文档内容
初中生物简案+逐字稿
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《真菌的结构》简案 3
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《真菌的结构》逐字稿 5
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《维生素的作用》简案 8
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《维生素的作用》逐字稿 10
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《细菌的发现》简案 14
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《细菌的发现》逐字稿 16
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《观察蚯蚓》简案 20
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《观察蚯蚓》逐字稿 23篇目一：
1.题目：《真菌的结构》
2.内容：
3.基本要求：
（1）要有过程性评价；
（2）适当板书；
（3）十分钟之内完成试讲。《真菌的结构》简案
一、教学目标
1.能说出酵母菌和霉菌的细胞结构和营养方式，概述真菌的主要特征。
2.运用不同的方式对青霉菌的结构进行观察，提高观察分析能力。
3.关注真菌与生活之间的关系。
二、教学重难点
【重点】
霉菌的细胞结构和生殖方式
【难点】
归纳真菌的主要特征。
三、教学方法
讲授法、直观教学法、讨论法、提问法。
四、教学过程
（一）新课导入
教师复习上节课酵母菌实验。提问：酵母菌具有哪些结构？在学生回答基础上，教师进
一步讲解：霉菌和蘑菇都是真菌，是否也具有相同的结构？进而引入本节课。
（二）新课教学
1.霉菌的结构
教师展示《观察青霉菌》的实验视频。提问：显微镜下青霉表面呈现什么颜色？形态
像什么？具有哪些结构？学生四个人为一组进行实验并回答。
教师组织学生阅读课本，提问：青霉的菌丝分为哪几类？
2.霉菌的生殖方式
教师展示：《霉菌生殖》的视频。提问：霉菌是如何进行生殖的。学生观看视频后回答。
教师总结霉菌生殖方式。
3.蘑菇的结构及生殖
教师提问：蘑菇具有哪些结构？又是如何生殖的？ 学生阅读课本后回答。
4.真菌的主要特征
教师和学生通过酵母菌、霉菌和蘑菇的特征共同总结真菌的特征（三）巩固小结
1.巩固
教师提问：真菌与人类有哪些关系？
2.小结
教师提问：通过这节课你的收获是什么？
（四）布置作业
1.课后练习题
2.上网查阅资料，如何防止霉菌的滋生？
五、板书设计《真菌的结构》逐字稿
（一）新课导入
尊敬的各位考官，大家好，今天我试讲的内容是真菌的结构，下面开始我的试讲。上课，
同学们好，请坐。同学们上节课我们做了酵母菌的实验，是来说说酵母菌具有哪些结构呢？
靠窗的这个男生你来说，他说：酵母菌具有细胞核、细胞质、细胞膜和液泡。那生殖方式呢？
对了孢子生殖。我们知道酵母菌是真菌，那在我们生活中真菌有霉菌和蘑菇，是不是所有的
真菌都具有这样的特征呢？今天就让我们一起来探究一下《真菌的结构》。
（二）新课教学
1.霉菌的结构
首先我们来观察青霉菌，大家抬头看多媒体上的《观察青霉菌》的实验视频。好，视频
结束了。通过视频大家大致了解了实验的步骤，现在同学们前后四人为一组来观察。在观察
时需要大家思考两个问题：显微镜下青霉表面呈现什么颜色？形态像什么？具有哪些结构？
大家开始吧。好，时间到，哪个小组来说一说你们组的观察结构？一组代表你来说，她说他
观察到的青霉菌表面是青绿色。呈扫帚状。孢子成串的生长在菌丝的顶端。看来你们组观察
的非常仔细。我们的霉菌具有孢子和菌丝，同时他跟酵母菌一样，也具有相同的细胞结构。
现在给大家两分钟时间阅读课本思考，青霉的菌丝分为哪几类？好，穿红衣服的女生你
来说，她说：青霉的菌丝有两种，一种是直立菌丝，在营养物质表面生长。另一种是营养菌
丝，它深入到营养物质内部，它能从营养物质内部吸收有机物，供霉菌利用。说的非常全面。
实际上真菌与细菌一样，也没有叶绿体，只能利用现成的有机物生活。
2.霉菌的生殖
知道了霉菌的结构，那霉菌是如何生殖的？大家抬头看多媒体上的《霉菌生殖》的视频。
在观看视频时需要大家思考霉菌的生殖方式。好，视频结束了，谁来说一下霉菌是如何生殖的？思路非常清晰。霉菌就是通过孢子生殖的。霉菌上的孢子可以散落到各处，待找到合适
的地方就能发育成一个新的个体。
3.蘑菇的结构及生殖
了解了青霉，接下来我们来说一说另一种真菌—蘑菇，大家一起观察书中的蘑菇的结
构示意图。思考：蘑菇具有哪些结构？又是如何生殖的？好，时间到。最后一排女生你来说，
她说：蘑菇具有菌盖、菌柄和菌丝，菌盖下面有菌褶，菌褶里面含有孢子。回答的非常棒。
通过观察我们也就可以知道蘑菇也是孢子生殖的。
4真菌的主要特征
通过酵母菌、霉菌和蘑菇的特征，谁来总结一下真菌具有哪些特征呢？来，你举手最高
你来说，她说：真菌的细胞具有细胞核、细胞质、细胞膜。生殖方式为孢子生殖。
（三）巩固小结
1、巩固
了解了真菌，你们知道真菌与我们人类有什么关系么？说的非常好，想蘑菇这样的真菌
可以被我们食物。除此之为，我们的真菌也会应用于酿酒和制酱的方面。
2.小结
一节愉快的生物课我们就要结束了，通过本节内容你们都有什么收获呢？嗯好，我听到
这边同学说到知道了真菌具有哪些特征。看来同学们对于本节课的知识都掌握牢固了。
（四）布置作业
今天的课我们上到这里，作业是课后练习题，学有余力的同学，上网查阅资料，了解在
生活中如何防止霉菌的滋生对我们产生危害？下一节课我们一起来分享。这一节课就上到这
里，同学们下课。
谢谢各位考官，我的试讲到此结束。篇目二：
1.题目：《维生素的作用》
2.内容：
3.要求：
（1）有教学情境的设置，有适当的提问环节。
（2）要求联系生活。
（3）请在10分钟内完成试讲内容。《维生素的作用》简案
一、教学目标
1.说出维生素的特点；列举维生素的缺乏症状并说出维生素的重要作用。
2.通过对食物营养表的分析，提高思维能力和分析能力。
3.认同食物中的营养物质与健康的关系。
二、教学重难点
【重点】
维生素的特点、缺乏症及食物来源。
【难点】
维生素的特点、缺乏症及食物来源。
三、教学方法
讲授法、讨论法、活动法
四、教学过程
（一）导入新课
教师讲述欧洲海上水手常患有白血病及吃水果蔬菜后能痊愈的故事，提问：听完这个故
事，你有什么收获呢？ 为什么水手会得坏血病呢？在学生回答的基础上，教师进一步提问：
为什么柑橘能治疗水手的坏血病吗？进而引入本节课。
（二）新课讲授
1.维生素的特点
教师展示维生素的科普小视频，提问：维生素是有机物还是无机物？维生素主要是人自
身产生的还是从食物中获取的？是否能为人类提供能量？ 组织学生独立思考并回答。2.维生素缺乏症及食物来源
教师直接提问：我们食物中常见的维生素有哪些？特点有哪些？学生自主阅读课本。
教师展示的各种缺乏症图片，提问：既然维生素很重要，缺乏有什么症状呢？缺乏这些
维生素我们应该从哪些食物中获取？学生组织学生阅读课本并小组讨论5分钟。
教师提问我们看到缺乏维生素D的症状跟哪种无机盐缺乏症状一样呢？
教师补充：维生素D可以帮助钙吸收，所以我们补钙经常要两者一起补，另外，晒太
阳有助于体内合成维生素D，所以我们可以多参加室外活动。
教师组织学生自主阅读课本，提问：想一想在生活中如何补充维生素来避免这些症状？
并填写书中食物来源的空格。最后找同学扮演小医生，分享答案。
（三）巩固小结
1.巩固
教师总结：人体对维生素的需求量很少，但却是人体必不可少的重要营养成分。我们身
体所需要的维生素，除了课本上的这些还有一些其他类型，组织学生自主思考回答。
2.小结
教师提问：通过本节课你们有哪些收获？
（四）布置作业
1.完成课后练习题
2.制作营养小课堂的海报，分享在生物角。
五、板书设计
维生素的作用
一、维生素的特点
二、维生素的缺乏症及食物来源《维生素的作用》逐字稿
各位考官大家好，今天我试讲的篇目是《维生素的作用》。同学们好，上课，请坐。
导入新课
课前请同学们听一个真实的故事，在几百年前的欧洲长期在海上航行的水手会受坏血病
的折磨，牙龈出血，甚至死亡，大家都不知道为什么。但是一靠岸后水手到岸上进行正常的
生活，病就会不治而愈。为什么水手会得坏血病呢？有一个随船医生发现水手在航海时很难
吃到新鲜的水果和蔬菜，于是就尝试着让水手吃一些新鲜的柑橘，结果发现这种病很快就痊
愈了，柑橘为什么会有如此神奇的本领呢？故事讲完了，你有什么收获呀，大家知道柑橘为
什么能治疗水手的坏血病吗？同学们说缺乏维生素C 会导致牙龈出血，维生素C 很重要，
还学到了像随船医生一样做生活的有心人，好，今天我们就一起来学习《维生素的作用》。
新课讲授
1.维生素的特点
首先请同学们看一个维生素的科普小视频，通过这个小视频，回答以下几个问题，第一
个问题维生素是有机物还是无机物？第二个问题维生素是人类自身产生的还是从食物中获
取的？第三个问题能否为人类提供能量呢？好，视频看完了，请大家回答一下吧，一号同学
你来说一下吧，她说维生素是有机物，是结构比较简单的有机物，维生素主要从食物中获取，
大多数不能通过人体自身制造。第三个问题是否为人类提供能量呢？三号同学说吧，她说维
生素不能构成细胞组成成分，也不能提供能量。请坐，这是对维生素特点的了解。
2.维生素缺乏症及食物来源
那我们一起来分析一下我们的食物中常见的维生素种类有哪些，特点有哪些？手举得高高的同学你来回答一下吧。她说有维生素A、维生素B 族、维生素C、维生素D，既然维生
素非常重要，缺乏它们会有什么症状，同学们请阅读课本上的相关内容，迅速找到答案。小
A 你来说一说吧，小A 说缺乏维生素A 的人皮肤会非常干燥，会患夜盲症、干眼症等。小
B 说缺乏维生素B1的症状吧，小B说缺乏B1 会得神经炎，消化不良，食欲不振，说的也很
准确。缺乏维生素C 和维生素D 的症状呢，小D 同学一起说说吧，他说缺乏维生素C 的症
状是牙龈出血，抵抗力下降，容易生病；而缺乏维生素D 会得佝偻病，骨质疏松。那请同
学们看看图片上展示的各种缺乏维生素的症状，缺乏维生素D 的症状跟缺乏那种无机盐的
症状相似呢？同学们说跟缺钙很像，非常好。维生素D 可以帮助钙质吸收，所以我们补钙
时要两者一起补，另外晒太阳也有助于合成维生素D，所以我们要多多参加室外活动。
巩固小结
巩固
接下来我们一起来想一想在生活中如何补充维生素来避免这些症状？请同学们阅读课
本上相关的内容，填写我们的表格，然后找同学来扮演小医生分享你的答案。一号小医生你
来告诉我们吃什么来补充维生素A 和维生素B 呢？嗯，小医生说我们要多吃动物新鲜肝脏
和胡萝卜，补充维生素A，避免干眼症这样的症状。而多吃谷物、豆类和瘦肉等可以有效的
帮助我们补充维生素B1。一号小医生给了我们非常多的建议，那二号小医生你来说说维生
素C 和维生素D 吧。她说维生素C 我们再熟悉不过了，我们要多吃新鲜的蔬菜、水果。而
维生素D 大多存在与鱼肝油、蛋黄等，同学们说的不错，鱼肝油不仅能补充维生素D，还可
以补充维生素A。看来，膳食结构合理，吃的食物种类丰富，可以有效预防各种维生素缺乏
的症状。我们对维生素含量的观察发现人体对维生素需求量很少，却是我们人体不可缺少的
营养成分。维生素的种类除了课本上的这些，还有很多种类，如维生素B 族里的B2、B5、
B6和B12，以及维生素E、维生素K 等等。大家一起来看一个视频介绍，做一个更多的了解。视频看完了。
小结
经过这段的学习，同学们有哪些收获呢？课代表说维生素是有机物，不构成细胞成分，
不提供能量，具有不可替代性。同桌说我知道维生素的缺乏症状和食物来源，以后要好好吃
饭。对，我们以后一定要均衡饮食，少吃不健康的零食，保持健康的饮食习惯。
布置作业
今天请同学们完成两个作业，一个是完成表格中其他维生素的功能、缺乏症和食物来源
的填写。第二个制作营养小课堂的海报，分享在生物角。
这就是这节课的内容，下课。篇目三：
1.题目：《细菌的发现过程》
2.内容：
3.基本要求：
（1）要有过程性评价；
（2）适当板书；
（3）十分钟之内完成试讲。《细菌的发现》简案
一、教学目标
1.了解细菌的发现史。
2.通过阅读分析巴斯德的实验，培养发现问题、分析问题的能力。
3.认同科学发展与技术的进步密切相关。
二、教学重难点
【重点】
细菌的发现史。
【难点】
对巴斯德实验的理解。
三、教学方法
讲授法、讨论法、多媒体展示法
四、教学过程
（一）导入新课
教师播放鼠疫、霍乱和伤寒三种疾病视频，提问：这三种疾病都是由什么引起的？（细
菌。）在学生回答的基础上教师进一步提问：你能看到细菌吗？它如何被发现的呀？进而引
入新课。
（二）新课讲授
教师展示关于列文虎克的故事卡片，提问两个问题：第一个问题谁是发现细菌的第一个人？第二个问题他是借助什么工具发现的？ 学生阅读资料得出相应结论并回答。
教师播放巴斯德实验视频。提问：1.比较一下这两个烧瓶有什么不同？实验的变量是什
么？2.你观察到了什么样的实验现象？最终能够得出什么样的实验结论？学生小组讨论并
回答。教师补充巴斯德其他成就。
（三）巩固小结
1.巩固
教师提问：细菌与人类具有怎样的关系？
2.小结
学生口述本节课的内容
（四）作业布置
1.课后练习题
2.课后阅读搜索资料，了解细菌与人类生活的关系。
五、板书设计
细菌的发现
一、细菌的发现
1.列文虎克
2.巴斯德——微生物学之父
变量：细菌
结论：细菌是原有细菌产生的。《细菌的发现》逐字稿
各位考官，大家好，今天我试讲的题目是《细菌的发现》。同学们好，上课，请坐。
导入新课
通过这段视频，我们看到了三种疾病，分别是鼠疫、霍乱和伤寒。老师想问一下这三种
疾病都是由什么引起的？嗯，对，都是由细菌引起的。其实，通过检测不同环境中的细菌，
我们发现土壤、空气、水里乃至我们的身上都有细菌。现在请同学们仔细观察一下四周，你
能看到细菌吗？同学们都摇了摇头，对，是看不到细菌的，它特别的小，那它如何被发现的
呀？今天我们就一起来学习《细菌的发现》。
新课讲授
首先呢，老师给大家讲一个故事，请同学们听完故事之后来回答老师的问题。第一个问
题谁是发现细菌的第一个人？第二个问题他是借助什么工具发现的？这个故事是这样的，
19世纪后叶著名的荷兰科学家列文虎克制作了能够将物体放大200-300倍的显微镜，有一
次他把一个从来没有刷过牙的老人的牙垢放在显微镜下观察。观察的结果让他大吃一惊，他
吃惊的发现了许许多多从来没有见过的小生物，它们的形状啊，有的像球状，有的像杆状，
还有螺旋状的，列文虎克连忙将这些小生物绘制成图片，寄给了皇家学会。列文虎克的这个
发现发表在会刊上，从那以后人们才知道有细菌这种生物的存在。它们像蛇一样用又优美又
弯曲的姿势运动，这就是人类第一次观察到细菌的时候发出的感叹。我们的故事讲到这儿了。
那哪位同学来回答一下老师的两个问题呢？好，穿蓝衣服的男生，你来说，谁是第一个发现
细菌的人？他说是列文虎克。那他是借助什么工具发现的呢？嗯，你继续说，是因为他制作
了能把物体放大200-300倍的显微镜。好，这位同学听故事听的非常认真，重点抓的很好。
那老师想问问，如果没有显微镜我们能看到细菌吗？同学们都说不能。所以，显微镜的使用也打开了人类微观世界认知的大门，这些小生物啊，它们真的是很神奇。它们从哪儿来的呀？
当时有许许多多著名的科学家都认为细菌是自然发生的，比如说煮沸过的肉汤，会自然长出
细菌把肉汤变质。真的是这样吗？于是，另一位伟大的科学家证明了细菌的由来。
那下面，请同学们观看一段经典的实验视频，巴斯德的鹅颈瓶实验。大家在看的时候，
同时思考这样两个问题：第一个问题，比较一下这两个烧瓶有什么不同？实验的变量是什
么？第二个问题，你观察到了什么样的实验现象？最终能够得出什么样的实验结论？好，视
频播放完了。那第一个问题呢？最后一行的同学你来说吧。他说呀，一个烧瓶的瓶颈短且直，
而另一个烧瓶的瓶颈呢，长而弯曲。非常棒。这就决定了它们的变量是什么呀？嗯，很好，
短而直的烧瓶容易落入细菌，而长而弯曲的鹅颈瓶里就不容易落入细菌，所以它们的变量是，
非常好，细菌，是否存在细菌。那我们知道了两个烧瓶都要放入等量的煮沸过的肉汤，并且
一起放到相同的环境中。那老师问大家这体现了实验的什么原则呀？非常好，是单一变量原
则，大家异口同声回答出了这个问题。那第二个大家发现了什么样的实验现象？又能得出什
么样的结论呢？好，手举的最高的同学你来说。实验现象是一年后长而弯曲的瓶颈里，肉汤
还是澄清的，没有细菌繁殖，而瓶颈短而直的肉汤一天后就已经浑浊了，有大量的细菌繁殖。
嗯，这个实验呀，最后证明了细菌不是自然产生的，而是由原有的细菌产生的。很好，这位
同学的思维非常缜密，请坐。于是啊，巴斯德严谨的实验过程使他的论断十分有说服力。我
们已经了解了这个实验的过程了，那现在呀，请同学们两人一小组，同桌之间口述一下巴斯
德瓶颈实验的过程以及结论，阐述的过程中同学们要注意对照原则和单一变量原则的体验。
好，大家基本上都复述完毕了，同学们做得都非常不错。巴斯德呢，通过这个经典的实验还
发现了乳酸菌、酵母菌，提出来了保存酒和牛奶等等这些食物的巴氏消毒法，以及防止手术
感染的方法。所以呢，他被人们称为微生物学之父，这就是咱们所学的细菌的发现史。
巩固小结小结
那同学们从细菌发现的故事里面感受到了什么样的启示呢？嗯，这位同学你说吧。他说
科学的发现是建立在精细的实验基础上的。好，领悟的非常好。那这位同学说呢，机会总是
垂青于有准备的人，一些生物的发现呢，必须要借助一定的仪器。嗯，这位同学说的也非常
有道理，技术的进步能够大大推动科学的发展，能够让人们对生物有更深层次的认识。好，
这就是我们今天要学习的内容。
布置作业
那我们的作业，第一个完成课后练习。第二个作业是查阅资料，了解一下细菌和我们的
生活有哪些关联。
好，下课！试讲完毕。篇目四：
1.题目：《观察蚯蚓》
2.内容：
3.基本要求：
（1）要有过程性评价；
（2）适当板书；
（3）十分钟之内完成试讲。《观察蚯蚓》简案
一、教学目标
1.观察蚯蚓的形态结构及运动情况；了解各结构的功能。
2.通过操作实验，提高观察能力，思维能力和动手操作能力。
3. 养成严谨求实的科学态度。。
二、教学重难点
【重点】
蚯蚓的形态结构
【难点】
分析结构的功能
三、教学方法
讲授法、讨论法、实验探究法。
四、教学过程
（一）导入新课
教师展示：南方下雨天蚯蚓铺满地面的图片。提问：这是什么动物？在学生回答的基础
上，教师讲解：蚯蚓一般在土壤中生活，为什么下雨天会爬出来？这与它的结构有什么关系？
进而引入本节课
（二）新课讲授
1.实验前教师展示实验材料和用具。
2.实验中
教师组织学生观察蚯蚓的身体形状，并观察蚯蚓的身体是否具有环节，并数一数蚯蚓有
多少环节？教师补充：蚯蚓身体上环节较多，一般在50—80.
进一步提问：如何区分蚯蚓的前端和后端、背面和腹面？学生同桌间相互讨论后回答。
教师组织学生用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹部，并用放大镜观察蚯蚓体节上有
什么特点？教师讲解：这些小突起是刚毛。
教师提问：蚯蚓是如何运动的？在运动中蚯蚓的身体有什么变化？组织学生将蚯蚓放在
糙纸上，观察它的运动。注意蚯蚓身体的变化，并用手触摸蚯蚓。并体型同学在观察时，要
保证蚯蚓体表湿润。
3.实验后
教师提问：通过前面的观察，同学们想一想，蚯蚓运动时身体为什么会变长或变细这与
他体表的环节和刚毛有什么关系？为什么蚯蚓体表有粘液？组织学生小组讨论并回答。教师
补充：蚯蚓的形状呈圆筒状，体表有刚毛和粘液、以蠕动的方式进行运动并且用肺呼吸。
（三）巩固小结
1.小结
教师提问：通过这节课你有哪些收获？
（四）布置作业
1.完成实验报告单。
2.上网查阅资料，了解蚯蚓与人类的关系。
五、板书设计
观察蚯蚓一、外形结构
圆筒状、有刚毛、体表有粘液
二、运动方式：蠕动《观察蚯蚓》逐字稿
各位考官，大家好，我今天试讲的题目是：《观察蚯蚓》。
同学们好，上课，请坐。
（一）导入新课
大家抬头看多媒体上展示的图片，提问：下雨天地面上密密麻麻的是什么动物？对了是
蚯蚓。尤其是南方一下雨很多蚯蚓都出来了。我们都知道蚯蚓一般在土壤中生活，为什么下
雨天会爬出来呢？这与它的结构有什么关系？今天就让我们一起来观察蚯蚓吧。
（二）新课讲授
1.实验前
大家先看一看你们桌子上的材料是否齐全，我们今天需要活蚯蚓、糙纸、棉球和放大镜。
好的，都有那我们开始今天的实验
2.实验中：
首先同学们同桌为一组先观察蚯蚓的身体形状，并观察蚯蚓的身体是否具有环节，并数
一数蚯蚓有多少环节？给大家3分钟时间开始吧。好，时间到。谁来说一说你们观察到的
结果？最右边的这个女生你来说，她说：蚯蚓的身体呈圆筒形，身体上具有分节，这个蚯蚓
上有68的环节。观察的可真仔细。实际上蚯蚓身体的环节非常多，一般在50—80个.
我们知道蚯蚓是圆筒状的而且大家也发现了它的两侧对称，那我们如何区分蚯蚓的前端
和后端、背面和腹面？第一排这个同学你来说，她说：蚯蚓身体的前部有几个体节，界限不
明显，颜色比其他体节不同。而且比其他体节要厚；同时蚯蚓的腹部颜色浅，背部颜色深。
这样就可以分清蚯蚓的前端和后端、腹部和背部了说的非常正确，看来你的生活经验非常丰
富。现在同学们，你们用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹部，并用放大镜观察蚯蚓体节
上有什么特点？给大家4分钟时间开始吧。好，时间到。最后一排穿红衣服的男生你来说，
她说：蚯蚓表面不光滑，大多数体节都有一圈或几圈小突起。观察的很仔细，蚯蚓环节上的
这些小突起我们称之为刚毛。
知道了蚯蚓的结构，那蚯蚓是如何运动的？在运动中蚯蚓的身体有什么变化？学生同桌
为一组，将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动。注意蚯蚓身体的变化，并用手触摸蚯蚓。在整
个操作中同学们要注意保证蚯蚓体表湿润。给大家5分钟时间开始吧，好时间到，靠窗的
男生你来说，她说蚯蚓通过蠕动进行运动，而且在运动过程中蚯蚓的身体一会儿变长变细，
一会而变粗变短。而且用手触摸蚯蚓感到体表有粘液。表达的非常全面。思路清晰。
3．实验后
知道了蚯蚓的结构，也知道了蚯蚓如何运动。那同学们想一想，蚯蚓运动时身体为什么
会变长或变细？这与他体表的环节和刚毛有什么关系？为什么蚯蚓体表有粘液？学生们前
后四人为一组相互讨论一下，一会儿我找同学回答。好，时间到。一组代表你来说第一问，
她说：蚯蚓身体分节可以使蚯蚓的躯体灵活运动，而且蚯蚓的体壁有发达的肌肉、肌肉与刚
毛可以配合完成运动。当蚯蚓运动时，肌肉会收缩或舒张，收缩时蚯蚓体型变短变粗，舒张
时体型变长变细。回答的非常准确，那第二问，三组代表你来说，她说：由于蚯蚓体表覆盖
有毛细血管，氧气需要溶入体表黏液里从而进入毛细血管。二氧化碳也是经过毛细血管排除
体外。就是这样，我们的蚯蚓就是用皮肤呼吸的。这也是为什么下雨天蚯蚓会出来，就是由
于下雨天雨水会进入土壤，使土壤中的氧气减少；从而导致蚯蚓出来进行呼吸。
（三）巩固小结
1.小结
今天的新知识我们就讲到这里了，哪个同学来说一说你这节课有哪些收获呢?这位同学你来说，她说：知道了蚯蚓的形状呈圆筒状，体表有刚毛和粘液、以蠕动的方式进行运动。
同时用皮肤呼吸。看来同学们对今天所学的知识掌握的非常牢固了。
（四）布置作业
今天的课就上到这里了，作业是实验报告，学有余力的同学上网查阅资料，了解蚯蚓与
人类有什么关系。下节课我们一起来分享交流。 好了同学们，下课。
谢谢各位考官，我的试讲到此结束。
