文档内容
课题：社会文献摄影
教学目标：1、了解社会文献摄影的目的和原则
2、通过欣赏摄影图片学会社会文献摄影的拍摄方法
3、培养对社会文献摄影的兴趣
教学重点：社会文献摄影的拍摄方法
教学难点：引导学生运用各种拍摄技巧拍摄出一组社会文献摄影
教学方法：演示法、讲授法、讨论法、练习法、实践法
教学准备：多媒体课件、社会文献摄影作品
教学过程：
（一）设置情境，导入新课
1、教师播放央视网《一台照相机见证邓小平同苏联的点滴往事》的视频
并提出问题：刚才那段视频向我们展示了什么？
2、学生自由回答。
3、教师总结：刚才那段视频向我们展示了在邓小平故居陈列馆中，精心保存着一台照
相机以及这台照相机拍摄的邓小平同苏联的点滴往事，如今这些照
片已成为非常珍贵的社会历史文献
如果让你来拍摄一组社会文献摄影，你觉得应该从何入手？
引入课题《社会文献摄影》
（二）仔细观察，感知社会文献摄影
1、教师展示侯波的《开国大典》和赵迎新的《申奥成功》并提出问题：
这些社会文献摄影都是怎样拍摄的？
在拍摄时首先要做什么？
2、学生独立思考回答
3、教师总结
（三）交流探讨，认识社会文献摄影
1、教师展示其他艺术家拍摄的的社会文献摄影并提出问题：
这些社会文献摄影在内容和拍摄方法上有什么特点？
2、同桌交流讨论回答
3、教师总结
（四）布置活动
1、教师布置活动：从生活中选取一个你认为具有社会文献价值的专题，讨论如
何利用照相机进行拍摄，并画出照片的基本构图。简要介绍步骤。
2、学生前后四人一小组讨论绘制。
3、教师巡回指导。
（五）交流评价，小结作业
1、各组代表自愿上台交流
2、教师评价总结
3、教师布置课后作业：小组成员相互合作，根据课上讨论的结果，搜集和研究相关资
料，尝试使用家用照像机进行拍摄。
板书设计：
社会文献摄影
1、内容 2、拍摄方法尊敬的各位评委老师，上午好，我今天试讲的题目是社会文献摄影，接下来我将开始我
的试讲。
上课，同学们好，请坐，同学们，我们来欣赏一下大屏幕上的这段视频，大家认真看，一会
儿老师要提问题哟。好，谁能告诉老师，刚才那段视频向我们展示了什么？嗯，好，你来说，你
说：你看见邓小平在苏联莫斯科东方大学学习，好，请坐。这位女同学，你再来说一下，你还观
察到了什么？你说：你看见邓小平陪同苏联国家元首伏洛希洛夫参观故宫与长城，你观察得
很仔细，如果下次回答问题时声音再响亮一些，让其他同学都能听到就更好了，请坐。这两位
同学说的都很好，刚才那段视频展示的是在邓小平故居陈列馆中，精心保存着一台照相机以
及这台照相机拍摄的邓小平同苏联的点滴往事，如今这些照片已成为非常珍贵的社会历史
文献，那老师要问问同学们了，如果让你来拍摄一组社会文献摄影，你觉得应该从何入手呢？
老师看到同学们都很疑惑，不用着急，今天我们就一起来学习一下如何拍摄社会文献摄影。
（板书课题）
同学们，我们来欣赏大屏幕上侯波的《开国大典》和赵迎新的《申奥成功》，你们仔细观察
一下，看看这些社会文献摄影都是怎样拍摄的呢？好，靠窗的这位女同学，你来说，你说：这
组侯波的《开国大典》拍摄了新中国成立时，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣布“中
国人民从此站起来了”这一神圣庄严的时刻，拍摄时，开国大典上唯一的女摄影师侯波不断
调整焦距和光圈，拍完一卷胶卷就赶紧更换，生怕错过任何重要的镜头，为了取得最好的拍
摄角度，她甚至将身体探到了城楼护栏的外边，从此，“红墙摄影师”成为与她相伴一生的
头衔。很好，还有哪位同学想要补充一下？好，后面的这位男同学你来说，你说你一紧张忘记
了要说什么，好，没关系，坐下想一想。旁边这位同学，你再来说说吧，你说：这组赵迎新的
《申奥成功》拍摄了在莫斯科世贸中心的申奥会场中，国际奥林匹克委员会主席萨马兰奇宣
布北京成为2008年奥运会举办城市，以杨澜为首的中国代表团起立欢呼的一刹那，摄影师
在激动的气氛中依旧保持冷静的判断，准确的把握了当时的现场情况，抓拍到了最具有表现
力的一瞬间。说得很好，请坐。刚才几位同学回答得都很正确，那么通过这些社会文献摄影我
们可以看出在拍摄时首先要做什么呀？对了，我们首先要确立拍摄的主题，并搜集和研究相
关资料，同学们可真聪明呀。
下面，我们再来欣赏一下其他艺术家拍摄的社会文献摄影，大家和同桌交流探讨一下，
这些社会文献摄影在主题和拍摄方法上有什么特点？（板书“主题、拍摄方法”）好，左边的
这位女同学，你来说，你说：这组王建民的《归来》拍摄了神舟五号载人航天飞船在太空遨游
了21个小时后顺利返回地球，宇航员杨利伟站在太空舱门口向大家挥手致意的场景，飞船
返回舱的主着陆场选在内蒙古中部的阿木古朗草原，新华社记者王建民和被称为“追星
族”的搜救队员们，一起接受风雪的洗礼，望穿长空，彻夜守候，迎接英雄的归来。请坐。诶，
刚才忘记问题的那位男同学，你现在有没有想起来呀？那你现在来回答一下吧，你说：这组
刘易斯•海因的《童工》拍摄了20世纪初美国北卡罗来纳州的棉纺织厂和宾夕法尼亚州的矿
井中的大量童工，揭露了童工们在恶劣的工作环境里备受奴役的场景，引起了大众的愤慨，
直接促成了美国政府禁止使用童工的立法。你的美术知识可真丰富呀，很好，请坐。同学们，
通过这两位同学的回答，我们发现社会文献摄影多采取以多幅系列组照来表现某个专题的
形式，并常伴有文字或图表说明，以此来满足记录和研究的需要，使后人能够更加全面、深入
的了解前人所生活的时代和社会环境。
老师啊今天也拍摄了一组社会文献摄影，请同学们看微视频，视频中老师以《同在蓝天
下》为主题，拍摄了大山深处留守儿童的生活状况，首先需要对拍摄主题进行较为深入的调
查研究，对拍摄环境有个大概的了解，这样才能有针对性的设计拍摄场景，拍摄场景的设计
应包括：场景是在白天还是黑夜，室内还是室外，现场家具物品的摆放、角色的动作等等，并
标明是近景还是远景，是全景还是特写。当所有前期工作都准备好就要进入现场拍摄了。我们看到汽车离开了繁华的城区，进入蜿蜒的盘山公路，这时可以拍摄一些路上的风景，在颠
簸的车上要尽可能保持照像机的平稳。好，现在汽车到达目的地，这是一个坐落在半山腰的
小村庄，我们可以选择大树或墙角作为依托，支开三脚架，拍摄村庄的全景，交代基本环境。
随后在村长的带领下，我们赶赴留守儿童的家中进行拍摄，这时照像机可以追随村长的脚步，
拍摄一下道路两旁的农田、布满脚印的田埂和正在种田的老人。来到一位小女孩的家中后，
我们选择屋子中央的位置进行拍摄，这样有利于照顾到屋里所有人的拍摄角度，着重拍摄村
长、带队老师与小女孩交流的场景。然后我们又来到另外几位留守儿童家中，这时可以根据
拍摄对象的动作、表情变化给出一些特写镜头，例如，正在专心致志写作业的小学生。最后拍
摄分别的场景，可以拍摄一群留守儿童与村长、带队老师的合影，也可以拍摄单个留守儿童
在大山中小小的背影。在拍摄过程中还可以做一些问卷调查与采访，以便后期为照片配上文
字和图表说明。这样一组社会文献摄影就拍摄完成了。
同学们是不是已经迫不及待地想要拍摄一组属于自己的社会文献摄影了呢？好，下面，
我们就以前后四人为一小组，从生活中选取一个你认为具有社会文献价值的专题，讨论如
何利用照相机进行拍摄，并画出照片的基本构图。在同学们讨论与绘制的过程中，老师会巡
视指导，有不明白的问题可以随时举手问老师，好，开始吧。
（巡视）嗯，你的这个登山的镜头设计的很惊险，周围的场景也很好，但一定要注意登山
队员在整个构图中的位置，嗯，继续吧。你们小组意见产生了分歧是不是，不知道该用哪种拍
摄方式了，你们看看，你们选的是什么专题，那这个专题适合哪种拍摄方式，好，继续吧，加油。
时间差不多了，哪个小组派代表上台来展示一下你们将要拍摄的专题，并说一说你们打
算使用怎样的技巧来拍摄，好，第一小组，请到讲台上来，你说：你们通过小组讨论，选择拍摄
长江上的渔民，你们打算先拍摄他们捕鱼前拜龙王的仪式，再拍摄他们捕到鱼后一起合力拉
网，最后再拍摄他们休息时在船舱内和孩子玩耍的场景。看来这组同学对我们今天所讲的知
识掌握得非常好，请回座位。还有哪个小组想要展示？好，第四小组，你说：你们通过小组讨
论，选择拍摄城市中的园艺工人，你们打算先拍摄道路两旁刚刚绽放的玉兰花，再拍摄园艺
工人对他们的护理，最后拍摄园艺工人的生活状态。嗯，你们的想法也很棒，请回座位。
由于时间的关系呢，老师就不一一请每个小组上台讲解与展示了，不过，老师看到大家
在讨论与绘制的过程当中都非常的认真，感到非常的欣慰。今天呢，我们学习了如何拍摄社
会文献摄影，相信通过今天的学习，同学们的摄影能力都得到了提升。课后呢，大家可以利用
今天所学的知识，小组成员相互合作，根据课上讨论的结果，搜集和研究相关资料，尝试使用
家用照像机进行拍摄。 好，今天的美术课就上到这里，同学们，下课。
尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢大家的耐心聆听。
