[4]高中语文选择性必修中册逐字稿奇怪耶耶_教资初高中_教资面试2025教资面试备考资料合集_教资面试资料合集_2025教资面试资料_高语：01奇怪耶耶逐字稿

高中语文选择性必修中册 逐字稿合集（27 篇） 小红书：奇怪耶耶/奇怪我以为你也这样想2024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 目 录 选择性必修中册教资面试近六次真题 .......................................... 2 高中语文选择性必修中册试讲逐字稿 .......................................... 4 1社会历史的决定性基础/恩格斯 ......................................... 4 2改造我们的学习/毛泽东 ............................................... 5 3人的正确思想是从哪里来的？/毛泽东 ................................... 8 4实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员 .................... 10 5修辞立其诚/张岱年 .................................................. 13 6怜悯是人的天性/卢梭 ................................................ 15 7人应当坚持正义/柏拉图 .............................................. 16 8记念刘和珍君/鲁迅 .................................................. 18 9为了忘却的记念/鲁迅 ................................................ 21 10包身工/夏衍 ....................................................... 23 11荷花淀/孙犁 ....................................................... 26 12小二黑结婚（节选）/赵树理 ......................................... 28 13党费/王愿坚 ....................................................... 30 14屈原列传/司马迁 ................................................... 32 15苏武传/班固 ....................................................... 36 16过秦论/贾谊 ....................................................... 39 17过秦论/贾谊·二 ................................................... 42 18五代史伶官传序/欧阳修 ............................................. 44 19玩偶之家（节选）/易卜生 ........................................... 46 20迷娘（之一）/歌德 ................................................. 48 21致大海/普希金 ..................................................... 50 22自己之歌（节选）/惠特曼 ........................................... 52 23树和天空/特朗斯特罗姆 ............................................. 55 24燕歌行并序/高适 ................................................... 58 25李凭箜篌引/李贺 ................................................... 60 26锦瑟/李商隐 ....................................................... 62 27书愤/陆游 ......................................................... 64 高中语文选择性必修中册主旨归纳 ........................................... 67 12024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 选择性必修中册教资面试近六次真题 1社会历史的决定性基础/恩格斯 2改造我们的学习/毛泽东 3人的正确思想是从哪里来的？/毛泽东 4实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员 5修辞立其诚/张岱年 23年12月 前四段朗读第一段，论证思路和作者态度 6怜悯是人的天性/卢梭 7人应当坚持正义/柏拉图 6记念刘和珍君/鲁迅 21年5月 朗读“当三个女子，惊心动魄的伟大呵”这一段，分析句子含义 7为了忘却的记念/鲁迅 8包身工/夏衍 23年5月 怎样理解包身工情感、场景描写？ 22年1月 “两粥一饭”片段，分析作者感情与本文语言特点 9荷花淀/孙犁 23年1月 女人们的对话表现了什么样的心理 10小二黑结婚（节选）/赵树理 23年12月 朗读并体会情感，分析语言特色 11党费/王愿坚 24年5月 （碰头那段）分析细节描写的作用与作者的情感 23年12月 细节描写，情感 12屈原列传/司马迁 13苏武传/班固 24年5月 （第5、6段）范读雪地段，分析人物思想情感。 23年12月 分析苏武精神品质（朗读流放到海上那段“武复穷厄”） 23年5月 李陵劝降这一节分析人物性格，课后习题，古今异义 22024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 14过秦论/贾谊 23年12月 朗读，引导学生理解对比论证的效果和作用，作者态度。 22年5月 课后习题，找近义词，并谈一谈使用近义词的好处 22年1月 讲述语言特点 15五代史伶官传序/欧阳修 23年5月 要求朗读第三段，体现文言文教学 23年1月 谈谈对文言文教学的理解，是否应该关注字词的落实 16玩偶之家（节选）/易卜生 23年12月 娜拉出走那段（这话真荒唐……把事情的道理弄明白）分析二人产生矛 盾的原因。 17迷娘（之一）/歌德 18致大海/普希金 19自己之歌（节选）/惠特曼 20树和天空/特朗斯特罗姆 23年12月 朗读，体会思想情感，品味诗歌意境的朦胧美 21燕歌行并序/高适 22李凭箜篌引/李贺 24年5月 朗诵，分析作者描摹音乐的艺术手法 23年12月 有感情朗读全诗，根据主题设计教学内容 23锦瑟/李商隐 24年5月 分析迷惘之情 23年5月 赏析第二联 23年1月 范读全文，注意节奏、语调；分析主旨句情感 22年5月 颔联和颈联朗读，分析情感 24书愤/陆游 23年1月 朗读诗歌，注意语速、音调与感情的关系，结合具体诗句设计活动，要 求层层深入 32024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 高中语文选择性必修中册试讲逐字稿 1 社会历史的决定性基础/恩格斯 一、导入 当真理被“雾霾”遮住时，需要勇士站出来，拨开迷雾，让光芒重照大地。马克思 主义作为指导我们实践的真理，也曾被误解，被利用。今天让我们一起走进恩格斯的《社 会历史的决定性基础》。 二、初读 1.我们已经写过很多次书信的作文了，哪个同学来帮我们回顾一下书信的格式？请 你来说。你说，书信是生活中常用的一种文体，其格式一般包括称呼、问候语、正文、 祝颂语、署名、日期六个部分。你基础知识掌握得很扎实，请坐。 2.下面请同学们快速浏览课文，简要梳理文章的行文脉络。第一排女生，请你来说。 你说正文分为四个部分。第一部分阐明了经济关系的具体内容。第二部分论述政治、法、 哲学、宗教、文学、艺术等上层建筑的发展以经济发展为基础，但它们之间互相作用并 对经济基础发生作用。第三部分分析了历史发展中的必然性和偶然性，并解释了所谓伟 大人物问题。第四部分概述要正确理解历史就必须注意经济史。你概括得很准确，请坐。 三、精读 1.下面我们来看第一部分，从文中找找恩格斯是如何解读经济关系是社会历史的决 定性基础的？请你来说。你找到了经济关系的定义，是一定社会的人们生产生活资料和 彼此交换产品的方式。经济关系的内容：包括生产和运输的全部技术，这些关系赖以发 展的地理基础和事实上由过去沿袭下来的先前各经济发展阶段的残余，还有围绕着这一 社会形式的外部环境。作用是这种技术也决定着产品的交换方式以及分配方式，从而在 氏族社会解体后也决定着阶级的划分，决定着统治关系和奴役关系，决定着国家、政治、 法等等。找得很准确，请坐。（板书：经济关系 社会历史） 2.那科学与技术是怎样的关系？作者是如何论述的呢？请你来说。你找到了文中 “如果说技术在很大程度上依赖于科学状况，那么，科学则在更大得多的程度上依赖于 技术的状况和需要。”那作者是怎样论述的？没错，通过举例论证技术对科学的推进作 用。作者举了哪些例子？我们一起来读一下。“16 和 17 世纪意大利治理山区河流的需 要而产生整个流体静力学。发现电在技术上的实用价值以后，我们才知道了一些理性的 东西。” 3.在第二部分中，恩格斯提出了两点不应当忽视的问题，大家读一下，用简洁明了 的语言来概括下内容。请你来说。你说，第一个问题是政治、法、哲学等上层建筑的发 42024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 展是以经济发展为基础的。但是，它们又都互相作用并对经济基础发生作用。第二个问 题是人们自己创造自己的历史，但都是以偶然性为其补充和表现形式的必然性占统治地 位。这里的必然性就是指经济的必然性。你概括得很准确，请坐。 4.在第五段（a）部分中，恩格斯阐明了怎样的观点？第一排女生，请你来说。你 说，经济条件归根到底制约着历史的发展。政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等上层 建筑的发展是以经济发展为基础的，而它们又都互相作用并对经济基础发生作用。作者 在阐述时用了什么论证方法呢？举例论证。请你展开分析一下。没错，以国家职能为例， 以及德国庸人的疲惫和软弱对经济的作用。找得很全面，请坐。（板书：举例） 5.请大家继续阅读（b）部分，找找历史的偶然性和必然性是怎样的关系？请你来 说。你说①必然性占统治地位，偶然性为必然性的补充和表现形式。②必然性通过各种 偶然性来为自己开辟道路。③社会历史中的必然性归根到底仍然是经济的必然性。很好， 这里依旧用了举例论证，用伟大人物出现的偶然与必然来论证。（板书：历史偶然 经济 必然） 6.我们再看下一段，恩格斯在信中，用“曲线的中轴线”来概括什么？我们应如何 理解？请你来说。没错，用“曲线的中轴线”来概括历史发展中的经济必然性和偶然性 的关系。这里使用了比喻论证，把偶然性比作“曲线”，把必然性比作“曲线的中轴线”， 强调曲线始终围绕着中轴线上下摆动，偶然性总是表现着经济的必然性。（板书：比喻） 四、小结作业 这篇课文是恩格斯给瓦尔特·博尔吉鸟斯写的一封回信。在信中，恩格斯澄清了一 些重大理论问题，体现了马克思主义的辩证唯物史观，这是我们要掌握的重点内容。同 时，我们要学习恩格斯论述问题的辩证思维和严密的逻辑性，学会总体把握。 读过本文，你有什么看法呢？请同学们课下写一段文字，表达你的看法，不少于200 字。 五、板书 2 改造我们的学习/毛泽东 一、导入 52024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 延安整风运动是中国共产党历史上第一次大规模的整风运动。1941 年5月，毛泽东 同志在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告。通过延安整风，使干部在思 想上大大地提高一步，使党达到了空前的团结。今天，我们就一起来研读这篇《改造我 们的学习》。 二、初读 1.现在请同学们快速浏览课文，梳理文章的行文思路。你举手最快，请你来说。你 说开篇立论：提出要改造学习。第一部分：总结历史和经验。第二部分：指出党内存在 的问题及危害。第三部分：把“主观主义”和“马克思列宁主义”两种态度相对照。第 四部分：提出改造学风的建议。看来你对文章很了解了，请坐。 2.在刚才同学回答的基础上，请大家概括一下全文的论证结构。请你来说。你说文 章采用了层进式的论证结构，即先提出主张，再分析问题，最后提出建议。言简意赅， 请坐。 三、精读 下面请同学们再次朗读课文，读完后以小组为单位思考，本文语言的生动性体现在 哪些方面？并结合具体语句进行分析。开始吧。（板书：生动性） 大家讨论的声音都渐渐小了，一组同学表现得很积极，请你们来说。你们认为这篇 文章善于使用口语和富于表现力的成语。比如说呢？你们找到了这一句，“闭塞眼睛捉 麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这完 全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。 请你展开具体给我们分析一下。“闭塞眼睛捉麻雀”和“瞎子摸鱼”形容主观主义 者不注重调查研究、盲目的工作态度。粗枝大叶、夸夸其谈、生吞活剥、一知半解等成 语形容主观主义者不细心调查，空谈理论，无知、教条。那这样的表达有什么效果呢？ 没错，使语言更加深刻、形象又简练。你们小组的发言很精彩，请坐。（板书：善用口 语与成语） 二组同学举手了，请你来说。你们认为作者还灵活运用文言词语，古为今用。比如 呢？“言必称希腊”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视 之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”等。找得非常全面，那这样写有什么好处 呢？是的，言简意赅，富于表现力。（板书：运用文言词语） 三组有其他答案，请你们。你说文章还运用了比喻论证，增强了论证效果。比喻在 文中如何体现呢？请你找几个例子分析一下。“留声机”比喻一切照搬外国，“钦差大 臣”比喻不了解实际，乱发号施令等，还有“山间竹笋”“墙上芦苇”“有的放矢”等， 都是作者进行论述时采用的十分贴切的比喻。这些比喻能有效地为阐述理论服务，体现 了在准确、概括的基础上力求生动、鲜明的语言风格。有理有据，非常好，请坐。（板 62024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 书：比喻论证） 第四组还有补充吗？请你们来说。你说，从本文来看，作者善于运用反复、对偶、 排比。比如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革 命，则害了革命”等，这些使意思层层递进，由浅入深揭示主观主义的严重危害，有助 于增强行文的气势，使论证更加有力。分析得很到位，请坐。（板书：反复 对偶 排比） 四、小结作业 这节课通过大家的齐心协力，我们认识到本文善于使用口语和富于表现力的成语， 并灵活运用了文言词语，还运用了比喻论证，反复、对偶、排比等修辞手法，这些都增 强了文章语言的生动性。 而本文语言具有议论文语言的三大特点：准确性、鲜明性、生动性，那其他两个特 点表现在哪里？请同学们课下思考这个问题。下课。 五、板书 改造我们的学习 毛泽东 善用口语与成语 运用文言词语 生动性 比喻论证 反复 对偶 排比 1.准确性 （1）用词恰当，比如： ①我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等 肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。 分析：“肤浅”“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，说明两者的差距，而 且在“肤浅”“贫乏”之前加上了“何等”二字，说明其严重的程度，后面用了“得多” 二字准确地反映了客观的实际情况。 ②中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日 益结合的二十年。 分析：“日益”客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程。 72024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 ③但是错误常常是正确的先导。 分析：如不用“常常”，就会把这一特称判断变成全称判断，就会犯以偏概全的毛 病。 （2）用词分寸掌握得好，比如： ①共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事。 分析：“基本”表明说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。 ②当然，上面所说的是我们党内的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着 这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。 分析：先强调是“极坏的典型”不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地”，这 样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性。 2.鲜明性 （1）表现在作者善于进行正反对比。 如，第二部分在谈到学习理论方面存在的问题时，作者写道：“他们违背了马克思、 恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违 背了这条原则，于是就自己造出了一条相反的原则：理论和实际分离。”这样把两条相 反的“原则”对举，显得鲜明有力。另外，第三部分中把主观主义的态度和马克思列宁 主义的态度加以对比，也是十分鲜明的。 （2）表现在爱憎分明的态度上。作者拥护什么，反对什么，毫不含糊。如，当谈到 主观主义的实质时，作者说道：“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法， 是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一 种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真 理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。”一连串的排比，是非爱憎十分鲜明。 3 人的正确思想是从哪里来的？/毛泽东 一、导入 新中国建成之后，社会主义的建设需要不断地摸索前行。有时，还不得不走一些弯 路，这就需要正确的理论指引。那么，正确的思想，正确的理论，从哪儿来呢？今天， 让我们一起学习这篇《人的正确思想是从哪里来的？》。 二、初读 下面请同学们快速浏览课文，梳理文章的行文思路。请你来说。你认为文章先提出 82024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 论点，人的正确思想来源于实践；然后分析问题，人的思想形成的过程；最后，联系实 际，指明辩证唯物论的认识论的意义。非常好，看来你认真读课文了，请坐。 三、精读 本文在表达上的最大特点是，语言通俗易懂，用明白无误的词语表达深奥难懂的理 论，从哪些方面可以看出在表达上的这一特点呢？请同学们再读一遍课文，以小组为单 位讨论一下这个问题。（板书：通俗易懂） 大家讨论的声音渐渐小了，一组同学很积极，请你们来说。你们说标题用了一个设 问句，从读者认识上的疑难的症结提出问题，引人深思，难懂的哲学命题被通俗地揭示 出来了。 那课文为什么用《人的正确思想是从哪里来的？》这样的标题？这个标题有什么特 点？这个问题有点难，我们先思考一下文章的标题一般是怎样来的，包括哪些内容？受 什么限制？没错，标题既反映文章的内容，又受写作对象、时间、目的、要求等因素制 约。 顺着这个方向继续往下分析。你说这个标题包含两层意思：一是人的思想是从哪里 来的？二是人的正确思想是从哪里来的？这与课文讲的两次飞跃紧密联系，也就是说， 标题正确地反映了这篇文章的内容；这个标题是针对后文“现在我们的同志中，有很多 人还不懂得这个认识论的道理”的现实而提出问题的，是写给农村工作者读的，因此语 言通俗易懂。你分析得很深入，老师还有个问题，标题为什么要用疑问句呢？有什么作 用？你说得很对，能够引起读者注意和深思。请坐。（板书：标题） 二组同学有补充，请你们来。你说，开头三问三答，用的是群众最为熟悉的语言， 表达的却是极其严密的哲学观点。第一问是总领、应题，答案在最后，正是本文的中心 论点。中间插进二问，正好是对客观唯心主义和主观唯心主义的否定，不搬用名词术语， 深入浅出，通俗易懂。分析得很深刻。 老师还想问你，文章开头连提三个问题有什么作用？三个问题关系怎样？你说，造 成疑问和悬念，引起读者的注意和思考，并且强调了回答的内容和中心论点的内在含义， 使中心论点鲜明突出。关系是第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个 问句的内容。看来这个问题难不倒你，请坐。（板书：三问） 第三组同学也跃跃欲试了，请你们来说。你们找到了文中使用了三组相应的概念： 存在——思想、实践——认识、物质——精神。这三组概念在表达哲学观点时，有时是 相通的，有时在使用范围和特定内涵却又有一定的差别。作者在文中为了通俗地说明问 题，用“物质”和“精神”这一组概念贯穿全文，能通用的都加以说明；不能通用的就 使用特定概念。这样，表达既通俗易懂，又准确清楚。你们思考得很细致，请坐。 有一点需要特别指出，本文用“物质变精神”“精神变物质”这种通俗的表达方式 来反映辩证唯物论的认识论，只能认为是特定语言环境的特定概括，在理解和使用时， 92024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 必须用自己的认识去补充、丰富，作出科学的解释，并加上引号，不能生硬地不加分析 地作简单理解。（板书：三组概念） 通过大家的努力我们找到了文章语言通俗性的表现，那为什么作者要用通俗易懂的 语言来阐述深奥的哲学道理呢？课代表，请你来说。你说，这是作者一贯的特有的语言 风格。作者善于用群众喜闻乐见的语言来表达自己的思想观点。我们读过的《改造我们 的学习》《反动党八股》等，都具有这样的语言特点。很好，你是结合之前学过的课文 来分析的。（板书：作者风格） 还有一点，我们上面分析的时候说文章的写作对象是？没错，本文的读者对象主要 是下农村的工作干部，写作目的是武装他们的头脑，用正确的思想去指导工作，宣传群 众。故作者在行文时使用通俗浅近的语言，比起其他文章显得尤其突出，这是内容决定 了语言形式。（板书：读者对象） 四、小结作业 学习本文，我们要认真领会马克思主义认识论的基本原理，同时又要学习毛泽东如 何简明扼要地论述哲学原理的一些方法，学习阅读哲学论文的一些方法，以便指导今后 的学习和工作。这是我们学习的毛泽东的第三篇课文，请同学课下回顾一下前两篇《改 造我们的学习》和《反动党八股》，找找它们语言的共同特点。 五、板书 人的正确思想是从哪里来的？ 毛泽东 标题 作者风格 三问 通俗易懂 三组概念 读者对象 4 实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员 一、导入 《实践是检验真理的唯一标准》一经刊登就引发了一场全国范围内的真理标准问题 大讨论，对中国社会发展产生了深远影响。那为什么这篇文章能够引起如此强烈的社会 反响？它何以能够具有解放思想、推动国家社会变革的力量？这节课我们就一起走进课 文，深入了解一下。 102024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 二、初读 根据文本标题《实践是检验真理的唯一标准》，我们可以猜测一下，文章的主要内 容可能是什么？你说，文章可能会讨论真理与实践之间的关系，以及实践如何检验真理。 很好，你已经抓住了关键点。那么，根据你的了解，什么是真理？没错，真理是客观存 在的规律，是对事物本质的正确反映。现在，让我们继续深入，通过再读文本来了解更 多。 三、精读 1.下面请同学们快速浏览课文，在读的过程中思考文章运用了哪些论证方法？有什 么作用？ 你举手最快，请你来说。你找到了引用论证。文章大量引用《马克思恩格斯选集》 《实践论》《列宁选集》《毛泽东选集》等革命导师的经典论著中的著名论断，有的甚 至标上了卷次和页码，以示严谨。你找得非常准确，那这里有什么好处呢？准确、权威， 具有毋庸置疑的说服力。（板书：引用论证） 同桌有补充，请你来说。你还找到了举例论证。那作者举了哪些例子呢？文章以门 捷列夫制定元素周期表、哥白尼提出太阳说等科学史上的事实以及革命导师的事例来论 证论点，选例典型，说服力强。分析得很透彻，请坐。（板书：举例论证） 你还有其他答案，请你。还有对比论证。文章将“四人帮”种种唯心主义谬论的失 败和马列主义、毛泽东思想生命力的强大进行对比，一反一正，对比鲜明，突出了“实 践是检验真理的唯一标准”这一论点的正确性。很好，请坐。大家对文章中的论证方法 有很好地理解。引用、举例和对比都是常见的论证手法，可以增加文章的说服力，大家 在以后的议论文写作中可以尝试着运用。（板书：对比论证） 2.立论，是就一定的事件或问题从正面提出并明自己的见解或主张；驳论是就一定 的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张，从而确立自己 的论点。下面请同学们跳读课文，分别画出文中立论和驳论的句子，可以同桌间互相交 流，并结合具体句子分析立论和驳论的特点。 请你来说。你认为“怎样区别真理与谬误呢？……这是马克思主义认识论的一个基 本原理。”这一部分是立论，开头提出问题“怎样区别真理与谬误呢？”然后作者引用 《马克思恩格斯选集》的话来回答，得出结论。分析得很准确，那驳论呢？在哪里有体 现？你找到了“‘四人帮’出于篡党夺权的反革命需要，……实践证明他们是反马列主 义，反毛泽东思想的政治骗子。”这一部分是驳论。 你来给我们读一读文章具体是怎么论述的。他们炮制‘天才论’，捏造文艺、教育 等各条战线的‘黑线专政论’，伪造老干部是民主派、民主派必然变成走资派的“规律’， 胡诌社会主义生产关系‘是产生新的资产阶级分子的经济基础’的谬论，虚构儒法斗争 继续到现在的无稽之谈，等等。你找得很准确，这里驳斥了他们的反革命本质，论证他 112024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 们是反马列主义，反毛泽东思想的政治骗子。 文章还有立论和驳论结合的地方吗？请你来说。你还找到了在第四部分，在论证“任 何理论都要不断接受实践的检验”这一观点时，文章强调“我们不仅承认实践是真理的 标准，而且要从发展的观点看待实践的标准”并引用列宁和毛泽东的话来正面论证；接 下来针对林彪、“四人帮”的谬论进行驳斥。看来你已经完全掌握了这个知识点。 通过大家的分析，我们可以看到在议论中，虽然有立论、驳论两种议论方式，但它 们并不是完全分割开来的，因为破的目的也是为了立，所以在运用时，立论和驳论常常 是相辅相成的。同时，我们也应该认识到立论是议论文的重心，无论写什么样的议论文， 都必须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己的论点。（板书：立论与驳论结合） 3.那大家认为实践是检验真理的唯一标准这一观点在当今社会仍然具有重要意义 吗？课代表，请你来说。你认为仍然具有重要意义。随着社会的不断发展和变化，我们 面临着新的问题和挑战。只有通过实际行动和实践活动，我们才能找到解决这些问题的 方法，验证新的理论是否正确。非常有见地，实践对于解决现实问题和验证新理论的重 要性在当今社会依然存在。 四、小结作业 通过这次深入分析，我们更清晰地理解了《实践是检验真理的唯一标准》这篇文章 的内容和论证方式。现在，我想请一位同学谈谈你的收获。请你来说。你说你更深刻地 理解了实践对于检验真理的重要性。无论是个人生活还是国家发展，实践都起着关键作 用。看来你上课很认真。通过今天的学习，我们学到了实践对于检验真理的重要性。我 们要学会在实践中思考，在实践中成长。 最后请大家在课下思考在你们的生活中，实践是如何检验真理的唯一标准的？请写 一篇短文，分享你们的思考和经验。 五、板书 实践是检验真理的唯一标准 引用论证 举例论证 对比论证 立论与驳论结合 122024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 5 修辞立其诚/张岱年 试讲要求： 选文前五段，朗读第一段，分析论证思路和作者态度。 一、导入 现在很多学生写出的文章总感觉不能打动人，其中一个重要原因就是没有真情实感。 写文章时常常东拼西凑，生编硬造，给人似曾相识之感。那么，如何才能改变这种现状 呢？“修辞立其诚。”文章能打动人的第一要务就是要有真情实感。今天我们一起走进 课文《修辞立其诚》来学学其中的文化。 二、初读 1.首先老师给大家朗读第一段，请同学们仔细听，注意听准字音，并尝试概括主要 内容。 “修辞立其诚”，是《易传·文言》b 的一句话。这句话虽然是两千年以前讲的， 现在仍应加以肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。“立其诚”即坚持真实 性。诚者，实也，真也。现代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。（在中国哲学史上，首 先用“真”字的是道家。《庄子》说：“道恶乎隐而有真伪？”以真伪对举，始于庄子。） 2.下面请同学们快速浏览课文，概括文章每个自然段的意思。你举手最快，请你来 说。你说第1段：提出中心论点“修辞立其诚”是发言著论写文章的一个原则”并阐释。 第2段：总说“立其诚”的三个方面的含义。第 3段：“立其诚”的第一个方面的含义 ——名实一致。第4段：“立其诚”的第二个方面的含义——言行一致。第 5段：“立 其诚”的第三个方面的含义——表里一致。老师很喜欢你的一个词“总说”，说明我们 这几段的论证结构是？没错，总分结构，大家都说出来了。（板书：第 1段：提出中心 论点 第二段：总说三层含义） 这样看来作者的论证思路就一目了然了。一开篇，作者追本溯源，先从“修辞立其 诚”在文献中的意义说起，提出论题；继而分析了“立其诚”的意义，阐明了论题的重 要性。接下来，作者分总括了“立其诚”包括三层含义：一是名实一致，二是言行一致， 三是表里一致，再分述各层含义的具体内涵。（板书：第3—5段 分述具体内涵） 三、精读 下面我们来深入学习一下文章的内容。请大家阅读第 1段，思考文章提出了怎样的 论点？没错，也就是文章的标题，“修辞立其诚”，这是发言著论写文章的一个原则。 老师有个问题，括号中的内容是不是多余？大家都说不多余。谁来说说原因？请你，你 说“立其诚”的关键是“诚”，解释“诚”的含义必然涉及其渊源，这也体现作者治学 132024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 的严谨。分析得很深刻，请坐。 接下来，请大家阅读第 2-5段，思考三层含义强调的侧重点有哪些不同？作者解释 “立其诚”的三段文字在论述方法上有何相同点？论述效果有何不同？可以以小组为 单位讨论一下。 一组同学已经跃跃欲试了，请你们来说。它有三层含义：名实一致：强调理论和实 际一致，即理论要符合实际。言行一致：强调理论与实践一致，思想与行动一致。表里 一致：要求将自己的真实思想表达出来。概括得很准确，请坐。 那论述方法有何相同点和不同点呢？第二组同学请你们来说。相同点是都运用了首 先提出观点，然后展开具体论述的方法。效果是第一段从“表示客观事实或客观规律” 的“哲学命题与科学命题论及属性相异的“文学”，体现了作者论证的严密性。第二段 从浅、深两个层次展开分析，并引用古语印证，最后得出结论，逻辑感强，有说服力。 第三段深入浅出，通俗易懂。 我们一起来读一下第三段的这句话。“表里一致即心口一致，口中所说的与心中所 想的应该一致。如果口说的是一套，心里所想的却是另一套，是谓说假话，是最明显的 不诚。”大家读完后感受到它语言朴素，通俗易懂的特点了吗？看来大家的感受都比较 深刻。 在这样“人人都有麦克风”的时代，同学们认为“修辞立其诚”对我们有哪些方面 的启发？课代表，请你来说。你说，诚实的符合道义的言行会给社会带来正能量；相反 则会带来负能量。这就要求我们开口说话要“立其诚”，做一个诚实的人，做传播正能 量的人。说得很好，请坐。 四、作业 这节课不知不觉就接近尾声了，请同学们课下阅读课文剩下的部分，我们下节课再 一起讨论交流。下课。 五、板书 修辞立其诚 张岱年 第1段：提出中心论点 第二段：总说三层含义 第3—5段 分述具体内涵 142024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 6 怜悯是人的天性/卢梭 一、导入 东方有孟子说“恻隐之心，人皆有之”。西方有卢梭说“怜悯是人的天性”。“人 之初，性本善”，关于人性的底色的探讨，历来为哲学家、思想家们所热议。今天我们 来学习卢梭的《怜悯是人的天性》，领略卢梭的思想智慧。 二、初读 在上课之前，老师先来检查一下大家的预习情况，谁来帮我们介绍一下这篇文章的 作者？请你来说。卢梭是法国思想家哲学家、教育学家，18世纪法国大革命的思想先驱， 启蒙运动的代表人物之一。著有《论人与人之间不平等的起因和基础》《社会契约论》 《爱弥儿》《忏悔录》等。看来你预习得很认真，请坐。 请同学们快速浏览课文，概括每段内容的大意，梳理文章的论证思路。你举手最快， 请你来说。你说第1段：引出对天性和美德的思考。第 2段：先批驳错误观点，然后明 确怜悯心是人天生就具有的美德。第 3段：强调怜悯心是纯粹的天性运动。第 4段：论 述怜悯心派生出种种美德，它在自然状态下比在理智状态下更真切。第 5段：论述怜悯 心的作用是有助于整个人类的互相保存。总结得很到位，请坐。 我们在这基础上给文章划分一下层次，应该如何划分呢？请你来说。你说第一部分 （第 1 段）：用辩证法揭示人的本初无所谓善和恶。第二部分（第 2～4 段）：批评霍 布斯的错误观点，明确表明善是人的本性。第三部分（第 5段）：总结归纳怜悯心的重 要意义。划分得很准确，请坐。 三、精读 我们梳理完了文章的思路，下面一起来细读文本。第一个问题，这篇文章的中心论 点是什么？在哪里提出的？第一排女生，请你来说。你认为是第二段后半部分提出：“我 认为怜悯心是我们这样柔弱和最容易遭受苦难折磨的人最应具备的禀性，是最普遍的和 最有用的美德；人类在开始运用头脑思考以前就有怜悯心了；它是那样地合乎自然，甚 至动物有时候也有明显的怜悯之心的表现。”你找得很准确。论点显而易见了，就是怜 悯是人的天性。 那卢梭所说的“怜悯”指什么？请你来说。你说卢梭认为在人的善良天性中，包括 两种先天存在的自然感情，即自爱心和怜悯心。自爱心是为了生存而具有的原的、内在 的、先于其他一切的自然产生的欲念。怜悯心可以从人的自爱心扩大到爱他人、爱人类， 产生仁慈、宽大等人道精神，可以指代我们设身处地为受苦的人着想的一种感情。你说 得很准确，请坐。 第三段开头说“这是纯粹的天性的运动，是先于思维的心灵的运动”，我们应该如 152024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 何理解这句话的含义呢？请你说，你说这是就怜悯心而言的。作者认为，怜悯心是一种 天然的力量，要早于思维的心灵运动而产生的，这种力量是原始的，即使是最败坏的风 俗也难以摧毁。怜悯心是一种感性认识，而不是理性思维。理解的很到位，请坐。 我们已经了解了怜悯心，那自爱心是怎样产生的？与怜悯心有哪些不同？请你。你 说，自爱心是在理智的情况下产生的，它主要是关心自我，使自己远离一切使其感到为 难和痛苦的事物。自爱心引导人肯定自我价值，追求自由，在此基础上产生的怜悯心， 使人设身处地地去理解他人，关爱世界。思路很清晰，请坐。 怜悯之心又有哪些作用？我们回到原文中找一找。能缓和每一个人只知道顾自己的 自爱心，从而有助于整个人类的互相依存。不仅可以代替法律、良风美俗和道德，而且 还可以让每一个人都能获得需要的东西。在训导人们方面，强调“在谋求自己的利益时， 要尽可能不损害他人”的原则。大家都找出来了。 最后我们来思考一下这篇文章是怎样表现理性的探索精神和深刻的人生智慧的？ 靠窗的同学，请你来说。你说这篇文章运用驳论和立论相结合的方法表明自己的观点。 请你具体分析一下。你说文章开头用辩证法揭示观点：人的本初状态犹如一张白纸，无 所谓善和恶，在此基础上指出了霍布斯的“人天生是恶人”观点的错误；接下来作者边 驳边立，运用类比论证证明善是人的本性，怜悯心作为一种善，是最普遍的和最有用的 美德；借曼德维尔的观点指出怜悯心的不可替代性，突显出怜悯心的难能可贵。在此基 础上，得出结论：怜悯心是一种自然的感情，它能缓和每一个人只知道顾自己的自爱心， 从而有助于整个人类的互相保存。作者理性地娓娓道来，让人们深刻地认识到人性中的 “善”的由来与美好。你的发言非常精彩，请坐。（板书：立论与驳论结合） 四、小结作业 《修辞立其诚》强调为文为人要“真”，《怜悯是人的天性》认为人的天性为“善”， 两篇文章都涉及立身处世的原则问题。请同学们课下联系文章，谈谈你对人性的理解。 五、板书 怜悯是人的天性 卢梭 立论与驳论结合 7 人应当坚持正义/柏拉图 一、导入 公元前399年一个傍晚，雅典监狱中一位老人就要被处决了。只见他衣衫褴褛，面 162024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 容却镇定自若。打发走妻子、家属后，他与几个朋友侃侃而谈，似乎忘记了就要到来的 处决。直到狱卒端了一杯毒药进来，他才收住“话匣子”，接过杯子，一饮而尽。之后， 老人安详地闭上双眼，睡去了。这位老人就是大哲学家苏格拉底。今天我们来学习《人 应当坚持正义》这篇短文，欣赏苏格拉底的哲学思想。 二、初读 在上课之前，老师先来检查一下大家的预习情况，谁来帮我们介绍一下苏格拉底和 柏拉图呢？请你来说。你说柏拉图和苏格拉底都是古希腊的哲学家和思想家，柏拉图和 他的老师苏格拉底、学生亚里士多德并称为希腊“三哲”。看来你对他们非常了解，请 坐。 下面，请同学们快速浏览文本，理清文章的论述思路。你举手最快，请你来说。你 说第一部分：苏格拉底直接表明自身观点，格黎东的意见如果合乎正道，我就听从，否 则便不能从命，因为“我”一贯坚持正道。第二部分：从重视好的意见，不管坏的意见 的角度分析，表明“我”听从真理本身。第三部分：针对格黎东逃跑或越狱的理由，从 分析逃跑或越狱行为是否正当的角度，证明坚守道义不越狱是正当的。你概括得很准确， 请坐。 三、精读 下面请同学们再次朗读课文，找找苏格拉底与格黎东讨论了哪几个问题？请你来说。 你说有三个问题，分别是人的行事应该听从谁；人行事与否的判断标准；不正当的判断 标准。你找得很全面，请坐。 同学们接着往下思考，在面对朋友格黎东的劝说，苏格拉底是如何层层铺垫，步步 设问，并最终带格黎东到了自己的逻辑轨道的？这个问题有点难，大家可以同桌讨论一 下。 请你来说。你说，面对格黎东让他逃跑的劝说，苏格拉底首先提出格黎东的关怀是 否合乎“正道”的问题，即是否符合他所服从的“道理”。然后苏格拉底又谈到应该听 从内行，否则“就会损伤我们那个为道义所改善、为不义所毁灭的部分”，他把“道义” 和“不义”对举，突出了道义对于人的重要意义，得到了格黎东的肯定。接着苏格拉底 由身体到灵魂，步步深入，谈到我们必须听从“真理”，就是听从我们一贯遵循的“道 理”。最后又回到格黎东的提议上，是否逃离需要看是否正当，无论在什么时候，都不 能做不正当的事情。你读课文很认真，请坐。 就像刚才同学所说的，苏格拉底开始并没有否定格黎东的建议，而是以此为基础， 拋出“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚守的“正义”理念，层层铺垫， 步步深入，将格黎东的思路引入自己的逻辑轨道。 苏格拉底是如何理解“正义”的？请结合课文的背景分析。请你来说。你说，面对 172024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 格黎东让他逃跑的劝说，他首先考虑的不是生或死的结果，而是正义与否的理性判断。 他要听从道义而不是其他，“既不能以坏报坏，也不能对人做不正当的事，不管人家对 我们做的什么事”。分析得有理有据，请坐。 你还有不同意见，请你来说。你说，他如果接受格黎东等人的建议逃跑，免于死刑， 就违背了自己的原则，损害了法律，就是对国家的不正义。苏格拉底直到生命最后一刻， 脑袋里只有正义原则指导下的正义或不正义的抉择，这就是一代哲人超脱生死，始终遵 守法律追求正义的至高精神。你分析得很深入，请坐。（板书：唯正义是从） 苏格拉底提出了一系列与“正义”相关的理念，请找出来，并说说文章题目为什么 只用“正义”。请这一排的同学以开火车的形式一人说一个。大家找到了“正道”“道 义”“道理”“正当”等一系列理念。（板书：正道 道义 道理 正当） 那每个词的含义分别是什么呢？我们一起来看下大屏幕。“正道”意为正路或正确 的道理。“道义”指道德和义理。“道理”即事物的规律，也指事情或论点的是非得失 的根据；理由；情理。“正当”是合理合法的之意。而“正义”是公正的、有利于人民 的；公正的、有利于人民的道理之意。 根据这几个理念的内涵，我们能看到“正义”的境界最高，它包含了其他几个理念 的基本内涵，体现了人物的精神追求。 四、小结作业 有人认为雅典法庭判处苏格拉底死刑的名是“不敬神明”，这种判决是不正义的， 苏格拉底欣然接受不正义的判决，这种态度不值得赞赏。你怎样看？课下请同学们思考 这一问题，并写一篇短文。 五、板书 人应当坚持正义 柏拉图 唯正义是从 正道 道义 道理 正当 8 记念刘和珍君/鲁迅 原文： 但是，我还有要说的话。 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人 182024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竞在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已 是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立 仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她 还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而 友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在 医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样 的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功， 不幸全被这几缕血痕抹杀了。 但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……。 一、导入 有人说，鲁迅先生的文章如匕首，如投枪，直刺敌人心脏，让敌人心惊胆寒，这一 点不假。今天，我们学习《记念刘和珍君》一文，在了解始终微笑的和蔼的刘和珍君遇 难经过的同时，也一睹作为语言大师的鲁迅先生的风采。 二、初读 上节课我们对文章内容进行了简单梳理，那么这节课老师想带领大家重点学习下文 章的第五部分。首先，老师给大家范读课文，请同学们仔细听，在听的过程中给不认识 的字词标上拼音。老师的范读结束了，同学们一起来试着读读大屏幕上的生字词。看来 大家掌握得都不错。 接下来，请同学们大声朗读课文的第五部分，思考这一部分主要写了什么事件。你 来说，概括的非常精准，写的是刘和珍、张静淑等人是如何遇难的，作者对她们的勇气 给予了高度的赞扬。 三、精读 请大家思考，鲁迅先生为什么要向大家描述这几个人的死伤具体情况呢？我听到大 家说：一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀；二是赞扬了三个女子临难从容、 互相救助的精神。看来同学们的分析文本的能力很强。 在这里，作者没有写混乱的场面，没有特写几个女子遇难时的勇敢，也没有直接写 反动派的疯狂屠杀。那么思考一下作者在这里是如何描写刘和珍君的遇难过程的。 这位同学抓住了刘和珍被枪击的句子。“背部”这个词说明了什么问题？你来说， 开枪人在刘和珍的后面，刘和珍没有察觉到。没错，这里与“罗网”相呼应，说明段祺 瑞政府已做好了部署。“斜穿心肺”这一“斜”字，隐含了什么信息？你来说，说明子 192024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 弹有很强大的力量，也说明开枪者就在附近，是一种近距离的射杀，更能体现出暗杀者 的残忍。非常准确，请坐。 下面谁来分析一下杨德群的情况。你来说，你说子弹是从“从左肩入，穿胸偏右出”， 是从上向下斜穿的。非常准确，请坐。老师想问大家，什么时候才会发生这种情况呢？ 请你，你说一是敌人居高临下，二是直接用枪抵着她的肩膀射击，不可能是平射。没错， 这里令人痛心的是，一方是手握枪支、棍棒，另一方却是赤手空拳的女学生。 这样的描述有什么好处呢？请你来说。你说，这里的细节描写使刽子手杀人的全过 程在读者眼前真实再现，使革命者的互助友爱和杀人者的凶狠残暴形成对比，也体现了 作者对死者的哀痛和尊敬，对杀人者的愤怒和憎恨。你总结得非常到位，请坐。（板书： 细节描写） 当鲁迅先生听说她们遇难的经过时，又有什么样的感慨？同学们再读读剩下的部分， 画出可以体现鲁迅态度的句子，以小组为单位进行讨论交流。 我看同学们读的声音渐渐小了。第一组代表请你来说。你说，“惊心动魄的伟大”， 还有“从容”，反映了学生们的英勇无畏。（板书：伟大）“文明人所发明的枪弹的攒 射”这句中的“文明人”，实际说他们是野蛮的、卑劣的。他们是杀人的刽子手，杀手 无寸铁的学生。“火药”“枪支”的发明，本是人类社会进步的标志，而现在却指向了 无辜的人类自身。作者用反语，加强了批判力量。（板书：反讽手法 卑劣） 第二组代表请你接着来补充，你说“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创 学生的武功””中“伟绩武功”，不是功绩，反而是暴行。这次惨案实质上是一次帝国 主义同段祺瑞政府相互勾结、谋杀中国人民的大惨案。在这里，先生对受害者和杀人者 分别是用“惊心动魄的伟大”“伟绩”“武功”来评价的。不过，前者是真正意义的 “伟大”，后者“伟大的功绩”实则表现了作者内心一种透彻心骨的愤怒、憎恨。你的 思路非常清晰，表达也很流畅，请坐。 老师来补充最后一句，“不知道个个脸上有着血污……”表示中外反动派的罪行罄 竹难书，中国人民对他们的仇恨刻骨铭心，永远不会忘记。请同学们再来齐读一遍第五 部分，深入体会作者的悲愤的心情。 四、小结作业 经典之所以成为经典，是因为他又一次启迪了我们的灵魂。课后请同学们以纪念为 题，写一篇四百字的文章。这节课就上到这里，下课。 五、板书 记念刘和珍君 鲁迅 202024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 细节描写 反讽手法 伟大—卑劣 9 为了忘却的记念/鲁迅 一、导入 我们印象中的鲁迅先生是“横眉冷对千夫指”，目光凌厉；其实鲁迅先生是“俯首 甘为孺子牛”，和蔼温暖。我们印象中鲁迅先生的文字像一把匕首毫不留情地插入敌人 的心脏，其实鲁迅先生的文字也像阳光似春风鼓舞了每一位向上向善的中国人。今天我 们一起学习《为了忘却的记念》来感受鲁迅先生真挚的情怀。 二、初读 请同学们快速浏览课文，概括五部分的主要内容。你举手最快，请你来说。 第一部分：写与白莽的交往，交代写作的目的。 第二部分：写与柔石的交往。略写冯铿。 第三部分：白莽柔石被捕。 第四部分：狱中的情况和遇难，我的境遇和心情。 第五部分：抒发悲愤之情，表达坚定的信念。 你概括得很准确，请坐。 三、精读 下面请同学们再次朗读课文，读完后以小组为单位进行讨论，找出文中的议论、抒 情句，并从中体会作者的情感。 大家讨论的声音渐渐小了，哪个小组想先来分享？第一组同学很积极，请你们来说。 你们找到了“并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停 止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将 他们忘却了。” 你读得很有感情，请你再接着分析一下这句话表达了作者怎样的情感？你认为是 “悲愤”的情感，也就是悲哀和愤怒。那他悲哀的是什么？愤怒的是什么呢？同桌请你 来说。你说鲁迅悲哀的是自己失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年。愤怒的是国 民党反动派对革命青年的血腥屠杀。那从这里的“忘却”一词你读出了什么？你认为这 里的“忘却”是暂时摆脱悲哀，化悲痛为力量。你理解得很深入，请坐。（板书：悲愤 交织） 212024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 第二组同学有补充，请你来说。你们找到了这首诗：“惯于长夜过春时，挈妇将雏 鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢 低眉无写处，月光如水照缁衣。” 请你帮我们概括一下每一联的内容。一、二句写作者全家的艰难处境，概写了作者 长期辗转的战斗生涯。三、四句写人民的深重苦难，概括了人民群众所遭受的苦难生活， 又揭示了造成这种苦难的根本原因。五、六句写作者积郁在胸的万丈怒火，表达了对死 难者的深切哀思。七、八句写作者的愤慨之情，揭示现实的黑暗。你发言非常精彩，不 仅概括了诗词的内容，还指出了作者在诗中表达的情感。 老师发现这首诗的许多内容在课文中的多处地方都有所表述，请大家举出有关的语 句加以印证理解。第一排女生请你来说。你找到了首联中“挈妇将雏”指文中“这一夜， 我烧掉了朋友们的旧信札，就和女人抱着孩子走在一个客栈里”，写“我”保存实力的 “逃走”。颔联中“慈母泪”指文中“不几天，即听得外面纷纷传我被捕，或是被杀 了”“连母亲在北京也急得生病了”，写出了母子情深。你读得很仔细，请坐。 颈联和尾联的内容有同学找到吗？请你来说。你找到了颈联中的“朋辈成新鬼”指 文中“柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪杀了”， 写烈士遭难。尾联中的“无写处”指文中“在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头 还严密”，写出黑暗统治。 通过刚才的分析，我们看到在这首小诗中，作者直接表达了内心悲愤交织的情感。 文中除了直接抒情外，作者还运用了曲笔隐晦抒情，以此来发泄内心的情感。现在请大 家找找文中运用曲笔手法的段落，并体会作者的情感。（板书：直接抒情） 请你来说。你找到了鲁迅在第五部分提到了向子期《思旧赋》的典故来借典抒情。 那这里作者借用典故有什么深意呢？没错，作者将自己当时的处境和心情与向子期相比， 意在揭露蒋介石的反动统治与司马氏政权—样，都是极端黑暗腐朽的，也没有言论自由。 你分析得很透彻，请坐。 文中除了这一处用典外，还有两处用典，请同学们找出来加以分析。课代表请你来 说。你找到了方孝孺被处死，表现朱棣残杀方孝孺及其族人的嗜血成性，以及《说岳全 传》高僧坐化的典故，表现秦桧对岳飞的残害及赶尽杀绝的狠力。作者借这三个典故， 用曲笔的手法暗指国民党反动派残杀青年的暴行，揭露了国民党反动派的专制高压统治。 总结得很到位，请坐。（板书：间接抒情） 四、小结作业 面对“左联”五位作家惨遭反动派杀害的残酷事实，是责任与担当、正义与仁爱， 让鲁迅先生不顾白色恐怖的阴霾，一边将“五烈士”的功绩铭刻，一边将武器插入敌人 的心脏。跨越百年，穿越时空，作为新时代好青年学子，你会用怎样的文字致敬这些革 命青年呢？请写一篇短文表达你的情感与思考。 222024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 五、板书 为了忘却的记念 鲁迅 悲愤交织 直接抒情 间接抒情 10 包身工/夏衍 原文： 四点半之后，没有线条和影子的晨光胆怯地显出来的时候，水门汀路上和弄堂里 面，已被这些赤脚的乡下姑娘挤满了。凉爽而带有一点湿气的晨风，大约就是这些生活 在死水一般的空气里面的人们仅有的天惠。她们嘈杂起来，有的在公共自来水龙头边舀 水，有的用断了齿的木梳梳掉执拗地粘在头发里的棉絮，陆续地两个一组两个一组地用 扁担抬着平满的马桶，吆喝着从人们身边擦过。带工的老板或者打杂的拿着一叠叠的“打 印子簿子”，懒散地站在正门出口──好像火车站轧票处一般的木栅子的前面。楼下的 那些席子、破被之类收拾掉之后，晚上倒挂在墙壁上的两张饭桌放下来了。几十只碗， 一把竹筷，胡乱地放在桌上，轮值烧稀饭的就将一洋铅桶浆糊一般的薄粥放在板桌中央。 她们的定食是两粥一饭，早晚吃粥，中午的干饭由老板差人给她们送进工厂里去。粥！ 它的成分并不和一般通用的意义一样，里面是较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人 用来喂猪的豆腐渣！粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些 莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 试讲要求： （1）体会作者的情感； （2）分析场面描写对表达主题的作用； （3）试讲时间10 分钟； （4）要有板书设计。 一、导入 同学们，今天我们要学习一篇报告文学，何为报告文学呢？报告文学是文艺性的通 讯、速写、特写、采访报告的总称，属于散文体裁。以生活中的真人真事为表现对象， 232024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 经适当的艺术加工，使人与事更具有典型意义。我国报告文学的代表作就是今天我们要 学习的《包身工》，它以其鲜明的特色，真实的报道，犀利而生动的语言震撼着每一位 读者的心。相信我介绍到这里，同学们都迫不及待地想读一读了吧，那就请打开书，读 一读选段吧。 二、初读 本文作者是夏衍，谁来帮我们介绍一下作者？请你，夏衍，号端先，浙江杭县人。 著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。看来你课前预习很充分，请坐。 下面请大家自主阅读课文，并尝试概括选段内容。你准备好了，你说选段描述了四 点半之后包身工吃猪食一样的饭的场景。言简意赅，请坐。 三、精读 那包身工的吃食是怎样的？作者为什么要对包身工吃食这一场面进行描写？为了 解决这两个问题，给大家 5分钟的时间，按照原有的语文学习小组，进行小组讨论，一 会各组派代表来发言，现在开始吧。 好，时间到，第一组代表迫不及待了，你说包身工们的定食“是两粥一饭”，而且 十分粗陋，粥是“较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣”！简直 是猪狗般的非人生活。我感受到了你的愤怒，包身工们的生活太悲惨了，请坐。（板书： 生活悲惨） 作者为什么要对包身工吃食这一场面进行描写呀？第二组代表举手了，你们认为带 工老板们都是一些丧尽天良的寄生虫，渴望的是最大的利润，所以他们才会如此压榨包 装工们。通过这一场景，将包身工猪狗般的非人生活表现得淋漓尽致，能够加深读者对 包身工遭遇的同情，进而深化主题：揭露包身工制度的残酷和罪恶。你们总结得很有深 度，请坐。（板书：同情） 下面请大家再读课文，圈画出让你感受深刻的词句，并说说理由。这位同学找到了 这句话：“有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是 她们难得的佳肴。”我看到很多同学都点头，看来这句话深深地刺痛着同学们的心。 你能说说为什么你圈出了这句话吗？你说这句话中的几个词语变换了词语感情色 彩。如“慈祥”这个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看 起来好像是为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的 利润。说得太棒了，你很善于发现。 有其他同学补充吗？你来，你说“佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。 从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为“佳肴”，变褒为贬，反衬 出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含讽刺的意味。你的分析也很透彻。褒词贬用能够 增强文章的讽刺意味，同时在貌似客观的叙述中，由事件本身的残酷性、震撼性等因素， 242024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 也能暗示作者情感。（板书：讽刺） 那为什么会有包身工这个群体？这么残酷的包身工制度为什么会出现呢？请结合 当时的社会现实，谈谈原因，再说说你体会到了作者怎样的情感。你认为包身工这一罪 恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治。《包身工》反映的是“一·二八” 前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义的 经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略 提供了廉价劳动力；苏北地区每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包 身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨、上海工人运动 十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇用包身工来代替普通的自由劳动 者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，表现了作者 对包身工悲惨遭遇的同情。（板书：揭露帝国主义罪行） 四、小结作业 这节课到这就接近尾声了，大家都收获了什么？同桌之间互相交流。老师听到大家 都收获颇丰。下面老师给大家播放一段背景音乐，请大家配乐朗读，再次感受这篇报告 文学的魅力。 伴随着大家的读书声，本节课到这里也结束了。但课堂的结束不代表课程学习的结 束，请大家在课下完成这样两个小作业：第一，预习下文。第二，搜集夏衍的《从〈包 身工〉引起的回忆》一文，仔细阅读，感悟包身工的悲惨境遇。 五、板书 包身工 夏衍 生活悲惨 同情讽刺 揭露帝国主义罪行 场景描写 1、凌晨四点一刻——住的场景：工房里，拥挤恶臭；猪猡们蓬头赤脚。 2、四点半之后——吃饭的场景：伙食质量劣，数量少（两粥一饭，不够一人一碗） “四点半之后”，包身工开始吃早饭，她们吃的当然不是“鱼肉荤腥”。带工老板 们都是一些丧尽天良的寄生虫，渴望的是最大的利润，所以他们规定的定食“是两粥一 饭”。粥是“较少的粕米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣”！ 252024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 环境描写和场面描写的区别 1、感情色彩不同。场面描写更加客观，很少掺杂作者的感情，只是对于场景的客观 描述，往往承上启下。但是环境描写与作者的感情色彩脱离不了干系。 2、对象不同。场面描写是描写某个地点所有任务的整体状态。比如将自然环境、人 文环境和人物活动杂糅在一起。环境描写的对象是人所在的自然环境和人文环境。比如 某个历史时期的街道、美丽的自然风光、某个房间的室内陈列。环境描写围绕具体的环 境。 11 荷花淀/孙犁 一、导入 战争是一个让人思考的词，它见证了人性中的正义与邪恶。提到战争大家能想到哪 些词呢？血肉横飞、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……《荷花淀》写于 1945年春天， 记叙的是抗日战争中发生在河北省白洋淀（荷花淀）的一场伏击战。但它没有硝烟弥漫、 血肉横飞的场景，而是另外一幅截然不同的战争场面。今天我们就一起走进美丽的荷花 淀。 二、初读 下面请同学们快速浏览课文，理解课文内容，思考文章是以什么为线索来安排故事 情节的？你举手最快，请你来说。你发现了文章中有很多描写时间的词，你认为本文是 以时间的推移为线索安排情节的。大家一起来找一下文章中有哪些词是表示时间的？月 亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午 ──这一年秋季──冬天。大家找得很全面，这样我们情节的安排就一目了然了。 这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体 的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢？它给你留下的最深刻的印象又是什 么呢？第一排女生请你来说。你觉得它给你留下最深刻的印象，是美丽坦荡的荷花淀， 那里的荷花荷叶充满生机，象征着人的美好追求。你的描述很美，请坐。这是一幅纯美 的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷 花淀》的真正艺术魅力所在。 三、精读 现在大家再次朗读课文，以小组为单位进行分析鉴赏课文中充满诗情画意的景物描 写。一会各组派代表来发言，现在开始吧。（板书：景物描写） 好，时间到，第一组代表迫不及待了，你们分享的是第一部分中白洋淀夜景的内容。 262024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 其中有夜景美：月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。生活美：勤劳的双手，熟 练的技艺，富饶的出产。还有人情美：他们热爱劳动，热爱亲人。通过你的描述，老师 仿佛都看到了这幅夜景画和风俗画。 文章为我们勾画出一种恬静的充满诗情画意的艺术境界，特别是“她像坐在一片洁 白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”这一句。我们一起试着读一下，读出恬静、 读出美好。大家读得非常有感情，这两个充满想象的比喻，把水生嫂劳动的场面诗化了。 那这一段的景物描写有什么作用呢？大家思考一下。二组同学，请你来说。你认为， 它渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤 劳淳朴，温顺善良。非常好，你是从人物形象进行分析的，请坐。（板书：提供背景 衬 托人物） 同桌有补充，请你来说。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好。她们正出 于对美好河山和幸福生活的热爱，才激起对日本帝国主义的无比仇恨，毅然送夫参军， 组织队伍，参加战斗。你理解得很深刻，正如“一切景语皆情语”，这种情景相生的境 界，使得作品的意境更加广阔而深邃。 你还有不同意见，请你来说。你认为它不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的 氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。你还联系了上下文，很好，请坐。 这段环境描写同时为情节的展开作了铺垫。 我们再回到一开始的问题，还有哪些景物描写呢？第三组同学，请你来说。你们找 到了第二部分中正午淀上风光的描写：“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在 水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船，水 像无边的跳荡的水银”。那这一处景物描写有什么作用呢？请你接着分析一下。你说， 这是“女人们”探夫未遇，回家路上的一段景物描写，衬托水生嫂们的心情开始由喜变 忧。同时，也推动了故事情节的发展。看来你们的讨论很有收获，请坐。（板书：烘托 心情） 在第二部分的结尾还有一处景物描写，我们一起来齐读一下。“她们奔着那不知道 有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜 墙铁壁一样粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！”这是对日光下的水乡 风光的描写，那此处的景物描写有什么作用？ 请第四小组的同学来分析一下。你说，这里作者运用巧妙的比喻，描写密密层层的 大荷叶像“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭像“监视白洋淀的哨兵”。这雄壮的景色， 不仅暗示出在荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心 理和克敌制胜的信心，深化了小说主题。你总结得很到位，请坐。（板书：暗示情节） 荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，让人心醉。这么美的家园，怎 么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方 英雄儿女，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。 272024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 最后我们一起跟着配乐来读一读大屏幕上出示的景物描写的句子。 四、小结作业 《荷花淀》的语言具有独特的美感，读罢全文，我们会禁不住心驰神往地进入美丽 的荷花淀。请大家课下用“芦苇”“微风”这两个词语写一段情景交融的文字，200 字 左右。 五、板书 荷花淀 孙犁 景物描写：提供背景、衬托人物、烘托心情、暗示情节 12 小二黑结婚（节选）/赵树理 选段：第二三段 试讲要求：朗读第一段并体会作者情感，分析语言特色。 一、导入 在 20 世纪四十年代的时候有一本流行畅销的书，这本书半年间发行 4 万册，创下 了新文学作品在农村畅销行的新纪录。这本小说就是赵树理的《小二黑结婚》。今天就 让我们走进这部小说，看看这部在当年那么流行的小说的魅力在哪里？ 二、初读 现在老师给大家范读课文的第一段，读完后老师会问同学们一个问题，你们要认真 听。 二诸葛连连摇头说：“唉！我知道这几天要出事啦！前天早上我上地去，才上到岭 上，碰上个骑驴媳妇，穿了一身孝，我就知道坏了。我今年是罗睺星照运，要谨防戴孝 地冲了运气，因此哪里也不敢去，谁知躲也躲不过。昨天晚上二黑他娘梦见庙里唱戏。 今天早上一个老鸦落在东房上叫了十几声……唉！反正是时运，躲也躲不过。”他啰里 啰嗦念了一大堆，邻居们听了有些厌烦，又给他说了一会儿宽心话，就都散了。 老师读完了，现在我问大家一个问题：刚才在听这篇小说的时候，你们最直观的感 受是什么？你说是轻松的，你说是幽默的，你说听起来感觉很土。大家的感受很丰富， 那为什么会有这样的感受呢？大家同桌讨论一下。请你来说。你觉得文章的人物形象和 语言对话，都具有一种“土”气，富有中国传统文学的手法和浓郁的乡土气息，也让我 们读起来感到特别轻松。你的感受很深刻，请坐。 282024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 三、精读 赵树理写小说多年，深知群众的语言最丰富，所以，在作品中，他尽量采用群众听 得懂的语言。那课文的语言具有哪些特点呢？请大家再次朗读课文，以小组为单位，结 合具体内容进行讨论分析。 大家都讨论得差不多了，哪个小组想先来分享？第一组同学很积极，请你来说。你 认为文章的语言很口语化，比较通俗易懂。你能给我们读一下课文的相关语句吗？二诸 葛连连摇头说：“唉！我知道这几天要出事啦！前天早上我上地去，才上到岭上，碰上 个骑驴媳妇，穿了一身孝，我就知道坏了。我今年是罗睺星照运，要谨防戴孝地冲了运 气，因此哪里也不敢去，谁知躲也躲不过。昨天晚上二黑他娘梦见庙里唱戏。今天早上 一个老鸦落在东房上叫了十几声……唉！反正是时运，躲也躲不过。”你读得很好，从 你的朗读中我们都仿佛看到了二诸葛其人。（板书：语言特色：通俗易懂） 那这里我们能看出二诸葛怎样的人物形象特点呢？作者通过刻画二诸葛这个人物 想要表达怎样的情感？请你继续分析一下。你从“罗睺星照运”“谨防戴孝地冲了运 气”“二黑他娘梦见庙里唱戏”“时运，躲也躲不过”这几个细节看出他的思想迷信、 落后，表达了作者对封建思想、落后势力的批判。你的思路很清晰，请坐。（板书：情 感：批判） 二组同学有补充，请你们来。你找到了有事人那里睡得着？人散了之后，二诸葛家 里除了童养媳之外，三个人谁也没有睡。二诸葛摸了摸脸，取出三个制钱占了一卦，占 出之后吓得他面色如土。这里的语言有什么特点呢？没错，概括性很强，简洁明快。（板 书：简洁明快） 我们再往下看“唉！人家把他选成青年队长，我就说过不叫他当，小杂种硬要充分 人物头！人家说要按军法处理，要不当队长哪里犯得了军法”这里对二诸葛的语言描写 我们能看出他怎样的形象特点呢？同桌请你来说。你说你看出来二诸葛由于深受封建势 力压迫和封建思想毒害而表现出来的迂腐、迷信、愚昧和无知，以及专制家长对孩子事 业的干预。你总结得很到位，请坐。 不管从叙述语言还是描写语言，作者都同样用极其群众化的语言——通俗易懂、简 洁明快、生动形象。所以赵树理小说的语言的一大特色是：使用大众化的语言，幽默而 又充满乡土气息。 四、小结作业 总而言之，本文通俗而生动的语言为广大读者所津津乐道，有着鲜明独特的艺术魅 力。课下，请同学们阅读一篇赵树理的短篇小说，来进一步感受“乡土气息”。 五、板书 292024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 小二黑结婚（节选） 赵树理 语言特色：通俗易懂 简洁明快 情感：批判 13 党费/王愿坚 选段： 她看去已经不止政委说的那年纪，倒像个三十开外的中年妇人了。头发往上拢着， 挽了个髻子，只是头发嫌短了点儿；当年“剪了头发当红军”的痕迹还多少可以看得出 来。脸不怎么丰满，可是两只眼睛却忽闪忽闪有神，看去是那么和善、安详又机警。眼 里潮润润的，也许是因为太激动了，不多一会儿就撩起衣角擦擦眼睛。 我刚要开始传达县委的指示，她蓦地像想起什么似的，说：“你看，见了你我喜欢 得什么都忘了，该弄点儿东西给你吃吃。”她揭开砂罐，拿出两个红薯丝子拌和菜叶做 的窝窝，又拉出一个破坛子，在里面掏了半天，摸出一块咸萝卜，递到我脸前说：“自 从并了村，离山远了，白鬼看得又严，什么东西也送不上去，你们可受了苦了；好的没 有，凑合着吃点儿吧！” 我们交换了一些情况，鸡就叫了。因为这是初次接头，我一时还落不住脚，要趁着 早晨雾大赶回去。 在出门的时候，她又叫住了我。她揭起衣裳，把衣裳里子撕开，掏出了一个纸包。 纸包里面是一张党证，已经磨损得很旧了，可那上面印的镰刀锤头和县委的印章都还鲜 红鲜红的。打开党证，里面夹着两块银洋。她把银洋拿在手里掂了掂，递给我说：“程 同志，这是妞儿她爹出征以前给我留下的，我自从‘并村’以后好几个月也没交党费了， 你带给政委，积少成多，对党还有点儿用处。” 试讲要求： 分析划线句子的细节描写，分析作者的情感。 一、导入 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”历史上，我们中华儿女演绎了无数可歌可 泣的爱国故事。当祖国受到侵略时，戚继光、林则徐愤然而起，抱着“天下兴亡，匹夫 有责”的信念，举起了保家卫国的大旗。回望近代史，当日寇的铁蹄践踏我们家园，当 暴虐的敌机在我国的领空不断示威，多少仁人志士甘愿杀身成仁。今天我们走进一起课 302024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 文《党费》看看黄新这位共产党员会给我们带来怎样的感动。 二、初读 现在请同学们快速浏览课文，概括这几段的主要内容。你举手最快，请你来说。你 说，课文写了“我”第一次接头时，她招待“我”吃咸菜。并在“我”临走时，给“我” 银洋缴党费。你概括得很准确，请坐。 三、精读 小说中对共产党员黄新有大量的细节描写，下面请同学们再次朗读课文，试着找出 相关的细节描写进行分析。为了解决这个问题，给大家 5分钟的时间进行小组讨论，一 会各组派代表来发言，现在开始吧。 第一组同学很积极，请你们来说。你们找到了头发往上拢着，挽了个髻子，只是头 发嫌短了点儿；当年“剪了头发当红军”的痕迹还多少可以看得出来。脸不怎么丰满， 可是两只眼睛却忽闪忽闪有神，看去是那么和善、安详又机警。眼里潮润润的，也许是 因为太激动了，不多一会儿就撩起衣角擦擦眼睛。找得很准确，请你接着分析一下。你 说，作者通过对黄新的外貌和神态描写，塑造了一个朴素、干练的女性形象。“眼里潮 润润的”可以体会出黄新与党重新取得联系后激动、喜悦的心情，看出她对党的忠诚。 分析得很深入，请坐。（板书：外貌描写 神态描写） 第二组同学举手了，请你们来说。你们组找到了，她蓦地像想起什么似的，说：“你 看，见了你我喜欢得什么都忘了，该弄点儿东西给你吃吃。”她揭开砂罐，拿出两个红 薯丝子拌和菜叶做的窝窝，又拉出一个破坛子，在里面掏了半天，摸出一块咸萝卜，递 到我脸前”。这里有语言和动作描写，写了黄新给“我”吃窝窝咸菜这件事，从揭、拿、 拉、掏、摸、递这一系列动词可以看出黄新的热心、体贴，表现出她作为女性的细心和 关怀。你的心思很细腻，请坐。（板书：语言描写 动作描写） 第三组同学有补充，请你们来说。你们找到了“她揭起衣裳，把衣裳里子撕开，掏 出了一个纸包。纸包里面是一张党证，已经磨损得很旧了，可那上面印的镰刀锤头和县 委的印章都还鲜红鲜红的。打开党证，里面夹着两块银洋。”这里运用了动作描写，黄 新打开党证，拿出丈夫留下的两块银洋缴党费，点明了题目，还说明了黄新对党的忠诚。 在白色恐怖下，她的心依然与党证上印着的镰刀斧头一样鲜红。这里有一处对比，大家 发现了吗？没错，“磨损得很旧”与“都还鲜红鲜红的”形成对比，表现出黄新对党的 敬畏之心与赤诚之心。你们分析得很透彻，请坐。 小说通过外貌、动作、语言、神态描写塑造了一位信仰坚定、热心体贴的年轻女共 产党员。那作者通过这些细节描写想要表达怎样的情感呢？你说，赞美了黄新对党的忠 诚，讴歌了她为革命事业勇于牺牲的精神。看来你学习得很认真，请坐。（板书：赞美 与讴歌） 312024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 四、小结作业 这节课到这就接近尾声了，大家都收获了什么？同桌之间互相交流。老师听到大家 都收获颇丰。下面老师给大家播放一段背景音乐，请大家配乐朗读，再次感受黄新带给 我们的感动。 伴随着大家的读书声，本节课到这里也结束了。但课堂的结束不代表课程学习的结 束，请大家在课下阅读课文剩下的部分，我们下节课再做讨论。 五、板书 党费 王愿坚 外貌描写 神态描写 语言描写 动作描写 赞美与讴歌 14 屈原列传/司马迁 屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入 则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。 上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上 官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平 伐其功，曰以为‘非我莫能为也。’”王怒而疏屈平。 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思 而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷 则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭 忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离 骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓 兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯， 靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游 尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪详去秦，厚币委质事 楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商、於之地六百里。”楚怀王 322024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。” 楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八 万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻 之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒，不救楚，楚大困。 明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻， 乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩 于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈原既疏，不复在位，使于齐， 顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。 其后，诸侯共击楚，大破之，杀其将唐昧。 时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信，不 如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢！”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后， 因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。 长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既 嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反。冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君 兴国，而欲反覆之，一篇之中，三致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王 之终不悟也。人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。然亡国破家 相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知 忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削， 亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。易曰：“井泄不食，为我心恻， 可以汲。王明，并受其福。”王之不明，岂足福哉！ 令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三 闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见 放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬 其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾 闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常 流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。…… 于是怀石，遂自投汨罗以死。 屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。然皆祖屈原之 从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。…… 太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原 所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材游诸侯，何国 不容，而自令若是！读《鵩鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。” 一、导入 332024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 今天我们要一起来深入学习《屈原列传》这篇文章，了解一位伟大的爱国诗人—— 屈原。在我们开始之前，谁能告诉我，屈原是中国哪个时期的文学家？战国时期。很好， 屈原是什么身份的人呢？楚国的政治家和文学家。你说得对，他对楚国的贡献是很大的， 并且他的文学作品对中国古代文学产生了深远的影响。我们今天要学习的《屈原列传》 也正是记录了他的一生。接下来，我们将通过学习《屈原列传》更深入地了解这位伟大 的文学家。 导入二： 物换星移几度秋，屈原的身躯在历史长河中早已烟消云散，但当司马迁伫立泪罗江 边遥想历史时，依旧会为他洒下深情的泪水。时至今日，屈原已经不只是那个生活在两 千多年前的三间大夫，他所代表的是一种爱国精神和民族文化。他的精神穿越时空，年 年相继，代代相传。因此，屈原鲜活而永久地活在了中国人的心中。 二、初读 在开始深入阅读《屈原列传》之前，我们先来初步感知一下这篇文章的层次结构。 根据我们之前学到的，文章被分为几个部分呢？没错，四个部分，每个部分都涵盖了屈 原一生中的不同阶段和经历。 现在，请大家想一想，这四个部分的主要内容是什么？你举手最快，请你来说。你 说，第一部分1-3段主要是屈原受任和被疏远，第二部分 4-9段是屈原由见“绌”到见 “迁”，第三部分是 10-11 段，写屈原以身殉国以及他对后世的影响，第四部分是 12 段，司马迁的评价。非常好，你对文章的结构有清晰的了解。 三、精读 现在，我们来深入一些。在第一部分，屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。谁能 告诉我，为什么屈原最终被疏远了呢？没错，是因为他受到了谗言的陷害。 那么，在第二部分作者用大量的笔墨写楚国的命运，用意是什么？请你来说。你说 这些事发生在“屈平既绌”以后，说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死， 都与未听屈原的劝谏有关。意在表现楚国远离屈原后的巨大损失，揭示楚怀王的昏庸。 文章把屈原的命运和楚国的命运紧紧联系在一起，暗示屈原的命运关系着楚国的命运。 你理解得很透彻，请坐。 这样一来，我们对文章的整体结构和各个部分的主要内容都有了一个初步的感知。 在深入阅读之前，对整体结构的了解能够帮助我们更好地理解作者的叙述意图。 接下来，我们将进一步挖掘每个部分的细节，加深对屈原一生的了解。现在我们将 以小组为单位，通过合作探究的形式更深入地了解《屈原列传》的人物形象，下面请同 学们回到课文中，分析屈原的身份和早年经历。 大家都讨论完了，第一组同学很积极，请你们来说。你说屈原是贵族出身，早年才 342024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 华横溢，受到楚怀王的宠信，担任左徒和三闾大夫。这些信息你们是在文中第一段找到 的，请坐。 现在，让我们看看屈原在政治上都有哪些表现？第二组同学请你们来说。你说，文 中第二段提到了屈原对内积极辅佐怀王变法图强，对外主张联齐抗秦，但后来却因受到 群小的诬陷而被疏远和流放。这些表现能够感受到他的政治立场和坚持。看来你们对文 章了解很深入了，请坐。 现在，我们来关注一下屈原的文学才华，他是如何表达爱国之情的？第三组请你们 来说。你们组通过文中第三段得知，屈原通过《离骚》表达了他对楚国的眷念和怀念， 而且在对楚怀王的批评中，表达了他对国家兴衰的关切。很好，找得很准确，请坐。 我们再来看看屈原的人格品质，他是一个怎样的人呢？第四组同学发现在《离骚》 中，屈原对自己的高度评价，表现出他志向崇高、对正直和纯洁的追求。你概括得很准 确，请坐。（板书：人物：志向崇高） 我们继续深入挖掘文章的内涵，大家思考一个问题，人物传记一般不需要作者直接 评论，而司马迁为什么会发表自己的议论？课代表，请你来说。你认为这篇文章具有浓 厚的抒情色彩，叙中有议，叙中有情，表现出作者对屈原怀才不遇的同情和对楚国黑暗 政治的批判，这也是司马迁自身遭遇的曲折映射，也反映出作者在写人物传记时表现出 的人格价值的取向。你分析得很透彻，请坐。（板书：手法：叙议结合） 司马迁之所以如此感慨，是因为他与屈原有相似的命运。在文中并没有直接表述， 但通过屈原遭受冤屈，志向高远而受到排斥的描写，能够感受到他与司马迁的相似之处。 （板书：主题：同情屈原 感慨自身） 最后我们来思考一下他们的结局，以及他们通过不同方式实现人生目标的启示。有 同学愿意分享一下吗？请你来说。你说屈原以其不朽的《离骚》留给后人，而司马迁以 《史记》名垂青史。他们用不同的方式表达了自己的人生目标，给我们以启迪。无论付 出多大的努力，追求自己的目标都是值得的。他们的故事激励我们要勇敢追求梦想，哪 怕付出艰辛，甚至冒生命之险。你的发言很精彩，我们一起给他鼓掌。 四、小结作业 我们今天深入学习了《屈原列传》，对屈原的形象有了更为全面的了解。现在，让 我们一起来总结这节课的内容，谁愿意先分享一下你的收获呢？请你，你觉得屈原的形 象可以概括为洁身自好、以死明志、忠君爱国、才华出众。你总结得非常到位。这节课 我们深入了解了屈原的生平和司马迁的感慨，希望大家能从中汲取到力量，勇敢追求自 己的梦想。下课请同学们写一篇小短文，谈谈你对屈原的新认识。（板书：洁身自好） 五、板书 352024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 屈原列传 司马迁 人物：志向崇高 洁身自好 手法：叙议结合 主题：同情屈原 感慨自身 15 苏武传/班固 原文： 武字子卿，少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。 匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且 鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉 其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎 将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望 也。 方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆 邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武 等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉 伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。 后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单 于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发， 以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。 虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复 加？宜皆降之。” 单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自 刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气 绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。 武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张 胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有 罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰： “苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏 君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君 为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩 362024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！且单于信汝，使决人死生；不平心持正， 反欲斗两主，观祸败！南越杀汉使者，屠为九郡。宛王杀汉使者，头县北阙。朝鲜杀汉 使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻。匈奴之祸，从我始矣。” 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪。 武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝 乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。 杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴， 檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人 众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。 初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海 上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。 终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下 除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄 门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时 太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男， 今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负 汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷 灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子 亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效， 虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言！” 陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武， 请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼，义士！陵与卫律之罪上 通于天！”因泣下沾衿，与武决去。 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常 惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁足有 系帛书，言武等在荒泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰： “武等实在。” 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留 匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 试讲要求： （1）朗读； （2）分析人物性格。 一、导入 372024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 上课，同学们好，请坐。同学们，苏武以气节而光照千秋。两千多年来，他砥砺着 无数仁人蹈死不顾，将不屈之信念、不朽之爱国精神大旗高高高举，猎猎作响于历史的 时空。本节课，我们将进一步体会苏武的铮铮铁骨、拳拳爱国之心，以及作者如何用高 超的手法来体现他的这种精神气节，让我们一起来走进今天的课文《苏武传》。（板书： 苏武传） 二、初读 在大屏幕上老师给大家展示出了本节课的易错生字词，接下来老师范读课文，同学 们仔细听，边听边结合大屏幕把自己不认识的字词标上注音，标出段落，划出节奏。 下面，请同学们通读全文，读的过程中尝试用简练的语言概括全文。同学们都读完 了，请你来说。你说课文先后记叙了苏武的两次自刎、两次反劝降和北海牧羊几件事， 表现了苏武坚定的信念和矢志不渝的爱国情怀。概括得很准确，请坐。 三、精读 接下来我们就重点研读李陵劝降的部分，请大家有感情地朗读这一部分内容，读完 后以小组为单位讨论交流，分析李陵与苏武的对话，讨论李陵是如何劝降的？而苏武的 反应又是怎样的？老师给大家十分钟的时间，开始吧。 大家讨论的声音都渐渐小了，哪个小组想先来分享一下你们的答案？第一组代表， 请你来说。你说李陵先晓之以理：如果坚持不投降，只能白白吃苦而信义不能彰显。接 着再动之以情，李陵陈述了出使后苏武的家庭变故：兄弟屈死，母亲亡故，妻子改嫁， 子女走失。你们总结得非常到位，请坐。通过第一小组的分享，我们可以将李陵的劝降 总结为晓之以理、动之以情。 第二小组来补充，你说李陵继而将心比心，陈述自己当初投降时的心情。最后指出 汉武帝年事已高、法令无常、大臣安危难卜的朝中实况。的确，李陵所说的这些，可谓 情真意切，虽心如铁石亦不能不为所动。（板书：李陵劝降） 但是，苏武作何反应呢？第三组代表请你来说。你说，他将家中命运和个人恩怨置 之度外，他说“臣事君，犹子事父也”，可看出其坚贞不屈，肺腑之言闪烁着夺目的思 想光芒。在连饮数日之后，苏武愿意以死明志，再次表达自己坚决不投降的立场。最终， 李陵赞叹与愧疚并作，与之泣别，也使我们为之敬佩。看来你对课文理解非常深入，很 好，请坐。（板书：苏武不降） 通过分析李陵劝降的这部分内容，我们能够看出苏武什么样的人物形象呢？课代表 请你来说。你说，苏武历尽艰辛，不辱使命，大义凛然，将国家利益置于个人恩怨之上 的高贵品德，较之一时的血气之勇更为难能可贵。由此一个忠君爱国、“富贵不能淫， 贫贱不能移，威武不能屈”的爱国志士形象跃然纸上。你概括得非常准确，请坐。（板 书：爱国志士） 382024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 下面，老师想找同学们结合自己的理解来演一演这部分的内容，深入体会文中的人 物形象。通过大家的表演，相信苏武的形象在大家心中更加饱满。 现在请大家来思考，苏武的忠君是否带有愚的成分呢？同桌之间交流之后分享给大 家。请你来说。你说，汉武帝的恩情也不能抵消其对亲人的伤害，苏武一味强调武帝对 他们父子莫大的提拔之恩，愿意为之肝脑涂地不免带有愚的成分。 后面这位男生也来发表一下自己的见解，他说苏武的忠君表面看起来是对汉武帝， 但实际上是对国家、对人民的。身为汉使出使匈奴，他首先想到的是不能屈节辱命，要 为大汉王朝的利益坚守节操。如果他变节投降，国家与人民无疑会蒙受屈辱。 四、小结作业 大家的思维碰撞出火花，但此时此刻，苏武的忠君是否带有愚的成分已经不重要了， 重要的是通过本节课的学习，我们都被有血有肉、不卑不亢、忠君不渝的苏武所感动着， 他的精神也值得我们所有人学习。 课下请同学们就“气节”为话题，写一篇不少于 500 字的文章，下节课我们再做讨论交流。这节课就上到这里，下课。 五、板书 苏武传 班固 李陵劝降 苏武不降 爱国志士 16 过秦论/贾谊 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤（xiáo）函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、 楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰（yōu）棘矜（qín），非铦（xiān） 于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之 士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度（duó）长絜（xié） 大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区之地，致万乘（shèng）之势，序八州而 朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难（nàn）而七庙隳（huī）， 身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（最后一段） 试讲要求： 392024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 （1）反复朗读本段，总结秦国失败真正原因。 （2）设计相应问题，体会对比手法的运用（陈涉与九国四个对比句）。 （3）要求配合教学内容有适当的板书设计；试讲时间 10分钟。 一、导入 同学们，我们一起来看大屏幕，请大家齐读一下这句诗“贾生才调世无伦，哭泣情 怀吊屈文”。同学们知道其中的贾生指的是谁吗？没错，就是贾谊。那么贾谊“才调” 到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中去寻找答案吧。（板书） 二、初读 学习文言文重在朗读，读出节奏，读出韵味。接下来老师给大家范读这一段，请同 学们仔细听，注意听准字音，把握节奏。老师朗读结束了。在这里有两个字需要同学们 注意，第一个是“隳”，是毁坏的意思。第二个是“度长絜大”，“度是测量的意思。 解决完字词问题，下面就请同学们用自己喜欢的方式来朗读这一段课文，并结合课下注 释尝试疏通文意。 老师听到同学们读书的声音渐渐小了下来，哪位同学想来说一说，这一段主要写了 哪些内容？第三排男同学，请你来说。你说这一段是作者论述了秦朝灭亡的根本原因， 即“仁义不施而攻守之势异也。”强调不施行仁政，攻和守的形势发生了转变。总结得 非常到位，请坐。（板书：仁义不施） 三、精读 请同学们再次朗读本段，思考：为什么陈涉可以攻下秦国？他与九国相比具备什么 样的条件呢？作者这样写的目的又是什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，老师给 大家十分钟的时间。 时间到，我看同学们讨论得十分激烈，想必是已经有了答案，哪个小组愿意先来分 享？请最先举手的第四小组来说一说。这组同学说作者认为秦灭亡的原因是不施仁义。 从地位、装备、兵马、谋略四个方面将陈涉和九国作对比，证明其论点的正确。“陈涉 之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也”，陈涉的地位低下，九 国国君地位尊贵。（板书：地位） 二组接着来说。你们从课文当中可知陈涉军队装备简陋，九国军队装备锋利。而且 陈涉军队兵马匮乏，九国军队兵马勇猛。确实，锄头木棍不比钩戟长矛更锋利；那迁谪 戍边的士兵也不能和九国部队相抗衡。（板书：装备、兵马） 三组继续补充。你们认为“深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。”说明了 陈涉行军用兵的方法不及九国武将谋臣。同学们阐述得很详细、很深刻！咱们的同学们 都有自己的理解，答案互为补充。（板书：谋略） 402024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 昔日作为诸侯国的秦，与拥有“十倍之地百万之师”的九国较量的结果是胜利；取 得天下之后，与陈涉这不能与九国“同年而语”的氓隶之人较量的结果是失败！说明强 秦并非毁于强大的外部力量，而是统治者自身出现了重大问题，即“仁义不施”。这一 段议论是全文的重点，需要反复朗读与全面理解。请同学们再次朗读本段，去体会其中 的深意。 对于秦亡的原因，众说纷纭，贾谊认为是“仁义不施而攻守之势异也”。请同学们 结合所学知识，谈谈你对这一观点的认识，并说说这一观点的进步性与局限性。 请这位同学你来回答，你说贾谊施行仁义的主张，是从维护封建统治阶级的利益出 发的，但因为这一主张与反对暴政相联系，所以符合当时人们的要求，加上作者充分肯 定商鞅变法，主张儒法并用，所以他的仁义主张就更带有进步性。 其他同学还有不同观点吗？你来回答。你说由于阶级和时代的局限，他还看不到封 建统治阶级的本质，却要求封建统治阶级真正施行仁义，消除阶级矛盾，达到长治久安 的目的，这是不可能的。 同学们从不同维度对此观点进行分析，我能够感受到大家对文本理解的深刻。 四、小结作业 我们今天的课程即将结束，请一位同学回答一下：通过对本段的分析，你有哪些收 获呢？这位同学你来说下。你说了解了秦王朝覆灭的真正原因，学习了对比论证手法的 运用，得出“失民心者失天下”的道理。现在请同学们再次朗读课文，感受仁义不施， 必会亡国。 伴随着同学们的读书声，这节课就接近尾声了，请同学们回到家中搜集孟子有关“仁 政”的名言警句，并把喜欢的句子进行摘抄梳理，下节课课前在班内交流分享。 五、板书 过秦论 贾谊 仁义不施 地位 装备 兵马 谋略 412024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 17 过秦论/贾谊·二 选段： 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合， 执敲扑而鞭笞天下，威震四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈， 委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不 敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之 兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池， 据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天 下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、 赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于 九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反， 何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区之地， 致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而 七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 试讲要求： 朗读第一段，分析语言特色。 一、导入 “观今宜鉴古，无古不成今。”唐太宗从善如流，此贞观之治所以出现也；唐玄宗 后期耽于享乐，此天宝之年所以衰微也。一砖一瓦都是历史，山水之中皆有故事。历史 是一堆灰烬，但灰烬深处有余温。我们从历史中走来，在这里沉思反省，也在这里整冠 出发。今天，让我们一起走进《过秦论》，来体味这历史的余温。 二、初读 1.下面老师给大家范读第一段，请同学们仔细听，听准字音。 老师读完了，这里我强调两个生字，隳 huī 是毁坏的意思。镝 dí 指的是箭头。大 家注意一下这两个字的读音。 2.下面请同学们自由朗读课文，找出文章的中心论点。大家都读完了，中心论点是 哪一句呢？请你来说。没错，仁义不施而攻守之势异也。 三、精读 1.接下来请同学们同桌之间进行讨论，概括一下这两段的主要内容。你举手最快， 422024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 请你来说。你说第一段写了秦始皇以武力统一天下，又以暴力统治人民。国势强盛，但 隐藏危机。第二段论述秦朝灭亡的根本原因。概括得很准确，请坐。 2.贾谊是汉初最富辞彩的散文大家，而作为其代表作的《过秦论》，一定能体现贾 谊作品的语言特色。从文章浩浩如江河的气势里，你认为本文最突出的语言特色是什么？ 请同学们以小组为单位进行讨论，等会我们请代表来回答。 大家讨论得都差不多了，哪个小组先来分享？第一组同学，请你来说。你说文章使 用了排比句，形成一种自然流畅，又错落有致的节奏。请你从文中找出相关语句给我们 读一读。你找到的是“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而 鞭笞天下，威振四海。”找得很准确，接着展开分析一下。你说这里主要突出了秦始皇 取代周天子、攻灭诸侯各国的气势和至高无上的权威，表明秦朝国力可谓盛极一时，这 一处铺陈排比增强了语言的气势和文章的说服力。（板书：排比） 第二组同学请你们接着来说。你们找到了“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城， 临不测之渊。”这里用了夸张的手法，极力渲染了秦始皇统一天下后城池的险固。有理 有据，请坐。这句除了运用夸张的手法以外，还表现在骈语包含在散句中，语言变化多 端，灵活且不单调。（板书：夸张） 四组同学还有补充，请你来说。你说作者在描述秦始皇统一六国后的措施时，如“废 先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝， 铸以为金人十二”，通过具体的细节描写，展现了秦始皇的残暴和专横，同时也使得文 章更加生动形象。分析得很透彻，请坐。（板书：细节描写） 五组同学有其他发现，请你来说。你说第二段通过对比陈涉与六国、秦国的强弱对 比，以及秦国前后的兴衰对比，突出了“仁义不施而攻守之势异也”的主题。这种对比 手法使得文章更加鲜明有力，引人深思。言简意赅，请坐。（板书：对比） 通过大家的分析，我们能够看到作者以赋体来写史论。具体来说，赋往往以铺陈和 夸张的手法为特点，贾谊的这篇文章也大量采用了这些手法。有时同一个意思一连写上 好几句，既有排比又有对仗。文章铺张扬厉，气势充沛，让我们感受到了作者笔锋的锐 不可当和语势的咄咄逼人，极富说服力。 四、小结作业 课堂到这里已经接近尾声了，我们来给这节课做一个小结。《过秦论》是史论文章， 总论了秦的兴起灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势 异也”，其目的是让汉文帝施仁政以安民。课下请同学们对比阅读《六国论》，写一篇 小短文。 五、板书 432024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 过秦论 贾谊 排比夸张 细节描写 对比 18 五代史伶官传序/欧阳修 原文： 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者， 可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹 与吾约为兄弟；而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！” 庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱， 及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之 盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而 士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失 之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以 兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭， 为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？作《伶官传》。 一、导入 “观今宜鉴古，无古不成今。”唐太宗从善如流，此贞观之治所以出现也；唐玄宗 后期耽于享乐，此天宝之年所以衰微也。一砖一瓦都是历史，山水之中皆有故事。历史 是一堆灰烬，但灰烬深处有余温。我们从历史中走来，在这里沉思反省，也在这里整冠 出发。今天，让我们一起走进《五代史伶官传序》，体味这历史的余温。 二、初读 在大屏幕上老师给大家展示出了本节课的易错生字词，接下来老师范读课文，同学 们仔细听，边听边结合大屏幕把自己不认识的字词标上注音，标出段落。 老师读完了，现在大家快速浏览课文，找出文章的论点、论据和结论。你举手最快， 请你来说。你说论点是盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！依据是庄宗得天下与失天下。 442024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 结论是祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。你思路很清晰，请坐。 三、精读 下面我们来深入学习一下文章的内容。请大家阅读第一段，思考第一段有什么作用？ 第一排女生，请你来说。你说，文章以“呜呼”的感叹，引发出对历史的沉痛追问和感 慨：“岂非人事哉！”一叹一问，奠定了全文叹惋的感情基调。你联系了上下文，很好， 请坐。 还有不同观点吗？请你来说。你是根据中心论点来分析的，作者一开始亮出论点 “盛衰由于人事。”“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者”的历史事实则是“盛衰 之理”的最有力的证明。这一“得”一“失”与一“盛”一“衰”相照应，领起下文。 你分析的很到位，请坐。（板书：论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！） 下面我们来深入分析庄宗“得天下”与“失天下”的过程。作者在叙述庄宗得天下 的过程中，具体写了哪几件事？请你来说。你说，908 年，23 岁，受命继志。912 年， 27岁，系燕父子以组。923年，38岁，函梁君臣之首。找得很准确，请坐。 在写受箭时，作者用了一系列动词。大家找出来读一下，受、藏、请、盛、负、纳。 从这些动词我们可以看出庄宗对父亲遗命的态度是什么？没错，恭恭敬敬。刚才从同学 的回答中我们知道庄宗 23 岁袭晋王之位，先后攻燕国，破幽州，灭梁国，何等的雄姿 英发。其意气之盛，又是何等的壮阔！ 那庄宗为什么能够获得成功，建立后唐呢？请大家用原文的话来回答。请你来说。 你说是因为有着三支箭的鞭策，他怀着一股报仇的信念，时刻恭敬地面对父亲的遗愿。 用原文的话来说就是“忧劳可以兴国”。你总结得很到位，请坐。（板书：论据：庄宗 得天下） 我们计算一下，庄宗得天下，用了 15 年，作者写得很详细，可见得天下之不易和 付出的艰辛。而失天下只用了 3年。那为什么在短短三年的时间内就身死国灭呢？请大 家还是用原文的话来回答。同桌请你来说。你说后唐庄宗获得成功之后，没有了奋斗的 方向，于是贪图安逸，亲近伶官，导致身死国灭。用原文的话来说就是“逸豫可以亡身”。 找得很准确，请坐。（板书：庄宗失天下） 那作者在叙述得天下与失天下过程中采用了什么手法呢？请你来说。你说采用对比 论证的方法。先极赞庄宗成功时意气之盛，再叹其失败时形势之衰，兴与亡、盛与衰前 后对照，论证力度强烈，发人警醒。思考得很深入，请坐。 那作者通过写后唐盛衰说明了什么样的道理，用意何在呢？课代表，请你来说。你 说，文章通过对后唐盛衰过程的具体分析，推论出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和 “祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的道理，借以告诫当时北宋王朝执政者要吸取 历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄奢纵欲。看来你这节课学习得很认真，非常好， 请坐。（板书：结论：祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺） 452024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 四、小结作业 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于 人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者应力戒骄奢，防微杜 渐，励精图治。 读史使人明志，请同学们课下写一篇小短文，谈一谈本单元《过秦论》和《伶官传 序》两篇史论给你哪些启发。 五、板书 五代史伶官传序 欧阳修 论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 论据：庄宗得天下、庄宗失天下 结论：祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 19 玩偶之家（节选）/易卜生 一、导入 播放《玩偶之家》的音频片段。 同学们，听了这段声情并茂的音频，我们的脑海中会浮现一个勇于争取自由、尊严 的女子形象。这个勇敢的女子就是剧作家易卜生在他的著名戏剧《玩偶之家》中塑造的 人物—拉。今天我们就一起学习易卜生的《玩偶之家》。 二、初读 现在同学们快速浏览课文，结合选文及你所了解的戏剧情节简述这两封来信的内容。 你举手最快，请你来说。你说第一封信是柯洛克斯泰拿娜拉当年的借据要挟海尔茂不要 开除他。第二封信是柯洛克斯泰在女友的劝说下将借据退给海尔茂，不再要挟。看来你 对课文很熟悉了，请坐。 三、精读 接下来我们重点研读戏剧矛盾冲突的部分，请大家有感情地朗读这一部分内容，也 可以同桌之间进行角色扮演，读完后以小组为单位概括选文出现的主要冲突。 大家都讨论得差不多了，第一组同学很积极，请你们来说。你们找到了第一封信出 现后的冲突，海尔茂一改先前甜蜜的笑脸，变得暴跳如雷，大骂娜拉是骗子，是下贱女 人；而娜拉则看清了海尔茂丑恶的嘴脸，开始觉醒。 462024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 那这里可以看出两个人怎样的形象特点呢？同桌请你来说。你觉得海尔茂是虚伪暴 戾、冷酷自私的，他对妻子的爱流于表面，实则毫无担当。你概括得很准确。（板书： 海尔茂：自私、虚伪） 那娜拉是怎样的人呢？你说她追求平等、独立和个性解放，当她在丈夫的咒骂和侮 辱中认识到自己处于“玩偶”地位后，开始清醒。总结得很到位，请坐。 第二组同学举手了，请你来说。你们组找到了第二封信出现后共有三次冲突：第一 次冲突：海尔茂以为万事大吉，反过来安慰娜拉，娜拉一声不吭，海尔茂这时对娜拉出 奇的冷静感到害怕。第二次冲突：娜拉换上日常衣服并与海尔茂进行一次谈话。随着谈 话的激化，海尔茂越来越被动尴尬，傲然的姿态维持不下去了。娜拉明确宣布：“我不 爱你了。”第三次冲突，海尔茂已经处于劣势，他只能用“母亲的义务”“你还是我的 妻子”来要挟娜拉；娜拉的反抗却继续走向高峰，她不仅退还了结婚戒指，而且离家出 走。 你们组的讨论很有收获。娜拉最后果断且坚毅地迈出了家门，告别了过去，勇敢去 追求新的生活，具有勇敢坚毅的品格和反抗精神。（板书：娜拉：勇敢、坚毅） 有西方文学史家评论，《玩偶之家》结尾娜拉出走时“楼下砰的一响传来关大门的 声音”，与拿破仑战争的枪炮声一样，有力地推动了欧洲社会的历史进程。”那娜拉最 后出走的情节具体有哪些社会意义呢？大家同桌讨论一下。 课代表请你来说。你说，娜拉追求人格独立，不甘做丈夫的玩偶，她的出走是对资 产阶级虚伪的道德、家庭、婚姻制度的挑战，是对整个资本主义社会秩序的奋勇冲击。 她用反叛的行动向“物化”女性的罪恶社会庄严宣告：“我首先是一个人，不是玩偶。” 这成为妇女解放的“独立宣言”，也对广大妇女争取自由、平等、人格的独立起到巨大 鼓舞作用。你理解得很深刻。娜拉的出走引起人们对现存制度的怀疑。 四、小结作业 200 年前，易卜生以娜拉离家前的一声门响结束了全篇，宣告了娜拉的觉醒。然而 鲁迅等人的“娜拉走后的结局将怎样”问题的提出又带给了我们无数沉思。鲁迅曾说过 娜拉不是堕落就是回来，还有一条，就是饿死了。请你以“娜拉走后……”为题，为本 剧设计一个结尾，要求 200字以上。 五、板书 玩偶之家 易卜生 海尔茂：自私、虚伪 娜拉：勇敢、坚毅 472024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 20 迷娘（之一）/歌德 原文： 你知道吗，那柠檬花开的地方， 茂密的绿叶中，橙子金黄， 蓝天上送来宜人的和风， 桃金娘静立，月桂梢头高昂， 你可知道那地方？ 前往，前往， 我愿跟随你，爱人啊，随你前往！ 你可知道那所房子，圆柱成行， 厅堂辉煌，居室宽敞明亮， 大理石立像凝望着我： 人们把你怎么了，可怜的姑娘？ 你可知道那所房子？ 前往，前往， 我愿跟随你，恩人啊，随你前往！ 你知道吗，那云径和山岗？ 驴儿在雾中觅路前进， 岩洞里有古老龙种的行藏， 危崖欲坠，漆布奔忙， 你可知道那座山岗？ 前往，前往， 我愿跟随你，父亲啊，随你前往！ 一、导入 多媒体播放沃尔夫谱写的《迷娘曲》。这支曲子的作者是谁？你从曲子里听出了什 么感情？大家异口同声说作者是歌德。你听出哪些感情呢？你说对故乡的深深眷恋，还 有对美好事物的深情向往，你觉得是对纯洁情感的深切执着。大家的感受都很深刻，这 482024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 首歌被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”。今天我们一起走进诗歌《迷娘曲》 去体悟其艺术魅力。 二、初读 我们说，诗歌是最美的语言。学习诗词，怎么能少了一个读字呢？ 首先，老师范读诗歌，请大家仔细听，注意听准字音，把握节奏，感受韵律。 老师的范读结束了，大家的节奏划分得是否正确呢？请对照老师在大屏幕上出示的 节奏划分，自查一下。 接下来，请同学们自由朗读诗歌，概括每节诗的内容。你举手最快，请你来说。你 说，第一节表现了故国意大利的美好景物，第二节描述了迷娘幼年生活的房子，第三节 描述了迷娘回归路途的风景。概括得很准确，请坐。 三、精读 下面大家再次有感情地朗读课文，读完后以小组为单位找找诗歌选取了哪些意象， 思考这些意象营造了怎样的意境，表达了怎样的情感。老师给大家十分钟的时间，开始 吧。 大家都讨论完了，哪个小组来说说你的答案？第一组同学很积极，请你们来说。你 们找到第一节中选取了柠檬花、绿叶、橙子、蓝天和风、桃金娘、月桂等意象，构成了 一幅充满生机、色彩斑斓迷人的画卷，营造了宁静、美好的意境。这些具有意大利典型 特征的意象是迷娘故国之思的寄托物，表达了迷娘对故乡浓郁的思乡之情。你们找得很 准确，概括得也很清楚，请坐。（板书：故乡的美景） 第二组同学来说一下第二节的答案。你们读出这一节描写了迷娘幼年时生活的房子， 选取了成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像，这些意象营造了美好、 哀婉的意境，抒发了迷娘对故国的眷念之情。你们找得很全面，请坐。（板书：幼年的 房子） 第三节又写了什么呢？第四组同学请你们来说。你说第三节选取了云径、山岗、驴 儿、雾、岩洞、危崖、瀑布等意象，营造了神秘、险峻的意境，通过这些意象，写出了 迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情。总结得很到位，请坐。（板书：返乡 的路途） 通过刚才大家的分析，我们看到这首诗借助不同场景的描述，表现了迷娘对故国的 热爱与思念。故乡永远珍藏在人们心灵的最深处，它不会因世事沧桑而改变。乡愁可以 是余光中的一枚邮票，一张船票，也可以是席慕蓉的一支清远的笛，总在月亮的晚上响 起。这也许就是《迷娘（之一）》经久不衰、流传千古的原因。（板书：对故乡的思念） 这首诗歌的内容我们已经了解得差不多了，那这首诗在表现手法或形式上有什么特 点呢？大家同桌之间讨论一下。课代表，请你来说。你说采用了设问与反复的手法。“你 492024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 可知道那地方”既是询问又是追诉，引起了读者的好奇心，也强化了迷娘对故乡深沉真 挚的情感。“前往，前往”的重复，表达了迷娘渴望回乡的急迫之情。有理有据非常好， 请坐。 同桌有补充，请你来说。你发现了这首诗歌各节的开头和结尾使用的句式基本相同， 这种复沓的表现手法使得诗的结构整齐，具有旋律感，对表达迷娘的复杂感情起到了很 好的强调作用。你的发言很精彩，请坐。 四、小结作业 通过描述故国意大利美好的景物、迷娘幼年生活的房子以及她被诱拐到德国时路过 的云径、山冈、悬崖、瀑布等，抒发了迷娘对故乡的思念，以及对美好世界的追求之情。 下面老师播放配乐，大家跟着音乐再次朗读，感受诗歌中蕴含的情感。大家都读得非常 有感情。 同学们课下运用反复的手法，描摹一种事物，150字左右。 五、板书 迷娘（之一） 歌德 故乡的美景 幼年的房子 对故乡的思念 返乡的路途 21 致大海/普希金 一、导入 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐 的日子将会来临。这是我们非常熟悉的普希金的诗歌。各名家对普希金有着高度的评价， 比如高尔基赞颂他，普希金之于俄国文学，正如达·芬奇之于欧洲艺术 。屠格涅夫说他 创立了俄国的诗的语言和俄国的文学语言 。今天，我们一起学习他的著名的政治抒情 诗《致大海》。 二、初读 下面老师给大家范读诗歌，大家在听的过程中找出：作者与大海告别的部分以及诗 人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？把有关的诗句画出来。老师范读结束了。 502024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 本诗是一首抒情诗，写作者来到大海边和大海告别。那作者与大海告别在几个部分？ 我听到了大家的回答是在第1、2两节和第14、15节。那诗人面对汹涌澎湃的大海，有 哪些感受？请你来说。对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（1～7节） （海之恋）；缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8～13 节）（海之思）；永久怀念大 海（14～15节）（海之念）。你的思路很清晰，请坐。 这样我们可以把本诗分为三个部分：第一部分：1-2 诗人与大海告别。第二部分： 3-13 诗人面对大海引发的联想。第三部分：14-15 诗人誓言绝不忘记大海，要为自由 奋斗不息。 那以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？没错，诗人以和大海的感情交流为 线索来组织这些材料。下面请同学们带着感情齐读诗歌。 三、精读 我们已经知道了本诗是一首写大海的抒情诗，那诗人对大海的感情是什么？老师听 到大家说热爱、怀念、赞美。下面大家结合诗歌内容，给“大海”加上恰当的修饰成分， 这一排的同学以开火车的形式依次来回答，自由奔放的大海，翻滚着蔚蓝色的波浪的大 海，闪耀着娇美的容光的大海，黄昏时寂静的大海，汹涌起来而无法控制的大海。大家 回答得都很好。（板书：感情：热爱、赞美） 那诗人为什么如此热爱大海？大海有没有象征意义？你举手最快，请你来说。你说， 因为大海有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色。大海是自由精神的象征。作者借大 海表达了对自由的赞美及憧憬，但现实使他伤心。他虽失望但不绝望，他要把大海永记 心中，把自由传播到四面八方。你的心思很细腻，请坐。（板书：象征：自由精神） 《致大海》写于 1824 年。1820 年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊 恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎总督，在 1824 年又 革职遣送回乡。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与 大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。 接下来，同学们结合诗句“再见吧，自由的元素”与作者的写作背景来分析诗人对 大海的礼赞反映了什么？请你来说。没错，大海是自由精神的象征，反映了诗人对自由 的热爱与追求。 大海既然是自由的象征，那诗人面对大海为什么还会感到悲伤痛苦呢？请你来说。 你说大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。如诗句：“还因为那个隐 秘的愿望而苦恼：心伤！”这里“隐秘的愿望，也就是第 6节诗人所写的“我曾想永远 地离开……但是我却未能如愿以偿！”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。你的感受很深， 请坐。 诗人由大海而想起拿破仑和拜伦，这反映诗人什么样的思想感情？第一排的女生， 请你来说。你说拿破仑和拜伦，一个是“给世界永恒的自由”者，一个是自由的歌唱者。 512024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求。如 诗句，“正像你一样，他威严、深远而阴沉，正像你一样，什么都不能使他屈服投降。” 另一方面也反映了诗人对他们的结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀，如“世界空虚 了……大海呀，你现在要把我带到什么地方？”有理有据，请坐。 通过刚才大家的分析，我们看到《致大海》是一首反抗暴政，追求光明，讴歌自由 的政治抒情诗。诗人以大海为知音，以自由为旨归，多角度描绘了自己追求自由的心路 历程。所以本诗中的“大海”既是诗人借景抒情的对象，也是自由精神的象征，因而“大 海”浸透了诗人的主观情感。（板书：主题：反对暴政、追求光明） 四、小结作业 下面老师播放配乐，大家跟着音乐再次朗读，感受诗歌中蕴含的情感。大家都读得 非常有感情。课下请同学们阅读舒婷《致大海》，比较两首诗歌的不同之处，我们下节 课一起来讨论交流。 五、板书 致大海 普希金 感情：热爱、赞美 象征：自由精神 主题：反对暴政、追求光明 22 自己之歌（节选）/惠特曼 原文： 我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星， 一只蚂蚁、一粒沙和一个鹪鹩的卵都是同样地完美， 雨蛙也是造物者的一种精工的制作， 藤蔓四延的黑莓可以装饰天堂里的华屋， 我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜！ 母牛低头啮草的样子超越了任何的石像， 一个小鼠的神奇足够使千千万万的异教徒吃惊。 我看出我是和片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根混合在一起， 522024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 并且全身装饰着飞鸟和走兽， 虽然有很好的理由远离了过去的一切， 但需要的时候我又可以将任何东西召来。 逃跑或畏怯是徒然的， 火成岩喷出了千年的烈火来反对我接近是徒然的， 爬虫退缩到它的灰质的硬壳下面去是徒然的， 事物远离开我并显出各种不同的形状是徒然的， 海洋停留在岩洞中，大的怪物偃卧在低处是徒然的， 鹰雕背负着青天翱翔是徒然的， 蝮蛇在藤蔓和木材中间溜过是徒然的， 麋鹿居住在树林的深处是徒然的， 尖嘴的海燕向北飘浮到拉布多是徒然的， 我快速地跟随着，我升到了绝岩上的罅隙中的巢穴。 一、导入 同学们，你们曾经歌颂过什么吗？没有的话，你会选择什么来歌颂呢？是太阳，是 大海，还是高山呢？但是，大家想过要歌颂自己吗？咏叹不一样的生命之光。今天，让 我们一起走进惠特曼的《自己之歌（节选）》。 二、初读 老师来范读诗歌，其他同学封上书本仔细听，听完后谈谈你的第一感觉。老师读完 了，请这一列的同学以开火车的形式依次说说你听后的感觉。有点晦涩难懂；歌颂自然 万物；抒发自我内心的感受；“我”无拘无束、无所不能；“我”能量巨大；“我”要 开创新天地、建设大陆；“我”坚强自信乐观；“我”追求自由民主，自由放歌……大 家的感受都很丰富，下面我们来深入分析诗歌，看看你的感受和诗歌内容是否吻合。 三、精读 我们一起来读一读第一节，在读的过程中思考诗人选取了哪些意象？这些意象有什 么共同点？大家读完了，谁来分享你的答案？请你来说。你找到了草叶与星星、蚂蚁、 沙、鹪鹌的卵、雨蛙、藤蔓四延的黑莓、关节与机器、母牛与石像、小鼠等一系列意象。 它们的共同点是平凡微小，但都是造物者精心打造、完美、精工、神奇的杰作。你概括 得很准确，请坐。 在第一节中，诗人选取了这么多平凡微小但又神奇完美的意象，这与诗歌的题目《自 532024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 由之歌》有什么关系？同桌，请你来说。你说第一节运用类比和对比手法突出“自己” 的形象。诗人选取了草叶等渺小的事物来类比“自己”，又以“草叶”等小事物与“星 星”等大事物进行对比，以突出“自己”虽小却与大的事物同样完美。你总结得很到位， 自己是渺小但神奇完美的。（板书：渺小但完美） 下面我们来看第二节，大家还是齐读这一节，再找一找诗人列举了哪些意象？思考 诗人把“我”和这些意象并提有何意义？请你来说。你找到的意象有片麻石、煤、藓苔、 水果、谷粒、可食的菜根、全身装饰着飞鸟和走兽等。那有什么意义呢？“我”作为一 个人，与世间各种生命形态有着亲缘关系。我来自自然，与自然界密不可分，抒发了对 世间千姿百态生命的尊重，诗人对自然倾注了无限的热爱之情。思考得很深入，请坐。 老师提醒大家注意一下最后一句，这句写出了“我”的什么特点？没错，平凡但能量巨 大。（板书：融入自然） 下面我们来看第三节，这次大家以喜欢的方式来读一下这节内容。大家都读完了， 我们根据诗歌内容来看，是谁在逃跑或者畏怯？是爬虫、事物、海洋等自然万物。那为 什么逃跑或者畏怯是徒然的？你注意到了最后一句“我会快速地跟随着”。那这一节表 达了诗人怎样的感情？你理解得很准确。人生之路虽崎岖不平，但自己披荆斩棘、所向 披靡、不惧困难。（板书：不惧困难） 相信大家也都发现了这一节连用多个“徒然的”，在诗中起到了什么作用？课代表， 请你来说。你说第三节连用九个“徒然”，形成排比句式，强调“自我”的活力，表明 “自己”是与自然界的整个生命运动协调一致的。因此，诗人怀着与宇宙万物共同分享 生命运动的欢乐之情，表现出敢与宇宙比高低的伟大气魄。你分析得很到位。这首诗歌 洋溢着蓬勃的生机和内在的生命激情，展现了诗人对于生命以及宇宙万物所做的哲学思 考。（板书：宏大的自我） 惠特曼《自己之歌》这首诗选取的意象众多，但似乎与一般诗歌有很大区别，这种 区别是什么？诗人为什么选择这样的意象？请你来说。你说诗中的意象是极为平常且普 通的事物，似乎缺乏一般诗歌意象的“美感”和“诗意”。大家都有这样的疑惑，我们 结合作者的自身经历来进行思考。 你反应很快，请你来说。你说，诗人出身于农民，而诗中这些平常的意象，也正是 大自然中的普通事物，诗人选择的这些意象与他的生活相吻合。此外，诗歌抒发的情感。 代表的是美国广大社会底层民众的情感，这样的意象使诗歌具有浓厚的自然气息，使民 众更容易接受诗歌所表达的感情并产生共鸣，引导他们追求民主、自由，推动时代发展。 你说得很准确，请坐。 四、小结作业 《自己之歌》歌唱了自我、生命和大自然。惠特曼对自然万物情有独钟。他认为， 自然蕴含了自我追求的人类价值。自然界无所不在的自由、活力和创造力都令他身心振 542024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 奋。但《草叶集》问世后，评论家们议论纷纷，争论的焦点就是其中的《自己之歌》。 虽然爱默生赞赏有加，但它的独特风格还是受到了大多数批评家的抨击。如果你是那个 时代的美国作家之一，你有什么看法？课下写一篇 300字的小短文。 五、板书 自己之歌 惠特曼 渺小但完美 融入自然 宏大的自我 不惧困难 23 树和天空/特朗斯特罗姆 原文： 一棵树在雨中走动 在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边 它有急事。它汲取雨中的生命 就像果园里的黑鹂 雨停歇。树停下脚步 它在晴朗的夜晚挺拔地静闪 和我们一样它在等待那瞬息 当雪花在空中绽开 试讲要求： 朗读，体会思想情感，品味诗歌意境的朦胧美。 一、导入 同学们你们见过在雨中行走的树吗？你们看到过雪花在空中绽放吗？你对这个世 界的想象，开始于什么时候？又在何时停止了？也许，这种思考本应贯穿我们的一生。 今天让我们带着这样的思考，走近特朗斯特罗姆的《树和天空》。 二、初读 我们说，诗歌是最美的语言。学习诗词，怎么能少了一个读字呢？ 552024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 首先，老师范读诗歌，请大家仔细听，注意听准字音，把握节奏，感受韵律。 老师的范读结束了，大家的节奏划分得是否正确呢？请对照老师在大屏幕上出示的 节奏划分，自查一下。 一棵树/在雨中/走动 在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边 它有急事。它汲取/雨中的生命 就像/果园里的/黑鹂 雨停歇。树/停下脚步 它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪 和我们一样/它/在等待/那瞬间 当雪花/在空中/绽开 下面请大家自由朗读诗歌，概括诗歌的内容，梳理层次。你举手最快，请你来说。 你说第一节写树在雨中获得生机，第二节写树在等待成长的时机。你概括得很准确，请 坐。 三、精读 下面我们深入分析诗歌的内容，请大家先思考诗中所选取的意象“树”“天 空”“我们”“雪花”有怎样的象征义？第一排女生，请你来说。你说，“树”立足于 大地同时又指向天空，是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。“天空”是“树”（自然 生物）和“我们”（人类）存在共同的家，代表着自然界。所有生物既在“天空”下承 受它的赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱和敬畏。你理解得很到位，请坐。 （板书：意象：树 天空） 那“我们”代表什么呢？同桌请你来说。你说“我们”在这里代表人类与自然等存 在，“我们”既是自然的旁观者和见证者，也是自然的参与者和存在者，“我们”相互 关爱与扶持着。你分析得很准确，请坐。（板书：我们） 诗的最后写树与“我们”都在等待“雪花在空中绽开”，那么，“雪花”在这里有 什么寓意？大家同桌讨论一下。请你来说。你说雪花作为冬天的象征，它预示着寒冷， 然而它又突显着生命的强大意志。另外，“雪花”也象征着一个洁白澄净的纯美境界， 一种超越了世俗功利、摆脱了欲望的牵绊、万物和谐共存的世界。你理解得很深入，请 坐。（板书：雪花） 大家再朗读一遍诗歌，思考这首诗的前后两节营造的意境有何不同呢？在内容上有 怎样的关系？请你来说第一节写“雨中走动”“匆匆走过”“有急事”“汲取雨中的 生命”的树，“倾洒的灰色”，充满生命的搏击、忙碌、成长的感觉，营造出一种动感 562024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 十足的意境。第二节写雨停树静，营造出一种朦胧、静谧的意境，以静为特征。看来你 对诗歌了解很深了。 这首诗的前后两节有着境界上的相承与递进。前者充溢着生命的搏击，代表着自然 间一种积极向上的活力。而当“雨停歇”，世界便进入一种强力后的静谧。那曾因为“有 急事”而“匆匆走过”的躯体，经历过生命的奔波与成长，心中对未来又充满一种美好 的期待。 在古今中外多如牛毛写“树”的诗作里，特朗斯特罗姆的这首《树和天空》不得不 令人叹为观止。特朗斯特罗姆是营造意境的大师。《树和天空》的意境似乎也很朦胧， 仿佛关联着多方面的主题，对此，你如何理解？同学们以小组为单位讨论一下。（板书： 意境：朦胧） 大家讨论得很热烈，老师这里总结一下大家的观点。第一组同学认为这首诗歌体现 了人与自然的关系。大自然和人一样，也有情感，也会等待美好的未来。人们应该敬畏 自然，和大自然和谐相处。 第二组同学说这首诗歌体现了诗人对人生的思考。很多人忙忙碌碌，急于低头赶路， 却忽视抬头看天空。其实，人们也应该偶尔停下来，静待雪花绽放。 第三组同学认为这首诗歌体现了宇宙间事物的和谐共处。树在灰色的雨中依然可以 汲取生命，黑鹂在果园里欢快地生活。雨天与晴天，春夏与秋冬，各种事物和谐相处， 也都在静待美好的瞬间。大家说得都很有道理。 四、小结作业 这首诗歌通过对树和雨的描写，构成了朦胧、优美的意境，表达了作者对自然的生 生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等多层次的思考，给我们以全新的启迪。下面老 师播放配乐，大家跟着音乐再次朗读，感受诗歌中蕴含的情感。大家都读得非常有感情。 课下请同学们围绕诗歌内容将其改写为一篇散文，三百字左右，下节课我们再一起讨论 交流。 五、板书 树和天空 特朗斯特罗姆 意象：树 天空 我们 雪花 意境：朦胧 572024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 24 燕歌行并序/高适 原文： 开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而 和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 一、导入 经过初唐诗人的开拓，唐诗迎来它的全盛时代，高昂雄浑、阔大恢宏的盛唐之音成 为诗歌的主流，王维、孟浩然的山水田园诗，高适、岑参的边塞诗开拓了唐诗题材，唐 诗自此“声律风骨始备矣”。今天我们走进高适的世界，了解他笔下的边塞风光与置身 其中的百姓的生活情感，鉴赏“第一大篇”——《燕歌行》。 二、初读 我们说，诗歌是最美的语言。学习诗词，怎么能少了一个读字呢？首先，老师范读 诗歌，请大家仔细听，注意听准字音，把握节奏，感受韵律。 老师的范读结束了，大家的节奏划分得是否正确呢？请对照老师在大屏幕上出示的 节奏划分，自查一下。 下面请同学们用自己喜欢的方式来朗读一遍诗歌，读的过程中借助注释，疏通文章 大意。同学们都读完了，大家思考一下诗歌是按照什么顺序写战事的？你举手最快，你 来说。没错，按战事发展的顺序：出师——失利——被围——死斗。 582024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 那诗歌的结构也就一目了然了，我们来看下大屏幕出示的划分：第一层八句写出师， 着力烘托气氛；第二层八句写战败，揭示其原因；第三层八句写被围，刻画相思之苦； 第四层四句写死斗，突出壮志豪情。 三、精读 接下来，请大家再次默读课文，读完后以小组为单位进行讨论交流，思考从这首诗 歌中你读出了什么？，可以按照“这是一场____的战争”模式来陈述，并说出你的理由。 大家都讨论完了，第一组同学很积极，请你们来说。你们认为这是一场环境恶劣的 战争。从哪里看出来的呢？作者描绘了哪些边塞的意象？你说有金鼓、旌旆、碣石、羽 书、烈火、狼山、大漠、塞草、孤城、铁衣、征人、刁斗、白刃、沙场等。很好你找得 很全面。（板书：环境恶劣） 那这些意象营造了怎样的氛围？有什么作用呢？其他同学也可以来帮他回答。你说 这些意象组合，描绘了边塞风光、一片肃杀的悲剧场面，营造了萧瑟、凄凉、悲壮的氛 围。你说得很好，请坐。我们说“一切景语皆情语”，那士兵们的心情是这样的？谁来 说说？没错，还烘托出残兵败卒心境的凄凉，暗示战争的失败。 边塞诗除了这几个意象，我们常见的意象还有哪些呢？请这一列的同学以开火车的 形式一人说一个。旌旗、烽火、轮台、玉门关、黑河、楼兰、大漠、烽烟、长城、黄沙 长云、雪山、孤城、羌管、胡笳、胡琴等。看来大家的基础知识很扎实。 第二组同学有其他意见，请你们来说，你们认为这是一场思乡、思亲的战争。请你 找出相关诗句，赏析运用的表现手法和表达效果。你找到了“铁衣远戍辛勤久，玉箸应 啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。”运用比喻的修辞手法，把思妇的眼泪 比成“玉箸”，突出征夫思妇双方的痛苦。回答得很准确，请坐。（板书：思乡思亲） 第三组同学举手了，请你们来说。你们觉得这是一场失败、腐朽的战争。为什么呢？ 你们找到了“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”。这句为什么能成为千古名句？你来 分析一下。你说采用对比的手法，战士拼死作战、视死如归，将领却是美人歌舞、纵情 声色。这样严酷的事实对比，揭露了军中苦乐不均官兵之间的矛盾，批判了身居要职的 将军们的腐败作风，暗示了必败的原因，表达了作者对战士的同情和反战主题。你思考 得很深入，请坐。（板书：失败腐朽） 第四组同学，请你来说。你说这是一场正义的战争，抒写了将士们杀敌卫国建功立 业的豪情。理由呢？你找出相关的诗句读一读。汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。杀 气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。找得很准确，请 坐。我们之前也学过抒发保边卫国的壮志豪情的诗句，大家想想有哪些？“黄沙百战穿 金甲，不破楼兰终不还。”“宁为百夫长，胜作一书生。”（板书：杀敌卫国） 四、小结作业 592024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 下面我们来总结一下本诗表达的主题。这首诗歌赞颂了士兵的英雄气概和牺牲精神， 表现了士兵离家远戍的痛苦，还有谴责了将帅的骄纵荒淫，进而揭露了军中苦乐不均的 现象。 请同学们课下收集其他的边塞诗来读一读。 五、板书 燕歌行并序 高适 环境恶劣 思乡思亲 失败腐朽 杀敌卫国 25 李凭箜篌引/李贺 原文： 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 试讲要求： 1.朗读；2.根据主题设计教学内容；3.板书 一、导入 余音绕梁，三日不绝。音乐王国里，乐曲广袤的欣赏空间为听众提供了不尽的想象， 也为诗人们奉献出一片辽阔的描绘天地。中唐诗人李贺的名诗《李凭箜篌引》所展现的， 就是变幻无穷而美妙夺彩的音乐世界。 二、初读 602024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 我们说，诗歌是最美的语言。学习诗词，怎么能少了一个读字呢？首先，老师范读 诗歌，请大家仔细听，注意听准字音，把握节奏，感受韵律。 老师的范读结束了，大家的节奏划分得是否正确呢？请对照老师在大屏幕上出示的 节奏划分，自查一下。下面请同学们用自己喜欢的方式来朗读一遍诗歌，读的过程中借 助注释，疏通文章大意。 大家都读完了，我们一起来看下这首诗的题目。李凭是谁？来看课下注释。请一位 同学来帮我们总结一下，请你。你说，李凭是梨园弟子，也是红极一时的宫廷乐师，因 善弹箜篌，名噪一时。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写 过李凭的演奏。箜篌引是乐府旧题，箜篌是从西域传来的大型弦乐器。那引呢？你说引 是古代诗歌的一种体裁，音节、格律一般比较自由。看来你预习得很认真，请坐。 三、精读 1.音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着，来无踪，去无影。如果用文字将其再 现出来，绝非易事。更何况要描写得神采飞扬呢？可是，李贺做到了，而且做得很精彩。 那么诗人李贺是如何把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？用了哪些方法？同学们 以小组为单位进行讨论分析一下。 大家讨论得差不多了，第一组同学很积极，请你们来说。你说主要运用侧面烘托的 手法，通过描述音乐效果来衬托音乐本身。通过渲染演奏的环境气氛和听众的情绪变化 来突出箜篌的音乐魅力。口说无凭，请你从原文中找出相关语句给我们读一下。例如“空 山凝云颓不流”“江娥啼竹素女愁”“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”“老鱼跳波 瘦蛟舞”“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”。你找得很全面，请坐。（板书：侧面 烘托） 第二组同学有补充，请你们来。你说还运用了正面描写的方法，以声写声。如：“昆 山玉碎凤凰叫”。请你给我们展开分析一下，这里写了哪两种声音？你说“昆山玉碎” 说箜篌声有时像昆仑山的美玉碰击声那样清脆。“凤凰叫”是说有时又像凤凰鸣叫那样 和缓。你分析得很准确，这是运用“以声类声”的方法直接描写音乐。（板书：以声类 声） 后半句用了什么方法来写音乐呢？第三组同学，请你来回答。你说用了以形写声。 请你具体分析一下。你说，“芙蓉泣露”可以唤起露滴残荷的形象感，形容乐声凄厉婉 转；“香兰笑”可以唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感，形容乐声明快欢乐。你分析得很 到位，那这里用了什么修辞手法呢？没错，把听觉转化为视觉形象，化无形为有形，运 用的是通感手法。（板书：以形写声 通感） 2.诗歌是一种语言，诗歌的魅力往往就是语言的魅力。接下来我们就一起来品读诗 歌的语言，同学们来看这一句“女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨”哪一个字把音乐的 612024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 强大魅力和奇瑰的景象紧紧联系起来？大家都说是“逗”。谁来帮我们分析一下。你说 乐声传到天上，在女娲炼石补天的地方，连五色石都被乐音震破,引来场秋雨。“逗”把 音乐的震撼力描摹得无以复加，秋雨又能够让人产生丰富的联想：“秋雨”是一个忧愁 的意象,“石破天惊”之后气势磅礴的秋雨象征铺天盖地的茫茫愁绪；秋雨落地的声响, 恰如紧凑繁复的乐声。你分析得非常透彻，那这里用了什么修辞手法呢？没错，夸张， 表现李凭的琴声具有“惊天地，泣鬼神”的艺术魅力。（板书：夸张） 我们再看下一句，“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”。诗人用“老”和“瘦” 两个干枯的字眼有何妙处？课代表，请你来说。你说用“老和瘦”这两个似乎干枯,却有 着完全相反的艺术效果,使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力,行动艰难,现 在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞。这种岀其不意的形象描写,使那无形美妙的箜篌声 浮雕般地呈现在读者的眼前了。你阅读理解能力很强，请坐。 四、小结作业 诗人李贺如同一位神奇的魔术师，他驱使着大自然的静物、动物，调动了神话传说 中众多的神人的形象，写出箜篌声强烈感人的艺术效果，表现了李凭弹奏箜篌的高超艺 术。请同学们课下比较阅读《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》。 26 锦瑟/李商隐 原文： 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 一、导入 在中国文学史上，唐代的诗歌浩如烟海，唐朝的诗人灿若繁星。其中有一位诗人， 他一不小心陷入了朋党之争，成为政治斗争的牺牲品，这个诗人就是李商隐 。对于李商 隐我们并不陌生，因为他给我们留下了许多千古名句，有“夕阳无限好，只是近黄昏”， 有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，还有“何当共剪西窗烛 ，却话巴山夜雨时”。 今天，我们一起再来学习他的一首诗歌《锦瑟》。 二、初读 我们说，诗歌是最美的语言。学习诗词，怎么能少了一个读字呢？ 622024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 1.首先，老师范读课文，请大家仔细听，注意听准字音，把握节奏，感受韵律。锦 瑟，李商隐。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。老师的范读结束了，大家的节奏划分 得是否正确呢？请对照老师在大屏幕上出示的节奏划分，自查一下。 2.接下来，请同学们齐声把课文读一遍，读的过程中思考，这首诗的情感基调是怎 样的？锦瑟，李商隐，一二！同学们读完了，谁来告诉我情感基调是什么呢？第三排的 男同学请你来说。你说感到一种哀怨、忧伤。总结得很到位，请坐。 三、精读 《锦瑟》这首诗堪称李商隐诗集中的压卷之作，然而对于这首诗的旨意，千百年来 莫衷一是，众说纷纭。如果把关于《锦瑟》的诠释和争论收集起来，就可以变成一本厚 厚的书。这首诗的立意究竟缘何呢？诗歌究竟表达了怎样的感情呢？接下来，请同学们 再读一次课文，并以小组为单位进行讨论分析。老师给大家十分钟的时间，开始吧。 同学们讨论得非常热烈，下面哪个小组想先来分享一下你们的答案呢？第一组同学 非常积极，请你们派代表来说一下吧。你说，诗人由“五十弦”想到了年近半百的自己， 进而由“锦瑟”想到了自己的青春年华。其中运用了传统的比兴手法。既就锦瑟起兴引 出年华虚度的伤痛；又以锦瑟作比，含蓄表达怀抱利器而埋没于世的悲愤。瑟无端制成 了五十弦，人也不明不白地，将近半百了，一种伤感油然而生。分析得非常透彻，请坐。 （板书：起兴追怀） 如果说首句是起兴的话，那么颔联和颈联则是对往事的追忆。请第二小组代表接着 分享你们讨论的结果。你说，颔联上句用庄周梦蝶的典故，表现往事的迷离、世事的变 化莫测，表达曾经的追求终成幻影、曾经的美梦终于成空之意；下句化用望帝魂化杜鹃， 悲鸣寄恨的典故，表达哀伤、凄凉、悲苦之情。思路非常清晰，请坐。（板书：借典抒 怀） 作者在颈联视通万里，给我们展示了两幅美好而忧伤的画面。请第三组代表具体分 析一下。你说，前一幅以深青色的大海和天上的一轮明月为背景，塑造了鲛人泣泪成珠 的形象。鲛人泣泪化而为珠，人们独爱珍珠之美，却不曾体会鲛人之痛。蓝田美玉才美 不外现，终将如轻烟散去。美好事物的生长寄托了悲伤之情，隐喻愿望难以实现或往事 不可追的迷惘，透露出作者哀痛和无奈的情绪。说得非常准确，请坐。 哪个小组最后还想补充一下呢？第四组代表请你来说。你说，尾联以感叹作结，直 抒胸臆，“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。往事如烟，纵使千般美好，而今思之 也不过是水中之月镜中之花。全诗就是在这种无限怅惘的情绪之中结束，余音袅袅。表 达非常流畅，请坐。（板书：直抒胸臆） 老师还有一个疑问，尾联说，此情可待成追忆，那么此情是什么呢？这首诗朦胧多 节，它的主旨和情感到底是什么呢？大家可以各抒己见，畅所欲言。第一排的女同学， 请你先说。你觉得是一首政治诗，表达了作者在官场上的失意。不错，请坐。还有不同 632024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 观点吗？第二排的男同学，请你来说一下，你觉得是作者晚年追叙生平，自伤身世之词。 有自己的理解，请坐。靠窗的女同学，请你来补充。你觉得是一首爱情诗，表达了对亡 妻的悼念之情。有道理，请坐。大家说得都很好。 这首诗诗意朦胧，其主旨历来没有确切的说法，却吸引着千千万万的文人士子心有 戚戚。正是这种人类的共通感，才使得这部经典拥有了无穷的魅力。现在请大家再次朗 读这首诗，深入感受作者想要传达的深意。 四、小结作业 这节课，我们走进了李商隐的情感世界，共同学习了他的《锦瑟》。尽管这是李诗 中最晦涩的一首，但我们还是触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏。 这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。 请同学们课下再细细品味这首诗，并搜集李商隐的其他作品加以赏析，我们下节课 再做讨论交流。这节课就上到这里，下课。 五、板书 锦瑟 李商隐 起兴追怀 借典抒怀 直抒胸臆 27 书愤/陆游 原文： 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 一、导入 我们之前学过陆游的《示儿》，我们一起来背诵一下。“死去元知万事空，但悲不 见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这里所书写的“北定中原”，让他终 生魂牵梦绕，以至死不瞑目。陆游几乎每一首诗歌都洋溢着强烈的爱国激情，临终作诗， 仍念念不忘北伐和收复失地。下面让我们从他的《书愤》中一起来感悟。 642024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 二、初读 我们说，诗歌是最美的语言。学习诗词，怎么能少了一个读字呢？ 首先，老师范读课文，请大家仔细听，注意听准字音，把握节奏，感受韵律。老师 的范读结束了，大家的节奏划分得是否正确呢？请对照老师在大屏幕上出示的节奏划分， 自查一下。 接下来，请同学们齐声把课文读一遍。大家都读完了，我们一起看这首诗的标题“书 愤”，有什么含义呢？请你来说。你说，书是书写的意思。愤是愤懑、悲愤。书愤连起 来就是书写心中的愤懑、不满。你说得很准确，请坐。 三、精读 下面我们就围绕题目“书愤”两个字来深入分析文本。首先请同学们诵读诗歌，思 考诗人“书”了哪些事？请你来说。你说首联中“早岁那知世事艰，中原北望气如 山。”“书”了作者早年恢复中原之志。颔联的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散 关。”“书”了两次抗金胜利之役。你概括得很准确。 剩下两联交给同桌来回答，请你来说。颈联的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先 斑。”“书”了作者年事已高、壮志未酬之情。尾联的“出师一表真名世，千载谁堪伯 仲间！ ”“书”了作者敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。你们合作帮我们解决了这个问 题，很好，请坐。 那作者因何事而“愤”？作者“愤”的根源又是什么？大家同桌讨论一下。请你来 说。你找到了他忧愤国家金人入侵、国土沦陷、被迫迁都；忧愤朝政求和偏安、打击主 战派、政治黑暗；还忧愤自己年老体衰、功业无成、壮志未酬。你找得很全面，那“愤” 的根源是什么呢？你说在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石， 是绞杀爱国力量的刽子手。言简意赅，老师都感受到了你的愤怒，请坐。（板书：愤 国 家朝政 壮志未酬） 刚才同学帮我们分析了“愤”的内容，那“愤”的感情是通过哪种表现手法呈现出 来的呢？大家结合具体诗句加以分析。第一排女生，请你来说。你认为是通过对比表现 出来。你找到了理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以“塞上长城”自许， 然而“世事多艰”，理想被现实击得粉碎。很好，这里的对比非常强烈，请坐。 诗中还有一处对比，谁找到了？请你来说。你说还有诗人早年形象与晚年形象的对 比。早年气壮如山，何等豪迈。如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这 一切的根源就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”又涌上笔端。你总结得很到位，请坐。 （板书：对比） 诗中除了两处对比外，还有两处典故，请大家回到课文中找一找并分析一下典故的 作用。请你来说。你找到了“塞上长城”的典故，它出自《南史檀道济传》。南朝时刘 652024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 宋名将檀道济，曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城”。陆 游以此自许，可见其少时之磅礴大气。你分析得很透彻，请坐。 还有一处呢？你来说。你找到的是“出师一表”，出自《三国志》。尾联用典明志， 抒发诗人对诸葛亮的推崇、仰慕之情，并以此自勉，表示要像诸葛“北定中原，兴复汉 室”“鞠躬尽瘁，死而后已”，把统一中原定为其终身大业。诗中对诸葛亮的高度颂扬， 实则是对南宋朝廷苟且偷安的愤恨，颂古在于非今。你理解得很深入，请坐。（板书： 用典） 陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧，但是这种悲剧是他个 人的悲剧，还是整个南宋时代所有抗金爱国志士共同的悲剧？大家思考一下。课代表， 请你来说。你认为辛弃疾是“了却君王天下事，赢得生前身后名”、岳飞是“为功名”。 “天下事”也好，“功名”也好，指的都是收复中原的大计。但结果辛弃疾是“可怜白 发生”、岳飞是“白首”。可见悲剧并不是陆游一个人的，报国无门、壮志难酬是南宋 所有抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧，甚至直至文天祥“人生自古谁无死，留 取丹心照汗青”的以身殉国。他们的悲剧是时代的悲剧，陆游终生没有解开的情结，不 是他个人的情结，而是所有南宋爱国志士们共同的情结。我们一起为他精彩的发言鼓掌。 四、小结作业 一心报国却壮志难酬，这样的遭遇不只是一个人的，诗人的遭遇也是民族命运的缩 影。“国家不幸诗家幸〞，陆游继承了这种传统，并把它发挥到无人企及的高度。爱国 主题融入了他的整个生命，成为陆游诗歌的灵魂。请同学们课下搜集古今忧国忧民诗人 的材料，写一篇评论性文章，300字左右。 五、板书 书愤 陆游 愤：国家朝政 壮志未酬 对比 用典 662024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 高中语文选择性必修中册主旨归纳 第一单元 理论的价值 1 社会历史的决定性基础/恩格斯（书信） 恩格斯针对当时资产阶级理论家对马克思主义理论的歪曲，以丰富的历史知识和辩 证的理论分析，论述了经济因素与历史发展、上层建筑的关系，指出经济关系是社会历 史的决定性基础，并指明了正确理解、把握马克思主义的唯物史观的方法，解答了当时 的德国学生的疑惑。 2 改造我们的学习/毛泽东（报告） 本文深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风，阐明了理论和实际统一的马 克思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，系统地、周密地研究周 围环境，分工合作地去研究近百年的中国史，以研究中国革命实际问题为中心去研究马 克思列宁主义，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。 人的正确思想是从哪里来的？/毛泽东（议论文） 本文从实践与认识的关系上，分析了认识过程的两个阶段，论述了人的正确思想的 形成需要经过反复实践，简明扼要地阐述了马克思主义认识论的基本原理，指明了学习 辩证唯物论的认识论的重要意义。 3 实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员（社论） 本文以丰富的事例、严谨的逻辑、理性的语言论证了“实践是检验真理的唯一标准” 这一观点。这篇文章引发了全国关于真理标准问题的大讨论，为端正思想路线、寻找错 误根源奠定了理论基础。 4 修辞立其诚/张岱年（议论文） 全文紧扣中心论点“修辞立其诚”，具体阐述了“修辞立其诚”的含义、做法、本 质，号召人们坚持“修辞立其诚”这一唯物主义的重要原则，强调做人要“说真话、讲 实话”，点明“立其诚”对端正学风以及人们的立身处世具有深刻的现实意义。 怜悯是人的天性/卢梭（议论文） 作者在批驳霍布斯“人天生是恶人”观点的基础上提出“怜悯是人的天性”这一中 心论点，通过列举具体事例，指出“怜悯心”作为一种善，是人类最普遍和最有用的一 种美德，有助于整个人类的长久、稳定的生存，对调节人与人的关系具有重要意义。 672024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 5 人应当坚持正义/柏拉图（讨论） 全文由要不要逃离监狱展开论述，所论述的内容都围绕“人应当坚持正义”这一中 心论点。苏格拉底针对格黎东的建议，抛出了“正道”“道理”“道义”“正当”等一 系列他所坚守的“正义”理念，结构紧凑，逻辑严密。 第二单元 困难与新生 6 记念刘和珍君/鲁迅（散文） 本文以痛恨反动派、悼念烈士的悲愤情感为线索，愤怒控诉军阀政府屠戮爱国青年 的暴行，痛斥无耻文人的卑劣行径，悼念并赞颂革命青年尤其是革命女性的英勇精神， 深刻总结惨案的经验教训，激励人们在革命道路上继续前行。 为了忘却的记念/鲁迅（散文） 本文通过对白莽、柔石等“左联”五烈士的回忆，抒发了作者对烈士的怀念和尊敬， 以及对国民党反动派卑劣行径的愤恨，号召民众化悲愤为力量，以战斗来纪念死者。对 革命前途作者充满了必胜的信心。 7 包身工/夏衍（报告文学） 本文真实地再现了旧社会包身工的苦难生活，无情地揭露了日本帝国主义勾结中国 封建势力，施行野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国人民的罪行，也饱含着作者对包身 工的同情，对包身工制度的无比愤慨，对中国工人必将奋起斗争、粉碎枷锁、迎来黎明 的坚定信心。 8 荷花淀/孙犁（小说） 本文叙述了以水生嫂为代表的冀中农村妇女送夫参军，自己也成长为勇敢的战士的 故事，刻画了冀中根据地女性崭新的精神面貌，歌颂了冀中儿女在党的领导下奋起抗日 的爱国热忧和革命乐观主义精神。 小二黑结婚（节选）/赵树理（小说） 本文通过讲述小二黑和小芹在中国共产党的领导下反抗封建势力、争取婚姻自由的 故事，塑造了在历史变革中各类农民的群像，反映了当时农村中新生力量与旧的封建思 想及恶霸势力的尖锐矛盾，抨击了农村的封建残余势力，批判了人民群众中的封建思想， 表达了对青年男女自由恋爱的赞美。 682024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 党费/王愿坚（小说） 本文通过描写处于白色恐怖下的闽粤赣边区女共产党员黄新为筹集党费和掩护联 络员而壮烈牺牲的动人故事，形象地表现了在革命危难时刻边区人民对党的热爱和忠诚， 热情歌颂了共产党员勇于献身的革命精神。 第三单元 历史的现场 9 屈原列传/司马迁（史传文学） 本文采用夹叙夹议的手法，通过对屈原生平的简略叙述和评论,揭示了屈原个人的 身世浮沉与楚国兴衰间的内在联系，充分彰显了他的爱国精神和正道直行、无所阿容的 品德，处处流露出作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋之情。 10苏武传/班固（史传文学） 本文以时间顺序记述了苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使 命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的爱国志士的光 辉形象。 11过秦论/贾谊（史传文学） 本文着重叙述秦王兴亡的过程，揭露秦始皇的暴虚无道，最后指出“仁义不施而攻 守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结秦王覆亡的历史教训，意在借古讽今， 规劝汉文帝对人民施行宽松的政策，不要重蹈秦之覆辙。 五代史伶官传序/欧阳修（史传散文） 本文通过后唐庄宗得天下与失天下的历史教训，阐明“盛衰之理”多由人事，“忧 劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏当时的北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐， 励精图治。 第四单元 丰富的心灵 12玩偶之家（节选）/易卜生（戏剧） 本文通过讲述女主人公娜拉与丈夫海尔茂从虚伪的和谐到尖锐的对立的故事，深刻 地探讨了资产阶级的婚姻问题，暴露了男权社会与妇女解放之间的矛盾冲突，抨击了资 产阶级宗教、法律、道德等的不合理的一面，揭露了资本主义制度的虚伪和荒谬，热情 讴歌了“人的精神反叛”，激励人们尤其是妇女为争取自由平等而斗争。 13迷娘（之一）/歌德 692024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 这首诗从三个不同的角度选取众多意象，描绘出意大利迷人的景色、宏伟的建筑和 山脉的险峻神秘，表现出迷娘对故乡的深切思念及对威廉的感激、信任和朦胧的爱恋， 也表达了诗人对光明、自由和幸福生活的向往与追水。 致大海/普希金 诗人在诗中赞叹大海的壮美，表现出人类对自由的强烈向往和对人生命运的深沉思 索，抒发了对专制统治的愤和反抗的情感。 自己之歌（节选）/惠特曼 这首诗选取了大量意象，描写了神奇的自然造化所展现出的生命之美，刻画了与自 然万物相融合、带有普遍意义的“大我”形象，体现了诗人尊重世间各种生命形态的人 道主义和民主主义的思想立场，表现了诗人对个体价值的赞美和对自由、开放、独立的 个性的追求。 树和天空/特朗斯特罗姆 本诗通过对树与天空之间一种隐秘联系的把握和揭示，写出了自然万物之间一种和 谐与默契的情怀。 古诗词诵读 燕歌行并序/高适 《李凭箜篌引》是一首音乐诗。此诗使用一连串出人意料的比喻，传神地再现了乐 工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，表现其弹奏箜篌的高超技艺，也展示出诗人对乐曲 的深刻理解和丰富的艺术想象力。全诗语言峭丽，构思新奇，独辟蹊径，对乐曲本身， 仅用两句略加描摹，而将大量笔墨用来渲染乐曲惊天地、泣鬼神的震撼效果，运用了大 量的联想、想象和神话传说，使作品充溢着浪漫主义气息。 李凭箜篌引/李贺 《李凭箜篌引》是一首音乐诗。此诗使用一连串出人意料的比喻，传神地再现了乐 工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，表现其弹奏箜篌的高超技艺，也展示出诗人对乐曲 的深刻理解和丰富的艺术想象力。全诗语言峭丽，构思新奇，独辟蹊径，对乐曲本身， 仅用两句略加描摹，而将大量笔墨用来渲染乐曲惊天地、泣鬼神的震撼效果，运用了大 量的联想、想象和神话传说，使作品充溢着浪漫主义气息。 锦瑟/李商隐 702024年高中语文选择性必修中册逐字稿 小红书：奇怪耶耶 诗人在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，他借用庄生梦蝶、杜鹃 啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，寄托其凄迷、悲慨、愤懑的心绪。全诗采用比兴手 法，运用丰富的联想与想象，巧妙地将听觉的感受转化为视觉形象，以片段意象的组合， 创造朦胧神秘的境界，诗中借助可视可感的诗歌形象来传达其真挚浓烈而又幽约深曲的 情思。 书愤/陆游 《书愤》是一首七言律诗。全诗紧扣一“愤”字，前四句概括了自己青壮年时期的 战斗生活情景和豪情壮志，其中颔联选取了两个最能体现“气如山”的画面来叙写，不 用一个动词而境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪；后四句抒发壮心未 遂却时光虚掷、功业难成的悲愤之气，其情调悲愤却不感伤颓废。此诗意境开阔、感情 沉郁、气韵浑厚，不满和悲叹之情交织在—起，展现出诗人复杂的内心世界。 71