文档内容
高中地理简案+逐字稿
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《喀斯特地貌》简案 5
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《喀斯特地貌》逐字稿 8
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《植被与环境》简案 12
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《植被与环境》逐字稿 15
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《乡村的内部空间结构》简案 18
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《乡村的内部空间结构》逐字稿 20
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《流水堆积地貌》简案 23
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《流水堆积地貌》逐字稿 26篇目一：
1.题目：《喀斯特地貌》
2.内容：3.基本要求：
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（2）教学中要有学生参与的环节；
（3）要有提问环节；
（4）试讲时间控制在 10 分钟左右。《喀斯特地貌》简案
一、教学目标
【知识与技能】学生能够说出喀斯特地貌的概念、地貌类型、分布区，以及喀斯特地貌
形成原因。
【过程与方法】通过观察野外或户外地貌景观、观看视频、地貌模型和景观图等，提高
对地貌类型的辨识能力。
【情感态度与价值观】通过本节课学习，树立因地制宜、人地协调的发展观念。
二、教学重难点
重点：喀斯特地貌成因、分布及特点。
难点：喀斯特地貌的主要特点。
三、教学方法
讲授法、地图法、多媒体教学法、小组讨论法。
四、教学过程
环节一：导入新课
采用视频导入。展示《徐霞客游记·滇游日记二》的片段，提问学生，旅行家徐霞客描
述了哪一种地貌类型？主要分布在什么地方？对人们的生产与生活有什么影响？通过设问，
激发学生对本节内容的学习兴趣，进而导入新课。
环节二：新课讲授
1.喀斯特地貌的概念
【教师活动】引导阅读教材找出喀斯特地貌的相关概念。
【学生活动】学生自主阅读教材，找出喀斯特地貌的概念。【教师总结】组成地壳的岩石有一部分是可溶性岩石，如石灰岩等。在适当条件下，这
类岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称
为喀斯特地貌。
2.喀斯特地貌的分布地区
【教师活动】出示《喀斯特地貌分布示意图》，引导学生仔细观看并思考：喀斯特地貌
在我国主要分布地区？
【学生活动】学生仔细观看，得出答案：广西、贵州、云南等地最为典型，分布最为广
泛。
3.喀斯特地貌的分类
【教师活动】多媒体展示《地表喀斯特地貌景观演变示意图》，引导学生思考，喀斯特
地貌在地表都有哪些分类？
【学生活动】主要有溶沟、洼地、峰林等。
【教师活动】展示土耳其安纳托利亚高原溶洞景观照片，引导学生思考，喀斯特地貌在
地下都有哪些分类？
【学生活动】溶洞、石钟乳、石幔或石帘、石笋、石柱。
4.探究“天眼”选址贵州平塘的原因
【教师活动】播放纪录片《辉煌中国》中关于“500米口径球面射电望远镜（FAST）”
的相关片段。组织学生以地理兴趣小组为单位，探究“天眼”选址贵州平塘的原因。
【学生活动】以小组为单位，讨论5分钟，并汇报讨论结果。
【学生回答】气候：位于我国云贵高原，属亚热带季风气候。因海拔较高，纬度较低，
温度适宜，四季如春。地貌：是一个典型的喀斯特地貌洼坑，利用天然形成的喀斯特洼地，
工程开挖量小，边坡稳定性好。排水：喀斯特地质条件雨水易向地下渗透；天坑底部多裂隙，排水条件好。
环节三：巩固提高
【教师活动】播放《桂林喀斯特世界自然遗产介绍短片》，带领学生领略喀斯特地貌的
奇幻壮丽。请同学们在欣赏后来谈一谈你的感想。
【学生活动】学生观看视频，学生代表谈谈自己的感想。
环节四：小结作业
小结：师生共同回顾本节课所学内容。
作业：请同学们在课下，来思考一下，喀斯特地貌地区主要的农作物有哪些呢？下节课
我们共同交流讨论。
五、板书设计
喀斯特地貌
一、概念
二、分布地区
三、分类
四、“天眼”选址贵州平塘的原因《喀斯特地貌》逐字稿
尊敬的各位评委老师，大家上午/下午好，我是高中地理组的XX号考生，我抽到的试
讲篇目是《喀斯特地貌》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，在上课之前同学们来观看一段《徐霞客游记·滇游日记二》中的片段。
视频播放完毕，同学们，旅行家徐霞客描述了哪一种地貌类型？主要分布在什么地方？对人
们的生产与生活有什么影响？老师看到大家纷纷摇了摇头，那么这节课，就让我们一起来学
习一下喀斯特地貌。
请同学们自主阅读教材，找出喀斯特地貌的概念。好，我们请举手最快的小红同学来回
答。请坐。让我们为小红同学积极回答问题的态度点个赞。她说组成地壳的岩石有一部分是
可溶性岩石，如石灰岩等。在适当条件下，这类岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，
从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。
我们已经知道了什么是喀斯特地貌，那它主要分布在我们国家的哪些地区呢？请同学们
来观看老师在多媒体当中所展示的《我国喀斯特地貌分布示意图》，思考：喀斯特地貌在我
国主要分布地区呢？靠窗边扎马尾辫的那位女同学你来说。好，请坐。找的很全面。她说广
西、贵州、云南等地最为典型，分布最为广泛。
请同学们继续来观看老师在多媒体当中所展示的《地表喀斯特地貌景观演变示意图》，
思考，喀斯特地貌在地表都有哪些分类呢？坐在第三排穿蓝色衣服的那位男同学你来说。好，
请坐，他说主要有溶沟、洼地、峰林等。请同学继续来看老师所展示的这幅图片，这是土耳
其安纳托利亚高原溶洞景观照片，请同学们思考，喀斯特地貌在地下都有哪些分类？好。最
后一排的那位男同学你来说。好，请坐。观察的非常仔细。他说有溶洞、石钟乳、石幔或石
帘、石笋、石柱。同学们，我们共同来观看《辉煌中国》中关于“500米口径球面射电望远镜（FAST）”
的相关片段。视频播放完毕后，请同学们以地理兴趣小组为单位，探究“天眼”选址贵州平
塘的原因。时间5分钟。时间到。哪位小组代表来分享一下你们的讨论成果呢？好，老师
看到第二小组代表已经跃跃欲试了。那就请二组代表来说一下吧。好，请坐。他说从气候方
面来说，位于我国云贵高原，属亚热带季风气候。因海拔较高，纬度较低，温度适宜，四季
如春。思考方向是正确的，但还不够全面，其他小组有补充吗？好，第四组小组代表你来说。
他说除了气候，还受到了地形的影响，这里是一个典型的喀斯特地貌洼坑，利用天然形成的
喀斯特洼地，工程开挖量小，边坡稳定性好。并且喀斯特地质条件雨水易向地下渗透；天坑
底部多裂隙，排水条件好。以上两位小组代表的回答结合起来就是本道题的答案。让我们为
他们来个鼓个掌。
请同学们来观看一段《桂林喀斯特世界自然遗产介绍》的短片，请同学们在欣赏后来谈
一谈你的感想。坐在第一排的这位女同学你来说，好，请坐。
愉快的时间总是短暂的，我们共同来总结一下我们学习了哪些内容呢？这节课我们学习
了我国喀斯特地貌的分布、学会了描述喀斯特景观特点，欣赏了喀斯特地貌的美丽景色，希
望同学们走出校园，领略大自然的鬼斧神工，陶冶情操。同时我们也认识到了喀斯特地貌对
人类活动产生的深刻影响以及人类不合理的生产活动对地貌产生的影响。这也教导我们在生
活中要懂得尊重自然，敬畏自然，在发展经济的同时注意保护好生态环境，努力实现人地协
调和可持续发展。
请同学们在课下搜集资料，了解喀斯特地貌地区主要的农作物有哪些呢？下节课我们共
同交流讨论。
我的试讲结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。篇目二：
1.题目：《植被与环境》
2.内容：
3.基本要求：
（1）结合试题中图片进行教学；
（2）教学中要有提问环节；（3）要有适当的板书设计；
（4）试讲时间控制在10分钟左右。《植被与环境》简案
一、教学目标
【知识与技能】学生能够说出植被的概念及其分类，能够结合实例分析出植被与环境的关
系。
【过程与方法】学生通过小组讨论，提高学生合作探究的能力。
【情感态度与价值观】树立因地制宜、人与自然和谐相处的理念。
二、教学重难点
重点：植被的分类及其与环境的关系。
难点：植被与环境的关系。
三、教学方法
讲授法、地图法、多媒体教学法。
四、教学过程
环节一：导入新课
每个人心中都有一个环球旅行的梦。10年前，环球旅行家谷岳从北美洲最北端开始，沿
着西海岸一直向南，经过墨西哥、亚马逊雨林、安第斯山脉和阿塔卡马沙漠，最后到达阿根廷
的乌斯怀亚，完成了33000公里的美洲穿越计划，沿途欣赏到多种多样的植被类型。
那么什么是植被呢？它又与环境有什么关系呢？
环节二：新课讲授
1.植被及其分类
【教师活动】请同学们自主阅读教材的第一自然段，思考什么是植被，它又被分为哪几类？
【学生活动】学生自主阅读教材，找出答案。【师生共同总结】我们把自然界成群生长的各种植物的整体，称为植被。天然形成的植被，
如森林、草原、荒漠等，叫作天然植被；人工栽培和经营管理的植被，如经济林、人工草场等，
叫作人工植被。
2.植被与环境的关系
【教师活动】教师通过多媒体展示《森林中的成层现象》图，引导学生结合生活实际，思
考：出现这种现象的原因是什么?
【学生活动】思考并回答：光照条件的差异。
【教师总结】光照是绿色植物生活的必要条件。有些植物需要充足的阳光才能生长得好，
这属于喜光植物。有些植物只需要少量的阳光就能生长得好，这属于喜阴植物。不同种类的植
物群体，通过争夺阳光的生存竞争，占据一定的垂直空间，从而形成分层明显的垂直结构。
【教师活动】继续提问学生：除了光照，还有哪些因素会影响植被呢?请同学们按照课前
划分的地理小组进行讨论，时间5分钟。
【学生活动】进行小组讨论，教师巡视指导。
【教师总结】一般而言，气温越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物种的数量越
多，垂直结构越丰富。综上所述，环境会影响植被的分布。天然植被一般按类型有规律地分布
在适宜其生长的地方，并具有适应当地环境的特征，因此，植被对环境也有一定的指示作用。
环节三：巩固提高
【教师活动】请同学们来观看老师在多媒体中所展示的几组图片，来判断一下，哪些属于
自然植被，哪些属于人工植被。
【学生活动】思考并回答。
环节四：小结作业
小结：师生共同回顾本节课所学内容。作业：请同学们课下来调查一下我们校园树木有哪些呢？它与环境之间又有什么样的关系
呢。
五、板书设计
植被与环境
一、植被及其分类
二、植被与环境的关系《植被与环境》逐字稿
尊敬的各位评委老师，大家上午/下午好，我是高中地理组的XX号考生，我抽到的试讲篇
目是《植被与环境》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。每个人心中都有一个环球旅行的梦。10年前，环球旅行家谷岳
从北美洲最北端开始，沿着西海岸一直向南，经过墨西哥、亚马逊雨林、安第斯山脉和阿塔卡
马沙漠，最后到达阿根廷的乌斯怀亚，完成了33000公里的美洲穿越计划，沿途欣赏到多种
多样的植被类型。那么什么是植被呢？它又与环境有什么关系呢？这节课我们就来学习一下
《植被与环境》。
请同学们自主阅读教材的第一自然段，思考什么是植被，它又被分为哪几类？
我们请举手最快的小红同学来回答一下这个问题。好，请坐。小红同学找的非常准确，她
说我们把自然界成群生长的各种植物的整体，称为植被。天然形成的植被，如森林、草原、荒
漠等，叫作天然植被；人工栽培和经营管理的植被，如经济林、人工草场等，叫作人工植被。
那植被与环境又有什么样的关系呢？请同学们来观看老师在多媒体当中所展示的《森林中
的成层现象》图，结合生活实际，思考：出现这种现象的原因是什么?老师听见有同学说是光
照的影响。光照是绿色植物生活的必要条件。有些植物需要充足的阳光才能生长得好，这属于
喜光植物。有些植物只需要少量的阳光就能生长得好，这属于喜阴植物。不同种类的植物群体，
通过争夺阳光的生存竞争，占据一定的垂直空间，从而形成分层明显的垂直结构。那么除了光
照，还有哪些因素会影响植被呢?请同学们按照课前划分的地理小组，来讨论一下。时间五分
钟。开始。好，时间到，哪个小组想和老师来分享一下你们小组讨论的成果呢？我们请举手最
快的第一小组代表来说一下。好，请坐。第一小组讨论的很全面，让我们为他们小组鼓个掌。
他说一般而言，气温越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物种的数量越多，垂直结构越丰富。综上所述，环境会影响植被的分布。天然植被一般按类型有规律地分布在适宜其生长
的地方，并具有适应当地环境的特征，因此，植被对环境也有一定的指示作用。
接下来，请同学们把目光聚焦到老师在多媒体当中所展示的这几幅图片上，我们来判断一
下，哪些属于自然植被，哪些属于人工植被呢？小明同学你来说，好，请坐。小明同学判断的
非常准确，看来已经掌握了本结课的重点知识。
愉快的时间总短暂的，本节课就要接近尾声了。我们共同来总结一下本节课所学。我们首
先学习了什么是植被以及它的分类。我们把自然界成群生长的各种植物的整体，称为植被。天
然形成的植被，如森林、草原、荒漠等，叫作天然植被；人工栽培和经营管理的植被，如经济
林、人工草场等，叫作人工植被。
接着，我们又学习了植被与环境的关系。在新形成的裸地上，很快会有少数种的植物生长；
植物生长过程中，也改造其生长的土壤、水分等环境条件，从而有更多种类的植物在此生长，
直至形成稳定的植被这样的过程，往往需要百年以上的漫长时光。
课堂的最后老师给大家留一个小作业，请同学们课下来调查一下我们校园的树木有哪些
呢？它与环境之间又有什么样的关系呢。下节课我们共同交流讨论。
我的试讲结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。篇目三：
1.题目：《乡村的内部空间结构》
2.内容：
3.基本要求：
（1）适当设计板书；
（2）教学重难点突出，注重启发式教学；
（3）10分钟内完成试讲。《乡村的内部空间结构》简案
一、教学目标
【知识与技能】说出乡村的概念，运用实例说明乡村的土地利用类型和内部空间结构。
【过程与方法】通过分析实例、小组讨论，提高理论联系实际的能力。
【情感态度与价值观】感受生活处处皆地理，认识土地利用对人地协调发展的意义。
二、教学重难点
重点：乡村的土地利用类型和内部空间结构。
难点：乡村的内部空间结构。
三、教学方法
案例教学法、地图法、小组讨论法
四、教学过程
环节一：导入新课
多媒体导入：浙江兰溪诸葛村的视频，提问：诸葛村是聚落的一种表现形式，村中民居和
祠堂等建筑如何分布？进而导入新课。
环节二：新课讲授
1.概念
展示诸葛村的多幅景观图，请学生观察并总结乡村的概念。
2.土地利用类型
出示诸葛村鸟瞰图和平面示意图，思考：
（1）诸葛村的土地利用形式有哪些？
（2）不同利用形式的土地分布在哪里？3.内部空间结构
出示诸葛村土地利用形式饼状统计图和诸葛村平面简图，以地理小组为单位，10分钟内
完成以下任务：
（1）计算农业用地在该村土地利用形式中所占比重。
（2）根据计算结果绘制诸葛村土地利用类型分布的示意图。
（3）结合绘制的土地利用类型分布图及教材的图文资料，描述诸葛村内部空间结构特点。
环节三：巩固提高
开展“导游大赛”，以导游的身份介绍诸葛村。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结。
作业：课下查找资料，看看城市与乡村有何不同。
五、板书设计
乡村的内部空间结构
一、乡村的概念
二、乡村的土地利用类型
三、乡村的内部空间结构《乡村的内部空间结构》逐字稿
尊敬的各位评委老师，大家上午/下午好，我是高中地理组的XX号考生，我抽到的试讲篇
目是《乡村的内部空间结构》，现在开始我的试讲。
上课！同学们好，请坐。大家都知道三国传奇人物诸葛亮，随着时间流逝，他的后人都聚
居在何处呢？请大家观看浙江兰溪诸葛村的视频，边看边思考：如何用自己的话描述诸葛村？
视频看完了，哪位同学来说说？请最后一排中间的这位同学。看来你看得很认真，描述很清晰。
是的，诸葛村位于浙江省兰溪市，其村落布局宛如八卦图。村落的中心为钟池，一半水塘一半
陆地，两面各设一口水井，形成极具象征意义的鱼形太极图。钟池周围分布有八条巷道，多数
民居沿着巷道分布。诸葛村也是聚落的一种表现形式，那么村中民居和祠堂等建筑是如何分布
的？带着这个问题，我们开始今天的学习——《乡村的内部空间结构》。
课件上有3幅诸葛村的景观图，请同学们仔细观看，想想乡村到底是怎样的一种聚落形式？
左边这位同学，你来说说。不错，说得还是比较完整。乡村是以农业经济活动为主的地区，规
模较小，人口稀疏，建筑多为低层建筑。除此之外，乡村大多也是交通不便的。
诸葛村就是属于乡村聚落，请大家观察诸葛村鸟瞰图和平面示意图，思考诸葛村的土地利
用形式有哪些？我听到有同学说农业用地，还有居住用地、公共设施用地。这些不同利用形式
的土地又分布在哪里呢？右边这位戴眼镜的同学。你说农业用地分布在村落的外围，公共设施
用地分布在乡村中部。回答得很准确。哪位同学再来说说居住用地分布在哪里呢？中间穿红色
衣服的同学。很好，也很准确。居住用地分布在农业用地之内，公共设施用地之外。
通过大家的观察和回答，我们可以知道乡村的土地利用类型主要有三种。其中农业用地按
照农业生产特点大致又可分为耕地、林地、草地、水域等不同类型。现在请大家根据诸葛村土
地利用形式饼状统计图和诸葛村平面简图，以地理小组为单位，10分钟内完成以下任务：（1）计算农业用地在该村土地利用形式中所占比重。（2）根据计算结果绘制诸葛村土地利用类型
分布的示意图。（3）结合绘制的土地利用类型分布图及教材的图文资料，描述诸葛村内部空
间结构特点。完成后请小组代表展示你们绘制的示意图，并进行汇报。你们组大家都在画自己
的，建议分工协作，这样效率会更高。你们组讨论的角度有点偏了，着重看看三种土地的利用
方式是如何分布的。听到大家的讨论声都渐渐小了，哪个小组愿意来分享一下？有请第二小组
的代表。第二小组的成果还是很丰富的，值得表扬。他们计算出来农业用地的比重高达90%，
绘制出示意图后发现这90%的农业用地基本分布在居住用地外围，村落的周围，还讨论出这是
为了方便农业生产。有没有别的小组进行补充？请第三小组的小组代表。第三小组主要补充了
居住用地和公共设施用地的关系，表达逻辑很清晰，值得大家学习。他们认为诸葛村以大公堂
为核心，围绕崇信堂、雍睦堂、尚礼堂等公共设施用地形成多个居住片区，呈现出居住以公共
服务设施为中心向外环绕分布的特点。结合大家的讨论结果，我们总结一下乡村的空间结构特
点主要是：乡村内部的空间结构相对简单；功能分区较为简单；生产用地比例大，村庄点缀其
间。
学习到这里，相信对于诸葛村大家已经都很熟悉了。接下来我们进行一个“导游大赛”，
请大家以导游的身份来介绍诸葛村。好，靠窗的这位同学先来。看得出来你听课是很认真的，
把诸葛村的位置和特点都介绍得很详细。再来一位，第一排扎马尾的同学。也很不错，不仅介
绍了诸葛村，还加入了诸葛亮的事迹，丰富了人文文化。
今天我们主要学习了乡村的内部空间结构，认识了乡村这种聚落形式。
请大家下课之后搜集资料，看看城市与乡村有何不同。篇目四：
1.题目：《流水堆积地貌》
2.内容：
3.基本要求：
（1）充分利用示意图进行教学；
（2）教学中要有提问环节；
（3）讲清楚河流堆积地貌形成过程；
（4）试讲时间控制在10分钟左右。《流水堆积地貌》简案
一、教学目标
【知识与技能目标】
1.说出河流堆积地貌的概念和发育位置；
2.描述河流堆积地貌的形成过程。
【过程与方法目标】
运用实验法分析地理问题，锻炼动手和实践能力。
【情感态度与价值观目标】
通过实例资料分析河流堆积地貌，体会地理的实际应用价值。
二、教学重难点
重点：河流堆积地貌的发育位置及形成过程。
难点：河流堆积地貌的形成过程。
三、教学方法
讲授法、多媒体辅助教学法、小组讨论法、自主学习法。
四、教学过程
环节一：导入新课
教师展示黄河的图片，让学生列举描写黄河的诗词。
教师提问：黄河携带大量泥沙会形成什么样的地貌？从而导入本课。
环节二：新课讲授
1.堆积地貌
教师展示河流堆积地貌示意图，让学生自学3分钟，归纳河流堆积地貌的概念和发育位置。学生思考并回答：河流搬运的物质沉积下来，形成堆积地貌。一种典型的堆积地貌是冲积
平原，包括洪积一冲积平原、河漫滩平原和三角洲。分别发育在山前、河流中下游和入海口。
2.洪积一冲积平原
教师播放微课视频，展示洪积一冲积平原的形成过程。
学生同桌合作，利用课前准备的实验器材，实验探究洪积一冲积平原的形成过程。
3.河漫滩平原和三角洲平原
教师给学生发放“资料大礼包”，引导学生小组合作探究河漫滩和三角洲平原的形成过程。
第一小组：中下游地区，河流凹岸侵蚀，凸岸堆积，形成水下堆积体。堆积体面积扩大形
成河漫滩，最终形成河漫滩平原。
第二小组：河流携带泥沙入海，在入海口处，泥沙堆积形成三角洲。多个三角洲连在一起，
形成三角洲平原。
第三小组：黄河和长江入海口处形成典型的三角洲平原。
教师：河流与我们生活息息相关，希望大家善用地理眼光来观察问题。
环节三：巩固提高
匹配流水地貌类型及发育位置。
环节四：小结作业
小结：根据本节课所学说一说自己的收获。
作业：课后收集资料，分析河流堆积地貌对聚落选址的影响。
五、板书设计
流水堆积地貌
一、概念：定义、位置
二、洪积一冲积平原三、河漫滩平原
四、三角洲平原《流水堆积地貌》逐字稿
尊敬的各位评委老师，大家上午/下午好，我是高中地理组的XX号考生，我抽到的试讲篇
目是《流水堆积地貌》，现在开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。上课之前老师用多媒体给大家展示了一组黄河的图片，请大家说
一说有哪些描写黄河的诗词。你举手最快，你来说。刚才这位同学说到：九曲黄河万里沙，浪
淘风簸自天涯。还有同学想补充的嘛？好，你来说。你说到：白日依山尽，黄河入海流。 刚
才两位同学说的都非常好，我们都知道黄河携带了大量泥沙，滚滚东流，这使得黄河在沿岸 形
成许多有特色的堆积地貌景观。那么什么是堆积地貌呢？让我们走进本课，一探究竟。
首先，老师在多媒体上给大家展示了流水堆积地貌的示意图，请大家自主学习相关内容，
时间限定3分钟，稍后我会请几位同学归纳一下流水堆积地貌的概念和发育位置。
好的，时间到。哪位同学愿意来说一说呢？第三排戴眼镜的女同学你来说，她说到：河流
搬运的物质沉积下来，形成堆积地貌。一种典型的堆积地貌是冲积平原，包括洪积—冲积平原、
河漫滩平原、三角洲平原。这位同学给我们介绍了堆积地貌的概念，概括的非常全面。这些地
貌发育的位置又在哪里呢？最后一排举手的男同学你来说，他说到：洪积—冲积平原发育在山
前，河漫滩平原发育在河流中下游，三角洲平原发育在河流入海口。大家归纳得很准确，可见
大家独立思考的能力在逐渐提高！接下来，让我们逐一分析不同堆积地貌的形成过程。
老师给大家带来了一段关于洪积—冲积平原的形成过程微课视频，请同学们认真观看。视
频播放结束，根据刚才的微课视频，请大家同桌合作，实验探究洪积—冲积平原的形成过程。
请同学们根据老师在多媒体上呈现的步骤进行实验操作。下面请一组同桌来给大家介绍一下你
们的实验步骤及观察到的实验现象。左边靠窗的女生你来说，她说到：她们将白纸铺在桌子上，同桌将一本打开的书斜立在白
纸上，然后拿起装满细沙的矿泉水瓶将细沙沿着书本中缝缓缓倾倒。
同桌来给我们描述一下实验现象吧，同桌说：她们看到细沙在白纸上堆积成扇形，这就是
河流搬运物质快速在山前堆积时形成的冲（洪）积扇。当多个这样的扇体连接在一起就形成了
洪积—冲积平原。
大家的实验进行得有条不紊，可见动手实践的能力也在不断提高，老师给大家点赞！
刚才我们学习了洪积—冲积平原的形成过程，接下来我们一起学习另外两种堆积地貌。现
在老师给大家发放“资料大礼包”，请大家分成3个小组，结合资料围绕“河漫滩平原和三角
洲平原的形成过程”，用5分钟时间进行小组合作讨论。 好，时间到，现在我们请小组代表
来分享你们的成果。
第一小组代表：在河流中下游地区，河流下蚀作用较弱，侧蚀作用较强。凹岸侵蚀，凸岸
堆积形成水下堆积体，堆积体逐渐升高扩大，在枯水期露出地表，形成河漫滩，多个河漫滩连
接起来，形成河漫滩平原。
第二小组代表：在河流入海口处，河流携带大量泥沙入海，由于地形变缓及海水的顶托作
用，河水流速减慢，河流携带的泥沙堆积在入海口处，形成三角洲。多个三 角洲连接在一起，
形成三角洲平原。
第三小组代表：根据以上两个小组的介绍，我们组补充一下典型实例。我们的家乡上海市
位于长江入海口处，与黄河入海口处相似，这里形成了典型的三角洲平原。
三个小组在讨论的时候非常激烈，概括的也很全面，大家都要向她们学习。河流与我们生
活息息相关，地理在我们的生活中无处不在，因此希望大家善用地理眼光来观察问题。
为了检验大家的学习成果，老师在多媒体上呈现了流水堆积地貌图片，请同学们将这些图
片填到河流上对应位置。我们请地理课代表上来填一填。匹配的非常准确，请回。本节课到这里就要接近尾声了，结合本节课所学，请大家总结一下自己的收获。好，老师
看见你举手了，你来说。刚才这位同学说到：本节课以“河流堆积地貌”为主题，学习了河流
堆积地貌的基本概念，以及三种典型河流堆积地貌的形成过程，包括洪积—冲积平原、河漫滩
平原和三角洲平原。 这位同学回答问题非常积极，并且总结得既全面又准确，大家为她鼓个
掌！相信通过这一节课的努力，大家都有了丰富的收获。
课后请大家查阅相关资料，分析河流堆积地貌对聚落选址的影响。
我的试讲结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。
