文档内容
课题：摄影艺术
教学目标：1、了解摄影艺术的特性及基本功能
2、通过欣赏摄影图片学会摄影艺术的鉴赏方法
3、培养对摄影艺术的兴趣
教学重点：摄影艺术的鉴赏方法
教学难点：引导学生运用美术术语鉴赏摄影作品
教学方法：演示法、讲授法、讨论法、练习法、实践法
教学准备：多媒体课件、摄影作品
教学过程：
（一）设置情境，导入新课
1、教师播放央视网《俄罗斯摄影师拍摄冰下海底》的视频
并提出问题：刚才那段视频向我们展示了什么？
2、学生自由回答。
3、教师总结：刚才那段视频向我们展示了在寒冷的俄罗斯东北部地区，一名摄影师
潜入冰盖之下的海水之中，拍摄到了令人叹为观止的奇妙画面，
摄影艺术有哪些特点？
引入课题《摄影艺术》
（二）仔细观察，感知摄影艺术
1、教师展示侯波的《开国大典》和赵迎新的《申奥成功》并提出问题：
这些摄影作品都拍摄了怎样的场景？
通过这些摄影作品我们可以看出摄影艺术实现了人们怎样的梦想？
2、学生独立思考回答
3、教师总结
（三）交流探讨，认识摄影艺术
1、教师展示其他艺术家拍摄的摄影作品并提出问题：
这些摄影作品在主题和拍摄方法上有什么特点？
2、同桌交流讨论回答
3、教师总结
（四）布置活动
1、学生前后四人一小组讨论：摄影艺术具有怎样的艺术价值与社会功能
2、从课本上选取一幅自己喜欢的摄影艺术作品，尝试着用铅笔进行勾勒与描绘
3、教师巡回指导
（五）交流评价，小结作业
1、各组代表自愿上台交流
2、教师评价总结
3、教师布置课后作业：选取一幅自己喜欢的摄影作品，写一份小小的鉴赏报告，谈谈
自己的想法与感受。
板书设计：
摄影艺术
1、主题 2、拍摄方法 3、艺术价值尊敬的各位评委老师，上午好，我今天试讲的题目是摄影艺术，接下来我将开始我的试
讲。
上课，同学们好，请坐，同学们，我们来欣赏一下大屏幕上的这段视频，大家认真看，一会
儿老师要提问题哟。好，谁能告诉老师，刚才那段视频向我们展示了什么？嗯，好，你来说，你
说：你看见光线从冰层的缝隙中照射到海水里，海底不再一团漆黑了，好，请坐。这位女同学，
你再来说一下，你还观察到了什么？你说：你看见一名摄影师在海水里慢慢游动，各种难得
一见的海洋生物出现在画面之中，犹如童话中的世界，你观察得很仔细，如果下次回答问题
时声音再响亮一些，让其他同学都能听到就更好了，请坐。这两位同学说的都很好，刚才那段
视频展示的是在寒冷的俄罗斯东北部地区，一名摄影师潜入冰盖之下的海水之中，拍摄到了
令人叹为观止的奇妙画面，那老师要问问同学们了，摄影艺术都有哪些特点呢？老师看到同
学们都很疑惑，不用着急，今天我们就一起来感受一下摄影艺术的魅力。（板书课题）
同学们，我们来欣赏大屏幕上侯波的《开国大典》和赵迎新的《申奥成功》，你们仔细观察
一下，看看这些摄影作品都拍摄了怎样的场景呢？好，靠窗的这位女同学，你来说，你说：这
幅侯波的《开国大典》拍摄了新中国成立时，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣布“中
国人民从此站起来了”这一神圣庄严的时刻，拍摄时，开国大典上唯一的女摄影师侯波不断
调整焦距和光圈，拍完一卷胶卷就赶紧更换，生怕错过任何重要的镜头，为了取得最好的拍
摄角度，她甚至将身体探到了城楼护栏的外边，从此，“红墙摄影师”成为与她相伴一生的
头衔。很好，还有哪位同学想要补充一下？好，后面的这位男同学你来说，你说你一紧张忘记
了要说什么，好，没关系，坐下想一想。旁边这位同学，你再来说说吧，你说：这幅赵迎新的
《申奥成功》拍摄了在莫斯科世贸中心的申奥会场中，国际奥林匹克委员会主席萨马兰奇宣
布北京成为2008年奥运会举办城市，以杨澜为首的中国代表团起立欢呼的一刹那，摄影师
在激动的气氛中依旧保持冷静的判断，准确的把握了当时的现场情况，抓拍到了最具有表现
力的一瞬间。说得很好，请坐。刚才几位同学回答得都很正确，那么通过这些摄影作品我们可
以看出摄影艺术实现了人们怎样的梦想？对了，摄影艺术实现了人们留住影像与时光的梦
想，同学们可真聪明呀。
下面，我们再来欣赏一下其他艺术家拍摄的摄影作品，大家和同桌交流探讨一下，这些
摄影作品在主题和拍摄方法上有什么特点？（板书“主题、拍摄方法”）好，左边的这位女同
学，你来说，你说：这幅王建民的《归来》拍摄了神舟五号载人航天飞船在太空遨游了21个小
时后顺利返回地球，宇航员杨利伟站在太空舱门口向大家挥手致意的场景，飞船返回舱的主
着陆场选在内蒙古中部的阿木古朗草原，新华社记者王建民和被称为“追星族”的搜救队
员们，一起接受风雪的洗礼，望穿长空，彻夜守候，迎接英雄的归来。请坐。诶，刚才忘记问题
的那位男同学，你现在有没有想起来呀？那你现在来回答一下吧，你说：这组刘易斯•海因的
《童工》拍摄了20世纪初美国北卡罗来纳州的棉纺织厂和宾夕法尼亚州的矿井中的大量童
工，揭露了童工们在恶劣的工作环境里备受奴役的场景，引起了大众的愤慨，直接促成了美
国政府禁止使用童工的立法。你的美术知识可真丰富呀，很好，请坐。同学们，通过这两位同
学的回答，我们发现摄影艺术具有记录性、现场性与瞬间性的特征。
好，下面，我们就以前后四人为一小组，来讨论一下摄影艺术具有怎样的艺术价值与社
会功能。（板书“艺术价值”）嗯，时间差不多了，哪个小组派代表上台来说一说你们讨论的
结果？好，第二小组，请到讲台上来，你说：你们认为摄影艺术具有记录和传播的功能，我们
每个人在成长的过程中都会被拍下各种各样的照片保存在家庭相册中，用来记录我们成长
的不同阶段，而报纸和杂志上的照片则是为了传播各种信息，让人们更充分的了解地球上发
生的事情。看来这组同学对我们今天所讲的知识掌握得非常好，请回座位。还有哪个小组想
要补充？好，第三小组，你说：你们认为摄影艺术具有表达情绪与观念的功能，摄影师可以利
用摄影将自己的主观情绪和思想观念视觉化，有的是赞美，有的是批判，有的直接，有的隐晦，有的集中于社会政治，有的侧重于文化道德，但总的来说是通过客观的形象与情节来表达摄
影师的政治态度与思想感情，即使是肖像摄影也不例外。嗯，你们的观点也很有道理，请回座
位。
好，下面，我们还是以前后四人为一小组，请同学们从课本上选取一幅自己喜欢的摄影
作品，尝试着用铅笔进行勾勒与描绘，进一步体会一下摄影艺术的特点。在同学们描绘的过
程中，老师会巡视指导，有不明白的问题可以随时举手问老师，好，开始吧。（巡视）嗯，你的
这个天安门城楼画的很漂亮，造型也很好，但一定要注意与人物之间的关系，嗯，继续吧。你
们小组意见产生了分歧是不是，不知道该选哪幅作品了，你们看看，课本上哪一幅照片最能
打动你，好，继续吧，加油。时间差不多了，哪个小组派代表上台来展示一下你们描绘的作品，
并说一说这幅摄影的特点，好，第一小组，你说：你们通过小组讨论，选择了这幅玛格丽特的
《斋日里的甘地》，这幅作品拍摄的是斋戒日里，印度民族解放运动的领导人甘地赤膊纺纱时
的情景，摄影师用柔和的光线表现了甘地因绝食而瘦骨嶙峋的身体和他专注纺纱的神态，把
一个恭谦和善，与人民融为一体，坚决抵制英国殖民统治的革命领袖的形象展现在人们的眼
前。还有哪个小组想要展示？好，第四小组，你说：你们通过小组讨论，选择了这组苏珊•梅塞
拉斯的《9•11》，这组作品拍摄的是美国纽约世贸大楼遭遇9•11恐怖袭击后轰然倒塌的场景，
事故现场满地杂物，烟尘遮天蔽日，如世界末日一般，在她冷酷而写实的镜头下我们看到了
这场灾难的恐怖。
由于时间的关系呢，老师就不一一请每个小组上台讲解与展示了，不过，老师看到大家
在讨论与描绘的过程当中都非常的认真，感到非常的欣慰。今天呢，我们学习了如何欣赏摄
影艺术，相信通过今天的学习，同学们对摄影艺术都有了一定的了解，课后呢，大家可以参加
一些关于摄影艺术的展览，或上网查阅一些摄影艺术的资料，用我们今天所学的知识试着欣
赏一下其他的艺术作品，选取一幅你喜欢的摄影作品，写一份小小的鉴赏报告，谈谈自己的
想法与感受。好，今天我们的美术课就上到这里，同学们，下课。
尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢大家的耐心聆听。
