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目 录
初中美术《魅力古镇》 .................................................................... 1
初中美术《藏书票》 ........................................................................ 5
初中美术《公益招贴设计》 ............................................................ 9
初中美术《踏歌图》 ...................................................................... 12
初中美术《纸板的创想——座椅设计》 ....................................... 15
初中美术《花朵变变变》 .............................................................. 18
初中美术《画画你我他》 .............................................................. 21
初中美术《了解漫画》 .................................................................. 24
初中美术《戏曲与美术》 .............................................................. 27
初中美术《色彩的魅力》 .............................................................. 30
初中美术《用画笔触摸细节》 ...................................................... 34
初中美术《发现与创造》 .............................................................. 38
初中美术《展开想象的翅膀》 ...................................................... 42
初中美术《兰亭序》 ...................................................................... 45
初中美术《日出·印象》 .............................................................. 49
初中美术《格尔尼卡》 .................................................................. 52
初中美术《二方连续纹样》 .......................................................... 55
初中美术《自然的色彩》 .............................................................. 58中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《魅力古镇》
2.内容：古镇建筑的特点及其蕴含的独特内涵
要点提示或建议：
（1）不同的古城镇建筑反映出各地不同的自然环境、气候条件、风俗习惯、以及审美情趣。
（2）古镇的美，主要体现在整个古镇或建筑物的布局上，也体现在屋顶、门窗、墙壁等建筑
物的构件上。除此之外，还体现在经历漫长历史所积淀下来的文化上，如一些建筑物上的匾额、楹
联以及当地的民间艺术等。
（3）古镇的写生步骤：①观察理解；②用铅笔或单色笔确定构图；③先画主体景物，然后添
置背景和其它环境；④整理画面。
（4）考生可选择一至两个知识点进行试讲。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
学员专用 请勿外泄 1《魅力古镇》教案
一、教学目标
知识与技能：了解古建筑的布局、构件、装饰等艺术特点，掌握古镇写生的方法并运用线描
的方式来表现古镇的独特魅力。
过程与方法：通过对古镇建筑的观察、分析，掌握古建筑的特色并创作一幅线描写生作品，
体会古建筑的美感。
情感、态度和价值观：感悟古建筑的文化内涵，提高对中国传统文化的热爱之情，增强民族
自豪感。
二、教学重难点
重点：古镇在布局、构件、文化上所表现出的独特艺术魅力。
难点：利用线描的形式抓住古镇的特点来进行写生创作。
三、教学过程
（一）激趣导入
教师播放《卧虎藏龙》电影片段，让同学们仔细观看并提出问题：
1.这部电影大家觉得好看吗？
2.这个片段最吸引你的是哪些地方？（里面的古镇建筑印象深刻）
学生积极发言，教师总结：中国地大物博，文化各异，所以也留下了很多不同特色的建筑，
除了视频中的建筑外我国还有很多的特色古镇，这些古镇都是我们中华文化的瑰宝，更是时间流
逝的见证者。从而引出课题《魅力古镇》。
（二）描述分析
1.古镇建筑的布局、地域特点
（1）教师引导学生分享去过哪些地方旅游，见过哪些有魅力的古镇？（山西平遥古城、湖
南凤凰古城、浙江西塘古镇、安徽宏村）
（2）出示平遥古城和凤凰古城的图片进行欣赏并提出问题：不同地区的两座古城有什么不
同点呢？
学生回答，教师总结：平遥古城是长方形四合院，布局严谨，轴线明确，左右对称、主次分
明。体现了北方民居的安详平和的特点，富有生活气息。凤凰古城有吊脚楼和青石路，青山环抱，
小桥流水，体现了南方的轻展灵巧。
（3）不同地区的建筑形态都不一样，他们受到哪些因素影响？（受到自然环境、气候条件、
风俗习惯、以及审美情趣等各个方面的影响）
2.构件、文化
教师展示建筑物构架，并提出问题：
（1）这些建筑物中有哪些构建吸引你呢？（有瓦当、斗拱、匾额、楹联等）
2 学员专用 请勿外泄（2）你们喜欢哪一个构件？说一说它有什么特点？
学生积极的讨论，教师总结：瓦当有青龙、白虎、朱雀、玄武的装饰雕刻；斗拱中的榫卯结
构非常复杂，体现中国古代的工匠精神；大堂中带有深厚文化底蕴的匾额和楹联，体现出房屋主
人的文化修养。由此可以得出，古镇的魅力，主要体现在布局、构件以及文化等几个方面。
（3）教师展示古镇美术作品，并提出问题：画家笔下的古镇，是如何表现的呢？
学生回答，教师总结：古镇建筑物的主要特点有构图合理，线条流畅，疏密有致。
（三）示范讲解
教师播放《小镇》示范视频，向学生讲解自己的绘画步骤以及大致思路。
1.选择合适的取景角度与位置，运用铅笔或者其他的单色笔轻轻的勾勒出画面的构图。（根据
透视规律勾勒出整个画面的空间关系）
2.先从大的主体建筑入手进行深入刻画，然后再添加背景及其它环境，在勾勒的过程中注意
线条的流畅度以及建筑前后的遮挡关系。（先大后小，先整体后局部）
3.调整画面，注意线条的疏密对比和画面的整体关系。近处的房屋比远处的房屋细节多，近
实远虚。
（四）实践展评
1.教师出示一系列古镇图片，请同学们选择其中自己喜欢的一幅作品，运用线描的形式创作
一幅作品，注意古镇的建筑特点及其线条的运用。
2.教师巡视指导。指导重点：古镇建筑特点、构图、空间、线条。
3.完成作品后举办“岁月有痕、魅力古镇”美术作品展，请同学自愿分享自己的成果，并展
示在班级展览区内。
4.其他同学从内容、古镇特点、构图、线条等各个不同角度进行评析。
（如《水韵周庄》：内容——周庄双桥；特点——小桥流水、依河成街、桥街相连；线条—
—疏密有致、虚实得当）
（五）小结作业
1.请学生汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：今天，我们了解了古镇的独特魅
力，这些建筑不管在中国还是在全世界的范围，都是伟大的建筑，都令我们骄傲和自豪。但是，
随着时间的流逝，这些建筑都遭受到不同程度的损毁，如今政府也意识到对古镇保护的重要性，
更加注重对于古建筑的保护。那么，作为现代社会的一份子，我们更应该为古镇的保护贡献自己
的一份力量。
2.课后请同学们调查一下我们本地的一些古建筑，并且制定相应的保护措施方案，或者运用
摄影的手段来展现古建筑独特的艺术魅力。
四、板书设计
学员专用 请勿外泄 3魅力古镇
布局：布局严谨、规模灵活
构件：瓦当、斗拱等
文化：匾额、楹联等
4 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《藏书票》
2.内容：藏书票的组成与设计
要点提示或建议：
（1）书的扉页上有一枚小小的图案，方寸之间精巧秀美，这就是作为书的所有者的标记——
藏书票，它反映了读书人的修养与品位。
（2）藏书票的主要形式为版画，因此被人们称为“袖珍版画”“纸上珍珠”，它从实用品逐步
发展为具有观赏、交流、收藏价值的艺术品。
（3）考生可选择一至二个知识点进行试讲。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
学员专用 请勿外泄 5《藏书票》教案
一、教学目标
知识与技能：了解藏书票的概念、组成、版式，学习设计藏书票，为自己喜欢的图书设计制作
一枚具有个性的藏书票。
过程与方法：通过欣赏藏书票代表作品、交流、探究，掌握藏书票的艺术形式和设计方法，提
高设计表现能力。
情感、态度和价值观：养成读书、爱书、藏书的乐趣，体验动手制作的乐趣，提高文化修养和
艺术气息。
二、教学重难点
重点：藏书票的组成及设计方法。
难点：设计出有创意、有个性、有趣味的藏书票。
三、教学过程
活动一：激趣导入
采用游戏导入的方式，开展“名侦探游戏”展示一本没有名字的书籍，并且展示书籍的扉页，
请学生当“名侦探”。从“扉页”的图案、文字中找线索，发现主人的名字：
说一说你从扉页得到了什么信息？（有藏书人的姓名，还有时间）
学生回答，教师总结：书籍当中不仅仅给我们提供相应的科学知识，还呈现了美术当中的表现
形式，今天我们就一起去探索书籍扉页的秘密，走进《藏书票》，尝试去制作吧！
活动二：描述分析
1.藏书票的概念
播放《“版画珍珠”藏书票》纪录片，提出问题：
（1）什么是藏书票？（贴在书籍扉页的图案）
（2）藏书票的作用有什么？（标记藏书者）
（3）藏书票的意义有哪些？（反映藏书人的修养）
学生回答，教师总结：张贴在书的扉页上，精巧秀美，作为书的所有者的标记就是藏书票，它
反映了读书人的修养与品位。
2.藏书票的形式
发放藏书票实物作品，引导学生结合之前的学习积累，观察、动手测量：
藏书票主要以什么形式呈现？尺寸有什么特点？（版画、尺寸较小）
学生测量后回答，教师总结藏书票主要形式为版画，因此被人们称为“袖珍版画”“纸上珍珠”，
它从实用品逐步发展为具有观赏、交流、收藏价值的艺术品。
3.藏书票的组成
多媒体展示藏书票作品《洋洋之书》，提出问题，4人一组思考：
6 学员专用 请勿外泄（1）藏书票由哪几部分组成？（图形、字母、文字）
小组代表回答，教师总结：图形、字母、藏书票签名组成。图形结合主题体现；字母是拉丁文，
有“我的藏书”的含义，是藏书票的国际通用符号；文字一般为藏书者的姓名、年份、印数，位于
下部边缘，从左到右依次标注等。
（2）从这张藏书票中你可以得到哪些信息？你能推断出这是为谁设计的吗？
小组讨论代表回答，教师总结：印有拉丁文的“EXLIBRIS”、洋洋的书和画面中一位充满童真
的小女孩与小鸟玩耍，可以推断出这是为儿童——小洋洋设计藏书票，时间为 1998 年，设计人是
平凡。
4.藏书票的多样化
展示多幅不同主题的藏书票，提出问题：
（1）除了版画制作藏书票，还有其他方法吗？（水彩画、蜡笔……）
（2）你想以什么形象来设计你的藏书票表现你的独特个性呢？（蜡笔小新、蝴蝶……）
学生思考，教师总结：人物、动物、植物、文学故事、日常用具、玩具等，都可以是藏书票的
题材。电脑也可以制作藏书票，要注意与版画藏书票的区别，使用“EX-WEBIS”字样。
活动三：示范讲解
教师示范藏书票制作方法，讲解要领：
1.选择图形，画出藏书票上的图文；
2.用刀片沿轮廓线刻划，切记注意用刀安全；
3.用海绵蘸颜料在镂空区域上色；
4.印制完成。
活动四：实践展评
1.请同学自选创作题材，制作一张藏书票。
2.教师巡视指导。提示学生注意藏书票的组成、制作步骤是否合理。
3.完成作品后举办“藏书票友会”，请学生主动介绍自己的藏书票。
4.其他同学从藏书票的设计、意义等方面，互相评价作品。
（如《鱼》：图形为动物；造型夸张，色彩对比强烈；字母为EXLIBRIS；有着美化书籍的意义。）
活动五：小结作业
1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：藏书票，一种小小的标志，以艺术的形式，表明
藏书的作者，美化了书籍，也帮助我们更加了解藏书者。小小的票面，变化无穷、趣味无限，希望
同学们也在藏书票的影响下，养成爱书、惜书的情感。
2.课后和同学相互交换藏书票，在增进友情的同时爱书读书。
四、板书设计
学员专用 请勿外泄 7藏书票
字母
组成 图形
签名
8 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《公益招贴设计》
2.内容：设计一幅公益招贴设计
要点提示或建议：
（1）公益招贴通常以社会公益性问题为题材，如交通安全、环境保护、呼吁和平等，通过某
种观念的传达，呼吁公众关注问题，从而服务于公众利益；
（2）招贴的构成要素主要有图形、文字和色彩；
（3）公益招贴设计的方法：设计招贴画时最好从多个点切入主题，在思考过程中会有许多灵
感的火花闪现，及时将这些瞬间思绪捕捉并记录在纸上，思路会更清晰，从而有助于选择出最佳创
意。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
学员专用 请勿外泄 9《公益招贴设计》教案
一、教学目标
知识与技能：了解公益招贴设计的概念和构成要素，初步掌握招贴画的设计要求和方法并设计
创作。
过程与方法：通过欣赏和设计招贴画，体会公益招贴设计中艺术与生活热点相结合的魅力，提
高设计能力。
情感、态度和价值观：感受公益招贴的正向宣传作用，养成热爱和平、热爱生活的美好情感。
二、教学重难点
教学重点：利用公益招贴的构成要素创作一幅关于和平的招贴作品。
教学难点：在设计过程中巧妙的将图形、文字、色彩和社会热点合理结合。
三、教学过程
（一）激趣导入
多媒体展示今年的国际重要新闻如朝核问题、南海争端、韩国部署萨德等，请学生们深刻感受
到我们当今的幸福生活来之不易，引导学生以设计公益招贴的形式呼吁人们热爱生活，热爱和平。
揭示课题《公益招贴设计》。
（二）描述分析
1.教师利用多媒体展示一组公益招贴，请学生观察这些公益招贴的主题和作用是什么，并尝试
根据自己的理解，总结概括出公益招贴的概念。
学生回答，教师总结：公益招贴通常以社会公益性问题为题材，如交通安全、环境保护、呼吁
和平等，通过某种观念的传达，呼吁公众关注问题，从而服务于公众利益。
2.请学生欣赏毕加索的招贴画《和平之人》，说出这幅作品属于什么主题的公益招贴，并仔细欣
赏作品中描绘了什么形象，给你一种怎样的感受？
学生回答，教师总结：《和平之人》属于呼吁和平主题的公益招贴，作品巧妙地将和平鸽和少
女的脸紧密结合在一起，用安详宁静的气氛和明快流畅的线条表达了人类对和平生活的追求。
3.多媒体继续展示《希望和平》《和平》《和平之人》三幅作品，请学生仔细观察，描述作品内
容，并小组讨论这两幅作品的主要创作手法是什么？
学生代表交流回答，教师总结：
《希望和平》描绘了一个小男孩和一个小女孩手牵手在欢乐地奔跑，两人牵手相交部分的空白，
刚好构成了一只和平鸽的形象，左上角还有文字“hope for peace”，表示为了和平，停止战争。作
品通过黑白剪影的形式，巧妙地利用了设计中的正负形手法，使画面简洁且主题突出。
《和平》则描绘了一面用于阻挡和禁锢的钢丝网中，破损的部分刚好构成了和平鸽的形象，运
用了对比反差的设计手法。
《和平之人》将和平鸽和少女的脸紧密结合在一起，运用了变形夸张的手法。
10 学员专用 请勿外泄4.请学生围绕《和平之人》《希望和平》《和平》三幅作品，小组探究招贴的设计构成要素有哪
些？
学生回答：图形、文字、色彩。
5.教师引导学生结合刚才的作品和分析，总结公益招贴的设计方法是什么？
学生回答，教师总结：设计招贴画时最好从多个点切入主题，在思考过程中会有许多灵感的火
花闪现，及时将这些瞬间思绪捕捉并记录在纸上，思路会更清晰，从而有助于选择出最佳创意，使
得招贴内容主题更加鲜明突出。
（三）示范讲解
教师示范两种常见的招贴要素设计手法：扭曲变形和图形渐变，以开拓学生的设计思路。
1.扭曲变形：将一根铅笔的形象扭曲成螺旋形、盘旋形、环节形等。
2.图形渐变：根据斑马身上的条纹，巧妙将线条渐变过渡成斑马的造型。
（四）实践展评
1.请学生根据招贴的构成要素和设计方法，小组合作设计一幅以呼吁和平为主题的公益招贴。
教师在学生创作过程中对于学生遇到的问题进行指导。
2.学生创作结束后，请小组代表主动上台展示并介绍本组的作品，其他学生从招贴内容、形式
创意、设计手法、主题内涵等角度交流评议，教师做总评，最后师生共同评选出“最具创意奖”“最
佳团队奖”，并将选出作品放到学校展览栏进行展示。
（五）小结作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：设计使我们的生活更加美好，
利用公益招贴可以表达我们对美好生活的渴望，希望学生珍惜眼前的幸福，热爱和平，保护地球。
2.课后请学生关注身边的新闻，尝试利用公益招贴去表达对地球环境、乡村教育、文明城市等
问题的关注。
四、板书设计
公益招贴设计
创作手法：正负形、对比反差、变形夸张
构成要素：图形、文字、色彩
学员专用 请勿外泄 11中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《踏歌图》
2.内容：《踏歌图》的艺术特点
要点提示与或建议
（1）《踏歌图》为南宋画家马远所作山水画，画中有数人边歌边行，故名踏歌图。
（2）《踏歌图》是典型的“马一角”风格，近景偏于一角，细致刻画，远景简练清淡，山石用
大斧劈皴法。
（3）考生可选择一至二个知识点进行试讲。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
12 学员专用 请勿外泄《踏歌图》教案
一、教学目标
知识与技能：了解《踏歌图》在构图、笔墨、皴法等特点，学会欣赏中国山水画的方法。
过程与方法：通过对作品的赏析、讨论，掌握《踏歌图》的艺术特色，提高欣赏能力。
情感、态度和价值观：增强民族自豪感，增进对中国传统文化的热爱。
二、教学重难点
教学重点：《踏歌图》的艺术特色。
教学难点：对“马一角”的构图方法与斧劈皴的理解。
三、教学过程
（一）激趣导入
教师播放《踏歌》舞蹈视频，介绍“踏歌”这一歌舞习俗，顺势引入课题《踏歌图》。
（二）描述分析
1.教师展示《踏歌图》，介绍作者及创作年代，引导学生观察画面并提问：在这件作品中看到了
什么？
学生回答，教师追问：画中人物在做什么？
学生思考回答，教师总结：南宋画家马远的《踏歌图》貌似是山水画实则是风俗画，画家表现
了阳春时节雨后天晴的京城郊外，几个老农带有几分醉意地在田埂上踏歌而行的欢乐情景，故名《踏
歌图》。
2.教师继续提问：画家用了怎样的线条和色彩描绘山水的？这样的描绘给你什么感觉？
学生思考回答，教师总结：画家用简括的线条，清秀的色彩，巧妙地把山环水抱的复杂景物画
得远近分明，远山奇峭，近石方硬，给人清旷秀劲之感。
教师补充讲解：山石运用斧劈皴。
3.教师展示《踏歌图》和《溪山行旅图》作品，引导学生对比分析，并提问两幅图在构图上有
何不同？
学生思考回答，教师总结：《溪山行旅图》为全景构图，《踏歌图》为边角之景，喜作山之一角，
水之一涯，正是马远典型的艺术风格，人称“马一角”。
4.多媒体放大《踏歌图》的题诗：“宿雨清畿甸，朝阳丽帝城。丰年人乐业，垄上踏歌行。”引
导学生仔细阅读并结合作品内容体会作品的意境。
（三）总结领悟
1.师生共同总结《踏歌图》的艺术特色。
2.小组讨论：应从哪几个方面欣赏一幅山水画作品？
学生交流探讨，教师总结：背景（画家、年代）、内容、感受、形式（笔墨、皴法、构图）、意
境。
学员专用 请勿外泄 13（四）比较欣赏
教师在PPT中出示马远另一代表作《寒江独钓图》及相关资料，提示学生根据《踏歌图》的欣
赏方法赏析此画，3分钟后，请学生扮演讲解员介绍此画。
学生思考回答，教师总结：南宋画家马远的《寒江独钓图》以严谨的铁线描，画一叶扁舟，上
有一位老翁俯身垂钓，以淡墨寥寥数笔勾出水纹。令人觉得江水浩渺，寒气逼人，而且空白之处有
一种语言难以表述的意趣，可取唐人诗意——“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。
（五）小结作业
师生共同总结《踏歌图》的艺术特色。
请学生在课后搜集南宋山水画家的资料，并找出与马远的艺术特点类似的画家。
四、板书设计
踏歌图
皴法：斧劈皴
构图：边角之景
14 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《纸板的创想——座椅设计》
2.内容：
要点提示或建议：
（1）用纸设计制作生活用品，用材简便，造型简洁。纸材一般选用彩色卡片纸或较硬的包装
纸。运用纸造型的折叠、切口、卷曲等技法，利用点、线、面的组合，就能设计出很多有创意的生
活用品。
（2）座椅具有实用、舒适与稳定的特点。座椅的构成一般为椅腿、座面与靠背，结构虽然简
单，但造型却可以千变万化。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
学员专用 请勿外泄 15《纸板的创想——座椅设计》教案
一、教学目标
知识与技能：认识座椅的结构特点与造型规律，掌握纸板造型的技法。
过程与方法：通过欣赏、比较、小组讨论等活动，运用切割、折曲等技法设计纸板座椅，提高
手工制作能力。
情感、态度和价值观：理解艺术与生活是息息相关的，并在学习中养成创新与联想能力，激发
对生活的热爱。
二、教学重难点
重点：根据座椅的结构运用卷折成型的方法进行创作。
难点：技法运用纯熟，想象大胆，设计的座椅造型兼具实用性和美观性。
三、教学过程
（一）激趣导入
教师在黑板上写出字母“h”，让学生展开联想：通过字母可以想到哪些生活物品？学生自由发
表看法，教师引导学生认识到字母“h”和座椅的相似性，引发学生设计座椅的兴趣，从而导入课
题。
（二）描述分析
1.请学生观察教室中的座椅，提出问题：座椅的外观是什么样子的，由哪几部分组成？
学生回答，教师小结：教室内的座椅主要以直线造型，由椅腿、座面与靠背三部分构成。
2.多媒体展示不同舒适度和稳定性的座椅图片，提出问题：生活中你会选择哪张座椅进行使用？
学生自由发言，教师总结：座椅具有实用、舒适与稳定的特点。
3.小实践“试一试”，分发不同材质的纸张，两人一组尝试制作一张简易座椅。感受不同的材质
和制作方法，确定一般都选择彩色卡片纸或较硬的包装纸和折叠的方法。
4.多媒体展示纸板座椅设计作品，引导学生观察思考：用纸板制作座椅有什么优点？还可以运
用哪些技法折出更多造型且实用的座椅呢？
学生小组内大胆操作探索交流回答，教师总结：优点是用材简单方便，造型也是千变万化的。
运用折叠、切口、卷曲等技法，利用点、线、面的组合，就能设计出很多美观又实用的座椅作品。
（三）示范讲解
教师拿出事先准备好的纸板，为学生展示纸板座椅的制作方法与步骤：
1.根据预先设计的使用功能，构思座椅造型；
2.将纸张卷曲成拱形，然后卷折出支撑面；
3.多次压折纸板，形成直线立面的座椅造型；
4.在两侧边缘部分刻开两条线，凹凸折成座椅的扶手。
（四）实践展评
16 学员专用 请勿外泄1.组织学生同桌2人为一组，设计创作一件富有创意的座椅，要求作品兼具实用性和美观性。
制作之前小组内需要讨论确定设计方案和分工。
提醒剪刀使用的安全问题，学生动手设计创作，教师巡回指导。
2.教师组织开展“奇思妙想家具销售会”，小组代表向全班同学推荐介绍各自设计的座椅，并着
重向其他同学说明本组制作时纸板切割、折曲创想的巧妙之处。展示过程中学生自评、互相，最后
教师总评。
（五）小结作业
1.学生自主发言总结本堂课的收获的知识和感受。
2.课后发挥想象力与创造力，用纸板造型设计一套家具作品并拍摄下来，利用互联网发到校园
的艺术论坛和全校一起分享这份创意和喜悦。
四、板书设计
纸板的创想——座椅设计
结构：腿、面、背
技法：折叠、切口、卷曲
要求：实用、美观
学员专用 请勿外泄 17中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《花朵变变变》
2.内容：花的变形设计
要点提示或建议：
（1）选择自己喜爱的花朵。
（2）根据花朵结构进行骨式和轮廓的变化。
（3）用对比色的色彩配置方法搭配色彩。
（4）考生可选择一至两个知识点进行试讲。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
18 学员专用 请勿外泄《花朵变变变》教案
一、教学目标
知识与技能：了解花朵的结构特点，学习骨式和轮廓的变化方法，运用对比色的搭配方法，对
花朵进行变形创作。
过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，掌握花的骨式和轮廓变形的方法，提高造型能力。
情感、态度和价值观：养成善于观察与概括的能力，发现自然美与形式美的统一，感受生活中
的美好。
二、教学重难点
教学重点：花朵骨式、轮廓变化的方法以及对比色搭配的方法。
教学难点：结合花的结构进行骨式和轮廓的变化。
三、教学过程
（一）激趣导入
教师设置“拼一拼”的小游戏，引导学生分小组进行拼图游戏，待拼图完成后，提问：你们都
拼出了哪些花卉图案？
学生自由回答：荷花、牡丹、百合花等，教师继续提问：拼出来的花和真实的花有哪些区别和
变化呢？带着这个问题创设情境带领学生去百花园里赏花，走进多姿多彩的花的世界，揭示课题《花
朵变变变》。
（二）描述分析
多媒体出示花卉不同角度的图片，引导学生观赏分析其结构是怎样的？
学生观察并思考，教师总结：由花瓣、花蕊、花托、花柄构成。
1.展示三朵花卉的变形设计图片以及自然界中的花卉，设置“连一连”的小活动，将变形设计
与花卉进行连线，并说明理由。
学生积极参与游戏，引导学生对比分析：画家从哪些方面对花卉进行了变化？
学生交流探讨，教师总结：花卉纹样轮廓更加的简练概括，运用点线面进行表现；色彩上运用
对比色的方式搭配，使色彩更丰富。
2.教师带领学生详细对比三幅花卉纹样的图片，引导学生了解骨式的变形设计。
学生尝试，教师总结：在变形中骨式有对称式和均衡式两种，排列方式多种多样，可以选择重
复排列等。
（三）示范讲解
教师以牡丹为原型示范变形：
1.确定骨式（均衡式、对称式）并绘制轮廓；
2.运用点线面从结构和轮廓进行变形的设计；
3.排列组合；
学员专用 请勿外泄 194.选取红色和绿色对比填充。
（四）实践展评
1.请学生根据点、线、面和重复排列组合的方式选择自己最喜欢的花朵进行骨式和轮廓的变形
设计，并用对比色做最后装饰，在创作过程中教师巡视指导。
2.设置“花卉展览”，引导学生进行参观并从创意、骨式等方面进行自评、互评、师评。
（五）小结作业
师生共同回顾本节课花朵变形的排列方式和变形方法。
请学生在课后搜集自己感兴趣的花朵通过摄影和电脑绘制的方式进行变形，下节课与同学分
享。
四、板书设计
花朵变变变
变形：装饰（点、线、面）
色彩（对比色）
骨式（均衡式、对称式）
组合：重复排列
20 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《画画你我他》
2.内容：
要点提示或建议：
（1）同学们相聚在新的校园里，每个人的相貌不同，性情各异，每个人的脸部形状都有自己
的特点。脸部形状和头发的形状构成头部形象的整体轮廓，形成了人物头部形状的大体特征。
（2）面部表情是刻画人物性格和内心活动的重要依据。面部表情的不同主要体现为眉、眼、
嘴唇等部位的变化。
（3）考生可以选择一至二个知识点进行试讲。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
学员专用 请勿外泄 21《画画你我他》教案
一、教学目标
知识与技能：了解人物头部的形状特征以及表情与五官的关系，并能够绘制一幅人物头像作品。
过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，了解表情变化与五官变化的关系，尝试结合人物
性格和内心活动描绘人物的形象，提高造型能力。
情感、态度和价值观：提高善于观察与概括的能力，体现自己的个性，加深同学之间的友谊。
二、教学重难点
重点：头部的形状特征、不同表情五官的变化。
难点：把握住形象特征表现个性鲜明的人物形象。
三、教学过程
（一）激趣导入
教师组织学生玩“猜猜我是谁？”的游戏，教师用语言描述班里某位同学的相貌，并让其他同
学猜猜他是谁？激发学生的学习兴趣，并展示事先画好的该同学的漫画人物形象，引导学生观赏，
并提问“大家想不想也用这种方式来描绘一下身边的同学呢？”以此揭示课题《画画你我他》。
（二）描述分析
教师展示班级同学的照片，学生用语言描述一下自己的同学。
学生参与活动并引导学生总结出人物的头部特征主要体现在五官、脸形、头发几个方面。其中
脸部形状和头发的形状构成头部形象的整体轮廓，形成了人物头部形状的大体特征。而人物的五官
则是刻画人物神态表情的重要依据，是人物画创作的关键部分。
1.教师展示不同表情的头像作品，引导学生说一说这些头像都有什么样的表情特征，给你怎样
的感受？并思考什么情况下才会有这样的表情？
学生思考回答，教师小结：喜、怒、哀、愁，分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受；通
常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见无奈的事情
会发愁。
2.请同学表演不同的表情并提问：随着面部喜、怒、悲、愁的表情变化，五官哪些部位发生了
变化？
教师引导学生表演中思考探索不同情绪下的五官特征并总结：画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人
哭，眉落眼垂泪花掉；画人怒，立眉瞪眼牙紧咬；画人愁，皱眉缩眼嘴不笑。
3.展示线描头像作品，引导学生欣赏并思考：作品运用什么方式进行表现？表现时应该注意哪
些方面？
总结：线条的疏密、长短、粗细等。
（三）示范讲解
教师示范：
22 学员专用 请勿外泄1.画脸形并确定五官位置；
2.根据表情刻画五官；
3.添加衣服、发式等。
（四）实践展评
1.实践练习
引导学生对自己的同桌进行写生，时间为二十分钟，在学生练习过程中进行巡视指导。
2.展示评价
通过学生自评和互评的方式对作品的表现手法和人物特征的把握上进行评价，最后教师进行总
结性评价。
（五）小结作业
1.小结
教师与学生共同回顾本课知识点，并强调在人物写生中对不同人物特征的不同表现，以及表现
手法的使用，培养同学之间的深厚友情，从而培养长久学习美术的兴趣。
2.作业
课后把所画的照片进行装饰，下节课来送给自己的同学，并在作品中写上自己对同桌的祝福。
四、板书设计
画画你我他
一、头部特征：脸形、发型、五官
二、表情变化：
学员专用 请勿外泄 23中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《了解漫画》
2.内容：漫画的一般特点与表现方法
要点提示或建议：
（1）幽默感是漫画的基本特征。
（2）漫画内容概括、简练，造型夸张、风趣。
（3）漫画多采用比喻法、对比法、误会法等表现方法。
（4）考生可选择一至两个知识点进行试讲。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
24 学员专用 请勿外泄《了解漫画》教案
一、教学目标
知识与技能：了解漫画的基本特征及艺术特点，创作一幅具有幽默感的漫画作品。
过程与方法：通过赏析、讨论、实践认识漫画的特征并结合特点创作作品，提高创新意识。
情感、态度和价值观：体味漫画特有的幽默感，解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义。
二、教学重难点
重点：漫画的特点与表现方法。
难点：结合漫画的特点创作一幅具有深意的漫画作品。
三、教学过程
活动一：激趣导入
教师创设情境并现场绘制简易漫画，引导学生观看，并提问：同学们知道老师画面表现的是什
么内容吗？运用了怎样的绘画手法进行绘制的？
学生踊跃回答，教师总结：漫画是一种具有特殊魅力的绘画艺术，介于绘画与文学之间，接下
来一起学习《了解漫画》。
活动二：描述分析
1.教师展示漫画作品，利用课本和课件引导学生赏析漫画作品，并提出问题：漫画给你的初步
印象是什么？
学生思考回答，教师总结：漫画是绘画艺术的一个品种，是通过不同手法描述图画来叙事的一
种视觉艺术形式，通常会给我们留下“有趣”“好笑”的印象。由此总结出漫画的基本特征：幽默
感。
2.教师展示漫画作品《蜗牛加油》，引导学生赏析，并提问画面中描绘的是什么内容？表达了什
么深层内涵？漫画内容与现实相比有怎样的特点？
学生观察回答后，教师总结：画面描绘的是加油站工作人员给蜗牛加油的场景，内容简练、概
括，一目了然。作品中人物为了给蜗牛提速想尽各种办法但其实并不符合实际，用比喻的表现手法
映射了生活中做无用功的一些行为。画面选取了生活中的场景片段，对其进行充分的想象，达到了
幽默的讽刺的特点。
3.教师引导学生继续欣赏作品，观察人物、动物等的造型有什么特点？
师生总结：放大了人物的鼻子、蜗牛的体型，运用了夸张的手法，使造型变得风趣、幽默。
4.教师展示《姚明》《成龙》《特朗普》等著名人物漫画作品，再次感受夸张、变形等艺术手法，
体会其幽默的特点。
活动三：示范讲解
教师亲自示范如何创作一幅漫画作品。明确创作步骤：
1.确定主题。呼吁大家巡守交通秩序为主题。
学员专用 请勿外泄 252.选择形象。选择穿短裙的时尚美女跨护栏这一形象。
3.造型创作。运用夸张和对比的表现手法创作形象。
活动四：实践展评
1.实践练习
你身边有哪些不文明现象，试着用漫画的形式画一画，揭示它！改变它！
2.展示评价
通过学生自评和互评的方式对作品的表现手法和人物特征的把握上进行评价，最后教师进行总
结性评价。
活动五：小结作业
1.小结
教师与学生共同回顾本课知识点，并强调漫画的特点以及表现手法的使用，引导对漫画有更全
新、更全面的认识。艺术源于生活，艺术生活化，生活艺术化，学以致用，用漫画幽默、风趣、诙
谐、搞笑的艺术语言生动的记录下我们生活的点点滴滴。
2.作业
课后尝试画一系列漫画，附以情节，并具有教育意义。
四、板书设计
了解漫画
一、基本特征：幽默感
二、内容：概括、简练
三、造型：夸张、风趣
26 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《戏曲与美术》
2.内容：
戏曲是一门综合的传统艺术，是我国特有的民族艺术。在长期的发展中，戏曲和美术之间产生
了密不可分的关系。戏曲中的许多元素与美术相关，演出场所从简单的草台到设施齐备的剧院，其
造型、装潢属于建筑美术范畴，舞台设计、制景、道具属于舞台美术范畴，精美无比的剧装、饰物
属于服装美术范畴……而演员美轮美奂的表演吸引着美术家用多种多样的美术形式去表现，又催生
出戏曲题材的美术作品，它们像一对争奇斗艳的姊妹花，在艺术的花坛上竞放。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
学员专用 请勿外泄 27《戏曲与美术》教案
一、教学目标
知识与技能：了解戏剧美术的基本面貌和常识，掌握戏曲和美术两种艺术形式的关系，能够从
戏剧美术中选取感兴趣的艺术形象进行变化，自由创作出有新意的作品。
过程与方法：通过综合赏析、对比探究、团队协作、艺术实践，强化独立意识与合作精神，提
高在开放的环境中综合学习美术的能力。
情感、态度和价值观：在体验美术活动乐趣的过程中，善于发现生活中的美，热爱艺术，热爱
生活，感受中国戏剧艺术的独到魅力，培养民族自豪感。
二、教学重难点
教学重点：掌握戏剧美术的表现形式、特点，根据戏曲与美术的关系进行创作。
教学难点：在美术创作中深化对戏曲文化的理解，创作出的作品充满戏曲韵味。
三、教学过程
（一）激趣导入
1.教师播放《说唱脸谱》，请学生聆听歌曲内容并回答：歌曲表现了戏曲与美术之间的什么关系？
学生回答：戏曲中人物脸谱的造型和色彩充分体现了美术手段对塑造戏曲形象的重要性。
2.教师点出戏曲与美术还存在更多样的密切联系，揭示课题《戏曲与美术》。
（二）描述分析
1.多媒体播放京剧《铡美案》片段，请学生观赏并用自己的语言描述主要剧情：驸马陈世美抛
弃妻子，谋害原配秦香莲，包拯秉公断案，铁面无私。
2.引导学生根据刚才所观赏的戏曲内容，思考戏曲中体现了哪些美术元素？这些美术元素的运
用对戏曲的发展起到了什么作用？
学生思考回答，教师总结：戏曲中的角色造型、人物妆容、服装配饰、舞台装潢，布景设计、
剧情道具等美术元素体现出了戏曲和美术多维度深层次的密切联系。大量综合性美术元素的应用，
使得戏曲艺术在形式上更为精细，在内涵上更加丰富，既推动了戏曲在程式法则上的成熟，又体现
了中国古典文化审美。
3.教师引导学生回想在生活中用美术作品表现戏曲的例子，如：年画、泥塑、剪纸等民间艺术，
并展示相应的作品：《梁山伯与祝英台》（剪纸）、《三国演义》（年画）、《霸王别姬》（泥塑）。
4.将全班学生分为三个大组，分别赏析这三组作品，探究这些作品表现了什么戏曲桥段？又是
如何做到戏曲与美术相结合的？
学生分组探究讨论，大组之间相互交流，全班汇总赏析成果：年画《三国演义》画的是戏曲《长
坂坡》的故事，通过色彩的对比和画面的动势，表现了赵云为救幼主刘禅，单人独马，七进七出，
英武非凡的形象；泥塑《霸王别姬》刻画了项羽闻听四面楚歌，心生悲愤，与爱妾生死决别的场景。
作品将霸王与虞姬塑造得惟妙惟肖，尤其是舞剑的虞姬，手、眼、身姿极具神韵，戏味十足；剪纸
28 学员专用 请勿外泄《梁山伯与祝英台》表现的是“化蝶”一折，人物穿红着绿，足踏彩云，身生双翼。作品用浪漫的
表现手法和鲜明的民间风格，寄寓了对剧中人物强烈的同情与惋惜。
5.教师引出戏曲与美术的关系——戏曲与美术像一对争奇斗艳的姊妹花，在艺术的花坛上竞相
开放。不仅在戏曲中包含有美术元素，在美术作品中也能体现戏曲韵味。
（三）示范讲解
教师通过多媒体展示更多戏曲和美术结合的实例，如：戏曲中蟒袍和霞帔上的刺绣纹样、皮影
戏中以驴皮雕版配合弹唱表现戏曲故事等，开拓学生的艺术思维，激发创作欲望。
（四）实践展评
1.请学生以美术小组为单位分工合作，选取自己喜欢的家乡戏曲小段，尝试模唱，并根据该片
段的故事内容创作相应主题的美术作品，如绘画、剪纸、泥塑等。
2.在班级内以戏曲文化节的形式，请学生展示作品，介绍剧情内容并实际表演。学生投票选出
最受欢迎的戏曲美术作品。教师点评，给予肯定和鼓励。
（五）小结作业
1.小结：总结戏曲在生活中的价值，领悟戏曲与美术结合的艺术美，鼓励学生重视民族文化传
承。
2.作业：向长辈或朋友宣传戏曲题材的美术作品，并实际观看一场家乡戏的表演。
四、板书设计
戏曲与美术
戏曲中的美术：造型、服装、布景、道具
争奇斗艳，密不可分
美术中的戏曲：年画、泥塑、剪纸
学员专用 请勿外泄 29中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《色彩的魅力》
2.内容：运用色彩的搭配变化进行创作
要点提示或建议：
（1）三原色：理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按一定比例能混合出
其他颜色，它包括红色、蓝色、黄色三种颜色；
（2）类似色是色环中30度至90度范围内的颜色；
（3）对比色是指色环中180度正对的颜色；
（4）选择1至2个知识点进行讲解。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
30 学员专用 请勿外泄《色彩的魅力》教案
一、教学目标
知识与技能：学习对比色和类似色的知识，体会色彩的表现力，掌握不同的色彩搭配所能传达
出的不同情感。
过程与方法：通过观察、欣赏、讨论以及实践练习，根据色彩搭配规律进行色彩创作，提高色
彩感知能力以及动手创作能力。
情感、态度和价值观：感受色彩的魅力，保护自然中的色彩，养成用色彩外化情感的生活态度。
二、教学重难点
重点：对比色、类似色的概念和应用。
难点：根据不同的色彩搭配规律进行创作。
三、教学过程
（一）激趣导入
教师播放中国黑白水墨动画片《铁扇公主》《大闹天宫》等片段，引导学生观看并思考和自己
之前看过的动画片片段有什么区别？（现在看到的更生动，颜色也更丰富）
学生回答，教师总结：回顾了那些经典片段我们不禁要感叹，长久以来通过画家们的努力给我
们呈现了更生动有趣的画面，也更加丰富多彩。现在我们的生活处处都是色彩缤纷的，色彩不仅能
愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩常识，
体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。从而引入课题《色彩的魅力》。
（二）描述分析
1.三原色
教师引导学生回顾色彩知识并提出问题：
大家对三原色了解有多少？（红黄蓝是画画时用到的基本色、无法用其他颜色混合出的颜色）
学生回答，教师总结：三原色为红、黄、蓝，理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但
三种颜色按一定比例能混合出其他颜色，它包括红色、蓝色、黄色三种颜色。
2.类似色和对比色
教师展示色相环，让学生找出色相环中三原色的位置，并在多媒体上展示樱桃和草原的图片，
提出问题：
（1）两幅作品中分别呈现出什么颜色？（樱桃为绿、红；草原为绿、蓝）
（2）两幅作品分别给你什么感受？（樱桃有一种鲜艳活泼，对比强烈的感觉；草原给人一种
协调柔和的效果）
（3）图片中的颜色在色相环中处于什么位置？和三原色有什么关系？（红色与绿色在色相环
中相距180度；蓝色与绿色相邻近）
学生回答，教师总结：红色与绿色在色相环中处于180度的位置，而蓝色与绿色则处于相邻近
学员专用 请勿外泄 31的位置。而在色相环上30至90度范围内的颜色互为类似色，而处于180度的颜色互为对比色。
3.生活中的色彩运用
多媒体展示彩色热气球和民间喜字图案，提出问题：
（1）图片中展示了什么内容？（彩色热气球、民间喜字）
（2）画面中的内容给你带来什么感受？（色彩斑斓的气球对比强烈；双喜字红色色调突出，
对比色的装饰比较鲜艳明显）
学生回答，教师总结：色彩斑斓的气球翱翔于蓝天，强烈的色彩对比绚丽夺目；中国民间美术
作品，用红色主色调加之鲜艳的对比色，表现出活泼喜庆的气氛。不同的颜色搭配，能给我们带来
不同的感受。
（三）示范讲解
教师以星空为例，用对比色的方式向学生演示自己的创作步骤以及思路。
1.确定画面构图（大面积的夜空，点缀着星星，右侧有一轮明月）；
2.为画面添加颜色，色调以蓝色为主，配以黄色、橙色等；
3.调整完成。
（四）实践展评
1.请同学们自由展开联想，运用对比色或者类似色创作一幅色彩作品，并在画面旁边展示运用
的主要色块。
2.教师巡视指导。提示学生注意色彩组合、搭配。
3.完成作品后举办“色彩的魅力”展示窗，请学生自愿展示并介绍自己作品的创作理念或色彩
的运用。
4.其他同学从画面的构图、色彩、创意的角度等方面，互相评价作品。
（如《海》：以海洋环境为主题，把不同深度的海洋搬到了画面上；以蓝色为主，搭配了白色，
浅蓝、钴蓝、深蓝等不同色彩。讲述了海底的蔚蓝抱有一丝神秘和敬畏之感，而海面上却展示了人
为的白色垃圾污染；画面运用了类似色，突出保护海洋的主题。）
（五）小结作业
1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：通过这堂课的学习，我们认识了色彩，能够运用
不同的色彩组合、搭配来表现自己的主观感受，养成了用色彩外化情感的生活态度。色彩美化着我
们的生活，为我们的生活增色添彩。而我们在感受色彩魅力的同时，也要保护大自然给我们创造的
这份独具魅力的色彩世界，让我们的生活更加的五颜六色、多姿多彩。
2.课后请同学们搜集其他关于不同色彩搭配的艺术作品，下节课一起分享。
四、板书设计
32 学员专用 请勿外泄色彩的魅力
对比色：180°对比强烈
类似色：30°—90°协调柔和
学员专用 请勿外泄 33中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《用画笔触摸细节》
2.内容：用线条表现细节
要点提示或建议：
（1）线条表现细节的能力很强，可以描绘空间与形体，可以勾勒轮廓，捕捉动态，还可以表
现色调、质感和明暗关系。线条的方向和粗细还能产生运动感。
（2）生活中物品的摆放有一种自然美，但绘画时应根据构图的需要作相应的取舍和调整。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
34 学员专用 请勿外泄《用画笔触摸细节》教案
一、教学目标
知识与技能：了解欣赏艺术作品的方法，初步掌握线条的表现形式，学会用线表现具有生活气
息的物品或场景。
过程与方法：通过观察、欣赏、讨论和实践练习，学会用线表现物象特征的描写方法，提高造
型能力和表现能力。
情感、态度和价值观：养成对美术学习的兴趣，形成正确的观察习惯。
二、教学重难点
重点：线条的基本特征。
难点：用线表现具有生活气息的场景。
三、教学过程
（一）激趣导入
多媒体展示树叶纹理标本和真实树叶的图片，提出问题：
仔细比较两者有什么不同？（标本纹理清晰）
学生回答，教师总结：同样是树叶，看似一样的树叶但自身的纹理、脉络结构与形体都各不相
同，都有其独一无二的美，生活中还有许多这样的细节值得我们去观察和学习。如何用画笔来描绘
生活中的细节呢？这节课让我们走进新课《用画笔触摸细节》。
（二）描述分析
1.艺术作品中的细节
多媒体展示并介绍王式廓的素描作品《血衣》，作品是取材于我国土地革命斗地主的场景。并
提出问题：
（1）画面中描绘了什么内容？（人山人海中一位悲痛欲绝的妇女，正举起血衣的瞬间）
（2）画家着力描绘了哪些细节？给你什么感受？（拿着血衣的女人、和背景中的人群形成对
比）
学生回答，教师总结：画面着力刻画人物姿态与人物形象。抓住一位悲痛欲绝的妇女，正举起
血衣的瞬间。描绘了激愤的人海与起伏的山峦。在沉郁浑厚的黑白色调中表达了震撼人心的控诉。
而其中的细节刻画正是作品中的“灵魂”，没有了它作品就会失去精神力度，艺术感染力也会趋于
平淡。
2.线条的表现方法
多媒体展示《手》《速写》两幅图片，提出问题：
（1）画面中表现了哪些主体？（一只苍老的手、丰富的花园一角）
（2）学生讨论回答为什么说是苍老的手和丰富的花园一角呢？画家是用怎样的线条来表现
的？（手：皮肤上的纹路显得比较粗糙，线条也比较细碎；花园一角：疏密、长短不一的线条刻画
学员专用 请勿外泄 35了花园里的不同植物和砖头，每一株都单独成立，又互相联系。）
（3）引导学生模仿作品中的线条表现，尝试在纸上用不同排列和穿插的线条进行表现。
学生回答，教师总结：我们发现线条表现细节的能力很强，既可以描绘空间与形体，也可以勾
勒轮廓，捕捉动态，还可以表现色调、质感和明暗关系。并且不同线条的方向和粗细还能产生运动
感。
3.线条表现的构图特点
教师展示盥洗室的照片和线描速写的作品，提出问题：两者有什么不同？（更简洁、概括）
学生回答，教师总结：生活中物品的摆放有一种自然美，但绘画时应根据构图的需要作相应的
取舍和调整。
（三）示范讲解
教师以厨房一角为例，示范并讲解线描画的创作方法：
1.勾勒轮廓；
2.添画细节；
3.排布线条；
4.完成作品。
（四）实践展评
1.请同学以生活场景为题，用线描的形式创作一幅作品。
2.教师巡视指导。提示学生注意线条疏密、粗细、长短等。
3.完成作品后举办“触摸细节”展览会，请学生自愿展示并介绍自己作品的造型方法或表现内
容。
4.其他同学从线条的排布、画面内容以及整体效果等方面，互相评价作品。
（如《卧室一角》：画面中表现了窗台旁的写字桌和单人床，让干净的墙面和凌乱的书桌形成
对比，用粗细不同的线条来表现桌面的物体，整体和谐又不失细节的表现。）
（五）小结作业
1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：线条是艺术家常用的一种表现方式，能够运用线
条的疏密、粗细、长短来表现不同的物体和景物，使整个画面体现出黑白灰的对比，凸显立体性。
而我们在运用线条进行表现时，同样也可以运用到线条的这些特点来呈现画面，用黑白来表现你的
所见所闻。从而在这个基础之上，养成留心观察生活的好习惯。
2.课后请学生用彩铅来表现生活中的物品，下节课和同学们一起分享。
四、板书设计
36 学员专用 请勿外泄用画笔触摸细节
线条：疏密、粗细、长短
构图：取舍、调整
学员专用 请勿外泄 37中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《发现与创造》
2.内容：利用废旧材料进行艺术创作
要点提示或建议：
（1）生活中一些闲置或废弃的物品，用心观察就会发现他们在材质、形状、色彩上各具美感。
（2）根据这些材料的色彩、肌理、形状和质地，大胆创意，创作出既实用又美观的艺术品。
（3）创作的方法主要有因形选材、因材造型。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
38 学员专用 请勿外泄《发现与创造》教案
一、教学目标
知识与技能：了解废弃物品材质的形状、色彩、肌理、质地等特征，学习观察物品的方法和选
材技巧，尝试利用不同的材料设计一件既实用又美观的作品。
过程与方法：通过观察、讨论、联想和实践等活动，能够结合材质的特征运用因形选材、因材
造型等方法进行大胆创意，提高创作能力。
情感、态度和价值观：养成善于发现、创意大胆的意识，增强环保意识。
二、教学重难点
重点：因形选材、因材造型的创作方法。
难点：根据材质特性创作出既实用又美观的作品。
三、教学过程
活动一：激趣导入
播放工厂生产线在生产中产生垃圾的视频，请学生带着以下问题观看：
（1）这些垃圾会对我们生活造成什么影响？（污染环境）
（2）有没有什么好的方法可以处理这些垃圾呢？（专业化处理、再利用等）
学生回答，教师引导：我们平时的生活中会产生各种各样的垃圾，包装袋、塑料盒，烂掉的菜
叶，如何能将这些废弃物有效的利用，变废为宝呢？今天就跟随老师的脚步发现其中的奥秘，让这
些废弃物获得重生，一起走进今天的新课《发现与创造》。
活动二：描述分析
1.感知材料的特性、美感
以美术学习小组为单位发放一件废弃物改造的作品实物，提出问题：
（1）这些作品是用何种材料制作的？（草绳、瓶盖、鹅卵石、弹簧管等）
（2）这些物品带给了你怎样的感觉？（造型新颖、实用）
（3）大家观察一下，这些物品的颜色有哪些？有何特点？（红色、黄色、蓝色、绿色等，非
常鲜艳）
（4）仔细观察一下，这些不同的材料表面有何纹理？（瓶盖和草绳有线性纹理，鹅卵石有颗
粒状的纹理）
（5）大家用手摸一摸，感受一下你所摸到的手感是怎样的？（鹅卵石坚硬粗糙、草绳比较柔
软、瓶盖有的部分很光滑有的部分很粗糙并且坚硬）
学生回答，教师总结：废弃物的美体现在它们的颜色、质感、形状和肌理上。
2.创作方法
将各组作品收集在一起展示在讲台上，学生观察并思考：
（1）这些作品分别有什么用途呢？（鹅卵石日历、瓶盖杯垫、草绳钟表、弹簧管作了信插）
学员专用 请勿外泄 39（2）老师是如何利用这些材料的特性制作这些物品的？（日历的数字是一格一格的，一颗颗
鹅卵石正好可以写上数字充当月历牌，并且由于鹅卵石比较坚硬、不易磨损，还能反复使用；杯垫
是用来隔热的，不同颜色的瓶盖粘贴的杯垫，不仅轻便小巧、能够隔热还很漂亮）
学生回答，教师总结：我们在创作时可以先有想法，然后选择合适的材料来实施，即因形选材。
（3）那草绳垫子和弹簧管为什么能够做成钟表和信插呢？（草绳垫子是圆形的，外形很像钟
表，弹簧管中间有缝隙，插信封很方便）
学生回答，教师启发引导：创作的时候我们还可以根据已有的材料看看它像什么，能够做什么
来“因材造型”不同的材料其特性都有所不同，我们要结合材料的特性和对生活中物品的观察，选
择合适的方法和材料进行创作。
3.发散思维
展示学生作品收纳盒、CD架，分析其特点并小组讨论自己的构思。（毛线制作收纳袋、包装袋
制作书签等）
学生代表发言，教师总结：收纳盒是将旧的软盘盒打开，把盒盖立起来，就可以收纳零零碎碎
的小文具，CD架采用冰棍的棍子，材料易得，冰棒棍小巧轻便，CD也是非常薄的物品，可以更好
地进行收纳。大家可以充分发挥自己的想象力，大胆创作。
活动三：示范讲解
教师以废旧塑料碗和卡纸制作的帽子为例，示范并讲解制作的方法和步骤：
1.选择材料：废旧塑料碗、卡纸；
2.分析材料：塑料碗的形状像帽子、卡纸颜色鲜艳可以进行一定的装饰；
3.动手制作：塑料碗制作帽身、卡纸可以制作帽沿并剪出装饰、粘贴组合。
活动四：实践展评
1.请同学充分发挥想象力，利用废弃材料制作一款既实用又美观的作品。
2.教师巡视指导。提示学生注意颜色、形状、质感、肌理的搭配运用。
3.完成作品后举办“创造 101”设计大赛，请学生自愿展示并介绍自己作品的设计理念或创新
之处。
4.其他同学从材料的选择、材料特性的利用，加工制作的技术等方面，互相评价作品。
（如《台灯》：矿泉水瓶做的灯罩，非常形象，并且用心形图案做装饰，感觉非常温馨，既实
用又美观。）
活动五：小结作业
1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：经过巧妙设计与制作，原本废弃的物品在剪刀、
胶水、铁丝的帮助下又产生了新的价值，当然，最重要的功臣是我们充满创意的头脑，希望同学们
以后积极思考，大胆尝试，利用身边的废弃材料创造出更多的宝贝，争做环保小卫士，改善我们的
环境与生活。
40 学员专用 请勿外泄2.课后将自己的作品运用到生活中。
四、板书设计
发现与创造
特性：色彩、形状、质感、肌理等
方法：因形选材、因材造型
学员专用 请勿外泄 41中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《展开想象的翅膀》
2.内容：利用同构的手法设计进行图形创意
要点提示或建议：
（1）联想是指A事物联想到B事物的心理过程，即由一事物想到与之相关的另一事物。通常
我们可以从形、意两方面展开联想。
（2）想象是将通过联想所获得的素材进行加工塑造，建立新形象的心理过程。
（3）在图形创意的手法里，同构是最基本、最综合的手法。同构，在创意图形设计中是指利
用不同元素之间存在的某些相似性质，按一定的主题进行拼贴，或按某种内在联系与逻辑进行缝合。
同构分为共生同构、正负同构、换置同构和异影同构。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
42 学员专用 请勿外泄《展开想象的翅膀》教案
一、教学目标
知识与技能：了解创意的思维方法，初步掌握创意的同构表现方法，并运用同构的方式利用一
个基本形进行图形创意。
过程与方法：通过观察、欣赏、讨论和实践练习，学会图形创意的手法，提高创新能力和动手
制作能力。
情感、态度和价值观：形成创新思维，养成发现美、感受美、传递美的意识。
二、教学重难点
重点：运用同构的不同方法进行设计。
难点：发挥想象力，用基本形设计出有趣的图形。
三、教学过程
活动一：激趣导入
播放《抽象：设计的艺术》纪录片，请学生带着以下问题观看：
1.播放了什么内容？（优秀的设计师与他们的作品）
2.优秀的设计最不可缺少的是什么？（创意，灵感，想象力）
学生回答，教师引导：优秀的设计作品总是充满了无尽意蕴，图像生动，内容深刻。同学们想
不想体验一次设计师，一起来学习如何把一个平常的图形设计得生动有趣？这节课就让我们一起展
开想象的翅膀，将平凡变得不平凡。
活动二：描述分析
1.创意的思维方法
多媒体出示《某超市广告》，提出问题：
（1）这则广告想要表达什么？（推销不同的食物）
（2）你们看了想要买吗？为什么？（想要买，因为看上去很有意思，与平时见到的不一样）
（3）哪里不一样？（将茄子想象成人，橙子联想成篮球，荷兰豆想象成船只，辣椒联想成海
马）
（4）运用了哪种设计方法？（联想、想象）
学生回答，教师总结：联想和想象是设计中常用思维方法和途径。
2.创意的表现手法——同构
教师讲述：那如何将我们联想或想象出来的事物表现出来呢？这就需要一种最基本、最综合的
表现手法——同构。同构是指在创意图形设计中是指利用不同元素之间存在的某些相似性质，按一
定的主题进行拼贴，或按某种内在联系与逻辑进行缝合。
3.同构的种类
教师展示图片《问号》《酒瓶》《持枪者》《喝咖啡的人》，提问：
学员专用 请勿外泄 43（1）这些图形的巧妙之处在哪里？前后桌四人为以小组可以讨论一下。（《问号》图中人脸与
地球像共用了问号的外形和轮廓线；《酒瓶》保持了瓶子的外形，但内部换成了各种报废的汽车）
教师总结：像这种共用轮廓线，相互依存而生的同构方式我们称之为共生同构，而这种替换物
品元素，偷梁换柱的我们称之为换置同构。
（2）那其它两件作品的巧妙之处又在哪里？哪位小组代表说一说？（《持枪者》将行军的战士
的影子变成了垂钓者，表达和平的意愿；《喝咖啡的人》相互借用了胳膊的正负图形，不论内部还
是外部都构成了完整的形象）
教师总结：对物体的影子进行改变从而传达出不一样的意思我们称之为异影同构，而正形和负
形相互借用，相互依存，图底可以相互反转的我们称之为正负同构，同构主要分为这样四大类。
（3）教师展示其它案例作品，引导学生观摩欣赏。开拓学生思路。
活动三：示范讲解
教师以正负同构为大家示范图形创造：
1.选定原型，构思想象；
2.勾勒正形，添画负形；
3.调整完成。
活动四：实践展评
1.请同学充分发挥想象力，用同构中的方法设计一幅有创意的图形。
2.教师巡视指导。提示学生注意不同同构方法的运用。
3.完成作品后举办“和而不同”展览，请学生自愿展示并介绍自己图形的设计理念或创新之处。
4.其他同学从图形设计创意、同构方法的使用、图像趣味度方面，互相评价作品。
（如《珍爱地球的最后一滴水》：采用的是换置同构的方法，将水滴替换成越来越来越干枯地
球。想象力丰富，图像有趣且富有内涵。）
活动五：小结作业
1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：一个简单的基本形，经过想象，运用同构的表现
手法，就变成了生动有趣的图像。生活也不是一成不变的，老师希望大家以后都能成为设计小达人。
充分发挥自己的想象力，学会装点我们的生活，体验设计和生活的美好。
2.课后请学生将今天的原型以其它同构方法进行设计。
四、板书设计
展开想象的翅膀
方法：联想、想象
同构：共生、异影、换置、正负
44 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《兰亭序》
2.内容：《兰亭序》欣赏
要点提示或建议：
（1）《兰亭序》是晋穆帝永和九年初春之时，在山阴兰亭（现绍兴城外的兰渚山下）举行了一
次盛大的风雅集会，文人们饮酒赋诗，陈诗37篇后，公推王羲之为诗集所作的序言。
（2）这部作品全文共28行，324字，字字独立，笔笔规矩，通篇凡重复的字都各不雷同，其
中有 20 个“之”字，变化迥异。章法上前松后紧，随意自然、行气流畅。笔法变化多端，笔势劲
敛，点画精劲，有清健秀逸之气。
（3）王羲之的《兰亭序》是中国书法的经典之作，有“天下第一行书”的美誉，但原手迹已
成为唐太宗的随葬品，下图为唐代书法家冯承素所摹的神龙本。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
学员专用 请勿外泄 45《兰亭序》教案
一、教学目标
知识与技能：了解《兰亭序》的创作背景，从章法构思，点画、笔法等方面理解《兰亭序》的
艺术特色。
过程与方法：通过观察、讨论及分享，了解《兰亭序》的艺术特色，掌握欣赏书法作品方法，
提高审美能力。
情感、态度和价值观：感受书法的魅力，提升对书法学习的兴趣，增强对中国传统文化的热爱
之情。
二、教学重难点
重点：《兰亭序》的艺术特色。
难点：明晰书法的欣赏角度，热爱书法艺术。
三、教学过程
（一）激趣导入
教师播放周杰伦的歌曲《兰亭序》，请学生思考：
歌词中唱的“兰亭临帖”是谁的作品？（王羲之）
学生回答后，教师引导：王羲之是东晋伟大的书法家，他从小学书法，诸体兼善，行草书，成
就最高。他的书法真如歌词中写的一样，犹如行云流水一般吗？今天，我们就走进王羲之这部行书
作品《兰亭序》，来感受一下吧！
（二）描述分析
1.感受与创作背景
教师利用多媒体播放《兰亭序》作品图片及朗诵音频，提出问题：
（1）这幅书法作品给你什么感受？（自然飘逸）
（2）作品记录了怎样的事件？（与友人聚会）
学生回答，教师总结：东晋永和九年，初春之时，王羲之和他的文人朋友们在会稽山阴兰亭集
会，大家饮酒赋诗，陈诗 37 篇后，一致推选王羲之为诗集做序的事件。从内容可以看出，王羲之
的人品才学都是出类拔萃，序中透过山水之美和聚会欢乐，抒发了作者对人生无常、及时行乐的感
慨。字里行间都给人自由潇洒、遒劲飘逸之感。
2.章法与构思
继续利用多媒体，展示《兰亭序》并引导学生思考问题：
（1）《兰亭序》行列之间有什么变化？（行与行之间很乱，列与列之间整齐。）
（2）数一数作品中的“之”字有多少个，字的外形相同吗？（有20个之字，每个字的外形各
不相同。）
教师纠正学生回答、并总结：汉字书法是“横称为列、竖称为行”，而行书的章法往往是横列
46 学员专用 请勿外泄参差不齐、竖行规整，《兰亭序》作为行书的典范，这一特点也尤为突出，章法上看，作者书写时
前松后紧，随意自然，符合作者当时畅快的心境，全文气韵流畅。笔法变化多端，笔势劲敛，点画
精劲，文章中的 20 个“之”字，变化迥异，体现出作者追求的“若作一纸之书，须字字意别，勿
使相同”的理论。
3.点画和笔法
利用多媒体，放大展示《兰亭序》，组织学生观察并思考：
（1）点画有什么特点？（灵活、精劲）请学生选择两个字进行临摹，感受。
（2）书写时，笔法有什么特点？（不同的字，笔法变化迥异，整体来说，用笔有力。）
教师总结：《兰亭序》中的文字，字字独立，笔笔规矩，凡重复的字都各不雷同；点画灵动精
劲，清健秀逸；笔法变化多端，笔势劲敛，根据每个字的点画不同，而进行中锋和侧锋的自如调换。）
（三）总结解释
教师请学生自愿分享课前收集的关于王羲之的小故事，比如“入木三分”“竹扇题字”“养鹅学
书”等等。
学生积极发言，教师总结：王羲之出生于东晋王氏家族，优越的家庭条件并没有让他停止刻苦
学书，积极领悟的脚步，正因如此，他终成一代大家，有“书圣”之称，《兰亭序》不仅是他的代
表作，更是中国书法不可逾越的一座高峰，影响深远，有“天下第一行书”的美誉。但是很遗憾，
但原手迹已成为唐太宗的随葬品，我们现在看到的作品是唐代书法家冯承素所摹的神龙本，虽不是
真迹但也相当精彩。
（四）欣赏评价
1.利用多媒体设备，展示王献之的《鸭头丸帖》，请学生运用所学，以前后4人为一小组为单位
进行讨论、鉴赏。
2.教师进行巡视指导。
3.讨论结束后，组织“我是书法鉴赏家”的活动，每组选一名代表，从内容、章法、点画、笔
法等方面介绍，其他同学积极举手予以补充或评价。
（如《鸭头丸帖》：内容——“鸭头丸，故不佳。明当必集，当与君相见”；点画——相互牵连
呼应；笔法——灵巧转变，方笔、圆笔、中锋、侧锋皆有；章法——行距很宽，显得萧散疏朗。）
（五）小结作业
1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：汉字书法是我国优秀传统文化的重要组成，有“无
言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐”的美誉。但随着科技发展，人们对汉字的书写重视程度
下降，这势必影响书法艺术的传承，所以老师希望各位同学在生活中，多去感受书法的魅力，提升
对书法学习的兴趣，将书法艺术传承下去。
2.课后选择自己喜欢的一部书法字帖，尝试临摹。
四、板书设计
学员专用 请勿外泄 47兰亭序
章法：前松后紧
构思：字字意别
点画：精劲有力
笔法：变化多端
48 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《日出·印象》
2.内容：赏析作品了解印象派艺术特点
（1）印象派是十九世纪产生于法国的一个艺术流派，莫奈是印象派代表性的画家。
（2）印象派的特点：重外光、重瞬间、重色彩。
（3）《日出·印象》是莫奈风景画的代表作，画面描绘的是法国勒阿弗尔港口日出时的情景，
标志着一种新画风的诞生。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
学员专用 请勿外泄 49《日出·印象》教案
一、教学目标
知识与技能：了解作品的艺术特点，感受印象派的主要特点，学会鉴赏印象派作品的方法。
过程与方法：通过观察、讨论、欣赏莫奈的《日出·印象》，掌握印象派的艺术特色，提高美
术鉴赏能力。
情感、态度和价值观：感受印象派作品的美感，激发对艺术的热爱，养成对美术学习的持久兴
趣。
二、教学重难点
重点：作品的艺术特色。
难点：掌握并运用印象派作品的赏析方法。
三、教学过程
（一）激趣导入
上课开始，跟同学们讲印象派名称的由来故事，并提问学生：
（1）知道故事讲的什么流派吗？（印象派）
（2）知道这位记者讽刺的是哪一个作品吗？（《日出·印象》）
学生回答，教师适时进行总结和讲解：十九世纪印象派是西方美术史上描绘自然风光的重要代
表流派，是以《日出·印象》这幅作品而得名，进而引出课题《日出·印象》。
（二）描述分析
1.《日出·印象》画面内容
教师出示莫奈的《日出·印象》，学生欣赏，提出问题：
（1）画面描绘了什么内容？（港口、海面、小船、日出）
（2）作品给了什么感受？（朦胧、不真实）
学生回答，教师总结：这幅作品描绘的是法国勒阿弗尔港口日出的场景，远处的太阳刚冲出海
平面的一瞬间，海面上有几艘小船，阳光洒在海面上，海面上波光粼粼。画面着重表现了日出时的
光影。整幅画面给我们一种日出前的薄雾笼罩感。
2.《日出·印象》艺术特点
教师继续引导学生仔细观察，并提问问题：
（1）这幅作品在物体造型上有何特点？画家是如何表现的？（造型简洁、概括；画家运用了
简洁和随意的笔触进行造型，造型模糊概括。）
（2）颜色上有什么特点呢？（色彩感很明亮，阳光很充足，主要有蓝色、橙色、紫色等）
（3）画面中的景色与我们现实中的景色有何区别？为什么要这样去创作呢？（追求光照的变
化，画家赋予了它们其他的颜色；造型上，现实中的物体造型更加的具体，画面中物体的造型很简
洁、概括。）
50 学员专用 请勿外泄学生回答，教师总结：印象派画家主张色彩由于外光的照射而产生，不承认物体的固有色。而
是要仔细分析色彩的关系，通过色彩微妙的变化表现物象的亮面和暗面的关系。体现了印象派重外
光、重色彩的特点。
同时为了观察不同光照下的变化，经常会刻画同一物体或场景在不同时间段的写生表现，经常
采用连坐画法，在同一位置根据时间的变化快速描绘当时的场景，注重瞬间的真实性，体现重瞬间
的特点。
（三）总结解释
教师总结回顾：印象派注重对外光的表现，提倡户外写生，直接描绘阳光下的物象；表现当代
的日常生活和自然景象，追求偶然和率真的效果；主张色彩由于外光的照射而产生的，不承认物体
的固有色，通过色彩微妙的变化表现物象的明暗。除此之外，莫奈在造型上不追求形体的轮廓，笔
触随意粗犷，《日出·印象》的完成标志着一种新画风的诞生。
（四）比较鉴赏
教师多媒体展示《鲁昂教堂》，学生以小组为单位从印象派的角度进行赏析，探究其特点。
教师引导学生共同鉴赏：《鲁昂教堂》是莫奈的组画作品，分别从不同的时间，记录了在不同
光影下的教堂，运用了粗犷的笔触和鲜艳明亮的颜色进行塑造，不求物体造型逼真而重视色彩的变
化。
（五）小结作业
1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：印象派的画家所描绘的对象都是生活中他们随处
可见的场景，可能就是一次散步中的所见、出门采购时的所见等。却在他们的笔下显得格外的富有
美感。生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，在我们的美术学习中我们不仅要善于发现生活中
的美，更要将它们记录下来。
2.搜集印象派其他画家相关资料，下节课交流分享。
四、板书设计
日出·印象
重外光
重瞬间
重色彩
学员专用 请勿外泄 51中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《格尔尼卡》
2.内容：赏析《格尔尼卡》
要点提示或建议：
（1）毕加索（1881—1973），西班牙画家，西方现代美术最具创造性和影响力的大师。其作品
受非洲黑人艺术、原始艺术、东方艺术及塞尚的影响。
（2）1906年至1907年间，开始对绘画形式结构进行探索，并创造出立体主义风格。
（3）毕加索一生勤奋，创作了数量众多的美术作品，而且更为重要的是其作品风格多样、巧
变不竭，但却保持着自己粗犷、刚劲的艺术个性。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
52 学员专用 请勿外泄《格尔尼卡》教案
一、教学目标
知识与技能：了解毕加索与立体主义的关系及作品特点，掌握《格尔尼卡》的艺术特色及欣赏
方法，并能够运用欣赏方法鉴赏其他立体主义作品。
过程与方法：通过欣赏、讨论等形式，掌握《格尔尼卡》的艺术特色，提高鉴赏能力。
情感、态度和价值观：感受立体主义作品的形式美感，珍惜来之不易的和平时代、热爱生活，
尊重世界文化多元化。
二、教学重难点
重点：毕加索《格尔尼卡》的艺术特色及欣赏方法。
难点：理解立体主义艺术特色，并能够欣赏其他立体主义的作品。
三、教学过程
（一）激趣导入
采用多媒体导入法。教师播放二战相关视频，视频播完后请学生谈一谈自己的感受。
学生积极发言，教师总结，战争是阴郁和恐怖的，而有一位 20 世纪的立体派画家把自己对战
争的痛恨和带给人的恐怖感受用绘画的形式记录了下来，他就是毕加索，让我们一同来看看这位立
体主义大师笔下的战争是怎样的，顺势导入课题《格尔尼卡》。
（二）描述分析
1.毕加索
播放毕加索的纪录片，请学生仔细观看，并提出问题：
毕加索是一个什么样的人？（可爱、有趣、愤青、勤奋……）
学生交流后并回答，教师总结：毕加索是西班牙画家，西方现代美术最具创造性和影响力的大
师。其作品受非洲黑人艺术、原始艺术、东方艺术及塞尚的影响。在1906年至1907年期间，对绘
画形式结构进行探索，并创造出立体主义风格。他一生勤奋，创作的美术作品数量众多，同时作品
风格多样、巧变不竭，却保持着自己粗犷、刚劲的艺术个性。
2.《格尔尼卡》画面内容
展示《格尔尼卡》，请学生仔细观看，并提出问题：
（1）你能从《格尔尼卡》中看到哪些物象？（牛、马、举灯的女人、灯、躺在地上的战士……）
（2）这幅画给你的感受是什么？（阴森、恐怖）
（3）你印象中战争的场景是怎样的？艺术家笔下的战争又是什么样子的？（机枪扫射、空投
炸弹；描绘很多支离破碎的人）
学生交流后并回答，教师总结：艺术家通过描绘支离破碎的场景，意在表现战争的残酷。
3.《格尔尼卡》艺术特色
继续展示《格尔尼卡》，请学生仔细观察，并提出问题：
学员专用 请勿外泄 53（1）四人为一组讨论，这幅作品都用了哪些颜色？物象和空间又有什么特点？（黑白灰，夸
张怪异，二维平面感）
（2）画面中一个女人手拿一盏灯，这盏灯和我们生活中的灯的作用有什么不同？艺术家想表
达什么？（生活中的灯有照明作用；这盏灯代表希望）
（3）其他物象分别有什么象征意义？
学生回答，教师引导总结：“灯”代表痛苦和悲剧的气氛；“举灯的女人”代表希望；“从楼上
跳下来的人”代表惊恐；“牛”代表残酷和黑暗的法西斯；“马”代表痛苦的人民；“抱着已死孩子
的女人”代表人类受苦难的普遍象征；“躺在地上的战士”象征军人的不瞑目。
（4）这幅作品表达了画家怎样的情感？（反对战争）
学生积极回答，教师总结《格尔尼卡》艺术特色：这幅作品采用动点透视，把夸张、变形的物
象进行重叠、组合，并赋予其象征意义。而色彩上采用黑、白、灰等颜色，突出恐怖的氛围，控诉
法西斯令人发指的暴行，蕴含了画家愤懑的抗议。
（三）总结解释
根据《格尔尼卡》我们可以总结出其立体派有哪些特点？如何欣赏立体派作品？
学生积极讨论，教师总结：立体派否定传统绘画中的定点透视，试探以动点透视多方向去观察
和表现物体，将一个对象分解成多个视角的几何切面。加以主观的并置、重叠、组合，从而彻底摒
弃了物体的自然形象。在欣赏时可以从造型、色彩、空间、情感等方面去欣赏。
（四）欣赏评价
教师展示毕加索《亚威农少女》，学生运用所学欣赏方法，以4人小组为单位讨论探究其特点。
教师巡视指导。学生自由发言，教师进行点评。
（《亚威农少女》：造型：女人正面的胸脯变成了侧面的扭曲，正面的脸上会出现侧面的鼻子，
甚至一张脸上的五官全都错了位置，呈现出拉长或延展的状态；色彩：色块层次分明、灵活多变；
空间：画面构图看似随意却有着暗含的秩序，任意分割的背景映衬人物）
（五）小结作业
1.师生共同回顾《格尔尼卡》的艺术特色，教师总结升华：要珍惜来之不易的和平年代，热爱
生活，学生尊重世界多元文化。
2.查找资料并搜集立体派其他的代表画家和代表作品，下节课分享。
四、板书设计
格尔尼卡
造型、色彩
艺术特色
空间、情感
54 学员专用 请勿外泄中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《二方连续纹样》
2.内容：设计二方连续纹样
要点提示或建议：
（1）二方连续纹样是以一个单位纹样向上下或者向左右两个方向有规律地重复连续排列而成。
（2）二方连续因一个单位纹样的反复出现呈现出很强的秩序感、节奏感和韵律感。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
学员专用 请勿外泄 55《二方连续纹样》教案
一、教学目标
知识与技能：掌握二方连续排列的规律以及所呈现的形式美感，能够设计一组二方连续纹样。
过程与方法：通过对纹样的欣赏、分析、描述，感受纹样的美感，学会设计一组二方连续纹样
的方法，提高创新表现能力。
情感、态度和价值观：体会二方连续纹样的韵律美感，养成认真观察的好习惯，提高发现美、
感受美、传递美的意识。
二、教学重难点
重点：二方连续纹样的排列规律。
难点：设计一组具有节奏感和韵律感的二方连续纹样。
三、教学过程
（一）激趣导入
播放《中国女红》纪录片片段，请学生带着以下问题观看：
1.片中讲的是什么内容？（中国传统纹样）
2.什么是纹样？（装饰花纹，是用于工艺美术设计的装饰花纹）
学生回答，教师引导：纹样，强调的是“样”字，是指经过工艺加工之后体现在工艺品或日用
品上。无论是中国的传统纹样还是西方现代工艺，纹样以各种方式装点着我们的生活。今天我们就
一起来学习二方连续纹样。揭示课题《二方连续纹样》。
（二）描述分析
1.生活中的纹样
（1）提出问题：在生活中哪些地方见过纹样？（窗帘、地毯、少数民族服饰）
（2）展示一系列的二方连续纹样，引导学生观察并思考：你都看到了哪些图案？（花朵、动
物、三角形）
学生自由发言，教师总结：纹样在生活中随处可见，它装点着我们的生活。
2.二方连续纹样
（1）多媒体展示撒尼族仿挑花平网印花布，引导学生欣赏并提出问题：
①作品中有几组纹样？表现了什么图案？（花朵）
②这几组纹样的排列有什么规律？（左右重复）
学生认真观察并思考回答，教师总结二方连续纹样的概念：二方连续纹样是以一个单位纹样向
上下或者向左右两个方向有规律地重复连续排列而成。
（2）继续引导学生欣赏撒尼族仿挑花平网印花布，引导学生欣赏并小组讨论问题：
①花布中三个图案的单位纹样分别是什么？（两个不同角花、一个菱形花纹）
②这三个单位纹样在重复排列时有什么不同？（第一组上下反复排列，第二组左右排列，第三
56 学员专用 请勿外泄组则以菱形为单位左右反复排列）尝试用笔画一画规律。
学生交流探讨，教师总结二方连续的骨式。
3.二方连续纹样的美感
展示生活中的二方连续纹样的物品，引导学生欣赏并说一说你喜欢哪件物品？为什么？
学生踊跃回答，教师总结：二方连续因一个单位纹样的反复出现呈现出很强的秩序感、节奏感
和韵律感。
（三）示范讲解
以“荷花”为例，示范二方连续纹样的设计步骤：
1.设计荷花的单位纹样；
2.设计二方连续纹样的骨式；
3.绘制纹样，并添加色彩。
（四）实践展评
1.学生选择自己喜欢的题材，设计一组二方连续纹样。
2.学生实践，教师巡视指。
3.设置“纹样设计大赛”的情境，学生展示作品。
4.学生从纹样的题材、骨式、色彩等方面进行自评、互评。
（如《奇妙的花纹》选用了几何形作为单位纹样，色彩以黄色和褐色为主，色彩和谐，选择了
左右排列的方式，节奏感强。）
（五）小结作业
1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：纹样在我们的生活中处处可见，许多传统纹样也
在当代工艺中绽放新的活力，正如雕塑大师罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼
睛。”希望同学们在日常生活中都能留心观察生活，去发现更多的美，感受纹样的艺术魅力。
2.课后请学生将设计的二方连续纹样装饰在生活用品上。
四、板书设计
二方连续纹样
二方连续：左右、上下重复
骨式：
学员专用 请勿外泄 57中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中美术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：《自然的色彩》
2.内容：记录大自然中的色彩现象
要点提示或建议：
（1）明亮的光是由不同波长的七种色光组成，光线照射在物体上，被物体吸收一部分，反射
一部分，由于各种物体吸收和反射不同波长的色光，所以我们就看到了一个缤纷多彩的世界。
（2）有时，天地会笼罩在同一色彩的光线之中，比如朝霞和暮霭，秋收时节，大地那一望无
际的黄，春草初萌时草原上那清新撩人的绿……它们之间形成的整体关系构成色彩的调子，称为“色
调”。
（3）绿色的草丛衬托得老虎黑、黄、白的毛色更加鲜明，遍野的紫花与紫色的远山形成美丽
的紫色调。动物、植物、景物、建筑物……季节交替，气象万千。这一切都为大自然增添了色彩的
魅力，不断幻化出美妙的色彩现象。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要环节及其要点；
（2）试讲过程中配合教学内容适当板书或板绘；
（3）教学过程中有组织提问或讨论；
（4）试讲时间为10分钟左右。
58 学员专用 请勿外泄《自然的色彩》教案
一、教学目标
知识与技能：了解色彩产生的原理，掌握色调的概念，充分利用色彩的不同特征绘制大自然中
的景象。
过程与方法：通过欣赏大自然中的景象，观察不同的色彩现象，并运用讨论和实践指导等教学
方法，学习色彩知识，提高色彩感知能力。
情感、态度和价值观：感受大自然的色彩魅力，更加热爱自然、亲近自然。
二、教学重难点
重点：感知色彩的魅力，运用美术语言表达大自然的色彩现象。
难点：充分利用色彩的不同特征进行创作。
三、教学过程
（一）激趣导入
教师利用多媒体播放《人与自然》纪录片，提出问题：
1.大自然中有哪些迷人的景象？（翠鸟蹬开绿色的苇杆、黑鹰平展着宽阔的两翼在蓝色的天空
中翱翔。）
2.在千姿百态的景象中，哪些颜色令你印象深刻呢？又带给你怎样的感受呢？（黄色、绿色、
蓝色等；绚丽多彩、缤纷夺目）
学生回答，教师引导：其实，我们之所以可以看到五光十色的大自然，是因为物体吸收、反射
不同波长的光，形成了色彩。春兰秋菊、夏荷冬梅，这是大自然赋予季节的魅力芳华。落日的余晖
撒在橘红色的枫叶林中，安静神秘。大自然中的种种，不断变幻出美丽的色彩现象，说到大自然，
想必在大家心中，都有一个独特而又美丽的画面，今天我们就用艺术的语言来诠释大自然中的色彩。
揭示课题《自然的色彩》。
（二）描述分析
1.自然界中的色彩现象
教师利用多媒体播放大自然中孔雀开屏、花海等场景图片，提出问题：
（1）请用优美的诗句或散文来形容这些场景？（孔雀开屏：“芳情雀艳若翠仙，飞凤玉凰下凡
来。红珠斗帐樱桃熟，金尾屏风孔雀闲。”）
（2）请仔细观察这些场景中都出现了哪些颜色，不同的颜色给你带来怎样的感受？（黄色明
丽热烈、紫色高贵典雅、蓝绿色华美灿烂）
学生回答，教师总结：动物、植物、景物，都为大自然增添了色彩魅力，不断变幻出奇妙的色
彩现象，夺目绚烂。
2.色调的概念
教师出示莫奈的油画作品《喜鹊》，请学生以美术小组为单位，交流与讨论：
学员专用 请勿外泄 59（1）画面描绘的是哪一场景？给你带来什么感受？（白茫茫的雪天雪地中，一只黑色的喜鹊
孤单地站在木梯上；寒冷孤寂）
（2）画面中的色彩又有怎样的特点呢？（白色为主，红、蓝、紫、黄点缀）
学生回答，教室总结：多种色彩之间形成的整体关系构成色彩的调子，称为“色调”。这幅画
则运用了白色调表现冬天的冰雪严寒。
3.色调的运用
教师继续出示枫叶林场景图片，通过大自然中的风景图和油画作品《喜鹊》一同赏析，引导学
生思考艺术家是如何运用不同的色调营造不同的画面氛围，提出问题：
（1）画家根据什么确定作品的色调？（光线、季节、环境、心情）
（2）如何突出画面的主色调？（橘红色的霜叶和黄色的水面形成橙色调，主要是以一种颜色
为主，其他颜色为辅来突出画面的主色调，从而带给人们温情热烈之感。）
学生回答，教室总结：色调又分为冷色调与暖色调，不同的色调会给人带来不同的感受。秋收
时节，大地那一望无际的黄，带给我们是收获的喜悦；春草初萌时草原上那清新撩人的绿，带给我
们是美好的希望。
（三）示范讲解
夏天是荷花盛开的季节，有风的时候，池塘里的荷花摇摇摆摆像是在跳舞；下过雨以后，荷叶
是一颗颗露珠，在阳光的照耀下显得晶莹透明，似乎让所有衰老的花草树木显出生机。在绿油油的
荷叶衬托下白色、粉色还有红色的荷花，好看极了！我非常喜欢夏日的荷花。下面老师将在课前绘
画好的荷花外轮廓上填充颜色，以冷色调为主，感受夏日中在池塘旁微微的清凉之感。
（四）实践展评
1.回忆你印象深刻的大自然的色彩现象，用自己喜欢的色调将其记录下来。
2.教师巡视指导。提示学生注意色彩搭配以及画面内容与色调之间的联系。
3.完成作品后举办“自然的语言”画展，请学生自愿展示并介绍自己作品的独特之处。
4.其他同学从色彩搭配、画面效果等方面，互相评价作品。
（如《开遍山野的菊花》：黄色调为主，绿色和蓝色作为点缀，给人和谐温暖的感受。）
（五）小结作业
1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：神奇的大自然以千姿百态，五光十色展现出迷人
的景象和绚丽的色彩。大自然中有很多美丽的景象，但都正在遭受到自然的、人为的无休止的破坏，
动物也被无情的残杀。为了留住艺术家作品中如此美丽的景象，从我做起、从一点一滴做起保护自
然，爱护自然。
2.写一篇小抒情散文，评述你认为美丽的色彩现象，抒发自己美丽大自然的感受。
四、板书设计
60 学员专用 请勿外泄自然的色彩
黄——明丽热烈
色调 紫——高贵典雅
蓝绿——华美灿烂
学员专用 请勿外泄 61
