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初中信息技术《算法的描述》 .............................................................................. 1
《算法的描述》教案 .......................................................................................... 3
《算法的描述》答辩题目及解析 ...................................................................... 6
初中信息技术《网上购物及交流》 ...................................................................... 7
《网上交流的方式》教案 ................................................................................ 10
《网上购物及交流》答辩题目及解析 ............................................................ 13
初中信息技术《接入因特网》 ............................................................................ 14
《接入因特网》教案 ........................................................................................ 16
《接入因特网》答辩题目及解析 .................................................................... 19
初中信息技术《信息》 ........................................................................................ 20
《信息》教案 .................................................................................................... 23
《信息》答辩题目及解析 ................................................................................ 26
初中信息技术《浏览网页-使用IE浏览器》 ..................................................... 27
《浏览网页-使用IE浏览器》教案 ................................................................. 30
《浏览网页-使用IE浏览器》答辩题目及解析 ............................................. 32
初中信息技术《设置图表格式》 ........................................................................ 33
《设置图表格式》教案 .................................................................................... 36
《设置图表格式》答辩题目及解析 ................................................................ 38
初中信息技术《专题网站及搜索引擎》 ............................................................ 39
《专题网站及搜索引擎》教案 ........................................................................ 41
《专题网站及搜索引擎》答辩题目及解析 .................................................... 43
初中信息技术《引导动画-制作“飘落的秋叶”动画》 ....................................... 44
I《引导动画-制作“飘落的秋叶”动画》教案 ................................................... 46
《引导动画-制作“飘落的秋叶”动画》答辩题目及解析 ............................... 49
初中信息技术《工作表中的计算-求和与填充》 ............................................... 50
《工作表中的计算-求和与填充》教案 .......................................................... 53
《工作表中的计算-求和与填充》答辩题目及解析 ....................................... 55
初中信息技术《图层的应用（1）-图层的基本操作》 ..................................... 57
《图层的应用（1）-图层的基本操作》教案 ................................................. 59
《图层的应用（1）-图层的基本操作》答辩题目及解析 ............................. 62
初中信息技术《面向对象程序设计》 ................................................................ 63
《面向对象程序设计》教案 ............................................................................ 66
《面向对象的程序设计》答辩题目及解析 .................................................... 68
初中信息技术《设计网站首页》 ........................................................................ 69
《设计网站首页》教案 .................................................................................... 71
《设计网站首页》答辩题目及解析 ................................................................ 73
初中信息技术《微型计算机的主要技术指标》 ................................................ 74
《微型计算机的主要技术指标》教案 ............................................................ 76
《微型计算机的主要技术指标》答辩题目及解析 ........................................ 79
初中信息技术《使用渐变工具-绘制圆柱体》 ................................................... 80
《使用渐变工具-绘制圆柱体》教案 .............................................................. 82
《使用渐变工具-绘制圆柱体》答辩题目及解析 ........................................... 84
初中信息技术《网上交流的方式》 .................................................................... 85
《网上交流的方式》教案 ................................................................................ 87
《网上交流的方式》答辩题目及解析 ............................................................ 89
初中信息技术《计算机网络》 ............................................................................ 90
《计算机网络》教案 ........................................................................................ 92
II《计算机网络》答辩题目及解析 .................................................................... 95
初中信息技术《使用“修复画笔工具”修复图片》 ............................................ 96
《使用“修复画笔工具”修复图片》教案 ........................................................ 98
《使用“修复画笔工具”修复图片》答辩题目及解析 .................................. 101
初中信息技术《应用蒙版-图层蒙版》 ............................................................ 102
《应用蒙版-图层蒙版》教案 ........................................................................ 104
《应用蒙版-蒙版图层》答辩题目及解析..................................................... 106
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初中信息技术《算法的描述》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：算法的描述
2.内容：
算法可以用自然语言、流程图等多种方法来描述。
2.1用自然语言描述算法
用自然语言描述算法容易理解，但所描述
的算法较繁琐、冗长，甚至会产生歧义。
探究学习
阅读句子“将a加b除以a减b的值赋给变
量 x”，并填写相应的赋值语句，再统计全班同
学所填写的是否一致。根据统计结果，分析产
生这种情况的原因。
2.2用流程图描述算法
流程图是用图形符号描述解决问题的过程，
优点是直观、简洁、易懂，并且逻辑关系清晰。
对应的图形符号如表4.5-1。
图4.5-1是用传统流程图描述的查找同学电话号码的算法。通过观察和分析可以发
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现：任何描述算法的流程图，都可以由顺序、分支和循环3个基本结构的流程图互相组
合和嵌套组成，图4.5-2为程序的3种基本结构。
探究学习
（1）“查找同学电话号码”流程图是由哪几个基本结构组成的？
（2）探索Visio工具软件，并绘制查找同学电话号码算法的流程图。
（3）有2个小孩与2个大人要过河，一条小船只能乘载1个大人或2个小孩，用
什么办法过河？请分别用自然语言与流程图来描述算法。
（4）从键盘输入2个不同的数，然后显示大的数。请设计2种算法，并分别用VB
编写程序。
（5）编程：输入一个正整数（2位数到4位数）后，马上求出各数位上数之和。
3.基本要求：
（1）根据教材逻辑进行10分钟试讲，试讲中有师生互动，能调动学生学习的积极
性；
（2）学生能使用自然语言、流程图正确描述算法，并能说出两种方法间的区别；
（3）试讲过程中配合板书进行讲解。
（节选自江苏凤凰科学技术出版社-八年级-第4章第5节第2课-《算法的描述》P118-P121）
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《算法的描述》教案
一、教学目标
1.能说出自然语言和流程图描述算法的区别，并能利用自然语言和流程图正确表示
算法。
2.通过小组合作、自主探究等方法，提高团队协作、发现问题、分析问题及解决问
题的能力。
3.通过对算法的分析描述，加深对算法的理解，体会算法对解决问题的重要意义。
二、教学重难点
【重点】用自然语言及流程图描述算法。
【难点】用流程图描述算法。
三、教学过程
（一）导入新课
教师通过提问如何将一头大象放进冰箱让学生再次体验解决问题的步骤，学生可以
说出不同的方法，如打开冰箱→放进大象→关上冰箱等。接着，教师引导学生说出算法
的概念，算法是解决问题的方法和步骤，同一个问题，可以用不同的算法。教师引导学
生继续思考，可以使用什么方法描述算法，从而引出本课内容。
（二）新课讲授
1用自然语言描述算法
教师引导学生思考导入中将大象放进冰箱的算法是如何表述的，从而引出用自然语
言描述算法的方法。接着，教师让学生通过类比可以说出上节课学习的查询同学电话号
码的两种算法都是用自然语言描述的。
教师在黑板上展示句子“将 a加b 除以 a减 b 的值赋给变量 x”，并让学生写出对
应的赋值语句。学生完成书写后，请学生代表对结果进行分享和说明。通过回答，学生
可能给出4种不同的赋值语句【x=(a+b)/(a-b)或x=a+b/(a-b)或x=(a+b)/a-b或x=a+b/a-b】，
教师可以评价学生的回答具有多样性，进行了积极地思考。
接着，教师让学生以同桌两人为一组分析产生这种情况的原因，学生通过分析讨论，
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可以得出：自然语言描述的算法会产生歧义，若要将算法说明清楚，则描述会过于繁琐
和冗长。最后，教师可以引导学生共同总结出用自然语言描述算法的特点【易于理解、
但描述算法繁琐、冗长、易产生歧义】。
2用流程图描述算法
教师引导学生思考，是否存在比自然语言更适于描述算法的方法，从而引出用流程
图描述算法。教师通过播放视频介绍流程图的方式，让学生注意观察并记录流程图的基
本符号及作用，视频播放结束后，请学生代表回答记录的结果。【起止框、处理框、输
入/输出框、判断框、流程线】教师可以评价学生观察仔细，并认真记录相关内容。
接着教师可以通过表格的呈现方式帮助学生进一步理解流程图基本符号的表示方
法及含义。【起止框表示算法的开始和结束，用圆角矩形表示；处理框表示对框内的内
容进行处理，用直角矩形表示；输入/输出框表示输入/输出操作，用平行四边形表示；
判断框表示对条件进行判断，用菱形表示；流程线表示流程的方向，用带方向的线段表
示。】
教师在大屏幕上展示“查找同学电话号码”流程图，并让学生对流程图中出现的基
本符号进行辨认。接着，教师鼓励学生以学习小组为单位，进行5分钟的讨论，通过对
比用自然语言描述的查询某同学电话号码的算法含义，解释流程图所描述算法。通过对
比，学生可以理解流程图所描述的算法含义，教师可以评价学生有较强的理解分析能力，
并能触类旁通。同时，教师引导学生共同总结得出用流程图描述算法的特点【直观、简
洁、易懂，且逻辑关系清晰】。
接着，教师引导学生观察流程图在呈现结构上有何特点，学生通过观察能说出【流
程图在结构上不仅有直线执行的部分，也存在环状执行的部分，同时，判断框处的执行
语句出现了分支】，教师可以评价学生观察认真，语言描述清晰。
然后，教师通过图文结合的方式介绍程序的3种基本结构，即顺序结构、分支结构、
循环结构如何用流程图来呈现。介绍结束后，给学生2分钟的思考时间，并请学生说出
“查找同学电话号码”流程图是由哪几个基本结构组成的。学生通过对比观察，可以说
出：顺序结构、分支结构、循环结构。
（三）巩固提高
学生掌握描述算法的2种方法后，教师展示“从键盘中输入两个不同的数，并显示
较大数”的问题情境，请学生以同桌为单位，分析问题并用自然语言和流程图描述对应
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的算法，之后，请2名学生代表进行算法的分享展示。
（四）小结作业
小结：教师提问流程图的基本符号及含义、程序的3个基本结构，学生说出起止框、
处理框等，并能绘制出程序的3个基本结构。教师可以点评学生学习认真、对知识理解
掌握较好。
作业：查阅资料，了解除了用自然语言和流程图描述算法外，还有哪些描述算法的
方式。
四、板书设计
算法的描述
一、用自然语言描述算法
二、用流程图描述算法
1.流程图的基本符号及含义
2.流程图描述算法的特点
3.程序的3个基本结构的流程图
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《算法的描述》答辩题目及解析
1.除了用自然语言和传统流程图描述算法外，请简述一种其他描述算法的方式。
【参考答案】
除了用自然语言和传统流程图描述算法外，我们还可以使用伪代码来描述算法。伪
代码是介于自然语言和计算机程序语言之间的一种算法描述，通常是自然语言和类编程
语言组成的混合结构。
在伪代码中，每一条指令占一行，指令后不跟任何符号，且在书写上采用“缩进”
表示程序中的分支结构。因此，伪代码比自然语言更精确、描述算法结构清晰、代码简
单、可读性好、易于修改。同时，伪代码描述的算法可以容易转换成计算机程序且避免
不同程序语言的语法差别。
2.采用的是什么导入方法，这样设置的好处是什么？
【参考答案】
我采用的温故知新的导入方法，首先，通过提问如何将大象放进冰箱让学生描述解
决问题的思路和方法。接着，带领学生回顾算法的概念，并进一步追问，可以使用什么
方法正确的描述出算法，从而引入本课主题。
采用学生熟悉的问题进行知识回顾，既能激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性，
又能帮助学生再次巩固所学，回忆算法的概念，并从已有知识出发，引导学生思考描述
算法的方法。
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初中信息技术《网上购物及交流》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：网上购物及交流
2.内容：
信息浏览
因特网为我们提供了丰富的信息，这些信息存放于各种服务器上。如今网络媒体已
经走入千家万户，成为继报纸、广播、电视后的又一种媒体。人们通过浏览网页，就能
获得学习、生活、购物、交友等方面的信息。
电子邮件
电子邮件服务（E-mail）是人们在因特网上使用最早、应用最广的一种服务。电子
邮件不仅可以传输文字信息，还可以传输图片、声音等多媒体信息（图2.1-2）。
探究学习
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（1）试着在网上申请免费电子邮箱。
（2）用自己的电子邮箱收发带有声音、图片、文字等信息的电子邮件，并上传、
下载附件。
网络购物
得益于电子商务的现代物流的快速发展，网络购物已成为一种新兴的购物方式。购
物者先通过互联网检索到自己喜欢的商品，然后填写电子订单发出购物请求，选择相应
的支付方式，最后由网店通过快递等物流方式送货上门。
目前，国内的网上购物主要采用担保交易的付款方式：购物者将购物款打入支付宝、
财付通等第三方支付平台，由第三方通知卖家货款到达、进行发货。待购物者收到商品
并确认无误后，通知第三方支付平台将购物款支付给销售者。
即时通信
即时通信（IM，Instant Messaging）已成为现代人交流信息的一种重要途径。利用
即时通信软件，人们可以相互传输文字、图片、语音、视频等信息。目前较为流行的即
时通信软件有QQ、微信、Skype 等。微信朋友圈是一种新兴的社交平台，用户通过它
可以发表文字或图片等，也可以对好友发布的信息进行评论或“点赞”（图2.1-4）。
博客与微博
博客（Blog、网络日志），是由个人管理、不定期更新文章的个人网站。这些文章
通常按年份和日期倒序排列。博客不仅可以记录自己的学习生活、人生感悟，还可以与
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他人交流，为他人提供帮助。
微博，又称微型博客，是基于网络社区进行分享、传播、获取信息的平台，用户可
以通过手机等各种客户端以少于140字的文字更新信息，并实现即时分享。
在微博用户昵称前加上一个@，然后按空格，再输入你要对他（或她）说的话，对
方就能给你看到你说的话，并能够回复，实现一对一的沟通，@在这里的意思是“向某
人说”。
3.基本要求：
（1）根据教材中的逻辑进行10分钟试讲。
（2）让学生了解网络购物及交流的基本方式。
（3）试讲过程中结合生活实际进行讲解。
（节选自江苏凤凰科学技术出版社-八年级-第2章第1节第1-5课-《网上购物及交流》P23-P26）
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《网上交流的方式》教案
一、教学目标
1.学生能够准确说出网上信息交流多种的方式，能够总结归纳出它们的联系与区别。
2.通过自主探究和合作学习网上信息交流的方式，提高归纳概括能力和表达交流能
力。
3.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术给我们的学习、生活带来的方便，
感受信息技术的魅力。
二、教学重难点
【重点】网上信息交流的方式及特点。
【难点】多种网上交流方式的灵活运用。
三、教学过程
（一）导入新课
教师创设两个情境：第一个，小明的舅舅在美国工作，他要跟舅舅保持联系，可以
怎么做呢？第二个，小明在家解答数学题时遇到了困难，需要找同学及时帮忙，又该采
用哪种方式呢？学生思考后各抒己见，教师讲解随着科技的不断发展与进步，人与人之
间的交流方式变得多种多样，当我们面对不同的情况时，应该选择哪种交流方式获取信
息呢？
（二）新课讲授
1.电子邮件
教师进行引导：在科技还不发达的以前，两个人之间的交流主要通过写信的方式，
但是时效性很差。随着网络的普及，人们之间的交流有了新的方式。如果想要和远在国
外的朋友保持联系，可以通过哪种方式呢？预设部分学生给出，电子邮件的答案。教师
继续引导，电子邮件是网络中使用非常广泛的一种信息交流方式，加入因特网的每个用
户都可以获得一个或多个“电子信箱”，电子邮件可以接收和发送电子邮件。那么发送
的信息类型有哪些种类？学生根据实际生活经验给出答案。【电子邮件不仅可以发送文
字，还可以传送图像和声音文件】教师可以点评学生概括得很全面。教师根据学生的回
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答进行总结可以根据实际需求发送相应的电子邮件。教师与学生共同总结出，常见的电
子邮件网站有：新浪邮箱、QQ邮箱、雅虎邮箱等。
2.即时通信
教师继续引导，如果我们遇到紧急情况，需要立即让对方进行回复时，电子邮件是
一种非及时的通信方式，此时我们就需要用到即时通信。请学生自主探究即时通信的作
用并列举出生活中即时通信软件。【可以为计算机建立联系，使通信双方互相通信。即
时通信软件QQ、微信等】教师进行总结：通信方式一般有两种，用键盘打字或用话筒
与音响听话。
3.电子公告牌
教师指出，如果想要开设某一栏目供读者讨论、评论以及留言，我们又能通过哪种
方式呢？教师组织学生以同桌为单位讨论2分钟，最后请学生回答【。电子公告牌即BBS
论坛，可以方便用户进行随时的讨论】
4.网络日记
教师再次引导，在因特网上除了即时通信和 BBS 以外，是否还有其他的服务项目
呢？教师安排小组进行讨论与交流，小组内成员各抒己见，最后请同学发言。【通过网
络日记的方法在网站上注册后，可以用来书写、保存和管理自己的日记，如果情况允许，
还可以网友共享、交流日记内容】教师可以点评学生思路清晰。
（三）巩固提高
组织以小组为单位，通过因特网，同时也借助其他信息渠道，获取关于某种商品（例
如：数码相机）的性能与价格的信息，制定一个商品采购方案，然后将采购方案发布到
网上与他人交流。
（四）小结作业
小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：尝试用多种方式在网络上进行交流。
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四、板书设计
信息交流的方式
一、电子邮件
二、即时通信
三、电子公告牌
四、网络日记
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《网上购物及交流》答辩题目及解析
1.简述即时通信的优势。
【参考答案】
即时通讯除了能加强网络之间的信息沟通外，最主要的是可以将网站信息与聊天用
户直接联系在一起。通过网站信息向聊天用户群及时群发送，可以迅速吸引聊天用户群
对网站的关注，从而加强网站的访问率与回头率。
即时通讯利用的是互联网线路，通过文字、语音、视频、文件的信息交流与互动，
有效节省了沟通双方的时间与经济成本。即时通讯系统不但成为人们的沟通工具，还成
为了人们利用其进行电子商务、工作、学习等交流的平台。
2.巩固提高环节是如何设置的，这样设置的目的是什么？
【参考答案】
在巩固提高环节，我采用的是让学生以同桌为单位，限时3分钟，讨论博客与微博
的作用是什么？在这个期间我会进行巡视指导，并且提示学生可以结合所学知识以及教
材中的内容进行总结。时间结束后，提问2组学生代表。学生代表能够立即回答出：博
客和微博都可以记录自己的生活、人生感悟以及为他人提供帮助等。
通过这样的形式，能够让班级内的每一名学生都参与到本节课堂中来，提高学生对
于课堂的参与度。并且提出的问题是与本节课相关联的，这样能够检验学生对于本节课
知识的掌握情况，同时也便利于我进行课后反思。
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初中信息技术《接入因特网》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：接入因特网
2.内容：
有线接入方式
目前很多家庭已经采用了光纤接入，它要求用户有一根入户光纤和一台以太无源光
纤接入设备（EPON ONU）。目前，这种接入方式上传和下载速度可以轻松达到100Mb/s。
此外，用户还可以选择ADSL、有线电视同轴电缆等方式接入因特网。
无线接入方式
比较常见的无线接入方式是通过内置或外置的无线网卡连接到Wi-Fi来实现的。目
前，绝大多数笔记本电脑与智能手机、平板电脑等移动设备都有内置无线网卡，对没有
内置无线网卡的设备，可通过安装 USB 接口的外置无线网卡实现与 Wi-Fi 的连接。当
前主流的 Wi-Fi 网络传输速度可达 54Mb/s。随着移动通信技术的不断成熟，正在普及
的4G网络已经让人们享受到了高速无线网络服务。如表1，种无线上网方式的对比。
表1
第三代移动通信技
类型 无线局域网WIFI 第四代通信技术4G
术3G
上网设备 网线网卡 SIM手机卡 SIM手机卡
服务商 私人、单位、运营商 运营商 运营商
私人和单位组建的覆盖
覆盖区域 范围小；运营商组建的覆 全国 全国
盖范围大
私人和单位组建的免费
资费 收费 收费
运营商组建的收费
上网速度 很快 较快 较快
3.基本要求：
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（1）根据教材中的逻辑进行10分钟试讲。
（2）学生能够知道有线连接和无线连接的特点和应用场合。
（3）试讲过程中要突出学生的主体作用。
（节选自江苏凤凰科学技术出版社-八年级-第2章第2节第1课任务3-《网络的构建-接入因特网》）
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《接入因特网》教案
一、教学目标
1.学生能复述有线接入方式和无线接入方式的特点及应用场合。
2.通过自主探究、小组讨论等方法，提高合作交流的能力。
3.通过本节课的学习，体会信息技术与生活息息相关，感受信息技术在生活中的广
泛应用。
二、教学重难点
【重点】有线接入方式和无线接入方式的特点。
【难点】有线接入方式和无线接入方式的应用。
三、教学过程
（一）导入新课
教师通过多媒体展示计算机接入因特网方式的图片，让学生观察图片之后提问：“家
里计算机、智能手机等电子设备可以连接因特网，请说一说连接因特网的方式有哪些？”
学生举手回答：有光纤和WIFI等连接方式，教师进而引导学生思考这些连接方式都有
哪些特点呢？顺势引入本课教学内容。
（二）新课讲授
1.有线接入方式
教师讲解有线接入方式中的光纤接入，即用户有一根入户光纤和一台以太无源光纤
接入设备，然后让学生上网查阅光纤接入方式上传和下载速度，并找一名同学回答。【以
太无源光纤接入设备上传和下载速度可以轻松达到 100Mb/s。】之后教师继续讲解有线
接入方式除了光纤接入方式还可以选择ADSL、有线电视同轴电缆等，并让学生上网查
找以太无源光纤接入设备、有线电视解调器、光电转换器与光纤的图片，之后让同学在
计算机上展示找到的相应设备图片，教师表扬学生观察能力很强。
2.无线接入方式
待学生了解有线接入方式之后，教师提出问题：“什么是无线接入方式？”学生观
看教材后回答。【无线接入方式是通过内置或外置的无线网卡连接到 WIFI 来实现的。】
16内部资料 免费交流
接着教师抛出疑问：“内置无线网卡主要应用在哪些设备？”学生思考后举手回答。【绝
大多数笔记本电脑与智能手机、平板电脑等移动设备。】之后教师解释对没有内置无线
网卡的设备，可通过安装 USB 接口的外置无线网卡，从而实现与 WIFI 的连接。教师
进而提问：“当前主流的 WIFI 网络传输速度是多少？”学生根据生活中的常识能够回
答出：WIFI网络传输速度可达54Mb/s。
教师继续引导学生思考除了WIFI连接外还有哪些无线接入方式，学生观看教材可
以回答出。【随着移动通信技术的不断成熟，正在普及的 4G 网络已经让人们享受到了
高速无线网络服务。】然后教师让学生以信息技术小组为单位，在5分钟之内讨论无线
局域网WIFI、第三代移动通信技术3G和第四代移动通信技术4G异同点，找小组代表
回答。【无线局域网 WIFI 上网设备是无线网卡，服务商是私人、单位或者是运营商，
私人和单位组建的覆盖范围小，运营商组建的覆盖范围较大；第三代移动通信技术 3G
上网设备和第四代移动通信技术4G上网设备是SIM手机卡，服务商是运营商，覆盖范
围全国。】并找另一名小组代表补充。【无线局域网WIFI资费是私人和单位组建的免费，
运营商组建的收费，上网速度很快；第三代移动通信技术3G和第四代移动通信技术4G
的资费是收费，上网速度分别是较快、非常快。】教师表扬学生合作交流能力强。
（三）巩固提高
请学生以同桌为单位，五分钟的时间讨论有线接入因特网和无线接入因特网各自的
特点和应用场合。时间到后以同桌代表回答。无线接入不受光缆限制，具有自由性、不
稳定、易受外界干扰，多应用于笔记本电脑与智能手机、平板电脑等移动设备；有线接
入需要借助光缆，比较稳定，相对网速较快，多应用于办公室。
（四）小结作业
小结：教师让学生总结本节课所学的内容，教师可以点评同学们听课很认真，记忆
力真强。
作业：分析为什么iPad在生产销售WIFI版的同时还要生产销售3G版和4G版？
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四、板书设计
接入因特网
一、有线接入方式
光纤、ADSL、有线电视同轴电缆
二、无线接入方式
WIFI、4G、3G
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《接入因特网》答辩题目及解析
1.描述有线接入方式ADSL的特点。
【参考答案】
（1）一条电话线可同时接听，拨打电话并进行数据传输，两者互不影响。
（2）虽然使用的还是原来的电话线，但 ADSL 传输的数据并不通过电话交换机，
所以ADSL上网不需要缴付额外的电话费，节省了费用。
（3）ADSL 的数据传输速率是根据线路的情况自动调整的，它以“尽力而为”的
方式进行数据传输。
2.采用的是什么导入方法，这样设置的好处是什么？
【参考答案】
我采用多媒体导入的方法，通过展示计算机接入因特网方式的图片进行导入。
采用多媒体导入是因为小学生对于直观的事物比较感兴趣，并且学生对家里计算机、
智能手机等电子设备连接因特网的方式有所了解。同时，这种联系生活实际的方式能够
吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，通过多媒体展示顺利引入本节课所学的内
容。
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初中信息技术《信息》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：信息
2.内容：
信息的含义
信息（Information）通常是指数据、消息所包含的内容和意义。语言、文字、符号、
信号、代码等都可以表达信息。
实践学习
准备甲、乙、丙三个相同的透明玻璃杯，分别装入酒、酱油和盐水三种不同液体，
杯子上都不贴标签。根据液体发出的信息，鉴别酒、酱油和盐水，并填写下表1。
表1
液体 特征 鉴别方法
甲
乙
丙
可见，不同的事物所包含的信息是不同的。我们通过耳闻、目睹、鼻嗅、触摸等方
式可以直接获取信息。本实验根据颜色、气味等特征的不同来鉴别液体。但客观世界中
有许多信息是我们难以通过感觉器官直接去感知的，因此通过各种手段，发明各种工具
来延伸人体感官的功能，以提高获取信息的能力。
探究学习
通过多种途径来获取环境温度信息，体会信息来源的多样性，并填写下表2。
表2
途径 工具 准确程度 具体方法
感知 感觉器官
测量 温度计
电视
天气预报
电话
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上述情况中，你认为通过哪种途径获取的温度信息较准确。
信息的基本特征
信息普遍存在于自然界和人类社会中，它具有许多特征。
实践学习
将班级分成若干个小组，各组准备1张纸条，每张纸条上写4个电话号码。参照下
表，各组采用不同的方式将纸条上的内容传递给每位组员，然后由最后一位组员将接收
到的内容写下来，并记录传递时间，填写下表3。
表3
传递
组名 信息传递方式 可存储性 传递结果
速度
从第1位同学开始，将纸条的内容用悄悄话依
耳语组
次传给下一位组员
从第1位同学开始，看完纸条后，将纸条依次
接力组
传给下一位组员
第1位同学将纸条的内容，用朗读的方式告诉
喇叭组
每位组员
第1位同学将纸条的内容，用共享文件夹的方
网虫组
法传递给每位组员
讨论学习
根据上述实验结果，围绕信息的存储、传递、载体、失真等方面进行讨论。如果传
递信息的范围扩大到全球，那么传递方式和传递效果又会发生哪些变化?
通过以上实验，我们发现信息是普遍存在的，它具有可存储、可传递、可加工和可
共享等基本特征。
由于人们在认知能力上存在差异，对于同一信息的理解也会有差异；或者由于传递
过程中的差错，从而导致信息的失真。例如，第1组采用悄悄话的方式传递信息，传到
最后一位同学时，很容易产生信息的失真。在复杂的社会生活中，也有人出于某种目的，
故意采用欺骗、夸大等手段制造不良信息。应正确识别信息真伪有效利用信息。
3.基本要求：
（1）根据教材中的逻辑进行10分钟试讲。
（2）结合事例讲清楚信息的含义和基本特征。
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（3）试讲过程中配合板书进行讲解。
（节选自江苏凤凰科学技术出版社-七年级-第1章第1节第1课-《信息》P2-P4）
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《信息》教案
一、教学目标
1.能复述信息的含义及其特征，能通过列举生活实例来说明信息的基本特征。
2.通过小组讨论分析案例，提高发现、分析、归纳问题的能力，提升利用信息解决
问题的能力。
3.激发对信息技术强烈的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息
活动的态度。
二、教学重难点
【重点】理解信息的含义及基本特征。
【难点】能正确描述生活实例所体现的信息的特征。
三、教学过程
（一）导入新课
教师请3位学生一组，1位同学面向黑板比划黑板的文字，2位同学背对黑板猜文
字，通过“你来比划我来猜”小游戏来引入本课，学生比划内容为大猩猩和杀鸡儆猴。
通过学生的游戏活动提问“你比我猜”中传递了什么信息，请学生回答。教师根据学生
回答的情况可以评价同学们思维真敏捷，学习能力很强。然后提问：“信息如此平凡且
奇妙。信息到底是什么？它有哪些特征？今天我们就来研究一下。”
（二）新课讲授
1.信息的含义
教师组织学生阅读教材学习信息如何定义的，请2个学生回答。【信息通常是指数
据、消息所包含的内容和意义，信息的表现形式多种多样。】教师组织学生以信息技术
小组为单位，8分钟时间完成实践学习活动：即辨别酒、酱油和盐水。活动前提醒学生
填写表格并思考不同事物体现的信息是否一样。完成后，请2个学生回答。【根据颜色
和气味等特征鉴别出3种不同的液体，先观察颜色深褐色的是酱油，再闻味道有香气的
是酒，最后是盐水；说明不同事物体现不同的信息。】可点评学生逻辑思路清晰！
教师组织学生前后4人一组6分钟时间完成探究学习活动，并提问：根据活动你认
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为哪种途径获取的温度信息较准确。探究完成后请2个学生回答。【用温度计测量得较
准确；电视天气预报温度较准确。】教师可点评学生积极思考举手发言，课堂表现优秀！
教师总结信息来源多种多样，准确性也不一致。
2.信息的基本特征
教师组织学生按教材实践学习要求进行小组活动，分成相邻4人一组，限时8分钟
时间，各组准备1张纸条，每张纸条上写4个电话号码，各组分别采用悄悄话传递的耳
语组、看纸条传递的接力组、朗读纸条内容的喇叭组、共享文件夹传递的网虫组四种方
式将纸条上的内容传递给各位组员，由最后一位组员将接受到的内容写下来，并记录传
递时间，填写表格。学生按照要求完成活动，教师巡视指导。
实验活动完成后，请学生以相邻4人为一小组，限时5分钟时间，围绕信息的存储、
传递、载体、失真等方面进行讨论。学生讨论完成后，请3个小组代表分别汇报讨论结
果。【信息可以被存储在纸条上、可以被传递、传递的时候可能会失真。】教师根据学生
回答可点评学生善于思考和归纳总结。
教师继续请学生回答结合实践活动说明信息具有可传递、可加工和可共享等特征。
学生根据实践活动可以回答【。纸条上的电话号码被第1位同学依次传递给第4位同学，
体现信息可传递和可共享；电话号码可以被同学们用不同的方式表达体现信息可加工。】
教师可点评学生解释得清晰明了。
教师利用多媒体展示信息被不同形式的载体呈现的图片，如书刊上的文字，学生跑
步的图片，老师讲课的声音，病人痛苦的表情等。引导学生观察图片中信息的承载方式
并追问信息只能存储在纸条上面吗？学生根据活动和生活经验可以回答。【不仅能以纸
条来存储信息，还能以声音、图片、文字、表情等方式存储信息。】教师根据学生回答
点评学生善于发现生活中的信息。
教师随机请2个学生说一说生活中信息还有哪些不同的呈现方式并举例，学生可能
回答。【CD 音乐依附于光盘、报纸上可以了解国内外的信息、医生通过听诊器来感知
我们的身体内部的变化以确定病因等。】教师可点评学生思维敏捷，见多识广。
教师提问：信息传递过程中为什么会造成失真？预设学生自由回答。【每个人对信
息的理解和表达不同会造成信息传递过程中的差错。】教师可以点评学生分析问题的能
力很强。教师总结：信息呈现的形式多种多样，也可以被多人传递，每个人认知差异会
对同一信息有不同的理解和表达，容易造成信息的失真。教师追问学生：生活中在面对
别人传递的信息时，我们该如何做呢？教师请1名同学回答。【面对别人传递的信息时
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要有自己的独立思考能力，学会辨别信息的真伪。】教师点评学生具有辩证的思维，回
答得非常出色。教师请学生以同桌为单位，结合实践和讨论活动总结信息的基本特征。
讨论结束后请同桌代表回答。【信息具有可存储、可传递、可加工和可共享等基本特征。】
（三）巩固提高
教师多媒体展示三个案例，请同学们抢答，案例分别体现了信息的什么特征?
案例一：“口说无凭”指的是说过的话无据可查，进行重大交易时，需要签订书面
协议。（可存储）
案例二：萧伯纳所言：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然
是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种
思想，甚至更多。”（可共享）
案例三：课前“你比我猜”的游戏。（可传递和可共享）
（四）小结作业
小结：教师引领学生回顾本节课所学知识点。请同桌2人一组说出信息的特征，并
列举相应案例。
作业：查一查信息还有哪些特征并举例说明。
四、板书设计
信息
一、信息的概念
二、信息的基本特征
1.可存储
2.可传递
3.可加工
4.可共享
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《信息》答辩题目及解析
1.简述信息获取的主要途径。
【参考答案】
信息获取的途径不是单一的，而是多渠道的。在实际生活中我们获取信息选择的方
式要因地制宜、取长补短。在不同的时间，应当选择不同的、适当的、高效的方法来获
取信息。具体途径如下：
（1）利用人力直接获取信息；
（2）利用设备来获取信息；
（3）通过阅读书籍报刊获取信息；
（4）从广播电视节目中获取信息；
（5）通过光盘等电子出版物获取信息；
（6）通过计算机网络获取信息；
（7）通过遥感遥测获取信息。
2.采用的是什么导入方法，这样设置的好处是什么？
【参考答案】
我采用的是通过“你比我猜”3人一组，1人比划2人猜的游戏导入方法。
本节课纯粹是知识与概念没有实际操作，所以通过游戏引入，创设轻松和谐的课堂
氛围，激发学生的兴趣，让学生带着强烈的求知欲望进入角色。
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初中信息技术《浏览网页-使用 IE 浏览器》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：浏览网页-使用IE浏览器
2.内容：
（1）了解浏览器工具按钮
与其他文档一样，使用者可以利用浏览窗口内滚动条滚动页面，浏览文本与图形。
为了使浏览器更加方便快捷，IE 浏览器将浏览时常用的一些命令以按钮的形式加入工
具栏中，点击按钮可以执行相应命令，表1为IE工具栏主要按钮表。
（2）设置启动主页
每次启动 IE 后首先自动加载的页面称为主页，主页是可以自己设置的。点击【工
具】、【Internet 选项…】，出现【Internet 选项…】对话框，如图 4-3 所示。在这个对话
框的“常规”标签下，可设置主页，也可以设置临时文件夹的一些参数，还可设置历史
记录的时间（默认的为20天）等。
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（3）浏览网页
启动 IE 浏览器，在地址栏中输入网站的地址，就可以浏览网站的网页了。以小太
阳为例，我们在地址栏中输入www.little-sun.com，回车后会看到“小太阳网”的页面，
将鼠标放在网页中出现小手形状的地方，单击即可进入下一层网页，如图4-5所示。
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（4）打印网页
如果电脑连接了打印机，则可将网页打印出来。单击【文件】→【打印】命令，出
现如图4-6所示界面。根据需要设置“页面范围”和“份数”等选项，单击【打印】按
钮即可打印网页。
习题
（1）尝试将两个包含“辽宁旅游”信息的网址添加到收藏夹中。
（2）试着讲自己收藏的“辽宁旅游”网页打印出来。
3.基本要求：
（1）根据教材中的逻辑进行10分钟试讲。
（2）讲解清楚如何浏览和打印网页。
（3）试讲过程中有适当的板书。
（节选自沈阳出版社-七年级下册-第1模块第4节任务2-《浏览网页-使用IE浏览器》P20-P23）
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《浏览网页-使用 IE 浏览器》教案
一、教学目标
1.学会使用IE浏览器自主浏览网页，并且能够打印网页。
2.通过自主探究、教师演示等方法，提高思维能力和观察的能力。
3.通过学会使用IE浏览器，体会资源共享的便利之处，增强对信息技术的兴趣。
二、教学重难点
【重点】网页的浏览和打印。
【难点】IE浏览器的灵活使用。
三、教学过程
（一）导入新课
教师通过多媒体向学生展示几个网页，询问学生日常生活中经常浏览哪些网页。进
一步引导学生，因特网可以实现资源共享，存储着海量信息，浏览器是在因特网上获取
信息的最主要工具，通过浏览器我们可以快速找到所需的资源，引出本节课的主要内容。
（二）新课讲授
1.了解浏览器工具按钮
教师讲解浏览网页时与浏览文档的方式类似，可以通过滚动条来控制所显示的区域，
还可以通过使用按钮让浏览变得更加方便快捷，接下来教师在多媒体上展示 IE 工具栏
主要按钮功能表，并解释熟练使用这些按钮会使网上冲浪更加轻松愉快，组织学生自主
尝试使用这些按钮。
2.设置启动主页
教师演示启动浏览器，让学生观察自动加载的页面是什么。百度主页。教师解释自
动加载的页面称为主页，用户可以自定义设置。组织学生以信息技术小组为单位，结合
教材5分钟时间，尝试设置自己喜欢的主页，操作完成后小组代表总结操作步骤。【点
击“工具”、“Internet 选项”，出现“Internet 选项”对话框。在对话框的“常规”标签
下的主页地址中输入网址】教师评价学生动手能力强，操作步骤完全正确，并总结在选
项中除了可以设置主页，也可以设置临时文件夹的一些参数，还可以设置历史记录的时
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间等，组织学生自主尝试。
3.浏览网页和打印网页
教师讲解地址栏中输入网站的地址，就可以浏览网站的网页。以小太阳网为例，输
入 www.little-sun.com 敲击回车键即可。学生自主打开小太阳网页后，教师讲解将鼠标
放在网页中出现“小手”的地方，单击即可进入下一层网页，学生继续尝试操作。
接下来教师询问学生这样漂亮的网页是否可以把他打印出来？教师演示打印网页
的方法，组织学生在教师演示过程中认真观看，稍后学生总结步骤。【单击“文件”选
择“打印”命令，根据需要设置“页面范围”和“份数”等选项，单击“打印”按钮即
可打印网页】教师评价学生观察非常认真，并解释只要计算机连接上打印机，就可以打
印成功。
（三）巩固提高
在学生掌握了本节课知识点之后，布置一个课堂任务：在“小太阳”网站中找到包
含“辽宁旅游”信息的页面，将该网址添加到收藏夹中。
（四）小结作业
小结：教师提问本节课所学内容，以抢答的形式进行回答。教师可夸赞学生听课认
真，学习能力很强，知识点总结的很全面。
作业：将自己收藏的“辽宁旅游”网页打印出来，下节课在课堂上分享。
四、板书设计
使用IE浏览器
1.了解浏览器工具按钮
2.设置启动主页
“工具”→“Internet选项”
3.浏览和打印网页
文件→打印
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《浏览网页-使用 IE 浏览器》答辩题目及解析
1.制作网页常用的软件都有哪些？列举几个。
【参考答案】
Dreamweaver 网页制作软件，该软件已成为专业级网页制作程序，支持 HTML、
CSS、PHP、JSP以及ASP等众多脚本语言的语法着色显示，同时提供了模板套用功能，
支持一键式生成网页框架功能。
Microsoft FrontPage，是一款轻量级静态网页制作软件，特别适合新手开发静态网
站的需要。
2.在本节课中采用的教学方法有哪些？如何运用的？
【参考答案】
教学方法有演示法、小组合作探究法等。
首先我利用小组合作探究法，让学生以信息技术小组为单位，尝试设置自己喜欢的
主页，这样的方式可以增强学生之间的交流，通过交流的方式学习知识能达到事半功倍
的效果。除此之外，通过阅读教材和小组讨论也能够强化对知识的吸收。最后我给学生
演示如何将网页打印出来，通过我的操作演示学生不仅能学会知识，也能加强集中注意
力，从而提高观察能力。
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初中信息技术《设置图表格式》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：设置图表格式
2.内容：
任务一：生成图表
利用图表向导可以快速生成图表。例如，将“体检.xlsx”文件中的数据生成一个簇
状柱形图，操作方法如下：
（1）打开“体检.xlsx”文
件，并选取要生成图表的数据区。
（2）单击“插入”选项卡
上的“柱形图”中的“簇状柱形
图”按钮，就会快速生成图表，
如图1所示；
任务二：添加图表标题
（1）选中图表后，选择“布
局”选项卡中的“图表标题”下
的“图表上方”选项，插入图表
标题。
（2）在图表标题框中输入“第一小组体检表”，然后回车确认。
任务三：设置图表区格式
（1）选中图表后，单击“格式”选项卡上的“当前选择”组中的“设置所选内容
格式”按钮，弹出“设置图表区格式”对话框，如图2所示；
（2）在“填充”选项中选择“图片或纹理填充”，并将纹理设置成“纸莎草纸”，
如图3所示；
（3）单击“关闭”按钮，则完成对图表区格式的设置。
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任务四：设置数据系列格式
（1）在数据系列上单击鼠标右键，单击“格式”选项卡上的“当前选择”组中的
“设置所选内容格式”按钮，弹出“设置数据系列格式”对话框，如图4所示；
（2）在“填充”选项中选择“渐变填充”，并对相关选项进行设置，如图5所示；
（3）单击“关闭”按钮，即得到效果。
习题
（1）利用Excel生成的图表有几种标准类型？
（2）生成的图标位置可以改变吗？
（3）对图表格式设置时，是否只能统一设置，而不能单独更改？
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3.基本要求：
（1）根据教材中的逻辑进行10分钟试讲。
（2）学生能自主生成图表并设置图表格式。
（3）试讲过程中要运用小组讨论法进行教学。
（节选自沈阳出版社-七年级上册-第3模块-第15节-《设置图表格式》P77-P81》）
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《设置图表格式》教案
一、教学目标
1.学会利用图表向导生成图表的方法，并能够独立完成图表格式的设置。
2.通过小组讨论及教师演示，提高动手操作能力及总结归纳能力。
3.通过对图表格式的设置，拓宽Excel在生活中的应用，提高对数据处理的综合素
养。
二、教学重难点
【重点】图表的生成和图标格式设置的方法。
【难点】数据系列格式的设置方法。
三、教学过程
（一）导入新课
教师提出问题：在生活中，我们观察数据的走势和变化通常使用什么？学生根据生
活经验能说出折线图、柱状图等。接着教师通过多媒体展示上节课分类汇总后的体检表
格和形成柱形图体检表格，让学生做对比，学生说出柱形图表更加的直观。接着教师提
出问题：如何在Excel表格中生成图表？进而引入本节课课题。
（二）新课讲授
1.生成图表
教师讲解利用图表向导可以快速生成图表，接着让学生打开“体检.xlsx”文件，结
合教材自主探究如何将体检表中的数据形成簇状柱形图并总结出操作步骤。【选取姓名、
性别、身高和体重四列数据，然后单击选项卡上的“柱形图”中的“簇状柱形图”】教
师评价学生阅读教材仔细，动手能力强。接着教师讲解生成的图表中没有相应的标题，
无法直观地概括数据的主旨，引发学生思考如何添加图表标题。
2.添加图表标题
教师演示添加图表标题的步骤，学生认真观察并总结关键步骤。【选中图表，然后
选择“布局”选项卡中的“图表标题”下的“图表上方”选项，插入图表标题，最后在
图表标题框中输入“第一小组体检表”】教师评价学生总结的非常全面。接着让学生自
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主操作插入标题，并调整字体的格式为宋体20号。
3.设置图表区格式
教师提出问题：插入的图表不美观，那如何设置图表区格式？让学生以信息技术小
组为单位，合作谈论并动手探究。【选中图表后，单击“格式”选项卡的“当前选择”
组中的“设置所选内容格式”按钮，在设置图表区格式对话框中可以设置图表的填充内
容、边框颜色等】接着教师布置任务让学生将图表背景纹理填充成纸莎草纸。
4.设置数据系列格式
教师提示学生可以通过相同的方法设置图表的数据系列格式。接着让学生自主动手
操作，找出“设置数据系列格式”的操作步骤。【在数据系列上单击右键，单击“格式”
选项卡上的“当前选择”组中的“设置所选内容格式”按钮】教师评价学生能够学以致
用，做到知识迁移。接着教师通过多媒体展示“设置数据系列格式”的对话框，给学生
讲解，可以对数据系列设置边框颜色、样式等。教师让学生将图表数据的颜色设置为渐
变填充效果，并自主选择边框颜色，最后请学生展示，师生共同评价。
（三）巩固提高
在学生掌握了基本操作之后，教师提问：Excel生成的图表有几种标准类型及生成
的图表位置能否改变，学生说出：柱状、条形、折线图、饼图，图表位置可以改变。接
着教师让学生自主操作，设置自己喜欢的图表。
（四）小结作业
小结：教师提问生成图表、添加图表标题、设置图表区和数据系列格式的具体操作
步骤。教师点评同学们听课认真，记忆力强。
作业：思考在对图表格式设置时，是否只能统一设置，能否单独更改？
四、板书设计
设置图表格式
一、生成图表
二、添加图表标题
三、设置图表区格式
四、设置数据系列格式
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《设置图表格式》答辩题目及解析
1.已经插入好的图表，能否重新更改图表样式，该如何更改？
【参考答案】
可以重新更改图表样式，操作如下：
（1）选中图表。
（2）在“设计”选项卡中的“类型”模块上选择更改图表样式。
（3）在弹出的“更改图表样式”对话框中选择要更改的图表样式。
2.本课中使用了什么教学方法？具有什么好处。
【参考答案】
我分别采用了学生自主探究法、教师演示法、小组讨论法。
首先，我在生成图表的讲授中使用了学生自主探究法，因为生成图表的内容较为简
单，操作也比较容易接受，所以选择由学生来自主的进行学习，这样能更好地将课堂还
原给学生，符合新课改学生为主体的理念，也能增强学生的自主学习能力，引发学生思
考。
其次，在添加图标标题的环节我使用了教师演示法，生成图表后，内容较多，不易
于学生理解和操作。这时通过教师演示，可以避免学生重复错误操作，也能将较难、学
生不易处理的操作变得简洁化，通过教师边演示边讲解能更好地让学生吸取知识内容，
更牢固地掌握操作步骤。
最后，设置图表区格式环节我使用了小组讨论法，小组讨论法可以开发学生的自主
思考能力，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力，能够进一步的凝聚学生的团队意识，
也能让学生自主的获取知识点，非常符合新课改理念。
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初中信息技术《专题网站及搜索引擎》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：专题网站及搜索引擎
2.内容：
访问专题网址
专题网站上有明确的主题和系统的规划，使用时可根据所需的信息类别，选择相应
的网站进行浏览。常见的专题网站如下：
昵图网http://www.nipic.com
榕树下http://www.rongshuxia.com
科学松鼠会htttp://songshuhui.net
优酷网http://youku.com
豆丁文库http://docin.com
使用搜索引擎
随着因特网的飞速发展，网络信息浩如烟海，为满足网络用户的信息检索需求，专
业搜索引擎网站便应运而生。
搜索引擎是用于检索因特网信息的网络工具，目前使用最多的是全文搜索引擎。
全文搜索引擎的搜索对象是因特网上能够访问到的网页，也称为网页搜索引擎。目
前常用的全文搜索引擎如下：
百度http://www.baidu.com
必应http://cn.bing.com
360搜索http://www.so.com
搜狗http://www.sogou.com
在使用全文搜索引擎时，应该先确定所找信息中的关键字，以便快速地搜索到所需
信息。
▲实践学习
（1）分别打开“百度”和“必应”搜索引擎，查找有关“手机污染”的信息，观
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察搜索结果是否一致？信息的重复情况如何？
（2）在关键字中运用半角双引号，再次分别搜索有关“手机污染”的信息，并填
写在表1。
表1
关键字 “百度”搜索结果（条目数） “必应”搜索结果（条目数）
手机有哪些污染
手机污染
“手机污染”
▲讨论学习
（1）半角双引号的作用是什么？
（2）关键字对搜索结果有什么影响？
（3）为什么不同搜索引擎的搜索结果不同？
在因特网上，由于各种搜索引擎的功能、侧重点不同，所以搜索结构往往不尽相同。
若要提高精确度，搜索特定的信息，可以选择专门的搜索引擎网站。表2列出了国内外
著名搜索引擎的特色搜索功能及其对应的网址。
表2
所需信息的类别 推荐搜索网址
图片 http://image.baidu.com
地图 http://www.google.cn/maps
乐谱 http://www.sooopu.com
词典 http://cn.bing.com/dict
微信 http://weixin.sogou.com
3.基本要求：
（1）根据教材中的逻辑进行10分钟试讲。
（2）让学生学会使用搜索引擎查找所需信息。
（3）试讲过程中配合多种教学方法进行教学。
（节选自江苏凤凰科学技术出版社-七年级-第1章第2节第3课任务1+2-《专题网站及搜索引擎》）
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《专题网站及搜索引擎》教案
一、教学目标
1.能说出常用的专题网址有哪些，能学会使用搜索引擎搜索资料。
2.通过自主探究、小组合作等方法，提高动手操作和合作交流的能力。
3.通过使用搜索引擎，体会计算机搜索的强大功能。
二、教学重难点
【重点】搜索引擎的使用。
【难点】搜索引擎的使用。
三、教学过程
（一）导入新课
教师通过多媒体展示优美的图片集，顺势提问这些图片集是否优美，如果想要搜集
图片可以通过什么方式呢？学生根据生活经验可以回答出百度、搜狗等。教师说明百度、
搜狗等都属于搜索引擎，以此引入新课。
（二）新课讲授
1.访问专题网址
如果想要制作有明确主题和系统的规划，该如何做呢？学生根据预习可以回答出访
问专题网址。请学生自主探究3分钟的时间围绕常见的专题网址有哪些来进行探究。
昵图网http://www.nipic.com
榕树下http://www.rongshuxia.com
科学松鼠会htttp://songshuhui.net
优酷网http://youku.com
豆丁文库http://docin.com
教师可以点评学生自主探究能力很强，请学生根据探究的结果访问专题网址，制作
独特的图片集。
2.使用搜索引擎
教师首先讲解全文搜索引擎和网页搜索引擎的概念及功能，顺势提问常用的搜索引
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擎有哪些？预设学生回答百度、必应、360搜索、搜狗等，教师可以点评学生回答正确
并补充说明使用全文搜索引擎需先确定所找信息中的关键字。教师布置任务请学生围绕
下列问题进行讨论：分别打开“百度”和“必应”搜索引擎，查找有关“手机污染”的
信息，观察搜索结果是否一致？信息的重复情况如何？在关键字中运用半角双引号，再
次分别搜索有关“手机污染”的信息，并填写在表 1。【搜索结果不一致，百度搜索结
果条目远远多于必应，运用半角搜索更精确】教师可以点评学生观察对比仔细正确，随
后进行补充解释半角引号的作用是精确匹配，常用于搜索诗词名句，而关键字的选取至
关重要，往往会影响到最终的结果。
（三）巩固提高
在学生掌握了搜索引擎的基本操作之后，小组围绕为什么不同搜索引擎的搜索结果
不同这个问题展开讨论。在因特网上，由于各种搜索引擎的功能、侧重点不同，所以搜
索结构往往不尽相同。若要提高精确度，搜索特定的信息，可以选择专门的搜索引擎网
站。
（四）小结作业
小结：教师提问常用的专题网址和搜索引擎有哪些，学生说出百度等。教师可以点
评同学们听课很认真，记忆力真强。
作业：收集国内外著名搜索引擎的特色搜索功能及其对应的网址，下节课来分享。
四、板书设计
专题网站及搜索引擎
一、访问专题网址
昵图网、榕树下、科学松鼠会、优酷网、豆丁文库
二、使用搜索引擎
全文搜索引擎、网页搜索引擎
百度、必应、360搜索、搜狗
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《专题网站及搜索引擎》答辩题目及解析
1.请简述搜索引擎和浏览器的区别。
【参考答案】
（1）浏览器是一个程序，通过这个程序可以链接互联网，浏览网页，获取服务器
上的资料。
（2）搜索引擎就是一个网站，通过一定的算法，向用户提供网站收集到的资料。
（3）浏览器上的搜索框是搜索引擎和浏览器合作的产物，为的是方便用户在浏览
器上直接使用搜索。
（4）搜索引擎可以用来帮助你搜索你需要的信息，前提是你需要一个浏览器 。
搜索引擎是根据一定的策略，用特定的计算机程序，从网上搜集并整理信息并呈现给用
户，是一项检索服务。
2.巩固提高环节是如何设置的，这样设置的目的是什么？
【参考答案】
我采用的是小组围绕为什么不同搜索引擎的搜索结果不同讨论的方式。
通过这样小组讨论的方式，让班级内每一名学生都参与到课程中。不仅可以检验巩
固所学的知识，同时也可以最大限度地调动学生的参与性和积极性，培养学生之间的情
感。
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初中信息技术《引导动画-制作“飘落的秋叶”动画》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：引导动画-制作“飘落的秋叶”动画
2.内容：
动手做 创建“秋叶”图形元件
第1步：启动Flash，打开一个空白文档，以“飘落的秋叶.fla”为文件名存盘。
第 2 步：执行“插入→新建元件”命令，出现“创建新元件”对话框时，在名称
框中输入“秋叶”在行为栏中选定“图形”，然后单击确定按钮进入图形元件编辑区。
第3步：选定工具箱中的铅笔工具，选择合适的笔触颜色，然后单击工具箱下方的
铅笔模式按钮，在弹出的列表框中选定墨水工具。在编辑区中拖动鼠标，画出一片叶子
的轮廓。
第4步：选定工具箱中的颜料桶工具，这时，指针在编辑区中变成颜料桶形。选择
棕红色为填充色，再单击工具箱下方的空隙大小按钮，弹出列表框时选择“封闭大空隙”
选项。最后用颜料桶形指针多次单击轮廓图的内部，给图形填上棕红色。
创建好秋叶的图形元件后，就可以用它来制作秋叶在空中沿着一定路径飘落的动画
了。
▲提示：一般说来，颜料桶工具只能填充封
闭的图形区域，但利用空隙大小按钮工具并配合
使用适当的命令，可以填充缺口较小的轮廓图。
动手做 制作一片秋叶飘落的动画
第1步：点击编辑区中的场景1图标，切换
到场景编辑状态。
第2步：执行“修改→文档”命令，把背景
色设为黄色。
第3步：双击“时间轴”面板中的“图层1”，把图层名改为“秋叶”。
第4步：敲F11键，打开库面板，拖动秋叶元件到舞台左上方
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第5步：单击“时间轴”面板下方的添加引导层按钮，这时，“秋叶”层上会出现
一个名为“引导层：秋叶”的图层。
第6步：单击“引导层：秋叶”图层的第1帧，用铅笔工具画出叶子落下的路线，
如图1所示。
第7步：在“引导层：秋叶”层的第30帧处敲F5键，使引导路径延续到第30帧，
然后单击锁定图标下对应的小黑点，锁定这个图层。
第8步：单击“秋叶”层的第1帧，选定选择工具后单击工具箱下方的对齐对象按
钮，使它处于选定状态（呈倒U形）。然后把秋叶拖到引导路径的起始位置。
▲提示：利用对齐对象按钮，可以把运动对象准确地吸附在引导层中的路径上。操
作时，先选定对齐对象按钮或者执行“查看→对齐对象”命令，使“对齐对象”选项
前出现一个√，然后单击对象中心并拖动，对象的中心会出现一个圆圈，利用这个圆圈
可以使对象准确地吸附在路径上，从而保证对象沿着路径运动。
第9步：在“秋叶”层的第30帧处敲F6键，复制关键帧到第30帧。然后拖动秋
叶图形到引导线的结束点。
第10步：选定“秋叶”层的第1帧，执行“插入→创建补间动画”命令，在1~30
帧之间生成一段动作补间动画。这时，敲回车键后可以看到，秋叶沿着直线方向从起始
点移到终止点，而没有严格沿路径运动。
第11步：单击“秋叶”层的第1帧，在“属性”面板中选中“调整到路径”。
第12步：保存文件。再次敲回车键播放动画，可以看到，秋叶沿路径落下的过程。
第13步：执行“控制→测试影片”命令或者敲击Ctrl+Enter键播放动画，看看运
动的画面与第12步播放的动画有什么不同。
▲你知道吗？一般来说，制作引导层动画的基本步骤是：制作运动对象→添加引导层→
在引导层中画运动的路径→把运动对象分别拖到路径的起始点和结束点上→为对象创
建动作补间动画。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）讲清楚引导层动画的操作步骤。
（3）试讲过程中结合板书讲解。
（节选自人民教育出版社-八年级上册-第2单元第6课任务1-《引导动画-制作“飘落的秋叶”动画》
P50-P53）
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《引导动画-制作“飘落的秋叶”动画》教案
一、教学目标
1.知道引导层动画的原理，能说出引导层动画的制作步骤。
2.通过教师演示，小组讨论的过程，提高观察和合作交流的能力。
3.通过本课的学习，体验到动画效果的趣味性，提高学习Flash的积极性。
二、教学重难点
【重点】引导层动画的制作步骤。
【难点】引导层与被引导层的关系。
三、教学过程
（一）导入新课
教师展示两幅“飘落的秋叶”的成品动画，两幅动画飘落轨迹不同，请学生观察动
画后提问是否想要制作出飘落的秋叶效果。抛出疑问激发学生兴趣，以飘落的秋叶动画
为主线引入新课——制作“飘落的秋叶”动画。
（二）新课讲授
1.创建元件
教师讲解动画中的对象应该是元件的实例，需要先制作秋叶图形元件。请学生自主
探究，在Flash中，创建一个空白文档，命名为飘落的秋叶.fla，并创建一个新元件，请
学生上台展示。插入→新建元件。教师可以点评学生之前的知识掌握得很扎实，动手操
作能力很强。之后请学生自主操作，选定工具箱的铅笔工具中的墨水工具画出叶子轮廓，
教师巡视指导。学生画出叶子轮廓后，教师播放一段小视频，请学生仔细观看为叶子填
充颜色的小视频，观看结束后请学生起来总结步骤。【选择工具箱中颜料桶工具，填充
为棕红色】教师点评学生研读视频很到位，总结概况能力很强。教师补充：颜料桶工具
只能填充封闭的图形区域，还可以利用工具箱下方的空隙大小按钮工具填充缺口较小的
轮廓图。教师请学生按照视频步骤及教师补充完成叶子的色彩填充。
2.设置引导路径
教师布置任务：请学生自主探究将背景色设为黄色，并且将时间轴面板中“图层1”
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改为秋叶。教师巡视指导过程中提示学生：修改→文档命令即可修改背景色。教师演示
打开库面板，将“秋叶”元件拖到舞台左上方，添加一个“引导层：秋叶”图层的过程，
请学生回答如何打开库面板及添加引导层的步骤是什么。【按F11键，可打开库面板；
点击“时间轴”面板下方的添加引导层按钮】教师可以点评学生观察得十分仔细，对
Flash界面十分熟悉。教师继续布置任务：请学生以信息技术小组为单位，限时5分钟，
讨论如何画出叶子路线及对图层的操作，并请学生上台展示。【在“引导层：秋叶”图
层用铅笔工具画落叶路线，并通过锁定图标锁定“引导层：秋叶”图层】教师点评学生
知识迁移能力很强，小组讨论得很有成效。教师补充在“引导层：秋叶”图层第1帧处
是起点，可在30帧处按F5键，使引导路径延续到30帧锁定该图层。要想让秋叶有落
下效果，需要确定好起始位置。请学生仔细观察教师演示在“秋叶”层的第1帧，选定
选择工具下对齐对象按钮，把秋叶拖到引导路径的起始位置并在第 30 帧处敲 F6 键，
复制关键帧到第30帧，拖动秋叶图形到引导性结束点的过程。教师请各小组按照操作
步骤完成引导路径的制作，并巡视指正。
3.插入补间动画
教师接着提出问题：哪一个动画在关键帧中定义实例的位置、大小以及旋转角度。
学生可以回答出动作补间动画。请学生按同桌两人为单位，限时2分钟，为“秋叶”图
层插入动作补间动画。【选定“秋叶”图层第1帧，插入→创建补间动画】教师补充执
行插入→创建补间动画后，可在1~30帧之间生成一段动作补间动画，但是观看动画效
果只是从起点移到终点，请学生再次单击“秋叶”图层的第1帧，在属性面板中选择“调
整到路径”。待学生完成操作后，请学生检查秋叶是否按照引导层路径落下并展示各组
作品。教师补充：播放动画可执行“控制→测试影片”命令，或者按快捷键Ctrl+Enter。
（三）巩固提高
在学生掌握基本操作步骤后，教师将旋转的蛋糕素材发给学生，开展小组比赛，请
学生按照本节课所学知识，制作旋转蛋糕的动画，看哪个小组做得又快又好。
（四）小结作业
小结：学生总结引导层动画的操作步骤，教师补充。
作业：请学生下来思考如何修改“飘落的秋叶.fla”使得在测试影片窗口中观看动
画时，能看到秋叶下落的路径，下节课师生共同分享。
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四、板书设计
制作“飘落的秋叶”动画
一、创建元件
插入→新建元件
二、设置引导路径
三、插入补间动画
插入→创建补间动画
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《引导动画-制作“飘落的秋叶”动画》答辩题目及解析
1.请谈谈动作补间动画。形状补间动画及二者的区别？
【参考答案】
动作补间动画中的对象是元件的实例。实例的属性包括位置、大小以及旋转角度等。
在一个关键帧中定义实例的位置、大小以及旋转角度，然后在其他关键帧中改变这些属
性，最后再在各关键帧之间生成动作补间动画。在动作补间动画的起始关键帧和结束关
键帧之间，会显示一条带箭头的浅蓝色背景的直线，表明在这两个关键帧以及它们之间
的所有帧生成了一个动作补间动画。如果两个关键帧之间是一条浅蓝色背景的虚线，表
明这个动作补间动画存在一些问题，不能正常显示。
形状补间动画可以使一幅图形渐变成另一幅图形(形状、位置、大小和颜色等属性
的变化)。在形状补间动画的起始关键帧和结束关键帧之间，会显示一条带箭头的浅绿
色背景的直线，表明在两个关键帧以及它们之间的所有帧生成了一个形状补间动画。如
果两个关键帧之间是一条浅绿色背景的虚线，表明这个形状补间动画存在一些问题，不
能正常显示。
2.采用什么方法来检验学生的学习成果，这样设置的目的是什么？
【参考答案】
在学生学会简单的基本操作之后，我采用小组比赛的方式来巩固知识。将素材发给
学生，请学生制作旋转的蛋糕，看谁做得又快又好。比赛的方式具有趣味性，能够激发
学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的参与性和积极性，有利于加深学生对整体知识
的操作印象，同时可以检验学习效果以及巩固本节课的知识。
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初中信息技术《工作表中的计算-求和与填充》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：工作表中的计算-求和与填充
2.内容：
求和
求和就是把某几个或某一批单元格的数相加，填入指定的单元格。这个指定的单元
格就是计算结果单元格。比如：在图8-1的表格中，我们要计算王小兵的四科成绩小计，
这个操作就是把他的四科成绩加起来，填入他的小计栏中。
这个过程用单元格来描述，就是把B3、C3、D3和E3这几个单元格的数相加，并
将其结果放到 F3 单元格中，用数学语言来表达就是公式“F3=B3+C3+D3+E3”。公式
中的数据用单元格表示的优点是：当单元格中的数字变化时，它的小计也随之而变。所
以，这里求和的操作就是把相应的求和公式输入指定的单元格。
具体的操作是：先用鼠标单击欲输入公式的单元格，然后把公式“=B3+C3+D3+E3”
输入公式栏中；也可以先在公式栏中输入“=”号，然后用鼠标单击数据单元格，计算
机就将此单元格的序号写进公式栏，再输入“+”号，依次重复操作，组成公式。公式
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输入完成后，按回车键，公示栏里仍显示公式，而小计单元格里就已经显示相应的四个
数据之和了，即王小兵成绩小计：282分（图8-2）。
这种求和的方法，由于是在公式栏中输入公式进行计算，所以称为“公式法”。
填充
对于其他两位同学的总分求和，不必一个一个地输入公式，因为他们的计算规律是
一样的，都是把左边四个单元格的数字相加后填入“小计”栏中。在这种情况下，可以
使用填充的方法进行公式的复制。
在图 8-2 中，我们注意到，F3 单元格黑框的右下角，有一小黑方块，就是用来填
充复制的填充柄。
Excel工作表的填充柄有一个特性，就是拖动它时，能将原单元格中的内容复制到
它所经过的单元格。如果原单元格中是数字或符号，它所经过的单元格也就复制为相同
的数字或符号（图 8-3）；如果原单元格中是计算公式，它所经过的单元格也就复制了
相应的公式。
要求图8-2所示学生成绩表中的其他两位同学的成绩“小计”，可以先用鼠标在“王
小兵”的“小计”中单击，使之成为活动单元格；然后拖动当前单元格黑框右下角的填
充柄，将其他两位同学的“小计”栏全框住，放开鼠标，计算机就立即将他们的总分计
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算公式复制填充，并在“小计”栏显示出了相应的结果（图8-4）。
有了这样的填充方法，可以很迅速地计算所有同学的成绩。
3.基本要求：
（1）试讲时间10分钟以内。
（2）教会学生对工作表中数据进行求和与填充的方法。
（3）试讲中涉及到的操作，演示即可。
（节选自四川教育出版社-八年级上册-第8课任务1+2-《工作表中的计算》P39-P41）
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《工作表中的计算-求和与填充》教案
一、教学目标
1.学会用公式法进行求和，会使用填充操作并说出填充柄的特点。
2.通过观察模仿、小组合作等方式，提高合作交流和动手操作的能力。
3.通过解决实际问题，领略Excel良好的人机交互功能，提高学习兴趣。
二、教学重难点
【重点】求和及填充的操作方法。
【难点】填充柄的正确使用。
三、教学过程
（一）导入新课
教师创设一个整理考试成绩的情境，然后提问“全年级的考试成绩已经汇总完成，
现在老师想计算成绩单中每一个学生的成绩总分，除了人工逐个科目成绩累加，有没有
什么方法可以快速方便地解决呢？”本节课以工作表中的求和与填充计算开展教学。
（二）新课讲授
1.求和
教师讲解，求和就是将几个或一批单元格的数相加，放入指定的单元格中。然后给
学生下发“学生成绩表.xls”文件，请学生计算“王小兵”学生四科成绩小计，并用单
元格来描述计算过程的数学公式。【F3=B3+C3+D3+E3】教师讲解，用单元格公式表示
计算过程，当单元格中的数字不同时，它的小计结果也随之而变，在Excel中的求和操
作就是把相应的求和公式输入指定的单元格中。
教师演示在小计单元格的公示栏输入公式“=B3+C3+D3+E3”，完成后请学生观察
输入后有什么变化。【王小兵的小计单元格显示四科成绩总和，公示栏仍显示公式】教
师可评价学生观察细致。然后请学生自行操作，并结合教材尝试另一种输入方式。教师
提示，在 Excel 单元格中输入公式时，要注意先输入“=”号。【在公式栏中输入“=”
号，再用鼠标依次单击数据单元格并输入“+”号，组成公式】教师讲解，这种在公式
栏中输入公式进行计算的求和方法，我们称为“公式法”，运用数学公式计算体现了
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Excel良好的人机交互功能。
2.填充
教师讲解，其他学生成绩总分的计算规则是一样的，我们不需要一个一个地输入公
式，可以使用填充柄进行复制。然后演示讲解使用填充柄复制“王小兵”学生的“小计”
单元格计算公式，求出另外两位学生的成绩总分，请学生观察如何使用填充柄。【鼠标
拖拽活动单元格黑框右下角的小黑方块】教师可评价学生观察仔细。然后请学生自行操
作，并观察复制得出的单元格公式有何特点。教师可提示学生要准确地将鼠标放置在合
适位置，指针变为实心十字，才能正常使用填充柄。【新行的公式，有同样的计算规则，
使用对应位置的单元格地址】教师讲解，这里用到了单元格地址的引用，也体现了Excel
良好的人机交互功能。
教师请学生以信息小组为单位，操作并对比使用填充柄分别复制“王小兵”学生的
“信息技术”学科成绩和“小计”栏公式，并结合教材总结填充柄的特性。【拖拽填充
柄，可以将原单元格内容复制到经过的单元格；若原单元格中是数字或符号，则经过的
单元格也复制为相同的数字或符号；若原单元格是公式，则经过单元格也复制为相应的
公式】教师可点评学生归纳概括能力强。
（三）巩固提高
教师给学生下发“顾客购物清单”，其包含几位顾客购买的几种商品分别的花费，
请学生计算每位顾客的总花费金额，最后请学生展示讲解。
（四）小结作业
小结：教师提问学生求和的操作方法、填充柄的特性及使用方法。
作业：课下制作自己的一周时间安排表，并计算每天的学习时间总和。
四、板书设计
求和与填充
1.求和
F3=B3+C3+D3+E3
2.填充
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《工作表中的计算-求和与填充》答辩题目及解析
1.请介绍Excel中单元格的引用方式。
【参考答案】
（1）相对引用：系统根据公式的原来位置和复制位置推算公式中单元格地址相对
原位置的变化。随公式复制的单元格位置变化而变化的单元格地址称为相对地址；
（2）绝对引用：公式中某一项的值固定放在某单元格中，在复制公式时，该项地
址不变，这样的单元格地址称为绝对地址，其表现形式是在行号和列标前加上“$”符
号；
（3）混合引用：在公式使用的过程中，既有绝对地址的引用，也有相对地址的引
用。混合引用具有绝对列和相对行，或是相对列和绝对行。
（4）三维引用：指跨工作簿工作表的单元格引用，同一工作簿不同工作表之间的
单元格引用，不同工作簿间的单元格引用。
2.请简述“任务驱动”在信息技术教学中的应用。
【参考答案】
在信息技术教学中，“任务驱动”教学法研究的出发点是：抓住信息技术学科特点，
以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的老师教学生的教学模式，以“任务”
驱动、实现方式为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息与学科的学习应用中
的技能，培养学生的信息素养，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提
高，增强学生的独立意识和协作精神。具体做法是：
（1）了解学生，提出学生感兴趣的问题，吸引学生注意力，进而提出学习任务。
创设情境是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利于信息教学有效开展，任务驱
动教学情境即任务化的情境。要充分发挥计算机的多媒体功能，创设与当前学习任务相
关的、尽可能真实的学习情境。
（2）和学生一起讨论、分析任务、发现问题。
教师需要与学生一起讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪
些问题。要解决的问题可能大部分是以前没有学习过的，这也正是解决这个任务的关键
所在。教师可以引导学生联系以前学习过的类似内容作出比较，找出任务的新的特点和
难点所在。
（3）针对问题、理清思路、明确需要重点解决的任务。
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教师要引导学生提出解决任务的各种可能想法，并做出评判，及时引导学生形成正
确地解决任务的思路和计划。
（4）让学生亲自去探索，揣摩任务及样例，领会任务的内在的意图，最终完成任
务。
最后，要对完成效果有一定的检测和评价。
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初中信息技术《图层的应用（1）-图层的基本操作》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：图层的应用（1）-图层的基本操作
2.内容：
在Photoshop中，新建图层、指定当前图层、改变图层名称、调换图层顺序、添加
图层效果、删除图层等操作可以通过“图层”调板来完成。
实践与观察
第 1 步：打开图像文件“彩色圆.psd”，执行“图像→复制”命令，为文件复制一
个备份，再打开“图层”调板，适当单击调板中“显示与隐藏”按钮，观察组成图像的
图层。
第2步：新建图层。单击“图层”调板中的“创建新图层”按钮，新建一个图层。
第3步：指定当前图层。在“图层”调板中，单击某个图层名称或缩略图，可以把
它指定为当前图层，即选定图层。选定的图层名称呈蓝底白字显示。
第4步：改变图层名称。选定“图层1”后，执行“图层→图层属性”命令，打开
“图层属性”对话框，输入新图层名称“红色圆”后单击“好”按钮。如图 1。同样，
把“图层2”和“图层3”的名称分别改为“绿色圆”和“蓝色圆”。
图 1
第5步：调整图层顺序。选定“红色圆”层，然后向上拖动鼠标指针，调板中会出
现一个虚线框随指针移动，达到“蓝色圆”层与“绿色圆”层之间时放开鼠标，可以把
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图层调整到这两层之间。调整后观察图像的变化。
第6步：设置不透明度。在“图层”调板中，选定“红色圆”层，单击“不透明度”
框右侧的下拉按钮，打开一个滑杆，拖动滑杆上的三角滑块，适当调整它的不透明度，
同时观察窗口中图像透明度的变化。
▲一点通：用Photoshop处理多个图层组成的图像时，改变图层的不透明度，可以
调整下层图像的显现状态。100%表示当前图层不透明，50%表示半透明，0%表示透明。
在“不透明度”框中直接输入所需要的数值，也可以改变图层的不透明度。
第7步：锁定图层。单击“图层”调板中“锁定”栏里的有关选项，可以锁定图层
中的有关内容，从而在编辑过程中起到保护作用。各选项的锁定功能如图2所示，其中
“锁定全部”较为常用。
图 2
第8步：删除图层。选定一个图层（“绿色圆”）后，单击“图层”调板中的删除图
层按钮，可以删除这个图层。删除一个图层后，执行“编辑→还原删除图层”命令，
可以撤销上一步操作，恢复被删除的图层。
3.基本要求：
（1）教学中适时采用演示法进行教学。
（2）详细讲解对图层的基本操作以及透明度的设置。
（3）试讲要主动激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力。
（节选自人民教育出版社-七年级下册-第2单元第4课任务2-《图层的应用（1）-图层的基本操作》
P30-P32）
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《图层的应用（1）-图层的基本操作》教案
一、教学目标
1.能够独立完成对图层的新建、选择、添加、删除、改变图层名称以及调整顺序等
操作。
2.经历对图层的基本操作过程，提高动手操作能力以及对Photoshop的认知能力。
3.通过对色彩环的绘制，体会Photoshop设计图的强大功能，并激发学习Photoshop
其它知识的学习兴趣。
二、教学重难点
【重点】图层的基本操作。
【难点】“图层”调板以及透明度。
三、教学过程
（一）导入新课
教师创设情境：带领学生穿越到2008年，这一年举办了北京奥林匹克运动会，而
五福娃作为奥林匹克的吉祥物被人们所喜爱，五福娃象征着北京欢迎你，而它们的形象
来源于奥林匹克五环。教师提出问题：用什么软件可以绘制一幅五环图呢？学生根据最
近学习的内容可以很快想到用Photoshop软件。教师进行说明：想要灵活使用Photoshop
来制图复杂图像，前提则需要对图层有更加深入的理解，本课围绕图层的基本操作展开
教学。
（二）新课讲授
1.新建和选定当前图层
教师布置任务：由学生打开分享在桌面上的图像文件“彩色圆.psd”，独立完成文
件的备份，并进行简单的查看。接着教师继续引导：一个优秀的设计师之所以能够设计
出美丽的画作，是因为能够巧妙的使用图层，那既然图层这么重要，那如何新建图层呢？
学生结合课本步骤进行独立操作，随后由完成的学生回答。【利用“图层”调板中的“创
建新图层”按钮】教师对学生给予肯定表扬，独立操作能力很强。之后教师继续引导：
如若想对图层进行操作，在操作之前需要经历哪一步。学生根据之前Word的学习很容
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易能猜想到：需要对当前图层进行选定。同时教师要提醒学生观察选定之后的图层与未
选定图层之间的区别，由学生进行回答。【选定的图层呈蓝底白字显示】
2.改变图层名称
教师带领学生一起观察“图层”调板中的各个图层，适时提问：如何从多个图层中
能够快速找到即将编辑的图层？学生根据以往的经验，可能会说出可以给不同的图层起
一个形象的名字，而不是采用默认名。教师演示对其中一个图层进行重命名的操作，在
操作过程中提醒学生认真观察，演示完毕之后请学生进行回答操作流程。【执行“图层”
→“图层属性”命令，打开“图层属性”对话框，输入名称之后单击好按钮即可】教师
表扬学生的观察仔细，并且表达能力也不错，再接再厉，继续努力。
教师布置自主操作任务：请学生将其余图层的名称进行修改，教师在此过程中进行
巡视指导，帮助操作有困难的学生。教师最后进行补充：一般情况下对图像的所有操作
只对当前图层起作用，不会影响到别的图层。
3.调整图层顺序并设置不透明度
在学生已有知识基础之上，教师可以组织学生进行小组合作，真正的将课堂还原给
学生。提出任务要求：时间为6分钟，思考如何调整图层顺序。操作完成后由小组代表
进行发言总结。【选定想要调整的图层，然后拖动鼠标指针，调板中会出现一个虚线框
随指针移动，调整到目的位置即可】紧接着教师进行引导：如若想让图层中的内容变透
明一点，又该如何进行操作。继续按照刚才的分组进行组内交流，期间教师进行巡视查
看学生合作成果并挑选学生做出回答。【在“图层”调板中，选定图层，单击“不透明
度”框右侧的三角按钮，打开一个滑杆，拖动滑杆上的三角滑块，适当调整它的不透明
度】教师赞扬学生的小组合作意识强，并且善于表达和交流。教师补充说明：Photoshop
中，改变图层的不透明度，可以调整下层图像的显现状态。100%-0%表示从图层不透明
渐渐到透明。
（三）巩固提高
教师引导：如果当前图层制作好的话就可以锁定该图层，以防止被无意修改，同时
不想要的图层也可进行删除。教师安排同桌两人互帮互助，3分钟的时间，展开一个友
谊赛，看哪一组能在最短时间之内完成，用时短者获胜。由同桌代表进行总结：单击“图
层”调板中“锁定”栏里的有关选项，可以锁定图层中的有关内容，利用删除图层按钮
可以对图层进行删除。
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（四）小结作业
小结：教师和学生共同总结本节课知识：图层的基本操作。
作业：基于对图层基本操作的认识，完成对五环图的制作。
四、板书设计
图层的基本操作
一、新建和选定当前图层
二、改变图层名称
三、调整图层顺序并设置不透明度
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《图层的应用（1）-图层的基本操作》答辩题目及解析
1.请简要说明在Photoshop中都有哪些图层？
【参考答案】
（1）背景图层：背景图层是一种不透明的图层，用于放置图像的背景，叠放于图
层的最下方，不能对其应用任何类型的混合模式。
（2）普通图层：最常见的图层，可以随意调节修改移动，可以进行一切操作。
（3）文字图层：使用文字工具建立的图层。
（4）形状图层：使用工具箱中的形状工具建立的图层。
（5）蒙版图层：蒙版图层是图像合成的重要手段，图层蒙版中的颜色控制着图层
相应位置图像的透明程度。
（6）填充图层：填充图层可以在当前图层中填充颜色（纯色、渐变）或图案。
（7）调整图层：一种比较特殊的图层，这种类型的图层主要用于色调和色彩的调
整。
（8）样式图层：如投影、阴影、内发光、外发光、斜面与浮雕、光泽、叠加和描
边等。
（9）链接图层：链接图层就是具有链接关系的图层。
2.对于本节课，采用了什么样的教学方法。
【参考答案】
对于本节课的教学采用了创设情境法、演示教学法、小组合作法以及任务驱动法等。
在课堂导入的时候采用了创设情境的方式，帮助学生建立直观的感受，目的能够调
动学生学习热情；在课程中间也就是调整图层顺序以及透明度的时候使用了小组合作，
新课标强调要突出学生为主体，并提高良好的学习能力，因此在课中适时放手，是一种
很好的方式；同时对于个别操作较难的内容比如修改图层名称进行了演示教学法，化繁
为简，降低学生心中的畏惧感，而对于本节课整体上采用的是新型的教学方法任务驱动
法，很好的体现了信息技术的操作性，并通过任务的形式，带领学生一起学习。
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初中信息技术《面向对象程序设计》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：面向对象程序设计
2.内容：
面向对象程序设计是当前流行的一种程序设计思想。
程序中的对象
我们会发现“求圆面积”程序是由窗体、命令按钮、文本框、标签和图像等类型的
若干对象所组成。面向对象程序设计思想是将对象作为程序的基本单位，编程就是用对
象组装程序。
对象的属性、事件和方法
VB中的对象有各自的属性、事件和方法，它们构成了对象的三要素。
（1）属性
属性决定了对象的具体特征。例如，对象的大小、位置、颜色以及对象中显示的文
字等。
（2）事件
运行“求圆面积”程序输入圆半径值后，必须单击“计算”按钮后才会执行存放在
按钮对象中的程序。这种单击动作称为对象的事件。
一个对象可以响应多种事件。例如，单击（Click）、双击（DblClick）、按下鼠标键
（MouseDown）、移动鼠标（MouseMove）、按键盘键（KeyPress）、启动窗体（Load）
等。
（3）方法
在VB中，许多对象的内部封装了现成的、可以直接调用的程序，这些程序称为方
法。各种对象中包含有不同的方法，例如，窗体对象中包含 Print（打印）、Circle（画
圆）、Line（画线）、Cls（清除显示内容）等方法。
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探究学习
编写如图1的“涂鸦”程序：运行程
序后，拖动鼠标器即可在窗体上即兴作画，
双击窗体将所画的内容清除。
（1）启动VB后双击窗体，进入代码
设计窗口。
（2）在代码窗口右上角的事件列表
框中分别选择 MouseDown、MouseMove
和DblClick事件输入相应程序。程序中调
用了窗体的Line、Cls等方法。
（3）运行、调试和编译所编写的程序。
程序1：
Private Sub Form_MouseDown (Button As Integer,Shift As Integer,x As Single, y As
Single)
Rem当按鼠标键，则鼠标指针在窗体上的位置定为画线起点
Form1.C Currentx = x
Form1.Currenty = y
End Sub
程序2：
Private Sub Form_ MouseMove (Button As Integer,Shift As Integer,x As Single, y As
Single)
Rem当按住左键移动鼠标器画线
If Button = 1 Then Form1.Line-(x, y)
End Sub
程序3：
Private Sub Form_ _DblClick()
Rem当双击鼠标器清除窗体上内容
Form1.Cls
End Sub
▲小提示：“涂鸦”程序原理是在同1个窗体中输入3个相对独立的程序段，分别
由MouseDown、MouseMove 和DblClick3个事件来激发相应程序段。程序中调用了窗
体中的Line、Cls等方法。
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3.基本要求：
（1）能让学生根据探究，分清VB中对象的三要素特点。
（2）配合讲解过程中要有互动。
（3）试讲过程中配合板书进行讲解。
（节选自江苏凤凰科学技术出版社-八年级-第4章第1节第5课《面向对象的程序设计》P90-P91）
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《面向对象程序设计》教案
一、教学目标
1.学生能够准确说出程序中的对象及对象的三要素，能够在编写程序中正确运用。
2.通过自主探究和合作学习的过程，提高合作探究能力。
3.通过本节课的学习，体会面向对象程序设计的方便，激发学习编程的兴趣。
二、教学重难点
【重点】对象三要素的含义。
【难点】对象三要素的区分。
三、教学过程
（一）导入新课
教师引导学生回忆前面学习的VB编写的“求圆面积”程序，提问VB程序编写程
序的基本步骤，学生能够根据之前所学得出答案：建立程序界面、设置对象属性、编写
程序、保存程序、运行与调试程序等5步。教师可以评价学生对于之前学习的内容掌握
的很扎实。教师进行引导VB语言实际上是一种面向对象程序设计语言，那其中的“对
象”指的是什么呢，又有什么样的特点呢？引出课题——面向对象程序设计。
（二）新课讲授
1.程序中的对象
教师讲授面向对象程序设计是当前流行的一种程序设计思想。提问学生上节课学习
的“求圆面积”程序是有什么组成的？学生思考后可以回答出答案：由窗体、命令按钮、
文本框、标签和图像等类型组成。老师可以评价学生回答问题很流畅，然后教师总结这
些类型在面向对象程序中都可以称之为对象，，编程就是用对象组装程序。
2.对象的三要素
此时教师引导VB中的对象有各自的属性、事件和方法，它们构成了对象的三要素。
（1）属性
教师让学生打开上节课编写的“求圆面积”程序，让学生结合教材自主探究对象的
属性并举例说明。【属性决定了对象的具体特征，如“标签”对象中，大小、位置、颜
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色以及标签中显示的文字都是标签的属性】此时教师可以评价学生探究能力很强，理解
的也很到位。
（2）事件
教师演示运行“求圆面积”程序输入圆半径值后，单击“计算”按钮，执行存放在
按钮对象中的程序，告诉学生这种单击动作称为对象的事件。之后请学生自主上机操作
感受一个对象可以响应多种事件，然后请学生回答都有什么事件。【单击（Click）、双
击（DblClick）、按下鼠标键（MouseDown）、移动鼠标（MouseMove）、启动窗体（Load）
等】教师可以评价学生动手操作能力很强。
（3）方法
教师让学生以信息技术兴趣小组的方式，结合教材和上机操作，讨论在VB中，各
种对象中包含的不同的方法并举例说明。【窗体对象中包含Print（打印）、Line（画线）、
Cls（清除显示内容）等方法】教师巡视指导并在最后进行总结对象的内部封装了现成
的、可以直接调用的程序，这些程序称为方法。
（三）巩固提高
将题本当中的探究学习作为巩固提高，让学生参考教材去编写“涂鸦”程序，提醒
学生程序原理是在同1个窗体中输入3个相对独立的程序段，并请学生说出，程序中分
别用到了哪些事件，调用了哪些方法。学生根据所学知识可以回答出：用到了
MouseDown、MouseMove和DblClick3个事件；调用了窗体中的Line、Cls等方法。
（四）小结作业
小结：师生问答的形式进行本节课的小结。如教师提问对象的三要素，学生说出属
性、事件、方法等。
作业：预习程序基本知识。
四、板书设计
面向对象的程序设计
一、程序设计的对象
二、对象的三要素
属性、事件、方法
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《面向对象的程序设计》答辩题目及解析
1.简述VB中常用的控件以及主要功能。
【参考答案】
标签：显示文本。
文本框：输入信息或显示信息。
命令按钮：用于接收事件，单击它可调用Click事件过程。
复选框：用于选择一个或多个选项。
单选按钮：用于选择一个选项。
图像：显示有关图形文件。
2.请你说出本节课当中突出重难点的策略？
【参考答案】
本节课的教学重点为对象的三要素，难点为对象的三要素的实际应用。
采取讲练结合方式，启发引导学生，结合教材，自主探究操作和小组讨论协作操作
的方式让学生去发现和总结对象的三要素，并上机操作动手体验，后又安排编写“涂鸦”
程序，教师进行纠正指导的方式突出重点突破难点。
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初中信息技术《设计网站首页》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：设计网站首页
2.内容：
在网页中输入文字
在FrontPage中进行文字输入
和编辑等操作，与在Word中的操
作极为相似，但又具有自己的特点，
需要我们通过不断的实践去掌握
它。
▲练一练：（1）打开网站“D：
\情感小屋”，双击打开主页文件
“index.htm”,对照图中设计的首
页效果图（图 1），在编辑窗口输
入“欢迎光临，我的情感小屋”文
字，模仿图例对这些文字进行修改
字体、字号、颜色、对齐方式等操作。
（2）注意观察，文字输入前后文件名标签处“Index.htm”的标示有什么变化？再
次保存文件以后呢？这说明什么问题？
▲加油站：在网页中使用回车键换行时，行间距会比较大，要想和自然段中的行距
一样，按住Shift键同时按下回车键即可。
在网页中插入图片
根据需要，在网页上插入一些图片，会起到画龙点睛的效果。
在网页中插入图片的步骤为：依次单击插入（I）→图片（P）→来自文件（F），
然后会弹出对话框。在这个对话框中，系统默认的图片存放位置是“我的文档→My
picture”我们可以通过操作在指定位置插入需要的图片。插入图片后如果发现其大小不
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合适，还可以进行调整。
▲加油站：为了便于网上传输，网页中的图片一般采用容量较小的文件格式，常见
的文件类型有 JPEG、GIF、PNG 等。JPEG（JPG）：这是应用最广泛的图片格式之一，
这种图片是经过压缩而来的，文件容量较小；GIF：分为静态GIF和动态GIF两种，网
上很多小动画都是GIF格式；PNG：PNG格式支持图像透明。
在网页中插入水平线
为了让网页内容的层次更清楚，我们往往在标题和正文之间插入水平线，将网页的
标题和正文分开，并且根据需要改变其长度、颜色、粗细等。插入水平线的操作步骤为：
依次单击插入（I）→水平线（L），即可插入水平线。双击刚刚插入的水平线，可弹出
“水平线属性”对话框，在该对话框可进行相关设置。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解过程中要有学生参与。
（3）学生能够掌握输入文字、插入图片和水平线的基本方法。
（节选自青岛出版社A版-八年级上册-第1单元第2课任务1+2+3-《设计网站首页》P11-P13）
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《设计网站首页》教案
一、教学目标
1.学生能够应用FrontPage软件完成在网页上输入文字、插入图片、水平线的操作。
2.通过自主探究和小组合作的方式，提高沟通交流能力和动手实践能力。
3.将信息技术与生活实际相联系，学习身边的广告、网页中的版面设计知识。
二、教学重难点
【重点】在网页上输入文字和插入图片、水平线的方法。
【难点】网页文字、图片的合理设置。
三、教学过程
（一）导入新课
老师利用多媒体播放一首名叫《说唱脸谱》的歌曲，并提问脸谱对于刻画人物有重
要作用。网站的首页就像整个网站的“脸谱”，能够反映网站的主题和特色。那么该如
何设计网站的“脸谱”给它添加丰富的内容呢？
（二）新课讲授
1.在网页上输入文字
教师展示两个网页：一个是空白的网页，一个是有文字图片的网页，学生通过对比
可以发现有文字图片的网页更美观。请学生打开 D 盘的情感小屋的空白主页文件，然
后自主探究在网页上输入大屏幕网页中文字。【向 Word 中的操作一样，直接在编辑窗
口进行输入，然后进行字体、字号、颜色的设置】教师可以点评学生自学能力强。教师
再次展示一个文字行距大的作品，然后进行讲解按住 Shift 键同时按住回车，来实现换
行行距与自然段相同。教师引导学生自主探究输入文字及保存文件后，文件名标签处
“Index.htm”的标示的变化是什么？【在进行输入文字前后，“Index.htm”文件名后出
现“*”，即“Index.htm*”，再次保存以后“*”消失，存在“*”说明属于编辑状态】
教师可以点评学生观察得十分仔细，自我探究能力很强。
2.在网页上插入图片
教师展示的成品网页上还有图片，前边已经学习过如何在Word中插入图片，那在
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网页上又该如何插入图片呢？请学生以信息技术小组为单位，限时3分钟来完成操作。
学生操作完成后，请学生代表总结操作步骤。【单击插入图片，选择我的文档中的图片】
教师可以点评学生知识迁移能力强，操作熟练。预设部分同学没有操作成功，教师给出
时间同时提出新要求调整插入的图片使其布局更加合理，教师巡视指导。通过插入图片，
会发现图片的类型有多种，教师组织学生自主探究常见的图片文件类型以及各自的特点。
3.在网页上插入水平线
教师提问：为了使网页的标题和正文的层次更分明，可采用什么方法。请学生自主
探究并总结操作步骤，预设学生给出答案。【插入→水平线，并对水平线的属性进行相
关设置】教师可以点评学生的自我探究能力很强。教师再次对水平线的宽度、高度、对
齐方式等属性简单介绍。
（三）巩固提高
教师引导同学观察“插入图片”的对话框，发现其中文件的视图模式有多种，对比
操作，哪种更方便？并在网页“banner”位置处插入图片。学生操作完成后，请学生代
表作品展示，采用生生互评的方式。
（四）小结作业
小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：探究除使用控制柄对插入的图片进行大小调整外，还有哪些其他的方法？
四、板书设计
在网页上输入文字和插入图片
一、输入文字
二、插入图片
三、插入水平线
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《设计网站首页》答辩题目及解析
1.请你说出你知道的网页制作的软件有哪些，优势是什么？
【参考答案】
菜鸟级网页制作软件
Microsoft FrontPage：功能强大，简单易用。其工作窗口由3个标签页组成，分别
是“所见即所得”的编辑页，HTML 代码编辑页和预览页。FrontPage 带有图形和 GIF
动画编辑器，支持CGI和CSS。向导和模板都能使初学者在编辑网页时感到更加方便。
中级网页制作软件
Dreamweaver：Dreamweaver和HTML代码编辑器之间进行自由转换，HTML句法
及结构不变。这样，专业设计者可以在不改变原有编辑习惯的同时，充分享受到可视化
编辑带来的益处。Dreamweaver最具挑战性和生命力是它的开放性设计，这项设计使任
何人都可以轻易拓展它的功能。
高级网页制作软件
Microsoft Visual Studio：适合开发动态的aspx网页，同时，还能制作无刷新网站等，
仅适合高级用户。
2.为什么采用这种导入方式，好处是什么?
【参考答案】
本节课采用的导入方式是多媒体导入。多媒体导入的最大特点是能够直观清晰、生
动形象的表述出想要让学生了解的内容。通过多媒体播放京剧脸谱歌曲，在一堂课开始
之前就抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，能让他们跟着一起合唱，放松心情放松压
力。通过脸谱显示人物的性格特征，说明网站也需要一个可以展示自己特点的网站首页，
如何制作首页内容就是本节课的主要学习任务。通过这样的方式调动学生的学习兴趣和
学习热情，顺利引入课堂。
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初中信息技术《微型计算机的主要技术指标》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：微型计算机的主要技术指标
2.内容：
一台微型计算机性能的好坏，不是由某项指标来决定的，而是由它的系统结构、指
令系统、硬件组成、软件配置等多方面因素综合决定的。但对于大多数普通用户来说，
可以根据以下几个指标来大体评价一台计算机的性能。
（1）主频
主频（Master Clock Frequency）又称时钟频率，是指CPU在单位时间（秒）内发
出的脉冲数。它在很大程度上决定了计算机的运算速度。时钟频率越快，计算机的运算
速度也越快，但由于内部结构不同，并非所有时钟频率相同的 CPU 性能都一样。主频
的单位是兆赫兹（MHz）、吉赫兹（GHz）。比如Pentium4 3.06GHz的CPU，它的主就
是3.06GHz。
（2）字长
字长（Word Length）是指计算机的CPU能同时处理的二进制数据的位数，它与计
算机的功能和用途有很大的关系。字长决定了计算机的运算精度、字长越长，计算机的
运算精度就越高。
计算机内部数据采用二进制数进行存储和运算。二进制数由0、1两个数字组成，
每个二进制数所占的数位称为“位”（bit），又称为“比特”。
（3）存储容量
存储容量（Memory Capacity）是指存储设备（包括内存储器和外存储器）能够存
储数据的量。
计算机存储信息的最小单位为“位”（bit，简称b）。8个二进制位为1个字节（Byte，
简称 B），计算机存储容量的基本单位为字节，但由于计算机处理和存储数据的容量极
大，我们经常用 KB（千字节）、MB（兆字节）、GB（千兆字节），TB（太字节）等作
计量单位、如一张CD光盘的容量约为700MB，某块硬盘的容量的为120GB等。计量
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单位间的换算关系如下：
1KB=1024B，1MB=1024KB，1GB=1024MB，1TB=1024GB。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）讲清微型计算机的主要技能指标。
（3）试讲过程中配合板书进行讲解。
（节选自青岛出版社A版-七年级上册-第1单元第3课任务2-《微型计算机的主要技术指标》
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《微型计算机的主要技术指标》教案
一、教学目标
1.学生能够说出微型计算机的主要技术指标。
2.通过自主探究和合作学习，提高探究能力和合作交流的能力。
3.将信息技术与生活实际相联系，通过微型计算机的主要技术指标的学习，增强计
算机相关知识的积累，提高学习计算机相关技术的兴趣。
二、教学重难点
【重点】微型计算机的主要技术指标
【难点】每一个技术指标的作用。
三、教学过程
（一）导入新课
教师提出问题，在生活中购买电脑的时候，都考虑电脑哪些方面的特点呢？同学们
各抒己见，都有自己选择电脑的标准：看电脑外观，电脑尺寸，电脑的容量，还有电脑
的性能。教师继续抛出问题那微型计算机的性能到底与哪些技术指标有关呢？以此引出
新课。
（二）新课讲授
1.主频
教师讲解，一台微型计算机性能的好坏，不是由某项指标来决定的，而是由它的系
统结构、指令系统、硬件组成、软件配置等多方面因素综合决定的。但对于大多数普通
用户来说，在选择电脑的时候总会问一句电脑的运算速度快不快？那决定计算机运算速
度的指标是什么呢？请学生自主探究3分钟。【主频，它在很大程度上决定了计算机的
运算速度】老师可以评价学生回答很准确并补充解释：主频又称时钟频率，是指 CPU
在单位时间（秒）内发出的脉冲数。通常来讲，时钟频率越快，计算机的运算速度也越
快。主频的单位是兆赫兹（MHz）、吉赫兹（GHz）。
2.字长
老师提出新的问题：在选择微型计算机的时候对计算精度、处理能力的要求是怎么
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样的？学生根据生活经验得出结论计算精度和处理能力越高越好。教师顺势抛出疑问：
那决定微型计算机计算精度和处理能力的技术指标是什么呢？请学生以同桌为单位 5
分钟进行讨论。【字长，它与计算机的计算精度和处理能力有很大的关系。字长是指计
算机的CPU能同时处理的二进制数据的位数】那32位机指的是什么呢？学生可以回答
出CPU可以一次性处理32位二进制数。教师可以评价学生能够认真观察生活，语言表
达也很流畅。教师此时给出“位”的含义，二进制数由0、1两个数字组成，每个二进
制数所占的数位称为“位”（bit），又称为“比特”。
3.存储容量
教师引导学生思考，课前提到的购买电脑的时候考虑的电脑的容量指的是什么？请
学生结合网上资料进行探究。【容量是指电脑存储设备能够存储数据的数量，存储设备
主要指的是计算机的内存储器和外存储器】教师补充硬盘属于外存储器，内存属于内存
储器。
教师补充计算机中常见的存储信息的计量单位有 bit，B、KB、MB、GB、TB 等，
那他们之间的转换关系并找出相应的规律是什么呢？请学生结合教材自主探究3分钟。
【计量单位间的换算为 1B=8bit，1KB=1024B，1MB=1024KB，1GB=1024MB，
1TB=1024GB；除了8个二进制位为1个字节之外，其他相近间的计量单位的换算都是
以1024为基础的】
（三）巩固提高
教师在大屏幕上出示连线题，请学生自主连线。
主频 计算机的CPU能同时处理的二进制数据的位数
存储容量 存储设备能够存储数据的数量
字长 CPU在单位时间（秒）内发出的脉冲数
（四）小结作业
小结：学生总结，教师补充知识点的形式进行本节课的小结。
作业：请同学们放学之后，找一找家中的电脑的主要性能指标都是什么，并且给你
的你的父母介绍一下这些性能起到的作用
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四、板书设计
微型计算机的主要技术指标
一、主频
二、字长
三、存储容量
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《微型计算机的主要技术指标》答辩题目及解析
1.请问内存储器与外存储器有什么区别?
【参考答案】
内存储器是执行程序时的临时存储区，掉电后数据全部丢失；外存储器是用来存储
原始数据和运算结果的，需要长期保存，掉电后数据不会丢失。
内存储器最突出的特点是存取速度快，但是容量小、价格贵；外存储器的特点是容
量大、价格低，但是存取速度慢。
内存储器用于存放那些立即要用的程序和数据；外存储器用于存放暂时不用的程序
和数据。内存储器和外存储器之间常常频繁地交换信息。
2.你这节课都使用了什么教学方法?
【参考答案】
本节课主要使用了自主探究、讲授法和小组讨论法。
本节课理论性较强，有很多知识点学生之前没有接触过，因此在授课时，对于一些
晦涩难懂的知识例如主频的含义等我主要运用了讲授法。在讲解计算机中的主频这一技
术指标时，相对来说较为简单主要是决定计算机得运算速度，我通过让学生自主探究去
完成。字长的含义是本节课的一个重要知识点，而且生活中我们的电脑也通常是32位
或64位的，通过让学生小组讨论，可以发挥学生的主体性。
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初中信息技术《使用渐变工具-绘制圆柱体》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：使用渐变工具-绘制圆柱体
2.内容：
（1）在“图层面板”单击【创建新的图层】按钮，重新创建“图层1”改名为“圆
柱”。
（2）选择工具箱中的矩形选框工具，创建一个矩形选区。
（3）仿照绘制球体的步骤4选择工具箱中的渐变工具，在“渐变编辑器”对话框
中编辑渐变色。
在对话框的渐变色带下方设置四个颜色色标。
将第1个色标拖动到色带最左端，在“拾色器”对话框中将其设置为浅灰色（RGB
值为187，187，187）。
将第 2 个色标的位置设置在色带的 17%处，在“拾色器”对话框中将其设置为白
色RGB值为（255，255，255）。
将第3个色标的位置设置在色带的75%处，在“拾
色器”对话框中将其设置为深灰色（RGB 值为 82，
82，82）。
将第 4 个色标拖动到色带最右端，在“拾色器”
对话框中将其设置为浅灰色（RGB 值为 187，187，
187）。
设置好“渐变编辑器”对话框后，单击【确定】
按钮确定。
（4）在渐变工具选项栏中单击线性渐变按钮，选择线性渐变。
（5）在矩形选区内由左向右拖动鼠标，设置由左向右渐变。
（6）选择【选择】→【取消选择】，取消选区后，圆柱体侧面效果如图11-8。
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（7）选择工具箱中的椭圆选框工具，绘制椭圆选区。
（8）将前景色置为浅灰色（RGB值为213，213，213），
选择工具箱中的颜料桶工具，为选区添色。
（9）用键盘上的向下箭头将选区移动，如图 11-10
所示。
（10）选择工具箱中的矩形选框工具，并在工具选项
栏中选择添加到选区按钮，在椭圆选区上：添加一个矩形
选区。
（11）选择【选择】→【反选】然后按【Delete】键删除选区，即可绘制出圆柱底
端。
（12）取消选区，调整圆柱体和球体的位置，静物最终效果。
3.基本要求：
（1）试讲时间为10分钟。
（2）讲清楚绘制圆柱体的过程。
（3）要设置导入环节。
（节选自沈阳出版社版-八年级上册-第2模块第11节任务3-《使用渐变工具-绘制圆柱体》P56-P59）
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《使用渐变工具-绘制圆柱体》教案
一、教学目标
1.学会使用渐变工具中的线性渐变绘制出圆柱体。
2.通过绘制圆柱体的过程，学生提高类比迁移能力，提升空间观念。
3.通过本节课的学习，学生提升创新意识。
二、教学重难点
【重点】圆柱体的绘制。
【难点】渐变工具色标和圆柱底的设置。
三、教学过程
（一）导入新课
教师大屏展示绘制好立体感很强的圆柱体，请学生观察：在这个圆柱体颜色的设置
中，使用的是Photoshop软件的哪个工具？学生可以回答出是渐变工具。教师带领学生
回忆渐变工具颜色的设置以及渐变类型的选取方法。进而提出问题：怎么用渐变工具来
绘制一个圆柱体呢？以此引入新课。
（二）新课讲授
任务一：绘制圆柱体侧面
教师在多媒体上展示一个渐变的圆柱体并提出问题：颜色改变了次数？使用的渐变
效果是什么？学生通过观察和根据上一节课的经验可以回答。【颜色改变了四次，使用
的是线性渐变】。教师表扬学生观察仔细，教师演示圆柱体侧面的绘制过程：新建图层
→创建选区→设置渐变工具→线性渐变-拖动鼠标。教师演示完毕后，请学生 5 分钟的
时间自主完成进行圆柱体侧面的练习，并讨论色标不同位置的情况下，渐变颜色有何不
同之处。教师进行巡视指导。
任务二：修饰圆柱体的顶端、底端
请学生观察目前的作品和最后的成品之间的区别，并回答通过什么样的操作可以完
成最后的作品。【成品要比目前的作品立体感更强。可以让圆柱的顶端添加一部分，底
端删除一部分】教师请学生以信息技术小组为单位，尝试操作对圆柱体顶端进行修饰的
82内部资料 免费交流
操作，最后请小组代表上台演示错做步骤。【绘制椭圆选取，然后使用灰色填充】然后
教师在进行演示底端操作，请学生认真观察，教师先将顶端的椭圆选区向下移动，接着
做了什么操作，使圆柱体出现了底端。【添加矩形选取，最后反选删除选区】教师点评
学生观察仔细，然后请学生自主完成圆柱体底端的设置。
（三）巩固提高
教师进而提出问题：运用本节课的内容，绘制出一个渐变的圆锥。绘制完成后进行
作品展示，对于学生的操作教师可以评价动手能力很强。
（四）小结作业
1.师生问答方式，总结本节课主要内容。
2.除了黑白渐变之外，请把课上的圆柱体绘制出彩色渐变效果。
四、板书设计
绘制圆柱体
一、绘制圆柱体
二、修饰圆柱体的顶端、底端
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《使用渐变工具-绘制圆柱体》答辩题目及解析
1.在本节课新知探究环节，你是如何把一个任务进行分解的？
【参考答案】
我把本节课的任务分为1-5步；6-10步进行讲解。因为本节课的任务教学步骤较多，
如果只靠教师讲解演示会弱化学生的主体作用。因此我把整个任务分为两部分进行讲解，
在整个任务中，1-5步是绘制圆柱体。6-10步是对圆柱体的细腻处理。所以把整个任务
分了这样两部分。这样的设置可以凸显以教师为主导，以学生为主体的新课标理念。
2.请简述渐变工具中色标的使用。
【参考答案】
色标分为两部分：下面的标记是颜色标记，上面的是不透明度色标。点下面的色标，
可以选择颜色、查看位置和删除色标；拉动标记，可以调整颜色位置和长度；双击空白
处，可以增加一个色标；选定一个标记，点“删除”可以删除这个色标。点上面的不透
明度色标，可以调整不透明度、查看位置和删除不透明度色标；拉动标记，可以调整透
明度的位置和长度。两个标记之间的小点，是颜色中点，拉动它可调整两点之间的长度
比例。
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初中信息技术《网上交流的方式》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：
2.内容：
网络可以提供多种信息的交流方式，主要有电子邮件、即时通信、电子公告牌、网
络日记等。
电子邮件
电子邮件是网络中使用非常广泛的一种信息交流的方式。加入因特网的每个用户，
都可以获取一个或多个电子邮箱，用来接收和发送电子邮件。利用电子邮件不仅可以传
送文字，还可以传送图像和声音文件等。收、发电子邮件的速度非常快。
▲资源提示
表1
网站名称 网址
新浪邮箱 http://mail.sina.com.cn
TOM邮箱 http://mail.tom.com
雅虎邮箱 http://cn.mail.yahoo.com
即时通信
因特网上有一种叫做即时通信的服务项目，可以为上网的计算机建立联系，使它们
之间能够互相通信。通信的方式一般有两种——用键盘打字或用话筒与音响（耳机）通
话。安装了网络摄像机，还可以在屏幕上看到对方和自己的视频图像。要用即时通信的
方式与他人交流，需要安装QQ、POPO（网易泡泡）、NetMeeting或MSN等即时通信
软件。
电子公告牌
电子公告牌也叫BBS，是因特网上的公告牌，习惯上也叫做论坛或BBS论坛。例
如，中国少年儿童新闻出版社开设了“中少在线”论坛（网址：http://bbs.ccppg.com.cn），
在这个论坛里大家可以进入感兴趣的栏目展开讨论。
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网络日记
除了即时通信和 BBS 以外，因特网上还有许多为网上交流提供的服务项目，网络
日记就是其中的一种。在提供这种服务的网站上注册后，可以获取属于自己的网址以及
一定的存储空间，用来书写、保存、管理自己的日记。如果愿意，还可以与网友共享、
交流日记里的内容。
▲资源提示
表2
网站名称 网址
中国博客网 http://www.blogcn.com
学生日记 http://diary.6to23.com
中国日记网 http://www.chinadiary.com
实践 网上交流与获取信息
以小组为单位，通过因特网，同时也借助其他信息渠道，获取关于某种商品（例如，
数码相机）的性能与价格的信息，制订一个商品采购方案。然后将采购方案发布到网上，
与他人交流。最后填写表3（在你认为正确的选项下画√）。
表3
电子邮件 即时通信 BBS论坛 网络日记 其他途径
你是用了哪些网上
交流信息的途径
你觉得哪个途径能
快速获得信息
你觉得哪个途径获
得的信息比较全面
其他收获
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）网络交流的方式都有什么。
（3）试讲过程中配合板书进行讲解。
（节选自人民教育出版社-七年级上册-第5单元第15课任务2-《网上交流的方式》P129-P31）
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《网上交流的方式》教案
一、教学目标
1.学生能够准确说出网上信息交流多种的方式，能够总结归纳出它们的联系与区别。
2.通过自主探究和合作学习网上信息交流的方式，提高归纳概括能力和表达交流能
力。
3.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术给我们的学习、生活带来的方便，
感受信息技术的魅力。
二、教学重难点
【重点】网上信息交流的方式及特点。
【难点】多种网上交流方式的灵活运用。
三、教学过程
（一）导入新课
教师创设两个情境：第一个，小明的舅舅在美国工作，他要跟舅舅保持联系，可以
怎么做呢？第二个，小明在家解答数学题时遇到了困难，需要找同学及时帮忙，又该采
用哪种方式呢？学生思考后各抒己见，教师讲解随着科技的不断发展与进步，人与人之
间的交流方式变得多种多样，当我们面对不同的情况时，应该选择哪种交流方式获取信
息呢？
（二）新课讲授
1.电子邮件
教师进行引导：在科技还不发达的以前，两个人之间的交流主要通过写信的方式，
但是时效性很差。随着网络的普及，人们之间的交流有了新的方式。如果想要和远在国
外的朋友保持联系，可以通过哪种方式呢？预设部分学生给出，电子邮件的答案。教师
继续引导，电子邮件是网络中使用非常广泛的一种信息交流方式，加入因特网的每个用
户都可以获得一个或多个“电子信箱”，电子邮件可以接收和发送电子邮件。那么发送
的信息类型有哪些种类？学生根据实际生活经验给出答案。【电子邮件不仅可以发送文
字，还可以传送图像和声音文件】教师可以点评学生概括得很全面。教师根据学生的回
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答进行总结可以根据实际需求发送相应的电子邮件。教师与学生共同总结出，常见的电
子邮件网站有：新浪邮箱、QQ邮箱、雅虎邮箱等。
2.即时通信
教师继续引导，如果我们遇到紧急情况，需要立即让对方进行回复时，电子邮件是
一种非及时的通信方式，此时我们就需要用到即时通信。请学生自主探究即时通信的作
用并列举出生活中即时通信软件。【可以为计算机建立联系，使通信双方互相通信。即
时通信软件QQ、微信等】教师总结：通信方式有两种，键盘打字或用话筒与音响听话。
3.电子公告牌
教师指出，如果想要开设某一栏目供读者讨论、评论以及留言，我们又能通过哪种
方式呢？教师组织学生以同桌为单位讨论2分钟，最后请学生回答【。电子公告牌即BBS
论坛，可以方便用户进行随时的讨论】
4.网络日记
教师再次引导，在因特网上除了即时通信和 BBS 以外，是否还有其他的服务项目
呢？教师安排小组进行讨论与交流，小组内成员各抒己见，最后请同学发言。【通过网
络日记的方法在网站上注册后，可以用来书写、保存和管理自己的日记，如果情况允许，
还可以网友共享、交流日记内容】教师可以点评学生思路清晰。
（三）巩固提高
组织以小组为单位，通过因特网也借助其他信息渠道，获取关于某种商品（例如：
数码相机）的性能与价格的信息，制定一个商品采购方案发布到网上与他人交流。
（四）小结作业
小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：尝试用多种方式在网络上进行交流。
四、板书设计
信息交流的方式
一、电子邮件
二、即时通信
三、电子公告牌
四、网络日记
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《网上交流的方式》答辩题目及解析
1.网上的交流方式有很多种，但是网上交流也存在一定的风险，说一说有哪些方法
可以降低这些风险？
【参考答案】
网络为大家学习知识、获取信息、交流思想、休闲娱乐提供了方便，但由于网络的
虚拟、匿名等特点，网上交流也存在着一定的风险。因而，自己遵守道德，文明上网以
外，也要了解如何降低风险。常用的方法有（1）设置安全的密码，设置的时候字母、
数字等混合使用。（2）保证电子邮件的安全，不点击来路不明的邮件。（3）在网上聊天
的时候不轻易将姓名、电话、住址等公布。
2.这节课你为什么设计这样的板书？常见的板书设计还有哪些？
【参考答案】
这节课，我采用提纲式的板书，清晰明了，层次结构完整，将本节课的知识点形成
知识框架，便于学生的记忆，同时也突出了本节课的重点和难点。
常见的板书设计还有图表式、对比式、图画式、脉络式等。可以根据不同的课程内
容选择合适的板书设计。
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初中信息技术《计算机网络》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：计算机网络
2.内容：
（1）数据传输
数据传输是计算机网络最基本的功能，计算机网络将不同地理位置的计算机与终端、
计算机与计算机连接起来，并在计算机与终端、计算机与计算机之间快速传送各种类型
的信息，包括文字、图形、图像、声音、视频等。
在信息系统的使用过程中，计算机网络将信息系统和用户连接起来，能够跨越空间
快速地传输和交换数据，大大提高了人们的办事效率，给人们的工作、学习和生活带来
极大的便利，这使得信息系统得到快速的推广和应用。
调查
任务：调查了解不同网络传输介质的区别。
（2）资源共享
计算机网络的资源一般包括软件资源、硬件资源、数据资源、信道资源等。“共享”
指的是网络中的用户都能够部分或全部地享受这些资源。由于计算机网络的资源共享功
能方便了数据、软件和硬件的统一管理，提高了管理效率，降低了运作成本，使得信息
系统得到广泛的应用。
软件资源和数据资源的共享可以减少软件开发过程中的劳动，避免大型数据库的重
复建设。如网络云盘为更好地实现软件及数据资源的存储和共享提供了很好的空间及平
台，且具有安全保密、超大空间及轻松共享的特点。
由于受经济和其他因素的制约，有些硬件资源不可能所有用户都有，所以通过计算
机网络不仅可以使用自身的硬件资源，还可以共享网络上的资源。例如，我国自主研发
的世界计算能力最强的超级计算机，个人和科研院校等都可以通过租赁的方式共享使用，
提高了计算机软硬件的利用率。
讨论
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以小组为单位，讨论校园消费信息系统在使用过程中，除共享消费数据外，还共享
了哪些硬件和软件资源？
（3）分布式处理
分布式处理是将不同地点的，或具有不同功能的，或拥有不同数据的多台计算机，
通过网络连接起来，在控制系统的统一管理控制下，协调地完成大规模信息处理任务的
计算机系统。
对于大型的信息系统，如大型电商购物信息系统，如果都集中在一台计算机上，当
用户量大时，负荷太重，会出现系统延迟、反应慢甚至系统崩溃。这种情况，可以将任
务分散到不同的计算机分别完成，或由网络中比较空闲的计算机分担负荷，均衡各个计
算机的负载，提高处理问题的实时性，提高系统的可靠性和可用性。
利用计算机网络可以将许多计算机连成具有高性能的分布式计算机系统，使它具有
解决复杂问题的能力，如进行大型数据计算、重大科研课题研究等。
思考
在智能家居系统中，计算机网络发挥了哪些作用？分别体现在哪些地方？
3.基本要求：
（1）在教学过程中体现学生的主体地位。
（2）让学生了解计算机网络的功能。
（3）试讲过程中配合板书进行讲解。
（节选自广东教育出版社B版-信息系统与社会必修二-第3章第2节-《计算机网络》P70-P74）
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《计算机网络》教案
一、教学目标
1.能说出计算机网络的作用，并能举例计算机网络在生活中的应用。
2.通过小组讨论、自主探究的过程，提升分析比较、团结协作能力。
3.通过计算机网络功能的了解，感受计算机网络的强大，体会信息技术与生活实际
相联系。
二、教学重难点
【重点】计算机网络的功能。
【难点】计算机网络应用的分析。
三、教学过程
（一）导入新课
教师通过多媒体播放“计算机网络的应用”的视频，提出问题：计算机网络在生活
中有哪些应用？【在线学习、办公、购物、订票、听音乐、看电影等】
教师总结：当今信息社会，计算机网络逐渐成为人们日常工作、学习、生活中不可
或缺的一部分，计算机网络渗透进人们的生活，可谓无处不在。
（二）新课讲授
1.数据传输
教师讲解：计算机网络在生活中应用广泛，主要作用有数据传输、资源共享、分布
式处理。数据传输是计算机网络最基本的功能，计算机网络将不同地理位置的设备连接，
并使设备之间可以互相快速传送文字、图片、音频、视频等各类信息。
布置任务：限时3分钟，自主阅读教材了解数据在网络中传输需要的介质，提出问
题：
（1）传输介质有哪些？【有线传输介质：双绞线、同轴电缆和光纤；无线传输介
质：无线电波、微波、红外线、激光等】
（2）从传输速率、传输距离、抗干扰性等方面比较双绞线、光纤、无线电波、微
波等传输介质？【光纤的传输速率和抗干扰性最佳，无线电波的传输距离最远。】
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教师总结：计算机网络通过传输介质将信息系统和用户连接，能够实现跨越空间的
快速传输和数据交换，提高工作效率。
2.资源共享
教师讲解：计算机网络资源一般包括软件资源、硬件资源、数据资源、信道资源等，
计算机网络的核心功能就是实现资源共享。
布置任务，限时5分钟，以小组为单位探讨交流，提出问题：
（1）各类资源的实例有哪些？【硬件资源：计算机、存储设备等；软件资源：应
用软件、语言处理程序、数据库管理系统等；数据资源：数据库文件、数据库等；信道
资源：电信号的传输介质等】
（2）分析校园消费信息系统共享的硬件资源和软件资源有哪些？【硬件资源：服
务器、存款机、收费等；软件资源：收费应用软件、语言处理程序等】
教师总结：由于经济等因素限制，部分硬件资源不能被所有用户共享，因此通过计
算机网络用户不仅可以使用自身的硬件资源，还可以共享网络上的资源。
3.分布式处理
教师通过多媒体展示“大型电商购物信息系统”处理信息的过程，提出问题：系统
出现延迟、反应慢甚至系统崩溃的原因？【用户量大，计算机负荷太重】
教师补充：这种情况，可以将任务分给多台计算机分别完成任务，均衡负载，提高
计算机系统的可靠性。
（三）巩固提高
开展报告会，流程：以小组为单位，结合生活实际讨论交流计算机网络在智能家居
系统中的作用体现，小组内进行总结汇总形成报告，然后请学生小组代表上台发表。
【作用体现：通过网络远程监控灯光、热水器、空调等家电；利用家庭影音控制系
统将资源发送到房间的各个终端设备上等】
评价要点：角度选取合理，能练习生活实际等。
教师总结：计算机网络提高了人们的办事效率，给人们的工作、学习和生活带来集
大的便利。
（四）小结作业
小结：教师提问计算机网络的功能，学生回答出有数据传输、资源共享、分布式处
理等。
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作业：利用拓扑图绘制软件为智能系统绘制结构图。
四、板书设计
计算机网络
数据传输
计算机网络作用 资源共享
分布式处理
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《计算机网络》答辩题目及解析
1.简述计算机网络的工作模式。
【参考答案】
（1）浏览器/服务器模式（B/S）是Web兴起后的一种网络结构模式，Web浏览器
是客户端最主要的应用软件。B/S 结构利用了不断成熟的 Web 浏览器技术，结合浏览
器的多种脚本语言和ActiveX技术，用通用浏览器就可以实现原来需要复杂专用软件才
能实现的强大功能，节约了开发成本。
（2）客户机/服务器模式（C/S）模式是一种不对等的网络结构模式，客户机是一
个面向最终用户的接口设备或应用程序。它是一项服务的消耗者，可向其他设备或应用
程序提出请求，然后再向用户显示所得信息；服务器是一项服务的提供者，它包含并管
理数据库和通信设备，为客户请求过程提供服务。使用该结构，需要安装客户端软件，
如CuteFTP、Outlook Express、QQ客户端。
（3）对等式（Peer-to-Peer）网络模式是网络结点之间采取对等的方式，通过直接
交换信息达到共享计算机资源和服务的工作模式。在这种网络模式中，没有专用服务器，
每一个工作站既可以起客户机作用也可以起服务器作用，它们的地位和作用都是相同对
等的。
2.导入环节是如何设计的，这样设计的有何益处？
【参考答案】
我利用多媒体播放“计算机网络的应用”的视频，然后询问学生：计算机网络在生
活中的应用。学生结合生活举例，我接着总结计算机网络逐渐成为生活中不可或缺的一
部分，顺势引出本节课课题《计算机网络》。
通过多媒体导入的方式，能将内容比较直观地呈现给学生。播放的内容贴近学生日
常生活，能激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到课堂中。同时也能让学生感受
信息技术学科需求从实际中来，所学又应用到实际中去的思想。
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初中信息技术《使用“修复画笔工具”修复图片》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：使用“修复画笔工具”修复图片
2.内容：
操作示例 消除面部皱纹
第1步：打开需要修复的图片。单击“文件”→“打开”命令，打开素材库第六课
文件夹中相应的图片，如图1-6-6所示。
第2步：选择修复工具。选择工具箱中的“修复画笔工具”，在工具属性栏设置“画
笔”“直径”为10像素，“硬度”为30%。
第 3 步：修复前取样。按住“Alt”键的同时用鼠标在图像中光滑的皮肤区域上单
击选取采样点。
第4步：进行皱纹修复。将鼠标指针移动到要修复的皱纹上面并拖动进行修复，这
时有皱纹的地方将被采样的内容代替，如图1-6-7所示。
第5步：完成修复。继续在干净皮肤上采样和在皱纹区域拖动，直到消除所有皱纹
为止，最终效果如图1-6-8所示。
第6步：保存作品。完成的作品存储为JPEG格式，并以“面部皱纹修复作品”命
名。
▲知识链接
（1）污点修复画笔工具：只需在想移除的瑕疵上点击或拖拽，污点即可消除，润
饰区域无缝混合到周围环境中。
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（2）修复画笔工具：复制取样处图像的同时保留目标图像的纹理、阴影等，可以
消除图像中的尘埃、划痕、脏点和褶皱。
（3）修补工具：可用图像的其他区域或图案来修补当前选中的区域。
（4）红眼工具：可以把取样位置的颜色通过复制应用到新位置，可消除照片中的
红眼位置。
自主探究
利用“红眼工具”修复有红眼问题的照片。
3.基本要求：
（1）讲解清楚修复画笔工具的使用方法。
（2）讲解过程中注意调动学生的积极性。
（3）试讲过程中配合板书进行讲解，突出关键操作。
（节选自河南科学技术出版社B版-八年级下册-第1单元第6课活动2-《使用“修复画笔工具”修
复图片》P44-P46）
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《使用“修复画笔工具”修复图片》教案
一、教学目标
1.能够说出“修复画笔工具”的使用方法，能利用“修复画笔工具”修复图片。
2.通过观察教师演示、小组合作等方法，提高动手操作能力和合作交流能力。
3.通过对图片中人面部皱纹的消除，体会Photoshop 的魅力，提高学习信息技术的
兴趣。
二、教学重难点
【重点】“修复画笔工具”的使用方法。
【难点】“修复画笔工具”的灵活应用。
三、教学过程
（一）导入新课
教师向学生展示一组修复前后的老人照片，让学生观察并指出照片的变化之处，体
会“修复画笔工具”具有能让人的照片看起来年轻的神奇效果。继续追问：如何才能把
照片里的爷爷变年轻呢？学生的好奇心和孝心让他们对如何利用修复工具消除人面部
皱纹充满兴趣，教师顺势引入新课—使用“修复画笔工具”修复图片。
（二）新课讲授
1.打开需要修复的图片
请学生回顾在 Photoshop 中打开图片的操作方法并回答具体步骤。【单击“文件”
→“打开”命令，选中需要打开的图片，再单击“打开”】教师可以点评学生对之前的
知识掌握得很扎实。
2.选择修复工具
教师介绍污点修复画笔工具：只需在想移除的瑕疵上点击或拖拽，污点即可消除；
修复画笔工具：复制取样处图像的同时保留目标图像的纹理、阴影等。根据本课中的修
复图片要求应该选择哪一种合适的修复工具，其设置工具属性又是什么呢？请让学生以
信息技术小组为单位，探讨3分钟，请学生代表回答上述问题。【修复画笔工具，画笔
直径：10像素；硬度30%】教师点评学生对修复工具理解很到位，属性设置得很合理。
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3.修复前取样
教师讲解，“修复画笔工具”类似于上节课学习的“仿制图章工具”，提出问题：是
否还记得“仿制图章工具”的操作方法？学生举手回答。【先选中“仿制图章工具”，然
后按住“Alt”键的同时用鼠标在采样点单击采样，再松开“Alt”键和鼠标，将鼠标移
到目标区域单击】此时教师可以点评学生之前的知识掌握的很牢固，修复画笔工具同样
也是先采样，然后再进行修复。请学生观察图片并思考，如果要将面部皱纹消除，哪里
可以作为采样点呢？学生不难答出光滑的皮肤区域作为采样点。教师点评学生非常聪明，
已经初步明白了消除皱纹的原理。请学生以同桌两人为单位完成取样操作，教师巡视指
导。
4.进行皱纹修复
教师演示使用“修复画笔工具”进行修复图片，让学生观察并比较与“仿制图章工
具”的区别之处。演示完毕后，请学生回答上述问题。【“仿制图章工具”在进行修复时，
单击修复区域后，采样点必定会根据鼠标移动位置改变采样点，但是“修复画笔工具”
如果是单击修复区域，采样点是不变的】教师可以点评学生观察的非常细致并补充说明
修复画笔工具只有按住鼠标左键拖动修复，采样点才变。
5.完成修复
教师让学生继续完成修复图片操作，然后进行巡视指导。学生基本完成操作后，教
师对学生的操作进行点评，并提出问题有些同学修复的效果不太自然，修复边缘连接突
兀，应该怎么避免这种不自然呢？请学生积极回答。【在修复过程中，要多次进行采样，
改变采样点】教师点评学生回答非常好，并给学生3分钟的时间，完善自己的作品。
6.保存作品
完成修复图片后，教师让学生回顾之前学习的图片保存操作，将自己的作品保存成
JPEG格式，并命名为“面部皱纹修复作品”。然后进行作品展示。
（三）巩固提高
在学生掌握了基本操作之后，开展一个小组比拼活动。一排四人为一组，每人从网
上下载一张需要修复图片，利用修复工具对图片进行修复，然后将素材和成品图一并保
留，小组展示评比，最后每组推荐一副作品进行全班展示，看哪组同学完成得又快又好。
（四）小结作业
小结：教师提问“修复画笔工具”的操作方法等问题，学生回答先按住“Alt”键
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的同时用鼠标在采样点单击采样，然后将鼠标移动到要修复的皱纹上面并拖动进行修复
等。教师点评学生上课都很认真，收获颇丰。
作业：认真学习本节课中“知识链接”内容，完成“自主探究”利用“红眼工具”
修复有红眼的图片。
四、板书设计
使用“修复画笔工具”修复图片
打开文件→选择工具→取样→修复→完成并保存作品
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《使用“修复画笔工具”修复图片》答辩题目及解析
1.Photoshop中修复工具组中有哪些修复工具，分别适用于处理照片上的哪种瑕
疵？
【参考答案】
Photoshop 中修复工具组中有四种修复工具：污点修复画笔工具、修复画笔工具、
修补工具、红眼工具。污点修复画笔工具适用于修复小范围的污点；修复画笔工具适用
于消除图像中的划痕和褶皱等；修补工具适用于将其他区域的图像复制到当前选中区域
中；红眼工具适用于消除照片中的红眼效果。
2.巩固提高环节是如何设置的，这样设置的目的是什么？
【参考答案】
我采用的是一个小组比拼形式，让学生利用修复工具对网上下载的图片进行修复；
然后将素材和成品图一并保留，先在小组内展示评比；然后每组推荐一副作品进行全班
评比。
通过这样比赛激励形式，不仅让学生对课堂知识进行实践操作，并且让所有学生都
参与到课程中。不仅可以检验巩固所学的知识，同时也可以最大限度的调动学生的参与
性和积极性。
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初中信息技术《应用蒙版-图层蒙版》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中信息技术 抽题时间：20XX年XX月XX日 00：00：00
1.题目：应用蒙版-图层蒙版
2.内容：
图层蒙版常用于图层与图层之间的混合。在图层蒙版中，蒙版填充黑色后，表示图
像全部被蒙住，图像不显示；蒙版填充白色后，表示图像全部显示；蒙版是不同程度的
灰色，表示以不同程度的透明度进行显示。如图 4-12 表示的是两张图片通过图层蒙版
进行处理的原理。
做中学
利用图层蒙版将两幅图片无痕合成。
（1）打开教学辅助光盘中的“姑娘.bmp”和“底
纹.bmp”文件，这是两幅需要合成的图像。
（2）单击工具箱的移动工具，将“姑娘”图像拖
动到另一幅图像上，此时图层面板会自动在背景层上
增加一个图层，并且把它作为当前图层。
（3）选择“编辑”菜单的“自由变换”命令，调
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整图像的大小（调整时可在窗口最大化下进行），使两张图重合，双击鼠标完成图像的
叠加。
（4）单击图层面板的“添加图层蒙版”按钮，图层1会出现一个空白的图层（如
图4-15）。
（5）选中“工具箱”的渐变工具按钮，选择黑白色渐变（前景为黑色，背景为白
色），在图像上从左下方往右上方拖动鼠标拉出渐变效果，即发现两个图像巧妙地融合
在一起，得到如图4-16的效果。
（6）选择“图层”菜单下的“向下合并”命令，合并图层，最后保存为另一个文
件，文件名为“艺术照.psd”。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）让学生理解图层蒙版的原理并应用。
（3）试讲过程中涉及操作，进行演示即可。
（节选自广西科学技术出版社-七年级下册-主题4任务3-《应用蒙版-图层蒙版》P50-P51）
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《应用蒙版-图层蒙版》教案
一、教学目标
1.学会图层蒙版的原理并应用。
2.通过小组合作、实践探究等方法，提高合作交流和动手实践的能力。
3.通过利用蒙版合成图像，体会计算机的魔力，激发学习兴趣。
二、教学重难点
【重点】图层蒙版的原理及应用。
【难点】图层蒙版的原理及应用。
三、教学过程
（一）导入新课
教师通过多媒体呈现和金字塔的合照，提问学生：老师没去过埃及，大家猜一下这
张图片是怎么来的呢？学生回答是合成的，然后提问，“既然这张照片是合成的，我们
上节课也认识了蒙版，想不想知道如何利用蒙版合成图像呢？”本课以合成“玫瑰”和
“女孩”的图片为例开展教学。
（二）新课讲授
1.图层蒙版的原理
教师分别展示一张图片以及一块薄玻璃片，并请一名学生参与协助演示。教师将薄
玻璃片附在图片上方，然后让学生用黑色颜色笔将玻璃的左下角涂上黑色，之后请学生
观察并回答现在所看到的现象。【黑色区域的部分被遮住，未涂黑区域仍然显示图片】
教师再请学生将整块玻璃涂满黑色，再将任意选择部分擦除，并提醒学生认真观察图片
的显示变化。【整块玻璃涂满黑色时，图片完全被遮住；黑色被部分擦除时，图片的部
分再次显现，并且显现部分的周围没有完全被擦除干净呈灰色时，图片若隐若现】教师
点评学生观察认真仔细，描述地生动形象。
接着教师讲解图层蒙版的原理，蒙版就像刚刚使用的玻璃，当被填充颜色后，图像
被全部蒙住，不显示；当颜色被擦除时，图像又重新显示；而没有完全擦除干净的部分
就像是蒙版中的灰色区域，会以不同程度的透明度进行显示。讲解完毕后，让学生以信
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息技术小组为单位，利用教具再次亲身感受蒙版的原理。
2.图层蒙版的应用
教师让学生利用Photoshop软件打开教学辅助光盘中的“姑娘.bmp”和“底纹.bmp”
文件，并根据书本自主尝试完成图像的叠加。请学生描述图片叠加的过程。【首先单击
工具箱中的移动工具，将“姑娘”图像拖动到“玫瑰”图像上，然后再选择“编辑”菜
单的“自由变换”命令，调整图像的大小，使两张图重合，最后双击鼠标完成图像的叠
加】教师点评学生描述得很完整，动手实践能力强。教师补充在调整图像大小时，可在
窗口最大化下进行，方便操作。
教师引导学生单击图层面板的“添加图层蒙版”按钮，创建图层蒙版。并让学生用
“画笔”工具代替黑色颜色笔，在空白的蒙版图层上任意涂画，并分享发现的现象。【蒙
版中黑色区域显示下层图片，白色区域显示上层图片】教师点评学生总结很到位。教师
演示利用渐变工具制作图像，选中“工具箱”的渐变工具按钮，选择黑白色渐变（前景
为黑色，背景为白色），在图像上从左下方往右上方拖动鼠标拉出渐变效果，学生能观
察到两个图片融合在了一起。接下来学生自主操作，尝试合成图像。在学生的操作过程
中，教师巡视指导，提醒学生选择“图层”菜单下的“向下合并”命令，就能合并图层，
并且图层不会再改变。
（三）巩固提高
在学生掌握了应用图层蒙版的基本操作之后，开展一个小比赛。请学生选择教学辅
助光盘中的其他图片，将其利用蒙版合成。接着通过学生投票的方式，评比出布局合理，
色彩搭配具有美感的优秀作品进行展示。
（四）小结作业
小结：教师请学生总结回顾本节课的知识点，教师进行适当补充。
作业：教师让学生课后在网上下载想去的旅游景点的图片，尝试将自己的照片和风
景照合成。
四、板书设计
图层蒙版
一、图层蒙版原理
二、图层蒙版的应用
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《应用蒙版-蒙版图层》答辩题目及解析
1.图层蒙版与快速蒙版的使用区别。
【参考答案】
（1）图层蒙板可以存储和编辑，而快速蒙板是临时通道，因此不具备存储功能；
（2）图层蒙板大多数时候是隐藏或显示图片，而快速蒙板在使用通常是用来选区
的；
（3）图层蒙板不会修改原有的图层信息，而快速蒙版会破坏原有图层。
2.本节课采用了哪些教学方法？有什么作用？
【参考答案】
我主要采用了直观演示法、练习法以及合作学习法等，直观演示法可以帮助学生突
破本节课的教学重难点，让学生更加容易理解图层蒙版的原理；而练习法不仅能使学生
巩固和运用所学的知识，形成一定的技能，而且还有利于培养学生克服困难的优良品质；
合作学习法可以帮助学生掌握图层蒙版应用的具体步骤，提高学生的合作交流能力。
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