤讲解，帮助学生明确卡通形
象设计方法：
首先需要确定主题和内容，接着来设计基本形，第三步我们来完善造型，注重细节的
刻画及装饰，最后进行色彩设计。
4.课堂练习
练习内容：为自己设计出一幅可爱有趣的卡通形象，可添加故事情节。练习要求：
（1）突出性格、外貌特点。
（2）造型利用概括、简化、夸张等表现手法。
（3）色彩搭配协调。
巡回指导。
环节三：课堂活动
将作品进行展板展览
学生进行小组讨论交流互评、自评，教师进行总结评价。
环节四：课堂小结与作业
教师阐述卡通形象带来的价值意义，升华情感并布置作业：为家人朋友设计一个有趣
的卡通形象。
四、板书设计
卡通形象设计
1.确定主题和内容
创作步骤： 2.设计基本形象
3.完善造型
4.色彩设计
24用负责任态度，做更好的教育
《卡通形象设计》逐字稿
尊敬的各位老师：
大家好，（鞠躬）我是高中美术组XX号考生，我的试讲题目是《卡通形象设计》。
环节一：导入新课
上课，同学们好，请坐！同学们，时光匆匆，和同学们相处的过程中老师为大家的快
乐而快乐，为大家的感动而感动。为了留住大家那靓丽身影，老师在课余时间特意为大家
设计了一个生动有趣的卡通头像。快来找一找，你的头像是第几个？
第二排中间的同学来说一下。你说你的卡通头像造型突出了你的粗眉毛，高颧骨，经
过一些夸张头像更加有趣了。你观察的很仔细，请坐。
后边的同学也来找一下吧，你说你的卡通头像经过老师的设计变得可爱，要下载下来
变为我的微信头像，这样别人通过头像就可以一眼认出来你啦。你能喜欢老师也很开心，
请坐。
那如何为自己来设计一个有趣的卡通形象呢，老师今天就邀请大家来体验做设计师的
乐趣，让我们一起来学习《卡通形象设计》。
环节二：新课讲授
（一）何为卡通
我们先来看几段小短片，在观看视频片段时，请同学们注意思考：什么是卡通形象？
你会如何定义它？影片观看完了，在你心中是否有了答案？
靠窗户的同学你来说一下吧，你说你看到了最近大火的动漫电影《哪吒》，里面的哪
吒造型酷炫，太乙真人造型憨态可掬。所以我认为卡通形象应该是经过夸张变形，给我们
带来欢笑的造型，看来你进行了深入思考，卡通是我们熟悉的艺术表现形式，请坐。
那么什么样的艺术造型可以称之为卡通形象呢？
“卡通”一词，是英文的译音，意为漫画，作为一种最为大众化的艺术形式，主要功
能是娱乐性。因此，我们通过卡通形象可以收获很多快乐。
25用负责任态度，做更好的教育
（二）卡通形象特征
卡通形象具有哪些特征？老师在大屏幕中为大家展示了一组图片，左边有很多特征词
条，并且屏幕中的卡通形象都是经典再现，有装饰艺术家张光宇设计的孙悟空、美国迪斯
尼公司创作的米老鼠唐老鸭、日本手冢治虫创作的铁臂阿童木，究竟该如何选择？现在请
同学们认真观察，并进行连线选择。
同学们都很踊跃，卡通形象与特征对应的也都很准确，特别棒！
是的，一个成功的卡通造型具有：简洁夸张的造型手法、具有人物的情态特征以及鲜
明而表现主体的色彩等方面。
（三）步骤演示
了解了卡通形象的诸多知识，下面跟随老师我们一起来试一试将人物形象转变设计为
可爱卡通形象。
1.首先我们需要确定主题和内容，选择要设计的形象，你们想要表现谁呢？我们就以
大家呼声最高的班长为形象吧，他的性格开朗幽默，我们在设计时要凸显他的性格。
2.接着来设计基本形。用几何形体概括出人物的形状，还可以夸张班长的粗眉毛、大
眼睛，将他的鼻子缩小，胖乎乎的身体体现了任务的幽默。
3.第三步我们来完善造型，注重细节的刻画，发挥想象力进行添画，我们可以为班长
加哪些装饰呢？
后边手举的最快的同学你来说一下，你说可以添加篮球、课本、帽子、墨镜。你的创
意很棒，相信在一会儿的创作中也会画的很好，请坐。
大家在稍后的创作中，可以添加任何你想表现的装饰物。
4.最后一步就是色彩设计了，大家可以根据性格、故事情节、画面风格进行合理搭配，
可以以暖色为主、如：红色、黄色，色彩鲜亮明快，突出潮流的特点。
（四）课堂练习
好了，同学们请看老师的作品完成了，当然在你的设计表达中还可以创设一定的故事
情节，添加相应的背景造型，使画面更生动形象具有特色，为自己设计出一幅可爱有趣的
26用负责任态度，做更好的教育
卡通形象。请大家注意卡通形象的刻画要求：
1.突出性格、外貌特点。
2.造型利用概括、简化、夸张等表现手法。
3.色彩搭配协调。
这位同学充分调动思维，勇于创新，大胆尝试了想象中的形象。
这位同学还添加了自然环境作为背景，画面更加爆满了。
环节三：课堂拓展活动
好！我看大部分同学完成了作品。下面请每组的同学把自己的作品，粘贴在展示板上。
现在请同学们分成四人一小组从构图、造型、色彩等方面相互介绍自己的作品，并对
自己的作品作自我评价，小组内成员评价的同时找出值得学习的地方及可以改进的地方。
请几位同学说说你最喜欢的作品。
最后一排靠窗的同学你来说一下，你说你的作品突出了自己的个性特点，你比较害羞，
所以设计的帽檐半遮眼睛。根据自己的性格特征来设计，思路很棒哦，请坐。
前排的同学你来说一下，你说如果适当添加颜色，使色彩更丰富会更好的。你的建议
很中肯，请坐。
老师觉得今天大家的表现很棒，能抓住任务的主要特点，如果把特点大胆放大，夸张
你的作品就更完美了。
环节四、课堂小结与作业
卡通形象为我们的生活增添了精彩，而且有趣的卡通形象可以生动地记录下我们生活
的点点滴滴。在我们的生活中，也常能找到用卡通来装饰的物品。就连奥运会这样的世界
性赛事都用卡通形象来设计吉祥物呢！
课下请同学们为家人朋友来设计一个有趣的卡通形象，下节课与同学们一起分享。好
了我们这节课就学到这里，请同学们收拾好自己的物品，下课。
结束语：
27用负责任态度，做更好的教育
各位老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师！请问我需要擦黑板吗？好的（点头），
老师们辛苦了！（鞠躬）
【板书设计】
卡通形象设计
1.确定主题和内容
创作步骤： 2.设计基本形象
3.完善造型
4.色彩设计
28用负责任态度，做更好的教育
真题 5 《帕特农神庙》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《帕特农神庙》
2.内容：
要点提示或建议：
1.《帕特农神庙》（大理石·公元前447—432年雅典卫城）这是著名的雅典卫城的主
体性建筑。由于神庙的膜拜仪式是在神庙外举行的，所以，希腊人对神庙的外观与装饰
都十分讲究。经专家们实地测量，帕特农神庙外观各部分比例都是经过精心推敲的。它
的正立面完全符合黄金分割原理。
2.古希腊人创造的三种柱式（自右至左：多立克柱式、爱奥尼亚柱式、科林斯柱式）它
奠定了西方古典建筑的基础。
29用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（3）教学结构和节奏合理；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《帕特农神庙》教案
一、教学目标
1.目标一：了解帕特农神庙的文化知识，学习古希腊建筑形制围柱式与三种柱式特点。
2.目标二：提高学生对建筑的认知能力，增强学生对古希腊艺术的赏析能力。
3.目标三：通过对古希腊建筑艺术的学习，提高学生的审美能力，陶冶学生情操，促
进学生对多元艺术的了解欲望。
二、教学重难点
1.教学重点：了解古希腊的文化以及帕特农神庙的知识，学习古希腊围柱式建筑形式
及三种柱式特征。
2.教学难点：了解和掌握三种柱式的特点与区别。
三、教学过程
环节一：新课导入
使用帕特农神庙模型的实物进行导入，引导学生观看模型引起兴趣导入课程。
环节二：新课讲授
1.初步感知
（1）初步了解基础认知：通过观看影片使学生了解总结出神庙的造型特征以及艺术成
就。学生思考回答，教师总结。
（2）细节观察探究柱式：通过进行对比了解三种柱式柱身、柱基、柱头的特点。细节
性图片观察并采取小组讨论的方式获得粗壮雄浑的多立克柱式；优美典雅的爱奥尼亚柱式；
纤巧华丽的科林斯柱式的不同之处、相应特点以及细节特征。
30用负责任态度，做更好的教育
（3）深入感受柱式延伸：教师引导学生通过欣赏图片以及结合资料袋中文献深入体会
三种柱式的视觉感受，学生回答后教师总结。
2.课堂练习
（1）教师引导学生以小组的形式针对不同的古希腊建筑进行赏析。
（2）学生以小组进行讨论并形成200字短文。
（3）教师巡视指导。
环节三：课堂活动
1.小组选派代表进行赏析阐述。
2.学生进行相互评价。
3.教师作专业性评价及鼓励性评语。
环节四：课堂小结与作业
1.教师引导学生总结本节课所学的帕特农神庙的建筑特征、三种不同柱式的艺术表现
手法以及古希腊建筑艺术的整体特点。
2.为学生拓展关注多元文化丰富业余生活的兴趣取向。
四、板书设计
帕特农神庙
多立克柱式、爱奥尼亚柱式、科林斯柱式
1.柱身
2.柱基
3.柱头
《帕特农神庙》逐字稿
尊敬的各位老师：
大家好，（鞠躬）我是高中美术组XX号考生，我的试讲题目是《帕特农神庙》。
环节一：导入新课
上课，同学们好，请坐！同学们，大家都知道古希腊是一个盛产神话的国度，同时古
31用负责任态度，做更好的教育
希腊人民又具备着高超的建筑和雕塑技巧，所以伟大的古希腊先民们留下了非常多的艺术
遗产。恰好上周末老师的一位朋友送给老师一件希腊古建筑的模型，老师今天给大家带来
了，大家一起传阅一下吧！看到大家都对这个建筑非常的好奇，那么今天咱们就一起学习
一下《帕特农神庙》这一课！
环节二：新课讲授
（一）初步感知
同学们请看大屏幕，这里老师为同学们准备了一段关于帕特农神庙的视频，同学们在
观看的同时也试着从中总结一下帕特农神庙的造型特征？
第一排靠墙的同学你来说一下，你说它是著名的雅典卫城的主体建筑，造型优雅却庄
严肃穆，通体都是大理石堆砌，是用于膜拜仪式的神庙。你观察得很仔细阐述得很好，请
坐。
还有其他同学要补充一下吗？
后边的同学你来说一下，你说帕特农神庙的造型很讲究，外观的正立面完全符合黄金
分割理论，并且装饰精美，是典型的围柱式建筑。你观察的很细致，请坐。
正如两位同学所说帕特农神庙是雅典卫城的主体性建筑，整体由大理石建造，造型典
雅肃穆，建造考究装饰精美，是典型的围柱式建筑。
同学们我们已经了解到了帕特农神庙是围柱式建筑的典型代表，也观察到了它拥有很
多的柱子结构。那么大家一定对古希腊的“柱式”产生了很强烈的好奇啦，那么接下来老
师为同学们准备了几幅柱式的图片大家仔细观察一下，并分组讨论这些柱式的不同之处。
同学们我们的讨论已经结束了，哪组代表先来说说你们的观点呢？
一组代表来说一下吧！你说你们发现他们的柱基有所不同，多立克式没有柱基，而爱
奥尼亚式与科林斯式都有柱基。你们的回答说得很准确，请坐。
我们再听听二组的观点吧。
二组同学说你们发现他们的柱身有所不同，多立克式的柱身很粗壮，沟槽在16〜24条，
帕特农神庙就是采用的多立克柱式。而爱奥尼亚式柱身更加纤细，科林斯式是三者中最为
32用负责任态度，做更好的教育
纤细精美的沟槽也最为多。
你们的观点也很正确，请坐。
我们听一下三组同学的补充。
三组同学说他们的柱头有所不同，多立克式的柱头极其简约，而爱奥尼亚式相对精致
有着涡卷柱头，而科林斯式有着精美的忍冬草形象做装饰柱头。你的回答非常专业，请坐。
接下来老师为大家总结一下，多立克柱式是希腊柱式的先驱，它是一种没有柱基的圆
柱，直接置于基座上，由一系列鼓形石料一个挨一个垒起来的，较粗壮宏伟。圆柱柱身表
面从上到下都刻有连续的沟槽，沟槽数目的变化范围在16—24条。著名的雅典卫城的帕特
农神庙就是采用的多立克柱式。爱奥尼亚柱式比较纤细轻巧并富有精致的雕刻，柱身比较
长，上细下粗，但没有弧度，柱身的沟槽较深，并且是半圆形的。上面的柱头有装饰带，
由两个相连的大圆形漩涡卷组成，涡卷上有顶板直接楣梁。科林斯柱式的比例比爱奥尼亚
柱式更为纤细，柱头以忍冬草形象做装饰，形似盛满花草的花篮。相对于爱奥尼亚柱式，
科林斯柱式的装饰性更强。
同学们我们研究发现了这些柱式细节造型的不同之处和各自特点了，接下来同学们结
合各柱式图片以及资料袋中相关文献资料分析一下各种柱式给我们的视觉感受。
举手最积极的这位同学你来说一下，你说多立克式整体给人雄浑粗壮的感受，爱奥尼
亚式给人典雅的视觉感受，科林斯式给人精致奢华的感受。你的描述非常精彩、准确，请
坐。
还有其他同学想要补充一下吗？
同桌也来补充一下吧！你说你觉得多立克式在造型上像一个雄壮的男士，爱奥尼亚式
像一个一位青春典雅的少女，而科林斯式让我想起了雍容的贵妇。形容的非常精彩，很优
秀，请坐。
刚才两位同学讲得都很优秀，的确多立克式给人雄浑挺拔的感受如同刚毅的男士，爱
奥尼亚式造型典雅让人联想到优雅的少女，而科林斯式是三者中最为华贵精致的了给人雍
容精巧的视觉感受像一位华美的贵妇。
33用负责任态度，做更好的教育
（二）课堂练习
通过我们对于帕特农神庙的学习，检验我们的时刻到了，以“古希腊建筑艺术欣赏为
主题”，同学们运用到我们今天学习的知识点，小组讨论写一篇不少于200字的赏析短文，
时间10分钟。
这位同学辞藻华丽，为赏析短文增添了光彩。
这位同学补充一下科林斯柱式的风格，就更完整了。
环节三：课堂拓展活动
同学们我们的讨论时间已经结束了，哪组同学来说一下你们的赏析观点呢？
倒数第二排白衣服的男生你来说一下，你说古希腊建筑精美庄严，在建筑上追求比例
的完美和造型的精巧，并由此形成了完整的建筑造型体系。说得很好，也充分地展示了我
们同学对于本节课程的掌握和理解，老师感到很欣慰，请坐。
由于时间的关系，我们就不一一分享了，大家可以课下分享交流。
环节四：课堂小结与作业
今天大家跟着老师一起去领略了古希腊帕特农神庙的建筑艺术风采，古希腊人民运用
自己的智慧，在西方艺术史上留下了灿烂的一笔，古希腊的建筑也象征着人民对文明和民
主的渴望，老师希望同学们在课后关注更多的文明艺术形式，例如雕塑，绘画等，并以此
丰富我们的业余生活陶冶我们的情操。
那我们这节课就上到这了，同学们，下课。
结束语：
各位老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师！
34用负责任态度，做更好的教育
【板书设计】
帕特农神庙
多立克柱式、爱奥尼亚柱式、科林斯柱式
1.柱身
2.柱基
3.柱头
35用负责任态度，做更好的教育
真题 6 《摄影》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《摄影》
2.内容：
要点提示或建议：
（1）19世纪初，由于刘易斯·韦斯克·海因在美国新英格兰，北卡罗来纳州的棉纺厂
（如下图）和宾夕法尼亚州的煤矿等处所拍摄的大量童工照片，记录并揭露了童工们在
恶劣的工作环境里备受奴役的场景，引起了大众的愤慨，直接促成了美国对禁用童工的
立法。这反映出摄影所具有的特殊功能。
（2）了解摄影的特征及其基本功能，通过欣赏摄影作品。
（3）考生可选择一至二个知识点进行试讲。
·36·用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）了解摄影的特征及其基本功能；
（3）适当的方法打开学生思路，鼓励学生创新，教学过程中设计提问，写出教学过程
的主要步骤；
（4）教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板书；
（5）通过欣赏摄影作品，掌握摄影独有的艺术特性，从而更加热爱摄影。
《摄影》教案
一、教学目标
1.目标一：了解摄影的记录性、现场性、瞬间性等特征，知道摄影的基本功能，能够
赏析不同的摄影作品。
2.目标二：通过教师教授，欣赏讨论等过程，提高学生的赏析能力和表达能力。
3.目标三：通过对摄影作品的理解和赏析，感受作者要表达的情感思想，引起学生的
情感共鸣，对我们身处的世界有更多的感受。
二、教学重难点
1.教学重点：了解摄影的特征及其基本功能，能够赏析不同的摄影作品。
2.教学难点：如何比较全面的评价摄影作品。
三、教学过程
环节一：新课导入
多媒体展示摄影作品，展现19世纪初，美国新英格兰等多处所拍摄的大量童工照片，
揭露童工在恶劣工作环境里备受奴役的场景，调动学生情绪并提问：照片给你什么感受？
引出摄影的魅力（学生思考并回答），引出课题《摄影》。
环节二：新课讲授
运用多媒体的方法，分别展示《开国大典》照片、《珠穆朗玛峰》绘画作品、《子弹
高速穿过苹果》照片的图片，并引导学生观察，提问：
·37·用负责任态度，做更好的教育
问题一：谁能想象如果没有摄影我们将怎样记忆中华民族崛起的这一伟大时刻？
问题二：如果美术老师给我们布置的作业是画一座山，我们会怎么做？
问题三：如何表现一颗子弹穿过苹果的瞬间图？
以小组合作的方式进行讨论，得出摄影特性：
（1）《开国大典》——记录性
《开国大典》摄影作品帮助我们记录着中华民族崛起这一神圣的历史时刻，从而得到
摄影艺术的第一个特性——记录性。
（2）《珠穆朗玛峰》——现场性
教师出示作品《珠穆朗玛峰》作品，结合上述问题，学生通过思考回答问题：画这样
一幅作品第一步要做的是？（到现场）引导学生从空间入手。从而得到摄影艺术的另一个
特征——现场性，大多数情况下，摄影者是和被摄对象在同一现场的。
（3）《子弹高速穿过苹果》——瞬间性
观察图片《子弹高速穿过苹果》，子弹穿过苹果的这个瞬间的前后的信息，我们可以
通过对这个瞬间所传递的信息来想象和联想的。思考这体现了摄影的什么特性？
教师总结：拍照的经验告诉我们，照片只能是相机镜头所面对的事物伴随光与影变化
的实时再现，这样记录性、现场性、瞬间性就成了摄影的根本特性。
2.深入了解
自从摄影发明以来，它就被人类用在了社会生活的各个方面。一般情况下，人们会认
为摄影和其他门类艺术一样具有认识功能、教育功能、审美功能，这么说并不错，但这显
然还不是它所特有的基本功能。
那么摄影到底有些什么功能呢？引导学生进行思考讨论，通过大家的自由讨论，得出
摄影的基本功能：
（1）记录和传播的功能——上节课布置学生收集自己从小到大的照片，并按时间顺序
进行整理，记录成长的变化°
（2）表现主观情绪的功能——出示作品《日月》，感受日月变化的变幻莫测，引出摄
影具有表现主观情绪的功能。
（3）商业功能——欣赏几组产品广告的照片，了解摄影的商业功能。
环节三：拓展活动
·38·用负责任态度，做更好的教育
拿出课前准备的各种摄影作品，学生分为四组，以“知识竞答”的方式，快速将各组
的照片按功能归类。充分认识摄影的功能。
环节四：课堂小结与作业
通过本节课的学习，我们对摄影的特征和基本功能有了基本的了解，课后大家思考一
下：为什么说“按下快门之后，底片上所呈现的影像就成为历史了”？想一想，如果让你
用摄影表现自己的某种情绪，你会怎么做？引导学生课下进行思考和尝试拍摄，进行交流。
四、板书设计
摄影
特性：记录性、现场性、瞬间性
基本功能：记录和传播的功能、表现主观情绪、商业功能
《摄影》逐字稿
尊敬的各位老师：
大家好，（鞠躬）我是高中美术组XX号考生，我的试讲题目是《摄影》。
环节一：导入新课
上课，同学们好，请坐！同学们，上课之前请同学们看一些图片。（播放照片）并思
考图片给你什么感受？
红衣服的同学你来说一下吧！你说大量小孩子在恶劣工作环境里备受奴役的场景，很
心疼他们的遭遇。你真是一位善良的孩子，回答的非常正确，请坐。
我们都知道雇佣童丁是犯法的，同学们知道这件事情是怎么被揭露的吗？
后排的同学你来说一下，你说因为拍了照片才曝光的。回答得非常准确，照片可以真
实地记录当时的发生的事情，这就是摄影的魅力，请坐。
今天让我们一起探究摄影的特色与功能。（板书课题）
环节二：新课讲授
请同学们看大屏幕，你认识这张照片吗？
·39·用负责任态度，做更好的教育
手举的最高的这位同学你来说一下，你说是1949年十月一日，毛主席在天安门上宣布
中华人民共和国成立的那一刻。对了，这是《开国大典》，你回答的真是又快又对，请坐。
谁能想象如果没有摄影我们将怎样记忆中华民族崛起的这一伟大时刻？
好，第一排靠窗的同学你来说一下，你说绘画、雕塑等。很好，你了解的可真多，请
坐。
摄影相比较绘画、雕塑等传统艺术形式，有着怎样的优势呢？
同桌起来说一下吧，你说摄影的创作形式很迅速，按下快门就可以记录当时的场景，
而绘画、雕塑等则需要比较长的创作时间，你回答的真是又快又对，请坐。
《开国大典》摄影作品帮助我们记录着中华民族崛起这一神圣的历史时刻，从而得到
摄影艺术的第一个特性——记录性。
我们继续看第二幅作品《珠穆朗玛峰》，同学们猜一猜，这是照片还是绘画？
我听到同学们有不同答案，有的同学说是照片，让我们放大看一看，这是什么？
这次大家都异口同声的说是绘画。
如果老师给你们布置的作业是画一座山，你们会怎么做？画这样一幅作品，第一步要
做的是什么？
第三排的这位女同学你来说一下，你说可以先爬到山上，有个喜欢的视角，用相机拍
下来，再对着照片画。非常聪明，这么大的空间，我们是没有办法直接绘画的，我们先要
在山上拍摄下来，请坐。
这就涉及摄影艺术的另一个特征——现场性，大多数情况下，摄影者是和被摄对象在
同一现场的。
我们继续欣赏摄影作品，看这是什么？
同桌你来说一下，你说是子弹高速穿过苹果的画面。
我们可以通过对这个瞬间所传递的信息来想象和联想。思考这体现了摄影的什么特
性？
后排的同学你来说一下，你说瞬间性。你的知识真丰富，请坐。
·40·用负责任态度，做更好的教育
照片是相机镜头所面对的事物伴随光与影变化的实时再现，这一秒和下一秒按下快门
会得到不同的照片，这是摄影的瞬间性。
记录性、现场性、瞬间性就成了摄影的根本特性。
自从摄影发明以来，它就被人类用在了社会生活的各个方面。上节课，老师请大家收
集自己从小到大的照片，并按时间顺序进行整理，记录成长的变化。现在互相分享一下自
己带来的照片。想一想，摄影有哪些基本功能？
最后一排的男同学你来分享一下，你说摄影有记录和传播的功能，照片可以记录我们
的成长，我们还可以用照片互相分享彼此的生活。说得很准确，这是记录和传播的功能，
请坐。
同学们请欣赏《日月》，感受日月变化的变幻莫测，照片给你什么感觉？
前排的同学来说一下，你说有的照片会让我感到开心圆满，有的照片则是悲伤。你的
观察很仔细，摄影具有表现主观情绪的功能，请坐。
同学们，你们学生证上的照片是在照相馆、影楼或者摄影工作室拍的吗？
大家回答都很积极踊跃，都拍过。
现在欣赏几组产品广告的照片，思考一下，摄影还有什么功能呢？
手举的最快的这位同学你来说一下，你说商业功能。非常精准，很棒，请坐。
三、课堂拓展活动
现在我们玩一个“知识竞答”的小游戏，大家分为四组，老师通过大屏幕快速播放不
同的照片，每张照片有不同的编号，同学们快速将各组的照片按功能归类，看看哪一组的
准确率最高，现在开始！
看同学们玩得很开心，反应也很快，现在请各组亮出你们的答案。第三组的同学分类
最准确，大家掌声鼓励。
环节三：课堂小结与作业
哪位同学总结一下本节课的收获？
·41·用负责任态度，做更好的教育
三组的代表起来分享一下，你说通过本节课的学习，我们了解了摄影的特征和基本功
能。你回答的非常精准，很棒，请坐。
课后，请同学们思考一下：为什么说按下快门之后，底片上所呈现的影像就成为历史
了？想一想，如果让你用摄影表现自己的某种情绪，你会怎么做？请同学们课下进行思考
和尝试拍摄，下节课进行交流。
结束语：
各位老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师！请问我需要擦黑板吗？好的（点头），
老师们辛苦了！（鞠躬）
【板书设计】
摄影
特性：记录性、现场性、瞬间性
基本功能：记录和传播的功能、表现主观情绪、商业功能
·42·用负责任态度，做更好的教育
真题 7 《招贴设计》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《招贴设计》
2.内容：
要点提示或建议：
一、商业招贴
1.广告传播招贴：针对商品宣传、文化娱乐信息等方面的招贴。
2.机构推广招贴：包括企业机构、职能部门的推广招贴等。
二、文化招贴
1.公益活动招贴：包括公益事业和各种集会活动的宣传等。
2.文化观念招贴：一些机构组织或艺术家、设计师关于文化观念及活动推广的招贴设计。
·43·用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《招贴设计》教案
一、教学目标
1.目标一：了解招贴的特点，掌握招贴设计中的四个重要元素。
2.目标二：通过思考与实践，了解并能够应用招贴设计的四个重要元素。
3.目标三：激发学生学习美术的兴趣，提高对日常生活中美的发现与创造。
二、教学重难点
1.教学重点：学生能够掌握和应用招贴设计中的四个重要元素。
2.教学难点：学生在实践生活中审美原则和创意表现的综合应用。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师创设情境：学校开展公益招贴展，多名学生遇到招贴设计问题求助老师，应广大
学生要求为解决学生的苦恼教授此课。板书课题——招贴设计。
环节二：新课讲授
1.认识招贴——了解分类
老师提问在生活中都发现有哪些类型的招贴，引导学生思考回答，教师总结：广告传
播招贴、机构推广招贴、公益活动招贴、文化概念招贴等。
2.视觉感受——了解特点
教师出示招贴图片引导学生发现招贴画的视觉冲击力强和传播速度快的两大特点。学
生回答后教师总结。
3.深入探究——元素分析
44用负责任态度，做更好的教育
老师向学生展示优秀招贴图片，引导学生思考。通过小组探究讨论，教师归纳总结招
贴设计的四个重要元素：图形、文字、色彩、版式。
4.教师示范
展示范画作业并讲解，老师演示招贴设计的具体方法，完成范画，引导学生注意设计
标志要素的完整性。
5.课堂练习
（1）以《海峡一家》为题目创作一幅公益招贴。
（2）教师巡视指导：提醒学生合理构图，关注文字与图案的搭配，提示色彩的具体运
用。
环节三：课堂拓展活动
1.学生分组选派优秀作品展示。
2.学生互评作品内容
3.教师做专业性评价及鼓励性评语
环节四：课堂小结与作业
1.总结回顾本节课学习内容。
2.拓展学生课后运用所学知识为即将召开的公益招贴展进行创作。
四、板书设计
《招贴设计》逐字稿
尊敬的各位老师：
大家好，（鞠躬）我是高中美术组XX号考生，我的试讲题目是《招贴设计》。
环节一：导入新课
上课，同学们好，请坐！同学们，自从上周咱们学校拟定在下周末开展《海峡一家》
的招贴画展之后，有很多同学相继来到老师办公室，向老师咨询有关招贴设计的相关方法，
在这个过程中，老师发现同学们的创意想法都很新颖，但是大多同学却对具体的设计方式
比较迷茫，那么今天老师就带领大家一起来学习一下——招贴设计！
45用负责任态度，做更好的教育
环节二：新课讲授
（一）认识招贴，了解分类
同学们招贴设计可以说是充斥在我们日常生活的每一个角落，那么老师想问问同学们
在生活中遇到的这些招贴画大致都是哪些方向的呢？
第一排的同学你来说一下，你说有广告传播招贴和机构推广招贴。你回答的很正确，
请坐。
还有其他同学要补充吗？
这位同学你来补充一下，你说还有公益活动招贴、文化概念招贴等。很好，补充的很
全面，请坐。
刚才我们同学回答的都很好，也针对宣传内容做出了招贴的基本分类，分别是：包含
针对商品宣传、文化娱乐信息等方面的广告传播招贴；企业机构、职能部门的推广招贴。
包括公益事业和各种集会活动的公益活动招贴；一些机构组织或艺术家设计师关于文化概
念及活动推广的文化概念招贴。
（二）视觉感受，了解特点
同学们刚才已经了解了招贴的功能性分类了，并且可以看出我们同学在生活中也对招
贴画有着一定的认知，那接下来老师为大家准备了数幅招贴作品，大家观察一下，试着分
析出招贴画有哪些特点。
蓝衣服的同学你来说一下，你说你觉得招贴画最重要的特点是色彩鲜明、图形明确，
视觉冲击力强。你说的非常的准确，请坐。
还有其他同学要补充的吗？
后边的同学你来说一下，你说你还发现招贴画文字清晰、内容简洁，可以很快地传递
信息。很好，补充的很完善，请坐。
正如两位同学所说，招贴处于公共场所，所以具有鲜明的色彩和简洁的图文形式以达
到强烈的视觉冲击力和快速的信息传递能力。
（三）深入探究，元素分析
46用负责任态度，做更好的教育
之前我们已经了解了招贴的分类和特点，下面同学们请看大屏幕，老师在这里为大家
准备了一些各领域的优秀招贴作品，接下来同学们六人为一个小组，给大家3分钟时间，
在欣赏优秀作品的同时讨论一下什么是招贴设计的视觉重要元素以及其为什么重要。同学
们赶快开始吧！
同学们声音渐渐小了，看来是有答案啦。
第一小组的代表，你来给大家分享一下你们的讨论成果吧，你说图形是招贴设计一个
必不可少的关键元素，因为招贴是视觉艺术，图形能够通过产生强烈的艺术形象达到宣传
的目的。一组的同学回答得非常好，理解的很到位，请坐。
下面我们再听听二组同学的回答，你说招贴设计中文字是必不可少的要素之一。因为
文字不仅起到阅读、传达信息的功能，还具体体现个性和艺术性的效果。二组同学总结得
也很到位，请坐。
接下来让我们听听三组同学有什么见解呢？三组同学说因为色彩具有丰富的表现力，
并且富有情感，所以色彩对于进行招贴设计至关重要。三组的同学说的也很精彩，请坐。
我们一起听听四组同学的讨论结果，四组的同学说构图是招贴设计的一个重要元素，
好的构图能使画面达到统一、对比、和谐、平衡和美的视觉效果。四组同学分析的非常专
业，请坐。
刚才我们同学都说得非常好，而且同学们已经成功地总结出了招贴设计的四大关键元
素，它们就是：图形、文字、色彩和版式即构图。
老师在这里为同学们进行一下归纳，招贴设计不仅仅是一项艺术创造，还是一种独特
的视觉沟通语言。其中图形包括绘画图形、摄影图形、装饰图形等多种形式。招贴设计中
文字不仅起到阅读、传达信息的功能，还具有体现个性和艺术性的效果。色彩的冷与暖、
明与暗、纯与浊，以及色彩的属性与象征意义，对于进行招贴设计至关重要。版式是招贴
中各个元素之间的关系，进行版式设计要注意构图中黑与白、大与小、疏与密、横与竖等
的关系，使画面达到各种元素的统一、对比、和谐、平衡和美的视觉效果。
（四）教师示范
47用负责任态度，做更好的教育
同学们欣赏了优秀的招贴作品，并且总结出了招贴设计的四大要素，那接下来老师将
为大家演示一下招贴设计的基本步骤，注意设计时图形、文字、色彩、版式要素的完整。
（五）课堂练习
老师的演示已经结束了，看来同学们都已经跃跃欲试了，接下来老师给大家几分钟来
自己动手创作一幅作品。内容以《海峡一家》为题目创作一幅公益活动招贴。
这位同学，你的文字在整体构图中大小恰到好处，如果和图案进行呼应就更好了。
这位同学，你应用的对比色很成功，非常的具有视觉冲击力。
环节三：课堂拓展活动
同学们创作时间到，下面我们同学以小组为单位，从招贴创作的版式设计、形象设计、
颜色效果、文字搭配等方面介绍自己的作品。
三组的同学们来分享一下吧，你说你们组内的作品设计以家字为创作核心将宝岛台湾
作为家的一笔在颜色和文字搭配上都符合招贴画醒目的原则。你们这个作品很有创意，请
坐。
刚才欣赏了同学们设计的招贴，让老师眼前为之一亮！通过这些作品老师发现我们同
学都能掌握和应用本堂课的所学知识而且对招贴设计都有着独到的创意和见解，不仅立意
准确，要素完整，整体设计也充满了创意。
环节四：课堂小结与作业
今天我们学习了招贴的设计方式，那么同学可以运用今天的所学知识在课后为下周的
公益招贴展认真地设计一幅优秀的作品，老师期待着在招贴展上一睹各位同学的佳作。
结束语：
各位老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师！
48用负责任态度，做更好的教育
【板书设计】
招贴设计
一、图形
二、文字
三、色彩
四、版式
49用负责任态度，做更好的教育
真题 8 《中国古典园林》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《中国古典园林》
2.内容：
要点提示或建议：
（1）中国有悠久的造园传统。我国古典园林设计体现了中国传统哲理观念、文化意识
和审美情趣。园林通过在有限的空间中叠山理水、栽植花木，营建充满诗情画意的写意
山水空间，使人“不出城廓而获山水之怡，身居闹市而得林泉之趣”，达到“虽由人作，
宛自天开”的艺术境界。
（2）中国古典园林可称为“立体的山水画”，在造园过程中常常将“意在笔先”“疏
密得当”“藏露相宜”“虚实相生”等画理、画法和画意融入其中，追求“以小见大”
“曲径通幽”“宛若天成”的意境，体现出浓郁的中国传统美学趣味。
50用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）以苏州园林为例，引导学生了解中国古典园林的特征；
（3）教学结构和节奏合理，配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（4）写出教学过程的主要步骤。
《中国古典园林》教案
一、教学目标
1.目标一：了解中国南北方、中西方不同类型的园林特征，掌握园林艺术作品的鉴赏
方法。
2.目标二：通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方法，提高对园林艺术的鉴赏
能力。
3.目标三：感受园林艺术的魅力，提高学生对美术作品的认识，产生对美术学习的持
久兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握中国古典园林的特征。
2.教学难点：能够区分不同的园林种类，并用自己的语言对感兴趣的园林进行鉴赏与
评析。
三、教学过程
环节一：新课导入
上课伊始，播放昆曲《牡丹亭》选段，并提问：这是哪个地方的戏曲？因为曲情与园
林艺术情景交融，以此引出《中国古典园林》的话题，顺势导入新课。
环节二：新课讲授
1.初步感知
51用负责任态度，做更好的教育
多媒体展示古典园林的相关纪录片片段，边看边引导学生思考：什么是中国古典园林？
明确：中国古典园林艺术是指以江南私家园林和北方皇家园林为代表的中国山水园林形式。
在中国传统建筑中，古典园林是独树一帜有重大成就的建筑。
2.自主探究，深入理解
（1）教师展示一组古典园林的图片，并提出问题：在园林中都能够看到些什么？
学生自由发言，师生总结，明确：山、水、植物与建筑。
（2）继续欣赏并提问：园林建筑中都具有哪些建筑形式？
明确：园林建筑按照其在园林中的功能和作用，主要分为厅堂、楼阁、亭、廊、舫、
榭、轩、斋、房、室，根据建筑周围的环境条件、园林的总体布局、地形地貌等客观因素
以及人在游憩中的功能需要和情感、精神追求来确定。
（3）展示北方园林颐和园的图片，学生畅谈感受。并总结北方园林特点：因地制宜，
规模宏大，建筑多且华丽，整体布局讲究对称，政治色彩浓厚。
多媒体播放视频《世界遗产在中国之苏州园林》片段，学生感受苏州园林的整体特征。
南方园林特征：小巧玲珑，曲折有致，建筑与环境融为一体，较为素雅，整体布局讲求意
境，文人色彩浓郁。
（4）展示苏州园林的代表拙政园的平面图，引导学生分析从结构特征、造园手法等方
面分析苏州园林的艺术特征，并思考园林的意境是如何形成的，小组讨论回答。
明确：苏州园林的自然美是变而不乱、杂而有章的。在造园手法上有借景、分景、对
景等方式体现美学意境，苏州园林的造景曲折婉转、无限延伸，“移步换景，别有洞天”。
中国园林巧用建筑的平面布局，间隔以山、水、树、石、桥等，追求曲径通幽、以小
见大、以简代繁，在有限中体味无限的美学境界，在具体造园技巧上讲究巧于因借。“因”
主要是依据地理和内外风景特征，用人工设施来引导赏景。“借”是借景入园、纳景入室、
取景入眼，通过远借、邻借、仰借、俯借、应时而借的手法，将园林的空间无限扩展，让
想象可以自由延伸。这里所蕴含的诗情画意，也是营造意境的重要组成部分。
3.积极思考，总结归纳
学生思考：中国古典园林建筑的基本特征是什么？
分组讨论，师生总结：中国园林的园中景物均为自然布局，随着曲折的道路与游廊前
进，景色依次展开，变化不断。在造园过程中常常将“意在笔先”“疏密得当”“藏露相
52用负责任态度，做更好的教育
宜”“虚实相生”等画理、画法和画意融入其中，追求“以小见大”“曲径通幽”“宛若
天成”的意境，体现出浓郁的中国传统美学趣味。
达到“虽由人作，宛自天开”的艺术境界。
环节三：课堂拓展活动
将中国古典园林建筑与西方园林相对比，说一说其中的不同。
总结：欧洲园林强调对称工整的人工之美；中国园林则强调“宛自天开”的自然之美。
环节四：课堂小结与作业
教师引导学生从知识和情感两方面总结本节课的收获。假设你是某著名园林景点的导
游，试着设计一份关于该园林游览的讲稿。
四、板书设计
中国古典园林
构成：山、水、植物与建筑
苏州园林：变而不乱、杂而有章
特征：虽由人作，宛自天开
《中国古典园林》逐字稿
尊敬的各位老师：
大家好，（鞠躬）我是高中美术组XX号考生，我的试讲题目是《中国古典园林》。
环节一：导入新课
上课，同学们好，请坐！同学们，在上课之前呢，老师想要给大家播放一首戏曲《牡
丹亭》，希望大家听完之后能够告诉老师这是哪个地方的戏曲？
后排举手最快的同学你来说一下，你说发源于我们苏州昆山的昆曲。不错，看来大家
平时的见识还真不少，请坐。既然大家都知道昆曲是苏州的，那么同学们还知道苏州的哪
些有名的景点吗？
53用负责任态度，做更好的教育
第二排靠窗的同学你来说一下，你说沧浪亭。你回答的真是又快又对，请坐。
后面的同学你来分享一下，你说拙政园。你了解的可真多，请坐。
举手最高的这位同学你来说，你说苏州有四大名园。知识储备非常丰富！苏州的四大
名园是我们国家古典园林的典范，请坐。
那么我们今天就进入到古人的智慧世界——中国古典园林艺术中去探寻奥妙吧！
环节二：新课讲授
（一）欣赏作品，初步感知
大家一起看向屏幕，老师这边先给大家展示一段古典园林的相关纪录片，希望同学们
看完了之后能够告诉老师什么是中国古典园林？视频观看结束。
好，最后一排的男生，你的手举得最快了，你来说，你说中国古典园林艺术是指以江
南私家园林和北方皇家园林为代表的中国山水园林形式。在中国传统建筑中，古典园林是
独树一帜的，有重大的建筑成就。
嗯，确实，你总结得简练且准确，请坐。
（二）自主探究，深入理解
那我们进一步来看一组古典园林的图片，大家仔细欣赏，老师找人来说说在园林中你
们都看到了些什么？老师都听到有同学抢答了。
黑衣服的同学你来说一下，你说有山，有水。很好，观察的很仔细，请坐。
还有吗？
前排的同学来说一下，你说还有植物。没错，植物在园林中也格外重要，请坐。
一组代表你跃跃欲试，你来说一下吧，你说建筑。没错，大家总结出的山、水、植物
与建筑就是构成古典园林的四大物质要素，请坐。（板书：构成：山、水、植物与建筑）
我们接下来继续看看这些图片中的建筑，观察一下，园林建筑中都具有哪些建筑形式？
好，第二排靠门边的女生你来说，你说园林建筑按照其在园林中的功能和作用，主要
分为厅堂、楼阁、亭、廊、舫、榭、轩、斋、房。嗯，很棒，总结得很具体，请坐。
建筑如何去进行设置主要还是根据建筑周围的环境条件、园林的总体布局、地形地貌
54用负责任态度，做更好的教育
等客观因素以及人在游憩中的功能需要和情感、精神追求来确定。
老师在这边还给大家准备了北方园林颐和园的风光，咱们一起来看看。欣赏完，老师
想要知道北方园林他有什么特点？
好，美术课代表你来说，你说因地制宜，规模宏大，建筑多且华丽，整体布局讲究对
称，政治色彩浓厚。嗯，不错，把握到了北方园林的精髓，整体布局讲究对称，政治色彩
相对来说比较浓厚，请坐。
那我们对比来看看南方园林，又是怎样的？一起看向大屏幕，上面展示的是苏州园林
的代表拙政园的平面图。前后四人为一小组，给大家3分钟时间讨论一下，分别从结构特
征、造园手法等方面分析苏州园林的艺术特征，并思考园林的意境是如何形成的。
第四小组很快安静了，看来已经有代表跃跃欲试了，你来说，你说苏州园林的自然美
是变而不乱、杂而有章的。在造园手法上有借景、分景、对景等方式体现美学意境，苏州
园林的造景曲折婉转、无限延伸，“移步换景，别有洞天”。中国园林巧用建筑的平面布
局，间隔以山、水、树、石、桥等，追求曲径通幽、以小见大、以简代繁，在有限中体味
无限的美学意境，在具体造园技巧上讲究巧于因借。
哦？那么什么是“因”，“借”又是“借”什么呢？
你说“因”主要是依据地理和内外风景特征，用人工设施来引导赏景。“借”是借景
入园、纳景入室、取景人眼，通过远借、邻借、仰借、俯借还有应时而借的手法，将园林
的空间无限扩展，让想象可以自由延伸。这里所蕴含的诗情画意，也是营造意境的重要组
成部分。
看来第四小组的同学们讨论的还是非常全面的，很不错，请坐。（板书：苏州园林变
而不乱、杂而有章）
（三）积极思考，总结归纳
那么我们既然看过了古典园林的南方代表和北方代表，大家能自己总结出来中国古典
园林建筑的基本特征是什么吗？
三组的同学来分享一下吧！你说中国园林的园中景物都是自然布局，随着曲折的道路
55用负责任态度，做更好的教育
与游廊前进，景色依次展开，变化不断。在造园过程中常常“意在笔先”“疏密得当”“藏
露相宜”“虚实相生”，运用这样的画理、画法和画意融入其中，追求“以小见大”“曲
径通幽”“宛若天成”的意境，体现出浓郁的中国传统教学的美学趣味。不错，你的美术
素养十分专业，请坐。
正是因为如此，中国的古典园林才能够达到“虽由人作，宛自天开”的艺术境界。（板
书：特点：虽由人作，宛自天开）
环节三、课堂拓展活动
我们刚刚看到的都是我们中国的一些园林，那么与下面展示的西方园林相对比，又有
什么不同？
靠窗的高马尾女生你来说，你说欧洲园林强调对称工整的人工之美；中国园林则强调
“宛自天开”的自然之美。不错，很清晰地表达出了中西方最大的差别，请坐。
环节四：课堂小结与作业
看来同学们对于我们的园林已经有了一个比较直观的认知了，那么请大家告诉老师这
节课都说了什么？
第三排最左边的男同学你来说一下，你说不仅认识了没有去过的北方园林，还了解了
很多国外园林的特点，更加领会了我国传统造园手法的精妙和情感的寄托。总结的不错，
那么只要大家有所收获，这节课的一个目的也就达到了！请坐。
在课堂的尾声呢，老师想要假设大家是某著名园林景点的导游，然后试着设计一份关
于该园林游览的讲稿，下次上课能够带着大家去感受其他的园林。
那么今天的这节课就到这里了！下课！同学们再见！
结束语：
各位老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师！
56用负责任态度，做更好的教育
【板书设计】
中国古典园林
构成：山、水、植物与建筑
苏州园林：变而不乱、杂而有章
特征：虽由人作，宛自天开
57用负责任态度，做更好的教育
真题 9 《中国民间美术》
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《中国民间美术》
2.内容：赏析库淑兰——《春来了》
要点提示或建议：
（1）民间美术是劳动人民创作的用以表达审美理想、美化环境、丰富民间风俗活动和
日常生活应用及流行的美术。
（2）常见的民间美术种类有：剪纸、年画、刺绣、皮影、面具、木偶、玩具、木雕、
泥塑等。由于依据的角度和标准不同，民间美术的分类方式也不尽相同，大致可分为：
平面造型、立体造型和综合造型。
库淑兰—《春来了》（剪纸）
58用负责任态度，做更好的教育
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）引导学生了解民间美术的门类；
（3）重点赏析图中所示作品，总结中国民间美术的特征；
（4）教学结构和节奏合理，配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（5）写出教学过程的主要步骤。
《中国民间美术》教案
一、教学目标
1.目标一：了解剪纸、皮影等中国民间美术的特征，掌握中国民间美术作品的鉴赏方
法。
2.目标二：通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方法，提高对中国民间美术的
鉴赏能力。
3.目标三：感受中国民间美术的魅力，提高学生对中国传统文化的热爱，产生对美术
学习的持久兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握中国民间美术的种类、特征及对库淑兰的剪纸作品进行赏析。
2.教学难点：掌握中国民间美术的鉴赏角度，区分不同艺术种类的特征，并用自己的
语言谈一谈对剪纸艺术的理解。
三、教学过程
环节一：新课导入
为学生展示“剪花娘子”库淑兰剪纸创作的视频，并向学生介绍和提问：视频中的这
位老大娘叫库淑兰，她只是一位普通的农村妇女，却凭借一把剪刀，一双巧手，获得了联
合国教科文组织的承认，农村老大娘也能成为艺术家吗？为什么？以此引出《中国民间美
术》的话题，顺势导入新课。
环节二：新课讲授
59用负责任态度，做更好的教育
教师多媒体展示民间艺术家的民间美术作品。
引导学生初步感知作品，提问：看到作品的第一感受是什么，你能尝试说说什么是“民
间美术”吗？
学生畅所欲言，说说自己对作品的第一印象，教师引导总结并明确：民间美术就是普
通劳动人民制作的美术作品，用以表达审美理想、美化环境、丰富民间风俗活动的和日常
生活应用及流行的美术。
1.教师播放视频，为学生呈现一组民间美术的作品，提问：民间美术都有哪些种类？
明确：常见的民间美术种类有剪纸、年画、刺绣、皮影、面具、木偶、玩具、木雕、
泥塑等。
提问：如果依照造型特征来分类，你会如何将这些作品归类，尝试为它们的分类起个
名字。
明确：按照造型特征分类大致可以分为平面造型、立体造型和综合造型。
2.教师出示库淑兰的剪纸作品《春来了》，请学生分组从造型、色彩等角度对作品进
行赏析。
学生畅所欲言，教师引导总结：作品造型夸张、用色生动。深红色的小马与黑色装束、
白色面孔的人物构成画面主体，与黄、绿、蓝、白、红、黑等符号化的不同图案构成了和
谐的整体，利用色彩的面积对比和相互呼应，画面中的形象活泼而充满律动感，色彩既稳
重又协调，形成了艳丽而不失明快的乡土浪漫风格。
3.教师展示更多民间美术的作品引导学生欣赏，并提问：通过这些作品的欣赏，你能
尝试总结民间美术的基本特征吗？有什么内在含义吗？
明确：民间美术具有造型夸张、变形、色彩鲜艳、对比强烈的造型特征，同时作品中
蕴含了艺术家对于生活的美好愿景，作品具有寓意性和象征性。
环节四：课堂拓展活动
教师引导学生从教材中选取自己喜欢的民间美术作品，说一说喜欢它的原因以及这件
作品的艺术特征，将自己的观点与全班同学分享，并相互评价各自的观点。
环节五：课堂小结与作业
带领学生回顾本节课所学知识，鼓励学习态度，并作情感升华。有人认为：在科技发
展的今天，民间美术已经失去了存在的价值。你同意这种观点吗？撰写一篇短文论述自己
的观点。
60用负责任态度，做更好的教育
四、板书设计
中国民间美术
1.种类：剪纸、年画、刺绣、皮影、面具、木偶、玩具、木雕、泥塑。
2.造型分类：平面造型、立体造型和综合造型。
3.特征：造型夸张、色彩鲜艳、寓意性、象征性。
《中国民间美术》逐字稿
尊敬的各位老师：
大家好，（鞠躬）我是高中美术组XX号考生，我的试讲题目是《中国民间美术》。
环节一：导入新课
上课，同学们好，请坐！同学们，今天上课前，我们先来欣赏一段视频，请大家认真
观看，一会老师有问题问你们。
好，视频看完了，哪位同学来说一下从视频中看到了什么？
蓝衣服的同学你来说一下吧，你说一位普通的农村妇女正在创作剪纸。你回答的真是
又快又对，请坐。
这是“剪花娘子”库淑兰剪纸创作的视频，视频中的这位老大娘叫库淑兰，她只是一
位普通的农村妇女，却凭借一把剪刀，一双巧手，获得了联合国教科文组织的承认，那么，
大家认为农村老大娘也能成为艺术家吗？为什么？
后排的同学你来说一下，你说她是一位民间艺术家。你了解的可真多，很棒，请坐。
那大家知道剪纸艺术源于哪里吗？好，今天我们就一起走进艺术的海洋《中国民间美
术》。
环节二：新课讲授
既然要学习民间美术，那么先请大家抬头看大屏幕，这是一组民间美术作品，你看到
作品的第一感受是什么，你能尝试说说什么是“民间美术”吗？
最后一排手举的最高的这位同学你来说一下，你说第一眼看上去喜气洋洋，画面十分
61用负责任态度，做更好的教育
热闹。很好，你的答案通俗易懂，请坐。
同桌也来分享一下吧！你说民间美术就是普通劳动人民制作的美术作品，用以表达审
美理想、美化环境、丰富民间风俗活动的和日常生活应用及流行的美术。你的概括能力很
强，请坐。
接下来我们一起看一个视频放松一下。
视频播放完毕，谁来说说这是哪种民间艺术？民间美术都有哪些种类？
举手最高的那位男同学你来说，你说常见的民间美术品类有剪纸、年画、刺绣、皮影、
面具、木偶、玩具、木雕、泥塑等。很好，看得很仔细，请坐。
如果依照造型特征来分类，你会如何将这些作品归类，尝试为它们的分类起个名字。
第三排中间的同学你来说一下，你说像剪纸、年画、皮影等都是平面的，木偶、木雕、
泥塑是立体的，还有一些是平面和立体综合的。大家同意他的说法吗？
我听到大家都不约而同的说同意。
没错，民间美术的种类多种多样，按照造型特征分类大致可以分为平面造型、立体造
型和综合造型，请坐。
接下来，我们来欣赏库淑兰的剪纸作品《春来了》，给大家五分钟的时间分组从造型、
色彩等角度进行赏析。现在开始！
现在时间到，哪个小组代表来说一下？
好，第三小组你们来说一下，你说《春来了》作品造型夸张、用色生动。深红色的小
马与黑色装束、白色面孔的人物构成画面主体，与黄、绿、蓝、白、红、黑等符号化的不
同图案构成了和谐的整体。利用色彩的面积对比和相互呼应，画面中的形象活泼而充满律
动感，色彩既稳重又协调，形成了艳丽而不失明快的乡土浪漫风格。你的发言真精彩，大
家为他鼓掌，请坐。
民间美术种类繁多，我们一起看皮影、泥塑、刺绣，例如皮影又被叫作“影子戏”，
是我国很古老的剧种，请同学们仔细观察，说一说他们各自的特点。
六组来一位同学说一下吧，你说皮影是用驴皮或牛皮制成，因为柔韧性好，半透明，
易于雕刻及着色。皮影戏在演出时，灯光将皮影印在白布上，表演者用杆操作影人的动作，
并且配以唱腔和道白来对故事进行润色，让整场皮影的故事情节更加生动。你总结的特别
完整，请坐。
二组的同学有什么补充吗，你说泥塑是民间美术的重要种类，有天津泥人张、无锡惠
62用负责任态度，做更好的教育
山泥人、陕西凤翔泥人等，其题材广泛，内容丰富，形态粗犷夸张，简练概括。说的非常
到位，请坐。
我看一组同学举手了，那你们也来分享一下吧！你说民间刺绣常以剪纸作底样，造型
质朴、大方，色彩上采用原色对比，平面色块的运用使色彩过渡有跳跃感，显得鲜亮而富
有喜庆气氛。分析的特别专业，请坐。
你能尝试总结民间美术的基本特征吗？有什么内在含义吗？
你说民间美术具有造型夸张、变形，色彩鲜艳、对比强烈的造型特征，同时作品中蕴
含了艺术家对于生活的美好愿景，作品具有寓意性和象征性。很好，总结得很全面，请坐。
环节三：课堂拓展活动
我们了解民间美术这么多的知识，接下来大家从教材中选取自己喜欢的民间美术作品，
说一说喜欢它的原因以及这件作品的艺术特征，以小组为单位进行探讨。
好，讨论声渐渐小了，哪个小组派代表来说一下？
第一小组的同学你们来说，你说你最喜欢泥塑《惜春作画》，这是天津“泥人张”彩
塑的代表作品，因创始人张长林而得名。他所捏塑的人物形象十分生动传神，他的作品有
一定书卷气，分析得很到位，请坐。
还有小组补充吗？
第三组的同学你们来说，你说你喜欢这幅《门神》年画作品，此年画采用门神通常的
对称构图形式，在对称中互有呼应和变化，装饰性很强。人物态势如待发之弓，稳中有进。
色彩（红、绿、黄、紫）在画面上大小块错落并置，显得斑斓华美。说得真好，其他同学，
你们觉得怎么样？
老师听到赞叹声连绵不绝，看来大家都很认可其他小组的讨论结果。
由于时间关系我们就不请其他同学一一分享了。
环节四：课堂小结与作业
今天我们学习了中国民间美术的种类及特征，希望同学们课下继续深化剪纸文化的相
关知识，相信同学们也感受到了民间美术的美好寓意。有人认为：在科技发展的今天，民
间美术已经失去了存在的价值。你同意这种观点吗？课下撰写一篇短文论述自己的观点，
一起来分享你们的想法。
下课铃已经响起，今天的课程我们就上到这里，下课！
63用负责任态度，做更好的教育
结束语：
各位老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师！请问我需要擦黑板吗？好的（点头），
老师们辛苦了！（鞠躬）
【板书设计】
中国民间美术
1.种类：剪纸、年画、刺绣、皮影、面具、木偶、玩具、木雕、泥塑。
2.造型分类：平面造型、立体造型和综合造型。
3.特征：造型夸张、色彩鲜艳、寓意性、象征性。
64用负责任态度，做更好的教育
第三章 真题演练
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《绘画的艺术语言》
2.内容：从艺术语言欣赏绘画
要点提示或建议：
（1）绘画有自身的符号性语言，它诉诸于视觉，起到达意表情的作用，它是指艺术家为形
象地揭示绘画的内容而使用的造型表现手段和艺术手法的总和。
（2）绘画表现的题材内容十分广泛，绘画的种类、样式繁多，所以绘画所使用的艺术语言
也极为丰富多彩。然而一般而言，绘画的艺术语言有面与形、形体与结构、透视与空间、
明暗与光影、色彩与色调、肌理与质感、笔触与材质、夸张变形与寓意象征等。
（3）考生可选择一至二个知识点进行试讲。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
65用负责任态度，做更好的教育
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
66用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《建筑艺术》
2.内容：故宫建筑群与天坛
（1）北京明清故宫昔称紫禁城，是国内规模最大、建筑最宏丽、保存最完整的古代宫殿建
筑群，建成于明代永乐十八年（1420年）。
（2）北京故宫位于北京城中心，占地72万余平方米，南北长961米，东西宽753米，外
绕城墙和护城河，城隅四角楼。最南面的大门为午门，由午门至三大殿为前朝部分，其后
为后廷部分。
（3）故宫午门至天安门的御路两侧，建有社稷坛（今中山公园）、太庙（今劳动人民文化
宫），在南、北、东、西城郊，建有天坛、地坛、日坛和月坛，这些封建王朝的祭祀场所
合称“坛庙”。
（4）天坛里最主要的建筑自南向北依次为寰丘、皇穹宇和祈年殿。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
67用负责任态度，做更好的教育
中小学教师资格证面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《兰亭序》
2.内容：赏析《兰亭序》
（1）《兰亭序》（唐冯承素摹本）纸本，纵24.5厘米，横69.9厘米，通篇324字，28行。
系永和九年（353年）王羲之给《兰亭诗集》所作的序言。通篇凡重复的字都各不雷同，其
中有20个“之”字，变化迥异。
（2）开篇数行几乎是行楷，字字独立，笔笔规矩。全篇用笔或露或藏，点画精劲。字形时
正时侧，错落有致。字与字之间顾盼生姿，前呼后应。从章法布局来看，前松后紧，具有
手稿的自然随意。通篇行气贯注，一气呵成，被称为“天下第一行书”。
（3）此手迹不仅是王书法代表，而且是中国书法的经典之作﹐影响深远。王羲之《兰亭序》
原手迹已成为唐太宗的随葬品，现所见均为唐人草本、临本或刻本。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
68用负责任态度，做更好的教育
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报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《民间生活写照》
2.内容：
要点提示或建议
（1）这一课主要涉及四个方面的内容：剪纸艺术的含义、剪纸艺术的应用、剪纸艺术的分
类和剪纸艺术的技法等；
（2）考生需要结合具体例子，帮助学生理解上述知识；
（3）考生可根据这一内容自行设计学生的实践活动；
（4）考生可选择一至二个知识点进行试讲。
3.基本要求：
69用负责任态度，做更好的教育
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
70用负责任态度，做更好的教育
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准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《墨葡萄图》
2.内容：
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
71用负责任态度，做更好的教育
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准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《木版画》
2.内容：木版画的基本步骤。
要点提示或建议：
（1）画稿复印上版；（2）刻版；（3）油墨胶辊上墨；（4）木蘑菇压印。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
72用负责任态度，做更好的教育
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准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《青铜器》
2.内容：
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
73用负责任态度，做更好的教育
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准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《日出·印象》
2.内容：
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
74用负责任态度，做更好的教育
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准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《素描头像写生》
2.内容：素描头像写生步骤
①观察分析所画对象的形象特征。
②起稿，画基本形。找准人物头部的动态和透视关系，保持自己的视点不变，注意画面左
侧因透视而变得狭长的脸部。
③画出头部的基本结构，确定五官的位置。
④找出明暗交界线在面部及五官各部分的准确位置，注意额骨、颧骨、颌骨及鼻骨的转折
处和所有向下的面加以刻画。
⑤深入刻画五官并整体调整画面。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
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准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《泰姬·玛哈尔陵》
2.内容：《泰姬·玛哈尔陵》赏析
要点提示或建议：
（1）泰姬·玛哈尔陵是莫卧儿王朝第5代皇帝沙·杰罕为他妻子阿姬曼·芭奴所建造的陵
墓。
（2）它的殿堂、钟楼、尖塔全部用纯白色大理石建造。
（3）它是伊斯兰教建筑中的代表作，成为世界八大奇迹之一。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
76用负责任态度，做更好的教育
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准考证号： 姓名： 所在考场：第 考场
报考科目：高中美术 抽题时间：
1.题目：《颜勤礼碑》
2.内容：
要点提示或建议：
（1）颜真卿，中唐时期杰出的书法大家。他所创作的书迹在传世的碑版文稿中，大、中、
小各种字体俱备，正、草、行三种书体齐全；
（2）颜勤礼碑是《夔州都督府长吏颜勤礼碑》的简称；乃颜真卿71岁时为其曾祖父勤礼
撰文并书碑。宋时佚石，1922年重新出土。因而碑字风化缺损不厉害，点画清晰，锋棱如
新，且存字最多。
（3）此碑笔法精练纯熟，横轻竖重，提按对比强烈，用笔跳跃。竖画微微相向而带弧势，
线条遒劲而富弹性，行笔沉着有力，笔笔断而后起，且意连、势接、气贯。点画笔法易方
为圆，丰腴劲健，圆润饱满可爱。结体平滑宽结，开阔舒展，外紧内松，宽博浑厚，雍容
大方。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
77用负责任态度，做更好的教育
第四章 答辩
答辩是面试考试的最后一个环节，规范的答辩题目为2题，考官的提问时间和考生的
作答时间合计为5分钟，以一问一答的形式展开。
一、答辩问题的类型
教师资格面试中的答辩没有既定的模式、框架和程序，考官可以围绕考生的试讲（演
示）内容和测试项目，随意向考生提出问题，题目数量与作答形式不定，但常见的问题类
型包括如下：
环节设置
二、答辩题目展示
1.现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，请说一说怎么样培养学生的创新
精神？
【参考答案】
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个
性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体
的成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之
间的关联，发展综合实践能力。
首先，为了提高美术教学的教学质量，培养学生的创新精神，我们可以通过创设有利
的学习情境，为学生营造一个优质的美术学习环境。美术老师可以运用多媒体技术，通过
电影、图片、视频、动画、音乐等方式，合理设计教学内容。通过这些生动、灵活、有趣
的教学设计来激发学生的学习兴趣。
其次，在美术教学的过程中，教师要适时地多给学生鼓励，以增加其自信心及自尊心，
同时提升学生对美术学习的兴趣，从而激发创造能力。保证教学内容和教学形式不会约束
78用负责任态度，做更好的教育
学生的创新思维和想象力。帮助学生从更深的层次去理解美术，以及美术的表达方式。教
师要特别注重培养学生的审美方式，避免思维的局限。
再次，增加课外实践活动，切身感受美术创作的乐趣，创造情景教学环境，激发个体
的学习和创作兴趣，发展学生个性化的创造力。
最后，为了促进学生美术绘画水平的提升，促进学生创新能力及综合素质的发展，教
师必须建立一套完整的、立体的、多层次的评价方式。
总之，开展美术教学时，要合理地应用美术教学的创新教学方法，以生动的教学设计、
合理的教学方法和丰富的课外教学实践活动提升学生的创新思维能力。在美术教学中，通
过对以上创新美术教学方法的应用，帮助我们实现培养学生创新精神，提升学生综合素质
的目的。
2.你是如何评价学生美术作品的？
【参考答案】
美术作品评价是促进学生全面发展，促进美术课程不断发展的主要环节。在评价过程
中要体现评价的多维性和多级性，要根据学生的个体差异性展开评价，引导学生很好的了
解自己的学习能力和水平，从而提高学习美术的兴趣和能力。
在评价方式方面，要采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业
进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学
生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进
步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
除此之外，评价过程中不仅要依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且要评价其
在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。
总之，在评价中要充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自
己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助
美术教师不断改进教学工作。
3.本节课的重点和难点分别是什么？
三、答辩问题的作答策略
答辩时，对于考官的提问一定要诚实坦诚、旗帜鲜明、内容简洁。避免在最后一个环
节留给考官不良印象。因此，在与考官交流时切记：
认真倾听，及时追问，想好再答；
态度端正，实事求是，有理有据；
逻辑清晰，描述准确，语言简洁。
79
