文档内容
初中化学简案+逐字稿
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《维生素》简案 3
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《维生素》逐字稿 6
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《溶解度曲线》简案 10
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《溶解度曲线》逐字稿 13
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《水污染作业评讲》简案 17
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《水污染作业评讲》逐字稿 20
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《酸碱溶液不同性质的原因》简案 24
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《酸碱溶液不同性质的原因》逐字稿 27篇目一：
1. 题目：《维生素》
2. 内容：
3. 基本要求：
（1）试讲中如需其他辅助教学工具，进行演示即可；
（2）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（3）请在10分钟内完成试讲内容。《维生素》简案
一、教学目标
【知识与技能】
知道常见的维生素的名称、作用及存在。
【过程与方法】
通过小组讨论的方法，提高合作交流的能力。
【情感态度与价值观】
感受化学与生活息息相关，激发学习化学的兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】
维生素的作用。
【教学难点】
维生素与人类健康的关系。
三、教学方法
讲授法、提问法、讨论法。
四、教学过程
（一）导入新课
教师讲授海员经常牙龈出血遭受坏血病折磨的故事，海员在靠岸后每天吃一些柑橘和蔬
菜，这种病症得到好转。教师提出问题：患坏血病的原因是什么？学生思考回答。
教师提出问题：这些柑橘和蔬菜的本领是什么？引入新课——《维生素》。
（二）新课讲授1.维生素的种类、存在与作用
教师提出问题：哪些食物富含维生素？常见的维生素有哪些？学生联系实际生活回答。
教师提出问题:这些维生素的作用是什么？维生素存在于哪里？学生自主阅读课本，同
桌交流总结。
教师补充总结：坏血病就是由于缺乏维生素C导致，柑橘和蔬菜就是摄取维生素C的
渠道。
教师讲授：养成好的饮食习惯，合理饮食养成不偏食，不挑食的好习惯，达到营养平衡，
促进健康成长。
2.维生素的性质
教师提问：维生素的性质有哪些？摄取维生素需要注意什么？教师出示资料卡片，学生
以小组的形式进行知识竞赛。
教师补充：维生素B随着汗液流失，需要及时补充；避免维生素C的流失，可以食用
凉拌蔬菜或者是生菜。
（三）巩固小结
教师提出问题：黄瓜的维生素C的含量很高，如何去食用黄瓜能够减少维生素C的流
失？学生思考回答。
教师提出问题：本节课有哪些收获？学生自主总结。
教师补充总结：要合理适量的摄取维生素。
（四）布置作业
1.完成课后习题；
2.搜集缺乏维生素的症状。
五、板书设计《维生素》逐字稿
（一）导入新课
尊敬的各位考官大家好，我抽到的试讲题目是《维生素》，下面开始我的试讲。上课，
同学们好，请坐。今天在上课之前老师给大家带了一个故事，同学们仔细听，并试着回答老
师的问题。在19世纪，海员们经常出海航行，但是却在船上遭受着坏血病的折磨，他们常
常牙龈出血、皮肤淤血或渗血，最后痛苦地死去。当船靠岸之后，医生让海员吃一些柑橘和
新鲜的蔬菜，这种病就会逐渐转好，大家知道患有坏血病的原因是什么吗？看你跃跃欲试，
请你来。她说是因为缺乏维生素导致的，你的课外知识积累的可真丰富，快请坐。那这些柑
橘和蔬菜又有怎样的本领呢？这节课咱们就走进化学课堂，学习维生素。
（二）新课讲授
1.维生素的种类、存在与作用
相信同学们对于维生素来说都是不陌生的，维生素有许多种，大家找的哪些食物当中富
含维生素？常见的维生素有哪些？第二排的女生，请你来，她说维生素存在于水果和蔬菜中，
因为日常生活中父母总是嘱咐我们多吃水果蔬菜，补充维生素。你的生活经验可真丰富。
同桌来说一说常见的维生素有哪些吧？他说有维生素B、维生素C还有维生素E。看来
大家对维生素的了解真不少。这些维生素在我们的健康中发挥着不同的作用，这些作用具体
是什么？以及维生素存在于哪里？请同学们打开课本，阅读表格，可以和同桌交流讨论总结，
给大家5分钟的时间，开始吧。
时间到，谁来分享一下你的智慧成果呢？后排的男生你来，他说维生素A维持我们正
常的视觉反应，维持正常的骨骼发育，常常存在于鱼肝油、肝脏、深绿色或深黄色的蔬菜与
水果当中，而维生素D可促进钙质的吸收，进而使骨质钙化，维持正常的骨骼，常存在于鱼肝油、肝脏、蛋类、牛奶。找的十分准确，快请坐。这里深绿色、深黄色的蔬菜就是我们
常吃的菠菜、南瓜、韭菜等等。
你也想分享，你找到了维生素家族的第二集团，维生素B 和B 。维生素B 参与糖类
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的代谢过程，而维生素B 在体内氧化和还原当中担任着重要的角色。那它们主要存在于哪
2
里呢？同桌来，同桌说维生素B它们主要多存在于瘦肉，牛奶、动物内脏以及豆类制品中。
你们的概括总结能力可真棒。维生素B 它还在糙米和酵母当中去存在，而维生素B 还存在
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于在一些黄豆和麦胚、花生里。
第一排的同学你也举起了手，请你继续来补充，他找到了维生素家族的老三，维生素C。
它与血液的凝固有密切的关系，主要存在于绿色的蔬菜和柑橘类的水果里。语言干练，重点
突出，请坐。老师在这里给大家解释一下，如果缺少维生素C，我们常常一些擦伤碰伤的地
方，就会很难的愈合，而且维生素C还可以促进牙齿和骨骼的生长。所以海员们得坏血病
就是由于缺少维生素C而造成的，所以医生让海员们多吃柑橘和蔬菜，除了柑橘之外，像
青椒、白菜，土豆当中也含有较多的维生素C。
维生素E是与生殖的作用有关，在身体内具有良好的抗氧化性，降低细胞的老化速度，
它也主要存在于绿色的蔬菜当中。同学们通过我们刚刚的总结，大家会发现维生素多存在鱼
肝油、内脏、蔬菜和肉类蛋白中，所以大家一定要合理的饮食，在日常生活中养成良好的饮
食习惯，不偏食，不挑食，这样才能达到营养平衡，大家才可以更好的茁壮成长。
2.维生素的性质
刚刚我们了解了维生素家族里面的几大重要成员，那这些成员他们有哪些性质呢？我们
在摄取的过程中，有需要注意哪些呢？接下来请同学们根据老师所出示的资料卡片，请同学
们以4人为一小组的方式进行讨论，稍后我们以知识竞赛的形式进行大比拼，开始吧。老
师在巡视的过程中看到大家讨论的十分激烈，哪个小组想要第一个率先上阵，来谈一谈你们所讨论到维生素的性质。
二组你们来，他们说维生素A微溶于水，维生素D不溶于水，但都易溶于油脂，因此
我们在生活中补充维生素D的维生素制剂都是油状的。你们将性质与实际生活相联系，知
识迁移能力真棒，请坐。
三组也不甘示弱，三组说维生素B能溶于水，它在水煮的时候容易流失，高温加热容
易破坏，不容易存储于我们的体内，因此我们应该经常摄入来保证正常需求。是的，你们找
的也很准确，维生素B常常从汗液中流失，因此我们要多吃豆制品、肉类和牛奶。
我们常常挂在嘴边的维生素C又具有怎样的性质呢？你们小组率先举手请你们来，他
们说维生素C易溶于水在酸性溶液中稳定，但是在加热或碱性的环境中会发生反应而被破
坏。他们从性质当中得到了在烹调蔬菜的时候，最好在沸水中煮，而且使用前不要太长时间
的保温，以免破坏维生素C导致其流失。你们提取信息的能力可真不错，老师在这里再给
大家补充一点，咱们在做菜时可以使用凉拌蔬菜或者是生菜，这样能够获取较多的维生素C。
（三）巩固小结
老师想考考大家，黄瓜的维生素C的含量很高，如何食用黄瓜能够减少维生素C的流
失？请你，你说食用黄瓜可进行凉拌，不宜炒着吃。因为维生素C在高温时会被破坏，看
来大家都已经掌握了本节课的新知。
不知不觉一堂课就要接近尾声了，大家在本节课有哪些收获呢？同学们说知道了维生素
对人体健康起着重要的作用，还有的同学说了解了维生素的种类及存在和性质。发现化学与
生活息息相关。
（四）布置作业
看来大家本节课的收获真是不小，请同学们课后完成习题，并搜集缺少维生素带来的症
状有哪些，下节课我们一起分享交流，好同学们这节课就上这里，下课。篇目二：
1.题目：《溶解度曲线》
2.内容：
同一种物质在水中的溶解度，随温度的变化而变化，这种变化关系可以用物质的溶解度
曲线来表示。
3. 基本要求
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（2）教学中注意师生之间的交流互动，有适当的提问环节；
（3）请在10分钟内完成试讲内容。《溶解度曲线》简案
一、教学目标
【知识与技能】
能够绘制溶解度曲线;能发现物质的溶解规律。
【过程与方法】
通过观察、讨论，培养观察分析和交流合作能力。
【情感态度和价值观】
激发对化学的学习兴趣，培养科学探究精神。
二、教学重难点
【教学重点】
溶解度曲线的绘制及意义。
【教学难点】
溶解度曲线的意义。
三、教学方法
讲授法、讨论法、提问法。
四、教学过程
（一）新课导入
教师提问：温故而知新，回顾固体物质溶解度的定义。
教师提问：物质溶解度的大小与什么条件相关呢?
（二）新课教学
1.实验探究，列出表格教师组织学生以硝酸钾为例，分组测定不同温度下硝酸钾固体的溶解度，通过列表的形式记
录实验数据。教师巡视，及时点拨。提问：能得到什么结论？
2.绘制溶解度曲线
教师提问：列表法只能看出物质具体的溶解度的大小，可以通过怎样的方式来更加直观地观
察溶解度随温度变化的规律呢？
教师组织学生将测得的实验数据，绘制在平面直角坐标系中，制作硝酸钾的溶解度曲线，并
总结作图方法：以温度为横坐标，以物质的溶解度为纵坐标，在坐标纸上先找出不同温度下
相应溶解度的点，再用光滑的曲线将这些点连接起来，即为该物质的溶解度曲线。
3.观察分析，总结意义
教师多媒体呈现：硝酸钾，氯化钠和氢氧化钙的溶解度曲线。提问：从图像当中能观察到哪
些化学信息？
1.溶解度曲线上的每个点表示的都是某温度下某种物质的溶解度，可以很直观的判断物
质在不同温度下的溶解度大小。
2.可以判断不同物质溶解度受温度影响的变化趋势。硝酸钾的溶解度，随温度的升高而
增大；氢氧化钙的溶解度，随温度的升高而减小；氯化钠的溶解度，随温度的升高变化不大。
教师补充：溶解度曲线的坡度越大，说明溶解度受温度的影响越大，如硝酸钾；反之，
说明溶解度受温度的影响较小，如氯化钠。
3. 还可以比较在同一温度下，不同物质的溶解度。
4. 两种物质的溶解度曲线相交，表示两种物质在这个温度时溶解度相同。
（三）巩固提高
教师提问：在硝酸钾溶解度曲线上方区域取-点A,在曲线下方区域取一点B，结合之前学过
的饱和溶液与不饱和溶液的知识思考一下，这两个点所表示的意义分别是什么?(四)小结作业
小结:学生总结本节课学到的内容及收获。
作业:绘制思维导图，巩固溶解度曲线的知识。
五、板书设计
溶解度曲线
1定义
2绘制方法
3意义《溶解度曲线》逐字稿
（一）新课导入
俗话说得好，温故而知新，在正式上课之前，老师想先请一位同学来帮大家回顾一下固
体物质溶解度的定义是什么呢？
靠窗的这位同学，请你来说。溶解度是指在一定温度下，某固体物质溶解在100g溶剂
中达到饱和状态时，所溶解的质量。回答得很准确，请坐看来同学们对于之前学过的知识掌
握的十分牢固和扎实。
请同学们再来思考一下，从定义之中，我们可以得出物质溶解度的大小与什么条件相关
呢？听到同学们说与温度、压强相关，还有同学说与溶剂的种类相关。同学们都进行了大胆
的猜想，那么这节课我们就一起来探究一下，影响溶解度的条件。
（二）新课教学
1.实验探究，列出表格
老师在实验台上为大家准备了硝酸钾等实验用品，请同学们以硝酸钾为例，以学习小组
为单位，测定不同温度下硝酸钾固体的溶解度，并且通过列表的形式，把实验的数据记录下
来。同学们实验的过程中，老师会走下去巡视，有疑问的同学可以及时举手示意。
时间到，看到同学们的实验操作的都十分的严谨和认真，老师已经将同学们得到的实验
数据呈现在了多媒体上，请同学们观察和分析。
第二排的女生，请你来说一说你的看法。你发现硝酸钾的溶解度确实是受温度的影响。
温度越高，溶解度也越大。你的观察分析能力很强，快请坐。通过刚刚的实验探究，我们得
知固体物质溶解度的大小，受温度影响，可是列表法只能看出物质具体的溶解度的大小，却
不能一眼观察到物质的溶解度随温度的变化趋势和规律。2.绘制溶解度曲线
那么我们可以通过怎样的方式来更加直观地观察溶解度随温度变化的规律呢？这边的
男生，你说可以通过绘制溶解度曲线来表示溶解度随温度变化的规律。说的真不错，快请坐，
看来你有认真地预习课本。
现在就请同学们取出方格纸，动手将测得的实验数据绘制在平面直角坐标系中。以温度
为横坐标，以物质的溶解度为纵坐标，在坐标纸上，先找出不同温度下相应溶解度的点，再
用光滑的曲线将这些点连接起来。得到的就是该物质的溶解度曲线。开始动手绘制吧。
时间到看到同学们都停下了笔，谁想把自己的成果分享给大家？这位同学举起了手，老
师现在把同学们绘制的溶解度曲线投屏到了多媒体上，请其他同学对照一下，看看自己所绘
制的溶解度曲线是否正确。
3.观察分析，总结意义
同学们，请观看多媒体，老师现在把硝酸钾，氯化钠和氢氧化钙的溶解度曲线同时呈现
在了多媒体上。请同学们观察和分析，从图像当中我们能观察到哪些化学信息呢？请大家小
组讨论交流。
1.溶解度曲线上的每个点表示的都是某温度下某种物质的溶解度，可以很直观的判断物
质在不同温度下的溶解度大小。
2.可以判断不同物质溶解度受温度影响的变化趋势。硝酸钾的溶解度，随温度的升高而
增大；氢氧化钙的溶解度，随温度的升高而减小；氯化钠的溶解度，随温度的升高变化不大。
实际上，溶解度曲线的坡度越大，说明溶解度受温度的影响越大，反之，说明溶解度受
温度的影响较小。
3.还可以比较在同一温度下，不同物质的溶解度。
4.两种物质的溶解度曲线相交，表示两种物质在这个温度时溶解度相同。（三）巩固小结
通过同学们的集思广益，我们真是收获颇丰啊！一起探究出了溶解度曲线的这么多意义。
可见溶解度曲线在我们化学学习当中的重要性。光说不练假把式，现在就请同学们跟随老师
走进化学练兵场，一起去大展身手吧。老师在硝酸钾溶液曲线的上方区域取了一点a，在曲
线的下方区域取了一点b，请同学们思考一下，这两个点所表示的意义分别是什么呢？A表
示某温度下该物质的饱和溶液，b表示某温度下该物质的不饱和溶液。看来同学们对于本节
课的知识已经掌握得十分牢固了。
愉快的化学课堂已经接近尾声了，请同学们总结一下本节课的收获。你知道了，溶解度
曲线的绘制方法，以及可以从溶解度曲线中观察到许多信息。
（四）布置作业
请同学们利用课下时间完成以下作业，绘制思维导图，巩固溶解度曲线的知识。篇目三：
1.题目：《水污染作业评讲》
2.内容：
3.基本要求
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（2）教学中注意师生之间的交流互动，有适当的提问环节；
（3）请在10分钟内完成试讲内容。《水污染作业评讲》简案
一、教学目标
【知识与技能】
了解赤潮、水华的产生原因及危害。
【过程与方法】
通过讨论，培养交流合作能力。
【情感态度和价值观】
激发对化学的学习兴趣，培养“爱护水资源”的主人翁意识。
二、教学重难点
【教学重点】
赤潮、水华的产生原因及危害。
【教学难点】
赤潮、水华的产生原因。
三、教学方法
演示法、讨论法、提问法。
四、教学过程
（一）新课导入
多媒体呈现：海洋中生成赤潮以及淡水中生成水华的一则新闻报道。提问：观察到了什么？
教师讲解：每年水质污染报道中都会出现大量关于水华和赤潮的新闻。水华和赤潮产生的原
因是什么呢？从而引入新课。
（二）新课教学1.产生原因和危害
教师组织学生阅读课本，找一找赤潮水华发生的原因是什么？
多媒体呈现太湖、洪泽湖、长江、汉江等水域出现水华的资料图片。讲解：淡水中出现水华
现象之后，人们的饮用水源受到了严重的威胁，藻类的毒素通过食物链影响着人类的健康、
人的肝脏，甚至有促癌效应，直接威胁人们的生存和健康。
多媒体呈现藻类的图片，以及这种藻类的化学式。请学生观察后说说组成藻类的元素有哪
些？
2.防治措施
教师提问：工业和生活污水中，导致藻类生长过快的营养元素是什么呢？
教师讲授：N对植物生长起着非常重要的作用，它是植物体内氨基酸的组成部分、是构成
蛋白质的成分，也是叶绿素的组成部分，可以促进植物进行光合作用。除此之外，氮还能帮
助作物分殖。P是植物的三大营养元素之一，可以增强植物的抗性，促进生长。
教师提问：有哪些措施可以防止赤潮水华现象发生呢？
教师提问：水华现象一般发生在枯水期，还是潮汛期呢？
（三）巩固提高
提问：请学生计算多媒体上的这种藻类的相对分子质量是多少？以及该藻类中氮元素的
质量分数是多少？
(四)小结作业
小结:学生总结本节课学到的内容及收获。
作业:在社区和学校中宣传保护水资源的观念，并制作板报发表在学校的校刊上。五、板书设计
水污染作业评讲
1、赤潮、水华产生的原因
2、危害
3、防治措施
4、计算练习《水污染作业评讲》逐字稿
（一）新课导入
上课之前老师想先给大家观看一则视频，视频展示的是海洋中生成赤潮以及淡水中生成
水华的一则新闻报道。视频播放结束，谁能来描述一下你观察到的信息？
你发现视频中的水中长满了红色和绿色的藻类，还看到了大量的鱼群都翻起了白肚皮。
水中一片死气沉沉，毫无生机。
你观察的很细致，语言描述的也很生动。是的，同学们，每年的水质污染报道中都会出
现大量关于水华和赤潮的新闻。关于水华和赤潮，我们上节课已经了解了一部分，知道了它
们会给我们的生活造成危害。那么它们产生的原因是什么呢？这节课就让我们一起来探究。
（三）新课教学
1.产生原因和危害
现在请同学们自主阅读课本，找一找赤潮、水华发生的原因是什么？时间到，看到同学
们阅读的都十分的认真，这边这位男生请你来说一说，他说是因为水中的一些植物营养元素
含量过高，所以才会导致水面上的藻类疯狂生长、繁殖。你阅读的很仔细，请坐。
是的，由于人类经济的发展，对于大自然造成了许多困扰。由于人类的生活行为将一些
植物营养元素排入到海水和淡水之中，造成水体的富营养化，从而为水中这些微小生物的爆
发性生长提供了十分有利的条件，便形成了赤潮和水华的现象。
请同学们观看多媒体，老师给大家呈现出了太湖、洪泽湖、长江、汉江等水域出现水华
的资料图片。淡水中出现水华现象之后，人们的饮用水源受到了严重的威胁，藻类的毒素通
过食物链影响着人类的健康、人的肝脏，甚至有促癌效应，直接威胁人们的生存和健康。
老师现在为大家呈现出了藻类的图片，以及这种藻类的化学式。请同学们观察后说一说组成藻类的元素有哪些呢？大家说组成这种藻类的元素有碳、氢、氧、氮、磷。
现在请同学们猜测一下，工业和生活污水中，导致藻类生长过快的营养元素是什么呢？
老师听到有的同学说是氮和磷元素，推测的很不错，看来大家的生活经验还是比较丰富的。
N对植物生长起着非常重要的作用，它是植物体内氨基酸的组成部分、是构成蛋白质
的成分，也是叶绿素的组成部分，可以促进植物进行光合作用。除此之外，氮还能帮助作物
分殖。P是植物的三大营养元素之一，可以增强植物的抗性，促进生长。
2.防治措施
为了解决水体的污染，我们应该从控制污染的源头来着手。请大家来思考一下，有哪些
措施可以防止赤潮水华现象发生呢？
河流两岸的居民应该禁止使用含磷元素的洗衣粉。在水域沿岸的住宅小区，饭店，宾馆
等建筑中，采用生活污水净化的装置，就可以将人们的生活污水中所含有的氮磷元素去掉，
从而减少氮磷元素向河流中排放。同学们提的建议真不错，从生活中找到了控制污染源头的
方法，大家的思路清晰又活跃。
是的，水体污染主要来自工业废水，农业废水和生活废水。水体被污染，也必将影响整
个地球的环境和资源，必将对人体产生巨大的危害。
请同学们再来思考这样一个问题，水华现象一般发生在枯水期，还是潮汛期呢？你说，
枯水期。枯水期水量小，水中营养元素浓度高，就会导致水中植物疯长。而汛期水量大，水
中营养元素浓度低，所以N、P元素的危害性也自然小了。你的思维真敏捷。
（三）巩固提高
关于赤潮和水华的知识，我们就学习到这里。请同学们再计算一下，老师呈现在多媒体
上的这种藻类，它的相对分子质量是多少？以及该藻类中氮元素的质量分数是多少？同桌之
间可以相互交流讨论，稍后老师请同学来回答。后排同学你来，他说相对分子的质量等于组成分子的各原子的质量之和，求得藻类的相
对分子质量为3550。
物质中某元素的质量分数=该元素的相对原子质量×原子个数/该物质的相对分子质量
×100%，求得氮元素的质量分数=14×16/3550×100%=6.31%
同学们的计算结果都是正确的，看来大家对于之前的知识掌握的非常牢固和扎实。
（四）小结作业
生动有趣的一节化学课就要接近尾声了，同学们本节课有什么收获呢？你知道了赤潮和
水华产生的原因和危害。水是十分珍贵的资源，我们要保护水资源，不能随意排放生活废水。
看来同学们本节课不仅有知识上的收获，还有自己的感悟。是的，水是我们人类赖以生存的
资源，希望同学们在今后的学习和生活当中可以节约用水，保护水资源，不要乱排放生活污
水。不要让地球上的最后一滴水，成为人们的眼泪。
请同学们利用课下时间完成以下作业，在社区和学校中宣传保护水资源的观念，并制作
板报发表在学校的校刊上。篇目四：
1. 题目：《酸碱溶液不同性质的原因》
2. 内容：
3. 基本要求：
（1）如果在教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可；
（2）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（3）教学过程中要有启发性提问；
（4）请在10分钟内完成试讲内容。《酸碱溶液不同性质的原因》简案
一、教学目标
【知识与技能】
了解酸碱溶液各有相似性质的原因。知道酸溶液中含有H+，碱溶液中含有OH-。
【过程与方法】
通过实验与讨论的过程，提升观察总结、思考交流的能力。
【情感态度与价值观】
感受化学世界的奇妙，激发学习化学的兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】
酸碱溶液不同性质的原因。
【教学难点】
从微观角度了解酸碱各自性质相似的原因。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法
四、教学过程
（一）导入新课
教师提出问题：酸具有哪些相似的性质，碱具有哪些相似的性质？学生回顾旧知回答。
教师提出问题：酸、碱为何各自具有相似的化学性质呢？引入新课——《酸碱溶液不
同性质的原因》。
（二）新课讲授1.酸、碱溶液导电性实验
教师通过多媒体出示酸、碱溶液导电性实验视频，学生观察实验现象，得出结论。
教师提出问题：导电说明了什么？学生自主思考回答。
教师讲解：溶液中之所以能够导电，是因为溶质溶于水，在水分子的作用下解离出能够
自由移动的离子，通电后，阴阳两种离子定向移动，形成电流。
教师提出问题：酸、碱溶液中含有的带电微粒是什么？教师通过多媒体播放盐酸、硫酸、
氢氧化钠、氢氧化钙在水中解离的演示动画。学生观察，同桌交流总结解离出来的离子有哪
些。
2.酸、碱溶液各自具有相似性质的原因
教师提出问题：酸解离出来的阳离子是什么？阴离子是什么？学生总结。
教师讲授：正是因为各种酸都能在水溶液中解离出相同的离子H+，在不同的酸溶液中
都含有H+，所以酸具有相似的性质。由于各种酸解离出来的酸根离子不同，表现出各种酸
的特性。
教师提出问题：根据酸的共性产生的原因，总结归纳碱相似的原因。小组讨论回答。
（三）巩固小结
教师提出问题：酸溶液中都含有什么离子？碱溶液中都含有什么离子？学生自主思考回
答。
教师提出问题：本节课的收获是什么？
（四）布置作业
1.完成课后习题
2.“生活中常见的酸和碱”知识做一份思维导图。五、板书设计
酸碱溶液不同性质的原因
1.导电性实验
2.相似性质原因 酸：H+
碱：OH-《酸碱溶液不同性质的原因》逐字稿
（一）导入新课
上课，同学们好，请坐。在前面的学习中，我们了解到酸具有一些相似性质、碱也具有
一些相似的性质，谁能帮助我们回忆一下呢？靠窗的同学请你来，他说酸能使紫色石蕊溶液
变红；通常活泼金属与酸溶液反应能生成该金属的化合物和氢气；酸能与某些金属氧化物反
应生成该金属的化合物和水。同桌继续补充，同桌说碱能使紫色石蕊溶液变蓝，使无色酚酞
溶液变红；碱能与某些非金属氧化物反应生成该金属的化合物和水，回答的很正确，看来大
家课下有进行认真的复习，快请坐。酸、碱溶液为何各自具有相似的化学性质呢？酸、碱溶
液性质不同的原因又是什么？这节课就让我们走进化学课堂，学习《酸碱溶液不同性质的原
因》。
（二）新课讲授
1.酸、碱溶液导电性实验
同学们请看老师在多媒体中出示的酸碱溶液导电性实验视频，请同学们仔细观看，并总
结实验现象。好的，实验视频播放完毕了，谁来说一说你观察到了哪些实验现象呢，第一排
的这位同学，请你来，他发现当通入蒸馏水和乙醇时灯泡不亮，而通入盐酸、硫酸、氢氧化
钠溶液和氢氧化钙溶液，小灯泡变亮。你观察的真仔细，现象描述的也很正确，快请坐。
通过这个实验现象，我们能够得出怎样的结论？好，第二排的女同学请你来。她说蒸馏
水、乙醇不导电，而盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液是导电的。导电说明了什么
呢？哎，有同学想到了电子是带电的，同学们想一想，除了电子带负电，我们还学过离子也
是带电的，因此严谨的来说，溶液导电说明了溶液中含有带电的微粒。实际上溶液中之所以
能够导电，是因为溶质溶于水，在水分子的作用下解离出能够自由移动的离子，通电后，阴、阳两种离子定向移动，形成了电流。
那酸、碱溶液中含有的带电微粒是什么？请同学们看老师带来的盐酸、硫酸、氢氧化钠、
氢氧化钙在水中解离的微观演示动画，仔细观看并总结带电微粒是什么，可以同桌交流讨论。
老师看到大家都已经有了答案，谁想和我们分享一下你的智慧成果呢？好，这位同学你来，
他总结到HCl在水中解离出H+和Cl-，硫酸在水中解离出H+和SO 2-,而NaOH在水中解
4
离出Na+和OH-,Ca(OH) 在水中解离出Ca2+和OH-。总结的十分准确，快请坐。
2
2.酸、碱溶液各自具有相似性质的原因
那老师请同学们回顾一下，盐酸、硫酸它们在水溶液中解离出来的阳离子有哪些？解离
出来的阴离子又有哪些呢？请你，你最先举手，他说阳离子都是H+，阴离子是酸的酸根离
子。大家是否与他的答案一致呢？大家都是善于总结的同学，现在，酸具有相似性质的谜底
也就浮出水面了。实际上正是因为酸都能在水溶液中解离出相同的离子H+，在不同的酸溶
液中都含有H+，所以酸具有相似的性质。由于各种酸解离出来的酸根离子不同，表现出各
种酸的特性。
接下来请同学们以前后4人为一小组，对比刚刚总结酸相似性质的原因，试着总结出
碱具有相似性质的原因，给大家3分钟的时间开始吧。老师在巡视的过程中看到大家都讨
论的十分激烈，哪个小组想来分享一下你们的交流成果？2组你们来，他们小组得出，碱在
水溶液中解离出来的阴离子都是OH-，在不同的碱溶液中都含有OH-，因此碱具有相似的
性质。你们小组举一反三的能力可真强，请坐。像氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液在水中解离
出OH-和金属阳离子，不同的碱溶液中都含有OH-，所以碱具有相似的性质。
（三）巩固小结
这节课的新知识学习到这里就结束了，接下来我们一起去练兵场大显身手，检验一下本
节课的学习成果吧。同学们请看多媒体，回答问题，酸溶液中都含有什么离子？碱溶液中都含有什么离子？大家迅速的回答出了酸溶液中都含有H+；碱溶液中都含有OH-。大家答得
又快有准确，看来对本节课的知识掌握的很牢固。不知不觉一堂课就要接近尾声了，大家在
本堂课有哪些收获呢？谁想来分享？后排的男生你来，他说这节课学习到了酸和碱分别具有
相似性质的原因，酸溶液中都含有H+；碱溶液中都含有OH-。你的收获可真不少。
（四）布置作业
老师在课后请同学完成课后习题，并且将“生活中常见的酸和碱”知识做一份思维导图。
下节课我们一起分享交流，好同学们这节课就上到这里，下课。
